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文本内容:
四年级上学期语文教学工作计划指导思想 《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础
二、学情分析 四1班共有学生34人,大部分学生学习成绩不错,但也有需要改进的地方本学期将针对本班存在的问题,在教学工作中加大教学改革的力度和广度,要抓好学生的学习方面,又要促进学生全面健康发展经过了三年的语文学习,本班学生自主识字能力,自主阅读能力,个人解决问题的能力很强多数学生能正确美观地书写钢笔字,正确流利有感情地朗读课文学生的作文能力参差不齐,优秀者写作时洋洋洒洒,把作文作为一种乐趣,而笔拙者半天挤不出多少字来,依赖性很强本班多数学生学习自学性高,主动性强,自控能力不错,能够自觉完成各科作业,但少数学生的学习习惯还是很差,在识字,写字,阅读,作文等方面的能力较差,有待进一步的提高这些学生仍然是本学期扶持的重点
三、教材分析 本册课本主要由“培养良好的学习习惯
(七)”、“课文”、“习作”和“练习”组成全册课本安排了7个单元每单元安排“课文”3-4篇,共24篇每单元安排“习作”1篇,共7篇每单元安排“练习”1个,共7个
1.关于课文本册教材所编选的课文,内容丰富,体裁多样,为学生学习语文知识,练好语文基本功,潜移默化地接受思想教育提供了充裕的材料本册课文语言规范,篇幅短小,便于对学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练插图有助于学生理解课文内容,培养其形象思维能力
2.关于习作本册课本仍然将习作教材列为专门的课文,共安排了7课
3.关于练习全册教材共安排综合练习7个,每单元后面安排1个综合练习包括处处留心意、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容,既相对独立,又各自形成系列
四、目标要求
1.学习习惯1继续掌握正确的写字姿势,并养成习惯,养成爱惜学习用品的习惯2继续掌握正确的写铅笔字的方法,培养积极发言、专心听讲的习惯3继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯4继续培养认真完成作业和查字典、词典的习惯5继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯6继续学习预习和复习,并养成习惯7能够有选择地阅读课外书籍,培养留心观察事物的习惯,培养读书做记录的习惯
2.汉语拼音继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话
3.识字写字1能按字的结构把字写端正、写匀称2继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁3继续练习写毛笔字,写得端正,纸面干净
4.口语交际1能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述其基本内容,能讲述课文所写的故事2能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话3能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯4能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌5讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思
5.阅读1继续学习正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文能复述课文会分角色朗读课文2继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想3能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思4能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意5学习按要求预习课文能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题6能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容
6.习作1能用学过的部分词语造句能理顺次序错乱的句子2学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文通字顺的短文3能修改有明显错误的句子4学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号
五、重点难点 【教学重点】
1、随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点
2、加强词、句训练
3、要重视朗读的指导和训练
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系
5、养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量 【教学难点】
1、生字的认识与书写
2、朗读能力的培养与提高
3、综合性实践能力的培养与提高
4、习作兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好句
六、教学措施 为了比较有针对性地开展语文教学,提高学生的能力与学习成绩,现初步制定以下策略
1、组建一支精干有力的班干部队伍(包括学习小组的建立),协助教师开展教学工作
2、教师做好教学六认真工作,做到认真钻研教材,精心备课,认真教学,认真批改,耐心辅导
3、建立相应的激励机制,鼓励学生奋发向上
4、采取有力措施,增加学生的课外阅读量,丰富学生的课外知识
5、开展相关竞赛,促进学生的学习积极性
6、建立“结对子”,开展“一帮一”活动,提高后进生的学习成绩
7、加强与学生家长之间的联系,及时了解学生在家在校情况,学校与家庭共同合作,形成多位一体的教育网络
8、加强与其他教师之间的合作与交流,取长补短,学习先进经验,弥补自己工作中的不足 培养良好的学习习惯
(七)第一课时教学目标
1、教学挂图,使学生了解阅读课外书籍,要有选择
2、初步掌握选择课外读物的方法,培养选择课外读物的良好习惯教学重点帮助学生初步掌握选择课外读物的方法教学难点学生掌握选择课外读物的方法教学准备课件教学过程
一、激发学习兴趣、导入新课
1、设问读一本好书有什么作用?(用一两句话说一说)德国歌德读一本好书,就如同和一个高尚的人交谈法国雨果书籍是改造灵魂的工具它对于人类之所以必须,在于它是滋补光明的养料
2、过渡确实,一部好书,它能陶冶人的情操和气质,还可以给我们无限的智慧那么如何来选择一本好书呢?这堂课我们就来学习如何选择我们所需的书籍(板书课题)
二、指导学生选择图书
1、了解选择图书的渠道
(1)设问从哪儿可以得到我们所需要的图书呢?
(2)指导学生看第一页上面的图,说说这位同学在哪儿选择图书
(3)小结要读的书可以到书店购买或向同学借,也可以到图书馆去借阅
2、指导学生应如何选择图书
(1)应该如何选择图书呢?我们来看看第一页最上面的图,说说这位同学是根据什么选择图书的呢?
(2)现在我们一起来到学校图书室,看看投影片和课文插图,想一想,你会如何选择图书,要做到什么?
(3)教师讲述为了方便读者选择图书,图书馆或书店的图书都是分类摆放的,比如像《学生辞海》就是“字典、词典”类的,《故事大王》就是“故事”类的,《十万个为什么》就是“科学”类的我们要选择自己所需要的图书,首先要确定是属于哪一类,然后在书架上按类查找
(4)过渡确定好自己所需图书是哪一类后,又应该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢?
(5)出示一本书介绍封面、书脊,书脊告诉了我们书名,我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书,不必一本本拿下来看封面上的书名
(6)指导学生观察书上第一页上面的圆形特写图找到自己需要的书以后,应该怎样拿书呢?又应该怎样放回去?为什么要这样拿书呢?小结找到自己需要的书以后,要从书架上轻轻抽出来,也要轻轻放回去,防止图书卷角,保持图书整洁
(7)指导学生观察第一页下面的图谁来说说图上这位同学在干什么?小结找到自己所需要的书以后,还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容,以便最后确定是否购买或借阅,如果不合适可以重新选择
(8)教师示范,从讲台上选取一本书
(9)学生实际演练,按要求选择图书
三、总结通过这堂课的学习,我们懂得了读书要有选择和该如何选择图书,我们要逐步养成有选择地阅读课外书的好习惯
四、作业课后,去书店或图书馆选择自己需要的书 第二课时教学目标
1、指导学生认真观察教学挂图,使学生了解读书要做记号和如何做记号
2、初步掌握读书做记号的方法,培养不动笔墨不读书的良好习惯教学重点帮助学生掌握读书做记号的方法教学难点帮助学生养成不动笔墨不读书的良好习惯教学准备教学挂图教学过程
一、激发学习兴趣,导入新课
1、上堂课,我们学习了该如何选择图书读书不但要有选择,而且要认真读,怎样认真读呢?要做到心到、眼到、口到、手到、边读边思考,还要边做记号,做到不动笔墨不读书2板书课题读书要做记号
二、掌握读书姿势
1、请同学观察第三页上方的图,说说你看到的小女孩是怎样看书的?
2、指导观察圆形特写图这是一位同学在一边读报一边做记号,他是怎样握笔的,左手在干什么?
3、学生练习做正确的读书做记号的姿势我们同学也能和她一样全神贯注地读书同学们,拿出你们的语文书,好好摆一个正确的读书做记号的姿势
4、指导学生读书作记号
(1)读书时为什么要做记号呢?(读书做记号是一种重要的学习方法,也是一种良好的学习习惯,它可以帮助我们理解文字内容,突出理解重点,增强记忆效果,还便于今后查找,运用有关知识)
(2)应该在哪些地方做记号,怎么样做记号呢?我们一起来观察图画(关键词语精彩之处疑问?重要摘抄)
6、小结通过刚才的学习,我们初步了解了读书做记号的方法但读书时该在哪些地方作记号,要因人而异,常用哪些记号,自己要分清读书做记号时,除了要注意有正确的读写姿势外,在书上做记号落笔要轻,要保持书面整洁,如果不是自己的书,就不要在上面做记号
三、练习
1、按要求阅读文章,要求学生练习做记号,教师巡视,纠正错误
2、交流读书做记号的体会板书设计 读书做记号 不动笔墨不读书 第三课时教学目标
1、指导学生认真观察插图或教学挂图,使学生初步了解留心观察事物的方法
2、培养学生留心观察事物的良好习惯教学重点了解留心观察事物的方法教学难点了解留心观察事物的方法教学准备教学挂图教学过程
一、激趣、导入新课
1、同学们,你们还记得《学会查“无字词典”》这篇课文吗?聪聪的爸爸对聪聪说“不仅要学会查有字的词典,而且要学会查身边的‘无字词典’”查“无字词典”就是要求我们要留心观察事物
2、板书课题留心观察事物
二、学习观察静态物体的方法
1、观察第五页上面的图,说说图上有什么人,他们在什么地方干什么,校园这一角有些什么景物小结画面上是老师带领学生观察校园一角的景物,老师正在指导学生观察,同学们听得很认真,看得很仔细,校园一角有绿树、红花、假山和瀑布,还有一尊雕塑
2、讨论留心观察事物有什么益处?小结留心观察周围的事物是一种很好的学习方法,它可以锻炼我们的观察能力,促使我们开动脑筋思考问题,不仅对学习语文十分有益,而且对学习其它学科的知识也十分重要
3、总结观察静态物体的方法校园一角的景物是静态的,应该怎样留心观察静物呢?
(1)学生讨论交流
(2)教师小结观察静物要注意以下四点第一,要按一定的顺序可以由远及近,也可以由近及远;可以从上到下,也可以从下到上如第五页下的插图就是由远及近的顺序第二,要有重点把注意力集中在一两件事物上,不要面面俱到,平均用力第三,观察以后要展开想象由某一事物想象另一有联系的事物,锻炼想象力第四,观察以后要勤动笔及时把所见所闻所感写下来,养成留心观察、合理想象、勤于动笔的好习惯可以写观察日记
4、自己运用所学方法练习观察第四页下面和第五页下面的图,想一想图上画了谁,在干什么,他们是怎样观察的
三、学习观察动态事物的方法
1、过渡动态的事物该怎么观察呢?
(1)观察第四页上面的图,说说图上画的是什么人,在什么地方干什么?谁是观察者,谁是被观察者?
(2)应该怎样观察动态事物呢?(学生讨论交流)
(3)总结观察动态的事物,如观察人、动物等,要弄清谁在什么地方干什么,再按照一定的顺序,有重点地观察并展开合理想象,最好做好观察记录;如果是观察人,要注意观察人物的神态、动作、语言等;如果是观察动物,要注意它的动作、外形等
2、假如你现在也在这个操场用刚才的方法仔细观察谁愿意告诉老师你的观察结果或观察第四页中的图谁来说说图上画了谁在干什么?
3、总结这堂课我们学习了应该留心观察事物同学们学的非常认真.在今后的学习生活中我们要运用学到的方法多留心观察身边的事物养成留心观察的好习惯
4、作业写一篇观察日记板书设计留心观察事物
一、要按一定的顺序
二、要有重点观察对象
三、观察以后要展开想象
四、观察以后要勤动笔教学反思1老师,您好!教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课生字,理解和掌握本课有关词语的含义教学重点正确、流利地朗读课文教学难点理解并掌握本课有关词语的含义教学准备教学挂图或投影片、小黑板教学过程
一、揭示课题
1、启发谈话我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育在教师节之际,您想对培养、教育过自己的老师说些什么?
2、板书课题
1、老师,您好!
二、初读课文
1、学生自学,提出自学要求
(1)借助课后拼音把课文读正确,看清生字字形,读准生字字音
(2)把生字词画出来多读几遍,尝试着理解,不懂的词可做上记号
(3)标出小节号,想一想每一小节写了些什么
2、检查自学情况
(1)出示生字词学生认读
(2)分节读课文,读准平舌音和翘舌音
3、再读课文说说自己理解了哪些词语,并提出不理解的词句
4、指导朗读长句
(1)出示句子
①古今中外,哪个人的成材不浸透着教师的心血
②地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛苦
③笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线
④笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗
(2)教师范读--学生再次跟着朗读
三、指导写字
1、讲解字形上下结构的字上边分左右两部分左边第三笔是横第六笔是竖撇右边的“月”略微小一些下边的“土”下横长一些托住上边
2、学生描红、仿影第二课时教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、理解和掌握本课有关句子的含义
3、理解教师事业的崇高、激发学生热爱老师的思想感情教学重点正确理解课文,有感情地朗读并背诵课文教学难点理解并掌握本课有关句子的含义教学准备教学挂图或投影片、小黑板教学过程
一、检查复习
1、指名朗读课文
2、出示词语(指名读--齐读词语)
二、细读课文第1小节
1、自由轻声读课文第1小节思考哪句话集中赞美了教师的事业?
2、默读课文,哪几句可以看出教师事业的崇高?
(1)出示句一
①为什么说教师是铺路架桥的人?
②出示图片,理解词语(昨天--今天--理想--)
(2)出示句
三、句四
①哪个人哪一项分别指什么?
②浸透心血分别指什么?我们的成材靠的是老师,社会的发展也蕴含了老师的辛劳
③换成陈述句式怎样说?
(3)引读句五因此,教师的事业如此崇高,对人类的贡献这么大,每当看到…,我心中…
(4)指导有感情朗读
3、小结第1小节
4、齐读第一节,看图后谈谈自己的理想,说说对诗句的理解,举例说说在老师培养下成材的名人名家
三、细读课文第2小节
1、自由读第2小节,划出第2小节的中心句
2、找有关句子
(1)出示句一,理解词句春晖、朝霞分别指什么?师讲解教师的工作塑造了人才,美化了心灵,所以说,教师的事业是多么的美好!(原指春天温暖的阳光、早晨的霞光,这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好)
(2)出示句
三、四 ,
①这两句中春蚕指什么?理想的丝线指什么?甘露指什么?茁壮的新苗又是指谁?
②笔尖飞舞指什么?笑语盈盈指什么?
3、引读教师的事业是美好的,更是辛苦的,我们除了赞美老师,还应对老师有什么情感?理解衷心发自内心
4、指导朗读第2小节,理解并练习朗读
三、听录音欣赏,准备背诵全文
四、指导背诵
1、自由练背
2、指名背板书设计 哪一个不浸透 每当…就… 崇高
1、老师,您好!哪一个不蕴含 每当…就… 涌起 教师的事业美好 工作辛苦感激之情 教学反思2但愿人长久第一课时教学目标
1、能正确、流利地朗读课文
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语教学重点能正确、流利地朗读课文 教学难点学会本课生字,理解由生字组成的词语 教学准备生字卡片教学过程
一、导入新课
1、回忆古诗《九月九日忆山东兄弟》
2、这首诗表达了诗人什么样的情感?
3、导出苏轼并简介生平
4、导入课题,板书
2、但愿人长久
二、初读课文
1、学生自学课文提出自学要求
1、自学生字词,要求读准字音,理解词语意思
2、自由轻声读课文,要求把课文读正确、通顺
3、默读课文,思考每一自然段主要写了什么?
4、交流讨论
2、检查自学情况
(1)出示生字词,学生认读,说说自己理解的词语意思
(2)指名读课文
(3)说说课文要学哪一首诗
(4)文章描写诗的意境有是哪几小节?
(5)说说课文可以分成哪几小节?概括段意
3、指导朗读长句
三、指导写字
1、出示生字,学生认读
2、讲解字形屈半包围结构的字外边的“尸”字旁不要太大,里边是个“出”字,最后一笔是点
3、学生描红、仿影第二课时教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、理解文章中含义深刻的句子
3、体会作者对兄弟的思念之情,理解但愿人长久,千里共婵娟的含义教学重点、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文教学难点理解文章中含义深刻的句子但愿人长久,千里共婵娟教学准备投影片教学过程
一、谈话导入
二、学习第一自然段
1、学生自由轻声读文,思考课文第一段交代了什么?
2、指名说说
三、学习第二节
1、学生读文,说说从这首词中读出了怎样的一种感受?
2、出示课文中的图,说说这是什么时候?图中苏轼表现怎样?
3、读第2节,对比一下,人们与苏轼的心情有什么不同?
4、指导朗读读出人们的喜悦,苏轼的思念与惆怅
四、学习第三小节
1、为什么在如此佳节,苏轼不思念别人而是思念苏辙呢?
2、出示填空苏轼思念弟弟是因为__________
五、学习4-5节
1、看着如此美好的月色,苏轼在床上睡不着,他想到了什么?他的情绪有什么变化?请读文找出有关的词
2、讨论、小结中秋佳节,万家团员,苏轼与弟弟却天各一方,难以相聚,正所谓月圆人不圆,心中顿时升起难以名名状的惆怅与埋怨板书月圆人不圆
3、自由轻声读课文,思考苏轼为什么埋怨月亮?
4、讨论、小结词人眼望圆月,悟出人有悲欢离合,就像月有圆有缺,很难十全十美的人生哲理既然人有离合,那么诗人又是如何对待的呢?
