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文本内容:
苏教版小学语文第九册教学计划
一、学生情况分析本班共有学生39人,其中有6名学生在语文学习方面学习成绩优秀,4名学生基础较差优秀学生有李威铧、周宇鸿等,他们学习积极性高,对知识的掌握牢固扎实,课堂上思维敏捷,回答问题的准确性高,思维开阔,在知识的运用上,能灵活运用并根据实际需要解决问题的能力强乐于帮助其他同学成绩较差的同学也能自觉学习,但对新知识接受的较慢,记忆能力较差,特别是不会运用正确的方法学习其他同学上进心强自学能力较强,但学习习惯不太好,鉴于以上情况,本学期教师将根据本班学生的特点,结合教材,制定相应的教学和措施
二、教材分析、学情分析本册课本着眼于儿童全面素质的培养,着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练,为他们全面素质的发展打下坚实的基础本册课本主要由“培养良好的学习习惯
(九)”、“课文”、“习作”和“练习”组成全册课本共安排了7个单元课文分精读、略读两种右上角有△者为略读课文,意在扩大学生的阅读量,让学生在老师的指导下独立阅读,不列入考试范围每单元安排“习作”1篇,共7篇每单元安排“练习”1个,共7个每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练,意在继续让学生认认真真读读书,培养语感,增加其规范化语言的积累二是要求学生用钢笔描红,继续以每课要求会写的生字为内容,提供钢笔书写的样字,让显示扎扎实实地练好写字基本功三是读抄常用词语,巩固复习所学生字新词,增加词语积累四是阅读训练,包括联系语境理解词语、句子;学习分析自然段、逻辑段;学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等,意在继续提高学生的阅读能力五是根据课文特点相机安排的“小练笔”,让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习习作教材每课均包括例文、习作要点讨论和作业三部分例文一般根据小学生的优秀习作改写,十分贴近生活实际习作要点讨论的内容包括习作要求、观察要领和写作要点作业包括学生习作题目与要求,有的习作教材还安排了多种形式的范例,以便学生借鉴、迁移全册教材共安排综合练习7个,每单元后面安排1个综合练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容,既相对独立,又各自形成系列
三、教学目标 类别具体要求学习习惯1继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯2继续掌握正确的写铅笔字的方法;培养积极发言,专心听讲的习惯3继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯4继续培养认真完成作业和查字典的习惯5继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯6继续学习预习和复习,并养成习惯7继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯8培养写日记的习惯;能够做到爱护图书,并养成习惯9培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯能力 知识目标拼音继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话识字写字1准确认读207个生字2能够按笔顺正确默写生字133个能按写的结构把字写端正、写匀称3继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁4继续练习写毛笔字,写得端正,纸面干净阅读1继续学习正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文能复述课文会分角色朗读课文2继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想3能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思4能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意5继续学习按要求预习课文能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯6能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容口语交际1能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容能讲述课文所写的故事2能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话3能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯4能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌5讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思作文1能用学过的部分词语造句能理顺次序错乱的句子2学习有顺利地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文3能修改有明显错误的句子4学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号5学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文
四、本册训练重点难点1本册课本围绕全套教材提出的“双基”总目标(即认识2500个常用汉字,能写一手好字,能阅读程度适合的书报,能背诵200篇左右的诗文佳作,能写500字左右的文从字顺的短文,以及初步养成良好的学习习惯),继续安排了有关读书做笔记和随时使用工具书的图片,培养学生良好的学习习惯2在语文学习方面,继续强调学生对具体语境的感悟和规范语言的积累,安排了50%左右的篇目让学生背诵全文或片断;在单元训练中,继续安排了“熟记成语”一项这样,有助于提高语言能力,增加文化底蕴3在德育方面,仍然注重潜移默化,注意让学生在学习语文的过程中学习做人
五、教学方法措施
1、加强学生写字训练书中安排了毛笔字的书写练习,在教学中放手让学生从练习中揣摩、领会汉字的间架结构、笔画特点,把字写端正、匀称、整洁
2、加强词、句训练词、句训练贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中教学本册的课文,要十分重视词、句训练要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语,并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段
3、重视朗读的指导和训练朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法在精读课文的教学过程中,要安排比较充裕的时间让学生朗读课文,使学生在理解的基础上朗读,通过朗读加深理解,并使朗读能力得到训练和提高
4、加强写作指导、训练激发写作的兴趣和自信心,为提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚,努力实现写作的个性化,使学生正确表达自己的主观感受,着重从学生生活的视野和感性经验中取题立意2009.9第一单元教学计划【课文内容】《师恩难忘》作者回忆了自己小学时一位能编故事讲课文的田老师,表现了自己对老师难以忘怀及对老师无比尊敬和感激之情《陶校长的演讲》是写陶行知先生围绕每天四问的中心议题,要学生从健康、学问、工作、道德四个方面每天问一问自己有没有进步,希望学生养成每天四问的好习惯,争取长足的进步《古诗两首》叙述诗人寻找隐士没能见面的失落、失望之情,还描写了牧童愉快的生活和活泼的性格,表现了诗人的喜悦之情【教学目标】
1、能正确流利、有感情地朗读课文,复述课文内容;
2、学会本单元20个生字及由生字组成的词语,绿线内的10个字也要求会认读,认识一个多音字;
3、理解本单元课文中出现的四字词语和成语,会运用“即使……也”等关联词语造句;
4、理解课文主要内容,抓住重点段落和词句学习课文,感受“师恩难忘”的单元主题
5、学会运用典型事例具体生动地描写自己所喜欢的老师的特点要求叙述有序,事例具体、生动,有代表性
6、以“师恩难忘”的单元主题为主线
①、感受学生对老师的教诲之恩,铭记心田,抒发了尊师之情;
②、感受老师对学生的关心谆谆教诲,激发鞭策学生从健康、学问、工作、道德这四个方面不断的进步;
③、感受诗人寻找隐士没能见面的失落、失望之情;
④、感受牧童的喜悦之情【课时安排】习惯养成教育3课时《师恩难忘》3课时《陶校长的演讲》2课时《古诗两首》2课时习作指导与讲评3课时练习3课时合计16课时第二单元教学计划【课文内容】《去打开大自然绿色的课本》以生动的笔触展示了大自然的绚丽多姿,激发少年儿童热爱自然、探索自然的情趣《装满昆虫的衣袋》记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事,激励学生从小培养热爱自然科学的志趣《变色龙》凭借课文的语言,了解变色龙的特点,增强保护动物的意识《金蝉脱壳》感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣【教学目标】1学会本单元23个生字,认读18个二类字,理解由生字组成的词语熟记成语2正确、流利、有感情地朗读本单元课文背诵《去打开大自然绿色的课本》和《金蝉脱壳》
四、五小节3会用“名副其实”、“绘声绘色”说话和造句4积累歇后语5学习看图说话情意目标1感觉祖国的美丽,激发学生环保意识2知道只要留心观察自然,就可能发现某种规律性的东西,进而能有所发现,有所创造教学重点1借助课文的语言材料,感受意境美2有条理的复述课文教学难点理解诗歌的含意【课时安排】《去打开大自然绿色的课本》2课时《装满昆虫的衣袋》2课时《变色龙》2课时《金蝉脱壳》2课时习作指导与讲评3课时练习3课时合计14课时第三单元教学计划【课文内容】《成语故事》学习《自相矛盾》《滥竽充数》《画龙点睛》三个成语故事,让学生从中受到启示和教育《推敲》理解“推敲“的含义,学习贾岛认真严肃的创作态度和钻研精神《嫦娥奔月》借助课文具体的语言材料,感受课文的意境美,学习嫦娥心地善良、为民造福的品质《读书莫放拦路虎》教育学生养成勤查字典的好习惯《伊索寓言》知道三则寓言小故事,从中获得教益【教学目标】
1、学会本单元31个生字,认读18个二类字,掌握一个多音字,理解由生字组成的词语熟记成语
2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文背诵《画龙点睛》,复述故事、寓言和《嫦娥奔月》
3、会用“总是”“不要……而要……”造句能用一句话概括段意
4、了解《红灯记》故事,朗读唱词,体会弦外之音
5、口语交际《学会拒绝》情意目标1从故事和各个寓言中得到启发和教益2学习嫦娥追求幸福的精神和善良的品质教学重点1有感情地朗读本单元课文2引导学生结合语言环境,理解重点词句,感受祖国语言文字的魅力教学难点1理解成语和寓言的寓意【课时安排】《成语故事》2课时《推敲》3课时《嫦娥奔月》2课时《读书莫放拦路虎》1课时《伊索寓言》3课时推荐好书1课时习作指导与讲评3课时练习3课时合计18课时第四单元教学计划【课文内容】《在大海中永生》以“飞向大海——撒向大海——告别大海”三个段落组织全文,讴歌了伟人的不朽功绩,表达了人民对伟人的深深怀念教学时要注意
1、全文的语言像诗歌般整齐、抒情,内涵丰富,所以课前学生一定要对邓小平的生平主要功绩有所了解;
2、把握课文的感情基调,可以通过一些多媒体辅助手段、教师的语言渲染来带着学生入情入境;
3、重点教学段为课文的第三自然段,要课内外相结合,读懂文字背后的含义,对邓小平的丰功伟绩有一个深刻的了解,在此基础上,读好,背好《高尔基和他的儿子》通过高尔基何他儿子“种花赏花”“写信教子”两件生活小事,反映父子深情以及他的教子有方,全课主题词“爱”教学时要注意
1、抓课题题眼“和”,理解是讲两个人之间的事,两个人之间的感情
2、主要问题他们两个的关系怎么样?(感情很好,深爱着对方)从哪些细节让你感受到?(分别教学两个事件)第一件事侧重细节指导,在读读找找说说中感悟,体会儿子对父亲的感情,父亲赏花时流露出来的对儿子的情感第二件事重点放在对信中几句含义深刻的句子的理解与推敲上《艾滋病小斗士》写了一个非洲男孩恩科西坦然面对生活,面对艾滋病,同时又关心他人的感人故事全课的思想内容有两个方面,一方面是小斗士本身,另一方面是通过小斗士拓展开去,那就是关于人类对天灾的认识问题教学时要抓住这样几个关键词“挺”(与“坚持”比较,个人品质)“轩然大波”(现实对他们的不理解)“坦然”(面对艾滋病关键在于你的态度)“关心”(这是他的勇敢之处,伟大之处,对自己,更在于通过自己关心别人)“呼吁”(在有关场合代表小朋友向全世界全人类呼吁)“梦想未来”“静静地”(面对死亡的态度,与前文相联系,进一步体会“坦然”)【教学目标】
1、学会本单元16个生字,认读13个二类字,理解由生字组成的词语
2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文背诵《在大海中永生》《高尔基和他的儿子》
3、会用“爱戴”“奔腾不息”造句能用一句话概括段意
4、科学地认识艾滋病关爱艾滋病患者
5、努力规范用字,克服错别字
6、口语交际《新闻发布会》情意目标1学习伟人爱祖国爱人民的高尚情怀,懂得人生的快乐在于付出的道理2科学地认识艾滋病关爱艾滋病患者教学重点1有感情地朗读本单元课文2引导学生结合语言环境,理解重点词句,感受祖国语言文字的魅力教学难点学习伟人爱祖国爱人民的高尚情怀,懂得人生的快乐在于付出的道理【课时安排】《在大海中永生》2课时《高尔基和他的儿子》2课时《艾滋病小斗士》2课时习作指导与讲评3课时练习2课时合计11课时第五单元教学计划【课文内容】《黄山奇松》是本单元的首篇,在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态,抒发了作者对它们的赞叹之情文章集景色美、语言美、情感美于一体,令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感,描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟,充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶《莫高窟》第五单元最后一篇课文,介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞,赞扬了我国古代劳动人民的智慧全文共有5个自然段,第一自然段介绍莫高窟的地理位置和概貌,第
二、
三、四自然段则用浅显的文字具体刻画莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞最后一小节总结全文【教学目标】
1、学会本单元21个生字,认读8个二类字,掌握一个多音字,理解由生字组成的词语熟记成语
2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文背诵《黄山奇松》第2自然段,《莫高窟》2到4自然段
3、会用“屹立”“饱经风霜”造句学习写景的一般写法
4、学习概括与具体的写作方法
5、口语交际《设计公益用语》情意目标1了解祖国河山的壮丽秀美,热爱祖国2了解祖国灿烂的文化,增强民族自豪感教学重点1背诵课文2学习写景的一般写法教学难点学习写景的一般写法【课时安排】《黄山奇松》3课时《黄果树瀑布》3课时《莫高窟》2课时习作指导与讲评3课时练习2课时合计13课时第六单元教学计划【课文内容】第六组课文谈的是人们如何坚持不懈地努力进行发明创造的《天火之谜》讲的是富兰克林的故事,这篇课文的语言训练点是分段概括段意,体会的人文思想是富兰克林的敢于发现的精神《厄运打不垮的信念》这个故事颇为震撼人的内心,这是因为作者的表达,比如说作者通过列数字的形式,等等这篇文章的教学要引导学生体会文章关键词语的意思,比如课后作业第二题《诺贝尔》讲述的是诺贝尔发明炸药的故事,教学时要引导学生体会作者的表达《滴水穿石》是一篇说明性的文章,文章通过例举了一些人的事例来证明滴水穿石的精神,引导学生体会这样文章的写法【教学目标】
1、学会本单元30个生字,认读16个二类字,掌握一个多音字,理解由生字组成的词语熟记成语,理解成语及其中的重点字
2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文复述《天火之谜》,能有声有色地朗读课文
3、会用“不足为奇”“欣喜若狂”造句
4、学习运用课文句子概括段意的方法
5、口语交际《健康小顾问》情意目标培养坚持不懈、勇于探索的精神教学重点1概括段意,复述课文2学习写景的一般写法有声有色地朗读课文教学难点有声有色地朗读课文【课时安排】《天火之谜》3课时《厄运打不垮的信念》2课时《诺贝尔》3课时《滴水穿石》2课时习作指导与讲评3课时练习3课时合计16课时第七单元教学计划【课文内容】《林冲棒打洪教头》教师引导学生注意本篇课文中的词语,体会鲜明的人物形象,同时引导学生读一读水浒 《少年王冕》是《儒林外史》中的一篇文章,教师教学时要引导学生通过语言文字的描写体会王冕的为人 《黄鹤楼送别》是一篇文包诗,教学时教师要引导注意把握文章和诗歌的链接,什么时候该链接,什么时候不链接,教师的教学要有度《清平乐村居》是辛弃疾所写的少有的一篇乡村生活的诗歌,教师要引导学生体会诗歌中所描写出的平静的画面与情致【教学目标】
1、学会本单元22个生字,认读12个二类字,掌握二个多音字,理解由生字组成的词语熟记成语,理解成语及其中的重点字
2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文复述《林冲棒打洪教头》,背诵《少年王冕》第5自然段背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《清平乐村居》
3、会解释一些白话文的词语和古诗词的句子
4、学习欣赏人物鲜明的特点,学会评价人物
5、口语交际《水浒故事擂台赛》情意目标感受人物品质和鲜明的特点,热爱祖国传统文化教学重点1感受人物品质和特点2复述与背诵课文教学难点复述课文【课时安排】《林冲棒打洪教头》2课时《少年王冕》2课时《黄鹤楼送别》2课时《清平乐村居》2课时习作指导与讲评3课时练习3课时合计14课时课题培养良好的学习习惯
(九)教学要求
1、指导学生仔细观察图画,结合平时的教学,使学生了解做读书笔记的重要性
2、使学生懂得平时要认真,持之以恒,形成良好习惯
3、指导学生认真观察图画,使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书
4、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯,指导学生使用工具书解决实际问题教学重点引导学生在做读书笔记时要专注、认真训练学生查工具书解决读书时的实际问题逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯教具准备高年级优秀作业若干每人准备好读书笔记和卡片准备一些工具书《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等教学时间3课时第一课时教学目标指导学生仔细观察图画,结合平时的教学,使学生了解做读书笔记的重要性
2、使学生懂得平时要认真,持之以恒,形成良好习惯教学过程故事导入老师想讲一个有趣的故事,请同学们听完后告诉大家,你明白了什么故事从前,有人叫汪得净的人,非常喜欢读书,而且态度很认真,分析起他人的文章来头头是道,朋友们都很佩服他有一个缺点,就是懒得动笔墨,不愿写读书笔记有一次,他看到一首诗,认为写得特别好,就认认真真地研究了一番,把这首诗记在脑子里,准备适当的时候介绍给朋友一天,朋友来看他,他就,两人月前读过一首咏虎的诗,虽然只有四句,却把老虎写活了朋友请他说出来听听,他想了想,说“第一句好像是什么什么虎,第二句大概是什么什么苦”朋友不满地说“既然前两句忘了,就说后两句吧”他抬起头,来回踱着方步,好半天才说“第三句真是忘了,好在第四句记得明白些,是狠得很的意思”学生说说听了故事后明白了什么引导学生谈谈读书笔记的重要性小结读书做笔记可帮助我们加深理解,增强记忆,积累资料,因此,我们应当养成读书做笔记的好习惯指导观察,适当讲解做笔记的方法指导观察第一页的图上面一幅图上的同学在什么地方?在干什么?老师在干什么?说说黑板上写了些什么“不动笔墨不读书”什么意思?下面一幅图上的女同学在干什么?、态度怎样?圆形特写图上有什么这告诉我们,读书做笔记要准备好哪些东西?指导观察第2页和第3页的通版图第2页上的图中,同学们在哪里?干什么?你觉得他们的态度怎样?是从哪些地方看出来的?第3页下面的图上画的是什么?看了这幅图,你明白了什么?第2页和第3页的读书笔记,分别是读后感和摘抄讲授做读书笔记常用的方法
①摘抄
②编写提纲
③写读后感引导学生谈谈收获第二课时教学目标
1、指导学生认真观察图画,使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯,指导学生使用工具书解决实际问题教学过程看图揭题,了解使用工具书的意义看图,说说图上画的是谁,他手里拿的是什么启发知识是无穷无尽的,一个人不可能门门知识都精通要学习各种知识,就离不开书本和老师,工具书就是我们不说话的老师指导看图,教给学生一些常识先观察P4的图画,说说图上有哪些工具书,自己现在有哪些工具书,还准备购买什么工具书,框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么告诉购买、借阅工具书应去书店或图书馆专门的柜台或书架选择,借阅图书时应保持安静要先确定自己需要的工具书属于哪一类,按类找到后,将要的工具书从书柜或书架上轻轻抽出来观察P5上部的两幅图,说说图上画了谁在干什么口述怎样选择和购买工具书老师点拨有礼貌,讲文明观察P5下部的图,谈谈这两位小学生是怎样使用工具书的讨论,总结工具书的种类很多,用途很广分角色表演,养成使用工具书的习惯一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书他在认真听“营业员”介绍工具书他选中了一本《现代汉语词典》,到“收款台”交款他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》一文,不理解“温馨”这个词,用上了工具书,准确地理解了这个词语,并在书上摘抄了这个词的解释总结通过这节课的学习,同学们懂得了使用工具书的各项基本要求,并努力运用工具书解决读书时的难题相信今后同学们会在平时的学习中认真对待,养成使用工具书的习惯,打好语文基础第三课时教学目标学生阅读材料,尝试做读书笔记
2、训练使用工具书教学过程观摩优秀读书笔记,激发学生做读书笔记的兴趣展示优秀读书笔记若干份,让学生仔细观摩告诉这些都是读书笔记的主人优秀的学习成果学生展开讨论我们应该怎么办?引导尝试打开课外阅读材料学生阅读材料,做读书笔记要求⑴认真阅读材料⑵用上常用的三种做笔记的方法⑶要求不必太高摘抄的内容只要是有代表性的词句即可编写的提纲只要能抓住大体意思就行写读后感不必写评论性质的长文章,只要能写出自己的收获和感想,三言两语,四行五行都可以教师巡视指导学生小组交流所做的读书笔记,相互取长补短展示小结,鼓励训练使用工具书拿出自备的《新华字典》出示“浩haο”这个词语,知道了读音,却不会写“haο”的字形,怎么查?这个词语什么意思?出示“洋溢”这个词语,“溢”怎么读?它的意思是什么?你是用什么方法查的?学生动手查找工具书总结评比全课总结,勉励鞭策通过这三节课的学习,你们懂得了什么?你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢?老师相信同学们在平时的学习生活中,一定能认真学做读书笔记本学期,我班将进行优秀读书笔记展览,我们看谁读书笔记做得最好
4、工具书,这个不说话的老师,会给你带来很多便利教学反思课题
1、师恩难忘教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语
3、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情教学难点学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法教学时间3课时教学过程第一课时教学目标
1、通读课文,整体感知大意
2、理清课文脉络学生讨论分段,概括段意教学过程
一、导入揭题
1、导入同学们,在四年的学习生活中,你一定遇到过几位好老师,他们一定给你留下了深刻的印象回忆一下,他(她)为什么会让你难忘?
2、指名作答
3、揭题下面,我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆板书课文标题
二、初读全文
1、自学生字词
①自由读
②指读,齐读
2、指名分节读课文,相机正音
三、通读课文,整体感知大意
1、学生通读课文
2、说说本文写了一件什么事(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此)
3、课文中哪句话概括了插图的意思?
四、理清课文脉络
1、用提取中心段的方式分层课文哪几自然段是写田老师怎样上课的?
2、学生讨论分段,概括段意一
(1)“我”到邻近的一所乡村小学读书二(2-7)教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此三(8-9)“我”不忘老师的教诲之恩
五、分段读课文
六、作业
1、完成练习册
1、
2、
32、认真诵读课文第二课时教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情教学过程
一、复习检查
1、抽读生字卡片
2、说说课文讲了一件什么事
二、略读课文第一部分
1、读一读
2、想一想田老师给人的第一印象是什么?
3、说一说
三、细读课文第二部分
1、速读第3至7自然段,找田老师教学最让人佩服的地方,并用笔画下来同桌讨论,指名汇报
2、你不想听一回田老师的国文课吗?
①同桌互相读给对方听
②指名朗读
3、小组研究开学第一天,田老师是怎样上课的?他讲了一个什么故事?
4、反复阅读第5自然段,然后把这个故事复述给大家听说说你很快能复述出来的秘诀
四、美读课文第三部分
1、默读课文,想一想哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?
2、指导朗读怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情?
①同桌讨论;
②自由练读;
③指读,相机引导
3、小组研究课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?
五、朗读全文
六、作业有感情地朗读课文板书师恩难忘师口才好 文笔好 生难忘师恩 编故事 娓娓动听 如春雨滋润 第三课时教学目标
1、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语
2、学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法迁移练习在教过你的老师中,谁给你的印象最深,选择有关他(她)的一件事写下来教学过程
一、复习引入
1、默写并指导写字娓娓动听 歇脚 念叨 身临其境 教诲 炊烟◆针对学生错的字帮其分析原因,同时指导学生正确地书写这些词语
2、文章有不少成语,你能想起来几个吗?◆同时引导学生通过成语再加深感知课文
二、总结全文,升华认识
1、朗读课文
2、总结全文本文通过回忆,记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师,抒发了对这位老师的尊敬和感激之情
3、这篇文章有什么特色?本文语言朴实,感情真挚,用平实的语言表达了对老师的一片深情
三、作业◆、迁移练习在教过你的老师中,谁给你的印象最深,选择有关他(她)的一件事写下来◆、实践活动自制贺卡,在教师节前夕送给你现在和以前的老师,写上你由衷的祝福,表达对老师的敬意◆、课后练习4提示娓娓动听--每天中午一打开电视机,总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》身临其境--在立体声电影院看电影,真有一种身临其境的感觉,仿佛自己就在电影中一般教学反思课题
2、陶校长的演讲教案内容教学要求
1、学会本课的10个生字,理解生字新词
2、了解演讲的特点,明白为什么要做到“每天四问”,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯
3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文教学时间2课时教学过程第一课时学习目标
1、能说出第一问的内容
2、能联系实际说说这一问的重要性
一、板题、交流资料、听范读
1、板书解疑,陶校长(交流资料)原名文睿,后改名陶行知安徽翕县人,近代教育家,晓庄学校,山海工学团,生活教育理论,教学经验,小先生制,育才学校,“公德”和“私德”
2、听演讲(录音范读)小结演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式
二、了解演讲知识,引入课文
1、谈演讲的特点
(1)真实性(贴近生活,讲真话)
(2)鼓动性(激烈感情,感召力)
(3)礼仪性(称呼、交流、有祝语)
2、文中陶校长怎样注意这三点的,自读
(1)通读正音
(2)划标题
三、检查初读理思路
1、出示生字词正音
2、按四部分抽个别读,点评后四人小组分别读,并解疑
3、交流分段知大意
(1)陶校长的演讲主要讲了什么?
(2)是分哪儿几个方面来谈这个问题的?
(3)填充概括段意一
(1)开门见山提出了()二(2—5)分别要求学生从()、()、()、()四方面问问自己有没有(),()了多少,并讲了这样问的()三
(6)总结全文,希望学生养成()的好习惯,争取在()取得()
4、引读全文
5、质疑留疑
四、学字词
1、讨论书写要点
2、归类写字左右结构演、锻、稳
3、比较组词陶()炼()彼()萄()练()履()
4、完成习字册
5、抄写词语 第二课时学习目标
1.能说出陶校长的后几问分别包括那些意思?
2.能运用学法进行自学
一、复习课文大意,相机板书健康、学问、工作、道德
二、教学第一问
1、作者为什么要先问身体有没有进步?(默读圈画中的词句)
2、交流导读卡片健康第一健康是生命之本健康堡垒
3、再读体会关联词的作用(填空比较,谈重要性)因为……有了……才有……,否则……将
4、怎样才能有一个健康的身体?(抓住两个“离不开”,导读)
5、三读本段(引读)理清层次先问什么?再问为什么这样问?最后提出什么希望?
三、教学第二问、第三问、第四问
1、默读圈画方法同上
2、交流讨论,学生为主
(1)问什么?
(2)为什么要这样问?(自己的学问有没有进步)
(3)怎样才能使自己的学问有进步?
3、点拨关键处
(1)公德——公共道德,观念
(2)私德——私人生活上所表现的道德品质
(3)真人——真诚不虚伪的人
四、以读比感悟,深化倾吐
1、各组派一代表读(同内容的挑战读,点评有层次)
2、男女生各派代表读,并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲?体现了他怎样的感情?
3、填空总结陶校长希望同学们从小树立(),筑起(),学习上认准(),刻苦钻研;工作上要培养(),认真负责地做好(),要学做()这样就可以()他的演讲言真意切,使我们感受到老一辈教育家对学生的()
4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气
5、倾吐练习A、《陶校长的演讲》读后感B、《我也要每天四问》C、陶校长,您听我说……
五、作业填空(课后4)板书
26.陶校长的演讲 身体有没有进步?生命之本每天四问学问有没有进步?前进源泉 工作有没有进步?打牢基础 道德有没有进步?做人根本教学反思课题
3、古诗两首教案内容教学要求
1、能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会本课生字理解生字词
3、能解释诗句中的词语,并说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情
4、凭借课文具体的语言材料,感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶教学重点
1、能说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情
2、感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶教学时间2课时教学过程第一课时教学《寻隐者不遇》
一、提示课题 1.认生字课题上有4个字,读一读 寻 隐 者 遇 2.释题这首诗的作者是唐代诗人贾岛 寻寻找,寻访隐者独居大山林里的人遇碰见,遇上 这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见 3.质疑读了这个题目,你想知道什么?(引导学生围绕寻思考如,诗人为什么没遇上?有没有问问其他人?为什么不在那等一会儿?
二、自学课文 1.借助汉语拼音读课文 2.画出本课要求学会和认识的生字,读一读 3.看插图想想图上画的是什么人,他们在干什么?
三、读诗句,认生字 1.检查课文朗读情况注意读准平、翘舌音的字松、采;师、深只是多音字,文中读zhi 2.提问
(1)图上画的是什么人在什么地方做什么?完整通顺地回答问题,相机识字松、童)
(2)图上谁是诗人,谁是童子?诗人要找的隐者是童子的什么人?识字师
(3)诗人找到了童子,怎么没遇上他师父呢? 相机识字言 采 药 深
(4)朗读课文
四、指导朗读 引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子,体会向童子询问时的心情,把这种心情读出来教师先放录音,同学再练习朗读 松下/问/童子,(满怀期望) 言师/采药/去(感到失望) 只在/此/山中,(又有了希望) 云深/不知/处(无可奈何)
五、识字、写字指导 松用学过的木字旁和熟字公记字形组词松树、放松 童上下结构上面是立,下面是里这个字横画多,但长短不一首横最短,次横最长,最后一横又比它上面一横长些组词训练童话、儿童、童年 言发言、说话的意思首横最长,中间两短横 师左边是一短竖和一撇右边是横下一个巾组词师父、老师 采上面是爪字头,表示手,下面木表示树,手伸到树上表示采摘的动作第一笔为平撇,下面的三笔间隔要匀 深左右结构右边上面不要写成穴宝盖儿组词巩固 深山、深海、深浅
六、抄写生字(完成课后练习2)
七、朗读、背诵课文1.个别、集体等多形式朗读2.练习背诵指导诗从问了童子后,童子先后告诉他师父采药,接着告诉诗人,师父就在这座山里,不过山高云深,我不知他在何处3.指名背诵集体背诵
八、巩固练习1.口头选词填空师父 童子 诗人 ( )松下问童子, ( )言师采药去 ( )只在此山中, ( )云深不知处2.完成课后练习33.填空,再读一读 第二课时
一、课前准备诵诗爱诗
1、挖掘积累小朋友,周老师每次走过你们的教室的时候,总发现你们的黑板上写着一首古诗,是不是一直在进行着古诗的背诵活动,那我们肯定会背许多你背的是哪一首?对,咱们背诗还要记住诗的名字瞧,摇头晃脑背得真投入
2、对话导入刚才我们一起背了许多古诗,从朗朗的背诗声中老师感受到了大家对古诗的热爱古诗是我国古代文化的一座宝库今天老师就和大家一起走进这座宝库,去学习一首新的古诗
二、整体感受勾勒牧童轮廓
1、老师板书课题所见谁愿意把诗的题目读给大家听听这个生字的音读得真准,是平舌音,请你带大家读读有谁能为所找个朋友?释题“见”什么意思?“所见”就是所看见的
2、告诉学生这首诗是清代大诗人袁枚写的,诗里写的内容都是诗人袁枚亲眼所看见的(出示袁枚及诗)
3、自由读读诗,看看袁枚都看见了什么?圈出没学过的生字,借助拼音多读几遍,争取读准字音,读通诗句(学生自由读)谁会读?(请两个)正音——请你读给同桌听一听,读错的字帮忙纠正一下,读的好的,请你送上你的掌声鼓励一下——都会读了,那我们一齐读(随机进行正音和生字的认读蝉、振、声、意、欲这几个字稍难读,注意这些字的发音蝉是什么?什么季节会叫个不停?闭谁能为他找个朋友?立说反义词,做动作)
4、离开了古诗,生字宝宝你还认识吗?(出示生字认读——做小老师读)有谁愿意为其中的一个生字宝宝找个朋友呀?(生字组词)怎么样的孩子叫牧童?(放牛的)
5、看生字宝宝又回到了古诗中,可是拼音娃娃不见了,谁还会读?(指名读——齐读)
6、大家读的真好学习古诗呀,朗读是一个好办法,那我们就进行一次朗读比赛好不好?请四个小组每组推荐一个小朋友,我们来比一比,谁读得好其他同学请竖起你的神耳朵,评评谁最棒!(朗读评价)
7、现在我们再换一种方式,男女生比着读(老师来评价,竖大拇指)
8、看到你们读的这么好,我也加入好不好?你们帮助我一起读(齐读)
三、情景悟意感受捕蝉意趣
1、情景导入一天,诗人袁枚在郊外散步,走着走着,他停下了脚步,他看到了什么呢?(课件演示牧童骑黄牛的情景)引导学生发挥想象说具体说生动(评价你的话说的真完整你说的真美,也像一位小诗人你可真会观察)
2、是呀,小牧童骑在牛背上,多么自在呀,他看到蓝蓝的天、绿绿的树、青青的草,红红的花,心里别提有多高兴了,就唱起歌来了(播放音乐,学生跟着做律动操)他的歌声怎么样?(你的声音也很响亮)
3、袁枚看到这么活泼可爱的牧童,听到这么嘹亮动听的歌声,脱口就吟出两行诗出示牧童骑黄牛,歌声振林樾谁来读读这两行诗?(2个)
4、我们不仅要会读诗,还要知道他的意思,想想这两行诗是什么意思呀?然后跟同桌交流一下
5、谁明白了,来说一说(学生交流,补充)
6、谁能快乐地读读这两句诗?(指名——齐读)
7、我们的小朋友真了不起,再读读,这两句中还有不懂的地方吗?看谁最能会问题提出来,请大家帮忙重点理解“振”、“林樾”林樾看看这是什么地方?周围的树怎么样?(林樾就是茂密的树林)振听,牧童的声音怎么样?这么响亮的声音传遍了树林,林子里的鸟都听得到他的声音(回荡)
8、多么快乐、活泼的小牧童呀!我们再来读一读
9、他正唱得高兴呢,忽然听到了——(放蝉鸣声)于是,他就……(想象他会怎么想?怎么做)学生猜测牧童“下牛、闭口、捕蝉”的情景(教师可引导学生想象牧童面部表情,他全神贯注地盯着知了想象牧童的动作,他踮起脚尖,身子向前倾,双手轻轻拍起,作好捕捉知了的准备想象牧童的内心活动,他不住盘算怎样抓知了让学生仿佛身临其境,产生“屏住呼吸,别惊动了知了,赶快捉住它”的感觉)如果你是可爱的牧童你会怎么做呢?请一个小朋友来表演(老师配音小牧童正唱着歌,忽然听到知了的叫声,他马上闭上嘴巴,跳下牛背,站在树下,屏住呼吸,踮起脚尖,轻一点,扑上去,抓住了吗?)
10、袁枚看到这个情景,马上又吟出了后两行诗——出示意欲捕鸣蝉,忽然闭口立指名读,正音,齐读
11、同桌读读这两行诗,说说这两句诗是什么意思呀?
12、汇报交流随机朗读指导
13、还有不懂的吗?,大胆地问重点理解“意欲”“闭口立”用动作演示闭口立谁愿意帮助他?能不能用动作来表演一下?
12、牧童很想捕到蝉,他的动作、心情会是怎么样的呢?该怎么读好这两句诗?自由读——指名读——评价——加动作读——齐读
13、袁枚看到此情此景,回到家里,马上拿出纸和笔,写下了这首所见——齐读
四、表演朗读,探寻诵背乐趣
1、小朋友,我的这首诗写得好不好?喜欢这首诗吗?你最喜欢什么?(牧童、知了……是呀,袁枚真是个有心人,把自己看见的写下来就是一首好诗我们也日记也要像他一样,把自己看见的,听见的写下来就行了)
2、你们真能干,又会学习,又会提问想不想听听,老师是怎么读的?(诗配音朗读)
3、听着我的朗读,你仿佛看到了什么?听到了什么?
