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文本内容:
课题18给家乡孩子的信授课时间主备人授课人累计课时教学目标
1、掌握书信的格式——称呼、正文、祝福语、署名、日期
2、有感情地朗读课文读出病魔缠身的老人所特有的力不从心,读出对自己因病不能回乡的无奈,读出对孩子们朋友般的亲切与真诚,读出对孩子们的羡慕与美好祝福
3、理清文章脉络——表达了怎样的情感,交流了哪些问题?教学重点
1、掌握书信的格式
2、有感情地朗读课文教学难点掌握书信的格式教学准备课件教学过程个性修改
一、帮助学生牢固地掌握书信格式师今天,我们学的课文是一封信写过信吗?信,有固定的格式它分为五个部分,谁来具体说说——称呼、正文、祝福语、署名、日期师浏览下面这封信,看出它在格式上的三处错误吗?看出的同学,请举手示意爷爷,您好!首先向您报告一个喜讯,我在全市小学生作文中获得一等奖…………(正文略)最后,祝您身体健康 孙李军2008-10-6
二、认识这封信的写信人、收信人师了解巴金吗?(简单交流)师打开课本第110页,默读作家卡片,你会对巴金多一些了解同时,你也会发现这里缺少一条我们所期待的信息(巴金的家乡在哪儿?)补充巴金1904年生于四川成都,2005年去世他是穿越百年的世纪老人
三、再读课文,理解文章思路
1.师课文大家都预习了,请大家在预习的基础上,再一次一段一段地读读这位老人的回信,细细体会巴金老人在信中表达了哪些情感,与孩子们交流了哪些想法?
3.教师归纳并板书谢意(谢谢、感谢)、歉意(请原谅)、羡慕杰出人物?写作才华?生命的意义在于奉献而不在于享受(生命开花结果)
四、指导读书——重点指导
1、师巴金老人读孩子们的信,好像大家都站在他面前,争先恐后的讲个不停,好不热闹我们读信,也要想象着,仿佛坐在巴金爷爷的病床上听巴金爷爷缓缓道来先读信的第一段,在这一段里,你注意到了哪些词语、哪些标点了?
2、师第二段的哪些词引起你的注意?(千斤重)
3、读读课文第五六自然段读出内心的羡慕、真诚的祝福
五、学习生字词——郭 娟 原谅 联系课文,指出称呼、正文、祝福语、署名、日期各为什么完成《同步导学》自主预习部分第二题完成2003年感动中国人物颁奖词(巴金)
2.小组内交流,完“自主预习”部分第一题
4.分自然段朗读课文板书设计 18给家乡孩子的信 巴金 生命开花教学反思课题18给家乡孩子的信授课时间主备人授课人累计课时教学目标
1、理解“生命的意义在于奉献”,能对“生命的意义”有更为深刻的认识——为别人花费我们的“爱”、“同情”、“精力”“时间”,我们的生命就会开花
2、用“敬爱的巴金爷爷,我真羡慕您”为开头,练写一段话
3、感受巴金的爱与真设计理念着意引导学生层层深入挖掘文本内涵,通过相关资料的拓展,激发学生的情感体验,旨在让学生通过与文本进行更深层次的对话,与作者产生情感上的共鸣,让学生在品味语言文字的过程中也得到人文精神的滋养,树立正确的人生观教学重点有感情地读课文,在读中品味语言,充分感受巴金老人的形象,体会生命的意义教学难点理解开花结果教学准备课件教学过程个性修改
一、导入课文,激发情感
1、同学们,今天我们继续学习第18课《给家乡孩子的信》【出示巴金图片】这就是巴金爷爷,他曾说把心交给读者今天,在座的每一位都是读者,那么就让我们一起来聆听他的心声,感受他的心怀【出示】——“时光如水,巴金是金真心真爱,深意深情大智大悟,举重若轻大作大家,淡泊宁静……”这是诗人眼中的巴金(指名读)可巴金是怎么认识自己的呢?他说【出示】——“不要把我当作什么杰出人物,我只是一个普通人”那么,在你眼中,巴金爷爷是一个什么样的人呢?昨天我把这个问题留给了大家,现在来交流交流
二、学习课文,感悟形象
1、同学们,巴金爷爷在信中表达了爱,还表达了对生命的理解,他希望自己,希望我们的生命能开花结果自由读
3、4两小节,感受感受
