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苏教版语文二年级下册第六单元教材分析单元教材基本分析本单元包括了4篇课文和一个练习,分别是《学棋》、《“黑板”跑了》、《晚上的“太阳”》、《“闪光的金子”》、《练习6》其中,《学棋》、《“黑板”跑了》、《晚上的“太阳”》都是说的刻苦学习、钻研的故事《“闪光的金子”》讲述的是一个劳动模范的先进事迹《练习6》共安排了4个板块,内容包括学用字词句、写好铅笔字、读读背背、说说写写,其中说说写写是练习重点这一单元的课文属于“学习篇”,教育学生学习文中人物蕴含的良好品格和可贵精神课文所展示的情景与学生的现实生活有较大的距离,教学时可抓住文中的多处留白或想象或表演或补白,使学生联系生活的已知,进行充分的想象和个性的表达,激发学生独特的体验单元教学重点、难点
1、抓住重点词语、句子,通过看图比较、对比朗读等多种方法,理解课文内容,懂得其中蕴含的道理
2、结合文本对课文的一些情境进行补白,使学生联系生活的已知,进行充分的想象和个性的表达,激发学生独特的体验单元教学目标分析
1、正确、通顺、有感情地朗读课文
2、随文识字,正确地书写汉字
3、学习默读课文,会复述故事
4、在生动的故事情节中,学习文中人物蕴含的良好品格和可贵精神
5、学会具体、有顺序地介绍水果,并写一段通顺的话
13、学棋教学目标
1、学会本课生字,理解有生字组成的词语
2、理解课文内容,教育学生读书学习要专心致志
3、正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练地背诵教学时间3课时教学过程 第一课时
一、导入课文 有同学爱下棋吗?(板书棋qi)指名读“棋qi”用“期”记住这个字你们知道有那些棋?课文中的两个学生向谁下围棋?两个人怎么学的?最后的结果怎么样呢?
二、初读课文
1、学生字
(1)轻声读课文 要求读准字音,画出不认识、不理解的字词
(2)查字典并联系上下文理解下列词语的意思 能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提醒
(3)指名读,指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音
(4)指导理解词语 能手具有某种技能,对某项工作、运动特别熟练的人 ·课文中说谁是什么能手? ·这是说秋的围棋下得怎么样? 棋艺下棋的本领、技术 专心致志一心一意,集中注意力 天鹅生活在海边或边,全身白色 独一无二仅有一个,没有第二个
2、各自轻声读课文,思考每个自然段讲了什么
3、分自然段指名朗读课文
4、说说每个自然段讲了什么内容
三、指导写字 弓、鹅按笔顺书写,描红“鹅”是左右等宽 艺范写,注意“乙”的写法 提左窄右宽 第二课时
一、复习
1、认读词语 天鹅 棋艺 听讲 专心致志 弓箭 动作 提醒 独一无二
2、课文写了一件什么事情?谁能用一句话简短的话概括一下? 过渡秋是下围棋的能手,当然有人跟他学棋了,大家看,有两个学生拜他为师了
二、精读课文
1、学生读第一自然段
(1)自由读你们觉得哪些词该重读呢?
