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学区2015至2016学年度第一学期六年级科学教学设计教者学区集体备课组学区小学科学集体备课组成员名单组长成员备课要求
1.组长每周四组织备课组成员,对下周所备教案进行讨论修改,定稿后于本周五将教案下传各校2各校教导处将教案打印下发上课教师,学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后,经学校教导处或教研组审批后,方可进行课堂教学2015-2016学年度第一学期教学计划教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础教材分析本册教材由“ 工具和机械”、“ 形状和结构”、“ 能量 ”、“生物的多样性”四个单元及三节习题组成,共35课时 第一单元 介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用 第二单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点,从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养学生的创新意识和创新实践能力第三单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系,学生掌握自然界中的物质可以相互转化,能量可以相互转化的自然规律,使学生养成爱护大自然,保护环境的意识第四单元介绍 生物的多样性 学情分析在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣学生整体学习比较认真,但不善于主动去获取知识,并不能在生活中灵活运用知识大部分学生的科学常识缺乏,科学探究能力也较弱家长和某些教师偏重于语数教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养科学情感教学主要目标
1、“工具和机械”单元,尝试通过指导学生研究一些简单的机械和工具,让学生认识生活中运用的一些简单的机械原理,培养学生开展比较完整的探究活动的能力
2、“形状和结构”单元,根据儿童认知水平,从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角,引领学生探究常见的形状和结构
3、“ 能量”单元,从学生最熟悉的电出发,探究电生磁,制作电磁铁,观察玩具小电动机怎样转动起来,把电能变成机械能让学生掌握自然界中的物质可以相互转化,能量可以相互转化的自然规律,使学生养成爱护大自然,保护环境的意识
4、“生物的多样性”单元,引领学生认识生物种类的多种多样,认识同种生物不同个体之间的差异;认识生物个体不同的形态结构与他们的生活环境的关系以及多种多样生物存在的意义教学重点掌握常用的机械和工具的特征,并能设计和制作机械和工具观察和研究常见的形状和结构,并设计和制造自己的“桥梁”研究热和燃烧的关系及其原因,并能结合日常生活进行分析和阐述,了解能量以及能量的变化教学难点体验科学与技术结合的乐趣,在实验操作中亲自去感受,去领悟科学道理教学措施
1、根据教材及学生的实际认真备好课,准备好活动材料,做到吃透教材,设计好科学活动、问题和作业
2、在科学知识的教学过程中,有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力,培养学生的逻辑思维能力
3、鼓励学生扩大阅读量,多看一些有益的课外书籍,并提倡学生积极参加(社会)实验、小发明、小创造、小制作活动,以进一步提高能力
4、延伸课堂内容,采取课内与课外相结合
5、重视活动的总结,注重课后交流、单元总结主要教学活动类型搜集信息 现场考察 自然状态下的观察实验 专题研究 情境模拟小制作 讨论辩论 科学游戏 参观访问 竞赛科学欣赏 家庭科技活动角色扮演 报告会、交流会主要导学方法探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法谈话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法教学进度计划周次起止时间教学内容课时数
18.25—
8.28使用工具
①杠杆的科学
①
228.31—
9.04杠杆类工具的研究
①轮轴的秘密
①胜利日
239.07—
9.11定滑轮和动滑轮
①滑轮组
①
249.14—
9.18斜面的作用
①自行车上的简单机械
①
259.21—
9.25抵抗弯曲
①形状与抗弯曲能力
①中秋节
269.28--
10.02国庆节假期
710.5—
10.09拱形的力量
①找拱形
①
2810.12—
10.16做框架
①建高塔
①
2910.19—
10.23桥的形状和结构
①用纸造一座“桥”
①
21010.26—
10.30电和磁
①电磁铁
①期中复习与检测
21111.02—
11.06电磁铁的磁力
(一)
①电磁铁的磁力
(二)
①
21211.09—
11.13神奇的小电动机
①电能和能量
①
21311.16—
11.20电能从哪里来
①能量与太阳
①
21411.23—
11.27校园生物大搜索
①校园生物分布图
①
21512.30—
12.04多种多样的植物
①种类繁多的动物
①
21612.07—
12.11相貌各异的我们
①原来是相关联的
①
21712.14—
12.18谁选择了它们
①生物多样性的意义
①
21812.21—
12.25习题一
①习题二
①
21912.28—
1.01习题三
①复习元旦
1201.04—
1.08期末检测第一课时(总第1课时)教者二次修改教学内容使用工具教学目的认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置杠杆、滑轮、斜面等都是机械简单机械又被人们习惯地称为工具教具准备记录表(学生);常用工具,剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳(教师);钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块
一、谈话导入新课同学们,这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的?(出示窗花剪纸)剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事?(剪绳、剪指甲……)那么锤子能帮助我们做哪些事情?(出示锤子)
二、我们用过什么工具
1、在生活中,我们常常用工具来帮助我们做事情,今天我们就来研究我们常用的工具(板书课题使用工具)
2、你还知道哪些工具?他们能帮助我们做什么事?请大家在小组内讨论一下,然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内比一比,哪些同学想地更多
3、小组讨论填表(第二页表格)
4、小组汇报请一个小组上台来介绍,并且可以使用老师讲台上的工具做示范(提供工具)
三、选用什么工具好
1、老师这里有钉有一些钉子的木板(出示木板),如果要把钉子冲木板中取出来,请问我该选择什么样的工具比较合适?
2、小组长领材料,组织小组成员开展实验
3、全班交流说说你们刚才选择的工具是最合适的吗?
四、完成三项任务的工具选择
1、请大家观察P3的三幅图,请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作
2、教师小结有一些很费力、很难做的事情,如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了巧妙地使用工具,能让我们做的更好
3、请大家看P3工具的定义,深入理解
五、全课总结对于简单机械,我们还有什么问题想研究?教学反思第二课时(总第2课时)教者二次修改教学内容杠杆的科学教学目的用杠杆尺做实验、收集并整理数据,分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律教具准备杠杆尺、钩码、记录纸(学生);杠杆类和非杠杆类工具3-5种
一、导入新课活动请问我们班有没有“大力士”,谁能帮我把讲台抬起来,我的一枝笔掉到桌子地下去了(请同学们推荐“大力士”上来抬讲台)哎,讲台实在太重了,搬不动,能不能利用工具来帮助我们做这件事?用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……(请学生出谋划策)
二、认识杠杆
1、今天,老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆什么是杠杆?——在一根棍子的下面放一个支撑的物体,就可以用它撬起重物,人们常把这样的棍子叫撬棍而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”
2、示范用杠杆撬讲台
3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义
4、出示P4的两张图片压水井、跷跷板请大家在上面画一画,他们的三个点分别在什么位置
三、研究杠杆的秘密
1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台,那是不是所有的杠杆都是省力的呢?让我们用杠杆尺这个工具,来帮助我们更好地进行研究还有其他方法吗?