5、指导朗读苏轼为亲人无法团聚而埋怨月亮,更见他对弟弟手足情深
6、指导朗读(范读与指导相结合)
五、学习第6自然段
1、指名朗读
2、学习并理解词语
(1)比较吟诵--朗诵
(2)婵娟指什么?(本课指美丽月色)
3、出示课文投影,放音乐《水调歌头》
六、再次朗读古诗,放音乐,学生配乐读、指名读、背诵
1、你能不能来说说这首词的意思?(可以用课文中的话,也可以用自己理解的意思)
2、理解词的最后两句
3、试着背诵
4、
5、6小节
4、但愿人长久还可以说到人的那些方面?(推及兄弟情、友情、爱情、美好的感情)
七、总结这篇课文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名词《水调歌头》(明月几时有)的创造经过苏轼思念亲人,热爱生活,笃于情谊,又能通情达理,以理遗情,向世间所有离别的亲人发出诚挚祝愿板书设计: 心绪不宁中秋佳节欢欢喜喜手足情深离别七年
2、但愿人长久 埋 怨月圆人不圆 宽慰许多 人生哲理 月有圆缺人有离合 美好祝愿但愿人长久千里共婵娟文献摘录苏轼苏轼(1037-1101),北宋文学家、书画家字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人与父洵弟辙,合称“三苏”苏轼才情奔放,为宋代最杰出的作家,诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就其文汪洋恣肆,明白畅达,为“唐宋八大家”之一其诗清新豪健,善用夸张比喻,在艺术表现方面独具风格少数诗篇也能反映民间疾苦,指责统治者的奢侈骄纵其词于风格、体制上皆有创变,清雄旷放之作尤新人耳目,词开豪放一派,对后代很有影响有《东坡乐府》蝶恋花花褪残红青杏小,燕子飞时,绿水人家绕枝上柳棉吹又少,天涯何处无芳草!墙里秋千墙外道,墙外行人,墙里佳人笑笑渐不闻声渐悄,多情却被无情恼浪淘沙大江东去,浪淘尽,千古风流人物故垒西边,人道是,三国周郎赤壁乱石崩云,惊涛裂岸,卷起千堆雪江山如画,昔日多少豪杰遥想公谨当年,小乔初嫁了羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭故国神游,多情应笑我,早生华发人间如梦,一枕还酹江月 水调歌头明月几时有?把酒问青天不知天上宫阙,今夕是何年?我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒起舞弄清影,何似在人间?转朱阁,低绮户,照无眠不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全但愿人长久,千里共婵娟教学反思3古诗两首第一课时教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、掌握多音字“磨”
3、理解古诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶教学重点朗读背诵课文教学难点教学准备投影片、收集有关刘禹锡的生平资料或名篇佳句等教学过程
一、激发学习兴趣导入新课
1、说说对刘禹锡的了解刘禹锡,唐代诗人,洛阳人,其诗通俗、清新、有民歌特色
2、揭题,介绍洞庭湖位于湖北省北部,是我国第二大淡水湖,有八百里洞庭之称,湖中有君山,名胜很多
3、结合资料谈谈、交流收集的名言佳句
二、初读课文
1、教师范读
2、学生自学,要求
(1)借助课文注音把古诗读正确,查字典了解“磨”的两个读音的用法
(2)查字典或结合诗句尝试理解词语相、和、磨、遥望
(3)读通课文,说说诗句的大概意思
3、检查自学情况
(1)认读生字词
(2)多音字组词
(3)指名读古诗
(4)用自己的话说说诗句的意思
四、精读指导
1、引导理解诗句(有重点)相相互和和谐、协调镜铜镜,本课喻洞庭湖面磨磨拭,即擦遥望远望理解诗句的意思秋天的夜晚,洞庭湖水清澈透明,天空的月亮银光闪闪,湖水和月亮交相辉映,显得那么宁静、和谐,湖上一点风也没有,湖面就像没有被磨拭的铜镜一样远远望去,那在月光辉映下的洞庭湖就像一个白银做成的盘子,而那湖中青翠的君山则像放在银盘里的一个小巧玲珑的青螺自由说指名说
2、思考讨论
(1)诗歌写的是什么时候的景色?
(2)课文中的“镜”、“白银盘”、“青螺”分别指什么?为什么这样比?
3、想象诗的意境
(1)看图读课文
(2)教师描述一个秋天的深夜,诗人行经洞庭湖他被奇妙的美景迷住了洞庭湖里的水清清的、绿绿的,河面平静得像镜子一样,天空中一轮明月洒下一片银光月光倒映在水中,湖水闪烁着银色,这是多美的一幅“秋月照镜图”!更妙的是,远望那洞庭的山和水,在这皓月银辉下,青翠的君山,清澈的湖水,融为一体,多么像那银盘里放着一个小小的青螺呀,这简直是一件精美绝伦的艺术品
4、指导朗读、背诵
(1)指导停顿和重音
(2)范读练读指名读
五、指导写字螺左右结构的字,左窄右宽,左边的“虫”不能写得太下,右边的“累”起笔与“虫”一样高,写紧凑些板书设计 望洞庭 湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨 遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺 第二课时 教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会本课8个生字
3、理解古诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶教学重点朗读背诵古诗教学难点理解诗句教学准备投影片、收集有关刘禹锡的生平资料或名篇佳句等教学过程
一、激发学习兴趣、导入新课
1、谁能谈谈李白和他的诗?
2、师述李白,唐代诗人,字太白,居士,幼时随父迁居四川清莲乡,25岁离蜀,长期在各地漫游,诗风雄奇豪放,想象丰富,富有浪漫主义色彩人称诗仙有斗酒诗百篇之称
3、说说你学过李白得哪些诗
4、今天,我们来学习一首他青年时期写的一首《峨眉山月歌》板书课题
5、指名交流收集的名言佳句
二、初读课文
1、提自学要求
(1)借助课文注音把古诗读正确
(2)把生字词画出来多读几遍,尝试理解词义、句意
2、检查自学情况
(1)认读生字词
(2)指名读古诗
三、介绍几处地名,学生自学古诗,讨论交流自己对诗句的理解
四、疏通诗句
1、理解“半轮”(看图)我们平常都说一轮明月,这里为何说是“半轮“?影指月影秋为了押韵而倒置句末,形容秋天月色之美句意秋天的夜晚,峨眉山月色特别明朗,月影映入平羌江,又伴随着我顺流而下连夜从清溪出发,向三峡方向驶去,想念友人却见不着,只好怀着依依惜别的心情向渝州驶去了
2、指名说说诗句的意思
3、想象诗的意境观察图上清幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮,给你什么感觉?诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么,他会怎么想,他的表情会是什么样
4、看图读课文
5、教师描述一个深秋的夜晚,年轻的诗人告别了与他朝夕相处的友人,登上了去三峡的帆船,当小船行至平羌江时,诗人抬头看到了峨眉山顶那明晃晃的月亮,低头一看,那月影倒映在水中正跟随他前行呢!唉,诗人低下头,心中一片惆怅,月影能够伴随我,而我的友人却留在了清溪,想见也见不着了可是这有什么办法呢?指导朗读,读出思念之情,语调低缓范读指名读指导背诵
五、指导写字
1、讲解字形潭左右结构的字,左窄右宽,右上的“西”字扁一些,里边为两竖,在上半格,下边的“早”从横中线起笔,比上边略大一些板书设计文献摘录李白字太白,号青莲居士幼时随父迁居四川青莲乡,《峨眉山月歌》为诗人年轻时初离家乡四川,乘舟由峨眉山边的平羌江出川秋夜,仰望峨眉山月,俯视月映清江的美景,触景生情,借诗句抒发了思念故乡和友人的感情刘禹锡字梦得,洛阳人其诗通俗清新,富有民歌特色,为唐诗中别开生面之作有《刘梦得文集》洞庭湖,位处湖南的北部,岳阳市附近,是我国第二大淡水湖八百里洞庭,烟波浩淼,水天相接,朝晖夕阴,气象万千湖中有君山,君山上有诸多名胜教学反思4秋天第一课时教学目标
1、能正确、流利地朗读课文
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语教学重点能正确、流利地朗读课文教学难点读通课文;理解由生字组成的词语教学过程
一、谈话导入
1、秋天不知不觉已经来到了我们身边,同学们你们眼中的秋天是什么样儿的?你喜欢秋天的什么吗?(自由说一说)
2、今天,我们就来学习一首描写秋天的诗板书课题秋天
二、初读课文
1、学生自学,提出自学要求
(1)借助课后拼音把课文读正确,看清生字字形,读准生字字音
(2)把生字词画出来多读几遍,尝试着理解,不懂的词可做上记号
(3)标出小节号,想一想每一小节写了些什么
2、检查自学情况
(1)出示生字词学生认读
(2)分节读课文,读准平舌音和翘舌音
3、再读课文说说自己理解了哪些词语,并提出不理解的词句
4、指导朗读长句
5、教师范读--学生再次跟着朗读
6、自己的话说说这首词的意思,体会表达的思想感情
三、指导写字
1、讲解字形袍左右结构,写时左小右大,左边是“衣补旁”梳写时左小右大,右边第四笔是“点”
2、学生描红、仿影第二课时教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、理解诗词大意,感受秋之风姿,秋之迷人景象;培养学生热爱大自然的美好情感教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文教学难点了解诗词大意,感受秋之风姿,培养学生热爱大自然的美好情感教学过程
一、谈话导入
二、精读课文
1、自由朗读课文,说说自己最喜欢诗歌的哪些地方,为什么?
2、交流讨论,师相机点拔,使学生充分感受诗的思想感情
3、交流研讨,促进理解,个性表达
(1)学生结合本组的学习,交流理解与收获,教师相机引导点拨引导学生互相补充、评价
(2)学习小结
(3)举例说说诗歌主要用了什么修辞手法?
4、指导朗读
三、激发灵感
1、鼓励学生根据自己对词句的理解或对秋天的感情,选用自己喜欢的方式,去表达自己的感受(写作、绘画、背诵、抄录等均可)
2、成果展示,相互评价
四、感情读背,升华理解
1、放课文朗读录音
2、有感情地朗诵板书设计 4秋天 太阳空气田野小路 稻穗蝉声向日葵野菊花 苹果葡萄玉米高粱教学反思习作1教学目标
1、读习作要求,明确习作要点,结合习作插图展开想象,按照自己的心愿设立一个节日
2、能有条理地把心中设想的各种美好节日写通顺、写具体教学重点展开想象,按照自己的心愿设立一个节日教学难点有条理地把心中设想的美好节日写通顺,写具体教学过程
一、谈话导人
1、同学们,在我们的生活中有很多节日,春节、植树节、护士节、中秋节、重阳节-----每个节日都寄托着人们美好的情感与愿望你们的心里,是不是也蕴藏着许多美好的情感与愿望呢?
2、假如让你按照自己的心愿设立一个节日,你会设立一个什么节日呢?
二、指导看图,展开想象
1、引导学生仔细观察书上的插图,想想每幅图的含义你根据此图分别可以设立一个什么节?
2、学生思考、讨论、交流(登高节、爱鸟节、丰收节)
3、根据自己设立的节日,进一步想象一下人们过节的情景吗?指名说
三、指导习作
1、除了图上所画的节日以外,想想你心中还有哪些美好的节日?指名说说(健康节、玩具节、体育节、成功节、休息节……)
2、是什么事情让你想到要设立这个节日的?你和别人又是怎样度过这个美好节日的?能不能给大家描述一下?
3、小组内交流要求
(1)按照一定顺序说清楚自己为什么要设立这个节日,以及如何过节的
(2)展开想象的翅膀,大胆说说心中的想象
4、指名回答,同学评议
四、学生写草稿
1、提出写作要求
(1)展开想象,按照自己的心愿合理设立一个节日
(2)有条理地把心中设想的美好节日写通顺,写具体、生动
2、教师巡视,个别辅导、帮助
五、点评、修改
(1)指名读习作,提出优缺点及改进意见
(2)学生修改习作 练习1第一课时教学目标
1、指导学生留心观察生活,学会从生活中学习语文
2、学习修改片断教学重点学会留心观察事物,学会从生活中学习语文教学难点修改片断教学过程
一、教学第一题处处留心
1、学习第一部分
(1)指名读题目,弄清本题要求
(2)出示水獭,指名读强调读ta,不读lai
(3)学生自由读题,指名说说你从中学到了什么?
2、学习第二部分
(1)出示动物标牌,学生自由认读
(2)指名读,纠正字音
(3)说说在哪见过它们和它们的名字?并简要介绍一个你了解的动物
3、学习第三部分
(1)自读题目,弄清本题要求
(2)学生自由读文,思考文章存在问题,考虑怎样修改,在文中试改
(3)分组交流
(4)分组汇报其中这些小象出现频率较高,显得重复应用它们替代或删除第二课时教学目标
1、写好带有撇、捺的钢笔字
2、读背8条成语和古诗《风》教学重点读背8条成语和古诗《风》教学难点写好钢笔字;理解成语意思教学过程
一、教学第二题写好钢笔字
1、指名读题目,弄清本题要求
2、出示生字,认识要写的字
3、仔细观察的字形,讨论这几个字中的撇和捺怎样写才好看
4、汇报讨论结果指名总结撇要收一点,短而弯;捺要舒展,长而尖
5、教师范写,提醒学生认真观察,注意间架结构和布局
6、学生练习描红、仿影,细细体会教师巡视,个别辅导
7、反馈展示优秀作业,表扬优秀字例和书写姿势正确的学生
二、教学第三题读读背背
1、指名读题目,弄清本题要求
2、学习8条成语
(1)复习成语接龙
(2)出示成语正确认读学生自由读8条成语,不认识的字可以查字典或问老师
(3)教师范读
(4)了解大意连读成语,体会意思小组讨论对成语的理解,教师适当予以点拨和表扬
(5)熟读成诵
(6)反馈检查指名读、集体读集体背、指名背
3、学习古诗《风》
(1)背诵学过的谜语诗《画》
(2)出示古诗《风》这也是一首谜语诗,请同学们先把它读正确,读流利
(3)检查反馈,指名读诗
(4)揭示谜底,读懂诗句请同学们边读边想边看图,说说从哪里看出谜底是风
(5)讨论交流
(6)熟读背诵
(7)拓展交流收集到的谜语诗,并猜猜谜底5我给江主席献花第一课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文;2、学会本课生字,理解生字组成的词语教学重点正确、流利地朗读课文教学难点理解由生字组成的词语教学过程
一、揭示课题
1、出示课题
1、我给江主席献花
2、质疑看课文题目后,你想知道什么?(课文里的“我”指的是谁?“我”在什么时候、什么地方给江主席献花?我什么要给江主席献花?)
二、初读课文
1、现在请同学们根据以下的要求自己学习一下这篇课文
①自由读课文,边读边画出本课的生字词及及难读的句子
②读准生字字音,读通每一句话
(2)我看到很多同学都读好了,现在我要检查一下学习的情况了
①首先我请同学们读一下我手中小黑板上的词语启(qi)德机场红地毯(tan)秩(zhi)序(xu)井然照顾(gu)董(dong)建华队伍(wu)频频(pin)耻(ru)辱欣喜若狂(kuang)步伐洗刷爱抚满面春风A、个别读(边读边纠正)B、提醒注意下列生字的读音沥(li)颊(jia)踮(dian)吻(wen)提醒下列字的写法伐不要忘了一撇;耻不要忘了一竖;队伍的伍是“亻”旁C、开火车读
②看来同学们词语掌握得还不错,那么我们来看看你们句子读得怎么样呢?我/就像一个失散多年的孩子/重又回到了母亲的怀抱,顿时感到/一股暖流流遍全身这么长一句句子,我们该怎样把它读好呢?你们自己相互读读看,讨论一下,看谁的办法最好
③词语,句子同学们能够读好,那么我相信,读句子对你们而言是没有什么难的了现在我请七位同学把这篇课文读一下其他同学给他们指出哪读得好,哪读得不好
2、现在请同学们把书翻到第五页我们看一下第4题谁来把题目读一下
(3)出示段落大意
①“我”和欢迎队伍在机场等待江主席
②“我”给江主席献花,感到非常幸福
③“我”忘不了这一天
(4)请同学们举手告诉我你是怎么分的(把同学们的分法都列在黑板上)
(5)师生共同讨论,根据段意,逐一排除错误的,保留正确的方法全文可分三段第一段第1~7自然段第二段第8~11自然段第三段第12自然段
三、作业
1、正确、流利地朗读课文
2、习字册
3、抄写词语第二课时教学目标1、会用“秩序井然、爱抚”造句,能按照提供的段落大意给课文分段2、激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情教学重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句教学难点能够体会课文所要表达的爱国深情教学过程
一、导入上学期我们学了《在大海中永生》,我想你们一定知道在邓小平爷爷心中藏着一个最大的心愿,那就是期盼着香港的早日回归为此他做了不懈的努力其实邓小平爷爷的这一心愿也正是我们全国人民的心愿更是香港人民的共同心愿,这一点通过今天这堂课的学习,你们将会深入的了解上堂课,我们对这篇课文进行了简单的分段哪位同学能够带着大家一起回想一下是怎样进行分段的,每段主要讲了什么?(指名答)现在就让我们一起来学习一下第一段
二、学习第一段
(一)学习第1自然段
(1)先请一位同学读一下第一自然段请同学边听边思考说说文中所说的事情发生在什么时间、什么地方、有什么人,当时天气怎样
(2)当时欢迎的人心情怎样的呢?你是从哪些词语看出来的?(板书兴高采烈秩序井然)
(3)谁能够用秩序井然造个句子呢?看谁造得好!
(4)江主席很快将出现在人们的眼前,此时人们是怎样的心情呢?你们是从哪些句子中看出来的,大家一起来找一下好吗?
(5)谁能够用高兴的语气读出此时人们愉快的心情呢?
(二)学习第2自然段
1、这位同学读得真好,从他的朗读中可以看出人们此时真的是非常高兴那么文中的我又是怎样的心情呢?在回答我这个问题之前,我想请一位同学来读一下第二自然段
2、现在你们能知道文中我的心情了吗?谁来告诉大家
3、那么从哪些地方可以看出我是又高兴又激动呢?现在请你们拿起笔在书上画出最能体现她这种心情的词语
(三)学习第3~7自然段
1、现在请大家自己读一下第3至第7自然段,然后思考一下这段对话告诉了我们些什么?(我是谁)
2、现在我请两位同学,一个读董建华的话一个读小姑娘的话来进行这段对话
二、学习第二段
(一)学习第8自然段
1、大家怀着激动的心情,终于等看到了江主席的专机这时出现了什么情况啊?谁来说说看
2、是啊!大家都非常激动,都高喊(引导学生答)简单的四个字却蕴藏了深厚的感情,我们比比看谁读得好
3、人群沸腾了,你们能想象一下这个沸腾的场景吗?
(二)学习第9自然段
①幻灯出示第9自然段内容
②现在请一位同学读一下这一段?谁能告诉我这段有几句话?