(2)指名读 你们觉得那些词该重读?说说你的理由(能手、独一无二)
(3)指导朗读 秋的棋艺这么高超,多么了不起,我们用赞叹的语气读第一自然段
2、学习第二自然段
(1)出示挂图,观察大家看看这两个学生怎么学的呢?四人一小组说说两个学生是怎么学的
(2)自由读第二自然段,找出写他们学棋的句子 一个学生是怎么学的?指名读 ·出示一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句 ·拿个词最能概括出这位学生的学习态度? 你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志? ·讲解“一边听……一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的,这位同学学得多认真呀! 说话练习 ·指导朗读、范读、自由读、指名读
(3)继续交流 ·指名读,想想另一位学生是怎么学得呢?你能用一个词来概括他的学习态度吗?(很不专心) ·你从哪些地方看出他学得很不专心?抓住三个动词(听、想、做)指导朗读
(4)男女生对读两段话
3、学习第三段
(1)引读后来那个专心听讲的学生成为——(板书出色的棋手)而那个老走神儿的学生,棋艺——(板书没多大长进)
(2)理解词语意思 “出色”是什么意思呀?(格外的,超出一般) 出示没有长进(说一点儿进步都没有) 没有多大长进(说有点儿进步,但进步很小) 给“一直”换个词(总是、老是) 用“因为——所以——”把学习态度与学习结果连起来说说
(3)指导朗读第三自然段 读出赞美和惋惜(含批评)两种不同的语气
二、总结课文
1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事(出示填空题让学生完成) 一个学生因为(),所以后来成了()的棋手;而另一个学生因为()所以棋艺()看来,学习、读书时都要(),不能()
2、朗读课文 第三课时
一、指导写生字 志上面是“士”不是“土” 致左右等宽,右边是“反文旁” 作、独、棋;左窄右宽 箭下半部宽些
二、指导背诵 重点指导第二自然段
1、引读,理清层次 这两个学生是怎么学下棋的呢?一个学生————、另一个学生————听着听着————,想着想着————,老师发现了,就————,可他————
2、图文对照,熟读成诵 指导观察图中的人物动作特点,抓住“听、看、问”及‘听、想、做“两组动作,熟读成诵
3、板书,练习背诵
4、指名背诵,分组背诵
三、指导造句
1、例句一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句
2、指导用“一边……一边……”练习造句 板书 13学棋 秋 能手 一个 专心致志 出色的棋手 另一个 很不专心 没多大长进
14、“黑板”跑了教学目标
1、学习默读课文,并能有条理地讲述这个故事
2、学会本课本10个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识一个新偏旁理解由生字组成的词语,积累关于专心学习的成语
3、学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理教学重点学习课文,会讲述“黑板”跑了这个故事学会默读课文(动嘴,不动声)教学难点课题上,黑板两字,为什么要加引号,黑板指什么通过读课文,懂得做任何事情都要认真、专心的道理教学准备 课件、有关安培的资料教学时间 三课时教学过程第一课时教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会10个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识一个新偏旁,理解由生字组成的词语
3、初步了解课文内容,知道课题上黑板两字,为什么要加引号,黑板指什么教学重、难点
1、正确、流利地朗读课文
2、课题上,黑板两字,为什么要加引号,黑板指什么教学过程
一、导入新课
1、师今天我们一起来学习一篇新的课文,题目是《“黑板”跑了》(板书课题)看了课题,聪明的同学想问什么问题呢?(生为什么在“黑板”二字上加上引号黑板没有长腿,是不会动的,怎么会跑起来呢?)(师在课题后打上“?” )
2、师会发现问题,了不起,能自己通过读课文来解决问题,就更了不起让我们翻开到这一课,来寻找答案吧!请你们认真地读读课文,完成两个任务
(1)借助拼音把生字的音读准,把句子读通,把课文读顺
(2)边读边思考刚才同学们提的问题
二、初读课文
1、借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子
2、检查生字词
(1)出示生字词安培 搞研究 思考 开始衣襟计算 准备粉笔移动而且车辆只顾掏出继续车厢后壁 物理学家来来往往不由自主聚精会神
(2)指名读、开火车读、齐读
(3)你想知道哪些词语的意思?(衣襟、后壁、物理学家……)指名说说词语的意思
(4)词语连线练习思考衣角衣襟考虑计算演算不由自主全神贯注精聚会神情不自禁
