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文本内容:
苏教版小学语文第一册第一单元教案(培养良好的学习习惯)全册教材分析 本册教材并分五个部分培养良好的学习习惯、汉语拼音、识字、课文和单元练习 1.培养良好的学习习惯 安排了保持正确的读写姿势和爱惜学习用品两项内容并通过相关的课文予以配合如该册中的《怀素写字》写入了这样的内容“怀素写字非常认真他总是先看清字的形状,记住它的笔顺,再一笔一画照着写”如此安排意在强化写字的良好习惯 2.汉语拼音 共安排15课汉语拼音的教学重点是能读准声母、韵母、声调和整体认读的音节,能准确地拼读音节声母、韵母、音节只要求正确书写,不要求默写小学生一人学就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音,显然是有困难的,也是枯燥乏味的多数孩子入学以后很想学习汉字,但是前一两个月却要面对繁难的拼音应当采取怎样的教学策略呢?“标准”说得很明确“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合”为落实这一要求,我们创设了帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌把学习拼音字母寓于故事之中,并辅以琅琅上口的语境歌,化难为易,寓学于玩,既增加了学习的情趣,又渗透了文化素质的教育在学习程序上,教材采取了拼音、识字“双线并进”的编排方法,即将拼音、识字交叉起来安排这样编排,意在让学生学会并掌握在老师的指导下独立识字和借助拼音识字两种方法,尽量做到先认字,多认字同时通过拼读字音又巩固了拼音,从而收到拼识相互促进的协同效应学生在开始时认识了这些部首字,就为他们今后进一步识字、查字典打下了基础
3、识字写字 识字是读写的基础,识字太少,读书、写话必将遇到很大困难怎样做到既增加识字量,又不致增加孩子的课业负担呢?“标准”提出的“多认少写”是符合学龄前儿童的生理和心理特点的儿童识字负担重,不是重在“识”上,而是重在“写”上小学生手部的小肌肉还不够发达,写字既缓慢又很吃力,相对来说多识少写就要轻松得多本册教材用这样的方法共安排了305个生字(其中只要求认识的137个,要求写的168个),比过去第一册的识字量几乎增加了一倍识字的途径有这样几个与汉语拼音同步安排的“认一认”这是专门编排的“识字”课文共6课,主要形式是“词串”随课文识字写字要求能识会写的字,安排在田字格里;要求只识不写的字,安排在两条绿线内强化规范意识字音、笔顺和字形等,皆依国家语委的有关规定
4、课文 共安排14课,分为4个单元选文力求有典范性和时代气息,文质兼美,难易适度注意儿童化,富有童趣14篇课文中有6篇以儿歌为主体的诗歌,其余的都是童话或儿童故事选文贴近儿童生活,充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系如《升国旗》、《看菊花》等联系了儿童的经验世界,《大海睡了》等联系了儿童的想象世界课后的练习设计坚持简约、实用,抓住关键,主要突出了识、写、读、背四项所有课文均要求朗读绝大部分课文要求背诵全文,少量课文背诵部分自然段有些课文根据教材的特点和学生的』心理特点,设计了富有童趣的实践性作业,如学生学了《秋姑娘的信》,我们便要求“采集几种落叶,说说它们的形状和颜色”;学了《三个小伙伴》则要求他们“演一演”
5、单元练习 单元练习分三个板块综合练习、语言积累和口语交际与过去的教材相比有三个特点变繁琐的单项练习为综合练习;与社会实践活动相结合,向其他学科渗透;注意培养小学生的探究意识为了在教材中落实“标准”关于口语交际的目标,教材摈弃了过去低年级清一色的“看图说话”模式,构建了“口语交际”的系列本册教材我们便安排了同学之间相互作自我介绍、借铅笔、打电话、讨论、讲故事等口语交际内容在方法上,教材注意了设置交际情景,以强化交际双方的互动性教学目标 学习习惯掌握正确的读书姿势,写字姿势和握笔方法,养成良好的读书习惯和书写习惯掌握正确的使用学习用品的方法,养成爱惜学习用品的良好习惯 汉语拼音读准声母、韵母能准确的拼读音节能说出声调符号的名称、读准四声,学读轻声认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》 识字写字准确认读255个生字说出基本笔画的名称能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字养成正确的写字姿势和良好的学习习惯,做到书写正确、规范,姿势端正,卷面整洁 口语交际能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的回答问题能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一讲简单的事情 阅读能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气朗读、背诵指定的课文会分角色朗读对话能正确地复述课文,语句连贯能正确、流利地朗读课文能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意教学重点、难点 本册教材的重点难点是习惯的培养和汉语拼音教学习惯篇的教学,通过必要的形式引起学生对这部分教材的注意;通过现场演示,让学生明确该怎么做,不该怎么做;把习惯的养成贯穿于学习与生活的全程;严格要求,持之以恒;反复抓,抓反复汉语拼音的教学,借助“情境图”和“语境歌”激活调用学生的口语经验,降低学习汉语拼音的难度,增强趣味性;将汉语拼音的学习与识字穿插进行,力求互动双赢课时分配 培养良好的学习习惯………………………………3课时 汉语拼音……………………………………………45课时 课文(识字与写字、阅读)……………………… 60课时 练习…………………………………………18——24课时 培养良好的学习习惯教材分析 这部分教材共有5幅图,其中第1——3页的主题是“保持正确的读写姿势”第
4、5页的主题是“爱惜学习用品”教学目标 掌握正确的读写姿势,懂得养成良好的读写姿势的重要性学会正确使用、整理学习用品,懂得应该爱惜学习用品教学重难点 掌握正确的读写姿势,培养良好的学习习惯学情分析 学生对学校生活非常渴望,对任何与学校有关的事情都充满好奇,要抓住这一点激起学生的学习兴趣教学构想 “好的开始是成功的一半”在学生入学的第一天,就要有意识地培养他们养成良好的学习习惯通过谈话、看图、讨论、读儿歌、演示并评点等方法,使学生早早确立“姿势不对不读书…‘姿势不对不动笔”的意识在学习过程中,充分运用比赛、激励机制,调动学生的积极性安排两课时教学准备 挂图、录音机、《上学歌》的磁带教学时间 3课时第一课时教学内容 观察插图,说出图中所画的情景教学生按照正确的方式方法去做学生学习过程
一、谈话导入
1、小朋友们,今天早晨与以前的早晨有哪些地方不一样启发学生回忆早晨爸爸妈妈做了些什么说了些什么自己做了些什么?
2、板书我上学了(指导学生高兴地读一读)
3、听歌曲,边听边表演(太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说早早早,你为什么背上小书包我去上学校,天天不迟到,爱学习,爱劳动,长大要为人民立功劳)
4、小朋友们,当你们跨人小学的大门,跨入一年级的教室时,你们就是光荣的小学生了,这是一件多么高兴的事呀!成了一名小学生,你就能学到许许多多的知识今天这堂课,就是一门非常有趣、非常有用的课——语文课请大家打开书,到书中去看一看(学生自由翻阅)
5、学生简单介绍自己看到的内容教师适时表扬激励
二、看图学习
1、导入要想学好知识,有一件事特别重要,那就是——要有一双明亮的眼睛小朋友们可能见过一些大哥哥、大姐姐,或者一些大人都戴上了眼镜,因而学习或做事很不方便,这就是因为他们从小没有保护好自己的眼睛今天这节课,我们就一起来学一学,看看怎样才能使自己的眼睛更明亮
2、出示第一页插图 1上面的两位同学在干什么一个在读书,一个在写字 2中间的两位同学呢他们为什么要做眼保健操经过一段时问的学习,眼睛很疲劳,做眼保健操就是按摩眼睛,这样才能保护眼睛 3下面的同学们正在干什么医生正在帮助他们测视力,如果有问题,他们就要及时治疗 4这就告诉我们保护视力,不仅要有正确的读写姿势,还要认真做眼保健操,并定期检查视力
3、出示“读书姿势”插图 1怎样的读书姿势才是正确的呢请大家看着图,说一说教师小结并板书头正、身直、臂开、肩平、足安 2练一练教师巡视指导纠正 3比一比看谁的姿势最正确
4、出示“写字姿势”图 1许多小朋友已经会写字了,真了不起!你是怎样握笔的呢? 2检查,表扬姿势正确的同学 3看图,指导正确的握笔姿势 写字姿势要端正,两臂平放桌子上,眼睛与练习本的距离为30-35厘米握笔姿势也要正确,手离笔尖一寸,笔杆往斜后方倾斜 4学习儿歌 读书写字三个一,眼离书本一尺远, 胸离桌子一只拳,手离笔尖一寸宽 5学唱写字歌 我们学写字,姿势很重要,身正肩要平, 臂开两足安,莫忘看清再描仿,笔笔用心写,功到自然成
(6)反复训练让做得好的学生示范;同桌之间展开竞赛;小组之间比赛
三、课堂小结以后的每一天,我们都要读书写字,每一天都要跟今天一样摆好姿势,只有这样,才能保护好眼睛,让它永远明亮作业设计 回家练习正确的读书姿势等板书设计 培养良好的学习习惯 教学挂图课后反思 第二课时教学内容 教学生学会爱护学习用品学生学习过程
一、复习导入
1、请同学们演示正确的读书姿势、写字姿势、握笔姿势
2、复习儿歌 读书写字三个一,眼离书本一尺远,胸离桌子一只拳,手离笔尖一寸宽
3、复习口诀头正、身直、臂开、肩平、足安
4、复习写字歌 我们学写字,姿势很重要,身正肩要平,臂开两足安,莫忘三个一,看清再描仿,笔笔用心写,功到自然成
5、小结
二、谈话导入
1、请小朋友们打开书包,取出书包中的物品,说说这些物品分别叫什么名字?它们有什么作用?书、作业本、文具盒等,这些都是在学习中需要的东西,我们把它们叫做学习用品
2、这些学习用品,在以后的每一天里都会陪伴我们,我们应该好好爱惜它们
3、揭示课题爱惜学习用品
三、看图学习
1、自由读图,说一说每一幅图分别告诉了我们什么?明确爱惜学习用品的要求
(1)课本、练习本和铅笔盒分类放好
(2)写字前要检查小手是否干净,如果脏了要擦洗干净,以免弄脏练习本
(3)课本、练习本的角卷了,轻轻地将卷起的地方抹平
2、全班交流 保持铅笔尖尖又尖,用完铅笔套上笔套, 铅笔摆放整齐有序,教科书要包好封面, 写字之前把手擦净,写完作业把角压平, 各种用品分类摆放
3、选择你已经学会的内容,做给组内的小伙伴看
4、推选表现出色的学生上台示范,树立标兵
四、教学儿歌,帮助记忆 小小书包四四方,里面东西可不少 书、文具、练习本,按着顺序放放好 写字前,擦擦手,写字后,压压角, 养成习惯很重要
五、课堂小结在以后的每一天,我们都要养成爱惜学习用品的好习惯让我们来比一比,赛一赛,看谁做得最好作业设计 回家练习正确的读书、写字姿势等板书设计 培养良好的学习习惯 教学挂图课后反思 第三课时教学内容 复习正确的读书、写字姿势,复习相关的儿歌等,教学生按照正确的方式方法去做学习怎样安全地使用削笔刀削好铅笔等学生学习过程
一、复习正确的读书姿势
1、请大家看着图,同桌间先说一说,再做一做
2、练一练教师巡视指导纠正
3、看谁的姿势最正确
4、复习儿歌 读书写字三个一,眼离书本一尺远,胸离桌子一只拳,手离笔尖一寸宽
二、出示“写字姿势”图
1、引导学生再次练习正确的写字姿势强调写字姿势要端正,两臂平放桌子上,眼睛与练习本的距离为30-35厘米握笔姿势也要正确,手离笔尖一寸,笔杆往斜后方倾斜
2、检查,表扬姿势正确的同学
3、复习《写字歌》我们学写字,姿势很重要,身正肩要平,臂开两足安,莫忘三个一,看清再描仿,笔笔用心写,功到自然成
三、复习儿歌小小书包四四方,里面东西可不少书、文具、练习本,按着顺序放放好写字前,擦擦手,写字后,压压角,养成习惯很重要
四、爱惜学习用品
1、说说怎样才能把铅笔削得既美观又好用 用转笔刀削铅笔时不能用力过猛铅笔不能削得过细或过粗用小刀削铅笔要注意安全
2、课本、练习本的角卷了,怎么办?
3、读书、写字前,要注意什么问题?
4、说一说保持铅笔尖尖又尖,用完铅笔套上笔套,铅笔摆放整齐有序,教科书要包好封面,写字之前把手擦净,写完作业把角压平,各种用品分类摆放
五、巩固练习作业设计 回家继续练习,培养良好的学习习惯板书设计教学挂图课后反思 汉语拼音教材分析 共安排15课汉语拼音的教学重点是能读准声母、韵母、声调和整体认读的音节,能准确地拼读音节声母、韵母、音节只要求正确书写,不要求默写小学生一人学就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音,显然是有困难的,也是枯燥乏味的多数孩子入学以后很想学习汉字,但是前一两个月却要面对繁难的拼音应当采取怎样的教学策略呢?“标准”说得很明确“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合”为落实这一要求,我们创设了帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌把学习拼音字母寓于故事之中,并辅以琅琅上口的语境歌,化难为易,寓学于玩,既增加了学习的情趣,又渗透了文化素质的教育在学习程序上,教材采取了拼音、识字“双线并进”的编排方法,即将拼音、识字交叉起来安排这样编排,意在让学生学会并掌握在老师的指导下独立识字和借助拼音识字两种方法,尽量做到先认字,多认字同时通过拼读字音又巩固了拼音,从而收到拼识相互促进的协同效应学生在开始时认识了这些部首字,就为他们今后进一步识字、查字典打下了基础另外,还配有与汉语拼音同步安排的“认一认”教学目标 读准声母、韵母能准确的拼读音节能说出声调符号的名称、读准四声,学读轻声认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》教学重难点 汉语拼音的教学,借助“情境图”和“语境歌”激活调用学生的口语经验,降低学习汉语拼音的难度,增强趣味性;将汉语拼音的学习与识字穿插进行,力求互动双赢课时分配 汉语拼音第1课a o e………………………………2课时 汉语拼音第2课i u ü………………………………2课时 认一认1…………………………………………………2课时 汉语拼音第3课bpmf……………………………… 2课时 汉语拼音第4课dtnl……………………………… 3课时 汉语拼音第5课g k h……………………………… 2课时 汉语拼音第6课j q x……………………………… 2课时 认一认2…………………………………………………2课时 汉语拼音z c s……………………………… 2课时 汉语拼音zh、ch、sh、r……………………………… 3课时 汉语拼音y w……………………………… 2课时 认一认3…………………………………………………2课时 汉语拼音aieiui……………………………… 2课时 汉语拼音aoouiu……………………………… 2课时 复韵母ie üe er……………………………… 2课时 认一认4…………………………………………………2课时 汉语拼音an en in……………………………… 2课时 汉语拼音un ün……………………………… 2课时 汉语拼音angengingong…………………………… 2课时 认一认5…………………………………………………2课时 拼音复习…………………………………………………1课时汉语拼音第1课a o e教材分析 共4部分第一部分是情景图;第二部分是单韵母;第三单元是四声;第四部分是指导书写教学目标: 学会单韵母aoe,能够读准音、认清形,并能正确书写认识声调符号,掌握声调歌曲(一声平,二声扬,三声拐弯,四声降)能正确读出aoe的四声认识四线格,练习在四线格中书写汉语拼音感受学习汉语拼音的乐趣教学重难点 重点认读aoe及四声,并能正确书写 难点读准四声学情分析 一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音,但是有些学生的发音不准确,要纠正o的发音他们有的会书写了,但是基础不一样,有的孩子可能还没有学过,因而在教学这一部分时,我要重点加以指导,为后面的学习打下基础教学构想 学生刚入学,有着强烈的好奇心,教师应当从激发学生的学习兴趣人手学拼音时,先指导学生自己去观察情境图,让学生有所发现,再带出语境歌帮助学生初步感知这样既能培养学生的观察力,又能发展学生的语言,同时还能增强学习的趣味性练习过程中,应遵循学习汉语拼音的原则,先师生互动——跟读,再生生互动——互查,最后是学生个体行为——自读自查,意在教给学生学习方法,为日后自主学习和复习打下基础在学习的过程中,要引导学生参与相关的游戏,激发学生学习的兴趣教学准备: 多媒体课件、卡片、录音教学时间 两课时第一课时教学内容 教学朗读a、o、e及认识四线格,会书写a、o、e学生学习过程
一、谈话导入 1.小朋友们,上一年级了,你们最想学什么好多小朋友都想快些认识字宝宝,因为这样就能自己读故事别着急,要认识字宝宝,还得先认识它的好朋友——汉语拼音只要你认识了它们,同样也能读精彩的故事 2.学儿歌 汉语拼音用处大,读书识字需要它帮助学习普通话,我们一起学好它
二、出示情境图,教学语境歌 1.多媒体显示情境图你看了这幅图,想说些什么 1你能说说你看到了什么吗引导学生发现美,感受美当说到阿姨时,画面显示a 2山村的早晨真是太美了!让我们再来仔细听一听,看谁的耳朵最灵,听到好听的声音多媒体显示公鸡和白鹅,配以公鸡和白鹅的叫声,且o和e同步闪烁 2.教学语境歌 小朋友们看得很认真,听得也很仔细,现在请你一边看画面,一边听老师把这幅图连起来讲一讲 大公鸡,oo啼,阿姨带我去村西小白鹅,ee叫,连声问我“早上好”
三、认识拼音,读准拼音 1.教学单韵母a 1多媒体显示表音表形图
①小朋友们,图上画了谁阿姨
②说得很对,跟大家示范一下,你是怎样读阿姨的a的学生示范后,总结发音方法发a时,嘴要张得很大,要读得响一些,长一些
③你会编一句口诀来记住a吗嘴巴张大aaa
④还可以怎样记阿姨的a (2练读a的音
①教师范读,学生跟读
②同桌对读,边听边检查口型
③拿出镜子,自读自查
④抽读 2.教学单韵母oe 1方法同a 2指导学生编口诀 嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee 3.练习 1跟老师做课中操 2游戏找朋友图与拼音交朋友 3考考你看口型、说发音师生互动、生生互动
四、识记字形,教学书写 1.出示三幅插图,识记字形 1这三幅图可以帮助我们记住这三个拼音的字形,请你仔细看看图,有什么发现!跟同桌交流一下 2学生自由交流 2.认识四线格 1出示四线格多媒体随机出示阿姨的头形a,红太阳o,白鹅的翅膀e 2这就是拼音的家,数一数,一共有几条线它能搭成几层楼 3教师四条线隔成了三格,分别是上格、中格、下格多媒体出示四线三格 3.指导书写aoe 1多媒体显示a的书写过程 2说一说怎样写a先画一个半圆,再写竖弯 3板书范写,学生书空先自己写,再在同桌手心里写 4在书上描红,注意笔顺 5用同样的方法学写和e 4.布置作业 1在四线格中书写aoe 2对着小镜子,练习读拼音作业设计 回家对着镜子练习三个单韵母的发音板书设计 一线 上格 二线 中格 三线 下格 四线课后反思 第二课时教学内容 掌握a o e的四声调学生学习过程
一、游戏导入 1.小朋友们,我们已经和三个单韵母交了朋友,你还认识它们吗教师做口型,学生猜韵母 2.发下拼音卡片,请学生做口型后找朋友
二、学习读准a、o、e的音,掌握四声调
1、教学单韵母a
①板画韵母a的图,问图上画着什么? 导医生给小朋友看牙,小朋友要干什么?(张大嘴巴“啊”) 教师带领学生发音;指导学生发音方法;指名读;齐读
②掌握a的四个声调 写出a的一声,解释一声平范读,指名读 写出a的二声,解释二声往上扬 写出a的三声,解释三声拐弯 写出a的四声,解释四声下降 引导学生看书滑板车,体会四声的发音打乱次序,指名读a的四声
③教学“声调歌” 一声平,二声扬,三声拐弯,四声降
2、教学单韵母o
①板书的图,导图上画了什么? 导“喔喔叫”的“喔”和“o”的读音很像 指导o的发音方法;师范读;指名读
②掌握o的四个声调 出示o的四个声调; 师范读,生跟着读
3、教学单韵母e
①读准e的音,板书e的图导图上画着什么?指导发音,师范读,指名读
②学习e的四声出示e的二声,往上扬
三、巩固练习 同位相互检查a、o、e的发音和四声 请学生当小老师,带领学生朗读
四、总结今天我们学习了a、o、e三个单韵母,这三个单韵母时非常重要,希望同学们能回家多练习作业设计 把今天学会的三个单韵母读给爸爸妈妈听一听板书设计ā á ǎ àō ó ǒ òē é ě è课后反思 汉语拼音第2课i u ü教材分析 本课有5部分,第一是情景图;第二是单韵母iuü;第三是四声;第四是字形易混的单韵母比较;第五是书写教学目标: 学会3个单韵母iu ü,能够读准音、认清形,并能正确书写;能够直接读出iuü的四声教学重难点 读准iuü的四声学情分析 学生在幼儿园已经接触这3个单韵母了,会读;会写教学构想 iuü的教学,是在aoe的教学基础上进行的教学中须注重知识的迁移,让学生在已有的学习基础上,懂得利用表音表形图来记忆iuü的音和形,其四声的读法也可由aoe的四声读法迁移而来教学准备: 挂图、卡片教学时间 2课时第一课时教学内容 复习aoe.教学朗读i、u、ü及认识四线格,会书写iuü学生学习过程
一、复习活动
1、认读三个单韵母,并说出相应的儿歌 a——嘴巴张大aaa,o---一嘴巴圆圆ooo,e——嘴巴扁扁eee
2、复习、背诵“声调歌” 一声平,二声扬,三声拐弯,四声降
3、读一读 ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
二、教学语境歌 1.出示情境图 1仔细看看图,说说图上画了哪些小动物 2想一想,三个小动物之间发生了一个什么故事 2.教学语境歌 小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵 3.出示iuü
三、教学iu ü的音和形 1.出示iu ü的表音表形图,组织学生自学,并说说记住了哪个韵母是怎样记住的 2.学生交流,教师小结 i的竖像蚂蚁的身体,点像蚂蚁的头;u的形状像乌龟的背;ü的u像金鱼的身体,两点是它的两只眼睛 3.你会读哪个韵母是怎样读的 4.学生再次交流,教师顺势引导编出儿歌 发i时,嘴角咧开,牙齿对齐——牙齿对齐iji;发u时,嘴巴突出,成小圆形——嘴巴小圆uuu;发ü时,就像吹笛子一样——像吹笛子ü ü ü 5.谁当小老师,领大家说说儿歌、读读韵母
四、教学iu ü的四声 1.再次出示aoe的四声,开火车读一读 2.出示iu ü的四声,请小老师带领大家读一读 3.多种形式练习朗读小组赛读;开火车读;男女生赛读等 4.仔细观察标调,说说有什么发现因为i的头太小了,带上帽子后就看不见了 5.完成《新课标作业设计》第二题
五、练习巩固 1.游戏 1看口型读韵母 2说儿歌找朋友 2.完成《新课标作业设计》第一题作业设计 照着镜子练习六个单韵母的发音板书设计ī í ǐ ìū ú ǔ ùǖ ǘ ǚ ǜ课后反思 第二课时教学内容 教写i、u、ü学生学习过程
一、复习活动 1.谁能按顺序说出6个单韵母 2.请小朋友们看老师来读这6个单韵母,看看口型是怎么变化的口型由大变小 3.说一说,发哪一个口型最大发哪一个口型最小发a的口型最大,发u的口型最小 4.学生读儿歌、读韵母,体会口型的变化 5.站队游戏教师发下六张卡片,持卡片的学生按照口令站队口型从大到小或从小到大,排成一横排或一纵队
二、练读四声 1.按顺序读aoeiuü的四声 2.打乱顺序再读 3.听句子,找出句子中发这六个单韵母音的字 今天下了一场小雨了;雨乌龟爱在水里游鸟;里阿姨去北京玩阿;姨;去水里的大白鹅在游泳里;的;鹅每天早晨,大公鸡就喔喔喔地叫大;喔;地
三、指导书写 1.出示四线三格中的iuü,指导观察 2.说说iuü分别写在什么位置i和ü都写在上中格,u写在中格 3.分解笔顺i先写竖,再写点u先写竖弯,再写短竖ü先写u,再写两点 4.学生书空笔顺 5.练习描红,指导书写i和u的点要写得圆而清晰,ü的两点先左后右
四、练习巩固 将i、u、ü多写几遍
五、游戏“蝴蝶飞呀飞” 教师在黑板上画六朵花,将六个单韵母作花心,将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上,教师边说“蝴蝶飞呀飞”,边拿声调符号安在花心部位的单韵母上,引导孩子认读六个单韵母的四声可以将花送给读得好的学生
六、小结本课的学习中,同学学得较认真,课外时间也要多加练习作业设计 利用自己的课余时间可以练习书写i uü.课后反思 认一认教材分析 本课安排了16个汉字,“人、手、足、口、耳、目、牙、舌、木、金、火、水、石、山、土、田”,指导学生认识它们,初步理解意思,能够读准它们的字音教学目标 认识本课16个汉字,能够读准它们的字音通过观察图画,初步了解本课汉字的字义教学重点 认读汉字教学难点 认读汉字学情分析 学生上学前,已经认识了一些汉字,有的已经具备了一定的识字能力教学构想 教学时,就应该注意发挥这部分学生的主动性与积极性教学本课时,可从学生喜欢的故事人手,激发他们识字的愿望,引导他们自主学习,自主观察,找出字和图的联系再通过教师的启发诱导,将识字与生活有机地联系起来,并采用多种形式认认、读读,帮助学生记住汉字教学准备 教学挂图教学时间 2课时第一课时教学内容 认识“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”这些生字,并且做相关的练习学生学习过程
一、故事引入,激发兴趣 1.我们班有一位故事大王,他能讲好多好多的故事今天他就给我们带来了一个精彩的故事事先了解,请班内能够自己读懂故事的学生提前作好准备 2.讲得真精彩!你能跟大家介绍一下,这些故事是怎么来的吗 3.看来,只要认识了字,我们就能自己读故事、讲故事了
二、出示插图,认读汉字 1.出示插图仔细观察,说说图上画了什么 2.学生自由交流 3.出示汉字自由识记,数一数,你已经认识了其中的几个汉字 4.指名认读对每个发言的学生作适当的表扬激励 5.教师领读生字,学生跟读,注意正音“手…‘舌”是翘舌音,“足”是平舌音,“人”是前鼻韵母,特别要注意“耳”的读音 6.指导读出韵味“足”和“目”押韵四个字一停,读出韵味来 7.说说你是怎么记住这些字的“口”字就像张大的嘴巴,“目”字就像睁大的眼睛……这些字都是根据物体的形状变化而来的 8.多种形式认读生字小老师领读;开火车读;同桌一人读一人听等 9.练习用生字组成词语,说一句话
三、练习巩固 1.摘苹果小黑板上事先画一棵苹果树,用硬纸片剪出一些苹果,写上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”,让学生上来认读正确后,摘下来送给他她 2.找朋友发下生字卡片,请一学生说我找“人”,我的朋友在哪里持“人”字卡片的学生则说你的朋友在这里 3.补充拓展 出示下列词语,请学生认一认,读一读大人、小手、手足、一大口、人口、三口人……作业设计 读一读,认一认板书设计 人、手、足、口、耳、目、牙、舌课后反思 第二课时教学内容 认识“木、金、火、水、石、山、土、田”,能够读准它们的字音,并且做相关的练习学生学习过程
一、听儿歌导入 1.听老师读一段儿歌,说说这一段儿歌写了哪些东西 红日圆圆,月牙弯弯,河水清清,火苗红红石靠着石,山连着山,一堆堆土,一方方田 2.学生自由交流我看到了……
二、出示图文,读准字音 1.看看图,认认字,能读出几个就读几个 2.小老师领读,教师及时正音“水、山、石”都是翘舌音,“金”是前鼻韵母,注意读准 3.指导读出韵味来
三、图文结合,识记字形 1.读读汉字,看看图画,找找有什么相似之处,跟同桌交流一下 2.学生自由发言教师及时表扬识记巧妙的学生 3.教师小结这些汉字也是由事物的形状变化来的在记它们时,只要仔细想想它们的样子,就能帮助你记住了 4.用字组词,再说一个句子
四、练习巩固 1.摘苹果出示生字认读木、金、火、水、石、山、土、田 2.图和文字交朋友发下图片和字片 3.认一认,读一读火山、水田、水土、金石、木头、石子、火山石 4.猜谜语 一横一竖,一撇一捺打一字木 十加一打一字土 口里加个十,分成四小格打一字田 人字在中间,左右各一点打一字火作业设计 回家读一读这些字,认识它们,并且试着口头组词板书设计木、金、火、水、石、山、土、田课后反思 汉语拼音第3课bpmf教材分析 学会4个声母bpmf,能够读准音、认清形,并能正确书写认识音节,学会音节的拼读方法,能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节教学目标 学会4个声母bpmf,能够读准音、认清形,并能正确书写认识音节,学会音节的拼读方法,能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节教学重点 音节的拼读方法教学难点 音节的拼读方法学情分析 学生对于声母在幼儿园有了一定的基础,但是个别学生还存在着差距教学构想 学生在学习了单韵母之后,已经积累了一些经验,因此,在教学声母时,可要求学生进行学习方法的迁移,用学韵母时所掌握的图形与字形相结合并编儿歌的方法,来识记声母的字形从本课开始要学习音节的拼读,要遵循多读多练的规则并变化形式如争当小老师、开火车、小组接力赛等来练读,让学生扎扎实实地读,在读中掌握拼的方法教学准备 教学挂图教学时间 2课时第一课时教学内容 认识声母bpmf学生学习过程
一、创设情境,谈话导入 1.在我们国家的许多地方有大佛,你去看过吗能跟小朋友们介绍一下那儿的情况吗 2.有一天,小红也跟着爸爸去看大佛,不仅看到了大佛,还懂得了不少知识呢 3.出示情境图说说图上画了什么 4.学学语境歌 爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,大佛能看不能摸 5.读词语,初步感知bpmf四个声母 6.出示bpmf
二、教学声母
1、出示表音表形图 1仔细看看图,说说图上画的是什么 2跟着读一读bō,波浪
2、指导读b的音 1教师范读,学生仔细听让学生听后说一说与单韵母的发音有什么不同从今天起,我们要认识拼音王国里的一个大家族——声母声母的发音与单韵母不同,要读得又轻又短 2学生跟读,感受 3说说你是怎么读的发b时,先双唇紧闭,把气憋住,再突然放开,让气流爆发出来,发出的声音极轻极短
3、指导识记b的形 1看看声母与图片,比较后,找出它们的相似之处 2分解笔画先写竖,再写半圆 3指导编口诀右下半圆bbb
4、用同样的方法学习pmf 1通过观察表音表形图,识记声母的字形小猴子在什么地方干什么?告诉学生爬坡的坡跟我们要学的一个字母p读音有点像 2指导读音发p时,方法同b,只是送出的气流比b强一些用手掌放在嘴前感受气流 指导书写笔顺 自学情境图下p的书写方法 指名三人到黑板上板演p的笔顺 小结p的写法p有两笔组成,先写一竖,后写右半圆 教师范写,学生书空练习指导学生在四线格中写p
(3)出示m 教师范读,学生跟读教师巡视,重点帮助发音有困难的学生教学m的书写,指导书写笔顺教师范写,学生仔细看学生描红
(4)出示f 教师范读三遍领读,齐读,“开火车“读教学f的写法 a、指名说说用什么方法记住f的字形 b、自学课本中f的书写内容 5指导编口诀右上半圆ppp;两扇小门mmm;一根拐杖fff
三、指导书写 1.出示四线格中的声母,观察它们的位置 2.完成《新课标作业设计》第二题
四、练习巩固 1.比较b和p,说说你是怎样区分的 2.完成《新课标作业设计》第一题作业设计 回家认真复习bpmf的读音板书设计bpmf课后反思 第二课时教学内容 认识语文书,引导学生爱护、保护课本;学习《上学歌》学生学习过程
一、开火车认读字母,并说出相应儿歌 a e i u u O 0 m bf
二、认识音节,教学拼读 1.出示“小猴图”看看两只小猴在干什么把两张卡片推在一起 2.它们跑得多快呀!b和a猛地一碰,就变成了音节,再也不愿分开了 3.出示卡片b—a---ba 4.声母b和韵母a组合在一起就变成音节ba 5.学生练习说声母b、韵母a,组成音节ba 6.用同样的方法练习朗读可自由练习读;当小老师领读;开火车赛读等
三、练习巩固 1.完成《新课标作业设计》第三题 2.找朋友,读一读 1发下声母、韵母卡片 2请声母b上台,问谁愿跟我交朋友aoiu能上,e、ü不能上 3组成音节读一读 3.延伸广播、山坡、摸、大佛……
四、复习活动 1.抽读带调韵母aoe i u ü 2.练习拼读音节ba ba pa pa mi ma fu fa 3.音节ba还有一种读法,读起来更快 4.示范直呼ba做好b的口型,发a的音 5.尝试直呼ba ma da fa fa mo mi
五、教学带调音节的读法 1.出示“大雁图”说一说图上画了几只大雁八只大雁 2.出示卡片b—a--ba看一看这个音节与上节课认识的音节有什么不同韵母带上了声调 3.韵母带上了声调,在拼读时就要带调读教学拼读歌前音轻短后音重,两音相连猛一碰 4.拼一拼,读一读,并说说相应的词语bā bá bǎ bà 5.同法学习其他三组 pō pó pǒ pò mī mí mǐ mì fū fú fǔ fù
六、练习巩固完成《新课标作业设计》第四题作业设计 认真拼读有关bpmf的读音板书设计bpmf课后反思 汉语拼音第4课——dtnl教学内容 教学dtnl教学目标: 学会dtnl4个声母,读准音,认清形,正确书写;学习dtnl与单韵母组成的音节及四声;学习带调拼读音节教学重、难点: dtnl的正确发音,认清字形,区别b和d的字形学情分析 学生通过学习bpmf,初步学会了声母的发音方法,了解了声母与韵母简单的拼读方法通过看图是能够掌握发音方法的,在辨认b和d的字形上会有一定的困难教学构想 通过做游戏的方式让学生辨一辨b与d、f与t的异同,达到强化的目的,然后通过创设一定的情境让学生学习dadedutatetu的拼读第二课时则是从学生的生活实际出发,通过门来记忆n,通过小丑鼻子顶的小棍来记忆l,学生的印象一定会比较深刻第三课时通过比一比、读一读的方式拼读音节教学准备: 教学挂图、拼音卡片、小黑板教学时间 3课时第一课时教学内容 教学d、t及其相关的拼音学生学习过程
一、复习检查
1、抽读bpmf,字母卡片,并说说记忆这些字母的方法
2、出示音节卡片,指生拼读
二、创设情境
1、师瞧!这是哪部名著里的人物?他们是谁呀?正在干什么? 学生自由讨论
①孙悟空的表情怎样?
