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文本内容:
备 课 本班 别四年级科 目科 学任课老师 至 学年度 第二学期目 录电和我们的生活················································1点亮我的小灯泡·················································3让更多的灯泡亮起来············································4电路出故障了···················································5导体与绝缘体··················································6我来做个小开关·················································8里面是怎样连接的··············································9我们选择了什么················································10油菜花开了····················································12各种各样的花··················································13花、果实和种子················································14豌豆夹里的豌豆················································15把种子散播到远处··············································16萌发的种子···················································18动物的卵·····················································19一天的食物····················································21我们的身体从食物中得到什么···································22吃什么和还吃什么··············································24生的食物和熟的食物············································25面包发霉了····················································26减慢食物变质的速度···········································27食物包装上的信息··············································28各种各样的岩石···············································29进一步观察岩石···············································30岩石的组成···················································32怎样观察和描述矿物···········································34岩石会改变模样吗·············································36岩石、矿物和我们··············································37第 周 星期年 月 日课 题 电和我们的生活教学目标
1、经历调查家用电器的活动过程，并且科学文件夹记录；
2、经历一次收集并且处理数据的科学研究过程；
3、讨论他们想知道的关于电的知识；
4、明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯重 点知道安全用电的常识难 点关于电的知识教 具方 法教学过程
一、引入课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节课我们就来做个统计，交流我们的调查结果
二、探究过程
1、调查家中的电器
（1）小组内互相交流调查记录，同学之间相互说说
（2）个人统计生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别是用哪些电的？你统计的数量是多少？
（3）全班交流
（4）在调查你们发现了哪些问题？
（5）自己还有哪些想法？
（6）要是没有电的话，我们的生活会怎样？
2、交流我们知道的电的知识
（1）小组讨论，相互说说你在以前知道的关于电的知识A、静电的知识B、雷电的知识C、富兰克林的故事1752年6月的一天，美国费城郊区，乌云密布，电闪雷鸣，在一块宽阔的草地上，有一老一少两个人正兴致勃勃地在那里放风筝突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着嘎嘣一声脆雷，那如铜钱般的雨点就瓢洒盆泼般地倾下来了只见老者大声喊道“威廉，站到那边的草房里去，拉紧风筝线这时，闪电一道亮过一道，雷鸣一声高过一声突然威廉大叫“爸爸，快看！”老者顺着儿子指的方向一看，只见那拉紧的麻绳，本来是光溜溜的，突然怒发冲冠，那些细纤维一根一根都直竖起来了他高兴地喊道“天电引来了！”他一边嘱咐儿子小心，一边用手慢慢接近接在麻绳上的那把铜钥匙突然他象被谁推了一把似地，跌到在地上，浑身发麻他顾不得疼痛，一骨碌从地上爬起来，将带来的莱顿瓶接在铜钥匙上这莱顿瓶里果然有了电，而且还放出了电火花，原来天电和地电是一个样子！他和儿子如获至宝似地将莱顿瓶抱回了家这捕获天电的人就是富兰克林和他的儿子威廉富兰克林于1706年4月17日生在美国，小时候家里很穷，无钱上学，就在哥哥开的印刷厂中当学徒然而，他凭借他的聪明才智和不懈的努力，一生中具有许多发明，而且是电学的开门鼻祖他不仅是一位伟大的科学家，还是一位杰出的政治家和外交家，他是《独立宣言》的发起人之一，是美国第一任驻外大使风筝实验之后，富兰克林写了一篇《论闪电和电气的相同》的论文，阐述了雷电的本质，还提出了制造避雷针的设想，使建筑物免遭雷击然而，当他的论文在英国皇家学会上宣读的时候，有人却报之以轻蔑和嘲讽但是，科学终究会战胜愚昧和无知，1756年英国皇家学会授予富兰克林皇家学会正式会员的称号富兰克林发明的避雷针，一下子风靡一时，传到英国、法国、德国、传遍欧洲和美洲但是传到英国却发生一段离奇的故事D、关与电的科学家（爱迪生发明灯泡的故事等…）
3、知道安全用的重要性，养成安全用电的习惯
（1）哪些地方存在触电的危险•在户外，哪些地方存在触电的危险？•在家里与学校，哪些地方存在触电的危险？
（2）我懂得怎样安全用电？•讨论怎样安全用电•全班交流
三、总结教学后记第 周 星期年 月 日课 题点亮我们的小灯泡教学目标
1、经历用一跟电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程；
2、学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和画出电在小灯泡内的流动路线；