3、把词语送进课文,再次读课文
4、指名分段读课文师生评议
5、师现在我们来看看谁刚才的读书效果最好黑板上的问号,你能解决哪一个,就说哪一个(指名说)
6、师大家说得很好,这引号除了引用人物说的话之外,还可以用来表示特殊意义题目“黑板”跑了,不是我们常见的教学用的黑板跑了,而是(生齐说一辆马车车厢的后壁)跑了,是被两百多年前法国的著名物理学家(生齐说安培)当作黑板了,所以,我们就在黑板两个字上加了引号可想而知,安培搞科学研究(生齐说非常专心,相机板书)
7、你能为大家介绍一下安培吗?(出示课件,补充介绍)
8、让我们齐读课文,感受他搞学研究非常专心
三、写字指导
1、出示本课中的词语培、搞、考、始、衣、计、备、粉、移、而指名认读,巩固读音
2、自学语文书89页中的“考”笔顺表,认识新偏,按笔顺描红
3、重点指导
(1)师小朋友们学得很认真,老师奖励大家看一幅图,说说你看到什么?有什么变化?让你想到了哪个字?(依次出示“而”的图片、古文字,指名说)对,刚才看到的都是“而”字的祖先,表示面颊的须毛(认读“而”并组词、范写)
(2)左右结构的字搞、计、始(左窄右宽)粉(注意“八”)移(“多”的间架、位置)
4、在课文中有一个多音字jiē(结实)结jié(结果)出示句子桃树上结果了事情的结果怎么样了?(选择正确的读音)
5、学生在习字册上描红、练写,教师巡视
6、反馈、点评
四、补充练习
1、做口算时题时,我们常常需要()[心算、计算、演算]
2、爱迪生是世界上()的科学家[著名、独一无二]
3、上课时,我们应该()听老师讲课[仔细、专心]
4、我下定()把字练好[小心、决心]第二课时教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读,学习默读课文,并能有条理地讲述这个故事
2、学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理
3、积累关于专心学习的成语教学重难点通过读课文,懂得做任何事情都要认真、专心的道理教学过程
一、复习导入
1、今天我们继续学习(指题齐读“黑板”跑了)
2、通过上节课的学习,你们知道课文讲了谁的故事啊?(板书安培)
3、课文用一句话来介绍安培怎么介绍的?齐读第一自然段(板书非常专心)
二、精读课文
1、师课文就举了一件事,来说明安培搞科学研究非常专心什么事?(出示安培一边散步,一边思考和计算一道数学题)
2、师那么安培的专心又是从课文的哪些句子中可以看得出来呢?请小朋友们现在请你们再次读课文二至五自然,一边找一边画下来
3、反馈,交流(逐段进行)谁找到了描写安培专心的句子?读给大家听听第二段
(1)指名读街上的行人、车辆来来往往,很热闹可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走
(2)师请小朋友们看看这幅图(出示插图)大街上怎么样?你要是走在这条街上,会看见什么?听见什么?你会做些什么?谁来说说?
(3)引读这么热闹的大街,安培却好像……(生接什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走)
(4)这句你知道什么?安培是真的什么也没有看见,什么也没有听见的吗?(抓住“好象”一词体会他不是没看见,也不是没听见,而是不去听,不去看)他的注意力都在哪呢?(思考数学题)师多么专心的安培啊!让我们一起读一读这句话(齐读)还有哪些句子可以看出安培的专心?第三段
(1)指名读说来也巧,街道旁正好竖着一块“黑板”,好像特地为他准备的太好了!安培高兴地走过去,从口袋里掏出粉笔,在“黑板”上演算起来
(2)师你是怎么体会出他的专心的?(指名说)读了这一句,你有什么疑问吗?(学生可能会提明明是马车的车厢的后壁,为什么安培会把它当成黑板,还会认为是特地为他准备的?)如果你是安培,看到有一块现成的黑板,你会怎么想?(指名说)应该加上怎样的动作和表情?(喜出望外)(指名演)
(3)选词填空练习这一段中有三个词意思相近,它们分别是心算、计算、演算,你能区分它们,把他们填在恰当的位置吗?出示
1.开始他在(),用手指头在自己衣襟上划呀划的
2.他觉得需要找个地方来()以下
3.他在“黑板”上()起来 (指名填)
(4)师这三个词体现了安培由思考到计算的过程,多么专心的安培!一心想着计算,就连停在路旁的马车车厢后壁,都看成是专门为他的思考提供的黑板了!让我们齐读第三段(齐读)还有哪些句子可以看出安培的专心?第
四、五段
(1)指名读算着算着,这块“黑板”动了起来,慢慢地向前移安培忙说“别动,别动,再等一会儿就得到结果了!”可是“黑板”还在向前移动,安培不由自主地跟着“黑板”走,继续聚精会神地演算着
(2)师你是怎么从这一句中体会出他的专心的?(指名说)
(3)师这段话中用了一个成语把安培专心演算的神态准确地写了出来是哪个成语呢?(板书聚精会神)
(4)指导朗读,读出安培的专心
(5)师后来,那块“黑板”……(引读第五段)安培在什么时候才发现那不是真正的黑板?这一切,能用一个词来形容,那就是“专心”,还能用一个词来形容,那就是“聚精会神”!