②哪吒心里在想什么? 谁来学学孙悟空的样子? 谁来把哪吒心里想的告诉大家?(大家评议)
2.引导听语境歌指图说语境歌悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈
3、学习d
(1)出示挂图,说说图有?看座钟笔筒,引出d
(2)教师范读三遍,讲述发音方法读d的时候,舌尖抵住上齿龈
(3)然后舌尖突然放开,吐出气流,但气流较弱
(4)老师领读后找学生领读
(5)全班一起齐读,指名读
(6)教学d的写法把b和d进行比较
(7)编顺口溜记字形右下半圆bbb,左下半圆ddd,bd对做乐呵呵还可以怎样记呢?
(8)指导笔顺
(9)学生先书空练习在在书上描红
4、教学t
(1)看模特儿图,引出t
(2)教师范读三遍,讲述发音方法
(3)领读、齐读、指名读
(4)教学t的写法编顺口溜记字形指导笔顺
(5)教师范写,学生在书上描红
5、教学dt和aeiu相拼的音节
(1)出示 a a d e t e i i u u 指名拼读,教师注意纠正读错的音
(2)出示 da de di du ta te ti tu 学生自由试读,标出感到困难的音节
5、按顺序读,点名读巩固练习
(1)指读dt
(2)做找字游戏
(3)指名读音节作业设计 练习拼读dtnl与单韵母组成的音节板书设计 a a e e d i t i u u课后反思 第二课时教学内容 继续学习“n、l”这几个声母,学习巩固拼读的方法学生学习过程
一、复习检查
1、抽读字母卡
2、接读顺口溜 座钟笔筒ddd,时装模特ttt,……
二、教学声母nl
1、教学声母n读音
(1)出示哪吒出关图,说说图上画的是谁在干什么?
(2)出示n,告诉学生,这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似
(3)教师范读
(4)讲述发音方法
(5)教师再次范读,学生体会
(6)领读、齐读、指名读
2、字形及书写
(1)谁来说说,你用什么办法来记住n顺口溜一个门洞nnn
(2)自学书写方法
(3)点名书写,学生评价
(4)学生在书上描红
3、教学声母l
(1)读音方法与教学步骤与n相似顺口溜一根小棒lll,学会拼音真快乐
(2)字形及书写方法同上
4、听力比赛 课件出示图文对照的拼音词,让学生听辨n和l 奶奶 拉车 你们 鸭梨 泥土 礼物 哪里 蜡烛
5、教学nl和aei相拼的音节
(1)出示(略)
(2)学生自由拼读指名逐个拼读
(3)要求学生用支架法练习拼读
(4)出示na ne ni la le li
(5)自由练习拼读,指名按顺序拼读,打乱顺序拼读
三、巩固练习
1、练读课文中的声母
2、点读方框内的音节
3、比较声母的异同 bd ft mn
四、巩固练习(游戏)
1.小组合作以四人小组为单位,组长将dtnl四张卡片放在桌上组长读字母,看谁第一个找对卡片,领小组成员齐读三遍
2.看谁找得准,找得快听老师读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读作业设计
1、抄写nl
2、练习拼读板书设计 bd ft mn课后反思 第三课时教学内容 继续学习“d、t、n、l”这几个声母,学习巩固拼读的方法学生学习过程
一、创设情景导课 同学们,今天我们一起去登山,好吗?在登山前我们要做一些准备,只有做好充分准备的同学才能去登山
1、抽读字母卡片d t n l i a u e
2、复习声调符号
3、指名说说拼音方法 好了,同学们都顺利到通过了测试,现在就让我们出发吧!
二、登山活动 让我们看山上有什么美丽的景色
1、看图拼读带调音节
(1)出示吹笛子图说说图上画了谁?他在干什么? 指名拼读 出示dī、dí、dǐ、dì 学生自由轻声练读,学习能力强的学生可以练习直呼出示四声,学生轻声练读,指名读 引导用dí组词、说一句话
(2)依次出示其他图,教法同前
2、拼读ná tí dú 练习根据图说一句话
3、将图和带调音节对应起来
(1)提问闹钟走动时,会发出什么样的声音?dīdā dīdā小朋友赶猪时,口里会发出什么声音?lē lē lē小汽车喇叭是怎样鸣叫的?dī dī dī拖拉机行进时,会发出什么声音?tū tū tū学生边表演边模仿
(2)引导连线
(3)终于登上了高山,小朋友们都很努力呀,让我们休息一下吧!拍拍手做做课间操 小小闹钟滴答滴,小孩赶猪勒勒勒,轿车喇叭嘀嘀嘀,拖拉机响突突突
4、巩固练习
(1)练读课文 读拼音句
(2)自己制作音节卡,考考同学们
三、学儿歌 帮你学dtnl分清n和l ddd座钟笔筒摆成“的”哪吒出关nnn ttt时装表演当模“特”小孩赶猪lll nnn杀出关门是“哪”吒唱着歌,想着图 lll一根小棒竖直“了”n和l我会啦!
3.学生自己尝试编儿歌
四、课堂小结今后同学们可以通过自己的不断努力,同学之间的互相帮助,登上更高的山,欣赏到更美的景色作业设计 继续拼读音节,读给家长听板书设计登山活动课后反思 汉语拼音第5课g k h教材分析 教学g k h,读准音、认清形,并能正确书写;能正确认读gkh与单韵母组成的6个音节,能看图读带调音节和拼音词教学目标 学会3个声母gkh,能够读准音、认清形,并能正确书写;能正确认读gkh与单韵母组成的6个音节,能看图读带调音节和拼音词,让学生初步了解蝌蚪会变成青蛙,从而认识到要保护小蝌蚪,培养学生爱护自然,保护自然的意识教学重、难点 拼读音节学情分析 gkh这三个声母,读音比较容易,字形也不宜混淆,书写有一定的难度教学构想 拼音学习是比较单调的,在本课的开始,让学生通过游戏,进入到拼音学习中去,这样既激发了学生的学习兴趣,又复习了已经学过的8个声母接着出示情境图,在生动的语言描述中,引出要学的声母在学习声母g时,让学生从图片中、从生活中去找g,自编顺口溜,熟记g的音和形第二课时则在学习g的基础上,让学生试着做一做小老师,巧妙地变换一下师生的角色,让学生兴致盎然地学习书写规则,化枯燥为有趣在复习巩固阶段,通过学生活动,既巩固了拼读,又对学习内容进行了拓展,使拼音学习尽量有趣有效教学准备 挂图、拼音音节卡片教学时间 2课时 第一课时学生学习过程
一、谈话导课 好多小朋友都有了自己的拼音名,来,请声母家庭里的小朋友站起来和大家做游戏 形式
1、自我介绍如我的名字叫b,我长得……
2、看看我是谁
二、创设活动情境,激发学生情趣 其他小朋友肯定非常希望自己也拥有一个拼音名,别急,今天又有三个名字送给大家了,是什么呢今天老师带你们到郊外去找它们
三、学习g k h
1、出示郊外风景图 我们来到了一条小河边,贴上h字卡片清清的河水照得出小朋友们的影子哟,河里还游着一群活泼的小蝌蚪呢出示小蝌蚪图,贴上k字卡片小弟弟出示小弟弟图看了可喜欢了,拿起水盆舀了很多小蝌蚪这时,哥哥出示哥哥图,贴上g字卡片看到了,忙摆摆手说“小弟弟,蝌蚪长大了就是青蛙,青蛙是庄稼的好朋友,它能捉好多害虫呢你快把小蝌蚪放回河里去吧!’小弟弟听了哥哥的话,连忙把蝌蚪放回河里,哥哥连夸小弟弟做得好
2、小朋友们,找到三个新名字了吗谁来说一说 今天我们要学的3个声母就是这3个音节的第一个字母它们分别是g、k、h
3、教师领读,学生跟读,并教学儿歌 弟弟河边捉蝌蚪,哥哥走来劝阻他,小弟弟,真听话,忙把蝌蚪送回家
四、教学声母g的读音及其拼读方法
1、教学g 请同学们看好老师的嘴巴读时,舌根抬起,顶住软腭,憋住气流,然后突然放开,让气流冲出教师范读三遍学生体会练读指名读开火车读
2、在情境中进一步记忆
(1)g在哪里呢它藏在我们的生活中,让我们一起来找一找出示鸽子图、哥哥图
(2)说话练习我在 里发现了g,除了这些,你还在什么地方发现了g
(3)你能根据这些图为g字编个顺口溜吗鸽子头形ggg
3、指导书写
(1)g由几笔组成先写什么后写什么请小朋友们看书上的内容,然后团答上述问题谁来指挥老师写你说我写
(2)教师范写,学生书空,学生描红
4、教学g与aeu的拼读
(1)g还非常喜欢和单韵母家庭的小朋友交朋友,出示卡片g—a—ga
(2)学生自由练习拼读ga,教师范读,学生练读
5、游戏找找哪一个 指名一个学生在黑板上指,教师说小鸡咯咯咯的咯,小鸭嘎嘎嘎的嘎,一面鼓的鼓出示打鼓图“打鼓”的拼音d6怎么读指名学生朗读这时应告诉学生,
五、练习巩固
1、抽读字母卡片声母dlgpbmfn
2、游戏点将由小朋友们说出学过的音节或声、韵母,拥有这些名字的小朋友站起来如一小朋友说gagaga,你在哪里拥有g和a的两位小朋友就站起来齐说我们在这里,我们在这里然后三人齐读g—a—ga,g—a—ga一小朋友说ggg你在哪里拥有g的这位小朋友就站起来说我在这里,我在这里
3、抄写g四遍作业设计 读准g k h音,记忆字形板书设计 g k h课后反思 第二课时教学内容 继续教学g k h,能够读准音、认清形,并能正确书写;能正确认读gkh与单韵母组成的6个音节,能看图读带调音节和拼音词学生学习过程
一、复习活动
1、复习声母把卡片发给学生,教师说一个,学生跑上来领着大家读
2、开火车读声母和音节
3、复习儿歌弟弟河边捉蝌蚪,哥哥走来劝阻他,小弟弟,真听话,忙把蝌蚪送回家同时出示卡片gkh
二、教学kh
1、教学k
(1)现在我们要学习声母k,看老师的嘴巴教师范读三遍发k时,方法和发g大体相同,只是冲出的气流要强些
(2)学生自由练读,教师巡视,重点指导发音有困难的学生
(3)这个k像什么呢出示小鸡破壳图,小蝌蚪在水草上的图看图并结合学生的想像编顺口溜两只蝌蚪kkk;蛋壳破了kkk..…·
(4)k字怎样写引导学生观察书本,指名一个学生上台板演
(5)学生书空后描红
2、教学h ,
(1)出示卡片h教师范读,学生跟读
(2)小朋友们先自己学,学得好的小朋友上来做小老师,教大家学,好吗当小老师可不容易,要读得准,还要编个好听的顺口溜让其他小朋友记住,最后还要教大家怎么写,行吗学生先自由练习一下,教师再指名学生做小老师,发现其闪光点
(3)除了刚才小朋友们说的,你们看h还像什么像一把高背椅子;像荷花荷叶组成的图案;像n字出了头
(4)根据学生的想像,让学生自编顺口溜
(5)开火车抽读,检查读音
(6)观察书本中h的位置,书写h,并描红
3、k和h也要和单韵母家庭中的小朋友交朋友,你看,他们来了 出示卡片 e u 学生自由练习拼读指名拼读
4、教学音节
(1)教学双拼音节词 画上画了什么呢小朋友们在拔河 出示音节词卡片bá hé 学生练习拼读“拔河”指名读 谁能把小朋友们是怎样拔河的情景说一说呢
(2)教学单音节词今天同学们学习得非常认真,老师带你们到动物园去玩,出发吧!
(3)出示三幅图说说看到了什么将g、k、h三张卡片发给三个学生,请他们把音节贴到相应的图下面
(4)学生看图练习音节
(5)指名拼读齐读开火车读
三、练习巩固
1、抽读字母、音节卡片
2、说说自己用什么方法记住g k h的样子,同为交流
3、用这三个声母,你还能拼出那些字?作业设计 背诵并默写学过的声母,并试着拼读音节板书设计g k h课后反思 汉语拼音第5课j q x教材分析 本课时主要学习内容是学会j、q、x3个声母,读准音,认清形;读准j、q、x与单韵母相拼的音节;扩展阅读以及培养学生养成网络环境下良好的学习习惯教学目标 学会声母jqx,能够读准音、认清形,并能正确书写能准确拼读jqx与iü组成的音节,并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则教学重、难点 jqx的正确发音jqx与单韵母的拼读教学构想 在本课中,以创设情境、看图说话、编顺口溜、做游戏、合作读等形式,激发学生学习汉语拼音的兴趣,让学生积极参与其中引导学生观察图画、学习拼音和说话训练,对学生进行初步的语言训练,激发学生学习语文的兴趣教学准备 教学挂图、拼音卡片教学时间 两课时 第一课时教学内容 学习声母jqx的发音及书写学生学习过程
一、激发兴趣,导入新课
1、同学们,谁能在这一群字母小朋友中找出我们已经学过的声母?请把不是声母的放一边(字母卡片展示)
2、今天,让我们再来认识声母家族中的三个新朋友,请同学们打开书第22页板书课题,大声齐读课题
3、哟,你们真厉害,老师还没教,许多同学已经认识它们了瞧!我们今天要学的三个声母就藏在这些美丽的图画中你能找到与它们对应的图画吗?(字母与图画配对)
二、看情境图,学语境歌,引出新授内容
1、看情境图图上画的是什么时候,什么地方?谁和谁正在干什么?
2、小结图意,出示相关音节
3、学语境歌星期日,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣我帮忙
4、谈话今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关
三、教学声母jqx的读音
1、(出示搭积木图、气筒图和表演图)我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里,你们能把它们找出来吗?板书jqx
2、你知道哪个娃娃的名字?指名读
3、相机指导发音
4、开火车读,正音
四、教学声母jqx的字形及写法
1、你有什么好的方法记住这三个娃娃?
2、引导编顺口溜j i字加弯jjj q与p比较q与p正好相反,用顺口溜区别像个9字qqq反写p字qqq q与d比较两个字母都是左半圆,但位置不同,用顺口溜区别左上半圆qqq,左下半圆dddq与g比较q下面没有弯,g下面有个弯,用顺口溜区别g下无尾qqq x一个大叉xxx
3、指导书写
(1)三个拼音娃娃玩累了,该回家了,让我们把他们送回去吧!
(2)复习儿歌有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐
(3)说说jqx分别住在四线三格的哪几层
(4)指导 j它是最高的一个娃娃,一个人住了三层楼看笔顺图,j有几笔?先写什么?后写什么? q由几笔构成?先写什么? x注意笔顺,先右斜,后左斜
(5)教师范写
(6)学生描红,教师巡回指导
五、学习儿歌
1、课件出示儿歌《在一起》,指名学生试读小黄鸡,小黑鸡,欢欢喜喜在一起刨刨土,捉捉虫,青草地上做游戏
2、学生读完后,请其他学生评价
3、教师范读
4、教师带读,学生跟读(指出pɑozhuo为轻声)
5、请大家和同桌合作读儿歌,不会读的地方,可以互相帮忙,还可以请教前后桌的同学
6、现在,谁能来读?指名学生朗读,请大家跟着他读
7、师小鸡们在一起会做什么游戏呢?(请学生说说自己的想法)
8、课中操 师那就让我们跟小鸡一样,快乐地做游戏吧!四人小组手拉手,边念儿歌边转圈教师与学生一起玩作业设计
1、跟着录音磁带复习jqx
2、抄写jqx板书设计j q x课后反思 第二课时教学内容 jqx的拼读,练习j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,尝试拼读j、q、x开头的三拼音节学生学习过程
一、复习巩固
1、拼读lunubupumufudutugukuhulünü
2、认读字母jqx
二、教学jqx与ü相拼的书写规则
1、出示n、l和ü相拼以及j、q、x与ü相拼的示意图让学生拼读,说说发现了什么?同桌交流各自的发现
2、课件演示情境,揭示规则
(1)老师讲j、q、x与ü的故事一天,小i扔下小ü一个人和朋友玩去了小ü也想去玩,这时已经急得哭了起来,最后,它只好独自一个出门了在路上,它遇见了j、q、x,它连忙摘下帽子有礼貌地说“大家好!我们做个好朋友吧!” j、q、x说“你先擦掉眼泪,我们再一起玩”小ü急忙擦掉眼泪,拉着j、q、x的手玩去了
(2)听完故事后,你找到答案了吗?(相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu)
3、指名说说juquxu后面是什么字母
4、小结小ü小ü有礼貌,见到jqx眼镜就摘掉
5、学生自由拼读
6、指名拼读
7、及时总结,突破难点j、q、x不能和u相拼,j、q、x与ü相拼时,ü省去两点还读ü
8、学口诀,帮助记忆小ü碰见j、q、x,去掉两点还读ü
三、教学带调音节词
1、出示j-i—ji
(1)指名拼读
(2)指名连起来读词
(3)看图理解词义
2、出示x-ü—xu
(1)指名说说xu中的第二个字母该读什么音
(2)引导学生看图练读音节词húxū
(3)看图理解词义
四、巩固练习
1、抽读卡片
2、游戏找朋友让五位学生分别戴上j、q、x、u、ü的头饰,让j、q、x分别找ü做朋友,组成音节,全班拼读作业设计
1、抄写音节juquxu
2、练读课文板书设计juquxu课后反思 识字教学:认一认2教材分析 认识本课16个汉字,能够读准它们的字音,认清字形教学目标 看图认识汉字16个汉字,能读准字音,初步了解字义,认清字形在学习汉语拼音的过程中,穿插识字教学,目的既是为了激发学生学习汉字的爱好,积累一些汉字,也是为了引导学生把所学的汉语拼音及时运用于识字,这样也有利于汉语拼音的学习注重培养学生的观察能力和思维能力教学重点 读准16个汉字的字音教学难点 认清16个汉字的字形教学构想 根据儿童熟悉事物的规律和汉字构造的特点,巧妙地将字的音、形、义和图象结合起来,引导学生学习教学中,教师引导学生把拼音作为识字的工具,指导学生学用结合在识字教学过程中注重教给学习方法,进行适当的知识拓展教学准备 字卡、图片、贝壳、动物卡通卡片等教学时间 2课时第一课时 教学内容 认识“虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、鹿”这些生字,并且做相关的练习学生学习过程
一、歌曲导入 老师带小朋友一齐表演唱《找朋友》,师说告诉大家一个好消息,今天,方老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园去,熟悉几位新朋友,高兴吗
二、学习新知 1.教学“犬” 瞧,动物乐园到了,你们看,谁在迎接我们呀小狗图片谁来与它打声招呼,老师告诉你们,小狗还有个名字,它叫“犬” 出示生字卡犬 领读,指读,齐读 小朋友都熟悉小狗,谁能向大家介绍介绍可以介绍狗和人类的友谊,狗的生活习性,种类等 过渡嗬,动物乐园里可热闹啦,让我们快快向前去,小朋友,睁大眼睛,你还看到了什么? 2.教学“羊” 1在绿绿的草地上,小羊在吃青草出示羊yáng 2小朋友,你喜欢它吗为什么 3这样可爱的小动物,你记住它的名字了吗巩固字音 4指名读—齐读 3.教学“鹿” 1绿绿的草地上,还有谁呀出示鹿lù,你怎么会念这个字的让学生拼读 2小朋友,你见过鹿吗在哪儿见过 3开火车读 4.教学“虫” 1小朋友,睁大眼睛,再仔细看看,哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢出示虫 2小朋友,想想看,小虫子还喜欢呆在哪儿呀 5.教学贝、鱼、龟 哟,小朋友,这儿还有一条清亮的小河呢,难怪小鹿不愿离去,它在看谁呀你看到了吗 引导学生说我在小河里看到了谁怎么样或我看到谁在小河里干什么 相机出示贝 鱼你看,它摇着尾巴正在向我们班的小朋友问好呢,它是“鱼”领读哎,鱼儿在干什么呀你还知道有哪些鱼 龟你喜欢这位新朋友吗你能向大家介绍吗 6.哎,仔细听,空中传来了谁清脆的叫声 出示鸟 领读,指读,开火车读指导读准第三声 小朋友,老师知道你们了解好多鸟,你能说给大伙儿听听吗
三、巩固新知 1.小朋友,我们在动物乐园里结识了许多新朋友,它们是师指板画上卡片,生读犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟,你喜欢它们吗让我们再响亮地和它们打招呼 2.这些活泼可爱的新朋友,来到我们小朋友的书上,让我们翻到25页,与它们见面小朋友,你还熟悉它们吗 1请小朋友看着图自己读一读 2齐读 3诵读韵语 3.这些小动物可调皮啦,它们躲在动物园的每一个角落,你们能找出他们来吗?老师读字音,学生找卡片 4.小朋友,这些小动物面对着我们,你还能正确地喊出它的名字吗老师指动物的图片,学生读字音 5.看来,小朋友把这些小动物都记在心里了,我想与小朋友一起做个找朋友的游戏游戏找朋友
四、诵读表演 1.动物乐园真有趣,草小羊小羊吃青草乌龟爬呀爬,鱼儿游呀游,虫儿藏呀藏,小狗叫汪汪,贝壳贝壳水中坐,坐在门口把歌唱,鸟儿飞呀飞,鹿儿跑呀跑 2.拍手诵读韵语识字
五、请小朋友与小动物说再见自由打招呼作业设计 请小朋友把自己的新朋友在纸上画一画,并把它介绍给四周的小伙伴板书设计犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟 课后反思 第二课时教学内容 认识“丝、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”这些生字,并且做相关的练习学生学习过程
一、复习
1、老师读字音(犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟),学生找卡片
2、小朋友,这些小动物面对着我们,你还能正确地喊出它的名字吗老师指动物的图片,学生读字音犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟
3、做游戏我想与小朋友一起做个找朋友的游戏
二、识字指导
1.老师出示一根长长的丝线,请学生看一看,摸一摸,说一说解释因为丝很细,单独一根不好操作,所以人们总是把好多根拧在一起用我边讲解,边做示范,并在黑板上画简笔画,出示丝的古文字,指导学生初步了解“丝”字的演变过程 老师示范读—指名读——齐读 指导学生用“丝”字组词
2、指导理解“麻”教师出示预备的麻绳,给学生们看一看,摸一摸启发用“麻”组词 1指名会读的学生认读生字表扬读音准确的孩子,并请他说一说自己是怎么熟悉这些字的 2表扬借助拼音读准字音的学生,告诉他们这是识字的好方法鼓励其他学生也拼一拼,尝试读准字音(渗透学法指导,引导学生使用汉语拼音帮助识字) 3指名读,“开火车”读
3、理解“毛、皮”请学生摸一摸自己的头发、皮肤,说说有什么感觉启发用“皮”组词 1出示“毛”字,指名会读的学生读,并请读音标准的学生当小老师领读 2指导观察挂图,启发回想曾经见过的“毛”,说一说毛有什么特点 3启发用“毛”练习组词(教师注重利用直观的实物,引导学生理解字义) 指名读——同桌一起读——齐读
4、理解“禾”、“米”指导看挂图,帮助学生了解“禾”是指农作物有一种禾苗长成熟后,收割、晒干、脱壳,就是米随机出示“米”,引导学生用“米”字组词(引导学生初步了解“禾”字的演变过程引导思考你觉得“禾”的字形与图上禾苗的样子像吗哪儿像我画一棵成熟的禾苗的简笔画,并板书“禾”的古文字从实际出发,调动学生的多种感官,拉近学生与新知识的距离,帮助学生初步了解“禾”字的演变过程,感知象形文字的特点,激发学生学习汉字的爱好)
5、理解“谷”引导学生观察图,告诉学生“谷”也是一种农作物,成熟后碾去皮就成小米,可以吃,它的茎可以喂牲口 指名会读的学生读,并请读音标准的学生当小老师领读——同桌一起读——齐读 6.教学“竹” 1出示“竹”字,指名会读的学生读,并请读音标准的学生当小老师领读 2引导学生观察挂图,说一说竹子各部分的名称 3对照挂图,你有好方法来记“竹”字吗根据学生的回答,教师简笔画,突出“竹”字的象形之处(生走上讲台,指着黑板上的图说“我觉得,‘竹’的第一笔就像这片叶子,这一横就像旁边的这片叶子,这笔就像竖着的叶子然后……这笔就像这片叶子,这笔就像这片叶子,这笔就像这片叶子”)
三、练习 1.对照图,自由读一读相应的汉字 2.去拼音指名读,齐读 3.快速抽读生字板书设计 认一认2丝 麻 毛 皮竹 禾 米 谷课后反思:汉语拼音z c s教材分析 《zcs》配有情景图,既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣,又能引出要学习的声母zcs第一部分是三个整体认读音节zicisi,配有图画,并有这三个音节的四声练习第二部分是拼读练习分别与eu拼第三部分是音节练习,有9个音节,其中三个是三拼音节第四部分z、c、s的书写格式和笔顺笔画教学目标 学会3个声母zcs,整体认读音节zicisi及它们的四声,能够读准音认清形,正确书写.能够读准音节,会读拼音词教学重、难点 区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础教学构想 在本课中,以创设情境、看图说话、编顺口溜、做游戏等形式,激发学生学习汉语拼音的兴趣,让学生积极参与其中引导学生观察图画、学习拼音和说话训练教学准备 挂图、生字卡片教学时间 2课时第一课时教学内容 学习声母zcs的发音及书写学生学习过程
一、激发学习兴趣 我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“aoeiuü”6个小朋友,还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看你们想去吗?那我们先认识一下声母“zcs”,一会儿它们带我们去整体认读家族
二、看情境图,听语境歌,揭示新课内容
1、看情境图图上画了什么?他们正在干什么?学生回答问题时相机出示zicisi
2、听语境歌学习四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读
3、告诉学生黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容
三、借助插图学习声母“zcs”的音形
(一)学习声母“z”的音形
1、出示“z”的图,学习字母的音
(1)问图上画的是谁在干什么?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读
(3)讲你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了自己试试?
