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文本内容:
1食物到哪里去了【教 材】青岛版科学教材五年级下册【教案设计】【单 位】顺利第五实验小学【教学目标】
1.能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释;能用简单的器材做简单的观察实验;会查阅书刊及其他信息源;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果
2.想知道,爱提问,喜欢大胆想象;愿意合作与交流;能够珍爱生命;乐于用学到的科学知识改善生活
3.认识人体的消化器官及其功能,了解人体的消化过程,养成良好的饮食卫生习惯【教学准备】为每组准备人体轮廓图、文字图片资料、人体消化器官图放在信封里,课前发放教师准备模拟胃的蠕动实验用的塑料袋、水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头;小黑板上已画好人体轮廓图,一套人体消化器官图、淀粉、碘酒、试管、滴管、水槽 【教学准备】
一、调查导入,引出课题
1.调查学生的一日三餐情况
2.质疑我们每天都会吃下这么多的食物,那么吃下去的食物到底到哪里去了?(学生根据已有的经验回答)
3.同学们说的都有一定的道理,这节课我们就一起来具体的探究我们吃下的食物到哪里去了这个问题(板书课题)
二、认识人体的消化器官同学们刚才都说我们吃下去的食物被消化了,那究竟被我们身体内的哪些器官消化掉了呢?学生根据已有经验汇报人体的消化器官有哪些(教师根据学生的汇报,出示各种消化器官的图片,并针对学生的汇报情况,做以简单的总结)
三、猜测食物的消化过程
1.刚才我们一起认识了我们身体内的各种消化器官,现在我们来猜一猜食物在我们身体内的消化过程,我们吃下去的食物会经过哪些主要的消化器官呢?请小组长打开1号信封,取出老师为你们准备的身体轮廓图,分发给组内的同学,各位同学根据自己的了解和感受在身体轮廓图中标出食物可能经过的主要消化器官(可以图文结合)
2.学生自主猜测,画出食物消化的过程图
3.交流猜测结果
四、小组合作学习食物被如何消化的相关资料
1.刚才同学们对食物可能经过的主要消化器官、路线做了推测那我们的推测是否正确呢?下面我们就一起来了解了解现在,请小组长打开2号信封,拿出老师为大家准备的食物消化过程的相关资料,请同学们小组内认真阅读资料,在资料中划出关键字,看看自己哪些猜想是正确的,哪些是不正确的?不明白的可以互相讨论讨论
2.相信大家在学习完了这份资料后,大家的收获肯定不少吧!我们一起来交流交流食物在体内的旅行经过了哪些主要的消化器官?(学生汇报在学生交流的时候,教师贴出相应的图片)
3.拼图游戏
(1)看来同学们对我们体内的各种消化器官都了解了,接下来,我们来个消化器官拼图比赛怎么样?请看游戏规则 听到老师喊开始之后,小组长快速的打开3号信封,取出将老师给每个小组准备的器官卡片,将它们统一贴在其中一个同学身体的大概位置我们来比比哪个小组贴的既快又准确粘贴完毕后,被贴的同学上台展示自己小组粘贴的结果准备好了吗?
(2)学生进行游戏
(3)游戏小结,宣布比赛结果,优胜小组讲解成功之处
五、模拟实验,探究消化器官的形状和功能
1.刚才我们通过自主猜测、学习相关资料,小组讨论,了解了食物在我们身体内的旅行路线后,有些同学刚才在讨论的时候,还对这些消化器官究竟是怎么把食物消化掉的这个问题感到好奇,下面就让我们通过几个具体的实验来研究研究
2.食物被消化的第一关要经过哪里?对,是口腔在口腔中被咬碎的食物除了形状、颗粒的变化外还会不会有其他变化?你们认为馒头会变成其他的物质可能与什么有关系?(唾液)是不是这样呢?让我们一起咀嚼馒头,不要咽下去,仔细体会馒头在口腔里发生里什么变化?今天老师给大家准备了淀粉液来代替馒头,看看桌上的材料,你能设计个实验证明唾液与馒头(淀粉)之间到底有没有变化吗?
(1)指导学生设计实验
(2)教师演示实验
(3)总结通过刚才的实验,我们验证了我们的猜想,正是因为我们的口腔里有唾液腺,它能分泌唾液,而唾液能将淀粉转化为麦芽糖,所以我们在吃馒头的时候会尝到甜甜的味道
3.下面我们来做一个模拟实验
(1)教师演示在一个塑料袋里装上水,将馒头和蔬菜撕成小块放进袋中如果我们反复捏挤这个袋子,里面的食物会变成什么样子?
(2)学生观察
(3)我们的哪一个消化器官的活动像这个袋子?那你能试着说说胃是怎么消化的吗?
(4)学生根据观察自主总结食物是通过食道被运输到胃里的,食物进到胃里被进一步的磨碎和分解,胃应该会蠕动,胃壁应该很发达,应该还有胃液帮助消化
4.食物在胃里被充分的消化后,营养物质是在什么地方被吸收的,它又需要具有什么特征?
(1)学生交流
(2)教师小结食物营养的吸收主要是在小肠,小肠应该足够长,食物的营养才会被充分地吸收,大肠较短、较粗,以便食物的残渣从这里排出体外
六、总结
1.通过这节课的学习,你都有哪些收获啊?
2.我们体内的消化器官具有着这样强大的功能,我们应该如何保护它们呢?
3.教师小结
七、课外拓展病人在重病期间无法进食,为了维持生命他们是怎样摄取需要的营养的?2我们的呼吸【教 材】青岛版科学教材五年级下册【教案设计】王秀爱【单 位】顺利五小【教学目标】1.指导学生通过体验和阅读认识呼吸的意义知道呼吸器官的名称和呼吸的过程,养成他们良好的卫生习惯2.培养学生的观察实验、比较分析的综合能力【教学准备】保鲜袋(一样大)、火柴、澄清的石灰水(瓶上要有石灰水的标签)、气球、钟表【教学过程】
一、导入新课小游戏屏住呼吸,看谁坚持的时间长,由此导入
二、学习新课1.指导学生认识呼吸的意义
(1)分组用保鲜袋收集自己呼出的气体
①谈话我们不停地进行呼吸,吸进去的是什么?呼出来的又是什么?请同学们取出保鲜袋罩住口和鼻,不要留缝隙这时你的呼吸有什么感觉?过一会儿又有什么感觉?当你感到呼吸困难时,抓紧袋口,不能漏气,左手把保鲜袋取下来,并扎紧袋口备用
②学生分组实验,汇报实验现象
③师生小结保鲜袋刚刚罩在口和鼻上时,呼吸还正常,过一会儿,感觉到呼吸困难这是为什么呢?可能是因为保鲜袋内的空气中氧气越来越少了,二氧化碳越来越多了
(2)推测吸进和呼出的空气成分有什么变化
①谈话开始时保鲜袋里是什么气体?现在保鲜袋里还有气体吗?它的成分有没有变化?请你设计实验,证明你的推测
②学生讨论
③指导学生设计实验开始时保鲜袋里的空气中含有一定量的氧气现在保鲜袋内空气中氧气可能变少了,二氧化碳可能多了我们可将燃烧的火柴棒放进袋中,火柴马上熄灭了,说明缺氧;再把澄清石灰水倒入袋中,变浑浊,说明袋中含有较多的二氧化碳气体
(3)实验检验呼出的气体中氧气含量的变化
①学生分组实验,汇报实验结果
②师生小结实验说明,人呼出的气体中氧气含量很少,所以燃着的火柴会熄灭将澄清的石灰水倒入袋中晃动后,变浑浊了,说明袋中的二氧化碳较多通过以上两个实验,我们知道了人在呼吸中,要吸进氧气,呼出二氧化碳人体只有连续不断地得到充足的氧气,“生命之火”才能旺盛,才能源源不断地供应人体活动所需的能量2.指导学生测量每分呼吸的次数,认识静坐时、活动后每分呼吸的次数是不同的
(1)测量静坐时,每分钟呼吸的次数
①讲述我们每个人都在不停地呼吸,你知道你1分钟呼吸多少次吗?每人用右手掌平伸进胸部,默数1分钟呼吸的次数,并作记录
②学生活动学生实验(由教师统一计时,学生默数),并填写测量结果
(2)测量做操后,每分钟呼吸的次数
①谈话我们做操以后,每分钟呼吸的次数是不是和刚才测的一样呢?
②学生活动做室内操
③提问请同学们用手摸胸部,与活动前比较,有什么不同的感觉?为什么?(学生随即测每分呼吸的次数,由教师统一计时),填写测量结果
④师生小结静坐时,呼吸比较浅,呼吸频率比较稳,儿童平静时的呼吸频率在每分20~25次左右运动时,因为需要用力,呼吸肌加快收缩,胸腔进一步扩大或缩小,呼吸深度急剧增加,呼吸次数同时急剧增加3.指导学生认识人在呼吸中有最大的通气能力(肺活量),但各人不同
(1)谈话现在我和同学们一起吹气球,轻轻吸一口气,然后全吹进一个气球内,看看气球有多大;深深吸一口气,再全吹进气球内,看看气球有多大,这说明什么?
(2)学生实验,汇报
(3)师生小结深吸气比轻吸气吹的气球大因为深呼吸时,能使胸腔进一步扩大,身体内气体的容量随呼吸的加深而增大尽力吸气后再尽力呼气是在一次呼吸活动中最大的通气能力
(4)提问...2)学生实验,汇报
(3)师生小结深吸气比轻吸气吹的气球大因为深呼吸时,能使胸腔进一步扩大,身体内气体的容量随呼吸的加深而增大尽力吸气后再尽力呼气是在一次呼吸活动中最大的通气能力
(4)提问全班同学都用最大的力气吸一口气吹气球,比一比,每个人吹起的气球有什么不同,这又说明了什么?
(5)学生讨论
(6)师生小结人吹的气球有的大,有的小说明各人的身体状况不一样,各人身体内呼吸气体的容量就不一样那么是哪些器官能够容纳气体呢?现在我们一道研究人的呼吸器官4.指导学生认识人的呼吸器官以及呼吸的过程
(1)认识人的呼吸器官
①谈话人时刻都在呼吸,你知道人有哪些担负呼吸任务的器官?它们在人体的哪个部位?它们是什么样的?
②学生活动观看多媒体呼吸器官课件、挂图后再讨论、汇报
③师生小结人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺鼻、咽、喉在人的头部,气管在人的胸腔内,表面呈一环一环的,很有弹性气管从上往下不断分支,成为支气管和很多小支气管,像树枝一样肺在胸腔内,有左肺和右肺肺很有弹性,由很多很多小肺泡构成肺泡内是空的,可以容纳气体,与小支气管相通,表面包着很多很细的血管
④让学生指着自己的身体说出各个呼吸器官所在的部位
(2)认识呼吸的过程
①讲述观看空气在呼吸器官中流动的多媒体课件,并根据自身呼吸的情况,说说人呼吸的过程是怎样的
②学生讨论、归纳、汇报
③师生小结空气首先进入鼻腔鼻腔里有鼻毛和潮湿的黏膜,能滤去空气中的灰尘和细菌鼻腔还能使干冷的空气变得湿润暖和空气由鼻腔经喉进入气管气管的下端分成左右两根支气管,分别进人左肺和右肺肺泡是气体交换的场所,吸进的氧气能从这里进人血管,再被血液送到全身各处去;全身各处产生的二氧化碳气体由血液送到肺泡里释放,再经支气管、气管、鼻腔呼出体外5.向学生进行呼吸的卫生教育
(1)讲述我们已经知道呼吸器官有这么重要的作用,那么就一定要留意保护呼吸器官,不要让它生病,否则就会影响身体健康请你们思索呼吸器官轻易得哪些病?得这些病的原因是什么?怎样防备呼吸器官的疾病?
(2)学生讨论并回答
(3)师生小结为了保护呼吸器官健康,必须做到一注意呼吸卫生,如不随地吐痰,扫地前先洒水,用湿布擦黑板这样可以保持空气的清洁,预防肺结核等传染病;二坚持锻炼身体,以增加肺活量,预防感冒和气管炎;三不要吸烟烟不仅刺激气管,使气管发炎,还能使人得肺癌2我们的呼吸【教 材】青岛版科学教材五年级下册【教案设计】王秀爱【单 位】顺利五小【教学目标】1.指导学生通过体验和阅读认识呼吸的意义知道呼吸器官的名称和呼吸的过程,养成他们良好的卫生习惯2.培养学生的观察实验、比较分析的综合能力【教学准备】保鲜袋(一样大)、火柴、澄清的石灰水(瓶上要有石灰水的标签)、气球、钟表【教学过程】
一、导入新课小游戏屏住呼吸,看谁坚持的时间长,由此导入
二、学习新课1.指导学生认识呼吸的意义
(1)分组用保鲜袋收集自己呼出的气体
①谈话我们不停地进行呼吸,吸进去的是什么?呼出来的又是什么?请同学们取出保鲜袋罩住口和鼻,不要留缝隙这时你的呼吸有什么感觉?过一会儿又有什么感觉?当你感到呼吸困难时,抓紧袋口,不能漏气,左手把保鲜袋取下来,并扎紧袋口备用
②学生分组实验,汇报实验现象
③师生小结保鲜袋刚刚罩在口和鼻上时,呼吸还正常,过一会儿,感觉到呼吸困难这是为什么呢?可能是因为保鲜袋内的空气中氧气越来越少了,二氧化碳越来越多了
(2)推测吸进和呼出的空气成分有什么变化
①谈话开始时保鲜袋里是什么气体?现在保鲜袋里还有气体吗?它的成分有没有变化?请你设计实验,证明你的推测
②学生讨论
③指导学生设计实验开始时保鲜袋里的空气中含有一定量的氧气现在保鲜袋内空气中氧气可能变少了,二氧化碳可能多了我们可将燃烧的火柴棒放进袋中,火柴马上熄灭了,说明缺氧;再把澄清石灰水倒入袋中,变浑浊,说明袋中含有较多的二氧化碳气体
(3)实验检验呼出的气体中氧气含量的变化
①学生分组实验,汇报实验结果
②师生小结实验说明,人呼出的气体中氧气含量很少,所以燃着的火柴会熄灭将澄清的石灰水倒入袋中晃动后,变浑浊了,说明袋中的二氧化碳较多通过以上两个实验,我们知道了人在呼吸中,要吸进氧气,呼出二氧化碳人体只有连续不断地得到充足的氧气,“生命之火”才能旺盛,才能源源不断地供应人体活动所需的能量2.指导学生测量每分呼吸的次数,认识静坐时、活动后每分呼吸的次数是不同的
(1)测量静坐时,每分钟呼吸的次数
①讲述我们每个人都在不停地呼吸,你知道你1分钟呼吸多少次吗?每人用右手掌平伸进胸部,默数1分钟呼吸的次数,并作记录
②学生活动学生实验(由教师统一计时,学生默数),并填写测量结果
(2)测量做操后,每分钟呼吸的次数
①谈话我们做操以后,每分钟呼吸的次数是不是和刚才测的一样呢?
②学生活动做室内操
③提问请同学们用手摸胸部,与活动前比较,有什么不同的感觉?为什么?(学生随即测每分呼吸的次数,由教师统一计时),填写测量结果
④师生小结静坐时,呼吸比较浅,呼吸频率比较稳,儿童平静时的呼吸频率在每分20~25次左右运动时,因为需要用力,呼吸肌加快收缩,胸腔进一步扩大或缩小,呼吸深度急剧增加,呼吸次数同时急剧增加3.指导学生认识人在呼吸中有最大的通气能力(肺活量),但各人不同
(1)谈话现在我和同学们一起吹气球,轻轻吸一口气,然后全吹进一个气球内,看看气球有多大;深深吸一口气,再全吹进气球内,看看气球有多大,这说明什么?
