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苏教版小学语文五年级上册精品教案 全册第九册教学总目标1.学习习惯
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯
(2)继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯
(3)继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯,能够当众说话,声音响亮,态度大方,养成爱护学习用品的习惯
(4)继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯,培养预习课文的习惯
(5)继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯
(6)继续培养留心观察的习惯,能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号的习惯
(7)培养写日记的习惯,能够做到爱护图书,并养成习惯
(8)培养读书做笔记的和随时使用工具书的习惯2.汉语拼音继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话3.识字写字
(1)准确认读者来信265/260个生字
(2)能够按笔顺正确默写生字节169/173个能按字的结构把字写端正、写匀称
(3)继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁
(4)继续练习写毛笔字,写得端正,纸面干净4.口语交际
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容能讲述课文所写的故事
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话
(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯
(4)能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌,
(5)讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思5.阅读
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文能复述课文会分角色朗读课文
(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想
(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思
(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意
(5)继续学习按要求预习课文能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯
(6)能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容6.习作
(1)能用学过的部分词语造句能理顺次序错乱的句子
(2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文
(3)能修改有明显错误的句子
(4)学习使用逗号、句号、问号、问号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、认识破折号
(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文培养良好的学习习惯
(九)一.教学目标1.指导学生仔细观察图画,结合平时的教学,使学生了解做读书笔记的重要性2.使学生懂得平时要认真、持之以恒、形成良好习惯3.指导学生认真观察图画,使学生了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书4.使学生逐步养成做读书笔记的习惯和使用工具书的良好习惯,指导学生使用工具书解决实际问题二.教学重点引导学生在做读书笔记时要专注、认真训练学生查工具书解决读书时的实际问题,逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯三.教学时间三课时第一课时1.故事导入,使学生明白读书做笔记的重要性1.师讲汪得净读书不做笔记的故事2.生听后讨论听了故事后你明白了什么?3.引导学生说说读书做笔记的重要性4.教师小结读书做笔记可帮助我们加深理解,增强记忆,积累资料,因此,我们应当养成读书做笔记的好习惯2.观看插图,让学生掌握读书做笔记的方法1.指导观察第1页的图
(1)上面一幅图上的学生在什么地方?在干什么?老师在干什么?说说黑板上写了些什么“不动笔墨不读书”是什么意思?
(2)下面一幅图上的女同学在干什么?态度怎样?
(3)园形特写图上有什么?这告诉我们,读书做笔记要准备好哪些东西?2.指导观察第2页和第3页的通版图
(1)第2页上面的图中,同学们在哪里?在干什么?你觉得他们的态度怎样?是从哪里看出来的?
(2)第3页下面的图上画的是什么?看了这幅图,你明白了什么?(要保持正确的姿势;要用钢笔做笔记;书写要工整;笔记要做在专用的卡片上等等)
(3)第2页下面的2幅图和第3页上面的3幅图,都是读书笔记,分别是读后感和摘抄3.讲授做读书笔记常用的方法
(1)摘抄(精彩词句)
(2)编写提纲(概括主要内容)
(3)写读后感受3.引导学生说说学习收获第二课时1.看图揭题,了解工具书的意义1.出示教学挂图,读读椭圆形框内的两行文字,说说图上是谁,他手里拿的是什么,以明确该图的主题2.指名回答3.教师小结2.指导看图,教给学生使用工具书的常识1.先观察第4页的图画,说说图上有哪些工具书,自己现在有哪些工具书,还准备购买什么工具书,框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么2.教师小结3.然后观察第5页上部两幅图,说说图上画了谁在干什么4.口述怎样选择和购买工具书5.教师小结6.最后观察第5页中间和下面的两面三刀幅图,说说这两面三刀位小学生是怎样使用工具书的,结合自己平时的学习,举例说说在什么情况下怎样使用工具书7.学生讨论,教师总结3.分角色表演,养成使用工具书的习惯1.一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书2.他在认真听“营业员”介绍工具书3.他选中了一本《现代汉语词典》,到“收款台”交款4.他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》这篇课文,他不理解“温馨”这个词语的意思,用上了工具书《现代汉语词典》,准确地理解了这信词语的意思,并在课本上摘抄了这个词语的解释5.总结第三课时1.观摩优秀读书笔记,激发学生做读书笔记的兴趣2.引导学生浓度尝试做读书笔记1.分发课外阅读材料2.学生阅读材料,做读书笔记要求
(1)认真阅读材料
(2)用上常用的三种做笔记的方法
(3)摘抄重点词句,读后感以三言两语的形式写出自己的收获和感想3.教师巡视指导,多做点拨4.学生小组交流所做的读书笔记,相互取长补短5.展示同学们所做的读书笔记3.教师小结4.训练使用工具书,解决实际问题1.出示“浩hàn”这个词语,要求查出“hàn”的字形和这个词语的意思2.出示“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读?它的意思是什么?你是用什么方法在字典里查找的?3.学生动手查工具书4.总结评比5.总结全课,勉励鞭策1.通过这三节课的学习,你们懂得了什么?2.你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢?3.老师相信同学们在平时的学习生活中,一定能认真学做读书笔记本学期中,班级将进行优秀读书笔记展览,我们看谁读书笔记做得最好第一单元教学总目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《去打开大自然绿色的课本》、《古诗两首》,复述《我也是普通的一兵》2.学会本单元34个生字,其中绿线里的6个生字只识不写理解由生字组成的词语3.通过朗读品味语言文字,体会文章所表达的思想情感,使学生受到自然美和艺术美的熏陶,激发学生对老师和老一辈无产阶级革命家的热爱1.去打开大自然绿色的课本一.教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课本2.学会本课文8个生字理解诗句中的词语,并说说诗句的意思3.凭借语言文字,体会作者表达的思想感情,并受到自然美和艺术美的熏陶一.教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文2.学会本课9个生字,理解由生字组成的词语3.通过朗读品味语言文字,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣二.教学重点1.有感情地朗读课文,背诵课文2.朗读品味语言文字,启发学生通过想象体会诗歌所表达的意思和情感三.教学时间2课时第一课时一.教学目标1.正确地朗读课文2.学会本课9个生字,理解由生字组成的词语3.了解文章的主要内容,理清文章的层次二.教学过程
(1)揭题,设疑1.板书“课本”,让学生说说课本的用处2.补全课题,学生读题后设下悬念为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢?让学生带着问题自读课文
(2)初读课文1.听课文录音2.检查自读情况
(1)生字词正音芬芳绚丽耕耘洋溢温馨浩瀚黄昏胸襟
(2)检查生字词的意思洋溢绚丽温馨浩瀚胸襟耕耘苍劲
(3)指名朗读课文3.自由朗读课文,思考每一节的意思4.交流自然段的意思5.运用自然段相加法,尝试概括课文的主要内容第二课时一.教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文2.品味语言文字,感受大自然的绚丽多姿,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣二.教学过程
(一)学习课文第一自然段1.听录音朗读第一节,闭眼想象,在你的脑海中出现了一幅什么样的画面,你是根据哪些语句感受到的?2.自由读第一节,在重点词语下做记号3.全班交流汇报(绿色的大门、清凉的绿阴、芬芳的空气)4.尝试有感情地朗读,(“去吧”要读出召唤的语气)
(二)学习第二自然段1.指名读第二节2.理解诗句,边读边想象这一节描绘了大自然哪些动人的画面,在书中画下重点的词句3.交流所画内容4.四人小组描述根据所画内容想象的画面5.全班交流6.指导朗读孩子们在美丽的大自然中心情怎样?我们应该以怎样的语调来读?7.听录音范读,练读,指名试读,集体齐读
(三)学习第三自然段1.女生齐读第三节2.图文对照,说说自己的感受(引导学生体会“鸣禽”、野花“的活泼和少年朋友的热情友好)3.指导朗读(用轻快的语调,读出大自然的热情友好)4.指名试读,全体齐读
(四)学习第
四、五自然段1.男生齐读第
4、5节2.理解诗句的意思祖国的山水、天地有什么特点?联系生活实际体会3.怎样才能饱览风光,尽享自然的给予?4.指导朗读大自然对少年朋友是那样友好,大自然中隐藏着那么多的秘密,给我们带来了那么多的收获,我们应该用什么样的语气来读?5.录音范读,指名试读,集体齐读
(五)朗读第二至五节
(六)学习第六自然段1.自由读第6节2.浏览全文,想一想作者为什么把大自然比作“绿色的课本”?3.指导朗读语调可热烈、高昂些4.录音范读,自由练读,集体朗读
(七)总结全文教后记2.师恩难忘一.教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文2.学会本课6个生字,两条绿线内的4个字只识不写理解由生字组成的词语会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句3.理解课文内容,体会作者对老师的感激和怀念之情二.教学重点1.有感情地朗读课文2.通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情三.教学时间二课时第一课时一.教学目标1.正确、流利地朗读课文2.学会本课6个生字,两条绿线内的4个字只识不写理解由生字组成的词语3.理清文章脉络,给文章分段二.教学过程
(一)谈话导入新课同学们,我们的成长过程中渗透了老师的多少心血,不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情这是一篇深情而朴实的文章我们能深切体会到作者的一片尊师情
(二)初读课文1.听课文录音2.带着“是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的”这一问题自读课文3.理解词语姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境4.检查自学情况
(1)指名读课文
(2)生字词正音念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听歇脚往事心田滋润身临其境
(三)通读课文,整体感知课文大意1.学生自由读课文2.说说课文写了一件什么事3.课文中哪句话概括了插图的意思
(四)理清课文脉络1.用提取中心段的方法分层课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?2.学生讨论分段,概括段意第一段
(1)“我”到邻近的一所乡村小学读书第二段(2~7)教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且4年都是如此第三段(8~9)“我”不忘老师的教诲之恩
(五)分段读课文
(六)布置作业第二课时一.教学目标1.有感情地朗读课文2.通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激之情3.会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句二.教学过程
(1)复习导入新课1.认读生字词2.说说课文主要讲了一件什么事?课文哪几小节写了这件事?
(2)学习课文第二段1.过渡这件事发生在作者不满6岁的时候,而且已经过去了整整四十年了,但它在作者的脑海里却一直那么清晰,仿佛发生在昨天一样,这是为什么呢?2.自由朗读课文第二段,边读边想你读懂了什么?有哪些地方还读不明白?在不明白的地方做上记号3.四人小组交流自学所得4.全班交流,质疑
(1)田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系?可铺垫对于刚入学的孩子来说,这个故事有意思吗?从哪儿看出“我”听得入了迷?这些说明了什么?
(2)田老师的故事对“我”有怎样的影响呢?可铺垫“这些故事有如春雨点点,滋润着我”这一句是什么句?作者用“有如春雨点点”的比喻是要说明什么?
(3)这件事为什么让我到今难忘?5.指导朗读
(1)从这几个自然段的阅读中,你们觉得田老师教课有什么特点?
(2)我们应该怎样读?
(3)指名试读,自由练读,全班齐读
(3)学习第三段1.默读第三段,找出表达了作者对老师的尊敬、感激之情的词句,并想一想你从这些词句中体会到了什么2.全班交流(仍然、像……那样……恭恭敬敬、行礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘)3.儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘?4.指导朗读范读、试读、自由练读、齐读5.小结并板书
(4)自由朗读并尝试复述全文
(5)作业教后记3.古诗两首一.教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文2.学会本课7个生字理解诗句中的词语,并说说诗句的意思3.凭借语言文字,体会作者表达的思想感情,并感受自然美和艺术美的熏陶二.教学重点有感情地朗读课文,背诵课文三.教学难点凭借语言文字,发挥想象,进入诗歌所描述的境界,体会作者的思想感情4.教学时间2课时第一课时一.教学目标1.正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》,背诵《石灰吟》2.学会2个生字,理解诗句中的词语,并说说诗句的意思3.凭借诗歌内容,感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情二.教学过程
(1)揭题、释题并简介作者1.指名读题,问以前还学过哪些古诗?你们是怎么学习古诗的?2.释题吟,古典诗歌的一种名称3.简介作者《石灰吟》是一首咏物诗作者于谦,明代政治家、军事家、诗人他为官清廉,不畏强暴,深受人民爱戴他曾率领京城军民击退外族入侵,后却因此受屈被杀他的诗歌多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操
(2)初读课文1.录音范读课文,学生整体感知课文2.借助汉语拼音,学生自读课文3.检查自读情况
(1)指名读,指导学生按古诗的音韵节奏读好诗句石灰吟千锤/万击//出深山,烈火/焚烧//若等闲粉身/碎骨//全不怕,要留/清白//在人间
(2)正音焚fen,是前鼻音,不是后鼻音锤chui,是卷舌音,不是平舌音
(3)精读课文《石灰吟》1.指导学生边读边划出不理解的字词重点理解“千锤万击”、“焚烧”、“若等闲”等词语的意思2.用“增、删、调、补”的方法读懂诗句
(1)逐字逐句理解,难以理解的可联系上下文理解锤敲打击撞击若好像等闲平常事人间人世间
(2)把省略的词语补充进去,调整词语顺序,逐句说说句子意思
(3)说说这首诗的意思3.看图想像意境,体会感情师启发想象山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景是什么样的?作者见此情景有什么表现,会怎样想、怎么说、怎么做呢?4.指导朗读(用高亢、赞美的语调来表明诗人的坚贞、高洁的志向)5.学生练读,指名试读,齐读6.小结并尝试背诵第二课时一.教学目标1.正确、流利、有感情地朗读《墨梅》并背诵2.学会5个生字,理解诗句及词语的意思3.凭借语言文字,体会诗人借墨梅自喻,表现了诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操二.教学过程
(1)揭题、释题并简介作者1.指名读题2.释题《墨梅》是元代诗人、书画家王冕的作品看书中插图,从题目和插图中可知这幅梅花图是用什么作颜料画成的呢?这首诗是一首题画诗3.简介作者王冕,出身贫寒,幼年替人放牛,靠自学而成为诗人他性情孤傲,鄙视权贵,参加科举考试不中他的诗画皆负盛名,尤其擅长画梅花
(2)精读课文《梅花》1.听录音范读,学生整体感知课文2.借助汉语拼音,学生自读课文3.检查自读情况
(1)指名读重点指导学生按古诗的音韵节奏读好诗句墨梅吾家/洗砚//池边树,朵朵/花开//淡墨痕不要/人夸//颜色好,只留/清气//满乾坤
(2)生字正音墨mo,不要读成mu4.总结学法
(1)理解词语
(2)说说诗意
(3)看图想象
(4)朗读体会5.学生自学,教师辅导巡视6.师生讨论
(1)理解词语吾我痕痕迹淡墨痕淡淡的墨水的痕迹清气清香之气乾坤指天地
(2)指名说说诗句及诗意
(3)看图想象作者画的梅花有什么特点?他只要让梅花的清香弥留在宇宙之间,在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操?
(4)朗读体会(用自豪、高亢的语调反映出诗人的坚贞、纯洁)
(5)范读、练读、指名读、齐读7.小结并尝试背诵教后记4.我也是普通的一兵一.教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文2.学会本课8个生字,两条绿线内的1个字只识不写理解由生字组成的词语3.通过朗读和复述,感受刘少奇同志临危不惧、舍己救人的崇高精神,激发学生热爱我国老一辈无产阶级革命家的感情二,教学重点、难点1.有感情地朗读课文,并进行想象性复述2.体会环境描写和人物描写的作用三.教学时间3课时第一课时一.教学目标1.正确、流利地朗读课文2.学会本课8个生字,两条绿线内只识不写理解由生字组成的词语3.理清文章脉络,给课文分段二.教学过程
(1)揭题,导入1.指名读题2.检查预习这句话是谁说的?3.简介刘少奇刘少奇,中国共产党的领导人,“文化大革命”前任中央副主席,国家主席“文化大革命”中遭到林彪、江青等人的政治陷害和人身迫害,被污蔑为叛徒、内奸、工贼,并被开除党籍,是全国最大的冤案1969年10月,他于重病中被强行从北京押送到开封“监护”,同年11月12日含冤逝世粉碎“四人帮”之后,于1980年平反,恢复刘少奇同志作为伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、党和国家的主要领导人之一的名誉4.设疑导入刘少奇在什么情况下说了“我也是普通的一兵”这句话的?他为什么要说这句话?
