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文本内容:
编写日期课时教案执行日期课题第一单元课时1-1口语交际交朋友总课时1主备人黄明清参与人一年级语文组老师审核人陈彩霞课时目标
1、通过口语练习,激发学生结交朋友的兴趣,能在新环境中主动结交朋友
2、知道与人交往要热情大方,有礼貌
3、学习用普通话说话,消除害羞感,增强交际信心教学重点学会怎样认识,结交朋友教学难点消除害羞心理,热情大方,有礼貌地结交朋友教学方法启发教学准备挂图,找朋友音乐磁带教学程序批注或修改意见
一、接龙游戏,激趣导入1、“导入小朋友们,我们一起来做个好玩的游戏名字接龙,比比谁认识的朋友最多,好吗?
2、、讲游戏规则
3、总结大家玩得真开心,看来小朋友们都喜欢交朋友
二、创编故事,揭示课题
1、、过度我们玩得很开心,可是隔壁有个可爱的小女孩很孤独,下课了,她一个人坐在座位上,没人和她玩.她很想和小朋友一起玩,可是她一个小朋友都不认识,怎么办呢?大家想想怎么去帮帮她,好吗?(生轻声讨论,自由畅想)
2、、揭示课题交朋友
三、探究图意,互相交流
1、过度语小朋友真有爱心,还很聪明,想出了这么多办法.我们去看看其他班的小朋友是怎样帮助她的
2、出示挂图,提问图上画得是什么地方?(学校操场有些什么人?都在干什么?小女孩在哪?谁在帮她?
3、引导学生领会图意,组织学生讨论怎样去与别人交朋友?
4、猜猜他们会怎样对小女孩说什么?小女孩会怎么去做?怎样说?
5、创设情境,指导表演 ɑ、(扮孤独小女孩,扮小朋友) b、师生评议,强调交际时要用普通话,热情友好大方
四、创设情境,指导实践1、过度刚才小朋友都在表演中学会了怎么认识新朋友.那么如果家里来人,你该怎么办?
2、创设情境吴梦在家做作业,王叔叔带着女儿来找吴梦的爸爸,大人要讨论事,吴梦该怎么做呢?
3、小组合作,比赛表演
4、设立"语言最美,表情最美,大大方方,善于倾听等奖
五、音乐互动,反复练习
1、交朋友并不难,只要我们以心换心
2、在音乐《找朋友》中,学生下位去结识自己想交的朋友师巡视,鼓励胆小的作业教学后记第个编写日期课时教案执行日期课题第一单元课时3-
11、ɑoe总课时2主备人黄明清参与人一年级全体语文老师审核人陈彩霞课时目标
1、学习ɑoe3个单韵母,能够读准音,认清形
2、认识“ˉˊˇˋ”4个声调符号,能正确读出ɑoe的四声教学重点重点ɑoe的正确发音ɑoe的四声读法教学难点读准音,认清形,正确书写教学方法启发式教学准备课件教学程序批注或修改意见
一、导入新课
1、同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字
2、教说儿歌汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它
二、学习ɑ、o、e三个单韵母的发音
1、教学单韵母ɑ
(1)演示课件,问它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出ɑ的音)这就是我们要学习的第一个单韵母ɑ,它就念ɑ,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些教师示范发音,学生练习发音指名读,齐读ɑ
(2)认识四声,掌握ɑ的四个声调 “ɑ”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号我们分别给ɑ戴上四声的帽子,范读,指名读,齐读复习声调规律,齐背儿歌一声平、二声杨、三声拐弯、四声降
2、教学单韵母o
(1)看图,指明说图意(公鸡在打鸣,喔喔地叫),(出示单韵母o的卡片)指导发音嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读
(2)掌握o的四声
3、教学单韵母e
(1)看图,你发现了什么?“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读
(2)在学习ɑ、o四声的基础上自学e的四声分小组读,指名读,正音,齐读
三、巩固练习
1、出示ɑ、o、e的卡片,复习发音
2、出示ɑ、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读
四、总结作业自己认读拼音卡片教学后记第个编写日期课时教案执行日期课题第一单元课时3-
21、ɑoe总课时3主备人黄明清参与人一年级语文组老师审核人陈彩霞课时目标
1、能直接熟练读出带声调韵母的音
2、认识四线格,学习使用四线格
3、能正确书写ɑ、o、e教学重点能直接熟练读出带声调韵母的音能正确书写ɑ、o、e教学难点能正确书写ɑ、o、e教学方法启发教学准备四线格黑板卡片教学程序批注或修改意见
一、复习导入
1、上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?
