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浙美版小学三年级美术第六册全册教学设计2浙美版小学三年级美术第六册全册教学设计第二时前准备(学生)外准备自己喜欢的主题;创作的工具材料等(教师)优秀漫画作品以及有关的录像、照片等教学过程1作业展评,引导方向
(1)复习上节的漫画知识
(2)作业展评表扬画得有特点和夸张有趣的画,共同探讨平淡的作品的修改思路2师生作画,合作研究安排一至二个主题,如环保、学习等,共同创作3学习技法,加强感悟主要对线条、构图、造型和形式感等加强指导
(1)介绍作品的主要内容
(2)师生共同探讨作品中所蕴含的艺术元素
(3)教师小结4学生作画,教师指导
(1)创作要求自定主题,要求新颖、深刻;运用所学漫画技法进行创作;融入自己的情感
(2)学生创作,教师指导评比作品,追求情趣
(1)举办班级漫画展,评选漫画大师;
(2)评价建议画面是否夸张有趣;主题是否有特定的含义;作品是否表现了自己的个性和情感
(3)小结希望有越越多的小漫画师出现,优秀的作品可以送去投稿6外拓展,深入探究收集一些漫画作品,还可以写漫画日记,创作连环漫画等第
6、灯彩晖映教材分析1编写思路孩子们喜欢过新年和元宵节,因为在这样的节日中,他们不但可以穿着新衣服、快快乐乐地跟着大人去观看造型各异、色彩艳丽的彩灯,还可以品尝各种地方风味小吃,感觉一年中最热闹、祥和的节日氛围,而这一快乐的记忆必将深埋孩子们的心中,成为最美好而鲜活的回忆这份回忆也将成为他们学习制作彩灯的泉,是教师教学的良好基点教材第16和17页的彩灯作品都是选自民间一些有特色的工艺品,有高昂挺拔的大公鸡灯、威武的中国龙灯、精致的花灯、活蹦乱跳的大鲤鱼灯等还特别选中了赵拓的《上元观光图》,生动地再现了古代过灯节的热闹场面教材还展示了西瓜灯的制作步骤,清楚地表现了彩灯制作过程及注意点,同时也选了几幅学生的手工、绘画作品,拉近了学生对制作灯饰的距离感,促使学生产生一定的学习兴趣这些素材的提供,为学生的创作提供了创作的平台,使学生有一个较深刻的创作体验2重点、难点重点利用各种材料制作彩灯难点巧妙利用各种材料,使彩灯更漂亮、更有吸引力教学目标1了解传统节日挂彩灯的含义,知道制作灯饰的一般步骤2学习制作彩灯的方法,能利用各种材料制作彩灯,在制作过程中培养学生的制作技巧及综合能力3培养学生热爱家乡、热爱生活的情感以及细致、耐心的品质教学设计第一时前准备(学生)设计彩灯的工具材料(教师)彩灯、范作、图片、录像等教学过程1猜谜引入,吸引注意
(1)教师出示谜语(有关大公鸡或花等)
(2)学生猜后,结合谜语字出示彩灯让学生观察
(3)引出题灯彩辉映2观看录像,走向生活
(1)观看各种各样的彩灯及灯彩辉映的热闹场面
(2)请学生说说看后的感受
(3)交流生活中看到的彩灯的造型特点及蕴含的含意
(4)教师小结3欣赏范作,加强体验
(1)学生欣赏范作
(2)讨论范作造型种类、艺术价值、制作方法、创意等
(3)教师小结4探讨做法,学生实践
(1)结合以前的知识,进行灯型设计
(2)创作建议可同桌或小组合作设计;选用各种合适的材料制作;设计的彩灯要观赏性强、漂亮、有趣
(3)学生进行制作6作业讲评,外拓展
(1)师生共同评价作业
(2)参观有关灯展,同时查找有关彩灯的资料第二时前准备(学生)制作灯具的材料(教师)彩灯、录像教学过程1学生创作,教师指导
(1)学生提出有关创作的问题,师生共同解决
(2)教师提示注意点设计图完善;材料的优化组合;创意;安全、时间控制等(学生用不同的材料制作自己喜欢的彩灯)2交流作品,展示创意
(1)学生展示作品
(2)分析作品的创意
(3)教师总结评价3修改作品,力求完善
(1)根据原有的设计做相应的修改
(2)思考怎样使彩灯漂亮起?4举办展览,拓展主题
(1)收集一些谜语挂在灯上
(2)灯谜会,学生观摩、猜谜(此活动可以与班队、儿童节等活动结合起,也可以再独立安排一时,看情况而定)第
7、杂技教材分析1编写思路杂技,是一种无语言的表现人体造型技巧的表演艺术,它是人的力量、智慧相结合的艺术体现它是“一种有悠久历史的专门艺术,包括跳跃、身体技巧和平衡动作,以及使用长杆、独轮自行车、球、桶、绷床及吊架等器械的表演”千百年,杂技演员一直以其惊险、高超的技能表演吸引着广大的观众本编排的目的是让学生了解杂技艺术的悠久历史,是人类珍贵的优秀化遗产艺术于生活,通过欣赏杂技艺术的造型美,了解美术与杂技艺术千百年的渊关系,并能用泥塑的形式生动地表现出在泥塑人物的同时,研究人体运动的状态,如坐、立、躺、推、拉、曲、跃等动作,把握人体平衡、运动的规律在塑造人物时研究身体各部位的变化特征头部可左右扭动,或仰或俯;四肢和身体的变化最多,屈伸的角度稍有变化,杂技表演的造型就出现不同的变化爱玩泥巴是儿童的天性,他们在玩中学习新知识,在玩中不断成长学生在塑造杂技人物时,最可贵的是夸张地表现出人物的各种姿态,这些不仅让他们在泥塑中研究杂技人物运动时的变化规律,也能从作品中反映出可贵的童趣因此,学生在创作时要特别注意作品的传神,不要强求形似因此,我们在第一时的练习中安排了学生欣赏并塑造单个人物的杂技造型(可适当巧妙地借助其他辅助材料),而第二时通过合作的形式,学生能塑造出一组生动的杂技人物形象并且让学生懂得艺术家精湛的表演技艺与他们在平时辛勤的苦练以及队员们相互之间默契的配合是分不开的,以此进一步培养学生良好的合作意识和团队精神2重点、难点重点了解杂技艺术,启发学生记忆并能抓住人物在运动中特有的姿势,塑出杂技人物的动态和组合造型难点泥塑形态特征的表达和造型变化能抓住运动时某一特有的姿势塑造形象教学目标1能用黏土或橡皮泥塑出一个表演杂技的人2通过欣赏中外杂技提高学生的民族自豪感;通过练习与创作,提高学生对立体造型的审美认识和泥塑语言的应用能力3通过启发引导学生回忆并塑造出杂技演员的形象,使学生感受杂技艺术的美,进一步培养学生对生活的热爱教学设计第一时前准备(学生)黏土或是彩色橡皮泥等工具材料(教师)(包括杂技演出的照片、视频、古代艺术作品、学生作品等),范作;橡皮泥等教学过程1谈话引入,揭示题