(2)学生实验,汇报
(3)师生小结深吸气比轻吸气吹的气球大因为深呼吸时,能使胸腔进一步扩大,身体内气体的容量随呼吸的加深而增大尽力吸气后再尽力呼气是在一次呼吸活动中最大的通气能力
(4)提问...2)学生实验,汇报
(3)师生小结深吸气比轻吸气吹的气球大因为深呼吸时,能使胸腔进一步扩大,身体内气体的容量随呼吸的加深而增大尽力吸气后再尽力呼气是在一次呼吸活动中最大的通气能力
(4)提问全班同学都用最大的力气吸一口气吹气球,比一比,每个人吹起的气球有什么不同,这又说明了什么?
(5)学生讨论
(6)师生小结人吹的气球有的大,有的小说明各人的身体状况不一样,各人身体内呼吸气体的容量就不一样那么是哪些器官能够容纳气体呢?现在我们一道研究人的呼吸器官4.指导学生认识人的呼吸器官以及呼吸的过程
(1)认识人的呼吸器官
①谈话人时刻都在呼吸,你知道人有哪些担负呼吸任务的器官?它们在人体的哪个部位?它们是什么样的?
②学生活动观看多媒体呼吸器官课件、挂图后再讨论、汇报
③师生小结人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺鼻、咽、喉在人的头部,气管在人的胸腔内,表面呈一环一环的,很有弹性气管从上往下不断分支,成为支气管和很多小支气管,像树枝一样肺在胸腔内,有左肺和右肺肺很有弹性,由很多很多小肺泡构成肺泡内是空的,可以容纳气体,与小支气管相通,表面包着很多很细的血管
④让学生指着自己的身体说出各个呼吸器官所在的部位
(2)认识呼吸的过程
①讲述观看空气在呼吸器官中流动的多媒体课件,并根据自身呼吸的情况,说说人呼吸的过程是怎样的
②学生讨论、归纳、汇报
③师生小结空气首先进入鼻腔鼻腔里有鼻毛和潮湿的黏膜,能滤去空气中的灰尘和细菌鼻腔还能使干冷的空气变得湿润暖和空气由鼻腔经喉进入气管气管的下端分成左右两根支气管,分别进人左肺和右肺肺泡是气体交换的场所,吸进的氧气能从这里进人血管,再被血液送到全身各处去;全身各处产生的二氧化碳气体由血液送到肺泡里释放,再经支气管、气管、鼻腔呼出体外5.向学生进行呼吸的卫生教育
(1)讲述我们已经知道呼吸器官有这么重要的作用,那么就一定要留意保护呼吸器官,不要让它生病,否则就会影响身体健康请你们思索呼吸器官轻易得哪些病?得这些病的原因是什么?怎样防备呼吸器官的疾病?
(2)学生讨论并回答
(3)师生小结为了保护呼吸器官健康,必须做到一注意呼吸卫生,如不随地吐痰,扫地前先洒水,用湿布擦黑板这样可以保持空气的清洁,预防肺结核等传染病;二坚持锻炼身体,以增加肺活量,预防感冒和气管炎;三不要吸烟烟不仅刺激气管,使气管发炎,还能使人得肺癌 脑与神经【教 材】青岛版科学教材五年级下册【教案设计】张红红【单 位】顺利第六实验小学【教学目标】1.在了解大脑中各神经中枢的功能,知道人体的各种感觉是对外界的反应;知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用;了解神经系统在人体进行信息传递中的作用2.让学生学会通过搜索各种信息源进行探究学习;能选择适合自己探究的问题,并能够亲身体验要研究的问题,在实践中亲历科学探究的过程3.学会用辩证的方法来看待事物;培养学生愿意交流与合作的习惯,能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议;能用所学到的知识解释科学现象案例背景分析活动准备教科书没有显示出活动准备的指向,但是教科书设计的探究活动需要的探究材料,仍然需要认真准备,如硬币、铅笔、白纸和尺子等本课有两个活动,活动一做几个小实验,说一说自己的体会教科书中提供了几个测试神经协调性、快速反应能力的小实验一是摆放硬币实验;二是测试反应小游戏;三是测试反应速度实验三个实验之后,教科书提出一个任务“说说自己的体会”这个任务既是环节结束时的总结,也是每个小实验活动,提示学生要在活动中多思考,多体会,理解、感悟神经系统与全身器官之间的协调统一活动二认识脑与神经包括两个环节一是认识脑与神经的组成;二是了解人的各种神经中枢的“职责”本活动是让学生认识脑与神经,内容比较抽象,教师可以开展具体的活动让学生体会自由活动设计了一个活动指向“当人的某一器官失去作用时,想象一下会是什么样子的,试着体验一下”引导学生体验盲人、聋哑人是怎样进行信息传递拓展活动中提出了一个活动指向长时间读书、写字、思考问题,常会感到头晕,头疼、头脑不灵活这是为什么呢?怎样做到科学用脑?“教学过程描述
一、以游戏引出探究学习的主题
1.游戏导入同学们,以前玩过两人打手游戏吗怎样玩哪两个同学愿意上来给同学们演示一下来这两个同学其他同学比一比谁看的清楚,听得认真哎打着了怎么办就继续打,如果打不着呢,就要反过来被他打同学们听明白了吗?(学生玩游戏)停,看来这个游戏的确很有意思但咱们不能光动手啊,还要动脑,通过这个游戏,你有什么感想?(学生汇报)是的,这个游戏主要看谁的反应快,你们想不想了解自己的反应能力?老师为大家准备了小游戏抓尺子(1)单人游戏一手在上,与眼睛持平,捏住尺子的一端,另一只手在下,大拇指、食指与尺子的另一端持平,准备捏尺子,上面的手松开尺子,下面两根手指捏住尺子,要记录你捏住了几次(2)双人游戏一人负责松尺子,另一人负责捏住尺子,并记录结果(游戏过程略)这是同学们的实验数据单人游戏双人游戏第一次√X第二次√X第三次√X第四次√√第五次√X统计51观察表格中的数据,你有什么发现?谁来交流自己的发现?(生交流一个人做成功的次数比两人合作成功的次数要多,一个人的反应速度比两人合作的反应速度要快)这是为什么呢?(一人做的时候,什么时候松手,自己的心里已经有准备了,两人合作时,不知道对方什么时候松开尺子,没有心理准备)
2.揭示课题说得好,你刚才说的心理准备究竟是身体的哪个器官在做准备?(大脑)那么你觉得人的各种活动都是由什么来支配的呢?(大脑)大脑离你的手脚等器官那么远,它是通过什么来支配你的行动呢?(可能是神经吧)对,今天这节课我们就来研究脑与神经请看屏幕
二、活动过程
1.认识脑与神经(屏幕动画伴音出示脑与神经的作用)看了这段动画,你知道了什么?(生交流发言)既然脑是人体的司令部,那脑的构造和职能又是怎样的呢?(出示脑的图片,学生根据图片讨论交流)师总结大脑分为不同的区域,各部分的分工不同例如有的部分管运动——踢球、跑步;有的部分管感觉——痛觉、触觉、温觉等;有的部分管听觉——听声音;有的部分管视觉——看东西;但大脑的分工不是绝对的,更多的是各部分协同工作,共同完成复杂的任务
2.认识脑与神经的作用你能根据刚才学到的知识来解释前面“抓尺子游戏”中神经系统所起的作用吗?先小组讨论一下(学生讨论回答当我们的眼睛看到尺子掉下来的时候,视神经马上就报告大脑的视觉中枢,大脑的运动中枢指挥运动神经控制手去抓尺子当抓住的时候,感觉神经又把信息传递到感觉中枢大脑经过分析知道抓住了尺子)(出示儿童活动的图片)说说人在这些活动中神经系统是怎样协同工作,完成任务的友情提示在某个过程中身体的哪些部位感受到了信息的变化?它通过什么把这些信息传递?谁接受这些信息并下达指令?谁又传达这些指令?传达到哪些部位?这些部位接着产生什么反应?
3.人们是怎样传递信息的?脑、脊髓、神经就构成了人体的神经系统,人体内部的各种信息就是在神经系统的密切配合下完成传递的那么,课前,老师让大家搜集整理有关“从古到今人们怎样传递信息”的资料,谁愿意把自己的资料与大家共享?(学生汇报交流)
三、自由活动盲人和聋哑人是怎样传递信息的?通过刚才的学习,我们知道了,要想传递信息,神经系统必须协同工作,那如果人的某种神经失去了作用,会是什么样子呢?(视神经失去作用就成了盲人,听神经失去作用就成了聋哑人等)盲人和聋哑人真的很不容易,那他们日常生活中是怎样获取信息资料的呢?(盲文、哑语手势)(屏幕出示盲文和哑语手势的图片)让学生用耳塞和眼罩,组内相互扮演盲人和聋哑人,体验残疾人在获取信息时神经系统是如何工作的,并交流一下自己的体会(学生模仿,交流体会残疾人的生活真不容易)比起他们,我们真是太幸福了,所以我们要关心帮助他们,同时我们也要爱护自己的身体
四、拓展活动科学用脑经常动脑筋会使我们变得越来越聪明,但你发现没有,连续几个小时看书、写作业,就会感到头晕、头痛、头脑不灵活了如果在这几个小时里穿插一些别的活动感觉就会好得多,这是怎么回事?生交流,师生共同总结大脑分为不同的区域,各部分管的工作不同如果一次看书时间过长,主管语言的区域就会感到疲劳,而其他区域却没有疲劳,此时如果做点其他的活动,比如散步、听音乐,大脑就会轮流得到休息,始终使大脑保持清醒、灵活的状态怎样劳逸结合,保护大脑?生交流每天必须保证9~10小时的睡眠;不连续很长时间做一件事情,而交替地进行各种工作,使大脑各部分轮流得到休息,减轻疲劳;加强体育锻炼……师总结通过本节课的学习,希望同学们学会科学用脑,每天都能以饱满的精神迎接新一天的工作和学习 脑与神经【教 材】青岛版科学教材五年级下册【教案设计】张红红【单 位】顺利第六实验小学【教学目标】1.在了解大脑中各神经中枢的功能,知道人体的各种感觉是对外界的反应;知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用;了解神经系统在人体进行信息传递中的作用2.让学生学会通过搜索各种信息源进行探究学习;能选择适合自己探究的问题,并能够亲身体验要研究的问题,在实践中亲历科学探究的过程3.学会用辩证的方法来看待事物;培养学生愿意交流与合作的习惯,能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议;能用所学到的知识解释科学现象案例背景分析活动准备教科书没有显示出活动准备的指向,但是教科书设计的探究活动需要的探究材料,仍然需要认真准备,如硬币、铅笔、白纸和尺子等本课有两个活动,活动一做几个小实验,说一说自己的体会教科书中提供了几个测试神经协调性、快速反应能力的小实验一是摆放硬币实验;二是测试反应小游戏;三是测试反应速度实验三个实验之后,教科书提出一个任务“说说自己的体会”这个任务既是环节结束时的总结,也是每个小实验活动,提示学生要在活动中多思考,多体会,理解、感悟神经系统与全身器官之间的协调统一活动二认识脑与神经包括两个环节一是认识脑与神经的组成;二是了解人的各种神经中枢的“职责”本活动是让学生认识脑与神经,内容比较抽象,教师可以开展具体的活动让学生体会自由活动设计了一个活动指向“当人的某一器官失去作用时,想象一下会是什么样子的,试着体验一下”引导学生体验盲人、聋哑人是怎样进行信息传递拓展活动中提出了一个活动指向长时间读书、写字、思考问题,常会感到头晕,头疼、头脑不灵活这是为什么呢?怎样做到科学用脑?“教学过程描述
一、以游戏引出探究学习的主题
1.游戏导入同学们,以前玩过两人打手游戏吗怎样玩哪两个同学愿意上来给同学们演示一下来这两个同学其他同学比一比谁看的清楚,听得认真哎打着了怎么办就继续打,如果打不着呢,就要反过来被他打同学们听明白了吗?(学生玩游戏)停,看来这个游戏的确很有意思但咱们不能光动手啊,还要动脑,通过这个游戏,你有什么感想?(学生汇报)是的,这个游戏主要看谁的反应快,你们想不想了解自己的反应能力?老师为大家准备了小游戏抓尺子(1)单人游戏一手在上,与眼睛持平,捏住尺子的一端,另一只手在下,大拇指、食指与尺子的另一端持平,准备捏尺子,上面的手松开尺子,下面两根手指捏住尺子,要记录你捏住了几次(2)双人游戏一人负责松尺子,另一人负责捏住尺子,并记录结果(游戏过程略)这是同学们的实验数据单人游戏双人游戏第一次√X第二次√X第三次√X第四次√√第五次√X统计51观察表格中的数据,你有什么发现?谁来交流自己的发现?(生交流一个人做成功的次数比两人合作成功的次数要多,一个人的反应速度比两人合作的反应速度要快)这是为什么呢?(一人做的时候,什么时候松手,自己的心里已经有准备了,两人合作时,不知道对方什么时候松开尺子,没有心理准备)
2.揭示课题说得好,你刚才说的心理准备究竟是身体的哪个器官在做准备?(大脑)那么你觉得人的各种活动都是由什么来支配的呢?(大脑)大脑离你的手脚等器官那么远,它是通过什么来支配你的行动呢?(可能是神经吧)对,今天这节课我们就来研究脑与神经请看屏幕
二、活动过程
1.认识脑与神经(屏幕动画伴音出示脑与神经的作用)看了这段动画,你知道了什么?(生交流发言)既然脑是人体的司令部,那脑的构造和职能又是怎样的呢?(出示脑的图片,学生根据图片讨论交流)师总结大脑分为不同的区域,各部分的分工不同例如有的部分管运动——踢球、跑步;有的部分管感觉——痛觉、触觉、温觉等;有的部分管听觉——听声音;有的部分管视觉——看东西;但大脑的分工不是绝对的,更多的是各部分协同工作,共同完成复杂的任务
2.认识脑与神经的作用你能根据刚才学到的知识来解释前面“抓尺子游戏”中神经系统所起的作用吗?先小组讨论一下(学生讨论回答当我们的眼睛看到尺子掉下来的时候,视神经马上就报告大脑的视觉中枢,大脑的运动中枢指挥运动神经控制手去抓尺子当抓住的时候,感觉神经又把信息传递到感觉中枢大脑经过分析知道抓住了尺子)(出示儿童活动的图片)说说人在这些活动中神经系统是怎样协同工作,完成任务的友情提示在某个过程中身体的哪些部位感受到了信息的变化?它通过什么把这些信息传递?谁接受这些信息并下达指令?谁又传达这些指令?传达到哪些部位?这些部位接着产生什么反应?