2、对所有的数据进行观察和分析在什么情况下,杠杆省力?在什么情况下,杠杆费力?在什么情况下杠杆不省力也不费力?3教师进行总结省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析
四、收集数据步骤的反思我们是按怎样的方法步骤收集数据的?哪种方法更合理?教学反思‘第三课时(总第3课时)教者二次修改教学内容杠杆类工具的研究教学目的知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的教具准备长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘(学生)杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔;画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片(教师)
一、趣味引入
二、杠杆类工具的比较
1、刚才三位同学的表演非常精彩,首先让我们思考一下,他们使用的工具合适吗?(合适)
2、思考一下,他们所使用的三种工具哪种是省力的?哪种是费力的?或者不省力也不费力的?(请几位同学进行判断,并说说理由)
3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么?(找出三个点,然后进行比较)
4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点
5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力?为什么?
6、在全班内进行交流反馈;并对学生的画图进行展示交流
7、小结怎么样的工具是省力的?怎么样的工具是费力的?(请同学找出其中规律)
三、给各种杠杆类工具分类
1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画,找出每样工具的三个点
2、学生各自作图、填表
3、汇报交流(请学生到展台下进行展示交流)
四、小杆秤的研究俗话说“称砣虽小,能压千斤”,今天老师就带了一把杆秤来,请大家来说一说,为什么杆秤的称砣这么小,却可以“压住”这么重的重物(请学生从杠杆的三点之间的关系说一说)
五、课后思考题教学反思第四课时(总第4课时)教者二次修改教学内容轮轴的秘密教学目的认识在轮轴的轮上用力能够省力,轮越大越省力;在轴上用力费力通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析,认识轮越大越省力教具准备大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个;每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴(简易机械盒)
一、导入新课出示水龙头图片,并指出轴、轮所在位置;像水龙头这样,轮子和轴固定在一起,可以转动的机械,叫做轮轴
二、轮轴作用的研究
1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的,那么水龙头上的轮有什么作用呢?(学生尝试回答)
2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头,然后说一说轮的作用
3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用实验操作
(1)把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起,安装在支架上,在轮和轴的凹槽内装上棉线,把钩码分别挂在轮和轴上,试试看,能发现什么?
(2)学生分组实验并做好实验记录(书本P10),这里主要培养学生的协同分工能力
三、轮的大小对轮轴作用的影响
1、刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力,那么如果轴固定不变,把轮换大些会怎么样呢?(请学生进行大胆推测)
2、示范操作实验把更大的轮和轴(不变)固定在一起,先在轴的棉线上挂3~5个钩码,然后请学生尝试在轮上加钩码,使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物
3、在小组内开展实验活动,用不同大小的轮和轴进行实验,并请学生记录实验数据,填入书本(P11)的表格内
4、交流讨论数据表,说说你是按什么顺序进行收集数据的?你发现了什么规律?
四、巩固与应用教学反思第五课时(总第5课时)教者二次修改教学内容定滑轮和动滑轮教学目的通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用意识到定滑轮和动滑轮的不同作用,发展探究简单机械的兴趣教具准备铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表
一、激趣导入新课
1、播放学校早晨升国旗的过程,并提问“升旗的时候,我们的队员是往下拉绳子,为什么国旗就往上升上去了呢?”(学生回答因为旗杆顶部有一个轮子)
2、概念引入像旗杆顶部的滑轮那样,固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮
二、研究旗杆顶部的滑轮
1、请同学们小组合作做一个定滑轮,模拟升旗的情形,并思考当我们利用定滑轮提升重物时,需要向什么方向用力?这说明定滑轮有什么作用?
2、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案(提供实验设计方案表)小组合作进行实验,并记录下研究的数据
3、全班内进行交流汇报
三、会移动的轮子
1、出示塔吊的滑轮图,并问“这个滑轮是定滑轮吗?”
2、认识动滑轮的定义
3、请学生通过小组合作,安装一个动滑轮并思考“动滑轮有什么作用?”在提升重物时,我们需要向什么方向用力?这说明定滑轮能否改变用力方向?用测力计研究动滑轮是否具有省力作用
四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同,那么我们在什么情况下使用定滑轮,什么情况下使用动滑轮?教学反思第六课时(总第6课时)教者二次修改教学内容滑轮组教学目的认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组,滑轮组能够改变力的方向,而且可以成倍地省力教具准备铁架台、线、滑轮、钩码
一、导入新课提问导入不管是在城市还是在家村,都有许许多多的建筑工地,参观这些忙碌的建筑工地,我们会有很多的发现起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢?
二、研究滑轮组的作用
1、滑轮组的定义引入原来,起重机内发挥作用的是滑轮组,那么什么是滑轮组呢?(把动滑轮和定滑轮组合在一起使用,就构成了滑轮组)观察结构图P14,理解滑轮组的构造实验探讨简单滑轮组的作用
(1)小组合作组装一个最简单的滑轮组试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力?请学生猜想,
(2)学生分组实验,分别用这个滑轮组吊起不同重量(学生自己定)的重物,并和直接吊起该重物的力比较,能发现什么?
(3)实验要求
1、明确分工
2、拟定实验计划草案后实行
3、进行实验并作好实验记录
三、游戏体验小个子战胜大力士游戏规则见教材P151)出示游戏器材,找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏2)要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录,寻找其中的规律3)、说出自己的发现教学反思第七课时(总第7课时)教者二次修改教学内容斜面的作用教学目的认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面,斜面可以省力制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律教具准备1块搭斜面的平木板,4个不同高度的小物品(橡皮等)、钩码、测力计、实验计划表
一、结合影视导入新课播放学生喜爱的《头文字D》动画片的赛车过盘山公路的录象提问虽然动画片很精彩,但是我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别?为什么要这样修建?”(学生自主思考猜想原因,并当众发表)
二、探究斜面有什么作用
1、提出一个简单任务老师要把这个大木桶搬到讲台上来,有什么好方法?(学生拓展思维滑轮组吊、杠杆撬……)
2、今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面(示范用木板把木桶滚上讲台)斜面概念引入像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械,叫做斜面
3、跟据老师提出的情境得出的问题斜面能省力吗?我们能设计一个实验来研究这个问题吗?
4、分组研究斜面是否能够省力对研究结果作出分析,发现其中的规律(发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力,所以斜面可以省力)
三、研究不同坡度的斜面
1、提问刚才我们在实验过程中,和其他组的数据相比较,你还发现了什么?