(1)谈话大家说说杂技是怎样的表演艺术
(2)小结杂技是集合多种技巧的表演艺术
(3)交流杂技有哪些项目?你最喜欢哪种杂技?如顶碗、踢碗、椅技、转碟、空竹、流星、舞狮、空中飞人、跳床、钻圈、蹬技、踩球、走钢丝等2引导欣赏,加强体验
(1)出示,欣赏评述
①观看杂技录像,结合教师讲解,了解杂技的历史、发展及中外杂技艺术的种类
②作品欣赏结合教材上的作品和教师提供的作品,让学生欣赏美术作品中的杂技艺术介绍“百戏”、“俑”、“画像石”等
(2)让几名学生说说平时看到的杂技属于哪一种项目?说说欣赏后的感受,教师小结3传授方法,激发创意
(1)提问怎样表现你喜欢的杂技动作呢?请学生思考杂技动作的塑造方法
(2)指导表现人物的动态
①请学生按书中图示摆出姿势,加深学生对人物动态的理解(可以请学生上台演示,教师讲述并补充);
②确定一个动作,用最简单的线条画出;
③塑好一个基本完整的人,包括头、躯干、四肢;
④依图所示,塑出泥人的动态造型;
⑤固定;
⑥仔细观察,修整
(3)提问怎样使惊险的动作保持平衡?
(4)怎样塑造有器械的杂技项目?除了这些方法还有其他的方法吗?4布置作业,表现感受
(1)提出作业的主题凝固精彩的瞬间——塑造自己最喜欢的杂技项目中的一个人物
(2)出示及泥塑作品范例塑造出杂技动作的优美和惊险;尽量做到与众不同;可以互相讨论做法(板书优美、惊险)
(3)学生创作,教师巡视指导展示作品,师生互评
(1)小组内展示作业,互评作业
(2)选出典型作业,全班评论,教师小结提供评价建议
①作品是否表现出杂技人物优美的造型;
②作品是否抓住了杂技表演时某一特有的姿势;
③作品是否有创意,与众不同等(可以采用如体操比赛中的裁判评分的方法,由小组代表组成的评判团进行亮分取平均值)6小结回顾,研究拓展
(1)回顾堂内容,小结
(2)学生外的研究内容了解杂技的历史、汉代百戏、中国杂技之乡、杂技界的名人、中外杂技的创新等知识,找一找相关的图片资料
(3)保存学生作品(安全提示后请学生不要模仿中出现的一些危险的高难度杂技动作)第二时前准备(学生)黏土、或彩色橡皮泥等工具材料,按四人小组位置坐好(教师)、橡皮泥、学生作品、相关工具及材料(如铁丝、电线、棉线、吸管、瓶盖等“道具”材料)教学过程1复习导入,欣赏谈话
(1)展出上节的优秀作品,启发谈话老师想开办一个杂技艺术团(或者举行一场大型的杂技汇演),增设一些精彩的表演项目,邀请我们班的全体同学友情出演,交流、切磋技艺
(2)出示欣赏大型杂技表演的节目视频和图片
(3)交流感受舞台上除了那些正在表演的演员之外还有什么?找一找,你的身边有哪些物品可以用替代杂技表演时所用的器械和道具?2结合,述说感受
(1)让学生谈谈自己看演出时的感受
(2)小组交流、全班交流3结合表演,观察组合
(1)让学生(一般为四人小组)上台简单表演或模仿一组杂技动作(有些不容易表演的动作可以解说一下,主要引导学生注意所有人的目光、注意力的集中与动作配合的默契程度)
(2)小组评价,教师总结杂技表演需要的是场上每一个队员的齐心协力、默契配合4集体创作,表现主题
(1)思考创作的主题,简单勾画出草图(有时间可展示交流)
(2)提出作业要求
①四人小组集体创作一组杂技项目的作品;
②表现出杂技的优美与惊险,注意场上所有人物的动作神态;
③创作时要求小组成员互相合作给作品取个名
(3)学生创作,教师巡视指导展评小结,后研究
(1)展示小组合作的作品,每组选派代表解说
(2)小节本节内容
(3)布置拓展性的作业
①了解或走访一下家乡的杂技艺术社团、杂技名人
②回家后用其他的艺术形式(如绘画、综合材料制作等)表现一下杂技艺术第
8、巨大的恐龙教材分析1编写思路本属于“造型#8226;表现”学习领域的内容新美术教育理念让我们认识到,小学美术教学的最终目标是培养一群能欣赏美,会运用美术表现形式再现生活中的美,进行实践创造的新一代《巨大的恐龙》以想象和仿制结合的方式,用大与小对比的方法,捏制造型、动态各异的恐龙,是一个贴近学生生活、培养学生美术造型能力及观察能力的典型例通过学习活动巩固了用陶泥塑造的基本操作方法以及捏、压、拼、刻等制作技法,激发学生探索自然界奥秘的兴趣2重点、难点重点抓住各种恐龙的各种特征独立捏制完成恐龙造型难点正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例教学目标1了解恐龙生活的环境、种类以及消失的原因,增加对恐龙的认识,激发学习兴趣2以想象和仿制结合的方式,用大与小对比的方法塑制恐龙的造型,能根据已有的知识和想象表现恐龙的故事3培养关注、热爱、保护自然的情感教学设计第一时前准备(学生)恐龙的图片资料、彩泥或陶泥、恐龙玩具模型等(教师)范作、各种恐龙图片资料教学过程1组织教学安定学生情绪,检查学生用具准备情况2启发导入新
(1)你参观过恐龙的展览吗?你知道各种恐龙的名称吗?庞然大物——恐龙几百万年前就从地球上神秘地消失了,给人类留下了无穷的奥秘
(2)揭题板书“巨大的恐龙”:今天我们就做一做恐龙3讲授新
(1)出示范作提问这是哪种恐龙?(恐龙——长颈龙、三角龙、剑齿龙……)引起学生兴趣,激发学习热情提问你是用什么方式区分它们的?学生回答(分别从恐龙的体形、头部、四肢、尾部的造型特点进行区分)教师小结曾经在地球上生活着各种各样的恐龙,大致可分为食肉类和草食类,都有独特的外型特征它们有的颈部很长,有的长满许多尖刺,有的长角,通过辨别特征就能区别出
(2)启发谈话提问在你认识的恐龙中,哪些类型的恐龙给你留下了深刻印象?它们生活在什么时代?是长什么模样的?由哪些部分组成?(拿出资料或恐龙玩具并仔细观察)
①头部
②身躯
③腿部
④尾部提问你最喜欢哪种恐龙?引导学生根据自己已知道的知识(如外形特征、生活习性等)说说看大家畅所欲言
(3)教师出示幻灯片,让学生观察各类恐龙形象和学生一起聊聊恐龙是如何生活的?生活的环境又是怎样的?蛇颈龙的长脖子,三角龙头上的角,剑齿龙背上的刺,冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……各种不同的体形各有什么特点和作用?
