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文本内容:
北师大版小学数学一年级上册教案 全册生活中的数(10以内数的认识)教学目标
1.结合具体情境,初步认识1~10的符号表示方法
2.区分“几个”和“第几”教学重点在帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上,使学生理解数的意义教学难点在具体情境中,区分“几个”和“第几”教具准备多媒体,圆片,小棒教学过程
一、情景导入猜谜语引入,学生猜一猜(鸭子)头上没帽子,全身白袍子,说话伸脖子,走路摆架子,嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是摆架子出示书第4页的情境图
二、互动新授
1.说一说,认一认板书1谁能说出图上哪些东西的个数是“1”?学生自由说观察我们自己的身体和周围有哪些事物能用“1”表示
2.数一数,认一认谁能说出图上哪些东西上个数是“2”?从图中找一找,数一数,你还认识了哪些数,小组的同学一起说一说
3、
4、5还能表示什么?
3.试一试
(1)说一说出示小鸭子的情境图学生自由说,全班交流
(2)小结,有的数可以表示几个,也可以表示第几个
(3)数一数,认一认
4.实际操作请十个同学当运动员,每人手中拿一个数字,请运动员听口令,现在我们按1,2,3,4……的顺序排队,看谁排得又快又好
三、巩固拓展
1.请同学们数一数,画一画完成书第5页“练一练”第1题
2.照样子,把与左边同样多的连起来完成书第5页“练一练”第2题
3.看一看,说一说完成书第6页“练一练”第3题
4.完成教材第6页“练一练”第4题
四、课堂小结这节课我们学习认知数字1~10,通过运用直观形象的物体为认知方法
五、作业做《快乐同步练》第1页教学反思本课在教学时,创设学习情境,让学生在鸭子的带领下,进入富有情趣的数学活动中,激发学生的学习兴趣教学效果良好生活中的数玩具(1~5的数的认识与书写)教学目标
1.能正确地数出5以内物体的个数,能运用数字表示生活中的一些事物
2.会正确地书写1~5的数字教学重点在田字格里正确地书写1~5的数字教学难点养成良好的书写习惯教具准备多媒体,圆片,小棒教学过程
一、复习导入学生自由地数一数周围的物体,并进行交流这一节课我们先认识
1、
2、
3、
4、5
二、互动新授
1.数一数,说一说小组内说说你们组的玩具是什么?有多少?指导学生交流
2.出示书第7页主题图引导学生观察观察主题图,按要求寻找有关的数学信息数出数量
1、2的物体组织学生交流
3.小组活动
(1)在小组内说说数量是“
3、
4、5”的物体,看谁发现得多?
(2)谁能完整地说出这幅图中1~5的物体?
(3)动手摆一摆记住数字的特点
4.指导书写
(1)介绍田字格
(2)分别说明“1~5”的书写要点,并进行示范
三、巩固拓展
1.完成书第8页“练一练”第
1、3题学生独立完成,小组互评
2.完成书第8页“练一练”第2题,先摆后画,最后再写
3.完成书第8页“练一练”第4题
(1)问小火车上有几个小动物?你是怎样知道的?
(2)对照车厢填出第几节
四、课堂小结这节课我们学习了1~5是写法,希望同学们记住它们的特点
五、作业做《快乐同步练》第2页生活中的数小猫钓鱼(0的认识)教学目标
1.知道“0”表示的不同的含义
2.会正确地读、写“0”
3.学会0~5的数序教学重点知道“0”的含义,“0”在数字中的顺序,会读写教学难点理解“0”的不同含义教具准备多媒体,直尺,温度计教学过程
一、创设情景大家听过《小猫钓鱼》的故事吗?指名学生简单说说
二、互动新授
1.体会“0”的第一种含义出示情境图,学生观察情境图第
一、
二、三只小猫各钓了几条鱼?请问它们钓鱼的条数可以用哪些数字表示?第四只小猫为什么不高兴读一读小猫的话“一条鱼都没钓着”引导学生用“0”来表示,并说说在这表示什么意思?
2.描一描,写一写
(1)说一说数字“0”像什么?
(2)示范,教“0”的写法在田字格中示范写
3.感知“0”的不同含义在生活中我们还在哪里见过数字“0”?出示书说一说的情境图
4.引导学生归纳“0”的不同含义先小组交流,再全班交流
三、巩固拓展
1.完成书第10页“练一练”第1题学生写数,强调“一朵也没有”用“0”表示
2.完成书第10页“练一练”第2题,注意书写的正确
3.完成书第10页“练一练”第
3、4题
四、课堂小结这节课我们明白了“0”的书写与含义,并加以灵活运用
五、作业做《快乐同步练》第3页教学反思本课通过生动有趣的教学,让学生明白了“0的”书写与含义,并加以灵活运用教学效果良好生活中的数文具6~10的认识与书写教学目标
1.能够正确地数出数量是6~10物体的个数
2.学会6~10各数的读写方法
3.在具体活动中理解基数与序数的具体意义,学会顺数和倒数的数数方法教学重点能够正确地数出6~10物体的个数教学难点学会6~10各数的读写方法教具准备多媒体,小棒,圆片教学过程
一、引入新课请同学样拿出自己的铅笔盒,数一数自己的铅笔盒里的文具引导学生交流,再说说铅笔盒里有什么?有多少?
二、互动新授
1.数一数,连一连出示情境图,学生观察情境图,交流图意先独立数数,说出每幅图中有什么?有多少?再连一连引导学生小组讨论,说说自己是怎么连的
2.想一想,做一做小组自由活动,动手摆一摆说说
6、
7、
8、
9、10还能表示生活中的哪些物品?
3.描一描,写一写学生独立书写,教师个别指导,要注意“6”和“9”的区别
三、巩固拓展
1.完成书第12页“试一试”
2.完成书第12页“练一练”第1题
3.完成书第12页“练一练”第2题,注意看清图意
4.完成书第13页“练一练”第3题学生先说一说,全班交流后,再填一填
5.完成书第13页第4题,数数,可以顺着数,也可以倒着数
6.完成书第13页“练一练”第
5、
6、7题
四、课堂小结这节课你有什么收获呢?跟你的同桌说一说
五、作业做《快乐同步练》第4页生活中的数快乐的午餐(比多少)教学目标知道“同样多”、“多”、“少”的含义,用一一对应的方法比较物体的多少教学重点掌握比较多少的方法教学难点初步体会一一对应的思想教具准备多媒体、圆片、三角形教学过程
一、创设情境同学们喜欢听故事吗?出示书第14页主题图,你们能根据这幅图讲一个故事吗?
二、互动新授
1.教学“同样多”图上有几只小松鼠?每只松鼠用几个盘子?出示小松鼠头像和盘子一一对应图小松鼠和盘子都没有多余的,这时我们可以说小松鼠和盘子个数同样多仔细观察什么和什么也同样多?
(1)同桌两人交流
(2)指名回答
2.教学“多”、“少”除了发现什么和什么同样多之外,你还发现了什么?
(1)数一数,摆一摆用学具代替它们来摆一摆,该怎么摆?指导学生操作小松鼠和勺子谁多谁少?小松鼠和杯子谁多谁少?锻炼学生的语言表达能力提倡多种回答
(2)学生说一说,比一比引导学生说一说,哪个最多?哪个最少?
(3)动手操作同桌两人合作要求一人先摆学具,同桌与他摆得同样多一人先摆学具,同桌摆得比他多或少
三、巩固拓展
1.画一画完成书第15页“练一练”第1题引导学生先读每道题的要求,再按要求画画完后,小组内说一说,然后全班交流
2.完成书第15页“练一练”第
2、3题学生独立完成,汇报时说说自己是怎么想的
3.完成书第15页“练一练”第4题出示情境图,让学生先读一坊小动物说的话,然后小组演一演
四、课堂小结这节课同学们学习比较数字的大小,你有什么收获?
五、作业布置做《快乐同步练》第4页教学反思教学本课时,利用教材的主题图,以讲故事的形式导入新课,一下子吸引了学生这一课起到了承前启后的作用,也加深了学生对数字的熟练程度并用可以更加灵活地运用它们生活中的数动物乐园(认识=、、)教学目标
1.进一步掌握用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、“少”的含义
2.认识“=”、“”和“”表示的意思及用法,会比较数的大小教学重点认识符号“=”、“”和“”,会用“=”、“”和“”表示两个数的大小教学难点用抽象的符号描述数的大小关系教具准备多媒体,小动物头像教学过程
一、情景引入同学们今天我们一起去动物乐园看看出示书第16页主题图学生观察,指导学生说说图意,找数学信息
二、互动新授你想拿哪两种动物比较?根据学生的回答进行教学
1.教学“=”刚才有同学说小兔和篮子同样多,是不是这样呢?让我们将它们排一排,比一比就知道了贴出4只小兔子和4个篮子,一个一个对比,你从中知道了什么呢?提问4和4相等,我们可以4和4的中间用什么符号来表示呢?学生猜一猜,再看看书上是怎么说的齐读,观察“=”号的写法像这样的我们就叫做等号,4=4读作4等于4教师示范,学生描红
2.教学“”现在再让我们看看小猴和秋千的情况指名贴出小猴的只数和对应秋千的个数,让学生说说从图中知道了什么提问4和4同样多,我们可以用等号来表示,那么3比2多,可以用什么符号来表示呢?学生猜一猜,再看看书上是怎么说的齐读,观察“”号的写法像这样的我们就叫做大于号,32读作3大于2指名板演写法,其余学生描红
3.引导学生比较小兔的只数和萝卜的个数用同样的方法教学“”.板书
454.总结今天,我们认识了哪几位新朋友?
三、巩固拓展
1.完成教材第16页的“说一说,填一填”
2.完成书第17页的“练一练”第1题指导学生看清是谁和谁比,联系比的结果,在O里填上合适的符号
3.完成书第17页的“练一练”第
2、3题
4.完成书第17页的“练一练”第4题
四、课堂小结这节课我们学习了什么新的内容,你有什么收获?
五、作业布置做《快乐同步练》第6页教学反思学生在这节课中认识了“=”、“”和“”,学会了用符号比较数字之间的大小,抽象概括了数字大小问题,充分掌握0~10的运用教学效果良好过生日教学目标
1.在具体情境中,能够正确比较两个物体的大小、多少
2.在“比一比“的操作活动中,经历与他人合作和交流的过程,并尝试解释自己的思考过程,积累一些简单的比较方法
3.经历简单的推理活动,发展初步的推理能力
4.养成细心观察、积极思考、认真倾听以及大胆表达的好习惯教学重点在掌握了“多、少、最多、最少”基础上,进一步探索比较方法教学难点掌握比较的方法,会用多种方法比较教具准备实物投影、课件 教学过程
一、 创设情境,导入新课
1、 小朋友们,你们过生日时妈妈会买什么?今天是小明妈妈的生日,看,他们在开生日会呢?(课件出示)
2、 观察主题图,说一说你看到了什么?列举出餐桌上摆放的物品师如果让你切蛋糕,你想怎么切?(学生汇报自己的想法)
二、 合作研讨,探索新知1.比大小我们先来帮小明分蛋糕和西瓜 ⑴小明将蛋糕切成了3块(课件出示教材18页蛋糕大小图),同学们仔细观察观察,说一说哪块蛋糕最大,哪块蛋糕最小说一说你是怎么想的(生汇报)生1
③号蛋糕最大,
①号蛋糕最小用眼睛就能看出来了生2把
③号蛋糕从中间切下去,其中的一半就是
②号蛋糕,把
②号蛋糕也从中间切下去,其中的一半就是
①号蛋糕所以
①号蛋糕最小,
③号蛋糕最大师同学们真棒,通过观察,我们可以发现,
①号蛋糕是
②号蛋糕的一半,
②号蛋糕是
③号蛋糕的一半,
③号蛋糕又是整块蛋糕的一半所以
③号蛋糕最大,
①号蛋糕最小⑵小明也将西瓜切成了3块(课件出示教材18页西瓜大小图),同学们再观察观察,说一说几号西瓜最大,几号西瓜最小说一说你是怎么想的(生汇报)师通过观察,我们可以发现,
①号西瓜大约是整个西瓜的一半,
③号西瓜
②号西瓜的一半所以
①号西瓜最大,
③号西瓜最小2.比多少师同学们再来看,刚才桌上有三杯饮料,你们注意到了吗?(课件出示教材18页三杯饮料图)这三杯饮料,哪杯最多?哪杯最少呢?同学们想想要怎么比?(学生思考两分钟)师老师发现这三杯饮料的高度是一样的,所以老师觉得这三杯饮料一样多你们觉得呢?生不同意,,但是杯子的粗细不一样中间的杯子最粗,所以中间的饮料最多;右边的杯子最细,所以右边的饮料最少师同学们观察得真仔细呢,除了看饮料的高度,我们还要看杯子的大小是不是也一样
3、 动手操作,比较多少师他们杯子里的饮料喝完了,小明在为爸爸妈妈添饮料的时候,看到桌上的两瓶不一样大小的饮料(课件出示教材18页最后一张图),他就在想这两瓶饮料哪一瓶装的比较多呢?要怎么比较呢?你们能帮帮小明解决这个问题吗?师现在同桌或前后桌讨论一下,你要用什么方法来比较这两瓶饮料的多少呢?(学生讨论,教师巡视)学生汇报生1可以看饮料瓶上的说明就知道了师这组同学很仔细,他们观察到了饮料瓶上的说明还有其他方法吗?生2可以拿两个大小、形状完全相同的杯子,把两瓶饮料各倒满杯子,看哪瓶饮料能到得更多杯,谁就多师这组同学很聪明,他们想到了利用杯子来帮助比较除了这两个方法,还有什么好方法吗?生3可以把高高瘦瘦的饮料喝光或者倒光,在把另一瓶饮料倒进这个空瓶子里,如果倒不满,说明高高瘦瘦的瓶子装的饮料多;如果倒满了还有剩,说明矮矮胖胖的瓶子装的饮料多师同学们真聪明,老师发现同学们都学会了比较大小和多少,那老师现在就来考考你们,你们有信心接受挑战吗?
