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文本内容:
本册教材的教学要求
一、教材的教学要求
1、在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字,继续学习335个生字,要求读准字音、认清字形,了解在语言环境里的意思,继续培养独立认字的能力,养成主动识字的习惯
2、继续巩固汉字拼音,能正确熟练地拼读音节,能借助汉语拼音识字、正音、阅读能用普通话朗读课文,回答问题,进行口语交际
3、积累本册教材中学习的315个词语,按要求积累其他关键词语,部分词语能学习运用
4、学过的句子会读,能联系上下文理解句子的意思学习本册教材中出现的常用句式,继续积累句子,部分句子能学习运用在理解语句的过程中,体会句号和逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法
5、听人说话能抓住主要内容能用普通话与人交流注意使用礼貌语言,在交谈中注意听清别人的意思,对不明白的地方,会提出询问
6、能清楚明白地回答老师和同学的提问,在说话练习中能说连贯的话,能具体地讲述故事,能简要转述别人说话的大意,能讲述自己的经历和见闻
7、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读,做到不动唇、不出声,能对课文不理解的地方提出疑问能复述课文大意,能初步把握课文的主要内容能熟记教材展示的名句,能背诵全部古诗,能背诵部分课文,积累课文中的优美词语、精彩段落
8、学习在方格中书写各种结构的字要求认真书写,做到规范、端正、整洁学习毛笔描红继续培养正确的执笔方法和写字姿势,培养良好的书写习惯
9、进一步激发学生的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,鼓励学生自主选择阅读材料
二、本册教材的主要内容本册教材分4个部分
1、课文8个单元40篇课文
2、古诗诵读8次、8首古诗
3、综合练习8次
4、作文14次课文分8个单元,每单元5篇,共40篇课文本册教材生字为335个,积累词语313个课后练习分三个部分第一是“阅读芳草地”,主要是提示阅读要求,指导阅读方法,激发阅读兴趣;第二是“词句活动室”,安排少而精的字词句练习,帮助学生理解、积累和运用课文中所学的语言文字第三是“语言直播厅“,设计当堂的说话练习,增加口语表达的机会,提高学生的说话能力每个单元前还编写了学习”导语“,主要介绍本单元学习内容和阅读训练的重点各单元阅读训练的重点为
一、二单元,正确、流利地朗读课文;
三、四单元,预习课文;
五、六单元,理解词语;
七、八单元,默读课文,提出问题“古诗诵读“安排在各单元中间,每单元1首,全册教材共8首“古诗诵读”的教学,重在朗读和背诵,不要作过多的讲解和分析,只要学生大致了解古诗的意思即可,也不作考查要求另外在每首古诗中,安排少量的识字任务“综合练习”安排在单元末尾本册“综合练习”的编写,减少了单项训练,增加了训练的综合性,让学生在新的语言环境中复习巩固字词句,及时组织学生参加各种语言实践,提高语言运用能力为了确保“综合练习”训练的时间和训练的质量,本册教材为每个“综合练习”增加一个课时,教师要保证课文练习时间,力争当堂完成,要改变课内指导课外完成的不正常情况作文教材与阅读教材分开编写,编排在阅读教材之后本册作文教材的命题注意切合小学生生活的实际,让学生写自己熟悉的、喜欢写的事,激发写作兴趣,增强作文的自信心
三、本册教材的课时安排课文60课时古诗诵读8课时综合练习16课时作文16课时机动20课时总计120课时三年级语文课每周6课时,本学期除节假日外,以20周计算共120课时,其中20课时为机动,让任课教师在安排上有一定的自主权第一单元单元目标
1、在阅读中认识生字40个,积累词语37个学习写好左宽右窄
2、能正确、流利地朗读本单元的5篇课文诵读古诗《晓出净慈寺送林子方》背诵《信》全文、《茉莉花》的第四节熟记名言2句
3、结合课文完成选词填空、组词、把句子写完整等练习;进行的说话训练若干次搜集有关资料,完成单元语言实践活动1次,注意把话说完整、说具体
4、初步养成观察周围生活的习惯,懂得热爱生活,孝敬长辈,关心他人单元重点
1、正确、流利地朗读课文,做到读准字音,不加字,不漏字,不读破句,把课文读得自然、流畅,语速适当在一些长句子的朗读指导时,注意引导学生在句中适当停顿,又要注意停顿时间的掌握,停顿时间过长也是读破句的表现,一般句中的停顿仅仅是为了调整一下呼吸,一定要自然流畅
2、在生字教学中,培养学生自主学习为主,在集体的反馈交流中,有重点地请学生在音、形、义方面相互提醒,注意适时地进行字形辨析,做到温故知新,举一反三单元难点
1、正确、流利地朗读课文,做到读准字音,不加字,不漏字,不读破句,把课文读得自然、流畅,语速适当在一些长句子的朗读指导时,注意引导学生在句中适当停顿,又要注意停顿时间的掌握,停顿时间过长也是读破句的表现,一般句中的停顿仅仅是为了调整一下呼吸,一定要自然流畅
2、在生字教学中,培养学生自主学习为主,在集体的反馈交流中,有重点地请学生在音、形、义方面相互提醒,注意适时地进行字形辨析,做到温故知新,举一反三1信教学目标
1、在阅读中学习5个生字“雏、巢、蜜、蜂、封”;
2、了解“姹紫嫣红、风平浪静”的意思;积累主谓结构的词语
3、正确、流利地朗读课文;理解课文内容,体会句子的含义;能背诵全诗
4、了解书信是人与人之间交流情感、心灵沟通的工具教学重点
1、在阅读中学习“雏、巢、蜜、蜂、航、封”6个生字;了解“姹紫嫣红、风平浪静”的意思;积累主谓结构的词语4个
2、能正确、流利地朗读课文;理解课文内容;能背诵课文教学难点能体会句子的含义;了解书信是人与人之间交流情感、心灵沟通的工具教学准备教师课件、生字卡片 学生读课文、划新词、标小节号教学时数2 第一课时教学目标
1、认识生字6个,理解新词
2、能正确、流利地朗读课文;理解课文内容教学过程
一、导入新课
1、谈话在电脑没有发明之前,在电话没有普及之前,要和不在身边的朋友、亲人交流,人们通常采用写信的方式,你写过信吗?收到过信吗?见到过信吗?学生交流
2、今天,我们就来学习一篇和信有关的课文板书课题信
3、齐读课题
4、读了课题,你想了解什么?(谁给谁写信?信的内容是什么?)
二、初读课文,学习字词
1、自由读课文,要求把字音读准,不加字、不漏字、不读破句、读得自然、流畅,且看清生字的字形,读通句子用学过的方法或读课后的注释理解自己不理解的词
2、出示生字,进行“识字大冲浪” 雏、巢、蜜、蜂、航、封 1)看拼音指名读,齐读师适时指导书写“巢”的上半部分是三个撇点;“封”的左半部分最后一笔是提2)给生字找好朋友
3、用学过的方法理解词语你理解了哪个词语?(学生交流各自理解的词语)雏鸟(看图理解) 姹紫嫣红(看图比较并说一句话)风平浪静抓住关键词来理解
4、齐读词语
5、指名分节读课文,师注意正音
6、指导学生朗读句子(课后练习1)
三、细读课文,理解课文内容
1、带着问题读读课文,要求边读边想课文中写了几封信?谁给谁写信?信的内容是什么?
2、出示句式、交流我想替给写信,告诉她
3、师根据学生回答板书雏鸟 妈妈 快回巢 花朵 蜜蜂 来采蜜 大海 小船 去航行 云 云 变春雨 树 树 成森林
4、那你对课文中哪封信最感兴趣?用心读,说说信中都表达了什么感情?1)指名读课文2-5小节2)指名回答,谈感受引导体会这些信中表达了雏鸟对妈妈的爱,表达了花朵对蜜蜂的情,大海对小船的希望3)再读2-5节课文指导读出不同的语气焦急,真切,鼓励,勉励
四、小结第二课时教学目标
1、继续学习课文,能体会句子的含义;能背诵课文
2、积累主谓结构的词语4个
3、了解书信是人与人之间交流情感的工具教学过程
一、复习巩固
1、复习字词1)把词语补充完整山(清)水( ) 风(和)日( ) 窗(明)几( ) 情(深)义( )2)把词语补充完整(说两个以上) 山( )水( )天( )地( ) 日()月( )3)根据词语类型“什么怎么样”写3-5个成语
2、复习课文内容出示因为(),所以我写信给小船,让她快去航海我要替雏鸟给鸟妈妈写信,是因为(),让她快快回巢
二、指导朗读并背诵
1、当“我”刚学会写信“我”就替别人写信,“我”的心情怎样?再听课文2—5小节录音
2、学生模仿语气读,选择自己喜欢的小节读读给自己的好朋友听
3、指名分节读点评,齐读
4、师生分读小老师引读
4、根据板书背诵你最喜欢的一小节给同桌听
三、学习第六节和第一节,体会句子含义
1、轻声朗读最后一节,你有什么问题可提?学生质疑为什么写信会让大家的心贴得紧紧的?小组讨论,交流
2、小结每封信中都有一个美好的愿望,所以说写信时要用心去写,信是人交流信息,沟通情感的工具
3、齐读第一节板书交流信息 沟通情感
4、齐读全文
四、拓展延伸
1、小作者写出了如此优美清新的诗歌,你们想不想做小诗人编诗歌?
2、学生小组自由准备,交流评出最佳小诗人
五、总结全文用心就是要表达真情实感,信是人与人心灵的桥梁,只有表露真情实感,才能使人与人的心更接近,情更相连
六、布置作业
1、抄写词语
2、将课文背给爸爸妈妈听板书
1、信 交流信息 沟通情感 雏鸟 妈妈 快回巢 花朵 蜜蜂 来采蜜 大海 小船 去航行 云 云 变春雨 树 树 成森林
2、茉莉花教学目标
1、在阅读中学习生字10个“逛、摊、疏、施、苞、贪、婪、吮、蕾、沁”;积累“贪婪、稀疏、施肥、吮吸、骄阳似火、花蕾、洁白无瑕、似雪如玉”8个词语;
2、区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思
3、正确、流利地朗读课文体会人物的心情变化,读出不同心情的不同语气背诵课文第4节
4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受,并且能从中感悟到做事不能半途而废,要坚持到底,这样才会有收获的道理教学重点
1、认识本课生字新词
2、能正确、流利地朗读课文,体会人物的心情变化,读出不同心情的不同语气能背诵课文第4节教学难点
1、能体会人物的心情变化
2、体会养花给人们带来的喜悦心情与美的享受,并且能从中感悟到做事不能半途而废,要坚持到底,这样才会有收获的道理教学准备教师生字卡片、课件学生读课文、划新词、标小节号教学时数2课时 第一课时教学目标
1、在阅读中学习生字10个“逛、摊、疏、施、苞、贪、婪、吮、蕾、沁”;积累“贪婪、稀疏、施肥、吮吸、骄阳似火、花蕾、洁白无瑕、似雪如玉”8个词语能区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思
2、能正确、流利地朗读课文,体会人物的心情变化,读出不同心情的不同语气教学过程
一、导入新课
1、出示茉莉花,小朋友,你们知道这是什么花吗?你了解它吗?学生交流
2、教师介绍茉莉花开放在夏季,花朵洁白,虽然小,但是香气淡雅
3、板书课题,齐读课题
二、初读课文,整体感知
1、出示自学要求,初读课文要求1)轻声朗读课文,要求读准字音,不加字,不漏字,不读破句,读得自然、流畅认清字形2)用学过的方法来理解词语,在不理解的词语上打上小问号3)思考课文写了一件什么事情?用上以下的词语来说一说精心照料不再关心发现开放了送来了
2、检查自学情况1)指名读生字新词,注意“逛、蕾、沁、吮”的读音2)指导书写疏(第1笔是横折)3)重点理解盼望惊喜浓郁贪婪吮吸绿油油积累abb的词语,注意叠词读音的变化4)完成课后选词填空5)指名分节读课文,读通课文,交流课文写了一件什么事情
三、深入体会人物养花时的心情变化
1、再次读课文,边读边划出养花过程中“我”心情变化的有关语句
2、学生交流出示1)刚把花买回家时,心情是焦急的,指名读,男同学读2)当花始终是老样子时,心情是不再关心师生分读3)当花露出绿色花苞时,我是惊喜的指名读,女生读教师随机板书焦急——不再关心——惊喜
四、小结第二课时教学目标
1、继续学习课文,能正确、流利地读课文第4小节背诵课文第4节
2、体会养花给人们带来的喜悦心情与美的享受,并且能从中感悟到做事不能半途而废,要坚持到底,这样才会有收获的道理教学过程
一、复习字词
二、学习课文第四节过度经过一段时间的翘首期待,终于等到了花朵盛开的季节
1、出示第4小节,指名读,其他人边听边圈出写茉莉花特点的词语
2、学生交流
3、师指导朗读,当我看到茉莉花盛开了,我此时的心情是喜悦的,要求读出对茉莉花的喜爱之情指名读,齐读
4、尝试背诵出示盛夏时节,骄阳似火妈妈把别的花都拿了进来,却(),原来()茉莉花已长出了(),枝尖上鼓出了()过了几天,()开放了它(),(),绽开了(),送来了()妈妈摘下一朵叫我闻,茉莉花的香味(),花香()
三、总结全文,拓展学习
1、茉莉花的最大特点是花香浓郁,因此课文中第一节写到“茉莉花开,满屋飘香”,课文中还有哪些是形容茉莉花香的呢?你还知道哪些形容花香的词语呢?
2、茉莉花香浓郁,茉莉花茶的味道也好极了,齐读最后一节
3、我和妈妈栽种茉莉花,茉莉花开给我们带来了成功的喜悦和美的享受从这件事中,你获得了什么启示?(我们做事不能半途而废,只有坚持到底才会有收获)
4、有感情地朗读全文
四、布置作业
1、抄写词语
2、背诵课文第4小节
3、选取你最喜欢的一种花的照片或图片,向同学介绍A两到三个同学与家长合作完成B与家长合作完成C独立完成板书
2、茉莉花 焦急——不再关心——惊喜——喜悦*
3、我画什么教学目标
1、在阅读中学习9个生字“煦、环、犁、耕、俨、嘴、棚、厂、盲”;积累“和煦、慢条斯理”等8个词语;联系课文内容理解“慢条斯理、欲言又止”的意思
2、正确流利地朗读课文
3、有感情地朗读课文,根据提示语读出人物的不同语气
4、体会孩子纯洁善良的心灵教学重点
1、掌握本课生字新词
2、能正确流利地朗读课文,体会人物所要表达的美好情感教学难点根据提示语读出人物的不同语气教学准备教师课件、生字卡片 学生读课文、划新词、标小节号教学时数1课时教学过程
一、谈话导入
1、古代有一个美丽的童话故事,有一个叫神笔马良的孩子,你们听说过吗?
2、学生简述自己听到的有关这个故事的内容
3、有五位小朋友也在看这本书,也想拥有一支神笔,那么他们想画什么呢?今天我们就一起学习第3课《我画什么》板书课题齐读
二、初读课文,整体感知
1、出示阅读要求1)读准生字字音,读通句子2)通过各种方法理解以下词语意思慢条斯理、欲言又止3)读通课文,思考填空五个小学生羡慕(),都希望自己()用它()
3、学生根据自学要求自学课文
4、检查预习情况1)你能否把课文中的生字字音读准呢?读课文中划的新词2)对这些词语你都理解了哪些?和煦多指春风 犁头看图理解 俨然书后注释催促查字典 拐组词
5、谁愿意来读课文指名分节读
6、读了课文你们知道了哪些内容?学生交流填空题
7、你们还有什么不懂的地方可以提出来学生任意发言抓住“欲言又止”什么意思?张小丽为什么“欲言又止”?
三、精读课文,体会人物情感
1、课文提到了几个小朋友?他们分别叫什么?指名答板书小曼 周明 元元 张小丽 王斌
2、作者是怎么来描写这五个小朋友呢?默读课文指名答板书卷发的 戴近视眼镜的翘鼻子的 男孩似的 认真提议的
3、小结;作者抓住了人物的外貌,说话神情来描写,说一说我们周围的小伙伴同桌交流,指名说
4、谁愿意来读读这五个小朋友的对话分角色朗读3——13节评议
5、这篇课文的对话十分多,出示第四节的对话内容,初步理解“说”的位置不同,标点随之不同的变化
6、慢条斯理的语气怎么读?小组分角色读
7、读中是否理解了“欲言又止”?张小丽为什么会“欲言又止”呢?小组讨论,指名答指名读张小丽的话
8、小朋友听到张小丽这番深情的话后,都想假如我有一支神笔,又只能画一次,会把神笔给她,是因为 学生说话练习
9、小朋友的想法都是美好的一种愿望,假如你有一支神笔,你想画什么?自由阐述
四、布置作业推荐课外读物《卖火柴的小女孩》,要求做到A基本读通故事内容B能简要讲述故事内容C能有感情地讲故事并概括主题思想板书 *
3、我画什么 卷发的小曼 戴近视眼镜的周明 翘鼻子的元元 男孩似的张小丽 认真提议的王斌假如我有一支神笔,又只能画一次 我一定先让小丽画,是因为()古诗诵读晓出净慈寺送林子方教学目标:
1、能在古诗的语言环境中正确认读“慈、毕”这2个生字
2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗
3、了解古诗大意,感受杭州西湖的美以及对朋友的依依惜别之情教学重点
1、能在古诗的语言环境中正确认读“慈、毕”这2个生字;
2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗教学难点了解古诗大意,感受杭州西湖的美以及对朋友的依依惜别之情教学准备录音机、磁带、生字卡片教学时数1课时教学过程
一、复习旧知,导入新课
1、用一个词来形容荷花或荷叶(课件出示荷花、荷叶)
2、一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花,作了一首诗,脍炙人口,传诵至今我们一起来看一看(课件出示古诗)
二、介绍背景,知诗人
三、自主学习,明诗意
1、自读古诗,学习生字,读正确
2、指名读古诗(男女各一)
3、哪些词语的意思你明白了,交流毕竟到底无穷碧无边的青绿别样红和往常不一样的红
4、还有那些不明白的我们一起来讨论我们第一次和这首诗亲密接触,就有不小的收获,再来读读,我们的收获会更大
四、指导诵读,悟诗情
1、再读读这首诗,说说诗的大致意思“毕竟西湖六月中”毕竟是西湖盛夏六月的景色啊,“风光不与四时同”跟其他季节的风光就是不一样“接天莲叶无穷碧”满湖莲叶、荷花一望无际,一直铺到水天相接的远方“映日荷花别样红”在朝阳辉映下,朵朵荷花分外红艳,片片莲叶更加青翠
2、在知道诗的大致意思后,我们也只是知道了个大概,学了点皮毛,假如我们再深入研究,会有很多新的发现
五、想象画面,赏读悟境
1、早上,太阳出来了,杨万里和友人走出净慈寺在湖边,诗人看到这满湖的荷叶荷花,不禁诗兴大发,脱口而出(学生朗诵古诗)
2、他们边走边欣赏杨万里突然眼睛一亮,指着湖中一朵开得正艳的荷花,激动地对友人说(学生朗读古诗)
3、送君千里,终有一别林子方渐渐走远了,他还时不时回过头去看看在向他挥别的杨万里,看看荷叶荷花,也情不自禁地吟了起来(学生朗诵古诗)
4、看着友人远去的背影,此时杨万里的心情又是怎样的?你能把杨万里此时对朋友那种眷恋的心情读出来吗?
5、同学们,这首诗题为——《晓出净慈寺送林子方》1)抽生读课题,教师指导读题,中间要停顿一下(晓出净慈寺/送林子方)2)从标题看这是一首送别诗,从内容上看这是一首写景诗这是怎么回事?难道大诗人作诗也会跑题?(可能受到荷花的美丽所感染,他们没有太多伤感,所以不写荷花是西湖六月的最大特色,诗人想让友人记住这满湖荷花,记住他今天的送别之情)3)同学们真富有想象力,这或许就是杨万里诗风的精妙之处!同学们,请用上你的声音、你的表情、你的动作再一起来诵读这首古诗
六、拓展延伸同一种事物,在不同的诗人笔下,有着不同的意蕴荷花是古往今来文人笔下高歌咏叹、泼墨抒怀的对象,老师再向同学们推荐几句
1、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头——宋杨万里《小池》
2、荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中——宋杨万里《暮热游荷池上》
3、荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开——唐王昌龄《采莲曲》
4、一片秋云一点霞,十分荷叶五分花——清曹寅《荷花》
七、布置作业背诵古诗并默写板书古诗诵读晓出净慈寺送林子方宋杨万里莲叶无穷碧荷花别样红 4刮脸教学目标
1、在语言环境中学习生字5个“剃、眯、腮、焕、剩”;积累词语“容光焕发、悠闲自得”等7个词语,能够区别4组形近字“剃”和“递”、“脸”和“捡”、“换”和“焕”、“轮”和“论”学习用“但是”造句
2、正确、流利地朗读课文
3、默读课文,边读边按要求画出词句,并且根据人物的动作、语言体会人物的特点
4、体会孩子渴望长大的迫切心情教学重点
1、在阅读中认识本课生字7个“剃、嚷、眯、梁、腮、焕、剩”;积累词语“大摇大摆、容光焕发、悠闲自得”等词语,在语言环境中能理解“容光焕发、悠闲自得”的意思
2、进行默读训练,要求学生依据思考题的提示,边读边思考,找出表现人物特点的语句,读懂课文内容学会用“但是”说一句句子
3、分角色朗读,读出每个人物的不同语气,教学难点
1、进行默读训练,要求学生依据思考题的提示,边读边思考,找出表现人物特点的语句,读懂课文内容
2、体会孩子渴望长大的迫切心情教学准备教师课件学生读课文、划新词、标小节号、收集小笑话教学时数2课时第一课时教学目标
1、在阅读中认识本课生字7个“剃、嚷、眯、梁、腮、焕、剩”;积累词语“大摇大摆、容光焕发、悠闲自得”等词语,在语言环境中能理解“容光焕发、悠闲自得”的意思
2、初读课文,了解大意教学过程
一、激发兴趣,引出课题
1、师小朋友,大家平时看到家里谁常常刮脸?你知道他们为什么要刮脸吗?(交流)
2、师原来刮了脸以后脸看上去更光洁、干净,要比先前精神多了,可以说是容光焕发(出示容光焕发)
3、学习生字焕1)出示生字焕 请小老师领读2)指名读3)齐读4)交流记法5)在哪些情况下人们还会容光焕发呢?(用“容光焕发”说一句话)
4、师一般只有大人才会去刮脸,可今天有一位二年级的小朋友他也想去刮脸,到底是怎么回事呢?让我们一起来学习(出示课题
4、刮脸) 师指名读题,齐读课题
二、初读课文,学习生字
1、轻声读课文,要求1)注意读准字音,读通句子2)思考课文主要讲了什么有趣的事?出示填空小贝当来到(),先请理发师给他(),再让理发师给他()理发师自顾自(),因为他要“等”小贝当()
2、学习生字剃(换部首组词)腮(先理解,再指一指“腮”所在的人体部位)嚷(注意右半部分的书写)
3、指导读句(课后练习)理解“悠闲自得”
4、分节读课文,及时正音
5、交流填空
三、小结第二课时教学目标
1、进行默读训练,要求学生依据思考题的提示,边读边思考,找出表现人物特点的语句,读懂课文内容学会用“但是”说一句句子
2、分角色朗读,读出每个人物的不同语气,
3、体会孩子渴望长大的迫切心情教学过程
一、复习巩固
1、区别形近字(课后练习)
2、回忆上节课所学内容
二、精读课文,理解体会,并分角色朗读课文
1、师读了课文,你觉得小贝当是个怎样的人?(生交流)
2、课文正是抓住小贝当的语言、神态、动作来写的(板书语言、神态、动作)我们来看看课文是怎么描写小贝当的语言、神态、动作的1)默读课文,讲清默读课文要求不动唇,不指读,不出声找一找描写小贝当的语言、神态、动作的语句,用“~~~~~~”划出2)联系上下文体会这些句子体现了人物的什么特点3)大组交流,边交流边读句A.小贝当大摇大摆地走进理发店他嚷道“我要剃头!” “大摇大摆”是什么意思?(用动作来理解,说明很神气) “嚷”换成“说”好吗? 指名读A,齐读AB.小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜,对老板说“我是大人了,你该叫我贝当先生” (样子、语气都非常老练)C.他指指边上的那位脸腮光净、容光焕发的先生说“我要像他一样” 齐读CD.小贝当大声喊道“理发员,你怎么还不放下报纸,让我等到什么时候才刮脸呀?” 小组赛读D,男女生对读D,齐读DE.小贝当才读二年级,报上许多字他还不认识,但是他读得很认真,把报纸翻得哗哗响1)指导朗读(“但是”表示意思的转折,说明小贝当样子老练,像一个小大人)2)学习用“但是”说一句话出示练习雨下得真大,但是,但是公园里的游人很少,但是
3、过渡课文中除小贝当外,还写了老板和理发师,他们又是如何对待这位“小大人”的呢?默读课文,用“——”划出描写他们的句子1)出示相关内容2)指名读3)小结课文通过描写人物的语言、动作、神态很好地表现出人物的各自特点,我们以后写作中要学习这样的写法
4、小贝当在理发店的言语举止使你对他又有了什么进一步的了解?师是呀,他天真可爱的表现里跳动着一颗渴望长大的心,让我们分角色来读读这个有趣的故事,再一次体会小贝当的心情
三、练习说话语言大冲浪,笑话大擂台交流课前收集的小笑话,
四、布置作业
1、抄写本课生字词语
2、有感情地朗读课文板书
4、刮脸理发师不给小贝当刮脸,是因为(小贝当的胡子还没长出来)充满童趣5童年的朋友教学目标:
1、在阅读中学习生字8个“拳、玻、璃、组、羹、邦、憋、稍”;积累“克制、一心一意”等8个词语联系课文内容理解“形影不离”的意思
2、联系课文内容,体会联想句的作用
3、默读课文、边读边联系上下文理解词义,按照要求圈划词句有感情地朗读课文
4、唤起对童年生活的美好回忆,珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物教学重点
1、在阅读中认识本课生字8个“拳、玻、璃、组、羹、邦、憋、稍”;积累“克制、一心一意”等8个词语联系课文内容理解“形影不离”的意思
2、有感情地朗读课文,做到读正确,不加字、不漏字、不读破句
3、默读课文,边默读边思考理解课文主要内容,体会联想句的作用教学难点
1、默读课文,边默读边思考理解课文主要内容,体会联想句的作用
2、激发起学生对美好童年的回忆,珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物教学准备教师多媒体学生读课文、划新词、标小节号教学时数2课时第一课时教学目标
1、在阅读中认识本课生字8个“拳、玻、璃、组、羹、邦、憋、稍”;积累“克制、一心一意”等8个词语联系课文内容理解“形影不离”的意思
2、有感情地朗读课文,做到读正确,不加字、不漏字、不读破句
3、初读课文,了解大意教学过程
一、启发谈话,揭示课题
1、启发谈话你的好朋友是谁呀?
2、每个人长大后都会有不同的生活,但有一样东西对你们来说是共同拥有的,那就是曾经一起走过的童年你的童年的朋友,你的曾经的最爱
3、今天的这篇课文将会带我们一起重温往事,梦回童年下面就让我们一起走进第5课,揭示课题生齐读课题
二、初读课文,学习生字新词
1、学生带着学习要求自由轻声读课文,同时读准生字的字音
2、出示自学要求1)正确朗读课文,读准生字字音,不加字、不漏字2)试着自己完成课后加部首组词练习3)想一想作者的童年朋友是谁呢?他们之间发生了一些什么事呢?
3、交流反馈1指名分节读课文,师适时正音2)给“京、青”加部首组词3)回答思考题
4、学习生字词语,1)指导正确书写羹、憋2)试试你身手照样子写词语,看谁写的多一心一意( )( )( )( )(不紧不慢、自由自在、有声有色、不慌不忙、无忧无虑、自言自语、十全十美)
三、小结第二课时教学目标
1、学习课文,联系课文内容理解“形影不离”的意思能做到边默读边思考理解课文主要内容,体会联想句的作用
2、激发起学生对美好童年的回忆,珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物教学过程
一、复习巩固
二、学习课文
1、学习课文第三节1)课文中有一个词语形容了我和童年的朋友小熊是一对怎样的好朋友?快速找一找2)学生交流、师出示我瞧礼物它一会儿,突然想起好久好久以前我更它形影不离的情景来了A、老师范读,学生跟读句子,要求足以适当停顿,不加字,不漏字B、想想“形影不离”是什么意思?3)默读课文第三节,复习默读课文要求找找课文中哪些句子具体写了“我”与玩具熊形影不离,用“——”划出4)交流出示并朗读句子A、那时我走到哪里都带着它;B、吃饭时让它坐在旁边,用调羹喂它;C、当我把什么东西抹到它嘴上时,它那张小脸儿就十分逗人,简直象活了似的出示句子比较当我把什么东西抹到它嘴上时,它那张小脸儿就十分逗人当我把什么东西抹到它嘴上时,它那张小脸儿就十分逗人,简直象活了似的你觉得这两句句子哪句写得好,为什么?(我把小熊想象成活的一样,可见我们之间的感情非常深厚,这样写得形象,生动)D、睡觉时我也让它躺在旁边,对着它那硬邦邦的小耳朵,悄悄地给它讲故事无论是吃饭还是睡觉时,他们都亲密地在一起,真是形影不离啊!5)各种形式朗读
2、学习课文
1、2节1)可是,这个我往日最要好的朋友,这会儿却坐在沙发上,这是怎么一回事?2)原来,在我6岁的时候,(男生读课文第一节)3)我是这样做的,可小熊呢?(女生读课文第二节)4)多可爱的小熊啊!再读读这句话,要读正确、流利,注意适当的停顿两只眼睛,一大一小大的是原来的,玻璃做的;小的是用一粒纽扣代替的5)出示句子比较那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我,两手朝上举着那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我,两手朝上举着,似乎在开玩笑,说它不等我打就投降了6)朗读
1、2节
3、学习课文第五节1)它坐在那里,一大一小的眼睛对我笑着,而我却拿它练拳击,真是……(惭愧自责)2)对呀,齐读最后一节3)读了最后一节,你读懂了什么?还有什么不理解的?4)交流
三、复习巩固,总结课文
1、复习词语
2、总结今天,我们学习了课文,看到了小作者与小熊形影不离,亲密无间的情景,让我们都来珍惜与朋友之间政治的感情
3、朗读全文板书
5、童年的朋友那时我走到哪里都带着它;/吃饭时让它坐在旁边,用调羹喂它;形影不离当我把什么东西抹到它嘴上时,它那张小脸儿就十分逗人,\简直象活了似的睡觉时我也让它躺在旁边,对着它那硬邦邦的小耳朵,悄悄地给它讲故事综合练习1教学目标
1、复习部首查字法,理解带点字的意思;学写左窄右宽的字;能区分“果然”、“居然”与“突然”;初步了解名言的意思,并熟记他们
2、懂得按事情的发展顺序排列句子
3、能联系上下文理解词语,能抓住关键语句读懂短文的内容
4、初步了解书信这一表达形式的特点,学习有条理地表达自己的想法教学重点
1、复习部首查字法,理解带点字的意思;学写左窄右宽的字;能区分“果然”、“居然”与“突然”;初步了解名言的意思,并熟记他们
2、懂得按事情的发展顺序排列句子
3、能联系上下文理解词语,能抓住关键语句读懂短文的内容教学难点初步了解书信这一表达形式的特点,学习有条理地表达自己的想法教学准备教师课件学生收集跟信有关的小故事或趣闻教学时数2课时第一课时教学目标
1、复习部首查字法,确定带点字的意思
1、区分“果然”、“居然”与“突然”的词义
1、学习按事情的发展顺序排列句子
4、初步了解名言的意思,并熟记他们教学过程
一、复习部首查字法的步骤
1、回忆部首查字法的步骤,交流并出示一查部首;二查笔画(除部首外有几笔);三查页码;四选字义师选择字义时,要根据具体的语言环境,选择合适的
2、出示练习昏天刚黑的时候;骄猛烈;(补充“戒骄戒躁”的“骄”是骄傲的意思)容相貌
二、选择合适的词语填在括号里
1、理解“果然”、“居然”与“突然”的意思“果然”表示事实与所说所料的相符合;“居然”表示出乎意料;“突然”表示在短促的时间里发生,出乎意料
1、读一读句子,想想为什么这样填?
1、完成书上的练习
三、整理句子
1、复习整理句子的方法一读,了解内容;二找,关键字词;三想,写话顺序;四理,理清顺序
2、完成练习
四、熟记名言
1、出示两句名言,轻声朗读
2、师范读,提示第一句,“说”同“悦”,通假字
3、指名读,想想意思
4、师这两句名言都是有关学习的学习要有志向,要发奋努力;学习需要经常复习和练习
5、尝试背诵
五、小结第二课时教学目标
1、阅读短文,能抓住关键语句读懂短文的内容
1、语言实践活动,交流收集的材料,进行说话训练
1、学习书写左窄右宽的字教学过程
一、复习引入
1、指名背诵名言
1、默写
二、阅读思考,完成练习
1、默读短文,“我”发现的“驱蚊新招”是什么?在文中找到有关的语句并划下来
1、指名读,思考“驱蚊新招”是怎么发现的?
1、联系上下文,理解“果然”是什么意思找找,“果然”后面的内容与前文哪些内容是照应的?
