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文本内容:
湘教版四年级下册美术教学设计第一课计划明天2课时教学目标
1、学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法,了解和憧憬未来世界,认识理想表现形式与实现理想的方式途径
2、通过学习活动,学生能够主动收集信息,表现合理的自我理想的人物形象,想象力和设计创意能力得到训练和提高
3、在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识,能表达出积极的审美情感,对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣教学重点学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法教学难点表现合理的自我理想的人物形象想象力和设计创意能力得到提高第一课时未来的我用具准备课本、铅笔、彩色笔、作业本教学过程
一、组织课堂
二、讲授新课1.欣赏职业人物图片,感受认知职业特征引导思考“未来的我”从形象上来说.具体反映在将来的职业上你了解哪些职业,看看图片中的这些职业人物有哪些特征2.尝试与发现提问哪些细节可以反映出一个人的职业性质找一找,说一说,画一画学生讨论,尝试用线描进行细节表现的练习,展示尝试练习作业,自由评述3.画法指导针对学生的尝试作业指出不足,肯定优点4.小结军人的着装、职业工作用品通迅兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等、工作环境等都能暗示出职业性质提出画法要求5.欣赏三种范式的学生作业,引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的学生交流,自由发言6.小结三幅作业分别从职业着装、工作道具、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想一般“未来的我”的形象是画面的主体,细节表现为辅,但不可少人物活动与环境描绘相统一7.提出学生作业要求计划明天的理想,想象“未来的我”的职业形象,用绘画的方式表达出来说给大家听听8.学生作业,教师巡视辅导9.学生展示自己的作业,述说自己的理想,自我评价画面表现效果与要表达的想法互评,评选最有个性和创造性的表达方式
10.教师评价与鼓励学生即兴职业角色表演,进行采访等活动第二课时计划表设计与美化教学重点根据可行的方案,对计划表进行设计美化教学难点:注意美观的效果用具准备课本、铅笔、彩色笔、作业本、尺子教学过程
1、将学生收集的资料、信息进行展示,互相交流,如名人、伟人实现理想的事迹学生畅想理想目标
2、引入课题要完成目标,最好的方式是制定计划,认知计划计划按时间分有短期计划和长远计划,按内容分有学习计划、工作计划、活动计划
3、了解、欣赏计划表计划表包括标题、表格、文字等
4、学生自主尝试绘画、剪贴、压印等方法
5、提出作业要求根据自己的理想目标,制定一个实施的计划,选择合适的方法将计划进行表格化设计,要求美观实用,计划内容与装饰画面富有统一性、趣味性
6、学生作业,教师巡视辅导
7、学生展示自己的作业,自我评价画面表现效果与要表达的设计意图
8、学生互评,评选最佳创意作品、最佳实用作品
9、教师评价与鼓励
10、课后延伸你制定的计划是可行的吗?课后去执行一下自己的计划让我们用行动计划明天、实践今天,希望我们每一个人的理想都能如愿以偿第二课走迷宫2课时教学目标:
1、能大胆的想象和创造,运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫在学习中掌握相关的方法和技能,提高学生的动手能力
2、收集有关的迷宫的资料,了解它的文化和历史以及造型特点
3、掌握不同材料和工具的使用方法养成有序的制作的习惯,培养学生的合作精神教学重点了解它的文化和历史以及造型特点教学难点运用多种造型方法表现出一个平面的迷宫第一课时设计迷宫图用具准备课本、铅笔、彩色笔、作业本教学过程1.谈谈自己玩迷宫的感想,说一说迷宫图的形式特点
2、了解迷宫的含义就是对结构复杂、道路难辨,进去后不容易找到出口的建筑物的总称另一个含义是指一种锻炼人类智慧的游戏
3、介绍传说中古希腊最古老的迷宫建筑米诺斯王宫
4、迷宫图的构成起点和终点;复杂的路线(通路、岔路、死路);障碍物、背景;主题
5、作业设计步骤构思主题,勾画路径单线唯一通道,添画上岔路,注意道路的曲折,将单弦改为双线,画障碍物、景物、背景,检查路线,上色
6、作业要求设计一个有意境、有趣味的迷宫图
7、学生作业,教师辅导
8、谈谈自己设计的迷宫图,互评、师评
9、小结第二课时教学目标:
1、能大胆的想象和创造,运用多种造型方法表现出一个立体的迷宫在学习中掌握相关的方法和技能,提高学生的动手能力
2、收集有关的迷宫的资料,了解它的文化和历史以及造型特点
3、掌握不同材料和工具的使用方法养成有序的制作的习惯,培养学生的合作精神教学重点了解它的文化和历史以及造型特点教学难点运用多种材料制作出一个立体的迷宫用具准备剪刀、胶水、双面胶、硬纸等教学过程
1、板书课题走迷宫——制作立体的迷宫
2、欣赏各种材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)
3、你还能用什么材料来制作迷宫?