三、 加深理解,拓展延伸
1、出示教材P19第1题和第2题
2、 出示教材p19第3题学生独立完成,集体评讲
3、出示教材p19第4题
(1) 说说图意,并说说你要向淘气学习什么
(2) 谁喝得多?说一说理由
4、完成教材p19第5题学生独立试一试,集体评讲
四、 全课总结 学完这节课,你收获了什么?(生说,师补充)板书设计过生日比大小教学反思下课啦教学目标
1.在比一比的活动中,能够正确比较两个物体间的高矮、长短
2.知道在比较高矮或长短时,需要在同一起点上进行,并初步学习寻找参照物进行比较的方法
3.经历与他人合作和交流比一比的过程,并尝试解释自己的思考过程教学重点掌握比较高矮或长短的方法教学难点理解比较物体的高矮或长短时要在同一起点上进行教具准备课件教学过程
一、 情景导入师在我们班找一个个子最高的同学跟老师比比,谁高?师生活动师同学们观察之后,你发现了什么?生老师比较高师对,现在比,老师高,你们矮,等你们长大了以后,老师相信会有许多同学长得比老师还高可是老师想问问,这个同学的身高并没有发生变化,怎么一会儿说他高,一会儿说他矮呢?生因为比的人不一样啊,跟我们比,他是最高的,跟老师比他就不是最高的了师是啊,高跟矮是相对的,没有绝对的高,也没有绝对的矮,关键是看跟谁比
二、 自主探索师同学们,你们注意观察过没有,在我们身边到处都有这样的例子,你看课间的校园里多热闹啊(课件出示教材20页情景图),你细心观察一下,又发现哪些类似的问题了吗?生1教学楼和人比,教学楼高,人们矮生2两个单杠比,一个高一个矮生3老师和学生比,老师高,学生矮师难道你们没有发现两个同学在比较谁高谁矮吗(课件出示教材20页比高矮左图)?男同学说“我们一样高”你们同意他的说法吗?生不同意因为他的脚踮起来了,这样不是他的实际身高师男同学知道自己错了,所以改过来了你们看(课件出示教材20页比高矮右图),现在能知道谁高谁矮了吗?生知道女生高,男生矮师通过刚才的比高矮,你觉得在比高矮的时候应该注意什么?生要站在同一平面上,不能像小男孩一样,踮起脚尖,脚底要对齐,不然就不准确了师说的非常好,要对齐拿在看看跳绳的两个小朋友手里的绳子,哪根长?哪根短?应该怎么比较才准确呢?生要把两根绳子拉直了,其中一头要对齐,才能比较师同学们真聪明啊拿在手里弯曲着是不能比的看现在呢(课件出示教材20页比长短图)?生现在可以比了,红绳子长师同学们有观察到有两个小朋友在校园里的小花园散步?(课件出示教材20页最后一张图)我们来看看,谁走的路更长一些?生1我觉得他们走的一样长,因为他们的起点和终点一样师真的是这样吗?你们都认同这位同学的说法吗?生2我不认同,我觉得蓝衣服的小朋友走的路比较长师是吗?能说说你是怎么判断的吗?生2我是通过数他们走的格子数来判断的,蓝衣服的小朋友走了13格,红衣服的小朋友走了12格师这位同学真聪明,大家给他来点掌声师我们在比较谁走的路长不能只看起点和终点,还要看他们走路的曲直这两位同学很明显不是直直的走,而是拐来拐去的但是我们没有办法像绳子一样,把路拉直了,但是我们可以数数格子的格数
三、巩固练习
1.课件出示比较高矮、长短练习
2.完成课本p21“练一练”第1题
3.完成课本p21“练一练”第2—4题
四、课堂总结师谁来说说,今天你学到了什么?生1我学到了,比较高矮的时候,不能踮脚尖,要在同一平面上生2我学到了,比较绳子的长短的时候,要把绳子拉直,其中一头要对齐生3我知道了,比较谁走的路长时,不能只看起点和终点,还要看路的曲直板书设计下课啦高矮}对齐拉直长短相对的跟谁比教学反思跷跷板教学目标
1.结合生活经验,在掂一掂活动中,经历物体两两间的轻重比较过程,初步学习三个物体最轻与最重的比较,进一步体验两个物体之间的轻重比较
2.在比较交流中发展初步的推理能力
3.经历与他人合作和交流比一比的过程,并尝试解释自己的思考过程教学重点会比较物体轻重的方法教学难点轻重的含义以及比较物体轻重的方法教学过程
一、激情引趣师同学们,你们喜欢玩儿跷跷板吗?小动物们也很喜欢玩儿(出示教材第22页情景图左图)师同学们快看,狮子和老虎他们玩的多开心啊看到这张图,你有什么发现?生1我发现老虎被翘得高高的生2我发现狮子往下成师你们知道为什么会这样吗?生因为狮子比较重所以往下沉,老虎比较轻所以往上翘师同学们说的真好小花豹看到狮子和老虎玩得这么开心,他也加入了看,是谁在跟小花豹玩呢?现在你们又发现了什么?生1我发现老虎比较重,所以往下沉了生2我发现小花豹被翘得老高,因为他比较轻师同学们真棒!看了他们三个在玩,老师有个疑问了狮子、老虎和小花豹三个,谁最重?谁最轻呢?你们能帮帮老师解决这个疑问吗?师现在请同学们先自己思考一下,然后跟同桌说一说(生交流,师巡视)师老师发现同学们都已经找到答案了,现在那位同学来说说?生1因为狮子一直沉在下面,没有翘起来过,所以狮子最重;小花豹一直被翘得高高的,没有沉下来过,所以小花豹最轻生2因为狮子比老虎重,小花豹比老虎轻,所以狮子最重,小花豹最轻师同学们说的真好,我们是通过直接观察,看出了狮子最重,小花豹最轻的但是有时候没有办法直接用眼睛观察出来,那我们要怎么比较轻重呢?
二、自主探究
1.掂一掂师如果老师手里拿着两本书(厚度、大小都不同),你能用眼睛看出哪本重?哪本轻吗?这时候我们该怎么判断呢?有谁知道的?生分别放在两只手上掂一掂师很好,那你来给大家示范一下,然后告诉同学们哪本重,哪本轻(学生实际掂一掂,汇报结果)师这样看来,有的物体用眼睛看是不能看出谁轻谁重的,而是要用手“掂一掂”才能知道现在请同学们拿出自己的文具盒和课本,自己掂一掂,哪个轻,哪个重(学生动手实验,汇报结果)
2.称一称师老师这里有一个苹果和一个梨,它们的大小差不多,要怎样才能知道谁轻谁重呢?谁来试一试?(多个学生掂一掂,汇报结果)(结果可能不统一,即使结果统一,教师可以提出相反的看法)师看来我们又遇到问题了,这两个差不多重,用“掂一掂”的方法很难确定它们的轻重那我们现在应该怎么办呢?(引导学生说出“称一称”)师老师这里有一架小天平(课件出示天平),是专门用来测试比较小的物体的轻重老师给大家演示一下怎么测量(课件演示)师同学们,在我们没有办法用眼睛观察,也没有办法用“掂一掂”的方法只到物体轻重时,我们可以借助工具(如称、天平)来测量,你记住了吗?
3.拓展研究师老师这里有一个铅球和一个皮球(课件出示铅球和皮球图片),同学们,你们看得出哪个大哪个小吗?(皮球大,铅球小)师那你们猜猜这两个球谁轻谁重呢?(生大胆猜测,答案可能不同意,即使结果统一,教师可以提出相反的看法)师我们现在用天平来称一称(课件出示教材第22页最后一张图),同学们,你看到了什么?生我看到了铅球下沉,皮球翘起来了所以是铅球重,皮球轻师是的,铅球比皮球,但是却比皮球重这里,老师要告诉同学们,物体的轻重跟大小没有必然的关系,大的物体不一定就重,小得物体不一定就轻
三、巩固练习完成课本p22“练一练”第1~4题
四、小结师谁来说说,你在这节课中学到了什么?生1我学到了可以用“掂一掂”的方法测量物体的轻重生2我学到了可以用“称一称“的方法测量物体的轻重生3我知道了大的物体不一定就重,小得物体不一定就轻师看来同学们的收获还真不少呢板书设计跷跷板轻重用眼睛看比轻重{用手掂一掂称一称教学反思第三单元生活中的数学单元学习目标知识与技能经历从实际情境中抽象出数的过程,体验数与生活实际的密切联系过程与方法能运用数进行表达和交流,逐步发展数感情感、态度与价值观结合生活实际,会数,会读,会写100以内的数,会比较数的大小,并能结合实际进行估计;在次基础上,初步体会基数,序数和位值制度单元学习重点结合生活实际,会数,会读,会写100以内的数,会比较数的大小,并能结合实际进行估计;在次基础上,初步体会基数,序数和位值制度单元单元学习难点结合生活实际,会数,会读,会写100以内的数,会比较数的大小,并能结合实际进行估计;在次基础上,初步体会基数,序数和位值制度第一课时数花生(100以内数的数法)教学目标
1.经历从实际情境中抽象出数的过程,会数、会读100以内的数
2.会用不同的方法来数数
3.通过观察、操作、解决问题等活动,感受数的意义,体会数在表达和交流中的作用,初步建立数数感
4.在数数过程中感受数学与生活的联系,培养学生积极参与数学活动的兴趣教学重点会认100以内的数教学难点能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数教学用具课件教学过程
一、创设情境,导入新课今天老帅带来了一样东西(出示装有花生的盒子),知道里面是什么吗?引导学生猜一猜,使学生明确盒子里装的是花生那么,我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢?(板书课题数花生)
二、数花生
(1)想一想,一把花生有多少个呢?学生猜测,小组交流
(2)数一数问一把花生有多少个呢?指名回答你是怎么知道的?先抓一把花生,再数一数刚才你是怎样数的?学生汇报一个一个的数
(3)一把花生可以一个一个地数出来,那三把花生有多少个?谁能快速的数出来呢?学生尝试数一数现在,谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢?组织集体交流教师根据回答板书几种数法并标上序号
①两个两个的数
②五个五个的数
③十个十个的数……教师补充当我们不能确定是否数对的时候,就可以换一种方法数一数
三、应用拓展
(1)接龙老师说一个数,你们说出后面连续的五个数,看谁说的又快又对
①师生互动
②生生互动
(2)接力赛你们能根据给出的数填写后面三个数吗?34,36,38,(),(),()45,50,55,(),(),()
(3)排顺序学校的运动会快到了,今天老师特地选出了几位运动员,请看——6名学生上台每人胸前写有一个数,分别是13,11,15,14,16,12现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队,看谁排的又快又好!学生活动
(4)拓展今天我们学习了100以内的数,在平时生活中,你在哪儿看到过或听到过呢?