4、齐读短文
三、语言实践活动
1、交流课前收集的材料,要求声音响亮,口齿清楚,表达连贯,叙述具体
2、点评
四、写字训练
1、仔细观察“惯”“传”“谈”“她”四个字的结构提示左窄右宽的字左边不要写的太宽
2、师示范
3、师巡视,及时指导学生写好字第二单元单元目标
1、在阅读中学习汉字44个,自主识字若干,积累词语42个注意写好左右结构的字
2、继续学习正确、流利地朗读课文诵读古诗一首
3、结合课文进行组词、选词填空及比较句子、把句子写完整等练习;进行语言实践活动若干次根据单元内容——环境保护,选一件自己做过的事写下来
4、感受科技的进步给人类生活带来的变革,懂得保护地球、保护环境的重要意义单元重点
1、正确、流利地课文做到读准字音,不加字,不漏字,不读破句,把课文读得自然、流畅,语速适当
2、在生字教学中,培养学生自主学习为主,可以以小组合作的形式,由小组长带领先认真自学,然后在集体的反馈交流中,有重点地请学生在音、形、义方面相互提醒,有必要的话,还可当堂请学生动笔写一写单元难点
1、朗读指导中教会学生根据句意的理解读好长句的方法
2、把课文读得自然、流畅,语速适当
3、根据课文内容说话6新型电影教学目标
1、在阅读中,学习本课7个生字“型、邀、幕、拱、雁、隙、洒”;积累“邀请、有声有色”等8个词语;正确区分形近字;能正确进行词组(词语)的搭配
2、能正确、流利地朗读课文
3、能找出反映新型电影特点的句子,读一读并背一背
3、能开展想象,说一说可以把哪些新奇、惊险和有趣的内容拍摄成新型电影
4、了解新型电影造型新、放映新的特点,感受到科技的进步给我们的生活带来的乐趣教学重点
1、在阅读中学习本课生字7个“型、邀、幕、拱、雁、隙、洒”;积累“邀请、有声有色”等8个词语;正确区分形近字;能正确进行词组(词语)的搭配
2、能正确、流利地朗读课文;能找出反映新型电影特点的句子,读一读并背一背教学难点根据练习,展开想象,说说哪些情景能拍成新型电影,注意用词准确,说话连贯、通顺教学准备教师课件学生读课文、划新词、标小节号教学时数2课时第一课时教学目标
1、在阅读中学习本课生字7个“型、邀、幕、拱、雁、隙、洒”;积累“邀请、有声有色”等8个词语;正确区分形近字;能正确进行词组(词语)的搭配
2、初读课文,了解大意教学过程
一、引入新课
1、小朋友们,你们喜欢看电影吗?今天,老师要带大家一起去看一种新型电影出示课题学习生字型
2、齐读课题
3、过渡这种电影不仅有声音有颜色,而且还有香味呢?想不想去见识一下?
二、初读课文,整体感知
1、学生自读课文,要求读准字音,读通课文
2、读了课文,你知道这新型电影是指什么电影?
三、学习字词,完成练习
1、学习课文字词“拱”换部首“隙”指导书写,右上部分中间是竖
2、老师想考考你们的眼力,看看下面各组字有什么不同,可以怎样区分它们,然后组成词语板( ) 形( ) 飘( ) 错( )扳( ) 型( ) 漂( ) 措( )
3、刚才,小朋友们都表现出色,现在请你们看课后练习2,注意形容词与名词的正确搭配 红通通的 天精彩的猴子飘浮的苹果 蓝蓝的 叫声 刺耳的 白云 调皮的 童话影片
四、小结第二课时教学目标
1、能正确、流利地朗读课文;能找出反映新型电影特点的句子,读一读并背一背
2、根据课后练习,也可自设内容开展想象,为新型电影创设情节
3、了解新型电影造型新、放映新的特点,知道科技的进步,新型电影的诞生使我们的生活更加丰富多彩教学过程
一、复习巩固抽读词语
二、学习课文,理解感悟
1、刚刚我们初读了课文,对新型电影有了大致了解,那么新型电影究竟新在哪里呢?有什么特点?请你默读课文,找出你感兴趣的句子,读一读,注意默读的要求
2、交流1)电影院是半球形的,像一只巨大的碗反扣在地面上它四周有许多拱形的大门2)大厅里亮堂堂的,地板像个巨大的的盘子,中间低四面高3)天花板就像那蓝蓝的天空(这里看出影院造型新)4)四周的银幕上出现了彩色的画面,连天花板上也出现了朵朵飘浮的白云,成队的大雁从上面飞过抽生读从这句话中你知道些什么?(全景、图像逼真)5)小林觉得自己身前身后……洒落在自己身上(逼真)6)这时候,飘来一阵阵苹果的香味嘿,这电影不仅有声有色,而且还有香味呢!7)大厅四周同时传出各种动物的叫喊声(音响逼真)过渡这电影太逼真了,以至于小林也情不自禁地叫起来,他向前一冲,头撞在透明的椅子背上了小虎见了,拉了一把,轻轻问……出示句子“唷,小林,你在干什么?”指导朗读(这里看出放映形式新)
3、用“球幕电影是一种新型电影”为开头,用文中的语言说说它新在哪里?
4、你觉得课文介绍得怎么样?为什么?(生答师出示介绍方法按照一定的顺序;恰当地用上了比喻句)
三、拓展阅读
1、科技的日新月异,许多新型电影进入我们的生活中来,你还想了解哪些新型电影呢?
2、介绍其他新型电影立体电影、动感电影、水电影
四、布置作业
1、抄写字词
2、背诵新型电影特点的句子
3、选择“语言直播厅”三幅图中的一幅,仿照课文内容写一段话 (至少包括一句比喻句)板书
6、新型电影 影院造型新 放映形式新 半球形像大碗反扣 有声有色 地板 像盘子中间低四周高 有香味 天花板 像蓝蓝的天空 情境逼真7网上呼救教学目标
1、在阅读中,学习本课9个生字“聊、屏、灼、肋、夹、距、询、址”能给“助、救、网”等组词
2、能正确、流利地朗读课文能边读课文,边划出课文中表示时间的词语,体会互联网的速度之快与神奇美丽
3、能仿照课文用“一边……一边……”写一句话能展开想象,把麦克向美国紧急救援中心报告的经过,以对话的形式写一写
4、了解计算机网络使得世界上任何地区的人们互通信息,共享信息资源,感受科技进步给人们的生活带来的变化教学重点
1、在阅读中认识本课生字8个“聊、屏、灼、肋、夹、距、询、址”积累词语“聊天室、屏幕”等9个;能给“助、救、网”等组词
2、能正确、流利地朗读课文默读课文,划出表示时间的词语,体会互联网的速度之快与神奇美丽
3、理解“一边……一边……”的意思,并用“一边……一边……”写句能展开想象,把麦克向美国紧急救援中心报告的经过,演一演教学难点
1、理解“一边……一边……”的意思,并用“一边……一边……”写句能展开想象,把麦克向美国紧急救援中心报告的经过,演一演
2、知道电脑网络使得电脑之间可以互通信息,共享信息资源感受电子计算机使人类社会各个领域的面貌发生了巨大的变化,从很大程度上改变了人们的生活,它是人类最伟大的发明之一教学准备教师多媒体学生读课文、划新词、标小节号教学时数2课时第一课时教学目标
1、在阅读中认识本课生字8个“聊、屏、灼、肋、夹、距、询、址”积累词语“聊天室、屏幕”等9个;能给“助、救、网”等组词
2、初读课文了解大意
3、学习课文,了解苏珊呼救的原因教学过程
一、谈话导入
1、随着电脑进入家庭以后,我们知道电脑互联网有许多用处,今天就让我们学习课文“网上呼救”
2、指名读课题你能换个词语解释一下“呼救”吗?(求救)
3、课题质疑1)谁在网上呼救?2)谁组织了救援?3)呼救的人最后得救了吗?板书救援得救
二、初读课文,整体感知课文,学习字词
1、带着问题读课文要求读准字音,读通课文
2、学习生字屏注意后鼻音聊注意书写
3、不理解的词圈出来
4、学生质疑交流
5、词语积累(扩词)助( )( )( )救( )( )( )网( )( )( )
6、指名分节读课文
7、指名回答三个问题板书苏珊
三、深入学习,了解她在网上呼救的原因
1、联系生活经验,了解还有什么方法可以求救1)通常我们通过什么途径呼救?2)苏珊为什么要在网上呼救呢?快速读课文,找找课文中哪一节写了苏珊只能在网上呼救的理由
2、精读课文第三节指名读思考你能从中找到几个理由?理由一整个楼面只有她一个人理由二电话无法拿到
3、引读第三节因为苏珊突然之间——,她想求人帮忙,然而——,她想拨打,急救电话,可是因为——,她唯一能够借助的就是网络,不知她的呼救是否会有人收到,但抱着一丝希望,她——此时,将近六点,屏幕上出现了一行黑体字出示我不能动,呼吸困难,请帮助我,苏珊
四、小结第二课时教学目标
1、能正确、流利地朗读课文默读课文,划出表示时间的词语,体会互联网的速度之快与神奇美丽
2、理解“一边……一边……”的意思,并用“一边……一边……”写句能展开想象,把麦克向美国紧急救援中心报告的经过,演一演
3、知道电脑网络使得电脑之间可以互通信息,共享信息资源感受电子计算机使人类社会各个领域的面貌发生了巨大的变化,从很大程度上改变了人们的生活,它是人类最伟大的发明之一教学过程
一、复习引新
二、研读课文,感受互联网快捷的特点
1、快速默读课文,边读边找出课文中表示时间的词师麦克无意中收到了苏珊在网上的呼救出示一天下午,麦克正在网上聊天室漫游(学生读句)他是如何进行救援的呢?出示4个时间词将近六点六点十分十分钟后三十分钟后这四个词之间相隔多少时间?(半小时)
2、从这些表示时间的此句中你体会到互联网的什么特点呢?板书及时快
3、集体朗读
三、感受人与人之间的真情
1、提问在这短短的半小时里,人们是怎样组织救援工作的?1)再次默读课文,借助填空说一说一天下午,()男孩麦克正在网上聊天室漫游将近六点,麦克的电脑屏幕三出现了来自()的女孩苏珊的呼救六点十分,麦克拨通了()的电话那里的工作人员一边和()联系,一边向麦克询问苏珊的详细地址十分钟后,()和()也取得了联系六点三十分,()的苏珊得救了2)集体交流3)从填写的内容中又读懂些什么?板书麦克美国紧急救援中心芬兰紧急救援中心(随机点拨芬兰的有关方面应该指哪方面?板书芬兰紧急救援中心)
2、指名读第五节1)提问麦克听到苏珊病了他干了些什么?2)指名读句3)出示句子,指导朗读那里的工作人员一边联系芬兰有关方面,一边向麦克询问苏珊的详细地址4)练习说话用“一边……一边……”说一句话
3、学习课文8——9节有感情地朗读(读出高兴的语气,因为苏珊得救了)
四、语言实践
1、完成语言直播厅练习把麦克向美国紧急救援中心报告的经过,演一演
2、学习了课文,你有什么感受?师小结;通过学习课文,我们知道电子计算机使人类社会各个领域的面貌发生了重大的变化,互连网可以为人们解决困难,科技的发展改变了人们的生活,它是人类最伟大的发明之
一五、布置作业
1、抄写字词,读熟课文
2、用“一边……一边……”造句板书
7、网上呼救将近六点 网上呼救六点十分 麦克求助十分种后 美芬联系六点三十分 苏珊得救古诗诵读于易水送人教学目标
1、学习“易、冠、宾、昔”4个生字,理解关键字词的意思
2、以读为主,在读中理解诗意读中想象诗的意境,抒发情感
3、反复朗读,学会背诵
4、体会诗人的借景抒情,明白诗人抒发的情怀教学重点
1、学习“易、冠、宾、昔”4个生字,理解关键字词的意思
2、以读为主,在读中理解诗意读中想象诗的意境,抒发情感
3、反复朗读,学会背诵教学难点读中想象诗的意境,抒发情感体会诗人的借景抒情,明白诗人抒发的情怀教学准备古诗录音教学时数1教学过程
一、揭示课题
1、介绍作者骆宾王《咏鹅》学宾(前鼻音)
2、揭题《于易水送人》学生字易;介绍易水
二、听录音,感知内容
1、听录音,了解古诗的背景知识师述这是讲述荆轲刺秦王的故事有很多诗人都以次内容写过诗歌
2、轻声读古诗,读准生字的字音注意燕(yān)
3、再读古诗,说说,你读懂些什么?有什么不理解的?交流1)燕单燕国太子,名单为了报仇,请勇士荆轲刺秦王,可惜没有成功2)没死去3)冠帽子4)昔查字典选解释条
4、解释诗意在易水河边,荆轲向送行的太子告别他知道此去刺杀秦王,凶多青少,完全可能死在秦国,于是就大声地唱起歌来“猛烈的风啊刮起来,易水冰冷;勇士离开了这里,也决不再回来”荆轲唱着,慷慨激昂的连头发也一根根竖起,好像把帽子都要顶起来现在,虽然古代的勇士早已死去,但易河水呀,却还是和当年一样寒冷
5、指导朗读提示这是一首送别诗,但它写得与众不同,借用激昂壮别的历史故事,冲淡了眼前与朋友分别的悲伤心情
6、熟记成诵
三、总结*8爸爸,我恨死了你的猎枪教学目标
1、在阅读中,学习本课生字4个“猎、瘾、扛、良”
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、能体会作者热爱动物、热爱大自然的美好情感,并能激发起学生保护动物、爱护环境的意识教学重点
1、在阅读中,学习本课生字4个“猎、瘾、扛、良;积累“猎枪、飞翔”等词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文;能背诵课文
3、通过反复、有感情地朗读.感受诗歌独特的美通过理解、学习体会作者热爱动物、热爱大自然的美好情感教学难点感悟文章的中心,体会作者热爱动物,热爱大自然的美好情感教学准备教师课件学生读课文、划新词、标小节号教学时数1教学过程
一、出示课题
1、引题质疑这节课,我们又要读到一首儿童诗了可这首小诗的题目却会让大家非常吃惊!出示课题(师范读课题)
2、学习猎形近字组词
3、小作者为什么恨死了爸爸的猎枪?让我们静下心,细细读读下面这首小诗,相信疑惑定能解开
二、学习课文,整体感知
1、师范读课文(思考上面的问题)
2、说说你听懂了什么?
3、交流发言
三、轻声读课文,学会生词新词
1、出示生字瘾、扛、良(指名读)
2、指导书写“瘾”字
3、开火车读诗歌出示因为(),所以(),可以看出小作者()
四、再读课文,理解感悟,指导朗读
1、大家已经了解了小作者内心的一些想法,接着让我们慢慢品味前两段诗歌,要求读静心、反复默读思划出你感受较深的词句,试着说说自己内心的想法
2、学生默读思考
3、集体交流,根据交流对有关词句进行朗读指导
4、语言训练“我”恨死了爸爸的猎枪,希望();希望();还希望()
5、小结因为爸爸是爱“我”的,“我”多么希望爸爸如同爱“我”那样爱小动物
五、总结课文,领悟中心
1、学习了本文以后你有什么想法,
2、哪些动物将要灭绝,人们为了保护他们采取了那些行动(回家收集资料)
六、作业
1、抄写字词
2、收集有关资料,明天交流板书*
8、爸爸,我恨死了你的猎枪“我”恨死了爸爸的猎枪,希望();希望();还希望()9一个小村庄的故事教学目标
1、在阅读中能正确认读本课生字10个“澈、湛、润、锋、斧、扩、栋、喘、黎、括”;积累描写景色的词语
2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容
3、领会爱护树木保护环境、维护生态平衡的道理教学重点
1、在阅读中能正确认读本课生字10个“澈、湛、润、锋、斧、扩、栋、喘、黎、括”;积累描写景色的词语
2、有感情地朗读课文,了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因教学难点懂得要合理地利用和保护大自然的资源的道理教学准备教师课件学生读课文、标小节号、圈生字、收集一些人类破坏环境带来危害的资料教学时数2第一课时教学目标初读课文,了解大意;学习课文第
一、
四、五自然段,体会小山村的美丽及后来消失了教学过程
1、以画导入师很早以前,有一个美丽的小山村,那里的人们幸福的生活着想去那看看吗?(课件出示画面)看到这么美丽的小山村你想说点什么?在这个小山村里又发生了什么样的故事呢?今天咱们就一起来学习这篇课文一个小山村的故事
二、以读入境
1、自读课文,了解大意你读懂了什么,有什么地方读不懂,请做上记号,再往下读读完后,同桌可以互相交流
2、品第一段这个小山村曾经是美丽的,课文哪一自然段写了小山村的美?(第一自然段)A、读准生字的字音澈、湛、润B、指导书写C、听课文配乐读(第一段)是的,这是一个美丽的小山村,通过这些文字同学们看到了怎么样的景色?D、指导读谁愿意也来试着读这段(指名学生读,其他学生听后评)还有哪些同学也想读这一段的一起读(感悟小山村的美)E、入情入境,再读如果你就是当时的居民,能允许我来采访一下吗?在这青山绿水,鸟语花香的小山村中,你会做些什么事情呢?(感悟小山村带给人们的快乐)我们一起读读这些文字,把你对小山村的喜爱,把小山村带给我们的快乐读出来(齐读)
3、质疑可是就是这么一个美丽的小山村在一个雨水奇多的八月里,永远地消失了A、学生自由读
4、5自然段 B、同学们小声读读
4、5自然段,然后告诉老师你读了这些句子以后心情怎么样?C、学习生字锋、斧、喘、黎D、指导书写黎E、齐读这两段是啊,我们都为这个小山村感到担心、难过让我们一起来读F、存疑听了你们朗读,我好像听到小山村在难过地哭泣看到小山村由美丽变成富裕,最后变成一无所有,亲爱的同学们,这个时候你最想问的是什么?(小山村为什么会变成这样?小山村是如何变得一无所有的?)同学们的这些问题我们留在下一节课一起来讨论第二课时教学目标继续学习课文和生字新词,了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因,懂得要合理地利用和保护大自然的资源教学过程
一、复习导入通过上一节课的学习,我们了解到这个小山村曾经非常美丽,可是在一个雨水奇多的八月里,永远地消失了,这究竟是怎么回事呢我们继续学习课文
二、再读课文,解疑
1、请同学们默读课文
2、3自然段,把你印象最深刻的句子划下来再细细读一读,想一想,看从中能感受到什么?(生默读课文)你找到了哪个句子?1)谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来把这个句子改成这样,哪个句子好?好在什么地方?课件对比句子想盖房,想造犁,就拿起斧头到山上去,把树木砍下来(很多树木被砍了)2)树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的工具,还有大量的树木随着屋顶冒出的炊烟消失在天空了还有一个句子也写了许多树木被砍了,是哪一句?生读你从哪儿看出很多很多树木被砍?(一栋栋、各式各样、大量)学生字栋找到这个句子的一起读一读3)就这样,山坡上出现了裸露的土地 一年年,一代代,山坡上的树不断减少,裸露的土地不断扩大……学生字扩在这片裸露的土地上你们看到了什么景色?(体会裸露)(动物越来越少;生空气越来越差;生到处都光秃秃的)齐读!4)小结无数的树木被村民砍掉了,就连小树苗也不放过,这种砍伐是多么可怕啊郁郁葱葱的树木消失、小山坡裸露,村民们靠什么富起来,小山村为何最终却消失了?同学们小组讨论讨论指名说把树木变成生活所需品,让日子富起来的是谁?把树木都砍掉,最终导致小山坡裸露,让小山村消失的又是谁?(板书人类)
三、延伸扩展(感悟要合理地利用和保护资源)
1、师人类!是啊,人们在把树木变成自己的所需品时,确实是让自己过上富裕的好日子但如果这种砍伐是无节制的砍伐那么人类最终会受到大自然的惩罚,变得一无所有(课件展示破坏环境给人类带来危害的画面)
2、你还收集到了哪些有关的资料,讲给大家听听
3、看着、听着这些,你除了难过、担心,此时你的心情更多的是什么呢?这时候你最想对小山村的人们说的话是什么? 总结感谢你们,老师代表这美丽的小山村感谢你们!!你们倒出了许许多多小山村的心声,你们是它们的知己,是它们朋友!就让我们把这篇课文齐读一遍吧,告诉人们要合理利用大自然的资源,告诉所有的人都来爱护树木,都来保护我们的生态环境板书
9、一个村庄的故事早先不知从什么时候起一年年,一代代不知过了多少年,多少代,在一个雨水奇多的八月10燕子专列教学目标
1、能在阅读中,学习本课10个生字“适、殊、境、骤、跋、涉、府、呼、吁、即;”联系课文内容理解“骤降”和“料峭”等词语的意思;积累描写天气寒冷的词语
2、正确、流利地朗读课文能体会寒冷的气候、恶劣的环境与人们积极营救燕子的关系,能感受这种对比写法的作用
3、联系课文内容,体会“几乎”、“仿佛”两个词语在句子中的作用
4、感受瑞士人民对燕子的博大爱心,进一步增强保护环境、爱护鸟类,与动物和谐相处的生态意识教学重点通过对课文的整体把握和重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心,增加保护环境、爱护鸟类的意识教学难点领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心和关系感受这样写的表达效果教学准备教师课件学生读课文、标小节号、圈生字教学时数2第一课时教学目标
1、能在阅读中认读本课10个生字“适、殊、境、骤、跋、涉、府、呼、吁、即;”联系课文内容理解“骤降”等词语的意思
2、初读课文,了解大意
3、学习课文
1、2小节,了解燕子乘专列的原因能联系课文内容,体会“几乎”在句子中的作用教学过程
一、导入新课
1、出示火车图片,你们看这是什么?知道吗?这可不是一列普通的火车,而是“专列”板书专列“专列”是什么意思?留心的小朋友会发现,在许多公交车上,有专门老弱病残孕准备的座位,他们的座位叫——专座那么专门为非常重要的人或事情增开的列车就叫——专列
2、我们今天也要来认识一趟与众不同的专列,叫燕子专列补充完整课题燕子齐读课题
3、“燕子专列”就是——朗读第一自然段中第
1、2句话出示
二、初读质疑
1、你们了解燕子的生活习性吗?学生自由交流
2、既然燕子会飞,而且能长途跋涉,为什么还要用专列送它们呢?让我们带着疑问一起来自由读读课文,注意要读准字音,读通句子
三、学习生字新词,指名分节读课文
四、研读体会
1、人们用专列来送燕子,这是为什么呢?出示这年春天——频临死亡
2、指名读想一想,燕子都遇到了哪些困难?
3、交流1)困难一冷理解“气温骤降”2)困难二累理解“长途跋涉”3)困难三饿联系“几乎所有昆虫都被冻死了”理解“饥寒交迫”想想“几乎”这个词能否去掉?4)困难四死亡理解“频临死亡”5)朗读体会我们的燕子遇到了这么多的困难,它们在死亡线上挣扎着,成千上万只燕子频临死亡,读到这里,你的心里是什么感受?感情朗读,把内心焦急、担忧的感受读出来
五、小结第二课时教学目标
1、继续学习课文,联系课文内容理解“料峭”等词语的意思;能体会寒冷的气候、恶劣的环境与人们积极营救燕子的关系,能感受这种对比写法的作用
2、能联系课文内容,体会“仿佛”在句子中的作用
3、能感受瑞士人民对燕子的博大爱心,进一步增强保护环境、爱护鸟类,与动物和谐相处的生态意识教学过程
一、复习入境,统领全文
1、同学们,通过上节课的学习我们知道 (师引读)有一年春天,成千上万只的燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了麻烦,(生)当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡燕子在死亡线上挣扎,成千上万只燕子濒临死亡,当瑞士政府知道这个情况后,他们做出了一个了不起的决定——用火车把这些燕子送到温暖的地方
二、研读课文,感悟人文情怀
1、请同学们自由认真读课文3——4自然段,边读边思考,人们为了燕子做了什么?从中你体会到了什么? 师相机提示思考了后,你可以把这些地方用——划出
2、交流及教学对策A、瑞士政府:政府都做了哪些事?(写政府的句子,让生读)“呼吁”是什么意思政府会怎么呼吁呢?如果你是电视台记者,主持人你会怎么呼吁?你来当当播音员,学着呼吁一下师启发各位听众,……师过渡听到消息后,居民们是怎么做的呢?B、居民们听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着漫天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子1)谁愿意来读读?你体会到了什么?从哪些词语体会到?(“料峭”是什么意思?)2)纷纷很多居民走出来,这居民当中都有谁呢?可能有……可能有……师总结后,让生把具体人物带入说教师煽情春寒料峭,大雪纷飞,我仿佛看见一位拄着拐杖老奶奶走出家门,冒着料峭的春寒,顶着漫天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子你仿佛看见——走出,冒着……顶着……踏着……四处寻找……老奶奶政府官员一位妇女……)3)四处都是哪些地方?在……在……(野外山谷)听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着漫天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,在寻找冻僵的燕子(可以多引几次)在深山、或是野外、或是在丛林里、或是在雪堆下,纷纷寻找燕子这么多地方,容易找吗?年迈的老奶奶,体弱的大叔,幼小的孩子,在找时,会寒冷,会饥饿,也会疲劳,我们来读这个句子师天越来越黑了,风越刮越大,可人们的身影还在山林中穿梭着,为了拯救更多受难的燕子,引读他们冒着——顶着——师多么感人的画面啊!在这群四处寻找燕子的人群中,有一个叫贝蒂的小姑娘,她也正在寻找着,请一个同学读读第四自然段C、贝蒂在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里,寻找冻僵的燕子一天下来,她一个人就救护了十几只燕子她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎1)默读这些句子,有哪些词语让你特别感动,说说你的体会2)你能试着把这种感觉读出来吗?(2名)要读出小姑娘贝蒂和父母一起,怎样不怕危险,不怕寒冷寻找燕子的经过,突出险(覆盖皑皑白雪的山间岩缝),救助燕子多(一个人就救护十几只),丝毫不想自己(她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎)3)(引入图,让生观察)师引小贝蒂在哪儿发现燕子,她怎么做的,会说些什么?小结小贝蒂真是个勇敢的孩子,一个充满爱心的孩子,把我们的感动和感谢都融到我们的朗读中去吧4)带着体会到的感觉,让我们一齐来读读这些句子(读出冷,读出贝蒂的勇敢、爱心) 我们的贝蒂是这样地关爱燕子,多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!
三、续读课文,唤醒生命的感触
1、人多力量大,从政府的呼吁到居民们的纷纷行动,人们用爱将燕子送到了温暖舒适的列车上马上这列满载着关爱的列车就要开动了齐读最后一自然段出示列车开动了载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方燕子在车厢里唧唧喳喳,仿佛在向人类致谢1)想想“仿佛”在这里能否去掉?2)假如你就是车厢里的燕子,你最想向谁致谢呢?把你想说的话同桌两人交流一下3)生汇报交流师总结通过同学们这么深情的话语,老师相信《燕子专列》中小贝蒂,瑞士居民都给你留下了深刻的印象,老师多么希望今天在座的每一位同学,都能像我们今天所看到的故事中的主人公那样爱护动物,爱护环境,用爱,用情编织更美好的故事
四、作业
1、抄写本课生字新词
2、把故事讲给家人朋友听
10、燕子专列 板书 政府 居民们 关爱燕子 小贝蒂 综合练习2教学目标
1、能辨别音近字;能根据部首构字、组词;能写好左右结构的字;能熟记爱护环境的名言
2、学习体会句与句之间补充说明的关系,并能照样子说话
3、学习在阅读中概括句意和拟定文体
4、能简单地以日记形式记下自己为环保做过的一件事教学重点
1、能辨别音近字;能根据部首构字、组词;能写好左右结构的字;能熟记爱护环境的名言
2、学习体会句与句之间补充说明的关系,并能照样子说话教学难点
1、学习在阅读中概括句意和拟定文体
2、能简单地以日记形式记下自己为环保做过的一件事教学准备课件教学时数2第一课时教学目标
1、通过拼拼读读辨别音近字
2、通过给熟字加部首组词,复习已有的部首,复习识字的方法
3、学习句与句之间补充说明的关系,并用这样的关系练习说话,掌握把一句话说具体的一种方法教学过程
一、拼拼读读,注意区别每组音节中韵母的读音
1、审题
2、出示六组,学生自读,感悟(要注意前、后鼻音的区别)
3、比赛读
4、师帮助学生整理知识的规律包含“申”的字,一般都是前鼻音,如伸、神、审、绅、婶包含“艮”的字,一般都是前鼻音,如狠、恨、痕、很、恳、垦、跟、根
二、加部首组成另一个字,再组词
1、审题
2、出示,想想下列字可以加上什么部首组成另一个字?仓(舱)()共(供)()(苍)()(拱)()(沧)()(恭)()(创)()(哄)()(怆)()(洪)()(烘)()
3、想一想,这些形近字你是如何区分的?交流辨析的好方法
三、读句子,体会每段话中第一句话与划线句子的关系,再照样子说一说1)审题2)学生默读,思考划线句子是围绕哪一句话写的?再想想两部分之间是什么关系?3)指导学生练习说话第二课时教学目标
1、通过阅读,巩固边默读边思考的方法
2、通过阅读,培养学生理解、分析、概括能力
3、有感情地朗读诗歌,再一次得到美的熏陶
4、指导写左右结构的字教学过程
一、阅读思考1)审题2)学生读通诗歌,试做第一题3)再读课文,圈出诗歌中表示“家”的词语4)给诗歌加上题目,并说说理由5)有感情地朗读诗歌
二、语言实践活动1)审题2)想一想,自己为环保做过什么有意义的事?3) 交流,写下来
三、熟记名言1)学生轻声读2)提出不懂的地方3)选择自己喜欢的名言,背一背,说说喜欢的理由
四、写下面的字,注意左右两部分在方格里的位置
1、审题
2、指导学生观察,掌握写字的规律“郁”、“刚”是左窄右宽的字,右边不要写得太宽大“飘”、“顺”是左右相等的字,不要写得一边宽一边窄
3、学生试写,讲评第三单元单元目标
1、认识生字42个,会辨别形近字积累词语39个,并在阅读的过程中理解词义
2、学习预习课文的方法,遇到不认识的字和不懂的地方,能自己想办法解决,养成查字典的习惯
3、正确流利地朗读课文,有感情地朗读和背诵指定的课文和段落诵读古诗一首
4、结合课文进行造句、选词填空、把句子写完整、改写句子等练习,结合课文内容进行语言实践活动,提高语言表达能力
5、学习本单元有关动物的故事,通过课文对动物人性化的描写,了解它们的品格,学习本单元写景的文章,感受祖国山河之美,激发学生热爱大自然的感情单元重点学习预习课文的方法
1、把课文读正确,尤其要注意生字新词的读音;
2、划出不理解的地方,想办法解决,不能解决的准备向同学获老师请教单元难点
1、展开想象把句子说完整
2、把句子写具体
3、收集资料编小报11瀑布教学目标
1、在阅读中能认识本课生字4个“瀑、叠、喻、衬”;积累“瀑布、岸滩”等8个词语,并能用“仰望”造句
2、能正确、流利地朗读课文,并能背诵课文
3、能了解预习课文的要求读准字音,读通课文
4、通过学习,能了解瀑布的壮美和如烟如雾的特点,激发对大自然的热爱之情教学重点
1、学习本课生字4个“瀑、叠、喻、衬”;积累8个词语,并能用“仰望”造句
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文
3、了解预习课文的要求读准字音,读通课文
4、了解瀑布的壮美和如雾如尘的特点,激发对大自然的热爱教学难点能背诵课文;通过学习,能了解瀑布的壮美和如烟如雾的特点,激发对大自然的热爱之情教学准备教师多媒体学生读课文、标小节号、圈生字教学时数2第一课时教学目标
1、在阅读中能认识本课生字4个“瀑、叠、喻、衬”;积累“瀑布、岸滩”等8个词语,并能用“仰望”造句
2、学习预习课文教学过程
一、谈话引入
1、请学生回忆一下以前学习过的诗歌《望庐山瀑布》,集体背诵 望庐山瀑布 日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川 飞流直下三千尺, 疑是银河落九天
2、师祖国山水,风格多样江南水乡,水榭歌台,那是一种清新典雅之美桂林山水水秀山奇,平分秋色,那是一种秀丽之美如果说到庐山瀑布,自然会让我们想起那舒洒碧玉、云雾壮观的情景为此,庐山自古就有“匡庐瀑布誉满天下”之盛名今天,就让我们一起去领略一下瀑布之壮美
3、板书
11、瀑布(齐读)读出壮美之情学习瀑(注意读音)
二、学习预习课文
1、出示预习要求*读准字音,读通课文*思考作者在哪三个地点观看瀑布?(用“………”圈出) 他分别有哪些感受?(用“——”划出相关句子或短语)
2、学生按要求预习
3、检查指导1)出示生字衬(注意读音)叠(字形指导)2)分节读诗歌(及时正音)3)交流思考题出示表格指名生交流,师补充地点引发的感想山后(听)好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林瀑布前方(远看)这般景象没法比喻,千丈青山衬着一道白银瀑布脚下(近看)一座珍珠的屏 如烟、如雾、如尘
2、小结第二课时教学目标
1、能正确、流利地朗读课文,并能背诵课文
2、通过学习,能了解瀑布的壮美和如烟如雾的特点,激发对大自然的热爱之情教学过程
一、复习引入
1、复习字词
2、回忆上节课所学内容
二、学习课文
1、学习第一节,感受瀑布的声音1)指名读第一小节2)理解重点词句体会瀑布声音的响亮A、“还没看见瀑布,先听见瀑布的声音”还没看见瀑布——还没到瀑布跟前,在山后;就已经听到了他的声音——瀑布声音很响B、出示句子比较读好像浪涌上岸滩,又像风吹过松林好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林这两组句子读后有什么不同的感觉?(叠叠,就是一层又一层,前浪未平,后浪紧跟着涌上来,后浪推前浪瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响)(阵阵,吹,风吹过松林是,会发出“轰轰”的相声瀑布从上落下来冲击岩石,跌进水潭里,发出的就是想松涛一样的吼声)C、归纳瀑布从山崖上落下来冲击岩石,跌进潭里,发出的声音像浪涌岸滩之声,惊天动地,想风吹松林之响,震撼人心3)指导朗读你能用朗读表达你的感受吗?(个人读,指名读,范读,齐读)
2、学习第二节,感受瀑布的形态壮观过度从瀑布的声音,我们就感受到了瀑布的雄伟壮丽,接着,我们跟着作者继续往前走,来到瀑布正面,看看瀑布的样子1)自读第二节,找出有关句子2)交流这般景象没法比喻,千丈青山衬着一道白银“千丈”写瀑布之高,是虚指“白银”写瀑布的色泽,说明水非常清澈特别是在青山的映衬下,何其鲜亮,悦人眼目啊!读出这句句子的美感来3)朗读感受
3、学习课文第三小节,感受瀑布的伟大优美过渡远望瀑布像一道白银,不知不觉我们们来到了瀑布的脚下,站在瀑布的脚下仰望看到瀑布从天而降,要你有什么感受?1)听老师范读课文,闭上眼睛想象你仿佛看到些什么?听到些什么?感受到些什么?2)学生交流,老师归纳A、一座珍珠的屏 ——屏,是指比较讲究的装饰品,珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时,串串乳白色的水珠别阳光一照,闪着光亮整个看,就像一道珍珠做的屏风,真是雄伟,美丽B、如烟、如雾、如尘——当有风吹过是,珍珠的屏被吹散了,水花飞溅,腾起水气,缓缓飘落,这时,就像烟一样飘飘悠悠,像雾一样朦朦胧胧,像尘一样四处飞散3)朗读训练这么美的景象,谁能用优美的朗读来表现?(自由读,指名读,男女生对读)
三、诵读,积累描写“瀑布”的语言
1、出示远看瀑布,好似白银青山挂;近临瀑布,又似珍珠连玉屏听其声,浪涌风吹响山谷;观其形,如烟似雾胜仙境
2、朗读这首小诗
3、读了这首小诗,我们不由自主地要说一声瀑布好美呀!现在就让我们带着对瀑布的赞美之情让我们再来有感情地朗读一遍课文
4、朗读诗歌
5、背诵诗歌
四、布置作业
1、抄写课文生字词语
2、背诵课文板书
11、瀑布山后听见叠叠……阵阵……山前远看一道白银}雄伟壮丽山脚仰望珍珠的屏如烟如雾如尘12天鹅的故事教学目标
1、学习本课生字9个“啸、腾、胸、脯、震、颤、怔、塌”;积累8个词语以及描写风的词语
2、能正确、有感情地朗读课文
3、重点学习预习课文的方法边读边划出不理解的词语
4、通过一群天鹅团结一致和恶劣环境抗争的故事,懂得只有齐心协力才能共渡难关教学重点
1、能在阅读中认读本课生字9个“啸、腾、胸、脯、震、颤、怔、塌”;积累“群山环抱、降临”等8个词语;积累描写风的词语
2、能正确、有感情地朗读课文
3、重点学习预习课文的方法边读边划出不理解的词语教学难点通过学习,能体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神,激发热爱自然、爱护动物的情感教学准备教师课件学生读课文、标小节号、圈生字教学时数2第一课时教学目标
1、能在阅读中认读本课生字9个“啸、腾、胸、脯、震、颤、怔、塌”;积累“群山环抱、降临”等8个词语;积累描写风的词语
2、重点学习预习课文的方法边读边划出不理解的词语
3、学习课文
一、二小节,体会天鹅的第一次叫声教学过程
一、导入,激趣
1、激趣你们看见过“天鹅”吗?能介绍一下吗?
