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文本内容:
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会9个生字,其中田字格上面的2个生字只识不写
3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义
4、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情教学重点理解及体会教师工作的崇高和美好教学难点理解诗歌内容,体会诗歌的丰富感情教学媒体投影、录音教学时间二课时第一课时教学要求
1、正确、流利地朗读课文
2、学会生字新词,结合课文体会词义
3、学习、理解第一小节诗歌的内容
4、正确、规范地书写生字教学重点 通过反复朗读,展开丰富的想象,理解诗歌内容,感受诗歌的语言美,体会诗歌的思想感情教学过程
一、揭题导入 1、师每次上课,师生互致问候,总是听到同学们亲切地说“老师,您好!”有时在路上碰到学生,也能听到这样亲切的问候此时此刻,老师的心中便会升腾起一股激动和自豪之情今天,我们一起学习一首诗歌——《老师,您好!》
2、板书课题,齐读
二、初读课文 1、自读课文,注意读准字音,读得有感情
2、再读课文,用“读书要做记号”中学到的方法,在课本上做记号 检查
①朗读下列词语铺设崇高闪耀朝霞创造浸透塑造真理
②哪些词语读懂了,是怎样读懂的?还有哪些不懂的地方(同学可帮助解决,并说说自己是怎样弄懂的)?
3、三读课文,读通句子 检查指名逐节朗读课文,帮助学生正音
三、导学第一节
1、指名朗读,齐读
2、出示在昨天与今天之间铺设大道,在现实和理想之间架起金桥啊,教师的事业多么崇高!
①谁“在昨天与今天之间铺设大道,在现实和理想之间架起金桥”?
②指导朗读“啊,教师的事业多么崇高”板书铺大道架金桥过渡为什么说教师的事业是那么“崇高”?板书崇高
3、指名朗读并出示“古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!”1出示“浸透”,给“透”选择义项
①显露
②透彻
③渗透,穿透2出示“蕴含”,找近义词3出示并比较朗读“哪个人的成长不浸透着教师的心血!”每个人的成长都浸透着教师的心血“哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!”每一项创造都蕴含着教师的辛劳4引读这两句话师古今中外……地北天南……5举例说明这两句话的意思6小结老师通过传播知识,教书育人,培养了一批又一批的人才,推动了人类的进步,社会的发展因此说,“教师的事业多么崇高!”板书浸心血蕴辛劳(哪……不……)
4、指名朗读最后一句,指导读好“老师,您好!”
5、朗读第一节指名读,引读,小组比赛读,齐读
6、试背第一节自由练习,同桌互背,指名背诵,齐背
四、指导书写生字 浸、项左窄右宽 塑上下结构,左上方的笔顺是霞左下方是““,右下方是“ ”
五、作业
1、钢笔字册
2、比一比,再组词铺()浸()项()塑()脯()侵()顶()望()第二课时教学要求
1、学习理解第二节诗歌的内容,懂得课文采用了比喻的手法,描绘和赞颂了教师工作的美好与神圣
2、有感情地朗读、背诵诗歌教学重点理解“那是……”两句教学过程
1、复习
1、朗读课后词语
2、指名朗读诗歌
3、指名背诵第一节
2、学习第二节
1、指名朗读,齐读
2、出示“用真理和智慧把人才塑造,让春晖和朝霞在心灵闪耀”1是谁用真理和智慧把人才塑造,让春晖和朝霞在心灵闪耀?板书塑人才照心灵
②指导朗读“啊,教师的事业多么美好!”板书美好过渡为什么说教师的事业那么“美好”呢?
3、指名朗读并出示“笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编强理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗”1引读“笔尖飞舞,那是……笑语盈盈,那是……”2反复朗读,说说加点的词分别指什么?“春蚕”是指“理想的丝线”是指“甘露”是指“茁壮的新苗”是指
③“多么生动的比喻!”指导朗读板书编理想撒甘露(那是)
4、指名朗读最后一句
5、出示情不自禁、衷心,说说意思,指导读好“老师,您好!”
5、朗读第二节指名读,引读,小组比赛读,齐读
6、试背第二节自由练习,同桌互背,指名背诵,齐背
3、背诵全文
1、师这首诗有两条线索,一条是描写和赞美了教师工作的崇高和美好,另一条是抒发了孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿
2、有感情地朗读全诗
3、教师范背,自由练背,同桌互背,指名试背,齐背
4、作业
1、练习册
2、背诵诗歌板书设计
1、老师,您好!铺大道架金桥崇高浸心血,蕴辛劳塑人才,照心灵美好编理想,撒甘露授后小结这是一首现代抒情诗,诗句很优美,所以在教学的时候我加强了对学生的朗读指导,在反复的朗读中展开想象,感悟优美的语言和诗歌流露出来的情感,我还开展了诗歌朗诵小比赛,学生都踊跃参加但是这节课的比喻句和拟人句比较多,也比较抽象,如何引导学生想象并领悟这些手法的好处是这节课的难点,我还是用了比较传统的方法,就是用换了句式的句子和文中的原句进行比较,让学生自己领会
2、但愿人长久教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第
四、
五、六自然段
2、学会本课15个生字,其中田字格上面的8个生字只识不写理解生字组成的词语
3、理解文章中含义深刻的句子
4、体会作者对兄弟苏辙的思念之情,教育学生关心亲人,关心他人,并领略皓月当空的美景,进行美的教育教学重点
1、有感情地朗读课文,背诵第四至六自然段
2、联系课文内容,理解“但愿人长久千里共婵娟”的意思教学难点 反复吟诵,启发想象,领会词的意境教学媒体投影、卡片教学时间三课时第一课时教学要求
1、正确、流利地朗读课文
2、学会生字新词,结合课文体会词义;正确、规范地书写生字
3、整体感知课文内容教学重点正确、流利地朗读课文教学过程
一、揭题导入
1、师每年农历八月十五,是我们中华民族传统的中秋佳节谁能说说中秋节民间有些什么风俗习惯?(学生畅所欲言)
2、总结是啊,“每逢佳节倍思亲”距今900多年前的北宋年间,有一位著名的文学家叫苏轼(苏东坡),他有一个弟弟叫苏辙小时候,兄弟俩一起读书,一起玩耍,整天形影不离,真是手足情深长大以后,他们就各奔东西,极少见面这不,一晃又有七年没有见面了这天正是中秋佳节夜晚,皓月当空,万里无云,人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果,观赏着明月,只有苏轼却在为思念弟弟苏辙而心绪不宁一曲《水调歌头》(明月几时有)就在这样的情境中创作完成了出示《水调歌头》词,教师吟诵明月几时有?把酒问青天不知天上宫阙,今夕是何年我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒,起舞弄清影,何似在人间转朱阁,低绮户,照无眠不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全但愿人长久,千里共婵娟今天我们就来学习一篇讲述《水调歌头》(明月几时有)创作经过的课文《但愿人长久》板书课题,齐读
二、初读课文自读课文,借助拼音读准生字
1、出示课后生字,读准字音
①区分下列字音前鼻音各奔东西偏偏隐现阴晴圆缺吟诵婵娟后鼻音躺朝廷翘舌音玩耍苏轼苏辙婵娟
②读谁下列多音字各奔东西 屈指算来似乎
3、再读课文,用“读书要做记号”中学到的方法,在课本上做记号检查1朗读下列词语品尝玩耍埋怨悲欢离合观赏但愿宽慰阴晴圆缺皓月当空心绪不宁手足情深形影不离各奔东西
②哪些词语读懂了,是怎样读懂的?还有哪些不懂的地方(同学可帮助解决,并说说自己是怎样弄懂的)?
4、三读课文,读通句子检查
(1)指导读好下列长句,注意停顿只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁无情的月亮啊,你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?……
(2)指名分自然段逐段朗读课文,帮助学生正音
三、默读课文,说说课文主要讲了什么,并用课文中的一句话来解释课题介绍苏轼的词《水调歌头》(明月几时有)的创作经过“但愿美好的感情常留人们心间”
四、指导书写生字躺左旁最后两笔不能写过“ ”缺指导笔顺(教师范写,学生书空)
五、作业
1、习字册
2、、比一比,再组词耍()赏()陪()偏()要()尝()倍()遍()第二课时教学要求有感情地朗读课文,理解文章中含义深刻的句子,体会作者对兄弟苏辙的思念之情教学重点有感情地朗读课文,领略词的意境,教学过程
1、复习
1、读词语
2、读好下列长句只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁无情的月亮啊,你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?……
二、导学课文第一自然段
1、指名朗读
2、读了这一段,你对苏轼有何了解?
3、齐读第二自然段
1、指名朗读
2、出示“一年一度”,说说词义扩词一年一度的()
3、出示“皓月当空”,说说“皓”的意思,并理解“皓月当空”板书皓月当空
4、自读,说说自己最喜欢哪句话,为什么?
5、映示第
二、三句,结合指导朗读第二句读好中秋之夜“皓月当空,万里无云”的美景第三句读出人们“品尝着瓜果,观赏着明月”的团聚喜悦之情及苏轼的“心绪不宁”板书思念过渡苏轼为什么会如此“心绪不宁”呢?第三自然段
1、默读,体会兄弟情深
2、议一议读了这段,你体会到什么?
3、从什么地方可以看出苏轼和弟弟苏辙“手足情深”呢?画出有关句子出示“形影不离”,补充几个近义词朝夕相处如影随形板书形影不离出示“各奔东西”,说说词义动作演示,请学生用课文中的一个词描述教师的动作(掰着手指头计算数目——“屈指算来”)
4、对比朗读领悟如今屈指算来,分别已经有七个年头了如今屈指算来,分别又有七个年头了
5、指导朗读第三自然段,读出苏轼思念弟弟的急切心情指名朗读,引读,齐读第四自然段1自由朗读2讨论中秋佳节,人们都在欢欢喜喜地观赏明月,苏轼为什么会埋怨明月呢?板书埋怨映示并朗读“无情的明月啊,你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?此时此刻,苏轼的心情怎样?3小结苏轼因思念弟弟苏辙而难以入眠,因久别的亲人不能团聚而满怀惆怅,于是竟埋怨起中秋圆月请同学们通过朗读,把苏轼的这种思念、惆怅之情表达出来4反复朗读,尝试背诵学生自由练习背诵,同桌互背,师范背,指名背诵,小组比赛背诵,齐背小结月亮渐渐西沉,银色的月光洒到床前,苏轼因思念心切,竟埋怨起月亮来板书月亮西沉床前银光5延伸出示《水调歌头》词,指出这段内容是词中“转朱阁,低绮户,照无眠,不应有恨,何事长向别时圆”的意境
三、作业1抄写词语2背诵第四自然段3熟读课文,试背第
五、六自然段第三课时教学要求
1、继续有感情地朗读课文,理解文章中含义深刻的句子,体会作者对兄弟苏辙的思念之情
2、背诵课文第四至六自然段教学重点有感情地朗读课文,领略词的意境,教学过程
1、复习背诵第四自然段
2、导读课文第五至六自然段第五自然段
1、引读他转念又想世上本来就是……就像天上的月儿……哪里会……但愿……虽然……也能……
2、再读,思考人世间的事情同天上的月亮有什么相似的地方呢?板书人有悲欢离合月有阴晴圆缺指导朗读“……哪里会十全十美呢!”读准反问语气板书此事古难全
3、指导朗读最后一句读出苏轼祝愿离人彼此生活愉快,在皓月之下共赏美景的美好希望板书但愿人长久,千里共婵娟
4、齐读小结苏轼转念想到这些,因此心进而似乎宽慰了许多板书转念宽慰第六自然段
1、齐读
2、出示人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全但愿人长久,千里共婵娟从上文找出解释这几句词的意思的话,对照着读一读说说下列词语的意思此事婵娟齐读词,并背诵
3、指导背诵第
五、六自然段互背,引背,小组比赛背,指名背
4、练习
1、写出意思相反的词悲()离()阴()圆()美()亮()远()留()
2、根据课文内容填空苏轼埋怨月亮是因为它在()时候变得这么(),这么();但他想到世上本来就是(),就像天上的月亮()一样,他祝愿()常留人们心间,这样虽然(),也能共同拥有()
3、课外阅读《水调歌头》(明月几时有)水调歌头明月几时有?把酒问青天不知天上宫阙,今夕是何年我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒,起舞弄清影,何似在人间转朱阁,低绮户,照无眠不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全但愿人长久,千里共婵娟板书设计
2、但愿人长久心绪不宁----埋怨-----宽慰但愿人长久,千里共婵娟课后反思中秋节是学生最熟悉也很喜欢的节日,所以我利用学生的生活经验来引入学生对新知识的感知,架起一座联系的桥梁,使学生更好的理解词的感情我让学生说说他们自己的的中秋节是怎么过的,许多孩子都觉得中秋节好玩,过得特别的开心,因为可以吃可以玩,和家里人在一块赏月好开心啊让学生从自己和家人的快乐想到苏轼的悲伤,从而领会每缝佳节倍思亲的心情所以我觉得将生活和理性的知识相结合,可以使学生对课本知道接受得更好3古诗两首教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会6个生字,田字格上面的3个只识不写
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能定出《望洞庭》一诗年描绘的景色
4、理解这两首古诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶教学重点有感情地朗读古诗,在反复诵读中逐步领悟诗中表达的意境和流露的情思,达到熟读成诵教学难点在反复诵读中逐步领悟诗中表达的意境和流露和情思媒体设计投影、录音教时安排二教时第一教时教学要求学会古诗《峨眉山月歌》教学重点有感情地朗读古诗,背诵古诗教学过程
一、揭题导入今天,我们学习《古诗两首》,这两首诗都是唐代著名诗人写的
二、学习《峨眉山月歌》
1、板书课题,认读“峨”
2、简介作者这首诗是我国唐代大诗人李白写的李白的故乡在四川青莲乡,他25离开家乡,长期在各地漫游这首《峨眉山月歌》就是他初离四川时所写的李白的诗雄奇豪放,想象丰富,文字生动优美下面让我们一起来欣赏他的作品
3、解题
①读了课题,你能从中了解到什么?
