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文本内容:
教学课题培养良好的学习习惯
(七)教学课时三课时备课教师教学目标
1、教学挂图,使学生了解阅读课外书籍,要有选择
2、初步掌握选择课外读物的方法,培养选择课外读物的良好习惯教学重点与难点帮助学生初步掌握选择课外读物的方法学生掌握选择课外读物的方法教学准备及手段投影片、插图教学流程动态修改部分第一课时
一、激发学习兴趣、导入新课
1、设问读一本好书有什么作用?(用一两句话说一说)德国歌德读一本好书,就如同和一个高尚的人交谈法国雨果书籍是改造灵魂的工具它对于人类之所以必须,在于它是滋补光明的养料
2、过渡确实,一部好书,它能陶冶人的情操和气质,还可以给我们无限的智慧那么如何来选择一本好书呢?这堂课我们就来学习如何选择我们所需的书籍(板书课题)
二、指导学生选择图书
1、了解选择图书的渠道
(1)设问从哪儿可以得到我们所需要的图书呢?
(2)指导学生看第一页上面的图,说说这位同学在哪儿选择图书
(3)小结要读的书可以到书店购买或向同学借,也可以到图书馆去借阅
2、指导学生应如何选择图书
(1)应该如何选择图书呢?我们来看看第一页最上面的图,说说这位同学是根据什么选择图书的呢?
(2)现在我们一起来到学校图书室,看看投影片和课文插图,想一想,你会如何选择图书,要做到什么?
(3)教师讲述为了方便读者选择图书,图书馆或书店的图书都是分类摆放的,比如像《学生辞海》就是“字典、词典”类的,《故事大王》就是“故事”类的,《十万个为什么》就是“科学”类的我们要选择自己所需要的图书,首先要确定是属于哪一类,然后在书架上按类查找
(4)过渡确定好自己所需图书是哪一类后,又应该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢?
(5)出示一本书介绍封面、书脊,书脊告诉了我们书名,我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书,不必一本本拿下来看封面上的书名
(6)指导学生观察书上第一页上面的圆形特写图找到自己需要的书以后,应该怎样拿书呢?又应该怎样放回去?为什么要这样拿书呢?小结找到自己需要的书以后,要从书架上轻轻抽出来,也要轻轻放回去,防止图书卷角,保持图书整洁
(7)指导学生观察第一页下面的图谁来说说图上这位同学在干什么?小结找到自己所需要的书以后,还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容,以便最后确定是否购买或借阅,如果不合适可以重新选择
(8)教师示范,从讲台上选取一本书
(9)学生实际演练,按要求选择图书
三、总结通过这堂课的学习,我们懂得了读书要有选择和该如何选择图书,我们要逐步养成有选择地阅读课外书的好习惯
四、作业课后,去书店或图书馆选择自己需要的书 第二课时
一、激发学习兴趣,导入新课
1、上堂课,我们学习了该如何选择图书读书不但要有选择,而且要认真读,怎样认真读呢?要做到心到、眼到、口到、手到、边读边思考,还要边做记号,做到“不动笔墨不读书”2板书课题读书要做记号
二、掌握读书姿势
1、请同学观察第三页上方的图,说说你看到的小女孩是怎样看书的?
2、指导观察圆形特写图这是一位同学在一边读报一边做记号,他是怎样握笔的,左手在干什么?
3、学生练习做正确的读书做记号的姿势我们同学也能和她一样全神贯注地读书同学们,拿出你们的语文书,好好摆一个正确的读书做记号的姿势
4、指导学生读书作记号
(1)读书时为什么要做记号呢?(读书做记号是一种重要的学习方法,也是一种良好的学习习惯,它可以帮助我们理解文字内容,突出理解重点,增强记忆效果,还便于今后查找,运用有关知识)
(2)应该在哪些地方做记号,怎么样做记号呢?我们一起来观察图画(关键词语精彩之处疑问?重要摘抄)
6、小结通过刚才的学习,我们初步了解了读书做记号的方法但读书时该在哪些地方作记号,要因人而异,常用哪些记号,自己要分清读书做记号时,除了要注意有正确的读写姿势外,在书上做记号落笔要轻,要保持书面整洁,如果不是自己的书,就不要在上面做记号
三、练习
1、按要求阅读文章,要求学生练习做记号,教师巡视,纠正错误
2、交流读书做记号的体会 第三课时
一、激趣、导入新课
1、同学们,你们还记得《学会查“无字词典”》这篇课文吗?聪聪的爸爸对聪聪说“不仅要学会查有字的词典,而且要学会查身边的‘无字词典’”查“无字词典”就是要求我们要留心观察事物
2、板书课题留心观察事物
二、学习观察静态物体的方法
1、观察第五页上面的图,说说图上有什么人,他们在什么地方干什么,校园这一角有些什么景物小结画面上是老师带领学生观察校园一角的景物,老师正在指导学生观察,同学们听得很认真,看得很仔细,校园一角有绿树、红花、假山和瀑布,还有一尊雕塑
2、讨论留心观察事物有什么益处?小结留心观察周围的事物是一种很好的学习方法,它可以锻炼我们的观察能力,促使我们开动脑筋思考问题,不仅对学习语文十分有益,而且对学习其它学科的知识也十分重要
3、总结观察静态物体的方法校园一角的景物是静态的,应该怎样留心观察静物呢?
(1)学生讨论交流
(2)教师小结观察静物要注意以下四点第一,要按一定的顺序可以由远及近,也可以由近及远;可以从上到下,也可以从下到上如第五页下的插图就是由远及近的顺序第二,要有重点把注意力集中在一两件事物上,不要面面俱到,平均用力第三,观察以后要展开想象由某一事物想象另一有联系的事物,锻炼想象力第四,观察以后要勤动笔及时把所见所闻所感写下来,养成留心观察、合理想象、勤于动笔的好习惯可以写观察日记
4、自己运用所学方法练习观察第四页下面和第五页下面的图,想一想图上画了谁,在干什么,他们是怎样观察的
三、学习观察动态事物的方法
1、过渡动态的事物该怎么观察呢?
(1)观察第四页上面的图,说说图上画的是什么人,在什么地方干什么?谁是观察者,谁是被观察者?
(2)应该怎样观察动态事物呢?(学生讨论交流)
(3)总结观察动态的事物,如观察人、动物等,要弄清谁在什么地方干什么,再按照一定的顺序,有重点地观察并展开合理想象,最好做好观察记录;如果是观察人,要注意观察人物的神态、动作、语言等;如果是观察动物,要注意它的动作、外形等
2、假如你现在也在这个操场用刚才的方法仔细观察谁愿意告诉老师你的观察结果或观察第四页中的图谁来说说图上画了谁在干什么?
3、总结这堂课我们学习了应该留心观察事物同学们学的非常认真.在今后的学习生活中我们要运用学到的方法多留心观察身边的事物养成留心观察的好习惯
4、作业写一篇观察日记板书设计留心观察事物
一、要按一定的顺序
二、要有重点
三、观察以后要展开想象
四、观察以后要勤动笔心得反思教学课题
1、老师,您好!教学课时两课时备课教师教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课生字,理解和掌握本课有关词语的含义教学重点与难点
1、正确、流利地朗读课文
2、理解并掌握本课有关词语的含义教学准备及手段教学挂图或投影片、小黑板教学流程动态修改部分第一课时
一、揭示课题
1、启发谈话我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育在教师节之际,您想对培养、教育过自己的老师说些什么?
2、板书课题
1、老师,您好!
二、初读课文
1、学生自学,提出自学要求
(1)借助课后拼音把课文读正确,看清生字字形,读准生字字音
(2)把生字词画出来多读几遍,尝试着理解,不懂的词可做上记号
(3)标出小节号,想一想每一小节写了些什么
2、检查自学情况
(1)出示生字词学生认读
(2)分节读课文,读准平舌音和翘舌音
3、再读课文说说自己理解了哪些词语,并提出不理解的词句
4、指导朗读长句
(1)出示句子
①古今中外,哪个人的成材不浸透着教师的心血
②地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛苦
③笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线
④笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗
(2)教师范读--学生再次跟着朗读
三、指导写字
1、讲解字形上下结构的字上边分左右两部分左边第三笔是横第六笔是竖撇右边的“月”略微小一些下边的“土”下横长一些托住上边
2、学生描红、仿影第二课时
一、检查复习
1、指名朗读课文
2、出示词语(指名读--齐读词语)
二、细读课文第1小节
1、自由轻声读课文第1小节思考哪句话集中赞美了教师的事业?
2、默读课文,哪几句可以看出教师事业的崇高?
(1)出示句一
①为什么说教师是铺路架桥的人?
②出示图片,理解词语(昨天--今天--理想--)
(2)出示句
三、句四
①“哪个人”“哪一项”分别指什么?
②“浸透”“心血”分别指什么?我们的成材靠的是老师,社会的发展也蕴含了老师的辛劳
③换成陈述句式怎样说?
(3)引读句五因此,教师的事业如此崇高,对人类的贡献这么大,每当看到…,我心中…
(4)指导有感情朗读
3、小结第1小节
4、齐读第一节,看图后谈谈自己的理想,说说对诗句的理解,举例说说在老师培养下成材的名人名家
三、细读课文第2小节
1、自由读第2小节,划出第2小节的中心句
2、找有关句子
(1)出示句一,理解词句“春晖”、“朝霞”分别指什么?师讲解教师的工作塑造了人才,美化了心灵,所以说,教师的事业是多么的美好!(原指春天温暖的阳光、早晨的霞光,这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好)
(2)出示句
三、四 ,
①这两句中春蚕指什么?理想的丝线指什么?甘露指什么?茁壮的新苗又是指谁?
②“笔尖飞舞”指什么?“笑语盈盈”指什么?
3、引读教师的事业是美好的,更是辛苦的,我们除了赞美老师,还应对老师有什么情感?理解“衷心”发自内心
4、指导朗读第2小节,理解并练习朗读
三、听录音欣赏,准备背诵全文
四、指导背诵
1、自由练背
2、指名背板书设计 哪一个不浸透 每当…就… 崇高
1、老师,您好!哪一个不蕴含 每当…就… 涌起 教师的事业美好 工作辛苦感激之情心得反思教学课题
2、但愿人长久教学课时两课时备课教师教学目标
1、能正确、流利地朗读课文
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语教学重点与难点
1、能正确、流利地朗读课文
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语教学准备及手段生字卡片、插图、小黑板教学流程动态修改部分第一课时
一、导入新课
1、回忆古诗《九月九日忆山东兄弟》
2、这首诗表达了诗人什么样的情感?
3、导出苏轼并简介生平
4、导入课题,板书
2、但愿人长久
二、初读课文
1、学生自学课文提出自学要求
1、自学生字词,要求读准字音,理解词语意思
2、自由轻声读课文,要求把课文读正确、通顺
3、默读课文,思考每一自然段主要写了什么?
4、交流讨论
2、检查自学情况
(1)出示生字词,学生认读,说说自己理解的词语意思
(2)指名读课文
(3)说说课文要学哪一首诗
(4)文章描写诗的意境有是哪几小节?
(5)说说课文可以分成哪几小节?概括段意
3、指导朗读长句
三、指导写字
1、出示生字,学生认读
2、讲解字形屈半包围结构的字外边的“尸”字旁不要太大,里边是个“出”字,最后一笔是点
3、学生描红、仿影 第二课时
一、谈话导入
二、学习第一自然段
1、学生自由轻声读文,思考课文第一段交代了什么?
2、指名说说
三、学习第二节
1、学生读文,说说从这首词中读出了怎样的一种感受?
2、出示课文中的图,说说这是什么时候?图中苏轼表现怎样?
3、读第2节,对比一下,人们与苏轼的心情有什么不同?
4、指导朗读读出人们的喜悦,苏轼的思念与惆怅
四、学习第三小节
1、为什么在如此佳节,苏轼不思念别人而是思念苏辙呢?
2、出示填空苏轼思念弟弟是因为__________
五、学习4-5节
1、看着如此美好的月色,苏轼在床上睡不着,他想到了什么?他的情绪有什么变化?请读文找出有关的词
2、讨论、小结中秋佳节,万家团员,苏轼与弟弟却天各一方,难以相聚,正所谓月圆人不圆,心中顿时升起难以名名状的惆怅与埋怨板书月圆人不圆
3、自由轻声读课文,思考苏轼为什么埋怨月亮?
4、讨论、小结词人眼望圆月,悟出人有悲欢离合,就像月有圆有缺,很难十全十美的人生哲理既然人有离合,那么诗人又是如何对待的呢?
5、指导朗读苏轼为亲人无法团聚而埋怨月亮,更见他对弟弟手足情深
6、指导朗读(范读与指导相结合)
五、学习第6自然段
1、指名朗读
2、学习并理解词语
(1)比较吟诵--朗诵
(2)“婵娟”指什么?(本课指美丽月色)
3、出示课文投影,放音乐《水调歌头》
六、再次朗读古诗,放音乐,学生配乐读、指名读、背诵
1、你能不能来说说这首词的意思?(可以用课文中的话,也可以用自己理解的意思)
2、理解词的最后两句
3、试着背诵
4、
5、6小节
4、“但愿人长久”还可以说到人的那些方面?(推及兄弟情、友情、爱情、美好的感情)
七、总结这篇课文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名词《水调歌头》(明月几时有)的创造经过苏轼思念亲人,热爱生活,笃于情谊,又能通情达理,以理遗情,向世间所有离别的亲人发出诚挚祝愿板书设计: 心绪不宁中秋佳节欢欢喜喜手足情深离别七年
2、但愿人长久 埋 怨月圆人不圆 宽慰许多 人生哲理 月有圆缺人有离合 美好祝愿但愿人长久千里共婵娟心得反思教学课题
3、古诗两首教学课时两课时备课教师教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、掌握多音字“磨”
3、理解古诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶教学重点与难点朗读背诵课文教学准备及手段投影片、收集有关刘禹锡的生平资料或名篇佳句等教学流程动态修改部分第一课时
一、激发学习兴趣导入新课
1、说说对刘禹锡的了解刘禹锡,唐代诗人,洛阳人,其诗通俗、清新、有民歌特色
2、揭题,介绍洞庭湖位于湖北省北部,是我国第二大淡水湖,有“八百里洞庭”之称,湖中有君山,名胜很多
3、结合资料谈谈、交流收集的名言佳句
二、初读课文
1、教师范读
2、学生自学,要求
(1)借助课文注音把古诗读正确,查字典了解“磨”的两个读音的用法
(2)查字典或结合诗句尝试理解词语相、和、磨、遥望
(3)读通课文,说说诗句的大概意思
3、检查自学情况
(1)认读生字词
(2)多音字组词
(3)指名读古诗
(4)用自己的话说说诗句的意思
四、精读指导
1、引导理解诗句(有重点)相相互和和谐、协调镜铜镜,本课喻洞庭湖面磨磨拭,即擦遥望远望理解诗句的意思秋天的夜晚,洞庭湖水清澈透明,天空的月亮银光闪闪,湖水和月亮交相辉映,显得那么宁静、和谐,湖上一点风也没有,湖面就像没有被磨拭的铜镜一样远远望去,那在月光辉映下的洞庭湖就像一个白银做成的盘子,而那湖中青翠的君山则像放在银盘里的一个小巧玲珑的青螺自由说指名说
2、思考讨论
(1)诗歌写的是什么时候的景色?
(2)课文中的“镜”、“白银盘”、“青螺”分别指什么?为什么这样比?
3、想象诗的意境
(1)看图读课文
(2)教师描述一个秋天的深夜,诗人行经洞庭湖他被奇妙的美景迷住了洞庭湖里的水清清的、绿绿的,河面平静得像镜子一样,天空中一轮明月洒下一片银光月光倒映在水中,湖水闪烁着银色,这是多美的一幅“秋月照镜图”!更妙的是,远望那洞庭的山和水,在这皓月银辉下,青翠的君山,清澈的湖水,融为一体,多么像那银盘里放着一个小小的青螺呀,这简直是一件精美绝伦的艺术品
4、指导朗读、背诵
(1)指导停顿和重音
(2)范读练读指名读
五、指导写字螺左右结构的字,左窄右宽,左边的“虫”不能写得太下,右边的“累”起笔与“虫”一样高,写紧凑些 第二课时
一、激发学习兴趣、导入新课
1、谁能谈谈李白和他的诗?
2、师述李白,唐代诗人,字太白,居士,幼时随父迁居四川清莲乡,25岁离蜀,长期在各地漫游,诗风雄奇豪放,想象丰富,富有浪漫主义色彩人称诗仙有斗酒诗百篇之称
3、说说你学过李白得哪些诗
4、今天,我们来学习一首他青年时期写的一首《峨眉山月歌》板书课题
5、指名交流收集的名言佳句
二、初读课文
1、提自学要求
(1)借助课文注音把古诗读正确
(2)把生字词画出来多读几遍,尝试理解词义、句意
2、检查自学情况
(1)认读生字词
(2)指名读古诗
三、介绍几处地名,学生自学古诗,讨论交流自己对诗句的理解
四、疏通诗句
1、理解“半轮”(看图)我们平常都说一轮明月,这里为何说是“半轮”?影指月影秋为了押韵而倒置句末,形容秋天月色之美句意秋天的夜晚,峨眉山月色特别明朗,月影映入平羌江,又伴随着我顺流而下连夜从清溪出发,向三峡方向驶去,想念友人却见不着,只好怀着依依惜别的心情向渝州驶去了
2、指名说说诗句的意思
3、想象诗的意境观察图上清幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮,给你什么感觉?诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么,他会怎么想,他的表情会是什么样
4、看图读课文
5、教师描述一个深秋的夜晚,年轻的诗人告别了与他朝夕相处的友人,登上了去三峡的帆船,当小船行至平羌江时,诗人抬头看到了峨眉山顶那明晃晃的月亮,低头一看,那月影倒映在水中正跟随他前行呢!唉,诗人低下头,心中一片惆怅,月影能够伴随我,而我的友人却留在了清溪,想见也见不着了可是这有什么办法呢?指导朗读,读出思念之情,语调低缓范读指名读指导背诵
五、指导写字
1、讲解字形潭左右结构的字,左窄右宽,右上的“西”字扁一些,里边为两竖,在上半格,下边的“早”从横中线起笔,比上边略大一些心得反思教学课题
4、秋天教学课时两课时备课教师教学目标
1、能正确、流利地朗读课文
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语教学重点与难点
1、能正确、流利地朗读课文
2、读通课文;理解由生字组成的词语教学准备及手段小黑板、教学流程动态修改部分第一课时
一、谈话导入
1、秋天不知不觉已经来到了我们身边,同学们你们眼中的秋天是什么样儿的?你喜欢秋天的什么吗?(自由说一说)
2、今天,我们就来学习一首描写秋天的诗板书课题秋天
二、初读课文
1、学生自学,提出自学要求
(1)借助课后拼音把课文读正确,看清生字字形,读准生字字音
(2)把生字词画出来多读几遍,尝试着理解,不懂的词可做上记号
(3)标出小节号,想一想每一小节写了些什么
2、检查自学情况
(1)出示生字词学生认读
(2)分节读课文,读准平舌音和翘舌音
3、再读课文说说自己理解了哪些词语,并提出不理解的词句
4、指导朗读长句
5、教师范读--学生再次跟着朗读
6、自己的话说说这首词的意思,体会表达的思想感情
三、指导写字
1、讲解字形袍左右结构,写时左小右大,左边是“衣字旁”梳写时左小右大,右边第四笔是“点”
2、学生描红、仿影 第二课时
一、谈话导入
二、精读课文
1、自由朗读课文,说说自己最喜欢诗歌的哪些地方,为什么?
2、交流讨论,师相机点拔,使学生充分感受诗的思想感情
3、交流研讨,促进理解,个性表达
(1)学生结合本组的学习,交流理解与收获,教师相机引导点拨引导学生互相补充、评价
(2)学习小结
(3)举例说说诗歌主要用了什么修辞手法?
4、指导朗读
三、激发灵感
1、鼓励学生根据自己对词句的理解或对秋天的感情,选用自己喜欢的方式,去表达自己的感受(写作、绘画、背诵、抄录等均可)
2、成果展示,相互评价
四、感情读背,升华理解
1、放课文朗读录音
2、有感情地朗诵板书设计
4、秋天 太阳空气田野小路 稻穗蝉声向日葵野菊花 苹果葡萄玉米高粱心得反思教学课题习作1教学课时两课时备课教师教学目标
1、读懂习作要求,知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日,而不是现实中的一个节日
2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚教学重点与难点
1、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚
2、想象人们怎么渡过节日的情景,交待具体教学准备及手段师生搜集有关节日的来历和传说教学流程动态修改部分第一课时
一、联系生活,激趣导入
1、师我们日常生活中接触到的节日很多,大家说说看,你知道哪些节日?
2、学生谈谈自己知道的节日名称
3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动,学生交流
4、师每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望,刚才大家说到的那些节日,寄托了人们怎样的情感呢?
5、学生知道哪个就说哪个
二、展开想象,指导说
1、引导学生看图,让学生自己联想是要设立什么节
(1)设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友,我们要保护它
(2)设立“丰收节”——农民们庆祝丰收
2、引导学生联系生活,想想还可以设立什么新的节日
(1)学生独立思考一会儿,确定一个节日的名称
(2)集体交流(重点指导学生为节日取一个恰当的名字)
(3)启发学生发现问题要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣,进而赞同你的意见,你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢?A、为什么要设立这个节日?B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景(节日当天的特殊活动)C、节日设立的意义
3、学生练习口头表述
(1)自己根据以上几点组织语言
(2)四人小组内说一说,然后互相提建议
(3)指名说,集体评议(强调“听”,围绕上述几点评议,修改)
(4)教师读范文《快乐的体育节》,学生听后谈收获(*要把想象的过节时的情景说具体)
(5)自己再次完善表述第二课时
一、理清条理,练习写
1、师我们把自己想要设立的节日说出来了,下一步,咱们就要把说的内容写下来回忆一下,你认为想写好这篇习作,应该注意些什么呢?
2、学生回答,补充
(1)写出设立什么节日,设立的原因,过节时的情景,以及节日带来的意义
(2)由条理地写,语句要通顺
(3)写完后要认真修改
3、学生独立完成习作草稿,教师巡视,相机个别指导
二、师生评议,完善习作
1、请写得快的学生念自己的习作草稿,采用师生、生生互评的方式,评议习作的优点与不足
2、学生修改习作,然后定稿、誊写心得反思教学课题《练习1》教学课时3备课教师教学目标
1、认识几个动物标牌,懂得我们“只要处处留心,随时都能学习语文”
2、学习修改日记片段教学重点与难点
1、培养学生的观察力、注意力、主动识字、语言表达等多种自主学习的能力
2、懂得生活处处皆语文细心观察,处处留心,随时都能学习语文教学准备及手段创设情景、出示插图教学流程动态修改部分第一课时教学第一题(处处留心)
1、教学第一部分
(1)创设情景星期天,我们来到动物园游玩小芳和她的爸爸也来了
(2)听小芳和她的爸爸在说些什么呢?让学生自由练读“爸爸”和“小芳”的对话
(3)“爸爸”的话对你有什么启发?(学生自由交流)
(4)听了“爸爸”的话,让学生猜猜小芳以后会怎样做的?(在生活中处处留心,随时都可以学习语文)
(5)学生自己说说自己以后的打算
2、教学第二部分
(1)离开了观察水獭的河边,我们继续往前走啊!这儿的动物可真多啊!这些动物你们都认识吗?