2、【出示】“我愿意再活一次,重新学习,重新工作,让我的生命开花结果”指名读
3、指导朗读想想看,巴金爷爷在说这句话的时候,心情怎么样呢?会以怎样的语气来说这句话?能读出来吗?理解生命“开花结果”(学生自读自悟)(学生朗读“人活着不是为了白吃干饭……一生为自己的人什么也得不到”)从这段话中,你读出了什么?自由交流指名读,齐读
4、同学们,巴金老人一再地想让他的生命开花结果,那么他的生命到底有没有开花结果——有没有付出爱、同情、时间与精力呢?你能从课文中找出相关语句来谈谈吗?(学生思考交流1处“我写作不是我有才华,而是我有感情……”指导学生理解,朗读,引出——“真心真爱,深意深情”,再读此句“我写作不是我有才华,而是我有感情……”还从哪些地方感受到了巴金爷爷的爱?——【出示】“怎么办呢?无论如何,我不能使家乡的孩子们失望,我终于拿起了笔”【突出“终于”】同学们,你从这个词中看出了什么?他的心情怎么样?多次指导读这句话同学们,你们看,一个词语就能让我们走进巴金老人的内心世界这一段还有很多这样的词语,值得我们好好地品味找找看学生交流带着这样的感受,读一读第二小节2处【出示】我思索,我追求,我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受指名读你从这里的“终于”又能看出什么吗?再次指名读这是巴金老人穷尽一生精力才悟出的深刻道理这就叫“大智大悟,举重若轻”齐读【出示,音乐】师我有病师我有情师我知道写字困难深深的情祖国还很贫穷 提着笔的手不听指挥对祖国和同胞有无限的爱人民还不富裕 可我终于拿起了我要让手中的笔不停地舞蹈我没拿过一分钱工资 千斤重的笔我愿意付出我的所有生我思索,我追求,我终于知道生命的意义在于奉献,而不在于享受师我愿意 再活一次 重新学习 重新工作 让我的生命开花结果生我思索,我追求,我终于知道生命的意义在于奉献,而不在于享受 小结“大作大家,淡泊宁静”!我们再一起读读这句话,用心体会你说他的生命有没有开花?有没有结果?既然巴金,他的生命开花结果,是一个了不起的作家可他为什么这样评价自己“不要把我当作什么杰出人物,我只是一个普通人“
三、联系生活,练笔深化动情描述同学们,生命的意义在于奉献而不在于享受,你们懂吗?老师懂了,从这篇课文中懂了,请看——【出示】让生命开花结果就像穿越了一个世纪的巴金,用真诚的文字,鼓舞一代又一代的人老师还从这些图片中【出示】懂得了 让生命开花结果,就像那些最可爱的解放军叔叔,他们用钢铁般的意志,唤醒人们熄灭的希望让生命开花结果,就像 , (伴随轻轻音乐,学生练笔,提示写一句两句都可以)同学们写得真好,情感才是文章的生命,情动才能辞发
四、总结全文,升华情感同学们,学到这里,马上我们就要走出教室,现在留在你心里的是什么?学生交流同学们,巴金的文字平淡中含有深情,深得人们的喜爱可是日前,有两位青年作家说巴金的“文笔很差”你怎么看待?这个问题留到课后,需要你们阅读更多巴金爷爷的作品,到时候还要作出你们独立的思考也许这封信中没有过多华丽的词藻,没有过多优美的语言,但我们从中感悟到巴金的真诚他的文字穿越时空,感动了我们,还将一代代地感动下去,正如一块金子,永远在岁月中闪闪发光这就是——【出示】——“时光如水,巴金是金真心真爱,深意深情大智大悟,举重若轻大作大家,淡泊宁静……”明年的这个时候,你们已经是一名中学生了,在此,我代表所有的老师送给你们一句话你们前面有无比宽广的道路,你们心里有那么美好的事物,爱惜你们可以使用的宝贵时间,好好地学习吧,希望在你们身上我真诚地祝福你们!【出示】作业把对这封信的感悟或者阅读巴金其它作品的感悟写下来用心默读第3-4自然段,边读边想
(1)哪些内容给你的印像最深刻或者使你最受感动,你是如何理解的?我们要养成不动笔墨不读书的好习惯拿出笔来用“——”画出你最受感动的句子,并想一想为什么感动?写一写,一个词,一句话都可以
(2)小组交流给同小组的同学读一读你画的句子,说一说你为什么深受感动?
