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1、心理反映的形式可以是() A、活动B、体验·C、概念·D、事物的形象·
2、在编制是非题时“是”“否”题大致相等或答“否”题略多,是控制的有效方法 A、喜好特殊位置B、肯定定势· C、求“快”与求“精确”D、喜好较长选项
3、一般把心理现象分为() A、心理过程和个性心理特征B、知情意和能力、气质性格 C、心理过程和人格·D、知、情、意和个性·
4、在370名被试者中,选为高分组和低分组的被试者各有100人,其中高分组有70人答对第1题,低分组有40人答对第1题,则第1题的难度为 A、
0.65B、
0.35C、
0.55·D、
0.
455、巴甫洛夫发现的高级神经活动的基本规律有() A、神经过程的扩散和集中规律·B、动力定型· C、条件反射的抑制规律·D、神经过程的相互诱导规律·
6、高考的最高分为650,其百分等级为100,最低分为105分,百分等级为1,要录取20%的学生进入大学,百分等级为80的百分位数() A、540·B、532C、512D、
5007、深度知觉产生的主要线索是() A、线条或空气的透视作用B、双眼视轴的辐合作用 C、双眼视差·D、眼睛的调节作用
8、知觉包括()等多种 A、平衡觉、运动觉、视知觉和错觉 B、平衡觉、运动觉、机体觉和痛觉 C、空间知觉、深度知觉、平面知觉和错觉 D、空间知觉、时间知觉、运动知觉和错觉·
9、距离知觉产生的双眼线索有() A、双眼视轴的辐合作用·B、双眼的调节作用 C、双眼视像的重叠D、双眼视差·
10、生物钟可以() A、调节动物的生理活动B、调节人的生理活动 C、给人估计时间提供依据·D、调节人的行为·
11、为了使不同测验分数可以相互比较,在经典测验理论的指导下,测验等值的计算方法主要有两大类一类叫等百分位等值法;另一类叫线性等值法线性等值法计算就是用相同的()作等值的基础 A、方差B、百分等C、百分点D、标准分数·
12、瞬时记忆是以()的形式保持信息的 A、语义B、刺激物的形象·C、语音D、感觉后象·
13、语言文字的材料在短时记忆中多是()的编码 A、听觉·B、形象C、视觉D、抽象
14、对各种心理咨询方法都有效的共同因素是() A、都有理论基础和具体的方法技术 B、使求助者产生成功的体验,应用所学的东西· C、为求助者提供新的信息作为学习的基础· D、使求助者摆脱孤独,燃起希望·
15、按照需要产生的根源,可把动机划分为() A、有意识动机和无意识动机B、生理性动机和社会性动机· C、原始动机和习得动机D、内在动机和外在动机
16、情感可分为() A、快乐、愤怒、悲哀和恐惧B、道德感、理智感和美感· C、心境、激情、应激D、基本情绪和复合情绪
17、近代研究中常把快乐、愤怒、悲哀和恐惧列为() A、情绪和情感变化的几种维度B、情绪的基本表现形式· C、情绪状态的基本形式D、复合情绪的不同种类
18、一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征叫() A、人格B、个性C、气质D、性格·
19、性格() A、更多体现了人格的社会属性·B、容易受社会历史文化的影响· C、是个体间人格差异的核心·D、直接反映了一个人的道德风貌·
20、我国目前心理门诊中运用较多的心理测验有() A、智力测验·B、人格测验·C、心理评定量表·D、适应行为评定量表
21、测量所用数字具有自然数的特点,即具有() A、等距性·B、等级性·C、可加性·D、区分性·
22、常模分数构成的分布,就是通常所说的(),它是解释心理测验分数的基础 A、分数B、常模分数C、导出分数D、常模·
23、发展量表中的年龄量表最基本的假设是所测量的特质随年龄有系统地改变所以,它的基本要素是() A、一组可以区分不同年龄组的题目·B、智商 C、常模表·D、一个常模团体·
24、内容效度的评估方法有() A、经验推测法·B、专家判断法·C、双向细目表法D、统计分析法·
25、除了描述性语言外,内容效度的确定也可采用一些统计分析方法,如() A、计算两个评分者一致性·B、专家推测C、再测法·D、复本相关·
26、为了使内容效度的确定过程更为客观,弥补不同专家对同一测验的判断可能不一致,可采用的步骤是() A、定义好测验内容的总体范围·B、进行统计分析 C、编制双向细目表·D、制定评定量表来测量测验的整个效度·
27、构想效度的估计方法包括() A、测验间的相互比较·B、实验法和观察法证实· C、对测验本身的分析·D、效标效度的研究证明·
28、以“性质改变”为主的情感障碍不包括() A、情感焦虑·B、情感迟钝C、情感倒错D、情感淡漠
29、关于“记忆减退”的临床表述,下列描述中不正确的是() A、远记忆减退B、脑器质性损害者,早期容易出现近记忆减退 C、近记忆减退D、神经症患者,早期容易出现远记忆减退·
30、关于“缄默”,下列说法中不正确的是() A、有时可用手势或写字与人交流B、多见于癔症患者C、机械刻板地反复重复某一单调的动作·D、患者缄默不语,也不回答问题
31、关于“注意狭窄”,下列描述中不正确的是() A、被动注意的兴奋性减弱·B、注意范围显著缩小 C、可见于激情状态D、见于智能障碍患者
32、关于“注意减弱”,下列描述中不正确的是 A、见于意识障碍时B、多见于神经衰弱症状群 C、多见于智力障碍群·D、主动和被动注意的兴奋性减弱
33、关于“心境障碍”,下列说法中不正确的是 A、常伴有意志减退·B、是明显而持久的心境高涨或心境低落 C、也称“情感性精神障碍”D、是一组精神障碍的总称
34、心理活动耐受力强是指在遇到精神刺激时 A、有自如的控制能力B、有较快的恢复能力 C、有较持久的经受力·D、有较强的抵抗能力
35、下列表述中符合H.Selye1956对“应激”的理解的是 A、是机体的一种状态,表现为特殊的综合征· B、是外在环境与个人之间的相互作用 C、是引起焦虑的各种外在刺激 D、是生物系统里的一种非特异性变化·
36、经受破坏性压力的个体,出现逢人就述说自己遭遇的行为,可推断其处在 A、恢复期·B、初始期C、惊吓期D、康复阶段
37、我们往往用“祸不单行”来形容 A、单一性压力B、同时性叠加压力C、继时性叠加压力·D、破坏性压力
38、为了使内容效度的确定过程更为客观,弥补不同专家对同一测验的判断可能不一致,可采用的步骤是 A、编制双向细目表·B、进行统计分析 C、制定评定量表来测量测验的整个效度·D、定义好测验内容的总体范围·
39、心理咨询师应该遵循等普遍联系的观点 A、透过关系把握本质·B、具有整体观念· C、遵循科学的法则处理问题D、重视时间限制
40、作为最初临床心理学发展的主要条件和促进因素,起了极其重要的作用 A、记忆的研究B、心理测验的研究·C、意识的研究D、个体差异的研究·
41、对心理咨询师“自我平衡能力”的素质要求,其内涵包括 A、在咨询过程中能始终保持心理平衡 B、在日常生活中基本能够情绪稳定、自我平衡· C、有能力调节自身不良情绪· D、在咨询关系以外解决自身冲突·
42、属于韦特默对咨询心理学的贡献 A、第一次提出咨询心理学的概念B、1907年创办了专业刊物· C、第一次提出“临床心理学”的概念·D、从事儿童行为问题的解决·
43、注意的集中性 A、是指心理活动不能同时指向所有对象,只能选择某些对象 B、表现在心理活动的紧张度和强度上· C、是指心理活动能全神贯注地聚焦在所选择的对象上· D、表明注意是一种心理过程
44、教材中推荐的心理咨询的操作性定义,认为心理咨询是的过程 A、心理咨询师协助求助者分析心理问题 B、心理咨询师对求助者各类心理问题进行矫治 C、心理咨询师协助求助者解决心理问题· D、心理咨询师对求助者各类行为问题进行矫治
45、教材中推荐的心理治疗的操作性定义,认为心理治疗包含的过程 A、心理咨询师协助求助者解决心理问题 B、心理咨询师对求助者各类心理问题进行矫治· C、心理咨询师对求助者各类行为问题进行矫治· D、心理咨询师协助求助者分析心理问题
46、属于狭义的心理咨询概念 A、采用各种咨询与治疗方法B、采用非标准化干预手段或方法· C、采纳各种标准化干预手段或方法D、采纳各种非标准化的临床干预措施·
47、属于行为治疗技术的特点 A、依据实验研究,从中引申出假设和治疗技术· B、注重形成靶行为的历史原因 C、只以外显行为作为评价疗效的标准 D、用客观的操作性术语描述治疗程序·
48、关于替代学习的概念,下列说法中不正确的是 A、替代学习属于经典行为主义理论观点· B、人们能够操纵符号,思考外部事物 C、替代学习即是观察学习 D、人类不可预见行为结果,不需要实际去经验它·
49、不属于心理咨询中鉴别诊断的主要内容 A、确定鉴别诊断的关键症状和特征 B、按症状的表现确定其性质 C、将已经定性的症状与其相近类似症状区分 D、确定心理问题的由来、性质、严重程度·
50、数学测验的第7题满分为15分,该题考生的平均得分为9.6分,则该题的难度为 A、
0.64·B、
0.43C、
0.21D、
0.
5551、心理咨询中所需资料的主要内容包括 A、家族健康史·B、心理冲突的性质和强烈程度· C、目前生活、学习、工作的状况·D、观察与记录
52、现代科学性道德的内涵最低标准并不包括 A、遵守性心理学原则B、遵守性生理学原则 C、遵守性医学原则D、遵守性社会学原则·
53、属于理解婚姻问题的三个要点 A、情爱、理解和相互依附·B、生物属性、精神属性与社会属性 C、个人、集体与社会D、生理、心理与社会
54、少年期的性心理知识咨询的主要内容包括 A、帮助少年意识到两性差别和两性关系·B、改进成人的性教育状况· C、惩治有性过失的少年D、增强成人的性知识·
55、目光注视的一般规律是 A、开始说话时,会将目光从对方身上移开· B、讲话结束时,会将目光重新回到对方身上· C、说话时比倾听时注视对方要多一些 D、倾听时,注视对方双眼·
56、形成初步印象的正确操作是 A、对求助者心理问题的严重程度评估· B、把心理问题和神经症完全区分出来 C、对目前一般心理健康水平予以评估· D、对某些含混临床表现进行鉴别诊断·
57、咨询方案中需要明确的咨询师的责任是 A、严格遵守保密原则,并说明保密例外· B、帮助求助者解决心理问题· C、尊重求助者 D、遵守职业道德和相关法律法规·
58、常模团体的选择一般包括 A、确定目标总体·B、确定样本·C、确定一般总体·D、确定测验目标选
59、面部表情的一般规律是 A、双眉下垂是沮丧·B、眼睛斜视是敌对· C、双眉扬起是生气D、害羞会脸红·
60、在合理情绪疗法的ABC理论中, A、A是引发不良情绪的根源B、A代表诱发事件· C、C代表行为结果·D、B代表信念·
61、在合理情绪疗法修通阶段常用的技术方法有 A、与不合理的信念辩论·B、系统脱敏技术 C、合理情绪想象技术·D、厌恶疗法
62、咨询阶段性小结主要包括 A、咨询双方共同讨论的结果·B、求助者家属的意见 C、求助者的小结·D、咨询师的小结·
63、合理情绪疗法的局限性在于 A、咨询效果受咨询师个人信念的影响· B、假定人生来就有采用不合理思维方式的倾向· C、程序复杂,不易掌握 D、对患有自闭症、急性精神分裂症的人难以奏效·
64、合理情绪想象技术的具体步骤是 A、使求助者在想象中进入产生过不适当的情绪反应的情境中· B、帮助求助者改变不正确认识,使能体验到适度的情绪反应· C、对求助者情绪和观念的积极转变,咨询师及时给予强化· D、停止想象让求助者讲述改变了哪些观念,学到了哪些观念·
65、英国生物学家和心理学家高尔登F.Galton的主要贡献有 A、提出人的不同气质特点和智能是按身体特点的不同而遗传· B、为了研究差异的遗传性,设计了测量差异的方法· C、为心理测验奠定了统计学基础,第一个提出了相关的概念· D、创立了积差相关法
66、求助者目前状态的整理不包括 A、情感表现和自控能力B、家庭情况和婚姻状况· C、生活方式和经济状况·D、躯体感觉和体检报告
67、按照WAIS-RC的因素分析结果,主要测量记忆与注意能力的分测验包括 A、数字广度·B、数字符号·C、图形拼凑D、图片排列
68、在200个学生中,答对某项目的人数为120人,则该项目的难度为 A、
0.6·B、
0.1C、
0.4D、
0.
269、在实施WAIS-RC的图画填充分测验时,下列说法中正确的是 A、第
一、二图均告之缺少部分·B、任何图均不告之缺少部分 C、仅第一图告之缺少部分D、每图限时20秒·
70、在进行WAIs-RC的算术测验时,施测的具体要求是 A、如果
3、4题均得0分,便进行
1、2题· B、如果
3、
4、5题均得0分,便进行
1、2题 C、如果
1、2题也失败,便停止此测验· D、如果
3、
4、5题任何一项得0分,便进行
1、2题
71、王红在30名同学中物理成绩是80分,排列第五名,其百分等级为A、65B、75C、85·D、
9572、在SCL-90中,精神病性因子与MMPI中的量表相类似 A、精神分裂症·B、轻躁狂C、精神衰弱D、精神病态
73、在SCL-90的评定中,如果被试者自觉有症状,并对其有相当程度的影响,则应评为 A、4·B、3C、1D、
274、在下列症状中,属于SDS量表精神性一情感症状的条目是 A、抑郁心境·B、易激惹C、无望感D、哭泣·
75、在下列量表名称中,属于SCL-90因子的是 A、强迫症状·B、精神病性·C、精神衰弱D、精神病态
76、LES适用于16岁以上的正常人及患者 A、各种躯体疾病·B、神经症· C、自知力恢复的重性精神病·D、心身疾病·
77、应对方式问卷的记分主要采用 A、因子分·B、总分C、积极应对分D、消极应对分
78、社会支持量表的统计指标并不包括 A、对支持的利用度B、客观支持分C、T分·D、总分
79、实验社会心理学的奠基人是 A、勒温B、F.H.奥尔波特·C、麦独孤D、特里普力特
80、不是问卷设计的基本原则 A、全面性原则B、系统性原则·C、非暗示性原则D、目的性原则
81、距离知觉产生的单眼线索有 A、对象的重叠·B、明暗、阴影或运动视差· C、线条或空气的透视作用·D、眼睛的调节作用·
82、心理测验的目标分析以测验不同而异,一般可分为 A、工作分析·B、确定测验的具体内容· C、列双向细目表D、对特定概念下定义·
83、下列做法正确的是 A、咨询员把求助者当作客人,以礼相待· B、如果有求助者不愿透露,又与咨询密切相关的隐私,咨询员应耐心等待· C、按照求助者的要求迁就求助者,以减少其压力 D、咨询员可以适时、适度的表达自己的不同意见·
84、关于思维贫乏,以下正确的是 A、思维内容空洞,联想贫乏,语量少· B、患者不主动讲话,回答问题简单· C、患者对自己空洞的思维并不自觉到异常,也不为此感到着急· D、多见于心理障碍
85、以下对智力的描述正确的是 A、智力在童年期迅速增长·B、智力在青春期增长缓慢· C、智力约在25岁达到顶峰·D、老年期开始下降·
86、获取与分析资料期间,应避免的是 A、尽量满足求助者迫切要求诊治的需要· B、向求助者传递未确定的诊断结果· C、最后诊断可以适当予以暗示透露· D、必要时临时实施没有明确诊断情况下的矫治手段·
87、为了促进童年期心理卫生,可以努力做到 A、着手早期教育·B、鼓励学习活动· C、促进社会化发展·D、警惕不良心理行为·
88、关于幻觉,在下面的几句话中请选出你认为不正确的 A、幻觉是外界存在某一事物,但感知到另外一件事物· B、如一个求助者说他看到或听道在客观世界中并不存在引起其感觉的刺激物,就可以断定其产生了幻觉 C、在精神分裂症中,幻听较少见· D、一个人的思维内容脱离现实,或思维逻辑背离客观事物的规定性时便产生幻觉·
89、态度的成分有哪些 A、认知成分·B、意志成分 C、情感成分·D、行为倾向成分·
90、咨询过程中被一致公认的,最关键的咨询特质是 A、尊重B、温暖C、真诚D、通情达理·
91、罗杰斯提出的著名观点是 A、无条件帮助B、无条件关注C、无条件尊重·D、无条件真诚
92、使用同一测验,在同样条件下对同一组被试者前后施测两次测验,求两次得分间的相关系数,叫又称 A、分半信度B、稳定性系数·C、重测信度·D、复本信度
93、SDS采取的是几等级评分方法 A、二等级B、三等级C、四等级·D、五等级
94、根据UPI的筛选标准,可以将学生分成几类 A、Ⅰ型、Ⅱ型两类B、A、B、C三类· C、E、N、P、L四类D、Q
1、Q
2、Q
3、Q
4、Q5五类
95、使用罗夏测验记分时提示被试者在思维上可能有过分概括的倾向 A、整体反应·B、明显局部反应C、细微局部反应D、空白部分反应
96、美国心理学家卡特尔J.M.Cattell对促进心理测验发展做出的巨大贡献是 A、认为心理学应立足于实验和测验· B、使心理测验首次出现于心理学文献中· C、为智力测量制定了常模 D、认为心理测验应有统一的标准·
97、我国目前心理门诊中运用较多的心理测验有A、人格测验·B、适应行为评定量表C、智力测验·D、心理评定量表·
98、20世纪以后,心理测验在等方面取得了长足发展 A、团体智力测验·B、能力倾向测验·C、操作测验·D、人格测验·
99、测量所用的单位,好的单位应具备有条件 A、相同的价值·B、相同的意义C、确定的大小D、确定的意义·
100、量表中首先使用智力年龄的概念 A、比内-西蒙·B、斯丹福-比内C、韦克斯勒D、瑞文
101、在分数量表上,相对于某一百分等级的分数点就叫或 A、百分位数·B、百分等级C、百分点·D、四分位数
102、导出分数的特性 A、具有参照点·B、与原始分数等值·C、具有意义·D、等单位·
103、系统抽样要求 A、无等级结构存在·B、目标总体无序可排· C、目标总体有序可排D、存在等级结构
104、复本信度的缺点有 A、对于许多测验来说,建立复本是十分困难的· B、由于第二个测验只改变了题目的内容,已经掌握的解题原则可以很容易地迁移到同类问题· C、如果测量的行为易受练习的影响,则复本信度只能减少而不能完全消除这种影响· D、能够避免重测信度的一些问题,如记忆效果、学习效应等
105、估计信度的方法一般有 A、评分者信度·B、重测信度·C、复本信度·D、内部一致性信度·
106、信度系数在解释个人分数的意义时的作用是 A、估计误差分数的范围B、估计真实分数的范围· C、了解误差分数的大小D、了解实得分数再测时可能的变化情形·
107、下列描述中正确的是 A、随机抽取若干份测验卷,由两位评分者按评分标准分别给分,然后再根据每份测验卷的两个分数计算相关,即得评分者信度· B、所有题目看起来好像测量同一特质,但相关很低或为负相关时,则测验为异质的· C、人的多数心理特征如智力、性格、兴趣等,具有相对的稳定性,间隔一段时间,不会有很大变化· D、不同的信度反映测验误差的不同来源·
108、是检验测验分数能否有效地区分由效标所定义的团体的一种方法 A、相关法B、失误法C、命中率法D、区分法·
109、以下哪个选项符合瑞文测验的团体施测标准 A、正常三年级以上的儿童与65岁以下的成人团体· B、正常四年级以上的儿童与65岁以下的成人团体 C、正常三年级以上的儿童与50岁以下的成人团体 D、正常四年级以上的儿童与50岁以下的成人团体
110、复本信度的缺点有 A、由于第二个测验只改变了题目的内容,已经掌握的解题原则可以很容易地迁移到同类问题· B、对于许多测验来说,建立复本是十分困难的· C、能够避免重测信度的一些问题,如记忆效果、学习效应等 D、如果测量的行为易受练习的影响,则复本信度只能减少而不能完全消除这种影响·
111、可以作为构思效度证据的有 A、分析几个测验间的相互关系B、分析被试者对题目的反应特点· C、测验的内部一致性指标·D、测验的内容效度·
112、美国心理学家吉赛利提出了如何找出干涉变量的一套方法,它们是 A、用回归方程求得每个人的预测效标分数,将该分数与实际效标分数相比较,获得差异分数D如果D的绝对值很大,说明测验中可能存在干涉变量· B、兴趣就是干涉变量,去掉对兴趣的研究 C、对于欲测团体,根据某些易见的干涉变量将其区分为预测性高和预测性低的两个亚团体对于预测性高的团体,获得的测验效度会有所提高· D、根据样本团体组成分析,找出对照组分别计算效度从而找出干涉变量·
113、作为心理咨询的直接起源,年在美国诞生了的历史上第一本《临床心理学》A、1896·B、1908C、1907D、
1904114、可以作为构思效度的测验间比较的有 A、因素分析法·B、相容效度·C、区分效度·D、内容效度
115、除了描述性语言外,内容效度的确定也可采用一些统计分析方法,如 A、再测法·B、复本相关·C、专家推测D、计算两个评分者一致性·
116、常模表示一种最简单、最基本的且常用的呈现常模资料的方法它的构成要素为 A、团体分数B、对常模团体的有关具体描述· C、导出分数·D、原始分数·
117、要保证测验具有较高效度,测验本身的因素要做到 A、测验材料必须对整个内容具有代表性· B、测题设计时应尽量避免容易引起误差的题型如是非题· C、测验长度要恰当,测题的排列应先易后难· D、测题难度要适中,具有较高的区分度·
118、可以作为构思效度证据的有 A、分析几个测验间的相互关系B、测验的内部一致性指标· C、测验的内容效度·D、分析被试者对题目的反应特点·
119、一般来说,测验的项目分析包括分析和分析 A、定性·B、大小C、定量·D、范围
120、下列关于团体咨询的说法正确的有 A、团体咨询效果比个别咨询效果好 B、团体咨询适合所有的人 C、团体咨询有助于培养个体与他人相处及合作的能力,特别适合于人际关系适应不良的人· D、团体咨询的规模因参加者的问题性质不同而不等·
121、项目的定性分析包括考虑项目的内容效度,题目编写的和等 A、有效性·B、内容C、形式D、恰当性·
122、构想效度是 A、主要涉及的是心理学的理论概念问题· B、构思效度· C、指测验能够测量到理论上的构想或特质的程度· D、测验的结果是否能证实或解释某一理论的假设、术语或构想,解释的程度如何·
123、编制简答题的原则不包括 A、每题应只有一个正确答案B、将其操作化· C、填充形式的空格不宜太多D、宜用问句形式
124、是指编制的测验是测什么的,即用来测量什么样的心理变量或行为特征 A、心理测验的对象B、心理测验的用途 C、心理测验的动机D、心理测验的目标·
125、测验编排的一般原则应排除 A、依各种类型测题本身的特点编排题目与选项 B、将同类型的测题组合在一起 C、难度逐步上升,先易后难 D、答案混合排列·
126、是指独立于测验内容的反应倾向,即由于每个人回答问题的习惯不同,而使能力相同的被试者得到不同的测验分数 A、反应定势·B、应试技巧C、应试动机D、焦虑倾向
127、量表中首先使用智力年龄的概念 A、比内-西蒙·B、斯丹福-比内C、韦克斯勒D、瑞文
128、葛塞尔发展程序表,其中按月份显示儿童在等方面的大致发展水平 A、运动水平·B、社会性·C、语言·D、适应性·
129、 心理学研究 A、动物的心理现象·B、正常成人的心理现象· C、除动物以外所有的心理现象D、儿童的心理现象·
130、在心理测验实施中,主试者和被试者之间建立了一种友好的、合作的、能促使被试者最大限度地做好测验的关系,叫关系 A、教育者与被教育者B、帮助者与被帮助者C、协调·D、朋友
131、编制简答题的原则不包括 A、每题应只有一个正确答案B、将其操作化· C、填充形式的空格不宜太多D、宜用问句形式
132、测验指导语一般由组成 A、如何记录这些反应·B、时间限制· C、如何选择反应形式·D、给例题,有时告知被试者测验目的·
133、关于观察法,下列说法中正确的是 A、采用参与观察法时,应尽量减少观察者与被观察者之间相互作用造成的负面影响· B、自然观察的主要目的是描述行为,提供“类别”及“数量”信息· C、参与观察时,由于身临其境,观察者可能获得较多的“内部”信息· D、观察者在参与观察时,一般不需要隐瞒自己的身份
134、择与求助者谈话方式时应当考虑的求助者自身因素包括 A、年龄特征·B、经济地位C、性格特征·D、文化特征·
135、受练习效应影响较大的情况,具体表现为 A、重复实施相同的测验·B、智力较高者· C、着重速度的测验·D、两次测验之间的时距过大
136、测验指导语一般由组成 A、如何记录这些反应·B、时间限制· C、给例题,有时告知被试者测验目的·D、如何选择反应形式·
137、在分数量表上,相对于某一百分等级的分数点就叫或 A、百分位数·B、百分等级C、百分点·D、四分位数
138、系统抽样要求 A、无等级结构存在·B、目标总体无序可排· C、目标总体有序可排D、存在等级结构
139、效度系数的实际意义常常以决定系数来表示,如测验的效度是0.80,则测验的总方差中有的方差是测验分数的方差 A、
0.46B、
0.36C、
0.64·D、
0.