四、小结这节课你收获到了什么?还有问题要请教吗?板书设计二十七二十八二十九三十三十四十五十六十十五二十二十五三十第二课时数一数(100以内数的数法)教学目标1.认识100以内的数,建立计数数单位“百”的概念知道10个十是一百
2.初步感知100以内的数的组成
3.创设情境,联系生活实际,让学生经历从实际情境中抽象出数的过程
4.与实际生活相联系让学生体会到数学知识源于生活,服务于生活教学重点建立计数单位“百”的概念教学难点理解计数单位“百”教学用具课件教学过程
一、创设精境师同学们,大家今天都带来了小棒,老师也带来了,那我们先来玩个猜小棒的游戏好吗?看老师手里的小棒,猜一猜有多少根教师拿8根小棒让学生猜并问有几根?如生5根师少了生9根师多了……学生猜出后一起数一数教师在拿出一捆小棒是多少根呢10根师;你怎么一下子就猜到是10根呢?(因为我们以前都把10根小棒捆小棒捆成一捆的)师;猜对了一捆就是10根刚才大家玩猜小棒游戏都十分高兴,我们今天就利用小棒开始学习新知识揭示课题并板书《数一数
二、探究新知
(1)数小棒现在请数出100根小棒,比一比,看谁数得又快又准
①谁来说说你刚才是怎样数的?学生回答数的方法一根一根地数两根两根地数五根五根地数十根十根地数……
②请把你数好的100根根小棒带上来给我们看看好吗?这是××同学数出的100根小棒,我们一起来数数,看他是否数对了全班同学一起数
③还有不同的数法吗?学生纷纷汇报各种数法教师重点强调十个十个地数的方法并指出每数出10根就捆成1捆提问1捆是1个十,那100里面有几个十呢?一起数数好吗?1个
十、2个
十、3个十……10个十100里面有多少个十呀?100里面有10个十,10个十也就是一百板书10个十是一百(齐读)
④评一评,谁的数法好?教师小结数数的方法有很多,可以一个一个地数,两个两个地数,也可以五个五个或十个十个地数,究竟应该怎样数,那要看具体情况,要灵活地选择
(2)数一数有多少个小方块(小黑板出示教材第2副情境图)学生汇报10个小方块是一第,排到九十九个后再添1个是一百个,所以10个十是一百
三、巩固练习
(1)圈一圈,数一数(“练一练”第1~3题)
①有多少根小棒?
②有多少个小方块?
③有多少个鸡蛋?学生小组合作完成
(2)数一数,再添多少就都变成一百了?
①出示“练一练”第4题图
②学生小组交流完成
(3)读一读,说一说出示“练一练”第5题,引导学生读一读,说一说
四、小结你今天学会了什么?最感兴趣的是什么?板书设计数一数10个十是一百第三课时数豆子教学目标1.结合实际进行估计,初步感知数位、数序及数量多少的含苞欲放义2.经历运用数的知识进行达和交流的过程,进一步发展数感
3.初步体验数与生活实际的密切联系,培养合作探索的意识教学重点引导学生通过比较,估计豆子的数量教学难点数位、基数、序数感念的渗透对100以内的数进行估计,发展估计意识教学用具课件教学过程
一、活动一数出规定数目的豆子,初步体验估数
(1)创设情境,引入新课(给每组发一袋豆子)今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学,看谁会观察、会思考在数豆子的时候,同学之是要互相合作,互相谦让,还要小心,千万不要让豆子掉在地上
(2)数出30粒豆子活动规则
①请你数出30粒豆子,你打算怎么数?
②把这30粒豆子放在手中,感觉一下,然后轻轻地放在盒子的右边
③用刚才的感觉再抓一把豆子,如果你觉得抓得多了或者是少了,可以重新抓一把,然后放在盒子的中间,看看和右边的豆子是不是差不多,再数一数是多少粒豆子
④再用刚才的感觉重新抓一把豆子,放在盒子的左边,看一看三堆豆子是不是差不多
(3)教师小评刚才大家在数豆子的时候,都数得非常开心,同学之间合作的非常愉快,而且大家还记得我们的活动规则,非常好!经过刚才的学习,我们心中有了一杆秤,像那样抓的一把豆子大约是30粒,你们可要记住了
2、活动二在师生互动的活动中,进一步体验估数师生互动“15-9”是一个减法算式,你会计算吗?你们数得真开心,老师也想抓一把豆子(教师顺手在一个小组内抓了一把豆子)怎样才能知道这一把豆子大约多少粒?(可以数一数有多少粒豆子)这是个办法,还有别的方法吗?
(2)教师给每个小组都抓了同样多的豆子,要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数教师巡视,学生小组活动
(3)在计数器上拨数并写数请在计数器上拨出你们小组数出的数,拨好后小组间互相看看拨得是否一样,各小组的组长进行监督,不一样的就调整一下学生在计数器上拨数,教师在小组中间活动,指导个别小组拨数怎么写这个数呢?请你试着写一写学生在纸上写数,教师巡视,每个小组派一个代表上台在黑板上写数教师给予评价
(4)练习拨数、写数我们一起来看22这个数,谁来拨出这个数?谁来试着解释一下这个数?学生汇报左边的2在十位上,表示2个十;右边的2在个位上,表示2个一写一写“22”问计数器上右边起第三位是什么位?
三、巩固练习完成课本第27页的“练一练”
(1)做一做,填一填(“练一练”第1题)学生独立完成
(2)根据计数器写数(“练一练”第3题)学生独立完成,集体订正
(3)想一想,试一试(“练一练”第4题)学生在小组内合作完成,集体交流
(4)找找生活中的100(“练一练”第5题)指名学生说一说
四、小结今天学了很多知识,相信同学们的收获一定不小,哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么?板书设计数豆子222个十和2个一右边起第三位是百位第三课时谁的红果多(比较数的大小)教学目标
1.使学生学会比较100以内数的大小,并体会比较两数大小的方法
2.通过看一看、比一比、说一说,培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力教学重点比较100以内数的大小教学难点掌握比较数的大小的方法教学用具课件教学过程
一、猜数游戏,激发兴趣老师很想知道大家的年龄,谁愿意告诉老师?学生纷纷举手,我要猜出你们的年龄请一名学生上台,把自己的年龄写在黑板上,老师背对黑板,面向学生猜年龄请你们帮老师提示一下,我猜的是大了还是小了
2、创设情境,探究新知
1.在具体情境中感知两个数的大小小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明,想邀请你们去做客,你们愿意吗?(课件出示主题图)你从动物乐园了看到了什么?小猴和小熊拿了很多果子,你们能数出它们的数目吗?学生仔细数,并汇报数的结果小熊有21个红果,小猴有18个红果2.怎样来比较谁拿的红果多呢?怎样来比较21和18的大小?你有什么好办法?
3.学生组内讨论,探究比较大小的方法请把你的比较方法和你们组内的同学说一说(小组交流)谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流?学生组内交流,可能找到的方法有方法1用数的顺序比较(根据100以内数的顺序,从前往后数先数18,再往后数三个数是21,所以21比18大,21﹥18)方法2实物模型比较用方块代替红果摆一摆,比一比,发现21个方块比18个方块多出3个,所以21﹥18方法3借助中间数比较(21比20大,18还不到20,所以21比18大,即21﹥18)方法4借助计数器比较(先把21和18这两个数在计数器上拨出来,再在计数器上比较21的十位上有两个珠子,表示2个十,18的十位上有一个珠子,表示1个十,2个十比1个十大,所以21比18大,即21﹥18)方法5用数的组成比较(21的十位7是2,表示2个十,18的十位7是1,表示1个十,2个十比1个十大,所以21比18大,即21﹥18)
4.写一写,比一比观察计数器上表示的数,写一写,比一比
3、巩固练习
1.比大小课本第29页第1题学生先写出计数器上的数,在用学过的比较大小的方法进行比较
2.填一填课本第29页第2题答案不唯一,引导学生说出尽可能多的答案,教师及时评价及鼓励
四、小结你会比较两个数的大小了吗?板书设计谁的红果多21﹥1821的十位7是2,表示2个十,18的十位7是1,表示1个十,2个十比1个十大,所以21比18大第四课时小小养殖场(数的相对大小关系)教学目标
1.结合生活实际,理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少一些”“差不多”的含义
2.在具体情境中经历探究数的相对大小关系的过程,发展学生的数感教学重点理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义教学难点会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描述事物之间的关系教学用具课件教学过程
1、情境导入数学城堡可美丽了(屏幕显示),里面还有很多有趣的数学题呢,你们想进去看看吗不过想要进入数学城堡,必须闯过三关,大家有信心吗?
2、自主探究,理解新知
1.第一关出示准备好的三杯水一杯清水,一杯蓝水,一杯红水请同学们仔细观察这三杯水,然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”说一句话教师巡视指导谁来按老师的要求说一说?反过来还可以怎样说?
2.第二关
①自主探究,独立思考(出示主题图,引导学生仔细观察)你知道这是什么地方吗?养殖场里都养了些什么呀?请同学们仔细看一看,认真想一想,看看还有什么新的发现,然后告诉你的同桌
②合作交流,汇报成果谁先来把他们的发现和大家交流交流?其他同学注意听,别的同学说完之后可以进行补充学生纷纷说出自己的发现养殖场有92只鸭子,22只鹅,还有100只鸡养殖场鸡最多,有100只鹅最少,有22只鸭子有92只,比鸡少,比鹅多鸡比鸭多一些,鸭比鸡少一些鸡比鹅多得多,鹅比鸡少得多比较两个数的关系时,可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”等来描述
3.第三关(猜一猜根据描述来猜一猜兔子的只数)18269097这四个数中,有一个是兔子的只数,猜一猜兔子的只数比18多得多想一想,你猜出了吗?是多少?
三、实践应用出示课本第31页第1题引导学生看清题意,再让学生独立解答,最后集体交流,教师进行评价
3、实践作业,全课小结调查家庭成员的年龄,用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”说一说板书设计小小养殖场鸡比鸭多一些,鸭比鸡少一些鸡比鹅多得多,鹅比鸡少得多第五课时做个百数表(100以内数的顺序)教学目标
1.在百数表上认识100以内的数
2.在百数表上进行数的定位练习,探究数与数之间的关系
3.培养和提升学生的思维能力、学习能力,让学生获得积极的情感体验教学重点理解百数表上行和列的编排规律教学难点能运用百数表上行和列的编排规律,正确地填表教学用具课件教学过程
一、创设情境,自主探索数学王国开运动会了!7娃娃排成了整齐的方队(出示百数表),请小朋友仔细观察一下,这些7娃娃是怎样排队的?方队里还有不少位置是空着的,你知道是哪些7娃娃还没来吗?我们一起来学习隐藏在7娃娃方队中的秘密吧!
二、小组合作,探索规律
1.分组观察这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!现在请你们来找一找,看看表里藏着什么秘密小组合作讨论
2.交流表上的数看着这个表,你有什么问题?能看到哪些有趣的排列?选一排读一读(可以选横排,也可以选竖排)横看有什么规律?竖看有什么规律?斜看有什么规律?从左往右横着看每一行横着的数的个位都是1234,567890从上往下竖着看每一竖行的数的个位上的数都一样,十位上的数是0123456789从左上往右下斜着看每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对应数位上的数大1(100除外)55的前一个数是多少?后一个数是多少?谁还想考考大家?你还发现了什么?小结通过探究,发现了百数表上行和列排列的一些小秘密,每行都是挨着次序排列的,从左往右依次大
1.每列也是依次排列的,但它的次序是从上往下依次大
103.大家在百数表里发现了这么多秘密,真棒!这里有一些“魔力框”,大家仔细观察,在“魔力框”中你还会有新的发现的!课件出示用三种不同形状的图形分别在百数表中框出几个数,要求读一读,并找一找这几个数之间有什么联系,在小组里交流(出示带一个数的框)你能按照百数表,猜出框里另外的几外几个数吗
三、巩固深化,应用拓展
1.小熊写门牌号比一比,看谁写得又快又好
2.“练一练”第
3、4题要求学生先独立完成,再小组交流
3.游戏猜猜我是谁规则在百数表上用用圆片盖住一些数,猜一猜圆片下面是什么数可以一次猜一个,也可以一次猜几个要求说出猜测的理由
四、课堂小结这节课小朋友们有哪些收获?板书设计做个百数表横着看竖着看斜着看第六课时练习二教学目标
1.在具体情境中进一步掌握数的组成和写法
2.进一步体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义
3.进一步掌握100以内数的读写,巩固数位的概念
4.通过具体的练习进一步掌握数的组成,巩固比较数的大小的方法
5.感受数学与生活的密切练习,增强学好数学的信心,获得积极的情感体验教学重点理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义教学难点理解数位的意义,掌握100以内数的顺序教学用具课件教学过程
一、复习旧知
1.回忆一下数位顺序表哪边起第一位是各位,第二位是什么位?第三位呢?