③理解重点句子A、请同学们把江主席一下飞机的动作划出来?从这些动作中可以看出他是一个怎样的人呢?(相机理解词语频频、满面春风、稳健)B、人们是怎样欢迎江主席的?这又说明了什么?C、我们为什么这样兴奋?(结合历史背景理解最后一句话相机理解洗刷、百年耻辱、元首、欣喜若狂)
④指导感情朗读在这一段中哪句话的感情最为强烈呢?谁能来读一下,把人们兴奋的心情读出来哪个词语要重读呢?(怎能)
(三)学习第10自然段
(1)现在请同学们自己学习一下第10自然段,自学的时候请注意以下几点(出示要求)要求自由练读,思考下面的问题,画出有关词语“我”给江主席献花时有哪些动作?(他是怎样把我拥进怀抱的呢?谁能用爱抚这个词语造个句子呢)“我”的神情怎样?这说明了什么?江主席是怎样对待“我”的?这说明江主席怎样?
②幻灯出示我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱,顿时感到一股暖流流遍全身
③哪位同学来读读这句话,其他同学思考一下这里失散多年的孩子”指的是谁?“母亲”指的是谁?谁能用自己的话说说这句话的意思?(借诗辅助理解)
④指导朗读师述百年的耻辱被洗刷了,香港这个游子又回到了母亲的怀抱,香港人民怎能不自豪?江主席是一个国家元首,他能这样对待献花少年,课文里的“我”怎能不兴奋?让我们带着高兴、激动、自豪、幸福的心情练习朗读这段课文
(四)布置作业板书我给江主席献花献花前兴高采烈秩序井然(爱戴江主席、热爱祖国)献花时热泪盈眶情不自禁教学反思6安门广场第一课时教学目标
1、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写结合有关词语理解句子
2、正确、流利地朗读课文
3、理清天安门广场各建筑物所在位置教学重点正确、流利地朗读课文教学难点读通长句子;结合有关词语理解句子教学准备小黑板、照片教学过程
一、谈话导入
1、同学们,你们去过北京吗?谁能说说北京有哪些让你难忘的地方?学生自由发言,教师相机出示自己在天安门广场上的相片,引入今天,请同学们跟着老师一起去参观天安门广场
2、板书课题
二、初读课文
1、学生自学,提自学要求
(1)借助课文注音把课文读正确,尤其是长句子和带生字的句子要反复多读几遍,看清生字字形,读准生字字音
(2)把生字词画出来多读几遍,尝试理解,不懂的词可做上记号
(3)标出段落序号
2、检查自学情况
(1)认读生字词
(2)分节读课文,相机正音
3、默读课文,想想每一节说了什么意思,指名说思考哪些段落的意思相近,可以合并成一段第一段(第1节)交代了天安门广场的位置和特点第二段(2—3节)介绍了广场上雄伟壮丽的建筑物第三段(第4节)写了天安门广场特殊的政治地位第四段(5—6节)着重写了天安门广场上的两大突出景观
三、指导写字
1、讲解字形博左右结构的字,左边小右边大,右上的部分写得扁一些,下边的“寸”要托住上边的部分
2、学生描红、仿影第二课时教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第六自然段
2、读懂课文,了解天安门广场建筑物壮观辉煌的景观,知道天安门广场是新中国的象征,激发学生热爱祖国的思想感情教学重点理解课文,有感情地朗读、背诵课文教学难点
1、理解广场为什么令人向往
2、理解“五星红旗和旭日一同升起”这句话的意思教学准备牙膏盒、墨水盒、三个小药盒教学过程
一、谈话导入
二、精读课文
1、教学第一节
(1)指名读,说说天安门广场的地理位置
(2)画出表现广场特点的词最宽广、最壮观过渡作者为了突出天安门广场“最宽广、最壮观”的特点,主要写了天安门广场哪些主要的景物和场景呢?我们接着看课文
2、教学第二段(2—3节)
(1)天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢(A介绍人民英雄纪念碑B介绍毛主席纪念堂C中国革命博物馆、中国历史博物馆、人民大会堂)学生拿出准备的教具,边读边摆,理清广场上建筑物的方位关系
(2)你从哪些地方看出她雄伟壮丽理解雕梁画栋\汉白玉\华表\蟠龙花纹\格外挺拔
(3)指导朗读用赞美的语气读
3、教学第四节
(1)指名读,说说为什么说“天安门是新中国的象征”?
(2)通过第一句和二三句的因果关系理解
(3)用“因为……所以……”的句式把第一句和第四句联系起来,理解“无比向往”的原因
(4)指导感情朗读
4、教学第四段(5—6节)
(1)指名读
5、6自然段,其他同学你认为天安门美在哪?划出有关句子,自己品味一下交流中引导学生理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等词语
(2)指导朗读看到国旗缓缓升起时,你心理有什么感想?看到天安门广场这么美好的景象,这么热闹的场面,同学们你的心理又感到怎样?应该用怎样的语气读学生练习朗读
(3)练习背诵
三、总结课文这篇课文从两方面介绍了天安门广场,前半部分讲了广场建筑的雄伟壮丽,后半部分讲了广场地位特殊,意义非凡
四、布置作业背诵
四、五两节板书设计 6天安门广场雄伟壮丽意义非凡教学反思 7徐悲鸿励志学画第一课时教学目标
1、能正确、流利地朗读课文、
2、学会本课10个生字,理解常用词语教学重点能正确、流利地朗读课文教学难点读通长句子教学过程
一、导入新课
1、欣赏徐悲鸿的《奔马图》引出作者,提问徐悲鸿为什么会画得这样好呢?今天,我们就一起随着课文去了解一下徐悲鸿成材道路上的挫折和他勤学苦练的精神
2、板书课题
3、理解课题
(1)“励志”励,激励;志,志向“励志”,为了实现某一志向而激励自己刻苦努力
(2)连起来说说题目的意思过渡徐悲鸿为什么要励志学画?他是怎样学的呢?我们来看课文
二、初读课文
1、提自学要求
(1)借助课文注音把课文读正确,尤其是长句子和带生字的句子要反复多读几遍,看清生字字形,读准生字字音
(2)把生字词画出来多读几遍,尝试理解,不懂的词可做上记号
(3)标出段落序号
2、检查自学情况
(1)认读生字词
(2)分节读课文,相机正音
三、说说课文讲了件什么事?
四、默读课文,思考给课文分段第一段(1—3节)讲徐悲鸿立志成材,要为中国人争气第二段(4—6节)讲徐悲鸿励志勤学苦练第三段(7—8节)讲徐悲鸿以优异的成绩轰动画界,改变了外国学生的偏见,大长了中国人的志气
六、指导写字
1、教师讲解字形鞠左右结构的字,左右基本同宽,左边的“革”第八笔横稍微斜一点,但不是撇,右边部分里边是个“米”,捺变成点
2、学生描红、仿影 第二课时教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文
2、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大为国争光教学重点能感情朗读课文,读懂徐悲鸿是怎样刻苦学画的教学难点理解“真正的中国人”的含义教学过程
一、导入新课
二、精读课文
1、整体感知徐悲鸿为什么立志学画?他是怎样励志学画的?结果怎样?分别用哪几个自然段来写的?
2、学习第一段(1~3节)
(1)学生读文,思考激励徐悲鸿立志的起因是什么?外国学生对他的态度怎么样?如果是你,你会怎样?徐悲鸿的表现又是怎样?
(2)指名回答
(3)说说徐悲鸿立下的志向是什么(必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人)
(4)理解话中的“他们”指的是谁,是怎么说的
(5)指导感情朗读第二节
(6)过渡外国学生的话多么让人气愤!我们再来看第三节
(7)指名读第三节,理解“真正的中国人”指的是什么样的人?
3、学习第二段(4~6节)
(1)导读为了让外国人重新认识一下真正的中国人,从此,徐悲鸿更加怎么样?
(2)理解比喻句“他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前”说说用上比喻句的作用
(3)指导朗读第四节
(4)过渡徐悲鸿是怎样奋发努力的呢?请学生默读
5、6两节,画出徐悲鸿奋发努力的词句
(5)学生交流“每逢……就……”说明他放弃了一切休息时间;“画呀,画呀,常常……一整天”说明他画得很多,画的时间很长;“潜心”说明他画得很投入,很认真;从第6节体会他生活的清苦都是为了学画
(6)指导感情朗读
三、复述课文
1、理清第二段的构段方式
2、练习复述第二段
3、指名复述
四、总结这节课我们学习了徐悲鸿立志学画的原因,知道了他是怎样刻苦学画的,那么,他到底学得怎样呢?我们下节课再来学习板书设计 7徐悲鸿励志学画 每逢……就…… 潜心 一间 一杯 两片教学反思 8虎门销烟第一课时教学目标
1、能正确、流利地朗读课文
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语教学重点能正确、流利地朗读课文教学难点能读通课文,理解由生字组成的词教学准备
1、图片;
2、生字卡教学过程
一、揭示课题
1、出示雕像图这幅图上画的是谁?
2、简介林则徐通过课前收集的资料,自己介绍林则徐(在他任湖广总督时,被道光皇帝任命为钦差大臣,到广州查禁鸦片,惩办鸦片贩子,在虎门当众销毁鸦片20200多箱今天我们要学习的就是这段历史)
3、板书课题虎门销烟谁用一两句话来说说课题的意思?理解销销毁;烟鸦片
二、初读课文
1、学生自学,师提自学要求
(1)借助课后拼音把课文读正确,尤其是长句子和带生字的句子要反复多读几遍,看清生字字形,读准生字字音
(2)把生字词画出来多读几遍,尝试理解,不懂的词可做上记号
(3)标出段落序号
2、检查自学情况
(1)认读生字词
(2)分节读课文,相机正音
3、学生默读课文,引导学生按事情发展顺序把课文分成三段第一段(第1节)交代了虎门销烟的时间第二段(2—5节)具体写虎门销烟的经过,并生动地描述了群情沸腾、人心大快的激动场面第三段(第6节)写虎门销烟的伟大意义
三、指导写字
1、出示生字,学生认读
2、讲解字形 寨上中下结构的字,中间的三横写得紧凑些,注意长短的变化,撇和捺要舒展开,下边的部分左右是两点毁左右结构的字,左上的“臼”扁一些,左下的“工”最后是提,右边是“没有”的“没”右半边板书设计第二课时教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、认识虎门销烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外侮的精神教学重点感情地朗读课文,学习销烟的经过教学难点理解虎门销烟的伟大意义教学过程
一、导入新课这节课我们继续学习《虎门销烟》,板书课题
二、精读课文
1、学习第一节
(1)指名读课文,说说有什么问题,启发学生围绕“值得纪念”发问板书值得纪念过渡这一天为什么值得纪念,究竟发生了什么事?
2、学习二到五节
(1)自由读第二节课文
(2)指名说说从哪些词句可以看出虎门寨这一天不同寻常抓住两方面体会一是虎门寨及礼台的壮丽,二是前来观看的人多板书水泄不通彩旗林立
(3)感情朗读,体会壮观的场面
(4)自由默读二到五节,思考销烟的主要过程是什么,并概括出来
(5)指名说下令销烟(重点)结果
3、学习第三节
(1)默读课文,想想是分几步销烟的,用自己的话概括出来撒盐抛鸦片倒生石灰
(2)说说自己从哪些词语能看出销烟的顺序,画出有关词语找出表示顺序的词先……再……
(3)练习复述销烟的经过,指名复述
(4)自由读,体会哪些词语最能突出中国人的气势
(5)齐读,说说读了这三句话仿佛看到了什么
(6)感情朗读全节过渡害人的鸦片被销毁了,老百姓高兴极了我们来看第四节
4、学习第四节
(1)指名读课文
(2)用高兴的语气齐读
5、学习第五节
(1)指名读课文
(2)提问销烟持续了23天,说明了什么?销毁了二百多万斤说明了什么?烟渣被卷进了咆哮的大海暗示着什么?(这一点是本节课难点,学生不易回答出来,教师可适当点拨暗示中国人民的力量压倒了外国侵略者的气焰)
(3)想象在中国人民强大的销烟气势面前,外国侵略者垂头丧气的样子
(4)指导感情朗读
6、再读二到五节
7、学习第六节过渡虎门销烟有什么伟大意义呢?
(1)齐读第六节
(2)联系第一节,说说1839年6月3日为什么是中国历史上值得纪念的日子,进一步理解虎门销烟的意义
三、通读课文
四、总结课文说说学习了课文有什么感想板书设计 8虎门销烟 (1839年6月3日)值得纪念? 水泄不通 彩旗林立抵抗外侮教学反思习作2教学目标
1、能自选或自拟文题,能通过一两个具体事例,写写自己最得意的长处、本领
2、愿意将自己的习作读给别人听,能与他人分享习作的快乐教学重点能通过一两个具体事例,写写自己最得意的长处、本领教学难点用形象生动的语言和细致的描写,表达自己的闪光之处教学过程
一、、激情导入
1、昨天,老师接到一个电话,是以前的一个学生打来的她说一直以来总觉得自己有许多缺点,在同学们面前抬不起头来,以至于心情郁闷,成绩下降老师想请同学们做她的心理医生,跟她聊一聊,开导开导她
2、小组讨论讨论
3、指名说说引出“发现自己的长处”这个话题
二、读懂例文
1、请同学们自己读读例文一,说说“我”为什么觉得自己很棒
2、自由朗读例文二),说说“我”有什么长处,人哪些语句中可以读出“我”的自豪1自由交流2指名说说
三、学生习作
1、激趣练说1同学们,读了这篇作文,你一定会想,我也有我的长处,我的本领请你闭上眼睛想一想,自己有什么特别令自己骄傲的地方,说给大家听听,让人家把赞许的目光投给你!2学生展示白己光辉一刻的相关照片做门头介绍;播放采访爸爸妈妈对自己正面评价的录音,或朗读采访的相关文字材料
2、学生练写草稿请同学们把刚才说给人家听的内容写下来,要注意进行具体的描述
3、学生读习作,师牛共同点评1同桌互读互评2读给小组的同学听,巧评互助,作出修改3大组交流,读给全班的同学和老师听,师生评议
4、学生誊写习作板书设计 习作2 自己的长处 令自己自豪的地方练习2第一课时教学目标
1、指导学生留心观察生活,学会从生活中学习语文
2、培养学生留心观察周围事物的习惯教学重点学会留心观察事物,学会从生活中学习语文教学难点培养学生留心观察周围事物的习惯教学过程
一、教学第一题处处留心
1、学习第一部分
(1)指名读题目,弄清本题要求
(2)出示示意图,引导学生认识图标,弄清方向
(3)说说小芳家的住址和走法
2、学习第二部分
(1)学生说说自己的家庭住址
(2)指名说说走法
(3)设计一张家庭住址“名片”
3、学习第三部分
(1)自读题目,弄清本题要求
(2)同桌交流调查地名的来历
(3)分组交流
(4)分组汇报第二课时教学目标
1、写好带有木的钢笔字
2、读背8条成语和名句教学重点读背8条成语和名句教学难点写好钢笔字;理解成语意思教学过程
一、教学第二题读读背背
1、指名读题目,弄清本题要求
2、学习8条成语
(1)复习成语接龙
(2)出示成语正确认读学生自由读8条成语,不认识的字可以查字典或问老师
(3)教师范读
(4)了解大意连读成语,体会意思小组讨论对成语的理解,教师适当予以点拨和表扬
(5)熟读成诵
(6)反馈检查指名读、集体读集体背、指名背
3、学习第二部分读背名句
(1)让学生把名句读正确、读通顺
(2)引导学生大体了解名句意思,
(3)指导学生朗读背诵
(4)拓展交流收集到的名言佳句
二、教学第三题写好钢笔字
1、指名读题目,弄清本题要求
2、出示生字,认识要写的字
3、仔细观察的字形,讨论这几个字中的木怎样写才好看
4、汇报讨论结果了解“木”在不同位应有变化这三个字中部有“木”,但写法各不相同“寨”中的“木”第二笔竖改写成竖钩,撇和捺分别写成左右两点;“桂”中的“木”是木字旁的时候写瘦长一些,横要写得短些,捺要改写成点“杏”中的“木”是木字头写时,要扁些,撇和捺要写得舒展一些指名总结撇要收一点,短而弯;捺要舒展,长而尖
5、教师范写,提醒学生认真观察,注意间架结构和布局
6、学生练习描红、仿影,细细体会教师巡视,个别辅导
7、反馈展示优秀作业,表扬优秀字例和书写姿势正确的学生
三、口语交际练习《我的好朋友》
1、出示课本插图,提问图上画了哪些人,他们在干什么?
2、一次把朋友带到自己家里,应该主动向爸爸妈妈介绍朋友情况,怎样介绍呢?这节课我们就来学习这个本领
3、板书,揭题
二、审题明法
1、指名读题思考应从哪几个方面介绍自己的好朋友呢?
2、讨论,归纳要点并板书姓名、年龄在哪里学习他的爱好和特长家庭情况
三、练习说话
1、请同学们按要求分组练说小组设计对话的内容四人一组分角色表演
2、表演评议
四、作业以《我的好朋友》为题写一篇小作9泉城第一课时教学目标
1、能正确、流利地朗读课文
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语教学重点能正确、流利地朗读课文教学难点读通课文,理解由生字组成的词语教学过程
一、揭示课题
1、由城市美称导入课题板书课题
8、泉城
2、为什么人们称济南为“泉城”呢
二、初读课文,自学生字词
1、轻声自由读课文,画出生字词多读几遍,读准字音
2、再读课文,要求读正确,读通顺
3、默读课文,联系上下文或查字典理解词义
四、检查自学效果
1、指名分节朗读课文,师纠正字音
2、重点理解下列词语汇注汇合在一起 悬崖高而陡的山崖昼夜白天和黑夜喧腾喧闹沸腾形容气势很大晶莹剔透光亮而透明课文中形容泉水涌出来的时候样子很美秋雨潇潇课文中形容泉水的声音很小潇潇,形容下雨
3、指导分段
4、回答问题因为济南泉水多,泉水美,天下闻名,所以人们称济南为泉城
五、指导书写
1、出示生字,学生认读.
