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白居易琵琶行优秀教案范文导语《琵琶行》是唐朝诗人白居易的长篇乐府诗之一琵琶行教案可以怎样去写以下为大学网收集的相关教学方案,欢迎阅读教学目标
1.知识与能力目标品味诗歌意境,分析___在诗中表达的思想感情;理清全文脉络,分析本课的结构特点
2.过程与方法目标学习描写音乐的方法,学习用比喻描写声音变化的写法,培养联想和想像能力
3.情感态度价值观目标认识当时社会的黑暗,领悟______现实,同情和尊重受损害的下层妇女的精神教学重点掌握___用比喻的手法,描写声音的高超技法,并从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情,把握意境教学难点理解___对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的教学方法诵读法分析法教学课时2课时教具准备语文课本教师教学用书同步练习册教学过程第一课时
一、导入新课播放琵琶曲《汉宫秋月》,要求学生用心倾听,___曲中的感情然后,利用知音传说,引入新课——两千多年前,一个文人雅士,一个山野樵夫,是音乐将他们___了起来,于是世上便流传着知音的佳话;一千多年前,一个文人骚客,一个天涯歌女,又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱在那个不朽的夜晚,浔阳江的悠悠江水,瑟瑟秋风,清冷的月光,飘飞的荻花,永远记住了这个美丽而忧伤的故事今天我们就来学习白居易遭贬谪之后,巧遇琵琶女,因同病相怜而信笔写来的经典乐府《琵琶行》二.了解韩愈三.写作背景唐宪宗元和十年815年,当朝节度使李师道,为了防止唐宪宗削藩,就派人刺死宰相武元衡,这件事在朝廷引起了轩然___,___,无人敢管此事,长安城顿时一片混乱当时白居易任东宫赞善大夫,是个陪侍太子的闲职,不能过问朝政,但他压抑不住自己的愤怒,上书请求缉拿凶手,最后以越职言事的罪名被贬为江州司马第二年秋天的一个夜晚,诗人送客于湓浦口,偶遇琵琶女,于是邀请她弹奏,便写下了这脍炙人口的《琵琶行》行,古乐府的诗体,与“歌”体相近,如《长恨歌》,故常称歌行体
一、内容品读
1.朗诵指导生听配乐朗诵,要求将不懂的字词做好记号,师纠正音湓pn浦pǔ口铮zhēng悯然mǐn转徙xǐ浔阳xún瑟sa声声思sì___niǎn霓裳nícháng红绡xiāo钿头银蓖diànbì谪居zh还独倾huán
2.思考两个问题1诗前小序有些什么内容对全诗有何作用2概括每段内容,并且找出序文和全诗的对应部分二琵琶乐声动心弦
1.请学生找出诗歌中详细描绘琵琶曲的部分
2.请学生___朗读这部分,再请一位同学朗读再次突出方法指导大弦以下四句要快读,情调轻快;间关两句速度放慢,但要读得流畅;冰泉以下四句是为___蓄势,要稍微小声读;银瓶以下四句写乐曲___和终止,要读的紧张热烈,至“裂帛”戛然而止
三、诵读第二节,理解内容调弦校音,情随声出序曲演奏名曲,倾诉悲情总写珠落玉盘,急切愉悦第一乐段演奏琵琶曲幽咽凝绝,幽愁暗恨第二乐段铁骑突出,激越雄壮第三乐段曲终收拨,戛然而止曲终江心月白,余韵无穷魅力
四、师生共同分析、欣赏___用了哪些手法来描摹音乐这些手法有何好处
1、比喻找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点并分析比喻描写的好处大弦嘈嘈如急雨粗重急促小弦切切如私语亲切细柔嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘错落有致、清脆圆润间关莺语花底滑婉转优美幽咽泉流冰下难低沉凝涩银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣激越雄壮、高亢激昂曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛凄厉--好处把抽象无形的音乐变成形象可感的实体附[奥地利]汉斯立克《论音乐的美》对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明,都是比喻性的
2、叠词和联绵词叠词弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切联绵词间关叠韵、幽咽双声--使音节悦耳动听
