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科学学科教案 (2011----2012学年度第二学期)吉化第三小学校年级四年级教师 2011-2012学年度上学期四年级科学教学进度周教学时间教学内容及课时安排
12.27—
3.2生活中的静电现象点亮小灯泡
23.5—
3.9简单电路电路出故障了
33.12—
3.16做个小开关导体与绝缘体
43.19—
3.23不一样的电路连接油菜花开了
53.26—
3.30各种各样的花花、果实和种子
64.2—
4.6把种子散播到远处种子的萌发
74.9—
4.13动物的卵动物的繁殖活动
84.16—
4.20一天的食物食物中的营养
94.23—
4.27期中复习考试
105.7—
5.11营养要均衡生的食物和熟的食物
115.17—
5.18面包发霉了减慢食物变质的速度
125.21—
5.25食物包装上的信息各种各样的岩石
135.28—
6.1认识几种常见的岩石岩石的组成
146.4—
6.8观察、描述矿物
(一)观察、描述矿物
(二)
156.11—
6.15面对几种不知名矿物岩石、矿物和我们
166.18—
6.22期末复习考试第
(一)单元教学主题(电)主备人备课时间研究主题有效的科学探究单元分析教材分析“电”单元是从“什么是电”开始的学生对静电有比较丰富的生活体验,让他们适当地了解一点有关电荷的知识,可以使后续课中电流、电路的学习更有基础这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动,使学生形成关于电的初步概念,同时获得一些基本实验操作技能单元目标
1、静电现象是物质在外力的作用下电荷位置发生变化所产生的带电现象
2、电荷有正电荷和负电荷两种,同种电荷相互吸引,异种电荷相互排斥
3、电荷持续的定向流动就形成了电流
4、要使电流经过导线使小灯泡发光,需要有一个完整的电路学情分析进人四年级以后,学生对科学课的学习已经有了一定的基础,求知欲和参与科学活动的愿望明显增强学生已掌握许多的科学知识和科学的方法,对科学探究活动非常喜欢,并能以自己的方式观察到许多细节的地方,兴趣浓厚,已经具备初步的探究能力,动手能力另外,在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强知识点
1.使用相同的材料,可以组成不同的电路;用不同的连接方式连接的电路具有不同的特点
2、有的物质容易导电,这样的物质称为导体;有的物质不容易导电,这样的物质称为绝缘体能力训练点
1、知道安全用电的重要性
2、激发探究电的兴趣
3、发展探究和解决问题的自信心德育渗透点教学中要因势利导,积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式,提高他们的生活质量和学习质量课时教案课题生活中的静电现象备课时间课时课型新授授课时间教学目标
1、生活中有很多静电现象,通过摩擦等方式可以使物体带电
2、带同种电荷的物体相互排斥,带异种电荷的物体相互吸引
3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流教学重点解释静电现象教学难点认识正负电荷教具学具一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片预设流程个性化设计
一、体验静电现象
1、引入生活中有很多有趣的现象,看老师的表演,问靠近纸屑,可能会出现什么?教师演示用梳子梳干燥的头发,头发可能会怎样?----头发飘起来了头发为什么能飘起来呢?----出示课题生活中的静电现象
2、体验静电现象小组实验拿出一根经过摩擦过的塑料棒,靠近碎纸屑发现了什么?----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑为什么会出现这样的现象?----塑料棒经过摩擦,产生了静电,就把纸屑吸起来了
3、生活中的静电现象生活中的静电现象随处可见,你知道的有哪些?
二、认识电荷
1、不一样的电荷1)静电既然存在于所有的物质之中,为什么我们通常感觉不到物体带电呢?认识正电荷和负电荷2)进一步研究静电现象----小组研讨解释前面的静电现象如塑料梳子梳理干燥的头发,梳子带负电荷,头发带正电荷,互相靠近时产生互相吸引的现象,所以头发就飘起来了3)用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面,将气球的一个侧面靠近头发,发现了什么?(2人一个小组,一人操作,一人观察,后互换)小结两个摩擦后的物体,有时相互吸引,有时互相排斥,跟我们前面所学的磁铁的现象类似,同一种电荷(都是正电荷或都是负电荷)互相排斥,不同种电荷(一正电荷和一负电荷)互相吸引
2、让电荷流动起来摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体,从而使物体带上正静电带静电的物体中的电荷却不能持续流动要形成电流就必须使电荷流动起来,需要具备动力,需要形成电路板书设计生活中的静电现象静电现象正电荷、负电荷电荷能流动起来课后反思课时教案课题点亮小灯泡备课时间课时课型新授授课时间教学目标
1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光
2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路
3、一个完整的电路可以使用相同的材料,而用不止一种方法建立起来
4、电池两端直接用导线连接在一起,就会发生短路教学重点正确连接电路教学难点认识小灯泡的结构,正确连接小灯泡教具学具小灯泡、
1.5v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等预设流程个性化设计
一、引入当我们闭合家里的开关,电灯就会亮起来电灯为什么会亮呢?考虑过这样的问题吗?让我们先来研究一下小灯泡吧!
二、认识小灯泡等的结构
1、小灯泡的构造1)小灯泡大家都看到过吧?你能画一画印象中的小灯泡吗?要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡2)每组一个灯泡,观察小灯泡的各部分结构3)交流观察结果,并对自己画的小灯泡作出修正4)猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的?用手指画一画
2、观察导线、电池,说说导线和电池的结构
三、让小灯泡发光
1、点亮小灯泡1)小组活动----连接这些实验器材,想办法使小灯泡亮起来,用手比划说说电流是怎么流动的?并做好记录,用箭头画出流动的方向2)组织学生汇报连接好的小组上台展示,并说说电是怎么流动的?它的方向是怎样的?没有连接好的也上台展示,与全班同学一起分析,可能出现的问题----渗透短路、断路等知识
2、尝试用多种方法点亮小灯泡1)还能用哪些方法点亮小灯泡,用实物图画下来哦2)画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径,说说自己是怎么想的3)把连接图贴在黑板上,在全班交流4)分析接亮的共同点
3、出示实物图,分析哪个灯泡会亮,哪个灯泡不会亮
四、安全教育我们在课堂上使用的都是电池,电压较小,不伤及到生命,而发电厂发出的,通过导线送到各家各户的电是220V交流电,这是足以引发触电事故的、致人死亡的点,所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验在使用的过程中也尤其要注意板书设计点亮小灯泡小灯泡导线电池不同实物图展示课后反思课时教案课题简单电路备课时间课时1课型新授授课时间教学目标
1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池
2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端,就组成了一个完整的电路
3、使用相同的材料,电路可以有不同的连接方法教学重点
1、使用相同的材料,电路可以有不同的连接方法
2、用简易符号表示一个电路的不同部分教学难点用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡教具学具每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干,记号笔1支预设流程个性化设计
一、活动导入
1、连接比赛每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡,把小灯泡点亮
2、讨论我们这样用手按着来点亮小灯泡,一松手小灯泡就不亮了是不是有点不太方便啊?
3、引导学生想办法解决这个问题提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的
二、观察电池盒和小灯座,学会使用电池盒和小灯座连接电路
1、教师逐个出示小灯座、电池盒,让学生观察电池盒和小灯座
2、讨论这两个工具是干什么用的怎么使用
3、请一生演示电池盒和小灯座的安装,教师可以做如下提示1安装电池的时候有什么要提醒大家注意的2小灯泡是怎么装到小灯座上的3导线怎么连指出弹簧接线头的最佳连接方法(说明电池盒和小灯座的使用方法也可以在学生观察的基础上由教师直接按照教科书上提供的步骤告诉学生,不必对使用方法进行讨论教师边讲解,学生边操作,保证每个学生都会使用)
4、学生使用电池盒和小灯座连接电路,让小灯泡亮起来
5、请一组学生展示他们的连接实物图,教师介绍用简单的符号画电路图的方法
三、让更多的小灯泡亮起来
1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线,让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来
2、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试,当尝试成功后,再去尝试其他的连接方法
3、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来,以便交流
4、根据各小组电路的连接情况,再发给每个小组一节电池和一个电池盒,探究两节电池在电路中的连接方法,并画出电路图
5、实验结束,小组汇报,互动交流(交流要点小灯泡亮了吗用了几种连接方法哪种方法更好为什么为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光指出电在电路中是怎样流动的)板书设计
3、简单电路电池导线用电器(电池盒和小灯座)连接方法点亮小灯泡课后反思课 时教案课题电路出故障了备课时间课时1课型新授授课时间教学目标
1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路通道
2、电路出故障了,电流就会中断教学重点用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”,体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题教学难点应用电路检测器检测并排除电路中的故障教具学具每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料、一张电路检测器的挂图预设流程个性化设计
一、观察导入
1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路,让学生画出简单的电路图,并说一说电流是怎样流动的
2、提供一个出了故障的电路,并提出问题小灯泡为什么不亮了引出下面的探究活动建议教师可准备多个好的和坏了的小灯泡,有电的和没电的电池等材料
二、什么地方出故障了
1、首先可以引导学生检查连接的方法,结合前面的学习,排除连接方法上的问题
2、引出新的问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因造成小灯泡不亮的原因
1.小灯泡坏了;
2.灯座松了,没有连上;
三、做个电路检测器
1、讨论,用什么办法来检测有故障的电路?一般有下面几种方法
①检查法检查电路中的连接是否完好
②替换法用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料,看看小灯泡是否能亮
2、在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器
3、做好电路检测器后,试试灵不灵
4、根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分小灯泡、导线的方法
5、检测器检测电路故障注意以下几个问题
(1)在检测电路时,应先把故障电路中的电池从电池盒中取出;
(2)检测故障电路中的电池是否有电,应采用取出电路检测器的电池盒中的电池,将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里,看看小灯泡会不会亮
6、制定检测计划提醒学生用电路检测器查找故障产生的原因,要边检查边做记录;最后数一数电路中一共有几个地方出故障了
三、总结板书设计
4、电路出故障了回路故障电流中断电路检测器造成小灯泡不亮的原因
1.小灯泡坏了;
2.灯座松了,没有连上;课后反思课 时教案课题导体与绝缘体备课时间课时1课型新授授课时间教学目标
1、有的物质易导电,这样的物质叫做导体;有的物质不易导电,这样的物质叫做绝缘体
2、导电性是材料的基本属性之一教学重点了解什么是导体,绝缘体教学难点知道导体绝缘体的区别教具学具为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝易拉罐、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体,一个电路检测器一份科学检测记录表预设流程个性化设计
一、观察导入
1、观察简单的电路连接,说说电流在电路中是怎么流的
2、讨论将电路中的导线剪断,会出现什么情况,为什么
3、想办法重新接亮小灯泡,在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起,小灯泡会亮,而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起,小灯泡就不会亮
4、讨论为什么电路检测器的两个金属头接在一起,小灯泡会亮,而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起,小灯泡就不会亮
5、讲授像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体;像塑料那样不容易让电流通过的物质,叫做绝缘体(板书导体、绝缘体)
二、检测橡皮是导体还是绝缘体
1、提问怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢?