(2)初读指导1.自学课文2.检查自学效果
(1)生字词正音匆匆甲板抢险恳切哎呀严肃船栏老舵手
(2)释词匆匆恳切斩钉截铁抢险严肃甲板暴雨如注探照灯惊涛骇浪波峰浪谷介绍葛洲坝
(3)齐读生字词
(4)指名试读课文相机指导读好以下几个长句国家主席刘少奇同志/在为葛洲坝的选址/忙碌了一天之后,又/匆匆/坐上江轮,从宜昌向武汉/进发小山似的巨浪/一个接一个/卷到甲板上来大家几乎同时发现,有几只小船/在惊涛骇浪中/剧烈地颠簸着3.再读课文,回答开头老师提出的问题4.指导分段课文写了几件事?文章可以分为几段?5.全班讨论交流第一段(1—3)写刘少奇以“普通一兵”的身份参加抢险战斗第二段(4—9)写少奇同志不顾个人安危,坚持救援遇险的普通民船,突出表现了人民领袖对人民群众无私的关怀和爱护第二课时一.教学目标1.有感情地朗读课文2.学习刘少奇同志在危急关头,将自己的安危置之度外,和大家一起全力抢救人民群众的高贵品质3.体会环境描写和人物语言描写的作用二.教学过程
(一)复习导入课文主要写谁?写了他的几件事?分别是什么?课文怎么分段?
(二)精读课文第二段1.过渡课文第一段主要写了一件什么事?2.自由读课文第一段,看看刘少奇同志是在什么情况下和大家一起抢险的?边读边划出描写当时环境的句子3.读后交流,并出示语句船行不久,忽然江面上狂风大作,暴雨如注,小山似的巨浪一个接一个卷到甲板上江轮上来江轮在波峰浪谷间摇来晃去,情况十分危急
(1)齐读句子
(2)当时情况怎么样?从这一段话中找出一个中心词(危急)
(3)到底怎样危急?再读一读这段文字,把当时的情景画出来
(4)指名板演,其余同学在纸上画
(5)谁能够用课文中的话描述一下?
(6)指导朗读,要体现情况的危急4.在这样的情况下,刘少奇同志怎么做的?在这样的情况下,刘少奇同志这样做,会有什么样的后果?5.后果如此不堪设想,他为什么还要这样做?到课文中找出告诉我们他这么做的原因的句子6.“我也是普通的一兵”是什么意思?如果当时,你也在船上,听了这句话,你会怎么想?7.我们应该用什么样的语气来读这段话,注意一下提示语8.尝试用恳切的语气读一读这段话9.连读课文
2、3两小节
(三)精读课文第二段1.默读第二段,划出描写刘少奇同志的语言的句子2.这一段刘少奇同志讲了几次话?各是在什么情况下说的?3.出示
(1)江轮在波峰浪谷间摇来晃去,情况十分危急
(2)有几只小船在惊涛骇浪中剧烈地颠簸着,随时都有倾覆的可能4.读一读,比一比说说你从中体会到了什么(小船更加危险)5.“哎呀,小船危险!”这句话怎么读?6.指名读刘少奇同志的第二段话为什么“抢救群众要紧”?7.读一读第4——7自然段,体会“斩钉截铁”和“严肃”的意思,读出“斩钉截铁”和“严肃”的语气8.练读后,指名当众朗读,读后评议9.默读第9节,说说船厂民们激动的情景,想一想船民们为什么这样激动?10.连读全段
(四)总结谈话第三课时一.教学目标1.总结全文2.复述课文二.教学过程
(一)总结全文1.指名分段朗读课文2.提问文章主要写了哪两件事?3.出示
(1)船行不久,忽然江面上狂风大作,暴雨如注,小山似的巨浪一个接一个卷到甲板上江轮上来江轮在波峰浪谷间摇来晃去,情况十分危急
(2)有几只小船在惊涛骇浪中剧烈地颠簸着,随时都有倾覆的可能4.这是写什么?与文章所写的主要事情有关吗?5.指点这种对自然环境及现象所进行的描写,称为环境描写环境描写既点出了人物所处的地点,又可以烘托气氛,推动情节的发展6.学了课文,你觉得刘少奇是一个怎样的人?你是从书中的哪些语句中体会到的?7.指点人物的语言描写在作文时非常重要,因为语言描写能够多方面地表现人物的内心世界和性格特征
(二)指导复述1.给课文列提纲时间1960年5月一天晚上地点从宜昌往武汉的江轮上情节1江上狂风暴雨江轮情况危急少奇同志不顾劝阻,跑上甲板抢险情节2发现几只小船情况更加危急少奇同志不顾个人安危,命令救援小船2.学生根据提纲练习复述后,指名复述教后记习作1一.教学目标1.从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片断,回忆《师恩难忘》一文的写法,联系习作要点提示,领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法2.根据作文的要求,自拟题目,抓住一两件事写一位老师二.教学重点、难点教学重点围绕中心选择和组织材料教学难点把人物动作、神态写得细腻感人三.教学过程
(一)复习《师恩难忘》,明确写法1.指导学生重读《师恩难忘》
(1)师恩“难忘”,师恩“深重”,田老师教了作者4年,发生的事很多,作者选择了什么事来写?为什么要回忆这件事呢?
(2)读了文章,我们仿佛“身临其境”,我们为什么会产生这种感受呢?2.学生朗读思考,教师检查点拨3.师生共同小结由此可见,写人要选好典型事例,还要把人物写生动,写具体
(二)学习例文《我的班主任》,领悟写法1.自读例文,想一想
(1)作者选择的事例有什么特点?
(2)作者是怎样把人物写生动、写具体的?把描写冯老师动作、神态的句子画出来,读一读2.分小组讨论、交流
(1)选取生活中的日常小事,从“小”处见“大”
(2)写时抓住了人物动作、神态来描写,细致入微,具体感人如“一只温暖的手扶着我的前额”,“慢慢地向上抬起”,“一双眼睛望着我”……
(3)相应地写出“我”的感受和反应
(三)阅读习作要求,运用写法1.指导学生阅读习作要求“我们的成长无不渗透着老师的心血像上面上课时纠正写字姿势之类的事,哪个老师没做过?”启发学生回忆所有教过你的老师(包括课外兴趣小组的辅导老师)确定其中一个,选择他(她)帮助、教育你的一两件事,认真想一想后来再写下来2.引导选材老师关心帮助你的事有哪些,其中印象最深的是哪件事?3.组织讨论怎样才能把这件事叙述得生动具体4.拟题,完成初稿5.组织修改作文评讲纪录练习1一.教学目标1.用钢笔描红2.画出句子中用错的字,把正确的写在括号里3.在括号里填写上时态动词“着”“了”“过”4.给句子加上标点符号5.熟记成语6.口语交际学会请教别人7.学写毛笔字二.教学时间3课时第一课时一.教学目标教学第一——四项二.教学过程
(一)教学第一题1.审题2.指导
(1)朗读这段话,说说这些钢笔字的特点
(2)默读这段话,想想楷书的运笔方法3.练习
(1)描红要观察整体,注意一气呵成
(2)要注意大小一致,行款整齐4.师生评议学生作品
(二)教学第二题1.审题2.指导
(1)读句子,句子中有几个错别字?
(2)依据句意,画出错别字
(3)引导学生理解字义,口头纠正3.练习
(1)学生默读句子
(2)纠正错别字带——戴;像——向;已——以;颂——诵4.反馈
(三)教学第三题1.审题2.指导
(1)出示句子,指名学生逐题朗读
(2)想一想凭借语感,你觉得每句话中该用哪个词?3.练习
(1)尝试填写
(2)交流反馈
(四)教学第四题1.审题2.指导
(1)复习逗号、句号的用法
(2)认识书名号“《》”和“﹤﹥”
(3)书名号在什么情况下用?
(4)注意书号只用于专有的一篇文章、一本书或报刊杂志,如《师恩难忘》、《西游记》、《小学生学习报》;不能用于一类书,如语文书、数学书、辞典3.练习在书中填写,并说说为什么4.反馈交流第二课时一.教学目标教学第
五、第六项二.教学过程
(一)教学第五项1.审题2.指导
(1)正确朗读成语,不认识的字查字典
(2)韵句连读,每排两个成语连读
(3)说说你了解的成语的意思
(4)教师帮助理解学生不懂的成语的意思3,练习
(1)诵读记忆,形成积累
(2)同桌互背4.反馈
(1)开火车朗读
(2)成语填空铁面无( )执法( )山( )( )在后( )( )在前一( )不( )扶( )济( )排( )解( )见( )勇( )( )义( )言唯( )是( )( )人( )贤 ( )( )清风(3)教师说意思,学生说成语(4)比一比,背一背
(二)教学第六项1.审题
(1)揭题
(2)读一读,明确口语交际的两点要求及其重要性2.指导
(1)读一读每题的文字
(2)打幻灯,启发学生想象,思考在这几种场合怎么向别人请教?3.练习
(1)自由练说
(2)指名试说
(3)同桌互相练说4.反馈
(1)指名说,评议有没有达到这两点要求
(2)分角色表演
(3)评议5.小结第三课时一.教学目标学写毛笔字二.教学过程
(一)揭题导入这节课,我们来学写草字头和竹字头
(二)复习毛笔的执笔方法和写毛笔字的坐姿
(三)静态观察草字头和竹字头的运笔方法1.出示2.生观察后交流(1)草字头的长横被短坚和坚撇均匀地分成三段,上开下合
(3)竹字头左右相似,要写得左小右大,左低右高两撇不要太长,横画斜度统一,点画要有呼应
(3)师范写,生观察
(4)生尝试练习
(5)生观察“花”与“笑”的间架结构
(6)师范写,生观察
(7)生尝试练习
(8)师生评议、总结第二单元教学总目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述《嫦娥奔月》、《天鹅的故事》第
5、
6、7自然段2.学会本单元24个生字,其中绿线内的19个只识不写,理解由生字组成的词语3.理解课文内容,领略文字的意境美,感受人物的形象,领悟寓言的寓意4.能通过学习例文,领会竞赛场面的写作要领和一般方法,并能仿写,要做到安排好主详略,并把人物的动作、神态写具体
5.嫦娥奔月一.教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文2.学会本课堂10个生字,两条绿线内的8个生字只识不写理解由生字组成的词语3.借助课文具体的语言材料,领略课文的意境美,感受嫦娥心地善良、舍自为人的品质二.教学重点、难点1.有感情地朗读课文复述课文2.借助具体的语言材料,感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质三.教学时间3课时第一课时一.教学目标1.正确、流利地朗读课文2.学会本课堂10个生字,两条绿线内的只识不写理解由生字组成的词语3.理清文章脉络,给课文分段二.教学过程
(一)导入新课,揭示课题同学们,你们知道每年的农历的八月十五是什节吗?人们为什么把这一天定为盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月学生齐读课题
(二)初读课文1.设疑嫦娥是谁?她为什么奔月?“奔”是什么意思?2.生自学课文3.检查自学效果
(1)生字词正音昆仑山除害奸诈贪婪闯威逼洒满银辉企盼后羿逢蒙百宝匣树影婆娑
(3)解词敬重奸诈贪婪接济威逼时值中秋迫不及待周旋
(3)指名分节朗读课文
(二)理清文章脉络1.默读课文,思考每一个自然段的意思,把意思相似的归纳为一段,着给课文分段2.讨论后交流第一段(
1、2)讲后羿为民除害,射掉九个太阳第二段(3~6自然段)讲嫦娥为了老百姓不受苦,吃下仙药,飞到月亮上去了第三段(
7、8)讲人们想念嫦娥,企盼团圆
(3)指导写字第二课时一.教学目标1.有感情朗读课文2.借助课文具体语言文字,领略课文的意境美,感受嫦娥的心地善良,舍己为人的品质二.教学过程
(1)复习导入
(2)精读课文第一段1.指名读第一段2.同学们,说说读了这一段,你知道了什么3.讨论“苦难”是什么意思?后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关动词4.说说你觉得后羿是怎样的人?5.练读,表现出后羿的力大神勇
(3)精读课文第二段1.默读课文第二段,边读边想逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关的语句2.讨论逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?嫦娥的机智善良又表现有哪些地方?3.教师引读第五自然段4.嫦娥吃了仙药后,怎样了呢?请同学们先看图,再读读课文第六自然段“飘飘悠悠”是什么意思?怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?你觉得这段话写得怎样?美在哪儿?5.听录音范读,学生自由读
(4)精读课文第三段1.轻声自由读课文第三段请同学们圈画出后羿找妻子的词语2.读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?谁能把后羿找妻子的急切心情读出来?3.乡亲们以嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?
(5)布置作业第三课时一.教学目标1.总结全文2.指导复述课文二.教学过程
(1)朗读课文
(2)总结课文,研究写法找出课文中描写嫦娥的有关语句,想想乡亲们为什么非常想念嫦娥,体会这样写的好处
(3)指导复述课文1.指名说说课文第三部分的段落大意,编段落提纲第一段后羿为民除害,躲下太阳第二段嫦娥吞下仙药,飞上月亮第三段人们想念嫦娥,企盼团圆2.按“自由练习——同桌互述——小组尝试复述——指名复述”的程序进行复述练习
(4)作业练习6.成语故事三则一.教学目标1.能正确、流利、在感情地朗读课文2.学会本课7个生字,两条绿线内的只识不写理解由生字组成的词语3.凭借课文中的具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育二.教学重点、难点1.引导学生感受成语中的人物形象,从形象中感受到寓意2.讲清成语故事中精辟语句,揭示其比喻义3.加强朗读和复述训练三.教学时间2课时第一课时一.教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文2.学会本课生字,理解由生字组成的词语二.教学过程
(一)导入新课,揭示课题
(二)初读指导1.自学课文2.出示自学要求
(1)正确地认读生字词理解由生字组成的词语
(2)把课文读正确、读通顺3.生自学课文4.检查自学效果
(1)生字词正音楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生
(2)理解词语的意思夸口戳穿腮帮俸禄
(3)指名读课文,结合正音
(三)指导写字第二课时一.教学目标1.理解课文内容,知道三个成语的意思2.凭借课文中的具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育3.会用“总是”、“不要……而要……”造句二.教学过程
(1)复习导入
(2)精读《自相矛盾》1.自由轻声读课文,想一想这个故事讲的是件什么事2.讨论“夸口”是什么意思?文中谁在说大话呢?他说的是什么大话呢?指名朗读,学生评议3.“张中结舌”什么意思呢?那人为什么张口结舌说不出话来呢?你能说说“自相矛盾”意思吗?4.联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误,你周围有没有人犯过这样的错误,读了这则故事你知道什么
(3)精读《滥竽充数》1.请同学们查查字典,看看“滥”“竽”“充”“数”这四个字的意思2.指名读课文,边听边想南郭先生从来不会吹竽,为什么也得么了和别人一样的俸禄?3.理解句子“战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他总是叫许多人一齐吹竽给他听”出示三个句子
(1)战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他叫许多人一齐吹给他听
(2)战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他常常叫许多人一齐吹给他听
(3)战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他总是叫许多人一齐吹给他听读一读,比较这三个句子有什么不同,谁能用“总是”说一句话4.朗读句子“每当演奏时,他就鼓着腮帮子,按着竽眼儿,装出吹竽的样子,居然得到了和别人一样的俸禄”5.这句话要读出什么样的语气?6.他后来怎么又装不去了?出示句子“可是他不要许多人一齐吹,而是一个一个地单独吹”指名用“不要……而是……”造句7.朗读课文,说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人,读了这个故事你知道了什么
(4)精读《画龙点睛》1.请大家默读课文,边读边想
(1)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?
(2)后来为什么又给龙画上眼睛?
(3)“点睛”的结果怎样?2.逐题讨论,指导朗读
(1)点睛前的龙是什么样的?所以人们觉得怎样?
(2)张僧繇为什么不给龙点睛?后来为什么又给龙画上眼睛?
(3)“点睛”的结果怎样?
(4)读这则故事时节要读出什么样的语气?
