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文本内容:
小学语文第七册教案(语文版) 学校安全乡中心小学年级 四 教师 鲁 翠 凤 学科 语 文 (2011——2012学年第一学期)
1、为成长鼓掌教学目的知识与技能
1、学习并掌握本课的生字新词,积累“鞭策”等词语,能够在语言环境中了解词语的意思
2、理解诗歌的意思,能够结合诗歌的词句说自己的体会
3、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌过程与方法以读为主,让学生充分地与文本进行交流,让他们在读中理解、感悟联系生活实际,创设情境,引导学生说一说读中理解诗歌所表达的画面,体会诗歌所要表达的思想感情情感态度与价值观体会诗歌所要表达的思想感情,激发学生学会欣赏自己,相信自己的积极情感态度,培养学生关心自己的成长,热爱生活的情感教学重点、难点
1、理解诗歌的内容以及诗歌所表达的思想感情
2、能结合生活实际说说自己的成长体验教材及学情分析课文告诉我们鼓掌是一种庆祝、一种奖赏,更是一种鼓励、一种鞭策,号召每个人都为自己的成长鼓掌,从而在掌声中不断前进其结构严谨,层次分明,节奏明快,语言流畅经过三个学年的学习,学生已经具有了一定的识字能力,写话能力和初步的阅读能力,对于本篇课文学生较易理解教学准备
1、生字词语卡片
2、收集学生参加各种活动的成果或是奖状、奖杯教学课时两课时教学设计第一课时教学目标
1、读通诗歌,整体感知,学习并掌握本课的生字新词,积累词语
2、流利地朗读诗歌,初步有感情地朗读诗歌
3、学习诗歌
一、二节,知道为别人喝彩的同时,别忘了为自己喝彩,并明白为什么要给自己喝彩教学重点、难点
1、学习并掌握本课的生字新词
2、流利地朗读诗歌,初步有感情地朗读诗歌
3、学习诗歌
一、二节,知道为别人喝彩的同时,别忘了为自己喝彩,并明白为什么要给自己喝彩教学准备
1、生字卡片
2、收集学生参加各种活动的成果或是奖状教学过程
一、谈话激趣,导入新课
1、教师一边拍掌一边说同学们跟老师来,
一、
二、啪啪……你们什么时候能听到掌声呢指名回馈看到精彩的表演时、同伴取得优异成绩、发言精彩时、领奖状时……
2、教师指着某学生说你拍得真响!表扬他!学生拍掌
3、教师现场采访听到同学们给你的掌声你的心情怎样高兴、激动
4、教师小结是呀.掌声能够给人带来快乐,能让人觉得自己很捧,有自信今天,我们就来为我们自己成长鼓掌板书课题教师创设情境调动学生积极的情感让学生置身于欢愉的气氛中,愉悦身心,并且激发学生探究新知识的兴趣
二、学生自读,整体感知
1、教师引导学生自读读准、读通诗歌,互相检查自学生字的情况思考诗歌的每一个小节主要讲什么
2、引导学生集体回馈教师出示生字词语卡片,检查认读的情况指名说说生字在读和写上的注意点,教师强调要点
3、指名说说各节的主要内容,整体感知诗歌的内容第一节要为自己的成长鼓掌第二节为什么要为自己的成长鼓掌第三节号召大家都要为自己的成长鼓掌以读为主,发挥学生的主体作用,让学生在与文本充分交流的基础上,说说对各节诗歌内容的初步感知,并结合诗歌的朗读,掌握本课的生字新词.培养学生独立阅读以及识字的能力
三、学习诗歌第一节
1、师同学们,鲜花和掌声谁都喜欢,你们曾经把自己的掌声和鲜花献给了谁呢学生结合自己的生活实际,说一说具体的故事情节
2、教师总结,导读是呀,同学取得了成绩,你为他鼓掌,同学进步了你也为他鼓掌,看到精彩的演出,你们为演员们热情的鼓掌,可请你们不要忘记了为自己鼓掌!我们一起来朗读诗歌第一节
3、师请不要忘记为自己鼓掌,为自己的成长鼓掌!来,也为你们自己的成长鼓掌吧!说说自己值得喝彩的地方
4、学生自由交流,然后指名说一说
5、师不是说“骄傲使人落后”吗我们怎么能像王婆卖瓜那样自卖自夸呢请大家大声地朗读诗歌第二节(引导学生联系生活实际,从夸别人到夸自己,体验到掌声所能给人带来的快乐并鼓励学生应该为别人的成功和进步喝彩,同时更应该懂得为自己的成绩和进步喝彩)
四、学习诗歌第二节,探究原因
1、教师出示练习鼓掌是一种___!学生根据课文内容说一说庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策
2、引导学生小组合作探究为什么说鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策
3、集体回馈,指名说一说要求学生能够结合自己的实际例子来说如我参加书法比赛获奖当老师和同学给我热烈的掌声的时候我感到自己平时的练习没有白费我成功了,我对自己充满信心,觉得自已以后能够做得更好
4、教师小结同学们能够结合自己的生活实际,说自己对掌声的感受和理解,使老师觉得鼓掌真是一件快乐而且有意义的事情,我以后更多为你们鼓掌,也为我自己鼓掌
5、指导有感情地朗读深情地、感激地、自信地、向往地
6、学生一起有感情地朗读这一节
7、教师小结鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策,为自己鼓掌就是给予自己前进的动力为自己鼓掌吧,你们会成长得更快!更好!以学生为主体,尊重学生的个性化体验让他们以小组为单位,互相交流,大胆地说一说自己的亲身体验,在说中进一步感悟到鼓掌的作用,明白应该为自己喝彩、为自己鼓掌的原因,从而激发学生适当地为自己的成绩以及进步鼓掌的积极性
五、课堂小结
1、全班一起有感情地朗读第
一、二节诗歌
2、教师总结同学们,别人取得了成绩和进步时,我们要为他们喝彩,同时,我们也要为自己鼓掌,因为鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策
六、布置作业
1、规范地抄写课后的词语
2、有感情地朗读诗歌
3、为爸爸妈妈鼓一次掌,然后采访他们的感受教学后记 第二课时教学目标
1、继续学习诗歌,体会诗歌的情感
2、总结全文,拓展延伸
3、有感情地朗读诗歌背诵诗歌教学重点、难点
1、总结全文,拓展延伸
2、有感情地朗读诗歌背诵诗歌教学准备
1、生字卡片
2、课件教学过程
一、复习回馈,导入新课
1、教师出示本课的生字新词.指名读一读,检查学生对生字的掌握情况教师可以根据学生课后书写生字的情况,进行再次强调,加以巩固认知
2、有感情地朗读诗歌第
一、二节
3、回馈采访的情况读得真棒通过上节课的学习,我们知道了当别人取得了成绩和进步时,我们要为他们喝彩,我们也知道了要为自己鼓掌,因为鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策同样的,小孩子需要掌声,大人们也一样需要掌声下面,请同学们说说你们给爸爸妈妈鼓掌后采访的情况,他们获得掌声时,有什么感受
4、集体回馈,指名说一说要求学生结合采访的具体情况说如妈妈准备了一桌很丰盛的晚饭,我和爸爸把掌声送给她,她非常高兴,脸上充满了笑容“谢谢你们的掌声,虽然很辛苦,可是我会继续努力,给你们准备更好的晚饭,让你们身体吃得健健康康的”把我们全家欢欢喜喜地吃了晚饭掌声对妈妈来说是一种鼓励和鞭策
5、教师小结是啊,孩子们需要掌声,大人们也需要掌声,掌声对大人们一样重要因为鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策今天这节课,我们继续学习《为成长鼓掌》
二、继续学习诗歌,拓展延伸
1、教师每个人都为自己鼓掌吧,为自己的成长鼓掌在响亮的掌声中,更快更好地成长,成长让我们齐读诗歌的第三节
2、指导有感情地朗读第三节激励地、深情地、自信地、向往地
3、‘教师质疑.我们每个人都需要掌声,掌声对我们很重要.每个人都应该为自己鼓掌吧,为自己的成长鼓掌可是,一个人可能永远都生活在掌声中吗不可能,我们有成功,也会有失败
4、教师引导我们应当谦虚,不能只生活在掌声中我们要做到“胜不骄,败不馁”那么,当你面对失败,你怎么办引导学生讨论一个人如何面对失败
5、集体回馈,指名说一说要求学生能够结合自己的实际例子来况如去年六一,我由于比别的同学少丁几票.没能获得表彰,我失败了,心里难受极了后来,老师指出了我比别的同学少了几票的原因,指出了我的缺点,希望我改正缺点,继续努力,争取今年获得表彰,希望;能成功
6、教师小结当你失败了,也不要气馁,常言道失败乃成功之母、失败了没什么,重要的是要寻找失败的原因,然后重新开始在哪里跌倒就在哪里爬起来,相信终有一天会成功的让我们给失败的同学也鼓鼓掌,他们也需要掌声结合学生的成长体验,以学生的回馈为主,教师为辅引导学生在回馈情况的过程中,深入理解每个人都需要掌声,但不能永远生活在掌声中,要正确地对待失败,做到“胜不骄,败不馁”
三、诵读诗句,加深理解
1、教师导言在这首诗歌中,有不少的诗句是值得我们细细品味的请大家自由地朗读诗歌,找出你喜欢的诗句,并读一读把自己的体会标注在旁边
2、集体回馈,互相补充,教师适当地引导引导学生注意相同的句式,读起来朗朗上口,感受排比句式一浪高过一浪的感觉,体会诗歌的韵律美
3、有感情地朗读,熟读成诵尊重学生的个性化阅读情感体验,引导他们在读中感悟诗句的表达效果,培养学生的语言感知能力同时通过谈体会,再次深入对诗歌内容的理解以及诗歌情感的体验
四、情感朗读,背诵诗歌
1、学生自由地有感情地朗读诗歌
2、指名读一读,其它评议,然后再指导读一读,读出诗歌的韵律美
3、小组比赛读,读中巩固对诗歌内容的理解,进一步体会流露在诗歌中的思想感情
4、教师激发学生背诵诗歌的兴趣,学生自由背诵诗歌
5、指名背诵,检查学生背诵的情况
6、集体交流、回馈,读一读
五、总结全文教师小结同学们.让我们每个人都为自己鼓掌吧.为自己的成长鼓掌在响亮的掌声中,更快更好地成长
六、布置作业有感情地朗读诗歌背诵诗歌板书设计
1、为成长鼓掌庆祝鼓掌是—种 奖赏要为自己的成长鼓掌鼓励鞭策教学后记
2、太阳,你好教学目的 知识与技能
1、学习并掌握本课的生字新词,积累课后的词语
2、理解课文内容,了解太阳对人类的作用,体会“他在孩子们身上,可以寄托人类的希望”的含义
3、有感情地朗读课文过程与方法尊重学生的主体地位,引导学生自主探究,以读为主,让学生一边读,一边展开丰富的想象,适当地借助图的形象性帮助学牛理解、感知课文内容情感态度与价值观让学生感受太阳识如何对待我们的,激发学生热爱美好生活,热爱世界和平的情感教学重点、难点理解太阳是如何对待我们,体会“他在孩子们身上,可以寄托人类的希望”这句话的含义,培养学生热爱美好生活,热爱世界和平的情感教材及学情分析本文语言生动流畅,内容浅显易懂文中排比、拟人这两中修辞手法的运用,使文章读起来朗朗上口,使人感到亲切、生动用儿童的视角为我们塑造了一位和蔼可亲、善解人意、童心未泯的“可爱”太阳形象,相信一定是学生们喜闻乐见的教具准备
1、歌曲《种太阳》
2、生字词浯卡片
3、教学挂图教学课时两课时教学设计第一课时教学目标
1、读通课文,自学生字词,检查学习情况
2、整体感知课文内容,整理文章的条理
3、理解太阳是如何对待孩子的,感受阳光下,在河边游玩,在树林游玩等情趣
4、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文1——6自然段教学重点、难点
1、读通课文,自学生字词
2、理解太阳是如何对待孩子的,感受阳光下,在河边游玩,在树林游玩等情趣
3、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文1——6自然段教学准备
1、生字卡片
2、歌曲《种太阳》
3、教学挂图教学过程
一、创设情境,导入新课,激发兴趣1.教师出示拟人化的太阳公公的图片同学们,看到这幅图,你会想到什么太阳公公非常慈爱,他把光和热都无私地给了我们;太阳公公出来了,我感觉很暖和;想起了《种太阳》这首歌……2.教师相机播放歌曲《种太阳》那我们一起来唱唱《种太阳》这首歌吧随着节奏一边拍手一边唱
一、二——太阳你好!教师板书课题创设情境,通过图片展示、演唱歌曲等形式,调动学生的学习兴趣,使他们情绪高涨,兴趣盎然,积极地参与到学习中来
二、要求导读,整体感知,掌握生字词1.教师出示要求,学生自由读课文1圈出本课的生字新词,并掌握它们2读课文,理解太阳是如何对待孩子们的,感受阳光下,在河边游玩,在树林里游玩等情趣有不理解的地方,可在旁边做个记号2.教师出示生字词语卡片,检查学生自学生字词语的情况1教师出示词语卡片,指名读一读,其它正音2教师根据学生的认读情况,强调读和写上的注意点3教师再次出示生字新词,让学生一起读一读,在读中巩固对生字词地掌握3.集体一起朗渎课文,初步感知太阳是如何对待孩子的,感受阳光下、在河边游玩、在树‘林里游玩等情趣4.回馈分段的情况第一部分,第一至六自然段,讲太阳是如何对待孩子们的;第二部分,第七至十四自然段,讲太阳热爱美的东西,热爱全世界的孩子们以学生为主体,教师提出要求,学生自由读课文,在整体感知课文内容的过程中,掌握本课的生字新词,并理清文章的条理培养学生自主学习的能力以及理解、概括的能力
三、学习课文第一部分1.师太阳每天从东边升起,从西边落下,他看见的东西最多了,他听过的故事最多,他知道的事情也最多他会看见什么呢如河流、下海、森林、人类、动物等等他又听到了什么如河水哗哗地流淌、小鸟在歌唱、小朋友在欢笑他知道小朋友的什么事情,他又是怎么做的2.教师出示体现课文第一至六自然段内容的挂图3.引导学生按一定的顺序观察画面的内容,并用自己的话说一说(提示从左到右,从右到左,或者是从远到近,从近到远4.师生交流后,齐读一至六自然段5.学生用以下句式练习说话当太阳知道小朋友们喜欢______________________________________,他就发出_____来,放出____________来把叫_______________________________,让___________________6.指名回馈7.有感情地朗读一至六自然段,进一步感知太阳是如何对待孩子的,感受阳光下,在河边游玩,在树林里游玩等情趣赞美地、向往地、充满激情地8.拓展思维同学们,你能按照句式模仿着说一句吗如当太阳知道小朋友们喜欢小鹿时,他就发出光来,放出温暖来,叫它们河边嬉戏玩耍,让它们与人类和谐相处)9.有感情地再次朗读一至六自然段,要求学生边读边想象,深入感知太阳是如何对待孩子的,感受阳光下,在河边游玩,在树林里游玩等情趣10.师生交流太阳这样对待我们,我们应该对太阳说些什么呢?引导学生畅所欲言谢谢你为我们所做的一切;如果没有你就没有我们这个美好的世界……图文结合,以读为主通过句式练习,以及拓展延伸,引导学生感受阳光下,在河边游玩,在树林里游玩等情趣,感悟大自然的美丽,感受太阳是如何对待我们的,激发学生热爱自然、热爱生活的思想感情,同时训练学生的语言表达和想象的能力
四、课堂小结教师小结同学们,太阳真好,给了我们光,给了我们热,给了我们美好的一切好,大家一起来对太阳说——太阳,你好,谢谢你为我们所做的一切
五、布置作业1.抄写本课的生字新词2.熟读课文,有感情地朗读课文第一至六自然段3.根据课文内容或者自己的想象,画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画教学后记第二课时教学目标
1、继续学习课文,体会“他在孩子们身上,可以寄托人类的希望”的含义
2、总结全文,拓展延伸,培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落教学重点、难点
1、体会“他在孩子们身上,可以寄托人类的希望”的含义
2、培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情
3、感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落教学准备
1、生字卡片
2、课件教学过程
一、作业展示,导入新课1.教师导人通过上节课的学习,我们知道太阳是如何对待我们的,他给了我们光和热,给了我们美好的一切可以说,没有太阳,就没有我们可爱的世界上节课,老师布置大家动手画一画我们在阳光下尽情地游玩的图画,下面,就请部分同学上台来展示一下他的作品2.学生展示作品教师小结同学们画得真棒,给老师一种美的享受,谢谢你们今天我们继续学习课文创设情境,通过图片展示,调动学生的继续学习兴趣,使他们情绪高涨.兴趣盎然.积极地参与到学习中来,培养学生热爱美好的生活的积极情感
二、学习第七自然段1.教师幻灯出示第七自然段.指名读课文第七自然段,其它同学注意倾听.思考世界上哪些东西是美的世界上哪些东西是丑的2.指名回馈美的东西如刚才展示的图画,文明的行为,善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类.人类与自然和谐共处,世界和平;而丑的东西如疾病,饥饿,各种可怕的灾难,人类之间的战争教师相应地展示图片3.教师小结是的,全世界每——个角落太阳都看到了,他看到全世界美的东西,也看到全世界丑的东西但是,他喜欢美的东西,他爱所有热爱美的人类对课文小“全世界美的东西”与“全世界丑的东西”,学生理解上会有难度,通过图片直观地展示,使原本抽象的事物具体化、形象化,帮助学生更好的理解、接受
三、学习第八至第十四自然段1.教师出示提示,引导学生自主合作学习读一读,完成练习,并回答问题1太阳爱___的人们2太阳最爱的,是___生长在太阳下的___,他全都爱3“所有的孩子”指哪些孩子4“他在孩子们身上,可以寄托人类的希望”“寄托”是什么意思为什么太阳把“人类的希望”寄托在孩子们身上2.学生合作学习,思考讨论3.集体回馈1太阳爱善良、勤劳、聪慧、勇敢的人们2太阳最爱的,是孩子们生长在太阳下的所有孩子,他全都爱3“所有的孩子”指哪些孩子指的是全世界的孩子,包括白皮肤、黄皮肤、黑皮肤和棕色皮肤的孩子们从这里可以看出太阳对孩子们的爱是公平的,是无私的4“他在孩子们身上,可以寄托人类的希望”“寄托’’是什么意思为什么太阳把“人类的希望”寄托在孩子们身上“人类的希望”又指的是什么“寄托”在本课的意思是太阳把人类的希望放在孩子们身上因为孩子们最纯真,最善良,孩子们热爱美的东西所以他把人类的希望放在孩子们的身上;“人类的希望”指得就是各国人民和平相处,平等互助,没有战争4.指导感情朗读渎出渴望和平、向往和平的情感5.教师小结因为孩子们最纯真,最善良,孩子们热爱美的东西所以太阳把各国人民和平相处,平等互助,没有战争的希望放在孩子们的身上请同学们怀着渴望和平、向往和平的情感有感情地朗读这部分内容6.创设情境,角色表演,拓展延伸老师扮演太阳公公.学生们扮演孩子们进行角色表演太阳公公“孩子们,你们好——”孩子们“太阳公公您好我们一定不会辜负您的希望我们人类一定会和平共处,平等互助的您就放心吧!”……太阳微笑着,行走在天上充分发挥学生的主体地位,引导学生自主探究,合作完成练习以读为主,尊重学生的个性化阅读让他们边读边表演,深入地理解“他在孩子们身上,可以寄托人类的希望”这句话的含义,从而激发学生热爱和平、向往和平的思想感情
四、总结全文1.学生有感情地朗读课文2.教师总结太阳公公对各国人民都是无私的平等的,他爱所有热爱和平的人们因为孩子们最纯真,最善良,孩子们热爱美的东西,所以太阳把各国人民和平相处、平等互助、没有战争的希望放在孩子们的身上太阳公公这样无私地、平等地对待我们,我们一定不能辜负他的希望让我们共同努力!
