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文本内容:
苏教版一年级语文下册全册教案培养良好的学习习惯
(2)第一课时 教学目标指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求,创设适当的情境,引导学生自己领会,初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯教学重点养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯教学难点初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯教具准备录音机、大屏幕教学过程
一、指导看图,知道主题是专心倾听、勇于发言 1.观察第1页的三幅图问图上是谁,在什么地方干什么? 第1幅是一位老师讲解课文,向学生提出问题,启发学生认真思考、积极探究 2.这时我们小朋友应该怎样? 学生回答后,老师小结上课时,小朋友要专心听讲,要认真思考,积极探究要开动脑筋,踊跃发言(板书专心倾听,勇于发言)
二、指导看图,指导上课时如何专心倾听、勇于发言 1.看第
2、3幅图问上课时,我们怎样专心倾听、勇于发言呢?
(1)观察学生神情弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板,或教学挂图
(2)听老师讲课或听录音,要一边听一边思考
(3)有不懂的地方要敢于提问
(4)注意听同学的发言,这既是学习的需要,也是尊重别人的表现 2.播放一段学生上课时专心倾听、勇于发言的录象,让学生评说他们哪些地方做得好 3.让学生说说自己以前上课,什么地方做得好,还存在哪些不足
三、训练举手发言 1.上课我们要认真思考,积极探究,要敢于发表自己的意见、想法请小朋友们看第3幅图,说说我们该怎样发言 2.在讨论中,老师相机点拨
(1)发言要先举手,让学生像图中小朋友那样练习举手
(2)发言时,站姿要正确;说话要口齿清楚,声音响亮语速不快不慢;表情要大方、自然 3.一位小朋友在发言时,其他小朋友应该怎样? 学生回答后,老师小结一位小朋友发言时,其他小朋友要认真听,边听边想听他发言后,可以举手补充或发表自己的想法、意见
四、总结本节课的学习情况
五、播放一段故事录音,教师引导学生专心倾听、勇于发言第二课时教学目标指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,指导学生认真写铅笔字,知道正确的写字姿势和握笔方法的要求,并通过反复训练养成良好的书写习惯教学重点知道正确的写字姿势和握笔方法的要求,养成良好的书写习惯教学难点掌握写字姿势和握笔方法的要求,养成良好的书写习惯 教具准备小黑板教学过程
一、看图,导入新课 1.出示第
2、3页的图让学生说说第3页右上圆形框内有什么人,他们在干什么? 2.讨论交流,弄清图意 3.这节课我们就来继续练习正确的写字姿势
二、训练正确的写字姿势 1.出示《写字姿势歌》 学写字,要记牢 头正腰直腿放好 五指执笔笔杆正, 一尺一拳一寸高 2.看图,联系《写字姿势歌》,训练写字姿势
(1)出示第3页上面六角形框内的一幅图 A.请小朋友看图,说说这幅图主要告诉我们什么? B.看图讨论怎样握笔才是正确的呢? C.我们握笔还要做到什么?请小朋友们仔细看图 D.训练握笔姿势,教师巡查,纠正错误,同桌互查
(2)出示第2页左下的一幅图 过渡要想写好字,首先得有正确的姿势,除了握好笔我们还要做到什么?请小朋友们看图,你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好,值得你学习 讨论中老师相机点拨教学 A.眼离书本要一尺B.胸离桌子约一拳 C.头正腰直腿放好
(3)写字时,左手该怎样放?书本和文具该怎样放?
(4)训练写字姿势 3.评析错误写字姿势 老师做出各种错误姿势,学生帮着纠正,说出错在哪里
三、找出相通处,训练读书姿势 1.出示一小朋友读书的正侧面图,请小朋友们想一想读书和写字姿势有什么相同的地方? 2.指名说 3.小结读书和写字的坐姿是一致的,如身子坐直,两臂平放,胸口离桌子一拳,眼睛离书本一尺课本和练习本放在正前方 4.复习《读书姿势歌》,小黑板出示,齐读 5.请小朋友摆好读书姿势,教师巡视,同桌互查,纠正错误
四、举行读写仪式,再次训练读写姿势 1.刚才我们学习了正确的读写姿势,知道了该怎么做从现在开始,在今后的学习中,小朋友们都要按要求去做,注意读写姿势,读好书,写好字 2.教师请小朋友先摆好读书姿势,再做写字姿势,看谁做得好
五、总结 1.总结本课学习情况 2.我们不光在学校要注意读写姿势,在家里也要注意板书设计培养良好的学习习惯
(2)专心倾听勇于发言认真写铅笔字
①教学反思 第一单元目标本单元包括一个培养学习习惯训练,四篇识字课文,一个综合练习
1、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求,创造适当的情景,引导学生专心倾听,勇于发言,初步培养学生倾听和发言的良好习惯苏教版小学语文一年级下册第一单元目标分析
2、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,引导学生认真写铅笔字,知道正确的写字姿式和握笔方法的要求,并通过反复训练养成良好的书写习惯
3、四篇识字课文均采用“词串”形式,围绕一个中心内容将12个词语分为四组,排成四行,隔行押韵,便于诵读记忆,引导学生从整体上观察图画,让学生按一定的顺序细致地观察画面,启发学生联系生活积累,把认识图画上的事物同要学的词语紧密联系起来
4、析记字形,指导写字仍是每一课的教学重点和难点,不断启发学生运用自己的识字经验去分析记住字形学生可用部件法记住生字,也可用字谜记住生字……在析记字形同时结合引导学生认识偏旁指导写字先要引导学生从整体上观察每个生字的形体及在田字格中的布局,想一想,说一说,如果才能写好这些字,再重点指导识字1第一课时 教学目标
1、指导看图,把图上的事物同所学的词语练习起来初步了解春天的特征,感受春天景色的美好
2、朗读课文,指导写字 教学重点看懂图意,读通课文,读准生字教学难点看懂图意,朗读课文,指导写字 教学过程
(一)创设情境
1、创设情境 春天到了,郊外的景色美极了,今天,老师带小朋友们到郊外去看一看,一起去找春天好吗?
2、谁能告诉老师和同学们,你在哪儿找到了春天?请按照从上到下的顺序用一两句话说一说?
3、根据学生回答相机出示词语 春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的) 春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛) 嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的?你见过哪些植物的“嫩芽”? “布谷”是什么样的?你见过吗?我们一起来听听它的叫声? 梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的? 过渡小朋友们,看到这幅春景图,你有什么感受吗?春天的景色真是太美了,它们还有一些汉字朋友呢,你们想学吗?
(二)借助拼音,读准字音
1、请同学们打开书,借助拼音自读课文注意看清音节,读准字音
2、小组内开火车读词
3、全班认读词语
(三)朗读课文,整体感受美景
1、同学们,词儿读准了,读得也很美,但如果我们把这些词儿连起来读,你会感到更美,老师范读课文
2、同学们,你们也想读好吗?你们一定能行
3、以小组形式交流汇报读课文情况
(四)写字指导 出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”
1、认读字词,读准字音,明确学习生字“春、布、谷”
2、学习新偏旁 认识“日”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“日”的字多与太阳有关
3、笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置
4、学生描红书中生字
(五)练习设计
1、连线春天轻轻地吹雪白的桃花春风细细地下粉红的蜜蜂春雨悄悄地来勤劳的梨花
2、春来了,()、()从南方飞回来了()、()长出了嫩芽()、()都开放了,春天真美呀!第二课时 教学目标
1、熟读课文,指导背诵
2、学会生字和由这些字组成的词语,指导写字 教学重点熟读并背诵课文教学难点指导写字 教学过程
(一)检查复习,巩固旧知
1、认读生字、词语卡片 (先带拼音读字词,再去拼音读字词)
2、朗读、背诵课文
(二)写字指导
1、出示田字格里的生字草、芽、树、梨、杏
2、学习新偏旁 认识“草字头”、“木字旁”,书写笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“草字头”的字多与花草植物有关,含有“木字旁”的字多与树木有关
3、学生看笔顺记忆生字笔顺
4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺
5、学生仔细观察生字在田字格中的位置
6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”
7、学生在书上描红
(三)语文实践活动课外让学生采用多种途径,收集描写春天的词语或诗句,利用晨会时间进行交流板书设计识字1春天春风春雨柳树小草嫩芽布谷燕子蜜蜂梨花杏花桃花识字2第一课时教学目标
1、认识生字,读准字音,会写“足、竞、走、跳、高”
2、朗读词串,初步了解一些体育运动知识教学重点认识生字,读准字音,会写“足、竞、走、跳、高”教学难点初步了解一些体育运动知识 教学过程
一、导入 今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字板书课题识字2
二、指导看图 1.你知道哪些体育运动?你最喜欢什么运动项目? 2.老师这里也有一些体育运动的图片,你们知道它们的名称吗?老师边出示插图,学生边说运动名称
三、学习韵文 1.学生自读韵文(由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入)
(1)小朋友们,图上的这些体育运动的名称你们都会说了,那表示它们名称的字词你们都认识吗? 出示12个词语请小朋友借助拼音,读一读这些词语,比一比,看谁能把字音读正确
(2)这些词语中,哪些字的读音不容易发准,要注意的,四人小组相互说一说,再一块儿读一读 2.小黑板出示词语 这个词谁会读? 相机正音“足、走”是平舌音;“竞、饼、登”是后鼻音 指名读,开火车读,齐读 3.这么难读的词你们都能读准了,真不简单!下面,我们来做个找朋友的游戏老师把词卡发给小朋友,请小朋友把词卡贴在相应的图下面,再带着大家读两遍 4.这些运动项目中,哪些是你熟悉的,比较了解的,能向同学们说说相关的知识就更好了 5.指导读韵文
(1)单个的词你们会读了,一横行一横行读,你们会读吗?生自读
(2)师范读听了老师的朗读你有什么感觉?
(3)自己再轻声地读一读,谁想读给大家听?指名读
(4)齐读
四、巩固生字词 1.出示去拼音的词语 刚才借助拼音,小朋友们都能够读准字音现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们,读准它们吗?
(1)同桌互读
(2)开火车读
(3)齐读 2.出示生字,认读
五、指导书写 指导书写“足、竞、走” 1.学生看笔顺表,记忆生字的笔顺;认识“立”旁 2.说说你是怎样记住这些字的 3.教师范写生字 4.说说写这些生字时要注意哪些笔画“足、走”的最后一笔捺,要写得舒展;“竞”的“立”字头要写得扁些,第五笔的横要写得长些 学生描书上红田字格里的生字 5.学生在练习本上临写生字,教师巡视指导 6.反馈纠正 展示学生的字点评 7.学生在练习本上再写一个
六、小结
七、练习设计
1、我知道的体育用品有()、()、()
2、我知道的运动项目有()、()、()第二课时教学目标
1、学会生字“远、标、枪、泳、击”,认识新偏旁“辶、氵、凵”
2、朗读词串,积累词汇,热爱体育运动教学重点学会生字“远、标、枪、泳、击”,认识新偏旁“辶、氵、凵”教学难点借助插图,理解本课词语,了解一些体育运动知识,积累词汇,教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向教学过程
一、复习旧知 1.抽读生字词卡片 2.按“足、竞、走”的笔顺书空 3.出示竞走铁饼铅球标枪 认读这四种体育运动项目,现在你们了解了吗?谁来说说看?
二、指导写字 指导书写跳、高、远、枪、泳、击 1.认读生字 2.看笔顺表,记忆生字的笔顺 3.认识3个新的偏旁 4.分析字形,说说你是怎么记住这些生字的 5.教师范写生字 6.说说写这些字时要注意哪些笔画 7.学生描红、临写,教师巡视指导 8.反馈纠正 9.学生在练习本上再写一个
三、课外延伸 收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片,在班级中举办一次“体育之窗“展览,同学们自己来做解说员
四、练习设计1.完成《同步指导》上的练习 2.在括号里填上合适的词 ()篮球()足球()排球 ()铁饼()铅球()标枪板书设计 识字2篮球足球排球竞走跳高跳远铁饼铅球标枪游泳射击登山
②教学反思识字3第一课时教学目标
1、正确朗读课文
2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的,激发学生学习汉字的兴趣
3、学习“舟、竹、石、川、燕”生字教学重点
1、学习“舟、竹、石、川、燕”生字
2、初步认识到一些汉字是由图画演变而来的
3、掌握生字的音、形、义教学难点
1、初步认识到一些汉字是由图画演变而来的
2、掌握生字的音、形、义教学过程
(一)出示挂图 师在很久以前,我们的祖先生活在一起,劳动在一起,他们看到了很多的东西,遇到了许多的事情 (展示小船、竹子、石头、河流、燕子等) 由于生活和劳动的需要,他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来,可那时还没有文字,怎么办?我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的,他们创造出了一种文字(展示6个象形字) 为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在的汉字
(二)激发兴趣,指导自学
1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物-古文字-今文字”三种字体做成字块,进行四人小组学习
2、检查学习情况
3、指导讨论 “舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系?
(三)教学生字
1、指名读词语
2、全班读
3、字形教学 “舟、竹、石、川、燕”
(1)出示这5个字的笔顺 学生看生字笔顺表,记忆生字笔顺,一边说一边书写笔顺 说生字笔顺,重点指导“燕、竹” 燕上面不是草字头,中间是北分开,加入一个口字,下面是四点底上中下三部分要写紧凑 竹左右相似,注意右边稍稍比左边宽一些,强调最后一笔是竖钩
(2)启发学生说一说是怎样记住这个字的
(3)写字教学 有需要帮忙的,教师指导
(四)练习设计抄写生字 第二课时教学目标
1、流利地朗读课文,能背诵课文
2、理解儿歌内容,培养学生热爱祖国河山的思想感情
3、学习“笔、画、黑、什” 教学重点流利地朗读课文,能背诵课文 教学难点理解课文内容,培养学生热爱祖国河山的思想感情教具准备生字卡片教学过程
(一)复习巩固
1、抽读生字词卡片
2、书空“舟、竹、泉”
3、用“川”组词
(二)学习儿歌 出示儿歌
1、生自由读儿歌
2、检查儿歌里的生字 指名读,全班齐读
3、再读儿歌,要读准字音,数一数儿歌一共有几句话
4、谁来读给大家听听?
5、四人小组边读边讨论你读懂了什么?
(三)理解儿歌意思
1、学习第一句
(1)愿意读第一句的小朋友站起来大声读 请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔,帮助学生辨别这四种颜色 出示图你最喜欢图上的哪些景物?可以告诉老师?
(2)再读第一句,加深理解
2、学习第
二、三句
(1)谁想读第
二、三句?
(2)第二句是什么句子?
(3)“祖国”这个词我们经常听到,说说你听到的关于祖国的句子?
(4)小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山你游览过哪些大好河山?
(5)是呀,这些地方风景优美,不仅咱们中国人喜欢去,还吸引了了无数的外国人呢!所以书上说“画我祖国好河山”
(6)我们的祖国多美呀!让我们一起读一读
3、指导读好小儿歌 我们祖国的河山是非常美丽的,小朋友们画得也很美丽你能把这些美景读出来吗?
(四)学习生字 出示生字笔、画、黑、什
1、认读生字,重点认读儿歌中的生字
2、教学新偏旁“竹字头、单人旁”
3、学生看笔顺图,描红书中生字强调“黑”的笔顺
4、用“画、黑、蓝”扩词
5、在习字册上描红、仿影、临写
(五)练习设计
1、绿蜡笔,画(),蓝蜡笔,画(),青蜡笔,画(),黑蜡笔,画()
2、小朋友,如果让你画祖国,你会用()蜡笔画()板书设计识字3绿蜡笔画竹子蓝蜡笔画河川青蜡笔画石头黑蜡笔画小燕识字4第一课时教学目标
1、认识并能读准本课生字,会写“驰、奔、地、池、塘”五个字
2、学会“也”加上不同的偏旁可以组成其他字教学重点学会“驰、奔、地、池、塘”五个字教学难点学会“也”加上不同的偏旁可以组成其他字 教具准备字盘教学过程
一、导入
1、同学们,今天老师来和大家做个小游戏
2、首先,我们来看图,出示(字盘)
二、看图
1、图上有什么?(字盘)
2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首,变成不同的字有趣吗?
3、这些都是一个族的字,叫字族因为他们都有相同的部分,是什么?
4、要想做好游戏,我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友
三、读偏旁
1、复习已学过的偏旁
(1)在这4个偏旁中,有的以前已经跟我们见过面了,你们能认出来吗?
(2)学生认读,你还能说出带有这些偏旁的字吗?
(3)学生说一个字,老师相机展示
(4)说了这么多的字,看一看,想一想,“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢?
(5)老师小结
2、认读新偏旁“马”“土”
(1)这两个新偏旁跟什么很相似?
(2)想一想,这两个新偏旁会代表什么呢?
(3)怎么记住这两个新偏旁?
(4)学生认读两个新偏旁
四、学习同组字
1、“也”与四个偏旁都是好朋友,看,它们手拉手,变成了这些字,出示转盘一一转出生字
2、这些生字怎么读呢?打开书,自己来读读这些生字,然后读给同学们听一听,看谁读得最准确?
3、学生自读生字词,老师巡视指导
4、检查字音
(1)出示生字词
(2)这些生字在读音上要注意什么?
(3)指名读词,齐读
5、这几个字字形上有什么相同点和不同点? 小结这四个字都是由两部分组成的,一部分表示字音,叫声旁,另一部分表示字的意思,叫形旁像这样的字,我们就叫形声字
6、做游戏,巩固识字
(1)我们来转动转盘,“也”转到与哪个偏旁在一起时,看谁能把这个字又快又准地读出来?
(2)学生自转自读
五、指导学字
1、学习“奔”的偏旁
2、看看练习1中生字笔顺表,自学生字笔顺
3、反馈检查(驰、奔、池、塘)该怎么写?
4、找朋友,你能给哪个字找朋友?
六、指导写字
1、怎样才能把这四个字写美观呢?
2、学生说,老师做适当点拨
3、老师范写生字,学生描红
4、学生仿影,临写,老师巡视指导,放轻音乐
七、练习设计有()能行千里相应的字是()有()能中庄稼相应的字是()有()不是你我相应的字是()有()能养鱼虾相应的字是()板书设计识字4驰奔驰地田地也他你我他池池塘第二课时教学目标
1、会写“行、千、庄、养、虾”,写端正、匀称,认识偏旁“彳、广、虫”
2、有感情有韵味地朗读字谜歌教学重点学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字教学难点借助偏旁,让学生初步了解形声字形旁的意义教学过程
一、复习巩固 1.给“也”字找朋友,并口头组词 2.读生字新词 3.诵读字谜歌
二、析记字形,指导书写 1.析记字形
(1)认读生字行、千、庄
(2)教学新偏旁
(3)说说怎么记住这几个字 2.指导书写
(1)小许交流怎样才能把“千、行、庄”写规范,写漂亮?
(2)教师范写生字并重点指导
(3)学生随着音乐描、仿、临写生字
三、练习设计 1.加偏旁组词 也-----()-----()-----()-----() 2.扩词 行()()() 奔()()() 3.选字填空 池 驰
(1)鱼儿在()塘里游来游去
(2)骏马在草原上奔() 4.游戏猜字谜
③教学反思练习1第一课时教学目标“认清笔顺”,“写好铅笔字”,认识先横后竖的笔顺规则教学重点认识先横后竖的笔顺规则教学难点写好铅笔字教具准备投影仪教学过程
一、审题
1、引导学生看清题目要求,听老师范读
2、组织讨论这道提可以怎么完成?
3、教师小结读准每一个字,自学生字表,熟记生字笔顺,按笔顺写字
二、自学生字,师巡视,个别辅导 按笔顺写字
1、出示生字,认读 布 芽 杏 谷 春 草 树 梨 击 远 走 足 枪 泳 高 竞 跳 川 什 石 竹 舟 画 笔 黑 燕 千 行 笔 池 行 庄 驰 奔 塘
2、举例说唱笔顺 讨论哪几个字的笔顺你觉得很难记,需要多练习相机出示生字 强化记忆难记的生字的笔顺
3、练习 A、强调保持正确的写字姿势 B、学生按笔顺写字一遍,教师个别辅导
4、反馈 展示写得好的字,表扬
三、写好铅笔字 投影出示16页的字样
1、“干”“出”“击”认识
2、独体字
3、横竖笔画组成
4、笔顺相机板演
5、重点提出先横后竖的笔顺规则
6、示范写“出”
7、学生练习
8、评讲 第二课时教学目标“学用字词句”制作课程表,给句子加标点教学重点进行课程表有关的字词句的实际练习,在悄然无形中启发学生养成良好的学习习惯教学难点进行课程表有关的字词句的实际练习,在悄然无形中启发学生养成良好的学习习惯教具准备课件教学过程
一、教学第一题
1、认读词语
(1)谁能够告诉大家我们班有哪些课,一个星期内每一天都上些什么课?
(2)相机出示投影片 pǐndéyǔshēnghuóyǔwén 品德与生活语文 shùxuétǐyùyīnyuèměishù 数学体育音乐美术 yīngyǚhuódòngxiézìbānhuì 英语活动写字班会
(3)借助汉语拼音读准课程名称
(4)描红指导 这些字不容易,有些生字咱们还没有学会 怎样才能记住它们呢?谁来动动小脑筋!谁来说说好方法? 师相机描红指导,巡视
2、总结 小朋友们很好学,想了那么多办法记住了这些课程,而且还读得准确,写得漂亮,下节课我们将自己动手为自己做一张可爱的课程表
二、制作课程表
(1)出示样表
(2)指导学生板演,填星期二课程
(3)学生动手制作发空表格 教师身临指导
(4)展示作品给予表扬纠正
三、给句子加标点
(1)出示句子,弄清句意
(2)分角色练读
(3)小朋友们非常能干,自己开动脑筋制作了这么精美的课程表,你打算怎么发挥它的作用呢?
四、整体回顾,教师总结 第三课时教学内容“读读背背”积累词汇,读背古诗教学目标通过看图、感悟、体验、诵读,体会成语,帮助小学生积累成语教学重难点背诵古诗,增加语言积累教学过程
一、读背成语
1、仔细观察图画,画的是什么地方? 小朋友们手里拿着什么东西?脸上是什么样子,想一想图上还有什么?小朋友们在干什么?
2、人们在庆祝活动时是什么样子的
二、情感感悟
1、借助汉语拼音把成语读正确
2、想象六一儿童庆祝的场景
3、熟记成语试着运用 引导你们刚才听到了什么?人们的心情怎样?等等(教师相机提示
三、背诵成语出示图画
(1)指名说说背诵记忆的方法
(2)多种形式背诵成语
四、背诵古诗《村居》 同学们,你们读过哪些描写春天的诗歌,能背给大家听吗?
1、出示挂图(内容) 农历二月,地面青草生长,空中莺儿飞翔,堤岸上杨柳飘拂,陶醉在大好春光里孩子们放学回来天还早,赶忙趁着东风放起风筝
(1)图上画了些什么?
(2)图上的孩子什么时候的人?
(3)孩子们正在干什么?
(4)风筝的形状有哪些?