2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光,并做好记录
3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触,检验小灯泡是否发光
4、用两个检测头接触橡皮的两端,观察小灯泡是否发光
5、重复检测一次,并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来
6、得出结论橡皮是绝缘体
三、检测20种物体的导电性
1、在材料盘中为学生提供20种供检测的材料,一张“我们的检测记录”表
2、在检测前,要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测,然后进行尝试实验,并做好检测记录(活动中,要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性,鼓励他们学会合作)
3、待所有的检测都完成后,各组整理分析检测的结果
4、表达与交流哪些物体能使小灯泡发亮,哪些物体不能使小灯泡发亮
5、在观察的基础上对20种物体进行分类,并从分类中发现一定的规律,由学生对导体和绝缘体做出自己的描述(说明对插头、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别,知道许多物体构成复杂,有的部分能使小灯泡发光,有的部分不能使小灯泡发光我们常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方)
四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育
1、引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的,哪些是导体做的
2、描述绝缘材料的用处,理解各种材料的作用提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分,注意安全用电
3、概括我们利用导体把电送到人们需要的地方我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方 板书设计
5、导体与绝缘体导体导电性绝缘体安全用电课后反思课 时教案课题做个小开关备课时间课时1课型新授授课时间教学目标
1、开关可以用来连接或断开电路,控制电路中电器元件的工作状态
2、开关有的地方需要用导体来做,而有的地方必须用绝缘体来做教学重点观察手电筒的开关教学难点设计并制作一个简单的开关,并用它来控制电路教具学具为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池,软木块橡皮一块、图钉两个、曲别针一个,小灯泡一个,小灯座一个、电池盒一个、电池一节,导线若干,红灯、绿灯和黄灯各1个预设流程个性化设计
一、观察手电筒
1、观察组成手电筒的各种材料讨论在这些材料中,有哪些是导体,哪些是绝缘体?为什么有些地方要用导体,有些地方要用绝缘体?
2、观察手电筒的构造思考电池和小灯泡是怎样安装的?电路中电流的路径是怎样的?试着标出电流的路径
3、观察手电筒的开关观察并操作手电筒的开关,体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的(教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图,图中表示的是电路断开的时候可以引导学生想一想,如果手电筒的电路是通的,图上的开关该怎样表示画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的)
二、做个小开关
1、给每一组一个断开的电路,讨论怎样设计一个开关重点讨论用什么材料来做,怎样控制小灯泡的亮和灭
2、利用身边的材料,讨论并设计制作一个小开关,然后在全班展示交流
3、利用每组准备好的材料,小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路推测一下,什么时候红灯亮,什么时候绿灯亮(活动目的用一个开关来控制红绿灯的亮与灭)
4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话,应该怎么办(方法在一个开关控制两个电路的基础上,再增加一个电路,用一个开关控制三个电路)
5、交流汇报
(1)在小组活动中发现了哪些问题?
(2)解决了哪些问题?
(3)还有哪些问题没有解决?
(4)一共运用了几种小开关的制作方法?
(5)自己设计的红绿灯是怎样控制的,和生活中的红绿灯有什么区别?
三、延伸与拓展
1、介绍几种不同的开关,如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等
2、布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的,这些开关是怎样控制电路的板书设计
6、做个小开关开关连接或断开电路导体绝缘体做个小开关控制红绿灯遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等课后反思课 时教案课题不一样的电路连接备课时间课时1课型新授授课时间教学目标
1、如果电能从一点流到另一点,两点之间一定有导体连接,这两点之间就构成一个电的通路,否则就是断路
2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路教学重点用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况教学难点能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路教具学具为小组准备:一个电路检测器、两个四个接线头的盒子其中一个只有一组通路,另一个有三组通路、实验记录单;一节电池配电池盒、一个小灯泡带灯座、导线几根预设流程个性化设计
一、里面是怎样连接的活动一关于第一个接线盒的研究
1、发给每组一个接线盒,观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号
2、打开盒盖,看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的
3、盖上盒盖,讨论如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路?哪两个接线头之间是断路?
4、用电路检测器实际检测,看看检测结果是不是和前面观察到的一样活动二检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况
1、发给每组另外一个接线盒,说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的不打开盒子,直接用电路检测器来检验,能知道哪两个接线头之间是通路吗?
2、学生先讨论检测顺序,然后再开始检验,并把检验结果记录在表格中1-21-31-42-32-43-4通路断路
3、检验完后,根据检验结果推测接线盒内的连接情况,把推测结果画在记录纸上(教材17面)
4、各小组汇报推测结果,并讨论哪种推测是合理的
5、打开接线盒,让学生看看里面到底是怎样连接的
二、比较两种不同的电路连接活动一电池的两种不同连接方法
1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线,要求学生用这些材料组装不同的电路,让小灯泡亮起来,看看有几种不同的方法
2、启发思考在不同的两种方法中,你有什么发现
3、学生汇报后,教师作适当讲解(串联和并联一节电池的电压是
1.5V,两节电池串联起来的电压是3V,所以小灯泡会特别亮两节电池并联起来,电压还是1.5V,所以小灯泡不太亮)活动二小灯泡的两种不同连接方法
1、发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线,要求学生用这些材料组装不同的电路,让小灯泡都亮起来看看能有几种方法
2、启发思考在不同的连接方法中,你有什么发现?
3、学生汇报后,教师作适当讲解(说明“比较两种不同的电路连接”这一活动,在教学中还可以采用让学生直接用教师提供的材料,按照教科书上的电路连接方式连接电路,重点放在让学生观察两种连接方法有什么不同,观察小灯泡的亮度有什么不同上这样做更有利于让学生发现并联电路和串联电路的本质不同)
三、拓展活动看谁的设计最有特色提供学生若干材料,以小组为单位自由设计电路,比一比谁的设计最有特色、最实用板书设计
7、不一样的电路连接通路断路里面是怎样连接的(电路检测器)比较两种不同的电路连接串联电路并联电路课后反思第
(二)单元教学主题(生产与生活)主备人备课时间研究主题有效的科学探究单元分析教材分析“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的由植物的花、果实和种子的系列观察活动,过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究,从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识,并形成关于生命的一系列发展性概念教科书中的观察实验,特别是一些探究性的实验,都是在支撑有关生命概念的建立,并在此过程中使学生获得对生命的理解单元目标
1、繁殖是生物的基本特征动物和植物都需要通过繁殖延续物种
2、许多动植物在繁殖方式上具有相似性,植物的花和动物的卵都要经过受精后才能产生新的生命
3、花是植物的繁殖器官,花的特殊构造使它能够承担生产种子、繁殖新生命的任务
4、植物种子和动物卵的构造是与它们发育新的生命的作用相适应
5、植物传播种子的方式是多种多样的,植物传播种子的方式与植物的果实和种子的结构是有联系的学情分析由于学生年龄的局限,观察的深度、准确度还不够,观察或描述的方法还不会实践运用大部分学生知识面不广,勤于动脑的同学占的比例不是很大还有的学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间,这现象尤为突出知识点
1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成它们能够帮助植物满足自身的需要
2、花是植物的繁殖器官,植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化能力训练点引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实活动中需要学生进行描述的内容很多,有些甚至是实验过程的描述,这种描述能够帮助学生提高科学思维能力,教学中应耐心引导德育渗透点本单元体现了课程改革的总体目标,重视培养学生的创新精神和实践能力另一方面留出空间让学生结合自己的生活经验和需要,自主设计,实践创造课 时教案课题油菜花开了备课时间课时1课型新授授课时间教学目标
1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成它们能够帮助植物满足自身的需要
2、花是植物的繁殖器官,植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化教学重点学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征教学难点花到形成果实的变化过程教具学具演示油菜花变化过程的图片,课件分组开花的油菜植株,镊子、放大镜、胶带、剪刀,白纸、观察记录表预设流程个性化设计
一、引入单元概述从今天开始,我们进入非常有趣的《新的生命》单元本单元共有7课,我们要一起来研究植物和动物是怎样繁殖后代的请一位同学朗读单元导语“春天……”出示开花的油菜植株这是什么植物?同学们平时认真地观察过花吗?让我们一起进入花的世界吧!板书课题油菜花开了
二、探究过程
1、观察一棵油菜
(1)请同学们说说油菜长得怎么样?区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子
(2)油菜和凤仙花都有根、茎、叶、花、果实、种子这样的植物叫绿色开花植物﹙板书﹚,它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成
(3)请同学再说出几种绿色开花植物
2、观察一朵油菜花1观察从油菜上摘一朵油菜花用放大镜观察一朵油菜花在小组里描述所观察到的这朵油菜花注意萼、瓣、蕊的读音2解剖学习使用镊子解剖一朵油菜花示范镊子的使用和解剖的顺序;解剖的油菜花将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在观察记录表上观察解剖后的油菜花的各个部分填写“油菜花的观察记录表”3交流4小结油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的油菜花有四片花瓣
3、观察一棵油菜的花1一棵油菜上的花是同时开放的吗?2数数一棵油菜上有几朵花?几个花蕾?3除了花和花蕾外,油菜花谢了以后留下的部分是什么?