4、立体迷宫的构造底板、起点和终点、路线、障碍物等
5、教师小结根据障碍物、连接物的移动,可以变换立体迷宫的路径
6、学生可以四人一组共同完成立体迷宫的制作教师巡回辅导
7、每组派一个代表介绍组里设计的迷宫,大家共同推选出迷宫之最最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作精美的迷宫第三课我爱校园教学目标
1、学习线描淡彩画的基本表现方法
2、培养学生方位意识
3、提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力
4、培养学生爱自己的学校的情感教学重点学习线描淡彩画的基本表现方法教学难点提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力用具准备绘画铅笔、白纸或速写本、水彩颜料、毛笔、调色板、彩色铅笔教学过程第一课时1.板书课题校园平面示意图2.说说平面示意图在生活中的作用3.了解平面示意图的基本知识一般由基本形、文字组成,大部分以箭头标明方向4.绘画步骤
(1)用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、操场等地方的基本形和位置
(2)钢笔在基本形上简约地勾画建筑的立体形态,注意适当表现门窗、楼梯、人物等细节3画上淡淡的水彩4颜色干后适当加勾线条5.欣赏教材中的学生作业6.提出作业要求用线描淡彩的画法画一幅校园示意图,注意用箭头标明方向7.学生绘画,教师巡回辅导8.展示学生作业,相互评价第二课时教学过程1.学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事2.板书课题校园一角3.指导学生取景构图出示校园相片和根据相片画的两幅构图一张按照相片原貌描绘,表现出构图的散与乱;另一张重点描绘了主体景物,并对周围环境进行了合理的取舍4.学生对比欣赏,谈自己的感受5.欣赏教材中的学生作业,小结取景构图的要点选择一处小景为主体,对周围环境适当取舍,避免构图的散与乱6.介绍学习线描、色彩的写生要领和方法线描时不要过多地陷入细节把握画面大的色调;色彩的深浅变化;注意前后景物色彩的空间对比关系等7.学生绘画,教师巡视指导8.教学评价与延伸展示作品交流感想.互相评价第四课真情对印教学目标
1、寻找自然界和生活中的对称形,感受对称形在生活各个领域中的应用,体会其特点
2、在学习中活动中掌握相关的方法和技能,提高学生的动手能力
3、培养学生认真、细致、耐心的工作习惯,发展学生的审美情趣和想象、创造思维教学重点掌握相关的方法和技能,提高学生的动手能力教学难点发展学生的审美情趣和想象、创造思维用具准备绘画铅笔、白纸或水粉纸、水粉颜料、毛笔、调色板、小桶等教学过程第一课时1.导人春天来了,大自然万物复苏,散发着勃勃生机,同学们和老师一起到大自然的怀抱中看一看,玩一玩大自然不但美丽,还蕴涵着许多的秘密,你想知道吗只要你仔细观察,积极动脑,你一定能发现有趣的奥秘大自然中有动物、植物,它们生长得很有特点,我们一起来观察几样常见的东西花、树叶、蝴蝶……通过观察你发现了什么特点2.教师出示画家或教师、学生对印作品给学生欣赏,提问这些画是怎样“画”出来的这些画的奇妙之处在哪3.小结这画主要是用对印、折印的方法制作出来的奇妙之处对称、抽象、肌理4.板书课题,有趣的对印画5.教师引导学生看书自学,学生尝试第一次作业6.收集学生第一次作业反馈指导出示有代表性的作业,请小作者和老师共同分析、示范、讲解制作方法和要领1将画纸对折后展开2在折线的一侧点、滴涂颜色,可随意也可有形象目的,点涂的颜色不可繁杂、细碎,3~4种即可3将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上,用手轻压、推抹或拍打4揭开晾干揭开后如有未印上颜色的地方可再增补,重复折印局部,直到满意5还可以根据揭开后的效果,自己稍加添画,联想命名7.欣赏各种对称图案,拓展学生思维,启发想象根据不同的对称现象,对印画在折法上可以有什么变化根据不同的折法,你准备画印什么8.提出作业要求1制作方法正确,对称关系明朗2色彩较丰富,有纹理变化3想象丰富,作品富于创造性9.学生自主表现,教师行间巡视指导10.欣赏感悟学生谈谈自己在学习活动中的感受和体会11.作业展评,学生自由欣赏、交流12.教师总结这节课我们学习了对称美,知道了人类在创造美的过程中,真诚地向大自然学习,看看我们身边的事物,你能找到许多不同的美,所以大自然是我们最好的老师第二课时用具准备绘画铅笔、白纸或蜡光纸、剪刀、胶水、色卡纸等教学过程1.欣赏中理解对称纹样2.掌握规律和方法1欣赏作品,看看它们都有什么共同的特点小结什么叫对称纹样相同的纹样,围绕中心向四面重复展现,或在中心线两侧出现相同的纹样,这就是对称2教师再出示一组相同的剪法,因折法不同呈现出不同样式的剪纸团花作品,提问这一组作品又有什么不同之处呢剪纸团花因折叠的层数不同而呈现出对称面的多少变化3.领会制作步骤和方法1折用正方形的色纸,折叠时要对齐、抹平不同的折法影响着剪出的团花的对称面,教师可出示多种折叠示意图让学生尝试2设计纹样团花的外形大致偏圆形.内部纹样要做到大小不同,形状各异3剪剪弧线时,纸的转动与剪刀的移动要紧密配合,做到剪痕流畅、干净4展开抹平,隔纸压、抹5贴4.自主表现,教师巡视指导学生自行设计、制作,可4~6人一组,组内每人设计的纹样最好不同,每组的剪纸纹样贴在同一张纸上5.作业展示、讲评6.课后延伸自然界和生活中的对称现象数不胜数,对称的形式也多种多样人也具有独一无二的对称美,所以人们又往往以是否符合“对称性”去审视大自然,并且创造了许许多多的具有“对称性”美的艺术品,不仅在服饰、雕塑和建筑物、绘画等中采用了对称式的结构方法而且在音乐和文学之中,也运用了这种方法,你能根据你的理解举例说说吗2在你以后的学习生活中你准备运用“对称”这一结构方法吗3同学们,对称有许多的优点,但它也有它的不足,如有时会显得呆板、静止、缺少变化,对称的景物司空见惯了,给人的视觉刺激不强烈大家在以后的美术学习中还可以继续领悟其他的结构方法第五课记忆大比拼教学目标
