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苏教版小学语文二年级上册全册教案培养良好的学习习惯
(3)学习目标指导学生仔细观察,使学生了解课外阅读的内容和形式,勤于朗读背诵,乐于课外阅读训练正确的朗读.背诵方法逐步养成乐于课外阅读的习惯教学重点.难点良好的学习习惯涉及范围很广,需要训练的内容也很多,本册教材是在前两册强调培养掌握正确的读写姿势和专心倾听,勇于发言,认真写铅笔字的良好习惯的基础上,又提出了朗读.背诵和阅读课外书报等方面的内容,学生在朗读和背诵方面已掌握一些方法,阅读课外书报的兴趣习惯还需在今后的教学中严格训练,持之以恒进行培养教学准备图片.若干卡片教学安排3课时第一课时教学要求指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解朗读的形式,培养学生勤于朗读的良好习惯教学重点掌握正确的朗读姿势教学准备有关挂图教学设计一.复习导入在一年级我们已经学习了哪些良好的语文学习习惯?(正确的写字姿势.专心倾听勇于发言……)是呀,这些有了良好的学习习惯我们才能把语文这门课学得更好现在我们升入了二年级,我们需要有更多的良好的学习习惯,才能顺利地学好语文,小朋友,你们想要吗?二.指导看图
1.
21.图上的小姑娘在干什么?
2.仔细观察她的朗读姿势,她是怎样朗读的?小结朗读时要身正.肩平.双手拿书,双臂平放三.模仿评价
1.请几个学生练习读书姿势,其余学生观察评价
2.小结如果姿势不正确,会对人体有影响,身不正肩不平容易引起脊柱弯曲,两臂不自然平放,朗读时会感到吃力,目光与课本不能保持垂直,课本上的字就不容易看得真切,眼与课本的距离不能保持一尺,过远过近都会影响视力
3.指导看下图,全班同学的朗读姿势怎么样?
4.全班朗读,指名分组观察,交流巡视纠正四.集体训练
1.复习要领
2.指名几位学生摆正朗读姿势一齐朗读
3.评价指出朗读时不仅要姿势正确,还要做到口齿清楚,声音嘹亮,态度大方,字字入目,句句过心,正确流利,富有情感,神情专注,边读边想
4.正确的朗读姿势需要我们在平时每一次朗读时加以注意,经常地进行朗读,养成良好的读书姿势五.总结一年级时,我们已经知道了读书写字的姿势,掌握了握笔的方法,还知道了保护视力的一些要求,今天我们又知道了朗读的姿势和要领,以后我们要天天坚持,持之以恒,养成良好的学习习惯第二课时教学要求指导学生仔细观察课本插图,使学生了解背诵形式,训练正确的背诵姿势及方法,培养学生良好的背诵习惯教学重点训练学生掌握背诵姿势及方法,逐步培养良好的背书习惯教学准备教学挂图教学设计一.整体感知画面
1.指导观察顺序从左到右,从上到下
(1)全班集体背诵
(2)指导学生看图背诵
(3)同桌互相检查背诵
(4)一位女同学在家长面前背诵
(5)课后相互检查背诵二.指导学生观察集体背诵图
1.
21.背诵时课本和文具盒怎样摆放?
2.这些同学怎样坐的?小结身正肩平,交臂平放,眼向前方,态度认真
3.背诵时还要注意什么?(声音响亮,边背边想,正确流利,富有情感)
4.全班学生模仿图上的学生,集体背诵一段已学过的课文
5.请同学们猜一猜,图上的同学背诵的是哪篇课文?
6.看图背诵有什么好处呢?要注意什么?(图中有文,文中有图,按序背诵)三.介绍你以前是怎样背诵的呢?
1.在背诵以前就要把课文反复朗读,做到不多字.不漏字.正确.流利.有感情
2.在背诵时,边背诵边想象课文中所写的景象,按照顺序来背诵
3.在背诵时同样做到不多字.不漏字.正确.流利.有感情四.观察三幅小图,按图模仿训练
1.观察图3图上的小朋友在干什么?他们背诵时怎样?
2.看图4图上的人在干什么?感情怎样?妈妈怎样?
3.看图5小朋友们态度和姿势怎样?
4.小组模仿,同桌交换相互检查背诵
5.请你用上“有的……有的……有的……有的……”来说说图上的这些小朋友在哪儿,又是怎样进行背诵的你还想在哪儿怎样进行背诵呢?五.总结本课我们通过学习,掌握了背诵的正确姿势,要领,了解了背诵的形式,知道了看图背诵的方法今后,我们在学习课文时要多读.勤背,乐背这样你肚子里故事就会越来越多难怪,有的小朋友能成为故事大王呢第三课时教学要求了解课文阅读的内容和形式,激发学生课外阅读的兴趣,逐步培养阅读的好习惯教具准备图片教学设计一.观察图
1.从第一幅图上你看到了什么?
2.图上的一位小同学借到了一本心爱的课外书,他多开心呀!
3.你知道为什么这位小同学得到一本课外书就会这么开心呢?出示几条格言:书是人类进步的阶梯读书破万卷,下笔如有神饭可一日不吃,书不可一日不读
4.说说你知道谁经常爱读课外书的多读书,能使我们增长知识,开阔眼界,不断进步,还能使我们学会写文章,我们从小就要养成良好的爱读课外书的习惯
5.看图2阅读课外书报与朗读的姿势一样,态度认真,神态专一,但为了保持阅读的安静,阅读时要做到眼看.心记,不出声
6.观察图3小同学在干什么?表情怎么样?
7.小结从这三幅图我们可以看出同学们借到一本心爱的书时那么高兴,阅读时又是那么专心,在挑选课外书时那么认真二.观察下面两幅图,请你说说他们在什么地方干什么小朋友在图书馆.阅览室挑选.借阅图书和看报纸他们有的在精心地挑选自己喜爱读书,有的在老师那儿进行登记,有的在认真地阅读,他们都非常的安静有的小朋友读到有趣的内容就轻声地告诉旁边的小朋友,与同学分享三.小结当你与书交上朋友后你会得到无穷的快乐因为她会让你懂得许多知识成为小博士;她会让你了解一些新闻成为百事通;她会让你有无穷无尽的故事成为受人欢迎的故事大王……识字1教学要求
1、学会本课8个生字两条绿线内的3个字只识不写认识2个偏旁
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语3.了解金秋水乡特有的景色,感受大自然的美好重难点1.认识本课的生字,能读准音、认清形
2、能正确、美观地书写生字课时划分两课时教学设计第一课时教学目标1.正确、流利有感情地朗读词串2.观察图画,借助图画去理解字词3.了解水乡秋天的特点,积累词语教学重点激发兴趣自主识字、读词,写字教学过程一.谈话引入,激发兴趣1.出示图片,瞧,这就是江南,那儿的水特别多,所以也叫水乡大家看看,图上画得是什么季节呀?你怎么看出来的?想知道水乡的秋天是什么样的么?读了这些词语你就知道了出示韵文二.借助拼音,自学生字1.请大家看着拼音自由读一读,看谁能读正确,并想一想,哪些词读的时候要注意学生自由练习2.交流你觉得要注意哪个词的读法?为什么呢?请你领大家来读读谁还想说说(注意翘舌音,后鼻音)3.刚才小朋友们说得很好,现在请大家再次读读这些词语,要读好刚才说到的注意点,看谁读得正确,没有错误谁来读准第一排,四组分四排读;两排一读谁行?男女生分两排读四排词语连起来谁行?点名2人,齐读4.去掉拼音谁也会读?学生练习,你会哪一排你就大胆站起来读齐读5.这些词你们都读准了,好样的,但还不够,还要读懂,读出味道来三.读词成串,边读边想1.现在我就领着大家去水乡看看吧出示图片,秋天的水乡天是那么蓝,水是那么清,放眼望去,天连着水,水连着天,水天一色水面上飘荡着一层雾气,一切都是模模糊糊的,水乡变得更美了你们觉得美么?那就请你美美地读一读吧,谁来读?点名读师范读,我读得美么?知道我为什么读得这么美?因为,我一边读,一边想,当我读这排词语的时候,我的眼前好象就出现了这幅画面你们也来试试,读得慢些,要边读边想点名读,评议(慢些,听出来了,你很喜欢水乡)男女生读,齐读2.水乡的荷塘更美呢,,看,你喜欢图上的什么?相机认识菱藕这排词语,你也能读好么?一边读,一边想,自己试试看点名读,评你好象看到了什么?听出来了,你特别爱吃菱藕荷塘真美啊3.站在荷塘边,向远处看,你又看到了什么?船队为什么要唱着渔歌呢?天色晚了,天上飘着晚霞,湖面上飘着歌声船舱里装满了鱼虾,这场面多美呀,你喜欢么?能读好这排词语么?注意边读边想,自己练习点名读评议4.夕阳终于落山了,夜晚来临了,水乡的夜景也很迷人出示图片,美么?看谁能凭自己的本领把这排词语读好点名读,你好象看到了什么?四.连串成篇,形成积累1.每一排词语你们都读得很好,连起来读,你们还能读好么?请四小组分别读一排词语读得真好听,真上口,这里有个小秘密,瞧,
一、
二、四排最后一个字的韵母都是ang,所以读起来特别上口,听起来特别悦耳2.听了你们读,我也想读师配乐朗读我读得好么?知道我为什么读这么好呢?(边读边想)请大家一边读,一边想象画面学生练习3.点名读(评议停顿,想象你读得真好,封你做读书大王)这么多人都想读,这样吧,请你离开座位,去找自己的好伙伴,你们两个相互读给对方听读好了就回到自己的座位都读好了么,那就请大家起立,带着心情,带着表情一起来读一读吧,会背的可以闭上眼睛边想边背齐读五.示范指导,认真写字1.课文读得真不错,这些词语你们都记住了么?出示生字谁能熟练地读出它们?点名读齐读把拼音去掉也行么?点名读,开火车读,齐读看来你们真的都记住了2.现在我出个谜语考考大家,春天头发青,秋天头发白,远看像棉花,风来起白浪猜一植物谁猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它你真聪明3.接下来我们就来书写这两个字,仔细看看,你发现了什么?为什么都带有草字头?还发现了什么?对,上下结构的字,书写时,上下两部分要写得扁而宽观察范字师范写,并提示注意点学生描红(写字提示人要正,心要静,一笔一画写端正)4.出示田字个格“苇”,请大家仔细观察,说说写这个字时应该注意什么?教师根据学生的提示,进行范写学生描红我的反思第二课时教学目的1.有感情地朗读韵文2.了解水乡金秋十月特有的景色,感受大自然的美好3.指导用文中词语造句,以及文中插图的说话“游水乡”的训练,发挥学生的想像能力教具准备美丽的水乡景色教学过程
一、复习1.出示金秋烟波水乡夕阳归舟渔歌芦苇菱藕荷塘枫叶灯火月光上节课,我们已跟这些词语见过面了,谁来为大家读读这些词语2.抽读这些词语
3、朗读课文,指名读,齐读
二、指导感悟1.激趣促读小朋友,现在你们只是走马观花地看了看水乡,实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游,细心地看一看,我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!介绍边读边展开想像的读书方法提示来到什么地方看到什么,听到什么你认为哪儿最美把你认为最美的地方读给大家听2.学生自读,教师巡视指导3互说互读4.反馈指导全班交流,大体步骤为先指名说、读,接着,通过课文插图或音像加深对词语的理解,然后,让学生再读必要时教师可作示范指导重点1第一行通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔语速较慢2第二行荷塘多彩明丽,摇曳多姿语速较快,表达出兴奋之情3第三行一幅“渔歌唱晚图”晚霞映红了湖面,渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归语速稍快,抒发了丰收的喜悦4第四行湖面的枫叶红得像二月花,湖面的点点灯光多得像天上的星星,在明亮的月光照射下,水乡更显宁静和迷人读的时候语速稍慢5.整体感悟1了解叙述顺序白天湖面、荷塘——傍晚——黑夜2练读全文提示边读边联起来想像一幅幅画面出示金秋,我们乘着小舟到水乡游玩,先看到,接着,我们来到荷塘看到了,太阳落山了,我们看到了,听到了,夜幕降临了,我们又看到了a,自读,再口头填空b.反馈说,评议,再说C,进一步感悟水乡的美丽富饶
三、指导熟读1.体会押韵第
一、
二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”,是押韵的读起来琅琅上口,自读体会2.指导停顿词与词之间停顿较短,做到声断气不断行与行之间停顿长一些,做到气断情不断自读体会3.练读全文注意停顿,语速和语调的变化自读,互读反馈指导推选优秀者到前面朗读
四、练习造句1.自己从韵文中找一个词来造一个句子,看谁造的最好2.指名造句,评议3.有些能力强的学生还可以选两三个词来造句
五、指导看图说话1.刚才,同学们说得非常踊跃,但还觉得不过瘾,下面我们再来比试比试2.多媒体课件出示金秋的水乡图1同学们能不能按顺序说说,你看到了什么2自己说,同座位互相说互相听3指名说,师生共同纠正4能不能用上一些比喻句或拟人句,一些好词呢5说了这么多的水乡景色,你想发出什么赞叹就把这句赞叹句作为文章的结尾6指名说,比赛说
6、学习生字指导描红、书写我的反思识字2教学目标1学会10个生字,了解词义两根绿线内的4个字只识不写认识“犭”旁2诵读课文想像国庆大典的盛况,获得初步的情感体验教学重点认识14个生字,按笔顺在田字格中正确书写10个生字,并按字的结构把字写端正、匀称课时划分两课时教学过程第一课时教学目的
1、能正确、流利地朗读词串
2、能指导看图,整体感知词语的意思
3、仔细观察图画,能凭借图画联系生活积累认识天安门广场的事物和欢庆场景
4、学会书写“桥、检、陆、礼、炮”这五个生字教学过程
一、谈话导入,初读课文,整体感知1导入同学们,一年中我们要过好多节日,请你说一说下面的日期各是什么节日1月1日3月8日5月1日6月1日7月1日8月1日10月1日今天,我们一起来读一篇新课文,一同欢度一个节日请小朋友一边照拼音读课文,一边看课文插图,猜猜看课文写的是一个什么节日?2根据学生自由交流的答案,师生共同选定国庆节
二、再读课文,读准字音,初识场景1学生借助拼音,仔细读课文注意看清音节,读准字音2指名分行读课文,师生共同正音3启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景
三、细读课文,看图学词,理解词义1指导学习第一行
(1)显示天安门城楼的画面,学生看图后自由说说看到了什么?知道了什么?
(2)出示“城楼”“红灯”“金水桥”,学生朗读2指导学习第二行
(1)上空绽放礼炮及天安门升旗仪式插图新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行出示“大典”,学生齐读词语
(2)阅兵式插图,有关海陆空三军的图片出示“检阅”“海陆空”3指导学习第三行
(1)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景
(2)朗读“礼炮”“焰火”“狂欢夜”4指导学习第四行
(1)启发学生自由交谈同学们,刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况,你们有什么感受?(学生自由发言)
(2)教师小结
(3)出示词语,齐读“神州”“腾飞”“中国龙”
四、复习阅读,巩固识字,指导书写1引导学生诵读全文,读出情趣2指导写字
(1)学生找出相同偏旁的字桥、检;炮、焰说说左右结构比例
(2)教师范写“焰”,重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺
(3)教学“犭”旁提示“礻”是示字旁我的反思第二课时教学目的
1、继续巩固学习生字词,能正确、美观地书写剩余的生字词
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、感受天安门广场的节日欢庆气氛教学过程
一、复习1.显示城楼红灯金水桥大典检阅海陆空礼炮焰火狂欢夜神州腾飞中国龙2.谁来为大家读读这些词3.抽读词语,齐读词语
二、读韵文
1、刚才我们已经读过这些词,现在你是不是已经懂得了这些词语的意思能不能通过你的朗读来告诉大家呢2.训练朗读,自由读,指名读3.你们觉得这位同学读得好吗为什么你们能不能比他读得更好4.看到同学们读得这么好,老师也想跟你们比比,行吗教师有感情地朗读词语学生评价5.知道老师为什么读这么好吗教师介绍怎样有感情地朗读我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军,夜晚广场上的狂欢情景……6.你们也学着老师的方法来试试7.指名读,评议,再读8.全班有感情地朗读韵文
三、指导书写1.今天,我们把剩余的生字一齐学完2.读读这些词语3,看看这些字,你在字形上有什么要提醒大家的学生互相交流4.在学生说的基础上,教师着重指导以下的生字狂,新偏旁“g”反犬旁,笔顺是第二笔“”像动物直立微微点头的样子焰右上方是“*”第二笔是不带钩的,下方的笔顺为“‘r门n闩臼”,其中第
四、五的两笔短横等横且不相连州三点的第一点自右向左下点,其余两点自左向右下点笔顺是5.你觉得这些生字怎样写美观呢好好观察一下6.重点指导;州是“川”加三点,“川”的最后一竖应比其余两笔高,中间一竖略短些7.教师范写生字,学生描红、仿写,放轻音乐8.出示写得好的生字,评议再写
四、指导说话1.看过国庆节时,天安门广场那热闹的场面回忆一下,我们这儿是怎么庆祝的呢2.你们看到了什么人们穿着什么脸上怎么样街上有着什么3.同座位互相听,互相纠正4.指名说,师生共同纠正教师还可提示我们也能在说的时候把韵文中所学到的词语用进去5.说得这么好,写一定不会觉得困难的学生写话,教师相机巡视我的反思识字3教学要求
1、学会本课生字,其中田字格上的字只识不写,认识两个偏旁,理解由生字组成的词语
2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文,理解儿歌内容,教育学生做事要细心
3、初步理解会意字的构字特点,学会看图领会字意识字,激发学生学字的兴趣教学重点认识本课的生字,能按笔顺正确地书写,能按字的结构把字写端正、匀称教学时间两课时第一课时
一、板书课题,引导自学
1、小朋友们,这节课我们学习识字
32、引导自学
二、复习熟字,理解会意字的特点
1、出示“笔”图这是什么?毛笔是用什么做的?所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字
2、出示“尖”图日常生活中哪些东西外形和他有点像?所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字
3、出示“看”图这只小猴子的手放在什么地方做什么?所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字
4、小结
(1)这“笔、尖、看”3个字都是由两个简单的字组合在一起表示的,可以从两个简单字的意义联系上来领会这3个字的意思,用这种造字方法造出来的字就叫会意字
(2)我们怎样学的?先看图,领会字意,再记字形由哪两个部件构成
三、学习3个生字灶、歪、尾
1、出示“灶”图
(1)先看图,这是什么?
(2)想想砌灶要用什么?
(3)再看字“灶”字由哪两个部件构成?火作为偏旁要注意什么?
2、出示“歪”图
(1)图上的画挂得正不正?给“挂的不正”换个说法
(2)出示“歪”的字卡领读、指名读
3、出示“尾”图你怎样记住它?
4、巩固复习
(1)看图读字,读准字音
(2)给生字找朋友
5、学生看笔顺图描红要求看一看,描一个,笔笔到位
四、读儿歌
1、轻声读儿歌,注意看清音节读准字音
2、再读儿歌,把句子读通顺
3、齐读儿歌,读通读顺
五、课堂练习我的反思第二课时
一、理解课文,指导朗读
1、学生自由读文,思考从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家
2、交流讨论,指导朗读
(1)从哪儿看出宁宁是个粗心的小画家
(2)“炉灶、鸭子、桌子、大马”正确的画法是怎样的?