56140、属于心理咨询中搜集资料的主要途径 A、摄入性谈话与纪录·B、实验室纪录· C、心理测量、问卷调查·D、观察与记录·
141、在WAIS-RC的实施中,按反应的质量给予不同的分数的分测验包括 A、词汇·B、领悟·C、知识·D、算术
142、兴奋和抑制的相互作用所发生的相互诱导包括 A、同时性诱导和相继性诱导·B、正诱导和负诱导· C、超限性诱导和保护性诱导D、扩散诱导和集中诱导
143、心理测验具有独特的性质,即具有 A、相对性·B、外显性C、间接性·D、客观性·
144、任何测量都应该具备的要素是 A、参照点·B、单位·C、等级D、量表
145、测量所用的单位,好的单位应具备有条件 A、确定的大小B、相同的价值·C、确定的意义·D、相同的意义
146、眼睛的调节作用是 A、距离知觉的单眼线索·B、深度知觉的双眼线索 C、距离知觉的双眼线索D、深度知觉的单眼线索·
147、心理测验的目标分析以测验不同而异,一般可分为 A、列双向细目表B、确定测验的具体内容· C、对特定概念下定义·D、工作分析·
148、既可用于成人也可用于儿童的人格测验方法是 A、EPPSB、MMPIC、16PFD、EPQ·
149、自然科学诞生后,人们对变态心理学的新见解有 A、促使用唯物的思维对待心理异常的问题· B、把心理异常现象和大脑的功能联系起来· C、变态心理学渐渐融入精神病学 D、变态心理只能使用神经科学进行解释
150、随着现代科学的发展,精神分析理论的主要演变不包括 A、将关注重点从“本我”移植到“自我” B、将幼儿期的发展论修正为“终身发展论” C、经典的精神分析理论基本被所谓“新精神分析”理论所代替 D、彻底抛开关于潜意识的研究·
151、行为主义心理学介入变态心理学的早期记载是 A、从纯心理学和精神病学角度说明异常心理现象 B、从现象学角度描述异常心理与行为 C、巴甫洛夫用高级神经活动学说说明了人类的异常心理现象· D、通过意识分析来说明异常心理现象
152、判断严重心理问题时应该考虑到求助者 A、心身及社会功能是否受到影响·B、是否存在着器质性的病变基础· C、是否经历较强烈的现实性刺激·D、内心的冲突是否属于道德性质·
153、认知曲解中任意推断的特点包括A、贬低自己的优点B、缺乏事实的根据·C、草率地下结论·D、夸大自己的缺陷
154、下列说法中符合弗洛伊德关于“防御机制”的表述的是 A、是“超我”的活动机制B、绝大部分“防御机制”具有积极的意义 C、是后天训练出来的一种能力D、是一种压抑或克制的能力·
155、整理归纳临床资料时应考虑的因素是 A、他人对求助者印象和治疗情况的评价· B、求助者人际、工作和生活环境的条件· C、求助者生物、心理和自我意识的情况· D、首先考虑与处置方案密切关联的资料·
156、关于社会人群的心理活动,下列说法中正确的是 A、有正常和异常心理活动两个方面· B、正常和异常心理活动是可以转换的· C、精神障碍者的心理活动是全部异常的 D、精神异常群体的比例较小·
157、在区分心理正常与心理异常时,下列表述中不属于“社会适应标准”的内容的是 A、人能够维持生理和心理活动的稳定状态 B、人的行为符合社会的准则 C、人能按照自我认可的方式行事· D、人能根据社会要求和道德规范行事
158、在判断正常心理和异常心理时,按照“社会适应标准”的要求,正常人的行为符合社会准则,能够 A、按照自我认可的方式行事B、与自我要求一致 C、根据社会要求和道德规范行事·D、根据自己的思想意识行事
159、关于躯体障碍,下列说法中不正确的是A、反复陈述躯体症状B、症状经常变化C、有相应的器质性变化·D、症状多种多样
160、唐纳德和梅肯鲍姆是的代表人物A、行为治疗B、认知治疗C、认知行为治疗·D、内隐疗法
161、下列说法中不符合“急性短暂性”精神障碍的临床特点的是A、起病前经历相应的心理创伤B、以精神病性症状为主C、在6个月内痊愈·D、在两周内急性起病
162、求助者中心疗法认为治疗导向的重要责任人是A、求助者·B、咨询委托者C、咨询师D、求助者的亲密关系者
163、创伤后应激障碍是指在受到强烈的或灾难性的精神创伤之后出现的精神障碍A、数月至半年内·B、半年以后C、一至两天内D、数分钟后
164、行为治疗的主要方法包括A、处罚技术B、系统脱敏法·C、自我管理技术·D、厌恶疗法·
165、强迫性行为不包括 A、强迫性检查B、强迫性表象·C、强迫性洗涤D、强迫性计数
166、确定心理与行为问题的关键点的原则是 A、求助者家属提供的资料最有可靠性和真实性 B、资料分析时既要可靠真实又要符合客观逻辑· C、咨询师凭借经验可以对初期资料作定性分析 D、求助者提供的资料不能作为分析问题的依据
167、“自知力不完整”或“无自知力”是指 A、是对“自我概念”的扭曲 B、“自我认知”与“自我现实”的统一性的丧失· C、自我意识对身体状态的反映 D、判断精神病的指标之一·
168、下列描述中不符合“自知力不完整”或“无自知力”的是 A、对“自我”概念的错误认知·B、对自身状态的反映错误 C、“自我认知”与“自我现实”的统一性的丧失D、作为判断精神病的指标之一
169、在16PF测验中,因素的高分特征为好强、固执、独立、积极 A、乐群性B、恃强性·C、稳定性D、敢为性
170、把事物的各个部分、各种属性结合起来加以反映的知觉特性称为知觉的A、恒常性B、整体性·C、选择性D、理解性
171、下列说法中符合“偏执性精神障碍”的特点的是 A、病程演进迅速B、常有人格分裂样改变C、以意识障碍为主的精神性障碍D、妄想常有系统化的倾向·
172、心理问题筛选时注意几点A、首先判断是否有精神病·B、若排除精神病考虑神经症·C、若不是神经症,也不是其他心理疾病应考虑是一般心理疾病·D、还有躯体疾病引起的心理障碍·
173、人类性的社会因素的概念,指的不是人类的性活动与有关 A、人际关系B、家庭C、人格特征·D、道德与法律
174、在以下内容中,属于APA咨询心理学分会定义委员会最初确定的咨询心理学的三个贡献 A、帮助个人与环境的协调·B、加深社会对心理咨询的理解· C、促进个体内在精神世界的发展·D、帮助人们了解心理活动的规律
175、下列说法中不符合弗洛伊德关于“心理结构”的看法的是 A、由潜意识、前意识和意识构成B、人的心理结构具有层次性 C、“力比多”决定了人的心理结构·D、潜意识层占据的心理空间大于意识层
176、判断心理诊断是否具有科学性的依据是 A、诊断是对多项测定进行综合分析的结果· B、诊断有时可以根据一个单项测定而得出 C、测定结果与临床症状应有绝对的一致性 D、任何单项测定均应该有可以比较的常模·
177、心理咨询应该让求助者意识到,才能帮助人们构建合理的行为模式 A、把握建立合理模式的最佳时机·B、控制自己的思想和欲望 C、将合理的思想和欲望付诸行动·D、发展新的有效行为·
178、属于狭义的心理咨询概念 A、采纳各种标准化干预手段或方法B、采用非标准化干预手段或方法· C、采纳各种非标准化的临床干预措施·D、采用各种咨询与治疗方法
179、下列选项中对自动想法的理解错误的是A、人们过多考虑想法的有效性· B、自动想法不可能是功能失调·C、人们很少考虑想法的真实性 D、自动想法有可能是不现实的
180、下列描述中不符合“人格相对稳定性原则”的内涵的是 A、人格特征一旦形成,便有相对的稳定性 B、人格类型与心理结构之间具有对应关系· C、每个人在长期的生活道路上,都会形成自己独特的人格心理特征 D、人格特征具有倾向性和独特性
181、16PF测验的基本人格因素并不包括 A、适应与焦虑性·B、激进与保守性C、支配与顺从性D、机灵与现实性
182、冲击疗法的治疗协议包括A、求助者已经咨询师反复讲解冲击疗法的原理、过程及效果后,愿意接受·B、在治疗实施开始后求助者没有权利停止治疗C、在治疗实施开始后咨询师没有权利自行停止治疗D、治疗过程中会出现强烈精神冲击,经历不快的痛苦体验在治疗实施前要向求助者确认·
183、SCL-90主要适用于 A、诊断心理疾病 B、在精神科和心理咨询门诊中了解就诊者或受咨询者的心理卫生问题· C、调查不同职业群体的心理卫生问题· D、了解躯体疾病患者的精神症状·
184、对心理与行为问题关键点的内涵的理解不正确的是 A、它是在个体中持久存在并随环境变化改变的形式 B、该因素随着形式的改变,其本身性质也改变· C、它是个别临床表现的原因或与表现有联系· D、在临床诊断中寻找关键点是最重要的技能
185、关于“激越状态”,下列说法中不正确的是A、属于神经症性的精神障碍·B、对发作经过不能清楚地回忆起来C、比惊恐发作持久的时间长D、伴有不快或痛苦情绪的显著精神运动性兴奋
186、S.Freud强调本能和焦虑,他主张从神经衰弱里分出一个特殊的综合症,即焦虑性神经症,下列表述中不符合他对焦虑的分型的是A、客体性焦虑B、心因性焦虑·C、神经性焦虑D、道德性焦虑
187、根据教材提供的方法,确定“心理不健康状态”真实存在的效度标尺时,下列指标中不正确的是A、预测效度B、统计学效度·C、症状学效度D、结构效度
188、关于“严重心理问题”,下列说法中不正确的是A、是较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激B、心理冲突是道德性的C、多数情况下,会短暂地失去理性控制D、持续时间可在一年以上两年以下·
189、关于“应激”一词,下列说法中不正确的是A、是机体的一种状态B、是引起焦虑的各种外在刺激C、是一种特异性变化·D、是外在环境与个人之间的相互作用
190、与强迫性神经症的主要临床特点不符合的是A、间接造成了社会功能的严重受损·B、本人意识到是异常的,但不想摆脱·C、观念违背他人的意愿,但无法控制·D、自我强迫和自我反强迫交替存在·
191、A·Lewis1967基于文献复习和临床实践,认为焦虑作为一种精神病理现象,具有的特点 A、躯体不适感、精神运动性不安和植物功能紊乱· B、焦虑是一种情绪状态· C、焦虑情绪指向未来· D、焦虑情绪是一种不快的和痛苦的体验·
192、德国精神病学家Gebsattel说过,没有焦虑的生活和没有恐惧的生活一样,并不是我们真正需要的,所以一定程度的焦虑是有用的和可取的,这是因为 A、焦虑是自我满足而停滞不前的预防针· B、焦虑推动着人格的发展· C、焦虑是对生活持冷漠态度的对抗剂· D、焦虑促进个人的社会化和对文化的认同·
193、关于“心理问题”,下列说法中正确的是 A、持续时间较短·B、由现实因素激发· C、不严重破坏社会功能·D、情绪反应能在理智控制之下·
194、对症状自知力的理解不正确的是 A、求助者出现某些思维障碍和行为的异常,说明自知力丧失· B、求助者能认识问题存在但不能分析原因,说明自知力完整· C、求助者能找出问题原因及与症状的关系,说明自知力完整 D、求助者能认识自己异常但不能做出解释,说明自知力完整·
195、关于“创伤后应激障碍”,下列说法中正确的是 A、称为精神创伤后迟发的焦虑障碍· B、是焦虑症的一种类型 C、精神创伤是异乎寻常的,也就是对几乎所有人都是创伤性的· D、事情发生后数星期至数月才起病,这种潜伏期是特征性的·
196、中年期的人格变得较为成熟,具体表现为 A、男性更加男性化,女性更加女性化B、为人处世日趋圆通· C、心理防御机制运用得越来越少D、内省日趋明显·
197、在进行WAIs-RC的算术测验时,施测的具体要求是 A、如果
3、4题均得0分,便进行
1、2题· B、如果
3、
4、5题均得0分,便进行
1、2题 C、如果
1、2题也失败,便停止此测验· D、如果
3、
4、5题任何一项得0分,便进行
1、2题
198、提问和自我审查技术是用的技术A、贝克和雷米的认知疗法·B、唐纳德和梅肯鲍姆的认知行为疗法C、埃利斯的合理情绪疗法D、德苏内拉等倡导的解决问题的技术
199、焦虑和抑郁是有密切关系的两种精神病理状态,下列说法中不符合在诊断系统中对它们之间关系的描述的是 A、即使焦虑更明显,只要它符合抑郁症的诊断标准,就应该诊断为抑郁症 B、抑郁症是较高等级,焦虑症是较低等级 C、诊断焦虑症必须排除抑郁症,而诊断抑郁症时无需排除焦虑症 D、诊断时需要考虑两种情绪状态何者为主,并以主要情绪表现而定诊断·
200、关于“创伤后应激障碍”,下列说法中不正确的是 A、是焦虑症的一种类型· B、事情发生后数星期至数月才起病,这种潜伏期是特征性的 C、称为精神创伤后迟发的焦虑障碍 D、精神创伤是异乎寻常的,也就是对几乎所有人都是创伤性的
201、下列说法中正确的是 A、解释是从咨询师的参考框架出发· B、释义是从求助者的参考框架出发· C、解释侧重于对某一问题做理论上的分析· D、内容表达是指咨询师提供信息或建议·
202、从历史发展角度看,造成心理健康咨询的工作对象与神经症之间界限不清的原因有 A、社会文化的差异和政治因素的影响 B、咨询心理学自身由于理论观念分歧较大,所以咨询操作的着眼点也不统一· C、对非精神病非神经症的心理不健康状态,咨询心理学没有认真进行过界定· D、心理咨询活动从一开始就把精神病学中的“神经症”或“神经衰弱”的某些含混症状吸纳为心理健康咨询的工作对象·
203、关于“激越状态”,下列说法中正确的是 A、伴有不快或痛苦情绪的显著精神运动性兴奋· B、对发作经过不能清楚地回忆起来· C、与惊恐障碍不同的一种精神状态· D、比惊恐发作持久的时间长·
204、根据J.Mendels等的研究结果,在焦虑与抑郁的关系上,下列说法中不正确的是 A、两者有共同的生物学基础 B、两者具有对致病因素的同一反应性 C、两者是彼此完全独立的精神性疾病单元· D、慢性抑郁症病人可有继发性焦虑症
205、下列关于神经症的评分标准,正确的是A、病程为3个月到1年者可评为2分·B、尽量避免某些社交场合者为2分·C、精神痛苦完全无法摆脱者为3分·D、总分大于等于6分者诊断就能成立·
206、人性心理学认为,符合人性的概念 A、人类的性具有普遍意义B、人的个性特点 C、三种基本属性的辩证统一体·D、与其他动物相区别的质的规定性·
207、我们把焦虑情绪稍加归并和简化后,焦虑症状主要包括 A、精神运动性不安·B、与处境不相称的痛苦情绪体验· C、明显的人格障碍D、伴有身体不适感的植物神经功能障碍·
208、“状态焦虑”与“特性焦虑”的主要区别是 A、状态焦虑以漂浮焦虑为核心,而特性焦虑的典型表现是处境性焦虑或期待性焦虑· B、状态焦虑程度较重,而特性焦虑程度较轻· C、状态焦虑有明显的植物神经系统症状,而特性焦虑一般没有植物神经系统症状· D、状态焦虑起病于成年,持续时间较短,而特性焦虑从小就开始显露端倪,且持续一生·
209、拉扎鲁斯认为,认知影响压力相对强度的方式不包括 A、当事人对自我能力的评估B、对客观事件严重性的评估 C、认知结果是两可的D、对个性特征的认识程度·
210、WAIS-RC施测的基本步骤为 A、如遇言语障碍或情绪紧张的被试者,不妨先做一两个操作测验· B、各分测验必须从起始点开始 C、一般按先言语测验后操作测验的顺序进行· D、测验通常都是一次做完·
211、关于社会再适应量表,下列说法中不正确的是 A、该量表中负面生活事件遭遇者易患精神障碍 B、该量表针对重大生活事件而设计 C、该量表的作者是霍尔姆斯 D、得分低的个体易患感冒、心脏病、骨质疏松等·
212、塞利提出的压力适应三阶段又被称为 A、灾难综合症B、创伤后应激障碍 C、战场疲劳综合症D、一般适应综合症·
213、关于确定咨询目标时的常见错误观念包括 A、将求助者的快乐、满足作为咨询目标· B、将求助者能否适应环境作为咨询目标· C、咨询师应当保持完全中立态度· D、咨询师不可灌输自己的价值观
214、面对压力,个体通常会进行的认知活动 A、确定自己对待压力的方式·B、评估压力的性质· C、评估压力对自身的利、弊及程度·D、评估自己的实力·
215、借鉴许又新对神经症分类的模式,我们对“心理不健康状态”进行分类的目的,主要包括 A、咨询方案的制定和疗效评定、心理健康状况的调查· B、进行合理的临床诊断、进行职业培训· C、咨询心理学与邻近学科的区分、自我心理保健的需要· D、限定心理健康咨询范围、对心理健康问题深入研究·
216、社会学习理论强调的观点 A、人与社会环境的相互作用·B、否认认知过程 C、人类可替代学习·D、模仿学习理论·
217、科学儿童心理学建立的标志是 A、冯特于1879年在德国莱比锡成立心理学实验室 B、霍尔于1922年出版《衰老人的后半生》 C、达尔文于1876写成《一个婴儿的传略》 D、普莱尔于1882年出版《儿童心理》一书·
218、关于厌恶疗法,以下哪些是对的?A、可让患者想像某种情境作为厌恶刺激·B、厌恶刺激要达到明显的厌恶水平·C、不良行为有所改变,厌恶刺激即可撤离D、结合认知疗法,往往效果更好·
219、关于“应激”一词,下列说法中正确的是 A、是外在环境与个人之间的相互作用·B、是机体的一种状态· C、是引起焦虑的各种外在刺激·D、是一种特异性变化
220、母亲教养行为的衡量指标包括 A、亲密度B、情绪性·C、反应性·D、社会性刺激·
221、通过观察和测验等方法考察心理活动过程及其效率的指标,被称为 A、操作标准·B、发展标准C、体验标准D、综合标准
222、关于CBCL实施的注意事项中,下列说法中不正确的是A、CBCL是行为问题的筛查工具,而非诊断工具B、CBCL家长用版本必须由熟悉儿童情况的家长或老师填写·C、CBCL家长用版本适用的年龄范围为4岁~16岁的儿童和少年D、CBCL每种形式具有不同的施测对象和使用方法,选择使用时要十分注
223、初步本质抽象水平的概括是指所概括的事物特征或属性 A、是以事物的本质特征和内在联系为主的· B、既有外部的直观形象特征,又有内部的本质特征 C、是事物的运动性特征 D、是事物的外表的直观形象特征
224、下列说法中不符合“心理问题”的界定的是 A、不良情绪持续一个月或间断地持续两个月仍不能自行化解 B、产生内心冲突,并因此而体验到不良情绪 C、情绪反应已经泛化· D、不良情绪的激发因素仅局限于最初事件
225、蒙达·哈特尔认为自我评价内容的发展顺序为 A、从社会的自我、心理的自我向身体的自我和活动的自我发展 B、从身体的自我、活动的自我向社会的自我和心理的自我发展· C、从身体的自我、心理的自我向社会的自我和活动的自我发展 D、从身体的自我、社会的自我向活动的自我和心理的自我发展
226、不属于MMPI因子结构的是A、精神质因子B、神经质因子C、内外向因子D、合理化因子·
227、成人思维的特点主要表现为 A、实用性·B、辩证的·C、抽象性D、相对的·
228、平行性集合关系期的主要特征是 A、依从父母B、主要与老师交往 C、一起玩的同伴之间没有什么关系D、形成团伙·
229、适应障碍的诊断要点是A、对近期创伤性事件的急性反应·B、对近期应激性事件的急性反应·C、常有焦虑、担忧或感到难以应付·D、急性反应通常持续数周到数月
230、把要识记的材料中所包含的项目,按其间的意义联系归类成系统以帮助记忆,这种记忆策略叫 A、类比B、归纳C、组织·D、复述
231、是我们从事性心理咨询工作的基本原则 A、性知识教育与性生理以及性技术教育的统一 B、性知识教育与性生理以及性法制教育的统一 C、性医学教育与性道德以及性法制教育的统一 D、性知识教育与性道德以及性法制教育的统一·
232、关于神经症与人格障碍的关系,下列说法中正确的是A、只有极少数的神经症才伴有人格障碍B、某些神经症完全可以不伴有人格障碍·C、神经症的人格障碍几率比其他疾病少D、人格障碍对神经症的预后无重要影响
233、幼儿词汇中各类词的比例从高到低依次排列为 A、名词、动词、形容词、数词、量词· B、量词、数词、名词、动词、形容词 C、数词、量词、名词、动词、形容词 D、动词、名词、形容词、数词、量词
234、幼儿记忆的特点有 A、无意识记占主导地位·B、词语记忆占主导地位 C、意义记忆占主导地位D、形象记忆占主要地位·
235、青春期同伴关系的特点表现为 A、团伙人数最多B、交友范围缩小· C、交友范围扩大D、知心朋友是异性
236、属于心理咨询师应该遵循的历史、逻辑、现实相统一的发展观内容 A、考察个人史原因· B、对于求助者要用发展的眼光做动态考察· C、个人史与症状之间的逻辑关系· D、用发展的观点看待求助者·
237、青春期思维的特点主要表现为 A、能够进行辩证思维B、能够建立假设和检验假设· C、思维形式与思维内容分离·D、认识到解决问题的方法不止一个
238、健康心理学的工作领域不包括 A、心身疾病的诊断和治疗· B、疾病防御和治疗中的心理学问题 C、促进健康服务和健康服务政策的制定 D、生活方式及心理活动与疾病的关系
239、影响人生观和价值观形成和发展的心理因素有 A、社会性需要和社会化的成熟水平·B、思维发展的抽象逻辑水平· C、自我意识的成熟水平·D、身体的成熟水平青春期记忆的主要
240、使用摄人性谈话时不正确的做法是 A、保持中立性态度,但必要时使用批评性语言· B、除了进行咨询性谈话外,不能讲任何题外话 C、避免提问失误,绝对不能扭转对方谈话内容· D、结束语要客气诚恳不应该给出绝对性结论
241、下列关于心理冲突中社会功能的评分,不正确的是A、工作、学习效率下降而不得不减轻工作者为1分·B、某些社交场合不得不尽量避免人际交往者为2分C、由于工作效率下降而不得不改变工作者为3分·D、完全不能工作、学习而不得不休假或退学者为3分
242、对各种心理咨询方法都有效的共同因素是 A、使求助者产生成功的体验,应用所学的东西· B、为求助者提供新的信息作为学习的基础· C、都有理论基础和具体的方法技术 D、使求助者摆脱孤独,燃起希望·
243、童年期思维的质变表现为从幼儿期的 A、具体形象思维为主变为以形象逻辑思维为主· B、具体形象思维为主变为以抽象逻辑思维为主 C、感知运动思维为主变为以具体形象思维为主 D、形象逻辑思维为主变为以抽象逻辑思维为主
244、在心理咨询过程中,用“理解”一词表达中立性态度的意义在于 A、“理解”求助者,属于对求助者问题的恰当评估 B、说明个体产生某种反应是合乎逻辑的结果· C、“理解”既不代表赞同,也不代表反对· D、“理解”一词是中立态度最恰当的表达词·
245、寻找引发心理与行为问题的社会性原因时,应该确定A、相关生活事件、人际关系及所处的生存环境·B、求助者的临床表现与社会生活事件的关系·C、社会文化因素与心理障碍的发生有无关系·D、求助者的心理障碍与社会支持系统有无关系·
246、有关16PF,下列说法中不正确的是 A、有三个可供被试者选择的答案B、尽量不选择中性的答案 C、每一测题只能选择一个答案D、测验有时间限制·
247、按“结构效度”的理论,促成或影响“心理不健康状态”的因素有 A、人口学因素·B、社会变迁·C、个性心理特征·D、身体健康水平·
248、库伯勒一罗丝把死亡过程分为 A、否认、愤怒、讨价还价、抑郁、接受· B、抑郁、否认、愤怒、讨价还价、接受 C、愤怒、否认、讨价还价、抑郁、接受 D、否认、抑郁、愤怒、讨价还价、接受