(4)教师范读“z”
(5)学生练读“z”,体会发音要领
2、记忆“z”的形
(1)问看看图有什么好办法记住“z”的形呀
(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读像个小2zzz
3、教学音节zi及其四声z有个特好的朋友叫i,出示音节zi告诉学生在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些响些就行了 教师范读音节zi领读,齐读,指名读比较z和zi发音方法的异同指读z和zi卡片教师发音,学生判别,拿卡片领读学生自由练读zi的四声,引导用zi的四声练习组词
(二)学习声母“c”的音形
1、出示“c”的图,学习字母的音
(1)问图上画的是什么呀?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读
(3)讲你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强自己试一试?
(4)教师范读“c”
(5)学生练读,体会发音要领
2、记忆“c”的形
(1)问看看图有什么好办法记住它的形呀
(2)学生说记忆顺口溜半个圆圈ccc
(3)学生读记忆儿歌
3、教学整体认读音节ci及其四声c也和i是好朋友,他们俩组成的音节,也是整体认读音节出示ci学生试读,教师纠正指名读,齐读引导用ci的四声组词 三教学声母s及整体认读音节si
1、教学s的读音指名说说图意出示声母s,告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像教师范读s三遍学生自由练读,教师行间巡视,重点辅导发音困难的学生指名读,齐读,“开火车”读
2、教学s的字形及书写方法引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法顺口溜半个8字sss,丝瓜丝儿sss教师范写,学生书空描红
3、教学整体认读音节si及其四声教学方法同前练习用si的四声组词 四.巩固练习
1、抽读字母卡片zcs告诉学生zcs是平舌音
2、抽读整体认读音节卡片zicisi板书设计z c szi ci si课后反思 第二课时教学内容 学习声母zcs的发音及书写学生学习过程
一、复习
1、抽读学过的声母卡片
2、抽读带声调的单韵母卡片
二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节
1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节,让学生自己试着拼一拼
2、同桌同学互拼,相互纠正
3、指名拼读,比一比谁拼得最准?
三、创设活动情景学习
(一)学习音节“zi”
1、请一个学生拿着水枪滋水,让学生说一句话比如zz同学在滋水
2、问“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说“z的音节就是我”说完,教师带着“i”的头饰,说“z是声母,不是音节,要想给‘滋’注音,必须要我这个单韵母i来帮忙,就成为了音节zi”教师板书“zi”
3、学生练习读,体会它们的区别
4、教师板书“zi”的四声,问你们发现了什么?
5、教师强调整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点
6、学生练习读“zi”的四声
7、用“zi”的四声调组词或说句子
(二)带调拼读单音节词
1、看图讲故事、认读词语、儿歌 今天是奶奶的八十岁生日,要有来自四面八方的亲属到家中做客爸爸、妈妈特别高兴,一大早,丝丝擦玻璃,妈妈在扎辫子,爷爷正忙着给花洒水爸爸、妈妈多么爱干净、爱老人、爱客人啊!
2、指名说说图上的意思
3、将音节zacasa分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方,贴对了,学生练习拼读
4、带调拼读双音节词
(1)教学cuxi 出示拼音词cuxi指名分析每个音并拼读cu声母是c,韵母是u,第一声,读cuxi声母是x,韵母是i,第四声,读xi两个音节连起来是什么词?引导看图指名说出图意 教学zufu同上 四.巩固练习
1、练读书上的拼音词
2、游戏“过桥“将生字放在前面的桌面上当成小桥,全部读对了,就过桥了
3、竞一竞,看谁给生字娃娃找到朋友多
五、学说儿歌
(1)出示儿歌内容,读一读红色的声母
(2)把你会读的音节画下来读一读
(3)指名拼读学过的音节
(4)结合图,请认字多的学生读儿歌
(5)教师领读,学生随读,自由读
六、小结今天我们又认识了3个声母朋友“zcs”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!作业设计 把你的收获说一说 把书中图意讲给爸爸、妈妈听板书设计 zā cā sǎ课后反思 汉语拼音zh ch sh r教材分析 《zhchshr》配有情景图,既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣,又能引出要学习的声母zhchsh第一部分是三个整体认读音节zhichishi ri,配有图画,并有这三个音节的四声练习第二部分是拼读练习第三部分是音节练习,其中有三拼音节第四部分zh、ch、shr的书写格式和笔顺笔画教学目标 学会4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri,能够读准音,认清形,正确书写能够准确拼读音节,会读拼音词学习三拼音方法,能正确认读三拼音音节教学重难点 能够准确拼读音节,会读拼音词能正确认读三拼音音节教学构想 以“从树上摘苹果”这个小游戏引入,激发学生学习的爱好讲新声母时,引导学生观察书中的插图入手,启发他们把握学习声母的规律沿着从读音到写法再到拼读这一顺序,帮助学生学习新知识利用教、扶、放的原则,逐渐向学生渗透学习方法,启发、引导学生自己发现教学准备 教学挂图、拼音卡片教学时间: 3课时第一课时教学内容 学习声母zhchshr的发音及书写学生学习过程
一、复习检查
1、抽读声母卡片zcs指名说说zcs叫什么音
2、引读顺口溜像个2字zzz仙人掌带刺ccc丝瓜须儿sss
3、抽读卡片zicisi指名说说这3个音节叫什么音节
二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容
1、引导看情境图
(1)图上画的是什么时候?你从哪儿看出来的?
(2)图上画的是什么地方?画了谁?它们在干什么?
(3)学生回答时,相机出示音节zhichishi ri
2、听语境歌一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救
三、教学声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri
1、教学声母zhchshr
(1)教学声母zh
①引导看图图上画的是什么?谁在干什么?
②告诉学生“织”的声母就是zh
③听老师读zh,讲解发音方法
④学生练习发zh
⑤比较zh和z的发音教师读两个音,请学生辨别,指名试读zh和z
⑥指名说说怎样记住zh
⑦引导自编顺口溜z加椅子zhzhzh
(2)教学声母ch
①引导看图图上画的是什么?它是什么样儿的?
②告诉学生皮尺的“尺”,读音有点像ch
③教师发ch音,学生讨论发音要领
④学生练习发ch音
⑤比较zh和ch的发音教师读两个音,请学生辨别,指名试读zh和ch
⑥学生讨论用哪句话记住ch?(皮尺弯弯chchch,c加椅子chchch)
(3)教学声母sh
①出示s,指名读,再在s后加上h
②请小朋友想想zhch的读音试读sh,教师注意纠正读错的音
③sh像什么呢?请小朋友仔细观察图画指名说说图画内容
④你能用一句话帮助记忆sh吗?(人耍狮子shshsh,s加椅子shshsh)
(4)教学声母r
①引导看图,图上画的是什么?(太阳和大树)太阳还有个名字叫什么?(日)
②“日”和一个声母的读音差不多,出示r
③我们来学习r的发音
④教师范读,学生模仿
⑤指名说r像什么(树枝长杈rrr,一棵小芽rrr)
⑥告诉学生zhchshr都是翘舌音
2、教学音节zhichishiri
(1)教音
①zhchshr和zcs一样,它们也有一个特殊的朋友
②出示zhichishiri,告诉学生这里的“i”也不能读成衣,它是哑巴,不和声母相拼,它和zhchshr站在一起,也叫整体认读音节读时比读原来的声母稍响一些、长一些
③领读,小组读,集体读
(2)练习四声 出示zhīzhízhǐzhì chīchíchǐchì shīshíshǐshì rīrírǐrì
①自由练读四声,同桌互相检查
②指名读(任意抽读)
③选音组词
四、巩固练习
1、指读声母卡片zhchshr
2、听音拿卡片zhzchcshs
3、抽读音节卡片zhichishiri
4、听下面的句子,指出声母是zhchshr或zcs的音节作业设计 抄写声母会读声母,整体认读音节读熟拼音板书设计 zhchshr zhzhīzhízhǐzhì chchīchíchǐchì shshīshíshǐshì r rī rí rǐ rì课后反思 第二课时教学内容 复习检查zcszhchshr,练习拼读音节学生学习过程
一、复习检查
1、指名读字母卡片zcszhchshr
2、读下列声母,说说哪些是翘舌音,哪些是平舌音cbztchshdsrnzh
3、读一读 zhīzhízhǐzhì,chīchíchǐchì,shīshíshǐshì,rī rí rǐ rì,zīzízǐzì,cīcícǐcì,sīsísǐsì
二、教学zhchshr与韵母的拼音
1、出示书上的5幅图,指名说说图意(要求用一句完整的话表达图意)
2、出示5个拼音词 zhíshù rìchū rèchá húshī zhīzhū逐词出现,边出现边分析音节结构 例zhíshù zhí整体认读音节,第二声读zhíshù声母是sh,韵母是u,第四声读shù连词读zhíshù其余4个词的教法同上
3、指名分析后反复练读
4、做找朋友的游戏如拿出“日出”图的小朋友说“找朋友,找朋友,我的朋友在哪里?”拿“rìchū”卡片的小朋友说“你的朋友在这里”然后,将卡片置于图上方,全班同学练读3遍
三、巩固练习
1、练读书上的内容
2、读绕口令(区别平舌音和翘舌音)四是四,十是十,十四是十四,四十是四十翘舌和平舌,我们分得清作业设计
1、熟练拼读音节
2、读熟整体认读音节板书设计 zhíshù rìchū rèchá húshī zhīzhū课后反思 第三课时教学内容 复习检查zcszhchshr,练习拼读音节,学习三拼音节学生学习过程
一、复习检查
1、听写字母zzhchcshrs
2、复习音节拼读方法前音轻短后音重,两音相连猛一碰
二、学习三拼音
1、出示sh─u─ō→shuō
2、仔细看shuō这个音节由几个部分组成?(这个音节由三部分组成,中间的u我们叫它介音,由声母、介母、韵母三部分组成的音节,我们给它起个名字叫三拼音节)
3、指导拼读方法
(1)出示小猴推卡片的图画
(2)谁来说说小猴应该怎样推卡片?(小猴应该快速地把三张卡片推到一起)
(3)抽动图片,演示合并过程边抽动边说“你们看两只小猴推得多快啊!”我们在拼读三拼音节时,速度一定要快,要一口气完成
(4)教师范读ɡ─u─ā→ɡuā教学顺口溜声轻介快韵母响,三音相连很顺当
(5)学生练拼,指名学生拼读书上的其他三拼音节,注意提醒学生不要把介音读丢了
三、看图拼读三拼音节
1、出示x─i─ā→xiā
(1)指名说说声母、介母、韵母各是什么
(2)自由练习拼读
(3)指名拼读
(4)看看,指名说说图意
2、出示h─u─ā→huā d─u─ǒ→duǒ huāduǒ
(1)指名分析音节结构
(2)自由练习拼读
(3)同桌练习拼读
(4)说说图上画的是什么,再连读拼音词
四、巩固练习
1、读一读,比一比,每一组音节有什么不同 ɡa kɑ hɑ ɡu hu ku huo ɡuakuɑhuɑɡuohuokuoluo
2、填空 duo→d―— kuɑ→―— tuo→―— huɑ→―—作业设计 熟读三拼音节板书设计 ɡa kɑ hɑ ɡu hu ku huo ɡuakuɑhuɑɡuohuokuoluo课后反思 汉语拼音y w教材分析 《y w》配有情景图,既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣,又能引出要学习的声母y w第一部分是y w,配有图画,并有这三个音节的四声练习第二部分是拼读练习第三部分是音节练习节第四部分y w的书写格式和笔顺笔画教学目标 学会声母yw整体认读音节yiwuyu及其四声,能够读准音,认清形,正确书写能正确认读yw和单韵母组成的音节,能够准确拼读音节,会读拼音词了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则教学重点 学会读写yw和整体认读音节yiwuyu教学难点 记住整体认读音节yu的形、声母w的形教学构想 以游戏、儿歌等形式进行教学,结合着学习情境歌,引导学生发现其中的规律教学准备 拼音卡片、课件教学时间 2课时第一课时教学内容 学会声母yw整体认读音节yiwuyu及其四声,能够读准音,认清形,正确书写学生学习过程
一、复习检查
1、抽读声母卡片bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcs
2、抽读韵母卡片iuü
二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容
1、看情境图图上画的是什么地方?有谁和谁?他们正在干什么?小圆图内画了什么内容?
2、听语境歌老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳
3、跟读语境歌
三、授新课
1、教学声母y,整体认读音节yi及其四声
(1)教学y的读音
①看图,图上画的是什么人?你怎么知道的?
②出示声母y,告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多 领读,齐读,指名读
③y和I比较
(2)教学y的字形及书写的方法
①记忆字形古人衣领yyy
②教师边讲解边范写
③学生书空,描红
(3)教学整体认读音节yi
①告诉学生y是声母,i是韵母,我们分别称它们大y和小i
②讲大y和小i的故事强调yi是整体认读音节
③教学yi的四声
2、教学声母w,整体认读音节wu及其四声
(1)教学w的读音
①看图,图上画的是什么?
②出示声母w,告诉学生w的读音有点像小屋的“屋”
③教师范读,学生自由读
④w和u的区别
(2)教学w的字形及书写的方法
①说说w像什么记忆字形小屋相连www
②自学书上的书写内容(几笔写成,占几格)
③教师边讲解边范写
③学生书空,描红
(3)教学整体认读音节wu及其四声
3、教学音节yu及其四声
(1)出示yu,告诉学生y后面的“u”实际是“ü”它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节,急急忙忙地跑到y后面组成整体认读音节,连帽子都跑丢了
(2)练习yu的四声
四、巩固练习
1、听发音拿卡片ywiuü
2、区别生母、韵母和整体认读音节出示yiwuyiwuyu
3、教学儿歌,区别生母、韵母和音节作业设计 写字本上抄写声母会读声母,整体认读音节会拼音节板书设计 yw yyiyīyíyǐ yì wwuwūwú wǔwù yuyūyúyǔyù课后反思 第二课时教学内容 能正确认读yw和单韵母组成的音节,能够准确拼读音节,会读拼音词学生学习过程
一、复习检查
1、指名读声母卡片yw
2、指名说说图上画的是谁,他穿着什么衣服
二、教学yw和单韵母的拼读 出示第36页上的图
1、这幅图画的是什么地方?图上有哪些东西?
2、出示音节wowuyayuwa 学生自由练习拼读
3、指名将上面的音节帖到图上相应的地方
4、看图读音节
三、写声母
1、出示小黑板 bmtlpfdn kqghjx zhrzschshc yw
2、分两组接龙填空,进行比赛其他同学在书上填空,填后讲评
四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓
五、巩固练习
1、读一读,找出声母、韵母和音节 yiyIuwuyuü
2、用音节组词作业设计
1、读一读声母、韵母和音节
2、用音节组词板书设计 bmtlpfdn kqghjx zhrzschshc yw课后反思 识字教学认一认3教材分析 认识16个汉字“日、月、光、云、电、风、雨、衣、食、住、行、父、母、儿、女”,借助图片读准字音,分清字形能够根据图画初步了解这些字的意思教学目标 能够正确认识16个汉字,读准字音,分清字形能够根据图画初步了解这些字的意思教学重难点 能够正确认识16个汉字,读准字音,分清字形教学构想 教学本课时,从学生喜欢的游戏、故事等入手,激发他们识字的愿望,引导他们自主观察,找出字和图的联系,将识字与生活有机地联系起来,并采用多种形式认认、读读,帮助学生记住汉字教学准备 拼音卡片、生字卡片课时安排: 2课时第一课时教学内容 认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”这些生字,并且做相关的练习学生学习过程
一、导入新课,板书课题认一认3 这一课我们要认识的8个字都是同我们的生活密切相关的,有些字我们虽然已经认识了,但是还要认真学习,读准字音,了解每个字的意思
二、指导观察图画,借助拼音,自己认读
1、先让学生依次仔细地观察每一幅图,调集学生的生活经验,把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来,相互谈谈每一幅图分别画的是什么
2、借助拼音,自己试读,让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的
3、认一认,看看哪些字自己已经认识了,哪些字是第一次见到的
三、指导读准字音
1、读读用红色标出的音节ri yue yun yu 让学生了解这些音节都是我们所学过的,它们分别是“日月云雨”的字音同学们仔细看看这些字是什么样子,再对照图画了解它的意思
2、教师先领读 ri yue yun yu 日 月 云 雨 接着指导认读,开火车读,变序读
3、出示字卡 yue xing guang yun dian feng ri 月 星 光 云 电 风 日 教师让学生说说这些字中哪些是自己已经认识的,读一读然后领读,帮助学生把字音读准
4、教师将本课的8个汉字打乱顺序让学生认读强调注意读准翘舌音
5、做“找朋友”游戏把相关的音节和汉字联系起来,巩固认读效果
四、指导诵读
1、先让学生一组一组字地诵读,再将每组字连起来诵读提醒学生注意诵读时不要一字一顿,也不要唱读,要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画作业设计
1、认读8个汉字
2、熟读课文板书设计认一认3ri yuexingguangyun dian feng yu日 月 星 光 云 电 风 雨课后反思 第二课时教学内容 认识“衣、食、住、行、父、母、儿、女”这些生字,并且做相关的练习学生学习过程
一、复习;
1、出示字卡(打乱顺序) yue xing guang yun dian feng ri 月 星 光 云 电 风 日
2、读一读整体认读音节 ri yue yun yu 日 月 云 雨
二、导入新课,板书课题认一认3 这一课我们要认识的8个字,也是同我们的生活密切相关的,我们比一比、看一看,看看那个同学掌握得好要认真学习,读准字音,了解每个字的意思
三、指导观察图画,借助拼音,自己认读
1、先让学生依次仔细地观察38页每一幅图,调集学生的生活经验,把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来,相互谈谈每一幅图分别画的是什么
2、借助拼音,自己试读,让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的
3、认一认,看看哪些字自己已经认识了,哪些字是第一次见到的
四、指导读准字音
1、读读用红色标出的音节yishizhufumunǚ 让学生了解这些音节都是我们所学过的,它们分别是“衣食住父母女”的字音同学们仔细看看这些字是什么样子,再对照图画了解它的意思
2、教师先领读 yishizhufumunǚ 衣食 住 父母女 接着指导认读,开火车读,变序读
3、出示字卡 yuexingguangyundianfengxing er 月 星 光 云 电 风 行儿 教师让学生说说这些字中哪些是自己已经掌握的,读一读然后领读,帮助学生把字音读准
4、教师将本课的16个汉字打乱顺序让学生认读强调注意读准翘舌音
5、做“找朋友”游戏把相关的音节和汉字联系起来,巩固认读效果
四、指导诵读
1、先让学生一组一组字地诵读,再将每组字连起来诵读提醒学生注意诵读时不要一字一顿,也不要唱读,要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画作业设计 认读16个汉字熟读课文板书设计 认一认3 ri yu yishi zhu fu munǚ 日雨 衣食 住 父 母女 yuexingguangyundianfengxinger 月 星 光 云 电 风 行 儿课后反思 拼音教学ai ei ui教材分析 本课有5部分,第一是情景图;第二是复韵母ai ei ui;第三是ai ei ui四声;第四是拼读;第五是书写教学目标 学会aieiui三个复韵母和它们的四声,认清字母的形,读准音练习声母与复韵母aieiui的拼音正确熟练地读准每个音节,并练习直呼教学重点 学会三个复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写正确书写baiheihui三个音节教学难点 读准复韵母的音教学构想 通过做游戏的方式让学生辨一辨ai、ei、ui的异同,达到强化的目的,然后通过创设一定的情境让学生学习有关ai、ei、ui与声母的拼读从学生的生活实际出发,学习巩固复韵母,学生的印象一定会比较深刻教学准备 课件、小黑板教学时间 2课时第一课时教学内容 学会复韵母aieiui的四声与书写学生学习过程
一、复习检查
1、抽读字母卡片aoeiuü
2、复习单韵母的四声
3、比较6个单韵母的口形大小
二、看故事,学儿歌,引出新课
1、引导看故事,学生回答问题,老师总结图意
2、听语境歌学生学会语境歌(扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高eieiei,小羊羔,快快过来吃青草)
3、小朋友,黑板上的字卡就是我们要交的新朋友仔细看看,你对新朋友的字母组合有什么发现
三、学习复韵母aieiui
(一)学习复韵母ai
1、新韵母由两个单韵母组成,所以叫复韵母.
2、单韵母发音嘴巴不动,复韵母发音嘴巴要滑动发第一个字母音后马上要发下一个字母的音,中间不能停,要一口气完成.
3、ai怎样发音呢它与单韵母的口形有什么联系教师再示范并边讲边提问嘴巴先怎么样先张大为什么因为有个a发a音后嘴巴马上滑动,滑动到怎样为止,为什么滑动到上下牙齿对齐,因为a后面有个i
4、师生有节奏地双边活动: aiai怎样发 aiai这样发,因为有个a,嘴巴先张大,因为有个i,牙齿再对齐,aiaiai 口形很重要 一定要记牢
5、复韵母的标调规则学习标调歌有a不放过,没a找oeiu都有标在后
6、对照标调歌,仔细看认真想,复韵母ai怎样标调同桌讨论讨论指名学生板书调号小结标调方法按单韵母排列顺序标调好像家里有事,爹妈不在找大哥,大哥不在找二哥,二哥不在找……
7、练读ai的四声
(二)学习复韵母ei
1、出示ei,说说组成,想想我们应该怎样发音(先读e,然后向i滑行)
2、生自由练习试读,明确ei也由两个单韵母组成,因此,也叫复韵母
3、复习标调歌,指名说说调号应标在谁的头上
4、练读四声
(三)学习复韵母ui
1、根据aiei的发音方法,谁来说说我们应该怎样发ui
2、学生自由试读
3、学习ui的四声,强调调号标在i上,但上面的点要去掉
4、练读四声
四、学习aieiui的书写
1、指导观察,写的时候注意什么?(两个字母靠近)
2、练习描红
五、巩固练习
1、抽读韵母卡片
2、比较3个复韵母的异同
3、读顺口溜作业设计
1、练读复韵母
2、抄写aieiui各两遍板书设计aieiui课后反思 第二课时教学内容 学习声母与复韵母的拼读,练读音节词学生学习过程
一、复习检查
1、什么叫复韵母?读好复韵母要注意什么?
2、复习复韵母aieiui和它们的四声
二、学习复韵母aieiui的拼读
1、复习声母
2、复习拼音节的方法
3、出示 bmg paieih ui ksh hws
(1)声母有哪些?韵母又有哪些?
(2)练习自由拼读
(3)指名读音节
(4)齐拼音节
(5)学生自由练习拼读,教师巡回检查,纠正读错的音指名按顺序读,打乱顺序读,认读卡片
4、带调拼读双音节词
(1)教学báicài出示,说说声母是什么,韵母是什么,逐字练习拼读,再连读最后看图说说图意
(2)教学méihuā、shūguì,方法同上
三、看图听故事,练拼音节
1、看图回答问题
2、学生看图,老师讲《龟兔赛跑》的故事
3、练习拼音分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节,分析音节结构,用色笔标出声母韵母再个别拼读、连读
4、小组练习讲故事,在讲的过程中,涉及到图中的音节,重点拼读三遍
四、巩固练习
1、做“看谁听得清,找得快”的游戏
2、做“找朋友”的游戏
3、分解音节(用小黑板出示)作业设计
1、抄写aieiui
2、读书上内容板书设计báicàiméihuāshūguì课后反思拼音教学ao ou iu教材分析 本课有5部分,第一是情景图;第二是复韵母ao ou iu;第三是ao ou iu四声;第四是拼读;第五是书写教学目标 学会3个复韵母ɑoouiu和它们的四声,能够读准音,认清形,正确书写能正确认读由声母与ɑo ou iu等组成的音节,会读三拼音音节和拼音句子教学重难点 读准复韵母的发音,会拼读音节教学构想 通过做游戏的方式让学生辨一辨ao、ou、iu的异同,达到强化的目的,重点指导学生的朗读,然后通过创设一定的情境让学生学习有关ao、ou、iu与声母的拼读教学准备 教学挂图、拼音卡片教学时间 3课时第一课时教学内容 学会复韵母aoouiu的四声与书写学生学习过程
一、复习检查
1、认读ɑoeiuü
2、抽读复韵母卡片ɑieiui
3、指名说说复韵母的一般发音方法
二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容
1、看情境图,说说图的内容
2、听语境歌,(身穿鸭绒袄拍着小手笑游泳健儿不怕冷海鸥边飞边叫好)相机出示ɑoouiu
三、教学复韵母ɑoouiu
1、教学复韵母ɑo
(1)学习ɑo的读音
①孩子们身上穿着什么衣服?(鸭绒袄) “袄”是第几声?谁回把第三声改为第一声? 指名读
②板书复韵母ɑo,ɑo由哪两个单韵母组成,读时要注意什么?
③教师范读,学生自由练读
④指名读,注意纠正读错的音
⑤比较ɑo和ɑi的发音异同
(2)学习ɑo的四声
①ɑo的声调应该标在谁的头上?为什么?
②出示āoáoāoào 自由练读,打乱顺序读,指名读
③引导用ɑo的四声组词
2、教学复韵母ou
(1)学习ou的读音
①板书ou,告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”
②教师范读,学生练读
③比较ɑo和ou的发音不同点
(2)学习ou的四声
①指名在ou上标上四声的声调,并说说为什么标在o上
②自由练读,打乱顺序读,指名读,开“火车”读
3、教学复韵母iu
(1)学习iu的读音
①游泳的“游”是第几声?谁会发第一声?