3.人们是怎样传递信息的?脑、脊髓、神经就构成了人体的神经系统,人体内部的各种信息就是在神经系统的密切配合下完成传递的那么,课前,老师让大家搜集整理有关“从古到今人们怎样传递信息”的资料,谁愿意把自己的资料与大家共享?(学生汇报交流)
三、自由活动盲人和聋哑人是怎样传递信息的?通过刚才的学习,我们知道了,要想传递信息,神经系统必须协同工作,那如果人的某种神经失去了作用,会是什么样子呢?(视神经失去作用就成了盲人,听神经失去作用就成了聋哑人等)盲人和聋哑人真的很不容易,那他们日常生活中是怎样获取信息资料的呢?(盲文、哑语手势)(屏幕出示盲文和哑语手势的图片)让学生用耳塞和眼罩,组内相互扮演盲人和聋哑人,体验残疾人在获取信息时神经系统是如何工作的,并交流一下自己的体会(学生模仿,交流体会残疾人的生活真不容易)比起他们,我们真是太幸福了,所以我们要关心帮助他们,同时我们也要爱护自己的身体
四、拓展活动科学用脑经常动脑筋会使我们变得越来越聪明,但你发现没有,连续几个小时看书、写作业,就会感到头晕、头痛、头脑不灵活了如果在这几个小时里穿插一些别的活动感觉就会好得多,这是怎么回事?生交流,师生共同总结大脑分为不同的区域,各部分管的工作不同如果一次看书时间过长,主管语言的区域就会感到疲劳,而其他区域却没有疲劳,此时如果做点其他的活动,比如散步、听音乐,大脑就会轮流得到休息,始终使大脑保持清醒、灵活的状态怎样劳逸结合,保护大脑?生交流每天必须保证9~10小时的睡眠;不连续很长时间做一件事情,而交替地进行各种工作,使大脑各部分轮流得到休息,减轻疲劳;加强体育锻炼……师总结通过本节课的学习,希望同学们学会科学用脑,每天都能以饱满的精神迎接新一天的工作和学习
6、照相机和眼睛【教材】青岛版科学教材五年级下册【教案设计】姜辉【单位】顺利第七实验小学【教学目标】
1、指导学生认识照相机和眼睛的主要结构及其功能初步了解照相机和眼睛的成像原理
2、通过观察把照相机和眼睛进行类比,使学生知道照相机是仿照眼睛成像的原理设计而成的,从而了解一些现代科学技术的应用和发展方面的知识,激发他们学科学、用科学的兴趣
3、培养学生的观察能力和分析推理能力【本科探究所具备的知识能力基础】认识眼球模型案例背景分析教科书从学生的生活经验入手,提供了几幅胶片,目的是借助胶片提示学生进行课前研究,为课堂探究照相机结构及原理、眼睛的结构及视觉形成奠定基础和做好心理准备以文字的形式提示了主要材料有凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水拓展活动是课堂活动的延续,教师要引导学生利用多种渠道,查阅资料,了解动物眼睛的构造教学过程
一、导入新课,提出问题
1、(展示一组照片)同学们知道是什么留下这美丽的瞬间的吗?
2、(出示照相机)照相机为我们缤纷的世界留下多姿多彩的相片,关于照相机你有哪些了解呢?你有什么问题呢?
二、学生进行探究活动活动一
1、了解一下照相机构造
2、(课件或资料)了解照相机的工作原理
3、制作简易的照相机模型(根据情况可以课后制作)
①根据凸透镜成像原理,照相机的镜头相当于凸透镜成像实验中的哪一部分?它有什么作用?
②暗盒中的底片相当于凸透镜成像实验中的哪一部分?它有什么作用?
③怎样使所照景物的图像能够清晰地落在底片上?小结照相机就是根据凸透镜成像的原理制成的【通过设计制作照相机,使学生进一步加深对凸透镜成像规律的理解,认识到照相机就是应用了凸透镜成像规律】活动二
1、谈话人的眼睛好像一架照相机你有什么问题吗?
2、出示眼睛模型
3、讨论晶状体、视网膜、瞳孔分别相当于照相机的什么部件?它们各有什么作用?
4、师生小结眼睛的主要构造
5、讨论通过以上研究,你认为眼睛能看见周围各种物体是什么原因?
6、出示眼球模型演示视觉形成过程
7、小结眼睛之所以能看见周围的各种物体,一是必须有光,二是眼球内可以成像的构造当我们睁开眼睛,从周围物体发射或反射而来的光,穿过瞳孔和晶状体,聚集在眼睛后面的视网膜上,形成这些物体的图像连接视网膜的视神经立即把这些信息传送到大脑,所以我们就能看到这些物体【让学生更直观地感知眼睛是怎样看见物体的,对眼睛的构造及视觉原理有科学的认识】
三、拓展活动
1、谈话瞳孔在眼睛中的晶状体前,它有什么作用呢?让我们来做一个实验在较暗的室内和明亮的室外,用镜子观察自己的眼睛,看一看瞳孔有什么变化
2、学生实验、汇报
3、讨论为什么瞳孔的大小会变化?
4、小结在较暗的光线下,瞳孔会变大,是让更多的光线进入眼中,而在明亮有光线下,瞳孔变得很小,是为了防止过多的光线射入眼中损坏视网膜【这个环节可以拓宽学生的认识和研究深度】
四、展示交流交流资料,了解动物眼睛的构造
6、照相机和眼睛【教材】青岛版科学教材五年级下册【教案设计】姜辉【单位】顺利第七实验小学【教学目标】
4、指导学生认识照相机和眼睛的主要结构及其功能初步了解照相机和眼睛的成像原理
5、通过观察把照相机和眼睛进行类比,使学生知道照相机是仿照眼睛成像的原理设计而成的,从而了解一些现代科学技术的应用和发展方面的知识,激发他们学科学、用科学的兴趣
6、培养学生的观察能力和分析推理能力【本科探究所具备的知识能力基础】认识眼球模型案例背景分析教科书从学生的生活经验入手,提供了几幅胶片,目的是借助胶片提示学生进行课前研究,为课堂探究照相机结构及原理、眼睛的结构及视觉形成奠定基础和做好心理准备以文字的形式提示了主要材料有凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水拓展活动是课堂活动的延续,教师要引导学生利用多种渠道,查阅资料,了解动物眼睛的构造教学过程
一、导入新课,提出问题
1、(展示一组照片)同学们知道是什么留下这美丽的瞬间的吗?
2、(出示照相机)照相机为我们缤纷的世界留下多姿多彩的相片,关于照相机你有哪些了解呢?你有什么问题呢?
二、学生进行探究活动活动一
1、了解一下照相机构造
2、(课件或资料)了解照相机的工作原理
3、制作简易的照相机模型(根据情况可以课后制作)
①根据凸透镜成像原理,照相机的镜头相当于凸透镜成像实验中的哪一部分?它有什么作用?
②暗盒中的底片相当于凸透镜成像实验中的哪一部分?它有什么作用?
③怎样使所照景物的图像能够清晰地落在底片上?小结照相机就是根据凸透镜成像的原理制成的【通过设计制作照相机,使学生进一步加深对凸透镜成像规律的理解,认识到照相机就是应用了凸透镜成像规律】活动二
1、谈话人的眼睛好像一架照相机你有什么问题吗?
2、出示眼睛模型
3、讨论晶状体、视网膜、瞳孔分别相当于照相机的什么部件?它们各有什么作用?
4、师生小结眼睛的主要构造
5、讨论通过以上研究,你认为眼睛能看见周围各种物体是什么原因?
6、出示眼球模型演示视觉形成过程
7、小结眼睛之所以能看见周围的各种物体,一是必须有光,二是眼球内可以成像的构造当我们睁开眼睛,从周围物体发射或反射而来的光,穿过瞳孔和晶状体,聚集在眼睛后面的视网膜上,形成这些物体的图像连接视网膜的视神经立即把这些信息传送到大脑,所以我们就能看到这些物体【让学生更直观地感知眼睛是怎样看见物体的,对眼睛的构造及视觉原理有科学的认识】
三、拓展活动
1、谈话瞳孔在眼睛中的晶状体前,它有什么作用呢?让我们来做一个实验在较暗的室内和明亮的室外,用镜子观察自己的眼睛,看一看瞳孔有什么变化
2、学生实验、汇报
3、讨论为什么瞳孔的大小会变化?
4、小结在较暗的光线下,瞳孔会变大,是让更多的光线进入眼中,而在明亮有光线下,瞳孔变得很小,是为了防止过多的光线射入眼中损坏视网膜【这个环节可以拓宽学生的认识和研究深度】
四、展示交流交流资料,了解动物眼睛的构造
7.保护眼睛【教材】青岛版科学教材五年级下册【教案设计】宋奎奎【单位】顺利第八实验小学【教学目的】
1.了解眼睛的重要性和保护眼睛的重要意义
2.知道近视形成的原因
3.知道保护眼睛预防近视的方法以及养成良好的用眼卫生习惯 【教学重点与难点】
1.重点眼睛的重要性,养成良好的习惯
2.难点近视形成的原因【教学准备】课前安排学生做眼睛常患疾病调查保护眼睛、预防近视的幻灯片,眼睛成像的实验仪器(光聚座、两个凸度不一样的凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等)【教学课时】1课时教学过程
1.导入新课,提出问题
(1)播放一组关于近视眼带来不便的视频
(2)谈话今天我们就来学习有关眼睛保护的知识(板书课题)
(3)学习新课组织学生汇报课前安排的眼睛常患疾病调查
(4)学生分组讨论汇报讨论结果,并完善我的调查记录
(5)通过调查我们发现周围有很多人眼睛不健康,影响了学习和工作,眼睛对我们是如此的重要,是哪些疾病影响了我们的眼睛,造成它的原因又都是什么呢?
2.猜想与假设1我们一出生的时候眼睛都是健健康康的,在成长的过程中,眼睛慢慢的发生了疾病,你们认为,在日常生活中,都是哪些原因造成的?班里眼睛没有疾病的同学可以凭自己的生活经验来猜一猜学生汇报2我们班里有些同学戴眼镜,眼睛近视了,那又是什么原因呢?学生汇报3上节课我们学习了凸透镜成像的原理,那结合这个原理,眼睛近视又是怎么发生的呢?学生汇报4看来,同学们各有各的想法,下面,我们分组把想法收集起来,一起来做一个实验来证明我们的预测对不对
3.制定探究方案同学们,首先我们先来回忆凸透镜成像这个实验的规律学生回答现在我们分组设计方案来做近视眼模拟实验分组汇报实验方案
4.实施探究活动现在,请各组同学先分好工,然后再开始实验,实验中同学们要注意配合好,要认真、细心,还要有耐心带回,每个同学都要对自己的表现做一个公正的评价学生分组进行观察实验活动,并记录观察结果
5.展示交流
(1)现在各小组来展示一下你们的实验成果,让大家一起来分享其他小组的同学要把他们发言的要点记录下来,以便与自己的实验结果对照通过实验,同学分发现了现象现在请各小组根据自己的实验情况在结合其他小组的实验,分析实验信息
(2)通过讨论分析,你们发现了什么?学生汇报通过实验我们知道近视是怎么形成的?学生分组讨论
(3)小结近视是眼睛看不清远物、却看清近物的症状远处的物体不能在视网膜汇聚,而在视网膜之前形成焦点因而造成视觉变形导致远方的物体模糊不清同学们长时间近距离写字,久而久之就会形成近视
6.拓展创新
(1)对照一下自己的实验,你们还有什么想法?
(2)我们应该怎样保护我们的眼睛
(3)眼睛对我们这么重要,我们应该怎样保护它呢?
(4)学习这节课之后同学们想做些什么?
8.潜望镜的秘密【教学目标】
1.能提出进行探究活动的大致思路;能利用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果;会查阅书籍及其他信息源
2.尊重他人劳动成果;愿意合作交流;积极查阅资料,关心新科技、新发明
3.认识平面镜反光性质的应用;会制作简易潜望镜【教学准备】学生准备,课前搜集有关潜望镜的文字、图片资料;制作简易潜望镜的材料条形纸盒、粘纸或双面胶、美工刀、镜子或镜片等教师准备有关潜望镜的图片、文字资料;自制简易潜望镜【教学重点与难点】潜望镜的原理和制作【教学课时】1课时教学过程
1.导入新课,提出问题
(1)同学们,上节课我们通过玩镜子玩出了好多有趣的科学道理,还记得是怎么玩的吗?那我们在小组内说一说小组交流
(2)哪个小组用两面镜子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物?生演示
(3)师讲解两个镜片,一个斜对着窗外要观察的景物,不断调整另一个镜片的角度,最后就看到了窗外的景物
2.猜想与假设
(1)从刚才这个小组的做法你联想到了什么?生汇报
(2)潜望镜就是利用镜子能改变光的传播方向这个原理原理制成的,这节课我们就来研究这个问题——潜望镜的秘密
(3)课前我们都搜集了一些关于潜望镜的知识,哪个同学来汇报一下生汇报
(4)师补充原来潜水艇上没有潜望镜,后来是一个叫莱克的人发明了潜望镜还有在陆地上用的潜望镜,还有夜视功能,士兵可以利用它侦察敌人阵地上的情况这个潜望镜还有夜视功能,可以在漆黑的晚上使用,而且非常轻便,利于携带潜望镜是军事上用于侦察的仪器利用潜望镜能在隐蔽的地方清楚地看到敌人阵地上的一些情况
3.制定探索方案
(1)那么,潜望镜是怎样看到物体的呢?它的内部构造是什么样的?课前老师做了几个潜望镜,现在发给每个小组,你们先来研究一下它的结构,揭开潜望镜的秘密学生观察思考生汇报发现潜望镜里有两块玻璃镜片,这两块镜片是这样放置的是平行的放置,并且反光的面是相对的,镜片与水平线成45度角师补充课前同学们搜集了一些关于潜望镜的资料,也准备好了制作工具,都准备的很充分,请结合自己对潜望镜的认识,制定一个制作潜望镜的方案
(3)小组讨论交流小组汇报方案
(4)用牙膏盒做潜望镜的身子,在盒子边上开槽,将玻璃镜片插进去用胶带粘好镜片成45度角放置师生评价方案同学们的这些方案都很好,制作时要注意潜望镜时竖着的部分,横着的部分不能太长,长了影响观看的范围
4.实施制作活动同学们刚才提了很多有价值的建议,老师这也有一个制作潜望镜的方法,供大家参考(实物投影展示)现在我们就来根据自己设计的方案来制作自己的潜望镜小组合作制做一个潜望镜,然后玩一玩自己制作的潜望镜,制作过程中要注意安全用小刀时要小心,别割伤手插玻璃片时也要注意,最好用砂纸打磨一下,或边缘粘上胶布(学生制作潜望镜,教师巡回指导)
5.展示交流
(1)分组利用实物投影将作品展示给同学们看,师生共评
(2)同学门他做的好不好?哪里好?哪里不好?生评论
6.拓展创新
(1)这节课我们研究的主题是潜望镜的秘密谈谈你的收获吧!生汇报(我知道了潜望镜是根据镜子能改变光的传播方向的原理制成的我知道了潜望镜的内部结构,还自己制作了一个潜望镜)
(2)师同学们的收获真不少,课后可以继续玩一玩你们制作的潜望镜,并对存在的问题进一步加以改进另外,布置两个课后研究专题可任选一个进行研究,有能力的也可全选(a)你们还能发现生活中哪些地方使用的潜望镜的原理?(b)设计一个能够看到四面八方的潜望镜
(3)总结通过对潜望镜的了解,希望同学们回去后能认真观察身边,发现更多更精彩的潜望镜的用处9神奇的“眼睛”【教材】青岛版科学教材五年级下册【教案设计】陈青【单位】顺利高都小学【教学目标】
1、能提出进行探究活动的大致思路;能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果;会查阅书籍及其他信息源;能制作简易的科学模型
2、尊重他人劳动成果;愿意合作交流,积极查阅资料,关心新科技,新发明
3、了解显微镜的主要结构,了解新型观察仪器的种类和主要用途案例背景及分析活动准备的实验材料凸透镜、凹透镜、硬纸板、纸筒、胶带纸、放大镜、显微镜等此外,本课的探究活动还需要丰富的观察材料等本课有两个活动,一是“我们看到了什么”,重点让学生了解显微镜的构造以及学会显微镜观察物体;二是人类发明了各种各样的“眼睛”拓展活动课本中有两个指向一是查阅资料,了解显微镜、望远镜等观察工具的发明、发展史;二是利用显微镜和望远镜进行一些简单的观察活动但是我根据学生的实际需求,适当的布置利用显微镜、望远镜进行一些观察活动,让学生将观察物体的兴趣延伸到课下教学活动过程
(一)导入新课同学们,我们来做一个“火眼金睛”的游戏吧!(出示一杯水)谁能看到水里面有什么,谁就有一双“火眼金睛”(学生简单汇报)那我们需要借助什么仪器才能观察到水里面的东西呢?(学生回答显微镜)在这个游戏中,谁是火眼金睛?为什么?(学生自由汇报)回答的非常好,这节课我们一起学习神奇的“眼睛”
(二)活动一
(1)认识显微镜显微镜是一种精密的光学仪器,它帮助人们看到了许多微小物和构成生物的基本单位—细胞想不想认识这位“新朋友”?(播放课件,观察显微镜的构造)【在播放课件的过程中,教师要解说显微镜的主要结构及各部分结构的作用】同学们可以结合课件中各部分的构造名称与实验桌上显微镜对照,认识各部分的名称
(2)使用显微镜同学们,想不想用这位你“朋友”帮你观察水里的奥秘?那么,我们该怎样使用它呢?(学生充分发言)老师出示的课件,温馨提示温馨提示
(1)、调节光源
(2)、将标本玻片置于载物台上切不可放反
(3)、姿势端正一般用左眼观察,右眼便于绘图或记录
(4)、看目镜,同时反时针方向慢慢旋转粗调节轮
(5)、操作失败后应重新操作同学们现在使用显微镜进行你的探究之旅吧!但是要把观察到的现象和自己的猜测填在观察记录中,并完成自己的感想观察记录(写一写或画一画)名称猜测内部结构用显微镜观察水 ……我的感想 同学们能正确使用显微镜,做得非常好!谁能与大家交流你的观察或感想?(学生自由汇报、交流)小结显微镜这支“神奇”的眼睛,能观察到我们眼睛看不到的在科技飞速发展的今天,像这样神奇的“眼睛”你们还知道哪些?