(5)周围还有哪些景物?这是什么季节? 借助生活经验与图片,引导学生弄懂诗的大概意思
2、出示古诗《村居》 指名读,齐读等
3、背诵古诗 选择自己喜欢的方式练习有感情的朗读、背诵古诗 第四课时教学内容“口语交际”说说我的家,了解自己家庭的情况训练语言表达能力教学重点训练语言表达能力教学难点训练语言表达能力教学过程
一、观赏图片揭示话题
1、出示挂图,引导观察
2、弄清图意,板书话题说说我的家
二、教师示范说话,明确说话要求
1、学生看图听老师说话 “我叫王小明我家住在环城花园2号楼305室,家里有爸爸、妈妈和我爸爸是一名中学语文教师,妈妈是一位布厂的工人我很喜欢自己的家”
2、思考问题,明确说话要求 A、提问听了王小明的介绍,你知道了他家的哪些情况? B、根据学生回答,相机板书住址、家人、工作、感情 C、学生借助拼音读读本次说话的具体要求 D、借助板书内容,教师提示书写要求
三、练习
1、指名一个问题一个问题练习说
2、将四个问题连起来练习说,教师巡视个别辅导
3、指名说,对照要求评议
4、学生分小组练习说,然后推荐同学向全班进行介绍
④教学反思第二单元目标本单元包括五篇课文和一个练习这个单元意在告诉孩子们大自然的一些美景,如春笋、雨点、池塘、梅花、大草原,让孩子们观察大自然、热爱大自然、感受大自然第二单元中的课文语言生动、活泼,简洁、明快,学生读起来朗朗上口,语言美、意境美《春笋》精心提炼的动词往往能更加准确生动地传情达意.《雨点》是一篇引导孩子认识自然现象的小诗儿歌《小池塘》这篇课文写了春天到来时小池塘的明亮景象课文运用拟人化的手法,展开了丰富的想象,赋予静态的池塘以动感和生命,给人一种美的愉悦是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材《春到梅花山》梅花山,顾名思义,以梅花著称《草原的早晨》是一篇文字优美、内容新颖的抒情散文“练习”中共安排五个项目,内容包括学习字词句,写好铅笔字,读读背背,想想做做和口语交际字词句和口语交际是训练重点目的要求
1、学会本课的生字,理解词语的意思
2、学生能有感情地朗读课文、背诵课文
3、体会春笋冲破重重阻碍顽强向上的精神
4、让学生在读中感悟,理解词语,课文
1、春笋第一课时教学目标
1、能正确、流利地朗读课文
2、认识本课的生字词,初步理解词语的意思
3、能正确、美观地书写本课的3个生字教学重点
1、能正确、流利地朗读课文
2、认识本课的生字词,初步理解词语的意思教学难点能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文教学准备生字卡片、多媒体课件 教学过程
一、导入
1、同学们,现在已经是春天了,万物复苏,大地更新小春笋也悄悄地生长出来,我们就来看看它们是怎么生长的,好吗?
2、板书课题,齐读课题
二、看图认识“春笋”
1、(播放多媒体课件)出现卡通式的春笋娃娃 这就是春笋,看看它们是什么样的?
2、知道春笋的一些小知识吗?教师作适当些补充
3、(播放竹子的图片)这是春笋的爸爸妈妈,春笋是它们的娃娃春笋慢慢地就会一节一节地往上长,长成竹子 (边讲边播放课件春笋一齐争着向上长的情景)
4、喜欢春笋娃娃吗?打开书,去读一读课文
三、初读课文
1、自读课文 要求
(1)读准字音,读通句子
(2)标上小节号
(3)根据课后生字表画出生字词
2、学生按要求读课文,师巡视指导
3、检查自读情况
(1)出示生安卡片 指名认读后提醒以下几个生字的读音 “笋”是读平舌音 “再”也是平舌音注意“在”——“再”是同音字 “迎”是后鼻音 “声”、“冲”也是翘舌音 “块”、“外”注意声母之间的区别 “长”是个多音字,还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音,也是后鼻音你能用“长”的两个读音分别来组词吗?
(2)出示词语 指名读,开火车读,齐读
1、把生字词带入课文中再读一读
2、指名分段朗读课文,其他同学听是否读得正确、流利评议、正音
3、指导读长句子
(3)它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里冒出来
(4)春笋/裹着浅褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃
4、用教师教给的方法再读读课文
5、老师看同学们读得那么好也想读一读,可以吗?师范读课文
6、师生比赛读课文
四、学习生字
1、出示生字卡片,巩固读音
2、这些生安中哪些是上下结构的字(声、笑、节)
3、教学偏听偏旁 声上面是“士字头,士兵的声音真响亮,所以是“士字头” “电”跟哪个字很相近?怎样区别它们?
4、看课后笔顺表,记忆这3个字的笔顺
5、师查、反馈
6、给这3个生字找朋友
五、指导书写
1、观察一下生字表中的这3个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?
2、生自由说,师作适当补充 声上面的“士”字头约占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略宽些 笑、节同样的,偏旁部首都是约占田字格的1/3,“节”下半部的“”要写在横中线上
3、师范写生字,生描红
4、生临写,师巡视指导
5、展出写得好的学生作业
6、练习设计写生字“声”、“笑”、“节” 第二课时教学目标
1、能有感情地朗读、背诵课文
2、细读课文,理解课文中的重点词句,读懂课文内容
3、了解春笋那不断生长的顽强生命力
4、学会剩余的生字教学重点:
1、细读课文,理解课文中的重点词句,读懂课文内容
2、学会剩余的生字教学难点
1、能有感情地朗读、背诵课文
2、细读课文,理解课文中的重点词句,读懂课文内容 教具准备多媒体课件、生字卡片、录音机 教学过程
一、复习
1、抽读生字卡片
2、开火车认读
二、新授
(一)教学第1自然段
1、细读第一自然段
(1)自读第一自然段,边读边想你从中知道了什么?
(2)春笋的力量大不大?你是从哪些词语中读出来的?
(3)“冒”的动作谁会做?为什么用“冒”,而不用“长”呢?
(4)“一个一个”说明了什么? (多媒体课件出现)春笋破土而出的画面,师配解说词瞧,春笋在雷爷爷的呼唤下醒来,冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土,掀翻了重重的石块,一个接一个往上长,冒出地面
2、指导朗读
(1)看到这里,你想说什么?
(2)能把春笋这强大的生命力读出来吗?自读,同座位互读
(3)指名朗读,评议师相机指导 “一声春雷”要读得稍慢,清晰有力 “唤醒”要重读,突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作
(4)指名朗读(大多数学生)
(5)全班有感情朗读第一自然段
3、创设情境,拓展内容
(1)现在,我们就是春笋娃娃,来,跟音乐做动作 教师带领学生做春笋的动作
(2)春天来了,可有的春笋娃娃还没睡醒,我们一起作春雷爷爷把它唤醒,好吗?
(3)我们看,还有谁会唤醒春笋呢?(多媒体课件显示春风、春雨…)你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢?
(4)呀,小春笋醒了,它冒出地面后,看到了什么?会说什么呢?
4、指导背诵
(1)同学们想象力可真丰富,愿不愿意把这段背下来?
(2)老师会给你们一些帮助 (出示)一声春雷,()了春笋它们()泥土,()石块,()从地里()出来
(3)自背,同座位互背
(4)指名背,全班齐背
(二)教学第2自然段
1.轻声自读第2自然段,边读边想从这段中你又知道了什么?
2.哪句话写了春笋的样子?
(1)齐读第一句话
(2)看图理解“浅褐色”,动作常演示“裹”
(3)指导朗读 a.小朋友看,这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢!你喜欢它们吗?你通能读一读吗? b.指名读,评仪 c.师生赛读,全班齐读
3、指导背诵
(1)春笋是什么样儿的? 春笋是怎样生长的? 它们长成什么样儿了?师采用放多媒体课件的方法引导背诵,让学生边看边背
(2)自由练背,同桌互背、指名试背、全班背
三、教学生字
1、读一读生字卡片
2、教学新偏旁 冲是两点水旁,注意与“氵”的区别跟读两遍 破是石字部,跟读两遍 外是夕字部,跟读两遍
3、看课后笔顺表,记忆生字的笔顺
4、这些生字,你们是怎么记住的? 提醒学生“迎”里面部分没有一点
5、你能为哪个生字交朋友? 特别注意指导学生“在”与“再”的不同用法
四、指导写字
1、“冲”、“破”、“块”左窄右宽“块”的“土”写小点,并略微偏上一点,“一长横”变为提 “迎”“之”的捺要长一点,包住里面的部分 “外”左右等宽
2、教师范写“迎”、“再”、“破”,学生描红
3、学生描红,临写其余生字,师巡视指导
五、练习设计1、扩词 节 破2、背诵课文3、辨析组词 中( ) 皮( ) 冲( ) 破( )4、兴趣题 ⑴用“唤醒”说一句话 ⑵春笋长大后,长成了竹子想一想,竹子有什么用呢?说给同桌小朋友听板书设计
1、春笋冲破掀翻冒迎着笑长又再不怕困难顽强生长
⑤教学反思
2、雨点第一课时教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,了解一点水的变化常识,激发学生观察、认识自然现象的兴趣
3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”教学重点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”教学难点初步认识池塘、小溪、江河、海洋,了解一点水的变化常识,激发学生观察、认识自然现象的兴趣教具准备生字卡片、多媒体课件 教学过程
一、看图揭题
1、(多媒体课件显示)小朋友看,天空布满了乌云,你还看见了什么?
2、今天我们学的课文,题目是——《雨点》 师板书课题,
3、这篇课文告诉我们,雨点落进不同的地方,样子是不一样的雨点落进了哪些地方?样子有什么不同呢?
二、初读课文
1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准,把课文读正确、通顺
2、课文中共有4句话,配有4幅图请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话,再想想它们的意思
3、通过自己的读,你知道雨点都落进了哪些地方?雨点落进不同的地方,样子有什么不同?现在我们就一句一句地把课文读懂读好
三、讲读课文
(一)讲读第一句
1、指名读第一句
(1)(出示生字)落读准字音 雨点是从空中落下来的,它落进了池塘里
(2)(多媒体播放池塘画面) 池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同?
2、一动也不动,就像什么?书上用了哪个词? Shuì jiào
(1)(出示词语睡 觉)读准字音,“睡”是翘舌音 我们每天都要睡觉,睡觉的时候要闭上眼睛,所以“睡”这个字很有意思,是个眼目旁你能读出它的意思吗?
(2)指导读好第1句
(二)讲读第二句
1、指名读第二句 (多媒体课件播放小溪画面)小溪的水缓缓地流着,就像在干什么?书上是怎么说的? sàn 出示词语散 步读一读
2、为什么不说它睡觉,而说它在散步呢?散步的时候是怎么走的呢?你能读好这个词吗?
3、指导读好“散步”
4、指名读第2句评议,再读
(三)讲读第三句
1、自己看第3幅图,小声读第3句话,能不能把意思读懂 (多媒体课件显示江河画面)
2、指名读 其他同学注意听,听一听他有没有读懂
3、评读
4、齐读第3句
5、小结刚才大家看着图,自己读懂了第3句话的意思
(四)讲读第四句
1、现在请小朋友再看一幅图,自己读第4句话,能不能把第4句话读懂、读好
2、指名读
3、评他读懂了没有?从哪里听出来的? Hǎi yáng tiào yuè 出示词语海 洋 跳 跃
4、指导读好“海洋”、“跳跃”
5、齐读第4句话
四、指导朗读
1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢?
2、自读、互读、指名读、赛读、全班读
五、教学生字
1、出示字卡,读读生字卡片,巩固字音
2、这些生字不光要认识,还要能记住它们本节课,我们学了几个有三点水的字?
3、“落”是上下结构的字,三点水在这里不做偏旁了你怎么记住这个字? “海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺“洋”这个字怎么记呢?
4、师范写“落”、“海”、“洋”
5、学生描红、临写,师巡视指
六、练习设计
1、有感情朗读课文
2、写生字第二课时教学目标
1、学会剩余的生字,并能正确、美观地书写
2、能有感情地背诵课文,表演课文教学重点学会剩余的生字,并能正确、美观地书写教学难点能有感情地背诵课文,表演课文教具准备录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件 教学过程
一、复习
1、齐读生字卡片(“海”、“洋”、“落”)
2、口头扩词 海( )( )( ) 落( )( )( )
3、齐声有感情地朗读课文
二、指导背诵
1、这么有趣的课文,愿意背下来吗?
2、为了背好课文,我们先来读好下面这几个词语 睡觉 散步 奔跑 跳跃
3、看着板书或屏幕,试着背诵课文 自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背然后问我们来演一演这个课本剧好吗?
4、拿出自己做的头饰,边背边做动作
三、教学生字
1、出示字卡,读字音
2、教学新偏旁 睡上节课老师已经教过,这叫“眼目旁”,跟读两遍 散右边的偏旁是“反文旁”,跟读两遍 觉偏旁是下面的“见字底”,跟读两遍 步上面的叫“止字部”,让学生认读两遍
3、自学课后的笔顺表,描红
4、从怎么记住这些生字呢?学生各抒己见,师提醒以下的几个生字 步下面不要写成“少”,多出一点来 睡重点指导右边的笔顺
四、指导写字 散左右等宽 跑、跃左右等宽,足字旁略微比右边的部件短一些 睡右边的第二笔横写长一些,第三笔横略长些,第一笔横写得最短
1、师范写“散、睡”,生描红
2、生描红,临写生字,师巡视指导,放轻音乐
五、练习设计
1、课文我们已经学懂了,你们注意观察过吗,春天的雨点还会落在哪些地方?给大自然带来哪些变化呢?小朋友到郊外去观察,你就会发现了
2、多媒体课件显示雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面
3、(出示口头填空) 雨点落在果园里,点红了() 雨点洒在树梢上,染绿了() 雨点落在田野里,滋润了() 雨点降在池塘里,唤醒了()
4、雨点还会落在哪里呢?学生互相讨论板书设计 池塘 睡觉 小溪 散步
2、雨点 江河 跳跃 海洋 奔跑
⑥教学反思
3、小池塘第一课时教学目标
1、学会本课生字“波、姐、只、吹”,认识新偏旁“女、口”
2、初步理解课文内容教学重点初步理解课文内容教学难点
1、学会本课生字“波、姐、只、吹”,认识新偏旁“女、口”教学过程
一、复习旧知,导入新课 什么叫池塘?(板书课题)看到这个课题,你想提出什么问题?
二、初读指导
1、看图,说说从图上看到了些什么?(学生交流) 书上的图画的是什么?说说你对池塘的感觉
2、过渡下面我们看看课文是怎样写小池塘的
3、自由读课文,读准字音,读通句子,初步理解生字词的意思
4、检查自读情况
(1)出示词语,正音 姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍珠鹅
(2)了解词语理解情况 动作理解“吹气”;看图理解“芦苇”; 水波水的波纹;
(3)学生自主识字记字 出示生字波姐鲜只 比一比,看谁记得又快又多 学生自由讨论 教师用象形法记“气” 学生书空“吹”的笔顺
三、练习设计
1、认读生字词
2、正确、流利、有感情地朗读课文 第二课时教学目标
1、学会本课生字“边、阳、红”,认识新偏旁“阝、纟”
2、理解课文内容,有感情地朗读课文教学重点学会本课生字“边、阳、红”,认识新偏旁“阝、纟”教学难点理解课文内容,有感情地朗读课文教学过程
一、复习检查
1、听写生字词姐姐吹气水波一只鲜红
2、听写偏旁口字旁、鱼字旁、女字旁
3、学生朗读课文
二、继续初读指导
1、自由读课文,给各段标上序号
2、交流你读懂了什么
三、精读训练
1、精读第一自然段
(1)自由读第一自然段,同桌说说你读懂了什么,还有什么不懂的地方 教师根据学生发言归纳 “池塘里的水波一闪一闪的,像一只明亮的大眼睛”说明池塘的水很清 启发理解“春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒过来了”
(2)指名学生口述第一自然段的内容
(3)默读第一自然段画出你最喜欢的句子,放声读一读
(4)指名朗读全段
2、精读第二自然段
(1)自由读,说说你读懂了什么
(2)学生交流
(3)结合学生的交流,归纳这四句话都是打比方的句子这样写,能给我们留下深刻的印象
(4)默读第二自然段,把这一段话画成一幅画
(5)小结这一段共四句话,从白天写到夜里,从天空写到池塘,你觉得池塘怎样?
(6)指导朗读
3、精读第三自然段
(1)指名读
(2)“五彩”指颜色多而美,为什么说“小池塘映出一个美丽的世界”呢? 朗读全文,学生质疑
四、指导写字
1、出示“边、阳、红”认读
2、认识“阝、纟”,并书空
3、自学笔顺,看田字格中位置
4、生描红习字
五、练习设计 练习背诵课文,说说你是怎样记住课文内容的板书设计
3、小池塘 睫毛 白云 白鹅 太阳 小池塘 气球 月牙 大眼睛 小船 星星 珍珠 五彩的世界
4、春到梅花山第一课时 教学目标
1、初读课文,理解课文内容,感受梅花山的美
2、学习生字词,理解词义 教学重点整体感知,感受梅花山的美教学难点学习生字词,理解词义教学准备教学课件、生字卡片 教学过程
一、板书课题,提问导入
1、板书课题,谁能说说这个题目的意思?
2、看到这个题目,小朋友们一定要问梅花山在哪里?春天来到梅花山怎么样?对吗?
3、简介梅花山 梅花山位于南京中山门外钟山的南部,在东郊风景区内每年到了红梅花开的时候,许多人都来到这里游览
4、春天来到梅花山怎么样呢?我们来看看课文是怎么写的
二、初读课文
1、引导看软件,用自己的话从图上看到什么?
2、要求学生
(1)标出自然段的序号
(2)画出生字词
3、学生自由读课文,读准字音,读通课文,尝试理解生字词的意思
4、了解自读情况
(1)出示生字词和带有生字词的语句 寒气还没有退尽 盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云 散发休息欢乐晶莹透亮涌动
(2)学生拼读生字词 指名认读带有生字词的语句,教师正音,领读生字词
(3)学生相互交流理解生字词的意思
(4)我们怎样才能记住下面这些字?请大家想好办法 出示生字词寒还退尽挨片发休息欢 学生自主记忆,交流记忆生字的方法 指名发言 归纳 部件法休息 换一换吹 歌诀法尽
5、自由读课文,看看课文一共有几句话?
(1)指名读第一自然段指导停顿朗读
(2)齐读
(3)指名读第二自然段的第二句
(4)齐读
三、练习设计
1、写写、识记生字词
2、练习正确、流利地朗读课文 第二课时教学目标通过朗读课文,理解课文内容,理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情教学重点通过朗读课文,理解课文内容,理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况教学难点理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情教学准备教学课件 教学过程
一、复习检查
1、运用生字词卡片,指名认读,正音
2、指名领读两个长句(第一自然段的第二句,第二自然段的第二句)
二、讲读课文
1、精读第一自然段
(1)自由读第一自然段边读边想你读懂了什么?互相交流
(2)检查自读效果汇报读懂了什么?
(3)梅花山的梅花这么多,这么美,这么香,你们喜欢请选折你喜欢的句子朗读,然后大胆地读给大家听
(4)各自练读,指名朗读,齐读
2、讲读第二自然段
(1)第二自然段一共有两句话请你们组有读,看看读懂了什么?还有什么不懂的地方,可以提出来
(2)归纳第一句话是总写,第二句话具体写人们怎么喜爱它的
(3)练习朗读第二自然段
(4)回忆全文内容
(5)练习朗读全文,指名朗读
三、练习设计
1、练习有感情地朗读课文
2、用“像”练习打比方,口头说一句话
3、填空
(1)人们喜爱()
(2)梅花山发出()
(3)春风姐姐轻轻
(4)春笋掀翻()板书设计
4、春到梅花山人们 梅花涌动 盛开 挨着 片片彩云人流 一朵一朵 晶莹透亮欢乐的海洋 散发 清香(多) (美)
5、草原的早晨第一课时教学目标
1、正确、流利地朗读课文
2、按由近及远的顺序观察图画,初步理解课文内容
3、学会5个生字教学重点
1、正确、流利地朗读课文
2、按由近及远的顺序观察图画,初步理解课文内容教学难点按由近及远的顺序观察图画,初步理解课文内容 教学过程
一、谈话导入
1、这一学期,我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后,知道了什么?(春天来了,农村的池塘美了梅花山梅花盛开,也很美)
2、小朋友们,我们今天再到草原去看看,那里春天的早晨怎么样呢?(板书草原()的早晨)领读
3、讲述草原我国的内蒙古及西部黄土高原,有杂草丛生的大片土地,间或杂有耐旱的树木,适宜放牧牛羊
4、谁能说说记住“原”字的办法?(用部件法记“原”“厂、白、小”)结合教“厂”字头
二、初读指导
1、引导看课本上的插图,说说图上画了些什么 (牧民们骑在马上,挥舞着鞭子;羊儿本跳着向前奔) 教材中的另外一幅图上画了些什么呢? (牧民们骑在马上,照看着羊群;一群群羊儿在草地上吃草)
2、学生自读课文 要求给每个自然段标上序号自由读课文,读准字音,读通课文,画出生字新词
3、检查自读情况 指名读第一自然段
①出示生字词啪鞭打破黎明宁静铺满新绿
②指名拼读生字词指出“宁、静”是后鼻音;“鞭、新”是前鼻音
③哪些词语的意思已经懂了?请小朋友们互相交流 (啪,象声词;鞭,结合插图理解)
④教者小结 黎明天快要亮或者刚亮的时候 宁静安静 新绿刚刚出现的绿色春天来了,天气转暖,草叶露出了新芽 指名读第二自然段
①出示带有生字词的语句无边的草原牧民们跨上骏马
②指名拼读生字词
③交流“无边的草原”说明草原怎么样?(草原大,看不到边)
④教师讲“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人骏马指好马、走得快的马 问“牧民们跨上骏马”是什么意思?(牧民们骑上了好马) 指名读第三自然段
①出示生字词远处飘动
②指名拼读生字词
③交流对生字词的理解(远处远的地方;飘动联系生活实际讲)
4、复习巩固生字词 出示下列生字词卡片,指名认读 草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨骏马 结合认读生字词教新的偏旁
5、自由读课文
6、指名读课文 写字指导
1、出示生字无打处民动牧原新
2、指名认读 仔细看田字格内的“打、动、牧、新”,比较在结构的安排上有什么需要注意的地方 根据学生发言,老师归纳 虽然这四个学生字都是左右结构的字,但是在安排上还是有区别的“打”,左高右低;“动”,左低右高,下面也不齐平“牧”左右两部分一样高“新”左右两部分的上面部分齐平,右边的“斤”字的“竖”稍长 “无”和“民”都是独体字着重指导写好最后一笔“无”最后一笔是竖弯钩,从田字格的中心起笔,沿竖中线往下写,写至与撇平时再向右拐,最后向上钩“民”的最后一笔是斜钩,幅度较大处,复习折文旁,再与“外”做比较处,半包围结构,第三笔是平捺,“卜”在平捺上方“外”是左右结构
三、练习设计
1、练习描红
2、各自练习写生字,觉得难写难记的多写几遍,直到自己满意为止 第二课时教学目标
1、讲读课文,感受草原的繁荣兴旺
2、有感情地朗读课文
3、学习剩下的生字教学重点
1、讲读课文,感受草原的繁荣兴旺
2、有感情地朗读课文教学难点讲读课文,感受草原的繁荣兴旺 教学过程
一、复习检查
1、出示卡片,指名认读词语 草原打破新绿无边牧民远处飘动
2、听写“草原打破新绿无边牧民远处飘动”,说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称
3、指名朗读课文
二、静读训练
1、第一自然段 学生自读,思考这一自然段写的是什么季节、什么时间的事?你是从什么地方看出来的? (季节春天——新绿铺满草原;时间早晨——黎明) 口头填空鞭声打破了宁静的草原醒来了 自由讨论并交流“草原醒来了”是什么意思? (春天来了,天气转暖,草也露出了新芽,就好像草原睡了整整一个冬天,现在醒来了) (夜,静悄悄的,草原也跟人们一样睡着了早晨,人们开始了一天的工作,草原由静到动,就像醒过来一样了 指名读全段(重音响亮、黎明、新绿)
2、第二自然段 自由读课文,想一想,这一段写了什么?(板书羊儿牧民) 再读课文,准备口头填空 羊儿涌出了圈门,奔向草原 牧民们,追赶那 填空后互相交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解(一只只羊儿多;蹦跳着羊儿欢快;无边草原大;跨上牧民怀着欢乐的心情)(板书一只只涌出跨上追赶) 这一段写草原上羊儿和牧民怎么样?(羊儿多,牧民欢乐) 有感情地朗读第二自然段(重音蹦跳无边欢乐)
3、第三自然段 轻声读全段这一段只有一句话,谁会读的? 指名朗读后提问这一自然段写的什么?(草原上羊儿多,牧民欢乐) 你为什么这么说?(“一群群”说明羊儿多;“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐,放声歌唱) 这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方?(相同的地方都是写草原上的羊儿多,牧民乐)(不同的地方是第二自然段中是“一只只羊儿”,这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐,这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐) 作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”,为什么这么大比方?(羊儿是白色的,跟白云的色彩一个样;羊儿一边吃草,一边活动,白云在空中也不断移动它们有相似的地方)(板书一群群飘动歌声) 引读远处,一群群羊儿——学生接着读,师读蓝天下回荡着——学生接着读
三、课堂练习
1、读了《草原的早晨》,我们又懂得了什么? (草原上的羊儿真多牧民们的生活很快乐)(板书多乐)
2、练习有感情地朗读课文
四、练习设计
1、根据课文内容填空 ( )鞭声 ( )草原 ( )羊群 ( )清香 照例填空 一( )春雷 一( )气 一( )白鹅 一( )小船 一( )梅花
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文板书设计 5草原的早晨羊儿 牧民一只只 涌出 跨上 追赶一群群 飘动 歌声(多) (乐)
⑦教学反思练习2第一课时教学目标
1、能有感情地朗读句子
2、能找出同偏旁的字,并了解形声字构字的特点,提高学生认字兴趣和能力
3、把句子补充完整,让学生意识到同一段话,可从不同角度学到许多东西,从而感受到学习语文的乐趣
4、写字训练,认识先撇后捺的笔顺规则教学重点
1、能有感情地朗读句子
2、能找出同偏旁的字,并了解形声字构字的特点,提高学生认字兴趣和能力
3、写字训练,认识先撇后捺的笔顺规则教学难点
1、把句子补充完整,让学生意识到同一段话,可从不同角度学到许多东西,从面感受到学习语文的乐趣 教学过程
一、教学第一题
1、教学第1小题 ⑴读题⑵春天多美呀!指名读师生评议,师相机指导再读一读,谁能读正确、流利⑶指名读,评议这段话写得美吗?为什么?你能读出春天的美吗?
