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文本内容:
《会走路的树》教学实录课前交流准备(猜动物谜语)我听说咱们班的同学特别聪明!那今天上课之前,咱们先来玩一个猜动物谜语的游戏怎么样?(好!)师那我来说,你来猜看,第一个,奔跑的人行横道,是什么动物?(相机出示斑马图)再来猜第二个夜晚飞舞的小灯笼?(相机出示萤火虫图)这就是萤火虫再来猜下一个能移动的电线杆?这是什么?(相机出示长颈鹿图)还剩下最后一个了,小朋友们要加油!看!(相机出示图)在大海中游动的喷泉?相机出示鲸图)小朋友们玩得真开心,那接下来,我们上课吧?
一、导入新课,自主识字写字师今天学习的课文和小动物有关,是一篇童话故事小腰板挺直,伸出你们的小手指,和老师一起写课题(师生齐写课题)师“路”是本课生字,左右结构,要注意左窄右宽右边的横撇和捺要写得舒展(在田字格边写边提示)好,大家齐读课题!师“路”是我们要学习的生字,你想怎么记记这个字?师对了,是熟字加偏旁的方法你说一个?师恩,把剩下的部件换了一换,也能记住这个字你说说?师你看,同学们的识字方法还是很丰富的刚才啊,有不少同学关注到了这个字的偏旁你还知道哪些带有足字旁的字?师对了,这些字都是足字旁它们都和脚有关系像这样(出示偏旁)把相同偏旁的字归归类,就可以识记更多的字
二、初读课文,多种方法识字写字,扫清阅读障碍师课文讲了谁和谁的故事呢?让我们赶快读读课文吧?注意,要把字音读准,把句子读通顺;圈出本课生字,标出自然段序号自己读自己的读读吧!师同学们刚才读得可真专心生字词会读了吗?那老师来检查一下,请看大屏幕,试着自己读一读开火车读(提醒多音字“好”)谁来当小老师领读师生词中有一个生字宝宝啊,它想出来和同学们打个招呼呢!大家看?什么字啊?师“趣”(不规范字走之旁的捺短,取的最后一笔是捺)字这样写对不对?师谁说说?师哪一笔写得长一点就包住了?师(多媒体演示走之旁写得规范到位)是这样吗?“趣”字这样写就对了吗?师这样吧,请同学们看一看课后的田字格再观察观察“趣”,看能不能发现不规范的地方?师真棒!看(出示规范的“趣”字)这才是一个规范的“趣”呢!同学们再来观察一下田字格,我们怎样就把这个字写漂亮了?师恩,也就是说要写在竖中线的右侧好你说呢?师耳朵里面的第二条横要压线找到了压线笔很关键老师也有地方想要提醒提醒大家请大家仔细地看师(多媒体演示“趣”字的高低错落即用三条横线量三部分的高度)你观察到了什么?师你看,越来越低,就像一步一步下楼梯好,伸出手指,跟老师一起写一个“趣”师(范写)先写“走”字旁,捺要写长,耳朵起笔低一点,就在这条横稍微偏上一点的位置“又”字起笔再低点,好,请你自己拿起笔,在学习纸上描一个“趣”,写一个“趣”注意写字的姿势要做到身正、肩平、足安
三、读通课文,初步感知童话故事情节师学好了生字再来读课文一定就流利地多了哪些同学起来读一读课文呀?好,我们请这一排的同学开火车每人读一个自然段遇到生字要特别留心把句子读通顺其他同学听一听他(她)们做到了没有?开始吧(生读课文)师课文会走路的树是谁呀?可不仅仅是小驯鹿呀,还有谁?故事里除了他俩还有谁呢?(出示三个小动物图片)读了课文我们就知道了故事里的主要人物了
四、细读课文,指导读书方法,随文识字、写字师小鸟是怎样遇到这两只驯鹿的呢?故事呀还要从这讲起师配乐配画引在一个春天的早晨,一只刚出生的小鸟正从窝里探出头来往外看,突然,它看到?现在你就是这只小鸟啦,你有什么问题想要问问吗?师是呀,多奇怪呀?师太想知道这是怎么回事了?对自己不了解的东西特别感兴趣,这就叫作好奇谁能再读读这句话?来?师恩,体会着好奇的心情就把小鸟的话给读好了谁再读读?来?师我听你读出了疑问的语气看来,你还关注到了小问号就像这两名同学这样自己练习着再读这句话师好,老师跟大家一起合作着读,我读前面,你们来当小鸟师小鸟看见了,好奇地问?师真是一群好奇的小鸟书好()“奇”是我们要学习的生字,请同学们伸出手指跟老师一起写(师示范板写)一个字真奇怪,“大”字变小,捺变点“可”字一横要拉长,别让“大”字掉下来好,请你在学习纸上描一个“奇”,写一个“奇”师(巡视)注意正确的写字姿势身正、肩平、足安好,来,“奇”字你在什么地方见到过?师哦,看来你很注意观察呀?还有谁说说?在哪见过“奇”字?师哦,也是一个善于观察的孩子你说说,你在哪见过?(多媒体出示米奇图)一块喊喊它的名字?奇米奇师我们在生活当中多多留心,也能够认识不少的字呢!师来,小鸟和小树的对话请两名同学来读师评体会着小鸟和小树不同的心情,体会着小问号和小叹号就能把小鸟和小树不同的心情读出来了谁再读读?师恩,是一棵热情的小树谁能向他们俩挑战,再来试一试?好,请这边的同学吧!师啊!真是一棵又热情又乐于助人的小树读得可真好!
