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信息技术与学科整合之多媒体教学 【摘要】信息技术与课程整合是当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点问题也是全面实施素质教育培养学生创造意识和实践能力的重要手段实现信息技术与学科教学的整合就是要鼓励各个学科教学中广泛应用信息技术手段充分利用现代信息技术和信息资源改革教师教的方式和学生学的方法从而培养学生探究、实践、思考和综合运用的能力最终达到利用信息技术改善学习的目的 【关键词】信息技术;学科整合;多媒体 【Abstract】Informationtechniqueandcourseintegrationiscurrentmoderninformationtechniqueeducationuniversalityprocessinofahotpointproblemisalsooverallimplementeducationforall-rounddevelopmentdevelopmentstudentcreationconsciousnessandpracticeabilityofimportancemeans.Realizationinformationtechniqueandacademicsteachingofintegrationbewantencouragementeachacademicsteachinginextensiveapplicationinformationtechniquemeansfullmakeuseofmoderninformationtechniqueandinformationresourcesreformtheteacherteachofthewayandstudentlearnofmethodthusdevelopmentstudentinvestigationpracticethinkingwithcomprehensiveusageofabilityendattainexploitationinformationtechniqueimprovementstudyofpurpose. 【Keywords】Informationtechnique;Academicsintegration;Multimedia 信息技术与课程整合是当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点问题也是全面实施素质教育培养学生创造意识和实践能力的重要手段实现信息技术与学科教学的整合就是要鼓励各个学科教学中广泛应用信息技术手段充分利用现代信息技术和信息资源改革教师教的方式和学生学的方法从而培养学生探究、实践、思考和综合运用的能力最终达到利用信息技术改善学习的目的然而通过课堂观察发现由于种种原因多媒体课堂教学还存在着不少问题这些问题直接影响了多媒体课堂教学效果学生们的学习效率与教师精心设计的多媒体使用不成正比虽然他们聚精会神的在认真地听、看
1.存在问题的原因
1.1多媒体的功能发挥不够我们知道多媒体源于媒体高于媒体具有集多种媒体的功能于一身综合运用多种媒体功能的能力实现了信息载体的多元化同时具有更好的交互性只有根据它自身的特点制作出来的课件并合理地应用到教学中去才能谈得上是多媒体的应用而在实际教学中不少教师只是用多媒体来放一段音乐、放一段录像或放投影片这样仅把多媒体当作单一媒体使用就难以充分发挥多媒体的巨大功能与其它媒体在教学效果上相比也只是量的变化而没有质的提高同时也是对教学资源的浪费
1.2教师多媒体技能滞后多媒体课件的设计不尽合理大部分教师都知道多媒体有很多优越性也有运用多媒体的积极性但由于对多媒体的性能没有掌握操作不规范出现很多失误甚至造成干扰多媒体技能的掌握滞后于多媒体的运用另外由于运用多媒体辅助教学必须要有相应的教学课件可是因为计算机应用水平有限没有根据学生的需要和教学的特点实施教学使用的课件不尽人意粗制滥造为使用而使用出现了比如画面色彩花里花哨、音乐与教学内容失调等毛病往往是学生犹如雾里看花着实摸不着边际这样一来就影响教学效果
1.3教师在教学中主次不分目前在使用多媒体课件的教师中一些教师课堂中在多媒体上大做文章很少关注学生的学习状态有的教师总要想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来不少教师制作的课件还只是为我这一节课而制作所以在设计时基本上是以“教师为中心”而很少考虑学生如何学的问题呈现方式也多采用线性播放教师在操作时也是只能“进”不能“退”如果某一环节操作失误就不得不重新开始学生也只能被电脑牵着鼻子走而无法根据自己的意志来选择学习内容和顺序此类现象实在是多媒体教学的悲哀究其根源实质上是“以教师为中心”的教学思想演变成了“电脑+教师”为中心的教学思想它只不过更强化了教师的主动性和学生的被动性这种“教学随着多媒体走”的作法与传统“老师牵着学生走”的危害性无异 总之通过学生阐述的理由和建议说明:多媒体教学中课件的使用在一定的程度上是流于形式是教师自己精心设计、自己导演的一出精彩的教的画面虽然知识之间环环相扣同学们提出的应用很值得我们寻味
2.解决途径
2.1内容要适度 计算机最具魅力集图、文、音、像、画、照片等功能于一体以其信息量大、传递快的优越性而被广大教师和学生钟爱并成为当今教育改革手段中当之不愧的“大哥大”可以说信息技术辅助教学确实在很大程度上起到了优化课堂的作用但不是说因为效果好就应该“多多宜善”因为每节课都有它的中心、难点、疑点如果内容太多、信息量过大必然会冲淡中心而且还不利于知识的吸收如手段是为目标服务的信息技术要恰当地为课程目标服务绝不能为使用而使用在使用多媒体辅助教学时信息一定要适度内容一定要有代表性并留足学生和教师充分交流只有这样才能达到真正意义上的整合同时在利用信息技术为学生提供学习资源时一定要选择与教材内容相统一的资料要选那些如何将抽象化为具体、将难点化为易点的资料切忌牵强附会、驴头不对马嘴等现象发生
2.2要务求实效 一是不要搞花架子要把信息技术辅助教学的应用经常化、习惯化不要只是偶尔在优质课评比中或公开课中使用有的教师甚至为了演示好一节课请专人或多人做课件但是在平常的教学过程中自己又不钻研这种“花架子工程”要坚决取缔另外还要做好整合后的善后工作每个课件都是经过精心设计和制作的为了上好这一节课本人或多人花费了大量的精力和财力但是在这节课讲过之后这个课件就如石沉大海无人问津应该在事后加强反思完善课件充实学校教育资源库最终实现资源共享 二是要避免计算机辅助教学一刀切计算机确有传统教学工作的一切功能但是不是说明有了计算机传统的教学手段都统统抛掉像录音机、录相机、投影仪等都不见了踪影一切由它来代替多媒体变成了独媒体任何一种工具都有它的利与弊我们要用其长、避其短因此要把传统媒体与计算机结合好共同发挥好综合效益 三是要实现真正的人机互动整合的目的是为了学生学会学习、学会思考如果一位教师只是把信息技术辅助教学作为综合资料在计算机里的一种简单演示就会容易引起学生的疲劳分散学生注意力最终使学生失去学习的的兴趣因此在教学过程中教师要借助多媒体诱发学生的情感活动使学生积极参与课堂教学的各个环节全身心地、主动地投入到学习活动中去真正成为学习的主人教师要及时关注学生对课堂信息的每一种反应并积极做出相应的“对答使学生受到感染和启示从而进一步增强学生的求知欲望使学生在探索中求知在欢乐中成长 信息技术与学科整合重在过程整个教学过程通过先进的教学手段为学生设置问题设置情景并通过步步提示让学生发现和掌握规律寻求解决问题的思路和方法可以说英语学科在信息技术环境下进行教学是培养素质型和创造型人才的最有效途径将受到越来越多英语教师的钟爱只要在整合过程注意妥善处理好上述几个问题就能有效提高课堂教学效率和教学质量。