249、对神经症与精神病关系的描述正确的是A、神经症和精神病是轻重完全不同的两组病·B、这两类诊断标签在同一时刻并不互相排斥C、同一病人在不同时期不可能处于两种状态D、神经症对任何一种精神病存在终身免疫力
250、对初步印象不正确的理解是,对求助者 A、行为问题的严重程度形成大致判断 B、心理问题的病因种类形成大致判断· C、行为问题的病因种类形成大致判断· D、心理问题的归类诊断形成大致判断
251、影响人生观和价值观形成和发展的因素有 A、个人因素·B、个体成熟因素·C、自然环境因素D、社会因素·
252、心理咨询师应该遵循的中立性态度,指的是 A、对于求助者的个性特点要有明确评价B、对求助者的情况进行客观的分析· C、以确切价值取向来判断是非曲直D、保持客观中立的立场·
253、在以下内容中,属于APA咨询心理学分会定义委员会所规定的心理咨询专业人员的工作目标 A、帮助那些连最基本、最低适应状态都已丧失的心理不适应者· B、加深社会对心理咨询的理解 C、帮助人们了解心理活动的规律 D、促进特定社会集团的每一个人,使其最大限度地实现自我·
254、1882年,采用测量的方法对心理活动个别差异的研究,为心理咨询的产生做出了学术贡献 A、卡特尔B、高尔登·C、韦特D、比奈一西蒙
255、关于韦氏智力量表的总智商(FIQ)下列描述不正确的是A、FIQ的高低不能为我们提供有关被试者认知能力水平的概括·B、FIQ高分常提示被试者一般智力较好,低分则提示被试者一般智力较差C、在分析被试者智力水平时不能只看测得的IQ值,更要考虑它的可信限度D、通常可用测得的IQ值加减5的方法判断IQ值的波动范围
256、不是咨询师应该持有的正确观点与态度 A、中立性态度B、唯物主义的观点 C、实用主义的观点·D、普遍联系的观点
257、心理活动耐受力强是指在遇到精神刺激时 A、有较强的抵抗能力B、有较快的恢复能力 C、有自如的控制能力D、有较持久的经受力·
258、安托露丝提出的“人生护航舰”包括 A、朋友关系·B、同事关系C、与家庭成员的关系·D、恋爱婚姻关系·
259、关于心理咨询和心理治疗的不同,下列说法中正确的是 A、心理治疗是问题矫治·B、心理治疗是不太规范、不太标准化的 C、心理咨询是协助解决·D、心理咨询是规范化、标准化的
260、咨询师职责限制的内涵涉及等内容 A、任务限于心理问题本身·B、帮人应该帮到底 C、任务限于具体问题本身D、职业责任不是无限的·
261、心理咨询应该让求助者意识到,才能帮助人们恰当应对现实 A、感性、理性、悟性三者把握其一用其极B、保持理性,才能有条不紊· C、接纳七情六欲,才有生活质量·D、不同反应方式各有各的用途·
262、关于“心境障碍”,下列说法中不正确的是 A、常伴有意志减退·B、是明显而持久的心境高涨或心境低落 C、也称“情感性精神障碍”D、是一组精神障碍的总称
263、认知行为矫正技术强调求助者必须A、打破行为的刻板定势·B、注意到他人行为的影响力·C、巩固行为的固有顺序D、注意到自己的感受和行为·
264、下列说法中不符合查普林对人本主义思想体系的概括性描述的是 A、认同自然一元论和还原主义机械论·B、强调人的利益和价值 C、强调个人的尊严与自由D、反对决定论观点
265、行为治疗是使用实验确立的行为学习原则和方式,克服不良行为习惯的过程,这个行为治疗的定义是由首先提出来的 A、沃皮·B、华生C、巴甫洛夫D、斯金纳
266、关于系统脱敏训练,应当注意的是()A、若引发焦虑的情境不止一种,可以一并处理B、可以综合多种情境,制定一张焦虑等级表C、当焦虑分数一开始超过50分,表明焦虑等级设计的不合理·D、对每种情境的想像和放松的次数应当限定
267、下列说法中属于认识领悟疗法的理论范围的是 A、引导求助者认识滞留的心理和行为与现在阶段不相客· B、“认识”一词指的就是“认知”的意思 C、引导个体认识到心理发育停滞在某一阶段· D、认识领悟疗法又称为中国精神分析疗法·
268、弗洛伊德学说认为,自我的概念意味着 A、履行适应环境和个体保存的功能·B、按着现实原则而起作用的人格结构· C、自我是本我与外界关系的调节者·D、自我的活动遵循道德原则行事
269、对心理诊断目标的理解正确的是 A、与一般心理学研究的目标有一定的相似之处 B、确定个体的行为与常模偏离的程度和距离· C、寻求人类总体或某一群体的共同心理规律 D、探求某种心理与行为问题的自然分布情况
270、咨询师对求助者的热情可以体现在 A、耐心倾听求助者叙述·B、初次来访时适当询问,表达关切· C、咨询时不厌其烦·D、咨询结束时,使求助者感受到温暖·
271、一般将16PF测验结果得到的原始分数转化成 A、标准十分·B、标准二十分C、T分数D、标准九分
272、求助者声音低沉地说“要是我向单位请假来照顾我好朋友身患胃癌的母亲,她一定不会这么早离开我们”这表明求助者可能存在类型的认知曲解A、贴标签或错误标签B、夸大和缩小C、选择性概括D、个性化·
273、关于强迫性思维,下列说法中不正确的是 A、强迫性疑虑B、强迫性穷思竭虑C、强迫性对立观念D、强迫性意向·
274、影响资料可靠性的因素不包括 A、过分随意的交谈可能形成暗示B、资料收集者也是后来的决策者 C、能够依情况灵活做出交谈计划·D、咨询师的倾向性可能形成暗示
275、咨询方案的制定并不直接包括等内容 A、将主诉、临床直接、心理测评结果进行分析比较·B、确定预后 C、确定使用的咨询、治疗方法D、诊断和鉴别诊断
276、不属于心理咨询中鉴别诊断的主要内容 A、按症状的表现确定其性质 B、将已经定性的症状与其相近类似症状区分 C、确定心理问题的由来、性质、严重程度· D、确定鉴剐诊断的关键症状和特征
277、导致认知曲解的原因不包括A、用自己的想象和预期推测事情的发展和未来B、按照各自的习惯方式去认识自己和世界C、根据别人对事件的判断和解释处理事情·D、环境信息多样化造成信息加工系统紊乱
278、心理咨询中所需资料的主要内容包括A、心理冲突的性质和强烈程度·B、家族健康史· C、目前生活、学习、工作的状况·D、观察与记录
279、下列说法中错误的是A、瞳孔的变化能反应个体的情绪变化B、经过训练人能够较为自如地控制自己的面部表情C、面部表情和实际的情绪状态一致·D、人对目光很难做到随意控制
280、心理咨询过程应该,才能帮助人们认识自己的内外世界 A、帮助他们认识到自己尚未解决的内部冲突· B、对那些有内控倾向的宿命论者更有必要 C、侧重对外部世界的认识与评估 D、意识到内外世界的相互作用以及人的积极适应能力·
281、言语发展的后天学习理论的派别有 A、相互作用论B、强化说·C、社会学习说·D、环境决定论
282、人类性的心理因素的概念,不是指人类的性活动与密切相关 A、性动机B、性情绪C、性需求D、性生理·
283、不属于亲子关系的本质 A、法定的赡养关系B、人伦道德关系 C、教养与服从的关系·D、自然的血缘关系
284、下列描述中,不属于MMPI记分步骤的是 A、解释各分量表的得分·B、将原始分转换成T分数 C、计算原始分D、检查Q量表得分
285、关于性角色问题的分类,下列说法中正确的是 A、易性癖属于性角色认同失调 B、性身份认同障碍属于性角色认同障碍· C、儿童期性角色定向偏差属于性角色认同变态 D、儿童期性角色定向偏差属于性角色认同障碍
286、癔症,多以为发病基础,在心理社会因素影响下产生,病程反复迁移 A、社会环境B、人格倾向·C、躯体疾病D、季节变化
287、科学儿童心理学建立的时间为年 A、1905B、1900C、1879D、1882·
288、许又新教授提出的诊断恐怖症的标准不包括A、害怕与处境不相称 B、伴有显著的植物神经功能障碍C、对所怕处境的回避 D、间接造成社会功能受损·
289、性道德标准的双重性表现在 A、过去与现代不一致B、理想期待与现实行为相对一致 C、理想期待与现实行为的脱节·D、对男女的性行为道德评判不一致·
290、求助者中心疗法的潜在局限是A、初学者倾向于接受没有挑战性的求助者·B、所有该取向的咨询师都倾向于接受没有挑战性的求助者C、对于希望提供具体指导的求助者会不满意D、只适合心理健康人群的心理困惑
291、谈话中不恰当提问的表现形式是 A、解释性询问·B、引导性询问C、间接性询问D、开放式询问
292、求助者的权利与义务不包括 A、如实提供与心理问题有关的真实信息 B、要按共同商订的时间表进行心理咨询 C、不与咨询师建立咨询以外的任何关系 D、应按时完成作业并协商解决收费问题·
293、形象抽象水平的概括是指所概括的事物特征或属性 A、既有外部的直观形象特征,又有内部的本质特征· B、是事物的外表的直观形象特征 C、是事物的运动性特征 D、是以事物的本质特征和内在联系为主的
294、对谈话法的理解正确的是 A、一旦开始进入会谈就应该将谈话维持下去· B、即使听不懂谈话内容也要表现出很感兴趣 C、只有在取得信息时才可中断求助者的谈话 D、只有持非评判性态度才能使对方无所顾忌·
295、心理咨询中对于保密原则的把握不正确的是 A、求助者对于泄密有诉诸法律的权利 B、心理咨询员时刻保守求助者的秘密· C、求助者的所有情况均在保密之列· D、应该反复向求助者说明保密原则
296、除聪慧性因素外,16PF的其他因素都是按记分的 A、
0、
1、2·B、
1、2C、
0、1D、
1、
2、
3297、整理归纳临床资料时应考虑的因素是 A、最后考虑与处置方案密切关联的资料 B、咨询师人际、工作和生活环境的条件 C、求助者对他人印象和治疗情况的评价 D、求助者生物、心理和自我意识的情况·
298、一般资料的整理包括求助者的 A、精神状态B、生活状况·C、身体状态D、测验结果
299、个人成长史资料的整理包括 A、家族中其他成员的状况B、最喜欢的人状况如何 C、对成长中事件的评价·D、朋友的身体状况如何
300、关于变态心理学研究的对象,下列描述中正确的是 A、以异常情绪过程为对象B、以变态心理的发生过程为对象 C、以错误认知结构为对象D、以心理与行为异常表现为对象·
301、对求医行为的理解正确的是 A、神经症者常常有强烈的求治愿望·B、重性精神病的患者很少主动求医· C、神经症儿童反复向家长诉说痛苦·D、由家属陪同者求治的愿望不强烈
302、托马斯和切斯把婴儿的气质类型分为 A、容易型、困难型、迟缓型·B、安全型、回避型、反抗型 C、多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质D、兴奋型、抑制型
303、关于心理咨询对于资料的分析过程,下列描述中正确的是 A、排序就是按出现时间将所有资料排序· B、筛选就是按可能的因果关系确定主症状和派生症状 C、将与症状有关的资料进行分析,找出造成问题的主因和诱因· D、比较就是将与症状关系比较远的资料剔除
304、对引导概念的理解不正确的是 A、经由中介转换出新的话题·B、咨询师通过暗示转换话题· C、把目前话题转向另一话题D、咨询师直接建议转换话题·
305、对求助者个人成长史资料的整理不包括 A、最喜欢读的书籍B、朋友的状况如何 C、就业有没有挫折D、情绪体验的描述·
306、对不恰当提问带来的消极作用分析不正确的是 A、可减少双方共同探索的主动性·B、可产生不准确信息而延误确诊· C、容易使求助者产生防卫心理D、可造成对方依赖和责任转移
307、个人成长史资料的整理包括 A、围产期母亲身体状况·B、婚姻是否受到过挫折· C、目前对既往事件的评价·D、家庭教养的方式如何·
308、下列描述中不符合巴甫洛夫对人类的异常心理现象的解释的是 A、通过演绎式的方法·B、通过对临床病人的观察 C、通过动物试验D、通过高级神经系统功能的病理生理机制
309、对求助者被确认感染HIV后心理变化规律描述正确的是A、多遵循否认一怨恨一妥协一抑郁一接受的变化规律·B、并不是每个感染者都会顺序出现上述特征性的改变·C、有的感染者在知道自己感染后可能会立即自杀·D、多数感染者一般会接受结果而面对死亡来临的现实
310、属于人性心理学关于人的基本属性的内涵 A、生物属性、精神属性、社会属性相互独立,无以复加 B、生物属性体现为生物体与外界进行物质交换的过程· C、社会属性是生存发展而对外界环境进行的探究反射 D、精神属性体现为个体与群体问的利益交换
311、对一般心理问题的理解正确的是 A、此类型心理紊乱的咨询效果一般不会太好 B、问题内容虽未泛化但人格存在明显的异常 C、反应强度不剧烈并未严重影响思维逻辑性· D、时间性质有近期发生而有可能持久的特点
312、自我意识的第二次飞跃主要表现为 A、十分关心自己的人格特征和情绪特征· B、重视自己的学习能力和学业成绩· C、一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心· D、强烈关注自己的外貌和体征·
313、对心理诊断的理解正确的是 A、能确切说明治疗前的决策过程·B、不应限制在临床心理学范围内 C、外延方面分为广义和狭义两种D、不采用心理评估一诊断的概念
314、对初步印象不正确的理解是,对求助者 A、心理问题的病因种类形成大致判断· B、心理问题的归类诊断形成大致判断 C、行为问题的归类诊断形成大致判断 D、行为问题的严重程度形成大致判断
315、判断严重心理问题时应该考虑到求助者 A、是否经历较强烈的既往性刺激B、生理和心理年龄是否受到影响 C、是否存在着器质性的病变基础·D、外在的冲突是否属于道德性质
316、求助者中心疗法的实质是重建个体A、适应性的自我概念B、自我概念与经验之间的和谐·C、正确的自我认知D、合理的认知
317、下列说法中,不属于整体性观点的内容 A、牵一发可以动全身 B、将各种咨询方法整合运用 C、知、情、意、行不是永远相联系的· D、求助者的心理问题不是静止和孤立的
318、对心理诊断目标的理解不正确的是 A、寻求人类总体或某一群体的共同心理规律· B、以个体为目标探求某个体在群体中的位置 C、与一般心理学研究的目标有一定的相似之处· D、确定个体的行为与常模偏离的程度和距离
319、小学阶段的儿童记忆发展的主要特点表现在 A、有意识记超过无意识记并成为记忆的主要方式· B、形象记忆一直居优势地位 C、意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位· D、词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆·
320、关于心理冲突中社会功能的评分,下列说法中不正确的是A、能正常工作及人际交往只有轻微妨碍者为1分B、工作、学习效率下降而不得不减轻工作者为2分 C、对某些必要的社会交往完全采取回避者为2分·D、完全不能工作、学习而不得不休假或退学者为3分
321、不属于斯金纳行为主义理论的贡献A、提出操作条件反射理论B、提出R=fS.A的公式,其中R为反应,S为中间变量·C、提出经典条件反射理论·D、提出R=fS.A的公式,其中R为反应,A为第三变量
322、原发性妄想的形式包括A、妄想知觉·B、过程性妄想C、妄想幻觉D、突发性妄想·
323、对心理诊断适用范围的理解不正确的是 A、不适合于心理疾病边缘状态·B、对于精神病学只有辅助作用 C、基本不涉及精神病学的问题D、适合于心理问题和心理障碍
324、我们把焦虑情绪稍加归并和简化后,焦虑症状主要包括 A、明显的人格障碍B、精神运动性不安· C、伴有身体不适感的植物神经功能障碍·D、与处境不相称的痛苦情绪体验·
325、下列说法中不符合“持续性心境障碍”的主要特点的是 A、情绪高涨与情绪低落交错发作· B、每次发作极少严重到足以描述为轻躁狂 C、不足以达到轻度抑郁 D、持续性并常有起伏的心境障碍
326、梅肯鲍姆疗法在技能获得和复述阶段中采用的认知应对训练,具体是A、获得和复述一种新的环境信息 B、获得和复述一种新的自我陈述·C、获得和复述一种新的思想体系 D、获得和复述一种新的理论构思
327、积极关注的临床意义并不在于 A、使求助者拥有正向价值观B、帮助求助者看到自身长处 C、促进咨询双方彼此了解·D、消除求助者的自卑感
328、咨询师对求助者的四种常见看法中不包括 A、相信求助者有能力应付日常琐事,但是无法独立地做出重大抉择 B、深信求助者有足够的内在潜力去面对挑战 C、认为人不具备任何内在潜力· D、相信求助者有能力改变,但是能力有限,需要外界帮助
329、关于共情,下列说法中不正确的是 A、共情就是必须与求助者拥有同样的情感· B、共情就是体验求助者的内心世界 C、共情就是把握求助者的情感、思维 D、共情是最关键的咨询特质
330、积极关注的注意事项是 A、应贯穿咨询全过程·B、避免对求助者过分消极· C、避免对求助者过分乐观·D、应建立在求助者的客观实际之上·
331、尊重求助者,意味着对求助者 A、以礼相待·B、一视同仁·C、充分的信任·D、有选择性的接纳
332、下列选项中属于恐怖障碍的诊断要点的是A、对某些事件或场所的恐惧体验·B、经常完全回避某些场景·C、因为恐惧而不能离开家或不能独处·D、不明原因的强烈的恐惧·
333、真诚是指咨询师在咨询过程中 A、按照例行程序公事公办B、没有防御式伪装· C、把自己藏在专业角色后面D、以“职业的我”出现
334、尊重与真诚的关系是 A、真诚相待,是尊重对方的表现·B、尊重以真诚为基础· C、真诚以尊重为目的D、尊重与真诚常会出现矛盾
335、正确理解和使用共情的注意事项是 A、表达共情要考虑对方的特点和文化背景· B、咨询师应检验自己是否达到共情· C、咨询师应进入求助者的参照框架· D、表达共情要对求助者一视同仁
336、属于行为治疗技术的特点 A、用客观的操作性术语描述治疗程序· B、注重形成靶行为的历史原因 C、只以外显行为作为评价疗效的标准 D、依据实验研究,从中引申出假设和治疗技术·
337、咨询方案中需要明确的求助者的义务是 A、遵守咨询机构的相关规定·B、提供个人真实资料 C、遵守咨询方案·D、尊重咨询师·
338、下列说法中不正确的是 A、非言语行为受价值观影响B、非言语行为只能伴随言语出现· C、非言语行为可以对言语内容做出修正D、非言语行为可以传达共情态度
339、心理咨询方案应当包括 A、咨询的目标·B、双方的责权利·C、咨询的设置·D、咨询效果的承诺
340、知觉压力测评 A、由坎纳编制B、可以预测早期健康问题· C、可以测评个体认为超出能力的事件·D、可以评估个人习惯性或慢性压力·
341、系统脱敏法也称缓慢暴露法,可用于的治疗不包括A、各种恐惧症C、情境焦虑症B、强迫症D、人格障碍·
342、关于不同咨询流派的咨询目标,下列说法中正确的是 A、完形学派帮助求助者消除不合理的信念 B、人本主义学派强调求助者自我实现· C、行为主义学派帮助求助者消除适应不良行为· D、理性情绪疗法发展求助者成功的统整感
343、在下列量表名称中,属于SCL-90因子的是 A、精神病态B、强迫症状·C、精神衰弱D、精神病性·
344、按照中国比内测验的施测要求,连续有题不通过即停止测验 A、6B、3C、5·D、
4345、全面把握求助者的基本步骤A、认真听取·B、注意欲言又止信息·C、完整把握资料·D、对资料予以保密·
346、教材中阐述的心理咨询三个阶段的主要工作内容包括 A、诊断阶段包括收集信息,做出诊断· B、诊断阶段包括确立咨询目标· C、咨询阶段重点在于帮助求助者分析和解决问题· D、巩固阶段是咨询的总结、提高阶段·
347、具体化技术是指咨询师帮助求助者 A、清楚地说明所经历的事件·B、将理想与现实分开 C、将所思所想加以简要概括D、将思想与情感分开
348、人们常用自我防卫策略来弱化说服信息的影响,这样的策略包括A、贬损来源·B、歪曲信息·C、论点辩驳·D、投射作用
349、将咨询技巧用于实践时,容易出现的问题有 A、思考过多B、询问过多·C、概述过多·D、不适当的情感反应·
350、罗杰斯认为,个体在其成长过程中,不断地与现实发生着互动,个体不断地对互动中的经验进行评价,这种评价依赖于A、外部标准B、理智C、自身机体上的满足感·D、内部的价值
351、解释与释义的区别在于 A、解释是为求助者提供新的思维方法·B、释义是为求助者提供反馈信息 C、释义是从咨询师的参考框架出发D、解释是从求助者的参考框架出发
352、解释技术的含义是运用心理学理论 A、描述求助者的思想状态B、描述求助者的行为特点 C、描述求助者的情感反应D、说明求助者思想、情感、行为的原因与实质·
353、教材中划分的心理咨询基本阶段包括 A、回访阶段B、诊断阶段·C、咨询阶段·D、巩固阶段·
354、内容表达技术与内容反应技术的区别在于 A、内容反应是求助者向咨询师做出反应 B、内容反应是咨询师向求助者如实地谈出看法 C、内容表达是求助者向咨询师表达自已的意见 D、内容表达是咨询师向求助者传递信息,提出忠告·
355、下列说法中不正确的是 A、非言语行为能够提供许多言语不能直接提供的信息 B、咨询师可以利用非言语行为表达对求助者的理解 C、非言语行为的含义是惟一的· D、非言语行为能反映求助者想要回避或隐瞒的内容
356、解释技术是 A、运用理论揭示求助者情感反应的实质·B、解答求助者提出的问题 C、运用理论说明求助者行为背后的原因·D、不厌其烦地说明情况
357、关于概念,正确的说法包括A、个体掌握概念的层次反映其思维发展水平·B、人工概念是人为制造的概念·C、概念的内涵越深,外延越窄·D、概念的内涵越浅,外延越窄
358、属于反社会性人格障碍特点的是A、猜疑、偏执 B、行为不符合社会规范·C、对人冷酷无情· D、经常违法乱纪·
359、关于面质技术,下列说法中正确的是 A、完形学派鼓励求助者辨别言语与非言语表达之间的差异· B、理性情绪学派鼓励求助者去检验自己的行为是否真实与负责 C、现实疗法激励求助者重新评估仍然影响其生活的早年重要决定 D、交互分析法促使求助者培养理性信念
360、下列表述中符合H.Selye1956对“应激”的理解的是 A、是机体的一种状态,表现为特殊的综合征· B、是生物系统里的一种非特异性变化· C、是外在环境与个人之间的相互作用 D、是引起焦虑的各种外在刺激
361、结构访谈是指A、面对面的访谈 B、研究者通过与研究对象进行口头交谈来搜集资料的方法C、访谈者可视实际情况灵活掌握与调整的粗线条式的访谈D、按统一要求,依照有一定结构的问卷进行的正式访谈·
362、使用面质技术时应注意 A、避免无情打击·B、要有事实根据· C、话锋直率犀利D、避免个人发泄·
363、默兹比提出的区分合理信念与不合理信念的五条标准包括 A、合理的信念使人很快消除情绪冲突,而不合理的信念则会使情绪困扰很长时间· B、合理的信念大都是基于客观事实,而不合理的信念则包含更多的主观臆测成分· C、合理的信念能使人们保护自己愉快地生活,而不合理的信念则会产生情绪困扰· D、合理的信念使人更快地达到目标,而不合理的信念则使人因难以达到目标而苦恼·
364、沉默现象的几种主要类型中包括 A、茫然型·B、思考型·C、外向型D、情绪型·
365、在合理情绪疗法中,咨询师需要帮助求助者达到的三种领悟是 A、只有消除了诱发事件,才能减轻或消除他们目前存在的各种症状 B、诱发事件是产生不良情绪的根源 C、求助者对自己的情绪和行为反应负有责任· D、信念引起了情绪及行为后果,而不是诱发事件本身·
