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文本内容:
小学教师备课笔记课题培养良好的学习习惯2备课时间年3月15日教学目标
1、使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求
2、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,指导学生认真写铅笔字,知道正确的写字姿势和握笔方法的要求,并通过反复训练养成良好的书写习惯
3、通过反复训练养成良好的书写习惯,指导学生在新学期自制读写姿势检查表教学重难点1.养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯2.知道正确的写字姿势和握笔方法的要求3.知道养成良好的书写习惯并不是一朝一夕的事教具准备课时安排2课时教学过程二次备课第一课时
一、导入新年新开始,老师祝愿所有小朋友在新的一年里学习进步,身体健康
二、学习课文
(一)11面插图
1、看图思考问题图上是谁,在什么地方,干什么?这时我们小朋友应该怎样?(专心倾听,勇于发言)学生齐读
2、问为什么在听老师讲解、提问和听同学发言时要用专心的态度?
(1)学习科学文化知识的需要
(2)是尊重老师和同学的表现
3、学习除了认真倾听还需要积极思考,勇于发言,谁能说说为什么?
4、教师讲述因为专心倾听、勇于发言而使自己进步很快的小故事
(二)看椭圆型小图,回答问题
1、谁能说说我们怎样专心倾听、勇于发言呢?观察同学神情;听老师讲课或听录音,要一边听一边思考教学过程有不懂的地方要敢于提问注意听同学的发言
2、让学生说说自己以前上课,什么地方做得好,还存在哪些不足
(三)训练举手发言
1、上课我们要认真思考,积极探究,要敢于发表自己的意见、想法请小朋友们看第三幅图,说说我们该怎样发言
2、在讨论中,老师相机点拨
(1)发言要先举手,让学生像图中小朋友那样练习举手,但动作不必强求整齐划一
(2)发言时,站姿要正确;说话要口齿清晰,声音响亮,语速不快不慢;表情要大方、自然
3、一位小朋友在发言时,其他小朋友应该怎样?要认真听,要边听边想在听他发言后,可以举手补充或发表自己的想法,意见
四、总结本节课的学习情况板书设计专心倾听勇于发言第二课时
一、看图,导入新课1.出示第
2、3页的通版图让学生说说第3页右上圆形框内有什么人,他们在干什么2.讨论交流,弄清图意3.这节课我们就来继续练习正确的写字姿势(板书认真写铅笔字)
二、训练正确的写字姿势1.出示《写字姿势歌》学写字,要记牢头正腰直腿放好五指执笔笔杆正,一尺一拳一寸高2.看图,联系《写字姿势歌》,训练写字姿势
(1)出示第3页上面六角形框内的一幅图A.请小朋友看图,说说这幅图主要告诉我们什么?B.看图讨论怎样握笔才是正确的呢?C.我们握笔还要做到什么?请小朋友们仔细看图D.训练握笔姿势,教师巡查,纠正错误,同座互查
(2)出示第2页左下的一幅图过渡要想写好字,首先得有正确的姿势,除了握好笔,我们还要做到什么?请小朋友们看图,你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好,值得你学习讨论中老师相机点拨教学A.眼离书本要一尺B.胸离桌子约一拳C.头正腰直腿放好
(3)写字时,左手该怎样放?书本和文具该怎样放?
(4)看第2页上面的一幅图说说图上有谁,在干什么老师写字时是怎样站立的,为什么要侧身站立?指名说
(5)看第3页下面的图,说说图上画了什么人,她在干什么,是怎么坐的,怎样坐的,怎样握笔的指名说
(6)训练正确写字姿势小结要想写好字,首先要有正确的书写姿势,小朋友们要严格要求自己,从小养成良好的写字习惯3.评析错误写字姿势老师做出各种错误姿势,学生帮着纠正,说出错在哪里
三、找出相通处,训练读书姿势1.出示一小朋友读书的正侧面图,请小朋友们想一想读书和写字姿势有什么相同的地方?2.指名说3.小结读书和写字的坐姿是一致的,如身子坐直,两臂平放,胸口离桌子一拳,眼睛离书本一尺,课本和练习本放在正前方4.复习《读书姿势歌》,小黑板出示,齐读5.请小朋友摆好读书姿势,教师巡视,同桌互查,纠正错误
四、举行读写仪式,再次训练读写姿势1.刚才我们学习了正确的读写姿势,知道了该怎么做,从现在开始,在今后的学习中,小朋友们都要安要求去做,注意读写姿势,读好竖,写好字2.教师请小朋友先摆好读书姿势,再做写字姿势,看谁做得好
五、总结1.总结本课学习情况2.我们不光在学校要注意读写姿势,在家里也要注意
六、拓展新学期,可自制读写姿势检查表,坚持自己填写读书姿势写字姿势正确不正确经提醒后纠正的正确不正确经提醒后纠正的作业设计
1、课堂作业,让学生描红、仿影、临写几个字
2、动动手,自制读写姿势检查表教后记
1、教师首先要认识到学生是学习的主人,培养学生的学习习惯,就是培养他们主动学习的精神和不断探究的欲望专心倾听和勇于发言是一个事物的两个方面,不仅是一种外在的行为表现,更是一种内在的学习态度和品质除在本课训练外,更应在平时的教学中加以引导和培养
2、让孩子始终保持正确的写字姿势,仍属于语文教学中比较突出的薄弱环节应从实施素质教育的高度,从培养学生良好的学习习惯和相关的意志品质等非智力因素,促进学生身心素质全面发展的高度,义不容辞地承担起指导、督促学生始终保持正确读写姿势的任务学习是一种老师和学生、学生和课本之间的交流沟通,因此还要通过思考,针对老师的提问或同学的发言,积极发表自己的意见这样,我们才能不断获得新知识,不断锻炼自己的才干,提高自己的能力注意握笔处与笔尖距离保持3~4厘米,握笔时食指第三关节不能向内凹下,笔杆上部要靠在食指第一关节左侧,食指较大拇指稍低东关小学教师备课笔记课题识字1备课时间年月日教学目标
1、学会本课生字和由这些字组成的词语,两根绿线内的字只识不写,认识新的偏旁
2、按一定的顺序仔细观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来
3、朗读词串,积累词汇初步了解春天的特征,感受春天景色的美好教学重难点 认识生字,读准生字字音,能按笔顺正确地书写田字格中的生字,能按字的结构把字写端正、匀称教具准备教学挂图、生字卡片课时安排2课时教学过程 第一教时
(一)创设情境
1、创设情境 春天到了,郊外的景色美极了,老师带小朋友到郊外去看一看,一起去找春天好吗?
2、谁能告诉老师和同学们,你在哪儿找到春天?请按照从上到下的顺序用一两句话说一说?
3、根据学生回答相机出示词语 春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的) 春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛) 嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的?你见过哪些植物的“嫩芽”? 布谷“布谷”是什么样的?你见过吗?我们一起来听听它的叫声? 梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?过渡小朋友们,看到这副春景图,你有什么感受吗?春天的景色证是太美了?它们还有一些汉字朋友呢,你们想学吗?
(二)借助拼音,读准字音
1、请同学们打开书,借助拼音自读课文注意看清音节,读准字音
2、小组内开火车读词
3、全班认读词语
(三)朗读课文,整体感受美景
1、同学们,词儿读准了,读得也很美,但如果我们把这些词儿连起来读,你会感到更美老师范读课文
2、同学们,你们也想读好吗?你们一定能行
3、以小组形式交流汇报读课文情况
(四)写字指导 出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”
1、认读字词,读准字音,明确学习生字“春、布、谷”
2、学习新偏旁 认识“日”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“日”的字多与太阳有关
3、笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置
4、学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写 第二教时
(一)检查复习,巩固旧知
1、认读生字、词语卡片 (先带拼音读字词,再去拼音读字词)
2、朗读、背诵课文
(二)写字指导
1、出示田字格里的生字草、芽、树、梨、杏
2、学习新偏旁 认识“草字头”、“木字旁”,书写笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“草字头”的字多与花草植物有关,含有“木字旁”的字多与树木有关
3、学生看笔顺记忆生字笔顺
4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺
5、学生仔细观察生字在田字格中的位置
6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”
7、学生在书上描红,在《习字册》上描红、仿影、临写生字
(三)语文实践活动 课外让学生采用多种途径,收集描写春天的词语或诗句,利用晨会时间进行交流指导学生看图,引导学生先从整体上观察图画,辨别这是什么季节,产生美好的整体印象再让学生按一定的顺序细致的观察画面,说说画面上都有哪些事物,启发学生练习生活积累,把认识事物同要学的词语紧密联系起来,感知春天给大地万物带来了生机可提供一定的句式练习说话,如春天来了,什么(怎么样)了果园里,(什么颜色)的什么花开了东关小学教师备课笔记课题识字2备课时间年月日教学目标1.学会本课生字,两条绿线内的字只识不写认识新偏旁2.借助插图,理解本课词语,了解一些体育运动知识,积累词汇3.教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向教学重难点学会生字新词;了解一些基本的体育知识教具准备教学挂图、生字卡片课时安排2课时教学过程二次备课第一课时
一、导入 今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字板书课题识字2
二、指导看图1.你知道哪些体育运动?你最喜欢什么运动项目?2.老师这里也有一些体育运动的图片,你们知道它们的名称吗?老师边出示插图,学生边说运动名称
三、学习韵文1.学生自读韵文(由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入)
(1)小朋友们,图上的这些体育运动的名称你们都会说了,那表示它们名称的字词你们都认识吗? 出示12个词语请小朋友借助拼音,读一读这些词语,比一比,看谁能把字音读正确
(2)这些词语中,哪些字的读音不容易发准,要注意的,四人小组相互说一说,再一块儿读一读2.小黑板出示词语 这个词谁会读? 相机正音“足、走”是平舌音;“竞、饼、登”是后鼻音 指名读,开火车读,齐读3.这么难读的词你们都能读准了,真不简单!下面,我们来做个找朋友的游戏老师把词卡发给小朋友,请小朋友把词卡贴在相应的图下面,再带着大家读两遍4.这些运动项目中,哪些是你熟悉的,比较了解的,能向同学们说说相关的知识就更好了5.指导读韵文
(1)单个的词你们会读了,一横行一横行读,你们会读吗?生自读
(2)师范读听了老师的朗读你有什么感觉?
(3)自己再轻声地读一读,谁想读给大家听?指名读(表扬、送贴图)
(4)齐读
四、巩固生字词1.出示去拼音的词语 刚才借助拼音,小朋友们都能够读准字音现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们,读准它们吗?1)同桌互读
(2)开火车读
(3)齐读2.出示生字,认读
五、指导书写 指导书写“足、竞、走1.学生看笔顺表,记忆生字的笔顺;认识“立”旁2.说说你是怎样记住这些字的3.教师范写生字4.说说写这些生字时要注意哪些笔画“足、走”的最后一笔捺,要写得舒展;“竞”的“立”字头要写得扁些,第五笔的横要写得长些 学生描书上红田字格立的生字5.学生在练习本上临写生字,教师巡视指导
六、小结 第二课时
一、复习旧知 1.抽读生字词卡片 2.按“足、竞、走”的笔顺书空 3.出示竞走铁饼铅球标枪 认读这四种体育运动项目,现在你们了解了吗?谁来说说看?
二、指导写字 指导书写跳、高、远、枪、泳、击 1.认读生字 2.看笔顺表,记忆生字的笔顺 3.认识3个新的偏旁 4.分析字形,说说你是怎么记住这些生字的 5.教师范写生字 6.说说写这些字时要注意哪些笔画 7.学生描红、临写,教师巡视指导 8.反馈纠正 9.学生在练习本上再写一个
三、作业 1.完成《习字册》上的作业 2.在括号里填上合适的词 ()篮球()足球()排球 ()铁饼()铅球()标枪诵读词串,重点放在正确和流利上,不能唱读、不要顿读要启发学生一边读一边想象,把词语和图画在头脑中恰当的组合成板块,加深理解和记忆,并在诵读中体会词串押韵的特点,增强语感,读出对体育运动的喜爱来东关小学教师备课笔记课题识字3备课时间年月日教学目标
1、学会本课生字及词,田字格前的生字只识不写,认识几个偏旁
2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的,激发学生学汉字的兴趣,理解儿歌内容,培养热爱祖国河山的思想感情教学重难点指导学生通过看图示意,初步认识到一些汉字是由图画演变而来的认识本课的生字,能按笔顺正确地书写田字格中的生字,能按字的结构把字写端正、匀称教具准备教学挂图、生字卡片课时安排教学过程二次备课第一教时
(一)出示挂图 师在很久以前,我们的祖先生活在一起,劳动在一起,他们看到了很多的东西,遇到许多的事情 (展示小船、竹子、石头、河流、燕子等) 由于生活和劳动的需要,他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来,可那时还没有文字,怎么办?我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的,他们创造出了一种文字 (展示6个象形字) 为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在地汉字
(二)激发兴趣,指导自学
1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物-古文字-今文字”三种字体做成字块,进行四人小组学习
2、检查学习情况
3、指导讨论 “舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系?
(三)教学生字
1、指名读词语
2、全班读
3、字形教学 “舟、竹、石、川、燕”
(1)出示这5个字的笔顺 学生看生字笔顺表,记忆生字笔顺,一边说一边书写笔顺 说生字笔顺,重点指导“燕、竹” 燕上面不是草字头,中间是北分开,加入一个口字,下面是四点底上中下三部分要写紧凑 竹左右相似,注意右边稍稍比左边宽一些,强调最后一笔是竖钩
(2)启发学生说一说是怎样记住这个字的
(3)写字教学 有需要帮忙的,教师指导 第二教时
(一)复习巩固
1、抽读生字词卡片
2、书空“舟、竹、泉”
3、用“川”组词
(二)学习儿歌 出示儿歌
1、生自由读儿歌
2、检查儿歌里的生字 指名读,全班齐读
3、再读儿歌,要读准字音,数一数儿歌一共有几句话
4、谁来读给大家听听?
5、四人小组边读边讨论你读懂什么?
(三)理解儿歌意思
1、学习第一句
(1)愿意读第一句的小朋友站起来大声读 请小朋拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔,帮助学生辨别这四种颜色 出示图你最喜欢图上的哪些景物?可以告诉老师?
(2)再读第一句,加深理解
2、学习第
二、三句
(1)谁想读第
二、三句?
(2)第二句是什么句子?
(3)“祖国”这个词我们经常听到,说说你听到的关于祖国的句子?
(4)小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山你游览过哪些大好河山?
(5)是呀,这些地方风景优美,不仅咱们中国人喜欢去,还吸引了了无数的外国人呢!所以书上说――引读“画我祖国好河山”
(6)我们的祖国多美呀!让我们一起读一读
3、指导读好小儿歌 我们祖国的河山是非常美丽的,小朋友们画得也很美丽你能把这些美景读出来吗?
(四)学习生字 出示生字笔、画、黑、什
1、认读生字,重点认读儿歌中的生字
2、教学新偏旁“竹字头、单人旁”看“舟”等字的演变表,重在帮助识字,使学生初步了解一些现代字是由实物——古文字——今文字这样演变而来的,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情教学过程
3、学生看笔顺图,描红书中生字强调“黑”的笔顺
4、用“画、黑”扩词
5、在习字册上描红、仿影、临写 板书设计 教后反思兴趣是学生的第一任老师在教学中运用多媒体手段激发学生的学习兴趣,让学生了解象形文字的造字规律,揭示汉字的演变过程,使儿童初步了解到一些汉字是由图画演变而来的,有助于理解和记忆在完整的展示了小舟和石头的演变过程后,充分相信学生的能力,组织学生讨论使学生进行自主的、探究的学习,确立了学生的主体地位,促进了学生积极主动地学习,激发学生学习汉字的兴趣东关小学教师备课笔记课题识字4备课时间年月日教学目标 1.学会本课生字,两条绿线内的字只识不写认识几个偏 2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣教学重难点
1、学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字
2、借助偏旁,让学生初步了解形声字形旁的意义教具准备转盘、生字卡片课时安排两课时学过程二次备课第一课时
一、创设情境,观察字盘 1.师板书“也” 2.小朋友,你们认识这个字吗生答今天,老师给“也”找来了几个朋友,你们看出示字盘 3.师转动字盘,将“也”分别与几个偏旁组合、演示4.板书“驰、地、他、池”4个字
二、读准字音,学习词语 1.生借助拼音,自由读生字新词要求读准字音,词连读.四人一小组交流哪些字的读音容易读错,在书上用“”做记号,多读几遍 3.检查指导 1指名读生字及词语 2相机指导“驰”、“池”是整体认读音节“en”,不要读成“eng”“塘”的韵母是后鼻音 3齐读生字及词语 4理解看图理解“田地”、“池塘”奔”的韵母是师生对话表演,用上“你我他”让学生感知“你我他”的用法联系图来理解“奔驰”
三、游戏巩固请一名学生当小老师,转动字盘,让其他学生用字盘辨字,并口头组词
四、学习字谜歌 1.借助拼音自由朗读,圈出生字,读准音 2.出示卡片,开火车检查字音提醒学生注意“行”韵母是后鼻音“稼、千、虾、庄”都是三拼音 3.指名读字谜歌告诉学生这是一首字谜,它让我们猜一个字 4.四人一小组讨论这首字谜的谜底是什么 5.全班交流师根据学生回答相机转动字盘,显示学生所说的字学生看相应的插图,帮助学生理解字谜 6.指导朗读 1教师范读,读出韵味,读出猜字谜的情趣让学生说说听了老师的朗读,觉得怎么样 2生自由练读师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读 3指名读字谜歌评一评 4同桌一起读字谜歌 7.课外延伸小朋友,猜字谜有趣吗课外请小朋友搜集我们一起来猜
五、析记字形,指导书写 1.析记字形 1认读字“驰、奔、池、塘” 2教学新部首“马”、“大”、“土” 3交流记字方法教师及时小结学生的记字方法 2.指导书写 1让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘” 2说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范,写漂亮 3教师范写生字并重点指导“奔”大字头的撇、捺要写得分开些,舒展些“十’’写得小些扁些“升”横要写得稍长,撇、竖要分开些,能承受住整个字“驰”左窄右宽,马字旁最后一笔是提“塘”左窄右宽,“土”要写得偏上些,短些 4播放轻音乐,生说写字姿势歌描、仿、临写生字各 5师巡视,及时表扬写得好的同学 第二课时
一、复习巩固 1.给“也”字找朋友,并口头组词 2.读生字新词 3.诵读字谜歌
二、析记字形,指导书写 1.析记字形
(1)认读生字行、千、庄指导诵读字谜歌让学生借助拼音把课文读正确、读通顺,进而读懂告诉学生这是一首字谜,它让我们猜一个字,指导学生边读边想同时看转盘图和插图,学生很容易读懂每一句,读懂整首字谜教学过程二次备课
(2)教学新偏旁
(3)说说怎么记住这几个字 2.指导书写
(1)小许交流怎样才能把“千、行、庄”写规范,写漂亮?