(4)讲授制作步骤
①方法一用大块陶泥塑造恐龙的身躯和头颈部分,并从胚泥中挖出一部分,塑造前肢和后肢注意后腿部分表现粗壮一些,前肢较小
②方法二先分出大小泥块,分别捏制成恐龙的各个部分,然后拼装组合思考任选一种恐龙,一起说说身上各部位如何捏制(先概括成整体,后塑造细部a头部;b身躯;腿部;d尾部)()布置练习作业根据自己的喜好与兴趣捏制完成一头恐龙4作业练习学生选择适合的制作方法捏制一头恐龙展示比较
(1)展示说说恐龙在干什么?教师重点分析作品中动态特别的恐龙,有直立的,有横卧的,调节恐龙的颈部,使动态更生动,并想象其生活场景
(2)比较,提问在这些作品中,哪些恐龙比较大?哪些比较小?学生讨论教师小结我们发现,外形的大小对比必须由两个或两个以上的对象相比较,才能表现出要塑造巨大的恐龙,可以使用大量的彩泥或陶泥,同时,在大恐龙的身旁塑造一个用料较少的小恐龙,可以使大恐龙看上去更大,而小恐龙显得更小注意也可以将多块彩泥混合在一起使用,能产生意想不到的色彩效果6学生创作,教师巡回辅导7以组为单位,组合摆放泥塑恐龙,并利用其他材料设计一个有趣的活动场景8展示评价作业展示以讲台为展台,把所有学生完成的作品放置其上,进行学生互评,大家互相欣赏,表扬优秀作品
(1)以组为单位,介绍作品(自评)
(2)说说作品的闪光之处(互评)9堂小结教师通过今天的学习,我们不仅学会了用陶泥塑造各种造型的恐龙,还进一步了解了恐龙生活的环境、不同种类以及不同的生活习性10后延伸教师小结恐龙原是地球上的庞然大物,曾经统治地球达一亿七千万年之久,后为什么消失了?后请查阅有关恐龙的资料,了解恐龙为什么会消失的原因第二时前准备(学生)油画棒或水粉颜料、图片资料(教师)范画、各种恐龙的图片、动画教学过程1启发谈话
(1)观看动画,激发学生兴趣提问喜欢看电视吗?最喜欢的节目是什么?愿意和老师一起看吗?(播放动画片《蓝猫淘气三千问》、《恐龙》的片段或电影《侏罗纪公园》片段)提问片里的主人公是谁呀?它生活在什么样的环境里?你对恐龙了解多少呢?谁说一说你都知道些什么?
(2)认识恐龙游戏教师你们知道的还真多,我们个小组比赛吧(展示,请各小组分别说出恐龙的名称)2讲授新知,激发创作热情
(1)想想其他的创作方法教师恐龙原是地球上的庞然大物,曾经统治地球达一亿七千万年之久,后消失了,你想知道恐龙们在一些同学的画笔下是什么样子吗?(展示作品)想一想,除了用陶泥塑造,还能用其他的创作方法表现恐龙吗?(举例说明)学生回答绘画、纸雕、剪贴等方法
(2)创设情境,激发创作表现的欲望教师很多同学都知道,恐龙生活在侏罗纪和白垩纪两个不同的时期,所以森林中有不同种类的恐龙存活着请同学们用自己的方法创作一只恐龙,让它回归自己的森林好吗?
(3)讨论表现方法教师可以先把恐龙剪下,再沿轮廓外沿剪下
(4)以小组为单位,合作将剪下的恐龙图片组合在一起进行粘贴()小组合作,添画恐龙生活场景3作品展示及总结延伸教师你们的作品很精彩,谁愿意说一说你喜欢哪幅作品,并说说理由!学生点评教师恐龙神秘地消失了,它还有很多的奥秘等待我们继续探索和研究……第
9、照猫画虎教材分析1编写思路动物是人类的好朋友,小朋友们平时都十分喜欢动物形象威武、具王者风范的老虎,更是许多小朋友乐于表现的对象本在学习了教材第四册《可爱的猫咪》基础上,运用观察、比较的方法分析归纳猫、老虎的相同点和不同点,提高学生对形象的归纳能力,促进智力的发展教材第2页中简练生动地介绍了同属猫科动物的猫、虎、狮和豹的形象特征,为多元化、个性化的创作提供帮助,使学生在充分欣赏、感知的基础上,展开想象的翅膀,激起强烈的表现欲望同样,猫、老虎等动物也一直是画家们喜欢描绘的对象在教材中就安排了徐悲鸿的作品《猫》和张善的作品《虎》,传神的水墨画造型,为学生的学习提供了很好的借鉴,也为下节用水墨画方式表现熊猫埋下了伏笔2重点、难点重点如何利用观察、比较的方法抓住动物的特点,进行大胆表现难点组织画面,表现自己独特的创意教学目标1通过观察、比较和归纳,了解猫科动物的基本特征2学习“照猫画虎”的方法,运用各种方式表现虎和其他猫科动物,发展学生形象思维,培养学生举一反三的创造能力3认识到动物无论是凶猛还是可爱,都是大自然的一员,树立起从小热爱动物、保护动物和保护生态的意识教学设计前准备(学生)彩色水笔、油画棒、水粉画工具、画纸、其他表现动物的材料(旧报纸、彩纸)等(教师)AI、各种猫科动物的图片资料、范作等教学过程1听听、猜猜,引出题
(1)演示AI,请学生听一听动物的叫声,猜一猜是什么动物在叫?