3、学会画一个发光小灯泡的连接装置图；
4、经历多种简单电路的连接过程；
5、学会检查电路装置，避免短路现象的发生重 点能让小灯泡亮起来难 点画一个发光小灯泡的连接装置图教 具方 法教学过程
一、引入上节课我们知道了电的很多知识，今天我们要来研究怎样点亮小灯泡？
二、探究过程
1、让小灯泡发光
（1）观察材料•仔细观察电线、干电池、灯泡，我们有什么发现？•说说电线的特点；•说说干电池的特点；•说说小灯泡的特点
（2）连接一个简单的电路用这些材料能使小灯泡亮起来吗？
（3）把发光灯泡的连接装置画在科学文件夹上
（4）说出电在小灯泡里的流动路线•猜一猜电在小灯泡里是怎样流动的，在小组里指着说说电的流动路线•在记录本上画出电流在灯泡里的流动路线
2、出示四种电路连接图，让学生判断哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会亮？•说出判断的理由•分别试着连一连•在科学文件夹里，分别画出这四种电路图•为什么不亮的原因，区别短路与断路
3、交流•今天我们学会了几种使小灯泡亮起来的连接方法？•有什么新的问题？
三、总结教学后记第 周 星期年 月 日课 题让更多的灯泡亮起来教学目标
1、观察电池盒、小灯座的结构特点；
2、学会用电池盒、小灯座使小灯泡发亮；
3、学会用简单的电路图记录自己的连接；
4、经历让更多小灯泡亮起来的活动过程，并且在活动中发现问题、提出问题、解决问题重 点能使用灯座让小电灯亮起来难 点让更多的灯泡亮起来教 具方 法教学过程
一、引入师上节课我们已经知道了怎样使小灯泡亮起来，并且电流在小灯泡里怎样流的
（1）请一学生到前面来，用1根导线、1个电池，点亮小灯泡
（2）发现问题一个人操作很难
（3）有没有办法把自己的手解放出来
（4）出示电池盒、小灯座想想他们是干什么的？
二、探究过程
1、学习使用灯座的小电灯
（1）观察材料•观察电池盒的结构特点•观察小灯座的结构特点
（2）连接电路•在电池盒两端的弹簧夹上接电线并把电池安装到电池盒里•把小灯泡连接在小灯座上•用电池盒与小灯座组建一个电路并且说说电是怎样流的？
（3）画简单的电路图•能不能更简单的方法表示电路•把简单的电路图画在科学文件夹上
2、点亮更多的灯泡•提供材料小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池个一个、电线4根•小组讨论我们能用这些材料做什么事呢？可以开展哪些研究？？•要让两个灯泡亮起来怎么研究？•制定一个研究计划•开展研究活动
三、小结教学后记第 周 星期年 月 日课 题电路出故障了教学目标
1.经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程
2.学习做一个电路检测器
3.经历用电器检测器检测故障电路的活动过程重 点学习做一个电路检测器难 点历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程教 具方 法教学过程
一、引入出示一个能使小灯泡发光的串联电路，说一说电流是怎样流动的出示一个不能使灯泡发光的有故障的电路，提出问题灯泡为什么不亮了？
二、探究内容
1、什么地方会出故障
（1）分组试一试本组的灯泡能不能亮？电路中，连接两个灯泡会亮，但是连接三个灯泡就不亮了；电路中，连接两个灯泡就不会亮；电路中，连接一个灯泡也不会亮
（2）分析思考是不是电路出故障了？分析猜想电路中那些地方出故障了？整理记录在科学文件夹里记录分析和猜想讨论交流全班有多少种分析和猜想
2、做个电路检测器
（1）讨论可以用什么办法来检测有故障的电路？检查法检查电路中的连接是否好替换法用另外的灯泡、电池来替换电路中的材料，看看灯泡是否能亮
（2）做一个电路检测器指导学生做一个电路检测器检验电路检测器是否可以用
（3）制定检测计划
（4）用电路检测器查找故障产生的原因边检查有故障的电路，边做记录数一数电路中一共有几个地方出故障了
（5）讨论交流A．四人小组合作，把自己小组的检测办法告诉大家，边说边演示B．进行集体的评价
3、排除故障，使小灯泡亮起来
4、注意安全电路检测器只能在实验室里检测简单电路；不能用来检测220V的电路
三、总结教学后记第 周 星期年 月 日课 题导体和绝缘体教学目标1．科学探究经历检测一块橡皮的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题2．情感态度价值观学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识3．科学知识通过自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的操作性概念重 点有条不紊的实验操作过程和互助合作的科学精神难 点教 具开关、插座、插头各1个，表格3张，每组1只电路检测器、25种检测材料和1张记录纸方 法教学过程
一、导入实物投影仪中出示已剥开的电线，谈话同学们我们已经发现电线外包着塑料，里面是一根铜丝同时可以让电流通过，塑料不能让电流通过像铜丝这样能让电流通过的物质，我们称它们为导体像电线外包着的塑料那样不能让电流通过的物质，我们称它们为绝缘体
二、明确研究计划
1.出示盒子，谈话这里有25种物体，哪些是导体，哪些是绝缘体？比如铁钉是导体还是绝缘体呢？（绝缘体）这是大家的猜测，用什么方法来检测和记录呢？（实验、电路检测器）怎样用电路检测器来检测铁钉是导体还是绝缘体呢？请1～2名学生发言，然后请一名学生上台利用实物投影仪进行检测
2.为了更好的利用电路检测器检测区分这25种物体是绝缘体还是导体，让我们来计划一下实物投影仪中出示“我们的研究计划”教师读计划
3.请3～4人说说研究的方法
4.投影“检测方法”，请一个学生读一读，谈话大家想一想他们为什么要这样做？学生说一说自己的意见，教师进行适当的引导出示“我们的检测记录”，以铁钉为例说说如何记录
5.出示“我们的研究计划”，谈话我们已经明确了研究的方法，你们四人小组怎样来安排自己的工作呢？学生发表自己的不同意见小结你们看这样好不好，一个人检测，一个人记录，一个人拿材料，一个人放材料，25种材料每个人可以各做6次投影“组员测评”，谈话组员之间能否互助合作、不争抢，物品摆放整齐，操作井然有序，做完后小组内评一评，看哪一组配合得好
三、实验、记录和整理
1.分发材料和认识材料谈话把材料轻轻的倒在桌上，看看哪些材料你不认识或不能确定是什么物体？学生举手发言
2.分发电路检测器和记录纸，开始检测投影“检测方法”
3.记录整理
四、交流汇报
1.整理实验材料，把导体放到小盒子里，把绝缘体放入大盒子里哪个小组又静又快，请他们组来汇报交流
2.请1～2组学生利用实物投影仪汇报，说说哪些是导体，哪些是绝缘体其他组有不同意见怎么办？
3.对不同意见的处理●铅笔和小刀有两种材料组成，该怎样记录？（分类记录）●铅笔芯能不能导电？（上台再测一次，可以使用两节干电池检测）
4.预测中有没有错误，哪几次出错了？●有没有如实记录检测？●漆包线你们是怎样预测的？漆包线的外面包着一层漆，漆是绝缘体；里面是铜丝，铜丝是导体
5.根据实验，说一说哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体？
五、教室中电器设备的绝缘材料和安全用电事项
1.找一找教室电器设备中哪些地方使用了绝缘材料？学生指一指绝缘材料