(2)教师范写生字并重点指导
(3)学生随着音乐描、仿、临写生字
三、课堂练习 1.加偏旁组词 也------()------()-----()-------( ) 2.扩词 行()()() 奔()()() 3.选字填空 池 驰
(1)鱼儿在()塘里游来游去
(2)骏马在草原上奔() 4.游戏猜字谜板书设计 教后反思充分发挥课文插图的作用,引导学生借助画面,把理解词语与发展语言、发展思维结合起来,并通过画面巧妙的迁移,拓宽了词语的运用范围,提高学生运用语言文字的能力东关小学教师备课笔记课题练习1备课时间年月日教学目标 1.按笔顺写字 2.学用字词句认真读词语和描红;制作课程表;给句子加标再分角色朗读 3.读读背背读背成语,读背古诗 4.写铅笔字,认识先横后竖的笔顺规则 5.口语交际说说我的家教学重难点教具准备课时安排四课时教学过程二次备课 第一课时
一、教学“认清笔顺” 1.审题 1引导学生看题目要求,听老师范读学生再齐读一遍 2组织讨论这道题可以怎样去完成 3老师小结,明确要求读准每一个字音,自学笔顺表,熟记字笔顺,按笔顺写字 2.学生自学,教师行间巡视,个别辅导 1各自轻读,书空笔顺 2同桌交流说笔顺 3.指导 1指名认读生字,并书空笔顺,相机纠正 2质疑哪几个字的笔顺你觉得很难记,需要多练生字视学生的具体情况而定 3强化记忆板书下来的生字的笔顺 4同桌互相抽查笔顺易错的字 5教师小结 4.练习 1强调保持确的写字姿势 2学生按笔顺写字一遍,教师个别辅导 5.反馈展示写得好的字,表扬书写姿势正确的学生
二、教学“写好铅笔字” 1.审题 1练读题目 2引导与上题比较,明确写字要求 2.弄清笔顺,练习描红 1认读生字 2提名说笔顺,教师同步示范描红 3强调描红要求与写字姿势每个笔画要一笔写成,不能描,不能有复笔,要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行;要按照字的笔顺一笔一画地写注意保持本面的整洁 4学生完成描红练习,师个别辅导 3.点拨笔顺规则,仿影体会 1师生谈话,引导学生发现笔顺规则——先横后竖 2学生仿影体会 4.指导临写 1出示“干”,提醒学生注意“干”的第二笔横较长 2教师在田字格中范写“干”强调临写要做到一看,二想,三写,写完认真对照,看临写是否准确、到位注意保持本面整洁 3学生练习写一个“干” 4按上面的步骤和方法,指导学生学写“羊”和“草” 5.反馈教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在的问题,并进行矫正训练 第二课时 教学“学用字词句”
一、教学第一题 1.审题指名读题明确要求 2.学生分组练说本班的课程名称 3.提名说,其他人补充 4.学生助拼音认读词语 5.检查认读,相机正音 6.学生质疑生字的笔顺,教师示范描红 7.明确描红要求,强调写字姿势,学生练习描红 8.反馈展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生
二、教学第二题 1.指名读题,明确要求 2.投影空白课程表,教师示范填写纵横序数并讲解 3.学生在印发的空白表上完成各序数的填写 4.投影班级课程表,师生讨论填法 5.学生自选方法完成制表 6.利用自制课程表,相互询问,熟悉班级开设的课程 7.反馈展示部分学生制的表格,肯定成功之处,指出不足之处,并进行矫正训练
三、教学第三题 1.审题 1指名读题目 2说说题目有几个要求
①加标点 2.复习学过的标点,讨论如何使用 3.学生各自试加标点,练习朗读 4.集体讨论,相机点拨
②分角色朗读 1出示第一句话你们明天上午有什么课 2指名读句子,并说出所加标点 3评判对错,再说出自己的理由,练习读出疑问的语气 4依照第一句话完成的步骤和方法,指导完成其余三句话的加标点和朗读练习 5教师小结这四句话是两个人之间的对话,他俩一个提问,另一个作出相应的回答想一想,要想问得清楚该怎么读,要想答得明白,又该怎么读,然后与同桌练习分角色朗读 5.学生分角色朗读对话,教师巡视辅导 6.反馈 1指名两位学生分角色读 2引导学生评议读得怎么样好在哪儿有什么不足 3教师小结 7.多种形式练习,分角色朗读
四、整体回顾,教师总结 1.投影本节课所学的三道题内容 2.启发思考讨论这三道题之间有什么联系怎样发挥自己精心制作的课程表的作用 3.指名说,相互补充 4.教师小结这节课,我们先了解了所学课程名称,接着自己动手制作课程表,最后通过朗读对话弄清了课程表的作用希望你们积极发挥它的作用,真正做到要学的功课早知道,提前预习并做好学习准备 第三课时 教学“读读背背”
一、读背成语 1.师谈话激趣成语是汉语的精华,一个人如果从小就诵读它,他的语言能力就会得到锻炼、提高,文化知识也会越来越丰富,;这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功 2.学生借助拼音试读4条成语 3.提名读,相机正音,教师范读 4.学生再以多种形式练读 5.借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思 1映示图片,播放录像,引导学生观察、体验 2指导学生表达感受,在具体的语言环境中理解成语教师问刚才你们听到了什么生答笑声、欢呼声、锣鼓声、鞭炮声……这些声响混在一起,真像一阵又一阵的响雷从头上滚过,就叫做“欢声雷动”人们的心情怎样生答人们聚在一起,大声地欢呼着,笑得嘴巴合不拢,眼里流下了泪这就叫“欣喜若狂”为了庆祝申奥的成功,人们纵情地欢呼,不停地挥动手中的彩旗,情不自禁地边唱歌边跳起舞,这就叫——生载歌载舞这一天,北京城没有夜晚,所有的灯都亮着,绚丽的烟花在空中不停地绽放,这就叫——生灯火辉煌 6.学生练读练背成语 7.反馈 1指名背诵说说记忆方法 2多种形式背诵成语 8.教师小结
二、读背古诗《村居》 1.同学们,你们读过哪些描写春天的诗歌,能背给大家听一听吗 2.映示古诗《村居》的背景图,引导学生观察,弄清图意 3.揭示古诗《村居》,明确初读要求读准字音,读通句子 4.学生借助拼音各自练读古诗 5.提名读,相机正音,教师示范读 6.学生再练读,直到读准音,读通句子 7.借助生活经验与图片,引导学生弄懂诗的大概意思 1诗歌主要写春天的什么景色
①田野风光
②儿童放风筝 2田野的风光美在哪儿借助图片,引导学生讨论交流,理解第一句诗 3儿童是怎样放风筝的借助图片,引导学生回忆相关的生活情景,理解第二句诗 8.选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗 9.反馈读背古诗效果,交流学习方法 第四课时 教学口语交际——说说我的家
一、观赏图片揭示话题 1.出示挂图,引导观察 2.弄清图意,板书话题说说我的家
二、教师示范说话,明确说话要求 1.学生看图听老师说话“我叫王小明我家住在环城花园2号楼305室,家里有爸爸、妈妈和我爸爸是一名中学语文教师,妈妈是一位布厂的工人我很喜欢自己的家” 2.思考问题,明确说话要求 1提问听了王小明的介绍,你知道了他家的哪些情况 2根据学生回答,相机板书住址、家人、工作、感情 3学生借助拼音读读本次说话的具体要求 4借助板书内容,教师提示说话要求
三、练习 1.指名学生一个问题一个问题练教学过程二次备课 2.将四个问题连起来练说,教师巡视个别辅导 3.提名说,对照要求评议 4.学生分小组练说,然后推荐同学向全班进行介绍板书设计 教后反思东关小学教师备课笔记课题
1、春笋备课时间年月日教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文2、学会本课17个生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语绿线内的8个字只识不写3、知道春笋具有冲破重重障碍,不断向上生长的顽强生命力教学重难点学会生字,理解词语;感情朗读、背诵课文教具准备生字卡片 课时安排两课时教学过程二次备课 第一课时
一、导入新课 1、师述轰隆一声春雷,唤醒了沉睡已久的竹笋它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来出示实物春笋春笋娃娃裹着浅褐色的外衣,迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长小朋友,这节课,我们就来学习一篇新课文,《春笋》
二、初读课文 1、自读课文 要求先将方框内生字读几遍,再读课文,注意读准字音,读通句子,不添字,不漏字,并分好自然段 2、检查自读情况 ⑴ 抽读生字卡片,正音 “声、冲”是后鼻音 ⑵ 去掉拼音再读,开火车读 ⑶ 认读词语 一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨 ⑷ 指导读好长句子 春笋/裹着/浅褐色的外衣,像/嫩生生的娃娃 它们/冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里/冒出来 ⑸ 分段抽读课文(长句子老师领读) 3、教师范读课文,要求学生学老师读书的语气、停顿 4、学生再读课文,试着模仿老师的语气 5、初步感知课文内容春笋是什么样子的?它们是怎么生长的?要求学生互相说一说
三、学习生字 1、出示生字卡片,学生认读生字 2、自学生字笔顺,准备交流 交流记忆生字的方法 3、重点指导声上面是“士”,不是“土” 学生在习字册上描红、仿影、临写 4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写教师巡视指导,纠正不正确的写字姿势 第二课时
一、复习检查 1、抽读生字卡片和词语卡片 2、抽读课文
二、学习课文 1、学习第一自然段 ⑴ 齐读,说说有几句话 ⑵ 学习第一句话“唤醒”是什么意思?换个词语(叫醒)谁唤醒了春笋?第一句话告诉了我们什么?(春笋生长的季节)这里把春笋当成什么来写?为什么?我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写? ⑶ 指导朗读“一声春雷”要读得慢些,清晰有力,“唤醒”要读得重一些指名试读,全班齐读 ⑷ 学习第二句话春雷唤醒了春笋,躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢?指名读第二句话 出示它们( )泥土,( )石块,一个一个( )地( )出来 指名填空,齐读句子 “它们”指的是谁?为什么要冲破泥土?“掀翻”是什么意思?“冒”改成“钻”好不好?为什么?“一个一个”说明什么?(说明春笋很多,而且你追我赶地往上长) 覆盖在身上的泥土多厚啊!可春笋把它们冲破了压在身上的石块多重啊!可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个,你追我赶地往上长,终于冒出了地面,这种生长的力量是多么强大我们在读这句话时,要把“冲破、掀翻、冒”读重些,读得有力些(范读,指名试读,同桌互读,齐读) ⑸ 指导背诵 这一自然段共有两句话,第一句话说春雷唤醒了春笋;第二句话讲了春笋是怎样生长的(自由练习教学过程二次备课背诵,指名背) 2、学习第二自然段 ⑴ 轻声自由读第二自然段读后说说这段有几句话 ⑵ 学习第一句谁来说说春笋的样子和颜色?书上哪句话写了春笋的样子?指名读句子
① “裹着”(动作演示)“浅褐色”(看图理解)
② 指导朗读,看图激情小朋友看,这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢,你们喜欢它们吗?谁能用喜爱的语气读这句话? ⑶ 学习第二句话 师述春笋的生长离不开雨露和阳光指名读第
二、三句话
① 春笋长成什么样儿了呢?(指导看图)
② 指导朗读提醒学生注意停顿,语气要逐渐加强,语调渐渐提高(指名试读,齐读)
③ 指导背诵用问答方式引导背诵 春笋是什么样子的? 春笋是怎样生长的? 它们长成什么样儿了?
三、总结 读了课文,你觉得春笋怎么样?你想对春笋说些什么? 是啊!春笋就是凭着顽强的意志和生命力,才能冲破泥土,掀翻石块,一个一个地冒出来在阳光下继续坚强而又健康的成长!长成高大的竹子,供人们使用 齐读课文
四、巩固练习 1、扩词 节春节、节日、节约、节省 破冲破、破旧、破烂不堪 2、背诵课文 3、辨析组词 中( ) 皮( ) 冲( ) 破( ) 4、兴趣题 ⑴ 用“唤醒”说一句话 板书设计 板书设计 1 春笋 冲破 掀翻 冒 迎着 笑 长 不怕困难 顽强生长 教后反思东关小学教师备课笔记课题
2、雨点备课时间年月日教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写认识3个偏旁理解由生字组成的词语
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣教学重难点
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
2、学会生字,并会正确、美观地书写
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一点水的变化常识教具准备课时安排 两课时教学过程第一课时
一、看图揭题
1、(多媒体课件显示)小朋友看,天空布满了乌云,你还看见了什么?
2、今天我们学的课文,题目是——《雨点》 师板书课题,
3、这篇课文告诉我们,雨点落进不同的地方,样子是不一样的雨点落进了哪些地方?样子有什么不同呢?
二、初读课文
1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准,把课文读正确、通顺
2、课文中共有4句话,配有4幅图请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话,再想想它们的意思
3、通过自己的读,你知道雨点都落进了哪些地方?雨点落进不同的地方,样子有什么不同?现在我们就一句一句地把课文读懂读好
三、讲读课文
(一)讲读第一句
1、指名读第一句 luò
(1)(出示生字)落读准字音 雨点是从空中落下来的,落进了池塘里
(2)(多媒体播放池塘画面) 池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同?
2、一动也不动,就像什么?书上用了哪个词? Shuì jiào
(1)(出示词语睡 觉)读准字音,“睡”是翘舌音 我们每天都要睡觉,睡觉的时候要闭上眼睛,所以“睡”这个字很有意思,是个眼目旁你能读出它的意思吗?
(2)指导读好第1句
(二)讲读第二句
1、指名读第二句 (多媒体课件播放小溪画面)小溪的水缓缓地流着,就像在干什么?书上是怎么说的? sàn 出示词语散 步读一读
2、为什么不说它睡觉,而说它在散步呢?散步的时候是怎么走的呢?你能读好这个词吗?
3、指导读好“散步”
4、指名读第2句评议,再读
(三)讲读第三句
1、自己看第3幅图,小声读第3句话,能不能把意思读懂 (多媒体课件显示江河画面)
2、指名读 其他同学注意听,听一听他有没有读懂
3、评读
4、齐读第3句
5、小结刚才大家看着图,自己读懂了第3句话的意思
(四)讲读第四句
1、现在请小朋友再看一幅图,自己读第4句话,能不能把第4句话读懂、读好
2、指名读
3、评他读懂了没有?从哪里听出来的? Hǎi yáng tiào yuè 出示词语海 洋 跳 跃
4、指导读好“海洋”、“跳跃”
5、齐读第4句话
四、指导朗读
1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢?
2、自读、互读、指名读、赛读、全班读
五、教学生字
1、出示字卡,读读生字卡片,巩固字音
2、这些生字不光要认识,还要能记住它们 本节课,我们学了几个有三点水的字?
3、“落”是上下结构的字,三点水在这里不做偏旁了 你怎么记住这个字? “海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺 “洋”这个字怎么记呢?
4、师范写“落”、“海”、“洋”
5、学生描红、临写,师巡视指 第二课时
一、复习
1、齐读生字卡片(“海”、“洋”、“落”)
2、口头扩词 海( )( )( ) 落( )( )( )
3、齐声有感情地朗读课文
二、指导背诵
1、这么有趣的课文,愿意背下来吗?
2、为了背好课文,我们先来读好下面这几个词语 睡觉 散步 奔跑 跳跃
3、看着板书,试着背诵课文
(1)自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背然后问我们来演一演这个课本剧好吗?
4、拿出自己做的头饰,边背边做动作
三、拓展练习
1、课文我们已经学懂了,你们注意观察过吗,春天的雨点还会落在哪些地方?给大自然带来哪些变化呢?小朋友到郊外去观察,你就会发现了
2、多媒体课件显示雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面
3、(出示口头填空) 雨点落在果园里,点红了 雨点洒在树梢上,染绿了 雨点落在田野里,滋润了 雨点降在池塘里,唤醒了
4、雨点还会落在哪里呢?学生互相讨论
四、教学生字
1、出示字卡,读字音
2、教学新偏旁
3、自学课后的笔顺表,描红
4、从怎么记住这些生字呢二次备课教学过程二次备课
五、指导写字 散左右等宽 跑、跃左右等宽,足字旁略微比右边的部件短一些 板书设计 板书设计 池塘 睡觉 小溪 散步
2、雨点 江河 跳跃 海洋 奔跑 教后反思在教学《雨点》时,我安排了一个迁移练习,引导学生运用已有的生活经验想像小雨点还会落到哪里?它在这些地方又是什么样儿的?学生在这方面有较多的生活积累,通过启发,生活中的许多场景很快在学生脑中再现,并能以课文为例,说出雨点落到不同地方的不同形态或带来的变化教师在学生表述时适当点拨,帮助学生恰当运用语言,使语言更加规范,学生通过不断的语言实践,逐步内化语言,丰富语言,进而正确、熟练、灵活地运用语言文字东关小学教师备课笔记课题
3、小池塘备课时间年月日教学目标
1、学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
3、引导体会小池塘的美丽,激发学生仔细观察周围事物的兴趣,初步诱教学重难点正确抄写本课的字词;通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受教具准备动画、挂图、生字卡片课时安排三课时教学过程二次备课 第一课时
一、复习旧知,导入新课
1、什么叫池塘?
2、板书课题看到这个课题,想提出什么问题吗?
二、初读指导
1、看图,说说从图上看到了些什么?(学生交流) 书上的图画的是什么?说说你对池塘的感觉
2、过渡下面我们看看课文是怎样写小池塘的
3、自由读课文,读准字音,读通句子,初步理解生字词的意思
4、检查自读情况
(1)出示词语,正音 姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍珠鹅
(2)了解词语理解情况 动作理解“吹气”;看图理解“芦苇”; 水波水的波纹;
(3)学生自主识字记字
三、作业
1、认读生字词
2、正确、流利、有感情地朗读课文 第二课时
一、复习检查
1、听写生字词姐姐吹气水波一只鲜红
2、听写偏旁口字旁、鱼字旁、女字旁
3、学生朗读课文
二、继续初读指导
1、自由读课文,给各段标上序号
2、交流你读懂了什么
三、精读训练
1、精读第一自然段
(1)自由读第一自然段,同桌说说你读懂了什么,还有什么不懂的地方 教师根据学生发言归纳 “池塘里的水波一闪一闪的,像一只明亮的大眼睛”说明池塘的水很清 启发理解“春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒过来了”
(2)指名学生口述第一自然段的内容
(3)默读第一自然段画出你最喜欢的句子,放声读一读
(4)指名朗读全段
2、精读第二自然段
(1)自由读,说说你读懂了什么
(2)学生交流
(3)结合学生的交流,归纳这四句话都是打比方的句子这样写,能给我们留下深刻的印象
(4)默读第二自然段,把这一段话画成一幅画
(5)小结这一段共四句话,从白天写到夜里,从天空写到池塘,你觉得池塘怎样?
(6)指导朗读
3、精读第三自然段
(1)指名读
(2)“五彩”指颜色多而美,为什么说“小池塘映出一个美丽的世界”呢? 朗读全文,学生质疑
四、作业 练习背诵课文,说说你是怎样记住课文内容的 第三课时
一、复习检查
1、指名读带“像”的句子
2、如果你站在小池塘的边上,你会说些什么呢?
二、背诵指导
1、指名背诵
2、交背诵的方法
3、练习背诵课文
三、写字指导
1、出示生字气只吹波姐教学过程二次备课
2、想一想,写这些字我们应该注意些什么? 学生交流,教师归纳 “气”第四笔是横折斜钩;第三笔写在横中线的上方“女字旁”的一横改成提
3、教师范写,学生按笔顺描红
四、课堂练习
1、抄写生字
2、填空 ( )的眼睛 ( )的睫毛 ( )的气球 ( )的珍珠 ( )的小船 ( )的世界 ( )的外衣 ( )的娃娃 ( )的池塘
3、背诵课文板书设计 睫毛 白云 白鹅 太阳 小池塘 气球 月牙 大眼睛 小船 星星 珍珠 五彩的世界 教后反思识字、写字是语文学习的重要组成部分为了让孩子扎实、有效地掌握汉字,就必须通过调动学生主动探究汉字的愿望,来激发学生学习汉字的兴趣为此,我在教学汉字时把音、形、义进行分散教学如在初读课文时先扫清字音的障碍请学生先自主地学习字音,发现问题;再全班交流,把自己自学过程中发现的较难读的字去提醒大家注而识记字形,则是通过请学生自己寻找方法来记忆形声字(姐、波)、会意字(鲜)它们都具有汉字典型的辨字识意功能学生在识记此类汉字,不仅记忆方法多,而且还学得乐,掌握快东关小学教师备课笔记课题
4、春到梅花山备课时间年月日教学目标
1、学会本课生字,认识5个新偏旁,理解由生字组成的词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情教学重难点借助图片,紧扣词语,欣赏梅花开放时的动人景象通过朗读,感悟意境美和语言美,培养其语感教具准备 课文挂图,生字卡片课时安排三课时教学过程二次备课第一课时
一、板书课题,提问导入
1、板书课题谁来说说课题是什么意思
2、看到课题,你有什么问题吗?