2、教学第2小题 ⑴同学们,你们真棒,老师为你们鼓掌⑵读题自己读第2小题的内容,想一想你们知道了什么?⑶生交流,汇报生在一起找、讨论
3、教学第3小题 ⑴读题你能说说你对文中出现的动物在什么了解?⑵生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性⑶你还知道哪些动物的生活习性?
二、教学第二题
1、审题
2、指导 ⑴(出示投影)学生认读⑵观察一下今天的生字有什么相同点⑶引导学生回忆写字要求和描红要求写字姿势正确,描红笔笔到位,字字工整
三、练习设计
1、描红
2、反馈评议第二课时教学目标
1、能积累描写春天景色的成语
2、熟记谚语
3、教会学生做一张贺卡,能写一句祝贺的话,培养学生在生活实践中学语文教学重点能积累描写春天景色的成语教学难点教会学生做一张贺卡,能写一句祝贺的话,培养学生在生活实践中学语文教学过程
一、教学第三题 ㈠教学第1题
1、读题,审题
2、现在是什么季节?
3、春天来了,有没有发现身边的事物有什么变化?
4、我们学校的花坛多漂亮呀!谁来夸夸花坛?
5、你们看,那盛开的花儿多像小朋友的脸呀!你们看,花坛里除了花,还有什么?
6、是呀,春天来了,天气渐渐暖和了,各种花儿都开放了
7、花园里万紫千红,蜜蜂嗡嗡叫,香气扑鼻,多美!
8、阳光下,小朋友在自由地学习、玩耍,个个都觉得——(出示春光明媚)师领读,生跟读
9、春暖花开、春色满园、春光明媚,到处是春天的脚步,到处是春的气息,这真是(出不春意盎然)师领读,生跟读
10、齐声朗读成语,背诵成语 ㈡教学第2小题
1、审题
2、指导 ⑴图上是谁在干什么?⑵谚语就是通过简单的话告诉人们一个深刻的道理,本题的两个谚语讲的是什么呢?自己读一读
3、练习
4、练习背诵,反馈
5、鼓励学生回去收集
二、教学第四题
1、审题
2、谁会做贺卡?你能教其他小朋友吗?
3、老师教做贺卡的步骤
三、练习设计每个同学做一张贺卡送给妈妈第三课时教学内容口语交际教学目标观察一幅描绘春天景色的图画,练习有顺序地说一段话教学重点观察一幅描绘春天景色的图画,练习有顺序地说一段话教学难点观察一幅描绘春天景色的图画,练习有顺序地说一段话教学过程
一、审题(指名说要求)
二、指导观察
1、(出示挂图)要求按先上后下,先近后远的顺序说说图上画了哪些景物?
2、指名说
三、指导说话
1、指导学生说好开头第一句话
2、将板书逐步变成填空题,指导学生分句练说春天来了,()绿了,()发芽了,()开了,()开了,()开了,()也开了,()从北方飞回来了,()在从地上跑来跑去,春天真美呀!
3、让学生自己看图练说
4、指导学生说一句结束语
5、将整个内容连起来说一说
四、练习设计写一段描写春天的话(不少于50字)第三单元目标本单元包括3篇课文和一个练习,每篇课文都是通过一个故事来说明一个道理的《蘑菇该奖给谁》以对话形式叙述,适合学生分角色朗读最后让学生联系实际谈谈自己的理解和体会,知道敢于和高手比赛才是最出色的《骑牛比赛》要让学生抓住重点有感情地朗读课文,抓住关键词语,边读边在头脑中想象出骑牛比赛的精彩场面,让观众的兴高采烈、骑手的技艺高超,公牛的疯狂撒野等场景清晰地浮现在学生的眼前,“曾经”“摔下来上千次”与今天牢牢地骑在牛背上形成鲜明的对比,突出了成绩的来之不易,这句话发自肺腑,意味深长,要读得慢而平稳,十分恳切,启发人去认真思考《小松树和大松树》中有两处写得比较含蓄,耐人寻味一处是“大松树听了,惭愧地低下了头”教学时可启发学生联系语言环境想象小松树和大松树当时会怎么想,怎么说,进而加深对课文的理解在练习中安排了四个项目,内容包括学拼音、学用字、词、句,读读背背、写好铅笔字和口语交际训练教学重点是学用字词句和口语交际,目的让学生学会为别人带路,并借以丰富的交际经验,提高交际能力情感训练
1、激发学生的辨别能力
2、激发学生认真做好每件事的热情和恒心
3、激励学生的学习热情
6、蘑菇该奖给谁第一课时教学目标正确、流利朗读课文,了解课文大意,学习生字新词教学重点读通课文,了解课文大意,学习生字新词教学难点了解课文大意,学习生字新词教学过程
一、看图导入
1、今天,老师给小朋友们带来了一幅有趣的图画,(课件出示兔妈妈把蘑菇奖给小朋友的图)大家一起来看一看,说一说,你从图上看到了什么?
2、激趣看了这幅图后,你有什么疑问吗?(兔妈妈为什么要把最大的蘑菇给小白兔而不给小黑兔呢?)小朋友们想知道其中的原因吗?
3、揭题我们今天学习第六课《蘑菇该奖给谁》
二、初读课文
1、自己借助拼音练读课文(要求做到字字读准,句句读通边读边画上小节号)
2、再读课文(要求画出生字词,尤其要读准生字的字音)生按要求读课文,师巡视指导
3、检查自学效果
4、指名朗读生字词
5、正音 “练”读边音“参”是平舌音“临”是前鼻音“敢”是前鼻音“习”、“乌”是整体认读音节“军”韵母是“ün”,不是“un”“得”是多音字,“得”可以组成什么词?当读作轻声时,用在动词的后面“地”本文中读轻声,它是用在动词前,“的、地、得”之间的区别一定要弄清指名读,开火车读全班齐读,去掉拼音后,再读
6、把生字词带入课文中读一读,把句子读正确、流利指名朗读,评议,再读
7、师范读课文,敢和老师挑战吗?(生再读,指名读)
三、整体感知
1、上课时,同学们提的问题中,你们已经弄懂了哪些?
2、通过读课文,你们知道了课文主要讲了什么故事?学生交流,教师小结
四、教学生字
(1)读生字卡片,巩固字音
(2)教学新偏旁(参私字头,书写新偏旁,跟读两遍军秃宝盖,跟哪个偏旁很相近?有什么区别?跟读两遍)
(3)自学课后生字的笔顺,边学边书写
(4)反馈检查有什么好办法来记住这些生字?师重点提示(练第6笔是横折钩,那一小横千万别忘记写,右边不能写成“东”乌跟“鸟“有点像,为什么没有一小点?引导学生从“乌”的字义上想)
(5)指导写字
(6)师重点提醒以下几个字参下面的三撇不要写成横,长短要有变化军下面的“车”中间一竖要写在竖中线上提左窄右宽加、敢左右等宽)
(7)师范写生字,生描红
(8)生临写生字,师巡视指导
五、练习设计
1、朗读课文
2、抄写生字 第二课时教学目标讲读课文,初步理解敢和高手比的道理教学重点理解课文内容教学难点初步理解敢和高手比的道理教学过程
一、复习导入(
1、抽读生字卡片
2、说说课文主要写了什么一件事?)
二、精读课文,悟情明理
1、学习第一节
(1)齐读第一节说说这一段写了什么?
(2)这一节有一个词特别重要,你认为是哪个词?(嘱咐)你认为这个词是什么意思?(学生自由发表意见,当有学生回答是“说”时,要注意引导学生比较)
(3)联系实际理解每当你背上书包上学去的时候,妈妈会嘱咐你什么?你去别人家做客时,妈妈又会嘱咐你什么?那兔妈妈在临走前又会嘱咐两个孩子什么?你能学兔妈妈那样来嘱咐嘱咐两只小兔吗?
2、指导朗读第一次对话(2-4自然段) 1兔妈妈说话时该用怎样的语气呢?“出色”是什么意思?同学们有过出色吗?谁能用“出色”说一句话
(2)指名读小黑兔妈妈的话大家想一想兔妈妈问这话时,心里会想什么那么,她会是什么神态呢说话的语气会怎样谁能再来试试
(3)听了妈妈的问话后,谁抢先回答的妈妈的问题?(出示小黑兔说的话)想一想小黑兔为什么要抢着说?(板书第一)说话时是什么神态?谁能把得意的样子做给大家看看4同学们再来看看小白兔的表现让学生找出表示神态的词语难为情谁能来读小白兔的话,让大家来感受到“难为情”的意思5现在,我们来讨论讨论为什么小黑兔很“得意”,而小白兔“难为情”小黑免得了冠军,小白兔落在最后6分角色读第一次对话,并进行角色表演
3、指导朗读第二次对话(5-7自然段)
(1)兔妈妈把最大的蘑菇讲给了小灰兔吗?(学生交流后,师读兔妈妈的话——“你们今天都跟谁比赛啦?”这一次,两只小兔又分别作了回答不过,与上次对话不同的是,这次课文中没有描写他们的神态老师想请同学们自己读一读,看看该用什么语气来读?)
(2)学生尝试读
6、7两小节后,进行交流从他们的话语中,仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”再让学生说说你是从哪些词语看出来的?(小黑兔“所有的”——得意;小白兔“都”——难为情)
(3)分角色读第二次对话,并进行角色表演
4、指导朗读第三次对话(8-10自然段)1那么,兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢(指名读兔妈妈的这一段话大家来看看,兔妈妈在说这话时,是什么心情激动、高兴你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的“好孩子”“亲了亲”“挑出”现在,哪位同学再来读读,我们一起听听,看能否感受到)
(2)指名读小黑兔的话,看看这次小黑兔是什么神态?为什么?老师也为小黑兔得了冠军却没得到奖励,小白兔最后一名却获了奖而抱不平你们觉得呢?让学生展开讨论
(3)探究一观察课文题目上面的两幅图让学生描述自己曾看到的骏马奔跑的景象和乌龟爬行的样子,比较它们的速度再观察小白兔和小黑兔比赛的情景,说说今天两只小兔谁跑得速度快?
(4)探究二读最后一句话那么,兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段原来,兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀!”那同学们来讨论一下为什么兔妈妈更看中这一点呢?可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论,也可以联系自己的实际,引导他们得出与高手比能激发人奋起直追,促使能力提高;与低手比常会使人消磨斗志,能力也会退步而且,与高手比需要勇气和决心
(5)啊,兔妈妈的奖励一点没错不过,小黑兔还没有认识到,你能把道理说给它听吗?引导学生练习说话,同时加深课文的理解
三、练习设计(分角色读对话,并进行角色表演)
四、板书设计
6、蘑菇该奖给谁小黑兔——和乌龟赛跑——得了第一——没受到奖励敢和高手比小白兔——和骏马赛跑——落在后面——得到奖励
⑧教学反思
7.骑牛比赛第一课时教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语
2、初读课文,了解课文的大意教学重点
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语
2、初读课文,了解课文的大意教学难点
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语
2、初读课文,了解课文的大意教学过程
一、揭示课题
1、板书课题
7、骑牛比赛 指名读,领读
2、简介南美洲地球七大洲之一,位于西半球南部
二、初读课文
1、提出要求(轻轻读全文,读后仔细看两幅图,说出它们的意思)
2、自由读课文,
(1)画出带有生字的词语,圈出生字,借助拼音读准生字
(2)读通课文,着重读好长句子
(3)标出自然段序号,想一想各自然段的内容
3、检查自读情况
(1)出示生字词,自主认读,指名认读(带上拼音) 特别观看技艺热烈一束这位南美洲 兴致勃勃只有高超尽管掌声献上曾经
(2)自主学习,交流记住生字的办法
(3)自主学习词义哪些词语的意思已经懂了,互相交流
(4)指名朗读课文 重点检查生字词的读音 指导读好长句子 好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上,只两三秒钟/就摔了下来 只有一个骑手/技艺高超,尽管公牛/疯狂地上下蹦跳,他还是牢牢地/骑在牛背上 说说各自然段的内容 第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛 第二自然段写一次骑牛比赛的情况 第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话
三、练习设计
1、练写生字词
2、正确、流利地朗读课文 第二课时教学目标流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,懂得要有高超本领,必须经过长期刻苦的努力教学重点流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,懂得要有高超本领,必须经过长期刻苦的努力教学难点流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,懂得要有高超本领,必须经过长期刻苦的努力教学过程
一、复习检查
1、认读生字卡片
2、读第二自然段中的句子
二、讲读课文
1、出示练习题,学生自主学习
(1)口头填空 南美洲人()爱看骑牛比赛一天,赛场周围()了人,大家在()地观看比赛
(2)想一想什么叫“技艺高超”?从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超?他为什么会技艺高超?
2、自由读课文,读后互相介绍“读懂了什么”
3、检查自读情况
(1)指名口头填空 我们从什么地方可以看出南美洲的人特别爱看骑牛比赛?
(2)第二自然段一共几句话?各写什么?
(3)问哪些句子写一位骑手技艺高超?请朗读有关的句子
(4)小姑娘向技术高超的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候,骑手回答的话是什么意思?
(5)骑手的话告诉我们一个什么道理?
4、朗读课文
三、练习设计 (比一比,说一说,哪句写得好?好在哪里?)
1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花 小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花
2、全场响起了掌声 全场响起了热烈的掌声
3、大家观看比赛 大家在兴致勃勃地观看比赛第三课时 教学目标巩固课文,指导写字教学重点巩固课文,指导写字教学难点巩固课文,指导写字
一、复习检查
1、读生字词
2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来?
3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思?
二、朗读指导
1、各自练习朗读课文,重点注意读好轻声互相检查,纠正
2、讨论在一般情况下,哪些地方应该读轻声?
3、自主朗读,继续体会轻声
4、指名朗读课文
三、写字指导 束独体字,竖写在竖中线上 观左高右低 技、位左窄右宽 特右边注意由“土”“寸”组成
四、练习设计
五、板书设计
7、骑牛比赛 骑手 牛 结果 好几个 野性大发 两三秒钟就摔下来 一个 疯狂蹦跳 还是牢牢骑在牛背上 曾经摔下来上千次 技艺高超 (要有高超本领必须长期刻苦努力)
8、小松树和大松树 第一课时教学目标
1、能正确、流利地朗读课文
2、认识本课的生字学写4个生字
3、初步了解课文的主要内容教学重点
1、能正确、流利地朗读课文
2、认识本课的生字学写4个生字教学难点
1、认识本课的生字学写4个生字教学过程
一、谈话导入 今天,我们要学一篇非常有趣的故事
1、板书课题
2、读准“松”的平舌音、翘舌音
3、齐读课题
4、读了课题后,你想知道些什么?
二、初读课文
1、放多媒体动画,听故事
2、自由读课文(要求读准字音,读通句子)
3、再读课文,标上小节号,画出生字词(生按要求自学课文,师巡视指导)
4、检查自学效果
5、正音(听是后鼻音呢读轻声惭读平舌音伯伯第二个伯读轻声)
(1)自读,同座位互相读,互相纠正
(2)指名读,开火车读,齐读
(3)把生字词带入课文中再读一读,把课文读通顺,碰到长句子多读几遍
(4)指名分段朗读课文,师生共同纠正,评议
(5)以下几个词作重点指导(“地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声)
三、初步理解课文
1、再次指名朗读课文
2、课文主要讲了什么内容?
(1)刚开始学课文时,你们提的问题已经弄懂了哪些?
(2)剩余的问题,我们下节课继续学习课文,弄懂它们
四、教学4个生字
1、(出示生字卡片)读生字字音,巩固字音
2、教学新偏旁(认识方框,全包围结构)
3、自学这4个生字课后的生字笔顺表,并试着描红
4、反馈检查(你们怎么记住这些生字呢?还有什么值得注意地方呢?)
五、学习书写4个生字(老师范写,提醒书写要点,学生描红写字松、呢左窄又宽)多第二个“夕”横撇要写长些回方框要写得大气,注意边竖适当内收第二课时教学目标
1、能分角色朗读课文,并能读出不同的语气
2、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目骄傲自满的道理教学重点
1、分角色朗读课文;
2、懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目骄傲自满的道理教学难点理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目骄傲自满的道理教具准备生字卡片、大松树、小松树和风的头饰 教学过程
一、复习
1、抽读生字卡片
2、指名分段朗读课文
二、细读课文
1、细读第1自然段 这两棵一大一小的松树长在哪里呢?
2、细读第2自然段
(1)自读第2自然段,边读边想你知道了什么?
(2)你是从哪些词语中读出小松树很看不起大松树呢?
(3)生一边找出相应的词语,师一边指导学生有感情地朗读这些词语
(4)你能一边读一边把小松树说这话时的神态表演出来吗?
(5)自己练读,指名读,评议
(6)有感情朗读小松树的话
(7)这时大松树没有回答,它会想些什么呢?
3、细读第3自然段
(1)小松树的这番话被风伯伯听见了,师范读第3自然段
(2)通过风伯伯的话,你知道了什么?
(3)风伯伯对小松树怎样?你从哪些词中读出来的?
(4)有感情练读风伯伯的话
4、细读第4自然段
(1)小松树听了风伯伯的话后,(生齐读第4自然段)
(2)你能学学小松树的样子吗?
(3)这时他会想些什么呢?
(4)请你代表小松树,再向大松树说句话好吗?
5、现在,小松树不再看不起别人,变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了
(1)分角色朗读、表演
(2)指名分角色朗读课文,评议
(3)发头饰,自由组合表演
(4)指名上来表演
(5)评选最佳演员
三、练习设计
四、板书设计
8、小松树和大松树炫耀自己长得高、看得远小松树受到风伯伯教诲知错就改感到惭愧
⑨教学反思练习3第一课时教学目标通过词语和看图,认识生活中几种常见的汽车类型,建立起文字符号与图画、词语概念与事物之间的联系,了解这几种常见车型的功能与作用,把句子补充完整并说出来教学重点通过词语和看图,认识生活中几种常见的汽车类型,建立起文字符号与图画、词语概念与事物之间的联系,了解这几种常见车型的功能与作用,把句子补充完整并说出来教学难点通过词语和看图,认识生活中几种常见的汽车类型,建立起文字符号与图画、词语概念与事物之间的联系,了解这几种常见车型的功能与作用,把句子补充完整并说出来教学准备教学插图教学过程
一、谈话揭题 今天,我们要来学习练习3你们看一下,一共有几项训练?这节课,我们一起来学习第一题
二、学习“学用字词句”的前一部分
1、借助拼音读懂要求
(1)读词语
(2)看图并用线条把图和词语连接起来
2、指导
(1)看图画说说自己认识哪些车?叫什么名称?
(2)出示带拼音的词语让学生自己拼读
(3)指名读词语
(4)齐读
3、练习连线
(1)述请小朋友们用线条把词语和相应的车子连起来
(2)学生练习连线教师行间巡视,个别辅导
4、反馈矫正学生连线情况
三、教学后一部分
1、借助拼音读懂后一部分要求
2、指导
(1)出示不完整的句子
(2)让学生读、思、议
(3)指名说
3、练习
(1)出示不完整的句子
(2)让学生看前面的图来说能说几种就说几种,越多越好
4、延伸 有谁还知道这些车以外的车吗?给大家讲讲
四、课后有兴趣的小朋友们可以收集一些汽车的图片资料,多认识一些汽车,并了解它们的功能 第二课时教学目标读读背背要求学生反复记诵,形成积累教学重点读读背背要求学生反复记诵,形成积累教学难点读读背背要求学生反复记诵,形成积累教学准备教学挂图教学过程
一、揭题 今天,我们要来学习练习3的读读背背复习学过的内容
二、学习本课四个成语
1、出示四个成语 这些成语你会读吗?你怎么会的?
2、请小老师带大家读
3、老师讲故事《精卫填海》《愚公移山》帮助学生理解词义,讲完后,让学生猜是哪些词语的意思
4、指导读前两个成语 读出情感精卫填海容易吗?愚公移山容易吗?