2.谈话这些绝缘材料有什么用处，里面的导体有什么用处？小结我们用导体把电送到我们需要有电的地方，用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方
3.说说教室中要注意哪些安全用电事项？
六、说说学了这一课你有什么想法和收获教学后记第 周 星期年 月 日课 题我来做个小开关教学目标
1.经历观察、动手操作和描述手电筒开关特点的活动过程
2.经历理解开与关的设计原理的思维过程
3.经历设计和制作一个开关的活动过程
4.经历一个设计装置红绿灯的活动过程重 点难 点教 具每人观察研究用一只透明的手电筒、一节电池小组做开关的材料1个小灯泡、小灯座、电池盒、干电池、回形针、木块一个红绿灯材料电路装置一个、红灯一个、绿灯一个、电线若干方 法教学过程
一、给我的电路加入一个开关
1.观察教师提供的开关，说说开关的特点（可断开可闭合）
2.思考我能设计一个开关吗？需要哪些材料？
3.小组讨论个人设计的开关，交流设计的意图
4.试着用回形针做个小开关不会做的学生，可以照着课本的步骤进行
二、把小开关装到电路上去
1.把自己制作的开关接入到电路中，试试开关的作用
2.相互检查开关的质量，比比谁的开关最方便、最坚固
3.讨论另外的开关制作方法
三、观察各种各样的开关
1.观察手电筒的开关看看那部分是导体做的，那部分是绝缘体做的
2.观察手电筒的构造看看电池和小灯泡是怎样安装的，电流的线路是怎样的
3.观察手电筒的开关是怎样控制灯泡的亮和灭的
4.观察其他的开关，按钮开关、拉线开关、旋转开关是怎样控制电路的通断的
四、讨论红绿灯的控制
1.观看教师制作的红绿灯，怎样控制红灯绿灯的亮和灭？
2.你能和同学合作，组装一个红绿灯吗？
3.如果学生发展的较好，可以让学生插入黄灯，思考怎样组装电路有时间可以在课堂上组装
五、回家作业和家长一起组装一个玩具电路教学后记第 周 星期年 月 日课 题里面是怎样连接的教学目标
1.经历用电路检测器检测4接线头盒子的过程
2.学会根据检测结果，推测盒子里面电线的连接方法
3.初步发展学生的逆向思维重 点难 点教 具方 法教学过程
一、游戏引入猜一猜，左边的哪个电线头与右边的哪个电线头是同一根电线？依据是什么？
二、研究里面是怎样连接的盒子上面有4个接线头，里面有电线连接着，不打开盒子盖能知道哪几个接线头是连通的吗？1．计划●说说打算如何去检验？怎样才不会遗漏连接点的检验？●想想大概需要检测多少对连接头？●检测要求 A．组装检测器 B．试试检测器是不是灵 C．把检测结果记录在表中2．推测盒子里的连接方法●运用检测器检测●我们能根据检测记录，推测4接线头盒子里的电线是怎样连接的吗？请讨论一下，把推测结果画在纸上●交流汇报请将推测的图画在黑板上，并说说推测的依据●统计全班一共推测出几种连接方法●想一想，根据这些推测结果我们能确定盒子里的连接是哪一种吗？
三、研究的延续1．测试4个接线头的盒子我们会测了，那么6个接线头的呢，需要检测接线头几对？请把接线头的对数和顺序写在白纸上2．推测如果知道哪两个接线头之间是怎么连通的，会推测盒子里的电线是怎么连接的吗？试试教学后记第 周 星期年 月 日课 题我们选择了什么教学目标
1.经历用两节电池、1个小灯泡采取两种不同连接方法的活动过程
2.经历1节电池、2个小灯泡采取两种不同连接方法的活动过程
3.经历给模型房间设计电路，并能在学生活动手册中画出电路的过程
4.经历给模型房间亲自安装电灯，并让其亮起来的活动过程重 点不同连接方法难 点给模型房间设计电路教 具每个小组两节电池、两个灯泡、若干电线纸盒房间电池、电池盒、小灯泡、灯座、小开关各2个，长电线4根、短电线6根、胶带纸1卷、小剪刀1把、白纸若干张方 法教学过程第一课时
一、引入我们知道有关电的很多知识，会动手让更多的灯泡亮起来了今天这节课，我们还要研究有关电路的问题
二、比较两种不同的电路连接方法
（1）电池的两种不同连接方法比一比用最快的速度，把2节电池、2个电池盒、1个小灯泡、几根电线连接起来，让灯泡亮起来，看看能有几种方法连接在这两种连接方法中，我们发现了什么？
（2）灯泡的两种不同连接方法比一比用把1节电池、2个小灯座、2个小灯泡、几根电线，让灯泡亮起来，能有几种连接方法？在这两种连接方法中，我们发现了什么？在串联、并联电路中，比划出电流的流动路线
三、分组讨论，总结第二课时
一、设计一个房间的照明电路出示一个纸盒做的模型房间，用我们学过的电路知识，像电工那样为这个纸盒房间设计照明电路1．小组讨论怎样设计？2．要解决哪几个实际问题？3．采用怎样的电路安装？4．交流汇报全班交流各组的设计方案5．评说别人的设计方案6．提出好的建议和意见7．确定讨论交流后，把我们组想好的设计方案用简单的电路图画下来
二、安装房间的照明电路1．提出安装的要求各组安装要注意按一定顺序进行，安装每一个线路看看电是否经过了用电器，特别要注意断路现象2．安装完毕后先仔细检查一遍照明电路的连接，再通电3．每组作品展示，比一比哪组的小屋组装的电灯最亮教学后记第 周 星期年 月 日课 题油菜花开了教学目标1．学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分构造2．通过油菜花的观察活动中获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣3．说出花的各组成部分的名称在对一颗油菜的花进行观察后能推测花的变化过程，并用科学画的形式记录下来重 点使用解剖的方法观察油菜花的各部分构造难 点对一颗油菜的花进行观察后能推测花的变化过程教 具学生个人和小组观察的油菜花若干，小卡片、镊子、放大镜若干，油菜花变化过程的图片方 法教学过程一．观察一棵油菜1．出示一颗油菜，说说油菜长得怎么样？2．区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子3．从油菜上摘一朵油菜花二．观察一朵油菜花1．用放大镜观察一朵油菜花在小组里描述所观察到的这朵油菜花自己解决描述所需的油菜花各部分名称的词汇问题2．学习使用镊子解剖一朵油菜花，观察解剖后的油菜花的各个部分●关于镊子的使用和解剖的顺序●关于油菜花各部分的分类摆放●关于“油菜花的观察记录表”3．交流4．小结油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的油菜花的花瓣是四瓣三．观察一棵油菜的花1．一棵油菜上的花是同时开放的吗？2．数数一棵油菜上有几朵花？几个花蕾？3．除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的部分是什么？四．观察并推测花蕾的变化1．观察一个花蕾；把这个花蕾画下来2．推测这个花蕾未来的变化；说说推测依据3．画除花蕾未来变化连续图（或排列花蕾的变化连续图照片）4．课后寻找一个花蕾进行实证性观察五．交流与小结1．关于油菜花，我们知道些什么了？2．对于各种各样的花，我们想了解些什么呢？教学后记第 周 星期年 月 日课 题各种各样的花教学目标1．知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花2．自己能设计一个有关花的专题观察方案，并能用表、图片、文字等方式完成专题研究在“花的观察”报告会上大胆表述自己的研究结果3．在观察活动中，能自觉养成珍爱生命，保护花草的良好情感，及在课外有继续研究的学习兴趣重 点让学生经历一个从设计方案到交流汇报成果的小课题研究过程难 点在活动中让学生想出观察、调查和解决问题的方法教 具小组观察用的花（完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花）、表格方 法教学过程