2、分组设计实验,并分工合作完成实验和记录分析工作1)制定实验计划表(教师准备)2)交流计划中的要点,并进行相互修改3)分工合作进行实验操作(提醒每个坡度做3次实验,取平均值填入表中P17)观察数据表格,讨论发现数据规律,进行总结
三、巩固与拓展教学反思第八课时(总第8课时)教者二次修改教学内容自行车上的简单机械教学目的自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理,是应用广泛的交通工具发现并分析自行车上更多的机械种类和作用教具准备每个小组自带一辆自行车(最好能变速)
一、引入我国是一个自行车大国,自行车是重要的交通工具,那么自行车是利用一个怎样的工作原理前进的呢?以前同学们可能觉得很神奇,但在你们学习完这章后再回头来思考这个问题,那很多问题就迎刃而解了
二、对链条和齿轮的研究
1、在自行车上的各个部分中,你最好奇的是哪个部分?(一般学生会指向链条和齿轮)思考链条与两个齿轮啮合,能起到什么作用?
2.观察前后2个齿轮,你发现了什么?齿轮的大小对自行车速度有什么影响?
3.对自行车的前后2个齿轮进行观察研究,并做好记录工作观察内容记录数据大齿轮齿数小齿轮齿数大齿轮转一圈,小齿轮转几圈?小齿轮转一圈,大齿轮转几圈?
4、小组内进行探究讨论,发现2者之间的关系,并进行总结(大齿轮带动小齿轮,转动速度变(),小齿轮带动大齿轮,转动速度变()
三、寻找自行车上的简单机械
四、本单元小结通过本单元的学习,同学们学到了哪些知识,现在我们就一起来回忆一下指名学生发言,对学生没回答完整的请学生补充,实在没说清的由教师给出正确定义并组合生活中的问题进行理解巩固教学反思第一课时(总第9课时)教者二次修改教学内容抵抗弯曲教学目的识别和控制变量,记录数据,分析数据并得出合理结论用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的教具准备为小组准备长度、宽度相同、厚度不同的纸条(相同的卡纸粘贴而成),长度、厚度相同、宽度不同的纸条;铁垫圈、竹片或尺子教师自己准备有关的建筑图片
一、质疑导入新课在三年级时,我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能说说纸承受弯曲的性能如何?(学生自由表述自己的想法和意见)
二、纸的厚度与抗弯曲能力的大小在同学们的学习生活中用得最多的就是纸,那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗?今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关
1.、教师提出问题薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了那厚的纸呢?同学们猜想一下如果加大纸的厚度,纸的抗变曲能力会怎样呢?(小黑板出示)
2、通过同学的猜想会提出问题,在这个过程中教加强引导,把学生的注意力集中到影响弯曲的因素上
3、针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题
(1)注意实验应控制哪些量不变
(2)怎样表示纸的抗弯曲能力的大小?
(3)表格设计表1
三、平放还是立放我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的?观察桥梁是怎样安放的,通过今天的学习,请同学们说说这样安放的理由并用实验来证明自己的理由
四、课堂小结提问归纳本节课学习的要点,指名这生回答教师给予更正完善教学反思第二课时(总第10课时)教者二次修改教学内容形状和抗弯曲能力教学目的做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验观察瓦楞纸板的结构,作出解释和提出问题教具准备为小组准备实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板教师自己准备一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片
一、复习导入通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力,但这样就要增加材料的用量同学们还能为工程师想想其它的办法吗?
二、瓦楞纸的研究我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸,同学们知道这种纸的名字吗?(这种纸叫瓦楞纸)
1、感知瓦楞纸的特性
2、实验一我们利用解剖的方法,观察瓦楞纸的结构是怎样的,看看各组成部分的厚薄和软硬
三、形状与抗弯曲能力通过上面的实验我们得出了一个最关键的问题就是估计一下,什么样的形状有好的抗弯曲能力?
1、实验要求不改变纸的长度,把纸折成不同形状,预测并实际测试它们的抗弯曲能力
2、测度记录
3、小黑板出示问题1与没有折的纸比较,它们的抗弯曲能力增强了吗?2比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小,试做出自己的解释3为什么有的钢材或铝材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状?
四、总结通过学习我们用事实证明了,哪些结构和情况下材料的抗弯曲能力可以得到明显的增强,指明学生加答教师补充完整教学反思第三课时(总第11课时)教者二次修改教学内容拱形的力量教学目的根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况教具准备为小组准备做拱形的纸,铁垫圈若干教师自己准备相关的图片资料学生自己准备搭瓜皮拱的瓜皮、小刀
一、激趣导入让学生看一些拱桥的图片问为什么桥要做成拱形,特别是在古代,材料还不是很多,强度也不是很好的年代其原因在那里?同学们原意和老师一起来解开这个千古之謎吗?
二、拱形承受压测试
1、实验做一个纸拱,试试它能承受压力吗?
2、学生分组进行实验要求学生做好分工与记录
3、要求测试纸拱能承受多大压力观察纸拱随着压力的增强,形状有什么变化
4、分组表述自己的实验结果
三、让拱形承受更大的压力提出问题让学生自主解决
1、怎样使纸拱能承受更大的压力
2、提示根据拱形受压变形的现象,寻找克服变形的方法
3、学生组实验要求学生做好工,并注意哪些量是要求不变的
四、长寿的石拱桥通过资料让学生感受我国历史上丰富多彩和发达的造桥工艺教学反思第四课时(总第12课时)教者二次修改教学内容找拱形教学目的用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释发展观察、联想和逻辑推理能力教具准备为小组准备完整的和对半剖开的乒乓球,完整的和剪开的塑料饮料瓶教师自己准备类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片,若干根相同的硬纸条(演示拱形拼成圆顶形和球形)
一、引入我们周围有许多圆弧形的东西它们和拱形有没有关系?
二、认识圆顶形、球形,研究它们承受压力的特点
1、观察观察课本中圆顶形建筑和物品的插图,或观察教师提供的图片
2、这些物体的形状可以叫做什么形状?
3、演示圆顶形与拱形有联系吗?演示几个相同的拱形可以拼成一个半圆形
4、提问我们看到的这些物体为什么做成圆顶形?圆顶形承受压力的能力如何?
5、观察、实验、分析观察剖成两半的乒乓球,看球壳的厚薄,捏一捏塑料皮的软硬
三、塑料瓶形状的分析
1、谈话在我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多我们来做一个“关于塑料瓶形状的研究报告”你们可以先观察塑料瓶的各部分的形状,看哪些部位包含了拱形,与剖开的塑料瓶对比,试一试强度上的差别,写出发现
2、小组研究,教师巡视汇报交流
四、认识生物体结构中的拱形结构
1、谈话我们研究了人工设计的物体我们自己身体中存在着拱形结构吗?人的肋骨是什么形状的?有什么好处?头骨是什么形状的?有什么好处?人的脚骨也是拱形的吗?它能使人的脚承受更大的重量且有弹性
2、提问观察龟壳、贝壳、蛋壳等,说说这些形状对它们自身有什么意义?