2、今天我们学习的故事会给你留下不一样的感受
3、板书课题,指导读课题
二、自读课文、初步感知
1、学生自读课文,要求读准字音、看清字形,且边读边划出不理解的词语
2、学生按要求预习
3、检查指导1)交流,说说自己是怎么学习生字、词语的(交流自己理解的词语,提出不理解的词,讨论解决)师适时指导读音“脯、震、颤、腾、怔”;指导笔顺啸、陷2)指名读课文,齐读课文(师适时正音)
4、再读课文,完成填空课文讲述了在()的情况下,()带领()去()结果()的故事
5、交流填空的内容板书老天鹅破冰众天鹅
三、学习课文第一二节,体会第一次叫声
1、师有一年春天来得特别早,一群天鹅从南方飞回来了突然,寒潮降临
2、理解“北风呼啸”
3、积累描写寒风的词语
4、寒潮降临,北风呼啸,天鹅的表现怎样?出示一群天鹅落在湖面上,“克鲁——克哩!”地啼叫着
5、指导朗读(抓“突然”、“北风呼啸”、“冰封湖面”等词)
四、小结第二课时教学目标
1、正确、有感情地朗读课文继续积累描写风的词语
2、继续学习课文,通过学习,能体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神,激发热爱自然、爱护动物的情感教学过程
一、复习巩固
1、复习字词
2、回忆上节课所学内容
二、学习课文
1、学习第三节,体会第二次叫声1)小组读,划出老天鹅与众天鹅的表现“——”划出老天鹅怎么做的词“﹏﹏”划出众天鹅怎么做的词2)交流A、出示第三节课文内容,齐读B、比较句子突然,一只老天鹅腾空而起,它并没有飞走,而是用自己的胸脯和翅膀扑打冰面突然,一只老天鹅腾空而起,它并没有飞走,而是利用下落的冲力,想石头似的,用自己的胸脯和翅膀扑打冰面(理解“胸脯”板书勇敢)C、结果怎样看课文齐读句子(只听得“咯吱”——出现了一个小的冰窟窿(理解“窟窿”)D、众天鹅怎么做?(理解“怔住)3)这时,众天鹅发出了怎样的叫声?出示湖面上传来“克噜――克哩――克哩”的叫声A、自己读B、师生互读C、齐读
2、学习第四节,体会第三次叫声1)(教师引读)终于小小的冰窟变成了一片很大的冰面,所有的——2)此时,天鹅的叫声怎么样?3)出示终于小小的冰窟变成了一片很大的冰面,天鹅们不时发出胜利的欢呼声“克噜――克哩――克哩”4自己读5)指名读6)齐读7)出示(天鹅们不时发出胜利的欢呼声“克噜――克哩――克哩”,好像在说“”8)积累几个描写风的词语
3、整体朗读三次叫声
4、齐读课文,说说感动的语句
四、拓展说话你想对老天鹅,众天鹅说些什么
五、布置作业
1、抄写本课生字及词语,
2、积累描写风的词句板书
12、天鹅的故事寒潮突然降临 北风呼啸 冰封湖面老天鹅\像石头似的 重重地拍打 震得颤动破冰众天鹅/那样齐心那样欢快胜利的欢呼古诗诵读望庐山瀑布教学目标
1、能在语言环境中认读“庐”
2、正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗
3、在老师的指导下,能大致了解古诗的意思,能感受诗人对祖国山河的热爱之情教学重点
1、能在语言环境中认读“庐”
2、正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗教学难点在老师的指导下,能大致了解古诗的意思,能感受诗人对祖国山河的热爱之情教学准备录音机、磁带教学时数1教学过程
一、以旧引新,揭示课题
1、师简介诗人李白
2、你能背一首李白的诗吗?
3、今天,我们再学一首李白的诗吗?
4、出示诗题——《望庐山瀑布》,齐读,学习“庐”
5、释题
二、初读古诗,读正读顺
1、借助拼音自由地朗读古诗,读准字音、读通诗句
2、指名读
3、听录音读,哪里停顿比较合适,并在书上做好记号
4、学生自己试着读
5、齐读古诗
三、品悟诗意,感情朗读
1、出示古诗第一句1)自己读一读,如果有不理解的地方,可以查查字典,也可以在旁边打上问号,待会儿讨论2)说说你理解了哪些内容?3)学生质疑4)连起来试着说说古诗的意思
2、学习第二句1)出示第二句2)学习这句话,除了可以用上刚才的方法,还可以展开你的想象3)自由交流,理解关键词4)连起来试着说说这句话的意思5)体会诗人情感,在这样极具震撼力的瀑布前,诗人李白会想些什么?他的心情怎样?
四、反复诵读,感悟意境
1、谈话我们能读出“热爱祖国山河”这种感情吗?
2、(看诗句一)想像在阳光的照耀下,香炉峰上升起了紫色的烟雾这景色美吗?谁能把这一句读得很美?(评价后集体读)
3、(看诗句二)远远望去,瀑布像什么?多令人惊奇呀!谁能读好这一句?
4、(看诗句三)瀑布的水流怎么样?谁来读这句诗,把瀑布的气势读出来,大家一起读更有气势
5、瀑布从这么高的悬崖上直泻而下,李白又想到些什么?(看诗句四)想像多么丰富呀!大家读的时候也要轻一点慢一些,留给人们想像的余地(齐读)
6、学生按自己的理解,读出节奏,读出重音,读出感情
7、分组背诵全诗
五、布置作业
1、抄写生字及古诗
2、背诵古诗板书古诗诵读望庐山瀑布看到太阳、香炉峰、紫烟瀑布想到银河落九天热爱祖国山河13海底世界教学目标
1、学习本课生字10个“澎、湃、宁、烁、窃、肌、峡、胞、蕴、储”;积累10个词语以及表示动物“叫”的象声词
2、正确朗读课文
3、重点学习预习课文的方法联系上下文理解词语的意思
4、知道海底是一个景色奇异,物产丰富的地方,激发热爱海洋的情感,培养探索自然奥秘的兴趣教学重点
1、在阅读中认识本课识生字10个“澎、湃、宁、烁、窃、肌、峡、胞、蕴、储”;积累“波涛澎湃、宁静”等9个词语以及表示动物“叫”的象声词
2、正确朗读课文
3、重点学习预习课文的方法联系上下文理解词语的意思教学难点通过学习,知道海底是一个景色奇异,物产丰富的地方,激发热爱海洋的情感和探索自然的兴趣教学准备教师课件学生读课文、标小节号、圈生字,收集自己最有兴趣的一种海洋生物的图片或文字资料教学时数2第一课时教学目标
1、在阅读中认识本课识生字10个“澎、湃、宁、烁、窃、肌、峡、胞、蕴、储”;积累“波涛澎湃、宁静”等9个词语以及表示动物“叫”的象声词
2、正确朗读课文
3、重点学习预习课文的方法联系上下文理解词语的意思
4、学习课文重点段落,知道海底是一个景色奇异,物产丰富的地方教学过程
一、谈话引入新课
1、师小朋友,今天老师要带大家去旅行,看,我们已经来到了大海边,我们可以用哪些词语来形容大海呢?
2、海面上是波涛汹涌,那么海底究竟是个怎样的世界呢?今天就让我们一起学习第13课揭题、指名读课题,齐读课题
二、听课文录音,整体感知
1、听课文录音,学生边听边思考你印象最深的是什么?同桌交流
2、学生交流,教师归纳板书 海底的宁静、黑暗 海底的声音 动物的活动方式 海底的植物 矿产
三、预习,了解课文内容
1、提出预习要求A、读准字音,读通课文B、从文中划出不理解的词语,重点理解词语澎湃 窃窃私语(理解方法可采用联系上下文,查字典等)
2、学生按要求预习课文,教师巡视,给有困难的学生进行辅导
3、预习反馈A、交流,说说自己是怎么预习的重点字音澎、湃、宁字形湃、窃B、指名读课文,及时纠正学生读错的字C、交流词义澎湃 窃窃私语,初步质疑,解疑
四、读课文,理解内容
1、轻声读课文,选你印象最深的一部分内容来说一说
2、学生随机交流体会A、介绍海底宁静,黑暗这一小节,重点指导学生理解句子前后的因果关系“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静”,为什么?(因为最大的风浪也只能印象到海面以下几十米深,所以海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静) “海底深处不是没有一点光亮”,为什么?(因为一些深水鱼会发光,所以海底深处不是没有一点光亮)同桌因果句说话训练B、介绍海底动物声音这一小节,出示排比句你用水中的听音气一听,就能听见各种声音有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾1)指名读句子,这句句子告诉我们什么?2)结合词句活动室1,照样子写一写3)朗读指导教师范读句子,指名读,师生评议,齐读4)说话练习海底的动物还可能发出哪些声音呢?用“有的……有的……有的…… ”说一说 轻声准备,交流C、介绍海底动物活动方式这一小节,结合《词句活动室》2填表从课文里找到有关内容,并填入下面的卡片中动物活动方法海参靠肌肉收缩爬行乌贼和章鱼有些贝类1读课文,小组讨论,填表2)交流
五、小结第二课时教学目标继续学习课文,通过学习,知道海底是一个景色奇异,物产丰富的地方,激发热爱海洋的情感和探索自然的兴趣教学过程:
一、复习字词
二、继续学习课文
1、学习了课文之后,你还有什么不理解的地方吗?学生质疑,解疑
2、从文中选出你喜欢的一小节读一读,交流
三、语言直播室向同学展示自己所收集的一些图片,介绍自己最感兴趣的一种海洋生物
1、自己轻声准备
2、小组交流,每组推选一名代表,集体交流,师生评议
四、总结 海底世界是奇异的,是神秘的,是美丽的,老师希望小朋友能从小学好知识与本领,长大去探索神奇的海洋世界
五、布置作业
1、抄写本课生字及词语
2、能有感情地朗读课文,从中挑选自己喜欢的语句读一读,背一背板书
13、海底世界宁静、黑暗的海底 海底动物声音及活动方式 海底植物 海底矿物海底是个景色奇异、物产丰富的地方14小狗杜克教学目标
1、学习本课10个生字“驰、掣、刹、惨、祸、蹿、碾、拖、轨、轧”;积累等7个词语;学用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”等表示动作的词语
2、正确地、有感情地朗读课文体会在否定句子中加上“怎么也”的作用
3、重点学习预习课文的方法查字典理解词语的意思
5、通过小狗杜克在千钧一发字迹,从铁轨上救出小孩的故事,懂得狗是人类的好朋友教学重点
1、在阅读中认识本课生字9个“掣、刹、惨、祸、蹿、碾、拖、轨、轧”;积累“风驰电掣、汽笛”等8个词语;学会使用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”等表示动作的词语
2、正确、有感情地朗读课文能体会在否定句子中加上“怎么也”的作用
3、重点学习预习课文的方法查字典理解词语的意思教学难点通过学习,懂得动物是有感情的,激发热爱自然、保护动物的感情教学准备教师课件学生读课文、标小节号、圈生字教学时数2第一课时教学目标
1、在阅读中认识本课生字9个“掣、刹、惨、祸、蹿、碾、拖、轨、轧”;积累“风驰电掣、汽笛”等8个词语
2、正确、有感情地朗读课文
3、重点学习预习课文的方法查字典理解词语的意思教学过程
一、谈话引入新课
1、师(出示图片小狗)小朋友,你们看这是什么?你们喜欢小狗吗?为什么学生各抒己见,畅所欲言
2、师有的小朋友喜欢小狗是因为小狗很可爱,而有的小朋友不喜欢小狗是因为他呀,曾经被小狗咬过,今天老师给你们介绍一个朋友小狗杜克,听一听他的故事,说说你们喜不喜欢他
3、板书课题
14、小狗杜克 指名读课题,齐读课题
二、听课文录音,整体感知
1、放课文录音,学生边听边思考你喜欢文中的小狗吗?为什么?同桌交流
2、学生交流,初步感知课文
三、预习,了解课文内容
1、提出预习要求1读准生字字音,读通课文,不加字,不漏字2重点理解词语安然无恙、风驰电掣(理解方法可采用联系上下文,查字典等),圈画出文中你不理解的词语
2、学生按要求预习课文,教师巡视,给有困难的学生进行辅导
3、学生预习反馈,交流A、交流生字预习情况看清字形掣、祸、碾B、指名读课文,及时纠正学生读错的字C、交流词义安然无恙、风驰电掣 初步质疑,解疑
四、小结第二课时教学目标
1、学会使用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”等表示动作的词语;学会在否定句子中加上“怎么也”体会其作用
2、正确有感情地朗读课文
3、通过学习,懂得动物是有感情的,激发热爱自然、保护动物的感情教学过程
一、复习字词
二、学习课文,理解感悟
1、小狗杜克真是一位勇士,在危急时刻挺身而出,令人感动下面就让我们来读读课文,细细体会这感人的情景,把你觉得最感动的语句划下来
2、讨论交流感动一出示突然,黑影一闪,……杜克的一只爪子却被轧断了1找出小狗杜克救尼科时表示动作的词语爬、跳、奔、溜、赶、蹿2指导朗读全班齐读有关句子,体会在这千钧一发之时,小狗动作之神速,以及动物对人的忠义3)此时的情况到底怎样呢?出示就在这时,一列火车风驰电掣般地驶来……一场惨祸眼看就要发生请用一个词语来概括当时情况怎样?(危急、千钧一发、迫在眉睫、十万火急)指导朗读,读出紧张、危急的语气体会否定句中加上“怎么也”的作用4)就在这样危急的时刻,杜克挺身而出,为了救出小主人,它奋不顾身让我们再来读一读描写杜克的这两句话,体会杜克的忠诚感动二出示尼科安然无恙地躺在草地上,咯咯地笑着,小狗杜克趴在旁边,碧绿的草地上留下了一摊殷红的鲜血…… 1)抓住尼科和杜克的不同现状进行比较,体会杜克用“殷红的鲜血”换来了尼科的“安然无恙”,受伤之后,还静静地守护在小主人旁边,忠义可嘉啊!2)朗读指导,指名读,齐读句子3)说话练习一场危机化解了,受了伤的杜克仍旧守在主人旁边面对此情此景,你想说些什么?感动三出示小狗杜克跑在前后,玛丽不时丢一片香肠给它,惹得它一个劲撒欢指导朗读,理解体会,杜克对主人的忠义,来自平时和玛丽一家建立起来的感情动物也是有感情的,我们要爱护小动物啊!
6、学习了课文之后,你还有什么不明白的地方吗?
三、词句活动室选词填空爬、跳、奔、溜、赶、蹿忽然,黑影一闪,小狗杜克( )上铁路玛丽呼喊着,拼命( )向铁轨小尼科慢慢地( )到铁路上来听说孩子出事,爸爸从单位( )了过来1)读词语“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”做做动作加以理解2)读句子,完成填空,交流
四、总结 动物和我们人类一样具有丰富的情感,让我们一起来从小热爱自然,保护动物,使我们的地球变得更加美好
五、布置作业
1、抄写本课生字及词语
2、能有感情的朗读课文,从中挑选自己喜欢的语句读一读,背一背板书
14、小狗杜克爬、跳、奔、溜、赶、蹿救了尼科*15走路的奥秘教学目标
1、能在阅读中认识本课9个生字“奥、秘、蚂、蚁、序、凑、蘸、窜、觑”;积累“奥秘、顺序”等6个词语
2、能正确朗读课文
3、通过学习,懂得自然界处处蕴藏奥妙,激发探索自然的兴趣教学重点
1、能在阅读中认识本课8个生字“奥、蚂、蚁、序、凑、蘸、窜、觑”;积累“奥秘、顺序”等6个词语
2、能正确朗读课文
3、通过一群孩子发现蚂蚁走路奥秘的故事,激发学生探索自然的兴趣教学难点通过学习,懂得自然界处处蕴藏奥妙,激发探索自然的兴趣教学准备教师课件学生读课文、标小节号、圈生字教学时数1教学过程
一、激发兴趣,引入课题
1、同学们,你们知道蚂蚁是怎样走路的吗?今天这节课我们一起就一起去研究“走路的奥秘”
2、出示课题,齐声朗读
二、预习课文,学习字词
1、预习课文1)要求自读课文,读准生字的字音,看清生字的字形,并不加字,不漏字2)遇到新词可通过查字典或联系上下文理解
2、交流预习情况1)指名学生分节读课文,师适时正音2)说说你有什么好方法记住生字的字形重点指导 蘸 觑3)你用什么方法理解这些词语(用动作理解 “嘟囔” “蘸”)(联系自己理解 “足” )(查字典理解 “面面相觑”)
三、精读课文
1、自由读课文思考起初大家以为蚂蚁是怎么走路的?读读句子,说说大家的猜测
2、那么,蚂蚁走路的奥秘究竟是什么?用“----”划出有关句子“原来,蚂蚁走路时,一边的前足、后足和另一边的中足同时着地,仿佛一个“三角架”板书脚印是“品”字形排列
3、再读课文,小组讨论1)我们研究蚂蚁走路的奥秘分别用什么方法?板书观察蚂蚁观察脚印2)哪一种办法更能知道蚂蚁走路的奥秘?
4、各组交流
5、作者为了知道蚂蚁走路的奥秘,有哪一些动作?板书找、提、蘸、放 读读句子,体会一下作者做这些事情的仔细,同时体会没有观察到蚂蚁走路的奥秘的懊悔
6、小结要揭示科学奥秘不仅靠好奇,更需要毅力和智慧
7、齐读课文
四、语音直播厅大自然中有许多奥秘,你有什么发现吗?交谈一下
五、布置作业抄写课文生字新词板书*
15、走路的奥秘蚂蚁是怎样走路的?/观察蚂蚁\观察脚印找提蘸放——脚印是“品”字形排列综合练习3教学目标
1、复习字词,分清形近字;复习并运用意思是“看”的词语;学习把句子写完整
2、阅读短文,学习比喻句的用法
3、熟记名言了解名言的意思;运用编小报的方法,阅读收集并筛选有关小动物的资料
4、学习在格子里写左中右结构的字教学重点
1、复习字词,分清形近字;复习并运用意思是“看”的词语;学习把句子写完整
2、阅读短文,学习比喻句的用法
3、熟记名言了解名言的意思;运用编小报的方法,阅读收集并筛选有关小动物的资料
4、学习在格子里写左中右结构的字教学难点阅读短文,学习比喻句的用法;运用编小报的方法,阅读收集并筛选有关小动物的资料教学准备课件教学时数2第一课时教学目标
1、复习字词,分清形近字
2、复习并运用意思是“看”的词语
3、学习把句子写完整
4、阅读短文,学习比喻句的用法教学过程
一、复习字词,分清形近字
1、读读这些姐妹字,并口头组词泼跋施拖滩摊环坏密蜜窜窜
2、选择正确的字组成词语
3、讨论校对
二、选择合适的词语填在括号里
1、师我们学过很多表示“看”的词语,你能说说吗?
2、读一读书上出现的表示“看”的词语
3、完成练习,进行交流
4、选择一个表示“看”的词语说一句话
三、学习把句子写完整
1、出示例句今年的麦子长得好,麦穗沉甸甸的
1、师请大家读前半句话,它表示什么意思?
1、前半句话能把句子意思表达清楚了,为什么还要加上后半句?
1、照样子,把下面两句话写具体
1、交流讨论
四、阅读短文,学习比喻句的用法
1、自由读短文,要求1)读通短文,不认识的字查字典2)这篇短文向我们介绍了什么?你还有什么问题?
2、分小节读短文,纠正字音
3、齐读短文,交流这篇短文的内容,完成练习
24、你喜欢这篇短文吗?取个题目在横线上
五、小结第二课时教学目标
1、熟记名言了解名言的意思;运用编小报的方法,阅读收集并筛选有关小动物的资料
2、学习在格子里写左中右结构的字教学过程
一、熟记名言
1、出示两句名言,轻声朗读
1、师范读,解释“罔”“殆”
1、指名读,想想意思
1、师这两句名言都是有关学习的学习要注重思考;学习需要刻苦努力
1、尝试背诵
二、语言实践活动
1、交流你喜欢小动物吗?它们是怎样生活的?
1、请大家回家后,寻找资料,编写小报,题目就是《可爱的小动物.
三、写字训练
1、仔细观察“棚”“澎”“树”“假”四个字的结构提示左中右结构的字,每部分要写得窄一些,三个部分靠得紧一些
1、师示范
1、师巡视,及时指导学生写好字
1、实物投影展示
四、布置作业
1、背诵名言
1、编写小报第四单元单元目标
1、本单元认识生字45个,积累词语43个复习多音字,辨别形近字了解课文中出现的名人
2、养成查字典的习惯,并能根据词语选择正确的义项学会在语言环境中理解字义、词义
3、正确流利地朗读课文,养成边读边思、边读边记的习惯
4、继续学习预习课文,遇到不认识和不懂的地方,能自己想办法解决,养成良好的阅读习惯
5、学习有关名人的故事,并学习名人善于思考、勤学好问、刻苦钻研的品质,激发学生热爱科学的情感单元重点正确流利地朗读课文,养成边读边思、边读边记的习惯,遇到不认识和不懂的地方,能自己想办法解决单元难点
1、续写句子
2、了解对话的不同形式
3、用上所给的词说一段话16“神童”的秘诀教学目标
1、在阅读中能认识本课9个生字“诀、毅、茅、旺、抄、刷、阻、圈、符”;积累“秘诀、名列前茅”等8个词语;能理解“惊奇、赞叹”的词义
2、继续学习预习在不认识的字和不懂的地方,做上不同的记号
3、能正确、流利地朗读课文
4、养成边读边思的好习惯,懂得“聪明在于勤奋”的道理教学重点
1、学习本课9个生字“诀、毅、茅、灶、旺、抄、刷、阻、圈、符”;积累8个词语;理解“惊奇、赞叹”的词义
2、继续学习预习在不认识的字和不懂的地方,做上不同的记号
3、能正确、流利地朗读课文
4、通过陈毅小时候认真学习、成绩优秀的故事,懂得“聪明在于勤奋”的道理教学难点在朗读感受的基础上了解陈毅学习的好方法,并从中懂得“聪明在于勤奋”的道理教学准备教师
1、陈毅的资料简介
2、向学生推荐几本介绍学习好方法的图书
3、课件学生读课文、标小节号、圈生字教学时数2第一课时教学目标
1、在阅读中能认识本课9个生字“诀、毅、茅、旺、抄、刷、阻、圈、符”;积累“秘诀、名列前茅”等8个词语;能理解“惊奇、赞叹”的词义
2、继续学习预习在不认识的字和不懂的地方,做上不同的记号教学过程
一、谈话引入,出示课题,激发学习兴趣
1、出示神童你们知道什么样的人被称为“神童”?
2、出示课题,学习“诀”
3、生对课题质疑(估计)1)什么叫“秘诀”?(通过注释来理解)2)“神童”是谁?这个词上为什么要打双引号?3)神童的秘诀是什么?
二、带问题自学课文
1、自学生字,结合注释理解词语,不理解的词语借助工具书来理解
2、小组交流所学的生字及字义重点指导“毅、茅”的字形1)指名读注释,理解“私塾”2)查字典理解名列前茅、火冒三丈3)找近义词理解“惊奇、赞叹”
3、指名分节读课文
三、朗读感受,理解课文
1、读了课文你有什么新发现?
2、再读课文解疑,我们可以用什么办法来解决发现的问题?
3、出示学法“圈圈划划,从文中找到答案”
4、依照学法,小组学习讨论
5、交流1)出示第一小节A、指名读、齐读B、文中“神童”指的是陈毅,你了解陈毅伯伯吗? 学生自由说C、师补充介绍陈毅伯伯是一位老革命家,是新中国十大元帅之一,曾任上海市第一任市长他不仅英勇善战,而且还善写诗,可谓能文能武D、为什么叫陈毅为“神童”?请划出关键词句a、先理解“总是”可查字典或在语言环境中理解再指导学生理解陈毅的学习成绩总是名列前茅的b、指导用“总是”说一句话
四、小结第二课时教学目标
1、能正确、流利地朗读课文
2、养成边读边思的好习惯,懂得“聪明在于勤奋”的道理教学过程
一、复习引新
1、复习词语
2、回忆上节课所学内容
二、学习课文过渡既然陈毅是神童,那为什么要在神童一词上打双引号?
1、读第
5、6小节,明确这一秘诀是什么1)用“——”划出陈毅说的话,用“﹏﹏”划出毛老师的话2)抓住重点句读一读,联系实际评一评A、出示“打圈圈的,是懂的打半圈圈的,不太明白,等老师讲明白了,再打圈圈打黑点的是生字B、分组读这句话,体会毛老师所称赞的“真是一个很好的学习方法”3)你会用什么方式来表示自己不懂的地方?进一步理解这个学习方法好在什么地方4)出示第6小节,理解重点句A、联系上下文,确定“总算”的解释条B、在理解词义的基础上,再读句子理解句义C、指导用“总算”说一句话D、解释“神童”一词上为什么要打双引号?(懂得聪明在于勤奋的道理)
2、朗读对话,体会情感
三、再读全文,体会文章的中心思想
1、说说你是怎样理解“学问学问,多学多问”
2、默读全文,找一找陈毅伯伯的“学问学问,多学多问”具体表现在哪里?
3、你在学习上有什么好方法?把你的好方法,或者你搜集到的好方法与同学交流
四、布置作业
1、抄写本课生字、新词
2、搜集、阅读有关学习好方法的书籍板书
16、“神童”的秘诀——勤奋/专心用功\多学多问17梅兰芳练功教学目标
1、学习10个生字“曾、拜、跷、砖、踩、肿、设、跤、凭、蜚”;积累9个词语查字典,能区别词语“过硬、硬是”中的“硬”的意思
2、继续学习预习课文的方法划出不懂的句子,并作上记号
3、正确、熟练地朗读课文仿照例句,能尝试着把句子续写完整
4、了解梅兰芳刻苦练功的故事,懂得“只有凭顽强的毅力,才能取得成功”的道理教学重点
1、掌握本课生字新词
2、继续进行查字典训练,正确理解字义教学难点仿照例句,能尝试着把句子续写完整教学准备教师课件、搜集有关梅兰芳的资料学生读课文、标小节号、圈生字、收集通过刻苦学习而获得成功的人物故事教学时数2第一课时教学目标
1、在阅读中认识本课10个生字“曾、拜、跷、砖、踩、肿、设、跤、凭、蜚”;积累“拜师学艺、砖头”等9个词语查字典,能区别“过硬、硬是”中的“硬”的意思
2、继续学习预习课文的方法划出不懂的句子,并作上记号
3、正确、熟练地朗读课文,了解课文大意
4、仿照例句,能尝试着把句子续写完整教学过程
一、揭示课题
1、今天老师要给大家介绍一位京剧大师,他就是梅兰芳
2、师简介梅兰芳
3、梅兰芳是如何获得成功,成为京剧表演大师的呢?我们一起来学习课文
4、出示课题,齐读
二、检查预习,导入新课
1、自读课文,学习字词
2、查字典帮助学生选择“硬”的正确义项,区分“过硬、硬是”中“硬”的不同意思
3、完成词句活动室1的练习(开火车交流)
三、朗读感知,质疑问难
1、默读课文,圈划出不懂的词句
2、学生交流过渡梅兰芳如何从“不是学戏的料子”到成为“蜚声海外的京剧艺术大师”?1)找一找,梅兰芳刚开始学戏时,先生说他什么?为什么这样说?交流读句子可见,梅兰芳不是——学戏的料子,他不适合——学戏先生反复教,他没学会,进步太慢,所以说他不是学戏的料子,不适合加入学戏这个职业2)在理解的基础上有感情地朗读
3、可梅兰芳不这么想,那他是怎么做的呢?想一想,梅兰芳的成功靠的是什么?1)交流出示句子正是凭着这种顽强的毅力……京剧艺术大师2)给“蜚声”换个词3)再读句子
4、梅兰芳是怎样下定决心,学好戏,闯出个样子来的呢?学习第
5、7小结1)小组读课文2指名说说梅兰芳怎样练跷功的,为使自己的跷功更上一层楼,他又是怎么做的?3谈谈学习这两小节后,有什么感受4指导学生完成词句活动室2,把句子写完整
四、总结第二课时教学目标学习课文,懂得只有凭顽强的毅力,才能取得成功的道理教学过程
一、复习巩固
1、复习字词
2、回忆上节课所学内容
二、学习课文,总结课文
1、师范读课文第5-7节,思考哪些句子可以看出梅兰芳靠的是顽强的毅力学生交流1)句子1梅兰芳为了练出——连腿都站肿了2)句子2冬天——都难免要摔跤A、你滑过冰吗?感受怎样?B、读句子3)句子3梅兰芳身上——继续练A、读了这句话,你感受到了什么?B、读句子4)师总结只有凭顽强的毅力,才能取得成功
三、课外延伸学生交流自己收集的通过刻苦学习而获得成功的人物故事,进一步领会课文蕴涵的道理
四、布置作业抄写生字新词板书
17、梅兰芳练功“不是学戏的料子,祖师爷没给你这碗饭吃”像针一样刺痛他的心凭顽强的毅力——练跷功 ——为使跷功更上一层楼,想方设法终于成为一名蜚声海内外的京剧艺术大师古诗诵读山行教学目标
1、在读古诗的过程中读准生字的字音,并能在语言环境中正确认读“径”一个生字
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗
3、通过对诗句的诵读感悟、体会诗中美的意境,体会作者写诗的情感教学重点
1、在读古诗的过程中读准生字的字音,并能在语言环境中正确认读“径”一个生字
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗
3、通过对诗句的诵读感悟、体会诗中美的意境,体会作者写诗的情感教学难点通过对诗句的诵读感悟、体会诗中美的意境,体会作者写诗的情感教学准备录音机、磁带教学时数1教学过程
一、谈话导入,揭示课题
1、师你们去过北京吗?你们听说过北京的香山吗?到了深秋,香山上就会长满枫叶,一片火红,唐代有一位著名的诗人,他在山中行走的时候,被这美景所吸引,触景生情,写下了千古传颂的名诗——山行这节课,我们就一起来学习这首诗
2、出示诗题山行正音行齐读课题
二、初读古诗,读通顺读正确
1、借助拼音,学生自由朗读
2、指名个别朗读,教师指导正音 正音斜(xiá)
3、师讲解关于古音的知识我们知道,古诗讲究韵律,诗句中末尾一个字韵脚相同,读起来就琅琅上口所以这里可按古音念xiá
4、学生齐读这句诗
5、听录音读,生跟读,注意停顿,再齐读整首诗
三、理解诗意
1、师之前我们已经学过不少古诗,同学们能借助课文的注释及查找的资料理解诗句的意思,现在我们就用掌握的这种本领学习这首诗,看看你理解了哪些诗句的意思,还有不理解的地方做上记号,看看老师同学是不是能帮助你解决?
2、学生合作学习以四人小组为单位交流重点理解以下几点1)理解“坐”的意思(因为)2)引导学生质疑,“白云生处”的“生”和“深”进行比较3)“停车坐爱枫林晚”师问对这个晚字你有什么不同的理解?说说理由 学生各抒己见后,教师讲解老师也搜集到了关于“晚”字的另一种解释话说湖南长沙有个名胜叫岳麓山,山上有个亭子,有一年秋天,毛泽东主席到那里游玩,只见山前山后,山上山下,枫林就像火烧一样让人陶醉毛主席看到这种景象,想起杜牧的这两句诗,“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”,就给这座亭子取名为“爱晚亭”从这个意义上讲,“晚”字可以理解为深秋的意思不过在古诗词鉴赏中,关于这个晚字的解释,至今学者专家还存在着分歧,还有人认为是时间长的意思呢!同学们在课外可以继续调查研究,做一个小小的研究者4)齐读这两句诗
4、请一个学生把整首诗的意思串起来讲一遍
四、想象意境
1、师整首诗向我们展示了深秋的美景,但是全诗没有一个“秋”字,请同学们反复朗读品味诗中的语言,你觉得哪些词句写得特别好?它让你想象到了一幅怎样的画面?
2、学生自由朗读,想象描述
3、师是啊,一首诗就是一幅画,《山行》是一幅色彩鲜艳,意境深远的画,你能把这种感觉读出来吗?