一、引入校园里有许多花开了，我们能作哪些研究呢？
二、花的专题观察1．小组讨论，确定研究专题，制定研究方案2．交流准备研究的内容；怎样研究；研究成果的呈现方式3．供参考的研究专题校园里花的种类；各种花的花瓣数量；各种花的萼片研究；花的大小；雄蕊和雌蕊；统计花的颜色；花的香臭等4．研究的方法数一数、统计、测量等5．成果展现表格、图示、文字小结等6．讨论观察研究的注意事项不采摘，不损伤花朵
三、花的观察报告会1．分组汇报2．将研究成果进行分类，由学生自己制定标准3．讨论研究中发现的问题
四、认识完全花与不完全花1．观察比较完全花和不完全花，说说他们在构造上由哪些不同？不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如马蹄莲），有的少雄蕊或雌蕊2．阅读课文，了解不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花与两性花3．判断观察南瓜的两种花有什么不同，分别属于哪一类？观察其他的花，判断属于哪一类？4．推测南瓜的雄花和雌花会怎样变化呢？
五、交流与小结1．通过学习，知道了花的哪些秘密？2．在生活中寻找完全花和不完全花，观察花的变化过程3．还有哪些关于花的问题？教学后记第 周 星期年 月 日课 题花、果实和种子教学目标1．能对自己提出的问题说出大致的探究思路能在前两课用多种方法观察花的基础上，进一步经历按一定顺序观察，对雄蕊和雌蕊这样更细小的物体进行专题观察的过程2．有探究花的奥秘的欲望乐于尝试着用学到的科学知识改善花的授粉条件3．知道植物的花承担着生产种子、繁殖生命的任务，能用自己擅长的方法表达雄蕊和雌蕊的特征能用图片或其他形式表述植物的花——果实的成长过程重 点探究果实的成长过程难 点了解花粉是如何在雄蕊和雌蕊之间传播，并使雌蕊内的胚珠受精成长教 具每小组一株油菜花、放大镜、镊子、白纸、记录表方 法教学过程
一、导入1．自然然界里许多植物有的开花后会结果实，有的开花后却不会结果，这是什么原因？2．小组讨论回答3．我们今天就来研究一下花的各个部分的作用，尤其是雄蕊和雌蕊的作用
二、探究花的雄蕊和雌蕊1．解剖整朵花，放在白纸上，按一定顺序进行排列2．观察雄蕊的各部分用放大镜，并填表 花药里面有什么？想办法把它取下来 花丝长得什么样？ 说说花粉是干什么用的？3．学生汇报交流4．观察雌蕊的各部分用放大镜，并填表 留意观察雌蕊的柱头部分 体验柱头的粘性5．播放课件花粉传播过程讲解雄蕊产生的花粉传播到雌蕊的柱头上，花粉会顺着花柱一直往下，到达子房，使子房内的胚珠受精，受精以后子房开始膨胀，花朵开始凋谢，果实逐渐形成6．你觉得哪些东西能帮助雄蕊把花粉传播给雌蕊？
三、探究果实和种子1．观察整株油菜花，找到油菜花的果实2．观察一下果实的外部形态，你有什么发现，并记录3．小心地剥开油菜的果实，观察油菜种子，你有什么发现，并记录4．学生汇报交流5．想想，油菜的果实和种子是怎样生长的？ 在讨论过程中还有什么新的问题出现？
四、拓展与延伸课后找几种植物的花，观察比较各种花的花蕊的异同教学后记第 周 星期年 月 日课 题豌豆荚里的豌豆教学目标1．用解剖等方法观察油菜与豌豆的花、果实和种子的异同，经历不断改进观察方法的过程2．能用多种感官对多种果实进行观察、比较，知道果实里都有种子，不同的果实种子的数量也不同3．通过对豌豆荚里的种子数统计，知道豌豆种子数量的分布规律重 点用统计的方法了解豌豆种子的数量分布规律难 点用统计的方法了解豌豆种子的数量分布规律教 具油菜和豌豆的花、果实和种子若干，苹果、花生、枣、青椒等、表格方 法教学过程
一、导入1．出示一盆有花、果实的豌豆，这是什么？2．我们已经研究了油菜花，今天就把油菜花的花、果实、种子与豌豆的花、果实和种子进行比较
二、比较油菜与豌豆的花、果实和种子1．你想用哪些方法进行研究？看、听、摸、尝、解剖……2．我们新学了解剖的方法，回忆一下，解剖时应注意些什么？3．学生开始观察比较，教师巡回指导4．学生汇报交流5．小结看来，我们小组都有所收获啊！其实，果实中的种子和其他事物一样都有好多秘密，就等着同学们去发现呢！
三、观察比较更多的果实与种子1．今天大家都拿来了不同的果实和种子，请同学们以小组为单位，像刚才那样仔细观察比较它们的相同点和不同点2．种子有妈妈吗？如果我们把果实的种子揉烂了乱扔，不知道种子的妈妈知道后会不会心疼呢？那么我们在观察研究中应注意些什么呢？3．学生以小组为单位观察研究，教师巡回指导4．学生汇报
四、豌豆荚里的种子数量1．不同植物的种子数量是不一样的，那么相同植物的种子数量会一样吗？猜测豌豆荚里可能有几颗种子2．你用什么方法来验证你的猜想？数一数3．我们每人数2个豌豆，这里有一张记录表，大家把你数的结果用小圆圈记在上面一个实验组数8个豌豆荚的话，就应该有8个圆圈小组记录完成后，可以根据统计结果看看有什么新发现？4．学生实验记录5．有结果了吗？请小组代表汇报6．我们把各小组的统计数量，做成一个全班的统计表7．根据图表，你觉得该怎样描述豌豆荚里的种子数量呢？8．其他植物的种子数量是不是也有规律呢，请你在课外制定一份研究方案对你感兴趣的植物做一下调查吧！教学后记第 周 星期年 月 日课 题把种子散播到远处教学目标1．经历在观察的基础上进行合理的假设的过程；经历利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程2．认识几种常见的植物散播种子的方式；认识各种植物的种子和果实在外部形态上是不同的，都有其独特的传播方式；认识种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系；激发探究植物种子和果实的兴趣3．在观察活动中，获得关于植物的多样性、植物与动物、植物与人类等知识的直接认识重 点经历在观察的基础上进行合理假设的过程难 点经历利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程教 具方 法教学过程
一、引入1．一株油菜大约能产生多少粒种子？2．模拟实验用纸剪一棵植物的模型，顶端放上油菜种子，下铺一块厚的绒布，让种子散落在附近
二、观察油菜散播种子的方式1．讨论种子成熟后，都掉落在植物近旁，会产生怎样的情况？2．观察油菜的果实3．请你推测一下你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？4．你有什么方法来验证你的推测？5．汇报验证推测的方法
三、测量栗子跳动与滚动的距离1．观察栗子树的图片，认识栗子的果实2．栗子成熟了，从高高的树上掉落下来，你估计会掉到什么地方？3．你能想出一个在我们课堂上进行验证的方法吗？4．到校园里分组进行测量 测量提示负责抛落栗子的同学不能将栗子往下扔，而让栗子自由垂直落下测量的起点应该是栗子的垂直落点5．汇报测量结果跳得最远的是多少距离？在测量过程中你还有什么新的发现？怎样的栗子跳、滚得最远？6．得出结论
四、观察随风飞行的蒲公英种子1．用放大镜仔细观察蒲公英的种子你有什么发现？2．推测一下蒲公英是怎么散播种子的？3．设计实验验证你的推测4．分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离5．汇报测量结果，得出结论