3、小结研究了拱形后,你们有什么感想? 教学反思第五课时(总第13课时)教者二次修改教学内容做框架教学目的用三角形框架来加固框架结构设计、制作一个可以支承重物的框架结构教具准备为小组准备筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子教师自己准备框架结构建筑的图片或影像
一、导入新课现示各种框架结构的图片可选视频材料
二、研究简单框架
1、实践体会利用筷子捆一角形框架和长方形框架观察经们受到力的作用时有什么不同?哪一个容易变形?可以把长方形框架加固吗?
2、根据要求分组操作,并作好各种形状的记录主要思考增加斜杆起什么作用?并说说三角形框架有什么特点
三、做一个坚固的正方体框架
1、请同不思考如何制作一个坚固的方体框架
2、制作一个较复杂的结构,应当先画草图,计算材料
3、做一个坚固的正方体框架要多少根横杆?多少根竖杆?多少根斜杆?它们的长短一样吗?
4、每根斜杆起什么作用?框架中有多少个三角形?
5、考验我们的正方体的承受能力在我们的正方体框架上一本一本地放书,它能承载多少本?
四、小结 教学反思第六课时(总第14课时)教者二次修改教学内容建高塔教学目的用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”教具准备为小组准备几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水
一、导入新课出示关于塔的图片资料,让学生感受到塔的神奇与生活中的具大作用提出问题这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢?观察这些铁塔,它们在形状和结构上有什么相同的地方?
二、物体不容易倾倒的秘密
1、猜想是哪些结构特点使铁塔高耸入云又不容易倾倒?把我们的猜想写下
2、实验证明利用塑料瓶怎样放最容易倾倒?塑料瓶怎样放最不容易倾倒?怎样做,使塑料瓶最不容易倾倒?
3、学生分组解决问题
4、要想使物体不容易倾倒,可以用些什么方法?
三、制作不容易倒的高塔
1、利用老师要求准备的材料做一个塔,并尽量使它不容易倾倒比一比谁做的塔又高又稳定
2、分组操作测量高度,哪组的塔最高?并测试叧组的塔最不容易倒如果这是一座真正的高塔,它的搞风能力与框架结构的高塔有什么不同?
四、铁塔形状和结构的再思考塔为什么不容易倒?看看我们先前的猜想,哪些得到了证实?哪些需要修正补充?教学反思第七课时(总第15课时)教者二次修改教学内容桥的形状和结构教学目的提高观察、比较、描述和评价的能力教具准备为小组准备吸管或竹片、粗线为全班准备木板或瓦楞纸板、绳子教师自己准备各种桥梁的图片或影像资料
一、导入新课我国著名桥梁专家茅以升说过“桥梁是一种自古有之,最普遍而又最特殊的建筑物”
二、美丽的彩虹桥-拱桥出示图片,观察比较这些拱桥,它们有什么相同和不同?各有什么优点?(教师出示图片让学生观察)
1、实验用木棍做一个拱,然后两个做对比,看是那一个面的受力更大
2、(桥面在拱下方的拱桥,桥面可以拉住拱足,抵消拱产生的向外的推力桥面被水平方向的力拉紧,还增加了桥面的抗弯曲能力)
三、拉索桥
1、观察拉索桥,它们的受力部分主要是哪些?(学生说出自己的观察结果和想法)
2、以实际例子说明(可结合我们家乡的太平桥作说明)观察这些桥的结构是怎样的拉索桥究竟有什么优点?
3、实验模拟做一个拉索桥(这个由老师做演示实验)在实难中学生边观察边思考问题,当演示完成后回答
(1)两人同时用力拉绳把“桥”吊起来我们朝什么方向用力?
(2)把绳子拉平直些,再拉平直些,感觉用力有什么变化?
四、结合我们的生活自己来制作桥利用课余时间进行,让学生分组完成也要以独立完成,再上交作品,由老师和同学们一起来评定其水平让学生说出自己设计和制作桥的想法和原理是什么?自己设计的桥有什么特点,请做得好的学生演示讲解,从而进一步体会本单元的知识教学反思第八课时(总第16课时)教者二次修改教学内容用纸造一座桥教学目的经历设计、制作、介绍交流的过程,体会设计的重要性应用形状结构的知识及经验设计和制作教具准备为小组准备旧报纸一张、胶带、剪子、尺子
一、检查学生合作带来的各种桥模型,请学生按照展览要求先报名,再统一在讲台前参展
二、请各在座的评委检查制作的材料是否统一,然后讨论分别从几个方面去评价这些不同形状的桥模型?教师提出要求,板书如下我们的桥展示评奖大会——最佳作品奖,最佳评委奖最佳作品描述分、比较分、承重分,总评分单项奖省料奖、美观奖、实用奖、参与奖
三、准备怎样介绍自己的桥?下面的内容可供参考设计的想法是怎样形成的,出示设计图或设计过程应用了哪些形状方面的知识应用了哪些结构方面的知识我们的桥哪里受压力,哪里受拉力……制作过程中遇到了什么困难,怎么解决的哪些地方限于技术,做得不够好哪些地方是具有明显的优势的预计能承多少重量教学反思第一课时(总第17课时)教者二次修改教学内容电和磁教学目的做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验,能够通过分析建立解释教具准备学生自备一号电池教师准备电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针
(一)导入100多年前,人们对电和磁的了解十分的有限在一次偶然的情况下,丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密你们想知道这个秘密是什么吗?今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻(板书课题电和磁)
(二)通电导线和指南针
1.奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验桌上有老师准备的材料请你们先用这些材料组装一个简单电路
2.学生活动
3.当时在奥斯特的实验桌上放着指南针这个指南针的指针一头指着北,一头指着南当接通了电源的导线靠近它时,奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗?
4.学生活动
5.有什么发现?对这个发现你们有什么解释?
6.通过短路的方式,你们会看到更加明显的现象再试试
(三)通电线圈和指南针
1.奥斯特在发现了这个现象之后,连续几个月把自己关在实验室里想知道这是为什么?他又做了几百次类似的实验其中就有这样一个实验像P49那样把导线绕成圈,然后通上电用它来靠近指南针,又会发现什么?
2.学生活动
3.汇报你们又有什么发现?在哪种情况下指南针偏转的角度大?