2.出示计数器个位上的数表示什么?十位上的数表示什么?百位上的数呢?计数器的十位和个位都是两颗珠子,请你说一说这两颗珠子分别代表多少
二、基础练习
1.课本第34页第1题学生先自己填写,再在班上说一说
2.课本34页第2题师拨数,学生写同桌互相练习
3.课本34页第3题学生独立完成,集体订正
三、巩固练习
1.课本34页第4题指导学生发现这4组数各自的规律,先判断出是顺数还是倒数,以及是几个几个地数,再填空学生小组合作完成,集体订正
2.课本35页第5题帮小鸟找家让学生先自己连一连,然后指名汇报
3.课本35页第6题A教师指导第
(2)题图画书有36本,故事书要比图画书多得多,但又比90本少一些故事书可能有多少本?学生明确故事书可能有85本B学生独立完成第
(1)题
4.课本35页第8题拿出卡片,让学生自由组数,并把数写下来在这些数中,最大的数是多少?最小的数是多少?并为这些数排排队
四、小结通过这节课的学习你有什么收获?板书设计练习二100以内数的认识——读数、写数百位十位个位10个十是一百2个十和5个一是25教学反思整理房间教学目标
1.借助整理房间活动初步体会分类的含义和方法,渗透分类思想
2.让学生经历按一定标准对物品整理分类的过程,感受分类在生活中的作用
3.培养有条理地思考问题的能力,养成良好的生活习惯教学重难点学会按一定的标准对物品进行分类教具准备教学课件教学过程
一、创设情境,导入新课师小朋友在家帮妈妈整理过房间吗让学生自己说一说生1没有师你们已经长大了,老师相信同学们都是爸爸妈妈的小帮手,所以老师希望从今以后你们能多帮助爸爸妈妈,自己的东西要自己收拾生2有,我自己的玩具我自己收拾师真是好孩子,懂得自己整理玩具,减少妈妈的负担,同学们要多向他学习师今天老师带大家去参观两位新朋友笑笑和淘气的家,看看他们的房间是什么样子,好不好?先看看笑笑的房间,出示课件师小朋友,笑笑的房间好看吗给你什么样的感觉呢生笑笑的房间很整齐、干净,很漂亮师我们再一起去看看淘气的房间吧!出示淘气房间图片,你们看了有什么样的感觉?生淘气的房间乱糟糟的师如果是你你会选择住在谁的房间里?生笑笑的房间,因为他的房间很整齐,很干净;淘气的房间太乱了师淘气的房间太乱了,这节课我们一起来帮淘气整理一下房间板书课题整理房间
二、探究新知,体验发现师淘气也是一年级的学生,清晨他急急忙忙去上学了,来不及收拾房间,你们看,书本、衣物、玩具到处都是,非常杂乱,谁来帮他整理一下呢?我们再来看看笑笑的房间是怎么整理的,出示课件观察边看边总结
1、桌子和椅子放在一起,摆放整齐
2、玩具放在第一格,书放在第二格,衣服放在第三格
3、床铺得很整齐,很漂亮师同学们说得很好,笑笑的房间这么整齐的原因是笑笑把物品中的同一类放在了一起,没有乱七八糟的堆在一起笑笑这样整理自己的房间有什么好处呢?生1这样摆放,房间看起来很整齐、很宽敞生2这样找东西就很容易,不用到处乱翻,越翻越乱……师同学们说得非常好看完笑笑的房间,我相信大家也能帮淘气把房间整理的和笑笑的房间一样整齐谁先来和老师一起帮忙整理?你来说我来做,出示课件生1把床上的裤子、袜子、褂子等衣服叠整齐放在柜子里的一层生2把地上的书本、桌子上的书本放进书包里,把地上的笔、桌子上的笔装在文具盒里,然后放进书包里,最后把书包凡在柜子里,把柜子里的书本摆放整齐,和书包放在同一层生3把地上的足球、篮球、皮球、魔方、小汽车、不挖完等玩具,联通柜子里的玩具都放到放到柜子里,也要单独放一层生4把床上的杯子、枕头摆放好,椅子摆在书桌前(教师根据学生的回答,用进行操作)师非常好,在大家的帮助下,淘气的房间整理得十分整齐,我们来看一下整理好的图片呈现图片,结合板书进行描述,例如文具类书本、铅笔、文具盒、玩具类皮球、玩具熊、玩具车服饰类上衣、裤子、鞋、袜子师像上面整理房间的过程就是分类,书本、铅笔、文具盒、台灯是一类,都是学习用品,所以放在一起;皮球、玩具熊、玩具车都是玩具,放在一起;上衣、裤子、鞋都是服饰,放在一起归纳分类就是在不同的物体中,把同一类物品和其他物品分开
三、应用拓展,在情景和游戏中进一步巩固联系练一练课本第58页第
1、
2、3题第1题,师看下图,同桌互相说说都有哪些动物?然后找一找哪些是会飞的,涂上自己喜欢的颜色让学生按照给定的标准对物体进行分类,让学生体会统一标准下分类结果的一致性集体订正第2题,让学生自己做,然后集体订正第3题,分一分按照一定的顺序把物品分类注意学生会把有些物品遗漏,让学生体会按照一定顺序把物品分类的好处,让学生学会有条理地做事情同桌合作完成,教师巡视,学生汇报,集体订正
四、课堂小结今天大家表现都很棒!我们不但学会分类的方法,而且还学会了整理房间,老师为你们鼓掌(播放歌曲我愿做个好小孩)听完这首歌,小朋友想不想做个好孩子?放学后回到家帮妈妈整理房间好不好?板书设计整理房间文具类书本、铅笔、文具盒、玩具类皮球、玩具熊、玩具车服饰类上衣、裤子、鞋、袜子教学反思一起来分类第一课时教学目标1.使学生体验分类标准的多样性,根据不同的分类标准可以有不同的分类
2.让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途
3.感受数学与生活的紧密联系,培养学习兴趣,培养操作、合作、表达的能力,体验成功的喜悦教学重点按照确定好的标准进行分类教学重点按照确定好的标准进行分类教学准备学习用具,几何图形教学过程
一、创设情境,体验分类多样性
1.猜谜语师四四方方一口箱,书本文具里面藏,每天上学离不了,它是我们的好伙伴小朋友们争相回答“书包”师对了,小朋友们每天都要带着书包来上学,陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀生“我自己”“妈妈”师噢,除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外,大部分小朋友都是自己整理的呀,都是自己的事情自己做的好孩子!教师赞叹的语气,让自己整理书包的小朋友们很自豪
二、活动导入
1、让学生整理自己的书包组织讨论说一说是怎样整理的
2、让学生看一看教科书的图说一说这两个小朋友怎样整理的生1按科目分,可以把语文书和语文练习本分在一起;把数学书和数学练习本分在一起生2按功能分,可以把语文书和数学书分在一起;把语文练习本和数学练习本分在一起生3按厚薄分,把厚的分在一起;把薄的分在一起
3、让学生把班里的同学分成两组说说你是怎么分的生1按性别分,可以分成男生和女生生2按年龄分,可以分成上半年出生的和下半年出生的生3按是否戴眼镜分,可以分成戴眼镜的和不戴眼镜的……
4、小结分类结果在同一标准下是一样的,在不同标准下呈现多样性
三、分一分
1.分人物头像1师请小朋友们以四人为一组,互相讨论看这么多的客人,该怎样分类,按什么分,分成几组,老师看哪一组分得又快又好,方法最多2学生边说教师边归纳,边根据分的情况动手把黑板上的人物头像移动分类3分的结果大致有以下几种按男女分;按年龄分;按是否戴眼镜分;按是否扎辫子分;按领子形状分;按是否系红领巾分……
2.分帽子可以按颜色、款式、季节来分1师老师要送给大家一些漂亮的图片,藏在袋子里,请小朋友们打开袋子取出图片2生取出图片看到帽子后进行分类3小组合作动手分一分
3.分车子自行车、卡车、公共汽车、小轿车1继续分车子2师你们有本领把这几辆车也分分类吗这回有个要求,请小朋友们自己先独立地思考,想想我要怎么分,按什么分,分几类,看哪个小朋友想的方法又多又合理提醒自己对自己说教师在倾听的同时对学生的分法只要是有道理的就予以肯定四,课堂小结师今天,我们学会了一个新本领――分类在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢生1在整理衣服的时候生2在整理拼音卡片的时候可以按声母和韵母来分……师小朋友们以后在生活中还会经常用到第二课时教学目标
1.使学生体验分类标准的多样性,根据不同的分类标准可以有不同的分类
2.让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途
3.感受数学与生活的紧密联系,培养学习兴趣,培养操作、合作、表达的能力,体验成功的喜悦教学重难点按照确定好的标准进行分类教学准备学习用具,几何图形教学过程
一、试一试看一看,把附页中的图剪下来1师请小朋友们以四人为一组,互相讨论看这么多的图形,该怎样分类,按什么分,分成几组,老师看哪一组分得又快又好,方法最多2学生边说教师边归纳,边根据分的情况动手把黑板上的图形移动分类3分的结果大致有以下几种
①按颜色分;黄色、蓝色、绿色
②按形状分圆形、正方形、三角形师小结确定分类标准的过程就是寻找事物之间不同属性的过程,事物之间有几个不同的属性,就有几个分类标准
二、练一练
1、把同类的涂上相同的颜色
(1)学生自己观察,明确题意;
(2)独立完成;
(3)评析
2、分成两组分一分,说一说师怎么分?说标准生1可以按年龄分类生2可以按性别分类生3可以按是否戴眼镜分类……
3、分一分,说一说(出示题目)
(1)图上画着什么,可以怎么分
(2)小组交流,汇报
(3)得出分类标准后再进行解答
4、按要求分一分,说一说师看图,分成两类应该怎么分,分成三类又应该怎样分?生1按颜色分可以分成两类白色(
①③⑤⑦⑨)、蓝色(
②④⑥⑧)生2按形状分可以分成三类长方形(
①②⑦⑧)、圆形(
③④⑤)、六边形(
⑥⑨)
5、算一算,在得数相同的算是上涂上一样的颜色(分类标准合理就行)
三、综合实践
6、看一看,说一说它们是怎么分类的让学生到商店进行调查,说一说商店物品分类的方法
四、课堂小结师这节课你学会了什么,明白了什么?教学反思前后教学目标
1、在具体的情景和活动中,让学生体验前后的位置和顺序,初步培养学生的空间观念
2、能确定事物前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达
3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验,并从中渗透思想教育
4、会用前后描述物体的相对位置教学重点会用自己的语言描述前后位置关系教学难点体会由于参照对象不同前后顺序具有相对性教学过程
一、创设情境,引出课题(5分钟)师最近亚洲运动会刚刚结束,又将迎来小动物们的森林运动会开赛,在森林运动会上,不但能看到精彩的比赛,还能学到知识,现在我们一起打开电视来看看,都有哪些动物来参赛了生鹿、松鼠、小白兔、乌龟、蜗牛师观察得真细心,瞧,他们正在报到,请同学们用你们的火眼金睛和聪明大脑告诉老师谁排在第一个呢?生小鹿师谁是排在最后一个?生小白兔师蜗牛前面有几只小动物呢?生2个师蜗牛后面有几只小动物呢?生:2只师反应真快!这节课我们就来学习“前”“后”(板书课题前后)(设计意图从学生感兴趣的运动会场景出发,以小动物报到引出,抓住学生的心理,激起学习兴趣)
二、探索新知
(一)赛跑(6分钟)师第一个比赛项目——赛跑马上就要开始了,一起来看看小动物们比赛时的精彩场面!师这里是赛跑场地(课件播放),参赛的小动物们都已经整装待发了公鸡伯伯当裁判,比赛就要开始啦,让我们一起为运动员们喊加油吧!师预备跑!随着公鸡伯伯的一声令下,运动员们你追我赶,努力的往前冲师看啊,终点就要到了,谁能说说现在的比赛情况?生1鹿跑在最前面,是第一名师你还看到了什么生2松鼠在鹿的后面是第二名,小兔是第三名,乌龟是第四名,蜗牛是第五名师你说得真好,表达得很清晰,送你一个印章,谁还看到了什么生3松鼠在白兔的前面,白兔在松鼠的后面师观察得真仔细,送你一个印章生4鹿在松鼠的前面,松鼠在鹿的后面;小兔在乌龟的前面,乌龟在小兔的后面;乌龟在蜗牛的前面,蜗牛在乌龟的后面师你不仅声音宏亮,还一口气说了这么多,也送你一个印章还有其他的同学有补充的吗?生5鹿跑在最前面,蜗牛跑在最后面师(抓住机会进行思想教育)乌龟、蜗牛虽然跑得慢,并且已经满头大汗,但是它们仍然顽强拼搏在跑道上在日常生活中,我们也会像动物们赛跑那样,会出现暂时的落后,但这不要紧,只要我们不气馁,继续努力,最终也会超越别人
(二)赛车(20分钟)
1.数一数5分钟师激烈的赛跑项目刚刚结束,更加刺激的卡丁车大赛也开始了,大家快看有几辆车参赛呢?(播放赛车课件)生4辆师我们一起来数一数生12344辆师(播放课件)接下来,比赛开始了你们看,比赛车队已经来到我们面前了,这是他们在出发不久后前后位置发生了变化师请在同桌之间讲一讲这时赛车的比赛情况,要用到今天学的“前、后”谁来给大家讲一讲?生13号车在最前面,1号车在最后面生22号成在()的前面,在4号的后面是2号车生34号车在3号车的后面,4号车在2号车前面师大家灵活地运用了前后的知识来表述赛车的顺序,紧张的比赛仍然进行着,选手们是不是一直保持着这样的成绩呢(黑屏)(设计意图让学生认真观察赛跑、赛车情境,鼓励学生大胆叙述通过讨论问题,让学生体验到物体前后的相对位置顺序)