4、那就请你也做一回大诗人,用你的方式,可以是读,也可以是背,也可以是表演读来把你的所见表达出来吧
5、学生展示——齐背
6、是呀,诗人们之所以成为大诗人,就是因为他们很细心,把所见的及时写下来,老师这儿还有一首所见,看看这位大诗人写的内容是什么时候的所见?在哪里写的?齐读题目再读诗看见了什么?(指名读——交流所见——齐读)
五、复习生字,写字指导
1、你们学得真好,虽然只上了一节课,但老师已经喜欢上你们了我要把好吃、的水果送给你们,看谁能接住出示带苹果的生字,学生认读
2、别着急,我这儿还有许多,只要你能把两个生字宝宝写漂亮,看他们停在田字格里,谁认识他们?要想把这两个字写漂亮,要注意些什么?仔细观察,谁愿意给大家提醒一下
3、老师范写学生写字互评
六、课后作业
1、背诵《所见》
2、把《所见》编成一个故事演给家长看,争取得一个小演员的称号教学反思课题第一单元习作教学要求1、通过回忆自己和老师相处的点点滴滴的感动的事,练习写人2、领会通过具体生活的事例把人物写得细腻感人的方法3、感受老师对学生付出的真情,学会感恩教学重难点围绕中心选材和把人物写细腻教学时间2课时教学过程第一课时教学过程激发情感同学们,“春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干”老师为了我们的成长,呕心沥血,付出了艰辛的劳动他们似春蚕,似蜡烛,似铺路石……他们始终默默地奉献着……今天,就让我们用稚嫩的笔来赞一赞这些可爱的人吧!复习《师恩难忘》,明确写法
1、指导学生重读《师恩难忘》师恩“难忘”,师恩“深重”,田老师教了作者4年,发生的事很多,作者选择了什么事来写?为什么要回忆这件事呢?
2、读了文章,我们仿佛“身临其境”,我们为什么会产生这种感受呢?
3、学生朗读思考,教师检查点拨
4、师生共同小结由此可见,写人要选好典型事例,还要把人物写生动,写具体
三、学习例文《我的班主任》,领悟写法
1、自读例文,想一想
(1)作者选择的事例有什么特点?
(2)作者是怎样把人物写生动、写具体的?把描写冯老师动作、神态的句子画出来,读一读
2、分小组讨论、交流
(1)选取生活中的日常小事,从“小”处见“大”集中写了老师帮“我”纠正写字姿势这件事
(2)围绕“关爱”这个中心叙事,写人时抓住了人物动作、神态来描写,细致入微,具体感人如“一只温暖的手扶着我的前额”,“慢慢地向上抬起”,“一双眼睛望着我”……
(3)相应地写出“我”的感受和反应,使习作中心思想更突出
四、阅读习作要求,运用写法
1、指导学生阅读习作要求“我们的成长无不渗透着老师的心血像上面上课时纠正写字姿势之类的事,哪个老师没做过?”启发学生回忆所有教过自己的老师(包括课外兴趣小组的辅导老师)确定其中一个,选择他(她)帮助、教育你的一两件事,认真想一想后来再写下来
2、引导选材老师关心帮助你的事有哪些,其中印象最深的是哪件事?
3、组织讨论怎样才能把这件事叙述得生动具体
4、拟题,完成初稿
5、组织修改第二课时学生继续习作与抄正教学反思课题练习1平溪中心小学吴高华教学要求
1、引导学生处处留心观察自然,积累背诵古诗,并能展开想象,续写诗歌
2、学习古诗《题秋江独钓图》,诵读理解,感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情
3、写好钢笔字
4、练习口语交际,学会请教
5、学写毛笔字教学重难点引导学生注意积累背诵古诗;诵读理解古诗,感受诗人所要表达的情感 教学时间3课时教学过程第一课时教学第一题(语文与生活)教学第一部分要求学生自读第一部分,了解诗歌所写的内容
(2)引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点 都是以“风儿在哪里?你不知道,我不知道”提出疑问,以“风儿已从那里走过”收尾
(3)引导学生观察诗歌旁边的插图,进一步理解诗歌
(4)你能模仿这两小节续写这首诗歌吗?充分展开想象,注意观察插图 学生自由续写 同桌相互交流,小组交流
(5)指名交流,选择写得好的师范读鼓励
2、教学第二部分
(1)学过的古诗有很多,指名背诵几首
(2)在我们学过的古诗中,带有“风”字的你知道多少? 分组交流,共同回忆
(3)将全班分成两组,比比哪一组背得多
(4)选择其中的一两首齐读背
二、小结 在课外注意古诗的积累,还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌 第二课时
一、教学第二题(诵读与欣赏)
1、请学生借助字典,认读古诗(教师正音)
2、指名读古诗,齐读古诗
3、简单介绍古诗的作者
4、仔细观察古诗边上的插图,图诗结合,尝试着理解 分小组交流理解
5、指名全班交流,师相机点拔 从这首古诗中,你感受到了诗人什么样的感情?
6、练习背诵
7、指名背诵,集体背诵
二、教学第三题(写好钢笔字)
1、指导
(1)认读要写的一段话
(2)引导学生读帖,重点观察这段话的版面(行、列)安排 老师在学生观察比较的基础上小结,指导学生书写
(3)提示个别不太容易写好的字应认真描红
2、练习
(1)学生练习描红,教师巡视指导
(2)教师及时小结,再让学生仿写
3、反馈 展示写得好的字,说说好在什么地方;对写得不好的字,予以纠正,再练习
三、小结 作业抄写古诗;写习字册 第三课时
一、教学第四题(口语交际)
1、审题
(1)启发谈话当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候,就要向别人请教那么,请教别人要注意什么呢?
(2)指名读题,明确此次口语交际的内容和要求
2、指导
(1)回忆自己遇到过的请教别人的生活场景(指名说)
(2)不同的说话方式带来的结果相同吗? 体会请教别人的方法的重要性
(3)选择下面的实例,想想应该怎么说,怎么做 分组练说推荐理由
(4)每组推荐代表发表讲话,师生评议
3、反馈
二、教学第五题观察范字交流“花”“笑”的写法老师点拨“花”字的写法草头先写一笔长横,再写第二笔短竖和第三笔竖撇,长横被分成均匀的三段,短竖和竖撇左右对称,上开下合下面的“化”有两撇,写法相似,第一撇略竖,向左伸;第二撇略平,应与竖弯钩交叉在一起,不要把这部分写成“匕”字,左竖是垂露,写得短一点,右边的竖弯钩则写得放一些整个字上短下长“笑”字的写法竹头左右相似,书写时稍有变化,避免雷同,可以左低右高,左小右大两撇都不要写得太长,横画斜度统一,点画要有呼应下面的“夭”字,第一笔撇画是平撇,比较短,第二笔横画略长,但不要写得比竹头宽,也要左低右高,第三笔竖撇和最后一捺写得舒展一些,使整个字显得上紧下松,同时注意撇捺的交叉点应该在字的什么位置
4、学生练习教学反思1师恩难忘______月_____日姓名______________五
(4)班______号
1、换偏旁构字组词曷____()____()兹____()____()星____()____()欠____()____()
2、结合本课学到的方法解释下列词语娓娓动听_______________________________________________________身临其境_______________________________________________________引人入胜_______________________________________________________戛然而止_______________________________________________________入迷___________________________________________________________
3、仿写练习
①那年__________________,我__________________岁,便到________________________________________________________________
②想起往事,我深深感谢老师在我幼小的心田里,________________________________十年树木,百年树人老师的____________________________________我终生难忘
③在第二十五个教师节来临之际,写几句感谢师恩的句子2陶校长的演讲______月_____日姓名______________五
(4)班______号
1、辨析字形组词炼()励()锻()策()练()厉()缎()枣()
2、结合本课学到的方法理解下列句子1学问是一切前进活力的源泉2每个人既要讲究“公德”,也要讲究“私德”,要“建筑人格长城”
3、仿写练习每天早上起床时,我们首先要问自己____________________________为什么要这样问呢?因为_________________________________________希望同学们______________________________________________________3古诗两首______月_____日姓名______________五
(4)班______号
1、填空qízhènchán士()荡()虫()岖()撼()娟()祷()灾嘴()
2、先补充诗句再说说后两句诗句的意思1_______________________________________________________只在此山中,云深不知处(解释)2_______________________________________________________意欲捕鸣蝉,忽然闭口立(解释)
3、仿写练习想象《寻隐者不遇》的情景,把你的想象写下来第一单元练习______月_____日姓名______________五
(4)班______号
1、仿写一风儿在哪里?风儿在哪里?你不知道,我不知道你不知道,我不知道你看,你看,______________________________________________风儿已从那里走过风儿已从那里走过
2、仿写二用自己的话说说《题秋江独钓图》诗中描绘了什么景象
3、这次黑板报主题是庆祝祖国60岁生日,由你负责编辑,你有问题向老师或同学请教么,把请教过程写一写我_______________我_____________我_____________课题第一单元习作讲评教学要求1、通过阅读老师的批改和点评,了解自己习作的优点缺点是什么2、尝试改正自己的缺点,模仿他人的优点,让自己的习作比批改前更优秀3、培养严谨治学、精益求精的习作态度4、培养习作信心和兴趣教学重点明白自己习作的不足之处,修改自己的习作教学难点 模仿他人的优秀写法教学时间1课时教学过程师总结本次习作中全班的优缺点例如选材是否围绕“教师”有关方面去选,材料能否体现或突出“深刻印象”(一般问题是学生的习作“难忘度”不够,事件其实很容易忘记,自己的印象不深刻,给读者的印象也不深刻)记事是否清楚,四要素有没有在文中体现事件过程是否具体,对人的描写是否细致、准确(一般问题是对人物的动作、神态描写不具体)人物语言与事件过程有没有越位有没有在叙事中或后进行议论、抒情学生阅读批改过的习作,思考为什么这么批这么改,不明白的互相请教教师读几段有毛病的习作,共同评议,找出毛病,进行修改学生反省自己的习作是否也有这种毛病
四、教师读几篇优秀习作,共同评议,好在什么地方学生反省自己的习作能否也运用上这些优点
五、学生自我修改
六、小组内相互欣赏佳作
七、小组内交流习作心得,并抄正习作教学反思课题
4、去打开大自然绿色的课本教案内容教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会本课生字,理解由组成的词语
3、在对课文语言的品味的过程中,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣教学重点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、感受世界的多彩,激发学生热爱大自然、探索大自然教学时间2课时教学过程第一课时教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、在对课文语言的品味的过程中,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣教学过程
一、分步揭题
1、先板书“课本”两个字,再让学生说说课本的用处
2、补全课题,“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢?”带着这个问题自读课文
二、初读课文
1、教师范读课文
2、检查自读情况*逐节指名读课文*纠正读音洋溢 沃野 胸襟 芬芳苍劲 耕耘 浩瀚 绚丽
三、细读课文
1、细读第一部分
(1)
①指名读课文
②理解诗句意思“祖国敞开了绿色的大门,给孩子一片清凉的绿阴”开头这样写有什么好处?表明什么意思?“去吧,去呼吸山水间芬芳的空气,去吧,去打开大自然绿色的课本”两个“去吧”是谁发出的召唤?“芬芳”什么意思?“打开大自然绿色的课本”什么意思?
③指导朗读用向往、赞美的语气来读
2、细读第二部分(2-5)谈话为什么把大自然说成是“绿色的课本”?这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密*细读第2节
①指名读第2节
②理解诗句,边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布
③指导朗读孩子们在美丽的大自然中心情怎样?我们应该以怎样的语调来读?(以欢快的语调,读出喜悦之情)*细读第3节
①女生齐读第3节
②图文对照,说说自己的感受
③使用工具书,理解“温馨”什么意思
④指导朗读(要用轻快的语调,读出大自然的热情友好)*细读第
4、5节
①男生齐读第
4、5节
②理解诗句的意思
③指导朗读*朗读第二部分
3、细读第三部分
(6)
①齐读第6节
②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因
③指导朗读语调要热烈、高昂些
四、作业有感情地朗读课文 第二课时教学目标
1、有感情地朗读课文、背诵课文
2、学会本课生字,理解由组成的词语
3、从本文学习一些写作方法教学过程
一、复习检查读生字词正音芬,览,馨
二、总结课文
1、分层并概括每一层的意思一
(1)写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本二(2-5)写只要我们勇于探索,善于发现,大自然会给我们以丰富的馈赠的三
(6)进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本
2、这是一首清新明快的现代诗歌,在写法上有什么特点?
①反复
②押韵
③拟人手法我们在读一些文章时,会发现有些文章中的动物、花草们会说话,会跳舞,或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语,却用在动物、花草、山水等身上这些与我们在实际生活中看到的情景不一样,但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了,反而会觉得这些句子写得很有趣这是为什么呢?这其实是一种很常用的表达方法,它叫拟人像课文第
三、四小节中的联欢相聚以及青山绿水说的话,用的就是拟人的表达方法我们再来看这样一段话红柳顽强地开出淡红色的小花,向着太阳微笑大风暴一次又一次地袭击,她们的根却越扎越深,花儿也开得一次比一次更鲜艳,美丽!倔强的红柳,决不让沙丘向草原移动半步!这里就把红柳当成了人来写,顽强地、向着太阳微笑、越扎越深、倔强的、决不让等词句,让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士,是怎么和风暴搏斗的,是怎么保护草原的读来会让我们对红柳产生敬佩之情这就是拟人的表达方法所产生的效果如果不这样写,那会怎么样呢?红柳开出了淡红色的小花,向着太阳大风暴一次又一次地袭来,沙丘被红柳固定着了,一点都不向前移动读了之后,是不是觉得没有刚才的一段写得生动,红柳的形象也没有刚才鲜明现在知道拟人的好处了吗?在习作时,我们适当地运用拟人的表达方法,可以让我们的习作更生动,更形象,更有趣
3、想想诗歌描绘的情景,说说诗歌表达了怎样的思想感情(热爱、探索大自然)
三、有感情地朗读课文、背诵课文
1、指导学生逐段练读,读出感情
2、引导当堂背诵
四、教学生字字形,指导书写注意馨、襟、瀚、耘学生描红
五、课堂练习
1、根据课文内容,在括号里添上合适的词( )的空气( )的绿阴( )的眼睛( )的翠竹( )的松柏( )的色彩( )的果园( )的风光( )的大海
2、走进大自然,鸣禽、野花要和我们联欢,他们会对我们说些什么呢?仿照课文的第四节,把下列句子补充完整小鸟说____________________________________野花说____________________________________(提示微笑吧,欣赏美妙的乐曲,敞开少年的心扉快来吧,跳起优美的舞姿,放飞少年的心灵)板书设计
1、去打开大自然绿色的课本 发现 翠竹、松柏 描绘 果园、沃野 与 鸣禽野花联欢 与 青山绿水相聚 启迪热爱、探索大自然教学反思课题
5、装满昆虫的衣袋教案内容 教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文2.学会本课10个生字,两条绿线内的5个生字只识不写理解由生字组成的词语3.让学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成热爱自然、热爱科学的志趣教学重点、难点1.从阅读课文第二段中受到感染,从小养成爱科学、爱自然的志趣2.了解本文的命题方法和一般命题常识教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1.正确、流利地朗读课文2.学会本课7个生字,两条绿线内的4个生字只识不写理解由生字组成的词语教学过程
(一)导入请你们把手放进口袋,说一说你的口袋里放了些什么现在有一个人,他的口袋里道了昆虫,你们奇怪吗?这个口袋里放了昆虫的人是谁?他是哪儿人?他为什么要把昆虫放进口袋里?大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了板书课题
(二)初读课文1.自学课文2.检查自学情况
(1)生字词正音莱昂 小溪 纺织娘 厉声 垃圾 鸟栖虫居 蠕虫 嗬 蜗牛
(2)释词小溪纵横 鸟栖虫居 甜滋滋 厉声 裤兜 中毒 3.指名分自然段朗读课文
(二)理清文章脉络1.各自轻读课文,想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的2.读后在下面的括号里填上适当的序号第( )自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境第( )自然段具体写法布尔对昆虫的着迷第( )自然段对全文进行总结
(三)指导写字第二课时教学目标1.有感情地朗读课文2.学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成热爱自然、热爱科学的志趣3.了解本文的命题方法和一般命题常识教学过程
(一)精读第一段1.读第一段,说说你读懂了什么2.联系全文想一想这篇文章是紧紧扣住这段话中地哪句话来写的?3.齐读第一段
(二)精读第二段1.过渡课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢?我们现在就来学习第二段2.各自轻读第二段,看看这一段可以分为几层各自写的什么内容(第一层
2、3自然段,第二层4——10自然段)3.学习第一层(1)指名读第二层,你从中体会到什么?(2)重点研读第二层
①轻轻读第4——10自然段,思考这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷,哪里写的是典型事例?
②默读第4自然段,画出法布尔对昆虫入迷的句子,反复朗读体会
③说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的(装——扔——装)
④具体说说各是哪几个自然段
⑤读读第5自然段“这一天,他还拣了好多的贝壳和彩色的石子,把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么?有没有具体写呢?是怎么写的?
⑥画出描写法布尔喜爱昆虫的语句
⑦指名朗读第5自然段,引导体会法布尔当时的思想感情
(3)过渡法布尔满载而归的时候,心情如何?回家以后又遇到什么情况,结果怎样呢?
①“满载而归”是什么意思?课文中指的是什么?
②他满载而归的时候,心情怎样?请你画出有关的语句并朗读
③“父母突如其来的责骂”指的是怎么回事?
④课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的?这些描写充分表现了法布尔的什么心情?
⑤我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢?
⑥画出相关语句后朗读4.复习阅读第二段,找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读
(三)精读第三段齐读第三段,谈谈你对这两句话的理解
(四)总结谈话1.这篇文章主要写的是谁?突出写了他的哪一个方面?2.学习了这篇文章,我们懂得了一个什么道理?3.讨论这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目?4.“装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的此外,还有什么命题方法吗?(1)用人物的话语做题目(2)用人名做题目相关资料走近昆虫大师--法布尔法布尔(1823~1915年),通常称作若盎-昂利·法布尔,1823年12月22日生于法国南部圣雷翁村一户农家,童年在乡间与花草虫鸟一起度过由于贫穷,他连中学也无法正常读完,但他坚持自学,一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位1857年,他发表了处女作《节腹泥蜂习性观察记》,这篇论文修正了当时的昆虫学祖师列翁·杜福尔的错误观点,由此赢得了法兰西研究院的赞誉,被授予实验生理学奖1879年,著名的《昆虫记》第一卷问世1880年,他终于有了一间实验室,一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地,他风趣地称之为荒石园在余生的35年中,法布尔就蛰居在荒石园,一边进行观察和实验,一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料,完成了《昆虫记》的后九卷1915年,92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下,静静地长眠于荒石园法国文学界曾以昆虫世界的维吉尔为称号,推荐他为诺贝尔文学奖候选人可惜还没来得及做最后决议,便传来法布尔已经离开的消息人们曾称法布尔是昆虫观察家,到晚年公认他为昆虫学家;他去世后,人们在一段时间里称他为昆虫学家、作家,后来又把他称作作家、昆虫学家这些称号,对法布尔来说都是当之无愧的 ——资料来源于网上板书设计法布尔着迷——迷恋——浓厚兴趣教学反思课题
6、变色龙教案内容教学目标 1学会本课生字,理解由生字组成的词语 2.能正确、流利、有感情地朗读课文 3.了解变色龙的外形特点及其生活习性等,爱护小动物 4.学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点 教学重点 了解变色龙的外形特点及其生活习性 教学难点 学习课文的写作顺序 教学准备 1.变色龙的图片 2.变色龙的资料 教学时间2课时 第一课时教学目标 1.学会本课生字,理解由生字组成的词语 2.能正确、流利、有感情地朗读课文 3.学习课文的写作顺序 教学过程 一.谈话导入 1.谈话同学们,大自然是绿色的课本,是五彩的百科全书它有许多的奥秘等着我们去揭开自然界中,有许多动物都有特异功能,你知道吗? 指名说 2.尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色让我们一起来认识一下这位新朋友(出示变色龙的图片) 二.初读感知 1.让我们打开书,自己读读课文,进一步了解变色龙 2.出示生字词
①自由读
②指名读,齐读 3.再读课文,注意读准字音,读通句子 4.通过读课文,你对变色龙这位朋友了解了多少?指名说 5.出示“
(1)我们发现变色龙
(2)我们端详变色龙
(3)我们放回变色龙”请你按照课文的表达顺序,给课文分段 三.细读第一部分 小组学习 1.分角色朗读课文第一部分 2.读完第一部分,你了解了什么? 相机出示“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物”指导朗读 四.学习生字 1.出示生字2.指读3.观察字形,指名说写字时的注意点4.描红临写 五.布置作业 1.朗读课文2.搜集变色龙的资料 第二课时教学目标 1.了解变色龙的外形特点及其生活习性等 2.学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点 教学过程 一.交流资料 交流收集的变色龙的资料 二.细读课文 1.默读课文,说一说哪一部分给你们留下的印象深,为什么? 2.第二部分“我们”细细端详着变色龙什么叫“端详”?作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的? 相机板书外形特点捕捉食物会变色 3.小组学习读读9-15自然段,把你最感兴趣的一方面读好
①出示第9自然段,指名读,说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的
②出示11-12自然段,自读,说说你的感受
③出示14自然段,变色龙真的会变色吗?齐读14自然段 用“名副其实”造句 4.学习了课文第二部分,对我们观察小动物有什么启发? 总结描写动物的方法仔细观察,抓住其特点来写,注意按一定顺序来写 5.老师送给大家一句格言“观察,观察,再观察——巴浦洛夫” 6.齐读课文第三部分放回变色龙,你想到了什么? 三.布置作业 1.搜集你喜欢的小动物的资料 2.小练笔仔细观察你喜欢的小动物,以第一人称“我”的角度来写 板书设计 发现外形特点 端详变色龙捕捉食物 放回会变色教学反思课题
7、金蝉脱壳教案内容教学目标1.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第
四、五自然段3.理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣教学重点感受金蝉脱壳的神奇教学难点激发学生乐于观察周围的事物的兴趣教学准备1.课文内容的小黑板2.蝉的资料教学时间2课时第一课时
一、谈话导入1.板书课题金蝉脱壳齐读课题2.设问听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解3.讲故事三十六计“金蝉脱壳”
二、初读课文1.听课文录音,思考课文中“金蝉脱壳”主要讲什么?2.生自读课文,画出生字词,读准字音
①出示生字词
②指名逐自然段朗读3.默读课文第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人第三部分
(7)写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯
三、学习课文第一部分1.指名读第1-2自然段2.出示“这是多么神奇的事啊!”齐读3.哪件事“神奇有趣”?4.出示“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装”
①指名朗读
②说说你的理解5.齐读第1-2自然段
四、布置作业1.搜集蝉的资料2.有感情地朗读课文 第二课时
一、复习导入1.上节课,我们学习了《7.金蝉脱壳》今天我们接着来学习2.交流蝉的资料
二、学习第二部分1.默读第3-6自然段想想作者是按怎样的顺序来写的?脱壳前
(3)→脱壳中
(4)→脱壳后
(5)2.出示“在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的语句圈画出来读一读,再与同学们交流一下阅读感受小组学习3.全班交流⑴“突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了”这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上”相比较⑵按背→头→脚→尾的顺序,边读边想象金蝉脱壳的过程,说说阅读的感受抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会⑶金蝉脱壳后又有哪些变化?最让你惊奇的是什么?(翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”,颜色“每颤动一次”就“由浅而深地变化一次”)指导朗读,读出自己的感受
三、学习第三部分1.默读这一部分,想想“我再一次仔细地看着蝉儿”,看到了什么?2.指导朗读3.总结全文你看,作者对蝉的观察是多么的细致入微呀学习本文,对于我们写作有什么启发?
四、布置作业小练笔观察一种小动物,并写下来板书设计 脱壳前7.金蝉脱壳 脱壳中 脱壳后教学反思课题(第二单元)习作2教学目标
1、能读懂描写鸽子的例文片段,领会写一种动物的外形和动作方法,认识过渡句的作用并练习运用
2、学习本文的观察方法抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察
3、按作业的要求,抓住外形和动作的特点写好一种动物,并恰当使用过渡句,注意段与段之间的衔接教学重点 读懂例文,掌握写作方法,能按要求完成习作教学难点 模仿例文的写法,写自己喜欢的一种动物,把动物的外形和动作写下来教学准备(教师)准备一篇作文将片段抄写在小黑板上教学过程
一、激发情趣,明确训练要求 1.谈话激情 1同学们,你们肯定有很多朋友谁能说一说,你交了哪些朋友 2除了这些人以外,你们还有什么特别的朋友吗花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽 这些有生命的动植物,和人类共同生存在这个地球上我们应当像看待老朋友一样,与它们和谐、友好地相处,甚至还要保护它们 3说一说,你们喜欢哪些动物朋友,为什么?2.交流归纳 教师小结只要是你喜爱的,或者你感兴趣的动物,你都可以把它当作是自己的好朋友,去了解它,去爱护它
3、明确习作今天,我们就要学习怎样介绍自己的动物朋友写一种动物,得抓住它的外形和动作的特点来写,那么该如何来写呢?
二、学习例文,领会写法
1、有位同学家里喂养了几只鸽子,由于看得多,看得仔细,所以他笔下的鸽子很有情趣我们先来看这幅图(出示书中插图),图中画了一个怎样的情景?(一个小男孩在观察鸽子)
2、小作者是怎样写鸽子的外形的?指名读例文片断交流(小作者先写头部,再写身子,最后写尾巴,并写出了不同部位所具有的不同颜色特征)
3、说得好,写动物的外形就要抓住其外形的特点,有顺序、具体地写那么小作者又是怎样把鸽子活动的情况写出来的呢?指名读有关片段交流(小作者写了鸽子飞行起来的优美姿势,抓住了鸽子的动作特点,连用四个“时而”写出了“帅鸽”飞得轻快灵活)
4、同学们分析得好,无论是写外形,还是写动作,都要写清楚,写详细,写得有顺序,同时还应注意段与段之间的联系,这位小作者文章的这两段又是如何衔接的呢?
5、出示过渡句它不但有一身亮丽的衣服,而且飞行起来姿态优美指名读,这样写有什么好处?(承上启下,写出来的文章完整,前后连贯)
6、小结写好过渡句也是写好文章的关键之一,让我们一起把这篇习作片断读一遍感受小作者笔下那可爱活泼的鸽子形象吧!
三、师生交流,构思习作
1、认真读习作提示,弄清习作要求
2、说一说 你的动物朋友有什么特点,能介绍一下吗?(要注意动物的特征,可以采用与其他动物进行比较的方法,还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法)
2、师生共同归纳习作要点
(1)写一种动物的外形、脾气等特点,要按一定的顺序,如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等
(2)可以写动物的动作特点,如怎样吃食、嬉戏、活动、休息等,要写清它的活动形态和过程
(3)注意段与段之间的联系,恰当使用过渡句
4、小组交流对于你喜欢的动物,最让你难忘的事是什么 5.交流体验,表达情感 同学们那么喜爱动物,一定和动物有过动人的有趣的故事我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的指名学生介绍,教师相机进行指导(选择好发言的对象,确保观察、描写要点的指导落实)每位同学讲完后(相机在相应的条目后面板书动物名称及观察的要点),然后问倾听的学生你听明白了吗?你听了以后还有什么疑问?
四、当堂练笔,及时反馈
1、谁能在同学们动笔之前再给大家点建议?
2、交流(观察和写作要点)
3、学生当堂写作,教师巡视课堂,及时发现学生写作过程中的问题,并给予相应的指导课后完善你可以再观察小动物,把你的新发现补充进你的习作,让作文更加生动板书设计习作2写一种动物写外形抓住特点,按一定顺序写动作写出活动形态和过程过渡句的使用教学反思课题(第二单元)练习2教学目标
1、 了解歇后语的含义,并能正确使用歇后语,丰富语言表达
2、 写好钢笔字,注意行款的整齐与美观
3、 读背名人名言,通过诵读理解名言的深刻含义,进行词汇积累
4、 学会看图,联系前后图意,合理想象,能用连贯的语言将连环画描绘的故事经过说清楚
5、 学写毛笔字重难点、关键语文与生活、想想说说教学准备(教师)准备一些趣味的练习,以及用歇后语串讲的小故事(学生)搜集一些歇后语,通过查工具书或向大人了解书中歇后语所包含的故事教学安排3课时教学过程第一课时
一、教学“语文与生活”
1、听老师读短文,想一想,这篇文章有趣吗?为什么?讨论这篇短文为什么有趣?(引导学生初步感知歇后语生动幽默的作用)短文中运用了哪些歇后语呢?出示小黑板,读一读歇后语2.介绍歇后语(歇后语是我国民间流传得最广的传统语言文化之一,它集诙谐幽默于一体,集中反映了我国劳动人民的聪明和才智歇后语最大的特点是谐音和比喻) 1自由读五个歇后语,让学生知道这种形式叫歇后语本题中的歇后语前半部分是一个有趣的小故事,后半部分是这个故事要告诉人们的意思,而且往往还有深层次的意义 2交流你所知道的歇后语小故事,思考从这些小故事中你又明白了什么?教师注意引导 3请同学共同配合,一人说前半句,另外一人说后半句;也可以采用男女生及师生间对句的方式读,了解歇后语前后两个部分之间的关系,让学生自己体会出歇后语的特点 3.让学生仔细阅读第二部分句子,尝试在空白处填上最恰当的歇后语学生交流,教师指导、订正 生读两个填写完整的句子,体会歇后语在句中的作用 4.拓展 平时在生活和课外学习中还见到过哪些歇后语,看谁说得多 你能用知道的歇后语说一句话吗?(教师评议,看句子是否贴切、生动、准确、通顺)
5、趣味练习(将歇后语的前后两部分用线边起来)韩信点兵千篇一律石膏做冰糕一场空扁担挑水多多益善水中捞月没指望猪八戒照镜子看到底守着公鸡下蛋顽固不化八股文的格式心挂两头拿着鸡毛当令箭冷言冷语玻璃杯沏茶里外不是人王婆卖瓜尽是白字西施脸上出天花打上前去三九天谈心小题大做孙悟空闹天宫美中不足石灰浆写字自卖自夸
二、教学“诵读与积累”
1、自由练读句子,要求读准字音,读通句子
2、指名试读,相机正音
3、在熟读成诵的情况下,学生试着理解句子的意思默读名人名言,说说它们告诉了我们什么?体会观察的重要性
4、指名背诵,集体背诵 5.拓展 1引导学生选择自己体会最深的一句,说出大意和自己的看法 2让学生联系具体事例来说说自己的体会
三、作业选择两个歇后语各写一句话读背名人名言第二课时
一、写好钢笔字 1.指导 1进一步明确行款练习要求 2要求学生朗读这段话,指明这段话选自《装满昆虫的衣袋》 3引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置 4教师重点指导“雕、塞”等字的间架结构和整体布局 2.练习 1学生练习描红教师巡视指导行间距,根据描红情况及时小结 2学生仿写要求一气呵成,注意行款布局 3.反馈 1展示写得好的字,指出好在哪里 2对写得不好的字,进行纠正,强化训练
二、学写毛笔字 1.审题 明确本次学写的部首四点底、心字底两个例字是点、思 2.指导 1学生细心观察偏旁和范字的写法以及在米字格中的位置 2教师边范写边讲解书写方法指导四点底,第一点为左点,稍向左斜,后三点都为右点,最后一点要长一些,四点之间距离稍宽,以托信上面的“占”字心字底下面的三点,第一点是左点,第三点是右点,比第二点稍大,重点要写好卧钩这一笔,“心字底“也要宽一些,以有力地托信上面的“田”字,使“思”字平稳大方3学生初练,教师及时指导 3.练习 1学生临摹,教师巡视,帮助写字有困难的学生 2练习“点、思”的写法注意在米字格中的位置 4.反馈 1展示写得好的字,指出好在哪里 1指出不足,进一步纠正第三课时(口语交际 一.审题 1学生自读题目的要求,观察书上的漫画 2教师明确本次口语交际的要求观察并理解图意,合理想象第二幅图的情景;将四幅图的意思连贯地说出来 二.指导 1仔细看图并思考这几幅图中共有几人他们在干什么为说话方便,可以分别给他们取个名字分别给它们取名晓伟、小杰、小星 2组织讨论已有的三幅图分别画的是什么内容 3学生小结出图意 4学生讨论这幅四格漫画可以怎样命名《一张令人发笑的照片》晓伟拍下了什么情景为什么笑得前仰后合 5分组交流要求想象合情合理;二要注意内容健康;三要把内容说具体 三.集体交流 1每组指派代表说出他们的想象教师以鼓励为主 2让学生互相评说各自的想象,对想象不合理的地方加以改正 3学生把想象的第二幅图补充进去,用自己的话把四幅图的意思连贯地说给同学们听
四、小结
五、作业完成一篇小练笔《一张令人发笑的照片》 板书设计 口语交际 一张令人发笑的照片教学反思4去打开大自然绿色的课本______月_____日姓名______________五
(4)班______号
1、扩词,能组几个就组几个敞________________________限____________________________锦________________________昏____________________________
2、仿写练习一学习课文拟人的写法,把下列句子改成拟人句
①小鸟在树枝上叫着
②太阳从东边的山顶上升起来
③骏马在草原上奔跑
3、仿写练习二学习三四小节的写法_______________________要和我们联欢,生活里洋溢着_______________________家乡的山水要和我们相聚,请听一听她们心中的声音山路说________________________________________________,________________________________________________________小溪说________________________________________________,________________________________________________________5装满昆虫的衣袋______月_____日姓名______________五
(4)班______号
1、看拼音写句子Yǒuxiēkūnchóngbǎlājīduīdāngzuòshēnghuódediàntángzhèxiēkūnchónghěnkěnéngyǒudú
2、仿写练习一()年()月(),()的父亲出生在中国南部一个名叫()的小村子里村子里________________________________________________________________________________父亲从小就__________________________________________________
3、仿写练习二(概括)父亲是一位老实而又善良的庄稼人(具体)一天傍晚,暮色笼罩了田野,父亲忙完农活正要回家,__________________________________(概括)正是这种善良诚实的举动,让乡亲们对父亲十分尊重,我也常常以此为荣(你会这样写人了么——概括—具体—概括)6变色龙______月_____日姓名______________五
(4)班______号
1、先补充成语,再用——标出构词是两两相近的成语绘绘名实凶露指脚色纷勃勃
2、仿写练习一(对话练习)“啊呀!”小李的叫声________________________________大家以为__________________________________________“什么事?”老师_________________地问“刚才我_________________________________”小李______________地说,“________________________________________________________”
3、仿写练习二我细细端详着这只____________全身__________________________________________的头上长着_____________________________________身躯__________________________________________________________腹部长着______________________________________________________,尾巴__________________________多么可爱的小动物呀,能认识这个可人的朋友,是我一生的荣幸你会这样写小动物了么——从头到尾描绘,最后点评或写感想7金蝉脱壳______月_____日姓名______________五
(4)班______号
1、先填空,再工工整整地抄写一遍shìzǐlàjiāoyánsèdāpèi与的是那么鲜艳,火红的果实xiétiáo着翠绿的叶片,是那么而又光彩夺目抄写_____________
2、圈出下列句中能体现拟人手法的词语,再自己写一个拟人句1夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装
②这阵儿,蝉儿长久地趴在树上,恢复着体力,准备开始它的歌唱生涯
③写拟人句
2、生活积累大比拼金蝉脱壳是生活中一个不易被发觉的瞬间,可惜我们年少心粗,无法欣赏到这些精彩的瞬间我希望今后有机会就去探索那让人魂牵梦萦的精彩瞬间,例如__________________________________________________________________________________________________________________课题第二单元习作讲评教学要求1、通过阅读老师的批改和点评,了解自己习作的优点缺点是什么2、尝试改正自己的缺点,模仿他人的优点,让自己的习作比批改前更优秀3、培养严谨治学、精益求精的习作态度4、培养习作信心和兴趣教学重点明白自己习作的不足之处,修改自己的习作教学难点 模仿他人的优秀写法教学时间1课时教学过程师总结本次习作中全班的优缺点学生的习作能围绕动物的外形和动作来写都是写自己熟知熟识的动物所以没有出现相关的动物知识性错误但是外形的描写上没突出特点,不传神动物描写上欠准确,对动物的活动缺乏跟踪观察有部分学生写自己的活动超过描写动物的比重学生阅读批改过的习作,思考为什么这么批这么改,不明白的互相请教教师读几段有毛病的习作,共同评议,找出毛病,进行修改学生反省自己的习作是否也有这种毛病
四、教师读几篇优秀习作,共同评议,好在什么地方学生反省自己的习作能否也运用上这些优点
五、学生自我修改
六、小组内相互欣赏佳作
七、小组内交流习作心得,并抄正习作教学反思课题第一次测试矫正教案【学习目标】通过本课学习让学生了解本单元学习中知能方面有什么成败之处总结经验与教训同时订正试卷补缺补漏并立下目标努力学习争取下次考得更好.【学习重点】总结本单元学习中的经验与教训订正试卷【学习课时】一课时【学习过程】
一、发卷,引入本课,点出本次测试及格23人,及格率59%;优秀8人,优秀率
20.5%激励全体学生努力学习,不及格的争取及格,没优秀的争取优秀,优秀的保住优秀
二、表扬90分以上的学生表扬进步大的学生
三、学生阅读试卷,自我分析自我订正同桌交流,同学互助反思反省当时为什么做错了?可见自己哪些方面不足?