②出示复韵母iu,学生自由练读
③比较iu和ui
(2)学习iu的四声
①提醒学生iu带声调时,调号应标在“u”上,注意iu和ui的区别(iu都有标在后)
②练读iu的四声
③练习用iu的四声组词
4、学习ɑoouiu的书写
(1)引导看书上的四线格,说说写的时候要注意什么
(2)练习描红
5、小结标调规则有ɑ别放过,没ɑ找oe,iu都有标在后
四、巩固练习
1、抽读卡片
2、做游戏,找朋友 教师把复韵母ɑieiuiɑoouiu卡片分发给六个学生教师报汉字,让拿卡片的同学给汉字韵母对号 毛线的“毛”的韵母是哪一个?(ɑo) 开会的“会”的韵母是哪一个?(ui) 乌黑的“黑”的韵母是哪一个?(ei) 带领的“带”的韵母是哪一个?(ɑi) 黄牛的“牛”的韵母是哪一个?(iu) 小猴的“猴”的韵母是哪一个?(ou)作业设计 抄写aoouiu各两遍板书设计ɑieiuiɑoouiu课后反思 第二课时教学内容 学习声母与复韵母ɑoouiu的拼读,练读音节词学生学习过程
一、复习检查
1、抽读复韵母卡片ɑieiuiɑoouiu
2、抽读声母卡片mdIgtqxn
二、教学ɑo与声母的拼音
1、学习ɑo与声母的拼读 mmɑo
(1)出示dɑodɑo ggɑo
①指名说说这些音节的韵母都是什么
②引导分析音节
③自由练读音节
(2)出示ddiɑo tiɑotiɑo nniɑo
①说说这些音节和上面三个音节有什么不同
②独立分析音节
③复习三拼连读法(声轻介快韵母响,三音相碰很顺当)
④自由练习三拼,重点指导发音有困难的同学
⑤指名读三拼音节
2、看图练读拼音词
(1)拼读dàdāo
①图上画了什么?(一把大刀)
②出示音节词dàdāo 指名直呼音节dà引导分析dāo练习拼读dāo
③指名连读拼音词
(2)拼读xiāoqiáo 教法同上
三、巩固练习
1、指导书写
2、做游戏作业设计 拼读本课的音节板书设计 ɑoouiu mdtn dɑotiɑohouliu gnzq课后反思 第三课时教学内容 继续学习ouiu与声母的拼读学生学习过程;
一、复习检查
1、指读音节niāoxiàogào
2、抽读声韵母卡片ouiuqngt
二、学习ouiu与声母的拼音
1、学习ouiu与声母的拼读 ttou
(1)出示houhou zzou
(2)学生自由练习拼读
(3)指名拼读 nniu
(4)出示liuliuqqiu方法同上
2、看图读拼音词
(1)出示g─ou→gou 指名分析声韵母,练习拼读
(2)说说图上画的是什么狗 出示huagou hua是几拼音? 指名连读拼音词
(3)出示q─iu→qiu 自由练读,指名拼读
(4)说说图上画的是什么 指名连读拼音词
3、看图读绕口令
(1)图上画了什么地方?有谁?他们在干什么?
(2)出示绕口令
(3)引导自由拼读
(4)讨论难读的音节
(5)指名读
三、巩固练习
1、读一读,比一比 ɑo—ouiu—uiɑi—ɑoɑi—eiou—iu
2、分解音节 mao→—diu→— gou→—rou→— tiao→—— qiao→——作业设计继续拼读本课的音节 抄写ao、ou、iu板书设计 mao→—diu→— gou→—rou→— tiao→—— qiao→——课后反思 拼音教学ieüeer教材分析 本课有5部分,第一是情景图;第二是复韵母ieüeer;第三是ieüeer四声;第四是拼读;第五是书写教学目标 学会复韵母ieüe、特殊韵母er、整体认读音节yeyue和ye的四声,能够读准音,认清形,正确书写能正确认读由声母与ieüe组成的音节,会读拼音词和拼音句教学重点难点 读准复韵母和特殊韵母的发音,会拼读音节能区分韵母和音节教学构想 根据学生的特点,尝试以生动有趣的故事贯穿其中,猜谜、游戏穿插其间,吸引学生的注意力教学准备 课件、拼音卡片教学时间: 3课时 第一课时教学内容 学会复韵母ieüe、ye yue及其四声学生学习过程
一、情趣复习
1、孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,猜一猜他是谁(师说一扇小门等,生猜出n..l..j.q.x.h.sh)
2、昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了出示aieiuiaoouiu认读
3、有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了出示yuwuyi
二、故事贯穿教学ieue
1.学习ie 今天我们继续到拼音王国里找朋友,小n和小l也要跟我们去出发了,哦,那边有一棵椰子树,是谁在爬树呢,只见他爬上去又滑下来,爬上去又滑下来那不是小ei吗,小n兴奋地大喊嗨!小ei!没想到他转过头奇怪地说你认错人了吧那他是谁呢 出示ie师原来是ie哪位小朋友认识他,来介绍一下指名读,范读,开火车读,齐读师原来他跟ei是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?指名说,区别读 2.学习ue 送走了小ie,小n继续在拼音乐园里玩,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧 月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友,瞧,她看着小朋友呢(组织教学) 就在这时小n突然听到有人在哭,会是谁呢? 出示ue师哪位小朋友认识她指名读,范读,齐读 师你能编个顺口溜记住她吗指名说
3.学习语境歌中秋节,月儿明,妈妈讲故事,孩儿静静听 4.学习yue. 你们知道小ue刚才为什么哭吗?原来她因为贪玩,忘了回家的路了怎么办呢大y走过来对她说我带你回家去,但有个条件就是把你的眼泪擦去小ue一听连忙擦去眼泪 出示yue师大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了来,跟她交个朋友指名读,开火车读齐读 带上帽子后,你还能认出她吗带调读,并选择一个说话或找朋友 5.学习ye 刚才大y送小ue回家的时候,发现隔壁的小ie正在发脾气呢,原来他还想出去玩,可是妈妈说,天黑了,他那么小不能出去了没想到他却有办法,原来他曾经跟孙悟空学过几招,只见他说了声“变”,小I就变成了大y 出示ye 你还认识他吗,还是读ie但已经变成整体认读家族的成员了,跟他打个招呼吧指名读,齐读,分组读带调读,并选择其一联系生活说话
6.学习四声 出示ye、yue的四声指名认读 用ye、yue的四声组词
7.比较ie—yeüe—yue 要求学生知道ie和ye,üe和yue语音完全一样,但ieüe是复韵母,yeyue是音节,不能搞错
三、巩固练习
1、指读书上的内容
2、开火车读ieyeüeyue作业设计 抄写韵母ie、üe 会读韵母,会拼音节板书设计 ieüeer n—üe→nüej—üe→jue l—üe→lüeq—üe→que x—üe→xue bùxiépíxuē课后反思第二课时教学内容 学会复韵母er及其四声学习ie、üe同声母相拼学生学习过程
一、复习检查
1、认读卡片ieüeyeyue
2、认读juquxu,说说这三个音节的韵母是什么
二、猜谜引出er的教学
1、这儿有个谜语请小朋友猜一猜 左一片,右一片,隔着山头看不见指名说(耳朵) 耳朵能帮我们干什么呢? 听故事,听老师讲课...... 看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,认真听了 今天我们要认识的一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”读第一声就是他的名字 范读,跟读,练读,指名读,正音,开火车读 这位小er很特别,他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母瞧,他带着帽子走来了带调读er的四声并选其一联系生活说话
三、教学üe与声母相拼,巩固ü上两点省写的规则
1、nl与üe相拼
(1)抽读l和n,读准边音和鼻音
(2)出示n—üe→nüe 学生自由练拼,指名拼读
(3)出示l—üe→lüe 教法同上
(4)比较nl与üe相拼的异同
2、jqx与üe相拼
(1)抽读卡片jqx
(2)出示j—üe→ q—üe→ x—üe→
(3)学生在本子上自由练习填空
(4)指名到黑板上填填好后说说理由,并纠正填错的音节
(5)自由练拼,指名拼读
四、巩固练习
1、做游戏,看谁拿得准,拿得快
2、合成音节 j—üe→q—üe→ n—üe→l—üe→
五、小结巩固 咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友,该回家了咱们来点一下名,送他们回家吧 出示ieueer yeyue开火车读,齐读作业设计 完成作业本中的抄写,注意写字姿势要正确板书设计: j—üe→q—üe→ n—üe→l—üe→课后反思: 第三课时教学内容 看图读拼音词,看图读拼音儿歌,复习ieüeer yeyueer学生学习过程
一、复习检查
1、抽读韵母卡片ieüeer
2、抽读音节卡片yeyueer
3、说说er是什么韵母
二、看图读拼音词
1、出示布鞋和皮靴图指名说说图意
2、出示x—ié→xié 说说声母,韵母各是什么,练习拼读 出示bùxié,指名连读拼音词
3、出示x—üē→xuē 说说音节x后是什么韵母 练习拼读 出示píxuē,指名连读拼音词
三、看图读拼音儿歌
1、出示拼音儿歌
2、学生自由拼读音节
3、按要求找音节
(1)找出三拼音节
(2)找出声母是翘舌音的音节
4、找出后多读几遍
5、指名读儿歌
6、看图说说小立立怎样爱学习作业设计 熟读音节、复韵母板书设计: x—ié→xié x—üē→xuē课后反思: 认一认4教材分析 国标本苏教版一年级上册“认一认4”的内容是认识“东、南、西、北、前、后、左、右、出、入、开、关、坐、卧、立、走”16个字,教材给这16个字配以形象的画面,辅以拼音,已学过的拼音用红色拼音标明教学目标 能够正确认识16个汉字,能够读准字音,分清字形能够根据图画初步了解这些字的意思教学重难点 正确认识16个汉字教学构想 教学8个新字时,我分为两步有一定难度的老师带着学,体现老师“导”的作用;轻松易学的就让他们以小组合作的形式,人人争当小老师,把认识的字介绍给小朋友教学准备 生字卡片教学时间 3课时第一课时教学内容 认识“出、入、开、关、坐、卧、立、走”八个生字,掌握学过的拼音学生学习过程
一、复习新知,导入新课
1、小朋友们学了拼音,还学了很多字,这些字还认识吗?读一读(显示认一认
(1)、
(2)、
(3)学过的48个字)
2、读得真好!这堂课我们再来认识几位新朋友,好吗?它们也是与我们平常生活密切相关的,共分为四组有些字我们平常说话时常常习惯把它们连起来,形成固定的词语,像“东南西北”、“前后左右”认了这些字,对丰富我们的语言很有好处
二、指导观察图画,借助拼音,自己认读
1、仔细观察每一副图,想想图上面的表示什么意思,然后指名学生依次说说每幅图的意思
2、借助拼音,自己试读生字,体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的
3、出示本课16个生字,请同学们说一说有哪些字是已经认识的教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生 今天我们就来学习这16个生字,已经会认这些字的同学,在课堂中可要争当小老师哦!
三、创设情境,学习“出”、“入” 1.学习生字 1教师走出教室,又走进教室 2谁能说一说,刚才老师怎么了出去又进来了 3出示带拼音的生字卡片“出”、“入”“出”是“出去”的“出”,进来就是“入” 指名读去掉拼音读打乱顺序读 4组词 2.辨析形近字“人”、“入” 1学生拿出小棒搭“人”、“入” 2你是怎样区别的 3教儿歌左撇出头人一人一人,右捺出头入一入一入
四、直观演示,学习“开”、“关” 1.读准字音 1教师过渡“出”和“入”意思相反,后面所要学的两个字也是意思相反的字 2学生看图,根据拼音,试读 3谁真的看懂这两幅图,读准字音了,老师请他上来表演一下,再读一下字音,就知道了 2.组词 问还可以“关”什么“开”什么根据学生回答,相机将汉字或拼音写在黑板上
五、自主尝试,学习“坐”、“卧”、“立”、“走” 1.学生自学 1观察图画,根据拼音,读准字音 2口头组词 3四人小组交流每人读一个字,组词,别的同学可以纠正或补充 2.检查自学 1多种形式读字音 2组词
六、诵读本课的8个生字作业设计 诵读本课的8个生字板书设计出、入、开、关、坐、卧、立、走课后反思 第二课时教学内容 认识“东、南、西、北、前、后、左、右”八个生字,掌握学过的拼音学生学习过程
一、联系生活实际,学习第三组词 1.了解字义 1一个小朋友迷路了,他只知道自己住在村子东边你能告诉他东边在哪儿吗西边呢南边呢北边呢 2你是怎么分清东西南北的 2.读准字音 1学生根据拼音试读四个生字 2教师重点带读“东”、“南” 3分层次读字音带拼音读、去拼音读、打乱顺序读 3.音形义结合 1指名上台演示教师说方向,学生拿写有“东”、“西”、“南”、“北”的生字卡,做手势指明方向 2小组演示一个学生说方向,其他同学指出书中的字,再用手势指明方向
二、做游戏,学习第四组词 1.读准字音第四组字也是表示方向的,有一个拼音没学过,同学们可以猜一猜它的字音 1学生自读要求观察图画,根据拼音,试读生字 2检查、纠正重点指导读好“前” 2.游戏“找朋友”学生把音节和相关汉字连接起来 3.游戏“小小飞行员”飞行员辨别方向的能力特别强,我们同学也来当一回小飞行员,看谁辨别方向的能力最强 1指名演示请一同学站起来,在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡转个身,再放生字卡 2小组游戏 4.辨析“前”、“后”、“左”、“右”会因所处的位置不同而表示不同的方向,“东”、“西”、“南”、“北”会不会改变
三、诵读 读本课所学的16个字 学生试读,指名读学生、教师点评作业设计 熟读16个汉字板书设计东、南、西、北、前、后、左、右课后反思 an en in教材分析 本课有5部分,第一是情景图;第二是复韵母an en in;第三是an en in四声;第四是拼读;第五是书写教学目标 学会前鼻韵母anenin和整体认读音节yin及其四声,能够读准音、认清形,并能正确书写能正确认读由声母和anenin组成的音节,会读拼音词教学重难点 掌握anenin的发音教学构想 在本课掌握an、en、in发音时,让学生自己观察、找规律,然后再进行韵尾-n的发音教学,掌握发音规律教学准备 课件、拼音卡片教学时间 2课时第一课时教学内容 学会鼻韵母anenin及其四声学生学习过程
一、复习检查
1、抽读声韵母卡片aen
2、说说声母n的发音方法
二、看情境图,听语境歌,引出教学内容
1、看情境图出示情境图图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?
2、听语境歌 听儿歌遥控器,摁一摁,荧屏映出天安门,色彩鲜艳音乐美,小朋友越看越开心
3、在幻灯图片上出示aneninyin告诉学生这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容
三、新授
1、谈话 今天我们要学习的这几个韵母,和前面学习的韵母又不相同了,它们的名字叫鼻韵母 什么叫鼻韵母呢?在单韵母后面加个鼻音n做尾巴,这样的韵母就叫鼻韵母
2、告诉学生要学好这几个鼻韵母,首先要发好n这个鼻音我们读鼻音尾巴时,舌尖要向上,顶到上齿龈,鼻子出气注意舌与上齿之间不能留缝隙
3、教学鼻韵母an
(1)an的发音 告诉学生an的读音有点像天安门的“安”鼻韵母里前面的单韵母告诉我们发什么音教师范读an,学生跟读
(2)an的四声 出示an的四声,自由练读,引导用an的四声组词
4、教学鼻韵母en
(1)en的发音 指名说说图上的小男孩在干什么?讲述发音方法先发e音,然后舌尖抬起,顶到上齿龈,让气从鼻孔出来领读,指名读,集体读
(2)en的四声 出示en的四声,按顺序练习,打乱顺序练习
5、教学鼻韵母in
(1)in的发音 出示鼻韵母in,引导学生根据anen的发音方法推测in的读法自由练读,师巡视,重点检查发音结束时,舌尖的位置
(2)in的四声说说给in加声调时要注意什么?自由练读四声
6、anenin的字形
(1)抽读鼻韵母anenin
(2)告诉学生我们读这三个韵母时,都要把舌尖顶上去发鼻音,所以,anenin有个共同的名字,叫前鼻韵母
(3)指名说说你怎样记住anenin的写法
(4)在桌子上书空,在书上描红
7、教学整体认读音节yin
(1)复习整体认读音节yue
(2)in学着üe的样子,也请来大y,变成yin,yin也是整体认读音节
(3)练习yin的四声
四、巩固练习
1、指读卡片
2、比较in和yin作业设计
1、抄写aneninyin
2、练读前鼻韵母板书设计aneninyin课后反思 第二课时教学内容 熟练掌握鼻韵母anenin及其四声学生学习过程
一、复习检查
1、做找朋友的游戏
2、指名说说in与yin的异同
二、教学anenin与声母的拼音
1、学习拼读
(1)出示书上的拼音
(2)指名说说哪些是三拼音节先说声母、介音、韵母各是什么,再练习拼读
2、看图练习拼音词语
(1)练读拼音词 A出示幻灯图片,指名说说图意 B出示拼音词,指名说说声母、韵母各是什么,自由练习拼读 C指名读拼音词
(2)看图读拼音词、拼音句 A图上画的什么? B出示拼音句 C引导自由练读 D哪些是三拼音节?练习拼读 E指名读拼音句
三、巩固练习
1、指导读课文
2、做“看谁听得清找得快”的游戏
3、读一读,说一说,写一写作业设计 抄写音节shanyinwen板书设计shanyinwen课后反思 un ün教材分析 本课有5部分,第一是情景图;第二是复韵母un ün;第三是un ün四声;第四是拼读;第五是书写教学目标 学会前鼻韵母unün和整体认读音节yun、yuan及其四声,能够读准音、认清形,并能正确书写能正确认读由声母和unün组成的音节,会读拼音词教学重难点 掌握unün的发音教学构想 在本课掌握un、ün发音时,让学生自己观察、找规律,然后再进行韵尾-n的发音教学,掌握发音规律教学准备 课件、拼音卡片教学时间 2课时第一课时教学内容 学会鼻韵母un、ün及其四声学生学习过程
一、复习检查
1、读韵母卡片uü,说说发音时要注意什么?
3、抽读鼻韵母anenin,说说发音方法
二、看情境图,听语境歌,引出教学内容
1、看情境图 出示情境图图上画的是什么地方?图上有哪些景物?有哪些人?他们在干什么?
2、语境歌抬头看看云,再看温度表,我是小小气象员,每天按时报天气
3、出示unün告诉学生这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容
三、新授
1、教学鼻韵母un
(1)un的发音 告诉学生un的读音和温的读音有点像,和anenin的发音方法相同教师范读an,学生跟读
(2)un的四声 出示un的四声,自由练读,同桌检查
2、教学鼻韵母ün
(1)ün的发音指名说说天空中有什么?“云”是第几声?谁能把它改成第一声?出示鼻韵母ün指名读,集体读
(2)ün四声 出示ün的四声,按顺序练习,打乱顺序练习
1、教学整体认读音节yun
(1)讲故事ün也想自成音节,于是它也学yin的样子,去请大y可是它一想,我这样带上眼镜去和大y拉手是不行的于是,ün赶忙去掉两点,请大y站到它的前面
(2)出示yun 提问y后面是什么韵母?告诉学生yun是整体认读音节,不要拼读,但要和ün区别开来,ün是韵母
(3)练读yun的四声引导用yun的四声组词
2、教学整体认读音节yuan
(1)提问图上的小男孩是什么人? 谁能把“员”改成第一声?
(2)出示yuan 师告诉学生yuan是由yu和an合起来的,合读时,an里的“a”应读发“ê”的音教师范读,学生试读,指名读
(3)yuan的四声 出示四声,学生自由练读,练习用四声组词
四、巩固练习
1、抽读卡片unünyunyuan
2、想一想aneninunün叫什么韵母?它们分别是由哪两个音组成的?
3、比一比,读一读 第一组aianao 第二组ouunün 第三组eneier
4、读一读 小ü见到大y,去掉两点还读üyuyueyunyuan作业设计 描红 抄写unün板书设计unün课后反思 第二课时教学内容 熟练掌握鼻韵母un、ün及其四声学生学习过程
一、复习检查
1、猜字谜
2、看谁听得准,找得快老师读aneninunünyinyunyuan,学生拿卡片
二、授新课
1、学习unün与声母的拼读
(1)出示gun kun hun 指名读,说说声母、韵母各是什么?自由练习拼读,指名拼读
(2)出示jun qun xun 引导学生在自己练习本上写出音节,指名到黑板前板演,师生共同评议,并说说理由
2、看图读拼音词
(1)引导自学看看图上画的是什么内容,拼读相应的音节,注意整体认读音节,难读的注上记号
(2)检查自学效果师生共同纠正读错的音
三、巩固练习
1、读一读
2、读一读,写一写 出示xún——()-()jiǎo——()-() ɡùn——()-()quán——()-()作业设计 抄写音节词板书设计gun kun hunjun qun xun课后反思 ang eng ing ong教材分析 本课有5部分,第一是情景图;第二是后鼻韵母ang eng ing ong;第三是ang eng ing ong四声;第四是拼读;第五是书写教学目标 学会鼻韵母angengingong和整体认读音节ying及其四声,能够读准音、认清形,并能正确书写能正确认读由声母和angengingong组成的音节,会读拼音词和拼音句教学重点难点 掌握angengingong的发音教学构想 在ang eng ing ong的读音巩固环节与声母拼读的环节中,分别与学生进行小游戏“猜猜我是谁”和“找朋友”老师张嘴仅做动作,不发出声音,让学生猜韵母教学准备 拼音卡片、课件教学时间 2课时第一课时教学内容 学会鼻韵母angengingong及其四声学生学习过程
一、复习检查
1、抽读前鼻韵母卡片aneninunün
2、说说前鼻韵母的发音要领
二、看情境图,听语境歌,引出教学内容
1、引导看情境图图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?孩子们放的是那种风筝?
2、听语境歌星期天,天气晴,小朋友们放风筝,有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰
2、在幻灯图片上出示angengingongying告诉学生这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容
三、新授
1、教学ang
(1)ang的发音 A、教师读放风筝的“放”,指名说说“放”是由哪两个音拼起来的 B、出示ang,告诉学生ang的读音就和“放”的韵母有点像 C、讲述发音方法(先发a音,然后舌头后缩,舌根抬起,抵住软腭,鼻子出气,发音) D、范读,领读,指名读,反复练习 E、将ang与an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母
(2)ang的四声出示ang的四声,自由练读
2、教学eng
(1)eng的发音指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的出示eng,告诉学生eng和“蜂”的发音有联系教师范读,领读,指名读,集体读
(2)eng的四声出示eng的四声,按顺序练习,打乱顺序练习
3、教学ing
(1)ing的发音 出示鼻韵母ing,引导学生根据angeng的发音方法推测ing的读法自由练读,师巡视,注意辅导发音有困难的学生
(2)练读ong的四声
4、教学ong根据上面3个韵母的发音,引导学生推测ong的发音自由练习,开火车读练读ong的四声
5、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法和写法的异同
6、教学整体认读音节ying
(1)告诉学生ying是整体认读音节,不要拼,它和韵母ing的读音一样
(2)练读
(3)自学ying的四声
四、巩固练习
1、认读字母卡片,开展小竞赛,看谁指得又快又准
2、将单韵母和尾巴nng发给学生,教师发音,学生做组合游戏
3、听音节,说说声韵母各是什么作业设计
1、描红
2、抄写angengingong板书设计angengingong课后反思 第二课时教学内容 熟练掌握鼻韵母angengingong及其四声学生学习过程
一、复习检查
1、齐读卡片angengingong
2、指名读ying的四声
3、对比读练习an——angen——engin——ingun——ong
4、听音,指出下面音节的韵母和声调 忙、蹲、冠、定、同
二、授新课
1、看图读拼音词
(1)出示图一图上画的是什么?
①出示拼音词,指名拼读,提醒学生读准第二声
②指名说说wu是什么音节,学生自由练读拼音词
(2)出示图二图上画的是什么?出示拼音词,学生练习拼读、呼读,提醒读准翘舌音
(3)用上述方法自学其它两组拼音词
2、读儿歌,练拼读
(1)图上画的是什么?
(2)出示拼音句
(3)自由练读
(4)指名读拼音儿歌,师生共同评议
三、巩固练习
1、练读课文
2、比一比,读一读an——angen——engin——ing
3、看谁听得清,说得对听老师读拼音,说出声韵母作业设计
1、抄写angengingong
2、拼读音节板书设计an——angen——engin——ing课后反思 认一认5教材分析 国标本苏教版一年级上册“认一认5”的内容是认识“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆”16个字,教材给这16个字配以形象的画面,辅以拼音,已学过的拼音用红色拼音标明教学目标 能够正确认识16个汉字,能够读准字音,分清字形能够根据图画初步了解这些字的意思教学重难点 正确认识16个汉字教学构想 在教学过程中,根据学生的识字特点和规律,认一认有一个复现的过程,因此采取层层递进、循序渐进的方式,让学生逐步加深印象,采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性,让学生在玩中学,学中记教学准备 生字卡片教学时间 2课时第一课时教学内容 认识“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟”八个生字,掌握学过的拼音学生学习过程
一、谈话导入,揭示课题认一认5 同学们,你们已经是一年级的小学生了,现在已经会认许多的字了老师发现咱班的同学特别喜欢认字,而且认起字来还特别快今天我们再来一起认字好吗? 我们今天来学《认一认5》(齐读课题)
二、出示汉字,初步识记
1、同学们看,你们认得这些字吗?出示带拼音的16个汉字刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆先自己试着读一下
2、谁想说一说,你都认得哪些字,还有哪些不认得?让学生自己认一认,说一说会认的同学教一教不认得的同学
3、初记之后,自己再来读一读
三、引导激趣,再记汉字
1、出示前四个字刀、戈、弓、矢及图画大家看这四样是什么? 随机出示卡片,引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音讲解矢就是箭 你会用这四样兵器吗?自己试着表演用一用 小游戏用兵器 “老师随便出示四样兵器的名称,你能读出它,并用一用吗?”师生共玩 开小火车,卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”
2、创设情景故事《送信》 出示图片身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军 “大家看这是谁?身上都有什么武器?” “现在两军打仗,将军要去送一封信到军营,但是路途很远,而且在路上要渡一条河,在路上准备有四种工具(出示地图和牛、马、车、舟)大家想一想将军怎样用这四样工具送信呢?有很多种方法”引导学生想一想、说一说(图略) “送信的任务成功完成,你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟”开小火车,卡片巩固读“牛、马、车、舟”
四、整体巩固 卡片开火车读一读所认的汉字作业设计 熟记这八个生字板书设计刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟课后反思 第二课时教学内容 认识“羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆”八个生字,掌握学过的拼音学生学习过程
一、复习导入
1、上节课我们学习了认一认5中的前两组八个汉字,下面咱们来比一比谁读的字音准
2、出示字卡,指名认读
3、这节课我们要学习剩下的两组八个汉字,咱们来比赛看谁学得认真、字认得准,好不好?
4、这节课,我们要学哪些字呢?请同学们把书打开到第54页
二、观察图画,凭借汉语拼音,让学生试读
1、请小朋友看图或拼拼音读一读这8个汉字,看谁读得字音准
2、指名读,其余学生认真听,他读的音准不准
3、学生自由读
4、请学生当小老师领读
三、指导理解字义
1、羽出示羽毛图 提问谁知道图上画了什么?哪些动物身上有羽毛? 齐读“羽”
2、角出示“角”图 提问这是什么?你知道哪些动物头上长角吗? 齐读“角”
3、齿出示“齿”图 提问小朋友,图上画了一只什么动物?大象的什么最长? 师述“牙”就是“齿”,“齿”就是“牙”你有没有齿?在哪儿?用手指一指 齐读“齿”
4、革出示皮包图 提问这是什么?你知道这包是用什么做的吗?你还知道哪些东西是用革做的? 教师小结“羽、角、齿、革”都是小动物身上的一部分你喜欢小动物吗?大家都喜欢可爱的小动物,咱们可一定要爱护这些小动物,不要伤害它们哟! 过渡看完了动物,我们再来看好吃的
5、瓜出示“瓜”图 提问图上画了什么?你吃过瓜吗?吃过什么瓜? 齐读“瓜”
6、果出示“果”图 提问图上画了什么?桃子、苹果、草莓是水果,你吃过哪些水果? 齐读“果”
7、麦出示“麦子”图 提问图上是什么?见过麦子吗?麦子可以磨成面粉,做成好多好多了吃的食品,你吃过哪些用面粉做成的食品?齐读“麦”
8、豆出示“豆”图 提问图上是什么?你还知道哪些豆类?你吃过哪些豆制品? 齐读“豆” 教师小结“瓜、果、麦、豆”是农作物的一部分,是农民伯伯辛勤劳动才种出来的正如一首诗所讲(引背)锄禾日当午,汗滴禾下土谁知盘中餐?粒粒皆辛苦粮食来得多么不容易呀!所以我们要爱惜粮食,不浪费食物 小朋友们,通过刚才的学习,我们可以知道生活中的事物可以用汉字来表示,生活中有许多学问,以后你们要做个有心的孩子,注意从生活中学习知识
四、做找朋友游戏 学了这么久了,小朋友该累了,下面我们来玩个找朋友的游戏 学生边唱《找朋友》歌,边去找自己的好朋友
五、读准字音
1、羽 ⑴出示字卡“羽” ⑵带拼音领读、练读、指名读(去拼音读)、齐读,其余字教法同上
2、齐读这8个字
3、同位互读一学生拿字卡,另一学生认读,读完摆好,再指读,收字卡一学生收,另一学生读
4、摘苹果游戏请学生到黑板上摘苹果,摘到后领读两遍苹果上的字
六、诵读指导
1、这8个字大家都认识了,你想不想把它们连起来读一读?