4、各种形式朗读古诗
五、体会情感
1、师我们常说,诗以言志诗中的色彩,描写的景物都和诗人当时的心境有关系,心情好的时候,笔下的景物都诗那么有生气,那么明丽;悲伤忧愁不得志的时候,笔下就显得萧瑟灰暗所以了解诗人写诗的背景,就能更深的体会诗人的情感,更好的读懂一首诗
2、出示《山行》的写作背景学生自由朗读
3、读了这些资料,你能体会作者当时的情感吗?
4、再次多种形式朗读,并试着背诵古诗
六、布置作业:背诵古诗板书古诗诵读山行唐·杜牧远上寒山石径斜,斜xiá白云生处有人家停车坐爱枫林晚,坐因为霜叶红于二月花18爱迪生孵小鸡教学目标
1、学习本课6个生字“孵、搂、瞪、笃、柴、傻”,读准多音字的字音;积累等8个词语及表示声音的词
2、继续学习预习的方法,查资料解决课文中的问题
3、能正确、流利地朗读课文复习人物对话的提示语在不同位置时,标点符号的不同用法
4、知道爱迪生从小善于观察、敢于实践,后来成了著名的科学家学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质教学重点
1、在阅读中认识本课5个生字“孵、搂、瞪、笃、傻”,读准多音字的字音;积累“脑筋、着凉”等7个词语及表示声音的词
2、能正确、流利地朗读课文复习人物对话的提示语在不同位置时,标点符号的不同用法教学难点通过学习课文,知道爱迪生从小善于观察、敢于实践,后来成了著名的科学家学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质教学准备教师课件学生读课文、标小节号、圈生字、查资料了解母鸡是怎样孵小鸡的教学时数2第一课时教学目标
1、在阅读中认识本课5个生字“孵、搂、瞪、笃、傻”,读准多音字的字音;积累“脑筋、着凉”等7个词语及表示声音的词
2、能正确、流利地朗读课文教学过程
一、启发谈话,导入新课
1、谈话导入小朋友,你们知道电灯是谁发明的?(爱迪生)为了寻找合适的灯丝,他曾对1600多种耐热材料及6000多种植物纤维进行试验那除了电灯,爱迪生还有哪些发明?
2、学生交流(留声机、灯座、开关、电表、发电机、发报机……)
3、是啊,他以罕见的热情和惊人的精力,在一生中完成发明2000多项这样一位伟大的发明家,他小时候又是一个怎样的孩子呢?今天我们就来学习爱迪生小时候的一件有趣的事
2、出示课题,学习生字 孵注意“孵”的右边是“孚”
3、读了课题,你有什么问题吗?
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,读准字音,特别是课文中的多音字,自学生字新词
2、出示小练习显显你身手,为带点字选择正确的读音,在( )里打“√”好奇hǎo hào 好笑hǎo hào 暖和hé huo 和平hé huo 着凉zháo zhe 坐着zháo zhe
3、交流学习瞪右半部分书空搂(动作表示)笃(动作表示,体会这是象声词)动脑筋给下面的句子填上表示声音的词,你还知道表示声音的词吗?1)爱迪生看见母鸡老呆在窝里不出来,就“ ”地叫着去赶它2)“ ”,有人敲门3)小鸟“ ”地叫个不停4)“ ”,火车一声长鸣,钻进了山洞
4、理解“孵”(请学生用课文中的语言来理解)
三、小结第二课时教学目标
1、复习人物对话的提示语在不同位置时,标点符号的不同用法
2、通过学习课文,知道爱迪生从小善于观察、敢于实践,后来成了著名的科学家学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质教学过程
一、复习引新
1、复习字词
2、回忆上节课所学内容
二、学习课文
1、学习第一部分1)自读第一小节,思考,从第一小节中,你觉得爱迪生是个怎样的孩子?(爱动脑筋)2)他的爱动脑筋表现在什么地方?(板书爱问问题)
2、学习第二部分1)爱迪生小时候这么爱问问题,那么在《爱迪生孵小鸡》这则趣事中,他问了哪些问题呢》又是如何解决的呢?出示学习要求A、读自由读读课文2-12小节B、划用直线划出爱迪生的问题用浪线划出爱迪生解决问题的方法C、议同桌讨论,从爱迪生发现问题、解决问题的过程中,你觉得爱迪生小时候是个怎样的孩子?2)全班交流A、问题之一母鸡老呆在窝里不出来——这是怎么回事啊?解决方法爱迪生把母鸡抱起来——有10多个蛋(爱迪生善于观察,积极寻找答案的品质)板书善于观察指导朗读问题读出疑问的语气,“呦”要读出意外的语气B、问题之二奇怪——解决方法他好奇地跑去问妈妈——你不是暖和多了吗?”(爱迪生爱思考的品质)指导朗读读出爱迪生好奇的语气C、问题之三爱迪生更奇怪了——解决方法妈妈笑起来了——就跑开了过了一个钟头,又过了一个钟头——我正在孵小鸡呢!”“过了一个钟头,又过了一个钟头”说明了什么?爸爸说爱迪生是傻孩子,你同意这种说法吗?找出爱迪生孵小鸡的动词,从中可以看出爱迪生的什么品质?爱迪生说话时的语气怎样?请学生读一读(板书敢于实践)D、问题之四爱迪生嘟着嘴说——指导学生朗读,读出疑问的语气爱迪生为什么孵不出小鸡呢?学生交流预习内容用查资料的方法了解母鸡是怎样孵小鸡的课文没有描述爱迪生是怎样解决第四个问题,为什么不写呢?3)这四个问题前后之间有联系吗?从中可以看出爱迪生的什么品质?(爱迪生勤于思考的品质)板书勤于思考4)完成词句活动室
23、文章的第一部分与第二部分之间是什么关系?(文章第一节先概括地介绍爱迪生是个爱动脑的孩子,第2-12节通过具体讲述爱迪生孵小鸡的事来说明爱迪生爱动脑的品质,这种先总述后分述的写作方法使文章显得条理清晰,值得我们在写作文时借鉴)
三、拓展交流,总结全文
1、你还知道爱迪生小时候的哪些故事,说个大家听听
2、正因为爱迪生从小爱动脑、勤思考、善实践,所以长大后成了20世纪最伟大的发明家之一在此,老师送给大家两句爱迪生的名言“停止就意味着生锈”“天才是百分之一的灵感,加百分之九十九的血汗”希望大家向爱迪生学习,做一个、勤于思考、敢于实践的孩子善于观
四、布置作业
1、抄写生字新词
2、熟记爱迪生的名言板书
18、爱迪生孵小鸡
1、母鸡为什么赶不出窝来啊?爱问问题
2、母鸡为什么下了那么多蛋?善于观察
3、鸡蛋也跟人一样会着凉吗?勤于思考
4、“我”为什么孵不出来呢?敢于实践19牛顿在暴风雨中教学目标
1、学习本课10个生字“罕、袭、泛、滥、疯、篷、撑、脖、旷、扰”;积累9个词语;区别“像”和“向”
2、学习预习的方法边读课文边提问题
3、分角色朗读课文,能有感情地朗读并背诵课文
7、8小节
4、了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验,体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神教学重点
1、能在阅读中认识本课10个生字“罕、袭、泛、滥、疯、篷、撑、脖、旷、扰”;积累“罕见、袭击”等9个词语;查字典理解“旷”的意思;能区别“像”和“向”
2、学习预习课文的方法默读课文第
9、10小节,能够根据句子的矛盾之处提出问题,写在句子旁边
3、分角色朗读课文,能有感情地朗读并背诵课文
7、8小节教学难点
1、能辨别句子,知道怎样把句子写具体
2、通过牛顿与弟弟、妹妹不同的表现体会牛顿对科学探究的勇敢精神教学准备教师多媒体学生读课文、标小节号、圈生字教学时数2第一课时教学目标
1、能在阅读中认识本课10个生字“罕、袭、泛、滥、疯、篷、撑、脖、旷、扰”;积累“罕见、袭击”等9个词语;查字典理解“旷”的意思
2、初读课文,了解大意教学过程;
一、揭示课题
1、师谈话引入课题1658年9月3日,一场罕见的特大暴风雨袭击了英国河水泛滥树木连根拔起,木头房子被吹得咯吱咯吱响,仿佛要倒下来狂风呼啦啦地吹着,让人心惊胆战!面对如此恶劣的天气,有一个人却冲入了暴风雨中,他,就是16岁的牛顿!
2、出示课题
19、牛顿在暴风雨中
3、齐读课题
4、读课题,进行质疑生牛顿在暴风雨中干什么?他为什么要在暴风雨中?从中说明了什么?
二、预习课文
1、预习要求1)字 读准字音,看清字形2)词 用学过的方法理解感到困难的词语3)句 读通句子4)篇 对刚才的问题,解决哪些,还有哪些不理解
2、交流反馈1)出示生字新词,交流预习成果2)分小节朗读课文,要求读正确读流利集体评议、纠正3)学生释疑,互相阐明自己的观点第二课时教学目标
1、能辨析“像、向”,并能正确运用学习预习课文的方法默读课文第
9、10小节,能够根据句子的矛盾之处提出问题,写在句子旁边
2、分角色朗读课文,能有感情地朗读并背诵课文
7、8小节
3、能辨别句子,知道怎样把句子写具体
4、通过牛顿与弟弟、妹妹不同的表现体会牛顿对科学探究的勇敢精神教学过程
一、复习引新
1、复习字词
2、回忆上节课所学内容
二、学习课文,理解课文内容
1、交流牛顿在暴风雨中怎么做的句子出示第7节1)指名读2)圈出表示牛顿动作的词(师板书跳、测、刻、撑)3)指导朗读4)完成词语活动室
2、选词填空 像 向牛顿的身子有时候( )着风,有时候背着风牛顿双手把斗蓬往两边撑开,样子就( )一只蝙蝠5)看着板书,学生试背这一小节师那牛顿为什么要这样做?
2、出示第8小节1)指名读2)讨论为什么说牛顿疯了?3)齐读第8小节,试背第8小节师不管狂风暴雨如何地吹打,牛顿依然沉浸在对风力的研究试验之中,那他的弟弟妹妹此时又是怎样的表现呢?
3、学习第1节最后一句指导朗读
4、师牛顿一个人躲在空旷的后院全神贯注地了解风力,最后是谁找到了他?学习课文第9小节1)出示句子妈妈弯着腰,缩着脖子,顶着狂风,焦急地寻找牛顿2)指名读,这样写有什么作用?出示句子妈妈找牛顿(辨析哪一句好,为什么?)完成词语活动室2动脑又动手出示爸爸查找资料(同桌练说,指名回答)
5、妈妈是弯着腰,缩着脖子,顶着狂风,焦急地寻找牛顿与此同时,为他担心、为他焦急的还有谁?分角色朗读课文
2、
3、4小节
6、拓展出示语言直播厅按要求想象
7、风还在一阵一阵的吹,牛顿还在一次一次的跳,妈妈看着看着明白了,她明白了什么?妈妈又是怎样做的?读到这里,小朋友,你有问题要提吗?(妈妈好不容易在空旷的后院找到了牛顿,却不把牛顿带回家,自个儿悄悄地回去了,这是为什么?)
三、总结全文牛顿之所以能成为著名的科学家,就是因为他对科学充满热爱,对探究近乎痴迷,他的这种精神值得我们学习
四、布置作业
1、抄写生字新词
2、背诵课文
7、8小节板书
19、牛顿在暴风雨中↙↘爱研究勇敢↘↙了解风力*20少年王勃教学目标
1、学习本课8个生字“勃、滕、阁、督、宴、贺、凝、晖”;自主运用多种方法理解“都督、宴会、庆贺、凝望、余辉、胸有成竹、文思如泉、拍案叫绝、千古传诵”等词语;积累诗文“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”
2、有感情地朗读全文,读“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”时能正确停顿
3、边默读边圈划,初步学习运用文中信息,较为连贯地说出故事发生的时间、地点故事中的人物与主要事件
4、理解“奇才”在文中的含义,欣赏王勃的才思敏捷与才华横溢教学重点
1、能在阅读中认识本课7个生字“勃、滕、阁、督、宴、凝、晖”;能运用多种方法理解由生字组成的词语与成语;能积累诗文“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”
2、能正确、流利、有感情地朗读全文,读出“……”、“!”的语气,读“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”能正确停顿
3、边默读边圈划,初步学习运用文中信息,较为连贯地说出故事发生的时间、地点、故事中的人物与主要事件教学难点通过朗读体会唐代诗人王勃在少年时期就有非凡的才华教学准备教师多媒体课件学生读课文、标小节号、圈生字教学时数1教学过程
一、借助学过的历史人物导入新课
1、师有这样一句谚语自古英雄出少年从古到今,有多少有名人士从小就崭露头角我们知道的有七岁就能作诗的唐代诗人骆宾王,机智过人、砸缸救人的司马光今天,我们再来认识一位被称为“初唐四杰”之一的王勃(板书*
20、少年王勃)学生字勃
2、简介王勃
3、在江西南昌市赣江边,有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一的藤王阁,(显示图片)唐初始建,已经有1300多年历史了曾多次被毁重建,但因为王勃的文章《藤王阁序》而一直留在人们的记忆中一直到今天,人们还对《藤王阁序》这篇文章赞不绝口王勃是怎样写《滕王阁序》的呢?我们学完课文就知道了
二、初读课文
1、自读课文,要求读准字音、读顺句子(尤其是比较长的句子)、读通课文
2、检查自读情况指名分节朗读,及时正音
3、学习生字注意这几个字的写法督(监督别人要用眼睛,所以下面是个目)宴(上中下结构,写得应紧凑些)
4、默读课文,用自己喜欢的符号划出表示时间、地点的词,完成填空有一年的,应阎都督的邀请,在写下了流传千古的
三、精读全文
1、王勃到底是怎样的一个人呢?课文中都督用了一个什么词来夸奖王勃的?请学生自读课文,思考交流
2、(板书奇才)相机理解“奇才”
3、正是因为少年王勃很有才气,才被邀请来参加宴会,那么课文中的哪几节我们可以具体的感受到王勃是个奇才呢?(学生交流)
4、请学生自由轻声读
2、
3、4小节,看看哪些词语可以看出王勃是个奇才?
5、学生交流(板书胸有成竹、文思如泉、笔走如飞)理解第
二、三自然段1)从哪些词语可以看出王勃写文章时写得快?(文思如泉、笔走如飞相机指导学生理解)2)王勃为什么能在写文章的时候文思如泉、笔走如飞呢?是他以前就到过滕王阁吗?他的文思是从哪里来的呢?(学生回答)3)当其他人在那儿你看我,我看你的时候,王勃却站在窗前“凝望”他看到了什么?谁来把王勃看到的美景读一读?4)王勃站在窗前仅仅就是为了欣赏江上的美景吗?如果只看不想会怎么样?(学生回,引出“胸有成竹”,相机理解)5)正是因为王勃想好了文章的开头、中间、结尾该怎么样写,所以他提笔的时候才会(引读文思如泉、笔走如飞)理解第四自然段1)王勃写文章的时候速度特别快,那他写的文章到底好不好呢?你是怎么知道的?2)拍案叫绝是什么意思?那你们也拍着桌子把都督夸奖王勃的话读一读!3)王勃的这篇滕王阁序写得非常好,尤其是哪一句让都督拍案叫绝?(学生齐读并出示句子落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色 )4)这两句话是滕王阁序中最出名的两句,至今人们还在传诵着它所展现的美景就是刚才王勃站在窗前,凝望到的迷人的秋景让我们一起再来读读这句话,再来细细体会一下这迷人的景色!(齐读)5)如此美丽的奇景,使王勃的心中充满了创作的热情,当即就用这两句话把它描述下来了(再出示落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色 齐读)6)同学们,王勃写的文章令都督拍案叫绝,我们平时写的文章能让人拍案叫绝吗?为什么?7)王勃面朝着赣江美丽的景色是目不转睛地看,而我们平时看景色不注意观察,王勃看景物的时候是怎样的?(边看边想)8)这就是勤思考,我们要想像王勃写文章那样文思如泉、笔走如飞就需要我们平时多观察、勤思考!
6、让我们捧起书,带着对王勃的敬佩,带着对他的赞美,一起读读
2、
3、4小节(齐读)
三、总结今天,我们读了王勃参加滕王阁宴会的时候当场写下的千古名篇《滕王阁序》,让我们认识了一个才思敏捷,才华横溢的少年王勃让我们一起记住当中的千古名句(生再读落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色 )
四、延伸
1、像王勃这样的年少机敏的少年你还知道哪些人?(孙中山、司马光等)
2、同学们,要想让自己变得像王勃一样的聪明,我们平时就要做到多观察、勤思考、敢创作!
五、布置作业
1、抄写生字新词
2、背诵诗句 板书*
20、少年王勃 奇才(拍案叫绝)文思如泉笔走如飞胸有成竹综合练习4教学目标
1、拼拼读读,正确区分两拼音和三拼音的读音懂得加减笔画后汉字的变化学习按要求积累词语
2、阅读短文理解短文内容,完成练习
3、在语言实践活动中,提高运用语言表达情感的能力
4、积累两句名言警句,了解名言的道理
5、按要求书写上下结构的字教学重点
1、拼拼读读,正确区分两拼音和三拼音的读音懂得加减笔画后汉字的变化学习按要求积累词语
2、阅读短文理解短文内容,完成练习
3、在语言实践活动中,提高运用语言表达情感的能力
4、积累两句名言警句,了解名言的道理
5、按要求书写上下结构的字教学难点
1、阅读短文理解短文内容,完成练习
2、在语言实践活动中,提高运用语言表达情感的能力教学准备课件教学时数2第一课时教学目标
1、拼拼读读,正确区分两拼音和三拼音的读音
2、懂得加减笔画后汉字的变化
3、学习按专题积累词语
4、阅读短文理解短文内容,完成练习教学过程
一、拼拼读读,正确区分两拼音和三拼音的读音
1、同桌拼读,在拼读过程中,找找每组带点字的音节有什么不同
2、讨论两拼音和三拼音的不同之处
3、开双人小火车读准音节,读准词语,特别注意要直呼音节
4、再找一些类似的音节练习读如长城床单担心端正散会大蒜
二、加减笔画,成为另外一个字
1、为下面的字加上一笔或者减去一笔,使它成为另外一个字
2、集体交流,老师板书
3、将自己没有想到的字记录下来
三、学习按专题积累词语
1、以小组为单位,按要求说说描写景色、心情、颜色德的词语,并写下来
2、小组长汇报
3、将自己没有想到的词语记录下来
4、读读积累的词语,加以巩固
四、阅读短文理解短文内容,完成练习
1、默读短文,找找这段话主要是围绕哪句写的?用直线画下来
2、再读课文,从中找出与下面词语意思相近的词
3、选词填空
(1)区别“买卖”“炼练”的意思
(2)选择词语填入句中
五、小结第二课时教学目标
1、在语言实践活动中,提高运用语言表达情感的能力
2、积累两句名言警句,了解名言的道理
3、按要求书写上下结构的字教学过程
一、复习引入根据要求积累词语
二、熟记名言
1、出示两句名言,轻声朗读
1、师范读,解释“谦逊”
1、指名读,想想意思
1、师这两句名言都是有关道德诚信方面的的要学会做诚实、勤勉、谦逊的人
1、尝试背诵
三、语言实践活动
1、请学生说说成功最重要的条件是什么
1、围绕“成功最重要的条件是什么”展开小组讨论会
四、写字训练
1、仔细观察“符”“茅”“毕”“型”四个字的结构提示上小下大的字,上面部分不要写得太大上大下小的字,下面部分不要写得太大
1、师示范
1、师巡视,及时指导学生写好字
1、实物投影展示
五、作业
1、背诵名言
1、写字练习第五单元单元目标
1、在阅读中认识汉字50个,自主识字若干,积累词语42个注意写好上中下结构的字
2、正确、流利地朗读课文,了解课文内容,并能尝试用各种方法理解词语诵读古诗一首
3、结合课文进行组词、填空或仿说句子、仿写句子等基础练习;进行语言实践活动若干次结合单元综合练习在班级中开展有关城市标志的语言实践活动一次
4、了解世界各地风情,开阔眼界,激发热爱自然的情感,赞美劳动人民的智慧、勤劳和勇敢单元重点理解词语要求联系课文内容,将重点训练目标贯穿整个单元教学过程,同时教给学生理解词语的方法,如联系上下文、查阅工具书、找近义词等单元难点理解词语的不同方法21威尼斯小艇教学目标
1、在阅读中,学习本课10个生字“艄、垫、帘、技、纵、拥、雇、祷、横、泊”尝试用理解词语中重点字意思的方法理解“举世闻名”、“操纵自如”、“簇拥”等词语,并能照样子写出带有“安静”意思的词语2至3个
2、能正确、流利地朗读课文结合课文内容理解“小艇成了重要的交通工具,相当于街头的汽车”一句
3、能听写句子“威尼斯小艇的外形奇特,船头和船艄向上翘起,像新月的样子”;能小组合作,为上海的旅游景点设计一条简短的广告语
4、了解威尼斯是世界闻名的水上城市教学重点
1、能在阅读中认识本课9个生字“艄、垫、帘、技、纵、拥、雇、祷、横”尝试用理解词语中重点字意思的方法理解“举世闻名”、“操纵自如”、“簇拥”等词语,并能照样子写出带有“安静”意思的词语2至3个
2、能正确、流利地朗读课文
3、能听写句子
4、了解威尼斯是世界闻名的水上城市教学难点
1、结合课文内容理解“小艇成了重要的交通工具,相当于街头的汽车”这句话的意思
2、能小组合作,为上海的旅游景点设计一条简短的广告语教学准备教师课件学生读课文、标小节号、圈生字教学时数2第一课时教学目标
1、能在阅读中认识本课9个生字“艄、垫、帘、技、纵、拥、雇、祷、横”尝试用理解词语中重点字意思的方法理解“举世闻名”、“操纵自如”、“簇拥”等词语
2、能正确朗读课文结合课文内容了解威尼斯小艇的样子及船夫的驾驶技术教学过程
一、谈话激趣,录像引入,揭示课题
1、师在意大利有这样一座城市,凡是到过那里的人都被它独特的景象所吸引,你们想了解吗?
2、出示图片,师简介威尼斯(板书威尼斯)
3、在这样一座城市,纵横交错的道路不是宽阔的马路,而是泛着粼粼波光的河流奔驰的汽车自然也就无法施展才华,于是威尼斯有了独一无二的交通工具——小艇
4、补充课题齐读课题
二、整体感知课文
1、出示要求1)解决生字读音,看清生字字形,不懂的词语查字典2)说说你读懂了什么?还有什么地方不懂?
2、生根据提示自学
3、交流自学情况 (为什么说威尼斯的小艇样子很奇特?为什么开那么快?等等……)过渡同学们提出了那么多的问题,老师很高兴这篇课文的意境很优美,条理也很细致,它是从“小艇的样子”、“船夫的驾驶技术”和“小艇的作用”这三方面来写的(板书)
4、下面老师先请大家读读课文的2-3小节,找找描写小艇外貌的的句子1)生读书划句子,师知道巡视2)交流词语和句子“举世闻名”可以通过查字典的方法知道意思3)学生来交流自己找到的句子个人读,指名读,挑战读4)师帮助总结归纳并板书特点长、窄、深、翘等词,并再来读一读,感受一下
5、生可能提问小艇的样子那么奇怪,当它开动的时候会是什么样子呢?师好,带着这个问题,我们再读读课文的第3小节,看看船夫是怎样驾驶它的1)出示要求仔细读读课文,圈出文中的关键词语不明白的地方查找工具书2)解释“操纵自如”的意思为什么会操纵自如?3)交流船夫的驾驶技术很高4)划出描写船夫技术高的句子,圈出词语板书词语极快、船只很多、拥挤、挤进挤出、极险极窄、穿、飞一般、忙极了等5)师好极了,船夫的驾驶技术如此高超,谁能读出高超的语气来?6)指名读、小组读、挑战读、比赛读、男女生读、全班齐读
三、小结第二课时教学目标
1、继续学习课文,结合课文内容理解“小艇成了重要的交通工具,相当于街头的汽车”这句话的意思
2、能照样子写出带有“安静”意思的词语2至3个能听写句子能小组合作,为上海的旅游景点设计一条简短的广告语
3、了解威尼斯是世界闻名的水上城市教学过程
一、复习引入
1、说说威尼斯小艇的样子
2、船夫是怎么驾驶它的?
3、听写句子
二、继续学习课文同学们刚才说得真好,威尼斯的小艇不但样子奇特,而且还是人们重要的交通工具呢
1、出示课文第1小节威尼斯是举世闻名的水上城市,小艇成了重要的交通工具,相当于街头的汽车1)读句子2)你能把“相当于“换个词说说吗?
2、小艇成了重要的交通工具,这究竟是为什么呢?读读课文
5、6节,找到原因1)学生交流,师归纳商人、妇女、小孩、老人、任何人外出都需要小艇理解“祷告”就是祈祷的意思2)想象一下,除了这些人,还有哪些人用小艇做什么事?3)师人们的工作、学习、生活、娱乐都离不开小艇,就如课文第1节所说,小艇成了重要的交通工具齐读第1小节4)白天的威尼斯充满生机,晚上的威尼斯怎么样呢?文中有一个词语叫:“沉寂”,说说看是什么意思?并且给它找找近义词你能再写出几个这样的词吗?(理解“簇拥”的意思)5)威尼斯晚上变得如此静寂,这与什么有关?A、根据学生板书行驶——喧闹;停泊——静寂B、师小结威尼斯充满情趣,小艇给威尼斯带来了独特的风情,使这个古老的城市更加迷人,更加美丽,小艇的作用真大!
5、将通篇课文齐声有感情的朗读(师播放配乐)
三、总结全文学习了这一课,同学们对威尼斯的风土人情更加感兴趣了,老师希望大家现在好好学习,将来有机会去那里走一走,看一看
四、布置作业
1、抄写本课生字词语
2、有感情地朗读课文板书
21、威尼斯小艇∣举世闻名小艇是重要的交通工具 小艇的样子奇特长、窄、深、翘 船夫的驾驶技术好极快、极险极窄、穿、飞一般、忙小艇的作用大行驶——喧闹停泊——静寂22悉尼歌剧院教学目标
1、能在阅读中认识本课生字10个“悉、届、滨、标、志、瓣、雄、监、控、丹”结合课文理解“巧夺天工”的意思
2、能正确、流利地朗读课文,能根据课文内容填空,并理解人们称赞悉尼歌剧院“巧夺天工”的原因
3、能用“美丽”、“漂亮”选词填空;能积累描写悉尼歌剧院外观独特美丽的句子
4、知道悉尼歌剧院是这座城市的标志,它不仅外形独特、美丽,而且内部结构科学,设备讲究
5、能收集自己喜欢的建筑物的图片,并配上合适的文字,向同学们做介绍教学重点
1、在阅读中,学习本课生字10个“悉、届、滨、标、志、瓣、雄、监、控、丹”能用查带点字的方法理解“三面临海”和“落成”的意思;能用“美丽”和“漂亮”选词填空
2、能正确、流利地朗读课文背诵课文第3节能根据课文内容填空,并理解人们称赞悉尼歌剧院“巧夺天工”的原因
3、能收集自己喜欢的建筑物的图片,并配上合适的文字,向同学们作介绍
4、知道悉尼歌剧院是澳大利亚悉尼的城市标志,它不仅外形独特、美丽、而且内部结构科学教学难点
1、知道悉尼歌剧院是这座城市的标志,它不仅外形独特、美丽,而且内部结构科学,设备讲究
2、能收集自己喜欢的建筑物的图片,并配上合适的文字,向同学们做介绍教学准备教师课件学生读课文、标小节号、圈生字、从网上或书本中收集
一、二个旅游景点教学时数2第一课时教学目标
1、能在阅读中认识本课生字10个“悉、届、滨、标、志、瓣、雄、监、控、丹”
2、能正确朗读课文,理解课文内容教学过程
一、启发谈话,引入课题
1、师一个国家,一座城市,往往有其独特的标志性建筑(板书标志)学生字标、志,使你一见到它,便会想起这个国家,这座城市就像我们一看到长城,就知道它是中国的标志,而我们上海东方明珠电视塔就是我们上海的标志
2、今天我们要走进澳大利亚悉尼,(板书澳大利亚悉尼),它的标志是什么呢?(学习悉 )
3、出示句子悉尼,这座美丽的滨海城市,它的标志是什么呢?大袋鼠?不对鸭嘴兽?不对让我告诉你,是悉尼歌剧院
4、指导读句(注意读准词语滨海,学滨;读好三个问句)
5、读题悉尼歌剧院
二、整体感知
1、自读课文,请大家做到(出示要求)1)读准生字,读通句子,并用
一、二句话介绍悉尼歌剧院2)圈划不理解的词语,想想准备用什么方法去理解?
2、学习生词
3、学生交流,师板书:外形内部
三、小结第二课时教学目标
1、能根据课文内容填空,并理解人们称赞悉尼歌剧院“巧夺天工”的原因
2、、能用“美丽”、“漂亮”选词填空;能积累描写悉尼歌剧院外观独特美丽的句子
3、知道悉尼歌剧院是这座城市的标志,它不仅外形独特、美丽,而且内部结构科学,设备讲究
4、能收集自己喜欢的建筑物的图片,并配上合适的文字,向同学们做介绍教学过程
一、复习引新
1、复习字词
2、回忆上节课所学内容
二、学习课文
1、仔细读读课文的第3节,要求划出文中描写悉尼歌剧院外观独特美丽的句子1)将找出的句子出示出来,指导学生反复朗读,读出语气并与同桌交流2)师作者描写悉尼歌剧院连用了3个比喻句,通过文字向我们展现了悉尼歌剧院的独特美丽的外形板书独特美丽3)出示悉尼歌剧院图片,让学生用“像……又像……又像……”的句式来介绍悉尼歌剧院出示澳大利亚的悉尼歌剧院有着独特、漂亮的外形整座建筑洁白晶莹,像(),又像(),再仔细一看,更像()4)重点理解“巧夺天工”A、出示句子这座造型别致的歌剧院,三面临海,与远处雄伟的悉尼大桥互相衬托,简直是巧夺天工B、“巧夺天工”是什么意思?为什么说悉尼歌剧院是“巧夺天工”?C、指名读句D、师在这个美丽的港湾,歌剧院三面环水,与远处大桥遥相呼应,倒影在湛蓝的海水中荡漾着,使这个港湾平添了几分魅力,真是巧夺天工5)齐读第3小节
2、学习课文的第4节1)媒体出示第一句话悉尼歌剧院不仅外观漂亮,而且它的内部结构科学,设备讲究
①引读
②这句话是过渡句,它总结了上文,引出了下文我们可以用它来概括第
3、4小节的主要内容
③齐读2)读读想想从哪些地方可以看出悉尼歌剧院内部结构科学,设备讲究?3)学生交流4)师生合作读第4小节师读第一句话,学生读后三句5)师小结板书结构科学设备讲究6)齐读第4小节
三、课堂练习
1、读课文,完成课后练习题1)区别“美丽”、“漂亮”的共同点和不同点2)使用的时候要注意不同的语言环境,比如形容小男孩的容貌时不是合用“美丽”,而形容风景,书面常用“风景优美”、“风景美丽”等等,而不说“风景漂亮”的句式练习3)第2题,可以和课文的朗读相结合在朗读课文后,让学生写一写,填一填,再读一读,也可以根据学生实际,选择背一背
四、课外拓展
1、用自己的话,介绍说说文中的悉尼歌剧院留给你的印象最深的是什么?
2、根据自己找到的资料,向大家介绍自己知道的其他风景优美的建筑吧
五、总结结束了这次美妙的悉尼之旅,同学们都觉得意犹未尽,很想去那里实地看一看,没关系,只要你们今天好好学习,将来就一定有机会实现自己的梦想的
六、布置作业
1、抄写本课生字词语
2、熟读课文
3、向自己的爸爸妈妈介绍一个自己知道的景点板书
22、悉尼歌剧院外形独特美丽 内部/结构科学\设备讲究23令人神往的日内瓦教学目标
1、在阅读中,学习本课生字10个“绮、讷、略、鸽、畔、福、卵、供、签、订”;用找近义词的方法理解并积累“神往、绮丽、降临”等词语能区别形近字并组词
2、能正确、流利地朗读课文,并能理解课文内容,知道瑞士的日内瓦是一个旅游胜地,也是一个重要的国际舞台
3、能摘录文中喜爱的句子,并能理解向同学推荐能介绍一个自己了解的旅游景点
4、激发热爱自然、热爱和平的情感教学重点
1、能在阅读中认识本课生字10个“绮、讷、略、鸽、畔、福、卵、供、签、订”;会联系上下文,查阅工具书,找近义词,看课后注释等方法理解“旅游胜地”、“白雪皑皑”等词语的意思
2、能正确、流利地朗读课文,并能理解课文内容,知道瑞士的日内瓦是一个旅游胜地,也是一个重要的国际舞台
3、能看清形近字字形,并组词教学难点
1、理解课文内容,知道瑞士的日内瓦是一个旅游胜地,也是一个重要的国际舞台激发热爱自然、热爱和平的情感
2、能介绍一个自己了解的旅游景点教学准备教师课件学生读课文、标小节号、圈生字、从网上或书本中收集一二个旅游景点,准备交流教学时数2第一课时教学目标
1、能在阅读中认识本课生字10个“绮、讷、略、鸽、畔、福、卵、供、签、订”
2、能正确、流利地朗读课文,并能理解课文内容
3、能看清形近字字形,并组词;能摘录文中
一、二句自己喜欢的句子教学过程
一、启发谈话,引入课题
1、师同学们,你们出去旅游过吗?到过什么地方呢?(生交流)
2、今天这堂课,老师将和大家一起到世界旅游胜地——瑞士的日内瓦去旅游一番
3、出示课题
23、令人神往的日内瓦(指名读课题、齐读)
4、质疑读了课题,你在想什么?在“令人神往”这个词语上打“?”
二、整体感知
1、为什么说日内瓦是一个令人神往的地方?带着这一问题听老师读课文
2、听了老师的介绍后,你们想去这个地方吗?那就请你们读读课文,亲自去感受一番读时,请大家做到(出示要求)1)读准生字,读通句子2)圈划不理解的词语,想想准备用什么方法去理解?