四、讲评试卷,学生订正
1、错误面大的字喜、聚、鼓、步
2、强调生字要重视,看拼音写词语的完成率不高
3、运用成语造句,出现的病例他真是名副其实的班长改为好班长
4、观察例句,照样子写句子,学生不懂句子的写法,不懂什么叫比喻、拟人、反问,缩句,改为“被”字句这些都不会
5、“阅读感悟”中,相当一部分学生本期要求的学习习惯、陶校长的四问内容和第二组四篇课文名字不会写,可见学习状态是极其可忧
6、解释“饱览”“浩瀚”相当多的学生不会,一是教师教学中对学生的此项能力过分高估而疏视,二是学生本身的基础薄弱今后课中加强此项练习
7、课外阅读中,“加标点”“填关联词”也出现大面积错误阅读不认真
8、习作整体水平极低,错别字连篇,句子不通顺,对续写的要求不明白
五、学习习惯教育
六、完成矫正作业
七、学生个人小结本单元经验,并小组交流教学反思课题
8、成语故事教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文
2.学会9个生字,绿线中的4个生字只识不写理解由生字组成的词语
3.解课文内容,知道三个成语的意思
4.凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育教学重点、难点
1.讲清成语故事中精辟的语句,揭示其比喻义
2.加强朗读和复述训练
3.明白成语故事中包含着的深刻道理教学准备教学挂图教学时间 2课时第一课时教学目标 初读课文,整体感知课文内容;学习生字词语教学重点 指导学生读通读顺课文教学过程
一、导入新课,揭示课题 同学们,我们的头脑里已经记了不少成语了,你能说几个给大家听听吗今天老师要和大家一起来读几个成语故事 (板书成语故事三则) 谁来告诉大家,什么样的词称为成语(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句,大多由4个字组成,一般都有出处) 这里的“则”是什么意思(量词,当“篇”讲)
二、初读指导
1.布置课内预习 过渡课文中讲了哪三则成语故事呢请大家读课文
(1)轻声读课文,边读边圈出文中的生字
(2)拼读生字表中的生字,想办法记住字音、字形
(3)朗读课文,注意读准宇字音,读顺句子,读通课文
(4)画出文中不理解的词,准备质疑
2.学生自读课文,教师巡视指导
3.检查自学情况 (l)出示生字词 楚国、戳穿、演奏、腮帮、俸禄、滥竽充数、南郭先生
(2)请你说说哪些字音容易读错,要提醒大家注意 “楚”、“戳”是翘舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“滥”、“禄”是边音;“竽”是第二声,不能读成第三声
(3)启发学生质疑文中的哪些词你不理解让学生通过查字典或联系上下文理解词义 夸口说大话 戳穿刺穿(用实物进行演示) 腮帮腮(让学生指指自己的腮帮,再鼓鼓腮帮) 俸禄封建时代官吏的薪水
(4)指名读课文,注意正音
三、精读《自相矛盾》
1.自由轻声读课文,想一想这个故事讲的是件什么事(写古代一个人卖盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破旁人问他拿你的矛刺你的盾,怎么样那人哑口无言)
2.请学生朗读“夸口”的语气要求读得语气很夸张,把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来
3.结合插图,以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌”将原句改成“那个楚国人_____________,回答不上来了”请学生填空有进行一段话的描写的,如“那个楚国人急得满头大汗,看看自己的矛,又看看自己的盾,支支唔晤地傻了眼,最后什么也回答不上来”也有学生是以替换词语的方式来进行的,他们会分别将“目瞪口呆”、“慌慌张张”、“哑口无言”、“吞吞吐吐”等词语放进原句来理解!这样,那个楚国人狼狈不堪的情景也充分表现出来了!“自相矛盾”这一寓意也就水落石出了!
4.联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误,你周围有没有人犯过这样的错误 读了这则故事你知道了什么
四、指导书写 “楚”上下结构,上面是“林”,下面是“” “戳”书写时注意左宽右窄第
一、四笔都是“横折”,不是“横折钩” “滥”左右结构,书写时注意左窄右宽 “奏”上下结构,下面是“”,最后一笔是“点” “俸”左窄右宽右边注意与“奏”进行比较 “禄”左边是“示字旁”,右下部不能写成“水”
五、布置作业
1.用钢笔描红、临写
2.抄写生字词语 第二课时教学目标 精读课文,明白成语故事中包含着的深刻道理教学重点 抓住成语故事中精辟的语句,帮助学生理解成语的比喻义教学过程
一、复习生字词 填字成词 自相()盾画龙点()()()充数张口()舌
二、精读《滥竿充数》
1.请同学们查查字典,看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思 (“滥”就是不加选择,“竽”是古代的一种乐器,“充”指冒充,“数”就是数目)
2.指名读课文,边听边想南郭先生从来不会吹竽,为什么也得到了和别人一样的傣禄 理解句子“战国时,齐宣王喜欢听吹竿竽,他总是叫许多人一齐吹给他听” 出示三个句子 战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他叫许多人一齐吹给他听 战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他常常叫许多人一齐吹给他听 战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他总是叫许多人一齐吹给他听
①比较这三个句子意思有什么不同谁能用“总是”说一句话
②朗读句子“每当演奏时,他就鼓着腮帮,按着竽眼儿,装出吹的样子,居然得到和别人一样的傣禄”
③这句话要读出什么语气(要读出南郭先生装模作样的语气)
3.后来他怎么又装不下去了 出示句子“可是他不要许多人一齐吹,而要一个一个地单独吹” 指名用“不要……而要……”造句
4.朗读课文,说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人,读了这个故事你知道了什么
三、精读《画龙点睛》
1.请大家默读课文,边读边想 (l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”
(2)后来为什么又给龙画上眼睛
(3)“点睛”的结果怎样
2.逐题讨论,指导朗读 (l)点睛前的龙是什么样子的(张牙舞爪,形象逼真,但缺少神韵)所以人们觉得怎样(人们觉得奇怪、可惜)
(2)张僧繇为什么不给龙点睛(画上眼睛,龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛(应游客的一再要求)
(3)“点睛”的结果怎样(点睛后天气突变,龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样(惊叹不已)
(4)读这则故事时要读出什么语气(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)
3.启发想象,领悟寓意 游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去,会说些什么呢让学生自由讨论
四、分类布置作业
(一)基础题
1.朗读课文
2.用“总是”、“不要……而要……”造句
(二)挑战题
1.绘声绘色讲故事,丰满人物形象提示可补充以下几点
(1)南郭先生是如何混进吹竽队伍的?
(2)第一次拿到俸禄后,有什么举动,会怎么想?
(3)当齐泯王要求单独吹奏时,他是怎样惴惴不安,然后偷偷逃跑?
2.创编故事,挑战自我提示
(1)讲清事情的前因后果,事情完整
(2)刻画人物细致、具体
(3)题目自拟如《南郭先生“失业”记》、《下岗后的南郭先生》等3.阅读《自相矛盾》[原文]楚人有鬻盾与矛者,誉之曰“吾盾之坚,物莫能陷也”又誉其矛曰“吾矛之利,于物无不陷也”或曰“以子之矛陷于之盾,何如?”其人弗能应也——《韩非子》《滥竽充数》【原文】齐宣王使人吹竽,必三百人南郭处士请为王吹竽宣王悦之,廪食以数百人宣王死,闵王立好一一听之,处士逃教学反思课题
9、推敲教案内容教学要求1、正确、流利,并能讲出这个故事2、学会本课8个生字绿线中的7个生字只识不写理解新词语的意思3、会用“即使……也……”造句4、了解故事内容,理解“推敲”的含义学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神教学重点了解故事的经过,理解“推敲”的含义教学难点 指导用“即使……也……”造句教学时间三课时教学过程第一课时
一、出示诗句,导入 新课1、创设情境师述夜深人静,月光皎洁一个和尚的敲门声打破了夜的静谧,惊醒了栖息在池边树上的小鸟这便是诗句“鸟宿池边树,僧敲月下门”所描绘的情景2、板鸟宿池边树,僧敲月下门(1)指名读诗句,注意读准字音(2)说说诗句的意思3、同学们通过预习,一定知道这句诗是谁写的吧?板唐朝贾岛指导读准字音4、出示全诗,师范读,学生齐读题李凝幽居闲居少邻并,草径入荒园鸟宿池边树,僧敲月下门过桥分野色,移石动云根暂去还来此,幽期不负言5、简介贾岛(1)指名朗读第一自然段注意“和尚”的“尚”读轻声(2)师述贾岛是唐朝著名的诗人早年曾因家境贫寒,出家做过和尚,后因韩愈欣赏他的诗才而还俗他作诗的态度非常严肃认真,字字斟酌,句句推敲,被称为“苦吟诗人”(3)理解下列词的意思字字斟酌,句句推敲6、揭题今天,我们就一起来学习这个故事,题目是“推敲”板书课题,齐读7、学生做一做“推”和“敲”两个动作,体会一下不同点师述为了斟酌这两个字,至今还流传着有名的“推敲”的故事哩!
二、听课文的朗读录音或师的范读,边听边了解故事的主要内容
三、轻声自读课文两至三遍,要求1、读准字音,读通句子,把课文读得正确、流利2、借助字(词)典并联系上下文理解下列词语的意思(布置预习)皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决
四、检查自读效果1、抽读生字卡片,注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音2、读准下列加点字的读音和尚恰当差人李凝3、认读生字词或新词皎洁妥帖韩愈簇拥宽恕门闩莽撞避让响亮沉睡推敲家境贫寒夜深人静4、指导读好下列长句一天,贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友半路上,他想起昨夜即兴写成的那首小诗,觉得“岛宿池边树,僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖,或许改用“敲”字更恰当些月夜访友,即使友人家门没有闩,也不能莽撞推门,敲门表明你是一个懂得礼貌的人5、指名分自然段朗读课文,结合上下文说说有关词语的意思
五、指导书写生字
六、作业 1、练习册2、抄写词语3、正确、流利地朗读课文第二课时
一、复习检查1、听写下列词语皎洁推敲斟酌妥帖2、填空()有个诗人叫(),早年因(),出家当了和尚
二、导读课文第二自然段1、引导看图画,说说图意宁静的夜晚,一轮明月挂在空中贾岛来到友人家门前,轻轻叩响了朋友家的门敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟2、这景色多美啊!读读课文,看看哪句话是描写这幅图的,用“__________________”画出来并指导朗读这句话3、自由朗读,说说读懂了什么?(贾岛和李凝是好朋友)4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般?5、理解重点句板他沿着山路找了好久,才摸到李凝的家(1)读句子,说说这句话什么意思(2)结合句子选择“摸”的义项A、用手接触一下(物体)或接触后轻轻移动(动作演示);B、用手探取(动作演示在课桌内摸东西);C、试着了解,试着做(如“摸一下他的底细);D、在黑暗中行动,在认不清的道路上行走(3)指导读好这句话6、板重点词语夜深人静月光皎洁(1)学生展开想象,再看插图,体会当时环境之幽静、迷人(2)指导朗读7、指导朗读这一自然段自由练读,指名朗读,齐读8、小结贾岛深夜访友,以诗相赠这是故事的发生板书发生深夜访友以诗相赠第三自然段1、引导看图,说说图意图上画了谁?他正在干什么?2、指名读课文,思考贾岛骑着毛驴是怎么想的,又是怎么做的?(分别用“--”和“~~~~~~~”画出有关的句子)3、学生交流4、“妥帖”是什么意思?你能从这段中找出它的近义词吗?(恰当)还有哪些词意思跟它相近?(合适适宜适当等)给“或许”找个近义词5、比较分析贾岛骑着毛驴进了长安城贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知觉进了长安城(1)指名朗读说说这两句话有什么不同,哪句好,好在哪里?学生试做动作(2)指导朗读,读出贾岛此时那种如痴如醉的样子6、自由练读第三自然段,同桌互读,齐读7、小结贾岛反复斟酌“推敲”二字,这是故事的发展板书发展一字斟酌反复推敲第四至六自然段1、默读思考贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的?画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现,想想这说明了什么?2、学生交流3、指导朗读韩愈和贾岛的对话(1)练读韩愈的话要读出责问的语气,贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气(2)分角色朗读4、小结贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队,请求宽恕故事进入了高潮板书高潮冲闯仪仗请求宽恕第七自然段1、自由朗读,思考这主要写了什么?2、学生交流3、“犹豫不决”什么意思?联系上文,说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”?4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的?找出有关句子读一读
5、学习韩愈也是一位著名的诗人,便很有兴致地思索起来
(1)指名读
(2)给“思索”找近义词
(3)想一想,“思索”能不能换成“思考”?为什么?
6、学习韩愈说的话(1)指名朗读(2)说说“敲”字比“推”字用得好的理由(3)“这时,夜深人静,月光皎洁,……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的?(引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法)
7、指导表情朗读这一段
8、小结韩愈认为用“敲”字好,贾岛表示赞同这是故事的结局板书结局韩愈表态贾岛赞同第八自然段1、过渡同学们,读了这个有趣的故事,大家都知道了“推敲”这个词语的由来什么叫“推敲”呢?2、齐读第八自然段
三、作业 1、熟读课文,准备复述2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗
3、写出近义词妥帖()推敲()或许()吟哦()
4、写出下列加点字的意思幽居()岛宿池边树()僧敲月下门()第三课时
一、谈话导入 ,激发兴趣同学们,“推敲”这个故事非常感人,每个同学都应该会讲这个故事今天这堂课我们就来开个故事会,看谁讲得最精彩
二、指导讲故事
1、熟读课文师要想讲好这个,先得反课文读熟了下面请同学们一边读,一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来学生练读课文
2、提示讲述顺序出示板书发生夜深访友留诗相赠发展一字斟酌反复推敲高潮冲撞仪仗请求宽恕结局韩愈表态贾岛赞同
3、学生练讲
(1)各自练讲
(2)分小小组练讲
(3)各组推派代表讲
(4)评选“故事大王”
三、指导造句
1、出示原句
2、学生练读,说说上半句讲了什么,下半句又讲了什么
3、练习
(1)把句子补充完整即使明天下雨,你也_____________________________________________,同学们也能自觉遵守纪律这次考试,____________________,也不应该骄傲
4、学生交流口头造句,师生评点
四、作业
1、造句
2、练习把这个故事讲给别人听教学反思课题
10、嫦娥奔月教学要求
1.能借助语言文字材料,感受课文的优美意境,学习人物的优秀品质
2.能正确、流利、有感情地朗读课文
3.学会本课生字新词
4.培养学生的想像力,能创编情节合理的小故事本课重难点通过课文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教学重点对人物心情的准确把握是教学的难点教学时间2课时教学过程第一课时
一、导入新课
1.中秋节是什么时候?
2.提到了中秋节,你会想到些什么?(吃月饼、赏月、家人团聚……)
3.那么,中秋节,你的心情怎样呢?
4.今天,我们将要学习的一个神话故事就发生在八月
十五二、学习生字词
1.请学生分组自学,同时出示自学要求 (1)从字音、字形、字义等方面自学生字词 (2)各组派出“小老师”展示自学成果 (3)将小组内还未解决的词语写在前面的小黑板上
2.检查自学情况请“小老师”讲解并进行经验交流
三、读讲课文
1.自读课文,思考讨论课文中的主要人物有哪些?
2.请大家分别说说这些人物的特点 通过让学生探究,读中感悟关于嫦娥 (1)生“后羿的妻子嫦娥,是个美丽善良的女子她经常接济生活贫苦的乡亲,乡亲们非常喜欢她”从这儿我知道了嫦娥美丽善良“经常接济”正反映了她的善良,“非常喜欢”其实也说明了嫦娥善良,对老百姓很关心 指导朗读 (2)生“于是,她便机智地与逄蒙周旋”这里告诉了我们嫦娥很机智 师大家还能从哪些词体会到嫦娥的机智呢? 生“眼看就要”说明情况危急“疾步向前”、“一口”说明嫦娥动作之快,使逄蒙来不及阻止,这就是机智的表现 师你刚才说当时情况危急那么如果把嫦娥换成其他人,或许会出现什么情况? (从讨论中让学生明白嫦娥也很勇敢) (3)生“乡亲们很想念好心的嫦娥……”这里也直接交代了嫦娥的特点是心好关于后羿 (1)生第二自然段告诉我们后羿的特点是力大无比其中“拉满”、“嗖”、“一口气”都体现了后羿的这个特点 (2)生从后羿对太阳说的话中可以看出后羿在威胁太阳,说明后羿很神勇 (3)生从“很多人拜他为师,跟他学习武艺”我体会到后羿武艺高强他也是一位称职的好师傅,无私地为大家奉献 (4)生“可是,后羿不愿意离开嫦娥,就让她将仙药藏在百宝匣里”从这里可以看出他对妻子一往情深 师对,这就是重感情对家人能够关心、爱护,这同样是一种美好的品质 (5)从第七自然段的“焦急”、“连声呼唤”、“不顾一切”也能体会出他对嫦娥的深情师请你读读这部分 指导朗读 师“啊!”这个字说明当时后羿心情如何? 生他发现了妻子竟然在月亮上,很惊讶 生他终于找到嫦娥了,也许还有几分激动 师“嫦娥、嫦娥”应该怎么读? 生带着着急的心情读 指名读、齐读 师读着读着,我们自己仿佛就是后羿,在一声声呼唤着嫦娥的名字这时,会想些什么呢?生我再也见不到嫦娥了 生难道就这样永别了吗? 生嫦娥,只要我还有一口气,我就不会停下脚步 师此时,大家的心情又怎样呢? 生我真的很伤心 生难受我想到后羿再也不能和嫦娥相聚了,或许他茶饭不思,从此借酒销愁……关于逄蒙的性格特点可以让学生从第五自然段的关键词入手,边读边悟
3.选一些你喜欢读的内容读给大家听,然后说说为什么要选择这个内容来读其他人谈谈听后的感受,可以评论读得如何,可以说说从听到的内容中感悟到什么(此时,同学们有的选择了意境优美的语句朗读,有的选择了适合情感表达的语句朗读)
四、质疑问难 通过这一环节,取得反馈,以便在第二课时中更好地满足学生的学习要求生昆仑山高吗?师你猜呢?课后也可以查查资料,到时候你会有更多的收获生后羿是神仙吗?他会飞吗?(针对这个问题,老师可以引导学生从课文中找出答案)生逢蒙最后怎样呢?生后羿和嫦娥最终有没有相聚呢?生题目中为什么用“奔”?生月亮上漂亮吗?有人吗?生嫦娥怎么偏偏飞到月亮上去了?……
五、课堂练习
1.同学们刚才提了不少疑问,其实,课文为了突出重点,没有必要面面俱到,什么东西都写正因为如此,课文中有不少地方给我们留下了想像的空间,我们又知道了这些主要人物的性格,那我们何不发挥想像,编一些故事出来比如后羿失去嫦娥之后的失落,逢蒙的下落如何,嫦娥的善良还会表现在什么地方,嫦娥来到月宫后又发生了什么事……
2.老师读两篇学生的例文,让学生说说哪一篇好,好在那里 通过此环节让学生明白应该抓住重点写具体如果大家像书上这样,写出周围的环境,人物的动作、神态、语言、心情……那就更好了
3.学生练笔第二课时诗词导入,体会环境之美1.师吟明月几时有,把酒问青天,不知天上宫阙,今夕是何年,我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒2.这里的宫阙指的是哪里我欲乘风归去,为何又不去呢恐什么月宫寒
二、紧扣“情结”,感受形象之美1.射日英雄后羿的妻子嫦娥为什么要奔向这寂寞冷清之地呢请同学们自由朗读课文3—6自然段2.请同学们再渎课文3—6自然段,你觉得逢蒙是怎样的人嫦娥呢从哪些地方可以看出来,分别用“——”“~~~”画出来3.逢蒙是怎样威逼的嫦娥又是如何与之应对的呢文中用了一个词叫“周旋”,谁愿意扮演美丽的嫦娥与之周旋“周旋”是什么意思1小小组讨论表演2大组交流,请两个同学分角色表演4.同学们,如果此刻你就在嫦娥身边,此情此景,你会为什么5.师问扮演嫦娥的同学你想到这个后果了吗在你吞药的刹那间,你想到了什么6善良的嫦娥将永远离开她爱的和爱她的亲人、乡亲、家园多么无奈、多么凄凉、多么美丽7.齐读课文第六自然段8.后羿回来后不见妻子,他会怎么想呢同学们自由读课文第7自然段
9.可以用哪些词形容他此刻的悲痛肝肠寸断,悲痛欲绝……10.师小结是呀,他多么爱他的妻子呀为了守在她身边,他才没有吃灵药
11.齐读课文第7自然段12.嫦娥深情地凝望着痛不欲生的亲人,她会遥遥地说些什么呢13.师总结美丽、善良、多情的嫦娥为了正义忍受孤凄、独守广寒宫这就是嫦娥奔月的故事,一个动人的传说
三、升华感情,惊叹意象之美1.有月的夜晚,我们仔细聆听,也许会听到千年前的思念之音-后羿于月下徘徊低吟,嫦娥月中传来锦书—于是,有心聆听的诗人、词人创作了大量借月抒发思念之情,离别之苦的千古绝唱,谁愿意吟诵这些词句提供众多词句供学生选择如十年生死两茫茫……,明月夜、短松岗;多情自古伤离别……杨柳岸,晓风残月;无言独上西楼,月如钩……2.因为一个动人的传说,因为有了美丽的嫦娥,因为英雄心头的泪,便有了一轮多情的月让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子,让我们共同祝愿美好的情感永驻人间,共同“把酒问青天”师高举杯子,与学生在音乐声中共吟《水调歌头》明月几时有?把酒问青天不知天上宫阙、今夕是何年?我欲乘风归去,惟恐琼楼玉宇,高处不胜寒.起舞弄清影,何似在人间? 转朱阁,低绮户,照无眠不应有恨、何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全但愿人长久,千里共蝉娟教学反思课题
11、读书莫放“拦路虎”教案内容学习目标知识朗读课文、理解课文内容能力培养学生自主阅读,自行体会课文所要阐述的含义情意养成读书的正确习惯养成查字典的好习惯教学重难点通过反复诵读,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育教学策略本课是略读课文,要放手让学生自己阅读,通过默读、朗读,理解重点词句,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育教学准备有关课外知识教学环节教师活动学生活动达成目标
一、导入揭题 谈话,导入在学习中,如果你遇到了拦路虎,那该怎么办呢? 学生自由发表意见激发学习兴趣
二、点拨自学课文自读课文阅读课文,借助各自然段的中心句或重点句理解课文
1、学生带着任务读课
2、学生分组学习小组多种形式学习
3、讨论、交流,读课文 使学生懂得,读书遇到“拦路虎”不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它
三、汇报自学情况,抓住重点,指导读懂
1、什么叫“拦路虎”?
2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?
3、你是如何消灭读书时的拦路虎的?
4、如何查字典?
(一)、要有耐心
(二)、要有恒心 抓住重点句,谈感受; 就自己如何解决“拦路虎”发表见解; 抓住重点句,理解全文使学生懂得,读书遇到“拦路虎”不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它
四、总结延伸
5、熟读积累 采用多种形式练读全文 找出自己最喜欢的反复朗读 谈谈学了本文后的感受 采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文 交流读你喜爱的段落; 齐读全文 感情朗读 深化理解教学反思心理学实验表明许多人在一起共做,可以促进提高个人活动(学习和工作)效率小组合作学习,也是引发学生学习乐趣的教学方法之一在气氛活跃的小组中学习热情高,每个人畅所欲言,互相启发,互相促进 板书设计
12、读书莫放“拦路虎” 迎难而上 面对“拦路虎” 勇于战胜教学反思课题
12、伊索寓言教案内容教学要求
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文
2、 学会本课10个生字两条绿线内的4个只识不写理解由生字组成的词语
3、 知道这三则寓言的故事,能从寓意中获得教益 教学重点能结合生活中的例子体会寓意 教学准备课前布置学生阅读《伊索寓言》,了解有关《伊索寓言》的资料 教学时间三课时 第一课时
一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识
1、同学们都很喜欢看寓言故事,那你们知道寓言故事有什么特点吗? 寓言,是通过一个小故事,用比喻、拟人等手法,来说明某个道理或教训的文学作品,往往带有讽刺和劝诫的性质
2、简介《伊索寓言》及其作者伊索是公元前6世纪的希腊寓言家,曾经是一个奴隶他机智幽默,聪颖过人,在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑它的内容十分在一定历史条件下,题材相当广泛,从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情,尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任这些动物和人一样,会思考,能说话,从本质上说仍是人的化身,代表着当时社会上的各色人物
二、引入课题,初读寓言
1、今天我们继续学习伊索的寓言,课文共有三个故事我们首先来学习《狐狸和葡萄》(板课题)学生齐读课题
2、提出初读要求想想这则寓言讲了什么故事,注意生字的读音,读通读顺句子
3、汇报初读情况学生说说自己对寓言内容的理解提醒学生注意“狐狸”在一起连读时,“狸”读轻声,“谗”读翘舌音,“酸”读平舌音
三、细读课文,领会寓意
1、齐读第
一、二自然段
2、自读每自然段思考从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄?(馋得直流口水 想尽各种办法自己先找出来读一读师生交流
3、小组合作讨论狐狸能想到哪些方法去够葡萄?
4、“白费劲”说明了什么?你能想象出此时狐狸的神情吗?
5、自读第二段思考从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下,仍然对葡萄恋恋不舍?
6、同学们吃过成熟的葡萄吗?是什么滋味?狐狸为什么说葡萄肯定是酸的,不好吃? 默读第三自然段从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗?你怎么理解这段话? 提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听
四、积累迁移,指导写字 狸、葡、萄、馋、酸 第二课时
一、故事引入,提示课题
1、 大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗?谁来给同学们讲一讲
2、这个故事也是选自《伊索寓言》,今天我们就来学习这个故事(板课题)齐读课题
二、初读寓言,了解内容
1、自读寓言,要求读准字音,读通读顺句子想想这则寓言讲了什么故事?
2、指名读,说说讲了一件什么事?
三、细读寓言,领会寓意
1、默读第一和第二自然段,边读边想在“好几次”和“后来”发生的事情中,牧童和村民们各有什么不同的表现?引导学生抓住重点词语,进一步读懂课文 狼没来 牧童几次大叫 (说谎) 村民闻声赶来(上当) 不禁哈哈大笑 (捉弄村民) 惊慌失措(气愤) 狼来了 牧童吓坏大叫 (真话) 村民没人帮忙(不相信)
2、体会牧童两次“大叫”时的不同情感,村民两次听到“大叫”的不同情感
3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗?
4、齐读最后一个自然段,说说自己对寓意的理解
四、迁移积累,指导写字 慌、贯、谎、粪、戒 第三课时
一、 故事引入,提示课题
1、 同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗?谁来给大家讲一讲
2、狐狸是非常狡猾的,今天我们学习的这个故事也与狐狸有关,它也使出了同样的手法又来欺骗别人了,不过,这回它的计策可是失败了,是谁这么聪明呢?(板课题)齐读课题
二、初读寓言
1、 要求读准字音,读通读顺句子想一想这篇寓言说了一件什么事?
2、 自读反馈
三、细读寓言,体会寓意
1、想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处,又有什么不同之处?
2、相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的,都在说奉承话“故意”点出狐狸的假心假意,“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”不同之处是乌鸦上当了,而蝉没有上当
3、 读第
三、四自然段,思考蝉为什么没有上当? 蝉“察觉……有诈”“摘下……扔下来” (头脑很清醒,保持警觉,进行试探) 理解“有诈” 狐狸“以为是蝉”“猛扑过去” (露出了真面目)
4、读第五自然段,说说自己对寓意的理解 引导学生体会蝉不仅有智慧,更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训(生活中有没有类似的例子)
四、积累迁移 选一两个你喜欢的寓言故事,讲给别人听 教学反思课题读书我读书,我快乐教学要求
1、让学生初步了解《伊索寓言集》及其作者
2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位,激发学生的阅读兴趣
3、通过导读,让学生学会读整本的书的基本方法,培养读书做笔记的习惯教学时间一课时
一、导读引路,激发兴趣
1、请同学介绍《伊索寓言集》和伊索其人
2、请一两个同学讲伊索寓言故事
二、明确读书要求,制订读书计划
1、伊索寓言版本较多,选择合适自己的一本进行阅读,要持之以恒,读完整本书
2、养成不动笔墨不读书的良好习惯自己的书可以在书上圈圈画画,也可以在书上随手记下自己的感想和体会借来的书在自己的读书笔记上作记录,也可自抽读书卡片,抄写点明故事寓言的语句采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹
3、制订读书计划,鼓励学生做到每天必看,根据自己的情况大体的、规定一个时间表,一般可在一个月左右完成
三、后继活动,深化阅读效果在全班同学都读完《伊索寓言集》后,组织学生交流心得体会,联系具体故事谈谈自己读了以后的感受,有哪些心得,获得怎样的思想启迪,对“我读书我快乐”有哪些体会教学反思课题习作3教学要求1、培养学生仔细观察事物的能力做个生活上的有心人2、培养学生对习作的热爱3、知道状物的文章要抓住事物的形状和颜色进行描写,达到能力的提高4、运用比喻、拟人、排比等修辞手法练习写作教学重点状物的有序,联想的有理教学难点 怎么体现观察顺序和写作顺序教学时间2课时教学过程第一课时激趣导入秋天到了,秋姑娘给我们发了请柬,那就是树叶你们收到她的请柬了吗?你收集到了哪些树叶?在我们的课本上还有几种树叶的照片,这些树叶大家发现了吗?它们的形状颜色各有什么特点?是啊,秋天到了,许多树叶都换上了新的色彩今天这节课,我们就来观察这些树叶,写一篇介绍秋天的树叶的习作
二、明确习作要求,指导选材指名读课本中的习作要求,思考本次习作的要求有哪些?拿出自己搜集的树叶标本,边看边想你准备向大家介绍哪几种树叶?你最喜欢什么树叶?它的颜色、形状各有什么特点?