366、评估咨询效果时,评价的内容应以为主 A、求助者意见B、咨询目标·C、咨询师意见D、双方意见
367、合理情绪疗法的主要目标中的“完美目标”是 A、降低求助者的不良情绪体验 B、使求助者克服负性生活事件的困扰 C、使求助者拥有比较现实、理性、宽容的生活哲学· D、使求助者能带着最少的焦虑、抑郁和敌意去生活
368、SAS的每个项目按症状出现的频度分为四级评分,其中包括 A、5个反向评分题·B、10个反向评分题 C、10个正向评分题D、15个正向评分题·
369、每次咨询记录的内容包括 A、咨询中的谈话内容·B、咨询师在咨询过程中的想法· C、对咨询印象的总结·D、求助者来访时的特征·
370、咨询阶段性小结的记录要点是 A、咨询机构的处理意见B、咨询的次数及收费情况 C、求助者在咨询室内外的变化·D、谈话内容的概要及变化·
371、以下哪些是品行障碍的不良预后表现?A、师生关系或亲子关系严重不良· B、神经症C、学业困难或辍学· D、严重的社会适应困难·
372、心理问题可以一果多因,也可以一因多果的说法,属于的主要内容 A、心理、生理和社会因素交互作用观点·B、心身一体观点 C、唯物主义观点D、整体性观点
373、CRT既可个别施测也可团体施测,其中个别施测的适宜人群为 A、有言语障碍的患者B、智力低下者· C、幼儿·D、不能自行书写的老年人·
374、咨询阶段性小结的记录要点是 A、咨询机构的处理意见B、谈话内容的概要及变化· C、咨询的次数及收费情况D、求助者在咨询室内外的变化·
375、“竞争假设”理论认为儿童的欺负行为是 A、是对在学校受到挫折和失败的一种反应· B、由儿童早期形成的不安全依恋造成的 C、由于其自身具有一些外部异常特征 D、由欺负人格造成的
376、咨询终结或中断时总结记录的内容一般包括 A、咨询过程中的变化·B、终结理由和终结时的状态· C、求助者的改变·D、今后注意的问题与建议·
377、填写LES时,通常要求自评者判断那些经历过的事件对本人来说A、是好事还是坏事·B、影响持续的时间·C、影响的程度如何·D、哪些是重大事件
378、关于梅肯鲍姆压力接种训练的三阶段模型,下列说法中正确的是A、概念阶段的重点是与求助者建立工作关系B、技能获得和复述阶段的重点是教给求助者各种行为和认知应对技术C、应用和完成阶段的重点是将治疗情境中的改变迁移到现实生活中D、以上三种说法·
379、在进行WAIS-RC的知识测验时,如果题均失败则回头做1~4项 A、
6、7B、
6、
7、8C、
5、
6、7D、
5、6·
380、青年期自我意识发展表现为 A、发现自我、关心自我的存在·B、关注自己的外貌 C、一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心D、关注自己的人格
381、在实施WAIS-RC的数字符号分测验时,不正确的是 A、正式测试限时90秒B、做完第一排再做第二排 C、完成样本测试后应据记忆完成·D、填写时从左到右,不得跳格
382、在韦氏智力量表中,各分测验粗分换算标准分时使用的记分方法是 A、T分数B、标准十C、标准九D、标准二十·
383、在WAIS-RC的分测验中,测验主要测量人的注意力和短时记忆的能力 A、数字广度·B、算术C、数字符号D、图形拼凑
384、关于WAIS-RC的图片排列测验,不正确的施测方法是 A、项目1告之是“鸟巢”的故事,要被试者摆 B、第
1、2项演示后均失败便停止该分测验 C、如果项目1错了,便示范一次,洗乱后再让被试者摆一次 D、从第3项开始,便不告之是何故事·
385、按照WAIS-RC的因素分析结果,主要测量记忆与注意能力的分测验包括 A、图片排列B、数字符号·C、图形拼凑D、数字广度·
386、负性自动想法与功能失调性态度的区别在于A、前者是状态性的,后者是特征性的·B、前者是特征性的,后者是状态性的C、前者见于抑郁障碍.后者见于常人D、前者见于常人,后者见于抑郁障碍
387、关于联合型瑞文测验,下列说法中正确的是 A、材料分为5组B、前三单元为彩色图案,后三单元为黑白图案· C、每组12张图片·D、标准型与高级型的合并本
388、咨询转介的不正确做法是 A、对新求助者提供个人分析的意见 B、完全不干预新咨询师的咨询活动 C、征求并尊重求助者的意见 D、对新咨询师提供包括求助者隐私在内的全部情况·
389、在实施WAIS-RC的图形拼凑分测验时,不正确的是 A、提前完成者可加分B、每一接点记一分 C、应完成全部测验项目D、在规定时间内完成者可得1分·
390、在进行WAIS-RC的领悟测验时,如果项中任何一项失败,便回头做
1、2项 A、
3、
4、5·B、
3、4C、
4、5D、
4、
5、
6391、在下列分测验中,属于WAIS-RC言语分测验的是 A、数字广度·B、领悟·C、知识·D、数字符号
392、关于“激越状态”,下列说法中正确的是 A、与惊恐障碍不同的一种精神状态· B、伴有不快或痛苦情绪的显著精神运动性兴奋· C、对发作经过不能清楚地回忆起来· D、比惊恐发作持久的时间长·
393、在MMPI的10个临床量表中,英文缩写Pd指的是量表 A、精神分裂症B、轻躁狂C、精神衰弱D、病态人格·
394、按照WAIS-RC的因素分析结果,主要测量知觉组织能力的分测验包括 A、图画填充·B、图形拼凑·C、数字符号D、图片排列·
395、按照韦氏智商分级标准,中度智力低下的智商范围在 A、35~49之间·B、50~69之间C、20以下D、20~34之间
396、下列说法中不符合“心理障碍”涵义的是 A、一般伴有人格障碍·B、多数情况下,会短暂地失去理性控制 C、内容充分泛化D、是较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激
397、在WAIS-RC中,图画填充测验的主要功能是 A、测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力 B、测量人的注意力和短时记忆的能力 C、测量处理部分与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力 D、测量人的视觉辨认能力,以及视觉记忆与视觉理解能力·
398、鼓励技术中常用的是 A、别停下B、还有吗·C、讲下去·D、嗯·
399、中国比内测验的智商的平均数为100,标准差为 A、15B、16·C、17D、
18400、16PF适用的年龄范围并不包括 A、青年B、壮年C、少年·D、老年
401、帕瑞把青年期思维发展划分为 A、二元论阶段、约定性阶段、相对性阶段 B、相对性阶段、约定性阶段、二元论阶段 C、二元论阶段、相对性阶段、约定性阶段· D、相对性阶段、二元论阶段、约定性阶段
402、以“意向逐渐减退、进程缓慢、预后不良”为主要表现的精神分裂症属于 A、紧张型B、单纯型·C、偏执型D、青春型
403、不是人类性道德的主要特点 A、平等性·B、多样性C、一致性D、继承性
404、青春期记忆的主要特点表现为 A、短时记忆容量达到一生中的最高峰· B、自觉地运用意义记忆,但机械记忆的效果较差 C、有效地运用各种记忆策略· D、多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期·
405、咨询方案中需要明确的咨询师的义务是 A、遵守和执行咨询方案·B、遵守咨询机构的有关规定· C、向求助者出示营业执照·D、尊重求助者,遵守预约时间·
406、在WAIS-RC的实施中,测验是按反应的质量给予不同分数的 A、图形拼凑B、图片排列C、数字符号D、数字广度·
407、不同专业创造力的最佳年龄表现为() A、自然科学和数学领域的创造力在中年期甚至老年期达到最高峰 B、自然科学和数学领域的创造力在青年期达到最高峰· C、人文科学领域的创造高峰在中年期甚至老年期· D、人文科学领域的创造高峰在青年期
408、下列关于MMPI适用范围的描述,不正确的是 A、年满16岁 B、能读懂测验表上每个问题的13岁~16岁少年 C、没有影响测验结果的生理缺陷 D、中学以上文化程度·
409、在MMPI的记分中,如果L量表的原始分超过分,就不能信任MMPI的结果 A、15B、8C、5D、10·
410、关于16PF的实施方法,最准确的描述应该是 A、属于个别实施的量表B、只用于个别施测的量表 C、属于团体实施的量表·D、只用于团体施测的量表
411、在16PF测验中,实验性因素的高分特征也称 A、敢为性B、紧张性C、激进性·D、怀疑性
412、凡是平均数为
5、标准差为
1.5的标准分数,一般我们都称为 A、标准十分·B、标准二十C、T分数D、标准九分
413、如果一个被试者在EPQ的E量表上的T得分为70分,在N量表上的T得分为35分,则他具有气质 A、多血质·B、抑郁质C、胆汁质D、黏液质
414、医生如果出言不慎,可使一些有倾向的患者产生医源性心身疾病 A、神经官能症·B、固执己见C、歇斯底里·D、易受暗示·
415、EPQ的记分步骤并不包括 A、数出Q量表的原始分数·B、获得各量表的粗分 C、按年龄和性别常模换算标准T分数D、作EPQ量表剖面图
416、16PF测验的基本人格因素并不包括 A、激进与保守性B、怯懦与果断性·C、支配与顺从性D、适应与焦虑性·
417、在实施16PF测验时,需要注意的问题是 A、尽量不选择中性的答案·B、先完成答卷纸上的四个例题· C、必须在规定时间内完成测验D、不得改变任一测题规定的语句·
418、对被试者施测16PF,主要目的是为了 A、辅助临床诊断·B、用于人才选拔· C、了解心理障碍的个性原因·D、治疗心理障碍患者
419、一位被试者在EPQ的N量表上的T得分为60分,则其情绪特点为 A、倾向情绪稳定B、典型情绪不稳定 C、典型情绪稳定D、倾向情绪不稳定·
420、按照卡特尔的人格理论,可将人的个性结构分为 A、个别特质与共同特质·B、动力特质、能力特质与气质特质· C、素质特质与环境铸模性特质·D、表面特质与根源特质·
421、肌电生物反馈疗法治疗前的准备工作包括A、清理房间B、咨询师熟练掌握生物反馈仪的使用方法·C、向求助者讲解生物反馈疗法的原理与特点·D、征求求助者是否接受该疗法的意见·
422、若某求助者在SCL-90上所得的分为140分,阳性项目数为50项,则其阳性症状均分为分 A、
2.5B、2·C、
1.5D、
3423、在SDS量表中,能力减退和不安两个条目反映抑郁状态的 A、心理障碍B、躯体性障碍C、精神性-情感症状D、精神运动性障碍·
424、SCL-90有两种评分方法,如果是0~4的5级评分,则总分超过分,就可考虑筛选阳性 A、90B、160C、250D、70·
425、对于SAS的反向评分题,若求助者自评为“少部分时间”有症状则应给分 A、2B、1C、3·D、
4426、对于SDS的正向评分题,若求助者自评为“少部分时间”有症状则应给分 A、2·B、1C、4D、
3427、关于SCL-90,下列说法中正确的是 A、共有90个项目·B、可以测查人际关系、饮食睡眠等状况· C、包括10个因子·D、由德若伽提斯L.R.Derogatis编制·
428、MMPI的临床量表包括疑病、抑郁、偏执和等量表 A、神经质B、社会内向·C、精神衰弱·D、轻躁狂·
429、 按照中国常模结果,SDS标准分在为中度抑郁 A、63分~72分·B、53分~62分C、82分以上D、73分~82分
430、在WAIS-RC中,适合于量表分及智商结果换算的标准差为 A、3·B、10C、
1.5D、15·
431、关于强迫性思维,下列说法中不正确的是 A、强迫性疑虑B、强迫性穷思竭虑C、强迫性对立观念D、强迫性意向·
432、关于神经症与非器质性精神病状态,以下哪项是正确的?A、神经症患者以后都会出现非器质性精神病状B、神经症患者以后都不会出现非器质性精神病状C、神经症患者不一定都会出现非器质性精神病·D、神经症患者以后会出现典型的非器质性精神病状
433、强迫性神经症的主要临床特点是A.间接造成了社会功能的严重受损B.观念违背他人意愿C.自我强迫和自我反强迫间断性交替出现D.本人意识到异常,但主观意志不能加以控制·
434、睡眠感丧失的表现是A、病人对睡眠时间估计偏少 B、病人睡眠增加C、病人对睡眠时间估计偏多 D、病人诉述整夜不眠,而配偶却听见病人打鼾·
435、以下说法中,与惊恐障碍典型特点不相符的是A、难以解释的焦虑或恐惧发作 B、突然出现,发展迅速,时间长久·C、常会导致对再次发作的恐惧 D、常常会回避曾经发作的场所
436、以下关于神经性厌食的描述哪一项是正确的?A、多数患者存在体像障碍,即使十分消瘦仍认为自己胖·B、神经性厌食者都同时并发抑郁症C、神经性厌食者因食欲减退而不愿进食D、神经性厌食者都知道自己体重过低、进食过少而病态,常主动就医
437、人格障碍确诊的年龄要求是A、无 B、14岁 C、18岁· D、25岁
438、从未接受过病毒抗体检测的患者,一经确诊患有艾滋病往往会出现A、配合治疗 B、积极应对 C、心理或情绪危机· D、能面对现实
439、()用于检测引发心理行为问题的社会性因素A、社会适应量表· B、MMPI C、生活质量量表 D、SCL-
90440、代币法属于A、患者中心疗法 B、精神分析疗法C、行为疗法·D、认知疗法
441、想象冲击疗法优于现实冲击疗法之处是A、可以允许求助者自行采取缓解焦虑的行为B、让求助者暴露在现实的恐惧之中C、治疗时对产生焦虑情境的性质无限制·D、不必预先学习放松技术
442、最早创造出系统脱敏治疗技术的是A、玛丽·琼斯 B、约瑟夫·沃尔普· C、华生 D、斯金纳
443、冲击疗法治疗协议的基本内容并不涉及A、求助者的权利 B、治疗原理的介绍C、咨询师的责任D、收费问题·
444、体现咨询师热情时,不恰当的做法是 A、耐心倾听求助者叙述B、初次来访时热情询问各种问题· C、对求助者作指导解释时不厌其烦D、流露真情实感
445、下列表述中,不属于人本主义治疗的基本技术A、真诚交流B、无条件积极关注C、提供建议·D、促进同理
446、团体咨询与治疗一般由领导者主持A、1~2名· B、2~3名 C、3~4名 D、不一定
447、合理的团体方案设计步骤是A、了解服务对象需要→确定团体的性质与目标→搜集相关文献资料→完成团体方案设计书→规划团体整体框架及流程·B、搜集相关文献资料→确定团体的性质与目标→了解服务对象需要→规划团体整体框架及流程→完成团体方案设计书C、了解服务对象需要→搜集相关文献资料→规划团体整体框架及流程→完成团体方案设计书D、确定团体的性质与目标→了解服务对象需要→完成团体方案设计书→规划团体整体框架及流程
448、团体评估的执行者不包括A、团体督导 B、机构负责人·C、团体成员 D、团体成员相关的重要他人
449、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)有A、1个版本 B、2个版本C、3个版本· D、4个版本
450、BPRS运用于下列哪种情况?A、具有精神病性症状的大多数重症精神病患者·B、神经症C、躯体疾病伴抑郁倾向者D、智力低下者
451、评定结果是否一致的符合率达75%即可,达就比较理想A、80% B、85%C、95% D、90%·
452、在进行韦氏儿童智力量表测试时,年龄计算到A、年 B、年、月C、年、月、天· D、年、月、天、小时
453、心理诊断的科学性可以从以下几个方面评定A、摄入性会谈制定的基本内容是否合理·B、各单项测定之间是否存在内在一致性·C、各单项测定是否都具有可比较的常模·D、心理诊断是否能够接受临床实践检验·
454、以下说法中,与广泛性焦虑障碍特点不相符的是A、感到紧张或不安 B、震颤和不能放松C、心跳加快或变慢·D、症状可持续数月
455、人类“性”的主要特征不包括 A、性的功能多样性B、性的特殊性· C、选择性、排他性D、文化-社会制约性
456、神经症患者的疲劳主要是A、正常疲劳 B、异常疲劳 C、躯体疲劳 D、情绪疲劳·
457、以“具有高度的暗示性和幻想性、情感易变化、高度的自我中心”为特点的人格障碍是A、分裂型人格障碍 B、偏执型人格障碍C、回避型人格障碍 D、癔症型人格障碍·
458、癌症、心肌疾患人常采用的应对方法是A、合理化 B、防御机制 C、社会支持 D、否认·
459、影响患者对症状评价的心理社会因素,准确的一项是A、A型行为者容易重视自己的症状B、外向的人容易重视自己的症状C、高度专注的人容易重视自己的症状D、焦虑的人容易重视自己的症状·
460、功能失调态度是可以通过量化A、访谈 B、问卷调查 C、功能失调性态度量表· D、观察分析
461、过度引申是指A、在一个小小失误的基础上,做出关于整个人生价值的结论·B、夸大自己的失误、缺陷的重要性,而贬低自己的成绩或优点C、从自己的角度出发看待所有事情D、认为自己的消极情绪必然反映了事物的真实情况
462、心理咨询过程应该,才能帮助人们认识自己的内外世界 A、意识到内外世界的相互作用以及人的积极适应能力· B、帮助他们认识到自己尚未解决的内部冲突· C、侧重对外部世界的认识与评估 D、对那些有内控倾向的宿命论者更有必要
463、最早报告冲击疗法的成功案例是A、20世纪50年代,Wolpe B、20世纪30年代,Crafts·C、20世纪30年代,Skinner D、20世纪60年代,Malleson等人
464、认知行为疗法是A、一种技能 B、一种理论指导下的疗法·C、一种强调关系建立的疗法 D、一种以个人价值观为指导的疗法
465、韦克斯勒分测验与全量表平均分比较剖面图中的S表示该测验是A、强点· B、弱点 C、低点 D、高点
466、求助者中心疗法的实质是A、一切服从求助者的意愿B、根据求助者的意见实施咨询C、让求助者坐在咨询室的中心位置D、重建个体在自我概念和经验之间的和谐·
467、MMPI-2包括10个临床量表和7个效度量表,它们均属于的内容A、附加量表 B、内容量表C、基础量表· D、关键量表
468、在施测韦氏儿童智力量表时,A、先测言语测验,后测操作测验 B、先测操作测验,后测言语测验C、言语测验和操作测验交叉进行· D、先测3个言语测验,再测操作测验
469、施测WICS-CR时,不该对被试者说的话是A、今天要你做一些练习——回答一些问题,做一些很有意思的作业B、有的题目容易,有的题目比较难,你尽量做就行C、这个测验可以看出你聪明不聪明·D、你现在年纪还小,长大以后就都会做了
470、某一儿童WISC-CR的IQ得分为120~129,其智力水平A、平常 B、高于平常C、超常· D、极超常
471、不属于韦氏儿童智力量表的操作测验A、填图 B、算术·C、排列 D、译码
472、对谈话法的种类描述正确的是 A、通过谈话了解病史和其他状况的谈话是摄入性谈话· B、针对精神变态和行为异常的谈话是治疗性谈话· C、通过交谈和观察确定测验的种类的谈话是鉴别性谈话· D、内容涉及健康人某些问题的谈话是咨询性谈话·
473、评估个人在一般社会机会中,所习得的一些知识是韦氏儿童智力测验的A、常识分测验· B、领悟分测验C、类同分测验 D、词汇分测验
474、在识别病因时,对于有躯体疾病的求助者,应该A、确定疾病与行为之间有无因果关系·B、体检C、确定疾病所造成的行为异常的特征D、转介
475、心理冲突的变形有下列哪些特点?A、它与现实处境无关· B、它有明显的道德性质C、它不带明显的道德色彩· D、它与现实处境直接相联系
476、理解非言语行为要注意 A、应关注言语内容与非言语内容的不一致· B、正确把握非言语行为的各种含义· C、全面观察非言语行为· D、应把动作群放到某种情境中来了解·
477、下列选项中属于循环型人格障碍的特点的是A、又称为情感型人格障碍· B、循环型指两型交替发作·C、本型发作与外因无关联· D、随年龄的增长逐渐加重·
478、下列选项中属于分离性(转换)障碍的诊断要点的是A、表现出不同寻常的躯体症状· B、症状随时间经常改变·C、起病与困难的个人处境相关· D、躯体症状与已知疾病相一致
479、咨询阶段性小结主要包括 A、咨询师的小结·B、求助者的小结· C、咨询双方共同讨论的结果·D、求助者家属的意见·
480、下列选项中属于多动(注意缺陷)障碍的诊断要点的是A、严重的注意力维持困难· B、常有异常的躯体性不安·C、未经过思考就采取行动· D、该行为存在于所有场合·
481、关于冲动性人格障碍的描述,正确的有A、也称攻击性人格障碍·B、以情感暴发、伴明显行为冲动为特征·C、经常出现自杀、自伤行为·D、往往在儿童或青少年期就出现品行问题
482、下列属于双相情感障碍中躁狂的典型症状的有A、言语加快· B、注意力容易转移·C、心境高涨· D、失去控制·
483、性别因素对心理行为活动的影响是A、不同性别的心理反应是不同的·B、女性容易遭受较重的心灵创伤·C、男性的更年期心理反应较严重D、女性的更年期心理反应不明显
484、甲状腺机能亢进可表现出哪些症状?A、情绪不稳、过敏、急躁·B、注意力不集中·C、老年患者常有抑郁、焦虑甚至出现妄想·D、严重时可出现狂躁状态·
485、关于暗示,错误的说法是A、被暗示者处于困难情境又缺乏社会支持时容易接受暗示B、年龄越小的个体越容易接受暗示C、有人格魅力的暗示者暗示效果较好D、总的说来男性和女性在易受暗示性方面没有差异·
486、依据临床案例分类,可把致病的认知因素分为A、知识性认知偏差· B、个性的认知偏差·C、环境的定向偏差 D、人物的定向偏差
487、贝克关于情绪障碍的认知模型包含两个层次,即A、深层的负性自动想法 B、浅层功能失调性假设C、浅层的负性自动想法· D、深层功能失调性假设·
488、抑郁性神经症的主要临床特点是A、兴趣减退,甚至丧失·B、常常感到精神疲惫·C、常对前途悲现失望·D、感到生活没有意义·
489、下列关于心理冲突中病程的评分,正确的是A、病程2个月为1分· B、病程6个月为2分·C、病程9个月为3分 D、病程12个月为3分
490、关于中国心理咨询师职业的定义,下列说法中正确的是 A、心理咨询师应该遵循人文社会科学的原则 B、心理咨询师可以灵活运用各种技术与方法 C、心理咨询师是运用心理学及相关知识的专业人员· D、心理咨询师理应帮助求助者解除心理问题·
491、行为疗法的基础理论包括A、应答条件反射· B、反馈条件反射C、操作条件反射· D、认知行为理论·
492、系统脱敏法起源于A、精神分析的临床案例 B、斯金纳的动物实验C、沃尔普的动物实验· D、猫的实验性神经症·
493、冲击疗法的禁忌对象是A、老人· B、儿童·C、孕妇· D、高血压患者·
494、想像冲击疗法优于现实冲击疗法之处是A、疗效好 B、操作方便·C、对焦虑情境的限制小· D、适合所有恐惧症、焦虑症患者
495、自然科学诞生后,人们对变态心理学的新见解有 A、更倾向于用唯心的思维对待心理异常的问题 B、把心理异常现象和大脑的功能联系起来· C、变态心理学比精神病学更为活跃 D、变态心理学更为独立了