②“峨眉山”是个山名,在四川省境内请学生说说对峨眉山的了解
三、学生初读诗句,说说自己理解了哪些词义及诗句的意思
1、自由读诗句,读准“羌”“渝”“君”3个生字的字音
2、结合查字典,说说理解了哪些词义及诗句的意思
四、精读诗句,想象画面
1、读第
一、二行诗,说说还有哪些不理解的词语“半轮”说明当时是“上弦月”或“下弦月”“影”指月影“平羌”指今天的青衣江“流”流动
2、用自己的话说说这行诗的意思秋高气爽,峨眉山的月色特别明朗,月影映入江水,又伴随我顺流而下小结诗人秋夜行船,船在行走,感到月影也在跟着移动,于是产生了“影入平羌江水流”的感觉
3、读
三、四行诗句哪些词语还需要提出讨论?发出发清溪、渝州都是地名向驶向三峡指长江的瞿塘峡、巫峡和西陵峡思思念君指同住峨眉山的友人下顺流而下的意思用自己的话说说第
三、四行诗的意思我连夜从清溪出发,向三峡驶去,思念友人却又见不到,只能怀着依依惜别之情,顺流而下驶向渝州
4、小结一个年轻人,初离故土,对故乡、友人不免恋恋不舍,江行见到月亮,就像见到友人然而明月毕竟不是友人,心中不免一片怅惘
4、朗读全诗,用自己的话说说全诗的意思
5、总结全文,体会感情这首诗意境清新,语言浅近,音韵流畅,通过描写月映清江的美景,抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情
五、诵读诗文,进一步体会感情
1、找出每行诗中应读重音或轻音的字
2、要求读了诗人对祖国山河的赞颂、热爱之情
3、练习背诵
六、指导书写生字,练习用钢笔描红“君”注意横的长短
七、作业
1、背诵古诗
2、用自己的话说说《峨眉山月歌》这首诗描述的情景板书半轮秋――入――平羌江第二教时教学要求学会古诗《望洞庭》教学重点有感情地朗读古诗,背诵古诗教学过程
一、复习
1、背诵《峨眉山月歌》
2、《峨眉山月歌》表达了诗人怎样的思想感情?
二、学习《望洞庭》
1、板书课题,齐读
2、解题“洞庭”即指洞庭湖
3、简介作者及写作背景这首诗唐代诗人刘禹锡写的那年秋天,刘禹锡转任和州,行以洞庭湖,月夜遥望,洞庭山水美妙绝伦于是,刘禹锡写下了这首《望洞庭》
三、初读诗句,说说理解了哪些词义及诗句的意思
1、自由读诗句,读准“未”“螺”“磨”这几个生字的字音
2、结合查字典,说说理解了哪些词义及诗句的意思
四、精读诗句,想象画面
1、学习第
一、二两行诗句1轻声自由读,说说不有哪些不理解的词语“相”相互“和”和谐,协调“镜”洞镜,比喻洞庭湖水面“未”没有“磨”磨拭“镜未磨”形象地表现了月光下洞庭湖面风平浪静的景象2对照画面,说说这两行诗的意思秋夜,洞庭湖水清澈透明,与明月的清光交相辉映,显得十分宁静、和谐;湖上无风,迷迷蒙蒙的湖面就像未以磨拭的铜镜一样3指导朗读语速稍缓,语调平和,读出月光下湖面风平浪静的柔美安详
2、学习第
三、四行诗句
①指名朗读,思考这两行写诗人看到了什么?
②提出不懂的词语,师生共同讨论“遥望”远望
③对照画面说说这两行诗意在皓月银辉下,青翠的眉山,清澈的湖水,浑然一体,远远望去,如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱
④指导朗读小结这两句诗想象丰富,比喻恰当,色调淡雅,令人神往诗人笔下的月夜洞庭山水变成了一种精美绝伦的工艺珍品,给人以莫大的艺术享受
3、朗读全诗,体会意境
五、想象《望洞庭》这首诗描绘的景色,说一说,再写下来秋夜,月光如水,水映月光,那么的柔静、和谐;无风的湖面,只有一点细微的水波,就像一面尚未磨平的铜镜月色中,这里的山水更绿,山更青;最可爱的是山,远远望去,就像一只白银盘里,放着一颗小巧玲珑的青螺
六、指名朗读,练习背诵
七、指导书写“螺”“么”共三笔,第
一、二笔不能连在一块
五、作业
1、完成习字册上的习字任务
2、见课后习题
3、
4、5授后小结学习古诗,自然要由字至词,连词成句,逐步理解,最后达到领悟诗的意境这样的境界其中不乏联系诗作者的创作背景来理解诗意,也不乏结合观察插图加深印象,还应让学生设身处地,展开想象,达到与作者同思想,共情感《峨眉山月歌》、《望洞庭》都是写景抒情的诗歌,对于这类诗,要通过有感情的朗读,来表达诗人的情感,赞美优美的景色
4、《秋天》学习目标
1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情
2、体会诗歌优美的意境
3、揣摩、品味本文优美的语言
4、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情重点难点
1、体会诗歌优美的意境
2、揣摩、品味本文优美的语言课前准备
1、课前布置学生预习课文,写出生字并正确注音
2、有条件的话师生可以共同合作制作秋景图的图片或课件教学过程
一、导人新课著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”;宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰”在文人墨客的笔下,秋天是忧伤的、哀婉的,让人顿生惆怅……(这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节)但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的今天就让我们走进秋天,感受一个别样的秋天板书课题
二、初读师配乐范读课文
1、要求a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握b.学生正确划分诗歌的停顿
③生自由朗读课文投影片或多媒体课件显示
2、问题组a.为什么说这是一幅乡村秋景图b.诗中刻画了几幅图画给它们命上整齐、漂亮的名字c.诗歌抒发了作者怎样的感情你喜欢这首诗吗为什么朗读之后,学生四人小组讨论明确三个问题明确a.因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;提到农家稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天b.三幅图农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图c.天的喜爱、赞美的感情
三、研读赏析
①展示学生绘制的图画或课件学生对照图片展开想像,描绘自己喜欢的画面多媒体或投影显示问题组a.想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图b.作者是按什么顺序写景的c.找出你最喜欢的语句,说说你为什么喜欢,写得好在哪儿
②学生四人小组讨论明确三个问题a.先请几名同学朗读最喜欢的一节诗说说为什么喜欢然后据图画,展开想像,描绘画面学生描绘画面
③齐读、自背、齐背、比赛背诵课堂小结本诗从多种感官角度出发,运用比喻、拟人的修辞,写出夏忙后农闲的景象农人世外桃源般的生活悠闲、惬意,少了些艰难苦恨,多的是清静、清甜这是一个明媚、快乐的秋天,一个乐在其中的秋天
四、拓展延伸比较阅读读《秋景》,比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处
五、布置作业
①写自己的秋天以“秋天”为题写一首诗2摘抄以“秋”为内容的诗文,并做点评板书秋天————一首成熟的歌课后反思这是一篇优美的诗歌,读起来很上口,所以我在教学本文时采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法教学过程中穿插朗读指导,有助于学生充分理解、领悟诗歌优美的旋律和美丽的景色整体感知部分,考虑到启发学生进行创造性思维、情感体验,很好地激发了学生的兴趣拓展延伸部分进行比较阅读,将本课学习引向纵深安排摘抄写“秋”的诗文,并做点评,是培养学生养成摘抄的习惯,训练学生筛选信息的能力有效方式在教学时为了激发学生朗读的兴趣,我举办了一个小小的诗歌朗诵赛,许多学生踊跃参加,在朗诵中也慢慢自悟了诗歌所体现的情感
5、天安门广场教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第
四、
五、六自然段2学会本课11个生字,两条绿线内的8个字只识不写,理解并熟记常用词语
3、读懂课文,了解天安门广场建筑物壮观辉煌的景观;知道天安门是新中国的象征,激发学生热爱祖国的思想感情教学重难点理解熟记本课词语,了解天安门广场的建筑物,背诵课文第
四、
五、六自然段教学时间2课时教学过程第一课时教学要求掌握本课的生字新词,理解词语的意思;读通读顺课文,初步感知课文内容
一、谈话导入,揭示课题板书课题
1、天安门广场
二、初读课文
1、自读课文
(1)出示自读要求自由轻声练读课文,边读边画出生词,圈出生字注意读准生字的字音读通句子,注意长句子中间的停顿思考这篇课文主要告诉我们什么?
(2)学生自由练读
(3)检查自读情况检查生字读音出示词语雕梁画栋纪念碑博物馆领袖宣告政府淡淡的辉煌沸腾尽收眼底提醒学生注意下列字的读音翘舌音矗曙姹政前鼻音蟠嫣坛宣淡后鼻音栋煌政三拼音宣煌检查句子的朗读情况碑身正面是毛泽东主席题写的“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字东西两侧,中国革命博物馆、中国历史博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂遥遥相对检查课文的朗读情况指名分自然段试读课文指名说说这篇课文主要告诉我们什么
三、作业
1、钢笔描红
2、有感情地朗读课文第二课时教学要求细读课文,了解课文内容,知道天安门是新中国的象征有感情地朗读课文,背诵课文第
四、
五、六自然段教学过程
一、复习检查字词掌握情况
二、细读课文第1自然段
1、自由读课文
2、指名说说这段写了天安门广场的什么特点结合理解“宽广”、“壮观”
3、指导朗读
三、细读课文第2—6自然段
1、细读第2自然段
(1)指名读课文读后说说,这一段主要写什么地方
(2)组织讨论你觉得天安门怎样?是从哪看出她雄伟壮丽的?理解雕梁画栋、汉白玉、华表、蟠龙花纹抓住表示颜色的词语
(3)指导朗读
2、细读第3自然段
(1)小结第2自然段的学习方法一读读课文,想想这段主要写天安门广场的什么地方二找找出有关词句,体会天安门广场的雄伟壮丽三练练习有感情地朗读课文
(2)分四人小组自学第3自然段教师巡视,相机点拨
(3)出示课后练习4,完成填图作业
3、细读第4自然段
(1)指名读课文,说说这一段有几句话
(2)“向往”是什么意思?为什么全国人民无比向往天安门?用“因为……所以……”的句式说话
(3)象征是什么意思?为什么说天安门是新中国的象征?
(4)看图激情,指导朗读
4、细读第5自然段
(1)指名读课文
(2)查字典理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等词语的意思
(3)“升旗仪式”什么时候举行?“五星红旗与旭日一同升起”是什么意思?
(4)朗读课文
5、细读第6自然段
(1)自由轻声读课文思考这一段主要写什么时候的天安门广场?节日到来时,白天和夜晚的天安门广场怎样?
(2)指导朗读
四、总结课文
1、齐读全文
2、这篇课文从两方面向我们介绍了天安门广场,前一部分说的是天安门广场建筑的雄伟壮丽,后一部分介绍的是天安门广场地位特殊,意义非凡
五、作业
1、抄写词语
2、背诵课文第
四、
五、六自然段附板书设计天安门广场天安门新中国的象征雄纪念碑五星红旗与旭日同升意伟纪念堂节日到来美丽热闹义壮博物馆非丽人民大会堂凡课后反思《天安门广场》是一篇写景的文章,有着写景文的特点,那就是景观方位清楚,语言优美在教学这篇课文的第二三自然段介绍天安门广场的方位和天安门的方位时,我觉得我已经讲得很清楚了,但在完成课后的“寻找广场建筑物”这个练习时,效果却不是很好,我很奇怪,不知问题到底出在哪里?回家后,我上了“凤凰语文”,看了网上几个老师的教案和他们的反思,才真正找到了自己的问题所在反思我的课堂教学,我都是采用学生自读自悟的方法,比较单一,因而学生的学习兴趣不是很浓在学完这两个自然段后,我也没有很好巩固,直接要求学生进行练习,因而不是很理想
6、徐悲鸿励志学画教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文 2、学会16个生字,其中田字格上面的6个生字只识不写,理解生字组成的词语3、学习给课文分段,说出段落大意4、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大为国争光教学重点1、抓住能体现中心的词句,通过朗读体会徐悲鸿是如何勤奋刻苦,终于取得成就的 2、学习给课文分段;训练复述课文内容教学难点结合课文,了解徐悲鸿是怎样“发奋努力”的教学时间三课时第一课时教学要求1、正确、流利地朗读课文2、学会生字新词,结合课文体会词义;正确、规范地书写生字 3、整体感知课文内容,理清文章脉落教学重点理清文章脉落教学过程
一、揭题导入1、映示“骏马”投影片,观察图上的骏马,说说有何感受,引出“徐悲鸿” 2、简介徐悲鸿(1895——1953)江苏宜兴人,为近代乡村画家,中国近代美术教育家10多岁到上海,后勤工俭学赴法国学画,师从达仰经过勤奋刻苦的学习,终于取得了优异的成绩学成归国后从事美术教育 3、导入你想知道徐悲鸿年轻时学画的故事吗?想知道他为什么会画得这么好的吗?今天我们就来学习讲述徐悲鸿奋发努力学习绘画的刘课文 板书课题徐悲鸿励志学画 4、指导读准“励”字,了解“励志”的意思奋发志气,把精力集中在某方面
二、初读课文 1、自读课文,借助拼音读准生字 检查
①出示课后生字,读准字音
②区分下列字音 前鼻音不知疲倦 犯错误后鼻音徐悲鸿 鞠躬
③读谁下列多音字 冲着 向前冲 看重 重新 2、再读课文,用“读书要做记号”中学到的方法,在课本上做记号 检查
①朗读下列词语 成绩 改变 错误 不知疲倦 优异 激怒 清苦 勇往直前
②哪些词语读懂了,是怎样读懂的?还有哪些不懂的地方(同学可帮助解决,并说说自己是怎样弄懂的)? 3、三读课文,读通句子 检查
①指导读好下列长句,读出停顿 年轻的画题师徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校,后来又向法国著名的绘画大师达仰学画 徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试
②指名分自然段逐段朗读课文,帮助学生正音
三、默读课文,理清脉落 思考题徐悲鸿的志向是什么?为实现这一志向他是怎样做的?结果怎样?分别用哪几个自然段来写的? 提示找出描写徐悲鸿奋发努力、刻苦学画的重点段,把课文分成三段
四、指导书写生字租、绩、误、躬、倦、改
五、作业1、见习字册2、选择下列多音字的正确读音 看重 重新冲着第二课时教学要求学习课文第一至六自然段,了解徐悲鸿是怎样勤学苦练的教学重点学习徐悲鸿奋发努力的动人事例教学过程
一、复习
1、朗读易读错的字音
2、读好下列长句 年轻的画题师徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校,后来又向法国著名的绘画大师达仰学画 徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试
3、齐读课题,说说“励志”的意思过渡徐悲鸿为何要励志学画,他是怎样刻苦学画的呢?
二、导读课文第一至三自然段第一自然段
1、自读,说说读懂了什么?以读代讲,弄清徐悲鸿学画的时间、地点
2、卡片出示“刻苦努力”,朗读体会徐悲鸿学画的勤奋
3、卡片出不“嫉妒”,说说词义用表示因果关系的句式说说“一些人”是什么原因要“嫉妒”青年画师徐悲鸿的过渡外国学生的“嫉妒”有怎样的表现呢?第二自然段
1、指名表演朗读第二自然段抓往“冲着”、“别以为”、“天堂”、“也成不了”等词,读出外国学生傲慢欺人的语气
2、理解外国学生所说的话的意思
3、齐读过渡外国学生是多么无礼与傲慢啊!徐悲鸿有什么表现呢?第三自然段
1、指名朗读
2、画出表现徐悲鸿志向的句子,指导朗读,注意引号所表示的语气
3、讨论“真正的中国人”应该是什么样的人?要用什么事实来说明真正的中国人的聪明才智和勤勉刻苦?