2.练一练3分钟师咦~电视怎么了,哎,出故障了吗?别急,老师发条短信问问现场比赛结果到底怎么样(师拿起手机发短信问问,现场的比赛结果到底怎样,现场发来了一条短信)师现场发来了一条短信,请看大屏幕2号车排在最前面,1号车在最后面,3号车在4号车的后面你知道几号车是今天的冠军吗?(此时学生会乱喊)师好,现在拿出笔和纸,让我们一起来排一排顺序老师说一句,你们自己写一个,顺序自己排一下,看看哪个同学最先排出顺序来准备好了没有1号车你就写个1,2号车你就写个2,3号车就写个3,4号车就写个4生准备好了师2号车排在最前面,1号车在最后面,3号车在4号车的后面写完了举手,让老师看看,谁写得又快,又正确生我好了师嗯,大部分同学都写好了这位同学第一个写完的我把他写得放在实物投影仪上,大家一起来看看他排对了吗?(师拿纸条放在实物投影仪上)2号车排在最前面,3号车在4号车的后面,1号车在最后面生对的
3.读一读(2分钟)师咦~,电视又来电了,大家再对一遍,这位同学写对了吗?生对了师跟自己写的一样吗?看来大部分人做对了,还有一两个没写对哦,那就要更认真听了,下面同桌之间互相说一说,在课本上填一填,1号车排第( );4号车在( )号车的后面,在( )号的前面老师念的时候你们就一起说师生齐读1号车排第( );4号车在( )号车的后面,在( )号的前面师看到了比赛画面,你能根据赛车的前后位置提出哪些数学问题吗?生11号、2号、3号车分别排在第几位?生2几号车排在最前面,几号车排在最后面?师大家提的问题都很好,结合了我们今天所学的知识,这个也是我们今天的重点知识师今天每一个同学都很积极,大家这节课听得很认真,特别是第×组的同学不仅坐得直,举手回答问题也很积极(设计意图通过观察赛车情景和填一填,让学生区分数的代码作用和数的表示顺序的作用,进一步体验物体前后的相对位置与顺序“你能提出哪些数学问题?”给学生提供了一种开放性场景,让学生自主提问,自主回答,鼓励学生质疑,培养学生的问题意识,创新思维和独立解答问题的能力)
4.实际运用(10分钟)
(1)活动一(3-4分钟)师比赛真是惊心动魄,同学们学的也很棒接下来我们放松一下,做一个小游戏老师需要请5个同学上台配合一下老师做个游戏,谁愿意师好,这位小伙子,你来,好第二组的这位女同学你来;嗯,第三组的最后一个男生你来;第四组的靠窗边的女生你来;最后一位,就你吧大家站成一排(师准备了五个号码数,每人随机拿一个,面向门口)师同学们看看几号同学在最前面,几号同学在最后面生4号在最前面,2号在最后面师3号的前面是谁呢后面是谁呢?生3号的前面是5号后面是1号师好了,五个同学听口令,向后转,大家现在再看看,这时前后有发生变化吗?你来说说生有,最前面成了2号,最后面是4号;3号的前面是1号,后面是5号师大家观察得真细心,发现了他们脸朝的方向位置发生变化后,前后的顺序也发生了变化真是聪明的孩子,解决了本节课最难的问题师好谢谢五位同学,请回到座位上,我们用掌声感谢五位同学的全力配合,
(2)活动二(1—2分钟)师现在,请几位同学来说说,你的座位前面是谁,后面又是谁?好你来生1:我的前面是,我的后面是;生2我的前面是,我的后面是;生3我的前面是,我的后面是师你们这组的最前面是谁,最后面又是谁?生1我们这组的最前面是,最后面又是;生2我们这组的最前面是,最后面又是(设计意图练习生活实际设计学生活动,使学生进一步理解前后的意义,并体验到前后的相对性,同时感受到数学就在身边)
三、课外延伸(4分钟)看课本63页观察图画,自由想象,讲给同伴听附小故事龟兔第二次赛跑师龟兔赛跑的故事大家想必都很熟悉了,由于骄傲自满的兔子输了比赛受到了大家的嘲笑所以兔子暗自下了决心,一定要在这次的比赛中赢了乌龟那么这次比赛,兔子会夺得冠军吗?兔子会夺得冠军吗?我们一起去看看师上山时,谁在前,谁在后生兔子在前面,乌龟在后面师兔子一路自信满满,但还是不断提醒自己,把乌龟甩得远远的,到了山顶开始下坡了,兔子的腿有些发抖,艰难地下坡着,过了一会,乌龟也到达山顶了,发现兔子已经走远了,走下去是赶不上了,得想想办法,有了,这会,乌龟把头和脚都缩进龟壳里,一路滚下去?结果怎样了生乌龟在前面,兔子在最后师真聪明,也希望同学们以后不管实在学习中和生活中,遇到问题不能像小兔子那样骄傲,而是要懂得动脑筋思考,想想有什么好的方法可以帮助自己更好的成长,变得更好(设计意图“新龟兔赛跑”通过观察图画,鼓励学生自由想象“龟兔赛跑”中乌龟和小兔的前后变化,并讲给同伴听,让学生领悟到前后变化的实质,培养学生思维的条理性,语言的流畅性)
四、课堂小结(5分钟)师大家这节课掌握得不错,大家一起说说,这节课你学到了什么知识呢?板书设计前后教学反思上下教学目标
1、在具体的活动中,让学生体验上、下的位置与顺序,初步培养学生的空间观念
2、能确定物体上、下的位置与顺序,会用上、下描述物体的相对位置
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯
4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验教学重点能确定物体上、下的位置与顺序,会用上、下描述物体的相对位置教学难点初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯教学过程
一、创设情境,激发兴趣师今天是森林里松树爷爷的生日,小白兔和小鸟一大早就来为松树爷爷庆祝生日同学们看,他们俩在哪?在干什么?你能根据图上小鸟和小白兔的位置把他们贴到黑板上吗?(生板小白兔、小鸟图)生小鸟在树上唱歌,小兔在树下吃胡萝卜师小鸟和小白兔一个在树上,一个在树下,他们站的位置不一样,这节课,我们就一起来认识位置与顺序中的“上下”(板上下)
二、掌握新知、合作探究引导学生观察课文主题图
(1)小朋友们仔细观察小鸟和小兔的位置,说说小鸟在哪里?小兔在哪里?生1小鸟在上面,小兔在下面师很好,有哪位同学能说的在具体一点?生2小鸟在小兔的上面,小兔在小鸟的下面师说得非常好,送你一个印章现在全班一起说一遍
(2)引入松鼠
①松鼠也是松树爷爷的好朋友,他也赶来为松鼠爷爷庆祝生日,你们看,松鼠在哪里?生1松鼠在树上生2松鼠在树的中间
②你能根据图上松鼠的位置把他贴到黑板上吗?(生板松鼠图)
③小组合作交流师谁能用“上”“下”表示松鼠的具体位置?生2松鼠在树上,在小鸟的下面生3松鼠在树上,在小兔的上面师为什么我们一会说松鼠在上面,一会儿又说松鼠在下面呢?有谁知道的?生1因为跟小鸟比,松鼠在下面;跟小兔比,松鼠在上面生2因为比较的对象不一样,所以位置也不一样
(3)小结小松鼠如果和小鸟比,那他在小鸟的下面;如果和小兔比又在小兔的上面所以三个动物进行比较的时候,小朋友就要表述完整了
(4)如果小蝴蝶也落在这棵松树上,该怎样描述这些小动物的位置呢?大家小组合作,一起讨论
(5)指导看书、书写根据小朋友判断的各个动物的相对位置,把书本主题图的填空补充完整小鸟在小兔的,小兔在小鸟的,松鼠在小兔的,松鼠在小鸟的
①学生独立完成
②集体反馈
2、亲身体验上下的位置关系
(1)小朋友们,观察过你的同桌吗?你能发现他身体各个部分的位置关系吗?
(2)同桌交流
(3)指名说说身体各个部分的位置关系生1鼻子在嘴巴的上面,在眼睛的下面生2脖子在头的下面,在身子的上面生3嘴巴在眼睛的下面,在脖子的上面……
3、感受上下的相对性
(1)按小组长的要求摆放学习用品
(2)分组活动
三、应用新知,解决问题
1、说说书架上物品摆放的位置船在花盆的,花盆在船的,闹钟在招财猫的,闹钟在船的
(1)课件出示书架和物品,请同学们用“上”、“下”相互说说它们的位置关系
(2)学生独立完成练一练
(3)集体反馈
(4)谁说得好,为什么?
2、分房子
(1)动物园里建了一栋新房子,准备分给小狗、小兔、小猫和大象,请你给它们分一分,并用“上”、“下”说一说它们的位置关系
(2)同桌相互交流
(3)集体反馈
3、第63页的5题小红住在小英楼上,小英住在小兰楼上,谁在最上面?谁在最下面?
(1)分组讨论,交流
(2)集体反馈
(3)指名板书图
四、总结提升师这节课我们学了关于上下的位置关系能用自己的语言说出小动物及其物体上下的位置关系,也体验到一个物体的上下位置不是绝对的,而是相对的,并且还可以变化在我们的生活中,有许多这样上下关系的例子,数学就在我们身边,让我们用眼睛去发现身边的数学吧!板书设计上下教学反思左右教学目标
1.创设情境激发学生的学习兴趣,培养合作意识,树立自信心
2.通过探索活动,培养学生的实际观察能力,空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力
3.认识“左右”的位置关系,理解其相对性教学重点能确定物体左、右的位置与顺序,会用左、右描述物体的相对位置教学难点理解左右的相对性,初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯教学过程
一、自身体验,感知左右师小朋友们,今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手
1、感知左手和右手师看看你举起的这只手,是你的————右手?再看看你的另一只手,是你的————左手?师大家说说,我们常常用右手(或左手)做哪些事?生1写字的时候,左手扶着书本,右手写字生2吃饭的时候,左手拿着碗,右手拿着筷子或勺子……师左、右手要多锻炼,特别是左手,多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明师生活中,我们左右手配合起来可以做哪些事情呢?
2、体验自身的“左与右”师左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了小朋友再看一看自己的身体还有像左右手这样好朋友吗?谁来说一说?生1脚分成左脚和右脚生2耳朵分成左耳和右耳生3眼睛分成左眼和右眼生4肩膀分成左肩和右肩……
3、小游戏听口令做动作师下面我们一起来玩机器人的游戏老师做遥控器,同学们来做机器人遥控器发出指令后,看哪个机器人做得又对又准机器人准备好了吗?开始!(由慢到快,充满趣味)伸出你的左手,拍拍你的右肩伸出你的右手,拍拍你的左肩伸出你的左手,拍拍你的右腿伸出你的右手,拍拍你的左腿 左手摸左耳,右手摸右耳 左手抓右耳,右手抓左耳……
3、揭示课题师小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”,其实生活中的“左”和“右”还有很多,今天我们就来学习体验“左”和“右”(板书课题左右)师请小朋友们记住,“左”字下边是个“工”字,“右”字下边是个“口”字
二、实践操作,理解左右
1、摆一摆师:做完了游戏,我们再来活动一下双手同桌合作,老师下口令,你和同桌按照老师的口令摆放请你在桌上摆一块橡皮,在橡皮的左边摆一枝铅笔,在橡皮的右边摆一个铅笔盒,在铅笔盒的左边,橡皮的右边摆一把尺子,在铅笔盒的右边摆一把小刀(铅笔橡皮尺子铅笔盒小刀)师摆在最左边的是什么?生摆在最左边的是铅笔师摆在最右边的是什么?生摆在最右边的是小刀师橡皮在铅笔的哪一边?生橡皮在铅笔的右边师铅笔盒在小刀的哪一边?生铅笔盒在小刀的左边 ……
2、数一数师按左右的顺序来数一数从右数橡皮是第4个从左数橡皮是第2个师为什么同一块橡皮,排第几都不一样?生因为数的方向不一样师同样的东西,按不同的方向去数,顺序也不同
3、说一说“小考官”游戏师×××,我问你,尺子的左边是什么?尺子的右边是什么?师谁想学老师的样子,也来试一试?(小组内同学互相提问)小组合作摆文具,同桌互问互答
三、体验“相对”,加强理解想一想师我跟大家面对面地站着(老师举起右手),请问老师举起的是右手吗?生1是右手生2不是右手,是左手师(老师把右手放下)请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手(老师又举起右手)学生讨论生1老师举得是右手因为老师刚才用这只手写字师你们观察得真仔细,老师确实是用这只手写字生2老师举起的手是右手,因为老师跟我们面对面,我们的左边就是老师的右边老师举着右手转身与学生同向,证实结论师我们面对面地站着,因为方向相对,举的右手就会刚好相反练习老师和学生一同举左手体验
四、联系实际,应用巩固
1、说一说你相邻的同学都有谁? 问相邻是什么意思? 面对黑板说说你相邻的同学有谁?背对黑板说说你相邻的同学有谁?侧转身再说说你相邻的同学有谁?师每转一次前、后、左、右的人都发生了变化,但相邻的同学总是这几个
2、议一议上下楼梯课本练一练第5题 问他们都是靠右边走的吗?(学生讨论,也可以让学生试着走一走,体会一下) 小结方向不同,左右不同,判断时以走路的人为标准平时我们上下楼梯时,都要像这些小朋友一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证安全
3、想一想 师停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏,汽车们告诉大家从右数大客车是第5辆,猜一猜一共有几辆车?讨论说说你是怎样想的?还有不同的相法吗?