(4)观察一个花蕾;推测这个花蕾未来的变化画油菜花变成油菜荚的变化顺序图
三、小结花是植物的繁殖器官,植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化
四、课外活动作业采集各种各样的花,下节课带来板书设计 油菜花开了根、茎、叶、花、果实、种子花是植物的繁殖器官萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊课后反思课 时教案课题各种各样的花备课时间课时1课型新授授课时间教学目标
1、在花的各部分构造中,雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关
2、根据花的构造可以把花分成完全花和不完全花,有些花同时具有雄蕊和雌蕊,有些花只有雌蕊或只有雄蕊教学重点花的专题研究教学难点分辨完全花和不完全花教具学具分组完全花和不完全花、雌花和雄花、单性花和两性花、放大镜预设流程个性化设计
一、引入回顾花是植物的繁殖器官,油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的问题其他的花和油菜花一样吗?这节课我们一起来研究各种各样的花板书课题各种各样的花
二、探究过程
1、花的专题观察
(1)小组讨论,确定研究专题,制定研究方案
(2)交流准备研究的内容;怎样研究;研究成果的呈现方式
(3)供参考的研究专题校园里花的种类;各种花的花瓣数量;各种花的萼片研究;花的大小;雄蕊和雌蕊;统计花的颜色;花的香臭等
(4)研究的方法数一数、统计、测量等
(5)成果展现表格、图示、文字小结等
(6)讨论观察研究的注意事项不采摘,不损伤花朵
2、“花的观察”报告会
(1)分组汇报
(2)将研究成果进行分类,由学生自己制定标准
(3)讨论研究中发现的问题
3、认识完全花与不完全花
(1)观察比较完全花和不完全花,说说他们在构造上由哪些不同?不完全花有的少萼片,有的少花瓣(如马蹄莲),有的少雄蕊或雌蕊
(2)阅读课文,了解不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花与两性花
(3)判断观察南瓜的两种花有什么不同,分别属于哪一类?观察其他的花,判断属于哪一类?
(4)推测南瓜的雄花和雌花会怎样变化呢?
4、交流与小结
(1)通过学习,知道了花的哪些秘密?
(2)在生活中寻找完全花和不完全花,观察花的变化过程
三、质疑拓展还有哪些关于花的问题?
四、布置课外活动作业观察更多的花 板书设计各种各样的花不完全花与完全花单性花与两性花 课后反思课 时教案课题花、果实和种子备课时间课时1课型新授授课时间教学目标
1、果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的
2、雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用雄蕊和雌蕊有特殊的构造,使胚珠可以受精长成果实和种子教学重点观察花的雄蕊和雌蕊教学难点花与果实和种子的关系教具学具演示植物传粉、受精的课件或挂图分组放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花预设流程个性化设计
一、导入我们已经观察了油菜花,还认识了各种各样的花,知道许多植物会开花、结果开花与结果之间有什么关系呢?学生提出自己的猜测(出示油菜花的雄蕊和雌蕊)我们还是仔细地观察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧!
二、探究过程
1、观察花的雄蕊和雌蕊
(1)我们用什么方法才能更好地观察雄蕊和雌蕊呢?放大镜
(2)教师在展示台上演示观察过程,学生归纳研究方法a用放大镜观察雄蕊的各部分——花丝和花药b把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察c再用放大镜观察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱头d用手轻触柱头,观察柱头是否有粘性再将白纸上的花粉抖落在柱头上,看看柱头是否很容易将花粉粘住思考雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系?
(3)学生分组观察、轻声讨论
(4)全班交流汇报
(5)教师根据学生发言,适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关课件
(6)指导阅读课文P28雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上,会使雌蕊子房里的胚珠受精胚珠受精以后,果实和种子开始成长,花朵开始凋谢提问你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗?植物还依靠哪些力量传播花粉?
2、观察油菜的果实和种子
(1)发放油菜的果实观察油菜的果实并按生长变化的顺序排列
(2)小心剥开一个快要成熟的油菜的果实,观察油菜种子是怎样排列的?数数果荚里有多少粒种子?
(3)全班交流汇报比较各组的数据与发现
三、总结拓展雄蕊和雌蕊的结构雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上,会使雌蕊子房里的胚珠受精胚珠受精以后,果实和种子开始成长,花朵开始凋谢袁隆平与杂交水稻
四、布置课外活动作业查找资料,了解植物还有哪些传播花粉的方法板书设计花、果实和种子雄蕊(花丝和花药)雌蕊(子房、花柱和柱头)受精课后反思课 时教案课题把种子散播到远处备课时间课时1课型新授授课时间教学目标
1、植物传播种子有不同的方式,都是为了能将种子散布得更广,有利于繁殖后代
2、种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的教学重点观察种子传播的方式教学难点种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系教具学具演示椰果,水槽分组油菜、鬼针草、蒲公英、番茄的果实和种子预设流程个性化设计
一、引入回忆在种植凤仙花的过程中,你发现凤仙花果实成熟后,种子怎样传播出去的?板书课题把种子散播到远处
二、探究过程
1、观察油菜散播种子的方式(分组观察)
(1)观察成熟的油菜果荚外壳有什么特点?
(2)轻捏油菜果荚,你发现了什么?与凤仙花比较,推测一下你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的?
(3)油菜种子的结构特点质量轻
(4)油菜果荚的结构特点干裂
2、其他植物散播种子的方式
(1)鬼针草种子的传播回忆上山时裤脚经常会粘上什么?结构上有什么特点?
(2)番茄种子的传播a发放番茄观察b推测传播方法c讨论交流d类似的植物
(3)观察随风飞行的蒲公英种子a用放大镜仔细观察蒲公英的种子你有什么发现?b推测一下蒲公英是怎么散播种子的?c设计实验验证你的推测d分组设计记录表,测量蒲公英的飞行距离e汇报测量结果,得出结论f还有哪些植物果实和种子的散播方式和蒲公英相似?
(4)教师演示在水中漂浮的椰果
3、你还知道哪些植物散播种子的方式?
4、阅读教材
三、总结水流传播弹射传播风力传播动物传播
四、质疑讨论种子成熟后,不散播到远处,都掉落在植物近旁,会产生怎样的情况?
五、布置课外活动作业收集有关植物散播种子的资料 板书 设计把种子散播到远处水流传播弹射传播风力传播动物传播 课后反思课 时教案课题种子的萌发备课时间课时1课型新授授课时间教学目标
1、植物的种子能够孕育生命,条件适宜时种子就会萌发,新的生命就会开始生长
2、植物种子最重要的部分是胚,胚是有生命的
3、种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用教学重点观察蚕豆种子的构造与各部分的作用教学难点认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用教具学具演示课件分组培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子预设流程个性化设计
一、引入复习植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处?讨论种子在怎样的环境下可以萌发呢?板书课题种子的萌发
二、探究过程
1、观察种子的内部构造
(1)种子萌发的过程中究竟发生了什么变化?我们首先要了解种子的内部构造
(2)介绍实验材料浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子
(3)演示解剖方法示范用镊子剥蚕豆皮的方法,强调要领a.不要着急;b.把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开,放在培养皿中
(4)分组研究研究重点种子可以分成几部分?注意比较三种种子的异同
(5)汇报交流
(6)认识种子的各部分(画图)双子叶与单子叶的例举推测种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用?
2、观察发芽天数不同的蚕豆种子
(1)种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢?
(2)发放不同发芽阶段的蚕豆种子
(3)观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形
(4)解剖不同发芽阶段的蚕豆种子
(5)汇报交流研究发现
(6)子叶在蚕豆发芽过程中的作用?
三、小结种子最重要的部分是胚,胚是有生命的蚕豆的胚包括胚根、胚芽和子叶种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用
四、质疑双子叶植物与单子叶植物在种子结构上不同,花和受精过程也不同吗
五、布置课外活动作业持续观察蚕豆种子发芽的变化过程并做好记录板书设计种子的萌发种皮胚(胚根、胚芽和子叶)↓↓↓根茎和叶养分课后反思课 时教案课题动物的卵备课时间课时1课型新授授课时间教学目标
1、很多动物都要产卵,卵有相似的构造,卵可以发育成动物
2、卵孵化成动物需要一定的时间和条件
3、像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫卵生;靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物教学重点观察动物卵的构造教学难点经历一个饲养动物、观察孵化的过程教具学具演示各种动物的卵,不同孵化阶段的鸡蛋放在透明水槽内的青蛙卵和水草分组一个新鲜鸡蛋和纵切开的半个熟鸡蛋,鲫鱼卵,蚕卵,放大镜预设流程个性化设计
一、引入春天是一个繁殖的季节,许多动物是靠卵繁殖的出示各种动物的卵板书课题动物的卵
二、探究过程
1、观察动物的卵
(1)出示各种各样的卵它们有哪些不同的地方?
(2)小组观察鸡蛋、鲫鱼卵、蚕卵有什么发现?它们有相同的地方吗?
(3)观察鸡蛋外形画一个鸡蛋;用放大镜观察鸡蛋外壳你有什么发现?表面很粗糙;外壳有很多小孔;壳很脆容易破这些小孔有什么用?透气
(4)观察鸡蛋的内部观察打在盘中的鸡蛋蛋清﹙蛋白﹚、蛋黄、胚﹙蛋黄上的小白点﹚、壳纵切开的半个熟鸡蛋汇报鸡蛋里面有一头是空的;蛋壳上有膜指出蛋白、蛋黄、气室推测它们在胚胎发育过程中起什么作用呢?蛋白供给养料和水分;蛋黄提供营养;胚能发育成小鸡;气室提供氧气;蛋壳有保护作用
2、青蛙卵的孵化观察指导
(1)你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的吗?
