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文本内容:
新人教版小学语文四年级上册
18.《颐和园》精品教案教学目标
1、认识15个生字,学会其中的13个;正确读写大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落
3、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法
4、了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感教学重难点
1、学习课文写景状物的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法
2、了解颐和园的美丽景色培养学生的爱美情趣培养民族自豪感课时安排1课时教学过程
一、预习探究
(一)导入
1、播放媒体资源中课件中的图片《颐和园》教学演示课件.ppt5中的师同学们,你们知道这是哪里的美丽景色吗?哪位同学知道?指名学生回答生颐和园师那哪个同学说说颐和园在什么地方?生在北京西郊师在我国首都北京西郊,有一座世界著名的皇家园林,它就是颐和园那里有着令人陶醉的自然风光和雄伟壮观的建筑这一节课我们就来学习《颐和园》这篇课文板书颐和园师现在让请大家仔细观察“颐”字的左边部分,注意到了吗?左边不是我们所认识的大臣的“臣”字,请大家抬起你的右手,跟老师一起认认真真地写一下这个“颐”字
2、师颐和园原是清代皇家园林和行宫,距今已有两百多年的历史了,几经外国侵略者的破坏,又几经修复,是一个美丽的大花园今天就让我们随着作者一起去领略这世界闻名的皇家园林的美丽景色学生齐读课题
(二)学习生字
1、让学生默读课文
2、小组合作学习生字,想想用什么方法记住生字
3、师先请大家看下黑板,老师来检查一下大家的预习情况,这是本课的生字,大家能读出来吗?《颐和园》教学演示课件.ppt
(1)小黑板出示本课的生字,多种形式读(指读、男女读、齐读)师去掉拼音,放到词语中去,能认出来吗?
(2)小黑板出示词语长廊、宫殿、掩映、堤岸、佛香阁、建筑、姿态不
一、神清气爽、金碧辉煌、耸立、远眺、琉璃瓦、画舫、横槛、栽满
①自由朗读(先试着自由读一读吧.)
②这里有一个多音字,是佛香阁的佛,你们知道它们的另一个读音吗?组个词
③开火车读
④指导书写(这里面有两个生字得提醒大家一下“廊、栽”)
4、利用媒体资源中课件中的生字动画,教师指导学习《颐和园》教学演示课件.ppt
45、学生分段朗读课文
(三)学习词语提出词语,讨论词义
1、讲解词义琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫
2、联系上下文,理解词义清爽清洁,凉爽隐隐约约看起来或听起来不清楚举目远眺抬头向远处看葱绿(草木)青翠金碧辉煌形容建筑物异常华丽,光彩夺目形态各异形状各不相同
二、合作交流
1、这些课文中的生字新词被我们解决了,相信你们现在读课文肯定就更得心应手了,下面就请大家自由地读一读吧,读完后找出全文的中心句板书美、长
2、齐读第一段,从这一段中,我们知道了颐和园给作者留下了什么深刻印象?用这一句话中的两个词来概括这句话是全文的中心句放在开头,起到什么作用?提示课文开头就告诉我们颐和园不但景色优美,而且占地面积很大
3、美丽的颐和园给作者留下了深刻的印象,那么作者主要写了哪几个地方的景色?请同学们快速读课文,划出有关作者游览路线的语句指读师从这几句话中,我们知道了作者主要游览了哪些地方?板书长廊——万寿山——昆明湖
4、现在谁来做一下导游,把我们这一次的游览路线告诉游客们
5、小结作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的,这种方法就叫移步换景,也叫作地点转换顺序或游览顺序如果你想把你到哪里游览的景点介绍给大家,也可以用这种方法
6、那如果让我们给这篇课文分段的话,你们会怎么分?为什么?让学生讨论分段,总结段意明确要求按“总-分-总”的结构方式把全文分三段教师总结第一段(第1自然段)写作者对颐和园总的印象第二段(第2至5自然段)分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点第三段(最后一个自然段)是全文的总结,和开头一段相呼应,表达了作者对颐和园的赞美之情
三、品读体验
(一)长廊
1、指名朗读,思考讨论,教师归纳明确师既然作者先游览的是长廊,那我们翻到长廊这一部分看看吧!谁把课文的第二自然段朗读一下其余的同学认真看课文一名学生朗读,其余学生看课文师作者是怎样来到长廊的?老师一下给混了,同学们能给我讲讲吗?生进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊提示说明长廊的位置离大门不远师好了,同学们回答的真好那咱们一起来看看长廊出示长廊的图片《颐和园》教学演示课件.ppt
52、师刚才读完了课文,看了图片,谁能用一个字说说长廊的特点?板书长廊的特点?生长“一眼望不到头”板书特点(长)师你是从课文中的哪个地方读出来的?生我是从“一眼望不到头”“这条长廊有700多米长,分成273间”读出来的让学生齐读“这条长廊有700多米长,分成273间”
3、师你是从这句话中的什么地方知道长廊的长的?生
700、273师
700、273都是……?生数字!师这就是以前我们学过的列数字说明作者是用具体准确的数字来说明长廊的长的“这条长廊有700多米长,分成273间”板书写作方法(用数字)师我们在读得时候应该怎样读才对呢?谁来示范一下!(指导朗读突出
700、273)齐读集体找感觉
4、师作者是怎样写长廊这处景观的?师咱们先在课文中找找那些句子是具体描写长廊的?提示
(1)红漆的柱子,绿漆的栏杆,一眼望不到头
(2)这条长廊有700多米长,分成273间,每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的
(3)长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种又开了微风从左边的昆明湖上吹来使人神清气爽师我们来读一读这三个句子