(2)学生根据拼音,认读动物标牌
(3)指名交流,集体认读
(4)小结平时要随时培养自己的注意力和主动识字的能力
3、教学第三部分
(1)动物园里的动物可真有趣!回家后,小芳写了一篇日记
(2)学生自由读一读小芳写懂得日记
(3)请学生说说哪些地方读起来不顺口
(4)学生试着修改
(5)改好后再读一读(语病语句罗嗦,用了太多的“这些小象”,只要用“它们”或去掉第二课时
一、教学第二题(学写钢笔字)
1、学生审题
(1)指名读题目
(2)通过谈话让学生明白练钢笔字的重点
2、老师指导
(1)出示生字,学生认读“次”、“吟”、“珍”
(2)引导学生重点观察比较三个字的结构和关键笔画的书写要求在观察比较的基础上归纳“次”、“吟”、“珍”都是左右结构;三个字的右边都是撇、捺
(3)示范描写“次”,提醒学生每个字的右边都有撇和捺,撇要收一点
3、练习
(1)学生练习描红,教师巡视指导
(2)根据描红情况,教师及时小结,再让学生仿写
4、反馈
(1)展示写得好的字,说说写得好要注意什么
(2)对写得不够好的字,进行纠正,强化练习
二、教学第三题(读读背背)
1、熟记成语
(1)学生背背学过的成语
(2)请学生说说性怎样学习成语
(3)指名汇报学习成果,老师相机指导读准字音,引导学生大致理解成语的意思,并联系每排两个成语在意义上的联系(难理解的学生查字典,再不理解老师讲解)
(4)部分理解 一鸣惊人比喻平时没有什么特殊的表现,一干就有惊人的成绩 青出于蓝比喻学生胜过老师,后人胜于前人 后继有人后面继续跟上来,后来继续前头
(5)学生练习朗读和背诵
(6)指名背诵,集体背诵
2、背诵古诗《风》
(1)出示古诗内容,学生自由朗读,要求读准字音,读通诗句
(2)指名试读,及时纠正读音
(3)理解诗句的意思a、学生再读知道风是一种自然现象,当风吹过时,会出现什么情景呢?b、结合插图学生谈谈自己对诗句的理解并提出不懂的地方c、全班交流,老师适当点拨,帮助学生理解诗的大意
(4)指导学生正确断句,读出节奏
(5)指导学生朗读全诗,并能正确、有节奏、有感情地背诵
(6)拓展练习交流课前搜集的描写风的诗,没有搜集的,课后收集
三、作业
1、抄写成语
2、背诵成语和《风》第三课时
一、教学第四题(口语交际)
1、审题
(1)引入我们同学在学校一起学习、生活了多年,大家相处非常愉快当同学为你解决疑难问题时,你是否想过向他们感谢呢?如果还没来得及感谢,老师现在就给你们一个机会,想办法向他当面感谢
(2)指名读本次口语交际要求
2、指导
(1)回忆自己平时在学习、生活中所感受到的帮助、关心等等
(2)想想应该怎样感谢向我们伸出援助之手、奉献真诚之心的人,我们应该怎样向他们感谢呢?
(3)分小组练说,互动共享
(4)每组选代表到讲台上说
3、反馈
(1)请两位同学表演(例如借给对方学习用品的)
(2)另一小组也请两个同学表演(例如同学摔倒,同学扶他起来的)
4、老师对同学的表演、对话进行点评,并让学生明白,感谢要从现在做起,从身边小事做起,人与人之间的交流需要感谢心得反思教学课题习作1教学课时两课时备课教师教学目标
1、读懂习作要求,知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日,而不是现实中的一个节日
2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚教学重点与难点
1、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚
2、想象人们怎么渡过节日的情景,交待具体教学准备及手段师生搜集有关节日的来历和传说教学流程动态修改部分第一课时
一、联系生活,激趣导入
1、师我们日常生活中接触到的节日很多,大家说说看,你知道哪些节日?
2、学生谈谈自己知道的节日名称
3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动,学生交流
4、师每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望,刚才大家说到的那些节日,寄托了人们怎样的情感呢?
5、学生知道哪个就说哪个
二、展开想象,指导说
1、引导学生看图,让学生自己联想是要设立什么节
(1)设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友,我们要保护它
(2)设立“丰收节”——农民们庆祝丰收
2、引导学生联系生活,想想还可以设立什么新的节日
(1)学生独立思考一会儿,确定一个节日的名称
(2)集体交流(重点指导学生为节日取一个恰当的名字)
(3)启发学生发现问题要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣,进而赞同你的意见,你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢?A、为什么要设立这个节日?B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景(节日当天的特殊活动)C、节日设立的意义
3、学生练习口头表述
(1)自己根据以上几点组织语言
(2)四人小组内说一说,然后互相提建议
(3)指名说,集体评议(强调“听”,围绕上述几点评议,修改)
(4)教师读范文《快乐的体育节》,学生听后谈收获(*要把想象的过节时的情景说具体)
(5)自己再次完善表述第二课时
一、理清条理,练习写
1、师我们把自己想要设立的节日说出来了,下一步,咱们就要把说的内容写下来回忆一下,你认为想写好这篇习作,应该注意些什么呢?
2、学生回答,补充
(1)写出设立什么节日,设立的原因,过节时的情景,以及节日带来的意义
(2)由条理地写,语句要通顺
(3)写完后要认真修改
3、学生独立完成习作草稿,教师巡视,相机个别指导
二、师生评议,完善习作
1、请写得快的学生念自己的习作草稿,采用师生、生生互评的方式,评议习作的优点与不足
2、学生修改习作,然后定稿、誊写心得反思教学课题5 我给江主席献花教学课时两课时备课教师教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课9个生字,两条绿线中的6个生字只识不写理解生字组成的词语
3、会用“秩序井然”、“爱抚”造句能按照提供的段落大意给课文分段
4、理解课文内容,激发学生爱戴江主席和热爱祖国的感情教学重点与难点
1、指导学生抓住重点词语理解课文内容,体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感;练习有感情地朗读课文
2、第九自然段中的反问句和第十自然段中的打比方的句子教学准备及手段课件、有关“香港回归”的录像、生字卡等教学流程动态修改部分第一课时教学目标
1、正确、流利地朗读课文
2、学会本课9个生字,两条绿线中的6个生字只识不写理解生字组成的词语
3、能按照提供的段落大意给课文分段
4、学会提出问题,进而解决问题;学会自主、合作、探索地学习方式教学过程
一、导入新课,质疑问难
1、板书课题当你看到这个课题时,你想知道什么?课文里的“我”是什么人?“我”在何时、何地给江主席献花?
2、齐读课题
二、自读课文,扫清障碍出示自读要求
(1)遇到生字要看看拼音,多读几遍,记住了再往下读
(2)自由读课文,边读边画出本课的生字词及难懂的句子
2、检查自学掌握情况
(1)生字词掌握情况.
(2)读通句子读顺课文
(3)注意“秩、耻”是翘舌音,“董、姜、眶、狂”是后鼻音,“频、吻”是前鼻音“颊”不要读错
(4)出示长句子香港特别行政区首任行政长官董建华伯伯就站在我的身边我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱,顿时感到一股暖流流遍全身自读、讨论、标出停顿符号
(5)指名分段朗读,师生评议
三、初步感知课文内容
(1)自读课文,说说课文主要讲什么
(2)按照段意给课文分段
(3)出示课后段意,四人小组讨论
(4)讨论、交流第一段(1——7节)第二段(8——12节)第三段(13节)
四、指导写字
1、让学生观察生字在田字格中的位置,说是那些字较难写,应注意什么?
2、讨论“启、毯、序”半包围结构的字“董”上下结构,上小下大
3、学生描红
五、作业布置
1、有感情朗读课文
2、查找香港特别行政区资料 第二课时教学目标
1、理解课文内容,激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情
2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句
3、能有感情的朗读课文教学过程
一、复习检查
1、听写词语
2、课文朗读情况 精读课文
1、学习第一段
(1)自读第一段,告诉我们什么?
(2)思考人们是怎样等待中央代表团的?“我”又是怎样等待的?从“我”和董建华伯伯的交谈中,你了解献花的人了吗?
(3)回答上面问题,同时指导学生抓住“兴高采烈”、“秩序井然”、“又是、、、、、、又是、、、、、、”、“顾不上、、、、、、”等词,理解“我”和人们冒雨等待江主席的急切心情
(4)自由读第二自然段,边读边画出相关句子,在读中体会“我”冒雨等待给江主席献花的兴奋、激动的心情
(5)指名分段朗读第三至第七自然段,通过读“我”和董建华伯伯的对话,了解“我”的情况
2、学习第二段
(1)指名朗读第八自然段,理解“沸腾”的意思
(2)指导朗读,读好“来了!来了!”和“立刻沸腾起来”
(3)自读第九自然段,写了几层意思?(三层)
(4)指名朗读第十自然段,说说这段写了什么?出示句子我就像一个失散多年的孩子、、、、、、暖流流遍全身(这个打比方的句子,深切感受香港同胞的欣喜和幸福)板书热泪盈眶情不自禁
(5)自由读,指名读,评议、齐读
三、学习第三段
1、课文结尾说“1997年6月30日,我永远忘不了这一天”这是为什么?
2、指导朗读
四、总结全文
1、有感情朗读全文
2、全文字里行间洋溢、充满“我”及香港人民的一种什么感情?板书爱戴江主席热爱祖国
五、作业设计
1、有感情朗读课文
2、用“秩序井然”、“爱抚”造句
3、查资料“七子之歌”六板书设计 5 我给江主席献花 等待 兴高采烈 秩序井然 爱戴江主席热爱祖国 献花 热泪盈眶情不自禁心得反思教学课题6天安门广场教学课时两课时备课教师教学目标
1.学会本课10个生字,两条绿线内的8个字只识不写理解由生字组成的词语
2.能正确、流利有感情的朗读课文,背诵课文第
四、
五、六自然段
3.了解天安门广场的修筑历史,掌握天安门广场的地理位置、结构和作用
4.培养收集、整理社会信息和资料的能力,语言表达能力培养自主学习的能力,实现学会学习,学会思考,学会合作,学会解决问题的能力
5.懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧,她是新中国的象征,从而培养爱国主义情感培养对首都北京的热爱之情,激发民族自信心和自豪感教学重点与难点
1.弄清天安门广场建筑物的方位
2.理解广场令人向往的原因和国旗与旭日同升的含义教学准备及手段课件、小黑板教学流程动态修改部分第一课时教学目标学习生字新词正确、流利地朗读课文初步感知课文内容教学过程初读感知,整体把握1播放国歌,问听到国歌同学们想到了什么?(引出天安门)哪些同学去过天安门广场?你在那儿看到了什么?其他同学想不想去游览一次?2今天老师就和大家一起去游览天安门广场指名说(学生简介天安门)建于明代,名承天门,重建于清代,改称天安门 播放课件(天安门) 板书课题6天安门广场教师过渡想不想更细致的了解天安门?快快打开书,轻声读读课文,畅游天安门广场吧
3.提出自读要求
(1)轻声读课文边读边划生字注意读准字音
(2)读通句子注意长句子之间的停顿
4.检查自学效果
(1)开火车读词语及时纠正错误读音(全体学生齐读两遍)红墙黄瓦雕梁画栋雄伟壮丽蟠龙花纹巍峨壮丽遥遥相对花团锦簇姹紫嫣红华灯齐放
(2)出示长句(指名读,读不好的长句子老师要相机给予指导,全体齐读)
5.你用什么词来形容天安门广场?教师根据回答板书
6.师;相信读好了词语后,读课文会更轻松(再次自由读课文)精读感悟,重点突破天安门为何给你留下这样的印象?你从那些段落体会到的,请通过默读,在课文中找出来,然后大声读出你的体会出示课件相应指导
1、指导品味第一段
(1)、对“最宽广、最壮观”两词,引入资料“天安门广场东西宽500米,南北长880米,总面积达44万平方米中心干道可同时通过120列游行队伍,宽阔的广场可容纳100万人游行集会”进行理解(这个资料的补充非常有必要,可以帮助学生了解天安门广场,也可以帮助学生理解“最宽广、最壮观”,从而有利于学生有感情地朗读)
(2)、再读这一段,抓住重点词“最宽广、最壮观”读2指导品读
二、三段
(1)、提问天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢默读课文
2、3自然段
(2)、划出建筑物的名称
(3)、找出方位词
(4)、二人小组合作用学习文具摆一摆,讨论填写课后第四题
(5)、请学生填写课件,注意准确运用方位词小结这是转换方位的一种即从一种景物开始逐步承接转换.写一处景物常常运用这种方法.(适时给学生讲述写作方法,对于高年级的学生非常重要,也非常有必要)
(6)、天安门广场的建筑物中,你最感兴趣,最想去游览的是哪一座?为什么?相机指导抓住重点词语进行朗读
(7)、招聘导游带领全班去天安门广场参观(介绍布局和景观要求说明景物特点)教师相机展示课件,加深学生对各个景点的印象,理解重点词语(过渡)根据学生回答,教师讲述自己去北京时的事情,引入开国大典
3、指导学习第四段
(1)、师语言渲染这庄严的声音宣布了一个民族新生,宣告人民当家作主的时代到来了
(2)、播放课件,一同听听这无比庄严的声音
(3)、指名说说,听到这声音你有什么感受?请将这感受读出来
(4)、让我们带着这无比的自豪一起来读读这一段吧
四、指导书写瓦 注意第三笔画,不要写成斜勾栋左右结构,和“练习”的“练”进行比较指导书写第二课时教学目标
1、流利、有感情地朗读课文,背诵4——6自然段
2、理解课文内容,读懂各自然段的意思
3、知道天安门是新中国的象征,激发学生热爱祖国的思想感情教学过程
一、复习导入1默写生字词领袖宣告晨曦旭日辉煌政府沸腾曙光纪念碑博物馆雕梁画栋尽收眼底姹紫嫣红2请一位同学介绍天安门广场的建筑物方位
二、精读感悟,重点突破⒈小声读
5、6自然段,思考分别描写了天安门广场什么时候的情景? 理清两段的主要内容,分别是
①清晨升旗仪式;
②节日之时⒉再读第5自然段,升旗仪式怎样进行的? 画出最振奋人心的句子为什么“五星红旗要与旭日一同升起?”体会句子中的深刻含义 训练朗读⒊学习第6自然段
(1).每当节日来临,天安门穿上了盛装,如同一幅美不胜收的画,如果你是小画家,你会画上什么?
(2).师板书花、灯、礼花、人们
(3).每一个成语都是一幅美丽的图画,谁能把我们带到节日的天安门广场?师你们看见了那热闹的场面了吗?哪些词语和句子让你眼前出现了一幅幅画面? 在读中重点理解“花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷、华灯初放、彩灯辉映”等词的意思及所描绘的意境(通过朗读评析指导,让学生在读中理解,读中感悟,读中生情,同时积累丰富的词汇) 4背诵第六自然段
三、积累扩展,读写训练 ⒈练习背诵 ⒉课后小练笔描写一处景物,要求按方位顺序
四、板书设计 6天安门广场 雄天安门 新中国的象征 意伟 纪念碑 五星红旗与旭日同升 义 壮 纪念堂 节日到来 美丽热闹 非 丽 博物馆 凡心得反思教学课题7徐悲鸿励志学画教学课时两课时备课教师教学目标
1.正确、流利,有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文
2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写理解生字组成的词语
3.学习给课文分段,说出段落大意
4.教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大为国争教学重点与难点
1、理清条理,并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文
2、通过本文的学习,感受徐悲鸿的爱国之心,领悟他的坚定志向教学准备及手段课件、卡片教学流程动态修改部分第一课时教学目标
1、正确、流利,有感情地朗读课文
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写理解生字组成的词语
3、学习给课文分段,说出段落大意教学过程
一、揭示课题1.扣图引题1出示徐悲鸿的《奔马图》2引导讨论图上的马画得好吗你知道这幅画是谁画的徐悲鸿为什么会画得这么好你想知道吗2.板书课题,解题讨论励志是什么意思请同学们查字典理解励,激励;志,志向励志的意思是为了实现某一志向而激励自己刻苦努力指名连起来说说题目的意思3.看到这个题目,你想知道什么徐悲鸿为什么要立志立了什么志结果怎样
二、初读课文1.自读课文.要求1认读生字表上的字读准每个生字的音2在课文中画出带有生字的词,想想词义对不理解的词注上记号3逐段练读,把句子读通顺学生按要求练读课文,四人小组集体活动2.试读课文指名逐段试读,师生共同纠正读错的地方长句指导靠争论/是无法改变别人的无知/和偏见的,必须用事实/让他们重新认识一下/真正的/中国人!徐悲鸿/在巴黎高等美术学校/以优异的成绩/通过了结业考试要求学生读长句子时,要注意中间的停顿,不能读破
4.互相交流理解词语的情况提示你学会了哪些词是通过什么方法学会的联系上下文、查字典还有哪些词不
5.初步感知课文内容,理清段落1自由读课文2思考讨论
①徐悲鸿的志向是什么?
②为实现这一志向,他是怎么做的
③结果怎样 3练习分段
①再读课文思考几个自然段写徐悲鸿立志哪几个自然段写他为实现志向而努力哪几个自然段写他努力的结果 6.指名按逻辑段落朗读课文
三、指导写字
1、学生观察生字,讨论注意点
2、“倦、绩、错”笔画较多,要注意匀称,左窄右宽
3、“倦”右下不要多横
4、教师范写,学生描红、临写
四、作业1.朗读课文2.多音字组词 第二课时教学目标
1、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大为国争光
2、抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文教学过程
一、复习检查1.指读生字词2.口头组词 悲()() 怒()() 技()()
二、细读课文1.细读第1自然段1指名读第1自然段读了这一段你知道了什么?
④第2自然段中还有哪些词句说明外国人看不起中国人很不礼貌、冲着
⑤指导读第2自然段抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别认为”、“天堂”、“成不了’’等词读出外国学生傲慢、欺人的语气个别练读,指名试读
⑥学习第3自然段请一位同学来读第3自然段读完后提问你有什么感受?指导学生开始要用愤怒的语气读,后面要用坚决的语气读指名有感情地读第3自然段
⑦齐读“必须用……中国人”这里“真正的中国人”指的是什么样的人是指能显示足够的聪明才智且使外国人十分佩服的中国人3小结徐悲鸿立志成才,要为中国人争气2.细读第二段1细读第4自然段
①指名读课文第4自然段为什么要说他“更加”奋发努力联系第一段理解
②比较句子从此,徐悲鸿更加奋发努力出示从此,徐悲鸿更加奋发努力,他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前指名读这两个句子,说说第二句与第一句有什么不同、、、、
③指导朗读过渡徐悲鸿是怎样奋发努力的我们一起来看下文2细读第
5、6自然段
①自由读第5自然段边读边画出徐悲鸿奋发努力的词句读后交流 指名有感情地朗读第5自然段
②指导读第六自然段 徐悲鸿在什么样的条件下学习的呢?出示徐悲鸿的生活()他只租了(),经常每餐只用()和(),为的是省下钱来()自读课文后,练习填空3.细读第三段1指名读课文2说说徐悲鸿取得了什么成绩,外国人的态度是怎样的?相机理解“优异、轰动”等词指导朗读“鞠了一躬、承认、很有才能、错误”要重读,要读出郑重、钦佩的语气4小结 徐悲鸿以优异成绩轰动了画界,改变了外国学生的偏见
三、总结课文1.齐读课文2.讨论徐悲鸿学画为什么能取得优异成绩学习了这篇课文后,你懂得了什么
四、指导复述课文1.默读课文边读边画出表示时间顺序的词语1919年春天、一天、从此、三年过去了2.轻声读课文边读边记忆在不同时间里发生的事情的情节3.四人小组练习复述4.指名当众复述要求态度大方,声音响亮,尽量用上课文中的有关词语
五、板书设计 7徐悲鸿励志学画 外国学生 徐悲鸿 很不礼貌 冲着 被激怒 立志 每逢……就…… 潜心 (努力) 一间一根两片 震惊 鞠躬 优异轰动 结果心得反思教学课题
8、虎门销烟教学课时两课时备课教师教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文2、学会本课的生字,另有两个多音字要掌握,理解并熟记由生字组成的词语3、认识虎门销烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外侮的精神教学重点与难点通过阅读末段,体会虎门销烟的伟大意义教学准备及手段《鸦片战争》录像、《虎门销烟》课件教学流程动态修改部分第一课时教学目标 1、掌握本课的生字词,理解相配的词语 2、初读课文,了解大意 3、通过上网搜集和处理资料,了解林则徐以及虎门销烟的背离景资料
一、课前准备观看《鸦片战争》
二、谈观后感受自然导入 师这是一部老电影了,但我却是看了一遍一遍了,因为作为一名中国人,这段历史是永远不能忘却的你们看完了以后,想说些什么呢?(生自由谈论) 师影片中谁给你留下了深刻的印象?说说你的理由(可自由谈,只要说出理由就行,相机激发学生的爱国情,引出主人公林则徐) 师你们了解林则徐吗?先调动学生已知,大致说说对林则徐的认识,引导学生上网查询然后师总结
三、初读课文,自学生字词 1、选择自己喜欢的方式读,提醒不动笔墨不读书掌握生字词 出示要求自读课文
(1)借助拼音读准生字
(2)画出由生字组成的词语,想象它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方
2、检查自学效果
(3)出示词语 鸦片 欺侮 盐巴 虎门销烟 历史 装点 顿时 伟大壮举
(4)指名读词,重点读准翘舌音、后鼻音
(5)解释词义,了解词语掌握情况
(6)分自然段指名试读课文,要求读准字音,读通句子
四、练习巩固
1、描红
2、熟读课文第二课时教学目标1、理解课文内容,认识虎门销烟的伟大意义
2、了解虎门销烟那段历史教学过程
一、了解历史,引入新课在一段悲壮的曲调中我们开始了今天的学习,那是因为今天我们要走进我国近代的一段悲壮历史,请同学们看视频(播放视频鸦片贸易的危害)
1、看了刚才的片段,你们有什么感受学生可能会谈起以下内容,洋人太坏了;鸦片危害严重;那些吸食鸦片的人太可气了;我们应该禁止鸦片
2、教师小结,鸦片的危害从同学们的谈话中我感受到了大家的爱国热情,也体会到了大家对那段历史的痛心疾首鸦片是一种精神毒品,人吸食后易上瘾,体质下降,甚至危及生命19世纪初,外国侵略者向中国大量走私鸦片因吸食鸦片无数人倾家荡产,妻离子散,清政府国库日渐空虚,甚至军队中官兵也有吸食者,大大削弱了军队的战斗力在这种情况下,林则徐等有识之士上书当时的道光皇帝,指出流毒于天下,则为害甚巨,法当从严,若由泄泄视之,则数十年之后中原几无可以御敌之兵,且无可以充饷之银在这种内忧外患的形式下,道光皇帝派林则徐到广州禁烟,这才有了虎门销烟播放视频(故事简介)
3、顺势引出新课,板书课题《虎门销烟》齐读课题课题中的“销”本意是溶化金属的意思,所以是金字旁;“烟”是指什么?(大烟、鸦片)
4、课文题目是一篇文章的文眼,谁能采用给课题加上时间、地点、人物的方法,概括课文讲了一件什么事?(课文记叙了1839年6月3日林则徐在虎门海滩,将收缴的近两万箱鸦片当众销毁的壮观场面,虎门销烟这一壮举大长了中国人民的志气,大灭了外国侵略者的威风)细读品味、感悟历史
(一)、默读课文,整体感知请同学们默读课文,去细细地感受一下那段历史
(二)、理解课文内容,体会人物心情
1、在1839年6月的一天,广州城布告天下钦差大臣林则徐,遵照皇上御旨,于6月3日在虎门滩将收缴的洋人鸦片当众销毁,沿海居民和在广州的外国人,可前往观瞻……,揭开了虎门销烟的序幕(板书布告)布告一出,广州的民众反应怎样(板书沸腾了),找一找描写人群沸腾的句子
(1)、理解人群沸腾了,这几句描写好吗?好在那里?(这几句描写,用以点带面的方法,选取了老人、青年、小孩子为代表表现人群的激动,描写也很符合人物性格特征,表现了老人沉稳、青年激奋、孩童天真,这是很好的场面描写方法)同学们,自己小声的读一读,感受当时人们听说要销毁鸦片的的兴奋劲儿
(2)、是呀,鸦片你蚕食了多少人的生命啊!赶快消失吧;可恶的外国侵略者才是罪魁祸首,我们要把你们赶出中国去!我们再读一读这几句话
2、那么,课文的哪些自然段是在写销烟的过程呢(
2、
3、
4、5自然段)(板书销烟)
(1)、这些自然段中,哪一个自然段是在直接描写怎样销烟的呢?(板书过程)(5自然段),谁能将销烟的过程准确地告诉我们(很好,你用上了先……然后……又……再……这样的表示先后顺序的连词,准确地表述出了销烟的具体作法,条理清晰,表述准确易于理解)板书先……然后……又……再……
(2)、除此以外,第
2、
3、4自然段又是在写什么呢?(理解场面描写,侧面烘托销烟的壮大场面)这些自然段写的是硝烟前的场面,表现的是什么呢?(前来观看销烟的民众众多,找两个词语来说明一下人多板书场面人山人海、水泄不通)这种场面描写从侧面烘托出销烟的壮观
(3)、请大家小声朗读课文中
2、
3、4自然,体会到当时人们的心情,并把你的体会表达出来(大快人心、兴奋、激动、欢呼雀跃、痛快淋漓)让我们再以这样的心情来大声朗读课文
(4)销烟过程的壮观五自然段
①虎门销烟是谁亲自督战的?(出示林则徐像)谁能来给我们介绍一下林则徐?(根据收集的资料或预习谈)
②让我们亲自去感受林则徐督战的销烟场面请同学们看插图,你看到了些什么?说说你眼中的销烟场面(注意引导学生言之有物、言之有序如人们光着膀子干得热火朝天,有的正扛着装鸦片的箱子走向池边;有的正将箱子里的鸦片往池子里倒;有的手持长竿使劲将鸦片往下按……白色的烟雾四处弥漫,他们个个脸上都是笑意盈盈,销毁了鸦片,他们心里多高兴啊!)你能用一个词来概括这一场面吗?(热火朝天、兴高采烈、挥汗如雨、群情振奋、烟雾缭绕、惊心动魄等)多么壮观的硝烟场面呀! 销烟池到底有多大?两个 十五仗见方 (一个池子就有学校半个操场那么大两个池子就有学校整个操场那么大)多庞大的销烟池啊,它的整体构造是什么样的?(前面…后面…周围…)导读:在这两个十五丈见方的销烟池震惊中外的虎门销烟开始了,销烟的 民夫先…然后…又…再..
