还剩56页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
西师版数学第四册备课教案第一单元万以内数的认识教学目标
1、认识计数单位“百”与“千”,了解计数单位“万”,让学生建立初步的计数单位体系,掌握个、
十、百、千、万之间的联系与区别,理解相邻两个计数单位之间的十进关系,能用知道的计数单位数出数量在万以内的数
2、了解百位和千位的意义,初步建立数位的基本概念,能理解不同数位上的书表示的含义,知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的
3、会用万以内的数表示生活中物体的个数,能正确地比较熟练地读写万以内的数,会比较数的大小
4、在现实中培养学生初步的数感,会对较多物体个数进行初步的估计判断和推测,让学生体验数在生活中的应用的广泛性、现实性,培养学生初步的猜测能力教学重点目标
1、
2、3教学难点在数的过程中认识计数单位,结合数突破“翻坎数”教具、学具准备小棒、计数器、卡片等第一课时教学内容;P1主题图,P2—P2例
1、例
2、例3课堂活动
1、
2、
3、4教学目标
1、认识计数单位“百”与“千”,了解计数单位“万”让学生建立初步的计数单位体系,掌握个、
十、百、千、万之间的联系与区别,理解相邻两个计数单位间的十进制关系
2、在现实中培养学生初步的数感,让学生体验数在生活应用的广泛性、现实性
3、让学生在数数的过程中,能充分的感受到数数的快乐与成功教学重点目标1教学难点理解和掌握相邻两个计数单位的进率是10教学准备小棒、计数器等教学过程
一、复习旧知
1、师谈话引入我们已经知道10个一是十(边说边摆10个一根小棒,再出示一捆小棒)并板书10个一是十
2、请学生摆10捆小棒,并数一数一共有多少根小棒同桌可以合作摆一摆,从而得出10个十是一百板书10个十是一百
3、小朋友已经会数100以内数了,但是在生活中我们往往还会遇到很多的数请小朋友打开书第1页,看一看,你看到些什么?知道了什么?学生独立看书,再指名说一说
4、师刚才小朋友通过看书知道了塔高465米,飞机飞行高度8000米,每小时飞行900千米,实验小学有1200多人这些数都超过了100,都比100大
二、揭示课题今天我们就来学习万以内数的认识,我们先来数数并板书万以内数的认识数数
(一)、通过数一数,说一说,探索新知
1、教师出示一张印有100个小格方块的灯片,先让学生数一数一块有多少个格子(100个),然后再看着灯片一百一百地数一百、二百、三百、四百……九百、一千师刚才我们数了几个一百就是一千?生10个一百是一千师板书10个一百是一千
(1000)
2、在计数器上拨珠数师在计数器上怎样拨一百?
(1)请学生自己在计数器上拨一拨,再指名说一说你是怎样拨的?生在百位上拨一颗珠子就是一百
(2)请学生边数数边在计数器上拨出二百、三百……九百、一千,并对同桌的小朋友说一说你是怎样拨出一千这个数的
(3)指名全班交流
3、在直条图上数数教师出示有刻度的直条图,先让学生认识一格表示一百,再让学生从0依次数出
100、
200、
300、……
900、1000
(二)用实物数出一万师出示实物,让学生一千一千地数一千、二千、三千……九千、一万并问几个一千是一万?生10个一千是一万师板书10个一千是一万
(10000)
(三)在计数器上拨一拨,认识计数单位
一、
十、百、千、万
1、让生在计数器上拨出
一、
十、一百、一千、一万,同桌互相一说你是怎样拨的师可指名说一万的拨珠方法(在万位上拨一颗珠子就是一万)
2、师我们知道10个一是十,那么个和十之间的进率是多少呢?同桌互相讨论,再交流得出个和十之间的进率是
103、那么十和百、百和千、千和万之间的进率又是多少呢?同桌互相讨论,在全班交流得出十和百之间的进率是十,百和千之间的进率也是十,千和万之间的进率仍然是十
4、教师小结刚才小朋友通过在计数器上拨珠,知道了个
十、百、千、万都是计数单位,还知道了个和
十、十和百\百和千、千和万之间的进率都是10,也就是相邻两个计数单位的进率是十
5、学生看书P3,读一读右下角的一段话
三、课堂活动
1、P4—第1题,数一数,说一说学生先独立完成,再全班订正
2、在计数器图上画珠子(P4第2题)
3、填一填(P4第3题)
4、下面的人民币每一扎是100张,各是多少元?(P4第4题)学生先独立填空,再全班交流,指名说一说你是怎样想的?生因为100个一是100,10个一百是一千,十个一千是一万
四、课堂小结今天我们学习了什么?你知道了什么?板书设计万以内数的认识数数10个一是十10个十是一百10个一百是一千10个一千是一万计数单位有一(个)、
十、百、千、万
五、课后记第二课时教学内容P5—例
4、例5,P6—课堂活动
1、2题教学目标
1、进一步理解和掌握计数单位个、
十、百、千、万,了解百位和千位的意义,初步建立数位的基本概念,能理解不同数位上的数的含义
2、知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的
3、会用万以内的数表示生活中物体的个数,能正确地数出万以内的数
4、让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性,使学生能感受到数数的快乐与成功教学重点
1、能正确地数出万以内的数
2、知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的教学难点在数的过程中突出计数单位,突破翻坎数教具准备小棒、计数器等教学过程
一、复习旧知师昨天我们认识了那些计数单位?生认识的计数单位有个、
十、百、千、万那么10个一是(),10个()是一百,()个一百是一千,10个一千是()指名口头回答,全班齐读一遍
二、师揭示课题今天我们继续学习数数,并板书课题数数
三、探索新知
(一)教学例4,通过一根一根数小棒,突破翻坎数数的方法
1、小朋友自己用小棒从九十七开始,一根一根地数,一直数到一百二十数好的小朋友可以同桌互相数一数
2、指名全班交流师问数到九十九,再往后怎么数?生该数一百了(因为9后面添上1就变成10,10和90合起来就是100)
3、师问一百二十里面有几个百和几个十?生一百二十里面有1个百和2个十
4、学生在计数器上拨珠数数
①请小朋友在计数器上一个一个地数,从二百九十三数到三百零五,先独立拨珠数,再指名拨珠数
②再一个一个地数,从三百九十八数到四百零二;
③再一个一个地数,从四百九十九数到五百一十;
④再一个一个地数,从五百九十五数到六百一十
4、接龙数数
①一个一个地数,从六百九十六数到七百零八;
②一个一个地数,从七百九十七数到八百一十三;
③一个一个地数,从八百九十九数到九百一十三;
④一个一个的数,从九百九十八数到一千零五
(二)教学例
51、一十一十的数⑴在计数器上从九百八十数到一千零五十;并说出九百八十由()个百、()个十组成的,一千零五十由()个千、()个十组成生先自己拨珠数数,然后填在书上,再和同桌说一说这个数的组成师指名回答⑵在计数器上从一千九百数到二千零一十;并在书上填出一千九百和二千零一十这两个数的组成然后全班集体订正⑶继续在计数器上拨珠数数
①从二千九百七十数到三千零九十;
②从三千九百二十数到四千一百;
③从四千八百七十数到五千零四十;
④从五千九百六十数到六千一百三十师指名边拨边数其中的数,全班订正
2、接龙数数⑴一十一十地数,从八百数到一千;一十一十地数,从六千九百数到七千零六十;一十一十地数,从七千八百九十数到八千一百三十;一十一十地数,从八千九百五十数到九千一百二十⑵一百一百地数,从一千数到二千;一百一百地数,从二千四百数到三千二百;一百一百地数,从六千五百数到七千一百;一百一百地数,从九千七百数到一万⑶一千一千地数,从一千数到一万
四、课堂活动
1、P6—2题⑴,先让学生看懂计数器图,再填空
2、P6—2题⑵,由学生直接填在书上,再集体订正
五、课堂小结今天这节课学习了什么?(数万以内的数)你学会了什么?(一个一个地数,十个十个地数,一百一百地数,一千一千地数)
六、课后记写数读数第一课时教学内容P7—P9例
1、例
2、例
3、例4,课堂活动
1、
2、
3、4题教学目标
1、进一步建立数位的概念,能理解不同数位上的数表示的含义
2、会用万以内的数表示生活中物体的个数,能正确地读、写万以内的数
3、让学生体验数在生活中的广泛性、现实性教学重点读、写万以内数的方法教学难点读、写万以内数的方法教具准备计数器、一些实物图片,卡片等教学过程
一、复习旧知师我们已经认识了哪几个计数单位?这些计数单位在计数器上是怎样排列的?生认识了个、
十、百、千、万从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是万位让学生在计数器上边指边说各个数位并请生在计数器上拨出85个数,再写出这个数师指名说是怎样写的生十位上有8颗珠子就在十位上写8,个位上有5颗珠子就在个位上写5师小朋友已经会写100以内数了,今天我们要继续学习写数和读数
二、师揭示并板书课题写数读数
三、通过拨珠,探索万以内数的写法
(一)教学例
11、师谁会拨二百八十五这个数?你是怎样拨的?生在百位上拨2颗珠子,在十位上拨8颗,在个位上拨五颗师怎样写这个数?小朋友先自己写一写,再对同桌说一说怎样写的并指名说生百位上有2颗珠子,就在百位上写2,十位上有8颗,就在十位上写8,个位上有5颗,就在个位上写
52、生看书P7例1的第二幅计数器图,并在书上写出计数器上所表示的数指名上台板写,集体订正
3、师刚才我们在写这几个数的时候,是从哪位开始写的?同桌讨论后,再全班交流汇报生从高位写起,哪位上有几个珠子就在那一位上写几
(二)教学例
21、师小朋友会在计数器上拨出二百六十吗?学生在计数器上拨出这个数,指名拨师你们会写这个数吗?生写一写,和同桌说一说指名上台写,并问为什么在十位写0?生因为个位上一颗珠子也没有,所以写0师这个数该怎么读呢?生读作二百六十
2、生看P7例2的第二幅计数器图,先写出这个数,再读出这个数师为什么这个数的十位、个位上都写0?生因为十位、个位上都没有,所以用零占位师刚才我们在读这两个数时,末尾的零读出来了吗?生末尾的零不读补充在计数器上拨出五千这个数,学生写完后再读出这个数
3、师小结读数时,当我们遇到末尾有一个零,或者两个零,还是三个零,我们都不读
4、学生看书自学P8例2的后两幅图,先填写在书上,再和同桌读一读,互相讨论中间有一个0或两个0的读法师指名汇报生中间有一个0或两个0,都只读一个“零”
(三)、教学例3学生先自己读一读,再读给同桌听一听师指名读,再出示卡片让全班看着卡片齐读
(四)、教学例
41、师先在黑板上写出四千八百,请小朋友写出这个数,并对同桌说一说你是怎样写的指一生上台写,并说出是怎样写的
2、学生在书上写出其它三个数,再同桌讨论写万以内数的方法
3、师根据学生的回答,再小结写万以内数的方法从高位写起,按照数位顺序写;几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,几十就在十位上写几,几个就在个位上写几;如果中间或末尾哪一位上一个也没有,就在那一位上写0
四、课堂活动
1、读出下面各数(P9—第1题)
2、⑴读出第1页情景图中的数据;⑵用四张数字卡片摆出不同的四位数,再读出来(P9—2题的小道)
3、写出下面各数(P9—3题)做在作业本上
4、你读我写(P10—4题)
五、课堂小结这节课学习了什么?你知道了什么?