1、能认真观察物体的外形结构,初步感受和认识立体形的轮廓特征
2、抓住物体轮廓线与内部结构线的大致关系,合理的画立体形,
3、能具体细致的描画教材中所提供的对象,用线流畅,表现生动
4、乐于观察周围的事物,能用线条绘画的形式记录对事物的感受教学重点能认真观察物体的外形结构,初步感受和认识立体形的轮廓特征教学难点能具体细致的描画教材中所提供的对象,用线流畅,表现生动用具准备绘画铅笔、白纸或速写本、课本等教学过程
一、激趣导人1.出示图片让学生猜猜像什么水壶的半张图片2.出现另一半后,学生看像什么水壶3.揭示课题——记忆大比拼
二、尝试表现、探究方法1.请同学把书上的物体画完整2.分析学生作品,指导矫正作业中常见的问题线条是否流畅3.引导学生观察火锅外形结构特点火锅由哪几部分组成4.添画方法首先根据记忆画出其外轮廓线,再添加其内部结构线方形物体的特征对边平行垂直于地平线的线永远垂直圆柱形物体的特征顶部和底部圆形的变化不规则物体根据记忆和想象添画
三、学生作业教师指导1.优秀学生作品赏析欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的线描作业2.作业要求请仔细观察教材中的3张图片,把这些物体画完整
四、展示交流1.学生将自己的画贴在教室周围的展板上2.自由欣赏,相互评价3.教师总结第六课静物一家教学目标
1、能认真观察物体的外形结构,初步感受和认识立体形的轮廓特征
2、抓住物体轮廓线与内部结构线的大致关系,合理的画立体形,
3、能具体细致的描画教材中所提供的对象,用线流畅,表现生动
4、乐于观察周围的事物,能用线条绘画的形式记录对事物的感受教学重点能认真观察物体的外形结构,初步感受和认识立体形的轮廓特征教学难点能具体细致的描画教材中所提供的对象,用线流畅,表现生动用具准备绘画铅笔、白纸或速写本、课本、选择2~3件日常生活用品等教学过程
一、新课讲授1.学生把带来的物品集中放在小组的桌上交流、感受带来的物品,了解静物的含义,呈现课题2.分享、交流、感受带来的物品谁来介绍自己带来的物品你带的是什么是什么样子为什么你很喜欢它呢3.同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多,它们静止不动、无声无息,陪伴着我们学习、生活、成长陪伴着我们度过了许多美好时光,这些物品就是静物4.寻找生活中的静物,看到这组静物,你想起了什么呢5.静物分类游戏“静物找朋友”情境设置思考感悟
二、自主探究认知体会1.出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品.2.学生分析讨论3.老师小结一般来说,主要物品安排在画面主要的、合适的位置,能使画面的主题突出;物品的摆放有大有小、有前有后.能使画面更加生动、美观4.各组同学合作,将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放,教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系在物品的组合摆放中思考相关的主题名称
三、作品赏析1.欣赏画家作品中选择了哪些物品主要的物品是什么体会作者表达的情意2.欣赏学生的作品
四、自主表现作业要求用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品,注意物品的组合体现主次关系,构图合理、美观
五、交流评价1.小组内交流相互欣赏同学间的线描作品,从构图、线条表现的角度交流2.小组间的交流从物品的组合摆放、线描作品的角度交流3.教师总结学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等
六、课后延伸尝试找一找、看一看、画一画室外的静物,品味活动中的另一番情趣.第七课草丛中教学目标
1、认真观察、分析草类植物的外形结构特征,并能具体细致的描绘
2、能用线描的方式表现一片草丛,体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系
3、欣赏画家的作品,学会思考,能大胆想象添画,使画面表现的内容更丰富
4、观察自然,认识自然,热爱自然教学重点认真观察、分析草类植物的外形结构特征,并能具体细致的描绘教学难点能用线描的方式表现一片草丛,体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系用具准备绘画铅笔、白纸或速写本、课本、彩笔等教学过程
一、激趣讲草丛故事
二、观察单棵草1.分小组讨论观察草叶各部分的外形特点叶面出现转折的草和叶面没有出现转折的草看上去有什么不同2.各组再派一名代表说一说你们小组观察的结果
三、组拼几棵草1.组合游戏注意组合出高低、穿插等变化2.教师小结几棵草长在一起时,它们会有前后、高低、大小等各种变化,呈现出生动的
四、添加1.思考在草丛中除了草以外,还会有些什么呢2.学生讨论有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等
五、改画1.打开教材,看一看教材上P18右下角的三片草叶,将这三片草叶进行改画2.评析指导尝试作业1画有转折的草叶时,能同时看到正反两个面,叶面外轮廓线产生变化2画多片草叶时,草叶之间出现了相互穿插、遮挡,要先画前面的,再画后面的后面被挡住的部分不用画线条
六、欣赏1.欣赏教材上的画家作品观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态,以及画面上动静结合的生动效果2.出示其他有关草的优秀线描作品,感受用线的变化3.对照刚才自己改画的草,找出与这些作品的差距在什么地方,怎么改进会更好
七、描绘1.引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘1先画一棵草,注意强调草叶的转折变化2然后再画几棵草,强调要表现出草的穿插、遮挡、高低变化2.也可以画记忆和想象中的草丛1将动物、人物等适当地添画到草丛中,要画出前后遮挡关系2思考还要怎样画,画面才更加完善呢