③接下来的销烟场面又是怎样一番壮观的情景 翻来滚去 黑色的鸦片在池子里象开了果实的 一团团 白色烟雾 蒸腾 白色烟雾从十五丈见方的池子里向上腾空而起 弥漫 整个虎门滩上空都漂浮着白色的烟雾 齐读虎门滩烟雾弥漫的壮观场面
④看到这一场面围观的群众欢呼雀跃 从这个词你体会到此时人们的心情怎样 导读:此时的人们多么激动多么喜悦.在雷鸣般的欢呼声中…….
⑤ 孩子们,整个这样的过程就是课题中的——销烟播放销烟视频让我们再去看看那惊心动魄的场景吧!过渡这样销毁鸦片仅仅是一天吗?(不是,销毁了二十三天)二十三天销毁了多少箱鸦片近两万箱是啊,二十三天!这收缴来的近两万箱黑色的鸦片在池子里翻来滚去,那一团团白色的烟雾蒸腾、弥漫虎门滩整整二十三天!老百姓欢呼雀跃整整二十三天!近两万箱销毁的鸦片全部被卷入咆哮的大海!孩子们,这销毁的仅仅是鸦片吗?(不是)那是什么?(是外国侵略者的威风)你从哪里知道的?
(5)研读第六自然段
①请孩子们默读第六自然段
②孩子们,软弱无能的清政府让当时的中国沦为了半封建半殖民地,洋人在我们的国土上横行霸道,为所欲为!我们看看他们的罪恶行径吧!(补充资料外国侵略者在中国横行霸道的文字介绍)
③我们再来看看插图,今天他们又是怎样的呢?(看图)你看到了什么?(看到林则徐在官兵的簇拥下挥着手,义正严词地给洋鬼子训话,几个洋人给林则徐脱帽鞠躬,垂首恭听,样子狼狈不堪)(板书硝烟影响 中国人 外国人)林则徐在说些什么呢?找到林则徐说的话多读几次你体会到什么?(体会到中国人民不可欺,谁要是违反禁令,都将严惩不贷中国人民有决心、有能力惩治外国侵略者!)抽生读表现出威严,让外国人感受到中国人禁烟的坚定决心男生读读出中国人神圣不可侵犯的气势
④从文中找出描写外国侵略者当时的表现的词语(恭恭敬敬、躬身弯腰、垂首恭听、连声称是)你体会到什么
⑤昔日趾高气扬的外国侵略者现在可是俯首称臣呀!往日的威风一扫而光齐读第六自然段
(5)导读最后一段为什么说“长了中国人民的志气,灭了外国侵略者的威风”?(长志气 灭威风)
①小组讨论
②汇报交流(这次销烟数量之多,近两万箱,规模之大,人山人海的围观群众,以及官兵洋人,时间之长,经过23天才全部销毁老百姓更是欢呼雀跃,扬眉吐气,像过节一样而外国侵略者往日不可一世的威风也一扫而光,被这惊心动魄的场面震慑,给林则徐鞠躬敬礼,既尊敬又畏惧,只有垂首恭听,连声称是,狼狈不堪)
③反复诵读,提升感悟男生读——女生读——齐读
(三)、升华情感,拓展延伸虎门销烟胜利了,但遗憾的是在虎门销烟160多年后的今天,毒品依旧充刺着我们的世界,全世界人民的禁毒斗争都还在继续
1、禁毒教育,引导学生认识毒的危害同学们一定要倡导健康的、积极向上的生活态度(播放视频现代食毒品对人内的危害)
2、了解林则徐的生平及虎门销烟后的鸦片战争林则徐领导的虎门销烟结束了,但那只是中华民族反对外来侵略的开始,由于清政府的无能,在虎门销烟后不久,林则徐就被发配新疆,鸦片战争爆发了,从此中华民族就成了半殖民地半封建社会,人民生活在水深火热之中至到1949年解放那是多么悲壮的一段历史呀让我们全体起立,齐唱国歌,在国歌声中感受中华民族在反抗外来侵略者的斗争中那种不屈的精神和昂扬的斗志 板书设计8 虎门销烟 布告沸腾 场面人山人海、水泄不通虎门销烟 销烟 过程先……然后……又……再…… 外国人灭威风销烟的影响中国人长志气心得反思教学课题习作2教学课时两课时备课教师教学目标
1、能正确认识自己,发现自己身上闪亮之处愿意将自己的习作读给别人听,能与他人分享习作的快乐
2、通过自己的亲身经历的事情,运用生动准确的语言写写自己的长处或本领
3、能自选或自拟题目教学重点与难点1、 通过自己的亲身经历的事情,写写自己的长处或本领2、引导学生把主要部分写具体,语句写通顺教学准备及手段课前请长帮助孩子发现自己身上的长处或本领预先选好比较有代表性的学生习作教学流程动态修改部分第一课时教学目标
1、读懂习作要求,知道本次习作是选择自己最得意的长处、本领写一篇习作
2、能自选或自拟文题,通过一两个具体事例,写写自己最得意的长处和本领教学过程
一、激趣导入,明确要求
1、同学们,每个人都有自己的本领和长处,是别人所不能相比的,请你向大家说一说你的长处和本领
2、这次习作,我们就来写自己的长处或本领朗读习作提示,明确习作要求
3、大家都争先恐后地介绍了自己的长处、本领,瞿云、乔梦杨两个同学也想向大家介绍自己,可他们来不了我们班级,他们把自己的介绍写了下来,等着你们去看呢?
二、自读例文,感悟写法
1、带着以下问题自学例文
(1)这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处?
(2)小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的
(3)把你认为写的好的地方画出来,读一读
(4)想一想,读了这两篇例文,你学到了些什么?有什么收获呢?
2、检查自学情况主要引导学生交流讨论读了这两篇例文,你学到了什么?有什么收获?交流讨论重点放在指导学生,把自己的特长、本领介绍清楚,采用想—议—说—评的教学方法,引导学生观察思考
(1)内容上不拘一格是自己最得意、自豪、超出别人的就行此时再回头看自己课前确定的长处,是不是范围定的太窄了,自己是不是还有更特别的长处呢?
(2)方法上通过一两件事例来写,内容要真实、具体
(3)可以分两段来写,先写自己的长处、本领是什么,再具体写一两件事来反映自己的优点
三、尝试运用,口述习作
1、小组互相交流主要部分要说具体,语句要通顺组内成员要边听边想,帮忙修改,听不明白的地方要主动提问,让对方说得更好
2、各组推荐代表上台交流
四、学生自行习作课堂练习学生自行习作第二课时教学目标
1、独立撰写习作
2、同学之间进行交流,并指导修改
3、誊写习作讲评习作,学生了解本次习作的整体情况,并能从老师分析的习作问题和介绍的优秀习作中得到有益的启示继续用朗读自己习作的方法与别人分享自己习作的快乐新教学过程
一、理清条理,练习写
1、师我们把自己的特长或本领说出来了,下一步,咱们就要把说的内容写下来回忆一下,你认为想写好这篇习作,应该注意些什么呢?
2、学生回答,补充
(1)写出特长或本领是什么
(2)有条理地写,语句要通顺
(3)写完后要认真修改,突出自豪感
3、确定习作题目
4、学生独立完成习作草稿,教师巡视,相机个别指导
二、师生评议,完善习作
1、评议习作的优点与不足
2、请写得快的学生念自己的习作草稿,采用师生、生生互评
3、学生修改习作,然后定稿
三、誊写习作要求字迹工整,做到不添字、不漏字点评
1、整体表扬,全班作文得优星的同学,并说明好在哪儿
2、得优星的同学到台上来把习作读给大家听,大家一起来评一评他的作文
3、各位同学看自己的作文,依照老师的意见再修改
4、和同桌再次进行交流,讲清修改的意图小结本次习作,大家都能写清自己的特长或本领,并用具体的事例来说明如何让文章更吸引读者更生动,还需要大家今后在遗词造句上多下功夫课堂练习学生将修改好的习作誊写在习作本上板书设计习作2“请为我竖起大拇指”抓住自己的特长或本领“埋在心底的自豪”注意写出自己的自豪感“请将赞许的目光投给我”心得反思教学课题《练习2》教学课时两课时备课教师教学目标1、能用比较简洁的语言写出自己家的住址和走法,并画出示意图,养成处处留心的好习惯2、了解自家附近的地名和由来教学重点与难点养成处处留心的好习惯教学准备及手段多媒体教学流程动态修改部分第一课时教学第一题
1、学第一部分
(1)创设情景开学了,新换的班主任老师要去家访,请同学们各自下一下家庭住址,并写一写从学校到自己家的走法我们先来看看小芳是怎样写的
(2)学生自由读题
(3)看了示意图,你能找到小芳的家吗?指名说说
(4)如果你是小芳,从家走到学校,你能帮她说说走法吗?同桌练说
(5)班级交流
2、教学第二部分
(1)审题,明确要求
(2)小组讨论怎样写住址才能让人明白?写从学校到自己家的走法要注意些什么?
(3)班级交流
(4)教师小结写住址要写清楚区域名称的大小顺序,先写大的,再写小的,要把住址写具体,别人才能找到你的家写走法时要弄清方向,必要时可以用数据具体说明,语言要简洁通顺
(5)如果自己的家离学校很远,怎么办呢?再次组织学生讨论,教师补充如果离家比较远,可从大家都知道的而且离家比较近的标志性建筑写起
(6)和好朋友交流自家的住址,方便邀请好朋友来家玩
(7)自己写写家庭住址和走法,并画画示意图
(8)交流
3、教学第三部分
(1)审题,明确要求
(2)教师适当介绍一些地名的由来和古今的变迁
(3)学生互相交流课前找到的资料第二课时
一、教学第四题1.复习背诵学过的成语2.准确认读
(1)学生自读8条成语,不认识的字查字典或问老师
(2)教师范读正音
(3)学生自由练读3.了解大意
(1)请学生用自己的话说说已经懂了的成语的意思
(2)教师重点讲解分析以下三条成语的意思 以身许国把自己献给国家 忧国忧民忧虑国家大事和人民的疾苦 浩气长存盛大、刚直的正气或精神永远留存4.熟读成诵
(1)指名读
(2)学生自由读
(3)同座位相互练习背诵
(4)集体背诵
(5)指名背诵5.巩固积累背诵学过的一些成语
二、教学第五题1.审题
(1)指名读题目
(2)教师请学生讲解题目要求2.读正确,读通顺
(1)让学生借助工具书自由读
(2)指名试读,教师正音3.了解大意,指导朗读
(1)教师范读,学生思考这两句名言的大概讲了什么意思?
(2)指名试说,教师相机点拨(第一句大意人生在世,谁能避免一死呢?但要死得壮烈,死得有价值我愿留下一颗赤心,以彪炳史册,昭示后人“汗青”是指史书)
(3)在学生了解大意的基础上,指导学生朗读,要边读边体味这两句名言所蕴含的坚定的信念和远大的抱负 “人生自古/谁无死,留取丹心/照汗青” “风声、/雨声、/读书声,//声声入耳;家事、/国事、/天下事,//事事关心”
(4)指名朗读,师生评议,及时表扬读得好的同学4.熟读成诵
(1)给学生充分的时间练读,练背
(2)同座位之间互背
(3)集体背诵
(4)指名背诵5.巩固积累背诵学过的一些名人名言第三课时
一、审题
1、上节课我们和好朋友交流了各自的家庭住址,并邀请他们到自己家做客那么第一次把朋友带到家中,应该怎么样向爸爸妈妈介绍他的情况呢?
2、指导
(1)四人小组讨论,你准备向爸爸妈妈介绍朋友的哪些情况?怎样介绍?
(2)交流 教师指点我们可以交流一下朋友的姓名、年龄、爱好等自身情况,和你之间曾经发生的事情,还有他的家庭情况,做客原因等
(3)那么做为好朋友,你第一次到同学家做客,你该注意些什么呢?集体讨论
(4)介绍朋友,指导选材 你在生活中肯定结识了许多的朋友,这些朋友中有些我们都不认识,你能向大家介绍一下你的好朋友吗
(5)提出要求自由读口语交际训练要求,你知道了什么要求
(6)小组交流你准备向大家介绍哪些小伙伴
(7)讲伙伴,指导交际 为了让大家了解你的小伙伴,请你把这位小伙伴的姓名、性别、年龄、与自己的关系,他做过的什么事给你留下深刻的印象,讲给大家听
3、组织大家评议,肯定优点,提出修改的地方
4、表演,练习对话 学生三人一组,自由搭配练习愿意上台表演的就上来表演评议、选最佳角色大家认真观看别人的表演,提出自己的意见(先请平时不太大胆的学生上台表演,多鼓励他们)心得反思教学课题
9、泉城教学课时两课时备课教师教学目标教学重点与难点教学准备及手段教学流程动态修改部分第一课时
一、谈话导入师同学们知道我们国家哪些城市的别称吗?春城是指哪座城市吗?为什么被称为春城?找出本课与已有知识的联系,激发阅读兴趣师春城的“春”一针见血的点出了昆明四季如春今天我们要学的这篇课文课题是泉城(板书泉城),你们说这座城市以什么闻名天下?大声读课题!师读了课题你们想知道什么?
二、初读课文1.自由读课文,初步解决一些简单的问题师同学们,认真读课文,看能不能解决自己提出的问题遇到不认识的字看看拼音出示自读要求
(1)自己读课文,借助拼音读准字音,大声慢速朗读课文,读通句子
(2)同桌互查2.检查自读情况出示生字和词语师现在,让我们大声的读读这些生字词一遍师你们的问题在文中找到答案了吗?说说你知道了什么?3.引入研究课题,生成高层次阅读期待师有些问题同学们明白了,有些问题同学还未彻底地了解济南素有“泉城”、“泉都”之称元代地理学家于钦亦称赞说“济南山水甲齐鲁,泉甲天下 ” 这甲天下的济南的泉,到底有什么绝妙之处,能博得天下第一的美誉呢?4.多种形式练读5.联系生词,品析济南泉水师联系课文,你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点?也许从这里我们能找到济南泉水甲天下的原因大声读课文,边读边想不理解的词,联系上下文理解或查字典6.齐读课文,试着把这些特点读出来
三、学生描红
四、布置作业1、熟读课文2、抄写生词 第二课时
一、小组学习,讨论研究课题
1、谈话激发学习兴趣师济南有泉城的美誉众多清冽甘美的泉水,从城市地下涌出,汇为河流、湖泊早在宋代,文学家曾巩就评价道“齐多甘泉,冠于天下”泉城如此美丽,作者笔下的泉城又是怎样的呢?现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游
2、学习策略提示
(1)请你边读边画下你认为重要的语句
(2)再读读你画下的语句,想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处
3、精讲课文,体会特点A、学习第一自然段
(1)指名读第一自然段找找哪一句话能反映济南泉水的特色出示“这些泉有的、、、、、、秋雨潇潇”指名读,其余同学仔细体会通过课文,你看到了什么,听到什么,有什么感受?指导朗读,练习用“有的、、、、、、有的、、、、、、”说话
(2)通过对这一段的学习,现在你对济南的泉水有什么印象?
(3)有感情地朗读第一自然段,仔细体会一下泉水的美丽、神奇,把体会融于课文的朗读之中B、学习第二自然段过渡济南的泉水是这样的美丽和神奇,接下来,我们就跟随作者,一起去游览一下济南的四大名泉,谁来为我们读一下第二自然段?其余的同学仔细体会泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?
(1)我们现在到了哪儿了?珍珠泉在哪儿呢?珍珠泉的泉水是什么样的呢?你是从哪儿看出来的?
(2)课文中有一个字表现泉水的流动特点,是哪一个字呢?“涌”字说明什么呢?师正是因为泉水有生命力,才体现出泉水的神奇
(3)现在我们已经游览完珍珠泉,我们现在站在珍珠泉岸边,你想对珍珠泉说些什么呢?C、学习第
三、
四、五自然段
(1)师我们已经兴致勃勃地游览了珍珠泉,接下来我们用同样的方法游览另外的三大名泉,同学们先自读课文,找出描写泉水特点的句子,再选一个你最喜欢的泉,仔细体会一下泉水的样子一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番师现在我们来到了五龙潭,谁来为我们导游一下五龙潭呢?其余同学对照课本插图,你发现了什么?师五龙潭在什么位置? 五龙潭是怎样形成的?师同学们注意了,这儿有一个词表现了泉水的流动特点师为什么同样是写泉水的流动,珍珠泉 用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注”呢?师谁能为我们朗读一下第三自然段,把五龙潭的特点读出来呢?
(2)师接下来我们又来到了黑虎泉,请黑虎泉的小导游为我们介绍一下其余同学看图体会你读懂了什么?师黑虎泉在哪儿?师泉水是怎样流动的呢?喷吐说明什么 ? 师 泉水不仅急,水量大,他还有什么特点呢?
(3)师我们现在又来到趵突泉,请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好?其余同学对照课本插图,你看到了什么?他有什么特点呢?冒说明了什么? 我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉,要给这次旅行做一个总结的话,你想说些什么呢?师同学们说得太好了!你们和本文的作者一样,都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱师同学们 ,现在明白济南为什么叫做泉城了吧? 齐读最后一个自然段
二、有感情地朗读全文
三、布置作业
1、同学们,我们看着板书,边想边背课后将课文背熟
2、同学们通过找资料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息,回去办一份手抄报
3、仿课文的描写方式,抓住位置和特点,用一段话介绍校园内的一处景点
四、板书设计 泉城 珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉 天下闻名心得反思教学课题
10、九寨沟教学课时两课时备课教师教学目标教学重点与难点教学准备及手段教学流程动态修改部分第一课时
一、揭题、质疑
1、板书课题
2、谈话九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”“绿色环球二十一世纪成员”等三项桂冠的旅游胜地它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光,被人们称为“童话世界”“人间仙境”齐读课题,你想提出哪些问题?(九寨沟在哪儿?它的名字是怎样来的?为什么会成为著名的旅游胜地呢?)这些问题,课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍
二、初步感知课文
1、教师范读课文,学生一边听一边思考上述问题
2、生自读,读后交流
(1)九寨沟在哪儿?
(2)它的名字是怎样来的?解释“九寨”、“沟”
(3)它为什么能成为著名的旅游胜地?找出有关句子,读一读
三、教学生字、词过渡刚才大家通过听读、自读,了解了课文的主要内容为了更好地阅读课文,请同学们认真地学习课文中的生字、词
1、学生自学
2、检查交流九寨沟三县图画恰似继续逃窜敏捷若无其事异兽珍禽清澈见底色彩斑斓银花四溅高低错落蔚为壮观林深叶茂憨态可掬古木参天诗情画意
3、指导书写县窜捷禽,钢笔描红
四、播放课文录像,整体入手,体味神奇过渡九寨沟是一个旅游胜地下面请同学们观看九寨沟的录像,思考在录象中你看到了什么?有什么感受?找出课文概括九寨沟特点的两句话(第
二、第五小节)重点抓住“雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽”这四个词语,找找课文中哪些地方分别描写了这些景色?
六、学习第
一、二自然段
1、自由朗读,思考你从中体会到了什么?
2、交流;
(1)、九寨沟得名的原因
(2)、出示地图,大致了解九寨沟的地理位置
(3)、品读“一进入景区,就像到了一个童话世界”理解“一……就……”感受风光的绮丽
3、指导朗读
七、作业
1、熟读课文
2、抄写生字第二课时
一、情境导入,激发兴趣
1、齐读课题九寨沟
2、上节课,我们初读课文,和九寨沟有了第一次的亲密接触说说九寨沟给你留下了怎样的感受?
3、课文中的哪个句子最能概括出九寨沟的特点?从文中找一找出示“雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!”这句话中写到了九寨沟的哪些景物?
4、俗话说得好“只有站得高,才能望得远;只有入得深,方可知其妙”这节课,我们将再次走进九寨,透过文字去聆听九寨的天籁之音,去感受九寨如诗如画的自然风光(板书自然风光)
二、走进九寨,感受诗情
1、学习课文第三自然段用你喜欢的朗读方式读读课文第三自然段,想想课文给我们描绘了九寨沟哪些绮丽的自然风光,用着重号在文中标出来再找出你最喜欢的一处美景认真地读一读,说说你从中感受到了什么小组讨论、交流
(1)雪峰雪峰的特点(高、美)“插入云霄”“银光闪闪”,(出示雪峰图片)指导朗读
(2)湖泊湖泊的特点(湖泊多、湖水清、湖底石块色彩斑斓)抓住“大大小小”“颗颗宝石”“彩带般的沟谷”“清澈见底”“五彩缤纷的图画”等词语体会,指导朗读读到这里,你有疑问吗?(预设为什么称这些湖泊是“五花海”“五彩池”?)(出示镜海、天鹅海老虎海卧龙海火花海等图片,简单介绍湖泊的形成与特点)用上“因为……所以……”“之所以……是因为……”的句式说话
(3)介绍原始森林的情况原始森林的特点(多、广)抓住“遍布”体会,(出示图片)随机介绍九寨沟彩林的特点
(4)瀑布瀑布的特点气势磅礴多姿多彩抓住“高低错落白练腾空银花四溅蔚为壮观”等词语(出示图片,介绍两处瀑布——诺日朗瀑布、珍珠瀑,理解词语意思)指导朗读,读出瀑布的磅礴气势
(5)学到这里,九寨沟的雪峰、翠海、彩林、叠瀑这四绝一定深深地刻在了大家的脑海中,就让我们用朗读的方式把这童话般的世界留在记忆里吧自由朗读,配乐朗读
(6)练一练创作小诗这是一个()的童话世界这里有(银光闪闪)的雪峰,这里有(色彩斑斓)的湖泊,这里有(古木参天/五彩缤纷)的森林,这里有(高低错落/层层叠叠)的瀑布或者这是一个()的童话世界一座座雪峰(),一个个湖泊(),一片片森林(),一道道瀑布()
2、学习课文第四自然段自然风光是这样迷人,别忘了一些珍稀动物正等着我们去交朋友呢!快快读一读课文的第四自然段,看看课文介绍了哪些异兽珍禽?他们各又什么特点?用着重号把它们标记出来(板书异兽珍禽)
(1)轻声朗读课文第四自然段,你都看到了哪些珍稀动物?这些动物给你留下了怎样的印象?出示课文第四自然段的有关段落
(2)你最喜欢哪种动物,读一读有关的句子(课件随机出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片,相机指导朗读)体会“也许”的用法,说明原始森林适合野生动物安家,碰巧才能看到
(3)想象在这么优美和谐的大森林里,我们还有可能碰到哪些动物呢?他们也许在干什么?出示猕猴、白唇鹿、天鹅、红腹角雉等图片,练习说话也许,在(),有()
(4)有感情地朗读课文(配乐)
(5)创作小诗这是一个()的动物王国金丝猴(正在向你眨眼),羚羊(跑来跑去/飞快地奔跑),大熊猫(憨态可掬/咀嚼着鲜嫩的竹叶),小熊猫(美滋滋地对着湖水照镜子)也可以换种写法这是一个()的动物王国()的金丝猴,()的小羚羊,()的大熊猫,()的小熊猫
3、这么美的景色,这么可爱的动物,作者最后用怎样的语言来赞美九寨沟的?(课件出示最后一段)
(1)指导朗读,生齐读(板书人间仙境)
(2)为什么九寨沟能成为“充满诗情画意的人间仙境”呢?