(2)教师小结这些凶猛、灵敏、温顺……的动物都属于猫科动物演示AI,请学生看一看动物们的形体特征和有关知识(最后定格至猫),这些动物的特征都与猫相像今天,我们要照着猫的样子画与其形体特征相近的动物,揭示题《照猫画虎》2分析、比较,学习画法提出研究问题,组织学生小组合作学习
(1)图片欣赏,复习猫的特征通过猫的图片、徐悲鸿的作品《猫》和学生上学期学过的《可爱的猫咪》的习作(AI),复习猫的形象特点
①猫的主要组成部分(头部、躯干、四肢和尾巴等)
②猫的毛色
③猫坐、卧、行、走的动作变化
(2)对比欣赏,归纳猫科动物与猫的相同点、不同点通过对猫、老虎的图片和艺术作品的对比欣赏(AI),学生讨论交流通过探究性学习,归纳出猫科动物与猫的相同点、不同点(外形相近,主要是形体大小和毛色花纹不同)
(3)佳作欣赏,分析优秀作业的艺术表现方法利用教师提供的范作及教材中的学生作品,分小组进行研究
①这些学生作业是用什么材料表现的?
②表现过程中如何突出动物的特点?3造型、表现、再创造
(1)作业要求先轻轻地画出猫的形象轮廓,再改画成其他猫科动物
(2)巡视指导鼓励学生运用自己喜欢的材料和工具,大胆想象和表现,创作出与众不同的动物4欣赏、评价、拓展延伸
(1)使用数码相机或摄像机把优秀作品展示在银幕上,请同学介绍自己作品的故事内容
(2)请同学们评一评,教师补充
(3)后,小组合作创编一个《大王》的动物故事作品第
10、跳舞的点和线教材分析1编写思路中国画是中华民族优秀的传统化,远流长,博大精深教学中国画是每一个中国人的责任让学生从小接触、学习中国画,有利于培养学生对中国画的热爱之情,也有利于中国画的传承与发展小学生对中国画的学习是十分感兴趣的,但对繁杂的笔墨技法较为畏惧要帮助初学中国画的小学生克服畏难情绪,真正喜欢中国画,兴趣盎然地用中国画形式表情达意,就必须摈弃机械地讲解笔墨技巧,机械地传授中国画表现程式,而激发小学生的学习兴趣、乐趣是关键《跳舞的点和线》就是让学生在游戏中感悟“新发现”,初步了解中国画简单的基本常识,从“无法”走向“有法”,在不自觉中掌握中国画的笔墨技巧,形成中国画的创新与实践能力,激发学生热爱民族艺术的情感点、线、面是平面绘画最基本的语言,如同句子的基本语言是字,音乐的基本语言是音符,英语的基本语言是AB一样,都有着不可替代的独特性为强化学生的绘画语言,应有意识地利用他们在绘画过程中已出现的自发性点、线、面倾向,因势利导,使他们更准确地对视觉物象产生点、线、面的联想,如画面上画几个小点,代表河面上露出的小石块,用波浪线或曲线画出水的波纹及流动的走向,并使线条重复排列出现,线产生面,从而产生意想不到的视觉美感引导学生运用大小、多少、明暗、曲直、粗细、方圆、长短等各种形式的点、线、面对比统一组合,可以创造出丰富的画面本教学分2时完成第一时主要让学生了解中国画的简单知识,通过名家名画的欣赏及尝试点、线的各种造型练习,体味中国画独特的艺术美感;第二时用点、线完成有节奏的造型练习2重点、难点重点引导学生在游戏中发现彩墨在生宣纸上产生的一种特殊变化,充分感受水墨、色彩浓淡干湿变化的趣味性难点用水的多少与用力轻重缓急不同所产生的变化,启发学生进行富有创造性的点、线、面构成探索教学目标1了解中国画的艺术要素2增强学生对毛笔运行的轻重、缓急、提按、快慢等方面的体验,以及感受由此产生的点、线的浓淡干湿的趣味变化3采取游戏方式,启发学生想象,运用点、线、面构成多样式的彩墨画作品,体味中国画的笔墨乐趣4感受中国画的独特魅力,激发学生由衷的民族自豪感培养学生的审美能力6使学生初步了解中国画的基本常识,提高动手能力7对点、线的造型进行大胆的想象与表现,进一步丰富学生的创造能力8通过中国画形式的点、线欣赏研究与游戏式练习,培养学生对祖国优秀传统化——中国画的喜爱之情教学设计第一时前准备(学生)毛笔、墨汁、生宣纸、中国画颜料、毛毡(或报纸)、水桶、调色盘等(教师)、多媒体、毛笔、生宣纸、墨汁、中国画颜料、毛毡(或报纸)、水桶、调色盘等教学过程1引入题展示传统中国画之水、人物、花鸟各一幅学生活动辨析三幅画的画种,感受中国画独特的艺术美感2游戏体验——学习中国画基本知识
(1)认识学习工具——房四宝及中国画颜料等
(2)直接体验毛笔与墨、色、宣纸等特性先让学生用毛笔蘸上浓墨在宣纸上自由挥洒,上下、左右等回回“乱涂乱画”,直到笔干墨渴自主体验干笔的干、枯、涩与容易出现飞白等特性再让学生用干渴的毛笔蘸水、蘸墨继续运行,可以在已有的墨色上运行,体验湿笔的湿、滑、渗与墨色易于渐变等特性再体验行笔的正侧、轻重(提按)、缓急(快慢)等方面所产生的粗细等变化再体验染色的基本方法3实物投影辨析,评述水墨的干湿浓淡变化规律认识用笔的基本方式——中锋、侧锋等(笔锋居中为中锋,笔锋在笔画边缘为侧锋)认识用墨的基本方式——干湿浓淡(墨多水少为干、浓,墨少水多为湿、淡)认识染色的基本方法——薄而透(颜色要够用,调色要薄而透明)4辨析与揭题
(1)展示传统具象中国水画与现代抽象中国水画各一幅学生活动辨析两幅画的异同,谈一谈自己的感受同均为中国画,点、线、面构成皆很美异一为具象表现形式,一为抽象表现形式
(2)欣赏艺术大师作品欣赏展示的吴冠中的彩墨中国画——分析其中点、线、面构成的疏密、粗细、节奏等韵律变化之美揭题点击——《跳舞的点和线》