八、评析1.将学生作业都展示出来,学生欣赏、评论2.总结今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同的草,并且用生动的线条描绘出了美丽的草丛,感受到了大自然的美同时我们也明白了,只有认真仔细地观察,才能描绘出千变万化的事物第八课恐龙世界教学目标
1、一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代,关注地球生物的未来,增强环保意识
2、在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征,画一幅表现恐龙生活的画
3、在对恐龙世界的了解与表现过程中,培养想象表现力和探索精神教学重点在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征,画一幅表现恐龙生活的画教学难点在对恐龙世界的了解与表现过程中,培养想象表现力和探索精神用具准备绘画铅笔、白纸或速写本、课本、彩笔等教学过程
一、情境导入1.观看影视片段《恐龙的传说》2.观看恐龙图片结合学生对恐龙已有的认知提问,了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性1你能把所知道的恐龙告诉大家吗2恐龙生活的年代很久远,它们统治了地球一亿多年,它们的种类有哪些它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调,那时有什么特别之处呢3.教师小结恐龙的种类很多,可分成两大类鸟龙类和蜥龙类根据它们的牙齿化石,还可以分为食肉类或是食草类恐龙不仅种类很多,它们的形态更是多种多样这些恐龙有在天上飞的,有在水里游的,还有在陆地上爬的
二、方法指导教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解1.画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征体大,尾粗长,从头至尾的脊椎呈流线型,后腿粗壮,大多有粗皮,少毛或无毛,有的有甲、剑等生长物2.很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠,它们好像用一双手撑起巨大的翅膀既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点有人认为,后来的鸟类就是由它们演化来的
三、自由表现布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象可以在恐龙身体部分稍加上自己的想象进行装饰,但必须抓住恐龙的大致特点
四、欣赏评述1.对学生优秀作品的欣赏,引导学生发现优秀作品在构图、着色、想象等方面的表现,以加强对“好”作品的感官认识,有利于提高自己的绘画水平2.展示一些不完善的学生作业,比较课件中学生作品与之相比之间的差异谈自己的看法,找自己的差距第二课时
一、继续完成上一节课的作业
二、集体展示1.将各自用同样大小纸张表现出的作品组合粘贴成恐龙大世界粘贴时注意每张之间的色彩联系,尽量使大画面色彩协调2.可拓展为第二课时采用分工合作,部分学生剪贴花草树木,另一部分则剪贴各种恐龙,拼贴到KT板或大纸上粘贴时可稍作层次处理,共同创造一个“恐龙乐园”1—2张全开大纸第九课绿色呼唤教学目标
1、了解树的外形结构及其特征,并能用流畅的线条勾画树的特征和动势,层次要分明
2、初步了解一点调色知识,能适当地掌握色彩运用的方法,表现出树的色彩美教学重点了解树的外形结构及其特征,能用流畅的线条勾画树的特征和动势,层次要分明教学难点初步了解一点调色知识,能适当地掌握色彩运用的方法,表现出树的色彩美用具准备绘画铅笔、白纸或速写本、课本、彩笔等教学过程
一、欣赏感受1.欣赏课件图片四季的树木实景,体味大自然的色彩美2.欣赏课件图片树木的色彩画,说说色彩画与摄
二、整体感知,了解画法1.观察课件图片自然界的树思考如何用色彩进行表现2.通过课件演示,让学生整体感知用色彩画风景的表现方法3.师生归纳方法步骤第一步用线条画树先画近处的树,再画远处的树;先画树干,再画主枝,最后画树叶第二步用淡彩着色色彩清淡而又富于变化4.观察课件图片结合教材图例,了解几种不同的构图方式和色彩表现方法1先用色涂染后再适当勾画几笔线条来表现树林2树木局部的表现前后层次在形的处理上主要表现为主次关系和空间大小关系,在色彩的处理上主要为色彩的深浅关系
三、局部演示,尝试练习1.教师演示树干的线描画法2.教师演示树叶的线描画法1三种常见的叶丛画法演示2注意用不同的线条表现出不同树叶的特征3.学生尝试在教材范例图上进行添画练习4.仔细观察教材色彩图片,思考下列问题1红色为什么会有深浅变化2绿色是直接画上去的吗3两色间的边缘线为什么这么清晰5.学生尝试进行调色练习,同桌或小组讨论以上问题6.师生合作验证讨论结果1红色颜料中加入水分的多少不同产生了浓淡深浅变化2黄色与蓝色相互渗透出现了绿色3两色相接部位运用了干画法,学生说原因,教师重点用色彩演示几种不同的调色方法引导学生感受色彩的干、湿、浓、淡以及自然渗透产生的不同效果7.指出调色注意事项1颜色不宜调得太均匀,避免色彩呆板2水分控制适当3防止把色彩画得太脏
四、学生作业1.作业要求用线勾画一片树林,再涂上较淡薄的颜色,体现对自然的感受2.教师巡回指导
五、作业展评作业展评,小结第二课时教学目标
1、能围绕主题构思设计制作一张精美的小树领养卡片,适当了解一棵树的生活习性、特征,并形成文字作简单介绍
2、以领养小树的实际行动体现热爱自然、保护自然的思想情感教学重点构思设计制作一张精美的小树领养卡片教学难点了解一棵树的生活习性、特征,并形成文字作简单介绍用具准备绘画铅笔、白纸或色卡纸、课本、彩笔、剪刀、绳子等教学过程
一、欣赏感受1.欣赏课本图片
二、了解画法
1、师生归纳方法步骤
2、了解几种不同的构图方式和色彩表现方法
三、尝试制作构思设计外形、写上美术字,涂色完成
四、学生作业1.作业要求制作一张小树领养卡,并在卡的正面写上树的名称、生活习性2.教师巡回指导