(3)说说这一段在文中起什么作用?(总结全文)
三、自主表达,升华感情同学们,美好的时光总是过得很快,我们就要离开九寨沟了,在离开之前,你想说些什么、做些什么呢?教师配乐吟诵小诗这是一个绮丽的童话世界一座座雪峰直插云霄银光闪闪一个个湖泊星罗棋布五彩缤纷,一片片森林郁郁葱葱古木参天,一道道瀑布高低错落气势磅礴这是一个欢乐的动物王国活泼机灵的金丝猴调皮地向你眨眼,善于奔跑的羚羊突然从你眼前窜过,憨态可掬的大熊猫咀嚼着鲜嫩的竹叶,行动敏捷的小熊猫美滋滋地照着镜子啊,神奇的九寨,你真是一个充满诗情画意的人间仙境!
四、板书设计九寨沟童话世界自然风光异兽珍禽人间仙境
五、作业
1、背诵课文
三、
四、五自然段
2、通过网络等方式了解九寨沟更多的自然风光心得反思教学课题
11、田园诗情教学课时三课时备课教师教学目标教学重点与难点教学准备及手段教学流程动态修改部分第一课时教学过程
一、谈话引入,激发朗读
1、在前段时间我们到济南游览了泉城,知道在那里著名的四大泉,即……(学生回答)接着又到四川的九寨沟,我们知道在九寨沟“雪峰插云…”(引领生齐背最后一节),今天,我们出国去,到欧洲的荷兰去旅游一番
2、简介荷兰(出示世界地图,知道荷兰的位置)荷兰是欧洲西部的一个小国家,面积相当于贵州省的四分之一,大部分土地是以低地为主……
3、激发朗读,整体感知那么荷兰的自然风光如何?有什么特点?请大家把课文默默地朗读一遍,边读边看看风光
二、指导正确流利朗读
(一)、提出自读要求刚刚大家通过自己的默读,对荷兰的景观一定会有一个大体的轮廓了吧,这篇课文生字较多,我们首先要把课文读好请大家按以下要求自读课文
1、划出生字词,读准,并结合课文理解
2、一句一句地朗读,达到通顺流利(老师巡视指导,并搜集有关自学信息)
(二)、检查自读效果
1、出示易读错的生字词,重点朗读
2、分节检查朗读 同时根据学生自学反馈的信息解决生字词如“镶嵌”让学生了解在实际生活中是什么样子即可 对一些容易读破的句子,反复加以纠正也可同时把读出情感来
三、初步感知文本内容
1、轻轻地读,极目地望,看在你的脑中能呈现哪些画面?
2、简单交流“奶牛图-骏马图-羊、猪-鸡图-挤奶图-傍晚图”
3、由交流小结这就是荷兰王国美妙的牧场景观
四、指导写字
1、独立观察体会
2、教师重点指导“顽”、“偶”、“稳”,让学生注意左右部分的相互配合
3、学生练写体会
五、作业
1、熟读课文
2、抄写生字词第二课时教学过程
一、激发引入、整体感知
1、昨天,我们一起去了欧洲西部的荷兰,观赏了那里的田园风光,现在还能不能说一说,你都看到了哪些的田园风光呢?让学生简要地说一说,并简要板书
2、指板书去过荷兰的人都说这些田园风光很富有诗情画意,那这节课我们再来细细地,美美地欣赏品味荷兰的田园风光
3、现在大家就轻轻地走进这里(边说边示意学生打开到本课),走进这些风光之中,再细细地品味一下它的诗情画意强调要边读边看,让这些风光时刻浮现在自己的脑中
二、走进牧场,细细欣赏
(一)奶牛图
1、过渡同学们,现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了,我们极目远眺,看到了--(让生说)“碧绿如丝绒般的草原”指引学生读好感受好让学生充分想象如果躺在这上面仰望着蓝天白云,会是什么样的感觉?(很舒服,很有诗意)
2、在这如丝绒般的绿草地上还有--“一头头黑白两色的奶牛”这些奶牛是什么样子?在做些什么?你们现在走近这些奶牛,去细细地观赏一下(示意学生再读第2节)
3、指名读,指导读你们看到了什么样的奶牛,它们正在做什么?(生读)
4、你们感觉哪种奶牛最有意思,再去看一下,然后告诉大家(生再读,针对具体情况再交流)A、可以试着挖一下“仿佛正在思考什么?”你说它会思考着什么呢?(学生说说即可)B、针对学生说出的有意思部分,可以通过齐读,让学生在脑中真真实实地反映一下
5、在绿意盎然的村野乡间,我们还能看到--“郁金香”(把这句反复地多读几遍)
6、配乐完整朗读这节,再整体地感受;指名读,其他同学可以看图听
7、小结
(二)骏马图
1、这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中你们能明白“镶嵌”的意思吗?这时,站在这里,我们还能看到(老师做出适当手势语)--“成群的骏马”
2、这些骏马是什么样子?又在做些什么呢?你们再走近骏马,仔细地看一下(生读第三节)
3、指名读这些骏马如何,指生读可以重点去读“成群的骏马骠悍……”
4、小结这里的马几乎都可以一日千里,这辽阔无垠的草原他们完全可以征服,也就归他们所有了
(三)羊猪鸡图同学们,在这天堂般的绿色草原上,我们还能看到了那白色的绵羊--“悠然自得”;那黑色的猪群--“不停地呼噜着”;那成千上万的小鸡与长毛山羊--“安闲地欣赏着这属于他们自己的王国
(四)夜景图
1、时间过得真快,现在天已经是傍晚了,我们又看到了什么?小声地读第5节
2、过渡在这一天中,动物们尽情地享受这草原无限的美感,也从嫩草中汲取了无限的营养,这时他们也该休息了,而在运河之中,在马路之上又是一番繁忙与收获默默读第六节,看看这时的田园风光又是如何指名配乐轻声朗读这节,看看入夜的荷兰田园风光――这才是真正的荷兰王国
(五)总结现在让我们反思这一天的所见所闻吧,我们知道,说荷兰是水之国,是因为--(碧绿的低地镶嵌在一条条运河之间) 说荷兰是花之国,是因为--说荷兰是牧场之国是因为那里有---由此看来,我们可以说真正的荷兰应是--花之国,水之国,牧场之国
三、拓展延伸、巩固深化在这个美丽的国度中畅游了一两天,天亮了我们就要回家了,想带点什么留作纪念呢?第三课时教学过程
一、复习巩固
1、默写词语,并有针对性地指导顽皮 严肃 舒缓平稳 牲畜偶然 汽笛 悠然自得 一抹晚霞(特别注意“偶”字要与“离”区分开来)
2、通过上两节课的学习,你们对荷兰这个国家有了哪些了解?(让学生回忆说出)
3、品读重点、自己喜欢的语句课文的语言很优美,不知哪些地方给你留下的深刻的印象?(针对一些重点语句,再次进行深入性,品读式,回品式诵读)
二、指导背诵
1、选取自己最喜欢的两小节,并能说出自己喜欢的原因
2、能有感情地诵读这节,并能背诵下来
三、进行课堂练习
1、听写★
2、默写你最喜欢的一小节★★
3、辨析,组词★★玩()议()悍()牲()顽()仪()旱()性()
4、问答★★★★
(1)课文描述了荷兰的哪几幅风光图?
(2)作者说“这就是真正的荷兰”什么是真正的荷兰?这句话表达了作者什么样的思想感情?
四、板书设计10田园诗情(人与自然的和谐)奶牛图骏马图 动物世界赞美绵羊图挤奶图 宁静安祥夜晚图(诗中有画,画中有诗)心得反思教学课题
12、桂花雨教学课时两课时备课教师教学目标教学重点与难点教学准备及手段教学流程动态修改部分第一课时教学过程
一、揭示课题,质疑导入板书课题11桂花雨,齐读课题读了课题,你最想知道什么?(什么是桂花雨?作者为什么要以桂花雨为题?这篇课文主要讲了一件什么事?……)
二、初读课文,整体感知
1、过渡好,你们的问题提得有价值,“书读百遍,其义自见”现在我们就带着这些问题自由读课文,注意先要清扫我们探索路中的拦路虎读准字音,读通句子
2、学生边读边想,教师巡视
3、检查字词情况小黑板出示左右新鲜谢落尤其吩咐帮着糕饼拣都笨笨拙拙湿漉漉炉烟袅袅檀香桂花卤撮
(1)、指名读,注意“吩”前鼻音;“帮”后鼻音;“都”多音字
(2)、提示“谢、尤、拣”书写
(3)、齐读
4、请同学们再读课文,想想刚刚自己所提出的问题,可以在书中适当圈画写什么是“桂花雨”?谁带头交流自己的收获这篇课文主要讲了一件什么事?(主要写了作者童年时代的“摇花乐”)
三、精读
一、二自然段
1、课文作者琦君,原名潘希真,名列十大女作家之首三十多年来她笔耕不辍,出版散文、小说、儿童文学等近三十种,有些散文被选入中学课本,作品被译为英、日、朝鲜文,深受海内外读者欢迎,被誉为“台湾文坛上闪亮的恒星”就这样一位杰出的女作家为什么唯独喜欢桂花呢?自由读
一、二自然段
2、交流
(1)“桂花不与繁花斗艳,可是它的香气味儿真是迷人”(花香,具有不张扬的品格板书香)
(2)香气持久迷人
①“没有不”换句话说就是——
②“浸”原意是什么这里指……?
③如果你是琦君的邻居,你有感受?
④是呀!村上前后左右十几家邻居都沉浸在桂花香里这时,请你们再次来读一读这段话?
⑤指名读
3、小结琦君小时候就喜欢桂花真的仅仅是因为它香气迷人吗?下节课我们继续学习这篇课文,看看我们是否有新的收获!
四、布置作业
1、读读抄抄书后3词语
2、熟读课文
3、仿照课文第一自然段写一植物,写明喜欢它的原因第二课时教学过程
一、谈话导入
1、今天我们继续来学习第11课——《桂花雨》
2、引读作者小时候,最喜欢桂花是因为桂花虽然——笨笨拙拙的,可它的香气味儿——真是迷人,不说香飘十里,至少——前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的喜欢桂花,是因为它的香味令人陶醉,芳香——四溢喜欢桂花,还因为什么呢?默读3——6小节思考
二、精读感悟
1、你知道作者喜欢桂花还有什么原因?如果学生答出就直接品读“摇花乐”等教学环节
2、出示句子每到这时,我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨
(一)品读“摇花乐”
1、“摇花乐”乐在哪里呢?自由读第
三、四自然段,用“——”画出描写摇花乐的句子
2、交流
(1)“摇桂花”对我是件大事,所以老是缠着母亲问“妈,怎么还不摇桂花嘛!”
①你感受到作者怎样的心情?(急切、迫不及待)从哪儿感受到的?(大事、老、缠、!)
②谁再来读一读,可以加上动作,读出这种急切、迫不及待的心情?
③引读师读前部分,生齐读说话内容
(2)这下我可乐了,帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树使劲地摇桂花纷纷落下,落得我们满头满身,我就喊“啊!真像下雨!好香的雨呀!”
①你从哪些地方感受到作者的“摇花乐”?(帮着、铺、使劲、摇、喊)
②结合插图,自由读读这句话
③出示桂花纷纷落下,像()落得我们满头满身,我就()喊“啊!真像下雨!好香的雨呀!”
④交流各自想法同学们说得真好,此时桂花落在你的头上、颈上、身上,你有什么感受?
⑤你们想象真丰富呀!我想你们一定和小琦君一样陶醉了,这时,你再读读这句话?指名读
⑥齐读这段话
(3)小琦君陶醉了,那她的父母亲呢?
①交流,说说你的感受(洗净、撮、檀香、口占一绝)
②“口占一绝”?(随口吟诵一首绝句)请各自再读一读这首诗
③谁来读?你读懂了吗?交流诗的大意
④出示在摇桂花的这一天,白天,花雨缤纷晚上,夜深人静,小琦君梦见,多甜啊!
⑤师对,正如你们所说,她梦见了摇桂花的喜悦,桂花的丰收,摇桂花一家人的欢乐(板书乐)
⑥让我们来甜甜美美地读一读这首诗 4摇桂花除了给作者和全家人带来了欢乐,还给谁也带来了欢乐?出示全年,整个村庄都沉浸在桂花香中名读你又读懂了什么?(摇桂花给全村人带来了欢乐)
②我们只知道桂花开得最茂盛时,香飘十里,前后左右十几家邻居都浸在桂花香气里现在怎么会“全年整个村庄都沉浸在桂花香中”呢?(因为全年人们都能品尝到桂花做的食品,如课文中说的桂花卤、桂花茶、桂花糕,除此以为还有桂花酒酿、桂花元宵等这一棵桂花树让大家一年都沉浸在桂花香中,丰收的喜悦中,全村老老少少都其乐融融)
③齐读这句话
(二)品味“思乡情”
1、师口述琦君1918年生于浙江永嘉十二岁,随父母迁居杭州,入弘道女中1949年赴台湾,在司法部门工作了26年,并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授后定居美国虽然作者十二岁就离开了家乡,但她时刻没有忘记桂花给自己带来了童年的快乐,给一家人带来天伦之乐,给全村人带来丰收之乐因此以后我从外地回家时,生齐读第五小节
2、出示可是母亲常常说“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院的金桂”
(1)谁来读,你想说什么?
(2)现在,我们来到了作者母亲的身边,假如,我们对她说 这里的水真甜,她会说…… 这里的环境真舒适,她会说……
(3)小结桂花里有母亲的欢乐,母亲的辛劳,也有母亲对家乡深深的思念之情(板书情)琦君44岁时完成了这篇文章,此时她身处台湾,一个中秋节的夜晚,皓月当空,琦君又会梦见什么呢?
(4)梦是香甜的,让我们一起来读每到这时,我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨
三、总结全文
1、课文学到这你能说说作者为什么如此喜欢桂花吗?(看板书)
2、作者琦君在她的许多作品中记叙了童年故乡的人和事在另一部作品《烟愁》里有这样一段后记(教师朗读)每回我写到我的父母家人与师友,我都禁不住热泪盈眶,我忘不了他们对我的关爱,我也珍惜自己对他们的一份情,像花草树木似的,谁能没有根呢?我常常想,我若能忘掉亲人师友,忘掉童年,忘掉故乡,我若能不再哭,我宁愿搁下笔,此生永不再写,然而,这怎么可能呢?从段话中你觉得作者是一个怎样的人呢?(热爱家乡、重视感情)
3、最后,让我们再一起包含深情地读最后一小节
四、布置作业
(一)、比一比,再组词尤吩拣糕优纷练羔
(二)、课文填空
1、“桂花开得最( )时,不说( ),至少前后左右十几家邻居,没有不( )”若将句中“没有不”换成别的词语,可以是( )
2、桂花摇落以后,全家动员,( )小枝小叶,( )在竹席上,( )好几天太阳桂花晒干了,( )铁罐子里,( )茶叶中泡茶,( )桂花卤,过年时做糕饼全年,整个村庄都( )在桂花香中这正是父亲诗中所说的“( )”板书设计11桂花雨香乐情心得反思教学课题习作3教学课时两课时(其中一课时为学生书面习作)备课教师教学目标教学重点与难点教学准备及手段教学流程动态修改部分
一、作前指导——观察体验,激活愿望
(一)启发谈话,激发兴趣同学们,咱们班这学期转走了一个同学,他是XX大家想念他们吗?(想)那么,咱们可以通过什么方式把大伙儿的思念告诉他们呢?(打电话、上网聊天、、、、、、)如果没有电话,不能上网呢?老师告诉你个方法,那就是写信,今天的作文课呀,咱们就来学习书信的写法(板书学写书信)
(二)复习留言条师写信一点也不难,它和我们以前写过的留言条很相似首先让我们来回顾一下(出示留言条,并指名读)师谁能说说留言条是由哪几部分组成的?(称呼、正文、署名、日期)(板书)师小结这就是我们以前学过的留言条,由称呼、正文、署名和日期四部分组成其中正文部分一般只说一件事
(三)例信引路,了解格式
1、师那么书信和留言条到底有什么区别呢?下面咱们看一封王磊小朋友写给好朋友李阳的信(出示例信全文),谁愿意给大家读一读?
2、师好,信读完了,大家仔细看一看,书信与留言条有哪些不一样的地方?根据学生回答,教师补充板书“问候、祝语”即信的六要素师通过刚才的分析,我们发现了
(1)、书信的内容一般比较详细,可以写一件事,也可以写几件事,但要注意一件事要写成一段
(2)、正文的开头要先写问候语问候语同辈之间可以是你好,如果给长辈写就要写您好开头要空两格
(3)、正文结束,要另起一行写上祝福的话也就是祝语提到祝语,老师想到了一个问题当我们给不同的人写信的时候,祝语能一样吗?(不能)师比如说给爷爷写信,可以用哪些祝语?(学生思考后指名回答)给老师写呢?给同辈写呢?师根据学生回答,小结同学们说得真好看来,给不同的人写信要用不同的祝语好了,关于祝语我们先说到这,下面,大家看黑板,在原来留言条的基础上加上问候和祝语,这就是信的格式,其实书中已经很详细地给我们做了介绍,下面请同学们打开书,找到相应的内容师谁来给大家读一下?(指名读)为了便于大家记忆,老师把书信的格式编成了顺口溜,你们想看吗?(想)指名一名同学读,教师起头,让其他同学打节拍,烘托气氛出示书信格式顺口溜称呼顶格打冒号,先向亲友问个好,正文每段空两格,一件一件不乱套,事情谈完写祝福,健康快乐常说到,署名日期别漏掉,工整写在右下角,
(4)、师他读得真不错,大家是不是也想读读?(想)不过,读完顺口溜后,你能把信的六大部分完整地说给大家听吗?(学生自由练读后,指名一两人说说书信的格式教师同时出示例信,提示学生可以结合例信和板书来谈信的格式)师好了,谁能结合着板书和这封例信,给大家介绍一下书信的格式?(指名2-3人说)
二、下笔成文——文笔互动,习作实践
(一)写法指导、动笔习作
1、看来咱们对信的格式已经基本掌握,下面,我们就来练练兵,好不好(好)
2、咱们来看这次习作的具体要求(这次习作的内容是给远方的亲朋好友写一封信,介绍自己的家乡,一定要写你最想介绍的家乡的一两方面写完后,检查一下内容和格式,把不妥当的地方改过来)出示,(指名读上面的习作要求)同时指出其他人一边听,一边想题目给我们提出了哪几点要求?
3、.读完后,指名回答归纳出三点
(1)、给谁写
(2)、写什么
(3)、修改
4、引导学生用自己的话,说说想写的内容既然这次习作是给亲朋好友写信,那么,请同学们想一想,你想给谁写信,你最想介绍家乡哪些方面?(给同学们适当思考时间)师有的同学已经想好了,有的同学还愁眉紧锁,这样吧,想好的同学先把你的想法说给没想好的同学听听,然后再向全班同学说说你的想法,好吗?(同学互相说说想法)师谁想把自己的想法说给大家听听?(这里可以多找几名同学说说,也可以丰富其他同学的写作思路)方案一(谈想法的人很多)师看来,同学们思路已经很丰富了,但是刚才老师发现有的同学还是一脸愁容,是不是因为第一次写信,很难确定写信对象呢?没关系,老师可以给你一些提示你看能不能给我们班转走的两名同学写呢?(能)内容可以是刚才同学们说过的,比如(重复刚才同学们所说的内容),你还可以向他们提一些问题,比如,你在新学校的成绩进步了吗?你们学校举办了什么有意思的活动了吗?等等方案二(谈想法的人很少)看来,同学们思路不是很丰富,老师猜想是不是因为第一次写信,很难确定写信对象呢?没关系,老师可以给你一些提示你看能不能给我们班转走的两名同学写呢?(能)内容可以是家乡的风景名胜以及风俗习惯;最近学校开展的活动;自己或和小伙伴做的趣事;班级、马路上的新闻、、、、、、(如此,引导同学们多说既开阔了自己的思路,又启发了别人)
三、学生习作
四、习作修改心得反思教学课题《练习3》教学课时三课时备课教师教学目标教学重点与难点教学准备及手段教学流程动态修改部分第一课时
一、教学第一部分
1、读题,了解题意
2、了解一些记号
3、自己预习16课,并根据需要做记号
4、集体检查
5、读名言,说说作者通过打比方想告诉读者的是什么?
二、教学第三部分1 写好钢笔字2 教师范写提醒上面的“帽子”会变化,有时大,有时小3 比比谁的钢笔字写得最棒第二课时
一、教学读读背背
(一)、词语
1、复习背诵学过的成语
2、指导1学生自由地读,要求读准每一个字的字音2朗读练习3学生分组讨论成语的意思4集体讨论成语的意思
3、练习1自由地读,边读边思考如何记忆2同座的同学互相练背,交流记忆方法3集体背诵
(二)、歇后语
1、让学生自读5条歇后语,不认识的字查字典要求读准读通
2、指名是试读,正音
3、教师告诉学生这是歇后语,教师范读,学生观察
4、讨论,总结歇后语分两部分,前部分像谜面,后部分像谜底
5、小组交流歇后语的意思
6、讨论结果,教师适当指导“竹篮打水——一场空”白白地做了,没有一点收获“十五个吊桶打水——七上八下”比喻心神不定“小葱拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白“擀面杖吹火——一窍不通”比喻什么都不懂“黄鼠狼给鸡拜年——没按好心”讲心怀恶意,但假装关心
7、集体齐读
(三)、练习1给学生充分时间自由练读2在熟读的基础上练习背诵,同桌互背练习在平时生活中使用以上词语和歇后语第三课时
一、创设情境,引入新课
1.师(装着很着急的样子)问同学们,老师想请一个同学帮个忙本来我有几幅画要带来给同学们欣赏的,可刚才一时匆忙,放在我办公室的桌面上忘拿了,哪位同学愿意去帮我拿一下?
2.指名一位学生去拿上来,师表扬“谢谢你帮我把画拿上来了,你真是个能干的孩子!”
3.同学们,谁能说说刚才发生了什么事? 指名学生讲述刚才发生的事,引导学生将事情经过讲清楚,特别是将老师夸奖同学的话语复述完整
4.揭示课题 过渡每个人的身上都会有值得赞美的地方,一句赞美的话往往会给人以力量,而善于发现别人的优点,并及时赞美别人,也是一种美德今天,我们一起学习口语交际《学会赞美》
二、创设情境,学会发现,学会赞美
1.出示与文中提供的内容相对应的3幅图画,指导看图,思考 图中的人有哪些值得赞美的地方?
2.汇报、小结 图
①王凯同学在大扫除中特别积极肯干,不怕脏,不怕累 图
②丁静同学的作文写得非常好,而且字也写得工整漂亮 图
③放学回到家,妈妈已做好了一桌可口的饭菜
3.联系实际思考 我们班上有像王凯和丁静这样的同学吗? (请推荐相关同学,请上讲台)
4.师这些同学表现这么棒,我想如果他们能得到大家的赞美,今后一定会表现更出色!谁来夸夸他们?
5.生选择赞美的对象进行互动,注意引导赞美的一方把话说清楚,表达出赞美之意;受赞美的一方能礼貌回复双方做到态度自然、真诚、大方
①指名生互动说话,师生评价
②再指名两生互动说话,归纳小结,出示 你可以怎样赞美别人 ×××,你___________(选择你将要赞美的方面填空),你_____________(选择这方面一件具体的事例说一说),我___________________(说说你的感受)
③引导学生按这样的顺序进行口语交际,但同时也要注意肯定在表达上有创新的学生
6.再引导学生看图,师问 除了同学,你发现还有谁也值得我们赞美?为什么? 生发表意见,说说妈妈为什么值得赞美?可扩散到除了做饭以外的其他内容
7.出示“妈妈头像贴图”,引导学生想像 假如你就看到了我们刚才所说的妈妈所做的一切,你准备怎样赞美妈妈? 师扮演妈妈,师生互动进行口语交际,学习赞美妈妈,鼓励学生恰当地运用肢体语言
三、利用游戏,创设情境,巩固学习
1.出示“猜猜他是谁?”的游戏规则
①请每组派一个同学说说你要夸奖的人和事,先不说出被夸人的姓名,用“他”代替
②其他同学认真听,猜猜他是谁
③如果猜中了,请说出是怎么猜出来的
2.指导学生玩游戏,进行口语交际,师生及时评议,小结归纳
四、全班互动,进行口语交际
1.夸夸你的同桌
2.夸夸你的好朋友
五、拓展延伸,学会应用 过渡除了同学、妈妈,生活中还有哪些人也值得我们赞美?