三、指导学生按一定的顺序观察写作出示叶片,了解特点叶子由哪两部分构成?叶面与叶背,叶片与叶边缘各有什么特点?叶脉有什么特点、作用?叶柄有什么特点?你知道大部分叶子为什么到秋天会变黄有的还会变红吗?(植物是通过叶片的光合作用获得所需的糖分和碳水化合物等养料的光合作用离不开叶绿体,叶绿体中含有使叶片呈现绿色的叶绿素,同时还含有其他色素——不但有可使叶片变黄的叶黄素、类胡萝卜素,而且还有可使叶片变红的花青素夏天,叶片中叶绿素的含量高,所以绿色占据了优势随着气温的下降和白昼时间变短,叶绿素就会渐渐分解这时候,叶片中的其他色素就显露出来了叶绿素分解后,类胡萝卜素就使树叶变成浅黄、琥珀、金黄和橘黄等颜色不同种类的树叶含有数量不同的类胡萝卜素,所以就形成了秋天山野五彩斑斓的景观)指名按一定的顺序介绍叶子,注意叶子的形状、颜色,还可以简单介绍一下颜色变化的原因评议后将介绍的内容完整地写下来按同样的方法来介绍另外的树叶
四、范文引路这六片枫叶都是五角形的,却又各不相同第一片是从叶子的五个角开始变红的第二片是从叶脉开始变红的第三片整个叶子都变红了,就像是一颗闪闪发光的红五星第四片是从黄颜色里隐隐约约地现出了几片红晕第五片是半边红半边绿的最美丽的是第六片,它从鲜红的颜色,星星点点地透出了碧绿的小点,红的非常红,绿的非常绿,在太阳下一照,就像是一片透明的彩色玻璃引导学生评价在形状与颜色的描绘中,作者以颜色作为介绍的重点在介绍中还恰当的运用了比喻
五、学生习作秋天的树叶 不知不觉中,秋姑娘已微笑着向我们走来渐渐地,我们的身边有了不少变化瞧,果园早已硕果累累,瞧,那片片绿叶已换上了金黄、火红的盛装,好像要去赴宴一样走,让我们一起去看一看秋天的树叶吧! 当你走进枫树林后,你会发现自己仿佛置身于一个红色的海洋,每一片叶子都在风中婀娜多姿地跳着舞,发出的声响,就如同在窃窃私语当你弯下腰捡起一片树叶时,就会发现,枫叶就像小宝宝的手掌,叶子的正面火红火红的,红的就像傍晚的夕阳,反面则十分的翠绿,这让人觉得不可思议枫树叶有的牢牢地长在枝干上,有的则被风吹落在地上,并且不停地在地上打着旋儿,这时我似乎产生了幻觉,觉得眼前漫天飞舞的枫叶变成了一只只美丽的蝴蝶,扇动着翅膀,随风飘远…… 当你漫步在银杏树林中,你会被另一番情趣所吸引这时的银杏树已撑开了一把黄绿色的大伞,虽然已没有了春天的青翠,却依旧生机勃勃你伸手摘下一片树叶,细细端详,就能体会它的异常美丽银杏的叶子,叶脉十分清晰,叶边像一条弯弯的波浪线,摸上去有些粗糙,近看像一把袖珍型的扇子,似乎一扇就能吹来秋天的阵阵凉意在这些叶子中,有的是绿中带些黄色,有的叶子顶端有些黄色,黄中带点棕褐色,甚至还残留点绿色当你将它凑近鼻子嗅一嗅,哦,那就是秋天的味道,是一股淡淡、幽幽的叶香,沁人心脾,让人觉得似乎与这些树叶融为一体,成为大自然的一部分,也随风飘荡,越来越远,越来越远…… 秋天,一个美丽的季节,一个美丽的季节才能拥有这美丽的树叶啊!这些树叶是多么的迷人,多么绚烂,它们只是秋天的一小部分,却把秋天点缀得五彩纷呈、光彩夺目快,趁着秋天还没有全部结束,快去享受并沉浸在这美好的意境中吧!第二课时学生继续写作,修改,誊抄教学反思课题(第三单元)练习3教学要求1、认识京剧、领会剧情唱词的弦外之音,积累与戏曲有关的谚语2、掌握正确的写字姿势,注意写的布局与笔锋3、丰富想像力并把它积累下来4、学会明辨是非,训练学生思维能力和口头语言表达能力
5、掌握毛笔字虎头病壳的写法教学重点书写与口语交际教学难点 书写教学时间3课时教学过程第一课时语文与生活学习第一部分联系剧情,领会李玉和这段唱词的弦外之音同学们,京剧是中国的国粹,而现代京剧在对传统京剧进行变革的基础上,更讲究唱词的优美和内涵放《红灯记》中李玉和的一段京剧唱段简介《红灯记》的剧情,把这段唱词的前因后果讲清楚故事发生在抗日战争时期,沦陷区某地铁路扳道工人李玉和是中国共产党党员他家祖孙三代不是同姓,是在十七年前“二七”大罢工运动中结合在一起的李玉和接受了党组织向柏山游击队转送密电码的任务,由于叛徒的出卖而被捕李玉和在敌人的酒席宴上,在牢房里,在刑场上,英勇顽强,坚贞不屈李奶奶向铁梅痛说革命家史,鼓励她经受考验,迎接斗争残暴的敌人无计可施,最后杀害了李玉和、李奶奶铁梅继承父亲、奶奶的遗志,在党组织和群众的帮助下,机智地摆脱了敌人的追捕,把密电码送上柏山,胜利地完成了党交给的任务认真看唱词,了解大意,有不懂的地方提出来交流讨论联系剧情来想一想这段唱词的弦外之音“浑身是胆雄纠纠”“千杯万盏会应酬”意思是不管敌人如何凶残狡猾、诡计多端,他都会冷静对付“时令不好风雪来得骤”比喻形势险恶,敌人越来越疯狂“把冷暖时刻记心头”提醒母亲要时刻提高警惕,不可大意“出门卖货看气候”“来往帐目要记熟”提示铁梅在现地下同志联系时一定要谨慎小心,切记对准暗号,不可稍有疏忽“防野狗”指警惕敌人特务爪牙耍花招,面对白色恐怖,要学会斗争“喜鹊唱枝头”指革命取得胜利小结这段唱词充分表现了李玉和对革命事业的赤胆忠心和坚定的必胜信念在了解弦外之音的基础上,再细细读这段唱词学习第三部分听一听,学一学这个唱段再放唱段,让学生对照唱词听,感悟其内在情感学生读词学习第三部分读一读,抄一抄跟戏曲有关的一些谚语指名读想一想这些谚语的意思,再交流(掌握戏曲艺术,必须从小苦练功夫,锲而不舍,持之以恒,才能卓有成效,做其他事何尝不也是如此呢!)练习背诵这些谚语抄写这些谚语写好钢笔字审题,明确练习要求指导学生观察书写的格式,欣赏这段话的行款布局的美观重点指导越轮嫦娥学生练习临写反馈
三、布置作业第二课时诵读与感悟读背《幸福》读题,明确要求学生自由读文,不认识的字可以查字典或向别人请教师范读指名读、齐读思考在柯原的散文中,“幸福”究竟是什么?交流讨论幸福的真谛在于奉献,因为奉献,方使心灵丰满而充实练习背诵指名背诵续写指名读题,明确续写要求讨论河流的幸福、蜜蜂的幸福、小鸟的幸福、我的幸福分别是什么?自由续写将自己写的部分与原作连起来一起诵读交流诵读后的感受小结学写毛笔字审题,明确本次练习“虎字头”和“病字壳”的写法,例字为“虎”“病”指导写“虎”“虎”字第一笔短竖,第二笔短横,都不宜写得太大,横钩要向右伸腰,钩向字心;在横钩起笔处下笔写第四笔长撇,用力撇出,不宜过长;第五笔短横,向右上斜,在它的中间上方下笔写竖弯钩,同首竖上下对齐,写得小一些,靠上一些下面的“几”字第一撇的弯度要与左边的长撇有所区别,最后一笔横折弯钩要写得“放”些,整个字上紧下松指导写“病”“病”第一笔为右点,落笔略重,应写得圆润饱满,横画左低右高,不宜过长;在横画起笔处下笔写长撇,与“虎”的长撇相比,这一笔撇略竖一些,因为左边还有两笔;第一笔为右点,第二笔为提,两笔之间应有呼应;病字旁里面的“丙”字第一笔短横,要比上面的横短,第二笔竖也较短,写横折钩时要与上面两横间隔均匀,横边不宜过长,最后在短横的中间起笔写上一短撇,点上最后一点自由练写,个别指导反馈作业第三课时(口语交际)审题同学们,当别人对你提出不合理的要求,或者让你去做力所不能及的事情时,你应该怎么做?师……对,我们应该拒绝板学会拒绝指名读本次口语交际的要求学会思考为什么要拒绝指名分别读题中所列的三种情况认真思考,为什么要拒绝呢?交流,指出三种情况不合理的原因所在师……对,我们要是非分明要会思考,要弄清别人提出的要求什么地方不合理学会拒绝面对这三种不合理的情况,我们该怎么拒绝呢?这儿不是简单地说一个“不”字,而是要婉转、诚恳地说出充分的理由,力求使对方心服口服地接受你的“拒绝”小组讨论怎样去拒绝,并试着分角色表演小组推荐代表表演,师生共同评议除了这三种情况,还有什么情况下你也会拒绝别人的要求呢?自由创设情境,练习拒绝小结布置作业教学反思第二单元练习______月_____日姓名______________五
(4)班______号
1、背诵抄写名句子曰今之孝者,是谓能养至于犬马,皆能有养不敬,何以别乎?________________________________________________________
2、选词填空任凭……也不……不管……都……只有……才……
①( )刮风下雨,解放军战士( )坚守在自己的岗位上
②( )善于调查研究,( )能做出正确的判断
③革命先烈( )敌人严刑拷打,( )吐露党的秘密3、用本课学过的歇后语,写一两句话4、听老师讲第一题,写写自己的看法想法9 推敲______月_____日姓名______________五
(4)班______号
1、选词填空 错误 生活 工作 制度 态度 品种改正( ) 改善( ) 改良( ) 改进( ) 改革( ) 改变( )
2、理解填空文诗句用“敲”字的好处有___________________________________________用“推”字的好处有_______________________________________________________________________________________________________________________
3、给加点字选择正确的解释条异
①不同的,
②分开,
③另外的,
④特别的,
⑤奇怪
①这是一道奇异的火光()
②“是他不小心撞倒的”同学们异口同声地说()
③独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲()
④虽然乐乐的父母离异了,但是他从我们这个集体中感受到了家庭的温暖()
4、写出《题李凝幽居》这首诗8成语故事______月_____日姓名______________五
(4)班______号
1、补充成语,并解释所填的字黔驴技()________________()荆请罪_________________守()待兔_____________()羊补()________________
2、选关联词填空不但……而且……如果……就……不要……而要……之所以……是因为……既……又……即使……也……
①()不注意用眼卫生,()会影响你的视力
②人藏在地道里,()不气闷,()不嫌暗
③音乐()能给人类美的享受,()能陶冶人的情操
④作物()能生长,()土壤里含有水分和养料
⑤老师()全班一起回答,()个别学生的独特体会
3、补充成语无法()天人定()天热火()天不共()天一手()天一步()天叫苦()天胆大()天杞人()天坐井()天抱恨()天烽火()天
4、用下面词写句子总是不要……而要……10嫦娥奔月______月_____日姓名______________五
(4)班______号
1、给每个自然段取个小标题,连起来想想整个故事的经过
2、根据生活经验写下列节日的风俗或意义春节清明节端午节七夕重阳节
3、用修改符号修改病句
①书本对我很感兴趣了
②《昆虫记》的作者是法布尔写的
③同学们的眼睛都集中到老师身上
④两个新旧社会真是鲜明的对比啊!11读书莫放“拦路虎”______月_____日姓名______________五
(4)班______号
1、给加点字选择正确的解释条异
①有分别的,不相同
②奇异、特别
③另外的
④惊奇
⑤分开奇花异草()诧异()异口同声()尽
①完,毕
②达到极端
③全部用出
④用力完成
⑤所有的
⑥死无穷无尽()山穷水尽()竭尽全力()临
①靠近
②到,来到
③将要,快要居高临下()身临其境()临危不惧()素
①本质,白色
②本来,固有
③平素,向来素不相识()素雅()素质()
2、工具书读懂下面一段话秋,是个色,香,味俱全的季节,色,香,味之外,还有声与光,那时秋声与秋日,此时,绚丽缤纷的秋色使我眼花缭乱,应接不暇继续往前走,我看见一片茫茫无际的小草,碧绿的小草上点缀着各种各样的菊花.它们像一个个少男少女手拉着手在广阔的草地上跳着欢快的舞蹈抬头仰望,天空瓦蓝瓦蓝的,洁净得好像刚洗过的蓝宝石,使人感到秋高气爽.金秋的阳光温馨恬静,秋风和熙轻柔,蓝天白云飘逸悠扬1我解决的“拦路虎”有_____________________________________________2读懂后,我的感想是______________________________________________第三单元练习______月_____日姓名______________五
(4)班______号
1、填空被称为国粹的有________________________________________________台上三分钟,____________________________________________________师傅领进门,____________________________________________________要练惊人艺,____________________________________________________若要戏路通,____________________________________________________艺多不压身,_____________________________________________________百日笛子千日箫,_________________________________________________
2、仿写练习祝你幸福!小鸟的幸福,在于____________________________________________________所以,小鸟______________________________________________________我的幸福在于___________________________________________________________________所以,我__________________________________________________幸福,不在于取得,而在于奉献奉献,方使心灵丰满而充实
3、看到满山的桔子,李乐叫张平一起去偷几个桔子,张平说“_______________________________________________________________________________________________________________________________________________”12伊索寓言______月_____日姓名______________五
(4)班______号
1、写出三则寓言的寓意《狐狸和葡萄》_______________________________________________________《牧童和狼》______________________________________________________________________________________________________________________________《蝉和狐狸》______________________________________________________________________________________________________________________________
2、想办法解释下列词语惊慌失措___________________________________________________________无能为力___________________________________________________________其中有诈____________________________________________________________
3、三则寓言中,哪个例子你在生活见过类似的情况,写一写13在大海中永生______月_____日姓名______________五
(4)班______号
1、填空“崭、呜”是___________字,形旁分别是___________,声旁分别是_________形旁表示__________,声旁表示___________这样的字你还知道有______________________________________________用这样的方法记生字可是个好办法呀
2、按课文填空,再回答问题也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的____________________;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往____________________________;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往_________________________;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向_____________________________________……邓小平爷爷的影响超越______________,超越______________,他不仅属于中国,也属于全世界前四个空所填的词顺序能不能调换,为什么?答__________________________
3、仿写“1997年3月2日上午,一架银色的专机离开北京西郊机场,在首都上空低低地缓缓地绕飞一周,然后穿过云层,飞向祖国辽阔的大海”时间()地点()主人公()事件()从“低低地缓缓地”这个词中你体会到_______________________________________仿写一句带四素句的句子______________________________________________课题第三单元习作讲评教学要求1、通过阅读老师的批改和点评,了解自己习作的优点缺点是什么2、尝试改正自己的缺点,模仿他人的优点,让自己的习作比批改前更优秀3、培养严谨治学、精益求精的习作态度4、培养习作信心和兴趣教学重点明白自己习作的不足之处,修改自己的习作教学难点 模仿他人的优秀写法教学时间1课时教学过程
一、概述本次习作情况 本次习作,大部分同学能针对作文要求,做到突出重点,从叶子的形状颜色等方面进行描写,语句通顺,层次清楚不足之处在于描写时,没有按一定顺序写,部分同学语句不够生动具体,衔接不自然
二、评讲作文
1、出示病文,指名同学读后思考
(1)文章存在哪些不足?
(2)你认为怎样修改更好?
2、小组讨论,全班交流
(1)文章在介绍树叶时没有按顺序写,显得较凌乱
(2)没有突出重点,三种树叶都是一样介绍
(3)文章没有生动感,缺少对树叶的多方面描写
(4)语句不够通顺,病句较多
3、你认为怎样改更好呢?
4、小结,再次明确修改重点
三、佳作欣赏 出示陈含欣同学的作文,进行欣赏说一说文中哪些地方值得你修改?
四、学生修改习作,同桌互评
五、全班交流,互评互议
六、誊写作文教学反思课题13在大海中永生平溪中心小学吴高华教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语;
3、学习用“不仅……也……”造句;
4、缅怀小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀课时安排两课时教学过程第一课时教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文;
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语教学过程
一、引入揭题初读课文.
1、由交流对邓小平的了解引入,揭题,理解“永生”
2、学生大声朗读课文,将生字词划出来;
3、不会读的字词对照生字表多读几遍
4、指导学生读好长句的停顿
二、学习生字
1、出示本课生字,指读
2、要求读一个生字,按照课文内容,用这个字组词
3、描红
三、读课文
1、要求轻声读课文,如果你是老师,你想让同学们掌握哪些词语?将这些词语划出来,写在自己的笔记本上
2、展示学生的词语,并请他讲讲积累这些词语的原因
3、将刚才自己划出来的这些词语写在自己的摘抄本上
四、再读课文
1、要求默读课文,思考课文按什么顺序写,表达了作者怎样的感情?从哪里看出来?
2、组织学生交流撒骨灰前、中、后或飞向大海、骨灰撒大海、在大海中永生表达了作者悲痛之情、歌颂之情、怀念之情
3、分别找出这三类句子指导学生将这三种句子读好
五、抄写本课词语,课后收集邓小平爷爷的故事第二课时教学目标
1、正确、流利有感情地朗读课文
2、读中感悟,缅怀邓小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国,爱人民的高尚情怀教学重点课文
三、
四、
五、六自然段教学难点读中感悟,体会邓小平同志的丰功伟绩教学过程
一、复习导入上节课,老师请你们收集邓小平爷爷的故事,你收集了吗?学生交流,过渡导入
二、读议
1、2两小节
1、听配乐朗读课文
2、听后指导朗读
三、读议
3、4两小节
1、学生自由读课文讨论万里海疆、香港澳门、台湾、太平洋这四组词能不能调换顺序?为什么?
2、练说邓小平爷爷的骨灰飘向祖国的万里海疆,祖国人民说__________邓小平爷爷的骨灰飘向香港、澳门,香港、澳门的同胞说________邓小平爷爷的骨灰飘向台湾,台湾同胞说______________邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地,世界人民说_____________也许,奔腾不息的浪花还会把邓爷爷的骨灰带往______,那里的人们会说________________
3、指导朗读第3小节最后一句及第4小节
4、轮读第4段,体会骨灰与鲜花、大海与伟人间的关系,说说这一段在文章中的作用,辨析第二自然段中“鲜花伴着骨灰”中的“伴”字
四、读议
5、
6、7三小节
1、自由读课文,谈谈新的感受,新的认识指导理解“水天一色”的含义
2、重点指导朗读邓小平爷爷的话
3、练说邓小平爷爷,我想对您说____________
4、指导朗读最后一小节读出气势、读出深情,进一步理解永生永远的活着,不是指具体的生命,而是伟人不朽的功绩人们明知伟人已与世长辞,但仍希望他能在大海中获得永生,鲜明地表达了人民对小平同志美好的祝愿与怀念之情
五、总结课文教学反思课题14高尔基和他的儿子平溪中心小学吴高华教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会本课3个生字理解由生字组成的词语
3、通过阅读感悟课文,联系自己的生活实际,用自己的心灵去体会“给予”的内涵,并深刻领会“给予是一种快乐”教学难点、重点
1、反复诵读、想象,在脑中形成美的画面,美词佳句作好摘录,指导学生积累好词好句
2、激发诵读感悟之趣,初步懂得人生快乐在于付出的道理教学时间两课时第一课时
一、激趣揭题,导入新课
1、板书课题(
21、高尔基和他的儿子)
2、了解高尔基和他的儿子高尔基是世界无产阶级文学伟大代表之一他出生于木工家庭,早年丧父,只上到三年级8岁开始独立谋生,做过学徒、码头工、面包师傅等,工余勤奋读书1892年开始发表作品,早期作品多描写俄国沙皇制度下人民的痛苦和他们对美好生活的憧憬,以文艺作品抨击黑暗,宣传革命著名作品《海燕之歌》、《母亲》等对国际工人运动和民族解放运动,对无产阶级文学都产生了积极的影响
3、读了题目你想这篇课文应该是记叙文,那记叙的是什么一件事呢?过渡让我们来学习这篇文章吧、
二、初读课文
1、范读课文,让学生了解故事的梗概A、你听了后,明白了什么?
2、自己试读课文
(1)出示要求a、画出生字,圈出生字,标出自然段序号b、读准字音借助生字表上的拼音,读准字音c、读顺句子对于比较难读的长句子要反复读几遍,直到读通为止d、读通全文把课文多读几遍,想想每一个自然段说了什么
(2)学生按要求自读课文A、指名逐段试读课文学生读,教师作如下引导
①提醒学生注意下列字的读音出示探望栽种告别假期苏联姹紫嫣红芳香彩霞染红休养欣赏红扑扑脸庞愉快
②指导读好长句子来到爸爸身边以后,他顾不上休息,一直在忙着栽种各种各样的花草
三、指名逐段朗读课文
1、请学生朗读课文,其他同学做评委
2、学生读,评论
3、指导分段第一段(第一自然段)是总启,写高尔基很爱自己的儿子第二段(第2—5自然段)写第一件事——栽花赏花第三段(第6—9自然段)写第二件事——写信教子
四、精读第一自然段高尔基是个大作家,而且很爱自己的儿子用……而且……来说一说
五、指导写字第二课时
一、复习课文讲述了关于高尔基和他的儿子之间的哪几件事情?(板书栽花赏花、写信教子)
二、联系生活,初谈“给予”
1、通读全文,从文中找出意义最为深刻的一句话
2、你要知道,“给”,永远比“拿”愉快……(指名读)
3、生活中你给过别人东西吗?心情如何?(学生自由谈,引导学生说出给予后的心情)
三、走进课文,解读“给予”
(一)儿子的“给予”
1、好好读读课文,文中的“给予”指的是什么?(指名读相关内容第三自然段)
2、这一段告诉我们谁给予谁什么?
3、儿子是怎样给予的?儿子给予得容易吗?从哪儿看出呢?顾不上千里迢迢来到父亲这儿,却没有休息一直一直都没有闲着各种各样栽种了许许多多的花草
4、比较高尔基的儿子只有10岁高尔基的儿子10岁了(了解这些事对于一个10岁的小孩来说更不容易那他是种着玩的吗?从这里我们体会到高尔基的儿子对爸爸深深的——爱(板书爱)
5、假期很快过去了,他告别爸爸,跟妈妈回苏联去了临行前,儿子看着满院自己亲手栽种的花草,幸福地笑了,他仿佛看见了——
(二)父亲的“得到”
1、过渡我们说有给予就必然有得到,下面我们再来读读文中的“得到”
2、学生自由读课文
4、5自然段
3、高尔基得到了什么?(鲜花)美吗?从哪儿看出?(姹紫嫣红、阵阵芳香、引来蜜蜂)相机理解“姹紫嫣红”一词你还想到了哪些描写鲜花的词语?
4、教师范读,学生闭上眼睛想象眼前的美景说一说仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?(指名说)
5、学生读课文相互评价
6、高尔基欣赏着这些美丽的花儿,心里有——(说不出的高兴)你能读出高尔基的感受吗?
三、学习书信,领悟“给予”
1、过渡高尔基看到这些美丽的花儿,除了心里又说不出的高兴,还有许许多多的感想,于是,他把这些感想写在给远方儿子的信里,一起读读这封信
2、学生自由读书信,想想你读懂了什么?读完后跟学习小组的伙伴交流交流相机指导以下问题
(1)两次美好的东西一样吗?美好的东西可能会是什么?
(2)破折号、两个半引号、单引号的作用
(3)重点指导“给”永远比“拿”愉快(这句话的意思就是给别人美好的东西,自己也是快乐的)比较“给”,永远比“拿”愉快……“给”永远比“拿”愉快……反复读这句话
3、高尔基为什么写这封信?(爱儿子)此时,他对儿子的爱是一种超脱人间亲情的崇高的爱
4、此时此刻,老师不禁想起了我国著名诗人汪国真的一句话,让我们一起来欣赏一下给予是一种快乐,得到是一种幸福(板书)
四、体验习作,实践“给予”
1、儿子收到了高尔基寄来的信,很激动,决定也给爸爸写一封回信同学们想一想,儿子的这封回信应该写些什么内容呢?(指名说)
①爸爸,读了你的信,我知道我种的鲜花开了,你很高兴,我也很高兴……
②读了你的信,我懂得了一个道理……
2、回忆书信格式,学生练笔板书14高尔基和他的儿子栽花赏花给予是一种快乐写信教子爱得到是一种幸福“给”,永远比“拿”愉快教学反思课题15艾滋病小斗士教学要求
1、能正确流利有感情地朗读课文.
2、学会本课生字其中田字格前面的只识不写理解由生字组成的词语.
3、默读课文围绕中心问题认真思考科学认识艾滋病关爱艾滋病患者.教学重难点感情朗读课文科学认识艾滋病关爱艾滋病患者..教学准备了解艾滋病的一些知识.教学时间2课时第一课时
一、揭题导入
1、揭示课题指名朗读.
2、课题质疑:课文中有没有介绍什么是艾滋病小斗士是谁是哪个国家的文章通过哪件工哪些事情表现了小斗士的勇敢顽强作者为什么要写这篇文章
二、初读课文整体感知.
1、生自读课文.要求读准字音读好长句.
2、检查学生自学生字新词情况.
3、指名学生分段朗读指导读好长句.
4、生再读课文思考相关问题.思考质疑的问题.全文的是按什么顺序写的依据是什么?(去世-遭遇-斗争)请用一两句话说说课文主要内容.你觉得本篇课文的主人公是一个怎样的人
5、学生自读后互相交流.
三、学习第一自然段.
1、学生自读.
2、通过第一段你知道了什么
3、思考为什么一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了会引起世界上许多人的关注指导学生结合重点词语理解.第二课时
一、复习导入.
1、写生字词.
2、学生说说这一课的大致内容.
二、精读课文感悟内容.
1、细读课文第
二、
三、四自然段感悟不幸.读悟课文第2段.生自读思考:从这一自然段中你读懂了什么
2、读悟课文第
三、四段.感悟方法指导:引导学生抓住相关词语体会艾滋病的疯狂可怕体会恩科西不幸中的侥幸.如第三段中抓住每天都有近200名四分之一活不到自己的第二个生日也许是最强的竟然一直挺到体会出得了艾滋病的不幸.
3、指导学生有感情地朗读.
4、细读课文第五六七段感悟抗争,指导全面体会“小斗士”的斗争精神重点指导第5自然段的
二、三句,通过“不是……而是……”“一边……一边……”体会他积极的人生态度,他不但心情平静,毫无畏惧地面对身患绝症的现实,顽强地与病魔作斗争,还关心别的患病儿童这对于12岁的孩子来说,多么难能可贵!指导从文中找出具体事例来体会再重点探究恩科西说过的—--拥抱艾滋病儿童是不会被传染的老师补充 HIV不能通过空气、一般的社交接触或公共设施传播,与艾滋病患者及艾滋病病毒感染者的日常生活和工作接触不会感染HIV艾滋病不会通过以下那些行为感染艾滋病:
1.握手2拥抱
3.吃饭艾滋病不会通过以下那些物品传播艾滋病:
1.马桶
2.电话机
3.餐饮用具4卧具
5.游泳池或公共浴池
6.空气等等艾滋病不会通过以下那些动物传播艾滋病;
1.蚊子
2.小猫
3.小狗等等艾滋病传播途径性传播、血液传播、共用针具的传播、母婴传播一般的接触并不能传染艾滋病,所以艾滋病患者在生活当中不应受到歧视,如共同进餐、握手等都不会传染艾滋病艾滋病病人吃过的菜,喝过的汤是不会传染艾滋病病毒的艾滋病病毒非常脆弱,在离开人体,如果暴露在空气中,没有几分钟就会死亡艾滋病虽然很可怕,但该病毒的传播力并不是很强,它不会通过我们日常的活动来传播,也就是说,我们不会经浅吻、握手、拥抱、共餐、共用办公用品、共用厕所、游泳池、共用电话、打喷嚏等,而感染,甚至照料病毒感染者或艾滋病患者都没有关系产生问题他为什么只提到“拥抱”?从而体会艾滋病患者需要关爱
5、结合第一段细读课文第
八、九段感悟关注
6、指导学生在朗读的基础上用学习三四段的方法去继续理解和感悟课文.
7、联系实际培植信心.
8、学生有感情地朗读全文.
9、学习了这篇课文你有什么想法?
10、人生不如意之事常有遇到挫折失败伤残疾病等灾难我们应该怎么办?
11、总结不管我们遇到什么困难和灾难都要顽强抗争珍爱生命热爱生活对自己对生活充满信心.我们还要同情帮助遇到灾难的人培植他们战胜灾难的信心.
12、布置作业板书设计艾滋病小斗士不幸 抗争 关注教学反思课题习作4教学目标
1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来可以方便与他人交流思想感情
2、认真阅读例文,明确与他人交流感情要真实,语言要得当教学重难点
1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来可以方便与他人交流思想感情
2、认真阅读例文,明确与他人交流感情要真实,语言要得当教学时间2课时教学过程
一、激趣导入
1、老师这儿有三个诸葛亮的锦囊,里面写着天机,现在我想把它送给表现最好的同学(送给一表现最好的同学)请你先打开白色锦囊,看完后不要说出锦囊内容,先大声说说自己此刻的感受内容老师要告诉你个好消息,你这次数学测验考了100分!是全班第一名,上次第一名XX这次只考了99分,位居第二
2、感受说过了,想告诉大家锦囊的内容吗?乐于说吗?别急,打开第二个红色锦囊再说不迟内容不过,我又得告诉你个不好的消息其实,你有一题
1.5分判断题数学老师没给你改出来
3、现在你的心里的感受是怎样的?你能用一些词语来概括吗?你还想大声说出第一个锦囊的内容吗?想大声说说第二个锦囊的内容吗?
4、到底是怎么回事,同学们想知道吗?你愿意和大家说吗?给你思考一下(征得该生同意后,让他自己说)现在请你说说自己在整个过程中内心的变化
5、同学们,如果是你,你心里会怎样想呢?会感到怎样呢?
6、是啊,这件事憋在心里特别难受,时间久了,对身心健康都会造成损伤生活中,我们都会遇到这样那样的事情与同学相处时受到委屈,做了错事羞于向别人道谦,性格内向想给父母提意见却没有胆量,比赛取得了好成绩却不好意思告诉老师……还有呢?(学生简单举例)
7、其实,每个人都会有自己的心事往往由于这样那样的原因使我们不方便和当事人直说,心里会一直耿耿于怀,怎么办?打开第三个黄色锦囊,读出妙计内容用笔“说”我们可以拿起手中的笔,把还有想说的,向父母、老师、同学、朋友一吐为快!
二、学习例文,总结写法
1、用笔“说,”该怎么说呢?有一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题让我们来看看她是怎么“说”的,向她学习学习(自读例文)
2、同学先说了什么后说了什么呢?相机示填空赵洁同先说_____________(开头简单表白自己内心)接着说_____________(中间具体说事情的过程及内心活动)最后说_____________(结尾一吐为快倾吐现在的感受)她这种叙事的结构特清晰,非常值得我们借鉴
3、在文章中,赵洁详细“说”的是什么?(事情的过程)
4、那么,赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉”的过程中,内心活动经历了哪些变化?划出她的内心活动(“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想来想去”)你从中感受到什么?
5、赵洁同学用生动的词语具体地写下了当时事情的过程和自己的内心活动,一字一句都是自己的心底想法使我们感到真切、真诚表达自己当时具体的内心活动,这也是值得我们借鉴的地方
6、这篇文章是述说心里话,所以结尾赵洁又写了什么呢?(再次全面地抒发自己的感受)
7、赵洁同学开头明说,中间细说,结尾总说,真实、细腻地和老师“说”了自己的心事,她内心表白实在振动人心!我想,老师看了,一定会原谅他的
三、完成草稿,修改习作
1、现在同学们可以借鉴赵洁同学的方法,有顺序有条理地说说自己的心里话可以与同桌说,也可以自己闭上眼睛,静静地和自己交流,还可以直接用笔“说”
2、现在就让我们拿起手中“笔”,尽情畅谈!