2、讲解字形
3、学生描红仿影 第二课时教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多,泉水美,激发热爱祖国大自然的思想感情教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文教学难点有感情地朗读课文,背诵课文;体会泉城的泉水多,泉水美教学过程
一、谈话导入新课
二、讲读第1自然段
1、学生自由读第1自然段,数一数这一段有几句话,每句话告诉了我们什么
2、指名读第一句这—句告诉了我们什么济南有七十二泉,说明泉多
3、默读第二句,看看这句话有几个分句,从几个方面来写济南的泉水的出示这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇指名读这句话,回答问题这句话有4个分句,前两句写泉的形态,后两句作者为了把泉水的不同形态和声音写出来,用什么词连接的谁能用“有的……有的……”说一句话第二句话从形态和声音两方面写出了泉水的美丽,、指导朗读第二句话范读-自由练读-指名读-齐读
3、济南七十二泉,最著名的有哪些呢读第三句话“著名”是什么意思有名
4、小结这一自然段总写济南的泉多而且美
三、学习第2自然段
1、学生自由读第2自然段,看看这一段写了些什么?读后指名回答第一句写珍珠泉的位置,第二句写珍珠泉池的大,第
三、四两句写泉水的样子
2、把描写珍珠泉样子的句子用“——”画出来读一读出示泉水从地下往上涌泉水从地下往上涌,好像一串串珍珠这两个句子哪个好,为什么欣赏“在阳光的映照下,……仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来”“拎”是什么意思大家做做“拎”的动作
3、指导朗读
4、小结这一自然段具体描写了珍珠泉美丽、神奇的景象
四、自学第
3、4自然段1出示学习要求
①默读第
3、4两个自然段
②五龙潭、黑虎泉分别在什么地方
③有什么特点用“——”画出主要词语2学生自学3检查
①看图
②填表4练习朗读
五、学习第5自然段
1、指名读第5自然段思考趵突泉有什么特点找出描写趵突泉样子的句子
2、哪句话描写了趵突泉的神奇景象欣赏“泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉,……如同三堆白雪”看图理解
3、指导朗读
六、齐读最后一个自然段
七、总结课文这篇课文向我们介绍了泉城最具特色的自然景观,赞美了泉水的奇丽,抒发了热爱大自然的感情板书设计 泉城 七十二泉 泉美 有的……有的……9泉城 珍珠泉 好像 仿佛 最著名 五龙潭 五泉汇成 黑虎泉 水声喧腾 昼夜不息 趵突泉 比……还 如同教学反思10九寨沟第一课时教学目标
1、初读感知课文的主要内容,学会本课的生字及组成的词语
2、能正确、流利地朗读课文理清段落层次教学重点能正确、流利地朗读课文教学难点理清段落层次教学过程
一、揭示课题
1、板书课题
9、九寨沟
2、引导读题并质疑九寨沟在哪里?为什么如此取名?它是怎样的山沟?
二、初读课文
1、学生自学课文,自学要求
(1)自由轻声读课文,圈划出文中生字,读准字音
(2)画出不理解的词,联系上下文理解其意
(3)读通顺课文,初步了解课文大意学生带着问题,按照要求读课文
2、检查自读效果
(1)出示生字词
(2)指名读,读准字音并正音
(3)说说自己理解了哪些字词的意思
(4)指读分自然段读文,读准字音,读通课文师正音,评读
(5)指名说说课文的大意,感知课文的主要内容
三、指导书写生字
1、出示生字卡片,提示注意一些易错字的正确写法
2、学生练习描红仿影 第二课时教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,在熟读的基础上,背诵第三自然段
2、说说九寨沟的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文,体会九寨沟的美丽景色,并能背诵自己最感兴趣的段落教学难点说说九寨沟的美丽景色,在熟读的基础上,背诵第三自然段教学过程
一、听话导入说一句话;九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!认真听,说准确指名说开火车说
二、精读课文第
一、二自然段
1、九寨沟何以得名,课文第一自然段讲得很清楚,请大家自读第一自然段,用自己的话告诉大家九寨沟名字的由来
2、九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境,从哪些词可以看出?
3、齐读
4、再读读第二自然段,找找关键词神奇、童话世界,并说说自己对这两个词的感觉
5、指名读两个自然段
三、精读第三自然段
1、过渡来到这神奇的童话世界,我们将看到什么呢?读读划划第三自然段准备介绍自己最喜欢的一处景物[板书雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑]
2、放声读
3、用笔划出雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑
4、选择自己最喜欢的一处景物结合资料向大家介绍
5、美美地读好文中相关的句子
6、齐读第三自然段
7、根据板书背诵
8、介绍可以结合自己的照片、图片,可以结合文字资料,可以当场作画介绍等
四、精读第四自然段过渡神奇的童话世界吸引了无数游人,也成了珍稀动物的美好家园,就让我们漫步林中,一睹它们的风采吧请大家自读第四自然段,体会这些小动物的特点[板书金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫]
1、读读
2、想想这些动物的特点是什么,可以用怎样的词语形容
3、说说各自的特点
4、再读读
5、动手画画
6、齐读这一段内容
7、背背自己最喜爱的一种动物的有关句子结合课文内容,课外资料等介绍
五、总结课文根据板书总结这神奇的童话世界景色优美,这儿有( )的雪峰,( )的湖泊,( )的森林,( )的瀑布,真可谓是山清水秀,景色绝伦更妙的是,这里还生活着各种珍稀动物有( )的金丝猴、( )的羚羊、( )的大熊猫、( )的小熊猫师生共同叙述
1、听音乐激情板书设计 雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑 10九寨沟 金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫教学反思11园诗情第一课时教学目标
1、能正确,流利地朗读课文
2、查字典学会文中的生字,结合课文理解新词的意思教学重点能正确,流利地朗读课文教学难点读顺课文,查字典学会文中的生字,结合课文理解新词的意思教学过程
一、导入课文
1、板书课题,读题释题
2、齐读课题田园诗情
二、初读课文
1、讲清自读课文要求
(1)自由轻声读课文,读准字音
(2)划出不理解得字词,通过联系上下文或查字典理解
(3)田园指什么?它有哪些诗情画意?理清课文大意
2、学生带着问题读课文
3、检查自读效果
(1)指名读课文,要读准字音(注意前后鼻音、平翘舌音)师正音
(2)说说自己理解哪些字词的意思,是通过什么途径理解的,将以哪种方式解释
(3)指名说说课文的大意,感知课文的主要内容
三、指导书写生字
1、出示生字卡片,提示注意一些易错字的正确写法
2、学生练习描红仿影第二课时教学目标
1、理解课文的主要内容,读懂课文,知道田园诗情描写的是水之国、花之国、牧场之国的荷兰
2、能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的两个自然段教学重点理解课文的主要内容,读懂课文,知道田园诗情描写的是水之国、花之国、牧场之国的荷兰教学难点能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的两个自然段教学过程
一、谈话导入新课
二、精读课文
1、学生读课文,感知课文的主要内容思考
(1)课文中描绘的田园风光图是由哪些景物组合成的?
(2)划出文中难以理解的语句
2、理解重点内容,讨论交流
(1)出示牛犊跳前跳后……好似牛群的家长出示挂图,引导观察课文中描绘了一幅运河、草原、郁金香、奶牛、骏马、绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊、小船、挤奶人、灯塔等组成的和谐优美的田园风光图
(2)出示沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒引导学生观察挂图,理解作者用排比的手法,从时间、空间、动物的状态上营造了一幅宁静的夜色图,而闪烁着微弱的光芒,一来反衬出夜晚的宁静美好,二来也为宁静的夜色增添了生气
3、自由选读,并谈谈自己的直观感受
4、闭眼听读,体会作者对荷兰的思想感情
5、有感情地练读你喜欢荷兰得哪一幅画面?做小导游向大家介绍一下或有感情得朗读
6、指名读或介绍
7、练习背诵自己喜欢的两小节
8、指名背诵
三、总结这篇优美的散文诗,以描绘荷兰的自然景物为主要内容,精心选择一系列的意象,营造出宁静优美的意境,抒发了对荷兰田园风光的赞美与向往之情板书设计 11园诗情 水之国 花之国 牧场之国教学反思12桂花雨第一课时教学目标
1、初读感知课文的主要内容,学会本课的生字及组成的词语
2、能正确、流利地朗读课文理清段落层次教学重点能正确、流利地朗读课文教学难点理清段落层次教学过程
一、揭示课题
1、板书课题
11、桂花雨
2、引导读题并质疑
二、初读课文
1、学生自学课文,自学要求
(1)自由轻声读课文,圈划出文中生字,读准字音
(2)画出不理解的词,联系上下文理解其意
(3)读通顺课文,初步了解课文大意学生带着问题,按照要求读课文
2、检查自读效果
(1)出示生字词
(2)指名读,读准字音并正音
(3)说说自己理解了哪些字词的意思
(4)指读分自然段读文,读准字音,读通课文师正音,评读
(5)指名说说课文的大意,感知课文的主要内容
三、指导书写生字
1、出示生字卡片,提示注意一些易错字的正确写法
2、学生练习描红仿影 第二课时教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、想象课文描写的情景,体会作者的思想感情,能联系生活实际,谈谈对课后练习4中重点句的阅读感受教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点能联系生活实际,谈谈对课后练习4中重点句的阅读感受教学过程
一、导入新课
二、精读感悟
1、学习第一自然段
(1)学生读文,谈谈作者对桂花有着怎样的感情
(2)指导朗读,引导学生体会作者采用比较手法,突出桂花香味迷人
2、学习第二自然段
(1)让学生默读课文,画出“摇’’桂花的时间及其原因的句子
(2)指导朗读,读到桂花盛开香飘十里的情景时,可引导学生根据自己的生活积累和体验进行想象通过多次朗读让学生从“香飘十里”、 “浸”等词语中感受桂花的新鲜、香味的迷人
3、学习第三自然段
(1)学生朗读,画出描写“我”盼望摇桂花时心情迫切的句子
(2)再读文,画出摇桂花乐的句子
(3)出示摇桂花的图,,再让学生读描写摇花乐的有关句子,一边读一边想象摇花乐的情景,和作者分享快乐学生可能有淋雨的经历,雨丝飘落在头发、脖颈上的感受与课文的“桂花雨”的飘落有相似之处可让学生由雨及花,想象桂花飘落的情景和感受
(4)父亲点香吟诗,学生齐读诗句引导学生理解“口占一绝”意为随口吟诵一首绝句引导学生理解诗句的意思引导反复吟诵,体会全家收桂花时的快乐交流收集有关桂花的诗句
4、学习第四自然段
(1)引导学生讨论桂花摇落以后,全家人是怎么做的
(2)指名读文,学生说一说
(3)指导朗读,体会人和年丰的情景,体会桂花给家乡人带来的欢乐
5、学习第五自然段
(1)母亲对家乡的桂花有着怎样的感情,读文
(2)引导学生理解“母亲常常说‘外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂’”可以提出以下一些问题“外地的桂花再香”是否仅仅说的是桂花的香味“家乡旧宅院子里的金桂”是否仅仅说的是家乡的金桂引导学生联系实际谈谈自己的看法
(3)指导朗读
6、配乐朗读全文板书设计 12桂花雨 铺 抱 摇 喊教学反思习作3教学目标
1、读懂例文,学会用书信体写作
2、能按一定的顺序,从不同的角度介绍自己的家乡
3、通过生动、细致描写,表达出对家乡的热爱之情和自豪之感教学重点用书信体的格式,从不同角度介绍自己的家乡教学难点通过生动、细致描写,表达出对家乡的热爱之情和自豪之感教学过程
一、激趣导入1.出示信封和纸同学们,你们看这是什么信封和信纸2.今天的作文课我们不用作文簿,就用信纸和信封,怎么样
二、读懂例文1.请同学们自由地朗读例文,看看跟平常的例文有什么不同之处1指名说说2老师在学生交流的基础上归纳书信的书写格式和第二人称的写作形式2.请同学们自由轻声地朗读或默读王磊同学写给李阳同学的这封信,想一想,王磊从哪些方面介绍了自己的家乡3.如果你是李阳,读了好朋友的这封来信,你会有什么想法为什么文中的哪些描写深深吸引了你1交流2列出介绍的提纲3学生分组汇报自己的想法
三、说说家乡1.同学们,你了解自己的家乡吗我们的家乡也有许多独特的魅力,能说说吗1分小组交流搜集的有关家乡的资料2把各小组的资料进行整合,列出介绍提纲3分组具体介绍2.师生评议、补充3.学生在各小组内修改、完善写作提纲
四、学生练写1.学生练写草稿2.交流、评议、补充1小组互读互评互助2分组交流,师生共同提出修改意见3.学生修改、誊写,装进信封,写好地址3.学习读书名言1自由读读,不认识的字可以查字典2指名朗读,正音3讨论这两句话都运用了打比方的方法,分别把什么比作什么4再读句子,体会这样写有什么好处5练习背诵名言板书设计练习3教学目标
1、熟记八个成语和五条歇后语
2、练写上下结构的字教学重点熟记八个成语和五条歇后语教学难点照样子,练写上下结构的字教学过程
一、教学第二题读读背背1.熟记成语1自读八个成语2指名读,正音3出示插图,引导学生观察,并指导学生结合插图理解词语学生大体上能说出成语的意思即可,对理解有难度的成语,师给予讲解4学生练习朗读--同桌练习背诵5检查背诵
2、背诵歇后语1学生自读歇后语2引导学生发现歇后语的特点3用取多种形式练习朗读4练习背诵5你还知道哪些歇后语,说一说
二、教学第三题(写好钢笔字)
1、出示生字,引导学生观察字的结构,说说自己的发现
2、教师指导写字
3、学生练习写字
4、评价反馈板书设计 第二课时教学目标练习使用赞美语教学重点学会赞美别人教学难点赞美别人要恰当教学过程
一、教学第四题口语交际)1.审题,明确交际内容1指名读读题目要求2师生共同讨论题目要求3教师板书学会赞美,明确题意2.指导,掌握交际要领1出示图片在大扫除中,王凯同学表现出色,思考看到这个情景,你有什么话要对王凯说2学生交流,教师相机评点3同桌练习表演4选出代表上台表演,相机评价3.练习,在体验中习得1出示另外两张图片,引导观察图上画了什么?2交流3让学生选择感兴趣的一幅,选择合作伙伴练习演一演4指名上台表演,在评价中习得赞美的方法4.在我们的日常生活中,这样的例子很多,请举出一两个例子来1学生交流2四人小组合作表演3全班同学讨论、评议板书设计 口语交际 学会赞美13天辟地第一课时教学目标
1、初读感知课文的主要内容,学会本课的生字及组成的词语
2、能正确、流利地朗读课文理清段落层次教学重点能正确、流利地朗读课文教学难点理清段落层次教学过程
一、揭示课题
1、板书课题
12、开天辟地
2、引导读题并质疑谁开了天地?他是怎样开天辟地的?
二、初读课文
1、学生自学课文,自学要求
(1)自由轻声读课文,圈划出文中生字,读准字音
(2)画出不理解的词,联系上下文理解其意
(3)读通顺课文,初步了解课文大意学生带着问题,按照要求读课文
2、检查自读效果
(1)出示生字词
(2)指名读,读准字音并正音
(3)说说自己理解了哪些字词的意思
(4)指读分自然段读文,读准字音,读通课文师正音,评读
(5)指名说说课文的大意,感知课文的主要内容
三、指导书写生字
1、出示生字卡片,提示注意一些易错字的正确写法
2、学生练习描红仿影第二课时教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、凭借语言材料,了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神教学过程
一、谈话导入新课
二、精读课文
1、默读第一自然段,结合理解词句“传说”、“整个宇宙混沌一团,像个大鸡蛋”1引导学生理解“传说”2什么叫“混沌一团”下文哪一句话写的就是“混沌一团”的状况四周黑乎乎一片,什么也看不见3明确“整个宇宙混沌一团,像个大鸡蛋”并让学生体会这样写的好处
2、学生各自朗读第二自然段,边读书边思考1谁开天辟地他是怎样开天辟地的2哪些词语写了盘古开天辟地的经过昏睡—醒来—坐起—劈凿3画出写宇宙由“混沌一团”到天地分开的过程的语句黑乎乎一片——裂开了一条缝,透进一丝微光——巨石崩裂——轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地4结合理解“大鸡蛋”指的是宇宙5理解“昏睡了一万八千年”、“一使劲翻身坐了起来,‘大鸡蛋’裂开了一条缝”、“巨石崩裂,‘大鸡蛋’破碎了”
①盘古“昏睡了一万八千年”告诉我们什么
②“大鸡蛋’’是宇宙,盘古“一使劲翻身坐了起来,‘大鸡蛋’裂开了一条缝”、“巨石崩裂,‘大鸡蛋’破碎了”又告诉我们什么呢6有感情地朗读课文7准愿意当着大家的面朗读第二自然段,把盘古的那种“神力”读出来8指名渎,读后评议,再读再议
3、读第三至六自然段,思考并讨论人地分开后,盘古做了一件什么了不起的事情为了不让天地重新合拢,盘古是怎么做的1揭示盘古“随着它们的变化而变化”讨论
①“它们”指淮
②它们是怎么变化的休会句中的三个“极”和“一万八千年”等把盘古“神化”的词2看图,用书上的话描述画面内容休会“打比方”的作用3齐读第六自然段,体会“几千万年过去了”所表现的“神力”4默读第三至六自然段,练习口述
4、除了把天地分开,盘古还有什么地方值得我们尊敬的?1学生读文思考2学生交流3体会排比句式4指导有感情地朗读
5、齐读第八自然段
6、理解第八自然段照应全文
7、讨论交流你觉得盘古是一个怎样的人
三、总结全文板书设计 13开天辟地 站--变--撑--倒 教学反思14普罗米修斯盗火第一课时教学目标
1、能正确、流利地朗读课文
2、学会本课生字,理解常用词语教学重点能正确、流利地朗读课文教学难点读准字音,理解常用词语教学过程
一、导入新课在美丽的希腊,有许多优美动听的神话故事,今天咱们就来读一篇故事,题目叫普罗米修斯盗火理解课题,围绕课题提问,并带着问题读课文
二、初读课文
1、提自学要求
(1)借助课文注音把课文读正确,带生字的句子要反复多读几遍
(2)把生字词画出来多读几遍,看清生字字形,读准生字字音,尝试理解,不懂的词可做上记号
(3)标出段落序号
2、检查自学情况
(1)认读生字词
(2)分节读课文,相机正音
三、再读课文,把课文读流利
四、默读课文,引导学生理清课文段落第一段(第1节)写人类没有火种的困苦生活第二段(2—4节)写普罗米修斯为人类勇敢地盗取火种,给人类带来了光明和智慧第三段(5—6节)写普罗米修斯因盗火触犯天规而受罚第四段(7—8节)写普罗米修斯获救了
五、指导写字
1、师讲解字形啄左右结构的字,左窄右宽,左边的口字旁要小,右边部分三撇要写匀,第一撇略小,第六笔点点在第四笔撇上,与第五笔不交叉,最后的捺不要写长
2、学生描红 第二课时教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述课文
2、能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,并把它写下来
3、借助课文具体的语言文字材料,了解普罗米修斯盗火的英雄壮举,学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神教学重点通过朗读课文体会普罗米修斯的英雄壮举教学难点想象人类得到火种后的情景教学过程
一、导入这节课我们继续学习普罗米修斯的故事
二、精读课文
1、提问普罗米修斯是一个怎样的神?你从什么地方可以看出来?学生默读课文,圈画有关语句
2、学习第一段
(1)指名读课文,思考没有火时人类是在什么情况下生活的?