(2)讨论观察方法,设计观察记录表
(3)学习饲养方法及注意事项透明水槽水草
3、小鸡的孵化
(1)观察不同发育阶段的鸡蛋,认识鸡蛋各部分的作用
(2)小鸡孵化的条件种蛋、温度、湿度、通风等
(3)小鸡孵化的时间大约3个星期
三、小结像青蛙、鸡、蚕这样繁殖后代的方式叫做卵生靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物
四、布置课外活动作业发放青蛙卵 板书设计动物的卵蛋白、蛋黄、气室、胚、壳、膜靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物小鸡孵化的条件种蛋、温度、湿度、通风时间大约3个星期 课后反思课 时教案课题动物的繁殖活动备课时间课时1课型新授授课时间教学目标
1、有的动物通过产卵来繁殖后代,有的直接产下小动物;卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法
2、很多动物的繁殖与绿色开花植物的繁殖有共同点,都要受精教学重点胎生动物的繁殖方式教学难点卵生和胎生的比较总结教具学具演示动物的繁殖活动视频资料,课件分组记录纸,纯牛奶预设流程个性化设计
一、引入复习回顾卵的构造卵生动物板书课题动物的繁殖活动
二、探究过程
1、卵生动物的繁殖活动
(1)自读教材P37,思考植物繁殖与动物繁殖有什么共同点?
(2)交流植物的花蕊分为雄蕊和雌蕊,雄蕊的花粉传到雌蕊的柱头,并与子房里的胚珠结合,使胚珠受精,便形成了果实和种子动物和植物一样,动物也分为雄性和雌性,当雄性动物的精子与雌性动物的卵相结合,使卵受精,新的生命便开始孕育了
(3)动物的哪些活动是在为繁殖做准备呢?筑巢,发情,洄游,交尾,产卵,孵化等4你还知道哪些动物是靠产卵繁殖的?鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、节肢类、软体类各举一种
2、胎生动物的繁殖活动1胎生与胎生动物自读教材P38,思考什么叫胎生动物?你还知道哪些动物是胎生动物?像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做胎生用胎生繁殖的动物叫胎生动物2哺乳胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物回忆动物哺乳的情景观看动物哺乳的视频观察纯牛奶说说哺乳对新生命成长的优势3交流4小结人也是胎生的
3、总结动物产生新生命的几种方式1列表小组活动动物名称,繁殖方式2汇报交流3介绍其它繁殖方式动物的卵胎生
(4)了解克隆技术阅读P39—40资料库
三、小结动物的繁殖方式主要有卵生和胎生两种卵生动物通过产卵来繁殖后代,胎生动物直接产下小动物
四、质疑与讨论
(1)教师质疑卵生动物和胎生动物哪一种后代的成活率高为什么
(2)学生质疑
(3)讨论 板书设计
7、动物的繁殖活动﹙产卵孵化﹚卵生动物胎生动物﹙直接产下小动物﹚哺乳植物繁殖--﹙受精﹚--动物繁殖克隆技术 课后反思第
(三)单元教学主题(食物)主备人备课时间研究主题有效的科学探究单元分析教材分析“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类,引起学生对饮食的关注,发现自己在饮食中的不良习惯,并在以后的生活中,能科学、合理、均衡地饮食食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律单元目标继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设学情分析本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期教学中要因势利导,积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式,提高他们的生活质量和学习质量知识点我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康;食物可以分成不同的类别能力训练点在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分,将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个食物种类;在独立思考的基础上,积极参与集体的研究讨论活动,并表述自己的想法德育渗透点本单元体现了课程改革的总体目标,重视培养学生的创新精神和实践能力另一方面留出空间让学生结合自己的生活经验和需要,自主设计,实践创造课 时教案课题一天的食物备课时间课型新授课时1课时教学目标我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康;食物可以分成不同的类别教学重点通过记录一天的食物,发现问题和规律教学难点会给多种的食物进行分类教具学具学生准备进行食物记录的卡片纸(每人20张)教师准备食物分类记录单(每组1份)预设流程个性化设计
一、引入俗话说“民以食为天”,食物对于我们人的生长发育来说十分需要米饭、馒头、苹果、西瓜、土豆、牛奶、鸡肉……这些都是我们常吃的食物我们的各项生命活动都与食物有关,可是我们真的了解食物吗?从这个单元我们将集中研究食物,了解食物与我们健康之间的关系让我们从调查“一天的食物”来开始对食物的研究吧!板书:一天的食物
二、探究过程
1、记录一天中吃的食物以昨天为例我们都吃些什么.学生汇报
(1)讨论活动这么多食物我们该怎么来记录呢?讨论记录的一些方法如按餐别进行记录;按荤素记录等……讨论记录过程中要注意的问题如“炒三丝”算几种食物?零食是否要记录?喝过的水要不要记录等;
(2)小组记录要求学生对一天的食物按餐别进行记录注意把每种食物的名称写在卡片上,每张卡片只记录一种食物重复吃的食物要分多次记录要求:每样食物写在一张卡片上每人20张,每一个人有自己的编号,便于区分小组汇报,师记录(或统计表)
(3)思考从这些汇报中,我们可以看出些什么?一天中,我们要吃多少种食物?吃的最多的是什么食物?每餐都吃的食物有哪些?学生将昨天吃的食物在组内交流,然后全班同学汇总谈话看了我们的统计,你们有什么想法我们每天要吃很多种食物
2、给食物分类把小组内的记录卡片混合,看看可以分成几类食物,分别是什么要求1把认为是同一类食物的卡片摆成一竖行贴在展板上2在这竖行的排头位置,用另一种颜色的纸写上这一竖行食物的类别以小组为单位进行汇报配合学生在黑板上贴纸条对于这样的分类,你们认同吗配合学生调整黑板上的卡片3你们还有怎么划分类别的方法展示不同分类方法的贴板按喜欢吃的分类;按味道分类;按生活习惯分类;按食物结构分类;按食物来源分类;……讲解食物可以分成动物类食物和植物类食物,以及分类标准整理卡片把动物类和植物类食物分别贴在贴板的两侧对照贴板数一数自己吃的食物是动物类食物多还是植物类食物多4举例说说荤食、素食还可以分为哪几种?
三、小结在对一天中食物的统计中会发现,我们一天中吃的食物是很丰富的,这里面有着不同类别的食物,摄取种类丰富的食物是我们人类进食的特点当我们吃下这样丰富的食物后,食物会给我们提供些什么营养呢同学们可以查阅一些资料,解答这个问题板书设计一天的食物早餐午餐晚餐其他植物类动物类 主食 副食课后反思课 时教案课题食物中的营养备课时间课型新授课时1课时教学目标人体所需要的营养是从食物中得到的人体保持健康需要的营养成分包括蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质和水蛋白质是构成我们身体的主要成分之一糖类和脂肪能提供身体需要的能量维生素和矿物质有调节身体机能的作用没有一种食物会含有所有的营养成分,所以我们要吃各种不同的食物教学重点知道食物含有哪些营养成分教学难点能辨别食物中的营养成分教具学具学生准备上节课使用的“一天的食物”记录卡教师准备:食物中的营养成分、营养的分类等相关资料脂肪的辨别实验器材:食用油、肥肉、棉签、白纸淀粉的辨别实验器材:淀粉、水、碘酒、滴管、小碗、含有淀粉的食物馒头、米饭等食物包装盒上的标签……预设流程个性化设计
一、引入身体成长、发育都需要哪些营养我们能从种类丰富的食物中获得什么呢
二、探究过程
1、食物含有哪些营养成分
(1)讲述人体的生命活动,需要多种营养的支持食物所含的营养成分非常丰富,通常分为蛋白质、糖类、脂肪、维生素和矿物质以及水下面我们分组探讨一下,每一小组选定一种来进行具体研究
(2)分小组探讨交流(可根据生活经验知识谈谈,也可阅读课本介绍了解,还可通过查阅资料解释;交流时做好记录,选定一人代表小组在全班汇报交流)
(3)汇报交流A.蛋白质组蛋白质是人体肌肉、皮肤、内脏、头发、指甲和血液的主要成分;它是构成身体细胞的基本材料,用于机体生长发育、衰老组织更新、损伤组织修补,以及各种生理功能的需要生命的产生、存在与消亡,无一不与蛋白质有关所以说,蛋白质是生命物质含有丰富蛋白质的食物举例粮食、肉、乳、蛋、豆制品、蔬菜、花生……B.糖类组糖类的主要功能是供给生命活动所需要的能量一般来说,人体所需要的能量70%以上是由糖类氧化分解提供的在我们每天吃的食物中,糖类常常占80%以上,其中主要是淀粉糖类也是细胞的组成部分,例如细胞核中染色体的重要组成部分是核糖和脱氧核糖淀粉也是糖类我们吃的粮食,如米、麦、玉米、高粱、甘薯等,其主要成分都是淀粉C.脂肪组脂肪俗称油脂按来源可分动物油脂和植物油脂两大类脂肪是人体的重要组成部分,又是含热量最高的营养物质脂肪是由碳、氢、氧元素所组成的一种很重要的化合物有的脂肪中还含有磷和氮元素,是机体细胞建成、转化和生长必不可少的物质脂肪的主要功能是供给热量,其提供的热量较相同质量的蛋白质和碳水化合物糖类多一倍此外,脂肪还提供人体所需的“必需脂肪酸”脂肪酸的种类很多,可分为饱和、单不饱和与多不饱和脂肪酸三大类脂肪在人体营养中具有重要地位,人体所需总能量的1000^40%是由脂肪所提供的富含脂肪的食物有植物油、动物油、肥肉……D.维生素组维生素也称维他命,是人体不可缺少的一种营养素,是人体维持正常代谢和机能所必须的一类低分子化合物它是人体六大营养要素糖、脂肪、蛋白质、盐类、维生素和水之一,大多数必须从食物中获得,仅少数可在人体内合成或由肠道细菌产生人体每日对维生素的需要量甚微,但如果缺乏,则可引起一类特殊的疾病,称为“维生素缺乏症”因为维生素跟酶类一起参与肌体的新陈代谢,能使肌体的机能得到有效的调节各种蔬菜、水果中含有丰富的维生素E.矿物质组矿物质有调节身体机能的作用人体其实是由各种元素大量元素和微量元素组成的其中很多矿物质元素为酶的必需组分,可调节多种生理功能如维持渗透压、氧气转运、肌肉收缩、神经系统完整性,也是身体组织和骨骼生长及维持所必需的有些矿物质如钙、磷、钠、镁、硫、氯化物含量较大,有些则仅含微量人类必需的微量元素有钻、铜、氟、碘、铁、锌、铬、硒、锰、钥大多数矿物质锌除外都广泛分布于各种食品中,可以在平衡和多样化的膳食中得到充分补充食盐、各种蔬菜、水果中含有丰富的矿物质F.水组水是人体不可缺少的重要物质,成年人体内的水约占体重的6000^7000,少年儿童体内的水约占体重的8000水是细胞的主要组成部分人体的各种生理活动都不能离开水例如:营养成分经过消化后分解成的各种物质,都需要溶解在水里才能够被吸收;绝大部分废物都要溶解在水里,才能够被排出体外水一方面不断地随着食物和饮料进人人体,一方面又不断地随着废物排出体外,身体里的水常常要保持一定的平衡,如果失去平衡,各种生理活动就会发生障碍,甚至危及生命
2、在一天的食物中,我们能获得哪些营养
(1)引导通过探讨交流我们已经对食物的营养成分有了一定的了解,现在请大家拿出我们上节课调查食物时填写的卡片,将每种食物含有的主要营养成分补充记录在卡片上(卡片的背面或者食物名称的旁边);然后按照不同的营养成分,将食物再次分类,并作好记录
(2)小组活动先做补充记录,再重新分类并做好统计含有丰富蛋白质的食物含有丰富糖类的食物含有丰富脂肪的食物含有丰富维生素的食物含有丰富矿物质的食物
(3)展示交流(投影仪展示小组统计表)
(4)小结我们吃的食物中,有的一种食物可能会含有多种营养成分,但没有一种食物会具有所有的营养,因此我们应该均衡膳食
3、找出食物中的营养成分
(1)过渡我们还可以通过实验和查阅资料的方法,亲自来找一找这些食物所含有的营养成分,那就更有趣了教科书中设计了两个简单的实验,教我们检验脂肪和糖类;还告诉了我们寻找食物中蛋白质、维生素和矿物质的方法请同学们认真阅读教材,亲自动手做一做吧!