五、布置作业1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落2.完成课后作业第2小题板书设计
2、太阳,你好太阳所有的孩子(热爱和平,向往和平)教学后记
3、我发现了新的流星群教学目的知识与技能1.学习并掌握本课的生字新词2.正确、流利、有感情地朗读课文3.读懂课文内容感受“我”善于观察、善于发现、善于动脑,执著追求的可贵质量过程与方法以读为主,让学生在多种形式的读中,理解课文内容,通过创设情景、展开丰富的想象、让学生搜集资料等方法,帮助学生理解课文内容,让学生懂得遇事要善于观察、善于发现、善于动脑,只有执着地追求才—会取得成功情感态度与价值观1.通过“我”与狮子座流星结缘到发现新流星群的过程,让学生懂得遇事要善于观察、善于发现、善于动脑,只有执著地追求才会取得成功的道理2.激发学生热爱太空、探索太空奥秘的积极情感教学重点、难点引导学生了解“我”与狮子座流星结缘到发现新流星群的过程,领会“我”是如何发现问题,提出疑问,解决疑问的,知道“我”成功的原因,从而帮助学生懂得遇事要善于观察、善于发现、善于动脑,只有执著地追求才会取得成功的道理教材及学情分析本文记叙了作者发现狮子座流星雨在北天的流星比较多,后来通过努力,最终发现了新的流星群的过程,反映了作者乐于观察、勤于思考和不懈努力的精神课文依事件发展为顺序,语言平实,叙述简洁而清楚,中间穿插心里描写能激发学生一起思考,引人入胜,学生学习兴趣教浓教具准备1.生字词语卡片2.搜集有关流星、太空的数据及图片教学课时两课时教学设计第一课时教学目标
1、读通课文,自学生字词
2、质疑解难,通过查询流星、流星群有关资料,为下一节课的深入学习作准备
3、整体感知课文内容,了解课文主要讲了一件什么事
4、正确、流利地朗读课文教学重点、难点
1、读通课文,自学生字词
2、感知课文内容,了解课文主要讲了一件什么事
3、正确、流利地朗读课文教学准备
1、生字卡片
2、搜集有关流星、太空的资料及突图片教学过程
一、揭示课题,质疑导入1.教师板书“我发现了新的流星群”质疑看到这个题目,你们有什么疑问流星群是什么“新的”相对于“旧的”,那么“旧的”流星群指什么,而“新的”流星群又指什么“我”是什么人“我”怎么发现新的流星群的2.教师导人今天,我们一起学习课文《我发现了新的流星群》,去探个究竟教师质疑,设置悬念,激发学生的求知欲望以及学习课文的积极兴趣
二、初读课文,扫除障碍1.轻声读课文.教师出示自读要求1借助拼音,读准生字词2和同桌合作,把课文读通顺
2、检查生字新词教师出示生字词语卡片指名读,其它正音.教师强调3.开火车朗读课文.检查学生读通课文的情况以学生为主体教师提供自读的要求,引导学生自主探究在读文中掌握本课的生字新词初步感知课文的主要内容,培养学生自主学习的能力
三、质疑解难,初步感知课文‘1.教师介绍本文作者孟奂同学以及他发现的御夫座I流星群2.针对课文内容质疑,师生共同解疑1对预习认真,能主动、正确解疑的同学给予表扬,2主要解决以下疑难结合图片介绍流星、流星群、太阳系、九大行星国际流星组织国际流星组织是国际上的权威组织,每逢出现流星现象,就会向全世界搜集数据信息幻想本课指作者对星星有所想象设想想象;假想本课指作者假想有另外一个流星群推论用语言的形式进行推理结缘结下缘分功夫不负有心人只要你下定决心,狠下功夫,事情就一定能够办得到一些如太阳系、九大行星、流星、流星群等有关太空的知识,没有接触过的同学会觉得非常深奥这一环节通过图片展示说明,可以帮助学生形象地理解这方面的知识,培养他们探索太空奥秘的兴趣
四、再读课文,整体感知1.默读课文,思考课文主要讲了一件什么事2.指名回馈本篇课文讲了北京小天文爱好者——八十中学的孟奂同学经过四年的跟踪观测,独立发现了一个新的流星群——御夫座I流星群的事3.完整地齐读课文
五、总结全文教师小结一个中学生经过四年的跟踪观测,独立地发现了一个新的流星群,这是一件多么了不起的事啊!下一节课,让我们继续走近他,看看他是怎么发现流星群的他为什么会成功
六、布置作业1.抄写本课的生字新词2.继续搜集有关太空的各种资料3.在晴朗的夜晚,和同学或者爸爸妈妈一起观察你熟悉的星星,看看你能找到哪些星座教学后记第二课时教学目标
1、继续学习课文,说说作者从与狮子座流星结缘到发现新流星群的经过,并说说他成功的原因
2、总结全文,拓展延伸,培养学生热爱太空,探索太空奥秘的积极情感
3、有感情地朗读课文教学重点、难点
1、说作者从与狮子座流星结缘到发现新流星群的经过,并说说他成功的原因
2、培养学生热爱太空,探索太空奥秘的积极情感
3、有感情地朗读课文教学准备 搜集有关流星、太空的资料及突图片教学过程
一、复习巩固,导入新课教师导人同学们,谁来说说本篇课文讲了一件什么事本篇课文讲了北京小天文爱好者——八十中学的孟奂同学经过四年的跟踪观测,独立发现了一个新的流星群的事教师对,上节课我们还了解了一些有关太空的知识,对神秘的太空一定产生了兴趣那么,孟奂同学又是怎样对流星群产生了兴趣的呢让我们继续学习这篇课文
二、学习第一至三自然段1.默读课文第一至三自然段,同桌合作学习从哪些语句可以看出孟奂同学从小就对星星有浓厚的兴趣用着重号标出来2.师生交流回馈“我从小就喜欢看星星,一闪一闪的星星,让我充满好奇和幻想……我会一动不动地看上一个小时”、“我听了入了迷,还为当时看不到星星生了一晚上气呢”、“从那以后,我对探索太空奥秘产生了浓厚的兴趣”这些语句可以看出3.有感情地朗读第一至三自然段注意加点词应重读,读出作者对星星的喜爱之情4.教师小结有一句话说得很好,“兴趣是最好的老师”,由于孟奂小时候就对星星、对太空奥秘产生了浓厚的兴趣,因此,他就会去观测流星,然后与狮子座流星群结—下缘分以学生为主体,尊重学生的个性化体验,让他们以小组为单位,合作学习,培养他们的动手能力和合作精神
三、学习第四至第八自然段1.教师出示自学提示自由读第四至第八自然段,小组合作探究1当“我”在观测狮子座流星群时,产生了哪些疑问2“功夫不负有心人”是什么意思你还知道哪些意思相近的俗语或是成语3为了解开疑团,“我”下了哪些功夫去观测,去寻找有关新的流星群的资料的用“——”画出4“我”除了观测星空和搜集资料之外,还做了哪些事5“我”为什么会取得成功2.学生小组合作交流探究3.教师指名回馈1当“我”在观测狮子座流星群时,“我”惊奇地发现北天的流星比较多狮子座流星应该在南天,流星群的走向也应该是从南往北滑落,怎么北天的流星反而多呢2“功夫不负有心人”意思是只要你下定决心,狠下功夫.事情就一定能够办得到意思相近的俗语或是成语还有“有志者,事竟成”、“世上无难事,只怕有心人”、“只要功夫深,铁杵磨成针”3为了解开疑团,“我”观测流星,寻找资料的语句有“我到观测站去观测星空在两年多的时间里,我观察、记录了五百多颗流星发现其中有三十六颗流星的路线交聚在一个点上这很可能是一个新的流星群”“为了证实自己的发现,我开始搜集国内其它人的观测资料并逐—整理然后推算流星群的性质”4
①我和北美流星组织的成员在网上交流
②2001年,我把我的设想、推论过程和观测结果写成论文,发表在国际流星组织的会刊上、5因为“我”遇事善于观察、善于发现、善于动脑,执着地追求.所以取得成功4.有感情的朗读这一部分内容惊奇地、佩服地、羡慕地5.教师小结同学们,一个新的流星群——御夫座I流星群就是这样诞生的,一个十几岁的中学生经过四年的不懈的努力,终于获得了成功——自己独立地发现了御夫座流星群孟奂是我们中国少年的骄傲,是我们中国人的骄傲让我们把掌声送给他教师把时间和空间让给学生,围绕“我”怎么发现了新的流星群这个能够穿透全文的问题,放手让学生自读自探、合作交流
四、拓展延伸1.完整地朗渎课文2.教师引导你学了这篇课文,你有什么启发明白了兴趣是最好的老师,如果对流星不感兴趣,孟奂也不会发现新的流星群;遇事要善于观察、善于发现、善于动脑.执着地追求,这样才会成功,不能半途而废;成功只属于那些执着追求的人;做一件事,一定要下苦功,否则就是瞎想;遇到不明白的事,要多问几个为什么,发现问题后,然后解决问题3.教师表扬说得好,能说出自己真实感受的同学,只要说得有理由,都行通过说感想,谈启发使学生进一步的理解课文内容,体会文章的思想
五、总结全文师愿同学们对自己感兴趣的事物有强烈的好奇心,遇事要多提问,多思考,不懈探求,去揭开一个个神奇之谜,去发现一个个新的事物“功夫不负有心人”,记住,成功只属于那些执着追求的人板书设计3.我发现了新的流星群观测质疑一观测解疑功夫不负有心人教学后记
4、古诗二首教学目的知识与技能1.学习并掌握本课的生字新词2.理解古诗的意思,体会古诗所表达的思想感情3.有感情地朗读古诗,背诵古诗过程与方法引导学生自主探究,以读为主,图文结合,展开丰富的想象,理解古诗的内容,体味古诗所表达的思想感情情感态度与价值观1.体会诗人欣赏安静、优美的景色时的喜悦心情以及失意宫女的孤独与凄凉2.激发学生热爱大自然、向往普通人美好的生活的情感教学重点、难点1.理解古诗的意思,体会古诗所表达的思想感情2.理解景物描写与表情达意的关系教材及学情分析课文选了两首唐诗,其表达情感各不相同读诗百遍,其意自见虽然古诗内容离学生生活甚远,但意思并不难懂相信学生学习起来应该比较轻松教具准备1.课文插图以及白居易的数据2.生字词语卡片教学课时两课时教学设计第一课时教学目标
1、学习古诗《暮江吟》,理解诗句的意思,了解诗所描写的景色,有感情地朗读
2、通过反复朗读,感受自然美和语言美通过小练笔加深读对古诗的理解
3、正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵教学重点、难点
1、学习古诗《暮江吟》,理解诗句的意思,了解诗所描写的景色,有感情地朗读
2、通过反复朗读,感受自然美和语言美
3、正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵教学准备
1、生字卡片,
2、挂图教学过程
一、谈话导入,介绍诗人师我们在低年级曾学过一首诗《草》,记得吗师生齐背《草》师这首诗的诗人是谁白居易师我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》出示课题,齐读课题师在学习在这首诗之前,我们先来了解一下诗人出示课件——白居易照片、生平简介师指名读白居易的生平简介从旧知导人新课,温故而知新,唤起学生的记忆
二、学习新课1.师诗人白居易离开京城到杭州任职的途中;心情非常地愉快,写下这首诗,通过课前的预习,谁来说说题目的意思轻轻地哼唱江边的夜晚2.师到底诗人吟了什么诗,我们来听听看学生听课件中范读
3、师现在请同学自由朗读这首诗,通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词,不懂的字用“△”标出生自由朗读学习古诗
4、交流学习
一、二两句师在这两行诗中,有什么不懂的字词可提出来(师生共同解答残阳、铺、瑟瑟等字师试着用自己的话说说这两句诗的意思(夕阳照在水中,江水一半非常明净,一半被染成了红色5.指导朗读
一、二两句过渡语因为江边傍晚的景色是如此吸引人,不知不觉已到夜晚’6.指导学习
三、四两句师这两句描写了江边的哪些景色师诗人用了什么方法来描写露水和月亮师把——比作——,又把——比作——师诗人抓住了景物的特点,连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色,诗中还用哪个词来形容可怜师可怜是什么意思可爱试着说说这两句诗的意思九月初三的夜晚是多么可爱,草地上的露珠就像珍珠一样晶莹美丽,弯弯的月亮就像一张弓似的7.指导朗读
三、四两句8.指导准确地朗读整首诗师朗读古诗时不仅要读准字音,有感情,还应有节奏,让我们有节奏地朗读这首诗生有节奏地朗读古诗9.指导配乐朗读,边读边想象师诗人白居易离开京城到杭州任职,这一路上他的心情愉快.被江边这红霞满天,弯月东升,露水晶莹的美景所陶醉了,下面我们随着音乐也来细细地品诗一番生配乐朗读10.谈感受师如果此时你就是诗人,来到这深秋傍晚的江边,领略到这安静的、优美的景色,你有什么感受提示江边的夜色真美,我仿佛看到珍珠般晶莹的露水.弯弓似的月亮……学生自主探究,以读为主,图文结合,展开丰富的想象,理解古诗的内容,感受江边傍晚迷人的景色,体味诗人的喜悦心情
三、拓展延伸,指导作诗或画画你能在理解诗意的基础上做一首新诗,或画一幅简笔划吗?两样选择一个来完成每个学生都是一个独立的个体,他们的思维是独——无二的、本课通过在理解诗意的基础上做一首诗,或画一幅简笔画发展学生的思维,培养他们的创新意识
四、课堂小结师这节课我们不仅学诗、吟诗,还做诗、做画,同学们表现得很不错希望课后同学们能收集有关白居易的诗,我们下节课交流
五、布置作业
1、有感情地读古诗背育古诗
2、把喜欢的诗句抄写下来有兴趣的同学还可以用毛笔写一写板书设计暮江吟红霞满天弯月东升可怜赞美、喜爱大自然露水晶莹教学后记第二课时教学目标
1、学习古诗《秋夕》理解诗句的意思,了解诗所描写的景色
2、通过仿佛朗读,感受失意宫女的孤独与凄凉,体会宫女向往普通人美好生活的感情
3、正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵教学重点、难点
1、理解诗句的意思,了解诗所描写的景色
2、通过仿佛朗读,感受失意宫女的孤独与凄凉,体会宫女向往普通人美好生活的感情
3、正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵教学准备
1、课文插图及杜牧的资料
2、生字卡片教学过程
一、复习第一首古诗1.指名背诵《暮江吟》2.指名说诗句意思
二、学习《秋夕》1.初读感知2.了解作者,理解诗题1学生互相交流课前搜集的有关杜牧的资料,教师补充2根据注释理解诗题秋天的晚上3.学习新诗1教师现在请同学自由朗读这首诗,通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词,不懂的字用“△”标出生自由朗读学习古诗2交流学习
一、二两句教师在这两行诗中,有什么不懂的字词可提出来师生共同解答银烛、秋光、画屏等词语意思教师试着用自己的话说说这两句诗的意思在一个秋天的夜晚,白色的蜡烛发出微弱的光芒,照在绣画的屏风上,显得清冷暗淡一个寂寞无聊的宫女正用小扇子扑打着飞来飞去的萤火虫儿指导朗读
一、二两句无奈地、孤独地、凄凉地3指导学习
三、四两句教师试着用自己的话说说这两句诗的意思夜已经很深了,寒意袭人,可宫女依旧坐在冰凉的石阶上无心入睡,呆呆地看着那天河两边的牵牛星与织女星说说牛郎织女的动人传说讨论为什么天上有那么多的星星,宫女在夜里独独“坐看牵牛织女星”呢牛郎织女虽然饱尝爱情阻隔之苦,但他们终究还可以一年相会一次,而宫女们连这样的爱情生活权利也被剥夺了诗人虽然没有明写宫女的心思,但从她的举动,我们不难想见她是多么地哀怨痛苦指导朗读