(3)集体交流谁来读读你最受感动的句子?补充说明巴金爷爷不仅付出了更多的精力和时间完成了很多的作品,他还付出了自己的同情巴金爷爷不是富翁,他是中国作家中唯一一位几十年不要工资的作家,全靠自己的稿费生活,他却始终没有忘记那些需要帮助的人,自1995年以来,巴金爷爷向希望工程捐款59万5千7百多元,即使在病重期间,他还没有忘记叮嘱他的儿女们,别忘了定期向希望工程捐款多么可敬的巴金爷爷呀!老师编了一首小诗,我们把这句话加进去,一起读一读,好吗?在我们生活中,像巴金爷爷这样的人很多很多,他们的付出令我们感动不已(出示图)请看,这是谁?做了什么?(魏青刚、费俊龙、聂海胜的事迹)你还知道哪些人在默默奉献?(雷锋……)板书设计给家乡孩子的信巴金感谢孩子带病写信无限的爱为社会添光彩再活一次为别人奉献爱珍惜时间真诚祝福教学反思课题
19.钱学森授课时间主备人授课人累计课时教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文2.会读会写5个生字,理解词语的意思3.理解钱学森说的前一句话,体会钱学森回国的坚定决心,凭借课文具体的语言材料,体会钱学森语教学重点在理解课文的基础上,做到感情朗读教学难点通过体会钱学森的语言,感受他回国的坚定决心教学准备录音、挂图、课件教学过程个性修改第一课时
一、提示课题,设置悬念
1、揭题谈话,简介人物 同学们,你们知道钱学森是个怎样的人吗?老师这里有一点资料,请同学们读读(出示有关资料)
2、设下悬念,为自读作铺垫 钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件,回到自己的祖国呢?他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢? 请同学们带着这两个问题读课文
三、自读课文,反馈纠错
1、一读课文
(1)明确一读要求让学生借助汉语拼音,读准生字的字音,读顺句子,读通全文
(2)检查效果 分自然段检查,纠正不正确的读音
2、二读课文
(1)提出要求让学生边读边圈,画出不理解的生字新词,让学生通过查字典或联系上下文理解能流利地读课文
(2)检查效果 鼓励学生大胆质疑,提高理解词语的能力
3、三读课文
(1)明确要求了解各自然段的意思,在此基础上,弄清自然段之间的联系,粗分段落
(2)检查讨论指名说说各自然段的意思分段,理清课文脉胳 一
(1)二
(2)三(3~4)四(5~6)五
(7)
三、分段读课文
四、教学生字字形,指导书写
1、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构?它们左右部分的比例怎样?
2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写
3、学生描红
五、布置作业谁知道什么叫中国导弹之父?
3、是啊,怪不得2007感动中国人物的颁奖词中这样写道(师诵)(出示颁奖词在他心里,国为重,家为轻,科学最重,名利最轻5年归国路,10年两弹成开创祖国航天,他是先行人,劈荆斩棘,把智慧锻造成阶梯,留给后来的攀登者他是知识的宝藏,是科学的旗帜,是中华民族知识分子的典范)他就是——钱学森(再读课题)
二、检查预习,读出词语的味儿
1、这堂课,老师带来了这么一组词语,谁来读一读(指名读)运载火箭 魂牵梦绕 袒露劈波斩浪 屈指一算 卓越广阔无垠 水天一色 眺望
(1)第一行中有几个多音字,请找一找(载、露)谁来选一选读音(出示载歌载舞、三年五载、记载、装载)
(2)魂牵梦绕是什么意思?找个近义词(朝思暮想)
(3)词语是有味道的,谁试着来读读?当你读“广阔无垠”这个词时,你的眼前出现了一幅怎样的画面?再来读这个词
(4)我们读词语的时候,有时可以想象画面,这样就能读出词语的味道来我们一起来读读这些词语
2、这样读词语味儿就是不一样!接下来我们把词语放到句子当中去,谁来把我们刚才读的词语选一些填进这段话中?在 的大海上,一般巨轮正 驶往香港一位40来岁的中年人站在甲板上,深情地 着 的远方“啊!我就要回到 的祖国了!”
(1)指名填你真了不起!居然全填对了!这些词语放到了句子中,读起来就更加有味儿了(学生自由练读)
(2)谁来读一读这段话?
(3)真不简单,读得多有味啊!我们一起来读读板书设计19钱学森身在异国心系祖国祖国新生急切归国克服阻挠踏上归程卓越贡献高度赞誉教学反思课题
19.钱学森授课时间主备人授课人累计课时教学目标1.品读课文,通过具体的语言文字感受钱学森的爱国之情2.联系课外资料,结合具体的内容展开讨论,钱学森是怎样冲破各种阻挠,坚持回到祖国的3.在理解课文的基础上,通过朗读把自己的理解读出来4.进行写话的训练,使读、说、写在课堂上合为一体教学重点在理解课文的基础上,做到感情朗读教学难点品读课文,联系课外资料,结合具体的内容,通过具体的语言文字材料感悟钱学森的爱国之情教学准备录音、挂图、课件教学过程个性修改 第二课时 一.复习导入1.同学们,昨天我们一起学习了第19课——(齐读课题)《钱学森》
2、谁来读一读?读出词语的味儿屈指一算 魂牵梦绕 卓越广阔无垠 运载火箭 袒露劈波斩浪 水天一色 眺望3.谁来把我们刚才读的词语选一些填进这段话中 在 的大海上,一般巨轮正 驶往香港一位40来岁的中年人站在甲板上,深情地 着 的远方“啊!我就要回到 的祖国了!”二.精读课文
(一)通读全文,整体感悟1.过渡的确,钱学森爷爷是一位了不起的科学家,他的许多事迹都让我们为之动容请大家轻声地读一读课文,在自己受到感动的地方多读几遍,也可以把自己的感受写在这句话的旁边2.生自读感悟,师巡视3.把自己的感受与同桌交流交流
(二)抓重点语句,品读感悟1.刚才,老师看到很多同学都划出了钱学森爷爷说的两段话,下面,我们一起来讨论讨论2.投影出示我是中国人我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事3.仔细读一读课文第2自然段,联系自己课前搜集到的资料,说说你是怎样理解这段话的
①这句话是什么时候说的?