六、课后记第二课时练习内容练习一第
1、
2、
3、
4、
5、思考题练习目标
1、进一步掌握数位顺序表和万以内写数、读数的方法
2、能比较熟练地读、写万以内的数
3、能充分地感受到万以内的数在生活中的广泛应用练习重点熟练地写出万以内的数教具准备卡片、计数器等练习过程
一、基本练习
1、一个数从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位,第四位是()位,第五位是()位
2、10个一百是(),()里面有10个一千
3、6个千、8个十组成的数十();6个千、8个一组成的数是()
4、6539是()位数,它的最高位是()位
5、一个数的最高位是万位,它是()位数
二、指导练习
1、P10—1题,边数边写,写在作业本上再集体订正
2、P10—3题,
(2005315045105200)
①先让学生自己说一说每个数的组成,再指名说
②师这四个数中的5各在什么数位上?各表示多少?生自己说,再同桌说一说,师再指名说3707这个数中的两个7各表示多少?同桌说一说,再点名说
3、P11—4题,先让学生看书自学,弄懂4328的组成和填写方法然后,再独立完成⑵、⑶小道指名学生上台填写,全班集体订正
4、小调查填在书上
三、独立练习
1、读出下面各数(P10—2题)
2、看卡片写数二千七百四十一千零三五千零八十八六百零三八千一万四千五百零二七千九百
四、拓展练习P11—思考题一个三位数,个位数字比十位数字多1,百位数字比十位数字少1,这个三位数可能是()生先独立思考,再同桌讨论
五、课后记大小比较第一课时教学内容P12—P14例
1、例2,课堂活动
1、
2、
3、4,练习二
1、
2、
3、
4、5教学目标
1、会用万以内的数表示生活中物体的个数,掌握大小比较的方法
2、会比较数的大小
3、在现实中培养学生初步的数感,会对较多物体个数进行初步的估计、判断和推测教学重点掌握大小比较的方法,会正确比较数的大小教学难点让学生探索、讨论,寻求大小比较的方法教具准备一些实物图片等教学过程
一、复习写数
1、P17—1⑴,依次写数;997,998,(),(),(),()学生自己独立填写,再指名说为什么要这样写
2、小朋友能一个一个地依次写数,能在线段图上依次写数吗?师在黑板上画出线段图,指出一格是100,那么两格是多少?
(200)三格……十格、十一格呢?学生说,教师在黑板上填写
3、请小朋友看线段图,你发现了什么?生在前面的数最小,越往后面就越大师小朋友真能干!观察得真仔细!这节课我们一起来学习大小比较师板书课题大小比较
二、师生共同探索新知
(一)教学例
11、师出示800○1000,问800和1000这两个数哪个大?哪个小?为什么?生在书上填写,和同桌说一说为什么要这样填,再指名说甲生因为1000数在800的后面,所以800小于1000乙生800是三位数,1000是四位数,所以800小于1000师小朋友都说得很好,我们可以根据数数的顺序,还可以根据位数不同判断数的大小
2、我们再来看一看,师出示100○1000500○1000700○1000900○1000学生先独立填,再讨论如果不看图,怎样判断大小呢?指名回答(如果位数不同,位数多的就大,位数少的就小)
3、师如果位数相同,又该怎样判断呢?出示200○8001000○1100生独立填写,在讨论判断的方法点名说怎样判断的师根据学生的回答小结比较两个数大小的方法是如果两个数的位数不同,位数多的数大,位数少的数小;如果两个数的位数相同,最高位上的数大,这个数就大,最高位上的数小,这个数就小;如果千位上的数相同,就看百位;百位上的相同就看十位,十位上的相同就看个位
4、
①小朋友你们想考考老师吗?请你出两个数,老师来判断
②同桌互相出两个数考一考
(二)、课堂活动P13—
1、2,学生先独立做再集体订正,指名说判断的方法
(三)教学例
21、学生看书自学,师指导橘子的个数在哪一排画√,釉子的个数又该在哪一排画○
2、学生独立填完后,指名板填,并说明为什么这样填
三、课堂活动
1、P14—3,学生先在书上连线,再集体订正
2、游戏比大小(P14—4)师讲明玩法
(1)两人出手指,每出一次,将两人手指个数的和各自填入自己选定的一格中(和为10时不记);⑵连续进行三次,各自组成一个三位数,数大者获胜
四、课堂作业P17—
1、
2、
3、
4、
5、6
五、课堂小结今天我们学习了什么?你学会了什么?
六、课后记较大数的估计第一课时教学内容P15—P16例
1、例
2、例3,P16—课堂活动
1、2,练习二
7、8教学目标
1、在现实生活中培养学生初步的数感,会对较多物体进初步的估计、判别和推测
2、让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性,培养学生初步的猜测能力教学重点培养学生的数感教学难点在具体情景中把握数的相对大小关系教具准备实物图片等教学过程
一、教师谈话引入请小朋友猜一猜老师每天给你们上课都要用到什么东西?(粉笔)我们一起来数一数一盒粉笔有多少支师生同数,然后得出一盒粉笔大约50支老师从中大约拿出一半的支数,小朋友猜一猜现在盒子里大约有几支?(大约25支吧)指名说一说你是怎样猜的师小朋友真能干!今天我们就一起来学习较大数的估计
二、揭示课题并板书较大数的估计
三、探索新知
(一)、教学例
11、师出示装有大约40支铅笔的笔筒,那么这样的两盒大约有多少呢?同桌讨论后,再指名回答你是怎样猜的生一盒是50支,两盒就是50+50=100,所以大约是100支
2、请生看书P15例1,先独立填空,在给同桌说一说怎么想的指名说一说
3、师再拿出粉笔盒,刚才我们知道了一盒大约有40支,那么两盒大约有多少支,三盒呢?四盒呢?
(二)、教学例
21、让学生先量一量自己的数学书的厚度大约是多少厘米;生量完后,再汇报交流,得出一本数学书的厚度大约是7厘米
2、生看一看这本书大约有多少张,(大约76张);师也就是10张纸的厚度大约是1厘米,那么100张这样的纸大约有()厘米;1000张呢?
3、学生自己先想一想,再全班交流汇报全班齐读得出的结论
(三)、教学例
31、师给每桌(四人一桌)准备一盘花生,让学生估一估一盘花生大约有多少颗
2、分组讨论估计的过程和方法以及估计的结果一种先数出一把有多少颗,再抓一抓盘子里一共有几把,就知道道一盘有多少颗了二种一颗一颗地数就知道有多少颗了三种用自己的小杯子先数出一小杯有多少颗,再看能装几杯,就可以知道有多少颗了
3、比较这几种方法,得出哪种估计方法最快、最好
(四)通过这几道例题的学习,小结较大数的估计方法先确定一个数,再看较大数里面大约有几个这样的数,就可以很快估计出这个较大数了
四、课堂活动
1、P16第1题师重点问是怎样猜的
2、P16第2题
①师想一个数,让学生猜一猜这个数大约是多少(给三次机会)
②请一学生想出一个数,老师来猜一猜(给三次机会)
③同桌互相猜一猜(给三次机会)
五、课堂作业
1、练习二第7题,看图后,说一说你能得出哪些结论?
