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文本内容:
晏子使楚教学设计及反思教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节以下是关于晏子使楚教学设计及反思,希望对你有所帮助!《晏子使楚》是义务教育课程标准实验___五年级下册的一篇精读课文,讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显显楚国的威风,晏子巧妙回答,维护了自己和国家尊严的故事故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和高超的语言艺术课文人物对话比较多,以人物对话来塑造形象,是本文写作的一个特点文章按事情的发展顺序来写,开头写楚王想侮辱晏子,接着写楚王三次侮辱晏子,晏子机智对答,结尾写楚王不敢不尊重晏子了首尾照应,思路清晰,行文紧凑,结构严谨选编这篇课文的意图,一是让学生从生动的故事中,体会晏子高超的语言艺术,___晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神;二是通过有感情地朗读课文,体会人物的特点,了解___通过人物对话来刻画人物特点的表达方式
1、会认8个生字,会写14个字,认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语
2、分角色朗读课文,理解晏子说的话,体会晏子的语言中所蕴含的智慧
3、理解课文内容并演一演,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神精心朗读晏子与楚王针锋相对的话,了解楚王三次是怎样侮辱晏子,晏子是怎样反驳的,用心体会人物的语言体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神,领悟文章的表达方法以读促悟,以悟促演,读演结合,使学生置身文本,置身情境,培养学生自主阅读,合作探究的能力
七、课前准备引导学生搜集古代能言善辩的名人,激发阅读兴趣
1、学生自主发言,说说自己课前搜集的能言善辩的名人
2、故事导入师讲《鸟》的故事齐桓公称霸后国家很强盛,后来到了齐景公做国君的时候,齐国出现了一个很有才干的相国,他的名字叫晏婴,又叫晏平仲他既有丰富的知识,又聪明机敏他关心老百姓的疾苦,敢于批评国君的错误,是齐景公的主要助手老百姓都尊敬地叫他“晏子”齐景公特别喜欢鸟有一次他得到了一只漂亮的鸟,就派一个叫烛邹的人专门负责养这只鸟可是几天后,那只鸟飞了,齐景公气坏了,要亲手杀死烛邹晏子站在一旁请求说“是不是先让我宣布烛邹的罪状,然后您再杀了他,让他死得明白”齐景公答应了晏子板着脸,严厉地对被捆绑起来的烛邹说“你犯了死罪,罪状有三条大王叫你养鸟,你不留心让鸟飞了,这是第一条使国君为一只鸟就要杀人,这是第二条这件事如果让其他诸侯知道了,都会认为我们的国君只看重鸟而轻视人的性命,从而看不起我们,这是第三条所以现在要杀死你”说完,晏子回身对齐景公说“请您动手吧”听了晏子一番话,齐景公明白了晏子的意思他咳了一声,说“算了,把他放了吧”接着,走到晏子面前,拱手说“若不是您的开导,我险些犯了大错误呀!”同学们,你们喜欢故事中的哪个人物晏婴能说说理由吗他关心老百姓、心地善良、聪明过人……从这个故事中你们知道老百姓___称晏婴为“晏子”吗说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称古时候哪些人的称呼中有子孔子、孟子、墨子课件补充介绍晏子其人
3、出示课题“晏子使楚”理解“使”,出使说说课题的意思课件介绍楚国及故事背景现在我们就出发,跟随晏子出使楚国
1、选择自己喜欢的方式自由读课文,师提出初读要求1动口、动手,用心朗读2初步知道课文讲了几件事,都是什么事课文是按什么顺序叙述的
2、适当检查、交流课件补充关于“橘”、“枳”的相关知识
1、大家跟随晏子左右,他哪方面给你们留下了深刻的印象