5、小结精卫填海、愚公移山不容易,仍然做,这就叫“百折不回”、“勇往直前”指导读
6、读四则成语读出韵味来
(1)自由读
(2)指名读
(3)由读得好的同学带领上同学读
7、练习背诵
(1)自由读背
(2)指名读背
(3)男女生对抗赛背
(4)师生对抗赛背
8、老师故意读错,强调成语形式是固定的,不能随意变动
9、揭示四个成语的寓言,齐读
三、教学三字韵语
1、出示三字韵语,讲清题目要求
(1)朗读
(2)背诵
2、指导朗读、理解
(1)让学生借助拼音自读韵语
(2)指名试读正音,注意读准翘舌音zhuochengzhi
(3)教师范读
(4)结合插图讲述韵语的意思
3、练习朗读、背诵
(1)指名朗读,集体练读
(2)自由练习朗读、背诵
(3)指名背诵、集体背诵
4、反馈练习情况(检查朗读、背诵情况,及时评价纠正) 第三课时教学目标
1、写好铅笔字指导学生写的正确、端正、整洁,培养正确的写字姿势和执笔方法,并要做好个别辅导工作
2、口语交际指路让学生学会为别人指路,并借以丰富交际经验,提高交际能力教学重点
1、指导学生写的正确、端正、整洁,培养正确的写字姿势和执笔方法,并要做好个别辅导工作
2、让学生学会为别人指路,并借以丰富交际经验,提高交际能力教学难点
1、指导学生写的正确、端正、整洁,培养正确的写字姿势和执笔方法,并要做好个别辅导工作
2、让学生学会为别人指路,并借以丰富交际经验,提高交际能力教学准备生字卡片、教学挂图 教学过程
一、谈话揭题 今天,我们要来学习练习3的“写好铅笔字”和“口语交际”
二、教学写好铅笔字
1、讲清题目要求本课要进行描红、仿影和临写训练
2、帮助学生回忆描红、临帖和要求
(1)描红要有正确的写字姿势,每个笔画要一笔写成,不能描,不能有复笔,要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行;要按照字的笔顺一笔一画地写注意保持本面整洁
(2)临帖要有正确地书写姿势做到 一看认真读帖二想对整个字的结构、笔顺及怎样起笔、行笔、收笔、用笔的轻重、按提、快慢、变化等考虑一下三写书写时要心静、手稳、腕活,笔笔实在,字字认真根据田字格摆好字的间架结构,老老实实地着按照范字一笔一划地临写在此基础上,写完后,还要认真对照,看临写是否准确、到位注意保持本面整洁
三、指导练习书写
1、出示卡片,让学生认读“伯、听、池”3个字
2、引导学生读帖,弄清这3个字都是左右结构,且在田字格中都是左窄右宽
3、指导书写“伯”
(1)背《写字姿势歌》,训练写字姿势
(2)出示“伯”,提醒学生注意左边单人旁窄一些,右边“白”宽一些
(3)老师在黑板上田字格里范写“伯”第一笔撇,起笔顿笔,行笔渐渐提起,第二笔竖,起笔顿笔,行笔力量要均匀,收笔回带
(4)学生练习描写一个“伯”
4、按上述的步骤和方法,指导学生学些“听、池” 提醒学生写时注意先左后右的笔顺规则“听”写“口字旁”时,位置略向上些,勿使下坠“池”的三点水旁的三点的摆布第一点稍靠右,第二点略小和第三点在一条线上,第三点向上挑,挑到下一笔的起笔处,最后一笔竖弯钩,起笔要重,收笔要轻
5、学生练习写字 让学生按要求认真练习描红、仿影、临写,教师个别辅导
6、反馈学生写字情况 教师展示学生写得好的字
四、教学口语交际
1、指导看图说话 出示图画,让学生观察,说说一位小学生在放学的路上碰到了谁?这是一位什么样的解放军叔叔?他在干什么?那个小学生在干什么? 当有人向你问路的时候,你应该怎样告诉他?
2、指导朗读对话
(1)让学生借助拼音自由地读练习中的对话材料,弄清问路人和指路人说话的内容及互相的问答关系
(2)指名分角色朗读,师生评议
3、练习表演
(1)学生练习,揣摩各自的动作、表情、语言等,教师巡视、指导
(2)同桌分角色练习
(3)请同学上台分角色表演 师你们熟读了对话,学习了文中的小学生为别人指路,那么,你们能不能在现实交际中为别人指路呢?请你以小组为单位自编内容表演,好吗?
4、学生自编内容表演
(1)分组表演
(2)指名一组上台表演第四单元目标本单元有4篇课文和1个练习,其中有2篇课文告诉小朋友要认真学习的,有2篇课文教育小朋友要孝敬长辈的,课文是教育学生学会学习和学会做人的例子《他得到的红圈圈最多》抓住关键词真正感受到邓小平爷爷小时候的确是个认真的好孩子,可联系自己取得好成绩后妈妈的表现来体会人物情感《奶奶的白发》表现了两代人之间的亲情,教育少年儿童要尊敬长辈,不要让长辈为我们操心《陈毅探母》讲的是陈毅元帅看望母亲的情景,有助于学生观察想象,更好地理解课文内容《好学的爸爸》形象地表现了爸爸操作电脑时与自己女儿对话的情景,用以培养学生的想象力,激发学生努力学习,热爱科学/本次练习安排了4个项目,内容包括字词句,读读背背,写好铅笔字和口语交际训练,其中,学用字词句和口语交际是训练的重点情感目标通过学习,培养学生热爱学习,学会做人认知目标学会33个生字,能够读懂课文能力培养培养学生的观察能力,能有效地、有顺序地观察画面,培养学生的说话能力
9、吃水不忘挖井人第一课时教学目标
1、正确、流利地朗读课文,初步懂得饮水思源的道理
2、认识本课12个生字会写“井、乡”等字教学重点
1、正确、流利地朗读课文,初步懂得饮水思源的道理
2、认识本课12个生字会写“井、乡”等字教学难点正确、流利地朗读课文,初步懂得饮水思源的道理教学过程
一、导入新课,板书课题同学们,你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗?今天我们要学习和毛主席有关的课文(板书课题,齐读课题)
二、介绍人物,了解时代背景师生展示课前收集的有关毛主席的资料(图片、文字等),在班内交流,了解时代背景使学生养成搜集资料的习惯和能力(课件出示毛主席的相片,介绍毛主席革命历程)
三、朗读课文,认识生字在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情,初步懂得饮水思源道理
1、把课文读正确,遇到不认识的字借助多读几遍
2、再读课文,划出课文中的生词,多读几遍
3、检查读生词(出示本课生字词)
4、读课文,把课文读流利
5、分自然段检查读课文,指导学生把课文读流利
四、记忆字形学字方法拼拼音节,读准音,看看结构,认清形,连成词语,理解意,自己学习,记得清
1、学生自学生字
2、老师检查学习效果
3、识记生字,看谁记字的方法多忘上下结构,上边“亡”下边心字底忘不了,忘记井笔顺二井,两横一竖撇一竖井人工挖成能取出水的深洞,洞壁多砌上砖石农村的吃水都是井里打来的一口井,水井,井水主利用熟字“王”上边加一点来记忆主席,主人乡三笔写成,撇折,撇折,撇乡亲,乡村,家乡4.巩固生字组成的词读一读下面的词不忘 瑞金 挖井人 外村 毛主席 乡亲 立刻 想念
五、指导书写4个生字
1、老师板书生字,学生仔细观察,看看能发现每个字的什么特点?
2、学生描红写字第二课时教学目标有感情地朗读背诵课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情教学重点有感情地朗读背诵课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情教学难点能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情,理解第三自然段,体会饮水思源的道理教学过程
一、解题引入,整体把握
1、自己读课题,讲讲题目的意思
2、细读课文回答以下问题
(1)写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁?
(2)课文讲的是一件什么事?
3、毛主席为什么带领战士和乡亲挖井,乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?带着这个问题,深入学习课文
二、读听结合,理解第一自然段
1、指名读,有几句话?
(1)读讲第一句,(指一名)其他同学听辨他说得对不对把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”)画下来
(2)读讲第二句,其他同学听辨画出表示地点的词(“江西”)
(3)练习说话说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系
2、老师讲背景,学生细听毛主席在江西瑞金,发动和依靠群众,建立红色根据地,领导人民闹翻身,求解放,为劳苦大众谋幸福,在这期间有许多鲜为人知的感人故事,下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事
三、读想结合,理解第二自然段
1、指名读第二自然段,其他同学动笔画几句话
2、毛主席在那儿住的时候看到什么?哪句写着呢?再细读这两句话思考这个问题
(1)从“很远”这个词看出什么?(画出这个词)
(2)想象,没有水吃,会有哪些困难?结合这两句话来想象
(3)毛主席会怎么想呢?
3、那么毛主席是怎么做的?读第三句讲一讲
(1)“带领”是怎么做?画上这个词
(2)想象挖井时会受哪些累?
4、为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?(处处为人民着想,为人民群众解除疾苦)小结这一自然段有三句话,前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井,吃水到很远的地方去挑,后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井朗读这句时,要读好刚才画出的词,体会这两句的顺序
5、看图,这就是井挖好之后,人们终于能喝着清凉甘甜的水后,那兴奋激动的场面
(1)毛主席和乡亲们在干什么?
(2)想象他们之间会说什么?(练习说话)过渡毛主席这样关心人民,那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的?课外读有关毛主席的故事,或作品,利用活动课交流
四、突出重点,突破难点,理解第三自然段
1、看第二幅图,讲讲图上画的是什么?
2、书上是怎么写的?读第三自然段,用几句来写的?
(1)“立”是怎么回事?“时刻”怎么讲?
(2)讲讲“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”这句话的意思
(3)把这句话画下来,想乡亲们为什么要立这块碑?为什么要在解放后立碑?
3、教师讲解因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题,而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福,解放全中国让人民当家做主人,面对美好的生活,人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢?因此,“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”就有一语双关的意思也就更生动表达了人民翻身不忘共产党,幸福感激毛主席的深厚感情让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业,树立为人民谋幸福的远大志向
4、除了毛主席以外,还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务,谁来讲一例?
5、今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作,有的甚至付出宝贵的生命,我们应该怎样做?小结永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人,也不要忘记对自己关心、帮助过的人所以说课题的这句话,“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人
6、有感情地朗读这一自然段
五、有感情地朗读全文,练习背诵
1、让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文,并注意三个自然段的顺序
2、练习背诵
六、练习设计
(1)填空
①城外有个村子叫,毛主席在领导革命的时候在
②后,乡亲们在立了一块石碑上面刻着(,)
(2)自由背诵,指名背诵,齐背板书设计
9、吃水不忘挖井人毛主席带领挖井爱人民乡亲们立碑刻字爱领袖
10、他得的红圈圈最多第一课时 教学目标
1、初读课文,了解课文的大意
2、学习课文出现的生字词 教学重点初读课文,了解课文的大意教学难点学习课文中出现的生字新词 教学过程
一、板书课题,质疑导入
1、板书课题 领读后问看到这个题目,你们想提出什么问题?
2、刚才大家提出的问题,请默读课文后回答
3、师邓小平,人名,伟大的无产阶级革命家,我国改革开放的总设计师
二、初读课文
1、看软件演示,说说图上画的是什么?
2、第二幅土,说说你从这幅图上看到了什么?
3、自由读课文,画出生字词,圈出生字,尝试理解生字词的意思
4、检查自读情况
(1)出示生字词(带上音节) 经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按
(2)指名借助拼音拼读生字词
(3)擦去拼音,继续认读生字,指名读
(4)说说哪些词语的意思已经懂了
(5)出示长句,指导停顿 先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描,等练熟了,再照着字帖写 每次写字,邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做,所以,他得的红圈圈/最多 指名试读课文,侧重检查长句子的停顿是否恰当
三、练习设计
1、继续认读生字词
2、正确、流利地朗读课文,注意读好长句子和轻声 第二课时教学目标
1、复习生字词,理解在文章中的意思
2、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事,懂得认真练字的重要性激发学生从小认真学习的思想感情,好好学习教学重点
1、流利、有感情地朗读课文
2、激发学生从小认真学习的思想感情,好好学习教学难点激发学生从小认真学习的思想感情,好好学习教学过程
一、复习检查
1、出示词语,指名认读 经常先生母亲知道邓小平 时候当时功课衣服
2、朗读课文
二、讲读课文
1、第一自然段
(1)自由读第一自然段,说说读懂了什么?
(2)口头填空 邓小平爷爷小时侯就能写()好字,()受到先生的() 师“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领
(3)指名朗读全段
2、第二自然段
(1)揭示练习题,讲这是两个长句,要求各自轻轻读课文后口头填空 先生要孩子们()用纸蒙着字帖(),()练熟了,()照着字帖() ()写字,邓小平爷爷()按先生的()去做,所以,他()
(2)再次读第二自然段,思考下面的问题 这一段共有几句话?说出每句话的意思? 两个长句告诉我们什么?
(3)练习用“先------再-----”说一句话
(4)看软件,体会先生的要求
(5)指名读第五句,提问小平怎样用功?母亲心里怎样高兴?
3、回顾全文,讨论
(1)邓小平爷爷小时侯写的字就很好,我们从哪儿看出来?
(2)邓小平爷爷为什么能把字写得好呢? 自由练读,指名朗读
三、练习设计
1、熟读两个长句
2、给下面的词换上意思相近的词 夸奖——()经常——()用功——()应该——()
3、练习背诵课文
四、板书设计
10、他得的红圈圈最多 每次都能按要求去做 得的红圈圈最多 能写一手好字⑩教学反思
11、奶奶的白发第一课时教学目标
1、正确、流利地朗读课文
2、学会本课的生字,能正确、美观地书写
3、初步理解课内容教学重点
1、正确、流利地朗读课文
2、学会本课的生字,能正确、美观地书写
3、初步理解课内容教学难点初步理解课内容教学过程
一、揭示课题
1、板书课题
2、课文应该写什么?你想知道什么?
二、初读课文
1、自读课文
2、学生自由练读,师巡视指导
3、检查自读情况
4、师范读课文
5、全班齐读课文
三、教学生字
1、复习巩固生字的读音
2、教学新偏旁
3、怎样记住这些生字?
4、指导写字
5、生描红,师巡视指导
四、师小结
五、练习设计 第二课时教学目标
1、感情地朗读、背诵课文
2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈,不让长辈为我们操心教学重点
1、感情地朗读、背诵课文
2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈,不让长辈为我们操心教学难点认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈,不让长辈为我们操心教学用具生字卡片 教学过程
一、复习
二、细读课文第1自然段
1、自由读,
2、读后你知道了什么?
3、“雪白雪白”是什么意思?
三、细读课文第2自然段
1、指名读
2、指名读写奶奶和“我”的句子
3、出示重点词句
4、听了奶奶的话,“我”为什么低头不说话?
5、请同学们想一想这时候,他心里会想些什么?(齐读)
6、为了不让奶奶操心,“我”会怎样做呢?
7、指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话
8、奶奶听了“我”说的话,为什么会笑了?带着高兴的心情读最后的一句话
9、指导朗读第2自然段
10、学生分角色朗读对话
四、总结课文
五、练习设计背诵课文
12、陈毅探母第一课教学目标正确流利地朗读课文,认识课文中的生字词语教学重点正确流利地朗读课文,初步理解课文内容教学难点正确流利地朗读课文,认识课文中的生字词语教学过程
一、揭示课题、解题
1、板书课题
2、指名借助拼音拼读课题
3、简介陈毅中华人民共和国十大元帅之一新中国成立后,先后担任过上海市市委书记兼市长、中央军委副主席、国务院副总经理兼外交部长、国防委员会副主席职务
4、过渡
二、初读指导
1、轻轻读课文,读后仔细看书上的插图,找一找课文中的哪些语句是写图上内容的,把他们画出来
2、再次读课文,画出生字词,圈出生字,借助拼音自由拼读,并想一想它们的意思
(1)揭示生字词 母亲 元帅 故乡 多少 今天 应该 陈毅探母 询问 一盆 五十岁 替
(2)指名拼读生字词重点指出前鼻音的字和后鼻音的字
(3)有哪些生字的意思已经懂了?同座相互交流
(4)抽查
3、默读课文,给各自然段加上序号
三、练习设计
1、读拼音写词语
2、正确、流利地朗读课文 第二课时教学目标有感情地朗读课文,体会陈毅和母亲之间的亲情,懂得要像陈毅那样孝顺长辈教学重点有感情地朗读课文,体会陈毅和母亲之间的亲情教学难点有感情地朗读课文,体会陈毅和母亲之间的亲情,懂得要像陈毅那样孝顺长辈教学过程
一、复习检查
1、朗读生字词故乡母亲多少应该今天
2、写出意思相反的词语多( )小( )
3、朗读课文
二、精读训练
1、出示练习题,要求口头填空
(1)第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后,( )
(2)第二自然段写陈毅( )询问母亲病情,替母亲( )
(3)第三自然段写陈毅说,替母亲洗衣服是( )的
2、教师陈元帅是很孝顺母亲的,请画出课文中写策划难以元帅孝顺母亲的语句,说说你为什么要画他们, 学生发言,肯定如下答案 “赶回;一……就……;一边……一边……;你也五十多岁了,还……”
3、继续自由读课文,读后口头填空 陈毅元帅知道母亲生病了,立即()一进家门,就(),还替母亲(),他是一位()
三、练习设计
1、练写生字 元少今母乡应该故
2、用下列生字组词 母( ) ( ) 故( )( ) 乡( ) ( ) 今( )( )
3、读一读,再用“一边……一边……”说一句话
4、正确流利、有个感情朗读课文
13、好学的爸爸 第一课时教学目标正确流利地朗读课文,认识本课生字词语教学重点正确流利地朗读课文,初步理解课文教学难点正确流利地朗读课文,认识本课生字词语教学过程
一、揭示课题,谈话导入
1、板书课题好学的爸爸
2、讲“好学”的“好”是一个多音字“喜爱”的年意思问“好学”是什么意思?齐读课文
3、“好学的爸爸”这一课题告诉我们文章写的是谁? 过渡爸爸怎么好学呢?让我们来学习课文
二、初读指导
1、自由读课文
(1)画出生字新词,读准字音,读通课文,初步理解生字词的意思
(2)标出自然段的序号,想一想这篇课文主要写了哪些内容?
2、检查学生自读情况
(1)这篇课文主要写了哪些内容?
①爸爸很好学,每天晚上“充电”(第一自然段)
②爸爸上业余电脑培训半电脑(第二到六自然段)
③爸爸现在是电脑高手(第七自然段)
(2)分部分指名朗读并提出生字词
(3)引导理解部分生字词的意思,重点讲“业余”、“上网”、“资料”
3、巩固生字词
(1)出示生字词卡片,指名认读
(2)自主学习记住字形,交流记忆字形的方法教学新的偏旁并结合学生发言小结记住字形的方法
三、练习设计
1、读读、写写生字词
2、正确、流利地朗读课文,想一想哪些句子是写爸爸好学的 第二课时教学目标理解课文内容,感受并学习“爸爸”的好学精神教学重点理解课文内容,感受并学习“爸爸”的好学精神教学难点理解课文内容,感受并学习“爸爸”的好学精神教学过程
一、复习检查
1、指名学生上讲台读生字词卡片,读一个放一个
2、先猜字谜后写字
二、精读训练
1、自由读课文,互相交流已经读懂了哪些,还有哪些地方不够明白
2、学生提出问题估计较多,教者可梳理出以下几个
(1)“充电”就是“再学习”的意思吗?三个“充电”为什么有两种标点符号?
(2)《好学的爸爸》为什么很少写爸爸是怎样好学的?
(3)什么叫“业余电脑培训班”?
(4)“上网啦,制图啦……”这后面的六个点是什么意思? 学生继续读书,开展自由讨论下面的内容视学生理解程度有选择地讲解 问题
①什么叫充电?
②爸爸为什么要充电?
③业余指工作时间以外
④“……”叫省略号,表示不需要全部说出来
3、揭示练习题
(1)下面两句话,还可以怎么说?
①你不是早就会在电脑上打字了吗?
②这还不简单!
(2)读下面的两组句子,说说有什么不同
①光会打字是不够的光会打字是远远不够的
②爸爸把我要找的资料找到了 爸爸在电脑前敲了几下键盘,鼠标点得飞快,一会儿就把我要找的资料找到了
(3)学生再次读书,开展讨论交流,指名当众回答,师生共同评述后教师小结
三、练习设计
1、填空我的爸爸很( ),最( )( )吃( )晚( ),( )夹着包往外走
2、有感情地朗读课文 板书设计
12、好学的爸爸 充电 (再学习) 要学的东西可多 找资料一会儿就------ 电脑高手⑾教学反思练习4第一课时教学目标学习一些拟声词,初步掌握拟声词的构字规律,并运用拟声词将句子补充完整教学重点学习一些拟声词,初步掌握拟声词的构字规律,并运用拟声词将句子补充完整教学难点学习一些拟声词,初步掌握拟声词的构字规律,并运用拟声词将句子补充完整 教学过程
一、谈话揭题 今天,我们要来学习练习4
二、学习字词句
1、屏幕4组拟声词,指导学生借助汉语拼音认读
2、引导学生说出四组拟声词分别是鸽子、小鸡、小猫、和小青蛙
3、对口练习让学生再次亮开嗓门模仿
4、指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共同的特点
5、讨论为什么表示动物的叫声的字多是口字旁?
6、归纳发出声和口有关,所以加上口字旁
7、启发说说还有哪些口字旁表示声音的字
8、归纳引申 一些小动物的发声,强调加上口字旁
9、出示句子 小鸡一边()地叫,一边在找虫子 指名读句子,想一想,横线上应该填上什么词 比较读,体会小鸡叫声后句子显得更加生动
10、其余三句学生自己动手完成
11、交流反馈
12、比较读,进一步体会
三、练习设计 河水()流淌,好象在唱歌 ()发令枪响了,运动员飞快地跑出去 第二课时教学目标
1、朗读、背诵4个成语和古诗《咏鹅》
2、进行语文积累教学重点朗读、背诵4个成语和古诗《咏鹅》教学难点
1、朗读、背诵4个成语和古诗《咏鹅》
2、进行语文积累教学过程
一、谈话揭题 今天,我们要来学习成语和古诗
二、教学成语
1、复习背诵学过的成语
2、准确认读
(1)学生借助拼音自读4条成语
(2)教师范读,正音
(3)学生自由读
3、了解大意 看图思考图中是什么人?在什么地方?干什么? 归纳“骨肉之情”指父母与子女之间的亲密感情“痛痒相关”是父母对子女的关怀是无微不至的“情深似海”指感情像海一样深“恩重如山”恩情想大山一样深厚
4、联系亲身体会,领悟父母与子女、兄妹之间的亲情
5、熟读成诵
(1)指名读
(2)自由读
(3)练习背诵
(4)检查背诵
三、教学古诗《鹅》
1、激趣导入 相传骆宾王小时侯,有一次在池塘边玩耍,有人考考他,骆宾王对着白鹅,吟出了这首诗
2、自由读诗,读正确、流利
(1)借助拼音自读
(2)指名学生读
3、了解大意,领悟诗情
(1)教师范读,学生思考这首诗主要写什么?