4.经过这些实验之后,奥斯特虽然没有做出太多的解释但是他却用铁的事实证明了电可以产生磁随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和发展为我们解决了很多生活中的问题
5.考大家一个问题你今天带来的电池里还有电吗?能用什么方法证明教学反思第二课时(总第18课时)教者二次修改教学内容电磁铁教学目的制作铁钉电磁铁做研究电磁铁的南北极的实验教具准备学生自备大头针、透明胶教师准备绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针
(一)导入通过上节课的研究,我们知道了“电能够产生磁”那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上,铁钉又会出现什么变化呢?(板书课题电磁铁)
(二)制作铁钉电磁铁
1.阅读P50制作铁钉电磁铁的部分,按照书上的方法制作铁钉电磁铁
(1)朝着同一个方向绕导线
(2)要将绕在铁钉上的线圈2头固定好
(3)制作完成后,要通电试一试是否制作成功
2.学生活动,教师巡视指导
3.电磁铁做好了没有?怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性?(注意学生对实验过程和现象的描述,指导正确的实验方法)
4.电磁铁做好以后,在不通电的情况下具有磁性吗?为什么?(介绍磁化现象)
(三)铁钉电磁铁的南北极
1.你们发现电磁铁的磁性哪里比较强?哪里比较弱?怎么知道的?
2.组织学生讨论对于普通的磁铁来说,磁性强的地方是磁极电磁铁有磁极吗?我们可以验证电磁铁是否有磁极吗?怎么做?
3.学生汇报,教师小结实验方法
4.学生实验,教师巡视指导
5.汇报实验发现电磁铁是否有磁极?南北极各在那一端?
6.各小组电磁铁的磁极位置一样吗?为什么?
(1)比较磁极位置不一样的小组的电磁铁(注意电池的接法要与汇报前一致),找出2者之间的差别
(2)讨论电磁铁的南北极与什么因素有关?
(3)交流发现教学反思第三课时(总第19课时)教者二次修改教学内容电磁铁的磁力
(一)教学目的有一定根据地进行假设,找出认为可能影响电磁铁磁力的因素能对本小组实验方案作介绍说明,体会到交流与讨论能引发新的想法教具准备学生自备一号电池、大头针教师准备电池盒、大铁钉、长绝缘导线
(一)导入
1.(直到学生看P52图片)这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机,它利用电磁铁的原理制造而成,一次可以吸起数吨重的废铁!你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗?
2.今天我们就一起来研究电磁铁的磁力(板书课题)
(二)作出我们的假设
1.上节课我们制作过电磁铁,谁来说一说电磁铁的磁性是用哪些材料做成的?它的磁性又是怎样产生的?
2.如果要使电磁体的磁性得到加强,我们大胆的假设一下应该怎么做?
3.学生小组内交流,教师巡视,强调假设时要说明自己的理由,尽量避免无端的猜测指导填写P52表格
4.全班交流,教师简要板书
(三)设计实验,检验假设
1.我们的这些假设可以被证明吗?应该怎么做实验证明?
2.以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例,说明这是一个典型的对比实验,要想知道电磁铁的线圈增多时,磁力是会加大还是减小,我们要使哪些因素保持不变呢?在这个实验中我们要改变哪些因素,才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢?
3.看书P53表格,小组讨论并填写表格教师巡视
4.全班交流小组填写的研究计划
5.根据计划,各小组开始实验
6.学生实验,教师巡视指导填写实验记录表教学反思第四课时(总第20课时)教者二次修改教学内容电磁铁的磁力
(二)教学目的能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果体会到交流与讨论能引发新的想法能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁教具准备学生自备一号电池教师准备电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个
(一)导入
1.上节课,我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响这节课我们继续这项研究把我们自己的假设也像上节课那样证明一下,好吗?
2.板书课题
(二)小组检验所选择的假设
1.各小组根据自己的假设,拟定研究计划填写P55表格
2.全班交流研究计划
3.各小组根据自己的假设领取实验材料
4.各小组验证假设教师巡视,强调根据P56“
2.准备小组的汇报发言”边实验边准备如何发言
(三)汇报交流,共享研究成果
1.全班交流
(1)实验前的假设是什么?我们要改变的条件是什么?
(2)怎样改变要改变的条件?怎样控制不改变的条件的?
(3)取得了哪些实验数据?数据能说明什么或不能说明什么?
2.总结这2节课的学习,我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关?有什么样的关系?
(四)制作强力电磁铁
1.汇总这些研究成果后,我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗?
2.大家动手试一试教学反思第五课时(总第21课时)教者二次修改教学内容神奇的小电动机教学目的用分部分观察、整体观察的方法了解小电动机的构造根据小电动机的构造推想通了电后它为什么会转动教具准备学生自备玩具小电机、橡皮筋、一次性塑料杯、一号电池、透明胶教师准备导线、磁铁、电池盒、开关、铜质粗导线、大头针
(一)导入
1.小电动机被安装在很多玩具的里面,通上电以后就可以转动你知道它为什么一通电就能转吗?
2.今天我们一起来研究一下神奇的小电动机板书课题
(二)小电动机里有什么
1.让我们先拆开小电动机,看看里面有什么?
2.学生活动
3.你发现了什么?(教师介绍电动机内部构造)
4.猜一猜小电机里面的这些零件都有什么用?
(三)小电动机转动的秘密
1.小电机里的转子部分是一块电磁铁吗?怎么验证?如果老师没有大头针和指南针给你们,只给你们一块磁铁,你们可以验证它是电磁铁吗?为什么?
2.学生讨论交流
3.按照教材P59制做实验装置并实验
4.讨论小电动机内部的零件和结构,对于它的转动起到了什么作用?本课是一项很有意思的活动,通过本课的学习,学生将对平时常见的电动机的工作原理有全新的认识不过本课也存在两个困难,一是材料,学校没有那么多可供学生分组探究的电动机,让学生带来拆开也有困难;二是学生的知识储备两极分化,男生对电动机接触、了解多,女生几乎一无所知这是需要教师在教学前有所准备的教学反思第六课时(总第22课时)教者二次修改教学内容电能和能量教学目的通过观察、小实验和阅读资料,研讨认识能量和能量转化教具准备学生准备铁丝教师准备电扇、电灯
(一)导入
1.通过前面的学习我们知道了电可以产生磁,小电动机的转动就利用到了这个原理,那么在生活中电还可以帮助我们做些什么?
2.看来“电”的能力很强啊!我们把电的这种能力叫做电能(板书电能)在生活中还有像电能这样可以使不同的物体“工作”起来的能量吗?(板书能量)
(二)电能和其他能量
1.打开书P60,阅读内容,提出问题
(1)蒸汽火车利用了热能
(2)风车利用了风能
(3)激光和声音详见书上的解释
2.你还知道哪些能量形式?
3.有没有能量可以被储存起来的?举例说明
4.人的运动也需要能量,这些能量从哪来?
(三)电能的转化
1.教室里有电灯和电扇,它们有一个统称叫做“用电器”谁来说一说,它们用电能干了什么?电进入到它们的身体里后,变成了什么?