(2)分组活动注意检验糖类,滴碘酒时,要离开食物一段距离,然后滴一滴或几滴;检验脂肪实验时,不要弄在检验纸以外,以免污染衣服、书包、桌子等;看食物包装袋上的标签时,应仔细找找不同食物的蛋白质、维生素、矿物质含量
(3)汇报交流
三、小结
1、说说食物中的营养成分
2、课外继续检验食物的营养成分,制成一份常见食物营养成分表板书设计
2、食物中的营养蛋白质人体的主要成分脂肪人体能量的主要来源糖类维生素调节身体机能矿物质课后反思课 时教案课题营养要均衡备课时间课型新授课时1课时教学目标没有一种食物含有人体所需的所有营养成分,所以我们需要搭配膳食,保证营养的充足搭配膳食营养要做到品种多样,并保持合理数量教学重点理解并研究如何才能均衡膳食教学难点学会合理配搭膳食营养,建立健康生活意识教具学具为每位学生准备:均衡膳食食物搭配记录表参照教科书第48页教师准备:均衡膳食宝塔资料、挂图等预设流程个性化设计
一、引入我们从食物中获取各种营养,这些营养必须合理搭配,才能保证我们正常生活和成长,这就是营养的均衡(板书课题)怎样搭配膳食才能获取均衡的营养呢?
二、探究过程
1、营养均衡的标准
(1)首先请同学们阅读教科书上的均衡膳食“宝塔”图,它可以为我们选择食物、获取均衡营养提供参考
(2)小组阅读探讨“宝塔”中为我们提供能量的是哪类食物?支持我们生长发育的是哪类食物?能使我们保持健康的是哪类食物?“宝塔”中不同种类食物食用量的多少,又告诉了我们什么
(3)全班交流各小组代表交流发言,相互补充师小结均衡膳食宝塔共分五层,包含我们每天应吃的主要食物种类宝塔各层位置和面积不同,这在一定程度上反映出各类食物在膳食中的地位和应占的比重谷类含淀粉质,少量维生素B及植物性蛋白质;全麦食物含纤维素供应热能,补充消耗,保持体温作为主食,自然总摄取量远高于其它类食物蔬菜、水果类含丰富维生素A和C,各种矿物质及纤维素增强抵抗能力,保持细胞健康,防止便秘宜多吃畜禽肉类、鱼虾类、蛋类含丰富蛋白质,多种维生素及脂肪;肉类中的铁质含量特别丰富可助长发育,维持新陈代谢宜适量摄取量奶类及奶制品类、豆类及豆制品类富含蛋白质,多种维生素等,奶类钙质含量特别丰富有助于牙齿及骨骼健康应适量摄取油脂类提供人体生理运行及活动所需热能,在一定限度内对身体有利,但摄取过多有害故应尽量避免多食
2、搭配膳食营养
(1)小组活动将我们“一天中的食物”记录卡片按照宝塔各层食物的分类进行摆放,与均衡膳食“宝塔”图对照,看看我们的食物搭配与食物均衡膳食“宝塔”有什么不同?我们需要做出哪些改进?将改进后的食物搭配记录下来,完成下表一天的食物早餐午餐晚餐
(2)展示交流投影仪展示各组改进后“一天的食物”记录表,全班交流再改进
(3)探讨膳食搭配过渡为了让我们的身体保持长期营养均衡在未来的一段时间里我们应该制定什么样的膳食搭配原则?这就需要我们思考更多的条件,比如,这几天手指脱皮了,是否要增加相关的维生素;这几天运动量比较大,是否要考虑增加富含糖类的食物……在考虑到诸多因素的基础上,制定出“我的膳食营养原则”参考示例我的膳食营养原则
1.荤素搭配
2.粗细粮搭配
3.每日吃适当的新鲜水果和蔬菜
4.最近运动量比较大,需要多吃糖类食物,补充足够的能量
5.最近手指间有一些脱皮需要多吃含有维生素的食物
6.喝一些水;
三、课外延伸请按自己的食谱进行实践,我们将评出“美食大师”板书设计3营养要均衡课后反思课 时教案课题生的食物和熟的食物备课时间课型新授课时1课时教学目标为了保证对营养的吸收,有的食物适宜生吃,有的食物适宜熟吃食物由生到熟会发生多方面的变化,其中有的变化是有利于人体对食物的消化和吸收的教学重点观察比较生、熟马铃薯,了解生与熟的不同教学难点通过观察能描述生、熟食物的变化教具学具给每组学生准备:切开的生马铃薯和熟马铃薯,两小块生鸡肉(或猪肉),酒精灯、支架、石棉网、水、烧杯、镊子演示实物大米、黄豆、苹果、葡萄、黄瓜、豆角、土豆、草莓、鸡肉、猪肉、鳝鱼……预设流程个性化设计
一、引入合理的食物搭配可以保证我们获得均衡的营养,而食物的不同食用方法会影响我们对营养的吸收生的食物和熟的食物有什么不同呢?不同的食物该怎样合理食用呢?就让我们今天一起来探讨探讨吧!
二、探究过程
1、生的食物和熟的食物
(1)出示一些食物的实物说说哪些可以生吃?哪些要熟吃?
(2)揭示题目
(3)举例说说生食和熟食
(4)小结有些食物经过烹饪后对我们的健康有利,而有的食物生吃更富有营养
2、观察比较生、熟马铃薯
(1)教师提供切开的生、熟马铃薯,组织学生分组观察它们的变化从生到熟,食物发生了变化食物烧熟了,与生的时候有什么不同呢A.看看马铃薯的颜色变化B.摸摸马铃薯的软硬异同C.尝尝马铃薯的味道
(2)汇报马铃薯的营养会变化吗?
(3)讨论把马铃薯烧熟了吃有哪些益处?(熟的马铃薯和生的马铃薯一样富有营养,但熟的马铃薯含有的营养成分更容易被人体吸收)
3、观察比较生、熟鸡(猪)肉
(1)观察生鸡(猪)肉颜色、气味、用镊子夹住撕扯……
(2)预测鸡(猪)肉从生到熟会有哪些变化?
(3)分组实验用清水加热鸡(猪)肉
(4)汇报将观察到的现象尽量用语言描述出来
(5)讨论烧熟的鸡肉与生的鸡肉有什么不同?生的鸡肉为什么不适合直接食用?
三、小结板书设计生的食物和熟的食物生的食物和熟的食物观察比较生、熟马铃薯观察比较生、熟鸡(猪)肉课后反思课 时教案课题面包发霉了备课时间课型新授课时2课时教学目标面包的变质发霉是霉菌大量繁殖引起的,霉菌的生长需要适宜的环境和条件通过对霉菌的培养可以进行霉菌生活条件的研究活动教学重点观察发霉的面包,了解霉菌;探究面包发霉的条件教学难点观察霉菌的生长情况教具学具为每组学生准备:放大镜,载玻片,有条件的学校准备显微镜;发霉的面包装在密封好的口袋中,干面包四小块、滴管、水、塑料袋、实验记录单参见教科书第53页预设流程个性化设计第一课时
一、引入我们可能注意到食物在保存的过程中也会发生变化会发生什么样的变化呢?与哪些条件有关呢?