三、四两句4指导有感情地朗读整首诗怨恨地、期望地、孤独寂寞地,5熟读成诵通过反复朗读,感受失意宫女的孤独与凄凉,体会宫女向往普通人美好生活的情感
三、课堂小结教师小结宫女是古时候帝王宫廷供使唤的女子,她们被禁锢在皇宫中,终生过着独守空房,寂寞凄凉的生活这首诗就是通过描绘这样一幅宫女深夜看星的图画,来表达她们的哀怨和期望
四、布置作业1.有感情地渎古诗背诵古诗2.请你给小朋友讲讲牵牛织女的故事板书设计秋夕写景秋夜深宫蜡烛石阶写景哀怨和希望写人扑流萤看星星写人教学后记语文乐园一教学目的知识与技能1.巩固复习学过的生字新词,积累含“秘”“密”“蜜”的词语2.训练词语的搭配,进行词语的积累3.积累名人名言,使学生在思想上受到启迪.在情感上受到熏陶4.使用钢笔书写正楷字,用毛笔书写框内无笔画的字5.阅渎欣赏巴金的《繁星》6.语文生活《漫谈星空》,能观察星空,搜集有关星空的数据知图片根据搜集的资料,选自己最感兴趣的内容在班里交流,并将自己的发言也可以结合别人的发言整理成一篇发言稿过程与方法以学生为主体,通过形式多样的练习,读一读,说一说,写一写,巩固学生的语文基础知识,积累并搜集词语以及名人名言,综合提高学生的阅渎和表达能力情感态度与价值观激发学生学习语文的积极性,培养学生正确运用语言文字的习惯,培养善于观察,善于积累,善于动脑的意识以及在训练的过程中养成认真细心的学习态度和良好的意志品质教学重点、难点
1、理解名言警句的含义2.参加“漫谈星空”活动后,将自己的发言也可以结合别人的发言整理成一篇发言稿教材及学情分析语文乐园作为语文版教材的一个特色版块,内容丰富,让学生在形式多样的练习中巩语文基础知识,综合提高学生的阅渎和表达能力不过,本班学生的阅读能力还有待进一步加强教具准备搜集有关学习的其它”名言警句”教学课时3课时教学设计第一课时语海拾贝与阅读欣赏教学目标
1、学习“有趣的汉字“,感受语言的丰富和有趣
2、学习“词语搭配”积累词语
3、理解“名言警句“的含义背诵
4、阅读欣赏巴金的《繁星》,能结合上下文说说“半明半昧“摇摇欲坠”的意思,积累部分写得好的词语教学准备搜集有关学习的其他“名言警句”教学过程
一、有趣的汉字1.出示“有趣的汉字”中的词语学生自学自由读一读词语观察三行词语,从这些词语中你发现了什么再观察每一行的四个词语,从这四个词语中你又发现了什么2.检查自学情况1指名读词语2交流回馈a.每行词语的每个词语都有相同的字,如第一行相同的字是“秘”第二行相同的字是“密”;第三行相同的字是“蜜”;它们的读音相同,字形相似都是同音字也是形近字b.第一行词语中有一个词是最初的意义其它的词语由此一个一个地引中出来比如最后—一行的词语甜蜜、蜜糖、蜂蜜、蜜蜂最初的意义是蜜蜂,接着引申出了蜂蜜、蜜糖、甜蜜等三个词语我们可以根据汉字的这个特点,记住更多的词语3教师小结是呀,你们观察的真仔细是的,中国的汉字非常有趣一个读音有许多字形、意义不同的字有的词语有几个互相联系的意义有的是最初的或常用的意义,有的是从最初的或常用的意义引申出来的意义同学们可以根据汉字的这个特点,积累更多的词语那么,除了课本中的这些汉字你还能找出其它的汉字吗3.词语拓展如面粉香粉粉刷粉饰4.学生以各种喜欢的方式读一读这些词语可以自己默读、轻声读、大声读,也可以同桌互相读以读为主.引导学生观察、发现,认识词语之间的联系,了解汉字引申义的现象更多更好更快地积累词语
二、词语搭配1.学生自由读一读动手连一连2.检查学生词语搭配的情况充满幻想发挥作用探索奥秘解开疑团取得进步实现愿望引起注意发表意见左边的词语都是动词,和它搭配的词语都是名词3.学生一起读4.自读自悟,想一想你发现了什么5.交流反馈6.词语拓展小组合作,在第一组课文中再找找这样的词语7.学生小组合作8.集体回馈尊重学生的主体地位,放手让学生以小组为单位,合作学习,培养学生自主、合作的精神
三、名言警句1.自由读这三句“名言警句”,看谁读得最流利2.说说从这三句“名言警句”中,你体会到了什么一个人不管做什么事,都不能骄傲,要谦虚,这样才能取得更大的进步3.学生当堂记诵4.交流课前搜集的名人名言,及时表扬做得好的同学5.教师小结同学们搜集到的名人名言可真多,你们表现的真棒!希望你们在课余能多读多背一些名人名言,并从中有所感悟让学生课前搜集名人名言,培养丁学生搜集资料的能力,引导学生多读多背一些名人名言,使他们在思想上受到启迪,也使他们在情感上获得熏陶
四、阅读欣赏1.教师导人同学们,我们学习了《我发现了新的流星群》一课,知道一些有关太空的知识我们也在晴朗的夜晚观察星空,星空如此深邃迷人今天,我们再一起来欣赏巴金写的《繁星》,看看他眼中的星星是怎样的2.学生自由阅读短文1结合上下文理解词语的意思2用“——”画出自己喜欢的浯句,并说说喜欢的原因3.检查自学情况1指名回馈半明半昧指看星星看不清楚,模糊不清摇摇欲坠课文指星星非常低,好像就要掉下来似的2集体回馈,只要说出喜欢的原因,有理由就可以4.学生有感情的朗读短文5.教师小结巴金笔下的繁星真的美极了星星就像是他的朋友常常和他小声说话,星星就像一个顽皮的小孩,在对他眨眼睛望着星空,巴金忘记了一切,仿佛回到了母亲的怀抱
五、布置作业1.继续搜集名人名言2.多读多背一些名人名言 教学后记第二课时写字板与我写毛笔字教学目标
1、规范、端正、整洁地书写誉、善、鞭、暮、集、狮等汉字,行款整齐,有一定速度
2、用毛笔书写有方框的字,写得匀称,纸面干净教学准备钢笔、毛笔、水教学过程
一、写字板一复习双姿1.教师出示本周要写的字.大家齐读2.指导学生握笔3.指名说说正确的写字姿势身体坐正、脚平放、注意做到“三个一”手离笔尖一寸,眼睛离桌面——尺,胸离桌边一拳4.教师示范,学生规范写字姿势,教师巡视辅导二导人新课同学们,上个学期,我们学习了汉字的基本笔画以及部首的写法,这学期我们继续练习写钢笔宇,主要是学习汉字的基本结构的正确写法三学习新课1.教师出示“鞭”“狮”2.指名说说这两个字是什么结构的字左右结构3.请学生注意观察这两个字的左右两部分在田字格中的位置
4.教师相机指导像左窄右宽的字,——般左边占田字格的三分之——,而右边大概占田字格的三分之二
5.教师示范书写,学生跟着书写6.学生练习写字,教师巡视指导7.教师出示“誉”“善”“暮”“集”8.引导学生观察这些生字,说说它们的共同点9.指名反馈1都是上下结构的字2笔画都比较多10.教师指导对,像这样的字,我们在书写时,横画间的距离要适当地拉紧,而且这几个字上面的笔画比较多因此可遵循“上紧下松”的规则来写11.学生自由练习,教师巡视辅导12.集体评议,修改
二、写毛笔字一复习正确的毛笔执笔姿势二学习写“框内无笔画”的字出示课件“口”1.教师说明框内五笔画的字,上下的横画应求平行左竖门下伸长些,左右两边竖应相互照应,横折的竖略向左,使整个字—上宽下窄2.教师结合课件边说明边范写3.学生练习临帖三学习写“框内有笔画”的字出示课件“日”和“白”1.教师说明框内有笔画的字,横折中的竖向下伸长些,框内的一横靠左不靠右“日”的两竖应平行,三个横画也平行;“白”与“口”字一样左右两边的竖应相互照应,横折的竖略向左,使整个字上宽下窄2.教师结合课件边说明边范写3.学生练习临帖
三、展示写得好的作品,上台交流体会
四、布置作业1.各写一张“框内五笔画”、“框内有笔画”的字2.写完后在写得好的字的下面用红笔画一朵小红花教学后记第三课时语文生活漫谈星空教学目标
1、能观察星空搜集有关星空的资料和图片培养学生观察和搜集有关资料的能力
2、讲清楚,听明白,养成良好的听说习惯
3、大胆地在班上和同学们交流自己最感兴趣的内容教学过程
一、谈话导入,激发兴趣
1、导入同学们,星空深邃而迷人,在本组课文中,我们从《我发现了新的流星群》、古诗《秋夕》、《繁星》等文章中领略了星空的迷人与神秘,激起了我们了解星空,探索太空奥秘的欲望同学们已经观察了星空,寻找到了一些星座,想起了一些有关星座的传说,搜集了一些有关星空资料图片,你可能还找了一些有关星空的书读了读今天,我们一起交流一下你们的收获吧!
2、明确要求
(1)小组交流
(2)说的同学要说得具体有条理,让人听明白
(3)听的同学要认真听,有不明白的可以提问
3、小组交流前后两组同学组成小组,相互交流自己的最感兴趣的内容交流时可以互相提问,互相补充,互相评价
4、全班交流每组推荐介绍得好的,大家感兴趣的到班上交流,共同讨论,进行评价
二、小结通过这节课,同学们有学到了许多新的知识,还听到了一些美丽动人的故事你们已经学会了如何去观察,如何去搜集资料,并且把自己感兴趣上午内容与同学交流,与同学们分享收获的喜悦你们进步了让我们用掌声来庆祝自己取得的进步啪啪…… 教学后记
5、家乡的桥教学目的知识与技能
1、学习并掌握本课的生字新词,积累文中优美的句子
2、理解课文内容,想象课文所描绘的景象,了解桥的特点以及作者流露在文中的浓浓乡情
3、培养学生善于观察,在作文中融入自己的情感的写作方法
4、正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法充分调动学生的积极主动性,引导学生自主合作探究,再借助图象等资料的形象性,帮助学生理解课文内容一边读一边想象,在感情朗读中体会文中的思想感情情感态度与价值观
1、了解家乡的桥的特点,激发学生热爱祖国江南水乡的思想感情,培养学生的审美情操
2、体会浓浓的乡情,激发学生热爱家乡的美好情操教学重点、难点
1、想象课文中所描绘的桥的样子,体会意境美
2、体会浓浓的乡情教材及学情分析 这是一篇感人的记叙文作者离开在江南水乡的家乡多年,在时间流逝中常常怀念家乡的人情景致,其中家乡的桥最让人难以忘怀,从桥的造型,名字和童年的乐园这些描述中,作者给我们勾勒出了家乡的桥的千姿百态,多种多样和曾经的欢乐经历,读来使人感动表达了作者对家乡的桥的深深喜爱和怀念,更是对家乡的眷恋这一思想感情小学四年级的学生处于9-10岁之间,活泼好动,求知欲旺盛对感性的文章特别容易受感动,所以在这堂课上必须及时创设情感,让学生根据自身的生活经历来去体会文章中作者的心情体会文章中所要表达的由爱家乡的桥到爱家乡的情感教学课时两课时教学设计第一课时教学目标
1、读通课文,学习并掌握本课的生字新词
2、整体感知课文内容,给课文分段
3、了解课文从桥多、桥的造型多、桥的名字美等3个方面来介绍家乡的桥
4、正确、流利、有感情地朗读课文教学重点、难点
1、学习并掌握本课的生字新词
2、了解课文从桥多、桥的造型多、桥的名字美等3个方面来介绍家乡的桥
3、正确、流有感情地朗读课文教学准备
1、能够体现课文内容的插图,柔美的音乐
2、生字词卡片教学过程
一、谈童年趣事,导入新课
1、同学们每个人都有自己愉快的童年生活,可以一起去干什么?(和朋友去划船,去游泳、去钓鱼……)童年的趣事说也说不完一说起童年,又让人想起了家乡,想起了家乡的那条小何,想起了家乡那些桥
2、板书课题,导入新课今天,我们学习刘秋思的文章——《家乡的桥》
二、播放音乐,配乐朗诵,整体感知美
1、播放音乐让学生在音乐中自由朗读课文(要求认读生字,把课文读准确,读通顺)
2、出示生字词语卡片,指名认读,教师强调要点
3、再次出示含有这些生字的词语,齐读,在读中巩固生字,积累词语
4、学生以小组为单位,互相帮助把课文读得更好
三、再读课文,给课文分段
1、学生默读课文思考
(1)如何给课文分段?
(2)课文从哪些方面介绍家乡的桥?
2、指名反馈
(1)可以将课文分成三个部分第一段(第1——4自然段)写家乡的桥的特点第二段(第5自然段)写家乡的桥是我们的乐园,第三段(第6自然段)写回忆最多的是家乡的桥
(2)课文从桥多,桥的造型,桥的名字等3个方面来介绍家乡的桥的特点
四、学习第一段,了解的特点
1、出示第一张体现江南水乡小河多、小桥多的图画,让学生看图从文中找出相应的句子读一读
(1)“家乡的小河像一条条血脉,网布在大地母亲的身上
(2)“桥连接着一个个村庄,连接着一户户人家如果提个篮子赶集去,不经过十座八座小桥才怪呢!”A、大家一起来读一读,找这两个句子的特点B、指名反馈你发现了什么?你有什么感受?(第一个句子使用了一个恰当的比喻句,把家乡的桥比作大地母亲的一条条血脉,形象地写出了小河多,小河长,写出了是家乡的小河养育了家乡的人们,写出了对家乡小河的热爱之情;“网布”这个词用得好,写出了小河分布的形态第二个句子是课文举个例子,来说明家乡的桥非常多,赶个集竟要经过那么多的桥)C、有感情地朗读这两句话D、有感情地朗读第
一、二自然段
2、出示第二张有单拱桥的图画,让学生看图从文中找出相应的句子读一读结合学生的反馈,指导学生有感情地朗读
(1)讨论这段话中哪句话写的最好?为什么?
(2)画线的句子要引导学生读出喜爱、乐在其中的心情
(3)从第三自然段中,你从哪个词看出桥的造型多(千姿百态)
(4)有感情地朗读这一段
3、出示第三张写有桥名字体的图画,让学生看图从文中找出相应的句子读一读结合学生的反馈,指导学生有感情地朗读
(1)完成填空家乡小桥的名字也美极了——、——是根据桥的形状叫出来的;——、——就跟民间传说有关系;——则取自唐朝诗人王维的诗句“流水如有意,暮禽相与还”
(1)讨论这段话中哪句写得最好?为什么/
(1)有感情地朗读这一自然段
4、小结江南水乡确实很有特色,小河那么长,小桥那么多造型又千姿百态那么小桥多了,故事也就多了在作者的笔下,家乡的小桥是那么美
5、有感情地朗读这部分课文
五、课堂小结同学们,家乡的小桥多么有特色啊,桥多、造型多、名字美,难怪外婆的故事足足可装一条船,那么,在这里,一定留下了我们愉快的童年生活下一节课我们继续赏读这篇课文
六、作业
1、抄写本课的生字新词
2、有感情地朗读课文
3、读课文,画一幅你喜欢的桥教学后记第二课时教学目标
1、继续学习课文,想象他们在各项活动中的乐趣,体会意境以及作者浓浓乡情
2、总结全文,拓展思维,启发学生善于观察,并把自己的情感融入到作文中
3、有感情地朗读课文教学重点、难点
1、想象他们的各项活动中的乐趣,体会意境以及作者浓浓乡情
2、启发学生善于观察,并把自己的情感融入到作文中
3、有感情地朗读课文教学过程
1、听写词语、导入新课
1、听写词语气派穿梭光景刚劲钓鱼情趣舒展谜语千姿百态
2、导读通过上节课的学习,我们知道家乡的小桥不仅桥多、造型千姿百态,而且桥的名字也非常美,让人感觉到江南水的特色,真实令人向往了请大家一起有感情地朗读课文1——4自然段
3、导入在这么美的地方一定留下了我们愉快的童年生活请大家继续读课文
二、继续学习课文,理解课文内容
1、学生自由大声朗读课文第5自然段,思考
(1)这一自然段是围绕哪句话来写的?
(2)说说他们可以参加哪些活动?想象一下他们在各项活动中的乐趣
(3)你最喜欢哪一项活动?为什么?