(3)指导朗读
3、“可是个粗心的小画家”指导读出疑问的语气
4、有感情的朗读课文
5、指导背诵
二、教学生字,指导书写
1、认读儿歌中的生字、正音
2、教学新偏旁
3、学生看笔顺,描红
4、说说你是怎样记住这些生字的
5、让学生在习字册上描红、仿影、临写生字我的反思识字4教学要求1.学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写认识2个偏旁理解由生字组成的词语2.初步了解形声字的构字特点激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力3.正确、流利地朗读课文和背诵课文,理解课文所表达的意思重难点、关键1.学会本课的生字,并能正确、美观地书写2.能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点3.正确、流利地朗读课文课时划分两课时教学设计第一课时教学目的1.学会本课的5个生字及生字组成的词语,并会正确、美观地书写,学会1个;偏旁2.让学生了解形声字的特点教学过程
一、导入1.出示字卡苗,这是什么字齐读两遍2.“苗”能跟许多部首作朋友呢,我们快去看看
二、学习形声字1.出示看一看,“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦芎、韦、口、目、宁2.组合后的字都有“苗”这一部分,读音也跟‘苗”相同或相近,“苗”是声旁,“孑、韦、口、宁、目”就是形旁,表示与字的意思有关的,“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字3.学习“苗”1“苗”的偏旁是什么你想想这与什么有关2你们见过什么植物的苗3读准字音4能为它组组词吗4.学习“描”1“描”为什么用提手旁2谁能给“描”扩扩词3齐读生字两遍5.学习“瞄”1读一读字音2它的意思是什么你是从哪里知道的3读一读“瞄准”这里“准”是翘舌音6.学习“喵”1“喵”谁会读这种声音是哪种动物的叫声2为什么是口字旁呢7.学习“猫”1“猫”的偏旁是什么这与什么有关2读准字音,齐读词两遍8.学习“锚”1你们见过铁锚吗出示挂图看,轮船停泊时,用来稳定轮船的,一端上有两个带钩的爪儿想想看,为什么这两个字都是金字旁呢2读一读词语,指读,齐读
三、巩固练习1.转动字盘,分成组来认读2.开火车读拼成的形声字,分别组词
3.小结通过对这5个形声字的学习,我们知道了形声字的特点,老师这儿还有首小儿歌,专门来介绍形声字的“学习形声字,辨别要仔细声旁多表音,形旁多表义掌握规律性,困难变容易”4.学生念儿歌,激发他们对学习汉字的兴趣
四、说话练习1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话2.指名说,师生共同纠正
五、指导写字1.出示“苗、猫、铁、描、准”,仔细观察这些生字,怎样才能把它们写美观2.指导“苗”“仆”的横要比“田”略宽,字形才能美观‘猫、描”左窄右宽,右旁“仆”的“一”要收,不能超过“田”,这样整个字看起来才能美观“铁”最后两笔竖撇和撩要分开,整个宇才得舒展“准”第四笔要写在竖中线上3.教师书写示范4.学生练习书空、描红、仿写我的反思第二课时教学目的1.学会剩余的生字词,巩固学过的生字,并能分辨几个形近音近字2.正确;流利,有感情地朗诵课文教学过程
一、复习
1.转动字盘,让学生读字组词2.你是怎样区分这些形声字的3.齐读书上的词语4.我们书上把有些形声字还编成儿歌呢快读读吧
二、学习儿歌
1.教师范读这首儿歌2.学生借助拼音自由朗读儿歌,要求正确、流利3.指名读,师生纠正相机出示瓜”,读翘舌音“两”是边音“停”后鼻音,不读前鼻音“两、偏、淆”,都有三拼音节4.指导朗读.1我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢2通过读这首儿歌,你懂得了什么5.指导背诵1谁能背得准,背得快2自背,同座位互背3比赛背齐背
三、学习生字1.读准“两、脚,停,英、偏”的字音.2.自学课后的笔顺表,并描下来.3.怎样记住这些字的字形‘脚’是“月字旁’.以前古人写“月”时与“肉”有关,因此人体上的大多数器官都带有月字旁.4.指导写字“两”里面的“从”应分别写在竖中线两旁“脚”,左中右三部分要写得窄些、紧凑些,中间的“去’与左边的“月”略微提升点,右边的“p’与中间的“去”的第三笔持平‘英”中间的“曰’要写扁些,下面的“一’要写得最宽5.教师边指导边示范书写.6.学生描虹、仿写,教师巡视指导我的反思练习一教学要求
1、学会《汉语拼音字母表》
2、照样子练写左右结构的字
3、熟记4条成语,朗读背诵诗歌《秋天到》
4、动手做一张贺卡,并在贺卡上写一句祝贺的话教学重点、难点
1、复习巩固汉语拼音,背诵字母表,默写大写字母表
2、学会祝贺教学时间两课时第一课时
一、教学第一题此项分布到各课教学中
二、教学第二题
1、审题
(1)指名借助拼音读题目
(2)教师讲解题目要求
2、指导
(1)指导朗读字母的呼读音
(2)教唱《汉语拼音字母歌》,熟记字母名称和顺序
(3)背诵大写字母并练习默写
3、练习
(1)出示卡片,集体练读
(2)按字母表顺序背诵
(3)默写大写字母
4、反馈
(1)请学生试背字母表
(2)展示默写写得好的字母,表扬默写好的同学
三、教学第三题
1、审题
2、指导
(1)出示卡片,让学生认读“烟 陆 铁”3个字
(2)引导学生回忆前面提出的写字、描红要求
(3)指导书写“棉”
3、练习教师个别辅导,纠正学生不正确的书写姿势
4、反馈第二课时
一、教学第四题
1、审题
(1)指名读题
(2)教师谈话帮助学生弄清学习要求
2、指导
(1)学生自由读成语不认识的字查字典或问老师
(2)教师范读
(3)学生自由读
(4)理解4条成语的意思
3、练习
(1)学生自由练读
(2)同位练习背诵
4、反馈
二、教学《秋天到》
1、审题指读练习要求
2、指导
(1)学生自由朗读
(2)教师范读,学生理解诗歌内容
①诗歌写的是什么季节的景象?
②第
一、二小节分别写了什么?
(3)学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩
(4)再读诗歌,逐步达到生动流畅有感情
(5)练习背诵
3、练习
(1)学生自由练读
(2)指名读
(3)练习背诵
5、反馈
(1)检查朗读
(2)指名背诵教学第六题
一、审题
1、揭示言语交际的话题
2、板书课题老师,祝贺您
二、指导
1、指导观察观察图片,教师节到了,图上的小朋友正在做什么?
2、指导说话
(1)看看图,想想你自己在教师节是怎样做贺卡的.
(2)你把贺卡送给了哪位老师?送贺卡时,你对老师说了什么?老师又会怎样呢?
(3)分角色扮演老师和学生,练习对话
3、句式练习
(1)你去送贺卡,先干什么,再干什么,最后干什么?
(2)句子训练找老师
①那天你去送贺卡,怎样找老师的?
②你看见老师正在干什么?你有什么想法?
③老师一大早就这样认真地为大家工作,你有什么想法?今后怎样学习?
④把“找老师”这部分内容连起来说一说送贺卡
①你找到了老师,送贺卡,当时你是怎样做的?
②全班讨论,板书动词
③把“送贺卡”的经过连起来说一说收贺卡这时,老师非常高兴,脸上是什么神情?会对你说什么?
4、练习说一段话
(1)我们按“找老师、送贺卡、收贺卡”的顺序讲情了给老师送贺卡的经过要求连贯通顺
(2)个别练说,指名口述,集体评议
5、作业
(1)完成书本练习
(2)写一张贺卡我的反思
1、秋游教学要求1.能正确、流利、有感情地朗读课文2.学会本课10个生字,两条绿线内的8个字只识不写理解由生字组成的词语,会用“有的……有的……有的……”说一句话3.通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发学生热爱大自然的思想感情重难点、关键1.能正确,流利、有感情地朗读课文2.学会抓住景物的特征,抒发自己的情感3.能正确、美观地书写生字.课时划分两课时教学设计第一课时教学目的1.能正确、流利地朗读课文.2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语.3.初步了解课文的内容,初步感受秋天美好的景象教学过程
一、导入1.同学们,在前面练习1中所学过的《秋天到》,你们还会背吗请同学们齐背一下2.诗歌主要讲了什么呢秋天庄稼和果子长得好,秋天是一个丰收的季节3.秋天这么美,你们喜欢吗想出去看看吗现在老师就带你们出去秋游
二、板书课题1.跟老师一起写课题2.齐读课题3.‘秋游”什么意思看了这课题,你有什么问题秋游上哪儿玩他们看些什么玩些什么学生一边提问题,老师一边在课题旁打“”
三、指导看图1.下面我们来看这幅图2.图上画了什么从上到下观察一下,看一看,秋天的天空、田野是什么样的小朋友又在干什么呢引导学生用“有的……有的……有的……”来回答问题
四、初读指导L自己轻声读课文,要求1标上小节号.2画出带有田字格中生字的词语.3借助拼音,读准字音,读通句子.2.同学们读得不错,看看你们画的词与老师画的一样吗出示凉了郊外一望无边几只绵羊忙着追逐叫喊1自己先读读这些词语2在字音上,你有什么要提醒大家的3学生相互讨论、交流字音凉是边音,不是鼻音追、逐都是翘舌音,不是平舌音凉、望、羊、忙都是后鼻音4同学们讲得不错,指名读词,开火车读词5现在老师把拼音擦掉,你还会读这些词吗自读,指读,齐读6你能给这些生字组一个词或组一个成语,或说一首带有生字的诗3.同学们,你们的知识真丰富,老师为你们感到自豪老师这儿还有一些生字词,你们会读吗’出示二类词绵羊稻子高粱棉花打滚儿逮蚂蚱嗓子1“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别单独读“粱”是第二声,“蚱”是第四声,读成词时读成轻声2自读,同座位互相读,互相纠正3会读的同学站起来读4如果把拼音去掉,你也会读吗齐读4.把生字词带人课文中,把课文读正确、流利,同时想一想课文主要写了什么5.指名朗读课文,师生相机纠正、指导
五、初步理解课文内容1.回忆一下,我们刚才提了什么问题教师指题目旁的小问号,现在你们能回答了吗2.学生一边回答,教师一边出示每节的意思,但是已打乱了顺序出示同学们玩得很开心农田丰收了,非常美丽同学们跟老师去郊外秋游天空一望无边,非常好看想一想,给每个自然段选择正确的意思如果想不出,可以再读读课文3.指名回答4.同学们已经初步把课文读懂了,让我们齐声再把课文读一遍
六、教学生字1.读生字,巩固生字的字音2.自学课后笔顺表,把生字按笔顺描一遍3.你在字形上还有什么要提醒大家的凉两点水旁,与“冷”有关,不能写成三点水旁4.刚在描红过程中,你们觉得哪些生字比较难写呢谁来帮助这些同学5.在学生相互交流的基础上,总结郊左边的“交”捺改成点望左上方的“亡”第三笔是“’”竖提,下面是个“王”,不能写成“土”6.教师范写生字,学生观察重点笔画的位置7.学生描红,仿写,教师巡视8.反馈,让学生评析第二课时教学目的1.有感情地朗读课文2.理解由生字组成的词语,并积累词汇3.复习巩固所学的词语4.感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情教具准备教学过程
一、复习1.听写生字词2.指名分自然段朗读课文.
二、新授一教学第1自然段1.教师范读第1自然段教师故意读成天气渐渐凉了,秋风起了……2.学生提出疑问,教师问为什么不能反过来读因为是秋风先起的,天气才变凉的3.出示天气凉了天气渐渐凉了1这两种说法有什么不同2第二句加了“渐渐”,好在哪里说明天气并不是一下子凉的,而是慢慢变凉的3作者用词多么准确,让我们齐声有感情读这句话4.读了这个自然段,你还知道了什么5.指导朗读学生自读,指名读,齐读过渡同学们去郊外游玩,看到了什么景象呢二教学第2~3自然段1.自读2~3自然段,想想天空、农田美在哪里还可以用笔把相关的句子用“——”画下来2同学之间互相讨论交流3.在学生自由评说交流时,渗透语言文字的训练1“蓝蓝的天空”是什么样的出示多媒体课件一望无际蓝蓝的天空你们还可以为“蓝蓝”换个词吗蔚蓝、碧蓝、瓦蓝2天空还是怎样的呢一望无际还有哪些词也表示“一望无际”这个意思?出示一望无垠无边无际一眼望不到边齐声读读这些词语3天空中的白云又是什么样的读读书上的句子出示句子看,天上的云真是变化多端,姿态万千,继续想像,或根据你刚才看到的画面,用“有时像……有时像……”把白云姿态继续说下去,看谁说得更美、更生动4教师根据学生说的内容进行指导、纠正5可真美呀!我们也要把这美景读出来注意“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音,“一望无边”、两个“有时像”要读得慢,读出同学们正驻足细看的神情,“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快,流露出喜悦的心情学生自读,指读,评析,齐读4.农田也很美,你从哪些句子读出来的出示稻子黄,高梁红,棉花白稻子黄了,高梁红了,棉花白了1这两句的意思相同吗为什么两句话的意思有点不同上面一句只说了庄稼的颜色,下面一句除了说颜色,还有表示这些庄稼都成熟了.2庄稼丰收了,此时农民的心情怎样让我们带着高兴的心情读一读5.稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢秋天,农田里的景象插图你们看到了什么呢出示农田里,稻子,高粱,棉花这里引导学生描绘景物,不仅可以用上表示颜色的词,也可以用上表示事物状态、动作的词过渡刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美,农田的美,那么他们玩得怎么样让我们也去感受一下三教学第4自然段1.指名读第4自然段2.这一段里有几句话分别告诉我们什么3.什么是“向着天空亮开了嗓子”谁能来试试4.指导朗读读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”,同学们多么高兴啊!教师引读大家……多开心啊!第二句话5.第一句用“有的……有的……”,第二句用了“大家……”想一想虽然都是写同学们高兴,但这两种写法有什么不同呢先具体后概括6.指导朗读第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高,语速要逐次加快,最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读读得缓慢,充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情师生比赛读,全班齐读
三、总结全文1.读了全文之后,你有什么感受2.秋天的郊外多美,同学们玩得也开心,让我们把这美好的情景留在脑海中,好吗3.齐声有感情朗读全文我的反思2再见了,北京! 教学目标
1、正确、流利地朗读课文
2、学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写,理解由生字组成的词语,正确美观地书写生字
3、通过朗读,初步感受奥运会闭幕式的盛况,理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情教学重难点
1、低年级学生对奥运知识了解不多,可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来、申办及北京奥运会的举办等相关知识
2、识字写字,正确流利地朗读课文,理解词语的意思教学时间2课时 第一课时一.情景导入
1、播放歌曲《我和你》,师听到这首歌,你想到了什么?(或这首歌是活动的主题歌?)生北京奥运会2.说说对奥运会的认识(北京奥运会是2008年8月8日举行的,历时17天2008年8月24,第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕,人们以不同的方式告别北京当晚,在国家体育场“鸟巢”内,举行了盛大的奥运会闭幕式)3.出示鸟巢图片,师为什么加双引号?2008年8月24日晚,在鸟巢里,我们就要说——再见了,北京!(生齐读)4.奥运会闭幕式上究竟是怎样的情景呢?请小朋友们打开书,仔细地读一读第2课,注意把字音读准了二.初读感知 1.检查自读情况
(1)齐读课文,思考两个自然段个写了什么内容?
(2)教学生字词A出示第一批生字词北京时间五环旗表演几名飞机场上运动员朋友外国B领读,指名读注意“京,名,场,朋”是后鼻音需要重点理解的词语北京时间我国的标准时五环旗(插入图片)奥运会会旗,旗面白色,上面有五个环,分别为蓝,黄,黑,绿,红五种颜色这五种颜色分别代表着不同的地区蓝代表欧洲,黄色代表亚洲,黑色代表非洲,绿色代表大洋州,红色代表美洲五个环套在一起说明全世界人民团结在一起C逐排出示第二批生字词帷幕 舷梯 仿佛 燃烧 熄灭 留恋 不舍 绚烂 抛向 卓越 友谊 尊重侧重读音指导词语了解一下意思,不需要深入解释,在下面的学习中再学习2.指导读好长句子,注意停顿A在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下B他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火,以微笑告别北京;C如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空3.齐读课文,注意生字词的读音4.出示填空奥运会的会旗是( )北京奥运会的主会场是“( )”奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运( )“落下帷幕”就是奥运会( )了学生根据朗读与预习填写三.写字指导1.须按笔顺描红的三个字场共六画,左右结构左窄右宽,还要注意左右穿插重点要记住右边的笔画,右边的第一个笔画是横折折钩,第二笔和第三笔都是撇名共六画,上下结构上面部分起笔是撇,第二笔是横撇,第三笔是点米,共六画,独体字2.其他着重要描红的字国共八画,全包围结构机共六画,左右结构左窄右宽,还要注意左右穿插,最后一画的名称是横折弯钩3.描红,教师巡视,相机指导我的反思第二课时一.复习导入
1.北京奥运会是2008年8月8日举行的,历时17天2008年8月24,第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕,人们以不同的方式告别北京当晚,在国家体育场“鸟巢”内,举行了盛大的奥运会闭幕式 2.今天我们继续来学习《再见了,北京!》,学生齐读课题配乐朗读课文3.通过上节课的学习我们对奥运会有了一些,现在我们一起来看看——出示填空奥运会的会旗是( )北京奥运会的主会场是“( )”奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运( )“落下帷幕”就是奥运会( )了二.精读训练1.出示第一自然段的一二两句,指名朗读思考你知道了什么?(闭幕式的时间,地点,奥运会历时17天) 2.北京奥运会即将结束,此时人们的心情怎样?我们一起来看一看出示“舷梯”视频,学生观看
(1)说一说你看到了什么?(可以结合课文“表演台上……渐渐熄灭”)
(2)出示表演台上……渐渐熄灭
(3)北京奥运会即将结束,此时人们的心情怎样?在文中找一找找出课文中表达人们心情的词语逐字逐词地理解“无尽的留恋与不舍”无没有尽完无尽没有完形容很多不舍舍不得留恋不舍得,不想离开
(4)带领学生品读第二至五句,品味每一句话中的“无尽的留恋与不舍”之情A.学习第二句时,让学生读,说说哪些词语看出了人们“无尽的留恋与不舍”这种感情?学生很容易找出“缓缓”但是这里写五环旗慢慢落下,不是写人们,为什么也看得出这种感情呢?这个问题当时学生没有反应过来,由老师来一句带过“因为人们望着五环旗缓缓落下,代表着这届奥运会即将结束,所以很不舍得,在这里‘缓缓’就代表着人们的这种心情B.学习第三句时,学生能抓住“深情回望”“微笑告别”来理解这种情感,但是他们不知道为什么会有这样的表情老师引导学生理解“熊熊燃烧的奥运圣火”代表了什么?学生能答代表了奥运会,代表了中国我顺势说奥委会主席的评价“无与伦比的奥运会”——没有哪个国家举办的奥运会能达到这个水平这个程度这个规模看出北京奥运会办得怎么样?——生很成功,令人满意……我问学生知道我们中国人为此做了哪些事情吗?学生不知,就由我来简要介绍而后再读第三句C学习第四句时,反复读歌词师世界各国人民永远是一家人,追求和平是人类共同的心愿,也是举办奥运会的一个目的生再读歌词师一家人就要分离了,怎能不带着——生读板书——无尽的留恋与不舍师连高达8米的奥运圣火也被此情此景深深感染了——生读第五句话,“带着无尽的留恋与不舍……渐渐熄灭”师人们在心中默念,指课题生深情读课题学完第一自然段,老师深情总结,这一自然段主要写圣火熄灭时的场面,表达了人们无尽的留恋与不舍(板书圣火熄灭)
(5)配歌曲《我和你》,学生齐读二至五句3.自然过渡
(1)师第二自然段写的是另一个场面,板书人们狂欢 同样也表达了人们无尽的留恋与不舍一起来读读
(2)出示图片你们看到了什么?(绚烂的烟花)
(3)出示这时,北京城礼花四起,如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空理解“如同”读句时,读出狂欢时的高兴与兴奋“抛”字在此理解
(4)出示人们不分肤色,不分年龄,唱啊,跳啊,欢呼啊,拥抱啊!卓越、友谊和尊重的奥运精神,感染着全场的每一个人A.理解“不分肤色,不分年龄“在电视里看到奥运会上有中国人,有外国人,外国人还有很多黑人在历史上的奥运会曾发生过种族歧视事件,从1904年开始,政府就规定,黑人运动员不得进入赛场1912年第五届瑞典奥运会上,美国运动员索普因为是印弟安人而被取消了金牌而我们的北京奥运会没有歧视任何人,人人平等,只要通过你的努力就能拿到奖牌所以说不分肤色奥运会会不仅年轻人喜欢,老老少少都喜欢,所以说不分年龄B.读第二句,问有几个“啊”,看出了什么?学生能很明白地说出人们狂欢时的激动、开心、兴奋通过朗读来感受C.读第三句重点理解三个词“卓越”“友谊”“尊重”师“卓越”就是非常好,非常棒这届奥运会就办得非常好,是一届卓越的奥运会奥运会追求的是卓越的精神,要求大家“更快,更高,更强!”比如运动员们不断拼博,不断刷新世界纪录,追求的就是这种好了更好,非常好的卓越的精神“友谊和尊重”是什么意思呢?让我们再读读《我和你》的歌词生读文中歌词师看,我和你是朋友,一家人,心连心这就是说世界各国人民都很友好,和平相处,这就是友谊和尊重这就是奥运精神生再读第三句
(5)出示奥运会闭幕了,但是人们仍然停留在场馆里,迟迟不愿离去A.师读了这句话,你感受到了什么?生再回到板书“无尽的留恋与不舍”理解“留恋“和”“停留“,前者表示心情,后者表示人本身B.人们为什么不愿离去?(因为奥运会给人们带来了欢乐,人们不想结束这种欢乐)让我们在《我和你》的歌声中再次去体会奥运会带给我们的快乐,齐读课文三.总结升华虽然北京奥运会闭幕了,但他不会离开我们,让我们在2012年伦敦奥运会上在相见吧!