3、修改草稿教学反思课题练习4教学目标
1、学习改正错别字,并能在了解词义的来源的基础上,指出为什么会写错别字
2、读背八个成语,学习通过成语词典了解成语故事
3、写好钢笔字处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小
4、练习口语交际,学习在别人面前的流畅表达和提问题
5、学写毛笔字教学重难点学习改正错别字,并能在了解词义的来源的基础上,指出为什么会写错别字
2、练习口语交际,学习在别人面前流畅的表达和提问题
3、读背八个成语,学习通过成语词典了解成语故事教学时间2课时教学过程第一课时教学第一题语文与生活1.教学第一部分1创设情境小芳正在做作业,爸爸指出她写的“兰球”字写错了,小芳不服气,爸爸说出了篮球的“篮”字的来源2学生读这段文字思考爸爸说的是否有道理3指名回答问题并说出道理4教师介绍“兰、篮、蓝”的来源2.教学第二部分1学生读四个句子,找找有无错别字2学生试着改句中的错别字3师生共同改正错别字让学生说出理由4教师小结错误的原因不了解词义的来源而出错3.教学第三部分1学生读这四个成语教师指出这几个词语都有错别字2学生指出其中的错误,并思考为什么会出错3指名改正错别字,说出理由4教师拓展在学习和生活中要注意词义的来源,把语文学习与生活紧密联系起来,养成时时学,处处学的好习惯
二、教学第二题诵读与积累1.熟记词语1出示词语,请同学自由认读2全班交流,教师范读,指导读准字音3同桌讨论每条成语的大概意思4学生练说这些成语的意思让学生知道每个成语都有一个警世劝诫的哲理5通过读讲成语故事,引导学生学习查成语词典6学生练习背诵2.反馈1指名读2集体练读3集体齐背
(4)指名背
三、教学第三题写好钢笔字1.指导1指读题目,教师进一步明确练习要求2要求学生朗读这段话,指明这段话选自《在大海中永生》3引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置4让学生说出那些相邻的字的繁简相差较大,笔画的间架要匀称5教师重点指导“撒大海、爱戴”等词的间架写法和整体布局2.练习1学生练习描红教师注意对学生写字习惯的养成教育2教师根据描红情况及时小结3学生仿写要求一气呵成,注意行款布局3.反馈1展示写得好的字,指出好在哪里2对写得不好的字,进行纠正,强化训练第二课时
一、教学第四题口语交际1.审题1指名读题目2帮助学生弄清本次口语交际的要求2.指导1创设情境模拟“新闻发布会”的形式,让全体学生参与,开“小小新闻发布会”2分组推选“发言人”上台发布新闻学生通过看电视、听广播或了解周围发生的事,搜集一两条有价值的新闻要求“发言”的新闻有一定价值,通顺、流畅3“听众”现场提问,鼓励学生勇敢地提问题,做到问题有对性,表达清楚,流利“发言人”当场给予回答4师生评议3.反馈1评议后,推选—名同学上台作为“发言人”,全班同学提问题,“发言人”回答2评议小结
二、教学第五题学写毛笔字1.出示学生优秀书法作品让学生欣赏2.学生对照自己的毛笔字谈感受3.审题明确本次学写的偏旁身字旁、舟字旁和例字射、船4.指导1教师边范写边讲解“身字旁、舟字旁”的书写方法2学生练习、反馈,发现问题再指导3教师讲解“射、船”的写法,学生练写5.练习1学生再次练写,教师巡视,帮助有困难的学生2学生在米字格中练习,教师指导两个字的位置和大小6.反馈1展示写得好的字,指出好在哪里2指出不足,进一步纠正教学反思14高尔基和他的儿子______月_____日姓名______________五
(4)班______号
1、理解填空
①文中“我儿子在岛上留下了美好的东西”是指(),“留给人们的都是美好的东西”是指()
②文中“‘给’,永远比‘拿’愉快……”“给”指()“拿”指()
③第一自然段与下面的段落是_______________________________关系
2、写出下列句子所用的修辞方法A排比B比喻C夸张D拟人
①大礼堂里人山人海,连插针的地方也没有()
②狂风吹不倒它,洪水淹不没它,严寒冻不死它()
③赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞?()
④小狮子偎依在母狮子的怀里,正在跟妈妈撒娇()
3、跟老师学习把直述句改为转述句后,把以下句子改为转述句1高尔基写信对儿子说“你回去了,可是你栽的花留了下来”2贾岛回答韩愈道“我正在斟酌诗里的一个字眼儿,无意间冲撞了大驾,求您宽恕”3蝉结对狐狸说“朋友,要是你以为我会下来,这就大错特错了自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀,我对你就怀有戒心了”
④洪教头对柴进说“只因你好习枪棒,这些犯人都来依草附木,找你骗吃骗喝,你怎么能如此轻信呢?我偏不信他(指林冲)!”第四单元练习______月_____日姓名______________五
(4)班______号
1、补充成语舟求剑守待兔螳臂车耳盗铃滥充数买还珠东施颦邯郸学金辉煌卧尝胆屈一指流不息
2、体裁(又称文学样式)是指诗歌、散文、戏剧、小说、童话、寓言、神话故事、民间故事、传说、传记、回忆录、演讲稿、通讯,记叙文、议论文、说明文、应用文等请在下列课文后注明体裁《师恩难忘》()《陶校长的演讲》()《所见》()《读书莫放“拦路虎”》()《黄山奇松》()《艾滋病小斗士》()《嫦娥奔月》()《画龙点睛》()《蝉和狐狸》()《在大海中永生》()
3、判断
①所有声母是jqxyw的音节中的u都是ü()
②“橱、拆、臣、赐、彻、”声母都相同()
③“俊俏”与“峻峭”,“摘花”与“栽花”读音相同()
④“晌午”读“xiángwǔ”就读错了()
⑤“舟、女、身”作为偏旁时,横画不能透过右边这个说法是错的()
4、填上合适的量词一铅笔一塑像一大炮一河流一钢笔一小兔一鲜花一宝剑
5、先标出错别字,再订正历害关系()鞠躬尽卒()书声朗朗()炯然不同()完壁规赵()名符其实许许如生()迫不急待()粉装玉彻()凶像毕露拦腰节断()涣燃一新()惊叹不己浩月当空我迅速的拿起小玲地作业本,三步并作两步的追上刚走出教室地老师,像他请教那道题地算法15艾滋病小斗士______月_____日姓名______________五
(4)班______号
1、本单元课文的以下生字词很难写,请认真书写xiānggǎngqīzixiédàizāodàoyùnfù
2、请正确选择下面的细节描写(填序号)A动作描写B心理描写C语言描写D神态描写E外貌描写
①恩科西他说“我们需要关爱,拥抱艾滋病儿童是不会被传染的”()
②他那光秃秃的头上没有几根头发,光亮亮的,好像总是闪耀着智慧的光芒()
③他惊喜得几乎叫起来,怀里像揣了个小兔,怦怦直跳()
④她站在河堤上,踮着脚尖,遥望远方,盯着每一个远处的来人,但每一个人走近,她都长叹一口气()
3、按要求写句子1这楼可真高(改为夸张句)
②拦路虎低下了头(扩句)
③他摸了摸嘴,好像回味似的说“吃过了我一起锅就吃,比你们还先吃呢!”(改为转述句)
④连骏马和大牛都有时候静立不动(改为拟人句)4这玫瑰花一枝独秀(改为比喻句)16黄山奇松______月_____日姓名______________五
(4)班______号
1、用下列词语造句屹立饱经风霜情有独钟
2、缩句1雨水以很快的速度从空中落下来2他的画室里挂着他用以自勉的条幅
③石头的正中有一个光滑的小洞
④在一株高大的白杨树旁边,几棵小树正迎着风沙成长起来
⑤当老师宣布要去实践基地时,好动的小明像猴子一样在教室里尖叫着
3、表达方式分为叙述、描写、说明、抒情、议论请判断下列句子的表达方式
①迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍()
②如今,这棵迎客松已经成为了黄山奇松的代表()
③黄山四绝就是奇松、怪石、云海、温泉()
④幸福,不在于取得,而在于奉献()
⑤与大海同在,与祖国同在,与人民同在()
⑥蝉觉得其中有诈,就摘下一片树叶扔下来()
⑦这样做,不仅字音容易读错,而且字词的意思很难正确理解()
⑧这些生字往往成为阅读的障碍,所以人们形象地称它们为“拦路虎”()课题第四单元习作讲评教学要求1、通过阅读老师的批改和点评,了解自己习作的优点缺点是什么2、尝试改正自己的缺点,模仿他人的优点,让自己的习作比批改前更优秀3、培养严谨治学、精益求精的习作态度4、培养习作信心和兴趣教学重点明白自己习作的不足之处,修改自己的习作教学难点 模仿他人的优秀写法教学时间1课时教学过程
一、复习这次作文的要求把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情与他人交流感情要真实,语言要得当
二、师总结本次习作中全班的优缺点大多数同学能把想对别人倾诉的心里话用笔写下来与他人交流思想感情有不少同学认真阅读例文,与他人交流感情很真实,语言也很得当大多数学生能把事情的发展与情感的发展巧妙的融合在一起,写出了真情实感,内心表白令人感动也有不少的同学在写时没有注意句与句,小节与小节之间的联系,使得整体性不太好个别同学情感还不够不真实,存在胡编乱造的情况生阅读批改过的习作,思考为什么这么批这么改,不明白的互相请教让学生自己结合老师的评语,自己读自己的作文,自己感悟自己的作文,认识自己的作文师读几段有毛病的习作,共同评议,找出毛病,进行修改学生反省自己的习作是否也有这种毛病
五、教师读几篇优秀习作,共同评议,好在什么地方学生反省自己的习作能否也运用上这些优点
六、学生自我修改
七、小组内相互欣赏佳作
八、小组内交流习作心得,并抄正习作教学反思课题第二次测试矫正教案【学习目标】通过本课学习让学生了解本单元学习中知能方面有什么成败之处总结经验与教训同时订正试卷补缺补漏并立下目标努力学习争取下次考得更好.【学习重点】总结本单元学习中的经验与教训订正试卷【学习课时】一课时【学习过程】
一、发卷,引入本课,点出本次测试及格24人,及格率
63.2%;优秀17人,优秀率
44.7%激励全体学生努力学习,不及格的争取及格,没优秀的争取优秀,优秀的保住优秀
二、表扬90分以上的学生表扬进步大的学生
三、学生阅读试卷,自我分析自我订正同桌交流,同学互助反思反省当时为什么做错了?可见自己哪些方面不足?
四、讲评试卷,学生订正
1、错误面大的字修行、善良、即使、奔腾、礼貌、胡琴、历史、一摊、留心、蜜蜂、逢蒙、美丽、谎言、字典、春天、摘叶子
2、强调生字要重视,看拼音写词语的完成率仍不高
3、查字典能力严重缺陷,什么叫音序与部首都不知道,专项补缺补漏
4、写出四个类似“刻舟求剑”的成语,学生无法判断例子是什么成语
5、选关联填空反映学生对课文仍不会掌握,关联词的用法仍不会
6、从“谚语积累”中看出中下生对课文背诵与默写不会过关,会背的又不会写,出现大量的同音字或拼音
7、“阅读感悟”略比上次测试好点,但“不该”的成分仍很多
8、解释词语、写近义词、回答问题等理解的题目完成很差,连短文中爱因斯坦什么与什么不相称都不理解
9、习作略比上次有点进步,但通顺这一要求仍相当多学生做不到
五、学习习惯教育
六、完成矫正作业
七、学生个人小结本单元经验,并小组交流教学反思课题16黄山奇松教学要求能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文第二自然段学会11个生字理解新词语的意思会用“屹立”和“郁郁苍苍”造句理解课文内容,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情教学重点 在读的过程中,帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的教学难点 指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇教学准备黄山松的图片教学时间三课时 第一课时教学要求学会本课的生字新词,结合课文理解词义能读通课文,初步了解课文的主要内容导读第一自然段,领悟作者是怎样引出黄山奇松的教学重点 读好句子,读通课文教学过程
一、导入揭题板书“奇”,用“奇”组词板书“特松”,说说词义板书课题,齐读围绕课题质疑
二、初读课文朗读生字表上的生字和课后的词语检查
(1)抽读生字卡片,读准字音前鼻音宾客盆景 后鼻音玉屏楼状如黑虎 翘舌音状如黑虎
(2)朗读下列词语陡崖屹立饱经风霜姿态优美盆景宾客情有独钟郁郁苍苍枝干遵劲枝干蟠曲朗读课文,读通句子,难读的地方多读几遍检查指名逐节朗读课文,指导读好下列句子黄山最妙的观松处,当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了它们或屹立,或斜出,或弯曲;或仰,或俯,或卧;有的状如黑虎,有的形似孔雀……指名逐段朗读时结合上下文说说下列词语的意思誉为、情有独钟、黄山绝胜处、遒劲逐段齐读课文,边读边想每段分别讲了什么
三、导读第一自然段指名朗读交流读了这一段,你懂得了什么?你还有什么不明白的地方?结合理解“誉”“情有独钟”“闻名于世”(换词)
4、练习
(1)黄山被誉为_______________________
(2)黄山“四绝”是指_________________________
(3)卡片出示奇松、怪石、云海、温泉
(4)在这“四绝”中,人们最喜爱的是______所以课文说人们对黄山奇松,更是“________”卡片出示“情有独钟”,指导朗读出示山顶上,陡崖边,处处都有它们潇洒、挺秀的身影指导朗读黄山奇松那么“潇洒、挺秀”,你喜欢吗?朗读时就要读出赞美、偏爱的感情自由读,齐读设疑那么,黄山奇松“奇”在什么地方呢?——下节课学习
三、指导书写生字学生自读生字,说说哪些字不易写好,哪些地方书写时应注意范写下列生字誉撇和捺要舒展 遒“西”内别忘了一横 盆撇和捺的位置要摆正 屹右边不要多横 俯右边“府”的一撇要到位 状同“壮”要区别开来
四、作业练习字册比一比,再组词 状()陪()府()盆()壮()部()俯()贫() 第二课时教学要求能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文第二自然段通过朗读感悟文中新词的意思,理解课文内容,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情教学重点指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇教学难点在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的教学过程复习巩固,引入情境同学们,这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文通过上节课的学习,我们知道黄山被誉为——“天下第一奇山”(卡片出示“天下第一奇山”),它以“四绝”闻名于世,这“四绝”是指——奇松、怪石、云海、温泉(卡片出示“奇松、怪石、云海、温泉”)我们还知道,这“四绝”中,人们最喜爱的是——黄山奇松,正如课文中说的一样,更是“情有独钟”(卡片出示“情有独钟”,齐读)只要你来到黄山上,你就会看到山顶上、陡崖边,处处都有潇洒、挺秀的奇松激情导读,感受奇松今天,咱们就一起去观赏黄山奇松告诉大家,要想看松,最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼,玉屏楼前可以看到哪些奇松呢?请同学们好好地读读课文第二节,待会儿告诉大家?(学生自由读)同学们,在玉屏楼前,你看到了哪些奇松?板书迎客松、陪客松、送客松下面请同学们再好好地读读课文,用横线划出描写迎客松的句子,用浪线划出描写陪客松的句子,用虚线划出描写送客松的句子请三位同学分别读一读
5、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子,一边读一边想,在你的头脑中迎客松究竟是什么样的? 出示句子,指导朗读同学们,你们在读的时候,头脑中出现了迎客松了吗?它是什么样子的?(指名说)大家说得挺好,愿意看看真的迎客松吗?怎么样,真的迎客松和你想的一样吧!齐读描写迎客松的句子看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松,读了描写迎客松的这几句话,老师相信大家一定有什么话要说吧!或有什么问题要问吗!(指名说)课前,老师查了资料,黄山上尺把高的松树都生长了几十年,可想而知,这么高大的迎客松,不知经历了多少烈日暴晒,多少风吹雨打,所以文中说它饱经风霜(板“饱经风霜”),但它却仍然郁郁苍苍(板“郁郁苍苍”),充满生机这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力大家试着读一读第一句话看能不能不要老师教,就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来(自由读,指名读,齐读)知道为什么叫它迎客松吗?它如同好客的主人欢迎宾客的到来这句话实际上就写出迎客松的奇特所在大家能把迎客松的奇给读出来吗?(指名读)指名读第三句把这句话改一个说法,用上“不仅……而且……”(迎客松不仅是黄山松的代表,而且成了整个黄山的象征了) 师黄山上的松太多了,它们千姿百态,形态各异但是人们只要一提到黄山奇松,就不由地会想起——迎客松迎客松就代表着黄山奇松实际上这句话还清楚地告诉我们,迎客松不光代表着黄山奇松,它还象征着整个黄山出示人们提到黄山就会想到________,看到迎客松就会想起________同学们,现在这句话理解了吗?能读好吗?(指名读,注意“乃至”后适当加重语气)同学们,迎客松生命力是那样的旺盛,姿态是那样的独特,它代表着黄山奇松,更象征着整个黄山我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来,还要把作者对迎客松的赞叹,喜爱之情给读出来你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗?大家试着再读一读(自由读、齐读)同学们,你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗?怎么办?(指名说)下面,请同学们抓紧时间把这段话背下来,待会儿,咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话听你们背诵,真是一种享受我觉得咱们已经来到了黄山,来到了玉屏楼下,迎客松就生长在这里它旁边还有陪客松、送客松下面就请同学们自由地读读陪客松和送客松的部分待会儿,咱们举行一场朗读比赛告诉大家,要想读好这两部分并不难,只要你边读边在脑海里想象画面,眼前出现奇松的样子,你就一定能读好,一定能够站到领奖台上大家准备一下(学生自由读) (学生自由朗读,指名比赛朗读,师生评点)同学们,读完了课文第二节看完了玉屏楼前的三棵奇松,我们一定会被枝干遒劲的迎客松,形似巨人的陪客松,姿态独特的送客松给深深地吸引住,下面我们再来观赏这三棵奇松引读来到了黄山最妙的观松处玉屏楼,你举目望去,首先就会看到迎客松迎客松……,陪客松……,送客松……观看图片,升华情感
1、同学们,玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性,其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松,咱们再去看看其它的奇松好吗? 出示图片2黄山松的确是千姿百态它们装点着美丽的黄山,使得黄山更加神奇,更加秀美看完了图片,咱们再来读一读课文最后一节吧!(齐读)这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松,文中的省略号更能说明黄山奇松形态多,我们在读的时候再放慢速度,这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来请同学们再一起读一遍(齐读)
四、作业 同学们,黄山集中了我国许多名山的特点,如泰山的雄伟,华山的险峻,峨眉山的秀丽这些景色,黄山全有,明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后,发出这样的感叹,他说“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”(板),可见,黄山的风景的确令人着迷同学们可以记下徐霞客的这句话,回去后还可以把黄山的奇松介绍给爸爸妈妈,说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后,暑假就能带你到黄山去游玩呢! 第三课时教学要求有感情地朗读课文背诵课文第二自然段会用“屹立”和“郁郁苍苍”造句学习课文描写迎客松的写法,写一种植物——女贞树教学重点学习课文描写迎客松的写法,写一种植物——女贞树教学过程复习听写课后习题3朗读课文指导背诵第二自然段提示顺序 最妙观松处——迎客松——陪客松——送客松学生自由练背,同桌互背,指名背诵,小组赛背指导造句屹立郁郁苍苍
1、读原句,理解词义及用法 屹立可以说山、树、人,还可以说建筑物 郁郁苍苍形容树木苍翠茂盛的样子例句引路 屹立——举目远眺,云中山巍然屹立,在阳光照耀下,峰顶银光闪闪 屹立——一棵棵高大的雪松屹在道路两旁,伸出的枝叶挡住了强烈的阳光,树下一片阴凉 郁郁苍苍——雪松的树枝横着伸展,郁郁苍苍的枝叶平铺开来,如同孔雀打开它那美丽的羽毛 郁郁苍苍——柏树一年四季,郁郁苍苍,把我们的校园装点得更加美丽学生口头造句交流仿写片断例迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了朗读、背诵观察校园内的女贞树(布置预习),说说女贞树的特点
3、仿照“迎客松”的写法,把女贞树的特点写下来 把下列词语写进去 郁郁苍苍 青翠 如同 装点 秀美作业板书形总潇洒挺秀16黄山奇松分迎客松、陪客松、送客松奇总千姿百态教学反思课题17黄果树瀑布教学要求1正确、流利、有感情地朗读课文2学会本课生字,绿线的只识不写,理解由生字组成的词语3能联系课文内容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特点4通过朗读、背诵等多项语言训练,感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶教学重点指导有感情地朗读课文,感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶教学时间三课时第一课时
一、激趣导入 ,揭示课题
1、学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》
2、庐山的瀑布给你留下了什么印象?
3、你还见过哪些瀑布?它们给你的印象是什么?
4、今天我们要去游览黄果树瀑布,你们想去吗?揭题
5、简介黄果树瀑布在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内形成原因县城西南15千米处有条白水河,这里高山重叠,河水从东北山岭中夺路而出到了黄果树地段,突然河床中断了,滚滚水流顺势下跌,形成了九级飞瀑过渡这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象?
二、初读课文,了解内容
1、自渎,要求读准生字,读通句子,遇到不懂的词语查字典解决
2、检查自学
(1)出示词语,指名认读,齐读杰作、人喧马嘶、喧嚣、缝隙、悬挂、漫天、浮游、撩过来、气势非凡、雄伟、壮观、直泻而下、山回谷应、漂浮、聆听、胸膛、挟来、掩映、沉醉
(2)指名读通课文评价纠正
3、轻声读课文,想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面?
4、交流瀑布声音、样子、水花散落再小镇上的情景;人们的感受下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受
5、分小组讨论,课文按游览顺序可分为哪几段?
三、分段朗读课文自读—指名读
四、指导写字
1、出示生字,读一读
2、说一说这些字写的时候要注意什么
3、用钢笔描红、临写
五、作业
1、抄词
2、朗读课文第二课时
一、复习
1、读词语
2、说说课文主要写了什么?按什么顺序写的?
二、细读第一段
1、指名读,理解“杰作”
2、这一句该怎么读?突出“真是”、“杰作”
3、再次出示图片,让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美过渡为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”?
三、细读第二——四自然段
1、自由轻声读课文,想一想,每一自然段写了什么?
2、讨论交流自然段段意
3、默读课文,思考黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点?找出课文中有关语句,用“——”划下来出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句
4、指导学生反复练读这三句话,说说它们分别把什么比作什么这些句子与一般句子相比较好在哪里从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大板书
5、大声练读三个自然段,想想该用什么样的语气来读?你最喜欢哪一段?为什么?
6、指名有感情地读自己最喜欢地那一段,并说说为什么
7、师范读,生闭目想像让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为“银雨撒全街”的情景
四、作业
1、给下列字加上偏旁,组成另一个字,再组词斯帝暴页夹撩
2、背诵第三课时
一、复习检查
1、齐读1——4自然段
2、说说每个自然段的主要意思
二、细读第5——8自然段
1、指名读第5自然段,思考黄果树瀑布泻落在什么地方?我们来到谷地有什么感受?
2、讨论、交流泻落在一片群山环抱的谷地里着重体会“群山环抱”的意境,为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫感受是“那道瀑布”离我们“近得很”“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸”“撩”在文中的意思,把垂下的部分掀起来“瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上,凉丝丝的,舒服极了”板书感受舒服
3、听范读,让学生获得那种舒服极了的真实感受
4、小结节意写下到谷地的感受
5、轻声读课文6—7自然段,说说哪些句子自己读懂了,哪些句子还读不懂,需要别人帮助
6、出示句子,着重理解这两句话
(1)“四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力”灌浇,灌注乐声奏鸣、声浪各指什么?指瀑布的声响大
(2)“聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机”挟夹在胳膊下,然后理解整个句子的意思
7、反复练读,让学生体会自然景观对游人心情的影响使其察觉大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系对人的身心的陶冶
8、小结6——7节意,与第5节合并
9、导读第八自然段
(1)齐读后,简价徐霞客的生平,说说“沉醉”的意思
(2)小结段意写瞻仰徐霞客塑像的感受
三、赏读全文
1、有感情的齐读全文,说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作?
2、填空这是一篇——,写了“我们”在————,描绘了————————————,讴歌了——-——
四、作业板书形态————宽声响————大黄果树瀑布舒服极了感受灌满活力挟来生机教学反思课题18莫高窟教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文第2~4自然段
2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写理解由生字组成的词语
3、能用课文中的句子概括自然段意思
4、理解课文内容,凭借课文具体的语言材料,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感教学重难点
1、品读理解课文第二段并背诵
2、学习围绕中心句把内容写具体的方法教学时间2课时教学过程第一课时
一、谈话激趣,揭示课题同学们,在我国的西北部有一颗璀璨的明珠,那就是敦煌莫高窟,也叫“千佛洞”相传前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像,经历隋唐以至元代,均有修建,是举世闻名的艺术宝库你们想亲眼看一看吗?(想!)(学生看图片)这些景物给你留下了什么印象呢?(学生各抒己见自由回答)今天我们就一起学习《莫高窟》这篇课文(板书课题),跟随作者一起去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化
二、初读课文
1、提出自读要求
(1)借助拼音读准生字字音,读准字音,读通课文
(2)借助字典或联系上下文,理解由生字组成的词语的意思
(3)边读边想课文描写了莫高窟里的什么文物?
2、检查自学效果
(1)分自然段读课文,相机正音
(2)提问课文描写了莫高窟里的什么文物?指导分段提问
1、课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么?
2、哪些自然段可以合并为一段?
3、学生标出分成的三段学生自由读——划——说——结——分段读
三、主动探究,朗读感悟
1、交流洞窟内有哪些景物呢?(彩塑、壁画、藏经洞),看了这些景物,叫人赞叹不已有一位作家参观了莫高窟以后,就把他所看到的用笔写了下来,那么,这位作家是怎么向我们介绍的呢?(指名分读第
2、
3、4自然段)
2、学习第2自然段
(1)用自己喜欢的方式读第2自然段,思考这一段写了什么?是围绕哪句话写的?用“—”画出来
(2)作者是怎样描写这些彩塑的?自由读第2自然段,看看读懂了什么,还有什么不理解的地方提出来
(3)学生交流质疑,教师相机点拨
①(出示彩塑图)引导学生浏览各种神态的彩塑,想像彩塑不同的样子,理解“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”、“个性鲜明”、“神态各异”等词
②课文是如何描述卧佛的呢?
③面对这一尊尊想象力之丰富,色彩之绚丽,气魄之宏伟的彩塑,游人在观光时会想些什么,又会说些什么?
(4)怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子?(结合评价,指导朗读)
(5)按原文口头填空,指导背诵
(6)小结学法
①找中心句
②读文质疑
③品读背诵
四、作业第二课时复习继续学习课文
1、学习第3自然段
(1)根据学第2自然段的方法,自学第3自然段
(2)讨论交流自学效果(先以4人小组为单位进行组内交流,再以小组的形式发表、交流讨论的结果)
①这一自然段围绕哪句话来写的,在文中起什么作用?结合图文,理解“精妙绝伦”和“宏伟瑰丽”的意思
②从哪些描写可以看出壁画宏伟瑰丽
(3)朗读体会,想象画面
①欣赏各种姿态的飞天图,朗读体会作者优美细腻的描写笔触(出示“有……有……有……还有……”的排比句式,学习“先概括写,后具体写”的写法)
②文中还有这样的句子吗?(出示句子“壁画上的飞天,有的臂挎花篮,采摘鲜花;有的……”,引导学生改为“壁画上的飞天,有臂挎花篮,采摘鲜花的;有……”的句式)
③欣赏课文插图,你能用这样的句子来介绍图上的内容吗?(发挥想象,从游人说开去)
(4)引读背诵
2、学习第4自然段
(1)学生用以上方法自读、质疑、讨论
(2)介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠夺的情况
(3)指导朗读、背诵
3、学习课文第三段
(1)介绍敦煌文化,理解“举世闻名”
(2)由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧,理解“结晶”的意思
(3)指导朗读
三、、听范读,看有关图片资料,再次感受莫高窟的灿烂辉煌的艺术文化
四、创设情境,复述课文
1、同学们,刚才我们跟着作者一起欣赏了闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟,看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画,真是让我们大开眼界,它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪假如你是莫高窟的导游,你准备怎样向游客介绍?
2、练习、展示、评议
五、课外延伸,构建联系
1、将课文改写成导游词,说给家人、同学听
2、有兴趣的同学继续上网阅读、欣赏有关莫高窟的图文资料教学反思课题习作5教学要求1、比较四同脸蛋图感受不同的表情表示不同的内心世界2、记叙一件亲身经历的事,把人物的动作表情、评议和心理活动写清楚,准确地表达自己的真情实感3、插上想像的翅膀,再现事件的全过程4、激发学生对生活的热爱教学重难点学习从记忆中选取素材,准确表达自己的真情实感教学时间2课时教学过程第一课时
一、以“情”(表情)激情,指导回忆师我发现有些同学有些紧张,同学们能否笑一下?(生笑)记住别小看这“笑”,老师可有要求,看你是否会这样笑?(微笑、傻笑)师下面我们难度提高一些,谁来表演一下“捧腹大笑”、“哈哈大笑”?师“笑一笑,十年少”我们都希望我们生活充满欢笑,可是生活毕竟是多彩的,下面我们同桌互相表演一个“怒火中烧”的样子,再表演一个“欲哭无泪”或者是“哇哇大哭”的神态?师我发现我班的同学真具有表演的天赋(在黑板上张贴四副表情图)我们瞧一瞧,这些表情刚才我们表演过没有?这些分别是什么表情呀?我们来比一比,如果你发现同桌表演得比图上更棒,请你用掌声鼓励一下真好!同学们,刚才我们一起笑过,哭过,怒过……下面让我们言归正传,看一下本次作文的要求好吗?导读任意选择其中一个表情,写一件亲身经历的事,注意把事情写具体,表达自己的真情实感,题目自己定同学们,让我们再次看一下这些表情,然后心静下来想一想,这些表情在你真实的生活中是否出现过?是一件什么真实发生的事使你的脸上出现了如此丰富的表情呢?(先自我思考,然后同桌先交流一下,最后集体汇报)(学生自由叙述材料,教师随机点评,课前指导学生材料尽量广一些)
三、明确要求、指导写法
(1)师看到同学们说得这么好,老师不由想起前几天一位家长向我诉苦说“我发现我孩子和别人聊天挺能聊挺能说的,可是为什么一到作文却总是得不到高分呢?”你有没有这样的困惑,你觉得这是什么原因造成的?重点预设(把事情写具体)是呀!这就是我们口头作文和书面作文的区别,书面作文必须“将事情写具体”,但是否是所有的内容都应“具体”?(应将文章中的重点部分写具体)今天老师偷偷地带给同学们两个将作文写具体的秘笈,同学们想要吗?(生想)不过,秘笈的具体内容可是隐藏在下面两段话中,需要我们自己用智慧的眼睛去寻找——(课件出示)
①“妈妈,我回来了”“小丸子,今天考试怎么样?”“我……我……”“怎么了?”“不算好,我……我得了______”请你猜一猜小丸子可能得了多少分?A.100分B.60分预设(生答60分)是吗?我们一起来看一下?“妈妈,我回来了”小丸子强忍住脸上溢出的笑意“小丸子,今天考试怎么样?”妈妈连忙急切地迎上前问道“我……我……”虽然心里乐开了花,可是小丸子表面却装出一副难过的样子“怎么了?”妈妈楞住了,脸上的神情也更紧张了“不算好!我……”这时,小丸子再也弊不住了,一下子跳了起来,抱住了妈妈“我得了______”(读一读,真的是60分吗?)预设(生答100分)师同学们,你们瞧同样是一段话,可是老师加上一些话,意思却截然不同,同学们想一想,你找到第一个秘笈了吗?生自由表达师好!下面请得到第一个秘笈的同学笑一笑?下面老师出示第二个秘笈
②呀!只有1秒了,流川枫还有机会吗!我们瞧,流川枫一个假动作晃过了后卫,全场观众都屏住了呼吸,全场的目光全都盯住了比分7778,(还差一分)流川枫忽然一个急停跳投,球出手啦!只见皮球在空中划着美丽的弧线向篮筐飞去,啊!这球太关键了,能进吗?所有的人都张大了嘴巴,胆小的观众甚至闭上了自己的眼睛,“刷——嘟——”进球声和终场哨声几乎同时响起……请你辩一辩你觉得这是一秒内发生的事情吗?(学生自由发表议论)师告诉同学们,这的确是一秒内发生的事,可是为什么我们会这简直不像是一秒钟内发生的事呢?因为这叫做作文时间我们在作文时间里,生活中发生的再短的事情,也可以通过各种手法,将他拉长这就叫“流川枫时间”,同学们,你现在又有什么启示?
(2)师同学们,得到这两个将作文写具体的秘笈以后,你有信心将这篇习作写具体吗?但是这节课剩余的时间比较短了,我们写什么比较好呢?(学生自己说拟一个题目,写一个开头,或者将自己准备写作的部分内容写一个小片段)
四、书写创意、品尝快乐
1、学生自由书写,教师巡视检查让写好作文题目的同学将题目写在黑板上,集体交流师我们发现现在社会流行一个名词叫“发布会”,有“新车发布会”,有“新片发布会”我们作文的片断写完了我们也举行一个发布会好吗?你可以将你的习作自我推荐进行发布,也可以当一次时髦的作文经济人,好!先给同学们一分钟准备
五、总结教学、布置作业师不知不觉中,我们的一节课即将结束了,是呀!生活是由酸甜苦辣构成的,这就是生活,这也是我们的作文最后老师送给你们一句话作为今天的结束语(生活处处皆作文,作文篇篇是生活)师生齐读布置作业
1、将未完成的习作用“心”、蕴“情”去写完
2、为你的习作草稿寻找一位作文“主治医生”,让其帮你的习作“诊断”一下,并开出处方若干,然后你“照方”修改!
3、为你的习作草稿寻找一位作文“经济人”,让其找出你习作的“闪光点”进行包装,进行推销,比一比,看谁的习作拥有的“粉丝”最多!第二课时继续写作文教学反思课题练习5教学要求1、学习把自己的意思表达具体引导学生想像诗句中描绘的情境提高语文素养2、提高学生的写字技能,设计一条公益用语3、通过语文与生活,锻炼学生说话能力和语言表达能力4、让学生懂得人类应该珍惜资源,保护家园教学重点语文与生活;口语交际教学时间3课时教学过程第一课时语文与生活教学第一部分把一个句子写具体
①审题
②指名读例句,从“很大很大”这个词中你能知道大海有多在吗?从“一眼望不到边”这个词中你能感受到大海的大吗?为什么?
③小芳受到爸爸的启发,把“大海的大”写得很个体,那么你还可以怎样把“大海的大”说清楚呢?
④小结要想把句子定写清楚,写具体,必须紧扣句中的中心词来写,联系生活实际,使中心词的意思表达得更具体、生动、准确
⑤练习把书中的4个句子写具体,要抓住中心词
⑥开火车读自己所填的句子,集体评议
⑦小结方法教学第二部分把一段话写具体
①指名读题,明确要求
②读《莫高窟》一课中的相关内容,想一想文章是怎样把莫高窟的“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”写具体的
③交流后总结文章先用中心句总领,然后进行具体描写,再抓住一个典型细节着重描述,把莫高窟的“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”写具体的
④思考你准备怎样用这种方法把家乡的某处景物写具体呢?
⑤交流
⑥各自练习写作诵读与欣赏出示题目《边疆小夜曲》,师设计情境导入同学们,小夜曲渊源于欧洲中世纪,是一种黄昏或夜间在室外独唱或独奏的歌曲或器乐曲它欢快明畅、典雅质朴、抒发情感,深受人们的喜爱从题目中,你查以看出点什么吗?出示小诗,生自由读,要求读准字音,读出节奏指名读诗,从中你体会到了什么?这是边疆战士们心中的歌,写出了这些守卫祖国边疆的战士对祖国、对人民的爱,祖国的安宁、人民的幸福是他们唯一的心愿多美好的境界啊!如果我们在朗读时能动眼、动口、动脑、动情,贴着诗人的心来想,我们也就能走进诗歌的境界,越读越有味儿大家练习一下,朗读时还可以加上一些手势,加上丰富的表情,等一会走上讲台当众朗诵,看谁更像一位诗人当众朗读,评议提高练习背诵指名背诵、集体背诵第二课时写好钢笔字审题,明确要求指名读句子,知道这段话的出处仔细观察,体会书写的格式美、字的结构美、整体的布局美重点指导难写字尊、塑、壁、慧学生练习描红,要求一气呵成,注意告行款布局美反馈学写毛笔字审题明确本次学写的偏旁为“金字旁”“绞丝旁”,例字为“钉”、“给”细心观察偏旁和例字的写法师边范写边讲解书写方法钉第一笔撇斜而直,写得“放”些,接着三横长短不同,但都上斜,第一横略短,约在撇的一半处起笔,第二笔也是短横,第三横较上两横起笔稍靠左一些,收笔处对齐,三横起笔收笔也略有区别;竖提的竖要挺直,提要“踢”向字心;右边的“丁”字长横写得低一些,竖钩的竖要挺直有力,钩不要太大整个字左高右低、左窄右宽给绞丝旁第一笔撇折的撇稍长,折后提稍短;第二笔撇折起笔的位置在第一笔起笔处的右下方,折后提的收笔处在撇的起笔下方的一条直线上;第三笔提略平,有点像右夹横,宽度同上面等同;右边“合”字第一笔撇画注意与左边的穿插与避让,捺画要舒展一些,一横较短,最后的“口”字写小一些,整个字右边位置比左边低一点生练习临摹反馈第三课时(口语交际)审题指名读题,说说本次口语交际的要求老师引导学生进一步明确本次口语交际的要求明确什么是公益用语设计一条公益用语说说自己的是怎么想到要这样设计的,即设计意图或设想明确什么是公益用语指读书中出现的3句公益用语,想一想它们在社会生活中有什么用?交流自己课前搜集的公益用语你能说说什么是公益用语吗?小结公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益,维护公共的利益的语言组织设计公益用语辅助性练习,把下列的公益用语设计完整爱花惜草,(珍惜生命)共织一片绿阴,常留(一片深情)(小草青青惹人怜),劝君款款绕道行涟涟清水流,何忍(投秽物)自由设计公益用语,可以独立思考,也可以小组合作进行交流评议,并说说自己的设计构想集体交流,并说说自己是怎么想到这样设计的补充完美小结同学们,我们今天学会了将自己平日所学的语文本领服务于社会,课后我们把大家设计的公益用语有选择的在学校内进行宣传教学反思课题说名道姓(语文综合性学习)教学要求
1、通过以“姓名”为主题的综合性学习活动,开拓视野,增长见识
2、了解《百家姓》,知道姓氏中多数是单姓,部分是复姓,能读准姓氏中特殊的字音
3、通过主动探究学习,引导学生对现实生活进行客观的、逐步深入的认识,培养学生独立思维的习惯和终身学习的能力
4、写一篇有关姓的纪实作文或想象作文,培养学生想象能力
5、激发学生的主动意识和进取精神,培养学生自主合作、探究的学习方式
6、通过综合性学习活动,增进人文素养,培养学生热爱中华民族的思想感情教学重难点小组合作、探究教学时间(课内)3课时,(课外)1个月教学过程课内第一课时(引领课)
一、释疑纠错,导入新课
1、我们每天叫着别人的姓名,我们的姓名也被别人叫着试想,如果没有了姓名,生活中的一切岂不都要乱了套?今天,我们就来了解姓名,研究姓名板书说名道姓
2、当你想知道别人叫什么时,你应该怎么问?
3、学生说后纠正小结
(1)请问您的尊姓大名?
(2)请问您、贵姓?