五、其他散播种子的方式1．你还知道哪些植物散播种子的方式？2．你是怎么知道的？
六、布置作业收集有关植物散播种子的资料，分类整理成册教学后记第 周 星期年 月 日课 题萌发的种子教学目标1．会使用镊子解剖种子；能设计对比实验进行研究并作记录2．喜欢探究种子的奥秘，养成认真细致、坚持观察的科学态度3．知道蚕豆种子的构造由种皮、胚根、胚芽、子叶等部分组成重 点会使用镊子解剖种子难 点能设计对比实验进行研究并作记录教 具在课前10天左右提供蚕豆种子、发放记录表，用于观察蚕豆发芽时的吸水量和蚕豆发芽情况方 法教学过程
一、引入植物妈妈利用各种方法将种子散播到了远处，种子经过一段旅途之后，如果找到合适的环境它就开始萌发了
二、观察发芽的蚕豆1．讨论种子萌发需要哪些条件？2．出示一些蚕豆种子这些蚕豆种子有没有具备发芽的条件？缺少哪些条件？ 3．汇报蚕豆发芽时吸水量的观察记录4．计算10粒蚕豆种子的吸水量大约为_______________毫升，平均每粒吸水___________毫升
三、观察发芽的蚕豆1．激发研究兴趣2．讨论研究方法及解剖方法3．示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中4．分组研究蚕豆种子可以分成几部分？5．认识种子的各部分6．推测种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？7．寻找证据证明各部分的作用8．观察发芽天数不同的蚕豆，归纳种子各部分作用
四、子叶在蚕豆发芽过程中的作用1．子叶有什么作用？找到证据了吗？你有什么疑问产生吗？2．讨论研究操作步骤3．分组将蚕豆如33页插图所示做好实验装置4．设计蚕豆发芽情况记录表5．你们能完成这项研究吗？6．各研究小组讨论各自的研究计划7．汇报交流研究计划
五、若干天后，各组归纳实验结论并汇报教学后记第 周 星期年 月 日课 题动物的卵教学目标1．经历一个饲养动物，观察动物孵化的过程在观察的基础上对研究的问题进行推测，并通过进一步的观察和查阅资料寻找证据2．认识动物的一些繁殖活动及动物卵的特点3．培养学生乐于探究动、植物繁殖的奥秘的精神，感受自然界生命的多样性和延续性重 点认识动物的一些繁殖活动，通过观察鸡蛋来了解动物卵的特点难 点观察鸡蛋的孵化过程，了解一些动物的繁殖特点教 具几种常见动物的卵、鸡蛋、放大镜、培养皿方 法教学过程
一、引入春天是一个繁殖的季节，各种植物都忙着发芽、生长、开花，准备孕育新的果实和种子而此时，动物也开始了它们的繁殖活动
二、观察动物的繁殖活动1．认识动物的繁殖活动●组织学生讨论、交流、记录在我们观察到的活动中，哪些是动物繁殖后代的活动？2．比较动、植物的繁殖活动●引导学生比较动物的繁殖活动与植物的繁殖活动有何相似之处●学生小组讨论、交流、汇报，教师作简单小结并引导学生阅读书本31页的小资料3．认识产卵的动物●在我们比较熟悉的动物中，哪些动物是产卵繁殖的动物？它们的繁殖活动又是怎样的呢？●学生小组讨论、交流、记录并汇总小结
三、观察动物的卵1．观察各种各样的卵●组织学生自行观察各种各样动物的卵●你有什么发现？●它们之间有什么不同的地方？2．观察各种鸟类的卵●组织学生观察鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋等多种鸟类的卵，它们之间有什么相似之处？3．观察鸡蛋●观察鸡蛋的外部a．引导学生用各种感官去观察鸡蛋的外部 鸡蛋的外部有什么特点？b．鸡蛋的外形 鸡蛋的外形是什么形状的？ 鸡蛋壳很脆，一碰就破，可怎么用力也捏不破，这与鸡蛋的形状有关吗？c．观察气孔 组织学生用放大镜观察鸡蛋壳表面的气孔，并猜测它有什么用？●观察鸡蛋的内部，认识蛋黄、蛋清、胚、气室与蛋壳a．观察生鸡蛋 引导学生分别观察侧面敲开一个洞的鸡蛋、两头敲开的鸡蛋、打在培养皿中的鸡蛋、从而认识鸡 蛋的组成部分蛋黄、蛋清、胚、气室与蛋壳b．观察熟鸡蛋 指导学生将熟鸡蛋纵切，然后仔细观察 生鸡蛋的各个部分在熟鸡蛋中又变成什么样了？●联想鸡蛋与种子 引导学生展开联想，去推断鸡蛋的各个部分相当于种子的哪个部分？ 学生联想推断汇报之后，教师用课件展示●推测鸡蛋的各部分在胚胎发育过程中起什么作用呢？ 学生小组讨论推测，汇报并简单说明理由●观察不同发育阶段的鸡蛋，认识鸡蛋各部分的作用 刚才同学们对鸡蛋各部分在胚胎发育过程中的作用作了十分精彩的推测，你们的推测究竟对不 对？请看鸡蛋的孵化过程课件展示 观看课件之后，组织学生汇报小结鸡蛋各部分在胚胎发育中的作用
四、课后延伸——观察青蛙卵的孵化1．刚才我们看了鸡蛋的孵化过程，知道一个鸡蛋是如何变成一只小鸡的那么你还想不想知道其他动物卵是怎样变成一只小动物的呢？2．取出放有青蛙卵的饲养槽，组织学生讨论观察方法，并设计简单的观察记录表3．发放青蛙卵及印有饲养方法和注意事项的纸张教学后记第 周 星期年 月 日课 题一天的食物教学目标1．能积极参与讨论，初步掌握调查记录食物的方法2．能利用简单的统计分析，发现我们一天所吃的食物存在的问题和规律3．能够用多种方法对食物进行分类重 点能利用简单的统计分析，发现我们一天所吃的食物存在的问题和规律难 点能利用简单的统计分析，发现我们一天所吃的食物存在的问题和规律教 具方 法教学过程
一、导入新课1．出示一张身高体重表，谈话导入老师手里有一张同学们的身高体重表，发现同学们比上学期长大了许多，那么我们的身体生长需要什么呢？（学生讨论各种各样的营养，食物，运动……）2．揭示课题今天我们就来研究一下我们的食物3．板书一天的食物
二、记录一天的食物1．想一想一天中，我们要吃多少种食物？吃得最多的又是哪些食物？（学生回答）2．怎样将我们一天的食物记录下来？你们有什么好方法？看看书上有什么方法（四人小组讨论，并记录）3．反馈信息，展示食物记录（每一组派一名同学谈谈本组是用什么方法记录的？记录了哪些食物？）
三、给食物分类1．有这么多名目繁多的食物，支持着我们的成长，为了更好的了解我们的食物，能不能想个办法将这些食物整理整理，帮它们分一下类？（四人一组整理分类，并进行记录）2．组织学生与组间的交流，谈谈各自分类结果，并说说为什么这样分？3．小结哪种分法更好，更明白？4．出示几种食物拼盘，观察拼盘中有哪些成分？（蔬菜、水果、肉）生活中，人们常常把食物分成哪几类呢？（素和荤）我们平常所说的素菜就是来源于植物类的食物，而荤菜则是来源于动物类的食物（出示一张挂图，了解植物类的食物有哪些，动物类食物有哪些）
四、获取食物的途径这些食物在到达我们身边，给我们吃的时候，要经过哪些途径呢？（请学生谈谈食物获取的途径是哪些，从而知道食物来之不易，懂得珍惜食物）
五、课后延伸1．食物根据来源可以分成植物类和动物类食物，那么植物类食物又可以分成哪几种？动物类食物呢？课后请大家去研究一下，并记录2．学烧一盘菜教学后记第 周 星期年 月 日课 题我们的身体从食物获得了什么教学目标1．能够自行查找食物营养成分的资料，知道食物的营养成分，感受营养对人体的重要作用2．能用简单的方法来判别食物中含有的营养成分，激发探究营养成分的浓厚兴趣重 点能用简单的方法来判别食物中含有的营养成分，激发探究营养成分的浓厚兴趣难 点能用简单的方法来判别食物中含有的营养成分，激发探究营养成分的浓厚兴趣教 具1．事先让学生查找食物营养成分的相关资料，带到课堂上进行汇报2．让学生带一些食物3．准备作业纸4．碘酒、小刀、白纸、蜡烛、火柴方 法教学过程