(5)启发想象,领悟寓意游客们看到画上眼睛的真的腾空而去,会说些什么呢?让学生自由讨论
(五)布置作业7.天鹅的故事一.教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文复述课文第
五、
六、七自然段2.学会本课7个生字,两条绿线内的1个字只识不写理解由生字组成的词语3.凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养学生爱护珍稀动物的思想情感,体悟保护生态平衡的重要性二.教学重点、难点1.有感情地朗读课文2.指导学生阅读天鹅破冰的场面描写,教育学生爱鸟护鸟,重视保护生态平衡三.教学时间3课时第一课时一.教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文2.学会本课7个生字,两条绿线内的只识不写,理解由生字组成的词语3.理清课文脉络二.教学过程
(1)揭题,简介天鹅
(2)初读课文1.自学课文2.检查自学效果1.生字词正音俄罗斯斯杰潘清脆瞪着眼睛塌陷扩大胸脯2.释词落座候鸟沼泽地一无所获瞪着腾空塌陷3.指名分节朗读课文,结合正音4.理清文章脉络1.给课文标上小节,想一想课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事?试着给课文分段2.讨论,小结第一段
(1)“我”到俄罗斯老人斯杰潘家做客第二段(2——8)斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅行动的感召下,用身体破冰的故事5.布置作业第二课时一.教学目标1.有感情地朗读课文2.凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养学生爱护珍稀动物的情感,体悟保护生态平衡的重要性二.教学过程
(一)复习导入生自由朗读课文
(二)重点学习课文第
五、
六、七自然段1.说说你读了这篇课文后,你联想到了哪些课文?1.你为什么会产生这样的联想?(因为蚂蚁、羚羊、天鹅都具有勇敢、团结的精神)1.再读课文,说说你从哪些自然段感受到了天鹅这种勇敢、团结的精神1.出示第五自然段指名读,边听边划出表现天鹅勇敢的句子1.交流所画的词语(腾空而起、石头似的、重重)1.四人小组讨论从这些词语中你们体会到了什么1.集体交流学习体会1.练习朗读自由读、指名读、听录音范读、齐读1.理解重点句子“这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着,水面在慢慢扩大”1.“破冰勇士”指谁?为什么说它很顽强?1.文中哪几句话具体写了这位勇士破冰的壮举,你能将这段话分为两层吗?1.仔细读第二层,读了后你体会到什么?1.这几句应该用什么样的语气来读?1.天鹅们为什么这样做,默读文章第
四、五自然段后回答1.画出第七自然段中写天鹅动作的词语从这些动词你体会到天鹅怎样的心情?1.练读第七自然段
(三)学习文章第八自然段1.自由读1.老人为什么没有向天鹅开枪,却把枪挂到肩头,悄悄地离开了湖岸?1.同学们,如果你是这位老人,此刻你会想些什么?第三课时一.教学目标1.有感情地朗读课文,复述课文1.阅读《船长斗巨鲨》,进行仿写练习二.教学过程
(1)朗读课文
(1)复述课文第
五、
六、七自然段1.回忆破冰的经过老天鹅带头破冰——一起破冰——破冰成功1.学生尝试复述后再掼名复述
(1)练笔1.阅读《船长斗巨鲨》1.完成文章后的练习联系上下文想象这“一会儿”船长斗巨鲨的情景,写下来和大文豪列夫﹒托而斯泰比一比,也许你的文笔并不比他逊色呢1.学生练笔,教师巡视
4.练笔后相互交流、评议8.吊灯和鲨鱼一.教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文复述课文中的两个故事2.学会本课七个生字,只识不写理解由生字组成的词语3.理解课文内容,懂得“规律往往隐藏在重复现象之中二.教学重点理解课文内容,懂得“规律往往隐藏在重复现象之中并能在生活中发现并利用这种规律三.教学时间一课时四.教学过程
(1)揭题,导入1.读题2.质疑吊灯和鲨鱼身上发生了什么样的故事呢?
(2)自学课文1.出示自学要求
(1)读通课文,把生字字音读正确
(2)想一想课文讲了两个什么故事?分别在文章的哪几个自然段?用自己的语言讲一讲这两个故事2.学生自学,老师检查自学效果
(3)学习课文第二段1.自由读第二段后,完成练习因为伽利略(),回到家里,他(),从而,他发现了(),所以,几十年后,荷兰的一位物理学家()2.出示句子,比较发现与发明的区别
(1)伽利略发现了摆动的等时性原理
(2)荷兰物理学家发明了世界上第一个摆钟3.学生自己做实验,体会摆动的等时性原理
(4)学习第三段1.自由读课文,思考为什么海上救生圈与救生衣都要涂上橙黄色?2.生讨论交流
(5)学习最后一个自然段1.读了这一段,你明白了什么?2.在生活中,你注意过这些现象吗?
(6)总结全文习作二一.教学目标1.读懂例文《决赛》,了解例文内容的主次详略和把人物的动作、神态写具体的方法,2.读懂“习作要点讨论”,通过讨论,领会竞赛场面的写作要领和一般方法3.能按作业要求,依照例文写一篇描写竞赛场面的习作二.教学重点、难点1.能分清主次、抓住重点,对竞赛场面进行观察、表达2.准确、形象地表达出参赛者及观众的动作、神态三.教学时间2课时四.教学过程
(一)谈话导入1.同学们,你们对哪些竞赛还记忆犹新?看谁能记得清、说得好?2.学生构思,同桌互说,大组交流
(二)读懂例文,了解写法1.出示例文前的图画,指导学生观察图画这幅图画上有哪些人物?他们分别在干什么?2.如果让你说出这个比赛的场面,你打算怎样说?要把什么作为重点内容来说?重点要说清什么?还要把什么说出来?3.学习例文
(1)学生读例文,思考小作者是按什么顺序介绍球赛的?小作者重点介绍的是哪一场球赛?他是如何把当时的场面介绍得活灵活现的?用波浪线画出参赛者的动作、神态;用横线画出观众的反应
(2)学生集体讨论
(三)运用迁移,进行读写训练1.学生归纳学习例文的收获2.师生讨论,明确写法按一定的顺序,有条理、有重点地介绍一次竞赛的情况,不但要抓住参赛者的动作、神态,还要写出观众的反应,以衬托比赛的激烈气氛3.出示作文题“难忘的——赛”,学生构思重点段(决胜局)的内容,教师行间巡视、个别指导4.同桌互说,相互提示,共同提高5.指名大组发言(介绍决胜局的情况)6.师生评价(运动员的动作、神态及观众的反应有没有写清楚?有什么地方要进一步修改,使文章更具体、更生动)7.学生起草重点段,指名读,师生再评再改8.学生修改重点段9.学生拼装文章的头尾,完成全文的写作教师行间巡视、个别帮扶练习二一.教学目标1.练习用钢笔正确、端正地描红写出一段话2.了解ABB式重叠部分的读音变化3.能正确使用和朗读语气词4.正确选择关联词5.熟记成语6.口语交际“谈成语”7.学写毛笔字二.教学时间三课时三.教学过程第一课时一.教学目标1.练习用钢笔正确、端正地描红写出一段话2.了解ABB式重叠部分的读音变化二.教学过程
(一)教学第一题1.审题2.指导
(1)指名读这一段话
(2)要求学生观察每一个的字的笔顺和间架结构
(3)这些字在书写时,你认为有哪些地方应提醒大家注意的?
(4)教师重点指导学生书写“郭”、“逃”两个字3.练习
(1)学生练习描红
(2)根据描红情况,教师及时小结,再让学生仿写4.反馈
(二)教学第二题1.审题2.指导
(1)指名读小黑板
(2)这一组的带点的字在读音上的异同
(3)想一想同一个音在不同词语中读音为什么不同?
(4)用同样的方法指导学生学习第
二、三组3.练习指名读、自由读、齐读4.反馈
(1)让学生说说ABB形容性词语重叠部分声调变化的规律
(2)出示黑板或投影片,指名认读第二课时一.教学目标1.能正确使用和朗读语气词2.正确选择关联词3.熟记成语二.教学过程
(一)教学第三题1.审题2.指导
(1)指导第一句指名读第一句想一想句末应填入哪个表示语气的词?先让学生分辨句末字的声、韵母教师提示一些基本规律语气助词按发音习惯通常是句末一个字的韵尾加上韵母“a”合成的音节,若无合适的字,可填“啊”第一句应填“a”
(2)指导第二句指名说一说句末字的声、韵母按音节写出合适的语气词第二句应填“呀”
(3)指导第三句指名说一说句末的声、韵母按音节写出合适的语气词第三句应填“哇”3.练习
(1)学生用笔在书上填写
(2)学生自由练读4.反馈
(二)教学第四题1.审题2.指导
(1)讨论“不但……而且……”、“虽然……但是……”、“如果……就……”这几个关联词是什么关系?
(2)用小黑板出示题
(1),指名读题
(3)想一想第一句前后意思之间是什么关系?
(4)选择一个合适的关联词填空3.练习4.反馈第三课时一.教学目标1.熟记成语2.口语交际“谈成语”二.教学过程
(一)教学第五题1.审题2.指导
(1)学生自由读,不认识的字可以查字典或问老师
(2)教师范读
(3)同座的同学讨论每条成语的意思
(4)学生练习说这些成语的意思3.练习
(1)自由读
(2)同座位互相练习背诵
(3)教师巡回个别抽读、抽背4.反馈
(1)指名读
(2)集体练读
(3)集体齐背
(4)指名背
(3)教学第六题1.审题2.指导
(1)启发谈话同学们,你们爱听相声吗?相声常以诙谐、幽默的语言让人捧腹大笑今天这节课我们就来举行一次“相声比赛”,看一看哪位同学说得最精彩
(2)各自练读,想一想这个相声主要讲了什么
(3)教师提出明确的要求根据句意,正确把两个人说话的语气、语调、语速还可配上动作
(4)同桌练说3.练习
(1)在熟读的基础上,指名说
(2)集体评议4.反馈用自己的话把记成语的方法归纳复述出来第三单元教学总目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《小镇的早晨》、《鼎湖山听泉》的第四自然段,《莫高》的第二至四自然段2.学会本单元的23个生字,绿线内的21个生字只识不写,理解由生字组成的词语,学会用“像……一样……”造句3.理解课文内容,感受文字的意境美4.学习由总到分的叙述方法5.培养学生的仔细观察周围的事物的习惯以及采集标本,积累写作素材的技能,学习状物的基本方法,培养学生热爱自然和生活的思想感情小镇的早晨一.教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文2.学会本课7个生字,两条绿线内的9个生字只识不写理解由生字组成的词语理解“小镇的早晨多美啊!”这句话在全文中的作用,学习由“分”到“总”的叙述方法3.理解课文内容,凭借课文中的具体的语言文字,感受水乡小镇的意境美,增强热爱家乡的思想感情二.教学重点、难点1.有感情地朗读课文,背诵课文2.凭借课文中的具体的语言文字,感受水乡小镇的意境美三.教学时间2课时四.教学过程第一课时一.教学目标1.正确、流利地朗读课文2.学会本课7个生字,两条绿线内的9个生字只识不写理解由生字组成的词语3.整体感知课文内容,初步了解小镇的特点二.教学过程
(一)创设情境,导入新课1.播放周庄景色的光碟2.谈话同学们,小镇的早晨是什么样的?谁能用“小镇的早晨是———————的“这一句式说一句话吗?3.板书课题9小镇的早晨4.过渡设问课文中小镇的早晨是什么样的呢?
(2)初读课文1.播放课文录音2.学生自学课文,师检查自学效果
(1)生字正音恬静节奏地平线波光粼粼碧绿悠闲交响乐热气腾腾
(2)指名“说说小镇的早晨是——的”╱恬静相机板书9小镇的早晨—热闹多美啊!╲紧张
(3)细读课文第一自然段1.指名读课文第一自然段2.“恬静”什么意思?3.边读边想,结合插图,说说这一段围绕“恬静”这一特点写了几句话,分别写了什么4.学生自由练读,在读中揣摩怎样读出“小镇的早晨”的“恬静”5.指名朗读课文,进行评价“穿镇而过的小河犹如一条碧绿的玉带”这句话朗读可用舒缓平静的语调描绘出小河的静、清、绿“小河上横跨着一座小石桥,下面是个高高的半月形桥洞,不时有小船从桥洞中悄悄地摇过”这句话中“高高的”、“悄悄地”要读得轻而缓,衬托出水乡小镇的早晨的安静“太阳从地平线上升起,把金色的光辉洒在小镇的楼房顶上,河边的绿树上……”这句话要读得舒展、明朗,描绘出被太阳镀上金色的小镇的色彩多么迷人6.指名试读、师范读、集体齐读7.批导背诵
(1)第一自然段是围绕哪句话写的?
(2)边读边想象小镇恬静的图画中有哪些景物,课文中是怎样描写的
(3)根据板书提示背诵
(4)指导写字
(5)布置作业第二课时一.教学目标1.学习课文2~4自然段,进一步感受水乡小镇的意境美2.有感情的朗读、背诵课文二.教学过程
(1)复习导入指名背诵第一自然段
(2)精读课文第二至四自然段1.回顾第一自然段的学法
(1)读读想想文中所描绘的景物
(2)自由练读,揣摩出读法
(3)结合评价,指导朗读
(4)结合板书提示进行背诵2.精读第二自然段
(1)生根据第一自然段的学法自学
(2)师生讨论1这一自然段围绕哪句话写的?展示了小镇怎样的景象╱船多人多相机板书热闹╲农副产品多做买卖的多2结合评价,指导朗读“走在大街上,仿佛置身在欢腾的旋涡之中”这句话生动形象,它集中表现出“小镇早晨”的“热闹”“置身”的“置”是“放”的意思,“置身”就是“把自己放在……”,这个语句朗读要轻短些,“欢腾的旋涡”一词朗读时语调轻轻上扬“沉睡着的水乡小镇,被木船悠闲的摇橹唤醒了”这是个被字句,这句话把小镇人格化了,小镇好像从沉睡中醒来,是木船有节奏的摇橹声把它唤醒的朗读时要用轻快活泼的语调描绘出小镇由恬静转入热闹的变化来“……火苗舔着的大锅飘出一阵阵诱人的香味……”这句话描写得生动逼真,一个“舔”字极富情趣,要重读,要读出小镇的盎然生机3听录音范读,女生齐读4根据板书提示背诵第二自然段3.精读第三自然段
(1)放手让学生读读背背
(2)检查自学效果1说说课文中“紧张”指的是什么,各行各业的人们是指哪些人2出示挂图,感知小镇早晨的“紧张”╱各行各业的人们相机板书紧张╲加快生活节奏3指名朗读,引导学生进行评价“……去镇外湖上捕鱼的渔民们,都急匆匆的走着,脚步声、自行车的‘丁零’声、摩托车的‘突突’声,交织成欢快和谐的交响乐……”(“急匆匆”一词要读得轻而短促“丁零”、“突突”这两个象声词作生动的模拟“交织成欢快和谐的交响乐”这一短语用明快的语调读,语速放慢些,描绘出小镇街道上各种声音交织在一起,让人听了很悦耳,很舒服4指导背诵这一自然段结构与前两个自然段相同,背诵时根据板书提示,用心体会小镇早晨的紧张、繁忙
⑤指名背诵,集体背诵4.精读课文第四自然段
(1)谈话课文前三个自然段抓住了小镇早晨“恬静”、“热闹”、“紧张”三方面来写的,最后作者饱含深情地发出了怎样的赞叹呢?
(2)齐读第四自然段“小镇的早晨多美啊!”
(3)回顾课文,小镇的早晨美在哪里?
(4)指导朗读这是一个感叹句,要读出对水乡小镇的赞美之情“多美”两字要重读
(5)录音范读,集体齐读
(6)这句话在全文中起什么作用?
(三)总结课文1.指名有感情地朗读课文2.课文写了水乡小镇的早晨“恬静”、“热闹”、“紧张”,表达了作者怎样的思想感情?3.练笔仿照第二自然段写一写“你的早晨是如何醒来的”或“你的家庭(你的城市)的早晨是如何醒来的”附推荐作品朱自清《桨声灯影里的秦淮河》陈逸飞《故乡的回忆》鼎湖山听泉一.教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四自然段2.学会本课9个生字两条绿线内的5个只识不写理解由生字组成的词语会用“像……一样……”造句3.理解课文内容,凭借课文中的具体语言材料,通过想象感受泉声的美妙,增强热爱大自然地思想感情二.教学重点、难点1.引导学生结合具体的语言环境理解重点词句,体会作者的思想感情2.凭借语言材料想象泉声的变化,体会泉声的美妙有趣三.教学时间3课时第一课时一.教学目标1.正确、流利地朗读课文2.学会本课9个生字两条绿线内的5个只识不写理解由生字组成的词语3.理清文章脉络二.教学过程
(一)谈话导入同学们,你们听说过我国广东省肇庆市东北部的鼎湖山吗?民间传说黄帝曾铸鼎于此,因而习称鼎湖山那儿的景色可美啦!山上有庆云寺、白云寺、荣睿碑亭、观雪亭等建筑,水帘洞、葫芦潭、飞水潭等瀑布今天就让我们跟随作者到鼎湖山去聆听、辨识、品味那里的泉水声吧!