(2)学生交流
(3)除了书上说的,你还能想象出人类受到的艰难有哪些吗?
(4)在这样的情况下,普罗米修斯去为人类盗取火种,可见他是个怎样的神?(板书极富同情心)
(5)有感情地朗读
3、学习第二段
(1)自由读,说说从这一段可以看出普罗米修斯是个怎样的神?
(2)交流,说说自己从哪些语句读出来的板书勇敢机智
(3)没有火种,人类就只好生活在寒冷和黑暗中,普罗米修斯是怎样做的呢?他明明知道这样做很危险,但还是去做,这儿既写出了他的勇敢,也表现了他的同情心
(4)有了火种以后,人类的生活发生了什么变化?指名读
(5)当人类第一次用到火时,他们会怎样说?他们会怎样做?你能想想当时的情景吗?想象、交流
(6)有感情地朗读
4、学习第三段
(1)审题理解“盗”的意思
(2)既然是“盗”,就说明不是光明正大的,即使这样做是对的,但是在宙斯统治的神界,这也是不被允许的,所以,当宙斯知道后,大发雷霆他是怎样做的呢?指名读课文
(3)你从这儿看出宙斯是个怎样的神?而普罗米修斯又是个怎样的神?与宙斯一比,更突出了普罗米修斯的伟大
(4)有感情地朗读
5、学习第四段
(1)普罗米修斯就这样屈服了吗?他的表现如何?指名说
(2)正义终将战胜邪恶,普罗米修斯的壮举感动了希腊大英雄,他得救了指名读课文
(3)有感情地朗读
三、总结课文
四、课外作业把人们得到火种后欣喜若狂的情景写下来板书设计 极富同情心
19、普罗米修斯盗火 勇敢机智 不畏强暴,坚强不屈教学反思15一路花香第一课时教学目标
1、能正确、流利地朗读课文
2、学会本课生字,理解常用词语教学重点能正确、流利地朗读课文教学难点读准字音,理解常用词语教学过程
一、创设情境,板书课题春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了苏醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香板书一路花香
二、初读课文
1、提自学要求
(1)借助课文注音把课文读正确,带生字的句子要反复多读几遍
(2)把生字词画出来多读几遍,看清生字字形,读准生字字音,尝试理解,不懂的词可做上记号
(3)标出段落序号
2、检查自学情况
(1)认读生字词
(2)分节读课文,相机正音
三、再读课文,把课文读流利
四、默读课文,引导学生理清课文段落
五、指导写字
1、师讲解字形
2、学生描红仿影 第二课时教学目标
1、读懂故事内容,理解寓意世上每件东西每个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用
2、能正确、流利、有感情地朗读课文教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点读懂故事内容,理解寓意教学过程
一、导入新课
二、精读课文,体会角色
1、自由朗读课文,看看文中有几个主人公指名说(板书完好的水罐破损的水罐 挑水工)
2、这篇课文中有三个角色,再读读课文,说说你喜欢谁,为什么?四人小组交流
(1)完好的水罐总能把水满满地运到主人的家,很完美
(2)挑水工聪明、善良,在破水罐经过的地方撒下花种,利用破水罐渗出的水浇灌它们板书聪明
(3)破损的水罐善良,能为他人着想,不但能装半罐水,还能浇灌出美丽的鲜花
三、学习第
二、三段
1、同学们都看到了这三个角色的闪光点,可是破水罐却对挑水工说你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗?挑水工觉得他们回报自己了吗?四人小组分角色朗读课文第
二、三段,然后讨论一下
(1)完好的水罐为自己的成就感到骄傲
(2)破损的水罐惭愧、道歉、自卑,觉得没有很好地回报挑水工
(3)挑水工尽了全力发现破水罐渗水的特点,巧妙利用,把缺点转化成优点,充分发挥了破水罐的作用,创造了一路花香的奇迹,得到了回报
2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用,会对挑水工说些什么呢?
五、总结
1、今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定给了同学们不少的启发,你能谈一谈自己的感受或是收获吗?
2、总结同学们,我们每个人都有自身存在的价值,只要善于发现,不断改善,充分发挥每个人的聪明才智,那我们的人生之路必定是一路花香板书设计 15一路花香 挑水工 完好的水罐 破损的水罐 挑满满的水 剩半罐水教学反思习作4教学目标
1、指导学生聆听各种声音,为学生提供生动的作文素材,指导学生仔细观察,把看到的、听到的、想到的说清楚
2、展开想象,学会使用象声词写话教学重点指导学生仔细观察,学会用象声词写话教学难点描写细致、生动;想象合理,有情趣教学过程
一、激趣导入1.请同学们闭上眼睛静静地听播放小鸟的叽啾鸣叫,溪水潺潺流淌的声音2.同学们,你听到了什么呀能模仿这些声音吗3.“即唧”、“哗哗”这些模仿声音的词就叫做象声词,在日常舌中你还听到过什么声音呢,能模仿出来吗
二、放飞想象1.请同学们以自己最舒服的姿势坐着,再一次轻轻地闭上眼,静静地听着——再次播放小鸟的鸣叫、流水的声音、汽车刺叭声……2.同学们,在你凝神倾听的时候,你的脑中浮现出哪些画面仿佛看到了什么1说给同桌听2说给小组里的同学听3指名说说,师生评议3.请同学们拿出一周以来的一句话日记,回忆一下你当时倾听这些声音的情景和感受,把一句话扩展成一段话1小组交流2大组交流,师生评议3评议后,再指名说说
三、学生练写刚才,同学们根据听到的声音,展开了合理的想象,我们还把在日常生活中捕捉到的声音进行了有趣的补充,现在请同学选择其中的三种声音,写三段内容不相关的话,每段话用上几个象声词,我们还可以给每段话加上一个小标题1.学生练写草稿2.小组交流、评议3.大组交流、评议4.学生修改草稿5.学生以“你听……”为题作文,可列小标题;誊写作文练习4第一课时教学目标1.读懂短文,根据题目问题找出答案2.引导学生留心以前学过的生字,激发学生学习生字的兴趣教学重点读懂短文,根据题目问题找出答案教学难点激发学生学习生字的兴趣教学过程
一、教学第一题处处留心1.谈话导入在我们的周围,到处都有值得我们探索的学问,哪怕是—个汉字所以经常有人会这样感叹处处留心皆语文以前你通过学习处处留心这道题目,有什么收获或感想吗2.审题1指名读题,其余学生仔细听要求2交流听了题目,请说说本题的具体要求3.自由朗读短文,要求读正确、读通顺,不跳读漏读,边读边思考短文讲了什么事情1检查自由读书情况2同桌交流,短文讲了一件什么事情4.默读短文,思考后面的问题1自己默读短文,在文中找出有关答案2同桌交流答案,相互评价3全班交流教师简单介绍形声字汉字的结构特点4汇报学习感想,激发探究兴趣5.思考并交流第二道问题过渡原来汉字也有如此深奥的学问哪!1回忆,提出曾经有疑惑的生字,教师将其写在黑板上2根据已有经验,展开四人小组讨论,老师巡视点拨3集体交流6.课后延伸每一个生字都有一个故事,祖先造字都是根据生活经验、生产实践进行的激发学生在以后的学习中处处留心,探索生字的奥秘板书设计 处处留心 旱 睁 睡 第二课时教学目标1.背熟八个词语2.照样子,写好带有“口”的字教学重点背熟八个词语教学难点照样子,写好带有“口”的字教学过程
二、教学第二题读读背背1.谈话导入今天我们学的词语和一个神话传说有关2.学生自学词语1要求读正确,遇到不认识的字可以快速地查词典2开展多种形式的读,相机正音3.理解词语意思1指名介绍盘古开天辟地的神话故事2借助课文插图相机出示并理解“混沌不清’,、“昏天黑地”、“大刀阔斧”、“开天辟地”两组词语,引导学生在神话典故中理解词语含义混沌不清古代传说中指天地未分之前浑然一体的状态昏天黑地形容天色昏黑不明大刀阔斧比喻像使大刀、用阔斧那样,做事果断、有魄力4.练习1学生自由练读2指名读,师生评议3小组合作练习背诵5.反馈指名背--小组赛背--集体齐背
三、教学第三题写好钢笔字1.读题审题,明确要求2.指导1出示“吊、啄、若”三个字2引导学生读帖,重点观察三个字的结构特点和关键组件的书写要求在观察比较的基础上作小结三个字虽然结构不同,但都含有“口”;三个字由于“口”的位置不同,所以大小也不同3教师范写
①提醒学生处理好各组件间的关系,摆好“口”的位置
②提醒每个字的关键笔画“吊”是上窄下宽,最后一笔竖写在竖中线上,强调竖中线问题;“啄”是左窄右宽,弯钩在竖中线上起笔,回到竖中线时出钩;“若”是上窄下宽,提醒写好拦腰横3.练习播放轻音乐,让学生在音乐声中摆正姿势,认真练习描红、仿影和临写,老师巡视指导4.反馈选出有代表性的作业引导学生观察评议,既要表扬好的,又要指出败笔之处以示提醒 第三课时教学目标谈谈看了漫画以后的感受以及所明白的道理教学重点谈谈看了漫画以后的感受以及所明白的道理教学难点语言流畅,想象合理,内容描述完整教学过程
一、教学第四题口语交际1.以漫画为话题,谈话揭题2.审题指名读,共同讨论题目要求3.投影出示漫画,仔细观察每幅漫画,用一两句话介绍一下每幅漫画的主要内容4.编故事,讲故事1进一步仔细观察漫画,引导学生从动作、神态等方面展开合理想象2同桌互相交流所编的故事3小组交流并推选代表全班交流教师及时引导、评价,提高交际效率5.漫画交流会教师出示“漫画交流会”,请学生上台将以前准备好的漫画在小组内展示,谈谈自己看漫画后的感受16说勤奋第一课时教学目标
1、能正确、通顺地朗读课文,了解课文的主要内容
2、学会本课生字,认识两根绿线内的生字,理解生字组成的词语
3、能理清课文层次教学重点能正确、通顺地朗读课文教学难点学着给课文分段,说出段落大意教学过程
一、导入课文
1、同学们,你的理想是什么?通往理想的桥梁又是什么呢?板书课题说勤奋
2、今天我们就来说说勤奋齐读课题解题说就是谈的意思这是一般说理的文章
二、初读课文
1、学生自学课文,提出要求
(1)由轻声读课文,圈划出文中生字,读准字音
(2)读顺句子,遇到比较难读的句子,反复多读几遍
(3)读通课文,初步了解课文大意
2、检查自读效果
(1)出示生字学生认读、正音
(2)说说自己理解哪些字词的意思,是通过什么途径理解的,将以哪种方式解释
(3)检查课文是否读顺指名读、正音
3、指名说说课文的大意,感知课文的主要内容
4、疏通课文引导分段作者通过哪2个故事告诉我们这个道理?引导思考课文是分几部分?可分成几段?再次快速通读课文,回答问题
三、指导书写
1、讲解生字字形枕、末、惯、基交流记忆方法
2、学生描红仿影 第二课时教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、理解课文的主要内容,理解勤奋是通向理想境界的桥梁懂得勤奋是一个人成材的重要前提,舍此别无他法教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文教学难点理解勤奋是通向理想境界的桥梁懂得勤奋是一个人成材的重要前提,舍此别无他法教学准备收集有关童第周、司马光等的勤学故事教学过程
一、导入新课
二、精读课文
1、学习第一自然段
(1)自由轻声读第一自然段,找出中心句
(2)投影出示通向理想境界的桥梁是什么?是勤奋
(3)理解通往理想的桥梁是指实现理想的途径2
(4)将这句设问句换一种说法勤奋是通向理想的桥梁
(5)小结是啊,勤奋是通往理想境界的桥梁,成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的
(6)出示古今中外,每一个成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的讨论;鲜花他们所取得的成就汗水和心血艰辛的劳动说说读了这句话之后的感受成功者的成功是他们勤奋刻苦、孜孜以求的结果,勤奋是他们的成功之路,是取得成功的必不可少的因素
2、学习第二段
(1)师述围绕勤奋是通往理想境界的桥梁作者是主要写了哪两个人勤学成材的故事?学生自学
(2)出示自学要求A、认真朗读
2、3自然段,看作者主要写了谁的勤学故事?B、你认为他们分别是什么样的人,说说他们的勤奋有什么相同之处和不同之处?C、有感情地朗读你最感兴趣的人的故事
(3)交流A、围绕中心作者主要写了司马光和童第周勤奋成材的故事B、我认为司马光是个聪明过人又勤奋好学的人,从他小时侯砸缸救人,从他在别人玩的时候专心读书可看出警枕也可以看出他对自己的要求非常严格C、有感情地朗读司马光的故事(板书司马光天资聪明勤奋成材编成《资治通鉴》)
(4)出示句子通向理想境界的桥梁是什么?是勤奋古今中外,每一个成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的
(5)听完了这两个小故事,我想你对这两句话又有了进一步的认识
(6)小结并过渡司马光从小聪明过人,加上他的勤奋学习,最终取得了伟大成就而童第周的情况并不与他相同,谁来说说童第周是个怎样的人(板书童第周起步晚基础差勤能补拙完成蛙卵剥离手术)
(7)交流A、认为童第周起步晚,基础差,但经过自己不懈的努力,最终取得了成功B、从17岁才进中学,学习成绩很差可看出他的基础很差;从终于可看出他的成绩得来不易,付出了艰辛的劳动从毫不气馁、急起直追、天刚亮……就、睡觉前……总要都可以看出他的成功来之不易同时也证明了一个道理勤能补拙是良训,一分辛苦一分才C有感情地朗读童第周的故事
3、指导背诵有感情地背诵
2、3自然段
4、小结勤奋使天资聪明的人成材,反之也会流于平庸;勤奋也能使基础较差的人成为可用之才,不应自暴自弃作者通过古今两个人的生动事例证明了勤奋是成功的秘诀,成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果
5、学习第三段总结全文
(1)指导学习第三段,让学生带着问题读课文
(2)引读只有一生勤奋,才能____,才能____
(3)自由读第三段,思考这一段主要讲了什么,这一段在文中起什么作用
(4)交流这一段主要讲了作者对我们的要求和希望在文中起总结全文、首尾呼应的作用
(5)有感情地朗读板书设计 16说勤奋 司马光 天资聪明 编写《资治通鉴》 童第周 起步晚,基础差完成蛙卵剥离手术 勤奋是通往理想境界的桥梁教学反思17李时珍夜宿古寺第一课时教学目标
1、能正确,流利地朗读课文
2、查字典学会文中的生字,结合课文理解新词的意思教学重点能正确,流利地朗读课文教学难点读顺课文,查字典学会文中的生字,结合课文理解新词的意思教学过程
一、讲故事,揭示课题
1、讲故事“漏篮子和虎掌的故事”,突出药店老板把“虎掌”替代“漏篮子”发给病人家了老板的根据药物书上明明写着——“漏篮子又名虎掌问题关键旧的药物书害人不浅
2、李时珍决心重新编写一本比较完善的药物书3.由此揭示课题李时珍夜宿古寺板书课题,读题
4、释题
二、初读课文
1、讲清自读课文要求
(1)自由轻声读课文,读准字音
(2)划出不理解得字词,通过联系上下文或查字典理解
(3)田园指什么?它有哪些诗情画意?理清课文大意
2、学生带着问题读课文
3、检查自读效果
(1)指名读课文,要读准字音(注意前后鼻音、平翘舌音)师正音
(2)说说自己理解哪些字词的意思,是通过什么途径理解的,将以哪种方式解释
(3)指名说说课文的大意,感知课文的主要内容
三、指导书写生字
1、出示生字卡片,提示注意一些易错字的正确写法
2、学生练习描红仿影第二课时教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容,体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点理解课文内容,体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风教学过程
一、谈话导入新课
二、精读课文
1、学习第一段(1-4节)1学生读文,说一说李时珍为什么要“夜宿”古寺?学生交流“一心赶路,错过了客店”引导学生理解“一心”是什么意思2李时珍为什么这样“一心”赶路3徒弟发现了房屋轮廓“隐隐约约”是什么意思“走近一看”怎么样4李时珍“夜宿”的古寺是怎样的?这是一座破败的古寺“破败”的意思是什么文中怎样描写“破败”的到处是“灰尘”;长满了“青苔”;连神像都蒙上了厚厚的蜘蛛网这说明了什么古寺没有人来,十分荒凉5李时珍就在古寺“夜宿”,这表现了李时珍的什么精神
2、学习第二段(5-7节)1李时珍是怎样在古寺里过夜的,学生读第二段2交流生火、烧水、啃干粮3分角色朗读师徒对话4组织朗读,体验人物感情5指导互评读对话的得失“笑”的探究庞宪对师傅的敬佩李时珍的崇高精神
3、学习第三段(8-13节)1学生朗读课文,说说这一段写了些什么?(李时珍趁着大好月色记下寻访所得)2引导学生理解“端详”的意思3“生嚼”怎么理解两个省略号各有什么作用?4从中可以看出李时珍的什么精神5讨论交流作者是怎样表现“夜宿”中的时间推移的?“太阳渐渐下山,飞鸟归林”将要入夜“夜幕渐渐降临”天色渐黑“皎洁的月光透过露天的屋顶,照进房子里”入夜之后,月亮升起,月色光明“圆盘似的月亮,慢慢移到了当空”夜已深了6这与李时珍的精神品格有什么关联(李时珍抓紧时间,夜以继日,多么难能可贵的敬业精神!)
