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文本内容:
一、单选题(共9道试题,共18分)V
1.行为主义心理学作为传统心理学的叛逆,是在____的哲学基础上,在动物心理学和机能主义心理学的影响下产生的现代心理学派别A.朴素唯物主义B.机械唯物主义C.辩证唯物主义D.历史唯物主义
2.不再刻板地恪守规则,并且常常由于规则与事实的不符而违反规则或违抗师长,这种反应属于皮亚杰的认知发展阶段中的____A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
3.认为只有当学习情境和迁移测验情况存在共同成分时,一种学习才能影响到另一种学习的迁移学说是____A.形式训练说B.相同元素说C.概括化理论D.关系转换说
4.首字联词法属于____A.复述策略B.精致策略C.组织策略D.回忆策略
5.将迁移分为的特殊迁移和非特殊迁移的依据是____A.从迁移发生的方式B.从迁移的影响效果C.从迁移发生的学习类型D.从迁移的方向
6.按照艾里克森的社会化发展理论,儿童在
6、7岁-12岁处于____阶段A.勤奋感对自卑感B.角色同一性对角色混乱C.主动感对内疚感D.自主对羞怯
7.认为迁移的可能性取决于在记忆搜寻过程中遇到相关信息或技能的可能性的迁移理论是____A.能力说B.布鲁纳论迁移C.奥苏贝尔论迁移D.认知迁移理论
8.____于1913年首先打出行为主义心理学的旗帜是美国第一个将巴氏的研究结果作为学习理论的基础的人A.巴甫洛夫B.桑代克C.华生D.斯金纳
9.掌握学习(MasteryLearning)是由美国当代著名教育心理学家____提出的一种确保所有学生都能达到一定学习水平的教学模式A.布鲁纳B.布卢姆C.维果斯基D.斯金纳
二、多选题(共23道试题,共46分)V
1.策略迁移的产生是衡量策略教学是否有效的重要条件,促进策略迁移的方法包括____A.提供足够的练习和反馈B.激励学生在不同的情境中运用策略C.引导学生评价训练的有效性D.策略的专门教学与渗透学习相结合E.引导学生生成新的策略BCDE
2.韦纳指出,人们经常把成就行为归因于____四个方面的原因A.努力B.运气C.任务难度D.环境E.能力BCE
3.创造力的最主要特征是____A.独创性B.敏捷性C.流畅性D.灵活性E.先天性CD
4.皮亚杰把人的发展分为____A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段BCD
5.奥苏贝尔将学习动机划分为____A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.外部动机D.附属内驱力BD
6.按照创造力本身从萌芽到形成的过程,海纳特(Heinelt)将创造力分为____A.前创造力B.潜创造力C.普通创造力D.真创造力BD
7.影响问题解决的因素包括____A.定势B.问题情境C.功能固着D.知识经验BCD
8.皮亚杰在1930年出版的《儿童的道德判断》等著作中,把儿童的道德发展划分为____A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆性阶段D.公正阶段BCD
9.奥苏贝尔的教学原则包括____A.逐渐分化原则B.序列组织原则C.巩固原则D.先行组织者策略E.整合协调原则BCDE
10.动机的作用主要表现在____A.激发行为B.行为定向C.记忆行为D.维持行为BD
11.非正式群体的特点包括____A.成员间相互满足心理需要B.具有较强的凝聚力,但有可能存在着排他性C.行为上具有一致性D.成员的角色和数量不固定BCD
12.教学监控能力是教师教学能力结构中的高级形式,是其他教学能力和教学行为的调节中枢,它的发展特征包括____A.从他控到自控B.敏感性逐渐增强C.迁移性逐渐提高D.反思性逐渐增强BC
13.自然实验法的基本组织形式包括____A.单组实验形式B.等组实验形式C.同组实验形式D.循环组实验形式BD