(三)活动二
(1)认识各种观察仪器(学生汇报交流自己知道的神奇的“眼睛”,说出一个板书一个,重点说出他那儿神奇)老师播放课件,和同学们共同认识一些神奇的“眼睛”(浏览)2了解各种观察仪器的功能
①生命探测仪可以探测废墟之中的幸存者
②哈勃望远镜可以观测到宇宙中遥远的星座
③胃镜胃镜不仅广泛应用于上消化道疾病的诊断近年来也逐渐应用于某些消化系统疾病的治疗并取得了满意疗效
④CT扫描仪是一种功能齐全的病情探测仪器
⑤电子验钞机能识别钞票的真伪
⑥电子监控可以检测城市交通情况小结通过这节课的学习你有什么收获?(学生谈自己的收获)
(四)自由活动今节课我们使用了也认识了很多神奇的“眼睛”想不想自己也做一只神奇的“眼睛”小组合作,课后利用凸透镜和凹透镜等材料做一个望远镜
(五)拓展活动查阅资料,进一步了解这些神奇的眼睛,利用显微镜、望远镜进行一些观察活动10种子发芽了【教材】青岛版科学教材五年级下册【教案设计】陈青【单位】顺利高都小学【教学目标】
1.能开展种子发芽的对比试验,研究植物种子发芽必备的条件,如水分、空气、适宜的温度等
2.知道种子的构造,能画出或描述出种子的各部分名称
3.能参与中长期的科学探究活动;在活动中愿意合作交流;意识到人与自然要和谐相处案例背景分析活动准备的实验材料镊子、放大镜、小刀、瓷盘、纱布、水中浸泡过的大豆、玉米,多媒体课件本课有两个活动,一是研究种子的内部构造,二是研究种子发芽所需要的条件因为种子的变化需要一段时间,所以课堂中主要让学生设计影响种子发芽的外界因素的实验设计及方案,实验结果要持续几天后才能观察到拓展活动中提出了查阅资料,了解辣椒种植的基本方法因为课堂的需要,我将本课的活动建议内容改为“在花盆中栽种大豆种”,让学生将课堂探究的兴趣继续延伸到课下教学过程
一、用生活实例引出探究的主题同学们,你们喜欢吃豆芽吗?你知道豆芽是怎样生出来的吗?(学生自由汇报报)【很多学生都吃过,已积累了一些生活经验,并且有的学生也见过豆芽生长的过程,可以根据自己所观察到的说一说豆芽生长的过程,也能调动学生的兴趣,使学生意识到探究的源泉来自于生活】这节课我们一起学习种子发芽了(师板书课题)
1.学生提出要探究的问题对于“种子发芽”这一现象,你想研究这个问题的哪些内容?(学生根据自己的兴趣提出相关问题)(师根据学生的回答板书)同学们感兴趣的问题真不少,我们先来解决这一个种子里面有什么?也就是种子的内部构造
2.研究种子的内部构造你们打算怎样研究和解决这个问题?(学生自由汇报)你们的办法非常好,同学们不但要研究,还要记录下你的研究结果才行,打算用什么方式来记录呢?(学生简单汇报)画出种子的各部分想法很好,现在开始你们的探究之旅吧!(将水中浸泡过的大豆发给每个小组,组织学生进行观察,运用工具进行探究小心地将种皮剥下,尽量保持完整,通过让学生动手剥大豆,可以加深对种子结构的理解)哪一小组先来展示一下你们的观察记录?请学生上台展示观察记录(小组代表展示种子的构造)每一个部分的名称是什么?(学生根据自己的经验汇报)外面的被我们剥下来的是“种皮”,里面的“豆瓣”我们称它为种子的“胚”胚还包括胚根、胚芽和子叶等像大豆这样有两片子叶的种子叫双子叶植物种子,那么其他的种子是不是也有类似的构造呢?老师这里有一些玉米种子,想不想知道玉米种子内有什么?那就用研究大豆的方法去研究玉米种子吧!(把玉米种子分给每组,让学生探究玉米种子的结构,并做好记录)现在我们交流研究成果,玉米种子与大豆种子的结构有哪些异同?(学生自由汇报)你们观察的非常好,玉米不仅只有一片子叶而且还有胚乳像玉米这样有一片子叶有胚乳的种子叫单子叶植物种子师总结双子叶植物的种子由种皮、子叶、胚根、胚芽组成(子叶、胚根、胚芽合起来叫胚)如大豆单子叶植物的种子由种皮、子叶、胚乳、胚根、胚芽组成,如玉米【用多媒体播放种子的结构及各部分的名称,这样容易让学生能更好的理解胚根、胚芽、胚乳和子叶等,通过观察两种种子的构造,可以清晰的看出双子叶植物与单子叶植物的不同】我们知道了种子的内部结构,那我们来猜一猜那一部分能发呀?(学生简单汇报)
3.设计探究实验
(1)影响发芽的内部部条件《手捧空花盆的孩子》这个故事大家都听过吧?故事中的小男孩为什么捧着空花盆?(学生根据自己的知识汇报故事内容)说的非常好,煮过的种子已经失去了生命力,不能再发芽了,所以我们在做种子发芽的试验中,首先要注意选种,那么什么样的种子才适合呢?(学生简单汇报)健康的种子必须两个条件第一种子完整的,并且是活的;第二种子已经过休眠期(休眠的种子是不能发芽的)
(2)影响发芽的外界条件种子发芽不仅需要内部条件,还依赖于外界条件你们觉得需要哪些条件呢?(学生对外界条件进行猜测)同学们都说出了自己的看法俗话说事实胜于雄辩那就请同学们以小组为单位,设计、制定你们的实验方案,来证明你们的想法【提示学生不要局限于种子发芽与水的关系上面,要跳出课本,设计与自己的想法相吻合的设计方案及研究记录表】哪个小组来和大家交流一下实验设计?(小组代表简述不同的实验设计及记录表)我们一起来交流三个小组的设计及记录表第一组实验目的研究种子发芽与水的关系研究对象大豆种子不同条件1号种子放在有水的浅盘中,2号种子放在没有水的浅盘中观察记录大豆种子1号种子2号种子第一天第二天第三天……第二组实验目的研究种子发芽与空气的关系研究对象泡过水的大豆不同条件1号种子放在没有空气的环境中,2号种子放在空气中观察记录大豆种子1号种子2号种子第一天第三天第五天……第三组实验目的研究种子发芽与温度的关系研究对象泡过水的大豆不同条件1号种子放在冰箱,2号种子放在常温环境中观察记录大豆种子1号种子2号种子第一天第二天第三天……通过每个小组的汇报,你们的观察记录中为什么要隔一天或二天呢?(学生简单汇报交流)【由于种子发芽需要一段时间,所以课堂中学生只要设计出影响种子种子发芽的外部条件的即可设计实验时,可以提示学生开展对比试验,目的在于让学生明确对比实验的方法】种子发芽的过程比较缓慢,所以们就把同学们设计的实验放在实验室里,让我们等待几天再来观察老师也做了种子发芽的实验,想看吗?(播放课件并解说)(学生观看课件)通过观察这个实验,我们知道种子发芽的外部条件是,一定的水分、适宜的温度和充足的空气
4.交流探究成果通过这节课的探究,你有什么收获?(学生自由汇报)
5.拓展延伸课前准备时,因为大豆在水中泡的时间过长,有的种子已经发芽了,我想把它们送给同学们,请同学们试一试,把它种在花盆种,持续观察它的生长,你会有更多的发现11种辣椒【教材】青岛版科学教材五年级下册【教案设计】潘宝利徐国良【单位】册山中心小学【教学目标】
1.通过栽培辣椒了解植物生长的过程,学习种植辣椒的方法,学会尊重农民的劳动
2.能根据需要,从多种渠道搜集有关资料;能对探究的问题作出初步的结论【本课探究所具备的知识能力基础】案例背景分析活动准备提示了课堂研究所必备的实验材料小铁铲、喷壶、花盆、土壤,意在提示学生课前做好种植准备在《种子发芽了》一颗的拓展活动中也已经让学生通过各种途径搜集了辣椒种植的基本方法教师要做好这项准备活动的落实工作,为学生课堂上顺利地种植辣椒做好铺垫同时要求学生填好辣椒生长记录表教学过程描述
1、导入
1.谈话导入新课同学们,你们都见过辣椒吧,有的同学敢吃有的不敢吃,是吗?那你们种过辣椒吗?今天老师和大家一起来学习种辣椒
二、探究活动课前老师布置同学们搜集有关辣椒的资料,咱们来交流一下,好吗?(教师展示资料辣椒属茄科一年生或多年生作物其营养价值极高,含有丰富的维生素C,既是人们爱吃的蔬菜,又是主要的调味品之一目前在我国由北至南普遍种植)教师可展示课前准备的各种辣椒的图片……
三、交流辣椒种植信息
(一)通过课前查找资料,你们获得了哪些关于辣椒种植的信息?结合自己对辣椒的认识,先在小组内交流一下教师巡视了解学生掌握资料的情况师哪个小组先说一说,通过交流你们获得了哪些信息?你认为该如何种植辣椒?生…..
(二)教师归纳总结教师根据具体情况补充一下,然后总结
1.苗床选择应选择阳光充足、土质肥沃、水源条件好,前茬没种过辣椒、茄子、西红柿的地块作苗床
2.浸种催芽用55℃温水浸种并不断搅拌,至30℃停止,浸泡8~12小时然后用10%磷酸三浸种20分钟,再用清水冲洗干净,即可播种
3.注意播种密度、浇水、盖土
(三)指导学生填写29页的图表明确种植的具体要求
(四)古人说“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”我们不能只是纸上谈兵,下面我们拿出我们准备好的材料,开始我们的辣椒种植,好吗?
(五)分给学生事先浸泡好的辣椒种子,小组分工合作种植辣椒
(六)教师提示学生管理过程中要注意的问题
1.首先是要间苗,用镊子将弱小的苗拔掉,每棵之间的距离要保持在2—3厘米等到真叶长出来后,要移栽,直径5寸的花盆,只能栽一棵7寸的花盆种两棵,十寸的花盆种四棵移栽以后,可能会出现干瘪的样子,放在阴处、喷点水就行了,种的情况大体如此
2.日常管理记住八个字不干不浇、浇必浇透下大雨要防止雨水直冲,因为在花盆里根基较浅
3.施肥要结合淋水进行一般在施完肥后立即淋水,不但可以冲洗干净叶片,以免烧叶,还可淋湿土壤,有利于根系吸收养分施肥分别在四个时期进行植株生长初期、生殖生长初期、结果初期、盛果期肥料不要用化肥,可以在可乐瓶子里,浸泡鱼内脏、磨豆浆时剩下的豆渣等东西待发酵后,取一份、加九份水,直接浇在盆里
(七)以小组为单位,设计制定辣椒生长记录图表提示学生要长期不懈的观察,养成良好的学习习惯表辣椒的生长记录第组 记录者 播种日期年月日记录日期年月日植株高度厘米 辣椒的生长情况 我为它做的事情
三、通过这节课的学习,你有什么收获?
四、提出比赛要求希望同学们能精心照顾自己的小辣椒,等到收获的时候,我们看看谁的辣椒长的最好,可以被评为“辣椒王”板书设计
11.种辣椒浸种/不浸种松土施肥浇水播种12植物的花【教材】青岛版科学教材五年级下册【教案设计】潘宝利徐国良【单位】册山五寺小学【教学目标】
1.使学生知道植物的花由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊组成,组织学生观察、比较植物花的异同,了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类
2.培养学生认真观察、仔细比较的能力、表达能力和质疑问难的能力
3.本课探究所具备的知识能力基础放大镜的使用镊子的使用【实验器材】植物的花朵、放大镜、镊子、解剖盘案例背景分析本课的活动准备内容包括两个方面一是观察、采集活动学生课前到花园中去观察各种各样的花,感受花的种类的纷繁多样同时,搜集凋谢的各种花朵到课堂研究二是准备课堂探究器材引导学生根据实际情况,准备观察工具镊子、放大镜、刀片等为了课堂上学生探究活动顺利进行,以及激发学生的探究兴趣,我准备了一些有关花的图文,视频资料教学过程描述
一、导入
1.谈话导入新课师花是一株植物最美丽的部分,它是植物发育成熟的标志你知道关于花的哪些知识? 生举手发言,提出问题 师同学们提出的问题可真多!我们今天就来研究植物的花(板书课题植物的花)
二、探究活动
1.创设情景,激发学生提出问题提问同学们,请看,今天我们的教室里多了什么呀?(有很多花)谈话今天我们就来学习了解有关花的一些知识你想了解哪些关于花的知识呢?(学生自由提出问题)这些花的构造一样吗?生猜想
2.初步研究花的主要组成部分
(1)今天我们首先来研究花的组成部分出示活动一花由哪几部分组成的?