4、师姓氏是人类社会普遍存在、源远流长的一种文化现象大家对此既熟悉又觉得神秘,我们就以“说名道姓”为话题展开学习、调查、探究吧
二、了解姓氏,略读《百家姓》
1、出示门神图,让学生说姓名,板书尉迟恭、秦琼
2、讲解姓名由两部分组成,姓和名
3、早在宋朝,我们的先人就有了对姓氏的统计,还编了一本书,叫《百家姓》⑴齐读《百家姓》⑵在《百家姓》里找一找自己的姓,用笔标出,告诉同桌⑶《百家姓》里有单姓和复姓,但是“吴李华”“吴李”不是复姓,哪怕叫“吴李自华”,“吴李”也不是复姓⑷趣味介绍为什么“赵”姓排第一?
4、读背书中的姓氏歌 由“纪晓岚”姓名谈起,谈到易读错的姓确立探究课题引导学生围绕姓名提出疑问,确立子课题可以引导学生产生以下课题
1、姓氏的起源等知识
2、各姓氏历史名人,尤其是自己同姓的名人;历代帝王的姓名姓、名、字、号,外国人的姓氏姓名,网名、笔名、艺名、花名的有关知识与姓名有关的故事关于家谱的研究,辈份(行数)、编写方法,了解自己的姓氏是如何来的关于重名的调查、研究,提出解决办法收集姓名、取名、释名如让你印象深刻的各种名字,自己想给自己取什么笔名网名字号等,解释别人的姓名《红楼梦》等名著的取名艺术,尤其《红楼梦》谐音取名的艺术性组织学生组成研究小组,拟定探究方法和汇报方式第二课时(深化课)
一、明确本课任务展示部分研究成果,进行知识比拼
二、背诵《百家姓》学生能背多少算多少,根据所背长度和对错,进行评价
三、完成知识竞答组织学生交流,并要说出理由错秦始皇姓赵在那时赢与赵是同个姓,所以他叫赵政,也叫赢政错孔明复姓诸葛对错在古代贵族妇女的姓氏,不管你怎么叫都是姓“孟姜女”不姓“孟”,她姓“姜”孟是排行,孟姜女是姜家的大姑娘,老二是仲姜女,老三是叔姜女,老四是季姜女对错苏轼,字子瞻,号东坡对错阎与闫是两个不同的姓错清朝康熙,名字叫爱新觉罗•玄烨,康熙是他统治时的年号对展示部分研究成果组织学生说说自己同姓的名人,进一步激发学生探索求知欲了解学生研究进展及遇到的问题组织学生说说文中姓氏歌中的人名若学生说不上来,则指导查过自己姓氏名人的学生教大家方法,让大家动手查,在下次汇报中展示取名、释名的研究展示汇报重名的研究学校、村中的重名情况,有什么建议布置新的任务把自己的课题研究进行下去,并准备汇报,提示展示方式抄写或编写手抄报、写调查报告、图片、有关书籍网站的推荐、搜集的有关知识故事的卡片、写有关的习作、编辑知识问答题等布置“有关姓名的习作”,写实文或想象文第三课时(汇报课)开场白各个研究小组汇报自己的研究情况,其他学生认真听,并做好笔记
1、汇报姓氏的起源等知识
2、汇报各姓氏历史名人,尤其是自己同姓的名人;历代帝王的姓名
3、汇报姓、名、字、号,外国人的姓氏姓名,网名、笔名、艺名、花名的有关知识
4、汇报与姓名有关的故事
5、汇报关于家谱的研究,辈份(行数)、编写方法,了解自己的姓氏是如何来的
6、汇报关于重名的调查、研究,提出解决办法
7、汇报收集姓名、取名、释名如让你印象深刻的各种名字,自己想给自己取什么笔名网名字号等,解释别人的姓名
8、汇报《红楼梦》等名著的取名艺术,尤其《红楼梦》谐音取名的艺术性读“有关姓名的习作”,写实文或想象文
三、评选出评选“探索之星”、“合作之星”
四、学生总结,交流感受
五、组织学生共同把材料展示在班上教学反思课题第五单元习作讲评教学要求1、通过阅读老师的批改和点评,了解自己习作的优点缺点是什么2、尝试改正自己的缺点,模仿他人的优点,让自己的习作比批改前更优秀3、培养严谨治学、精益求精的习作态度4、培养习作信心和兴趣教学重点明白自己习作的不足之处,修改自己的习作教学难点 模仿他人的优秀写法教学时间1课时教学过程
一、复习这次作文的要求写一件亲身经历的事,注意把事情写具体、表达自己的真情实感
二、师总结本次习作中全班的优缺点都能围绕表情图去写一件事,但是有的学生没有把出现这个表情的那个细节写详细,只在文中出现了一两个写心情或表情的词,这让人读后印象不深大部分学生的记叙文四要素能写清楚,经过详细,但是选材不新鲜性,视角陈旧生阅读批改过的习作,思考为什么这么批这么改,不明白的互相请教让学生自己结合老师的评语,自己读自己的作文,自己感悟自己的作文,认识自己的作文师读几段有毛病的习作,共同评议,找出毛病,进行修改学生反省自己的习作是否也有这种毛病
五、教师读几篇优秀习作,共同评议,好在什么地方学生反省自己的习作能否也运用上这些优点
六、学生自我修改
七、小组内相互欣赏佳作
八、小组内交流习作心得,并抄正习作教学反思17黄果树瀑布______月_____日姓名______________五
(4)班______号
1、先用“听”字组词,再把所组的词准确地填入句中听_______________________________
①着訇然作响的瀑布声,只觉得胸膛在扩展
②他遥对瀑布,仿佛在凝神()远处的瀑布声
③我们侧耳(),便听到“哗哗”的水声从远处飘来
2、判断下面句子所用的修辞方法
①雨,像落叶一样轻,像针尖儿一样细()
②一片片狭长的叶子,一朵朵美丽的花儿,都在雨露中欢笑着()
③太阳红灿灿的,鱼塘清溜溜的,花朵嫩鲜鲜的,牛羊活生生的()
④田野里,小虫在演奏;果园里,麻雀在歌唱()
⑤杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露()
3、根据字意组词或写词乐与音乐有关的()();与心情有关的()()缝;与动作有关的()();与空隙有关的()()piāo在水面移动的;在空气中摇动的jùnqiào指山势的()指人相貌清秀的()xiédài与衣着有关的()与动作有关的()
4、修辞判断,再填空以下是比喻句的请打勾
①我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢()
②那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏()
③瀑布激起的水花,如雨雾般腾空而上,随风飘飞,漫天浮游()
④坐在下面,仿佛置身于一个圆形的乐池里()
⑤四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力()第()句,把()比作()第()句,用()比喻()18莫高窟______月_____日姓名______________五
(4)班______号
1、先补充词语,再仿照第二行的词各写一个结构相同的词妙伦伟丽败无断绝威风赞叹______________________________________________________
2、句子练习1枯黄的树叶落下来(改为比喻句)
②杨梅树吸收着春天的甘露(改为拟人句)
③这天气真冷(改为夸张句)
④自己写个排比句
⑤热情好客的葡萄沟人把我请到家里做客(改为被字句)(再改为不用被字与把字的句子)
⑥平溪有郁郁葱葱的青山,有缠绵环绕的绿水(用上关联词)
3、学习第二自然段“概括具体、点面结合”的方法写一写操场课间的情景第五单元练习______月_____日姓名______________五
(4)班______号
1、把句子写具体
①赶墟日,街上多热闹呀,_________________________________________________________________________________________________________________________
②神殿潭的水可真绿呀,__________________________________________________
2、学习《莫高窟》第二自然段“概括具体、点面结合”的方法写一写家乡的某处自然景物________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、公益用语讲究简洁明了,活泼上口请你联系生活实际设计几条公益用语人人讲平安,平安为()(用了顶针的写作手法)小草青青惹人怜,劝君款款()行(用了押韵的方法)19天火之迷______月_____日姓名______________五
(4)班______号
1、扩词练习暴_______________________________________________________爆_______________________________________________________句中加点词能换成什么词,会写几个就写几个“由此,他大胆地推测(),雷暴就是人们熟知()的放电现象”
2、用下列词语造句不足为奇欣喜若狂安然无恙
3、用文中的句子概括段意第一段(第1自然段)第二段(第2到第5自然段)第三段(第6自然段)
4、把反问句改为陈述句,或把陈述句改为反问句1雷暴是神灵的火焰,怎么可以同人间的事物混为一谈呢?2雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西课题课题19天火之谜教学目标
1、学会本课生字,理解生字组成的词语、会用“欣喜若狂”、“不足为奇”造句
2、能正确、流利、有感情朗读课文,复述课文
3、学习给课文分段,并用课文中的语句概括段意
4、凭借课文具体的语言材料,感受富兰克林勇于探索,敢于试验的精神教学重难点理解课文内容,体会富兰克林用语探索,敢于试验的精神难点,复述课文教学时间3课时教学过程第一课时
一、揭题导入
1、同学们,夏天雷雨时的景象你们见过吗?雷暴发生时,电闪雷鸣,还伴有狂风暴雨,你能说说当时心情吗?
2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢?你知道这个雷暴是怎样发生的?
3、揭题,天火之谜
4、学生针对课题质疑,“天火”指什么?古人不知道雷暴发生的原因,它成了一个谜,谁来解开这个谜?他是怎样解开的?这就是这篇课文要讲的内容
二、初读课文
1、提出自学要求
(1)给课文每个自然段写上序号
(2)自由轻声读课文,注意读准生字,读顺句子和课文
(3)读读生字词,查字典或联系上下文想想它们的意思
2、学生自学,教师巡视,适时辅导后进生
3、检查自学情况
(1)抽读生字,注意读准字音
(2)理解词语
4、分自然段指名试读课文,教师相机指导
三、
1、再读课文,想想每一节写了什么内容?文章主要写了一件什么事?
2、按照分好的段落,选用课文的语句概括段意第一段(第1自然段)讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西第二段(第2——5自然段)写富兰克林用“风筝实验”解开雷暴的谜第三段(第6自然段)富兰克林根据放电的原理,发明了避雷针
四、学习第一节
1、指名读课文
2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括?(长期以来,雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西)
3、为什么说它可怕?
4、齐读第一节
5、练习复述
四、指导写字
五、作业
1、抄写生字新词
2、朗读课文第二课时
一、复习导入
1、通过上堂课的学习,你知道雷暴是什么吗?中国人~~~~雷神西方人~~~~上帝的怒火
2、这节课我们就来了解雷暴是什么,但在学习之前我们要明确一个任务在学完本文后,要会复述课文什么叫复述呢,就是把别人讲过的话重复讲一遍,和背诵不一样,背诵要求一字不差,复述只要接近课文的句子就行了
二、学习第二段
1、那么雷暴到底是什么呢?--齐读第2自然段“这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开”
2、你了解富兰克林吗?1706-1790,美利坚合众国创始人之一,美国物理学家、发明家、政治家、社会活动家,发明了避雷针、摇椅、双焦距眼镜、高架取书架、宾夕法尼亚火炉
3、再齐读第2节,想想这一节在文中起了什么作用?(承上启下)
4、你们想了解这个谜揭开的经过吗?自由读3--4节思考富兰克林是怎么想怎么做的?(请划出有关词语)请用简单的几句话来说,并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象?
5、讨论板书观察、推测、遭到冷嘲热讽决定实验、认真实验、勇于实验
6、分四人小组学课文,从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神,找一找,想想为什么读一读表达出来
7、讨论交流(读好词)早就(很早不是现在,18世纪相当于清朝康熙到嘉庆年间,即1700到1799年)--所以发现了--引读
(1)“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处……那么雷暴究竟是什么呢?观察比较
(2)大胆推测读雷暴就是人们熟知的放电现象(很熟悉,很了解)--熟知什么?放电现象不能雷暴结合富兰克林与众不同这种推论现在看起来不足为奇,但是在当时却是令人难以接受的什么意思?不值得奇怪不能接受与“推测”有什么区别?为什么不能接受?引入“人们已经习惯地认为……也对他冷嘲热讽”板书习惯地(冷嘲热讽)不仅……就连人们会说些什么?指导有感情地朗读这句话
(3)富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密
(4)勇于探索还表现在哪里?(在雷电交加的情况下,亲自实验)(动作)
(5)富兰克林发现天火之谜的实验过程能读懂吗?用朗读把你读懂的内容表现出来他读得怎么样?
8、有感情朗读2-4节,体会人物特点
9、同学们现在你认为雷电是怎样的呢?(不是天火,不是雷神)还怕吗?(指名原来有误解的学生回答)可是还需要注意安全
10、引出第5节齐读第5节,理解“震惊”、“宣告”、“无稽之谈”板书震惊世界
11、想象一下当时的人们会怎样说?自我惭愧夸奖富兰克林
12、有感情地朗读第5节
三、布置作业复述实验经过第三课时
一、复习导入复述实验经过
二、学习第三段
1、富兰克林实验成功有何伟大意思?
2、板书--安然无恙(理解)
3、指导朗读,想想这一段在全文中起什么作用?
三、总结课文
1、齐读全文,说说文章主要讲了什么?
2、完成课后练习4
四、导复述全文
1、凭借段意,安排好复述的顺序
2、根据板书内容提取重点词语,组织语句进行连缀复述
3、指名上台复述,师生评议
4、以四人为一组,轮流复述
5、优选复述
五、布置作业
1、复述课文
2、完成练习册教学反思课题20厄运打不垮的信念教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语
3、领会文章的思想内容,感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力,懂得在人生旅途中,只要有坚定的信念,就会有希望
4、学习运用数据增强表达效果的写作方法教学重难点体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质,并懂得只要有坚定的信念,就会有希望教学课时2课时教学过程第一课时
一、板书课题,引导质疑
1、板书课题
20、厄运打不垮的信念
2、读题质疑读了课题,你有哪些问题呢(估计学生会提出下列问题))
(1)“厄运”指什么?
(2)是谁遭到了厄运?他有着什么样的厄运?
(3)什么是“信念”,有着什么样的信念?
(4)有了厄运打不垮的信念结果怎么样?
二、初读课文,初步感知课文内容,学习生字词语
1、学生自读课文,读准字音,读通顺句子
2、检查自学情况
(1)出示词语指导读正确浙江 谈迁 抄写 锁在 挣脱 遗迹 诞生 逸闻 撰写 崎岖 坎坷刻苦好学 博览群书 翔实可信 家境贫寒 流传千古 鸿篇巨制家徒四壁 下落不明 化为乌有 夜难安寝 一袭破衫 奋笔疾书名垂青史
(2)理解词语博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书翔实可信、流传千古、鸿篇巨制、名垂青史崎岖、坎坷
(3)指名分小节朗读课文
三、再读课文,理清课文层次
1、轻声读全文,边读课文,边思考每个自然段主要讲了什么?
2、交流每个自然段大概意思
3、指导分段
①第一段(1节)谈迁立志编写一部翔实可信的明史,经过20多年奋斗,终于编成了明朝编年史《国榷》
②第二段(
2、3节)书稿被盗,谈迁没有被厄运打垮,经过奋斗,重新编写了《国榷》
③第三段(4节)告诉我们只要有打不垮的信念,就会有希望
四、解决提出的问题
(1)“厄运”指什么?是谁遭到了厄运?他有着什么样的厄运?
(2)什么是“信念”,有着什么样的信念
五、指导生字
1、学生自己观察字形,记忆
2、指导难字“诞”
六、作业
1、用钢笔描红、临写 zhēng( )
2、抄写词语,多音字组词 挣 zhèng( )
3、练习朗读课文第二课时教学目标
1、通过读悟感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念懂得在人生的旅途中,只要有信念,就会有希望
2、结合上下文,理解文中重点词句(数字)的意思
3、在充分理解、感悟的基础上有感情地朗读课文教学过程
一、读题导入
1、同学们,今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》(学生齐读)
2、课题中的“厄运”这个词语你理解吗?课文写谁遭遇了厄运?交流板书谈迁过渡谈迁遭遇了什么样的厄运呢?请同学们快速浏览课文,找一找课文中的语句
二、学习
一、二自然段
1、学生快速浏览课文,找出谈迁遭遇了什么样的厄运谁来说说交流语段一天夜里,小偷溜进他家偷东西,见家徒四壁,无物可偷,以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的财物,就把整个竹箱偷走了从此,这部珍贵的书稿就下落不明板书书稿被偷
2、教师对于谈迁来说,书稿被偷不仅是一个天大的厄运,更是一个致命的打击,这是为什么呢?板书致命打击 请同学们好好读读课文
一、二自然段,在关键的语句下面圈圈画画,写写自己的感受
3、交流体弱多病的老人了二十多年心血出示句子谈迁自幼刻苦好学,博览群书,尤其喜爱历史,立志要编写一部翔实可信的明史但由于他家境贫寒,没有钱买书,只得四处借书抄写有一次,为了抄一点史料,竟带着干粮走了一百多里路经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》
(1)自己再读读这段话,你感受到了什么?你仿佛看到了什么?
(2)交流引导体会谈迁治学刻苦、认真、不怕苦、不怕累的精神(“一点、一百多里”对比体会)教师当你读到“带着干粮走了一百多里”时,你仿佛看到怎样的情景?(脚底走出了血泡,风餐露宿,累了就地休息一会,渴了喝口路边的冷水,饿了就啃几口干粮)教师谈迁这样风餐露宿,啃干粮喝冷水去抄史料仅仅是只有一次么?不,肯定还有许多许多次二十多年的追求,经历了许多的困难,坚持不懈的精神,倾注了大半生的心血(20多年,6次修改,50多岁,500多万字)
(3)指导朗读句子,把谈迁经历的磨难,不怕苦,坚持不懈的精神,通过朗读体现出来 自由练读——指名读——指名读——齐读教师就这样,为了这部500多万字的鸿篇巨制,谈迁熬红了双眼,熬白了头发,奋斗了二十多年,从一个年轻的小伙子变成了一位白发苍苍、体弱多病的50多岁的老人,可是二十年的心血却在转眼间化为乌有,这怎么能不是一个致命的打击呢
4、谈迁在遭受到如此的厄运之后,他的表现如何?交流出示句子他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌很多人以为他再也站不起来了,但厄运并没有打垮谈迁,他很快从痛苦中挣脱出来,又回到了书桌旁,下决心从头撰写这部史书
(1)自由读,用心体会,从这段话中你能感受到什么?
(2)指名读第一句,你体会到了什么?痛苦、伤心、悲痛欲绝指导朗读一个50多岁的老人,整天老泪纵横,以泪洗面,可见是多么伤心啊,谁来朗读,表达出他悲痛万分的心情个别读——个别读——齐读
(3)指名读第二句,谈谈你的感受? 不屈不挠、不认输、不向厄运低头、坚强 板书从头撰写指导朗读表达出坚强,在厄运面前不低头的精神 指名读——指名读——齐读
5、教师读到这儿,老师不禁有一个疑问谈迁遭受了如此致命的打击,为什么能很快站起来了呢?再次快速浏览
一、二自然段,仔细想一想交流他有坚定的信念——立志要编写一部翔实可信的明史教师是啊,信念是力量,信念是勇气,信念是希望是坚定的信念一直在支撑着谈迁
三、学习第三自然段
1、教师过渡谈迁在厄运面前重新站立了起来,那么,他又是如何同厄运抗争的呢?听老师读课文,用心听,细细体会,想像谈迁与厄运抗争的画面
2、教师范读课文(第三自然段前面部分),学生用心听,仔细想,想像画面
3、出示句子在北京的那段时间,他四处寻访,广泛搜集前朝的逸闻,并亲自到郊外去考察历史的遗迹他一袭破衫,终日奔波在扑面而来的风沙中面对孤灯,他不顾年老体弱,奋笔疾书,他知道生命留给自己的时间已经不多
(1)自己再读读这段话,请你说说你看到的觉得最感人的一幅画面
(2)学生交流看到了谈迁在茫茫风沙中奔波的画面;看到了谈迁四处寻访,广泛搜集前朝的逸闻;看到了谈迁挑灯夜战的场景;看到了谈迁抓紧时间奋笔疾书的情景;看到了……
3、教师引读A、为了《国榷》,谈迁背井离乡,白天,他——;到了晚上—;B、为了《国榷》,谈迁离妻别子,白天,他——;到了晚上——;C、为了《国榷》,谈迁从一个风华正茂的青年到白发苍苍、百病缠身的老人,白天,他——;到了晚上——;
4、谈迁为了心中的信念,在努力,在抗争,他要与什么抗争呢?再读第三自然段(恶劣的环境,时间,身体,孤独,厄运)
5、教师谈迁用打不垮的信念与厄运抗争,结果如何呢? 学生交流说说新的《国榷》诞生;比被偷的那部更加详实、精彩;战胜了厄运获得了成功;他自己也名垂青史 板书名垂青史齐读第三自然段最后部分——
四、学习第四自然段
1、教师谈迁的成功给予我们怎样的启示?
2、出示齐读最后一个自然段在漫长的人生旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云板书有信念,就有希望
3、同学们,今天这个故事让你想起了哪些人,他们也与谈迁一样在厄运面前不低头?
4、我们身边也有很多人遭遇了厄运,你想对他们说什么,请你把想说的话写下来
5、交流
6、教师希望我们每个人都有…… (厄运打不垮的信念)板书设计
20、厄运打不垮的信念 书稿被偷 谈迁 致命打击 有信念,就有希望 从头撰写 名垂青史教学反思课题21诺贝尔教案内容教学目标⒈正确、流利、有感情地朗读课文⒉学会本课7个生字,认识多音字,理解由生字组成的词语⒊读懂课文,了解诺贝尔的辉煌业绩,感受诺贝尔热爱科学,无私奉献的精神教学重难点体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败,痛苦,但他毫不气馁,决不放弃自己的追求,直到成功的锲而不舍的精神教学时间3课时教学过程第一课时
一、揭示课题
1、同学们听说过诺贝尔这个名字吗?他是什么人?谁来介绍一下?诺贝尔奖又是怎么来的?学生交流
2、今天我们学习的课文就是介绍诺贝尔的(板书课题,齐读课题)
二、初读课文,了解大意
1、自由轻声读课文,思考《诺贝尔》一文向我们介绍了他的那些事迹呢?
2、检查生字词⑴读准字音诺、颁、凿、瑞、摩、盛、逝、械、锤、砸、残、毫、滚等字⑵注意字型指导写“机械”的“械”,“残废”的“残”⑶指名读课文⑷概括课文重要内容想一想,这一课主要写了什么?课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败,痛苦,但他毫不气馁,决不放弃自己的追求,直至成功的事
三、根据提示理清文章脉络
1、初读了课文,你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗?(一是发明了炸药,二是把自己的遗产毫无保留地捐给了科学事业,设立了诺贝尔奖)
2、那么课文哪些自然段分别写了这两件事情(课文第三至九自然段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就;第十自然段写了诺贝尔立下遗嘱,设立诺贝尔奖)⒊给课文分段,并概括段落大意第一段(1——2)简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式第二段(3——9)写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就第三段
(10)简要介绍诺贝尔立下遗嘱,设立诺贝尔奖
四、学习课文第1-2小节
1、指名读,思考第1-2小节主要写什么?(简要地介绍了诺贝尔奖的授奖仪式)
2、默读,思考诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么?为什么这样设定?(这样做的目的是以此来纪念伟大的发明家诺贝尔,以表达人民对他的怀念和敬佩)
3、朗读第1-2小节
五、作业布置
1、读抄词语
2、练读课文 第二课时
一、复习导入
1、听写生字词机械艰苦威力劈山筑路逝世瑞典盛会毫不气馁
2、上节课我们读通、读顺了课文,还学习了第一段回忆一下第一段主要讲了什么?从这一段中你还知道了什么?
3、过渡为什么诺贝尔受到人们如此的怀念,如此的敬重呢?我们这节课将继续走进诺贝尔,学习课文的3-9小节
二、读悟课文第二段
1、轻声读课文第二段,完成用横线画出能代表这一段意思的句子(诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明,而他最突出的发明是炸药)
2、读完这段文章,你认为诺贝尔研究炸药经历了哪几个过程?
(1)自幼立志研究炸药,与父兄合作,研制“诺贝尔炸药油”(板“液体炸药”)
(2)亲人伤亡,诺贝尔毫不气馁,数百次的失败后,终于发明固体炸药和雷管(板“黄色炸药--硅藻土炸药”)
(3)用生命发明爆炸力更大的炸药(板书“威力更大的炸药---硝化甘油无烟火药弹道炸药”)
3、默读课文思考,在诺贝尔历经历的这几个过程中,你认为哪个过程最能打动你?找出其中的有关语句画下来,并写上打动你的理由(要给予充足的时间让学生反复研读、品味和体会)学生讨论交流
(1)小时候,诺贝尔看到工人们……(他看到工人们徒手劈山开路十分艰苦,就想发明一种东西能减轻工人的劳动强度说明诺贝尔发明动机来自于对人民的关心和同情,小小年纪,关心劳动者,令人感动、敬佩)以后,诺贝尔就把兴趣放在……(有了兴趣,便开始努力,对科学如此执著)
(2)1864年6月3日,诺贝尔实验室在一声巨响中……毫不气馁(诺贝尔对科学痴迷已经到了放弃一切的地步)(诺贝尔不伤心吗?他心中会想些什么?很伤心,他会想哥哥为科学献出了年轻的生命,父亲也残废了,我更要继承他们未尽的事业,完成他们的心愿我应当化悲痛为力量,更好的工作)
(3)经过四个年头几百次的失败,到1867年的秋天,终于制造出……(一千多个日日夜夜,几百次的失败,常人难以忍受,然而,诺贝尔却坚持不懈地努力,其恒心令人敬佩不已)(终于,你读出了什么?读出了炸药发明成功的不容易读出了发明的过程是充满艰辛的)
(4)有一次,他在实验室里亲自点燃了导火线……完了!”(专注,威力巨大,极度危险)
(5)突然,一个满身鲜血的中年人……(历经数不尽的艰难后取得成功的欣喜若狂的心情)(一个科学家为造福人类全身心投入创造发明,连个人的生死都不顾,这种无私奉献的精神是多么可贵啊!)
4、你能否用成语或四字词语说一说感动的原因?(志向高远、百折不挠、持之以恒、毫不气馁、勇于探索、敢于实验、舍生忘死、锲而不舍,坚持不懈等)
5、自由读3-9小节
三、拓展升华同学们,在古今中外,就有很多人,他们虽历经失败、痛苦,但毫不气馁,决不放弃自己的追求,直至成功他们都有些谁呢,谁能介绍?老师介绍几位给你们认识司马迁袁隆平徐霞客
四、留下悬念同学们,诺贝尔获得全世界人民的尊重与敬佩,不仅仅是因为他有许多的发明,不仅仅因为他志向高远,锲而不舍,还因为他有博大的胸怀和无私奉献的精神,下节课我们将再次走进诺贝尔
五、作业通过各种方式了解诺贝尔及诺贝尔奖的相关资料,下节课我们交流第三课时
一、复习内容
二、学习第三段诺贝尔百折不挠、无私奉献的精神让我们感动,更令人敬佩的则是他临终时所立下的遗嘱,齐读最后一段透过这份遗嘱,你明白了什么?体会诺贝尔博大的胸怀、奉献的精神和对全人类的热爱,感受到他伟大的人格力量
3、小结是啊,诺贝尔奖不仅表明了这位科学家的伟大人格,而且随着世界科学技术的飞跃发展,越来越成为世界科学技术桂冠的标志,激励着越来越多的精英豪杰,献身科学事业,也极大地促进了世界科学技术的发展与交流
三、小练笔,为诺贝尔写小传为了表达我们对诺贝尔的敬意,让我们根据课文提供的材料,为诺贝尔写一篇一百多字的小传吧!“小传”就是简明扼要的人物传记,主要写明人物的生卒年月、国籍、身份、主要成就与贡献等练写小传集体交流
四、交流诺贝尔和诺贝尔奖的资料教学反思课题22滴水穿石的启示教学目标
1、学会本课生字新词能正确区分多音字“给”会用“滴水穿石”“启示”造句
2、技能目标正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会本课前后照应的特点,学习联系上下文理解词句的方法
3、引导学生凭借课文具体的语言材料,知道古今凡成就事业的人,都离不开“滴水穿石”的精神,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废教学重点难点凭借课文具体的语言材料,知道古今凡成就事业的人,都离不开“滴水穿石”的精神,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废课前准备写有字词的小黑板、写有课文重点句的小黑板教学时间两课时教学过程第一课时
一、漫谈理想,引入课题,激发学生阅读兴趣
1、猜猜老师的理想是什么,再说说自己的理想
2、谈话激趣,今天,老师要和同学们一起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙它在哪儿呢?就在我们要学习的课文里用心读书思考你就能找到
3、揭题读题板书课题
二、初读课文,解词通文
1、了解奇观在安徽广德太极洞内,有一大奇观示图,让学生描述,后小结这就是“滴水穿石”
2、引导质疑对“滴水穿石”这一奇观,你最想了解的是什么呢?(学生提出问题,师引导归纳,整理得出下列问题
1、滴水为什么能穿石?
2、滴水穿石给予我们什么启示?
3、滴水与人有什么关系?
4、哪些人具有滴水穿石的精神?)
3、提出自读要求
(1)读准生字字音
(2)读通课文
(3)找一找,课文哪几个自然段写了“滴水穿石”的故事?学生根据要求自学
4、检查自学情况
(1)出示生字词持之以恒、坚持不懈、本草纲目、小贩、迷恋、专利权、自勉、二类词安徽、日雕月琢、锲而不舍、孜孜以求、白炽灯、碳粒、给予先自读,指名读,最后齐读
(2)学生读后说说自己以理解了哪些词,还有哪些词不理解?然后通过查字典或联系上下文理解
(3)指名分节朗读课文学生读课文并评读
(4)说说哪几个自然段写了滴水穿石的故事?(第一自然段)学生回答
三、朗读课文,初步感知
1、课文除了写水滴的故事外,还写了人的故事,找找哪几个自然段写的?写了哪几个人的故事?学生快速默看后回答
2、指导读好“滴水穿石”的故事
3、指导读好科学家的故事
4、指导读好启示
四、教学生字
1、指导描红
2、听写生字词,评议
五、布置作业,巩固所学
1、抄写词语
2、读熟课文第二课时复习导入今天我们继续学习第22课上堂课同学们提出了这些问题,谁提出的谁就来读一读?这堂课我们就来解决这些问题生齐读课题,学生读问题
1、滴水为什么能穿石?
2、滴水穿石给予我们什么启示?
3、滴水与人有什么关系?
4、哪些人具有滴水穿石的精神?
二、精读感悟
1、我们先来解决第一个问题(滴水为什么能穿石?)为帮助大家解决这个问题,我们先来欣赏一下滴水穿石的情景课文是怎样描述这个情景的?生自由读课文,读后回答
2、老师也写了一句话来描述这个情景,谁来读一读?出示“原来在这块石头的上方,有水滴从岩缝中滴落下来,终于滴穿了这块石头,成为太极洞内的一大奇观”指名朗读
3、你觉得写得怎样?老师还写了一句,请你读一读,和刚才一句比较一下哪句好?指名读“原来在这块石头的上方,有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且总是滴在一个地方,终于滴穿了这块石头,成为今天太极洞内的一大奇观”
4、老师的这句再和书上的一句比较一下,哪句好?学生自由读,指名读指名回答哪句好?为什么?指导朗读“原来在这块石头的上方,有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且总是滴在一个地方几百年过去了,几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍,日雕月琢,终于滴穿了这块石头,成为今天太极洞内的一大奇观”指名回答哪句好?为什么?指导朗读,齐读
5、从这些带点词中你读懂了什么?根据学生回答板书目标专
一、持之以恒(解释词语),至此你明白滴水为什么能穿石吗?
6、出示水滴的力量是微不足道的,可是它目标专一,持之以恒,所以能把石块滴穿指导朗读
7、那么滴水穿石给予我们什么启示呢?请大家快速阅读课文,找出答案学生齐读
8、出示我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想指导朗读并说说这句话告诉我们要怎样不要怎样?学生快速浏览后回答问题
9、课文除了写滴水穿石的原因及给予我们的启示外,还花了大量篇幅写了人的故事,那么水滴与人有什么关系呢?这就是我们要解决的第三个问题(学生自由练读,读出感情)
10、其实课文第三自然段告诉了我们答案,请你把这句话找出来(学生各抒己见)
11、出示你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一块块“顽石”,最终取得成就的吗?(指名读,说说“滴水穿石”的精神是什么?“顽石”“滴穿”各是什么意思?这句话你能换种说法吗?)
12、中外名人和水滴一样,目标专一,持之以恒,才取得了成功课文举了几个例子来说明这句话的?分别是谁?(这就是第四个问题)
13、先读读第三自然段,再选一个你最佩服的人反复读,让人从你的读中能听出他们“滴水穿石”的精神?[自由练,再读给同桌听,互相指导,指名读,评读(哪些地方读得好)再读]
14、这些例子告诉我们,只有目标专一,持之以恒,才能取得成功因此老师衷心希望大家要铭记滴水穿石给予我们的启示出示“目标专一而不三心二意,……实现我们美好的理想”(学生先自己练习,再指名读,评读)
三、感情朗读,整体回归
1、指导学生有感情朗读全文
2、采用多种形式朗读体会文章内容
四、拓展延伸
1、今天我们学了《滴水穿石的启示》,这篇课文给我们讲了几个靠“滴水穿石“精神成功的例子,像这样的事还有很多,课前请大家搜集滴水穿石的例子,现在请大家交流一下(学生讨论交流)
2、搜集抄写一些诸如“不教一日闲过”的名人名言做成书签,作为自己的座右铭,用以自勉(学生齐读)
五、布置作业写一篇读后感板书设计22滴水穿石的启示目标专一实现理想持之以恒教学反思课题习作6教学要求1、能运用正确的方法观察两幅图画,准确把握图意,培养学生的观察能力
2、能围绕中心,抓住重点,展开合理而丰富的想象,把故事写具体、写完整、写生动教学重难点看懂图意,能围绕中心抓住重点,展开合理而丰富的想象,把故事写具体、写完整、写生动教学时间2课时教学过程第一课时
一、谈话导入新课
1、同学们,看图作文可以锻炼我们的想象力、观察力、分析力,从而提高我们的写作能力今天,我们就要进行看图想象作文的练习
2、齐读习作要求
二、有序观察,了解图意指导看图同学们,你们看,图中描绘的是什么?你们知道究竟发生了什么事吗?学生交流
3、想想看,接下来会发生什么,结果会怎样呢?