2、指名反馈
3、朗读第5自然段
4、出示句子,让学生自由读,说体会“实在太累了,荡一条小船进桥洞,舒展四肢平躺着,那凉丝丝的风,轻轻荡漾的水波,转眼就把我们送入了梦乡……”
5、小结家乡的桥真是我们的乐园,!这里留下了我们美好的回忆难怪作者说“长相忆,最忆家乡的桥”现在长大了离开了家乡,但回忆最多的是家乡的桥
6、有感情地朗读课文第
5、6自然段
三、拓展延伸,说家乡
1、导入家乡的桥有特色,是我们的乐园,因此,作者““长相忆,最忆家乡的桥”
2、指导有感情地朗读这一句话(深情地、向往地)
3、我们的家乡有哪些有特色的景物,我们一起来找一找吧
4、读了课文,你们也说说我们的家乡,家乡的什么地方是你的乐园?(讨论)
四、总结全文同学们,家乡的桥不仅有特色,而且是我们游戏的乐园家乡的一切都是那么令人回忆,令人向往课文融入了作者浓烈的情感,使我们感受到他热爱家乡的思想感情,这才会使文章打动人,感染人
五、作业
1、有感情地朗读课文
2、写一写自己的家乡板书设计 桥 多桥的特点造型美
5、家乡的桥 名字美回忆家乡的桥(乡情)桥是乐园教学后记
6、秋的原野教学目的知识与技能
1、学习并掌握本课的生字新词
2、理解课文内容,想象课文描绘的情景,激发热爱秋天、赞美秋天的思想感情
3、体会作者用词的准确、生动学习作者抓住景色特点进行观察的方法
4、正确、流利、有感情地朗读课文背诵第
二、
三、四自然段过程与方法
1、以读为主,引导学生抓住文中的关键词语,想象句子描绘的情景,帮助理解课文
2、发挥学生小组合作学习的作用,引导学生小组合作、自主探究,实现师生、生生间的多边互动情感态度与价值观
1、通过郊外原野的景物描写,激发学生热爱秋天、赞美秋天的思想感情
2、善于留心观察身边事物变化的兴趣,养成认真观察的好习惯教学重点、难点
1、体会和想象句子描绘的情景,激发学生热爱秋天、赞美秋天的思想感情
2、学习作者善于观察身边事物,养成认真观察的好习惯教材及学情分析本文描写了秋天原野上的美丽景物,表达了作者对大自然的热爱以及对秋天的赞美之情文章的语言清新、优美,描写生动,仿佛将一幅和谐美好的画面展现在读者面前作者快乐、舒畅的心情洋溢在字里行间,给人带来视觉上和心理上的愉悦我班学生活泼好动,求知欲旺盛,所以在这堂课上我准备以读为主,引导学生抓住文中的关键语句,体会和想象句子描绘的情景,帮助理解课文,激发学生热爱秋天、赞美秋天的思想感情教学课时两课时教学设计第一课时教学目标
1、通读课文,学习本课的生字新词
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、初步整体感知课文内容,了解课文写了郊外原野的哪些景物,体会文章的思想感情教学重点、难点
1、学习本课的生字新词
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、了解课文写了郊外原野的哪些景物,体会文章的思想感情教学准备
1、生字卡片
2、有关秋天景物的图片资料课文录音教学过程
一、播放录音,激发兴趣
1、导入同学们,你们是否还记得有这么一篇课文《秋天到了》?我们一起背一背,好吗?
一、二背天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来天那么蓝……让我们一起欣赏《秋天的原野》(板书课题) (播放有关秋天的图片,学生欣赏)
2、学生说说欣赏秋景后的感受
二、自读课文,反馈交流
1、自读课文,画出生字新词,并通过查字典或联系上下文理解词语的意思
2、指名轮流读课文检查学生诵读情况
3、其他同学反馈刚才倾听的情况,进行正音
4、出示生字卡片,让学生说一说这些生字在读音和书写上要注意什么,教师强调
5、分段读课文,巩固生字新词的认读
三、初读课文,整体感知课文内容
1、播放录音,学生倾听并完成任务
(1)给自然段表序号
(2)想一想,课文描写了哪些景色?
(3)写了哪些景物?在文中找出这些景物,并用横线画出来
2、小组合作交流,完成任务
3、指名反馈交流
(1)课文描写了哪些景色?(秋天郊外原野的美丽景色)
(2)写了哪些景物?(天空、小塘、芦苇、白鹅、枫叶、稻田、晚霞、炊烟、牧童、大雁等景物)
四、再读课文,体会文章的情感
1、课文写了郊外原野的许多景物,在这些景物中你觉得哪些景物写得好,用“~~~~”画出来,读一读,读出自己的感受来
2、学生互相交流读后的体会
3、指名学生反馈
4、学生自由朗读自己喜欢的段落
5、比读,看谁读得最有感情
6、全班有感情地朗读课文
五、课堂小结 同学们,这篇课文写得非常优美,通过运用比喻、拟人等修辞手法把郊外原野的美丽景色淋漓尽致的表现出来,我们在写作文时,也可以运用比喻、拟人等修辞手法,这样不仅能使文章写得生动而优美,而且能表达自己的情感
六、作业
1、有感情地朗读课文
2、抄写本课生字新词
3、画一幅秋天的画教学后记 第二课时教学目标
1、总结全文,学习作者善于观察身边事物,养成认真观察的好习惯
2、有感情地朗读课文,体会课文表达的思想感情
3、背诵第2——4自然段教学重点、难点
1、学习作者善于观察身边事物,养成认真观察的好习惯
2、体会课文表达的思想感情
3、背诵第2——4自然段教学准备 课件教学过程
一、作品展示,导入新课
1、同学们,上节课,我们感受到郊外原野景色的美丽,作者运用了大量的比喻和拟人的写法把文章写得很优美这节课,我们先来领略一下你们画笔下的秋天
2、学生作品展示并简单地介绍自己的作品
3、小结你们画得真棒,书得也很棒!让我们用掌声鼓励自己
4、导入新课今天,我们继续学习课文,体会文章所表达的思想感情
二、完成练习,巩固课文内容
1、根据课文内容填空
(1)课文写了——、——、——、——、——、——、——、——、——等景物,并抓住了景物的——的特点来写
(2)“天空被秋风擦拭得干净而明亮,像一快宝石”这句话是一个——句,把——比作——,写出了———特点,也写出了作者———之情
(3)山谷了枫树的叶子,不知道是喝了过量的酒,还是为了向秋天表示它们无限的热情,红得像一团火焰似的“这句作者运用了——和——写法,写出了————特点
2、学生独立完成练习
3、指名反馈
4、全班有感情地朗读课文(喜爱地、赞美地、喜悦地)
5、文章能写得这么美,景物写得这么有特点,你觉得作者是一个怎样的人? (善于观察,留心生活)
三、背诵课文2——4自然段
1、学生当堂背诵
2、指名背诵
四、总结全文
五、作业
1、有感情地朗读课文
2、继续背诵2——4自然段板书设计
6、秋的原野美丽的景色(天空、枫叶……)秋的原野 丰收的季节 喜爱、赞美之情(稻田、笑声)教学后记
7、仙人掌王国教学目的知识与技能
1、能够正确认读本课的生字新词
2、理解课文,了解仙人掌的种类、用途和构造,激发学生热爱植物的思想感情和探索大自然的兴趣
3、学习作者用数字说明事物的方法
4、朗读课文过程与方法以学生自读为主,尊重他们的主体意识,让学生在读中理解课文,抓关键的词语,了解仙人掌的种类、用途和构造情感态度与价值观体会作者对仙人掌的喜爱之情,激发学生热爱植物的思想感情和探索大自然的兴趣教学重点、难点学习作者运用数字和打比方的说明方法,体会用数字说明事物的好处教材及学情分析这篇课文是一篇说明文,作者运用了列数字和打比方的说明方法生动、具体、准确地介绍了墨西哥仙人掌种类繁多、用途广泛、构造独特等知识,让我们知道墨西哥的的确确是仙人掌的王国四年级学生的主动性和求知欲都已大大提高,不再喜欢被动地接受知识,已初步具有自主、合作、探究学习的能力但对说明文知识的了解少,因此,本课以学生自读为主,尊重他们的主体意识,让学生在读中理解课文,抓关键的词语,了解仙人掌的种类、用途和构造激发学生热爱植物的思想感情和探索大自然的兴趣教学课时两课时教学设计第一课时教学目标
1、读通课文,学习本课的生字新词
2、正确、流利地朗读课文
3、初步整体感知课文内容,学习课文第1自然段教学重点、难点
1、学习本课的生字新词
2、正确、流利地朗读课文
3、学习课文第1自然段教学准备
1、生字卡片
2、搜集墨西哥的仙人掌的资料和图片教学过程
一、揭示课题,介绍墨西哥的仙人掌
1、板书课题,读题从题目中你了解了什么?
2、学生展示搜集到的资料,了解仙人掌
二、提纲导入,小组合作学习要求学生以小组为单位,按照下面的要求,先在小组内学习课文
1、借助拼音,把课文读准确、读通顺,掌握本课的生字新词
2、概括课文每个自然段的主要意思,想想作者从哪几个方面介绍仙人掌的
3、想一想,作者主要是用什么方法给我们介绍仙人掌的
三、检查生字新词,整体感知课文内容
1、检查生字新词
(1)出示生字新词,指名读,教师强调
(2)再读生字新词,读中巩固生字的认读和书写
2、齐读课文,在读中整体感知课文内容
3、指名分段读课文,说说没段的主要内容第一段(
1、2)仙人掌的种类繁多第二段(
3、4)仙人掌的用途广泛第三段
(5)仙人掌的构造奇特第四段
(6)仙人掌的花可爱,颜色丰富
4、引导学生观察这些句子在段中的位置,指名反馈你从中明白了什么?
四、学习课文第
1、2自然段
1、指名读课文第一自然段,,其他同学思考作者围绕“墨西哥是仙人掌的王国”这句话,给我们介绍了仙人掌的什么知识?
2、指名反馈
3、自由读第一自然段,然后说说读了这一自然段,你还感受到了什么?
4、“在墨西哥,无论是荒芜人烟的旷野,还是城市的花圃,到处都可以见到千姿百态的仙人掌它们有的状如绣球,有的形似丝瓜;有的小若弹丸,有的大如巨树”
(1)出示这些句子,读一读
(2)“千姿百态”是什么意思?
(3)指导学生抓住加点的词语,有感情地朗读
(4)用“无论……都……”进行造句
(5)最后一句,作者运用了什么说明方法?
(6)“有的……有的……有的……有的……”进行说句练习
(7)有感情地朗读课文第
一、二自然段,读出作者喜爱仙人掌的思想感情
五、小结同学们,墨西哥的的确确是仙人掌的王国这里的仙人掌不仅数量多,种类齐全,而且还有广泛的用途呢下节课,我们继续学习这一课
六、作业
1、抄写生字新词
2、熟读课文教学后记第二课时教学目标
1、继续学习课文,了解仙人掌的其他特点
2、总结全文,学习作者的写作方法有感情地朗读课文教学重点、难点
1、了解仙人掌的其他特点
2、学习作者的写作方法教学准备搜集仙人掌的资料教学过程
一、复习旧知,导入新课
1、出示生字新词,齐读
2、通过上节课的学习,我们具体了解了仙人掌的什么?
3、这节课,我们继续深入地了解仙人掌的其他特点
二、继续学文,了解仙人掌的其他特点
1、学习课文第
3、4自然段
(1)指名回顾第三自然段主要内容(墨西哥仙人掌种类繁多,用途也很广泛)
(2)这句话是过渡句,前半句概括了上一段的内容,后半句提示了这一点的内容那么,课文写了仙人掌的哪些用途?完成表格
(3)小组合作,完成表格
(4)学生反馈仙人掌的种类用途味美香农,既是新鲜的水果,又是炼糖酿酒和制蜜饯、“刺梨“的果实果酱、清凉济的原料巨柱形仙人掌高达十八米,重十多吨,体类可以储藏一吨以上的水分被人们誉为“沙漠中的甘泉““鸟羽王“仙人球含一种特殊的生物碱,对治疗癌症有一定功效肥厚的嫩茎可做成各种清脆可口的凉菜仙人掌的种子加工磨细后可食用或炸油干枯的仙人掌被用作燃料和建造房屋的材料仙人掌捣烂煮熟,饲养家禽
(5)比较下列句子,哪一句好,为什么?说说你的想法A、一种巨形的仙人掌,很高、很重,体内可以储藏很多的水分B、高达十八米,重十多吨,体类可以储藏一吨以上的水分,被人们誉为“沙漠中的甘泉”(第二句写得好,作者用具体的数字来说明巨形仙人掌,更加准确,更加具体)
(6)小结是呀,仙人掌的用途可真广泛,想不到,全身带刺的“家伙”竟然带给人们这么多的好处,它们可真是我们的宝贝
2、学习课文第五自然段
(1)学生自读仙人掌独特的结构句子
(2)指名反馈结合图片说明
3、学习课文第六自然段
(3)大家一起有感情地朗读最后一个自然段
(4)自读,思考A、“应有尽有”是什么意思?仙人掌的花有哪写颜色?B、从“墨西哥把它当作国花,就连国旗、国徽和钱币都有仙人掌的花环图案”这句话中,你体会到了什么?指名反馈
4、小结从这节课的学习中,我们更深一步的了解了墨西哥是仙人掌王国
三、总结全文
1、学生自由读课文,想一想作者在介绍仙人掌时主要用了什么方法?
2、指名反馈
3、小结这篇课文作者运用了列数字和打比方的说明方法生动、具体、准确地介绍了墨西哥仙人掌种类繁多、用途广泛、构造独特等知识,让我们知道墨西哥的的确确是仙人掌的王国
四、作业
1、有感情地朗读课文
2、观察自己喜爱的一种花或一种植物板书设计
7、仙人掌王国种类繁多仙人掌用途广泛表达作者的喜爱之情构造独特(运用列数字、打比方的说明方法)教学后记
8、神奇的鸟岛教学目的知识与技能
1、能够正确认读本课的生字新词,积累文中佳句
2、理解课文,了解鸟岛是鸟的乐园,边读边想象惊心动魄的“鸟岛保卫战”的情景,感受鸟岛的神奇,体会作者热爱大自然的思想感情
3、有感情地朗读课文过程与方法以学生自读为主,尊重他们的主体意识,让学生在读中理解课文,抓关键的重点段落,指导朗读,让学生在读中感悟体会作者热爱、赞美大自然的思想感情情感态度与价值观感悟作者对各种鸟类的喜爱之情,激发学生热爱、保护鸟类和热爱、赞美大自然的思想感情教学重点、难点了解鸟岛是鸟的乐园,边读边想象惊心动魄的“鸟岛保卫战”的情景,感受鸟岛的神奇,体会作者热爱和赞美大自然的思想感情教材及学情分析这是一篇介绍地方特点的文章,语言生动活泼,读起来琅琅上口课文介绍了鸟岛的地理位置;那里的景色令人眼花镣乱;尤其是岛上的十万多只水鸟相 融洽,如果遇到敌害能共同对敌作者把与鸟岛有关的三个内容联系起来,按不同的方面连段成篇学生对鸟类较有兴趣,教学时可以引导学生展开丰富的想象,通过各种形式的读,使学生充分感受到鸟岛的神奇美丽和大自然赋予人类的无穷奥妙,激发学生热爱、保护鸟类和热爱、赞美大自然的思想感情教学课时两课时教学设计第一课时教学目标
1、读通课文,学习本课的生字新词
2、正确、流利地朗读课文
3、初步整体感知课文内容,学习课文第
1、2自然段教学重点、难点
1、学习本课的生字新词
2、正确、流利地朗读课文教学准备
1、搜集有关鸟岛的资料和图片
2、生字词卡片教学过程
一、揭示课题,介绍鸟岛
1、板书“鸟岛”
2、学生展示搜集到的资料,了解鸟岛
3、导入新课同学们,作者在“鸟岛”两个字的前面加另外一个形容词,是什么?(板书神奇)“神奇”是什么意思?作者说鸟岛非常神奇,那么它神奇在哪呢?现在,我们就去读课文
二、提纲导入,小组合作学习要求学生以小组为单位按照下面的要求,先在小组内学习课文
1、借助拼音,把课文读准确、读通顺,掌握本课的生字新词
2、概括课文每个自然段的意思,给课文分段想想作者是从哪写方面写鸟岛神奇的
三、检查生字新词,整体感知课文内容
1、检查生字新词
2、齐读课文,在读中整体感知课文内容
3、指名反馈分段情况
四、学习课文第一自然段
1、指名读课文第一自然段,其他同学思考我们是怎么来到美丽的鸟岛的?
2、指名反馈(汽车沿着青藏公路向前飞跑,翻过日月山,穿过倒淌河,来到碧波万顷的青海湖我们架起一叶轻舟驶向美丽的鸟岛的)
3、出示这些句子,让学生读一读,说说你体会到什么?
4、指导学生抓住加点的词语,有感情地朗读,并说说是什么句式
5、进行说句练习试着说一句排比句
6、有感情地朗读第一自然段读出我们喜悦的心情
五、小结同学们,我们乘汽车先到青海湖,然后再架船来到了美丽的鸟岛,那么,我们都看见了什么呢?下节课,我们继续学习
六、作业
1、抄写生字
2、熟读课文教学后记第二课时教学目标
1、继续学文,了解鸟岛是鸟的乐园,边读边想象惊心动魄的“鸟岛保卫战”的情景,感受鸟岛的神奇,体会作者热爱和赞美大自然的思想感情
2、总结全文,有感情地朗读课文教学过程
一、检查生字导入
1、教师出示本课的生字新词,大家一起读一读
2、师同学们,我们乘汽车先到青海湖,然后再驾船来到了美丽的鸟岛那么,我们都看见了什么呢?
3、教师导入这节课,我们继续深入地了解神奇的鸟岛
二、再读课文,梳理思路
1、默读课文思考鸟岛的神奇在哪里
2、学生讨论明确
(1)鸟岛的美丽
(2)鸟岛保卫战
三、把握两个重点教学
1、鸟岛的美丽(鸟多)1思考∶哪一部分写岛上的鸟多?(第2段)2读读画画从哪些地方可以感受到鸟多? 天空中地上湖水里3指导朗读a.抓住重点词,体会朗读,如“眼花缭乱”“色彩夺目”“各种各样”“小巧玲珑”b.边想象情景边感悟朗读4学生练读5指名表演读,集体评价
2、鸟岛保卫战教学方法学生自学——复述故事
(1)自学要求学生充分自学,感受故事情节,理解故事内容
(2)复述故事同桌复述--小组内复述--选出代表到班级汇报
(3)听了故事,你有什么感受?你想对鸟岛上的鸟说些什么?