(二)看课文录像,听课文朗读
(三)初读课文1.布置自学2.检查自学效果
(1)生字词正音清纯悦耳安详暮色雄浑古刹磅礴忽清忽浊肇庆聆听蒙胧汩汩
(2)释词清纯刹万籁俱寂磅礴
(3)指名分自然段朗读课文
(四)理清文章脉络1.默读课文想一想这篇文章作者是按什么顺序写的,作者在哪里开始听到泉声,在什么时间、什么地方听得更加真切,试着给课文分段2.讨论交流后小结第一段
(1)写“我们”来到风景名胜鼎湖山第二段
(2)写白天“我”在上山途中,观景听泉第三段(3——5)写入夜“我”在庆云寺听泉,抒发在鼎湖山听泉的总体感受
(五)指导写字第二课时一.教学目标1.有感情地朗读课文,尝试背诵课文第四自然段2.理解课文内容,凭借课文具体的语言材料,通过想像感受泉声的美妙,增强热爱大自然的思想感情二.教学过程
(1)复习导入默读课文,说说你最喜欢哪个自然段
(2)学习课文第四自然段1.师述入夜,山中万籁俱寂,这时作者听到了什么?自由读课文第四自然段2.作者听到了什么?请你读一读3.出示课文“那像小提琴一样轻柔的,是在草丛中流淌的小溪的声音;……还有一些泉声忽高忽低,忽急忽缓,忽清忽浊,忽扬忽抑,是泉水正在绕过树根,拍打卵石,穿越草丛,流连花间……”4.作者是如何辨识泉声的呢?引读(师“那像小提琴一样轻柔的”,生“是在草丛中流淌的小溪的声音”;……)5.同学们,你们喜欢听这样的声音吗?请你们用心去听,细细地朗读,体会,看看你们听到了什么?6.谁最用心,你们听到了什么?集体交流
(1)“草丛中流淌的小溪的声音”,像什么?你听过小提琴的声音吗?举例说说,什么样的?谁来读一读
(2)“石缝间跌落的涧水的声音”像什么,这是什么样声音?指名读,女生齐读
(3)“无数道细流汇聚于空谷的声音”像什么,这是什么样声音?指名读,男生齐读
(4)“飞瀑跌入深潭的声音”像什么,这是什么样的声音?指名读,齐读
(5)你们还听到了什么样地声音?7.这么美妙的声音,你们想亲耳聆听吗?8.听听泉水的声音,说说你听到了什么样声音?9.连读全段10.朗读比赛一组派一名代表,全班同学作评委11.请评委发言,评价一下四名同学的朗读12.连读全段
(3)尝试背诵1.老师去掉了几个词,你还读吗?2.出示“那像小提琴一样轻柔的,是————————的声音;……3.再去掉几个词,你还能读吗?4.出示“那像————————的,是————————的声音;……5.对着填空题,齐读
(4)给录像配音解说1.观看录像2.谁来配音第三课时一.教学目标1.学习课文第
一、
二、三自然段,进一步感受泉声的美妙和泉水之多2.有感情地朗读课文二.教学过程
(一)精读课文第二自然段1.作者是在什么地方听到泉声,看到泉水的?请同学们轻声自由读第二自然段,试着将这一段分成三层2.讨论交流后小结第一层(第一句)第二层(第二至四句)第三层(第五至九句)3.指名读第一层,说说读了这一层你体会到泉声怎样(板书泉声响)齐读这句话4.自由读第二层,想一想“不绝于耳”是什么意思?从这个词你体会到泉水怎样?(板书泉水多)5.还可以从哪儿看出泉水多?出示句子
(1)进山一看,草丛石缝,到处都涌流着清亮的泉水
(2)有时几股泉水交错流泻,遮断路面,我们寻找着垫脚的石块跳跃着前进
(3)这两句话中的“涌流”和“流泻”能互换吗?它们有什么不同?
(4)读这两句话,体味我们寻找着垫脚的石块跳跃着前进,与泉水嬉戏的情趣
(5)请同学们看插图,听老师读第三层,你觉得景色如何?美在哪儿?6.指导朗读
(二)精读课文第三段1.我们“循着钟声,来到半山腰的庆云寺请大家看课文第三自然段后简单地介绍一下庆云寺2.请同学简介庆云寺
(三)总结全文11.莫高窟一.教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第2—4自然段2.学会本课生字,绿线内的生字只识不写理解由生字组成的词语会用“有……有……有……还有……”造句3.能用课文中的句子概括自然段的意思4.理解课文内容,凭借课文具体的语言材料,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感二.教学重点、难点1.理解课文第二至四自然段,有感情地朗读、背诵2.学习围绕中心句把内容写具体的方法三.教学时间三课时第一课时一.教学目标1.正确、流利地朗读课文2.学会本课生字,绿线内的生字只识不写理解由生字组成的词语3.给课文分段二.教学过程
(一)谈话导入,揭示课题同学们,在我国甘肃东南有一个著名的石窟,叫莫高窟,也叫“千佛洞”相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像经历隋唐以至元代,均有修建今天,我们来一起学习《莫高窟》这篇课文,欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化
(二)初读课文1.听课文录音,注意生字的读音2.生自学课文3.检查自学效果
(1)生字词正音威风凛凛精妙绝伦瑰丽记录银弦艺术殿堂腐败敦煌佛像惟妙惟肖描摹遨游帛画
(2)释词惟妙惟肖精妙绝伦瑰丽描摹引人注目举世闻名
(3)提问课文描写了莫高窟里的什么文物?师板书彩塑壁画藏经洞
(三)给课文分段1.提问
(1)课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么?
(2)哪些自然段可以合并为一段?
(3)学生标出分成的三段
(四)指导写字第二课时一.教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文2.理解课文第二段内容,凭借课文中的具体的语言文字,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感二.教学过程
(一)精读课文第二段1.学习课文第二自然段
(1)指名读,思考这一段写什么?是围绕哪句话来写的?用“——”画出来
(2)自由读第二自然段的其它语句,看看读懂了什么,还有什么不理解的地方可以提出来
(3)学生读后质疑,教师相机点拨
①引导学生想像“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”的样子,对照插图试着做出这些样子怎样读才能让人也好像看到这些样子,从而帮助理解“个性鲜明”和“神态各异”
②16米多长?读时应突出“16”这个数字课文是如何描述这尊卧佛的神态的?
③“惟妙惟肖”说明了什么?游人们啧啧赞叹时会说些什么呢?
(4)朗读体会,指导背诵
(5)小结学习第2自然段的方法读课文画出中心句——读课文质疑,讨论——朗读体会直至背诵2.学习第3自然段
(1)要求学生根据学习第2自然段的方法,自学第3自然段
(2)讨论交流自学效果
①这一自然段围绕哪句话来写的,在文中起什么作用?结合图文,理解“精妙绝伦”和“宏伟瑰丽”的意思
②从哪些描写可以看出壁画宏伟瑰丽?
③出示投影片,学生朗读感悟“壁画的内容丰富多彩,有记录佛教故事的,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,还有描摹自然风光的”对照插图4理解这句话的内容这句话采用了先概括后具体的方法介绍了壁画的内容丰富多彩是用什么句式来表达的?
④文中还有哪儿也采用了这样的句式,找出来,读一读图文对照,朗读体会作者优美细腻的描写笔触提示学生用“有……有……有……还有……”的句式,改写本自然段的第四句
(3)朗读体会,想像画面,直至背诵3.学生第4自然段
(1)学生用以上方法自读、质疑、讨论
(2)介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠抢、破坏的情况
(3)指导朗读、背诵
(三)小结
(四)布置作业第二课时一.教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文2.学习课文第一段和第三段,理解课文内容,增强民族自豪感二.教学过程
(1)抽查学生背诵第2——4自然段的情况
(2)学习第三段1.介绍敦煌文化,理解“举世闻名”2.由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧,理解“结晶”的意思3.指导朗读,要读出自豪、骄傲的感受
(3)学习第一段1.举世闻名的莫高窟在哪儿呢?齐读第一段2.“蜂窝似的”说明了什么?3.对照插图想像莫高窟的全貌
(4)听课文录音,看有关录像资料,让学生回味全文,再次感受莫高窟灿烂辉煌的艺术文化
(5)创设情境,复述课文假如你刚从莫高窟观光回来,你怎样向我们这些未去过的人介绍她呢?学生自己准备一下,然后指名介绍12.古诗两首一.教学目标1.正确、流利、有感情地朗读诗歌2.理解诗歌内容,感受诗人对大自然的热爱,对恬静生活的向往二.教学时间1课时三.教学过程
(一)揭题
(二)出示两首诗歌鹿柴王维空山不见人,但闻人语响返景入森林,复照青苔上早发白帝城李白朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山
(三)自由读两首诗,要求把字音读正确
(四)指名朗读课文,结合正音
(五)简介作者
(六)对照译文,学生尝试理解诗意
(七)检查诗意理解情况1.字词空山但人语返景深林复照朝辞白帝轻舟万重山2.每句话的意思
(八)感受诗情1.《鹿柴》写的是哪里的景色?这里给你一种什么样的感受?为什么?3.作者在《早发白帝城》里抒发了作者什么样感情?你从哪里感受到的?
(九)有感情地朗读全诗
(十)尝试背诵习作三1.教学目标1.通过组织秋游,培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能2.对照本组课文,学习状物的基本方法,写出秋天的植物的叶子的形状和色彩的变化3.通过写作,培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情2.教学重点、难点1.指导学生按一定的顺序进行观察2.观察顺序和写作顺序相结合3.教学过程
(一)激发兴趣1.秋天到了,秋姑娘给我们发了请柬,那是就是树叶,你们收到她的请柬了吗?2.你收集到了哪些树叶?3.在我们地课本上还有几种树叶的照片,这些树叶我们昨天发现了吗?它们的形状、颜色各有什么特点?
(二)明确要求,指导选材1.指名读课本中的习作要求,其它同学边听边思考本次习作的要求有哪些?2.学生讨论,教师相机板书形状、颜色3.学生拿出自己搜集的标本,边看边思考你最喜欢哪种树叶?它有什么特点?你准备给大家介绍哪几种树叶?
(三)指导学生按一定顺序观察、写作1.出示枫叶标本,问
(1)枫叶由哪两部分构成?
(2)叶片、叶的边缘各有什么特点?
(3)叶脉有什么作用?
(4)枫树叶的叶柄有什么特点?
(5)你知道枫树叶秋天为什么会变红吗?讨论、小结秋天气温降低,枫树里的叶绿素被破坏了,产生了花青素,有了它,枫树的叶子就变红了2.指名按照一定的顺序介绍秋天的枫叶,注意枫叶的形状色彩,还可以简单介绍一下色彩变化的原因3.评议口述情况4.根据评议情况将介绍枫叶的内容完整地写下来5.按同样的方法、将另外一种树叶的特点写下来
(四)指导学生写好全文1.如果你还想把其它树叶也写下来,还要注意哪些问题?2.学生讨论3.小结要确定好介绍的顺序,并且在介绍不同的树叶时过渡要自然4.讨论如果把介绍几种树叶的话写下来,是一篇完整的文章吗?当然不是,还应该加上什么?5.复习本单元学过的课文,进一步明确“总——分——总”的写作方法6.开头可以怎么写?(写秋游时看到树叶的总印象)7.结尾可以怎么写?(可以写对秋叶的赞美,也可以写这次活动给自己带来哪些快乐,增长了哪些见识)
(五)修改评议练习三1.学目标
1.用钢笔描红一段话
1.认识部首的意义,并写出属于这个部首的字
1.在括号里选择能够和后面的名词相搭配的动词
1.练习修改不通顺的句子
1.熟记十二条成语
1.读背古诗《竹里馆》
1.补充图意,再把几幅图连贯起来说一说
1.学写毛笔字1.教学时间四课时1.教学过程第一课时一.教学目标1.用钢笔描红一段话1.认识部首的意义,并写出属于这个部首的字二.教学过程
(一)教学第一题1.审题
(1)指读题目
(1)教师进一步明确练习要求1.指导
(1)指名朗读题中的这段话
(1)学生思考并说出这段话的主要意思
(1)要求学生认真观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置
(1)让学生说说哪些字不易和其它写整齐,写成一样大小
(1)教师重点指导学生书写“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4个字1.练习
(1)学生描红
(1)反馈
(二)教学第二题1.审题
(1)指名朗读题目要求
(1)让学生说一说做这道题的步骤(先认识部首,再写出属于这个部首的字)指导
(1)分别观察最左边的四幅图,说一说这四幅图上分别画了什么
(1)仔细观察第二竖行的4个古文字,再和左边相应的图作比较,看看有什么发现?
(1)联系左边的图形和古文字想一想用“亻”、“了”、“立”、“见”作部首的字必定和什么有关?(以“亻”作部首的字与人有关;以“子”作部首的字与小孩、后代有关;以“立”作部首的字与立、直有关;以“见”作部首的字与眼睛有关)1.练习
(1)根据上面的推测,想一想有哪些字属于这个部首再口头汇报,并说出理由
(1)翻开字典,找到检字表中这四个部首的所在页次,再找出若干例字,填写在书上1.反馈
(1)指名说出所写的字,可以补充
(1)师生共同评议正误
(1)比比看谁写得又对又多再读一读这些字第二课时一.教学目标:1.在括号里选择能够和后面的名词相搭配的动词1.练习修改不通顺的句子二.教学过程:一教学第三题.1.审题.(1)指名读相课练习要求(2)让学生说说本题的要求(画出能搭配的词)2.指导(1)分别读一读每个括号里的两个词(2)讨论括号里的每一组的两个词在意思上有什么联系?(意思相近)(3)明确即使是意思相近的词,也会有其不同的用法,和不同的词语搭配3.练习(1)两人一组讨论括号里的词哪一个能和括号后面词语搭配(2)用“__“画出选出的词4.反馈(1)指名说出所选的词语(2)把所选的词语和后面的词语连起来读一读(先指名读,再齐读)(3)小黑板出示“鼓舞“、“改正“、“推广“、“提高“4个词,要求学生说出后面分别和它们搭配的词(4)说一说括号里的剩下的词语可以和哪些词搭配
(二)学习第四题1.审题2.指导(1)用小黑板出示题1,指名题(1),指名读句(2)要求学生做缩句练习(3)说一说这个句子的毛病所在(4)口头修改,要求不改变原意(5)老师归纳修改病句的步骤一是读句子,二是找出病因,三是进行修改3.练习
(1)让学生用上面的方法自己练习修改(2)、(3)、两句
(1)老师根据学生的自练情况,进行针对辅导其余两个答案是第二题把“和换成“戴着“,中间用逗号隔开第三题把“乌云“改为“乌云密布“,中间用逗号隔开4.反馈
(1)逐题讨论修改情况,确定正确的答案
(1)举出两种错例,说明不可以改变句子的原意第2句仅用把“和__红领巾“去掉第3句仅去掉“乌云和“
(1)让学生修改自己的答案
(1)同桌互查练习情况
(1)让学生大声朗读修改后的句子5.课堂作业将修改后的通顺句子抄写在课堂作业上第三课时一.教学目标1.熟记十二条成语2.读背古诗《竹里馆》1.教学过程
(一)教学第五题1.审题2.指导
(1)学生自由读12条成语不认识的可以查字典或问教师
(2)教师范读
(3)学生自由读(¥)学生理解12条成语的意思,学生只要中体说出成语的意思即可,有一些理解有难度的成语可由教师讲解1.练习
(1)学生大声自由练背
(2)同桌练习背诵
(3)教师巡回个别抽读、抽背1.反馈
(1)指名读
(2)集体练读
(3)集体齐背
(二)教学第六题1.审题2.指导
(1)让学生借助查字典自读这首诗
(2)指名试读
(3)教师根据学生读的情况进行范读和领读
(4)教师讲解这首诗的意思3.练习
(1)学生自由练习朗读,教师要纠正学生易读错的字音
(2)指名读
(3)在充分朗读的基础上,让学生练习背诵4.反馈
(1)检查学生的朗读情况
(2)指名背诵第四课时一.教学目标1.补充图意,再把几幅图连贯起来说一说2.学写毛笔字二.教学过程
(一)教学第七题1.审题
(1)指名读本次口语交际的要求
(2)教师进一步明确本次口语交际的要求合理想像图意;补充第二幅图;将四幅图的意思连贯地说出来2.指导
(1)指导看图,思考这几幅图中共有几个人?他们是什么人?分别给他们取名
(2)组织讨论三幅图分别画的是什么内容
(3)继续讨论第二幅图的内容和什么有关?
(4)这是一幅怎样的照片呢?
(5)分组讨论小刚拍下了什么照片,他们为什么笑得前仰后合?3.练习
(1)每个小组派代表团发言
(2)对发言的同学汇报的不足之处,给予补充并发表自己的意见4.反馈
(1)教师对学生的发言进行点评,提醒学生想像的内容不仅要合理,而且要健康,
(2)让学生自己准备,将四幅图的意思连起来说一说
(3)指名讲,教师及时给予提醒和帮助
(4)和同桌互相说说这件事
(1)教学第八项
13.快手刘一.教学目标1.学会本课生字,理解生字组成的词语2.能正确、流利、有感情地朗读课文3.学习表现童心和童趣,理解一般叙述与典型介绍相结合的写作方法练习选用指定的词语写一篇短文,介绍魔术表演的情况二.教学重点、难点1.有感情地朗读课文,复述课文2.体会快手刘纯熟的技艺和出神入化的手技1.教学时间3课时第一课时一.教学目标1.学会本课生字,理解生字组成的词语2.能正确、流利、朗读课文二.教学过程
(1)板书课题,引导质疑提问什么叫快手?“刘”是指什么?看到这个课题,你们会提哪些问题呢?