496、艾利斯总结的导致神经症的11类不合理信念不包括 A、个人是否有价值,完全在于它是否在各方面都有所成就 B、每个人绝对要获得生活中重要人物的喜爱和赞许 C、人对于自身的痛苦可以控制和改变· D、如果事情非己所愿,就是一件可怕的事情
497、认知行为疗法的主要流派包括A、埃利斯的合理情绪疗法· B、贝克的认知疗法·C、梅肯鲍姆的认知行为矫正技术· D、雷米的认知疗法·
498、下列选项中属于神经衰弱的诊断要点的是A、精神性或躯体性疲劳· B、易疲劳,但休息后可有明显缓解C、记忆力和注意力减退· D、睡眠紊乱和性欲减退·
499、积极关注的注意事项中并未提及 A、避免盲目乐观B、积极关注应有限度· C、立足实事求是D、反对过分消极
500、下列选项中属于进食障碍特点的是A、严格控制饮食和呕吐· B、过分努力地控制体重·C、无端地害怕体重增加· D、否认体重是问题所在·
501、解释技术的正确做法是 A、因人而异·B、了解情况,把握准确· C、不把解释强加给对方·D、凭感觉,凭经验,不必注重理论
502、关于寻找引发心理与行为问题的生物学原因时的操作步骤,下列选项中正确的是A、首先应咨询或检查求助者是否患有躯体疾病·B、躯体疾病与心理问题是否有因果关系·C、考虑生理年龄对心理问题形成的影响·D、考虑性别因素对心理问题形成的影响·
503、诱发厌食症或贪食症的影响因素有A、追求完美的挑剔母亲· B、以瘦为美的社会时尚·C、体像障碍· D、精神发育迟滞
504、健康心理学的工作领域不包括 A、促进和维护健康的心理学问题B、躯体疾病患者的心理学问题 C、健康和疾病中的心理学问题D、疾病控制的管理问题·
505、认知曲解中绝对性思考的特点包括A、坚持一种不现实的标准·B、完美主义,害怕任何错误和缺点·C、尚能坚持较现实的标准 D、认为达不到标准就是失败·
506、系统脱敏法的基本步骤是A、测量焦虑水平 B、学习放松技巧·C.建构焦虑等级· D.逐级系统脱敏·
507、想像冲击疗法的特点包括A、与现实冲击疗法基于不同的原理B、让求助者暴露在想像的恐惧之中·C、可以再造创伤情境·D、不必筛选治疗对象
508、认知曲解的类型包括A、绝对性思考· B、过度引申·C、个人化·D、乱贴标签·
509、借鉴许又新对神经症分类的模式,我们对“心理不健康状态”进行分类的目的,不包括A、咨询心理学与邻近学科的区分、自我心理保健的需要B、进行个体心理过程的研究和探索·C、限定心理健康咨询范围、对心理健康问题深入研究D、进行合理的临床诊断、进行职业培训
510、厌恶疗法常用的厌恶刺激包括A、电刺激· B、药物刺激·C、想像刺激· D、其他令人不快的刺激·
511、目前,临床常用的生物反馈仪有A、肌电生物反馈仪· B、脑电生物反馈仪·C、皮肤电反馈仪· D、皮肤温度反馈仪·
512、贝克和雷米提出的表层错误观念是指A、边缘性错误观念·B、非中心性错误观念C、求助者对自己不适应行为的直接而具体的解释·D、深层错误观念
513、梅肯鲍姆压力管理程序中可以采用的行为干预措施是A、放松训练·B、社会技能训练·C、时间管理指导·D、自我指导训练·
514、梅肯鲍姆区分了变化过程的三个阶段,它们是A、自我观察· B、自我分析C、开始一种新的内部对话· D、学习新的技能·
515、贝克认为人们从童年期开始通过生活经验建立起来的认知结构图式具有的特征包括A、稳定的·B、形成了人们对自己和世界的假设·C、用于对信息过滤、区分、评估和编码·D、指导对新信息的知觉、对旧信息的回忆及借助图式进行判断与推理·
516、弗拉维尔把记忆的元认知知识分为() A、有关自我的认知·B、关于记忆任务的知识· C、关于记忆策略的知识·D、有关记忆监控的知识
517、使用BPRS评定受测者是否存在定向障碍时A、应考虑其是否对人物、时间等分辨不清·B、一般评定一月以上的症状C、评定人员的经验并不重要D、难以评定的时候可暂不记分
518、心理冲突的特点是A、常形一般是心理生理障碍·B、常形与现实处境直接相关·C、变形与现实处境没有关系·D、变形带有明显的道德色彩
519、对症状自知力的理解正确的是 A、求助者能认识问题存在但不能分析原因,说明自知力完整 B、求助者出现某些思维障碍和行为的异常,说明自知力丧失 C、求助者能找出问题原因及与症状的关系,说明自知力完整· D、求助者能认识自己异常但不能做出解释,说明自知力完整
520、认知因素致病的原因包括A、对事物的理解出现了偏差·B、对概念的使用出现了失误·C、对逻辑的推理出现了失误·D、对自我的认知出现了偏差·
521、小红今年5岁,测得心理年龄
4.5岁,那么她的IQ是A、90· B、100 C、111 D、
80522、下列说法中不符合“偏执性精神障碍”的特点的是 A、有时人格可以保持完整B、以思维障碍为主的精神性障碍 C、病程进展快速·D、妄想常有系统化的倾向
523、男性常见的性功能障碍有A、性欲过强B、射精延迟·C、射精过早·D、勃起障碍·
524、广泛性焦虑障碍的诊断要点是A、由应激事件诱发·B、症状可持续数天C、坐立不安和头痛·D、震颤和不能放松·
525、区分心理正常与异常的心理学原则中,人格相对稳定性原则认为A、无明显原因的人格改变提示异常·B、心理过程通过人格表现出来C、人格在各种条件下都应是稳定的D、人格是各种心理过程的总和
526、与进食障碍不符合的是A、采取极端的节食手段B、无端地害怕体重增加C、过分努力地增加体重·D、否认体重是问题所在
527、下列陈述中不正确的是 A、适应一般性生活压力的效果不完全是负面的· B、压力适应过程中需要付出许多生理及心理资源 C、生活中个体不可避免地会遭遇各种生活事件 D、适应重大生活压力的效果是负面的
528、人类“性”之普遍性并不体现在A、性与人类共存同在B、性作为一个自然的生理现象,是每个正常人都有的C、除试管婴儿外,人们都是性行为的产物D、人类性活动的无季节性·
529、心理冲突的特点是A、常形一般是心理生理障碍·B、常形与现实处境没有关系C、变形与现实处境直接相关D、变形带有明显的道德色彩
530、人性心理学认为心理动力不来自 A、索取生活必需资料和适应环境的探究本能 B、个体保存、种族延续的本能 C、人性的客观外在需要· D、为生存而组成人类社会的依存本能
531、烦恼和焦虑的区别点在于A、是否有明显的情绪B、是否有痛苦的体验C、是否有健康的心态D、是否有现实的内容·
532、模仿法,亦可称作A、观察法B、榜样法C、示范法·D、参与法
533、厌恶疗法对靶症状的要求包括A、症状单·B、症状具体·C、动作单·D、动作具体·
534、对心理咨询范围的理解不正确的是 A、心理咨询对某些问题不一定能起到作用 B、咨询师不包揽一切,但可提出指导性意见· C、与心理有关系的问题都应该妥善的解决· D、心理咨询师应给予对方承诺以求得信任·
535、针对多种敏感情境的系统脱敏处理方法包括A、多种情境一并处理B、每种情境单独处理·C、制定一张综合的焦虑等级表D、每种情境制定一张焦虑等级表·
536、团体方案设计的主要内容中不包括A、团体性质与团体名称B、团体的总目标与阶段目标C、团体设计的理论依据D、团体成员的背景与来源·
537、艾利斯总结的导致神经症的11类不合理信念中包括 A、每个人绝对要获得生活中重要人物的喜爱和赞许· B、人们应当勇敢地面对现实中的困难和责任 C、不愉快的事是外界因素,无法控制,所以人对于自身的痛苦也无法控制· D、个人是否有价值,完全在于他是否在各方面都有所成就·
538、毕生发展观认为 A、心理发展有很大的个体可塑性· B、心理发展总是由生长和衰退两个方面结合而成的· C、心理发展贯穿人的一生,老年期也在发展· D、年龄即时间是心理发展或衰退的惟一根据
539、团体心理治疗主要通过起作用A、指导者的解释B、团体内的人际交互作用·C、个体的主动观察学习D、个体的自我认识
540、佩特森划分的咨询过程七个阶段中“求助者能够较为流畅地、自由地表达客观的自我”属于A、第一阶段B、第三阶段·C、第四阶段D、第七阶段
541、童年期自我评价的特点表现为 A、自我评价的批判性有一定程度的提高· B、自我评价的内容逐渐扩大和深化· C、自我评价的独立性日益增长· D、自我评价的稳定性逐步增加·
542、厌恶疗法的基本原理并不是A、经典性条件反射B、操作性条件反射·C、尝试一错误学习·D、超限抑制·
543、cautela在1966年建议使用的改良的厌恶疗法是A、渐进式厌恶法B、内隐致敏法·C、外显致敏法D、系统致敏法
544、咨询方案中需要明确的求助者的责任是 A、完成双方商定的作业·B、向咨询师提供真实资料· C、按规定缴纳咨询费D、尊重咨询师
545、完整把握求助者的资料注意以下几个方面A、回答问题时无意透露的信息·B、有意回避或拒绝回答的问题·C、交谈中的口误·D、交谈中出现频率低的词句
546、分析心理问题的步骤A、依据资料判断类型·B、判断问题严重程度·C、了解行为模式·D、注意生活经历
547、罗杰斯对经验的概念来源于现象学中的“现象场”,它是指A、客观现象B、外部环境C、主观世界·D、情境
548、判断心理问题的严重程度应A、听主诉·B、细观察·C、听取他人的反映D、参考心理测验评估结果·
549、咨询员制定咨询方案的操作步骤A、明确切入点·B、与求助者达成共识·C、自行决定咨询方式D、上级心理咨询师指导·
550、咨询方案内容包括A、期望目标或结果·B、双方各自的特定责任、权利与义务·C、咨询的费用·D、咨询的次数与时间安排·
551、咨询员在制定方案时的注意事项A、必须双方商定·B、可以在上级咨询师的指导下形成C、方案可随咨询的进程而有所调整·D、必须在上级咨询师指导·
552、封闭式提问的作用中A、收集资料·B、澄清事实·C、获取重点·D、缩小讨论范围·
553、团体心理咨询的特点A、影响广泛· B、效率高·C、效果易巩固·D、特别适用于人际关系适应不良的人·
554、选择与求助者谈话方式时应当考虑的求助者自身因素包括A、经济地位B、文化特征·C、年龄特征·D、性格特征·
555、系统脱敏法的治疗步骤不包括A、学习放松技巧B、学习冥想技巧·C、建构焦虑等级D、从低焦虑到高焦虑脱敏
556、建构焦虑等级表是A、对引发求助者特定焦虑的刺激因素归纳整理·B、对焦虑水平进行评估C、对焦虑情境进行确定D、对焦虑症进行诊断
557、在建构焦虑等级时,100一般代表A、没有焦虑B、中等焦虑C、较高焦虑D、高度焦虑·
558、躁狂发作的主要特点,不包括() A、情绪高涨B、精神运动性兴奋C、思维奔逸D、语词新作·
559、shapiro将生物反馈应用于临床是让病人学会A、控制自己的肌肉紧张和肌肉放松B、控制自己的血压·C、控制自己的心率D、控制自己的皮肤电
560、系统脱敏法的理伦基础是A、行为学习理论·B、人性心理C、精神分析D、人本哲学
561、系统脱敏法A、由沃尔甫创立B、在20世纪50年代提出C、也称交互抑制D、以上都正确·
562、系统脱敏法的提出是基于A、动物的实验研究·B、正常成人的观察C、精神病临床经验D、以上都正确
563、合理情绪疗法的局限性在于 A、对患有自闭症、急性精神分裂症的人难以奏效· B、咨询效果受咨询师个人信念的影响· C、假定人生来就有采用不合理思维方式的倾向· D、程序复杂,不易掌握
564、最先将生物反馈应用于临床的是A、Shapiro·B、M11lerC、SkiDDerD、01s
565、在系统脱敏法的实施过程中,只有当放松后焦虑分数达等级的训练A、30分B、25分·C、50分D、35分
566、以下哪一种障碍不适合使用生物反馈是A、焦虑症B、原发性高血压C、睡眠障碍D、急性精神分裂症·
567、以下哪一项不是生物反馈治疗的禁忌证是A、睡眠障碍·B、急性精神分裂症C、有自伤、自杀观念的求助者D、有冲动、毁物、不合作的求助者
568、认知行为疗法是A、一种技能B、一种理论指导下的疗法·C、一种强调关系建立的疗法D、一种以个人价值观为指导的疗法
569、适应障碍是指在遭遇生活事件后起病A、超过6个月B、1个月内·C、2个月到3个月D、不超过1年
570、贝克和雷米的认知疗法强调A、咨向师是诊断者B、咨询师是教育者C、咨询师治疗者D、咨询师既是诊断者又是教育者·
571、贝克和雷米认知疗法强调咨询师是教育者,其含义是A、教育就是告诉求助者他的认知的不合理性,并要求他们改变到正确的轨道上来B、教育就是强调咨询师的教师角色和求助者的学生角色C、引导求助者对自己的问题及认知过程有一定的认知,并帮助他改变不适应的认知方式·D、告诉求助者什么是正确的认知,什么是错误的认知
572、广义的心理发展包含 A、个体的心理发展·B、心理的种族发展· C、心理的种系发展·D、社会团体的心理发展
573、梅肯鲍姆认为放松指A、躯体状况B、精神状况C、行为状况D、既是躯体状况又是精神状况·
574、以下哪项不是贝克提出的错误假设或错误推断是A、选择性概括B、夸大和缩小C、糟糕至极·D、贴标签或错误标签
575、求助者“我是无用的,因为我去买东西时商店已经关门了”这表明求助者可能存在类型的认知曲解A、主观推断·B、夸大和缩小C、选择性概括D、个性化
576、求助者目前状态的整理包括A、躯体感觉和体检报告·B、生活方式和价值取向C、家庭情况和婚姻状况D、居住条件和经济状况
577、一位小学四年级的求助者说“我要么不要考试,要考就要考第一;我要么不上大学,要上就要上北大”这表明求助者可能存在类型的认知曲解A、极端思维·B、个性化C、过度概括D、夸大和缩小
578、贝克提出了五种具体的认知治疗技术,不包括A、识别自动性思维B、识别认知性错误C、真实性检验D、中心化·
579、罗杰斯假定有机体自身拥有一种评价经验的能力,它称之为A、有机体评价B、机体智慧·C、机体本能D、有机体评价过程
580、梅肯鲍姆认知行为矫正技术关注的是求助者A、自我言语表达的改变·B、情绪状态的改变C、行为的改变D、深层的错误观念
581、求助者中心疗法是建立在基础之上A、人性心理学B、人本主义哲学·C、精神分析理论D、超人本主义心理学
582、雷米的认知治疗理论强调A、错误认知过程B、错误的自我概念对个体的影响·C、错误认知对行为的影响D、错误认知对情绪的影响
583、咨询方案中需要明确的咨询师的责任是 A、遵守职业道德和相关法律法规·B、严格遵守保密原则,并说明保密例外· C、尊重求助者D、帮助求助者解决心理问题·
584、求助者中心的治疗理论认为,人的不好的特性,如欺骗、憎恨、残忍等,是人对成长的不利环境的A、防御结果·B、报复C、妥协D、反抗
585、求助者中心治疗理论中的自我理论是A、人格理论·B、自我概念C、人性理论D、经验理论
586、下列说法中不符合“持续性心境障碍”的主要特点的是 A、情绪高涨与情绪低落交错发作· B、持续性并常有起伏的心境障碍 C、不足以达到轻度抑郁 D、每次发作极少严重到足以描述为轻躁狂
587、求助者中心疗法认为,心理失调产生的原因是A、自我概念不清B、自我认知失调C、发展驱力未满足D、自我概念与经验之间不协调·
588、自我概念是A、自我B、真实的本体C、自我知觉和自我评价·D、以上都不是
589、童年期的年龄范围是A、7岁~12岁·B、13岁~15岁C、3岁~6岁D、16岁~18岁
590、暴露疗法是指让患者暴露在引起恐怖或焦虑的刺激性情境中应的一类心理治疗方法具体包括A、缓慢暴露法B、缓慢暴露法、快速暴露法·C、缓慢暴露法、快速暴露法、系统脱敏法D、缓慢暴露法、快速暴露法、系统脱敏法、满灌法
591、厌恶疗法对靶症状的要求是A、复杂,但具体B、单一,而具体·C、多样,但同类D、多样.不同
592、团体咨询与治疗一般由领导者主持A、1~2名·B、2~3名C、3~4名D、不一定
593、下列哪些属于正式沟通网络A、圆周式 · B、集中式 C、链式 · D、单线式
594、关于求医行为,正确的说法是A、重性精神病患者一定主动求医B、神经症者一定主动求医C、重性精神病患者多主动求医D、神经症者多主动求医·
595、领导者行为不符合团体的伦理要求的行为是A、对可能侵犯成员权利及其自决权的压力有敏锐的辨察并及时做出干预B、没有时间让成员发表他们对团体活动的感想和意见·C、定期反省自己的需要和行事的风格,以及知晓这些因素对成员可能产生的影响D、发现有不适合留在团体中的成员时,适时终止其参与团体
596、调节内脏系统活动的皮层下中枢位于A、下丘脑·B、脑干C、上丘脑D、小脑
597、态度的ABC模型中,B指A、认知B、情感因素C、行为D、行为倾向·
598、下列说法中,不符合塔尔德观点的是A、一切事物不是发明,就是模仿B、模仿是基本的社会现象C、社会下层人士往往具有模仿社会上层人士的倾向D、个体对外域文化及其行为方式的模仿,总是优于对本土文化及其行为方式的模仿·
599、体内有性质明确、部位具体的异常知觉,属于A、内感性不适B、非真实感C、内脏性幻觉·D、被洞悉感
600、一般来说,在群体活动时,个体的侵犯性倾向于A、减少B、增加·C、不变D、不确定
601、一般说来,现代社会人们结婚的动机,按照强度由高到低排序,应该是A、经济动机一繁衍动机一爱情动机B、繁衍动机一经济动机一爱情动机C、爱情动机一繁衍动机一经济动机·D、爱情动机一经济动机一繁衍动
602、下列哪一项不是模仿的作用A、是学习的基础 B、社会促进· C适应作用 D促进群体形成
603、生活事件是诱发心理问题的一种因素A、生物性B、物质性C、心理性D、社会性·
604、认识领悟疗法属于A、认知疗法B、精神分析疗法·C、行为疗法D、人本主义疗法
606、自我概念(self)是指A、人格中的监控成分B、人格中的本能成分C、求助者真实的本体性D、求助者如何看待自己·
607、下列工具中,评定生活事件及其影响的是A、BPRSB、SASC、SCL-90D、LES·
608、评定焦虑症状的严重程度时,HAMA的适用对象是A、精神分裂症B、人格障碍C、情感障碍D、神经症·
609、韦氏儿童智力量表的填图测验时间限制是每图A.50秒B.40秒C.30秒D.20秒·
610、将“心理问题表现形式分类表”铭记在心的意义是A、不会在摄入性会谈中遗漏信息·B、保证心理咨询过程按顺序进行C、方便对求助者言谈适当地评价D、促进求助者提供真实可靠信息
611、大脑左半球额下回靠近外侧裂的部位是A、言语听觉中枢B、视觉性言语中枢C、言语运动中枢·D、书写性言语中枢
612、“抑郁发作”的特点不包括 A、思维缓慢B、情绪低落C、语言动作减少和迟缓D、思维中断·
613、情感反应与现实刺激的性质不相称,这种表现可出现于A、情感淡漠B、意志增强C、情感倒错·D、意志减退
614、一般单一性生活压力的后效是A、灾难性的B、有延缓作用的C、高强度的D、有积极作用的·
615、线性等值法计算就是用相同的作等值的基础A、标准分数·B、百分点C、百分等级D、方差
616、沙赫特认为在情绪产生中起决定作用的是A、认知过程·B、环境刺激C、生理变化D、意志品质
617、实施冲击疗法,出现极限水平的标志是A、家属不忍心看B、求助者情绪逆转·C、求助者受不了D、求助者气促出汗
618、贝克和雷米认知疗法最关键的基本步骤是A、运用提问和自我审查技术确定问题B、检验表层错误观念C、建立咨询关系,确定咨询目标·D、纠正核心错误观念
619、我国选用的BPRS,因子分可以归为A、2类B、3类C、4类D、5类·
620、适用于两个变量均为二分称名变量的相关计算A、点二列相关B、二列相关C、Ф相关·D、积差相关
621、适用于两个连续变量,但其中一个变量被人为分成两类的相关计算A、点二列相关B、二列相关·C、Ф相关D、积差相关
622、由生理需要引起的,推动个体恢复机体内部平衡的唤醒状态称A、内驱力·B、诱因C、情绪D、兴趣
623、根据凯利的三维理论,如果,就可能将行为归因于行为主体A、特异性低、共同性低和一致性高·B、特异性高、共同性低和一致性低C、特异性低、共同性高和一致性高D、特异性高、共同性高和一致性低
624、“对肯定自我价值的他人,个体对其认同和接纳”,这一现象表明人际关系遵守A、相互性原则B、交换性原则C、自我价值保护原则·D、平等性原则
625、适用于一类变量为二分称名变量,另一类变量为连续变量的成对变量的相关计算A、点二列相关·B、二列相关C、Ф相关D、积差相关
626、抑郁状态和较轻度的意志缺乏都可以出现意志减退.它们的区别是不同A、主动性缺失程度B、行为减少程度C、内心的情感感受·D、被动性的表现
627、弗洛伊德认为,道德性焦虑中危险来自于A、超我·B、冲动C、自我D、现实
628、贝克和雷米所说的深层错误观念是指A、抽象的与自我概念有关的错误命题·B、具体的事件和行为C、很容易通过具体情境加以检验的观念D、故意隐藏起来的错误观念
629、生物反馈疗法的适应症包括A、各种睡眠障碍者·B、急性期精神疾病患者C、伴有紧张、焦虑的求助者·D、出现幻觉、妄想的求助者
630、施测者利用可将原始分数转换为与其对应的导出分数A、常模表·B、分布表C、对照表D、都不是
631、BRMS的评分法规定,所有项目均划分为A、0~4的5级·B、0~6的7级C、1~5的5级D、1~7的7级
632、若大脑半球发生损伤,最有可能出现的情况是A、优势半球有损伤,则VIQ明显低于PIQ·B、非优势半球有损伤,则VIQ明显低于PIQC、两半球弥漫性损伤,则VIQ明显低于PIQD、两半球弥漫性损伤,则VIQ约等于PIQ
633、影响问题解决的主要因素包括A、迁移·B、原型启发·C、定势·D、动力定型
634、关于行为治疗的步骤正确的说法包括A、首先制定行为矫正目标·B、一旦达到目标,即可逐步结束干预计划C、增加积极行为、减少消极行为是重要环节·D、监测干预计划并根据情况进行调整·
635、封闭式询问常常用于 A、展开讨论B、获取重点·C、说明情况D、澄清事实·
636、对求助者一般资料的整理不包括 A、日常活动场所B、社会交往状况C、一般婚姻状况D、家庭教养方式·
637、为了使内容效度的确定过程更为客观,弥补不同专家对同一测验的判断可能的不一致,可采用的步骤是A、定义好测验内容的总体范围·B、编制双向细目表·C、制定评定量表来测量测验的整体效度·D、进行统计分析
638、是影响老年性生活的心理因素A、认知偏差·B、兴趣下降·C、人际关系问题·D、对衰老的恐惧·
639、会谈中采用中性态度的作用是使求助者A、得到知己·B、感到轻松·C、敞开心扉D、获得赞同
640、咨询中出现沉默的可能原因是A、求助者的个性原因·B、求助者的不信任感·C、咨询师缺乏会谈技巧·D、咨询师缺乏理论知识
641、属于目前中国心理咨询业具备的特点 A、对心理咨询的需求与咨询力量存在差距·B、咨询已经开始职业化· C、心理咨询工作在相当程度上得到社会认可·D、各项管理措施已经完善
642、采用因素分析法编制的量表包括A、EPQ·B、16PF·C、MMPID、EPPS
643、MMPI-2增加的附加量表包括(题目错误)A、社会责任量表·B、A型行为C、自我力量量表D、麦氏酗酒量表
644、性的需要属于A、自然需要·B、生物需要·C、社会需要D、获得性需要
645、霍夫兰德(C.Hovland)态度转变模型包含的要素有A、信息·B、背景·C、反馈D、通道