1.生发表意见,如父母,爷爷、奶奶,老师,陌生人……
2.出示名言 美是到处都有的,对于我们的眼睛来说,缺少的不是美,而是发现——罗丹
3.想一想,除了当面口头夸奖外,我们还可以用什么方式来表达对他人的赞美之情呢? (写文章、打电话、画画、唱歌……)
六、总结激励,布置课外作业
1.同学们,美是到处都有的,只要我们做个有心人,用眼睛去发现,真诚地去赞美,我们的生活会更美好
2.出示作业题
①下课后,夸夸我们的老师
②回家后,夸夸我们的爸爸,妈妈心得反思教学课题
13、开天辟地教学课时二课时备课教师教学目标教学重点与难点教学流程动态修改部分第一课时
一、揭题导入
1、同学们,今天我们学习课文——(读)
12、《开天辟地》,你知道这是个什么故事?(神话)你还知道哪些神话故事?
2、你知道这些神话故事与别的故事有什么不一样的地方吗?(在远古时候,科学不发达,一些简单的自然现象,人们还无法做出科学的解释,于是古人就用他们丰富的想象力,创造出一些具有超凡能力的“神”,与这些“神”有关的故事就成了神话故事)
3、今天就让我们一起走进神话世界,来认识这个开天辟地的神看图看,这是个什么样的神?(顶天立地、巨大、伟大、力大无穷)让我们一起呼唤他的名字——盘古
4、正是这个伟大的神开辟了天地,我们再读课题——开天辟地辟的意思就是开,开天辟地也可以说成开辟天地
二、检查预习,整体感知
1、同学们课前已经预习了课文,现在我们来读一读这些词语出示词语(拼音)自读词语(去拼音)指名读你觉得哪个生字最难写?我们一起来写写,跟老师书空给这三个生字描红词语读得不错了,那课文读得怎么样了呢?老师请同学读第
2、7自然段指名读,相机正音点评你觉得他们读得怎么样?谁来点评一下?(生评)对了,同学们预习的时候就要多读几遍,不认识的字查查字典,把课文读正确、读流利了
2、词语读得不错了,那课文读得怎么样了呢?老师请同学读第
2、7自然段指名读,相机正音点评你觉得他们读得怎么样?谁来点评一下?(生评)对了,同学们预习的时候就要多读几遍,不认识的字查查字典,把课文读正确、读流利了
3、那么盘古为什么要开天辟地?他是怎样开天辟地的?后来又发生了什么?出示自读课文要求,思考盘古为什么后来又发生了什么?指名答题,板书混沌一团、开天辟地、化生万物现在你能按照这种顺序把这个故事的主要内容简洁地说说吗?指名交流(点评如果你能说得更简洁些就更好了)再指名同桌互相说一遍
4、刚才我们按故事的先后顺序简要的概括了文章的主要内容,说得真好其实,概括文章的主要内容还有一种方法呢,有时候,文章中就有现成的句子可以用来概括,这篇文章就有这样的句子,找一找,画下来齐读出示就这样,盘古以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物
5、小结同学们真棒!一下字就学会了两种概括课文主要内容的方法出示
一、按照故事的先后顺序简要地概括文章的主要内容
二、文章中现成的一句话来概括文章的主要内容(指名读)
三、学第一自然段
1、师引读传说在很久很久以前
2、请同学们想象一下很久很久以前天地的样子,在纸上画下来一生在小黑板上画师巡视展示小黑板,问你为什么这样画?“混沌一团”的意思就是——要把这混沌一团分开可不是一件容易的事,盘古却做到了,从中你体会到什么?
3、齐读
四、总结同学们,盘古是怎样以他的神力和身躯开辟天地的,又是怎样化生出世间万物的,我们下节课再学
六、板书设计
12、开天辟地混沌一团 盘古 开天辟地化生万物第二课时
一、导入
1、上节课我们初读了开天辟地这篇课文,今天我们继续学习这一课板书开天辟地生齐读课题(生如果读不到位教师范读要求读出力量感)开和辟的意思是一样的,所以开天辟地又可以说成开辟天地
2、出示词语混沌一团开天辟地化生万物师同学们,你们看,看到这三个词语,我们就像看到了这个神话故事的发展过程,能用上几句连贯的话,用上以上这三个词语来说说看这篇课文讲了什么吗?(要求简洁,明了)课文中,还有一句话能概括这个故事的主要内容,你们还记得是哪一句吗?(指明回答,如果人多就齐答)
3、过渡这就是上节课我们学习的两种概括课文主要内容的本领我们一起来复习一下(屏显
一、按照故事的先后顺序概括文章的主要内容;
二、用文中的语句来概括文章的主要内容)让我们一起走进这个神话,让盘古开天辟地的过程一幕幕重现在我们眼前
二、新授
1、第一幕昏天黑地A、出示课文第一小节指名读注意“混沌”一词的读音(评价语读对了你真小心,连特别容易读错的一个字都注意了你能把这个词语再读一次吗?读错了这位同学有一个词语没读准确,谁听出来了,能帮他指正吗?)出示词语混沌知道在课文中什么意思吗?(天和地搅在一起)B、请你闭上眼睛,想象你就是天地间的第一个人——大神盘古(师旁白很久很久以前,没有人知道那是什么时候,天地尚未分开,整个宇宙混沌一团,像个大鸡蛋这里没有白天也没有黑夜,没有鸟叫,没有虫鸣,没有山川,没有河流,甚至,也没有时间四周黑乎乎一片,什么也看不见)睁开眼睛,此时的盘古,你有什么感受
2、第二幕开天辟地A、是啊,盘古也这么想于是就发生了接下来的这一幕开天辟地这个叫盘古的大神,在混沌不分,昏天黑地的巨蛋里昏睡了一万八千年引读“一天……变成了地”读了这一段文字,我们的老祖总盘古给你留下了怎样的印象?为什么?预设
1、力大无穷使劲翻身坐了起来,大鸡蛋裂开了一条缝猛劈猛凿,巨石崩裂
2、对光明的渴望和追求这一部分学生可能比较难体会出来,教师引导学生注意以“一丝微光”为切入点,展开想象,对光明的迫切和无限向往,给予了他无穷的动力(板书追求光明)B、请你再读读这段话,指读,说说你是带着怎样的感情来读这段话的?(急切的、敬佩的、渴望的……)C、是啊,盘古凭着一股冲破枷锁,奔向光明的意念,用他的神力大刀阔斧,开天辟地,此时,出示轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地观察这两句句子,有什么特点?(字数相等,句式相近,意思相对)轻而清对重而浊,冉冉上升对慢慢下沉,天对地,这种句子就叫作对仗句阳清为天,阴浊为地轻而清,这就是天,天的感觉,重而浊,这就是地,地的感觉,同学们,我们不但能从意思上看出天地的不同,还能从声音上,从感觉上感受天地的区别让我们一起来读读,读出天和地的感觉来
3、第三幕顶天立地A、电光火石间,天和地分开了,你看到了什么?(出示图片)老师不但看到了天地出现了,还看到了一个男子汉大丈夫站在天地中间,不由地使老师想起了一个成语,顶天立地是的这就是我们看到的第三幕(板书顶天立地)(出示三至五自然段)引读天和地分开后,……重新合拢情境朗读
(1)天地开辟,盘古在其中,他头顶天,脚踏地,随着天地的变化而变化几百年过去了,这个巍峨的巨人……
(2)天日高一丈,地日厚一丈,盘古日长一丈几千年过去了,这个巍峨的巨人……
(3)天数极高,地数极深,盘古的身体也长得极长了一万八千年过去了,这个巍峨的巨人……B、师生对话一万八千岁,一万八千年啊盘古盘古,你撑在天地之间这么长时间,你不累吗?(累)你休息一会儿行吗?(不行啊,我一休息,天地就会重新合拢)你都撑了一万八千年了,休息一会都不行么不行啊,我好不容易才找到光明,才能把天地分开,万一休息,前功尽弃怎么办,我怎么都要坚持下去虽然您是个巍峨的巨人,可毕竟还是血肉之躯,不是一根柱子呀,这都已经过去了一万八千年了,不知道到什么时候才是个头啊,你不如就放弃吧(不行,开天辟地是多么艰难呀,即使我是巨人,一次已经使我筋疲力尽了哪里还有力气再来一次呀)相机板书坚持不懈C、出示第六小节齐读这一小节读了这一小节你有什么疑问吗?出示词语“精疲力竭”这个词语是什么意思?(形容非常疲劳,一点力气也没有了)是啊,此时的盘古,经过漫长岁月的苦苦支撑,精神已经极度疲乏,力气也用尽了,他心力交瘁地倒下了可是此刻的盘古,没有感到痛苦,反而……(含着微笑倒下了)他为什么含笑倒下,这微笑中包含着什么?这是怎样的微笑呀?预设
1、因为他开辟了天地,创造了光明这是幸福的微笑
2、因为他完成了自己的心愿,他死而无憾,这是坦然无畏的笑,是英勇乐观的笑
4、第四幕改天换地A、引读盘古虽然倒下了,可他舍不得这个自己创造的世界临死的时候,他的身躯化成了万物……从这段话中发现了什么?预设句子都差不多,出现了9次变成了(很多变成了,反映出盘古把自己身体所有的部分都奉献给了这片他深爱的土地)
2、很多形容词,准确写出了时间万物的特点
3、左眼变成了……,右眼变成了……等句子也是对仗句
4、万顷良田后面变成了省略号B、光芒万丈、皎洁明媚、奔腾这样一些词语多准确地写出了世间万物的特点啊,盘古虽然倒下了,可他对这个新世界依然无限眷恋,于是他把自己的生命幻化成了世间万物,赋予了他们新的生命你看,那风和云就是盘古呼出的气;你听,那轰隆的雷霆就是盘古发出的声音;你感受到了吗?那奔腾的江河就是盘古流淌的血液发挥你的想象,照着书上的句子写一写,盘古的身躯还会变化成什么?C、齐读最后一小节D、这两段文字是我国典籍中对盘古开天辟地的最早记载,你能对照课文的描写读懂它吗?
三、合作探究A、同学们,开天辟地的故事我们学完了,我们都知道这是一则神话故事,是我们的祖先用他们丰富的想象编造出来的那么我们的祖先为什么会编出这样的故事呢,这个故事又表达了他们怎样的理想和追求呢?C、你看,这就是想象,古代劳动人们在技术不发达的情况下想象出来出了这一则则奇妙的故事,看来人们探索宇宙,探索天地的脚步很早就开始了课后,请你们完成两个作业
1、再找找,课文中还有哪些对仗的句子2读读精卫填海、夸父追日、女娲补天等神话,并写下你的感受教学反思教学课题
14、普罗米修斯盗火教学课时2备课教师教学目标教学重点与难点教学准备及手段教学流程动态修改部分第一课时
一、导入新课同学们,我们中国有许多神话故事,古希腊也有许多神话故事,今天,我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》板书课题齐读课题师述普罗米修斯是对人类有恩的神,他用泥土与河水创造了神,并把各种技艺和知识传授给了人,使人类由愚蠢变聪明;还把象征光明与智慧的天火偷到人间
二、初读课文,学习生字词
1、范读课文听了故事之后,普罗米修斯给你的第一印象怎样?
2、自读课文思考普罗米修斯为什么盗火?结果怎样?明确自学要求⑴记住字音(包括田字格上的生字);⑵认清字形;⑶查字典或联系上下文理解词义
4、检查自学效果⑴交流你认为哪些字读的时候要注意?⑵指名读,开火车读,齐读⑶交流你认为哪些字写的时候要注意?⑷指名板演⑸指名读生字词所在的句子⑹交流你理解了哪些词,还有哪些不理解的?
5、朗读课文,选出你认为读得最好的一节
6、指名分节读课文指名评议
7、讨论课文写了哪些内容?板书无火盗火受罚获救
三、作业
1、比一比,再组词霆()折()壮()挺()析()状()磨()崖()壁()摩()涯()辟()
2、照样子,写词语挺()析()状()磨()崖()壁()摩()涯()辟()
2、照样子,写词语例轰隆隆()()()第二课时
一、从“盗”字入手,引起学生价值冲突师今天我们继续学习课文——《普罗米修斯盗火》(齐读课题)从这个“盗”字,你想到了什么?(“盗”字下加上“△”)生交流(强盗、小偷)师盗火就是偷火,这么说,普罗米修斯一定是个道德败坏、品质恶劣的神了?生不是!
二、思考“盗火”价值,感悟英雄形象师那普罗米修斯的“盗火”有什么特殊意义呢?请快速读课文,在文中找到答案生读书、交流师(出示“人类文明向前迈进了一大步”)这句话是什么意思?用文中的语言来回答师出示(从此,人类就用火来烧熟食物,驱寒取暖,用火来打造工具,还用火来驱赶凶猛的野兽)师这是人类有了火之后的生活写照,我们再来看看人类没有火时的情景吧!(出示第一节)自由读一读,从中你体会到了什么?(指名回答,相机红色显示“非常困苦”、“没有”……“只好”、“没有”……“就只好”)师生活困苦仅仅就这两方面吗?请你联系生活想一想(出示没有只好)生指名交流师可见,没有火的时代人类的生活是何等困苦,来,谁来读读这一节,让我们感受到那种困苦生有感情地读书师而这一切从此结束了,人类走进了有火的时代从此……(引读第4节)师火种来到人间后,人们心情怎样?又会有什么表现?(出示火种来到人间后,人们欣喜若狂男人们▁▁▁▁▁▁;女人们▁▁▁▁▁▁;小孩们▁▁▁▁▁▁)在小组内互相说一说生自由练说,指名交流师当我们沉浸在有火的喜悦中时,不能忘记为我们带来火种的普罗米修斯请读读
2、3节,从中你能感受他是怎样的神呢?可以是书上的有关词语,也可以是自己读书中体会到的(在课题前画一道横线普罗米修斯盗火)(生读书、交流,师相机板书富有同情心 勇敢且机智)师(出示
2、3节)你是从哪些地方体会到的呢?(生说,师相机红色显示勇敢、极富同情心、决心、躲在、悄悄地)师指导有感情地朗读课文师可见,普罗米修斯为了人类的生活而勇敢、富有同情心的盗
三、品析“盗火”后果,再悟英雄形象师由于普罗米修斯不是向太阳神要的火,而是“盗”的,最终一定会被发现的“盗”一旦被发现,偷盗之人一定受到惩罚下面请同学读读课文的
5、6两节,从中你还能感受到普罗米修斯是怎样的神?是从哪里感受到的呢?生读书、交流师相机板书坚强不屈师(出示普罗米修斯受罚图)这就是一心为人类着想的普罗米修斯,而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上,脚下是万丈深渊,让人心惊胆颤他会经受怎样的痛苦呢?夏日炎炎,太阳像火球似的炙烤着他;(媒体播放狂风声)狂风来了;(媒体播放雷电声)雷电来了;(媒体播放鹫鹰声)鹫鹰还要每日啄食他,同学们,普罗米修斯受罚的情形看到了吗?把自己当成普罗米修斯读一读课文的第六节,感受他的痛苦生自由练读课文——指名读——齐读师烈日的炙烤、暴雨的抽打、恶鹰的啄食,普罗米修斯的身躯已经血肉模糊,就这样一天、一年、十年……普罗米修斯后悔吗?屈服了吗?读!(出示普罗米修斯忍受着巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,情愿为人类而受苦)
四、质疑因盗而罚,引导学生思辨师学到这里,我有个疑问,就是宙斯该不该惩罚普罗米修斯?(板书宙斯)请同学们通读全文,思考这个问题生交流发言师看来,你们已经真正读懂了课文是啊,咱们先不论这天规是否合理,单看宙斯惩罚普罗米修斯的手段,就足以看出宙斯的狠毒与冷酷(板书狠毒与冷酷)这就好比是,你们因某种原因没做作业,我让你们罚上个几百遍,你们会认为我这么做是公正的、出于无奈的吗?师正因如此,普罗米修斯的表现不仅感动了人类,也感动了大英雄赫剌克勒斯不知过了多少年,(引读至文章结束)
五、拓展阅读 赞美英雄师普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种,更是精神上的火种所以此神话传说传遍了世界每一个角落为此,有好多作家写了赞美他的诗(出示)普罗米修斯 是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火?是谁?身受酷刑却无怨无悔?啊!巨人,是你给人类带来火种,送来光和热,送来人类新的纪元!尽管上天和你蓄意为敌---高山险峻、铁链加身, 烈日如火、暴雨如注.....但沉重的铁链只能锁住你的躯体,却怎能锁住那颗坦荡无私的心!难道是仅仅物质的火种吗?不,你给予我们的,是声声不息的精神火种!勇敢、坚强、博爱、无私,这就是你---普罗米修斯!
六、深情小结、升华主题普罗米修斯是古代劳动人民传说的一位英雄,通过普罗米修斯盗火的传说,让我们深刻感受到古代劳动人民富有同情心、勇敢而且机智、为人类不屈甘愿受苦的精神,以及他们对美好生活的追求心得反思教学课题
15、一路花香教学课时2备课教师教学目标教学重点与难点教学准备及手段教学流程动态修改部分第一课时
一、揭题导入
1、读题 读了这个题目你仿佛看到了什么,闻到了什么? 再次读题目,读出你的感受你还有哪些疑问?
2、通过预习,你知道课文主要写了哪些人和物? 课文中的物(水罐)会像人一样说话,这种写法叫拟人
3、课文是一则寓言故事(回忆寓言故事的特点通过故事说明道理)课文讲了什么故事,又告诉我们什么道理呢?
二、初读课文
1、学生自我提出朗读要求读准字音,读通句子,标出带有生字的词或不懂的词
2、检查自学效果读词语水罐 完好无损 日复一日 不禁 骄傲 惭愧 渗出 浇灌 花瓶 欣赏 道歉 漏掉 分自然段读课文,评价
三、把握故事内容
1、方法指导先概括各自然段内容,然后连成全文主要内容
2、逐段概括主要内容指读、自读、齐读,讨论交流 第一自然段挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果 第二自然段破水罐向挑水工道歉,挑水工让它回家时注意路旁的花儿第三自然段破水罐再次向挑水工道歉,挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花在充分了解段意后,用自己的话概括课文主要内容
四、学习课文第一自然段
1、读议挑水工的两只水罐有什么不同?
2、自由练读,读出两只水罐的不同
3、指名朗读,评议(朗读时强调有裂缝,完好无损,满满的,只剩下半罐水)
4、对比朗读(同桌对读,男女生对读)
五、识记生字1自学生字表里的生字,描红“罐、傲、愧、灌、瓶”,思考怎样记住 2交流各自的识记方法
六、作业
1、熟读课文
2、抄写生字词第二课时
一、复习导入
1、昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文,你还记得这些词语怎么读吗?读读词语水罐 完好无损 裂缝 骄傲 惭愧 漏掉 道歉 欣赏 浇灌
2、根据这些词语的提示,回忆课文讲了一个什么故事?
3、我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢?今天我们就来进一步学习课文(生读课题)
二、精读课文
(一)整体感知这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文)(相机板书十分惭愧一丝快乐仍然伤心)(表扬找的真准,对破水罐的心情把握得很好)
(二)体会“惭愧”
1、我们来体会破水罐的第一次情感(十分惭愧)“惭愧”是什么意思?(以为自己做错了事,没有尽到责任而感到不安)十分惭愧可见程度更深能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧?(读一二两小节)填空练习说话破水罐因为而惭愧 过渡因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢?想象一下,当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么?面对那只完好的水罐,破水罐不仅会惭愧,还会怎样呢?
2、指导朗读是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?(指名3人读,齐读)对于他的道歉,挑水工说了什么呢?我们分角色来朗读(请一组) 你认为这是一位怎样的挑水工?一只怎样的破水罐?
(二)体会“一丝快乐”?
1.读第三小节,说一说因为惭愧的破水罐不久又有了“一丝的快乐”
2.“美好的景象”是什么样的呢?你能想象出来吗?请把想象到的用生动的语言说出来
3.让我们一起来欣赏这路旁美好的景象出示图片用什么词语来赞美这景象 描述多美的花儿,姹紫嫣红,千姿百态一朵朵,一簇簇地怒放着走在这条小路上,可以欣赏一路美丽,一路花香
4.如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢?
5.轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?破水罐和你们一样被美丽吸引,它不禁有了那么一点快乐
(三)体会“伤心”
1.过渡可是到了小路的尽头,它仍然感到伤心它为什么仍然伤心呢?读第三小节想一想,说一说(出示:到了小路的尽头……道歉)总结它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过谁来读好这段话?(到了小路的尽头……道歉)
2.它再一次向挑水工道歉时,这次他的内疚程度更深了,歉意更重了,它又会说些什么呢?
(四)体会“欣慰”
1.是啊,破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减,它仍然十分伤心破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗?老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化默读课文,想一想,还会发生怎样的变化?帮老师完成这个填空
2.你们为什么认为它会有这样的心情结合跳水工说的话说一说
3.挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值请有感情朗读
三、揭示寓意
1、读到这儿,你想对课文中的破水说什么?又想对挑水工说什么?总结世界上每一件东西,每一个人都不是十全十美的,但是他们都有其自身存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的长处,充分发挥作用,同样能给人带来美的享受
2.教师为学生提供相关的名言警句 尺有所短,寸有所长 你觉得别人高,是因为自己跪着站起来吧,你会觉得自己并不比别人矮
3.再读课文题目,这一回再读课题,你又想到了什么?
4.体会本文题目的美 你还可以给课文起哪些题目?与课文的题目对比,你觉得哪个更好,说说理由(引导学生在比较的过程中体会课文题目所蕴涵的意思,体会题目的富有诗意) 让我们再次凝视“一路花香”齐读课题《一路花香》老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……
四、拓展延伸同学们,我们每个人都是独立的自我,我们要学会欣赏自己板书(自己)让我们一起来欣赏一首散文诗《欣赏自己》 也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰; 也许你想成为大树,可你却是一株小草; 也许你想成为大河,可你却是一条小溪; 于是你徘徊,你忧郁,你自卑 和别人一样你也是一片风景. 也有阳光,也有空气,也有寒来暑往, 甚至也有别人未曾见过的一颗青草, 甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光; 做不了大树,就做小草,以自己的绿装点希望; 做不了伟人,就做实在的自我, 平凡并不可悲,关键的是做最好的自己 不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧! 多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天还在, 只要热爱生命,即使有云的日子,你也能够真正的跨越自已!
五、作业
1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语,读一读,记一记
2、组词 罐裂渐参瓶 灌烈惭渗饼板书14一路花香 完好水罐 骄傲自大 破损水罐 也有价值 要看到自身存在的价值心得反思教学课题习作四教学课时1备课教师教学目标教学重点与难点教学准备及手段教学流程动态修改部分第一课时
一、创设情境,激发兴趣,初识象声词
1、猜谜激趣 弟兄两个,隔山而坐, 任何声音,休想逃过!(打一人体器官) 谜底耳朵
2、每个人都有耳朵,可是谁的耳朵最灵敏呢?请同学们仔细听,这些都是什么声音?(放录音) 流水——哗啦啦北风——呼呼呼 青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧
3、谁还会模仿别的声音,让我们大家来听一听,猜一猜?
4、板书象声词揭示学习内容 师述象声词就是表示声音的词,写的时候一般都加上引号
二、联系生活,积累体验,学用象声词 大千世界,声音无处不在,我们说话和写作时,如果用上了象声词,就会使人如闻其声,有身临其境的感觉
(一)出示课件,边看边听
1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么?
2、爸爸炒菜的过程是怎样的?都发出了些什么声音?你能模仿吗?
3、爸爸干活时心情怎样?你能给这个场景起个合适的名字吗?