2、练习二第8题,让学生把到商店调查商品的价格,自己选择有关商品名称再填入表中然后再说一说
六、课后记整理与复习一课时教学内容P19—P21,整理与复习,练习三
1、
2、
3、4和思考题教学目标
1、经历整理的过程,尝试整理的方法,体验整理的优越
2、进一步掌握万以内数的计数单位,能熟练地读、写万以内的数,以及万以内数的组成,会比较数的大小
3、通过回忆、整理、复习和练习,沟通知识的内在联系,形成知识网络使学生形成一定的技能教学重点目标2教学难点目标3教具准备图片、卡片等教学过程
一、揭示课题整理与复习
(一)、请学生回忆本单元主要学习了哪些内容?生可以看书回忆,师根据学生的回答板书数数写数读数大小比较较大数的估计
1、师在数数时我们认识了哪些计数单位?生认识了个、
十、百、千、万这五种计数单位师这五种计数单位每相邻两个计数单位之间的进率是多少呢?生每相邻两个计数单位之间的进率是
102、生做P19第2题,再集体订正
3、师我们是怎样写万以内的数,读万以内数的呢?指名生说出万以内写数、读数的方法
4、生做P19第4题
5、师怎样比较万以内数的大小呢?指名生说出比较万以内数的方法,再做P19第3题(做在作业本上)然后再集体评讲
6、师怎样估计较大数呢?生回答后,做P19第5题师你是怎样估计出这所学校的学生人数的?生先估计一个班的人数,再估计出一个年级的人数,最后估计出全校的学生人数
(二)师刚才通过回忆、复习,我们知道了万以内数的计数单位,写数、读数,大小比较和较大数的估计现在老师就来检查小朋友是不是这些知识都学得很好
二、课堂练习
1、写数P20第1题(让学生说出填数的方法)
2、选择一个正确答案,在()内打“√”(P20第2题)
3、比较快慢(P21第3题),让学生说出理由
4、P21第4题,学生先独立填写,再指名学生说出理由
5、补充判断题(对的打“√”,错的打“×”)⑴一个一万就是一万个一()⑵最大的四位数是1000()⑶读数和写数都从高位起按顺序读、写()⑷一个四位数,不管有几个0,都只读一个零()⑸五千零八十写作5000080()⑹306是一个两位数()⑺个位上的1,十位上的1,百位上的1,千位上的1,表示的意义同都是“1”()
6、拓展练习(P21—思考题)四人小组合作讨论,再填空指名说出是怎样想的
三、课后记第二单元克千克吨教学目标
1、在实践活动中感知1克、1千克物体的重量,初步建立克、千克的概念
2、通过实践、观察和推算,认识1吨物体的重要,初步建立吨的概念
3、知道吨、千克、克的实际意义及1吨=1000千克、1千克=1000克,能进行简单的单位换算,会根据具体物体选择恰当的重量单位
4、培养学生操作实践和实际应用的能力教学重点目标
1、
2、3教学难点目标
1、3教具准备天平称、台称、电子称,一些实物和实物图片等第一课时教学内容P22—P24,例
1、例
2、例
3、例4,P23—课堂活动
1、2P25—课堂活动
1、2教学目标
1、学生在实践活动中感知1克、1千克物体的重量,初步建立克、千克的概念
2、通过实践,培养学生的观察、动手操作能力及互相合作学习的能力
3、感受到数学知识就在身边,产生对数学的亲切感,同时培养克服困难、用于探索的精神教学重点目标1教学难点目标1教具准备各种称,2分币1枚,橡皮擦一个,一支铅笔,一个苹果,一本学生字典;两袋碘盐,一把干面等教学过程
一、创设情景,感知轻重
1、师出示P22情景图,问小朋友你们看到了什么?生有很多动物在玩,大象在和老牛坐跷跷板,大象很重,老牛比大象轻
2、联系生活实际,掂一掂,想一想请学生在自己的桌子上拿出数学书、作业本、文具盒,放在手上掂一掂,感受它们的轻重,互相说一说
3、根据学生的回答,师小结一本数学书的重量,为什么说法不样呢?看来还是需要一个统一的重量单位今天我们就一起识物体重量的单位克和千克并板书课题克和千克
二、动手实践,感受并认识克和千克
(一)教学例
21、认识称要想知道某个物体到底有多重,怎么办呢?课前,小朋友观察调查了生活中常用的称,指名汇报见过什么称?学生汇报磅称、杆称、盘称、天平、电子称、人体称
2、认识克⑴称一称用天平称出1枚2分币调好天平,拿1枚2分币放在左盘,再拿1颗最小的砝码,这上面标着1克,放在右盘看指针摆动,停下来指向中央,这就说明什么?学生观察天平的使用方法后回答“1枚2分币重1克”学生掂一掂1枚2分币的重量,感知1克⑵再称一称一个橡皮檫的重量⑶找一找,看看哪样物品约重1克学生汇报1枚药片,2颗图钉,
4、5粒黄豆……⑷刚才我们称的这些物体的重量是用的什么单位?生都是用的克作单位师我们计量较轻的物品有多重,通常用克作单位⑸做P23—第2题,先估一估,再称一称(四人小组合作称一称)
(二)认识千克
1、师小朋友都进行过体检,你们还记得医生告诉你们体重的单位吗?(用千克作单位)
2、用人体称称出自己的体重,并填出自己的体重大约是()千克
3、教学例4⑴先称出1千克重的物品,再掂一掂,感受1千克分小组称出2袋盐、一把干面的重量,得出都是1千克每个小友再掂一掂1千克的这些物品,感受1千克到底有多重⑵师再把两袋盐放在天平上称,从而得出重1000克进而观察得出1千克=1000克并介绍用字母表示克和千克⑶刚才称自己的体重,2袋盐的重量,一把干面的重量用的是什么单位?(千克)师也就是计量较重物品有多重通常用千克(也叫公斤)作单位
(三)师小结我们计量物品有多重的单位是克和千克;通常轻的物品有多重,用克作单位;计量较重物品重,用千克作单位
三、课堂活动
1、P25—第2题,估一估,称一称
2、P25—第2题,找一找,估一估
四、独立练习练习四第2题,在书上连线再读一读
五、课堂小结这节课认识了什么?知道了什么?
六、课后记第二课时教学内容P25——P26例5,例6,P26课堂活动
1、2,练习四
1、4教学目标
1、在实践活动中,继续感知、建立千克的概念
2、通过实践、观察和推算,认识1吨物体的重要,初步建立吨的概念
3、知道吨、千克、克的实际意义及1吨=1000千克、1千克=1000克,能进行简单的单位换算,会根据具体物体选择恰当的重量单位教学重点目标
2、3教学难点目标2教具准备实物卡片,挂图等教学过程
一、复习回忆师我们昨天学习认识了重量单位,小朋友知道重量单位有哪些?1克大约有多重?1千克大约有多重?指名说一说
二、谈话引入新课小朋友都知道了自己的体重(指名几个说出自己的体重),你们的体重都是用什么作单位的?(千克)森林动物园里有一头牛,它也称了体重,你们想知道它的体重吗?
三、探索新知
(一)教学例
51、师出示一头牛的实物图片,并告诉小朋友这头牛的重量是600多千克,这时来了一头大象,小朋友猜一猜谁重,谁轻?(大象重,牛轻一些)⑴师边说边贴纸片(大象说我的体重相当于10多头牛的体重)你们猜一猜一头大象大约有多重?(6000多千克)⑵活泼顽皮的鲸也游来了,它说我的体重相当于100多头牛的体重师边说边贴纸片⑶你们能猜出一头鲸大约有多重吗?(比大象重很多,大约有60000多千克)
2、认识“吨”这个重量单位⑴大象和鲸都很重,用千克作单位都不方便,不容易计量因此们计量很重的物品,通常用吨作单位所以大象和鲸的体重都用吨作单位⑵吨这个单位比千克还要大一些那么,我们学过的重量单位按照一定的顺序有哪些呢?(从大到小吨、千克、克,从小到大克、千克、吨)
(二)教学例
61、师我到市场去买了一箱苹果,这一箱苹果重10千克如果要买10箱同样的苹果,,你们能帮老师算一算,这10箱苹果重多少千克?(100千克)你是怎么知道的?生10个10是100,所以10箱苹果重100千克
2、那么50箱同样的苹果重多少千克呢?(500千克)师你是怎么想的?生5个100是500,所以50箱重500千克
3、100箱同样的苹果重多少千克?为什么?生重1000千克(10个100是1000;或100里面有2个50,1个50箱是500千克,2个50箱就是500+500=1000,所以100箱重1000千克)
4、认识吨和千克之间的关系现在有一辆载重量为1吨的汽车,理解载重量的意思就是装东西的重量车上装有100箱10千克重的苹果,也就是这100箱苹果的重量是1吨,刚才我们计算了这100箱苹果重1000千克,说明吨和千克之间有什么联系?生1000千克就是1吨,1吨=1000千克全班齐读吨和千克之间的进率
(三)小结吨这个单位比千克大,计量很重的物品通常用吨作单位1吨=1000千克
四、课堂活动
1、P26—1,生自己先读一读,再全班读一读,说一说
2、P26—2,学生先独立填写,再全班订正然后再全班读一读
五、课堂作业练习四第1题、第4题
六、课后记第三课时教学内容P27—例7,例8,P28—课堂活动
1、
2、3,练习四
3、
5、
6、
7、9教学目标
1、进一步认识千克、吨这两个重量单位
2、能进行简单的单位换算
3、培养学生实际应用的能力教学重点目标2教学难点让学生自己体验换算方法教学过程
一、复习师计量重量的单位有哪些?按一定的顺序是怎样排列的?生有克、千克、吨;(吨、千克、克)师克、千克、吨它们之间的进率各是多少?生1千克=1000克,1吨=1000千克
二、探索新知
(一)教学例
71、师出示例7的挂图,让学生独立看图,比一比哪种动物最重,哪重动物最轻?
2、学生先独立比较,填写在书上,再同桌说一说,最后全班交流
3、指名回答,你是怎样想的?
4、小结比较方法我们在比较轻、重时,都要先换算成相同的单位,然后再比较
(二)教学例
81、学生看图自学,先自己说一说图意,再同桌说一说,最后全说
2、学生再计算还剩多少?
3、指名说出是怎样想的甲生5吨就是5000千克,5000—2000=3000千克,所以还剩3000千克,也就是3吨乙生2000千克就是2吨,5吨—2吨=3吨,所以还剩3吨
三、课堂活动
1、P28—1题,对口令(生和师对,生和生对)
2、P28—2题,把重量相同的用线连起来(生先独立连,再全班订正)
四、课堂作业
1、P30—3题,生先独立填写,再订正指名说出是怎样想的
2、P30—5题,生填写在书上,再全班订正
3、P30—6题,生独立算一算,填在书上,再集体评讲
4、P31—
7、8题,同桌互相讨论,再说一说,填写在书上
五、课后记实践活动小当家教学目标
1、通过围绕食品采购,市场调查、分析、当家理财、编制计划,从而了解自己,了解家庭,了解社会
2、使学生的实践能力和解决实际问题能力得到锻炼和考察教学重点在市场调查的基础上,合理编制采购计划教学准备食物图片等教学过程
一、
1、师小朋友在家里与爸爸妈妈商量了这个月你们家准备采购哪些商品?准备用多少钱?分别买多少数量?
2、生在小组里说一说
3、师小朋友在菜场、商场、超市里看见的同一种商品的价钱一样吗?你知道这是为什么?
4、生先在小组里说一说,再指名回答
5、师小结我们在买商品时,先要确定采购物品的数量和需要的钱,还要调查每种商品的价钱,才能合理的编制采购计划
二、师生共同探讨采购计划
1、师先示范画出采购计划表,填写要买的一种商品所需要的价钱
2、学生独立把采购计划表填写完整(师边巡视边指导)
3、学生填完后,再全班交流,指名向全班介绍自己编制采购计划的经过,展示自己的采购计划
三、通过展示后,评选合理的采购计划
四、课后记第三单元三位数的加减法教学目标
1、结合具体情境,进一步体会加减法运算、减法运算的意义
2、在具体的情境中,运用已有的100以内加减法的知识基础,联系生活经验,用自己理解的方法,正确口算整
十、整百数的加减;能结合具体情境,进行加减法的估算,并解释估算的过程,能计算三位数结合计算体验计算方法的多样化,并与同伴交流自己的方法与过程
3、能发现给定事物中隐含的规律,并作出适当的说明
4、能根据自己的理解,灵活运用不同的方法,解决简单的实际问题,能说出解决问题的过程,能对结果的合理性进行判断
5、结合学习活动,培养独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识教学重点通过探索,掌握三位数的加减方法;能正确进行计算教学难点三位数的连续进位、连续退位,以及中间有0的退位减法的计算方法教具准备计数器、图片、口算卡片等第一课时教学内容整
十、整百数的加减P34—例
1、例2,P35课堂活
12、3,练习五
1、2题教学目标
1、结合具体情境,进一步体会加减运算的意义
2、在具体的情境中,运用已有的100以内加减法的基础,联系生活经验,用自己理解的方法,正确口算整
十、整百数的加减
3、体验计算方法的多样化,并能与同伴交流自己的计算方法和过程教学重点目标2教学难点目标2教具准备食物图片、计数器、口算卡片等教学过程
一、师谈话引入小朋友知道三月八日是什么节日吗?生是国际妇女节我们学校要开一个表彰大会,需要用气球布置会场老师买来了8袋红气球,5袋黄气球每袋10个问⑴两种气球一共有多少个?⑵红气球比黄气球多多少个?