3、正面描摹与侧面烘托1正面描摹转轴拨弦三两声,未成曲调先有情弦弦掩抑声声思,似诉平生不得意低眉信手续续弹,说尽心中无限事轻拢慢___抹复挑,初为霓裳后六幺大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛如前分析2侧面烘托东船西舫悄无言,惟见江心秋月白忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣座中泣下谁最多,江州司马青衫湿--写听众的反映,突出了琵琶曲感人的艺术效果
4、曲中带情过渡当然,琵琶曲如此感人,除了琵琶女弹奏之技艺高超之外,是否还有其他原因一个十分重要的原因就是感情琵琶女是带着感情了弹奏的,而诗人也是带着感情来听、来描摹的找出有关感情的诗句未成曲调先有情似诉平生不得志琵琶女以情演曲说尽心中无限事诗人以情绘声别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声问从中我们分明可以___到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感而诗人也从乐曲中听出了其中的感情诗人为何能听出--a、诗人是音乐大家b、同是天涯沦落人,相逢何必曾相识!相似的身世遭遇使然所以,带着感情去描摹音乐也是本诗描摹音乐成功的重要原因之一附说一句题外话,古人有的责备白居易不该于谪居中夜入离妇之船,认为有违礼法我们倒认为,白居易能冲破封建的等级观念,平等地看待一个地位卑贱的琵琶女,将自己的仕途坎坷同她的昔为倡家女、今为商人妇的遭遇作类比,是非常难能可贵的我国古代诗人虽有自比美人芳草的传统,但大都比的是纯洁的少女或者高尚的贵妇,自比歌伎是较少见的
5、小结描写特色A、大量运用比喻,化抽象无形为形象可感;B、巧用拟声词和叠词;C、正面描摹与侧面烘托结合;D、带着感情去描摹音乐分析鉴赏诗文的技巧咀嚼语言,分析手法整体感知,品味感情三江中听诉苦身世同学们,能够弹奏出这样时而欢快时而悲伤的曲子,我想一定是一个有故事的人我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中,捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢从诗中找出相关内容[明确]整个曲调可以分为四个部分
2.前奏“转轴拨弦三两声说尽心中无限事”浔阳江边,风寒月冷,琵琶女独守空船,孤单凄凉所以她出场弹奏时旋律低沉抑郁这样孤独寂寞的生活勾起了她对往昔生活的深情回忆,于是音乐进入
3.欢乐“轻拢慢___抹复挑大珠小珠落玉盘”“间关莺语花底滑”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声,忽高忽低,交织起起伏生动的乐章,唱出了琵琶女火红的青年时代青年时代的她,可谓色艺超群,名噪京华,“五陵年少争缠头,一曲红绡不知数”,成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部这一切怎不令她留念,故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐
3.沉思“幽咽泉流冰下难此时无声胜有声”然而,好景不长,时光不再“弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故”,琵琶女“年长色衰”,生活变故,门庭冷落迫于生计,她“老大嫁作商人妇”回忆到这儿,琵琶女怎不肝肠寸断所以旋律变得“冷涩”“凝绝”,音乐之声“暂歇”,心情沉痛,命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中
4.悲愤“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛”这段音乐情绪高涨起来,以刚劲急促、震撼人心的节奏,表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰,但薄情的丈夫“重利轻离别”,让她时常空船独守这现实更使她痛不欲生,悔恨交加,故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉
五、小结总之,诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超,而且通过乐曲的变化,表达出演奏者内心情感的起伏变化那诗人是通过什么将自己与琵琶女___起来呢他写琵琶女是为了什么这是你们回去之后思考的问题
六、作业背诵琵琶曲部分,同时思考刚才上课提出课后思考的问题第二课时教学目标有感情的朗读课文,分析琵琶女形象,体会___情感教学过程
1.复习导入
2.朗读全诗,入情入境抽六名同学有感情地朗读全诗,回顾诗歌内容,进入情境
1.小组合作,问题研讨