②钱学森是怎么做的?
③钱学森这样做是为什么?4.大家理解得都不错,能不能通过朗读把你的理解读出来呢?自己试着读读看,或者读给同桌听听,互相评点评点5.新中国成立后,钱学森爷爷的这种愿望更加强烈起来一起来看看他说的第二段话出示钱学森诚恳地说“我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了祖国现在是很穷,但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造我们是应当回去的”6.请反复地读一读这段话,看看你能从中体会到什么?
①“日夜盼望着”“终于”希望祖国早日走向光明,时刻关注着祖国
②“祖国现在是很穷”说明非常了解自己的祖国,虽然身在他乡,却时刻注意、关心自己的祖国
③“我们——祖国的儿女们共同去创造”说明他有强烈的责任感,自己是祖国的一份子,就有责任来建设她
④“应当”语气坚定,意志坚强7.说得真好!钱学森爷爷无时无刻不牵挂着自己的祖国,再细细地读一读课文3-4自然段,你会有更深刻的理解交流从
3、4自然段中体会到了什么?
⑤面对别人的劝阻,钱学森不但没有动摇,反而更加坚定地劝说别人,发动别人回国
⑥比较当时国内外的情况,两者相差太大了,然而钱学森没有这样想,他觉得自己有责任来建设自己的祖国,祖国需要她的儿女们为她创造8.说得多好啊,从这些我们可以看出钱学森爷爷在说这些话时语气十分坚定、诚恳,我们一起来读一读他的这段话9.可是,野蛮的美国人怎么肯轻易地放走这样一位高科技的人才呢?他们想尽办法来阻挠他拿出“补充阅读材料”读一读,你有什么感受吗?(虽然外国人横加阻拦,但钱学森仍然保持坚定的信念,利用一切机会争取早日回国,让人非常感动)10.正因为他的诚恳和坚定,在他的努力下,在周恩来总理的关怀下,经过五年的漫长岁月,钱学森终于踏上了归国的航程于是就出现了文章开头的那一幕,你准备怎样读好这一段?自己试试看!
①自由读;
②指读;
③评议,“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国,他多么希望脚下不是轮船的甲板,而是火箭的舱壁啊!”读出钱学森渴望回到自己的祖国,盼望早日为祖国的航空事业作出贡献的迫切心境;11.回国后,钱学森爷爷尽心尽力为祖国人民服务,取得了不少成就,谁来给大家读一读最后一自然段? 钱学森克服重重困难,在我国政府和周总理的关怀下,终于归国了那么他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献呢? 5精读第五段
1、指名读第五段
2、“卓越”是什么意思?(超出一般) 为什么说钱学森的贡献是卓越的? (引导学生理解钱学森的发展科学技术方面所做的大量工作,为我国导弹核武器的研究建立了功勋能明白“中国导弹之父”这一高度评价的内涵)
3、感情朗读
三、总结全文
1、本文具体地记叙了钱学森在美国时,一刻也没有忘记自己的祖国;回国后,他为我国运载火箭和导弹的研制及发射做出了卓越的贡献,赞扬了他热爱祖国的高尚情怀
2、请选择自己喜欢的语句读读,加以体会 钱学森在美国做了哪些准备?又是怎么做准备的呢?请你选择其中的一个镜头写下来(出示晨曦初露时, ;夜深人静时, ;炎炎夏日, ;数九隆冬, )钱学森所做的一切的一切为的是——回到祖国后能为人民多做点事此时,我们心中油然而生的是对钱学森的敬佩谁来读钱学森的话?注意,此时你就是钱学森(一学生读)是啊!有一句话说得好国家兴亡,匹夫有责钱学森把回国看成是一种职责,一种责任这就是他,一个炎黄子孙的真情流露
(4)创设情境反复读当留学生劝钱学森不要回国时,他诚恳地说——当一想到祖国母亲,他深情地说——当他发现祖国科学研究蹒跚不前时,他坚定地说——
①身在他乡,仍然和祖国的人民一起欢度佳节
②留学生们非常思念自己的祖国
③他们为祖国的胜利而兴奋,对自己祖国美好未来充满希望
④钱学森爷爷很想回到自己的祖国,用自己的专业来建设好自己的祖国介绍钱学森的功绩
(三)写话练习钱学森的回国之途充满了艰辛和坎坷,真可谓一波三折在外漂泊多年的游子终于回到了祖国母亲的怀抱就在他双脚踏上祖国土地的一刹那,他内心感慨万千,那激动人心的一刻他会说些什么,做些什么呢?展开想像说一说、写一写交流板书设计19钱学森身在异国心系祖国祖国新生急切归国克服阻挠踏上归程卓越贡献高度赞誉教学反思课题20詹天佑授课时间主备人授课人累计课时教学目标
1、学会本课生字,积累词汇;联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思