2.在我们的家庭里还有很多这样的“用电器”,请大家讨论一下它们把电变成了什么?并填写在表格里
3.电能经过用电器之后,可以被转变为风能、热能、光能……等等,这说明“用电器”还有一个作用就是“电能转化器”
4.电能通过用电器可以转化成其他的能量形式,那么像光能、热能也能这样转化吗?
5.拿出自备的铁丝,反复的弯折铁丝的一个位置,然后用手摸一摸,你有什么发现?
6.观察教材P62图画,分析这里是什么能量之间的转化?
7.在P62最下方图画中连线,表现出能量之间的转化教学反思第七课时(总第23课时)教者二次修改教学内容电能从哪里来教学目的通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源教具准备学生准备一号电池、玩具小电机、溜溜球上的绳子、透明胶教师准备小电珠、导线、指南针,手摇发电机
(一)导入在我们的生活中处处离不开电,你知道我们使用的电能都从哪里来吗?(板书课题电能从哪里来?)
(二)各种各样的电池
1.首先,让我们来了解一下这些可以带着走的“电能”吧
2.看书P62,它们是用在什么地方的电池?这些电池里的电是什么能量转化出的呢?
3.除了这些电池之外,我们还可以从哪里得到电?
(三)我们来发电
1.大家看老师这里的手摇发电机,转动摇杆它就可以发出电来演示发电
2.介绍手摇发电机的结构(磁铁、线圈、导线、底座和摇杆)
3.看了这个结构之后,你联想到我们之前学习的什么装置?它们有哪些相似之处?
4.那么我们可以利用小电机发电吗?可以怎么做?
5.要知道是否发出电来,我们应该怎么检验?
6.用你们说的方法试一试吧!
7.成功没有?让小电机发出电来的原因是什么?(介绍机械能P61)
(四)发电站的电是从哪里来的
1.自从奥斯特发现了电和磁之间特殊的关联之后,人们继续研究,不久就发明了发电机,从此人类全面进入了电器化时代!发电机被广泛的使用在各种不同的发电站里
2.你们知道目前有哪些类型的发电站?这些发电站都是使用什么能源发电的?
3.介绍三峡发电站教学反思第八课时(总第24课时)教者二次修改教学内容能量与太阳教学目的体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较教具准备学生准备搜集有关能源的资料教师准备煤的化石、能源储量资料
(一)导入
1.当前人类使用的主要能源是煤、石油和天然气你们知道这些能源被用在什么地方?它们是什么样子?或者关于它们的其他什么信息吗?
(二)煤带给我们的信息
1.知道老师手中这块黑色的岩石是什么吗?(煤)它来自哪里?怎么形成的?
2.小组交流
3.全班交流
(1)你这样说的依据是什么?
(2)我们可以证实你说的这些吗?可以怎么做?
(三)储存了亿万年的太阳能
1.煤、石油和天然气其实就是储存在动、植物身体里的太阳能,植物依靠太阳生长,动物则以植物和吃植物的其他动物为食它们不知不觉中把太阳的能量储存在了自己的身体里
2.煤、石油和天然气的形成过程大致相似,都是远古的动植物残骸演变而来为什么它们可以变成煤、石油和天然气,而与它们埋在一起的其他的东西,比如石头、灰尘却不能?
(四)节约能源,寻找新能源
1.出示目前人类探明的煤、石油和天然气的储量情况资料
2.这些能源会被用完吗?想象一下那一时刻到来时我们的生活会是什么样子?
3.我们现在应该怎样使用能源?
4.你还知道哪些我们可以利用的能源?教学反思第一课时(总第25课时)教者二次修改教学内容校园生物大搜索教学目的分区域调查,认识多种多样的生物选用适合的工具对生物进行调查和记录教具准备分组准备记录本,记录工具,观察工具,调查表为整个班级准备校园常见生物的照片
一、引入
1、校园里有很多植物和动物,认识下面这些动物和植物吗?用幻灯片放校园内常见植物和动物,让学生辨认和观察(意图学生能说出名字的让学生说,如说不出名字,让学生观察动植物样子,告诉名称引发学生调查兴趣)
2、校园里还有哪些植物和动物?我们校园里有多少种植物,多少种动物?让我们一起去调查
二、设计调查方案
1、师如何去调查呢(意图引导学生制订周密的调查计划)
2、学生分组制定调查计划,汇报,师点拨A像科学家那样,将校园分为几个区域分别进行调查;B要对校园生物展开全面调查,包括土壤中和曾经来过的动物;调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物,还要搜索地下的动物,要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过将这些发现都及时记录下来C用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物;D将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录,既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点E在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物,比如不同花色的蝴蝶;开黄、白、红不同颜色花的郁金香等,记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香,也可分别记录某某样的蝴蝶;某某颜色的郁金香F要爱护动植物
三、开展校园动植物调查活动将校园划分为几个区域,每个小组确定一个区域作为调查的重点,开展调查活动,边调查边记录,尽量不要漏掉校园中的任一种动植物,鼓励学生认真记录,对认真调查的组给予加星评价
四、课外延伸对不知名的动物和植物,回家查找资料教学反思第二课时(总第26课时)教者二次修改教学内容校园生物分布图教学目的利用分布图整理信息,展示研究成果教具准备为全班学生准备两张大白纸、记号笔为每个学生准备一张A4纸
一、引入各小组调查的结果怎样?现在来交流和汇集我们的调查资料
二、整理分析调查信息
1、各小组整理上节课调查的动植物,(注意整理时按树木、花草或其他标准将植物和动物分类,最后统计出共发现了多少种动物、多少种植物)
2、各组汇报交流学生边汇报,师边记录,把各小组的调查汇集成一个全班的调查表
三、制作校园生物分布图
1、师校园里的动植物种类很多,生活的环境也各不相同,我们共同来制作一幅校园生物分布图,展现校园生物大家庭
2、小组研究制定校园分布图方案,在制定中师点拔思考在制作过程中有可能遇到什么困难?可以用什么办法解决
3、分组制定校园生物分布图
4、各组汇报制定的校园分布图,对制定好的组加星
5、分析与讨论观察校园生物分布图,我们发现校园哪些地方的生物种类较多?为什么在不同的地方生物种类会有所不同?如果我们调查的范围扩大,生物种类会有多少?