3、学习生词1)出示生字新词(齐读)2)重点指导“皑”的字型,书空“皑”的右下部分3)考考你眼力请看清字型,然后组成词语瑞( ) 纳( ) 椅( ) 撞( )端( ) 呐( ) 绮( ) 幢( )4)学生提出不理解的词语,师板书这些词语师这些词语可用什么方法去理解呢?让我们在学习的过程中再寻求方法来解决
三、朗读感受
1、现在就让我们一起去游览令人神往的日内瓦,好吗?
2、日内瓦是一个怎样的地方?谁来读读课文的第一节(重点读好“碧水青山”、“风光绮丽”)
3、师是啊,日内瓦碧水青山、风光绮丽,一个多么令游人神往的地方啊!请同学们闭上眼睛,一边听着老师介绍,一边脑海里显现出这样的画面(师有感情地朗读第2节)
4、师你看到了吗?说说你看到了什么?
5、课文是怎样用优美的语言来介绍这些景物的?小组读读第2节,然后选取一二句你喜欢的句子再读一读
四、小结第二课时教学目标
1、理解并积累“略、掩映、令人神往、白雪皑皑、风光绮丽”等词语根据自己摘录的句子,向周围同学推荐
2、继续学习课文,知道瑞士的日内瓦是一个旅游胜地,也是一个重要的国际舞台激发热爱自然、热爱和平的情感
3、能介绍一个自己了解的旅游景点教学过程
一、佳句赏析
1、刚才同学们找到了自己喜欢的句子,认真进行了品读,现在请你把自己找的句子向周围的同学推荐(完成课后练习二)
2、交流,根据学生推荐或教师自荐的句子指导朗读1)沿着罗纳河走到日内瓦东部……犹如翡翠铺成(自由读、个别读等)其中渗理解词语的方法请学生联系课题,读读这句句子,知道“令人神往”的意思就是“令人向往”从而得出可以联系上下文找一个近义词来理解的方法2)湖的南岸,白雪皑皑的山峰,沿湖公园密布,一幢幢造型奇特的别墅掩映其间指导朗读的过程中出示有关图片,让学生理解什么是“白雪皑皑”,然后查字典理解“皑”字的意思,最后请学生想象并表达“白雪皑皑的山峰”是怎样的景象?从而得出理解词语的方法查阅工具书或结合实物3)湖中有一座高达130米的人工喷泉……人们就会把它抱进怀里,送到医院(个别读,齐读)师你从哪些描写中,能看出“和平”、“幸福”?请大家默读课文第二节,边读边圈划有关词句)A、学生交流B、师小结日内瓦人民热爱人民,保护自然,大自然也给他们带来了和平的环境,幸福的生活,这种人与自然的和谐融洽,就是“和平幸福”
2、师学到这里,我们的旅程也该结束了,离开这么美的地方,我真有点儿恋恋不舍,你们呢?让我们再浏览一回那里的优美风光(齐读第一节,引读第二节)罗纳河是一条贯穿全境的河流,它把市区一分为二……沿着罗纳河走到日内瓦东北郊…… ……湖的南岸……湖中……
3、练习说话用一两句话说说你对日内瓦的感受,同时理解“旅游胜地”的意思
4、齐读课文第三节,然后完成填空练习日内瓦是( ),还是( )日内瓦既是( ),又是( )
二、拓展延伸
1、你还知道哪些旅游景点?能不能抓住景点的特点向大家做一下介绍?
2、宣读有关课文《桂林山水甲天下》
3、课间请学生利用带来的照片等资料互相交流去过的旅游景点总结日内瓦的美妙风光给我们留下了深刻的印象,老师希望大家长大后能够成为一名小小的旅行家,去那儿真正地领略一下美丽的风光吧
三、布置作业
1、抄写本课生字词语
2、背诵课文第3节
3、向自己的爸爸妈妈介绍一个自己知道的景点板书
23、令人神往的日内瓦∣白雪皑皑 \人们热爱自然,保护自然,旅游胜地/与大自然和谐共处 古诗诵读鹿柴教学目标
1、能在古诗的语言环境中正确认读“维、返”2个生字
2、能正确、流利地诵读古诗,背诵古诗
3、能结合图画和注释了解诗句的意思,感受诗人的寂寞心情教学重点
1、能在古诗的语言环境中正确认读“维、返”2个生字
2、能正确、流利地诵读古诗,背诵古诗教学难点能结合图画和注释了解诗句的意思,感受诗人的寂寞心情教学准备录音机、磁带教学时数1教学过程
一、导语
1、简介诗人王维是盛唐诗坛上极负盛名的诗人,他多才多艺,诗话书乐无不精通,诗画作品被人誉为“诗中有画,画中有诗”安史之乱以后,由于王维得不到朝廷的信任,坠入空门,作品的风格也充满了空灵的色彩,后任因此称他为诗佛
2、引出诗题傍晚,王维来到鹿柴附近,在空旷的山林中看不见一个人影,只偶尔听得见山中回荡着人说话的声音,夕阳的余晖射入茂密幽暗的深林,又映照在绿的青苔上这空山的沉寂,这深林的幽暗,不禁勾起了诗人的寂寞之情,于是他提笔写下了《鹿柴》
3、揭示课题,指导读题目
二、初读古诗,整体感知
1、自由读古诗,要求读准字音读完后同桌合作识字
2、反馈识字情况,了解生字的意思
3、再读古诗,注意把句子读流利
4、指名、齐读古诗
三、品读古诗
1、结合教学挂图、注释自学古诗,提出不懂的问题
2、出示第1句1)理解但、闻2)在这句诗中你听到了什么?空山之中能有什么声音?(风声、鸟声、水声等)3)为什么作者没有写这些,单单写了“人语响”?(用反衬的方法是突出鹿柴的“静”)4)如果你置身鹿柴之中,会有怎样的感受?(幽静、悠闲、安静、平和)5)总结与大自然融为一体,对大自然的热爱、恬淡幽静
3、如果说,空山不见人,但闻人语响“是一种幽静之美,那么夕阳西下的鹿柴又会给人什么样的感觉?1)出示第二句2)理解复照、青苔3)观看鹿柴夕阳图片4)你们看到了什么?5)一抹阳光照进深林,为这幽静的深林增添一份独特的美景色如此迷人,让我们也美美地读读
4、让我们学着诗人在领略鹿柴美景的同时吟诵古诗空山/不见人,但闻/人语响返景/入深林,复照/青苔上
5、尝试背诵古诗
四、总结用声音来表现寂静,用光亮来表现幽暗,往往比直接描写寂静、直接描写幽暗效果更好,你们可以将这一方法运用到写话中板书古诗诵读鹿柴空山人语响——寂静深林返景——幽暗24一座铜像教学目标
1、能在阅读中认识本课生字10个“铜、塑、侵、抗、药、进、库、屹、览、瞻“理解“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等词的意思;能照样子写词语“又又”
2、能正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道为小男孩于连立铜像的原因
3、能介绍一个看到过的雕塑,或者讲一个小英雄的故事
4、学习小英雄热爱祖国、机智、勇敢的优秀品质教学重点理解文中重点词的意思,并照样子写词教学难点通过朗读课文,感悟文章的中心,知道比利时人民塑造雕像的原因教学准备教师课件学生读课文、标小节号、圈生字、搜集材料,准备介绍一个看到过的雕塑,或者讲一个小英雄的故事教学时数2第一课时教学目标
1、能在阅读中认识本课生字9个“铜、塑、侵、药、进、库、屹、览、瞻“理解“进跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等词的意思;
2、能正确朗读课文,了解课文大意教学过程
一、启发谈话,揭示课题
1、师今天老师给大家带来一位小伙伴,你听——听写句子小男孩卷卷的头发,翘翘的鼻子,光着身子,正在撒尿,真是又调皮又可爱
2、出示句子,校对,有感情地读句
3、这就是五百多年前,比利时的一个小男孩,他叫于连,人们为了纪念他,就塑造了一座铜像
4、出示课题(集体读题)
5、学生质疑读了课题后,你想知道什么?(学生发言)
二、整体感知,学习字词
1、自读课文,要求读准字音,看清生字字形,读通句子,同时边读边想文章写了小男孩一件什么事?(学生发言)五百年前,比利时小英雄于连发现一条连着市政厅地下室的大火药库的导火线,他机智地用自己的小便扑灭了导火线上的火花,最后布鲁塞尔城保住了,全城老百姓得救了
2、学习生字、词语1)“瞻”指导书写,并理解其意2)学过的方法理解下列词语“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”
3、交流,集体读字词
三、小结第二课时教学目标
1、学习课文,理解课文内容,知道为小男孩于连立铜像的原因知道于连是比利时的小英雄.颂扬小英雄热爱祖国、机智、勇敢的优秀品质
2、能照样子写词语;能照样子能用“凡是……都……”说一句话
3、能介绍一个看到过的雕塑,或者讲一个小英雄的故事教学过程
一、学习课文,朗读感受
1、轻声读课文思考1)于连在广场上玩,他当时闻到什么?看到什么?2)情况十分危急,从什么地方看出来?3)他想出了什么办法灭掉了导火线上的火花?
2、针对上面这3个问题,请你划出有关语句读一读出示媒体第一个问题1)出示句子2)有感情朗读3)于连在玩中发现这一切,你觉得他是个怎样的孩子?第二个问题
(1)出示句子2)读出情况的危急3)于连先想的几种方法,为什么都不合适?第三个问题
(1)出示句子2)读出情况的危急3)急中生智中的“急”指什么?急中生智中的“智”指什么?你认为这个方法好在哪里?
3、齐读课文第3节,再一次体会小于连勇敢地拯救城市的全过程
二、小结复习
1、出示于连的雕像图片,请学生根据三个问题,模拟解说员,向前来瞻仰铜像的游人们描述一下这座铜像及它背后的感人故事(媒体出示问题提示)
2、有感情朗读,领悟中心,出示媒体1)读全文,思考学习了课文以后,你觉得小于连可爱吗?比利时人民为什么要塑造铜像纪念他?2)学生讨论3)师总结因为于连勇敢、机智地拯救了全城的老百姓,人们为他塑造铜像,就是歌颂小英雄,热爱祖国的优秀品质
三、拓展作业
1、课后练习1)小试身手你能照样子,再写几个词语吗?又粗又长又又又又又又2)造句出示句子直到今天,凡是到比利时游览的人,都要去瞻仰这座铜像用“凡是……都……”说一句话3)介绍一个看到过的雕塑,或者讲一个小英雄的故事
四、布置作业
1、抄写生字词语
2、将这个故事说给爸爸妈妈听板书
24、一座铜像 / 闻到(火药味) 发现(一道火星) 急忙跑过去,只见(导火线在燃烧)于连∣\急中生智小便(浇灭火花)热爱祖国 *25圣诞老人的故乡教学目标
1、在阅读中,学习本课生字7个“圣、诞、驯、橇、附、竖、仍”积累词语若干
2、能正确、流利地朗读课文
3、理解课文内容,知道圣诞老人的故乡传说在芬兰耳朵山,激发对美好事物的向往教学重点以学生自学为主,将课文内容读正确,读通顺教学难点能讲一个自己的愿望,并做到语句通顺教学准备教师课件学生读课文、标小节号、圈生字教学时数1教学过程
一、启发谈话,引出课题
1、播放音乐《铃儿响叮当》,听到这欢快的音乐,你想到了谁?(圣诞老人)学生字圣、诞(诞指导书写)
2、说起“圣诞老人”,你眼前会出现怎样的画面?交流,教师筛选白眉毛、白胡子、驯鹿、雪橇、礼物学习生字驯、橇
3、选用这些词儿说几句话
4、交流,引出课文第一小节,理解“盼望”,指导朗读
5、转换人称,将“孩子们”换为“我们”,体验朗读
6、圣诞老人在每年的圣诞节都要为我们送礼物,那么你知道圣诞老人的故乡吗?
7、出示课题(齐读题)
二、整体感知
1、自由读课文,你读懂了些什么?(学生发言)
2、学生交流,教师小结
三、细读课文,理解表达
1、再读3-5节,你最感兴趣的是什么?
2、交流、随即出示玛尔库讲的故事1)指名读给大家听2)理解“心声’3说话训练你有什么心声想说给圣诞老人听?A、先来听听这位苏珊小朋友的心声——出示B、请大家学学这位小朋友,也来说说C、师相信圣诞爷爷一定能听到你的心声,满足每一个善良小朋友的心声4)再读句子圣诞老人村1)出示第4节,指名读2)展开想象,说话训练当你踏进圣诞老人村,你会看到什么?听到什么?
3、齐读文章最后一节,教师介绍为主,学生了解
三、课外延伸,说话练习
1、知道我国有哪些传统节日?(学生交流)
2、你喜欢什么节日?(说说你是怎么过的?)
3、每组派一个代表向同学交流(注意语句通顺,中心明确)
四、作业布置
1、抄写生字词语
2、有感情地朗读全文板书 *
25、圣诞老人的故乡——芬兰和俄罗斯(交界处)耳朵山综合练习5教学目标
1、辨析形近字,注意读音能照样子写词语,积累词语能选一组关联词“如果…就…”或“不仅…而且…”造句
2、阅读短文,能理解内容,积累词语,进行语言综合能力的训练
3、能收集我国著名城市标志的资料,在班级中开展一次交流活动,进行语言的综合实践活动
4、熟记有关勤奋学习、做事要有毅力的名言
5、写字练习,写好上中下结构的字教学重点
1、辨析形近字,注意读音能照样子写词语,积累词语能选一组关联词“如果…就…”或“不仅…而且…”造句
2、阅读短文,能理解内容,积累词语,进行语言综合能力的训练
3、能收集我国著名城市标志的资料,在班级中开展一次交流活动,进行语言的综合实践活动
4、熟记有关勤奋学习、做事要有毅力的名言
5、写字练习,写好上中下结构的字教学难点收集我国著名城市标志的资料,在班级中开展一次交流活动,进行语言的综合实践活动教学准备教师课件学生收集语言实践活动资料教学时数2第一课时教学目标
1、辨析形近字,注意读音能照样子写词语,积累词语能选一组关联词“如果…就…”或“不仅…而且…”造句
2、阅读短文,能理解内容,积累词语,进行语言综合能力的训练
3、写字练习,写好上中下结构的字教学过程
一、谈话引入、积累词语
1、在这个单元中,我们领略了世界一些地方的优美风光,你对哪些地方还留下美好的印象?
2、根据学生回答板书
3、你能在这些地方前面加上一个词,比如“举世闻名的水上城市”来表示他们的有名呢?
4、你能用其中的一个词说一句话吗?
5、揭示本课任务;j今天,我们一起学习综合练习五,先请大家完成第二题
二、辨别形近字的读音,能正确组词
1、出示“昔、并、良、监”,要求读准字音
2、出示“猎、迸、食、滥”,说说读音有什么变化,你是怎么记住的
3、同桌互读,在组词交流
4、出示本单元中学过的“艄、畔”等生字,读准字音,再去除部首,看看变成什么字
三、理解关联词,并尝试说话
1、出示两句句子(去除关联词),请大家自由朗读
2、再加上关联词并标上重音,请男女生轮流读,说句子的内容在表达上有什么不同
3、学习用这两个关联词说话1)学生尝试用这两个关联词说话2)鼓励学生大胆用这两个关联词造句
四、指导学生阅读短文
1、学生自由阅读文章,遇到不认识的生字查字典后交流识字情况
2、提问你觉得文章在向我们介绍什么
3、根据学生回答,为短文取一个题目(《神奇的大堡礁》、《世界奇观----大堡礁》、《大堡礁》、《海底世界》……
4、理解句子1)出示:有关大堡礁的图、珊瑚虫的特写2)出示句子见媒体3)边读边想:读句子时,你眼前看到了什么?又想到了什么?
5、积累词语1请在文中摘录三个词语,填写在横线上,并想办法理解它的意思2交流我知道“”这个词语的意思是我是用方法了解词义的
五、写字指导
1、出示“幕、叠、鼻、靠”,说说它们的共同结构是什么
2、写好“上中下”结构的字的诀窍每个部分写得扁一点,三个部分靠的紧些
3、写字第二课时教学目标
1、能收集我国著名城市标志的资料,在班级中开展一次交流活动,进行语言的综合实践活动
2、熟记有关勤奋学习、做事要有毅力的名言教学过程
一、出示两句名言
1、读正确自由读、指名读、齐读
2、思考你懂得了什么?
3、熟读后同桌互背
二、进行语言实践活动
1、请你先用一句话介绍你收集到得著名的城市标志
2、教师随机板书,学生自由选择五个城市的标志积累
3、以小队为单位,具体交流所搜集到得城市标志
4、每个小队选派一名代表,用清楚、流畅的语言介绍最喜欢的一个城市标志
三、小结第六单元单元目标
1、认识生字34个学写半包围结构的字的字理解课文中出现的新词,并悟出理解词语的方法积累词语28个
3、学习听写句子,能用指定的词语造句能通过朗读体会句子的语气
4、能正确流利地朗读本单元的5篇课文背诵古诗一首
5、能回顾本单元课文中聪明人的特点,并初步作出比较
6、初步了解智慧的重要性,懂得遇事要沉着冷静,善于思考单元重点能够选择合适的方法理解词语单元难点
1、能够选择合适的方法理解词语
2、根据课文内容说话26饭钱教学目标
1、学习本课9个生字“凡、恳、爽、熬、判、陪、迫、裤、账”理解“迫不及待、大摇大摆、恳求”等词语的意思
2、能正确、流利地朗读课文学习听写句子,能自己校对
3、能选或编一个关于阿凡提的故事,作为课文的续篇
4、了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的故事,体会阿凡提热心助人、聪慧过人的特点教学重点学习听写句子,能用不同的方法理解词语的意思教学难点能选或编一个关于阿凡提的故事,作为课文的续篇教学准备教师课件学生读课文、标小节号、圈生字教学时数2第一课时教学目标
1、能在阅读中认识本课9个生字“凡、恳、爽、熬、判、陪、迫、裤、账”理解“迫不及待、大摇大摆、恳求”等词语的意思
2、能正确、有感情地朗读课文学习听写句子,能自己校对教学过程
一、导入新课
1、师一身维吾尔族装扮,骑着一头小毛驴,这就是老少皆知的阿凡提阿凡提经常讲这句话,请大家仔细听帮助人是光荣的事情,也是快乐的事情
2、再听一遍,把它写下来(写在预习本上)
3、出示句子,学生自己校对
4、一起来读读这句话师引读阿凡提经常将这句话挂在口上——
5、你们有没有读过阿凡提的故事,他经常帮助哪些人?
6、阿凡提也不富有,那他靠什么来帮助那些受欺压的穷人呢?就让我们一起学习第26课——板书
26、饭钱,齐读课题
二、整体感知课文内容,学习生字
1、自读课文,要求读准字音,看清字形,读通句子
2、检查朗读情况1)指名分节读课文,师适时正音2)学习生字3)交流“迫不及待、大摇大摆、恳求”等词语的理解方法
3、通过读课文,我们知道了文中一共出现了四个人,他们是——生齐答师板书阿凡提穷人巴依卡子
4、在《阿凡提》的系列故事中,巴依的身份是——地主,他是一个有钱的人,拥有许多的土地,卡子——就是当地的法官那么这篇课文究竟讲了件什么事呢?请大家默读课文,一边读一边想穷人和巴依之间究竟发生了什么?阿凡提又是怎样帮助穷人,治服巴依的呢?读完后用简要的几句话来说说(师边说边用箭头和板书帮治)
5、交流
6、总结同学们说得很好,老师用这样的语言把主要意思写下来了出示穷人在拔牙开得饭馆门前站了站,巴依就逼穷人付闻饭香的钱穷人恳求阿凡提帮忙,阿凡提就陪着穷人去见卡子他用让巴依听钱袋声的方法帮穷人结清了帐,治服了巴依自己练读,注意读准字指名读,齐读
三、小结第二课时教学目标
1、继续学习课文,了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的故事,体会阿凡提热心助人、聪慧过人的特点
2、能选或编一个关于阿凡提的故事,作为课文的续篇教学过程
一、复习引新
1、复习词语
2、回忆上节课所学内容
二、学习课文,感悟内容
1、自由读读课文,你觉得巴依和阿凡提是怎样的人?请你试着用一个词来概括
2、说说阿凡提给你留下什么印象?1)交流板书可敬助人为乐聪明智慧……2)一起念念这些词如可敬的阿凡提……
3、再来说说这个巴依?1)交流板书欺压穷人贪婪(贪得无厌、见钱眼开、爱财如命)蛮不讲理2)师在学生交流时指点读词巴依真是个——
4、再读课文,说说自己对阿凡提和巴依的印象怎么来的?选择其中一个,划出文中相关的句子,读一读,想一想你从这些句子中看出什么?1)交流出示相关的句子2)师总结这就是用巴依欺负穷人的方法来对付巴依,也就是所谓的以其人之道还治其人之身师生配合读我们通过语言和行为中感受到了阿凡提的性格特点让我们一起来读读这些句子3)再来说说巴依,你又从哪里知道的?交流中出示“什么?啊,听到了,听到了!”巴依说A、想象一下,巴依说这句话的时候,脸上会有什么表情,心里又会怎么想?“什么?啊,听到了,听到了!”巴依地说他暗暗地想自己说一说交流师是啊,当时巴依还在暗自得意呢B、你们把巴依贪得无厌、见钱眼开的模样和心理表现出来了让我们带着这种心情,做做动作,再来读读这句话C、巴依早就到了,正在和卡子高兴地交谈着D、展开想象的翅膀,说说他们当时正在高兴地交谈着E、可见卡子是巴依的帮凶,他与巴依狼狈为奸巴依也就是依仗着卡子来欺压穷人
三、总结,分角色朗读
1、对这样的人,阿凡提要好好治他课文读到这,你知道阿凡提靠什么来帮助穷人的?在阿凡提的系列故事中,他总能利用他的智慧帮助穷人所以在人们眼中,他是——智慧的化身生齐读
2、分角色朗读全文
四、续编故事师阿凡提和穷人大摇大摆地走了,卡子和巴依会甘心吗.?选一个阿凡提的故事作为课文续篇(也可以自己编一个),说给同学听
五、布置作业
1、抄写生字新词
2、找找有关阿凡提的故事进行阅读板书
26、饭钱阿凡提帮↙闻饭菜香味↘治穷人→→→→巴依←←←←卡子付饭钱以其人之道还治其人之身27镇定的女主人教学目标
1、学习本课生字6个生字“镇、姆、吩、咐、煞”理解“镇定、迷惑不解”的意思;积累表示说话的词语
2、能正确、流利地朗读课文能通过朗读体会直接引用语言和间接引用语言的区别
3、想象女主人对保姆说的话,再写下来
4、能从女主人把盘在脚上的眼镜蛇引出门外的故事中,懂得在危急时刻要沉着、冷静,用智慧解决问题教学重点1、能通过朗读体会直接引用语言和间接引用语言的区别2、积累表示说的词语教学难点想象女主人对保姆说的话,再写下来教学准备教师课件学生读课文、标小节号、圈生字教学时数2第一课时教学目标
1、能在阅读中认识本课生字5个“镇、姆、吩、咐、煞”理解“镇定、迷惑不解”的意思;积累表示说话的词语
2、初读课文,了解大意教学过程
一、谈话导入
1、板书镇定1)指名读,学生字镇2)说说镇定的意思出示遇到紧急的情况不慌不乱板书紧急情况不慌张冷静3)学生齐读
2、今天我们要学的课文,就为我们介绍了这样一位镇定的女主人
3、补充课题,齐读
二、按要求自学课文,检查反馈
1、出示自学要求1)读课文,自学生字新词2)读通课文,做到不加字漏字3)还有什么不理解的提出来
2、自学后同桌交流
3、检查反馈1)出示生字新词,开火车认读,齐读2)说说你用什么方法理解了这些词语?你还能说出几个表示说的词语吗?3)指名分节读课文,读后学生评议4)讨论文中的女主人在请人吃饭时,遇到了什么紧急情况?板书眼镜蛇盘在脚上师这是一种非常危险的毒蛇,毒性很强如果有人不幸被它咬上一口,又得不到及时的救治,几小时内就会丧命很可怕,让我们一起记住它的名字出示眼镜蛇此时此刻,就是这样一条眼镜蛇,将它冰凉的身躯盘在了——女主人的脚上如果换成是你,突然发现自己的脚上盘了这样一条毒蛇,长长的舌头时不时吐出来嗅嗅,令人丧魂的毒牙时隐时现,你首先会有什么反应?板书叫、喊、动、逃、哭、抖……引说突然遇到了那么危急的情况,大家感到惊慌、害怕……这些都是我们的本能反应那这位女主人当时是怎么想的?我们下节课再学第二课时教学目标
1、进一步理解课文,能从女主人把盘在脚上的眼镜蛇引出门外的故事中,懂得在危急时刻要沉着、冷静,用智慧
2、能通过朗读体会直接引用语言和间接引用语言的区别
3、想象女主人对保姆说的话,再写下来教学过程
一、继续学习课文,感悟女主人的镇定
1、指名读第6小节,其他同学借助提示想一想,说一说出示一条眼镜蛇盘在女主人的脚上,女主人心想1)交流,说话训练引说是啊,一旦喊起来就会引发客人的(出示骚动);客人一旦骚动就会把眼镜蛇(出示惊动)由于眼镜蛇就盘在她的脚上,因此她的脚也不能有丝毫(出示抖动)一旦抖动,也会把眼镜蛇(出示惊动)因为女主人清楚地了解眼镜蛇的习性眼镜蛇虽然剧毒无比,但只要它不受到惊吓,它是绝对不会主动攻击的因此,在这条眼镜蛇盘在她脚上的紧急时刻,她首先想到的是,(板书不能)……,总而言之,千万不能让眼镜蛇受到——(板书惊吓)
2、情况那么紧急,首先提醒了自己千万不能慌张,随即女主人又是如何冷静地处理这个紧急情况的?指名读第
1、2节
3、交流吩咐保姆有说有笑
4、了解女主人吩咐保姆的内容,训练学生联系上下文,转换叙述角度,自己阅读中理解“吩咐”的意思,并指导朗读1)理解“吩咐”的意思女主人如何吩咐保姆的?书上只用了这样一句话出示句子忽然女主人把保姆叫来,低声吩咐了几句话说说吩咐的意思2)了解“吩咐”的具体内容那么女主人到底口头指派保姆干什么?默读课文的第3-6节,同桌说一说出示女主人把保姆叫来,低声吩咐了几句话“”交流说话有一条眼镜蛇盘在我的脚上(当时发生了什么事,不可不说)把牛奶放到阳台上眼镜蛇到阳台上,马上把门关起来(该怎么做?必须要说她告诉保姆先……再……)(原因为什么不要?也许保姆知道,现在只要知道怎么做,就行了)同桌互相练练3)借助“吩咐”,转换叙述角度,训练说话指名1交流——交代清楚事情、做法点评当时发生了什么情况,该怎么做?一定要吩咐清楚可是吩咐时声音太响惊动客人,那样后果不堪设想——读得要轻交代清楚——别慌张评价提醒保姆别出声以免引起客人的骚动也是必须的尽管提醒了,但是保姆还是吓得(出示脸色煞白)读好这个词语指导读好“脸色煞白”煞极、很谁能连起来说说点拨说得太慢,肯定会耽误时间,必定会多一份危险同桌互相配合练4)了解女主人吩咐保姆的目的是什么?板书引走眼镜蛇A、尽管保姆吓得脸色煞白,但他还是根据女主人的吩咐,没有叫、喊、动,而是——B、理解女主人为什么有说有笑?C、理解她为什么要这么做吗?要知道她的腿上正盘着一条毒性很强的眼镜蛇呢!她怎么还笑得出来呢?难道她不怕吗?交流,板书稳住客人D、读课文感受女主人的镇定E、大家会如何称赞这位女主人呢?交流,板书(有胆有识)
二、完成课后练习出示客人迷惑不解,问女主人到底发生了什么事客人迷惑不解,问“女主人,到底发生了什么事?”
1、比较两句句子的异同
2、体会两种写法的不同之处
3、读读两句句子,感受直接叙述与间接叙述的差异
三、总结在我们的生活中经常会遇到一些紧急情况,我们要像故事中的女主人那样沉着、冷静,不慌不忙,做出妥善处理
四、布置作业1、抄写生字新词2、积累文中描写人物动作和神态的句子板书
27、镇定的女主人(有胆有识)情况紧急不慌张冷静一条毒蛇盘在脚上吩咐保姆引开眼镜蛇惊吓↑有说有笑稳住客人不能喊、叫、动、逃、……28惊弓之鸟教学目标
1、学习本课生字4个生字“魏、弦、嘣、愈、裂”;积累“射箭能手、愈合”等词语理解“惊弓之鸟、射箭能手、孤单失群、愈合”等词语的意思
2、能有感情地朗读人物的对话,了解魏王的心情变化
3、能了解具体的事例先写结果,再交代原因的叙述特点能用连贯的语言说清楚更羸只拉一下弓就能使这只大雁掉下来的原因
4、能感受更羸仔细观察、善于思考的品质教学重点
1、能在阅读中认读本课生字5个“魏、弦、嘣、愈、裂”;积累“射箭能手、愈合”等词语理解“惊弓之鸟、射箭能手、孤单失群、愈合”等词语的意思
2、能有感情地朗读人物的对话,了解魏王的心情变化
3、能了解具体的事例先写结果,再交代原因的叙述特点能用连贯的语言说清楚更羸只拉一下弓就能使这只大雁掉下来的原因教学难点
1、能用连贯的语言说清楚更羸只拉一下弓就能使这只大雁掉下来的原因
2、能感受更羸仔细观察、善于思考的品质教学准备教师课件学生读课文、标小节号、圈生字教学时数2第一课时教学目标
1、能在阅读中认读本课生字5个“魏、弦、嘣、愈、裂”;积累“射箭能手、愈合”等词语理解“惊弓之鸟、射箭能手、孤单失群、愈合”等词语的意思
2、初读课文,了解更羸教学过程
一、出示课题,设下疑问
1、出示课题板书惊弓之鸟
2、读题解题出示惊惊吓之的思考惊弓之鸟是什么意思呢?(被弓箭吓怕了的鸟)
3、设下疑问这只鸟为什么被弓箭吓怕了呢?谁有这么大的本事发现这是一只惊弓之鸟呢?
二、学习字词,初识更羸
1、自读课文,要求读准字音、看清生字字形,读通句子
2、指名分节读课文,师适时正音
3、读了课文,你们现在知道是谁发现了天上飞过的那只大雁是被弓箭吓怕了呢?板书更羸(读准字音léi)
4、检查词语情况同学们课前预习过了课文,生字词都认识了吗?我们来看看魏国 打猎 射箭能手 拉弦 嘣的一声 悲惨 愈合 同伴 孤单失群 拼命裂开1)谁会读?指名读2)知道魏国是指哪里吗?魏国是战国时期的一个小国,离现在已经有两千多年了请生齐读“魏国”
5、更羸是一个怎样的人呢?你从课文哪里知道的?1)生读文章第一自然段,读一读这句话,说说你了解了什么,或你不了解什么? 2)什么是“射箭能手”吗?用一个词语来形容他的射箭技术(百发百中)3)在我们生活中还有许多能手,比如画画特别好的,我们可以称他为——画画能手;唱歌特别好听的,可以称他为——唱歌能手而更羸在——射箭方面特别有能耐,所以我们称他为——射箭能手4)谁能来读一读句子,这里的有名,你能用其他词语代替吗?(著名)能用四字代替吗?(远近闻名、举世闻名)让我们把对更羸的赞美读到句子中去齐读第二课时教学目标
1、能有感情地朗读人物的对话,了解魏王的心情变化
2、能了解具体的事例先写结果,再交代原因的叙述特点能用连贯的语言说清楚更羸只拉一下弓就能使这只大雁掉下来的原因
3、能感受更羸仔细观察、善于思考的品质教学过程
一、复习引新
1、复习生字新词
2、回忆上节课所学内容
二、走进课文,了解事件因果
1、读读课文,你们发现哪里写了“惊弓之鸟”这件事呢?1)如何射雁A、出示更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得嘣的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来B、同学们,你们发现没有这个自然段这么长,可是却只有一句话!你们看,它中间一连用了几个逗号?(6个)要读好它可不容易,请同学们自己先好好地读读,待会我们看看谁能非常正确、通顺地把它读下来学生自读齐读C、虽然只有一句话,可是却又讲了好几层意思,请大家再仔细读读,看看它先讲了什么,后讲了什么?D、是呀!现在谁能用你的读让我们大家都看到这两幅画面?指名读男生读,女生读E、这段话讲了两层意思,你能不能再读读这段话,把这两层意思读到这个填空题里去呢?指名读,齐读(逐步出示填空内容)出示更羸( ),只听得( ),那只大雁( )F、再读这段话,你有问题要问吗?引导理解两个“直”字的意思幻灯出示G、、那你能不能把大雁当时的样子,用你的朗读表现出来呢?理解“惊弓之鸟”本意齐读2)出示描写魏王的句子A、能不能用你学过的表示心情的词语来概括一下当时魏王的感受?B、完成课后练习“词句活动室”2怀疑——惊讶——惊奇C、指导朗读3)是何原因A、更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的?朗读第9自然段,四人小组讨论讨论B、出示更羸说“它飞得慢,叫的声音很悲惨飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫得悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助它一听到弦响,心里很害怕,就拼命往高处飞它一使劲,伤口又裂开了,就掉了下来”C、更羸的这一番解释总共有几句话?每句话分别讲了什么呢?请同学们再自己读读这番话,看看你能读懂什么D、跟你的同桌说说,汇报第一句看到……,听到……E、课文中先写了更羸用眼睛——看到的,用耳朵——听到的用眼睛看,用耳朵听,我们就叫——观察板书飞得慢 叫得惨观察F、那第二句话再写什么呢?板书箭伤作痛 孤单失群 变蓝字由观察而进行思考想象,我们就叫做——分析G、请生再齐读第
一、二两句也就是说更羸看到……想到……;更羸听到……,想到……H、那后面两句又写了什么呢?我们也一起来读读*是呀,正是因为大雁的害怕导致大雁直往上飞,最终直掉下来那它害怕什么呢?当时,它在想些什么呢?生说,理解“惊弓之鸟”一词的表面意思(如果此问题学生在上面提出了,已解决的话,就取消此环节,板书心里害怕)*其实这些更羸早就预料到了!由箭伤未愈、孤单失群,更羸料定大雁听到弦声,一定会……,由心里害怕,一定会……最终导致……这样一步一步的思考过程,我们就叫——推理板书推理I、你能用因果句式想魏王说说更羸的推理过程吗?学生练说,幻灯出示11齐读J、你有什么话对更羸说吗?