2、齐背四声儿歌
3、复习发音
二、认识四线格出示四线格黑板,问你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格教生书写ɑ、o、e课件演示ɑ、o、e的写法
1、学习ɑ的笔顺:教师示范书写ɑ占中格,先写左半圆,再写竖右弯,学生书空,并在练习本写三个ɑ
2、学习o的笔顺:教师示范书写o也占中格,一笔写成,学生书空并在本上写三个o
3、学习e的笔顺教师示范书写e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆注意e是一笔写成的学生书空,在本上练习
4、小结ɑ、o、e都占中格,并要占满格
5、学生练习书写
四、练习读儿歌教给儿歌张大嘴巴ɑɑɑ 拢圆嘴巴ooo扁扁嘴巴eee
五、总结我们认识了单韵母ɑ、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母
六、家庭作业
1、回家和家长一起做头饰头饰上写上今天的所学的拼音
2、学做小老师你就是家里的小老师,教爸爸、妈妈学拼音作业书写ɑoe的四声每个2遍,练读ɑoe的四声教学后记第个编写日期课时教案执行日期课题第一单元课时3-
31、ɑoe总课时4主备人黄明清参与人一年级语文组老师审核人陈彩霞课时目标
1、复习上节课学过的3个单韵母
2、四声练习,接龙游戏教学重点复习上节课学过的ɑoe3个单韵母教学难点进行四声练习教学方法情境式点拨式教学准备卡片教学程序批注或修改意见
一、复习上节课学过的3个单韵母师上节课我们一起学习了3个单韵母,咱们复习一下四声练习,接龙游戏开始āáǎàōóǒòēéěè
二、导入新课,活动
(一)
1、指名读
2、请你当小老师带着大家读
3、你怎样记住它,请你编个顺口溜
4、同桌的两个同学听听各自选择的顺口溜
5、学生汇报学习成果
三、活动
(二)
1、先复习四声谣,边说边用手势帮助声调的变化
2、引出3个单韵母的四声
3、观察“ɑoe”的四声有什么变化
4、做接龙游戏,复习“ɑoe”的四声
5、出示儿歌一声就像走平路āāā,二声好像上山坡ááá,三声下坡又上坡ǎǎǎ,四声就像下山坡ààà让学生边打手势,边读
四、活动
(三)
1、今天学的3个单韵母你们会了吗?
2、做抢读3个单韵母四声的游戏
五、活动
(四)
1、出示生字卡片“爸、妈、我”,先认读,体会3个单韵母在音节中的发音
2、进行唱读四声,并且把没有出现的其它声调读出来先自己试试读,再2人互相读,最后指名读
六、活动
(五)拔高题你还能想出那些字发“ɑ、o、e、”的音
1、学生小组讨论
2、学生汇报如他、和等作业玩接龙游戏,复习“ɑoe”的四声教学后记第个编写日期课时教案执行日期课题第一单元课时2-
12、iuüyw总课时5主备人黄明清参与人一年级语文组老师审核人陈彩霞课时目标
1、学会iuü三个单韵母,能读准音,认清字形
2、学会正确认读iuü的带调韵母知道i上标声调时,上面的小圆点不写,并会在四线格里正确书写教学重点iuü的发音及带调读教学难点读准iuü的第二声和第三声懂得i上标声调时,不写小圆点教学方法启发点拨教学准备课件卡片教学程序批注或修改意见
一、复习认读带调的ɑ、o、eāáǎàōóǒòēéěè
二、教学单韵母i及其四声
1、看图说话引出i(出示课件)图上画着阿姨在什么地方干什么?板书i
2、教师范读
3、启发学生看图记形
4、指导书写
5、教学i的四声你发现i标上声调字形有什么变化?i上标声调时,不写小圆点
三、同法教学单韵母uü及其四声
1、出示房屋图,学习字母u的音图上画的是什么?(房屋的“屋”的发音与u相同,发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔)
2、(出示单韵母u)教师范读u
3、出示下雨图,图上画的什么?(出示单韵母ü)(把雨的音平读就是ü,发音时,口腔近似近闭拢,双唇撮成一个小圆孔)
4、教师范读,学生跟读
5、指导书写uü
6、教学uü的四声(ü在标调的时候不能去掉点,因为ü去掉两点就和u一样,无法区别)
四、复习巩固
1、卡片认读带调的iuü,比一比,看谁读得又快又对
2、开火车读
3、看口形,听发音,认真仿
4、学生编顺口溜记形1加小点还念i,发音牙齿要对齐
5、书空,念顺口溜先写竖,再写点,iii
6、在四线格内抄写
7、念顺口溜小i有礼貌,标调就摘帽
8、在语言环境中练习四声
9、多种方法练读iuü作业练习iuü的发音及带调读教学后记第个编写日期课时教案执行日期课题第一单元课时2-
22、iuüyw总课时6主备人黄明清参与人一年级语文组老师审核人陈彩霞课时目标
1、学会声母yw,能够读准音、认清形,并能正确书写
2、学习整体认读音节yiwuyu及它们的四声教学重点
1、y、w的发音及书写
2、整体认读音节yi、wu、yu的四声教学难点整体认读音节yi、wu、yu的四声教学方法情境式启发式教学准备课件卡片教学程序批注或修改意见
一、复习检查抽读韵母卡片iuü