4、学生看图自由练说
三、组织讨论,展开想象
1、把你想到的故事的经过与结果说给大家听听
2、在想象的时候我们要仔细观察图画,准确理解图意,如图中小姑娘见到雏燕从自家屋檐下的燕窝中掉下来,神态是惊讶的、心情是焦急的,可以想象她十分担心雏燕的命运,因此小花猫吃雏燕时她一定不会袖手旁观故事的发展与结果都应建立在正确理解图意的基础上,还要合理、完整
3、集体交流,相互补充
四、编写故事,交流评议把想象到的故事写下来,写时要增加人物的内心活动,想象他们的动作与语言
五、练写习作第二课时
1、继续打稿
2、指名交流,集体评议
3、各自修改习作誊写习作优秀习作示范春天到了小燕子一家从南方飞了回来.在小红家上空飞来飞去.燕子妈妈千心万苦造好了一个燕巢.它们就在那里快乐幸福的生活着一天燕子妈妈外出为宝宝们捕食不在巢内.在桃花芳香中;在柳树荫下.一巢小燕子在嬉戏打闹这时小红在院内散步她发现了燕巢.突然一只小燕子从燕巢中掉了下来它“唧唧”地叫着,声音里充满恐惧;眼睛里灌满泪花,表情上十分悲哀这时小红家的“警卫员”花花看见了小燕子.它心想:这下我可以饱餐一顿了.于是它一步步向小燕子逼近.只见小燕子退到了墙角.当它发现没有后路时畏畏缩缩地蜷成一团一动也不敢动.花花见小燕子不能动了就张牙舞爪地向小燕子扑来.这时眼急的小红看到了一切大声对花花喊:“不准靠近它走开!”小燕子在花花准备吃它的一刻闭上眼睛暗暗向天祈祷:让老天爷给它在天上留一个好位置吧.时间一分一秒的过去了小燕子觉得自己好象没有死.在一而再再而三的尝试睁眼后它终于睁开了双眼.当它看到花花已经里它很远了.它的心放松了一大半小红走到它身旁用手轻轻地柔柔地将小燕子捧起像对待亲人一样怜爱的看着它.小燕子也很顺服仿佛知道小红是自己的救命恩人似的.忽然小红发现它右脚上有许多道清晰可见的血痕.小红把它的右脚抹上药膏并用纱布把受伤的部位包好.对它说:“现在你可以自由了你再也不用害怕了你再也不用担心那只‘恶毒的野猫’会来袭击你了”小燕子似乎听懂了小红的话也唧唧地叫了几声如同在说:“谢谢你谢谢你”于是小红就把小燕子放回了鸟巢从此燕子一家天天都在唱着动听的歌也不知是因为它们欢乐而唱还是为了报小红的恩而唱......教学反思课题练习6教学要求利用生活积累丰富文化积淀
2、引导学生学会观察,充分调动他们已有的生活经验,发挥想象和创造力
3、读背《浪花和礁石》,学会体会文章思想感情,有声有色地读
4、用钢笔描红一段话,注意整体布局
5、通过口语交际,培养学生的健康意识
6、学写毛笔字教学重难点
1、语文与生活和口语交际
2、读背《浪花和礁石》,学会体会文章思想感情,有声有色地读教学时间3课时教学过程第一课时语文与生活
1、第习第一部分读一读,不认识的字查字典
(1)指名读题
(2)自由读短文,不认识的字查查字典
(3)指名读,评价
(4)师读“哥哥”发表的那句话演说,学生思考你对哥哥的这句话演说是怎么理解的?你同意他的观点吗?
(5)小组内交流讨论后集体交流
(6)小结这句话含有深刻的道理,可以理解为最会说的未必是本领高的,有真才实学的人不一定是话说得最多的人;还可以理解为从说与做来看,做比说更重要,只说不做的人将一事无成
2、教学第二部分
(1)指名读题,明确要求
(2)学生仔细看图和文字,将图与名称连线
(3)集体交流,看谁对飞行器了解得多,了解得详细在这些飞行器中,你最感兴趣的是哪一个?谈谈你对它的了解
(4)交流后思考这些物体的共同特点
(5)小结看来只有课外多学习,做学习的有心人,才能得到多方面的知识
二、诵读与感悟
1、审题,明确要求
2、自由读文,遇到不认识的字可以查字典或向老师请教
3、范读后学生讨论怎样才能读得有声有色?(一边读一边体会“礁石”、“小浪花”思想情感的变化,就会读出各不相同的语气)
4、自由练读,一边读一边体会“礁石”、“小浪花”思想情感的变化礁石暴跳如雷——狂忘自大——少气无力、自叹不如浪花始终是自信的、平和的、执着的
5、小组内分角色练习朗读
6、指名朗读,集体朗读
7、练习背诵第二课时写好钢笔字
1、过渡
2、读帖指名读这段话
3、观察我们写好钢笔字同样也需要持之以恒,请大家仔细观察这段文字,看清行款布局及每个字的间架结构指导个别字的书写专废滴描红学生描红、临写指导学生看清行款布局及每个字的间架后再描红,并在描红的过程中体会行款整齐的重要
6、反馈评议
二、学写毛笔字审题明确本次学写的偏旁为“建之旁”、“走之儿”,例字是“建”“这”指导细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置师示范写并讲书写要点“建”字先写“聿”,竖画垂直,横画较多,注意其中的长短及起笔收笔的变化,横画之间的间隔要均匀建之旁起笔略低,第一笔横折折撇,横要短,右上斜,第一折较尖,第二折可以圆转一些,后用力撇出,在第二折的左下侧起笔写捺画,捺画稍斜向右舒展,但其形较直,捺画与横折折撇交叉位置应该在撇的中间“这”字先写“文”,一点较重,饱满有力,横画左低右高,第三笔撇不宜写得太长,捺画与下面的平捺重复,改为一长点,这两个笔画的交叉与第一笔点画上下对齐走之儿的点的位置比右边的点略低一些,稍小一些,横折折撇,撇的部分较知,在撇尖稍向左的位置下笔写平捺,这一捺明显的“一波三折”,第一折较短、平,用笔略轻,第二折微右下行,用笔渐重,第三折顿笔平出,捺尾稍长,有上托之势,但切忌上翘或小勾学生练习反馈第三课时(口语交际)导入,板题健康是人们普遍关注的话题有了健康的身体,才能更好地学习和工作可是,一些同学由于缺乏健康意识,养成了许多不良的生活习惯这时,你能为他做些什么呢?今天,我们就来当一回健康小顾问,介绍有关健康的小常识板题健康小顾问指导在四人小组内交流各自搜集来的有关健康的小资料,并在组内推行一个代表当健康小顾问,将组内资料进行整合分组推荐代表上讲台做健康小顾问,介绍健康小知识引导学生对健康小顾问提问,健康小顾问做出回答评议健康小顾问的表现评选最佳健康小顾问你觉得今天登台的健康小顾问中谁最棒,为什么?布置作业对家人不良的生活习惯提出建议教学反思课题第六单元习作讲评教学要求1、通过阅读老师的批改和点评,了解自己习作的优点缺点是什么2、尝试改正自己的缺点,模仿他人的优点,让自己的习作比批改前更优秀3、培养严谨治学、精益求精的习作态度4、培养习作信心和兴趣教学重点明白自己习作的不足之处,修改自己的习作教学难点 模仿他人的优秀写法教学时间1课时教学过程
一、复习这次作文的要求仔细观察图,弄清每幅图的意思,然后想想看接下来会发生什么,结果怎样,把故事写下来
二、师总结本次习作中全班的优缺点本次习作大家都能把握图意,没有跑题的现象文句也比以前更通顺了,字也工整了大家对故事能想像完整,大部分同学比较具体存在的问题是,有的同学写着写着,图上的人就写成了自己了,上课中老师有提醒过,但是部分同学仍有这个现象;有小部分同学“头”大尾“小”,就是开头写得十分详细,风景天气都写得很多,但最关键的内容“猫吃燕”的部分写得十分简单还有一些同学写成了童话,写“猫对小燕说”之类的生阅读批改过的习作,思考为什么这么批这么改,不明白的互相请教让学生自己结合老师的评语,自己读自己的作文,自己感悟自己的作文,认识自己的作文师读几段有毛病的习作,共同评议,找出毛病,进行修改学生反省自己的习作是否也有这种毛病
五、教师读几篇优秀习作,共同评议,好在什么地方学生反省自己的习作能否也运用上这些优点
六、学生自我修改
七、小组内相互欣赏佳作
八、小组内交流习作心得,并抄正习作教学反思课题第三次测试矫正教案【学习目标】通过本课学习让学生了解本单元学习中知能方面有什么成败之处总结经验与教训同时订正试卷补缺补漏并立下目标努力学习争取下次考得更好.【学习重点】总结本单元学习中的经验与教训订正试卷【学习课时】一课时【学习过程】
一、发卷,引入本课,点出本次测试及格29人,缺考2人,及格率
76.3%;优秀14人,优秀率
36.8%激励全体学生努力学习,不及格的争取及格,没优秀的争取优秀,优秀的保住优秀
二、表扬90分以上的学生表扬进步大的学生
三、学生阅读试卷,自我分析
1、自我订正
2、同桌交流,同学互助反思反省当时为什么做错了?可见自己哪些方面不足?
四、讲评试卷,学生订正
1、错误面大的字胸、钥、筑、帽、拜
2、强调生字要重视,看拼音写词语的完成率仍不高
3、查字典能力有提高,但音序与结构不知道的学生还大有人在,专项补缺补漏
4、修辞手法不会,什么是比喻、拟人搞不清造出“……像人一样……”就认为是拟人句了
5、反问与陈述句互改不会专项练习
6、改病句与加标点,漏做的人很多,不会做的人也很多改病句符号乱用,加点中不会用顿号与分号
7、“课外阅读”略比上次测试好点,但“不该”的成分仍很多
8、缩句缩不干净,扩句却另外加一个句子等现象严重
9、习作略比上次有点进步,但通顺这一要求仍相当多学生做不到
五、学习习惯教育
六、完成矫正作业
七、学生个人小结本单元经验,并小组交流教学反思20厄运打不垮的信念______月_____日姓名______________五
(4)班______号
1、先补充词语,再解释所填的字不()为奇__________________怒发冲()_________________安然无()_________________家()四壁__________________()览群书__________________奋笔()书__________________夜难安()_________________()篇巨制__________________
2、选择义项徒
①步行,
②空的,
③仅仅,
④徒然,
⑤徒弟,
⑥信仰某种宗教的人,
⑦人,
⑧刑罚,
⑨姓徒子徒孙()徒劳无功()家徒四壁()徒手空拳()徒步旅行()佛教信徒()好事之徒()无期徒刑()徒有虚名()疾
①迅速,快
②迅猛,
③痛苦,疼,
④痛恨,
⑤病奋笔疾书()疾恶如仇()大声疾呼()积劳成疾()疾走如飞()关心疾苦()
3、学习课文用数字说明事物的方法,把下面句子补充具体
①这册语文要学__________篇课文,要掌握_________个生字,我有决心把它学好
②这所学校真大呀,______________________________________________________
③这条河可真长呀,______________________________________________________
④黄果树瀑布宏伟壮观,__________________________________________________21诺贝尔______月_____日姓名______________五
(4)班______号
1、理解课文填空诺贝尔一生在_____________________方面有过许多发明,课文重点介绍______________________________围绕这个要点,作者选取了______________________、______________________、____________________________等几件事来写,可以看出诺贝尔是__________________________的人诺贝尔用自己所有的财产设立了______________________________,可见他是个_________________________的人
2、读下面两段内容,各写几句自己的想到的话
①从1901年开始颁发诺贝尔奖起,有以下华裔获得过这种殊荣杨振宁、丁肇中、朱棣文、崔琦获得过诺贝尔物理学奖,李远哲获得过诺贝尔化学奖华裔是指定居在国外的华人已经取得中国以外的国籍者也称为x籍华人和在国外出生,根据出生国的法律而拥有外国国籍者,也就是说从法律上说他们已经不是中国公民,但是从血统上说他们是华人的后代后裔……
②火药是我国古代四大发明之一,大约秦汉(公元前200年到公元220年)时期就发明了火药,在13世纪时传到了波斯、印度和阿拉伯国家,几十年后又传到欧洲而诺贝尔到了19世纪才发明了火药我们整整比人家快了1600年,而当鸦片战争爆发时,我们清朝的士兵却是舞着大刀与洋人的枪炮去对抗……22滴水穿石的启示______月_____日姓名______________五
(4)班______号
1、写出几个与“滴水穿石”意思相近的词语__________________________________________________________________________________________________________________________
2、用“——”标出正确的字或音白炽(chìzhì)灯锲(qìqiè)而不舍给(jǐgěi)予(钢纲刚)笔权(利力厉)勉(励历厉)
3、解释加点的字足智多谋()持枪伤人()道听途说()谋生求职()坚持不懈()说三道四()悠闲自在()四海无闲田()头头是道()
4、根据课文填空“滴水穿石”给我们的启示是_______________________________________________________________________________________________________________课文为了说明这个道理,从正反两方面去说明,正面的例子是_____________________________________________________________________________________________,反面的例子是_________________________________________________在我们前进的道路上,不都是靠着这种“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一块块“顽石”,最终取得成功的吗?“滴穿”是指________________________________,“顽石”是指________________________________把这句话改为陈述句__________第六单元练习______月_____日姓名______________五
(4)班______号
1、请写出各小题中完全正确的一组的序号:
①()
②()
③()
①A宾bīn客可恶è缝fèng隙B接济jì陶醉zuì颠簸bǒC凝níng望呜咽yān挣zhèng脱D屹yì立簇zú拥拴shuān住
②A锻炼激励考察唠叼B承担鞭测掩映逝世C腐败刺绣筑路纲目D搜索勉励妥贴斟酌
③A画龙点睛名符其实皓月当空B凶相必露滥竽充数张口结舌C指手画脚自相矛盾惊叹不己D迫不及待螳臂当车安然无恙
2、学习查字典填空 “益”字在字典里查()音序,()部首,再查()画,字典里的注释
①好处;
②更好;
③有好处的;
④增加下面各句中的“益”分别是什么意思
(1)养花,有益身心,胜于吃药()
(2)生日那天,我祝爷爷福如东海,益寿延年()
(3)猫头鹰、燕子都是益鸟,我们应该好好保护它们()
(4)人与动物、植物,甚至生活的环境的关系日益密切()
3、围绕健康话题,说说你发现了什么人什么不健康的生活习惯,写好一段劝他的话开头几句可以这么说XX同学,你好!我觉得XXX习惯是不太健康的,因为……我发现你也有这种不良习惯……课题23林冲棒打洪教头教学要求
1、能正确流利有感情地朗读课文;
2、抓住课文第3节第7节中人物的动作语言神态体会人物的性格特征;
3、通过对课文语言文字的朗读品味让学生初步受到古典文学的熏陶培养学生热爱祖国传统文化的感情. 教学重点、难点 抓住人物的动作语言神态感悟人物的性格特征初步培养学生喜爱古典文学的兴趣教学时间2课时教学过程第一课时教学目的
1、初读课文,学习生字词
2、读通课文,不添字漏字
3、理清课文脉络,了解大意教学重点
1、理解词义,掌握多音字
2、理清文章脉络,留下初步的整体印象,为精读作铺垫教学难点部分字词的理解教学过程
一、导入
1. 同学们,你们知道我国的四大名著是哪四部吗?
2. 今天我们就要学习其中的一部《水浒传》中的一个小故事
3. 简介《水浒传》
4. 引出课题林冲棒打洪教头(了解林冲是什么人,“教头”是什么?洪教头是什么人?)
二、板书课题,读题,解题
1. 从题目中你读懂了什么?
2. 小结本课课题是对本篇文章的高度概括
三、初读课文
1. 自学课文
(1)划出课文里的生字词,在上字的上端注上拼音,读准生字的音
(2)给自然段标上序号,读通课文
(3)划出你不理解的词语,查查字典或资料
2. 检查自学情况(出示生字词)
(1)指名读
(2)同桌互读,互相评议纠正(解决多音字解,禁,还,寻)
(3)开火车读
(4)齐读
(5)理解词语意思
3. 指名分自然段试读课文,每一自然段读完以后说说自然段的意思
3.思考林冲和洪教头的性格特征,课文中哪些描写反映了他们各自的性格特征
4. 分段,理清文章脉络一1 进庄开始二2—3 相遇发展三4—7 比武高潮四8 离庄结局
5. 齐读课文
四、指导写字
1. 指名说说写字时哪些字要注意
2. 描红,临写
3. 读词语
五、作业
1. 抄写生字词
2. 多音字组词第二课时教学目标
1、理解课文内容,了解林冲、洪教头的性格特点,明确作者在写人方面的特点
2、学会复述课文的主要内容教学过程
一、复习自定学习目标同学们,我们已初读了22课《林冲棒打洪教头》这篇课文讲了怎样的一个故事?(林冲发配途中来到了柴进庄上,偶与洪教头相遇洪教头逼他比武林冲仅用几招,就使洪教头败于自己的棒下,使他羞愧离庄)同学们,在这精彩的故事中,你还想了解些什么呢?从整体入手让学生根据阅读写人文章的一般步骤,提出自己需要了解和思考的问题,既能进一步培养学生的自学能力,又能让他们自定学习目标,激发进一步阅读的积极性
二、研读,理解人物形象
1、讲读2-3小节
(1)自由读思考在两人相遇的过程中,洪教头、林冲分别给你留下了怎样的印象?学生答后,板书骄傲蛮横、谦虚平和
(2)细读,讨论
①你怎么会说洪教头是一个骄傲蛮横的人呢?品读洪教头说的三句话先让学生知道洪教头当着林冲的面,对柴进说这样的话,是用旁敲侧击的办法,贬低林冲;接着把这三句话连起来,体会洪教头的飞扬跋扈,步步紧逼;再指导学生抓住重点词语进行朗读、品味,在读中体会洪教头的为人
②面对洪教头咄咄逼人的嚣张气焰,林冲的表现如何?这说明什么?
③比较作者对洪教头、林冲的不同描写,你有什么发现?
(3)小结课文第一段,记叙了林冲与洪教头在柴进庄上相遇作者在叙述时,洪教头和林冲的表现形成了鲜明的对比,一个是骄傲蛮横、步步紧逼,一个是谦虚平和、一再退让在描写时,突出了对洪教头语言的刻画,写林冲虽然只有寥寥几笔,人物形象却栩栩如生
2、讲读4-7小节过渡紧接着,课文记叙了林冲和洪教头比武的过程作者是怎么展开故事情节的呢?同学们对洪教头和林冲又有怎样的了解呢?
(1)轻声自由读课文,在文中找出自己感受最深的语句
(2)小组讨论,大组交流
①叙述比武的过程
②通过相关语句的交流,体会洪教头狂妄浮躁、武艺一般的特点
③在有关片断的讨论中,了解林冲机智沉稳、武艺高超的特点通过对人物动作、语言的分析,让学生体会作者用词之准确,描写之传神及时对学生有独立见解的地方,给予恰当的鼓励
3、讲读第8小节过渡最终,这场比武的结果(师引)——洪教头满面羞愧,灰溜溜地走开了(生读)
三、总结,揭示一般规律
1、总结性讨论
(1)通过这节课的学习,你知道林冲、洪教头分别是什么样的人?(回顾板书)
(2)作者对这两个人的描写有什么不一样?
2、总结阅读写人的课文,首先要弄清楚课文写了一件什么事,然后根据课文内容来理解人物的特点,想一想,作者为了表现人物的是怎样展开具体描写的如果一篇课文中描写了两个或几个人,还要进行比较、欣赏,找出作者在表达上的不同之处
八、作业设计教学反思课题24少年王冕教学要求1、学会本课5个生字,认识4个绿线内的生字,理解生字组成的词语2、正确、流利地朗读课文欣赏文中的一段美景,有感情地朗读课文3、通过理解王冕退学放牛的事,感受王冕对母亲的孝顺4、想象王冕买书、读书和刻苦学画的过程,感受他的勤奋、执着教学重点想象王冕买书、读书和刻苦学画的过程,感受他的勤奋、执着教学难点 通过理解王冕退学放牛的事,感受王冕对母亲的孝顺教学时间2课时教学过程第一课时教学要求
1、正确、流利地朗读课文
2、学会本课5个生字,认识4个绿线内的生字,理解生字组成的词语
3、初读课文,了解大意,学习理清课文层次教学过程
一、导入新课,介绍背景
1、师导上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事,认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲今天我们又要认识一位有名人物——(板题)少年王冕
2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》王冕元画家、诗人字元章,号煮石山农,浙江诸暨人出身贫寒、幼年给人放牛,靠自学成为诗人、画家性格孤傲,鄙视权贵诗画皆负盛名,尤善画梅著有《竹斋集》吴敬梓清小说家字敏轩,号粒民善诗赋,尤以小说著称,著有《儒林外史》、《文木山房集》等《儒林外史》长篇小说书中刻划了各类士人的精神面貌,成为中国古典讽刺文学的杰作
二、初读课文,检查预习
1、师本文选自古典小说,语言风格较现在有些不同,同学们在预习中有什么困难吗?
2、师生交流、解决预习中的困难
3、出示生字、词语,检查预习情况
4、指名分节朗读课文,相机正音
5、自由再读课文,思考我还有什么地方没读懂?
6、交流,疏通
三、再读课文,理清层次
1、生自由默读课文,思考课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事?
2、交流三个时间段“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”
3、根据时间顺序进行分段,引导概括大意一
(1)王冕幼年由于父亲早亡,家境贫寒二(2~4)王冕体谅母亲的艰难,辍学给人家放牛三(5~6)王冕受雨后美景的感染和启发,奋发图强,刻苦学画,终有所成四
(7)十七八岁时,王冕每日作画读诗,从此家境转机,不愁衣食
4、练习用段意串连法概括课文主要内容
四、品读课文第一段
1、轻声读课文,思考从中,我了解了哪些信息?
2、交流
3、齐读课文
五、
1、练习书写生字
2、抄写生词
3、朗读课文第二课时教学目标
1、通过理解王冕退学放牛的事,感受王冕对母亲的孝顺
2、想象王冕买书、读书和刻苦学画的过程,感受他的勤奋、执着
3、欣赏文中的一段美景,有感情地朗读课文教学过程
一、导入
1、听写词语耽误、晶莹、贴补、高手、孝敬、明媚、牵挂、隔壁
2、课文主要写了王冕少年时的哪些故事?(板书退学读书、刻苦学画)
二、感受王冕的孝顺
1、少年王冕是个怎么样的人呢?读课文,哪些句子给你留下了哪些印象,就把它划下来,在旁边写一点你的感受
2、先来交流王冕退学放牛的这件事引出句子“王冕说……还能带几本书去读呢”
3、王冕是不是真的讨厌学校,不想去读书了吗?从何看出?
4、关注王冕母亲的话王冕母亲说的这句话时,告诉小王冕什么了?
(1)“耽误”是什么意思?母亲为什么说不是我要耽误你?
(2)“年成不好”意味着什么?“这几年的年成不好”又意味着什么?(引一个没有丈夫的女人,她的日子有多么苦,没有人能想象得出更何况连老天爷都不帮助她!)这句话只有七个字,却却包含了多少的辛酸和无奈啊!谁来读读这七个字?
(3)“这点钱”和“这些钱”有什么区别?(母亲白天在田里辛勤劳动,晚上还要做针线活可是能挣到的钱实在太少了!不要说供小王冕读书,甚至连饭也快吃不饱了!)读这句话
(4)去掉“实在”这个词行不行?(一个女人只能用她柔弱的肩膀承担起整个家庭的重担,她真的是无能为力了!)读
(5)王冕母亲的话不长,但却字字含泪,句句辛酸
5、再读小王冕的这句话,你有什么新的感受?引读
(1)小王冕听着母亲的话,仿佛看到了家庭中遭受天灾,日子过得一天比一天艰难!所以他说——
(2)小王冕想到了母亲的无可奈何,他决心为母亲分忧,所以面对母亲的愧疚,他只能露出快活的笑容说——
6、王冕的母亲也并不是狠心要儿子回家来挣钱,她也实在是无可奈何课文第二小节为我们画出了一幅撕心裂肺的画面,让我们一起来读一读这母子俩的对话(分角色读)
7、读了这段话,小王冕给你留下了什么印象?
8、课文中还有什么地方也写出了王冕的孝顺懂事?
(1)舍不得(要知道放牛娃的王冕这年才十岁,正是长身体的年龄,他需要营养,可是他却把这仅有的一点腌鱼腊肉给了母亲!)谁来读一读这句话?
(2)买些好东西孝敬母亲(一开始,王冕挣的钱也并不多,可他想到的却是母亲,母亲!他从来没有忘记年轻守寡的母亲为他付出的一切!他要用自己的一切来回报母亲)读
三、交流王冕勤学刻苦
1、“舍不得”(第1个是舍不得,是孝顺,第2个舍不得是对读书的渴望,十一二岁的小孩,是多么渴望读书啊!)齐读这句话
2、引出第5节的最后一句“天下哪有学不会的事,我何不自己画几笔?”这句话是什么意思?谁来读出王冕的决心?
3、王冕为什么会下如此大的决心呢?
4、看图这幅图中最美的是什么?
(1)书上是怎么描写荷花的?你能把这份美通过你的朗读告诉大家吗?
(2)把荷花放到青山绿水中,会显得更加美丽你能把这份美告诉大家吗?读
(3)小结原来不是生活中没有美,只要你有一双发现美的眼睛,许多平常的事物都会呈现出美来
2、我们都被这美景感动了,王冕也不禁看得入了迷他说(引读)随后转念又想(引读)
3、交流“起初画得不好……买他的画”谈谈感受
4、王冕最后成为画荷花的高手你知道什么叫高手吗?你从哪些地方可以看出他是个高手?
(1)争先恐后地买他的画
(2)竟拿钱来买
5、这些年里,王冕就这样勤奋刻苦地学画荷花,想象一下,他是怎么取得成功的呢?
(1)早上,王冕牵着牛出门了,来到七泖湖边……
(2)有一天,放牛的小伙伴来到正在画画的王冕身边……
(3)画着画着,纸用完了,毛笔用秃了,颜料用没有,可攒的钱还不够买这些东西……
(4)想象说话
(5)交流
6、齐读第六自然段
四、总结长大后的王冕又会发生什么事呢?清代吴敬梓的《儒林外史》会告诉我们这一切,而且,在这本书里还有许多有趣的故事,如范进中举相信你读了后会对古代的人和事有更多的了解教学反思课题25黄鹤楼送别教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》2、学会本课6个生字,两条绿线内的2个字只识不写,理解由生字组成的词语3、理解诗句的意思,体会诗人与朋友间的依依惜别之情教学重点诗文对照理解诗句的意思教学难点 课本剧的排演教学时间2课时教学过程第一课时课时要求1.正确、流利、有感情地朗读课文,初解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》2.学会本课生字,绿线里的生字只识不写理解由生字组成的词语,会用暂时、凝视造句3.通过课文与诗的对照阅读,初步理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友依依惜别的思想感情
一、揭示课题,解题1.板书课题25黄鹤楼送别2.解释题意黄鹤楼在今湖北省武汉市蛇山,始建于公元223唐朝大诗人李白在这里送别他的朋友孟浩然,还写下了一首这篇课文就是写送别的情景和介绍这首诗的
二、初读课文1.自学课文1画出课文中的生字词,并在生字上端注音,特别是其中的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节读准生字的发音2联系上下文或查工具书,理解下列带点字及词语的意思饯行暂时孤帆脍炙人口唯见满饮触动依然伫立凝视惜别3给每个自然段写上序号最后四行诗句并入第5自然段,读顺课文2.检查自学情况1出示含带点字的词语见上2指名读词语,特别注意读准其中带点的生字拼音兼三拼音;饮yin,前鼻音;暂zan,平舌音兼前鼻音;脍kuai,三拼音;炙zhi,翘舌音3指名解释词语,教师敲定答案4指名5人分自然段试读课文
三、讲读课文1.第1自然段1指名读2齐读第1自然段2.第2自然段1指名读板书俯临长江飞檐凌空仰望远眺2什么叫俯临和飞檐凌空请看书上插图俯临就是下面靠着的意思,飞檐是翘起的檐角伸向天空点示黄鹤楼高高耸立在江边气势不凡3李白和孟浩然一会儿仰望,一会儿远眺,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情,这里的依依是什么意思形容互相依恋着点示这说明两个人只是在看景,没有说话,各自的友情依恋不舍4这一自然段写了什么写黄鹤楼的气势和两人看景5齐读第2自然段3.第3自然段1指名读板书饮酒话别友谊不绝2李白称孟浩然为孟夫子是什么意思自答孟浩然比李白大12岁古人称老师为夫子李白对孟浩然就这样称呼,是表示对他的尊敬3李白对孟浩然的评价是什么人品令人敬仰、诗篇誉满天下人品是什么人品指人的品德什么叫誉满天下意思是天下的人个个都称赞4李白向孟浩然话别中还点出了盂浩然这次要去的地方是扬州,为什么说您就要顺江东下因为长江水是由西向东流的,扬州在黄鹤楼东面很远的地方,所以说顺江东下,前往扬州5孟浩然在话别时说了什么学生答板海内存知己,天涯若比邻请齐读一下学生读问这两句诗是谁写的谁还记得王勃,他是什么人王勃是唐朝初期的大诗人教师解释这两句诗的意思天下只要有知己好友,哪怕远隔天边,也觉得就像近邻一样海内指国境以内,比邻意思是并排的邻居请再齐读这两句诗学生齐读提示孟浩然话别时引用王勃这两句诗,所以是在双引号里套用了单引号问孟浩然引用这两句诗是要表示什么意思表示彼此虽然暂时分别,可友谊是永世不绝的6这一自然段写了什么这一自然段写李白和孟浩然饮酒话别,表示友谊永在7齐读第3自然段4.第4自然段1指名读板书杨柳依依沙鸥点点白帆远去消失蓝天伫立凝视春水浩荡流向天边2杨柳依依的依依是什么意思形容柳枝柔弱,随风摇摆的样子为什么用点点来表示沙鸥的数量因为是远望沙鸥,眼看只是一点一点的小东西3白帆随着江风渐渐远去,消失在蓝天的尽头表示什么意思表示盂浩然乘的船越走越远,终于看不见了李白此时依然伫立在江边,凝视着远方,只能看到什么学生答请大家想象一下李白这时的心情会是怎么样怅惘若失,思绪万千……4这一自然段写了什么李白在江边目送孟浩然登船远触景生情5齐读第4自然段5.第5自然段1指名读板书吟诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》2诗题黄鹤楼送孟浩然之广陵中的之广陵是什么意思自答广陵是扬州的别名,之是到……去的意思,之广陵就是到扬州去3齐读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》全诗4这一自然段写了什么写李白心情激动,吟出著名的诗篇5齐读第5自然段
四、用钢笔描红、临写生字1.教师范写,提示注意点孟饯酒饮暂帆脍炙孤唯2.学生描红、临写生字教师巡视,纠正不正确的写字姿势3.展示写得好的字,表扬字写得好的同学
五、布置作业1.读抄词语,文后练习3,暂不做造句每个抄两遍2.练读课文,练背诗句3.借助看插图,将课文有关内容和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》四句诗一一对应,理解诗句的意思4.练习背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》第二课时课时要求1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》2.进一步理解由生字组成的词语,加深体会3.通过排演课本剧,让学生能够在边体味文章边指导表演的过程中,能够进一步对照课文与诗,理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友依依惜别的思想感情,使文章的朗读更有感情(难点)4.通过文章的与友惜别,触发学生寻找相关诗文的积极性,再加以浅析性地比较,得以更深刻地体会诗人词句的精妙传神,同时也让学生知道摘抄的益处与应用(重点)
一、朗读、谈话导入1.上一节课,我们学习了《黄鹤楼送别》,按自然段顺序解读了全文,初步感受到诗人话别的情景,领会到他们的友情,哪些同学能带着他们那种依依惜别的感情读课文呢?读前提示其他同学在他们朗读的过程中注意人物的动作、神态、语言,想想如果表演的话,该怎样表演才能体现出两人当时的心情(指名5人分自然段读课文)2.刚才几位同学读得如何?
二、课本剧排演
(一)激发兴趣,浅析剧情1.文章能读好不一定就能表演好,特别是文中人物的动作想做得传神、逼真还得真要下一番功夫!如果让你们表演,你们有信心演好这出《黄鹤楼送别》戏吗?2.任何表演都离不开剧本的,你能把下面的表格一口气填好吗?剧名人物时间地点事件(学生试说后,迅速指名回答)看来你们已经掌握了这部课本剧的基本情况了,不过,拿着这样简单的剧本,演员有没有办法出演?演员表演时主要得有什么(或问有谁知道剧本中最主要的组成部分是什么)?(学生回答不出时,师可适当明示剧情,尤其是台词、人物动作)
(二)准备台词,小组试演1.这篇课文中已有一些现成的台词和人物的动作了,大家能不能利用这些现成条件,排一出简单的课本剧呢?2.四人小组任意搭配出两组,每组两人一组先做演员,把自己对人物的体会融入要表演的人物身上;另一小组则做导演兼旁白,同时负责全程指导、评议,可中途要求停止,提出自己的看法表演完,两小组身份互换至于道具问题,自己开动脑筋(小组试演,教师巡回点拨)
(三)小组表演,全班评议8哪一组同学愿意来表演一次,我们请全班同学做导演,看是否把李白与孟浩然之间依依惜别的感觉表演了出来?(边表演,边指导、评议,教师给予适当的鼓励)
(四)换个说法,解释诗句1.文章中最后一段的诗句,大家可能均把它作为现成的台词,咱们的“李白”们大都直接情不自禁地吟出假如是在现代的话,李白这首诗可以怎么说呢?这段台词怎么改变成为现代的语言,让剧本完全“现代化”呢?下面就请各小组“八仙过海,各显神通”!看哪个小组能让“李白”同志又快又准地“实现现代化”?注意,可一定要说通啊,别让观众听不明白!(学生巡视过程中,教师根据学生反应可作适当提示看看诗句中的词语能不能与文章前面的词语挂上钩呢?有没有直接对应的词句?)2.哪一位同学愿意来表演成了现代人的李白,我们请全班同学做观众,看看能否听明白?(评议,可再指名同学说说诗意,同学给予适当的鼓励)你们是怎样转换台词的呢?诗句分别与文中的哪些词句相对应的呢?能不能举例说说?(指名回答)[“孤”“唯”何意?]3.同座之间互相当一回“李白”,互相说说看4.小结其实,诗句同课文中自然段意思相对应这样的文章我们以前见过没有?(指名回答课名)这种以一个生动的故事再现一首诗写作情境的形式,我们称为“文包诗”今后我们还会遇到希望大家能用刚才的方法,在预习的时候就可以说出全诗的大意,有没有这个信心?