4、学习生字我的反思3.英英学古诗教学要求1.能正确、流利地朗读课文,能背诵古诗《静夜思》2.学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写,认识1个偏旁理解由生字组成的词语3.能联系上下文,理解诗句意思,体会作者思念,热爱故乡的感情重难点,关键1.能正确、流利地朗读课文,背诵古诗《静夜思o2.学会本课的生字词,能正确、美观地书写生字3.激发学生对古诗的热爱课时划分2课时教学设计第一课时教学目的1.能正确、流利地朗读课文,读准字音2.学会本课的生字,并能正确、美观地书写认识1个偏旁3.认识对话的书面表达形式教具准备教学挂图或投影片、生字卡片教学过程
一、导入1,小朋友已经学过不少古诗了,你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗2.今天,我们要学的新课文,说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事
二、板书课题1.板书课题英英学古诗“英”,是整体认读音节,又是后鼻音“诗”是整体认读音节,读翘舌音2.边说边书写两个生字3.齐读课题
三、初读指导1.出示投影片图上有什么人他们正在干什么小结英英正在和奶奶说话,两人有说有应,有问有答,这叫对话2.学习对话的书面表达形式课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号力隔开板书冒号齐读“冒号”两遍请你找一找,文章中说话的人是谁她说话内容是什么3.我们现在再读课文就不会觉得奇怪了,我们已经看懂了对话的形式了下面,请同学们轻声读课文,一边读一边画出小节号和生字词4.再读课文,读准字音,读通句子5.检查自学效果1出示生字词
①自己读读词语
②你在字音上有什么要提醒大家的“英”、“静”、“层”是读后鼻音,不读前鼻音“诗”是整体认读音节s川,要读准翘舌音“思”是整体认读音节si,要读准平舌音“首”、“照”是翘舌音,不能读成平舌音“层”是平舌音,不能读成翘舌音“背”是个多音字,既可读“”,也可读“”用这两个字音分别造句
③个别读,开火车读,齐读
④去掉拼音后,齐读生字词
⑤给生字找朋友即给生字组词2出示二类词语即两条绿线内的生字词
①自读,齐读
②去掉拼音后再次齐读词语6.同学们把这些生字词带人课文读一读,把课文读正确、流利1自读,同座位互读2指名读,师生共同指导、纠正7.同学们既然喜欢读,下面两人自由组合来分角色朗读课文1两人互相读2指名读,男女生对读,分两个大组对读
四、初步理解课文1.这篇课文主要告诉我们什么2.英英和奶奶共有几次对话呢3.小结英英和奶奶有问有答,话说得多么清楚!以后我们说话也要这样
五、指导写字静左边是青字旁,跟读两遍“月”字的撤要改为竖整个宇要写得左窄右宽教左右同宽,左部件上大下小,右部件上紧下松意上中下紧凑,“立”最后一笔横要写长,中间扁日横落在竖中线上诗右部分的三横间隔距离相等,中间横最长,两笔竖不在同一条竖线上,竖钩偏右学生描红、仿写、临写,教师巡视指导我的反思第二课时教学目的1.能正确、流利地朗读课文,背诵《静夜思》2.激发学生学习古诗的兴趣3.指导用“思念”说一句话教学过程
一、学习《静夜思》1.板书课题,解释题意“静夜”是什么意思静静的夜晚“思”是什么意思思念谁来说说诗题是什么意思过渡诗人会思念什么2.出示挂图图上画的是谁1从课前的预习中,你对李白有什么了解教师在学生说的基础上进行补充2此时他正在干什么呢李白正在静静的夜里思念家乡的亲人3.学诗句1指名读诗句2诗共有几句呢下面我们通过英英的话来理解诗句第一句
①自己读读英英的话,想一想这一句诗句是什么意思
②“疑”是什么意思好像、如同、就像看,这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白诗句特有的风格
③指导有感情朗读第一句诗句第二句,
①还是自己来读读英英的话,说说第二句诗句的意思
②指着图此时,李白看见的就是这轮明月,想一想,什么时候的月亮是这样圆圆的,亮亮的
③在中秋节里,你们是怎样度过的呢
④是啊,中秋夜正是家家户户团圆的时候,可是假如你此时独自一人远在外地,身边没有一个亲人,你会怎样呢伤心、难过
⑤是啊,教师指着图此时此刻,李白远离家乡,远离亲人,孤孤单单一个人,想想,他站在窗前,仰望明月,·会想些什么呢
⑥同学们说得真好,同样的月亮,同样的月光,勾起了远在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念
⑦现在,谁愿意来当李白,有感情朗读第二句诗句呢3同学们可以看图,来当诗人边表演边吟诵诗句自读,指名读诗句4朗读指导朗读节奏“/”为句中停顿床前/明月光,疑是/地上霜举头/望明月,低头/思故乡“疑是”、“低头”语速要慢,表示诗人在沉思“光”、“霜”、“乡”读时要清晰些,停顿时间长一些5指名上来演吟诵诗句6指导背诵
二、巩固诗意1.谁愿意来当一回英荚、奶奶,把她们之间的对话演一遍呢要把诗句解释清楚哦!自由组合表演2.分角色表演课文
三、指导用“思念”造句1.谁在什么情况下思念谁呢2.就连小动物之间也可以用“思念”呢3.指名造句,师生共同纠正
四、小结课文1.这篇课文通过对话形式,引出一首古诗,反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解,并知道它的作者是谁,同时也激发了我们对古诗学习的兴趣2.同学们,学过课文后,你们对学习古诗有什么认识可以谈谈我的反思4乡下孩子教学要求
1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文
2、学会18个生字,其中田字格上的8个生字只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语,
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地有思想感情教学重点、难点理解第
2、3小节教学时间2课时第一课时
一、揭示课题,解题
1、板书课题
4、乡下孩子
2、乡下孩子农村里的孩子
二、初读课文
1、朗读课文,找出生字
2、教学生字
3、理解词语欢唱欢乐地唱编织本课指编成故事含将东西放在嘴里,不咽下也不吐出动听好听
4、各人练读课文
三、指导书写,记忆字形含上部“今”,不能写成“令”挖右下部不能写成“九”串下面一个“口”应比上面一个“口”宽些偏左窄右宽坏左窄右宽,左高右低
四、当堂巩固
1、有感情地朗读课文
2、比一比,再组成词语怀()灶()扁()坏()肚()编()我的反思第二课时
一、复习巩固
1、书空下列字的笔顺串猪曾编挖含
2、说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字
二、分析理解
(一)
1、指名读
2、理解“曾是”(曾经是,以前是)
3、“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思?(这里比喻,说明自己在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了)
4、“曾是爸爸背上盛开的野菊”是什么意思?(这也是比喻,指自己幼年时就被爸爸背着到处跑)
5、野菊开在什么地方?
6、齐读
(二)
1、指名读
2、看图女孩身旁空中飞舞的是什么?它们飞舞的姿态怎么样?为什么捉一只蝴蝶,就能编织美丽的故事呢?
3、指导读突出“捉蝴蝶”“编故事”“含草叶”“吹歌曲”体会孩子嬉戏时的活泼愉快和童年生活的丰富多彩,
(三)
1、指名读
2、“撑圆了小猪的肚皮”是什么意思?
3、为什么“逮了一串小鱼”就会“乐坏了馋嘴的猫咪”?“乐坏”是什么意思?
4、这一段体现了乡下孩子什么样的特点?
三、当堂巩固
1、有感情地朗读课文第
1、
2、3自然段
2、写出下列词的反义词坏()出()里()开()动()上()
四、课后作业完成习字册上词语书写我的反思练习2教学要求
1、背会《汉语拼音字母表》,记住字母的大写和小写
2、照样子练习写左右结构的字
3、熟记4条成语和《三字经》摘句
4、观察秋天的变化,动手画画或写句子交流
5、学习使用礼貌语言,会向别人有礼貌地提出自己的要求教学时间2课时第一课时
一、教学第一题
1、审题
(1)指名借读拼音读题目
(2)教师进一步讲清题目要求
2、指导
(1)引导学生各自试读题目
(2)引导学生分角色读
(3)引导学生将形状部分像的字母连起来
(4)根据对话整理出模样差不多的大写字母O--QU--VE--FC--GM--NB--D
(5)整理不像的字母
(6)其余的字母你如何记呢?
3、练习
(1)在书上练习
(2)教师出示小黑板让学生练习GWZMQSFDBNwmgsfdbnzq
(2)指名对照认读
(3)出示填空题,让学生在括号里写出相应小写字母FGMQD
4、反馈
(1)分小组竞赛
(2)大小写字母配对子
二、教学第三题
1、审题
(1)让学生清楚本题要求
(2)复习写字要求
2、指导
(1)指名认读“动、散、都”3个字
(2)引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么?
(3)指导写出“动”出示“动”字,学生观察,注意观察走的起笔和收笔
(4)指导学生写“散、都”
3、练习让学生按要求认真练习描红,教师个别辅导,注意纠正学生的写字姿势
4、反馈我的反思第二课时
一、教学第二题
1、熟继成语
(1)、审题
(2)、指导
①、学生自由读4条成语
②、教师范读
③、学生自由读
④、理解4条成语的意思
(3)、练习
①学生自由练读
②同位练习背诵
(4)、反馈
2、学习《三字经》摘句
(1)、审题
①指名读练习要求
②说该项练习的要求是什么?
(2)、指导
①、借助拼音自由读
②指名读
③教师范读
④讲解意思
⑤教师、学生读
(3)练习
①学生自由读
②指名读
③练习背诵,指名背诵
(4)反馈
①检查朗读
②指名背诵
二、教学第五题
1、审题
2、指导
(1)指导学生把课前观察到的有关事物,用自己的话说说
(2)出示题目秋天到了,你发现大自然有什么变化?(小组交流,讨论,派代表汇报)
(3)练习画秋天,边说边画
三、口语交际
1、借助拼音读题目
2、当我们有事,要向别人提出请求时,我们应该怎样想别说呢?
3、李燕在背诵古诗时想请奶奶把电视声音调小一点,他可能会对奶奶说什么呢?
4、小组讨论试说
5、集体汇报交流
6、小组分角色表演
7、创设情景在我们生活中还可能会遇到哪些事情?当你遇到时,该怎样与别人交流,怎样向别人提出自己的请求呢?我的反思5送给盲婆婆的蝈蝈教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会本课15个生字,其中田字格上的5个只识不写认识1个偏旁理解由生字组成的词语
3、理解诗歌内容,教育学生要奉献爱心,主动关心、帮助残疾人教学重点、难点
1、词句的训练,指导朗读和背诵
2、第三小节的理解教学时间2课时第一课时教学过程
一、揭题,质疑1.观察图画,揭示课题(出示蝈蝈图)这是什么?出示“蝈蝈”今天,我们要学习一篇有关蝈蝈的故事揭示课题
5、送给盲婆婆的蝈蝈2.教学“盲、婆”
3、解释“盲婆婆”,做实验体会“盲人”的痛苦与不便,教育学生要爱护自己的眼睛4.质疑看了这个题目,你已经知道了什么,想知道些什么?还想知道些什么?
二、初读课文过渡课文是一首叙事诗现在我们来读课文,想一想,文中有没有把大家想知道的事情,告诉我们?1.看图听课文录音朗读提问听了录音朗读你知道了什么?2.交流
(1)蝈蝈是谁送的?
(2)为什么他送蝈蝈给盲婆婆?
3、学生借助拼音自由朗读课文3.检查自学情况
(1)指名
(2)齐读生字词4.读生字词6.试读课文,理清文章结构
(1)揭示四段的意思,(小黑板出示)想一想,怎样填序号()“我”的心意()“我”送蝈蝈()“我”的愿望()“我”的信心
(2)小结
三、教学生字1.出示蝈蝈图,这只蝈蝈是什么颜色的?大屏幕出示“绿”,拼读lü提问你觉得“绿”字哪儿最容易写错?用“绿”组词并说话出示绿绿色______是绿色的绿()_________
2、教学“邻居”出示邻居我的邻居家有_____________邻居之间要
3、教学“乐、喜”出示乐呵呵喜滋滋笑爷爷地说“你真是个好孩子!”
4、巩固练习
(1)读生字
(2)读词语
四、练读课文过渡刚才这些生字,小朋友读得很准确学了这几个生字以后,你能把课文读得更好吗?1.学生先自由读,同桌互相听2.指名读,要求读准字音,读出节奏来
五、写字指导出示生字婆绿邻居1.分析字形2.范写3.学生描红4.评价交流
六、作业1.抄写生字2.练习有感情地朗读课文我的反思第二课时
一、复习回顾书空下列字的笔顺,并组词盲喜邻替野童难忘
二、分析理解
(一)
1、齐读
2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的?从哪个词可以看出来?
3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的?从哪个词可以看出
(二)
1、指名读
2、这是一只怎样的蝈蝈?(美丽,会唱歌)蝈蝈真的会唱歌吗?“我”为什么会这样说?(因为蝈蝈的叫声很动听)从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗?哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬?(您)
(三)
1、指定小组齐读
2、“歌声”指谁的?“歌声会领你走进田野”是什么意思?(蝈蝈长在田野里,它的叫声会让你联想到田野的景色)盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗?(不会,但她可以想像,从而看出她心里很高兴)
3、出示
(1)图上描写的是什么景象?(盲婆婆随着蝈蝈的叫声,仿佛来到了田野,看到了小溪的清波,回到了欢乐的童年)
(2)从盲婆婆的神情,可以看出什么?(蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐)
(3)盲婆婆还会看到什么,想些什么?
(四)
1、比较
2、4小节,(第一句相同,意思不相同,第四节中表示的意思更深)
2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意?(蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐)
3、巩固认识“……”省略句
三、总结全文这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆,为盲婆婆送去了许多欢乐的故事,表现了少先队员对残疾人的关心,帮助,这种品质值得我们学习四当堂巩固指名有感情地朗读课文我的反思6一株紫丁香教学要求1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文2.学会本课11个生字,两条绿线内的10个生字只识不写理解由生字组成的词语3.通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的情感重难点、关键1.有感情朗读课文,背诵课文2.识字、写字课时划分2课时教学设计第一课时教学目的1.正确、流利地朗读课文2.能学会本课的生字,正确、美观地书写生字3.初步理解课文内容教具准备生字卡片教学过程
一、导入1.今天我们来学一首诗歌,板书课题6.一株紫丁香2.读准“株”翘舌音“紫”平舌音3.“株”是什么意思枝怎么记住“香”4.齐读课题5.读了课题,你想知道什么
二、初读课文1.出示插图图上画了谁在什么时候干什么2.指名说,其他补充3.那么书上是怎么写的教师配乐朗读课文4.借助拼音自读课文,读准字音,读通句子5.再读课文,读完课文画小节号和生字词6.检查自学效果出示生字词浓绿小院老师枝叶伸进做伴消除1自己读读生字词2你在字音上有什么要提醒大家的正音“浓”读鼻音,不读边音“老”读边音,不读鼻音“院”、“伴”、“伸”都是前鼻音,不读后鼻音‘枝”、‘师”、‘伸”、“除”都读翘舌音,不能读成平舌音3带读,开火车读,齐读4去掉拼音齐读生字词出示二类生字词1自己读读生字词,齐读.2去掉拼音后,会读的站起来齐读词语7.把生字词带人课文读一读,把课文读正确、流利8.出示“感谢你时时把我挂牵”1自己读读,想想在哪儿停顿2指读,齐读3文中还有些长句子,请你用这种方法读读自己读读试试9.指名分节朗读诗歌,师生共同纠正、评议
三、初步理解课文内容1.指名分节朗读2.读完这篇诗歌后,你知道了什么3.齐读诗歌
四、教学生字1.出示生字词片齐读词语,巩固生字的读音2.你在字形上有什么要提醒大家的3.你会用哪个生字组词或说一句话4.自学课后生字表,并按笔顺描红5.怎样才能把字写正确、美观学生各抒己见教师在学生说的基础上作重点指导“老”第五笔是短撤,不要写成横-“伴、消”右边上面不是两点,是点和横撇“师”第一笔是短竖,不要写成点本课左右结构的字都要写得左窄右宽6.教师范写生字,学生描红、仿影、临写我的反思第二课时
一、谈话激趣,引入课题“你说你最爱丁香花,因为你的名字就是它多么诱人的花,多愁善感的人哪!花儿枯萎的时候,当画面定格的时候”这首歌的名字叫《丁香花》,歌优美而略带伤感,但丁香花却是一种十分美丽的花儿让我们一起来欣赏欣赏吧!欣赏的时候要仔细,待会儿老师有问题要问同学们紫丁香图师丁香花有白色和紫色两种,刚才我们欣赏到的是什么颜色的丁香花?(生答,师板书紫)有一天,老师的窗前,也悄悄地长出了这么一株美丽的紫丁香这是怎么回事呢?就让我们一起来学习课文吧!(板书一株生齐读课题《一株紫丁香》)
二、检查生字自学情况,会认读生词
1、开火车认读生字(出示“我会读”的生字)
2、分组认读生词
三、学习第一小节
1、抽生朗读第一小节订正字音
2、全班练习朗读,读准确
3、再抽同学朗读,读通顺
4、全班齐读本小节问老师窗前的紫丁香是怎么来的?引导学生先用自己的话或是书上的句子回答再请一生上台表演,体会“踮起脚尖儿”的样子为什么要“踮起脚尖儿”呢?(老师可能在为我们批改作业,编写教案为了不打扰到老师,所以我们要“踮起脚尖儿”轻轻地走)
5、是呀,“我们”要轻轻地走,才能不打扰老师范读踮起脚尖,走进安静的小院,我们把一株紫丁香,栽在老师窗前瞧,我们多么小心呀!你也来这么小心地读一读吧,千万不要惊动了老师哦!
6、我们为什么要在老师窗前种下这么一株紫丁香?自由选读第
二、
三、
四、五小节
三、组学习第
二、
三、
四、五小节
1、提示合作学习要求两个小伙伴,一个人读,另一个人要专心听,听到对方有读错的字,要帮助他订正然后,两个小伙伴一起读,多读几遍,争取能够读通顺
2、出示自主学习目标一要读准二要读通三要读懂也就是说,要边读边思考我们为什么要在老师的窗前种下这么一株紫丁香?
四、小组汇报汇报提示一读,其他学生评价读得如何?三星读准四星流利五星有感情二说我们种下这株紫丁香是为了什么?