2、教师范读,学生认真听节奏
3、教师领读
4、男女生比赛读
5、指名读
6、把认一认5中的字连起来读一读
七、复习巩固
1、咱们一共学了五个认一认,八十个汉字,请打开课本到第137页,读一读这八十个字
2、教师范读认一认1,学生认真听节奏
3、学生练读
4、指名读作业设计 熟记这些生字板书设计羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆课后反思 拼音复习教材分析 这次复习共分两部分第一部分是声母表、韵母表、整体认读音节表,以便复习声母、韵母和整体认读音节第二部分是汉语拼音儿歌,共有6首,都是在汉语教学中的语境歌儿歌以拼音加汉字的形式出现,有利于巩固学生的拼读能力儿歌配有形象的图画,可以帮助学生展开想象,理解儿歌的内容教学目标 复习声母、韵母、整体认读音节表,以便复习声母、韵母和整体认读音节诵读汉语拼音儿歌,巩固拼读能力,了解每首儿歌的意思,丰富语言积累教学重难点 复习声母、韵母、整体认读音节表,巩固拼读能力教学构想 对于一年级的学生来说,汉语拼音在上学之前就接触过,加上入学后前一阶段的学习,同学们并不陌生,估计一节拼音复习课会使学生学习起来有些枯燥乏味,易引起学生厌学情绪因此在教学中要抓住学生的特点,增加趣味性,以活动和游戏为主,使学生爱学、乐学,在轻松的氛围中接受新知教学准备 课件、小黑板教学时间 1课时学生学习过程
一、创设情境,激趣导入
1、同学们爸爸妈妈都给你们起了个好听的名字,上学以来,有些同学的名字大家已经认识了,有些同学的名字大家还太熟悉,为了让更多的同学了解你,你愿意把你的名字拼读给大家听吗?
(1)指名拼读(发拼音卡片)
(2)还有谁愿意读,这么多同学,现在你可以把你的名字在小组内读一读,你也可以考考他们,让他们拼读你的名字,读的好的你们夸夸她
二、巧设游戏“找一找”,练习拼读音节 过渡现在每个同学的名字我们都熟悉了
1、看看老师发给你的拼音卡片,自己大声读一读
2、同学们,你们喜欢玩游戏吗?现在我们就玩一个《找朋友》的游戏好吗?谁愿意来?你看看你拿的卡片能不能和他交朋友,如果能,就请你上来见面碰一碰,点点头,读一读,学生拼读音节,其他学生说找的对
3、还有谁来玩找朋友的游戏?这么多同学,现在前后位找找朋友,能交朋友的就读一读,老师看谁找的好 过渡同学们,听了大家能流利正确地拼读音节,拼音王国的国王非常高兴,他给我们每个同学都发了门票,邀请我们到拼音王国做客,愿意去吗?就随老师一同去吧
三、复习声母表、韵母表、整体认读音节表
1、出示声母表课件,瞧,拼音王国的字母朋友排着整齐的队伍欢迎我们的到来,让我们快快和他们打声招呼吧(自由读)
2、同学们,这些字母朋友都是什么?(声母)这就是声母表读声母要注意什么?(读的又轻又短)
(1)谁愿意来读?
(2)我们开火车读读好吗?
(3)齐读
(4)在声母表中,有几个朋友长得特别相似,是谁?指名说
(5)出示b—d P--q你是怎样分清的?(指名说儿歌、手势)
(6)我们还可以变魔术“摆一摆”来分清他们拿出你的半圆和竖棒卡片来变魔术,谁愿意来变?老师说哪一个,你就变哪一个我说b,学生就摆b……学生在半空中摆
3、同学们,拼音王国还有一些字母朋友,他们等得不耐烦了,也跑出来欢迎我们(出示韵母表)这些字母都是什么?(韵母),这就是韵母表,快快和他们打招呼,自己读读
4、请同学们仔细看韵母表,你能看出每行是怎样排列的吗?
(1)同位讨论讨论
(2)第一行是什么?(单韵母)谁来读?
(3)第二行是什么?(复韵母和特殊韵母),er是拼音王国的流浪汉,他不喜欢跟别的字母交朋友,能自成音节,谁来读?
(4)第三行呢?(前鼻韵母)谁来读?
(5)第四行呢?(后鼻韵母)谁来读?
(6)在韵母表中也有几个孪生姐妹,长得特别相似,找一找是谁? 出示ei--ie ui--iu 指名读;男女生比赛读
5、刚才我们一起到拼音王国里复习了声母、韵母,现在老师要考考你了,现在是什么季节?(秋天),对,秋天是收获的季节,是硕果累累的季节(出示画图),看,大树公公给我们带来了什么?红红的大苹果,想摘吗?先听大树公公的要求,他说那些标有整体认读音节的苹果已经成熟了,可以摘,没有标整体认读音节的苹果还没有成熟,不能摘,谁愿意来摘?分组摘,摘下来后要领同学们读一读
6、刚才同学们已经把整体认读音节都摘下来了,让我们一起读一读,请同学们看屏幕出示整体认读音节课件,齐读一遍
四、复习汉语拼音儿歌
1、在拼音王国里,还有一些拼音儿歌,这些儿歌句子优美,读起来琅琅上口,请同学们打开书56页,选你最喜欢的儿歌借助拼音读一读(注意读书姿势)
2、谁愿意把你喜欢的儿歌读给大家听?评一下他读的怎样?还有谁来读?
3、老师也很喜欢一首儿歌,当大狮子张着大口去吃小猴子时,树上的小猴子赶快伸下树枝来搭救,他们多团结友爱啊,多值得我们学习呀 好,让我们齐读这首儿歌好吗?
五、总结全文 同学们,今天我们到拼音王国里去复习了声母、韵母、整体认读音节,还读了一首首好听的儿歌,利用这些拼音朋友到《课外阅读》中读一读哪里还有很多好听的故事,有趣的儿歌作业设计
1、复习声母、韵母、整体认读音节
2、拼读音节板书设计声母表韵母表整体认读音节表课后反思识字教学
(一)教材分析 本册识字与写字部分的编排采用了三种形式第一种是与汉语拼音穿插安排的“认一认”;第二种是以韵文的形式安排的“词串识字”;第三种是随课文安排的识字、写字要求能识会写的字,安排在田字格里;要求只识不写的字,安排在两条绿线内教材在每篇课文的后面安排了“字的偏旁部首”、“字的基本笔顺”、“田字格字帖”这些安排都是为了贯彻落实国家语委语言文字方面的最新规定和标准等每一个字分三部分呈现最上面是一幅这个字的实物图画(图像),中间是标示该字读音的音节(声音),下面是与图、音节相对应的汉字(符号)这样编排的三大优势第
一、以一种“润物细无声”的方式,向孩子们揭示了符号即文字与对应实物间的内在联系;第
二、充分利用了学生的“前期经验”,为学习较为抽象的文字符号铺平了道路第
三、将声音、图像、语义、符号巧妙地整合为一体脑科学的研究成果告诉我们人的大脑拥有对韵文、韵语善于记忆的特性课本将这部分生字依照押韵合辙的格局,编成了四字韵语而韵语琅琅上口,便于诵读因此,本枯燥无味的“识字”就会变得简单易行、生动有趣教学目标 喜欢学习汉字,有主动识字的愿望认识常用汉字255个,其中129个会写掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构初步感受汉字的形体美养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁能借助汉语拼音认读汉字教学重难点 认识常用汉字255个,其中129个会写掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁能借助汉语拼音认读汉字课时分配识字1…………………………………………………………………………2课时识字2…………………………………………………………………………2课时识字3…………………………………………………………………………2课时练习1…………………………………………………………………………2课时口语交际………………………………………………………………………1课时识字1教材分析 本课是看图读韵文识字课文是一首古诗,读来琅琅上口,富有儿童情趣课文配有插图,小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面课文田字格中的范字,是本课要求学会的10个生字,标在田字格上方的是要学生认识的9中笔画教学目标 知道诗歌的大意,能想像出山村优美的画面,感受生活的美好能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文复习巩固汉语拼音,会认10个生字,认识基本笔画,会写“
一、
二、三”等汉字教学重点 朗读课文教学难点 识字写字教学构想 本课是看图读韵文识字课文读来琅琅上口,富有儿童情趣课文配有插图,小桥、流水、烟村、亭台、桃花,一幅幽静美丽的乡村田园画面呈现在学生眼前这是学生第一次接触识字课,他们心中一定有着异样的新奇感大部分学生在之前就接触过诗中的数字和“去…‘里”“花”等字,也许有的学生已将古诗念得滚瓜烂熟,就等着课堂上得到教师的肯定,跃跃欲试之心可想而知因此,在本课教学中要注重激发学生阅读的兴趣,以优美的图片、动听的音乐、愉快的游戏和教师的范读来唤起学生的感知,让学生视景人情、熟读成诵从本课起,学生开始学写汉字,教师首先要指导学生认识田字格,了解田字格各部分的名称,教会学生观察汉字在田字格里的位置,还要加强对学生执笔姿势与写字姿势的指导教师可以通过编唱“写字歌”、比赛、游戏等形式来督促学生养成正确执笔和写字的姿势教学准备 画有十个小朋友投篮的图片、挂图、生字卡片、优美的音乐磁带等教学时间 2课时第一课时教学内容 学习课文学生学习过程
一、游戏导入 教师小朋友们,你们会数数吗我们先来做个数数比赛,从l到10,看谁数得准注意区分“10”和“4”的发音平翘舌音指导读准2和5
二、认识一至十的汉字 1.出示挂图大家看,这里有十个小朋友正在准备投篮呢!小朋友们身穿球衣球衣上印着数字,分别为1到10他们旁边有十个篮球上面分别印着一到十这10个汉字数字请大家把篮球分发给这十个小朋友,使球上的数字和他们球衣上的数字相符合 2.学生练习分发篮球的游戏,以建立数字与汉字的联系,同时要注意巩固汉字的读音
三、学习古诗,朗读课文 1.读准字音 十个数字与我们的生活密切相关古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗中,想知道这是怎样的一首诗吗教师范读古诗 学生自读教师指读字词,注意正音要注意“一”的变调 找出诗中的十个数字,圈出认认读读 2.了解诗意 小朋友们在读这首诗时,眼前仿佛看到了哪些景物读得越认真,眼前看到的景物也就会越多出示图片学生看图交流 学生对“烟村四五家”可能有不同的理解如四五个冒着炊烟的村庄;村里有四五户人家,还冒着炊烟教师要鼓励肯定不同的理解 教师简介古诗意在一个离得不太远的小村庄里,有几座亭台,盛开着许多的花儿,几户人家还冒着袅袅炊烟这是一个多么幽静美丽的村庄啊! 请小朋友们看看图,读读诗句,再想想说说同桌合作,一人读诗句,一人指着图说说意思
四、配乐朗读古诗 1.读了这首诗,你觉得这是个怎样的小山村你能给古诗加个题目吗如静静的小山村、安静的小山村、美丽的小山村 2.指导朗读课文 你能用手势表示“一去二三里”的意思吗“一去”即一路走去的意思 3.学生练习朗读,教师指读、评读 4.配上音乐练习朗读静静的小山村真美啊!让我们跟着音乐,闭上眼睛,轻轻地吟诵这首诗吧!
五、指导书写汉字 1.认识田字格,对照田字格认识“横中线”“竖中线…‘左上格”“右上格”等 2.观察汉字“
一、
二、
三、十”在田字格里的位置 说说“
一、
二、三”这三个字有什么相同的地方都由横组成不同的地方又在哪里呢学生观察汉字在田字格里的位置,讨论交流它们的不同 一起笔和收笔要稍停顿用力,写在横中线上,向右上斜 二第一横短,第二横长,两横分别在中线上下 三横的长短均不同与“二”进行比较,中间一横最短,在中线上,第三横最长三横之间的距离均等 十由横和竖组成横略短竖为悬针竖,要长些,写在竖中线上 3.指导描红提出描红要求不能涂抹 4.练习书写 教师边板书边讲解,学生仿例书写 注意指导学生保持正确的执笔书写姿势,可先唱唱“写字歌”作业设计 背诵诗歌板书设计 课文课后反思 第二课时教学内容 书写生字学生学习过程
一、揭示课题 继续学习识字课,学习书写汉字
二、复习活动 1.抽背古诗齐背诵 2.抽认读生字卡 3.上节课的生字“
一、
二、
三、十”的书写情况的反馈 4.认识田字格,说说田字格各部分的名称
三、指导识记汉字 1.教学新笔画 1读读画画横竖悬针竖 2书空练习横折竖弯竖弯钩横折弯钩 3开火车认读基本笔画 4同桌互相认读、书空一人说笔画,一人书空,然后交换 2.这些笔画都是一笔写成的,你能记住它们吗它们会在哪些汉字中出现 出示生字卡片四五六七八九同桌相互说说该怎么记住这些字又怎么写这些字 四笔顺规则是“先里头后封口” 五有四笔,笔笔相连 六四笔各不相连出现新笔画点 八与“六”比较,第二笔是捺 七先长横再竖弯钩 九先撇再横折弯钩 3.同桌交换说说汉字的笔顺 4.全班齐书空“
四、九”两字的笔顺
四、练习巩固 1.汉字宝宝们都跑到了田字格里,你还认得它们吗指名读小老师领读 2.汉字宝宝们还各自找了好多好伙伴呢!请你读一读 出示卡片说一不二心口不一 一五一十 七上八下 五光十色 五花八门 四面八方 三三两两 五湖四海 三头六臂 八九不离十 不管三七二十一 你会给汉字宝宝们找伙伴吗学生口头扩词 3.睁大眼睛看看汉字宝宝们有什么不同比一比,再组词 七 四 六 五 九 口 八 三
五、指导书写 l、观察汉字在田字格里的位置
2、在书上的田字格里描红注意保持正确的执笔姿势,不要涂抹
3、教师板书并讲解,重点指导书写生字“
四、
五、
六、
七、八” 四外面的框要上宽下窄,注意笔顺 、 五每笔相连,注意中分横折在中线上,末横要长认识新笔画横折转弯折角时要稍停顿用力,向左倾斜折,横长折短 六第二笔横较长,在中线,略向右上斜 七第一笔是横,向右上斜
八、捺比撇高捺要写出捺脚 4.学生临摹汉字,教师巡回指导个别学生板书设计 课文课后反思 识字2教材分析 课文采用“词串”的形式,围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容,将一组词语组成韵语读起来押韵上口,便于朗读记忆课文配以相应图画图文对照,不仅识了字,理解了词语,而且认识了事物,受到美的熏陶教学目标 学会按顺序仔细观察图画,能把图画内容与词语联系起来培养学生良好的生活习惯,初步养成健康的生活常规本课4种笔画、7个生字,认识5个二类字,理解词意教学重点 识字写字,朗读课文教学难点 写字,朗读课文教学构想 本课采用“词串”方式,围绕小学生每天早晨的常规生活这一中心内容,将一组词语组成韵语,读起来琅琅上口,便于诵读记忆课文还配了相应的图画因此,在教学中,可指导学生有顺序地观察图画,用图文对照法来学习课文、理解课文学生不仅要识字,理解课文,还要学习诵读韵文,做到不拖调,不一字一顿,读得有韵味另外,写字也是本课的重点,教师要帮助学生掌握正确的笔顺,指导学生认认真真地描红、写字,并督促学生养成正确的写字姿势和执笔姿势教学准备 电脑、小黑板教学时间 2课时 第一课时教学内容 教学课文学生学习过程
一、导入揭题 小朋友们,今天我们要来学习“识字2”在这节课里,我们要依据自己的日常生活,认识7个生字、5个二类字
二、指导看图,朗读课文 1.谈话引出词语 每天早晨,小朋友们起来都要做些什么事呀我们来看看小丽是怎么做的 出示挂图小朋友们看,图上画了很多内容,所以我们要按照顺序来看,可以从上往下看 太阳公公张开笑脸,闹钟正在清脆地响起,小鸟也在欢快地呜叫 你有什么感觉呢这是愉快一天的开始 出示词语卡片太阳 闹钟 小鸟谁能把它们读好呢读出愉快、欢快韵语气 小丽起得可早了!出示词语卡片起早做事也很麻利,看看她做些什么了出示词语卡片穿衣下床刷牙洗脸早餐 小丽的生活多有规律啊!她从不赖床,个人卫生工作也做得很好 时间不早了,小丽背起小书包高高兴兴上学去了到学校也有好多事情要做呢 出示词语卡片上学升旗做操 2.朗读词语,注意正音 ’ 学生自己读,不会读的词语可以请教同桌或教师重点读准生字后鼻音阳、钟床升上前鼻音穿脸餐 指名读跟读开火车读去音节认读评读把词语串连起来读 3.朗读韵文 1小朋友们发现了吗这些词语虽然是一个一个的,可是把它们串起来读,让人觉得很美,就像是一首小诗,所以我们叫它“韵文”让我们一边看图,一边轻声读一读韵文,好好体会一下学生练习朗读 2小朋友们,你们读起来很好听这样琅琅上口,你知道为什么吗教师手指生字‘‘乌浔、操”三字的韵母原来,它们都是押着韵的呢!老师也来读一读,好吗教师范读韵文,强调韵尾 3老师为什么能读得好听呢因为老师一边读一边在脑子里过电影呢!小朋友们也要这样,边读边想试试看,你肯定也能读得好听学生再次练习朗读 4指名读评读齐读 5你能把这篇韵文美美地背下来吗学生练习背诵课文
三、教学生字,指导书写 1.出示生字卡片太 小 鸟 下 早上牙指名读 2.口头扩词,朗读词语 太阳太大小孩小学小人小鸟下午下面下来早上早晨清早早饭起早上午上学牙齿牙刷上牙牙门 3.指导书写生字“太、小、下、上” 1观察汉字在田字格里的位置,说说是怎么识记汉字的 2注意汉字的书写笔顺学生边唱读笔顺,边书空练习 3教师指导书写,讲解并板书学生练习描红 太一横在横中线上方,点在撇的下部,不要太长 小先中间后两边,竖钩在竖中线上,钩要小 下先横后竖最后点,横要稍长 上先竖后横,短横在横中线上,最后是长横 板书设计 课文课后反思 第二课时教学内容 教学课文与生字学生学习过程
一、揭示课题 这节课,我们继续学习“识字2”
二、复习活动 1.抽读课文,背诵课文 2.口头扩词后,朗读词语 大——大人——大雨——大风——大学 小—— —— —— —— 上—— —— —— —— 早—— —— —— —— 3.抽读汉字卡片 4.找出生字的反义词上一下,大一小,早一晚同桌交流 5.说说你是怎么识记这些汉字的 6.你认识下面的字吗给它们找找音节吧!学生连线 阳 床 餐 穿 钟 chudng cOn chuOn y6ng zh6ng 7.你还会给字宝宝们找好朋友,让它成为一个词语词儿开花 圆圆 8.说说汉字“太、小、上、下”的笔顺,并书空练习
三、教学新知 1.认识新笔画 板书笔画横折钩竖折折钩竖钩竖折教师领读,学生边读边书空 2.描红学习写笔画 3.唱唱“写字歌”,检查执笔姿势 4.学习书写生字“鸟、早、牙” 1观察汉字在田字格里的位置 2教师讲解并板书学生练习书写 鸟数数这个字有几笔,笔顺怎样注意第四笔竖折折钩要一笔写成,并写得稍宽,最后一笔是横,要写得长些 早上下结构上面的“日”字稍小,下面的横要长,竖是悬针竖 牙首横要短,第二笔竖折的竖要短,第三笔竖钩在竖中线偏右,站稳 3教师巡视,进行个别指导板书设计 课文课后反思 识字3教材分析 本课将介绍公园景物与设施的词语串起来组成韵语,共四行12个词语,第
一、
二、四行最后一个字押a韵,便于学生诵读课文配有图画,可帮助学生从整体上了解公园,展开想象,同时有利于学生将词语和它表达的事物联系起来教学目标 了解公园的景物与设施,懂得要从小爱护公物按顺序观察图画,能把图画上描绘的事物与词语相联系学会掌握本课的1种基本笔画、5个生字,认识8个二类字,理解词意教学重难点 识字写字,朗读课文教学构想 本课描绘了公园里美丽的景物和小朋友兴高采烈地进行娱乐活动的情景在教学中,教师要引导学生仔细观察图画,调动学生原有的实践感知经验,获得对公园的整体印象要紧扣为识字服务的旨意,从整体上感知图画所描绘的事物同词语之间的联系,结伊词串”的形式特点,引导学生整体诵读,在反复诵读中体会押韵,将识字、理解词语、认识事物融为一体严格指导学生正确描红,按笔顺练习写字同时,要注意以形式多样的识字游戏来调动学生的学习积极性,激发识字兴趣,巩固识字效果教学准备 挂图、生字卡片教学时间两课时第一课时教学内容 认识本课的12个词语,会对生字进行扩词;指导书写“水、火、山”三个生字学生学习过程
一、观察图画,引出词语 1.出示挂图小朋友们看,图上画的是什么地方公园那么,公园里有些什么好看的景色,好玩的东西呢请小朋友们指着图,和同桌说说 2.出示词语卡片公园 绿树红花 小桥流水 宝塔转椅 山洞 火车荡船木马滑梯 教师范读,学生跟读 指导读准生字后鼻音荡 洞 公 红三拼音节桥花火转滑船翘舌音山 车水转船 3.抽卡片认读开火车认读
二、指导朗读词语 1.抽卡片齐读词语,注意读准字音 2.教师范读,学生跟读 3.同桌互读,比一比谁读得好 4.指名分行读,要求能读准读通 5.词语这样编排,读来觉得怎样很好听,还好记
三、教学“火、山、水”三个生字 1.指读生字 2.识记生字字形 ’ 火注意笔顺一点,二短撇,三长撇,四捺 山注意笔顺一竖,二竖折,三竖 水注意笔顺规则,先中问后两边,认识新笔画横撇 3.你自己还会记哪些生字 学生交流指答,如公八+厶园口+元红窒+工花“+化 4.口头扩词读词,巩固识字 火车火气生火山东火山火花火苗火红红火 山头下山河水泪水水珠水杯流水 5.指导书写 教师板书,学生临摹书写注意个别指导 水注意右边的撇和捺分成两笔写笔顺规则是先中间,后两边一竖钩,二横撇,三短撇,四捺学习写新笔画横撇横短,撇长学生书空并在田字格里练习书写作业设计 把今天学的12个词语读给爸爸妈妈听一听板书设计 识字 3 水 火 山课后反思 第二课时 教学内容 复习12个词语练习造句,指导书写“木马”两个生字学生学习过程
一、揭示课题 继续学习“识字3”,读好课文,学习书写
二、复习活动 1.出示带音节的13个生字卡片抽认读去掉音节再认读开火车读 2.朗读词语卡片,读准每个字音
三、朗读课文并背诵 1.学生自由朗读课文 2.找找课文每一行的最后一个字,看看押什么韵指花、塔、马字的韵母 3.教师范读课文学生尝试朗读韵文 4.对照图画,说说这公园美吗美在哪里鼓励学生用自己的语言加上想像说话可以用以下旬式 1公园里真美,有 树, 花有 桥, 水,还有宝塔 2公园里真美,有——的树,——花,还有——的桥,——的流水,——的宝塔 5.公园真是孩子们的乐园,看看图,读读下面两行课文,想想你玩过吗好玩吗?挑一种你觉得最好玩的说说 可以用以下句式 1公园里可好玩了,有 、 、 ,还有 、 、 2公园里可好玩了,有——、——、——、——、——、——,还有——我最喜欢玩 6.让我们一起来读课文,读出这小小公园的美,这小小乐园的好玩吧! 教师指导朗读好韵文 7.分组朗读竞赛评读 8.尝试背诵课文 1教师指导背诵 先想一想,公园里有什么景物绿树红花小桥流水宝塔 公园里还有什么好玩的转椅火车 山洞 滑梯 荡船木马 对,脑子里就像过电影一样,把公园里好看的、好玩的都说一说就行了学生尝试背诵可以同桌互相抽背,一人指图,一人试背 2交流抽背
四、教学“木、马”两个生字
1、抽读生字卡片 2.说说识记方法 马由三笔写成 3.学生书空练习唱读 4.学生练习描红 5.生字开火车,口头答题 木—— —— —— ) 马—— —— —— ) 6.读扩词巩固识记 木头树木木马木船马车白马马头 7.猜字游戏 8.指导书写 观察汉字在田字格里的位置 教师讲解并板书学生临摹书写作业设计 书写本课的5个生字板书设计 识字3 水 火 山 木 马课后反思 练习 1教材分析 本次联系安排了5个板块,内容包括看清笔顺、写好铅笔字、学用字词句,读读背背和口语交际等学用字词句和口语交际是训练重点教学目标 复习本单元所学生字,能按正确笔顺书写能独立分析田字格中的生字,正确进行描红和仿影能根据图画、联系实际学习字词句,懂得如何自我保护读读背背“月份歌”教学重难点 了解动物的自我保护能力教学准备 小黑板、卡片教学时间 两课时第一课时教学内容 复习笔画名称,复习笔顺学生学习过程
一、谈话导入 前几天,我们学习了“识字
1、
2、3”,从中我们认识了不少汉字,今天我们一起来复习一下
二、复习基本笔画 1.小黑板出示笔画 ㄣ ㄧ 一 丿 丶 2.学生自由说说笔画的名称 3.指名说齐说
三、复习汉字,逐个说出笔顺 1.自学书上的笔顺表 1读读汉字 2说说笔顺 2.逐个出示笔顺,指名按顺序说出汉字的笔顺 3.重点指导 鸟第四笔一笔写成 四末笔为“一” 水右边的“撇捺”为两笔写成
四、写好铅笔字 1.独立分析范字,辨析字形的异同 “八…‘太”“木”这三个字都有撇、捺这两种笔画,但高低不同 2.指导写字 八捺要高于撇,撇和捺之间要保留一定的距离,起笔都在左上格内 太先写一横,在横中线上方,再写“人”字与“八”不同,撇要高,撇和捺之间要连接,且相交在竖中线上点在竖中线左侧 木竖在竖中线上,撇和捺起笔同高且相连 3.学生描红,仿影教师巡回指导作业设计 复习生字笔顺板书设计练习1 课后反思 第二课时教学内容 学习练习1中的学用字词句、读读背背等内容学生学习过程
一、导入揭题 继续学习“练习1”的内容
二、学用字词句 1.看图,说说书上画了哪几种动物投影出示图片乌龟山羊刺猬乌贼 1自己读读图下的汉字,不认识的字读读拼音 2指名读动物的名称 2.说说动物遇到危险时是怎样保护自己的 1看拼音读句子,说说乌龟遇到危险时是怎样保护自己的为什么要把头和脚缩进硬壳里有什么好处 2结合自己的生活经验和平时的观察来说一说山羊、刺猬、乌贼遇到危险时是怎样做的 3出示黑板题目 山羊遇到危险时,就 刺猬遇到危险时,就 乌贼遇到危险时,就 4小组讨论交流后,派代表口答题目 5除了这几种动物,你还知道哪些动物遇到危险时会怎么做 6学生展开讨论,相互交流补充 3.说说自己遇到危险时,能用什么办法保护自己 1举例一天放学后,你一个人回家时,路上遇到一位陌生人,请你给他带路,你会怎么做 2分小组讨论,说说用什么方法最合适 3指名回答 4再说说遇到另外一些危险情况时,该怎么做?