二、探索新知,寻求计算方法㈠、学习例
11、学生先独立列式计算,再和同桌说一说你为什么要这样列式
2、指名生回答,根据学生的回答板书80+50=()80-50=()一种8个十加5个十得13个十,一种8个十减5个十得3个十,13个十就是1303个十就是30二种80+50=80+20+30=130二种因为50+30=80三种80+50=100+50-20=130所以80-50=30四种80+50=50+50+30=130五种80+50=50+50+30=
1303、师刚才小朋友做的这两道题有什么相同的地方?生都是整十数的加减法师板书整十数的加减㈡、学习例
21、师星期天的上午,小明的妈妈到商店里买了700克的苹果和900克的梨有谁能根据这两个条件提出数学问题?
2、生⑴苹果和梨一共有多少克?⑵苹果比梨少多少克?⑶梨比苹果多多少克?
3、学生提出问题后,再独立列式计算
4、再指名回答,师根据学生的回答并板书700+900=1600(克)900-700=200(克)并指名说出你是怎样想的
5、观察比较这两道题的相同和不同的地方师板书整百数
6、试一试300+50=()350-300=()350-50=()学生独立填写在书上,再指名说你是怎样算的㈢、小结整
十、整百数的加减的方法
三、课堂活动
1、P36第1题,生独立看图填写,再订正
2、师出示口算卡片
①开火车报得数,
②任意指名说得数
3、口算游戏(P36—3题)
①师说一得数,生说出相应的算式;
②生说得数,师说算式;
③同桌互相说
四、课堂作业P37——
1、2题
五、课后记第二课时教学内容P35例
3、例4,练习五
3、
4、
5、
6、7题教学目标
1、进一步掌握整
十、整百数的加减计算方法;
2、能正确计算;
3、结合计算体验加减计算的检验,掌握检验的方法教学重点目标
1、3教学难点目标3教学准备口算卡片、实物图等教学过程
一、复习⒈
①6000里面有()个千
②4000里面有()个百
③1700里面有()个百
④40个百是()
⑤150里面有()个十
⑥14个十是()
⑦4500是由()个千和()个百组成的
2、5000+4000=()7000-3000=()400+40+()440-40=()440-400=()指名说出你是怎样算的
二、探索加减法的检验方法㈠教学例3⒈师在黑板上帖实物图,请学生看懂图意,说出图意
2、要求小玲家到小丁家有多少米的距离,该怎样列式?生400+500师你是怎样计算的?生4个百加5个百得9个百师板书算式400+500=
9003、师怎样检验计算结果对不对?
4、学生独立思考,再同桌说一说,最后全班交流一种用500加400得900二种因为900-400=500,所以400+500=900三种因为900-500=400,所以400+500=
9005、根据这幅图,你还能提出什么问题?生提问后再列式计算师板书500-400=100㈡教学例
41、学生自学例4,列式计算在书上
2、再指名说一说你是怎样看懂这幅图的?全班说一说这道题的意思
3、指名一生板算600-400=200(册)
4、自己检验计算的结果对不对,并对同桌说一说师再指名说出你是怎样检验的㈢、回忆小结整
十、整百数加减的检验方法可以检查再算一遍,或交换位置再算一遍,还可以做减法想做加法想减法
四、课堂作业练习五
3、
4、
5、
6、7题第
5、
6、7题师先引导学生理解题意,然后再独立完成
五、课后记第三课时教学内容加减法的估算P39—P40例
1、例
2、例3,课堂活动
1、2,练习六教学目标
1、能结合具体情境,进行加减法的估算;
2、并能解释估算的过程教学重点目标1教学难点目标2教具准备实物图片等教学过程
一、谈话引入春天到了,万物复苏这个季节也是各种疾病流行的发病期,为了小朋友能健康的成长,我们学校要为每一位学生准备预防乙脑的药片,每人吃一片我们学校有男生315人,女生408人请小朋友算一算大约要准备多少颗药片?
二、探索加法的估算方法㈠、教学例
11、学生独立列式,再指名说出算式,师板书315+
4081、生先自己独立思考大约得多少,再对同桌说一说
3、全班交流汇报,师根据学生的回答板书一种把315看作300,408看作400,300+400=700,所以315+408≈700二种把315看作320,408看作410,320+410=730,所以315+408≈730三种乙脑药片的颗数比700多,比800少……
4、估算结果怎样写?估算的结果样=表示行不行?为什么?你能创造一个符号表示估算的结果吗?估算结果用一种新的符号≈来连接介绍≈的读法,让学生试写≈㈡、教学例
21、师出示例2的教学图,学生看后,自己独立列式,再计算,直接填写在书上然后同桌互相说一说你是怎样想的
2、指名说出计算过程,(注意多请几个学生说一说)
3、师根据生的回答并板书算式
4、观察例
1、例2这两道题,我们在估算加法时是怎样算的小结估算方法在估算时,可以看成整百或整时的数计算,由于是估算,因而得到的结果不是唯一的,只是一个大约的数㈢、教学例
31、生独立读题后,再列式估算
2、同桌互相讨论说一说你是怎样估算的
3、师指名全班交流汇报,再板书估算的过程327-187≈()元一种把327看作300,把187看作200,300-200=100,所以327-187≈100二种把327看作330,把187看作190,330-190=140,所以327-187≈140……535-327≈()元把535看作540,把327看作300,540-300=240,所以535-327≈240……
4、师强调在减法的估算时,如果买东西需要回答够不够,一定要注意,特别是回答还差多少钱,一般回答只能多,不能少㈣、小结加减法的计算方法很多,可以把加数、减数、被减数看成比较接近的整十数、整百数、,也可以用补移的方法,因此估算的结果也不是唯一的
三、课堂活动P41—
1、2题
四、课堂作业练习六1—7题
五、课后记第四课时三位数的加法教学内容P44例
1、例2,P45课堂活动
1、
2、3,练习七1题教学目标
1、会用竖式计算三位数的加法
2、能结合计算体验计算方法的多样化,并与同学交流自己的计算方法和计算过程
3、结合学习活动,培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识教学重点目标
1、2教学难点目标2教具准备实物挂图,口算卡片、小棒、计数器等教学过程
一、复习口算P48—练习七第1题,直接计算在书上
二、创设情境,探讨新知㈠、学习例
11、学校买了一些办公用品,师出示例1的主题图
2、学生看图后说出钢笔有220支,铅笔260支
3、师问两种笔一共有多少支?该怎样列式?你是怎样计算的?
4、学生独立列式计算,再和同桌的说一说
5、师指名说你是怎样算的,根据学生的回答,再板书220+260=480(支)⑴可以是2大盒加2大盒(都是100支),得4大盒,2小盒加6小盒(都是10支)得8小盒,就是480支;⑵可以是个百加2个百得4个百,2个十加6个十得8个十,就是480;⑶可以是200+200=400,20+60=80,400+80=480;⑷可以用竖式计算220+260480⑸可以是220+200+60=420+60=480;……㈡、学习例
21、师出示例2表格,让学生看懂表格说出题意
2、学生独立列式后,先估算一下,这个学校大约有多少人,生选择适合自己的方法进行计算计算在书上
3、指名上台板算竖式433+418=851(人)433+
4188514、议一议,让学生从各自的感受中,归纳一下竖式计算应该注意什么?
①相同数位对齐;
②从个位加起,个位相加满十,向十位进1
三、课堂活动
1、P45—1题,看图填数学生独立填写在书上,再集体评讲
2、P45—2题,生先看统计表,然后在作业本上写竖式计算
3、P46—3题,生看懂图意,做在作业本上
四、课堂小结这节课我们学习了什么?要注意什么?
五、课后记第五课时教学内容P46—P47例
3、例4,课堂活动
1、
2、3,练习七第2题教学目标
1、进一步掌握用竖式计算三位数的进位加法;
2、并能结合生活实际,解决与常见的量有关的简单问题教学重点目标1教学难点理解十位相加满十向百位进1的算理教具准备教学挂图等教学过程
一、复习
1、口算230+40360+3050+220130+400320+300770-60960-200660-600450-40680-
502、竖式计算345+216=128+657=
3、用竖式计算三位数加法要注意些什么?
二、探索新知㈠、学习例
31、学生看例3主题图,先说出题意,再独立列式计算
2、计算完后,再和同桌说一说十位上的数相加满10怎么办?
3、师指名回答,师再根据学生的回答并板书153+270=423(千克)153+
2704234、指名说你是怎样计算的?用了几步计算?㈡、学习例
41、师在黑板上贴出例4主题图
2、学生看图后,完整说出这道题的意思(一辆童车125元,一辆儿童自行车378元,一辆大人的自行车比前两种车的总价还多257元)
3、师提问⑴一辆童车和一辆儿童自行车,一共要多少元钱?⑵一辆自行车要多少元钱?
4、学生先独立列式计算,再全班集体订正
5、师指名上台板书,并说出为什么这样列式
6、要求自行车多少元钱,必须要知道哪两个条件?一步计算行吗?要几步计算?㈢、观察例
3、例4这两道题,小朋友在计算时要注意什么?
①相同数位对齐;
②从个位加起,十位相加满十要向百位进1
三、课堂活动P47—P48,
1、
2、3题(指导看懂第3题的立定跳远图,可以提出哪些数学问题)
四、课堂作业练习七第2题(做在作业本上)
五、课堂小结今天学习了什么?你学会了什么?在竖式计算时要注意什么?
六、课后记第六课时教学内容练习七第
3、
4、
5、
6、7题教学目标
1、进一步掌握三位数的进位加法的计算方法
2、能解决生活中的实际问题教学重点目标1教学难点目标2教具准备口算卡片等教学过程
一、基本练习
1、看卡片开火车口算5×839÷49×68÷88÷178-2825+17200+400550-50870-700340+50070+60260+400930-
9002、竖式计算426+353=426+358=426+383=生先独立做在作业本上,指名3人板算,再集体订正
3、师问我们在计算三位数的加法时,要注意什么?生要注意
①相同数位对齐;
②从个位加起,个位相加满十向十位进1,十位向加满十向百位进1
二、指导练习
1、判断,并改正⑴348⑵78⑶432+215271+167553349699()()()
2、P50第6题,先指导看懂图意,再列式计算最后集体订正
3、P50第7题,注意提示单位不统一,要先把3吨化成3000千克,然后再进行计算
三、独立作业练习七第
3、
4、5题
四、发展练习P50思考题,算一算一个苹果重()克,一个梨重()克并指名说一说你是怎样想的第七课时三位数的减法教学内容P51例
1、例2,课堂活动
1、
2、3题教学目标
1、会用竖式计算三位数的减法
2、能结合计算体验计算方法的多样化,并与同学交流自己的方法与过程
3、结合学习活动,培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识教学重点目标
1、2教学难点个位不够减要从十位退1作10再减的道理教具准备实物图、计数器等教学过程
一、复习口算13-828-930-542-2035+535+5074-23450+400450-40070-30420-20350+500880-800880-80
二、创设购物情境,探索新知㈠、学习例
11、师出示一个计算器,让学生说一说这是什么?现在老师身上有340元钱,要买一台120元钱的计算器,请小朋友帮老师算一算,还剩多少元钱?