1、学习第二小节的小组一读,生评二说我们种下这株紫丁香,是为了让绿叶为老师作伴如果生不能汇报,则利用课件展示这样的句式我们种下紫丁香,是为了让它(绿色的枝叶),伸进老师的窗口,夜夜为老师(做伴)师板书绿色的枝叶——为您做伴二小节汇报一读二说我们种下这株紫丁香,是为了让绿叶的沙沙声给老师唱歌,帮老师消除一天的疲惫师板书绿叶沙沙——为你唱歌,消除疲倦三小节汇报一读二说我们种下这株紫丁香,是为了满树盛开的花儿,代替我们的笑脸,感谢老师时时把我们挂牵师板书盛开的花儿——感谢挂牵师引导提问老师是怎样挂牵着你们?过渡语是啊,孩子们,你们是祖国娇美的花朵,老师就如同辛勤的园丁,为了你们的健康成长,呕心沥血,鞠躬尽瘁老师,您辛苦了,快快休息吧!请学习第五小节的同学为我们汇报五小节汇报一读二说老师为了我们的成长,多么辛苦啊!我们种下这株紫丁香,是为了让花香伴着老师入眠,让老师做一个又香又甜的好梦
五、师生共读,升华感情师让我们再次用朗读,来表达我们心中的深情吧!你们读的时候,老师也有话要给同学们说你们读完一个小节,就停下来,老师也读一个小节,你们再继续往下读,好吗?
六、总结全文,书写生字孩子们,你们也非常尊敬老师这次教师节,有很多同学还制作了卡片、小书签、小红花等小礼物送给了老师们,用自己的方式表达了敬爱之情朱老师代表所有的老师谢谢你们!其实呀,老师最想要的礼物,就是你们的进步做好每一件事,让老师看到你们的进步,好吗?现在我们就练习写好三个字,以整洁的书写,送给辛勤的老师们!是哪三个字呢?(出字谜,生猜师板书在黑板上的田字格里故意出格、写歪,让学生观察、纠正)字谜一心上有你(您上宽下窄)字谜二秃宝盖儿把大牛牵(牵秃宝盖在中横线上面一些牛的下横与秃宝盖同宽,竖要写在中竖线)字谜三院子里面一棵树(大方框的写法先写完下框,再写中间的部分,最后才写封口横)学生书写,教师巡回指导我的反思7有趣的发现教学要求德初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理学习达尔文仔细观察、认真思考的良好学风智
1、能正确、流利地朗读课文
2、学习本课生字,其中田字格上的只识不写,理解由生字组成的词语教学重点进行词和句的训练课前准备生字卡片教学时间2课时第一课时课时目标
1、能正确、流利、地朗读课文
2、学会本课生字,并能正确、美观地书写
3、初步理解课文内容学习课文的第一自然段课时重难点能正确、流利、地朗读课文
一、谈话导入
1、你们知道世界上有哪些著名的科学家吗他就是一百多年前英国著名的科学家——达尔文你对达尔文有什么了解?简介达尔文今天我们所要学的课文是讲述达尔文关于发现的一个故事的这就是《
7、有趣的发现》
2、板书课题,解题1“有趣”是什么意思2看了课题你有什么问题要提吗?(学生边讲教师边在题目旁打小问号)3齐读课题
二、初读课文
1、自由练读文章要求:1读准生字字音和多音字2标出文中的小节号3将课文读通读顺学生按要求读课文教师巡视指导
2、检查自学效果
3、朗读课文
(1)课文一共几个自然段?指名分自然段朗读,重点指导读通第3自然段中的第
二、第
三、四句
(2)齐读课文
三、初步理解课文,学习第一自然段
1、读了课文,那你能回答我们刚才上课提出的问题吗?解决简单问题,剩余的问号我们下节课来解决
2、这篇课文主要告诉我们一个什么故事?
3、指名读第一自然段再说说达尔文是个什么人?说说著名是什么意思?给它找个近义词
4、小朋友,你还会用这样的句式来介绍一下达尔文吗?句式训练达尔文__________________________
四、教学生字
1、出示生字卡片读一读生字词巩固字音
2、分析字形1自已先看笔顺表自学生字2有熟字记忆生字交----较穷-----究在-----存开----研3哪个字难写哪个同学可以当小教师教教大家
3、指导书写易:上下结构上小下大最后两撇要平行最后一撇比前面一撇长达:里面的大最后一笔捺改为点较:车做偏旁时最后一笔应是提存:半包围结构看准在田字格的位置
4、教师范写生字学生描红仿影临写教师巡视指导 我的反思第二课时教学过程
一、检查复习,导入新课
1、读生字卡片并给生字扩词
2、说说这篇课文主要讲了一件什么事?
二、讲读课文
(一)读第二自然段
1、过渡达尔文是在哪儿,发现了什么有趣的现象呢?让我们赶快去读读课文的第二自然段吧
2、学生自由朗读
3、指名学生分句读,想想你读懂了什么?
4、你读懂了什么?
(1)(在哪发现)——学习第一句 学生达尔文在海洋中的一个小岛上发现的教师加述达尔文作为一名博物学家,经常跟着海军勘探船到海洋的小岛上去考察
(2)(发现什么)——学习第二句 学生达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大,要么就没有翅膀 教师出示插图瞧,岛上的昆虫要么翅膀特别大,要么就没有翅膀发现了这样一个情况,达尔文感到——(很奇怪)他奇怪些什么呢?你会用这样的句式说好吗?句式训练达尔文看到岛上只有__________和_____________,却没有___________________,感到很奇怪
5、教师引导学生质疑,再读读这个自然段,你还有什么不明白的吗?
6、学生质疑问难
(二)读第三自然段
1、过渡还等什么赶快学习第三自然段吧!先来看看达尔文是怎样考察的吧!
2、出示第三自然段第一句
3、指名读,正音
4、出示达尔文考察时的插图小朋友,你觉得达尔文考察的时候态度怎样?
5、学生很认真,很细心
6、这句话中哪些词最能突出他的认真的态度呢?(许多、反复、终于)
(1)“许多”你猜想一下,达尔文会捉来哪些昆虫?指名读好词语
(2)“反复”“反复”一词说明了什么?指名读好词语
(3)“终于”“终于”一词说明了什么?指名读好词语
7、齐读第三自然段第一句
8、终于找到了答案,这个答案是什么呢?请小朋友继续读第三自然段
9、答案是什么?有哪几种情况?根据学生的回答板书
10、引读课文第三自然段
11、讨论小朋友,从达尔文的发现中,你又发现了什么?
(三)细读第四自然段
1、齐读课文的第四自然段
2、本文中有趣的发现指的是什么?
3、教师简介这个发现的重要性
三、复述课文
1、指导复述课文教师指导复述课文的要求主要内容只要说出来就可以了,不必背诵课文
2、指名学生读课文
3、学生自由读课文,练习复述
4、同座位练习复述课文,互相纠正
四、总结全文通过对本文的学习,我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存,我们要学习达尔文仔细观察的精神
五、拓展练习你还知道哪些科学家的故事?选一个你最喜欢的讲给大家听我的反思练习三教学要求
1、学习用音序查字典
2、照样学写铅笔字
3、熟记四条成语和一句古文
4、任选三个动词,各写一句话
5、学会问路教学时间2课时第一课时
一、教学第一题
1、审题
(1)指名读题
(2)教师进一步明确题目要求
2、指导
(1)自读对话
(2)分角色读对话(3)教师讲解音序查字典法
3、练习
(1)查小猴不会写的字
(2)开展用音序查字典的比赛
4、反馈
二、教学第三题
1、审题
2、指导
(1)出示卡片学生认读“龙 亮 兔”3个字
(2)引导归纳三个字的结构
(3)指导书写
(4)学生练习描红
3、练习教师个别辅导,注意纠正学生的写字姿势
4、反馈教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在地问题,并进行纠正训练第二课时
1、教学第四题
1、审题
(1)指名读题
(2)教师谈话帮助弄清学习要求
2、指导学生自读4条成语
(1)教师范读
(2)学生自由读
(3)理解成语的意思风吹草动风一吹草就晃动水到渠成水流到的地方自然形成一条水渠瓜熟蒂落瓜熟了,瓜蒂自然脱落
3、练习
(1)学生自由练读
(2)同座位练习背诵
4、反馈
2、教学第五题
1、审题
2、指导
(1)让学生借助拼音自读
(2)指名试读
(3)教师范读
(4)教师借助插图讲解这个古文的意思第一行意思是合抱的大树,是从细小的萌芽生长起来的第二行意思是高达许多层的平台,是从堆积泥土开始逐步建造起来的第三行意思是千里路途,是从脚下一步一步走完的
(5)教师再次范读
(6)教师指导比喻事情总是从头开始,逐步发展,最后取得成功的
3、练习
(1)学生自由练读
(2)指名读
(3)朗读理解同学们要取得成功,必需从小努力,从现在开始做起
(4)练习背诵,指名试背
4、反馈教学第六题
1、审题
1、揭示言语交际的题目他们在做什么
2、学生借助拼音自读图下的两个要求
二、指导
1、指导观察
(1)出示挂图,要求认真观察图中每个小朋友的动作,并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来
(2)指名回答上述问题教师根据学生回答,板书表示动作的词吹写投跑游跳看唱
2、指导说话
(1)从以上的词中选一个练习说一句话
(2)范说例句陈超同学在教室里扫地
(3)指导学生练说谁在什么地方干什么?
三、练习学生任选几个词各说一句话,自由练说,同桌互说
四、反馈
1、指名说(好中差生都要考虑到)争取让每个学生都说到
2、评议
3、任选3个词写三句话我的反思8小鹰学飞教学要求
1、能分角色朗读课文
2、学会本课生字,其中田字格上的字只识不写,认识新偏旁,理解由生字组成的词语
3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取教学时间2课时第一课时
一、引导看图,揭示课题
1、出示插图
(1)出示图一图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到什么地方?
(2)出示图二小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?
2、设计悬念,引出新课小鹰为什么会越飞越高?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起学习第9课
3、出示课题
(1)板书9小鹰学飞
(2)教学生字鹰
二、初读课文
1、自由轻声读课文
(1)出示自读要求
①读第一遍,在生字下做记号
②读第二遍,碰到生字重点拼读
③读第三遍,在难读的句子下面画上“~~”
④读第四遍,标上自然段序号
(2)引导学生按上述要求自读课文
2、检查自读情况
(1)检查生字字音掌握情况
①出示小黑板小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指急促总算鼓起劲头顶盘旋吧
②指名看拼音读词语
(2)重点检查几个难读的句子
①出示小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞
②出示小鹰一抬头,只见白云上面,还有几只鹰在盘旋呢!
(3)检查课文朗读情况
①指名说说本课共有几个自然段?
②指名分自然段读课文读后师生共同评议
3、教师范读课文学生思考这篇课文主要讲的谁和谁?讲的是它们之间的什么事?
三、作业
1、练读生字
2、练读课文我的反思第二课时
一、复习
1、抽读生字卡片
2、给生字选择正确读音
3、指名正确、流利的读课文
二、细读训练
1、学习第
1、2自然段
(1)看图自由读课文,说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容
(2)指名读第
1、2自然段
(3)了解有关词句
①它们飞到大树的上面,小鹰和老鹰的看法有什么不同?
②小鹰说这话时,心情怎样?你从哪儿看出来的?我们应该怎样读小鹰的话?
③“还不算会飞”是什么意思?老鹰对小鹰这样说有什么目的?我们应该怎样读老鹰的话?自由练读
④小结小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞了,老鹰说这不算会飞
2、学习第
3、4自然段
(1)指名读课文
(2)理解有关词句
①小鹰和老鹰又来到什么地方?它们的看法又有什么不同?
②指名说说我们应该怎样读小鹰的话哪两个词应读得重些?为什么?
③小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心里怎样想的?指名读老鹰的话
(3)分角色读第
3、4自然段
(4)小结它们飞到大山的上空,小鹰觉得自己真的会飞了,可老鹰说它还没有真的会飞
3、学习第
5、6自然段
(1)指名独课文
(2)思考讨论
①小鹰和老鹰来到了什么地方?
②从哪儿看出它们飞得更高了?
③小鹰怎么会飞得指名高的?哪儿看出它练得很刻苦?
④小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定,变得虚心了)
⑤指导朗读第5自然段“鼓起劲,拼命”要重读“飞呀,飞呀”要读得慢些教师范读学生练读,指名试读、齐读
⑥小鹰抬头往上看,看到了什么?理解“盘旋”小鹰会想些什么?它会怎样去做?
⑦自由练读第6自然段
(3)分角色朗读第
5、6自然段
三、总结课文
1、练习有感情地朗读课文
2、思考讨论
(1)老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?
(2)学过这篇课文,你懂得了什么道理?
四、课堂练习
1、口头扩词旋()()()鼓()()()
2、用下列词语练习说话
(1)跟着
(2)已经我的反思9青蛙看海教学要求1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文2.学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写认识1个偏旁理解由生字组成的词语3.懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸重难点、关键1.有感情地分角色朗读课文2.学会本课的生字,能正确、美观地书写生字3.通过朗读、议论、想像懂得要想达到理想的彼岸,就必须坚持不懈地刻苦努力课时划分2课时教学设计第一课时教学目的1.能正确、流利地朗读课文2.学会本课的生字,能正确、美观地书写生字3.初步理解课文内容教具准备生字卡片教学过程
一、揭示课题1.板书课题10.青蛙看海2.质疑看了课题,你想知道什么3.学生边说教师边在题目旁打问号
二、初读课文1.教师范读课文读后讨论青蛙看到大海了吗怎么看到的2.自由练读课文要求读准字音,读通句子,不添字,不减字,不回读3.检查自读效果4.出示一类生词苍鹰登上吸了一口气一双善于展翅失望石阶一级喝水1自己读词2你在字音上有什么要提醒大家的“双”、“展”、“失”、“善”都读翘舌音,不读平舌音“苍”;读平舌音3带读,指名读,开火车读4去掉拼音齐读词语5给生字找朋友5.出示二类生字1齐读词语两遍2去掉拼音后齐读一遍.6.再读课文要求把课文读正确、流利,遇到长句子多读几遍7.指名分段读课文其他同学注意听,听完后点评点评
三、初步理解内容1.再自由读课文,边读边思考这篇课文主要告诉我们什么2.读后讨论、补充
四、教学生字1.出示词卡读读生字2.在字形上,你有什么要提醒大家的“苍”上下结构,上小下大,中间的撤捺要舒展“登”字头的
三、四笔都是短撒,不要写错“吸”、“级”右边的横折折撤是一笔,不要写成两笔“善”中间两点不要出头3.教师范写生字4.学生描红、临写,教师巡视指导5.反馈,评析第二课时
一、出示大海的图片,引入课文看,这是哪儿?大海怎么样?你们喜欢大海吗?有只小青蛙长期生活在湖边,很想去看看大海,(教师板画大海,简短的几条线)可是有一座大山挡在它的面前,(教师板画山)你们帮它想想办法吧,学生自由发言
二、学习课文第一段(1-3)
1、只苍鹰也给小青蛙出了主意,它会怎么说呢?出示苍鹰的话,一起来读一读,怎样才能看到大海呀?谁能学着苍鹰的样子来读读它的话,看谁学得像这座山可高了,教师顺手在山腰间画几朵白云,如果让你去爬,你心里有什么想法?
2、青蛙的想法和你们一样,出示句子“天哪这么高的山!”谁来读?青蛙边说边怎么做?你能学学么?你们什么时候会这样吸一口气?现在谁再来读读这句话青蛙到底有什么困难呢?出示句子我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?一起读读谁有四条善跑的长腿?(狗、马)为什么说他们善跑?青蛙的话是什么意思呢?(突出显示怎么上得去呢?)谁再来读好小青蛙的话
3、小青蛙要想看到大海,还有没有别的办法?看看苍鹰是怎么说,自由读第三段,想想,你读懂了什么交流
三、教学第二段(4-10自然段)
(一)指导读好第一次对话过渡听了苍鹰的话,小青蛙心里非常失望正在这时谁来了?(小松鼠)出示小松鼠的图片
1、小松鼠怎么说的呢?屏幕显示松鼠的话,谁能学小松鼠的样子来读读这句话?评议你这只小松鼠真可爱,能再有礼貌一些吗?
2、小青蛙是怎么回答的呢?屏幕出示句子,这句话你们一定能靠自己的本领读好
3、分角色朗读指名读时可以加上动作
4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢?请大家一边读课文5-9段一边找,看谁找得又对又快?(老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面)读一读可男女生对读
(二)引导学生表演好对话现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像要求边读边想象当时的情景,并加上适当的动作
1、学生分角色来朗读课文
2、哪个小组愿意来表演一下?他们表演得像么?发最佳表演奖(敢于花时间)
3、这么高的山,如果你是小青蛙,这样一级一级地往上跳,会怎么样?对,面对困难青蛙一点也不害怕,他是怎么做的呢?出示句子就这样,……山泉水读一读,你觉得小青蛙怎么样?那你一定能读好这句话(你真是勇敢的小青蛙)
四、学习第三段
1、小松鼠和青蛙就这样,一级一级往上跳,终于来到了山顶这时候它们心情会怎样?出示句子啊!大海就展现在它们眼前感情朗读现在你们就是小松鼠,小青蛙,你面对大海想说些什么呢?说得真好,让我们手拉着手和小松鼠,小青蛙一起庆祝一下吧(全体小朋友起立,手拉着手,用自己的方式来庆祝)
2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶,后来是怎么爬上山顶的?(小松鼠帮忙小青蛙不怕苦不怕累他们是一级一级爬上来的)都对老师总结是啊,当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,就一定能成功
3、分角色朗读全文(可师生,或生生)我的反思10狼和小羊教学目标1.学会本课10个生字,读准字音,记住字形,初步了解它们在本课中的意思2.正确读写由生字组成的词语,了解在本课中的意思3.理解课文内容懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,它们是不讲道理的教学重点、难点1.读准字音,区别字形2.理解课文内容,重点是狼三次找碴儿的经过教学时间2课时第一课时
一、教学目标
(一)学会本课10个生字,读准字音,记住字形,初步了解在本课中的意思
(二)正确读写由生字所组成的词语,了解在本课中的意思
二、教学重点、难点
(一)读写本课生字,初步了解在本课的意思,正确书写
(二)指导“脏、冲”等字的音和形
三、教学过程
(一)谈话今天这节我们要学习一篇寓言故事,它是通过狼和小羊的对话展开故事的,而且这个生动的故事能说明一个道理板书11.狼和小羊
(二)新课1.老师范读课文,体现出狼和小羊对话时不同的语气2.学生打开书
(1)标自然段序号
(2)画生字词3.学习生字及生字组成的词语
(1)自学生字
(2)汇报自学情况
①指组带音节读生字
②指组不带音节读生字
③指名说怎样记每个字的重点指导
(1)脏注意读音它的字形“庄”加“月”辩注意读音扑注意读音
(2)字形指导狼“良”加“犭”旁站“占”加“”旁伙“火”加“亻”旁怜“令”加“忄”旁辩两个“辛”中间加“讠”比较两个“辛”不同的地方用红笔描一下扑“卜”加“扌”旁
(3)“做”与“作”比较这个做做工的“做”,表示动词的“做”这个作工作的“作”,表示名词的“作”
(4)理解词语可怜值得怜悯争辩争论,辩论扑用力向前冲,使全身突然伏在物体上
(5)读黑板上的词语4.指导书写
(三)熟读课文1.借助拼音,自由、小声地读课文要求
(1)读准字音
(2)读流利2.分小组互相读按老师要求每个同学认真地读3.指名读我的反思第二课时
一、教学目标
(一)理解课文内容懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,它们是不讲道理的
(二)分角色正确、流利、有感情地朗读课文
二、教学重点、难点
(一)利用图画,着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作
(二)有语气、正确、流利朗读课文
三、教学过程
(一)谈话今天我们继续学习第6课,狼和小羊,这节课的任务是理解课文内容,有语气地朗读课文完成课后作业你们见过狼吗?了解狼的性格吗?谁来说说(狼凶恶、贪婪)谁说说小羊是个怎样的性格?(小羊很可爱,温和、善良)过渡语狼和小羊之间发生了一件什么事?请听故事“狼和小羊”
(二)老师讲故事边听边想上面的问题(狼非常想吃小羊,三次找碴儿,最后扑向小羊的事)过渡语狼第一次找什么碴儿,请我们学习课文第1自然段1.学习第1自然段
(1)指名读想这段告诉我们什么?(谁,在什么地方,做什么?)出示投影片(介绍地点、位置)
(2)指导读这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和试读 指名读 齐读过渡语狼的本性是什么?它见到小羊会怎么样?让我们学习第2段2.学习第2段
(1)指名读
(2)狼想吃小羊,就怎么做?(故意找碴儿)板书故意找碴儿理解找碴儿(没事找事,故意成心)
(2)谁把狼找碴时说的话读一下,注意标点符号“!”想用歪曲的事实,恶人先告状,读时用肯定的语气“?”读出问句的语气试读 指名读过渡语小羊听后怎样?为什么会吃一惊?读第3自然段3.学习第3自然段
(1)指名读想小羊听了狼的话后态度怎样?板书温和
(2)投影我怎么会把您喝的水弄脏呢?讲解反问句,表示强调不会把水弄脏投影说明原因想一想他们俩谁说的有道理?为什么?(小羊的话有道理,因为水不会从下游流向上游,所以说狼是故意找碴儿)
(3)指导读小羊说话很温和,我们读的时候应该缓慢些试读,指名读
(4)分角色读
2、3段过渡语狼没占到理,他甘心没有?态度有什么变化?又找什么碴了?学习第
4、5自然段4.学习第
4、5自然段
(1)自学思考狼第二次找了什么借口?小羊是怎样申辩的?读一读,找一找,画出有关的句子
(2)讨论上面的问题
(3)指两个组汇报(狼的第二次找的借口是“就算这样吧,你总是个坏家伙,我听说,去年你在背地里说我的坏话”)(小羊的申辩是先肯定地说“那是不可能的”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实,说明自己不可能说过狼的坏话)理解气冲冲形容非常生气的样子背地里在背后,不是当面的啊表示惊讶
(4)指导朗读狼“气冲冲”地说,要读出蛮不讲理的语气小羊的样子“可怜”,急得“喊”了起来,并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气试读,指名分角色朗读过渡狼两次找碴儿想吃掉小羊,都被小羊理直气壮地反驳了,狼不甘心,又怎么样了?学习第6段5.学习第6自然段
(1)指名读
(2)想狼第三次找了什么借口了?它又是怎样做的?(先是骂小羊,又找的借口是“说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都一样”狼这时是龇着牙,逼近小羊大声嚷道,并且向小羊身上扑去)理解龇着牙把牙露出来逼近气势汹汹地,一步一步地靠近嚷喊叫的意思
(3)指导读要读出狼凶狠的样子试读,指名读,全体读
(三)总结狼想吃掉小羊,三次故意找碴儿,无中生有,没事找事,小羊虽然温和善良,据理力争,但毫无用处通过这个寓言故事,你们明白了什么?(恶人总是蛮不讲理的,我们不要上当,不怕,去斗争,我们要看清它们的嘴脸)分角色朗读全文
(四)发散思维,继续想故事狼向小羊扑去,结果怎样呢?请同学想一想说一说学写生字
1.认读生字
2.说说你有什么好办法记住这几个生字交流
3.师范写生描红、临写
4.反馈写字情况我的反思11狐狸和乌鸦教学要求1.指导学生学习生字词,把课文读正确,读熟练2.创设情境,让学生领悟课文蕴含的意义,进行创造性想象教学时间2课时第一课时一板画动物,导入新课同学们,老师给大家带来两种小动物,它们是谁呢请看黑板(画“乌鸦”“狐狸”)学生说后,老师板书课题老师边指课题、板画.边说“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢”二初读课文,整体感知1.那么,在它俩之间到底发生了什么事情呢请同学们自由朗读课文2-3遍,思考这个问题,并画出生字词,多读几遍2.指名读课文,了解读书情况
①谁敢说自己读得最好请读一读
②谁能诚实地说自己读得不太好站起来读一读,请大家帮助你读好课文3.再朗读课文,思考狐狸和乌鸦之间发生了什么事?