三、读读背背 1.投影出示月份歌学生自己拼读 2.指名读纠误音注意读准“四”和“十” 3.齐读 4.投影出示拳头图请大家伸出左手,对照图上的数字,看看能发现什么儿歌中说的“大”是拳头的突出部分,“小”是拳头的凹进部分 理解“大”和“小”一年有12个月,但每个月的天数不同,有的有30天,有的有31天,有的只有2829天只有30天的月份就是小月,如
4、
6、
9、11月有31天的就是大月,如
1、
3、
5、
7、
8、
10、12月2月例外,只有2829天,称为平月 5.在初步理解的基础上,再次读读月份歌作业设计 背诵“读读背背”中的内容板书设计一月大,二月平,三月大,四月小,五月大,六月小,七月大,八月大,九月小,十月大,十一月小,十二月大课后反思 口语交际自我介绍教材分析 本题配有一幅彩图,画的是一位同学在教室里面对全班同学作自我介绍“自我介绍”就是把自己的有关的情况告诉别人教学目标 在口语交际中,表情举止要大方,说话声音要响亮,口齿要清楚在表述过程中,通过多方评价,培养学生敢于表达、乐于表达的能力学会尊重他人、倾听不同的声音教学构想 “自我介绍”是一年级学生第一次接受的口语训练如何鼓励学生大胆地到讲台前当众说话如何让每个学生都有说话的机会如何让学生在敢于表达、学会表达的同时学会尊重他人、倾听不同的声音本课在设计上着力从这三方面下功夫通过交流曾用名、学名和自己想起的名字,尽力给学生创设一个乐于表达的空间,与此同时也提供给学生说话时的一个例式,让学生学会表达在教学过程中通过同桌交流、小组交流等形式l尽力创设一个生生互动的学习环境教学准备 了解自己刚出生时的名字是什么为什么起这个名字了解自己现在的名字是谁起的为什么起这个名字教学时间 1课时学生学习过程
一、谈话导入 小朋友们,我们每个人都有自己的名字每个人的名字是怎么来的又是怎么变的你想让同学、老师了解你吗今天我们就从名字开始,向全班同学作一下自我介绍,好吗板书自我介绍
二、交流曾用名 名字是变化的,有的同学刚出生时和进学校时的名字往往是不一样的,你们能相互介绍一下吗如果刚出生时和进校读书时的名字是一样的话,你可以认真地倾听别人介绍 1.刚出生那会儿,全家人叫我——,那是因为——同桌相互交流 2.为了让同学了解你,你在介绍的时候要做到什么大胆,口齿清楚为了更好地了解别人,我们应该怎样尊重别人认真倾听,眼睛看着作介绍的同学,身体坐端正 3.指名回答,教师给予画龙点睛式的评价
三、交流学名 名字虽然是可以变化的,但上学后所叫的名字往往又是固定的 1.上学了,大家管你叫什么为什么叫那个名字,你能谈谈吗 2.在小组内介绍一下自己,好吗说完后,大家评一评,推选一名代表在班内交流教师巡视,及时给予指导 3.组内代表在班中交流,教师捕捉闪光点,及时给予表扬
四、交流自己想给自己起什么名字 不管是刚出生时的名字,还是上学时的名字,往往是长辈给你们起的,其中包含着很多很多的希望假如要你自己给自己起名字,你想给自己起什么名字 1.自己练习说 2.指名回答,教师适时点评
五、课堂小结 今天我们从名字开始进行了自我介绍,通过这样的介绍,相信大家相互之间一定有了进一步的了解板书设计 自我介绍 自己叫什么名字? 今年几岁? 自己的名字是谁给起的? 为什么起这个名字?课后反思 课文教学
(一)教材分析 本册共安排课文19篇其中识字课文有6篇,是以“词串”为主要形式,围绕一个主要内容,将一组词语组成韵语,并配以相应的图画阅读课文13篇,其中6篇是以儿歌为主体的诗歌,其余的都是童谣或儿童故事,选文贴近儿童生活,充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系如《升国旗》、《看菊花》等联系了儿童的经验世界,《大海睡了》等联系了儿童的想象世界课后的练习设计坚持简约、实用,抓住关键,主要突出了识、写、读、背四项所有课文均要求朗读,其中有8课全文背诵,2课背诵片段有些课文根据教材的特点和学生的心理特点,设计了富有童趣的实践性作业,如学了《秋姑娘的信》,便要求“采集几种落叶,说说它们的形状和颜色”教学目标 让学生喜欢阅读,采取多种手段让每个学生都喜欢读书,主动地要读书,逐步让他们把读书当作一种乐趣和享受要着力引导学生正确认读,读识连贯,形成顺畅语流,指导学生“双行认读”,引导他们以句子为单位进行阅读,克服“破词”“破句”及添漏、重复的现象要做有心人,培养学生的阅读态度和优良的注意品质让学生阅读时有自己的角色定位,有自己的情感体会通过分角色读诵、演课本剧,背诵比赛等多种形式,让学生喜欢背诵,并能展示自己的感受和想法教学重难点 要着力引导学生正确认读,读识连贯,形成顺畅语流,指导学生“双行认读”,引导他们以句子为单位进行阅读,克服“破词”“破句”及添漏、重复的现象要做有心人,培养学生的阅读态度和优良的注意品质通过分角色读诵、演课本剧,背诵比赛等多种形式,让学生喜欢背诵,并能通过背诵,展示自己的感受和想法课时分配人有两个宝…………………………………2课时升国旗………………………………………2课时江南…………………………………………2课时我叫“-神舟号”…………………………2课时练习2………………………………………2课时家……………………………………………2课时东方明珠……………………………………2课时邱姑娘的信…………………………………2课时看菊花………………………………………2课时练习3………………………………………2课时1人有两个宝教材分析 本课是根据陶行知的《头脑相长歌》改写的一首儿歌共六行三句话,语言朴实无华,内容通俗易懂,符合儿童的口语习惯,便于背诵教学目标 培养学生的阅读兴趣,能够正确、流利地朗读课文和背诵课文复习巩固汉语拼音,学会8个生字,认识7个二类字,理解生字新词的意义让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的,体会动脑又动手的乐趣,激发学生的创造热情,培养学生用脑用手的习惯教学重难点 朗读课文,理解课文,背诵课文教学构想 新课标指出低年级阅读课要注重培养学生阅读的兴趣因此,教师要充分调动学生学习的积极性,在课堂中可以相机穿插猜谜、诵读儿歌、竞读等形式不断激发学生学习的兴趣在教学中可以设疑导入,激起学生的好奇心,引出课文学完全文后,还可以用提问的形式启发学生想像说话最后让学生带着夸一夸两个宝贝的语气来朗读全文让学生在朗读、讨论、交流中不断感悟到人的双手和大脑的作用真是很大,体会到动脑又动手的乐趣,初步培养学生动脑又动手的习惯教学准备 课件、生字卡片教学时间 两课时 第一课时教学内容 学习课文内容,直到背诵指导书写生字学生学习过程
一、揭示课题 1.小朋友们猜猜看,世界上谁的本领最大人是的,我们生活中吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的大路,还有汽车、火车、轮船、飞机……都是人的劳动创造出来的人有这么大的本领全靠两个宝贝呢!揭示课题人有两个宝 2.齐读课题注意读准字音,强调“两个” 3.“宝”就是指宝贝,小朋友们一定很想知道,人的两个宝贝是什么你能从图中看出来吗出示投影胶片,启发学生说一说,图中的小朋友们都在做些什么 4.教师小结做任何事都要用脑来思考,用双手来做,双手和大脑就是人的两个宝
二、自读课文,读准字音,读通句子 1.学生轻声自读课文,要求读准字音 2.出示词语卡片双手 大脑 创造 才能 用手 用脑 做工 思考指名读,教师检查其读音 3.学生再读课文 4.指名分读句子 1课文共有几个小句号有几个小句号就有几句话共有三句话 2指名分读句子评读要读准字音,读通句子,不多字、不漏字 3比赛读要流利,不拖调 5.打乱生字卡片,抽认读组成词语读齐读
三、指导学习书写汉字 1.指导识记字形 2.学生按笔顺进行描红 3.重点指导“捺”的写法起笔要轻,捺要有脚,略停稍重写脚跟,然后轻轻提笔写脚尖教师板书描红“人、个、大”中的“捺” 4.学生描红,教师巡视,纠正错误执笔写字姿势 5.教师板书讲解,学生临摹作业设计 背诵课文板书设计人有两个宝两 宝 双 脑 会 创 造课后反思 第二课时教学内容 复习课内容,指导书写剩下的生字学生学习过程
一、复习活动 1.复习词语生字 2.指名朗读课文,要求读准读通
二、朗读理解课文 1.教学第一句指名读该句这句话告诉我们什么人的两个宝是双手和大脑 2.教学第二句为什么说双手和大脑是人的两个宝呢指名读该句练习用“因为……所以…”的句式来说一说 1看一看图片,理解“做工”的意思在这里泛指工作、做事并说一说,我们的双手会做哪些事呢出示投影胶片,让学生练习说完整的话我的双手会…… 2想一想,大脑还会干什么呢“思考”在这里是什么意思动脑筋想办法教师小结人们在做事时不仅要用手,还要用脑,所以双手和大脑是人的两个宝 3.我们该怎样用好这两个宝呢教学第三句指名读该句,启发学生领会句子的意思,什么是“创造”工人叔叔做出了哪些新东西农民伯伯在田里种出了哪些新东西小朋友们,你们又做过哪些东西是怎样做出来的教师小结世界上许多新东西都是人“用手又用脑”创造出来的,用手做,用脑想,手和脑一起用,就能有许许多多的新创造 4.小朋友们,你们觉得人的两个宝有用吗它们帮助小朋友们完成了什么事情呢学生自由讨论发言
三、看图读、背课文 1.齐读课文 2.用问题引读课文人有哪两个宝它们有什么用怎样用好这两个宝 3.尝试背诵
四、指导书写“手、工、用、又、才”五个生字o 1.识记汉字 2.学生按笔顺进行描红 3.重点指导书写“手、用”两个生字的写法,注意框架结构 4.学生自由练习,教师巡视指导作业设计 书写生字板书设计人有两个宝 人 个 手 大 工 用 又 才课后反思 2升国旗教材分析 本课是一首诗,三句六行,押韵上口,好读易背第一句是说我国的国旗是五星红旗;第二句是说在升国旗时要奏国歌;第三句是说在升国旗时,我们要肃立、敬礼,这是因为国旗代表着我们的国家教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文掌握本课的生字,学习新的笔画让学生懂得升国旗是一种庄重的仪式,激发学生尊敬国旗、热爱祖国的感情教学重难点 有感情地朗读课文教学构想 本课主要从“五个一”人手“说一说”让学生说一说在哪里见过五星红旗五星红旗是什么样子五颗星的含义是什么升国旗的时候小朋友们怎么做用以充分调动学生的感性认知“看一看”通过多媒体课件演示,引导学生观察五星红旗的特点“读一读”指导学生有感情地朗读课文,表达对国旗的尊敬、热爱“做一做”两人一组合作制作一面五星红旗,动口又动手,使学生对国旗的外形、颜色、含义有进一步的认识“唱一唱”学生挥舞亲手制作的五星红旗高歌《国旗国旗真美丽》,把学生对国旗的热爱之情自然地融入到歌声之中“五个一”的有机结合,为学生创设了一个较宽松的学习空间,引导学生逐步掌握自主、合作的学习方法教学准备 多媒体课件、生字卡片教学时间 两课时 第一课时教学内容 学习朗读课文并理解课文内容,指导书写部分生字学生学习过程
一、揭示课题多媒体课件演示周一升旗仪式的场面说说你看到了什么听到了什么学生结合平时的体验发言教师小结这就是我们每个星期一都要举行的庄严的仪式板书课题升国旗指导读准字音升你知道我国的国旗是怎样的吗在升国旗的时候应该怎样做请小朋友们自己轻轻读读课文吧
二、自读课文 1.学生自读课文要求读准字音,读通句子,多读几遍难读的词语、句子 2.检查读音读词语卡片,进行正音练习 3.结合句子中的生字再读课文指名分读句子 4.打乱生字卡片,抽认读组成词语读齐读
三、细读课文
1、学习第一句 1 我们的国旗是什么样子? 2 指名读句子 3 揭示“五星红旗”
2、学习第二句,
(1)升国旗的时候,我们还听到什么?
(2)问在国歌声中,五星红旗是怎样升起来的?
(3)指名读句子
3、学习第三句
(1)引读升国旗的时候,我们小朋友应该怎样做呢?
(2)问“您”指什么?这儿用“您”,不用“你”表示对国旗的尊敬
四、教学生字“升、我、们” 1.多媒体课件演示生字指名读 2.学习新笔画“L”斜钩多媒体课件演示书写过程 3.识记生字字形多媒体课件分别演示“升、我、们”3字的书写过程和同桌说说你是怎么识记这些生字的讨论交流 4.学生依次观察生字在田字格里的位置,练习描红和仿影作业设计 有感情的朗读课文板书设计升国旗升 我 们 中 立 正 向课后反思 第二课时教学内容 练习有感情的朗读课文,指导书写生字学生学习过程
一、复习活动 l、出示“L”斜钩,说说它的名称
2、认读“升、我、们”3个生字,并口头扩词
二、教学课文 1.教学第一句话五星红旗,我们的国旗多媒体课件演示国旗图谁能说说国旗的样子通过观察,让学生了解我国的国旗教师小结五星红旗中的一颗大星代表我们的中国共产党;四颗小星代表全国各族人民;四颗小星围在大星周围,代表各族人民团结在党的周围说说你还在哪些地方见过五星红旗指名读齐读 2.教学第二句国歌声中,高高升起多媒体课件演示升国旗、奏国歌的场面你听到了什么看到了什么是啊,随着雄壮的国歌声,我们的国旗——五星红旗高高升上了蓝天,多美啊! 3.教学第三句我们立正,向您敬礼多媒体课件演示升国旗时小朋友们的动作我们在升国旗时,该怎么做立正敬礼教师小结国旗代表一个国家的尊严,她是神圣不可侵犯的,我们每个人都尊敬她,所以,我们尊称国旗为“您”,表示对她的尊重谁能读好第三句话指名读配上动作读一读
三、有感情地朗读课文 教师范读,学生跟读知道了五星红旗是我们中华人民共和国的国旗,是神圣不可侵犯的,她是我们的骄傲那么,大家想不想自己亲手制作一面五星红旗呢动手努力吧!我们的国旗呢小组讨论、交流四颗小星要围绕着中间的一颗大星学生两人合作完成一面国旗面对国旗,齐读课文
四、教学生字“中、立、正、向”o 1.出示生字,认读,正音 2.说说你是怎么记住这些生字的字形,笔顺,口头扩词 3.多媒体课件演示生字书写过程
五、课堂小结 1.读了课文之后,你知道了什么 2.说说这五颗星分别代表什么7 . . 3.看着这么鲜艳的五星红旗,小朋友们想对她说些什么呢堂生交流” 4.教师就让我们挥动手中的国旗,一起来唱《国旗国旗真美丽》配上音乐作业设计
1、有感情的朗读课文
2、写写生字板书设计升国旗中 升 正 们 立 向 我课后反思 3江南教材分析 本课是一首古诗选自《汉乐府》,写的是江南水乡人们采莲的情景这首诗共七行两句话诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方,后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏整首诗语言生动活泼,通俗易懂,适合儿童阅读教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文能读准生字字音,借助图文理解新词的意思,会写田字格中的5个生字借助插图,理解课文内容,了解诗歌大意想像劳动人民采莲的情景,体会他们在劳动中愉悦的心情教学重难点 整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏,鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围教学构想 这首诗语言生动活泼、通俗易懂,适合学生阅读,再加上课文配有的插图,形象地展现了江南水乡的美景,能帮助学生理解古诗那么,如何让学生在读课文、看插图的过程中产生一种审美情趣本课字词的教学力求在美的语境中进行,让学生在感受美的同时,识记字词朗读方面,力求通过看鲜明的插图,并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中生活中的美是需要发现的,本课在设计中安排了让学生收集反映荷叶、荷花美的图片、诗歌、儿歌、绘画等方面的资料,旨在提高学生在生活中发现美的能力和收集资料的能力教学准备 生字卡片、生词卡片、电脑、小黑板教学时间 两课时第一课时教学内容 指导朗读古诗能初步理解课文的内容指导书写生字学生学习过程
一、看图导入,教学部分生字词 1.教师略带神秘地对学生说“小朋友们,快闭上眼睛,老师要带你们去一个美丽的地方,欣赏那儿迷人的风景”教师贴挂图 2.这儿的景色美吗你能把看到的美景,尽力用美的语言告诉老师和小朋友们吗学生表述,教师鼓励性地点评 3.教师边引述边贴生字卡片让我们细细地欣赏一下教师手指着图瞧,婷婷的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间,贴生字卡片莲叶间鱼儿贴生字卡片鱼儿在清澈的湖水中欢快地游玩,秀美的水乡女子正在划着小船采摘莲子贴生字卡片采莲这是一幅多么美的江南! 4.揭题今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌板书江南指名读开火车读齐读 5.教学贴在图旁的生字词 1学生自读 2指名读开火车读齐读 3看看图说说,莲叶间指的是什么地方采莲是什么意思 6.欣赏了美丽的江南水乡图,让我们来读读描写这幅美景的诗歌,看看自己能否借助拼音读准字音给你三分钟时间,尽力把这首民歌多读几遍,把它读通、读顺
二、初读课文,整体感知 1.根据上面的要求,学生自读,教师巡视指导 2.检查自读情况字音读准了吗课文读通了吗 第一组戏东西南北 1自古以来,江南就有“鱼米之乡’’的美称,你们瞧,指图鱼儿在水中欢快地游戏出示卡片聂这些鱼儿,一会儿游到东,出示卡片东一会儿游到西,出示卡片西一会儿游到南,出示卡片南一会儿游到北出示卡片北 2指名读生字齐读 3小黑板出示譬戏莲叶间鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北 学生自己反复练习指名读小组读 第二组可田 1看图小朋友们,让我们再来欣赏江南美景,这婷婷的荷花有的已结出了嫩黄色的莲蓬,有的莲蓬已经成熟,这可是采莲的好时机出示卡片可这荷叶是多么的鲜亮嫩绿,古时候就用“田田’’这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿出示卡片田 2谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确指名读小组读齐读
三、再读课文 l_现在你能把整首民歌读准确吗小朋友们打开书自己再读一读 2.指名读齐读
四、教学生字词 1.小朋友们,这节课我们还要学会写三个生字“江、可、叶” 2.自学书后第二题,看看该如何写 3.分析字形,指导书写 江左窄右宽可横要稍长一些叶左窄右宽 4.学生描红和仿影,教师巡视指导作业设计 背诵课文板书设计 江南 江南可采莲, 莲叶何田田! 鱼戏莲叶间 鱼戏莲叶东, 鱼戏莲叶西, 鱼戏莲叶南, 鱼戏莲叶北课后反思 第二课时教学内容 指导正确的朗读古诗学生学习过程
一、复习活动 上节课学的生字词还会读吗开火车读课文会读吗指名朗读
二、谈话揭题 1.字、词会读了,今天这节课我们继续学习《江南》 2.这节课的要求提高了,除了读准确课文外,还要把课文读美,让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景你能行吗 3.为了把课文读美,我们得看图弄清楚文章中每句话的意思然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图
三、精读课文 1.教学第一行 1课文第一行句子告诉我们,江南一带是采莲的好地方“莲”就是荷花,你们能看图说说“采莲”是什么意思吗采莲子 2指导朗读能自豪地读第一行诗句看图说说莲叶是什么样的把江南这一采莲的好地方介绍给大家练习读指2读指导停顿江南/可采莲 2.教学第二行 1江南水乡的美,还美在荷叶看图说说莲叶是什么样子的碧绿的,像小钟的层层叠叠的……指名回答 2这荷叶不光多,而且还很美 3让我们来赞一赞荷叶吧!试着读好第二行句子 指导停顿莲叶/何田田 3.教学第三至第七行 1在这美丽的景色中,连鱼儿也似乎特别高兴瞧,它们在莲叶中间欢快地游着,一会儿游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会儿游到北书上为什么不用“游”而用“戏’’呢鱼儿就像在欢快地做游戏,可高兴啦! 2指导朗读边读边想像鱼儿嬉戏的情景反复练习朗读指导停顿鱼戏/莲叶间鱼戏/莲叶东,鱼戏/莲叶西,鱼戏/莲叶南,鱼戏/莲叶北小朋友们通过朗读,让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景小朋友们真棒! 3能把这首诗歌背下来吗
四、教学生字词 1.这节课我们还要学会写“鱼、西”两个字 2.自学书后第二题,看看这两个字如何写 3.分析字形,指导书写 鱼“撇折”像鱼头,“田”像身子,“一”像鱼尾西下面边的部分应写得上宽下窄 4.学生描红和仿影,教师巡视指导
五、总结全文学习谜语,引导收集资料 1.学了这首诗,你仿佛看到了什么人们采莲,鱼儿嬉戏,婷婷的荷花在比美 2.如果你是采莲人,你的心情会如何为什么 3.荷花的美,给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受学完课文,我有一个小小的谜语给大家猜 4.回去给爸爸妈妈猜一猜试着背出谜面 5.谜语也写出了荷花的美、荷花的可爱,其实荷叶、荷花的美,吸引了许多诗人、画家、摄影师……课后能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗作业设计 回家和爸爸妈妈共同收集资料板书设计 江南 江 南 可 叶 鱼 西 北课后反思 我叫“神舟号”教材分析 课文共有三个自然段,第
一、二自然段是嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话,第三自然段是嫦娥姐姐要“神舟号”飞船带她回家插图描绘了嫦娥姐姐与“神舟号”飞船对话的情景教学目标 学习掌握本课生字新词,了解我国航天科学技术发展的巨大成就;能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文;激励学生从小树立远大志向,长大为建设祖国贡献力量教学重、难点 有感情地朗读课文中“嫦娥姐姐”和“神舟号”飞船的对话教学构想 在本课教学中,首先以“神舟号”飞船图导入揭题,激发学生学习的兴趣,然后要求学生自读课文,先要读准字音,难读的词语要反复读在读准字音的基础上、通过分角色读、想像读、轮读、竞赛读等多种形式充分调动学生学习的兴趣教学准备 多媒体课件、生字卡片、飞船图教学时间 2课时第一课时教学内容 看图学习课文,理解课文内容,认读生字学生学习过程
一、示图导入揭题 出示多谋体课件演示“神舟号”飞船图小朋友们看,这是什么这是我国“神舟号”飞船,飞到了天上,见到了嫦娥姐姐!今天,我们一起来学习第4课《我叫“神舟号”》学生齐读课题
二、初读课文
1、看图说说图中画的是什么“神舟号”飞船“神舟号”飞船对嫦娥姐姐说了些什么(指生说说)
2、请学生扮飞船向大家做自我介绍要求声音响亮,口齿清楚,表情自然教师指导要用骄傲、自豪的语气介绍
3、听了飞船弟弟的介绍,你知道了什么你想说些什么呢学生自由讨论发言
三、读中感悟学生自己练习指名读评读
1、神舟号”飞船为什么要做这样的一番自我介绍呢请小朋友们听老师读课文,边听边思考相互交流思考结果
2、学生自读课文
(1)要求读准字音,看清字形难读的字词要反复读
(2)指生分自然段读,随时纠正读音
(3)分角色读,读出嫦娥姐姐的疑问、读出飞船弟弟的肯定
3、读词语
(1)出示一艘 问好 可以 没有 派来 试验
(2)齐读、指生读、开火车读
(3)读生字卡片同位互相检查,看看谁读得对
四、指导写字
1、认识新笔画
(1)“飞”字第一笔是横折斜钩,“你”字第四笔是横钩
(2)同桌交流讨论生字的识记方法
(3)说说笔画名称,再书空练习
(4)口头填空“你”的第四笔是,“飞”的第一笔是),“来”的第三笔是 ,“在”的第三笔是
4、指导正确书写汉字“飞、在、你、来”
(1)分析笔顺、笔画
(2)教师逐一在田字格里示范写
(3)指导学生按笔顺描红作业设计 朗读课文,掌握生字板书设计 我叫“神六”一艘 问好 可以 没有 派来 试验课后反思 第二课时教学内容 进一步理解课文内容,学习写字学生学习过程
一、复习
1、检查朗读指生分段读、分角色读
2、检查读生字开火车读生字卡片、教师说与字相关的词,让学生猜生字
二、细读课文,理解课文内容
1、教学第一自然段 1抓住“散步”一词,读好第一句话,读出轻松的语气 2教师嫦娥姐姐可奇怪了广寒宫里少有客人,看到飞船弟弟,一连问了两个问题,谁能读出奇怪的语气呢抓住“哪里…‘怎么…‘没见过”等关键词指导读好嫦娥姐姐的两句问句
2、多媒体课件演示第
一、二自然段中嫦娥姐姐与飞船弟弟的对话,练习分角色朗读要求注视对方可以加上动作
3、教学第三自然段 多媒体课件演示课文中的插图听了飞船弟弟的话,嫦娥姐姐怎么样 1学生自由读第三自然段,要求读出高兴的语气 2听了嫦娥姐姐的话,你知道了什么学生讨论发言 3引导学生抓住“一定…‘带上…‘真想”等关键词语,体会嫦娥姐姐对家乡的思念之情指导读出激动、期盼的语气
4、师生、生生合作分角色朗读课文
5、尝试背诵课文
三、拓展迁移
1、学完课文,你还想了解什么多媒体课件演示我国飞船的试飞情况学生之间交流自己所知道的知识
2、中国的“神舟号’’飞船成功地完成了它的飞行考察任务,回去的时候,它带嫦娥姐姐回到了家乡——中国家乡的变化可真大呀!联系生活实际说说嫦娥姐姐会看到哪些变化多媒体课件演示我国现代化建设的辉煌成就
3、想像“嫦娥”姐姐看到这么大的变化,会说些什么学生交流发言
四、指导完成生字“么、去、的”的书写作业设计
1、背诵课文
2、回家和爸爸妈妈一起查阅资料板书设计 我叫“神舟号” 么 去 的课后反思 练习2教材分析 本次练习安排了四个板块,内容包括学用字词句,写好铅笔字,读读背背和口语交际教学目标 拼拼读读,学用字词句;写好铅笔字,按从左到右的笔顺规则书写读读背背儿歌,巩固所学知识教学重、难点 学用字词句和口语交际教学构想 充分利用教材所提供的题目,引导学生练习巩固,在教学过程中进行一些拓展练习,教学形式多样化,让学生在轻松愉快的氛围中学习知识教学准备 卡片、小黑板 每人准备一张白纸、水彩笔教学时间 2课时第一课时教学内容 学用字词句、拼拼读读学生学习过程
一、揭题导入今天我们学习“练习2”的内容
二、画小手
1、观察图画,说说图上的小朋友在干什么
2、指名说说怎样画自己的小手
3、拿出准备好的白纸,照图上的样子在纸上画自己的小手
4、学生练习画手,教师巡视指导
5、作品欣赏,交流
6、说说手能为你和别人做些什么事教师从各个侧面启发学生说说手的用处
7、教师小结手的用处真大,能做很多事情,我们要从小爱护手,保持双手的清洁,让它为我们做更多更好的事情
三、拼拼读读
1、出示挂图,指导观察图画说说每一幅图上画了些什么(要求回答问题时把话说完整、响亮)
2、拼拼读读 出示词语卡片拍皮球 拿筷子打电脑 捉 虫 子
3、学生自由读指名读
4、教师小结这些词语都表示手的动作学生再读读,并体会
5、想一想,你还能仿例说一些词语吗如排桌椅、擦黑板、洗红领巾
四、读读背背
1、自读儿歌要求借助拼音自己读儿歌,要把字音读准确,碰到不会读的可以请教同桌或者老师,再多读几遍
2、检查自读 1抽读词语卡片爸爸大树快乐小鸟两棵飞来飞去 2注意正音翘舌音树是;平舌音在;三拼音节快小鸟;整体认读音节是只 3教师范读儿歌,学生跟读 4指名读评读
3、理解儿歌的意思并朗读儿歌 1为什么说“我是一只快乐的小鸟,在两棵大树间飞来飞去”学生交流,讨论明白“我”得到了父母的疼爱,生活得很愉快、很幸福 2再次朗读儿歌,读出幸福、快乐的语气
4、指导背诵学生自己尝试背诵指名试背齐背板书设计 练习2课后反思第二课时教学内容 写好铅笔字、口语交际学生学习过程
一、导入揭题今天我们继续学习“练习2”的有关内容
二、写好铅笔字
1、出示汉字,认读
2、说说这些字是什么结构应按什么笔顺规则来写
3、教师讲解并范写 们左窄右宽“单人旁”写在左半格,略窄,“门字框”从竖中线左边起笔,略宽 叶左窄右宽,“口”略方,横从右上格起笔,竖为悬针竖 江左窄右宽,“三点水”写在竖中线左边,“工”写得略扁
4、学生描红,再仿影教师巡视做个别指导
三、口语交际
1、点拨在茂密的大森林里,有一所动物学校开学了,小动物们在这所学校里相互学习相互帮助,学习、生活得非常愉快小朋友们,今天咱们一起来当一回摄影师,扛着摄影机去动物学校拍一拍它们的学习生活来,把摄像机准备好师生用手模拟成摄像机哟,小动物们都低着头在做作业呢!咦,小猴与熊猫出示挂图怎么不写字呢小摄影师们看着这个镜头,你们猜猜他们在干什么揭示课题借铅笔今天,我们就来拍摄一下它俩是怎样借还铅笔的
2、演练小猴借铅笔的场景
(1)激趣提出要求小摄影师们,咱们对着熊猫和小猴拍摄吧!小猴是怎样向熊猫借铅笔的熊猫是怎样说的是怎样做的呀,摄像机里只有图像、没有声音,怎么办咱们先来当回配音演员吧!