四、拓展性活动
1、认识这些珍稀的动植物吗?他们各自生活在我国的什么地方?并把它们填在相应的图上
2、你还知道我国哪些珍稀的动植物?它们生活在哪?目前数量怎样?(认识我国的珍稀生物了解我国的生物资源,使学生初步感受到生物的多样性面临着危机)教学反思第三课时(总第27课时)教者二次修改教学内容多种多样的植物教学目的知道分类是研究生物的基本方法用自己确定的标准给植物分类教具准备教学用幻灯片不同种类的植物图片
一、引入除了校园里的植物种类,我们还知道哪些常见的植物?生长在哪里?(学生自由发言,在公园,花卉市场等)
二、自主探究
1、下面这些植物,你们认识吗?说说它们长在哪?有什么特点?幻灯片放映书中11种植物
2、让我们自己确定标准给以上这些植物分一分类(意图让学生知道根据不同的标准可以将植物分开花植物和不开花植物,常绿植物和落叶植物,水生植物和陆生植物,木本植物和草本植物等不同的类别,在这一类别中再确定新的标准还可以继续往下分,培养学生的分类能力)
2、总结通过共同探究,可把植物分为草本植物和木本植物,开花植物和不开花植物,水生植物和陆生植物,落叶植物和常绿植物等
3、观察开花植物说说它们的身体是由哪几部分组成的?(预设开花植物身体分为根、茎、叶、花、果、种子)
4、看书P76页,说说不开花植物有哪些(预设不开花植物有蕨类、藻类、苔藓类、菌类)
三、拓展活动比一比哪一组认识的植物多,样式奇特教师可以以组为单位组织竞赛活动各组在规定的时间内写出知道的植物名称,比一比,看哪一组写的多?(意在渗透植物的多样性教育)
四、课外延伸找一找校园里常见植物中哪些是常绿植物,哪些是草本植物,哪些是开花植物,哪些是水生植物,哪些是不开花植物?教学反思第四课时(总第28课时)教者二次修改教学内容种类繁多的动物教学目的利用给出的标准将常见的动物进行分类教具准备为全班同学准备鱼、鸟、兔的骨骼图片为每组学生准备一组可以用多种方法进行分类的动物图片,不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片
一、引入除了校园里的动物,我们还认识哪些动物?生活在哪?(充分让学生由发言,体现动物的多样性)
二、自主探究
1、给常见的动物分类分类是研究动物的一种基本方法,认识下面这些动物吗,让我们自己确定标准给下面的动物分一分类,讨论分类标准,并说说分类方法(预设根据它们运动方式的不同,可以分为水中游的、空中飞的、地上走(或爬)的;根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的;根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等;根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等)
2、比较动物的骨骼观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征,摸一摸人的骨骼有这样的特征吗?总结身体中有脊柱的动物叫脊椎动物,没有脊柱的动物叫无脊椎动物
三、给各类动物增添成员
1、说说鸟,兔子,金鱼,蚂蚁身体分为哪几部分?它们有什么不同的特点?
2、根据动物的身体构造和生命活动特征,是科学家对动物进行分类的重要标准,根据此标准把动物分成鸟类,哺乳动物,鱼类,昆虫,你还知道哪些动物属于鸟类,哺乳动物,鱼类,昆虫?
四、拓展性活动播放动物世界短片,欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽教学反思第五课时(总第29课时)教者二次修改教学内容相貌各异的我们教学目的利用给出的标准将常见的动物进行分类教具准备为全班准备几个相貌特征组合成的记录表、小组相貌特征统计表、两张头部相貌照片、五类性状分类图 为每组准备小组相貌特征统计表 为每个学生准备个人记录表,记号笔
一、导入
1、教师我们先来做个游戏“猜猜他(她)是谁”教师描述一个学生的外貌特征,让学生猜 师每个人都有着相同的身体结构也有着同样的身体器官我们却能很快地在众多的同学中找到他你们想过这是为什么吗 生因为我们样子不一样 师人的长相(样子)也就是人的相貌今天,外貌就来学习“相貌各异的我们” 出示两张学生的面部特征图,让学生来找一找这两位同学间的相貌有什么不同学生指出,教师板书指黑板这些部分我们可以把它们统称为相貌特征 师这节课,要研究这么多的相貌特征,可能时间不够,所以,老师课前挑选了五个来进行研究,我们一起来看看它们是谁
二、观察我们的不同
1、研究时,我们可以抓住头部的这些特征来观察?
2、现在,请你选择其中的一个特征,对你们小组内的各成员进行仔细的观察,并将观察到的样子画在记录表中
3、生取出材料,分组观察
4、生上台展示并汇报,师补充
5、小结从这些记录表中,我们发现人与人的同一相貌特征可能相同,也可能不同
6、那我们将调查范围扩大到全班同学,来一次班级相貌普查,看看能否有新的发现 小结世界上没有两个完全一样的人,所以我们每个人的相貌是------不同的,唯一的 教学反思第六课时(总第30课时)教者二次修改教学内容原来是相互关联的教学目的根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境利用已有经验及观察到的现象作出推测教具准备具有特殊形态结构的动植物图片(或多媒体课件),不同形状的纸鱼、水盆、水
一、引入我们知道许多生物都有特殊的形态结构,如骆驼的驼峰,鸟类的翅膀,仙人掌退化的叶子,这些特殊结构,使得生命世界更加丰富多彩,是什么使得它们与众不同呢?
二、自主探究
1、不同环境中的植物1)观察浮萍,小草,玉米的根,是怎样的?它们为什么会有这样不同形态结构?2)观察仙人掌,松树,香蕉树的叶,它们是怎样的?它们为什么会有这样不同形态结构?形成的认识植物叶的形态与生活环境相适应)3)你还能说出哪些植物的特殊形态结构?说说它们为什么会有这些不同的形态结构?
2、不同环境中的动物1)观察生活在水里和在空中飞行的动物,比较它们的身体特征有什么相同和不同?分别写出金鱼和鸽子与它们的生活环境相适应的身体特征这些特征对它们有什么意义呢?2)设计实验想办法证明我们的推测是否正确
四、拓展性活动观察图中的生物器官有什么特点?它们分别有什么作用?这些生物适宜生活在什么样的环境中?
五、课外延伸观察生活中的动植物的外形特征,想一想与什么样的环境有关联?人为什么分为黄人种、黑人种、白人种,它们与什么环境条件有关?教学反思第七课时(总第31课时)教者二次修改教学内容谁选择了它们教学目的利用资料研究问题,寻求有关问题的合理解释运用实验的方法验证推测教具准备图片,幻灯片2个大小不同的球形烧瓶、1个与大烧瓶体积相近的长颈玻璃瓶、3个温度计
一、引入曾经称霸地球的恐龙家族消亡了,而同一时代的小小的螳螂却仍然生活在这个地球上,是什么决定着地球生物的命运呢?