4、指名完整地说一说,试着用象声词
(二)出示课件 走出家门,来到大自然中,你听,你看 (秋风呼呼地吹着,金黄的树叶哗哗地向我们招手,象是在和我们告别)
1、你看到了什么?听到了什么?
2、你又想到了些什么呢?
3、小组讨论,互相补充
4、指名说说,师生评议
(三)放录音 闭上眼睛听听,你听到了什么声音?想象它是在什么地方什么情况下发出的?
1、小组交流讨论
2、指名发言,其他同学补充 (赛场上,前锋队员抬脚一记劲射,只听“砰”的一声,足球越过守门员的头顶,射入球门守门员奋力扑救,可惜球没碰着,却“扑通”一声摔到地上“咚咚锵”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威)
3、师生互评互议,象声词的使用是否准确恰当
三、明确要求,选择素材,运用象声词
1、出示习作要求
(1)通过叙述一件事或描写一个场景,用上几个象声词;
(2)根据听到的声音,进行合理想象,写两三段内容不相同的话,每段话用上几个象声词
2、小组讨论,从生活中选择自己感兴趣的场景或事情,说一说
3、指名说说,你打算写什么?怎么写?
4、写作练习,要求字迹工整,卷面整洁心得反思教学课题《练习4》教学课时3备课教师教学目标教学重点与难点教学准备及手段教学流程动态修改部分第一课时一导入 这节课,我们就学习练习4二教学第一题 1.谁来把第一题的题目要求读一读?(指名读) 处处留心就能发现“汉字的学问真不少” 2.练习 读短文思考 1) 我和杨雨恬在预习课文过程时,对哪个汉字产生了疑惑? 2) 他们有什么新的发现? 3) 阅读短文思考“醒”为什么不用“目”而用“酉”? “醒”为什么不用目而用“酉”,师引导酉是象形字,形如古代酒坛之类的器具,用以指代酒 用酉作偏旁的汉字,大多与酒有关,“醒”原指醉酒后醒过来,睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”,是其引申意义 4) 说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字? 5) 遇到类似的疑问,大家研究一下,可以通过什么方法学习 (通过查找工具书,也可小组互动) 第二课时教学第二题 1读读背背 2下面请大家在小组长的带领下自由认读, 全对的请举手错了的同学可要再接再厉啊 3指名读、齐读、小组比赛读,自由练读这8个成语,读准每个音 4来把你会读的词语带着大家一起读一读?(指名读) 5开火车读齐读 6同桌商量这八个成语是什么意思 7交流 8看谁背得最快 指名背齐背同桌互背 教学第三题 1写好钢笔字 2教师范写提醒“口”在不同的位置,大小形状也不同 3比比谁的钢笔字写得最棒 第三课时口语交际《说漫画》
一、组织教学,引出要求1(虾米歌)师一个小虾米生咦! 师卧在浅水中生噢? 师弯腰又驼背,生哈哈! 师我们坐起来生不学小虾米! 请评价一下,我们的对话怎么样? (根据评价,引出要求——注意语气[板书])
二、联系实际,激发说的欲望
1、谈谈你此时的心情,可以根据你早上的经历、昨天的梦境来谈(指名说,尽量多说,教师及时做出评价)
2、引出要求——大方真实[板书]
3、谈谈你对老师的看法?(根据学生实际,抒发内心的感情)
4、引出要求——发自内心[板书]
5、教师及时做出评价,帮助学生保持本次口语交际的参与热情
三、引入正题,进行“说漫画”口语交际
1、提问同学们喜欢漫画吗?(这一环节中,鼓励学生不同的见解,可以喜欢也可不喜欢,但一定要讲出自己的理由)
2、欣赏课文中的漫画(刚放出画时不要立刻提出要求,留出空白,学生小声议论也可,暗暗赞叹也可)
3、谈谈你的感受(鼓励学生按口语交际的要求,大方的、真实的表达出发自内心的感受)
4、根据漫画中小花狗的神态编故事,与同学交流
5、集体交流,讲讲寓意,你明白了什么?(这一环节有难度,要注意引导)[板书相信自己不过分自卑、不过分自大、]
四、总结,课堂延伸实践活动
1、再看图,总结一下漫画的特点,你能用自己的话表述吗?
2、根据回答,教师总结漫画是一种独特的语言形式,往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想,让人在会心一笑中受到启发
3、谈谈你还看过的漫画有哪些?引出漫画种类(卡通漫画、生活漫画)
4、老师与学生同看漫画,分享少年时的快乐 (老师也准备了一些杂志《少年漫画》,请同学们和老师一起分享少年时的快乐)
5、师生同看漫画,个别交流
6、集体交流
一、两幅可笑的或印象深刻的漫画
五、提出希望 短短40分钟过去的太快了,和你们在一起的时光真的很快乐!这节课我们了解到……(引出口语交际的要求——发自内心、大方真实、注意语气)下节课再见!心得反思教学课题
15、说勤奋教学课时两课时备课教师教学目标教学重点与难点教学准备及手段教学流程动态修改部分第一课时
一、导入
1、同学们,今天我们来学习一篇新课文(板书15 说勤奋)
2、说到勤奋,老师经常和你们说学习要认真、勤奋,知道什么是勤奋吗?(指名说)
3、解题“说”就是谈、讲的意思这是一篇说理类的文章,文章主要说了一个什么道理呢?又是怎样把这个道理说清楚的呢?下面我们带着这样的问题来读一读课文
二、初读课文
1、自读课文,要求读准字音、读通句子
2、检查自读情况
(1)出示生字,指名认读“宋、砸”是平舌音“枕、稍、础、拙”是翘舌音“馁”的声母是n“卵”的声母是l
(2)出示下列词语滚瓜烂熟毫不气馁急起直追名列前茅有所作为远渡重洋
①熟读上述词语
②读一读词语在文中的句子
③说说你读懂了哪个词语?
(3)指名分段读课文(师生评议)
3、再读课文,讨论交流课文主要说明了一个什么样的道理,又是怎样把这个道理说清楚的呢?
三、学习第一段
1、自由轻声读课文第一段
(1)找出中心句(出示通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋)
(2)这是什么句?你能用自己的话说一说“通往理想境界的桥梁”的意思吗?
(3)把这个自问自答的句子换一个说法(勤奋是通往理想境界的桥梁)
(4)过渡是的,勤奋是实现通往理想境界的桥梁,成功者手中的鲜花,是用他们汗水和心血浇灌出来的讨论“鲜花”在这里指什么,“汗水和心血”又是指什么?
(5)你能说一说这一句话的意思吗?
2、指导朗读第一段
四、生字练写
1、练读生字
2、自己记忆学习,说一说什么字感到困难,集体讨论怎么记
五、谈话总结同学们,你们每个人心中都有一个美好的理想,而通往理想的桥梁是勤奋!那如何做到勤奋呢下节课我们再一起来说勤奋
六、作业布置
1、熟读课文
2、抄写生字词第二课时教学过程
一、复习导入,揭示中心
1、这节课我们继续学习课文《说勤奋》
2、这是一篇说理性很强的文章,文章开门见山告诉我们一个道理,那就是——(齐读)通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋
3、围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一中心,作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事?(板书司马光童第周)
二、走进故事,品词析句
1、小声朗读课文第
2、3自然段,边读边想故事中的司马光和童第周他俩手中的鲜花是什么?他们是怎么得到这些鲜花的呢?
2、学习司马光的故事
(1)司马光,大家都熟悉吧,说说课文讲了司马光的几件事?
(2)交流(出示)小时候,每当老师讲完课,哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了,他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读,一直读到滚瓜烂熟为止
①从这段话你可以看出什么?
②从哪些词可以看出司马光很勤奋?(提示“滚瓜烂熟”,读出了司马光背书背得熟练“一直”,是说司马光读书时没有休息“一遍又一遍”是说司马光读书读了许多遍)
③老师请大家注意这个“躲”字,自己读读这句话他为什么要躲起来呢?
④指导朗读(出示)为了抓紧时间,他用圆木做了个枕头,睡觉时只要稍微一动,枕头就会滚开,他醒来后便继续读书写作他管这种枕头叫“警枕”
①用这种枕头你习惯吗?为什么?
②司马光把这种枕头称为——警枕这里的“警”是什么意思?(警戒、提醒)提醒他什么?(时时刻刻都不要浪费时间,要抓紧时间学习和写作)
③我们也来读读,用这个例子来提醒提醒自己齐读出示他用了19年时间,终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》
①简介《资治通鉴》
②就是这样一部巨著,花费了司马光整整19年的时间,这是何等漫长的19年啊,19年,你能想象司马光是怎样度过的吗?试着用一个词语来概括
③19年的夜以继日,19年的废寝忘食,终于编成了《资治通鉴》容易吗?(读好这句话)他手中的鲜花是怎么来的?
3、学习童第周的故事过渡司马光天资聪明,却也用了19年的时间才变成《资治通鉴》,那17岁才进中学大门的童第周又是怎样获得成功的呢?
(1)默读课文第三自然段,说说从这段话中,你明白了什么?(指名说)
①童第周的基础很差,可正因为他的基础比别人差,引读每天______________,晚上______________
②经过半年的努力,童第周的学习成绩在班上名列前茅这正应了我国著名数学家华罗庚所说的“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才”(朗读)
(2)长大后的他也不忘勤奋努力,攻克了难度很大的青蛙卵剥离手术,在欧洲生物学界产生了很大的影响,这个例子再一次告诉我们,(古今中外……)齐读
三、对比感悟
1、说说他们俩有什么相同于不同之处相同
(1)两个人小时候和长大了都十分勤奋
(2)都取得了巨大的成就不同
(1)司马光天资聪明
(2)童第周起步晚、基础差
2、小结看样子,基础好的人要想成功必须勤奋,基础差的人要想成功也必须勤奋呀勤奋是成功的唯一法宝
3、司马光和童第周成功了,他们取得的成就就像鲜花那样灿烂
4、齐读课文
四、拓展延伸
1、课文学完了,但有一个词,一种精神却深深地印在了我们大家的心中,那就是——“勤奋”
2、交流课前搜集的有关勤奋的名言
3、在书上写下一句话,抒发你的感受
五、总结全文,升华情感 同学们,勤奋是通往理想境界的桥梁只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献在今后的学习希望同学们能以文中的司马光、童第周为榜样,学习他们刻苦勤奋的精神
六、作业布置
1、完成练习
2、收集有关勤奋的小故事
七、板书设计15 说勤奋司马光(天资聪明) 编成《资治通鉴》童第周(基础差) 完成蛙卵剥离手术勤奋是通往理想境界的桥梁心得反思教学课题
16、李时珍夜宿古寺教学课时两课时备课教师教学目标教学重点与难点教学准备及手段教学流程动态修改部分第一课时教学过程一.揭题导入
1、同学们,今天我们一起学习一篇新课文——板书课题,学生读课题指导书写“宿”
2、课文主要写的是谁?谁来介绍介绍他
3、课文写的就是李时珍在编写《本草纲目》时的一个小故事读了课题,你的脑海中产生了哪些疑问呢? 二.初读课文1.自由读课文,要求读准字音,读通句子2.文中有一些词语,理解它们,有利于我们理解课文内容3.出示词语 A、察访行囊长年累月饥餐渴饮晓行夜宿1指名读
(2)你已经理解了哪些词语?说说你理解的方法
(3)读读这几个词语所在的段落,说说从这几个词语中,你能体会到什么?(李时珍的辛苦) 小结对,他的辛苦全是为了——编写《本草纲目》 B、破败青苔断垣残壁 ⑴、这几个词语在课文哪一小节?找一找
①指名读
②“破败”什么意思?还能从哪些词语看出古寺的破败?
(2)学生自由读课文第四小节,画词语
(3)交流关键词语(破败到处是灰尘断垣残壁长满了青苔厚厚的蜘蛛网)
(4)齐读词语,你读出了什么?
(5)他们为什么要住在这么一个破败的古寺中呢?用上“因为„„所以„„”说一说 C、金银花胭脂草刀豆子鸡肠草鹅肠草 ⑴自由读一读,你有什么发现? ⑵这些草药有什么作用?找到相关的句子,划出来读一读 ⑶指名读,交流出示有关语句并指导长句的朗读治虫咬伤理解消暑解渴、呃逆、生嚼涎滑等
4、再读课文,用上“先„„接着„„然后„„”说一说课文主要讲了什么?试着完成课后练习
4.
5、全班交流,理清课文段落第一段(1——4)错过客店夜宿古寺第二段(5——7)啃食干粮破庙谈苦第三段(8——13)月下记载亲尝中药
三、课堂总结中草药是我国传统中医特有药物,古时候治病救人靠的就是中药但是在李时珍编写《本草纲目》前,医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法,特别是对一些中药的认识和使用上存在很大的问题用错药、诊错病的情况时有发生,老百姓深受其害李时珍为了弄清各种中草药的用法与功效,研读过800多本中医药书籍,走遍湖北、河北、河南、安徽、江苏、江西等省,考察、采集标本,历时30余年,1万多个日夜,形成万余里,终于修订、编写出《本草纲目》在李时珍编写本草纲目的过程中,蕴含了太多的艰辛明天,老师将带着大家走进那个夜晚,那个破败的古寺,去了解伟大的医学家李时珍四.作业
1、抄写词语 2.熟读课文第二课时
一、导入,感受古寺的破败
1、通过上节课的学习,我们知道课文主要讲了一件什么事?
2、课文题目是“李时珍夜宿古寺”,请同学们快速浏览课文,找出集中描写“古寺”的自然段读一读,想想哪个词最能反映古寺的特点?(破败)
3、自由读第4小节,从哪些地方能让我们具体地感受到古寺的破败呢?到处是灰尘——很脏;长满了青苔——阴暗潮湿;厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了;断垣残壁——年代久远,墙壁破损了
4、指导朗读
二、体会察访过程的艰辛
1、李时珍师徒是在什么样的情况下住进这座破败的古寺的?轻声读读第1——3自然段全班交流
(1)是在路上走了好几个月的情况下这几个月是怎么走过来的?——饥餐渴饮、晓行夜宿想想在路上,他们饿了——(啃几口干粮比较课文为什么用“啃”不用“吃或咬”?),渴了——(喝几口泉水)他们白天——(赶路察访药材),晚上——(随便找个地方住下来)他们真是太辛苦了!
(2)因为他们一心走路,而错过了客店,他们赶路是为了什么?(察访药材,修订《本草纲目》)
2、指导有感情地朗读1—4自然段
3、为了修订《本草纲目》,李时珍师徒饥餐渴饮、晓行夜宿足以看出他们的生活很艰辛(板书生活艰辛)可李时珍觉得这样苦吗?他是怎样说的?指名读第7自然段
①为什么说“吃点苦”?真的只要吃一点点苦吗?
②住家里和住破庙有什么不同?为什么李时珍觉得是值得的?小结李时珍35岁时就开始编写《本草》了,时至今日,已经有15个年头,在这5000多个日日夜夜里,在这长年累月的奔波中,你认为这还是“吃点苦”吗?然而李时珍在谈到这寻访之苦时却还说——我们修订好《本草》,万民得福,吃点苦也是值得的
4、此刻这句话该怎么读?(指名读)
5、由此,你体会到了李时珍是个怎样的人?(板书不怕吃苦)
三、适度拓展,体会冒险尝草的精神
1、指名读第8—13自然段,想想哪些地方让你深受感动?
2、组织交流
①白天,赶路、采药,已经很累了,晚上还在趁着月光记录寻访所得,真令人感动他们就是这样一天一天过来的
②抓住“李时珍端详了一阵,各扯下一点放在嘴里嚼嚼,若有所悟”体会李时珍为了修订《本草》不怕冒险的精神讨论李时珍尝药草可能会带来什么后果?(中毒,甚至死亡)
3、补充资料《李时珍尝曼陀罗》的故事
4、听了老师的故事,你对李时珍是否又有了新的认识呢?(板书严谨认真)
5、小结这就是李时珍,对于生活的苦,生命的危他早已置之度外,他们心中只有一个信念我们修订好《本草纲目》,万民得福,吃点苦也是值得的(齐读——读出崇敬之情)
四、感受不同意境蕴含的不同心境
1、他们在破败的古寺内认真地、专注地记录着,“寺外,山风呼啸,猫头鹰在尖叫着圆盘似的月亮,慢慢移到了中天”请同学们读一读这段话,说说你有什么感觉? (指名说)
2、但是,就在这如此恶劣的环境中,却有一个人的心境像月亮一样宁静,夜已经很深了,他还在趁着这大好月色研究草药,他就是李时珍课文结尾虽然不是直接写人,但却通过景物描写衬托了李时珍师徒不畏艰苦,一心修订《本草纲目》为民造福的可敬形象
3、让我们再读最后一段话,让古寺的破败阴森,李时珍的执著无悔, 都在朗读中表现出来吧!
五、课堂总结李时珍的《本草纲目》不仅是中国医药学史上的一部巨著,更是世界医学史上的伟大著作让我们永远记住这位不怕吃苦,工作严谨认真的药物学家——李时珍,记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——李时珍
五、板书设计
16、李时珍夜宿古寺生活艰辛不怕吃苦亲尝草药严谨认真心得反思教学课题
17、维生素C的故事教学课时两课时备课教师教学目标教学重点与难点 教学准备及手段教学流程动态修改部分第一课时
一、揭示课题
1、同学们,在预习课文的时候,你们一定了解了许多关于维生素C的资料吧谁来给大家介绍介绍(指名说)
2、很早以前,人们并不认识维生素C,关于它的发现,还有一个感人的故事呢今天,我们就来了解——维生素C的故事(齐读课题)
二、初读课文
1.自读课文,要求读准生字,理解新词,读通课文
2.检查字词掌握情况
(1)小黑板出示生字新词,指名认读,齐读
(2)指名说说本课的生字在读音和书写上有什么应该注意的
(3)理解了哪些新词,还有哪些不理解的
3.指名学生分段朗读课文后,请其他学生说说该生是否有读错的字或音,师和生一起纠正
三、再读课文,理清顺序
1、哥伦布是16世纪意大利的伟大的航海家,他常常带领船队在大西洋上乘风破浪,远航探险,为人类开辟了许多新的航线一次偶然的机会,他帮助人们发现了维生素C,这是怎么回事?请大家读课文
2、学生自读思考
3、指名说说维生素C被发现的经过(“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现背弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C)
四、学习课文
1、2自然段
1、自由读第
1、2自然段,说说你从中知道了什么?(出示那时,航海生活不光非常艰苦,而且充满危险)
2、思考“艰苦”和“危险”分别表现在哪里?
3、交流艰苦只能吃黑面包和咸鱼危险“海上凶神”
4、人们为什么称呼它为“海上凶神”?请大家读读第2自然段
5、读后讨论
6、指导朗读
7、现在人们已经知道,其实这种怪病就是坏血病,是船员们体内缺乏维生素C而导致的船员们的体内为什么会缺少维生素C呢?(因为长期在船上生活,吃的是黑面包和咸鱼,很少、甚至吃不上蔬菜和水果,这就导致了船员体内严重缺少维生素C)
五、总结哥伦布能在航海时发现维生素C,真让人觉得不可思议,这经过到底是怎样的呢?我们下节课再去一探究竟
六、作业
1、抄写生字词
2、正确、流利的朗读课文第二课时
一、揭示课题,复习导入
1、同学们,今天我们继续学习第18课《维生素C的故事》通过上节课的学习,大家对课文有了一定的了解,谁来说说课文讲了一件什么事?(指名说)
2、16世纪的航海生活不仅艰苦,还很危险因为“海上凶神”随时都可能降临
二、学习课文3-6小节
1、有一次,哥伦布的船队刚出发不久,“海上凶神”又悄悄降临了作为船长,面临着死神的来临,哥伦布又是怎么样的呢?请同学们自由朗读课文3-6小节,找出反映哥伦布心情变化的有关词句,用笔划下来
2、交流,师板书十分沉重噙着眼泪越来越沉重又惊又喜
3、为什么哥伦布的心情会发生这么多变化呢?默读3-6小节,想想哥伦布每一次心情变化的原因
(1)心情十分沉重
①为什么船队刚出发不久,哥伦布的心情就十分沉重?
②此时此刻,哥伦布这种十分沉重的心情还能用什么词语来形容?(恐惧害怕忧心忡忡茫然无助)
③是啊,航程不到一半,就有十几个船员病倒了,随着航行的继续,会有更多的人因患上这种怪病而倒下,哥伦布是因为担心船员的生命以及此次航行任务的成败,更何况,周围是一望无际的大海,无人能救,无药可医,哥伦布的心情怎能不沉重呢?谁来读好这段话,读出哥伦布此刻担忧、焦急的心情
(2)噙着眼泪
①就在哥伦布忧心忡忡,茫然无助的时候,师引读第四小节,想想噙着眼泪的哥伦布心情是怎样的?(感动)
②哥伦布被船员的什么品质所感动?(顾大局,舍己为公,自我牺牲的精神)谁愿意再来读一读船员们令人感动的真诚话语,指名读
③对于这种看似残忍的做法,为什么哥伦布还是噙着眼泪点了点头?哥伦布此时的心情还是怎样的?(无可奈何自责)他会想些什么?
④正是为了其他船员的安全,为了航海任务的完成,哥伦布才不得不同意他们留下来此刻,哥伦布的内心是矛盾的、是无奈的、更是痛苦的所以他会噙着眼泪点了点头让我们一起走进哥伦布的内心世界,来读好这段话
(3)心情越来越沉重
①教师引读几个月过去了,哥伦布的船队终于……,船离那些重病船员所在的荒岛……,哥伦布的心情也……船队胜利返航,这是一件多么令人雀跃的事情阿!可为什么船离荒岛越来越近哥伦布的心情越来越沉重?(因为这次探险的成功,是用十几个船员的生命换来的,付出的代价太大了)
②此时此刻哥伦布的这种沉重的心情又可以用什么词语来形容呢?(悲痛万分)
③是啊,虽然胜利返航了,但探险成功的喜悦无法抵消哥伦布心中的悲痛,所以他的心情越来越沉重谁愿意来读一读这段话,指名读,齐读
(4)又惊又喜
①刚刚还是悲痛万分的哥伦布,心情瞬间就发生了天翻地覆的变化,变得又惊又喜了,哥伦布惊的是什么?喜的是什么?
②你能读好这两句话吗?(这不是那些船员吗?他们还活着)读出哥伦布的欣喜若狂指名读,评价,再指名读,齐读
③令哥伦布大吃一惊的又是什么呢?现在你能通过朗读这段文字,来表现哥伦布强烈的惊喜吗?
④哪些同学愿意来做一做饱经辛酸的船员,回答哥伦布的疑问呢?愿意的同学一起读船员的话
⑤由于吃的食物不同,使原本面临死亡的船员们重新存活了下来,这简直就是一个奇迹,让我们一起有感情地再来读一读这段话
三、学习课文第7自然段
1、船员们奇迹般地生存了下来,人们都沉浸在喜悦中,哥伦布不光喜悦,他的心头还萦绕着一个大胆的猜测,是什么呢?出示“难道秘密在野果子里面?”哥伦布一回到意大利,就把这些船员起死回生的奇迹讲给医生们听
2、从这句话中你读懂了什么?抓住一…就…表现哥伦布的急不可待
3、引读后来经过研究,人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素C的物质,正是维生素C救了那些船员的生命
4、从中,可以看出哥伦布是一个怎样的人?(善于观察、善于思考)
5.指导学生有感情地朗读课文
四、课外延伸
1、维生素C对人体有什么作用呢?哪些物质中含有维生素C?
2、全班交流课前搜集的资料
3、小结
五、总结课文
1.学了课文,你有什么收获?