646、鉴别病理性抑郁与非病理性抑郁,主要根据A、症状·B、严重程度·C、病程·D、自杀观念
647、青春期个体的思维特点主要表现为A、能够建立假设和检验假设·B、思维形式与思维内容分离·C、能够进行辨证思维D、认识到解决问题的方法不只一个
648、影响人的心理活动强度的因素包括A、认识水平·B、生活经验·C、性格特征·D、事件性质、
649、在处理初期印象和新资料之间的矛盾时,心理咨询师应该A、固守旧印象B、按标准程序重新收集资料C、尊重新资料·D、随时准备调整自己的看法·
650、阻抗产生的主要原因包括A、成长带来某种痛苦·B、未满足的心理需求C、咨询已经取得效果D、功能性的行为失调·
651、梅肯鲍姆疗法在技能获得和复述阶段中采用认知应对训练,关注的是A、内部对话·B、自我陈述·C、自我形象D、自我意识
652、在WAIS-RC中,属于知觉组织因素的分测验包括A、图片排列B、图形拼凑·C、数字符号·D、数字广度
653、下列属于WISC-CR备用分测验的是A、背数B、译码·C、迷津·D、积木
654、符合马斯洛需要层次理论的说法包括A、层次越高的需要出现越晚·B、层次越低的需要出现越晚C、层次越低的需要力量越强·D、层次越高的需要力量越强
655、不同理论流派的指导方法是 A、理性情绪学派指导求助者用合理信念代替不合理信念· B、完形学派习惯于做角色扮演的指导· C、精神分析学派指导求助者通过自由联想寻找问题的根源· D、行为主义学派指导求助者进行各种行为的训练·
656、挫折—侵犯学说的要点包括A、人在受挫折后,一定会产生侵犯行为B、侵犯强度同目标受阻强度呈正比·C、抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈正比·D、如果挫折强度一定,预期惩罚越大,侵犯发生的可能性则越小·
657、模仿的意义主要包括A、是学习的基础·B、具有社会适应作用·C、可以促进群体形成·D、使人快乐
658、婴儿出生1~2天就有笑的反应,这属于A、自发性微笑·B、反射性微笑·C、社会性微笑D、选择性微笑
659、进行心理干预时,心理咨询师应该观察和分析求助者A、症状的性质B、已具备的中介系统C、压力的来源D、已掌握的知识体系
660、阳性强化法的基本原理是 A、以奖励为手段建立或保持某种行为· B、以阳性强化为主,及时奖励正常行为· C、漠视或淡化异常行为· D、以严厉惩罚为手段消除某种行为
661、对释义的理解不正确的是 A、它是控制会谈和转换话题中不大常用的技巧· B、使用释义技巧时没必要先征得求助者的同意· C、指重复并评价对方话题后顺便提出另一问题· D、释义能使求助者感到咨询员所提问题很合理
662、MMPI因子分析只能判别受测者人格异常的大致范围,应与相互印证A、两点编码法·B、关键项目分析C、结构效度分析图D、图形的整体模式·
663、关于概念,正确的说法包括A、是以词来标示和记载的·B、是思维活动借以进行的单元·C、是人脑对客观事物本质属性的反映·D、是对客观事物的整体反映
664、以下说法正确的包括A、依赖是好感,移情是信任B、依赖是现实帮助,移情则是过去感情的弥补·C、依赖者往往寻求心理依靠,移情者则寻求感情寄托·D、依赖者目标是寻求替代物,移情者则寻找现实目标
665、如何培养、促进儿童的记忆力A、丰富儿童的知识和经验· B、提高言语和思维的发展水平·C、利用记忆发展特点,促进发展进程· D、编织记忆之网·
666、在儿童个性形成过程中,起核心作用的是A、自我意识· B、道德意识 · C、性意识 D、社会意识
667、幼儿的具体形象思维和直觉行动思维的主要区别在于A、符号功能的发展· B、一定的计划性和预见性·C、不清晰性和易变性 D、感知行动内化为表象·
668、以下关于婴儿思维发展说法哪些是正确的A、动作是思维的起点·B、能初步比较和区分物体的特性,遇到类似情境可以采用同样行动·C、思维活动仅限于同感知和动作联系的范围· D、思维内容比较狭隘·
669、随着大脑结构的发展,大脑的机能随之发展儿童大脑机能的发展主要表现在A非条件反射的形成 B、条件反射的形成和巩固·C、兴奋和抑制过程的增强· D、第
一、第二信号系统协同活动的发展·
670、儿童身体发育呈现如下哪些特点A、非匀速性· B、遵循一定的次序和规律·C、各生理系统发育不平衡· D、不同性别儿童身体发育速度不同·
671、记忆过程有A、四个基本环节·B、三个基本环节C、二个基本系统D、四个基本系统
672、用历史的眼光看待和评价弗洛伊德,他的主要历史功绩有 A、坚定地抵制宗教思想和支持人本主义思想· B、用“力比多”这一生物本能,替代了上帝的意志· C、人的动机和行为,是人类自身本能的需求· D、将人类思想与行动的驱动权,还给了人类自己·
673、过度夸大和过分缩小是指A、根据个别细节,对整体做结论B、夸大自己的失误、缺陷的重要性,而贬低自己的成绩或优点·C、认为自己的消极情绪必然反映了事物的真实情况D、在一个小小失误的基础上,做出关于整个人生价值的结论
674、小学阶段儿童思维的特点是A、未掌握守恒B、思维不具有可逆性C、理解补偿关系·D、相对性
675、压力和个体身体素质对疾病的发生同时起作用,持这种观点的理论称为A、器官敏感理论B、心身特化理论C、心身一体理论D、体质—压力理论·
676、咨询方案的内容不包括A、双方的责权义B、确定咨询、治疗方法C、评估手段D、将主诉、临床症状、心理测评结果进行分析比较·
677、人类性道德主要特点不包括A、多样性B、一致性C、继承性D、私密性·
678、对摄入性会谈正确的理解是A、不涉及咨询师初步观察到的疑点B、不能加入评价·C、不涉及上级心理咨询师下达的目标D、不能加入提问
679、在许又新神经症评分标准中,病程6个月可以计分A、1B、3C、2·D、
4680、合理情绪疗法的完美目标是帮助求助者A、学会现实合理的思维方式·B、完善自我分析C、减少情绪困扰和不良行为D、完善自我体验
681、在认知疗法中布置家庭作业是A、行为矫正B、认知复习C、语义分析D、自我审查·
682、在咨询效果评估中,求助者社会接纳程度主要考察A、求助者的行为表现和对周围环境的适应情况·B、求助者的自我报告C、求助者的主观体验和对周围环境的喜好程度D、咨询师的审查分析
683、MMPI的Q量表高分提示受测者有A、逃避现实倾向B、过分追求完美倾向·C、过多的理解错误D、过度的防卫态度
684、适应障碍的诊断要点是A、对近期创伤性事件的急性反应·B、对近期应激性事件的急性反应·C、常有焦虑、担忧或感到难以应付·D、急性反应通常持续数周到数月
685、CBCL社会能力部分的因子数是A、2B、3·C、4D、
5686、位于额中回靠近中央前回的脑区受到严重损伤,可能会导致患者出现A、失写症B、接受性失语症·C、失读症D、表达性失语症
687、先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用是A、前摄抑制·B、前干扰C、倒摄抑制D、后干扰
688、一般情况下,自我控制能力和个体的侵犯性之间的关系是A、正相关B、负相关C、零相关·D、不确定
689、遭受强烈的或灾难性的精神创伤后,数月至半年内出现的精神障碍,称为A、情感障碍B、急性应激障碍C、认知障碍D、创伤后应激障碍·
690、多重选择性问题是一种A、责备性问题B、修饰性反问C、开放式问题D、封闭式问题·
691、童年期的某些失真和不现实的固定信念,容易导致成年后的A、自我防御B、认知曲解·C、应激反应D、存在焦虑
692、关于不同咨询流派的咨询目标,正确的说法是A、交互分析学派在于帮助求助者消除自我失败感B、行为主义学派在于帮助求助者成为自主性的人C、精神分析学派在于帮助求助者将潜意识意识化·D、行为主义学派在于激励求助者承担责任
693、模仿法的基本操作程序中最重要的步骤是A、选择合适场地B、设计示范行为·C、选择好靶目标D、及时惩罚错误的模仿行为
694、属于广义的心理咨询概念 A、使用各种心理咨询技术 B、使用各种非标准化的临床干预措施 C、使用各类非标准化干预手段或方法的统称 D、使用“心理咨询”和“心理治疗”等手段·
695、在使用他评量表时,评定等级的划分通常是在3~7级之间,最常见的是个等级A、3B、4C、5·D、
6696、在解释MMPI各因子分时,如果T分在30分以下或70分以上就属于A、基本正常B、轻度异常C、中度异常D、显著异常·
697、简单任务下注意的范围一般是个对象A、4~8B、4~6C、3~7D、5~9·
698、现实生活中,个体要被他人、公众与社会所接受,其行为表现必须符合社会对他的A、印象定位B、角色期待·C、基本规范D、评价标准
699、精神病性描述限定的范围不包括A、显著的兴奋和活动过多B、显著的精神运动性迟滞C、幻觉妄想或紧张症性行为D、严重而持久的社会性退缩·
700、分离性障碍又称为A、妄想性精神障碍B、癔症性精神障碍·C、偏执性精神障碍D、癔症性躯体障碍
701、关于行为治疗的步骤,下列说法中错误的是A、首先制定行为矫正目标·B、一旦达到目标,即可逐步结束干预计划C、增加积极行为、减少消极行为是重要环节D、监测干预计划并根据情况进行调整
702、下列说法中正确的包括A、语言是一种社会现象·B、言语是一种心理现象·C、言语是人们进行交流的工具D、言语要借助语言来实现·
703、并不是构建良好亲子关系的基本条件 A、对人伦道德有端正的态度B、用发展变化的眼光看待对方 C、双方对亲子关系有全面正确的理解D、持久保持密切的亲子关系·
704、求助者的社会接纳程度也可以看做是其本人的A、接纳社会的程度B、精神症状的改变程度C、社会适应程度·D、行为问题的残留程度
705、16PF的答题形式属于A、是非式B、折中是非式·C、文字等级式D、数字等级式
706、在WAIS-RC智商分级标准中,边界等级的IQ分布范围是A、80~89B、70~79·C、60~69D、69以下
707、系统脱敏法可以A、使用想象脱敏B、现实情境脱敏C、催眠状态下脱敏D、以上都是·
708、如果心理咨询师对一般临床资料的评估没有把握时,应该A、集体讨论B、形成初步诊断C、尽快转介D、进行心理测验·
709、下列说法中正确的包括A、动机强度和活动效率的关系呈U型曲线·B、中等程度的动机,活动效率最高·C、活动的最佳动机水平存在个体差异·D、活动的性质影响活动的最佳动机水平·
710、儿童自我控制活动的类型包括A、运动抑制·B、情绪抑制·C、认知活动抑制·D、即时满足
711、声波的特性包括A、响度B、音色C、波形·D、频率·
712、从动态的角度看,健康心理活动A、是一种稳定的心理状态B、始终能发挥出自身功能C、有利于个体生存发展·D、可围绕常模上下波动·
713、离差智商的优点包括A、建立在统计学的基础之上·B、表示的是个体智力在年龄组中所处的位置·C、是表示智力高低的一种较理想的指标·D、可消除测量误差
714、在《心理咨询师国家职业标准》2005年版中心理咨询师的职业守则包括A、尊重求助者的意愿·B、遵守国家法律C、促进求助者的身心健康·D、对求助者的个人隐私及所提供的资料保密·
715、生物反馈疗法重点强调的是A、建立经典条件反射B、生理信号的检测C、咨询师主导控制D、求助者主动参与·
716、神经衰弱的常见生理症状包括A、长期睡眠少且感到痛苦·B、长期睡眠少且精力充沛C、个别内脏功能重度障碍D、个别内脏功能轻度障碍·
717、苏格拉底“产婆术”属于A、一种修通技术·B、一种教导技术C、通过咨询师积极关注的态度实现的技术D、通过咨询师积极主动的提问进行的技术·
718、检验表层错误观念可以采用的技术包括A、建议·B、模仿·C、演示D、面质·
719、MMPl编码类型通常只考虑8个临床量表,其中包括A、Hs量表·B、Hy量表·C、Mf量表D、Si量表
720、容易引起无意注意的刺激包括A、强度大的刺激·B、突然出现的刺激·C、固定不变的物体D、新颖的刺激·
721、关于自尊,正确的说法包括A、自尊是个体对其社会角色进行自我评价的结果·B、自尊水平是个体对其每一角色进行单独评价的总和·C、自尊需要的满足会导致自信·D、自尊是自我意识的一部分·
722、在态度转变的P—O—X模型中则系统处于平衡状态A、如果三种关系都是否定的B、如果三种关系都是肯定的·C、如果三种关系中两种是否定的,一种是肯定的·D、如果三种关系中两种是肯定的,一种是否定的
723、刻板动作的特点是A、反复重复某一动作·B、动作违背个人意愿C、常伴随有刻板言语·D、能体验到内心痛苦
724、按测验的要求分类,可将测验分为A、最高作为测验·B、典型行为测验·C、主观测验D、客观测验
725、自我接纳程度的评估内容主要包括A、自知力的评估B、自我价值的评估C、性格方面的成熟情况·D、自述症状与问题的减轻或消除程度·
726、在实施WAIS-RC的图画填充分测验时,下列说法中正确的是 A、第
一、二图均告之缺少部分·B、任何图均不告之缺少部分 C、仅第一图告之缺少部分D、每图限时20秒·
727、CBCL中的社会能力可归纳成如下因子,即A、活动情况·B、社交情况·C、学习情况·D、家庭情况·
728、兴趣的品质包括A、倾向性·B、广阔性·C、持久性·D、效能·
729、印象形成的中心品质模式认为,人们经常仅仅根据对象的几个的特征对其形成总体印象A、概括性B、新奇C、对个体意义大·D、重要·
730、理论上促成或影响“心理不健康状态”的因素包括A、联想机制类型B、身体健康水平·C、个性心理特征·D、个人动机水平
731、信度系数在解释个人分数意义时的作用是A、估计误差分数的范围B、估计真实分数的范围·C、了解实得分数再测时可能的变化情形·D、了解误差分数的大小
732、心理咨询师应该遵循中立性态度,指的是A、一般情况下要保持客观中立的立场·B、对于求助者的个性特点要有明确评价C、以确切价值取向来判断是非曲直D、对求助者的情况进行客观的分析·
733、根据ICD—10,广泛性焦虑障碍的诊断要点包括A、精神紧张·B、植物神经系统兴奋·C、躯体紧张·D、无法查明诱发事件
734、贝克归纳的七种常见的“逻辑错误”包括A、主观推断·B、选择性概括·C、去中心化D、夸大和缩小·
735、在MMPI症状夸大模式中,分值相当低的是A、Q量表B、D量表C、L量表·D、K量表·
736、CBCL主要用于A、评价和识别认知问题高危儿童B、评价和识别情绪问题高危儿童·C、评价和识别行为问题高危儿童·D、给出儿童心理障碍的明确诊断
737、关于感知觉的退化,下列说法正确的是A、“老花眼”是最明显的视力减退现象· B、一般而言,人的年龄超过50,听力就有所下降·C、50—59岁被视为中国人听力老化的转折期· D、60岁以后各种感觉都有明显下降·
738、第一反抗期和第二反抗期的共同点 A、新旧关系体制的转型· B、要求独立自主性·C、也称改革期或混乱期· D、矛盾集中在自主和依赖、反控制和控制之间的斗争上·
739、以下各项属于青少年期思维发展的特点有A、可在头脑中进行抽象的符号运算· B、可在头脑中把事物的形式和内容分开·C、可离开具体事物进行逻辑运算· D、形成独立的形式运算体系·
740、不同性别的儿童身体发展会出现两个交叉,第一个交叉出现在大约岁 A、7岁 B、11岁· C、13岁 D、18岁
741、人际关系的特点有A、情感性· B、个体性· C、直接性· D、主观性·
742、态度转变的模型包括下列A、信息 B、接受者· C、沟通信息· D、障碍
743、个体在归因过程中,自我价值保护可能体现在 A、在竞争条件下,个体倾向于把他人的成功内归因 B、失败情况,个体倾向于内归因C、他人失败了,倾向于外归因 D、成功情况,个体倾向于内归因·
744、神经衰弱症状的具体表现包括A、联想和回忆增多且杂乱无意义· B、一般不会伴有言语运动的增多·C、疲劳有弥散性和明显的情绪性· D、疲劳并不伴有欲望和动机减退·
745、在访谈过程中应该在哪些方面注意技巧A、准备工作的技巧 B、应对拒绝的技巧· C、追问的技巧· D、移情的技巧·
746、态度的ABC模型中,B指A、认知B、情感因素C、行为D、行为倾向·
747、体内有性质明确、部位具体的异常知觉,属于A、内感性不适B、非真实感C、内脏性幻觉·D、被洞悉感
748、认识领悟疗法属于()A、认知疗法B、精神分析疗法·C、行为疗法D、人本主义疗法
749、生物反馈疗法重点强调的是()A、建立经典条件反射B、生理信号的检测C、咨询师主导控制D、求助者主动参与·
750、自我概念self是指()A、人格中的监控成分B、人格中的本能成分C、求助者真实的本体性D、求助者如何看待自己·
751、评定焦虑症状的严重程度时,HAMA的适用对象是()A.精神分裂症B.人格障碍C.情感障碍D.神经症·
752、韦氏儿童智力量表的填图测验时间限制是每图()A.50秒B.40秒C.30秒D.20秒·
753、沙赫特认为在情绪产生中起决定作用的是()A.认知过程·B.环境刺激C.生理变化D.意志品质
754、临床量表剖面图模式属于()A、A类神经症·B、B类神经症C、C类神经症D、D类神经症
755、用于评价精神症状严重程度及其变化的测评工具是A、BRMSB、HAMDC、BPRS·D、HAMA
756、HAMA量表的因子数量为()A、2·B、3C、5D、
7757、MMPI—2的内容量表,包括A、A型行为量表·B、焦虑紧张量表·C、酗酒量表D、自我力量量表
758、求助者中心疗法的理论基础是()A、结构主义B、人本主义·C、完美主义D、机能主义
759、设身处地理解的具体技术包括()A、关注·B、语言交流·C、沉默·D、非语言交流·
760、求助者中心疗法的主要技术包括()A、设身处地地理解·B、坦诚地交流·C、顺其自然地诉说D、无条件接受·
761、求助者中心疗法对人性的基本看法是()A、积极乐观的·B、理性客观的C、消极悲观的D、难以改变的
762、认知行为疗法包括()A、合理情绪疗法·B、完形疗法C、压力接种技术·D、语义分析技术·
763、儿童行为量表中社会能力包含的因子有A、活动情况·B、自理情况C、社交情况·D、学习情况·
764、关于MMPI—2,以下说法正确的是A、采用的是一致性T分·B、采用的是线性T分C、各量表可分为三类·D、各量表可分为两类
765、临床量表剖面图模式属于A、神经症模式B、精神病模式·C、装好模式D、假阴性模式
766、关于BRMS量表,正确的表述是A、该量表为躁狂症状量表·B、评定方法为求助者自评C、各项均采用五级评分·D、一般评定最近一周情况·
767、厌恶疗法的基本原理是()A、经典条件反射·B、超限一交互抑制C、操作条件反射D、尝试一错误学习
768、冲击疗法又称A、厌恶疗法B、满灌疗法·C、系统疗法D、想象疗法
769、冲击疗法中的所谓极限的标志是A、紧张害怕B、情绪逆转·C、逃避行为D、如释重负
770、冲击疗法的禁忌对象包括A、老人·B、健康儿童·C、孕妇·D、健康女性
771、冲击疗法准备工作的第一步是A、决定治疗场地B、确定刺激物·C、商定实施程序D、选心理测验
772、冲击疗法与系统脱敏疗法的主要区别体现在上A、治疗程序·B、基本原理·C、收费标准D、咨询关系
773、在实施冲击治疗时,遇求助者要求停止,心理咨询师通常的做法是A、同意B、拒绝或漠视C、反对D、视情况而定·
774、冲击疗法的原理是A、经典性条件发射B、逆反性抑制C、操作性条件反射D、消退性抑制·
775、使用系统脱敏法,理想的焦虑等级级差应该是A、逐渐变小B、均匀的·C、逐渐变大D、随机的
776、对求助者可使用系统脱敏法降低焦虑,其基本方法是A、提高控制力B、用放松对抗焦虑·C、增加意志力D、借认知改变行为
777、发展量表中的年龄量表最基本的假设是所测量的特质随年龄有系统地改变所以,它的基本要素是 A、一个常模团体·B、一组可以区分不同年龄组的题目· C、智商D、常模表·
778、英国生物学家和心理学家高尔登F.Galton的主要贡献有 A、提出人的不同气质特点和智能是按身体特点的不同而遗传的· B、为了研究差异的遗传性,设计了测量差异的方法· C、为心理测验奠定了统计学基础,第一个提出了相关的概念· D、创立了积差相关法
779、美国心理学家卡特尔Cattell对促进心理测验发展做出的巨大贡献是A、认为心理学应立足于实验和测验·B、使心理测验首次出现于心理学文献中·C、为智力测量制定了常模D、认为心理测验应有统一的标准·780我国目前心理门诊中运用较多的心理测验有 A、智力测验·B、人格测验·C、心理评定量表·D、适应行为评定量表
781、关于概念,正确的说法包括()A、是以词来标示和记载的· B、是思维活动借以进行的单元·C、是人脑对客观事物本质属性的反映· D、是对客观事物的整体反映
782、随机号码表法是 A、系统抽样B、分层抽样C、分组抽样D、简单随机抽样·
783、韦克斯勒将离差智商的平均数定为,标准差定为 A、100;16B、100;13C、100;14D、100;15·
784、发展量表中的年龄量表最基本的假设是所测量的特质随年龄有系统地改变所以,它的基本要素是 A、智商B、常模表· C、一组可以区分不同年龄组的题目·D、一个常模团体·
785、系统抽样要求 A、无等级结构存在·B、目标总体有序可排 C、目标总体无序可排·D、存在等级结构
786、发展常模就是()A、常模B、个人得分数C、团体的分数D、年龄量表·
787、常模分数构成的分布,就是通常所说的(),它是解释心理测验分数的基础A、常模分数B、常模·C、导出分数D、分数
788、标准分常模,是将原始分数与平均数的距离,以标准差为单位表示出来的量表,因为它的基本单位是标准差,所以叫标准分数常见的标准分数有z分数()A、Z分数·B、T分数·C、标准九分·D、离差智商
789、测量的标准误与信度之间的关系是()A、信度越低,标准误越小B、信度越低,标准误越大·C、信度越高,标准误越大D、信度越高,标准误越小·
790、效标测量本身的可靠性如何亦是值得考虑的一个问题效标测量的可靠性即效标测量的A、效度B、常模C、信度·D、区分度
791、可以作为构思效度证据的有 A、分析几个测验间的相互关系B、分析被试者对题目的反应特点· C、测验的内部一致性指标·D、测验的内容效度·
792、为了使内容效度的确定过程更为客观,弥补不同专家对同一测验的判断可能不一致,可采用的步骤是 A、编制双向细目表·B、进行统计分析 C、制定评定量表来测量测验的整个效度·D、定义好测验内容的总体范围·
793、构想效度的估计方法包括 A、测验间的相互比较·B、实验法和观察法证实· C、对测验本身的分析·D、效标效度的研究证明·
794、有些测验必须涉及一些社会敏感性问题,菲力普Phillips,L.列举了值得参考的等策略 A、涉及社会禁忌或个人隐私的题目不使用 B、指出该行为是常见的,虽然是违规的· C、命题时假定规范不一致· D、命题时假定被试者具有某种行为·
795、除了描述性语言外,内容效度的确定也可采用一些统计分析方法,如 A、再测法·B、计算两个评分者一致性·C、专家推测D、复本相关·