4、齐读,体会徐悲鸿为中国人争气的坚定信念板书励志成才
三、导读第四至六自然段第四自然段
1、出示第一句从此,徐悲鸿更加奋发努力联系上文,说说“从此”是什么意思?为什么说“更加”?说说“奋发”的意思
2、对比朗读体会徐悲鸿更加奋发努力徐悲鸿更加奋发努力他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前过渡那么,徐悲鸿究竟怎样“奋发努力”的呢?第
五、六自然段
1、默读课文,找出说明徐悲鸿“不知疲倦”和生活清苦的重点词句,做上记号
2、交流指名朗读,注意读好重点词句
3、说说“临摹”和“潜心临摹”的意思
4、出示句子他只租了一间小阁楼,经常每餐只用一杯白开水和两片面包,为的是省下钱来购买绘画用品将上述句子改变顺序,换个说法
5、结合课文,说说徐悲鸿是怎样“奋发努力”的?
四、默读第四至六自然段,思考
1、第四自然段与第
五、六自然段是什么关系?先概述,后具体叙述
2、抓住主要词句,概括第四至六自然段段意板书奋发努力
五、作业
1、朗读课文
2、抄写课后词语板书
6、徐悲鸿励志学画励志成才奋发努力第三课时教学要求
1、学习课文第七至八自然段,了解徐悲鸿学画的结果
2、学习给课文分段,说出段落大意
3、复述课文内容教学重点学习给课文分段,说出段落大意教学过程
一、复习
1、朗读生字新词
2、听写词语 成绩 改变 错误不知疲倦优异 激怒 清苦 勇往直前
二、导读第七至八自然段第七自然段
1、齐读
2、理解“优异”、“轰动”,指导朗读第八自然段
1、出示下列句子“那个外国留学生,看了徐悲鸿的作品,非常震惊”“震惊”是什么意思?那个外国留学生为什么“震惊”?(前后联系理解)抓住“鞠了一躬”、“承认”、“很有才能”、“错误”等词,体会那个外国留学生态度的改变,指导读出郑重、钦佩的语气
2、齐读
三、逐段朗读,指导概括段意第一段徐悲鸿励志成才,为中国人争气第二段徐悲鸿奋发努力,勤学苦练第三段徐悲鸿以优异的成绩轰动画界,改变了外国学生的偏见板书励志成才(起因)奋发努力(经过)优异成绩(结果)
四、复述课文
1、默读课文,各自练习复述要求尺量采用书上的词语、句式不是背诵,应有所侧重提示按故事的时间顺序边读边记忆1919年春天——一天——从此——三年过去了
2、同桌互述
3、指名复述,师生点评
五、总结全文
1、徐悲鸿学画为什么能取得优异成绩?
2、学习了徐悲鸿的故事,你懂得了什么?
3、齐读课文板书设计
6、徐悲鸿励志学画励志成才(起因)奋发努力(经过)优异成绩(结果)授后小结这节课在请同学上黑板听写时有位同学写错了几个字,同学们踊跃指出错的字,直字写成了真字,优又写成了尤字,我启发学生说看看我们的汉字多有趣,直字多了两条腿就变成真字,优字少了一条胳膊就变成尤字,大家别小看这一点一横的小小几笔,作用可大了,这在每个字中都起着很大的作用所以我们平时一定要注意观察,善于发现,认真书写,相信我们一定不会再出现这种写错的现象,同学们都有所感悟地点了点头,我相信以后这两个字他们一定不会写错所以我觉得小小的错误也能成为教育学生的教材哦7虎门销烟教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文
2、学会18生字,其中田字格上面的8个只识不写理解由生字组成的词语
3、用“先……再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话
4、认识虎门销烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外侮的精神教学重点理解虎门销烟的主要经过教学难点懂得销烟的意义媒体设计投影片、录音教学时间三课时第一课时教学要求
1、正确、流利地朗读课文,边读边体会词语的意思,整体感知课文主要内容
2、学会生字新词,书写生字正确、规范教学重点 正确、流利地朗读课文教学过程
一、揭题导入
1、师问谁看过《林则徐》的电影?电影中的林则徐做了哪件影响深远、大快人心的事?
2、板书课题,齐读
3、简介虎门地理位置和鸦片的危害
二、初读课文
1、朗读课文,借助生字表读准生字字音
①区别下列字音,注意平翘舌音翘舌音烟渣虎门寨 曙光
②区别下列字音,注意前后鼻音 前鼻音灌水 盐巴 二百多万斤
2、再读课文,边读边运用“读书要做记号”上学到的方法,在课本上做上记号,不懂的查查字典
3、三读课文,要求
①边读边体会不懂的词语的意思
②把句子读通顺 检查指名逐段朗读课文,帮助学生正音,读通顺句子
4、快速朗读课文,说说课文主要写了什么提示事情发生的时间、地点各是什么?
三、指导书写生字
1、按笔顺描红讯 泄 侮
2、注意点“寨”、“轰”、“抛”笔画较多,注意书写紧凑、匀称 “讯”的第
四、五笔是“ ”,右旁要和“凡”区分“轰”的第六笔是变笔“丶”
四、作业
1、硬笔习字册
2、有感情地朗读课文第二课时教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读谭文,复述课文
2、用“先……再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话
3、认识虎门销烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外侮的精神教学重点读懂课文内容,理解销烟的主要经过;懂得虎门销烟的伟大意义教学过程
一、揭示课题
1、学生齐读课题
2、虎门销烟发生在什么时候?板书1839年6月3日
二、导读第一自然段
1、齐读
2、“值得纪念”的日子是什么日子?(即不同寻常的日子,发生重大事件的日子,应该记住的日子)
3、指导朗读“值得纪念”读得稍重稍慢过渡这一天不同寻常在哪里呢?
三、导读第二自然段
1、自读课文
2、虎门寨给你什么印象?卡片出示“分外壮丽”“壮丽”什么意思?“分外”什么意思?(给“分外”找近义词)指导朗读“分外壮丽”从哪些地方可以看了“分外壮丽”?卡片出示“彩旗林立”,理解词义并指导朗读
3、指导朗读第一句,读出美感指名读,齐读
4、从这节中你还能体会到什么?(人多)从哪句话中体会到的?哪些词说明人多?卡片出示“水泄不通”,理解词义(本义——比喻义)并指导朗读你的词语“仓库”中还有没有说明“人多”的词语?(人山人海、成千上万等)齐读第二句“一大早”指什么时候?销烟是从什么时候开始的?(午后二时)“一大早”说明人们的心情怎样?(激动)指导朗读第二句,读了激动的心情
5、除了老百姓之外,还来了些什么人?(文武官员、外国商人)“身着朝服”说明什么?(庄严)指导朗读第三句,读出庄严的语气
6、齐读第二自然段
四、导读第三至五自然段
1、引读第三自然段
2、默读,找出描写工人销烟的句子指名读画出的句子后齐读
3、排列下列词序抛鸦片倒石灰撒盐巴板书撒盐巴抛鸦片倒石灰课文用了哪些词把上述三步的先后顺序排列出来的?板书先再然后出示“只见一群群光着脊梁、赤着双脚的工人,先向灌了水的销烟池里撒下盐巴,再把收缴来的鸦片抛入池内,然后又把一担担生石灰倒下去”分组朗读上述句子
4、迁移运用
①种树时,我们()挖坑,()种下小树苗,()踩土浇水
②今天体育课上,同学们要练习“跳山羊”,大家()做准备动作,()看老师示范,()自己练习
③轮到第二小队出黑板报了,大家一起先(),再(),然后()
④大扫除开始了,()
5、齐读第三自然段
6、这时,老百姓的心情怎样?(高兴、激动)朗读第四自然段练读,指名朗读,指导朗读,齐读
7、自读第五自然段,注意“23天”、“二百多万斤”等词语,读了战果之大
8、小结第
三、
四、五自然段具体描写了虎门销烟的经过板书销烟经过
五、导读第六自然段
1、出示第六自然段,找出对外国侵略者打击大的词语板书沉重打击
2、指导朗读第六自然段板书中国人民不可欺侮理解“欺侮”、“不可欺侮”指导朗读最后一句
3、齐读第六自然段小结这段写出了虎门销烟之伟大意义板书伟大意义
4、返读篇首,为什么说“1839年6月3日是中国历史上值得纪念的日子”呢?(前后联系)
六、有感情地朗读全文
七、作业见课后习题
4、5第三课时教学要求
1、有感情地朗读课文
2、学习给自然段分层,概括自然段的主要意思
3、复述课文教学重点学习给自然段分层,概括自然段的主要意思教学过程
一、有感情地朗读课文指名分自然段朗读,分小组朗读
二、复述课文板书提示顺序值得纪念的日子海滩轰动的场面销烟开始销烟经过百姓欢呼销烟结果伟大意义各自练习,同桌互述,指名复述,集体评议
三、课文第三自然段可以分几层?每层讲什么意思?这个自然段主要讲什么意思?参考答案第一层(第一二三句)林则徐下令销烟第二层(第四五句—)写怎样销烟自然段主要意思销烟的主要过程
四、练习给课文分段提示哪几个自然段具体定销烟的经过?
五、作业把虎门销烟的故事讲给父母或小朋友听板书设计虎门销烟
1839.
6.3值得纪念先撒盐巴销烟经过再抛鸦片然后倒石灰伟大意义沉重打击中国人民不可欺侮授后小结上完这节课,我觉得很兴奋,很开心,因为学生读得很上劲,许多平时不太爱读的学生也都读得津津有味的因为在教学的过程我采取了多种阅读的方法,小组比赛朗读、波浪式读,个别朗读、男女比赛读,就让学生们在读的过程中来加深对课文的理解和感受到林则徐的人格魅力这节课让我感受到语文课的阅读其实可以是很有趣的,只要朗读多样化,学生一定不会觉得无聊,反而会越读越爱读
8、小镇的早晨教学目标
1、学会本课生字,能读准多音字“铺”;理解新词的意思
2、能用看课题推想课文内容的方法阅读课文;能有感情地朗读课文;能背诵课文第
1、2自然段
3、学习课文1—3自然段,体会小镇的早晨恬静、热闹的特点
4、抓重点句理解自然段的主要内容,学习课文围绕重点句写一段话的写作方法 教学重难点对重点词句的理解,体会小镇早晨不同的特点、不同的意境第一课时
1、谈话导入
1、同学们有句俗话说的好“一年之计在于春,一日之计在于晨”春天是美好的,早晨的时光更要珍惜今天,我们来学习一篇新的文章(读课题)
2、看了课题,你想知道些什么?(引导学生质疑)
3、过渡这篇文章究竟写了小镇早晨的哪些景色和特点呢?让我们一起到文中去感受
2、课文朗读
(一)初读课文
1、请大家用自己喜欢的方式读读课文,注意听清要求读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍
2、检查自学效果
(1)生字词检查A.指名读红色的生字,师生评议纠正B.指名读生字组成的词语,师生评议纠正,齐读,开火车读
(2)课文朗读检查A.谁愿意来读课文,你想读哪一小节?(指名分节朗读课文)其他同学做小评委,仔细听这些同学朗读,待会来给他们评一评B.师生评议,加强朗读
(二)再读课文
1、请大家再自己把整篇课文朗读一下,找找描写小镇早晨特点的句子,把它们划出来
2、全班交流,教师相机板书
3、你喜欢小镇早晨的什么特点,请你读一读吧!(指名读,喜欢这一特点的同学站起来一起读)
三、指导书写
1、再读生字词;
2、指导书写注意点,教师范写
3、完成书上描红第二课时
一、复习导入同学们,小桥、流水、人家是江南所特有的景色,让不少人羡慕不已、向往心仪!款款走来,静坐于小桥流水人家中,绵长的情调,幽远的诗韵,不经意间便浮上心头通过上节课的学习,这风景如画的水乡小镇的早晨给你留下了怎样的印象呢?(适时板书恬静热闹紧张美)小镇的早晨多美啊!让我们一起走进江南水乡小镇,去欣赏小镇早晨的风光好吗?
二、精读课文
(一)学习第一自然段
1、小镇的早晨是恬静的,请同学们读一读课文的第一小节,想想作者围绕着“恬静”具体写了哪些景物?用笔把这些景物圈出来(小河、石桥、小船、太阳、老人)
2、刚才同学们找得很准确,在这些景物中,你最喜欢哪些描写景物的语句呢?找出来读一读
(1)穿镇而过的小河犹如一条碧绿的玉带河水清澈透明,河面波光粼粼A、能说说你喜欢的原因吗?(这句话用了比喻的修辞手法,把小河碧绿清澈的特点生动形象地写出来了)这句话把小河比作了什么?(一条碧绿的玉带)从“波光粼粼”这个词中你体会到了什么?(微风吹来,河里的水在轻轻地摇动,一闪一闪的,非常美丽!)b、清澈透明、波光粼粼的小河多美呀!你能美美地读一读吗?(指名读,评议,齐读)C、还有你喜欢的景物吗?2小河上横跨着一座小石桥,下面是个高高的半月形桥洞,不时有小船从桥洞中悄悄地摇过A、能说说你喜欢的原因吗?b、从“不时有小船从桥洞中悄悄地摇过”这句话中你体会到什么?(从“悄悄的”这个词中,可以看出小镇早起的人生怕惊醒了还在休息的人,说明了小镇的人文明素养高)c、你能读好这句话吗?(突出“悄悄地”表现小镇的恬静)(老师听出来了,你喜欢小桥的心情还没全部表现,再试试好吗?)d、还有你喜欢的语句吗?3太阳从地平线上升起,把金色的光辉洒在小镇的楼房顶上,河边的绿树上……a、想象一下太阳金色的光辉除了洒在小镇的楼房顶上河边的绿树上还会洒在哪里呢(还会洒在小桥上、河面上、人们的身上)b、说得真好,读这句话的时候,你认为怎样才能把它读好呢?(速度要慢点,突出“金色的光辉”,并且“河边的绿树上”尤其要慢,描绘出金色光辉照射整个小镇的美景)c、和煦的阳光几乎洒遍了小镇的每一个角落,让我们一起来感受一下这美好的境界太阳从——(引读这句话)4在美丽的晨景中,早起的老人正在——?(引读相关语句)
3、小河、石桥、小船、太阳、早起的老人构成了一幅多么美丽的图画呀!谁能通过朗读把我们带进恬静的小镇?(指名读)感受到小镇的恬静了吗?
4、师小镇的早晨是恬静的,淡淡的霞光下,河面闪烁着片片银鳞;河水净得透明,犹如一条碧绿的带子,静静地穿过小镇让我们把这种恬静的美永远留在脑海中吧(师引读,小镇的早晨是恬静的——)
(二)学习第二自然段
1、过渡小镇的早晨美丽而恬静这时,远处传来轻轻的摇橹声,嘎吱……嘎吱……沉睡的小镇被悠闲的摇橹声唤醒了“唤醒”能换成“惊醒”吗?(摇橹声好像在轻轻地叫唤小镇“醒来啦!醒来啦!”)比较
(1)沉睡着的小镇,被木船悠闲的摇橹声唤醒了;
(2)沉睡着的城市,被汽车急促的喇叭声惊醒了;
2、被唤醒的小镇也渐渐地热闹起来,下面,请同学们用自己喜欢的方式阅读课文的第二自然段,思考
(1)你觉得哪些句子写出了小镇的热闹?