(2)
1、解剖要求解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分,解剖操作中要细心,不要损伤了被解剖部分,要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐并且填好表格
2、镊子的使用方法用大姆指和食指控制镊子的松紧,要夹住被撕部分的基部而不是上部注意安全,不要被镊子夹着手
3、花萼——由许多萼片组成,花开放前保护花的内部结构花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉,许多片花瓣组成花冠,花萼和花冠合称花被 雄蕊——由花药里面有花粉和花丝支持着花药组成 雌蕊——由柱头、花柱和子房组成 小组动手解剖(师巡视,并参与到学生的解剖活动中,适时进行指导) 汇报成果师将各组的研究结果投影出来,同时加以补充说明
(3)出示活动二根据花的构造给花分类师自然界中花的结构是不一样的,如果我们给这些花来分类,你们认为怎么分好小组讨论师老师这里有一种最科学最简单的分类方法出示课件 一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花 缺少其中一部分,两部分或三部分的花,叫做不完全花师下面请同学们分辨一下,哪些是完全花,哪些是不完全花(出示课件)请同学们自己动手做一下师补充说明在不完全花中,只有雄蕊的花叫雌花;只有雄蕊的花叫雄花很高兴同学们掌握了花的构造,并能轻松就分辨出不同种类的花
4.进一步研究有关于花的知识
(1)通过刚才的交流,我们对花的组成部分有了一定的了解,请同学们完成研究报告(学生填写完成研究报告)
三、拓展活动看起来大家都很喜欢花,花是美丽的,可以美化我们的生活环境,调节人们的心情你打算怎样赞美花呢?学生讨论汇报用自己喜欢的方式赞美花吧
四、总结今天时间有限,我们可以在下次的活动中来交流我们知道的一些其他的有关于花的知识好吗? 14.植物的“分身术”【教材】青岛版小学科学五年级下册【教案设计】裴英媛【单位】付庄中小学【教学目标】
1、学会用扦插、压条等方法繁殖植物;
2、学会用地下茎、根、茎繁殖植物;
3、能够利用营养繁殖的方法种活一株植物【案例背景分析】有关植物营养繁殖的资料(最好利用照片等制作图文并茂的课件);常见的可供营养繁殖的植物;月季、葡萄的枝条;土豆、大蒜头;落地生根的叶;大丽菊、蒲公英的根;夹竹苹果或苹果树等其他适合压条法繁殖的植物(有条件的最好在学校的苗圃进行);枝剪、刀、草木灰等必要的工具材料花盆或合适的替代品、土、剪刀、塑料袋、水、杯子;自带的植物(可以不带,选用教师提供的)教学过程描述
一、导入提问揭示课题我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物,可是不用种子可以繁殖吗?(板书课题)
二、认识植物的营养繁殖
1、提问实际上有很多的植物除了用种子繁殖外,还可以用其他的方式来繁殖你见过这样的植物吗?
2、课前老师让同学们搜集有关植物繁殖方式的资料,我们大家交流一下吧
3、学生分组交流,并把交流结果记录在交流记录表上(小组内根据课前搜集的资料进行整理,教师指导了解学生搜集资料的情况)交流记录表植物名称繁殖后代的方法
4、各小组汇报交流结果
5、教师整理,在黑板上记录
6、引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式根、茎、叶是植物的营养器官,花果实种子是它的繁殖器官可是像我们刚才讨论的这些植物都可以利用营养器官进行繁殖,我们把这种现象叫营养繁殖(板书根繁殖、茎繁殖、叶繁殖)
7、提问你还知道哪些植物可以利用根、茎、叶来繁殖?
8、师生共同探讨
三、认识人工营养繁殖的常用方法——扦插、压条、用地下茎繁殖
1、谈话既然很多的植物都可以利用营养繁殖的方式来繁殖,你有信心利用这样的方法来培育一株植物吗?
2、讨论你打算选择培育什么植物?它可以采用什么方法来繁殖?
3、学生交流,教师适时点拨
4、谈话刚才大家都选择了自己喜欢的又适合用营养繁殖的方法来培育的植物,也谈了谈具体打算怎么做的设想,可是大家的想法是不是对呢?老师课前查了一些资料,做了一个课件,我们一起来看看
5、播放电脑课件讲解有些植物,例如夹竹桃、葡萄等,把它们的枝条向下弯到地面,在挨着地面的部位用土压埋;过些天,这根枝条被土压埋的部位会长出根来;待根长比较多、扎得比较牢的时候,把已生了根的枝条剪下来,它就会长成一棵新的夹竹桃或葡萄由于这种繁殖植物的方法必须用土把枝条压埋,所以人们把它叫做压条法有些植物,例如月季、天竺葵等,把它们的枝条剪下来,插进土里;过些天,这段枝条埋在土里的部位就会生出根来,逐渐长成一株新的朋季或天竺葵这种繁殖植物的方法叫做扦插法(板书),“扦”也是插的意思有些植物的根比较粗壮,贮藏营养比较多,用它可以繁殖出新的植物,例如甘薯春季,把冬季贮存的甘薯贮藏根放在温暖、潮湿的地方;过几天,在贮藏根上就会长出许多幼芽;再过些天,幼芽逐渐长大,长出茎和叶,把它们剪下来,便成为甘薯幼苗;把甘薯幼苗扦插在潮湿的土地里,便长成新的甘薯
四、指导学生用营养繁殖的方式栽培植物
1、谈话现在我们都已经掌握了用营养繁殖的方式来培育一株植物的方法下面我们就可以真正来试验一下了
2、学生栽种植物,教师巡视,适当指导
3、小组相互评价栽种情况
4、教师小结
五、总结全课并布置作业用我们今天学到的方法,回家种植一棵课堂上没来得及做而自己有特别喜欢的植物,成活后带来展示给我们大家看并进行介绍生物繁殖新技术教学目标:1.会通过多种渠道、手段搜集信息、交流信息和综合处理加工信息2.愿意合作交流;认识到科学是不断发展的;关心日常生活中的科技新产品、新事物,关注与科学有关的社会问题;意识到科学技术的两面性3.了解生物繁殖新技术和我国在这一领域的科研信息状况;关注与生物繁殖有关的生物技术问题教学重难点
1.了解生物繁殖的新技术及其带来的利与弊
2.通过搜集信息、交流信息、综合信息,培养学生合作探究的能力教具准备多媒体课件、与本课有关的资料教学过程
(一)情境导入
(二)课件出示几幅“多利”的图片老师同学们,你们知道这是什么动物吗?让学生简单介绍课前搜集的“多利”的资料,适当补充师同学们,你们知道什么是克隆技术吗?这节课就让我们一起学习“生物繁殖新技术”
(三)合作探究
1、阅读“多利”的克隆过程,了解“多利”的产生过程总结在克隆“多利”经过了怎样的过程总结克隆技术是现代生物繁殖新技术的一种
2、交流生物繁殖新技术的资料
(1)小组交流收集到的资料在小组内交流收集到的资料并整理2全班交流收集到的资料在班内交流小组收集到的资料如克隆牛、克隆猪、杂交水稻等
(3)师补充资料克隆技术在现代生物学中被称为“生物放大技术”,它经历了三个发展时期:第一时期是微生物克隆,即用一个细菌很快复制出成千上万个和它一模一样的细菌,而变成一个细菌群;第二个时期是生物技术克隆,比如用遗传基因—DNA克隆;第三个时期是动物克隆,即由一个细胞克隆成一个动物,如“多利”
3、克隆技术对我们人类的影响1克隆人体器官人患有严重心脏病的时候可以单独培养一颗心脏并进行移植克隆人体器官已不是什么幻想,某些国家已经在培育人体器官相信在几年之后,随着人体器官克隆技术的发展,医学领域将会出现一场革命,某些疾病将能够治愈
(2)阅读袁隆平院士研究的杂交水稻对国内外的影响,让学生知道杂交也是植物繁殖新技术的一种,使学生认识“杂交水稻之父”袁隆平这位在世界植物繁殖新技术研究领域具有崇高声誉和巨大影响的科学家,增强学生的民族自豪感和民族自信心
4、研究克隆技术的利与弊.克隆技术有很多好处,但是有没有不好的一面呢?同学们一起讨论下
(1)学生先在小组内讨论克隆技术的利与弊
(2)搜集资料,找出克隆技术的利与弊
(2)全班进行汇报交流,组成两个小组进行辩论总结:克隆技术有利也有弊我们要学会辨证的看问题
(四)总结交流学习了这节课,你有什么收获?
(五)拓展延伸利用本课所学内容,制作一张关于生物繁殖新技术的手抄报春季星空教学目标
1、能用图画描述出北斗七星的形态特征;能应用已有经验对星座变化规律进行预测培养在长期的观测活动中培养记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力
2、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动;体验与他人合作的乐趣,并善于听取他人的意见;做到尊重科学、尊重证据
3、了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位置及其变化规律;了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的教学重、难点重点认识、辨认春季的代表星座难点长期观测春季的星座变化规律活动准备学生准备观星记录表,搜集有关四季星空的资料,整理自己的观察记录,准备观星箱教师准备有关四季星空的资料投影片---北斗七星和北极星大熊座天鹰座和银河利用参照物观察星座运动的方法.教学过程
(一)谈话导入谈话同学们,春天已经来了,万物开始生长,一切都发生了明显的变化那四季星空中闪烁的星星有没有变化呢?我们来交流一下吧!(板书课题)
(二)探究过程
1、交流我们的观察和发现
(1)谈话前段时间同学们已经观察了北斗七星和猎户座,它们发生了哪些变化呢?让我们用自己喜欢的方式把各自的观察纪录在小组内整理和交流一下请各小组长注意作好记录
(2)各小组整理交流观察记录
(3)全班交流刚才同学们讨论得都很积极、热烈请小组长把你们小组认为最有价值的资料展示给大家?
(4)学生展示对猎户座的观察记录,画的北斗七星
(5)谈话刚才同学们展示了自己的观察记录,那么北斗七星属于哪一个星座呢?我们来看大屏幕[课件北斗七星]
(6)谈话同学们,在从冬到春对星空的观察中,你发现了什么呢?(生答)
(7)小结好,老师发现同学们对星空的观察越来越细致,真像一个个小科学家
2、继续观察、研究星空
(1)谈话茫茫的宇宙有着无穷的奥妙,要想探索星空的奥秘,就需要同学们继续对星空进行观察对于以后的观察,同学们有什么想法呢?(生答)
(2)谈话你想采用什么方法来进行观察呢?(生答)
(3)谈话老师要提醒大家的是,观察的时候一定要选择同一地点
(4)谈话现在,老师想请同学们预测从春天到夏天,北斗七星会发生什么变化其他星座又会发生什么变化?将自己的预测结果画出来或写下来(生画)
(5)在小组内交流
(6)推选代表展示自己的预测
(7)小结同学们的预测是不是准确呢?这就要靠大家继续仔细观察星空的变化,用事实来验证自己的预测
3、认识春季星空中的显著星座
(1)观看春季星空图春季星空中都有哪些星座?
(2)介绍关于狮子座的知识和传说
4、探究如何寻找北极星
(1)[课件星空图]在星空中,有一颗比较亮的星,它就是我们非常熟悉的北极星请同学们讨论一下可以用什么方法找到它?
(2)学生讨论寻找北极星的方法
(3)谈话谁起来说一说?
(4)谈话刚才同学们都提到了利用北斗七星来找北极星,这是人们最常用的一种方法如何快速而准确的找到它呢?我们来看大屏幕课件展示北斗七星
(5)谈话在星空中,还有一个星座师课件展示用小熊星座来找北极星
(6)谈话刚才我们了解了用大熊星座中的北斗七星和小星座来寻找北极星,对于大熊星座和小星座,老师这儿还有一个神话传说,同学们想听吗?(想)
(7)讲述大熊星座和小熊星座的传说(师讲故事)
(8)谈话听完了美丽的神话传说,我们继续了解寻找北极星的方法[课件展示]在北斗七星和仙后座中间,那颗比较亮的星就是北极星
(9)谈话我们了解了这么多寻找北极星的方法,你知道它对我们有什么帮助吗?请同学们读一读知识拓展中的小资料[展示知识拓展]夜晚,如果你迷路了欣赏视频这节课,老师和大家一起研究了春季星空,了解到了许多知识,今天老师给大家带来了一段科技工作者制作的春季星空录像,欣赏完后,相信你会有更大的收获[播放视频课件]
(三)小结通过这节课的学习,你有什么收获?你以后打算如何观察星空制定计划拓展延伸谈话同学们回答的真棒!课下,老师想请大家在天空中找到北极星和北斗七星,认真观察,也可以选择自己喜欢的星座来观察,注意一定要做好记录
17.夏季星空【教 材】青岛版科学教材六年级下册【教案设计】夏季星空【单 位】双月湖小学教学目标
1、科学探究能探究夏季星空及典型性,能交流、介绍自己在研究星空中观察到的星座及观察方法
2、情感态度与价值观自主选择感兴趣的星座,并参与探究星空的中长期科学探究活动,在活动中愿意合作与交流
3、科学知识知道北斗星及其他星座在一年四季中的变化规律;了解夏季星空及其星座教学重难点 自主选择感兴趣的星座,并参与探究星空的中长期科学探究活动,在活动中愿意合作与交流教学准备夏季星空的资料四季星空图,夜空平面模拟图(画有银河、北极星)、夏季南天六个主要星座的模板(天鹅座、天鹰座、天琴座、天蝎座、武仙座、人马座)、粘贴用的小圆星、课件
一、导入师同学们,前面我们对春季星空进行了研究这节课,我和大家继续对星空进行研究,老师带来了几张图片,想看吗?生想师请大家仔细观察,他们分别是什么?(教师点击春季星座)西东北极星生大熊座生狮子座生长蛇座生北斗七星师这些都是春季常见的星座,老师这里还有几张,你猜猜分别是什么呢教师点击天鹅座图片这是什么?生像个天鹅,是不是天鹅座师你的想象力太好了,说的真对,确实是天鹅座(点击天琴座图片)这一张呢学生没看出来师仔细看看是不是像一把琴呀!生恩,像,这是琴座师对,这是天琴座,(点击天鹰座图片)这儿还有一张呢?生像个鹰,天鹰座师咱们的同学真有想象力,对,是天鹰座点击北斗七星图这一张呢?北极星东西北生(齐)北斗七星西东北极星东西北极星师(教师点击春、夏北斗七星图片,让学生观察)唉,我们刚才看到了两个北斗七星,它们的位置一样吗?生不一样,春季的斗柄指向东,夏季的指向南师这说明了什么呢生说明了北斗七星在不同的季节,勺柄指向的方向是有变化的师是的,也说明了天空的星星是有变化的,夏天即将来临星空又是怎样变化的呢?又有哪些星座呢?今天,我们就来研究夏季星空(出示夏季蓝色夜空背景图)【点评】从学生的旧认知入手,逐步引入到学生的新认知让学生猜一猜,培养了学生的想象能力从而导入新课