2.总结是啊,《维生素C的故事》给了我们很多的启示,同学们,其实,很多事情都是这样,如果你认真思考了,并付之于研究、实践,往往就会有新的发现,给人带来别样的惊喜希望同学们在以后的学习、生活中养成善于观察,乐于思考、勤于研究的好习惯,
五、作业
1.有感情地朗读课文
2、收集其他维生素的有关资料
六、板书设计
17、维生素C的故事哥心情十分沉重伦噙着眼泪观察布 心情越来越沉重思考又惊又喜船员活下来心得反思教学课题
18、奇妙的国际互联网教学课时两课时备课教师教学目标 教学重点与难点 教学准备及手段教学流程动态修改部分第一课时
一、导入
1.同学们,初唐时期有位诗人叫王勃,他在送别友人的时候写过一首诗,诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己,天涯若比邻(引读)谁能说说这句诗的意思?(只要四海之内存在知心的朋友,即使远在天边,也像近邻一样)
2.其实,王勃所说的“天涯若比邻”,只是他对友人的一种劝慰,对未来生活的美好祝愿实际上在当时是不可能的而现在,这一梦想却成为了现实那到底是什么东西那么奇妙,能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢?(国际互联网)3.今天我们就来学习18课板书奇妙的国际互联网齐读课题
4、读了课题,你有什么想问的?(指名说)让我们带着疑问,走进课文,在课文中去寻找答案
二、初读课文1.、学生自读课文,遇到自己不太会读的字词多读几遍
2、读顺句子、读顺课文
3、检查自学情况
(1)师出示生字、词
①指名领读生字,学生齐读(重点“缆、款”是前鼻音,“封、逛”是后鼻音,“阅、蜘”是整体认读音节)2理解词语“电缆”、“悉尼”、“远在天涯”、“近在咫尺”、“息息相关”3齐读4指导书写部分生字
4、指名分段朗读课文,学生纠错
三、自学质疑
1、读了课文,你解决了哪些疑问?
2、说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里?课文是从哪些方面来介绍的?通过讨论,让学生明白,课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙的
四、总结同学们,这节课我们了解了国际互联网,但在我们的脑海里还有许多疑问,国际互联网是什么样子的?它是怎么工作的?与我们人类有什么关系?这些问题我们下节课再来解决
四、作业
1、抄写词语
2、朗读课文第二课时
一、导入
1、上节课,我们认识了国际互联网它留给我们的最深印象就是——奇妙这节课,我们继续来感受互联网的奇妙
2、上节课我们初读了课文,同学们提出了以下问题(出示)
(1)国际互联网是什么样子的?
(2)国际互联网是怎样工作的?
(3)国际互联网与人类有什么关系?过渡下面,我们就来学习、探究这几个问题
二、导学第一自然段1.出示第一自然段,指名朗读2.这段虽然只有一句话,却连续出现了三个引号(师板书“”)引号在这里有什么作用?(表示特殊含义需要强调)3.这里所说的“网”指的是什么呢?(国际互联网)
三、导学第二自然段1.大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗?请闭上你的眼睛,静静地听老师描述,想象一下国际互联网是一张怎样的“网”?2.听了老师的描述,国际互联网给你最直接的感觉是什么?板书大3.文中是怎样介绍它的“大”呢?出示你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,织成了一张团团包住整个地球的“大网”,那该是怎样的情景啊!国际互联网就像这张包住地球的“大网”不过,这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的
(1)自由读一读这段文字,想一想可以从哪些词语体会到国际互联网的“大”?
(2)交流巨型 团团包住 大网 无数条 亿万台
(3)指导朗读国际互联网看不见,摸不着,团团包住整个地球,真的很——奇妙!你能通过自己的朗读表现出来吗?
(4)这里的“网”是指一般的网吗?那它指什么?(国际互联网);这里的“线”是指一般的“线”吗?
(5)“网”不再指普通的网,“线”不再指普通的“线”,它富有了新的含义,所以这里的双引号同样表示特殊含义需要强调
4、至此,我们对国际互联网的结构有了大致的了解那么,国际互联网又是怎样工作的呢?出示这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音,它们能够在几秒钟内跨过万水千山,传到世界各地的电脑上
(1)指名读,这些线上能传送各种信息,能用一个字概括它的速度吗?(板书快)
(2)你从哪些词语中体会到的(飞速流动几秒万水千山世界各地),再读读这句话
5、为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”,课文举了一个怎样的例子来说明?
6、指导朗读利用国际互联网邮递信件,其速度之快,在过去真是令人难以想象的国际互联网真奇妙啊!谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众?过渡国际互联网的奇妙还远不止这些呢
7、出示我们还可以在网上和亲朋好友通电话,电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象虽然对方远在天涯,却让人感觉近在咫尺
(1)自由读一读,从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方?
(2)把你的感受跟同桌交流一下
(3)指名交流,说说自己的感受
(4)了解“不仅……还……”“虽然……但是……”这两个关联词的作用,体会互联网的快捷(指导朗读)
(5)想象一下,当你坐在电脑前,在网上和亲朋好友通电话,对方虽然跟你远隔天涯,却让你感觉近在咫尺,那是多么奇妙的一种情形啊!因此,课文中说——
8、出示国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了,我们现在生活的世界真像一个“地球村”
(1)地球表面积达
5.1亿平方千米,但课文中却把它说成是“地球村”,你是怎么理解的?
(2)国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里,这让人感到多么奇妙呀!过渡既然国际互联网如此奇妙,还是让我们到互联网上看看吧,看看我们可以在网上获得什么呢?
四、导读第三自然段
1、默读第三自然段,你觉得它奇妙在哪里呢?把你的感受写在旁边
2、交流你的感受是什么?从哪里体会到的?
(1)如果用一句话来概括,你会选哪一句?出示国际互联网上的内容非常丰富,各种知识、各类信息无所不有齐读
(2)如果用一个字来概括互联网的用途,你会用哪个字?板书多
3、国际互联网到底有哪些用途呢?文中连用了5个“可以”来介绍
(1)读一读,比较一下,你认为这几个“可以……”中,哪一个最为神奇?你是怎么知道的?(“甚至”)
(2)“甚至”,表示的是一种递进的关系让我们通过朗读把这种关系表达出来
(3)国际互联网就这几方面的用途吗?通过课前的了解,你还知道哪些呢?请用“可以……”这样的句式写在省略号的旁边
(4)指名交流
(5)互联网真是奇妙!也许,国际互联网还有许多功能还未被人们开发利用,你希望它还可以为人类提供什么服务呢?同桌交流后指名交流
(6)小结是的,国际互联网的魅力无穷,就在于无限的可能,无限的发展,无限的创造当然,无限的可能还等着在座的同学们去创造呀!
五、导读第四自然段
1、随着科技的发展,互联网让我们的生活更加快捷方便、丰富多彩可以说,它与我们——息息相关(板书息息相关)
2、“息息相关”是什么意思?(关系亲密)
3、齐读
六、总结全文,拓展延伸1.学了这一课,谈谈你的收获?2.是啊,网络构成了一个新的大千世界,包罗万象有人说,互联网有百利而无一害,可也有人不这么认为你们是怎么看待的呢?
3、小组讨论,交流
4、师总结互联网给人们的工作、生活带来了极大的方便,但在使用时,也要防止误入陷阱,以致沉迷其中不能自拔!
七、板书设计
18、奇妙的国际互联网大 快 多和我们息息相关心得反思教学课题习作5教学课时两课时书面习作一课时备课教师教学目标教学重点与难点教学准备及手段教学流程动态修改部分第一课时
一、初读例文,感知写法
1.学生介绍自己带来的物品
2.出示课本中的小闹钟插图,教师口述介绍《小闹钟》
3.议一议老师的介绍和你的介绍有什么不同
4.教师小结把小闹钟当作人来写了,像这样的写法,叫做“自述的形式”,板书自述,也就是以第一人称“我”来介绍自己的特点,这样可以使文章更生动,更有趣
二、研读例文,学习写法
1.学习例文《小闹钟》 1其实,老师介绍的《小闹钟》就在你们的书上,请同学们打开课本,默读例文《小闹钟》,想想它是从哪些方面来介绍自己的2交流先介绍了小闹钟的外形和构造,包括大小,颜色、各部件的位置、功能等,后介绍了小闹钟的作用,一是整点报时,二是定时闹铃(板书外形结构作用)
(3)小结作者用拟人的手法,展开了想象,把小闹钟写成了会说、会动、会唱的人,使文章显得形象生动(板书展开想象)
2.学习例文《小溪流的自述》 1指名读《小溪流的自述》,其余学生边听边想《小溪流的自述》这篇文章又是怎么写的2学生交流(板书心理)《小溪流的自述》先写小溪流生活得(很快乐),后写小溪流的(孤独、难过),从而表达了对(任意破坏环境)的人不满
3、你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么?(让被介绍的事物开口说话,自己介绍自己,也就是用自述的形式来介绍小闹钟、小溪流,好像他们有了生命,使读者感到生动、有趣)
4、教师小结同学们,今天我们学习的两篇例文在用自述的形式介绍自己熟悉的事物时,是从事物的形状、结构、作用、心理等方面去写那是不是介绍一个事物,这每一个方面都要写到呢对,我们要抓住这个事物的一两个或两三个方面的特点去写,把它写得具体、生动板书抓住特点
三、明确要求,练习写作
1、指名读例文前的阅读提示和例文后的习作提示,思考这次习作的具体要求
2、交流,明确以下要点
(1)用自述的形式,借助拟人、比喻等方法,将习作写的具体、生动、有趣
(2)选自己熟悉的事物,能抓住事物的特点,展开丰富的想像
3、指导写作
(1)在我们身边,除了你今天带来的东西以外,还有哪些熟悉的事物2学生交流,教师归类如玩具、家用电器、学习用品……
(3)在这么多的熟悉事物中,你准备选哪个熟悉的事物写打算从哪些方面来写(学生之间交流)
4.学生习作,教师巡视指导 第二课时
一、生习作,师巡视指导
二、小组交流、讨论,修改习作
三、讲评
四、板书设计习作5XX的自述外形结构作用心理展开想象抓住特点心得反思教学课题《练习5》教学课时3备课教师教学目标教学重点与难点教学流程动态修改部分第一课时
一、明确题意,完成作业
1、自由读题,明确要求
2、投影出示
(1)题目《争功》是什么意思?你从文中看出是哪些人在争功吗?
(2)假如你是小主人,你会对它们说些什么?
(3)你认为文中画线的部分能用什么成语来替换?换上之后读一读
3、组织讨论学了这篇短文,你有什么想法?
二、总结谈话
1、生活中处处有学问,处处有故事,你能把我们生活中的一些事情编写成小故事吗?一定要注意说明了什么道理哟!
2、小组内交流讨论
3、自由说写,可在自己的日记本上完成第二课时
一、明确学习目标
二、教学读读背背1.复习背诵学过的成语2.指导
(1)学生自由地读,要求读准每个字的字音
(2)指名一学生读,及时正音,集体齐读
(3)教师范读(让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系)
(4)学生分组讨论每条成语的大概意思可查字典
(5)学生说说这些成语的意思以下词义供参考学富五车形容读书多,学问渊博满腹经纶一肚子学问和才能,形容人饱学而有理大事的才能学贯中西有关中西方的学问都通晓形容人学问渊博博古通今对古代的事知道很多,又通晓现代的事情功成名就功业建立了名声也就有了著作等身著述之多,等于身体一样高形容著作极富温文尔雅态度温和,举止文雅端庄文质彬彬形容人举止文雅,态度端庄,从容3.练习
(1)自由地读,边读边思考,如何记忆
(2)同座位的同学互相练背,交流记忆方法4.反馈
(1)指名试背,说说记忆的经验
(2)集体背诵
三、教学第六题1.审题
(1)指名读练习要求
(2)让学生说说该项练习的要求是什么2.指导
(1)让学生自读两句名言,不认识的字查字典要求读准字音,读通顺
(2)指名试读,正音
(3)邻近同学讨论两句名言的含意
(4)交流讨论结果,教师相机点拨鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的,意思是我不是什么天才,我之所以取得这样的成就,是因为我抒别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上
(5)集体齐读3.练习
(1)给学生充分的时间自由练读
(2)在熟读的基础上练习背诵,同座互背4.反馈
(1)指名试背
(2)集体背诵
(3)课外延伸课后请同学们搜集鲁迅的名言,互相交流第三课时
一、谈话导入
1、同学们,在日常学习和生活中,你有没有拿不定主意的时候?最后是如何解决问题的?
2、俗话说“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”当我们的小伙伴在遇到难题,或拿不定主意时,如果我们大家都能帮他出出点子,想想办法,问题就能得到解决大家想不想试着为小伙伴解决难题呢?
二、创设情境,激发交际
1、故事一小明在上学路上拾到一元钱,他想把钱交给老师,可是又怕大家说他是“假雷锋”,更何况这一元钱还可以用来买枝冰棍儿呢小明有点左右为难,你能帮他想想办法,出出主意吗?
2、指导学习课文,在三个问题中选择一个,和小组的同学把它编成小故事来演一演
3、各组交流
4、在大家的生活中,还遇到过哪些困难,你能把自己的问题提出来,让大家帮你拿主意吗?同学们可以自由组合,还可以用讲故事、演小剧等多种形式来表现教师巡视指导,对学生讲或演的过程中出现的一些问题进行针对性指导
5、交流汇报
三、总结谈话
1、通过这节课的学习讨论,你有些什么收获?
2、教师小结心得反思教学课题
20、诚实与信任教学课时两课时备课教师教学目标教学重点与难点教学准备及手段教学流程动态修改部分第一课时谈话导入,揭示课题
1、谈话同学们,今天老师给你们讲一个故事,名字叫做《曾子的故事》曾子是孔子的学生有一次,曾子的妻子准备去赶集,由于孩子哭闹不已,曾子妻许诺孩子回来后杀猪给他吃曾子妻从集市上回来后,曾子便捉猪来杀,妻子阻止说“我不过是跟孩子闹着玩的”曾子说“和孩子是不可说着玩的小孩子不懂事,凡事跟着父母学,听父母的教导现在你哄骗他,就是教孩子骗人啊”于是曾子把猪杀了曾子深深懂得,诚实守信,说话算话是做人的基本准则,若失言不杀猪,那么家中的猪保住了,但却在一个纯洁的孩子的心灵上留下不可磨灭的阴影听了这个故事,你有什么想说说的?
2、诚信在我们的生活中尤其重要,今天我们再来学习一篇关于诚实和信任的课文,第20课、诚实和信任(板书课题)
二、初读课文,读中感知
1、带着问题“课文围绕诚实与信任写了一件什么事?”自读课文
2、查字典、联系上下文理解自己不懂的词语
3、指名分段朗读课文,读准字音说说课文主要写了什么?
三、学习课文、理解课文内容
1、再读课文,思考课文为什么以“诚实与信任”为题?边读边画出相关语句
2、全班交流讨论
(1)事故发生的原因 天黑有雾能见度很差 红色小车车身超出停车线二三十厘米
(2)责任在谁? 双方都有责任
(3)作者是怎样做的? 我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小车的雨刷下字条上,我写明自己的姓名和电话,希望车主与我联系 理解词语环顾
(4)你怎样看待作者的做法?
4、教师小结
四、课堂小结,书写生字
1、教师小结
2、指导书写生字
(1)指名认读生字
(2)交流,说说怎么记住这些字
(3)指导书写“毕、责”等字
(4)学生书写第二课时
一、复习提问,导入新课
1、提问请同学回顾一下,上节课,我们读了第20课,课文中发生了什么事?你知道了什么?
2、师述今天,我们继续学习课文,去了解人与人之间最珍贵的是什么?
二、学习课文
1、默读课文4—11自然段,边读边想作者和红色小车的主人有几次对话,都说了些什么?从中你有什么感受学习第一次对话
(1)指明分角色朗读人物对话
(2)从他们的第一次对话中,你知道了什么?(车子的反光镜碰坏了;车主自己换上了;车主向作者表示感谢)
(3)从他们的这次对话中,你还有什么不明白的地方? 讨论反光镜是怎么碰坏的?车主为什么要向作者表示感谢?
(4)读了这段话,你有什么想说的?
2、学习第二次对话
(1)指名读对话
(2)“无人知晓的情况”是指当时是一种什么情况?
(3)对作者的这一举动,你又怎么看?
(4)当车主发现这一字条时,心里会怎么想?
(5)小结正是由于作者的诚实和信任,使车主的心灵受到了震撼,他深深地被感动了!
(6)指导感情朗读
3、学习第三次对话
(1)指名朗读对话
(2)交流你想说什么?
(3)出示句子 人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要
(4)说说自己对这句话的理解
三、总结全文,有感情朗读课文 朗读课文,联系生活实际,谈谈你对诚实和信任的理解
四、拓展学习 收集关于诚信的故事,全班交流板书设计
20、诚实与信任“我”碰坏汽车反光镜无人知晓留下字条电话联系表示歉意“小红车主人”表达感动拒收费用(诚实和信任比金钱更重要)心得反思教学课题
21、珍珠鸟教学课时两课时备课教师教学目标教学重点与难点教学准备及手段教学流程动态修改部分第一课时
一、课前谈话交流你喜欢哪些鸟类朋友
二、以情导入,读好课题
1、师生谈话同学们,今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣
2、带着喜爱之情读题
3、谁见过珍珠鸟?能给我们介绍介绍吗?(珍珠鸟体形小,因他后背有珍珠似的白点而得名,是一种观赏鸟)
三、初读感悟
1、自读课文
2、理解字词过渡我可喜欢这对珍珠鸟了文中的小作者也很喜欢,她是这样说这样做的
(1)(我用竹条编了一个笼子,还在笼子里放了一卷干草,原文中还有一句这样的话“有人说这是一种怕人的鸟”于是我还拿了一盆吊兰放在鸟笼上)
(2)(吊兰繁茂的绿蔓蒙盖在鸟笼上,珍珠鸟仿佛躲进幽深的丛林一样安全,这就是我为小鸟精心布置的舒适而又温暖的巢)相机正音蔓wànmàn蔓延词语搭配幽深的( )(幽静深远)
(3)(我常常拨开绿蔓去看这个可爱的雏儿听听幽深的丛林里面发出了声音,尖细而又娇嫩的鸣叫,小鸟出来活动了,我情不自禁地用手抚一抚它的细腻的绒毛,在仔细瞧瞧小珍珠鸟的样子,它好肥,好象一个蓬松的球儿它可真神气十足啊!)指导“拨”“腻”的字形
3、指名朗读课文,其余学生做好评委刚才同学们把句子读正确了,我们来比一比谁把课文读得通顺,读得正确我相信只要我们肯下工夫就一定会把课文读好的
(1)、学生自读课文
4、那么课文告诉了我们一件什么事呢? 讨论交流(介绍了雏鸟的外形特点和活动范围,体味到雏鸟的可爱和“我”对雏鸟的友爱之心)
四、指导学生品读第
一、二段
1、指名读
2、第1自然段开头用”真好!”反映作者什幺样的心情?(高兴、喜悦)这一段最后一句话里的”巢”指什幺?(鸟的窝)”舒适而温暖的巢”是谁给珍珠鸟安排的?(是课文里的”我”给安排的)这反映”我”对珍珠鸟什幺的感情?(反映了”我”对珍珠鸟的喜爱
3、”我”对珍珠鸟还有哪些表现?齐读第2自然段再回答“垂蔓”、“蒙盖”、“幽深的丛林”是什幺意思?“我”把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面,让珍珠鸟得到了一个安全的环境,也说明我对珍珠鸟的喜爱
4、小结想想,这两个自然段用怎样的语气来读
5、齐读第
1、2自然段
五、指导写字
1、教师指导钢笔书写生字的要领你觉得这些生字中,哪些是难写易错的
2、我们写字不仅要写正确,更要写得漂亮这几个生字(猜、柜、撞、淘、扭、赖)左偏旁笔画少,右部分笔画多,写时要注意左宽右窄,在田字格里注意谦让,才能写得漂亮
3、提示生字描红的注意点
4、学生用钢笔描红这些生字
六、布置作业第二课时
一、复习 1. 课文讲了什么内容? 2. 从中你体会到了些什么?
二、回忆课文,感知小鸟形象
1、通过昨天的学习,你认为是谁信赖谁?(小鸟信赖作者)
2、这是一只怎样的小鸟?你能给大家介绍一下吗?
(1)生这是一只可爱的珍珠鸟(瞧,多么像它的母亲红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿)
(2)生这是一只调皮、胆小的珍珠鸟(过不多久,忽然有一个小脑袋从叶间探出来)
3、你喜欢这肥嘟嘟,毛茸茸的小家伙吗?我们一起把这可爱的小家伙介绍给大家
三、融情入境,感受美好境界
1、过渡就是这可爱的小家伙与作者共同创造了一个美好的境界,请你轻声读课文从文中找到这美好的境界?(学生朗读课文第六自然段)
2、同学们,你们看——(多媒体演示小鸟在“我”的肩头睡着了)你看到了什么?它睡着了,你能小声告诉我吗?
3、小家伙睡得多熟啊!它把我的肩头当作了什么?
4、如果请你用一个词或一句话给这温馨的画面加个题目,你会写上什么?
5、小家伙睡得好熟哇!还不停地咂嘴,大概在做梦呢!它的梦一定也很美很美,它会梦到什么呢?
6、嘘!别说出来把这美好的梦留在我们的心底,用朗读带着大家一起走进这美好的境界(轻声朗读第六自然段)
四、品读课文,感受小鸟的亲近
1、过渡看着这温馨的画面,我真想也有这么一只可爱的珍珠鸟,它也能甜甜地熟睡在我的肩头,那该多美好呀!可在我的印象里小鸟总是那么怕人,只要我们稍微接近它一点,它就会扑棱着翅膀飞走了你说是吗?
2、文中的小珍珠鸟怎么不怕人,居然能在作者的肩头睡得那么香,它是怎么一步步亲近作者的呢?请同学们默读课文
4、5小节,用笔划出小鸟一步步亲近作者的词句
3、同学们都发现小家伙的胆子是渐渐大起来的
(1)(出示小黑板)起先小家伙只在笼子四周活动,它可能在想
(2)接着小家伙又到了哪儿?会想些什么或说些什么?
(3)小组讨论请一个人读描写它动作的句子,其他人说说在做这个动作时小家伙在想什么
(4)当小家伙发现笼子四周很安全,随后它又到了哪儿?想些什么或说些什么?哪个小组先来说说你们讨论的结果
(5)继续交流大家用丰富的想象走进了小鸟的内心世界,让我们再看看它与作者一步一步的亲近齐读第四小节
4、小家伙和我都有亲密接触了,可开始这小家伙只敢探一探小脑袋,现在胆子怎么变得这么大了?师如果当这小家伙在屋里飞来飞去,或把灯绳撞得来回晃动的时候,我生气地追它赶它,小家伙会怎样?师如果当它蹦到我的茶杯上喝茶时,我不小心动了一下手臂,结果会怎样?师如果当小家伙啄“我”的笔尖时,我不仅仅是轻轻地抚一抚它那细腻的绒毛,而是把这淘气的家伙抓在手里逗逗它,小家伙还会一步步亲近我吗?
5、是呀!只要我一点点不经意的举动,甚至一个好奇的眼神都可能会惊吓了它是什么使小家伙接近了“我”?在我无声的关爱和精心的呵护下小家伙放心大胆地,一步一步地接近我,信赖我,甚至与我成了形影不离的好朋友(引读)白天——傍晚——
6、有一天,它竟趴在我的肩头睡着了!是我的关爱和小家伙对我的信赖共同创造了这美好的境界让我们再一次走进这美好的境界(有感情朗读)
五、拓展画面,升华感情
1、过渡看着这可爱的小家伙,我们不由自主地发出一声呼唤(齐读)信赖,不就能创造出美好的境界吗?
2、信赖是一种关爱,是一份宽容,是一片呵护,是彼此的尊重只要心中充满爱,老师相信不仅在作家冯骥才的书房里,(多媒体演示人与自然、人与人和谐相处,互相关爱的画面,同时配乐)在世界的每一个角落,你、我、他都能创造出更多美好的境界同学们,让我们带着这份信赖走进美好的生活
六、作业布置板书设计
21、珍珠鸟怕人————————亲近人————————信赖人(躲进、四周)(挨近、放心、友好、陪伴)(趴在肩上睡着)信赖能创造出美好的境界心得反思教学课题
22、九色鹿教学课时两课时备课教师教学目标教学重点与难点教学准备及手段教学流程动态修改部分第一课时
一、谈话导入同学们,在我国甘肃的敦煌莫高窟,有着许多美丽的壁画,其中保存最完整的是《九色鹿》《九色鹿》是一幅连环画,取材于一个美丽的传说,今天我们就一起走进这个古老的民间故事
二、初读课文
1、自由朗读课文,读通、读顺、读准,思考课文讲了一个什么故事?
2、检查自读情况
(1)学习生字词A、你认为哪个词最有挑战性就读哪个(指名选择朗读) 惭愧皇榜斥责滥杀无辜发誓发财背信弃义恩将仇报齐读斥责、惭愧、发誓 B、文中有两个多音字,谁来读?“泄露(lòu)暴露lù”齐读
3、指名分自然段朗读课文(师生共同评议)
4、课文讲了一个什么故事?