①谁能用3-5句话说一说发生的事情
②谁能用1-2句话说一说发生的事情4.让学生质疑问难三创设情境,感悟意义1.学习第1自然段
①指名读,其余的同学边听边思考从这一段中知道了什么?
②出示投影片指认“窝”“洞”,理解“窝”“洞”“邻居”2.学习第
2、3自然段
①既然是邻居,就应该好好相处狐狸是怎样发现乌鸦的肉的又是怎样想把肉弄到手的请轻声读第
2、3自然段,边读边思考
②谁愿意说一说思考的结果
③哪句话写乌鸦心里高兴找出来读一读它高兴什么
④狐狸看见乌鸦叼着一片肉,它想到了什么是从哪句话上看出来的3.学习第4-7自然段
①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的数数狐狸对乌鸦一共说了几次话每次都说了什么
②指名读狐狸第一次和第二次说的话,想一想狐狸为什么这样问乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的又是怎么做的为什么
③第三次,狐狸又说了什么漂亮的话,使得乌鸦竟得意地唱起歌来联系实际情况想想,狐狸说的这些话和事实一样吗是一些什么样的话
④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话一个同学扮演狐狸,一个同学扮演乌鸦表演课文内容,然后,有感情地朗读课文
⑤读第7自然段,说一说结果四感悟寓意,想象创新1.请说一说学习本课后的想法2.同学们,乌鸦被骗走肉后它会怎样想你们想对乌鸦说些什么话3.复述课文 第二课时教学目标
1、能有感情地朗读课文,并进行表演
2、能感受原奉承话常驻骗上当,不能以不正当的手段获取想得到的东西
3、会给简单的句子加上逗号教学重点、难点、关键
1、重点朗读课文,正确运用句式和标点符号;
2、难点能读出狐狸的不同语气;感悟文中所蕴含的道理;
3、关键抓关键词句体会,朗读
一、复习检查
1、看拼音写词语
2、选择其中的词语根据课文内容说话(可根据各自的能力选择词语的多少)
二、读议课文2-3自然段是呀,狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的
1、出示图片谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现?(让生自由说)
2、文中哪几自然段就在写这幅图意?(2-3)自由读2-3自然段,想想分别应读出怎样的语气
3、练习朗读此时此刻,乌鸦会怎么想?狐狸心里又在想些什么?(让生发挥想象,自由发表意见)
三、精读4-7自然段乌鸦想保住肉,而狐狸却想骗取这片肉,它们各有什么表现呢?就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段
1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论小组学习提纲
(1)读读4-7自然段,用“--”划出狐狸说的话,用“~~”划出乌鸦的反应
(2)议一议,你对这只狐狸有什么看法,并说明理由你对这只乌鸦又有什么看法呢?
(3)想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读,并试着读一读
2、集体反馈
(1)面对乌鸦口中的肉,狐狸说了些什么?(出示狐狸说的三次语言)你认为这是一只怎样的狐狸,从哪里看出来?(学生各抒已见)适时小结狐狸这种使人听高兴,讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语这三次语言该怎么读呢?(指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读)
(2)对狐狸的讨好,乌鸦各做出什么样的反应?(出示乌鸦反应的三句话)谈谈对乌鸦的看法提示乌鸦前两次不叫,到了第三次怎么叫了呢?(爱听好话)练习读好这三句话
3、引出结果正因为乌鸦爱听好话,所以它嘴里的肉就“掉”了下来,反被狐狸“叼”走了(掉、叼由学生自己进行归纳)板书掉叼
4、从中你明白了什么道理?完成练习aitinghaohua,rongyishangdang()
5、分角色朗读
四、表演课本剧
1、学生自由组合,每组三人,进行试演
2、指名三人上台表演,其余当观众评议
五、练习A
1、加标点“您好()亲爱的乌鸦()”“亲爱的乌鸦()您的孩子好吗()”“您的羽毛真漂亮()麻雀比起您来可就差多了()您唱几句吧()”
2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话B只做第
(1)题我的反思练习4教学要求
1、认识大写的数字,并学习填写汇款单
2、熟记四条成语并朗读、背诵两句名人名言
3、观察一幅“买文具”的图画,练习说话 教学重点、难点
1、填写汇款单
2、看图说话,训练学生观察、表达、想象能力教学时间2课时第一课时
一、教学第一题学习字词句
1、辨认大写字母
2、描红3、练习(1)根据教材所创设的情景学习填写汇款单(2)用大写字母填写汇款单4、反馈
二、学写铅笔字
1、审题
(1)让学生清楚本题要求
(2)复习写字要求
2、指导
(1)指名认读“热 盘 想”3个字
(2)引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么?
(3)指导写出“热”出示“想”字,学生观察,注意观察走的起笔和收笔
(4)指导学生写“想 盘”
3、练习让学生按要求认真练习描红,教师个别辅导,注意纠正学生的写字姿势
4、反馈第二课时
一、读读背背
1、审题
2、指导
(1)教师范读
(2)学生自由读
(3)理解四条成语的意思
3、练习
4、反馈
二、读名人名言
1、审题
2、指导
(1)让学生借助拼音自读名人名言
(2)指名试读
(3)教师帮助学生理解名人名言
(4)教师再次范读
3、练习练习背诵,指名试读
4、反馈
三、口语交际
一、审题
二、指导
1、指导观察图片,回答小明来到百货文具店,他是怎样和售货员阿姨对话的?
2、引导学生想象阿姨会怎样说怎样做
3、指导说话
(1)指导学生分角色练说,相机指导
(2)同座位练说
(3)请表演得好的学生上台表演,引导学生评议好在哪里,指出不足之处
(4)同座位再次练说
(5)请班上语言表达能力弱的学生表演我的反思识字5教学目标
1、学会本课6各生字和由这些生字组成的词语,两根绿线内的生字只识不写
2、能按笔顺描红
3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶教学重、难点认识本课生字、认真写字、能按笔顺正确地书写生字,把笔顺写正确,把字写端正、匀称教学时间安排两课时教学过程第一课时
一、情境导入冬天已经到了在你记忆中,冬天是怎样的?你怕冬天吗?(有的可能怕,因为天气实在太冷了,也有的学生不怕,因为冬天可以开展很多的活动,还可以玩只有冬天才有的游戏——溜冰、滑雪等)其实冬天也与其他季节一样,有自己的独特之处那今天老师就与你们一起来感受一下冬天
二、看图说话学词串看图指导1.冬天到了,天气怎么样?(通过看图,让学生感受冬天到了,天气变得很冷,都下起了大雪指导学生说一说“鹅毛大雪”)
(1)引导学生看图练习说话冬天到了,寒流来了,……
(2)相机板书,让学生认读寒流、大雪、北风
(3)指导理解“寒流”冬天到了,有时气温会突然下降,让人感到特别冷,那是因为北方来了强冷空气,这强冷空气就叫“寒流”前几天,苏州就来了一股较强的寒流,天气怎样?(一下子冷了很多,大家都及时加衣服,以免感冒了)再读这个词语寒流2.这么冷的天,很多植物都发生了变化,还记得以前学习过的《北风和小鱼》吗?北风一吹,什么发生了变化呀?(树叶落了,小草黄了,小鸟躲进了窝……),北风可真厉害,吹在你的脸上有什么感觉?(很冷,像刀割一样)不过有一些植物一点也不怕,哪些植物不怕冷?它们分别是什么样子的呢?
(1)引导学生看图,用自己的话表达
(2)相机板书词语蜡梅、翠竹、苍松(老师介绍这三种植物因为不怕冷,被称作“岁寒三友”)
(3)指名读这一组词,齐读
(4)看图,这么冷的天气里,这岁寒三友生长得如何呢?蜡梅开花了,黄黄的,散发出阵阵清香,多么诱人啊!翠竹还是那样的绿,充满着生机与活力青松挺得直直的,丝毫也不怕冷……
(5)教师补充《青松》,你瞧,这青松在大雪中依然挺拔苍翠,一点儿也不怕冷,听听陈毅元帅对它的赞赏大雪压青松,青松挺且直要知松高洁,待到雪化时你听明白了什么呢?(学生能大概知道青松不怕大雪压,更不怕寒冷……)
(6)让我们一起来夸夸这几位不怕严寒的好朋友吧!齐读3.天这样冷,动物们怎么过冬呢?(指名书说说)(有的迁徙,有的躲进洞里,有的搬家了……)是啊,动物们有自己过冬的高招呢,瞧,这些动物都躲到洞里去了,是谁呢?你认识吗?
(1)引导学生看图,认识这些动物朋友
(2)相机板书词语蟒蛇、蚂蚁、刺猬
(3)你对这些动物熟悉吗?能介绍一下吗?A.对于蚂蚁,学生比较熟悉,可以让学生说一说教师适时引导到了冬天,你还能经常看到蚂蚁吗?很少很好,几乎看不见了,因为它们躲到洞里去睡觉了B.关于刺猬我们这一带虽然属于城乡结合部,但是还是很少见到刺猬,因此教师指导学生看图,介绍一下刺猬它是要冬眠的动物,喜欢在夜间活动,遇到敌人会——全身缩成一个刺球,这是一种自我保护方式很可爱哦!)那你了解“蟒蛇”吗?(先让学生说一说自己对蟒蛇的了解,教师再补充蟒蛇的特性,并简要告诉学生遇到蟒蛇袭击的解救方法——到水中,蟒蛇喜欢水,遇水会游开)
(4)这些动物怎么过冬呢?(让学生说一说,应该都冬眠了,好好睡一觉了)指导学生大概了解“冬眠”(因为天气温度低,为减少消耗,有些动物就冬眠了,大部分冬眠的动物属于冷血动物)
(5)你还知道哪些动物要冬眠的?(松鼠、青蛙、狗熊……)
(6)小结这些动物可真会享受啊,这么冷的天,索性大睡一觉,啥都不用操心咱们再来读读这些词语,认识一下这些可爱的动物朋友4.在寒流到来的冬天,动物们可以躲进洞里不出门,那你是不是也这样,经常躲在家里不出去?冬天这么冷,怎么过呢?(学生可能会说,开展活动多锻炼啊)你们都不怕冷吗?那你们会开展哪些活动呢?(让学生交流跳绳、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人……)是呀,很多小朋友也不怕冷,你们看看,他们在干什么?指导学生看图(大家在滑雪、溜冰、跳绳)还可以开展哪些活动呢?(冬泳、踢毽子、扔沙包……)
(1)指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话(冬天到了,小朋友在开展各种活动呢,有的溜冰,有的滑雪,有的跳绳,玩得真开心啊!)