五、全课总结,拓展延伸
1、通过这节课的学习,你有什么收获?你认为这节课最有趣的是什么
2、师你见过别人握手吗 师经常用哪只手握呢师对了,我们同别人握手时,一般要用右手,今天大家合作得非常好,下面就请你和对面的同学握握手,我们就下课吧板书设计左右教学反思教室教学目标1.在具体的生活实践和游戏情景中,激发学生的学习兴趣.2.使学生体验位置与顺序,能用语言准确的表达物体的位置与顺序,并运用这些数学知识解决生活中的实际问题.3.培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力.教学重点使学生体验位置与顺序,能用语言准确的表达物体的位置与顺序.教学难点使学生体验位置与顺序,能用语言准确的表达物体的位置与顺序.教学过程
一、活动一介绍教室
(一)创设情景我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习,一定对教室很熟悉,今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习,谁愿意给淘气介绍一下我们的教室?
(二)介绍教室学生介绍教室中有什么物品.生1教室里有黑板,投影仪生2教室里还有课桌椅,书柜,讲台桌生3教室里有电灯,风扇……师这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西,你能用我们所学过知识来介绍吗?生1教室的前面和后面各有一面黑板生2讲台桌在教室的前面,靠左边的墙壁生3书柜在教室的后面生4风扇和电灯在教室的上面……师谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下.师刚才两位同学介绍的一样吗?为什么?学生发表自己的见解.小结你们面对面坐着,因为方向是相对的,所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反.
二、活动二介绍去学校各个教室的路线1.淘气现在想到我们的各个教室去参观,你能说说怎么才能到各个教室吗?生1从我们班的前门出去,向左拐,就是102班;如果向左拐,再一直往前走,就可以到101班生2从我们班的后门出去,向右拐,在一直走,经过的第一间教室就是104班;再继续往前走,就可以到201班和201班生3从我们班的前门出去,向左拐,直走到楼梯上楼,到三楼向右拐第一间教室就是203班……2.出示图片学校示意图3.学生介绍教室的所在位置.生我们班在教学楼二楼,在102班的右边,在广播室的左边4.淘气想到自然教室去参观,你能说说应该怎样走才能到那吗?5.学生选择任意一个专业教室说路线.
三、活动三游戏1.淘气同学们,你们愿意和我一起来做游戏吗?全班一起做“文明操”.2.看卡片指方向.学生看卡片做动作.(卡片为前、后、上、下、左、右、空白7张.学生看到卡片后将手指指向相应的位置.速度由快到慢.)3.听口令反指方向.规则手指指向与淘气的口令相反的位置.
四、活动四介绍自己的房间1.我已经了解了你们的学校,还没有了解你的房间呢?请你介绍一下.2.学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置.
五、课堂小结同学们,通过对教室这一真实情景的具体描述,对前后、左右、上下有了更进一步的理解,而且还能有条理得表达希望同学们继续努力板书设计教室前左右后教学反思认识图形教学目标1、在具体的分类活动中,巩固、复习分类的思想2、在分类、观察、动手操作等活动中,认识几何体的特点,并知道几何体的名称3、培养观察、想象和表达能力,初步建立空间观念教学重点能认识这些物体的名称、特征,建立初步的空间观念教学难点能在参与合作探索中理解这些物体的特征教学准备课件,几何体模型教学过程
一、激情引趣师同学们,今天机器人乐乐来到我们一年
(3)班和我们一起学习,大家看看它给我们带来了什么东西?(课件出示)哇,是八宝箱耶!你们想知道箱子里装了什么东西吗?生齐答想师在你们面前有一个神奇的大篮子,现在请同学们打开它,看看都有什么?(生开箱开始,又摸又看箱子里的物品)(一分钟后)师现在请盖上箱子,谁来说说?生里面有好多东西,有圆圆的,有方方的等师你们知道它们的名称是什么吗?(学生有的不懂有的懂会乱喊)师好的,不管你知不知道,上完这节课,老师相信同学们就都认识了这节课我们就一起来认识这些图形吧(板书课题认识图形)
二、感知物体的形状
(1)看一看师请同学们再次打开箱子,再看一看,想一想,你知道哪些图形的名称?
①学生打开桌子上的篮子
②仔细看一看,篮子里究竟有些什么东西?
(2)说一说
①学生在小组内相互说一说这些物体的形状分别是怎样的
②请小组派代表向全班同学说一说生1我知道有圆形生2我知道有正方形生3我知道有长方形生4我知道有圆柱师同学们真厉害,竟然知道镇邪图形的名称(教师竖起大拇指,表扬学生)
(3)分一分,认一认师现在同学们再观察观察,这些物体中,有没有形状一样的呢?生有师有啊,那请每个小组的同学共同合作,把形状相同的物体放在一起(学生动手操作,分一分)
(4)议一议请同学们想一想你们为什么要把这几样物品放在一起呢?这几样物品有那些地方是相同的?
三、了解物体的特征
(1)选一个物体拿在手里,看一看,摸一摸,玩一玩,滚一滚
①学生活动,老师巡视
②教师指导学生观察、操作和体验
③在小组内说一说你的感受
(2)小组汇报谁愿意讲一讲你的感受?
(3)交流反馈
①球学生汇报球是圆乎乎的,它没有平平的面,放在桌子上会任意地滚动板书球
②圆柱学生汇报生1不管它是长的,还是短的,是粗的,还是细的,我们叫它圆柱生2直直的,长长的,上下一样粗,两头圆圆的、平平的板书圆柱
③正方体学生汇报四四方方的,无法自由滚动,它有6个平平的面,每个面的大小都是一样的板书正方体
④长方体学生汇报生1长长方方的,无法自由滚动,它有6个平平的面,但是这些面的大小不全是一样大的生2六个面没有一样大,但是我发现它们前后相对应的两个面是一样大的板书长方体
四、课堂活动
(1)认一认,说一说(课件出示课文第70页上的图形)学生认一认,并说出每个图形的名称
(2)分一分,连一连
①学生独立完成课本第71页“练一练”第一题
②指名说一说每个物体各是什么形状的
(3)数一数,填一填
①学生独立完成课本第71页“练一练”第二题
②集体订正
五、全课总结师谁来说一说,我们身边的哪些物体是长方体、哪些物体是正方体、圆柱和球?(先同桌说,再全班交流)师小朋友们真了不起,不仅认识了“长方体、正方体、圆柱和球”,而且还在校园里找到了很多我们今天学过的物体其实在生活中,我们今天学过的物体用途很广泛,到处可见小朋友们今天回家看看自己家中哪些地方用到了我们今天学过的物体,讲给你爸爸、妈妈听一听,好吗 板书设计认识图形长方体正方体圆柱球教学反思我说你做教学目标
1、使学生能够积极、主动地参与活动,克服在活动,克服在活动中遇到的困难,获得成功的体验
2、是学生在观察、操作活动中,获得对简单几何形体和图形的直观经验,发展学生的空间观念
3、巩固左右的相对性,能初步描述物体的相对位置及拼摆的过程教学重点通过观察、操作,更加准确地识别长方体,正方体、圆柱和球教学难点在活动中能熟练地判断前后、上下、左右等位置关系教具准备(长方体、正方体、圆柱、和球)及有关这些形状的物体若干教学过程
一、复习导入
(1)复习位置与顺序师同学们,我们前面学习了前、后、上、下、左、右这几个方位,你们还记得吗?生记得师那现在老师说方位,你们用最快的速度指出这个方位,能做好吗?师好,注意听了!(师随机说方位生指,速度越来越快.)师看来同学们掌握得还真牢啊,非常棒,给自己来点掌声.
(2)复习立体图形的特征师上节课我们认识了几个立体图形,谁还记得?生长方体正方体,圆柱体,球.师真棒,记得真牢谁还记得每个立体图形都有哪些特点呢?
①学生分小组边回忆边互相说一说
②全班交流生1长长方方的,无法自由滚动,它有6个平平的面,相对的两个面的大小一样大生2四四方方的,无法自由滚动,它有6个平平的面,每个面的大小都是一样的生3直直的,长长的,上下一样粗,两头圆圆的、平平的,放平了可以滚动生4圆圆的,滑滑的,可以自由滚动
二、发挥想象,练习拼摆
(1)我说你做要求
①先放两个圆柱
②在两个圆柱上面放一个长方体
③在长方体上面放一个正方体
(2)自由想象
①学生自由拼图,边说边拼老师巡视、指导
②讨论交流
(3)摸一摸,摆一摆
①学生分组活动,每两个学生一组玩“摸物体,摆造型”的游戏
②游戏说明一个学生指令,另一个学生蒙上眼睛后按指令行动先摸出指令要求的立体图形的物体,在按指令拼搭
③互换角色多玩几次
(4)“小小设计师”
①每个组的同学先集体谈论,然后大家动手,用带来的材料搭成自己喜欢的、有趣的作品,比如机器人、动物、交通工具、房子等比一比哪个小组搭的东西既有趣又好看
②小组开展“小小设计师”活动
③各组介绍作品,组与组互相评比,教师表扬鼓励
(5)“数一数”
①活动导入小朋友们拼搭的东西真有趣现在老师请大家数一数,一件作品中各种物体各用了多少个?
②小组开展“数一数”活动
③要求学生说一说搭出的图形像什么?是用哪些形状的物体搭成的?数一数各种形状的物体各有多少个?
三、巩固练习
(1)出示课本第73页“练一练”第2题1学生仔细观察,边看边在小组内互相说一说2全班集体汇报交流
(2)拼搭游戏(课本第73页第1题)1一名学生提要求,另一名学生按要求进行拼搭2两学生角色交换3比一比,谁摆得又对又快!
(3)数一数,填一填(完成课本第73页第3题)1学生在课本上独立完成,教师个别辅导有困难的学生2集体交流方法并订正
四、全课总结今天你有什么收获?教学反思古人计数教学目标
1.在具体的操作活动中,让学生认、读、写11~20各数,掌握20以内数的顺序,初步建立数位的概念
2.培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力
3.培养学生勤于动手和勤于动口的习惯教学重点11~20这些数的个位和十位上各数的含义教学难点对“数位”的理解教具准备小棒,计数器
一、教学导入活动一建立数位概念.师远古时代,我们的祖先靠打猎为生,他们有时候也会把捕到的小动物圈养起来,有一天,有几只小羊跑到了圈外,一位猎人正在琢磨着怎么记录圈外小羊的只数呢?(出示主题图)提问一共有几只小羊?师我们一眼就看出来了猎人为了把小羊的数量记录下来,就用3个小石子来代表3只小羊师圈外有3只小羊,圈内还有呢,猎人也进行了记录看看猎人现在摆出的石子,你能看出这次他捕捉到了几只小羊吗?你是怎么数的?生1一个一个的数生2两个两个的数……师刚才猎人用小石子分别记录了圈内和圈外小羊的只数,如果要一次性记录小羊的只数,猎人就有点为难了,快来帮帮他吧!