三、总结全文
1、指名朗读课文
2、说说从李时珍身上学到了什么?板书设计 夜宿古寺 17李时珍夜宿古寺 啃干粮 为万民得福甘愿受苦 连夜记下寻访所得 文献摘录常用中药板蓝根、感冒冲剂、抗病毒冲剂、藿香正气水、川贝枇杷冲剂等《本草纲目》世界医药科学宝库中的一部经典著作它系统地总结了明代以前的所有药物成就,全书近200万字教学反思 18维生素C的故事教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文
2.学习并掌握本课的生字新词,积累一些重点词语
3.理解课文内容,了解维生素对人体的作用教育学生从小养成均衡饮食的习惯教学重点难点了解维生素C被人们发现的经过,认识维生素对人体的重要性养成教育训练点教育学生养成良好的饮食习惯,均衡营养教学时间2课时教学过程第一课时
一、揭示课题
1.简介维生素C同学们,在预习课文的时候,你们一定了解了许多维生素和维生素C的资料吧那就给大家介绍一下吧
2.导入关于维生素C的发现,还有一个感人的故事今天,我们就回到16世纪,了解维生素被发现的经过
二、初读课文
1.自读课文,要求读准生字,理解新词,读通课文
2.检查字词掌握情况
(1)出示生字新词艰苦危险浑身无力路程拖累尸体秘密物质缺乏适量蔬菜哥伦布指名读,集体读,正音“艰、浑、伦”是前鼻音,“程”是后鼻音;“尸、物、质、适、程、蔬”是翘舌音;“伦”声母是l,不是n;“危、谓”声韵母相同,声调不同
(2)指名认读,齐读
3.自读课文,要求正确、流利
4.指名学生分节朗读课文,教师随机正音
三、再读课文,理清顺序
1.哥伦布是16世纪意在得伟大的航海家,他常常带领船队在大西洋上乘风破浪,远航探险,为人类开辟了许多新的航线一次偶然的机会,他帮助人们发现了维生素C,这是怎么回事?请大家读课文
2.学生自读思考
3.指名说说维生素C被发现的经过(“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C)
四、指导学生书写生字指导字形“艰、浑、程、拖、秘”都是左右结构,而且都是左窄右宽;“危、质”为半包围结构,“危”的下面是“厄”;“质”的第
一、二笔都是撇,不是“厂”
五、作业
1.正确、流利地朗读课文
2.抄写本课生字新词第二课时
一、复习导入通过上节课的学习,你知道了什么?
二、阅读理解
(一)品课文
1、2自然段
1.指名读第1自然段,思考这一自然段告诉我们什么?
2.指名反馈(故事的时、地、人和事)
3.16世纪的航海生活不仅艰苦,还很危险在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客,人们把它称为“海上凶神”,人们为什么这么称呼这种疾病泥?请大家读读第2自然段
4.读后讨论
5.指导朗读
6.现在人们已经知道,其实种怪病就是坏血病,是船员们体内缺乏维生素C而导致的船员们的体内为什么会缺乏维生素C呢?(因为长期在船上生活,吃的是黑面包和咸鱼,很少、甚至吃不上蔬菜和水果,这就导致了船员体内严重缺少维生素C)
7.小结仅仅是因为缺少维生素C,不知有多少船员葬身于茫茫大海,真是太可悲了
(二)品读课文2—5自然段体会心情,理解奇迹自由读3-6,找出反映哥伦布心情变化的有关词句,用笔划下来交流
1、为什么哥伦布的心情会发生这么多变化呢?默读3-6小节,想想哥伦布每一次心情变化的原因
2、有顺序地交流哥伦布心情变化的原因第3小节指名读→交流→指导朗读
(1)十分沉重
①为什么船队刚出发不久,哥伦布的心情就十分沉重?
②此时此刻,哥伦布这种十分沉重的心情还能用什么词语来形容,可以联系老师提供的这些词语来想一想恐惧害怕(因为怪病象来无影的魔鬼一样,悄悄降临了,纠缠上了哥伦布的船队)进退两难(船队航行不到一半的路程,回去船员也会死亡,是无功而返,继续前进,船员死在船上,会给探险带来很多的不便和麻烦)忧心忡忡(得病的人数很多不是一个两个,而是十几个呢)茫然无助(四周都是茫茫的海水,没有更好更便利的条件为船员治病)指名读→交流→指导朗读
(2)噙着眼泪
①就在哥伦布忧心忡忡茫然无助的时候,教师范读第4小节,读完后问,噙着眼泪的哥伦布心情是怎样的?(或哥伦布噙着的是怎样的眼泪)感动联系这个词语想想(点击出示不拖累)哥伦布被船员的什么品质所感动?(识大体,顾大局,舍己为公,自我牺牲的精神)谁愿意再来读一读船员们令人感动的真诚话语,指名读
②无可奈何哥伦布真的忍心抛弃这些日夜相伴,情同手足的好兄弟吗?那此时哥伦布的心情还是怎样的?(无可奈何别无良策自责惭愧不忍心舍不得)
③生死离别之时,哥伦布噙着的是感动的泪,自责的泪,别无良策的泪啊!他内心有千言万语,都包含在这个省略号里面了,请你想想哥伦布对面临死神的船员会说些什么?(我一定会把你们的尸体运回家乡,我会派人照顾好你们的父母妻儿,是我拖累了你们啊!)船员要死了,他们最不放心的是什么?第5小节默读→交流→指导朗读
(3)越来越沉重
①荒岛一别,几个月过去了,哥伦布带领船队经历了种种艰难险阻,探险终于成功了,凯旋而归哥伦布为什么感受不到成功的喜悦,心情反而越来越沉重呢?学生交流成功的代价太大了,不仅仅是金钱时间精力,还有十几个船员的生命运尸体的心情,心理充塞着巨大的悲哀
②此时此刻哥伦布的这种沉重的心情又可以用什么词语来形容呢?悲伤,哀伤,再想比悲伤更沉重的是什么心情?悲痛悲痛欲绝悲痛万分心如刀割伤心欲绝第6小节范读→交流→指导朗读
(4)又惊又喜
①刚刚还是悲痛万分的哥伦布,心情瞬间就发生了天翻地覆的变化,变得又惊又喜了,从又惊又喜中你看出哥伦布的心情既怎样又怎样?(既惊讶又高兴欣喜,既大吃一惊又欣喜若狂)
②令哥伦布欣喜若狂的是什么?(船员们活着)活得怎样(很健康)从哪个词语看出来的(狂奔)为什么从狂奔能看出这些船员活得很健康(以前浑身无力,走不动路,从狂奔看出他们不仅会走路,而且很有力,身体已经康复了,)当哥伦布确定狂奔过来的是船员时,心中是多么欣喜激动兴奋啊,谁愿意来读这两句话(这不是那些船员吗?他们还活着)读出哥伦布的欣喜若狂指名读,评价,再指名读,我们一起读
③令哥伦布大吃一惊的又是什么呢?交流(哥伦布不知道他们是怎么活下来的,哥伦布本来认为他们是必死无疑的,而在荒岛上却出现了起死回生的奇迹,让人感到不可思议,难以置信,出乎预料)(板书起死回生)指导朗读看到船员们活着哥伦布感到非常吃惊,不可思议,你能读好这个问句吗?指名读,评价一起读现在你能通过朗读这段文字,来表现哥伦布强烈的惊喜吗?
④哪些同学愿意来做一做饱经辛酸的船员,来回答哥伦布的疑问呢?愿意的同学一起读船员的话
⑤如果你是船员,能具体向哥伦布介绍一下荒岛上的生活吗?(对照插图)
(三)品读课文6—8自然段
1.可是奇迹出现了,这是怎么回事呢?请大家自读第6自然段
2.指名反馈
3.船员们奇迹般地生存了下来,使哥伦布指导他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起出示难道秘密在野果子里面?
(1)指导朗读(读出疑问语气)
(2)改为陈述句
4.到底是什么原因呢?读课文
7、8自然段
5.读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈小结是啊,这就是船员们奇迹般存活的秘密和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C
6.指导学生有感情地朗读课文
三、总结课文
1.读了全文,你有什么想说的吗?(学生可以针对课文内容说说自己的感受,也可以结合实际,劝导大家要均衡饮食)
2.总结是啊,《维生素C的故事》给了我们很多的启示,同学们,其实,很多事情都是这样,如果你认真思考了,并付之于研究、实践,往往就会有新的发现,给人带来别样的惊喜希望同学们在以后的学习、生活中养成善于观察,乐于思考、勤于研究的好习惯,那么,在不久的将来,你们当中也会出现中国的“牛顿”、中国的“爱迪生”仅有饮食习惯方面的,还有做人方面的老师祝福你们都健康、快乐地成长
四、作业
1.有感情地朗读课文
2.调查生活中含有大量维生素C的水果和蔬菜教学反思19奇妙的互联网教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文
2.学会本课8个生字理解由生字组成的词语
3.了解国际互联网的奇妙之处,认识国际互联网与我们的生活息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感教学重点
1.能正确、流利、有感情地朗读课文
2.了解国际互联网的奇妙之处
3.认识国际互联网与我们的生活息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感教学课时两课时第一课时教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文
2.学会本课8个生字理解由生字组成的词语教学重点
1.能正确、流利、有感情地朗读课文
2.学会本课8个生字理解由生字组成的词语教学过程一导入课题1谈话导入同学们你们都见过网没有?说说你们都见过什么网?引导学生说出所见过的网(丝网渔网蜘蛛网电网水网)今天我们就来学习一篇关于网的课文,板书课题《奇妙的国际互联网》2课题质疑学生齐读课题对课题提出问题1科文介绍了什么?(国际互联网)2介绍了什么特点?(奇妙)二初读感知1同学们带着问题初读课文要求1)读准字音、读懂词语2)读顺句子、读通课文3)想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的2检查自学效果1)齐读课文,在读书中把不正确的字音找出来正音2)指名分段朗读课文在读中进一步正音,指导把一些长句子读好3)小组交流课文都介绍了网的那些方面?4)说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里?大块多3学生再次整体感知课文(自由读课文)三作业课下找有关互联网的资料,多了解一些这方面的知识第二课时教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文
2.学会本课8个生字理解由生字组成的词语
3.了解国际互联网的奇妙之处,认识国际互联网与我们的生活息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感教学重点
1.了解国际互联网的奇妙之处
2.认识国际互联网与我们的生活息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感教学过程一精读感知今天我们继续学习18课《奇妙的国际互联网》1上一节课我们一起出读了课文,课文主要写了网的什么?学生回答奇妙(板书)那奇妙都奇妙在什么地方了?让我们带着这个问题自由的朗读课文,把文中的奇妙之处找出来,在读书时注意——读书做记号为什么这一段中的“网”“入网”“上网”都要加上引号学生回答这里已经不是指的普通的网了而是有了新的含义学生齐读课文,教书巡视,学生整体感知2学生默读课文整体感知奇妙,读后小组讨论奇妙(朗读便于记忆,默读便与思考)学生回答奇妙的特点大块多(板书)3奇妙之一大
(1)你从哪个词语体会到它的大呢?(巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台)
(2)作者用什么方法来说明它的大的?(打比方)它像什么?(巨型的蜘蛛网)
(3)我们用朗读来表现这张团团包住地球的巨大的网
(4)作者为什么要大家这样去“想象”?
(5)国际互联网看不见,摸不着,请你听老师的朗读,并且闭上眼睛想象一下,这张能把地球“团团包住”的神奇的网
(6)让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网(齐读)4奇妙之二快同学们现在让我们像学习大这个特点一样来自学快要求⑴抓关键词突出互联网之“快”⑵为了说明它的快,作者还举了一个例子找出来读读?(书信电话上网)教师巡视学生自学教师加以点拨(相机板书几秒钟多少倍)5奇妙之三多1既然互联网这么奇妙,就让我们一起来看看网什么多
①非常丰富、各种、无所不有……这些词说明了什么?
②这句话在这一段中起什么作用?2)国际互联网功能多,课文是怎样来说明的?
①引读人们可以——(这是娱乐)可以——(这是休闲)还可以——(这是学习)还可以——(这是工作),甚至可以——(这里购物)国际互联网给我们的工作、学习、娱乐、交往、购物提供了种种方便,功能太多了,真是奇妙啊!
②“……”说明什么?A.还有很多功能,能不能说说你知道的?B.还有很多功能等待我们去开发6这些都和什么有关?学生自由发言人们的生活学生齐读最后一段体会和人的关系(板书快捷方便丰富多彩)7这些都是网的什么?奇妙总结全文二同学们,《奇妙的国际互联网》这篇课文,从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系这几个方面说明了国际互联网的奇妙,但这只是网络知识一个很小的方面,犹如冰山一角,所以就需要同学们不断地学习和探索
七、作业课请平同学们调查现在人们都在用网干什么?板书设计18奇妙的国际互联网大无数条亿万台奇妙快几秒钟多少倍快捷方便丰富多彩多各种知识各类信息教学反思习作5教学目标
1、读懂例文,从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见事物的方法,并领悟到这样写的好处
2、领会本次习作要求,采用“ 的自述”的形式,用拟人的手法来写熟悉的事物要抓住事物的特点,展开丰富的想象,写得具体生动教学重点读懂例文,从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见事物的方法,并领悟到这样写的好处教学难点领会本次习作要求,采用“ 的自述”的形式,用拟人的手法来写熟悉的事物要抓住事物的特点,展开丰富的想象,写得具体生动教学过程
一、导入新课
1、出示闹钟
2、学生交流你看到了什么?(小闹钟在说话)说的是什么3.揭题自述自己述说自己的事情
二、听读范文1.听一听朗读范文2.议一议听了范文,讨论闹钟的自述与我们平时介绍闹钟的作文有什么不一样3.说一说自愿上台交流教师提示要张开想象的翅膀,想象自己就是这一事物,用第一人称来介绍它的特点,使读者感到很有趣4.评一评你觉得《小闹钟》这篇作文好在哪儿5.品读《小溪流的自述》,用笔画出写得好的词句,说说好在哪儿?
三、练写自述1.启发谈话,开拓选材思路
2、独立选材,分组互议出示题目《 的自述》,让学生根据自己的兴趣、爱好、印象补充题目,然后分组讨论、交流
3、练习写稿,教师巡视指导
4、修改评议板书设计 的自述 要求抓住事物的特点,展开丰富的想象,写得具体、生动练习5第一课时教学目标1.认真读短文,补写小主人的话,明白文中蕴含的道理,并体会用上成语的好处教学重点认真读短文,补写小主人的话,明白文中蕴含的道理,并体会用上成语的好处教学难点补写小主人的话,明白文中蕴含的道理教学过程
一、教学第一题处处留心1.导入生活中,我们离不开电脑,那你知道电脑包括哪些部分吗可是今天它们却争吵起来,这是怎么回事呢出示文题2.读文,初知大意1认真地读一读短文,短文共写了哪几个“人物”它们分别是怎么说,怎么做的2指名读,分角色读3从它们的表现中感受到了什么3.小组交流4.集体交流,相机指导读好有关句子b.最后,小主人会怎么说先同桌讨论6.交流、评议7.将小主人的话补写下来写完后再交流、评议8.读了这个童话故事,你明白了什么9.体会成语的好处1找出文中画线的部分读一读,能否用一个恰当的成语来替换2换上成语再读一读,你有什么感觉3朗读换上成语的句子10.感情朗读 第二课时教学目标1.熟背八个词语和鲁迅的名言2.照样子,练写半包围结构的字教学重点熟背八个词语和鲁迅的名言教学难点照样子,练写半包围结构的字教学过程
一、教学第二题读读背背1.熟记词语1复习导入复习上次练习的词语2指导
①学生自由读八个词语,要求读得正确、流利
②指名读,纠正错误读音
③再读词语,想想词语的意思
④交流学生大体上能说出词语的意思即可,对有难度的,教师给予讲解学富五车形容读书多,学问渊博博古通今对古代的事知道很多,又通晓现代的事情著作等身著述之多,和身体一样高文质彬彬原形容人既文雅又朴实,3练习
①学生自由练读,背诵
②指名背诵,集体背诵2.熟记名言1自由读名言,要求读准字音2指名读,正音3说说你是怎样理解这句话的鲁迅的这句话是针对别人说他是天才的,我之所以取得这样的成就,是因都用在了工作上4学生自由练读,练习背诵5指名背诵,集体背诵3.你还知道相关的词语或名人名言吗?学生交流.
二、教学第三题写好钢笔字1.审题2.指导1出示“咫、起、逛”这三个字,认读2观察三个字有什么特点3指导书写“咫”字4学生练习写“咫”字5按上面的步骤和方法,指导学生练写“起”和“逛”6反馈、评讲 第三课时教学目标口语交际帮他出主意教学重点口语交际帮他出主意教学难点办法要合理,表达要清楚教学过程
一、教学第四题口语交际——帮他出主意1.导入你听说过“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”这句话吗说说你对这句话的理解2.揭题帮他出主意3.指导1创设情境过几天,学校要举行读书节的系列活动,大队委员方明正犯愁呢!组织各班同学开展哪些读书节的系列活动呢你能帮他出出点子,想想办法吗2指名说,教师指导提醒学生,要动脑筋,想出切合实际的办法,要能解决实际问题说话时,语言要清楚、明了、简洁4.学生练习出示书本上的三个问题,小组内学习5.集体交流,评议注意说话的态度、语气,是否把主意说明白选择好的主意,请学生演一演板书设计 帮他出主意 想出切合实际的办法、能解决实际问题 20实和信任第一课时教学目标
1、能正确、流利地朗读课文
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语教学重点读通课文教学难点学着给课文分段,说出段落大意教学过程
一、导入课文
1、同学们,小时侯你们一定听过狼来了这个故事吧?谁来讲给大家听一听
2、从这个故事你体会到了什么?是啊,这个牧童不诚实,得不到大家的信任,只有诚实,才能得到信任
3、今天,我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文板书课题 诚实与信任
4、学生读题
二、初读课文
1、提自学要求
(1)借助课文注音把课文读正确,尤其是长句子和带生字的句子要反复多读几遍
(2)把生字词画出来多读几遍,看清生字字形,读准生字字音,尝试理解,不懂的词可做上记号
(3)标出段落序号
2、检查自学情况
(1)认读生字词,说说自己理解了哪些词语
(2)分节读课文,相机正音
三、再读课文,把课文读流利
四、默读课文,给课文分段
(1)指读课文引导概括自然段的意思
(2)指名分自然段读,读准字音,读通课文认真听读,说说各自然段的意思
(3)指名说说课文的大意感知课文的主要内容本文写我深夜驱车撞坏小红车的反光镜,在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任,感动了车主说明诚实和信任比金钱更重要
(4)疏通课文,引导分段引导思考课文是分几部分?可分成几段?