(3)欣赏同龄人的作品,激起学生自我表现的欲望作业要求自主选择运用墨或彩的点、线、面构成抽象作品6展评与延伸展评堂优秀作品,概要指出优点与不足欣赏点、线、面构成的作品,请学生余思考如何绘制第二时前准备(学生)毛笔、墨汁、生宣纸、中国画颜料、水桶、调色盘等(教师)国画工具、国画图片资料等教学过程1引入题说一说同学们,你们见过这些画吗?知道这是什么画种吗?什么是中国画?中国画是用什么样的工具画的?引导学生初步了解中国画,认识中国画绘画工具的基本功能2展开探究
(1)让学生用毛笔蘸上墨和颜色在铅画纸上画几笔,然后用同样方法在生宣纸上画几笔比一比发现有什么不同?(发现生宣纸有渗化的特点)
(2)师生共同探究墨的干、湿、浓、淡的变化教师运用点、线进行演示,学生跟着练习
(3)国画大师是怎样作画的?欣赏教材中艺术家吴冠中的中国画作品3作业要求请模仿吴冠中的中国画作品画一幅彩墨画学生大胆表现,教师巡视指导4评价与小结展一展让学生手拿自己的作品上台进行展示和介绍评一评谁的作品画得好、好在哪里延一延下节要用点、线组成一张有趣的画请同学们仔细研究教材上的相关作品,准备好材料第
11、我爱大熊猫教材分析1编写思路大熊猫憨态可掬,深受人们的喜欢它是世界上最稀有的动物之一,被称为“活化石”,属国家一级保护动物,是中国的国宝,常作为“贵客”或“友好使者”出国展览和生活大熊猫的形象特征是浑圆肥胖,黑白分明,活泼可爱,适于用水墨画去表现小学第四册的《水墨游戏》和第六册的《跳舞的点和线》两,学生已学习、掌握了一定的水墨练习基础但本是学生第一次尝试用水墨画的形式进行形体的笔墨造型,有一定的难度,教学中可以在分析、欣赏大熊猫图片和艺术作品的基础上,采用教师示范和学生自主探究学习相结合的形式,培养他们的水墨造型能力通过欣赏和学习中国画,使学生初步了解中国画立意、经营位置、造型的主要特点,感受、体验中国画中的用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色,进一步增强学生学习中国画的兴趣2重点、难点重点进一步培养学习中国画的兴趣难点动态大熊猫的笔墨造型教学目标1学习用水墨画的形式表现大熊猫,提高学生的观察能力、表现能力和想象力2感受水墨造型的乐趣,进一步激发学生学习水墨画的兴趣3了解大熊猫的生活习性和生存状态,树立保护珍稀动物的意识教学设计前准备(学生)收集大量的大熊猫资料图片、中国画常用工具(毛笔、墨汁、生宣纸、中国画颜料等)、毛毡或报纸(教师)AI、中国画常用工具、大熊猫各种动态的范画教学过程1组织教学,谜语导入
(1)安定情绪,检查学生的前准备情况
(2)猜谜语“身穿黑白袍子,足蹬黑色靴子,戴副黑边镜子,爱吃嫩绿竹子”猜猜它是哪种动物?
(3)揭示题《我爱大熊猫》2欣赏短片,分析讨论
(1)演示AI,师生一起欣赏大熊猫的生活短片
(2)分组讨论发言可爱的大熊猫有哪些特点?教师小结
①熊猫头部呈圆形,身体呈椭圆形,浑圆肥胖
②熊猫的头、胸、腹背和臀部为白色,耳朵、眼眶、四肢为黑褐色3自主探究,学习画法
(1)小组探究以四人小组为单位,参考教材中的步骤图,研究水墨熊猫的画法
①学生临摹熊猫的画法,交流感受
②展评学生的探究作品(肯定优点,指出不足)
③教师重点示范大熊猫皮毛的墨色渗化方法(趁湿作画、墨汁多、运笔慢都可以使墨渗化)
(2)欣赏探究怎样让画面上的大熊猫有动感、更可爱?教师演示AI,欣赏吴作人的作品《节不可撼》和学生的优秀作品鼓励学生大胆说说自己的欣赏感受4表现创造
(1)布置作业用水墨画的形式画一画可爱的大熊猫,并添画背景
(2)作业建议
①画大熊猫的眼睛和嘴时水要少些,以免过于渗化
②可以拟人化方法表现大熊猫,使画面情景化、故事化评价总结
(1)展示学生作品,请学生介绍自己的作品内容
(2)教师堂小结6后延伸选择学生作品到社区布置一个大熊猫水墨画展第
11、我爱大熊猫教材分析1编写思路大熊猫憨态可掬,深受人们的喜欢它是世界上最稀有的动物之一,被称为“活化石”,属国家一级保护动物,是中国的国宝,常作为“贵客”或“友好使者”出国展览和生活大熊猫的形象特征是浑圆肥胖,黑白分明,活泼可爱,适于用水墨画去表现小学第四册的《水墨游戏》和第六册的《跳舞的点和线》两,学生已学习、掌握了一定的水墨练习基础但本是学生第一次尝试用水墨画的形式进行形体的笔墨造型,有一定的难度,教学中可以在分析、欣赏大熊猫图片和艺术作品的基础上,采用教师示范和学生自主探究学习相结合的形式,培养他们的水墨造型能力通过欣赏和学习中国画,使学生初步了解中国画立意、经营位置、造型的主要特点,感受、体验中国画中的用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色,进一步增强学生学习中国画的兴趣2重点、难点重点进一步培养学习中国画的兴趣难点动态大熊猫的笔墨造型教学目标1学习用水墨画的形式表现大熊猫,提高学生的观察能力、表现能力和想象力2感受水墨造型的乐趣,进一步激发学生学习水墨画的兴趣3了解大熊猫的生活习性和生存状态,树立保护珍稀动物的意识教学设计前准备(学生)收集大量的大熊猫资料图片、中国画常用工具(毛笔、墨汁、生宣纸、中国画颜料等)、毛毡或报纸(教师)AI、中国画常用工具、大熊猫各种动态的范画教学过程1组织教学,谜语导入
(1)安定情绪,检查学生的前准备情况
(2)猜谜语“身穿黑白袍子,足蹬黑色靴子,戴副黑边镜子,爱吃嫩绿竹子”猜猜它是哪种动物?