2、学生独立列式计算,再和同桌说一说你是怎样算的?
3、指名回答,并板书第一种300-100=200,40-20=20,200+20=220第二种用竖式算340-120240第三种340-120=340-100-20=240-20=220;第四种340-120=340-20-100=320-100=220;……㈡、学习例
21、生看例2的表格图,说出题意前卫小学一共有学生876人,其中女生438人,男生有多少人?
2、生独立列式后,先估算男生大约有多少人,再计算男生有多少人
3、师指名上台板算876-
4384384、观察这两道例题,再想一想在计算中要注意什么?
①相同数位对齐;
②从个位减起,个位不够减,从十位退1作10再减
三、课堂活动
1、P52—1题,看图填数(先让学生看图说出题意,再直接填在书上)
2、P52—2题,学生看表格后,指导理解“相差”这个词的意思(就是李红已经写的字比王峰写的字多多少个?或者王峰已经写的字比李红少多少个?)然后学生独立列式计算在作业本上
3、P52—3题,比一比,谁的家离学校近?近多少?生独立看图后再列式计算
四、课堂小结这节课学习了什么?你学会了什么?
五、课后记第八课时教学内容P53例3,课堂活动
1、2题,练习八第
1、2题教学目标
1、进一步掌握三位数减法的计算方法
2、能根据自己的理解,灵活运用不同的方法,解决简单的实际问题
3、能说出解决问题的过程与方法教学重点目标
1、2教学难点被减数中间有0的退位减法的计算方法教具准备小棒、计数器、人民币教学过程
一、创境激趣、复习引入
1、三位数的减法计算在生活中经常会遇到,小朋友在生活中遇到过吗?谁来举举例子
2、哪些算式你能计算出来?请选择2道来计算
3、你觉得在计算中要注意些什么?
4、教师指着从学生举例选择出来的两道退位减法题说,我发现有的小朋友已经会计算了,真了不起!但有的小朋友计算还有困难,没关系我们今天还要继续学习三位数减法
二、探索新知
1、猜测验证,自主探索⑴刚才小朋友都举出了很多例子,下面老师举一个例子好吗?(出示主题图)美丽的春天来了,小朋友到郊外去爬山,上山行了517米,下山比上山少行了85米,下山行了多少米?⑵猜猜他们下山大概行了多少米?你是怎样想的?生他们下山大概行了400多米因为上山行了517米,下山比上山少行了85米,说明上山要行得多些,下山要行得少些,所以我认为下山大概行了400多米⑶要求下山行了多少米,可以怎样列式?(板书517-85)⑷刚才的猜想是否正确,我们来验证一下(学生在作业本上列出算式,并尝试独立计算)
2、发现问题、探讨解决⑴十位上怎么减?计算这道题时,你觉得哪里不好算?生十位上的数不够减能自己独立解决吗?在小组里交流你的想法(师注意巡视,了解情况)教师启发,解决难点用实物投影仪展示学生的计算517-85432对于这个小朋友的计算,你想提出什么问题?生问十位上的数不够减怎么办?生答十位不够减,从百位退1作10,10+1=11,11-8=3生答1减8不够减,从前一位退1作10,10-8=2,2+1=3……⑵百位上怎么减?生问是5或是4,为什么?生答十位不够减,从百位退1,百位上的5就变成4了生答十位不够减,从百位退1,百位上还剩4,4-0=4,所以百位得4……
3、辨析比较、归纳梳理⑴出示517703-85-548432155比较这两个竖式,你发现了什么?⑵说说在计算时要注意什么?
三、课堂活动
1、P54第1题,注意换算单位后再计算在作业本上两人板算,集体订正
2、P54第2题,先说说错在哪里,再改正
四、课堂作业
1、口算P55第1题(直接做在书上)
2、先估算,后计算(竖式计算在作业本上)
五、课堂小结
六、课后记第九课时教学内容P53例4,课堂活动3题,练习八第
3、
4、
5、
6、7题教学目标
1、进一步掌握三位数的退位减法,能正确计算
2、能解决生活中的实际问题
3、培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识教学重点目标
1、2教学难点解决实际生活中两步计算问题的思考方法和步骤教具准备主题图等教学过程
一、复习只列式,不计算
1、比276多308的数是多少?
2、一个加数是355,另一个加数是361,和是多少?
3、减数是84,被减数是436,差是多少?
4、555比427多多少?
二、学习例
41、小朋友喜欢看电影吗?今天育才小学组织全校学生看电影电影院里有800个座位,男同学有327人,女同学336人,电影院还剩多少座位?
2、生先独立思考怎样列式计算,再在小组里讨论说一说
3、师指名回答,根据学生的回答,再板书第一种⑴先算男同学和女同学一共有多少人?327+336=663(个)⑵再算还剩多少个座位?800-663=137(个)说一说怎样算出800-663的得数的?师在计数器上演示计算的过程然后再板演竖式计算第二种⑴先算出男同学坐了以后剩多少个座位?800-327=473(个)⑵再算女同学坐了以后还剩多少个座位?473-336=137(个)
4、小结三位数中间有0的连续退位减法的计算方法
三、课堂活动第3题(引导学生理解“平衡”的意思是“相等”)
四、课堂作业
1、第3题,指导学生通过自己的观察、猜想、分析等活动来认识条件和问题然后再列式计算
2、第4题,学生可按自己的理解直接说出4个250就是1000,所以够吃4天也可以列成加法250+250+250+250=1000,还可以列成减法1000-250-250-250-25-=
03、第6题,先让学生认识图形,明确水表、电表、气表下面写出的数,就是水、电、气本月底的读数,并填入图下的表中,再分别算出本月使用数
4、第7题学生独立完成(直接填在书上)
五、课堂小结今天学习了什么?你学会了什么?
六、课后记第十课时探索规律教学内容P57—P58例
1、例2,课堂活动
1、
2、3教学目标
1、能发现给定事物中隐含的简单规律,并作出适当的说明
2、结合学习活动,培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识教学重点目标1教学难点目标1教具准备多媒体演示,实物图片等教学过程
一、情境引入师你看见过飞行表演吗?屏幕出现国庆50周年阅兵式的飞行图,看见了什么?发现了什么?生飞机飞得好整齐呀!生飞机一排比一排多一架生飞机的排列真有规律……师小朋友观察得很仔细,说得也很好,今天我们一起来探索生活中的一些规律(板书课题探索规律)
二、探索新知㈠学习例
11、完成表格⑴出示例1(把例1改为学生熟悉的蜗牛回家图),填出已行路程和剩下路程已行路程(千米)304580剩下路程(千米)30⑵学生可以独立完成,也可以同桌合作完成让学生展示交流填好的表格,并说一说自己填表的方法
2、观察表格,发现规律师根据表中反映的已行路程与未行路程的变化,你发现了什么?(先小组交流,再全班交流)生上面一排的数越来越大,下面一排数越来越小生上下两个数相加都是90生已行路程依次增加,剩下的路程依次减少……
3、在生活中你遇见过像这种规律的问题吗?指名说一说
4、对手指游戏(P58第1题的第⑴道)
①师出数,生对;
②生出数,师对;
③一生当小老师出数,其他学生对数㈡学习例
21、填表格⑴认识表格,师指导学生理解“相差”是什么意思⑵分组讨论怎样填?说说这样填的道理⑶展示交流
2、观察表,从表中你发现了什么规律?父亲年龄越来越大,小明年龄也越来越大父亲总是比小明大26岁小明总是比父亲小26岁……
3、小朋友猜一猜老师有多少岁?老师比你们大多少岁?10年以后,你们在干什么?老师又在干什么?
4、说数游戏(P58第1题⑵小道)
三、课堂活动P59第2题(看一看,说一说)
四、课堂小结这节课我们学习了什么?你学会了什么?
五、课后记第十一课时教学内容P59—P60例
3、例4,课堂活动
1、2题教学目标
1、能发现给定事物中隐含的简单规律,并能应用规律
2、培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识教学重难点目标1教具准备多媒体演示器等教学过程
一、情境引入,激发兴趣小朋友你们喜欢旅游吗(喜欢)现在我们一起去钱塘江欣赏唐潮吧!(课件出示钱塘江)从刚才播放的画面中你了解了些什么信息?钱塘潮是一种自然现象,也是一种规律,是大自然赠送给人类的礼物,也是我们中华民族的骄傲在自然界、生活中还有许多像钱塘江的现象和规律,你们想去欣赏和探索吗?板书探索规律
二、探索新知㈠、学习例
31、为了让钱塘潮更美丽壮观,人们在钱塘门修建了河堤课件展示河堤片断它们是用什么形状的材料修成的?(正方形、长方形)
2、请小朋友拿出6个正方形,发挥你们的聪明才能,摆一摆,看你能摆出一段什么样的河堤来(生动手操作,师巡视,展示学生摆出的图形)
3、你最喜欢哪一段?说一说理由
4、课件出示例3的主题图,它们有规律吗?这些图形有什么样的律?下一个图形该怎样画?说一说理由
5、小组汇报这些图形都用了6个正方形上一排依次多一个,下一排依次少一个依次从下一排移一个到上一排下面是6个,上面就是0个;下面是5个,上面就是1个;下面是4,上面就是2个……㈡学习例
41、在数学王国中有许多有规律的东西(课件出示例4主题图)请小朋友在小组里讨论这些数有什么规律?空格中可以填什么数?为什么?