二、探究过程
1、观察发霉的面包
(1)分组观察老师提供的面包,说说你的发现?面包发霉了!(揭示课题)
(2)怎样才能看清楚面包上霉菌的样子?用放大镜把面包发生的变化记录下来学生讨论,小组尝试师引导学生用牙签取一些面包上的霉菌放在载玻片,用放大镜进行观察有条件的话引导学生利用显微镜观察,正确使用显微镜的方法指导——一提(提镜筒)二转(转换器)三调光四载(标本置载物台)五降(降镜筒)六反向(升镜筒)
(3)汇报交流投影仪展示各组记录单,学生代表用语言来描述你看到的霉菌的样子
2、面包发霉的条件
(1)讨论面包上怎么会长出霉菌?面包发霉与哪些因素有关?观察活动中得到的哪些信息能够帮助我们进行分析?还需要得到哪些方面的信息?
(2)小组探讨,作出推测
(3)全班交流霉菌长在面包上,而离面包最近的塑料袋上并没有霉菌生长,这可能说明霉菌的生长需要面包提供养分;面包如果是放在了温暖的地方发的霉,这说明霉菌的生长与温度的高低有关;发霉的面包还是软软的,有一些水分,这说明霉菌的生长需要水分……
3、哪一块面包上的霉菌生长得快
(1)过渡刚才的讨论只是我们的一种猜想,霉菌的生长还可能与哪些因素有关?请各组根据老师为你们提供的材料,你能设计一个实验证明霉菌的生长与温度的关系?你能设计实验证明霉菌的生长与水的多少有关?霉菌的生长还可能与哪些因素有关?你还能用实验来证明吗?
(2)选择实验条件拿出材料袋的四块烘干的面包,用牙签在每块面包上放一些霉菌(这是一组对比实验,用牙签在每块面包上放一点儿霉菌,目的是为了创设在四块面包上都有霉菌这样一个相同的条件)第一组让第一块面包保持干燥,在第二块面包上滴10滴水,分别装在两个塑料袋里,用线扎紧袋口后放在桌上(探究霉菌的生长和水分多少的关系)第二组在第三块和第四块面包上都滴10滴水,也分别装在两个塑料袋里,并扎紧袋口然后,把第三块面包放进冰箱的冷藏室中,第四块面包放在温度较高的地方(创设不同的温度条件,以观察霉菌的生长速度)也可以自主选择,例如空气、光照……条件对霉菌生长速度的影响
(3)分组准备对比实验这组的两块面包中,哪一块面包上的霉菌生长得快?写下我们的推测每天观察记录一次面包上霉菌的生长情况,检验我们的推测
4、后续观察活动根据你的实验方法,注意每天观察记录两块面包上霉菌的生长情况,认真填写“实验记录”表,下一次上课时带上你的观察研究成果【下一课时进行的时间可根据实验进展情况灵活安排】第二课时
一、引入本周我们进行了几天的实验观察,记录了不同条件下面包上的霉菌生长的情况今天我们来进行一下汇报交流
二、交流活动
1、小组活动整理记录,分析实验,归纳总结各组选定代表在全班汇报交流
2、展示交流
(1)投影仪展示小组记录表、总结,学生代表汇报
(2)相互补充,探讨交流师适时归纳板书
3、小结面包发霉是因为在它的上面生长了一种生物——霉菌,与其他生物一样,它的生长需要获取营养和适宜的生长环境因为霉变过程中产生的霉菌含有对人体有害的物质,所以发霉变质的食物是绝对不能食用的
三、总结评价
1、小组自评谈谈本次观察实验活动中的收获,自身表现,合作情况……评出优秀观察记录员
2、班级总评
(1)小组汇报
(2)评出优秀实验组板书设计面包发霉了营养温度霉菌——生长条件水分空气光照课后反思课 时教案课题减慢食物变质的速度备课时间课型新授课时1课时教学目标食物腐败变质是微生物大量繁殖引起的微生物生长和繁殖需要空气、水分和适宜温度等条件破坏微生物生长繁殖的条件可以减慢食物变质的速度用冷冻、晒干、灭菌密封等方法储存食物是为了破坏微生物生长的条件教学重点了解储存食物的各种方法教学难点培养学生的观察能力,用学到的知识解决问题教具学具为每组学生准备:新鲜的小鱼和腐败的小鱼也可以是其他食品,记录单,镊子、一次性橡胶或塑料手套教师准备:有关食物储存的图片资料预设流程个性化设计
一、引入家里的食品柜里和抽屉里常常放着一些食物,怎样能够使食物长时间保存而又不变质呢?面包发霉的实验能给我们一些什么启发呢?
二、探究过程
1、观察变质的食物
(1)小组各一份新鲜的小鱼干和干面条讨论你可以用哪些方法来观察?小组观察活动,说说你发现了哪些有关小鱼干和干面条的信息?
(2)小组各一份腐败的小鱼和发馊的潮面A.讨论这条小鱼已经腐败了,可能带有很多细菌,我们怎么来观察这些腐败的物品?指导学生观察方法
1.不要用手直接接触腐败的物品
2.观察完毕要用肥皂洗手
3.使用扇闻的方式闻气味,并尽量少闻B.小组观察活动,你发现了哪些信息?请记录下来观察比较新鲜的小鱼干和腐败的小鱼、干面条和发馊的面条,有哪些不同的地方?
(3)汇报交流
2、储存食物的各种方法
(1)我们已经知道引起食物变质需要有一定的空气、水分和温度等条件,如果要储存一条新鲜的小鱼,可以用什么方法?小组讨论交流,并说说运用这种方法储存食物的理由
(2)阅读55页小资料出示图片和食品罐头等实物,说说为什么可以用这种方法能储存食物?
(3)你还知道哪些储存食物的方法?为什么这些方法能减慢食物变质的速度?
(4)讨论你还能用什么方法来储存食物?
(5)小结板书设计减慢食物变质的速度冷冻法曝晒法腌制法储存食物的方法密封包装法真空包装法高温或低温灭菌法课后反思课 时教案课题食物包装上的信息备课时间课型新授课时1课时教学目标观察食品的包装,可以获取这种食品的有关信息,便于我们了解食物的营养成分、配料、保存方法等教学重点观察食品包装袋或包装盒上的信息教学难点会比较几种食品的保质期、配料,正确选择合适的食品教具学具每位学生准备:食品包装袋若干为每位学生准备:食品生产日期、保质期记录单教师准备:不同类型的食品包装袋,可以考虑透明与不透明的、不同材质的、透气与不透气的、奶粉袋等预设流程个性化设计
一、引入无论是营养的搭配,还是食物的保存,都需要了解食物的相关信息,从哪里能够得到这些信息呢?(揭示课题)
二、探究过程
1、观察食品包装袋或包装盒
(1)观察活动仔细观察包装袋上的介绍,你能从中获得哪些信息?小组观察、交流、汇报
(2)讨论A.食品为什么会有这么多种不同的包装呢需要避光的食物,包装一般是不透明的;怕磕碰的食物,包装大多比较硬实;肉制食品多为真空包装……B.我们从食品包装袋上能获得哪些信息呢食品的名称、配料、营养成分、生产日期、保质期、储存要求、食用方法、生产厂家……C.一般的包装袋上有哪几类信息呢食品的配料、营养成分、保质期和保存方式……
2、调查了解食品的配料投影仪出示一份牛奶饼干的配料表
(1)看看食品的配料,你有什么想法?(一种食品包含着丰富的营养成分)
(2)找出表中你熟悉的配料名称,想想它们在食品中所起的作用是什么?
(3)找出表中你不熟悉的配料名称,调查它们在食品中所起的作用
(4)从食品包装上了解到的这些信息,对我们选择食品有什么意义?(了解食物的配料是为了有目的地选择食物)
3、比较几种食品的保质期
(1)列表记录几种食品的生产日期和保质期A.小组活动记录四种食品的生产日期和保质期,填写《几种食品的生产日期和保质期》记录表B.汇报交流小组代表交流发言,展示记录表,相互补充完善
(2)观察保质期最短和最长的两种食品A.比较两种食品的特点,看看是不是根据食品的特点来确定保质期长短的B.比较两种食品的包装和保存方法,看看不同的包装方法和保存方法是否也在影响保质期的长短C.比较两种食品的用料,看看是否有影响保质期的因素D.如果是同一种食品,想想是什么原因让保质期有差别呢?
(3)小结食品的生产日期有早有晚,食品的保质期有长有短,因而导致食品的新鲜程度不一样;另一方面即使是同一种食品,由于包装方式、配料的不同,保质期也会存在差异当我们通过阅读食品包装,了解食品的原料组成、营养成分、保存方法、保质期后,我们的饮食就不再是盲目的,包装上的信息为我们科学均衡营养提供了帮助
三、课后拓展阅读课后《资料库》,进一步理解本单元所学知识,注意在以后的生活中科学、合理、均衡地饮食,养成良好的饮食习惯,健康成长板书设计7食物包装上的信息食品的名称食物配料、营养成分、生产日期、保质期、储存方法、食用方法、生产厂家、……课后反思第
(四)单元教学主题(岩石和矿物)主备人备课时间研究主题有效的科学探究单元分析教材分析“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究通过对岩石、矿物的观察、分类和描述,使学生形成关于地球物质的一般性概念,并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解单元目标保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展学情分析本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期教学中要因势利导,积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式,提高他们的生活质量和学习质量知识点1.学生能够以个人参与或小组参与为形式,获得在附近寻找岩石的亲身经历2.在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接的观察让孩子经历观察岩石特点的活动过程获得观察岩石的基本方法及技能并能描述自己观察的岩石3.能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类能力训练点1.养成良好的实验习惯,愿意与他人合作并交流2.从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验,从而热爱大自然3.让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感德育渗透点指导学生对观察和实验结果进行整理、加工,形成正确的解释尤其要重视学生在观察实验过程中,从证据、表格、图形获得的一些科学信息,并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释课 时教案课题各种各样的岩石备课时间课型新授课时1课时教学目标
1、诱发学生对岩石的原有认识,建立岩石的初步概念;岩石是各种各样的,在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点
2、岩石可以按照不同的特点分成不同的类别
3、不同的分类标准其分类的结果也可能不同教学重点用一些标准给岩石分类教学难点通过观察岩石,能想出不同的分类方法教具学具可以在课前布置学生以个人或小组为形式,收集各种各样的岩石教师也应该准备大量的常见的一些岩石,同时还可以准备一些本地区常见的岩石预设流程个性化设计
一、引入教师可以先播放一段关于地表岩石风貌的录像片,和提供一些典型的图片
1、岩石是地球的主要组成部分,到处可见你平时在哪些地方看到过岩石?