五、作业展评、小结作业展评,比比谁的设计独特,造型可爱、美观教育学生爱护树木第十课编纸条2课时教学目标:
1、掌握编纸条的基本制作方法、技能,能制作出一件编纸条作品
2、了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理
3、培养耐心、细致的良好工作习惯教学重点掌握编纸条的基本制作方法、技能教学难点能制作出一件编纸条作品用具准备剪刀、胶水、彩色纸、色卡纸、双面胶等教学过程第一课时
一、组织课堂
二、欣赏激趣教师在课前运用“一提一压”的穿编方法,制作一件双色对比色调的编纸条作品选用不同颜色同等长度的纸条,在作品背面将有关纬条加长,加长部分隐藏在作品背面1.展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面2.教师依次拉动加长的纬条,将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品3.再依次拉动加长的纬条,将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品4.展示一件协调色调编纸条作品,和这件冷暖对比色调作品进行对比分析5.完整展示一件编纸条作品的正面和背面6.揭示课题——编纸条1经条和纬条的制作有什么不同2为什么经条的上下两段要相连3整理作品时不粘牢纬条两端可以吗3.学生上台尝试“一提一压”的穿编方法展示图片或实物
三、创新探索1.教师问怎样让你的编纸条作品与众不同学生自学教材右页的创新方法2.师生讨论,小结创新方法1纬条改变纬条的材料和宽度2经条改变经条的形状和宽度,如折线形、弧线形3穿编方法改变提压数目,如两提一压或一提三压由此作品可分为抽象类和具象类的变化对照相应的图片或实物逐一进行分析
四、欣赏评价1.展开自评和互评,交流感受和体会2.教师小结,肯定学生的制作热情,并使学生对下节课充满期待
五、学生作业第二课时
一、思维拓展1.展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品,问学生它们适合用在哪里2.各小组之间展开讨论,并交流设想3.教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书师生讨论、交流,共同将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等
二、创造表现1.学生之间交谈自己的创作设想2.明确作业要求制作一件实用的编纸条作品3.学生自主表现,教师巡视指导
三、欣赏评析1.展示作品,欣赏评析2.欣赏他人作品,交流感受第十一课花团锦簇2课时教学目标:
1、了解关于花艺的常识和习俗,并能运用于生活中去
2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能
3、能抓住花形特征,制作出自己喜欢的花
4、体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感教学重点掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能教学难点能抓住花形特征,制作出自己喜欢的花用具准备剪刀、胶水、彩色纸、色卡纸、双面胶等教学过程第一课时
一、组织课堂
二、创设情境1.欣赏鲜花店的图片,创设一个花团锦簇的情境2.师生交流花艺的基本知识以及送花的常识3.师鲜花虽美,却不能持久有什么方法能留住花的美丽呢学生回答后教师小结把鲜花制成干花,用其他材料制作工艺花等4.揭示课题今天我们就来学习制作纸花的方法
三、方法探索1.出示一瓶做好的叠绕纸花,每朵花的花形都不同逐枝欣赏,并设疑这么多种不同的纸花,我们得学多少种制作纸花的方法啊2.学生翻阅教材,发现教材中只介绍了一种制作方法师原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的,同学们也来试试吧3.学生自学,每人试做一朵叠绕纸花4.收集学生做的几枝纸花,探究学生作业中普遍出现的问题5.教师示范做纸花的步骤和方法,制作一朵纸花6.探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因1小游戏板画几种花瓣的形状,对比花瓶中的纸花成品,推测哪种花瓣可以做出哪种花形2展示两种同一种花瓣形状做的纸花,叠绕程度不同,一个褶子多,一个褶子少,让学生对比分析花形的区别3教师小结花瓣的形状、叠绕的程度是影响花朵形状的因素
四、创造表现1.欣赏各种鲜花的造型,讨论分析怎样表现最合适仔细观察鲜花原型,如花朵展开的程度,花瓣的多少,花瓣边缘的形状,思考怎样处理纸材更接近原型2.提出作业要求分组制作,每人至少制作一朵纸花,看哪组制作出的花形最多3.学生制作,教师巡视指导
五、展评交流1.教师评价各组制作中的表现,公布获胜小组2.请制作出新花形的同学上台传授经验3.请学生保留制作好的纸花,安排下节课的事宜第二课时
一、欣赏提高1.欣赏花卉包装作品的图片,渲染温馨气氛2.师生共同分析、归纳包装纸花的方法和种类1包装材料彩纸、纸盒、瓶子、花篮等2包装的花枝数量几枝、多枝3礼物类型花是包装主体,花是礼物上的附属装饰4其他
二、交流讨论
1.分组讨论送花方案做纸花想送给谁送什么花,送几朵,怎么包装纸花2.分组讨论采取合作还是单独制作的作业形式3.师生交流制作计划
三、创造表现1.根据计划制作纸花2.自主或合作包装纸花
四、欣赏评述1.学生下位欣赏各小组作品,展开互评和自评2.鼓励学生下课后把花送给自己想送的人第12课妙笔生花教学目标
1、学习和掌握中国画的笔墨技巧,进一步提高学生学习中国传统绘画的兴趣
2、运用中国画的表现方法,把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征教学重点学习和掌握中国画的笔墨技巧教学难点把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征用具准备国画颜料、毛笔、调色盘、宣纸、旧报纸、课本等教学过程