(5)交流第一段(1-3)我深夜驱车发生事故,留下字条主动承担责任第二段(4-10)小红车主人对我的诚实和信任深受感动第三段
(11)小红车主人的话深深地印在了我的脑海里
五、指导写字
1、师讲解字形障左右结构的字,左窄右宽,右边的“章”字上边扁一些,与“早”字要搭配协调
2、学生描红、仿影 第二课时教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读“打电话”这部分课文
2、指导学生通过文章中具体的语言材料,认识诚实和信任比金钱更重要的道理教学重点感情朗读、分角色朗读课文教学难点理解诚实和信任是比金钱更重要的道理教学过程
一、导入新课
二、精读课文
1、学习1—3节
(1)提问作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的?事情发生后,他是怎么做的?
(2)学生读书,回答问题
(3)从这一段哪些句子中可以看出“我”的“诚实”?
(4)学生回答引导学生理解“能见度”在这样的情况下,出这样的事是很正常的,作者是如何处理的呢?
(5)学生回答引导学生理解“环顾”在看不到一个人的情况下,作者可以一走了之,但他没有这样做,而是留下纸条,主动承担责任他为什么这样做?学生讨论、回答
2、学习4—10节
(1)指名分角色读课文,说说自己读懂了什么?
(2)从这一段中哪些句子可以看出“诚实”?哪些句子可以看出“信任”?
(3)出示句子人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要
(4)指名读--齐读引导学生理解这句话
(5)分角色读课文
3、学习11节
(1)齐读课文
(2)说说作者为什么后悔?
(3)为什么小红车车主的话“却深深地印在了我的脑海里”?
三、讨论课文为什么用“诚实和信任”作题目?还可以用什么作题目?板书设计 20诚实与守信 碰碎反光镜→留字条→留下了诚实和信任教学反思21珍珠鸟教学目标1.知识与能力了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文主要内容2.过程与方法有感情地朗读课文,抓住关键词句,体会这些词句的含义及表达效果继续练习用比较快的速度默读课文3.情感态度与价值观体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人和动物是完全能和谐相处的教学重难点教学重点是熟悉珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法,难点是理解“信赖,往往创造出美好的境界”课前谈话——交流与鸟有关的诗句师同学们,诵读经典是我们501班同学的强项,离上课还有几分钟时间,咱们一二两组和三四两组来个诗歌大比拼如何?我来当考官今天我们上的课文与鸟有关,那就来背背与鸟有关的诗句,获胜的小组可以得到领导雁标志教学过程
一、开门见山,引入课题
1.课前板书课题
2.看图读课题师同学们,课前我们背了许多与鸟有关的诗句,今天的课堂,陈老师特地带来几位小鸟朋友,看——(出示图片),她红嘴红脚,灰蓝色的毛,后背还生有珍珠似的圆圆的白点,听——他笛儿般又细又亮的叫声它的名字叫珍珠鸟!谁来亲切地叫叫它!当代作家冯骥才把自己和这个小朋友相处的生活情景写成了一篇动人的文章——读课题
二、整体感知(体会珍珠鸟之可爱)
(一)自由朗读课文,读准生字词,读通课文,思考珍珠鸟是一种的鸟
(二)感受珍珠鸟“小巧玲珑”和“胆小”之中蕴含的可爱师读了课文,在你印象里,珍珠鸟是一种怎样的鸟?谁来结合课文中的描写,用自己的话描述一下?猜测可能出现的答案(学生上黑板来板书)生1珍珠鸟是一种胆小怕人的鸟,课文说“这是一种怕人的鸟”(怕人)生2珍珠鸟是一种叫声又细又亮的鸟,课文说“从中传出的笛儿般又细又亮的叫声”(声小)生3珍珠鸟是一种小巧玲珑的鸟课文中写珍珠鸟“小”的词句很多——“可爱的鲜红小嘴”、“小脑袋”、“小红爪子”(小巧玲珑)生4珍珠鸟是一种可爱的鸟我印象中的珍珠鸟是红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿!(小得可爱)生5我觉得珍珠鸟是一种很调皮、很淘气的鸟珍珠鸟胆子很大,会俯下头喝主人杯中的茶,还会躺在主人肩上睡着了……
三、品悟“我”是如何赢得信赖的
(一)师过渡通过你们的描述,我知道了珍珠鸟由怕人变得信赖人了“我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟一家两代的信赖的呢?请同学们带着这个问题潜心读书,边读边勾画重点的词句,还可以在旁边简要写写你的感受
(二)交流体会(学生交流找到的句子,将所有的句子打出来,再选择交流)过渡⑴自信交流是对自己的展示,认真地聆听是对别人的尊重你准备好展示自己,尊重别人了吗?(学生交流句子)⑵同学们,老师把你们找的句子都打到了屏幕上,你看,句子很多,请你们自己读一读,将目光聚焦到你感受最深的一句,抓住字词说说你的体会)
1.我把它挂在窗前那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进深幽的丛林一样安全,从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了师采访你(指刚才读的学生),鸟儿已经有了舒适又温暖的巢,你为什么还要这样做?师我知道了,你用吊兰来打扮笼子,实际用的是那颗——师请你再读这句,注意啊,它可是胆小的,不要吓着它们,你该怎么读?2.我很少扒开叶蔓瞧他们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我抓“很少”体会作者不随便打扰小鸟,给小鸟充分的空间(评价给它空间,信赖才能蔓延)3.我呢,绝不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们⑴抓住“绝不”、“连……也不……”谈体会(那样喜欢珍珠鸟,却压抑住自己的好奇心,不愿意去惊动他们)说说,作者是在怎样的情况下也决不惊动他们的?⑵联系上文——三个月后,那一团越发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫我猜到,是它们有了雏儿(我给予它们空间和尊重,他们便安心地生儿育女了)感悟作者三个月没有扒开绿叶去惊动珍珠鸟,但却每天关注它们,熟悉他们的叫声,以致多了一种尖细又娇嫩的鸣叫便马上能听出来,并猜到“他们有了雏儿”如果是你,你会怎么样?⑶看,把一个句子它放进整个语段中去理解,这种联系上下文理解句子的方法可以帮我们更深刻地理解课文我们一起把这个自然段读一遍
4.我不管它这样久了,打开窗子,它最多只在窗框上站一会儿,绝不飞出去⑴在怎样的情况下不管它?(联系第8自然段)⑵换角色同学们,如果你就是那只小珍珠鸟,你再读这个句子,有什么感受?
5.我只是微微一笑,依旧写东西联系第10自然段如果我是作者,我也许……也许……也许……,可是这样,小鸟就不会——
6.我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意(看重人与小鸟间的情意,尽量不惊动小鸟,希望小家伙带给他的亲近能多点,再多点)
7.我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它
(三)引读感受,想象说话⑴引读感受(请个别学生随机读)师让我们来合作,美美地品读这些话当朋友送我一对珍珠鸟,我就把鸟笼(挂在窗前那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进深幽的丛林一样安全,从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了);当看到小鸟的影子隐约闪动,见到它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来,我也(很少扒开叶蔓瞧他们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我);三个月后,当我猜到是它们有了雏儿时,也(绝不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们);当小家伙在屋子里飞来飞去调皮玩耍时,我(不管它);当小家伙大胆地落在我的书桌上,并俯下头来喝茶时,我(只是微微一笑,依旧写东西);当它就放开胆子跑到我的稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去时,我依旧(不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意)”⑵画面重现于是,无数的惊喜与幸福都定格在了这样的画面里(多媒体出示课文图片及文字)有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它待一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还咂咂嘴,难道在做梦?⑶想象说话用心看看课文的插图,小家伙竟趴在我的肩头睡着了!小鸟把“我”的肩膀当作了它舒适又温暖的巢;它软软的小床;温暖的港湾;大森林这说明小鸟已经——完全对作者信赖了⑷多么美好的画面,这浓浓的情意融在了短短的几句话中,再读读,这段文字,这个画面中还藏着谁对我的信赖?(藏着大鸟的信赖,没有大鸟生气的叫声,也没有它的呼唤,让自己的孩子睡在了人类的肩上,证明大鸟也产生了信赖的心情)读出大鸟的信赖
四、理解信赖内涵
1.过渡于是,我笔尖一动,流泻下一时的感受——(屏幕出示信赖,往往创造出美好的境界)分解什么是信赖,你能换个词吗?(信任、依赖)课文中信赖创造了哪些美好的境界?
2.回味写话因为对“我”的信赖,小家伙于是,我觉得“信赖”就是(信赖就是给鸟儿在屋子里撒欢的自由信赖就是那一幅鸟儿趴在人肩头睡觉的幸福画卷信赖就是人与动物之间如朋友般和睦相处信赖就是关心、爱护身边的小动物,用爱心滋润周围的一切事物信赖,就是人们之间互相信任、友好相处)
3.让我们将视角定格在这永恒美丽的画面,相信(齐读)——信赖,往往创造出美好的境界
五、课外拓展——《我的野生动物朋友》瞧,这又是另一幅美丽的画面 有这样一个法国小姑娘,她出生在非洲,在丛林里长大,把大象视为哥哥,和小豹子一起甜蜜入睡,与鸵鸟共舞……这不是童话,这是全球畅销书《我的野生动物朋友》为我们讲述的法国小姑娘蒂皮和非洲野生动物交朋友的真实故事就让我们带着《珍珠鸟》给予我们的启示去读读这本书我们相信信赖是如此美好,我们祈愿让真诚的关爱充满生活的每个角落,让信赖之情流淌于万物之间!板书珍珠鸟怕人“怕”人或胆小可爱信小巧玲珑赖淘气调皮“信赖”人胆大信赖人教学反思22九色鹿教学目标引导学生读懂课文意思,理解课文内容,领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行经通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理充分发挥学生的想象,实施开放式教学,通过多渠道的说话训练,激发学生思维,提高学生的口头表达能力,培养学生的创新精神重难点重点把握文中三个重要角色九色鹿、调达、国王,分析各自特点难点领悟九色鹿的美好品质,谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径教学准备课件课时2课时教学过程
一、导入师同学们都喜欢看哪些动画片啊?师老师啊,也比较喜欢看动画片,就在前几天,老师还在网上搜索观看了这么一部动画片——板书《九色鹿》师你们想看这部动画片吗?如果在看之前,我们对它的相关知识有了很深的了解,再去看时,感悟会不会更深啊?那我们今天就一起走进九色鹿的帮事,去感受、了解一下九色鹿齐读课题
二、交流感知美丽
1、师对九色鹿你了解多少呢?今天,老师也给你们带来了更多的关于九色鹿的知识,来一起走进导学案中的资料库师看一下,资料当中是如何描述九色鹿的样子的?指名读师那课文当中又是如何描述九色鹿的样子的呢?指名回答,出示有关句子,再请学生回答师现在我们的脑海中浮现了一只鹿,这只鹿长得……(指名学生用自己的语言来形容九色鹿的样子)师(多媒体出示九色鹿图片)现在,这只九色鹿站在了我们面前,你要用哪一个词来形容它的样子?指名回答师你是从哪些词语中体会到它的美丽的?交流感悟重点词语(板书美丽)(运用多媒体,将自己从语言文字中透过的想象与具体的形象相融合,更好的加深对九色鹿美丽的感知)师真是一只漂亮的九色鹿,那它住在哪里呢?(齐说)师(多媒体出示森林图片)景色秀丽、山清水秀,美丽的九色鹿就住在这片美丽的山林中,多么令人惊叹啊!哪一位同学能试着读一下第一自然段?(对照图片,激起心中情感的惊叹,让学生通过朗读把九色鹿的美表现出来)师现在,我们对九色鹿的认识又加深了一层,知道它是美丽的,来,带着对它的初步认识再读一下它的名字师九色鹿不仅有美丽的外表,还有美好的心灵,它美好的心灵体现在哪呢?让我们再次走进故事感受一下下面就请同学们再读一下课文,注意文中的生字词
三、检查读书效果借助导学案,认读文中词语,书写应注意的词语
四、感悟九色鹿美好的心灵
1、刚才老师说九色鹿不仅有美丽的外表,而且有美好的心灵,它美好的心灵表现在哪呢?(指名回答,板书救调达)
2、让我们回到当时的情景中去,哪位同学能读一下第二自然段?指名读
(1)多媒体出示一片湍急的河流图片,同时师讲述在一片湍急的河流中,海浪咆哮着,翻滚着,令人望而生叹,这时侯有一个不小心掉进了河流当中,接下来会发生怎样的情景?(通过图片的感知,初步领悟到情况的危急)从刚才的描述当中,你体会到了当时的情况怎样?(指名回答)师形势十分的危险,情况万分的危急,带着这种感受再读一下第二自然段(感知领悟之后学生会自然而然的带着情感去读)
(2)形势这么的危险,情况如此的危急,九色鹿听到后是怎样的想的呢?(学生回答)(重点引导学生感悟到九色鹿的奋不顾身)师可是九色鹿想了吗?他有时间想吗?注意看这里用了一个“立即”“立即”说明了什么?(讨论交流)师多媒体演示当时九色鹿动作,并讲述这么危险的情况,九色鹿想都没想便去救人,从这一行为当中你体会到了什么?(板书奋不顾身)(通过语言文字理解后,再动画演示九色鹿救调达的过程,会让学生对九色鹿的奋不顾身有更形象的感悟)师勇敢、善良用在九色鹿的身上都很合适,今天我们再学习一个用在此时此刻更合适的词语,知道2007感动中国英雄人物孟祥斌吗?讲述孟祥斌的事迹,从孟祥斌的事迹中理解九色鹿的见义勇为,板书见义勇为
3、师九色鹿奋不顾身的把调达救了上来,调达是怎样说的呢?……指名学生读有关句子师想一下,此时此刻调达说的是真心话吗?能说一下你的理由吗?(学生讨论交流)师小结前一分钟,他还在死亡线上挣扎,正因为九色鹿的见义勇为,他才脱离险境,此时此刻调达的心情是怎样的?(讨论感悟调达此时的真诚)试一下我们在读时应怎样去读?学生自读,读出当时调达说话时的真诚师听了调达的话,九色鹿又是怎样说的呢?指名说有关句子师从这里我就想问了,九色鹿救调达有什么目的吗?想让调害报答自己吗?交流感悟后,让学生用一个词来形容此时九色鹿的品质——板书不图回报
4、此时此刻,调达更是感激万分,他郑重起誓……(多媒体出示有关句子,指名说)(出示重点句子,便于学生抓住重点)想一下,此时调达起誓会说些什么?学生回答,感悟此时调达的郑重起誓,以对后面理解他的背信弃义做好铺垫
5、师对调达来说,事情果真如此吗?事情来了一个大转弯,他竟然向国王告密,(板书)九色鹿的命运又将如何呢?读
6、
7、8自然段,完成智慧小屋中的有关问题
五、感悟愤怒
1、智慧小屋1皇榜面前围了很多人,大家议论纷纷,调达也来了,等他看清楚皇榜的内容,他心中大喜,他会想些什么呢?他可能会想――――――――,可是他转念又想,“我”当初发过誓的呀,是不能――――――,可一看到皇榜上的重金,他又想——―――就这样,调达飞奔着告密去了用一句话来说便是,调达看了皇榜,一心想到的是——,忘了――――在我们看来,面对九色鹿的救命之恩,调达应该――――,不应该―――,可是他却――――,有个成语叫“一诺千金”意思是诺言比金子还宝贵,可是调达的心里,他把――看的比―――重要师故事发展到这里,此时此刻你的心情怎样?学生交流感悟师我们内心感到了愤怒,感到了悲伤,调达怎能为了重金而出卖自己的恩人呢?我们美丽的九色鹿它的命运又如何了呢?当九色鹿从梦中惊醒,发现自己处在刀枪剑斧的包围之中,她感到――――,心里想―――,当她再一看,看到了―――,心里全明白了,原来是――――,此时此刻她心里感到了――――,她这样痛斥道(指名学生读句子)师此时此刻九色鹿的心情怎样?学生体会后,让学生带着这种感受再读一下句子请一生当国王,一生当九色鹿,角色朗读,再引导学生体会国王听了九色鹿的话之后的想法
2、师听了九色鹿的话,国王一切都明白了,原来(多媒体出示故事发展图片,师讲述来龙去脉)(运用多媒体,将故事图片构成连环画形式向学生展示,更好的让学生理解故事发展顺序)此时,国王非常惭愧,他这样痛斥调达(指名学生说)
3、邪恶得到了严惩,正义得到了伸张,故事的结局令人惊喜,齐读最后一个自然段板书放九色鹿
六、拓展延伸
1、通过这个故事的学习,我们对九色鹿的认识又加深了许多,那从中你又体会到了什么做人的道理?指名学生回答,出示名言警句
2、导学案资料库九色鹿壁画
3、观看动画片《九色鹿》,与课文内容相结合,让学生畅谈此次观看后的不同感受教学反思习作6教学目标
1、展开想象的翅膀,为自己熟悉的卡通人物编个故事,也可以自己设计一个卡通人物,给他取个好听的名字,再为他编个故事
2、编故事的时候,语句要生动,内容要具体,把故事说清楚教学重点展开想象的翅膀,为自己熟悉的卡通人物编个故事,也可以自己设计一个卡通人物,给他取个好听的名字,再为他编个故事教学难点编故事的时候,语句要生动,内容要具体,把故事说清楚教学过程
一、导入1.在卡通王国中,住着一群快乐的小精灵,它们变化万千妙无穷来,让我们以热烈的掌声欢迎它们的到来2.指名学生介绍自己喜爱的卡通人物,教师可展示图,“齐天大圣”孙悟空、脚踏风火轮的哪吒、勇敢团结的葫芦娃、调皮的米老鼠……3.学生用热切的声音呼唤他们的名字
二、讲故事1.这些卡通人物,还有很多有趣的故事些卡通人物的故事2.现在,放飞你自己的思绪,对这些卡通人物进行想象,了想到哪些与它们有关的故事学生讨论、交流,教师引导、小结3.出示卡通人物嘟嘟先生这是我的作品《嘟嘟先生》鄙人公——嘟嘟先生你们喜欢他吗下面我就给你们讲个嘟嘟先生的故事教师读范文4.如果让一个个卡通人物在你的笔下诞生,你打算给他取个个什么名字评议名字是否好听、有趣5.学生讲述自己设计的卡通人物的故事小组讨论集体交流鼓励学生的奇思妙想,引导学生整理自己的思路
三、写作文现在,让你写一篇关于卡通人物的习作,你准备写些什么学生静静地思考集体交流帮助学生完成习作的构思把你最想写的、自我认为可以写精彩的片段写下来
四、交流学生习作片段练习6
一、教学第一题处处留心1.导入激趣同学们,你们喜欢读故事吗读过哪些故昌2.初读故事,了解大意1出示短文内容读读这个故事,你能把它读得正{顺吗2指名读,评价3练习用简洁的话说说文章的主要内容3.再读故事,完成练习1学生默读故事,思考书后三个练习2小组交流3代表发言,组织评价4.拓展读背,加强积累1读读这些名言警句2交流读后感受3练习背诵
二、教学第二题读读背背1.导入激趣2.自由练读,读准字音3.指名读,相机纠正字音,引导学生把词语读通顺4.齐读,边读边思读懂了哪个词语的意思5.交流肝胆相照比喻以真心相见开诚相见开诚,敞开胸怀,显示诚意形容待人诚恳,显示出真心实意同舟共济比喻团结互助,同心协力,战胜困难心照不宣彼此心里明白,而不公开说出来唇亡齿寒嘴唇没有了,牙齿就会感到寒冷比喻关系密切利害相关志同道合志向相同,意见相合6.多种形式练读,思考我有什么新发现7.熟读成诵8.拓展补充你还知道相关的词语吗
三、教学第三题写好钢笔字1.审题,明确要求2.指导1出示“庞、磨、府”三字,认读2指导观察这三个字有什么特点3交流4指导广字头的写法提醒学生注意广字的一横要些,竖撇则要写得长一点5教师示范书写3.学生练习书写4.反馈作业情况,教师小结
四、教学第四题做做说说1.导入激趣同学们,在科技迅猛发展的今天,两军交再是昔日的短兵相接,而是变成了军事武器的交战板刮兵器2.指导复述教师简要介绍核潜艇的有关知识,要求细听,并能抓住要点3.学生回顾要点,练习复述4.指名学生练说,引导评价5.师相机总结复述三要点1能抓住讲话要点进矛2复述要有条理3复述时神态自然,表情大方6.小组内进行复述7.再指名复述,评价是否有进步8.拓展延伸你还知道其他现代兵器吗结合自己课习进行交流9.指名交流,听后评议他她介绍得怎样听了他介绍,你有什么感受10.交流,小结11.布置课后作业继续搜集相关文字或图片资料,准一次“现代兵器图文展”23雾凇第一课时教学目标
1、能正确、流利地朗读课文
2、学会本课14个生字,理解常用词语教学重点能正确、流利地朗读课文教学难点读准字音理解常用词语教学过程
一、导入新课
1、三九严寒,大地冰封,祖国东北的吉林省更是冷到零下30摄氏度左右,可就在此时此地,出现了闻名全国的“吉林雾凇”它与长江三峡、云南石林、桂林山水称为我国著名的中国自然奇观
2、板书课题雾凇
3、指导看图,初步感知雾凇奇观过渡这么奇特、美丽的雾凇景观是怎样形成的呢?