(2)演练借铅笔的场景先让我们来当一回小猴,请小朋友们戴好小猴的头饰,说一说你会怎样向熊猫借铅笔准备一下,看谁在摄像机下最大方,最有礼貌,最能把要说的话说清楚学生练习,教师巡视指导 3指名回答教师随机点评,学生也可点评 4面对求助的小猴,熊猫是怎么说的怎么做的这回要请你们当一回熊猫,请小朋友们戴好熊猫的头饰,说一说,做一做学生练习.教师巡视指导 5指名回答教师适时点评 6同桌分角色练习 刚才我们试着当了一回小猴,也试着当了一回熊猫,现在请你们同桌之间合作一下,一个做小猴,一个做熊猫,把小猴借铅笔的场景排练一下 7指定同桌在班上汇报表演教师适时点评,发几张“礼仪宝宝”的卡片作鼓励
3、小猴借铅笔这一段录像在小朋友们的努力下拍摄得很成功,那小猴还铅笔这段录像该如何准备呢
三、演练小猴还铅笔的场景
1、分角色练习小猴是怎样还铅笔的熊猫是怎样说的请同桌分工,事先排练一下,并要注意说话文明、态度大方、声音响亮
2、同桌戴上头饰表演,教师做摄像的动作,并适时点评
3、其实在日常生活中相互帮助、借还东西的事情常有发生,你们能挑其中的一件,找个好朋友相互合作表演一下吗
四、演练生活中借还东西的场景
1、要求同上
2、学生练习,教师巡视指点放一些轻松的音乐
3、指名表演,教师适时点评
五、课堂小结今天我们当了一回小摄影师,看到了小猴借东西并及时归还,听到小猴把礼貌用语“请…‘行吗…‘谢谢”挂在嘴上同时我们自己也把生活中借还东西的场景表演了一番,在表演过程中,小朋友们还被评上了“礼仪宝宝”呢!板书设计们、叶、江课后反思 家教材分析 《家》是一篇生动活泼、富有儿童情趣的课文纵观整篇课文,它又是一篇十分简单的儿童诗,共6行2句话,但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度,因此本课在设计上着力体现“读得进,输得出”“读得进”即让学生结合平时生活中的观察,激趣生情,读出自己的感受在教学中让学生当爱心小使者,去寻找、发现画面中的“家”,然后让他们来板书,让他们来当小老师这样的设计是建构在学生的年龄特点上的,通过形象的图片让他们更好地认识生字词,通过有趣的游戏在发展学生思维的同时让他们铭记自己的发现“输得出”即让学生在感悟的基础上用自己的语言表达教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;复习巩固汉语拼音,学会本课5个生字,认识6个二类字理解由生字组成的词语,认识1种笔画;在学生能有自己的情感体验的同时,也要激发学生对家的热爱教学重、难点 看懂图意,并结合图理解字词,体会诗的第二句所包含的意思教学构想 在教学中,设计了让学生当小诗人,自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节,旨在让学生在创作中提高表达能力,体验成功的快乐教学时间 2课时教学准备 自制图片内容蓝天白云小鸟树林小河鱼儿泥土种子、《娃哈哈磁带第一课时教学内容 朗读课文理解课文内容学生学习过程
一、创设宽松、和谐的气氛
1、板书家小朋友们,你们认识这个字吗指名读齐读
2、出示一张照片这是老师的家老师家里有六口人,他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂嫂和可爱的小侄女看,照片上我们笑得多开心呀!欢迎小朋友们有空来玩
3、小朋友们,能告诉老师,你们的家是怎么样的吗
4、教师小结家是一个让人感到温暖和快乐的地方
二、创设情境,自悟自学
1、每个小朋友都有一个家,那我们共同的家是什么我们的祖国因为我们是祖国的——花朵板书我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家
2、指导朗读 1自由读一读指名读 2教师范读,指导停顿 我们/是/祖国的花朵,祖国/就是/我们的家 3齐读,相机正音 4男女生分句读
3、是呀,我们生活在祖国的怀抱中是多么快乐呀!播放《娃哈哈》,师生表演看,小朋友们每个人脸上都笑哈哈因为我们有一个温暖的小——家还有一个值得我们骄傲的大——家
4、除了我们有家,动物、植物有没有家呢对,任何东西都有自己的家今天,就请小朋友们做一回爱心小使者,帮画面上的东西找一找它们的家出示画面
5、学生回答 练习用“...是...的家”的句式说一说并把手中的图片贴到黑板上去,然后小老师领读教师相机标出停顿,指导读出高兴、快乐的语气 蓝天/是白云的家,树林/是小鸟的家,小河/是鱼儿的家,泥土/是种子的家
6、小朋友们读得多棒呀!让老师不禁想唱出来播放由课文谱成曲的《家》,师生同唱
三、张扬个性,激发灵性
1、小朋友们,你们还能想出——是——的家吗
2、小朋友们,你们真了不起,你们想更棒吗你们看,出示课文写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色我们能不能学着他的样,也来做一回小诗人
3、小组讨论 1你们想说什么内容 2准备用几句话说至少两句 3练习用“——是——的家”的句式组成一段话说一说
4、给“小诗人”颁奖
四、指导书写生字“白、云”
1、说说自己是怎么识记的
2、教师范写,学生跟写 1白从竖中线上用力地撇出连住撇写竖写横折钩的时候要注意横要写在竖中线的左右两边,要一样多,折的时候要顿一下,有一个折角,钩的时候要用力地往上一挑接着写里面的横,写在横中线上最后封口 2云第一横短,第二横稍长,写在横中线的上方,“厶”从中线点往外书写,最后写点
3、要求学生把每个字再书写5遍,教师巡视指导
四、总结全文,升华情感 同学们,今天你们为很多东西找到了家,你们开心吗为什么是呀,任何事物都有自己的——师生齐说家任何事物都离不开自己的——师生齐说家板书设计蓝天——白云——家树林——小鸟——家小河——鱼儿——家泥土——种子——家祖国——我们——家课后反思 第二课时教学内容 朗读背诵课文,学习写字学生学习过程
一、复习活动 上节课我们做了一回爱心小使者,给动物、植物以及小朋友找到了自己的家指着黑板上的图片说你能看着这些图片用“——是——的家”的句式说一说吗要达到看着图片,人人会背课文的境地今天我们要来学习《妈妈》这首诗,它是按照“——是——的妈妈”这样的句式写成的认真读一读,想一想,哪些东西找到了妈妈
二、拓展学习
1、小黑板出示《妈妈》这首儿歌学生读文 妈 妈 天空 是星星的妈妈, 大海 是浪花的妈妈, 祖国 是我的妈妈, 我的妈妈 光荣又伟大
2、在这首诗中,哪些东西找到了妈妈他们的妈妈分别是什么
3、指导朗读
三、迁移创作老师先来一句“星星是夜空的花朵”你也能按照“——是——的花朵”的句式说上几句吗指名回答,及时点评
四、教学生字词
1、出示卡片儿、土、子指名读
2、分析字形,指导书写 1提示注意点 儿左边是竖撇 土第二横稍长一些 子第二笔竖钩稍弯,上面稍出头 2练习书空指名练习
3、学生描红及仿影教师巡视指导板书设计家儿 土 子 云 白课后反思 东方明珠教材分析 《东方明珠》是一篇时代感很强的课文通过介绍上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观,使上海这座大都市在我们眼里增添了迷人的色彩教学目标 认识8个二类字,认识并会写田字格中的8个生字;通过图片和联系上下文来理解语句;能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文;享受自主练说、自主识字、自我感悟的乐趣,激起自愿搜集图片的愿望教学重、难点 有感情地朗读和背诵课文理解第
二、三两个自然段的词句会认、会写田字格中的8个生字,并能把这8个字写好看教学构想 本课在设计上充分利用多媒体课件让学生在感官上全方位地感受东方明珠在此基础上,促使学生以自己的眼光来欣赏东方明珠随着对东方明珠感性认识的增强,再来读文字,感悟东方明珠的高大美丽,就能使学生人情入境语文学习不仅仅局限于书本,因此,在教学中设计了一项作业,即寻找一些东方明珠的图片,旨在拓展课程资源,使学生从书本走向生活、走向网络教学准备 多媒体课件、生字卡片、画有田字格的小黑板教学时间 2课时第一课时教学内容 学习课文,理解课文内容,认识生字学生学习过程
一、谈话揭题 小朋友们,有了广播电视塔,我们就可以看到更多的电视节目了,今天老师要带着你们一起去欣赏一座广播电视塔,看!多媒体课件显示东方明珠你们知道这座广播电视塔吗谁来说说可让学生根据自己的知识积累说说;她就是美丽的上海广播电视塔,也叫“东方明珠”多媒体课件显示课题东方明珠,指名认读,注意正音明,后鼻音;珠,翘舌音多媒体课件显示书上东方明珠和上海建筑等的全貌图东方明珠,她就在上海的黄浦江边显示黄浦江边这座塔是亚洲第
一、世界第三高塔,从上到下共有11个圆球,就像11颗绚丽多彩的明珠多媒体课件显示书上夜晚的东方明珠和上海建筑等的全貌图晚上,塔上各种颜色的灯都亮了,真是五光十色,美丽极了显示五光十色这么美的广播电视塔,课文里是怎么介绍的呢小朋友们能借助拼音自己读吗自读课文时要一目双行,读准字音
二、初读课文
1、学生自读课文教师巡视指导
2、检查自学情况 1第一组词和词组一座广播电视塔在读准“一座…‘广播电视塔”的基础上,连读好“一座广播电视塔”一个美丽的名字注意轻声“个、的、字”在读好“一个”“美丽的名字”的基础上,连读好“一个美丽的名字” 2第二组词和词组 头顶蓝天,脚踩大地,像一个巨人在读准、读好“头顶蓝天…‘脚踩大地…‘像一个巨人”的基础上读好这句话塔上的灯都亮了在读好轻声“上、的、了”的基础上读好这句话 3第三组词和词组真是一颗美丽的东方明珠在读准“真是…‘一颗…‘美丽的东方明珠”的基础上朗读这个句子,注意它的连贯性停顿
3、教师小结刚才,小朋友们不仅读准词了,还注意了句子一定的连贯性的停顿
4、多媒体课件显示书上东方明珠和上海建筑等全貌图看,上海广播电视塔以她独特的风采吸引了许多的游客小朋友,你们能认真看看图再读读第一自然段,然后用自己的话来介绍她的位置和她的名字吗
三、教学课文第一自然段
1、学生自读课文教师巡视
2、认真读了课文,现在能想法子用自己的话来介绍这座塔的位置和她的名字了吗如果不能用自己的话介绍,也可以用书上的话来说小朋友们先自己看着图试着说一说
3、指名看图介绍教师及时帮助,及时鼓励表扬
4、这么美的广播电视塔,让我们一起看着图来介绍一下吧 教师引述上海——,有一座——她有一个美丽的名字,叫
四、指导写生字“东、方、有、广”
1、记忆字形,注意要点 东第二笔是撇折,下面是小 方共四笔第三笔是横折钩 有下边的“月”要与撇连接好,不能脱离 广共三笔第二笔是横,第三笔是撇,
二、三两笔不要连成一笔
2、按照笔顺在书上描红板书设计东方明珠课后反思 第二课时教学内容 继续理解课文内容,学习写字学生学习过程
一、复习活动
1、这些生字谁会读出示卡片东 方 有 广
2、能给“方…‘广”这两个生字找朋友吗
3、通过上节课的学习,小朋友们一定对东方明珠有所了解了,谁能看着这一填空说一说多媒体课件显示东方明珠的全貌图东方明珠——
4、教师小结正如小朋友们所说的那样,东方明珠这座广播电视塔不管是在白天l还是在夜晚,都显得非常美丽
5、看图练习说话 1你们想亲眼看一下东方明珠这座电视塔吗 2教师点击多媒体显示六种不同姿态以及有文字说明的东方明珠它们分别是晶莹的东方明珠、顶天立地的东方明珠、五光十色的东方明珠、秀丽的东方明珠、热情的东方明珠、欢乐的东方明珠小朋友们,请你们边看边拼出下面的文字,看谁看得快、读得准学生练习 3指名学生说说看到了哪些不同姿态的东方明珠 4看完这些美丽的图片后,请你选择一张自己最喜欢的图片,说一说你为什么喜欢这张图片用这样的句式来说我最喜欢 ,因为—— 5学生练说教师适时提醒、点拔,及时表扬
二、教学课文第
二、三自然段
1、-刚才小朋友们用自己的话来表达了对东方明珠的喜爱想不想读读作者是怎么来表达对东方明珠的喜爱的呢
2、品读第二自然段 1多媒体课件显示白天东方明珠的图以及与之相对应的文字,即第二自然段的第一句话;显示夜晚东方明珠的图以及与之相对应的文字,即第二自然段的第二句话边读边想这两句话,你从中分别读出了东方明珠的什么特点 2交流汇报第一句读出了东方明珠的什么特点高教师适时点评反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的高 教师小结像这样头顶蓝天,脚踩大地,就是“顶天立地”显示词语顶天立地第二句读出了东方明珠的什么特点美教师适时点评反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的美“五光十色”的意思和哪些词语的意思差不多显示词语五颜六色、五彩缤纷 3指导背诵分别显示白天和夜晚的东方明珠塔的图,隐去文字教师引导学生背诵白天,东方明珠头顶蓝天……夜晚,塔上的灯都亮了……小组背自己背集体背
3、品读第三自然段这么高、这么美的广播电视塔,她高高地屹立在世界的东方,难怪人们会这么说显示图文对照的第三段自然段 指名读集体读
三、指导书写生字“电、头、了、是” 出示生字,指导书写
1、分析结构,记忆字形
2、注意要点 电竖弯钩的竖要出头 头两点为上下两点,撇要舒展
四、课外实践刚才我们欣赏到了东方明珠不同姿态的图片,如果小朋友们还想寻找一些东方明珠的图片,可以到网上查找教师示范如何上网找图片东方明珠即上海广播电视塔,1994年建成,高468米,是亚洲第
一、世界第三的高塔它位于中国上海黄浦江畔,浦东陆家嘴尖上,从上到下设有太空舱球体、上球体、下球体等11个圆球,宛如11颗明珠夜晚,塔上华灯璀璨,流光溢彩,分外引人注目板书设计东方明珠电 头 了 是课后反思 秋姑娘的信教材分析 课文把飘逸美丽的秋姑娘、南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、可爱活泼的小松鼠、风中直立的小树以及火红的枫叶等景象一一呈现在我们眼前,让学生初步感受大自然的美好,激发了学生热爱大自然的情感教学目标 学习有感情地朗读课文并背诵课文,在反复诵读中感受秋姑娘对朋友们细腻真切的关心,培养学生的爱心;阅读课文,了解不同动物不同的过冬方法,掌握本课2种基本笔画和6个生字,认识9个二类字教学重、难点 以文悟情,读中感悟教学构想 指导学生认真观察图画,通过现代化的多媒体课件演示,把飘逸美丽的秋姑娘、南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、可爱活泼的小松鼠、风中直立的小树以及火红的枫叶等景象一一呈现,让学生初步感受大自然的美好依据新课标三维目标体系的理念,把以文悟情的情感价值目标放在首位,注重人文性细读时要引导学生注意抑扬顿挫,在感受秋姑娘对朋友们的关爱和对大自然的热爱在反复诵读中与秋姑娘美好的心灵相互交汇,培养学生的爱心同时,积极开发课程资源,注重课内外知识的交融,带领学生开展采集落叶的活动,然后在班上或者小组内交流,让学生说说落叶的形状和颜色,还可以让学生制作落叶标本或者落叶贴画教学准备 多媒体课件1苹果、柿子、田野的丰收图配乐朗诵的音乐、词词卡片、挂图、枫叶信若干教学时间 2课时第一课时教学内容 学习课文,理解课文内容,认读、书写生字学生学习过程
一、揭题导入 今天,老师先给大家看一幅图画,看看图上都画了什么演示多媒体课件1这美丽的景色是谁给我们带来的呢秋姑娘瞧,秋姑娘飞来了!快向秋姑娘问好!演示多媒体课件秋姑娘还给朋友们写信呢!今天我们就一起来学习课文《秋姑娘的信》
二、朗读理解课文
1、秋姑娘来了,带来了累累的硕果,带来了艳丽的秋花,还带来了片片红枫叶演示多媒体课件真奇怪啊!你能读出奇怪的语气吗学生练习朗读评读齐读
2、美丽的红枫叶到底到哪儿去了请小朋友们认真地读课文,就能找到答案了!学生轻声自读课文指名交流
3、是啊,寒冷的冬天快要来了,秋姑娘可真为她的朋友们担心有没有准备好过冬-呢有办法了,给朋友们写封信,关照它们一片片的枫叶就是一封封送给朋友们的信,你能读好这句话吗板书句子秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信学生自读句子评读
4、秋姑娘多关心她的朋友们啊!那么,她的信都写给谁了呢学生口头填空 一封写给 南去的大雁 一封写给——要冬眠的蛙 一封写给 .贪玩的松鼠 一封写给——山村孩子 让我们一起读一读,认一认秋姑娘的朋友们吧!学生齐读句子
5、小朋友们,秋姑娘给朋友们的信的内容都不一样,你最喜欢哪一封信呢请你选择一封信响亮地读一读学生自读课文指读交流
6、教学第一封信 1指名读一读句子 2小朋友们想一想,秋姑娘为什么要写信给大雁,叫它们路上多加小心呢出示词语卡片多加小心 3六人小组讨论,交流 4教师小结是啊,大雁是候鸟,从秋天起就要飞到很远的南方去过冬一路上,含遇上风霜雨雪,会遇上可怕的野兽,也许还会碰到可恨的猎人,多危险啊!秋姑娘可为劣雁们担心了,关照它们一路上一定要“多加小心”指导读好词语卡片 5请小朋友们再读一读秋姑娘写给大雁的信,要读出秋姑娘对大雁的关心之情 6刚才,我们找了一封最喜爱的信读了一读,想了一想秋姑娘为什么要给大雁;信通过讨论,大家都明白了一片枫叶就是秋姑娘的一片关心啊!大家还通过朗读秋姑娘对朋友的关心之情表现出来了,真不错!表扬大家
7、现在,我们从另外三封信中,再找一封最喜爱的信,先读一读,再想一想,秋姑娘为什么要写信最后小组一起来讨论,大家相互交流好吗学生小组学习,讨论,交流 1写给要冬眠的青蛙的信指名读一读再说说小组讨论的结果其他小组可以做补充理解词语“冬眠”不吃也不动,呼呼地睡上一个冬天刺猬、蛇、乌龟等都是冬眠的动物 2按以上方法学习写给贪玩的松鼠和山村孩子的信
8、多好的秋姑娘啊!现在小朋友们知道枫叶全都到哪儿去了吗全被秋姑娘写了信啦!板书句子哈,全被秋姑娘写了信!这个秘密给小朋友们发现了,多开心啊!能环能把高兴的语气读出来呢指导朗读该句
9、秋姑娘的信写得可真美,想不想听老师读一遍来,让我们拿起书,美美地欣赏吧!配乐朗读课文
三、拓展练习
1、小朋友们,秋姑娘的好朋友可多啦!今天,老师又带来了三位秋姑娘的朋友,你看!出示挂图燕子、刺猬、蚂蚁秋姑娘给它们的信会怎么写呢你能仿照课文说一说吗学生仿例口头说话练习写一封写给————
2、南飞的燕子经过我们的教室,它们悄悄告诉老师,真的收到了秋姑娘的信呢!你们想看吗想征得燕子阿姨的同意,老师把秋姑娘的原信带来了,请每一组的组长来拿,小组里一起读一读分发枫叶信学生齐读亲爱的燕子……
3、秋姑娘的信写得多么感人啊!燕子阿姨们一定会带着秋姑娘的祝福与关心,平安过冬的你能学秋姑娘的口气,给冬眠的刺猬、勤劳的蚂蚁写信吗可以用自己的话来说学生交流教师要注意表扬鼓励有个性的话
4、小朋友们,你们喜欢秋姑娘吗喜欢她的什么人美,心美是个关心朋友的好姑娘朋友们都收到了秋姑娘的信,她就要放心地走了,让我们一起深情地与秋姑娘说一声再见吧!学生齐说秋姑娘再见!