2、你玩过岩石吗?你是怎么玩的?
3、从今天开始,我们要研究岩石出示课题各种各样的岩石
二、探究过程
1、开个石头展览会师你的岩石是从哪里找到的?请简单介绍你的寻找经历让学生先在小组内进行交流,再到全班进行汇报交流
2、观察“我的岩石”师你们的岩石真有特色,我也带了一些岩石,你们想知道它们是怎样的吗?师你们准备怎样观察?生用眼睛看形状、颜色、花纹;手摸的感觉;用鼻子闻气味;……教师引导并板书
(1)用眼睛可以观察岩石的什么?(颜色、形状、条纹或花纹、斑点、大小等)
(2)用手怎样观察?(摸)摸可以感觉到岩石的什么?(光滑粗糙程度)(掂)可以掂一掂它是轻还是重(轻重)(指甲划)看划痕是怎样的
(3)用鼻子闻气味?怎么闻?(靠近点、磨擦、轻轻敲打后再闻……)小结讨论了那么长时间,我们来回顾一下刚才讨论的内容(重复观察方法)(教师指导学生完善、提高观察岩石的方法,学生明确观察岩石哪些方面的特征)
3、“我的岩石”观察记录
(1)师在观察岩石的同时,我们还要做什么?(生记录)师我们应该一边观察一边记录,我要看看哪位同学观察的多,记录也多!
(2)教师巡视指导
(3)大约十分钟后,让材料员整理观察工具和岩石标本,组长指挥小组内部交流观察发现
4、“我的岩石”观察描述师谁先来说说自己的观察发现!学生汇报(要求按我是用什么方法对岩石进行观察的?我观察到了岩石的哪些特征?)师你们知道他观察的是哪块岩石吗?学生根据他的描述,识别、寻找出相应的岩石并对他的观察方法和观察结果进行补充或质疑
三、给岩石分类
1、指导分类方法师你们能对它们进行分类吗?又将按照怎样的标准分呢?生按颜色、形状、光滑不光滑……
2、给岩石分类师请大家在分类时思考以下三个问题(出示分类提示)
(1)我们是按什么标准分的?将岩石分成了哪几类?
(2)我们想到了多少种不同的分类方法?
(3)不同的分类方法结果一样吗?学生分类,教师巡视指导
3、汇报交流岩石分类结果学生汇报交流分类结果,说明分类标准根据学生的汇报情况,教师取出一块凝灰岩,问这块岩石属于哪一类?为什么?追问
(1)有没有一些岩石可以在不同的分类标准下归入不同的类别?
(2)有没有一些岩石不属于任何类别?
四、小结拓展(播放雁荡山地质录像)教师继续追问为什么这些岩石是各种各样的?师下面请大家阅读资料库《岩石的成因和分类》,了解不同类别岩石在地球运动中的形成原因
1、学生阅读
2、观看有关“世界地质公园”——雁荡山的录像板书设计各种各样的岩石开个石头展览会观察“我的岩石”“我的岩石”观察记录“我的岩石”观察描述课后反思课 时教案课题认识几种常见的岩石备课时间课型新授课时1课时教学目标学生利用感官的观察和借助工具的观察获得岩石构造的感性知识;知道岩石和遇酸反应中的不同特征;根据岩石的特征鉴别岩石的种类教学重点通过对岩石进一步的观察,知道岩石的特征并能鉴别它们的种类教学难点根据岩石的特征鉴别岩石的种类教具学具学生收集大量的岩石(在第一课中已经分类),教师提供典型的三类岩石代表放大镜,小刀,榔头,钳子、滴管、稀盐酸等预设流程个性化设计
一、引入上节课我们给岩石开了个展览会,发现有的岩石用手摸上去觉得比较粗糙,有闻起来有点气味、还有的称了一下比较重还知道了在生产和生活中被人们广泛应用的页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、大理岩、花岗岩等常见的岩石,那么这些岩石有什么特点呢?
二、探究过程
1、进一步观察岩石师除了上节课我们采用的方法外,我们还可以用什么方法来观察这些岩石?
(1)学生交流反馈(放大镜、互相撞击等)
(2)师引导学生从颜色、形状等方面进行观察,还可从它们的构造和组成来观察观察中可以从岩石上弄下一些颗粒
(3)岩石遇酸反应的实验讲解我们还可以通过另一个实验来认识岩石,这个实验是将一种叫“盐酸”的化学药品滴一两滴在岩石上,观察岩石有什么反应,会有什么现象发生(教师边讲边演示滴盐酸的方法)提示在学生实验前,向学生进行安全教育盐酸是一种腐蚀性比较强的化学物质,如果不小心滴到皮肤上和衣物上,会腐蚀皮肤和衣物,如果不小心滴到了手上,请马上到水龙头去用水清洗往岩石上滴稀盐酸一定要用滴管,每块岩石只滴1-2滴;为了安全,稀盐酸最好装在滴瓶里,且稀盐酸的量不要过多
(4)学生观察实验,并记录在岩石观察记录表中
(5)汇报交流观察结果,教师指导
2、怎样识别它们
(1)通过我们对岩石的进一步观察,知道了以上不同编号的岩石分别具有的特点,但是不知道它们是哪种岩石?请大家阅读文中的资料(P68),来识别它们并说说理由
(2)阅读资料并与以上的观察作比较
(3)汇报交流(存在分歧)
(4)引导学生认识岩石学家对岩石种类作出判断的方法,如用放大镜和显微镜观察岩石薄片的成分和颗粒组成;岩石颗粒的大小和结构
(5)阅读P69页颗粒情况图,并再次鉴别岩石的种类
(6)学生再次鉴别
(7)汇报交流,把认同的岩石的种类名称填入记录表中
(8)小结
三、课外延伸
1、阅读单元资料库《岩石的成因和分类》
2、把收集的岩石进行种类鉴别并贴上标签 板书设计认识几种常见的岩石进一步观察岩石怎样识别它们 课后反思课 时教案课题岩石的组成备课时间课型新授课时1课时教学目标学生通过提供的工具和自己的观察认识常见的几种矿石知道岩石是由一种或几种矿物组成的教学重点观察几种常见岩石,了解岩石的组成教学难点能描述常见的矿物教具学具花岗岩、云母、长石、石英、小刀、放大镜、阅读资料预设流程个性化设计
一、引入上节课我们知道了花岗岩是由几种不同颜色的颗粒组成的,那么这几种颗粒是什么样的?它们又是什么呢?今天这节课来研究岩石的组成
二、探究过程
1、研究花岗岩师请大家拿出花岗岩,仔细观察花岗岩,我们进行小组间的竞赛,比一比那个小组发现花岗岩的秘密多
(1)学生进行观察活动,师巡回指导准备放大镜
(2)汇报交流小组派一代表,参加其他组的讨论研究,交流发现所得
(3)教师提供云母、长石、石英矿物标本投影图片云母、长石、石英标本
(4)学生利用放大镜仔细观察,它们各有什么样的特点?学生交流、汇报云母有闪亮的薄片;长石有肉红色颗粒;石英有白色透明颗粒
(5)利用提供的矿物标本再次鉴定花岗岩的成分比较花岗岩中的什么物质与这三种矿物中的哪一种矿物最为接近?
(6)学生再次观察并进行汇报小结石英、长石和云母都是自然界的矿物矿物在自然界中很少单独存在,通常都是几种混杂在一起组成岩石花岗石就是由石英、长石、云母组成的
2、常见的矿物教师提供一些矿物标本,学生试着观察,进行描述两块不同的矿物标本描述中要求学生不是比较它们的异同,而是分别描述他们的特征)
(1)投影煤、硫磺、石膏、赤铁矿、方解石
(2)师解说世界上已发现的矿物近4000种我们身边有许多矿物制成的物品,如我们吃的盐,点豆腐用的石膏,做铅笔芯的石墨,中药用的雄黄,做首饰的金、银和钻石等
(3)你对矿物知道什么?请大家阅读单元资料库《矿物特征卡》,了解人们是怎样描述矿物特征的
(4)学生阅读单元资料库《矿物特征卡》
(5)交流汇报我们可以从哪些方面去描述矿物?(学生名称、性状、用途)
(6)教师提供矿物,学生明确描述矿物着重于哪些方面后,试着模仿描述
(7)学生制作矿物鉴定分析卡
(8)汇报交流,教师与学生共同修正
三、总结板书设计岩石的组成研究花岗岩常见的矿物课后反思课 时教案课题观察、描述矿物
(一)备课时间课型新授课时1课时教学目标指导孩子在学习过程中获取一些矿物颜色、条痕、软硬等方面的基本科学知识教学重点能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物教学难点能对观察的矿物进行描述教具学具让孩子们准备铜钥匙、小刀、铅笔、矿物石、木头、塑料、瓷砖老师给每一小组提供石英、长石、云母三种不同的矿物预设流程个性化设计
一、引入上节课我们知道岩石是由矿物组成的,那我们会对矿物进行描述吗?今天这节一起来学习几种简单的方法
二、提出问题,讨论观察和描述的方法那你准备从哪些方面去观察矿物呢?如云母、长石、石英,你准备怎样观察、描述它的特点?
(1)学生讨论
(2)交流透明度、颜色、形状、还有表面光滑和粗糙程度、硬度、反光度、轻重、厚度、气味……
(3)在这些方面里,哪些方面你觉得最能反映矿物的本质属性?