三、布置作业
1、小朋友们,你们还能说出哪些关于专心学习的成语?(出示书签,让学生读)专心学习的成语全神贯注孜孜不倦废寝忘食起早摸黑分秒必争勤学苦练闻鸡起舞好学不倦学而不厌只争朝夕夜以继日争分夺秒请小朋友们也来制作专心学习的书签,送给自己或者好朋友第三课时
一、再读课文,练习讲故事(理清故事提纲)
1、讨论 第一段要点安培是个什么样的人?他有什么特点? 第二段要点他一边散步,一边干什么?专心得什么样子? 第三段要点他先怎么做?后来又怎么想,怎么做? 第四段要点“黑板”移动时,安培怎么说,怎么做? 第五段要点他什么时候才发现那不是黑板?
2、根据要点各自准备
3、指名试说,老师范说 比较、评议 ⑴内容是否完整 ⑵详略得当 ⑶表情、语气、语音 ⑷加上自己的想象、动作
4、同座相互练说
5、再赛说
二、作业
1、把故事讲给家长听
2、补充阅读《安培的故事》,再请小朋友们收集安培或其他科学家专心搞科学研究的故事,读一读板书设计
14、“黑板”跑了思考安培 非常专心 聚精会神演算
15、晚上的“太阳”教学目标
1、学会默读课文,会复述这个故事
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语
3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手,解决问题的爱动脑筋、善于发明创造的精神,激发学生从小爱科学的思想感情,努力做爱动脑筋的好孩子 教学重、难点 理解课文内容,会复述这个故事 教学时间三课时 第一课时
一、导入
1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊?谁能给大家简单介绍一下他呢? (简介爱迪生1847年2月11日生于美国他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子,成长为受人们尊敬的、伟大的发明家他小爱动脑筋思考问题,对周围发生的一切,总是充满着好奇心他30岁时发明留声机,32岁时发明“世界之光”——电灯,33岁时发明电车,随后又实验并改进了电话等爱迪生一生共有约两千项创造发明,为人类的文明和进步作出了巨大的贡献,人们称他为发明之王)
2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文〈出示课题〉(指名读,齐读)看了题目,你想知道什么? 学生质疑 题目中的“太阳”为什么要加上引号? 晚上有太阳吗? 晚上的“太阳”指的是什么? ……
3、带着问题好好读课文,相信大家一定能够得到满意的答案
二、初读课文
1、自己小声轻读课文 〈要求读准字音,不添字,不漏字;读顺语句,读通课文,标明自然段号〉
2、出示生字、词语
(1)自由读
(2)我们要特别注意哪些字的读音?
(3)开火车读、指名读、齐读、 〈请来医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简易〉 〈犹豫手术痛苦发明焦急呻吟自豪智慧一本正经〉
3、你读懂了哪个词语的意思?(学生交流、教师指导) 一分一秒一分钟一秒钟,意思是时间渐渐地过去 挡手挡住了手 无可奈何没有任何的办法 简易简单而容易的 犹豫拿不定主意 呻吟因为痛苦而发出声音
4、全文一共有几个自然段?(5个)
5、分自然段指名读读文师生评议
6、默读课文,勾画出文中不理解的词语
7、讨论交流
8、再读课文,把你认为难读的多读几遍
9、指导朗读长句 “妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的‘太阳’” “这些灯围一圈挡手哇!”
10、说说各自然段的主要内容
(1)爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎,需要马上做手术
(2)爱迪生想办法解决了照明问题
(3)手术顺利做完,医生夸奖爱迪生用智慧救了妈妈
(4)爱迪生对妈妈说要造一个晚上的“太阳”
(5)爱迪生真的发明了电灯
三、教学生字词,指导书写
1、出示生字,指名读,齐读
2、你是怎样记住生字的?(指名交流)组词,提醒书写要点 医笔顺“横、撇、横、横、撇、点、竖折”(学生书空) 急刀字头——雪字部——心字底,中间部分又扁又小,收缩得比较紧 炎两个火,上小下大,上面的“火”最后一撇变成“点”下“火”要托住上面的“火” 需雨字头——而
3、学生描红、仿影、临写,教师巡视指导
四、作业设计
1、熟读课文
2、完成〈习字册〉 第二课时
一、复习
1、认读词语
2、书空笔顺 医( ) 性( )
二、精读课文
(一)学习第一自然段
1、指名读
2、爱迪生的妈妈怎么了?
3、师简介“急性阑尾炎”的医学知识
4、在这种情况下,如果妈妈不做手术会怎么样?