二、初读课文
1、提自学要求
(1)借助课文注音把课文读正确,带生字的句子要反复多读几遍
(2)把生字词画出来多读几遍,看清生字字形,读准生字字音,尝试理解,不懂的词可做上记号
(3)标出段落序号
2、检查自学情况
(1)认读生字词
(2)分节读课文,相机正音
三、默读课文,理清脉络第一自然段讲在三九严寒之际,松花江畔出现了雾凇景观第二自然段交代了雾凇形成的原因第三自然段讲人们观赏雾凇时都会发出赞叹
四、指导写字
1、出示生字,学生观察字形
2、师讲解生字
3、学生描红、仿影第二课时教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二节
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象教学重点了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象,感受雾凇的美教学难点了解雾凇形成的原因教学准备教学挂图教学过程
一、导入新课吉林雾凇以其冬天里的春天般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观这节课我们就一起跟着作者来到吉林欣赏这美丽的雾凇读课题(雾凇)
二、学习课文第一自然段隆冬时节,当北国大地万木萧条的时候,走进东北的吉林市,你却会看到一道神奇而美丽的风景沿着松花江的堤岸望去,松柳凝霜挂雪,戴玉披银,如朵朵白银,排排雪浪,十分壮观观察插图,说说你观察到了什么?如此美丽的雾凇,你想读好它吗?出示第二句话(自读、指名读)过渡雾凇那如雪般洁白,似银样闪烁的容颜,晶莹的霜花“缀满”枝头,奇妙的美景绵延千里,难怪作者要说它是……让我们再来读一读,读出雾凇的美丽,奇特,读出我们的自豪心情(配乐)
三、精读第二自然段读到这里,老师想起了上节课同学们提的问题,这么美丽、奇特的雾凇是怎么形成的?就让我们带着这个问题仔细地读读第二自然段,拿出笔划划你找到的词语和句子,说说你的理解自学、同桌交流、指名说
1、雾凇,俗称树挂,是在严寒季节里,空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的(雾凇形成的两个前提条件)师相机板书水汽——遇冷——凝结
2、出示“从当年12月至……阵阵雾气”(这符合一个条件“过于饱和的水汽”)
3、出示“每当夜幕降临,气温下降到零下30摄氏度左右时……”(符合条件“遇冷”)
4、出示复合片“每当夜幕降临,……银松雪柳了”谈谈你的体会,指名说指导“最初……逐渐……最后……”指导朗读(边读边想,在脑海中浮现出银线--银条--银松雪柳的一幅幅画面来)有感情的朗读
5、指导说雾凇形成的过程过渡美丽的雾凇挂在道路的两旁,又是怎样的一幅景象呢?
四、讲读第三自然段观察插图,让学生形容一下过渡十里江堤黑森森的树木,一夜之间变成一片银白,棵棵杨柳宛若玉枝垂挂,簇簇松针恰似银菊怒放,晶莹多姿,垂柳青枝变成琼枝玉树,一片晶莹洁白,江岸雾气缭绕,人在其中,犹入仙境,你也来赞美一下吧!(指名说)出示“这真是‘忽如一夜春风来,千树万树梨花开’呀!”(指导朗读)
五、总结全文,布置作业雾凇的美,美在壮观,美在奇绝观赏雾凇,讲究的是夜看雾,晨看挂,待到近午赏落花”大家以后如果有机会,可以去亲身体会一下板书设计23雾凇奇观水汽——遇冷——凝结忽如一夜春风来,千树万树梨花开教学反思24春联第一课时教学目标
1、能正确、流利地朗读课文
2、学会本课生字,理解常用词语教学重点能正确、流利地朗读课文教学难点学会本课生字,理解常用词语教学过程
一、揭题、读题新春佳节,家家户户张贴大红春联,给节日增添了欢乐祥和的气氛读读这些春联,就像是漫游在万紫千红的花园中今天,咱们就一起到这座百花园中去畅游一番来,让我们先高兴地读一读课题
二、初读课文
1、提自学要求
(1)借助课文注音把课文读正确,带生字的句子要反复多读几遍
(2)把生字词画出来多读几遍,看清生字字形,读准生字字音,尝试理解,不懂的词可做上记号
(3)标出段落序号
2、检查自学情况
(1)认读生字词
(2)分节读课文,相机正音
三、默读课文,理清脉络第一段(第1节)写了春联的内容第二段(2~3节)写了春联的形式第三段(第4节)总结读春联是一种学习
四、指导写字
1、出示生字,学生观察字形
2、师讲解生字
3、学生描红、仿影第二课时教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵文中的五副对联
2、初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一门很好的学问教学重点感情朗读、背诵春联教学难点理解春联意思教学过程
一、导入
二、精读课文第一自然段
1、春联大家基本都见过,谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢?
2、同学知道的春联还真不少,那春联的内容到底有哪几个方面呢?下面我们一起去看课文第一自然段板书内容
3、轻声朗读第一自然段,用“——’画出春联,用‘“_”画出春联的内容
4、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读
5、我们一起把画出的句子读一读
6、描绘美丽春光的是哪一副春联?指名回答后出示又是一年芳草绿,依然十里杏花红
7、谁来试着读读看
8、从哪几个词中看出春光是美好的?(芳草绿杏花红)
9、你能来读好它吗?
10、这么美的景色清同学们快速把它记在脑于里(指名背)
11、接下去我们一起去看第二种内容的春联出示;春回大地千山秀,日照神州百业兴
12、谁来试着读一读
13、从这副春联中你看到了祖国什么样的景象?从哪几个词中看出?(千山秀百业兴)你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗?这里的“神州”指的是什么?
14、谁来试着读好它
15、快速把它记在脑子里(指名背--齐背)
16、课文中还有两种内容的春联,大家一起把它们找出来、读一读出示勤劳门第春光好,和睦人家幸福多 梅开春烂漫,竹报岁车安
17、下面请
一、二组看上面一副春联,
三、四组看下面一副春联同桌进行讨论出示围绕以下问题进行讨论
(1)这副春联讲的是书上哪方面的内容?
(2)从哪几个词中可以看出?
18、谁来讲讲你们的讨论结果?(教师可适当地点拨)
19、下面考一下大家的反映能力我说内容大家马上把相应的春联读出来
20、看了这么多的春联后,请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样?板书;各种各样
21、引读我们测览着各种各样的春联,就是……出示“我们测览……百花园中”
三、精读课文第
二、三自然段过渡春联不仅有各种各样的内容,还有一些特点呢?不信我们一起看课文板书;特点
1、轻声朗读课文第
二、三自然段,在书中找出描写春联特点的句子
2、指名交流
3、对于对仗,大家一定不明白,那书中给我们举了个例子,我们一起去看看出示绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年
4、我们试着来读一读
5、读了这副春联体有什么样的感觉?从哪几个词中可看出(舒眉辞开口贺)适当点拨辞送走
6、书上是怎样把它分别对起来的?
7、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副,试着给它对对看?
8、引读看了这几副春联,我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……这就是一开始所说的,春联是讲究对仗的板书对仗
9、出示选择正确的关联词语()细心揣摩体会,()能从中学到一些使用文字的技巧(如果……就……,因为……所以……,虽然……但是……)
10、齐读第二自然段
11、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联,你们听听老师读的时候有什么特点?
12、这就是抑扬顿挫和谐悦耳小黑板出示抑扬顿挫和谐悦耳齐读
13、谁能任选一副春联读出它这个特点个别、集体
14、读了这么抑扬顿挫,和谐悦耳的春联,使我们感到了一种声律美板书声律美
15、知道了春联的这两个特点后,我又要考考大家了这里有几副春联的上联,请大家为它在后面找出正确的下联出示载歌载舞庆新春人新事新时代新碧波跳红鲤 同心同德于四化山美人美风光美绿水跃白鲢
16、请同学找出背诵名联的有那些好处?指名读齐读小结过渡课文给我们介绍了春联的两个特点后,又将说什么呢?
四、精读课文第四自然段
1、指名读第四自然段,思考;这一段讲了什么?
2、出示开耷有益齐读卷有两种解释
(1)试卷
(2)书本请为它选择正确的解释你能说说“开卷有益”是什么意思吗?
3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习?板书值得一学
五、小结文章为我们介绍了春联的内容以及特点,还告诉我们读春联是一种很好的学习,让我们对春联有了许多了解、同学们,春节马上又要到了你们千万二要忘了注意一下周围的春联哩!习作7教学目标1.根据照片,写一篇短文,再现当时的情景2.也可以记录打动自己的生活中的某一场景,最好能配上图片把重点部分写具体教学重点根据照片,写一篇短文,再现当时的情景教学难点要把话说清楚,把重点部分写具体教学过程
一、激情导入据我观察,我们班的同学可真是生活的有心人,用文字或图片记录生活中的点点滴滴,写了不少的生活笔记,真让人佩服!
二、说一说1.创设情境(出示林雨涵同学拍的照片你们看,这是一组抓拍的镜头谁能用自己的话说说当时真实的情景2.小组同学选一照片,互相说一说当时的情景3.教师小结假如我们能把这些真实的情景和当时的想法用照片或文字记录下来,打动的就不仅仅是自己了我们一定要养成写生活笔记的好习惯
三、议一议1.再出示一组图片,引导学生回忆哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢学生自由答2.小组交流3.集体交流请同学们把你感受最深的人、事、景讲给全班同学听听其他同学可以围绕是否把事情的过程说清楚,能不能让人听明白进行补充、评议
四、写一写1.把你感受最深的事、景写下来2.学生进行片段写作,教师巡回指导
五、评一评1.小组评析2.集体评析,投影仪出示图片 练习7 第一课时教学目标1.给题中的下联添字,再说说理由,并照样子对对子教学重点给题中的下联添字,再说说理由,并照样子对对子教学难点;照样子对对子教学过程
一、教学第一题处处留心
(一)给下联补字
1、复习《春联》特点引导学生讨论春联在字词上对仗的特点2.审题,明确练习要求3.指导1理解书中的这副春联的意思2根据春联的特点,下联中该补的这个字有什么要求表示雨打在花朵上的一个动词3用“打”字为什么不好引导学生明白要根据上下文的意思进行推敲,尽量选择最恰当的词语4.练习四人小组讨论,该补什么字并说说理由5.反馈1各小组派代表交流讨论情况,说说理由2比较各小组答案,看哪一组补得最好3教师小结
(二)照样子对对子1.审题1指名读题目2教师请学生讲清题目要求2.指导1出示例对细雨对和风2指名读,讨论例对是怎样对的3教师引导学生归纳出对对子的方法逐字分析,对填字4请学生说说“细雨”还可以怎么对5根据学生的答案和书上答案比较,哪个最好为什么3.练习1学生根据上述对对子的方法,自己完成对对子练习,把答案写在括号里2教师巡回指导4.反馈交流对对子答案,答案不惟一,教师引导学生分析,得出最答案 板书设计 练习7 第二课时教学目标1.读背八个词语和三副春联2.写好钢笔字,注意横在中部要伸长教学重点读背八个词语和三副春联教学难点;写好钢笔字,注意横在中部要伸长教学过程 1请学生用自己喜欢的方式自学词语读读想想,准字音、想想意思不认识的字不理解的字词可以查字典或老师2交流你是怎么学习这些词语的,你学会了什么3教师根据交流情况引导点拨,指导学生读准字音,能大说出词语的意思,理解上有难度的词语,教师进行讲解2.练习1学生自由读2启发学生想象这些词语所表现的景象3同桌练习背诵4.反馈二教学三副春联1让学生用自己喜欢的方式自学三副春联2指名试读,师生评议,相机纠正学生读错的字词3教师根据学生读的情况进行范读4讨论交流这三副春联的意思5在读这三副春联时,你有什么发现引导学生想象春联所表现的美好春光3.练习
三、教学第三题1.审题教师讲解,让学生弄清本题的学习要求2.指导1出示卡片,让学生认读“柔、奥、毕”这三个字2引导学生说说这三个字有什么共同的特点,回忆前面提出的描红和写字的要求3指导书写“柔”学生练习描写一个“柔”字按上面的步骤和方法,指导学生写“奥”和“毕”仿写时要先看清楚范字,再动笔写教师巡回指导,及时纠正学生不正确的书写姿势,对部分学生进行个别辅导3.反馈第三课时教学目标围绕“怎样用好压岁钱”召开小小讨论会,把自己的真实想法亮出来教学重点围绕“怎样用好压岁钱”召开小小讨论会,把自己的真实想法亮出来教学难点;想法新颖,说话语言流畅教学过程
一、教学第四题口语交际1.谈话导入春节给压岁钱是我国传统的风俗习惯,长辈们给你的压岁钱你会怎么使用呢今天,我们就来召开一个小小的讨论会板书话题用好压岁钱2.指导1回忆往年过春节时长辈们给你的压岁钱你是怎么使用的你觉得这样使用好吗为什么2仔细观察图画,图中的小朋友是怎么处理压岁钱的从画面中人物的神态想象他们是怎么说的,怎么想的3如果今年过年时,长辈再给你压岁钱,你会怎么处理为什么4联系社会生活,讨论处理压岁钱最有益的方式5根据刚才的讨论,我们围绕“如何用好压岁钱”来进行说话练习,说的时候注意按先摆观点,再说理由的顺序来讲3.练习1学生分组在小组内汇报讨论2每组派代表到讲台前当众讲说3对讲说内容的不足之处,可以互相补充并发表白己的看法,被评议的同学也可说说自己的看法4.反馈1教师对讲说内容进行点评2鼓励学生今后正确使用压岁钱 板书设计 练习7 用好压岁钱 先摆观点,再说理由 第四课时教学目标学写毛笔字,写好立刀旁和右耳旁的字教学重点学写毛笔字,写好立刀旁和右耳旁的字教学难点;掌握字形教学过程
一、教学第五题学写毛笔字1.这节课,我们来学写立刀旁和右耳旁2.复习毛笔的执笔方法和写毛笔字的坐姿3.静态观察立刀旁和右耳旁的运笔方法1学生观察后交流两个偏旁的运笔方法2教师范写,学生观察3学生练习4学生观察“刚”与“部”的间架结构5教师范写,学生观察6学生练习7师生评议、总结板书设计练习7教学反思。