2、学生汇报每组方格中第一个数比第二个数多5每组方格中第二个数比前一个数少5第一个数为
10、
15、20,依次增加5;第二个数为
5、
10、
15、20,也依次增加5后一组的第二个数等于前一个数的第一个数……
3、小朋友真能干,通过小组合作找到了图形的规律、数的规律现在请大家独立完成P60第1题
三、课堂活动学生做
1、2题,再集体评讲
四、课堂小结五课后记第十二课时教学内容练习九
1、
2、
3、4题介绍数学文化教学目标
1、进一步探索规律,并能在生活中应用规律
2、体会到成功的喜悦教学重难点目标1教学过程
一、基本练习
1、填出合适的数,并说明理由(P61第1题)生先独立填写,再和同桌说一说你为什么要这样填写然后全班交流
2、看书第21页思考题,想一想,说一说这些人排列的规律
二、指导练习P61第4题,学生试一试,并与同学合作交流、讨论
1、出一道探索图形规律的题;
2、出一道探索数字规律的题
三、独立练习在下面横线上填出合适的数或图形,并说明理由(P61第3题)⑴3,6,9,,,,⑵1,1,2,1,1,2,,,⑶
四、介绍数学文化小朋友,在我们的生活中、学习中,只要不断地观探索、思考,就会发现许多有价值的东西,在18世纪90年代,德国有一个10岁的孩子,非常调皮,老师出了一道题1+2+3+…+99+100,同学们都忙于计算,只有高斯不慌不忙,但是很快得出了答案,他用1+100,2+99…一共有50个101,于是就得到5050,这就是有名的高斯定理只要你们不断观察、探索、思考,也会成为第二个高斯的
五、思考题按规律填数,你能有几种不同的填法吗?10,20,,,,
六、课后记第十三课时解决问题教学内容P63—P64例
1、例2,P65课堂活动
1、2题,练习十第
1、
2、3题教学目标
1、能根据自己的理解,灵活运用不同的方法,解决简单的实际问题
2、能说出解决问题的过程与方法,
3、能对结果的合理性进行判断教学重点目标
1、2教学难点目标2教具准备投影仪等教学过程
一、创设生活情境,产生探究欲望
1、小朋友,你帮爸爸妈妈买过东西吗?(学生自由发言)
2、请你将你最感兴趣的一次买东西的经历说给大家听听好吗?
3、请各组推荐一名代表,说说买东西的经历
二、提供探索机会,经历探索过程
1、收集信息,提出数学问题今天,老师给小朋友带来了一位小伙伴想知道他是谁吗?课件演示彭远小朋友的自我介绍师让我们看看彭远小朋友给大家带来了什么?(课件演示他用10元钱到超市买了1支钢笔,用了3元4角,一本笔记本用了1元8角)师从刚才的动画中,你了解到哪些信息?生回答师哪位小朋友能根据自己掌握的信息,提出一个数学问题?生彭远一共用了多少钱?一支钢笔比一本笔记本多多少钱/还剩多少钱?一支钢笔的价钱是一本笔记本的多少倍?……师小朋友真能干,提出了那么多的数学问题其中,有的问题是我们会解决的,让我们一起来解决,好吗?今天这节课我们就重点探索怎样解决像问题3那样的问题(板书课题解决问题)
2、合作探索,解决数学问题⑴师彭远小朋友用10元钱买了一支3元4角的钢笔和一本1元8角的笔记本,还剩多少钱呢?你能帮助彭远算算吗?可以自己独立想办法解决,也可以几个小朋友一起商量讨论解决,如果遇到困难,也可以请老师参加讨论⑵学生独立探究或在小组里合作交流寻求解决问题的方法⑶交流探究成果师板书第一种10元-3元4角=6元6角6元6角-1元8角=4元8角第二种10元-1元8角=8元2角8元2角-3元4角=4元8角第三种3元4角+1元8角=5元2角10元-5元2角=4元8角师小朋友真能干,不但得出了许多不同的解决问题的方法,而且还发现了其中的秘密看来,只要我们肯动脑筋,解决问题的方法可是多种多样的!
三、内化加深,学会应用师彭远小朋友得到了大家的帮助,非常高兴同时他也非常感谢和敬佩小朋友师刚才小朋友们开动脑筋,帮助彭远解决了问题那么,这两个问题你能解决吗?㈠、学习例
21、生独立看例2表格,再算出结余(指导理解“结余”的意思)
2、学生做在作业本上,再和同桌互相说一说你是怎样算的
3、指名学生上台板算再集体订正㈡观察小结解决问题的方法这些题都是两步计算的问题,小朋友要弄清楚先算什么,再算什么?然后选择合理的算法进行计算
四、课堂活动P65第
1、2题(生做在作业本上)
五、课堂作业练习十第
1、
2、3题
六、课堂小结这节课我们学习了什么?你学会了什么?
七、课后记第十四课时教学内容P66例3,P67课堂活动
1、2题,练习十第
4、
5、6题教学目标
1、培养学生收集信息,提出数学问题,解决数学问题的能力;
2、探索解决问题策略的多样化,培养学生创造性思维;
3、让学生在解决问题的过程中感悟数学与生活的密切联系教学重点目标
1、2教学难点目标2教具准备投影仪等教学过程
一、创设情境(动画并画外音)美丽的春天到了,小朋友到公园来春游,他们来到一个美丽的湖边,这时湖上传来一阵欢声笑语,哇,好多人在划船呢
二、提出问题师小朋友你们想划船吗?生想师那么我们去租船(动画演示小朋友来到岸边租船处,发现一块牌子上写着,大船6人/船,小船4人/船)师帮助学生理解这种写法所表示的意思(就是每只大船坐6人,每只小船坐4人)师出示男生16人,女生20人生提问这么多人,要租多少只船呢?
三、解决问题
1、师出示学具一堆圆片(当作船),一小包小棒(36根),组,利用准备好的学具或自己想办法设计集中租船的方法,组长作好记录,介绍给全班同学听,咱们来比赛一下,看哪组的方法最多
2、学生分组操作设计,师巡视,并指导
3、汇报展示第一种全租大船,16+20=36(人),36÷6=6(只)第二种全租小船,16+20=36(人),36÷4=9(只)第三种既租大船又租小船,6×4=24(人),4×3=12(人),24+12=36(人)……
4、师刚才个小组的同学都发挥了聪明才能,采用拼凑、分组、计算的方法,找出了多种租船的方法,所以你们都是成功的,都是胜利者,同时也说明解决问题的方式和方法都是多种多样的
四、课堂活动P67第
1、2题
五、课堂作业P69—P70第
4、
5、6题
六、课后记第十五课时整理与复习教学内容整理与复习P70第
1、
2、3题,练习十一
1、
2、3题教学目标
1、进一步熟练掌握三位数的口算、估算、竖式计算的方法
2、能较熟练地进行计算教学重点掌握方法,熟练计算教学过程
一、师揭示课题并板书整理与复习
1、这一单元我们学习了那些内容?生回忆,也可以看书回答师根据生的回答板书这单元学习的主要内容
2、你能举例说明吗?
3、在这一单元的学习中,你有哪些收获?还有什么问题?
4、今天我们只复习三位数的口算、估算和竖式计算
二、回忆三位数的口算、估算和竖式计算的方法
1、指名说一说口算的计算方法(完成P71第1题)
2、P70第3题,587+239=424-286=⑴先估算,说一说湖酸的方法;⑵再计算,说一说计算时要注意什么全班齐练,两人板算,再集体订正
三、课堂作业
1、下面的计算对吗?如果有错请改正(P71第3题)全班齐练,两人板算,集体评讲
2、先估算,再计算(P71第2题),生做在作业本上
3、补充;
①比458多246的数是多少?
②两个加数都是357,和是多少?
③比419少88的数是多少?
④一个数比602少159,这个数是多少?
⑤555比386多多少?
四、课堂小结这节课复习了什么?你以前的困难解决了吗?你有哪些收获?
五、课后记第十六课时教学内容复习探索规律,练习十一第
4、
5、6题教学目标
1、通过进一步的观察,发现规律,并掌握规律
2、会在实际生活中运用规律教学重点目标2教学过程
一、揭示课题并板书,今天我们要复习探索规律
二、我们已经探索和发现了生活中的很多规律,现在老师想请小帮助我找出最大的一位数、两位数和三位数以及最小的一位数、两位数和三位数
1、学生先独立想一想,再写一写
2、师指名说一说板书最大的一位数最大的两位数最大的三位数999999最小的一位数最小的两位数最小的三位数
1101003、从上面这些数中你发现了什么规律?和同桌的说一说
4、师指名说一说
三、练习
1、P72第5题,生先在书上直接判断,再集体订正,之拧说出你是怎样想的?
2、在横线上填出合适的数、算式或图形,并说明理由(P72第6题)
3、完成书上第4题生独立看懂图意,再做在作业本上
四、课堂小结第十七课时教学内容解决问题,练习十一的第
7、8题和思考题教学目标
1、掌握两步计算问题的思考方法和步骤
2、能解决实际生活中的问题
3、培养灵活运用所学知识的能力教学重点目标
1、2教学过程
一、师揭示课题并板书解决问题
二、基本练习
1、只列式,不计算⑴比17多25的数是多少?⑵比75少15的数是多少?⑶第一个数是720,它比第二个数多80,第二个数是多少?⑷35里面有几个7?⑸6个100是多少?
2、白兔有8只,黑兔的只数是白兔的3倍你能提出哪些数学问题?
3、学生先在小组里说一说,师再指名回答⑴黑兔有多少只?⑵黑兔和白兔一共有多少只?⑶黑兔比白兔多多少只?⑷白兔比黑兔少多少只?
4、你能解决提出的这些问题吗?
5、学生独立列式计算,再指名全班交流,并说出为什么要这样列式
6、观察小结我们在解决实际问题时,有的题是一步计算,有两步计算如果一步不能计算,那么要确定先算什么,再算什么;然后再确定用什么方法计算
三、课堂作业练习十一第
7、8题(师指导生看懂8题的表格图)
四、发展练习P73思考题
五、课堂小结这节课复习了什么?你都掌握了哪些知识?
六、课后记第十八课时赶场教学内容P74—P75,实践活动赶场教学目标
1、让学生经历买卖、调查、观察、操作等实践活动,获得数学活动的经验,获得积极的数学情感
2、结合学习活动,培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识教学重点目标1教具准备每个学生准备几样东西(可以是玩具、食品等)教学过程
一、师谈话引入小朋友和你们的爸爸妈妈一同去买过东西吗?(买过)今天有几个小朋友正好去赶场,你们想去看看吗?(想去)我们就一起去看看吧
二、探索新知,感受买卖过程,
1、请小朋友打开数学书P74,看一看,这几个小朋友在干什么?生他们去菜场卖东西
2、他们卖了些什么东西,你是怎么知道的?这些物品他们准备卖多少钱一千克?
3、学生在小组里说一说,师再指名说一说(可以提出哪些数学题)
4、师如果卖2斤白菜多少钱?卖3斤鱼多少钱呢?卖4斤鸡要用多少钱?5斤鸡蛋多少钱?