3、教师简介梅花山
二、初读指导
1、看图,说说从图上看到了什么
2、教师范读课文,要求学生标出自然段的序号,画出生字词
3、学生自由读课文,读准字音,读通句子
4、检查自读情况
(1)出示生字词和带生字词的语句 寒气还没有退尽 盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云 散发休息欢乐晶莹透亮涌动
(2)学生拼读生字词
(3)学生交流已经读懂的词语
(4)出示生字寒还退尽挨片发休息欢 用自己喜欢的方法记
5、自由读课文,看看课文一共有几句话
(1)指名读第一自然段的第二句 教师指导读“盛开的梅花”后作短暂停顿;读“你挨着我,我挨着你”后作稍长停顿
(2)齐读
(3)指名读第二自然段的第二句
(4)齐读
三、作业
1、抄写生字词
2、练习正确、流利地朗读课文 第二课时
一、复习检查
1、指名读生字词卡片
2、指名读两个长句子
二、精读训练
1、精读第一自然段
(1)自由读,边读边想你读懂了什么
(2)检查自读效果 根据学生交流,教师归纳 *这一段共三句话梅花开放的时间;梅花盛开的样子;梅花发出的味道 *第二句写出了梅花开得多而美,就像彩云一样(结合图理解)
(3)请小朋友选自己喜欢的句子读一读,然后读给全班小朋友听
2、精读第二自然段
(1)自由读,看看读懂了什么
(2)根据学生回答,教师归纳 *第一句总写人们喜爱梅花,第二句具体写人们怎么喜爱它 *第一句先说时间,再说看话的人多 *理解报春、涌动、人流 *“梅花山成了欢乐的海洋”形容人们很高兴,想象一下他们会说些什么 同桌练说;大胆在全班说
(3)联系朗读第二自然段
(4)回忆全文内容
(5)练习朗读全文,指名朗读
三、作业
1、用“像”说一句话
2、练习有感情地朗读课文 第三课时
一、复习检查
1、填空 人们喜爱________________________________ 梅花散发出________________________________
2、指名有感情地朗读课文
二、写字指导教学过程二次备课
1、出示生字片发休息尽欢退挨寒
2、说说怎样把这些字写好
3、教师归纳 *片笔顺是撇、竖、横、横折 *息重点指导下面的“心”,要写得扁,托住“自” *尽“尸”要居中,写在横中线的上部 *还半包围结构的字,注意先写里边,再写走之底
4、教师范写,学生描红 教师巡视,及时纠正书写姿势
三、作业
1、继续练习写字
2、用下列偏旁组字 提手旁( )( )( ) 宝盖头()()() 走之底( )( )( ) 三点水()()()
3、练习正确、流利、有感情地朗读课文教后反思在教学过程中,鼓励学生自主、合作、探究的学习方式我引导学生自己深入课文,边读边思,并把自己的理解和同桌或小组同学加强交流,促进理解当学生在“欢乐的海洋”的理解上相互补充,即“看梅花的人很多”,“他们很欢乐很欢乐”时,我对他们的学习方式加以赞赏,让他们在合作、探究中体验成功的喜悦可谓一举两得教后反思东关小学教师备课笔记课题
5、草原的早晨备课时间年月日教学目标
1、学会本课生字,认识新偏旁,能理解由生字组成的词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐教学重难点教具准备卡片、挂图课时安排三课时教学过程二次备课 第一课时
一、谈话导入
1、这一学期,我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后,知道了什么?(春天来了,农村的池塘美了梅花山梅花盛开,也很美)
2、小朋友们,我们今天再到草原去看看,那里春天的早晨怎么样呢?(板书草原()的早晨)领读
3、讲述草原我国的内蒙古及西部黄土高原,有杂草丛生的大片土地,间或杂有耐旱的树木,适宜放牧牛羊
4、谁能说说记住“原”字的办法?(用部件法记“原”“厂、白、小”)结合教“厂”字头
二、初读指导
1、引导看课本上的插图,说说图上画了些什么 (牧民们骑在马上,挥舞着鞭子;羊儿本跳着向前奔) 教材中的另外一幅图上画了些什么呢? (牧民们骑在马上,照看着羊群;一群群羊儿在草地上吃草)
2、学生自读课文 要求 给每个自然段标上序号 自由读课文,读准字音,读通课文,画出生字新词
3、检查自读情况 指名读第一自然段
①出示生字词啪鞭打破黎明宁静铺满新绿
②指名拼读生字词指出“宁、静”是后鼻音;“鞭、新”是前鼻音
③哪些词语的意思已经懂了?请小朋友们互相交流 (啪,象声词;鞭,结合插图理解)
④教者小结 黎明天快要亮或者刚亮的时候 宁静安静 新绿刚刚出现的绿色春天来了,天气转暖,草叶露出了新芽 指名读第二自然段
①出示带有生字词的语句无边的草原牧民们跨上骏马
②指名拼读生字词
③交流“无边的草原”说明草原怎么样?(草原大,看不到边)
④教师讲“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人骏马指好马、走得快的马 问“牧民们跨上骏马”是什么意思?(牧民们骑上了好马) 指名读第三自然段
①出示生字词远处飘动
②指名拼读生字词
③交流对生字词的理解(远处远的地方;飘动联系生活实际讲)
4、复习巩固生字词 出示下列生字词卡片,指名认读 草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨骏马 结合认读生字词教新的偏旁
5、自由读课文
6、指名读课文
三、作业 读读、写写下面的生字词 草原打破新绿无边牧民远处飘动 练习正确、流利地朗读课文 第二课时
一、复习检查
1、出示卡片,指名认读词语 草原打破新绿无边牧民远处飘动
2、指名朗读课文
二、读讲课文
1、第一自然段 学生自读,思考这一自然段写的是什么季节、什么时间的事?你是从什么地方看出来的? (季节春天——新绿铺满草原;时间早晨——黎明) 口头填空鞭声打破了宁静的草原醒来了 自由讨论并交流“草原醒来了”是什么意思? (春天来了,天气转暖,草也露出了新芽,就好像草原睡了整整一个冬天,现在醒来了) (夜,静悄悄的,草原也跟人们一样睡着了早晨,人们开始了一天的工作,草原由静到动,就像醒过来一样了 指名读全段(重音响亮、黎明、新绿)
2、第二自然段 自由读课文,想一想,这一段写了什么?(板书羊儿牧民) 再读课文,准备口头填空 羊儿涌出了圈门,奔向草原 牧民们,追赶那 填空后互相交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解(一只只羊儿多;蹦跳着羊儿欢快;无边草原大;跨上牧民怀着欢乐的心情) (板书一只只涌出跨上追赶) 这一段写草原上羊儿和牧民怎么样?(羊儿多,牧民欢乐) 有感情地朗读第二自然段(重音蹦跳无边欢乐)3.第三自然段 轻声读全段这一段只有一句话,谁会读的? 指名朗读后提问这一自然段写的什么?(草原上羊儿多,牧民欢乐) 你为什么这么说?(“一群群”说明羊儿多;“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐,放声歌唱) 这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方?(相同的地方都是写草原上的羊儿多,牧民乐)(不同的地方是第二自然段中是“一只只羊儿”,这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐,这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐) 作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”,为什么这么大比方?(羊儿是白色的,跟白云的色彩一个样;羊儿一边吃草,一边活动,白云在空中也不断移动它们有相似的地方)(板书一群群飘动歌声) 引读远处,一群群羊儿——学生接着读,师读蓝天下回荡着——学生接着读教学过程二次备课
三、课堂练习
1、读了《草原的早晨》,我们又懂得了什么? (草原上的羊儿真多牧民们的生活很快乐)(板书多乐)
2、练习有感情地朗读课文
四、写字指导板书设计 5草原的早晨 羊儿 牧民 一只只 涌出 跨上 追赶 一群群 飘动 歌声 (多) (乐) 教后反思上课时,我先让学生在老师的朗读中无拘无束地想像草原景象,再让学生欣赏一组优美的草原图片这两次感知,一虚一实,前者为学生提供了自由广阔的想像空间,让学生通过倾听教师的诵读展开积极的思维活动,每个学生都可以产生建立在自己已有经验之上的独特感受;后者给学生提供了真正的草原图景,丰富了学生的表象,弥补了因地域差异、经验缺乏而可能造成的学生想像的缺憾这样虚实结合,两次感知,层次分明,帮助学生自己用心参与,逐步构建起草原的概念,因而感触是深刻的东关小学教师备课笔记课题练习2备课时间年月日教学目标
1、学用字词句读描写春天的句子,感受春天的美好;找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用,了解形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美,提高识字兴趣与能力
2、写铅笔字,认识先撇后捺的笔顺规则
3、读读背背熟读识记四个描绘春光的成语,体会成语的韵律美,画面美,背诵两则谚语,教育学生爱惜光阴,鼓励学生背诵有意义的谚语,
4、综合性学习结合“三八”节,作一张贺卡,写上一句话,让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神
5、口语交际观察图画,展开想象,当众介绍春天的美景,意思要明确,语言要规范,并能做到目中有“人”教学重难点教具准备课时安排教学过程 第一课时
(一)激趣揭题
1、师前两天,我们去春游,你能看到了什么?
2、(出示挂图)图上的小朋友可聪明了,他们不仅游览了春天的美景,还在游玩中学了许多知识想知道他们都学了什么?做了些什么?
(二)读描写春天的句子
1、出示句子,谁来读?
2、学生自由练读短文 要求碰到不认识的字多拼读
3、检查自读短文
4、练习感情朗读
5、师生共同朗读
(三)找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用
1、你们读了这段话,发现了什么?
2、学生找出同偏旁的字.二次备课教学过程二次备课
3、师为什么有相同的偏旁? 分别讲述“草字头、虫字旁、足字旁”的意义作用
(四)仿照例句说句子
1、前阶段,我们去春游,你们能说说在什么地方做什么吗?
2、学生仿照文中的句子说话 燕子在———————————— 小羊在———————————— 麻雀在———————————— ——————在—————————
(五)总结师生同唱《春天在哪里》 第二课时
(一)揭题 今天,我们继续来学习练习2
(二)教学铅笔字
1、审题 讲清题目的要求
1、本课是进行描红、仿影审题
(1)练读题目
(2)引导与上题比较,明确写字要求
2、指导描红
(1)出示卡片,让学生读“杏、笑、春”三个字,说说笔顺
(2)让学生说说写好这三个字感到最困难的地方
(3)教师示范撇捺的写法
3、学生按要求练习描红 教师个别辅导,注意保持教室安静,让学生静心写字,及时纠正不正确的书写姿势
4、指导仿影、临写
(1)引导学生逐一分析“杏、笑、春”的间架结构
(2)教师示范写“杏、笑、春”
5、跟随教师的示范,学生分别仿影、临写教师行间巡视指导,表扬书写姿势正确的学生
6、反馈 展示学生写得好的字,指出存在的问题,进行矫正练习
(三)读读背背(成语)
1、师春天来到了,我们的校园里,多漂亮呀?谁来夸夸我们的校园?
2、教师小结,引出四个成语
3、教师范读成语歌,学生感受其韵律美、意蕴美,激发学生朗读、背诵成语歌的兴趣
4、学生自由练读,同桌互背
5、检查反馈 指名背,评议纠正 集体齐背
(四)读读背背(谚语)
1、谈话春天是多么美好,它是一年中最好的季节,在这个时候,我们要做些什么呢?你有什么打算呢?
2、学生讲述
3、揭示第一则谚语 意思一天要在早晨就定好计划,多做工作;一年要在春天就早定好计划,多做工作这句话告诉我们做任何事,开头最重要,要抓早,不能浪费时间
4、读背第一则谚语
(1)学生自由练读
(2)指导试读,指导读出正确的停顿、逻辑重音
(3)学生练习背诵,并指定试背,分组比赛背
5、小结这句话很简单,但却告诉人们一个深刻的道理我们把这样的话叫谚语
6、学生借助拼音、插图自读自背第二则谚语
7、检查读背情况
(1)问图上画的是什么?在什么时候干什么?
(2)指名试背第二则谚语
(3)说说读了这则谚,你明白了什么?
(4)多种形式检查背诵
8、课外延伸像这样的谚语还有很多很多,课后同学们可以收集、背诵 第三课时
(一)激情激趣,揭示要求
1、激情激趣 过几天,就是3月8好,那是什么节日? 你爱你的妈妈吗?为什么?妈妈的节日就要到了,你准备用什么来表达自己对妈妈的爱呢? 刚才大家的想法都非常的好,其中做一张贺卡送给妈妈这个想法太好了,妈妈收到这份礼物一定又惊又骄傲,她觉得自己的孩子不仅孝顺还能干
2、揭示要求 这节课我们每个同学都来自己动手制作一张贺卡送给我们的妈妈,让我们每个人的妈妈都得到一份惊喜好不好?
(二)适当指导,自主制作
1、引导学生构思,设计自己的贺卡 你打算把这张贺卡做成什么形状?贺卡上加上什么样的图案?用笔画还是彩纸贴? 里面写上一句什么祝贺的话送给妈妈?
2、学生自主制作,教师巡视指导
(三)交流成果,体验喜悦
1、贺卡集中摆放,同学们集体观看
2、夸一夸自己的贺卡
3、夸一夸同学们的贺卡中你最喜欢的一张
(四)结束整理
1、收拾好制作工具,清理制作中的纸屑等
2、“三八”节将贺卡送给妈妈 第四课时
(一)揭题审题
1、出示图画,谈话揭题 看,图上的小朋友多快乐,因为他们正在找春天呢!让我们把自己当成图中的小朋友,和其他小朋友一起去找春天,好吗?(板书春天来了)
2、出示说话提示,学生借助拼音自读
(二)指导看图
1、指导有顺序地观察 春天无处不在,我们该从什么地方开始找?按什么顺序找? 按先上后下,先近后远的顺序说说图上近处画了哪些景物?远处画了哪些景物?
2、指名回答上面的问题 教师根据学生的回答,用加上拼音的方式板书,按下列顺序排好 燕子柳树桃树-――――― 孩子春笋小草―――――― 蓝天白云麦苗――――――
(三)指导说话
1、指导学生说好开头的第一句话
2、指导学生按板书的顺序逐一说好每一种景物
3、指导说一句结束的话
4、指导将整个内容连起来说,可发挥想象说图中没有的景物
(四)当众练说
1、分小组交流
2、小组推选代表在全班交流 谁讲的好,就奖给小红花板书设计 教后反思小学生智能发展尚处于低级阶段,他们观察事物往往比较粗略,因此,在整个教学过程中,我不厌其烦地鼓励学生大胆、响亮地说;其他学生逐步做到有始有终地听别人说话,听话时要注意力集中,听完后可以向学生提问,也可以进行评价使学生的思维有了方向,口语交际也有了目标东关小学教师备课笔记课题
6、蘑菇该奖给谁备课时间年月日教学目标
1、能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气
2、学会本课8个生字,两条绿线内的5个字只识不写认识新偏旁,认识2个多音字,理解由生字组成的词语
3、了解课文内容,初步懂得敢于和高手竞争,才能显示出示真正本领教学重难点
1、有感情地分角色朗读课文
2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话
3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思教具准备课时安排两课时教学过程二次备课第一课时
一、导入 今天,我们将学习一篇非常有趣的童话故事
1、板书课题
2、正音读准“蘑菇”两字的读音
3、齐读课题 读了课题后,你们想知道什么呢?(师在题目旁打上小问号)让我们带着问题来读读课文
二、初读课文
1、自己借助拼音练读课文 要求做到字字读准,句句读通边读边画上小节号
2、再读课文 要求画出生字词,尤其要读准生字的字音 生按要求读课文,师巡视指导
3、检查自学效果
4、自读生字词
5、正音 “练”读边音 “参”是平舌音 “临”是前鼻音 “敢”是前鼻音 “习”、“乌”是整体认读音节 “军”韵母是“ün”,不是“un” “得”是多音字,“得”可以组成什么词?当读作轻声时,用在动词的后面 “地”本文中读轻声,它是用在动词前,“的、地、得”之间的区别一定要弄清 指名读,开火车读 全班齐读,去掉拼音后,再读
6、把生字词带入课文中读一读,把句子读正确、流利 指名朗读,评议,再读
7、师范读课文,敢和老师挑战吗? 生再读,指名读
三、初步理解课文
1、上课时,同学们提的问题中,你们已经弄懂了哪些?
2、通过读课文,你们知道了课文主要讲了什么故事? 说得真好,为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢?下节课,我们再继续学习
3、教学生字
(1)读生字卡片,巩固字音
(2)教学新偏旁 练绞丝旁,跟丝线有关,跟读两遍,书写新偏旁 参私字头,书写新偏旁,跟读两遍 军秃宝盖,跟哪个偏旁很相近?有什么区别?跟读两遍
(3)自学课后生字的笔顺,边学边书写
(4)反馈检查 有什么好办法来记住这些生字?师重点提示 练第6笔是横折钩,那一小横千万别忘记写,右边不能写成“东” 乌跟“鸟“有点像,为什么没有一小点?引导学生从“乌”的字义上想(乌鸦全身黑黑的,边眼睛也看不出来了)
(5)指导写字
(6)师重点提醒以下几个字 参下面的三撇不要写成横,长短要有变化 军下面的“车”中间一竖要写在竖中线上 提左窄右宽
(7)师范写生字,生描红
(8)生临写生字,师巡视指导 第二课时
一、复习
1、抽读生字卡片
2、指名分段朗读课文
二、细读课文
1、细读第1自然段
2、自读课文第1自然段,边读边想课文写了什么?
3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样?
4、指导有感情朗读 读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护 细读第2——4自然段
5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了,它是怎么问她的孩子的?孩子们又是怎么回答的? 指名分段朗读2——4自然段
6、从兔妈妈的问话中,你知道了什么?
(1)用亲切的语气读读妈妈的问话
(2)小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的?
(3)同学们谈一谈小黑兔的话,体会体会
(4)指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话 评议,他的读能让我们体会到小黑兔的心情?
(5)请同学们再读读这句话,体会体会小黑兔的心情,想一想它是怎样说句话的?
(6)指名读,评议,再读 同学们通过朗读,体会到了小黑兔的心情,大家能不能加上动作说句话? 生边做动作边朗读课文 小兔又是怎样的心情呢?同学们读一读小白兔的话,体会体会 指名读 评议,再读
(7)同学们体会得真好,现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗? 自读,指名读,齐读 分角色朗读2——4自然段
7、细读第5——7自然段
(1)对于两只小兔的回答,妈妈十分惊讶
(2)让我们读出兔妈妈惊讶的口气
(3)那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的? 从中能体会出它们的心情怎样? 指名说,相机观察插图
(4)有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答
(5)分角色朗读5——7自然段
8、细读8——10自然段
(1)这次兔妈妈是怎样说的?指名读第8自然段
(2)你体会到兔妈妈的心情怎样?
(3)你是从哪些词语中体会出来的?
(3)有感情地练读第8自然段
9、对此,小黑兔非常不理解,它非常生气,齐读第9自然段
(1)兔妈妈最后一句话是什么意思呢?
(2)指导有感情朗读全文教学过程二次备课
三、指导分角色朗读课文
1、你们读得真出色,你们能告诉老师,你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢? 分角色朗读课文
2、老师奖励你们,我们一起表演课本剧,好吗? 自由组合表演 上台表演 评选最佳表演板书设计 小黑兔 得意 跟乌龟比 蘑菇该奖给谁 敢于和高手比 小白兔 难为情 跟骏马比教后反思在教学这一课之前我进行了以下几点思考
1、如何构思最新颖的开头?平平淡淡平铺直序的上可能会调动不起来学生的兴趣经过反复思考决定由我入情入境的表演进入新课结果教学开头还不错,学生的学习兴趣很高
2、如何掀起高潮我巧妙地设计了一个环节在小白兔和小黑兔给妈妈汇报跑步结果时故意要把蘑菇奖给小黑兔学生当然不同意文章一下就跳到第八节的教学然后再细细分析原因3如何让学生明白事理?简单说理学生年龄小可能不易接受那就联系实际让学生说说班里的高手都有谁?你打算怎么做?学生联系实际交流讨论,事理融入到生活教学起来就轻松多了东关小学教师备课笔记课题
7、骑牛比赛备课时间年月日教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习讲述课文故事
2、学会本8个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语
3、懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的,只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本领教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文理解重点是第3自然段骑手所说的话教具准备课时安排两课时教学过程二次备课 第一课时
一、导入
1、板书课题
2、齐读课题
3、读了课题,你有什么问题?
4、师简介南美洲的骑牛比赛
二、初读课文
1、自读课文,读准字音,读通句子
2、再读课文,画出本课的生字词,重点读一读
3、检查自学效果
(1)自读生字词
(2)正音 翘舌音术、束、洲、致、超、掌 平舌音曾 后鼻音掌、曾 边音烈 只能用它的两个读音分别组词吗?
(3)指名读,开火车读,齐读
(4)把生字词带入课文中再读一读,碰到长句子多读几遍,要求把课文读正确、流利
(5)检查读书情况
4、出示长句子,指导朗读 好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上,只两三秒钟/就摔了下来
5、指导停顿,领读、练读,指名读
6、指名分段朗读课文,师生共同评议
7、再读课文
(1)再指名分段朗读课文
(2)其它同学边听边想每一段告诉我们什么?
(3)生互相交流
(4)齐读课文
三、教学生字
1、读生字卡片,巩固字音
2、引导用笔顺表,自学生字的笔顺
3、反馈检查
4、你用什么办法记住了这些生字?
5、指导书写 生描红、临写,师巡视指导 第二课时
一、复习
1、认读生字卡片,口头扩词
2、齐读课文
二、精读课文
1、指名读第1自然段
(1)“特别”可以换成什么词?
(2)把这喜爱之情读出来
2、自读第2自然段
(1)读完后,你有什么感受?
(2)从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?
(3)挤满了人兴致勃勃指导读词
(4)谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情? 练读,指名读,评议
(5)从哪里看出这个骑手“技术高超”? A、看图理解疯狂、上下蹦跳、牢牢 B、再读两、三遍,体会“技术高超”? C、不管是看他自己骑车的情况,还是拿他跟别人比,我们都会发现他的技术很不一般,这就是技术高超这个人的技术为什么会这么高超呢?师范读第3自然段
3、自读第3自然段
(1)这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的?
(2)谁知道这句话的意思? 只有……尽管……他还是…… 小姑娘……我曾经……上千次……
(3)男女生分读句子,说说“上千次”说明什么?
(4)你从骑手的话中知道了什么道理? 学生自由讨论,自由说
4、指导朗读教学过程二次备课
(1)小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情;
(2)骑士的话要读得沉稳、有力、亲切
5、范读
6、生赛读,评议
7、讲述故事
8、齐读课文
(1)这么好的课文,应该牢记在我们脑中
(2)愿意把这个故事讲给同学听吗?
(3)同座位互讲
9、指名讲
三、总结课文
1、学完了课文,你知道了什么?