5、让学生读第一句师(引导)这红漆的柱子,绿漆的栏杆呀是作者刚刚走到长廊首先看到是什么呀?提示一眼看到的师对这是作者总的看到的长廊的样子板书先总的从外部写师进去以后呢?生看到里面的画了师对,作者再写由里面观察到的横槛上的五彩的画了板书再内部师最后呢?生写长廊两旁的了板书后两旁师同学们真不错,不仅学着观察美景而且将作者观察方法都看得一清二楚了
6、师过渡这段话,老师最喜欢这句,觉得写得特别好!出示每一间的横槛上都有五彩的画,且内容各不相同画的内容包括“人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的”让学生整体读一读师读了以会你体会到了什么?指名学生回答师让我们来一起欣赏欣赏教师出示图片《颐和园》教学演示课件.ppt5人物彩画倒拔垂杨柳山水彩画花鸟彩画建筑彩画桃园三结义凤仪亭吕布戏貂禅齐天大圣斗哪吒桃花源记师通过这些内容丰富,题材广泛的绘画你们看到了什么?指名回答提示体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧
7、师除了这句,你还喜欢哪句?生长廊两旁风景宜人“长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种又开了”师你从这句话读懂了什么?生说明长廊两旁的花木品种多、数量多;“开”和“谢”是一对反义词,形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点生“使人神清气爽”师说说道理生“微风从左边的昆明湖上吹来这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景长廊在昆明湖的右边站在这儿使人精神爽快师通过我们的学习呀,你看呀,这段话写得是长廊的景美,作者写得也美,同学们想不想把记忆下来?生(看课文记忆三分钟)背忆文本师一进颐和园的大门,长廊就把它那富有特点的美,展现在我们面前了
(二)、万寿山
1、师接下来应该去万寿山了你们就跟随作者写得这篇文章去欣赏,好吗?师先读读课文吧学生自由读课文师万寿山给你们印象怎么样?生美板书特点美
2、出示万寿山的图片《颐和园》教学演示课件.ppt5佛香阁排云殿师我们欣赏了万寿山,你们说美吗?师作者游完长廊,站在万寿山脚下,抬头一看都看到了哪些景观?它们各是怎样的?提示佛香阁八角形宝塔,建在半山腰,三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光排云殿一排排、金碧辉煌说明教师提问的目的是为了引导学生更好地读书让学生从书中去寻找答案,组织好语言,提高口语表达能力让学生多读、多说,以便形成能力齐读
3、师万寿山在颐和园里地势最高,俗话说“站得高,望得远正所谓登高好望远呀!”,站在佛香阁的前面向几个方向望,分别看到了什么?请同学们快速阅读,找出划上记号提示
(1)向下望颐和园的景色大半收在眼底葱郁的树丛;黄色、绿的琉璃瓦屋顶;朱红的宫墙,组成了一幅古色古香的风景画
(2)正前面昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹
(3)向东远眺隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔
4、师真不错同学们学得可真快,会用不同的角度观察风景了作者的观察点是固定的,在万寿山上,地点没有发生变化,但是作者的观察视角(方向)发生了变化,看到的景物、景色也就不同了正如一首诗中写到的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同呀”同学们在观察景物的时候,如果从不同度观察,就会看到不一样的景色希望同学们运用在今后的习作日记之中说明教师在教学过程中,就要善于发现这些同中有异、异中有同的部分让学生在异中求同、同中求异,通过对比,在这种比较中更好地来学习,提高学习能力
(三)、昆明湖
1、让学生分成小组,然后小组按照上面的方法自学然后让各小组推荐一个人做导游,带领大家游览昆明湖师好了现在你们读读这段内容一会请各小组推荐一位同学做小导游说明放手让学生学旨在让学生能指出十七孔桥和湖心小岛就可以了
2、师这一段里有一个写的很好的句子,你们来找找看提示正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点痕迹师这里写的昆明湖美不美?我们来欣赏欣赏图片《颐和园》教学演示课件.ppt5十七孔桥湖心岛
3、师说说这段话是抓住什么来描写景物的?提示静板书特点静师这段话是抓住了昆明湖“平静”的特点来描写的描写得很具体、形象“昆明湖静得像一面镜子”,这个比喻句写出了昆明湖水面平静、水波不兴的特点“绿得像一块碧玉”写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点湖水非常绿,也说明昆明湖湖水的水质好”“游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点痕迹”说明湖面非常平静
4、师“游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点痕迹”同学们仔细观察这句话,这儿用了一个“滑”字,能改用“划”字吗?学生讨论教师指导如果用“划”字,就表示用桨来划,每划一桨,湖面就会产生许多波纹;而文中说,游船、画舫在湖面驶过,几乎不留一点儿痕迹这样的话,就显得自相矛盾了文中说昆明湖绿得像一面镜子,我们都知道,镜子是由玻璃制成的,表面很光滑,这儿用”滑“字就显得很准确,而用“划”字就没有这样的好处了文中说昆明湖绿得像一块碧玉跟玻璃一样,玉的表面也很光滑,这里应该用“滑”字而且“滑”字还以动的画面反衬出昆明湖的静这段文字的形象性很强,闭上眼睛,想一想,在头脑中就能浮现出昆明湖平静的美,给人以一种安逸、舒适的感觉学生有感情地朗读这段话,要边读边想象,想象出昆明湖平静的美来
四、拓延延伸1、师同学们!这堂课呀,我们不仅读得好、学得好、说得也好,颐和园的美景正如作者说得说也说不尽,有机会还得亲自去北京的颐和园再细细游赏学生齐读最后一句
2、假如你是小导游,请你向你的家人或朋友介绍颐和园的美景《颐和园》教学演示课件.ppt。