(2)出示板书词语滑雪溜冰跳绳
(3)指名读正确,齐读
(4)说话训练冬天虽然很冷,但是小朋友们很勇敢,大家一起开展这么丰富多彩的活动,那你最喜欢什么活动?能说说原因吗?我最喜欢(),因为()5.借助图画,看拼音读词语自由读、齐读
四、归类学韵文1.小朋友,看着图上的词语,想一想,读一读,哪些词语表示冬天气候特点的?哪些词语表示不畏寒冷的植物的?哪些词语表示在洞里过冬的动物的?哪些词语表示体育锻炼活动的?2.交流确定(分行写了冬天的特点)板书天气、植物、动物、活动3.读韵文
(1)自己练习读
(2)指名读,要求能读准确、流利去掉生字注音读韵文(看黑板读)
五、指导学习生字1.出示生字,请你说一说,你已经认识了哪些生字,已经会写哪几个字了?(雪、蜡、翠、蛇、刺、滑、冰、绳)2.重点指导生字刺、翠、蜡、滑刺左边部分是“棘”的一部分,棘是指长满刺的枝条,刺是其中的一根,注意左边这部分与木有关,中间不封口,背诵口诀“刺字中间不封口,封口不成刺”翠指导学习新的偏旁“羽字头”,注意“羽字做部首,没有两个勾”,记字口诀“小卒子头上插羽毛”蜡与“蜡烛”一同记“虫字后边一个昔”3.学生学习这三个字的书写并完成描红部分作业
六、作业布置背诵韵文我的反思第二课时要求学习另外5个生字,巩固对词语的理解,尝试用所学的词语写话
一、检查复习,巩固旧知1.出示生字,指名读2.用“刺、翠、蜡”口头组词3.回想以前所学关于春天、秋天的韵文,背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文,帮助学生积累
二、指导书写,掌握生字1.上一课我们学习了“刺、翠、蜡”这三个字的书写今天我们先学习另外5个生字的书写,看谁学得又快又好(雪、蛇、滑、冰、绳)
(1)这些字中你已经会写哪个字了?(雪、冰、学生会写的比较多,在平时的书面作业中可以看出这一点)
(2)重点指导蛇虫+它滑三点水+骨(及时书写“骨”的笔顺)绳绞丝旁+口+电,注意右边部分要紧凑2.学生在习字册上各描红3个教师巡视,个别指导
三、指导学生用课文中的词语,看图说话1.逐行练习说话,抓住词语与事物之间的关系,说一说教师适当指点2.能将主要的意思说清楚冬天到了,天气……蜡梅花金黄金黄的,散发出一阵阵清香,翠竹还是那么绿,苍松显得更加挺拔,岁寒三友真是一点也不怕冷动物们都有自己的过冬方式,蟒蛇、蚂蚁、刺猬都躲进了洞里冬眠了这么冷的冬天,小朋友们一点也不怕冷,他们有的跳绳,有的踢毽子,有的溜冰,有的滑雪,玩得多开心啊!冬天真是一个充满情趣的季节啊!(词语用得越多越好)3.学生交流,集体评议说的情况,有没有把天气、植物的特点、动物的可爱、小朋友们的活动说清楚
四、指导学生把这段话写下来要求能用上这些词语,把冬天的一些特点写出来,还要把动物、植物以及小朋友们的活动写下来,注意句子要通顺1.学生开始写,教师巡视,指导用好词语,注意准确使用标点符号2.请先写好的学生把自己的片段读给大家听听,集体评议
五、背诵韵文我的反思识字6教学要求1.学会5个生字两条绿线内的2个生字只识不写认识1个偏旁2.能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物,凭借图画理解本课词语3.了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国地域辽阔和物产丰富重难点、关键1.认识图上描绘的事物及相应的词语2.学会本课4个生字,并能正确、美观地书写课时划分两课时教学设计第一课时教学目的1.能有顺序地看图,认识图上所描绘的事物,凭借图画理解本课词语2.正确、流利地朗读韵文教学过程
一、导入1.出示地图这是哪个国家的地图2.你能知道我国东、南、西、北部各在什么地方吗3.今天,我们去这四个地方游览一番
二、看图学词1.出示你们在图上看到了什么1相机把词卡贴在骏马旁出示骏马2齐读两遍3骏马生活在哪里出示;塞北齐读两遍4你对塞北有什么了解古诗中有描写塞北的吗2.出示在这幅图上,你又看到了什么1相机把词卡贴在相应的图画旁2出示词卡杏花春雨齐读两遍3词语训练的杏花的春雨4这是哪里的景色呢出示词卡江南齐读5你对江南有什么了解景色特产6这么美的江南,让我们齐背白居易的《江南好》3.出示不知不觉中,我们又来到了哪里看到了什么1出示词卡椰树齐读2椰树通常生活在哪里出示词卡海岛3海岛的气温怎样我国有哪些海岛4是呀,那里的太阳那么辣,阳光那么强烈,这时我们就把这种太阳叫“骄阳”齐读两遍4.出示我们继续西行,看,来到哪里看到了什么1出示词卡牦牛冰雪齐读两遍2教师简介牦牛3这些牦牛就生活在高原上5.自己读读词,同座位互相读,互相纠正6.交流汇报自己已经会读的生字词7.学生各自练读,指名读,开火车读,齐读8.去掉拼音再齐读
三、阅读课文1.这些生字词你们是否全部认识了?2.这些词都显示出各地的特点,根据不同特点有感情读韵文3.示范读,齐读我的反思第二课时教学目的1.学会本课4个生字,并能正确、美观地书写.2.学会用文中的词语造句、说话教具准备生字卡片、教学挂图.教学过程
一、复习1.齐读本课韵文.2.你能不看书,看着图,把这篇韵文背下来吗
二、培养说话能力1.你最喜欢哪幅图的景色你就把这幅图的景色介绍给大家2.自己说,同座位互相说,互相评议,纠正3.指名介绍,师生共同纠正、评议.4.喜爱相同一幅图景色的同学就在一起,分成四大组互相说、互相帮助,最后推选出一名代表5.按春、夏、秋、冬的顺序介绍田地景色
三、教学生写字1.说得好,写得也会好2.出示字卡,读读生字3.你是怎么记住这些字的4自学课后笔顺表,按笔顺描红5.指导写字岛里面的山字头中第一笔竖要缩短骄、骏左右等宽塞“八”要充分打开,才显美观6.教师范写生字,学生仿影、临写,教师巡视指导7.反馈、交流我的反思识字7教学要求1.学会本课6个生字,两条绿线内的1个字只识不写2.能看图体会字义,初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情3.能正确、流利地朗读韵文重难点、关键1.能把本课生字正确、美观地书写出来2.初步了解象形字、会意字的构字特点3.能正确、流利地朗读韵文课时划分两课时教学设计第一课时教学目的1学会本课生字和由生字组成的词语会正确、美观地书写“亭、闻、鸣”2通过观察图画体会宇义,初步了解象形字、会意字的构宇特点,激发学生学习汉字的兴趣教学过程1.出示根据这几幅图,你能写出相应的汉字吗2.今天,我们还要学类似的生字,这些生字的特点是什么我们一起来看看
二、看图领会字义识字1.出示第一幅图1图上画的是什么图右边的字像什么2出示生字亭读准后鼻音,齐读两遍3怎么记住这个字指导学生借助图来记2.投影出示第二幅“鸟”图1看看“鸟”字与图上的小鸟有什么相似之处写“鸟”时一定不要忘记什么小鸟的眼睛2齐读“鸟”两遍3.小结像“亭”、“鸟”这样的字与原来的物体很相像,这类字叫“象形字”以前我们学过这样的字吗4.出示第三幅“亭”图1一个人走累了,他采到小亭子边准备干什么2出示“停”,齐读两遍5.出示第四幅图1图上这个人在干什么呢2从图上看,你知道这会是什么字呢3出示‘闻”齐读两遍4怎么记住这个字6.出示第五幅图1这只鸟在干什么你怎么知道的呢2出示鸣·齐读两遍3“鸣”表示什么意思呢7.小结像“闻”、“鸣”这样把两部分合起来的字表示一个新的意思,这类字叫“会意字”
三、指导书写1.自己看笔顺,描红2.反馈检查,“亭、闻”的笔顺3.指导书写鸣左窄右宽“鸣’的“口”应在左上与“鸟”的眼睛同在一条线上“亭”要压在横中线上4.教师范写生字,学生描红、仿影、临写,教师巡视指导5.反馈我的反思第二课时教学目的1.能有感情地朗读,背诵、理解课文的意思2.学会正确、美观地书写剩余的生字3.扩展一些写景的古诗,引导学生背诵积累教学过程—、复习1.读一读生字“亭”、“闻”、“鸣”2.说一说“停、闻、鸣”的意思
二、理解语意,背诵诗1.这课有一首很美的诗歌,写的是什么呢自己借助拼音把诗句读准2.这首诗中还有四个生字,我们必须掌握,谁来读一读出示耳、侧、停、但1自己读一读这四个生字2正音“停”;韵母是“ing‘侧”读平舌音“但”韵母是“an”,“耳”韵母要卷舌3指名读,开火车读4去掉拼音再读,齐读3请同学们再读这首诗,注意一边读一边看图,想想这首诗写的是什么意思4.学生相互读,相互交流自己读懂的意思5.你读懂了什么学生相互交流,教师适当点拨6.还有什么不明白的地方出示挂图看一看,这里的树林长得怎样为什么只听鸟叫,而不见鸟,明白吗7.怎样才能把这首诗有感情地读出来呢指读,齐读8.这么美的诗,能把它背下来吗试试看自背,同座位互背,指名背,齐背
三、教学生字1.卡片认读生字并组词2,自学课后笔顺表,并描红3.指导写字“耳”,最后三笔是从上到下的三横,中间一横要靠近横中线‘但“停”,左窄右宽.4.学生仿写,教师巡视指导5.反馈,评析我的反思识字8教学要求
1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写认识新偏旁:包字头和食字旁
2.认学生了解行声字的结构特点
3.能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文教学重点、难点学会本课生字,能按笔顺把字写端正、写美观课时划分两课时第一课时
一、学习声旁“包”
1.出示书包学生回答引出“包”
2.板书包
二、学习4个行声字
1.看图启发
2.学习“炮、包、饱、泡”4个字
3.齐读生字、词语
三、指导练习写字
1.出示范字认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”
2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的字注意两部分在田字格中的位置
3.教师书写示范
4.学生练习书空、描红、仿写
四、作业
1.抄写课后练习中的词语
2.练习读儿歌我的反思第二课时
一、复习巩固
1.给“包”找朋友
2.读生字新词
二、学习儿歌
1.借助拼音自由朗读
2.教师师范
3.指名读正音后再练读
4.观察插图认学生说说看到的景色
5.练习有感情地朗读课文
三、练习写生字
1.指导学生观察范字:满、吐、嘴
2.重点指导:满:左窄右宽右上部是“草”的上面下边是“两”嘴:左窄右宽右上部是“此”下边是“角”
3.教师范写学生书空、描红、仿写我的反思练习五教学要求
1、按笔顺写好铅笔字
2、学习字词句,给独体字加偏旁,在组成词
3、照样子,练习写上下结构的字,仿写时既要正确又要美观
4、熟记4条成语,读背诗歌《腊梅花》
5、让学生在小组里讨论,长大了想做什么工作?为什么?教学重点、难点
1、照样子,练习写上下结构的字,仿写时既要正确又要美观
2、学习字词句,给独体字加偏旁,在组成词教学时间2课时第一课时
一、教学第一题此项分散在各课教学中进行
二、教学第二题
1、审题
2、指导
(1)让学生用识字8的方法拼一拼,再学组字
(2)各自尝试学习,同桌相互交流体会
(3)学习练习中的儿歌,了解儿歌的意思
3、练习
(1)为儿歌配上图画
(2)学生交流
4、反馈
二、教学第三题
1、审题
2、指导
(1)出示卡片,让学生认读“另”、“苍”、“家”3个字
(2)引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求
(3)指导书写
3、练习
4、反馈第二课时
一、教学第四题
(一)熟记成语
1、审题
2、指导
(1)学生自由读成语
(2)教师范读
(3)学生自由读
(4)理解四条成语的意思
3、练习
4、反馈
(二)诗歌《腊梅花》
1、审题
2、指导
(1)让学生借助拼音试读
(2)指名试读
(3)教师范读
(4)教师结合插图讲解《蜡梅花》这首诗的意思
3、练习
4、反馈 口语交际
一、审题
二、指导1、观察图图上画了哪些人?他们在干什么?2指导说话⑴你长大了想做什么?⑵你为什么想做这个工作?⑶联系自己,展开想象我长大了想当 因为 我长大了想当 因为
3、练习⑴指名说⑵练习写话⑶同桌交流,读读自己的写的话我的反思12要好好学字教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语,认识1个偏旁
3、懂得干革命要文化知识,教育学生从小要好好学习,天天向上教学重难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文学会本课的生字,理解由生字组成的词语
2、明白从小就要好好学习,天天向上的道理教学准备生字卡片教学时间2课时第一课时
1、揭示课题,引导质疑
1、板书课题,齐读
2、讨论看到这个题目,你想知道什么?
二、初读课文
1、学生自读课文两遍要求 1画出生字词 2画出长句子,练习朗读 3标出自然段的序号,练习读通课文
2、检查自学情况 1指名说说课文有几个自然段 2抽读生字词,正音 3指名分节读课文 4齐读课文
3、教师范读课文,学生思考课文主要写谁?写关于他们的什么事?
4、读后讨论,引导填空 毛主席在( )遇见( )毛主席教导他们要( )
三、教学生字,指导书写
1、教学字形
(1)出示延、革、席教师讲述书写笔顺延、革、席
(2)出示宝、贵
(3)引导学生自学刘、宝、道、贵自学后指名分析字形
2、指导书写
3、学生在书上描红
4、指名口头一字开花
四、布置作业我的反思第二课时
1、复习巩固
1、抽读生字卡片
2、指名分段读课文
二、精读课文
1、插图,引导观察这是什么地方?图上有哪些人?他们在干什么?
2、细读第一段
(1)自由轻声读
(2)讨论这一段共有几句话?每句话主要说些什么? 指导1939年,抗日战争时期延安,是我们的革命根据地
(3)“才”是什么意思?换个词说说(只)用在这里强调了什么?
(4)指名来图上指出谁是安定宝,谁是刘长贵
(5)齐读第一段
(6)小结这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物
3、细读第二段
(1)指名读
(2)说说这一段有几句话?用“——”画出写毛主席的句子
(3)毛主席是怎样说的?又是怎样做的?
(4)比较句子 A、毛主席弯下腰,在自己手心上写了“毛泽东”三个字 B、毛主席写下了“毛泽东”三个字
①指名读句子
②这两句话有什么不同,哪句好?为什么?“弯下腰”说明了什么?
(5)指导朗读学生自由练读、指名读、齐读
4、细读第三段
(1)指名读
(2)教师范读第三段生画出毛主席说的话
(3)这是谁对谁说的?
(4)引导学生理解“参加革命了,就要好好学字”
(5)指导朗读
三、布置作业
1、练习有感情地朗读课文
2、用“参加”说一句话 板书设计12.要好好学字 毛主席问、说、听、写 小八路回答 连连点头 (参加革命了,要好好学字)我的反思
13、朱德的扁担教学要求
1、会认18个生字会写8个字自主积累词语.
2、正确流利有感情地朗读课文.
3、学习课文感悟朱德同志以身作则与群众同甘共苦的高尚品质.教学重难点:
1、会认18个生字会写8个字.
2、正确流利有感情地朗读课文.
3、感悟朱德同志以身作则与群众同甘共苦的高尚品质.教学准备:生字卡片词语卡片课文插图.教学时数:2课时.第一课时
一、激趣引入 1今天老师给大家准备了一个谜语猜一猜:生在树上落在肩上干活躺下休息靠墙.这是扁担扁担.现在我国的农村有的地方山路崎岖还有很多东西如水粮等需要用扁担来挑.在科技不发达的旧中国更是离不开肩挑手提.说起扁担还有一个动人的故事呢! 2板书课题:
13、朱德的扁担 3齐读课题.读了课题你有什么疑问吗 相机简要介绍朱德及其课文背景.1928年4月底朱德陈毅率领一部他南昌起义和湘南暴动的队伍来到井冈山和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉肉中刺千方百计想拔掉它.他们在军事上的一二次会剿失败后又实行经济封锁妄图把红军饿死冻死困死.为了准备第三次反会剿粉碎敌人的经济封锁地主党组织极积动员群众为山上送.挑粮上山也成了红军的一项经常性工作.那年朱德军长已是40多岁了但他经常亲自带领战士们下山挑.
二、初读课文.
1、学生自由读课文一边读一边将不认识的字作上记号在有疑问的地方划上问号.
2、听课文朗读录音通过听你认识了哪些字记住了哪些字
3、把这篇课文读给同桌听和同桌一起讨论识记生字解决疑问标出自然段.
4、指名分段朗读课文互听互评纠正字音.
5、质疑:初步理解学生质疑的词语
三、集中识字.
1、检查生字的朗读情况
2、这一课的生字这么多你能记住吗有什么好办法?将生字按难易分类把容易识记的字卡拿出来指名认读. 指出担是个多音字本课读dàn担子扁担还有一个读音是dān担心
3、交流识字方法引导学生记住生字
4、多种形式认读生字:同桌互读小老师带读指名读.
四、巩固练习. 1游戏:识字大餐.选派两名学生上台老师念出本课生字学生指相对应的生字看谁指得又快又准确.指得快又对的为优胜. 2再读课文读准生字字音.你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文集体纠正发音.我的反思第二课时
一、复习检查
1、开火车认读生字词语.
2、指名朗读课文.
二、围绕藏和找学习课文.
1、过渡:我们上节课读过了这篇课文课题是:朱德的扁担齐读课题.朱德用这根扁担干什么用挑粮上山.为什么需要挑粮上山因为井冈山生产的粮食不多不够山上的战士吃.如果粮食不够吃战士们就会饿肚子.战士们吃不饱就没力气打仗了.你瞧朱德正挑着担子从远处走来呢!
2、出示插图说说你看到的朱德. 回答后出示书中的句子:他穿着草鞋,戴着斗笠挑起满满的一担粮食,跟着大家一块儿爬山 读读句子,说说你读懂了什么?
3、既然挑粮上山这么重要为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢?好好读读课文想一想.
4、挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段找一找. 什么是山高路陡引导学生看图想象挑粮的困难. 山很高路也不平.路上有很多石头不像我们现在的水泥路.而且路很窄.下山时石头一绊很容易跌倒.如果下过雨战士们挑粮上山就更困难路很滑但是他们挑着担子不能用手帮忙.走一步又会滑两步.
5、刚才通过大家的想像把挑粮的困难再现到了我们的面前.现在你能用读表现出来吗指名读第三自然段.
6、过渡:是呀这些就是战士们藏扁担的原因所在.一个藏字让你体会到了什么呢?从藏字我体会到战士们非常关心朱德军长从藏字我也知道大家非常敬爱朱德.这种体贴和关心其实也是一种爱戴.真是藏中见真情哪!
7、战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来没想到也就是战士们没有如愿以偿. 出示课文中的句子:不料,朱德同志连夜又赶做了一根扁担,并写上“朱德记”三个字朱德的找扁担又让你体会到了什么朱德做事不怕困难.朱德做事有那种坚持不懈的精神.我觉得朱德作为军长带头挑粮非常负责.朱德很爱战士们很爱部队很乐意为部队做事. 是的朱德愿意与同事们同甘共苦.这就让大家更加敬爱朱德同志了.朱德的一个找也让我们看见了他以身作则与战士们同甘共苦的高尚品质.
三、总结补充.
1、学了这篇课文你有了什么想法
2、你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读《朱德的故事》等课外书.我的反思
14、梅兰芳学艺教学目标
1、学习本9个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的新词
2、精读课文,体会梅兰芳练习眼神的刻苦、辛苦
3、指导朗读重点句子,从而学习勤能补拙的道理教学重点、难点 重点句子没有神儿;不是唱戏的料子;与“会说话了”的关系 体会“终于”和“世界闻名”的联系教学准备挂图、生字卡教学时间2课时 第一课时
一、揭示课题 1、京剧是我们中国的艺术国粹,今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师——板书课题梅兰芳 2、出示梅兰芳的头像,简介梅兰芳 (著名京剧大师,江苏泰州人他在五十余年的舞台生涯中,刻苦钻研,勇于创新,创造了许多优美的艺术形象,积累了大量优秀剧目,发展和提高了旦角的演唱和表演艺术,形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”)
二、初读课文 1、自由练读课文要求标出自然段,画出生字词,找出难读的句子多读几遍,体会应该停顿的地方,做上记号 2、检查读书情况 (1)出示小黑板,检查词语朗读情况 拜师学艺唱戏的料子游动的鱼儿飞翔的鸽子 勤学苦练世界闻名没有动摇紧盯注视
(2)检查课文朗读情况 A指名分节朗读,评议,正音 B男女生分节朗读 C齐读课文 3、填空,出示小黑板 这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师( ),苦练( ),终于成为世界闻名的( )的故事
三、自主识字,指导书写
1、出示生字 “兰、芳、紧、或、者、注、视、灵、活” 指名认读,注音
2、找出独体字和上下结构的字 “兰、芳、艺、紧、或、者、灵”
(1)交流识记的方法
(2)交流书写时的注意点
3、师范写,生书空 兰三横间的关系要注意,中间一横最短,最后一横长而稳当 紧上宽下窄下面是“系”少一撇 或注意笔顺,斜钩是关键笔画,要舒展 者“都”的一半,“日”要写得正
4、学生描红,完成作业
四、作业 1、练读生字词 2、练习朗读课文我的反思第二课时
一、揭示课题,质疑1、昨天,老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题2、读了课题,你知道了什么?还想知道些什么?
二、指导读书,释疑
(一)“梅兰芳是何许人?”1、通过预习,你能向大家介绍一下吗? (是世界闻名的京剧大师他创立了“梅派”他演过……)2、教师简单描绘梅兰芳当年演出的情况学生交流感受
3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时,师傅是怎么说他的呢?请大家自由读第一自然段?
(1)指名读——交流(师傅说他眼睛没有神,不是唱戏的料子) 引导理解“没有神儿”、“料子”
(2)谁能完成这个填空? “师傅说梅兰芳不是________,是因为_________” “因为梅兰芳__________所以师傅说他___________”
(二)“梅兰芳是怎样学艺的?” 听了师傅的话,梅兰芳是不是就打消了学戏的念头呢?
1、“梅兰芳学艺的决心没有动摇” 谁能读好这句话?先在下面练一练——指名读,评议(“决心”、“没有动摇”要加重语气读,以突出梅兰芳学艺的决心很大)——一起读好这句话
2、那么“他是怎样学艺的呢?”请同学们将第二自然段好好地读三遍,找出具体描写梅兰芳学艺的句子找到句子后,把它有感情地读三遍,我们等会儿来个比赛,看谁找的准,读的棒!
3、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿”
(1)找对了,怎么把这句话读好呢?谁有信心?指名读
(2)评议(老师听出来了,你把“常常、紧盯、注视”这几个词加重了语气读,为什么?) 谁能到上面来表演一下“紧盯、注视” (梅兰芳选择空中之鸽,水底之鱼来训练自己的眼神,鸽在飞翔,鱼在游动,观察这些运动变化着的事物才有利于训练自己的眼力可看的时间长了,梅兰芳的脖子酸痛,他没有停下;看的眼睛流出了泪水,他没有去休息,这需要多大的毅力和决心呀!)
(3)指名读(有意请两个朗读能力较差的学生,指导他们读好
4、这一练就是十年,日子一长,梅兰芳的双眼变得怎样了呀? 理解“灵活起来”、“会说话了”
5、真是“功夫不负有心人”,引读第三自然段
(1)谁能给世界闻名换个词? (“举世文明”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”)
(2)课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的,你能迅速找出是哪个词吗?“终于”
(3)理解了这段话,再来读,老师相信一定能更入味了
三、回归总结,明理1、梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”,从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙”把这个成语端端正正写在书上 2、填空学了《梅兰芳学艺》这篇课文,我知道了________ 3、让我们完整地来回味这篇课文齐读课文
四、学习生字,指导书写 我的反思
15、大禹治水教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课10个生字,认识1个偏旁;理解由生字组成的词语
3、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神教学重难点抓住重点词,通过想象来体会大禹的伟大精神 教学时间2课时 第一课时
一、揭示课题
1、板书15大禹治水
2、简介大禹古代部落联盟的领袖,一位为民造福的英雄
二、初读课文,了解课文大意
1、学生自由轻声读课文 要求把生字圈出来把难读的句子画出来
2、检查自读情况
3、范读课文思考讨论这篇课文主要写的是谁?写了大禹的什么事?
4、口头填空 课文主要讲的是大禹为了(),三次经过家门都没有()
三、细读课文第1自然段
1、指名读课文
2、讨论
(1)这一自然段主要告诉我们什么?
(2)从哪儿看出洪水很凶猛? 看图说说洪水的疯狂理解滔滔、淹没
(3)“无家可归”是什么意思?
(3)这些事情发生在什么时候?
3、指导朗读要用急切的语气读出洪水凶猛的态势
四、过渡 洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活为拯救天下苦难的百姓,一位英雄大禹出现了,他不辞辛劳、想方设法制服了洪水下一节课我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的
五、教学部分生字,指导书写
1、出示生字治、洪、姓,指名读
2、引导学生说说字形记忆方法
3、学生描红我的反思 第二课时
一、复习检查
二、继续细读课文
1、细读课文第2自然段
(1)指名读课文 说说这一段有几句话 哪一句写是大禹想的,哪几句是写大禹做的?大禹是怎样想,又是怎样做的?
(2)学习
二、三两句
①指名读第二,三雨句,说说大禹先干什么,后干什么
②哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛? (板书走遍吃尽) “走遍”“吃尽”说明了什么? “千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个,一万个?它们说明什么?
③“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九?它表示什么? “挖通了九条大河”“劈开了九座大山”“引导洪水流入了大海“说明了什么? (板书挖通劈开)
④要带领老百姓开山挖河,完成引水入海的浩大工程,课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”,小朋友们想一想他可能会吃哪能苦呢?