5、小朋友们真是懂礼貌,秋姑娘临走还特地留了封信给大家,一起来看看出示枫叶信内容可以是秋姑娘要求大家完成课外作业,寻找秋天的落叶,有兴趣的话可以制作标本、树叶贴画等板书设计秋姑娘课后反思 第二课时教学内容 继续理解课文内容,学习鞋子学生学习过程
一、揭示课题这节课,我们继续学习课文《秋姑娘的信》,要能试着背诵,还要学会写好生字
二、复习活动
1、指名读课文评读
2、出示生字词语卡片开火车认读
三、指导背诵
1、问题引背秋姑娘摘下了什么片片枫叶为什么给她的好朋友们写信一封写给——再写一封给——一封写给——咦,——哈,一封写给——
2、学生尝试背诵同桌互背指名分自然段背诵
四、教学本课生字
1、出示生字卡片认读
2、口头扩词,读词语
3、交流识记方法 1分析结构 左右结构的字好 村 上下结构的字全 独体字生 友 心 2同桌之间交流识记方法,比比谁的方法最简便、记得牢 好“女’’字作偏旁,一横不出头认识新笔画“撇点” 村左窄右宽,“木”字作偏旁,一捺改一点 全上大下小,“王”字在“人”字头下面上面撇捺要分开舒展 心认识新笔画“卧钩”
4、去音节抽认读开火车读
5、指导书写逐个观察汉字在田字格里的位置,按笔顺描红教师讲解并板书学生临摩书写板书设计秋姑娘课后反思 看菊花教材分析 本课讲星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事全文共有四个自然段本课的教学重点是读背课文和识字写字要认识的1种笔画插图描绘了五颜六色繁荣菊花迎着寒风开放的样子以及“我”跟爸爸妈妈看菊花的情景教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵第二自然段学会本课生字,理解由生字组成的词语理解课文内容,了解人们喜爱菊花,不仅是因为菊花好看,更是因为它不怕寒冷教学重点、难点 了解人们喜爱菊花,不仅是因为菊花好看,更是因为菊花不怕寒冷教学构想 根据学生的身心特点及认知规律,从猜谜人手,激发学生的兴趣,激发学生的求知欲,调动学生的学习积极性语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力为了体现这一指导思想,在本课教学中教师应努力让学生自主地参与到语文实践活动中,通过各种形式的实践活动,逐步提高学生的语文能力教学准备 生字卡片、挂图教学时间 2课时第一课时教学内容 学习课文《看菊花》,书写部分生字学生学习过程
一、谈话导入 1.今天我们来欣赏一种花,什么花呢小朋友们先来猜一个谜语 瓣儿红,瓣儿黄,斗狂风,战严霜,秋风一起扑鼻香 谁猜l li来了指名回答板书菊花指名读齐读
2.出示书上的第一幅I图今天我们要跟随小作者和她的爸爸妈妈去公园看菊花在菊花前面补写看出示卡片公园 指名读看菊花、公园 3.看图学习部分生字词 1公园里的菊花好看吗出示书上的第
二、三幅图能看着图把眼前看到的菊花说一说吗随机在相应的颜色处贴生字卡片黄的,白的,淡绿的,紫红的
①小朋友们,瞧,这些菊花的颜色真漂亮能看着图把这些表示颜色的词读准确吗注意读好轻声学生练读
②指名读开火车读齐读教师适当点评 2这儿的菊花真多,聚在一起,真是一个菊花的世界小朋友们,你们能看着图,读好这三个词吗随机贴出生字卡片一朵朵 一丛丛 一片片 4.公园里的菊花不光颜色美,而且花儿多得简直成,孺花的世界,小作有化宿纲化的经过全写了下来你们能借助拼音把字音读准确、把课文读通吗
二、整体感知 1.学生自读课文教师巡视指导 2.检查自读情况 第一组第一自然段 1什么时候,谁带小作者去看菊花的教师边说边在“看菊花”前画上 2指名回答 3学生再练读指名读教师指导学生读好爸、妈这两个字轻声 第二组话许多一点儿也不怕冷开放 1在公园里,小作者听了爸爸的话出示卡片话了解到许多花谢了,可菊花一点儿也不怕冷,出示片卡他们正迎着卡片许多可菊花一点儿也不怕冷,出示片卡一点儿也不怕深秋的寒风开放呢出示卡片开放你能读准这些字的音吗学生练习指名读教师适当点评 出示句子天冷了,许多花谢了,可菊花一点儿也不怕冷学生练读指名读男生读女生读教师适当点评这些菊花迎着深秋的寒风开得那么旺盛,那么人们边看边走,边走边看,舍不得离去出示卡片舍不得离去 2学生练读教师随机点评齐读 3含有这些生字词的句子会读吗?出示句大家都很喜爱它人们边看边走,边走边看,舍不得离去 学生练读指名读男生读女生读教师适当点评 3.整篇文章能读通、读顺吗学生练习,在练习时可分自然段朗读
三、教学生字“公、开、放、不” 1.出示卡片分析字形,指导书写 1自学书上第二题练习书空指名练习 2提示注意点 开撇为竖撇 放左右相等 2.学生描红,仿影板书设计看菊花课后反思 第二课时教学内容 学习课文《看菊花》学生学习过程
一、揭示课题今天我们继续学习《看菊花》
二、精读课文 1.精读第一自然段出示第一幅图 1能去公园看菊花,该有多么的高兴如果你就是那个小姑娘,你会怎么说怎么做学生表述,教师点评 2出示句子星期天早晨,爸爸妈妈带我去公园看菊花就用你们刚才说话时神情、语气来读好这句话学生练习指名读齐读教师点评 2.精读第二自然段出示第
二、三幅图 1为什么小作者觉得公园里的菊花好看极了请小朋友们反复朗读第二自然段,再看看图,然后思考这个问题 2学生自读,教师巡视检查 3为什么小作者觉得公园里的菊花好看极了你们能看着图说一说吗指回答 4在学生充分说的基础上随机出示卡片或句子
①黄的,白的,淡绿的,紫红的……小朋友们细细地读,看谁能读出菊花颜色的多范读自读指名读
②一朵朵一丛丛一片片,读好这三个词,让人感觉菊花一朵又一朵聚在一起,简直成了菊花的世界范诜练读指名读适当点评它们正迎着深秋的寒风开放呢这句话说明了什么菊花不怕寒冷读好这句话
④人们边看边走,边走边看,舍不得离去句子带拼音 谁能通过读,让大家感受到人们不忍离去的心情自读指名读教师点评
⑤现在请小朋友们看着图,介绍公园里的菊花,好吗
⑥菊花好看极了,听爸爸说菊花,使“我”觉得菊花更好看了这是为什么呢 3.精读第三自然段 1自读第三自然段,思考上面的问题 2为什么“我”会觉得菊花更好看了指名回答 3谁能读出爸爸亲切的语气指名读
三、教学生字“许、点、也、听” 1.出示生字卡片分析字形,指导书写 2.自学书上第二题练习书空指名练习 3.注意要点 许左窄右宽,横折提,第五笔横略长学习新笔画横折提 点四点的一点往左,三点往右 也第一笔横折钩要稍稍抬起板书设计 看菊花课后反思 练习三教材分析 本次练习安排了4个板块,内容包括学用字词句,写好铅笔字、读读背背和口语交际教学目标 字词句的综合练习,学会辨别方向按从上到下的笔顺规则,照样子练习书写上下结构的字朗读背诵儿歌教学重点、难点 字词句的综合练习,学会辨别方向教学构想 让学生多说,多背,多写教学准备 挂图、小黑板教学时间 2课时第一课时教学内容 做练习,学生先独立做,再订正学生学习过程
一、学用字词句 1.指导学习第l小题 1审题读题,明确要求 2指导
①教师范读出示挂图
②小朋友们,这时,如果你们站在山冈上,面对刚刚升起来的太阳,读读儿歌,就知道该怎样辨别方向了学生自由读儿歌
③你学会怎样辨别方向了吗学生相互交流
④请一名同学上台辨别方向,集体评议 3齐读儿歌 2.指导学习第2小题 1审题读题,明确要求 2谁能说说刚才学过的辨别方向的儿歌齐背儿歌学会了辨别方向,你能完成填空吗学生独立思考,完成填空 3指名上黑板填空你能说说自己的理由吗引导学生用儿歌中的的句子回答 4讨论评议表扬填写正确的同学 3.指导学习第3小题 1审题读题,明确要求 2讨论,交流课前,老师布置同学们回家搜集资料,想想到了傍晚,怎么利用太阳辨别方向如果没有太阳,怎么辨别方向下面老师请同学们汇报一下自己的学习结果组织学生交流,组织学生汇报学习结果
二、课堂小结今天,小朋友们的表现值得老师表扬第一,大家通过自己收集资料,明白了如何辨别方向第二,大家用自己喜欢的方法展示自己的观察结果,非常了不起以后小朋友们要继续这样去做板书设计练习三课后反思 第二课时教学内容 做练习,朗读儿歌学生学习过程
一、写好铅笔字 1.审题读题,明确要求 2.指导练习描红,仿影 1出示卡片认读云、点、全 2指导辨析3个字的异同云、点、全都是上下结构的字,都应该按照从上到下的笔顺规则“云”字中,第二横要写得舒展;“点”要注意上小下大的书写规则;“全”字的“人”字头写得开一些,盖住下面的“王”字 3复习描红和仿影的要求一笔描成,笔笔到位 4学生练习描红、仿影,教师巡视 3.指导练习临写 1观察3个字在田字格里的位置 2指名上黑板临写“云…‘点…‘全” 3评价、纠正提醒学生注意每个字上下两部分的大小比例 4学生按要求练习临写,教师巡视并提醒学生写字姿势要正确 4.反馈展示学生写得好的字表扬写得好的学生指出存在的问题
二、读读背背 1.审题读题,明确要求 2.指导 1出示挂图图上画的是什么地方有一个什么样的小姑娘她在干什么 2自由读儿歌,想想儿歌里都写了哪些内容 3指读儿歌,纠正错误读音 4读了儿歌,你仿佛看到了什么我仿佛看到了辽阔的田野我仿佛看到了这个小姑娘光着小脚丫在田间跑来跑去我仿佛看到她在打猪草、捡麦穗我仿佛看到曰埂上留下的一个个小脚印…… 5练习朗读,试着把自己想到的用朗读的方式表现出来 6指名朗读齐读 3.边看图边练习背诵,会背的给自己画一颗☆,背得有感情的可以画两颗☆ 4.交流汇报背诵情况板书设计练习三课后反思识字教学
(二)教材分析 本册识字与写字部分的编排采用了三种形式第一种是与汉语拼音穿插安排的“认一认”;第二种是以韵文的形式安排的“词串识字”;第三种是随课文安排的识字、写字要求能识会写的字,安排在田字格里;要求只识不写的字,安排在两条绿线内教材在每篇课文的后面安排了“字的偏旁部首”、“字的基本笔顺”、“田字格字帖”这些安排都是为了贯彻落实国家语委语言文字方面的最新规定和标准等每一个字分三部分呈现最上面是一幅这个字的实物图画(图像),中间是标示该字读音的音节(声音),下面是与图、音节相对应的汉字(符号)这样编排的三大优势第
一、以一种“润物细无声”的方式,向孩子们揭示了符号即文字与对应实物间的内在联系;第
二、充分利用了学生的“前期经验”,为学习较为抽象的文字符号铺平了道路第
三、将声音、图像、语义、符号巧妙地整合为一体脑科学的研究成果告诉我们人的大脑拥有对韵文、韵语善于记忆的特性课本将这部分生字依照押韵合辙的格局,编成了四字韵语而韵语琅琅上口,便于诵读因此,本枯燥无味的“识字”就会变得简单易行、生动有趣教学目标 喜欢学习汉字,有主动识字的愿望认识常用汉字255个,其中129个会写掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构初步感受汉字的形体美养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁能借助汉语拼音认读汉字教学重难点 认识常用汉字255个,其中129个会写掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁能借助汉语拼音认读汉字课时分配 识字4…………………………………………………………………………2课时 识字5…………………………………………………………………………2课时 识字6…………………………………………………………………………2课时 练习4…………………………………………………………………………3课时 口语交际………………………………………………………………………1课时 识字4教材分析 这是一篇用“词串”形式识字的课文,围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容,将一组词语组成韵语课文配有图画,在图文对照中识字、朗读,可以拓展学生的视野,使学生受到美的熏陶课文训练的重点是识字和写字教学目标 学会本课4个生字和1种笔画,认识9个二类字理解由生字组成的词语能正确、流利、有感情地朗读韵文了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣仔细观察画面,能用句式学习说话教学重点、难点 学习本课的生字,能了解一些昆虫的名称,认识相关的汉字教学构想 本课利用多媒体中欢快的歌曲、美丽的景色创设一种愉悦的郊游情境,让学生轻松愉快地进入学习然后,多彩的画面又吸引着学生去观察,去发现,并让他们展开丰富的想像对于刚入学的学生来说,给予一个句式,使他们的表达规范、完整,并力求具体,可为他们以后的口头表达奠定坚实的基础本课教学还用猜谜游戏来巩固学过的词语,使巩固练习带有趣味性为了让学生认识到与昆虫有关的词语大都带有虫字旁,与此同时又能让学生认识更多的字词,把六个词语排成与韵文相似的句式来读,增加了学生探索自然的兴趣教学准备 录音机、磁带、多媒体课件、词语卡片教学时间 2课时第一课时教学内容 学习《识字四》书写“虫、田”学生学习过程
一、情境导入播放歌曲《郊游》多媒体显示郊外的风景,有田野、树林、花丛小朋友们,今天我们将一起唱着这首欢快的歌曲到郊外去呼吸清新的空气,欣赏美丽的风景,观察可爱的昆虫
二、指导看图,出示词语 1.到郊外了,让我们找个地儿歇歇脚瞧,这儿的景色多么令人舒服呀!你喜欢哪些景色碧绿的田野茂密的树林五彩的花丛 2.指名把三个词语读准确田野树林花丛 3.画面上增加各类昆虫在这茂密的树林、花丛中,还住着许多小昆虫呢!找一找,你发现了哪些昆虫根据学生的回答显示6种昆虫的名称螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓 4.读准这六个词语 5.教学说话我发现了好多小昆虫,有——,有——,还有——
三、教学韵文 1.大自然是多么的神奇,多么的有趣啊!它吸引着我们小朋友们的心我们已经认识了许多昆虫,让我们睁大眼睛,再去树林花丛中寻找它们吧!它们都在干什么呀螳螂正挥舞着大刀;蚂蚁正在成群结队地搬豆;蝴蝶与蜻蜓在捉迷藏;天牛正在奋力地攀爬树杆;蟋蟀发现了好吃的,正准备跳跃呢 2.有感情地读好韵文仔细观察画面,展开丰富的想像,让昆虫的可爱形象充满你的头脑,从而让你有感情地读好课文 3.教师小结今天,咱们一起到郊外游玩,欣赏了碧绿的田野、茂密的树林和散发着芬芳的花丛,还认识了好多小昆虫,有螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓
四、教学生字,指导书写 1.虫“口”扁,取斜势;竖在竖中线上;第五笔“一提”,书写时起笔要重,逐渐向右上走,并提笔;点稍长,为长点 2.教师范写“田” “田”的外框写得饱满,上宽下窄;中间的短横在横中线上,不靠左来不靠右板书设计集、昆、野课后反思 第二课时教学内容 复习《识字四》,书写剩下的生字学生学习过程
一、复习词语 教师边叙述情境边出示词语、画面这节课,咱们继续到郊外去游玩,去观赏无边的田野、茂密的树林和美丽的花丛,去和小昆虫交朋友它们是挥舞着大刀的螳螂,勤劳的小蚂蚁,会唱歌的蟋蟀,舞蹈家蝴蝶,威武的天牛和捉虫能手蜻蜒)继续教学韵文 1.出示挂图看,这两个小朋友一个蹲着,另一个拿着放大镜趴在地上,他们正在干什么观察蚂蚁他们观察得都入迷了,把一位小姑娘和一只黄色的小鸟也吸引过来了出示卡片观察读好这个词,读出认真、仔细、着迷的味儿 2.瞧,右边这位小姑娘举着一个网兜在干什么捕蝴蝶为什么要捕蝴蝶呢学生想像各种原因教师引导说可能她正在采集昆虫好做昆虫标本出示一个昆虫标本和植物标本标本就是按照一样东西的原样做成的在我们学习时可用来观察、研究的动物、植物、矿物等标本需要到野外去采摘、收集,这就叫“采集”出示卡片采集读好这个词 3.有感情地读好前两行
三、介绍其他昆虫 1.呀,花草丛中还有其他小昆虫呢,你发现了吗画面加进蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蝉、蝈蝈、蚱蜢根据学生的回答,相应出示词语卡片蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蝉、蝈蝈、蚱蜢 2.蝉又称“知了”,我们也把这六个词组成韵文,读一读把“蝉”换成“知了” 3.瞧,这么多表示昆虫的词语,除了“天牛”,其他的字有什么共同特点都有“虫”字旁 4.游戏认猜眼大颈细脑袋小,身长肚子穿绿袄,手拿两把大镰刀,只斩害虫不割草说它是牛有翅膀,两条辫子比身长,危害果木实在坏,人人叫它锯树郎身穿花衣爱打扮,美丽翅膀光闪闪不会唱歌爱跳舞,花丛里面舞得欢洞洞里钻,草地上蹦,关在家里-q唤,放出门去打架身小力不小,团结又勤劳,有时搬粮食,有时挖地道小飞艇,大眼睛,两只翅膀都透明,飞东飞西忙不停,消灭害虫有本领 5.抽读词语,看谁读得又快又准 6.教师小结今天,我们又认识了六种昆虫,小朋友们可真会观察,以后我们要经常到大自然中去发现秘密,寻找宝藏走吧,我们得和大自然说再见了,让我们和这些昆虫、景物说再见吧播放歌曲《郊游》
四、教学生字,指导书写
1、“天牛”是一种昆虫,可在日常生活中,“牛”是一种家畜牛有很多种类,你知道有哪些牛吗黄牛,水牛,牦牛你还能为“牛”字找些朋友吗牛角,牛毛,牛排
2、指导书写“牛” 牛第一笔撇稍短,在左上格,第二笔横宜短,第三笔横宜长,收笔在横中线上,末笔为悬针竖,笔直地写在竖中线上
3、给“天”字找朋友天气,天空,蓝天 天两横均写在上半格,第一横短,第二横稍长,第三笔为竖撇,先由竖中线开始运笔,至下半格向左撇出,捺比撇的位置低板书设计虫、田、蚂、蚁、天、牛课后反思 识字5教材分析 本课将与大海有关的词语串起来组成韵语,让学生朗读第一行三个词表现海滩上的情景,第二行表现海上的景色,第三行是海产,第四行是海港景色共12个词,恰如一篇描绘大海景色的诗歌课文配有图画,可以促进学生想象,感受大海的美丽富饶以及孩子们在海边玩耍的乐趣教学目标: 学会本课5个生字和1种笔画,认识8个二类字理解由生字组成的词语能正确、流利、有感情地朗读韵文体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶教学重点、难点: 启发想像,体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽与富饶教学构想 观察画面,展开想像,体验玩耍的乐趣让学生在了解画面的景色后,闭上眼睛想像走在沙滩上的感觉和在沙滩上玩耍的感觉根据海鸥飞翔的姿势,联想海鸥可能在干些什么从想像中体味到在海边沙滩玩耍的乐趣,体味到海鸥飞翔的快乐,从而读出情趣联系生活,交流信息,了解大海的富饶在理解“贝壳”这个词时,运用实物或图片,让学生有最直接的感受理解课文第三行的海产品时,应让学生联系生活中品尝过的滋味和欣赏过的感觉来理解,并说说还有哪些物产最后再交流一些浅显易懂的资料如风景、物产,让学生了解大海的富饶,从而读出喜悦音乐衬托,语言渲染,感受大海的美丽运用轻柔的古典音乐或轻音乐,再加上优美的语言文字的渲染,为学生制造出柔和的氛围,让学生感受大海的美丽,从而读出韵味教学准备 录音带、有关大海的图片教学时间 2课时第一课时教学内容 学习《识字五》书写部分生字学生学习过程
一、情境导入 播放歌曲《赶海的小姑娘》听,歌中的小姑娘在金黄的沙滩上捡贝壳、抓对虾,多快乐呀!今天,老师带领大家一起去看海
二、指导看图,出示词语 1.出示图片请小朋友们按由远到近的顺序观察挂图按天空一海面一沙滩的顺序说说图上的景色 1远处的天空有什么晚霞 2海面上呢蔚蓝的海水,海风掀起层层海浪,海浪拍打着岩石,激起无数晶莹的浪花海鸥在海面上自由地飞翔,远处的灯塔立在海面上渔船上满载着鱼虾、海带,停泊在港湾里 3沙滩上呢金色的沙滩上,小朋友们光着脚丫,正兴高采烈地捡贝壳呢!根据学生的回答相机在图片旁贴出对应的词卡 2.将词卡按顺序重新排列,让学生读一读
三、初步感知 1.这就是我们今天要学的识字5,请你大声地朗读,读通读准 2.指名朗读相机正音,注意前后鼻音和平翘舌音
四、教学韵文 1.闭上眼睛想像一下,走在金色的沙滩上,你会有什么感觉软软的你还可以在沙滩上干什么学生自由发言 观察图画他们都在干什么小姑娘正弯腰去捡一个蓝色的贝壳穿红背心的男孩儿吮着大拇指,他可能有了新的发现右边的小男孩飞快地跑过来,举着一个大海螺大声地喊着“噍,多漂亮的贝壳!’沙滩上留下了他的一串小脚印 2.你见过贝壳吗出示实物或图片说说贝壳的样子,读好“贝壳” 3.孩子们光着小脚丫在沙滩上尽情玩耍,是多么开心呀!有感情地朗读第一行 4.用第一行的三个词语说一两句话 5.播放轻柔的带有海浪声、海鸥声的音乐站在沙滩上,遥望海面,海风轻拂,浪花欢唱,海鸥飞翔,多么迷人的景色呀!谁能读好第二行的三个词语指读 6.海鸥在海面上干什么飞翔、呜叫、捕捉小鱼、追逐海水在海风的吹拂下拍打着海岸,撞击出朵朵浪花,哗哗,正唱着动听的歌呢!再读这一行 7.齐读第
一、二行
五、教学生字,指导书写 1.风注意笔顺,第二笔为“_L”,中间部分要写得适中 2.贝上部写得略长些,左竖比横折的折笔要略短,第三笔为竖撇,末笔为长点板书设计: 识字五课后反思 第二课时教学内容 复习《识字五》学生学习过程
一、复习活动有感情地朗诵前两行
二、继续教学韵文 1.美丽的大海不仅给人以美的享受,还向人类奉献丰富的海产品看,满载而归的海船上装满了什么珍珠、珊瑚、藻类…… 2.你品尝过这些鱼虾、海带吗味道怎样见到过漂亮的珍珠吗把你此时的心情融人朗读中 3.辛劳的渔民劳累了一天,获得了这么多东西,心情怎样读好这一行 4.播放轻柔的古典乐曲夕阳西下,晚霞映红了海面,渔船载着渔民们满船的喜悦驶入港湾,一切又将趋于平静谁能读好这一行指名读 5.金色的沙滩,蔚蓝的海水,红彤彤的晚霞,傍晚的大海多了一份宁静的美丽再读这一行 6.诵读韵文 1借助画面,自由练读 2配乐,指名朗读 3配乐,齐读
三、教学部分生字,指导书写 1.“渔”与“鱼”的区别 “渔”的意思是打鱼、捉鱼 2.选词填空鱼渔 1海边的 民驾驶着 船出海捕 了 2一条大鲤 在 网中挣扎 3.出示“渔…‘沙…浪”,说说共同点均有“j”,均为左窄右宽 4.沙右部“少”的竖应写在竖中线右边,左点写在中心点偏左,右点比左点高,最后一撇要舒展 5.浪第八笔为“竖提”,应在竖中线的左边,捺要舒展 6.渔右部“∥”窄,“田”部要注意上宽下窄,末横稍长
四、拓展交流 小朋友们,学了这篇韵文,我们了解到大海不仅美丽,而且富饶小朋友们应该收集了不少图片、资料,让我们一起来交流交流,进一步感受大海的美丽和富饶
五、课堂小结 辽阔无边的大海是一座蓝色的宝库,蕴藏着许多宝贵资源小朋友们长大后去探索大海的奥秘、开发大海的宝藏吧!板书设计: 识字五课后反思 识字六 教材分析 本课所学的词语是现代化城市里的建筑或设施的名称,这些词语组成的韵语,读起来琅琅上口,可以让学生感受到现代化城市的风貌与以前的识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字,这种形式是“词串”读起来富有七言诗的韵味,更能激起学生的朗读兴趣课文配以相应的图画,形象地描绘了现代化城市建设的成就图文对照可以帮助识字和理解词义,同时拓宽学生的视野教学目标 学会本课7个生字和1种笔画,认识6个二类字理解由生字组成的词语能正确、流利、有感情地朗读韵文了解城市现代化的建筑和设施,体会祖国现代化建设日新月异的成就教学重点、难点 联系生活,观察图片,了解城市现代化的建筑与设施,体会祖国建设的成就教学构想 整体观察,初步感知从插图人手,如能收集一些城市风貌图更好,再加上赞美称颂的导语,从整体上让学生初步感受现代化城市的繁荣具体观察,深入了解对于课文中提到的设施,除了“地铁”比较少见外,其他设施对于城市的学生来说,都见过学生在观察具体的事物时,要与词语紧密结合,并通过自己的生活经验来了解事物的特点和作用对于农村的学生来说,可以通过曾到过城市的经历,曾看过的影视画面或通过图片来了解展开联想,朗读体会城市的建筑设施为人们的生活提供了许多方便,在具体观察的基础上,引导学生展开联想、谈论感受来体验现代化城市的美丽繁荣如林阴道,让学生谈论夏日走在林阴道上的感觉,边读边想像体味教具准备 城市风貌图教学时间 2课时第一课时教学内容 学习《识字六》,书写3个生字学生学习过程
一、情境导入 随着社会主义建设的发展,不论是农村还是城市,面貌都焕然一新看,这是现代化城市的风貌出示高楼图一座座大楼拔地而起,像巨人耸立出示立交桥图一座座立交桥凌空架起,宽阔的公路上车辆川流不息出示喷泉、雕塑图城市中的许多广场上有各种各样的雕塑,周围舞动着许多喷泉,形态万千出示花坛、草坪图城市里还有许多公园,公园中绿草如茵,鲜花盛开,令人流连忘返今天,我们就去领略现代化城市的风貌
二、指导看图,出示词语 1.出示一幅现代化城市的风貌图你在图上看到了什么根据学生的回答相机出示词卡 2.把词卡按顺序排列整齐这就是我们今天要学习的“识字6”
三、初步感知 1.自由朗读,要求读通读准 2.指名朗读,相机正音“厦”为翘舌音,“塑”为平舌音,“厅”是后鼻音
四、教学韵文 1.指名读第一行 1谁见过喷泉在哪儿见过喷泉的什么地方吸引你出示几幅形态不同的喷泉图 2用石头、金属雕刻出来的各种造型物称为雕塑出示几幅雕塑图,简单介绍其形状和意义如果所在城市有雕塑,可请学生自由说说雕塑的形状和意义 3在这个广场的右上边,有一座音乐厅顾名思义,在音乐厅里会举办些什么活动演唱会、音乐会、舞会等与音乐有关的文艺节目这里是人们欣赏音乐、享受音乐的好地方 4有感情地朗读第一行 2.指名读第二行 1在一座现代化城市中,绿化是非常重要的看,这幅图中,你在哪儿见到了片片绿色花坛、草坪、林阴道又给你什么感觉 2谁能读好这三个给人带来舒适与美丽的词语 3.齐读第
一、二行
五、教学生字,指导书写 1.泉上下两部分要写得扁一点,“白”要写得上宽下窄 2.厅“厂”要写得横短撇长 3.乐第一笔平撇起笔稍高,第二笔的折写在横中线上,第三笔在竖中线上板书设计识字六课后反思 第二课时教学内容 复习《识字六》,书写剩下的生字学生学习过程
一、复习活动有感情地诵读前两行
二、继续教学韵文 1.我们的家乡正起着日新月异的变化,一幢幢高楼大厦拔地而起我们的家乡有哪几座令我们赞叹的大厦学生自由回答出示卡片大厦读好这个词 2.在高层的大厦中,上下楼梯靠双脚爬该多累呀,有电梯就好了你在哪儿见过电梯出示电梯图 3.汽车已成为我们出门的重要交通工具,汽车多了,就要有停车场,这样才方便,有字母P标记的地方就是停车场,找一找书上那幅图上的停车场读准“停车场”,注意“停”是后鼻音 4.数一数停车场上停了几辆轿车立交桥上正行驶着几辆轿车你知道立交桥有什么用吗使交通更加畅通 5.在停车场旁,有一个地铁的出口处顾名思义,地铁就是指建造在地下的铁路,铁路上行驶的是列车有条件可出示地铁图,也可请乘过地铁的学生说一说乘地铁的经历和地铁建造在地下有什么好处 6.读好第四行的词语 7.有感情地朗读第
三、四行
三、教学生字,指导书写 1.林左边的“木”作偏旁时,要把捺写成点 2.阴左边的“墨”要写得窄“巧”的第一笔为“j”横撇弯钩“月”的竖撇在竖中线并伸入左边的下面,“月”中间两短横,靠左不靠右 3.车注意三个横线的位置 4.交撇捺要舒展板书设计 林 阴 车 交课后反思 练习 4教材分析 本次练习安排了6个板块,内容包括看清笔顺、写好铅笔字、学用字词句,读读背背和口语交际等学用字词句和口语交际是训练重点教学目标 复习巩固本单元生字的笔顺,并能美观、匀称地书写能借助汉语拼音读准读通词语认识“从上到下”的笔顺规则,并能正确、美观地书写例字通过有趣的抽读拼音卡片,复习巩固汉语拼音准确、连贯地熟读成语、古诗,并能成诵教学重难点 写好字,背好诗教学构想 先让学生说说笔顺的正确写法,然后引导他们看清笔顺,接下来,让他们独立完成连线题,并且让他们结合生活实际说一说自己喜欢的水果读一读背一背,则引导学生多读,口语交际一题,则先说要求再进行,最后进行总结教学准备 常见水果图与水果拼音词卡片、动物图与动物拼音词卡片、挂图教学时间 4课时第一课时教学内容 复习笔画名称,复习笔顺学生学习过程
一、复习笔顺规则
二、指导写字 1.分别出示三组生字,指名读 2.这些生字你都能按笔顺规则正确地书写吗你最擅长写哪个字说说它的笔顺,并提醒大家该怎样写才能写得美观 3.写好铅笔字 1出示范字虫 贝 乐读准字音 2说说这三个字的笔顺 3这三个字都是独体字要按从上到下的笔顺规则写 4指导书写 虫先在田字格中间写一个扁扁的“口”,然后在竖中线上写竖,提向右上斜,运笔由重渐向上提起,最后一笔为长点 虫上部外框写得略长,第二笔的折比左竖长,第三笔为竖撇,末笔为长点 乐第一笔平撇起笔稍高,第二笔的折写在横中线上,第三笔在竖中线上作业设计 复习生字笔顺板书设计练习4课后反思 第二课时教学内容 练习4学生学习过程
一、学用字词句 1.认识水果出示水果图说说你认识哪些水果 2.认读词卡出示水果拼音词卡片并认读 3.把词卡帖到相应的水果图旁,带领大家读一读 4.拼拼读读书上的词语,再连线 5.练习说话 1这么多的水果,你喜欢吃哪种水果呢 2有的小朋友会说,喜欢吃好几种水果那么就请你用句式“我喜欢吃的水果有 ,有 ,有 ,还有 ”跟大家说说
二、做做读读 1.出示动物图图上画了哪几种动物 2.认读拼音词,读准字音 3.填写拼音词 将这些动物名称的拼音词填在相关的拼音词卡片上谁能准确地填一填 4.你和爸爸妈妈一起做的拼音卡片呢拿出来和小朋友们一起认认读读小组交流班内交流作业设计 认动物板书设计 练习4课后反思 第三课时教学内容 练习4学生学习过程
一、熟记成语 1.借助拼音读准四个成语 2.出示挂图你看到了什么根据学生的回答相机引出四个成语 一轮太阳从地平线上升起,这样的情景可用“红日东升”来形容树叶黄了,枫叶红了,这是什么季节呢秋季秋天和夏天,人们在感觉上有什么不同秋天天气凉爽,让人觉得很舒服这就称“秋高气爽” 小朋友们在宽敞明亮的教室里读书看,我们教室的窗户多么明亮,我们的课桌椅多么干净,这就叫“窗明几净”“几”读“j『”,是“桌子”的意思,像我们家沙发前的小桌子就称为“茶几” 瞧,小朋友们读得多认真啊,从窗口不断地飘出我们琅琅的读书声,这就是“书声琅琅” 3.自由读小组读齐读 4.试背
二、背诵古诗 1.简介作者 小朋友们对“李白”这个名字一定不陌生,你知道他是谁吗李白是唐朝大诗人 你一定还听说过“铁杵磨成针”的故事,讲的是李白小时候下决心苦读的事情他一生写了许许多多好诗,一直流传到今天现在就来学习他写的《古朗月行》 2.借助拼音自由朗读,读准读通 3.指名朗读 4.教师解释意思 李白小时候不认识月亮,把它叫做白玉做的大盘子还怀疑是瑶台仙境的大圆镜飞到云朵上去了呢 5.自由朗读有感情地朗读 6.尝试背诵 7.你还能背诵李白写的哪首诗作业设计 背古诗板书设计 练习4课后反思 第四课时悄悄告诉他教材分析 本题配有一幅彩图,画的是同学们在进行传话活动教学目标 仔细看图,弄清本次练习的要求传话时要做到说得清楚,听得仔细,传得准确教学重难点 传话时要做到说得清楚,听得仔细,传得准确教学构想 先引导学生看看图片,明确本次口语交际的内容,然后老师提出要求,引导学生进行本次口语交际活动,培养学生说话的能力教学准备 几句简单的话教学时间 一课时学生学习过程
一、复习听说要点 1.以前,小朋友们曾向大家作了一次自我介绍,很多小朋友态度大方,口齿清楚,说话通顺完整,声音响亮现在,老师请你用一两句话介绍一下你的爱好,其余同学要认真听,听完后说说你听到了什么请一个学生自我介绍,再请一个学生复述他她听到的内容进行两至三组 2.刚才这些小朋友把自己的爱好说得很清楚,听的小朋友也很仔细,把听到的内容准确地说了出来
二、创设游戏,明确要求 1.说明传话游戏规则 我们在小组内做个游戏,老师说一句话告诉给第一位同学,第一位同学传给第二位同学,第二位同学再传给第三位同学,……最后一位同学大声地把听到的话说出来师生共同完成传话游戏,内容可简单些,可以是“我们来做一个游戏” 2.传话游戏有什么要求根据学生的回答相机板书说清楚,听仔细,传准确
三、组织游戏 1.以小组为单位组织传话,请每一组的第一位学生上台听清教师的话“红红是我最要好的朋友” 2.说说你们为什么会把话传得这么好再次强调传话要求 3.再以小组为单位组织传话“红红生病住院了” 4.根据传话情况说说在传话过程中,还有哪些地方要注意再次强调说清楚,听仔细,每个小朋友都要传得准确
四、联系生活 1.你平时都跟谁说过悄悄话7 . 2.出示几张场景图阅览室 医院电影院街道这四个地方,在哪几个地方说话要轻轻的 3.教师小结生活中,有不少地方、不少场合说话要轻轻的 4.创设情境最好用图或动画显示 最近,红红生病住院了,大家心里都很着急,想去看望她看望红红要带些什么全班这么多人一起去会影响病人休息的,怎么办呢学生发表意见每组推选一个代表去 5.模拟场景 学生代表手捧鲜花、礼物来到了医院,到了病房门口有礼貌地敲了敲门,再轻轻地走进病房,问候红红,并送上礼物教师可扮演红红的妈妈,引导学生说话要有礼貌,声音大小要适中,语句要通顺,态度要大方
五、传唱儿歌 1.播放一些动物的叫声仔细听,你听到了哪些动物的叫声说说你最喜欢哪种动物的叫声,并模仿一下 2.小朋友们听得仔细,学得像,我们一起来表演一番教师带领表演 一只小鸡,叽——叽——叽 两只小鸭,嘎——嘎——嘎 三只绵羊,咩——咩——咩 四只小狗,汪——汪——汪 五只青蛙,呱——呱——呱 3.准备一首儿歌,每组传说一句 老师跟大家玩一个最难的传话游戏,每一小组传一句不同的话,看哪组传得准每组第一位学生上台听清教师说的话内容为儿歌中的一句话根据反馈情况逐句板书半半歌有个孩子叫半半,起床已经七点半,鞋子穿一半,脸儿洗一半,早饭吃一半,课本带一半,上学路上急着跑,光着一只小脚板 4.齐读儿歌,边读边表演
六、课堂小结课后反思 。