一、启发谈话引入1．同学们，当我们饿着肚子时，特别是饿着肚子去做作业，跑步或者去搬重物，会有什么感觉？（力量有足，全身乏力）2．为什么会有这种感觉呢？（需要食物）3．你们想知道食物哪些方面的知识呢？4．师把生想知道的问题稍加整理，——板书如食物有什么作用？ 我们为什么要吃食物？ 食物里面有哪些营养成分？ 怎样知道食物中的营养成分？ ……
二、食物有哪些营养成分1．同学们有这么多的问题想知道，今天我们先来研究第3个问题，四人小组讨论食物有哪些营养成分？（生汇报师板书）2．四人小组活动将带来的食物进行分类（作业纸） 含有丰富蛋白质的食物------------- 含有丰富脂肪的食物-------------- 含有丰富维生素的食物------------ 含有丰富糖类的食物--------------- 含有丰富矿物质的食物------------3．按组汇报交流4．你们知道这些食物中的营养成分都有哪些作用吗？（生回答，师适当补充）5．小结我们吃东西不能挑食偏食，因为这些都是我们健康不可缺少的食物
三、找食物中的营养成分1．通过刚才的交流，我们对食物的营养成分有了一定的了解，现在我们一起来研究第四个问题，找一找食物（老师准备的饼干、‘光明’牛奶等）中的营养成分你们有什么好办法吗？（四人小组讨论方法并设计好实验）2．实验论证（给学生提供一些实验器具，如碘酒、小刀、白纸、火柴、蜡烛、白纸）例如找糖类（淀粉）用碘酒；找蛋白质用火烧；找脂肪在纸上擦一下，看看纸上有没有油迹；也可以看食物包装盒上的标签，等等3．学生汇报交流
四、拓展，课后延伸课后继续检验食物中的营养成分，制作一张常见食物营养成分表教学后记第 周 星期年 月 日课 题吃什么和还吃什么教学目标1．知道人需要不同的营养，懂得营养均衡的重要性2．通过探究理解食物的“金字塔结构”，初步学会合理搭配食物3．在讨论、交流、研讨过程中逐步养成合理饮食的习惯重 点知道人需要不同的营养，懂得营养均衡的重要性难 点通过探究理解食物的“金字塔结构”，初步学会合理搭配食物教 具方 法教学过程
一、引入一天中，我们要吃很多食物（出示食物营养成分表），哪些是支持我们生长发育的食物？哪些是给我们提供活动能量的食物？哪些是使我们保持健康的食物？
二、怎样使营养均衡1．出示青菜、米饭和肥肉图片说说哪种食物最有营养？2．出示一位孩子的一天食谱你们发现了什么？3．口头回答为了使我们均衡地获得各种营养，我们每天应吃什么？还应吃些什么？（板书课题）4．我们应该怎样吃食物？ 方法指导，如细嚼慢咽； 卫生指导，如饭前洗手
三、搭配膳食营养1．小组活动怎样搭配我们的食物？●小组设计；●汇报（3～5人）构建“饮食结构图”2．观察“金字塔结构”，理解食物搭配的原则 荤素搭配； 粗细粮搭配； 多种搭配； 适当吃一些新鲜水果和蔬菜； 喝一些水； ……3．根据以上原则，请你为自己配制一份营养晚餐●学生配制；●3～5人汇报；●学生评价这顿饭，富含我们所需要的各种营养吗？
四、课外延伸请按自己的食谱进行实践，我们将评出“营养大师”教学后记第 周 星期年 月 日课 题生的食物和熟的食物教学目标1．知道食物可以分为生吃的和熟吃的2．能用酒精灯烧熟食物3．能通过观察具体描述生、熟食物的变化重 点使学生了解生、熟食物的变化难 点使学生了解生、熟食物的变化教 具方 法教学过程课前个人调查生活中有哪些食物是生吃的？哪些可以熟吃？哪些生、熟都可以吃？这样吃的理由是什么？
一、观察、比较生、熟肉片1．出示一块肉片，说说你们想怎么吃它？2．生吃可不可以？你们觉得会是什么原因？3．为什么人们这么喜欢吃熟的肉呢？是不是像同学们刚才说的原因呢？我们现在就来煮熟它，看看能不能从肉片由生到熟的变化中找到些生食和熟食的理由●讨论交流a.观察比较的内容（生和熟时肉的颜色、气味、软硬、味道等等）b.将用来观察的方法（看、闻、尝、摸等等）c.观察、比较顺序的安排d.操作指导放在水中煮，做好实验装置，练习使用酒精灯●学生观察活动●汇报肉片发生了哪些变化？4．讨论肉片烧熟了吃有哪些益处呢？5．出示生的食物中带的细菌、寄生虫及卵的图片，组织学生谈看法6．你们觉得熟食的理由是什么？
二、生食和熟食1．出示一些食物的图片，说说哪些食物是可以生吃的？哪些是可以熟吃的？哪些生、熟都可以吃？2．交流课外调查，举例说说生食和熟食
三、实验从玉米粒到玉米花1．吃过玉米吗？猜猜看，把它煮熟了会有哪些变化？2．说说你们见到哪些煮熟玉米的方法3．各组作出实验方法选择，作基本操作指导●放在水中煮，做好实验装置，正确使用酒精灯●置于火上烤，手要拿在塑料手柄上，在酒精灯外焰上加热4．讨论注意事项5．分组选择实验并操作6．汇报将观察到的现象尽量用语言描述出来
四、巩固延伸出示玉米做的食品，了解做法教学后记第 周 星期年 月 日课 题面包发霉了教学目标1．通过观察，使学生了解食物放久了会长霉菌这一现象2．初步学会借助显微镜观察物体的方法3．能使学生自行设计实验研究霉菌生长与环境的关系，并能坚持记录、分析、整理实验数据重 点了解食物发霉的现象难 点通过学生自己的假设，进行合理的实验设计教 具方 法教学过程
一、引入观察新鲜的和发霉的两块面包，你们有什么发现？
二、发霉面包的观察1．用放大镜继续观察发霉的面包，你们又有什么新的发现？2．怎样才能看清楚面包上霉菌的样子？学生讨论，小组尝试师引导学生用牙签取一些面包上的霉菌放在载玻片上，用放大镜和显微镜进行观察3．用语言来描述你们看到的霉菌的样子4．你们还在什么物品上看到过霉菌？5．观察了面包上的霉菌，你们还想研究什么？
三、研究面包上霉菌的生长与哪些因素有关1．讨论面包上怎么会长出霉菌？可能是什么原因使面包长出霉菌？2．你们能设计实验证明霉菌的生长与水分的多少有关吗？●小组讨论，交流实验的方法设计一种研究霉菌的生长与温度的关系的实验方法，学生小组操作●提问为什么要在每块面包上放一些霉菌？3．你们能设计一个实验证明霉菌的生长与温度的关系吗？小组讨论，汇报实验的方法，说说为什么要这样做？4．霉菌的生长还可能与哪些因素有关？能用实验来证明吗？
四、后续观察活动根据你们的实验方法，注意每天观察记录两块面包上霉菌的生长情况，下一次上课时带上你们的观察研究记录教学后记第 周 星期年 月 日课 题减慢食物变质的速度教学目标1．通过比较观察活动，能分辨、区分新鲜食物与变质食物2．初步了解食物变质的原因，并掌握一些食物储存的方法培养学生的观察比较能力，并能对观察获取的现象、信息等进行初步归纳和综合，作出合理的解释重 点能分辨、区分新鲜食物与变质食物难 点对观察获取的现象、信息等进行初步归纳和综合，作出合理的解释教 具方 法教学过程
一、引入你们吃过鱼干吗？味道怎样？每人尝一点新鲜的鱼干，说说你们吃鱼干时的感受
二、观察变质的食物1．小组各一份新鲜的小鱼干和干面条讨论你们可以用哪些方法来观察？小组观察活动，说说你们发现了哪些有关小鱼干和干面条的信息？2．小组各一份腐败的小鱼和发馊的潮面讨论这条小鱼已经腐败了，可能带有很多细菌，我们怎么来观察这些腐败的物品？小组观察活动，你们发现了哪些信息？3．比较新鲜的小鱼干和腐败的小鱼、干面条和发馊的面条，有哪些不同的地方？4．汇报上一节课的后续实验记录情况，你们从实验中发现面包上霉菌生长快慢的原因了吗？讨论●小鱼为什么在短时间里腐败了？●鱼干为什么能长时间地保持好闻的气味？5．小结阅读第49页小资料
三、储存食物的各种方法1．我们已经知道引起食物变质需要有一定的空气、水分和温度等条件，如果要储存一条新鲜的小鱼，可以用什么方法？小组讨论交流，并说说运用这种方法储存食物的理由2．出示图片和食品罐头等实物，说说为什么可以用这种方法储存食物？3．你们还知道哪些储存食物的方法？为什么这些方法能减慢食物变质的速度？4．讨论你们还能用什么方法来储存食物？