三、比较摘抄,体味诗文1.我们这篇文章主要是讲了件什么事?文中的李白与孟浩然在分别时有些什么表现?说明了什么?你们的摘抄中有没有也是送别的诗句?那他们是不是在分别时心情也是一样洒脱?说出来大家一起分析2.你们在与实习老师分别时是什么心情?你想用什么诗句来形容呢?3.现在请大家带着李白与孟浩然在分别时那种依依惜别的感觉,齐读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》4.请大家带着李白与孟浩然在分别时那种依依惜别的感觉齐读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
四、背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》1.分两个大组,一组读,另一组听,再交换读、听一次2.同座二人交替背、听各一遍3.全班背诵4.指名背诵
五、练习1.抄写词语文后练习32.能够不看课本说出《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的意思,并会默写该诗3.用暂时、凝视各造一句4.把摘抄的诗句与课文中的诗句比较,写出你比较后的感受板书
25、黄鹤楼送别黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流教学反思课题26清平乐村居教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
2、借助朗读、想象感悟词中田园生活的意境,使学生从中受到美的熏陶
3、理解这首词的意思,想象这首词所描绘的情景,并在说的基础上写下来重点难点
1、给画配文感悟词中田园生活的意境
2、给词配乐吟诵体会作者的思想感情教学时间一课时教学过程
一、谈话导入,认识词体
1、同学们,今天我们来学习一篇新课文,先请同学们伸出你的手和老师一起来写课题[板书课题]
2、谁愿意来读一读课题?你们发现与我们以前学过的诗题有什么不一样?(结合正音乐——yuè非lè)
3、同学们真会发现,因为这是一首词,这前面的“清平乐”是词名,词牌名表示一种节奏,是对词的格式的一种限制后面的“村居”才是这首词的题目读的时候,中间要注意停顿
4、一起再连起来美美地读一读
5、再多加入点感情读一读
6、除掉在题目上的不同外,这首词和以前学过的诗在格式上还有哪些不一样的地方?请同学们立即打开课文
二、多样朗读,理解词意
1、谁来把课文给大家读一读?其余同学注意观察词的格式结合正音或强调1翁媪——wēng’ǎo,带领学生多读几遍2剥——bāo,这个字请注意,它一般有两个读音,现代汉语词典中规定去掉外边的皮或壳读bāo,在另外一些成语或合成词中读bō,你觉得在这里应该读什么?3蓬——péng非feng押韵的需要)A、词一般分为上片和下片两部分,这上面的四行称为上片,下面的四行称为下片B、词的每一行字数不一样,每一行字数的多少是由词牌名决定的(联系前面讲的词牌名)
2、我再请一个同学来读课文,这一回我请同学看着屏幕读,其余同学可得认真听,看他有没有把自己的声音读响亮点
3、一起再来读读这首词,注意上下两片之间的停顿
4、读得真不错,老师再请一位同学来读一读这首词,其他同学一边听,一边思考,哪些句子你们自己就能读懂相机进行相关词句的学习A“茅檐低小,溪上青青草”→重点理解“低小”、“青青草”“低小”——茅屋不但低,而且矮小这户人家并不富裕“青青草”与“青草”比较,不但草青,颜色漂亮,而且感受到草长得茂盛→这户人家虽不富裕,但优美的居住环境还真是让人羡慕,除掉青青的小草长得那么茂盛,你听,溪水——,溪水——……→这句词给我们展现了一幅多么优美的乡村美景呀[板书美景图],透过这句词,我们还感受到了作者对这优美环境的喜爱与向往,让我们带着喜爱的感情一起再来读一读(引读)“茅檐低小,溪上青青草”B醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪→这对老夫妻生活得怎样?(相媚好)[相机板书相媚图]你能理解“相媚好”的意思吗?→他们如此恩爱地坐在那里会干些什么呢?聊天1他们是用什么话来聊天的?(介绍吴音)这吴音其实就是他们的家乡话,就是上海话,浙江、江苏的方言2看着他们恩恩爱爱地生活在一起,不知不觉让我起了《最浪漫的事》那段美妙的歌曲背靠着背坐在地毯上听听音乐聊聊愿望你希望我越来越温柔我希望你放我在心上你说想送我个浪漫的梦想谢谢我带你找到天堂哪怕用一辈子才能完成只要我讲你就记住不忘我能想到最浪漫的事就是和你一起慢慢变老一路上收藏点点滴滴的欢笑留到以后坐着摇椅慢慢聊我能想到最浪漫的事就是和你一起慢慢变老直到我们老的哪儿也去不了你还依然把我当成手心里的宝多么美的歌词呀,这不正是两位老人美满幸福生活的写照吗,现在,这两位老人相偎着坐在一起,他们会用吴音聊些什么呢?→谁能理解这个“醉”字“醉”——谁能用“醉”来组几个词你知道这里的“醉”是什么意思吗?(1酒醉,老俩口喝醉了酒2陶醉,美好的生活环境,幸福美满的生活,大儿勤劳,中儿懂事听话,小儿可爱)C“大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼”→注意讲解“锄豆”送给他一首《锄禾》[学生齐背]→你能把他们劳动的情景读出来吗?→你们谁来夸夸这两个儿子?→真是两位勤劳懂事的儿子,他们用自己的辛苦劳作表达自己对父母的孝顺[板书劳作图],让我们记住他们,一起读D“最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬”→你给大家带来了一幅小儿卧剥的精彩画面[板书卧剥图]→你觉得这是一位孩子呀?(可爱或无赖)→你还在哪儿看到或听到过“无赖”这个词?这里的“无赖”是不是在责怪小儿子?→在这首词中,“无赖”就是说小儿子很可爱?是吗?你从词中哪个地方理解到是在夸小儿子可爱呢?(1“卧”——看到这个“卧”字,你想到了哪些字?——趴、躺、伏……[课件出示关键字]你觉得小儿子会是怎样卧着呢?他卧着边剥莲蓬还会干什么呢?2“最喜”——你来读一读,读出你的喜爱→看来,这小儿子还真是调皮、可爱,看到这样一位讨人喜爱的小儿子,你想送哪些好词给他呢?
四、想象画面,练笔再现
1、真好,不知不觉,我们已经将这首词读过这么多遍,也初步领会了这首词的意思俗话说,画中有诗,诗中有画,你们看,一首看似简单的词,在我们的心中却留下了如此美妙的画面有如画的风景、相媚的翁媪、有劳作的美好、有小童的可爱……
2、如果让你用自己的话来写一写你喜欢的画面,你会选择哪个画面呢?你为什么会选择这幅画面呢?
3、同学们,那就赶快动笔,写下你心中感受最深的那幅画面先写好的提醒将句子读通顺,并作适当修改
4、学生汇报(谁先写好了谁先读)A、风景图——美丽的乡村风景B、相媚图——老年夫妻亲热交谈C、劳作图——大儿辛勤劳作、中儿专心纺织D、卧剥图——小儿顽皮可爱、卧剥偷乐
五、了解背景,拓展提升
1、同学们的想象多么丰富呀,每一句词在同学的心中都变成了一幅生动的图画,你能用一个词或一句话来赞美一下你们心中的村居景象吗?
2、同学们,你们都说出了辛弃疾当时的感受,学到这里,你们想进一步了解这首词的作者辛弃疾吗?那就请交流有关辛弃疾的资料
3、听老师介绍资料,我相信你们现在再读这首词一定会有更深刻的感受一起读
4、谁来单独给大家读一读
5、能给大家说说现在你的感受吗?谁还有不同的感受?
6、你多么希望大家都能过上这样的生活,辛弃疾他是一个爱国词人,他也被眼前的村居生活陶醉了,更勾起了他对人民的关心,他正是想通过这首词,表达他对幸福的渴望,他希望所有的人都能像这对老夫妻一家一样安居乐业[板书安居乐业]
7、作者在被贬到江西农村的十八年中创作了大量的田园诗,他将自己对农村田园生活的喜爱与对百姓的祝福渗透在每一首词中,我们再一起试试背背这首词,不会背的可以看书[学生齐背]
4、这首词韵律真美,如果能配上曲子唱出来就更美了
5、总结现在这美好的村居生活就像这美妙的歌声一样流淌在我们每个人的心间,我们衷心祝愿全天下的人们都能安居乐业、和谐美满板书设计清平乐 村居风景图相媪图 安居乐业劳作图卧剥图教学反思课题习作7教学要求
1、了解习作内容,明确习作要求,拓宽写作思路,写出这次习作的初稿
2、把想说的内容写具体,写清楚,要写出自己的真情实感
3、培养留心观察周围事物和搜集材料的好习惯,进一步丰富自己的见闻,不断积累习作素材
4、继续完成初稿,赏评佳作,修改誊正
5、习作讲评教学重点把想说的内容写具体,写清楚,要写出自己的真情实感教学时间2课时教学过程第一课时
一、多题导入,激发兴趣
1、同学们,今天老师带来了几个有意思的作文题,你们想说读读吗?
2、出示相关作文题目及习作要求师生共同品读、赏析
3、看到这些作文题目,我们脑海中不禁浮现出一件件往事,有趣的生活令人回味
二、确定内容,自主表达
1、在这些作文题中,你最喜欢哪一个?你为什么喜欢它?
2、选择,确定自己打算写的作文题目
3、小组讨论,确定作文题目,讨论写作方法,把握作文的重点部分
4、各小组推荐一名同学在全班说一说自己的作文内容
5、全班同学进行评议
三、自由命题,相机辅导
1、把你想写的作文题目写下来
2、自拟一个新颖的题目
四、朗读赏析,交流激励
1、自读自改
2、同座互读互改
3、把自己作文中最满意的地方读给全班同学听,师生共同评议,以肯定、表扬为主,尊重学生的个性体验
五、展示习作,激发兴趣 将自己的习作修改好后,可以张贴在班级学习园地里
六、课堂小结 由学生总结这次习作的收获第二课时继续打稿、修改、抄正教学反思课题练习7教学要求
1、会背《朝代歌》,并了解历朝历代的一些名人
2、写好钢笔字
3、熟记十二条成语或四字词语
4、练习口语交际,讲述《水浒传》故事
5、学写毛笔字教学重点会背《朝代歌》,并了解历朝历代的一些名人教学难点 练习口语交际,讲述《水浒传》故事教学时间2课时教学过程第一课时
一、教学第一题(语文与生活)
1、教学第一部分
(1)导入谈话任何国家的历史对那个国家的人民都是极为重要的我国有着悠久的历史和灿烂的文化,同学们从小就要了解历史今天,我们来学背《朝代歌》
(2)学生试读《朝代歌》(不会读的字查字典或问老师)
(3)教师示范读
(4)教师将《朝代歌》中的各个朝代分解出来,并作简短介绍,特别要学生注意朝代的顺序
(5)学生自读、互相读、分组读
(6)学生说说了解哪些朝代以及朝代的名人
(7)学生熟读并背诵
2、教学第二部分
(1)要求学生说出从课本和课外读物里认识的古代名人(看谁说得多)
(2)同学之间互相交流,把古代名人和朝代一一对应
(3)学生试着填写表格(看谁填写得多,填写得对)
(4)师生共同评议(对填的特别多、特别好的,加以表扬)
二、教学第二题(写好钢笔字)
1、指导
(1)根据题目,明确要求
(2)指明本次写的内容为古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
(3)引导学生观察古诗的书写格式,注意字与字、字与标点之间的距离
2、练习
(1)学生练习描红
(2)教师根据情况小结
(3)学生仿写要求注意行款布局,一起呵成
3、反馈
(1)展示写得好的(重点是行款格式)
(2)相互交流,对自己认为写得不好的予以纠正、重写
三、教学第三题(诵读与积累)
1、指导
(1)指名读题,弄清学习要求
(2)学生自读十二条成语或四字词语不认识的字可以查字典词典或问老师
(3)教师范读后,学生自由读
(4)大体了解十二条成语或四字词语的意思哀鸿遍野语出《诗、小雅、鸿雁》“鸿雁于飞,哀鸣嗷嗷”比喻到处都是流离失所的灾民铤而走险指因无路可走而采取冒险行动《左传、文公、十七年》中有“小国之事大国也,德,则其人也;不德,则其鹿也,铤而走险,急何能择”替天行道借指代型人民群众的意愿
2、练习
(1)学生大声自由练读
(2)同座位练习背诵
3、反馈
(1)指名读
(2)集体读
(3)集体齐背
(4)指名背第二课时
一、教学第四题(口语交际)
1、课前准备
(1)提前一个月安排学生阅读《水浒传》
(2)布置学生阅读《水浒传》中的一个精彩的或使自己感兴趣的故事作为重点阅读,并自己有表情地练说故事
2、审题
(1)复习《林冲棒打洪教头》
(2)教师简介《水浒传》,引出“水浒”故事
(3)教师进一步明确本次口语练习的步骤先分组讲故事,然后每组派代表上台讲故事,其余学生评议
3、练习
(1)学生分组,在小组里讲“水浒”故事
(2)每组派代表上台讲故事注意声音要洪亮,举止要大方,感情要丰富,要学着去表演
(3)全班同学评议故事哪些地方讲得精彩?哪些地方讲得不够好?有没有讲错的地方?
4、反馈
(1)教师对学生讲的故事进行评议
(2)鼓励学生课后给同学、朋友、家人讲“水浒”的故事
四、教学第五题(学写毛笔字)
1、审题明确本次学写的偏旁匕字旁、戈字旁例字北、戏
2、指导
(1)学生读帖,小结写好“匕字旁、戈字旁”的要点
(2)教师反写,讲解“北、戏”大案结构特点和写法
3、练习
(1)学生仿照课本来写,教师指导
(2)学生再次练习,注意基本笔画的位置
4、反馈
(1)展示写得好的字,指出好在哪里
(2)指出不足,进一步纠正教学反思课题第七单元习作讲评教学要求1、通过阅读老师的批改和点评,了解自己习作的优点缺点是什么2、尝试改正自己的缺点,模仿他人的优点,让自己的习作比批改前更优秀3、培养严谨治学、精益求精的习作态度4、培养习作信心和兴趣教学重点明白自己习作的不足之处,修改自己的习作教学难点 模仿他人的优秀写法教学时间1课时教学过程
一、复习这次作文的要求仔细观察图,弄清每幅图的意思,然后选择自己最感兴趣的内容来写写出自己的感受和体验做到内容具体、感情真实
二、师总结本次习作中全班的优缺点本次习作大家都能国围绕一个图意去写,没有跑题的现象文句也比以前更通顺了,字也工整了,相当一部分同学写得生动、具体但是,还有一部分同学没办法写具体,比如写一节课的,只是写出了那篇课文讲什么,没有去写与课文有关的事;写冬天的最多,但只是泛泛地讲冬天的几样事物和几样游戏,没具体写玩游戏的过程和具体的景物,时间地点人物都没写清,没有具体的事不具体,是小部分学生的毛病,但不生动是大部分学生的通病成语与修辞使用很少,不会使用描绘性语言部分学生由于对冬天的感受是来源于课堂老师指导的内容,没有自己的感悟,所以空洞枯燥生阅读批改过的习作,思考为什么这么批这么改,不明白的互相请教让学生自己结合老师的评语,自己读自己的作文,自己感悟自己的作文,认识自己的作文师读几段有毛病的习作,共同评议,找出毛病,进行修改学生反省自己的习作是否也有这种毛病
五、教师读几篇优秀习作,共同评议,好在什么地方学生反省自己的习作能否也运用上这些优点
六、学生自我修改
七、小组内相互欣赏佳作
八、小组内交流习作心得,并抄正习作教学反思课题第四次测试矫正教案【学习目标】通过本课学习让学生了解本单元学习中知能方面有什么成败之处总结经验与教训同时订正试卷补缺补漏并立下目标努力学习争取下次考得更好.【学习重点】总结本单元学习中的经验与教训订正试卷【学习课时】一课时【学习过程】
一、发卷,引入本课,点出本次测试及格29人,缺考1人,及格率
76.3%;优秀19人,优秀率50%激励全体学生努力学习,不及格的争取及格,没优秀的争取优秀,优秀的保住优秀
二、表扬90分以上的学生表扬进步大的学生
三、学生阅读试卷,自我分析
1、自我订正
2、同桌交流,同学互助反思反省当时为什么做错了?可见自己哪些方面不足?
四、讲评试卷,学生订正
1、错误面大的字隔壁、羞惭、暮春、誉、夏商周、秦、武、幸福
2、强调生字要重视,看拼音写词语的完成率仍不高
3、学生完全不知道什么叫声母,专项补缺补漏
4、解释“请教”“何不”“何故”完成不好,对于白话文的词暂时找不到好的方法
5、理解课文内容填空部分,还有太多的学生回答不到位,可见这部分学生上课不专心听,听讲的效益要在今后的教学中提高
6、学生课外读物对名著的关注太少,四大名著在课上有讲过,但让学生填一填基中的人名,居然有人不会,连林黛玉是哪部名著中的人物都不知道
7、“阅读感悟”略比上次测试好点,但“不该”的成分仍很多首先是连林黛玉是哪部名著中的人物都不知道其次是找出文中写身材的三个词,与理解“无不掩面而涕泣”“方略略止住”完成不好,第三是概括短文的主要内容,学生读不懂这段白话文,自然归纳不出来
8、习作略比上次有点进步,但通顺这一要求仍相当多学生做不到
五、学习习惯教育
六、完成矫正作业
七、学生个人小结本单元经验,并小组交流教学反思23林冲棒打洪教头______月_____日姓名______________五
(4)班______号
1、照例子写词语(各写4个)气势汹汹(ABCC)哈哈大笑(AABC)措手不及(写动作的)满面羞惭(写神态的)
2、关注白话文中单字成词的现象,读懂白话文解释加点的字1忙()叫庄客杀鸡宰羊
④好()习()枪棒2想必()是柴大官人的师父了
⑤庄客称()他教头3何()故()厚待一个犯人?
3、将水浒人物与他的绰号相连急时雨燕青豹子头武 松小旋风宋江鼓上蚤李 逵花和尚柴进智多星林冲青面兽鲁智深行 者时 迁浪 子杨志黑旋风吴 用
4、按要求改写句子
①柴进将一锭二十五两重的大银丢在地上(改为被字句)
②林冲遭受高太尉的陷害,被开封府发配沧州(改为把字句)
③洪教头满面羞惭,灰溜溜地走开了(缩句)24少年王冕______月_____日姓名______________五
(4)班______号
1、练习把直述句改为转述句
①母亲把王冕叫到面前说“孩子呀,不是我要耽误你这几年年成不好,只靠我做些针线活儿的这点钱,实在供不起你读书如今只好让你到隔壁人家去放牛”
②随后王冕转念又想“天下哪有学不会的事?我何不自己画几笔?”
③王冕说“娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些这样可以贴补些家用,还能带几本书去读呢”
2、上题第3句中王冕说的是一个()的谎言,你说过这类谎言吗?举个例子
3、本课按时间顺序写,这类文章的段意,开头应点出不同的时间段请归纳本文的段意第一段第二段第三段第四段25黄鹤楼送别______月_____日姓名______________五
(4)班______号
1、完成练习李白按捺(nàinà)不住激动的心情随(既即)吟出了脍炙人口的名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵______________________________________________________________________________________________________________________________________
①画出括号中正确的音与字
②默写古诗,并给这段话加上标点
③解释下列字词脍炙人口辞之下尽唯
④这首诗表达了诗人()思想感情用自己的话说说诗句的意思
2、写出几个表示“看”的词语,能写几个就写几个,并用其中的几个写几句话26清平乐村居______月_____日姓名______________五
(4)班______号
1、加上不同的偏旁扩字,再组词詹__________眉__________连__________青__________卒__________氐__________
2、诗中,是什么让诗人陶醉了?
3、选择正确的解释条品
①物件;
②等级,种类;
③性质;
④体察出来好坏品茶()精品()人品()商品()密
①距离短;
②关系近;
③不公开密友()密谋()稠密()配
①两性结合;
②调合;
③分派;
④流放;
⑤把缺少的补足;
⑥衬托;
⑦够得上配备()发配()相配()配角()配偶()配零件()配药()第七单元练习______月_____日姓名______________五
(4)班______号
1、默写朝代歌
2、写出各朝代人物名春秋隋战国唐秦五代十国汉宋三国元晋明南北朝清
3、抄写本课中12个与水浒有关的成语
4、默写《百家姓》前几句
5、你给自己取的笔名或网名是__________________________________写出几个与自己同姓的名人姓名_____________________________________________________第七单元练习______月_____日姓名______________五
(4)班______号
1、默写朝代歌
2、写出各朝代人物名春秋隋战国唐秦五代十国汉宋三国元晋明南北朝清
3、抄写本课中12个与水浒有关的成语
4、默写《百家姓》前几句
5、你给自己取的笔名或网名是__________________________________写出几个与自己同姓的名人姓名_____________________________________________________第七单元过关练习姓名___________五
(4)班______号是否过关_________
一、读拼音,写词语yuǎntiào xībié zànshí dānwù xiōngpú()()()()()lǐcǎi míingyù chénzuì xīucán yājiě()()()()()
二、把下面的词语补充完整,并写出3个你积累的四字词 天下 不住 兵 将 人口 草 木 水 土 天 道 梁山 逆 顺 _______________________________________________________
三、选词填空只要……就……一旦……就…… 只有……才……不管……都……没有……就没有……任……也…… 任凭……也不……1 刮风下雨,解放军战士 坚守在自己的岗位上2有些东西 失去, 再也得不到了3 善于调查研究, 能做出正确判断4革命先烈 敌人毒刑拷打, 吐露党的机密5 无数劳动人民的血汗和智慧, 这前不见头,后不见尾的万里长城
四、按要求改写句字
1、今天依然屹立的金字塔是奴隶们的劳动和智慧的结晶(改为反问句)
2、张强笑着对妈妈说“李明今天生病了,我去帮他辅导功课的”(改为转述句)
3、著名的钱塘江在每年的农历八月十八这一天潮汐最大(次序改变,意思不变)
4、陆地这么大陆地还占不到地球总面积的三分之一(合成一个句子)
5、太阳慢慢地从东边升起来了改写成拟人句
6、整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部缩句
1、阅读短文,完成练习_____________________一只老鼠刚钻zuàn zuān出洞口,两只猫同时逮dǎi dài住了它白猫抓住鼠尾说 是我先捉住了这只老鼠 应yīng yìng该归我享用 黑猫抓住鼠头说 你没看见我抓住吗 是我先击中zhòng zhōng了它的要yào yāo害部位 两只猫争执不下 谁也不让谁老鼠见壮 状,忙对两只猫说“反正我已 以经被你们俩抓住了,谁吃都一样,但为了使你们俩不伤和hé huó气,是否先放我回洞里,让我重新钻出来,你俩在 再抓,就能比出谁先抓到了”两只猫同意 义了他俩一左一右守在洞口,几时晨 辰过去了,可惜它俩连老鼠的影子也没见到
1、给短文加个题目
2、标出带点的字选择正确的读音
3、划去括号中用的不对的字
4、给第二自然段加上标点符号
5、这则寓言告诉我们A不能轻信他人,容易上当B人与人之间要互相谦让C人不能太贪,要互相谦让第
一、二单元过关练习姓名___________五
(4)班______号是否过关_________
一、看拼音,写词语jiào huì chéngdān duànliàn wěi wěidòngtīng ( ) ( ) ( )biān cè jī lì huǎngrú shēnlín qí jìng
二、试试看,填字成词绿( )成阴 见( )勇为 一( )不染 两( )清风绿( )如茵 见( )识广 一( )不拔 两( )其美
三、学以致用,这些小练习来自课后习题,相信你能行
1、填成语田老师每讲一课,都要编一个( )的故事,( )地讲给我们听我常常听得入了迷,恍如( )( ),( )老师的教诲之恩,我终生难忘
2、填关联词根本一坏,( )你有一些学问和本领,( )不会成为对社会有用的人每个人( )讲究“公德”,( )讲究“私德”第
三、四单元过关练习姓名___________五
(4)班______号是否过关_________
一、按要求写词语,一定要细心审题,认真答题
1、写出你从第三单元中积累的四个成语 _____________ _______________ _______________ ______________
2、写出下列词的近义词逼真( ) 斟酌( ) 企盼( )
3、写出下列词的反义词莽撞( ) 敬重( ) 推辞( )
二、给下面带点的字选择正确的读音逢(páng féng)蒙 扫兴(xìng xīng)即jí jì兴 嫦娥奔(bēn bèn)月霎(shàchà)时间 结束(shùsù) 接济(jǐ jì) 张牙舞爪(zhǎo zhuǎ)
三、查字典,并按要求填表带点的字音序部首再查几画字义(在所选注释序号上面打“√”)欢 腾
①跳跃
②升
③挪动万籁俱寂
①古代的一中箫
②从孔穴里发出的声音,泛指声音神态各异
①有分别,不相同
②奇异,特别
③分开精妙绝伦
①断绝
②独一无二的,没有人能赶上的
四、看拼音,写词语bǎo lǎn wēi fēng zòng héng jīn chán tuō qiào( ) ( ) ( ) ( )guāngzé chōu chù huī fù xiōng xiàng bì lù( ) ( ) ( ) ( )
五、在括号里填上合适的词语( )的眼睛 ( )的色彩 ( )的大海 ( )的蝉翼( )的风光 ( )的早晨 ( )的绿阴 ( )的果园( )的黄昏 ( )的游鱼 ( )的蠕虫 ( )的胸襟
六、按要求写词语,一定要细心
1、写近义词痴迷( ) 端详( )闪烁( ) 依依不舍( )
2、写反义词责骂( ) 准确( )迟钝( ) 聚精会神( )
3、仿照例句造句变色龙能随着环境的变化不断地改变颜色,果然是名副其实
四、看拼音,写词语 hǎijiāng wū yè liǎn páng bō fān làng yǒng( ) ( ) ( ) ( )zhèn hàn bìng mó tòng dào bēn téng bù xī( ) ( ) ( ) ( )
五、改错训练,细心的人,一定会找出所有的错误
1、为下列词语找出错字,并改正金壁辉煌( ) 卧心尝胆( ) 手屈一指( ) 穿流不息( )凶相必露( ) 终身难忘( ) 迫不急待( ) 名幅其实( )
2、找出下列句子中的错别字,并改正
(1)我家的阳台上摆了两盆君子蓝,他们的生命力特别旺盛( )
(2)我的这只圆珠笔是篮颜色的( )
(3)琳琳是个十分克苦的孩子,特别喜欢专研难题( )
(4)大家都说他的长像和他爸爸非常相象( )
六、成语积累,相信你一定行 写出来自寓言故事的六个成语,如“刻舟求剑”_____________ ______________ ________________________________________________________第
五、六单元过关练习姓名___________五
(4)班______号是否过关_________
1、看拼音写词语tián jìng yóu rén páng bó cǎofēnglín mào()()()()diàn táng guī lì yōu xián ānxiánghòuzhòng()()()()
2、在括号里填上合适的词语鼓舞 错误 改变 继承 经验 提高 态度 作用
3、在原句上修改病句
1、有了改革开放政策,我国人民的生活水平迅速得到改善
2、乌云和暴雨从天空倾泻而下
3、在老师的帮助下,他明确了学习态度
4、春天的上海是个美丽的季节
4、根据课文内容填空
1、壁画上的飞天,有的 , ;有的 , ;有的 , ;有的 , ;有的 ,()……
2、那像小提琴一样 的,是在草丛中 的声音;那像琵琶一样 的,是在石缝间 的声音;那像大提琴一样 的,是无数道细流 的声音,那像铜管齐鸣一样 的,是 的声音第七单元过关练习姓名___________五
(4)班______号是否过关_________
一、读拼音,写词语yuǎntiào xībié zànshí dānwù xiōngpú()()()()()lǐcǎi míingyù chénzuì xīucán yājiě()()()()()
二、把下面的词语补充完整,并写出3个你积累的四字词 天下 不住 兵 将 人口 草 木 水 土 天 道 梁山 逆 顺 _______________________________________________________
三、选词填空只要……就……一旦……就…… 只有……才……不管……都……没有……就没有……任……也…… 任凭……也不……1 刮风下雨,解放军战士 坚守在自己的岗位上2有些东西 失去, 再也得不到了3 善于调查研究, 能做出正确判断4革命先烈 敌人毒刑拷打, 吐露党的机密5 无数劳动人民的血汗和智慧, 这前不见头,后不见尾的万里长城
四、按要求改写句字
1、今天依然屹立的金字塔是奴隶们的劳动和智慧的结晶(改为反问句)
2、张强笑着对妈妈说“李明今天生病了,我去帮他辅导功课的”(改为转述句)
五、看拼音,写词语shìshì wújīzhī tán nùfàchōngguān hùnwéiyìtán ()()()()jīxiè pīshānzhùlù lěngcháorèfěng ānránwúyàng()()()()
六、读读下面的词语,并用横线标出与“滴水穿石”意思相近的词语滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢持之以恒 炉火纯青坚持不懈 半途而废孜孜不倦 接连不断 翻山越岭 锲而不舍
七、把下面的句子用序号整理成一段通顺的话( )后来,诺贝尔终于发明了硝化甘油炸药( )他不顾亲友的劝阻,冒着生命危险反复试验( )诺贝尔从小就很用功,他刻苦自学了英、法、德等几国文字( )面对多次失败和爆炸事故,他毫不退缩( )这个消息很快就轰动了整个瑞典( )长大以后,他对研究炸药产生了浓厚的兴趣
八、按要求完成练习
1、经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》这段话中4次用到了数据,说说这样写的好处
2、雷暴就是放电现象,这种推论现在看起来不足为奇,但在当时却是令人难以置信的仿照例句用带点的词造句________________________________________________________________________________________________________________________
3、著名的钱塘江在每年的农历八月十八这一天潮汐最大(次序改变,意思不变)
4、陆地这么大陆地还占不到地球总面积的三分之一(合成一个句子)
5、太阳慢慢地从东边升起来了改写成拟人句
6、整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部缩句
5、阅读短文,完成练习_____________________一只老鼠刚钻zuàn zuān出洞口,两只猫同时逮dǎi dài住了它白猫抓住鼠尾说 是我先捉住了这只老鼠 应yīng yìng该归我享用 黑猫抓住鼠头说 你没看见我抓住吗 是我先击中zhòng zhōng了它的要yào yāo害部位 两只猫争执不下 谁也不让谁老鼠见壮 状,忙对两只猫说“反正我已 以经被你们俩抓住了,谁吃都一样,但为了使你们俩不伤和hé huó气,是否先放我回洞里,让我重新钻出来,你俩在 再抓,就能比出谁先抓到了”两只猫同意 义了他俩一左一右守在洞口,几时晨 辰过去了,可惜它俩连老鼠的影子也没见到
6、给短文加个题目
7、标出带点的字选择正确的读音
8、划去括号中用的不对的字
9、给第二自然段加上标点符号
10、这则寓言告诉我们A不能轻信他人,容易上当B人与人之间要互相谦让C人不能太贪,要互相谦让第九册期中过关练习姓名___________五
(4)班______号是否过关_________
一、看拼音写词语xiédàizhǎnxīnzhōuxuánchàzǐyānhónɡ()()()()zhēnzhuóshényùnbiāncèmínɡfùqíshí()()()()
二、词语乐园
1、先组词,后选词填空精
(1)肖欢的竞选演讲非常的(),赢得同学们的一致好评
(2)妈妈在医院经过医生的()治疗,于昨天康复出院了
(3)感恩节前夕,王老师收到许多同学送给她的()的礼物
2、按要求写成语
(1)绘声绘色________________
(2)娓娓动听________________
(3)来自寓言________________
3、用“______”画出句中错别字,并在括号内写出正确的字我做完作业,迫不急待地座到电视机前,观看全国象声大塞()
三、按要求改写句子
1、植树造林,绿化祖国,这种好事难道我们不应该去做?(改成陈述句)
2、我躺在海面上,细浪在我耳边回响着(改成拟人句)
3、在原句上用修改符号修改下面的病句第九册期中过关练习姓名___________五
(4)班______号是否过关_________
一、看拼音写词语xiédàizhǎnxīnzhōuxuánchàzǐyānhónɡ()()()()zhēnzhuóshényùnbiāncèmínɡfùqíshí()()()()
二、词语乐园
1、先组词,后选词填空精
(1)肖欢的竞选演讲非常的(),赢得同学们的一致好评
(2)妈妈在医院经过医生的()治疗,于昨天康复出院了
(3)感恩节前夕,王老师收到许多同学送给她的()的礼物
2、按要求写成语
(1)绘声绘色________________
(2)娓娓动听________________
(3)来自寓言________________
3、用“______”画出句中错别字,并在括号内写出正确的字我做完作业,迫不急待地座到电视机前,观看全国象声大塞()
三、按要求改写句子
1、植树造林,绿化祖国,这种好事难道我们不应该去做?(改成陈述句)
2、我躺在海面上,细浪在我耳边回响着(改成拟人句)
3、在原句上用修改符号修改下面的病句
(1)同学们排着整齐的队伍和嘹亮的歌去秋游
(2)李玟学习非常勤奋,被光荣地评为“十佳学习标兵”的称号
4、奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆(用带点的词造句)_________
四、根据课文内容填空
1、开始脱壳了!蝉虫整个身体________________了几下,背上立刻________________蝉背露出来了背上那_________________________也在很快地变化着,先是_________________一会儿____________________
2、张僧繇只好提起笔来,轻轻一点_________,只见___________,_____________,被点上眼睛的龙___________游客们____________,无不佩服张僧繇神奇的________________
3、幸福,不在于,而在于,艺多不压身
五、关注生活,活用语文读说明书,回答问题 盐酸哌仑西平片 [适应症] 本品为选择性抗胆碱药,能抑制胃酸的分泌,减轻胃酸对胃肠壁病灶的刺激,促进消化性溃疡的愈合,适用于胃溃疡、十二指肠溃疡,亦可用于应激性溃疡 [剂量] 口服一次50mg(2粒),一日2次,或遵医嘱,饭前半小时服用,4~6周为一疗程 [注意] 青光眼和前列腺肥大患者禁用,肝肾功能不全者慎用 [贮藏]密封遮光、干燥处保存〈1〉、哪些疾病可服用“盐酸哌仑西平片”?〈2〉、这药怎么服用?〈3〉、吃剩的药能否放在阳台上?
(1)同学们排着整齐的队伍和嘹亮的歌去秋游
(2)李玟学习非常勤奋,被光荣地评为“十佳学习标兵”的称号
4、奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆(用带点的词造句)_________
四、根据课文内容填空
1、开始脱壳了!蝉虫整个身体________________了几下,背上立刻________________蝉背露出来了背上那_________________________也在很快地变化着,先是_________________一会儿____________________
2、张僧繇只好提起笔来,轻轻一点_________,只见___________,_____________,被点上眼睛的龙___________游客们____________,无不佩服张僧繇神奇的________________
3、幸福,不在于,而在于,艺多不压身
五、关注生活,活用语文读说明书,回答问题 盐酸哌仑西平片 [适应症] 本品为选择性抗胆碱药,能抑制胃酸的分泌,减轻胃酸对胃肠壁病灶的刺激,促进消化性溃疡的愈合,适用于胃溃疡、十二指肠溃疡,亦可用于应激性溃疡 [剂量] 口服一次50mg(2粒),一日2次,或遵医嘱,饭前半小时服用,4~6周为一疗程 [注意] 青光眼和前列腺肥大患者禁用,肝肾功能不全者慎用 [贮藏]密封遮光、干燥处保存〈1〉、哪些疾病可服用“盐酸哌仑西平片”?〈2〉、这药怎么服用?〈3〉、吃剩的药能否放在阳台上?。