(2)初读指导1.学习生字词
(1)正音卖糖简单绢子玻璃眨眼发烫棒糖撂地摆摊白瓷臊
(2)释词撂地戏法神出鬼没2.轻声读全文,思考并准备回答下列问题
(1)课文中哪几个自然段写快手刘变戏法的情况的?
(2)课文可以分几段?
(3)第二段又可以分为哪两个部分?分别写了什么主要内容?读后讨论并在书上做上记号
(4)默读全文,思考各段段落大意,讨论后小结第一段介绍快手刘是一位变戏法的老人第二段写快手刘变戏法的情况第三段写我对快手刘的赞叹指名分段朗读课文,要求读得正确、流利读后评议第二课时一.教学目标1.有感情地朗读课文2.学习表现童心和童趣,理解一般叙述与典型介绍相结合的写作方法练习选用指定的词语写一篇短文,介绍魔术表演的情况二.教学过程
(1)复习导入
(2)精读训练1.这篇课文对“快手刘”变戏法的情况用了一个什么词来形容和概括,是哪个词?请从课文中找出来2.现在我们来看各段是怎么写“快手刘”变戏法“神奇无比”的
(1)默读第一段讨论这一段只有一句话,尽管没有具体写“快手刘”的“神奇无比”,还是告诉了我们什么?告诉我们“快手刘”是一个“快手”,“我”因为经常去看,所以对他变戏法的情况非常熟悉
(2)朗读课文第二段第一部分,研究这一部分可以分为几层?(可以分为两层第一层从开始到“玻璃球儿”,主要是交代“快手刘”变戏法的工具;第二层从“就这……”到这一部分的末尾,主要写“快手刘”变戏法的情况简要说说“快手刘”变戏法的名称和工具理解神出鬼没,课文中是怎样写快手刘变戏法神出鬼没的?学生各自轻读课文,同座间练习运用下列词语描述“快手刘”变戏法的情况明明居然难道东指西吹好像画出这一部分表现“快手刘”变戏法“神奇无比”的句子来并交流
(3)默读第二段第二部分,简要叙述这一部分的内容读第3——6自然段,说说“我”及快手刘当时的话语,神态和动作次序人物神态、动作话语第一次“我”大眼珠子惊奇地一闪我看见了“快手刘”一副正经的神气你看见了?你可说准了第二次“我”一口咬定声音非常响亮我说准了“快手刘”哈哈一笑在哪儿呢讨论“我”为什么那么自信?结果怎样呢?指名读第7自然段用横线画出“我”心理活动的句子并朗读,体会所表达的思想感情,再用波浪线画出写“快手刘”的话语和动作的语句,看看这两部分的介绍告诉了我们什么?想一想文章为什么要写“我”的心理活动和话语?教师读第10自然段指出这两句话不仅写了这次打赌的结局,还写了从此以后的情况
(4)齐读最后一段,指导读两个“真是”,体会赞扬的语气3.朗读全文,要求正确、流利、有感情第三课时一.指导复述1.重点指导复述第二段,可分为两个阶段进行
(1)提问第二段可以分为哪几个部分?各部分的主要内容是什么?
(2)复述第一部分仔细阅读,想一想这一自然段主要写了哪些内容?记住一些关键词语或句子“快手刘变戏法的工具变得神出鬼没变戏法的情景分别记住内容,同座互相练习复述,提出补充意见,再练习指名当众复述并进行评议
(3)以表演助记忆,复述第二部分同座位分角色轮读第二部分,记住描写各自的动作和语言的句子合上课本,共同复述第二部分内容仿此,交换角色练习复述指名当众复述2.练习复述全文评议二.指导写魔术表演1.读课后习题4想一想这道题总的要求是什么?有哪几个方面的具体要求?具体要求有两点一是这次魔术表演是要让自己“惊奇”的,二是提供了9个词语供选用,可以自由选择,但大部分都要用上2.默读《快手刘》,思考这篇文章写了快手刘变戏法的哪些方面?(语言、动作和表情)还写了“我”的什么?(心理活动以及动作、语言)3.回忆已经看过的魔术,仔细想想当时的情景,练习写作三.作业完成习作14.滴水穿石的启示1.教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会本课前后照应的特点,学习联系上下文理解词句意义的方法2.学会本课10个生字,两条绿线内的6个生字只识不写;理解由生字组成的词语3.引导学生凭借课本具体的语言材料,知道古今中外成就事业的人都离不开“滴水穿石”的精神,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废2.教学重点、难点1.学习课文在充分说理的基础上,谈出自己感想的写作方法2.学习前后照的结构方法3.教学时间2课时4.教学过程第一课时1.教学目标1.正确、流利地朗读课文2.学会本课10个生字,两条绿线内的6个生字只识不写,理解由生字组成的词语2.教学过程
(1)导入同学们,我们祖国有许多名胜古迹,它们有的供人观赏美景,有的使人增长知识……今天我们要学的一篇课文说的是一处奇异景观,还会使人懂得做人的道理,你们一定会感到非常有趣
(2)揭示课题,解题1.板书课题2.释题滴水穿石的意思?启示的意思?全题的意思?
(3)初读课文1.自学课文
(1)生字正音持之以恒坚持不懈本草纲目小贩迷恋电话筒专利权自勉铭记给予安徽锲而不舍琢磨孜孜不倦白炽灯碳粒2.生字词释意持之以恒微不足道坚持不懈小贩迷恋艺术自勉炉火纯青铭记3.指名试按小节试读课文
(4)学习第一节1.讲读第一节
(1)指名读第一节
(2)看书上插图,再默读第一节,弄懂意思
(3)教师提问第一节主要说了什么?
(4)谁能描述一下这一块石头的样子?
(5)谁能用四个字概括这样一个奇观?
(6)齐读第一节第二课时1.教学目标1.有感情地朗读课文2.引导学生凭借课本具体的语言材料,知道古今中外成就事业的人都离不开“滴水穿石”的精神,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二持之以恒而不半途而废2.教学过程
(1)复习导入说说滴水穿石的奇观是怎么样的?
(2)学习课文第二节1.自由读课文第二节,想一想这一节说了什么?2.谁能用第一节的有关句子来具体说说目标专一表现在哪里?3.第二节除了说明滴水穿石的原因之外还说了什么?谁能用课题里的一个词来说明另一层意思?这一层意思是用什么句式来表达的?反问句该怎么读?谁能把这个反问句改说成陈述句?4.小结5.齐读第二节
(3)学习课文第三节1.指名读2.这一节列举了哪三个人事业成功的例子来说明道理的?3.指名三人分别说李时珍、爱迪生、齐白石是哪方面的专家,他们各自做了哪些事,他们成功的原因是什么4.谁能联系这一节的句子或词语,说说这三个人做事目标专
一、持之以恒?5.第三节最后一句话是什么意思?提问这一句话是个什么句子?请用反问语气齐读这句话谁能把这个反问句改成陈述句?6.小结7.齐读第三节
(4)学习第四节1.指名读2.这一节说了什么?3.这一节第
二、三句用的是什么表达方式?4.为什么要写这个小节?5.齐读这个小节
(5)学习第五节1.指名读2.这一节说了什么?3.这个小节里用了两个“而不”表示什么意思?4.齐读第五节
(6)总结全文1.齐读全文2.教师总结这一课的写作方法15.装满昆虫的袋子一.教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文2.学会本课7个生字,两条绿线内的4个生字只识不写理解由生字组成的词语3.让学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成热爱自然、热爱科学的志趣二.教学重点、难点1.从阅读课文第二段中受到感染,从小养成爱科学、爱自然的志趣2.了解本文的命题方法和一般命题常识3.教学时间2课时4.教学过程第一课时1.教学目标1.正确、流利地朗读课文2.学会本课7个生字,两条绿线内的4个生字只识不写理解由生字组成的词语2.教学过程
(一)导入请你们把手放进口袋,说一说你的口袋里放了些什么现在有一个人,他的口袋里道了昆虫,你们奇怪吗?这个口袋里放了昆虫的人是谁?他是哪儿人?他为什么要把昆虫放进口袋里?大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了板书课题
(二)初读课文1.自学课文2.检查自学情况
(1)生字词正音莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛
(2)释词小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒3.指名分自然段朗读课文
(1)理清文章脉络1.各自轻读课文,想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的2.读后在下面的括号里填上适当的序号第()自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境第()自然段具体写法布尔对昆虫的着迷第()自然段对全文进行总结
(2)指导写字第二课时一.教学目标1.有感情地朗读课文2.学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成热爱自然、热爱科学的志趣3.了解本文的命题方法和一般命题常识二.教学过程
(一)精读第一段1.读第一段,说说你读懂了什么2.联系全文想一想这篇文章是紧紧扣住这段话中地哪句话来写的?3.齐读第一段
(二)精读第二段1.过渡课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢?我们现在就来学习第二段2.各自轻读第二段,看看这一段可以分为几层各自写的什么内容(第一层
2、3自然段,第二层4——10自然段)3.学习第一层
(1)指名读第二层,你从中体会到什么?
(2)重点研读第二层
①轻轻读第4——10自然段,思考这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷,哪里写的是典型事例?
②默读第4自然段,画出法布尔对昆虫入迷的句子,反复朗读体会
③说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的(装——扔——装)
④具体说说各是哪几个自然段
⑤读读第5自然段“这一天,他还拣了好多的贝壳和彩色的石子,把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么?有没有具体写呢?是怎么写的?
⑥画出描写法布尔喜爱昆虫的语句
⑦指名朗读第5自然段,引导体会法布尔当时的思想感情
(3)过渡法布尔满载而归的时候,心情如何?回家以后又遇到什么情况,结果怎样呢?
①“满载而归”是什么意思?课文中指的是什么?
②他满载而归的时候,心情怎样?请你画出有关的语句并朗读
③“父母突如其来的责骂”指的是怎么回事?
④课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的?这些描写充分表现了法布尔的什么心情?
⑤我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢?
⑥画出相关语句后朗读4.复习阅读第二段,找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读
(三)精读第三段齐读第三段,谈谈你对这两句话的理解
(四)总结谈话1.这篇文章主要写的是谁?突出写了他的哪一个方面?2.学习了这篇文章,我们懂得了一个什么道理?3.讨论这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目?4.“装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的此外,还有什么命题方法吗?
(1)用人物的话语做题目
(2)用人名做题目16.读书要有计划一.教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文2.学会本课2个生字,只识不写理解由生字组成的词语3.通过学习课文,掌握读书的方法二.教学时间1课时3.教学过程
(1)揭题,导入1.出示诗歌“明日复明日,明日何其多!我生待明日,万事成蹉跎“2.读了这首诗歌,你体会到了什么?3.出示课题,读题
(2)初读课文1.出示自学要求
(1)把课文读正确.读通顺
(2)理解生字词2.生根据要求自学3.检查自学效果
(1)指名朗读课文
(2)交流生字词的意思效率宽慰特殊蹉跎坚持不懈今日事,今日毕
(3)再读课文1.师出示思考题,生自学
(1)为什么要制定读书计划?
(2)怎样制定读书计划?
(3)怎么执行读书计划?2.集体交流思考题
(4)课外实践1.你最近在读什么书?2.学了本课后,你打算制定一个什么样的读书计划?3.学生制定读书计划4.交流读书计划教后记习作四一.教学目标1.读懂例文和书籍交朋友这篇报稿,理解内容,理清结构2.领会“习作要点提示的内容,懂得板报稿应写什么和怎么写3.针对开学以来班级开展的一次活动,写一篇板报稿二.教学重点.难点1.读懂例文,明确报道稿的结构.内容和语言方面的具体要求2.完成作业的具体操作,写成合乎规范的报道稿三.教学过程
(1)看图读文,感知写法1.指导观察图画图上画的三个小朋友在干什么?2.引导学生读例文小作者的这篇报道写的是什么事?这篇文章的三个自然段分别写的是什么内容?3.学生阅读思考,教师点拨4.师生共同小结(1)和书籍交朋友写的是班级里的同学自己动手办“图书角.开展读书活动的事(2)第一自然段简要介绍了在什么地方.什么范围.哪些人.开展了什么活动(3)第二自然段着重介绍了办“图书角.开展读书活动的主要情况家长的支持.书的来源.开放的时间.借阅的方法.读书的情景.书的调换.读书和做笔记的阶段性成果等(4)第四自然段总结开展和书籍交朋友活动的重要意义
(2)默读讨论,明确写法1.默读“习作要点讨论“的内容2.学习小组内讨论.交流阅读了习作要点讨论的内容,你明白了什么?3.引导学生总结归纳
(1)报道稿的正文的写法是第一部分,简要交代什么时间,在什么地方,发生了一件什么事;第二部分,比较详细地介绍事情的经过;第三部分,扼要地写出这件事的意义
(2)写报道稿的基本要求是标题要醒目,内容要真实、新颖、有意义、篇幅短小,语言简练最后还要写上作者的名字4.对照“习作要点讨论“和例文,进一步明确写法
(3)练说练写,运用写法1.引导学生交流你准备选择班级最近开展的哪次活动来写?准备怎么写?2.在小组内讨论交流的基础上,选有代表性的两三个人在全班说,师生共同评议3.学生质疑问难4.学生草稿作文评讲记录练习四一.教学目标1.练习用钢笔正确、端正地描红写出一段话2.照样子写叠词3.照样子扩写句子4.读句子并说说句中的省略号的用法5.熟记12条成语6.读背两句名人名言7.口语交际设计一条公益用语8.学写毛笔字二.教学时间3课时三.教学过程第一课时一.教学目标1.练习用钢笔正确、端正地描红写出一段话2.照样子写叠词3.照样子扩写句子二.教学过程
(一)教学第一题1.审题(1)指名读题目(2)教师进一步明确练习要求2.指导
(1)指名朗读这一段话
(2)要求学生观察字的行间距和标点的位置
(3)这些字在书写时你认为有哪些地方应引起注意的?