(3)揭示题《我爱大熊猫》2欣赏短片,分析讨论
(1)演示AI,师生一起欣赏大熊猫的生活短片
(2)分组讨论发言可爱的大熊猫有哪些特点?教师小结
①熊猫头部呈圆形,身体呈椭圆形,浑圆肥胖
②熊猫的头、胸、腹背和臀部为白色,耳朵、眼眶、四肢为黑褐色3自主探究,学习画法
(1)小组探究以四人小组为单位,参考教材中的步骤图,研究水墨熊猫的画法
①学生临摹熊猫的画法,交流感受
②展评学生的探究作品(肯定优点,指出不足)
③教师重点示范大熊猫皮毛的墨色渗化方法(趁湿作画、墨汁多、运笔慢都可以使墨渗化)
(2)欣赏探究怎样让画面上的大熊猫有动感、更可爱?教师演示AI,欣赏吴作人的作品《节不可撼》和学生的优秀作品鼓励学生大胆说说自己的欣赏感受4表现创造
(1)布置作业用水墨画的形式画一画可爱的大熊猫,并添画背景
(2)作业建议
①画大熊猫的眼睛和嘴时水要少些,以免过于渗化
②可以拟人化方法表现大熊猫,使画面情景化、故事化评价总结
(1)展示学生作品,请学生介绍自己的作品内容
(2)教师堂小结6后延伸选择学生作品到社区布置一个大熊猫水墨画展第
13、彩纸撕贴画教材分析1编写思路生活中,我们每天都在处理着没完没了的“废品”,这其中就包括许多的废纸,如果我们能教导学生很好地利用这些废纸,创作出一艺术品,这将是一利人益己的乐事这样做,既可以保护我们的生活环境,又可以体验到一种乐趣无穷的创造过程彩纸撕贴画是利用废旧挂历、彩色画报、广告纸等具有自然原色的纸张做为创作材料,用手直接撕成小块后,拼贴制成各种有趣的形象的一种创作画,由于纸的质地不同,撕过后的轮廓形状自然、质朴,形成不规则的边线其操作方法简单、画面装饰性强,因此具有很强的表现力在制作过程中应注意的事项是第一,根据纸张的质感拼贴每一个材料都有它自己独特的质感,因为废纸厚薄不一,各具特色第二,表现的内容可以先用铅笔起草稿,再把选定的纸材在画面上排列满意后进行拼贴;也可直接粘贴,这样随意性更强,画面处理存在偶然性,有时会产生意想不到的效果,教师适当辅导构图即可第三,根据画面的需要,选择合适的颜色进行拼贴,可以互相重叠,也可以露出部分底色,有时在拼贴过程中会留下一些空白点,不要刻意把它补满,这样能增加画面的节奏感;可以贴平实些,也可以凹凸不平,产生一种厚重感;还可以充分利用撕纸边缘的裂色产生的肌理作为特殊的底色,如石路,墙壁等第四,注意色彩的对比关系,(如冷暖、明暗、面积大小及鲜明与灰暗的对比)训练儿童对色彩的运用及动手能力,教师适当辅导构图及大致的色彩关系即可如冷色的海底水色与各种各样造型奇特的暖色的鱼相互映衬;大面积蓝色的天空与红色的小花圃之间产生的强烈反差;深色的夜空中闪现的明亮小星星等总之,在创作过程中,应注意整体的形象及色彩布局,不要细碎零乱把握住了这些重点,再充分发挥想象力就能较好地表现出彩纸撕贴画的魅力在这里我们所要传达给学生的设计理念是一个完整的碗要变成另一漂亮的东西,请砸……2重点、难点重点能充分利用纸材的特性采用撕纸拼贴的方法,设计一幅有趣的撕贴画并表现出色彩对比鲜明,形象生动饱满的画面难点1在这节中,最难处理的是色彩,在拼贴时,尽量注意大块的颜色统一,在块面与块面的交接处颜色对比要强烈些,不然很容易“花”2撕成的纸片大小、形状要均匀,拼贴小块的碎片时可以用牙签或小木棍帮助粘贴教学目标1学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸、彩色报纸等材料撕贴出一幅有趣的画2通过思考、比较、想象与讨论,使学生感知绘画与撕贴画的画面效果的不同在设计中发展学生的创新思维,在操作中发展学生的动手能力,在欣赏比较中提高学生审美趣味,在拼贴中了解撕纸方法和粘贴的方法,培养学生的造型能力,在合作中感受创造活动的乐趣3通过与同学合作一起收集废旧挂历、广告纸、彩纸等,增进合作意识、集体意识,体验成功感并且在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风教学设计第一时前准备学生胶水(固体胶),收集废旧彩色报纸、广告彩纸、白纸、垃圾袋教师、范作、水彩画(或其他绘画形式的作品)、撕贴画、彩色报纸、广告彩纸、白纸等教学过程1欣赏导入,激发兴趣
(1)欣赏几幅作品点彩派画家的代表作品、学生作品(蜡笔水彩或水粉风景)、《海神头像》(马赛克拼贴画)、剪纸作品(或撕纸作品)、《京剧脸谱》(彩纸撕贴画)谈话你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点?(提示在这里欣赏比较的作品数量和形式可以根据需要进行选择,目的是让学生通过比较,了解撕纸拼贴画的独特魅力)
(2)讨论交流
①仔细观察这几幅作品在技法上有什么不同?