四、后续活动课后收集一些食品包装袋或包装盒，思考为什么用这种方法来储存食物？教学后记第 周 星期年 月 日课 题食物包装上的信息教学目标1．通过观察食品包装袋上的信息，知道我们可以从食品包装袋上获取很多有关食物的信息；2．能根据食品的保质期、配料表等信息，正确选择健康的食品；3．指导学生收集信息的方法，培养学生分析处理信息的能力重 点指导学生收集信息的方法，培养学生分析处理信息的能力难 点指导学生收集信息的方法，培养学生分析处理信息的能力教 具1．学生课前每人收集3—5种食品包装袋和包装盒；2．食品的生产日期和保质期的记录表、牛奶饼干的配料表方 法教学过程
一、引入说说你们带来了哪些食品的包装袋和包装盒从包装袋上了解到什么内容？
二、观察包装袋上的信息1．观察活动仔细观察包装袋上的介绍，能从中获得哪些信息？小组观察、交流、汇报2．讨论一般的食品包装袋上的信息有哪几类？●汇报并请学生板书●提问从这些信息中能了解些什么？你们想研究些什么？
三、比较五种食品的生产日期和保质期1．小组活动记录五种食品的生产日期和保质期2．观察比较从记录的五种食品的生产日期和保质期中发现了什么问题？引导学生找出最近和最早生产的食品、最新生产的食品、保质期最长和最短的食品3．小组讨论选择保质期最短和最长的两种食品，是哪些原因影响了食品的保质期？引导学生从两种食品的特点、包装和保存的方法、配料等方面去寻找原因4．如果是同一种食品，你们选择保质期长的食品，还是选择保质期短的食品？
四、了解食品的配料1．出示一份牛奶饼干的配料表看了这份牛奶饼干的配料表你们有什么想法？2．找出表中熟悉的配料名称，推测它们在食品中所起的作用是什么？3．找出表中不熟悉的配料名称，猜猜它们是什么东西？
五、后续调查活动1．各种配料在食品中所起的作用是什么？2．食品添加剂是否会对人体产生有害的影响？教学后记第 周 星期年 月 日课 题各种各样的岩石教学目标
1.学生能够以个人参与或小组参与形式，获得在野外寻找岩石的亲身经历
2.在课堂中让孩子经历观察岩石特点的活动过程获得观察岩石的基本方法及技能
3.通过给岩石分类，让孩子经历一个简单的提出问题、解决问题的过程，培养孩子运用语言解释问题的能力
4.让孩子获得研究岩石的愉悦重 点能够让学生遵循“观察方法—岩石特征”的逻辑关系交流探究结果难 点尽可能多的提出给岩石分类的标准，并让他们充分求证自己“分类标准”的正确性教 具岩石、磁铁、塑料盘、塑料杯、记录表、记号笔……方 法教学过程
一、介绍一块岩石
1.请学生把石头拿出来，摆放在桌面上——谁先来介绍一下你的石头？
2.除了刚才提到的地方之外，我们还能从哪儿找到石头？
3.石头的分布很广泛——分发装有石头的塑料盘——为了便于观察，请各组将自己的石头放到塑料盘中
二、观察一块岩石
1.请每位同学任选一块石头做细致观察，并将结果填写在记录表中●介绍记录纸●你们所熟悉的观察方法有哪些？●观察时，应充分调动眼、耳、手、鼻，此外，还可以借助一些工具帮助观察（学生观察时，分发工具盛水的烧杯、磁铁）
2.汇报前，我们先在组内交流一下请按照“利用什么观察方法观察到岩石的什么特征”这么一个方式说一说观察结果
3.上台汇报请介绍一下你们所观察的石头？——对这个小组的汇报，你们有什么疑问吗？
三、给岩石分类
1.我们不仅要发现岩石的特征，还要试着给它们分类如果请你们分类的话，打算怎样分？●学生思考，组内交流分类标准组内共有几种分类方法？分别都是怎么样的？注意根据不同的分类标准，教师应在适当时候对“参照物”这一概念做引导●介绍记录纸，分发记号笔，请学生给岩石标号●各组按照自定的标准分类，给个别小组分发小卡片不同的分类标准结果一样吗？仔细观察分类结果，有些什么新的发现？
2.分类暂告一个段落——哪组同学先上台介绍？请按照“运用什么标准，将石头分为几类，每类分别是什么号码”这种方式说一说●对这一组的汇报，你们有什么疑问吗？●讨论小卡片上的问题
四、延伸、拓展许多同学的心中还存在着许多疑问如这些岩石是从哪儿来的？都是怎么形成的……这些问题有待于我们下节课继续去探究！教学后记第 周 星期年 月 日课 题进一步观察岩石教学目标知识学生利用感官的观察和借助工具的观察获得岩石构造的感性知识比如“这块岩石像是卵石与泥土挤在了一起”描述中较为确切地运用一些诸如“挤、压”等词汇能力学生能用多种方法观察岩石，能较细心的观察岩石，对观察到的现象进行合理的推测与假设情感通过进一步研究和观察岩石，对岩石产生浓厚的兴趣在观察过程中不断激发积极的思维重 点激发学生参与到观察活动中来，通过进行一些有结构的观察活动，拓宽观察岩石的面，挖掘观察岩石的点难 点对于岩浆岩和变质岩的认识，要基于学生的大量观察，并能通过火山喷发的模拟实验，进一步促进学生的猜测，并能够根据实验和查阅的资料了解岩石的成因教 具学生搜集的岩石、教师提供典型的三类岩石标本、放大镜、小刀、钳子……方 法教学过程
一、引入上节课我们给岩石开了个展览会，我们发现有的岩石用手摸上去觉得比较粗糙，有的闻起来有点气味、还有的称了一下比较重
二、进一步观察岩石1．各小组拿出第一组岩石研究（选择沉积岩类）●仔细观察该组岩石学生观察结束，汇报观察结果（岩石的内部构造、特征等）●它们怎么会是这样的呢？●可能和它们的出处有关？●可能和它们的形成有关？学生根据以上主题开展研究活动，将研究的内容和结果（猜测）记录在记录纸上2．各小组拿出第二组岩石研究（选择浮石、大理岩等）●仔细观察这些岩石的特征●猜测这些岩石的成因●小组观察，发现这几类岩石的特殊性教师演示火山喷发的模拟实验或者火山喷发的录像（熔岩冷却后会怎样？熔岩侵入大地和原有的岩石相碰会怎样……）●学生根据实验现象对照观察结果解释这几类岩石的形成原因●提供阅读资料（见后面资料），给岩石分类
三、给岩石分类主题给自己收集来的岩石根据下表分类岩石的种类种类名称形成原因实例（自己带来的岩石） 讨论岩石的形成原因与岩石的性质有关吗？说说自己还有那些些新发现和感兴趣的问题？教学后记第 周 星期年 月 日课 题岩石的组成教学目标
1.学生通过提供的工具和自己的观察认识几种常见的矿石知道岩石是由一种或几种矿物组成的
2.学生能利用工具，采用多种途径发现岩石的成分通过对岩石的观察，收集、记录岩石的一些性状，并能通过阅读相关资料，确定一些描述矿物特征的标准
3.培养学生研究矿物的浓厚兴趣重 点
1.利用工具进行细致地观察，了解并知道岩石是由一种或几种矿物组成的
2.能从不同角度，以及采用各种方法对矿物标本的特征做较为全面的描述难 点
1.培养学生的发散性思维，能从不同角度及利用各种方法对矿物标本的特征做较为全面的描述
2.培养学生研究矿物的浓厚兴趣教 具花岗岩、石英、长石、云母等矿物标本，小刀、放大镜、矿物资料卡、记录纸、课件、相关阅读资料方 法教学过程
一、研究花岗岩
1.导入通过上两节课的学习，我们对岩石的来历、分类等内容有了一定的了解这节课，我们将来着重研究一下岩石的组成
2.分发花岗岩、放大镜、记录纸等材料，组织学生进行观察活动●仔细观察花岗岩，比一比哪个小组发现的特征多，并将观察结果记录在纸上●小组派一位代表，参加其他小组的讨论研究，并相互交流●教师在学生的研究活动中，适时提供云母、长石、石英等矿物标本，以便于学生利用提供的矿物标本来鉴定花岗岩的成分●通过刚才的观察、交流、记录，我们对花岗岩已有一定的了解，下面请几个小组将自己的观察结果汇报一下●当学生的汇报涉及花岗岩的组成成分时，教师可适时放映幻灯片，提供相关阅读资料，加深学生的认识和理解（主要是石英、长石、云母的图片和资料介绍）●小结石英、长石和云母都是自然界的矿物所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的