⑤指导朗读 学生练读,齐读
2、细读第三自然段
(1)指名读课文
(2)这一自然段一共有几句话?告诉我们一件什么事?
(3)自由读课文,找出本自然段表示数量的词 这些表示数量的词强调了什么?突出表现了什么? 板书13年三次过家门一次也没进
(4)指导朗读
3、细读第4自然段
(1)齐读
(2)为什么说大禹是一位伟大英雄?(联系
二、三自然段讨论)
(3)老百姓会怎样感激大禹? 板书制服洪水代代相传
(4)齐读课文第4自然段,体会“代代相传”的意思
三、练习背诵课文 板书 16大禹治水 千辛万苦三次过家门 千山万水13年一次也没进制服洪水代代相传我的反思
16、孔繁森教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文能复述课文
2、学会本课10歌声字,理解由生字组成的词语
3、教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质,从小确立关心别人、主动帮助别人的思想教学重、难点从课文的语句中体会孔繁森的优秀品质教学时间2课时 第一课时
一、揭示课题
1、板书课题15孔繁森
2、简介孔繁森的事迹
二、初读课文
1、自由练读课文 要求一读,画出生字词,圈出生字 二读,画出长句子,读通读顺 三读,标出自然段序号
2、指名分自然段试读课文
3、师范读课文
4、引导看图,说说图上画了谁,他们正在干什么
5、讨论这篇课文主要写的是谁?写的什么事?
三、教学部分生字词
1、出示孔繁森、拉萨市、帮助、汉族指名读词
2、引导分析字形孔、市、助、汉
3、书空“血”的笔顺学生按笔顺描红
四、细读课文 细读第1自然段
1、指名读第1自然段
2、这一段告诉我们什么? 查字典理解“优秀” 为什么说孔繁森是优秀的干部呢?我们下节课再继续学习我的反思 第二课时
一、复习检查
1、检查字词 出示以下字词,指名读 优秀干部拉萨市抚养医生献血感动
2、提问这篇课文主要写的是谁?他是一个怎样的人?“援藏”是什么意思?
二、细读课文
1、过渡为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢?这节课我们继续来学习课文
2、细读第2自然段
(1)自由读第2自然段
(2)这一段共有几句话?每句话分别告诉我们什么?
(3)哪一句最能表现出孔繁森是一位优秀的干部?
(4)齐读第三句话比较句子孔繁森抚养他们 孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们
(5)指导朗读
3、细读第
3、4自然段
(1)指名读这两个自然段
(2)这两段主要写孔繁森的什么事?孔繁森为什么要献血,找出相关句子读一读由这一句可以看出什么?
(3)自由读这两个自然段,把有疑问的地方画出来
(4)分段释疑(学生讨论交流)过渡孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血,用自己鲜血换来的营养费供给几个藏族孤儿上学读书,当藏族同胞知道这件事后,他们——(感动得留下了热泪)这时,他们只能用歌声表达自己心中的感激和深情
(5)范读歌词 自由练读,知名读,齐读 指名说说藏胞们唱着这首歌,心里会想些什么?
(6)指导朗读
三、总结全文
1、齐读课文
2、讨论 学过这篇课文,你觉得孔繁森是个怎样的人?你还知道哪些像孔繁森这样的干部?我的反思 练习6教学目标 1.认识天气符号,学习带有“雨”字头的字
2.能正确、美观的书写上中下结构的字
3.引导学生认识各种标志图标
4.读背成语警句,要求熟读成诵
5.口语交际看望生病的同学课前准备观看电视台的天气预报,收集图标教学时间2课时 第一课时
一、学用字词句
1.出示挂图,图上都画了什么?你们认识了哪些符号?
2.同桌互相讨论交流
3.指名说,教师相机纠正重点引导区别“霜”与“雾”,“阴”与“多云”
4.自读符号,识记
5.连线
6.拓展“中雨”等符号
7.讨论交流“霜”“雾”“雷”“雪”为什么都是草字头?还认识哪些草字头的字?
8.实践活动成立“气象站”,让大家关注天气,了解天气情况
二、写好铅笔字
1.读字,观察字的结构有什么异同点?
2.教师指导
3.学生临写
4.交流、反馈 第二课时
一、说说做做1.指导学生观察五幅图,弄清图意 2.讨论每幅图表示什么意思 3.指名说说自己知道的标志的意思鼓励各抒己见 4.说说你是在什么地方看到这些标志的? 5.讨论并交流你平时还见过哪些标志,表示什么意思? 6.练习出示标志,让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思 7.课外延伸鼓励学生课后寻找标志,比比谁认识的标志多二.读读背背 1.指导
(1)学生自由读成语
(2)教师范读
(3)理解成语的意思 2.练习
(1)学生自由练读
(2)同位练习背诵 3.反馈
4.练读《长歌行(节选)》
5.想想你读明白了什么?
6.师引导初步理解诗句的意思,帮助背诵
7.迁移教师创设情境让学生学着运用
8.全班背诵成语和诗口语交际看望生病的同学
一、指导看图图上画了谁,在干什么?(指名说,引导说完整)
二、情境一教室里李晓燕同学生病了,丁大勇准备去看望她,王小娅也想去,但有事去不了,她就委托丁大勇替她转达,王小娅是怎样委托丁大勇的呢?
1.自己思考后,在心里说一说
2.指名说
3.演一演,评议
4.教师小结委托别人做事情,一定要有礼貌,把交代的事情讲清楚,这样别人才能转达准确
三、情境二病房中丁大勇来到医院,见到了躺在病床上的李晓燕,他该怎么说呢/
1.同桌讨论
2.指名说,师相机引导学生说得规范,正确
3.演一演指导学生可以说些祝福的话,但要说得得体
4.教师小结转述时,要把话讲明白,别漏了重要的话
四、总结我的反思17登鹳雀楼教学要求德初步理解诗的意境及蕴含的哲理智
1、能正确、流利地朗读和背诵课文
2、学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写教学重点正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗教学时间2课时第一课时
一、揭示并解释题目,激发兴趣 板书诗题并解释诗题 【鹳雀楼】旧址在今山西省永济县前面可以望见中条山,下面临近黄河因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面,所以叫鹳雀楼,又名鹳鹊楼楼共三层,是当时文人游览的胜地此楼北宋时还存在,后来被河水冲毁题目的意思是登上鹳雀楼 【作者简介】王之涣
(688742),晋阳(今山西太原)人,唐代著名诗人
二、教师范读教师一边读,一边欣赏插图(画面诗人正站在黄河边的鹳雀楼上观看景色,太阳渐渐地落下山去)
三、学生轻声读,要求学生注意生字的读音
四、指导学习生字 1.教师在黑板的田字格上板书生字,带领学生读音、组词 2.学生书空练习说说记生字的方法 教师重点指导 楼lóu,读边音“木”字作偏旁时,捺要写成点入rù,独体字,两笔注意和“人”区别开穷qióng,三拼音,上下结构,写时不要少写宝盖头下面的撇和点目mù,全包围结构,要和“日”字区别开更gèng,读后鼻音独体结构有7笔层céng,读平舌音,后鼻音
五、课堂练习 1.组词 人()日() 入()目() 2.在练习本上抄写生字我的反思第二课时
1、复习齐读课文
二、初读课文
1、要求学生借助拼音读通课文
3、范读
三、理解诗句
1、学习
一、二两行
(1)指名读
一、二两行
(2)理解意思
①出示课文插图设置情境一天傍晚,诗人登上了鹳雀楼,他放眼望去,看,这气势多么壮观
②答问诗人在鹳雀楼上看到什么?这是什么时候的太阳?你怎么知道这是傍晚的太阳的?课文中称傍晚的太阳叫什么?这轮傍晚的太阳就要落下去了,(它会怎样落下去?课文中哪个词是“靠着”的意思?(依)引导学生理解“尽”,指名说说“尽”的意思,帮助学生理解“尽”就是“完”的意思诗人站在鹳雀楼上还看到什么?
③指名说说诗句的意思
④看图想象,有感情地朗读
一、二两行[相机板书景(看)]
2、学习
三、四两行
(1)谈话诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象,他会想些什么呢?
(2)指名读
三、四两行
(3)理解欲想要穷穷尽千里目目,眼睛,就是看到更远的地方更再
(4)指名说说诗句的意思
(5)看图体会,练习朗读
3、练说全诗的意思
(1)自由练说
(2)指名试说
四、精读诗句,悟意明理1师引导学生读诗,画出诗的节奏和重音白日/依山尽,黄河/入海流欲穷/千里目,更上/一层楼2自由读3指名读4出示填空题,学生填空
①诗句中表示动作的词(依、入、目、上、尽、流)
②诗句中表示颜色的词有(白、黄)
③诗句中表示数量的词有(千里、一层)5分小组讨论诗句中所描写的景色6根据诗意,展开合理想像,把想像中的景物画下来鼓励学生画得不要与文中插图雷同画的时候要考虑你的观察点在何处?夕阳、山峰、黄河应画在什么位置?画好再涂上颜色7展示学生的简笔画,师生结合诗句共同点评8启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会,分组上台比赛,看哪一位同学说得精彩
五、总结全文,拓展廷伸1指导学生有感情地背诵这首诗2拓展性小练笔,把你站在高处观察的景物用一二段话写出来3讨论 诗人登高观景时的心情、神情、动作,会是什么样子,他可能讲些什么?这首诗表达了作者什么样的思想感情,学了这篇课文,你懂得了什么?
六、作业朗读课文,背诵课文我的反思18青松教学要求德初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格智
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文
2、学会本课生字,理解字词意思教学重点正确流利,有感情地朗读背诵此诗教学时间2课时第一课时
一、旧知导入
1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5,谁能说一说,你对青松的了解?
2、今天我们再来学习一首诗(相机板书)《青松》
3、知道是谁写的吗?我们在一年级的时候学过《陈毅探母》,知道陈毅元帅对母亲十分孝顺,但是你们可能还不知道,他还是一位文学修养特别高的诗人呢?今天,让我们从这首诗中了解他吧!
二、初读求正确、流利
1、小朋友们先听一听老师的朗读教师范读 听了老师的朗读,再看看插图,你猜一猜这首诗写了什么?
2、你们想要读得好,那就从读准字音开始吧!
3、常规自读,圈画生字,检查生字学习情况
4、指名读文,检查字音是否准确
5、多种形式朗读,强化字音,评价是否注意了诗的节奏
三、学习生字
1、本课2个生字,“挺“字要具体指导,注意第四笔是撇,不是横,右边部分是“建字底”其它字可采取学生自学的方式,让学生说一说自己是怎样记住字形的
2、学生描红、临写我的反思第二课时
一、一读理解诗意 上节课,我们能把这首诗读得正确、流利,这节课,我们再来读一读,看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的?请小朋友自己认真读一读,相信你有很多地方自己能读懂,实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决?
二、细读课文
1、自学课文自由轻声读课文,查字典理解不懂的词语,想想诗句的意思
2、引导理解诗句大雪压青松,青松挺且直压重压挺直立而高耸且而且指名说说
一、二行的意思结合看图,说说青松是怎样不畏严寒的学生练习读
一、二两行要知松高洁,待到雪化时“洁”是什么意思?“高洁”呢?(高尚纯洁)“待”是什么意思?(等待,等到)“化”是什么意思?(融化)指名说说
三、四两行的意思(要想知道青松怎样高尚纯洁,请等到大雪融化的时候)大雪融化后,青松又是什么样儿呢?请小朋友看图出示雪融化以后的青松图,指名说说这时修建青松的样子指导朗读(要读出赞、自豪的感情)
3、练说全诗的意思自由练说,同桌互说,指名说
4、小结全诗课文
一、二两行写看到的景象,突出表现青松不畏严寒;
三、四两行表达了诗人的情感,赞美了青松的高尚纯洁(板书景不畏严寒情纯洁高尚)
四、指导朗读、背诵全文朗读全诗朗读的速度不要太快,要读出停顿和重音19小动物过冬教学要求
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读课文
2、学会本课田字格中的10个生字,两条绿线内的8个生字只识不写理解由生字组成的词语
3、读懂课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得朋友之间应该相互关心教学重难点
1、本课教学重点是通过分角色朗读,体会遣词造句的准确,了解小动物们过冬的不同方式
2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同教学准备查阅、搜集动物过冬的相关知识课时安排2课时教学过程第一课时
一、导入新课
1、猜一猜白色花,无人栽,一夜北风遍地开,无根无枝又无叶,此花原从天上来(打一自然界的事物)小朋友们猜猜看这是什么?(生是雪花)教师加以肯定,并随手在黑板上画上一个雪人冬天快到了,小动物们怎么度过寒冷的冬天呢?这节课我们就一道来学习第19课板书课题
19、小动物过冬
2、自己读读课题,你能想知道些到些什么?(可能会有如下问题课文中讲了哪些小动物?小动物们是怎么过冬的?)
二、整体感知过渡小朋友们真爱动脑筋,刚才提出了不少问题有些问题只要读读课文就能解决你们愿意自己读懂课文吗?
1、自读课文,要求读准字音,读通句子,不添字漏字改字
2、读好的小朋友可以再读一遍,然后自己想一想、说一说,读了课文你知道了什么,刚才大家提出的问题你能解决多少
三、检查自读
1、读准生字
(1)刚才小朋友们已经读了几遍课文了,生字词一定都能读准了出示生字组成的词语或短句wùshāngliangnuǎnjiēgēyuē dìzuān小动物商量暖和接着哥哥约定第二年钻到泥土里去wǔjùchènmèicáng cháogòu jiànguā跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里够吃相见秋风刮起来了
(2)自由读字词一遍
(3)开火车展示,随时正音
2、读通课文
(1)请8个小朋友开火车朗读课文,注意读通句子,随时纠正错处
(2)同学评议主要是表扬读得好的同学,并简要说出好在什么地方
四、学习第一节
1、刚才提出的问题,你解决了吗?课文写了哪些小动物?从哪儿知道的?板书青蛙小燕子小蜜蜂请一位小朋友读第一节
2、比较它们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐它们天天在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐它们在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐
(1)读一读,这三句话一样吗?不同在哪里?
(2)用“常常”说一句话
3、读了第一节,你有什么感觉?用自己喜爱的方式自由读第一节,读出那种快乐的感觉
4、谁能通过朗读,把这种快乐带给我们大家?
5、齐读第一节
五、学习生字
1、巩固字音给加点的字选择正确的读音商量(liángliàng)暖(luǎnnuǎn)和(héhuóhuo)哥哥(gegē)钻(zuānzhuān)到泥líní土里
2、理解生字字意你知道这些字的意思吗?由这些字,你想到了哪些词或成语?哪些名言警句?哪些诗文?说出来大家交流交流(例如由“约”想到了“不约而同”“人约黄昏后”;由“刮”想到了“敌”、“乱”以及“刮目相看”等)
3、学写生字
(1)看课后第二题中的笔顺,按笔顺描红
(2)描一描田字格中的字,想一想,哪些字比较难写,待会儿全班交流
(3)学生提出难写的字,教师范写,学生书空着重指出“商”的里面不是“古”
(4)描写习字帖,教师巡回指导,纠正坐姿
六、课堂练习
1、读生词,抄写生词动物接着哥哥约定暖和刮起来第二年春暖花开一起商量
2、猜一猜,连一连
(1)百花村里有人家,鲜花瓣上种庄稼,招待客人用蜜酒,辛勤劳动人人夸
(2)小小姑娘满身黑,秋去江南春来归,从小立志除害虫,身带剪刀满天飞
(3)身披绿袍,眼睛眉毛,先像逗点,后像小猫,跳上绿椅,呱呱喧闹
3、朗读课文我的反思第二课时
一、情境导入上节课,我们学习了课文的生字新词,初读了课文,了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事日子一天天地过去了,秋风刮起来了,天气渐渐地凉了,寒冷的冬天就要来了(课件展示秋风扫落叶的画面,秋风刮起的“呼呼”声)小动物们怎么过冬呢?(课件展示3个小动物)
二、小组合作学习
1、分角色读课文2-8节教师指导角色分配一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语
2、组内交流三个小动物分别怎样过冬?为什么要这样过冬呢?
三、理解感悟
1、小组派代表将讨论的结果在全班交流,听者随时纠正补充生燕子到南方过冬因为南方暖和,虫子多师是呀,冬天,北方太冷了,虫子都躲起来了小燕子到南方过冬才有虫子吃你真聪明!你从哪儿知道的?读一读相关的句子,好吗?生读第二节师你们知道秋天飞到南方,春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(如果不知道,老师可以直接告诉——叫候鸟)师还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢?生1大雁也到南方过冬还有……
2、师生配合读4-5节师老师做小燕子,谁来读青蛙的话,和老师配合一下?师生合作朗读师青蛙哥哥,你睡一个冬天不饿吗?可别把身体饿坏了!生不会的,我先吃得饱饱的,在泥土里睡觉,一点儿也不会饿师哦,这我就放心了对了,这好像就叫做——冬眠生对,对!师(面对大家)还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢?生1我,大狗熊生2我,小乌龟生3还有我,大蟒蛇
4、谁能像老师一样,做一只小燕子,去问问小蜜蜂?请两个学生读6-7节,理解冬天没有鲜花,蜜蜂是怎样战胜困难的板书青蛙冬眠小燕子候鸟小蜜蜂巢穴里
四、分角色朗读课文
1、小组中朗读引导与好朋友说话怎么说?他们是用什么口吻说的?“商量”是什么样的口气呢?
2、小组进行分角色朗读比赛,及时评议
五、表演
1、引导燕子说话时会做什么动作?蜜蜂说话时会怎么样?青蛙有怎样?蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗?小伙伴们告别时会说些什么?(无需回答,可以师生同做)
2、分角色表演
3、你们喜欢这三个小动物吗?为什么?(有礼貌,如称呼“哥哥”、“姐姐”;相互关心)
六、巩固练习
1、听写词语
2、分角色朗读课文
3、阅读童话故事我的反思20美丽的丹顶鹤教学要求德知道丹顶鹤是一种珍禽,初步认识保护野生动物的意义智
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,理解由生字组成的词语教学重点正确、流利、有感情地朗读、背诵课文教学时间2课时第一课时
一、出示图画,揭示课题
1、图上画的是什么?(板书丹顶鹤)指名拼读丹(dān)、鹤hè告诉学生“丹”表示红色丹顶鹤因为头上是红色而得名丹丿冂指名书空,集体练写
2、看图说说丹顶鹤怎么样?(板书美丽的)
3、齐读课题美丽的丹顶鹤
4、介绍丹顶鹤的有关知识
二、初读课文
1、学生自由练读课文自读要求
(1)借助拼音,通读课文
(2)画出词语,圈出生字读准字音,想象词义
(3)标出自然段序号,想想每个自然段的意思
2、检查自读情况
(1)卡片正音展(zhǎn翘舌音)虑(lǜ边音)嘹(liáo边音)滨(bīn前鼻音)
(2)指读长句子
①丹顶鹤|不论是在地上引吭高歌,还是在天上|展翅飞翔,都显得|那么高雅
②指导正确停顿
③学生练说
(3)指名逐段试读课文师生共同纠正读错的地方
3、范读课文(放录音)读后自由讨论这篇课文主要告诉我们什么?
三、教学部分生字
1、指名读字展、虑、度
2、提醒学生“展”的第八画是“竖提”;“度”要和“席”区别
3、说说这3个字都是什么结构
4、师范写生字
5、生练习描红
四、作业
1、练读课文
2、练习写生字丹、展、虑、度我的反思第二课时
一、复习检查
1、抽读生字卡片
2、指名说说读下面的几个字要注意什么
3、指名书空(展虑度丹)
二、细读课文
1、细读第1自然段
(1)指名读课文
(2)说说这一段主要告诉我们什么
(3)比较句子丹顶鹤飞来一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来这两句话不同在什么地方?你喜欢哪一句?为什么?相机比较一只、一群、一群群换词理解嘹亮、遥远
(4)指名朗读引导学生观察题图体会丹顶鹤飞行时的形象,用愉悦的语气读
2、讲读第2自然段
(1)请小朋友看图说说丹顶鹤身上的颜色就怎样的
(2)指名读第2自然段
①这一段共有几句话?(两句)
②第一句话告诉我们什么?画出表示颜色的词语“洁白”和“黑”意思怎样?(相比)课文里用哪两个词把它们连起来说的?