(4)教师应重点指导书写“滴“、“微“两个字3.练习
(1)生练习描红
(2)据描红情况,教师小结,再让学生仿写6.反馈
(1)展示写得好的字,评点好在哪里
(2)指出不足,进行矫正性的练习
(二).教学第二题1.审题
(1)指名读题目要求
(2)教师进一步明确要求2.指导
(1)分别读一读这4个词语
(2)找出4个词语的相同及不同之处3.练习
(1)学生分组练习口头说说词语
(2)学生选择最喜欢的填写在书上的横线上4.反馈
(1)让学生大声读自己所填写的答案
(2)集体纠正
(3)让学生修改自己的答案
(4)同座位互相查练习情况,有不明确的地方再讨论
(三)教学第三题1.审题
(1)指名读练习要求
(2)让学生说说本题要求2.指导
(1)幻灯出示例子中的两句话,指名读
(2)请女生读第1句,男生读第2句,比较两句有什么不同
(3)这样扩句有什么好处3.练习1提示填写前应先读第1句,读懂句子,再填写合适的词2请学生模仿例句填写下面两题4.反馈
(1)请学生大声朗读填写详细的句子
(2)讨论交流
(5)课堂作业第二课时一.教学目标1.读句子并说说句中的省略号的用法2.熟记12条成语3.读背两句名人名言二.教学过程
(一)教学第一题1.审题2.指导
(1)用幻灯出示第一题,指名读题
(2)请同学们说说句子的意思,讨论省略的内容可能是什么
(3)教师总结那省略号应表示列举事物的省略3.练习
(1)请同学轻读句子,理解句子的意思
(2)同座位的同学讨论省略号在句中的作用4.反馈
(1)请同学读句子并说出省略号的作用
(2)集体评议
(二)教学第五题1.审题
(1)请学生读题
(2)教师谈话帮助学生弄清本题的要求2.指导
(1)学生自由读12条成语,不认识的字可查字典,或问老师
(2)教师范读
(3)学生自由读
(4)理解12条成语的意思3.练习
(1)学生大声自由练背
(2)同座位互相练习背诵
(3)教师个别抽背4.反馈
(1)指名背
(2)集体齐背三.教学第六题1.审题
(1)指名读要求
(2)让学生说说该项的要求是什么2.指导
(1)学生自由读两条名人名言
(2)指名试读
(3)教师根据学生读情况进行范读和领读
(4)教师分句讲解这两条名人名言
(5)教师讲解后再次范读3.练习
(1)学生自由地练习朗读
(2)指名读
(3)在充分读的基础上,让学生练习背诵4.反馈
(1)检查学生朗读情况
(2)指名背诵
(四)课堂作业第三课时一.教学目标1.口语交际设计一条公益用语2.学写毛笔字
(一)教学第七题1.审题
(1)出示小黑板,指名一个学生读题
(2)请学生自己说说这次口语交际的要求
(3)教师进一步明确本次口语交际的要求1明确什么是公益用语2设计一条公益用语3说说你是怎样想到要这样设计的2.指导
(1)学生读一读什么是公益用语
(2)教师略加讲解公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益,维护公共的利益
(3)引导学生回忆见过的、听过的公益用语
(4)讨论这些公益用语的作用
(5)想一想为什么这样设计3.练习
(1)思考设计一条公益用语
(2)集体讨论交流,并说说自己是怎么想到要这样设计
(3)集体评价补充,互相完善4.反馈
(1)教师对学生的设计进行点评
(2)鼓励学生关注公益事业,大胆设计公益用语,并在学校、家庭等地进行宣传
(二)教学第八题(见写字教案)教后记第五单元教学总目标1.正确、流利、有感情地朗读课文2.学会13个生字,两条绿线内的6字只识不写理解由生字组成的词语掌握“漂”、“系”两个多音字的用法会用“提心吊胆”、“尝试”造句3.凭借具体的语言文字,让学生领悟只要沉着勇敢、智慧机敏,就能战胜艰难险阻的道理;认识到保护水资源的重要性,培养学生的环境保护意识;认识信用卡给人们生活带来的方便17.黄河的主人1.教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文2.学会本课6个生字,两条绿线内的2个生字只识不写,理解由生字组成的词语掌握“漂”、“系”两个多音字的用法会用“提心吊胆”、“尝试”3.凭借具体的语言文字,让学生领悟只要沉着勇敢、智慧机敏,就能战胜艰难险阻的道理2.教学时间3课时第一课时
(1)谈话导入小朋友们,你们知道黄河吗?黄河是我国第二大河今天,我们要学习一篇课文说的是人们用特殊的交通工具渡过黄河的事
(2)揭示课题,解题1.板书课题2.解释题意“黄河的主人”意思是能够让黄河乖乖听话的人那么这主人到底是指谁?读了课文就会知道了
(3)初读课文1.自学课文2.生字正音羊皮筏子艄公竹篙滔滔惊涛骇浪如履平地漂流系着3.解词羊皮筏子艄公竹篙滔滔惊涛骇浪如履平地漂流浊浪排空胆战心惊4.指名分节朗读课文5.齐读课文
(4)指导写字第二课时
(5)教学目标1.有感情地朗读课文2.准确找出最能体现课文中心的句子,理解“他凭借勇敢和智慧、镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人“这句话的含义3.凭借具体的语言文字,让学生领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理
(6)教学过程
(7)指名朗读课文
(8)学习第一段1.指名读2.你看到了一条什么样的黄河?从哪里看出来的?3.你能用朗读把黄河的气势读出来吗?4.试读,指名读,齐读
(9)学习第二段
(10)指名读3.第二自然段说了什么?这里的“强磁力”是什么东西发出的,究吸引了谁?谁能把这句话说成一句简单的话?4.如果你看到了这个小筏子,你会怎么想,怎么说?5.请你在感情地读一读第2节6.第三自然段说了什么?“人如贴着水面漂流”这反映了这个底部有什么特点?7.请齐读第4自然段为什么这句话用了感叹号?8.第5自然段说了什么?9.小结10.齐读第2_5自然段
(11)学习第三段1.指名读2.默读第6自然段,说说这一段写了什么“提心吊胆”什么意思?我为什么不禁提心吊胆?3.但羊皮筏子上的艄公怎么样?艄公的“沉着”具体表现在什么地方?为什么要小心地注视着水面,大胆地破浪前进?4.那么羊皮筏子上的乘客有什么样的表现呢?乘客们的表现和艄公有什么样的关系呢?难道所有羊皮筏子上的乘客都是这样的吗?5.默读第七自然段,这一段补充说明了什么?
(12)课堂小结第三课时
(13)教学目标1.继续学习课文第三段2.总结全文
(14)教学过程
(15)继续学习课文第三段1.学习第八自然段2.这一自然段主要说了什么?3.“羊皮筏子上的艄公,更值得敬仰和赞颂”他为什么值得敬仰和赞颂?从哪里看出艄公的任务艰难,责任重大?从哪里看出艄公只有简单的渡河工具?从哪里看出艄公完成任务十分出色?他到底凭什么来战胜黄河,出色地完成任务的呢?4.齐读第八自然段5.小结
(16)总结全文1.总结课文内容2.课文中黄河的主人是谁?他为什么会成为黄河的主人?3.读了这篇课文,你领悟到什么道理?教后记18.访问环保专家方博士一.教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文2.学会本课7个生字,两条绿线内的1个生字只识不写理解由生字组成的词语3.通过具体的语言材料,帮助学生认识保护水资源的重要性,增强环保意识二.教学时间3课时三.教学过程第一课时一.教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文2.学会本课7个生字,两条绿线内的1个生字只识不写理解由生字组成的词语二.教学过程
(一)导入1.揭示课题,解题
(1)板书课题
(2)释题访问?环保专家?
(3)读题
(二)初读课文1.自学课文2.检查自学效果
(1)生字词正音惊讶虽然覆盖污染废水均匀沉甸甸吞噬
(2)释词惊讶养殖覆盖污染废水均匀沉甸甸吞噬放弃迫不及待用之不竭
(3)分节朗读课文
(4)再读课文,理清文章脉络同学们问了方博士几个问题?方博士怎么回答的?课文哪几个自然写了相关的内容?
(5)同学们自学后,全班讨论交流第一段(1);第二段(2-8);第三段(9)
(5)学写生字第二课时一.教学目标1.有感情地朗读课文1.通过具体的语言材料,帮助学生认识保护水资源的重要性,增强环保意识二.教学过程
(一)复习导入
(二)学习课文第一段1.自由读课文,说说你读完后了解了哪些内容?2.学生自由读,交流交待了时间,地点,访问的人和对象,以及访问的内容3.齐读全段
(三)学习第二段1.自学课文第二段,画出同学们所问的问题,以及方博士的回答2.交流(1)“地球上江河湖海那么多,怎么会缺水呢?”(2)“我们国家的情况怎么样呢?”3.师要求学生自己解决这两个问题一二两组自学第一个问题三四两组自学第二个问题两组进行竞赛,看哪一组学得好4.两组互相交流、补充答案问题1(1)淡水资源少
(2)有限的淡水资源被污染了,只有百分之十的淡水可以饮用问题2(1)我国人均占有量少
(2)我国的淡水资源被污染了
(3)我国正在治理水污染5.齐读第二段
(四)学习引号的用法1.出示书上的练习题2.说说两句中的引号各是什么作用?第三课时一.教学目标1.学习课文第三段2.练习复述课文3.总结全文二.教学过程
(一)学习课文第三段1.指名读2.这一段写了什么?3.方博士语重心长地说了什么?从他的话中你明白了什么?4.齐读全段
(二)总结全文
(三)练习复述1.重点默读课文第2-7自然段,思考方博士讲了几个问题,再组织材料默念几遍2.分小组讲说3.推荐讲说教后记习作五一.教学目标1.读懂例文《帅鸽》的片断,领会写一种动物的外形和动作的写法认识过渡句的作用并练习运用1.学习本文的观察方法_抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察1.按作业的要求,抓住外形和动作的特点写好一种动物,并恰当使用过渡句,注意段与段之间的衔接二.教学重点、难点1.要有顺序地去观察动物,观察中要善于捕捉到动物的外形和动作的特点;练习写好过渡句1.观察和描写要抓住特点,学写过渡句三.教学过程
(一)谈话你们有没有自己喜欢的动物呢?今天,我们就来学写一篇关于动物的习作
(二)学习例文,探讨写作方法1.出示书中插图,问图中画了一个怎样的情景?你是怎样去观察的?你见过鸽子吗?喜欢鸽子的哪些方面?1.学生自学例文,讨论观察方法和写作方法,教师在学生自学中检查点拨1.了解小作者是怎样写鸽子的,先写什么,接着写了什么,哪些地方定既具体又生动,段与段之间是怎样自然衔接起来的1.师生共同总结出写作方法
(1)要有顺序,抓住特点
(1)突出重点,抓住特点,详细描写
(1)写好过渡句
(三)学生自读例文,体会写作方法1.联系实际观察生活,进行习作练习2.通过观察进行口头作文练习
(1)学生认真阅读书上的最后一段,领会这次写作的要求和有关内容
(1)指名学生简要汇报一政自己的观察笔记后,其余的互相交流
(1)学生运用例文中的观察方法和写作方法进行口头描述3.学生按要求进行练笔,教师巡回指导作文评讲记录练习五一.教学目标1.用钢笔描红1.看图认识部首,再写出属于这个部首的字1.词语搭配1.依照拟人手法造句1.熟记成语1.读读背背三字经1.口语交际;水里的火山1.学写毛笔字第一课时一.教学目标1.用钢笔描红2.看图认识部首,再写出属于这个部首的字二.教学过程
(一)教学第一题1.审题1.指导
(1)指名读句子
(1)理解句子的意思
(1)指导学生看清行款布局及每个字的间架1.练习
(1)学生练习描红
(1)根据描红情况,教师及时进行小结1.反馈
(1)展示写得好的字,评点好在哪里
(1)指出不足,根据情况进行矫正性练习
(二)教学第二题1.审题1.指导
(1)认识部首攵
(2)生看图,师提问第一竖排有什么特点?第二竖排有什么特点?第三竖排有什么特点?
(3)集体交流
(4)学生说一说属于这些部首的字练习在表格中填写分别属于这些部首的字教师巡回个别指导同座位互相大声朗读所填的字第二课时一.教学目标1.词语搭配2.依照拟人手法造句二.教学过程
(一)教学第三题1.审题2.指导
(1)用小黑板出示竖线左边的词语.
(2)指名读词并说说这些词有什么共同点(表示动作)
(3)用小黑板出示竖线右边的词,
(4)指名读词,说说这些词有什么共同点(说明怎样动作)
(5)将可以搭配的词用线连起来
(6)将搭配好的词语读一读
(7)教师归纳搭配词语的方法步骤一读,二想,三画线3.练习
(1)让学生用一读、二想、三画线的方法完成竖线右边的词语搭配
(2)教师根据学生的自练情况,进行针对性的辅导4.反馈
(1)讨论自练情况,确定正确答案
(2)让学生修改自己的答案
(3)同座位互查练习的情况
(4)让学生朗读搭配好的词语
(二)教学第四题1.审题2.指导
(1)出示第一组的两个句子,指名学生朗读
(2)让学生比较两个句子的不同
(3)师启发学生两个句子用词不一样,但句子的意思一样不一样呢?
(4)师进一步启发学生两个句子的意思一样,但用词不同,请同学们读一读,比较一下,哪个句子写得好呢?为什么?
(5)练习朗读句子3.练习
(1)出示第二组的两个句子
(2)学生自己朗读比较
(3)学生交流自己的看法
(4)出示练习题出示句子(根据句子的意思,依照每组的后一个句子造句)一阵微风吹过,小稻秧晃动起来一阵微风吹过,小稻秧高兴得跳起舞来一阵微风吹过,小稻秧微微点头4.反馈
(1)学生依照第组的后一个句子造句
(2)学生之间互相交流
(3)教师纠正学生造句中的错误第三课时一.教学目标1.熟记成语2.读读背背三字经二.教学过程
(一)教学第五题1.审题2.指导
(1)学生自由读12条成语不认识的字可以查字典
(2)教师范读
(3)学生自由读
(4)理解成语的意思3.练习
(1)学生大声朗读
(2)同座位练习背诵
(3)教师巡回抽背4.反馈
(1)指名读
(2)集体练读
(3)集体齐背
(4)指名背
(二)教学第六题1.审题2.指导
(1)让学生自读从《三字经》中选出的韵文
(2)指名试读
(3)教师根据学生的情况进行范读和领读
(4)教师分行讲解《三字经》的意思
(5)教师再次范读三字经的节选3.练习
(1)学生自由朗读,教师纠正学生读错的字音
(2)指名朗读
(3)在充分朗读的基础上,让学生练习背诵4.反馈
(1)检查学生的朗读情况
(2)指名背诵第四课时一.教学目标1.口语交际;水里的火山2.学写毛笔字二.教学过程
(一)教学第七题1.审题2.指导
(1)仔细观察老师做的实验实验材料一只小瓶子、一只装满水的大玻璃罐、一根细绳子、红墨水用细绳系住小瓶子的瓶颈,在小瓶子里装满冷水,再加上几滴红墨水,将小瓶子慢慢放进大玻璃罐的热水中,安放在罐底
(2)说说实验经过教师提示用“先……接着……最后……”的句式说一说实验的过程
(3)说说实验结果教师启发学生小瓶子放进大玻璃罐子里后,出现了什么有趣的现象?这是什么道理?
(4)指名练说实验的过程和自己的想法3.练习
(1)学生先分组在小组内练说
(2)第组派代表到讲台前来说话4.反馈
(1)教师对学生的说话进行评议
(2)鼓励学生大胆说出自己的想法
(二)教学第八题(见写字教案)第六单元教学总目标1.正确、流利、有感情地朗读课文背诵《清平乐村居》,复述《林冲棒打洪教头》2.学会本单元的生字词理解由生字组成的词语掌握五个多音字会用“昂首阔步”、“振奋”造句3.体会过渡段的作用,初步了解词的相关知识4.通过对课文语言文字的品味,感受我国古典文学的魅力和中美两国人民之间的友谊
20.友谊的航程一.教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文1.学会本课6个生字,两条绿线内的5个生字只识不写理解由生字组成的词语掌握“奔”、“秘”两个多音字会用“昂首阔步”和“振奋”造句1.理清重点部分的叙述层次,体会过渡段在文中所作用1.通过以课文的朗读品味,感受中美人民之间的情谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感二.教学时间三课时三.教学过程第一课时一.教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文2.学会本课6个生字,两条绿线内的5个生字只识不写理解由生字组成的词语掌握“奔”、“秘”两个多音字3.理清文章脉络二.教学过程
(一)揭题,导入1.读题1.释题
(1)出示“友谊”,指导读正确,什么意思?
(1)“航程”的本意是什么,在课文中是什么意思?
(1)质疑为什么说这次航程增进了友谊?增进了谁和谁的友谊?
(二)初读课文1.自学课文1.检查自学效果
(1)生字词正音友谊争睹卓越比赛侨胞振奋圣迭戈 狂奔洛杉矶锃亮秘鲁
(1)释词圣迭戈争睹卓越悦耳侨胞振奋昂首阔步秘鲁
(1)指名朗读课文
(三)再读课文,理清文章脉络1.默读课文,思考课文重点写了这次航程的哪一站?啊几自然段写了这个内容?是抓住什么来写的?1.学生自主学习1.集体交流讨论第一段(1)写中华人民共和国海军舰艇编队来到美国圣迭戈港访问第二段(2-4)写中国海军的访问,既赢得了美国人民的友谊,了使广大旅美侨民倍感振奋与自豪第三段(5)写中国海军舰艇编队还访问了美洲其他三个国家,以及这次出访的意义第二课时一.教学目标1.会用“昂首阔步”和“振奋”造句2.理清重点部分的叙述层次,体会过渡段在文中所作用3.通过以课文的朗读品味,感受中美人民之间的情谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感二.教学过程
(一)复习导入课文主要写了一件什么事?
(二)教学第一段1.指名读,思考这一次航程主要是指哪个国家通往哪个国家的?你从哪里知道的?
(三)教学课文重点段1.中国海军现代化舰艇编队的出访有哪些主要收获呢?1.集体讨论有两个方面的收获第一赢得了美国人民的友谊,第二使广大旅美华侨倍感振奋与自豪1.课文分别是用哪些自然段具体描述的?(第二自然段和第四自然段)1.那么课文是如何把这两个自然段的内容联结起来的呢?(第三自然段)1.(用幻灯打出第三自然段)自由读这一自然段,体会一下它有什么作用?1.那么,从哪些地方看出这次出访确实赢得了美国人民的友谊呢?请同学们自读第二自然段,读一读,想一想,再说一说1.集体交流讨论(1)“人们纷纷……友好的气氛”“纷纷争睹”告诉了我们什么?为什么这么多人来观看?(2)他们看到了什么样的中国海军呢?请同学们读一读课文,用横线画出有关语句(3)你们觉得中国海军舰容怎么样?谁能把我军的这种帅气读出来吗?请自己试一试(4)生自由练读后,指名读1.美国海军也在称赞请用波浪线画出美国军官的话再读一读1.学生评读1.你们还从什么地方看出这次来访赢得美国人民的友谊的呢?1.讨论交流(1)指名说(2)出示联欢的幻灯片请同学们自己看投影,用自己的话说一说中国海军和美国人民联欢的场面(3)继续讨论“圣迭戈军港附近的一家美国人……你好,中国!”你觉得这句问候语怎么样?(4)你能用热情真诚的语气问候一声吗?(生读_师读_生仿读_齐读)12.我们知道这次来访也使广大华侨倍感振奋与自豪,课文第四自然段作了具体描述,下面我们请同学们自读这部分内容然后说一说你学到了什么13.学生自读,读议交流14.读录音范读说一说读得怎么样?15.生练习朗读
(四)师总结第三课时一.教学目标1.学习课文第三段1.总结全文二.教学过程检查复习1.有感情地朗读课文第
一、第二段1.指名回答第2_4自然段写了哪几方面的内容?课文是怎么样将它样联接在一起的?