(2)你最喜欢哪些句子?有感情地读一读
3、学生学习
4、交流学习结果a、不知什么时候,河埠头停满了各式各样的小船这个句子说的是?(船多)从哪里看出来?(“停满”“各式各样”)还有其他句子吗?b、走在大街上,仿佛置身在欢腾的旋涡之中
①这句话中你是从哪个词中体会出小镇的热闹的呢?(“欢腾的旋涡”)这里把什么比作“旋涡”呢?(大街)
②作者感觉这是一个什么样的旋涡呀?(欢腾)从“欢腾”这个词中你体会到什么吗?(小镇的大街上不仅人多,货物也多,而且川流不息走在热闹的大街上,人们的心情很愉快)
③你的生活中有过这种置身于欢腾的旋涡之中的感受吗?你能带着你的生活感受把这句话读好吗?你们感受到热闹了吗?让我们一起来读一读c、路不宽,人很多,沿街摆满了各种农副产品
①这句话说的是什么多?(农副产品多)从哪个词看出来?(“摆满”)
②都摆满了哪些农副产品啊?你能读一读原文吗?
③这么多的农副产品把并不宽阔的大街摆满了,真是热闹万分D小镇这么热闹,人肯定很多他们可能还没有吃早饭呢!大街上会有些什么呢?(卖早饭的人)书上怎么说的?你从这段话中感受到什么?(小镇不仅景美,人更美)
5、小镇的早晨这么热闹,难怪作者会说“走在大街上,仿佛置身在欢腾的旋涡之中”你觉得这句话好吗?结合上下文,说说好在哪里?(用“欢腾的旋涡”来比喻大街上人们欢腾的场景,让读者对小镇早晨的热闹景象感到身临其境)
6、让我们来把这热闹的场面读出来,好不好?(齐读第二自然段)
(三)、学习第三自然段
1、瞧,小镇越来越热闹,人们也开始了新一天的紧张工作,大家都加快了生活的节奏(指名读第三自然段)
2、你从这一自然段中读懂了什么?a、大家都很忙,开始了一天的工作,都在抓紧时间,生怕耽误了工作哪个词语最能体现人们的匆忙?(“急匆匆”)b、还有哪句话写出了小镇早晨的紧张?(脚步声、自行车的“丁零声”、摩托车的“突突”声,交织成欢快和谐的交响乐……)1你是从哪儿体会到紧张的?1从”欢快和谐的交响乐”中你体会到什么?(小镇的人们加快了生活节奏,虽然忙,但一点都不乱)1你还体会到什么了吗?(欢乐)为什么(同时经过他们辛勤的工作,小镇将会建设得更加美好,所以大家是高兴的)1谁能把欢快和谐的情绪读出来的?你觉得他读得怎么样?我们一起来把这段话读一下
三、总结升华
1、今天我们一起走进了江南水乡的小镇去看了看小镇早晨的景色,感受到了小镇的恬静、热闹和紧张,我们会情不自禁地发出感叹小镇的早晨多啊!你还有其他的感受吗?
2、这么美的小镇,你们想不想把它永远留在记忆里呢?你想怎么背诵它呢?我们以第一小为例说说看(先找出段落的中心句,抓住作者描写的几个景物,然后想想作者分别写了这些景物的哪些特点,再多读几遍就记住了)
3、请同学们背诵自己喜欢的一个段落注意
(1)有感情地背诵;
(2)抓住每一节当中景物的特点背诵
4、我们一起来试着背诵全文,你会背哪一自然段就背哪一自然段,不会的可以看看书,开始吧!
5、的确,小镇的早晨太美了!这么美的小镇作者是用什么方法把它写得有条理的呢?(先分后总先总后分先从三个方面写小镇早晨的特点,最后概括小镇的早晨多美啊!这是先分后总的写法;在分别写小镇早晨三个特点时又是先总写它的特点,再围绕这个特点具体写,这是先总后分的写法)我们在今后的写作中,也可以运用这种写法,这样我们可以把文章写得更有条理,更有层次感板书设计
8、小镇的早晨恬静小河、石桥、小船、太阳、老人美热闹人多、船多、小摊子多紧张生活节奏快教学反思和谐的课堂教学应该是平等和民主的,不应该是老师牵着学生的鼻子走所以我在本课教学时让学生找出自己喜欢的句子朗读并说原因,背自己喜欢的段落,让学生自主地学习在教学本文时我也注重引导学生朗读,读出小镇早晨的恬静、热闹、紧张让学生在读中体会课文优美的旋律9九寨沟教学要求
1.了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情
2.能正确、流利,有感情地朗读课文
3.积累课文中的优美词句、精彩句段,以及结合在课外阅读和生活中获得的语言材料,学习当小导游介绍九寨沟教学重点、难点学习作者描写九寨沟美景所用的方法,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情教学时间两课时教学过程第一课时
一、揭题、审题
1、板书课题
2、谈话九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光,被人们称为“童话世界”“人间仙境”那么,九寨沟在哪儿?它的名字是怎样来的?为什么会成为著名的旅游胜地呢?学习这一篇课文,必须弄清这几个问题这些问题,课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍希望大家认真地阅读课文
二、初步感知课文
1、听课文录音朗读,一边听一边思考上述问题
2、读后交流
(1)九寨沟在哪儿?要求学生用课文中的有关句子回答,并提示课文是写一个地方因一般的来说,写一个地方的课文,一开头就要介绍它在哪里并补充介绍“四川”的地理位置
(2)它的名字是怎样来的?“九寨沟”名字有特殊的来历,因此作者紧接着作了介绍解释“九寨”、“沟”3)它为什么能成为著名的旅游胜地?这个问题是课文的重点,作者作了详细的介绍课文从哪里一直写到哪里?为什么九寨沟能成为旅游胜地,作者还用一句话作了概括的介绍,大家找到了吗?
3、再读课文请同学们慢慢地阅读课文可以朗读,也可以默读自学生字,并想一想,作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的?学生回答后,小结板书位置 名字 来历自然风光 珍禽异兽人间仙境
4、小结清同学们,把老师提出的问题,问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较,你发现了什么?
三、教学生字、词过渡刚才大家通过听读、自读,解释了课文的主要内容为了更好地阅读课文,请同学们认真地学习课文中的生字、词
1、学生自学
2、检查交流
3、钢笔描红生字教学中,也有一个怎么发挥学生主动性的问题大家也要坐很好的研究
四、播放课文录像过渡九寨沟是一个旅游胜地在那里不仅有优美的自然风光,而且有许多珍禽异兽下面请同学们观看九寨沟的录像
五、总结同学们,在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多课文一般都用那个地方的名称作为题目通过今天的学习和讨论,今后读到这样的课文,读了题目该怎么发问呢?你们知道了吗?
六、作业
1、抄写词语
2、朗读课文
3、搜集九寨沟的有关的资料板书设计
9、九寨沟自然风光珍禽异兽 人间仙境第二课时
一、复习导入上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光,那谁能说说九寨沟的名字是怎么来的?过渡那是个什么样的地方呢?一起来欣赏介绍九寨沟的录象
二、激情入课,整体感知欣赏九寨沟风光录象,看完后谈感受(指名回答)突出“神奇”、“童话世界”(由于本文是风景介绍类的文章,如果实地去感受,很多文中晦涩的成语可以迎刃而解,安排多媒体录象的观看以及图片的展示,就是为达此目的,收效确实明显)
三、布置导游任务竞争小导游,激发学生学习兴趣点名做导游不简单,首先要明确介绍什么,再弄清有何特点,最重要的是要讲好特点(结合板书)过渡下面就以第三段为例,看看大家的真本事
四、细读第三自然段
1.多媒体出示自读要求看看文章重点介绍了哪几处景观?你最欣赏哪一处?可以说出你的理由或用朗读把你的喜爱之情传达给大家
2.交流相机多媒体出示各个景点的图片弄清九寨沟中“五花海”、“五彩池”得名的两个原因弄清比喻,理解“蔚为壮观”的意思提倡学生用个人读、女生齐读、男生读、喜欢某个景点的齐读来表现美文(第三自然段是个难点,我选择学生自己解决问题为主,遇到困难一起讨论主要教给学生抓句子、谈感悟的方法畅谈自己的收获,教师适时点拨,尊重学生在学习过程中的独特体验而朗读的注重与贯穿是了解学生感受情况的最直接有效的方法,同时也培养孩子的语感,学生用自己喜欢的方式读书,将“读”推向了高潮,很好地表现了美文)
3.自行准备,好后根据多媒体出示的多幅图片争当小导游,介绍喜欢的景点,并奖励红星鼓励多讲景点,用自己的话讲景点(初步感受作品中生动的形象和优美的语言后,我将背诵和运用结合在一起,不仅要让学生清楚讲述,更要生动讲述,努力用语言来打动他人,体现了新课程标准的理念)
4.小结学法读—找—想—读—讲
五、小组学习第四自然段1.布置任务根据前段学法,自由组合成小组,自学第四自然段多媒体出示要求第四自然段介绍了哪四种珍稀动物?它们的特点分别是什么?2.交流,相机出示动物图片及简介资料交流方法组内补充,组际补充,其它人静心听意见相机解决“珍稀动物”、“也许”、“憨态可掬”、“窥视”、“若无其事”等的问题3.导游解说比赛鼓励引进课外知识讲解小动物(文章如导游般地带领了读者进入景区感受美景,我安排文章的纵线就是导游式地为解说作准备让学生竞争小导游,激发了他们的学习兴趣开头点名做导游不简单,首先要明确介绍什么,再弄清有何特点,最重要的要讲好特点等学好自然段以后再让他们作讲解准备工作,并要求主动上来讲,以便打下背诵的基础学生开始有些拘束,后来在同学的影响下,在星级导游评比的促动下,热情越来越高,景点越讲越多,水平越讲越高)4.齐读(由于第四自然段条理清晰,根据前段学法就比较容易掌握了,所以处理成让学生自由组合成小组自学,体现出课堂的自主、合作与探究)
六、课外延伸练笔,显现学习成果我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧!(最后的设计其实是作业的变体,学生精辟的语句充分说明已明白了“童话世界”、“人间仙境”的意义,外加简笔画、歌声点缀,真是高潮迭起,可以说这样的学习是水到渠成)课后反思这节课中我采取了小组讨论形式展开讨论,按“代表发言—组内补充—组际交流”来扎实所学同学们踊跃发言,所取效果还是不错的,同时也培养了学生的小组合作精神在课堂中我重在鼓励与肯定在学习习惯上主要培养学生耐心听取别人的意见
10、田园诗情教学要求
1、正确流利有感情地朗读课文,感受课文所展示的诗情画意,体会作者对荷田园风光的赞美和向往之情
2、品读课文,积累优美词句教学重难点感悟并说出文章所展示的诗情画意教学创意着眼点感受与表达想结合教学时间一课时认知目标认识散文诗的语言特色,感知荷兰的静谧与美丽情感目标激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情能力目标积累文中佳词妙句,并能用之描述身边的景物教学过程
1、整体感知,读顺课文
1、解题,介绍荷兰
2、初读,感知荷兰
二、以情入境,以读感悟
1、欣赏光盘中“荷兰风光”,引学生入境
2、教师配乐范读,再一次激发学生情感
3、朗读自已最喜欢的景色或语句,并说说喜欢它的原因
4、把喜欢的句子摘抄在《摘星本》中,反复品读,争取背下
5、合作小组选择一景物,充分练读后进行朗读比赛
三、迁移练习,体会诗情
1、配画面“荷兰风光”,开展“荷兰一游”教学活动
2、学生在电脑课上收集有关荷兰的资料,可贴在教室交流第二课时
一、释题导入
1、指名读题,用不同语气?!
2、田园?看到田园,你想到了什么?——(田地和苗圃,泛指农村想到了……)诗情?看到诗情,你又想到了什么?——(诗一样的情怀,有一个词叫做——(诗情画意)我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情?
3、好,那让我们诗情画意的来读一读课题
4、过渡今天呀,我们将要走出国门,来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国—荷兰,去看一看那里的田园风光,感受那里的田园诗情,一睹那独具特色的域外风情,好吗?
二、初读课文,整体感知
1、自由读文,你看到了哪些田园风光,荷兰给你留下了怎样的印象?
2、简单交流,不作深入要求
三、抓住重点,品读感悟过渡是呀,碧绿如丝绒般的草原,流动的奶牛,鲜艳的郁金香,剽悍强壮的骏马,悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光,这就是荷兰留给我们的印象!]
2、那么,你最喜欢哪一处美丽的风光呢?它又让你感受到怎样的诗情画意了呢?请同学们再来读读课文,边读边画出你最喜欢的地方,并多读几遍边读边想象景象,边读边体会情趣
3、自读自悟
4、小组交流把你最喜欢的地方读给小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享,把你的困惑拿出来大家一起讨论,等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听
5、大组交流反馈a、读自己最喜欢的句子b、说说为什么喜欢?(看到了什么?感受到了什么?)c、同学补充或看有关图片d、有感情朗读
5、同学们说的多好呀,看来我们大家不虚此行!是的,这就是荷兰,这就是真正的荷兰!现在看来,你又是如何理解这句话的?(或从这句话中你又体会到了什么呢?)真正的荷兰是指怎样的荷兰呢?真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国,更是那骏马的自由王国,是那天堂般的动物世界,是那宁静安谧的夜晚,是那悠然的家园、独具特色的域外风情,还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情!
四、拓展迁移
1、同学们,今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色,感受着那迷人的田园诗情!还记得吗?首先,我们来到了碧绿如丝绒般的草原,看到了——(一生说,可结合图片);接着,我们又来到了碧绿色的低地,——(同上);到了傍晚,我们看见——(同上);是的,运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着,我们上了小船,之间夜幕降临,——(同上)……啊,这就是真正的荷兰呀!