③第二句告诉我们什么?比较句子丹顶鹤的头顶上是红的丹顶鹤的头顶就像嵌一颗红宝石,鲜红鲜红的
④读了第2自然段,你想想丹顶鹤怎么样[板书洁白黑鲜红(色美)]
⑤指导朗读用喜欢、赞美的语气读,强调表示颜色的词
⑥指导背诵显示丹顶鹤有一身()的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是()它的头顶就像嵌着(),()的,怪不得人们都叫它()先讨论填空,再自由练背,最后指名背诵
3、讲读第3自然段
(1)指名读第3自然段
(2)说说这一段有几句话,每句话分别告诉我们什么
(3)看图读第二句话,说说丹顶鹤的外形有什么特点[板书长(形美)]
(4)自由读第三句话“高雅”是什么意思?丹顶鹤在什么情况下显得高雅?作者是怎样把这两方面连起来写的?(无论……还是……都……)指导读好第三句话[板书高雅(姿美)]
(5)练习背诵第3自然段
4、细读第4自然段
(1)指名读第4自然段
(2)从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡?
(3)齐读第4自然段
三、总结课文
1、齐读全文
2、说说丹顶鹤美在什么地方人们应该怎样对待丹顶鹤?我的反思练习7教学要求1 能读懂不别人的自我介绍,学会使用“它 她 他”会写一封简短的信2 写好半包围结构的字,做到正确、匀称3熟记成语,读背《二十四节气歌》
4、会文明礼貌的接待客人教学重难点1、能读懂不别人的自我介绍,学会使用“它 她 他”会写一封简短的信2、写好半包围结构的字,做到正确、匀称教学时间2课时第一课时
一、教学第一题
1、审题
2、指导
(1)各自读迈克的自我介绍
(2)同桌交流你知道了什么?
(3)动手帮他填写
(4)写一封回信
3、练习
(1)动手写一封简短的信
(2)同桌相互讨论,交流
(3)教师指导第二课时
一、教学第二题
(一)熟记成语
1、审题
2、指导
(1)学生自由读4条成语
(2)教师范读
(3)学生自由读
(4)理解4条成语的意思(学生只要大体说出成语的意思即可,对一些理解有难度的成语,教师给予讲解)义正辞严道理正当,言辞严正大义凛然形容坚持主义,英勇不屈的英雄气概
3、练习
(1)学生自由练读
(2)同座位练习背诵
4、反馈
(1)检查朗读
(2)指名背诵
(二)《二十四节气歌》
1、审题
2、指导⑴自由读⑵指名读⑶教师范读⑷解释二十四节气的内容
3、练习⑴自由读⑵小组读⑶练习背诵
4、反馈⑴检查朗读⑵指名背诵
一、教学第三题
1、审题
2、指导
(1)出示卡片,让学生读“席”“句”“达”3个字
(2)引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求
(3)指导书写“席”
3、练习
4、反馈教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生指出存在的问题,并进行矫正训练
二、教学第四题--口语交际
(一)、审题
1、提示说话的话题
2、学生借助拼音自读图下面的要求
3、让学生明确本次说话练习的两个要求一是说说“我”是怎样接待王阿姨的,二是根据图意,把一段话补充完整
(二)、指导
1、指导观察
(1)出示第一幅图,启发学生弄清图上画的是什么(***同事王阿姨来找妈妈,妈妈不在家,小华请阿姨进屋)
(2)出示第二幅图,老师启发阿姨进屋后,小华是怎么做的?(小华请阿姨坐在沙发上)
(3)出示第三幅图,老师启发阿姨坐下后,小华又怎么做的?(小华给阿姨送上一杯茶和一张报纸)
(4)出示第四幅图,教师启发王阿姨会对小华说什么?(王阿姨夸奖小华真有礼貌)
2、看图,让学生把四幅图的内容连起来说一说
3、指导把一段话说完整老师要求根据图意,把下面的一段话补充完整王阿姨来找妈妈,妈妈不在家我请王阿姨进屋,王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子指名补充后连起来读
(三)、练习
1、同桌互相说
2、全班同学交流(扩大说的面),教师点拨
3、分角色上台表演
4、练习写话我的反思21水乡歌教学要求德让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情智
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文
2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写,认识新偏旁,理解由生字组成的词语教学重点正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文教学时间2课时第一课时
一、揭示课题
二、初读课文
1、借助拼音自读课文要求画出生字,读准字音,读通句子
2、指名分段试读课文卡片正音渠塘波像装咱新装(zhāng翘舌音)咱(zán平舌音)新(xīn前鼻音)罗(luó边音)
3、指名说说课文里告诉我们水乡什么多
三、教学生字词、指导书写
1、出示小黑板指名读词语
2、看图理解“池塘”“清波”“渠”结合生活实际理解新生活装满
3、学习生字字形结合教学“风字旁”
4、指导书写学生练习描红
四、作业我的反思第二课时
1、复习生词,引入课文
1、师昨天我们学习了21课的生字词,孩子们能把他们的名字叫出来吗?(读词语)
2、读读课文读后老师说“这首诗里出现了三次‘水乡什么多?’李老师也想用这句话来问你们,你读了课文给我们介绍了水乡的什么多?谁能用一句话来说出?”
二、学习课文
(一)整体感知,理清思路
1、请一个孩子来读读这首诗歌,其他孩子思考这首诗告诉了我们水乡的什么多?
2、师是啊,水乡的水多,船多,歌也多李老师忍不住画了一幅水乡图,看,清清的水,绿绿的山,我们再让片片帆船飘荡在水面吧,让美妙的歌声也飘荡在水乡的上空好吗?(根据学生的回答随机贴画水多、船多、歌多)
(二)逐节学习,体会意境
1、教师指图描述,创设学习氛围
2、你喜欢哪一节就好好地读一读,读后来说说你体会到了什么? 第一节水多
1、喜欢这一节的孩子读一读(多抽几个孩子读)
2、说说你体会到了什么?(水多——千条渠万条河一个连一个处处)
3、谁来读一读,读出水多的情景
4、师“处处绿水荡清波”是怎样的一种情景呢?(加深体会水乡的美)
5、师描述指出水乡不但水多,而且因水而美所以读的时候不但要读出它的多,还要读出它的美
6、抽生读,齐读 第二节船多
1、自己读第二节,读完后把自己的感受读给你的好朋友听一听,并问问他从你的朗读中感受到了什么?
2、抽生读,其他学生谈听的体会
3、齐读
4、师我想知道船里都装着什么呢?你们能告诉我吗?(引导学生说到水乡的美吸引着许多人)
5、把第一二节连起来读一读 第三节歌多
1、听,水乡的孩子们正在唱歌呢!
2、师划着小船穿行在如诗如画的水乡,一定不止这么一首好听的歌曲不信,我们来读读第三节
3、如果你也是一个水乡的孩子,你想唱点什么呢?还想说点什么呢?
(三)齐读全文,升华感情
1、在风景秀丽的水乡,人们过着幸福愉快的生活,让我们一起读读全文,祝愿水乡人们的幸福生活更上一层楼用我们美美的朗读来表达我们的祝福好吗?
2、联系背一背
3、听了孩子们的朗读,水乡绿水荡清波的样子,白帆片片飘满河的情景已经深深地留在了我的脑海里来,美美地读读这两个词我的反思22云房子教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
2、学会本课生字,注意“礼、耍”的笔顺
3、理解课文内容,感受云的美和变化快的特点,激发学生热爱大自然的感情教学重点、难点在朗读中领悟云的变化、云的美教学时间2课时第一课时教学目标
1、正确、流利有感情地朗读课文
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语
3、充分启发学生进行想象,边读课文,边在头脑中出现图象,感受大自然的神奇与美丽,并练习说话教学重点
1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文
2、在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇,感受小鸟的活泼可爱,获得愉悦的情感体验教学准备 多媒体课件教学过程
一、创设情境,导入新课
1、小朋友,你们都见过什么样的房子
2、今天咱们再去认识一种房子,它的名字叫云房子板题,读题
3、看到这个题目,你脑袋里会产生哪些小小的问号呢?指名回答)
二、初读感知,激趣识字
1、学生自读课文,要求读准字音,读通句子
2、认读生字(领读,开火车读)出示房及造样客耍然阵洗净
3、词串(男女生读,齐读)出示一些一样可以玩耍忽然干净作客礼堂剩下造房子一阵风来不及
三、自读自悟,朗读交流
(一)引入美师这时候,雨停了,天放晴了,雨姐姐请来了太阳公公可太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在了天上(课件动画)瞧,景色多美啊!喜欢吗?生答让我们用朗读来把它表现出来,一起来美美的读读课文的第一自然段(齐读)过渡这个时侯,谁飞过来了?(出示课件(生答)板书小鸟)
(2)感受美
1、呀,这么多小鸟,这下,天空中可热闹了!听,小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢?(多媒体演示小鸟边飞边说“哇,这么多白云!我们来造云房子”)谁来做做这群可爱的小鸟?(指读、齐读)(板书造云房子)
2、交流孩子们,那小鸟们都造了哪些云房子呢?朗读课文第二自然段(指名回答)(演示课件)
3、这些云房子真可爱呀!那你最喜欢哪一种(指读)在学生回答时相机指点边表演边读“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”、“有的像花儿那样美美地开着”,读出“傻傻”、“美美”的感觉;引导思考“大楼房有多高?大礼堂有多宽?一点小小的有多小?”指导读“有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”读出“很高”、“很宽”、“一点点小”的感觉,引导学生渐渐走入文本
4、教师配乐朗读描写云房子的段落,学生闭眼想象
5、想象可以让我们的感受更丰富,想象可以让我们的朗读更精彩,学生边想象边读(练习读、个别读、齐读)
6、拓展想象,造云房子学生以鸟儿身份造云房子,学生练习用“我们的云房子真像……啊!有的像……有的像……还有的像……”说话,积累语言,拓展想象(指名回答)过渡语瞧!小鸟给我们写来了一封信,看看小鸟写了什么?出示课件
四、学习生字
1、出示耍和客,学生交流识记方法
2、书空,生描红
五、拓展延伸,课后活动过渡今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子,各种各样的,真美!下节课让我们继续我们的云房子之旅,看看作业超市为我们准备了哪些作业,同学们可以选择自己喜欢的一项作业来做
1、爱写作的你,当回小作家,观察天空编个有关天空的童话故事
2、喜欢画画的你,把你看到的云朵用彩笔画下来
3、爱朗诵的你,美美地放声朗读课文我的反思第二课时
一、复习检查
三、学习第
3、4自然段
1、美丽的云房子造好了,小鸟们都做了些什么?谁愿意来读一读?
2、从哪里看出小鸟们开心极了?
3、体会感情,指导朗读
四、学习第
5、6自然段
1、记得上节课,有一位小朋友提了这样一个问题云房子还在天上吗?小朋友们自己读读第
5、6自然段我想,你们一定会知道了
2、云房子哪里去了呢?你是从哪里知道的?读给我们听听好吗?
3、没有云房子的天空像洗过一样干净,一丝云也没有了,天空是什么样的呢?读一读课文最后一个自然段,拿出水彩笔和图画纸,你能画一画吗?
4、齐读第
5、6自然段
五、总结课文
1、课文向我们介绍了一场雨过后,天空留下一片片云,小鸟们造了各种各样的云房子,他们在云房子里开心地玩耍忽然,吹来一阵风,云房子变小了,云房子不见了,天空中留下了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天
2、学了课文,云房子和小鸟给你留下了什么样的印象?(生说一说)
3、是啊,大自然中的景色是多么美妙动人,如果你留心观察,老师相信你会发现更多有趣美丽的景物我的反思23夕阳真美教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会19个生字,其中田字格上面的只识不写,认识2个偏旁理解由生字组成的词语
3、感受夕阳西下时美丽景色,激发学生热爱大自然的思想感情教学重点、难点
1、识字、写字
2、理解课文第
二、
三、四自然段教学时间2课时教学过程 第一课时一.导入新课 1.课前播放有关夕阳的影像资料 2.一曲动听的音乐,将我们带入了美丽的傍晚课前,老师和同学们一起欣赏了夕阳,谁能给我们说说你印象最深,觉得最美的一刻的夕阳是什么样的 3.学生谈见闻和感受 4.进入新课,齐读课题 二.初读课文,初步感知课文内容 1.生带着问题初读课文,要求
(1)借助拼音读准字音,读通句子
(2)给自然段标上序号 2.检查生字认读情况,帮助正音 3.指名读词语 4.指名朗读课文(挑选你认为写得最美的段读给大家听) 5.逐个评价 6.自由大声朗读课文,思考这一段讲了什么? 7.交流 8.同桌互读课文 三.讲读课文第一段 1.默读第一段,思考你读懂了什么? 2.交流理解“日落”与“傍晚”的关系 3.齐读第一自然段 过渡日落的时候,他们看到了什么景象呢,我们下节课再学习 四.学习生字 1.出示傍芒蓝伏余 2.指名认读 3.生自学,交流识字方法 4.口头组词 5.师范写,生描红,临写 6.反馈写字情况 五.布置作业 抄写生字并组词我的反思第二课时 教学要求 1.能正确、流利、有感情地朗读课文 2.学习本课另外五个生字,理解有绳子组成的词语 3.理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情 教学准备 生字卡、投影图片 教学过程 一.讲读课文
1、上节课,我们一起学习了课文——夕阳真美(指读题) 通过学习你知道了什么?
2、师叙述(点出课件)原来是傍晚时候,爷爷奶奶和我去看夕阳,看到了天地间一幅壮丽而又神奇的景色
二、新授
1、课件示课文谁来给大家读读自己最喜欢的小节?——生读 听了同学们的朗读,老师觉得(点课件)——夕阳真美,让我们一起来赞美夕阳吧!
2、看,夕阳西下,它挥着小手向我们告别呢!它是怎样向我们告别的呢?请小朋友打开书本读一读,找找夕阳是怎样向我们告别的? 谁来说说,夕阳是怎样向我们告别的? 根据回答,相机出示西斜图下沉图落山图 小朋友仔细看看,有没有发现图上少了什么?(太阳)谁来把太阳画上?——指名一优秀学生上黑板画(说说为什么这么画)
3、师述是呀,太阳正在逐渐往下落,,你们知道吗?不仅太阳的位置发生了变化,它的脸也在变呢!请小朋友读读书,找找太阳的脸是怎么变的?学生交流课件相机出示太阳已经西斜,收起了…………光芒 太阳慢慢地……………………涨红了 太阳的脸变的…………………的背后 请小朋友自由读读,谁来说说,太阳的脸是怎么变的?(越来越红)是呀,太阳的脸变得越来越红了,老师这有三支红色的蜡笔,颜色的深浅不一样,想想应该分别用哪支红笔画?——指名生画——其他的小朋友也有任务,请小朋友读读这上面三句话,想想他们画得对不对? 指图看,太阳的脸是越来越红了,,谁能把这种感觉读出来?——指优生读
4、老师听出来了,太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山它向我们展示了三幅美景图 小朋友,你最喜欢哪幅图?为什么?是呀,这三幅图各有千秋,让我们一幅一幅来欣赏吧!
5、出示第一小节——师引读, 喜欢西斜这幅图的小朋友,伸出小手,跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧,瞧,它们有的高,有的低,一座连着一座,这就是——连绵起伏——齐读——指名读 引读连绵起伏的西山披着夕阳的余辉,显得——十分壮丽——指读——齐读 这么壮丽,听得我脸都发红了,谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听?——指读——评议——边读边想象这连绵起伏的西山——再读 师叙述天空一片深蓝,西山连绵起伏,多美呀!谁能把这段话连起来读读?——指读 让我们一起走进这深蓝的天空,走进这连绵起伏的西山去吧!——齐读
6、师范读第二小节,继续导下 这段中你最喜欢哪里?——云的颜色,说说有哪几种颜色?——只有这几种颜色吗?——这么多的颜色,你是怎么知道的呀?他们都躲到哪儿去了?(……)——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗?(五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、……) 这么多的颜色真丰富呀!挤在一起多壮观呀!谁来读?——评议仿佛有许多颜色,仿佛看到了……)谁向他挑战?还有谁想读?觉得读得怎么样?(紫色拖得很长,好象看到了许许多多的颜色躲在背后)老师也想来读读了——师读——生评——找学生跟老师比(各有所长,相互学习) 云的颜色五彩缤纷,谁想上来染一染?——指名生染 这么多的颜色挤在一起,多热闹呀!让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧!——齐读
7、师引读第三小节——太阳把什么留在了遥远的天边?(灿烂的霞光)谁来读好它?——读的真好(点图片)——老师要奖给你一片灿烂的霞光——谁再来读?让我们一起来读好这片灿烂的霞光(齐读) 小朋友,想亲自去看看夕阳吗?让我们披着夕阳的余辉,一起去看看吧!——放录象 看了录象,你想说什么吗? 是呀,夕阳真美,让我们放开嗓子,用所有的热情赞美它吧!——夕阳真美呀!
8、小朋友,我们看了夕阳,觉得真美,课文中的爷爷奶奶看了夕阳,有什么反应? 爷爷为什么满面红光? 爷爷因为高兴而满面红光,爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手,多开心,多幸福,多浪漫呀!你们也有爷爷奶奶,他们幸福吗?能说说爷爷奶奶的幸福事吗?
三、拓展 夕阳很美,幸福的生活更美,今天我们欣赏了夕阳的美景,其实大自然中有更多的美景,有机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然!好,让我们一起和夕阳说再见吧!
四、齐读课文我的反思练习8教学要求1.训练学生的说话写话的能力2.能正确、美观地书写全包围结构的字3.能正确、流利地朗读、背诵成语和两副春联4.口语交际我打算这样过寒假重难点、关键口语交际的训练课时划分2课时教学设计第一课时
一、看图写话
1、小朋友们看过或自己参与过足球比赛吗?
2、一场中什么时候最激动人心?
3、出示图,仔细观察图上画的是什么?这足球是怎样飞入球门的?空蓝色球衣的1号守六员是怎样扑球的?场上的其他队员,场外的小观众们看到这一情景他们的再现又是怎样的?以上问题逐个交流,师可适当帮助理顺语序
二、写话练习
1、把刚才说的内容用几句话有序地写下来
2、不会写的字查字典
3、师加强个别指导
4、交流写话内容,注意点评点评是以优点为主
二、讲述练习
1、读题目要求
2、展开,结合自己看的足球比赛的经验,改用第一人称介绍
3、同位互练
4、指名台肖讲述,师生点评
5、自己再介绍一遍
四、作业搜集春联第二课时教学内容写好铅笔字和读读背背
一、写好铅笔字
1、出示生字认读
2、观察字形找到其写法上的共同点全包围结构
3、交流写法里面部分不能写得太大或太小,左右的窨,上玉的窨基本相等
4、师范写其中的一个字
5、学生练写看清字再动笔
6、同位互评,打星
7、修改字形
二、读读背背一熟记成语1出示图,说说图意
2、出示四个成语借助拼音读准字音指名读,正音多咱形式巩固词语
3、理解成语结合图或自己的生活经验说说成语的大意
45、反复诵豆腐块,熟记于心
5、运用自主选择其中一二个成语,各说一句话,交流
6、课后可以写一写二学习春联
1、出示内容,自由读一读
2、什么是春联?师简介
3、过年为什么贴春联?传说学生交流
4、指导理解这两幅春联的含义大致地说说意思
5、诵读记忆
6、交流事生收集到的春联
7、读记自己集到的春联口语交际
一、出示内容,读内容明白要求
二、师布置黑板我打算这样过好寒假
三、讨论
1、小组讨论小组长组织好每人积极参与,发表意见实际情况说打算想到间可以取长补短
2、班内讨论小组各推选一名代表向全放同学介绍全放同学仔细听,进行评价肯定、补充、或修改
四、制定计划
1、自己拟定
2、师适当个别指导
五、师总结情况提出对寒假里的要求及安排 我的反思 。