5、齐读第一自然段〈板书十万火急〉
(二)学习第
二、三自然段
1、学生自读第二自然段,说主要内容 (爱迪生想办法解决了照明问题)
2、当时情况怎样?指名读第一句(当时情况很糟糕妈妈的病急需做手术,但用油灯来照明做手术又很危险)
3、思考,讨论没有电灯,光线很暗,做手术很危险,当时人们的表现怎样? 〈相机板书医生 犹豫 妈妈 呻吟 爸爸 无可奈何 爱迪生焦急
4、师引读,可是那时——,医生—— 医生“犹豫”了,什么是犹豫?(拿不定主意)他会想些什么?(那时还没有电灯,油灯的光线很暗,用它照明做手术很危险,这个手术是做呢,还是不做?)
5、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了,小爱迪和爸爸多着急啊自读课文,用笔画出有关语句读读,体会体会
6、指名读第
3、4句 爸爸和爱迪生当时会想些什么,心情怎么样?抓住“妈妈痛苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”体会
7、是啊,手术不能进行就意味着——(指名说)我们的心都好象被揪住了,我们每个人都在为妈妈的安危担心,谁来读一读这揪心的场面?(朗读指导医生的“犹豫”,爸爸的“无可奈何”,妈妈的“痛苦”,爱迪生的焦急、紧张)
8、突然之间,爱迪生想出了什么办法?这个办法怎么样?四人小组看图、读句子讨论交流 (要求把第二自然段5——9句多读几遍,用自己的话说说爱迪生是怎样做的) 指导有条理地叙述集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后 理解“眼睛一亮”说明想出了办法 “谁知”别人都不知道爱迪生能想出一个巧妙的方法
9、爱迪生为什么要这么做呢?(油灯多才能有一定的亮度,镜子大反射的面才比较广,手术才得以进行)
10、指导朗读爱迪生想主意部分读得稍慢
11、开始,医生不明白,还不住地摇头说——,而后来,手术台前一片光明爱迪生急中生智,想出了好办法,〈板书急中生智〉使医生顺利地做完了手术,他高兴地说——“孩子,是你用智慧救了妈妈!”
12、医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈?〈板书化险为夷〉
13、同学们,如果当时你在场,你会说些什么?
14、指导朗读第三自然段(夸奖的语气)
(三)学习第四自然段
1、指名读第四自然段
2、“自豪”是什么意思?妈妈为什么自豪?她心里会说些什么?(感到光荣,为有这样一个好儿子感到光荣)
3、〈出示爱迪生的话 爱迪生拉着妈妈的手,一本正经地说“妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的‘太阳’”〉
4、理解“一本正经”态度严肃、庄重、郑重其事的这个词语告诉我们什么?(爱迪生对妈妈说的话,是经过认真思考的)
5、大家注意到没有,爱迪生的这句话中有两个太阳,它们有什么不同? (一个有双引号,一个没有 一个指真的太阳,一个指像太阳一样会发光的东西)
6、爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”?
(四)学习第五自然段
1、后来,爱迪生真的发明了电灯,这里的“真的”是什么意思?说明了什么?〈板书发明电灯〉
2、同学们思考一下,爱迪生怎么会发明电灯的呢?(正是因为爱迪生从小就善于动脑,积极思考,并且一直这样去做,长大后才有了伟大的发明创造)
3、指导朗读
三、总结全文
1、在爱迪生的一生中约有两千项发明,被人们称之为“发明之王”学到这里,你还想知道什么?