二、看情境图,听语境歌,引出新课内容出示课件看情境图图上画了谁?他们在干什么?小圆圈里画了什么?相机板书ywyiwu
三、教学声母y,整体认读音节yi及四声
1、教学y的读音
(1)看图,图上画的是什么时候的人?你怎么知道的?
(2)y的读音与“衣服”的“衣”差不多,比它轻、短一些,教师范读
(3)领读
(4)学生体会练读,指名读
(5)教师分别发y和i的音,学生判别
2、教学y的字形及书写方法
3、教学整体认读音节yi
(1)出示yi,告诉学生y是声母,i是韵母,我们分别叫它们大y和小i小i胆子小出门要由大y带,大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi
(2)比较yi和y的区别
(3)出示yi的四声yīyíyǐyì学生自由练读,引导用它的四声练习组词
(4)练习四声儿歌妈妈是医生,阿姨来看病,坐在椅子上,妈妈注意听
四、教学声母w,整体认读音节wu及四声
1、教学w的读音(读得轻、短)
2、教学w的字形及书写方法
3、教学整体认读音节wu
(1)大w和小u在一起,同样组成了一个整体认读音节(课件出示)wu
(2)比较w和wu的区别
(3)出示wu的四声,练习读打乱顺序读
五、教学整体认读音节yu及其四声出示yu,告诉学生y后面的“u”实际上是ü,它见小i、小u都和好朋友大y、大w一起组成了整体认读音节,急急忙忙跑到y后面组成整体认读音节,连小眼镜都跑掉了
2、练习读yu的四声,组词
六、巩固练习作业抄写声母yw和整体认读音节yi、wu、yu教学后记第个编写日期课时教案执行日期课题第一单元课时2-
13、bpmf总课时7主备人黄明清参与人一年级语文组老师审核人陈彩霞课时目标 学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写 教学重点学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写教学难点学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写教学方法情境式启发式教学准备课件卡片教学程序批注或修改意见
一、导入新课
1、指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母
2、师问爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”这个时候旁边的大喇叭正在广播“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”
二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法
1、教学声母“b”先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的的“波”编口诀“帆船冲浪bbb”
2、用同样方法学习“pmf”编口诀为“猴子推车ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff”
三、读语境歌指导儿童练读语境歌“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸”
四、教学书写
1、b、p的字形有相同点和不同点,读顺口溜右下半圆bbb,右上半圆ppp
2、b、p在拼音格的位置b写在中上格,p写在中下格
3、识记mf的字形,指导书写
4、编顺口溜记mf的形两个门洞mmm,一根拐棍fff
5、m、f在拼音格的位置m写在中格,f写在中上格
6、师范写,生唱笔顺书空,练习书写作业正确书写bpmf教学后记第个编写日期课时教案执行日期课题第一单元课时2-
22、bpmf总课时8主备人黄明清参与人一年级语文组老师审核人陈彩霞课时目标认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节教学重点学习拼读音节教学带调拼读教学难点教学带调拼读教学方法启发式教学准备卡片课件教学程序批注或修改意见
一、复习检查复复习拼读韵母ɑoeiuü;声母bpmf
二、教学拼读
1、出示卡片音节bɑ
2、教师拼读教师先范读,然后利用插图进行拼读一个猴子推着b,一个猴子推着ɑ,前音轻短后音重,两音相遇猛一碰,b---ɑ---bɑ教师范读,学生随读,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生随读
3、学生试读先练习bpmf与ɑ相拼,练习熟了之后,可以打乱顺序拼读,也可直接读出音节
4、带调拼读
5、拼读一个音节,联系生活组一个词b-ā→bā猪八戒的八b-á→bá拔萝卜的拔b-ǎ→bǎ会打靶的靶b-à→bà好爸爸的爸
三、bpmf和带调单韵母ɑoeiu的拼读练习
1、谈话激趣单韵母ɑoeiu看到ɑ和声母b交朋友,它们也想跟bpmf交朋友,我们一齐来帮它们成为好朋友,行吗?