(4)带着对群鸟的情感练习朗读
3、回到课题,理解课题神奇的鸟岛(总结鸟岛的神奇)
4、整体感悟,朗读课文
四、作业
1、有感情的朗读课文
2、你家饲养了鸟吗?请观察并描写一种鸟板书设计
8、神奇的鸟岛 是鸟的乐园神奇的鸟岛 喜爱鸟类,赞美大自然鸟岛保卫战教学后记语文乐园二教学目的知识与技能
1、引导学生发现每组字音同、字形相近,都是一个字加一部首组成另一个字,但意义不同,并积累这样的词语
2、积累描写“山峰”“海浪”和“草木”的词语
3、了解比喻句,体会运用比喻这种方法的好处,积累比喻句
4、使用钢笔书写正楷字,用毛笔书写框内无笔画的字
5、阅读欣赏《迷人的郁金香》,通过查字典,结合上下文理解词语,积累词语
6、语文生活《我喜欢的花》,能仔细观察自己喜欢的花或者查查自己喜欢的花的资料和图片能把自己喜欢的花介绍给大家,并将自己介绍的内容写下来过程与方法以学生为主体,通过形式多样的练习,读一读,说一说,写一写,巩固学生的语文基础知识,积累并搜集词语和比喻句,综合提高学生的阅读和表达能力情感态度与价值观激发学生学习语文的积极性,培养学生正确运用语言文字的习惯,培养善于观察、善于积累的意识,以及在训练过程中养成认真细心的学习态度和良好的意志品质教学重点、难点
1、了解比喻句,知道比喻句的用法
2、绍自己喜欢的花,并写一写自己喜欢的花或自己喜爱的植物学情分析语文乐园作为语教版教材的一个特色版块,内容丰富我将以学生为主体,灵活处理教材,通过形式多样的练习,读一读,说一说,写一写,巩固学生的语文基础知识,综合提高学生的阅读和表达能力教具准备:观察自己喜欢的花,搜集自己喜欢的花的资料和图片教学课时3课时教学设计第一课时语海拾贝与阅读欣赏教学目标
1、完成语海拾贝的教学;
(1)学习“有趣的汉字”,感受语言的丰富和有趣
(2)学习“词语超市”,积累词语
(3)了解比喻句,知道比喻句,体会运用比喻这种方法的好处,积累比喻句
2、阅读欣赏《迷人的郁金香》,查字典并结合上下文理解“优雅”“时髦”的意思,积累部分写得好的词语教学过程
一、有趣的汉字
1、出示“有趣的汉字”中的词语,学生自学
(1)自由读一读词语
(2)观察每组词语,从这些词语中你发现了什么
2、检查自学情况
(1)指名读词语
(2)交流反馈(每组字音同,字形相近,都是一个字换一个部首组成另一个字,意义不同)
3、教师小结中国的汉字非常有趣,一个字换一个部首组成另一个汉字,这两个字读音相同,字形相近
4、小组合作,再找找这样的词语,然后以自己喜欢的方式读一读
二、词语超市
1、学生自由读一读,想一想,每一行的词语都是描写什么的词语
2、交流反馈(第一行都是描写山峰的词语,第二行都是描写海浪的,第三行都是描写草木)
3、学生一起朗读
4、词语拓展小组合作,找找描写“星空”“湖水”“鲜花”的词语
5、学生小组合作
6、集体反馈(描写“星空”的词语星光灿烂、群星璀璨、星罗棋布、星移斗转;描写“湖水”的词语水平如镜,波光粼粼、泛起微波、碧波荡漾;描写“鲜花”的词语含苞欲放,群芳吐艳,万紫千红,芳香扑鼻)
三、读读想想
1、自由读这四句话,看谁读得最流利
2、说说从这四句话,你体会到了什么
3、教师讲解这些句子都是比喻句比喻就是‘打比方’描写事物或说明道理时,用同它有相似点的别的事物或道理来打比方,这种方法就叫比喻好的比喻句可以使事物的特征具体化、形象化,使深奥的道理平易化、通俗化,使文章的语言更加准确精炼、鲜明生动,让人回味无穷,进而增强文章的艺术感染力
4、学生当堂记诵
5、小组合作,找找学过的课文的比喻句
6、教师小结我们在写作文时,也可以运用一些比喻句,这样会使你的文章更生动,把所描写的事物的特征写得更具体,更形象
四、阅读欣赏
1、教师出示郁金香的图片导入今天让我们来阅读欣赏《迷人的郁金香》一课
2、学生自由阅读短文
(1)查字典并结合上下文理解词语的意思
(2)用“—”画出自己喜欢的句子,并说喜欢的原因
3、检查自学情况
(1)指名反馈优雅指郁金香优美、典雅的样子时髦课文指当时人们欣赏郁金香是一件非常入时的事
(2)集体反馈
4、课堂小结
(1)学生有感情地朗读短文;
(2)教师小结学了这篇文章,我们知道了荷兰不愧是郁金香之国,郁金香也为热爱它的人们带来了多姿多彩的幸福生活教学后记第二课时写字板与我写毛笔字教学目标
1、规范、端正、整洁地书写“撑、质、猜、鹰、犯”等汉字,行款整齐,有一定的速度;
2、用毛笔书写框内横画和框内横画竖画相交的字,写得匀称,纸面干净教学准备钢笔、毛笔、水教学过程
一、写字板
(一)继续强调正确的写字姿势(身体坐正,脚平放,注意做到三个一手离笔尖一寸,眼睛离桌面一尺,胸离桌边一拳)
(二)复习导入新课今天我们将重点学习半包围结构的汉字
(三)学习新课
1、教师出示“擦”和“撑”
(1)教师引导学生观察共同点
(2)指导反馈
(3)教师示写“扌”,引导学生回忆
(4)指名说这两个字在田字格中的位置(左窄右宽)
(5)学生练习,教师巡视辅导
2、出示“质”“鹰”
(1)指名说说这两个字的结构(半包围结构)
(2)小组讨论在写这种结构的字时应注意什么
(3)学生试着写一写,教师巡视
(4)教师出示“鹰”,重点指导
3、教师出示“猜”“犯”
4、学生描红、临写、教师巡视辅导
5、教师小结钢笔字书写要美观,要合理安排汉字在田字格中的位置,这样才能写出漂亮的字来
二、写毛笔字
(一)复习“框内无笔画”和“框内有笔画”的字的要点
(二)学习“且”的字
(三)学习写“框内横画竖画相交”的字
三、展示写得好的作品,上台交流体会
四、布置作业教学后记第三课时语文生活我喜欢的花教学目标
1、能观察自己喜欢的花,搜索自己喜欢的花的资料和图片,培养学生观察和搜集资料的能力
2、讲清楚,听明白,养成良好的听说习惯
3、大胆地在班上和同学们交流自己最感兴趣的内容教具准备观察自己喜欢的花,搜集自己喜欢的花的资料和图片教学过程
一、谈话导入,激发兴趣
1、教师导入同学们,仙人掌外形千奇百怪,开的花却朵朵可爱,墨西哥的国旗、国徽和钱币上都有它们的花环图案,迷人的郁金香使荷兰全国的人为之倾倒,是的,花儿美丽而芬芳,美化了环境,陶冶了人们的性情花的种类繁多,千姿百态,那么,你们喜爱什么样的花?
2、明确要求
(1)小组交流介绍自己喜欢的花
(2)介绍的同学要说得有条理,让人听明白,可以从以下几个方面进行介绍花的种类、产地,花的形状,开花的季节,花期的长短,花的生长环境、用途,还有你养花的经验和故事等等注意要说出对自己喜欢的花的喜爱之情
(3)听的同学要认真听,有不明白的可以提问
3、小组交流前后两组同学组成小组,相互交流自己喜欢的花交流时可以互相提问,互相补充,互相评价
4、全班交流每组推荐介绍得好的,到班上交流,共同探讨,进行评价
二、课堂小结通过这节课,我们又认识了许多美丽的花儿,只要我们用心去观察,用心去发现,生活将像花一样美丽、灿烂教学后记
9、打开大自然绿色的课本教学目的知识与技能
1、学习并掌握本课的生字新词,积累“挺拔”等词语,能够结合诗歌的词句说自己的体会
2、理解诗歌的意思,体会诗歌表达的思想感情
3、有感情地朗读课文,背诵课文过程与方法以读为主,让学生充分地与文本交流,让他们在读中理解、感悟,图文结合,创设情境,引导学生想象,想象诗歌所表达的画面,体会诗歌所要表达的思想感情情感态度与价值观
1、体会祖国对我们少年儿童的关爱,懂得要到大自然中学习,要在实践中锻炼自己
2、激发学生热爱自然、走进自然、探索的积极情感态度教学重点、难点
1、理解诗歌的内容以及诗歌所表达的思想感情
2、能够根据诗句想象画面,谈体会教材及学情分析《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的现代诗作者以敏锐的目光捕捉了大自然的情趣全诗共有6个小节第一小节与第六小节诗内容的反复,首尾呼应,都是写可爱的祖国号召少年儿童去打开大自然绿色的课本第
二、
三、
四、五小节写只要少年儿童勇于探索,善于发现,大自然会给他们以丰富的馈赠学生对大自然绿色的课本充满了好奇,兴趣教浓教学中以读为主,让学生充分地与文本交流,激发学生热爱自然、走进自然、探索的积极情感态度教学课时2课时教学设计第一课时教学目标
1、读通诗歌,整体感知,学习并掌握本课的生字新词,积累词语
2、流利地朗读诗歌,初步有感情地朗读诗歌
3、学习诗歌第一节,从整体上感知大自然的美,体会祖国对少年儿童的关爱教学重点、难点
1、学习并掌握本课的生字新词,积累词语
2、从整体上感知大自然的美,体会祖国对少年儿童的关爱教学准备
1、搜集色彩缤纷的大自然景象图片
2、生字词语卡片
3、美妙的描写大自然的音乐教学过程
一、倾听音乐,想象画面,感受美
1、师同学们,请闭上眼睛,这节课老师首先要送给你们一段美妙的音乐(播放音乐)
2、(音乐停止)师告诉老师,在美妙的音乐当中,你们的脑海在那一瞬间都受到了什么礼物?(指名反馈可爱的小鸟、清澈的山泉、茂密的树林、鲜艳的花朵、果园里的丰收……)
3、教师小结同学们,老师送出去的这些礼物都属于谁?(大自然)还属于谁?(我们、人类)是呀,大自然是我们大家的!今天,老师要和大家一起打开大自然绿色的课本(板书课题)
二、音乐诵读,整体感知
1、播放配乐朗读,学生注意倾听,画出生字,并注意诗歌的韵律
2、出事下列诗句,指名有韵律的朗读,检查学生倾听情况
3、集体初步有感情地朗读诗歌(赞美地、欢快地)
三、小组合作,学习生字,积累词语
1、提出要求以小组为单位学习生字
2、出示生字词语卡片,集体认读,检查学生认读生字新词的情况
3、指名说一说生字在读音以及书写上的注意要点
4、出示词语,集体读
5、在读诗歌,在读中巩固生字的认读,积累词语
四、学习
1、2节,想象自然,体会祖国对我们的关爱
1、指名读
1、2节,其他倾听,想象画面
2、指名反馈听着同学的朗读,你们的脑海里呈现出哪些景物?
3、引导学生在读诗歌第一节,用上(挺拔的翠竹、苍劲的松柏、丰收的果园、耕耘“等词语,描述一幅自然景观图
4、学生自由交流,然后指名说一说
5、引导学生出示事先准备好了的色彩缤纷的大自然景象,共同欣赏,观中感悟大自然的美好
6、教师质疑同学们,我们的祖国多么美丽呀!祖国为我们敞开了绿色的大门,给了我们一片清凉的绿阴祖国在召唤我们呢,你们听“去吧,去呼吸山水间芬芳的空气,去吧去打开大自然绿色的课本“,你们听出了什么?这两句话你们是怎么理解的?
7、教师范读,学生听
8、指名反馈你体会到了诗歌中流露出了作者怎样的一种情感呢?
9、是呀,让我们走进大自然的怀抱,去呼吸大自然芬芳的空气,在大自然中去学习,去发现请同学们一起怀着轻松、愉悦的情感,有感情地朗读第一节诗歌
五、小结
1、齐读诗歌
2、总结同学们,大自然的景色美妙神奇,大自然就是本绿色的课本,让我们走进大自然
六、作业
1、抄写课后词语
2、有感情地朗读诗歌
3、一边读,一边想象诗歌所描绘的内容教学后记第二课时教学目标
1、继续学习诗歌,理解诗歌的内容,体会诗歌的情感
2、总结全文,有感情地朗读诗歌
3、读自己喜欢的诗句,谈谈自己的收获教学重点、难点
1、理解诗歌的内容,体会诗歌的情感
2、读自己喜欢的诗句,谈谈自己的收获教学准备搜集色彩缤纷的大自然景象图片教学过程
一、复习,导入新课
1、有感情地朗读诗歌
1、2节
2、同学们,大自然不仅色彩斑斓,不同时间展现给我们不同的美丽,而且它蕴藏着许多知识,等着我们去发现让我们再次打开大自然绿色的课本,用我们的眼睛,用我们的新去学习,去实践
二、学习诗歌第
3、4节
1、导言飞禽,野花要我们联欢,祖国的山水要和我们相聚,让我们一起走进大自然,去看一看,去听一听请同学们自由地、有感情地齐读诗歌第
三、四节
2、指名反馈
3、有感情地齐读诗歌第
三、四节
4、拓展思维,说自然教师启发同学们,你们亲身走进过大自然吗?你们看到什么又听到了什么?
5、小结只要我们细心地去感受,认真地去发现身边的大自然,我们就能学到知识,培养能力让我们打开大自然绿色的课本
三、学习诗歌
5、6节
1、出示第5节诗歌“去吧,天空会撒开片片云锦,/给你们送去明媚的早晨/去吧,大地会吹来阵阵微风,/给我们留下愉快的黄昏”从这些诗句中,你体会到了什么?
2、有感情地朗读第六节诗歌
3、小结同学们,祖国又在召唤我们要到大自然中去学习,到实践中去锻炼自己,到大自然中去发现,去探索
四、品读诗句,加深理解
1、在这首的诗歌中,有不少的诗句是值得我们细细品味的请大家自由地朗读诗歌,找出你喜欢的诗句,并读一读,把自己的体会标注在旁边
2、集体反馈,同学互相补充,教师适当地引导/
3、有感情地朗读这些诗句
五、情感朗读,深化情感
1、有感情地朗读诗歌
2、指名读一读,其他评议,然后再指导读一读,读吃诗歌韵律美
3、小组比赛读,读中巩固读诗歌内容的理解,进一步体现流露在诗歌中的思想感情
4、全班有感情地朗读诗歌
六、课堂小结
1、谈收获同学们,读了这首诗歌,你有什么收获?
2、小结是的,祖国的大好河山,正等着我们去游览;美丽的大自然正等着我们去探索让我们走进大自然,到大自然中学习,到实践中锻炼自己
七、作业
1、有感情地朗读诗歌
2、把你看见过的大自然画下来板书设计
9、打开大自然绿色的课本到自然中学习打开课本到实践中锻炼教学后记
10、海浪花变成的镜子教学目的知识与技能
1、学习并掌握本课的生字新词
2、理解课文内容,了解海浪花变成镜子,他怎样照出了女孩的美丽,照出了男孩的健壮,照出了螃蟹的善良
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段过程与方法尊重学生的主体地位,以读为主,让学生在读中理解课文,通过讨论等方法,理解课文,在读故事中,讲故事中,掌握故事的情节,体会故事中蕴含的道理情感态度与价值观
1、教育学生要善于发现别人的优点,从而关心、帮助别人
2、激发学生能正确地看待自己和他人教学重点、难点
1、理解课文内容,了解海浪花变成镜子,他怎样照出了女孩的美丽,照出了男孩的健壮,照出了螃蟹的善良
2、理解“海浪花企盼着有一天还能留在海滩上,当一次明亮的镜子”的含义教材及学情分析《海浪花变成的镜子》是张秋生写的一篇童话故事,通过写浪花变成镜子照出了女孩的美丽,男孩的健壮,以及螃蟹的善良,告诉我们生活中要善于发现别人的优点,帮助他人,给人以鼓励故事题材新颖、情节生动有趣,想象丰富,很受学生的喜欢学生在学习课文的同时,还能明白一定的道理教学课时2课时教学设计第一课时教学目标
1、学习并掌握本课的生字新词
2、整体感知理解课文内容给课文分段
3、有感情地朗读课文教学重点、难点
1、掌握本课的生字新词
2、理解课文内容给课文分段教学准备
1、生字词语卡片
2、搜集张秋生的资料以及他《小巴掌童话》
3、有海浪声的音乐教学过程:
一、谈话导入新课
1、同学们你们一定阅读过许多有趣的童话故事吧能给大家说说你都读了哪些童话故事吗?
2、我们中国也有一位著名的作家他的名字叫张秋生他为孩子们创作了许多童话
3、学生展示搜集到的资料简单地介绍张秋生
4、是呀张秋生爷爷给我们带来了许多有趣的童话故事接下来我们就一起来读一篇他的作品《海浪花变成的镜子》板书课题
二、出示要求小组合作学习
1、借助拼音读通课文学习并掌握本课的生字新词
2、思考: 1给课文分段并概括段意 2课文讲了一件什么事 3正确流利地朗读课文
三、认读生字整体感知
1、检查生字新词的掌握情况 1出示词语卡片指名读一读 2齐读
2、指名分段读课文
3、指名反馈 1分段及概括段意 2课文讲了一件什么事?
四、学习课文第一部分
1、播放有海浪声的音乐大海妈妈有很多的孩子那就是活泼好动的海浪花他对每一个孩子都很疼爱把他们紧紧的搂在怀里带着他们一起去涨潮退潮——哗啦哗啦哗啦……下面会发生什么故事呢让我们来学习第一部分内容
2、学生默读第一部分内容思考: 1“身不由己”是什么意思? 2海浪花怎么会留在岸边的仅仅是因为他好奇吗? 3海浪花身不由己地留在海岸边一开始他习惯吗后来呢?