2、注意当时当地的情况,了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程
3.认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师;激发孩子们的爱国热情教学重难点1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难,体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”2、学习如何收集材料,帮助理解课文教具课件、视频资料教师活动个性修改教学设计第一课时一.导入建构阅读话题
1、板书课题詹天佑请学生谈谈对詹天佑的了解
2、一提起詹天佑,我们就会想起一条铁路,那就是——京张铁路(板书)京张铁路修筑于哪一年?(1905年),今年是几几年?(2007年)3.同学们,对于京张铁路来说今年是一个特殊的年份——京张铁路动工整整一百周年!为了纪念这一伟大时刻北京市和河北省政府举行了一系列大型活动请看大屏幕:10月15日,市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出10月15日上午,张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式;10月期间,京张铁路肇建百年电视专题片,在河北、北京等省市电视台播放;10月14日至11月24日,大型纪念展览将在展览馆会展中心举办10月12日开始,“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在大众电影院拉开帷幕;10月13日,将发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品 孩子们,一条铁路的诞生,真的那么重要吗?京张铁路为什么在中国人的心头占据着如此重的分量?今天,我们为什么要如此隆重地纪念它呢?就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧
二、自读课文,反馈纠
1、一读课文
(1)明确一读要求让学生借助汉语拼音,读准生字的字音,读顺句子,读通全文
(2)检查效果分自然段检查,纠正不正确的读音
2、二读课文
(1)提出要求让学生边读边圈,画出不理解的生字新词,让学生通过查字典或联系上下文理解能流利地读课文
(2)检查效果鼓励学生大胆质疑,提高理解词语的能力
3、三读课文
(1)明确要求了解各自然段的意思,在此基础上,弄清自然段之间的联系,粗分段落
(2)检查讨论指名说说各自然段的意思分段,理清课文脉胳一
(1)二(2-6)三
(7)
1、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构?它们左右部分的比例怎样?
2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写
3、学生描红阻挠要挟轻蔑勘测周密精密恶劣攀山越岭隧道竣工藐视
1、指读课文,结合正音,检查字词情况交流自学情况,把自己最感动的地方讲给同位听
2、检查生字词阻挠要挟藐视勘测恶劣隧道竣工回击赞叹
3、交流
(1)詹天佑是怎样的人?用波浪线在文中找出有关的句子
(2)本文通过一件什么事来写詹天佑的?课文哪几个自然段具体叙述这件事的?(中心句詹天佑是我国杰出的爱国工程师课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事,课文2到6自然段具体写这件事)教学后记课题詹天佑授课时间备课人授课人累计课时教学目标
1、指导学生细读课文,推敲文中的词句
2、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神
3、有感情地朗读课文教学重点指导学生细读课文,推敲文中的词句教学难点理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路教具课件、视频资料教师活动教学设计
一、自主探究,整体感知1.板书课题詹天佑请学生谈谈对詹天佑的了解
2.课文是以什么来命题的?我们还学过哪些用人物姓名命题的课文?这些课文有什么特点? 3.交流自学情况,小组内交流学案中【预习·导学】部分
二、抓住主线,理清脉络
1、思考你认为课文是围绕哪句话来展开的?文章围绕这句话安排了什么内容?
2、学生读后交流教师引导概括(勘测线路、开凿隧道、设计线路)
三、突出主线,引发探究
1、通过学习,你认为詹天佑是个怎样的人?