2、你听出哪些话中有话的___上下文,反复朗读小组交流你听出了什么话外音怎么听出来的小组合作学习,课件提示l楚王___要侮辱晏子2楚王是怎样侮辱晏子的,晏子是怎样反驳的3楚王三次侮辱晏子,结果怎样研读晏子和楚王间的第一回合较量
1、找出晏子面对楚王的侮辱,如何反驳的句子课件
2、自由朗读这句话,你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害让学生自由说理转折点晏子将计就计,将五尺来高的洞定位为“狗洞”有了“狗洞”之说,自然就引出了“狗国”之说
3、晏子的这句话具有巨大的威力,分析一下,你认为晏子聪明在哪里
4、有感情朗读晏子说这句话的时候,会是怎样的语气呢不卑不亢、绵里藏针一研读晏子和楚王间的第二回合较量
1、自由朗读课文第四自然段,在朗读的基础上,把文中的句子转变成四字词语挥汗成雨、张袂成阴、摩肩接踵、欺君之罪等课件出示句子,引导学生朗读概括
2、面对楚王的再次侮辱,晏子针锋相对,巧妙反驳,这样的场面真是既紧张又精彩同学们,让我们穿越时空,用表演来再现当时的情景好不好四人小组,把你们观察到的晏子和楚王等人的动作、神态、语气通过表演体现出来
3、学生表演,师生点评二研读晏子和楚王间的第三回合较量
1、学生自读、自悟,自由交流学习体会理解“水土不服”,并说说齐国人___“水土不服”
2、四人一组,演一演课文第五自然段
1、从晏子的语言中,我们___到了他能言善辩的口才和超人的智慧,我们还能从哪里看出他的智慧吗请再读读课文,找找写晏子的句子,细细品味一下
2、学生自学后交流1晏子看了看,对接待的人说……引导学生思考___不说晏子“想了想”,而是用了“看了看”只是看了看,就想对策来了,说明晏子智慧超群2晏子严肃地回答……晏子装作很为难的样子说……
①晏子在楚王面前说这一段话时___要严肃呢
②后来___要装作很为难的样子呢3哪知晏子面不改色,站起来,说……
①从“面不改色”中读懂了什么沉着冷静,不卑不亢
②晏子不改的是什么超人的智慧和爱国的情怀
3、请大家用一个词语来夸夸你们心目中的晏子临危不惧、口齿伶俐、热爱祖国、足智多谋、能言善辩………
1、下面让我们再回到故事中,留意一下楚王的笑,说说课文几次写到楚王的笑你们从这些笑声中能体会到什么轻蔑的笑,___笑,笑里藏刀
2、引导学生总结填空晏子运用夸张等修辞及类比推理等方法,让自己的语言有理有据,靠他的三寸之舌,反驳了楚王的侮辱,维护了自己的尊严,也维护了齐国的尊严所以到最后,楚王不敢不尊重晏子了下面就让我们用填空的形式写下学习收获吧尊重别人就是尊重自己;自尊、自信、处变不惊是取得成功的保证;出色的语言表达是我们应该学习和具备的重要才能
四、课外延伸,推荐阅读《林海雪原》中杨子荣面对坐山雕的盘问机智的回答;《沙家浜》中阿庆嫂跟___斗智一节反思这篇课文的教学设计,值得肯定的方面有两点本课故事性很强,所以本课的设计理念定位在让学生自主阅读,合作探究,以读促悟,以悟促演,走进文本,潜心会文教师课前激趣,创设良好的教学情境,有助于唤起学生强烈的学习欲望学生好奇心强,喜欢展示自我,表演是孩子喜欢的节目,为了演好角色,学生们积极主动地去朗读课文,揣摩人物的心理,并设计符合人物身份的的动作这时教师只需要做好“导演”这个角色,合理指导学生通过朗读表演加深对语言文字的理解,因对文字中蕴含的情感有了切身的体会,所以在动态的思维与活动中,就提高了对语言的感悟能力,提高了学生的综合实践能力在学习第二个小故事时设计了这样一个教学环节,让学生们把文中的句子转变成四字词语挥汗成雨,张袂成阴,摩肩接踵等等,学生在表演这个故事时,还可以变换句子,用上这些词语,课后就可以引导学生积累四字词语,这样既积累丰富了学生的语言,又加深了对文章的理解灵活的教法、学法设计,拓展了学生的学习空间,在___文本中人物智慧的同时,学生的智慧也在悄悄点燃,他们的语言表达能力在提高不足之处在于淡化了引导学生体会文章的表达方式《晏子使楚》这篇文章是按照事情发展的顺序来写的,首尾照应,行文紧凑,结构严谨,教学中应采取适当的教学策略,使学生体会文章的表达方式在了解课文内容时,请学生按顺序来讲讲课文的主要内容,就是很不错的选择,这对于引导学生从整体上把握课文内容很有帮助
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