三、再次走进课文,领悟人生哲理
1、读了这个成语故事,你们来说说到底是什么害死了这只大雁?生答预设它自己;它自己的胆小;它自己吓自己;它自己因为受过箭伤,当再次听到弓响,就过于害怕,以致于伤口裂开而掉下来了
2、如果你是那只大雁,你觉得怎样做或许还有生的希望?
3、是呀!可见这是一只怎样的鸟?你知道“惊弓之鸟”的意思吗?而现在,我们常用“惊弓之鸟”来形容人你能说说惊弓之鸟的近义词吗?
4、学了课文,你还有什么收获?(更羸善于观察、善于思考他看得认真,听得仔细,并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考,这种正确的思维方法值得我们学习)
四、布置作业
1、抄写生字新词
2、课外阅读一个成语故事板书
28、惊弓之鸟 观察飞得慢 叫得惨 伤口裂开 ↗│ 分析箭伤作痛 孤单失群 往高处飞 ↗│ 推理 心里害怕 ↗ │ ↗ ↓判断不用箭 只拉弓 听到弦响 ↗ 掉了下来 古诗诵读塞下曲(其三)教学目标:
1、能在古诗的语言环境中正确认读“遁、逐”2个生字
2、能在教师的指导下正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵
3、了解古诗的大意,感受边关将士雪夜追击敌人的英雄气概教学重点
1、能在古诗的语言环境中正确认读“遁、逐”2个生字
2、能在教师的指导下正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵
3、了解古诗的大意教学难点能感受边关将士雪夜追击敌人的英雄气概教学时数1教学过程
一、揭示课题
1、出示课题,塞下曲(其三)师正音“塞”sài,是多音字,还有两个读音,sāisè.文中的“塞”表示边塞的意思
2、介绍“塞下曲”的相关知识
3、认识诗人
二、整体感知
1、师范读,说说感受
2、交流
三、学习生字出示生字
1、读准字音
2、仔细观察字形发现什么?(都是“走之底”的字)
3、看看古诗中这两个字的意思,
4、遁:逃走逐追赶
5、写字指导
四、品味古诗,感情朗读
1、自读古诗1)读通古诗,同桌互相正音2)指名读,集体正音3)交流理解古诗的方法4)小组讨论,选择合适的方法学习,理解诗意5)交流学习结果
2、感受诗情,品读诗境1)出示月黑雁飞高,单于夜遁逃思单于夜晚逃走,为何要描写乌云遮月的晚上,以及大雁惊飞的场景想象场景,指导朗读2)出示欲将轻骑逐,大雪满弓刀思:同样描写将士追杀,为何不写士兵,反而写大雪洒满兵士的弓和刀?品读诗句3)小结4)感情诵读
五、美读成诵,思维拓展
1、配乐齐读
2、指名背诵
3、全班配乐背诵
4、拓展卢纶的《塞下曲》第二首还记得吗?板书古诗诵读塞下曲(其三)唐·卢纶月黑雁飞高,单于夜遁逃遁:逃走欲将轻骑逐,逐追赶大雪满弓刀*29公仪休拒收礼物教学目标
1、学习7个生字“仪、鲁、某、鲤、腥、呕、违”;用自己喜欢的方法理解和积累词语2、小组合作,排演课本剧3、通过学习公仪休巧妙地据收礼物的事情,初步知道为官应该清廉的重要性教学重点小组合作,排演课本剧教学难点根据课文内容展开想象,能够把课文以外的内容融合进剧本中,体现自己的想法教学准备教师课件学生读课文、圈生字教学时数1教学过程
一、引入新课
1、师上课前,先让我们认识一位生活在两千多年前的古人,他叫公仪休
2、出示公仪休图片及简介
3、学生自读
4、出示课题学生字仪齐读课题
二、学习字词,完成练习 1、出示自学要求1)学习生字新词,用自己的方法理解不懂的词语2)说说与以前的课文有什么不同之处3)看懂了什么,还有什么不理解的
2、学生按要求自学课文,教师巡视
3、检查自学情况交流生字学习情况
4、说说与以前的课文有什么不同?师小结课文就是一个独幕剧的剧本(板书独幕剧)它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物剧本的主要内容是人物的对话剧本中方括号主要交代布景和人物活动等,圆括号主要交代说话时的表情、动作等
三、分角色朗读,了解大意
1、指名若干学生分角色朗读课文学生评点
2、师课文说了公仪休的一件什么事?(他很喜欢吃鱼,但拒绝收别人送的鱼)
3、师他很喜欢吃鱼,但为什么拒收呢?出示句子你想,如果我收了人家的鱼,就要照人家的意思办事,这样就难免要违犯国家的法纪如果我犯了法,成了罪人,还能吃鱼吗?指导朗读句子,说说从中你了解了什么?
4、生畅所欲言
5、师归纳公仪休真是一个清正廉洁的清官,办事公正,决不偏袒任何人
6、如果你是子明,会从中受到些什么启发?
四、排演课本剧
1、这是一篇现成的剧本,那么我们就来排演这出课本剧吧
2、师你们能不能充分发挥自己的想象力,给这出课本剧以更充实的内容呢?
3、生交流,出示提示内容1)送礼的人会求公仪休做什么事?2)送礼被拒绝后他又会怎么说怎么做?3)子明回去后会对他的朋友说些什么?4)以前还有人会送公仪休东西吗?当得知公仪休拒收礼物后他们会说些什么?
4、根据提示,结合课文内容排演课本剧(可选择提示中的一至二种进行排演),教师巡视
5、课本剧展演,评选出优秀的课本剧进行表彰
五、布置作业抄写生字新词板书*
29、公仪休据收礼物1)送礼的人会求公仪休做什么事?2)送礼被拒绝后他又会怎么说怎么做?3)子明回去后会对他的朋友说些什么?4)以前还有人会送公仪休东西吗?当得知公仪休拒收礼物后他们会说些什么?30想别人没想到的教学目标
1、学习本课生字6个“召、俩、截、幅、若、恰;积累“召集、恍然大悟”等词语;理解“连绵起伏、若隐若现”等词语的意思
2、能正确、流利地朗读课文,能找出三个徒弟是如何完成画师要求的句子,并能结合课文内容理解小徒弟的原因
3、在学习课文的过程中明白要勇于开拓创新、勤动脑多思考,才能想别人没想到的,才能有新的收获教学重点
1、在阅读中认识本课生字6个“召、俩、截、幅、若、恰;积累“召集、恍然大悟”等词语;理解“连绵起伏、若隐若现”等词语的意思
2、能正确、流利地朗读课文,能找出三个徒弟是如何完成画师要求的句子,并能结合课文内容理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞教学难点在学习课文的过程中明白要勇于开拓创新、勤动脑多思考,才能想别人没想到的,才能有新的收获教学准备教师课件学生读课文、标小节号、圈生字、收集有关创新的故事教学时数2第一课时教学目标
1、在阅读中认识本课生字6个“召、俩、截、幅、若、恰;积累“召集、恍然大悟”等词语;理解“连绵起伏、若隐若现”等词语的意思
2、初读课文,了解大意教学过程
一、故事激趣,导入课文
1、同学们,喜欢听故事吗?谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事指名讲故事,要求讲得清楚、简洁
2、说说这个故事告诉了我们什么?或者说你从这个故事中得到了什么启发? (根据学生的回答,出示课题
30、想别人没想到的事)齐读课题
二、自由读文、整体感知
1、请同学们自由读课文,要求读准字音、认清字形
2、出示词语,学习交流
3、用自己认为合适的方法理解词语不理解的可以提出来
4、再读课文,思考课文讲了一件什么事?
三、小结第二课时教学目标
1、能正确、流利地朗读课文,能找出三个徒弟是如何完成画师要求的句子,并能结合课文内容理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞
2、在学习课文的过程中明白要勇于开拓创新、勤动脑多思考,才能想别人没想到的,才能有新的收获教学过程
一、复习引新
1、复习字词
2、回忆上节课所学内容
二、学习课文,重点研读小徒弟的画
1、画师要考徒弟什么?读出相应的段落(板书画多)
2、画师考的结果怎样?哪一句是写结果的?
3、屏幕显示画师看了他俩的画,没有露出满意的神情当他拿起小徒弟的画时,禁不住点头称赞
4、读一读,可以提出哪些问题?(三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画,而对小徒弟的画却点头称赞?)下面,请同学们根据这些问题自己去找一找
5、根据问题研读课文1)大徒弟画了什么?要读出“多”要强调哪些字词?指名读(板书;很多)2)二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书许多)3)三徒弟画了什么读一读画的内容(板书两只)小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)
6、比较三幅画,体会小徒弟画的妙处师这三幅画,明明是大徒弟和二徒弟画得更多,为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意,而对小徒弟的画,画师却点头称赞你能体会其中的妙处吗?(四人小组讨论,后交流)画师是怎么评画的呢?老师故意把画师的话隐去,请你们当小画师用“虽然……但是……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画,把画师的话补充完整
7、画师是怎么评价的?(显示画师的话)1)读一读画师的话2)理解“若隐若现”3)小徒弟的画中,哪只骆驼是若隐若现的?
8、听了画师的话你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?
9、大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?
10、什么叫“恍然大悟”他们“悟”到了什么用“原来——”说话
11、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书以少代多)
12、完整地读课文把你悟到的东西通过朗读把它表现出来
三、总结课文,拓展内容
1、师总结
2、师像这样想别人没想到的故事还有很多,说说你收集来的有关创新的故事
四、布置作业
1、抄写生字新词
2、将故事说给爸爸妈妈听板书
30、想别人没想到的 大徒弟 很多 二徒弟 许多 小徒弟 两只 以少代多 (妙)综合练习6教学目标
1、能正确书写半包围结构的字积累本单元四个字购成的词语
2、通过朗读,体会三种问句的不同语气
3、能对本单元课文中的主人公的特点作一回顾比较
4、熟记名言,了解名言的大意教学重点
1、能正确书写半包围结构的字积累本单元四个字购成的词语
2、通过朗读,体会三种问句的不同语气
3、熟记名言,了解名言的大意教学难点能对本单元课文中的主人公的特点作一回顾比较教学准备课件教学时数2第一课时教学目标
1、能对本单元课文中的主人公的特点作一回顾比较
2、熟记名言,了解名言的大意教学过程
一、情境导入,揭示课题
1、出示阿凡提图片师智慧的力量是不可战胜的,聪明的阿凡提就是运用自己的智慧帮助穷人战胜巴依今天,就让我们跟随阿凡提走进智慧的大门,一起学习综合练习
62、出示课题
二、读读背背,熟记名言
1、出示名言
2、生自读,要求读准字音,读通句子,试着理解句意
3、交流任选一句读,说一说句子的意思
4、记一记,背一背
三、说写结合,语言实践
1、出示句式我最佩服()的(),他().
2、四人小组交流
3、全班交流
4、讨论比较
四、阅读短文,完成练习
1、学生自读短文,想一想,说一说第一只猴子一步跨到门口,它想()于是()第二只猴子绕屋子走了一圈,它想()于是()第三只猴子坐在地上,它想()于是()
2、全班交流
3、引读
5、6节
4、惊喜之后,它们又想些什么写一写惊喜之后,它们想()
5、交流第二课时教学目标
1、能正确书写半包围结构的字积累本单元四个字购成的词语
2、通过朗读,体会三种问句的不同语气教学过程
一、巧摘智慧果
1、学生自主完成
一、
二、
三、七题
2、交流1)拼音练习,指名上台完成练习,校对,全对者得到一颗智慧果开火车带读,全班朗读2)积累词语开火车交流,每人一句,师随机板书齐读积累3)朗读句子辨别三个句子(疑问句、反问句、设问句)指导朗读,挑战读4)书写练习书写半包围结构的字时,应该注意什么?写一些,评选“书写小能手”
二、课后收集、拓展延伸收集一些有关智慧的名言,小故事第七单元单元目标1本单元新识汉字41个复习辨别形近字、同音字、音近字;在理解的基础上能主动地积累词语2理解句子的意思;模仿用关联词写句、写比喻句3语言实践活动重在联系学生生活,引导学生扩展阅读,主动将积累的语言材料加以运用4复习巩固课前预习、圈画词句、边读边思、质疑问难等良好的阅读习惯5本单元文章均为古今中外著名作家、诗人所作通过本单元课文的教学,引导学生走近名家,初步了解名家,增加文化积淀单元重点理解句子的意思;模仿用关联词写句、写比喻句单元难点理解句子的意思;模仿用关联词写句、写比喻句用上所给的词写话31雨后教学目标
1、学习本课生字6个生字“赤、溅、糟、糕、撅、辫”;辨析形近字“辫、辨、辩、瓣”;积累词语“嫩绿、树梢、赤脚、水淋淋、糟糕、骄傲、撅着”;理解“撅着”的意思;能用“兴奋”和“骄傲”两个词写一句话
2、默读课文,做到不出声,不动唇
3、能有感情地朗读全诗,背诵全诗
4、了解在夏天的雨后,孩子们赤着脚踩水花的欢乐场景,感受童年生活的快乐,体会诗人心灵深处的童趣,童真教学重点
1、能在阅读中认识本课生字8个“梢、赤、溅、糟、糕、撅、辫、却”;辨析“辫、辩、瓣”;积累词语“嫩绿、树梢、赤脚、水淋淋、糟糕、骄傲、撅着”;理解“撅着”的意思;能用“兴奋”和“骄傲”两个词语造句
2、默读课文,做到不出声,不动唇
3、能有感情地朗读全诗,背诵全诗初步了解冰心其人教学难点能感悟诗歌所反映的童趣,童真教学准备教师课件、补充书目新语文读本5_——冰心走过一个世纪的爱、提供篇目雨荷 一只小鸟 寄小读者 再寄小读者学生读课文、标小节号、圈生字,收集冰心的资料教学时数2第一课时教学目标
1、能在阅读中认识本课生字8个“梢、赤、溅、糟、糕、撅,、辫、却”;辨析“辫、辩、瓣”;积累词语“嫩绿、树梢、赤脚、水淋淋、糟糕、骄傲、撅着”;理解“撅着”的意思
2、初读课文,整体感知初步了解冰心其人教学过程
一、谈话引入新课
1、师同学们,一场大雨过后,广场上成了一片海洋如果这时候,你和小伙伴来到广场上,你们会怎么玩?
2、揭题1)师也是在一场大雨后,著名作家冰心奶奶用一首小诗记录了一群孩子在雨后尽情玩耍的情景说不定,诗里就有你们的影子2)板书课题
31、雨后3)齐读课题4)介绍冰心其人,学生交流预习中查找的资料,师补充冰心,原名谢婉莹,1900年生于福建闽侯县,女作家,文学研究会成员主要作品有短篇小说集《超人》,诗集《繁星》,散文集《寄小读者》等自然童真母爱是冰心诗歌和散文的三个内容,其核心是融汇东西方思想的“爱的哲学”作品色彩鲜明,清新绚丽,给人如诗如画的美感,语言具有音乐性与情欲景,创造出一种和美的意境她的创作风格被称为“冰心体”
二、初读课文,整体感知
1、自由轻声读课文,要求读准字音,看清字形,读通课文,想想课文主要写什么(在雨后的广场上,谁在干什么
2、交流1)指名读课文,学习字词,完成课后练习题,比一比,再组词辨( ) 辫( ) 辩( )瓣( )2)学习“梢、溅、撅”等生字的方法交流(“撅”字的笔顺重点指导)3)按句式说说课文主要写什么出示雨后的广场上,(一群小朋友在玩水)
3、读了课文后,文中的小朋友带给你的是什么?(快乐、有趣、向往……)
三、小结第二课时教学目标
1、能用“兴奋”和“骄傲”两个词语造句
2、默读课文,做到不出声,不动唇
3、能有感情地朗读全诗,背诵全诗
4、能感悟诗歌所反映的童趣,童真教学过程
一、复习引新
1、复习生字新词
2、回忆上节课所学内容
二、学习课文,感悟内容
1、读课文,绘情景1)默读课文,要求做到不出声,不动唇想象一下在你的眼前出现了怎样的场景?2)说话练习出示读完课文,我仿佛看到,仿佛听到
2、读课文,悟快乐1)默读课文,边读边想为什么“小哥哥”摔得满身是泥,却是这样的“兴奋和骄傲”?2)交流活动1——句式训练出示小哥哥嘴里说“糟糕”,可心里却在说“”(痛快!开心!我多勇敢……)3)交流活动——表演理解同桌进行表演式读,再指名上台表演4)多种方式有感情地朗读课文,背诵诗歌5)造句练习出示我,我兴奋,我骄傲!我兴奋,我骄傲!我
三、总结冰心奶奶以欣喜的目光捕捉生活中的一个细小的,极具童趣的场景,绘声绘色的将这一场景再现在我们的眼前
四、布置作业
1、抄写本课生字及词语
2、能有感情地朗读诗歌并背一背板书
31、雨后我仿佛看到,仿佛听到小哥哥嘴里说“糟糕”,可心里却在说“”32葡萄是酸的教学目标
1、学习本课生字4个“葡、萄、遗、憾”,积累“葡萄、饥饿、自言自语、丰盛、碧玉、遗憾、成熟、何必”等词语,理解“遗憾”的意思
2、在老师的引导下练习用比喻的方法把句子写具体
3、默读课文,了解内容;能有感情地朗读并积累克雷洛夫写的这则寓言中有关描写葡萄的句子
4、了解狐狸摘不到葡萄就说葡萄是酸的寓言内容,引导学生体会寓言所包含的丰富内涵教学重点
1、能在阅读中认读本课生字4个“葡、萄、遗、憾”,积累“葡萄、饥饿、自言自语、丰盛、碧玉、遗憾、成熟、何必”等词语,理解“遗憾”的意思
2、在老师的引导下练习用比喻的方法把句子写具体
3、默读课文,了解内容;能有感情地朗读并积累克雷洛夫写的这则寓言中有关描写葡萄的句子教学难点了解狐狸摘不到葡萄就说葡萄是酸的寓言内容,能体会寓言所包含的丰富内涵教学准备教师课件学生读课文、标小节号、圈生字教学时数2第一课时教学目标
1、初读课文,学习字词,了解课文内容
2、在老师的引导下练习用比喻的方法把句子写具体教学过程
一、谈话引入新课
1、师同学们,你们平时在生活中听到过有人说“吃不到的葡萄是酸的”这样的话吗?这句话是什么意思,你们理解吗?我们今天就来学习寓言故事《葡萄是酸的》,通过学习你也许就能明白这句话的意思
2、板书课题
32、葡萄是酸的齐读课题学习生字葡、萄
3、介绍寓言寓言是通过一个短小的故事来告诉我们一个深刻的道理
二、听课文录音,整体感知
1、放课文录音,学生边听边思考这三则寓言的结尾处,狐狸都讲了一句什么话?它为什么会这么说?同桌交流
2、学生交流临走时,自言自语地说“还是酸的”为了使自己不至于太难过,它说“葡萄是酸的”它愤愤地说道“算了!虽然看上去挺好,实际上却都没有成熟!没有一颗不是酸的!我又何必叫我的牙齿酸得咯咯咯地发响呢?”
三、预习,了解课文内容
1、提出预习要求1)准字音,读通课文2)划出不理解的词语,重点理解词语遗憾(理解方法可采用联系上下文,查字典等)
2、学生按要求预习课文,教师巡视,给有困难的学生进行辅导
3、预习反馈1)交流,指名读生字,并给生字找一找好朋友,看谁组的词多,全班开火车饥( ) 盛( ) 2)指名读课文,齐读课文,及时纠正学生读错的字3)交流词义遗憾,初步质疑,解疑4)照样子写句子例多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般雨后的彩虹就像像第二课时教学目标
1、默读课文,了解内容;能有感情地朗读并积累克雷洛夫写的这则寓言中有关描写葡萄的句子
2、了解狐狸摘不到葡萄就说葡萄是酸的寓言内容,能体会寓言所包含的丰富内涵教学过程
一、再读课文,理解内容
1、默读课文,想一想同一个故事有三种不同的写法,当你读完这三则寓言以后,你比较喜欢哪一篇呢?为什么?
2、学生交流三则寓言写作上的不同特点
3、教师板书小结《伊索寓言》中的寓言大多短小,精炼;列夫.托尔斯泰,他写的故事有着自己的风格,简短而不失生动;克雷诺夫是俄国著名的小说家,他写的寓言描写细腻,情节生动,三种写法各有特点
4、再次默读课文,想一想吃不到葡萄的狐狸,嘴上都说葡萄是酸的,可他们心里是怎样想的?吃不到的葡萄一定是酸的吗?如果你是那只狐狸,你会怎么想怎么做呢?读了这三个故事,你懂得了一个什么道理?交流
5、选你喜欢的一则寓言读一读
6、小组准备表演,表演交流,评选最佳小演员
二、课外拓展选一位你所喜欢的作家伊索,列夫.托尔斯泰,克雷诺夫的作品读一读
三、总结今天我们拜读了三位寓言大师的作品,知道了同一个故事可以有多种不同的写法,还懂得了一个道理——要勇于面对现实
四、布置作业
1、抄写本课生字及词语
2、能有感情地朗读课文,积累克雷洛夫写的这则寓言中有关描写葡萄的句子板书
32、葡萄是酸的要勇于面对现实*33但愿人长久教学目标
1、学习本课生字9个“轼、廷、辙、屈、埋、偏、婵、娟”;积累词语“朝廷、皓月当空、手足情深、各奔东西、埋怨、十全十美、悲欢离合”理解“婵娟、皓月”的意思
2、默读课文,做到不出声,不动唇
3、借助故事内容读懂诗词的意思;背诵文中的诗词
4、了解苏轼创作《水调歌头-明月几时有》的经过,感受苏轼思念亲人的情感教学重点
1、能在阅读中认读本课生字9个“轼、廷、辙、屈、埋、偏、婵、娟”;积累词语“朝廷、皓月当空、手足情深、各奔东西、埋怨、十全十美、悲欢离合”在初步理解的基础上积累名句但愿人长久,千里共婵娟
2、默读课文,了解故事内容;能借助想象和联想了解词义,能背诵文中的诗词教学难点能体会文中蕴含着的对亲人的思念之情,知道苏轼是宋代著名的文人,唐宋八大家教学准备教师课件学生读课文、标小节号、圈生字教学时数1教学过程
一、谈话引入新课
1、师小朋友,苏轼写的古诗还记得吗?谁能背给大家听听?学生交流
2、师对呀,这些优美的诗都是苏轼写的,苏轼真是一位了不起的大诗人,你们想不想知道苏诗写诗时发生的一些故事呢?今天我们就来学习第33课——但愿人长久
3、板书课题33但愿人长久 指名读课题,齐读课题
二、听课文录音,整体感知
1、放课文录音,学生边听边思考这首诗是苏轼什么时候写的,他写给谁的?写诗时他看到什么,又想到了什么?
2、学生交流
三、预习,了解课文内容
1、提出预习要求1)读准字音,读通课文2)从文中划出不理解的词句,重点理解词语皓,婵娟(理解方法可采用联系上下文,查字典等)
2、学生按要求预习课文,教师巡视,给有困难的学生进行辅导
3、预习反馈1)交流,指名读生字,重点指导“轼,辙”的读音2)指名读课文,齐读课文,及时纠正学生读错的字3)复习笔顺廷4)交流词义皓,婵娟,初步质疑,解疑
四、读课文,理解内容
1、轻声读课文,想一想苏轼怎么会想到写这首诗的呢?文中哪些地方写出了苏轼在中秋节对弟弟无比思念之情,用“——”划出有关句子
2、学生读课文,思考,交流
3、师为了表达对弟弟的思念之情,苏轼写了一首小诗,它成了人见人爱的千古之作,传颂至今让我们好好诵读、欣赏吧!1)默读课文,想想这首诗是什么意思?课文哪一节写出了这首诗的意思2)以各种形式吟诵出示人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全但愿人长久,千里共婵娟!3)背诵诗词
五、积累与拓展
1、积累文中有许多优美的词句,谁来说一说?摘抄积累,交流
2、拓展课外查找苏轼的其它诗词,做一张资料卡
六、总结这个故事向我们讲述了《但愿人长久》这首诗的产生经过,它寄托了苏轼对弟弟的思念之情
七、作业布置
1、抄写本课生字及词语
2、能有感情地朗读课文,背诵诗歌板书*33但愿人长久人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全但愿人长久, 千里共婵娟!古诗诵读赠刘景文教学目标
1、在语言环境中能正确认读“擎、橙、橘”3个生字;理解“荷尽、擎雨盖、菊残、橙黄橘绿”4个词语的意思
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗,感受橙黄橘绿时节的美丽
3、能结合注释、插图和背景资料,了解诗句的意思,体会诗人对秋天的喜爱和赞美之情教学重点
1、在语言环境中能正确认读“擎、橙、橘”3个生字;理解“荷尽、擎雨盖、菊残、橙黄橘绿”4个词语的意思
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗,感受橙黄橘绿时节的美丽教学难点能结合注释及插图了解诗句的意思,体会诗人托物言志,劝慰朋友人到壮年,虽已青春流逝,但同样是人生大有作为的时候,当努力不懈的积极乐观精神品质教学准备录音机、磁带、古诗背景资料教学时数1教学过程
一、导入课题
1、同学们,在古时候,文人之间为了表达对朋友的感激、期望、鼓励等,往往会作诗一首当作礼物送给对方,像这样的诗,我们称之为“赠诗”今天我们就来学习其中的一首,诗题叫《赠刘景文》(板书)
2、解题1)理解“赠”是什么意思?(赠送)2)这首诗是谁送给谁的呢?(板书宋苏轼)3)简介苏轼你们知道苏轼是什么人吗?(出示北宋著名的文学家,书画家与父亲苏洵,弟弟苏辙同为唐宋八大家之一苏轼在诗,词,散文和书法等方面都有卓越的成就,是一个多才多艺的诗人)
3、看题质疑带着问题读书,可以培养我们边读书边思考的好习惯通常诗文的题目就揭示了诗文的中心内容,那么读了诗名《赠刘景文》之后,你们心里有什么问题吗?(重点把握住两个问题
1、苏轼在赠给刘景文的诗中写了些什么?
2、为什么赠这首诗给刘景文?)
二、初读古诗
1、师带着这些问题读诗,下面我们就来学习这首诗请同学们先自己读这首古诗,借助拼音,把这首诗读通顺
2、学生自读,指名读,齐读学生间随机正音、点评
3、读了这首诗,你从诗句中看到了些什么?学生自由回答
4、说到“荷花、菊花”同学们脑海中出现的是什么?〈可以是画面、词句、诗文〉(出示课件菊花和荷花的绽放的美丽画面)
三、感受诗意过渡在苏轼笔下、刘景文眼中的荷花和菊花又是怎样的呢?
1、学生读诗,回答抓住荷尽荷花枯萎擎雨盖像雨伞一般的荷叶;菊残菊花凋谢(出示秋末冬初的荷菊画面)过渡此时已是秋末初冬的时节,荷花已经不在有夏天那像雨伞般铺展开的荷叶,更没有婀娜多姿的花朵,菊花虽说是在秋季开放,而秋末初冬的时候也已凋零,只剩下枝条傲然挺立着了
2、为什么苏轼要写这些给朋友呢?
3、此时,五十八岁的刘景文看到这残荷、败菊回想到什么?会对自己的朋友说些什么?学生自由回答
4、苏轼对他说了些什么呢?读后两排诗句,说说诗句的意思重点理解橙黄橘绿
5、苏轼为什么要对刘景文说这样的一段话?师补充资料了解刘景文
6、学生交流反馈诗人赠诗的目的
7、师总结
8、背诵古诗
四、布置作业
1、抄写生字和古诗
2、背、默古诗,讲讲古诗的意思板书古诗诵读赠刘景文宋苏轼秋末冬初的荷菊画面对秋天的喜爱和赞美之情34猫是老虎的先生教学目标
1、学习本课9个生字“株、芭、蕉、谜、趾、搔、傅、授、侥”;辨析形近字“趾——址、睁——挣、侥——绕、断——继”;积累词语“芭蕉扇、猜谜、随声而下、师傅、眼睁睁、传授、侥幸”;理解词语“侥幸”
2、了解文中讲述的这个故事的内容,并把这个故事讲给大家听
3、能默读课文,提出不理解的问题
4、了解猫教老虎学本领,因没叫他爬树而保护了自己的故事,知道善良的人对坏人要小心防备教学重点
1、掌握本课生字新词,能正确辨析形近字
2、继续进行预习和质疑问难的训练,养成良好的阅读习惯
3、能有感情地朗读课文教学难点能把文中关于猫的故事讲给大家听,能根据课文内容,展开想象,续编故事教学准备教师课件学生读课文、标小节号、圈生字教学时数2 第一课时教学目标初读课文,学习字词,了解课文大意教学过程
一、联系生活,激发情趣,引出课题
1、出示猫 老虎
2、请同学说说自己眼中的猫和老虎
3、补充课题猫是老虎的先生
4、学生围绕课题质疑
二、自学字词,了解课文大意
1、出示预习要求1自学生字新词,借助字典读准音,认清形,了解字义2读课文,根据刚才题目提出的问题,挑选一两个感兴趣的进行思考
2、检查自学情况1)认读形近字,并会组词趾( )睁( )侥( )断()扯()挣()绕()继()2)指导“搔”的笔顺3)理解词义侥幸4)指名分节读课文,师适时指导读课文中的长5)交流自己选择的思考题
三、小结第二课时教学目标
1、学习课文,理解内容
2、能把文中关于猫的故事讲给大家听
3、能根据课文内容,展开想象,练习续编故事教学过程
一、朗读感受,解决问题
1、讨论为什么叫“猫是老虎的先生?”1)指导朗读老虎本来是什么也不会的,就投到猫的门下来猫就交给它扑的方法,捉的方法,吃的方法2)想象老虎像猫拜师时,它们会说些什么?又是怎样做的呢?3)学生演演
2、重点讨论猫究竟是不是老虎的先生?1)让学生体会出猫的的确确是老虎的先生,因为它不但教会了老虎扑、捉、吃的方法,更重要的是它料事如神,留了一手以防不测,真是高明得很呢!2)师生配合朗读老虎见猫教完了扑、捉、吃的方法,心想——它打定主意——而猫是——老虎只能——3)说话训练
2、质疑问难,学习第3小节
(1)指名读、小组读
(2)小组讨论,有什么不明白的地方吗?A、联系上下文理解侥幸、黯然B、讨论既然老虎如此凶猛,猫为什么要教它本领? 究竟是猫早就知道老虎要吃它,所以没教老虎上树,还是因为时间来不及?C、说话训练在树上的猫心中窃喜,心想,如果( ),老虎就( ),真是()
二、深入学习,揭示道理
1、猫是侥幸逃过了老虎的爪子,那你们从这个故事中,明白了什么呢?
2、你还能给课文换个其它题目吗?
3、你们知道文中的我是谁吗?介绍鲁迅及鲁迅的写作风格
三、语言实践活动,拓展阅读
1、学习续编故事1)猫和老虎还会相遇,又会发生什么故事呢?2)想一想,再说一说,比比谁的故事最精彩
2、向学生推荐几本鲁迅的佳作《从百草园到三味书屋》、《社戏》……
四、布置作业
1、抄写课文生字新词和课文最后一小节,并默出
2、阅读鲁迅的作品板书
34、猫是老虎的先生师傅 猫 →老虎 ←防备心术不正的人35爬山虎的脚教学目标
1、学习本课10个生字“占、均、匀、拂、漾、茎、柄、蜗、触、蛟”,;用换近义词的方法理解“满、拂、萎”的意思积累词语“舒服、均匀、叶柄、蜗牛、触角、蛟龙、痕迹
2、默读课文,了解爬山虎的脚是怎样爬墙的;积累描写爬山虎叶子的句子
3、知道爬山虎的脚的样子、作用,知道只有留心观察的人才能写出好文章
4、初步了解叶圣陶其人教学重点
1、能在阅读中认读本课10个生字“占、均、匀、拂、漾、茎、柄、蜗、触、蛟”,积累词语“舒服、均匀、叶柄、蜗牛、触角、蛟龙、痕迹;用换近义词的方法理解“满、拂、萎”的意思
2、能正确、流利、有感情地地朗读课文默读课文,能根据问题找出相关的句子教学难点知道爬山虎的脚的样子、作用学习用第一人称介绍爬山虎脚的本领教学准备教师课件学生读课文、标小节号、圈生字教学时数2第一课时教学目标初读课文,学习字词,了解大意,理清层次教学过程
一、揭示课题
1、出示爬山虎的图片,说说这是什么?
2、简单介绍爬山虎
3、揭示课题,齐读
二、初读课文,自学字词
1、自读课文,要求读准字音、看清字形、读通句子
2、检查自学情况1)认读生字茎、柄(后鼻音)漾分析字形
3、指名分节读课文
4、课文主要写了爬山虎的什么?(叶子、脚)
5、再读课文,理清层次课文的哪一部分是写它的叶子?哪一部分是写它的脚?
三、小结第二课时教学目标
1、研读课文,知道爬山虎的脚的样子、作用
2、默读课文,能根据问题找出相关的句子
3、初步了解叶圣陶其人教学过程
一、研读课文,感悟积累
1、指导读好写爬山虎叶子的句子,说说这些叶子怎么样?哪些词让你感受到的?
2、看看图,读读词鲜艳、舒服、荡漾……(理解拂)用换词法
3、小组学习3-5节1)出示“学习小提示”:A、用喜欢的方法读第
3、
4、5小节B、用“”划出写爬山虎的脚长在什么地方、长得什么样的句子出示填空爬山虎的脚长在茎上长反面,形状像,颜色是________的C、用“~~~”划出写爬山虎怎样爬墙的句子2)学生交流师谁来交流第一个问题(指名读)A、出示爬山虎……这就是爬山虎的脚B、师爬山虎的脚多有趣啊!教师引读C、反馈填空,教师板书板书长在茎上长叶柄的反面形状……像……颜色嫩红D、蜗牛的触角与爬山虎的细丝有什么相似呢?你能不能用别的事物来比喻细丝呢!
4、师现在就让我们来做小小画家,为爬山虎添上有趣的脚吧!1)师随机讲评2)师瞧!作者观察得多仔细啊!老师也想读一读,让我们一起来好吗?(引读)
5、交流爬山虎爬墙的句子1)师爬山虎又是怎样爬的呢?大家感兴趣吗?让我们来读一读吧!2)爬山虎是怎样爬的?作者是怎样描写的呢?