(1)学习课文第三段1.自由读第三段,思考我海军的军舰编队还访问了哪些国家?你有哪些句子读不明白?1.交流(1)在浩瀚的太平洋上留下了一道蔚蓝色的航迹(2)正象一位外国记者所评价的那样,这是无法用海里计算的友谊的航程1.理解句意1.齐读第三段
(1)总结全文
(四)造句练习22.清平乐村居一.教学目标1.正确、流利、在感情地朗读课文,在读中感悟田园生活的意境使学生从中受到美的熏陶;背诵课文2.学会本课5个生字理解由生字组成的词语3.初步了解词的有关知识4.理解这首词的意思想象这首词所描绘的情景,并在说的基础上写下来二.教学时间2课时7.教学过程第一课时一.教学目标1.正确、流利、在感情地朗读课文,在读中感悟田园生活的意境使学生从中受到美的熏陶;2.会本课5个生字理解由生字组成的词语3.初步了解词的有关知识二.教学过程
(1)揭示课题,解题1.板书课题,读题2.解题“清平乐”是词牌名,“乐”要读成“lue”清平乐本来是一种音乐歌曲,后来才用做词牌,照这个词牌写出来的词,每首46个字,分为上下两片,上片有4个韵脚,下片有3个韵脚字3.“村居”是这首词的题目,意思是“农村人家”《清平乐村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品
(2)初读课文
(1)自学课文
(2)检查自学效果i.生字正音茅檐醉相媚好翁媪锄豆卧剥ii.理解上述词语iii.指名试读课文
(3)练读课文1.听录音朗读听清节奏2.学生试读3.学生分组齐读4.全班齐读
(4)学写生字第二课时一.教学目标1.背诵课文1.理解这首词的意思想象这首词所描绘的情景,并在说的基础上写下来二.教学过程
(一)检查复习齐读全文
(二)讲读课文1.学习上片四行
(1)学生读
(2)指名解说,教师补充茅檐低小茅屋又低又小溪上青青草河边上长着青青的草醉里吴音相媚好带着酒意操着吴语两人谈得很亲热吴音指吴地的方言白发谁家翁媪是哪一家的白发夫妻二老
(3)小结
(4)齐读上片四行2.学习下片四行
(1)指名读
(2)指名解说,教师补充大儿锄豆溪东大儿子在河东豆地里锄草中儿正织鸡笼二儿子正在编织鸡笼鸡笼是圈养鸡鸭的半球形罩子,平底,用竹篾编织,顶上有孔看图理解最喜小儿无赖最喜欢的是顽皮的小儿子“无赖”本意是指游手好闲、品德不好的人,这时作“顽皮”来解释溪头卧剥莲蓬在河边伏着剥莲蓬取莲子吃
(3)小结
(4)齐读下片3.连起来讲说
(1)各人自练
(2)同座位互讲
(3)指名讲说
(三)总结全文
(四)背诵全文22.林冲棒打洪教头一.教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并按事情发展的顺序有条理地复述课文2.学会本课6个生字,两条绿线内的8个生字只识不写联系句子理解由生字组成的词语掌握“解、禁、还”3个多音字的用法3.通过对课文的朗读品味,让学生初步感受古典文学的熏陶,增强热爱祖国传统文化的感情二.教学时间3课时第一课时一.教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文2.学会本课6个生字,两条绿线内的8个生字只识不写联系句子理解由生字组成的词语掌握“解、禁、还”3个多音字的用法二.教学过程
(一)导入我们都看过《水浒传》这本书了,你最喜欢其中的哪个人我,为什么喜欢他?
(二)揭示课题,解题1.板书课题,读题2.解释题意“教头”是什么样的人?林教头指谁?
(三)初读课文1.自学课文2.检查自学效果
(1)生字词正音发配理睬骗恼恨劈头满面羞惭押解禁军掂量木枷一锭归还踉跄
(2)生字词释意发配理睬骗恼恨劈头满面羞惭押解禁军掂量木枷一锭归还踉跄款待陷害较量寻思依附草木
(3)指名分段试读课文
(四)再读课文,理清文章脉络1.默读课文,说说课文主要写了一件什么事?2.课文哪几个自然段写了洪教头挑动比武以及林冲和洪教头比武的经过?(2至7自段)3.课文可以分成几段?(三段)4.请你按初次见面_初次次手_再次交手把第二段分为三层第一层(2、3);第二层(4_6);第三层(7)
(五)练习写字第二课时一.教学目标1.有感情地朗读课文2.通过对课文的朗读品味,让学生初步感受古典文学的熏陶,增强热爱祖国传统文化的感情二.教学过程
(一)复习导入1.林冲、洪教头各有什么个性?2.课文的重点是哪一部分?这一部分可以分为哪几层?
(二)学习课文,了解人物特点1.读读课文,说说你觉得林冲是个怎样的人?课文是运用哪些语句来表现的?2.学生自读课文,学习感悟3.讨论交流(1)林冲的“谦虚忍让”
①第三自然段写了林冲的三次谦让,林冲是在什么情况下谦让?(第一次林冲刚看到洪教头,寻思是柴大官人的师父,理应敬重,“连忙躬身施礼”;第二次是洪教头不理睬林冲,柴进向洪教头介绍林冲,林冲“起身让座”,表示礼貌;第三次洪教头冷言讥讽,瞧不起林冲,要与他比武,林冲连称“不敢”再次退让)
②第四自然段林冲只好从地上拿起一条棒道“请教了”“只好”说明了什么?
③第六自然段战了四五个回合,林冲纵身跳出圈外,叫了一声“我输了!”林冲真的“输了”吗?(2)林冲武艺高强只三个回合就打败洪教头指导读第七自然段(投影出示三个回合的有关句子)第一回合洪教头使出人“把火烧天”式,林冲还了个“拨草寻蛇”式思考洪教头为什么“用了浑身功夫”第二回合洪教头将棒劈头打来,林冲往后一退思考林冲为什么要往后一退?他是怎么想的?第三回合洪教头还没有站稳脚跟,就又提起了棒,林冲抡起棒一扫,那棒直扫到洪教头的小腿骨上,洪教头“扑”地倒在地上讨论“措手不及”说明了什么?评价读了这三个回合的描写,你觉得林冲的武艺怎么样?(出手迅捷、武艺高强)4.小结林冲是一个谦和忍让、武艺高强的人5.课文中洪教头是个怎样的一个人呢?找出有关语句读一读,边读边体会人物的性格(1)第三自然段的外貌描写,看出他粗鲁、傲慢无礼(2)第
四、五自然段一连串的动作描写,“脱、拿、耍、喝、敲”看出洪教头心急气盛;(3)第
六、第七自然段与林冲打斗的表现,看出洪教头的鲁莽、出手凶狠但又不堪一击)6.有感情地朗读课文第三课时一.教学目标1.有感情地朗读课文,并按事情发展的顺序有条理地复述课文2.总结全文二.教学过程
(一)学习第三段1.指名读2.这一段写了什么?(这一段写洪教头满面羞惭地离开)3.为什么要写这一段?(这是为了拿它和他起初傲慢无礼步步逼人的样子相对比,说明他自尝苦果)4.齐读第八自然段
(二)总结全文
(三)复述课文1.揭示提纲
(1)林冲被押解到柴进庄上
(2)林冲被迫和洪教头比武,获胜1洪教头挑动比武2两人交手3林冲获胜
(3)洪教头羞惭离去2.参考板书内容,组织语句3.分4人小组,轮流复述,同学评议4.推选代表到班上复述5.教师小结教后记23.陈增巧破巫术一.教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文2.学会本课4个生字,只识不写理解由生字组成的词语3.通过理解课文内容,教育学生要相信科学,破除迷信,敢于同歪理邪说作斗争二.教学时间1课时三.教学过程
(一)揭题,导入1.学生读题2.质疑陈增是谁?什么是巫术?他是怎样巧破巫术的?
(二)初读课文1.学生自学课文2.检查自学效果(1)生字正音拽发髻殴打明矾(2)释词把戏发髻殴打明矾(3)指名读课文
(三)再读课文1.自由读课文,思考师给出的思考题
(1)陈增的妻子张氏为什么要请巫师给自己看病?
(2)巫师是怎么样给她看病的?他为什么要这么做?
(3)陈增是怎么样揭开巫师“治病”的真相的?
(4)为什么说陈增是“巧破巫术”?“巧”在哪里?
(5)陈增告诉大家这是怎么回事,大家会怎么想?2.学生自学讨论3.集体交流
(四)拓宽延伸1.你在生活中,报纸电视上见到过这样地事例吗?2.学生交流讨论3.集体交流教后记习作六一.教学目标1.读懂例文,了解内容,懂得孝敬老人,帮助病残人是中华民族的传统美德,学习叙事的基本方法1.讨论要点,明确本次训练的重点是既要把事情的经过写清楚,又要把人物的动作、表情和语言具体地写出来1.按照要求,选择做过的一件事写下来,做到把经过写具体,动内容写生动二.教学重点、难点重点把事情的经过写清楚难点把人物的动作、表情和语言写出来三.教学过程
(一)启发谈话
(二)学习例文,归纳写法1.轻声读例文,完成练习(1)《给爷爷洗脚》主要写()的事(2)小作者在叙述给爷爷洗脚这件事时,先写(),再写(),最后写(),其中重点写()1.小结1.结合“习作要点讨论”,归纳写法
(1)写一件事要按事情发展的顺序写,把事情的经过写清楚
(1)写事情要有重点,要把事情的主要部分写具体,把人物的动作、表情和语言写出来(板书按顺序写具体)
(三)细读例文,启发讨论1.仔细读例文,启发讨论小作者是怎么样把给爷爷洗脚的经过写具体的?1.归纳小结小作者把给爷爷洗脚的经过按事情发展的先后分成了几个部分打水-脱袜-搓洗,每一部份都写得很细致另外,小作者还把人物的动作、表情和语言写出来这样就十分具体了
(四)审清题意,循序渐进练习1.审清题意你们知道今天作文是写什么?有哪些要求?1.开拓思路1.教师指导
(1)指导学生在选择好内容的基础上按起因、经过、结果三部分组织材料,列好提纲
(1)让一个学生具体地口述自己为老人或病残人做过的一件事的经过1.学生练习草稿,教师巡回辅导作文评讲记录练习六一教学目标1.用钢笔写字1.读词语,注意声调变化1.照样子把句子写具体1.改正句中用错的词语1.熟记12条成语1.讲《水浒》故事1.学写毛笔字二.教学过程第一课时一.教学目标1.用钢笔写字2.读词语,注意声调变化二.教学目标
(一)教学第一题1.审题1.指导
(1)指名认读描红内容
(1)教师指导学生观察笔画多的字的结构如艇,舟字旁较瘦长,左右两边要靠紧“赢”、“豪”上中下结构竖向要紧凑提醒学生要把这些字写得入体、美观1.练习
(1)学生练习描红
(1)教师巡回指导1.反馈
(二)教学第二题1.审题
(1)指名读题目要求
(1)教师进一步明确题目要求1.指导
(1)学生自己读词语
(1)学生说读词语的感受
(1)教师结合本题词语告诉学生变调的规律两个第三声相连,前一个第三声字改读第二声;三个第三声字相连前两个第三字都改成读第二声1.练习
(1)教师范读
(1)学生“开火车”读教师纠正读音1.反馈
(1)学生说变调规律
(1)学生齐读词语第二课时一.教学目标1.照样子把句子写具体2.改正句中用错的词语二.教学过程
(一)教学第三题1.审题2.指导
(1)指名读例句
(2)给“大得很”换词,使学生明白仅凭这类词,还不足以使句子具体
(3)引导学生明白“一眼望不到边”,具体、生动地写出了“大”到什么程度
(4)学生讨论该句还可能怎么填?
(5)教师归纳把句子写具体的方法要紧紧抓住句中的中心词来写,使中心词的意思表达更具体、生动、准确1.练习
(1)学生尝试填句子
(2)学生“开火车”读自己所填的句子
(3)学生说“把句子写具体的”方法
(4)老师设计巩固练习夫子庙的灯真多啊,————————————小东非常聪明,——————————————1.反馈逐题讨论,教师注意纠正
(二)教学第四题1.审题2.指导
(1)指名读病句
(2)三位学生上黑板练习,其余学生自行修改病句
(3)讨论板演的作业
(4)教师归纳改这类病句的步骤先计句子,找出用错的词语,然后选择意思较为接近的合适的词语来替换,最后读一读,看换上的词语是否恰当3.反馈
(1)教师设计巩固练习为了提高读书效率,我们可以订一个读书策划()太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常亲切()
(2)逐题讨论巩固练习,确定正确答案教师及时矫正第三课时一.教学目标1.熟记成语2.讲《水浒》故事二.教学过程
(一)教学第五题1.审题2.指导
(1)学生自由读12条成语不认识的字可以查字典或问老师
(2)教师范读
(3)学生自由读
(4)理解成语的意思,学生只要大体说出成语的意思即可3.练习
(1)学生大声自由练读
(2)同座位的练习背诵
(3)教师巡回个别抽读、抽背4.反馈
(1)指名读
(2)集体练读
(3)集体齐背
(二)教学第六题1.课前准备
(1)教师提前一个月安排学生阅读《水浒》
(2)选择《水浒》中一个精彩的或者说自己感兴趣的故事作为重点阅读,并练习有表情地讲故事2.审题
(1)教师简介《水浒》,导出《水浒》故事
(2)指名读本次口语交际的要求
(3)教师进一步明确本次口语交际练习的步骤先分小组讲故事,然后每级派代表上台讲故事,其余学生评议3.练习
(1)每四人一小组,在小组内讲《水浒》故事
(2)每组派代表在讲台讲故事,声音要响亮,举止要大方,并要有表情
(3)全班同学评议故事哪些地方讲得精彩?哪些地方讲得不够好?有没有讲错的地方?4.反馈
(1)教师对学生讲的故事进行评议
(1)鼓励学生回家后给家人讲《水浒》的故事
(1)教学第七题(见写字教案)教后记24.给予是快乐的一.教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文2.学会本课4个生字理解由生字组成的词语会用“炫耀”、“懂得”造句3.凭借课文具体的语言材料,获得“给予是快乐的”真切体验,激发助人为乐、无私奉献的思想感情二.教学时间3课时三.教学过程第一课时1.教学目标1.正确、流利地朗读课文2.学会本课4个生字理解由生字组成的词语3.理清文章脉络2.教学过程
(一)导入新课1.读题给(jǐ)予是快乐的2.释题“给予”是什么意思?你能用一个成语来解释题目吗?
(二)初读课文1.自学课文2.检查自学效果
(1)生字词正音圣诞节轿车兜一圈炫耀
(2)释词圣诞节轿车兜一圈炫耀3.指名分节朗读课文
(三)再读课文,理清文章脉络1.自由读课文,看看文章写了保罗的几次惊讶?2.学生读课文后,讨论交流两次惊讶3.以两次惊讶为线索,给文章分段4.讨论交流第一段(1——7);第二段(8——11);第三段(
12、13)
(四)指导写字第二课时1.教学目标1.有感情地朗读课文2.学习课文第
一、第二段,帮助学生获得“给予是快乐的”的体验二.教学过程
(一)复习导入1.文章写了保罗的几次惊讶?2.文章可以分成几段?
(二)学习课文第一段1.默读课文第
一、第二段,想一想课文主要写谁?2.自由朗读课文第一段圈画出写小男孩面对新车的表现的句子和写保罗由此产生的心理活动的句子3.讨论交流
(1)“一个小男孩正在看他的新车小男孩问道‘先生,这是你的车吗?’……小男孩吃惊地瞪大了眼睛‘你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪!我希望……’”
(2)“保罗当然知道他希望什么,他会希望他也有一个这样的哥哥4.教师引导
(1)小男孩看到新车会想些什么?
(2)当小男孩看着这部漂亮的新车时,他会是一种怎样的心情?
(3)谁能通过朗读表达出小男孩当时的心情?
(4)学生自由练读,指名朗读5.教师引导
(1)保罗是怎样说的?请一位同学读一读,注意强调的词语
(2)相机说说强调“圣诞礼物”和“哥哥”的理由6.教师进一步引导
(1)小男孩吃惊的表情谁来示范一下?
(2)小男孩为什么要吃惊呢?