796、可以作为构思效度的测验间比较的有 A、因素分析法·B、相容效度·C、区分效度·D、内容效度
797、可以作为构思效度证据的有 A、分析几个测验间的相互关系B、测验的内部一致性指标· C、测验的内容效度·D、分析被试者对题目的反应特点·
798、在编制测验前首先要明确测量的对象,也就是该测验编成后要用于哪些团体只有对受测者的等心中有数,编制测验时才能有的放矢 A、年龄·B、阅读水平·C、受教育程度·D、社会经济水平·
799、测验用途不同,编制测验时的取材范围以及试题难度等也不尽相同在测验编制前就应明确所编出的测验是要对被试者做 A、预测·B、描述·C、选拔·D、诊断·
800、项目的定性分析包括考虑项目的内容效度,题目编写的和等 A、恰当性·B、内容C、形式D、有效性·
801、对于选拔和预测功用的预测性测验,它的主要任务就是要对所测的行为活动做具体分析,我们称之为任务分析或工作分析(jobanalysis)这种分析包括()A、确定哪些心理特征和行为可以使要预测的活动达到成功·B、编制相应的心理特征和行为的有关条目C、进行预测验和正式测验以建立心理测验手册D、建立衡量被试者是否成功的标准,这个标准我们称之为效标·
802、审定试题要注意题目的()A、范围应与测验计划的双向细目表相一致·B、数量要比最后所需的数目多一倍至几倍·C、难度必须符合测验目的的需要·D、说明必须清楚明白·
803、下列说法中不属于认知心理学观点中认知概念的是()A、过去事件评价B、当前行为的功能分析·C、个人对某一事件的认识和看法D、对未来发生事件的预期
804、()是行为主义心理学的先驱人物A、巴甫洛夫和华生B、华生和桑代克C、华生和斯金纳D、巴甫洛夫和桑代克·
805、()是首先归纳精神分析学说五个观点的精神分析家A、弗洛伊德B、荣格C、阿帕波特·D、安娜—弗洛伊德
806、人类性的社会因素的概念,指的不是人类的性活动与()有关A、家庭B、人格特征·C、人际关系D、道德与法律
807、现代科学性道德的内涵最低标准并不包括()A、遵守性医学原则B、遵守性心理学原则C、遵守性生理学原则D、遵守性社会学原则·
808、人类“性”文化—社会制约性并不体现在()A、每一种文化都有自身正统的性活动方式B、能满足人的生殖需要·C、不同的文化有不同的种类繁多的性活动D、人手在性活动中的参与运用
809、人类性的心理因素的概念,不是指人类的性活动与()密切相关A、性需求B、性动机C、性生理·D、性情绪
810、成年期的性心理咨询主要集中于()方面A、恋爱和夫妻性生活B、婚恋和性道德C、婚恋和夫妻性生活·D、婚恋和性法律
811、()属于理解婚姻问题的三个要点A、情爱、理解和相互依附·B、生理心理与社会C、生物属性精神属性与社会属性D、个人集体与社会
812、狭义的心理咨询主要是指()A、使用各种心理咨询技术 B、使用各种非标准化的临床干预措施 C、使用“心理咨询”和“心理治疗”等手段D、具备心理学理论指导和技术应用的临床干预措施·
813、在咨询心理学形成之前,()的开创性工作,为咨询心理学准备了前提学术条件 A、高尔顿·B、卡特尔·C、比奈—西蒙·D、韦斯默·
814、对心理咨询师“自我修复和觉察的能力”的素质要求,其内涵包括() A、咨询师在咨询过程中能始终保持绝对的心理平衡 B、咨询师能及时的觉察对来访者产生的移情,并调整状态,不因自身问题而影响咨询工作· C、咨询师有意愿并且能够清楚地认识到自身的问题所在· D、咨询师能通过个人修养或专业的自我体验,解决自己的心理矛盾和冲突·
815、下列说法中不符合查普林对人本主义思想体系的概括性描述的是() A、认同自然一元论和还原主义机械论·B、强调人的利益和价值 C、强调个人的尊严与自由D、反对决定论观点
816、弗洛伊德学说认为,自我的概念意味着() A、自我的活动遵循道德原则行事B、按着现实原则而起作用的人格结构· C、自我是本我与外界关系的调节者·D、履行适应环境和个体保存的功能·
817、下列说法中符合刺激一反应模式的理论观点的是() A、可以用公式R=fS.A来表示 B、可以用公式R=fS来表示· C、不必考虑刺激与反应之间的中间过程· D、刺激变量和反应变量之间存在中介变量
818、()属于心理咨询中搜集资料的主要途径A、摄入性谈话与记录·B、观察与记录·C、实验室记录·D、心理测量问、卷调查·
819、心理咨询中所需资料的主要内容包括()A、目前生活学习工作的状况·B、观察与记录C、心理冲突的性质和强烈程度·D、家族健康史·
820、关于心理咨询对于资料的分析过程,下列描述中正确的是()A、排序就是按出现时间将所有资料排序·B、筛选就是俺可能的因果关系确定主症状和派生症状C、比较就是将与症状关系比较远的资料剔除D、将与症状有关的资料进行分析,找出造成问题的主因和诱因·
821、HAMA按照我国量表协作组的资料,总分超14分一般为(肯定焦虑)
822、HAMA按照我国量表协作组的资料,总分超29分一般为(严重焦虑)
823、人类性的生物因素的概念,指的是人类的性()的特点A、有遗传性·B、是一种随机生理过程C、受到中枢神经系统影响·D、生物因素是人类性的活动基础·
824、认知行为疗法是()A、一种技能B、一种理论指导下的疗法·C、一种强调关系建立的疗法D、一种以个人价值观为指导的疗法
825、韦氏智力量表V-P差异没有实际意义可见于言语能力对操作能力缺陷的补偿,因为()是两个常常受言语能力影响的操作测验A、物体拼凑和图片排列B、画图填充和图片排列·C、图画填充和数字符号D、图画填充和物体拼凑
826、关于再测效应影响韦氏智力量表V-P差异的解释,可能是因为(再测效应的增分量操作量表比言语量表高)
827、一个月之内的再测效应在言语量表和操作量表上的增分量不同,言语智商的增加量通常为
3.5分,而操作量表的增加量通常为(
9.5)分
828、韦氏智力量表VIQ与PIQ的差异的意义是相对的,因为(正常人也可相差9分~10分,其IQ高,VIQ>PIQ)
829、HAMD大部分项目采用的是(0~4的5)级评分,少数项为(0~2的3)级评分法
830、不属于HAMD因子的是(情绪障碍)
831、对于17项版本总分超过
(24)分,就可能是严重抑郁
832、24项版本总分超过
(20)分,就可能是轻度或中度抑郁
833、病理性抑郁症患者具有的核心症状并不包括(注意力不集中)
834、HAMA所有项目均采用的是(0~4的5)级评分方法
835、HAMA精神性焦虑因子并不包括(疑病)项目
836、HAMA总分高于
(14)分,提示被评估者具有临床意义的焦虑症状
837、某一被试者在HAMA焦虑心境条目上的得分为3,说明其焦虑程度为(重度)
838、我国选用的BPRS一般是18项版本,并按照
(5)类因子进行积分
839、BPRS施测时
1、
2、5及
(18)等项是根据病人口头叙述评分的
840、BPRS采用1~7的7级评分法
841、某患者在BPRS某项目上得4分,说明其症状严重程度为(中度)
842、患者在BPRS情感平淡项目上分数增高,其主要表现应是(情感基调低)
843、BPRS一般归纳为5类因子,其中不包括(罪恶观念)
845、BRMS所有项目均采用(0~4的5)级评分方法
846、某患者在BRMS上某一项上得分是4分,表明其(症状严重)
847、患者表现为言语增多且无法打断在BRMS“言语”一项应给分数是
(4)分
848、某患者在BRMS“敌意/破坏行为”项目上得2分,其表现是(明显急躁,易激惹)
849、BRMS总分在6分~10分,则应归类为(肯定躁狂症状)
850、采用相关分析法检验多名平定者评定的一致性,组内相关系数达到(
0.70)以上即可接受
851、分测验中(迷津)分测验是WAIS-RC中所没有的
852、在智商分级标准中,WISC-CR的边界等级是IQ在(70~79)的范围内
853、WISC-CR的IQ值在50-69之间者,约占智力迟滞总数的(80%)
854、重度智力迟滞的儿童的IQ得分范围在(20~34)
855、在WISC-CR中,主要评量注意力与短时记忆能力的分测验为(背数)
856、主要测量视觉组织能力、视觉动作的协调能力,以及知觉部分与整体关系的能力的测验为WISC-CR中的(拼图)分测验
857、在WISC-CR中,积木测验并不能测量人的(知觉部分与整体关系的能力)
858、贝克归纳的常见的七种“逻辑错误”包括()A、主观推断·B、选择性概括·C、夸大和缩小·D、去中心化
859、施测WISC-CR时,做法中不正确的是(测验必须一次完成)
860、在智力迟滞的分级标准中,能训练者相当于(中度智力迟滞)
861、CBCL第三部分的行为问题每个年龄组都有一个正常上限分界值,其中按美国常模,4~5岁女孩正常上限分值为(42~45分)
862、CBCL评分标准,下列说法中不正确的是(第三部分评分为0~3)
863、发于童年的情绪障碍并不包括(特质焦虑)
864、MMPI-2包括10个临床量表和7个效度量表,它们均属于(基础量表)的内容
865、MMPI-2采用的是一致性T分记分法,但量表Mf和(Si)仍采用线性T分
866、与MMPI一样,10个临床量表中有7个量表可按照项目内容分为若干亚量表,其中并不包括(量表7Pt)
867、总IQ值加减5是IQ总分(85%~90%)可信限水平的波动范围
868、对于各年龄组来说只要VIQ/PIQ之间相差
(10)IQ,就达到
0.05显著水平
869、对于45岁以上的年龄组来说,只要VIQ/PIQ之间的差异为12IQ,就达到(
0.01)显著水平
870、只要分测验高于平均分3分以上即认为该测验是强点,这是韦氏量表剖面图比较的(考夫曼标准)
871、在WAIS-RC测验中,如果操作分测验均分12分,图片排列14分、图画填充10分,物体拼凑12分,那么操作测验中最多只能有()个强点A、1·B、2C、3D、
4872、在WAIS-RC测验中,如果操作分测验均分9分,图片排列7分、木块图5分、图画填充4分,物体拼凑12分,那么操作测验中强点与弱点的测验数应该是()个A、1B、2C、3D、4·
873、韦氏智力量表V-P差异没有实际意义的四种情况,不包括()A、智商不予因素分析相对应B、操作能力对言语能力缺陷的补偿·C、测验分数得分非常分散D、近期重复施测的再测效应
874、智商不与因素分数相对应使韦氏智力量表V-P差异没有实际意义,不是因为(图画填充不属于知觉组织因素)
875、韦氏智力量表V-P差异没有实际意义可见于言语能力对操作能力缺陷的补偿,因为(图画填充和图片排列)是两个常常受言语能力影响的操作测验
876、关于再测效应影响韦氏智力量表V-P差异的解释,可能是因为(再测效应的增分量,操作量表比言语量表高)
877、一个月内的再测效应在言语量表和操作量表上的增分量不同,言语智商的增加量通常为
3.5分,而操作量表的增加量通常为(
9.5)分
878、韦氏智力量表VIQ与PIQ的差异的意义是相对的,因为(正常人也可相差9~10分,其IQ高,VIQ﹥PIQ)
879、IQ在80分以下时,韦氏智力量表VIQ﹤PIQ的差异可达
(11)分以上
880、在MMPI及MMPI-2一般的解释过程中,应该首先分析的是(效度量表)
881、MMPI两点编码是(出现高峰的两个量表的数字号码联合,分数高的在前面)
882、MMPI突出编码类型中分数最低的量表,要比没有进入编码的其他临床量表中分数最高者至少高出
(5)T分,否则为非突出编码
883、对自动想法的理解错误的是()A、人们过多考虑想法的有效性·B、自动想法不可能是功能失调·C、人们很少考虑想法的真实性D、自动想法有可能是不现实的
884、在MMPI或MMPI-2中,如果测图的整体模式呈现“左高右低”的模式,这种模式就被称为(神经症性)模式
885、在MMPI或MMPI-2中,如果测图的整体模式呈现“右高左低”的模式,这种模式就被称为(精神病性)模式
886、在对MMPI各因子分解释时,如果T分在30分以下或70分以上就属于(显著异常)
887、MMPI-2的内容量表可归为四大类,其中消极自我认识类只包括(自我低估LES)一个内容量表
888、在MMPI及MMPI-2中,除了临床量表外,还从MMPI的项目中挖掘潜在的测量能力,这些针对性很强的特殊量表,即(附加量表)
889、已经建立了中国常模,并在临床上使用频率较高的附加量表并不包括(抑郁D量表)
890、在MMPI测图中,如果F量表十分高,L及K量表十分低,临床量表Pa、Pt、Sc、Ma的分数也相当高,则有可能为(全答肯定)
891、在MMPI全答“否定”模式中,L、F、K三个效度量表分数均相当高,临床量表Hs及Hy也十分高,呈(神经症)模式
892、在MMPI测图中,如果L、F、K三个效度量表分数均相当高,临床量表Hs及Hy也十分高,呈(全答“否定”)模式
893、在MMPI装好模式中,L量表分很高,(F)量表则相当低
894、团体心理咨询独特的互动技巧不包括(询问)
895、在MMPI测图中,如果K量表相当高,而L及F量表均不高,则为(自我防御)模式
896、如果被试者常有躯体不适,并伴有抑郁情绪,则其MMPI测图可能出现(12/21)的两点编码
897、在MMPI测图中,两点编码为12/21的被试者不能被诊断为(躁狂症)患者
898、在MMPI测图中,两点编码为13/31的被试者常常被诊断为(疑病症或癔症)患者
899、如果被试者被诊断为精神病患者,则其MMPI的测图可能出现(28/82)的两点编码
900、如果被试者主要表现出敏感多疑、缺乏信任、思维混乱等症状,并有偏执妄想,其MMPI测图可能出现(68/86)的两点编码
901、在MMPI测图中,如果
6、8量表T分均高,F量表T分也超过70,可以说是一个精神分裂症(偏执型)剖面图
902、重性精神病一般会出现精神功能损害、现实认识能力下降,往往属于MMPI因子分析中(P因子)得分高的被试者
903、MMPI测试中N因子得分高的被试者,往往没有(精神病性障碍)的特点
904、神经症患者一般表现为身心不适感和消极情绪,这往往属于MMPI因子分析中(N因子)得分高的被试者
905、影响认知评价的因素不包括()A、以往生活中的痛苦B、存在正性自动想法·C、以往生活中的经验·D成年期的固定信念·
906、在MMPI测试中,F因子得分高的被试者,往往有(否认可存在的精神症状)的特点
907、在MMPI测试中,F因子得分高的被试者,一般不具备(躯体不适、抑郁情绪)的特点
908、在MMPI测试中A因子得分高的被试者,往往具有(社会病态)的性格特点
909、A类神经症剖面图的特点是量表
1、
2、3的T分均高于60分,并且(量表1和量表3的分数为最高分和次高分,且比量表2高出至少5个T分)
910、具有A类神经症剖面图的患者在临床上所表现的症状特点是(容易把心理问题转化为许多躯体不适)
911、B类神经症剖面图的特点是量表
1、
2、3的T分均高于60分,并且(量表
1、
2、3呈现依次下降式倾向)
912、CBCL第二部分的社会能力归纳成3个因子,即()A、活动情况·B、社交情况·C、学习情况·D、情绪反应情况
913、C类神经症剖面图的特点是量表
1、
2、3的T分均高于60分,并且(量表
2、
1、3呈依次下降式倾向)
914、具有C类神经症剖面图的患者在临床上所表现的症状特点是(对治疗缺乏动机,长期处于低效率状态)
915、D类神经症剖面图的患者在临床上所表现的症状特点是(多见于女性,因此称之为“癔病性剖面图”)
916、团体过渡阶段的任务不包括(暂时处理成员的焦虑与期待)
917、MMPI边缘性剖面图的特点是,所有或绝大多数量表从1~9的分数等于或超过65,并常常伴有(F)量表的极度升高
918、在MMPI的内容量表中,焦虑紧张量表的高分特征并不包括(反复地纠缠某些无意义的问题)
919、每次团体活动应该包括的内容有()A、主要活动·B、评估活动C、结束活动·D、热身活动·
920、在MMPI测验中,A型行为量表的高分特征并不包括(反复纠缠某些无意义的问题)
921、在MMPI附加量表中,自我力量量表的高分特征并不包括(自我心理整合性差)
922、在对MMPI测图进行综合分析的过程中,以下注意事项中并不重要的是(诊断时应考虑被试者完成测验的时间)
923、以治疗前后量表SCL-90总分的改变来反映疗效,其减分率的计算公式为(【治疗前总分-治疗后总分】/治疗前总分)
924、如果某被试者SCL-90总分治疗前为180分,治疗后为120分,那么该被试者的SCL-90总分减分率为(
33.3%)
925、SCL-90因子分析的两个主要用途是以因子分反映精神障碍的(症状群特点和靶症状群疗效)
926、如果某被试者的SCL-90测试结果是躯体化
2.8分、强迫
0.9分、焦虑
2.1分、人际关系
0.4分、抑郁
3.2分、敌对
1.6分惊恐
0.4分、偏执
0.3分、精神病性
0.6分,那么该被试者的症状群特点的主要症状是(抑郁和躯体化,有轻度的焦虑倾向)
927、属于HAMD因子的是()A、认知障碍·B、日夜变化·C、睡眠障碍·D、躯体性焦虑
928、判断病理抑郁与非病理性抑郁的标准包括()A、症状·B、严重程度·C、病程·D、自杀观念
929、在HAMD评分过程中,依据观察进行评分的项目包括项目()A、16B、11·C、9·D、8·
930、BPRS依据对病人的观察评分的项目包括()A、18B、17·C、15D、14·
931、在临床上精神病性症状常见于()A、精神分裂·B、分裂情感障碍·C、妄想障碍·D、严重的心境障碍·
932、在临床上BPRS主要适用于()的评定A中度精神病性症状·B重度精神病性症状·C轻度精神病性症状D所有的精神病性症状
933、如果某患者在BRMS意念飘忽一项分数增高,他的临床表现可能有()A、谈话音联、意联·B、思维破裂C、思维散漫无序·D、思维不连贯·
934、在量表的评定中,常见的误差主要包括有()A、宽容误差·B、趋中误差·C、“光环”效应·D、逻辑误差·
935、下列方法中可减少评定误差的是()A、选择合适的量表·B、评定等级的划分越细越好C、提高评定者的动机·D、制订工作用标准·
936、与韦氏成人智力量表不同,韦氏儿童智力量表的主要特点是()A、言语与操作测验交叉进行·B、有备用分测验·C、粗分换算量表分各年龄组相同D、粗分换算量表分各年龄组不同·
937、在WISC-CR中常识分测验可以反映被试者的()A、天资·B、早期的文化环境与经验·C、学校教育的理论及文化的偏好·D、良好的记忆能力·
938、在WISC-CR中拼图分测验主要测量被试者的()A、视觉组织能力·B、视觉动作的协调能力·C、知觉部分与整体关系的能力·D、学习能力
939、智力迟滞又称精神发育迟滞或精神发育不全,是以()为主要特征的一组疾病A、适应能力欠缺·B、可伴发精神障碍C、学习困难D、智力低下·
940、CBCL主要用于筛查儿童的社会能力和行为问题,其中包括()A、评价和识别认知问题高危儿童B、评价和识别情绪问题高危儿童·C、评价和识别行为问题高危儿童·D、给出心理障碍的诊断
941、针对4岁~16岁儿童的家长用CBCL,可由熟悉儿童的()进行评定A、老师B、同学C、家长·D、照料者·
942、领导者应该考虑的影响团体治疗效果的因素有()A、团体的规模是否适宜·B、团体的目的与成员相关程度·C、团体成员合作、信任和承诺的水平·D、团体领导者的学历与受教育水平
943、关于MMPI-2的适用范围,正确的是()A、农村被试者的适用性较差·B、文化程度在初中毕业以上C、文化程度在高中毕业以上D、适用于18岁~70岁的被试者·
944、有关MMPI-2记分方法,下列说法中正确的是()A、多数量表采用一致性T分·B、多数量表采用线性T分C、采用内插外插法综合量表原始分数·D、与MMPI记分方法完全一样
945、下列量表中属于MMPI-2临床亚量表的是()A、D3·B、Hs1C、Pt2D、Pd1·
946、具有B类神经症剖面图的患者在临床上所表现的症状特点是(有长期过分的躯体关注,多疑敏感)
947、听觉加工模式发展明显较视觉加工模式好,则不易提示被试者()达显著水平的可能A、言语智商>操作智商B、操作智商>言语智商·C、言语智商<操作智商·D、言语智商=操作智商·
948、以下所列的陈述中,()属于韦氏智力量表V-P差异没有实际意义的四种情况A、智商不与言语因素相对应B、言语能力对操作能力缺陷的补偿·C、测验分数对的分非常分散·D、近期重复施测的再测效应·
949、智商不与因素分数相对应使韦氏智力量表V-P差异没有实际意义,是因为()A、算数不属于言语因素·B、数字符号不属于知觉组织因素·C、数字广度不属于言语因素·D、图画填充不属于知觉组织因素
950、韦氏智力量表V-P差异没有实际意义,有时是因为言语能力对()有补偿作用A、图画填充·B、物体拼凑C、数字符号D、图片排列·
951、贝克和雷米采用行为技术改变求助者的认知结构的具体做法是(通过特定的行为模式,让求助者体验过去忽略的与认知有关的情绪)
952、在MMPI-2中新增的效度量表包括()A、PK量表B、Fb量表·C、VRIN量表·D、TRIN量表·
953、在MMPI-2中,Fb量表对新增加的()的检查特别有用A、附加量表·B、内容量表·C、临床量表D、效度量表
954、MMPI编码类型通常只考虑8个临床量表,而量表()一般不做编码分析A、HsB、HyC、Mf·D、Si·
955、下列因子中属于MMPI因子结构的是()A、精神质因子P·B、神经质因子N·C、内外向因子I·D、说谎因子L
956、在对MMPI各因子分解释时,轻度异常的得分范围是T分在()A、40分~60分之间B、30分~40分之间·C、60分~70分之间·D、30分以下或70分以上
957、MMPI-2的内容量表可归为如下几类,分别为()A、内部症状类·B、外显侵犯行为类·C、消极自我认识类·D、一般问题类·
958、在MMPI全答肯定模式中,F量表十分高,()量表则十分低,而且临床量表Pa,PtScMa的分数也相当高A、PaB、ScC、L·D、K·
959、在MMPI自我防御模式中,K量表相当高,而()量表均不高A、F·B、L·C、QD、D
960、在MMPI症状夸大模式中,F量表相当高()量表相当低A、K·B、L·C、QD、D
961、在MMPI测试中,A因子得分高的被试者可见于()A、病态人格患者·B、重性精神病患者·C、部分正常人·D、神经病患者
962、在MMPI测试中P因子得分高的被试者,往往具有()特点A、精神功能损害·B、现实认识能力下降·C、常见于神经症性障碍D、常见于重性精神病·
963、MMPI的神经症测图即量表()明显升高到65以上,而精神病性量表的分数相对较低A、Hs·B、D·C、Hy·D、Pd
964、MMPI的精神病测图即量表()依次逐渐升高到65以上,而神经症性量表的分数相对较低A、Pa·B、Ma·C、HyD、Sc·
965、在MMPI测图模式中,如果被试者出现精神病性双峰剖面图,可能属于()A、无效剖面图·B、抑郁症C、躁狂症·D精神分裂症·
966、雷米的“中心边缘”模型主张()A、每组群集中各错误观念的重要性不同·B、主要的观念支配着次要的观念·C、主要的错误观念不能根除,就不能改变情绪与行为·D、治疗时要从根除主要错误观念入手