①看这是爬山虎的脚又多像蛟龙的爪子啊!(出示图片)为什么不把爬山虎的脚比做细勾或鸡爪呢?请你联系上下文,读读第
4、5小节看看你有什么新发现?(可以读书上句子,也可以自己说)爬山虎的脚……紧贴在墙上那些脚巴在……一根茎
②师原来爬山虎的脚还有那么多的小秘密呢!让我们再来看看吧!出示爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了师给加点的词换一个意思相近的词,读这句话3)师爬山虎的脚像蛟龙的爪子那样牢牢地巴在墙上,一脚一脚地往上爬,多么踏实和努力啊!一起读第
3、
4、5小节4)师小结:正是因为爬山虎的脚那么努力往上爬,才会有满墙的碧绿碧绿的叶子啊!春天,爬山虎悄悄地给校园换上了一件艳丽的新衣,夏天,这件外衣又变得那么浓密,不留一点空隙,为的是在教室里求学的我们添上一点凉意
二、总结
1、今天,我们学习了《爬山虎的脚》这一课,大家都被爬山虎的努力、踏实的精神所感动,希望大家学习这种踏踏实实的精神,不断取得进步
2、简介叶圣陶
三、拓展练习
1、指导积累文中自己喜欢的句子
2、介绍自己积累的描写植物的好句
四、布置作业
1、抄写本课生字、新词、重点句,并默出
2、阅读一篇叶圣陶的作品板书
35、爬山虎的脚样子 作用长在茎上、嫩红的 巴住墙
六、七根细丝,像蜗牛的触角 一脚一脚地往上爬综合练习7教学目标
1、复习、辨析同音字,形近字积累近义词,知道有些成语是由一对意思相反的词构成的正确运用词语写句,练习把句子写生动
2、培养独立阅读文章的能力,巩固良好的阅读习惯学做资料卡,学习如何搜集、整理信息
3、了解名言的意思,熟读并背诵
4、练习写好大口框的字教学重点
1、复习、辨析同音字,形近字
2、积累近义词,知道有些成语是由一对意思相反的词构成的
3、了解名言的意思,熟读并背诵
4、练习写好大口框的字教学难点
1、正确运用词语写句,练习把句子写生动
2、培养独立阅读文章的能力,巩固良好的阅读习惯教学准备教师课件学生收集本单元名家的资料教学时数2第一课时教学目标
1、复习、辨析同音字,形近字
2、积累近义词,知道有些成语是由一对意思相反的词构成的
3、正确运用词语写句,练习把句子写生动
4、培养独立阅读文章的能力,巩固良好的阅读习惯教学过程
一、揭示课题师一个单元的学习后,我们要试试自己的身手了,看看谁的本领最大出示综合练习7
二、读一读,选择合适的字填空
1、读题目要求
2、出示三组字,你发现这三组字有什么特点吗?(同音字,形近字)
3、学生自行完成填空
4、交流
三、找出成语中的一对近义词
1、读题目要求
2、读读书上的成语,说说这些成语的意思日积月累长时间地积累自言自语自己和自己说话横冲直撞形容毫无顾忌地乱冲乱撞面红耳赤形容因及早、害羞等脸上发红的样子不慌不忙从容,不慌张和颜悦色形容态度和蔼可亲无忧无虑不忧愁、担心
3、读读例子,想想这些成语有什么共同的特点?(这些成语是由一对意思相反近的词构成的)
4、从这些成语中,找找近义词
5、交流
四、用下面的词语写句,使句子富有情趣
1、读题目要求
2、读读例子,想想这句句子是怎样把花瓣写得富有情趣的?(写出了花瓣的颜色和飘落时的样子,还写了作者的感受)
3、讨论,我们还可以用哪些方法,把句子写得富有情趣?(比喻、拟人等方法)
4、试着先在小组内说一说交流
5、全班大组交流,评选最富有情趣的句子
6、在书上写一写
五、阅读下面的短文,完成练习
1、自由读短文,要求把短文读正确、读流利、遇上生字查字典解决
2、指名分节读短文,师适时正音
3、交流短文内容说说短文主要写了什么?
4、完成短文后练习并交流第二课时教学目标
1、学做资料卡,学习如何搜集、整理信息
2、了解名言的意思,熟读并背诵
3、练习写好大口框的字教学过程
一、复习引入
二、语言实践活动
1、读题目要求
2、课前请同学们收集了一些作家的资料,我们来交流一下
3、说说你是怎样获得这些资料的
三、熟记名言
1、读题目要求
2、自由读名言,谈谈你对名言的理解
3、齐读
4、你还曾学过哪些告诉我们相同道理的名言?
四、写字
1、读题目要求
2、说说这四个字有什么特点?(部首都是大口框)
3、你觉得要写好大口框的字要注意什么?(要注意外框不要写得太小,注意里外两部分在方格里的位置)
4、在书上写一写
5、交流
五、布置作业
1、背诵名言
2、写字练习第八单元单元目标
1、本单元新识汉字39个继续复习辨别形近字、同音字、音近字;在理解的基础上能主动地积累词语
2、边读边思,联系课文内容理解词语、句子的意思;继续练习写比喻句和用上恰当的关联词写句
3、继续复习巩固课前预习、圈画词句、边读边思、质疑问难等良好的阅读习惯
4、本单元文章的主题是介绍一些生活中的科学常识,介绍一些从小热爱科学的科学家通过本单元课文的教学,引导学生在日常生活中要留心观察,勤于动脑,了解掌握生活中无处不在的科学知识,增长智慧
5、语言实践活动重在激发学生对生活中无处不在的科学知识的兴趣,引导学生动手做做试验,查阅一下有关资料,相互交流读书、实验所得,培养学生热爱科学的生活态度单元重点边读边思,联系课文内容理解词语、句子的意思;继续练习写比喻句和用上恰当的关联词写句单元难点边读边思,联系课文内容理解词语、句子的意思;继续练习写比喻句和用上恰当的关联词写句36看月食教学目标
1、学习本课4个生字“吞、锣、棍、镰”;能读准文中多音字“没、背”积累词语“月食、木棍、半信半疑、镰刀、吞没、红铜色、仍旧”
2、默读课文,了解课文按时间记叙的叙述顺序
3、流畅地朗读课文;积累文中描写月食发生、结束时景象的语句,并能根据“月食成因示意图”口头介绍月食现象能背诵课文第3节和第5节
4、初步了解产生月食现象的科学知识,从而激发观察、了解自然奥秘的兴趣教学重点
1、能在阅读中认读本课5个生字“吞、锣、棍、镰、敲”;读准3个多音字“没、背、转”积累词语“月食、木棍、半信半疑、镰刀、吞没、红铜色、仍旧”;能理解词语“半信半疑”
2、默读课文,了解课文按时间记叙的叙述顺序
3、能流畅地朗读课文;能积累文中描写月食发生、结束时景象的语句;能背诵课文第3节和第5节教学难点能根据“月食成因示意图”口头介绍月食现象;能初步了解产生月食现象的科学知识,从而激发观察、了解自然奥秘的兴趣教学准备教师多媒体学生读课文、标小节号、圈生字教学时数2第一课时教学目标
1、初读课文,了解大意;
2、学习第1节和第6节,知道奶奶和爸爸眼中的月食各是怎样的教学过程
一、导入新课
1、谈话天空中的月亮时而圆,时而弯,这种现象同学们经常会看到但有一种自然现象大家很难见到,就是有时又大又圆的月亮突然慢慢地看不到了,一会儿又会慢慢地复原,这种有趣的自然现象叫“月食”你们想知道月食是怎么回事吗?今天,我们就学习第36课《看月食》这篇课文
2、板书课题
36、看月食
二、整体感知课文
1、轻声读课文,读准字音,并想想课文写了什么内容?
2、媒体出示练习读准下面带点字的读音1)整个月亮被黑影吞没了2)月亮转到地球背着太阳的一面
3、交流讨论媒体出示什么是月食?月食形成的原因是什么?月食发生时月亮是如何变化的?
4、过渡下面,让我们一起来学习、了解这些内容
三、再读课文,学习1和6小节
1、关于月食现象有两种不同解释,奶奶说月食是什么?爸爸说月食什么?用“——”划出来
2、生汇报,师相机板书奶奶爸爸天狗吃月亮地球挡住了太阳光
3、分角色朗读奶奶和爸爸的话
4、表弟相信谁的话?理解“半信半疑”,与“半信半疑”意思相反的词是什么?能读出半信半疑的语气吗?板书半信半疑深信不疑
5、有感情地朗读第一节最后一句和第六节
6、奶奶和爸爸谁说得对呢?我们下节课再学习第二课时教学目标
1、继续学习课文,明白本文所要说明的自然科学道理
2、能积累文中描写月食发生、结束时景象的语句,并能根据“月食成因示意图”口头介绍月食现象能背诵课文第3节和第5节教学过程
一、复习导入奶奶和爸爸分别是怎么解释月食的?
二、继续学习课文,了解产生月食现象的科学知识
1、月食发生前,月亮是什么样?读课文第2节,用“﹏﹏”找出有关的句子
2、月食之前的月亮多美呀,那月食发生时月亮发生了什么变化呢?读课文第
3、5小节,用浪线划出月亮变化的句子,并轻声读一读
3、生读完后,师帮助总结提炼出关键词,也就是月食的流程图,板书圆圆的----被咬去一小块----像小船----像镰刀,像眉毛----像细钩月食的开始从左到右月食的结束从右到左
4、根据黑板上的板书,能试着不看书把月食的过程说一说吗
5、与好友相互复述一下月食发生时月亮变化的过程
6、月食形成的原因到底是什么呢?答案就在爸爸的话中,自己读读第4小节媒体出示爸爸微笑着说“不是天狗吃月亮当月亮转到地球背着太阳的一面,进入地球的黑影时,太阳光照不到月亮上,就发生了月食等到月亮转出地球的黑影,它又会亮起来的”
7、指名读,全班齐读,用自己的话说说月食是怎么一回事?
8、你觉得爸爸的话正确吗?从哪儿知道的?(读第5节,抓住“果然”“仍旧”谈理解)
9、指导读
3、
4、5节,要读好爸爸、弟弟的话及月食过程中月亮的变化
10、小结通过学习,我们了解了月食的过程和发生月食的科学原因,希望大家多多探究生活中的科学,掌握更多的科学知识
三、拓展
1、有人说吃鱼子脑子会笨;打喷嚏是因为有人惦记你;耳朵热是有人说你坏话;眼皮跳意味着将有祸事……对这些说法你有什么看法?选一个话题,前后4人交流你的看法
2、师对,面对一些迷信说法,我们要敢于打破,并用科学知识来解释
3、那弟弟回家后,他会对奶奶说什么呢?
四、布置作业
1、抄写本课生字新词
2、有感情地朗读课文
3、背诵课文第
3、第5小节板书
36、看月食奶奶爸爸天狗吃月亮地球挡住了太阳光弟弟半信半疑深信不疑↓圆圆的---被咬去一小块---像小船---像镰刀,像眉毛---像细钩月食的开始从左到右月食的结束从右到左37瑞雪教学目标
1、学习本课8个生字“凛、冽、霎、罩、耀、巍、馒、掷”;能读准文中的多音字“分”;积累词语“瑞雪、凛冽、纷纷扬扬、笼罩、白蒙蒙、耀眼、一幅、一望无际、眉开眼笑”;理解“凛冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思
2、默读课文,了解课文是按时间顺序描写所见所闻的
3、流畅地朗读课文,积累文中描写雪景的语句以及文中的谚语背诵课文
4、体会人们对瑞雪的喜爱之情教学重点
1、能在阅读中认读本课8个生字“凛、冽、霎、罩、耀、巍、馒、掷”;能读准文中的多音字“分”;积累词语“瑞雪、凛冽、纷纷扬扬、笼罩、白蒙蒙、耀眼、一幅、一望无际、眉开眼笑”;理解“凛冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思
2、默读课文,了解课文是按时间顺序描写所见所闻的
3、能流利地朗读课文,积累文中描写雪景的语句以及文中的谚语教学难点能了解课文把这场雪称做“瑞雪”的原因,体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情教学准备教师课件学生读课文、标小节号、圈生字教学时数2第一课时教学目标
1、读通课文,学习生字新词
2、理清脉络,了解课文是按时间顺序写的
3、初步感受北国雪景的壮美
4、引出研读专题教学过程
一、侃雪赏雪—— 导入新课
1、侃雪板书“雪”一起读“雪”
2、喜欢雪吗?我们学过的哪些课文中描写过雪?请你背上一两句百闻不如一见,让我们一走进白雪世界,去赏雪好吗?
3、赏雪欣赏课件告诉大家你欣赏到了怎样的雪在“雪”旁加括号,播放课件
二、放声朗读—— 教学字词
1、课文又是怎样描写雪的呢?请同学们放声朗读课文,去细细品味读之前请同学听清朗读要求将难读的词多读几遍,难写的词在课本上写几遍,并将你认为最难写的1个词语写在书上
3、学生根据要求放声朗读课文根据学生反映的情况,确定字词教学重点重点指导“凛冽”、“巍巍”“凛冽”教学步骤如下1)一起读“凛冽”2)范写3)学生工工整整地写一遍4)“凛”和“冽”真是一对好兄弟,他们形影不离,经常手拉着手在一起这回兄弟俩出现在哪个句子中呢?我请同学来读一读学生读昨天中午,凛冽的寒风呼呼地刮了起来5)明白“凛冽”是什么意思吗?6)从两个方面深切理解“凛冽”——非常寒冷A、分组查“凛”和“冽”明白“凛”和“冽”都是“寒冷”的意思,两个寒冷加在一起是[非常寒冷、十分寒冷、特别寒冷等]B、反复读句从句中的像声词“呼呼”中也可感受到“凛冽”表示十分寒冷“巍”的教学步骤如下1)正形“巍”有三部分组成上面是一座山,下面“委”和“鬼”,先写“委”再写“鬼”,合起来念“巍”,“巍巍群山”的“巍”(教师边范写边提醒)2)学生工工整整地写一遍3)理解“巍巍群山”
三、轻声诵读——初步感知
1、请同学们轻声朗读课文,划出文中描写雪或雪花的词语
2、学生轻声读,边读边划
3、交流,在交流的同时补充板书大片大片的雪花、纷纷扬扬的雪、白蒙蒙的雪、一望无际的雪(不苛求学生找出所有描写雪的词语,随着学习的深入慢慢去体会)
4、白蒙蒙的雪、一望无际的雪,读了课文我们一下子找出这么多描写雪的词语让我们再自由地选择自已最喜欢的句子或自然段美美地读一读1)自由选择读句子2)指名学生选择读,集体纠正朗读中的错误
四、默读探究——理清脉络
1、课文是按同学们读的须序写的吗?作者是按什么顺序写的?请默读课文找出依据
2、默读、交流得出结论课文是按时间顺序写的,文中表示时间变化的词有“昨天中午、傍晚、霎时间、夜里、今天清早”
五、引读设疑——提出专题
1、我们就抓住这些表示时间变化的词,一起合作将课文有条理地读一读师读表示时间变化的词,生接着读相关的内容
2、哎呀!读了课文,我突然发现今天老师犯了一个很大的错误,请同学们看看老师黑板上写的字,知道老师出了什么洋相吗?(课题是“瑞雪”不是“雪”)
3、请同学帮老师把“瑞”字补上去,其余同学在课题旁写一写
4、“瑞”字什么意思?(吉祥,连起来说“瑞雪”就是吉祥的雪)
5、为什么说这是一场好雪呢?下节课我们一起来细细研究在课题上打1个红色的问号第二课时教学目标
1、研读课文,体会雪大、雪美、雪使人欢,知道课文所以说这是场瑞雪的原因
2、能流利地朗读课文,积累文中描写雪景的语句以及文中的谚语 教学过程
一、复习巩固引入专题同学们这节课我们继续学习《瑞雪》通过上节课的学习,我们一起完成了一项工程,老师把这项工程叫做“四个一工程”,是哪四个一呢?我们一起来回顾一下我们学习了一些新词,比如说,指名学生自由报,报一个马上集体跟读一个;我们还知道了《瑞雪》这篇课文写的是一场…指名学生说;我们又发现文章是按…学生集体回答这一个顺序写的;最后我们还留下了一个问题,谁来说说是什么问题?指名学生引入研读专题课文为什么称这是一场好雪?这节课咱们就首先来解决这个疑问
二、默读全文,研读深究
1、请同学们仔细默读课文,找一找哪些句子写出了这是一场瑞雪,请你把它划出来,并且想一想理由是什么1)学生按要求默读、思考,教师进行默读指导2)默读好后同桌间交流3)全班交流,交流顺序不固定,主要根据学生发言前后而定,教师适当调控,初拟交流重点如下A、傍晚,大片大片的雪花,从昏暗的天空中纷纷扬地飘落下来霎时间,山川、田野、村庄,全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中a、指名学生交流教师指导学生能组织语言将理由说清如[我找的是“傍晚……大雪之中”因为从“傍晚、大片大片、笼罩、白蒙蒙、这些词中我读懂了这场雪下得很大]请学生将研读结论“大”写到黑板上b、谁能通过读让大家感受到这场雪下得很大学生比赛读,师生点评激励c、如果老师把“纷纷扬扬”这个词给去掉,我们再轻声地读读这个句子,想想好不好d、学生读后交流,得出结论[不好,纷纷扬扬不仅写出了雪大,而且使人感受到雪花在飞舞,很美]如果学生理解有困难,播放课件——雪花飞舞,帮助感悟e、训练延伸下面这个句中也有“纷纷扬扬”这个词,你能把这个句子补充完整吗?秋天( )纷纷扬扬地从( )飘落下来B、一轮红日升起来,把雪后的大地照得分外耀眼茫茫田野一片雪白,巍巍群山遍身银装a、学生交流研读成果b、读了句子,你能用一个词来形容雪吗?指名板书“美”c、谁能通过读让大家感受到雪美d、让我们一起走进这白雪世界吧播放课件,欣赏雪景e、“茫茫田野一片雪白,巍巍群山遍身银装”面对这么美的雪景,你会发出怎样的赞叹?学生赞美f、作者是这样赞美的,我们一起来读一读[好一派壮丽雄伟的北国风光,好一幅瑞雪丰年的喜人图画]我们也学着作者的样来赞美雪好一场( ),好一派壮丽雄伟的北国风光,好一幅瑞雪丰年的喜人图画C、“今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡”面对一望无际的大雪,有经验的老农高兴得眉开眼笑,连声说“好雪!好雪!”a、学生交流b、用反诘的方法点拔理解(我可从没见过麦子盖了三层被,也没见到过有人枕着馒头睡这句句子写错了)c、请学生来解释给老师听,教师装着由迷惑不解到弄明白,在这个过程中指导学生深入理解句子d、原来,这场大雪还会给我们带来了丰收,人们该是多么高兴啊我们一起来读读这个句子板书“带来丰收”D、孩子们在雪地上堆雪人,掷雪球,奔跑着,追逐着,清脆的笑声传遍了山村a、学生交流研读成果b、指导点拔,这句中看出了“雪使人欢”板书“雪使人欢”c、有感情地读句子
三、解答专题师通过我们刚才的研究,我想上节课留下的疑问我们应该能解决了请你看着板书自己准备着说一说)
1、学生准备说
2、指名交流
四、熟读成诵自然结课师是啊,这是一场令人欣喜的雪如果没有优美的句子把它描写下来,我们又怎么能联想到壮丽雄伟的北国风光,又怎么能感受到瑞雪丰年的喜悦呢?老师真想把这篇优美的课文背下来,把它牢牢地记在心上同学们想吗?我背这篇课文的时候可有窍门的,有同学知道我的窍门吗?(借助时间顺序背诵)咱们比一比谁背得又快又正确
1、学生自由准备
2、指名背诵,及时激励
3、来,让我们边欣赏这迷人的雪景,边背诵这优美的文章全体起立(播放课件)集体背诵
五、布置作业
1、抄写生字新词
2、将课文背给爸爸妈妈听板书
37、瑞(大片大片的雪花、纷纷扬扬的雪、白蒙蒙的雪、一望无际的雪)雪/\大美带来丰收雪使人欢38动物的休眠教学目标
1、学会本课生字10个“逮、檐、僻、避、崖、簇、懒、欠、蠕、粮”;积累词语“忽高忽低、千里跋涉、三五成群、屋檐、僻静、春暖花开、蠕动、粮食”等词语;能根据媒体演示理解“成团成簇、蠕动”等词语的意思
2、能流利地朗读课文
3、默读课文,了解课文的结构层次,了解两种动物休眠的特点,并用流畅的语言向大家介绍教学重点
1、能在阅读中认读本课生字10个“逮、檐、僻、避、崖、簇、懒、欠、蠕、粮”;积累词语“忽高忽低、千里跋涉、三五成群、屋檐、僻静、春暖花开、蠕动、粮食”等词语和含有数字的成语;能联系课文内容和生活经验理解“千里跋涉、三五成群、风和日丽”等词语的意思
2、能正确、流利地朗读课文默读课文,了解课文的结构层次教学难点
1、通过朗读,能体会在句子中加上“再也”以表达比较强烈的语气
2、通过学习,对动物睡眠有初步了解,激发探索大自然的兴趣教学准备教师课件学生读课文、标小节号、圈生字、收集动物休眠的资料教学时数2第一课时教学目标初读课文,学习字词,了解大意教学过程
一、谈话引入新课
1、板书“眠”,说说“眠”的意思(睡觉)
2、用“眠”组词
3、补全课题学生齐读课题
二、自由读文,整体感知
1、自由地朗读课文注意读准字音,读通句子读完后,找出课文中告诉我们“休眠”意思的句子
2、交流(根据生答板书生命活动几乎停止)
3、检查课文生字读音辨析“僻”与“避”;“檐”和“瞻”
4、指名分节读课文,其他人想一想课文中具体介绍了哪两种动物的休眠?板书蝙蝠海参
5、默读课文,思考课文中哪几小节写蝙蝠休眠的?哪几小节介绍海参休眠的?(第1-3小节介绍了蝙蝠的休眠;第4-7节介绍了海参的休眠)
6、再读课文,读懂了什么?有问题做个记号
7、填表什么时候什么地方怎么休眠蝙蝠海参
8、同桌合作完成表格
三、小结第二课时教学目标学习课文,理解内容,通过朗读,能体会在句子中加上“再也”以表达比较强烈的语气;通过学习,对动物睡眠有初步了解,激发探索大自然的兴趣教学过程
一、复习导入
二、细读课文,深入理解内容
1、自读课文第1-3小节,同桌交流上面读课文时存在的问题,能解决的就交流,不能解决的提出来全班一起讨论预设1)课文是写蝙蝠休眠,为什么一开头要写它们夏天活动呢?2)课文为什么不直接写冬天蝙蝠是怎样休眠,而要先写“是躺着等死,还是像大雁、燕子那样……这些内容呢?3)蝙蝠会伸懒腰,打呵欠吗?4)“冬眠“上为什么加双引号?
2、读课文,解决提出的问题1)师引读课文夏天的傍晚——你觉得夏天的蝙蝠怎么样?(灵活、敏捷等)入冬之前——它们——生命活动几乎停止冬眠的时候的蝙蝠几乎像是死了一样理解“三五成群“谁能解决第一个问题?(冬眠时的蝙蝠与夏季时区别非常大)2)等冬天来临——(写出了蝙蝠冬眠的原因)朗读比较句子,体会作者用词的准确性“等冬天来临,天气冷了,蚊子、夜蛾死的死,躲的躲,蝙蝠什么吃的也没有了”“等冬天来临,天气冷了,蚊子、夜蛾死的死,躲的躲,蝙蝠没有吃的了”3)自己读课文第
1、2节,体会蝙蝠过冬的方法与大雁、燕子等有什么不同?大雁、燕子从北方飞向千里之外的南方,一路上,飞过山、越过海,这就是——千里跋涉蝙蝠呢?再读第2节(蝙蝠也能飞行;和其它会飞的动物比较,它对付绝粮的办法很特别指导朗读,抓住“不”、“都”)4)解决第3个问题学生做一做,体会“伸伸懒腰”“打打哈欠”的作用(作者非常有想象力,把蝙蝠当成人来写,很形象,很有趣)5)加双引号起强调作用
3、朗读第1——3节
4、朗读、体会写海参的部分1)学生自读要求注意自问自答句子、语气词等2)交流读懂了什么?海参休眠是在夏季,休眠的原因是没有食物3)质疑“粮食”上为什么加双引号?不是一般的粮食,而是指海参吃的虫子4)通过比较,体会“再也”的作用“夏天,海底再也没有海参吃的东西了”“夏天,海底没有海参吃的东西了”5)齐读课文4-7节
三、朗读课文,掌握有关的科学知识默读课文,思考想一想蝙蝠和海参的休眠有什么相同和不同之处?不同时间、地点等相同解决缺少食物的问题,为了减少消耗,维持生命
四、语言直播室
1、语言直播室你还知道哪些动物也要休眠?它们是怎样休眠的?
2、轻声准备自己收集的资料,集体交流
3、师总结大自然是神奇的,只要我们从小做一个有心人,就一定能从生活中获得更多的知识
五、布置作业
1、抄写本课生字及词语
2、能有感情地朗读课文,从中挑选自己喜欢的语句读一读,背一背板书
38、动物的休眠——生命活动几乎停止时间地方方式蝙蝠冬天山洞、屋檐倒挂海参夏天海底睡觉不同时间、地点等相同解决缺少食物的问题,为了减少消耗,维持生命古诗诵读逢雪宿芙蓉山主人教学目标
1、学习生字“逢、宿、贫、犬、吠”
2、通过学习《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗,能理解诗句内容,并用自己的话说说古诗的意思
3、能感受古诗所描绘的意境,能体会出作者对劳动人民的同情教学重点
1、学习生字“逢、宿、贫、犬、吠”
2、通过学习《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗,能理解诗句内容,并用自己的话说说古诗的意思教学难点能感受古诗所描绘的意境,能体会出作者对劳动人民的同情教学准备录音机、磁带教学时数1教学过程
一、知诗人,解诗题
1、揭题今天这节课,我们要来学一首唐代诗人刘长卿所写的《逢雪宿芙蓉山主人》学生字逢、宿
2、解诗题逢就是遭遇、遇到谁能说一说题目的意思(出门遇上大雪,借宿在芙蓉山一农夫家里)
3、简介诗人
二、读诗解意
1、自由读全诗,要求读准字音
2、学习诗中的生字“贫”上下结构,上边是个“分”“吠”“犬”字上面不要丢点理解“吠”就是狗在叫
3、齐读《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗
4、解词连句知大意1根据书下注释自学古诗,把不明白的字词画下来,逐一解释 日暮天色将晚柴门树枝做的门 苍山远苍苍茫茫的远山,一直连向天边贫穷2自己试着把词意连起来说说句子的意思
1、2句天色已晚,远望苍山,路途遥远,得找个投宿的地方我投宿的是一个贫穷的山村人家
3、4句忽然,从柴门边传来了狗叫声,知道是主人冒着风雪回来了3用自己的话说说全诗的意思
三、展开想象,悟诗情
1、请一名同学有语气地朗读,其他同学边听边体会意境
2、看书中插图,结合诗句内容,思考这首诗描绘的是怎样的一幅景色图表达了作者什么样的思想感情 《逢雪宿芙蓉山主人》描写了一幅旅客暮夜投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图它通过旅客的所见所闻,生动地概括了山中人家的生活环境,表现了诗人对劳动人民清贫生活的同情
3、有感情地朗读全诗,想象意境
4、练习背诵古诗
四、布置作业
1、抄、背、默古诗
2、试着给爸爸、妈妈讲讲古诗的意思板书古诗诵读 逢雪宿芙蓉山主人唐刘长卿山中人家的生活环境对劳动人民的同情*39爱动脑筋的帕斯卡教学目标
1、学习本课4个生字“帕、厨、按、振”积累词语“数学家、答案、厨房、思考、消失、振动、探索、发明创造”等;
2、能听写句子“帕斯卡发现发声最要紧的是振动,不是敲打打击停止了,只要振动不停止,还能发出声音来”
2、默读课文,了解文章的结构层次;能流畅的朗读课文
3、能在教师的引导下说出课文讲述的有关帕斯卡小时候的这件事教学重点
1、在阅读中能认读本课4个生字“帕、厨、按、振”能积累词语“数学家、答案、厨房、思考、消失、振动、探索、发明创造”等;能听写句子“帕斯卡发现发声最要紧的是振动,不是敲打打击停止了,只要振动不停止,还能发出声音来”
2、能正确、流利地朗读全文;能了解文章的结构层次教学难点能在教师的引导下说出课文讲述的有关帕斯卡小时候的这件事教学准备教师课件学生读课文、标小节号、圈生字教学时数1教学过程
一、兴趣引入课题
1、同学们,在这个单元中我们已经了解了不少生活中的科学常识,比如动物休眠的特点、月食发生时的景象和形成原因今天我们又要来认识一位法国的大数学家、物理学家——帕斯卡听听从小爱动脑筋的帕斯卡又告诉了我们一个什么科学道理?
2、出示课题,学习生字帕你有什么好办法记住?换部首组词,比一比谁组得多?谁是识字大王?
3、齐读课题
二、整体感知
1、学生轻声朗读课文,要求借助拼音,读准字音,读通句子
2、学习生字重点振(注意前鼻音)辨析振——震
3、指名分节读课文思考帕斯卡告诉了我们一个什么科学道理?用直线划出有关句子
三、精读课文
1、指名交流,出示句子帕斯卡高兴地发现,原来发声最要紧的是振动,不是敲打打击停止了,只要振动不停止,还能发出声音来自由轻声读句子,想想发声的关键是什么?(振动)
2、让我们根据课文第3节的描写,也来一边做实验,一边观察,检验一下帕斯卡的发现到底对不对?生边读课文,边实验,边观察师同学们,通过实验后,发现自己的实验结果是否和帕斯卡的结论一致吗?
3、师边演示实验边和学生读第3小节他跑到厨房中自己一边(做实验),一边(观察)他发现(盘子被敲打后,声音持续了好长一段时间),但只要(用手一按盘子边,声音就立刻停止)帕斯卡高兴地发现,原来(发声最要紧的是振动,不是敲打打击停止了,只要振动不停止,还能发出声音来)
4、小结过渡这就是物理学中声学的——振动原理帕斯卡在年仅——11岁时,就发现了它真了不起呀!其实这样的发现,源自于一次偶然——
5、生自由读课文第2节要求边读边想,从这个小节中,你看出帕斯卡是个怎样的孩子?
6、生自由交流(充满好奇心)(有探究精神)(喜欢问问题)(乐于钻研)……
7、师总结所以,正如我们课题所说——爱动脑筋的帕斯卡从11岁开始了科学探索,后来又不断发明创造,最终成了(世界著名)的科学家还可以说——(举世闻名)(家喻户晓)(蜚声世界)(大名鼎鼎)(闻名遐迩)……
四、课后练习
1、朗读全文,根据提示,说说帕斯卡发现振动原理的故事提示厨房里的盘子声音,引起了帕斯卡的思考他亲自边做实验,边观察发现了发声最要紧的是振动,不是敲打
2、你还知道爱动脑筋的帕斯卡的其他故事吗?课后去找一些资料
五、布置作业
1、抄写生字新词
2、将帕斯卡发现振动原理的故事说给爸爸妈妈听板书*
39、爱动脑筋的帕斯卡厨房里的盘子声音,引起了帕斯卡的思考他亲自边做实验,边观察发现了发声最要紧的是振动,不是敲打40智烧敌舰教学目标
1、能在阅读中认识9个生字“舰、腊、牺、牲、桅、艘、惶、措、顷”积累词语“年轻力壮、牺牲、乘虚而入、军舰、桅杆、惊慌失措、焦头烂额、欣喜若狂”;理解“乘虚而入、惊慌失措、欣喜若狂”等词语的意思积累表示时间短的词语
2、能用“多……也多……”造句
3、能正确流利地朗读课文
4、通过学习阿基米德指挥希腊人用镜子反射太阳光烧毁罗马战舰的故事,能体会阿基米德的大智大勇,初步懂得“知识就是力量”的道理教学重点
1、学习10个生字“舰、腊、牺、牲、帝、桅、艘、惶、措、顷”积累词语“年轻力壮、牺牲、乘虚而入、军舰、桅杆、惊慌失措、焦头烂额、欣喜若狂”;理解“乘虚而入、惊慌失措、欣喜若狂”等词语及词语中带点字的意思
2、能用“欣喜若狂”造句
3、感受阿基米德的大智大勇,初步懂得“知识就是力量”的道理教学难点通过学习阿基米德指挥希腊人用镜子反射太阳光烧毁罗马战舰的故事,体会阿基米德的大智大勇,初步懂得“知识就是力量”的道理教学准备教师多媒体学生读课文、标小节号、圈生字、收集阿基米德的资料教学时数2第一课时教学目标初读课文,学习字词;积累表示时间短的词语;学习课文第
2、3小节教学过程
一、谈话导入,揭示课题
1、师古今中外有许多智慧人物的智慧故事深受我们的喜爱,他们的智慧令我们折服古希腊的科学家阿基米德就是其中之一(板书阿基米德)
2、用简单的话语介绍对阿基米德的认识和了解
3、师具体介绍阿基米德
4、学习生字腊
5、出示课题
40、智烧敌舰学舰
二、初读课文,整体感知
1、学生自由读课文,要求读正确、读流利
2、学习生字牺、牲、桅、艘、惶、措、顷1)读一读,要求读准字音2)试试你能写出几个表示时间短的词语顷刻间(一会儿、一瞬间、一刹那、刹那间、一眨眼、眨眼间等)
3、交流字词学习情况1)读生字、词语2)你学懂了哪个词乘虚而入虚,空虚乘着某些空虚的地方进入(读带有这些词的句子)惊慌失措措,安排惊慌、害怕地不知如何是好欣喜若狂若,好象形容高兴到了极点
4、分节读课文思考课文写了一个什么故事
5、交流、师板书罗马(敌舰)、希腊(人民)、侵略、指挥、智烧、战胜
三、学习课文第
2、3节,体会当时的情况十分危险
1、师通过刚才的学习,我们了解到罗马帝国乘虚而入,派军舰侵略希腊,当时情况万分紧急课文第3小节写出了当时的情形读读第3小节,你觉得应该用怎样的语气来读这段话
2、确实、罗马帝国的军舰一艘接一艘入侵希腊,而希腊留下的尽是老人、妇女和孩子,情况多紧张啊!自己读读看,能不能把这种紧张的感觉表现出来
3、自由读、个别读、分组竞赛读
4、说话练习(媒体出示)眼看驶在最前面的一艘敌舰就要靠岸了,大家急得惊惶失措,他们会说些什么呢?过渡就在这万分紧急的时候,阿基米德果断地发出了什么命令呢?我们下节课学习第二课时教学目标继续学习课文,体会阿基米德的大智大勇,初步懂得“知识就是力量”的道理教学过程
一、继续学习课文学习课文4—8节,找出写阿基米德语言和行动的语句
1、交流并出示有关句子出示第4节“不要慌,不要慌!”忽然有个人大声喊叫起来大家一看,都认得他,他就是阿基米德阿基米德跳到一块高高的石头上,睁大眼睛对大家说“快回家去,把你们家里的镜子全拿来快,快!”出示第6节这时候,太阳高高地挂在天空,阿基米德就指挥大家一字儿排开,拿起镜子把反射的阳光集中对准第一艘军舰的布帆出示第8节阿基米德笑眯眯地说“我有什么本事?是太阳帮了咱们的忙你们想,咱们上千面镜子把太阳光反射到布帆上去,这么高的温度,布帆当然就会着火了”
2、教师指导朗读1)引读第4节,体会阿基米德的沉着冷静重点词语喊叫、跳到、睁大2)指导朗读第6节,体会阿基米德的智慧和勇气重点词语一字儿排开、集中对准、布帆(感受阿基米德指挥若定和聪明才智)3)学生个别朗读第8节理解“布帆着火”的原因
3、学习写敌人的表现和希腊人取得胜利时的情景1)敌人的表现理解“焦头烂额”的意思,指导朗读出示被烧得焦头烂额的罗马士兵狂呼乱叫,纷纷跳水逃命就这样,第
三、第四艘军舰相继被烧,吓得后面几艘军舰掉头就逃2)希腊人的表现理解“欣喜若狂”的意思(欣喜若狂若,好象形容高兴到了极点)指导朗读出示胜利了!海岸上的希腊人欣喜若狂,围着阿基米德欢呼起来“阿基米德真有本事!真了不起!”