2、真美呀,我们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中,感受着那份宁静悠闲和富足安适,感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和向往建议大家a、选择自己喜欢的美词美句反复诵读,展开想象,积累背诵b、继续搜集这样的描写田园风光,或具有民族特色的自然景象的文章来读一读,比较、感受、积累
3、(如时间允许)课堂内向学生推荐一篇具有域外风情的文章,如《威尼斯的小艇》板书设计12田园诗情奶牛图 郁金香图骏马图 动物世界挤奶图 夜晚图课后反思在本课教学中,让我觉得比较突出的是学生在看画面介绍荷兰风光时,很多同学能够流利地利用课中的词句进行讲解,当了一回很不错的导游我认为之所以学生以介绍得好,是因为之前的铺垫工作做得好因为学生先小组合作选择一景物充分练读后进行朗读比赛11桂花雨教学要求
1.有感情地朗读课文
2.理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事
3.想象课文描写的情景,体会作者的思想感情4继续培养学生分清文章主次的能力,理解课文内容,另一方面是激发学生对自己的童年生活、对自己家乡的热爱,培养热爱生活的情教学重点引导学生从摇桂花,收桂花中去感受快乐,领会作者怀念之情教学难点理解母亲话语中的含义教学时间两课时教学资料桂花常绿小乔木或灌木,叶子椭圆形,花小,白色或暗黄色,有特殊的香气,结核果,卵圆形花供观赏,又可作香料,通称桂花第一课时教学过程
一、引入新课孩子们,在你们童年生活中有没有什么特别难忘的人或事呢?能说来大家听听吗?(学生交流少许时间)教师点名回答今天,我们要走进作者的童年去看一看他的童年记忆齐读课题
二、学生根据“阅读提示”自主阅读探究请你将问题用序号表示出来,自由读课文,要求读准字音,读通课文,注意停顿,初步了解课文内容
三、学生小声读课文思考再次默读课文,边读边思考课文分别写了哪些内容,主要写了一件什么事把自己思考的结果与小组的同学交流,听听小组同学的意见,如果意见不相同,互相讨论讨论
四、学生互相交流,教师巡视,并给予方法上的指导,鼓励学生质疑问难,对课文中的重难点,教师更要做一定指导,给学生充分的交流的时间
五、学习本课的生字词,教师指导学生书写第二课时
一、回忆上节课的内容,本文讲了一件什么事?哪些地方看出童年很有趣?
二、学生自由读多读几遍课文,再画出有关描写摇花乐的句子,然后一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景,和作者分享童年的欢乐教师配上音乐
三、抽学生读自己勾的句子,问你体会到了什么,是从哪儿体会到的?(还不……期待着摇桂花)(使劲摇……快乐的心情)(大喊……好香说明高兴万分)从父母亲的动作可以看出作者对摇桂花印象十分深刻尽量多抽学生发言,表达自己的看法
四、你能用你优美的嗓音把作者这种快乐,欢欣读出来吗?齐读课文最后两个自然段桂子花开,香飘十里而母亲却说“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”可仿照这个句式,让学生说说,以便他们对母亲的话有更具体的感受,如,这里的环境真好,母亲会怎么说这里的生活真舒适,母亲会怎么说?……从而体会到母亲表达的是对家乡的热爱和怀念
五、指导.朗读课文第
二、
三、
五、
七、八自然段分别表现出人物的不同情感“我”对桂花的喜欢、母亲的担心、“我”盼望摇桂花的迫切心情、摇桂花时的欢乐、“我”对“摇花乐”的怀念这些情感应通过有感情的朗读,用适当的语气、语调表达出来,学生尝试自由读—指学生读,其它评教师可作适当点拨,比如,选择一两处作示范朗读,或者请学生范读,再作评议,
六、桂花盛开时香飘十里的情景,摇落桂花时那飘洒的阵阵桂花雨这些情景多美呀!根据自己的生活积累和体验想象一下(如,看过桂花的学生,可以回忆桂花盛开时的景象又如,学生可能有淋雨的经历,雨丝飘落在头发、脖颈上的感受与课文中“桂花雨”的飘落有相似之处可让学生由雨及花,想象桂花飘落在身上的情景和感受)教师配乐,学生边读边感受体会也可以可以发挥课文插图的作用,引导学生仔细看图,观察人物的动作、神态,想象人物的内心感受
七、引导学生交流阅读这篇课文的感受(可以联系古诗或者联系课外阅读谈谈人们对家乡的怀念;还可以联系自己的生活经验谈感受)
八、布置作业
1、背诵课文
2、搜集和桂花有关的诗句板书设计喜爱桂花—摇桂,收桂—怀念家乡教学反思教师是教学活动的组织者,引导者和促进者,一节课能否成功取决于一位教师的教学设计和教学艺术这节课上得很热闹,每个问题都有许多学生举手回答,但是学生能否真正地学到了扎实的知识呢,这者是最重要的,也是我最担心的所以我课后进行了一次小小的测试,发现他们课文会背了,但生字词语反而不太牢固所以我觉得在教学中其实除了以阅读为主,使学生充分地读,还应该将基础知识,如生字词语及对它们的意思的理解,这才能称得上是一节成功的课12开天辟地教学要求
1、正确认识本课的生字,理解“纵横交错”、“开天辟地”等词语
2、流利地朗读课文,背诵课文第
6、
7、8自然段
3、认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往教学重、难点
1、背诵课文,积累语言
2、认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往教具准备录音带、小黑板(关于这个故事的光盘)教学时间两课时课前准备预习课文,收集神化故事教学过程第一课时
一、质疑揭题
1、齐读课题
2、生质疑谁开天劈地?为什么要开天辟地?怎样开天辟地?结果怎样?)
3、用词素分析开天辟地什么意思
二、检查预习
1、生汇报生字、词语的自学情况
2、汇报词语的理解情况
3、汇报预习中的困难和自己不理解的地方(师指导学生解决困难)
4、汇报读课文的情况
5、课文讲了一个什么故事?
三、了解故事
1、生自由读文
2、在小组讲述这个故事,看谁讲得最具体
3、指名讲述
四、指导识记并书写生字、词第二课时
一、激发兴趣、语言积累
1、课文中讲到的天地以及世间万物的形成,你认为对吗?你能介绍这方面的知识吗?
2、“开天辟地”是一个神话故事神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和对美的向往这篇课文主要是对哪些自然现象的天真的解释呢?(天地的形成和世间万物的形成)
3、这个神话是怎么解释天地的形成的?找出有关语句读一读手持凿,右手握斧”(头顶着天,脚踏着地)“轻而清的东冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地”(口中呼出的气变成了风和云……)这个句子有什么特点?你还能从课文中找出这种类型的句子吗?
4、师相机出示第七自然段,指导朗读背诵
二、理解“开天辟地”的意思“开天辟地”是一个带有神话故事的成语,学习了这个神话故事,你知道“开天辟地”意思了吗?(在这之前从来没有过,有史以来)
三、拓展你还知道哪些神话故事,把你知道的神话故事讲给大家听一听
四、作业收集神话故事板书设计
12、开天辟地神力——开天辟地身躯——化生万物教学反思因为这是一篇神话传说,学生都很感兴趣,所以这节课学生的表现特别好我教学时以读带动教学通过对课文的朗读学生不仅读出了自己的感受也读出了感情我在教学时让学生自己谈谈对盘古这个的看法,许多学生畅所欲言说出了自己的感受但是在后面我设计了一连线题没有让学生自己连,自己代替了学生,使学生有点被动
13、普罗米修斯盗火教学要求
1、正确流利、有感情的朗读课文,并能复述课文
2、学会生字新词
3、借助课文具体的语言文字材料,了解普罗米修斯盗火的英雄壮举
4、激发对英雄人物的热爱之情,学习普罗米修斯的不畏强暴、为民造福的精神
5、能通过语言文字感受人物的高贵品质;想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,并写下来教学重难点、
1、借助课文具体的语言文字材料,了解普罗米修斯盗火的英雄壮举
2、激发对英雄人物的热爱之情,学习普罗米修斯的不畏强暴、为民造福的精神
3、能通过语言文字感受人物的高贵品质;想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,并写下来教具准备教学时间三课时教学过程第一课时
一、神话故事引入,揭示课题
1、简介希腊的神话故事
2、板书读题解题“盗”什么意思?
3、就课题质疑
二、学生自读课文
1、读准字音,认清字形,初步了解字意,并联系上下文理解词语的意思
2、边读边想普罗米修斯为什么盗火?“盗”是个并不光彩的事,可他为何受到人们的尊敬?
三、检查交流自学情况
1、指名分节读课文,纠正字音
2、说说自己读了课文后有何感受?(学生自由谈)
3、指导理清文章的条理,先自己试着给文章分段,再说说段意(对于学生中有争议的段落则引导学生多读课文,学会从课文中找答案)
四、抓关键词,品读第一段
1、读读这一段,说说你读后有何感受?
2、先小组内交流,再全班交流
3、抓住重点词“没有……只好……没有……只好……”体会当时社会的荒蛮,人类生活的困苦
4、指导有感情的朗读
5、说话训练运用文中的“没有……只好……”把这一节后的省略号进行补充
五、布置作业
1、搜集有关普罗米修斯的资料,为进一步理解课文作准备
2、抄写本文的新词第二课时
一、复习导入
二、小组学学习要求
1、学生自学课文,通读全文,说说你觉得普罗米修斯是个怎样的神?从文中哪些地方看出来的?读一读,并谈谈自己的感想
2、小组内讨论交流
三、全班交流,品读赏析从整体入手,说说普罗米修斯是个怎样的神?你从什么地方看出来,说说你自己的体会,并请你在有感情地读读
1、指名交流,全班同学补充,并针对学生的朗读进行评价(引导学生从以下三方面去理解
1、极富有同情心;2勇敢机智;3不畏强暴,坚强不屈)
2、体会“决心”二字
3、体会普罗米修斯盗火时的动作描写“躲”、“悄悄”、“偷取”、“小心翼翼”
4、重点品读“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,甘愿为人类而受苦不知过去了多少年……”赏读;谈感受;导读这多少年中,普罗米修斯每天“经烈日暴雨的折磨……肝脏”
5、感受希腊大英雄的张弓搭箭;宙斯的凶残,从而进一步感受普罗米修斯的坚强不屈
四、有感情地朗读课文内容可指名读,也可小组读,直到能复述课文第三课时
一、复习课文内容
1、了什么内容?你觉得普罗米修斯是个怎样的人?
2、课文分几段写的,你能给文章的内容列出一些小标题吗?
二、学生练习复述课文
三、读写结合,学习课文第四节1读读这一节,说说为何普罗米修斯盗来了火,人类文明向前迈进了一大步?
2、想想当人类第一眼看到世上有了火,他们会说些什么?干些什么?
3、先小组内讨论交流,互相补充
4、全班交流先指名一人说,其它学生则根据所说进行补充
5、学生就刚才所讲,想象人们得到火种后的欣喜若狂的情景,写成一段完整的话板书设计普罗米修斯盗火没有火种极富同情心盗取天火勇敢机智受到惩罚坚强不屈顽强斗争重获自由教学反思在这节课的教学当中,许多学生提出了质疑,如为什么普罗米修斯要用茴香树来盗火,为什么宙斯不把普罗米修斯盗来的火种直接收回去就好了,为什么普罗米修也是个大神他不偷跑呢,大英雄为什么要等到那么久才来救普罗米修斯呢……等等的问题,其中有一些我也不明白,确实被难到了,如茴香树枝可以换成别的吗,我和学生一起上网查到了,结果是茴香树枝比较易燃,也不知对不对但我还是很高兴学生能提出自己不懂的地方,借机我也表扬了他们,感谢他们让老师也学到一点知识,希望他们以后有不懂的要提出来,和老师我一同学习一同进步
14、一路花香教学目标
1、正确流利、有感情地朗读课文,感悟课文中蕴含的人生哲理
2、能自主学习课文,并通过合作拓展思路发展交流能力,抒发自己感受教学重点、难点通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理教学过程
一、读题、说题
1、读题一路花香
2、说题
(1)说到花,我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画?会用什么词来赞美来描绘?
(2)老师也送给大家一组有关花的词语
(3)说到“花香”,我们又会想到哪些词呢
(4)老师也送给大家一组关于“花香”的词语
3、请学生扣住“路”字设置疑问
二、读通课文
1、学生自读课文,要求读正确读流利
2、请全班学生推荐三名同学分节朗读,并讨论听的同学该做些什么?
3、学生读文,老师采访取得这么好的读书成绩,有何感想?
4、精读课文对话部分,自行寻找伙伴分角色练读
5、推选一组读,相机采访读得不太出色的同学有何感想
6、补白但到了小路的尽头,它仍然感到伤心,因为它又漏掉了一半的水于是,它再一次向挑水工道歉……
7、再读角色对话
三、看动画说鲜花
1、欣赏动画,闭眼想象
2、结合刚才的提供的词语描绘一下
3、观察课文插图,说说破水罐
四、感悟课文
1、这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢?.你从中感悟到什么?自主→合作(先考虑,后小组讨论)
五、抒发感受
1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生,学了这课文你会想……
2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人,想想小学时读的这篇课文你会想……板书设计
14、一路花香破水罐————美丽的鲜花课后反思《一路花香》是则寓言故事,故事朴素然但含义深刻,对于四年级的孩子,感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情,有一定的难度所以我决定在教学中让他们自主地感受领悟,以读带学但阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏染,获得思想启迪,享受审美乐趣要珍视学生独特的感受、体验和理解教学现场也的确如我们所愿,学生思维活跃,精彩语段此起彼伏,他们在主动积极的思维和情感活动中,加深了对这则寓言的理解和体验,获得了启迪,享受了其间的学习乐趣,让每一个学生都有他独特的感受和理解
15、说勤奋教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课19个生字,其中田字格前面的10个只识不写,理解由生字组成的词语
3、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁,教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会作出应有的贡献 教学时间两课时教学重点、难点通过学习课文,让学生通过语言文字的训练,深入感悟文章的内涵第一课时 教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写理解由生字组成的词语
3、学习给课文分段,说出段落大意
4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁,教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会作出应有的贡献教学过程
一、揭示课题
1、板书课题
2、解题题目中的“说”就是谈、讲的意思这是一篇说理类的文章读了这个课题,你想提什么问题?(文章主要说了一个什么道理呢?又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢?)下面,我们就带着这个问题来读一读课文
二、初读课文,整体感知,学习分段
1、听课文录音,想一想课文主要说了一个什么道理?
2、交流(只要求说出大概意思就可以了)
3、引导分段
(1)学生轻声读课文,看看课文在哪里提出了观点?又是怎样证明这个观点的?课文最后又是讲了什么?
(2)交流
(3)根据以上问题给课文分段,并在文中作好记号
三、分段读通课文
1、先拼读生字,读熟新词
2、分段读通课文 自己练读——指名读——纠正读音,指导读通长句——齐读
四、学习课文第一段
1、自由轻声读课文第一段,画出中心句
2、出示通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋
(1)这里的“桥梁”是什么?
(2)把那句自问自答的句子换一个说法
(3)过渡是的,勤奋是实现通往理想境界的桥梁,成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的 相机出示成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的 讨论“鲜花”在这里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?
(4)说说这句话的意思
(5)出示成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的比一比,你更喜欢哪一句?为什么?——齐读后一句
3、齐读第一段
4、当堂背诵第一段
五、教学生字,指导书写
1、自己设计记忆字形的方法,感到困难的在下面打“?”
2、交流自学情况
3、指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”
4、钢笔描红
六、作业
1、完成课后练习3读一读,再抄写
2、背诵第一段
3、区别形近字组词 未()悄()社()梁()渡() 末()稍()杜()粱()度()第二课时 学习目标
1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事,懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理
2、教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会作出应有的贡献
3、略知说理文的篇章结构,摆事实,讲道理 重点难点懂得勤奋能使天资聪明的人成才,反之也会流于平庸;勤奋也能使基础较差的人成为可用之才,不应自暴自弃懂得成功=一份天才+九十九份汗水,勤能补拙的道理 教学过程
一、复习导入 上节课学习了第一段,你从中懂得了什么?