一、欣赏激趣中国名家花鸟画欣赏,使学生对中国画花卉有一个初步的印象,激发学生的绘画兴趣
二、讲授新课
1、教师在黑板上随意几笔示范花卉的画法强调随意几笔,使学生更直观地了解画法,并感受到学中国画并不是很难的事,增强学生信心
2、学生仔细观察教师示范,为尝试绘画做准备
(1)用朱砂画花瓣,侧锋用笔
(2)淡墨中锋画枝
(3)淡墨侧锋添叶
(4)浓墨中锋画花蕊、叶筋
3、四种用笔的演示
(1)用笔调淡墨后,在笔锋上蘸浓墨一笔画完
(2)用笔调墨后,在笔锋上蘸较浓的颜色一笔画完
(3)先用墨画,再用色染
(4)先用色画,再用墨点
三、尝试活动学生通过观察自己尝试绘画,亲身感受一下绘画的乐趣教师对学生的作品进行讲评,指出不足,发扬优点
四、学生练习运用点和色的变化来表现一幅花卉图第二课时
一、展示其他不同画法的花卉,并简单示范,使学生掌握不同的画法
二、教师再次示范,边画边讲解具体绘画步骤
(1)用朱砂画花瓣,侧锋用笔
(2)淡墨中锋画枝
(3)淡墨侧锋添叶
(4)浓墨中锋画花蕊、叶筋
三、学生掌握笔、墨、色的不同表现方法,学习画自己熟悉的蔬果通过用笔的变化和墨的干湿浓淡来表现对蔬果的感受,对蔬果的形状发挥个人想象,运用夸张、变形的手法来进行造型
四、学生灵活运用所学的绘画知识,进行自由创作绘画
五、教师对学生作业进行点评,学生自己对自己的绘画进行自评或互评第十三课大力神2课时教学目标:
1、掌握以线造型的基本方法,感受线条的表现力
2、了解吊车的基本构造,学习一些浅显的机械常识,扩大知识面
3、培养学生观察能力、设计意识和制作能力
4、培养学生踏实、认真、一丝不苟的绘画习惯,养成事前预想计划的行动习惯教学重点了解吊车的基本构造,学习一些浅显的机械常识教学难点掌握以线造型的基本方法,感受线条的表现力用具准备课本、铅笔、水彩笔、剪刀、胶水、纸、双面胶等教学过程第一课时
一、组织课堂
二、欣赏引入1.祖国建设的好帮手,工作中的大力神——吊车2.出示课题大力神
三、探讨认识1.认识吊车种类分组分类整理搜集的资料,讨论探讨1吊车的用途用于港口、车间、工地等地2吊车的种类A.可移动式汽车吊、履带吊、行吊等B.固定式码头吊、塔吊、龙门吊等2.了解吊车的基本结构主机、底座、臂杆、滑轮组等3.学生将讨论结果写在展板上并粘贴上课前收集的相关图片资料,进行汇报4.欣赏各种吊车的图片汽车吊、履带吊、码头吊、塔吊、龙门吊、轮船吊等
5、画法学习1感受线条特点哪种线条适合表现吊车尝试画出你所认为最能表现出吊车力度的线条2分析不同结构的表现方法6.教师示范绘画步骤1确定构图与大的形体特征2分块画出大的结构外形,注意比例3细致地画出内部结构特征4整理完善,适当添画人物和场景
四、尝试表现1.选择一张吊车图片作为写生的对象,用线描的方法生动准确地画出大吊车的特点与结构细节2.注意线条的力度和线条疏密3.教师巡回指导
五、赏评展示1.分组进行展示欣赏与交流2.师生共同点评
六、课外拓展I.了解吊车的制作原理,并自己动手做一些吊重的小实验2.收集相关用品材料活动二教学过程
一、认识原理1.认识吊车吊重原理教师准备每组有支架、滑轮、一条绳索、一组重物2.学生尝试利用工具怎样吊起更多的重物结论定滑轮——不省力;动滑轮——省力,吊重更多3.课件展示吊车吊重工作原理由定滑轮和动滑轮组成的滑轮组,能改变力的方向和大小,是吊车吊起重物的重要法宝4.想一想吊车怎样保持平衡在底部设置重物与吊臂形成杠杆保持平衡
二、合作制作1.每人将所带的材料以组为单位集中2.将所带的材料分类整理,选取可用材料3.小组成员依据制作要求进行细致分工4.讨论分析材料的特点,共同设计吊车样式、结构“设计师”绘出草图5.合作制作1分部分工制作部件2组合装配调试3进行外部装饰,完善细节,完成制作6.教师指导帮助
三、赏评分析1.分组赏评竞赛2.“大力神”吊重3.师生讨论评奖外形美观——艺术奖;结构合理——设计奖;吊物能力——大力神杯;合作意识——合作奖
四、总结提高教师对学生在教学过程中的表现进行总结,激励学生努力学习知识,设计出更多更好的吊车,制作出真正的大力神 下面红色字体是赠送的精美网络散文欣赏,不需要的朋友可以下载后编辑删除!!谢谢!!!一一条猎狗将兔子赶出了窝,一直追赶他,追了很久仍没有捉到牧羊看到此种情景,讥笑猎狗说‘你们两个之间小的反而跑得快得多‘猎狗回答说‘你不知道我们两个的跑是完全不同的!我仅仅为了一顿饭而跑,他却是为了性命而跑呀!目标二这话被猎人听到了,猎人想:猎狗说的对啊,那我要想得到更多的猎物,得想个好法子.于是,猎人又买来几条猎狗,凡是能够在打猎中捉到兔子的,就可以得到几根骨头,捉不到的就没有饭吃.这一招果然有用,猎狗们纷纷去努力追兔子,因为谁都不愿意看着别人有骨头吃,自已没的吃.就这样过了一段时间,问题又出现了.大兔子非常难捉到,小兔子好捉.但捉到大兔子得到的奖赏和捉到小兔子得到的骨头差不多,猎狗们善于观察发现了这个窍门,专门去捉小兔子.慢慢的,大家都发现了这个窍门.猎人对猎狗说:最近你们捉的兔子越来越小了,为什么猎狗们说:反正没有什么大的区别,为什么费那么大的劲去捉那些大的呢动力三猎人经过思考后,决定不将分得骨头的数量与是否捉到兔子挂钩,而是采用每过一段时间,就统计一次猎狗捉到兔子的总重量.按照重量来评价猎狗,决定一段时间内的待遇.于是猎狗们捉到兔子的数量和重量都增加了.猎人很开心.但是过了一段时间,猎人发现,猎狗们捉兔子的数量又少了,而且越有经验的猎狗,捉兔子的数量下降的就越利害.于是猎人又去问猎狗.猎狗说‘我们把最好的时间都奉献给了您,主人,但是我们随着时间的推移会老,当我们捉不到兔子的时候,您还会给我们骨头吃吗‘四猎人做了论功行赏的决定.分析与汇总了所有猎狗捉到兔子的数量与重量,规定如果捉到的兔子超过了一定的数量后,即使捉不到兔子,每顿饭也可以得到一定数量的骨头.猎狗们都很高兴,大家都努力去达到猎人规定的数量.一段时间过后,终于有一些猎狗达到了猎人规定的数量.这时,其中有一只猎狗说:我们这么努力,只得到几根骨头,而我们捉的猎物远远超过了这几根骨头.