二、小结复习
1、师生合作朗读写阿基米德言行句子
2、你觉得阿基米德是一个怎样的人?
三、拓展作业
1、拓展1)读句子,用带点的词造句A、出示例句人多,镜子也多,足有上千面呢B、师指导可做并列关系,也可做因果关系C、生交流如公园里,树木多,花儿也多动物园里动物多,他们吃的食物也多,每天要吃好几顿呢2)联系课文第6节的内容,具体说一说第二艘军舰被烧的经过
2、布置作业1)抄写生字词语2)讲一讲《智烧敌舰》的故事板书
40、智烧敌舰阿基米德↙真有本事,真了不起↘智烧指挥罗马(敌舰)战胜希腊(人民)乘虚而入→惊慌失措焦头烂额←欣喜若狂侵略综合练习8教学目标
1、读准多音字;理解同一个字在不同句子中的不同意思了解选择关系的关联词语“不是……而是……”,并根据提示把句子补充完整
2、培养独立阅读文章的能力,继续训练边读边思的阅读习惯
3、填写资料卡,继续训练整理信息的能力了解名言的意思并记住它们
4、练习写好笔画较少的独体字教学重点
1、读准多音字;理解同一个字在不同句子中的不同意思
2、了解名言的意思并记住它们
3、练习写好笔画较少的独体字教学难点
1、了解选择关系的关联词语“不是……而是……”;训练用适当的关联句式来介绍文中的科学
2、通过阅读短文、完成练习和学当解说员等活动,了解煤的用途和形成过程,并在此过程中培养综合语文能力
3、归纳梳理本单元所介绍的生活中的科学知识,并用“因果”关系的句式进行介绍训练信息整理和口头表达的能力教学准备课件教学时数2第一课时教学目标
1、读准多音字;理解同一个字在不同句子中的不同意思
2、了解选择关系的关联词语“不是……而是……”,并根据提示把句子补充完整
3、培养独立阅读文章的能力,继续训练边读边思的阅读习惯教学过程
一、拼读多音字
1、有些汉字的读音不止一个,有两个或两个以上的读音,这个字就叫多音字出示词语,自由拼读zháodānxìnmò着火担心兴冲冲吞没zhuódànxīnméi着落挑担兴奋没有
2、同桌合作,一人拼读,一人点评
3、请若干对同桌当堂展示学习结果,并适时表扬
4、比比谁的读音准,注意句中的多音字1)出示今天,我兴冲冲地来到体育场观看足球比赛,当看到上海队先攻进一球时,我兴奋得跳了起来假如妈妈今年暑假能带我去迪斯尼就好了看到老人挑着沉沉的担子走在陡峭的山路上,我们不免有些担心他学习目的很明确,本学期也的确刻苦学习了,所以期末考试取得了优异的成绩2)自由读句,注意读准句中的多音字
二、查字典,选择正确的义项
1、查字典,独立完成练习
1、清晨的街道上只有树上的几只小鸟偶尔鸣叫几声,显得十分冷清()
2、爸爸整个冬天都坚持用冷水洗脸()
3、他每次看到我都冷冰冰的,从不主动和我打招呼()
4、这次技能比赛王良得了第一名,真是爆了个大冷门()
2、小组交流
3、集体交流
4、练习说话,用两个表示不同意思带有“冷”字的词语说一句话1)自由准备2)交流
三、把”选择“关系的句子补充完整
1、口头完成练习
2、指名交流
3、“不是……而是……”是一组选择关系的关联词语,在两个对象中选择的是——(后一个对象)
4、你能试着再用“不是……而是……”说一句话吗?
5、书面完成书上的练习
四、阅读短文,完成练习
1、读书要善于思考,这样才会有收获今天,我们就要继续用边默读边思考的方法学习短文,时间5分钟
2、生在安静的环境下静静思考,书面完成填空
3、交流并出示答案
4、出示相应的图片谁能当回解说员为大家介绍一下媒的形成过程?在讲解之前再轻声读读短文,重要的内容多读几遍,记在心里第二课时教学目标
1、填写资料卡,继续训练整理信息的能力
2、了解名言的意思并记住它们
3、练习写好笔画较少的独体字教学过程
一、复习引入
二、结合课文内容用“因果”句式说话
1、独立完成表格
2、小组交流,试着用“因果”句式向同学介绍
3、集体交流,点评现象科学知识整个月亮被黑影吞没了地球挡住了太阳照到月亮上的光军舰的布帆着火了镜子把太阳光反射到布帆上去,产生很高的温度刀离开盘子后,声音不马上消失振动不停止,还能发出声音蝙蝠冬眠,海参夏眠在一段时间内,动物找不到吃的东西,为了保持体能,便要休眠
三、熟记名言(出示名言)
1、自由读要求读准名言的字音,读通句子
2、交流读
3、读了这些名言让你想到了哪些人身上也具有这种敢想、善思和踏实的品质?
4、读读、背背
四、指导观察,掌握书写规律
1、仔细观察今天写的这四个字有什么共同点?(独体字)
2、这几个独体字的笔画都较少,写的时候要特别注意笔画的先后顺序
3、小组学习,书空
4、交流,重点指导“凸”
5、学生写字,教师巡视6写字作品展示,评议
五、布置作业1背诵名言2写字练习作文小猪学样教学目标
1、通过看图,培养学生仔细观察画面的能力,并指导学生对重点画面的情节展开大胆而合理的想象
2、使学生懂得要使故事生动有趣,必须描写角色的动作、神态、心理活动和语言
3、注意用词正确,语句通顺、连贯教学重点指导学生大胆而合理地想象小猪的动作、心理活动和语言教具准备《小猪学样》四幅图教学时间两课时教学过程第一课时
一、启发谈话,激趣导入
1、你们喜欢童话故事吗?今天我们也来当一回小作家,写一个有趣的故事先请出故事的主人公——小猪(出示小猪图)
2、喜欢这只可爱的小猪吗?可是可爱的小猪有时也会做错事出示第一幅图,仔细看图,说说小猪正在干什么?
3、根据回答,指导学生看清图意,用正确的动词说清楚,并板书走、吃、扔(一边……一边……)
4、仔细看看周围环境,想想小猪是在什么时候、什么地方乱扔香蕉皮的?谁能把这幅图的内容用几句话连起来说一说1)、学生准备2)、指名交流3)、评议
5、看到小猪这样的行为人人都想帮助它,那它后来有没有改正呢?出示第四幅图,小猪是怎么做的?指导看清小猪的动作板书弯、拾、扔
6、揭题小猪前后的行为怎么会有如此大的变化呢?看看题目就明白了揭示题目,读题找题目中的关键字(学样)
7、看到这个关键字,你想了解什么?质疑小猪向谁学样?它是怎么学的?
二、观察图片,启发想象
(一)第
1、2幅图
1、出示四幅图,指导学生仔细观察四幅图,思考小猪向谁学习?它是怎么做的?指名交流
2、那大象是怎么帮助教育小猪的?他是怎么做的?怎么说的?小猪听了,会怎么想?怎么说?
3、指导学生看清大象的动作,同桌演一演,说一说
4、学生交流交流,评议板书伸、卷、扔、说(语重心长严厉)
5、把第
一、二幅图写下来指导句子写通顺,写连贯,正确、合理地使用标点符号写完后要读一读,检查是否通顺、连贯生当场写,师巡视
6、生交流,大家评点
(二)第
3、4幅图经过大象的帮助,小猪是怎样向大象学习的?
1、出示第
三、四幅图师这时,事情突然发生了变化,你们仔细看第
三、四幅图,请你们根据刚才学习的两幅图,思考小猪看见了什么?怎么想的?是怎么做的?
2、
①提示你们可以根据小猪和小熊猫的动作、神态,想一想它们的心理活动和语言
②学生以小组形式编故事
③交流评议第二课时
一、出示四幅图谁能试着把四幅图的内容连起来说一说?
①学生准备
②指名交流
③评议
二、小结,指导写作师小朋友,你们根据四幅图编出了生动有趣的故事,真了不起你们愿意让这个故事给更多的人知道吗?那请你把自己编的故事写下来指导学生写完后,轻声读读自己的作文,检查是否写通顺、写连贯了
三、誊写下水文小猪学样一天,小猪丁丁去外婆家玩丁丁戴着红色帽子,穿着蓝色的背带裤,脚穿运动鞋他在镜子前,左照右照,觉得自己非常神气,心想,外婆一定会喜欢我的他走出房门的时候,从桌子上随手拿了两根香蕉 丁丁边走边看风景,突然,丁丁的肚子咕咕叫,他从口袋里拿出一根香蕉,剥开皮,大口大口吃了起来,吃得津津有味很快,一根香蕉吃完了丁丁,把香蕉皮扔在地上,丁丁又从口袋里拿出了一根香蕉,剥开皮,吃了起来大象甩着长鼻子走过,他看见丁丁乱扔东西,很生气,说“站住!丁丁!你怎么乱扔香蕉皮呢?”说完急忙跑过去,用鼻子卷起香蕉皮扔到了垃圾桶,又对丁丁说“我们要保护大自然,不要乱扔东西,要让我们的家园更美丽,更整洁”丁丁红着脸说“我错了,我会改的” 丁丁继续向外婆家走去这时,小熊猫莉莉急急忙忙跑过来,一不小心踩到了西瓜皮,“啪”的一声,莉莉重重地摔在了地上她坐在地上,边哭边自言自语地说“是谁这么不讲文明啊,乱扔果皮,真坏!”丁丁想起刚才自己乱扔香蕉皮,脸一下子又红了,急忙跑过去扶起了莉莉,对她说“莉莉,你没事吧?” 莉莉走后,丁丁弯下腰,捡起了西瓜皮,扔进了垃圾桶 到了外婆家,丁丁给外婆讲起了他做的好事,外婆夸他是个乖孩子他不好意思地说“外婆,我这是跟大象伯伯学的呢我以后一定做个文明的好孩子”我眼中的秋天教学目标 1通过观察、表达,感受秋天的美丽和多姿多彩 2用日记的形式,把看到的一种或几种植物在秋天的变化写清楚教学重点 “新课标”对学生的写作要求是留心观察、乐于表达,能不拘形式地写下自己的见闻和感想,特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句 本次习作指导,注重从学生对秋天的“感受”入手,在把握了“秋天景物”特点的基础上,激发表达的欲望,并愉快地作文 教学过程中,注意从三年级学生现有认知水平和切身感受出发,注重营造轻松和谐的写作意境,以及对学生写作的过程和方法、情感和态度的关注课前准备 组织一次秋游或课外观察活动;准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源教学过程一观察体会,感受秋天的特点 1导入秋天的话题 师“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”老师刚才朗诵的这句诗,大家知道写的是什么季节吗?(诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了,是秋天) 2感受秋天的景物
(1)看一段反映秋天的景物的影片(多媒体播放秋天的景物)
(2)议从影片中大家看到了哪些景物呢? (影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面,城市街道两旁金黄的树叶,山上火红的枫叶,果园里成熟的果实,农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等)
(3)议同学们自由地表达自己的见闻 (老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片,谈一谈各自看到的“秋天的景物”的片断老师要深入到学生中去倾听,激励学生大胆地口头表达,让学生互相评论)
(4)再议除了影片中反映的“秋天景物”之外,根据大家的观察,你自己觉得秋天是什么样的呢?(老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验)3话说秋天的特点
(1)分组讨论联系平日所见,谈谈你眼中的秋天
(2)小组代表发言组员补充 (尊重学生的个人感受,不强求统一只要说的不是其它季节的特点就行)二激发想象,描绘心中的秋天1导语秋天像一首诗,像一首歌,像一幅画,像一个美丽的童话古人说“万美之中秋为最”同学们,你们心中的秋天是什么样的呢?2泛绘秋天特征,可以适当作些提示
①视觉上——秋天是美丽的季节;秋天的天空很蓝、云很白;秋天是金黄色的(树叶);秋天是火红色的(枫叶)……
②感觉上——秋天秋高气爽、气温不冷不热;秋天刮风下雨后会很凉;秋天人们会多穿些衣服……
③概括地说秋天是成熟的季节;秋天是收获的季节;秋天是从炎热走向寒冷的桥梁……3细绘秋天美景我们经历过很多个秋天了,大家也参加过多次“秋游”活动,请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色 (可以是旅游景点、农田、山野、校园等等,老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物当然,学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励) 4启发学生用比较贴切的语句来描述自己眼中的“秋天”的景物,特别要抓住一种或几种植物在秋天的中的变化特点,注意运用平时积累的优美语言和词句
①交流描写秋天的词语(如一叶知秋、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞……)
②朗读描写秋天的诗句 (多媒体播放“落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”、“天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星”……)
③指名背诵描写秋天的诗句! (学生背诵有关的诗句,并作简短的点评)
④导入写作环节师大家一定还读过很多描写秋天的文章,或是看过反映秋天景物的绘画每个同学的心中,秋天也许都不相同那么,让我们用心地去构思,重点描绘自己感受最深的秋天的风景吧在写作的时候,可以根据需要,把平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去,但注意要用得恰当、贴切
三、精心构思,谱写秋天的弦律
1、解说写作要求师秋天非常美好,让我们用自己的笔,用我们的文字将美丽的秋天写一写写作的时候请大家注意(多媒体播放字幕)
(1)安排好写作的顺序,自己感受最深的地方要详细地写;
(2)写出一种或几种植物在秋天的中的变化特点;
(3)用日记的形式写,注意用上平时积累的优美词句,用好标点符号2学生写作文音乐播放理查德·克莱德曼演奏的钢琴曲《秋的思语》3习作交流、点评下水文我眼中的秋天 有些人喜欢百花开放的春天,有些人喜欢炎热的夏天,有些人喜欢寒冷的冬天,而我却是喜欢可以收获果实的秋天 秋天在果园里,瞧!这里果实累累苹果又大又圆,象一个个红彤彤的小皮球,那边树上结满了大大的柿子,象一个个红灯笼;一串串紫莹莹的葡萄挂在树上沉甸甸的,好像一串串晶莹剔透的珍珠还有那黄澄澄的梨,青青的脆枣,笑的咧开嘴的石榴,让人看了,真是馋涎欲滴 秋天在公园里,看!这里色彩斑斓,树叶枯黄,一片片树叶从树上掉了下来,在空中,象一只只蝴蝶在飞舞树叶落在地上,象给大地铺了一层金色的地毯菊花开放了,红的如火,白得象雪,黄得若金,送来了一阵阵清香孩子们跑着放风筝,老爷爷老奶奶们坐在椅子上一边闲聊一边欣赏着美丽的秋景 秋天啊!你真是个多彩多姿,五彩缤纷的季节啊!我喜爱的卡通明星教学目标1按一定的顺序写出卡通明星外形、脾气等的特点;或者通过一个具体事例写出卡通明星的行为可爱2通过具体内容的描述,在文中表达自己对卡通明星的喜爱之情作前准备1看书、看电影或上网查阅自己感兴趣的卡通明星的资料2认真观察自己喜爱的卡通明星的图片或毛绒玩具教学过程一形象激趣,导入新课1今天老师给你们带来了一些新朋友,你们看看是谁?(大屏幕展示米老鼠、唐老鸦、小丑鱼尼莫、老鼠杰瑞、孙悟空、哪吒……)2谁来说说你看到了什么?3是呀,动画大师用他们的智慧为我们创造了一个又一个生动形象的卡通人物,它们现在都已经成了赫赫有名的大明星了你们喜欢它们,想把它们介绍给你的朋友吗?今天,我们就来说说自己喜欢的卡通明星说明有趣的形象会带起学生兴奋的情绪,老师讨巧的导语能将学生自然引入作文佳境二指导引路,作前练说1在游戏中抓住特点猜动物
①师每位卡通明星都代表着一种动物的形象,它们都有着自己独特的长相现在我们玩一个游戏——猜一猜,老师依次出示一位卡通明星身体的各个部位,请同学们用自己的话来介绍一下,最后这些图片就会拼成一个完整的形象,你们就知道它是谁了
②分别图示米老鼠的脑袋、耳朵、嘴巴、眼睛、手、身体、脚、尾巴等
③四人小组选择一个部位说一说(可以从各个部位的形状、颜色以及它的功能等方面来介绍)1学习说说米老鼠的故事
①出示画面,指导学生仔细观察
②指导介绍方法要注意介绍顺序;要把反映外形特点的部分说具体
③指导编拟故事(也可看图编故事),师米老鼠不仅外形可爱,它还有许多趣事让人忍不住喜欢它,你能选择一件事,编成一个故事说给大家听说吗?
④学生“你一言我一语”集体编一个有趣的故事说明学生起步作文离不开指导,抓一个范例,进行师生、生生间互动式的指导活动,有助于打开学生作文思路集体共创一个故事,有时会收到不同凡响的作文效果三放手习作,各自练笔1选择题材,静下心来打腹稿1明确要求,拿起笔来练写作(出示要求选择自己喜爱的卡通明星;选择自己熟悉的题材;展开合乎情理的想像;写出明星可爱的形象,写出明星逗人的故事)1同桌互动,彼此欣赏共提高说明热热闹闹的指导活动过后,应让学生静下心来独立完成各自的作文;养成下笔之前静思、打腹稿之好习惯需要老师留意指导;作后的交流活动,同学之间应该多一点真诚的欣赏眼光看烧菜教学目标
1、观察家人烧菜,按先后顺序观察某人做一件事情,边看边记,为作文积累生活素材
2、在观察的基础上,按先后顺序并用上合适的表示动作的词语写一段话,把烧一个菜的过程写清楚教学准备下厨房仔细观察家人烧一个菜,把过程记下来,并想一想,烧菜分几步?先干什么?再干什么?最后干什么?教学过程一启发谈话,出示作文题目
1、导入每天晚上,你家是谁做饭的?当你津津有味地吃着可口的饭菜,你有没有想过这些菜是如何烧出来的呢?你有没有发现其中的学问呢?上些天我们做了一次小小观察员,出示看烧菜,你看家人做的是什么菜?请你介绍一下2生生交流,老师作适当引导与点拨二生生合作,集体完成创作1在学生交流中选择一个比较熟悉的菜肴,引导学生把题目补充完整,如看妈妈炒青菜2讨论炒青菜的经过一般可分哪几步?(点火,倒油,下锅,翻炒,加调味品,装盘)3分小组“抓阄”将炒青菜其中的一步说清楚,说具体4集体创作活动
(1)以小组为单位分步骤讲述炒青菜过程,由一人执笔或老师直接输入电脑,共同完成作文
(2)对着屏幕各自阅读草稿,思考修改方案
(3)在交流中集体完成修改草稿工作
(4)小结回忆过程,抓住一系列动作分几步把炒青菜的过程写具体;同时插入人物的心情变化以及菜在锅中的变化,把文章写活
三、独立习作,感悟写作方法1确定写作内容,理清写作思路学生独立完成作文2回家再次观察,验证作文质量,请烧菜者给予评价3修改、誊写作文下水文看妈妈烧菜又是一个周末,妈妈去菜市场买了我最喜欢吃的土豆和青椒,做“青椒土豆丝”我准备看妈妈怎样做这道菜妈妈先把土豆和青椒冲洗干净首先把青椒切成丝放入盘中然后,用带锯齿的瓶盖刮掉土豆皮,这种方式真是又省钱又经济妈妈开始切土豆了,把土豆切成片再切成丝,然后把土豆丝放到水里浸泡妈妈说这样土豆不会变色妈妈又切了葱花和姜丝妈妈也叫我帮忙剥几个大蒜,当然我也很开心地当上了妈妈的助手大蒜切成了一片一片的这样,准备工作都做完了妈妈开始炒菜了,首先点燃煤气,等锅里的水珠干了以后,妈妈把花生油倒入锅中,妈妈说为了防止油向外溅,又加了一点盐等油热了,放入葱花和姜丝,锅里顿时发出“嗞嗞嗞”的声音,然后把青椒放入锅中,妈妈翻炒了几下,再把土豆丝放入锅中,接着妈妈用锅铲把青椒土豆丝一起翻炒起来我听到了菜锅里“啪啪啪”的声音过了几分钟土豆快熟了,妈妈放入蒜片,浇上了适当的醋和酱油,土豆变成了淡黄色,还是油光光的,最后妈妈加了点盐、鸡精,又翻炒了几下,用锅铲盛入了盘中,一道可口的美味佳肴就这样做好了哇,真算得上色、香、味俱全了我用鼻子贪婪地闻着,又尝了一口,觉得好吃极了看完妈妈炒菜的整个过程,我觉得炒菜也非常有趣,我不禁对妈妈说;“下次我也来来炒一道青椒土豆丝吧!”妈妈说“好,好,我也非常想尝尝儿子炒的菜”一件可笑的事教学目标
1、回忆生活,重温往事,酝酿倾吐欲望,提高写作兴趣
2、学习抓住人物语言、动作、神态等特点描写,“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,比较连贯地写一段话作前准备结合语文第4课的内容,展开评选“小笑星”活动,事先有意让学生回忆和收集生活中自己的家人或朋友的一些有趣,可笑的事例,然后相互交流,相互启发,丰富素材,让作文和生活紧密联系,为习作作好准备教学过程一谈话导入,引出课题导语前天,老师参加了我班举行的“谁的笑话最可笑的活动”,班级中涌现出一批笑星同时了解到同学们家人在生活中一些有趣的,可笑的事情今天,老师给大家提供一个机会,把你遇到的或收集到的可笑的事情写下来,告诉大家,让大家与你分享
二、出示题目,指导审题1出示题目一件可笑的事2思考读了题目,你知道了要写什么?
三、挖掘素材,打开思路
1、回忆趣事在你成长的过程中,你有哪些事让你想来觉得可笑?如小孩穿大鞋;拆“家当”;学妈妈涂口红;叫错人;把洗面奶当牙膏;扮演角色……2诱导独立思考
①这些事中,哪些事你认为可笑而想要写出来告诉大家?
②从那些事情中,可以看出,他(她)是个怎样的人?
3、交流归纳
①某某穿大鞋、大衣服和涂口红,看出他(她)是个天真可爱的人
②某某拆玩具,看出了他(她)是个爱动脑,动手的人
③某某把洗面奶当牙膏,看出了他(她)有个粗心的人
四、展开想像,编拟故事1再读《刮脸》,展开讨论《刮脸》这个故事为什么深受大家喜欢?作者是用什么方法把小贝当描写得生动活泼的呢?2交流中体会写作方法抓住人物语言、动作、神态的描写,来体现人物特点3老师指导写好作文除了选择真实素材以外,要把文章写具体写生动,展开想像同样重要但是想像必须合理4选择学生交流中的一个事例,随机指导一篇作文,以作示范五,独立思考,下笔成文1交代习作要求选择一件“可笑”的事情,学习《刮脸》一课的写法,写好一件事;抓住人物动作、语言、神态等描写,把你笔下的人物写得比较生动2学生独立写作3交流活动
①在教室中安设一个交流角,请先写好的学生去交流角与同学交流作品,互相点评并指正
②大组交流,老师点评学生自行修改作文下水文一件可笑的事在我五岁的时候 ,妈妈给我买了一个塑料娃娃这是个可爱的、漂亮的娃娃,粉红的脸蛋,圆溜溜的眼睛,金色的头发我非常喜欢她有一天,天气很冷,我在外面玩,忽然想起我的娃娃,她没穿衣服,一定很冷怎么让她暖和一些呢?我想了想,飞快地跑回家,把娃娃放到火炉上,就放心地出去玩了等妈妈天黑了叫我回家时,我才发现娃娃全身上下都是黑的,而且已经变形了,再不是那个可爱的、漂亮的娃娃了我伤心地哭起来妈妈看见了,笑着说“塑料娃娃怎么能用火烤呢?”我的脸悄悄地红了 现在我又有了许多娃娃,有塑料的,也有绒布的,她们都是那么可爱又漂亮一见到她们,我就忍不住想起那个被我烤坏了的塑料娃娃,想起我做的可笑的事护蛋的故事设计理念《语文课程标准》倡导“在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养”,“写作要感情真挚,力求表达独特感受和真切体验”,“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,力求有创意地表达”的教学理念《护蛋行动》就是让学生亲身体验,自主感受,进行开放式的教学辅导,让学生说真话,写真事,表真情,打开学生的写作思路前期准备
1、组织活动,明确要求时间两到三天准备一只生鸡蛋要求把生鸡蛋带到学校;无论上课、下课都带着鸡蛋,并想办法保护鸡蛋,使它完好无损在活动开始前可以先自由讨论护蛋计策,美化自己的蛋宝宝,给蛋宝宝取个名字,在护蛋过程中,分时间记录蛋宝宝的情况
2、开始体验活动,可以与父母一起写好护蛋记录卡,活动结束时评选“优秀蛋妈妈”“优秀蛋爸爸”护蛋记录卡蛋宝宝体重时间1安全保护措施时间2安全保护措施时间3安全保护措施教学目标1通过活动增强学生的生活体验,从自己的体验出发,展开话题,打开思路,整理素材2写150字左右的短文,把自己护蛋成功或不成功的经历和感受都写下来3通过护蛋行动,切实体会“爱心”“责任心”,学会观察,学会负责,学会体谅
一、情景回顾,激发兴趣1揭题上一周我们进行了一次有趣的活动——护蛋2说说感受在座的蛋爸爸蛋妈妈们都是尽心尽责地守护你们的蛋宝宝们,到目前为止,有些蛋宝宝已经夭亡了,宣告护蛋失败,有的蛋宝宝完好无损,护蛋成功了让我们对护蛋成功的蛋爸爸蛋妈妈给以热烈的掌声,向他们表示祝贺护蛋失败的朋友们,请问你的蛋是怎么破的?你当时的心情如何?(说明经过护蛋的实践活动,学生有了真实的体验,让他们回顾护蛋过程,激活了学生的思维,能够让他们深有体会地说出真实感受)
二、交流经过,提高认识1采访活动老师看着大家小心翼翼地守护你们的蛋宝宝,心里和你们一样紧张我很想知道你们心里的想法,让我进行一下即兴采访采访情境1“优秀蛋爸爸”(“优秀蛋妈妈”),你是怎么成功“护蛋”的?什么办法比较好?采访情境2俗话说“胜败乃兵家常事”成功固然可喜,失败其实也别有一番滋味有些同学,虽然鸡蛋破了,可是他们付出的心血也很多老师也想采访一下这些同学谁愿意接受老师的采访?采访情境3我想,无论成功还是失败,大家的感受很多,收获也不少谁想告诉大家?2同桌交流护蛋的这一天你是怎么过的?可以说护蛋过程中的趣事,可以是护蛋成功的喜悦,也可以是失败后的心情3全班交流,及时点评4启发提升在护蛋的一天中,大家都觉得不容易,很辛苦由此你联想到什么呢?(说明这是引导学生进行写作铺垫的重要的一环一方面让学生明白父母养育我们的不易,鼓励讲述的信心;另一方面也指导了学生讲述时如何抓住重点,同时,老师可以作适当的点拨与指导现在的孩子都是家庭的小太阳,这次护蛋行动,对他们进行了一次有效的体验父母、感谢父母的教育)三归纳写法,练写片断1导语大家的讲述让老师深受感动因为你们认认真真,踏踏实实地进行了护蛋行动,而且做了试验后,能够有声有色地讲述出来,真为你们高兴2引导讨论为什么同学们的讲述这么有趣生动,有秘诀吗?3写作提示把护蛋的精彩之处写下来与大家交流(提供词语,学生进行片断习作练习,师巡视指导)提心吊胆心惊胆颤小心翼翼牵肠挂肚非常有趣心惊肉跳心神不定六神无主心不在焉手忙脚乱不知所措十分担扰4小组讨论“护蛋”,给我们留下了那么多有意思的话题,我们要围绕“护蛋”写一篇习作,你会从哪个角度入手?预设写准备工作的,如“包装大比拼”;写护蛋过程的,如“我愿做个木头人”,“护蛋,让我欢喜让我忧”,“我是鸡妈妈”,写成功感受的,如“我当上了护蛋明星”,写失败的,如“蛋破的一瞬间”,“后悔”,“假如轻一点”……小组讨论确立主题
5、学生习作,教师巡视指导(说明有了“说”作基础,写就水到渠成了学生有了“下笔如有神”的感觉,写作不感到困难引导他们明白生活是写作的源泉,要多到生活中去实践,去发现,才能写出有血有肉的文章)四交流习作,互评互改1小组评改,划出好词好句交流1范文范句欣赏3自我修改调整后眷写4小结要想写好身边事,要做有心人,多多留心生活,多观察,多思考,多动手,你会发现生活中有许多秘密,很多趣事你们的作文也会越来越生动(说明好作文是改出来的,修改是习作教学中不可缺少的步骤同学间的互相学习,把用得好的词句划出来,让学生体味到成功的快乐在点评同学的习作的过程中,培养鉴赏能力,提高听力,思维力等)附片断练习设计读一读下面的词语,选些词把你护蛋的精彩之处写下来与大家一起交流提心吊胆心惊胆颤小心翼翼牵肠挂肚非常有趣心惊肉跳心神不定六神无主心不在焉手忙脚乱不知所措十分担扰附学生优秀习作唉,我真后悔!许甜甜“呜呜——”谁又挂金豆了?唉,很不幸,是我!昨天下午,我和同学正说着话,一不小心,我的白皮“嗖”地一声,从抽屉里滚了出来,我来不及多想,双腿一夹,“嚓”的一声,唉呀,我的小心肝也破了!我在心里一千遍一万遍地痛骂自己“小甜甜呀,小甜甜,你好粗心呀,连自己的女儿都不能保护好!”我的眼泪也不争气地往下掉,老师再三劝我,我也听不进去何雨帮我把流了一地的蛋清蛋黄清除掉了,可我还是伤心不已,为什么人家的蛋安然无恙,我的“白皮”命运就这么惨呢?我越想越伤心,越想越难过放学了,我低着头回家去,把这个不幸的消息告诉了爸爸妈妈妈妈安慰我说“别难过,幸亏是个鸡蛋你就再拿一个吧!”我伤心地点了点头可怜的白皮,真对不起了!瞧,我的俏丫头 自从昨天老师公布了要“护蛋”同学们个个都把宝贝蛋保护得好好的有的包在餐巾纸里,有的放在自己的包里……就像把鸡蛋当作真的孩子一样爱护,时刻带在身边有的上面还画上了图画,就像一位可爱、善良的小公主,或是英俊潇洒的王子我看到同学们把自已的小宝贝装扮得这么漂亮,决心为我的心肝小宝贝“冰柠可”也做一个完美无缺的小房子回到家,我在鸡蛋后面画了一个既美丽、又善良的小姑娘,就算是我的“女儿”我又给她戴上了一顶大红蝴蝶结的帽子,这下她可成了天下第一美女公主接着我给她裹上了餐巾纸,舒服倒是舒服了,可看上去不漂亮我便继续给冰柠可打扮,给她找来一条带着金星的红布,套在她身上,这样好看多了但总觉得不保险,又把小宝宝放在了一个纸杯里,嗯,这样她不仅可以在一个温暖的环境下生活,而且还穿得这么漂亮唉,这个小东西比我都幸运!难忘的护蛋经历 马晶晶 “呜—”是谁在哭原来是甜甜的“黄麻子”破掉了我马上回到座位把我的“淘气包”拿出来一看,还好没破,心里总算一块石头落了地原来我想,把鸡蛋当作自已的儿女应该很容易,可是事情做下来以后,发现班里同学的小宝贝有的破了一个洞,有的更惨,蛋青、蛋黄流了一地……实在不那么容易,我还是小心为妙还是看看我是怎样护蛋的吧我先用盒子把小宝贝“淘气包”放进去,每天吃饭、睡觉的时候都是走到哪带到哪,真是累得不得了当爸爸妈妈也真不容易,有一次我洗澡的时候把“淘气包”也放进了浴缸,手里拿着莲蓬头洗得正带劲,谁知浴缸太滑,不小心向后蹿了一脚,“不好”,我大喊一声,急忙丢下莲蓬头,向小“淘气包”扑过去,正好护住了要不然我的小宝贝就要死去了最后评比了,“哈!哈!哈!”我高兴地大喊,“我可以成为护蛋大王了!”因为我的“淘气包”安然无恙呢!。