二、细读第二自然段
1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁”这一中心,作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事?(相机板书:司马光、童第周)
2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事,从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子?板书(天资聪明)
3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢?指名读第二自然段讨论
(1)司马光手中的鲜花是什么?“终于”这个词说明了什么?“警枕”的警在这里是什么意思?
(2)司马光怎样用汗水和心血去浇灌的?(引导学生边读边找出书上有关词语和句子理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”)
(3)司马光的事例告诉我们(板书)“成功=一份天才+九十九份汗水”
(4)自由练读第二自然段
(5)指名读,师与生一起评点,是否读出了司马光的刻苦、勤奋?
4、小结砸缸救人的司马光从小就天资聪明,但是他依然始终如一地勤奋学习,最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》,这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”
三、细读第三自然段
1、学生自学,完成下列思考题,并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来
(1)童第周手中的鲜花是什么?
(2)童第周的情况和司马光相比有什么不同?
(3)童第周起步晚,基础差,为什么他同样取得了成功?
(4)童第周的成功说明了一个什么道理?
2、小组交流讨论
3、师生围绕思考题交流探讨
4、学生讨论“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才”这句话的含义,老师相机板书
5、指导朗读
6、让学生根据板书小节,引导学生明确不论天资聪明还是基础比较差的人,只要勤奋,都可以成才
7、齐读两句名言,大家认为这两句名言好吗?好,就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页,时刻勉励自己
四、学习第四自然段
1、学生自由朗读,思考主要写了什么?
2、这一段在全文起什么作用?
4、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想,并写在小作本上
5、出示投影 成功=1份天才+99份汗水——发明家爱迪生 勤能补拙是良训,一分辛苦一分才——数学家华罗庚
5、总结课文 不论你有多么聪明,也不论你基础有多么差,只要勤奋,都能获得成功但愿我们每位同学都能通过自己的勤奋实现自己的远大理想!
6、作业完成课后思考题
3、4两题附板书
15、说勤奋 司马光(天资聪明) 编成《资治通鉴》 勤奋是通往理想境界的桥梁 童第周(起步晚、基础差) 完成蛙卵剥离手术
16、李时珍夜宿古寺教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文
2、学会本课10个生字,绿线中的字只识不写,理解有生字组成的词语
3、理解课文内容,体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风教学重、难点理解课文内容,体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风教学时间两课时教学过程第一课时
一、导入新课
1、同学们,在中国的医药学史上,有一本空前巨著,板书《本草纲目》,它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠,它的作者就是,板书李时珍
2、通过课前的预习,你对李时珍这个人物有多少了解?学生自由畅谈
3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事写全课题李时珍夜宿古寺
二、质疑
1、指名学生朗读课题
2、读了这个课题以后,你有什么疑问呢?请学生回答
3、请学生说说你对课题的理解李时珍晚上寄宿在古寺中
三、学生自学课文
1、学生自由朗读课文,要求能够读准字音,理解词语的意思,不懂的地方做上记号
四、检查学生自学情况
1、出示本课生字,词语,指名学生朗读
2、分自然段朗读课文,理解词语的意思,对于难读的词语,请学生多读两遍
3、交流还有哪些地方不理解的?能够解决的,马上师生讨论解决,不能解决的,留到下节课的教学中
五、理清文章的主要段落大意
六、朗读课文
七、生字教学
八、布置作业
1、朗读课文
2、完成习字册的上的作业第二课时
一、复习导入
1、今天,我们将继续学习
16、李时珍夜宿古寺
2、读了这个课题,我们的脑海中不禁闪现出这样一个问题李时珍为什么要夜宿古寺呢?请小朋友赶紧拿起课文,到课文的第
一、小节中去找找答案,看看你有什么发现?
二、教学课文第
一、二节
1、指名一位学生朗读课文
一、二节
2、你知道李时珍夜宿古寺的原因吗?指名学生交流(因为他们一心想赶路,错过了客店)
3、从这一点中,你体会到什么?
4、从这两小节中,你还知道李时珍师徒察访药材怎么样?(让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来自由交流交流)
5、是啊,长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步,为了赶路,他们错过了客店,这就是李时珍夜宿古寺的主要原因
6、齐读第
一、二节
三、学习课文
三、四节
1、是的,前不见村,后不着店的荒野上,李时珍师徒焦急地走着,突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓,走近前一看,哦!是一座—“古寺”(生答出示古寺的图片)
2、小朋友,这是一座怎样的古寺啊?请你细细读读课文第四节,将描写古寺的相关语句画出来!
3、学生朗读,做标记
4、交流一座破败的古寺、里面到处是灰尘,断垣残壁上长满了青苔,中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网
5、读了这几句话,,你知道了什么?(古寺的条件非常的差,很久没有人来了,很危险等等)
6、你能想象一下当时的情景吗?
7、读好这句话“李时珍轻轻推开门------厚厚的蜘蛛网”
四、分析课文5-12节
1、为了察访药材,为了修好《本草》,这些对李时珍来说已经算不得什么了!师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜!
2、小朋友,请你自己读读课文5-12节,去看看一下李时珍在古寺的生活,他给你留下了怎样的印象?在旁边简单地做做批注
3、学生认真读课文,在有感触的地方做上批注
4、交流 非常仔细 ●李时珍端详了一阵,各扯下------若有所悟 ●出示两中药材的图片,请学生看 ●抓住李时珍的动作来说说体会 ●朗读体会 非常爱劳动人民 ●抓住李时珍的语言来体会a.李时珍笑着问徒弟“庞宪,觉得苦吗?”(“笑”字,让学生联系课文的前前后后,说说这种真的苦不苦?)b.“恩,长年累月地------值得的”(两组对比,住在破庙里和住在家里,万民得福和自己吃苦,让学生说说自己的体会) c.“庞宪,趁着大好-----记下来吧”(放弃自己休息,在月光下记录)出示他在月光下记录的图片,你想对他说写什么?
5、寺外,山风呼啸,猫头鹰在尖叫着,圆盘似的月亮,慢慢移到了当空,但李时珍还在认真辨别着,记录着
五、拓展说话
1、同学们,我们今天学的这个故事(朗读课题),仅仅是发生在李时珍撰写《本草纲目》中的一个故事,你还了解他的哪些故事?(指名一两个学生说)
2、正是由于李时珍这种不畏艰辛,认真踏实的作风,才发现了很多有用的中药,例如课文讲到的 忍冬花初开时,-----消暑解寒 胭脂草------治虫咬伤 刀豆子-----治呃逆 鸡肠草------
3、你还知道哪些中药?说说它的药效!
4、中国医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍;世界医药学的史册上也要永远记着这个名字——李时珍,他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》(出示图片),此时,瞻仰着他的象,看着这本《本草纲目》,你想说些什么?
六、总结课文让我们永远记着这位为了人民,行程一万余里,倾注毕生心血和精力,足迹踏遍大江南北,以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作《本草纲目》的李时珍(齐读)!
5、布置作业
1、朗读课文
2、完成习字册的上的作业板书设计
16、李时珍夜宿古寺(破败)喝水、啃干粮边忆边写端详、扯下、嚼嚼17明天的太阳城教学要求
1、能读懂课文,了解主要内容
2、清楚文章的写作思路
3、向别人介绍太阳城重点、难点清楚文章的写作思路,能向别人介绍太阳城教学过程
一、听记(句子)太阳城,沐浴在太阳光下的城市,没有噪音,没有废气,这是多么美好哇!师读一遍,学生听记,再修改
二、谈话导入
1、齐读听记的一句话
2、读了这句话,你想知道什么?(这句表达了人们对对太阳城的向往之情,与现实的环境进行的对比,更让人觉得太阳城是多么的美好)
3、(板书,课题)
三、自学课文同学们,你想象中的太阳城会是什么样的?让我们畅游太阳城
1、读通课文,边读边想课文写了哪几方面的内容?
2、画出不懂的地方,多读几遍
四、交流自学情况
1、以小组为单位,读通课文,师随机指导
2、说说你了解的太阳城是什么样的文章从哪几方面介绍了未来的太阳城?
(1) 太阳能转换器
(2) 生活方式发生变化,
(3) 一切地方都用上太阳能
(4) 不再有废气
(5) 对未来的展望
五、小组讨论以小组为单位,根据课文内容,介绍太阳城
六、小练笔学生想象作文明天的太阳城要求
1、大胆想象
2、按一定的条理写一写板书设计
17、明天的太阳城能源如燃料、水力、风力等储存释放
七、布置作业构想了未来的生活情景,写一篇习作教学后记一定要给予学生充分的自学时间那种需要所谓的“精雕细琢”的课也应该借鉴这类课的教法我常常为自己总是把握不好教学时间而苦恼,上讲读课时常常嫌时间不够,有时甚至会因此耽误学生休息和活动的时间我知道这是完全违背教学常规的,违背学生意愿的,但是我有什么办法呢?教参上提出的那些知识点还没讲到或讲透,我怎么能在这里“刹车”呢?但是,这节课带给我的成就感,给了我改变自己的勇气我何必为没有讲透而苦恼?学生的能力完全可以解决我们要求他们理解的东西,有些东西虽然他们不能像我们那么去理解,但是对于小学生来说,又何必难为他们呢?也许我们在讲读课上要求他们掌握的东西太多、太杂,或者说是我们教师自己没有对教材参透,强加了许多不必要的知识点在里面,这样要教,那样要讲,那时间自然不够了这节独立阅读课就做得很好,由学生提出问题,然后由学生自己去解决,老师在某些方面再补充一些问题,给予学生15~20分钟的自学时间,结果证明,课堂的教学时间完全足够,甚至还留出了让学生“遐想”的时间
18、奇妙的国际互联网教学目标
1、准确流利的朗读课文
2、学会生字,理解有关词语,用“奇妙”“甚至”造句
3、通过反复朗读,理解国际互联网和我们息息相关教学重难点通过反复朗读,理解国际互联网和我们息息相关教具准备教学时间两课时教学过程第一课时
1、导入课题同学们我们来对诗好吗?老师说上半句,你说下半句千里莺啼绿映红,(水村山郭酒旗风)草满池塘水满陂,(山衔落日浸寒漪)接天莲叶无穷碧,(映日荷花别样红)鸟宿池边树,(僧敲月下门)海内存知己
(1)会对吗?齐对(天涯若比邻)
(2)连起来读两遍
(3)这是唐朝诗人王勃的名句,意思是说,四海之内,如果我们是知心朋友的话,那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰,对未来生活的美好祝愿一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”然而历史在进步,科技在发展,21世纪的我们却真真切切地做到(出示)“虽然对方远在天涯,但是却让人感觉近在咫尺”1齐读2找出两组反义词远(近)天涯(咫尺)天涯是说距离远,咫尺是说距离近3这句话中还有一组关联词(虽然……但是)这是组表示转折关系的关联词,在朗读时,我们应该强调前半句还是后半句呢?4指导朗读,一组同学读前半句齐读后半句
2、同学们那到底是什么东西那么奇妙,能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢?板书奇妙的国际互联网
3、你想走近国际互联网吗?你想了解它吗?你想到网上漫游,让我们再次读课题把你的渴望,好奇读出来
二、质疑自学
1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢?
2、生质疑同学们想了解的内容还真不少,限于课文有限内容,我想我们只能解决其中三个问题,其它的问题就留给同学们课后探究了
3、出示问题
(1)国际互联网是什么样子的?
(2)国际互联网是怎么工作的?
(3)国际互联网与我们人类有什么关系?
4、自学探究请同学们默读课文,边读边划出能回答这三问题的句子,并做上记号
5、小组交流同学们能把你自学的结果与同学们交流吗?
三、作业
1、抄写词语
2、继续研究问题
3、朗读课文第二课时
一、复习
1、复习词语
2、上节课我们提出了哪些问题?
二、全班交流,指导朗读
1、现在我们来交流一下,国际互联网是什么样子的呢?哪个小组愿意来交流一下
1、指名读,出示你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的
(1)齐读
(2)国际互联网有什么特点呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛网)
(3)你从哪个词语体会到它的大呢?(巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台)
(4)我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网
(5)国际互联网看不见,摸不着,请你听老师的朗读,并且闭上眼睛想象一下,把这张能把地球“团团包住”的神奇的网
(6)让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网(齐读)
(7)这里的“网”是指一般的网吗?那它指什么?(国际互联网);这里的“线”是指一般的“线”吗?
(8)“网”不再指普通的网,“线”不再指普通的“线”,它富有了新的含义,所以要在“网”和“线”上加双引号,这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义
(9)引读这里的线不再是指普通的线,这里的线有的是看的见的();也有的是看不见的(),这些“线”上飞速流动着()、()、()它们能够在短短的几秒钟内跨过()传到()
3、同学们,国际互联网是怎么工作的呢?(出示)国际互联网是看得见的()、()看不见的()来传递文字、声音、图象等信息的
(1)情境体验,了解关系学到现在我们也比较累了,来轻松一下
(2)现在老师不是你的老师了,角色变一变,就当一回你们的奶奶吧,行不行?
(3)前几天,我收到悉尼朋友的一封信,看完信,我就拿出信纸,准备写回信我儿子在一旁就嚷嚷开了“妈,都什么年代了,干吗不上网,发电子邮件啊?”“年轻人什么都爱赶时髦,什么网不网的,写封信,老朋友照样能收到孙子、孙女们,是奶奶有道理呢,还是你爸爸有道理啊?(上网发电子邮件只要几秒钟,速度快)要速度快,成啊我不写信了,打个电话,也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了?(如果你上网,在网上和亲朋好友通电话,不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象呢!)是吗?那可太奇妙了,我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了?我年纪大了,出门诸多不便,我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗?我能买到我所需要的日用品吗?俗话说活到老,学到老我能在网上学到英语吗?那国际互联网还真是无所不能了,怪不得这篇课文的题目就叫(齐读)
4、训练语言,发挥想象
(1)既然国际互联网那么奇妙,还是让我们到互联网上看看吧,看看我们可以在网上获得什么呢?(齐读第三小节)
(2)作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢?你从哪个符号看出五个方面呢?
(3)那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便引读人们可以……(这是娱乐)可以和……(这是休闲)可以和……(这是学习)还可以……(这是工作)甚至……(这是生活)“……”这说明了什么?(国际互联网还可以为我们做很多事)
(4)你知道那些呢?(网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄)
(5)当然还有很多功能有待于同学们去开发,网络的潜力是无穷无尽的,也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨
(6)国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便,可以这样说,国际互联网和我们……有了……(引读)
5、总结同学们,《奇妙的国际互联网》这篇课文,从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系,但这只是网络知识一个很小的方面,犹如冰山一角,所以就需要同学们不断地学习和探索
四、作业
1、用“奇妙”“甚至”造句
2、朗读课文
3、搜集资料板书板书 “大网” 包住地球 通过飞速流动 “线” 跨越万水千山 缩小地球 国际互联网 传到各地电脑 近在咫尺 内容无所不在 息息相关 可以 还可以 甚至可以教学后记 科学的发展是迅猛的,网络的潜能是无尽的,本篇课文着重激发学生从小要学科学、爱科学、用科学,将来为人类的文明作出应有的贡献
19、诚实和信任教学要求
1、学会18个生字,田字格上面的7个生字只识不写理解由生字组成的词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读“打电话”这部分课文
3、理解课文内容,懂得诚实和信任比金子更重要的道理
4、懂得课文为什么要用“诚实和信任”作题目,想想还可以用什么作题目教学重点读中感悟“打电话”这部分内容,体味其中的蕴含教学难点以读带讲,以讲促读,读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色教学时间两课时第一课时
一、引入新课
①揭示课题
②齐读课题,同学们读了课题后,会想到哪些问题?