(2)结合插图讲解诗义
(3)图文对照,引导学生边读边做动作,领悟诗情
(4)配乐朗诵
4、熟读成诵
(1)给学生充分的时间自由练读、练背
(2)指名试背
(3)同桌互背
5、巩固积累,学生背诵学过的古诗 第三课时 教学目标
1、写铅笔字,认识从上到下的笔顺规则
2、观察图画,按要求进行口语交际训练,知道如何向别人道歉和接受别人的道歉 教学重点
1、认识从上到下的笔顺规则
2、知道如何向别人道歉和接受别人的道歉教学难点
1、认识从上到下的笔顺规则
2、知道如何向别人道歉和接受别人的道歉教学过程
一、揭题 今天,我们来学习“写好铅笔字”和“口语交际”
二、学习“写好铅笔字”
1、指名读题目
2、指导
(1)出示卡片,让学生认读“元、完、竞”
(2)复习描红和临写的要求
(3)指导写“元” 提醒“元”在田字格中的位置两横一短一长,第
三、第四起笔处均与长横相连,但不互相连接,第四笔的起笔要靠近竖中线 教师范写一个“元”字 学生练习写“元”字
(4)指导书写“完、竞” 指导“完”中的“元”字在田字格中的位置与“元”字不同,3个字的最末两笔宜宽放、舒展,同时要注意指导学生掌握先上后下的笔顺规则
3、练习 让学生按要求认真练习描红、仿影和书写,教师进行个别辅导,教室里要注意保持安静,让学生集中注意书写,辅导时还要注意纠正不正确的写字姿势
4、反馈
(1)教师展示学生写得好的字,表扬写字姿势正确的学生
(2)指出存在的问题,进行矫正训练
三、学习“口语交际”
1、逐图观察,弄清图意 指导学生逐图观察,思考每幅图上都有哪些人?在什么地方,干什么?
2、联系生活经验,逐图想象当时的情景,弄清图意 第一幅图小红搞卫生时不小心打碎一个花瓶 第二幅图小明碰掉了同学的文具盒 第三幅图、第四幅图小龙题球时将人家窗台上的花盆打碎了,正在向人家道歉
3、分组讨论,学习道歉
(1)分成四组,一组讨论一幅图,组员各抒己见,也可以边表演边说,教师巡视,辅导
(2)推选代表,组内排练
4、汇报表演,评议点拨
(1)逐图表演道歉与接受道歉
(2)台下学生既当众又当评委,要求评出优点与不足,教师相机点拨,归纳要领道歉时行动要及时,态度要诚恳,有礼貌,而且要知错就改
(3)师生共同表演,教师故意不接受学生的道歉,以弥补训练中的不足
(4)学生自由组合,选择自己喜欢的内容进行表演
5、总结反馈
(1)总结本次口语交际训练情况,以表扬鼓励为主
(2)要求学生在日常生活中学会及时道歉,做个诚实、知错即改的人第五单元目标本单元通过图文结合进行识字识词《识字5》培养学生细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词《识字6》认识图上描绘的事物,并与所学的词语联系起来《识字7》了解会意字的特点,培养主动识字的兴趣《识字8》了解形声字的构字规律,进一步激发学生学习汉字的兴趣,树立学好汉字的信心这些都充分体现了课程“三维”目标的要求,让学生在识字识词的同时,了解构字的特点,养成细致观察的习惯,激发主动识字的兴趣单元总体目标、1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文2.学会本单元34个生字,认识绿线内的14个生字,掌握5个新偏旁3.能够运用生字组词,积累词语4.培养观察能力、想象能力、识字能力和口语表达能力5.初步了解会意字的特点和形声字的构字规律,培养主动学字的兴趣单元教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.学习生字,并且能够正确地书写,掌握生字的笔顺,学会新偏旁
3.运用生字组词,积累词语单元教学难点
1.结合课文插图引导识字识词,启发学生边读边想象,提高朗读水平
2.培养学生良好的写字习惯,激发识字的兴趣识字5 第一课时教学目标整体感知韵文,学习上面两行词语,学写“夏台雷梅”4个生字教学重点整体感知韵文,学习上面两行词语,学写“夏台雷梅”4个生字教学难点整体感知韵文,学习上面两行词语教学过程
一、创设情景,指导看光盘
1、同学们,你们见过刮台风、下雷雨的景象吗?想看看吗?(或让学生联系生活经验说说)
2、播放“台风”的录象资料,说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同,什么季节会有这样的景象
3、夏天还有许多好吃的水果呢?出示挂图,观察说话,图上画了哪些人?在干什么?你还看见了什么?
二、初读课文,认读词语生字
1、自读词语,读准字音
2、四人小组读
3、教师出示词卡,检查正音
4、用“夏、台、雷、梅”口头扩词
三、指导诵读
1、教师范读韵文 老师读得怎样?你们也能这样读吗?
2、四人小组读
3、指名读
4、注意让学生边读边想象实物的样子,读出节奏和韵味来要避免唱读、顿读
四、指导书写
1、学生看笔顺图,记忆生字笔顺
2、请说说“夏、梅”的笔顺
3、说说你是怎样记注生字的
4、指导写字,重点指导“夏”
5、学生描红,完成《习字册》
五、练习设计
(一)填空
1、春天到了,_________开了,___________从南方飞回来了
2、夏天到了,_________开了,___________忙着捉蚊子
3、秋天到了,_________开了,___________熟了,__________在唱着动听的歌
4、冬天到了,_________、_________开了,___________冬眠
(二)你还知道与夏天有关的词语吗?写下来 ___________________________________________________________________________________________________________ 第二课时教学目标朗读韵文,学习下面两行词语,学写“瓜蛙荷”3个生字教学重点朗读韵文,学习下面两行词语,学写“瓜蛙荷”3个生字教学难点朗读韵文,学习下面两行词语教学过程
一、复习
1、归类背韵文 夏天的天气特征 夏天的水果
2、口头扩词 夏( )( )( ) 台( )( )( )
二、看图学词语
1、夏天,不仅仅是小朋友喜欢的季节,连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物? 你了解这三个小动物吗?谁来说一说?夏天有那些花开了?说说你了解的这种花
三、指导写字
1、学生看笔顺图记忆生字笔顺
2、反馈“瓜、蛙、荷”的笔顺
3、学生描红书空生字识字6 第一课时教学目标
1、观察图画,认识图上描绘的事物,了解词语的意思
2、诵读课文,积累词语,体会乡村夏夜的情趣教学重点观察图画,认识图上描绘的事物,了解词语的意思教学难点了解词语的意思积累词语,体会乡村夏夜的情趣教学过程
一、谈话导入 夏天到了,天多热呀!老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉,好吗?
二、学习生字
1、图上的老爷爷说呀,你们先要读准萤火虫向导提来的生字,才可以去他们家的小院 请小组长拿出词卡带同学们学习
2、说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意 “萤、星、丁”的韵母是后鼻音 “扇”的声母是翘舌音 “爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声
3、开火车读生字词
4、同学们读得真好,我们已经顺利地把生字装上了车,坐好,马上出发了,呜……
三、学习韵文
1、好,小火车到站了,你们瞧,谁已经先到了? 指名回答(板书爷爷奶奶小丁丁) 读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声,我们一起来读一读
2、他们在干什么呢?(纳凉,乘凉) 指名读第三行词语竹椅蒲扇萤火虫
3、这两行词语,就构成了农家小院里安静、优美的夜晚,你们听老师读 你知道老师为什么能读得这么好吗? 因为老师一边读到哪个词,一边就在头脑里过小电影,想象画面 你也像老师这样试一试,自己练一练 指读,评讲,再齐读
4、让我们和丁丁一起听爷爷讲故事,抬头仰望,你看到了什么?(星星,许多星星) 出示“亮晶晶”,你能带大家读一读吗? 多美的夜晚呀!出示“夜晚” 试试看,把画面上的3个词连起来说一句话 (板书夜晚繁星亮晶晶) 这三个词语是我们刚才欣赏到的,你试着读一读 指名读 说说你为什么能读得这么好(一边读,一边想) 再指读 男生读,女生读 你能加上动作再读一读吗?
5、爷爷讲了哪些星星的故事? 指名回答(板书牵牛织女北斗星) 有同学知道它们的故事吗?说给我们听听 真好,谁来读一读? 让我们也来指着天空认一认,齐读
6、这么美的夜晚,我们再去感受一下,自己读一读 你发现了什么?(特别美;特别好读,顺口) 对了,因为
一、
二、四行的末尾注意了押韵,我们以前就学过,这叫韵文
7、同学们读得真好,老师给你们配上音乐再读,一定会读得更棒
四、认识本课生字学生认读生字卡片 第二课时教学目标朗读并背诵韵文,学写生字教学重点朗读并背诵韵文,学写生字教学难点朗读并背诵韵文,学写生字教学过程
一、复习导入
1、小组长带同学们复习生字词
2、开小火车认读老师生字箩里的生字
3、各个小组准备一下,马上我们来比赛读课文,看哪个小组读得最美
二、学写生字
1、出示生字星奶丁扇牵织女斗 认读生字 这里面,哪一个生字让你觉得最美呀? 出示“星” 说说你是怎样记住这个字的 你会给它组词吗? 指导写字,要把上部的“日字头”写得扁一点 打开书,描写生字“星”的笔顺 打开《习字册》,描写生字“星”
2、学写其它生字 认识新部首“户字头” 小组内同伴讨论你会记住哪个字?怎样记? 交流讨论结果 注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”
(1)生字书空
(2)数笔画
4、游戏扩词—生字开花
5、指导写字
6、学生写字识字7 第一课时教学目标朗读儿歌,理解两首儿歌的意思,懂得团结起来力量大的道理,并能与实际生活相联系教学重点理解两首儿歌的意思,懂得团结起来力量大的道理,并能与实际生活相联系教学难点理解两首儿歌的意思,懂得团结起来力量大的道理,并能与实际生活相联系教学过程
一、创设情境,看图识字
1、出示左上图
(1)猜一猜 师述这三幅图里,分别藏着一个汉字,你能找出来吗?(相机出示人从众)表扬猜出“众”的小朋友,并请学生说说是怎么猜出来的
(2)找一找 这三个字有好多朋友,我们一起来给他们找朋友 (相机出示工人跟从群众)
(3)读一读 小朋友,刚才我们认识了几个新朋友,请你读一读这些词语(学生自由读,指名学生读)
(4)比一比 小朋友的眼睛可亮了!仔细观察这三个字,你发现了什么? (引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来的)
二、游戏诵读,理解儿歌 过渡有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌,我们一起来学习(相机出示儿歌二人从,三人众众人一条心,黄土变成金)
1、创设游戏情境,深入理解儿歌
(1)分小组,合作搭积木 比一比,哪一组搭得最漂亮?
(2)谈体会,明道理 A、这一组搭的积木可漂亮啦!请你们来谈谈成功的体会 B、这一组搭的积木倒塌了,你们失败了,从中你懂得了什么道理?
(3)听歌曲,感悟读 只有齐心协力,团结合作,才能成功这就是“众人一条心,黄土变成金”(播放歌曲《团结就是力量》)
(4)揭课题,指导读 刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容(板书识字7) a、学生在学习小组中读一读 b、小组推荐学生朗读,注重评价 c、全班一起朗读
三、探究合作,学习新知
1、小组合作学习 师刚才我们认识了新字、新词,学习了一首好听的儿歌左边的课文,老师要请小朋友以小组为单位,用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习人人可以争当小老师,挑自己已读懂的说给其他小朋友听(学生合作学习、交流,教师巡回了解,点拨指导)
2、大组交流成果 师谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么? 第二课时教学目标巩固儿歌,学写生字教学重点巩固儿歌,学写生字教学难点巩固儿歌,学写生字教学过程
一、复习导入
二、比较小结,拓展延伸
1、比一比 男、女小朋友分别读这两首儿歌 比一比,从这两首儿歌中,你发现了什么?(引导学生通过诵读,理解这两首儿歌讲了同一个道路,那就是团结力量大)
2、说一说 学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会
3、读一读 带着自己的体会、感受,一起把课文读一遍
三、学习生字,指导书写
1、出示生字卡片众群条黄变成单丝
2、认读生字
3、说说你记住了哪些字,有什么好方法]
4、自学笔顺图,在书上描红
5、交流书写时的注意点
6、《习字册》上描红、仿影、书写⑿教学反思识字8 第一课时教学目标利用转盘认识“青”组成的生字,学习新词,学写生字教学重点认识“青”组成的生字,学习新词,学写生字教学难点认识“青”组成的生字,学习新词教学过程
一、课前说
1、用字盘玩游戏找朋友
2、看偏旁,并说说这些偏旁跟什么有关相机教学新偏旁忄
二、课内悟
1、课件出示一写着“青”的孩子在哭让学生认读
2、激趣“青”看见“也”找到了这么多好朋友,他也很想找一些朋友玩,我们愿意帮帮他吗?
3、游戏找朋友利用字盘组成请、清、情、晴、睛、蜻,拿相应卡片的学生走出来教师相机贴带拼音的生字 师帮人帮到底,你们能把这些字读准确给小朋友听吗?
4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音inɡ,要注意读准
5、生自读,指名读,开火车读,小组读(多种形式读)
6、理解字义A、猜字(把上面6个生字的偏旁变成图形),说说为什么? B、揭示形声字的特点6个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的“青”有关,意思都与左面的偏旁有关,因此青是声旁,偏旁是形旁,这些字就叫形声字 C、巩固读音
7、四人小组选一个生字组词,说一句话师出示生字词,认读
8、游戏对号入座把能够组成词的字放在对应的车里,学生合作完成齐读
9、指导书写
①观察清、情、晴、睛的字形 相同左右结构,右面是青,左窄右宽 不同偏旁不同
②复习“青”的写法,在田字格上写2个
③自学生字笔顺(派生字笔顺表)
④师范写“情”(实物投影仪)
⑤学生描红,师巡视,纠正写字姿势
⑥学生临写每个两个,展示优秀作业
10、总结(看课件,小朋友笑了)今天,我们作了一件很有意义的事情----帮“青”字找了6个好朋友(齐读)希望我们做个有心人,注意积累,帮更多的字找朋友,好吗? 第二课时教学目标
1、继续巩固生字,并学习剩余的生字
2、正确、流利地朗读词语和儿歌教学重点正确、流利地朗读词语和儿歌教学难点正确、流利地朗读词语和儿歌教具准备生字卡片 教学过程
一、复习
1、说说“情、洁”的笔顺
2、指名认读词语
二、指导看图,初读儿歌
1、图上画的是什么?
2、课文是怎样写这幅图的?师范读
3、学生借助拼音自读课文
4、检查读音
三、朗读课文,背诵课文
1、指名读课文,要求读正确、流利
2、指导读,做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象相机进行保护益虫的教育
3、边背边进行表演
四、教学生字
1、看笔顺描红“坐、事、捉”
2、反馈检查“事、坐”的笔顺
3、给“事、坐”找朋友
4、指导学生观察生字在田字格的位置
5、生描红练习5 第一课时 教学内容认清笔顺教学目标能按笔顺书写本单元所学汉字教学重点按笔顺书写本单元所学汉字教学难点按笔顺书写本单元所学汉字教学内容
一、审题
1、指名借助拼音读题目
2、让学生说说题目有什么要求(认清笔顺,按笔顺写字)
二、指导
1、出示所有生字 指名认读,注意学生读音是否正确
2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错,你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗? 请小朋友们把书打开,回忆一下每个字的笔顺,遇到自己记得不熟的字,画上一个五角星,多练习几次 学生自己学习,解决学习中的困难
3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了 以同桌为单位合作学习,教师巡视、监督
4、教师随机抽查学生画星的字是否会了,并小结检查结果
5、师小结
三、巩固练习
1、师同学们用心去记这些字,下面老师想考考大家是不是真正掌握了
2、出示数笔画填空 瓜第四笔是() 桃第八笔是() 爷第三笔是() 奶第四笔是() 坐第五笔是() 指名学生填空,集体订正
3、出示按笔顺写字 指名学生按笔顺写字,集体评议
4、小游戏对口令 游戏规则
(1)生甲斗怎么写?生乙斗这样写点,点,横,竖
(2)由学生任意抽字 第二课时教学内容学用字词句教学目标进行有关形声字的字词训练教学重点进行有关形声字的字词训练教学难点进行有关形声字的字词训练教学过程
一、审题
1、指名借助拼音读题目
2、让学生说说题目有什么要求
3、师这次字词句学习分三个部分,借助拼音把每个部分的题目读一读
4、师读了小题目以后,我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的
二、指导
1、同学们你们先自己读一读题目请同学们看老师手中的转盘,谁会读这个字?
2、请同学们仔细观察,现在丁和谁交上了朋友?谁会读?
3、依次转动字盘,分别让学生说出丁和谁交上朋友?指名认读“灯、盯、钉“
4、出示词语丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当,认读词语
5、师这些词语是什么意思呢?请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌 学生自由读儿歌 检查学生朗读情况,要求读正确
6、指导学生看书上插图,说说图上有什么人,他们分别在干什么 师看懂了图画,小朋友们你们再去读读儿歌,想想儿歌说的是什么意思,这些词语的意思又是什么 指名回答
7、知道这些词语的意思,你就会觉得这些汉字很有趣 讨论“电灯“的”灯“为什么用火字旁? “盯着”的“盯”为什么用目字旁? “钉子”的“盯”为什么用金字旁? 指名学生回答
8、教师小结丁在这些字里表示读音,它和不同的部首组合以后就表示不同的意思,像这样的有规律的汉字,我们把它称作形声字
三、拓展练习
1、师在汉字中类似的形声字还有不少 出示包子水泡饱满跑步怀抱肚皮披风疲劳山坡破坏 少年沙子吵闹炒菜抄写 小朋友你们先自己读一读,想想每个字的意思 讨论它们分别用哪个字作基础字,与不同的部首组合而成?
2、提问你能找到以“青“作基础字的形声字吗?
3、自己用这个方法再认识一组字,交流 第三课时教学内容
1、读读背背
2、学写铅笔字教学目标
1、熟记成语与儿歌
2、写好铅笔字教学重点熟记成语与儿歌教学难点熟记成语与儿歌教学过程
一、教学第三题
1、审题
(1)指名借助拼音读题目
(2)让学生说说题目有什么要求
(3)师这次读读背背学习分两个部分,借助拼音把每个部分的题目读一读
2、指导
(1)学习成语歌 看图图上的小朋友在干什么? 师这个小朋友从小就学写毛笔字,你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了,他可是从练习写基本笔画开始的呀!
(2)出示循序渐进由浅入深 借助拼音自由读,要求读正确 检查读正确情况
(3)这两个成语是什么意思呢?请同学们想想 学生说说自己的理解教师补充
(4)指导朗读,读出韵味 师你怎么看出他很认真? 师这个小朋友他今天练习一个类型的字,明天再练习一个类型的字,还不忘记复习前几天写过的字
3、出示日积月累温故知新
(1)借助拼音自由读,要求读正确
(2)检查读正确情况
(3)这两个成语是什么意思呢?请同学们想想 学生说说自己的理解,教师补充
(4)指导朗读,读出韵味 练习学生练读,同桌练习背诵
(5)检查背诵情况
4、学习儿歌
(1)看图,说说图上画了什么
(2)生借助拼音试着大声朗读,要求读准字音 指名朗读,教师范读 学生自由朗读,回答教师问题 “花儿”指什么? “风雨”指什么?
(3)同学们遇到困难应该怎么做?应带着什么样的心情读呢?
(4)师同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨,打着小伞去上学,谁来读一读?
(5)练习朗读、背诵
(6)检查朗读、背诵
二、教学第四题
1、审题
(1)指名借助拼音读题目
(2)让学生说说题目有什么要求
2、指导
(1)复习以前学过的书写规则从上到下,从左到右
(2)今天,我们学写“同、问、网”3个字,看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写
(3)出示同
3、练习
(1)练习描写“同”3个,仿影1个
(2)教师巡视指导
4、小结
(1)表扬写得好的同学,指出问题
(2)进行纠正性练习 其余两个字教学方法相同 第四课时教学内容口语交际教学目标口语交际训练,以养成良好的读书习惯教学重点口语交际训练,以养成良好的读书习惯教学难点口语交际训练,以养成良好的读书习惯教学过程
一、审题
1、指名借助拼音读题目
2、让学生说说题目有什么要求
二、指导
1、出示图一图上的王洪是怎样看书的?
3、出示图三图上的张海是怎样看书的?
4、出示图四图上的韩小是怎样看书的?
5、分成四人小组讨论谁的姿势正确呢? 汇报讨论结果
三、拓展训练
1、请三人按图意表演,其余的小朋友如果你看到了这种情况,你会怎样劝说他呢?
2、组织学生发言
3、小结在生活之中我们要注意正确的读书姿势,保护好自己的眼睛
4、讨论生活中还有哪些不好的读书姿势呢?组织学生发言
四、练笔 你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢?用一句话写下来 第六单元目标本单元安排了五篇课文和一个练习,13课《鲜花和星星》全诗分为两部分分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多,体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往第14课《放小鸟》通过叙述“我”放飞一只小鸟的事,告诉学生鸟是人类的朋友,表现出对小鸟的保护第15课《这儿真好》叙述了一只熊找朋友的故事,告诉我们改善环境、保护环境的重要性第16课《世界多美呀》是一篇童话故事,了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情第17课描述了月亮和云彩的美丽景象,写得活泼有趣《练习6》安排了五个项目,包括学用字词句,读读背背、做做说说、写好铅笔字和口语交际本单元识字65个,其中36个生字要求掌握读、写
二、情感目标
1、感受大自然的美,激发热爱大自然的感情,引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱
2、培养对鸟的喜爱,懂得爱护鸟类
3、激起学生的民族自豪感,教育学生从小要热爱运动
三、能力目标
1、培养学生说一句完整的话的能力
2、培养孩子的观察力,培养孩子自己认字、识字的能力
14、鲜花和星星 第一课时教学目标初读课文,进行朗读指导教学重点初读课文,进行朗读指导,试背课文,教学部分生字词教学难点初读课文,进行朗读指导,教学部分生字词教学过程
一、猜谜导入,激发兴趣
1、老师给大家猜两个谜语
(1)长在绿叶中,五颜六色它最美
(2)它的家在夜空,它是夜空的小眼睛,一闪一闪亮晶晶,夜夜都在放光明
2、夏天到了,草地上满地是鲜花;到了晚上,晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌
3、板书课题,读准课题
二、初读课文,整体感知
1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐,想不想听?多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星学生一边看,一边听老师朗读,一边感受课文语言的优美
2、学生自由轻声读课文,要求看清拼音,读准字音
3、检查生字词的读音;找出有轻声音节的词语,用笔画出来,自己练习读准
4、指名读,师生评议读得是否正确、流利
三、学习生字
1、挂出画有田字格的小黑板 出示所有生字 最 满 朵 那 真 晚 数 颗 看一看,想一想,说说这些小朋友用什么方法记住呢?