3、指名反馈 有感情地配乐朗读这部分内容
五、小结 一朵活泼好多的海浪花由于好奇身不由己地留在海岸边变成了一面平静的镜子那么他怎样照出了女孩的美丽照出了男孩的健壮照出了螃蟹的善良?下节课我们继续学习课文
六、作业
1、抄写生字新词
2、搜集你喜欢的童话作品读一读教学后记 第二课时教学目标
1、继续学习课文了解海浪花变成镜子他怎样照出了女孩的美丽照出了男孩的健壮照出了螃蟹的善良探究原因从中受到启发
2、总结全文拓展延伸教学重点、难点 了解海浪花变成镜子他怎样照出了女孩的美丽照出了男孩的健壮照出了螃蟹的善良探究原因从中受到启发教学准备 有海浪声的音乐教学过程:
一、激发兴趣导入新课
1、几个活泼好动的男孩在海岸边挖了个很深很深的大坑一多活泼好动的海浪花由于好奇身不由己地留在海岸边变成了一面平静的镜子他照见了蓝天照见了白云他照见了过往人们的身影
2、那么他怎样照出了女孩的美丽照出了男孩的健壮照出了螃蟹的善良今天我们继续学习课文
二、学习课文第二部分
1、学生自学第二部分出示提示: 1选择自己最喜欢的段落读一读思考海浪花是怎样照出了女孩的美丽照出了男孩的健壮照出了螃蟹的善良如果你就是那未女孩那位男孩那只螃蟹还有那个海浪花你会怎样想? 2读了这部分内容你有什么体会?
2、交流反馈
3、谈体会
4、有感情地朗读这部分内容
5、小结海浪花变成了镜子帮助别人找到优点他善于发现别人内的优点;女孩男孩还有螃蟹也能找到自己的优点他们都能正确地看待自己
三、学习课文第三部分
1、又到了涨潮的时候焦急的妈妈终于找到了自己的孩子她一伸臂膀就把这多海浪花抱走了海浪花又生活再哦妈妈的怀抱里了可他为什么还想当一次明亮的镜子呢?
2、出示:读一读体会带横线的词语他一遍遍地向妈妈向兄弟姐妹讲述他当镜子的见闻他在企盼有一天还能留在海滩上照照天照照地照照过往的人们他还想当一次明亮的镜子
3、集体反馈
4、有感情地朗读课文
四、拓展延伸
1、同学们学了这篇课文我们知道要能正确地看待自己和他人;要善于发现别人的优点从而关心帮助别人下面你们就说说自己身上有什么优点找找别人身上有什么优点
2、以小组为单位给别人给自己找优点
五、小结 是的“金无赤足人无完人”一个人不可能十全十美他有优点也有缺点.但是我们要善于发现别人的优点也要善于寻找自己的长处这样我们的生活才会更快乐
六、作业
1、有感情地朗读课文
2、把这个故事讲给弟弟妹妹听板书设计:
10、海浪花变成的镜子 女孩 美丽 海浪花——→镜子 男孩 健壮 发现别人和自己的优点 螃蟹 善良教学后记:
11、心愿教学目的知识与技能
1、学习并掌握本课的生字新词
2、理解课文,了解刘爱欣爷爷用自己拾破烂挣来的钱,供“我”上学,知道刘爷爷和“我”的心愿分别是什么,并结合实际说说自己的体会
3、有感情地朗读课文过程与方法这篇文章应以自读为主,让学生在读中掌握生字、理解内容,再以小组为单位反馈自读的情况,互相交流、谈论,在表演朗读中体会人物的情感情感态度与价值观
1、体会刘爱欣爷爷对“我”的资助和关心以及“我”对刘爱欣爷爷的感激之情
2、让学生从刘爱欣爷爷对“我”的资助中受到启发,去关心和帮助需要帮助的人教学重点、难点“我”是怎么了解到刘爱欣爷爷用自己拾破烂挣来的钱,供“我”上学这一情况的,来体会刘爱欣爷爷对“我”的资助和关心以及“我”对刘爱欣爷爷的感激之情教材及学情分析本文通过写刘爱欣爷爷用自己拾破烂挣来的钱供“我”上学的事,歌颂了刘爷爷的善良与慈爱,表达了“我”对刘爱欣爷爷的怀念与感激之情课文语言浅显平实,情节也较简单,但朴实的文字中却蕴含着真挚的情感刘爷爷的故事让学生接受了一次爱的洗礼,让学生在感受爱的同时学会如何奉献自己的爱,懂得因为有爱,世界将会变得更加美好教学课时2课时教学设计第一课时教学目标
1、学习本课的生字新词
2、初步整体感知课文内容,说说渴望内的主要内容
3、引导学生字读,小组内互相提问教学重点、难点
1、掌握本课的生字新词
2、初步整体感知课文内容,说说渴望内的主要内容教学准备
1、搜集希望工程资料
2、生字词语卡片教学过程
一、揭示资料,了解希望工程
1、同学们,你们听说过希望工程吗?谁能来给我们介绍一下希望工程?
2、板书课题,导入新课今天,我们学习的课文就是一个非常令人感动的故事,让我们一起走进《心愿》
二、引导字读,整体感知
1、出示要求,学生字读课文
(1)画出生字新词,并认真读这些生字新词
(2)说说课文的主要内容
2、学生按要求读课文
3、检查自学情况
4、学生熟读课文
三、鼓励自读,合作质疑探究
1、同学们,相信你们读了课文后,一定有许多的问题吧,再读一读课文,看能不能解决还不能解决的就把问题提出来,让小组长把小组成员问题归纳记录下来
2、各小组反馈归纳的问题,教师进行集体的大归纳
四、小结同学们,通过再读课文,你们提出了不少有价值的问题,老师都帮你们归纳出来了,我们下节课一起来探讨这些问题
五、作业
1、抄写生字新词
2、熟读课文,有感情地朗读课文教学后记第二课时教学目标
1、继续学习课文,解答上节课提出的问题,深入探究课文,体会人物的思想感情
2、总结全文,有感情地朗读课文教学重点、难点
1、解答上节课提出的问题,深入探究课文,体会人物的思想感情
2、有感情地朗读课文教学准备
1、生字词语卡片
2、搜集捐资助学的感人故事教学过程
一、巩固生字,导入新课
1、出示生字卡片,读一读
2、通过上节课的学习,我们知道了故事的主要内容,并通过小组互相质疑,归纳出了帮助我们理解课文的主要问题今天,我们就一起来解答这些问题
二、课文释疑,理解课文
1、复习旧知同学们,你们还记得我们都归纳出哪些主要的问题吗?(指名反馈,教师出示主要问题)
(1)刘爷爷怎么知道“我因生活贫困辍学了”?
(2)刘爷爷怎么资助“我”上学?
(3)“我”又是怎样知道刘爷爷是用拾破烂挣来的钱供“我”上学,他的心愿是什么?你体会到了什么?“我”的心愿是什么?当“我”来到刘爷爷的坟前,跪在地上,以孙子的名义点上了一支红蜡烛时,会说写什么?
2、汇报交流问题
(1)
(1)指名反馈,然后大家一起把有关的句子读一读
(2)学生自由读这封信,说说自己读后的体会
(3)是的,有许多像刘爱欣这样的爱心人士,为了那些素不相识的失学和就学困难的孩子,毫不犹豫地慷慨解难,除了这些人,我们还应该感谢哪些人呢?
(4)小结在大家的帮助下,“我”受到了刘爱欣的资助,“我”哭了一夜不过那是高兴的泪,因为第二天,“我就可以上学了,再也不用因为贫困而辍学
(5)有感情地朗读1-3节
3、汇报问题
(2)
(1)指名反馈,出示相关的句子A、“从那以后,几乎每月都能按时收都刘爷爷的来信和汇款”B、“几年过去了,我升入了省重点中学但是,从我升入初中那天起,刘爷爷除了汇款,再没来过一封信”
(2)由于刘爷爷几年的资助,也由于自己的努力,我升入了省重点中学
4、汇报问题
(3)
(1)指名反馈,然后大家一起把有关的句子读一读
(2)真是令人感动,一个老人,用自己捡破烂的钱资助了一个即将辍学的孩子,在自己并不富裕的情况下,仍然伸出援助之手这和有钱人资助贫困生相比,更让人感动
(3)我知道情况后,我的心情怎样?
(4)有感情地朗读第4——6自然段
(5)学生自由读一读,互相交流读后的感想
5、问题
(4)
(1)指名说一说,教师适当地点拨
(2)学生反馈小结我在刘爷爷的资助下,考上了省重点中学,将继续完成学业同时,刘爷爷在这种捐资助学上午行为也深深地鼓励着我,今后,我也将尽我所能帮助那些需要帮助的人们
三、拓展延伸
1、教师引导同学们,这篇课文让我们很感动一个老人,在自己生活不富裕的情况下,用拾破烂挣来的钱资助即将辍学的孩子这样的例子还很多,那么,你们知道发生在我们的身边的捐资助学的感人事迹吗?
2、学生搜集到的捐资助学的事迹资料
四、总结全文为了那些素不相识的失学和就学困难的孩子,毫不犹豫地慷慨解难,像刘爷爷这样捐资助学的行为还有很多很多,他们的行为展现了中华民族助人为乐的传统美德和扶困济贫的优秀品质
五、作业
1、有感情地朗读课文
2、找找身边捐资助学的事迹板书设计
11、心愿 刘爷爷 希望我完成学业捐资助学心愿 不辜负希望 尽其所能帮助别人我教学后记
12、少年总编教学目的知识与技能
1、学习并掌握本课的生字新词,积累词语
2、体会重点语句,理解课文,知道达贝里是如何创办杂志,并用挣来的钱关爱和帮助贫困小伙伴的
3、有感情地朗读课文过程与方法尊重学生的主体性,重视他们阅读的个性化,引导学生自主、合作、探究,适当地引导学生抓住文中的关键词句感情朗读,读中体会人物的内心,从而帮助学生理解课文,激发关爱他人、帮助他人的情感情感态度与价值观激发学生关爱他人、帮助他人的情感,使学生懂得要为别人着想,做一个关心和帮助别人的人教学重点、难点抓住重点语句,理解达贝里是如何关爱和帮助贫困小伙伴的教材及学情分析本文写了十二岁的少年达贝里为了帮助贫困的小伙伴而创办了《阳光》杂志,他为同学们买鞋、买袜子,却从来没为自己花过一美元,赞扬了达贝里的聪明善良和无私奉献的精神我班学生多活泼好动,求知欲旺盛对感性的文章特别容易受感动,所以在这堂课上必须引导学生抓住文中的关键词句感情朗读,读中体会人物的内心,激发学生关爱他人、帮助他人的情感,使学生懂得要为别人着想,做一个关心和帮助别人的人教学课时2课时教学设计第一课时教学目标
1、学习本课的生字新词,积累词语
2、初步整体感知课文内容,学习课文第一部分,体会小伙伴的可怜,激发学生的同情心教学重点、难点
1、掌握本课的生字新词,积累词语
2、体会小伙伴的可怜,激发学生的同情心教学准备生字词语卡片教学过程
一、出示课题,引导质疑
1、出示课题,理解课题
2、看到题目,有什么不解?
3、根据学生反馈情况解释
4、引导质疑,教师归纳问题
(1)达贝里年纪那么小,他为什么要办杂志?
(2)达贝里年纪那么小,他怎么办杂志的?
(3)达贝里创办的《阳光》杂志挣来的钱怎么花的?
5、导入现在就请大家按老师的要求读课文,尽可能借助小组的力量,把这些问题解决了
二、提纲导入,小组合作学习
1、小组选择喜欢的方式朗读课文,画出生字,在组长的组织下学习生字,认读词语
2、自由读课文,小组内检查上述问题的解答情况或小组内讨论,交流,解答这些问题
3、画出给你留下深刻印象的语句,说说自己的体会
三、掌握生字,整体感知
1、出示生字词卡片,学生读,教师强调
2、再读词语巩固认读
3、指名分段读课文,再次感知课文内容,了解课文内容,了解课文讲了一件什么使?
4、小结一个少年年仅12岁少年达贝里创办了一份杂志令人佩服他用办杂志挣来的钱帮助贫困小伙伴,而自己却一分钱也不花,这更让人感动
四、学习课文第一自然段,了解穷孩子的困境
1、指名读第一自然段,思考在九十多年前,一些穷孩子遇到什么困难?说说自己的体会
2、指名反馈,出示句子体会带点的词语(纽约市的一所小学有一些穷孩子,每年寒冬一到,因为没有鞋穿,无法去上课)
3、学生说体会
4、是的,有一个少年名叫迪罗.达贝里,他就想让同学们穿上鞋,摆脱贫困
5、比较体会
(1)在这么冷的天气里,我要是能穿上鞋袜那该多暖和呀!
(2)在这么冷的天气里,同学们要是能穿上鞋袜那该多暖和呀!
6、有感情地朗读第一自然段(同情地、可怜地、渴望地)
五、小结在寒冷的冬天,同学们那么渴望能穿上鞋袜暖和暖和呀!达贝里并没有等着天上掉下鞋袜来,而是自己动脑筋、想办法他要创办杂志挣钱来帮助同学们那么,他是怎么做的呢?下节课我们继续学习
六、作业
1、抄写生字、新词
2、熟读课文教学后记第二课时教学目标
1、继续学习课文,知道达贝里是如何创办杂志,并用挣来的钱关爱和帮助贫困小伙伴
2、总结全文,激发学生关爱他人、帮助他人的情感,使学生懂得要为别人着想,做一个关心和帮助别人的人
3、有感情地朗读课文教学重点、难点
1、激发学生关爱他人、帮助他人的情感,使学生懂得要为别人着想,做一个关心和帮助别人的人
2、有感情地朗读课文教学准备生字卡片教学过程
1、巩固生字,导入新课
1、出示生字卡片,学生读
2、九十多年钱,纽约市的一个小学的穷孩子,每年寒冬一到,因为没有鞋穿,无法去上学达贝里就是这些可怜的孩子中的一员,于是,他想办法办杂志挣钱来帮助贫困的小伙伴那么,他是怎样做的?让我们继续学习课文
2、学生自学,抓关键词句谈体会
1、出示提示
(1)达贝里为了创办杂志《阳光》都做了哪些事?
(2)达贝里办杂志挣到的钱是怎么使用的?
(3)用“~~~”画出令你感动的句子,并说说你的体会你认为达贝里是一个怎样的孩子?
2、学生自学
3、集体反馈
3、小结
1、我们的身边也有许多关心和帮助别人的事来我们来说一说吧
2、总结多么有爱心的孩子呀,虽然他已经离开了我们,但是他的行为,他的精神永远激励着我们我们应该向达贝里学习做一个关心和帮助别人、有爱心的人
4、布置作业
1、有感情地朗读课文
2、讲讲你或小伙伴关心和帮助别人的故事板书设计
12、少年总编 少年创办杂志写信请人写文章 找印刷厂印刷 买鞋袜给小伙伴关心帮助别人教学后记语文乐园三教学目的知识与技能
1、引导学生发现每组字音同、字形相近,但意义不同,注意带点字的区别,并积累这样的词语
2、了解俗语“千里送鹅毛,礼轻情意重”的来历,理解含义
3、使用钢笔书写正楷字,用毛笔书写多个横画或多个竖画排列的字
4、阅读欣赏《全世界儿童围成圈儿》,积累词语,激发关爱全世界的所有儿童的思想情感
5、语文生活《讨论》,以“他这样做是否值得”为话题,能围绕自己的看法写一个发言提纲,与同学们讨论并将发言稿整理一下,写成一篇习作过程与方法以学生为主体,通过形式多样的练习,读一读,说一说,写一写,巩固学生的语文基础知识,积累并搜集词语,综合提高学生的阅读和表达能力情感态度与价值观激发学生学习语文的积极性,培养学生正确运用语言文字的习惯,通过讨论交流少年总编的做法,整理发言稿等,训练学生的表达能力,培养学生关心他人,帮助他人的积极情感教学重点、难点讨论交流少年总编的做法,整理发言稿,写一篇习作学情分析语文乐园作为语教版教材的一个特色版块,内容丰富我将以学生为主体,灵活处理教材,通过形式多样的练习,读一读,说一说,写一写,巩固学生的语文基础知识,综合提高学生的阅读和表达能力教学课时3课时教学设计第一课时 语海拾贝与阅读欣赏教学目标
1、学习“有趣的汉字”,感受语言的丰富和有趣
2、学习“词语故事”了解俗语“千里送鹅毛,礼轻情义重”的来历,理解含义
3、“仿例续写”中,说说并写写自己的优点
4、阅读欣赏《全世界儿童为成圈儿》,积累词语,激发热爱和平、关注全世界所有儿童的思想感情教学准备课件教学过程
一、有趣的汉字
1、出示“有趣的汉字”中的词语,学生自读
(1)自由读词语
(2)观察每组词语,从这些词语中你发现了什么
2、检查自学情况
二、词语故事
1、学生自由读,想一想讲了一件什么事?说说“千里送鹅毛,礼轻情义重”的含义
2、交流反馈
3、学生一起朗读
三、仿例续写
1、出示男孩在海浪花变成的明镜中,发现自己变得更加健壮了,他看见了自己黝黑的脸、宽阔的肩膀他朝着明镜中的自己,调皮地喊了一声“嗨!”这虽然使海浪花吓出了一圈圈的波纹,但他很高兴
2、齐读这段话,说说男孩发现了自己什么优点
3、每个人都有优点我们除了要善于发现别人的优点,还要善于发现自己身上的优点这样才能正确地看待自己,扬长避短,不断地成长下面,你们就找找自己身上的优点吧!