14.外部强化可激发人的外在动机行为,运用外部强化影响人的形式包括____A.奖赏训练B.取消训练C.惩罚训练D.回避训练BCD
15.建构主义学习观强调学习的____A.社会性B.主动性C.情景性D.目的性E.人文性BC
16.教育心理学研究的类型包括____A.基础的科学研究B.基于问题的研究C.外推的基础研究D.应用水平的研究CD
17.维果斯基认为由低级机能向高级机能的发展主要的表现包括____A.随意机能的不断发展B.抽象一概括机能的提高C.各种心理机能之间的关系不断变化、重组,形成间接的、以符号为中介的心理结构D.心理活动的个性化BCD
18.根据作用于信息加工的不同阶段,理解和保持知识的策略主要包括____三种策略A.复述策略B.管理策略C.时间策略D.精致策略E.组织策略DE
19.20世纪六七十年代的迁移研究包括____A.能力说B.布鲁纳论迁移C.奥苏贝尔论迁移D.认知迁移理论BCD
20.教育心理学中的描述性研究方法主要包括____等研究法A.观察法B.调查法C.个案研究法D.教育经验总结法E.实验法BCD
21.奥苏贝尔将有意义学习分为____A.类属学习B.派生学习C.总括学习D.组合学习CD
22.马西亚(JamesMarcia)等人研究发现,个体面临冲突和选择的时候会产生的可能的情况包括____A.获得角色同一性B.同一性拒斥C.同一性迷乱D.同一性延迟BCD
23.系统性原则主要表现在____A.整体性B.层次性C.开放性D.动态性E.自组织适应性BDE
三、判断题(共18道试题,共36分)V
1.加涅认为“认知策略是学习者用以支配自己的心理加工过程的内部组织起来的技能”A.错误B.正确
2.格式塔和桑代克之间的明显对立在于顿悟和试误A.错误B.正确
3.组织策略的目的在于建构新知识点之间的内在联系,是将分散的、孤立的知识集合成一个整体并表示出它们之间关系的方法A.错误B.正确
4.会谈是心理咨询与辅导的基本方法A.错误B.正确
5.60年代掀起了一股人本主义思潮,布鲁纳提出了“以学生为中心”的主张认为教师只是一个“方便学习的人”A.错误B.正确
6.所谓焦虑,指个体对于对自己的自尊心构成潜在威胁的情境所产生的担忧反应或反应倾向A.错误B.正确
7.人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式,这种行为模式由一些不成熟的、不适当的压力应对或问题解决方式所构成A.错误B.正确
8.广义的教育一般是指学校教育,它是根据社会政治、经济、文化发展的需要和学生身心发展规律及年龄特征有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响、培养人才的过程A.错误B.正确
9.精制策略是为了在工作记忆中保持信息而对信息进行反复组织的策略A.错误B.正确
10.元学习能力的核心是自我认识A.错误B.正确
11.定势的概念最初由德国心理学家缪勒和舒曼于1898年提出,原指对某一特定的知觉活动的直接准备性A.错误B.正确
12.学习迁移的理论中最早的学说是形式训练说A.错误B.正确
13.元认知是弗拉维尔(J.H.Flavell)最早在1967年提出来的他所谓的元认知就是对认知的认知,即个体对自己的认知过程和结果的意识与控制A.错误B.正确
14.内驱力和诱因这两个基本因素决定了动机具有主体性和选择性两个特征A.错误B.正确
15.个别化教学系统(PersonalizedSystemOfInstruction)又称凯勒计划,简称PSI,由凯勒(P.S.Keller)及其同事于1986年创立,目的是避免单一的演讲式教学和呆板的时间安排,允许学生学习时在保证对教材真正掌握的前提下按照适合自己的速度前进A.错误B.正确
16.需要是指能够激发起有机体的定向行为,并能够满足某种需要的外部条件或刺激物A.错误B.正确
17.苛勒于1913年至1917年用黑猩猩做了一系列试验,证明了黑猩猩的学习是一种尝试错误A.错误B.正确
18.教育心理学是一门理论性和应用性兼备的学科,并以理论为主A.错误B.正确。