2、指名说记忆的方法和注意点,并指导扩词 最注意关键笔,“耳”的第一笔要长 满左右结构,不要写成上下结构,第九笔是横折钩要写得扁宽 朵上面不要写成“几”
3、练一练 学生描红、书写的过程中老师巡视,个别辅导第二课时教学目标
1、有感情的朗读课文,并能背诵
2、通过读书展开想象,感受课文语言的优美,体会儿童生活情趣
3、引发儿童对周围事物和大自然的关注及热爱
4、通过拓展练习提高学生理解和运用语言文字的能力教学重点
1、有感情的朗读课文,并能背诵
2、通过读书展开想象,感受课文语言的优美,体会儿童生活情趣教学难点
1、引发儿童对周围事物和大自然的关注及热爱
2、通过拓展练习提高学生理解和运用语言文字的能力教学过程
一、导入这节课,我们继续学习14《鲜花和星星》上节课,我们初读了课文,认识了许多生字词,小朋友们还记得吗?那老师就考考你们
二、巩固复习
1、开火车读生字 师小组开火车读,看哪一小组火车开得又快又好(你做火车头,火车开起来!师评小朋友读得真准火车开得又快又好
2、读词语师下面我们大家一起和图中的小姑娘来做个游戏,好不好?游戏的名字叫《放气球》,只要读准气球下面的词语,气球就会飞上天老师先请一个同学读,读对了就跟着他读一遍明白了吗?师看来小朋友的生字词掌握得不错
三、精读课文,学习第一自然段师为了奖励你们,今天老师特意带来了许多漂亮的图片,想看吗?我们一起来欣赏出示配乐的鲜花图片
1、师看了以后,你觉得夏天的花怎么样?
2、看到这么多美丽的鲜花,你想说什么? 生1我喜欢这些五颜六色的鲜花 (你真棒!,用了一个词语来形容鲜花) 生2:我想种几盆花,定期给花浇水、施肥(你真是个勤劳的小朋友)生3花儿真美,我想闻一闻 (这些花儿闻起来一定很香) 生4花儿的颜色很多,白的、红的(你观察得真仔细) 生5我想采几朵花来装扮我的小房间)(你的想法真好) 生6我想采几朵花送给我的妈妈 (你真是个懂事的孩子)你真是个孝顺的孩子
3、师老师准备了一些描写鲜花的词语,大家一起跟着老师美美的读一读、记一记五颜六色 五彩缤纷 万紫千红 百花盛开千姿百态 姿态万千 芳香扑鼻 争奇斗艳
4、师花儿真美,那大家带着这种感受,把书翻到90页,读一读课文的第一小节!课件出示第一小节
5、师小朋友们刚才读得真认真,谁愿意读给大家听,大家一边听一边想,从第一小节你知道了什么?生花多(板书多)
6、师从哪个词语最能看出鲜花多?找得真准谁能将诗的一二两行读给大家听听吗?相机点击“满地”生读一二行
7、 师听了以后,你感觉花多了吗?还有谁想读?师评你读得真棒,让大家感觉到了鲜花很多,我们一起学他那样读一读
8、师满地的鲜花怎么多?再读一读第一小节,找一找生……真比天上的星星还多
9、师是啊,满地的鲜花比星星还多小朋友们听(范读第一小节,点红“这里、那里”等词语)
10、师你们能像老师这样读一读吗?
11、师谁来读给大家听一听?指名读生1生2师评(听了你的朗读,我只看到了一点儿鲜花,能让老师看到更多的花吗?)(听了你的朗读,老师看到了一些花儿,能再多点吗?)(谁还能让老师看到更多的花儿?谁想读?)
13、师你们喜欢这些美丽的鲜花吗?谁最喜欢?(生我最喜欢)
14、小朋友自己把第一小节连起来读一读,待会儿我们来个男女小朋友比赛读,看谁读得好师评小朋友读得真棒
15、小朋友一起读一读课文的第一小节
四、精读课文第二自然段多媒体显示夜晚的图片
1、师我们在草地上看鲜花读儿歌,真是太高兴了,把时间都给忘了不知不觉,就到了晚上,花儿 ?(生睡了)
2、师点击到了晚上,花儿睡了花儿睡了,我们怎样读才不会把花儿吵醒呢?谁来读一读?师“’花儿睡了’应该读轻一点儿一起读一读
3、花儿睡觉了,小星星们该出来了全体起立(播放动画歌曲《小星星》)小朋友随着音乐一起唱一唱,跟着老师动起来吧!课间活动
4、小朋友唱得真好听你们喜欢这些小星星吗?带着你的感爱自己把课文的第二小节读一读
5、师大家读得可认真了,谁愿意读给大家听一听?(指名读)
6、师第二小节写了什么?生答写星星的多(板书多)
7、那我们怎样读才能读出星星的多呢?谁想读?
8、师他读得好吗?生好
9、师我们欢迎他为大家再朗读一遍点击“满天”“这里”“那里”“真比”“还多” 师评(你真是我们班的朗读高手,有谁敢和高手比一比,还有谁想读?)(读得真棒,老师也送你一颗星星)
9、师看你们读得这么开心,老师也想加入,我们一起读一读课文的第二小节吧!
五、全文感知,尝试背诵
1、师小朋友,刚才我们欣赏了鲜花和星星都是那么多又那么美,来,挺直你的小背,捧起书,把全文读一读
2、 师读得真美,能给这么美的小诗配上动作吗?同学之间互相讨论,试一试
3、 师谁愿意加上动作读一读课文(点击出示全文)师评你表演得真棒,老师送你,你的动作真好看,老师送你―――――
4、师我们一起来给小诗配上动作师评
5、师这么美的小诗想永远把他记住吗?下面请小朋友再把全文读一读,记一记,比谁记得快
6、师小朋友,都记住了吗?大家看着屏幕,一边想一边背,加上动作,老师给大家配上好听的音乐
六、拓展延伸,超越文本这首诗多美呀,老师也仿照着课文写了一段小诗,可是老师只写了一半,小朋友能帮老师完成吗?1那我们先来读一读老师写的这一段小朋友一起读一读2小朋友看一看这幅图,你看到了什么?(蝴蝶)怎样的蝴蝶?(满天飞舞的蝴蝶)
(3)你们想自己也写出一首好诗吗?老师这儿还有两幅图,我们一起来看看(出示银杏树、桃花)
2、你最喜欢哪一幅呢?选一幅写一写,小朋友也可以写大自然中的景物拿出你们的作业纸开始写一写吧!
3、交流学生写的诗
六、小结这节课我们欣赏了美丽的鲜花、闪烁的星星,还当了一回小诗人,小朋友们高兴吗?回家后把今天学的诗和你自已写的诗读给爸爸、妈妈听,让他们也感受一下大自然的美⒀教学反思
15、放小鸟第一课时教学目标初读课文,了解课文主要内容,学习生字新词教学重点初读课文,了解课文主要内容,学习生字新词教学难点初读课文,了解课文主要内容教学过程
一、导入揭题
1、导入今天,我们学习一篇新课文《放小鸟》
2、板书课题放小鸟
3、指名读题,齐读题
4、质疑读了课题,你们想知道些什么? 过渡读了课文,相信你们自己就能明白了
二、初读课文
1、自读课文,出示要求(你们一定能做到读准字音)
2、检查自读情况(出示生字词) ⑴自由读 ⑵同桌互读,相互纠正 ⑶指名同桌读 ⑷“开火车”读(提示多音字“着zhao”),注意正音 ⑸指名领读一类字 过渡读准了这些字音,相信你们一定能读通课文
3、再读课文,出示要求(你们一定能做到读通课文)
4、指名分自然段读课文(根据实际情况作出相应的指导,让学生练读)
5、解疑谁要放小鸟?为什么要放小鸟?
6、出示娇风,说说其外形
三、教学生字
1、出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”
2、交流记住生字的方法
3、认识新偏旁
4、学生描红
5、练写《习字册》 第二课时教学目标
1、理解课文内容,懂得要爱护鸟类,知道鸟是人类的朋友
2、根据课文内容,展开合理的想象教学重点理解课文内容,懂得要爱护鸟类,知道鸟是人类的朋友教学难点理解课文内容,懂得要爱护鸟类,知道鸟是人类的朋友教学过程
一、复习导入
1、今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》,请小朋友把课题读一遍学生齐读课题
2、复习生字新词 羽毛 一闪一闪 非常 叫唤 决定 找孩子 一定 着急 拍拍翅膀 朝着
3、精读课文
4、自由读课文,思考这一课讲了谁放小鸟?他为什么要把小鸟放掉?难道他不喜欢小鸟吗?你从哪里知道的?
二、第一自然段
1、指名回答,哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱?
2、小鸟是什么样的?你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗?
3、学生在书上划出描写小鸟样子的句子
4、小鸟长得真可爱,谁来把小鸟的可爱读出来?指名有感情地朗读
5、你能给“非常可爱”换个说法吗?
6、看到这么可爱的小鸟,你们喜欢吗?那就把喜爱的语气读出来吧!
7、齐读第一句话 “我”也很爱小鸟,引读“我把它放进……给它……给它……” 板书小鸟不吃不喝
8、我对小鸟这么好,小鸟高兴吗?(一动不动) 板书不动
9、看到它不肯吃,不肯喝,我的心里怎么样了?你能把着急的语气读出来吗?指导有感情地朗读课文
10、指导读第一自然段,读出小鸟的可爱,“我”对它的爱和着急
三、第二自然段
1、正当“我”着急的时候,看到了什么,听到了什么?齐读第二自然段
2、笼子里的小鸟在叫,窗外的鸟儿也在叫,而且听起来很焦急,你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗?
3、学生自己练习,指名朗读 板书鸟妈妈找小鸟
4、鸟妈妈终于和自己的孩子见面了,它们会说些什么呢?小鸟会说些什么呢?鸟妈妈会说些什么呢? 学生展开丰富的想象,进行说话练习 让两个学生戴上头饰表演
四、第三自然段
1、有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》,虽然笼子里有食吃,有水喝,但是离开了妈妈,失去了自由,到哪里去寻找幸福啊?看到它这么痛苦,(引读)“我”决心…… 板书我放小鸟
2、学生边加动作边读第三自然段
五、第四自然段
1、小鸟对着“我”拍拍翅膀,像是在说“谢谢你”,它还会对“我”说些什么呢? 学生自由发挥想象,练习说话
2、”放走小鸟高兴吗?从哪儿看出来?
3、有感情地读第四自然段
六、结课文,齐读全文 教师指着板书,总结全文虽然小鸟很可爱,“我”对小鸟很关心,可它离开了妈妈,离开了蓝天,失去了自由,小鸟一点也不快乐,所以,“我”决心放小鸟 有情地朗读全文 小鸟回到了大自然会干些什么呢? 先让学生同桌讨论,再指名回答 教师小结学生的回答情况,对学生进行爱鸟护鸟教育
七、练习设计
16、这儿真好 第一课时教学目标
1、认识本课生字词,精读课文,理解课文内容,感悟朗读
2、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里教育学生从小要懂得爱护环境教学重点
1、理解课文内容,感悟朗读
2、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里教育学生从小要懂得爱护环境教学难点了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里教育学生从小要懂得爱护环境教学过程
一、激趣导入 出示小熊图,问瞧,今天老师给大家带来一只什么?认识吗? 想知道小熊的故事吗?——今天我们要学的第15课讲的就是这个小熊的故事(贴小熊图)让我们打开书,一起来学习这篇课文
二、初读课文
1、课文比较长,生字也比较多,遇到不熟悉的字划出来,多读几遍,看你读几遍能把这个故事读下来——生自由读课文,师巡视
2、检查生字小熊还带来了一些生字朋友,你们认识吗? 出示小象小猴荒岛 天空梦见孤零零 一座一年一起玩 谁来读读第一行的词语真棒一下子就把这几个词语读对了我们一起跟她读 谁来读读第二行——第三行谁来读?——我们一起来读一读(小朋友真厉害,一下子就把这些词语读下来了) 老师这还有两个更难的,谁来读好它? 继续出示漫山遍野绿叶成阴(真棒,我们跟着他读一读) 还有这两个,会读吗?出示高兴极了不停地说(我们一起读一读)
三、精读课文,指导感情朗读
1、词语会读了,课文小朋友也会读了吗?我请一个小朋友起来读读第一自然段,其他小朋友仔细听
2、读了这一段,你知道小熊住在哪里吗?(简笔画荒岛) 想象荒岛会是什么样的啊?(没有树,没有花,光秃秃的) 是呀,小熊一个人住在这个荒岛上,没有树,没有花,多寂寞、多孤单呀!书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的?我看哪个小朋友最会读书!——示“孤零零”齐读词语 问小熊孤零零的,真孤单啊,它想做什么呢?(找朋友) 是呀,小熊孤零零的,真想找朋友啊!——谁再来读读这一段?读出小熊特想找朋友的语气? 是呀,小熊孤零零的,多可怜啊!
3、学习第二自然段
(1)小熊这么想找朋友,这时候,它看到什么了?(贴“云”)——谁来读读第二自然段 小熊多么着急地想找个朋友啊,谁来着急地读一读? 引读我们现在都是小熊了,看到天空飘来一朵云,连忙问“——”(指导读出着急找朋友的心情)
4、学习第3自然段
(1)多着急找朋友的小熊啊!那云儿是怎么说的呢?快点往下读读——生自由读——谁来说说云儿怎么说的?(还有谁也找到这个地方了?
(2)师演示把白云变成一棵树 问云儿飘来飘去不说话,变成了什么? 那云儿这是什么意思啊?谁来告诉大家? ——它是让小熊种树啊,小熊明白了吗?它是怎么做的?
(3)示“小熊明白了,它在岛上种呀种,种了许多小树苗” ——小熊种的树多吗?想一想,这句话应该怎样读?
(4)那么种了这么多小树,小岛怎么样了?再接着往下读一读,出示“一年,两年,小树苗长大了,漫山遍野,绿叶成阴”——谁愿意读给大家听?
(5)那怎样才是“漫山遍野,绿叶成阴”呢? (指黑板)小朋友看这,小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了(师边述边在上面画几棵小树)那这是不是绿叶成阴,漫山遍野了呢?——怎样才是呢?——你认为小熊还会把树种在哪呢?谁上来种一种?(指名学生上黑板种树) 小岛上种满了树,再想象一下,小岛上还会有什么?(花,草)——指导学生把花草画上(下面的小朋友看看,这是不是你想象的“漫山遍野,绿叶成阴”呢?) 看图理解小岛变美了,这儿是树,那儿是树,它们你连着我,我连着你,这就是——“漫山遍野,绿叶成阴”
(6)看着这幅图,把这段话再读读,会读得更美——指名读,师给配上音乐——齐读
5、学习第
4、5自然段 过渡小岛在小熊的辛勤劳动下,到处都长满了小树,漫山遍野,绿叶成阴,变得多美呀!那他找到朋友了吗?——快速读读第
4、5自然段
(1)小岛上都来了哪些朋友啊? A、小鸟——小鸟叽叽喳喳地叫着,在说什么呢?——指名读小鸟的话 我们都变成小鸟了,伸出你的翅膀,一起说说——(引读小鸟的话)许多小鸟飞来了,都在这住下了(一起动作演示) B、还有谁也来了?它们怎么来的?小象说什么? 小猴也来了,小猴说什么?——小鹿呢? “这儿真好”,好在哪里啊?
(2)分角色朗读——学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿,师读旁白小岛上不只来这几位朋友,一定还会来好多朋友呢!小朋友想想,还会有哪些小动物来?它们会说些什么?
6、学习第6自然段 小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了,现在最高兴的是谁啊?——谁来高兴地读读最后一段? 我们现在都是小熊了,一起来读读
四、回归整体 喜欢这个故事吗?回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?要讲好这个故事,首先得把课文读好,读熟,让我们拿起书,再把这篇课文来读读,老师给你们配上音乐——学生配乐朗读
五、复习生字词 故事中的生字宝宝还舍不得大家呢!谁来读? 示没有拼音的生字词,学生认读——奖——课后拿着卡片考考其他小朋友 第二课时教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、会写本课7个生字,认识2个偏旁教学重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、会写本课7个生字,认识2个偏旁教学难点会写本课7个生字,认识2个偏旁教学过程
一、复习检查
1、按课文内容填空 这儿原来是一个()的荒岛,后来小熊在这里种了(),几年后,这儿()(),()、()、()到这儿安家落户了
2、说说“这儿”好在哪里? 有树木一年、两年,小树长大了,漫山遍野,绿叶成阴 有动物许多小鸟飞来了,小鹿啊,小象啊,小猴啊都划着船来了 这儿绿化搞的好,空气新鲜,绿叶成阴,生活在这里一定很愉快
二、学习生字 出示生字座玩空呀年象极
1、自主学习,说说用什么方法来记字形(留下足够时间,让学生思考,互相交流)
2、结合学生发言,教者小结 部件法玩“王”和“元”,合成“玩” 座“广”字头,里面“坐” 空“穴”字头,下面“工”(教新偏旁“穴”) 猜谜法象撇刀下面一扁口,一撇穿“口”往外走,弯钩里面两小撇,一撇一捺在外头(教新偏旁撇刀头) 关键法年上面像个“人”,下面记笔顺横竖又横竖,“年”字就写成
3、指导写字 座半包围结构注意上面部分的横要略短,“坐”要略向左靠,否则会出现松散现象 玩左右结构注意左边“王”的最后一笔改为提,“元”的撇画写得稍长,要延伸至“王”的一提之下 空上下结构上面是“穴”字头,要盖住下面的“工”字 年独体字第一二笔写得偏小,三横之间保持等距 极左右结构左窄右宽,左高右低 象上中下结构上面两个部分只占二分之一中间部分先写一个扁扁的口另外要处理好三撇
4、按笔顺描红
三、作业 练习写生字,习字册描红⒁教学反思
17、世界多美呀第一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文2.学会本课的7个生字,并能正确、美观地书写;认识1个偏旁教学重点1.能正确、流利地朗读课文2.学会本课的7个生字,并能正确、美观地书写;认识1个偏旁教学难点学会本课的7个生字,并能正确、美观地书写;认识1个偏旁教学过程
一、导入 1.同学们,你们周围的世界是什么样的? 2.有一只小动物也说“世界多美好呀”,板书课题 ⑴读准“也”的音,是翘舌音不是平舌音 ⑵齐读课题 3.读了课题后,你有什么问题要问吗? 4.你们问题的答案就在书中,下面我们来读课文
二、初读课文 1.借助拼音自读课文 2.再读课文,把生字词和小节号画出来 3.检查自学效果(出示生字词) ⑴自己读读生字词,想想在字音上你有什么要提醒同学的? ⑵正音 ⑶指名读词,开火车读,齐读把生字词带入课文再读一读,把课文读正确、流利 4.指名读词,开火车读,齐读
三、初步了解课文大意 1.再指名朗读课文,边听边想课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的? 2.它是什么情况下说的? 3.你也能像刚才阿姨一样,把这篇课文读给大家听吗?
(1)自读,指读,赛读
(2)全班读课文
四、教学生字 书读得好,字也能写得好 1.出示生字卡片,巩固生字读音 教学“羊字头“ 2.看课后笔顺表,自学生字的笔顺并描红 3.反馈检查“世、美”的笔顺
(1)指导写字
(2)师范写四个字,生描红、临写
(3)生写剩余的生字 第二课时教学目标1.有感情地朗读、背诵课文2.理解文中词语的意思3.了解小鸡孵化的过程,同时感受大自然的美丽,激发热爱大自然的感情教学重点
1、理解文中词语的意思
2、了解小鸡孵化的过程,同时感受大自然的美丽,激发热爱大自然的感情教学难点1.有感情地朗读、背诵课文2.理解文中词语的意思教学过程
一、复习 1.抽读生字卡片 2.“世界多美呀”是谁说的? 3.指名分段朗读课文
二、细读第一自然段 1.自读第一自然段 2.读完后,你知道了什么? 3.谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动? 4.它怎会夜大为世界是黄色的呢?它认为世界美丽吗? 5.渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识指导有感情朗读 6.你现在能不看书,为我们的电视配音吗?指导背诵
三、细读第二自然段 1.指名读第二自然段 2.课文告诉我们什么呢? 3.你怎么知道小鸡啄壳很吃力的?能读出这种吃力的语气吗? 4.小鸡看见了什么? ⑴(出示句子)它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的 ⑵句中哪些词是表示颜色的? ⑶“蓝湛湛”表示什么颜色?同学们,你们看看这绿茵的树木看上去怎么样? 5.看到这么美的景色,假如你现在是蛋壳中的小鸡,你会怎么说?怎么做? 6.那么让我们把美丽的景色记下来 7.指导有感情地背诵
四、细读第三自然段 1.蛋壳中的小鸡跟你们一们,迫不及待地钻出来! 2.听完后,你感受到小鸡非常想出来吗? 3.你还体会到了什么? 4.你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗? 5.现在,我们也来做只小鸡,做做出壳的动作
五、细读第四自然段 1.是呀,小鸡看到如此美丽的世界后,会说些什么? 2.齐读第四自然段 3.谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界? 4.指导有感情朗读课文 5.指导有感情背诵课文
六、总结 1.学完课文后,你收获了什么? 2.齐声有感情朗读课文 3.让我们把这么美的课文用脑记下来吧! 板书设计 17世界多美呀蓝湛湛热爱大自然绿茵茵 碧澄澄
18、月亮和云彩 第一课时教学目标
1、认识“亮、彩”等10个生字,会写“文、和”等7个字和认识“禾”字旁
2、能正确、流利地朗读课文,了解课文内容教学重点
1、认识“亮、彩”等10个生字,会写“文、和”等7个字和认识“禾”字旁
2、能正确、流利地朗读课文,了解课文内容教学难点
1、认识“亮、彩”等10个生字,会写“文、和”等7个字和认识“禾”字旁 教学过程
一、激趣引入新课
1、同学们,你们在夜晚见过月亮在云彩里穿行吗?那么你们想过到底月亮跑得快,还是云彩跑得快吗?
2、提示课题老师边板书课题边说今天也有几个小朋友为了这个问题争论起来,他们到底是谁?结果怎样?学习了课文你们就知道了
二、初读课文,读准字音
1、自由朗读,注意读准字音
2、老师范读,学生边听边画出生字新词
3、同桌互相读生字词,纠正错误读音
4、指名读生字词,检查读音
5、自由读课文,边读边标出课文一共有几自然段,并要求读通顺,读流利
6、指名分段读课文,正音
7、再读课文,说说课文主要写了一件什么事?
三、识记生字,指导书写
1、识记生字自主选择生字识记,组内交流,全班反馈,说说你是怎样记住这个字的
2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”让学生观察字在田字格中的位置,然后教师示范,指导书写
3、检查评价作业
四、小结这节课你有什么收获?课后认真朗读课文,提出自己不明白的问题 第二课时教学目标
1、有感情地朗读课文,明白“跑得快的是云彩”
2、培养学生的观察、思维能力教学重点有感情地朗读课文,明白“跑得快的是云彩”教学难点培养学生的观察、思维能力教学过程
一、复习引入 上节课同学们已经初读了课文,知道课文主要写了谁的一件什么事?
二、细读感悟
1、自由朗读,边读边想你读懂了什么?还有什么不懂的画出来 小组讨论交流读懂的问题,提出要讨论的问题
2、自选段落读,你最有把握有感情读好哪一小节?请你认真地、反复地把这一节读一读,边读边想,读了这一小节,你明白了什么?