2、讨论后,出示,练习填空 高超的本领是经过()得来的只有(),才会有() 板书设计
7、骑牛比赛 摔下来上千次 技艺高超 (要有高超本领必须长期刻苦努力) 教后反思
1、学生能够分角色朗读课文,读出不同的语气
2、通过学习课文学生懂得了高超的的技术是经过艰苦训练努力的来的
3、“热烈”学生较难读准字音“洲”“勃”“献”“管”这些字学生较难认读东关小学教师备课笔记课题8.小松树和大松树备课时间年月日教学目标1.学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语2.能正确、流利、有感情地朗读课文3.理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人教学重难点教具准备课时安排两课时教学过程二次备课 第一课时
一、看图导入,揭示课题1.看插图,问图上画的是什么树?(松树)教“松”(song)领读2.板书课题小松树和大松树指出“松”是平舌音,“树”是翘舌音指名读课题,领读课题3.从“小松树和大松树”这个题目上,你们想提出哪些问题?
(1)小松树和大松树在什么地方?
(2)他们之间发生了什么故事啊?
(3)这个故事告诉我们什么道理呀?
二、初读指导1.自由读课文 要求
(1)画出生字词,圈出生字,自由拼读,读准字音,理生字词的意思
(2)标出自然段的序号,想想各段的主要内容 学生自由读,互相交流2.检查自读情况
(1)出示带有生字的词语指名认读,结合实际正音,齐读生字词
(2)课文中的词语,估计学生都能理解,可采取下列办法解决有关词语 指名回答低头(动作表示)听(动作)摸(动作)回答(联系课堂提问与学生的回答) 《蘑菇该奖给谁》一课中,哪个词的意思和“惭愧”一样?(难为情)
(3)观察生字特点,想出记住生字的方法小组内交流
(4)朗读课文,说说各个自然段的意思 A、介绍两棵松树的大小和位置 B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远 C、风伯伯教育小松树 D、小松树惭愧地低下了头
(5)逐段指名朗读
三、作业1.认读、练写生字词2.正确、流利地朗读课文,体会小松树的思想感情 第二课时
一、复习检查1.认读词语松树比多少回答孩子听低头2.说出各个自然段的主要内容
二、精读训练1.指名口头填空--------有一课---------松树,--------有一棵----------松树2.(板书惭愧)指名拼读后,问“惭愧”是什么意思?3.问小松树为什么感到惭愧?课文里是怎么说的?4.起初,小松树怎么样?(板书长得多高看到很远) 谁能把小松树说的话读一读,读出它那种自以为了不起的语气来? 练习朗读,同座对读,互相学习、指正 指名当众朗读、评议教者示范,学生再读5.后来,小松树的想法怎么会发生变化的? 指名读风伯伯的话(板书比你高大山托) 讨论风伯伯的话是什么意思?6.讨论小松树会怎么想呢? (谢谢风伯伯,不然,还真的以为自己最高呢) (刚才太不礼貌了,要向大松树说声对不起) (要是我也在山下,和大松树站在一起,他肯定比我高好多好多呢) (谢谢风伯伯,是你让我知道了,我能看得远,是大山的功劳) (如果大松树也长在山上,他会看得更远更远)7.教者小结小松树已经知道自己错了,他以后一定会改正错误,变得谦虚起来8.练习有感情朗读课文
三、写字指导1.出示生字,指名认读2.自主学习,提出书写时的注意点教学过程二次备课
四、作业1.按笔顺描红2.朗读课文板书设计 8.小松树和大松树 小松树————惭愧 长得多高 比你高 看到很远 大山托 大松树(风伯伯) (没有回答) 教后反思理解课文时,“懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人”是本课的重点,教学时,从小松树的话一个“喂”,一个“你呢”启发学生想象小松树当时骄傲的样子,并试着来表演,通过朗读和想象学生能体会到小松树骄傲自大,目空一切的样子再从第三小节中的“摸、孩子、高多了、托起来”等词语体会风伯伯的和蔼可亲、语重心长在学完课文后的表演是学生最喜欢的形式,通过表演学生把自己感悟的展现在大家面前,有了深入学习课文为前提,学生能小松树开始的骄傲自满,后来的知错羞愧;风伯伯的宽厚慈爱演出来东关小学教师备课笔记课题练习3备课时间年月日教学目标
1、学用字词句培养学生留心周围事物、积累词语和生活经验的良好习惯
2、读读背背要求学生反复记诵,形成积累
3、写好铅笔字指导学生写的正确、端正、整洁,培养正确的写字姿势和执笔方法,并要做好个别辅导工作
4、口语交际指路让学生学会为别人指路,并借以丰富交际经验,提高交际能力教学重难点教具准备 训练中的插图课时安排三课时教学过程二次备课 第一课时
(一)揭题 今天,我们要来学习练习3 你们看一下,一共有几项训练? 这节课,我们一起来学习第一题
(二)学习“学用字词句”的前一部分
1、借助拼音读懂要求
(1)读词语
(2)看图并用线条把图和词语连接起来
2、指导
(1)看图画说说自己认识哪些车?叫什么名称?
(2)出示带拼音的词语让学生自己拼读
(3)指名读词语
(4)齐读
3、练习连线
(1)述请小朋友们用线条把词语和相应的车子连起来
(2)学生练习连线教师行间巡视,个别辅导
4、反馈矫正学生连线情况
(三)教学后一部分
1、借助拼音读懂后一部分要求
2、指导
(1)出示不完整的句子
(2)让学生读、思、议
(3)指名说
3、练习
(1)出示不完整的句子
(2)让学生看前面的图来说能说几种就说几种,越多越好
4、延伸 有谁还知道这些车以外的车吗?给大家讲讲
(四)课后有兴趣的小朋友们可以收集一些汽车的图片资料,多认识一些汽车,并了解它们的功能 第二课时
(一)揭题 今天,我们要来学习练习3的读读背背 复习学过的内容
(二)学习本课四个成语
1、出示四个成语 这些成语你会读吗?你怎么会的?
2、请小老师带大家读
3、老师讲故事《精卫填海》《愚公移山》帮助学生理解词义,讲完后,让学生猜是哪些词语的意思
4、指导读前两个成语 读出情感精卫填海容易吗?愚公移山容易吗?
5、小结 精卫填海、愚公移山不容易,仍然做,这就叫“百折不回”、“勇往直前”指导读
6、读四则成语读出韵味来
(1)自由读
(2)指名读
(3)由读得好的同学带领上同学读
7、练习背诵
(1)自读背
(2)指名读背
(3)男女生对抗赛背
(4)师生对抗赛背
8、老师故意读错,强调成语形式是固定的,不能随意变动
9、揭示四个成语的寓言,齐读
(三)教学三字韵语
1、出示三字韵语,讲清题目要求
(1)朗读
(2)背诵
2、指导朗读、理解
(1)让学生借助拼音自读韵语
(2)指名试读正音,注意读准翘舌音zhuochengzhi
(3)教师范读
(4)结合插图讲述韵语的意思
3、练习朗读、背诵
(1)指名朗读,集体练读
(2)自由练习朗读、背诵
(3)指名背诵、集体背诵
4、反馈练习情况 (检查朗读、背诵情况,及时评价纠正) 第三课时
(一)揭题 今天,我们要来学习练习3的“写好铅笔字”和“口语交际”
(二)教学写好铅笔字
1、讲清题目要求 本课要进行描红、仿影和临写训练
2、帮助学生回忆描红、临帖和要求
(1)描红要有正确的写字姿势,每个笔画要一笔写成,不能描,不能有复笔,要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行;要按照字的笔顺一笔一画地写注意保持本面整洁
(2)临帖要有正确地书写姿势做到 一看认真读帖 二想对整个字的结构、笔顺及怎样起笔、行笔、收笔、用笔的轻重、按提、快慢、变化等考虑一下 三写书写时要心静、手稳、腕活,笔笔实在,字字认真根据田字格摆好字的间架结构,老老实实地着按照范字一笔一划地临写在此基础上,写完后,还要认真对照,看临写是否准确、到位注意保持本面整洁
(三)指导练习书写
1、出示卡片,让学生认读“伯、听、池”3个字
2、引导学生读帖,弄清这3个字都是左右结构,且在田字格中都是左窄右宽
3、指导书写“伯”
(1)背《写字姿势歌》,训练写字姿势
(2)出示“伯”,提醒学生注意左边单人旁窄一些,右边“白”宽一些
(3)老师在黑板上田字格里范写“伯”第一笔撇,起笔顿笔,行笔渐渐提起,第二笔竖,起笔顿笔,行笔力量要均匀,收笔回带
(4)学生练习描写一个“伯”
4、按上述的步骤和方法,指导学生学些“听、池” 提醒学生写时注意先左后右的笔顺规则“听”写“口字旁”时,位置略向上些,勿使下坠“池”的三点水旁的三点的摆布第一点稍靠右,第二点略小和第三点在一条线上,第三点向上挑,挑到下一笔的起笔处,最后一笔竖弯钩,起笔要重,收笔要轻
5、学生练习写字 让学生按要求认真练习描红、仿影、临写,教师个别辅导
6、反馈学生写字情况 教师展示学生写得好的字
(四)教学口语交际
1、指导朗读理解
(1)指导看图说话 出示图画,让学生观察,说说一位小学生在放学的路上碰到了谁?这是一位什么样的解放军叔叔?他在干什么?那个小学生在干什么? 当有人向你问路的时候,你应该怎样告诉他?
2、指导朗读对话
(1)让学生借助拼音自由地读练习中的对话材料,弄清问路人和指路人说话的内容及互相的问答关系
(2)指名分角色朗读,师生评议
3、练习表演
(1)学生练习,揣摩各自的动作、表情、语言等,教师巡视、指导
(2)同桌分角色练习
(3)请同学上台分角色表演 师你们熟读了对话,学习了文中的小学生为别人指路,那么,你们能不能在现实交际中为别人指路呢?请你以小组为单位自编内容表演,好吗?
4、学生自编内容表演
(1)分组表演
(2)指名一组上台表 东关小学教师备课笔记课题
9、吃水不忘挖井人备课时间年月日教学目标
1、学会生字新词
2、正确流利地朗读课文,了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹
3、初步懂得饮水思源的道理教学重难点
1、认识生字新词,朗读课文
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹
3、初步懂得饮水思源的道理教具准备课时安排教学过程二次备课 第一课时
一、谈话导入、揭题 板书课题,质疑问难 预设谁挖井?谁吃水?水是怎样的?怎么挖井的?为什么不忘挖井人?
二、初读课文,了解文章的大体内容
1、给学生充分的时间,自由读课文,教师听学生读课文,并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书
2、生字纠错
(1)抽读要认识的生字生词沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑 抽读要掌握的生字生词忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生难读的词语瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出
(2)指名分段课文A分段读课文,指导学生通顺、流利地读书B指名读全文,正确、通顺、流利的读书C自由读书,思考提出的问题哪些是可以回答的?D概括文章的主要内容 说说文章写的是谁干什么?
3、没有弄明白的问题下节课继续学习
三、学习生字,书写练习
1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的,你怎么记住它们教学过程二次备课
2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么?
3、学生练习书写
四、课后作业 第二课时
一、回顾课文,复习文章的大体内容
1、指名读课文,
2、说说课文写了什么?
二、学习课文,分段指导朗读
1、继续由水入手,讨论提出的问题,沙洲坝人民吃的水是怎样的? 提示 第二自然段,写的是沙洲坝人民喝的水很脏,抓住浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑体会当地人的无可奈何,和吃水的困难在此基础上,朗读课文 第三自然段,抓住涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动等词,体会井水的清澈这里作者用对比的手法,写出不同的水的样子,突出了毛主席对乡亲们的关心
2、他们是怎样挖水的呢? 提示 第三自然段中,第二天 商量 带头 热火朝天 亲自(铺、垫)表现出毛主席对村民的关心在理解的基础上,再请学生体会练读
3、朗读背诵第三自然段
4、村民为什么称这口井是红井?你读懂井边石碑上的字了吗? 吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席!用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为,理解饮水思源
5、句式仿说
四、整体感知,总结板书1、用自己的话说说课文的大概内容2、小练习(1)说出文中下列词语的近义词 时刻--( ) 想念--( ) 浑浊--( ) 立刻--( ) 疑惑--( ) 激动--( )板书设计 教后反思学生学得主动、有情有趣是本堂课的一个显著特点,40分钟时间的课堂教学,学生始终处于一种积极主动兴致盎然的学习状态之中这同老师关注学生在课堂学习过程中的情趣体验有很大关系比如,在朗读课题的时候,学生把不忘读出了重音,老师夸张地称赞你二十年都不会忘记了!给学生强烈的成功体验在进行课文的初次朗读时,故意唬学生老师不教你们,有没有信心把它读得正确、流利?在指导竞赛性朗读时,老师的诈错等,这些富有挑战色彩的教学策略大大丰富了学生的情趣体验,使学生的学习显得轻松、主动.东关小学教师备课笔记课题
10、他得的红圈圈最多备课时间年月日教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文
2、学会课文的8个生字,两条绿线内的6个生字只识不写认识1个偏旁,认识1个多音字理解由生字组成的词语
3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事,懂得认真练字的重要性教学重难点在指导阅读时,充分利用插图来加深课文的理解教具准备课时安排三课时教学过程二次备课第一教时
(一)板书课题,质疑导入
1、板书课题 领读后问看到这个题目,你们想提出什么问题?
2、刚才大家提出的问题,请默读课文后回答
3、师邓小平,人名,伟大的无产阶级革命家,我国改革开放的总设计师
(二)初读课文
1、说说图上画的是什么?
2、第二幅土,说说你从这幅图上看到了什么?
3、自由读课文,画出生字词,圈出生字,尝试理解生字词的意思
4、检查自读情况
(1)出示生字词(带上音节) 经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按
(2)指名借助拼音拼读生字词
(3)擦去拼音,继续认读生字,指名读
(4)说说哪些词语的意思已经懂了
(5)出示长句,指导停顿 先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描,等练熟了,再照着字帖 每次写字,邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做,所以,他得的红圈圈/最多 指名试读课文,侧重检查长句子的停顿是否恰当
(三)布置作业
1、继续认读生字词
2、正确、流利地朗读课文,注意读好长句子和轻声 第二教时
(一)复习检查
1、出示词语,指名认读 经常先生母亲知道邓小平 时候当时功课衣服
2、朗读课文
(二)讲读课文
1、第一自然段
(1)自由读第一自然段,说说读懂了什么?
(2)口头填空 邓小平爷爷小时侯就能写()好字,()受到先生的() 师一手有时用来表明某人有一种技术或本领
(3)指名朗读全段
2、第二自然段
(1)揭示练习题,讲这是两个长句,要求各自轻轻读课文后口头填空 先生要孩子们()用纸蒙着字帖(),()练熟了,()照着字帖() ()写字,邓小平爷爷()按先生的()去做,所以,他()
(2)再次读第二自然段,思考下面的问题 这一段共有几句话?说出每句话的意思? 两个长句告诉我们什么?
(3)练习用先------再-----说一句话
(4)看软件,体会先生的要求
(5)指名读第五句,提问小平怎样用功?母亲心里怎样高兴?
3、回顾全文,讨论
(1)邓小平爷爷小时侯写的字就很好,我们从哪儿看出来?
(2)邓小平爷爷为什么能把字写得好呢? 自由练读,知名朗读
(三)布置作业
1、熟读两个长句
2、给下面的词换上意思相近的词 夸奖()经常()用功()应该()
3、练习背诵课文 第三教时
(一)复习检查教学过程二次备课
1、说出跟下面各词意思相近的词 夸奖()经常()用功()应该()
2、背诵两个长句
(二)背诵指导
1、着重指导背诵第二自然段回忆这一自然段五句话的层次
2、第一句话写当时写毛笔字是小学生的主要功课 第
二、三句话写先生怎样指导学生写字 第四句话写邓爷爷每次写字都按先生的要求去做,得的红圈圈最多 第五句话写母亲知道以后的心情
3、自由试背,指名背诵
(三)写字指导
1、出示生字邓平经当主课次求
2、上面这些字,哪些字写的时候容易安排?请说说你的想法?
3、指导
4、练写生字
5、上面这些生字,我们怎样才能记住他们的字形呢? 师生共同讨论
(三)布置作业
1、在田字格中认真书写
2、背诵课文板书设计
10、他得的红圈圈最多 每次都能按要求去做 得的红圈圈最多 能写一手好字 教后反思教学时,我尽量充分发挥学生学习的主体地位关于第二自然段“先生要孩子们先用纸蒙着字帖描,等练熟了,再照着字帖写”学生朗读这个句子时,总是疙疙瘩瘩的,甚至还有把句子读破的尽管我跟他们解释了,“描”就是拿另一张纸放在字帖上写字,“照着字帖描”就是看着字帖上字的样子,在本子上自己写前者简单,后者难,所以先描,等练熟了,才能照着写尽管苦口婆心,还范读了一遍,又带读了好几遍,还是有学生读得不连贯我采用了实物示范的方法拿来了字帖放到黑板上,告诉学生字是字帖,然后用一张薄一些的白纸蒙在上面描,让学生明白这是“描”,接着拿掉字帖,再照着它写,让学生明白,“照着字帖写”是怎么回事学生都聚精会神地看我演示,比起开始我讲解的认真上百倍这样示范过后,再让学生来读,他们就在想着场景理解的基础上,比较顺利且流利地读出来了东关小学教师备课笔记课题11奶奶的白发备课时间年月日教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写认识1个多音字,3个新偏旁理解由生字组成的词语
3、认识老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦,懂得要尊重长辈,不要让长辈为我们操心教学重难点教具准备生字卡片、小黑板课时安排两课时教学过程二次备课第一课时
一、揭示课题
1、板书白发,指名读,正音fà在第四课我们曾学过它的另一个读音--fā,谁能用fā组词
2、你们见过谁有白发?(相机完善板书奶奶的白发)
3、指导读好课题
4、读了课题,你们觉得课文写的应该是什么?你最想知道的是什么?
二、初读课文,初步感知
1、同学们的问题真多,就让我们带着这些问题来学习课文吧请小朋友们轻轻打开书,听老师读课文
2、老师相信你们一定比我更棒,想跟老师比试一下吗?不过,要想把课文读好,一定不能给课文中的生字难住了你们说读第一遍课文要注意什么呢?
3、自由读课文,要求读准字音,在文中划出生字,并读两遍
4、有多少小朋友想跟老师比试比试的?好,别急,比试以前老师先请小朋友认一认课文里的生字词,把生字读准了我们再来比白发指着一半给怎么抬起头让还会操心头发吭声傻孩子跟好奇望着不高兴了吗说着玩呢抚摸
5、小朋友读得又响亮又准确,不过光读好词还不够,我们还要把课文中有些难读的句子读好我们再读一遍课文,要把课文读正确,读通顺
6、我们注意看一下课文有几个自然段?现在就请几个同学来读一读,其他同学注意听
7、同学们读的真认真,等你们学完了课文,一定比老师读的还要好!
三、学习生字词
1、现在,我来看一看,经过这么多遍读课文,你们还记的这些生字词吗?出示不带拼音的生字词,开火车读
2、同学们真能干,如果是单独的生字你们认识吗?指给吗玩抬让怎会半
3、想一想,老师为什么把这些生字这样排列?
4、这些左右结构的字还有什么共同点?
5、你已经记住了哪个字?是怎么记住的?
6、这些生字你觉得哪个最难写?
7、范写
8、描红
四、作业
1、写字
2、能正确流利地朗读课文 第二课时
一、复习
二、细读课文第1自然段
1、自由读,
2、读后你知道了什么?
3、雪白雪白是什么意思?
三、细读课文第2自然段
1、指名读
2、指名读写奶奶和我的句子
3、出示重点词句
4、听了奶奶的话,我为什么低头不说话?
5、请同学们想一想这时候,他心里会想些什么?(齐读)
6、为了不让奶奶操心,我会怎样做呢?