2、课后去找一找爱迪生发明电灯的有关书籍读一读,相信大家一定能得到自己的答案
四、作业设计
1、抄写、默写词语
2、复述课文第三课时教学目标1.复习生字词,正确完成练习2.默读课文,能把爱迪生的故事讲给别人听 教学过程
一、复习1.抽卡片读生字2.组词语
二、默读课文,练习复述课文1.各自读课文准备2.回忆内容,列出提纲 妈妈突发急病,马上要做手术——想出妙法,手术台前一片光明——手术成功,医生夸奖——郑重表示,要造“太阳”——发明电灯,造福人类
3.同桌练习讲故事,提出意见后再讲4.指名说,评议
三、交流收集到的爱迪生的其他故事
四、完成练习
1.比一比,组词语急( )性( )炎( )何( )医( )术( )及( )姓( )延( )和( )衣( )树( )
2.填上合适的词语( )的脸上 ( )的笑容 ( )的手术台( )地说 ( )地呻吟 ( )地看着
3.把句子补充完整,并加上标点
(1)爱迪生( )
(2)( )是科学家
16、闪光的“金子”教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语会用“已经”造句
3、学习徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想 教学重点 学习生字和新词;用“已经”造句;理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人 教学难点 从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人,利用休息时间为千家万户服务 教学时间 三课时 教学过程 第一课时
一、揭示课题,导入新课
1、板书课题12“闪光的金子” 学生齐读课题
2、质疑课文的题目是?(学生齐读),难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?课文中“闪光的金子”指什么?自己读一读课文
二、初读指导
1、学生自由读,并给课文的自然段标上序号
2、检查
(1)出示新词 修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按劝 方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍 污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约 服务箱 开火车读词语、齐读词语
(2)指名分段读课文(读后评议)
(3)齐读课文
(4)讨论“闪光的金子”在课文中出现几次? A 出示开头和结尾的两句话 徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子” 人们感激徐虎,都说他的一颗心像“闪光的金子” 指名读、齐读 B 你是怎样理解课文的题目的? C 在这里题目上加上双引号,表示课文不是真的写金子其实是写徐虎,写他的一颗心像“闪光的金子” D 在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”,这叫首尾呼应同学们在写话的时候,也可以采用首尾呼应的方法来写
四、书写生字徐修务凡内
1、读生字
2、师范生字
3、学生完成习字册 第二课时
一、复习
1、书空默写生字徐修务凡内
2、上节课,我们知道了“闪光的金子”指?(徐虎全心全意为人民服务的心)
3、徐虎到底是谁,他是怎样一个人? 找出课文中相应的话读一读
二、学习课文
1、相机学习第一段
(1)出示 徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子” 指名读 理解普通水电修理工 徐虎他特别擅长于修理水电只要水电出现故障,他都能修理
(2)齐读第一自然段
(3)上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢? 请读一读下面的文章,
2、相机学习第
二、三段
(1)交流徐虎怎样做的?
(2)理解 “特约、故障、提供”
(3)自从那以后,徐虎就—— 出示第三自然段 指名读、齐读
(4)读了这一段,你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”?
(5)交流 圈出“每天、总是、挨家挨户”
3、学习第
四、五段
(1)课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景 指名读
(2)读了这一段,你有什么感受?
(3)找出徐虎一心想着别人的词语、句子 交流后,齐读
(4)小结(引读)许多年来,徐虎就是这样————他利用————走遍————,给大家带来了————人们感激徐虎,都说——————————
(5)齐读第5自然段
三、总结 读完课文,请你再来说说徐虎到底是个怎样的人? 你应该向徐虎学习写什么呢? 第三课时
一、课堂练习
1、出示 天已经黑了 我已经是一名少先队员了 当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多钟了
2、指名读句子
3、先口头造句,再写下来
4、教师个别指导
二、学习生字供具按纸取
1、抽生字,识记生字(书空默写)
2、师范写字
3、学生完成习字册
三、补充练习 组词 凡( ) 闪( ) 徐( ) 供( ) 几( ) 间( ) 除( ) 洪( )练习6教学目标
1、观察文字画,写出相应的字来
2、根据画面内容,发挥想象,编一个小故事,要求说清楚时间、地点、主人公、什么事情
3、读读背背要求熟记四个尊敬长辈、虚心求教的成语和三条名言警句
4、学写好三个以撇为主要笔画的字“衫、移、秒”
5、口语交际我爱吃的水果这是一项叙述、观察、体验的说写训练教学过程第1课时
一、看文字画写出字
1、出示文字画,说说图上都画了些什么?