我们为什么不能给自己捉兔子呢‘于是,有些猎狗离开了猎人,自己捉兔子去了骨头与肉兼而有之……五猎人意识到猎狗正在流失,并且那些流失的猎狗像野狗一般和自己的猎狗抢兔子情况变得越来越糟,猎人不得已引诱了一条野狗,问他到底野狗比猎狗强在那里野狗说“猎狗吃的是骨头,吐出来的是肉啊!”,接着又道“也不是所有的野狗都顿顿有肉吃,大部分最后骨头都没的舔!不然也不至于被你诱惑”于是猎人进行了改革,使得每条猎狗除基本骨头外,可获得其所猎兔肉总量的n,而且随着服务时间加长,贡献变大,该比例还可递增,并有权分享猎人总兔肉的m就这样,猎狗们与猎人一起努力,将野狗们逼得叫苦连天,纷纷强烈要求重归猎狗队伍只有永远的利益,没有永远的朋友日子一天一天地过去,冬天到了,兔子越来越少,猎人们的收成也一天不如一天而那些服务时间长的老猎狗们老得不能捉到兔子,但仍然在无忧无虑地享受着那些他们自以为是应得的大份食物终于有一天猎人再也不能忍受,把他们扫地出门,因为猎人更需要身强力壮的猎狗……一提到等字,首先就能想到等车等人,等的过程中就觉得时间和蜗牛一般在向前移动,焦虑,烦躁,一遍遍张望倒数,脚下的那块地恨不能踩个洞出来这时候何不稍微平复一下心情,换个角度看周围的云卷云舒,花开花落 就如在这个季节,我等待一场秋雨的来临你可以在深夜偷偷来袭,清晨一睁眼看见湿漉漉的地面,万紫千红的雨伞,车子疾驰而过溅起的水花,这些给我带来的是何等的意外惊喜你可以在某个午后,舞动一片片飘落的黄叶,撩起街边女人的裙装,赶着路人的脚步匆匆忙忙来了一抬头,灰色的天空就是成熟稳重的男人的脸庞,不苟言笑,严厉中却有几分温暖你可以在黄昏我下班的时候飘飘洒洒,没有雨伞也不用沮丧,任你蜻蜓点水式地亲吻我的发丝额头鼻尖嘴唇,不紧不慢往回走,这样的场景在我的梦里出现过好多次等待一场秋雨的来临,也好比等待一个人的出现不要去责怪怨恨,也不要为难自己既然决定用等待这种独有的方式碰碰运气,就要有破釜沉舟的决心来或者不来,我就一直在那里,惊喜了双眸或者失落了时光,都写在心底 学会了等待,孤独不再是孤独以为在无人的街道我会频频回首,或者努力抬头看昏黄的路灯打着疲倦的盹儿,强硬地收回泪水恰恰相反,我却丝毫没有表现出无助和恐慌,头发向后甩一甩,高跟鞋踩的噔噔作响,突然间我还哼起几句歌词这多情而迷人的夜色是特意为我安排的吗?我在心里笑了如果习惯了有人听你唠叨陪你解闷,你笑他乐你哭他愁的日子,一定要把这个人的全部心意捧在手心,点点滴滴拼凑成诗篇,等你们老了,选择某个风和日丽的午后,拿出这些诗稿晾晒即使现在你在天涯他在海角,心心相通的奇妙就是只可意会不可言传享受孤独带来的沉淀,夜不再黑路不再长思念不再苦涩 我选择了等待,义无反顾我享受着孤独,走过春夏秋冬,每个季节陪我一起惊艳有一次,在我参加的一个晚会上,主持人问一个小男孩你长大以后要做什么样的人?孩子看看我们这些企业家,然后说做企业家在场的人忽地笑着鼓起了掌我也拍了拍手,但听着并不舒服我想,这孩子对于企业究竟知道多少呢?他是不是因为当着我们的面才说要当企业家的呢?他是不是受了大人的影响,以为企业家风光,都是有钱的人,才要当企业家的呢? 这一切当然都是一个谜但不管怎样,作为一个人的人生志向,我以为当什么并不重要;不管是谁,最重要的是从小要立志做一个努力的人 我小的时候也曾有人问过同样的问题,我的回答不外乎当教师、解放军和科学家之类时光一晃流走了二十多年,当年的孩子,如今已是四十出头的大人但仔细想一想,当年我在大人们跟前表白过的志向,实际一个也没有实现我身边的其他人差不多也是如此有的想当教师,后来却成了个体户;想当解放军的,有人竟做了囚犯我上大学时有两个同窗好友,他们现在都是我国电子行业里才华出众的人,一个成长为“康佳”集团的老总,一个领导着TCL集团我们三个不期而然地成为中国彩电骨干企业的经营者,可是当年大学毕业时,无论有多大的想像力,我们也不敢想十几年后会成现在的样子一切都是我们在奋斗中见机行事,一步一步努力得来的与其说我们是有理想的人,不如说我们是一直在努力的人 并非我们不重视理想,而是因为树雄心壮志易,为理想努力难,人生自古就如此有谁会想到,十多年前的今天,我曾是一个在街头彷徨,为生存犯愁的人?当时的我,一无所有,前途渺茫,真不知路在何处然而,我却没有灰心失望,回想起来,支撑着我走过这段坎坷岁月的正是我的意志品格当许多人以为我已不行、该不行了的时候,我仍做着从地上爬起来的努力,我坚信人生就像马拉多纳踢球,往往是在快要倒下去的时候“进球”获得生机的事实也正是如此,就在“山重水复疑无路”的时候,香港一家企业倒闭给了我东山再起的机会,使我能够与掌握世界最新技术的英国科技人员合作,开发技术先进的彩色电视机,从此一举走出困境 有人说,“努力”与“拥有”是人生一左一右的两道风景但我以为,人生最美最不能逊色的风景应该是努力努力是人生的一种精神状态,是对生命的一种赤子之情努力是拥有之母,拥有是努力之子一心努力可谓条条大路通罗马,只想获取可谓道路逼仄,天地窄小所以,与其规定自己一定要成为一个什么样的人物,获得什么东西,不如磨练自己做一个努力的人志向再高,没有努力,志向终难坚守;没有远大目标,因为努力,终会找到奋斗的方向做一个努力的人,可以说是人生最切实际的目标,是人生最大的境界 许多人因为给自己定的目标太高太功利,因为难以成功而变得灰头土脸,最终灰心失望究其原因,往往就是因为太关注拥有,而忽略做一个努力的人对于今天的孩子们,如果只关注他们将来该做个什么样的人物,不把意志品质作为一个做人的目标提出来,最终我们只能培养出狭隘、自私、脆弱和境界不高的人遗憾的是,我们在这方面做得并不尽如人意我一直在思忖要不要给父亲打个电话,要不要呢?