4、小组互相交流,帮助找优点
5、指名说一说
四、阅读欣赏《全世界儿童围成圈儿》
1、导入(出示图画)看这幅图,你们看到了什么?今天,我们来学习诗歌《全世界儿童围成圈儿》
2、自由读诗歌
3、有感情地朗读诗歌
4、齐唱歌曲《全世界儿童新连心》
五、小结同学们,这个音乐很欢快,动感很强,表达世界儿童手拉手、心连心的思想情感地球是大家的,我们应该维护世界和平;地球是大家的,全世界的和孩子渴望和平,没有贫穷,没有饥饿、没有黑暗,全世界的孩子围着一个大圈圈儿手拉手,在经线和纬线上尽情地跳舞
六、作业写一写在这片海浪花变成的明镜中,我发现自己……教学后记第二课时 写字板与我写毛笔字教学目标
1、规范、端正、整洁地书写“登、坟、稿、款、蛮、袜”等汉字,行款整齐,有一定的速度
2、用毛笔书写多个横画排列和多个竖画排列的字,写得匀称,纸面干净教学准备钢笔、毛笔、水教学过程
一、写字板
1、展示写得好的作品,教师分析
2、请写得好的同学说体会
3、学习新课
(1)出示课件“蛮”A、学生注意观察这个字上下两部分在田字格中的位置,指名说B、各小组讨论其余的字
(2)出示“登”A、学生注意观察这个字上下两部分在田字格中的位置,指名说B、教师相机介绍“登”,上下结构,上紧下松C、各小组讨论其余的字D、指名说书写“款”和自己喜欢的相关字的注意事项
(3)出示“坟、稿”指名说这两个字每个笔画在田字格中的位置
4、学生练习
(1)学生描红、临写
(2)学生上黑板写
5、根据学生练习情况总结
二、写毛笔字
1、复习旧知
2、学习写的字(出示“重”)
(1)说明多个横画排列的字,横画间的距离相等写“重”字时,第一横写得最长,写得要平稳
(2)教师示范
(3)学生练习
3、学习写“多个竖画排列的字(出示“册、曲”)
(1)说明“册”是多个横画排列的字,竖间的距离相等字形偏长,中间的一横要写得长一些,写得平稳“曲”框内有多个空格,空格大小要均匀,框内横画不与左右竖画相交
(2)教师范写
(3)学生练习
三、展示写得好作品,上台交流体会
四、作业写一张“多个横画排列”、“多个竖画排列”的字教学后记第三课时 语文生活 讨论教学要求
1、以“他这样做是否值得”为话题,围绕自己的看法写一个发言提纲
2、大胆地在班上和同学讨论
3、讲清楚,听明白养成良好的听说习惯教学重点、难点以“他这样做是否值得”为话题,围绕自己的看法写一个发言提纲教学过程
一、谈话导入,激发兴趣
1、导入同学们,“少年主编”达贝里在创办《阳光》杂志的两年中,用办杂志的收入帮助了许多穷苦的孩子,但他生前却从没有为自己花过一美元,今天,我们就来讨论一下,他这样做是否值得
2、明确要求
(1)围绕自己的看法写一个发言提纲
(2)根据发言提纲发表自己的看法要说得明白,说得有条理
(3)听的同学要认真听,有不明白的可以提问
3、写发言稿
(1)明确什么是发言提纲?
(2)明确发言提纲的要求
4、小组交流
5、全班交流
二、小结经过讨论,我们更加明确了人不能只为自己活着,还要为别人着想,要多关心他人,多帮助需要帮助的人教学后记
13、人们怎样传递信息教学目的知识与技能
1、学习并掌握本课的生字新词
2、理解课文内容,了解现代人们是怎样传递信息的能联系生活实际,说说自己喜欢的传递信息的方式
3、默读课文,有感情地朗读课文过程与方法引导自主合作探究,让学生充分地读,在读中理解课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈自己的阅读感受在教学过程中鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科技发展的资料,以帮助理解课文内容,激发热爱科学的情感情感态度与价值观激发学生热爱科学、探索科学的思想感情教学重点、难点
1、了解人们是怎样传递信息的
2、体会语言简洁、条理清楚的表达特点教材及学情分析本文介绍了现代信息传递的发展历程及其特点,让人们对信息传递及其发展过程有了一定的了解课文层次清楚,内容具体,文中列举了许多准确的数据,使介绍更为具体、准确学生对信息传递的方式比较陌生,因此教学中应引导自主合作探究,让学生充分地读,在读中理解课文,激发学生热爱科学、探索科学的思想感情教学课时2课时教学设计第一课时教学目标
1、读通课文,学习并掌握本课的生字新词
2、深入读文1-3自然段,了解电报、电话、广播的出现,信息通过电磁波的方式传递是通信史上的一场革命
3、初步地地朗读课文教具准备
1、有关长城图片
2、生字词语卡片教学过程
一、创设情境,揭示课题
1、出示长城的图片长城是世界世界八大奇迹之一,长城上每隔一段就有一个烽火台,它在当时有什么作用?
2、在古代,人们还用什么方法传递信息?那么现代人们又是靠什么来传递信息的呢?又是怎样传递信息的?今天我们就一起来了解(板书课题)
二、读通课文整体感知
1、教师提出要求,学生以小组为单位合作学习
(1)互相检查预习时生字新词掌握的情况
(2)把课文读通顺读准确
(3)想一想课文讲了几种传递信息的方式?
(4)给课文分段,并说说每部分讲了什么?
2、教师检查生字新词的掌握情况
3、指名分段读,检查学生读通课文的情况
4、指名反馈课文讲了几种传递信息的方式?(邮电、电报、电话、广播、计算机网络)
5、指名反馈分段情况
6、教师同学们,两千多年来,人们一直都在改进传递信息的方法直到现在人们还在不断的改进,希望身在世界角落的人们随时都可以得到远方亲友的消息
三、学习课文第一部分
1、学生默读课文第一部分,思考
(1)两千多年来,古代的人们怎么传递信息?如何不断改建传递信息的方法的?
(2)新的交通工具是什么?
(3)你写过信吗?结合实际说说你怎么用书信与别人传递信息的?人们怎么用邮政系统来传递信息的?
2、指名反馈
3、齐读第一自然段
4、教师小结
四、课堂小结 新的交通工具的问世,世界上才形成了庞大的邮政系统,人们通过这个系统可以更加便捷、准确地传递信息但是,人们并不满足这种方式,因为这还不够迅速,及时地传递信息,人们希望能够随时随地的得到来自世界各地的信息下节课,我们继续学习
五、作业
1、把本课的生字新词抄写两遍
2、读一读古诗《杜少府之任蜀川》,理解诗句“海内存知己,天涯若比邻”的意思教学后记 第二课时教学目标
1、继续学习课文,激发学生热爱科学、探索科学的思想感情
2、总结全文,结合实际,说说自己喜欢的传递信息的方式
3、抓住重点语句,体会作者用词的准确,语言的简洁教具准备
1、古诗《杜少府之任蜀川》
2、有关电报、电话、广播传递信息的挂图教学过程
一、创设情境,导入新课
1、教师出示《杜少府之任蜀川》同学们,著名的唐代诗人王勃为了劝慰杜少府不要为离别而悲哀,写了一首诗《杜少府之任蜀川》
2、齐读古诗
3、师诗的第三句“海内存知己,天涯若比邻”,已成为脍炙人口的佳句,谁能来说说这句诗的意思?
4、师导入新课
二、学习课文第二部分
1、默读第二部分,思考
(1)翻天覆地是什么意思?
(2)为什么说人们通过电磁波发送和接收信息,是通信史上翻天覆地的革命?
(3)后来,人们又发现了什么新的问题,是怎么解决的?
2、指名反馈,互相补充教师适当地引导
3、体会语句,说说作者使用了什么说明方法
(1)电报、电话日益普及,输送信息的缆线像狭窄拥挤的公路一样,经常“堵车”不是占线就是串线
(2)科学家想出了激光通信的办法一束光纤的通信容量是一条铜线的25万倍,一条光缆可以通一亿条线路
4、教师小结
三、学习第三部分
1、师信息变成了电磁波发送与接送信息,这是通信史上的革命,科学技术仍在不断发展
2、说说什么是信息网络
3、齐读这一部分
4、教师小结
四、教师小结
1、教师指名反馈:同学们,联系自己的生活实际,说说自己喜欢的传递信息的方式
2、教师总结学了这篇课文,你有什么感受?
五、布置作业 有感情地朗读课文板书设计
13、人们怎样传递信息邮件传递信息 电报、电话、广播 (科技的发展)网络教学后记
14、飞翔的信念教学目的知识与技能
1、学习并掌握本课的生字新词
2、理解课文内容,知道赖特兄弟在幼小的心灵里,是怎样产生飞翔的信念的,以及如何发明第一架飞机的,从而激发好奇心和求知欲,增强创造意识
3、有感情地朗读课文过程与方法尊重学生的主体地位,以读为主,让学生在读中理解课文,抓住关键的词语和句子有感情地朗读课文,在读中体会情感鼓励学生通过各种途径搜集有关飞机的资料,以帮助理解课文内容,激发热爱科学的情感情感态度与价值观培养学生在玩中用心思考,勤于动手,才能有所创造的意识,激发他们热爱科学、探索科学的思想感情教学重点、难点在莱特兄弟的幼小的心灵里,是怎样产生飞翔的信念的,以及如何发明第一架飞机的?教材及学情分析本文记叙了莱特兄弟飞翔的信念及发明飞机的过程,赞扬了莱特兄弟细心观察、乐于探索的精神以及对人类的巨大贡献学生对于飞机的相关知识比较感兴趣,因此教学中应尊重学生的主体地位,以读为主,让学生在读中理解课文,激发学生热爱科学、探索科学的思想感情教学课时2课时教学设计第一课时教学目标
1、整体感知,学习并掌握本课的生字新词
2、搜集资料,了解有关飞机的知识
3、学习课文1-4自然段,知道什么是信念,在莱特兄弟的幼小的心灵里,是怎样产生飞翔的信念的
4、有感情地朗读课文教具准备
1、搜集飞机的有关资料以及图片
2、生字词语卡片教学过程
一、创设情境,导入新课
1、教师提问,学生分成四个方阵进行抢答
(1)空调什么时候是谁发明的?(1902年美国人开利)
(2)洗衣机什么时候是谁发明的?(1906年美国人费歇)
(3)X射线什么时候是谁发现的?(1901年德国人伦琴)
(4)维生素什么时候是谁发现的?(1912年英国人霍普金)
(5)冰箱什么时候是谁发明的?(1923年瑞典的两个工程师)
(6)电视什么时候是谁发明的?(1925年英格兰发明家贝尔德)
(7)圆珠笔什么时候是谁发明的?(1938年匈牙利人比罗兄弟)
(8)激光什么时候施舍发明的?(英国人肖洛和汤斯)
(9)杂交水稻什么时候是谁发明的?(1964年中国人袁隆平)
(10)因特网是什么时候开始使用的?(1969年美国五角大楼首创)
2、教师小结
二、教师出示要求,学生自学
1、读通课文,学习并掌握本课的生字新词
2、思考课文可以分几部分,每部分写了什么?
3、提出本课不理解的词语,小组相互交流解决
三、整体感知,释疑解难
1、检查生字新词的掌握情况
2、指名分段读课文,检查学生读准确、读通顺的情况
3、指名反馈
(1)分段情况
(2)学生提出疑问,教师结合图片资料释疑
四、学习课文1-4自然段
1、学生自由朗读1-4自然段,思考
(1)什么叫“信念”?”飞翔的信念“是什么?
(2)在莱特兄弟幼小的心灵中,是怎样产生飞翔的信念的?
(3)你觉得小时候的莱特兄弟是个怎样的孩子?
2、指名反馈,教师引导学生抓住加点的词语品析,指导感情朗读
3、指导学生有感情地朗读这几个自然段
五、课堂小结兴趣是最好的老师莱特兄弟从小就对机械感兴趣,他们善于思考、敢于向传统挑战可是要发明一种新事物谈何容易那么,他们在发明第一架飞机遇到哪些困难,他们又是怎么克服的?下节课我们再来学习
六、布置作业
1、把本课的生字新词抄写两遍
2、搜集有关飞机的资料教学后记 第二课时教学目标
1、继续学习课文,知道莱特兄弟是如何发明第一架飞机的飞机第一次飞行只飞了99秒,441米远,为什么说飞行的时代终于来临了?想象飞机第一次飞行的场面
2、总结全文,拓展延伸,了解中国飞机事业的发展
3、有感情地朗读课文教具准备 搜集到的飞机资料教学过程
一、创设情境,导入新课
1、教师导入莱特兄弟从小就对机械感兴趣一天弟弟在想,人如果能像小鸟一般在天空飞翔那该多好于是兄弟二人一面经营修车店,一面梦想着飞行,但当他们着手去进行飞行试验时,有人因滑翔机坠落而死了,又有人因飞机引擎太重而无法飞同学们,如果你在进行试验时,同样遇到这么多障碍,你会怎样面对呢?
2、学生讨论(放弃,生命更重要,让别人去试验;坚持,科学要付出牺牲不然,哪里会有伟大的飞行交通工具——飞机)
3、师是的,莱特兄弟并没有因此而放弃自己的梦想,他们克服了种种的困难,最后在1903年,发明了“飞行者一号”今天我们就来继续学习课文
二、继续学文
1、指名分段读课文4-8自然段,其他同学思考
(1)莱特兄弟遇到什么困难,最后是怎么克服的?
(2)画出描写世界第一架飞机的句子
(3)画出面写世界第一架飞机飞行的句子
(4)为什么这次飞行只飞了99秒,441米远,就说“飞行的时代终于来临了”?
2、指名反馈
3、指导有感情地朗读这部分内容(惊奇地、兴奋地、赞叹地)
三、总结全文
1、教师导读
2、结合搜集到的资料指名反馈
3、教师总结
四、布置作业
1、有感情地朗读课文
2、搜集资料,了解其他梦想成真的事例板书设计
14、飞翔的信念飞翔的信念发明飞机(勤于思考、有梦想) (勤于动手、爱科学)教学后记15、玻璃公公一家教学目的知识与技能
1、认识并掌握本课的生字新词
2、理解课文内容,了解课文中介绍的几种玻璃的特点和作用
3、有感情地朗读课文,分角色朗读课文过程与方法提纲引路,让学生以小组为单位,自由地读课文,引导学生想象,设计玻璃家族的其他成员分角色朗读课文,巩固对几种新型玻璃的了解情感态度与价值观激发学生关心科技发展、探索科技奥秘的兴趣,培养学生的想象能力和创新能力教学重点、难点了解课文中介绍的几种玻璃的特点和作用教材及学情分析课文向我们介绍了玻璃公公的后代泡沫玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和用途,让我们看到玻璃家族一代胜过一代的喜人场面通过本课学习,让学生了解迅速发展的科学技术成就及其在现代建设中的应用,激发学生勤奋学习,探究钻研的科学精神本文虽然是一篇说明文,但却用童话体裁生动形象地说明了各种新型玻璃的特点和用途,更容易让四年级学生接受教学课时1课时.教具准备
1、生字词语卡片
2、搜集到的其他新型玻璃的资料教学过程
一、谈话,导入新课
1、同学们,玻璃是我们日常生活中常见到的东西,你知道玻璃有哪些种类吗?有什么作用吗?
2、教师小结随着科学技术的发展,玻璃的种类越来越多,在生活中的使用范围,也越来越广泛今天我们就走进玻璃家族,来了解几种新型的玻璃(板书课题玻璃公公的一家)
二、检查预习,整体感知
1、指名读课文,检查是否能正确、流利地把课文读下来
2、出示本课的生字新词卡片,指明读一读,教师强调读音
3、指名反馈
三、小组自读,深入了解
1、教师导读,这些新型的玻璃到底有什么特点和作用呢?请同学们以小组为单位,再读课文,完成表格
2、以小组为单位,派代表反馈
3、分角色朗读课文(指导读出玻璃公公孩子不同的说话语气)
4、小组分角色朗读课文,比一比看那组读得好
四、总结全文
1、你们还知道哪些新型玻璃呢?(学生展示资料,交流)
2、教师如果你是玻璃厂的设计师,你还想为玻璃家族增添哪些成员?
3、教师总结同学们,随着科学技术的发展,人类一定能够设计出能为人类更好地服务的玻璃来,说不定你们想设计的玻璃在不久的将来也能问世呢!
五、布置作业
1、分角色朗读课文
2、搜集资料,了解更多的新型玻璃板书设计
15、玻璃公公一家 泡沫玻璃轧不碎;造浮桥 夹丝玻璃夹细丝;耐抗击新型玻璃 吸热玻璃阻挡冷热空气 变色玻璃调节光线 吃音玻璃减少噪音教学后记
16、会说话的产品教学目的知识与技能
1、认识并掌握本课的生字新词
2、理解课文内容,了解课文中介绍的几种会说话的日用品给人们带来的好处
3、想像并说一说自己还希望日用品具有哪些功能
4、朗读课文 过程与方法提纲引路,让学生以小组为单位,自由地读课文,了解课文中介绍的几种会说话的日用品给人们带来的好处引导学生想象,再说说自己还希望日用品具有哪些功能情感态度与价值观激发学生关心科技发展、探索科技奥秘的兴趣,培养学生的想象能力和创新能力教学重点、难点 了解课文中介绍的几种会说话的日用品给人们带来的好处教材及学情分析课文向我们介绍了会说话的汽车、书、电冰箱,告诉人们让产品说话带来的好处,感叹科学的奇妙学生求知欲旺盛,教学中让学生自读课文,理解课文内容引导学生想象,再说说自己还希望日用品具有哪些功能激发学生关心科技发展、探索科技奥秘的兴趣,培养学生的想象能力和创新能力教学课时2课时.教学设计 第一课时教学目标
1、学习并掌握本课的生字新词
2、整体感知,知道课文中介绍了哪些日用品会说话
3、朗读课文,学习课文第一自然段教具准备
1、生字词语卡片
2、课文挂图教学过程
一、激发兴趣,导入新课
1、教师导入同学们,什么是产品?