7、指导朗读奶奶第二次说话和我的话
8、奶奶听了我说的话,为什么会笑了?带着高兴的心教学过程二次备课情读最后的一句话
9、指导朗读第2自然段
10、学生分角色朗读对话
四、总结课文
五、指导背诵板书设计 教后反思在教学中引导学生参与竞争是提高学生学习兴趣的重要措施竞争符合学生的心理特点,因而能调动积极性在本节课中,教师创造了各种条件让学生在课堂教学之中参加竞争学生在竞争中是非常活跃的,连后进生都不甘示弱在教生字时让学生比一比,谁认快,记得牢,;在朗读课时,让学生比一比,谁读得有感情,谁领会地深刻学生有了浓厚的兴趣,主动、自觉地进行学习内容的探索而学生的学习积极性越高,课堂教学效率就越高,学生对学习有浓厚的兴趣,就能喜欢学习,上课能积极参与,精力集中但在教学中也发现,有些学生在评价别人读书时过多着重于挑别人的缺点,而不去注意别人有哪些优点值得自己学习,这个问题要在以后的学习中注意引导东关小学教师备课笔记课题
12、陈毅探母备课时间年月日教学目标
1、学会本课的生字,认识新偏旁
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、体会陈毅和母亲之间的亲情,懂得要像陈毅那样孝顺长辈教学重难点教具准备课时安排三课时教学过程二次备课 第一课时
一、揭示课题、解题
1、板书课题
2、指名借助拼音拼读课题
3、简介陈毅中华人民共和国十大元帅之一新中国成立后,先后担任过上海市市委书记兼市长、中央军委副主席、国务院副总经理兼外交部长、国防委员会副主席职务
4、过渡
二、初读指导
1、轻轻读课文,读后仔细看书上的插图,找一找课文中的哪些语句是写图上内容的,把他们画出来
2、再次读课文,画出生字词,圈出生字,借助拼音自由拼读,并想一想它们的意思
(1)揭示生字词 母亲 元帅 故乡 多少 今天 应该 陈毅探母 询问 一盆 五十岁 替
(2)指名拼读生字词重点指出前鼻音的字和后鼻音的字
(3)有哪些生字的意思已经懂了?同座相互交流
(4)教者抽查
3、默读课文,给各自然段加上序号
三、作业
1、读拼音写词语
2、正确、流利地朗读课文 第二课时
一、复习检查 1、听写生字词故乡母亲多少应该今天 2、写出意思相反的词语多( )小( ) 3、朗读课文
二、精读训练 1、出示练习题,要求口头填空 (1)第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后,( ) (2)第二自然段写陈毅( )询问母亲病情,替母亲( ) (3)第三自然段写陈毅说,替母亲洗衣服是( )的
2、教师陈元帅是很孝顺母亲的,请画出课文中写策划难以元帅孝顺母亲的语句,说说你为什么要画他们, 学生发言,肯定如下答案 赶回;一……就……;一边……一边……;你也五十多岁了,还……
3、继续自由读课文,读后口头填空 陈毅元帅知道母亲生病了,立即()一进家门,就(),还替母亲(),他是一位()
三、作业
1、练写生字 元少今母乡应该故
2、用下列生字组词 母( ) ( ) 故( )( ) 乡( ) ( ) 今( )( )
3、读一读,再用一边……一边……说一句话
4、正确流利、有个感情朗读课文 第三课时
一、复习检查
1、读一读,再用一边……一边……说一句话
2、有感情朗读课文
二、生字指导
1、记忆字形 揭示本课生字,自主学习,看谁能够想到好的方法,记住这些生字 结合学生发言,归纳记忆字形方法
(1)猜谜法 少步字去掉止,加上一点、不多猜一个字少 应兴字去掉八字底,走进广字里
(2)部件法 元二和儿,合成元 故
十、口、反文旁,故乡故事长 乡绞丝去一提,加撇变成乡教学过程二次备课
2、指导写字
(1)自主学习,看看写这些字的特别注意点是什么
(2)学生发表意见后,教师特别提醒
3、学生描红
三、作业
1、写出带有下列偏旁部首的字 人( )( )( )
2、把生字和音节连起来板书板书设计 赶回 细心询问
12、陈毅探母 孝顺 洗衣 应该 教后反思阅读活动是多感官参与的实践性很强的学习活动阅读活动的主体是学生,只有让学生在阅读之水中才能学会游泳,或学到其中酸甜苦辣本教学设计,以品读感悟为途径,以理解迁移敬母之情为目的,循序渐进,逐步深入,体现了如下几个特点
1、实践性教学全过程始终以认读为主线,在读中实现对课文的理解与感悟初读课文,反复练习,自主矫正,精读课文,品词析句;升华情感,演读结合,都将阅读的实践性演绎得恰到好处
2、主体性学生是阅读的主人,各个环节的设计均能做到目中有人,围绕学生的活动进行设计,让学生自主解决问题,当学生解决不了时教师及时补救使教师成为学生学习的组织者,点拨者,释疑者,激励者,还原了学生的学习主人地位
3、层次性教学环节逐步深入,使学生均能跳一跳就摘到果子的状态下,逐步深入学习整个过程设计按照初读--释题--初读--精读--升华,这样的层次逐步上升东关小学教师备课笔记课题
13、好学的爸爸备课时间年月日教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写
3、理解课文内容,学习爸爸的好学精神教学重难点
1、有感情地朗读课文
2、能正确、美观地书写生字教具准备课时安排两课时教学过程二次备课第一课时
一、导入
1、今天,我们要认识一个小朋友的爸爸,边说边板书爸爸他爸爸非常,边说边板书好学的
2、读好好第四声,好还有什么读音?分别组词
3、解题,
二、指导看图,学习生字词
1、图上画了谁在干什么?
2、课文会怎样写呢?自读课文
3、生按要求自读课文,师巡视指导
4、出示生字词
5、指导读好长句子
6、指名分段朗读课文,师生共同评议
三、初步理解课文内容
1、再次开火车朗读课文,其它同学思考课文主要写了什么?
2、讨论课文写了爸爸的什么事?
四、教学生字
1、读读生字,复习巩固生字字音
2、教学新偏旁
3、看课后生字的笔顺表,自学笔顺
4、反馈,检查
5、义区别 、指导写字
1、仔细观察,说说怎样把字写正确、美观?
2、师作适当补充
3、生描红、仿写、师巡视指导教学过程二次备课
六、布置作业第二课时
一、复习
1、读读生字卡片
2、说说业的笔顺,用完、业扩词
3、指名朗读课文
二、学习第1自然段
1、爸爸的好学体现在什么地方?自读第1自然段
2、读了第1自然段,你知道了什么?
3、能把爸爸要学习的那种迫切的心情读出来吗?
三、学习第2至6自然段
1、同学们,课文的第1自然段中有一个词语叫充电,是什么意思呢?你知道吗?
2、请你们仔细读读第2自然段,看看充电到底是什么意思?
3、大家往下看,爸爸在学习什么呀?
4、你还知道电脑能帮我们什么忙吗?
5、指导父女对话(同座位互读对话)
四、教学第7自然段
1、在我的心中,爸爸怎样呢?齐读第7自然段
2、从哪儿可以看出爸爸是个电脑高手?
3、现在你能说说高手的意思吗?
4、从这个自然段中,我们已经读出了孩子对爸爸一种什么之情?从哪些词语读出来的?你也能用真是来造句吗?
5、指导有感情朗读第7自然段 五总结课文
1、学了课文,你有什么想法?
2、齐声有感情朗读课文教后反思
1、本课的教学完全是学生自觉主动的内驱动力下完成的学生真正成为了学习的主人,完全在自己的兴趣和需要下的学习,体现了学生的主体作用知不足而后学学后而知不足把学习的主动权交给学生,让孩子学会知不足而知后学;相信学生学后会知不足,而再后学,养成终身学习的习惯
2、学生对上网的知识有了初步的了解错别字还是有部分学生不能改正东关小学教师备课笔记课题练习4备课时间年月日教学目标
1、学习一些拟声词,初步掌握拟声词的构字规律,并运用拟声词将句子补充完整
2、朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》
3、写铅笔字,认识从上到下的笔顺规则
4、观察图画,按要求进行口语交际训练,知道如何向别人道歉和接受别人的道歉教学重难点教具准备小黑板、挂图课时安排教学过程二次备课 第一课时
(一)揭题 今天,我们要来学习练习4
(二)学习字词句
1、出示4组拟声词,指导学生借助汉语拼音认读
2、引导学生说出四组拟声词分别是鸽子、小鸡、小猫、和小青蛙
3、对口练习让学生再次亮开嗓门模仿
4、指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共同的特点
5、讨论为什么表示动物的叫声的字多是口字旁?
6、归纳发出声和口有关,所以加上口字旁
7、启发说说还有哪些口字旁表示声音的字
8、归纳引申 一些小动物的发声,强调加上口字旁
9、出示句子 小鸡一边-------------地叫,一边在找虫子 指名读句子,想一想,横线上应该填上什么词 比较读,体会小鸡叫声后句子显得更加生动
10、其余三句学生自己动手完成
11、交流反馈
12、比较读,进一步体会
13、扩散 河水---------------流淌,好象在唱歌 -------------发令枪响了,运动员飞快地跑出去 指导学生完成 比较朗读教学反思拟声词来源于生活,应该说学生在这方面确有生活的经验在教学一开始,我就让他们先亮开嗓门学学动物的叫声,学生们在自我体验中回想生活、丰富表象,激发了他们的学习兴趣之后又让学生说说生活中听过哪些动物的叫声,听过哪些美妙的声音,以生活的回想展现情境,让他们感到学习并不枯燥,是与我们所熟悉的一切紧密相联的,从而提高学习的兴趣 第二课时
(一)揭题 今天,我们要来学习成语和古诗
(二)教学成语
1、复习背诵学过的成语
2、准确认读
(1)学生借助拼音自读4条成语
(2)教师范读,正音
(3)学生自由读
3、了解大意 看图思考 图中是什么人?在什么地方?干什么? 归纳 骨肉之情指父母与子女之间的亲密感情 痛痒相关是父母对子女的关怀是无微不至的 情深似海指感情像海一样深 恩重如山恩情想大山一样深厚
4、联系亲身体会,领悟父母与子女、兄妹之间的亲情
5、熟读成诵
(1)指名读
(2)自由读
(3)练习背诵
(4)检查背诵
(三)教学古诗《鹅》
1、激趣导入 相传骆宾王小时侯,有一次在池塘边玩耍,有人考考他,骆宾王对着白鹅,吟出了这首诗
2、自由读诗,读正确、流利
(1)借助拼音自读
(2)指名学生读
3、了解大意,领悟诗情
(1)教师范读,学生思考这首诗主要写什么?
(2)结合插图讲解诗义
(3)图文对照,引导学生边读边做动作,领悟诗情
(4)配乐朗诵
4、熟读成诵
(1)给学生充分的时间自由练读、练背
(2)指名试背
(3)同桌互背
5、巩固积累,学生背诵学过的古诗 第三课时
(一)揭题 今天,我们来学习写好铅笔字和口语交际
(二)学习写好铅笔字
1、指名读题目
2、指导
(1)出示卡片,让学生认读元、完、竞
(2)复习描红和临写的要求
(3)指导写元 提醒元在田字格中的位置两横一短一长,第
三、第四起笔处均与长横相连,但不互相连接,第四笔的起笔要靠近竖中线 教师范写一个元字 学生练习写元字 反馈矫正
(4)指导书写完、竞 指导完中的元字在田字格中的位置与元字不同,3个字的最末两笔宜宽放、舒展,同时要注意指导学生掌握先上后下的笔顺规则
3、练习 让学生按要求认真练习描红、仿影和书写,教师进行个别辅导,教室里要注意保持安静,让学生集中注意书写,辅导时还要注意纠正不正确的写字姿势
4、反馈
(1)教师展示学生写得好的字,表扬写字姿势正确的学生
(2)指出存在的问题,进行矫正训练
(三)学习口语交际
1、逐图观察,弄清图意 指导学生逐图观察,思考每幅图上都有哪些人?在什么地方,干什么?
2、联系生活验,逐图想象当时的景,弄清图意 第一幅图小红搞卫生时不小心打碎一个花瓶 第二幅图小明碰掉了同学的文具盒 第三幅图、第四幅图小龙题球时将人家窗台上的花盆打碎了,正在向人家道歉
3、分组讨论,学习道歉
(1)分成四组,一组讨论一幅图,组员各抒己见,也可以边表演边说,教师巡视,辅导
(2)推选代表,组内排练
4、汇报表演,评议点拨
(1)逐图表演道歉与接受道歉
(2)台下学生既当众又当评委,要求评出优点与不足,教师相机点拨,归纳要领道歉时行动要及时,态度要诚恳,有礼貌,而且要知错就改
(3)师生共同表演,教师故意不接受学生的道歉,以弥补训练中的不足
(4)学生自由组合,选择自己喜欢的内容进行表演
5、总结反馈
(1)总结本次口语交际训练情况,以表扬鼓励为主
(2)要求学生在日常生活中学会及时道歉,做个诚实、知错即改的人 东关小学教师备课笔记课题识字5备课时间年月日教学目标 1.学会本课生字,两条绿线内的字只识不写掌握“了”这个多音字的两种读音认识新偏旁 2.观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词 3.了解夏季的特点,积累词语教学重难点教具准备课时安排两课时教学过程二次备课第一课时
一、创设情景,知道看图 1.同学们,你们见过刮台风、下雷雨的景象吗?想看看吗?(或让学生联系生活经验说说) 2.说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同,什么季节会有这样的景象 3.夏天还有许多好吃的水果呢?出示挂图,观察说话,图上画了哪些人?在干什么?你还看见了什么?
二、初读课文,认读词语生字 1.自读词语,读准字音 2.四人小组读 3.教师出示词卡,检查音 4.用“夏、台、桃、瓜”口头扩词
三、指导诵读 1.教师范读韵文 老师读得怎样?你们也能这样读吗? 2.四人小组读 3.指名读 4.注意让学生边读边想象实物的样子,读出节奏和韵味来要避免唱读、顿读
四、指导书写 1.学生看笔顺图,记忆生字笔顺 2.请说说“夏、梅”的笔顺 3.说说你是怎样记注生字的 4.指导写字,重点指导“夏、瓜” 5.学生描红,完成《习字册》教学过程二次备课 课外延伸
一、填空
1、春天到了,_________开了,___________从南方飞回来了
2、夏天到了,_________开了,___________忙着捉蚊子 第二课时
一、复习
1、归类背韵文 夏天的天气特征 夏天的水果
2、口头扩词 夏()()() 瓜()()()
二、看图学词语
1、夏天,不仅仅是小朋友喜欢的季节,连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物?
2、学习新偏旁 认识“虫”字旁和“雨”字头,找出带有“虫”和“雨”这两个偏旁的字,读一读
3、学生看笔顺图记忆生字笔顺
3、重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺
4、学生描红书空生字,播放轻音乐板书设计 教后反思东关小学教师备课笔记课题识字6备课时间年月日教学目标 1.仔细观察图画,认识图上所描绘的事物,并认识所联系的词语 2.学会本课左右结构的字及独体字教学重难点教具准备教学挂图、词卡课时安排两课时教学过程二次备课 第一课时
一、导入 上节课,我们已经学会了有关夏天特征的词语,那么,夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢?
二、新授
1、(出示挂图)图上画了什么?你看到了什么?
2、引导有顺序地观察图画,相机学习词语
3、天上有些什么?这是什么时候? 出示夜晚繁星亮晶晶
(1)正音“星、晶”是后鼻音
(2)还有什么东西也是亮晶晶的?
(3)指导朗读
4、你们知道天上画的是什么星星吗? 出示牵牛织女北斗星
(1)正音织(翘舌音)女(鼻音)
(2)你们听过牛郎织女的故事吗?师可简单说一说
(3)指导朗读
5、看图上谁也在跟小朋友讲这个牛郎织女的故事呢? 相机出示爷爷奶奶小丁丁
(1)正音奶(鼻音)了(后鼻音,注意读准轻声)
(2)指导朗读
6、还能从哪里看出这是夏天呢?相机出示竹椅蒲扇萤火虫
(1)正音扇(翘舌音)萤(后鼻音)
(2)萤火虫是什么样子的?你能向大家介绍介绍吗?
(3)指导朗读
7、齐读韵文
三、教学生字
1、(出示生字词)复习巩固生字字音教学过程二次备课
2、这些生字中,哪些是独体字?哪些是左右结构的字?
3、记一记“奶、织、女、斗”的笔顺
4、反馈检查
5、指导书写 奶右面的“乃”要写得稍微大些,“ㄋ”要一笔写成,不要写歪了 织左窄右宽 女、丁、斗都要写在田字格的中间
6、生描红、仿写,师巡视指导
四、课后练
1、填空 奶是()结构的字,第3笔是(),第4笔是() 织是()结构的字,共()笔,第2笔是()
2、比一比,组词 奶()织()丁()斗() 女()只()手()头() 第二课时
一、复习导入
1、小组长带同学们复习生字词
2、开小火车认读生字
3、各个小组准备一下,马上我们来比赛读课文,看哪个小组读得最美
二、学写生字
1、出示生字星爷奶扇织女斗 认读生字 认识新部首“户字头”
2、小组内同伴讨论你会记住哪个字?怎样记?
3、交流讨论结果 注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”
(1)生字书空
(2)数笔画
4、游戏扩词—生字开花
5、指导写字
6、播放音乐,学生写字,教师行间巡视辅导东关小学教师备课笔记课题识字7备课时间年月日教学目标
1、学会本课7个生字,认识1个偏旁
2、理解第一则短文的意思,知道团结起来力量大的道理
3、有感情朗读全文教学重难点教具准备课时安排两课时教学过程二次备课 第一课时
一、课前说 《小蚂蚁搬走大青虫的故事》(大概)一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫,去搬,搬不动又来了一只,也搬不动后来,又来了三只、四只……最后,一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里 讨论从这个故事中,你明白了什么道理?
二、课内悟
(一)导入
1、认读熟字木、人、工、心
2、板书课题
(二)初次看图,自渎生字词
1、看书上的图,想一想图上画了些什么?
2、自由读,遇到不认识的字多读几遍
3、轻声读,读准字音,想一想课中哪些生字与图有关?你是怎样看出来的?
(三)看图学习生字词
1、出示左图
(一)
2、图上画了谁?这位小朋友在干什么?(走路)
3、他走路的姿势像一个什么字?(出示)人 “二人”是干什么的?
4、左图
(二)
(三)教法如上
5、小结刚才我们边看图边学习了哪几个生字,新词?想想,这些生字与图有什么关系?
(四)看图学习短文
1、自由读短文 要求读准字音,读通句子
2、检查自学情况 金前鼻音成翘舌音,后鼻音
3、检查儿歌朗读情况
4、读懂儿歌 “二人从”是什么意思“三人众”是什么意思? “众人一条心,黄土变成金”是什么意思? 回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事
4、背儿歌
三、教学生字
1、认读生字词
2、按笔顺描红 反馈‘变、成、金’的笔顺
5、学新偏旁“群”羊字旁
6、你是怎么记住这些字的?
7、指导书写,师重点指导以下字 众上面的人要盖住下面的从,从的左边的人的一捺要写成一点 群君与羊都要写得瘦长些,羊的一竖还要写得长些 成第四笔斜钩要写舒展,略有弧状 金人字头要写得舒展些,盖住下面的字
8、学生提出难写的字,师范写
9、学生描红、仿写,师巡视指导
四、课后练
1、填空 成共()笔,第3笔是(),第5笔是() 变共()笔,第3笔是(),第5笔是() 金是()结构的字,共()笔,第6笔是()
2、课文内容填空 一人单独走是什么字?() 二人结伴走是什么字?() 三人成一群是什么字?() 第二课时
一、复习
1、抽读生字卡片
2、指名背诵第一则短文
二、继续看图,学习生字词
1、学生自学
2、讨论交流,适当点拨
3、根据学生回答点拨,并相机出示生字词,指导读准生字字音
三、看图学习短文
1、自由读短文教学过程二次备课 要求看清音节,读准字音
2、检查儿歌朗读情况
3、讨论交流 这则儿歌你读懂了哪句?说一说
4、有感情读背短文
四、教学生字
1、认识本节课所学的生字词
2、用“单、丝、线、独”口头组词
3、在书上描红“单、丝”
4、在习字册上书写“单、丝”
五、诵读全文,检测效果
1、多种形式诵读课文
2、多听写本课生字词
六、小结板书设计 教后反思东关小学教师备课笔记课题识字8备课时间年月日教学目标1.学会本课9个生字,认识一个偏旁,竖心旁2.初步了解形声字的构字规律,创设情境,进一步激发学生学习汉字的兴趣,树立学生学好汉字的信心3.诵读儿歌,培养语感,积累词语教学重难点学会9个生字,正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点,初步了解形声字的构字规律是教学难点教具准备课时安排两课时教学过程二次备课第一课时
一、课前说
1、用字盘玩游戏找朋友
2、看偏旁,并说说这些偏旁跟什么有关相机教学新偏旁忄
二、课内悟
1、出示“青”,认读
2、激趣“青”看见“也”找到了这么多好朋友,他也很想找一些朋友玩,我们愿意帮帮他吗?
3、游戏找朋友利用字盘组成请、清、情、晴、睛、蜻,拿相应卡片的学生走出来教师相机贴带拼音的生字 师帮人帮到底,你们能把这些字读准确给小朋友听吗?
4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音inɡ,要注意读准
5、生自读,指名读,开火车读,小组读(多种形式读)
6、理解字义A猜字(把上面6个生字的偏旁变成图形),说说为什么? B揭示形声字的特点6个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的“青”有关,意思都与左面的偏旁有关,因此青是声旁,偏旁是形旁,这些字就叫形声字 C巩固读音
7、四人小组选一个生字组词,说一句话师出示生字词,认读
8、游戏对号入座把能够组成词的字放在对应的车里,学生合作完成齐读
9、指导书写
①观察清、情、晴、睛的字形 相同左右结构,右面是青,左窄右宽 不同偏旁不同
②复习“青”的写法,在田字格上写2个
③自学生字笔顺(派生字笔顺表)
④师范写“情”(实物投影仪)
⑤学生描红,师巡视,纠正写字姿势
⑥学生临写每个两个,展示优秀作业
11、总结今天,我们作了一件很有意义的事情----帮“青”字找了6个好朋友(齐读)希望我们做个有心人,注意积累,帮更多的字找朋友,好吗?