父亲一定是不在家的他这时也许正站在5楼或者8楼的脚手架上奋力扔上了又一块砖,擦一擦汗的工夫,就被人拼命地吆喝十几年了,人也上了50,不知道他,还受不受得了但父亲是心甘情愿又志得意满的,至少他每次与我说话都在努力表达这样的意思而我,越发地不安我今年22岁了,父亲52我4岁时母亲改嫁他乡,父亲和我磕磕绊绊地活着多少年了,数也数不清楚,那些漫长的日子怎么可以用一个数字说过来呢父亲的智商比一般人要低一点,生活简单得像几条纵横的网格很早的时候,别人扔掉一架破木车,他捡回来,敲敲打打,然后拖着上路了,沿途把别人扔下的酒瓶废铁等破东西捡上车拖回家时间久了,乡邻们也把不要了的东西放到他车上我整天埋在那一堆破烂里翻翻拣拣,穷人的孩子,六七岁就当了家冬天来的时候,我放钱的纸盒子已经有了沉甸甸的满足这年过年,我们吃了鱼和肉一个8岁的女孩子,把年夜饭看了又看,从心底里微笑着叮嘱自己记住那一刻庞大的快乐,所以,一直到现在,十多年过去了,也忘不了当时满满的幸福父亲种的瓜菜都新鲜水嫩,我们两个人吃得很少,我就把大部分放到父亲的小推车上乡里乡亲的嫂子大娘谁要就从上面拿走,回去包顿饺子或者做顿汤面,也不说谢,偶尔记得,差他们的孩子送一碗给我,我笑笑地接着,也不说谢吃百家饭穿百家衣,我沉默着、绚烂着,也成长着每天最好的时光便是我踩在小凳上弯腰炒菜,父亲坐在灶前烧火,不时惊慌地去扶一下我脚下的小凳,见很安全了,就呵呵笑起来现在去想那段日子,总是首先忆起灶间的那片阳光,10岁左右的阳光,竟然是天长地久的样子这样的日子持续了多少年我已经不记得了我用纸盒子里的钱交学费,买作业本,也偶尔买点肉做给父亲吃,是恬然的安静感觉这样的日子让人有种惯性的依赖,像一只鸟的飞翔,没有转弯和阻隔突然的一天,父亲拖着坏了很多处的车子从废品站回来,脸上青一块紫一块的,透着强烈的委屈和惶惑钱被镇上的小混混抢了,父亲被打了我安慰了他半天,最后还是忍不住哭了这是第一次,然后是,接二连三父亲越来越惶惑不安,吃饭越来越少,睡觉也很不安稳,经常半夜起来对着窗户呆呆地坐几个时辰话也不说了,更不笑,脸上眼睁睁地消瘦下来,眼神是不安的游移我不知道该怎么办我知道他往日细缓如流水的生活突然碰上了巨岩,他缓不过神来,难受得紧那天,父亲去废品站很晚了还没回来外面一片漆黑,心里一阵阵发毛的我跑出去沿路找嗓子喊破了,像一面破锣,震得自己心里脑里嗡嗡的,却并没传出多大响声夜里的村野风吹草惊,自己的脚步声和喊声总会引来一片陌生的声音我毛骨悚然最终在一个大水湾边看到父亲的车子,没有人我立刻就大哭起来,感觉整个人都化成了水在不断地往外流,直到整个人都空了猛然听到一阵急促水声的时候,我吓了一跳,哭声被硬生生截断在喉咙里我望着声音的来处,好久才看清楚有一个人从水里走过来,越来越近,像从水里长出来的一样,水被擦出一片哗哗声,有沉重的呼吸声,近了,又近了——是父亲,是父亲!父亲跑过来喘着气抱住我,急急地问“我得活着跟你做伴,对不对?”我使劲地点头,呜咽不已父亲立刻笑了,像发现了真理似地说“怎么样我也不能死,我得活着跟你做伴”说完就不理不顾地牵着我回家了一路上他莫名的兴奋对比着我的泪水那一年我13岁,父亲43这是我生命中最铭心刻骨的一段回忆父亲最终也没有去把那架车子捡回来他不再去镇上了,就在四周围转,谁家田里有草就帮忙拔,有什么活就帮忙干只是每天都乐呵呵的再后来,父亲跟着村里的一个民工小组去赶零工他只扔砖头,从房底扔到房上,要恰恰扔到瓦匠手上,要快,要一时不停他的胳膊红肿了起来,每天回来我就用热毛巾给他敷,但不很管用,后来学习家务一忙起来,也便放弃了有时候夜里醒来听到父亲睡梦中沉沉的呻吟,心就一抖一抖地疼,泪流了一脸也不敢哭出声来父亲很卖力气,对工钱也没有概念,给多少是多少,好在别人不太忍心欺他生活再一次进入正轨,我可以不用踩小凳子炒菜了,干活也利落了许多,不再需要父亲烧火了他便转移了目标,每天我写作业的时候就抚一抚我的英汉大词典,咕哝几句“小闺女不简单,能看这么大的外国书”,脸上是羡慕和骄傲我对他笑一笑,他就很欢喜地走了父亲显然对自己过的日子心满意足,眉眼间都活络了许多高中我没住校,仍然延续着这种生活,但是日子一天天逼近高考,我开始发慌我试探着问他“我要到很远的地方念书了,你怎么办呢?”“有多远是不是有毛主席那么远”他瞪大眼睛,脸上有我看不出来的表情我局促地点了下头他竟然很高兴“闺女能到毛主席那里去了,不简单,我,我在家里等你回来”表情甚是雀跃我不想把话题往深里引了,怕他难受,说“你要干活呢”他说“好,干活”就这样我半头半尾、模糊不清地完成了离别的可能,却没有想到在上路之前的晚上,父亲变了卦,死活要送我去上学他说,太远了就走丢了,说得切切真情,我没有办法说不,就这样拖拖拉拉出了门半天的汽车,一天一夜的火车父亲一直兴奋着,他从来没见过这么多的人、这么大的车下车之后更不得了,他被那么高的楼晃得头晕,自始至终只说一句话,“神仙一样的咧?”我始终小心谨慎地买票、转车、照看行李包裹、照看父亲,心里竟有种不可思议的平静,感觉竟像我在送父亲上学到了学校天就黑了下来,招待所父亲不住,说,他在哪里都睡得着,可不能过神仙一样的生活呢宿舍要关大门了,我被父亲塞进去一夜无眠,一大早就在门里等着开门,而父亲,等在门外拉开门的一刹,我看到他满身的泥灰,脸上也黑漆漆的,正朝门里紧张地张望,生怕我进了那扇门他就再也见不到了似的我赶紧迎出去,问他怎么弄成了这个样子他说,没什么事呀,就是夜里冷了,看不见东西就随手扯了块布裹在身上天哪,那一定是前面楼施工扔下的水泥袋子,上面是没倒干净的灰粉已经是9月的天气了,一定冷得难当我看着一脸是笑的父亲,深吸了一口气,仍是说不出话来学校招生处还没有上班我揣着户口本在偌大的校园里转,满是四处无依、漂泊不定的感觉,心里很不踏实但想到毕竟以后4年都要在这里生活了,总有点殷殷的期望而父亲没有,一切对他来说是那么生疏,而生疏使他更显局促在三四千里以外的异地,他听不懂别人说话,别人也听不懂他他打心底里恐慌,一着急,就脱口而出“我回家吧,我想回去了”我拗不过他,只好送他去车站这一年我19岁,带着年轻的梦想和莫名的迷惘进入了城市;父亲49,在城市的一角作惊鸿一瞥,然后带着满心的喜悦,穿着又脏又破的衣服离开了“转身成背影了,话,怎么说呢”无语凝咽这是我跟父亲惟一的一次离别,一别至今为了赚取自己的学费,我每个假期都不得不留在这座城市打工转眼,便是4年了父亲在家望眼欲穿我只在过节的时候把电话打到邻居家去,父亲跑来接,每次接的时候都是喜悦的,却不知道说什么好,就絮絮叨叨说谁家又给了他什么吃,谁家又盖房子他去帮工我在这一头捂住话筒抽泣,然后调整声音要求他晚上给自己做点好吃的他会答应了回去做,很认真我羡慕父亲可以用如此简单的方式表达他的珍惜,而我总是忍不住汹涌又愚笨地欲盖弥彰今天,父亲的小闺女长大了,她已经学会穿着职业装在城市的人流中匆忙行走一个月后,领到第一笔工资的我,就可以回家看父亲了我们曾约定过,要一辈子陪伴的。