①用自己的话概括琵琶女这个艺术形象,思考琵琶女的遭遇反映了当时怎样的社会现实明确琵琶女是一个才貌双全,但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉,表示了积聚已久的愤懑之情,揭示了世人的重色轻才和丈夫的重利寡情并提出了强烈控诉
②从全文看,___的心情是怎样的哪些句子能够反映这种心情又是如何引发的呢明确___的心情孤寂伤感,凄凉落寞“枫叶荻花秋瑟瑟”“醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月”“我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧”“座中泣下谁最多,江州司马青衫湿”等诗句可以看出这种心情表面上源自秋夜浔阳江头的萧瑟景象,饯别宴上的气氛,以及琵琶声的凄苦和琵琶女的遭遇,但实质上还是源自诗人自己因坎坷遭遇,宦海沉浮而带来的心灵触动
③___在这样的心境下最大的感慨是什么明确同是天涯沦落人,相逢何必曾相识
④诗人___说自己和琵琶女“同是天涯沦落人”明确因为白居易和琵琶女有类似的遭遇,因此他才能从琵琶曲中听出琵琶女的哀怨,以至泪湿青衫,发出感慨具体说来出自京都自言本是京城女——我从去年辞帝京才华出众名满京都女艺人——才华横溢大诗人落魄失意年老色衰嫁商人——直言相谏贬江州5总结归纳,把握主题学生继续通过小组合作讨论,老师总结归纳
6.有感情地朗读全诗
五、比较阅读
1、韩愈《听颖师弹琴》昵昵儿女语,恩怨相尔汝琴声袅袅升起,轻柔细屑,仿佛小儿女耳鬓厮磨,窃窃私语划然变轩昂,勇士赴敌场琴声变得昂扬激越起来,就像勇猛的战士挥戈跃马冲入敌阵浮云柳絮无根蒂,天地阔远随飞扬由刚转柔起伏回荡,如浮云柳絮飘浮不定,若有若无难于捉摸,却逗人情思喧啾百鸟群,忽见孤___蓦地,百鸟齐鸣,啁啾不已,安谧的环境被喧闹的场面所代替在众鸟翩跹之中,一只___翩然高举,引吭长鸣跻攀分寸不可上,失势一落千丈强这只不甘与凡鸟为伍的孤傲的___,一心向上,饱经跻攀之苦,结果还是跌落下来这里除了用形象化的比喻显示琴声的起落变化外,似乎还另有寄托___后面的“湿衣泪滂滂”等句,很可能包含着诗人对自己境遇的慨叹――以上是正面描写,多用比喻,且带感情嗟余有两耳,未省听丝篁自闻颖师弹,起坐在一旁推手遽止之,湿衣泪滂滂颖师尔诚能,无以冰炭置我肠!写自己听琴的___和反应,从侧面烘托琴声的优美动听――从侧面烘托琴声的优美动听简析喜惧哀乐,变化倏忽,百感交集,莫可名状,这是韩愈听颖师弹琴的___读罢全诗,颖师高超的琴技如可闻见,难怪清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、李贺的《李凭箜篌引》相提并论,推许为“摹写声音至文”了诗分两部分,前十句正面摹写声音琴声袅袅升起,轻柔细屑,仿佛小儿女在耳鬓厮磨,窃窃私语忽然,琴声变得昂扬激越起来,就像勇猛的战士挥戈跃马冲入敌阵接着琴声又由刚转柔,呈起伏回荡之姿此时,天朗气清,风和日丽,远处浮动着几片白云,近处摇曳着几丝柳絮,它们飘浮不定,若有若无,难于捉摸,却逗人情思蓦地,百鸟齐鸣,啁啾不已,安谧的环境被喧闹的场面所代替在众鸟翩跹之中,一只___翩然高举,引吭长鸣这只不甘与凡鸟为伍的孤傲的___,一心向上,饱经跻攀之苦,结果还是跌落下来这里除了用形象化的比喻显示琴声的起落变化外,似乎还另有寄托___后面的“湿衣泪滂滂”等句,很可能包含着诗人对自己境遇的慨叹“湿衣”句与《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”颇相类似,只是后者表达得比较直接、显豁罢了后八句写自己听琴的___和反应,从侧面烘托琴声的优美动听这种感情上的强烈___,实在叫人无法承受!
7、听李娜《青藏高原》音乐,写一段文字,不少200字【学习目标】
1、了解琵琶女的的凉身世和诗人贬职失意的苦闷心情,琵琶女的飘零身世和诗人宦途潦倒
2、赏析这首诗的音乐美、意境美领会运用多种手法描绘音乐形象,运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的写作特点
3、进一步提高学生的欣赏能力和朗读背诵能力【教学重点】引导学生从对物身世命运的分析中解读作品思想感情,把握意境【教学难点】掌握___用比喻的手法描写声音的高超技法【教学课时】2课时第一课时
一、导入
二、自主学习检查
1、掌握课文中的生字词读音贾恬谪思霓裳六幺嘈嘈间关虾蟆名属教坊绡钿篦呕哑嘲哳
2、小组展示课文的___、背景、文体
三、讲析小序
1、请学生朗读小序
2、请学生口译小序,教师提示注意以下词句左迁明年倡女命酒憔悴转徙斯人命曰因为长句铮铮然有京都声恬然自安凡六百一十六言是夕始觉有迁谪意