(3)谁来读一读小男孩的话?看看强调哪一个词最能表达小男孩当时的心情?(“这车”“哥哥”“送给”)7.“天哪,我希望……”他“希望”什么?如果是你,你会怎么想?7.小男孩的想法和我们有什么不一样呢?读一读小男孩的话?8.你听了小男孩的话,你会怎么做,怎么想呢?9.你们的想法和保罗想的差不多,我们一起来读一读课文第四自然段10.同学们,前面我样还有两句话没读好,现在已经读完了这几个自然段,你们知道该怎么读了吗?
(1)出示方框中的两句话,说说该强调哪个词?
(2)根据自己的理解,谁再来读一读这两句话?
(3)有感情地连读课文第一至七自然段11.现在老师请一位同学当保罗,另一位同学当小男孩,请看这是一部新车,我们来表演一下,注意二人对话时的表情
(三)学习第二段1.指名读第8至11自然段2.小男孩向保罗提出了什么要求?3.他希望干什么呢?保罗这回猜对了吗?第九自然段该怎么读?4.小男孩到家做了些什么呢?又说了些什么?5.小男孩对弟弟的话又要用什么样的语气来读呢?6.练读,指名读7.小结段意
(四)课堂总结第三课时一.教学目标1.有感情地朗读课文2.学习课文第三段,进一步体会“给予是快乐的”道理二.教学过程
(一)学习课文第三段1.指名读,思考他们三人各自难忘的分别是什么?2.齐读课文第三段
(二)总结全文1.自由有感情地朗读课文,完成下列思考题学习本课以后,我知道,保罗的哥哥因为———————————————而感到快乐,小男孩因为————————————————而感到快乐,保罗因为————————————————而感到快乐,我也曾经因为————————————————而感到快乐2.讨论交流
(三)指导复述1.以下列提纲为线索,练习复述2.线索1办公室门前——回家途中——家门口线索2误解——又误解——终于理解3.学生自由练习复述4.指名复述教后记25.黄鹤楼送别一.教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》2.学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写,理解由生字组成的词语3.能通过文诗对照阅读,理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友的依依昔别之情二.教学时间3课时三.教学过程第一课时一.教学目标1.正确、流利地朗读课文2.学会本课9个生字,两条绿线内的1个生字只识不写,理解由生字组成的词语二.教学过程
(一)揭题1.读题2.介绍黄鹤楼的地理位置
(二)初读课文1.自学课文2.检查自学效果(1)生字词正音孟浩然 饯行 饮酒 暂时 孤帆 脍炙人口 按捺不住(2)释词饯行 暂时 孤帆 脍炙人口 按捺不住 触动 惜别 繁花似锦 唯见 凝视 伫立 满饮(3)指名分节朗读课文
(三)听录音范读,思考课文写了一件什么事?
(四)指导学生练习描红第二课时一.教学目标1.有感情地朗读课文,练习背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》2.能通过文诗对照阅读,理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友的依依惜别之情二.教学过程
(1)复习导入课文主要讲了一件什么事?
(2)讲读课文第一至三自然段1.投影出示“暮春三月美景”
(1)你想用学过的哪些诗、词、成语来形容你看到的春景呢?
(2)课文中是用哪些词来描绘的呢?(烟雾迷蒙、繁花似锦)
(3)想象春景用自己的话来描述你所看到的春景
(4)在这样的季节里,一对好友马上就要分别了,他们此时的心情可以从(诗)课文中哪些句子上感受到?请自读第
二、三自然段,用“﹏﹏”划出2.指导朗读第二自然段“一会儿……一会儿……”3.投影出示李白的话(“孟夫子……此杯吧!”)
(1)指读从他的话中,你体会到了什么?
(2)从哪些句子中能体会到大诗人对老友的敬仰之情、难舍之情呢?
(3)指导朗读过渡其实孟夫子的内心又是何尝不是这样呢?但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底,反而去宽慰自己的好兄弟李白4.指导朗读孟浩然的话
(1)理解由“海内存知己,天涯若比邻”
(2)朗读指导从“一饮而尽、海内存知己、天涯若比邻、暂时、永世不绝”等体会诗人内心感受5.分角色朗读
(1)同桌位读
(2)指名分角色读
(四)检查朗读效果1.投影出示故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州3.请用课文中的词句描绘的“烟花三月”的景色4.指名口头说诗意5.齐读全诗
(五)作业1.有感情地朗读课文2.练习用“暂时”造句第三课时一.教学目标1.有感情地朗读课文,结合课文说说诗意2.练习背诵全诗二.教学过程
(一)对照讲读诗意1.指名读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》全诗2.找出与诗名分别对应的课文语句3.出示词语,指名解释故人西辞烟花三月孤帆远影尽天际4.齐读全诗
(二)总结课文
(三)背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》1.自由练习背诵2.小组赛背3.全班齐背
(四)指导用“凝视”造句教后记26.郑成功1.教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,简要复述课文2.学会本课9个生字,两条绿线内的9个生字只识不写,理解由生字组成的词语3.凭借课文的具体语言材料读懂课文内容,了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩,激发学生的爱国热情和民族自豪感2.教学时间3课时3.教学过程第一课时1.教学目标1.正确、流利地朗读课文2.学会本课9个生字,两条绿线内的9个生字只识不写,理解由生字组成的词语3.理清文章脉络2.教学过程
(一)导入新课1.读题2.简介郑成功这个人物第二课时1.教学目标1.有感情地朗读课文2.借课文的具体语言材料读懂课文内容,了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩,激发学生的爱国热情和民族自豪感2.教学过程
(一)复习导入课文可以分成几段?
(二)学习课文第一段1.指名读课文第一节2.你知道了什么?(出生地、是个民族英雄)什么样的人才称得上是民族英雄?你还知道哪些民族英雄?3.学习课文第
二、三自然
(1)自由读课文第
二、三自然,想一想郑成功为什么要收复台湾?找出相关的句子
(2)讨论交流1明朝末年,荷兰侵略者强占了我国的宝岛台湾他们残酷地奴役台湾同胞,台湾人民恨透了这伙强盗2郑成功慷慨激昂的说“台湾自古以来就是中国的领土,绝不允许侵略者横行霸道我们一定要收复祖国的宝岛台湾!”
(3)指导学生读郑成功的话
(三)学习课文第三段1.学习课文
四、五自然段
(1)郑成功收复台湾了吗?
(2)他为什么能取得这场战斗的胜利呢?自由读课文
四、五自然段,找找他们胜利的原因,划出相关语句,想想你从中体会到了什么?
(3)讨论交流1郑成功在厦门修造船只,聚集粮草,加紧操练海军2这支前进中庞大舰队,前后绵延十几里,风帆蔽空,战旗招展郑成功看着自己亲手训练的海军纪律严明,军容整肃,充满了必胜的信心3英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火,驾着舰船向敌舰队冲去他们团团围住敌舰,使敌人的大炮失去了威力4郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰,一个个跳了上去
(4)师小结胜利属于正义之师,侵略者的下场只能是失败
(5)指导学生有感情地朗读第
四、五自然段要读也郑军的威武气势1学生自由练读2指名朗读3男女生赛读
(四)学习课文第六自然段1.郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎,你能读出台湾同胞的喜悦心情吗?2.学生自由练读课文3.全班齐读第六自然段第三课时一.教学目标1.继续学习课文第三段和第四段,了解郑成功是怎样建设台湾的2.练习复述课文3.学写战斗场面二.教学过程
(一)学习课文第四段1.齐读课文第四段2.说说人们为什么永远也不会忘记郑成功?(收复台湾、建设台湾)
(二)学习课文第三段1.郑成功是怎样建设台湾的?2.自由读课文第三段的回答3.讨论交流
(1)大力发展生产;
(2)兴办学校4.齐读课文第三段
(三)练习复述全篇课文1.准备
(1)利用所知段意,编写复述提纲
(2)快速默读,借助板书,抓住重点词语,组织语言2.复述
(1)同桌交替复述
(2)指名到全班复述3.教师小结
(四)学定战斗场面1.准备课前观看在关战斗的场面2.点拨启示
(1)注意整体场面,抓住重点“镜头”
(2)兼顾环境渲染教后记习作7一.教学目标1.读懂例文《“书大夫”》(扩写),领会扩写文章的意义,要求、方法和步骤2.读懂提供的两份扩写材料,领会它们所要表达的中心,明确应当着力扩写的部分3.按作业要求在两份材料中任选一个,扩写成一篇记叙文二.教学重点、难点1.知道“扩写”的意义、要求、方法及步骤,弄清扩写文章的要领2.围绕要点,展开丰富合理的想象三.教学过程
(一)导入1.我们在记叙一件事情的时候,怎么样才能把事情说清楚?(把事情的经过写清楚;把人物的动作、表情和语言写出来)2.下面这篇文章达到要求了吗?
(二)学例明法1.投影出示《“书大夫”》原文,要求读一读,议一议,再填空2.填空这篇文章赞扬了谢大成——的精神围绕这个中心写了——层意思,要想突出这一中心,应该把——层写具体3.学生讨论填空(第二层)4.第二层是怎么写的?指名读“他正在精心修补一本损得很厉害的《张天翼童话选集》呢5.这句话能看出谢大成怎样对工作认真负责的吗?该怎么加工呢?6.出示思考题我认为应该把——写具体7.学生讨论后,指名说一说教师在“精心修补”和“破损得厉害”下面加划横线和“?”8.请同学们速读扩写后的第二层,用“﹏﹏”画出“破损得厉害”的具体描写部分,用“__”划出“补书”的经过9.齐读划出的语句10.教师小结,点出扩写的定义
(三)讨论明法1.怎样扩写呢?请同学们轻声读写在绿纸上的第三自然段,准备不看书完成投影上的填空题目扩写,首先要仔细阅读(————),领会原文要表达的(————),再看提供的内容(————),哪儿是(——),哪儿最能表达(————)然后,把重点部分(————)2.指名填空,齐读3.师小结
(四)习作用法1.出示投影《风雨中》原文,明确原文所要表达的中心思想和重点内容
(1)指名朗读、思考1原文《风雨中》赞扬的是刘老师的一种什么精神品质?2原文《风雨中》重点应写哪一部分内容?
(2)学生阅读、讨论交流,教师适当点拨
(3)师生共同小结2.提示扩写的要领和方法
(1)学生展开讨论交流,教师提示点拨两个重点一是暴风雨的狂暴程度,二是在送苗同学回家的过程中,要特别突出刘老师的语言、动作和神态
(2)让学生试说刚才小结的扩写要点
(3)指名试说
(五)学生根据自己的喜好,从两个材料中任选一个进行练习教师相机指导作文评讲记录练习七一.教学目标1.用钢笔写字2.看图认识部首再写字4.给带点的字选择正确的解释5.说说破折号的用法6.读一读,熟记6组成语7.读背成语8.学写毛笔字二.教学时间三课时3.教学过程第一课时一教学目标1.用钢笔写字2.看图认识部首再写字3.给带点的字选择正确的解释4.说说破折号的用法二.教学过程
(一)教学第一题1.审题2.指导
(1)指名认读句子
(2)要求学生仔细观察每个学生的字形结构
(3)让学生认认真真地进行描红要求笔笔到位,有一定的速度3.练习
(1)学生练习描红
(2)根据描红的情况,教师及时小结5.反馈
(1)表扬写得好的字,评点好在哪里
(2)指出不足,根据情况进行矫正性练习
(二)教学第二题1.审题2.指导
(1)指导学生按图——象形字——汉字的顺序看图了解“瓦”部的的演变
(2)让学生用手指画一画图上的瓦片、象形字、汉字,加深印象
(3)小组讨论过去所学过的属于“瓦”部的字
(4)小组进行汇报按同样的方法学习“角、斤、刀”这三个部首
(5)让学生说说四个部首的共同点
(6)向学生明确“部首字”的概念3.练习从小组汇报的内容中选择几个带有这样部首的字,认真地填写
(三)教学第三题1.审题2.指导
(1)小组讨论“景仰”、“如履平地”两个词的含义
(2)指导学生用换近义词的方法理解“景仰”
(3)指导学生理解“如履平地”一词的词素
(4)让学生读读供选择的义项
(5)让同座同学讨论选择3.练习
(1)学生完成练习
(2)根据学生完成情况,进行针对性辅导4.反馈让学生根据所选择的正确解释,完整地理解词语的意思,教师可适当指导
(四)教学第四题1.审题2.指导,练习
(1)让学生自己读读句子
(2)集体读句子,体会破折号的用法
(3)指导学生理解第一句中的破折号前后句子的意思,从而得出破折号在这个句子中的作用
(4)学生说说第2句中的破折号的作用
(5)再读句子体会3.反馈让学生在前面学过的课文中找一找带有破折号的句子,哪些与这两个作用相符第二课时一.教学目标1.读一读,熟记6组成语2.读背成语二.教学过程
(一)教学第五题1.审题2.指导
(1)学生自由读6组成语,不认识的字可以查字典或问老师
(2)教师范读
(3)学生自由读
(4)理解6组成语的意思,学生只要大体说出6组成语的意思即可,有一些理解有难度的成语,教师讲解3.练习
(1)学生自由读
(2)启发学生想像这些成语的表现的景象
(3)同桌练习背诵
(4)小组赛背
(5)集体齐背
(二)教学第六题1.审题2.指导
(1)让学生说说以前见过的春联
(2)让学生自读三副春联
(3)指名试读
(4)教师根据学生读的情况进行范读
(5)让学生通过查字典、讨论来理解三副春联的意思
(6)教师再次范读三副春联3.练习
(1)学生自由练习朗读,教师要纠正学生易读错的字音
(2)指名读
(3)在充分朗读的基础上,让学生练习背诵4.反馈
(1)检查学生的朗读情况
(2)指名背诵第三课时一.教学目标讨论如何用好压岁钱二.教学过程1.审题
(1)谈话揭示话题用好压岁钱
(2)指名读本次说话的要求
(3)教师进一步明确本次说话的要求
①讨论应该怎样处理压岁钱、用好压岁钱;
②准备发言提纲,当众说一说2.指导
(1)回忆往年压岁钱的处理方法
①让学生说说往年收获多少压岁钱,又是怎么处理的
②让学生讨论过去的使用是否合适,理由是什么
(2)集体评议何种处理压岁钱的方式最为有益
①大组讨论
②让学生看图,说说储蓄的意义
③联系社会生活,讨论处理压岁钱最有益的方式
(3)准备提纲当众发言
①明确提纲要求按先摆观点,再说理由的顺序来讲说
②同桌相互交流3.练习
(1)学生分组在小组内汇报讨论
(2)每组派代表到讲台前当众讲说
(3)对讲说内容的不足之处,可以互相补充并发表自己的看法4.反馈
(1)教师对讲说内容进行点评
(2)鼓励学生今后正确使用压岁钱
(二)教学第八题(见写字教案)教后记复习一二.词1.成语(《师恩难忘》、练习一)2.助词“着”、“了”、“过”3.词义若等闲、满乾坤、身临其境三.句子1.造句……身临其境……(一定要写出来到什么样的地方或境界,或是在什么状态下身临其境)……娓娓动听……1.改正句子中的错别字(综合练习改错,有错字,有关联词)2.加标点书名号书名号不表示停顿,在列举书名时,中间要用顿号隔开引号引用人的语言、名人名言、歌词、文章中的原话;表示特殊意义;表示反话,起讽刺作用;表示专有名词省略号内容的缺省;语句的断断续续破折号表示解释说明;表示声音的延长;表示转折四.课文内容1.《打开大自然绿色的课本》背诵,大自然绿色的课本指什么?2.两首古诗的背诵、作者;写梅花的其它诗歌,或是借物喻人的诗(可以是同一首诗)复习二1.字1.字音逢páng、féng婆娑(suō、shuō)戳(cuō、chuō)俸禄(lù、nù)塌(tā、tà)陷清脆(cuì、chuì)胸脯(pú、pǔ)2.字形婪俄扩斯焚饿括期3.笔划笔顺
(1)笔划辉的第六笔();戳的第一笔和第四笔()
(2)笔顺焚的第十一笔()戳的第十八笔()4.字义滥竽充数东施效颦蚍蜉撼树二.词1.叠词ABB(变调规律,P51)AABB(P34)ABAB(P34)3.成语练习(P52)寓言故事三则成语归类(历史典故、神话传说、寓言故事)4.关联词(P51)弄清各个关联词表示的句子关系
(1)填空(分析题目中前后句子之间的关系,作出选择注意表示同一关系的关联词有时有几组,填好后一定要读读是否通顺)
(2)连接句子(分析两个句子的关系,作出相应的选择注意选好后一定要读一读,适当删、加个别词语,使句子通顺)
(3)综合改错(分析前后句子的关系,把用错的关联词改正确)4.语气词(“啊”的变形)三.句子1.造句……总是…………不要……而是……(去掉前面一个选择,保留后面一个选择)。