二、小组探究夏季星空师在研究之前,我们先来欣赏一段视频,通过看录像你有什么感想?(教师点击银河的录像) 学生观看师谁来谈谈你的感想?生天空中的银河真漂亮,真大生我真的好想到天上去看一看,太美丽了【点评】这节课的内容,对学生来说是比较抽象的,通过视频效果,先对浩瀚的星空有一个直观地认识,激发学生的学习兴趣师同学们的感想都非常好老师这里还有关于银河的两张图片(点击银河的从侧面、从上面观测的两张图片)它们分别是什么样子的?生第一张像一条线,第二张像一个漩涡师恩,很好那么,他们分别是从什么方向看银河的呢生一个是从侧面看得,一个是从上往下看的师你说的真好从侧面看银河时像一条线,从上往下俯视时像一个漩涡那么,关于夏季星空你想知道些什么?生我想知道银河有多大,有多少颗星星?生我想知道夏季有哪些星座?生我想知道这些星座有什么特点?【点评】没有问题,就没有发现,没有探究的欲望提出自己想知道的,也就有了学习的动力师同学们想知道的东西真多,浩瀚的宇宙,星座数不胜数由于时间关系,我们今天就只研究夏季南天几个常见的星座关于星座你想研究它的什么?生我想知道星座是由哪几颗星组成的,并且这几颗星有什么特点生我想知道关于星座的神话故事生我想知道这个星座在天空的什么位置?(教师出示星座的名称天鹅座、 天蝎座、 天鹰座、天琴座、 武仙座、 人马座)【点评】提出问题是探究活动的开端,学生能自主的提出想要研究的问题,比老师提出的问题效果要好,问题的出现是全体学生共同思维的结晶师我们以小组为单位,小组先商量一下,你们想研究哪个星座? 小组选择想要研究的星座(教师根据学生的选择发放星座模型)师(出示能转动的星空图)这是一个星空图,先在星空图上找一找你研究的星座在哪个位置老师这里还有你们研究星座的相关资料分别在三个筐子里(星座的神话故事、星座的代表星星、星座的位置特点),请你们的组长上来拿去帮助大家来研究哪个组研究完了就把你的星座模型粘贴在黑板前星空图的相应位置上(教师发星空图)学生展开研究活动 (教师参与到小组中一块儿研究)研究完的小组粘贴星座模型【点评】让学生选择自己最感兴趣的星座开展研究,在研究活动中,通过自助餐式、小组合作、粘贴星等活动,有利于学生独立自主地进行科学研究,更有利于学生在原有基础上经历认知形成过程,增强科学探究的体验,获得能力的发展,使学生了解到星座的位置、特点、组成以及传说故事等大量的知识性资料
三、各小组汇报交流研究成果师好了,同学们,现在我们来汇报一下刚才的研究成果吧通过研究你知道了什么?当这个小组汇报时,其他小组要认真看、仔细听这个小组可以向其他小组提出相关的知识问题(教师指着天鹅座)这是哪一组研究的,请上来回报一下,(研究天鹅座的小组推选两个同学上台汇报)生1我们小组研究的是天鹅座,天鹅座完全沉浸在白茫茫的银河之中,与银河两岸的天鹰座和天琴座鼎足而立,星座中最亮的星叫天津四生2在希腊神话传说中,天神宙斯为公主勒达的美貌所吸引,但怕生性嫉妒的神后赫拉愤怒,并且若以自己的形象出现很难诱动这纯洁的少女于是,他便想出一条诡计,变形为一只天鹅生1我想提问在天鹅座中最亮的星叫什么?生是天津四师对不对生1对师好,奖励你一颗闪亮的星星(教师把星星发给答对的同学)师(教师指着天鹰座)这个星座是哪一组研究的请上来汇报生1我们小组研究的是天鹰座,天鹰座大阪仅在银河之中,偏与银河东岸,天鹰座α星,即牛郎星生2古希腊人把它想象为一只在夜空中展翅翱翔的苍鹰,牛郎星就是鹰的心生2在天鹰座中,代表天鹰心脏的星是什么?生是牛郎星生2很对(教师把一颗星奖给答对的同学)师(教师手指天琴座)这是哪一组研究的生1我们研究的是天琴座,夏夜,在银河的西岸有一颗十分明亮的星,它和周围的一些小星一起组成了天琴座我国古代则把天琴座中最亮的那颗α星叫做织女星生2在古希腊,人们把它想象为一把七弦宝琴,这便是太阳神阿波罗送给俄耳甫斯的那个令无数人心醉神迷的金琴直到今天,每当人们仰望它时,仿佛仍有几曲仙乐从天际流淌下来生1在这个星座中最亮的星叫什么?生叫牛郎星生1对(教师把星星奖励给她)师下一个星座哪一组研究的?(其他三个小组分别汇报了天蝎座,武仙座,人马座的位置、特点、传说故事等资料)【点评】研究成果交流是一种相互学习的机会,培养学生求真务实的科学态度在汇报中,让学生自己根据汇报向其他同学提问,不仅对自己知识的巩固,也是对其他人集中精力、认真聆听、相互学习的激发体现了学生思维集中训练的过程师短短十几分钟的时间,我们就组成一个六个星座的简单星空在美丽的夏季星空中,我们抬头仰望南天,会发现三颗最亮的星(教师手指星空图)它们就是“夏季大三角”,分别由天鹅座的天津四,天鹰座的牛郎星和天琴座的织女星组成(教师随即用粉笔勾画出大三角)关于牛郎和织女的故事,已经传遍了大江南北,你们想不想再欣赏一下啊!(教师点击牛郎、织女的视频)学生欣赏视频师刚才,我们认识了夏季六个常见的星座,课前大家也搜集了一些夏季星空的知识,谁来说一说?生在夏季星空中,除了这六个星座外,我还知道有摩羯座、北冕座、南冕座生我知道夏季星空的重要标志,是从北偏东地平线向南方地平线延伸的光带——银河,由天琴座的织女星,天鹰座的牛郎星,天鹅座的天津四所构成的“夏季大三角”师恩,你知道得真多生我搜集了北冕座,北冕座位于牧夫座和武仙座之间在天琴座织女星和牧夫座大角连线靠近大角的地方,有一颗
2.4m星,它就是北冕座α星座内的七颗小星构成了一个美丽的华冠,这正是酒神送给阿里阿德涅的新婚礼物——那顶镶嵌着七颗宝石的冠冕,α星则是花冠上最大最亮的一颗宝石【点评】欣赏神话传说故事,进一步激发学生学习的兴趣汇报资料,检测了学生课下自主探究科学过程的经历
四、拓展师同学们搜集的资料真丰富,相信不久的将来你就成为一个小天文学家(教师点击宇宙的视频)教师解说人类对宇宙的探索经历了一个非常漫长的过程,在浩瀚的宇宙中,密密麻麻的满天星斗,有的光华璀璨,有的昏暗难辩每当晴朗的夜晚来临,点点繁星布满无边无际的天空,仰望星光灿烂的夜空,总会引起我们的无限遐思---------(视频播放完后)通过欣赏视频你有什么感想?生宇宙真是太漂亮、太美丽了生宇宙很大,有好多好多的星星生我看到这么美的宇宙,真想到宇宙中遨游一番师同学们的想法都很好,浩瀚的宇宙有着无尽的知识等待我们去探究,(点击彗星图片)认识吗?生是哈雷彗星师你怎么知道是哈雷彗星呢?生我是从课外书上看到的,是哈雷发现的师你知道得真多,(教师竖大拇指赞扬)老师真佩服你是的,的确是哈雷彗星,是英国天文学家哈雷证明了它属于彗星这一类天体,为了纪念这一伟大的科学成就,故取名为“哈雷彗星”像这样以人名命名的星你知道还有哪些吗?生张衡有他自己的星师是的,像张衡、祖冲之等科学家,为了纪念他们的科学成就,也有以他们的名字命名的星,不久将来或许我还看到昊然星、润龙星呢要想实现这个梦想可不容易,我们必须从现在做起,认真学习科学文化知识,注意观察生活夏季即将来临,正是观察星空的大好时机,希望同学们课下制定计划,看看这个夏天你能有哪些收获,好不好?生(齐)好师今天我们就研究到这里,下课
18.斜面赵丕显【教 材】青岛版科学教材六年级下册【单 位】沂堂中心小学
一、教学目标
1、能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力观察实验,并能用测力计等简单测量工具进行测量,采集数据,做好实验纪录;能做简易科学模型;能用简单表格整理有关数据,并尝试用不同的方式分析和解读数据,对现象作合理的解释;能用自己擅长的方式表述研究过程和结果,并能对研究过程和结果进行评议,与他人交换意见
2、愿意合作与交流;认识到科学是不断发展的;关心日常生活中的科技新产品、新事物;乐于用学到的科学知识改善生活
3、知道利用斜面提升物体时的省力规律,了解斜面原理在生产生活中的应用,知道利用斜面可以提高工作效率
二、活动准备学生准备小车、测力计、长短不一的木板、木块、铅笔、螺丝钉等教师准备斜面原理在生产生活中应用的多媒体课件
三、活动过程
(一)教学导入 播放课件“小小推车” 师小小要想把小车运上台阶,可以怎样做? 学生根据生活经验阐述各自的做法或想法 播放课件 师用手直接搬和斜搭木板两种方法,你认为哪种更好?为什么?学生回答师大家都认为“斜搭木板”是种简便省力的好方法像“斜搭木板”这样抬起木板的一端形成一个斜坡,就是一种简单机械-----斜面那么斜面省力的奥秘又在哪里呢?这节可我们一起来研究——出示课题斜面
(二)探究活动
1、搭个斜面来研究 师你能利用桌上的材料快速的搭个斜面吗? 学生动手搭建并交流搭建方法师强调把“木块面积最大的侧面贴在桌面上”是最稳固的搭建方式
2、探究斜面长度对省力的影响 师现在咱们的斜面已经搭好了刚才咱们说过使用斜面比直接搬要省力猜猜看,在搬离地面相同高度时,什么影响省力的程度? 学生猜测 师怎样做才能验证咱们的猜测? 学生讨论并交流 师现在我们已经有了实验方案在实验过程中要合理分工,及时做好实验纪录 课件出示实验记录教师讲解 拉力(牛顿)123平均值直接提 短木板 长木板 我们的发现 学生动手实验学生交流实验结果并分析数据,交流发现
3、探究斜面坡度对省力的影响 师为什么回出现这样的现象呢? 学生回答 师看来不仅木板的长度对省力程度有影响,垫的木块的高度也就是——坡度对省力程度也有影响什么样的坡度才最省力呢?学生猜测 师下面咱们就来动手验证我们的想法可是有的小组只有一块木块,没有办法改变坡度的大小,怎么办? 学生回答 师看来咱们不仅要组内合作还需要组间合作!动手时别忘记填写实验记录 木块数拉力(牛顿)长木板 短木板1 2 3 我的发现 学生动手实验并交流实验结果 教师总结斜面的长度越长越省力;斜面的坡度越小越省力
(三)自由活动 师斜面在生活中有着各种各样的应用,咱们来一起看一下! ⑴跨海大桥、斧子、往汽车上推东西————生活中的斜面 ⑵拉链、台阶 ————斜面的变形 ⑶开瓶器、螺丝钉、螺旋楼梯 ————螺旋
(四)拓展活动 师生活中有些时候我们不能改变斜面的长度,比如骑自行车上坡,这时我们怎样做才能省力?
19.杠杆【教 材】青岛版科学教材五年级下册【教案设计】李君敬【单 位】顺利华盛实验学校【教学目标】
1.善于观察周围事物,提出问题;能设计并动手操作控制变量的探究实验;学会记录、整理实验记录并通过分析实验信息获得科学结论
2.体会科学技术与社会、生活的密切联系;培养乐于探究、大胆想象的意识
3.认识杠杆的原理;了解杠杆在生活中的运用案例背景分析活动准备首先由父子俩玩跷跷板的情境图引入,然后提示了课堂探究所必备的典型的实验材料为了实现教学目标,准备的是木棒、镊子、夹子、订书机、剪刀、羊角锤、钳子、干果钳、起子、托盘天平、杠杆尺、钩码、课件,材料要满足分组需要,每一个小组4至6人,所有器材每组一份本课的探究活动,分两个环节进行第一个环节,初步认识杠杆的作用,展示杠杆的三点示意图第二个环节是设计实验,研究杠杆的作用自由活动中给出了杠杆在生活中应用的多幅图片,让学生关注科学技术与生活的密切联系拓展活动中先展示了一幅体现杠杆原理的艺术品图片,激励学生将杠杆与艺术设计有机结合;接着让学生找一找人体中的杠杆教学过程描述
一、创设情境,引入探究展示多媒体课件路中间有一个大石头,一个人使劲推也推不动,后来灵机一动想了个办法,找了个木棍撬动石头同学们想不想知道一个木棍为什么有这么大的力量呢?(板书课题)【课题的导入可以采取多种多样的办法,主要是让学生感受到杠杆的神奇功能,引起探究兴趣】
二、探究定向提问为什么开始的时候移不动大石头,后来就能让大石头移动,是这个人的力量变大了呢?还是怎么回事?【这里学生可以很简单的看出,不是人的力量大了,而是那根棍子的作用】同学们很聪明,确实是这根棍子的作用,这样的棍子就是我们这节课要研究的一个简单机械(板书杠杆)
三、探究杠杆的特点
(一)初步感知1.师生对话同学们,你能不能利用身边的一些学习用品来做一个杠杆游戏?引导学生在直尺下垫一块橡皮,在直尺的一端压上几本厚书,然后用手在直尺的另一端用力向下压,让学生体验一下有什么感受移动橡皮的位置,重复前面的步骤,多做几次2.提问在做的过程中,感觉有什么不同?还有其他的发现吗?(学生汇报)3.总结杠杆有时省力,有时费力这与杠杆上的三个点有关系,请看屏幕(屏幕出示杠杆三点示意图)在杠杆上有三个看不见的点,起支撑作用的那点叫做支点,使杠杆转动的那点叫做力点,阻碍杠杆转动的那点叫做重点在每一个杠杆上都有着三个点,其中力点到支点的距离称为动力臂,重点到支点的距离称为阻力臂【杠杆的三点看不见、摸不着,这对学生来说是一个难点因此教师要充分利用课件,动态展示,化抽象为直观】
(二)实验探究1.设疑激趣那么到底什么情况下省力,什么情况下费力呢,与这三点到底有什么关系?下面我们研究一下首先请大家看一下实验器材2.引导学生认识杠杆尺每个小组中有这样一个实验装置,它也是一个杠杆,名叫杠杆尺请注意,它的左右两边各有4个距离相等的小孔,都编了号码(教师把4个钩码挂在左边第2个孔上,然后用手压住右边让其平衡)请问,谁能指出这个杠杆的三点?为什么?但是我究竟用了多少力看不出来同学们说可以怎么办?(可以用钩码来代替我所用的力)你们认为我在右边要挂几个钩码?(生答4个)我用2个就可以了(在右边第4个孔上挂上2个钩码)平衡了!这里是省力还是费力?3.引导探究现在咱们就以小组为单位来探究到底什么时候省力,什么时候费力吧看哪个小组最先发现秘密,并填写记录表4.小组合作探究【教师要注重巡视指导一是杠杆尺一边只能挂一串,支点两边的格子数分别代表阻力臂和动力臂的长度;二是小组内完成一种挂法后,由组长负责记录】记录表如下放钩码的个数(重力)支点放钩码的个数(拉力)省力还是费力第4格第3格第2格第1格第1格第2格第3格第4格
5、集体交流,总结规律(当动力臂大于阻力臂时,杠杆省力,当动力臂小于阻力臂时,杠杆费力)
四、杠杆的应用1.师生对话日常的生活中处处有杠杆,你还见过哪些杠杆?2.引导探究同学们,老师给你们准备了很多杠杆(天平、剪刀、起子、夹子、钳子、镊子、杠称、羊角锤、干果钳等等这些都是根据实际需要变了形的杠杆),找出支点、力点、重点、阻力臂和动力臂的长度,然后按是否省力分类物品名称动力臂阻力臂省力还是费力3.小组讨论交流4.汇报总结