2、自由交流,简要陈述
四、小组合作,体悟内蕴
五、汇报交流,升华感情
1、组织学生进行研究汇报,并与其他学生一起,针对该组的学习收获,给予补充、评价重点采用个别朗读的方式,结合师生的评价及自评穿插集体朗读预设一读一读
(1)读着课文
2、3自然段,抓住社会背景、自然环境的重点句子,我的心久久难以平静,当读到这个句子时,我感到非常(愤怒、屈辱、振奋、担心……),因为
(2)我细读课文第四自然段,詹天佑在修筑京张铁路中的细节,让今天的我们依然深有感触,我在书中勾画出詹天佑想、说、做的句子,批注了自己初读后的感受片段一詹天佑经常勉励工作人员说“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎‘大概’、‘差不多’之类的说法,不应该出自工程人员之口”
(1)请大家想象一下,詹天佑会在哪些场合说这样的话?(指名回答,并读课文中詹天佑勉励工程人员的话)
(2)引读,进一步体会“勉励”(教师根据学生的回答随机生成引读情境)片段二遇到困难,他总是想这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心
(1)对句子的理解不一样,朗读的侧重点也就不一样,你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀,你就怎样读!请大家自由读这一句话(学生练读)
(2)教师随学生朗读,相机点拨指引4.看完了这几段让人动容的文字,再来读读这句话,你一定有别样的触动指名读,齐读片段3他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、构图塞外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠入深谷的危险詹天佑不管条件怎样恶劣,始终坚持在野外工作白天,他翻山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图,计算1.引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会2.教师范读引导学生想象画面3.练习朗读预设二画一画请同学们四人小组交流三个典型事例,结合学案上居庸关、八达岭、青龙桥的示意图,说一说为什么这样画开凿隧道
1.用因果关系的句子说说为什么用不同方法开凿隧道因为……所以……,……因此……,……那是因为……之所以……
2.以课件演示为主,引导学生理解詹天佑根据不同的岩层,采取不同的施工方式,体会詹天佑的超群智慧注意提示开凿居庸关从两端同时向中间凿进,画的两个箭头应该在一条直线上“人”字形线路
1.自学第六节,看看插图,想想火车是怎样爬坡的,画画示意图
3.课件演示“人”字形铁路的行车方式并出示京张铁路通车时的照片补充说明
六、创意表达,多元积淀
1、齐读课文最后自然段,读出中国人民扬眉吐气,自豪的感情2.为了纪念那段难忘的历史,河北省政府在张家口重塑了詹天佑的铜像假如我目睹了“詹天佑铜像揭幕仪式”,面对着高大的铜像,我一定有许多话想对詹天佑爷爷说……先将要说的话写下来,写的时候可以选用课文中学过的下列词语阻挠要挟 嘲笑 藐视 毅然 竣工回击 赞叹不已 高山深涧 悬崖峭壁 狂风怒号爱国 杰出
3、声情并茂读课文最后自然段
七、自选作业,迁移运用
1、学了这篇课文,你愿意完成什么作业?(如去观察实践、搜索更多爱国故事、读记更多警言、培养自己良好品质……)
2、抄写自己喜欢的词语和句子1.明确要求
(1)组内交流学案【感悟·探究】部分
(2)组长指导组内成员,分工明确,有组织,有秩序,确保合作高效
(3)可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题
2.小组合作探究,教师巡视点拨
(3)补充那么詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢(学生展示收集到的资料,课件出示以下文字——配上贝多芬的《命运》,低沉缓慢地诵读屏幕上的文字因为袁世凯夺取了清朝的政权,当了临时皇帝,形势急转直下资金短缺,铁路修筑被迫中断;帝国主义乘机欺凌,他们派人打扮成猎人的模样,在詹天佑修铁路的地段巡视,以便随时看中国人出洋相铁路要经过皇室亲戚的坟地,他们率众闹事,要求改道詹天佑忍辱负重,花费许多时间跟权贵周旋,终于让铁路从墓墙外通过和詹天佑一起修筑铁路的好友,有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架,心爱的女儿不幸身亡……2.同桌相互合作,利用身边的文具盒、书本、直尺等现成材料架成“人”字形线路,根据课文中的叙述让学生自演小火车司机,获得切身的体验教师激情引发也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚,在詹天佑的带领下,京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工,不但比原计划提前两年,还为清政府节省了白银28万两他用铁一样的事实,给帝国主义者一个有力的回击,一个响亮的耳光顶住阻挠毅然詹天佑开凿隧道人字形线路杰出的爱国工程师提前竣工教学后记课题21鞋匠的儿子授课时间主备人授课人累计课时教学目标
1、学会本课两个生字,理解“尴尬”、“羞辱”、“赞叹”等词语的意思
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、抓住这“尴尬”、“羞辱”、“赞叹”三个词语,理清参议员对林肯演讲的态度变化教学重点抓住这“尴尬”、“羞辱”、“赞叹”三个词语,引导学生理清参议员对林肯演讲的态度变化教学难点感受参议员们对林肯态度的变化教学准备录音、挂图、课件教学过程个性修改第一课时
一、导入
1、看老师板书鞋匠你知道鞋匠吗?在你的印象中鞋匠是什么样的?