(1)数小棒师猎人只会用自己的十个手指头数数,这么多石子他有点儿数不过来了,请你帮帮我们现在没有石子,只有小棒,那我们就用小棒代替师怎么摆小棒就能让猎人一下子数出来呢?生先数出10根小棒放一边,在数剩下的1根(学生若没有想出此办法则由教师给出)教师说明这时候来了一位聪明,他数出10根小棒放在一堆,还捆成了一捆(课件动画演示)提问他捆了几根小棒?为什么这么捆?生因为猎人只会用10个手指头数数,只能数到10,把10根捆在一起,剩下的在从1开始数师你太聪明了!帮助猎人很快的数出了小羊的只数师把这10根小棒一根一根地放在手心里,边放边数不多不少正好10根,这10根小棒叫做10个一(板书10个一)这10个兄弟现在就是一家人了,我们用皮筋把他们捆成1捆,这1捆小棒就是1个十(板书1个十)够10根捆1捆,10个一就是1个十(板书就是)(课件演示10个一就是1个十)师我们刚才数出了10根小棒,把它们捆成了1捆,10个一等于1个十,多一根或少一根都不行
(二)介绍计数器及数位1.从右边起,第一位是个位,第二位是十位.十位上的1就表示是10.2.让学生在计数器上拨出11.师请同学们摆出11根小棒,想一想怎样摆又快又清楚?全班交流汇报(课件播放教材P74“捆一捆,认一认”图2)师一捆表示1个十,一根表示10个一1个十和10个一合起来就是11,用加法计算(板书10+1=11)3.同样的方法让学生学会数、认、读、写12~20各数.师生一起数,个数大于10生自己数出10根小棒,并将10根捆成一捆,体会10个一就是1个十.生是由1个十和1个一组成的生它里面有1个十和1个一生一边拨一边说“在个位上拨几,在十位上拨几.”
二、活动二快速拨数.
(一)师生互练 1.教师说数,学生快速在计数器上拨出. 2.说一说它的含义及是怎么拨的.
(二)生生互练 一人说数,另一人拨出,并说一说.两人互换再练
三、活动三对口令.
(一)师生互对 例教师说16,学生对1个十和6个一.
(二)生生互对
四、活动四填、读尺子上的数.
(一)出示图片写一写
(二)教师提问 1.比15小比11大的数有那些?生有12,13,14 2.17的前面是几?后面是几?……生17的前面是16,后面是18 3.你还能提出哪些数学问题?
五、活动五找一找生活中的11~20各数,密切数与生活的联系.
六、小结说一说这节课你有什么收获?教师说1个十和7个一,学生对17.师生一起将尺子上的数补充完整找一找,说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11~20各数.板书设计古人计数10个一就是1个十10+1=1110+9=1910+10=20教学反思搭积木教学目标
1.借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数
2.使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法
3.培养学生动手操作、善于思考的能力教学重点:理解加减法的含义是重点;教学难点:动手操作,列出不同的算示是难点教具准备:小棒,计数器
一、活动一观察思考解决问题.
(一)搭积木(出示图片说一说1)1.同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗?2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗?3.根据图意谁能列出相应的算式?教师板书10+5=1516-2=144.为什么这样列算式?说一说你的想法.
(二)小结我们通过观察画面,动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况,列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明.
二、活动二动手操作学习新知识.
(一)动手操作1.用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以).2.请你任意添加一个图或其它物体的个数,组成一个算式,看谁组的多.3.小组内交流,说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片小棒、三角形).10+1=11 11-1=10 11-10=1 10+6=16 16-6=10 16-10=6 10+7=17 17-7=10 17-10=
74、
(1)明明搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是三块,明明又放上了两块一共是十五块,所以就是10+5=
15.
(2)丁丁也搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是十八块,拿走了两块是十四块,所以就是16-2=
14.4.任意举出一列说一说计算的方法 一个十添加一个一是十一,十一是由一个十和一个一组成的,所以算式是10+1=11,十一是由一捆零一根组成的,拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根组成的,拿走了十根还剩下一根,所以算式是11-10=1.
三、巩固新知智慧岛出示课件1.树上有几个椰子?说说你是怎样想的?并列式计算2.有12只小狗在做游戏,又来了2只一共有几只?
3、书上有14只小鸟,飞走了4只,还剩几只?
4、小猴摘桃
5、计算并比大小
四、教师小结我们通过动手操作,列出这么多的加减法算式,这充分体现了你们善于动脑思考的结果.板书设计搭积木3+2=513+2=15教学反思有几瓶牛奶教学目标
1.通过实际生活情境的创设,使学生学会9加几的进位加法
2.使学生初步体会计算方法的多样化,并能解决生活中的实际问题
3.培养学生小组合作的意识和能力教学重点使学生掌握9加几的进位加法是重点教学难点使学生在活动中理解凑十法的意义是难点教具准备计数器、小棒
一、创设情境,激发兴趣1.(出示宠物小精灵皮卡丘)你们认识它吗?喜不喜欢皮卡丘?今天皮卡丘就来到了我们的课上和我们一起学习2.游戏
(1)下面皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏你拍1,我拍9,我们都是好朋友你拍2,我拍8,团结起来力量大你拍3,我拍7,我们从小爱学习你拍4,我拍6,说话老实不吹牛你拍5,我拍5,两数凑十不马虎
(2)提问师看到7生想到3师看到1生想到9师看到4生想到6
二、自主尝试,探究算法
1、谈话引入出示“有几瓶牛奶“图师小猴子不知道两个箱子里有几瓶牛奶,请同学们帮忙算一算
2、探究算法
(1)四人小组,学习研究(教师巡视)
(2)小组汇报a.小明我是用小棒数出来的,1,2,3……14,一共14瓶b.小东我用的是加法,9+5,把9凑成10先从5瓶里拿出1瓶,和9瓶放在一起,是10瓶,10+4=149+5=14教师板书 9 + 5 = 14c.小华我也用加法,9+5,把5凑成10从9里拿出5,和5放在一起是10瓶,10+4=149+5=45把9分成4和5教师板书9+5=14d.小娟我和大家的方法都不一样,是用计数器算出来的,先拨9个,再拨1个,是一个十,把个位上的10个拨去,在十位上拨上1,再在个位上拨上4个,是14个
3、新课小结我们在计算9+5的时候,可以一根一根接着往下数;也可以从5里先拿出一个1与9相加,凑成10,再用10+4就等于14;还可以从9里先拿出一个5与5相加,凑成10,10+4=
144、摆一摆,算一算
(1)出示9+3师请小朋友用自己最喜欢的方法算一算可以结合小棒,边摆边说生汇报得数和算法
(2)出示7+99+4师这两道题你会算吗?请你自己算一算,有困难的小朋友还可以用手中的小棒来帮忙(做完后与同桌交流算法)
4、体会算法试一试(72页)用你最喜欢的方法计算,并和同桌说说你的算法师我发现有些小朋友算得很快,你们能把你算得快的秘密告诉大家吗?
三、巩固提高,发展思维1.圈一圈,算一算完成73页1题(学生在圈的时候,可能有不同的方法,如拆大数或拆小数等教师应该鼓励用不同的方法对学习有困难的学生,也可以让其通过实物操作帮助理解问题2.看一看,说一说完成73页2题3.数学游戏完成73页游戏题
四、总结这节课你学会了什么?(先让学生仔细观察图,说一说图的意思,然后独立完成)板书设计9 + 5 = 14 9+5=14 1 4 4 5 10 10教学反思有几棵树教学目标
1.通过问题解决,让学生学会“8加几”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义
2.组织学生在交流、合作中获得知识和能力
3.对学生进行环境保护教育教学重点通过问题解决,让学生学会“8加几”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义是重点;教学难点初步体会计算方法的多样化是难点教具准备计数器、小黑板、小棒
一、情境引入,进行环保教育.1.出示图片主题图2.教师谈话树林中有一些小树,分两排种植,少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水,第一排有8棵树,第二排中了6棵树,你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗?
二、问题摆现,体会计算多样.
(一)教学“8+?”1.根据问题,同学自己思考.2.小组交流.3.全班讨论.(出示图片说一说1和说一说2)
(二)比较1.计算对比9+6=15 8+6=14教师提问你有什么收获吗?我们再看几组,先计算,如果有收获请你验证你的想法,如果没有,请你继续总结.2.口算9+9= 9+8= 9+7= 9+6=9+5= 9+4= 9+3= 9+2=8+9= 8+8= 8+7= 8+6=8+5= 8+4= 8+3=教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改3.小组交流心得.4.全班交流小结.9加几就减1,8加几就减2.三实践运用,拓展提高
1. 搭积木师小淘气知道同学们这么爱动脑筋,很愿意和大家交朋友,我们看看,他又会带领我们到哪里去呢示课件对75页的摆一摆、算一算加工动画,小朋友们在公园游乐场的一角玩搭积木的游戏师我们也像公园里的小朋友那样玩一玩、做一做吧学生可以利用手中的方块用自己喜欢的方法摆摆算算8加5,加深对计算算理的理解
2. 百花园师走出了游乐场,我们再一起到百花园里去看一看吧分别出示对75页加工的课件蝴蝶在花丛中飞舞,蜻蜓在草丛中飞来飞去师你看到了什么漂亮的景色你能提出什么数学问题学生共同理解图意,计算8加7,并根据情况引导学生利用“8加4”计算“4加8”学生做对后,课件示微风吹来,花园里的花开得更艳了,音乐响起,学生可以稍作休息
3.蚂蚁搬家师我们刚才只是看到了漂亮的花园上面的景物,其实在花丛的下面还有一群可爱的小动物在说悄悄话呢他们是谁在干什么呢示课件加工的75页第4题,小蚂蚁在搬家并说明搬家的要求师我们怎样做能帮小蚂蚁找到自己的家呢学生回答后,教师点击课件师同学们用学过的知识帮小蚂蚁找到了自己的家,你们真是乐于助人的好孩子
4.购买食品师小淘气和大家一起逛了一会儿公园,他想请大家一起到公园的小店里吃点东西,你能帮他选择两种食品并算出价钱吗示课件食品的价钱如下,糖果6元、面包3元、果汁4元、汉堡8元、巧克力7元、鸡腿9元、可乐5元1帮小淘气选择一个汉堡和另一种食品并计算价钱学生选择后练习8加几的计算2自己任意选择两种食品并算出价钱学生自主选择进行任意两个数的计算
5.课堂小结师今天我们和小淘气一起逛了公园,你都有什么收获我们生活中还有更多的知识值得我们去学习,老师相信你们会通过自己的观察与努力,在成长的路上有更大的收获 8+87+88+4 5+88+68+3 8+52+84+8 8+79+88+93+86+88+2板书设计8+6=14 8+6=14 2 4 4 4教学反思有几只小鸟教学目标
1.使同学能够根据一幅图写出加法算式,并算出得数
2.掌握6和7的加法的计算方法
3.使同学能够提高计算能力教学重点掌握6和7的加法的计算方法教学难点使同学能够提高计算能力教具准备:主题图
一、复习
(1)上节课我们学习了8和10的加法,谁能说出,计算方法
(2)开火车,快速说出结果
二、新授
1、共同学习7+
6.
(1)同桌之间动手摆小棒,说一说可以怎样想?
(2)指名汇报(指名到讲台前,边操作边讲解,师点拨)
(3)根据学生回答,师相应板书
2、做一做,说一说(能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理)
3、圈一圈,算一算进一步体会“凑十”的策略和计算过程
4、想一想,填一填(意图
(1)巩固学生的计算技能;
(2)通过计算,观察、继续填写算式,引导学生发现算式之间的规律)
三、巩固练习指导学生完成练一练习题(教师放手,让学生大胆尝试,独立探究,开拓思维)(如第1题学生独立完成后集体交流,你是怎样圈的?那种方法最简便?说一说你是怎样快速做完的,有什么巧办法?你还发现了什么规律?)
1、84页第1题先看图,观察,在列式用方法计算结果
2、第2题,学生自己做,汇报结果全班交流
3、看谁算得又快又准84页第3题
4、小结你学到了什么?板书设计有几只小鸟7+6=137+6=133334教学反思练习三教学目标
1.进一步理解进位加法和不进家法的计算方法,并能正确计算
2.能根据情境图提出数学问题,并培养学生解决问题的能力
3.体会数学与生活的密切关系教学重点:正确计算加减法教学难点:根据情境图提出数学问题教具准备:主题图
一、复习举例子复习不进位加法与进位加法的计算方法(思考过程)
二、基本练习指导完成第3题
(1)、独立完成
(2)、选几题说说思考过程
三、变式练习
1、指导完成第1题
(1)、指导看懂题意
(2)、学生完成后交流结果
2、指导第2题
(1)、看图理解题意
(2)、完成后校对结果
3、指导第7题
(1)、明确方法
(2)、学生独立完成
4、指导第6题
(1)、、看图理解题意
(2)、完成后校对结果
四、提高练习
1、指导第5题
(1)、看谁算得又快又准
(2)、开火车,说答案
五、开放性练习(指导第9题)
1、先独立解题
2、在小组中交流,讨论怎样才能把算式更好地写出来?