三、课后练
1、选字填空 请 清 晴 情 睛 青 ()天 ()客 ()草 事() 眼() ()假
2、下面的字加偏旁组成新字,再组词
3、自己动手制作一个字盘,跟朋友玩一玩课上的游戏想一想,你还可以利用字盘复习哪些相近的字呢? 第二课时
一、复习
1、说说“情、洁”的笔顺
2、指名认读词语
二、指导看图,初读儿歌
1、图上画的是什么?
2、课文是怎样写这幅图的?师范读
3、学生借助拼音自读课文
4、检查读音
三、朗读课文,背诵课文
1、指名读课文,要求读正确、流利
2、指导读,做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象相机进行保护益虫的教育
3、边背边进行表演
四、教学生字
1、看笔顺描红“坐、事、捉”
2、反馈检查“事、坐”的笔顺
3、给“事、坐”找朋友
4、指导学生观察生字在田字格的位置
5、生描红东关小学教师备课笔记课题练习5备课时间年月日教学目标
1、能按笔顺书写本单元所学汉字
2、进行有关形声字的字词训练
3、熟记成语与儿歌
4、按从外到内的顺序,练习书写三框儿且框口朝下的字
5、口语交际训练,以养成良好的读书习惯教学重难点教具准备课时安排四课时教学过程二次备课第一课时
一、审题
1、指名借助拼音读题目
2、让学生说说题目有什么要求(认清笔顺,按笔顺写字)
二、指导
1、出示所有生字 指名认读,注意学生读音是否正确
2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错,你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗? 请小朋友们把书打开,回忆一下每个字的笔顺,遇到自己记得不熟的字,画上一个五角星,多练习几次 学生自己学习,解决学习中的困难
3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了 以同桌为单位合作学习,教师巡视、监督
4、教师随机抽查学生画星的字是否会了,并小结检查结果
5、师小结
三、巩固练习
1、师同学们用心去记这些字,下面老师想考考大家是不是真正掌握了
2、出示数笔画填空 瓜第四笔是() 桃第八笔是() 爷第三笔是() 奶第四笔是() 坐第五笔是() 指名学生填空,集体订正
3、出示按笔顺写字 指名学生按笔顺写字,集体评议
4、小游戏对口令 游戏规则
(1)生甲斗怎么写? 生乙斗这样写点,点,横,竖
(2)由学生任意抽字 第二课时
一、审题
1、指名借助拼音读题目
2、让学生说说题目有什么要求
3、师这次字词句学习分三个部分,借助拼音把每个部分的题目读一读
4、师读了小题目以后,我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的
二、指导
1、同学们你们先自己读一读题目请同学们看老师手中的转盘,谁会读这个字?
2、请同学们仔细观察,现在丁和谁交上了朋友?谁会读?
3、依次转动字盘,分别让学生说出丁和谁交上朋友?指名认读“灯、盯、钉“
4、出示词语丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当,认读词语
5、师这些词语是什么意思呢?请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌 学生自由读儿歌 检查学生朗读情况,要求读正确
6、指导学生看书上插图,说说图上有什么人,他们分别在干什么 师看懂了图画,小朋友们你们再去读读儿歌,想想儿歌说的是什么意思,这些词语的意思又是什么 指名回答
7、知道这些词语的意思,你就会觉得这些汉字很有趣 讨论“电灯“的”灯“为什么用火字旁? “盯着”的“盯”为什么用目字旁? “钉子”的“盯”什么用金字旁? 指名学生回答
8、教师小结丁在这些字里表示读音,它和不同的部首组合以后就表示不同的意思,像这样的有规律的汉字,我们把它称作形声字
三、拓展练习
1、师在汉字中类似的形声字还有不少 出示包子水泡饱满跑步怀抱 肚皮披风疲劳山坡破坏 少年沙子吵闹炒菜抄写 小朋友你们先自己读一读,想想每个字的意思 讨论它们分别用哪个字作基础字,与不同的部首组合而成?
2、提问你能找到以“青“作基础字的形声字吗?
3、自己用这个方法再认识一组字,交流 第三课时
一、教学第三题
1、审题
(1)指名借助拼音读题目
(2)让学生说说题目有什么要求
(3)师这次读读背背学习分两个部分,借助拼音把每个部分的题目读一读
2、指导
(1)学习成语歌 看图图上的小朋友在干什么? 师这个小朋友从小就学写毛笔字,你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了,他可是从练习写基本笔画开始的呀!
(2)出示循序渐进由浅入深 借助拼音自由读,要求读正确 检查读正确情况
(3)这两个成语是什么意思呢?请同学们想想 学生说说自己的理解教师补充
(4)指导朗读,读出韵味 师你怎么看出他很认真? 师这个小朋友他今天练习一个类型的字,明天再练习一个类型的字,还不忘记复习前几天写过的字
3、出示日积月累温故知新
(1)借助拼音自由读,要求读正确
(2)检查读正确情况
(3)这两个成语是什么意思呢?请同学们想想 学生说说自己的理解,教师补充
(4)指导朗读,读出韵味 练习学生练读,同桌练习背诵
(5)检查背诵情况
4、学习儿歌
(1)看图,说说图上画了什么
(2)生借助拼音试着大声朗读,要求读准字音 指名朗读,教师范读 学生自由朗读,回答教师问题 “花儿”指什么? “风雨”指什么?
(3)同学们遇到困难应该怎么做?应带着什么样的心情读呢?
(4)师同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨,打着小伞去上学,谁来读一读?
(5)练习朗读、背诵
(6)检查朗读、背诵
二、教学第四题
1、审题
(1)指名借助拼音读题目
(2)让学生说说题目有什么要求
2、指导
(1)复习以前学过的书写规则从上到下,从左到右
(2)今天,我们学写“同、问、网”3个字,看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写
(3)出示同
3、练习
(1)练习描写“同”3个,仿影1个
(2)教师巡视指导
4、小结
(1)表扬写得好的同学,指出问题
(2)进行纠正性练习 其余两个字教学方法相同 第四课时
一、审题
1、指名借助拼音读题目
2、让学生说说题目有什么要求
二、指导
1、出示图一图上的王洪是怎样看书的?
3、出示图三图上的张海是怎样看书的?
4、出示图四图上的韩小是怎样看书的?
5、分成四人小组讨论谁的姿势正确呢? 汇报讨论结果
三、拓展训练
1、请三人按图意表演,其余的小朋友如果你看到了这种情况,你会怎样劝说他呢?教学过程二次备课
2、组织学生发言
3、小结在生活之中我们要注意正确的读书姿势,保护好自己的眼睛
4、讨论生活中还有哪些不好的读书姿势呢?组织学生发言
四、练笔你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢?用一句话写下来第六单元东关小学教师备课笔记课题14鲜花和星星备课时间年月日教学目标
1、学会6个生字及它们在文中组成的词语;绿线内的1个字只识不写;认识2个偏旁
2、通过读书展开想象,感受课文语言的优美,体会儿童生活的情趣,引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文教学重难点体会生活的情趣,引发对身边事物和大自然的关注与热爱教具准备课时安排两课时教学过程二次备课 第一课时
一、猜谜导入,激发兴趣
1、老师给大家猜两个谜语
(1)长在绿叶中,五颜六色它最美
(2)它的家在夜空,它是夜空的小眼睛,一闪一闪亮晶晶,夜夜都在放光明 2夏天到了,草地上满地是鲜花;到了晚上,晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌
3、板书课题,读准课题
二、初读课文,整体感知
1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐,想不想听?多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星学生一边看,一边听老师朗读,一边感受课文语言的优美
2、学生自由轻声读课文,要求看清拼音,读准字音
3、检查生字词的读音;找出有轻声音节的词语,用笔画出来,自己练习读准
4、指名读,师生评议读得是否正确、流利
三、学习生字
1、挂出画有田字格的小黑板 出示所有生字 最 满 朵 那 真 晚 数 颗 看一看,想一想,说说这些小朋友用什么方法记住呢?
2、指名说记忆的方法和注意点,并指导扩词 最注意关键笔,“耳”的第一笔要长 满左右结构,不要写成上下结构,第九笔是横折钩要写得扁宽 朵上面不要写成“几”
3、练一练 学生描红、书写的过程中老师巡视,个别辅导 第二课时
一、导入 小朋友们,今天老师要和大家一起继续学习《鲜花和星星》这篇课文
二、创设情境,感情朗读
(一)学习上段诗歌
1、你知道夏天有哪些鲜花?
2、我们把这些美丽的鲜花画下来了,老师画了一草地,让我们把这些花贴到草地上
3、看到这些,你想说什么?诗中写鲜花的有几行?你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗?
4、在小组里说说你能读好哪句?为什么这样读?
5、汇报师生评议
(二)学习下段诗歌(步骤同上)
1、到了晚上(贴出星空图)花儿睡了,星星出来了,你们知道有什么星星的名字吗?把我们画的星星贴在夜空中
2、这时,你想说什么呢?
3、你能读好哪句?为什么这样读?
(三)有感情地朗读全文
(四)尝试背诵课文
1、配乐朗读
2、表演背诵
四、启发想象,练习表达
1、提供一组画面,创作诗歌
(1)小组讨论
(2)指名汇报
五、学习生字,正确书写
1、出示生字“最”“满”,指名认读
2、分析、记忆字形
3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画
4、指导在《习字册》上认真书写 板书设计 教后反思
1、通过引导学生看懂图案,理解课件,学生较快了体会课文内容,并且能够通过读书展开想象,感受课文语言的优美、联系自己的生活体会了生活情趣,同时对周围事物及大自然有了初步的关注及热爱
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文
3、生字“数”,及新偏旁“页”学生容易搞错 东关小学教师备课笔记课题15放小鸟备课时间年月日教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容,懂得要爱护鸟类,知道鸟是人类的朋友
3、根据课文内容,展开合理的想象教学重难点
1、正确理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类
2、在朗读中体会文章的思想感情教具准备课时安排两课时教学过程二次备课 第一课时
一、导入揭题 1.导入今天,我们学习一篇新课文《放小鸟》 2.板书课题放小鸟 3.指名读题,齐读题 4.质疑读了课题,你们想知道些什么? 过渡读了课文,相信你们自己就能明白了
二、初读课文 1.自读课文,出示要求(你们一定能做到读准字音) 2.检查自读情况(出示生字词) ⑴自由读 ⑵同桌互读,相互纠正 ⑶指名同桌读 ⑷“开火车”读(提示多音字“着zhao”),注意正音 ⑸指名领读一类字 过渡读准了这些字音,相信你们一定能读通课文 3.再读课文,出示要求(你们一定能做到读通课文) 4.指名分自然段读课文(根据实际情况作出相应的指导,让学生练读) 5.解疑谁要放小鸟?为什么要放小鸟? 6.出示娇风,说说其外形
三、教学生字 1.出示生字“闪”、“非”、“找”、“想” 2.交流记住生字的方法 3.认识新偏旁“” 4.学生描红 5.练写《习字册》 第二课时
一、复习导入
1.今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》,请小朋友把课题读一遍学生齐读课题
2.复习生字新词 羽毛 一闪一闪 非常 叫唤 决定 找孩子 一定 着急 拍拍翅膀 朝着
3.精读课文
4.自由读课文,思考这一课讲了谁放小鸟?他为什么要把小鸟放掉?难道他不喜欢小鸟吗?你从哪里知道的?
二、第一自然段
1.指名回答,哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱?
2.小鸟是什么样的?你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗?
3.学生在书上划出描写小鸟样子的句子
4.小鸟长得真可爱,谁来把小鸟的可爱读出来?指名有感情地朗读
5.你能给“非常可爱”换个说法吗?
6.看到这么可爱的小鸟,你们喜欢吗?那就把喜爱的语气读出来吧!
7.齐读第一句话 “我”也很爱小鸟,引读“我把它放进……给它……给它……” 板书小鸟不吃不喝
8.我对小鸟这么好,小鸟高兴吗?(一动不动) 板书不动
9.看到它不肯吃,不肯喝,我的心里怎么样了?你能把着急的语气读出来吗?指导有感情地朗读课文
10.指导读第一自然段,读出小鸟的可爱,“我”对它的爱和着急
三、第二自然段
1.正当“我”着急的时候,看到了什么,听到了什么?齐读第二自然段
2.笼子里的小鸟在叫,窗外的鸟儿也在叫,而且听起来很焦急,你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗?
3.学生自己练习,指名朗读教学过程二次备课 板书鸟妈妈找小鸟
4.鸟妈妈终于和自己的孩子见面了,它们会说些什么呢?小鸟会说些什么呢?鸟妈妈会说些什么呢? 学生展开丰富的想象,进行说话练习 让两个学生戴上头饰表演
四、第三自然段
1.有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》,虽然笼子里有食吃,有水喝,但是离开了妈妈,失去了自由,到哪里去寻找幸福啊?看到它这么痛苦,(引读)“我”决心…… 板书我放小鸟
2.学生边加动作边读第三自然段
五、第四自然段
1.小鸟对着“我”拍拍翅膀,像是在说“谢谢你”,它还会对“我”说些什么呢? 学生自由发挥想象,练习说话
2.“我”放走小鸟高兴吗?从哪儿看出来?
3.指导有感情地读第四自然段
六、结课文,齐读全文 教师指着板书,总结全文虽然小鸟很可爱,“我”对小鸟很关心,可它离开了妈妈,离开了蓝天,失去了自由,小鸟一点也不快乐,所以,“我”决心放小鸟 感情地朗读全文 小鸟回到了大自然会干些什么呢? 先让学生同桌讨论,再指名回答 教师小结学生的回答情况,对学生进行爱鸟护鸟教育
七、练习说一说 ()的羽毛()的眼睛()的头发()的嘴巴板书设计 教后反思在整个课堂实施过程中,我注重以学生为主体,关注学生所想、所说,不断用激励性的话语从正面加以引导,努力为学生营造平等、和谐的学习氛围如“相信你们一定能做到”,看似平常的语言却蕴涵着教师对学生提出的要求,却不显得那么生硬,正如德国教育家第斯多惠所说的“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”只有在教学中充分发扬民主,使学生经过自己的努力获取知识、培养能力,学生才会有成就感教师不仅要以学生为主,甚至把课堂全“让”给学生,给学生以尊严,以鼓励,以方法,以胆量,以热情,以成功,才能真正体现学生在课堂中的主体地位记得课上一位学生读书时两字一顿,我当时就意识到这是读书的习惯问题,急不得,于是亲自带着他一起读,慢慢地我放低音量,再让他自己读下去,取得了较好的效果教学中,教师应该善于抓住每一个契机引导学生,用不同的方式、方法力求取得最佳效果东关小学教师备课笔记课题
16、这儿真好备课时间年月日教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课7个生字,两条绿线的9个字只识不写,理解由生字组成的词语认识2个偏旁部首
3、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境教学重难点教具准备课时安排教学过程二次备课 第一课时
一、导入
1、师板书课题
2、指导学生齐读课题
3、读了课题,你有什么问题?师在题目上打上小问号
二、初读课文
1、自读课文,要求读准字音,读通句子
2、检查自读效果
(1)出示生字词(正音,指名读,开火车读,齐读)
(2)将生字词带入课文中读一读,要求读得正确、流利
(3)课文中的长句子能读得正确、流利吗?(出示长句)
3、指名分段朗读课文,师生共用评议
4、再次练读课文
三、初步理解课文内容
1、师范读课文
2、解答刚开始上课时提的问题为什么这儿真好?
3、你们了解小熊住在一个什么地方吗?
4、文章讲了小熊什么事?
四、教学生字
1、巩固生字字音
2、教学新偏旁
3、自学生字笔顺表,记忆生字笔顺
4、反馈,检查
5、你有什么好办法来记住这些生字呢?
6、指导写字
7、生描红、仿写、师巡视指导
五、小结第二课时
一、复习师小朋友们,这节课我们继续学习第16课,齐读题师这篇课文中带给我们的词语朋友还认识吗?出示词语师火车火车谁来开?摘掉帽子,还认识吗
二、第一小节
1、师小朋友们,你们喜欢交朋友吗?和自己喜欢的朋友在一起,你的心情怎样?
2、师可有一只小熊却交不到朋友,这是怎么回事呢?
3、打开课本,97页,自由、轻声地读课文第一自然段想一想,为什么?一座小小的荒岛上住着一只小熊
4、指名说生因为小熊住在荒岛上
5、师这荒岛是什么样的呢?这座荒岛没有茂密的树木,没有五彩缤纷的野花,也听不到鸟儿的歌唱
6、师小朋友们,想象一下,假如你是一只小鸟,你愿意住在这儿吗?
7、师小鸟为什么不住在这儿呢?哪只小鸟来告诉大家?
9、师小鹿是怎么想的?
10、师小节哦,小动物们谁都不肯住在这儿这座小岛多很荒凉啊(板书荒岛)
12、在这样一座小小的荒岛上只住着一只小熊(板书小熊)出示句子小小的荒岛上住着一只小熊谁来读出小岛的荒凉?小熊感到孤零零的,每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩
1、想一想,生活在荒岛上这只的小熊是什么样的?看看他的表情,学学他的动作,体会一下小熊的心情,小熊感到__________
2、你用了一个新词,“孤零零”,能告诉大家它是什么意思吗?(我们来读读课文,看看课文中用了个什么词?)
3、孤零零的小熊,多难受呀!越孤单就会越想念朋友,所以小熊每天睡觉都梦见和许多小朋友一起玩
4、出示句子,这句话中哪些词让你觉得小熊很孤单的?谁能读出小熊的孤单?
5、指名读
6、读第一自然段
二、学习第
二、三小节过渡小熊日思夜想,想找到朋友,它是怎么说的,怎么做的,请你自读一读
2、3两小节
(一)第二小节
1、小熊急切地想找到朋友,看到天空飘来一朵云,连忙问……谁能学着它的样子来问一问?
2、齐读
(二)第三小节
1、过渡师引读,“云儿不说话,飘来飘去变成了一棵树”
2、云儿什么也没说,可它用行动提示了小熊,聪明的小朋友,你知道云儿想告诉小熊什么吗?
3、过渡看来,要想找到朋友,得马上行动起来,小熊跟小朋友一样聪明,说干就干
4、出示句子,一起读小熊明白了,他在岛上种呀种,种了许多小树苗
5、老师也想读读这句话,请小朋友们听,思考听了老师的朗读,你看到了什么样的画面?点名回答小熊在种树师追问你看到的小熊是什么时候在种树?
6、你来读这句话,你看到了什么画面?小熊在种树师追问你看到的小熊是什么时候在种树?
7、师小节从早晨到傍晚,不论是刮风还是下雨,小熊都在种树这是一只什么样的小熊?
3、你从哪个词体会出来的?读读这个词,读出你的体会(辛苦)
4、小熊种树苗种得多辛苦呀?他的心情呢?(快乐)
5、过渡小熊种呀种,在小岛上种了许多小树苗一年,两年,小岛变了,变了——
7、你们看到了什么?
6、是啊,小岛变了模样,放眼看去,小岛上到处都是树,这就是——漫山遍野,这些树的叶子长得碧绿碧绿的,靠在一起,这就是——绿叶成阴
7、谁能通过朗读,让这样的画面在我们的脑海中呈现出来读词,漫山遍野,绿叶成阴
10、齐读这句话小结在小熊的辛勤劳动下,小岛变成了绿岛(板书教学过程二次备课绿岛)让我们捧起书,再来细细回味小熊种树的过程吧!
三、学习
4、
5、6小节
1、这么美好的景色会给小熊带来朋友吗?自由轻声地读课文第
4、
5、6小节
2、播你们听,放小鸟声谁来了?小鸟叽叽喳喳,它在说什么呀?出示一只小鸟飞来了“啊,这儿真好!我就住在这儿吧!”这儿标点符号是什么?再读读这句话,知道为什么用“!”
3、谁来学学小鸟来赞叹一下,来惊喜一下
4、许多小鸟飞来了,都在这儿住下了还有其他小动物呢,谁愿意来读一读?出示远处的小鹿啊,小象啊,小猴啊,也都划着船来了“啊,这儿真好!我们就住在这儿吧!”
5、小动物们说的话和小熊说的有什么不同?(比较我和我们)齐读这句话
6、小动物们都夸这儿好,小朋友们,如果你们想住在这儿吗?请你也来夸夸这儿的美景吧?你想到了什么好词佳句?
7、谁能选一个词,把它放进句子里,夸夸小熊的家?