五、拓展延伸谈话在生活中人们为了省力、方便,发明创造了很多机械,杠杆只是其中的一种课件显示大家都知道阿基米德曾说过一句大话“假如给我一个支点,我就能撬动地球!大家看现在还是不是大话(生不是),从道理上讲地能撬起地球来,但从现实中他不能实现,为什么?(找不到支点,也没有足够长的杠杆)其实不仅我们使用的工具里有杠杆,我们的身体里面也有很多杠杆,请同学们课下通过查阅资料,讨论分析,找一找我们身体内的杠杆
20.滑轮【教 材】青岛版科学教材五年级下册【教案设计】李君敬【单 位】顺利华盛实验学校【教学目标】
1.善于观察周围事物,提出问题;能够利用提供的材料组装滑轮并进行实验;会设计简单的实验记录表;学会记录、整理实验记录并通过分析实验信息获得科学结论
2.学会合作与交流;体会科学技术与社会、生活的密切联系;培养乐于探究、大胆想象的意识
3.认识的滑轮的原理;了解滑轮在生产生活中的运用【本课探究所具备的知识能力基础】拉力计的使用案例背景分析滑轮是各种设备中常用到的简单机械,是人类的一个伟大发明,我国古代很早就有使用滑轮的记载本课通过研究滑轮的作用,指导学生认识、探究有关滑轮的科学规律,从而激发学生进行科学探究的兴趣本课的探究活动,分两个环节进行第一个环节,认识滑轮,第二个环节组装滑轮,研究它们的作用自由活动中给出了滑轮在生活中应用的多幅图片以及“谁的力量大?”的一个游戏,让学生关注科学技术与生活的密切联系,感受研究滑轮的乐趣拓展活动中先提示做一个小小起重机,有提示观察生活在的轮子与滑轮有什么不同,通过这样的两个活动,让学生更加明确的认识滑轮,了解滑轮教学过程描述
一、创设情境,引入探究展示教师自己组装的一个旗杆哪个同学能做一个升旗手,把我们的五星红旗升起来?请说一说国旗是怎么升起来的?(学生回答)这位同学观察和仔细,这上面的这个轮子,我们叫他滑轮,我们这节课就来研究它(板书课题滑轮)【课题的导入可以采取多种多样的办法,主要是让学生感受到滑轮的在生活中的应用,引起探究兴趣】
二、探究活动
(一)认识滑轮【教师展示用滑轮组装的一个吊车模型,上面有动滑轮和定滑轮】请同学们看一看,这个吊车上的滑轮都有什么特点?(学生观察回答)师总结边缘有槽,可绕中间转动的轮子叫滑轮;固定在一个地方不能够移动的滑轮叫定滑轮;能够运动的滑轮叫动滑轮【定滑轮和动滑轮的特点和明确,能随着重物移动和不能移动是它们的主要区别,学生通过观察能够明确】
(二)探究各种滑轮的作用1.提出猜想和假设我们刚才已经知道了什么样的是动滑轮,什么样的是定滑轮那么定滑轮和动滑轮它们的作用是什么呢?它们之间又有什么不同呢学生回答,教师记录在黑板上看来同学们都很善于思考,给出的这些答案都是大家根据自己原有的知识或经验提出来的,是我们的科学猜想,但是到底是不是这样呢?还要靠我们亲自去验证一下2.制定方案现在我们的问题主要集中在两点,一是定滑轮的作用,二是动滑轮的作用,下面请各个小组商量一下,你们准备研究哪个问题,并制定出相应的方案【学生汇报自己的实验方案,教师予以相应的指导纠正,以期实验方案合理、有效】3.实施探究
(1)熟悉实验器材主要讲解测力计的使用方法,如用前要归零,要轻拉请放,力的单位是N等
(2)观察探究(发给学生以下表格)滑轮类型物体重量所用拉力拉力方向滑轮的作用【教师巡回指导,提醒学生注意实验数据的收集、整理、分析】4.展示交流小组汇报自己的实验结果【教师要强调学生在汇报的时候语言要准确,要说出实验现象和分析过程,完整的汇报出实验结果】
三、自由活动1.滑轮在生活中的应用师生对话日常的生活经常见到滑轮,你还见过哪里有滑轮?你所见到的这些滑轮是定滑轮还是动滑轮?都起什么作用?总结经过同学们的交流,谁能来总结一下滑轮在生活中的应用?【学生总结,滑轮在生活中的用处很大,有的地方是动滑轮,作用是省力,有的是定滑轮,起到是改变力的方向的作用,还有的地方是滑轮组合起来用的,能给我们的生活带来帮助】2.谁的力量大根据课本图示,准备器材,让学生自己进行实验(两根圆管,平行相距一定的距离,用一根细绳的一端拴在一根管上,然后在两根管上顺时针缠绕,两个学生分别握住一根管向两边拉,一个学生拉住绳子的另一端,比一比谁的力量大)分析原因(两根圆管相当于滑轮,一根相当于定滑轮,一根相当于动滑轮,而绕在两根圆管上的细绳相当于滑轮的动力线,因为里面有动滑轮,所以省力)
四、梳理总结,拓展延伸谈话在生活中人们为了省力、方便,发明创造了很多机械,滑轮就是其中的一种,滑轮虽然也叫轮,但是他却和其他轮子不同,请同学们课下仔细观察正是因为滑轮的出现,我们才有了省力的起重机,请同学们课下做一个小小的起重机,亲自感受一下滑轮的力量吧21齿轮【教 材】青岛版科学教材五年级下册【教案设计】李守凤【单 位】顺利二十一中学小学部【教学目标】1.在做齿轮的过程中,体验合作与交流的愉快,增强发现问题,解决问题的能力 2.在研究齿轮作用的过程中,学会设计和制定实验方案,并养成做好实验记录的习惯 3.探究齿轮这种简单机械的作用,了解使用齿轮能传递动力、改变力的方向及改变转动速度 教学过程描述
一、谈话导入 同学们,这节课,老师带来了几个模型,知道是什么吗? 在我们的日常生活中有各种各样的轮子,像这种模型的轮子你认识吗?(出示齿轮模型)它叫什么?(学生回答后,把齿轮模型粘在黑板上)你在那些地方见过齿轮?你知道他有什么作用吗?同学们可以根据自己的经验来猜一猜 【学生在生活中,或多或少的都见过齿轮,对齿轮的作用也有一定的了解,尽管不全面,也不够准确,但这样的导入能唤起学生对齿轮这一事物的思考,为下一步活动做准备】 二 探究活动一做齿轮,感受齿轮的特点
1、.激发做齿轮的兴趣 齿轮究竟有什么作用呢?这节课我们就来研究齿轮在我们的实验桌上有一些材料,你能利用这些材料做个齿轮模型吗?老师相信你能行! 【孩子们最喜欢动手操作,为学生提供动手的机会和平台,让学生亲自体验做齿轮的过程,目的是让学生在制作过程发现齿轮的特点,为齿轮作用的探究过程提供最直按的经验】
2、准备做齿轮老师希望们各小组好3~5个齿轮给你们5分钟的时间,能完成吗?要想把齿轮做的又快、又好、又多,你有什么好办法【在学生跃跃欲试,准备动手做齿轮时,教师给予必要的提示,让学生明确任务,避免盲目性,同时通过相互间的交流,相互提醒、启发,从一定程度上能提高做齿轮的效率和质量同时也让学生认识到,在进行试验前必须明确目的,试验中可能出现的问题也要提前预知,并想到一些解决问题的办法】
3、学生动手做齿轮 学生进行做齿轮的活动(教师在结束前1分利用课件上的小闹钟加以提示,让学生树立时间观念)
4、展示制作成果,交流制作体会请你们把制作好的齿轮举起来,大家相互看一看(学生举起齿轮)【展示自己的作品,可以增强自信心,观看同伴的制作,可以相互启发,教师给与肯定和评价,极大限度的保护了学生的自尊心和探究欲望让学生谈感受,是为了调动学生内心的不同体验,认识到这是一门科学技术,谈一谈制作齿轮的过程,目的是为了让学生了解做一个标准的齿轮应该具备的条件】
4、转动自制齿轮,初步感受齿轮的特点 请同学们互相配合,把你们的小齿轮组合起来,转一转,看有什么发现? 学生把齿轮在泡沫板上进行固定、组装,并进行操作与观察,谈自己发现 【学生制作的小齿轮普遍存在不够圆、齿不均匀,齿轮组合在一起时,相邻的两个齿轮不能互相咬合,个别同学还会存在固定齿轮时轴没有插在圆心上的问题,同时呈现用于做齿轮的材料也不够坚硬与结实等一系列问题目的是通过此交流过程,让学生自己发现和意识到制作中出现的一些问题都会影响齿轮的正常工作】看来,我们做的小齿轮问题还真不少,大家想一想,要想让小齿轮正常工作,你认为它需要打到那些标准?学生对照探究中发现的问题,提出自己的看法是啊,在一个正常年运行的机械中,齿轮首先应当是圆的,齿轮大小要均匀,两个齿轮还要能能很好的咬合,有时还要考虑到厚度,更重要的是轮轴要在齿轮的中心点上要做一个能正常工作的齿轮的确不是一件简单的事(课件出示你们知道吗?在新中国成立初期,我国根本就没有自行制造齿轮的能力……)【这一环节,学会通过探究发现问题,并通过分析找出解决问题的途径和方法,是一种有效的、实实在在的探究活动教师适时引导是为了让学生正确对待客观事实,认识到齿轮制作过程中的技术含量,对我国齿轮生产技术的发展的资料补充,拓宽了学会的知识面,突破了对情感目标的落实】 三 探究活动二利用齿轮模型探究齿轮的作用 1.设计研究方案 齿轮究竟有哪些作用呢?现在,我利用自制的齿轮模型,也可以借助老师提供的齿轮模型来研究你们准备怎样组装齿轮进行研究呢? 学生在小组内交流,并汇报研究方案 【为了避免研究的盲目性,保证探究的效果,有必要让学生在实验前对实验方法进行设想】2.探究齿轮的作用 下面请同学们按照刚才设想的方法去研究,在研究过程中,要注意做好实验记录(教师为学生提供实验报告单) “齿轮作用的研究”实验记录单 组装方法 我的发现 其他小组的发现 学生做实验,并认真填写记录单 3.汇报研究发现 请各个小组汇报各自的研究和发现,同时还要注意把兄弟小组的研究与本组做对比,记录有价值的发现
①学生汇报自己小组的发现
②根据小组的发现,结合其他小组的发现,再次分析实验结果,得出实验结论 学生汇报自己的研究发现,教师进行适时点拨,引导学生总结出齿轮的作用 (适时板书传递力、改变转动方向、改变转动速度) 【学生实验的同时,教师将实验中的观察记录作为指导重点,目的是让学生注意观察实验现象,搜集观察实验中的大量信息,以便为学生互相交流、归纳结论提供事实依据汇报中,引导学生注意倾听,同时提醒学生要注意记录、积累别的小组的发言,体现合作交流的学习理念】 通过刚才的研究,我们不仅知道了齿轮能传递力,还发现了它能改变转动的速度和运动的方向 四 拓展活动创新设想 1.学以致用,科学猜想 (出示一个钟表)同学看,这是一块普通的钟表,它的里面就有齿轮,齿轮的转动带动了钟面上的指针请同学们想一想,要保证时针、分针、秒针向同一个方向也就是顺时针转动,你认为至少要有几个齿轮?它们是怎样组合的? 学生根据自己的理解发表意见 (这一问题,学生的意见可能各不相同,教师不给予肯定与否定,让学生自由发表自己的见解,在回答中互相启发,碰撞思维的火花这一设计的目的是将学生探究出的齿轮的作用在实际中进行应用加深学生对齿轮的作用的认识,同时也渗透了培养学生善于用掌握的科学知识分析、解决实际问题的能力,使学生意识到科学服务于生活) 2.引出新问题,拓展延伸到课外探究 钟表里究竟有几上齿轮?它们到底是怎样组合的?又是怎样工作的呢?那样组装有什么道理?还有没有更好的组装方法?这些问题请你们课下自己想办法去解决,老师相信你们一定能解决它下节课我们再来重点交流 【恰当引导学生课下进行拓展活动,活动主题即为课上探究活动中遗留下来的问题,利用了学生强烈的揭谜心理,既增强了学生的探究兴趣,又将探究活动持续到课下,达到使学生的科学探究兴趣及各项探究能力的持续发展】 22自行车的科学【教 材】青岛版科学教材五年级下册【教案设计】李守凤【单 位】顺利二十一中学小学部【教学目标】1.能在观察中发现和提出问题,在交流与动手中探究、解决问题,能收集、了解各种资料信息,能对所提出的问题进行科学的解释和比较 2.知道科学是不断发展的,敢于挑战,大胆设想,敢于改革创新,善于观察,愿意合作交流3.知道自行车中用到了简单机械的原理,了解自行车的发展史 教学过程描述
一、谜语导入,激发兴趣今天老师给大家带来了一个谜语,请你猜一猜一匹马儿真正好,没有尾巴没有脚,不喝水来不吃草,骑上它就满街跑(自行车)师是的,是自行车,提到自行车同学们想到什么?学生根据自己已有的知识经验,说出自行车的有关知识师自行车中包含着很多科学奥秘,这节课我们就一起走进自行车王国,去研究自行车的科学(板书课题)
二、引导学生开展探究活动
(一)自行车的发展史
1、利用课件或录像资料辅助教学
(1)早在1791年的时候就有人发明了自行车,自行车的诞生与发展已有几百年的历史了,在自行车的发展历程中自行车的结构有过几次重大的变化老师这里有各年代的自行车图片(课件出示各年代的自行车)
(2)看了这些自行车你有什么要说的?学生谈观看后的体会
(3)讨论今后自行车的发展趋势
(4)引导学生小结,体会科技进步给人们的生活带来的方便
2、展示学生搜集的资料你知道哪些关于自行车知识?学生用自己喜欢的发方式进行展示交流
(二)自主探究
1、动手实践师关于自行车,同学们已经有所了解,这课我们亲自动手研究自行老师特地带来了几辆自行车(童车、轻便车、山地车、变速车……)请每组同学选一辆,仔细研究,看看有什么发现和疑问做好记录,看哪个小组发现的最多在研究中大家要注意安全学生运用多种方式进行研究,或观察或拆装或讨论等,教师巡回指导
2、汇报交流研究成果你们重点研究了自行车的那一部分?交流一下你们的研究成果吧!学生汇报交流,教师适时点拨,引导学生将发现的问题与学过的知识联系起来,根据学生的汇报情况板书
(1)手把连接前轮的转向机制是轮轴的应用
(2)刹车时前刹车片利用摩擦历使车轮减速的同时在刹车地点产生向后的摩擦力使车体减速
(3)刹车把手是一个简单的杠杆
(4)后齿轮带动后车轮转动是应用了轮轴的原理
(5)车架利用了三角稳定性的原理
(6)车架涂漆是为了防止生锈并且美观
(7)螺丝钉是利用了斜面省力的原理
(8)前后两个齿轮用链条连接在一起,在前轮转动的同时带动后车轮转动,利用了齿轮原理
(10)轮胎上的花纹是为了减小摩擦力
(11)车轴利用了定滑轮原理……
3、人多力量大,大家竟然从一辆平平常常的自行车发现了这么多科学原理,为了让大家更清楚的认识这些科学原理,请同学们把这些发现分裂整理好,填在记录表里利用的机械及力部位或部件杠杆斜面齿轮轮轴弹力摩擦力……
三、改进自行车
1、提出问题怎样使自行车的速度更快?学生讨论并汇报解决问题的方法
2、大胆创意师自行车是绿色环保型交通工具,是健康娱乐工具深受广大群众喜爱世界上已经有很多人骑自行车环游世界,宣传环保对于自行车的未来你有什么新的设想?请各组同学讨论一下,看谁的创意最新颖
2、汇报交流请同学们说说你们的创意(学生各抒己见,大胆创新,充分发表自己的见解)同学们的想法太好了,请大家拿起笔来,把你最满意的创新设计画出来与大家一起分享比一比,看谁的设计最好
四、总结评价,拓展研究
1、通过这节课的研究,你有什么收获?学生各抒己见,充分发言,在评价中发展自己