5、思考九色鹿是一只什么样的鹿?
三、再读课文
1、九色鹿是一幅连环画,我们课文中每一小节呈现的就是一幅画,连起来就是一幅连环画,请你选择其中喜欢的一幅,小声朗读,多读几遍
2、指名学生朗读他喜欢的段落
3、默读课文,思考
(1)课文中出现了哪三个重要的角色?
(2)请选择其中的一个,说说你对他的看法
4、讨论
四、指导写字
1、观察生字
2、在写这些字时,应该注意什么?
3、范写生字“誓”“魂”
4、描红、书写生字
五、课堂小结这节课我们初步学习了课文《九色鹿》,相信同学们心中都有一些自己独特的想法,下节课我们再来走进课文深处,继续品读这个故事
六、布置作业第二课时
一、复习检查、导入新课
1、听写词语
2、复习课文主要内容
3、同学们,这节课我们继续学习第22课——《九色鹿》
二、学习课文第一段
1、自读课文第一自然段
2、九色鹿是什么样子的?你喜欢吗?
3、齐读第一自然段
三、学习课文第二段
1、这篇课文主要讲到了谁?
2、请同学们自由读课文,一边读,一边思考在你眼里,调达是一个什么样的人呢?九色鹿呢?你能用恰当的词语来概括他们的品行吗?
3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行(灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚)
4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢?组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划
5、讨论、交流,找出有关语句,有感情地朗读有关语句
(1)“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索,行动快速而果断,而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危,这是一种见义勇为的精神
(2)调达为什么连连叩头?指导有感情地朗读调达说的话
(3)读了这一段内容,你想对九色鹿说些什么?
6、有感情地朗读课文第二段
四、学习课文第三段
1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢?请同学自由读课文,并联系具体的内容说说自己的理解
2、讨论交流,教师引导
(1)理解“恩将仇报”“背信弃义”
(2)调达看了皇榜,他心理是怎样想的呢?你能猜想着说说吗?
(3)如果你在场,你会怎样劝阻他呢?
(4)但是调达还是财迷心窍、见利忘义,进宫向国王告密,调达真是一个――卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人
(5)老师看到同学们都为此事感到非常气愤,如果换作你是受害人,你会对国王和调达怎样说?
(6)自己身处包围之中,面对国王和调达,九色鹿是怎样说的呢?学生有感情地朗读该段文字,进一步体会(你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意)
3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而调达是一位灵魂肮脏的小人后,他是怎样做的呢?这又是为什么呢?
4、从这一个故事中,你懂得了什么道理?
五、复述课文
1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事
2、指名学生复述有关段落
六、布置作业板书设计 见义勇为 九色鹿 品行高尚 不求回报 守信 调达 灵魂肮脏 背信弃义 恩将仇报心得反思教学课题习作6教学课时两课时(其中书面习作一课时)备课教师教学目标教学重点与难点教学准备及手段教学流程动态修改部分
一、激趣导入
1、同学们,老师相信你们都喜欢看动画片和漫画吧!你能给大家介绍你最喜欢的动画片或者漫画里面的卡通人物吗?
2、这次习作,我们就来为你所喜欢的卡通人物编一个故事吧
二、研读习作提示,明确习作要求
1、自读习作要求
2、讨论并小结习作要求
(1)内容是编故事,故事的主人公是卡通人物,数量是一至两位
(2)卡通人物可以是现成的、自己熟悉的,也可以是自己设计的
(3)要发挥自己的想象力,使故事生动、有趣
(4)故事还要有一定的意义
三、构建故事大概,明确故事主题
1、告诉学生故事主要要素时间,地点,主要角色,事件.
2、交流各自故事的主要要素,从中引导辨析事件的意义(教师注意在学生的叙述中评价中渗透一个主旨事件与人物形象之间的关系)
3、静想你编的故事的大致情节,然后讲给大家听(构建故事轮廓)
四、尝试习作
1、请学生写一段“你编的故事中的精彩片段”
2、学生习作,教师巡视,并提出相关习作要求撰写习作学生发挥想象自主完成习作讲评片段,学习修改
五、拓展习作范围,欣赏其他卡通图片板书设计习作6展开想象的翅膀故事生动有趣选择一两个卡通人物有一定的意义心得反思教学课题《练习6》教学课时三课时备课教师教学目标教学重点与难点教学流程动态修改部分第一课时
一、自由读短文,要求
1、读通读顺,划出疑问处
2、了解短文写了一件什么事?
二、学短文
1、指名回答短文写了一件什么事?
2、分小组探讨哥俩生意破产的主要原因是什么?指名回答
3、联系自己的生活和相关人和事,谈谈自己的感受
4、完成课后练习,集体订正
三、学名言
1、自由朗读名言,你对哪一句感受最深?谈谈你的感受
2、试背诵名言 第二课时
一、成语积累
1、学了本单元的几篇课文后,你们悟到了什么?
2、读读成语,注意读准字音
3、查阅词典,结合实际,说说你对成语的理解
二、分组读背成语
1、教师巡视检查
2、小组竞赛
三、写好钢笔字
1、观察范字,要注意的笔画
2、练习写钢笔字第三课时口语交际课前准备 教师课前应搜集核潜艇的有关资料,了解有关核潜艇的知识,并能熟练介绍给学生1.指名读本次说话要求2.指导
(1)帮助学生弄清本题的要求是什么(复述老师所讲的内容)
(2)师生共同讨论复述的注意点
①认真观察图画,仔细听老师介绍;
② 按照提示作相应的复述;
③ 复述时内容要正确,语句要通顺,条理要清楚
(3)教师指图介绍核潜艇的特殊性以及它能完成的军事任务3.练习
(1)出示提示
(1),请学生自由复述
(2)同桌互查练习复述
(3)指名复述,师生共同评价
(4)同样方法练习复述提示
(2)4.反馈每组选择两名同学上台前指图复述,全班评价,表扬优秀的学生 教学第八题写毛笔字心得反思教学课题
23、雾凇教学课时2备课教师教学目标教学重点与难点 教学流程动态修改部分第一课时
一、复习《九九歌》揭示课题
1、复习《九九歌》⑴同学们,以前学过的《九九歌》还记得吗?谁来为大家背一背?⑵指名背诵⑶你知道最冷的时候吗?
2、揭示课题⑴在这三九严寒,大地冰封之际,吉林的雾凇可是闻名全国的呀!它与长江三峡、云南石林,桂林山水合称为中国四大奇观⑵出示挂图,板书课题
①指导“凇”字字形,左边是“冫”,不能写成“氵”
②指导学生观看挂图,初步感知雾凇景观雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花,俗称树挂这么奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢?今天,我们就来学习一篇新课文.
二、初读课文
1、范读讨论⑴范读全文,体会雾凇的美丽、奇特,学生边听边思考你知道了什么?⑵读后指名回答
2、自读课文⑴出示自读要求
①轻读课文,边读划出生词,对照生字表读准字音
②读顺句子,长句间注意停顿
③读通全文,标出自然段序号⑵学生按要求自读课文⑶检查自读情况
①抽读词语卡片,注意纠正下列字的读音
2、自读课文⑴出示自读要求
①轻读课文,边读划出生词,对照生字表读准字音
②读顺句子,长句间注意停顿
③读通全文,标出自然段序号⑵学生按要求自读课文⑶检查自读情况
①抽读词语卡片,注意纠正下列字的读音封、凝、零、凇、琼等
②指读长句如“这蒸腾的雾气,慢慢地,轻轻地,一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银”等
③指名分自然段读课文
三、精读课文第1段
1、自由读第一自然段,看看你明白了什么?
2、交流
3、提问为什么吉林雾凇会成为闻名全国的奇观呢?你从哪些词句看出来?
4、自读,分小组讨论
5、小组汇报,看图理解“洁白晶莹”、“缀满”、“银光闪烁”
6、指导朗读(读出雾凇的美丽、奇特,读出自豪的语气)
7、练习背诵
①自由练背
②看挂图,板书试背
③指名背诵,评议
④愿背的齐背第二课时
一、看图,背诵第一节师述(指图)同学们,看!这就是闻名全国的吉林雾凇奇观作者用极为生动的语言对它进行了描绘谁能看图背诵第1自然段?学生背诵第一自然段
二、学习第二节师洁白晶莹、银光闪烁,多美的雾凇景象啊!它是怎么形成的呢?请大家自由读读第2节,边读边思考,看看你明白了什么?
1、自由读课文
2、交流a、古人云学贵自得通过读、想必同学们一定有不少收获,说说你读出了什么?(个别交流)b、你还有什么不明白的?
3、指导朗读
①选择读师述读第2节,你喜欢读哪几句就读哪几句,但要尽量把它读好自由练读
②指名读
③突出重点读(出示重点)a、你说说你们为什么喜欢这些句子吗?b、指名读,评价c、练习背诵,看看谁记得快?记得牢?d、指名背
三、学习第三节师述在这寒冷的夜里,雾凇悄悄地形成了当第二天清早,人们漫步在松花江边,看到这突如其来的美景,会怎么赞叹呢?
①指名读第3节
②板书千姿百态写出了什么?琼枝玉树又写出了什么?“琼”是什么意思?
③看到这千姿百态的琼枝玉树,人们会怎么赞叹呢?指名后出示忽如一夜春风来,千树万树梨花开你懂这句话的意思吗?
四、导游师述吉林雾凇美不胜收,闻名全国,一定吸引了不少游人我们很多人都没去过吉林,都想一睹吉林雾凇的风景,如果你是吉林当地一个小朋友,大伙想请你做个导游,你想怎么介绍呢?下面分小组讨论,过一会儿,我们比一比,看谁当得像?当得好?a、小组讨论b、指名当,评价
五、游客如果我们换个角色,你此时是一个正漫步在松花江边的一个游客,有生以来第一次看到这美丽的雾凇,你会怎么说?怎么想呢?心得反思教学课题
24、春联教学课时2备课教师教学目标教学重点与难点教学准备及手段教学流程动态修改部分第一课时(课前播放《拜新年》的乐曲)
一、导入
1、随着一曲热闹的《拜新年》,我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了!每逢新春佳节,无论在农村还是城市,家家户户都要张贴大红(春联)
2、今天,我们一起再来学习
23、春联
3、下面,请同学拿起书本自由地读读课文,看看你对春联有有了哪些新的认识?
二、分析课文第一部分
1、那么,春联都有哪些内容呢?请同学自己轻声地读读课文第一小节
2、学生自由朗读课文第一小节
3、请你拿起手中的笔,把描写春联内容的语句用“----”画下来,把相关的春联用波浪线画下来
4、交流请学生说一说
5、你对哪一内容的春联最感兴趣?●学习“又是一年芳草绿,依然十里杏花红”A、这条春联是描写什么的?你从哪里知道的?B、学生交流C、闭上眼睛听老师朗读,学生在头脑中想象,你仿佛看到了什么?D、练习有感情地朗读●学习“春回大地千山秀,日照神州百业兴”A、这条春联是描写什么的?你从哪里感受到祖国的欣欣向荣?你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗?C、用自豪、高兴的语气来读读
6、请学生回忆刚才我们用什么方法学习这两条春联的?还有的两幅春联请学生用同样的方法来自己学习,同桌间也可以开展合作学习
8、交流●“勤劳门第春光好,和睦人家幸福多”(可以联系自己的家庭说)●“梅开春烂漫,竹报岁平安”
9、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容,它是用哪些词语把它连接起来的?(有的—有的—有的—更多的是----)
10、对,为了表示并列的内容,我们可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”
11、那么,这四部分内容都是围绕哪句话来写的呢?对春联的内容用一个词语来说(板书各种各样)
12、配合朗读这些内容的语句
13、那么,诵读、张贴这些春联都有什么作用呢?请小朋友读读第一小节,想想你有了解了什么?
14、请学生朗读,再来说说
15、有感情地朗读第一小节
三、分析课文第二部分
1、请小朋友自己再仔细读读这几句春联,你看看它们有什么共同的特点吗?请学生朗读
二、三小节把写出它特点的句子画下来
2、学生交流●对仗A、什么叫对仗?在课文的第三小节中,把它的解释画下来!B、出示“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年”请学生说说它对仗的特点C、刚刚学过的春联,你也能来说一说吗?D、朗读课文第三小节
3、老师这儿有一些春联写好后,被一阵风给吹乱了!聪明的小朋友,你能运用春联要求对仗的特点,帮我对一对吗?
4、出示、学生对春联,请他们说说理由
5、春联还有一个很大的特点就是要讲究声律美,读起来抑扬顿挫,你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗?
6、请学生朗读两条名联(风声,雨声,读书声,声声入耳;家事,国事,天下事,事事关心)
四、课外拓展
1、让学生课前搜集的春联在小组中介绍,说明白,这条春联是描写什么的?给其他小伙伴讲讲春联的意思第二课时同学们,通过上一节课的学习,我们知道春联也叫对联每当春节的时候,家家户户都要张贴春联,为的是给春节增添欢乐祥和的气氛这节课我们就来了解一些春联的知识
一、自学要求
1、轻声自由的读课文,划出文中的春联
2、用喜欢的方式读一读
3、选择最喜欢的一幅读读,并说说理由
二、讨论交流
1、文中向我们介绍了几幅春联?你喜欢哪一幅春联?(学生先读,再讲,然后指导读,最后齐读五幅春联)你说的真好啊请你再读一遍好吗?(学生读)齐读
2、“春回大地千山秀,日照神州百业兴”讲清“百业兴”
3、其余三幅春联方法类同“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年”要讲清是用拟人的手法,表现人们辞旧贺新,展望未来的喜悦心情
4、下面我们看书上是怎样写的齐读课文第一小节
三、学习(2-----3)小节
1、请同学们再仔细看看这五幅春联,看看你发现了什么?(学生讨论)板书字数相等哪里看出字数相等?(结合春联讲)
2、词类相当哪里看出词类相当?(结合春联讲)刚才同学们通过诵读春联,反复思考,揣摩体会发现了写春联的特点,这就是讲究对仗(板书讲究对仗)
3、有发现的吗?
4、学生回答抑扬顿挫、和谐动听理解“抑扬顿挫”用这种方式读春联
5、从你们抑扬顿挫、和谐动听的诵读中我体会到了声律美(板书声律美)
四、对对子,出示小黑板
1、花前对()绿树对()红墙对()春花对()
2、凯歌迎大地,春色满()人勤春光美,()
五、春联像一首歌,歌唱我们美好的生活,春联像一幅画,描绘着美好的春光,在我们祖国源源流长的文化中,还远远不止这些,你愿意把自己收集到的春联与同学交流吗?(学生交流收集到的春联)
六、学习第四小节
1、理解“开卷有益”
2、为什么说读春联也是一种很好的学习?
七、总结今天我们学习了《春联》这篇课文,文中给我们介绍了春联的主要内容和特点,告诉我们读春联也是一种很好的学习,使我们懂得了生活中处处有学问
八、作业 写春联心得反思教学课题
25、古诗两首教学课时2备课教师教学目标教学重点与难点教学准备及手段教学流程动态修改部分第一课时——元日
一、谈话导课,激发兴趣
1、同学们,古诗是我国的文化精华谁能背一首给大家听听?
2、对话导入刚才我们一起背了许多古诗,从大家声情并茂的朗读中,老师感受到了大家对古诗的热爱古诗是我国古代文化的一座宝库今天,老师就和大家走进这座宝库,再领略两首古诗的美妙情境
二、学习古诗《元日》
(一)、导入活动
1、学生们,十二月份结束了,我们将迎来新的一年新岁月的第一天是什么节日?
2、板书课题
3、从课题里你联想到什么?“元日”是什么意思?“元日”就是元旦吗?“元日”并非现在一般所说到“元旦”,而是农历正月初一,就是春节现在“元旦”、“新年”一般指公历的一年之首,就是公历1月1日而“元日”是农历岁首正月初一,即一般所说的“春节”春节是我国最热闹、最盛大、最富有特色的传统节日,正如西方圣诞节一样大家回忆一下,我国春节都有哪些风俗习惯呢?教师小结放鞭炮、贴春联、贴“富”字、贴窗花、拜大年,等等都是春节富有特色的风俗这种风俗是长期以来人们在生活中逐渐形成的风气习尚风俗与相对稳定的一面,又有不断丰富变化的一面那么,宋代的春节都有哪些风俗习惯呢?学习了王安石《元日》以后,我们就能得到答案
三、学习新课
1、读——读准字音,识记生字
(1)自由朗读,读准诗题、作者、读通每一句诗
(2)抽生读,检查字音及停顿情况爆竹声中/一岁除, 春风送暖/入屠苏千门万户/曈曈日,总把新桃/换旧符
(3)谁能将整首诗读得正确、流利?
2、看——图文结合,画中会意
(1)仔细观察图画,然后再读读古诗,从中知道了什么?
(2)互相交流
3、议——探究协作,读中悟情
(1)以小组议议,哪些地方读懂了,哪些词语还没有读懂
(2)全班讨论交流,教师重点指导屠苏古代一种酒名曈曈日初升光亮而温暖的太阳新桃、旧符指的都是“桃符”,后来指春联
(3)说说诗句的意思第一句爆竹声中送走了的一年第二句春风已把温暖吹进了屠苏酒第三句初升的太阳照耀着千门万户第四句家家都用新春联换掉旧春联
4、评——多元评价,品析美读
(1)读出你的感悟,说说你为什么这样读?
(2)教师帮助学生了解作者的写作背景
(3)古诗赛读,师生互评
5、诵——积极展示,深情诵读
(1)这首诗描绘了怎样的画面呢?大家闭上眼睛边听边想象
(2)教师范读指名回答问题
(3)同学们说得真好!让我们沉浸在新年的欢乐之中,怀着对美好未来的憧憬,一起来朗读这首诗
(4)背诵全诗
三、作业
1、完成习字册
2、课后搜集王安石的诗读一读第二课时——江雪
一、谈雪激趣入课题同学们,你们见过怎样的雪景你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗诗人柳宗元就看到了这样的情景出示雪景图
二、初读感知,想像画面
1.听老师配乐朗读,尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面
2.轻声自由朗读,读准字音,想像画面
3.指生朗读
4.说说你脑海中的画面有些什么,这首诗主要写了什么内容
三、进入情景,自主学习
1.对于这首诗,同学们可以用自己喜欢的方式来学习能用自己的话描绘诗句景象的,可以试着说一说;喜欢朗读的可以有感情地读一读;擅长画画的同学可以画一画
2.学生交流1你有哪些不理解的词,指出来请“小老师”帮助解决绝绝迹 径小路踪脚印、踪迹 灭绝,尽蓑用棕或稻草等编成的雨具笠用竹叶编成的遮阳、挡雨的帽子2根据诗句指生描述图意冬天到了,北风呼呼地吹着,接着下起了鹅毛大雪,一连几天也不停,到处是白茫茫的一片所有的山上都看不见一只鸟在飞,所有的路上也看不见行人的足迹但在冰天雪地里,一个身披蓑衣,头戴斗笠的老翁,却孤零零地坐在一条小船上,独自在寒冷的江面上钓鱼3引导讨论“千山鸟飞绝,万径人踪灭”,是如何在画面上表现出来的看图想象诗中描写的景象,边看边读听音乐感受诗的意境,边听边读指名读师指导读好停顿、节奏、韵脚3集体评议练读4介绍这首诗的写作背景5听了介绍,在读这首诗,你有什么发现?6让我们一起走进这个孤独、清高的老人,一起走进这寂寞、冷清而凄凉的世界(学生有感情的朗读并背诵)
四、课外延伸柳宗元是唐宋八大家之一,他的优秀诗文还有很多课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗解释下列古诗中词语的意思屠苏屠苏酒桃符春联 曈曈日初升时光亮耀眼的太阳元日农历正月初一绝绝迹,不存在径小路灭尽,消失孤舟一条小船翁老人
五、根据诗意背诵古诗心得反思教学课题习作七教学课时2备课教师教学目标教学重点与难点教学准备及手段教学流程动态修改部分第一课时教学过程
一、导入 同学们,在我们的日常生活中,有着许多画面,有些让人感到快乐,有些令人感动,有些让我们潸然泪下,也有些让我们触目惊心…… 那么,在你印象中,有没有这样的情景出现过呢?
二、说一说
1、创设情景,你们看,这是一组抓拍的镜头
(1)看第一张照片,你看到了什么? 如果你是那只倒地的燕子,你可能会想些什么?
(2)看第二张照片,你又看到了什么? 谁能把画面描述得再详细些? 如果你是那只燕子,又会想些什么?
(3)再看照片,看着那回头的燕子,你仿佛看到了什么?
(4)谁能用自己的话说说当时真实的情景?
2、小组同学选一张照片,互相练说当时的情景,看谁说得最动人、最仔细 学生是学习的主体,将学生推向前台,引导学生谈话,让学生在宽松和谐的氛围中进入无拘无束的习作状态,使学生感受到习作之乐
3、教师小结假如我们能把这些真实的情景和当时的想法用照片或文字记录下来,打动的就不仅仅是自己了我们一定要养成写生活笔记的好习惯
三、议一议
1、再出示一组图片,引导学生回忆哪些人、事、景、物给你留下了最深的感受呢?(学生自由回答)
2、小组交流 把你回忆中感受最深的人、事、景、物,真实、具体地讲给小组同学听,要做到说真话,吐真情(学生小组交流,教师巡视,参与交流)
3、教师小结 第二课时教学过程 一 谈话 上一节课,同学们能把你回忆中感受最深的人、事、景、物,真实、具体地讲给小组同学听,要做到说真话,吐真情 二 写一写 1 把你感受最深的事、景写下来 指导学生有序地、主次分明地说,培养学生的创作欲望和创新思维的能力 2 学生进行片段写作 三 评一评
1、小组研讨重点指出病句,可引导学生抓住习作要求,看看同学写得怎样
2、集体评议,投影仪出示图片 四 学生修改作文 誊写作文心得反思教学课题《练习7》教学课时3备课教师教学目标教学重点与难点教学准备及手段教学流程动态修改部分第一课时
一、 学习第一部分
1、 读处处留心一段话
2、 说说你觉得该补个什么字?
3、 学生自由练习
4、 交流讨论
5、 照样子对对子
(1)读一读例子
(2)自己试着对一对
(3)同座交流,集体交流
二、 作业
1、 对对子见书134页第二课时
一、成语积累1,学了本单元的几篇课文后,你们悟到了什么?2,读读成语,注意读准字音3,查阅词典,结合实际,说说你对成语的理解
二、 分组读背成语1,教师巡视检查2,小组竞赛
三、 学习春联
1、 读一读春联
2、 说说这些描绘了什么景象?
3、 学生互读互背
四、 写好钢笔字1,观察范字,要注意的笔画2,练习写钢笔字第三课时压岁钱怎么用(口语交际)导入课题小朋友们,过年的时候,你收到过长辈送给你的压岁钱吗?今天我们口语交际的话题就来谈谈压岁钱怎么用随机板书课题压岁钱怎么用?
二、小组交流你用压岁钱都做了些什么?在小组内讲给小朋友听听
三、小组汇报1.每组推荐一位小朋友,上台讲讲你是怎么用压岁钱的?其他小朋友请认真听,看看台上哪位小朋友说得清楚、明白2.学生上台讲述自己对压岁钱的使用情况3.学生评价你认为谁把自己的意思说清楚、明白了?4.台下学生说说自己和台上哪位同学的做法一样5.如果台下小朋友有自己的做法,也可以发表自己的见解
四、教师小结下面讨论讨论,你认为谁的压岁钱用的最有意义,谁说得清楚、明白(小组交流)
五、谁愿意当一次小评委,评一评谁的压岁钱用的最有意义?为什么你认为他的压岁钱用的最有意义?
六、教师小结小朋友评价得都很有道理,所以我们的压岁钱应该用在孝敬长辈、学习、帮助他人等该用的地方
七、小组准备短剧下面我们小组交流一下,你们最欣赏怎样用压岁钱,编一个短剧表达你们的意思,一会儿我们上台展示
八、小组汇报1.老师指导一组学生表演,学生分角色扮演,目的是使学生交谈起来2.再请一组学生表演
九、教师小结会天,小朋友明白了应该怎样花我们的压岁钱才有意义,希望大家按照我们说的去做,好吗?心得反思。