③学生以问题为中心进行发散思维课文中讲谁诚实?谁得到了别人的信任?(或谁信任谁?)谁做了一件什么诚实的事?课文为什么要用“诚实和信任”作为题目
二、初读课文,自学生字新词
1、自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,划分自然段,画出生词
2、检查自学情况
①读准字音指名按顺序读,分别读出两拼音节,三拼音节的字
②感知字形分别读出左右结构,上下结构,半包围结构的字
③读生词
④划自然段,读课文,评议,开火车
3、质疑
4、解疑学生互帮互助,联系课文内容或生活实际,借且工具书
三、再读课文,感知内容
1、默读课文,想一想,课文十一个自然段可以分为几部分?
2、同学之间讨论交流
3、学生汇报,选出最佳答案并说出理由
①(1~3)作者驱车回家,在怎样的情况下撞碎了小红车主人的反光镜并设法与车主联系
②(4~10)作者与小红车主人在电话中的对话
④
(11)作者的心情和感受
四、小结读准了生字、词语的读音,理解了词意,读通了课文
五、布置作业
①指导1~2个难写的字
②描红书后生字
六、课后作业
1、听录音,读课文
2、组词区()检()厘()联()驱()验()离()连()
3、查字典,选出最适合带点字的解释写下来
①环顾
②无人知晓
4、查地图或地球仪,弄清“布鲁塞尔”在哪一个国家第二课时
一、听写词语单据陌生咔嚓驱车能见度歉意故障环顾搁下反光镜
二、精读课文1.默读课文,按时间顺序把课文分成两个部分第一部分从“一天深夜”到“希望车主与我联系”第二部分从“事隔三天”到课文结束2.请一个同学读课文第一部分,思考作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的事情发生以后,他是怎么做的3.学生回答问题,教师相继出示句子
(1)天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差
①“能见度”是什么意思
②这天,为什么能见度很差(深夜,天很黑,又有点雾)
③请个别同学读句子,再齐读在这样的情况下,作者出了点儿差错,当属正常我们看看他是如何处理所发生的情况的
(2)我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下字条上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系
①“环顾”是什么意思
②在“看不见一个人”的情况下,作者可以一走了之,但他没有这样做,而是敢于承担责任,主动写下字条,想一想他为什么这么做提示a.诚实是做人起码的要求,作者深深地懂得这一点,即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了,他也能讲求诚实,使自己心安理得b.假如作者一走了之,他也就可以不负这个责任,但是,他的心里永远都会有负担,感到不踏实c.诚实的行为是人格力量的象征,这件事显示了作者的高度自尊,也一定会赢得别人的尊重(齐读句子)4.请两个同学分角度朗读“打电话”这部分课文思考从作者与车主的通话中,你知道了什么5.学生回答问题,教师相应点拨提示a.我知道了作者不但是个诚实的人,而且是个很有礼貌的人,当车主打来电话,作者首先说“对不起”,表示歉意b.我还知道作者的举动,让车主深受感动作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊,而且赢得了车主的尊重c.我还知道在那位车主看来,人和人之间还有比金钱更重要的东西,那就是诚实和信任6.出示句子,朗读并理解“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要”
(1)个别读,齐读
(2)谈谈你是如何理解这句话的提示a.诚实是中华民族的传统美德,是用钱买不来的作者不小心碰碎了别人车上的反光镜,没有人看见,他完全可以不管但是,诚实在作者看来比什么都重要,这关系到一个人的德行,是一个人立身处世之本因此,作者把做人诚实看得比一切都重b.车主自己换了新的反光镜,并不要作者赔偿,因为作者的诚实让车主深受感动,从中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西,那就是诚实和信任反光镜的价格是有限的,而诚实的美德是无价之宝c.因为有了“诚实和信任”,人与人之间的关系就会变得融洽,即使是两个陌生人说明了人们渴望做诚实的人,人们希望周围都是诚实的人,人们需要与诚实的人相处7.车主的这番话深深地印在了作者的脑海里,我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里(学生反复朗读,记住这句话)
三、总结课文1.先听录音,再朗读课文2.请同学读黑板上的句子3.这篇课文为什么要用“诚实和信任”作题目提示a.作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重b.车主从作者诚实行动中深受感动,并认识到诚实和信任比金钱更重要4.想一想还可以用什么作题目(《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……)
四、作者练习1.造句能见度 歉意2.收集有关“诚实”的名人名言,并摘抄下来教学后记学生是学习和发展的主体,为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点,以读为本,以读生情,以情促读《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容,我给学生适度的时间与“文本”对话,诵读、感受、理解、欣赏课文,从而感悟出诚实和信任的可贵;再进一步地开展师生、生生间的对话 我在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点,突破难点本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情,培养学生的语感 本课指导思想是求实、求活、求新、求效
20、珍珠鸟教学要求
1、学会本课生字,绿线里的生字只识不写理解有生字组成的词语会用”居然”、”不由自主”造句
2、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵最后4个自然段
3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情教学难点、重点理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情教学时间二课时第一课时
一、导入新课小朋友们,本学期我们学过《鸟语》这一课,懂得鸟儿是我们的好朋友今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣
二、揭示课题
1、板书课题
2、简介珍珠鸟珍珠鸟体形小,因它后背有珍珠似的白点而得名,是一种观赏鸟
三、初读课文
1、出示自学题
(1)、给课文各自然段写上序号
(2)、轻声读课文,注意读准生字,读顺句子和课文
(3)、读读下面的词语,查字典或联系上下文想想它们的意思拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足
2、学生自学教师巡视,适时辅导后进生
3、检查自学
(1)、抽读生字卡片,注意读准下列生字撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏
(2)、解释词语拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动
(3)指名学生试读课文,教师相机指点
(4)、齐读课文
四、细读课文
1、第
1、2自然段
(1)、指名读
(2)、第1自然段开头用”真好!”反映作者什么样的心情?(高兴、喜悦)这一段最后一句话里的”巢”指什么?(鸟的窝)”舒适而温暖的巢”是谁给珍珠鸟安排的?(是课文里的”我”给安排的)这反映”我”对珍珠鸟什么的感情?(反映了”我”对珍珠鸟的喜爱
(3)、”我”对珍珠鸟还有哪些表现?齐读第2自然段再回答”垂蔓”、”蒙盖”、”幽深的丛林”是什么意思?”我”把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面,让珍珠鸟得到了一个安全的环境,也说明我对珍珠鸟的喜爱
(4)、小结想想,这两个自然段用怎样的语气来读
(5)、齐读第
1、2自然段
四、写字指导
1、提示生字描红的注意点
2、学生用钢笔描红这些生字
五、布置作业
1、朗读课文三遍
2、读、抄词语第二课时
一、复习1.课文讲了哪四个内容?2.从中你体会到了些什么?
二、学习第
3、4自然段1)、指名读
2、这一自然段写了什么?珍珠鸟雏儿的外形特点怎样?
三、细读”活动情况”
(一)整体感知内容1.自由朗读4--6句,简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况2.板书笼子周围屋里小桌上“我”的窗口
(二)细读句41.自由读句4导读你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱?用”о”圈出有关词语;你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱?用”—“划出有关句子2.关于珍珠鸟的可爱(以句子为单位,交流圈划的词语、体会)
(1)“……一会儿……一会儿……一会儿……?a读句交流词语b进行补充发言Ca生进行朗读D余生评价指名再读E齐读增加难度
(2)”……竟然……小桌上……”
(3)”……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”
(4)”……啄……笔尖……”
(5)”……啄……手指……”(讨论方法同句
①)
3、流作者对珍珠鸟的喜爱
4、配乐朗读
(三)同法学习句51.指读、圈划2.交流3.激趣同桌对演,一生扮演珍珠鸟,一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈,表演它们呼唤应答的过程
(四)同法自学句61.默读圈划2.交流3.想象,珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了,它做的梦也一定会又香又甜,它会梦到些什么呢?四.学习悟出道理1.示句”信赖……境界……”a.”信赖”的意思?谁信赖谁?是一下子就信赖的吗?看看板书,说说珍珠鸟是怎样信赖我的?板书信信信b.珍珠鸟为什么会逐步信赖”我”?板书c.理解”美好的境界”(看板书回答)d.配乐赏读找出文中”美好的情景”朗读e.给文章插图起名字,可以用三个文末一节中的词语
2、总结通过这节课的学习,我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟,体会到了作者对珍珠鸟的喜爱,还懂得了只有信赖,人鸟才会和平共处,创造出美好的境界,所以,我们人与人之间,只要互相信赖,也能创造出美好的境界板书设计笼子四周屋里小桌上“我”的窗上
五、布置作业
1、熟读课文,练背第4-7自然段
2、用”居然”、”不由自主”口头造句教学后记学生读书后,都有一种“读完了就想说一说”的冲动,为此,在教学结尾,教师让学生用一句话来表达出此时的感触,学生说出了“人与小鸟相处得这么友好,真令人羡慕”等真实的感受,对动物的关爱,对同学的友爱,对信赖的理解,都在情感的体验中得到了感性的理解,在学生与文本、作者的对话中提高了道德的认识学生有感而发,洋溢着浓浓的人文情怀,爱的力量在学生的生命活动中又一次得到了催生,相信爱心的滋润一定能够创造出美好的未来
21、九色鹿教学要求
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语
2、正确、流利有感情地朗读课文,详细复述
3、理解课文内容,领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径,明白做人要恪守信用的道理教学重、难点领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径,明白做人要恪守信用的道理教学时间两课时教学准备课件第一课时教学要求
1、初步感知课文
2、学习生字词教学过程
一、谈话引入 平时同学们都很喜欢听故事,这节课就让我们一起走进关于九色鹿的民间故事中来板书课题
二十一、九色鹿,学生齐读课题
二、检查预习情况课前我们已经预习了这一课,情况如何我们马上见分晓,出示生字花开火车读指出多音字泄露和暴露的读音
三、教师抛出问题人们为什么要给九色鹿起这样的名字呢出示第一自然段,学生朗读
四、初读感知课文设疑那这篇课文中的主人公除了美丽的九色鹿外还有谁呢?他们之间到底发生了一个怎样的故事呢,请同学生们带着这个问题轻声读课文,注意读准字音,读通课文,用——划出描写九色鹿的语句,用~~~~~~~画出描写调达的语句
五、由学生用简洁的语言概括故事内容
六、分角色朗读课文第二课时教学要求通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质,遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径
1、揭题这节课让我们再次走进九色鹿的故事中来,齐读课题
2、直奔大结局
1、九色鹿这个故事的结局是怎样的,哪位同学告诉老师i.出示最后一自然段,学生齐读ii.教师激疑为什么调达会受惩罚,九色鹿却受到人们的保护呢?让我们一起到书中寻找答案学生自由朗读课文板书九色鹿受保护调达受惩罚
3、体会大恩
1、提问九色鹿到底做了什么事情人们要保护他?
2、教师相机出示课件突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来
3、学生朗读这段话,看能从中体会到什么(情况万分危急,九色鹿善良、奋不顾身)
4、从哪些词语体会到调达当时危险的处境?(从“救命啊,救命!”,汹涌的波涛”“奋力挣扎”感受调达当时的危险处境
5、跳进汹涌的波涛中,九色鹿有生命危险吗?那在这样危险的情况下九色鹿犹豫了吗,从哪些词语你能体会到九色鹿毫不犹豫呢?引导学生从“立即”“纵身”体会九色鹿的见义勇为(板书见义勇为)
6、学生个别朗读,教师指导学生把当时危险的气氛和九色鹿的见义勇为读出来
7、九色鹿冒着生命危险救了调达,他有没有要求调达回报他什么呢?出示九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆快回家吧只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了”(学生齐读)教师读到这九色鹿给你留下了什么样的印象?请用恰当的词语来概括九色鹿的这种行为(不求回报)
4、体会发誓
1、九色鹿因为见义勇为、救人不求回报的行为得到了人们的保护,那调达是因为什么最后受惩罚呢?学生自由发言
2、教师相机出示课件
(1)落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感激地说“谢谢你的救命之恩我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使……”A从汹涌的波涛中被救起的调达这时候是怎样的心情呢?指导学生从“连连”“叩头”、“永远”、“终身”理解调达在被救时的感激涕零B让我们学着调达的样子一起来感谢九色鹿吧(个别学生朗读)
(2)调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了因为感激九色鹿所以当九色鹿要求调达不说出九色鹿的住处时,调达是郑重起誓同学们想象一下,调达当时是怎样郑重起誓的,又是怎样千恩万谢的呢?学学当时调达郑重起誓的样子,来向九色鹿起誓
3、曾经是那样严肃而又认真发誓的调达,在金钱面前,又是怎样呢———出示调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密
4、体会人品读到这你觉得调达是怎样的一个人呢?板书;出卖忘恩负义背信弃义见利忘义
5、痛斥小人
1、设疑当九色鹿身处刀枪箭斧之中而出卖自己的人居然是曾经冒着生命危险救来的人,面对刀枪箭斧面对这样的小人,它有怎样的反应?
2、出示课文第八自然段中九色鹿的话——九色鹿非常气愤,指着调达说“陛下,你知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?”指一名学生读九色鹿的话,体会当时它是怎样的心情,并说说从哪些词语体会到了气愤
3、“肮脏”是什么意思,什么样的人是小人,在我们生活中有没出现过这样的小人?无辜又是什么意思?
4、把反问句“您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?”改成陈述句,与反问句进行比较,体会反问句强调的作用,读出反问的语气
5、学生练习读出九色鹿气愤的语气
6、练练说说
7、同学们这个时候一定有许多话想说,以下两个任选一个来说
(1)国王听了九色鹿的话又有什么样的反应,他会惭愧地对九色鹿说些什么呢,现在老师给同学们个机会来当一回国王,你会对它说什么呢
(2)面对调达这样的小人,你想又对他说什么呢?
6、学生分角色朗读课文
7、出示有关诚信的格言,学生自己读诚实是人生永远最美好的品格———高尔基没有一处遗产像诚实那样丰富的了———莎士比亚难听的实话胜过动听的谎言———苏尤里·郁达列夫诚实是艺术的最大要素只要我们总对自己诚实,艺术总在那里,它它决不会让我们失望的———柯尼利亚·奥提斯金约做老实人,说老实话,干老实事,就是实事求是———邓小平
8、教师总结诚实守信是我们中华民族的传统美德,也是我们做人的基本原则,如果我们每个人都能多一份诚信,那这个世界一定会变得更加美好!