2、揭题加上“的儿子”今天我们要学习的这篇课文主人公是美国历史上最伟大的总统林肯马克思曾经这样评价过林肯“他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物这位出类拔萃和道德高尚的人竟是那样谦虚,以致只有在他成为殉道者倒下去之后,全世界才发现他是一位英雄”
二、检查预习
1、预习卡片
(1)请两位同学上台介绍自己制作的预习卡片(要求介绍林肯生平事迹中给你印象深刻的一两件事,提纲挈领,不要长篇大论)
(2)从两位同学的介绍中你对林肯有了哪些认识?
(3)四人小组交流预习卡片从刚才的交流中你又对林肯有了哪些新的认识?
2、检查生字词结合课文理解两难境地指的是什么?
三、学习
1、2小节
1、正因为他们出身名门望族,林肯出身卑微,他们无法接受一个出身这样的人来担任总统,领导这群名门望族,所有人都想在林肯首次参议院演讲时羞辱他出示“我希望你记住,你是一个鞋匠的儿子”
(1)你认为这个态度傲慢的参议员会怎么说,可以加上表情、动作吗?
(2)自己练习读,体会参议员对林肯的羞辱
2、“所有的参议员们都大笑起来,为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已”
(1)你从这些参议员们的表现当中读懂了什么?
(2)填空这不是,而是
(3)回过头来再读一读第一小节,体会那份“尴尬”
(4)读这句话,体会参议员们的“开怀不已”
四、理清课文线索,初步感受写法
1、参议员们对林肯的态度从“尴尬”到想“羞辱”,因羞辱他而开怀“大笑”,请你接着读一读课文后面的部分,参议院的态度还发生了哪些变化?
2、交流,根据学生回答板书“大笑—静默—赞叹”
3、小结课文扣住参议员们对林肯态度的变化展开情节,这是文章的叙事线索,扣住这个线索我们能够掌握文章的脉络,这个线索这篇课文中还有很重要的作用,在我们学完课文你就能体会到
4、线索是参议员们态度的变化,根据这些态度变化展开情节时,作者抓住人物的哪个方面来写的?(对话,主要是林肯的话)
5、出示林肯三段话
(1)齐读这三段话
(2)自己读一读,在自己感受深刻的地方写下自己的体会
五、作业
1、围绕林肯的话写批注
2、抄写生词
(二)初读文本
1、认读生字词,让学生描红生字
2、理解生词“羞辱”、“尴尬”
3、把这两个生词带入课文,联系课文谈感受,并指导学生朗读一位参议员羞辱林肯的话
4、在感悟的基础上,读好“羞辱”、“尴尬”,并让学生边听课文朗读,边思考这两个词语的后面可以续写哪三个词?
(1)读读生词卑微羞辱尴尬静默名门望族
(2)提醒尴尬不能写成“九”,而是“尢”
(3)理解卑微尴尬板书设计鞋匠的儿子——林肯 宽容大度富有爱心懂得感恩参议员 尴尬羞辱大笑静默赞叹教学反思课题21鞋匠的儿子授课时间主备人授课人累计课时教学目标1.联系上下文理解“尴尬”、“毫不犹豫”、“静默”等词语的意思,并能选择词语概括课文的主要内容2.在教师的引导下读懂林肯说的三段话,并初步体悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄,伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力教学重点初步了解林肯的演讲策略,领悟林肯在辩论中处乱不惊,宽容大度的心态和以情动人的演讲风格,从而感受林肯伟大的胸怀教学难点体会林肯三段讲话,在静默中、赞叹中感受参议员们对林肯态度的变化教学准备录音、挂图、课件教学过程个性修改第二课时
一、读书,引导学生走进文本1.检查读生字词傲慢、尴尬、羞辱、赞叹、嘲笑、静默、名门望族、出身卑微、毫不犹豫、开怀不已2.请同学们快速默读第一件事1-5小节,思考林肯在演讲前后,参议员们对他的态度发生了怎样的变化呢?(边读边圈圈划划)
4、交流并板书尴尬—羞辱—大笑—静默—赞叹
二、精读,引导学生咀嚼文本1.理解“尴尬”“开怀不已”A“尴尬”什么意思?为什么感到尴尬?
(1)林肯的父亲是个鞋匠,名门望族(理解词语意思自认为是上流社会的优越人),在参议员们的眼里,当总统的应该是______________,而不应该是______________
(2)鞋匠,总统,这样一种强烈的对比,使得参议员无法接受这个身份卑微的总统,想要羞辱他的想法自然就产生了出示一个态度傲慢的参议员说“我希望你记住,你是一个鞋匠的儿子”如果你就是这个议员,你会怎样读?