2、以小组为单位练习拼读音节
(1)p-ɑ→pɑm-ɑ→mɑf-ɑ→fɑ2b-o→bop-o→pom-o→mof-o→fo3b-i→bip-i→pim-i→mi4b-u→bup-u→pum-u→muf-u→fu
3、分组展示学习成果,全班交流,及时正音
4、给单韵母加上四声调,再次拼读,并选用音节组词或说一句话
5、分男分女进行拼读带调音节的竞赛
6、开火车随意抽读以上带调的音节
四、课中操边做动作边念儿歌小白兔,小白兔,两只耳朵高高竖,红红的眼睛三瓣嘴,来到地里拔(bá)萝卜,拔(bá)呀拔(bá),拔(bá)呀拔(bá),拔(bá)了一个大萝卜作业认读拼音卡片教学后记第个编写日期课时教案执行日期课题第一单元课时3-
14、dtnl总课时9主备人黄明清参与人一年级语文组老师审核人陈彩霞课时目标
1、学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写
2、学会dtnl与单韵母组成的音节及四声 教学重点学会dtnl的音、形 教学难点 练习dtnl与ɑeiu相拼的音节 教学方法启发式教学准备课件卡片拼音四线格教学程序批注或修改意见
一、复习齐读4个声母bpmf.
二、指导学习声母
1、学习d
(1)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)
(2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音
(3)学习顺口溜左下半圆d-d-d
(4)d——b有什么区别?
2、学习t
(1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)
(2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气,练习发音
(3)学习顺口溜伞柄朝下t一t一t
3、学习n
(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)
(2)n的顺口溜一扇小门n-n-n
(3)示范发音发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来
(4)学生练习发音
4、学习l
(1)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)
(2)l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音
(3)学生练习发音
(4)学习顺口溜一根小棒l一l一l
5、书写d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺cd共两占中格和上格 t的笔顺t共两笔,t写在上格和中格, n共两笔,占中格 l竖要写直,占中格和上格
三、巩固练习
1、认读声母dtnl
2、说顺口溜作业认读并书写声母dtnl教学后记第个编写日期课时教案执行日期课题第一单元课时3-
24、dtnl总课时10主备人黄明清参与人一年级语文组老师审核人陈彩霞课时目标
1、学会d、t、n、l四个声母,读准音,认清形,正确书写
2、学会d、t、n、l与单韵母组成的音节及四声
3、培养学生看图和读书的能力教学重点学会d、t、n、l与单韵母组成的音节及四声教学难点学会d、t、n、l与单韵母组成的音节及四声教学方法启发式教学准备课件卡片教学程序批注或修改意见
一、复习检查
1、指读声母dtnl
2、区分b、p、d的不同点,m和n的不同点,t和f的不同点小组讨论,指名说
3、拼读音节指名读、齐读
二、学习拼读
1、看图练说,图上画了什么?(爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨)
2、出示声母d的音节自由试拼、指名拼读,集体拼读
3、出示声母tnl的音节分小组拼读、指名拼
4、教直呼方法,拼音时,先摆好d的口形,紧接着用d的本音连带调ɑ的韵母,一口气呼出音节 用同样方法看图学习其它音节 出示音节,让学生练习拼读或直呼(出示课件) dɑdedidutɑtetitu拼读音节并作比较
1、小组拼读
2、指名读
3、小老师带读
4、师带领学生比较音节
五、指导学生朗读课后短文
1、师带读
2、指名读
3、小老师带读
4、自由读
六、总结我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开
1、学会“dtnl”四个声母,读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写