9、布置作业
1、回家把这个故事讲给你的爸爸妈妈听
2、搜集有关诚信的故事板书设计
二十一、九色鹿九色鹿受保护善良勇敢见义勇为不求回报品德高尚救出了卖调达受惩罚忘恩负义背信弃义见利忘义灵魂肮脏教学后记教学中我从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生在“读中感悟,在读中积累”低年级的孩子比较喜欢童话和神话,这些东西孩子比较容易理解,也比较有兴趣,这篇文章又是有关动物的故事,是低段孩子比较感兴趣的,可以提高他们的阅读兴趣
1、在教学设计上能够重视学生的自主学习,较好地落实新课标提出的新的教学目标
2、在设计上教学方式多种多样,变化较多,做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣
3、在听说读写的过程中,还让孩子们参加表演,既可以提高孩子们的兴趣,有可以提高他们的表演能力和会话能力但在从课文往品德教育的导出上还稍显不足习作
622、雾凇教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会本课14个生字,其中绿色信道内的五个字只识不写,理解由生字组成的词语选择“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”中的一个造句
3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象,使学生受到美的陶冶
4、激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情重点难点了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象,感受雾凇的美教学时间两课时课前准备
1、挂图(插图实物投影)
2、投影片
3、录音机、配套录音磁带教学过程第一课时
一、复习《九九歌》,揭示课题
1、指名背诵《九九歌》
2、古人从冬至起每九天算做一个“九”,从一“九”数起,二“九”、三“九”,一直数到九“九”为止其中最冷的时候正是三“九”,故有“冬练三九,夏练三伏”之说
3、揭题在这三九严寒,大地冰封之际,在我国北方吉林却可以观赏到闻名全国的奇观—雾凇
二、观看雾凇景观的投影片
1、你看了有什么感受?
2、你有什么问题要问?今天就让我们一起从课文中寻找答案
三、初读课文
1、录音范读课文,体会雾凇的美丽、奇特生边听边思你知道了什么?
2、交流
3、自学课文
4、检查自学效果
(1)生字词正音大地冰封十里长堤俗称凝结摄氏零下淹没模糊雾凇缀满镀上缭绕琼枝玉树
(2)释词
(3)指读长句
(4)指名分自然段读课文
四、再读质疑
五、指导写字
1、自己设法记忆字形,有困难的做上记号
2、交流记忆有困难的生字
3、指导书写老师范写“凝、摄、零”三个字
4、学生完成习字册
六、作业
1、朗读课文
2、组词堤()俗()模()凝()提()浴()摸()疑()第二课时
一、导入新课吉林雾凇以其”冬天里的春天”般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观这节课我们就一起跟着作者来到吉林欣赏这美丽的雾凇读课题(雾凇)
二、学习课文第一自然段隆冬时节,当北国大地万木萧条的时候,走进东北的吉林市,你却会看到一道神气而美丽的风景沿着松花江的堤岸望去,松柳凝霜挂雪,戴玉披银,如朵朵白银,排排雪浪,十分壮观观察插图,说说你观察到了什么?如此美丽的雾凇,你想读好它吗?出示第二句话(自读、指名读)过渡雾凇那如雪般洁白,似银样闪烁的容颜,晶莹的霜花“缀满”枝头,奇妙的美景绵延千里,难怪作者要说它是……师板书奇观让我们再来读一读,读出雾凇的美丽,奇特,读出我们的自豪心情(配乐)
三、精读第二自然段读到这里,老师想起了上节课同学们提的问题,这么美丽、奇特的雾凇是怎么形成的?为什么其它地方出现得很少呢?就让我们带着这个问题仔细地读读第二自然段,拿出笔划划你找到的词语和句子,说说你的理解自学、同桌交流、指名说(随机出示投影片)
1、雾凇,俗称树挂,是在严寒季节里,空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的(雾凇形成的两个前提条件)师相机板书水汽—遇冷—凝结
2、出示“从当年12月至……阵阵雾气”(这符合一个条件“过于饱和的水汽”)
2、出示“每当夜幕降临,气温下降到零下30摄氏度左右时……”(符合条件“遇冷”)
4、出示复合片“每当夜幕降临,……银松雪柳了”谈谈你的体会,指名说a.灯光、树影模糊了,这蒸腾的雾气,一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银(与原句比较)指导朗读(渐渐地、慢慢地、轻轻地,这三个迭词说明雾越来越浓,蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层)b.指导“最初……逐渐……最后……”指导朗读(边读边想,在脑海中浮现出银线—银条—银松雪柳的一幅幅画面来)有感情的朗读指导背诵(抓关键词)每当夜幕降临,气温(),这雾气便(),(),笼罩着()树木()(),灯光,树影()这蒸腾的雾气,(),(),()、()最初像(),逐渐变成(),最后()自由背,指名背,齐背过渡美丽的雾凇挂在道路的两旁,又是怎样的一幅景象呢?
四、讲读第三自然段观察插图,让学生形容一下过渡十里江堤黑森森的树木,一夜之间变成一片银白,棵棵杨柳宛若玉枝垂挂,簇簇松针恰似银菊怒放,晶莹多姿,垂柳青枝变成琼枝玉树,一片晶莹洁白,江岸雾气缭绕,人在其中,犹入仙境,你也来赞美一下吧!(指名说)出示“这真是‘忽如一夜春风来,千树万树梨花开’呀!”(指导朗读)
五、指导赏背课文虽然很短,但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致大家想不想把它印在脑子里?(那就请大家自练,然后选你最喜欢的一句或一段,背给大家听1、自由准备2、自我推荐
六、评“最佳小导游”同学们,吉林雾凇的奇特景观吸引了成千上万的中外游客谁愿意当个小导游,带着游客们边游览,边介绍呢?(评一个“最佳导游”,奖励)
七、总结全文,布置作业雾凇的美,美在壮观,美在奇绝观赏雾凇,讲究的是”夜看雾,晨看挂,待到近午赏落花“大家以后如果有机会,可以去亲身体会一下我们祖国风景优美,资源丰富,名山胜水数不胜数,像我们学过的《九寨沟》,老师刚讲的桂林山水、云南石林、长江三峡等,老师布置大家回去阅读一些介绍祖国名胜的文章,下周班队课我们举行”游大山名川,颂美丽祖国”朗诵会板书设计
22、雾凇奇观水汽—遇冷—凝结忽如一夜春风来,千树万树梨花开23春联教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵文中的五副春联
2、学会本课16个生字,其中田字格前面的7个只识不写理解由生字组成的词语及文中五副对联的意思
3、初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习教学重点有感情地朗读课文,理解五副春联表现的思想内容教学难点感受春联的对仗和音律美媒体设计投影片、词卡教学时间二课时第一课时教学要求
1、正确、流利地朗读课文
2、学会生字新字,结合课文体会词义,正确规范地书写生字
3、初步了解课文主要内容教学重点正确、流利地朗读课文教学过程
1、导入新课
1、板书课题,读题后围绕课题质疑随机板书作用内容特点
2、初读指导
1、自由朗读课文,要求
(1)自学生字,借助拼音读准字音
(2)读顺句子,读通课文
2、检查
(1)出示生字卡片,朗读生字,正音注意下列字音气氛()开卷()有益
(2)映示下列词语,指导朗读春联描绘欣欣向荣春回大地抑扬顿挫祥和奥妙万紫千红开卷有益和谐动听
(3)映示五副春联,指导朗读又是一年芳草绿,依然十里杏花红春回大地千山秀,日照神州百业兴勤劳门第春光好,和睦人家幸福多梅开春烂漫,竹报岁平安绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年
(4)指名分自然段朗读课文,正音
3、朗读课文,说说课文哪几个自然段分别写春联的内容、特点和作用的?
3、写字指导描、绘、技左右结构,左窄右宽祥左部是“”,不是“”荣中间的“冖”要写得伸展颂、辞左部的“公”、“舌”要写得稍短、偏上奥上部不能封口,“”要略瘦长,第三画是横折益上下结构,下部要显得托起上部
4、作业
1、见习字册
2、抄写课后习题3的词语第二课时教学要求
1、细读课文,了解春联所表达的内容,理解文中五副春联的意思,初步懂得对仗音律美的特点
2、熟读课文,背诵对联,完成作业教学重点了解春联所表达的内容,理解文中五副春联的意思,初步懂得对仗音律美的特点教学过程
1、复习
1、听写新词祥和奥妙欣欣向荣万紫千红
2、细读课文
(一)第一自然段
1、新春佳节为什么要张贴大红春联?指名回答后齐读第
一、二句映示漫游——“漫”在字典上有的解释有1水过满,向外流2到处都是3不受拘束,随便学生据词选拔义项
2、春联都写些什么内容?学生朗读后映示春联中有的描绘了美丽的春光,如“又是一年芳草绿,依然十里杏花红”有的展现了祖国欣欣向荣的景象,如“春回大地千山秀,日照神州百业兴”有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活,如“勤劳门第春光好,和睦人家幸福多”更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿,如“梅开春烂漫,竹报岁平安”
(1)说说作者用了什么样的句式来写春联的内容的板书有的……有的……有的……更多的……
(2)作者介绍了哪几副春联?具体写了什么意思?学生小小组讨论
(3)指名读春联,说说春联的意思
(4)指导朗读春联指句读,范读,师生评价,齐读
(5)引读写春联内容的话
(6)指导背诵春联试背,分组背,指名背
3、齐读第一自然段
(二)第二自然段
1、指名读
2、写春联要注意什么?板书讲究对仗
3、映示春联绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年读后说说是怎么对仗的板书字数相等,词类相当
4、说说前面四副春联是怎样对仗的
5、出示上联三副,下联三副,请学生找对子,并说说为什么这么对,这副春联描述的是什么内容家庆祥和逢佳节,酒斟喜气祝新春院内蓓蕾皆俊秀,园中桃李尽芬芳江山春色如画,祖国前程似锦
(三)第三自然段
1、指名朗读,说说春联还有什么特点?板书音律优美
2、出示“抑扬顿挫”,说说词义朗读春联,读出“抑扬顿挫”
3、齐读第三自然段
(四)第四自然段
1、映示开卷有益——“益”在字典中的解释有1好处2增加3更加学生选择义项
2、齐读
3、总结课文这篇课文给我们介绍了春联的主要内容和特点,告诉我们,读春联也是一种很好的学习,使我们懂得了生活中处处有学问
4、朗读课文
5、组织交流学生交流事先搜集的春联,朗读后说说该春联是反映什么内容
6、作业
1、抄写词语
2、搜集春联,写三至五副板书设计30春联作用内容有的……有的……有的……更多的……特点讲究对仗(词数相等,词类相当)声律优美(抑扬顿挫)教学后记在这节课的教学中,我重点突现三方面的特点一 重视学生的自主感悟,尊重学生在学习中的主体地位 学生是学习的主人,教学活动的设计还是应该围绕他们而开展.在导入课文后,我就放手让学生们自由地朗读全文,让他们自主地学习课文,分析课文时也以学生的思路为线索,机遇学生学习的主体性.对春联内容的理解,也以他们的自读自悟为主.二 重视教法,由扶到放 有句话说"授之以鱼,不如授之以渔."教会学生学习的方法,逐步培养他们的学习能力对学生来说很重要.在分析春联内容的时候,我选择两条春联重点品读,着重分析,另外的两条则由学生同桌合作学习,再以汇报学习成果的形式交流.实践表明,学生能很好地自主学习,他们也品尝到了自主学习成功的喜悦!
24、古诗两首教学要求
1、学习本课生字
2、正确、流利、有感情地朗读古诗
3、理解古诗意思,体会作者的思想感情
4、背诵两首古诗教学重难点理解古诗意思,体会作者的思想感情教学时间两课时教具准备教学准备预习古诗,收集相关资料教学过程第一课时
一、汇报预习
1、指名读古诗纠正读音
2、齐读古诗
3、根据收集的资料,介绍作者
二、读古诗,理解诗意
1、朗读古诗,结合预习想想诗意
2、自由交流读懂了哪些词或句的意思
3、结合图画和生活指导理解生不懂的地方(元日农历正月初一屠苏屠苏酒瞳瞳日温暖的太阳光一岁除一年过去了总把新桃换旧符总拿新门神换掉了旧门神桃符是用桃木做成的,古时候逢到新年,家家户户都用两块桃木板子,画上两个神像,挂在大门上,说是可以驱除魔鬼)
4、说说诗意自由说,班内交流一片爆竹声送走了旧的一年,饮着醇美的屠苏酒感受到了春天的气息初升的照耀着千家万户,家家门上的桃符都换成了新的了
三、指导感情朗读古诗,想象画面体会意境这首诗描写了新春佳节的一片喜庆气象,作者当时的心情如何?你能把作者的心情通过朗读表现出来吗?指名读范读齐读
四、指导背诵古诗
五、识记书写生字第二课时内容《江雪》过程
一、复习引入背诵《元日》交代本堂课任务
二、学习《江雪》
1、自由朗读古诗
2、指名朗读古诗
3、齐读古诗
4、生根据课前收集的资料,介绍作者及朝代
5、生汇报自己通过预习读懂了哪些词句有哪些不懂
6、指导理解诗意重点理解绝没有了,看不见了自由说诗意指名说诗意全诗的意思大雪中望遍千山看不到一只飞鸟;找遍万条路,不见一个行人只有孤零零的一条小船上,坐着一位披蓑衣、戴斗笠的渔翁,独自冒着大雪在寒冷的江面上钓鱼
三、朗读古诗体会意境
1、这首诗表达了作者怎样的心境?(作者处境的严酷,心情的孤寂)
2、指导朗读这首诗读出作者当时的心情自由朗读指名读范读齐读(通过韵律,节奏语气的变化表现诗人的处境和心情
四、指导背诵古诗
五、古人说“诗中有画”,你能将《江雪》想象成一幅画吗?先说一说,再写下来教学后记在学生理解诗句的过程中,教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料,了解有关春节的知识如为什么贴春联?为什么放鞭炮等第二首诗着重体会诗情画意习作七习作内容根据照片写话习作目的通过习作培养学生的想象能力和养成留心观察生活的习惯习作时间两课时习作指导
一、谈话引入在平时生活中,经常会有一些画面进入我们的视线,打动我们的心灵假如我们能及时地用文字或照片,把这些真实的情景和当时的想法记录下来,打动的就不仅仅是你自己你这样做过吗?
二、指导看图说话
1、师叙述星期六的傍晚,天阴沉沉的,还不时飘着细雨几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着突然,一辆大货车呼啸而过,我的心一紧,禁不住闭上眼睛我知道不幸的事情发生了……
2、发生了什么事情呢?作者把当时的情景用照片记录了下来出示图画
3、生看图说话
三、写话根据照片,把刚才说的写下来也可以写其它内容
四、巡视指导
五、欣赏
六、修改自己的作文
七、抄写。