2、请同学们课下继续研究自行车的种类及特点,把你的发现写成专题小论文与大家共同分享23 未来的交通工具【教 材】青岛版科学教材五年级下【教学目标】1.通过搜集、调查、观察、交流等活动提高自己的认知水平;能提出自己的不同见解,提出自己的新思路,培养勇于创新的精神2.喜欢大胆想象;体验合作交流中的乐趣;体会到科学是在不断发展的3.了解交通工具的发展史;知道目前世界上最先进的交通工具;能设计未来的交通工具【本课探究所具备的知识能力基础】简单机械的认识;自行车的发展史,设计改进自行车案例背景分析活动准备呈现了背景图飞机在蓝天上飞翔,轰鸣的列车穿越在田野间,各种车辆奔驰在公路上,客轮驶向大海等另外,还要求学生搜集有关交通工具的资料和调查当地交通工具的应用状况本课有两个活动第一个活动是交通工具的发展,主要包括交通工具的发展历程、交通工具发展对人类贡献的感受、最新的交通工具和目前世界上一些先进交通工具的介绍等四个环节第二个活动是设计未来的交通工具,这是本课的重点,分为设计绘制未来的交通工具和展示交流未来的交通工具两个环节拓展活动中提供了两个活动指向一是搜集世界上最先进的交通工具的图片,举行一次展示会;二是举办一次未来交通工具设计大赛本课为了将课堂探究进行下去,我将本课的拓展活动调整为“举办一次未来交通工具设计大赛”教学过程描述
1、导入活动出示准备活动中的背景图图上有哪些交通工具?(学生自由回答)你乘坐过哪些交通工具?(学生自由回答)你知道的最早的交通工具是什么?它是什么样子的?(学生小组内交流,班级内回报)
二、探究活动⒈交通工具的发展⑴交通工具的发展历程出示过去的交通工具图片及文字资料这是过去的交通工具——四轮车、马拉车、人力车、独木舟和蒸汽机船它们分别有什么特点?(学生简单交流汇报)出示现在的交通工具图片及文字资料这是现在的交通工具——空中客机、列车、汽车和客轮它们分别有什么特点?(学生简单交流汇报)现在的交通工具与过去的交通工具相比有哪些不同?(学生自由回答)为了便于同学们比较,老师为大家准备了记录表现在与过去交通工具比较记录表时间段交通工具名称项目过去现在你打算从哪几个方面对现在和过去的交通工具做比较?(学生以小组为单位交流,全班汇报)好!请同学们以小组为单位填写记录表(学生以小组为单位做比较并填写记录表教师注意引导学生从动力、速度、载重量、燃料、空气污染指数等方面做比较)通过比较现在和过去的交通工具,你们发现了什么?(学生交流汇报)⑵交通工具发展对人类贡献的感受看来交通工具是与人类社会同步发展的!交通工具的发展对人类社会的发展有什么影响?(学生小组内交流,全班汇报)教师小结交通工具的发展对人类社会的发展影响挺大的!从原始的人力车到现在的高速列车,交通工具的发展缩小了“地球村”的范围,改善了人们的工作和生活条件,加快了人们的生活节奏⑶最新的交通工具你们还搜集到哪些最新的交通工具?(学生出示自己搜集到的最新交通工具的图片,并说出交通工具的名称)你搜集的最新交通工具有什么特点?(学生自由回答)⑷介绍目前世界上一些先进的交通工具教师出示目前世界上一些先进的交通工具图片及资料卡教师讲述随着科学技术的不断发展,交通工具的速度也在不断地提高大家看!这是美国试验的超7倍音速飞机,最高时速达8000多千米这是意大利的林宝坚跑车,最高时速达300多千米这是上海浦东的磁悬浮列车,最高时速达430多千米⒉设计未来的交通工具⑴设计绘制未来的交通工具看到交通工具从古到今的发展,你有什么感受?(学生自由谈感想可能会发出感慨:“再过20年,交通工具会变成什么样呢?”“多壮观呀!我也要设计先进的交通工具”)交通工具从古到今发生了翻天覆地的变化!大家畅想一下未来交通工具的发展趋势是什么?(学生小组内交流,全班汇报)教师板书23未来的交通工具现在,就让我们做一个小小设计家,把你们的想法用绘画的形式表现出来吧!(学生用事先准备的彩笔、卡纸等工具,绘制出自己设计的未来交通工具的图画)⑵展示未来交通工具的设计图经过同学们的努力,一幅幅富有创意的设计作品呈现在眼前谁愿意把自己设计的作品展现给大家?(学生把自己设计的未来交通工具的名称、意图、特点等与全班同学交流)他设计的交通工具有什么值得借鉴和需要改进的地方?(学生对设计的交通工具做适当的评价,并提出意见和建议)
三、拓展活动⑴总结评价通过这节课的学习,你有什么收获和感想?你自己表现的怎么样?(学生各抒己见,充分发言)你最想继续研究的问题是什么?(学生自由发言)⑵举办一次未来交通工具设计大赛刚才,我们对未来的交通工具进行了创新设计,其他同学也提出了宝贵的意见和建议让我们课后再继续完善自己的设计,说不准20年后我们真会坐上自己设计的交通工具本周,我们将举行“未来交通工具”设计大赛,欢迎大家参加!研究与实践专题一制作车辆模型【教材】青岛版科学教材五年级下册【教案设计】周晓静【单位】顺利第五实验小学【活动目标】
1、通过对现有车型的调查和分析,培养学生的创新思维,提高学生综合运用知识解决生活中的实际问题的能力
2、通过自己设计制作车辆模型,培养学生将学到的科学知识运用于生活和创新的意识,引导学生关心日常生活中的科技新产品、新事物,关注与科学有关的社会问题
3、培养学生的看图、空间想象、动手操作、小组合作、表达交流的能力
4、培养学生之间的协作能力和尊重他人劳动成果的品质,在活动中体验成功的快乐,并从活动的交流中获得情感体验案例背景分析小制作、小发明是培养学生分析问题和创造性解决问题能力的有效途径,对于提高学生综合运用知识解决生活中的实际问题,培养学生的创新思维具有重要的促进作用本次活动是学生感兴趣的动手设计项目——设计、制作车辆模型,本次活动通过让学生观察生活中各种各样的车,调查它们的性能,设计、制作一辆车,进行一次小比赛,培养学生将学到的科学知识用于生活和创新的意识,引导学生关心日常生活中的科技新产品、新事物,关注与科学有关的社会问题活动过程;
1、活动引入同学们,上课之前我们先猜个谜语,看谁先猜出来!一间小房子,四面镶窗子,四个圆轮子,坐着真舒服猜猜是什么啊?对,是小汽车!今天就让我们走进车的世界,领略车的魅力活动一观察生活中各式各样的车,调查各式车辆的性能和特点
(一)出示各种各样的车的图片,学生观看,小组内结合课前搜集的资料总结各种车辆的特点完成调查表车辆名称性能(优点)缺陷
(二)根据调查表,汇报
(三)教师小结我们通过调查总结,发现了各式各样的车在外形和性能发面存在明显的差异,有的车子虽然速度不够快、不够省力,但是环保、方便存放,有的车子虽然速度够快、省力、省时,但是不够环保、存放需要专门的停车场……随着现代科技的发展,各式各样的车给我们带来了快捷、方便,但是,万事有利必有弊,这些车子在方便我们的同时,自身也是存在着各种各样的缺陷,我们能不能设计一种从车型、性能、设计等各方面都比较完美的车呢?想不想自己来试试?活动二设计制作方案
(一)交流自己所想要设计的车辆的性能和特点同学们对车有了一定的了解,那能不能说说你心目中理想的车是什么样的?你想设计一辆什么样的车?(引导学生叙述自己想设计的车辆的性能和特点)
(二)针对学生的汇报,师生共同提合理性建议
(三)根据自己所想设计的车辆类型,来自由组合小组
(1)根据个人爱好,自由组合小组
(2)选举小组长,安排分工
(3)设计制作方案
(四)教师提出要求
(1)方案的提出要切合实际
(2)所设计的车辆要实用、环保
(3)小组内同学集思广益,但分工要细致
(4)设计好之后画好图纸(也可记在课本75页的《我们的造车方案》中)
(五)交流展示设计方案
(六)根据各组汇报,其他学生提出质疑与合理化意见活动三按照方案动手制作
(1)了解一般的车辆模型的制作方法车辆模型,一般由发动机、传动机构、前轮、前桥、后轮、后桥、底盘、车壳等部分组成 1)橡筋动力车辆模型 橡筋动力车辆模型是靠橡筋扭曲和拉伸变形来带动车轮的竞赛车模这种车模由于动力装置较为简单,所以制作比较容易
1、拉伸变形橡筋动力车模 用两根160×5×8(毫米)松木条,2根30×5×8(毫米)松木条,根据图8-19所示用胶水粘接起来在木条的结合处再用大头针进行加固然后根据前后轮的位置,在木条上钻前后轮轴孔,注意孔的位置要对齐取两根自行车辐条插入,并装上玩具轮子注意轮子固定在车轴上,轮轴要求转动自如将橡皮筋一端固定在车辆前端的木条上,另一端用线捆扎在后轮轴上这样就能试车了试车时,只须拿住车身,将后轮贴在地面向后滚动,或在后轮上钉一根大头针作摇把,手拿大头针向后转动轮子,橡筋绕紧后一松手,小车就会向前行驶 拉伸变形橡筋动力车模,是将缠在轮轴上的橡筋释放,来带动车辆前进,这种方法制作简易,但动力有限,车行距离较近
2、扭曲变形橡筋动力车模
(1)前桥部分将木板做成如图8-20(a)所示形状,用大头针插入挖空部分的中间位置,并穿入前轮
(2)后桥部分用三合板加工成如图8-20(b)所示形状用白铁皮按图8-20(c)加工出直角形状的2片后轮轴支架取自行车辐条一根,中间穿入一只盆齿,有齿一面偏离中心3毫米,然后,后轴插入后轮轴支架,安装在T形底板上,按图8-20(d)所示尺寸,用白铁皮制成U形,作弯钩轴支架,轴孔为2毫米取一根长45毫米的自行车辐条,一头弯成有开口的圆钩,用于钩橡筋,将另一头插入弯钩轴支架,装上一个垫圈,然后装上一只8牙铜齿轮把弯钩轴支架安装在T形底板的下端使8牙铜齿轮与后轮轴上的盆齿相吻合,然后将弯钩轴支架固定住 为避免后轮轴的左右滑动,使齿轮脱离,可以在后轮轴上焊上一只固定套管调试弯钩轴,使弯钩上的铜齿轮能灵活带动盆齿在后轮轴上,套上两只玩具轮子
(3)车架部分由于橡筋动力车模,橡筋越长动力越足,所以车架可以适当做得长些车架用木条制作,用木螺丝将车架、前后桥连接起来在前桥的顶部安装一个弯钩 这样,将绕紧的橡筋一头固定在轴钩上,另一头钩在前桥的弯钩上就可,一放手,车就能利用橡筋的扭力带动铜齿轮,铜齿轮带动盆齿,转动车轴,车子就能前进了 这种橡筋动力的车模,可以自己进行改进设计如把盆齿和铜齿的位置换一下,试试哪一种车模开得快,开得直车的前后桥也可以自己设计 2)电动车辆模型电动车辆模型是利用直流电动机带动车轮使车辆前进的车辆模型直流电动机采用市场上供应的玩具电动机,如WZY-131型、WZY-151型等它的工作电流、重量、体积和功率都比较小 根据电动机驱动车轮的方法不同,可以分为直接驱动、摩擦转传动和齿轮传动等几种方法前面介绍的橡筋动力车辆模型,一般都可以改装成电动车辆模型
1、直接驱动电动车辆模型 取200×4×4(毫米)松木条两根,3毫米厚的木片一块,短木条两根,按图8-21加工粘接起来注意做好的车身应前窄后宽然后取1毫米厚的木片一块,贴在车身下,用来放电池这样车身就做好了 用白铁皮包住电动机,用螺丝固定在车身后的木块上在电动机轴上套上两个玩具轮子用大头针穿过车身前安装轮子的部位,穿上前轮从电动机上接出电线,装上电池,接通电源就能试车了 由于前轮两边的空隙较大,可以剪两段废圆珠笔芯管套上,但不要将前轮固定住,以免影响前轮转动 试车时,如车向后退,只要交换一下电池的正负极就能纠正过来当车辆不能直线行驶时,可调整前轮的角度,如向右偏,将前轮向左扭一下,如向左偏则前轮向右扭,经过几次调试后,就能直线行驶了 这辆电动车模适合于直线竞赛用,如果要制作一辆圆周竞赛车模,则应将车身缩短,把轮子装在车身下,见图8-22固定前轮的螺丝要长些,用来挂牵引线圆心用一块木板,中间因定一根长钉,用
1.2米左右的尼龙线,两头各打一个空心结,套在螺丝和铁钉上,能灵活转动这时,接通电源,车模在尼龙线的牵引下,作圆周运动如果试车时要翻车,可以把前轮稍微向外偏一点
2、齿轮传动电动车辆模型 齿轮传动电动车模,是用电动机轴上的铜齿和后轴上的齿轮组成传动机构,来驱动车辆前进
(1)底盘用三合板按图8-23所示加工成车底盘的外形在装轴架、电池极片和装电动机位置的两侧各打一个孔,准备装螺丝用
(2)轴架用2根75×10(毫米)白铁皮,在距两端7毫米处各打一个能穿过车轴的小孔并把两端弯成直角,固定在底盘上
(3)车轴用自行车辐条穿入轴架上,并在轴架两侧的车轴上各套上一节塑料管,防止车轴左右移动在车轴的一端套上圆齿轮并固定住用同样方法固定前轮轴架和轮轴装上前后轮子
(4)电动机用玩具电动机装上铜齿轮,然后用白铁皮将电动机包住固定起来,这时两个齿轮应当吻合
(5)电池用白铁皮做电池夹用电线将电动机与电池夹连接起来,安装好开关 安装完毕,注意检查各个部件安装是否正确接通电源,检查齿轮是否太紧或太松,能否顺利带动后轮 电动车辆模型,对于小学生来说是很吸引人的,他比其他电动模型容易制作,车辆跑得快,开得远,同时还是一般的竞赛项目直拉驱动电动车模可以在中年级段小学生中制作,高年级段小学生则可以制作齿传动的电动车辆模型 3)车辆模型车壳的制作 由于车辆模型竞赛中,对车壳的要求较低,甚至可以不装车壳,所在前面各种车辆模型制作中,都没有介绍但是,车辆的车壳又是车辆模型必不可少的一部分它不仅可以使车辆模型外形更加美观,而且能减少空气阻力,对提高车速有一定好处 车壳制作的材料,可以是纸质、木质、铁皮及泡沫塑料等,以纸质制作较为容易 制作车壳时,要注意观察图纸上的前视图、后视图、侧视图和俯视图然后按照图上尺寸,将图画在白纸板上制作时,画可以是连片画,见图8-24也可以分块画,见图8-25要注意留出各部分的粘接处车窗用刀挖空,贴上透明包装纸然后用胶水将各个部分粘合起来等胶水干后,根据需要上色最后将车壳和底盘粘接起来,就得到了一辆外形美观的像真车辆模型车壳的制作,可以发挥学生的创造性,自行设计各种型式的车壳,如货车、大客车等等
(二)制作提示
1、不要根据老师的制作方法来制作车辆,以自己的设计方案为蓝图,减少制作的盲目性和随意性,大胆创新、改进
2、制作过程中遇到难题,不要轻易放弃,可以同家长合作改进制作,也可以请教专业人员帮助制作成功后,要继续研究,努力提高制作水平
(三)根据老师讲解,学生自己小组内动手制作活动四交流、展示制作成果
(一)交流成果(成果的展示形式不拘于一种,可多种多样)
(二)车辆模型大赛利用学生自己制造的车辆模型,进行一场比赛
(三)根据比赛过程与结果,说说自己的感悟与收获,并对自己的模型进行分析、创新、改进
三、活动总结
1、学生自由交流本次实践活动的收获
2、教师总结。