8、小动物们成群结队地来了,小熊一定感到______让我们陪着小熊快乐地迎接他的朋友吧,捧好书,读读最后一小节
19、小朋友们,课文读完了,我们再回头看看这样一座小岛吧,满山是绿树,遍地是鲜花,小熊和他的许多朋友们在尽情地嬉戏玩耍,这么美丽的小岛我们给它起个名字吧!(板书家园)
四、学习生字(生字卡片)极如何记住?组词,如何写好这个字?先看笔顺表,重点讲及的笔顺再观察“极”字,红笔显示撇捺,写时两个笔画注意什么?描红语文书象如何记住?上下结构先看笔顺表,重点讲象的笔顺再观察“象”字,红笔显示,注意三撇的位置描红语文书描红、仿影、临写习字册、 板书设计
16、这儿真好小熊荒岛绿岛家园 教后反思文章的中心便是让学生感悟找朋友与种树之间的关系,明白保护环境的重要性和小熊一起种了树,亲眼见证了小动物们美满的生活后,点明本课的中心,教育学生保护环境让学生明白要想让这里永远这样美丽,我们必须从我做起,保护我们身边的环境,这样才能让环境永远造福我们.东关小学教师备课笔记课题
17、世界多美啊备课时间年月日教学目标
1、能正确、流利、有感情地读背课文
2、理解文中出现的生词,了解课文内容,激发学生热爱生活的情感
3、认识本课11个生字,学会其中的7个,认识“羊”字头培养学生自学生字的能力;让学生初步认识到语文在生活中无处不在,激发学生喜爱祖国文教学重难点教具准备课时安排教学过程二次备课第一课时
一、导入 1.同学们,你们周围的世界是什么样的? 2.有一只小动物也说“世界多美好呀”,板书课题 ⑴读准“也”的音,是翘舌音不是平舌音 ⑵齐读课题 3.读了课题后,你有什么问题要问吗? 4.你们问题的答案就在书中,下面我们来读课文
二、初读课文 1.借助拼音自读课文 2.再读课文,把生字词和小节号画出来 3.检查自学效果(出示生字词) ⑴自己读读生字词,想想在字音上你有什么要提醒同学的? ⑵正音 ⑶指名读词,开火车读,齐读把生字词带入课文再读一读,把课文读正确、流利 4.指名读词,开火车读,齐读
三、初步了解课文大意 1.再指名朗读课文,边听边想课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的? 2.它是什么情况下说的? 3.你也能像刚才阿姨一样,把这篇课文读给大家听吗? 1).自读,指读,赛读 2).全班读课文
四、教学生字 书读得好,字也能写得好 1.出示生字卡片,巩固生字读音 教学“羊字头“ 2.看课后笔顺表,自学生字的笔顺并描红 3.反馈检查“世、美”的笔顺 1).指导写字 2).师范写四个字,生描红、临写 3).生写剩余的生字 第二课时
一、复习 1.抽读生字卡片 2.“世界多美呀”是谁说的? 3.指名分段朗读课文
二、细读第一自然段 1.自读第一自然段 2.读完后,你知道了什么? 3.谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动? 4.它怎会夜大为世界是黄色的呢?它认为世界美丽吗? 5.渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识指导有感情朗读 6.你现在能不看书,为我们的电视配音吗?指导背诵
三、细读第二自然段 1.指名读第二自然段 2.课文告诉我们什么呢? 3.你怎么知道小鸡啄壳很吃力的?能读出这种吃力的语气吗? 4.小鸡看见了什么? ⑴(出示句子)它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的 ⑵句中哪些词是表示颜色的? ⑶“蓝湛湛”表示什么颜色?同学们,你们看看这绿茵的树木看上去怎么样? 5.看到这么美的景色,假如你现在是蛋壳中的小教学过程二次备课鸡,你会怎么说?怎么做? 6.那么让我们把美丽的景色记下来 7.指导有感情地背诵
四、细读第三自然段 1.蛋壳中的小鸡跟你们一们,迫不及待地钻出来! 2.听完后,你感受到小鸡非常想出来吗? 3.你还体会到了什么? 4.你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗? 5.现在,我们也来做只小鸡,做做出壳的动作
五、细读第四自然段 1.是呀,小鸡看到如此美丽的世界后,会说些什么? 2.齐读第四自然段 3.谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界? 4.指导有感情朗读课文 5.指导有感情背诵课文
六、总结 1.学完课文后,你收获了什么? 2.齐声有感情朗读课文 3.让我们把这么美的课文用脑记下来吧!板书设计 黑乎乎 17世界多美呀蓝湛湛 绿茵茵 爱大自然 碧澄澄 教后反思课堂教学是师生共同建构的,关注的是学生原有的认知和经验,注意引导学生自我发现问题,自我解决问题,培养学生的问题意识及创新意识教学活动的展开,多与学生商量,让学生提出怎么学习,注重学生自我的选择性(当然,低年级学生这样操作有难度的,但教师要有这样的意识,长期的培养下,学生自然的就生成了自主学习的能力与习惯)东关小学教师备课笔记课题
18、月亮和云彩备课时间年月日教学目标
1、认识9个生字会写“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字学习部首“禾”积累“云彩”等词语
2、正确、流利地朗读课文背诵课文
3、理解课文内容培养学生留心观察善于思考解决问题的习惯教学重难点
1、识字、写字
2、理解课文内容从李小文的做法中受到启发:留心观察勤于动脑教具准备课时安排两课时教学过程二次备课第一课时
一、谈话导入激发兴趣
1、教师:小朋友们回去认真观察夜晚的天空了吗你们都看到了什么学生自由反馈自己观察的结果
2、导读:有一群小朋友他们也认真观察了夜晚的天空还发现了月亮和云彩的秘密呢!教师板书课题
3、出示生字“亮”和“彩”引导学生借助拼音认读强调“彩”的读音
4、指导读课题特别是轻声词语“月亮”和“云彩”
二、初读感知认读生字
1、教师范读课文学生倾听注意教师的停顿以及情感表现
2、学生借助拼音自由读
3.全班齐读反馈读的情况
4.教师适当地评价5指名读其他同学圈出生字新词
6.反馈图画生字新词的情况
7.学生自由读拼音.认读生字
8.指名读学生评议教师再强调
9.用生字进行组词说句练习
10.游戏:运用摘云彩和月亮的方式检查熟读生字新词的情况
11.再读课文读文中巩固生字的认读
三、图文结合理解课文
1.教师导读:同学们大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢请你们自由读课文想一想
2.学生自由反馈.1月亮在云彩里穿行一会儿暗一会儿明2大勇发现月亮比云彩跑得快3小文发现云彩比月亮跑得快
3、品读理解1教师指名读课文第一自然段想像月亮在云彩里穿行是什么样的.2教师出示云彩和月亮的图片请学生演示“一会儿暗一会儿明”帮助理解‘穿行”和“一会儿暗一会儿明”3请学生试用“一会儿……一会儿……”说句子4教师导读看着月亮在云彩里穿行大勇说:5讨论小朋友们相信大勇的话吗说出你的理由6集体交流理解“相信”7教师导读:可是小文却有不同的看法他说:8大伙一开始相信小文的话吗不相信9不相信会露出怎样的表情或是说什么指名上台表演并说一说10小朋友们如果小朋友们不相信你你的心情会怎样会怎么做呢11小文是怎么做的呢请同学读课文
4、5自然段
4.了解判断云彩、月亮谁快的方法.1小文是怎么做的指名读一读教师出示图片:树杈2结果大家发现了什么指名反馈3齐读课文第5自然段4出示句子大家一起读一读李小文是对的‘云彩确实比月亮跑得快”5引导理解“确实”6如果你们是那几个小朋友会怎么夸小文呢学生发挥想像自由地说一说
四、自由朗读课文教师注意引导学生读出不向的角色第二课时
一、巩固生字积累词语
1.出示含有生字的五角星卡片.学生认读并带读出色完成任务的送颗五角星给她他
2.大家齐读生字
3.用生字口头组词
4.教师出示词语:“云彩”、“穿行”、“树杈”大家一起读一读
5.用这些词说句
二、反馈观察情况总结全文
1、学生自由反馈用小文的办法观察云彩和月亮的情况
2、巩固旧知:同时观察夜空大家都觉得月亮跑得比云彩快而小文却为什么能够发现云彩比月亮快呢学生自由反馈教师引导体会:观察认真仔细思考
3.教师总结李小文真是一个观察认真又善于动脑筋的孩教学过程二次备课子
三、扩展延伸
1、教师导言激发兴趣:我了解到上节课的课后我们班的小朋友不仅观察了夜晚的天空还收集了许多关于云彩和月亮的知识或故事呢!
2.学生自由反馈收集到的资料
四、角色朗读背诵课文
1.教师提出角色朗读要求学生以小组为单位自主分配自由朗读
2.以小组为单位.反馈角色朗读的情况组间互相评议
3.学生推荐各组的优秀学生集体分角色朗读课文
4.熟读成诵
五、指导写字
1、教师出示课后田字格中的生字指名认读并组词
2、大家一起读一读
3、引导学生观察这些生字在田字格中的位置
4、集体反馈强调注意点
5、认识部首“禾”并指导书写1区别“禾”与“禾”说说变化强调要点2学生跟着教师写一写3展示部分作业进一步规范“禾”部的书写4学生练习教师巡视辅导
6、学生写生字教师巡视辅导
7、集体评议作业板书设计 教后反思本节课,我关注学的个体差异和不同学习需求,为充分激发学生的主动意识,组织了学习小组合作学习由于是一年级学生,小组的合作探究学习还不是很深入,只存在于表面,只有几个爱动脑筋的同学在发言,其中有一部分同学好象无所事事那么,如何更好地组织好地年级学生合作学习呢?敬请大家指点 东关小学教师备课笔记课题练习6备课时间年月日教学目标1.在生活实践中学习生字词,建立图象与词语之间的关系,引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路2.积累成语、儿歌教学重难点教学挂图、生字词卡片教具准备课时安排教学过程二次备课
一、教学第一题 1.(出示挂图)你从图上看到了什么? 2.学说一样词语,师就出示一组词语卡片 3.反复抽卡片读音 4.去掉拼音读词 5.你们都学会了吗?下面教师考考大家,你们能把词卡贴在图上相应的地方吗? 6.指名上来贴,齐读词卡 7.说说看,你的卧室摆放了哪些东西?
二、教学第二题 1.(出示挂图)你看到图上画了什么? 2.是呀,山野上长满了树木,绿叶一大片一大片的,我们就说——(出示卡片“漫山遍野,绿树成荫” 3.这么多的树都是经过很长时间,由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的 4.你能读出这种茂盛的感觉吗?指导有感情读词 5.谁能用其中的一个成语造句? 6.学完了这四个成语,我们再来学学下面一首儿歌自读儿歌 7.读完后,你知道了什么? 8.指导朗读、背诵 第二课时 教学目的 1.让学生动脑、动手、动口,在生活实践中学语文 2.学写铅笔字,认识“走之底”的写法 教具准备 投影片 教学过程
一、教学第三题 1.你们喜欢体育比赛吗?是什么?你们喜欢哪些体育明星呢? 2.带来照片吗?我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览,把你们带来的照片贴在展览板上,再介绍一下 3.谁来当当这次展览的主持人呢? 4.自己在下面可以准备一下,同座位可以相互说说,补充一下 5.请班上能力强的一位学生上来当主持人,在他的穿针引线下,学生依次上来介绍,师生共同评议 6.师总结
二、教学第四题 1.指名读题 2.这三个字有什么相同之处? 3.那么怎么写好走之儿呢?可发认真观察一下 4.师讲解“走之儿”怎么写好 5.师范写生字,生描红、仿写 6.反馈检查 第三课时 教学目的 口语交际训练让学生学会向别人介绍自己参加过的活动 教具教学挂图
一、导入 1.(出示挂图)图上画了哪一天的事情?小朋友说了哪些活动?他们的表情怎样? 2.引导学生回想学校的活动
二、指导学生练说 1.先说好第一句话 2.指导练说活动的内容 3.学生自由练说 4.指名说,师生评议 5.同座练说,再指名说 6.指名连说,再指名说
三、指导学生说一句表示喜欢这一次活动的话
四、表扬说得好的同学东关小学教师备课笔记课题19 三个小伙伴备课时间年月日教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文
2、复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写理解由生字组成的词语,认识1种笔画
3、理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理教学重难点教具准备生字卡片、教学挂图、投影片、头饰课时安排两课时教学过程二次备课 第一课时
一、揭示课题
1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事 板书课题14 三个小伙伴
2、读题,讲解伙伴就是同伴、好朋友
3、提问你有好朋友吗?你们经常一起干什么?
4、过渡故事里的三个小伙伴是谁呢?它们在一起要做一件什么事呢?
二、初读指导
1、自由读课文,要求读准字音,给每个自然段标上序号
2、检查自学情况1)出示生字词挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把2)指名读生字词3)指名读课文看图学习第一自然段出示挂图,指名回答三个小伙伴是谁小黑板先后出示下列词语 yězhū dài shǔ xiàng 小野猪小 袋 鼠 小 象指名读,齐读从图上能看出它们去干什么吗?出示第一自然段,指名读,齐读,指导读好句中停顿一同上山栽树还可以怎么说呢?这三个小伙伴一同上山栽树,多高兴啊!咱们来高高兴兴地读这句话分组读,表演
三、指导写字
1、指名读
2、根据笔顺集体书空
3、师范写生字,学生观察字形结构、笔画左右结构的有拉把没写时左窄右宽没,右上不是“几”上下结构的有要上下部分写扁些,要紧凑
4、学生在书上描红,在《习字册》上练写 第二课时
一、谈话导入
1、小朋友,上节课我们初读了课文,学习了它的生字,现在让我来看看小朋友的生字掌握情况
2、出示卡片一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手指名读,师生评议
二、新授
1、课文中的三个小伙伴是谁呢?根据回答贴图片(作板书)小野猪小袋鼠小象这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的出示挂图三个小伙伴一同上山栽树了,它们手里带了栽树的工具吗?它们怎么栽树呢?
2、出示没有锄头挖树坑怎么办?指导读好这句话这时谁第一个想出了办法?它是怎么说、怎么做的?板书用嘴巴挖树坑出示小野猪说“不要紧,不要紧我有硬硬的嘴巴”不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑指导读,指名读,齐读喜欢小野猪的小朋友再读一遍,可边说边演,评议
3、树坑挖好了,第二个困难又来了,是什么呢?自由读第三自然段出示没有箩筐运肥料怎么办?这时谁想出了办法?它怎么说、怎么做?板书用皮口袋运肥料你喜欢小袋鼠吗?为什么?指导读男女生赛读,评议请喜欢小袋鼠的小朋友演一演
4、树坑挖好了,肥料也运来了,三个小伙伴就要栽树了,我们来看看它们接下去怎么做指名生读第四自然段什么叫培上泥土?指名做动作示范
5、没有水桶怎么浇水呢?指名读第五自然段,说说你读懂了什么?板书用长鼻子浇水出示三个小伙伴说的话你们看,三个小伙伴都这么说,都那么积极主动,没一个偷懒的指导读小象说的话什么叫“吸足了水”?小伙伴在山上栽树,小象从山上跑到河边,一定很远,还要把长长一鼻子的水运到山上,多不容易呀!指导读第五自然段,小组比读,评议你喜教学过程二次备课欢小象吗?为什么?演一演小象
6、小树终于栽好啦!出示挂图2,看看课文最后一个自然段是怎么写的?齐读,想想你读懂了什么出示最后一个自然段指导读
7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领,还那么积极主动,相互配合,一同把树栽好,都很可爱小朋友也很聪明,你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利指名带上头饰表演,评选“表演小能手”,发智慧果
8、小朋友在一起学习,一起玩,就应该像这三个小伙伴一样,发挥自己的本领,一起努力,才能很好地完成任务,得到快乐
三、看图讲故事
1、出示投影片
2、小结小熊生病住院后,小伙伴都带上礼物来看望它,关心它这个故事告诉我们,好伙伴还应该怎样?希望大家以后也能成为好伙伴,互相关心,互相帮助 板书设计 19 三个小伙伴 小野猪 用嘴巴 挖树坑 小袋鼠 用皮口袋 运肥料 小 象 用鼻子 浇水教后反思东关小学教师备课笔记课题
20、蚂蚁和蝈蝈备课时间年月日教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会本课8个生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语
3、懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的话教学重难点
1、指导学生理解语言文字,有感情地朗读课文,背诵课文
2、指导学生用“有的……有的……”口头造句,“又……又……”说话教具准备课时安排两课时教学过程二次备课 第一课时
一、课前说话 同学们,你们知道蚂蚁是一种怎样的动物?
二、初读课文
1、自读,要求读准字音,读通句子
2、再读课文,标上小节号,画出生字词
3、检查自学情况
4、指导学生读长句子
5、指名分段朗读课文,师生评议
三、教学生字
1、读生字卡片,巩固生字读音
2、教学“米”字旁
3、自学课后笔顺表,并描写
4、指导学生写字
5、师范写生字,生描红,仿写 第二课时
一、课前说 大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物,我们要怎样做?
二、读课文,体会道理
1、出示挂图,问这是什么季节?它们各在干什么?
2、自读课文,分小组讨论、汇报
(1)你觉得这群蚂蚁怎样?从哪些词语中体现出来?你们喜欢吗?为什么?
(2)蝈们都在干什么呀?蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁,说教学过程二次备课了些什么?它们是怎样享受的?
(3)在这寒冷的天气里,蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的?
三、语言文字训练
(1)指导读词满头大汗、自由自在、又冷又饿
(2)指导朗读句子 谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁,谁愿意来夸夸它们? 谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来? (试读、评读、表演读)
(4)课文,分角色朗读
(5)导用“有的……有的……”“又……又……”说话
四、结全文
五、拓展训练 转眼间,夏天到了,一只老蝈蝈把大家召回来,讨论今年夏天怎样做现在你们就是蝈蝈了,四人一组讨论这个问题讨论好了,你们要么分角色表演出来,要么模仿书上的插图,画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢?板书设计 20蚂蚁和蝈蝈 夏天 勤劳 懒惰 满头大汗 自由自在 冬天 躺着过冬 又冷又饿 教后反思上这节课时,我觉得学生兴趣很高,在读读、写写、演演、说说中,学的比较扎实,比较轻松最大的收获是既发展了学生的语言能力,发展了学生的思维能力,还培养了学生的想象能力东关小学教师备课笔记课题
21、古诗两首备课时间年月日教学目标
1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文
2、学会本课9个生字,认识2个多音字;体会诗句中词语的意思
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情教学重难点
1、有感情地朗读、背诵课文.2.能正确、美观地书写生字
3、指导学生观素描图,展开想象,体会诗歌的思想内容教具准备课时安排两课时教学过程二次备课第一课时
一、课前说说 小朋友,我们吃的白花花的大米是从哪儿来的?
二、学习古诗《锄禾》
1、出示古诗图文看图读诗,读准字音.读通诗句
2、解题唐代诗人李绅写的 锄锄头,这里表示动作禾禾苗“锄未’是什么意思呢?
3、讲读诗句第1句 (l)自读看图图上画了什么?
(2)看图理解;“日当午”太阳当头照的意思“汗”;汗水 “汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了
(3)这幅图以及第一句诗说明了什么?应该怎样朗读呢?
(4)小结古诗
1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景,这是诗人所看到的
4、讲读第2句 “谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”
(1)自己边读边想;这句诗告诉我们什么?
(2)指名说一说
(3)指导朗读
(4)小结这两行告诉我们粮食来得不容易,这是诗人所想到的
三、巩固诗意,练习背诵
1、用自己的话说说诗意 2.轻声地和老师一起说
3、指名说 4.背诵表演古诗. 5.这首《锄禾》告诉我们什么呢?你读了之后有什么感想?
四、指导写字 1.“禾”独体字,与“木”比较,书写时笔画舒展,字居田字格正中 “午”独体字,与”干”、“牛”相比较. “粒”左窄右宽 “辛”、“苦”这两个字都有一长横,要写得稳而长
2、师范写‘禾、粒、辛、苦”
3、生描红、临写 第二课时
一、课前说说 我们吃的粮食来之不易,平时要怎么样做?
二、指导看图 问这幅图上画了谁在干什么?
三、讲读诗句
1、“春种一粒粟,秋收万颗子”. 粟小米泛指谷拉. 子这里读第三声,也指谷粒.
2、体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比,感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易.(指导朗读)
3、联系词句,学会扩展成语,积累成语. 春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱
4、可是面对一片丰收,农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢?
5、学习“四海无闲田,农夫犹饿死” 海普天下,全中国无闲田没有丢弃不种的田地 犹饿死还是饿死了
6、指导朗读. 体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比,让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图,在心中激起“为什么”的疑问
7、此时此刻,你们想说什么?想问什么?
8、小结农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削,过着悲惨的生活 四.巩固诗意,指导背诵
五、指导写字
1、收左窄右宽. 夫注意撇捺的舒展与平稳 闲“门字框”要写得舒展些.东关小学教师备课笔记课题练习7备课时间年月日教学目标
1、学习字词句,使学生受到识字、写字、画画、说话的训练
2、读读背诵,积累成语与诗句
3、学写铅笔字,认识先里头后封口的笔顺规则
4、口语交际训练学生学会做客,真善培养人际交往的能力教学重难点教具准备课时安排两课时教学过程二次备课第一课时
一、教学第一题
1、(出示文字画)
2、这些都是古代人写的字,有没有发现这些字有什么特点?