(3)读第
一、二小节,让我们通过朗读,把这种尴尬、不屑一顾的情感读出来B出示所有的参议员都大笑起来,为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已“开怀不已”什么意思?这个词语让你体会到什么?(参议员认为即使不能将林肯赶出参议员,羞辱他一下,也能使自己的心理感到平衡)指导读好第三小节第一句
3.品味林肯的三句演讲词
(1)面对别人的嘲笑和羞辱,林肯是怎么说的呢?读课文的3-5小节,用“——”划出林肯说的三段话,认真读一读,想一想这些句子反映了林肯怎样的人格魅力?在旁边写一写自己的体会A“我非常感激……我一定会永远记住……永远……永远……”
(1)出示,我们先来看看第一次讲的话,这是在一个参议员羞辱林肯,使所有参议员开怀大笑,林肯等到笑声停止后讲的就是这四句话使整个参议院陷入静默你觉得四句话中最有分量的是哪一句?最让参议员笑不出来的是哪一句呢?
(2)有感情朗读这段话(个别,男生,女生,想读的)这样一番真诚的话语,终于让开怀不已的议员们静默下来了,每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上,此时他们会感到——内疚不安,此时他们会感到——羞愧难当,此时他们会感到——无地自容,此时他们会感到——自惭形秽,因此参议院陷入一片——静默,每个参议员的心灵受到了荡涤,灵魂得到了净化,真是此时无声——胜有声啊! 集体读完整
(2)同学们真了不起,读出了语言文字后面的内涵,林肯的第二次第三次讲话是在什么情况下对谁说的?怎么说的?(是在参议院陷入一片静默时,转头对那个傲慢的参议员说的,还对所有的参议员说的)二生读出示二三处,请同学们自己读读这几句话,边读边思考林肯为什么说完会流下了眼泪,所有的嘲笑声都化成赞叹的掌声呢?你觉得这两处话中的哪几句话,不仅感动了参议员,也感动了林肯自己和在座的我们呢?小结同学们,在演讲的时候,林肯是怎样的心情呢?他是怎么说的?——动情,激动万分,慷慨激昂,字字铿锵,义正词严,热泪盈眶,我们要读出这种心情林肯号召人与人之间要充满爱心,倡导平等个别读,分组读
3.总结这动之以情,晓之以理的演讲字字发自肺腑,正是这份真情打动了在场所有的人,这就是他的演讲所具有的魅力,所具有的神奇的魔力,使所有的嘲笑声全都化成——赞叹的掌声
4.同学们让我们拿起书,把林肯那动情的演讲再读一读吧,老师引读所有的参议员都大笑起来,为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已等到大家的笑声停止后,林肯说……参议院陷入一片静默林肯转头对那个傲慢的参议员说……然后他对所有的参议员说……说到这里,林肯流下了眼泪,所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声……这个省略号省略了什么?省略了赞叹声经久不息,参议员们激动不已
5、说话如果你是其中的一个参议员你会说什么
6、同学们,你们看到了一个怎样的林肯?(板书富有爱心宽容大度懂得感恩提倡平等充满智慧具有魅力……)
7、读马克思对林肯的评价
四、拓展,引导学生深化文本
1、在林肯的一生中,还碰到过许许多多的磨难,有的甚至威胁到了他的生命,但他都是这样乐观、宽容地去面对,用一颗善良仁爱的心,去赢得理解、支持,最终成为“美国历史上最伟大的总统之一”出示资料林肯的坎坷人生经历,说说读了资料的感受和收获教师小结,出示,本文作者林清玄的一句话“批评、讪笑、毁谤的石头,有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶——林清玄”
2、布置作业找资料读林肯说过的话和关于他的小故事以“我眼中的林肯”为题举行一个演讲会1.请同学们快速默读第一件事,思考林肯在演讲前,演讲中,演讲后参议员对他的态度发生了怎样的戏剧性的变化呢? 学生自学,边读边圈圈划划 2.在林肯当选美国总统的那一刻,参议员的态度是怎样的? 读了这两句话你有什么想法? 在他们的心中总统应该是什么人而林肯是什么人同学们,林肯在演讲中究竟说了什么,具有这样神奇的魔力,一下子扭转了参议员的态度,发生了这么大的变化呢?请同学们大声自由地朗读这番精彩的演讲,想读几遍就读几遍从林肯第一段的演讲中,你读懂了什么?
五、指导写法,课外拓展 1.指导写法 这篇课文是记叙文中写人的文章,课文通过一详一略的两件具体的事例来描写人物在第一个事例中,抓住了对人物语言的细节描写,让人物的人格魅力展示在我们的面前,这就是这篇文章在写作上的一大特点同学们在今后的作文中,可以学习这样的写法今天,我们学习了第一个事例,第二个事例我们下节课学习相信学习了第二个事例之后,大家对林肯这个人会了解得更加全面板书设计鞋匠的儿子——林肯 宽容大度富有爱心懂得感恩参议员 尴尬羞辱大笑静默赞叹教学反思。