②风格上有什么不同?
③你更喜欢哪幅画?以小组为单位交流、讨论“我的发现”
(3)学生汇报(汇报中说说哪一幅画是用撕开的彩纸拼贴出的)揭题今天,我们就一起用彩纸制作一幅美丽的“撕纸拼贴画”2传授方法,师生互动
(1)撕“你们以前用纸撕过图形吗?你是用什么方法把纸撕开的?”边撕边示范边讲解
①先把纸张撕成小块面;
②双手捏住纸片,右手的拇指、中指紧捏线痕,左手拇指指甲配合食指,按纸的走向,自然地转动右手所捏的纸面,双手密切配合
(2)拼请学生把撕开的彩色纸片展示在投影仪上纸片的形状各种各样,你们想一想它们像什么?
(3)贴教师参与到活动中和几个学生一起合作表现“接力贴画游戏”,创作出一幅简单的作品,以此演示“撕”与“贴”的整个过程(提示在学生和教师的互动练习中,建议把纸片撕得稍大些鼓励学生大胆随意撕纸,认知撕纸的多种方式,在演示过程中让学生通过观察,了解撕贴的步骤,在活动中发展学生的创新意识)3小组合作,表现创意出示,提供集体创作的建议
(1)讨论表现的内容主题和表现方法
(2)分工合作,组织随意撕纸活动(四人小组合作进行)
(3)根据撕下的纸片进行拼图,然后粘贴在底版纸上,组成一幅有趣的画面教师提示撕贴时将要撕的图形在纸上摆一摆,然后粘贴成画
(4)学生创作,教师巡视指导(提示在练习中提醒学生撕纸的方法和粘贴的技巧,注意色彩搭配恰当,才有很强的表现力学生通过小组合作,增强小组合作意识和创新意识)4展示作品,师生评价
(1)每一组把贴好的作品展示在黑板上,自评、互评作业
(2)选出典型作业,全班评,教师小结(提供评价建议
①作品表现色块的大小、色彩搭配是否恰当;
②作品表现的内容是否有创意,与众不同;
③作品表现的工艺技巧性与撕的韵味是否统一等)小结谈话,后拓展教师小结今天同学们学会了用手撕出各种形状的纸片,并且粘贴成画,使小纸片变成我们熟悉的形象今后我们要更加关心身边事物的色彩、形状,展开我们丰富的联想,收集和别人不一样的想法,创造出更多更美的画面学生外的经验积累寻找马赛克拼贴画、剪贴画和点彩画,进行比较研究第二时前准备学生收集废旧胶水(固体胶)、废旧彩色报纸、广告彩纸、白纸、垃圾袋教师、范作、剪贴画和点彩画、撕贴画、彩色报纸、广告彩纸、白纸等教学过程1欣赏比较,启发谈话
(1)出示剪纸拼贴画、撕纸拼贴画谈话
①这两幅画漂亮吗?
②是用同样方法完成的吗?
(2)比较分析
①这两幅画在技法上有什么不同?
②风格上有什么不同?
③哪幅画更富有童趣?2结合教材,激发创意
(1)看书讨论撕纸拼贴可以表现哪些内容,我们先一起看看同学的作品,请打开教材第33页,提问
①你最喜欢哪一幅画?准备给它取个什么题目?
②你认为哪幅画的彩色纸选得特别好,贴的形象也有趣?为什么?
③你看了同龄人作品后,想贴一幅什么画呢?(适当描述撕贴画的特征)
④彩色纸怎么选?
(2)结合中的作品,深入探讨撕贴画所表现的主题和方法3研究技法,深入探讨
(1)画在拼贴作品时,首先要考虑造型,其次是色彩的搭配和材料的运用在底稿上画出你要表现的内容的基本轮廓
(2)撕找一些旧的挂历纸或画报、彩纸,撕成不规则的碎片,探讨它们的用处和可以联想的事物如小方块可以做石块,长条可以做树枝、阳光、头发等,圆形的可以做太阳、气泡等
(3)拼贴选择合适的彩色碎纸片,涂上胶水,贴在相应的位置注意不能将胶水一次性涂在底稿上,然后撒上彩纸4构思主题,创作表现
(1)提供表现主题,也可以随意创作表现
(2)小组合作或个人独立完成(提示本环节学生的练习时间应安排得长一些,在讲解技法时尽量避免与第一时重复,应启发学生在撕法和贴法上另辟蹊径)
(3)巡视时及时鼓励能灵活利用纸的花纹和颜色的作品,并向学生展示
(4)整体完善还有什么地方需要调整美化?讲述作品,集体评价
(1)学生互评作业,教师对有趣味、有独创性的作业予以表扬与肯定
(2)启发评价方法可从形式上、内容上、色彩上、整体效果等方面进行评价
(3)活动过程
①讲述自己的作品;
②四人小组讨论;
③班级交流6联系生活,欣赏拓展
(1)总结本内容
(2)欣赏其他材料的拼贴画
①欣赏作品我们灵巧的双手可以用旧挂历纸贴出这么多美丽的画除此之外,我们还可以用哪些材料做出拼贴画呢?(展示部分拼贴画作,如布料、果壳、麦杆、棉花、树叶、种子、蛋壳等拼贴画作品)
②启发谈话生活中,我们每天都在处理着没完没了的“废物”,这其中就包括许多的废纸,如果我们能很好地利用这些废纸,创作出一艺术品,这样做,既可以保护我们的生活的环境,又可以体验到一种乐趣无穷的创造过程愿同学多利用废物打扮我们的生活!第
14、星星闪烁教材分析1编写思路用图案进行装饰,使生活丰富多彩虽然前面几册教材中学生学习了有关圆形图案和方形图案的有关知识,但是不同造型的图案产生不同的美感,作为教师有义务引导学生去发现不同的“美”本主要是通过学习设计星状图案,进一步认识星状图案产生的美感,并根据学习将星状图案通过手工制作的形式运用到生活的装饰中去,培养学生的创造能力因此指导重点应放在激发图案的创造性上2重点、难点重点学习星状图案的设计和制作方法难点运用点、线、面、色设计不同美感的星状图案教学目标1学习简单的星状图案设计方法2欣赏作品中、生活里星状纹样的运用,感受其造型美感3培养学生的创造设计能力,提高学以致用的能力教学设计第一时前准备(学生)剪刀、白纸、彩笔(教师)剪刀、纸张、相关图片资料教学过程1组织教学师生问好,安定情绪检查学生用具准备情况2教师演示用剪刀剪星状,请学生模仿操作
(1)教师示范剪星状——四角星,并讨论像什么?四角星剪法
①正方形纸对折,呈长方形
②再对折呈小正方形
③以方形纸的中心为轴点,再对折呈三角形
④轴心对边剪去一刀,打开成四角星
(2)教师示范剪星状——五角星,学生模仿剪五角星剪法
①正方形纸对折
②确定轴点,并沿箭头方向折
③以轴点为中心,沿箭头方向进行二折
④以轴点为中心,沿箭头方向进行三折
⑤将轴点对边剪下后打开3启发谈话教师提问
①这些是什么形状?