3、交流
六、总结本节课你解决了那些问题?教学反思做个加法表教学目标
1.经历整理加法表的活动,初步了解算式之间的联系,提高20以内数的加法计算正确率
2.在观察、交流等学习活动中,培养学生有序思考的能力
3.体会数学与生活的密切关系教学重点:能熟练计算20以内数的加法教学难点:能够通过观察思考,在加法表中找规律教具准备:口算卡片、20以内进位加法表
一、谈话导入师同学们,我们已经学习了20以内的所有加法,今天我们和以前一样,系统的整理我们学过的所有20以内的进位加法算式整理成20以内的进位加法表你们有信心吗(设计意图明确要学习的内容,激发学生自主学习的热情,为小组合作学习创设良好的氛围)
二、探究新知1.整理加法表师先在小组内把学过的20以内的进位加法算式写在卡片上,注意写得越完整越好(学生在小组内共同讨论写卡片)师想一想先确定一个标准,按什么分类整理呢通过再次引导整理加法表时,引导学生明确整理的依据和标准,并给出部分例子做参考,降低教学难度,调动学生的积极主动性师想一想第二行的算式呢师你还有那些发现?师你明白同学们说的意思了吗?请和同桌合作,一起仿照上面同学的发现开始整理,完成课本P87的表格吧!(教师巡视指导小组活动,关注学生的合作)组织交流展示各小组合作探究的结果找出得数是11的加法算式排成一排找出得数是12的算式排成一排有些加法算式里面都有9等第一行两个数相加都是11第二行两个数相加都是12往下写8+
4、7+5……教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改2.再次探索规律师下面请同学们看加法表出示加法表,我们再来仔细看看从中我们都发现了哪些规律
三、课堂总结师同学们,今天你们的表现很出色,学会了整理20以内进位加法算式,而且还有很多有趣的发现,找到了很多藏起来的秘密,请和更多的朋友分享你的发现和快乐表中算式的排列有明显的规律,也有隐含的规律,通过学生的观察、思考,归纳、培养学生的探索意识和独立思考的能力和梳理能力板书设计做个加法表把加法表填完整教学反思淘气的校园教学目标
1.激发学生学习数学的学习兴趣,体会数学思想以小组合作的形式,在议一议、做一做、想一想的活动中,体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程,获得初步的数学活动经验;能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题;进一步感受各种形体的特征,初步发展空间观念
2.在发现数学信息,解决数学问题的过程中,体会数学与生活的联系;通过自我评价活动,形成初步的反思意识
3.积累思考经验,开阔眼界锻炼学生的思维能力教学重点:学会寻找数学信息,能根据数学信息提出相关的数学问题教学难点:提高学生解决问题的能力,培养学生应用数学的意识教具准备:主题图
一、导入新课
1、同学们,你们喜欢快乐的课间时光吗?你们喜欢在课间做什么呢?
2、今天我们的好朋友淘气小同学可热情了,他说要带我们班的小朋友去参观他学校里的课间活动,你们想去看看吗?
二、议一议,做一做1.议一议师小朋友们请认真看看,你能在图中发现他们在做什么,谁来说说呢你能找到淘气校园里的数学问题吗?请以四个同学为一个小组,先在小组内跟伙伴们说说你的发现的数学问题吧!看看与其他同学有什么不同的地方师谁来说说你的收获师发现了这么多的数学信息,有没有什么好的方法来记录你们发现的数学问题呢?师既然大家提出了这么多切实可行的办法,现在老师先请每个小组派一个代表,拿出你们桌上的记录本,小组内以分工的形式,一个同学用笔记录下其他小朋友的数学信息,其他的小朋友可以汇报自己获得的数学信息师看,图中除了小朋友们在运动,还有一些物体也在在等待我们观察发现呢你发现了教学楼是什么形状?有几层楼呢?仔细观察,你还有没有新的发现,和你的伙伴们一起分享吧!2.说说你们小组的发现3.提出你的数学问题,大家一起来解答(学生发言谈谈自己在下课后的课间活动)(学生可能回答踢足球、跑步、跳绳、踢毽子)(学生小组讨论,教师可巡视,听听学生在小组讨论中的结果)生有六个小朋友在跳绳,有7个小朋友在踢毽子……学生发言自己发现的数学问题(学生以小组分工的形式记录数学信息,教师可巡视小组的完成情况,适当的给予指导)学生可以提出自己记录数学信息的方法,合理适当的方法都可以给予表扬,要求学生能够记录清晰明白即可
二、想一想,做一做师刚刚淘气带我们去参观了他快乐的校园生活,那么回到我们的校园中、班级里,你有发现哪些数学信息吗?看看哪位小博士提出的数学问题最多,哪位数学小能人能解答得又快有准确!
三、全课总结通过了这节课,小朋友们有没有发现在校园中处处都能发现到数学的影子呢?其实不只是在学校里,回到家中你也能够发现很多数学信息,只要我们有一双善于发现生活信息的眼睛和勤于思考的小脑袋,你就能发现在生活中的每一个小角落都有数学的存在呢!
四、自我评价根据课本第89页一个自我评价表,评价自己本节课的表现让学生在小组内收集组员的数学问题和数学信息,然后在班级的中大胆说出自己组内的信息记录教学反思一起做游戏教学目标
1.在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中,积累对图形特征的经验和利用数学解决问题
2.能够从游戏中获得信息,体会学过的立体图形的特点并用10以内数的加减法来解决游戏中的问题,尝试寻找取胜的策略
3.在游戏中体验到用数学的快乐,激发学习兴趣教学重点:能够了解长方体、正方体、圆柱、球这几个立体图形的特征教学难点:学会用数学知识解决简单的实际问题教具准备:积木、扑克牌
一、游戏导入,开展活动谈话小朋友们,你们喜欢玩积木吗?今天,老师带来了许多积木你们瞧,他们都是什么形状的?
1、玩“搭积木”游戏老师讲解游戏规则
①每组有十个各种形状的物体,拼搭时,10个物体都要用上
②搭出的作品要有创意
③堆得又快又高的小组获胜
2、学生两个人一组,玩搭积木游戏
二、评比活动,总结经验
1、各组展示各自的作品,评选“小小设计师”
2、全体成员进行评比,并说说评比中的发现
3、议一议在游戏中你发现了什么?有什么收获?生1长方形、正方形、圆柱、球生2同桌合作游戏
三、小组合作,操作体验谈话刚才的游戏,有趣么?接下来,我们要四个人一组玩一个游戏,你参加吗?
1、四人一组开展游戏
2、教师介绍游戏规则
①一边摸牌,一边算牌上数的和
②结果比10大的被淘汰
③结果最大的人获胜
④结果一样大的,谁摸牌少谁获胜
3、第一轮游戏开始
①4人一组,展示各组的游戏情况
②游戏后,小组派代表说说游戏中的发现
4、出示第91页的“玩一玩”主题图
①提问淘气已经摸了
3、5,还摸吗?
②淘气如果继续摸牌,摸到几才能获胜?摸到1可以吗?为什么?
5、第二轮游戏开始
①展示某一小组的游戏情况
②你能提出哪些数学问题?
四、总结活动,深化认识通过今天的数学活动,你有那些想说的?教学反思认识钟表教学目标
1.结合学生的生活经验,学会看钟表,会认整时和半时,培养学生的观察能力,小组合作交流的能力
2.通过让学生猜想、观察、操作、交流、合作活动学习生活中的数学,使学生掌握《认识钟表》的知识
3.使学生养成遵守和珍惜时间的良好习惯,感到数学与人的生活息息相关,从而树立学好数学的信心教学重点认识钟面,会认读整时、半时教学难点养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯教学准备钟模型、多媒体课件、学生每人一个钟表模型教学过程
一、创设情境师小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师给大家带来了一个谜语,请小朋友们猜一猜!出示课件谜语有方也有圆,指针告时间响声十二下,开始新一天(猜一个物品)师猜猜它是谁?——钟表师钟表王国里的兄弟姐妹可多了,你们想去钟表大世界看看吗?钟表大世界里有各式各样的钟表,小朋友们,你们喜欢这些钟表吗?那现在我们就和他们交个朋友吧这节课我们就共同来“认识钟表”(出示课题)
二、探究新知
1、认识钟表师请小朋友们闭上眼睛,老师要开始变魔术了,睁开眼睛,老师把钟表里的钟面拿出来了,请小朋友们仔细观察一下,钟面里有哪些秘密呢?(学生讨论)生1我发现钟面上有12个数字生2我发现了钟面上有刻度生3我发现钟面上有2根指针师小结小朋友们观察得真仔细,一下就发现了这么多的秘密钟面上有刻度,还有数字,有12个数字,这些数字是按一定顺序排列的,下面,我们一起跟着大屏幕一起数一数这12个数字吧(课件演示)师钟面上还有2根指针,你们知道这两根指针都叫什么名字呢?生1我知道,一根是时针,一根是分针师你知道的可真不少啊!你们会区分它们吗?(强化时针和分针)生2我知道时针短,分针长生3我还知道时针粗,分针细师同学们真聪明,会的东西还真不少呢(板书时针短而粗;分针细而长)
2、认识时间师刚才小朋友们认识了钟面,那钟面上所表示的时间你认识吗?老师这里有6个钟面,请小朋友们仔细观察这6个钟面,观察这6个钟面时针和分针的位置,你能给这6个钟面分一分类吗?你能给它们分成2类吗?现在同桌讨论,你会怎么分呢?(同桌思考讨论)
3、请学生上台分类并说说为什么这样分?生1一类是整时,另一类是半时师为什么这样分呢?生2整时的分针都指着12,半时的分针都指着6师说得很完整接下去,我们就一起来认认钟面上的时间
(1)第一类第1个钟面分针指着12,时针指着7就是7时第2个钟面分针指着12,时针指着8就是8时第3个钟面分针指着12,时针指着4就是4时第4个钟面分针和时针都指着12,就是12时师你怎么看整时呢?生1看时针,时针指向几就是几时师你们同意吗?不同意你又是怎么看的?谁来说说?生2要先看分针有没有指向12,如果分针指向12,那时针指向几就是几时师小结你真聪明!分针要先指着12,那时针指着几就是几时(板书分针指向12,时针指几是几时)
(2)第二类第1个钟面分针指着6,时针指着8就是8时半第2个钟面分针指着6,时针指着9就是9时半师那怎么看半时呢?生要先确定分针是否指向6,再看时针,这时时针指向几就是几时半师小结说得非常好分针指着6,时针指着几就是几时半(板书分针指向6,时针指几是几时半)师小朋友们,现在你能认时间了吗?现在老师就要来考考你们了,请同学们睁大你们的火眼金睛看老师
(1)我让又细又长的分针指着12,短而粗的时针时针指着3,问这是几时?
(2)我让又细又长的分针指着12,短而粗的时针时针指着10,问这是几时?
(3)我让又细又长的分针指着6,短而粗的时针时针指着1,问这是几时?
(4)我让又细又长的分针指着6,短而粗的时针时针指着4,问这是几时?
4、小明的一天师今天,我们的课堂上来了一位新朋友,他是小明,我们来看看小明的一天都在干什么吧,(出示主题图)请小朋友们仔细观察小明的一天,你能说说小明在什么时间干什么吗?生1早上7时小明刚起床生2早上8时小明在写作业生3早上9时半,小明去外面锻炼身体生4中午12时小明在吃午饭生5下午4时小明在体育场踢足球生6晚上8时半小明上床睡觉了师同学们说得很好,甚至有同学注意到了,两个8时可不一样,一个是早上8时,一个是晚上8时,一定要说清楚哦,不然就该闹笑话了师那你们一天都会干些什么呢?说一说
5、认识电子表师小明他是个好孩子,他能够合理安排自己一天的时间,所以小明的爸爸妈妈在他生日的时候送给小明一个电子表,电子表上的时间是这样显示的,你认识它吗?课件显示11:00这是几时?生1100是11时师这是时间的另外一种表示法——时刻表示法,你能说说时刻表示法是怎么表示时间的吗?那7时怎么表示呢?生7:00师那这个时间呢?730这是几时?生7:30是7时半师那9时半你会表示吗?生9:30
三、巩固练习师小朋友们,今天我们认识了很多的时间,你们觉得累了吗?那下面我们来玩一个游戏吧现在请小朋友们从抽屉里拿出小钟表,仔细看看哪根是时针,哪根是分针?师现在我们开始做游戏了,请一个小朋友上讲台找朋友请小朋友在钟表上拨一拨10时然后问我的朋友在哪里?学生拨好时间答你的朋友在这里!继续找朋友3时5时10时半1:006:30
四、课堂小结师好了,游戏结束了,小朋友们玩得开心吗?那现在谁来说一说这节课你学会了些什么呢?还有什么想知道的呢?师亲爱的小朋友们:时针不停地转动,时间也就悄悄地溜走了,而且再也回不来了因此,我们要学习小明,从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子
五、布置作业回家与爸爸妈妈一起设计一份合理的作息时间表,下节课用口头表达出来板书设计认识钟表时针短而粗钟面分针细而长12个数整时分针指向12,时针指几是几时分针分针指向6,时针指几是几时半教学反思。