3、对,所以这些字都是古代人写的象形字
4、那么,随着时间的推进,象形字慢慢演变成我们学的字能把这些象形字相应的汉字写出来吗?
5、评比,谁写得又正确又美观?
6、这么多的景物,你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗?四人一组分工合作,看谁画得最美,说得最好四人相互商量
7、评选最佳图画,同时将学生的画贴在黑板上不光要画得好,还要说得好学生在下面说,其余三人出谋划策
8、指名上来说,评选最佳解说员
二、教学第二题
1、(出示挂图)你从图上看到了什么?
(1)小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢?
(2)为什么在窗户上钉栅栏呢?
(3)为什么人们要忙着修筑水坝呢?
2、是呀,他们都在预防以后的困难,提前作好准备,到时就不会有什么危险了,我们可以用这四个成语概括图上的意思
2、自读成语,读准字音
3、说说你对这些成语的意思的理解
4、齐读成语
5、(出示图)图上画了什么?渔夫是多么辛苦呀?
6、读读诗,看看图,想想诗句的意思,还有什么不懂的地方?
7、生互相交流
8、指导有感情朗读,读出捕鱼的危险和对渔夫的同情
10、指导背诵 第一课时作业设计
一、写出反义词 早——()里——()出——()落——()深——() 粗——()人无()虑,必有()忧高兴——() 第二课时
一、教学第三题
1、审题
2、指导
(1)复习,出示同、向、扁说说这3个字的笔顺规则,并按规则每人写一个字
(2)出示日像这样全包围的字,该怎样写呢?笔顺规则是什么?
(3)师范写“月”
3、练习
4、反馈
(1)展示写得好的学生作业,提出表扬
(2)共同存在的问题给予提出,并指导学生进行矫正性练习
二、教学第四题
1、(出示挂图)图上画了什么?讲了一件什么事情?
2、到别人家做客,在门口该怎样做?见到主人该怎样说?受到主人的招待该怎样说?跟主人告别时该怎样说?
3、生按问题一个一个地说
4、你能连起来说说吗?自由说,同座位互说,指名说
5、自由组合来表演“做客”
6、评选最好的组合 东关小学教师备课笔记课题
22、司马光备课时间年月日教学目标
1.学会10个生字和由生字组成的新词,能读准多音字得的另一个读音(de)
2.理解图意和课文内容,知道司马光是一个聪明勇敢的孩子
3.正确、流利地朗读课文教学重难点教具准备课时安排教学过程二次备课 第一课时
一、揭示课题,激发学生的学习兴趣
1.板书课题,简要介绍司马光--姓司马,名光,是北宋时期的人,离现在有900多年,是我国古代的历史学家
2.设置悬念今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事,他是怎么救人的,为什么要救呢?(激发学生的阅读兴趣)
二、指导看图,初步了解图意
1.图上画的是什么地方?这个地方有些什么?
2.图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光?
三、初读课文,初步了解课文是怎样写图画上的故事的
1.提出初读要求
(1)读准每个字音
(2)画出本课的生字
2.说说课文写了一个什么故事
四、读讲一至三自然段
1.第一自然段
(1)指名朗读
(2)出示生字卡片古时候,帮助学生理解古时候就是很久以前
(3)让学生说说,从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情
(4)回到课题,是以人物的名字作为课题的
2.第二自然段
(1)第二段有几句话,这两句话分别讲了什么?
(2)借助图画学习第2句话,弄清缸与假山的位置,看清缸是一口大缸,强调是装满了水的大水缸 卡片出示花园里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里装满了水
3.第三自然段
(1)自读课文,思考
①那个小朋友是怎样掉进缸里的?
②掉进缸里的小朋友会出现什么情况?
(2)学生回答思考题后,教师略作小结,为突出司马光遇事不慌,聪明果敢作好铺垫 第二课时
一、学习四至六自然段课文
1.第四自然段
(1)指名朗读课文
(2)讨论从哪里看出别的小朋友都慌了?
(3)出示卡片有的吓哭了,有的叫着喊着跑去找大人
(4)在学生读文想象后,让学生表演第4段的内容
(5)小结别的小朋友心里着急,动作忙乱,司马光表现怎么样呢?
2.第五自然段
(1)要求学生仔细读课文,用笔画出司马光的动作
(2)出示卡片司马光没有慌,他举起一块石头,使劲砸那口缸,几下子就砸破了
(3)讨论
①司马光没有慌,他是怎样做的呢?
②举起与拿起作比较,举起说明什么?
③指名让学生表演使劲砸的动作
④几下子告诉了我们什么?
(4)再引导学生看图,讨论
①司马光为什么要砸缸?
②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗?
(5)小结司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子
3.第六自然段
(1)要求有感情地朗读课文,读准得(dé)的读音
(2)让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话
二、朗读四至六自然段课文 第三课时
一、总结全文
1.指名朗读
2.看图复述故事教学过程二次备课
3.让学生说说司马光是个怎样的孩子
二、完成课后作业第2题
1.卡片出示两组句子
(1)他跟几个小朋友玩他跟几个小朋友在(花园里)玩
(2)司马光司马光用(石头)砸缸
2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同
(1)第1组的第2句写明在什么地方玩,并体会表示地点的词语在句中的作用
(2)第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸
三、指导学生识记字形并书写
1.让学生自己说说如何识记本课的10个生字
2.指导书写 候注意右上不要写成工字 孩右半边的笔顺是亠亥 回是大口套小口,注意大口的最后封口 朋由两个月组成 跑足字旁,右边是书包的包板书设计 教后反思 在课堂上,虽说我努力的创设了情境,让学生学着叫、喊,通过角色互换,体会当时花园里的小朋友的慌乱;在出现意外情况时也进行了引导,可还是有学生却它当成了一种游戏,对同学入情入境的模仿报以的是轰笑,我们的学生到底缺失了什么?我陷入了深深地沉思东关小学教师备课笔记课题
23、鲁班和橹板备课时间年月日教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文 2.学会本课的9个生字,绿线内的12个只识不写理解由生字组成的词语3.学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯教学重难点教具准备课时安排三课时教学过程二次备课第一课时 一.导入新课 1.板书鲁班 介绍鲁班 2.继续板书和橹板(领读,指插图)那人是艄公,手上握的就是橹板 二.初读课文 1.这是一个什么故事学生自由读课文 2.再读课文画出带有生字的词语联系上下文,看哪写词语的意思你已经理解了 3.重点指导理解吃力、对岸、盯着、扑通、安 4.认读要求只识不写的字词 5.各自试读课文 三.指导写字 力岸已经盯 四.作业 1.正确、流利地朗读课文 2.理解生字词的意思 3.写字 第二课时 一.检查复习 1.指名认读字词 2.朗读课文 二.精读课文 1.默读课文思考
(1)鲁班造的橹板是什么样子的?它有什么好处? 结合插图指名口述本自然段的内容教学过程二次备课
(2)他怎么想到造橹板的? a.指名读第
一、二段讨论他看到了什么,想到了什么? b.指名读第
三、第四自然段,想想鲁班怎么想到橹板的样式的?哪几个词告诉我们他看得很认真? 2.师范读最后一个自然段小结橹板的名称就是这么来的 3.练习概括各自然段所写的内容 轻轻读课文,想想各自然段分别写了什么内容? (坐船-想-看鸭子拨水-做橹板-后人称呼) 4,练习口述《鲁班和橹板》的故事 三.作业 1.朗读课文 2.口述故事 3.学习生字词,想办法记住它们 第三课时 一.指名认读生字词 出示卡片指名认读 二.检查学生对生字词的理解程度 1.理解吃力的意思找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力 2.指名做盯的动作用简笔画画出河两岸,要求指出对岸老艄公拿去安在船尾,把安换个说法,怎么说?演示动作 三.各自想办法记住生字 指名学生说说各字的记法 着重指导安的写法 四.总结谈话 1.鲁班怎么发明橹板的? 2.讲述故事《锯子是怎样发明的》 五.作业抄写生字板书设计
23.鲁班和橹板 看 竹篙 撑 吃力 盯 想鸭子 蹼、拨水轻快 (有什么办法) 圆形 找削 橹板 扁形 省力快 东关小学教师备课笔记课题
24、乌鸦喝水备课时间年月日教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文2.学会本课9个生字绿线内的3个只识不写认识2个偏旁理解由生字组成的词语3.遇到难题,要开动脑筋,想出解决问题的方法教学重难点识写生字、朗读课文、背诵课文教具准备课时安排三课时教学过程二次备课第一课时一.谈话揭示课题1.谈话 小朋友见过好多的鸟,可你们注意观察了没有,有一种鸟叫乌鸦,是什么样的?你们别看它样子不美丽,可它喜欢动脑筋,今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事2.板书课题3.教学乌、鸦、喝二.范读课文1.乌鸦喝水是怎么一个故事呢?乌鸦喝水碰到了什么困难?它想了什么办法?乌鸦有没有喝着水?请小朋友听老师读课文,思考问题2.教师范读三.自读课文,弄清图意,随图文识字1.自由轻声读,不认识的字多读几遍2.看看课文中有几幅图,有几个自然段3.检查生字词掌握情况
(1)乌鸦为什么找水喝? 引出渴与喝比较学习
(2)乌鸦喝到瓶子里的水,怎么办? 引出面、办,指导写法
(3)乌鸦是怎样想办法的? 引出围,掌握笔顺
(4)乌鸦想出了什么办法,哪句话告诉我们? 引出终于,指导写法
(5)乌鸦想出了什么办法? 引出叼来、一颗、渐渐,指导读音 指名认读上面的词语齐读四.试读课文1.师生共同纠正读错的地方2.指导读好长句五.作业1.正确、流利地读课文2.按笔顺描红3.抄写生字(两遍) 第二课时一.复习检查1.抽读生字卡片2.口头组词 乌()喝()于()冬() 鸟()渴()干()终()二.讲读课文1.讲读第一段
(1)指名读思考这一段有几句话?每句话讲了什么?
(2)理解重点词句,指导朗读 a.一只乌鸦口渴了,到处找水喝 到处是什么意思?乌鸦口渴地难受,东找西找,找了好多地方,我们读第一句要把到处重读(老师范读,学生练读) b.乌鸦找到水了么?它喝了水没有?你从哪句话看出来? 乌鸦为什么喝不到水?谁能想象一下,乌鸦会怎样喝瓶子里的谁? 乌鸦找到水时心情怎样?喝不到水时心情又会怎样?(感情读课文)
(3)小结 a.指名读课文第一段 b.小结板书2.讲读第二段
(1)看图想象乌鸦面对困难,会怎么想怎么做?
(2)指名读
(3)乌鸦想出办法来了么?怎么想出来的?
(4)比较句子 哪中说法好?为什么? a.它叼来小石子,一颗一颗地放到瓶子里 b.它叼来小石子,放到瓶子里 a.瓶子里的水升高了 b.瓶子里的水渐渐升高了
(5)指导朗读
(6)小结板书教学过程二次备课三.作业1.口头扩词 乌()()()办()()() 围()()()终)()()2.有感情地朗读课文 第三课时一.复习检查1.开火车读生字2.指名读课文二.指导背诵 引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵三.总结课文1.齐读课文2.想一句话夸夸乌鸦,说说这是一只怎样的乌鸦,我们应该向它学习什么四.课堂练习1.看拼,写词语 Wuyaheshuikoukebanfaweizhezhongyu
2.写笔顺,数笔画 乌--------( )画 喝―――――( )画 办――――( )画 围--―――( )画3.填空 乌鸦口( )了,到处( )水( ) 乌鸦( )着瓶子边走边想,( )( )出了一个办法板书设计 乌鸦喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不着 想办法 喝着水 在困难面前,要开动脑筋想办法 教后反思这节课我特别注意发挥学生的主体地位,充分调动了学生的积极性,让学生都参与到教学中来我主要引导学生们在进行表演、讨论乃至争论的过程中获取知识知识的获取并不是教师硬塞给学生的,我把思考的权利和时间大胆地交给了他们你能帮乌鸦想办法吗?让学生通过合理想象,激发创新意识,发表独立见解,促进了双向互动亲身经历和探究性的学生活动是学生学习科学的有效途径我让学生模仿乌鸦的办法做实验,验证了乌鸦做法的正确性,培养了学生亲身实践的能力同时学生在表演、观看中也体会到乌鸦口渴的难受,初见到水时的惊喜,而喝不到水的失望的整个过程,并让学生通过读来体会乌鸦的心情而在拓展部分,我问学生乌鸦还可以用什么方法喝水?大家的思维活跃,如用吸管吸,用石子砸一个洞等方法学生的答案使整个课堂焕然一新,也使我体会到在自由平等氛围中创新的可贵东关小学教师备课笔记课题
25、咏华山备课时间年月日教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文2.学会本课的9个生字,绿线内的12个只识不写认识3个偏旁理解由生字组成的词语3.能诗文对照,体会古诗的意思,使学生感受到华山的壮丽雄伟教学重难点教具准备课时安排三课时教学过程二次备课第一课时 一.导入新课 1.板书课题25咏华山(齐读) 2.学习生字华 3.释题 咏,就是用诗词来叙述 4.指导看图 (出示华山风景图)简单介绍华山的地理位置,让学生从整体上感知图意然后提问通过看图,你们觉得华山有什么特点 5.华山到底怎么个高法?本课是谁咏华山?请大家带着这些问题听老师读课文 二.范读课文 1.范读课文 2.指导学生借助拼音自由读课文 三.学习生字词 1.卡片出示生字,指名认读 2.开火车读生字 3.分析字形,指导书写,理解部分字意 4.描写生字,教师巡视指导要求
(1)看准字的结构,放慢速度
(2)在练习本上练写生字 5.照样子,按笔顺描红 四.课堂小结 第二课时 一.复习检查 1.出示生字,认读 2.指名按课文自然段读课文,读后正音 二.讲读课文 1.学习第一段
(1)出示图一,指导看图,要求学生用什么时间,谁去干什么的句式说出图意课文里是怎么写的呢?
(2)指名读
(3)小结齐读 2.讲读第
二、三段
(1)出示图二,小孩和先生来到了什么地方?他们是怎么来的? a.指名读第二段的第一句话 b.怕华山为什么如此艰难? c.指导朗读
(2)下面两句是他们爬上华山后的感叹提问这两句都用了什么标点符号?从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度自由读、指名读、评议、齐读
(3)华山到底怎么个高法? a.齐读
四、五句 b.指导看图理解第四句话、第五句话 c.指导读第四句话、第五句话
(4)在山下看,白云高不可及,现在却在山腰间,如果你就是图上的孩子,你的心情会怎么样?释词情不自禁
(5)学习课文中的古诗 a.指名读古诗 b.师点拨前面两句话已经点明了诗的意思,请同学们找出写与诗句意思相对应的句子指导理解更、齐、举、首的意思 c.指导朗读
(6)读了这首诗,你们觉得这首诗写得怎么样?好在哪? a.学习第二段最后一句话读句子,理解称赞的意思 b.指导朗读
(7)这小孩子真不简单,他是谁?课文最后一个自然段告诉我们什么自由读第三段 这个孩子是谁?我们班上有没有同学对他有所了解?
(8)随老师齐读课文 三.小结 不知大家有没想过寇准7岁的时候,为什么能脱口吟出这样的好诗?是(使学生明白学好语文、用好语文的重要性向学生提出希望,勉励他们更加努力学习) 四.作业 1.正确、流利、有感情地朗读课文教学过程二次备课 2.练写生字 第三课时 一.复习检查 1.听写生字 2.看生字,说出偏旁、结构 二.朗读训练 1.指名朗读,师生评议 2.同桌互读 三.指导背诵古诗 1.教师范读古诗 2.指名读古诗,评议,说说诗句的意思 3.自由练习读,尝试背诵古诗 4.指名背诵 四.练习 1.口头扩词 顶()()()齐()()() 2.写笔顺 与 华板书设计 教后反思古诗教学是阅读教学的难点,对于低年级的学生理解诗意更是难上加难,文包诗这种新的课型解决了这一难点如何调动学生学习的积极性,如何引领学生理解文包诗的特点,是本课设计的重点东关小学教师备课笔记课题
26、小松鼠找花生果备课时间年月日教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、认识16个生字,会写其中的9个生字,认识2个偏旁
3、知道花生在地下结果这一特征,激发学生观察植物的兴趣教学重难点识字写字,朗读课文,背诵课文,了解花生结果的特点教具准备课时安排两课时教学过程二次备课第一课时
一、导入新课
1、认识花生果实
2、同学们喜难免吃花生吗?小松鼠也喜欢吃啦,他还打算靠花生过冬呢!可他到花生地里却没有找到花生果,这是为什么呢?今天我们就学习第25课认读生字鼠
二、初读课文
1、请学生自由、大声地朗读课文
2、圈出文中的16个生字,读一读,不会读的拼一拼
3、认读生字组成的词语 引导学会用ABB
4、学生自由读
三、指导写字
1、复习巩固生字
2、示范、指导
3、描红、临写 交流、反馈第二课时
一、复习生字引入课文
二、学习第一至第五自然段1.细读第一自然段
(1)小松鼠到哪儿去找花生果呢?(媒体出示树林画面) 我们跟着小松鼠来到树林旁边,看到了什教学过程二次备课么?
(2)出示第一自然段,你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗?(相机评价,如绿油油的叶子真漂亮呀!) 2.细读第二至五自然段 过渡小松鼠知道这是花生吗?当它间到蚯蚓时,会怎么问呢?
(1)出示小松鼠和蚯蚓的对话,即这是什么呀?这是花生分角色读
(2)引读第二自然段
(3)导读第
三、四自然段 特别提醒学生,小松鼠是自己在对自己说话,相机出示自言自语一词读读
(4)小结小松鼠多难过呀,快来帮帮它,告诉它吧!(小组学习第五自然段
四、记诵积累,内化语言 1.分角色朗读课文(戴头饰) 2.演读背诵
(1)师读旁白,学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话
(2)小组内选定角色尝试背诵,并交流评价
(3)小组合作演,要求加上动作学生评价
五、运用语言,超越文本 听了蚯蚓的话,小松鼠会怎么做呢?它找到花生了吗?(分组续编故事)
六、学习生字,指导书写 小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢,你想猜吗?(出示3个花生果,里边分别有4个左右结构的字,4个上下结构的字,1个独体字) 1.学习生字,读准音 2.自学笔顺 3.每种结构,师各范写一个,提示注意点 4.学生在《习字册》上描红,教师巡视指导
七、实践活动,课外延伸 1.花生果长在泥土里,还有谁长在泥土里?泥土里的奥秘可多了,你愿意去揭开这些奥秘吗? 2.老师给你们推荐一篇文章《一粒种子》,读完后你会发现更多的奥秘板书设计 教后反思教学是学生、教师、文本之间对话的过程,在本课表演故事的语言实践中,教师作为伙伴参与其中,适当点拨、引导,鼓励学生积极投入语言实践,课堂教学更能焕发生命与光彩东关小学教师备课笔记课题练习8备课时间年月日教学目标
1、学习字词句
2、学写铅笔字,复习各种笔画规则和写好左中右结构的字的练习
3、背诵成语、谚语,积累语言
4、口语交际训练听故事再表演教学重难点
1、字词句的训练
2、口语交际训练教具准备教学挂图课时安排三课时教学过程二次备课第一课时
1、审题
2、(出示图)图上画了哪些小动物?
3、它们都找不到家了,我们快来帮助它们它们分别住在哪儿?
4、(出示动物居住地方的图) 这些是什么地方?分别是哪些动物的家?
5、指名上来连图
6、评议、讨论、交流
7、读懂刚才有关小动物的词语
8、填空打开课本填一填
9、指名说,讨论,还有什么动物住哪里? 第一课时作业设计
一、填空 ___________住在里 第二课时
一、教学第二题
1、出示树、做、渐
2、它们都是什么结构的字?笔顺规则是什么?
3、师范写树,生描红、仿写
4、自己描红、仿写另外两个字
二、教学第三题
1、(出示挂图)图上画了谁在干什么?
2、你觉得司马光是怎样的孩子?
3、(出示成语卡片)读准字音
4、相互讨论成语的意思
5、交流
6、指导背诵
7、古人没有天气预报,他们靠什么来预测天气呢? 自己读读书
8、你知道一些什么?
9、指导朗读
10、指导背诵 第二课时作业设计
一、补充成语 ( )言善( ) ( )( )不乱 ( )容( )迫 第三课时
一、审题
二、指导
1、出示四幅彩图,指导学生仔细观察
2、教师配乐讲述这个故事,要求学生边看图边仔细听老师的讲述,想象情境,记住故事情节
3、教师指导学生说说讲了一个什么故事?
4、教师再讲述故事一遍,然后要求学生根据每幅图说几句话
5、请学生大致说说每幅图的意思
三、练习
1、自己练说四幅图的意思
2、同座位互说、练说
3、教师巡视指导
四、表演
1、能表演这个故事吗?
2、自由组合,一个当导演一个当旁白,其余五估演故事中的人物,分工合作,师巡视指导 。