3、指导学生读第一自然段,并练习用“一会儿……一会儿……”说话
4、用“—”画出张大勇说的话,用“﹋”画出李小文说的话
5、想想谁的话对,他是怎样证实自己的话是正确的?指导学生阅读第四五自然段李小文想办法借树为参照物,要小朋友们观察,从而来证实自己说的正确
6、质疑释疑(针对课文内容提问,自由解答,教师引导)
7、想想平时有什么现象和课文中的所讲的道理一样的
三、朗读积累,指导背诵
1、有感情地朗读课文
2、把你喜欢的段落或句子找出来,有兴趣可以背一背
3、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里
四、小结
1、你喜欢李小文吗?用一句话来夸一夸他
2、这篇课文告诉我们看问题,认识事物,不能只看表面现象;要采取一定办法认真观察,仔细分析研究,才能得出正确的认识
五、布置作业
1、背诵课文
2、把这个故事讲给家人听板书设计 18 月亮和云彩 大勇;月亮 跑得快 仔细观察 认真思考 小文云彩 跑得快 ⒂教学反思练习6 第一课时 教学内容学习“学用字词句”和“读读背背”两部分教学目标 1.在生活实践中学习生字词,建立图象与词语之间的关系,引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路2.积累成语、儿歌教学重点1.在生活实践中学习生字词,建立图象与词语之间的关系,引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路2.积累成语、儿歌教学难点在生活实践中学习生字词,建立图象与词语之间的关系,引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路教学过程
一、教学第一题 1.(出示挂图)你从图上看到了什么? 2.学生说一样词语,师就出示一组词语卡片 3.反复抽卡片读音 4.去掉拼音读词 5.你们都学会了吗?下面教师考考大家,你们能把词卡贴在图上相应的地方吗? 6.指名上来贴,齐读词卡 7.说说看,你的卧室摆放了哪些东西?
二、教学第二题 1.(出示挂图)你看到图上画了什么? 2.是呀,山野上长满了树木,绿叶一大片一大片的,我们就说——(出示卡片“漫山遍野,绿树成荫” 3.这么多的树都是经过很长时间,由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的 4.你能读出这种茂盛的感觉吗?指导有感情读词 5.谁能用其中的一个成语造句? 6.学完了这四个成语,我们再来学学下面一首儿歌自读儿歌 7.读完后,你知道了什么? 8.指导朗读、背诵 第二课时教学内容“做做说说”、“学些铅笔字” 教学目标
1、让学生动脑、动手、动口,在生活实践中学语文
2、学写铅笔字,认识“走之底”的写法教学重点
1、让学生动脑、动手、动口,在生活实践中学语文
2、学写铅笔字,认识“走之底”的写法教学难点
1、让学生动脑、动手、动口,在生活实践中学语文教学过程
一、教学第三题 1.你们喜欢体育比赛吗?是什么?你们喜欢哪些体育明星呢? 2.带来照片吗?我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览,把你们带来的照片贴在展览板上,再介绍一下 3.谁来当当这次展览的主持人呢? 4.自己在下面可以准备一下,同座位可以相互说说,补充一下 5.请班上能力强的一位学生上来当主持人,在他的穿针引线下,学生依次上来介绍,师生共同评议 6.师总结
二、教学第四题 1.指名读题 2.这三个字有什么相同之处? 3.那么怎么写好走之儿呢?可发认真观察一下 4.师讲解“走之儿”怎么写好 5.师范写生字,生描红、仿写 6.反馈检查 第三课时 教学内容“口语交际”教学目标让学生学会向别人介绍自己参加过的活动教学重点让学生学会向别人介绍自己参加过的活动教学难点让学生学会向别人介绍自己参加过的活动教学过程
一、导入 1.(出示挂图)图上画了哪一天的事情?小朋友说了哪些活动?他们的表情怎样? 2.引导学生回想学校的活动
二、指导学生练说 1.先说好第一句话 2.指导练说活动的内容 3.学生自由练说 4.指名说,师生评议 5.同座练说,再指名说 6.指名连说,再指名说
三、指导学生说一句表示喜欢这一次活动的话
四、表扬说得好的同学第七单元目标本单元教材包括两篇课文、两首古诗和一个练习这个单元意在告诉我们只有通过辛勤的劳动才能换来幸福的生活,感悟齐心协力就能做好一件事的道理《三个小伙伴》讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事全文主要讲了三个小伙伴在栽树过程中各自发挥长处,密切合作,载好小树的故事《蚂蚁和蝈蝈》讲的是蚂蚁由于辛勤劳动得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿再也神奇不起来故事告诉我们只有辛勤劳动才能换来幸福的生活《古诗两首》锄禾讲的是农民在烈日下挥汗锄禾告诉人们粮食来之不易悯农讲的是农民虽然辛勤劳作却仍免不了饿死的悲惨命运,表现了作者对当时农民的深切同情“练习”中共安排了四项内容,包括学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际教学目标
1、学会25个生字,认识绿线格中的17个生字,认识1个偏旁
2、正确流利有感情的朗读课文、背诵课文和古诗
3、懂得只有通过辛勤的劳动才能换的幸福的生活感悟同心协力才能做好一件事的道理教学重点识字写字朗读课文教学难点识字准确流利的朗读能力
19、三个小伙伴第一课时教学目标初读课文,复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写教学重点初读课文,复习巩固汉语拼音教学难点学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写教学过程
一、揭示课题
1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事 板书课题14 三个小伙伴
2、读题,讲解伙伴就是同伴、好朋友
3、提问你有好朋友吗?你们经常一起干什么?
4、过渡故事里的三个小伙伴是谁呢?它们在一起要做一件什么事呢?
二、初读指导
1、自由读课文,要求读准字音,给每个自然段标上序号
2、检查自学情况
(1)出示生字词挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把
(2)指名读生字词
(3)指名读课文 看图学习第一自然段 出示挂图,指名回答三个小伙伴是谁 小黑板先后出示下列词语 yězhū dài shǔ xiàng 小野猪小 袋 鼠 小 象 指名读,齐读图上能看出它们去干什么吗? 出示第一自然段,指名读,齐读,指导读好句中停顿 一同上山栽树还可以怎么说呢?这三个小伙伴一同上山栽树,多高兴啊!咱们来高高兴兴地读这句话分组读,表演
三、指导写字
1、指名读同拉么把巴没有要
2、根据笔顺集体书空
3、师范写生字,学生观察字形结构、笔画 左右结构的有拉把没写时左窄右宽没,右上不是“几” 上下结构的有要上下部分写扁些,要紧凑
4、学生在书上描红,在《习字册》上练写
5、作业熟读课文 第二课时教学目标
1、理解课文第二到第三自然段,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文教学重点理解课文第二到第三自然段,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理教学难点理解课文第二到第三自然段,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理教学过程
一、谈话导入
1、小朋友,上节课我们初读了14课课文,齐读题目,学习了它的生字,现在让我来看看小朋友的生字掌握情况
2、出示卡片一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手 指名读,师生评议
二、新授
1、课文中的三个小伙伴是谁呢?根据回答贴图片(作板书)小野猪小袋鼠小象 这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的出示挂图三个小伙伴一同上山栽树了,它们手里带了栽树的工具吗?它们怎么栽树呢?
2、出示没有锄头挖树坑怎么办?指导读好这句话 这时谁第一个想出了办法?它是怎么说、怎么做的?板书用嘴巴挖树坑 出示小野猪说“不要紧,不要紧我有硬硬的嘴巴”不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑指导读,指名读,齐读喜欢小野猪的小朋友再读一遍,可边说边演,评议
3、树坑挖好了,第二个困难又来了,是什么呢?自由读第三自然段出示没有箩筐运肥料怎么办?这时谁想出了办法?它怎么说、怎么做?板书用皮口袋运肥料 你喜欢小袋鼠吗?为什么?指导读男女生赛读,评议请喜欢小袋鼠的小朋友演一演
4、树坑挖好了,肥料也运来了,三个小伙伴就要栽树了,我们来看看它们接下去怎么做指名生读第四自然段 什么叫培上泥土?指名做动作示范
5、没有水桶怎么浇水呢?指名读第五自然段,说说你读懂了什么?板书用长鼻子浇水 出示三个小伙伴说的话你们看,三个小伙伴都这么说,都那么积极主动,没一个偷懒的指导读小象说的话 什么叫“吸足了水”?小伙伴在山上栽树,小象从山上跑到河边,一定很远,还要把长长一鼻子的水运到山上,多不容易呀!指导读第五自然段,小组比读,评议你喜欢小象吗?为什么?演一演小象
6、小树终于栽好啦!出示挂图2,看看课文最后一个自然段是怎么写的?齐读,想想你读懂了什么出示最后一个自然段指导读
7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领,还那么积极主动,相互配合,一同把树栽好,都很可爱小朋友也很聪明,你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利指名带上头饰表演,评选“表演小能手”,发智慧果
8、小朋友在一起学习,一起玩,就应该像这三个小伙伴一样,发挥自己的本领,一起努力,才能很好地完成任务,得到快乐
三、看图讲故事
1、出示投影片
2、小结小熊生病住院后,小伙伴都带上礼物来看望它,关心它这个故事告诉我们,好伙伴还应该怎样?希望大家以后也能成为好伙伴,互相关心,互相帮助⒃教学反思 20蚂蚁和蝈蝈第一课时教学目标初读课文,了解课文主要内容,识记本课生字教学重点初读课文,了解课文主要内容,识记本课生字教学难点初读课文,了解课文主要内容,识记本课生字教学过程
一、板书课题,导入新课 1.板书蚂蚁(mayi)各自拼读后指名读,教者指出“蚂”和“蚁”都是第三声当两个第三声在一起时,第一个字要读得像阳平教者示范领读 板书蝈蝈(guoguo)各自拼读后指名读,教者指出重叠式的名词,后一个音节读轻声教者示范领读 用彩色粉笔写“和”,问从“和”字我们可以知道什么? 2.齐读课题 3.这篇文章写的什么事?这件事又告诉我们什么呢?我们学习了课文就知道了
二、初读指导 1.借助拼音自读课文小小组交流读了第一遍后,懂得了什么? 2.指名读课文,要求读通,处理好长句子“蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了”的停顿 3.全文一共三个自然段,说说各自然段的主要内容 第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食;第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉,,笑蚂蚁是傻;第三自然段写冬天到了,蚂蚁和蝈蝈不同的结果 4.学生提出本课生字词 粮食满头大汗自由自在过冬呼呼 洞里又冷又饿躲乘凉刮风 躺装饿
(1)自主拼读,读准字音,互相检查
(2)小小组交流;机警读懂了哪些词语的意思
(3)教者检查“自由自在”的意思 讲“自在”也是“自由”的意思“自由自在”讲的是很自由,一点儿不受拘束
(4)用生字口头组词 汗( )冬()由()冷()
(5)互相交流记住字形的方法 5.读读、记记、写写生字词 同桌互报词语听写,订正 6.自由读课文,质疑
三、作业 1.组词 冬()乎()玩()元() 东()呼()完()原() 2.看课文插图,结合朗读课文,说说两幅插图的意思 第二课时教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容,懂得只有通过辛勤的劳动,才能换来幸福的生活教学重点、理解课文内容,懂得只有通过辛勤的劳动,才能换来幸福的生活教学难点、理解课文内容,懂得只有通过辛勤的劳动,才能换来幸福的生活教学过程
一、复习检查 1.出示生字词卡片,指名认读,结合正音
二、精读训练 1.讨论书上几幅插图的内容,从事情发生的时间看,哪个在前,哪个在后?为什么?
(1)自由看通版图,自由练说 指名当众说图意
(2)仔细观察另外两幅插图,说说画的是什么季节的事,什么内容? 2.课文是怎么说的呢?
(1)自由读第一自然段,想一想这一段写了什么? 学习第一自然段A.想象“天气真热”的情景,用自己的话描述一下 B.这时,蚂蚁们在干什么?怎么干的? (板书搬粮食蚂蚁夏天背拉满头大汗)
(2)用一个字概括一下蚂蚁的表现(板书勤)
(3)用赞扬的语气读第一自然段,突出重音真、背、拉、满头大汗 学习第二自然段
(1)指名读第二自然段,问这一段写了什么?(谁干什么怎么干的) A.蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜,想象一下,会说些什么呀? B.蝈蝈这时在做什么呀?(板书乘凉唱睡自由自在)
(2)用一个字概括一下(板书懒)
(3)讨论用什么样的语气读第二自然段?(讽刺)突出重音笑躲唱睡自由自在 练习用“有的……有的……”说话 指名读 A.他们有的背,有的拉,个个满头大汗 B.他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在 教者问句A中的“有的”指谁? 句B中的“有的”又指谁? (让学生知道,像这类句子,“有的……有的……”指前面整体中的一部分) 练习说 A.小小组练说; B.指名当众用“有的……有的……”说话 学习第三自然段
(1)齐读第三自然段
(2)结尾说蝈蝈“再也神气不起来了”,他们什么时候神气过?
(3)为什么现在蝈蝈现在神气不起来了?
(4)这个寓言故事告诉我们什么呢?
(5)作者是用什么方法告诉我们这一道理的? (采用对比手法,从一“勤”一“懒”已经他们不同的结局上让我们知道只有辛勤老,才能过上幸福的生活) C.练习正确、流利、有感情地朗读课文
三、练习设计 1.练习用“有的……有的……”写一句话 2.继续朗读课文,准备背诵 3.想一想怎么演这个小故事
21、古诗两首第一课时教学内容学习古诗《锄禾》教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情教学重点
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情教学难点
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情教学过程
一、课前说说 小朋友,我们吃的白花花的大米是从哪儿来的?
二、学习古诗《锄禾》
1、出示古诗图文看图读诗,读准字音.读通诗句
2、解题唐代诗人李绅写的 锄锄头,这里表示动作禾禾苗“锄未’是什么意思呢?
3、讲读诗句第1句 (l)自读看图图上画了什么?
(2)看图理解;“日当午”太阳当头照的意思“汗”;汗水 “汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了
(3)这幅图以及第一句诗说明了什么?应该怎样朗读呢?
(4)小结古诗
1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景,这是诗人所看到的
4、讲读第2句 “谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”
(1)自己边读边想;这句诗告诉我们什么?
(2)指名说一说
(3)指导朗读
(4)小结这两行告诉我们粮食来得不容易,这是诗人所想到的
三、巩固诗意,练习背诵
1、用自己的话说说诗意 2.轻声地和老师一起说
3、指名说 4.背诵表演古诗. 5.这首《锄禾》告诉我们什么呢?你读了之后有什么感想?
四、指导写字 1.“禾”独体字,与“木”比较,书写时笔画舒展,字居田字格正中 “午”独体字,与”干”、“牛”相比较. “粒”左窄右宽 “辛”、“苦”这两个字都有一长横,要写得稳而长
2、师范写‘禾、粒、辛、苦”
3、生描红、临写 第二课时教学内容学习《悯农》教学重点
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情教学难点
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情教学过程
一、课前说说 我们吃的粮食来之不易,平时要怎么样做?
二、指导看图 问这幅图上画了谁在干什么?
三、讲读诗句
1、“春种一粒粟,秋收万颗子”. 粟小米泛指谷拉. 子这里读第三声,也指谷粒.
2、体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比,感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易.(指导朗读)
3、联系词句,学会扩展成语,积累成语. 春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱
4、可是面对一片丰收,农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢?
5、学习“四海无闲田,农夫犹饿死” 海普天下,全中国无闲田没有丢弃不种的田地 犹饿死还是饿死了
6、指导朗读. 体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比,让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图,在心中激起“为什么”的疑问
7、此时此刻,你们想说什么?想问什么?
8、小结农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削,过着悲惨的生活 四.巩固诗意,指导背诵
五、指导写字
1、收左窄右宽. 夫注意撇捺的舒展与平稳 闲“门字框”要写得舒展些.
2、师范写,生描红,仿写⒄教学反思练习7第一课时教学内容“学用字词句”教学目标学用字词句教学重点学用字词句教学难点学用字词句教学过程
一、审题 1.学生借助拼音自读题目 2.帮助学生弄清本题要求
二、指导第一小题 1.指导观察
(1)出示图片 思考你能看出这是几个什么字吗? 2.指名说一说(日、鸟、山、水、人、舟、木、鱼、石) 3.请你将这几个字写在相应的田字格里 4.反馈,请几个小朋友上黑板板演
三、指导第二小题 1.读一读题目要求 2.四人小组合作讨论
(1)你们准备怎么设计这幅图?利用文字画将设计草图摆放一下
(2)哪些景物需要改动? 3.你们是怎么设计的呢? 4.小结小朋友们真能干!设计得非常好! 5.学生拿出纸、笔练习画风景画,老师巡视 6.分小组传看评议,展示画得好的
四、指导第三小题 1.读一读题目要求 2.指导学生说话
(1)指导学生说好第一句话(我画了一幅美丽的画,你们看)
(2)分四人小组讨论
(3)推选出一个代表来交流
(4)引导评议说得怎么样,启发学生想开去(太阳从天山背后升起,小鱼在小河里游来游去,树木绿油油的……)
(5)每个同学连起来说一说,说给同桌听
(6)再指名说
(7)在四人小组内交流 第二课时教学内容“读读背背”和“写好铅笔字”教学目标
1、朗读背诵成语和诗歌
2、按先里头后封口的笔顺规则,照样子练习写字教学重点
1、朗读背诵成语和诗歌
2、按先里头后封口的笔顺规则,照样子练习写字教学难点
1、朗读背诵成语和诗歌
2、按先里头后封口的笔顺规则,照样子练习写字教学过程
一、成语
(1)审题 自己读,指名读题
(2)指导 A.看图 a.图上画了些什么? b.小蚂蚁为什么夏天就开始搬粮食了? c.晴天的时候为什么要修房子呢? 小结是呀,一个人如果没有长远的打算,就会有即将到来的忧愁,事先有了准备就可以避免灾难,有几个词儿说的就是这些意思 B.指导读 a.学生借助拼音自己练读,要求读准字音 b.指名试读,评议 c.自由练读,要求将一个词连贯起来,指名读、齐读 d.把四个词语连起来读一读,有什么感觉? e.老师范读、指名读、齐读 C.指名背诵 a.练习背诵 b.指名试背 c.集体背诵 2.古诗
(1)学生借助拼音自己练读,要求读准字音,读通句子
(2)指名试读,指导读准字音一叶出没舟
(3)老师范读
(4)指名读,集体练读
(5)看图理解大意 A.但只是渔者打鱼的人 B.打鱼的人在江上干什么?你觉得他们怎么样? C.小结那些爱吃鲈鱼的人,体会到打鱼人在大风大浪里打鱼的辛苦了吗?
(6)指导感情朗读
(7)练习背诵 A.自由练习 B.指名背诵,集体背诵
二、教学第三题写好铅笔字 1.审题 指名读题,老师讲解题目要求 2.指导
(1)认读日四田
(2)指名按笔顺书空,说明这三个字的笔顺有何共同之处(先里头,后封口)
(3)复习描红、仿影要求一笔描成,笔笔到位
(4)老师范写 3.练习
(1)集体书空练习
(2)学生在书上描红、仿影
(3)四人小组评议、修改 第三课时教学内容教学口语交际——学会做客教学目标仔细观察图画,展开想象,练习对话教学重点仔细观察图画,展开想象,练习对话教学难点仔细观察图画,展开想象,练习对话教学过程
一、课前准备 1.教学挂图 2.创设情景用的道具
二、审题 1.齐读课题 2.借助拼音读要求
三、指导 1.指导学生看图,说说每幅图的意思
(1)小红来到小刚家门口怎么做的?如果没有门铃怎么办?按门铃、敲门要注意什么?
(2)小刚打开门以后,他们应该说些什么?
(3)小刚拿出什么招待小红,他会怎么说,小红又应该怎么说,怎么做呢?
(4)小红玩了一会儿,就要走了,他们之间怎么说、怎么做?2.练习
(1)指名上台分角色表演
(2)学生、老师共同评议,对双方的动作和说话的语气认真加以指导,特别要引导学生用好礼貌用语
(3)再请一组学生表演,再评议
(4)同桌分角色表演,交换角色表演第八单元目标本单元以对学生进行益智教育,启发学生思维为主题框架选取课文,课文《司马光》,练习读读背背(成语)让学生体会司马光的沉着镇定,从容应变课文《鲁班和橹板》、《乌鸦喝水》让小朋友明白遇到困难要善于观察,开动脑筋课文《咏华山》;《小松树找花生果》,练习学用字词句,练习读读背背(谚语),让小朋友了解大自然千变万化的气象,激发学生探索神奇大自然的强烈欲望单元总目标
1、能正确、琉璃、有感情地朗读和背诵课文
2、学习本单元42个生字,认识本单元35个绿线内的生字和7个偏旁
3、理解生字组成的词语,积累“ABB”式的词语,学会运用“终于”“渐渐”等词语
4、在熟读课文、理解课文的基础上,引导学生在面对困难的沉着镇定的心理素质,以及用多观察、多思考的态度去解决问题,同时激发学生去研究、探索大自然的奥秘教学重难点
1、理解课文内容
2、有感情朗读和背诵课文
3、学习本单元42个生字,并能正确、美观地书写
22、司马光 第一课时教学目标初读课文,了解课文主要内容,识写生字教学重点初读课文,了解课文主要内容教学难点初读课文,了解课文主要内容,识写生字教学过程 一.揭示课题 1.板书课题司马光 2.告诉学生“司马”是复姓,“光”是名司马光是我国古代的一个大文学家,大史学家本课介绍的是他小时候的一个故事 二.范读课文,了解大致内容 1.范读课文 2.思考本课写的是司马光小时侯的什么事? 三.看图答问,出示生字新词 1.图上画的是什么时候的事?你是怎么知道的?(出示古时候) 2.图上画的是什么地方?花园是个什么样儿?(出示有座、一口、水缸) 3.图上画了什么人?他们在干什么?这时候发生了什么事? 4.那个小孩掉进缸里,其他的孩子和司马光各有什么表现?(出示都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使劲、救) 四.教学生字词 1.自学生字词要求看板书,读准字音,认清字形、想想词义 2.检查自学情况 (1)检查读音 a.指名读,读后讨论哪些字音容易读错 b.去拼音读 c.开火车读卡片上的生字 (2)检查字形 a.指名说说哪些字可以用数笔画的方法记忆 b.指名说说哪些字可以用熟部件的方法记忆 c.师生共同分析“候、都”的字形 (3)要求学生找出带有生字的句子读读,想想词义 五.作业 1.抄写生字 2.练读课文 第二课时教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、教育学生要像司马光那样遇事不慌,积极开动脑筋,想办解决问题教学重点教育学生要像司马光那样遇事不慌,积极开动脑筋,想办解决问题教学难点教育学生要像司马光那样遇事不慌,积极开动脑筋,想办解决问题教学过程 一.试读课文 1.指名分段读课文 2.师生共同纠正读错的地方 二.讲读课文 1.讲读第一段 (1)自由轻声读课文 (2)指名说说这一段有几句话,每句话告诉我们什么? (3)用自己的话说说事情发生的时间、地点、有关人物 (4)指名看图说说水缸,假山的位置 (5)再指名说说水缸的样子 (6)指名朗读叙述的语气 2.讲读第二自然段 (1)指名读 (2)那个小朋友怎么会掉进缸里的?他会遇到哪些危险?为什么? (3)看图说说“别的小朋友”指的是哪些小朋友从哪里看出他们慌了,他们可能会喊什么? (4)指导朗读 要用紧张的语气读、指名读、齐读 3.讲读第三段 (1)看图 掉进水缸里的小朋友非常危险,其他的孩子都慌了,司马光这时候会怎么想?(启发想象,练习说话) (2)指名读课文 (3)用“——”把写司马光的句子画下来,再读一读 (4)从哪些地方看出司马光没有慌? (5)比较句子 a.他搬起一块大石头 b.他搬起一块石头 指名读句子,说说有什么不同司马光为什么要搬“大”石头?从这里你可以看出司马光怎么样? a.司马光杂那口缸 b.司马光使劲砸那口缸 指名读句子你觉得哪句话好?“使劲”写出了什么?表现了司马光怎么样? (6)司马光的方法行吗?从哪句话可以看出来? (7)指导朗读 速度稍慢,第一句要有力,第二句要放松 三.总结课文 1.指名有感情地朗读课文 2.说说司马光是个怎么样的孩子,我们应该向他学习什么 四.练习设计 别的( )( )( )都慌了,( )( )哭,( )( )喊,( )( )( )跑去( )( )( )( )( )( )没有慌,他搬起一块( )( )( )使劲砸( )( )( )
五、板书设计20.司马光 没有慌—→搬石砸缸—→缸破人出 遇事不慌—→积极动脑—→决问题
23、鲁班和橹板第一课时教学目标初读课文,了解课文主要内容学习课文中的生字词语教学重点
1、了解课文主要内容
2、学习课文中的生字词语教学难点
1、了解课文主要内容
2、学习课文中的生字词语教学过程 一.导入新课 1.板书鲁班 介绍鲁班 2.继续板书和橹板(领读,指插图)那人是艄公,手上握的就是橹板 二.初读课文 1.这是一个什么故事学生自由读课文 2.再读课文画出带有生字的词语联系上下文,看哪写词语的意思你已经理解了 3.重点指导理解吃力、对岸、盯着、扑通、安 4.认读要求只识不写的字词 5.各自试读课文 三.指导写字 力已安身板往忽前等 四.练习设计 1.正确、流利地朗读课文 2.理解生字词的意思 3.写字 第二课时教学目标
1、流利、有感情地朗读课文
2、学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯教学重点学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯教学难点学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯教学过程 一.检查复习 1.指名认读字词 2.朗读课文 二.精读课文 1.默读课文思考
(1)鲁班造的橹板是什么样子的?它有什么好处? 结合插图指名口述本自然段的内容
(2)他怎么想到造橹板的? a.指名读第
一、二段讨论他看到了什么,想到了什么? b.指名读第
三、第四自然段,想想鲁班怎么想到橹板的样式的?哪几个词告诉我们他看得很认真? 2.师范读最后一个自然段小结橹板的名称就是这么来的 3.练习概括各自然段所写的内容 轻轻读课文,想想各自然段分别写了什么内容? (坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼)
4、练习口述《鲁班和橹板》的故事 三.作业 1.朗读课文 2.口述故事 板书设计
26.鲁班和橹板 看 竹篙 撑 吃力 盯 想鸭子 蹼、拨水轻快 (有什么办法) 圆形 找削 橹板 扁形 省力快⒅教学反思
24、乌鸦喝水第一课时教学目标
1.指导学生看懂图意
2.图文结合,初步理解课文内容
3.学习生字新词教学重点初步理解课文内容教学难点
1、初步理解课文内容
2、学习生字新词教学过程
一、导言 谁见过乌鸦,说说它是什么样子? 乌鸦虽然样子不美,歌声不悦耳,可它很聪明,今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦
二、指导看图 大家先一幅一幅仔细看,再把三幅图连起来看,想想它的意思是什么(乌鸦看见瓶子有水,可是喝不着,它把石子放到瓶子里,它就喝着水了)
三、读课文 图的内容是这样的,那么课文是怎样写的呢?