五、迁移语言运用,培养多种能力师从这以后,这棵小树天天来陪小鸟,小树是怎样陪小鸟的呢?师来,谁来读读课文的第三自然段?好,请你吧?(屏幕出示第三自然段内容)师恩,都读对了,这个生字?(屏幕出示陪)你读读?师那小树是怎样陪小鸟的?师天天都来呀?真好!谁再说说?师你理解得可真好!你看,这一天呀!(师板演板画)小树陪小鸟来到了池塘边,看到小青蛙在举行音乐会呢!(屏幕出示青蛙图)你也展开想象,小树陪小鸟还会去:哪些地方?看到哪些有趣的事?谁再说说?到什么地方,看到哪些有趣的事?师真好!同学们的想象可真丰富一下子就把我们带到这个美妙的童话世界里了那谁能再读读这个自然段?师多亏了小树的陪伴才让这只还不会飞的小鸟看到了这么多有趣的东西“陪”字左右结构,就像小树和小鸟这对好朋友要天天在一起(师边说边板写)请你也在学习纸上描一个“陪”,写一个“陪”做到身正、肩平、足安师有小树陪伴的日子多快乐呀!师(饱含深情地配乐引导)秋天到了,小鸟要到温暖的地方去过冬了他要去和自己的好朋友告别,想一想他会说什么呢?(学生表演)师多深厚的友情呀,小鸟依依不舍地告别朋友,飞走了(师板演板画2页故事书图,作为故事的两部分)
六、学以致用,加强对话朗读,把握童话故事结尾师第二年的春天,小鸟又回到了这片小树林它和小驯鹿之间又发生了什么故事?请同学们自己读一读课文的五到九自然段师好,大家看(屏幕出示5——9自然段内容)注意到了吗?在这一部分当中呀!对话特别多!请你想一想刚才我们学习到的读好对话的方法和同桌两个人练习着读一读屏幕上面的对话(屏幕出示对话内容)好,开始!师好,来,哪对同桌想来展示一下?呀!这么多呀!来,我们请这一对同桌来读?(班级坐在最后的一对同桌)师恩,读得不错!啊!老师听出来了这两名同学已经关注到了小问号和小叹号了但是呀!这个小问号和小叹号读得还不太够!哪位同学敢于挑战这两句话把小叹号读好!来,你读读?师我听出来了,有点激动!大家想一想,见到的可是爸爸的老朋友啊!该多激动!谁再读读?来?师恩,小叹号都激动起来了,咱们一块来读一读好不好?来?去年的那棵树,一二?师好,练好了这两段,谁再把小鸟和小鹿的对话读读?好,我们请这对同桌来读吧?师恩!读得好多了,哎!听同学们读得这么好,老师激动得也想读读了我想请两名同学跟我合作着读谁想读小鸟?你们推荐一个同学吧?谁当小鸟?好!起立!好!谁来当小树啊?好,在哪儿?起立!好!老师啊读旁白,咱们就来读课文的5——9自然段师生合作配乐读小鸟来到小驯鹿的家会发生怎样的故事呢?你可以展开想象来续编这个故事这节课你有什么收获呢?七布置作业 把这个故事讲给爸爸妈妈听。