5、学生再独立解决提出的这些数学问题
6、师这些小朋友把带去的东西都卖完了,他们非常高兴,于是来到了文具店,想买些学习用品
7、看图请你们帮助他们,想一想,他们可以买到哪些学习用具
8、在小组里说一说,再这名在全班交流
三、亲身体验买卖过程学生把从家里拿来的东西,分成4个小组进行买卖师边巡视边指导
四、课堂小结在生活中我们常常要买卖东西,就需要用到数学知识,学好了数学知识可以帮助我们解决许许多多的生活问题
五、课后记
4、测量长度
1、在实践活动中,体会千米的含义,知道毫米
2、回进行简单的单位换算
3、会恰当选择长度单位
4、结合生活实际,估计一些物体的长度,并进行测量第一课时教学内容教材76页1-2教学目的1`、在活动中,体会千米的含义
2、会选择恰当的单位教学过程
一、联系生活实际,引出新知
1、请几位同学写出自己记录的里程记录重庆——合川88km重庆——成都340公里………………
2、看了同学门的展示,你想知道什么?学生提问题
3、根据学生提的问题,引入新课
二、探究新知
(1)学习例1,理解1千米=1000米
1、回忆小组测量的一段距离几个这样长的距离是1000米
2、学生汇报
3、教师小结1000米就是1千米、1千米有时候也说为1公里
(2)估计1千米有多长
1、回忆自己生活环境中哪两处是1千米
2、学生汇报
3、小结1千米(公里)=1000米字母表示1000m=1km
(3)学习例
21、学生设计体验1千米有多长的方案
2、教师整理活动方案400米的跑道,走两圈半,1千米走()分钟400米的跑道跑两圈半,1千米跑()分钟用皮尺量100米,记录我走100米用(0分钟,估计1000米用()分钟我跑100米,用()分钟,估计1000米用()分钟
3、学生选择活动方法
4、学生实践体验1千米
5、学生汇报课后记第2课时教学内容教材例3,课堂活动1-4,练习十二1-4教学目的
1、会进行简单的换算
2、会恰当的选择长度单位
3、会比较大小教学过程
一、复习
1、一千米有多长?生活中有那些距离是千米?
2、走1千米大约要多少时间?跑了?
3、千米和米之间的关系是什么?
二、新课
1、教学例3问大家知道三峡吗?我们的三峡大坝呀,全长2300米,他长吗?我们北碚有一条高速公路叫什么?谁知道?其中有一条隧道,长6公里你门说,大坝和隧道谁长?学生思考,回答小组讨论后汇报自己的想法一可以把千米换成米,还可以把米换成千米
2、练习
(1)对口令,选择合适的单位教室长8()公路长800()飞机飞行高度8000()火车每小时开60()
(2)说说大约几千米引导学估计1675千米大约是多少千米那4850米呢?
(3)学生看图提出数学问题并解答
三、作业练习十二1-42题,学生看题目要求和图,理解了题目的意思后在做学生独立作业
四、课后记第3课时教学内容教材79页例4,80页课堂活动,81-82页练习十二5-9教学目的
1、让学生体会毫米的实际长度
2、会简单的单位换算
3、会选择正确的单位教学过程
一、复习
1、1千米有多长,生活中的1千米呢?
2、千米和米有什么关系?
3、3657米大约是多少千米?4567米呢?
二、新课
1、教学例4学生拿出直尺,请观察,直尺上长度单位都有哪些?学生逐渐观察得出许多小格,这每一个小格是1毫米,也可以说是1mm,学生读这些小格把1厘米分成了几份?学生观察数得出分成了10份,那么一厘米就是多少毫米呢?1厘米=10毫米,学生读毫米是比厘米小的长度单位
2、感知1毫米请你用手指比一比,1毫米有多长?学生自己比划生活中有1毫米的物体吗?拿出2分硬币,量一量有多厚,大约是毫米还有吗?学生在量
3、整理长度单位我们学过哪些长度单位?学生回答你可以把他们从大到小排一排吗?教师板书千米米分米厘米毫米相邻两个单位的进率是多少?学生回答,教师板书
三、练习
1、80页1学生独立完成后订正
2、80页
2、3学生测量
3、完成81页5-9
四、课后记
五、时分秒
1、能认识,写钟表的具体时刻
2、能结合自己的生活经验,体验时间的长短
3、能进行时分面的简单换算
4、能计算经过时间,知道珍惜时间,会合理安排时间第一课时教学内容教材85页-86页例1-例3,课堂活动教学目的
1、知道1分钟有多长
2、知道1小时有多长
3、会进行简单的换算
4、会合理安排时间教学过程
一、引入同学门,老师给你们猜一个谜语,是时间在2001年11月11日的7时30分,我国加入了世界贸易组织,,在这句话中,用到了那些时间单位?
二、新课
1、出示钟面,关于钟面你知道了什么?
2、看一看,钟面上有几个大格?一个大格有几个小格?
3、学生观察并回答
4、教师分针走1小格是1分钟,时针走一大格是1时
5、学生拨针讨论1小时是多少分钟?学生动手操作得出时针走1大格,分针刚好走一圈,是60个小格,就是60分那我们用算式表示就是1时=60分学生填读书
6、体会1分钟1分钟我们能做什么呢/活动学生数数数脉搏击掌跳绳跑步课后记第2课时教学内容教材87页例
3、4和课堂活动教学内容
1、知道1小时有多长
3、知道1秒有多长
4、简单的换算教学过程
一、复习
1、时针走1大格是多少?分针走小格呢
2、1小时是多少分?
3、1分你能做些什么?
二、新课
1、教学例31小时是60分,那有多长?我门一节课有多少分钟》课间休息多久?有多少分钟了?那在休息10分钟就是60分,也就是1时1小时能做些什么》你知道吗?学生举例学生看书
2、教学例4你的脉搏1分钟跳多少次?那条一次是多少时间?有比分更小的时间单位吗?那1秒有多长?学生回答观察钟面,认识秒针,秒针走1小格就是1秒那秒针走一圈是多少秒?观察秒针走一圈后分针走了多少得出1分=69秒
三、课堂活动
1、10秒你能派多少个球?学生活动
2、完成4题课后记第3课时教学内容教材90-92页例5-6和课堂活动教学目的
1、通过观察、操作和交流,学会认识几时几分
2、通过活动,感知时间在生活中的重要性
4、养成珍惜时间的好习惯
5、培养学生观察能力和实践能力教具准备钟表、作息时间表教学过程
一、复习
1、放收音机正点报时的声音
2、教师同学门,你们听见了什么?
3、出示钟表图,让学生说
二、探究新知
(1)学习例
51、教师同学们已经认识几时、几时半了,下面钟表上的时间你认识吗?出示例5图
2、请同学们仔细观察,想一想,你认为应该怎样认?同桌交流
3、学生汇报
4、教师小结时针超过了几格,就是几时,分针走了多少个小格,就是几分?在认时间的时候,应该注意什么?小组讨论后汇报
(2)学习例
61、教师出示例6图,学生认时间
2、看,小熊还等大家来帮他们写一写,你会吗?
3、抽学生板书,并说方法
4、教师教写法先写几时,再写,再在的后面写几分,几分要占两位注意不是冒号,要写在中间
5、书91页,学生练习
三、在活动中体会
1、出示时间,学生边说边拨810分1115735308学生边说边拨
2、同桌练习
3、帮助动物纠正错误课堂活动3题,学生仔细观察,有错误吗?你认为应该怎样说?
4、联系生活实际,估计时间表你们喜欢看那些电视节目?这些节目在什么时间播出,请你填写节目时间表,学生活动课后记第4课时教学内容教材93-94页例1-2教学目的
1、简单的单位换算
2、会计算经过时间教学过程
一、复习1分=?秒1时=多少分
二、新课
1、教学例1森林里,动物们正举行运动会,现在是小动物门在举行赛跑,你们想知道谁得了第一吗?学生看图,你都看到了什么?乌龟跑了2小时,小兔跑了1小时20分小狗跑了180秒你知道谁最快吗?小组讨论后回答学生集体讨论
2、教学例2现在我们在来看,小朋友去游乐场,从下午250一直完到340,他们玩得可高兴了,他们玩了多久了,你会计算吗?学生思考后小组讨论集体汇报
三、课堂活动1题第一节课845分上,925分下,用了多少分?小名下午2时到校,420离开,在学校多少小时?课后记第5课时教学内容教材94页例3,课堂活动2,练习十三1-4教学目的
1、会简单换算
2、计算经过时间教学过程
一、复习120秒=()分3十=()分70分=*()时()分小红340买东西,410回家,他用了多久
二、新课
1、教学例3学校举行运动会,团体赛从830——940,用了多久时间?学生讨论单项从950——1150,有开了多久?学生独立计算后讨论集体汇报
2、96页2学生先独立计算集体在讨论汇报
三、练习练习十三1-2课后记第6课时教学内容教材97——99页3-6题教学目的
1、会人读时间
2、会简单的换算
3、会计算经过时间教学过程
一、复习1时=()分1分=()秒
二、练习
1、3题学生独立完成
2、4题学生填写后集体订正说自己的方法
3、5题自己读体后完成
4、6题小朋友要春游,都有那些活动,看书,那你会安排时间吗?学生独立安排计划小组交流集体交流课后记
六、认识图形教学目的
1、通过观察操作,能用自己的语言描述长方形,正方形的特征
2、用长方形,正方形,三角形,平行四边形拼图
3、认识锐角、直角和钝角第1课时教学内容教材100-103页教学目的
1、认识长方形,正方形的特征
2、会自己描述长方形、正方形的特征、教具准备小棒长方形正方形三角板直尺教学过程
一、创色情景引入新课
1、同学门,你们认识长方形和正方形吗《生活中那些物体是长方形和正方形?
2、学生找后口述
3、你是怎样辨认的?长方形和正方形有什么特征?我们今天旧来讨论板书课题
二、动手实践,自主探索
1、小组动手实践,研究长方形和正方形的特征
2、教师指导方法,用折一折比一比量一量的方法
3、跨组交流
三、合作交流
1、小组汇报交流结果
2、教师整理并板书4条边4个直角长方形对边相等正方形4条边相等
四、巩固拓展课堂活动练习十四课后记第二课时教学内容103页——104页教学目的
1、认识直角、锐角和钝角
2、会辨认直角、锐角和钝角教学过程
一、创色情景,引入课题
1、出示各种角,如红领巾黑板桌角等问你在生活中还见过什么角?学生汇报
2、揭示课题其实,在生活中,角到处可见,这节课我们一起来研究角
二、自主探索
1、出示例1展示三个角老师观察角,你有什么发现?学生观察,讨论,交流学生汇报
2、组织研究请用三角板比一比3个角,你有什么发现?学生比较探后交流教师板书比直角小比直角大
3、指导学生看书103-104教师通过看书你知道了什么?学生回答教师板书锐角比直角小钝角比直角大
三、巩固提高
1、你能用手臂比出大小不同的直角锐角和钝角吗?