2、读准“dtnl”与单韵母相拼的音节
3、初步掌握三拼音连读的拼音方法,拼读介母是“u”的音节作业练习拼读“dtnl”与单韵母相拼的音节教学后记第个编写日期课时教案执行日期课题第一单元课时3-
34、dtnl总课时11主备人黄明清参与人一年级语文组老师审核人陈彩霞课时目标
1、巩固学过的声母,使学生能牢固掌握
2、继续练习拼音读音节
3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌
4、认识“米、土、地、马”5个生字的音节教学重点初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌教学难点认识“大、米、土、地、马”5个生字的音节教学方法启发式教学准备课件卡片教学程序批注或修改意见
一、复习检查
1、猜字母游戏
2、卡片认读声母
二、巩固dtnl的字形
1、比较区分b—d、f—t、m—n、b—p
(1)请同学看看b和d有什么不同?
(2)编故事猜谜语区别(伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff)
(3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同(两个门洞mmm,一个门洞nnn)
2、做找朋友的游戏
三、拼音练习
1、开火车拼读音节
2、出示卡片dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语,词语单独一个意思读词语要连读(范读、领读、开火车)
四、看图拼音节,认生字
1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?
2、出示带拼音的词语大米、土地、马、兔,根据拼音读一读
3、这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
5、谁能用上这些词语来说一句话?
五、拼读儿歌
1、出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读
3、教师带读红色的音节(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?
六、总结课文 这几节课,我们学会了声母dtnl和它们的拼音并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字小朋友们学得很认真课后,小朋们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音作业有感情地朗读儿歌教学后记第个编写日期课时教案执行日期课题第一单元课时1-1语文活动1总课时12主备人黄明清参与人一年级语文组老师审核人陈彩霞课时目标
1、能区分ɑ—o;u---ü;i—l;b—d;m—n;f—t
2、通过练习活动使学生掌握已学的声音与韵母的拼读
3、掌握已学声母与韵母的顺序教学重点能区分ɑ—o;u---ü;i—l;b—d;m—n;f—t教学难点掌握已学的声音与韵母的拼读教学方法启发式教学准备课件卡片教学程序批注或修改意见
一、复习学习过的声母
1、读韵母ɑoeiuü;
2、读声母bpmfdtnlyw
二、读一读,写一写 ɑ—o—e—i—u—ü—b—p—m—f—d—t—n—l
1、齐读
2、指名读
3、顺序打乱读
4、小老师带读
5、比一比谁写的得又美又快
三、拼一拼
1、看,老师给大家带来了一个朋友(一只手里拿“m”的小兔卡片),出示卡片后粘贴在黑板上它一个人太孤单了!老师给它找来了几个小伙伴(四只背上分上背着“ɑ”“o”“e”“i”“u”的小乌龟),出示卡片后粘贴在黑板上
2、比,看谁读得准,读得快请大家帮兔子找一找,它该请哪些小乌龟做朋友呢?“m-ɑ→mɑ、m-o→mo、m-i→mi、m-u→mu”(学生自由拼读指名读,教师随机指导读)
四、读一读
1、出示课件,指导看图四幅图各画了什么?指名口述
2、课件出示音节,学生自由拼读音节,指名读,随机指导3找朋友哪个音节应该和那幅图搭配起来?
(1)独立找
(2)小组合作交流,并说说理由
4、用多种方法看图读音节
5、练习说话联系图画用相应的音节说一句话
五、连一连
1、第一幅图
(1)观察思考图上有几个拼音字母,哪几个?
(2)按顺序读一读字母
2、小朋友都特别爱画画,现在我们来比一比,看谁是最棒的小画家
(1)按顺序将字母连接起来
(2)指名说说字母连后,画出了什么图形?
3、用同样的方法,让学生独立完成第二幅图.作业练习已学的声母与韵母的拼读教学后记第个。