3、请学生概述小序的内容及作用明确诗前小序,共一百三十八字扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过,概括了琵琶女的身世和___的心情小序的作用说明了写这___诗的原因和命名,定下了全诗凄切伤怀的感情基调本诗是一篇抒___彩很浓的长篇叙事诗
4、小序和诗歌哪些段落分别照应明确“明年秋,铮铮然有京都声”和第1自然段照应“问其人,转徙于江湖间”和第
2、3自然段照应“予出官二年,是夕始觉有迁谪意”和第4自然段照应
5、小序中说“予出官二年,恬然自安,感斯人言,是夕始觉有迁谪意”,对此,你有何看法明确“恬然自安”者,是话中有话,实际是说遭受贬谪的苦闷始终萦绕心头,一直无法自安,而“迁谪意”当然也不是“是夕”才___到的这两句反话,既是委婉地表达自己的抑郁愤慨之情,也是强调这次与琵琶女偶然相遇的___给他的___之深,是扣住“同是天涯沦落人”来说的
四、赏析诗歌第1段
1、学生朗读第1段,教师提示下面词句浔阳江今江西省九江市北面的一段长江,因临近浔阳,故古称浔阳江主人下马客在船这一句是互文,意思是主人和客人都下了马,登上船
2、作为叙事诗的开头,这一段都写了什么内容这段中景物描写的作用是什么请用诗句中的一个字概括这一段所渲染的气氛特点明确这一段是全诗的引子,交代了故事发生的时间、地点、人物,引了了琵琶声头两句写江头送客,正当秋夜,枫叶如丹,荻花飘白,风声瑟瑟,这就烘托了一种惆怅惜别的悲凉气氛中间四句写船中饯别,“举酒欲饮无管弦”为琵琶女的出场埋下伏笔,并和后文“浔阳地僻无音乐”照应在无管弦的寂寞中饮酒,自然“醉不成欢”酒喝得虽多,却不成欢,言外之意是心情郁闷,一个“惨”字不但渲染出气氛的特点,而且含蓄地吐露了诗人的悲抑心情而船外则是江面茫茫,月影沉壁诗人的离情别绪,有如荒江冷月这些景物描写不仅带有浓厚的感___彩,而且也为琵琶女的出场创造了环境气氛最后两句用“忽闻”造成语气的强烈转折,未见其人先闻其琵琶声,用水上传来的琵琶声打破了寂寞、郁闷和凄清用“主人忘归客不发”突出琵琶声的艺术魅力,感情由悲抑转为惊喜这种气氛可用诗中的一个“惨”字加以概括
五、作业背诵第1自然段第二课时
一、导入,检查课文第一段的背诵情况
二、赏析诗歌第2段
1、“琵琶声停欲语迟”和“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”,这几句反映了琵琶女怎样的心理情态一般的都认为是表现了她的“羞涩”,你以为如何明确这一系列不同寻常的举止情状,表现了她不愿随便重新抛头露面的心理,暗示出她有着不同寻常的生活经历和艺术才能
2、从“转轴拨弦三两声”起以下24句是写弹奏琵琶的全过程,这是全诗描写的重点,也是全诗写得最精彩的地方这部分都写了些什么内容请归纳概括一下明确前8句中主要写了弹奏者的动作和弹奏者也包括诗人的心理,中间14句集中描绘琵琶乐声,其中也融进了诗人的___最后两句写周围的环境,烘托弹奏的效果
3、诗人用了哪些比喻描写琵琶的声音
4、请学生归纳乐声旋律的变化情况明确乐声由舒缓流畅——逐渐沉咽——间歇停顿——雄壮激越——强音收束从这个变化中,我们再结合琵琶女的不幸身世,似乎可以___到琵琶女思绪的起伏变化,似乎听到了她在诉说不幸的平生和心中无限的幽愁暗恨
5、在乐曲终了之后,诗人以“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”两句结尾,这两句作用如何明确侧面烘托
三、赏析诗歌第3段
1、学生朗读第3段,教师提示下面的词句第一部第一班秋月春风比喻宝贵的青春弟走从军阿姨死弟,指琵琶女在教坊中的气类相似的诸姊妹所谓“从军”就是指这些歌妓们都被征到军队中服劳役阿姨,指琵琶女的养母鞍马稀借代,指客人少了
2、从琵琶女自叙身世来看,她前后的生活有什么变化明确这一段写琵琶女倾诉悲苦凄凉的身世,可以分为两层意思,第一层到“秋月春风等闲度”,写她自述青春年少时色艺超辟,红极一时的歌女生涯第二层七句,主要写琵琶女年长色衰后的寂寞凄凉的处境
四、赏析诗歌第
4、5两段
1、请学生朗读第
4、5两段
2、、怎样理解“同是天涯沦落人”明确尽管诗人与琵琶女的社会地位、生活道路和生活态度不同,尽管他们素昧平生,但“同是天涯沦落人”的失意者的___却是相通的第一,彼此都自京都沦落江州第二,彼此都怀才不遇名艺人—大诗人第三,彼此都有着不幸的遭遇年长色衰嫁商人—才华横溢遭贬谪,过着孤寂的生活守空船—酒独倾第四,诗人是琵琶女的知音弹出幽愁暗恨—尽通曲中之情,失意者同病相怜正因为如此,诗人在最后重听了琵琶女的再次弹奏之后,洒下了同情之泪
五、作业完成课后练习模板内容仅供参考。