1.同学自己轻声读课文
2.指名分自然段朗读课文,纠正读音
四、逐段对照图,朗读课文,理解生字新词的意图
1.读第一自然段 老师写出生字,学生认读,并组上词 kě hē zhǎo 渴了喝水找水 让学生注意“找”是卷舌音 渴是想喝水,所以是三点水旁 喝用嘴喝,所以是口字旁
2.看第一幅图,读第二自然段,说说这段写了什么?(乌鸦找到一个有水的瓶子,可是喝不到水)板书其中生字,并读一读怎么办呢?注意“怎”是平舌音结合课文内容说词义没有办法时自己问自己,也是自己在想办法
3.读第三自然段,想想写了什么?(乌鸦看见小石子,就想出办法来了) 认读生字词 Pángxǔ bànfǎ 旁边许多办法 结合生活实际或课文理解词义旁边石子在瓶子的旁边 许多很多 办法乌鸦看见石子,就想出怎么做能喝到水
4.看第
二、三幅图,读第四自然段,说说这一段写了什么? (乌鸦把石子一个个放到瓶子里,瓶子里的水升高了,乌鸦就喝着水了) 认读生字 gāo 升高 看图或联系生活实际理解词义 升高瓶子里的水原来在瓶中间,放了石子后,水就到瓶口水位升高了
五、看图读全文,要求读得正确流利 第二课时教学目的
1.图文结合,理解课文内容,弄懂乌鸦是怎样喝着水的
2.有感情地朗读课文教学重点理解课文内容,弄懂乌鸦是怎样喝着水的教学难点理解课文内容,弄懂乌鸦是怎样喝着水的 教学过程
一、导言 乌鸦找到有水的瓶子,开始为什么喝不到水,后来是怎样喝到水的呢?今天我们接着学习第7课乌鸦喝水(板书课题)
二、指名朗读全文
三、图文对照,逐段理解课文内容
(一)讲读第一自然段
1.读第一自然段,看写了什么? (一只乌鸦口渴了,找水喝)
2.理解词语“到处找水喝”写出了什么? (口渴得很,急着找水喝,可水不容易找,去了好多地方去找水)
3.指导学生读第一段,要读出乌鸦找水的急切心情,把“到处”突出来
(二)讲读第二自然段
1.结合第一幅图,谈第二段写了什么? (乌鸦找到有水的瓶子,可喝不着水)
2.结合图,说说为什么喝不到瓶里的水? (瓶里的水只有半瓶,瓶子是细脖的,口很小,乌鸦的嘴伸不进去所以喝不着水)
3.结合上文,理解“怎么办呢?” (乌鸦找到水很不容易,找到了又喝不着,它在问自己,说明它在动脑想办法)
4.指导学生朗读 (要读出乌鸦先是看见水很高兴,可喝不着又很着急,最后一句要轻而慢,表示思考)
(三)讲读第三自然段
1.自读后说说这一段写了什么 (乌鸦想出办法来了)
2.回答问题乌鸦是怎样想出办法来的? (看见小石子,就想出办法来了)
3.指导学生读第三自然段 大家想,乌鸦想出办法时心情是怎样的?(高兴)应怎样读?(速度稍快)学生读后给予指导,然后再读
(四)讲读第四自然段
1.看
二、三幅图,读第四段,想想这一段说的什么(乌鸦把石子放到瓶子里,就喝着水了)
2.理解“把石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思(说明乌鸦放了一个又放一个,放了许多个小石子)
3.“瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了”这句话什么意思? (因为石子占了水的地方,一个一个石子往瓶里放,水是一点点升上来的,水升到瓶口时,乌鸦就喝着水了)
4.指导学生朗读 “水渐渐升高了”应怎样读?(读得要慢) “乌鸦就喝着水”,要读出轻松的语气来
四、看图有感情地朗读全文,说说乌鸦喝着水的主题板书设计
24、乌鸦喝水口渴找水看见半瓶水,瓶口小喝不着乌鸦想办法喝水聪明智慧叼小石子放到水里实现目标水升高,终于喝到水
25、咏华山 第一课时教学目标正确朗读课文,了解课文主要内容,识写4个生字教学重点了解课文主要内容,识写4个生字教学难点了解课文主要内容,识写4个生字教学过程
一、揭题,质疑
1、今天我们学习(齐读)
24、yong咏华hua山指读两个生字、正音
2、你读了课题想知道些什么呢? 生提出疑问咏是什么意思?华山在哪里,有多高呢? 咏华山是什么意思? 谁在用诗赞美华山?这是一首怎样的诗? 为什么这个孩子能写出咏华山的好诗? 这个孩子是什么时候的人,几岁了?
二、初读课文,读准正音
1、借助拼音自由轻声地读一读田字格里面、田字格上面的生字 抽读生字,纠正字音
2、出示(除生字外都注上音节) 登华山艰难爬上山顶没着山路吟诵情不自禁 远远近近寇准古时候朵朵白云连连称赞山腰间 a、自己练读,看谁读得准、记得快 b、擦掉音节,同桌练读,指读
3、把词语放到课文中,读通课文,读准字音
4、标自然段序号
5、分段指名读,评读他是否达到老师的要求了?哪个地方值得大家学习?
三、整体感知课文内容 刚才,小朋友提出了许多问题,现在我们来讨论讨论这些问题
1、华山在哪里? 师介绍华山在我国陕西省,自古就是以高和险出名的,登上华上要花六小时左右,华山真(高啊)!
2、“咏华山”是什么意思? (生交流)师述咏华山就是吟诗赞美华山
3、谁在吟诗赞美华山?(寇准) 寇准是什么时候的人?当时几岁?(生交流) 师述寇准是北宋时候的人,家乡在陕西省渭南从小聪明好学,长大后当了大官,一直做到宰相,为老百姓做了很多好事 齐读最后一段课文
4、课文讲的是寇准七岁时的什么事?(生交流) 齐读第一自然段
5、寇准写了一首什么诗?(生交流) 师引导学生看投影片寇准和先生艰难地爬上山顶,站在高高的山顶上,看到了什么?(生交流) 师我们一起跟着他们爬上山顶,那么远远近近的山都在我们的--(脚下)太阳离我们那么远,爬上山顶却觉得--(近了),在山下看白云觉得那么高,现在却只在--(山腰间)华山真--(高啊)!华山如此高大,小孩心情非常激动,他想把自己看到的、感觉到的都说出来,就做了一首诗随口念了出来谁来读一读这首诗?
6、寇准为什么能写出这么好的诗? (是华山的雄伟壮丽感染了他)(是他平时认真学习语文的结果)
7、听配乐录音课文齐读课文
8、今天,我们就讨论到这里,下节课我们再一起感受华山的雄伟壮丽
四、学写生字
1、看笔顺图自学4个生字
2、看书上笔顺书空,书上描红一遍
3、教师指导逐个识记(说说主要写好哪几个笔画,如起笔、门字框) 范写,生描红1个,仿写1个,临写1个
4、学生写字 第二课时教学目标
1、理解课文内容,使学生感受到华山的雄伟壮丽
2、学写3个生字教学重点理解课文内容,使学生感受到华山的雄伟壮丽教学难点
1、理解课文内容,使学生感受到华山的雄伟壮丽
2、学写3个生字教学过程
一、复习旧知
1、读题
2、师生接说课文主要写了古时候,有个小孩儿跟先生--去登华山这个小孩儿名叫--寇准,那年--才七岁
3、过渡小朋友们,今天老师带领大家跟着他们一起登华山,细细领略华山的雄伟高大
二、细读课文第二段
1、师(指黑板上背景图)我们到了华山脚下,眼前的就是华山,你觉得华山怎么样? 师华山自古就是以高和险出名的,登上华上要花六小时左右,真是一件不容易的事
2、自读第二自然段的第一句,想一想哪个词语说明登华山非常不容易(生找出“艰难”) “艰难”懂吗?(困难,很难) 读第1句时,读出因为华山高峻而十分难爬(自由读、指读、齐读)
3、登上山顶后,看到了周围的景物,又有什么感觉?往下读课文,“啊!……白云” 生答板书高 出示啊!华山真高哇!
(1)自已读,体会一下
(2)这时连用了两个什么标点符号? 表示爬上山顶后什么心情?(惊讶、惊叹、激动)
(3)范读,生注意师的表情 自己读,指名读,做出表情
4、华山到底怎么个高法?
(1)看图指名说你站在高高的华山顶上,看到了什么,会有什么感觉?
(2)书上哪些句子可以看出华山很高很高找出来读一读?
(3)出示第1句除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下 A、男读 B、指名上台指出蓝天、远山、近山 远远近近写出了山的不同位置,不同距离,有远有近,也写出了山的多 这些山看上去怎么样(那么低,那么小),哪座山最高?(华山) C、“除了……”意思是只有()在我们的(),()都在我们的(),周围没有哪一座山能和华山() 指3个说自由说师华山真高啊! D、再读上一句话指2(评读读出了华山高),齐读
(4)出示第2句太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云 a、指读 b、看图我们一抬头就能看到(太阳),我们平时看太阳感觉那么(远),站在华山顶上看太阳是 那么(近),山腰间飘着一朵又一朵(白云)指名指出山腰间?我们平时看到白云总是高高地飘在蓝天上,现在只到华山的山腰间对太阳和白云为什么会有这样的感觉? c、填空;一抬头,太阳()一回头,看到()(指3,齐) d、读出来
(5)读两句话(书上) a、师生接读 b、指2,齐
(6)看板书练背
5、我们站在华山顶上,感觉到华山如此雄伟、高大,小孩心情非常激动,简直就不能控制自己的感情了他想把自己看到的、感觉到的都说出来,就做了一首诗随口念了起来 请小朋友往下读课文齐读
(1)出示情不自禁什么样的感情不有控制?(“情不自禁”是指自己的感情自己不能控制)
(2)听老师吟诵这首诗指名吟诵
(3)出示图、听诗意、生读诗(出示有关诗句,有意颠倒排列诗句) a、只有蓝天在我们的头顶上,周围远远近近的山都在自己的脚下--只有天在上 b、没有一座山能和华山一样高--更无山与齐 找一找哪个字说一样高?(齐) c、一抬头,太阳离我们很近很近--举头红日近 哪个字表示抬起的意思?(举)没有?(无) d、回过头来,看到白云很低,只在山腰间--回首白云低 哪个字是“头”的意思?
(4)这首诗有问题吗,谁来纠正?(学生按顺序排列诗句)
(5)做动作朗读诗,体会诗的意思指名读,齐读
6、你觉得这首诗写得怎么样?孩子的先生听了--连连称赞真是一首好诗!大家竖起大拇指一同来称好诗!好诗!一个刚七岁的孩子为什么能脱口吟出这么好的诗?(全是他平时认真学习语文的结果,读书时边读边起,用心体会我们也应该努力学好语文,少壮不努力--(齐说)老大徒伤悲,我今方少年,理当展翅飞)
7、有感情地背诵古诗自己背、同桌互背、指名背(加动作)
8、表演、朗读第二段 师小朋友们真聪明老师现在要请一位小朋友来扮演小孩,做动作吟育古诗,谁有这个本领老师表演先生其他的话由全体读,一边读,一边想象爬山的艰难,想象爬上山顶后的感觉
(二)小结今天,我们去登了华山,还学会了一首写华山的诗,收获真不小 请小朋友完整读课文,把你的感受读出来
三、学写生字
1、学习两个偏旁
2、看笔顺图,指说书空
3、指导识记,范写讲解关键笔画的写法
4、学生描红写字⒆教学反思
26、小松鼠找花生果第一课时 教学目标
1、整体感知课文,了解课文主要内容
2、学习生字词语教学重点
1、了解课文主要内容
2、学习生字词语教学难点学习生字词语教学过程
一、导入激趣
1、(出示课件秋天的景色,树上挂着一些果实)问小朋友们展现在大家面前的是一年中的哪个季节,你知道吗?你是怎么看出来的?
2、秋天真是一个丰收的季节,果实都成熟了(演示课件小松鼠蹦蹦跳跳来到园中)小松鼠也来到了园中,它想干什么呢?(出示课题26小松鼠找花生)
3、(指向“找”、“生”)谁来认一认这两个字?(先指名读,再齐读)
4、全班齐读课题
二、初读感知
1、出示课文插图,听故事,想想课文讲了一件什么事?
2、学生说一说故事内容(不需要说得很完整)
三、识字读文
1、请大家自由读课文,把你不认识的字勾画出来
2、大家一起在小组里交流一下,请教一下,有什么好方法记住这些字
3、把小组里好的识字方法推荐给全班同学
4、在小组里朗读课文,把课文读通顺
5、谁勇敢地来试一下,把课文读给大家听其他同学来当评委
6、学生评价,相机正音,对个别长句子老师作示范
四、看图读文
1、出示两幅插图,自己读读课文,想想哪几个自然段说了第一幅图的内容,哪几个自然段说了第二幅图的内容
2、学生读课文并找出图的对应段落
五、朗读感悟
1、让我们先来看一看第一幅图,图上画了些什么?
2、让学生明确图中花生花的位置,问;课文中是怎样写花生花的?找出句子读一读你有不理解的词语吗?
3、出示“鲜艳”一词,指名读课文里指什么鲜艳,鲜艳是什么意思?(颜色明亮而好看) 平常我们还可以说鲜艳的什么?(学生举例,如鲜艳的红领巾,鲜艳的花朵,鲜艳的衣服等)
4、(拿出两盆盛开的鲜花,一盆放在灯光下,一盆放在远离灯光的地方)放在灯光下的鲜花怎样?出示格外一词,是什么意思?(更加、特别) 多美的花生花呀,出示句子花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳
5、谁来美美地读一读(突出金黄色、格外)
6、花生地旁边的小松鼠和蚯蚓在说什么呢,谁来扮演小松鼠,谁来扮演蚯蚓
7、老师引读小松鼠很高兴,他想(吃花生)
8、看着鲜艳的花生花,听着蚯蚓的介绍,小松鼠多么想吃到好吃的花生我们来读一读第
一、二自然段,你可以读给同桌的同学,也可以读给你的好朋友,还可以读给老师听
9、我们来表演一下这两段的内容,好吗?学习小组开始行动吧!
10、学生上台表演
六、指导写字
1、“油”“结”“语”都要写得左窄右宽“结”的右边是“吉”,“吉”的上边是“土”“直”是独体字,是“真”去掉下面的撇和点,里面是三横,可通过回忆“真”的写法来写“直”
2、认识新的笔画“母”
3、让我们一起来写一写,每个写两遍,你认为难写的字可以多写几遍
4、学生写字,教师巡视,注意学生的写字姿势
5、展示学生的字,为写得美的字贴上小红花 第二课时 教学目标流利有感情地朗读课文,知道花生生长的小常识,培养小朋友积累知识的兴趣教学重点流利有感情地朗读课文,知道花生生长的小常识教学难点流利有感情地朗读课文,知道花生生长的小常识,培养小朋友积累知识的兴趣教学过程
一、复习导入
1、.出示课题,齐读课题
2、提问小松鼠是怎样找花生果的?我们一起来读读课文
二、学习课文过渡今天,我们小朋友和小松鼠一起去找花生果,好吗?
(一)学习第一节出示图一,(一片花生地)
1、你看到了什么?
2、出示第一小节,指导朗读
3、瞧,这一片花生地美不美?(美)
4、美在哪?相机出示“绿油油”、“黄灿灿”
5.读好句子我们读的时候注意读好“许多、绿油油、黄灿灿、真”这些词语,就能读出美的语气来
(1)生练读新课标 第一网
(2)指名读,要求,谁能读得比图画更美,其他学生点评
(3)齐读
(二)学习第二小节
1、小松鼠看到这么美的景色,它知道是花生吗?所以当它看到蚯蚓时会怎么问呢
2、出示第二节前面两句对话
(1)一对学生指名分角色读、同桌互读
3、听了蚯蚓的话,小松鼠心里怎样?(出示后半部分)你怎样才能读出它的心情练读、指名读、齐读
(三)学习第
三、四小节过渡从那以后,小松鼠是怎样做的呢?请小朋友仔细读课文第三小节找出小松鼠的做法
1、学生自读课文,找出有关的话,相机出示“从那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生结果了没有”
2、读读这个句子,你好象看到了什么?朗读着急的语气
3、它找到了吗?出示“可是,直到金色的小花都落光了,也没看见一个花生果”
4、说说这时小松鼠的心情怎样?——难过
5、指导朗读,读出难过的语气来注意“都、也没”这些词语
6、是啊,明明看见开花的,而且我天天来看,怎么没有花生果呢?
7、师引小松鼠觉得这件事情很————(奇怪)它会说什么呀?请小朋友们读下面的课文
8、交流,出示“小松鼠睁大眼睛,自言自语地说‘奇怪,花生果被谁摘走啦?’”
9、理解“自言自语”小松鼠是在跟谁说话呢?——跟自己说话,这就叫做“自言自语”(轻读)
10、理解“奇怪”,(结合图,做动作“睁大眼睛”)
(四)、学习第五节过渡花生果到底到哪儿去了?请小朋友们读读下面的课文
1、生自由读课文
2、指名读蚯蚓的话
3、知道哪些东西的果实也长在泥土里?(藕、土豆、萝卜等)
4、大多数的植物是地上开花结果的,而花生就有点特别了,它是地上开花,地下结果的,你好知道哪些东西的果实也长在泥土里?(藕、土豆、萝卜)
四、课外拓展天地
1、回家把这个故事讲给父母听,可以把自己续编部分加进去
2、问问家长或看看其他书,我们吃的食物中,还有哪些是长在地里?⒇教学反思练习8 第一课时教学内容学用字词句教学目的通过字词句训练,既激发学生主动练习的乐趣,又开拓学生思维,增长对动物的认识教学重点通过字词句训练,既激发学生主动练习的乐趣,又开拓学生思维,增长对动物的认识教学难点通过字词句训练,既激发学生主动练习的乐趣,又开拓学生思维,增长对动物的认识教学过程
1、审题
2、(出示图)图上画了哪些小动物?
3、它们都找不到家了,我们快来帮助它们它们分别住在哪儿?
4、(出示动物居住地方的图) 这些是什么地方?分别是哪些动物的家?
5、指名上来连图
6、评议、讨论、交流
7、读懂刚才有关小动物的词语
8、填空打开课本填一填
9、指名说,讨论,还有什么动物住哪里?
10、练习设计(填空) ()住在()里 第二课时教学内容“写好铅笔字”、“读读背背”教学目标
1、学写铅笔字,写好左中右结构的字的笔顺
2、积累成语
3、会背诵谚语教学重点
1、学写铅笔字,写好左中右结构的字的笔顺
2、积累成语
3、会背诵谚语教学难点
1、学写铅笔字,写好左中右结构的字的笔顺
2、积累成语
3、会背诵谚语教学过程
一、教学第二题
1、出示树、做、渐
2、它们都是什么结构的字?笔顺规则是什么?
3、师范写“树”,生描红、仿写
4、自己描红、仿写另外两个字
二、教学第三题
1、(出示挂图)图上画了谁在干什么?
2、你觉得司马光是怎样的孩子?
3、(出示成语卡片)读准字音
4、相互讨论成语的意思
5、交流
6、指导背诵
7、古人没有天气预报,他们靠什么来预测天气呢? 自己读读书
8、你知道一些什么?
9、指导朗读
10、指导背诵
三、练习设计(补充成语) ( )言善( ) ( )( )不乱 ( )容( )迫 第三课时教学内容口语交际教学目标看图听故事再表演教学重点看图听故事再表演教学难点看图听故事再表演教学过程
一、审题
二、指导
1、出示四幅彩图,指导学生仔细观察
2、教师配乐讲述这个故事,要求学生边看图边仔细听老师的讲述,想象情境,记住故事情节
3、教师指导学生说说讲了一个什么故事?
4、教师再讲述故事一遍,然后要求学生根据每幅图说几句话
5、请学生大致说说每幅图的意思
三、练习
1、自己练说四幅图的意思
2、同座位互说、练说
3、教师巡视指导
四、表演
1、能表演这个故事吗?
2、自由组合,一个当导演一个当旁白,其余五个演故事中的人物,分工合作,师巡视指导。