967、所谓MMPI的假阴性测图,一般具有的特征包括()A、所有的临床量表在65以下·B、有6个或更多的量表分数低于或等于56分·C、剖面图中的量表L和K高于量表F·D、在司法鉴定中非常多见
968、在MMPI的假阴性测图中,K量表等于或大于60分,并会比F高()个T分数点A、3B、4C、5·D、6·
969、在MMPI测验中,焦虑紧张量表的高分特征包括()A、T分为65以上·B、常有焦虑担心及紧张情绪·C、反复地纠缠某些无意义的问题D、愿意寻求治疗·
970、在MMPI测验中A型行为量表的高分特征包括()A、有高度努力工作的动机·B、在人际关系上喜欢直接和更多地承担责任·C、感到没有足够的时间来完成自己的任务·D、常常缺乏耐心·
971、在MMPI测验中,强迫固执量表的高分特征包括()A、有强迫行为·B、反复地纠缠某些无意义的问题·C、个体难以做出决定·D、常有焦虑担心及紧张情绪
972、冲动型人格障碍的特点是()A、情绪不稳定,缺乏冲动控制·B、易激惹,动辄就会以暴力威胁·C、发作后后悔,但不能防止复发·D、少量饮酒可引起发作,但不严重
973、以治疗前后量表SCL-90总分改变来反映疗效,其评估标准包括减分率()A、≧75%为显效B、≧25%为有效·C、≧50%为显效·D、≧35%为有效
974、对造成神经衰弱因素理解不正确的是(把晚上的各种不适归咎于失眠)
975、神经衰弱最常见的内脏功能障碍不包括(神经系统障碍)
976、SCL-90总分分析的主要用途是以总分反映精神障碍的()A、病情严重程度·B、病情演变情况·C、疾病类型D、靶症状
977、在对MMPI测图进行综合分析的过程中,需要注意的是()A、必须确保被试者愿意与测验者进行充分的合作·B、要注重考察图形的整体模式·C、要重视对关键项目的分析·D、诊断时应结合病史及其他有关信息·
978、在MMPI的附加量表中,自我力量量表的低分特征包括()A、能够应对各种生活事件和压力B、治疗预后好C、自我心理整合性差·D、可能属于精神病性障碍或者混合型神经症·
979、双向情感障碍中抑郁的典型症状不包括()A、心境低落B、兴趣缺失C、失去控制·D、幻觉妄想
980、与惊恐障碍典型特点不符合的是(突然出现,发展迅速,时间长久)
981、与广泛性焦虑障碍特点不符合的是(心跳加快或变慢)
982、与混合型焦虑抑郁障碍不符合的是()A、心境低落或高涨·B、疲劳或精力减少C、注意力集中困难D、紧张不安和震颤
983、与适应障碍特点不符合的是()A、对长期应激性事件的急性反应·B、常常专注与此事引起极度痛苦C、常有焦虑担忧或难以应付D、急性反应通常持续数天到数周
984、分离性转换障碍的要点不包括()A、表现出不同寻常的躯体症状B、症状富有戏剧性且不同寻常C、起病与困难的个人处境无关·D、躯体症状与已知疾病不一致
985、多动注意缺陷障碍的诊断要点是(常有异常的躯体性不安)
986、与品行障碍的要点不符合的是(依相应性别的正常规范判断)
987、与反社会人格障碍的特点不符合的是(长缺乏羞惭感)
988、分裂样人格障碍的特点不包括可见长久的怪异思维
989、强迫型人格障碍的特点不包括(与别人交往常感到困难)
990、表演型人格障碍的特点不包括(自我中心很少考虑家人)
991、与表演型人格障碍的特点不符合的是(一般在不发作期间也不正常)
992、循环型人格障碍的特点是(随年龄的增长逐渐加重)
993、边缘型人格障碍的特点不包括(人际关系尚可)
994、发病前从未接受过检测的AIDS患者的特点不包括(一般也有病毒感染者的心理体验)
995、生物年龄对心理行为活动的影响是(复杂的人际关系对儿童构不成直接威胁)
996、关于心理问题的社会性原因,下列说法中正确的是(正性社会生活事件会起消极作用)
997、对持久的负性情绪记忆事例判断正确的是(长期家庭不和带来的创伤难以愈合)
998、影响认知评价的因素包括(以往生活中的经验)
999、情绪障碍的认知模型有(浅层的负性自动想法)
1000、对自动想法的理解错误的是()A、人们过多考虑想法的有效性·B、自动想法不可能是功能失调·C、人们很少考虑想法的真实性D、自动想法有可能是不现实的
1001、负性自动想法的特点不包括(内容消极但和不良情绪无联系)
1002、负性自动想法与功能失调性态度的区别在于(前者是状态性的,后者是特征性的)
1003、关于心理冲突中社会功能的评分,下列说法中不正确的是(对某些必要的社会交往完全采取回避者为2分)
1004、精神病性描述限定的范围是()A、显著的兴奋和活动过多·B、显著的精神运动性迟滞·C、幻觉妄想或紧张症性行为·D严重而持久的社会性退缩
1005、对求助者被确认感染HIV后心理变化规律描述正确的是()A、多遵循否认-怨恨-妥协-抑郁-接受的变化规律·B、并不是每个感染者都会顺序出现上述特征性的改变·C、有的感染者在知道自己感染后可能会立即自杀·D、多数感染者一般会接受结果而面对死亡来临的现实
1006、恐怖性神经症的主要临床特点不包括()A、间接造成社会功能受损·B、因害怕感到生活无意义·C、植物神经系统功能障碍D、害怕与所处环境不相称
1007、抑郁性神经症的主要临床特点是()A、兴趣减退,甚至丧失·B、常常感到精神疲惫·C、常对前途悲观失望·D、感到生活没有意义·
1008、人格解体神经症的主要临床特点是()A、感到“我”似乎不存在,即狭义人格解体·B、感到周围世界似乎是陌生的,即现实解体·C、感到自己整个身体麻木不仁,即身体解体·D、感到家人丧失了情感而痛苦,即情感解体
1009、神经衰弱症状的具体表现是()A、联想和回忆增多且杂乱无意义·B、一般不会伴有言语运动的增多·C、疲劳有弥散性和明显的情绪性·D、疲劳并不伴有欲望和动机减退·
1010、关于生理功能与心理活动的关系,下列说法中正确的是()A、生理功能的改变会引起心理活动的改变·B、心理活动的改变会引起生理功能的改变·C、求助者未加陈述是因对咨询时缺乏信任D、求助者对此未加陈述的原因是无意忽略·
1011、造成神经衰弱失眠的因素有()A、对失眠过分担心,但不太重视B、存在着做梦就等于没睡的误解·C、把白天的各种不适感归咎于失眠·D、失眠的烦恼代替了现实中的烦恼·
1012、发病前从未接受过检测的AIDS患者的特点是()A、一经确诊常会受到巨大心理冲击·B、少数患者会出现心理或情绪危机C、病情重者迅速进入抑郁和接受期·D、在心理危机期后会逐渐恢复常态·
1013、适应障碍的诊断要点是()A、对近期创伤性事件的急性反应·B、对近期应激性事件的急性反应·C、常有焦虑担忧或感到难以应付·D、急性反应通常持续数周到数月
1014、罗杰斯认为求助者发生积极改变的充分必要条件是(咨询关系)
1015、难以解释的躯体主诉的诊断要点是()A、无躯体性解释的躯体症状·B、无视检查结果而经常就诊·C、不大关心摆脱躯体的症状D、有的总相信没有躯体疾病
1016、进食障碍的特点是()A、严格控制饮食和呕吐·B、过分努力地控制体重·C、无端地害怕体重增加·D、否认体重是问题所在·
1017、神经衰弱的诊断要点是()A、精神性和躯体性疲劳·B、休息后可有明显缓解C、记忆力和注意力减退·D、睡眠紊乱和性欲减退·
1018、与失眠不符合的是()A、入睡并不是太困难·B、睡后总觉得不解乏C、睡眠不安或者不深D、觉醒期频繁或者缩短·
1019、女性常见的性功能障碍有()A、性欲低下·B、交流缺乏C、性乐降低D、性交困难·
1020、多动注意缺陷的诊断要点有()A、严重的注意力维持困难·B、常有异常的躯体性不安·C、未经过思考就采取行动·D、该行为存在于所有场合·
1021、品行障碍的诊断要点是()A、具有某种间断的异常攻击性B、具有某种持续的异常反抗性·C、与家庭和学校中的应激无关D、依相应年龄的正常规范判断·
1022、对心理问题的社会性原因分析时,应注意的是()A、负性社会生活事件会成为应激源·B、正性社会生活事件不成为应激源C、生活事件的发生频度起重要作用·D、道德风俗习惯等因素起重要作用·
1023、团体心理咨询的开创者是(普拉特)
1024、偏执性人格障碍的特点是().A、敏感多疑和心胸狭窄·B、常把错误归咎于他人·C、常存在某些超价观念·D、对挫折和失败过分敏感·
1025、分裂样人格障碍的特点是()A、尚能容忍别人的轻视B、常逃避与社会的接触·C、可见长久的怪异思维D、思维反常和固执己见·
1026、求助者中心疗法认为心理失调产生的原因是(自我概念与经验不协调)
1027、表演型人格障碍的特点是()A、有过分做作和夸张的行为·B、暗示性和依赖性特别强·C、自我中心很少考虑家人D、对人肤浅,难以长久交往·
1028、情绪障碍的认知模型有()A、深层的负性自动想法B、浅层功能失调性假设C、浅层的负性自动想法·D、深层功能失调性假设·
1029、循环型人格障碍的特点是()A、又称为情感型人格障碍·B、循环型指两型交替发作·C、本型发作与外因无关·D、随年龄的增长逐渐加重·
1030、领导者行为不符合团体的伦理要求的行为是(没有时间让成员发表他们对团体活动的感想和意见)
1031、烦恼和焦虑的区别点在于()A、是否有明确的对象·B、是否有痛苦的体验C、是否有健康的心态D、是否有现实的内容·
1032、神经衰弱的主要临床特点不包括()A、抑郁情绪体验·B、自我评价过低·C、精神容易兴奋D、焦虑情绪体验·
1033、广泛性焦虑障碍的诊断要点是()A、由应激事件诱发·B、症状可持续数天C、坐立不安和头疼·D、震颤和不能放松·
1034、性别因素对心理行为活动的影响是()A、不同性别的心理反应是不同的·B、女性容易遭受较重的心灵创伤·C、男性的更年期心理反应较严重D、女性的更年期心理反应不明显
1035、遗尿症的特点是()A、可能在应激或创伤事件后出现·B、通常是不自主的而非故意的C、可合并广泛的情绪及行为障碍·D、存在排尿控制能力的发育延迟·
1036、MMPI酗酒量表高分的解释正确的是()A、具有酗酒、吸毒等不良行为的易感性·B、在人际关系上喜欢直接和更多地承担责任C、并非指示被试者目前就有这样的问题·D、不仅与酗酒有关,而且与滥用药物及病态赌博行为有关·
1037、功能失调性态度的类型不包括(利他行为)
1038、下列因子中,不属于MMPI因子结构的是(合理化因子L)
1039、在MMPI测试中,I因子得分低的被试者,往往有(性格外向)的特点
1040、功能失调性态度的特点包括()A、脆弱性·B、强制性·C、依赖性·D、客观性
1041、梅肯鲍姆压力接种训练模型的几个阶段是()A、准备阶段B、概念阶段·C、技能获得和复述阶段·D、应用和完成阶段·
1042、认知曲解的类型包括()A、客观推断B、情绪推理·C、应该倾向·D、乱贴标签·
1043、认知曲解中绝对性思考的特点包括()A、思考方式导致完美主义·B、不会因讲错话否定自己C、尚能坚持较现实的标准D、认为达不到标准就是失败·
1044、对神经症与精神病关系的描述不正确的是()A、持续的典型神经症若有精神病态长很典型·B、同一病人在不同时期有可能处于两种状态C、这两类诊断标签在同一时刻并不互相排斥·D、神经症对任何一种精神病存在终身免疫力·
1045、厌恶疗法的基本程序不包括(厌恶刺激后给予正强化)
1046、生物反馈疗法适应症不包括(急性期精神疾病患者)
1047、贝克和雷米认知疗法的自我审查技术的核心环节是(让求助者对过去忽略的经验重新加以体验和评价)
1048、贝克和雷米提出的深层错误观念是(求助者抽象的与自我概念有关的错误命题)
1049、MMPI及MMPI-2一般的解释过程应该包括分析()A、效度量表·B、临床量表·C、内容量表·D、附加量表·
1050、贝克和雷米提出的认知复习的主要目的在于(充分调动求助者内在潜能进行自我调节)
1051、与个别咨询相似的团体心理咨询技巧包括()A、倾听与同理心·B、澄清与面质·C、自我表露·D、催化与联结
1052、梅肯保姆疗法在技能获得和复数阶段中采用的认知训练,具体是(获得和复述一种新的自我陈述)
1053、贝克理论的三个重要概念中不包括(选择性概括)
1054、贝克认为求助者的“逻辑错误”的实质是(将客观现实向自我贬低的方向歪曲)
1055、贝克提出的五种认知治疗技术并不包括(个性化)
1056、关于雷米的认知治疗观点,下列说法中正确的是(治疗的目的就是揭示并改变那些中心的深层的错误观念)
1057、分离性(转换性)障碍的诊断要点是()A、表现出不同寻常的躯体症状·B、症状富有戏剧性且不同寻常·C、起病与困难的个人出境无关D、躯体症状和已知疾病相一致
1058、求助者中心疗法的最根本的特点是(咨询以关系为导向)
1059、埃根提出的帮助技巧系统来源于(罗杰斯的理论)
1060、佩特森划分的咨询过程七个阶段中“求助者能够较为流畅地、自由表达客观的自我”属于(第三阶段)
1061、强迫型人格障碍的特点是()A、与别人交往常感到困难B、婚姻和工作必受到影响C、常自我克制和谨小慎微·D、做事反复检验苛求细节·
1062、求助者中心疗法的实质是(重建个体在自我概念和经验之间的和谐)
1063、团体心理咨询独有的特点不包括(反馈不足)
1064、团体心理咨询的局限性不包括(省时、省力、效率高)
1065、反社会人格障碍的特点是()A、社会适应不良·B、不能吸取教训·C、高度的攻击性·D、行为受长期动机驱使
1066、开放式团体的特点是(团体成员会有所变化)
1067、初创阶段常见的团体成员的反应不包括(接纳和体谅)
1068、在MMPI的测图模式中,精神病性双峰剖面图由量表(6-7-8)组合而成
1069、咨询师在团体工作阶段的主要任务不包括(营造信任的团体气氛)
1070、在确定团体目标的准备工作中,团体目标的考虑不包括(过去的同类方案是否适合运用在本次团体中)
1071、确定团体规模主要应该考虑的因素有(团体咨询的目标)
1072、团体方案设计应遵循的原则不包括(领导者必须选择,设计团体成员熟悉的活动)
1073、在MMPI测图中,L量表分很高,F量表则相当低,则为(装好)模式
1074、边缘性人格障碍的特点是()A、情绪尚稳定B、高度冲动性·C、持久空虚感·D、持久厌倦感·
1075、不符合选择和安排团体练习的原则是(正向反馈放在后期,负向反馈放在初期)
1076、团体方案设计的主要内容不包括(团体成员的背景与来源)
1077、合理团体方案设计步骤是(了解服务对象需要—确定团体的性质与目标—搜集相关文献资料—完成团体方案设计书—规划团体整体框架及流程)
1078、甄选成员面谈时提出的主要问题不包括(你喜欢哪种类型的团体领导)
1079、无助于协助成员投入团体的方法是(点名要求成员讲话)
1080、常用的团体练习种类不包括(感受表达)
1081、系统脱敏法的基本步骤是()A、测量焦虑水平B、学习放松技巧·C、构建焦虑等级·D、逐级系统脱敏·
1082、关于系统脱敏法的基本原理,下列说法中正确的是()A、可用于治疗求助者的恐惧和焦虑·B、基本方法是让求助者用放松取代焦虑·C、咨询师可以代替求助者建构焦虑等级D、焦虑等级之间的级差越大越好
1083、构建焦虑等级的方法包括()A、求助者说出引起焦虑的事件或情境·B、将引起焦虑的事件或情境排序·C、按照引起焦虑的程度,从大到小地给事件或情境排序D、求助者本人给引起焦虑的事件或情境打分·
1084、根据多种敏感情境的系统脱敏处理方法包括()A、多种情境一并处理B、每种情境单独处理·C、制定一张综合的焦虑等级表D、每种情境制定一张焦虑等级表·
1085、冲击疗法的基本特征包括()A、让求助者持续一段时间暴露在唤起焦虑的情境之中·B、由于恐惧的结果不会出现,求助者的焦虑迅速减轻·C、可以分为现实冲击疗法和想象冲击疗法·D、适用于所有的焦虑症求助者
1086、显示冲击疗法的特点包括()A、其原理与系统脱敏法完全相同B、让求助者暴露在实际的恐惧刺激中·C、不允许求者着用不适应的行为应对·D、可用于治疗焦虑、恐惧等负性情绪反应
1087、想象冲击疗法的特点包括()A、与现实冲击疗法基于不同的原理B、让求助者暴露在想象的恐惧之中·C、可以再造创伤情境·D、不必筛选治疗对象
1088、模仿法的理论基础包括()A、精神分析理论B、行为主义理论·C、社会学习理论·D、人本主义理论
1089、模仿法的五种具体形式包括()A、生活示范·B、学习示范C、内隐示范·D、象征性示范·
1090、模仿法的基本操作程序包括()A、选择合适的治疗对象·B、设计示范行为·C、强化正确的模仿行为·D、惩罚不正确的行为
1091、冲击疗法治疗协议的基本内容必须包括()A、咨询师要讲解冲击疗法的原理·B、必要时咨询师可以强制执行治疗计划·C、治疗的场地安排和情境设置D、求助者及家属执意要求停止,应立即终止治疗·
1092、模仿法对示范者的要求是()A、女性比男性好B、年轻的比年老的好C、感染力越强越好·D、与模仿者共同之处越多越好·
1093、模仿法的适用对象包括()A、年轻的求助者·B、年老的求助者C、模仿力强的求助者·D、批判力强的求助这
1094、生物反馈法()A、借助于电子仪器·B、将个体未意识到的生理功能外化为声、光信号·C、让求助者根据声光信号学会调节内脏功能·D、适用于急性期精神疾病患者
1095、肌电生物反馈疗法治疗前的准备工作包括()A、清理房间B、咨询师熟练掌握生物反馈仪的使用方法·C、向求助者讲解生物反馈疗法的原理与特点·D、征求求助者是否接受该疗法的意见·
1096、运用贝克和雷米认知疗法的提问技术时,对于某些较为重要的问题,咨询师可以()A、多变换几种方式提问·B、多次重复一个问题C、用问题指导谈话方向·D、用沉默等待回答
1097、贝克和雷米提出的表层错误观念是指()A、边缘性错误观念·B、非中心性错误观念C、求助者对自己不适应行为的直接而具体的解释·D、咨询师一眼就可以发现的错误观念
1098、贝克和雷米纠正表层错误观念的技术包括()A、点评B、建议·C、演示·D、模仿·
1099、在解决深层错误观念方面,贝克和雷米采用的逻辑分析技术主要包括()A、灾变祛除·B、现实检验C、重新归因·D、认知重建·
1100、贝克和雷米采用行为技术改变求助者的认知结构的具体做法包括()A、咨询师为求助者设计新的行为模式·B、咨询师帮助求助者产生通常被他忽略的情绪体验·C、新产生的体验对改变求助者的认知有重要作用·D、咨询师在操作过程中不采用强化手段
1101、贝克理论的几个重要概念是()A、规则·B、程序C、共同感受·D、自动化思维·
1102、梅肯鲍姆认知行为技术的具体程序包括()A、设置现实情境引发求助者的焦虑反应B、要求求助者评价他们的焦虑水平·C、交给求助者觉察那些他们在压力情境下产生的引发焦虑的认知·D、帮助求助者通过重新评价自我陈述来检查自己的想法·
1103、负性自动想法的特点是()A、不经逻辑推理自动突现于脑内·B、内容消极,常和不良情绪相联系·C、存在于意识的边缘且稍纵即逝·D、能为意识察觉不随时间地点变化
1104、梅肯鲍姆疗法在技能获得和复述阶段中,采用的认知应对训练关注的是()A、内部对话·B、自我陈述·C、自我形象D、自我意识
1105、贝克和雷米关于认知复习的具体做法包括()A、在全身放松的情况下回忆咨询师的指导B、布置专门设计的家庭作业·C、让求助者阅读认知疗法的资料·D、让求助者继续应用演示或模仿技术·
1106、在WISC-CR中,主要测量视觉动作的协调和组织能力、空间想象能力的分测验为(积木)
1107、贝克提出的五种认知治疗技术包括()A、识别自动化思维·B、识别认知性错误·C、虚假性识别D、真实性检验·
1108、关于MMPI边缘性剖面图,下列说法中正确的是()A、常伴有F量表的极度升高·B、被试者很可能是边缘性人格障碍者·C、在司法鉴定中非常多·D、所有或绝大多数量表从1~9的分数等于或超过65·
1109、艾根提出的坦诚交流技术包括()A、并不固定角色·B、自发性·C主动性D无防御反应·
1110、求助者中心疗法使用的“经验”概念的含义是()A、生活中的积累B、现象场·C、人的主观世界·D、外部客观世界
1111、求助者中心疗法中“价值条件化”的含义是()A、求助者的价值评价建立在他人评价的基础上·B、求助者的行为受内化的他人的价值规范的指导·C、求助者的行为不再受有机体评价过程的指导·D、求助者的价值评价是有条件的
1112、社会接纳程度的评估方法主要有()A、社会机构的评估B、家属或周围人的观察·C、咨询师本身的审查·D、完全根据求助者主诉
1113、自我接纳程度的评估内容主要包括()A、自诉症状与问题的减轻或消除程度·B、性格方面的成熟情况·C、自知力的评估D、自我价值的评估
1114、自我接纳程度的评估方法主要有()A、社会调查B、求助者口头报告·C、咨询师书面鉴定D、量表评估·
1115、团体初期确定团体规范应该包括()A、保密承诺·B、专心投入·C、与外界接触D、对他人的表露提供反馈·
1116、在团体过渡阶段,团体成员常见的反应有()A、尊重和信任领导者B、焦虑程度和自我防卫较低C、想冒险说出自己心中的话·D、出现各种不同形态的抗拒心理·
1117、梅肯鲍姆认知行为技术的具体程序中第一步是(通过角色扮演和想象使求助者面临一种可以引发焦虑的情境)
1118、团体初始阶段设计的重点包括()A、多运用同理、反映、支持、倾听、澄清、增强等技巧·B、设计深入的、秘密“自我”的表露C、营造温馨气氛·D、拟定团体契约与规范·
1119、团体过渡阶段设计的重点包括()A、设计无压力状态下的互相认识活动B、以更开放、包容、尊重、温暖等特质与成员互动·C、选择增加团体信任感与凝聚力的活动来催化团体动力·D、运用摘要、解释、联结、设限、保护等技巧·
1120、团体工作阶段设计的重点包括()A、运用面质、高层次同理心、自我表露、反馈、联结、折中、建议等技巧·B、多给予成员自由互动与成长的空间·C、设计引发深层次的自我表露及正向或负向反馈·D、以温暖、真诚、关怀、尊重、包容、开放的态度参与
1121、个体难以做出决定,反复地纠缠某些无意义的问题,害怕他人厌烦自己,有强迫行为很可能是MMPI内容量表中(强迫固执量表)的高分特征
1122、在团体心理咨询过程中,领导者承担的职责有()A、营造成员彼此接纳的团体气氛·B、激发成员大胆表达自己的意见·C、根据成员谈话的中心及方向适当地加以引导·D、创造快乐的团体氛围
1123、融洽的团体气氛表现为()A、成员之间互相尊重、互相关心·B、成员可以毫无顾忌地评价他人C、成员可以真实地、坦率地开放自己·D、成员感到温暖、理解、同情、安全·
1124、使得团体咨询产生效能的治疗因素包括()A、团体成员没有可能模仿和学习别人的适应行为B、团体成员有机会将内心隐抑的消极情绪发泄出来·C、团体成员有机会从其他成员身上发现与自己类似的经历和遭遇·D、团体成员产生强烈的归属感和认同感·
1125、如果PIQ明显低于VIQ,一般不会出现()A、操作技能发展较言语技能好·B、操作技能发展较言语技能差C、听觉性概念形成技能缺陷·D、阅读障碍·
1126、在下列因子中,不属于HAMD因子的是(情绪障碍)注答案后带点的为标准答案,单点为单选题,多点为多选题,供参考。