②在丰富多彩的生活中我们看到过这样的图形吗?请举例说说
③结合教材第34页中北京人民大会堂顶灯的照片以及油画作品《五角星》,谈谈作品的独到之处
④还有哪些事物的形象是星状的?请相邻座位的同学相互说说4欣赏星状图案设计图片,感受星状图案的独特美感教师人们喜欢用与众不同的星状图案装扮我们的生活,有星状花纹的窗帘,有星状的相框,有星状的挂钟,有星状的靠垫等等,星状图案使生活里的很多物品都变漂亮了出示对比图,说说圆形靠垫、方形靠垫和星状靠垫带给人的不同美感讨论星状图案的设计方法
(1)星状图案可以是五个角、四个角或其他多个角的(演示)教师不同造型的星状能产生不同的美感
(2)星形图案边线的处理方法直边线、弧形边线、粗细处理、虚实处理(出示图例)教师边线处理使相同的造型产生不同的美感如,直边星状图案体现工整、严谨之美;弧形边线产生动感,柔美而跳跃;粗线处理则粗犷有力,震撼力强……
(3)星形图案设计方法放射状、回旋状;点状、线状、色块等教师点、线、面的处理使星形图案更具装饰性
(4)星形图案色彩的设计单色与复色(同类色渐变、色相渐变)的综合运用6用绘画的形式表现星状图案教师布置作业要求,学生设计创作,教师巡回指导7用星状图形装饰生活用品,进行星状图案物品展示会
(1)用星状图形可以装饰茶杯、相框、杯垫、服装等
(2)进行星状图案物品展示会展示作品,并介绍设计意图8评价互动
(1)由学生评选最佳装饰奖、最佳制作奖
(2)对部分作业提出修改意见9后小结第二时前准备(学生)前收集的图片资料、剪刀、彩纸、彩绳、彩泥(教师)剪刀、彩纸、彩绳、相关图片资料教学过程1组织教学2欣赏交流相关图片,感受星形图案物品独特的造型美感教师只要大家仔细留意身边,就会发现在我们周围,有许多星状图案的物品它们虽然是星状的,却有着不同的变化和色彩,都十分美丽让我们一起去发现美请同学拿出收集到的图片,相互交流欣赏看看、说说设计师的独特思路(学生讨论)3分小组设计制作星状物品如设计制作星状纸拎包、星状靠垫、星状卡通拖鞋、星状饼干、星状挂钟、星状帽子、星状纸相框等等4作业展示,师生共评小结第
1、皮影教材分析1编写思路皮影戏是集戏曲、音乐、美术、学为一体的我国古老的综合艺术它用牛皮、驴皮等材料通过雕刻创作出各种形象,钉上活动节,装上操作杆,由操作者在灯光透射下,贴着银幕演出,效果颇似小电影,故被西方电影史学者称为“有声电影的鼻祖”本采用一些小知识提高学生对皮影的理解,选择了一些皮影表演的照片,让学生有感性的认识本特别选了学生们所喜欢的皮影人物,像三头六臂的哪吒、火眼金睛的孙悟空、牛郎织女等这些人物的造型很独特,还有像戏剧人物中的花脸、旦角、武生、丑角、老生等的鲜明造型,学生一看就喜欢还对皮影操作的关键点——活动关节处作了介绍,让学生明白怎样才能使皮影“动”起,便于学生了解皮影造型的特点,提高对民间传统艺术的兴趣给孩子从小播下热爱民间艺术的种子,长大了肯定会有收获2重点、难点重点用卡纸等坚实的纸张模仿皮影的造型和制作特点,做一个人物难点做一个能动的皮影人物教学目标1了解皮影的造型及表演特点2学习皮影的制作方法,培养学生动手动脑及实践能力3提高对民间传统艺术的兴趣,充分发挥其艺术魅力,弘扬中国的皮影艺术教学设计第一时前准备(学生)卡纸、剪刀等皮影制作材料(教师)幻灯或录像、范作教学过程1导入题从一个录像、皮影故事或者一皮影作品引入新2交流
(1)教师介绍皮影戏的知识
(2)区别皮影和剪纸的异同
(3)提问怎样使人物“动”起?
(4)师生小结在关节处钉上活动节,装上操作杆3范作
(1)出示范作让学生欣赏戏曲人物各种角色的不同造型
(2)交流作品中最令人满意的地方或值得修改的地方
(3)出示其他范作让学生自己交流看法4创作
(1)主题制作一皮影作品
(2)创作建议可以选择自己喜欢的故事人物创作;在关节处钉上活动节装上操纵杆;可以与伙伴合作完成;注意各类人物的造型特点讲评
(1)对学生作业中各种角色的不同造型创作点评,以及活动关节处理的点评
(2)未完成的学生继续创作第二时前准备(学生)皮影制作材料(教师)范作教学过程1继续创作
(1)根据老师提的创作建议修改作品
(2)尽量使自己的作品造型有创意2演皮影戏
(1)每小组协商好表演皮影戏的分工
(2)小组表演
(3)小组派代表介绍自己皮影戏的特色、亮点3讨论交流
(1)评出“最佳表演队”并说明理由
(2)评出“最佳皮影制作奖”并说明理由
(3)表彰获奖者4小结延伸收集有关皮影的小故事,表演皮影戏,在班队、兴趣小组上演一演(对皮影戏有兴趣的班级可以开一个有关皮影戏的晚会,让学生参与晚会的全过程)。