2、用纸折角
3、用小棒摆角
四、尝试画角同学们能比,能折,能摆这3种角了,你会画吗?学生画角
5、练习
6、课后记第3课时第四课时教学内容教材105页教学目的
1、认识平行四边行的特征
2、会辨认平行四边形教学过程
一、创色情竟,引入新课教师课前同学门观察了楼梯扶手,防盗栏,篱笆等实物,请你们说说观察结果学生汇报教师这些都是平行四边形,生活中,到处可见平行四边形,你还在哪里看见过平行四边形?学生汇报平行四边形到处可见,今天我们一起认识平行四边形
二、实践操作,初步感知学生用纸条做长方形后拉一拉,看有什么变化?小组合作交流全般汇报课后记第5课时教学内容教材108-109教学目的
1、会用长方形,正方形,三角形,圆,平行四边形平图
2、培养学生的动手能力和创新意识,教学过程
一、创色情景,引入新课
1、谈话引入老师今天带大家到图形王国去完
2、出示各种图形
3、出示各种图形平成的实物图片
二、讨论观察
1、大树叶子想什么?树干呢?
2、鱼和帆船,象什么图形,你会拼吗?
3、生活中还有那些物体是我们学国的图形拼成的?
4、学生交流
三、操作实践
1、学生动手拼图形学生展示评价
2、学生用三角行拼正方形长方形和平行四边形
3、七巧板介绍七巧板学生用七巧板拼图
四、小结你有什么收获?课后记
七、统计和不确定现象教学目的
1、对数据的收集整理描述和分析有所体验
2、通过实例,认识统计图,并完成相应的表格
3、能根据统计图表的信息,提出并解决数学问题
4、能在活动中初步体验有些事件的发生是确定的,有些是不能确定的,能判断不确定现象在他人鼓励和帮助下,克服学习中的困难,或得成功体验第1课时教学内容教材111-112例题,112-113课堂活动教学目的
1、通过学习数据的分类汇总,噶没收统计在日常生活中的作用和价值
2、在实践活动中经历数据的整理,初步认识分类汇总统计表
3、学会有序的观察和有条理的思考
4、培养合作交流能力教学重难点通过独立思考,合作交流,探究数据分类汇总的方法教学过程;一激趣质疑
1、小朋友,你最喜欢什么活动项目学生汇报
2、出示各种活动
3、出待统计的原始数据小组统计并汇报
4、我们了解了我们小组最喜欢活动的项目,你还想知道什么?学生说
二、尝试研究
1、引导研究你能想出什么好办法让大家都知道我们班同学最喜欢的活动项目吗?小组讨论汇报完成书上统计表
2、从表中你可以知道什么?
3、学生思考后交流
三、自主活动
1、跑步前后,我们的脉搏会变吗?学生数脉搏
2、以小组为单位天统计表
3、组织学生跑步后数脉搏
4、观察两张统计表,你发现了什么?
5、学生观察交流汇报
6、将脉搏变化数天在统计表
37、在观察,你发现了什么?
8、交流
四、应用交流
1、这节课你有什么收获?
2、生活中还有值得统计的事情吗?
3、学生分组统计课后记第2课时教学内容教材114-116例1-例2,117页课堂活动教学目的
1、学习单式条形统计图
2、学会收集信息教学过程
一、创色情景同学们,六一节快乐吗?请看小动物的表演看了以后,你知道些什么?学生交流
二、合作探究
1、收集到的信息怎样处理?学生完成统计表
2、表中的数据还可以用统计图表示,这是条形统计图
3、学生观察交流
4、教师在统计图中标有数字和单位的是纵轴,表示数量统计,另一条叫横轴,表示统计项目
5、图表对比,发现特点
6、探究例2你们喜欢踢球吗》看统计图,说一说学生交流
三、应用拓展
1、教材117页1题
2、生活中的条形统计图学生交流
四、小结你学会了什么?课后记第3课时教学内容教材116页例3,118页课堂活动2教学目的
1、学习条形统计图
2、学会收集信息教学过程
一、创色情景同学门家每天有多少垃圾?你统计过吗?
二、新课小林把自己家的垃圾坐了一个统计看书并完成统计图看统计图,你想到了什么?自己思考小组交流集体交流
三、练习小朋友,你们喜欢那些动物?你最喜欢什么?今天我们来做一个统计,好吗?收集信息,完成统计表和图你可以提出那些数学问题?课后记第4课时教学内容教材123-124页1-4题教学目的会完成统计图和表教学过程
一、练习十六1题统计学校1-3年纪学生人数学生调查汇报并完成统计表从表中,你知道了什么?
二、练习十六2题统计完成家务情况学生自己汇报做家务情况完成统计表和统计图从表中,你知道了什么
三、练习十六3题学生独立完成课后记第5课时教学没内容;119页教学目的初步体验生活中的不确定现象教学过程
一、创色情景
1、班上转来一个新同学,猜,是男同学还是女同学?学生猜测并回答为什么对同一见事情会有不同的结论呢?小结很多事情发生的结果不能确定,在数学上叫不确定现象
2、你在生活中有这类不确定现象吗?学生小组交流后回答
二、实践活动
1、出示硬币将硬币抛向空中,回有几种现象?学生活动小组合作
2、小结交流事情发生的可能性有很多中,而且有大小
三、问题延伸生活中什么事情可能是这样,也可能是那样?学生思考后交流中山路小学数学学科教学计划
(一)2004—2005学年度下期班级二
(三)教师李红艳学生情况分析本班学生共35人,其中男生19人,女生16人,学生的学习习惯比较好,知道做好课前准备,能够按时完成作业,上课时比较专心听讲,部分同学积极的回答老师的问题多数的同学能够理解所学的内容,并且能够进行一些简单的变式练习但是有一些同学的接受能力比较差,学习上有一定的困难,家长没有辅导的能力,所以学习成绩较差大纲规定的目的要求知识与技能领域经历从日常生活中抽象出数的过程,结合具体情景认识万以内的数,能认、读写万以内的数,会用数表示物体的个数或者事物的顺序与位置能够用符号和词语来描述万以内的数的大小,能结合具体情景感受大数的意义,并能估计能计算三位数的加法和减法,能结合具体情景进行估算能认识钟表,能在时间活动中体会时分秒的长短,能结合具体情景计算简单的经过时间在具体生活环境中,感受并认识克,千克和吨,并能进行简单的换算经历主观认识简单平面图形的过程,通过观察,操作,能用自己的语言描述长方形,正方形的特征,会用长方形、正方形、三角形和平行四边形拼图,结合生活情景认识角,会辨认直角,锐角和钝角在实践活动中,体会千米的含义,知道毫米,回进行简单的换算,会恰当选择长度单位,能估计一些物体的长度对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验,掌握一些简单的数据处理技能,通过实例,认识条形统计图,并完成相应的图表,初步感受体验不确定现象数学思考领域在万以内数的认识中能借助生活经验,对有关的数字信息作出解释,并初步学会用具体的数描述生活中的简单现象,能结合具体的估算情景,解释估算的过程在简单平面图形与角的大小、位置关系、运动的探索中发展空间观念在解决问题,探索规律的过程中,能进行简单的,有条理的思考能根据统计图表提取有用的信息,并初步学会选择游泳信息进行简单的有条理的思考解决问题领域能在老师的指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题能通过具体的问题情景,了解解决问题策略的多样化,并有与同伴合作解决问题的体验初步学会用自己的语言表达解决问题的大致经过情感与态度领域在他人帮助下,对与数学有关的信息有好奇心,能积极参与与探索规律在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,或得成功体验在数学学习中,经历观察操作归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性在他人的指导下,能发现数学活动中的错误并及时改正本册教材重难点万以内数的认识和三为数的加法和减法本册提高质量的主要措施
1、认真钻研教材、大纲和课标,结合教学实际备好教案
2、上课前结合学生实际情况做好复备课,并且作好课前准备,讲练结合,把新的教学理念运用与教学之中
3、教学中注意应用情景教学,吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣
4、教学中培养学生的实际动手操作能力,让学生在动手的过程中自己发现问题,解决问题
5、注重学生学习习惯的培养
6、练习过程不能单调,注意练习的形式多样话,要进行大量的变式练习
7、每周进行周末练习
8、对接受能力好的学生鼓励他们多动脑筋完成思考题或一题多解
9、对接受能力稍差的学生要进行耐心的辅导,帮助他们克服学习中的困难,还可以进行一帮一的活动对学生的双基进行落实中山路小学数学学科计划
(一)2004至2005学年度下期班级二
(三)教师李红艳全期上课总时数授课60课时复习考试10课时机动10课时合计80课时单元目的要求重难点教具课时进度万以内数的认识认识计数单位百与千,计数单位万,让学生建立初步的计数单位体系,掌握个十百千万之间的联系与区别,理解相邻两个计数单位的十进制关系,能用知道的计数单位数数了解百位和千位的意义,初步建立数位的基本概念,能理解不同数位上的数表示不同的意义,知道万以内数的组成会用万以内的数表示生活中物体的个数,能熟练的读写万以内的数,会比较数的大小
4、在显示生活中培养学生初步的数感,会对较多数进行估计和判断,体验数在生活中应用的广泛性数位的概念翻砍数小棒计数器7课时克千克和吨在时间活动中感知1克、1千克物体在的重量,初步建立1克、1千克的概念通过实践,观察和推算,认识1吨物体的重量,初步建立吨的概念知道吨、千克、克的实际意义和1吨=1000千克1千克=1000克,能进行简单的换算,会根据具体物体选择恰当的重量单位培养学生的实践和操作能力感知克、千克、吨的重量简单的换算天平电子称3课时三位数加减法结合句台情景,进一步体会加法运算减法的意义在具体情景中,正确口算三位数的加法和减法,会估算,并解释估算的过程,能计算三位数加减法,体验计算方法的多样性能发现给顶事物中隐含的简单规律,并作出适当解释能根据自己理解,用不同方法,解决实际问题结合实际学习,培养独立思考,主动探索的精神几与同学积极合作的意识计算三位数加减法口算卡片16课时测量长度在实践活动中,体会千米的含义,知道毫米回进行简单的单位换算会恰当选择长度单位结合生活实际,估计一些物体的长度,并进行测量单位换算选择合适的长度单位学生尺、米尺3课时时分秒能认识,写钟表的具体时刻能结合自己的生活经验,体验时间的长短能进行时分面的简单换算能计算经过时间知道珍惜时间,会合理安排使用时间单位换算计算经过时间钟面6课时认识图形通过观察操作,能用自己的语言描述长方形,正方形的特征辉用长方形,正方形,三角形,平行四边形拼图
3、认识锐角、直角和钝角长方形正方形的特征钉子板网格图5课时统计的初步知识与不确定现象对数据的收集整理描述和分析有所体验通过实例,认识统计图,并完成相应的表格能根据统计图表的信息,提出并解决数学问题能在活动中初步体验有些事件的发生是确定的,有些是不能确定的,能判断不确定现象在他人鼓励和帮助下,克服学习中的困难,或得成功体验提出和解决数学问题6课时。