二、自主探究
1、青蛙的去与留1)、今天老师给大家带来两只青蛙,观察图中的两只青蛙,它们可能生活在什么样的环境中?将你们推测的它们可能生活的环境用彩笔画出来2)为什么绿色的田野和黄色的沙漠中生活的青蛙颜色不同呢?说一说你们的看法
2、大自然选择了它们1)导语刚才我们了解到许多种类的生物都是因环境发生变化而出现的我这里有一组狐狸的照片,有人了解这几种狐狸吗?观察这几种狐狸,它们有什么不同?2)阅读书中左侧文字我们能根据生物学家的发现推测这三种狐狸生活的环境有什么不同吗?3)北极狐狸生活在寒冷的北极,它们圆而大的体形真的有利于保温吗?用实验验证我们的想法吧!4)提供材料,分组做保温模拟实验
3、选择改变着生物提问大家还能能举出这方面的例子吗?总结人工选择也在丰富着物种的多样性
三、拓展性活动收集自然选择和人工选择改变生物特征的资料,在班级中进行交流?教学反思第八课时(总第32课时)教者二次修改教学内容生物多样性的意义教学目的用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系教具准备为全班准备几张大白纸、几支记号笔为每组准备不同主题内容的生物多样性的意义及保护的打印资料、几张A4纸
一、引入地球是我们美丽的家园,各种各样的生物,在这个家园中都扮演着不同的角色,它们相互依存,相互作用,相互影响
二、自主探究
1、生物多样性与我们的关系1)一天中,我们会做哪些事情?看图说说其中有多少是与生物有关的?2)组织学生分主题收集资料阐明生物的多样性与发展的关系A、讨论生物的多样性与我们人类有怎样的关系?各小组制定研究计划(预设根据学生兴趣分成调查植物组,调查动物组,生物多样性与健康组,调查具有药用价值和欣赏价值的组)3)各组汇报调查结果
2、生物多样性与其它生物的关系讨论花朵是为我们人类而美丽的吗?花与虫媒花之间什么关系?生物与生物之间有什么关系?
三、保护生物的多样性家乡有哪些珍贵的生物资源;调查家乡曾经发生过哪些破坏生物资源多样性的事件;提出保护家乡生物资源从保护家乡环境做起的倡议教学反思第一课时(总第33课时)教者二次修改教学内容习题一教学目的让学生对工具和机械、形状与结构、能量、生物的多样性这四个单元的知识进行全面的练习并巩固教具准备多媒体课件及小黑板
一、填空题
1、像开瓶器那样能绕着一个固定支点将物体撬起的简单机械叫做_________我知道的费力的杠杆有____________
2、能直接生小动物,并用________喂养小动物的脊椎动物叫______________我知道是哺乳动物
3、人体自然形成的结构非常巧妙,_______、_________等部位都有拱形的保护
4、不同的能量可以通过能量转化器相互转化两只手相互摩擦,我的手会感觉比较热在这个过程中发生了______转化成______而我们的小电动机是将_________转化成__________
5、用来提起重物的________和________组合在一起,就构成了滑轮组
二、选择题(请将正确选项的编号填入括号中)
1、石油、天然气是几亿年前大量的()经过复杂变化形成的A、茂密的森林B、低等的植物C、低等的生物
2、为了保护生物的多样性,国际上颁布《生物多样性条约》,于1993年正式开始实施,并把每年的()称为国际生物多样日-----------------()A.2月25日B.12月5日C.5月22日
3、下列植物中,属于绿色不开花植物的是-------------------------()A.松树B.柳树C.苔藓
4、材料的厚度和宽度,()地影响材料的抗弯曲能力A.同样程度B.厚度更多C.宽度更多
三、实践与探究题在杠杆尺的右边某一个位置挂上一串钩码,使杠杆尺保持平衡并说明杠杆的用力情况
(1)的用力情况
(2)的用力情况
(3)的用力情况教学反思第二课时(总第34课时)教者二次修改教学内容习题二教学目的让学生对工具和机械、形状与结构、能量、生物的多样性这四个单元的知识进行全面的练习并巩固教具准备多媒体课件及小黑板
一、填空题
1、小电动机上的换向器起_________电流并转换电流方向的作用
2、提高材料的抗弯曲能力,我们可以通过增加材料的宽度,还可以增加材料的_______或改变材料的_________
3、煤大多夹在岩层中,它是由___¬___转化而成的,它所具有的能量来自______.
4、1820年4月,科学家__________发现小磁针放在通电直导线旁会发生偏转,右图中小磁针偏转的方向是_________填写“顺时针”或“逆时针”
二、选择题(请将正确选项的编号填入括号中)
1、下列不属于脊椎动物的是------------------------------------()A.狗 B.蚂蚁 C.金鱼
2、()的物体最不容易倒A.上小下大、上重下轻B、上小下大,上轻下重C、上大下小,上轻下重
3、据说,阿基米德曾经对自己的国王夸口说“只要在宇宙中给我一个支撑点,我能用一根长长的棍子把地球撬起来”这在理论上是说得通的,他说明阿基米德已经掌握了()省力的原理A.轮轴B.杠杆C.斜面
4、东北虎的腿和耳朵和比华南虎长得小,但个体却长得比华南虎大,这是为了更好地--------------------------------------------------()A.捕猎食物B.野外奔跑C.适应寒冷
三、实践与探究题小明做“纸的厚度与抗弯曲能力的大小”实验结果记录如下纸的厚度一张纸两张纸三张纸四张纸五张纸抗弯曲能力的大小(放垫圈的个数)预测1481216实测28152540
(1)实验中要改变的条件是______________________________________
(2)分析实验数据,我发现______________________________________教学反思第三课时(总第35课时)教者二次修改教学内容习题三教学目的让学生对工具和机械、形状与结构、能量、生物的多样性这四个单元的知识进行全面的练习并巩固教具准备多媒体课件及小黑板
一、判断题(正确的用“√”错误的用“×”表示)1.轮轴的轮越大,轴越小,用轮带动轴转动就能越省力--------------()2.鸡蛋近似于球形,因为这样可使它更坚固----------------------()3.冬天,人们要盖上厚厚的棉被,因为棉被能产生热量--------------()4.生物生存权是自然赋予的权利,也是人类所赋予的权利------------()5.拱在桥面下的大桥,是没有外推力的,因此建桥时不需要考虑外推力()6.声音和光不能使物体运动,所以不是能量的形式----------------()7.三峡电站发出的强大电能是由水能转化而来的-------------------()8.广玉兰会掉下黄色的叶子,所以它属于落叶植物------------------()9.转子通电后产生磁性,和小电动机外壳的磁铁“同极相斥,异极相吸”,小电动就转动以来了------------------------------------------()10.同样粗细的螺丝钉,螺纹越密,拧起来就越费力----------------()
二、连线题
1、把动物和所属的相对应种类连起来6泥鳅大雁猪蚂蚁蜗牛鹅昆虫类鱼类哺乳类鸟类
2、把生物的特征和功能连起来猫的眼睛和爪子可钩住动物的皮毛而散播各处莲的莲蓬适合于在水中游泳鸭子的蹼脚有载运果实漂浮水中而传播的作用苍耳果实钩毛适合于夜间捕捉老鼠等动物教学反思。