二、观察研究矿物
1.分发提供更多的矿物标本同学们，刚才我们做了较为仔细的观察，下面请试着从多种角度来描述一种矿物标本的特征
2.学生仔细观察、辨析，并试着将观察结果记录于纸上
3.请各组派代表从不同的角度来描述一下所观察的矿物标本
4.刚才的汇报很精彩，那么你们认为描述一块矿物标本，我们可从哪些方面、哪些角度入手呢？——学生讨论、交流
5.是的，描述一块矿物标本，我们可以从触觉、颜色、透明度、条痕、光泽、硬度、形状等方面入手，下面就请你为手中的矿物标本做一张矿物资料卡（教师分发矿物资料卡（成品），同时分发用来制作资料卡的硬纸）
6.请各组派代表将自制的矿物资料卡置放于展物台上
三、课外延伸同学们，你们在观察、研究的过程中还有其他发现吗？教学后记第 周 星期年 月 日课 题怎样观察、描述矿物教学目标1．引导和推动孩子们开展观察、描述矿物的活动，积极鼓励他们在课外或校外继续开展一些研究矿物的活动2．组织和指导孩子们在课堂教学过程中经历一些基本的观察研究活动过程●经历对金属、玻璃等物体进行光泽的观察和描述的过程；●经历对矿物进行光泽的观察和描述的过程；●经历对铜、铁、铝及矿物进行硬度比较的描述的过程；●经历对矿物条痕的观察和描述的过程3．指导孩子们在学习过程中获取有关矿物的基本科学知识，鼓励他们综合所学方法与知识开展应用性观察研究，让孩子们在认知、技能和情感等方面都有充分的发展重 点指导孩子们在学习过程中获取有关矿物的基本科学知识，鼓励他们综合所学方法与知识开展应用性观察研究，让孩子们在认知、技能和情感等方面都有充分的发展难 点学习过程中获取有关矿物的基本科学知识，鼓励他们综合所学方法与知识开展应用性观察研究教 具方 法教学过程第一课时
一、观察矿物的光泽1．观察玻璃的透光与反光●把玻璃平放在桌子上，用手电筒照射玻璃表面，有什么发现？●把玻璃用手竖着举起，用手电筒照射玻璃表面，有什么发现？（在这一环节中，通过观察“用手电筒照射玻璃”发生的现象，让学生了解物体透光与反光的现象，并能够准确地描述出来）2．观察不同物体的透光与反光●用研究玻璃的方法，观察研究砖头、泥土、铜片、丝绸等物体的透光与反光●学生分小组开展探究活动●汇报交流这些物体的透光与反光状况（在这一活动中，学生用“观察玻璃的方法”来研究其他的物体，应该不会有太大的问题值得我们关注的是，要指导学生把观察到的现象描述清楚，这里隐含着一种比较描述的方法这对于描述矿物有着重要作用）3．观察矿物的透光与反光状况●请仔细观察石英、长石和云母的透光与反光状况●请准确地描述这三种矿物的透光与反光状况●出示煤炭，说说它是什么光泽？
二、观察矿物的软硬1．比较铜片、铁片和铝片的软硬●用铜片和铁片相互刻划，发现了什么现象？●用铜片、铁片和铝片三种物体相互刻划，又发现了什么现象？●能解释这些现象吗？试一试●比较物体的软硬，一般有什么方法呢？2．比较矿物的软硬●有办法比较这三种矿物的软硬吗？●请选择自己感兴趣的一种方法进行比较把矿物按从软到硬的顺序排列●观察到了什么现象？这说明了什么？
三、观察矿物的条痕1．观察铅笔的条痕●用铅笔在白色瓷板上划一划，有什么发现？●铅笔条痕的颜色与笔芯的颜色有区别吗？2．观察矿物的条痕●用石英、长石和云母在白色瓷板上摩擦，有什么发现？●这些条痕的颜色与矿物外表的颜色一致吗？●观察比较自己收集来的矿物的条痕●矿物条痕的颜色和矿物表面的颜色相比，谁是矿物的本来颜色呢？为什么？ 第二课时
一、研究我们的矿物1．研究矿物的方法●说一说，你们有多少种研究矿物的方法？●我们需要哪些工具帮助研究？2．研究我们的矿物●在小组里挑一块收集来的矿物，进行研究●你们想怎么研究呢？（小组讨论）
二、描述我们的矿物1．猜猜他是谁游戏●怎样描述人的相貌？●你们的描述水平怎么样？这一环节的设置目的在于以四人小组为单位，分别描述班中任意一个同学的相貌让其余三位同学猜，通过该活动，让孩子们初步掌握描述物体特征的方法，从而为有效地描述矿物的特征打下基础2．描述我们的矿物●你们发现了矿物有多少特点？●怎么去描述这些特征呢？●小组活动互相描述，评一评●一起为我们的矿物做份“简历”吧
三、猜猜它是“谁”请一学生说，其他人猜
四、做一个岩石展示盒1．你们想做个怎么样的展示盒2．打算怎么去做呢？
五、小结，布置岩石展示盒展览时间教学后记第 周 星期年 月 日课 题岩石会改变模样吗教学目标1．通过老师提供岩石图片和岩石实物，学生自行搜集有关岩石变化的资料，使学生经历寻找岩石变化痕迹的探索过程2．让学生经历“假设——验证”的科学研究过程，使学生了解冷热、风雨、植物等对岩石变化的作用，激发学生研究大自然的兴趣3．使学生初步掌握根据自然界现象解释其原因的科学方法重 点通过“假设——验证”的实验活动，了解冷热、风雨、植物等对岩石变化的作用难 点根据现象，能试着描述岩石变化的原因教 具方 法教学过程
一、寻找岩石变化的痕迹1．课前请大家观察了大自然中的岩石，现在请把搜集到的资料展示在课桌上2．岩石都一样吗？它们会变化吗？3．出示海滩卵石、沙漠石蘑菇、溶洞奇观等图片大自然给我们留下了这么精美的艺术品，你们知道它们是怎么形成的吗？能推测一下吗？4．自然界中还有什么力量也能使岩石发生变化呢？
二、探索岩石变化的原因1．冷和热的作用●把岩石加热，会发生什么变化呢？把加热的岩石放入冷水中，它又会发生什么变化？如此反复几次后呢？●学生推测然后分组实验，教师对一些注意事项做必要的提示●实验中，你们发现了什么？有什么启发？想对大家说些什么？2．风或地表变动的作用●将岩石放入玻璃杯内，剧烈摇动（反复多次），我们会发现什么呢？●学生推测，然后分组实验，教师对一些注意事项做必要的提示●实验中，你发现了什么？有什么启发？想对大家说些什么？3．植物根的作用●教师出示课前准备好的豌豆在石膏中发芽的实验，问你们看到了什么？●讨论发生这一现象的原因●投影岩石上布满裂缝，山脚下堆满碎石，马路旁树根损坏地面的图片，请学生说说缘由●激励学生课后完成这个实验4．小结●大自然中，改变岩石模样的力量有哪些？●提示岩石在大气、水、生物等长期联合作用下发生变化的现象叫风化●学习了本课之后，你们有什么想说的吗？教学后记第 周 星期年 月 日课 题岩石、矿物和我们教学目标1．让孩子经历调查研究活动，探究生活中、身边的岩石和矿物2．让孩子在经历查阅资料的活动过程中，增加对岩石、矿物用途的进一步了解3．引导孩子初步树立起保护、利用岩石和矿物的可持续发展意识重 点难 点教 具方 法教学过程以科学讨论会的形式进行教学1．课前调查研究活动调查人员调查地点调查结果生活、学习用品所用岩石、矿物2．课堂进行资料整理活动3．科学讨论会开始●“猜一猜”活动这一单元我们学习了岩石与矿物，请你介绍一块最感兴趣的岩石或矿物，请大家猜猜它的名称●说说岩石与矿物在家庭和学习生活中的应用●介绍岩石与矿物在其他生产领域中的应用在这一过程中，应该充分发挥学生的主体作用，让他们自由介绍，主动讨论，教师的角色应该只是“主持人”的身份4．保护我们的岩石与矿物●你知道岩石与矿物是怎么开采出来的吗？尽可能让学生多说说，教师适当也可以出示矿石开采的图片，帮助学生了解●矿物开采完后，还有可能再产生出来吗？在这一环节中，教师可提供一些由于乱开采而带来生态破坏的场景图片或录像，加深学生的情感体验●我们应该怎么做呢？教学后记。
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