2、指名上前边点出各种图边说出是什么?(月亮、树木、鹿、龟)
3、看了这些画,你会连想到哪些字?为什么?同桌讨论交流
4、交流会想到“月、林、森、鹿” 因为这些文字跟画非常相似
5、照样子,在田字格内把相应的字写出来
二、想象说话
1、学生自己读读题目要求,说说题目意思 (看着图,发挥想象,编一个小故事)
2、讲故事我们要注意哪些? (说明时间、地点、人物、事情经过)
3、自己看着图静静地想三分钟,然后自己试着说说这个故事,出示要求说清楚时间、地点、主人公、什么事情,并发挥自己丰富的想象
4、小组内交流自己编的故事,小组讨论评价(老师安排好组长,并小组巡视指导)
5、小组选出代表讲故事
6、师生共同评价
7、自己想想清楚修改一下然后再次小组内交流 板书设计 发挥想象讲故事 时间地点人物事情第2课时
一、读读背背
(一)熟记成语
1、借助拼音自由朗读成语,要求读准字音
2、指名朗读成语,并请学生随机正音shēnshēnrú 莘莘学子(注意这是念shēn不是xīn)孺子可教(翘舌音) 开火车朗读,齐读
3、看图读成语再理解成语学生简单介绍你理解成语的意思老师补充莘莘学子众多的学生立雪求道是个典故,又叫做“程门立雪”,说的是一个下雪天,宋朝的杨时和游酢去拜访老师程颐,当时老师正在坐着打盹,二人毕恭毕敬地站在外面等候,等到老师醒来,门外的雪已经下到一尺深了后来就用“立雪求道”来表示对师长的尊敬[孺子可教年轻人有出息,可以造就
4、背诵成语自由读读背背同桌互相背诵指名背诵齐背
(二)背诵名言警句
1、借助拼音自由朗读,读通每句话
2、指名朗读三句话并正音读书百遍,其义自见xiàn这个字在这里不念jiàn个别读准三句话,小组朗读比赛
3、对照图再次朗读想想你读明白了哪些?适当补充
①读书百遍,其义自见反复的读,边读边想,其中的意思你就会明白
②读书破万卷,下笔如有神杜甫的诗歌中的一句意思是书读得多了,写文章的时候就能文思敏捷,笔走如飞这就是书读得多积累的词汇语言丰富,写作能力就提高了
③读书要三到心到、眼到、口到心到指的是心里要想,眼到是指眼睛要看着,口到,指嘴巴要读出来
4、背诵
二、学写铅笔字
1、出示衫、移、秒
2、认读后说说每个字的什么笔画很多?(撇)
3、同桌讨论交流每个字的撇该怎么写好?
4、交流衫左边的横撇要舒展开来,比较长三撇一撇比一撇长,而且三撇的起笔要对齐移左边的第一撇短,第二个撇要舒展,右边的“多”字撇要紧凑秒左边的禾字旁同上,右边的一撇要长而且在横中线起笔
5、范写指导学生书空并描红 第3课时
一、谈话导入
1、一年四季有许多水果,有哪些呢?
2、学生用“有……有……有……还有……”的句式说 师相机板书苹果、桔子、香蕉、椰子、西瓜……
3、师这些水果都是什么形状、什么颜色、什么滋味?这节课,我们一起来看一看、说一说、写一写板书我爱吃的水果
二、借助拼音读题,说说题目要求问题1)你喜欢吃什么水果?2)它的形状、颜色是怎样的? 3)它的味道怎样?要求1)观察 2)说一说 3)写下来
三、指导
1、说说喜欢吃什么水果?用“我喜欢吃()、()、()和(),最喜欢吃()”这一句式说
2、指导观察桔子1)出示一个大桔子,请同学们用眼睛观察,说说桔子的形状、颜色2)板书形状——圆圆的像(小灯笼、小拳头……)[颜色——桔红黄澄澄指导小朋友由眼睛所看到的展开想象,这便是联想指名一学生将桔子的形状、颜色连起来说一说3)开桔皮,指导学生观察从桔囊的数量、样子方面说一说(数一数,
一、
二、三……一共八片,如同八个胖娃娃紧紧地凑在一起说悄悄话)4)剥下一片,塞在嘴里,尝尝是什么味道?(舔中带酸)5)将桔子的形状、颜色、味道连起来说一说,注意加上剥桔子的动作最后,可以说上一句赞美桔子的话如我真喜欢吃桔子啊!自由练说后指名说
3、选择自己喜欢的水果,说说它的形状、颜色、味道自由说后交流说
四、把刚刚说的内容写下来教师巡视指导提醒学生正确使用标点符号写后交流
五、教师小结我们观察一样事物,可以用我们的眼睛看,用鼻子闻,用手触摸,用嘴巴尝……同时加上自己的想象,可以将事物的特征形象、生动、具体地描述出来板书设计 我爱吃的水果 颜色形状味道 (看到的、感觉到的)。