(4)通过讨论交流确定颜色、光泽、硬度等
(5)明确本节课目标观察和描述矿物的颜色和条痕及矿物软硬
三、观察和描述
1、观察和描述矿物的颜色和条痕
(1)投影图片不同色彩的矿物
(2)让学生根据矿物的色彩命名
(3)师解说很多的矿物是以颜色的名字命名的,因为颜色是最容易观察到的矿物的特征,也是辨认矿物的重要依据之一但有些矿物具有多种色彩,有些不同矿物却具有相同的色彩投影图片石英(不同色彩)、金矿、黄铜矿、黄铁矿
(4)观察铅笔的条痕A、用铅笔在白色瓷板上划一划,你有什么发现?B、铅笔条痕的颜色与笔芯的颜色有区别吗?
(5)亲历对矿物条痕观察的活动A、用石英、长石和云母在白色瓷板上磨擦,你有什么发现?并记录B、学生实验C、学生交流描述矿物的条痕D、这些条痕的颜色与矿物外表的颜色一致吗?E、观察比较自己收集来的矿物的条痕F、矿物条痕的颜色和矿物表面的颜色相比,谁是矿物的本来颜色呢?为什么?G、讨论交流
2、观察和描述矿物的软硬引入在三年级我们用什么方法来比较材料硬度的?
(1)比较木头、金属、塑料的软硬A、用木头和金属相互刻划,你发现了什么现象?B、用木头、金属、塑料三种物体相互刻划,你又发现了什么现象?C、你能解释这些现象吗?试一试D、比较物体的软硬,一般有什么方法呢?(互相刻划)
(2)比较矿物的软硬A、你有办法比较石英、长石、云母这三种矿物的软硬?B、学生用互相刻划的方法实验把矿物按从软到硬的顺序排列,并填入表中C、汇报交流D、你还有其他方法进行比较?E、学生讨论确定用指甲、铜钥匙、小刀分别在三种矿物上刻划,能用指甲刻划出痕迹的软;不能用指甲刻划出痕迹,但能用铜钥匙刻划出痕迹的较软;不能用铜钥匙刻划出痕迹,但能用小刀刻划出痕迹的较硬;用铜钥匙、小刀都不能刻划出痕迹的硬F、学生实验观察云母、石英、花岗岩的硬度G、学生描述云母、石英、花岗岩的硬度H、小结有的同学说花岗岩硬,有的同学说石英硬,这个结果并不重要,最关键的是我们知道了比较矿物软硬的方法有哪些方法?生可以矿物与矿物互相敲击、刻划生也可以用指甲、铜钥匙、小刀、刻划知道矿物的软硬在生产、生活中的意义板书设计观察、描述矿物
(一)提出问题,讨论观察和描述的方法观察和描述课后反思课 时教案课题观察、描述矿物
(二)备课时间课型新授课时1课时教学目标指导孩子在学习过程中获取一些矿物透明度和光泽、矿物晶体方面的基本科学知识,鼓励孩子综合所学方法与知识开展应用性观察研究教学重点能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物教学难点能对观察的矿物进行描述教具学具老师给每一小组提供一份材料,包括金属、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸、手电筒预设流程个性化设计
一、复习引入
1、上节课我们从哪些方面去观察矿物呢?(生矿物颜色和条痕、硬度)师上节课我们经历对矿物颜色和条痕的观察和描述以及矿物互相刻划及用指甲、铜钥匙、小刀对矿物刻划进行硬度比较的描述的过程,今天这节课我们继续来学习观察和描述矿物的方法
2、明确目标这节课我来研究矿物透明度和光泽及描述特殊规则的矿物几何形状
二、探究过程
1、观察矿物透明度和光泽
(1)观察、描述纸的透明度A、出示(三种纸)透明纸、半透明纸、不透明纸思考这几种纸的透光情况一样吗?你可用什么方法来验证?又如何来描述这些纸的透明情况?B、学生交流反馈隔着这三种纸,观察纸下面的字;手电筒照射;对着阳光等C、选择自己喜欢的方法来验证D、交流汇报
(2)学习迁移,观察几种矿物的透明度,并记录表中提示用矿物碎片的边缘观察其他物体A、交流反馈B、师小结
(3)观察矿物的光泽师光泽是指什么?(生反光能力)师你见过哪些物体有光泽?现在老师给大家准备了一些东西金属、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸请你观察它们的反光情况,并按反光强弱排列A、学生动手排列B、交流反馈C、观察云母、石英的光泽,看看云母的光泽跟桌上什么光泽比较接近,石英的光泽跟哪个物体的光泽相似?D、描述云母、石英的光泽(生云母的光泽最像玻璃的光泽;石英的光泽有点像蜡烛;石英的光泽也有点像玻璃瓶的光泽;云母也有点像金属的光泽)小结我们说了这么多像这个,像那个,其实这就是描述矿
2、观察、描述矿物的形状
(1)投影图片辉锑矿、石盐、石膏、石英、方解石
(2)学生观察形状,并小组内描述 板书设计观察、描述矿物
(二)观察矿物透明度和光泽观察、描述矿物的形状 课后反思课 时教案课题面对几种不知名矿物备课时间课型新授课时1课时教学目标综合运用观察矿物颜色和条痕、检测矿物硬度、观察矿物透明度和光泽、查找资料等方法,研究不知名的矿物,并写出特征卡片教学重点能用所学方法与知识开展应用性观察并鉴别矿物教学难点能对观察的矿物进行鉴别教具学具放大镜、小刀、瓷砖、不知名的矿物(每组一份)预设流程个性化设计
一、引入我们已经学习了观察和描述岩石的一些方法,现在让我们来研究一块自己身边的矿物吧?
二、探究过程
1、它们是什么矿物
①研究矿物的方法A、说一说,你学习了哪些观察和描述岩石、矿物的方法?B、学生交流汇报(用观察矿物颜色和条痕、检测矿物硬度、观察矿物透明度和光泽等方法)C、我们需要哪些工具帮助研究?(生放大镜、小刀……)
②研究我们的矿物A、猜测打开盒子,你知道它们分别是什么矿物?B、学生猜测C、要想知道我们的猜测是否正确,应该怎样做?(小组讨论)D、学生发表意见借助工具观察;查找资料识别;收集矿物的特征等E、投影图片,师介绍地质学家鉴别矿物的方法F、运用前面所讲的方法研究矿物G、交流汇报
2、确定“身份”
①阅读单元资料库的《矿物特征卡》
②对照《矿物特征卡》鉴别它们分别属于什么矿物说说我们是根据它们的哪些性质做出判断的?
3、猜猜它是“谁”请一学生描述矿物,其他人猜
4、举例说一说
三、课外延伸 板书设计面对几种不知名矿物它们是什么矿物确定“身份” 课后反思课 时教案课题岩石、矿物和我们备课时间课型新授课时1课时教学目标让孩子经历调查研究活动,探究生活中、身边的岩石和矿物教学重点理解岩石和矿物对人类的作用教学难点会整理自己调查研究活动的资料教具学具以小组或个人为形式,课前开展孩子调查研究生活中的岩石、矿物活动;同时鼓励孩子们带着问题从科普读物等书或网上查阅相关文字资料教师收集相关采矿、用岩石与矿物制成的物品等图片资料或实物预设流程个性化设计
1、课前调查研究活动调查人员调查地点调查结果生活、学习用品所用岩石、矿物
2、课堂进行资料整理活动
3、科学讨论会开始•“猜一猜”活动这一单元我们学习了岩石与矿物,请你介绍一块最感兴趣的岩石或矿物,请大家猜猜它的名称•说说岩石与矿物在家庭和学习生活中的应用•介绍岩石与矿物在其它生产领域中的应用分类标准岩石或矿物名称冶炼金属建筑材料生活用品医药在这一过程中,应该充分发挥学生的主体作用,让他们自由介绍,主动讨论,教师的角色应该只是“主持人”的身份
4、保护我们的岩石与矿物•你知道岩石与矿物是怎么开采出来的吗?•矿物开采完后,还有可能再产生出来吗?在这一环节中,教师可提供一些由于乱开采而带来生态破坏的场景图片或录像,加深学生的情感体验•我们应该怎么做呢?板书设计岩石、矿物和我们分类标准岩石或矿物名称冶炼金属建筑材料生活用品医药课后反思 2014-2015学年度上学期四年级科学教学进度周教学时间教学内容及课时安排
12.25—
3.1生活中的静电现象点亮小灯泡
23.4—
3.8简单电路电路出故障了
33.11—
3.15做个小开关导体与绝缘体
43.18—
3.22不一样的电路连接油菜花开了
53.25—
3.29各种各样的花花、果实和种子
64.1—
4.5把种子散播到远处种子的萌发
74.8—
4.12动物的卵动物的繁殖活动
84.15—
4.19一天的食物食物中的营养
94.22—
4.26期中复习考试
104.29—
5.3营养要均衡生的食物和熟的食物
115.6—
5.10面包发霉了减慢食物变质的速度
125.13—
5.17食物包装上的信息各种各样的岩石
135.20—
5.24认识几种常见的岩石岩石的组成
145.27—
5.31观察、描述矿物
(一)观察、描述矿物
(二)
156.3—
6.7面对几种不知名矿物岩石、矿物和我们
166.10—
6.14期末复习考试2012-2013学年度上学期四年级科学教学进度周教学时间教学内容及课时安排
12.25—
3.1生活中的静电现象点亮小灯泡
23.4—
3.8简单电路电路出故障了
33.11—
3.15做个小开关导体与绝缘体
43.18—
3.22不一样的电路连接油菜花开了
53.25—
3.29各种各样的花花、果实和种子
64.1—
4.5把种子散播到远处种子的萌发
74.8—
4.12动物的卵动物的繁殖活动
84.15—
4.19一天的食物食物中的营养
94.22—
4.26期中复习考试
104.29—
5.3营养要均衡生的食物和熟的食物
115.6—
5.10面包发霉了减慢食物变质的速度
125.13—
5.17食物包装上的信息各种各样的岩石
135.20—
5.24认识几种常见的岩石岩石的组成
145.27—
5.31观察、描述矿物
(一)观察、描述矿物
(二)
156.3—
6.7面对几种不知名矿物岩石、矿物和我们
166.10—
6.14期末复习考试。