2、指名反馈
3、教师小结
二、学生根据要求自学课文
1、自由读课文,学习本课的生子新词,把课文读通顺
2、小组合作交流
(1)产品会说话是什么意思?课文讲了几种日用品长嘴巴了
(2)每一个自然段讲什么,给课文分段
三、检查预习情况,整体感知
1、指名读课文,检查是否能正确、流利地罢课读下来
2、出示本课的生字新词卡片,指名读一读,教师强调读音
3、指名反馈
4、分段情况
四、学习第一段
1、教师导读上个世纪的发现和发明,给人们带来的种种便利,使我们的生活有了翻天覆地的变化,这都是科学技术飞速发展的结果科学真奇妙
2、教师出示科学真奇妙,最近几年科学家居然研制出一些会开口说话的日常用品,让他们适时说话,以提高人们的工作效率,提醒人们不要粗心和麻痹大意
3、指名朗读,体会带点词语
4、有感情地朗读课文
五、课堂小结我们想不到日常用品会开口说话,而且他们会适时说话,科学家们真了不起,科学真奇妙下节课,我们就去听一听这些日用品会说些什么话,来帮助我们提高工作效率,提醒我们不能粗心
六、作业
1、朗读课文
2、搜集资料,了解更多的会说话的日用品教学后记 第二课时教学目标
1、继续学习课文,知道日用品会说话给人们带来的好处
2、拓展延伸,想象并说说日用品还具有什么样的新功能
3、有感情地朗读课文,总结全文教学过程
一、复习,导入新课 师科学真奇妙科学家居然研制出一些会开口说话的日常用品,课文讲了三种会说话的日用品,是哪三种?今天,我们就来具体看看这三种日用品给我们带来的好处
二、小组合作,完成表格 教师导读这些会说话的日用品到底有什么功能合作用呢?
1、请同学们以小组为单位,再读课文,完成表格
2、以小组为单位,派代表反馈
3、选择自己喜欢的段落朗读课文
三、拓展延伸,总结全文
1、你们还知道哪些会说话的日用品日用品?
2、学生展示资料,交流
3、教师预计,会说话的东西会越来越多你们还希望日用品有什么新功能?想像一下,说一说
4、教师总结同学们,随着科学技术的发展,人类一定能够设计出能为人类更好地服务的各种日用品来,说不定你们想像的日用品将在不久的将来也能问世呢!我们不禁再一次感叹科学真奇妙哇!
四、作业 模仿课文的写法,将你想像的具有新功能的日用品写下来板书设计
16、会说话的产品 会说话的汽车 会说话的产品 会说话的书 科学真奇妙! 会说话的电冰箱 ……教学后记语文乐园四教学目的知识与技能
1、引导学生完成“有趣的汉字”
2、认识在公共场所经常使用的标志
3、正确地使用标点符号
4、使用钢笔书写正楷字,用毛笔书写只有横画和竖画的字和字形扁斜的字
5、阅读欣赏的《狼和鹿》,了解“他们捕杀的狼,居然是保护森林和鹿群的‘功臣’”的原因,懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系,增强维护生态平衡的意识
6、语文生活让学生搜集一些绕口令,小组进行绕口令比赛并以此为内容,写出绕口令比赛时的情景 过程与方法以学生为主体,通过形式多样的练习,读一读,说一说,写一写,巩固学生的语文基础知识,搜集绕口进行比赛,通过找一找,说一说,比一比,写一写来训练学生的表达能力情感态度与价值观激发学生学习语文的积极性,培养学生正确运用语言文字的习惯,通过阅读欣赏,增强维护生态平衡的意识通过找一找,说一说,比一比,写一写来训练学生的表达能力教学重点、难点
1、了解“他们捕杀的狼,居然是保护森林和鹿群的‘功臣’”的原因,懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系
2、以绕口令比赛为内容习作,写出绕口令比赛时的情景教材及学情分析语文乐园作为语教版教材的一个特色版块,内容丰富我将以学生为主体,灵活处理教材,通过形式多样的练习,读一读,说一说,比一比,写一写,巩固学生的语文基础知识,综合提高学生的阅读和表达能力教学课时3课时教学设计第一课时 语海拾贝与阅读欣赏教学目标
1、完成“语海拾贝”的教学
(1)完成“有趣的汉字”的教学感受语言的丰富和有趣
(2)认识在公共场所经常使用的标志
(3)加上标点符号
2、阅读欣赏的《狼和鹿》,积累词语,了解“他们捕杀的狼,居然是保护森林和鹿群的‘功臣’”的原因,懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系,增强维护生态平衡的意识教学准备 搜集各种公共场所常用的标志教学过程
一、语海拾贝
(一)有趣的汉字
1、明确要求中间填上一个字,与四周的字组成一个新字
2、学生小组合作完成
3、交流反馈
4、教师小结
(二)看标志,读词语
1、出示各种公共场所常用的标志,让学生认一认,读一读
2、学生小组合作猜一猜,认一认,读一读
(三)加标点
1、学生自由读,读准确,通顺
2、学生试着加标点
3、交流反馈
二、阅读欣赏
1、设置悬念,导入新课
(1)教师出示词语卡片,指名读一读,教师强调要点
(2)教师要求学生说一说上述事物相互间的简单关系
(3)教师板书除了这些简单的关系它们之间还有什么复杂关系?今天我们就来阅读《狼和鹿》这个故事
2、学习第一至三自然段,了解森林以及鹿前后的变化
(1)教师导读同学们,在人们捕杀鹿前,狼和鹿的生活怎样?森林又是什么样子的呢?请大家朗读课文第一自然段,画出关键的词语和句子
(2)集体反馈
(3)指导学生抓住这些词语有感情的朗读课文第一自然段读出各种事物在森林里的特点来
(4)教师过渡
(5)教师导读
3、学习课文最后一个自然段,探究原因
(1)引导学生讨论为什么人类捕杀狼却使得森林遭到破坏,鹿群急剧减少呢?
(2)指名反馈
(3)指导学生有感情地朗读最后一个自然段
(4)引导学生发现“功臣”“罪魁祸首”和其他词语和句子的不同
(5)指名说一说
(6)教师小结
(7)拓展思维了解到这里你们想对狼以及人类说什么呢?
(8)教师总结
三、作业
1、留意日常生活中的一些标志
2、搜集资料了解其他熟悉的动物与植物间的关系,然后和同学交流教学后记 第二课时 写字板与我写毛笔字教学目标
1、规范、端正、整洁地书写“窄、塞、宅、建、遭、厢”等汉字,行款整齐,有一定的速度
2、用毛笔书写只有横画和竖画的字和字形扁斜的字,写得匀称,纸面干净教学准备钢笔、毛笔、水教学过程
一、写字板
(一)说说如何正确使用钢笔
(二)展示写得好的作品,教师分析
(三)请写得好的同学说说体会
(四)学习新课
1、出示课件“窄”
(1)请学生注意观察这个字上下两部分在田字格中的位置,指名说
(2)教师相机介绍
(3)各学习小组讨论其他的字
2、出示“厢”
(1)指名回忆前面学过的书写半包围结构的字的要点
(2)学生按要点自行练写,教视巡视辅导
(3)集体评议
3、出示“建”“遭”
(1)这也是半包围结构的字,但他们的书写顺序和“厢”不同,他们该怎么写
(2)学生书写这两个字的笔画顺序
(3)教师小结先里面、后外面
(4)学生练习写字,教视巡视辅导
(五)学生练习
1、学生描红临写
2、请学生上黑板写
(六)根据学生练习情况总结
二、写毛笔字
(一)复习“多个横画排列的字”和“多个竖画排列的字”的要点
(二)学写“只有横画和只有竖画的字” 出示课件“正”
1、教师说明只有横画和有竖画的字,笔画间隔均匀,字形方正
2、教师结合课件边说明边范写
3、学生练习临帖
(三)学习写“字形扁斜的字” 出示课件“方”和“乡”
1、教师说明,字形扁斜的字,整个字的中心线两边基本要对称
2、角势结合课件边说明边范写
3、学生练习临帖
三、展示写得好的作品,上台交流体会
四、作业
1、练习写“只有横画和竖画“、“字形扁斜”的字
2、写完后在写得好的字的下面用红笔画一朵小红花教学后记第三课时 语文生活 绕口令比赛教学目标
1、知道什么是绕口令,把绕口令说得又快又准
2、以小组接龙的形式进行比赛教学准备刘宝瑞的相声《绕口令》;搜集一些绕口令,每人准备三五个教学过程
一、听相声,激发兴趣
1、教师导入同学们,我们先听听著名的相声演员刘宝瑞的几段绕口令
2、说说什么是绕口令?(绕口令,是将读音容易混同的字组成句子,要求一口气快速念出来,是一种拗口有趣的语言游戏)
3、教师小结绕口令绕得好可以帮我们读好容易混同的字,也可以使我们口齿伶俐今天,我们就来进行一次绕口令比赛,你们准备好了吗?
二、小组接龙,进行比赛
1、明确要求
(1)以小组接龙的形式进行比赛如果本组有一个同学说错了,就由另一个组的同学接着说,如此循环,看哪个组最先说完,然后进行小组评比,评出“最佳合作奖”
(2)看谁说得又快又准,评选“绕口令能手”
(3)听的同学要认真
2、小组接龙比赛
3、评选“最佳合作奖”和“绕口令能手”
三、课堂小结
1、教师为“最佳合作奖”和“绕口令能手”颁奖
2、小结 同学们表现得真棒,如果你们都能天天练习,那么你们的口齿一定很伶俐,说不定,在你们的中间也会出现一个相声大师呢!教学后记
17、井冈山教学目的知识与技能
1、学习并掌握本课的生字新词积累“齐心协力”等词语
2、理解课文内容体会井冈山是“英雄的山美丽的山”
3、学习由远及近由整体到部分的观察方法学习在观察中展开联想
4、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落过程与方法图文结合,以读为主,引导学生展开丰富的想象,借助形象的图片或录像资料感知井冈山的美丽,并由此产生联想通过小组合作探究,知道井冈山是“英雄的山美丽的山”情感态度与价值观激发学生对井冈山美丽景色的热爱和赞美之情,激发学生对革命先辈的敬仰热爱之情教学重点、难点
1、在阅读中想象作者在黄洋界所看到的壮观的景色了解作者在黄洋界哨口看到的体会作者的联想
2、欣赏图并配上解说词教材及学情分析本文描写了井冈山的巍峨与秀美,以及自己在黄洋界哨口的所见所想,写出了井冈山是英雄的山美丽的山,表达了作者对井冈山深深的赞美与对老一辈革命家的无限怀念本文语句优美、意境深远比喻手法的运用,使得描写更加生动形象,恰当的联想让本文的主题进一步得到升华学生对井冈山非常向往,兴趣教浓教学中应以读为主,图文结合,让学生充分地与文本交流,激发学生对井冈山美丽景色的热爱和赞美之情以及对革命先辈的敬仰热爱之情教学课时2课时教学设计第一课时教学目标:
1、读通课文学习并掌握本课的生字新词
2、整体感知课文内容学习课文第一自然段
3、正确流利地朗读课文有感情地朗读课文第一自然段教具准备:
1、井冈山的图片以及资料介绍风光录象
2、生字词语卡片教学过程:
一、揭示课题导入新课
1、板书课题指导读题目
2、展示资料简单的介绍井冈山
3、教师导入:我们今天就一起随着作者走进着迷人的仙境
二、播放录象整体感知美
1、播放录象让学生整体感知井冈山的美丽
2、指名说说自己观后的心理感受并用下面的句式抒发自己的情感井冈山你----------------------------------------------我-----------------!
3、教师小结:是呀这如同仙境的井冈山不知吸引了多少的中外游客!接下来我们就去读一读作者的文章看看作者是怎样给我们介绍这神话般的世界
三、配乐自由读整体感知掌握生字新词
1、教师提出阅读要求并播放音乐让学生选择自己喜欢的方式阅读课文1读通课文掌握课文的生字新词2联系上下文理解下列词语:崇山峻岭 盘旋而上 慕名已久 山势巍峨峰峦峻拔 郁郁葱葱 逶迤前行
2、想一想:课文分几部分每部分都写了什么1教师出示本课的生字新词指名读一读2大家齐读
3、指名反馈下列词语的意思 崇山峻岭:高大险峻的山岭盘旋而上:课文指汽车沿着公路环绕着向上飞奔慕名已久:指作者仰慕井冈山已经很久了山势巍峨:形容黄洋界山势高大雄伟的样子峰峦峻拔:形容山峰高大挺拔郁郁葱葱:形容草木苍翠茂盛逶迤前行:形容河流弯弯曲曲延续不断的样子
4、分段情况:第一部分1写我们乘车来到井冈山第二部分2—4:写我们在黄洋界所看到的美丽景象第三部分5—6:写我们在黄洋界所产生的联想
四、学习课文
1、自由读课文第一自然段思考:1井冈山有什么特点把相应的词语用﹏﹏﹏画出来2“车在飞奔心在飞奔我们正赶往……”表现了作者什么样的心情3结合信息窗说说为什么把井冈山称作“革命摇篮”
2、指名反馈1井冈山“崇山峻岭、涓涓清泉”2“车在飞奔,心在飞奔,我们正赶往……”表现了作者急切地想到达井冈山的心情31927年,毛泽东、朱德等率领中国工农红军,在井冈山创建了第一个农村革命根据地,因而把井冈山称作“革命摇篮”
3、有感情地朗读第一自然段
五、课堂小结同学们,井冈山,天下第一山,中国革命的摇篮,1979年前,毛泽东、朱德在这里创立伟业,将红色火种点燃,厚重的历史赋予她成功的山、英雄的山;大自然的造化,赐予她奇峰绵绵、飞瀑流泉,美丽的风光,赋予她灵性的山、奇美的山正如作者所说的“井冈山如此美丽,仿佛仙境一般”
六、布置作业
1、抄写本课的生字新词两遍
2、熟读课文,有感情地朗读课文第一自然段教学后记第二课时教学目标
1、继续学习课文,想象作者在黄洋界上看到的壮观的景象,以及作者在黄洋界哨口看到的以及产生的联想
2、总结全文,拓展练习,给黄洋界的景色自己解说词
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落教具准备相关挂图教学过程
一、听写词语,导入新课
1、听写词语
2、有感情地朗读课文第一自然段
3、教师今天我们继续和作者一起去欣赏井冈山中最有名的黄洋界的壮观景象
二、继续学文
(一)学习第3自然段
1、出示黄洋界云海图片,说说你看到的景象,用自己的语言描述
2、学生描述
3、出示课文有关语句站在黄洋界上举目远眺,只……像大海中的点点岛屿
4、比较自己描述的与课文写的,那句好?说说理由(课文写得好课文把云海比作大海,把云海中显露的山峰比作岛屿;把白茫茫的云海比作拍岸的波涛、徐徐飘飞的烟波形象而动地写出黄洋界上壮观的云海景象)
5、有感情地朗读这一段
(二)学习第4自然段
1、自由读画出自己喜欢的句子有感情地读一读并在脑海中想象思考:大峡谷美在哪里
2、齐读这一段.
3、指名反馈.“两旁山坡上……可见血红的杜鹃花.”从色彩上体会大峡谷的美;“特别耀眼的……逶迤前行”用细长的银蛇比喻谷底的溪涧写出了溪涧在阳光的照射下的形态美和色彩美
4、教师小结:
(三)体会作者观察方法.说说作者是按照什么顺序来写的有远及近
(四)学习第5自然段
1、学生默读第5自然段,思考:作者在黄洋界哨口看到什么又联想到什么
2、指名反馈.看到了炮台和纪念碑联想到当年军民齐心协力击溃敌军的故事;看到了枝繁叶茂的黄槲树联想到毛泽东的乡音和朱德的扁担
3、有感情地朗读这一段崇敬地回忆地
三、拓展延伸说井冈山
1、教师导:多美的井冈山呀难怪作者会不禁地赞叹:井冈山英雄的山美丽的山看着满山苍翠呼吸着清新的空气我不禁陶醉了
2、指导朗读这一句
3、学生读课文找出和这句呼应的句子指名反馈:井冈山如此美丽仿佛仙境一般
4、教师:读了课文你想对井冈山说什么呢井冈山你真___________________________________啊!
5、教师:谁能不夸井冈山的美丽景色呢你能用自己的话说这些景色吗
四、总结全文 教师总结:同学们游览井冈山既可以瞻仰革命前辈的战斗业迹又可以饱览景色绮丽的无限风光有机会我们一定要好好地游览一番
五、布置作业
1、有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的段落
2、说一说红军的故事板书设计
17、井冈山举目远眺云海壮观井冈山向下看大峡谷美丽 热爱和赞美(黄洋界)看 到炮台、纪念碑、黄槲树对老一辈革命家在哨口 联 想 军民故事、毛泽东的乡音、的敬仰之情 朱德的扁担教学后记
18、神圣的路程教学目的知识与技能
1、学习并掌握本课的生字新词积累“日月兼程”等词语
2、理解课文内容知道为什么以“神圣的路程”为题
3、说说马拉松运动的来历然后写下来
4、有感情地朗读课文过程与方法引导学生自主、合作、探究,发挥小组合作学习的作用,抓住文中的关键句子,讨论交流,同时引导学生通过读一读、说一说、写一写,理解课文内容情感态度与价值观知道马拉松运动的来历,培养学生顽强拼搏的精神激发学生热爱体育运动的兴趣和热爱祖国的情感教学重点、难点
1、知道为什么以“神圣的路程”为题
2、说一说和写一写马拉松运动的来历教材及学情分析本文记叙了非迪皮茨在战争胜利后跑回雅典传达捷报而牺牲,人们为记念他设立马拉松长跑的事,讴歌了他这种顽强拼搏的精神及热爱祖国的美好情操本文语言简洁而传神,层次紧凑而分明用平实的语言带给人们巨大的心灵震我班学生思维相当活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓,主动性较强,但不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里教学中应引导学生自主、合作、探究,发挥小组合作学习的作用,以促进他们的全面发展教学课时2课时教学设计第一课时教学目标:
1、学习并掌握本课的生字新词积累“日月兼程”等词语
2、整体感知课文内容说说课文的主要内容
3、有感情地朗读课文教学准备:
1、搜集有关马拉松和奥邻匹克运动会的资料
2、生字词语卡片教学过程:
一、播放课件激趣导入 教师导:同学们你们喜欢体育运动会吗你们都知道哪些体育项目大家看这是一种什么运动项目教师小结:“马拉松”这个项目是为了纪念两千年前的一位英雄他为了让雅典成的人们尽快得到胜利的消息跑完了约40公里的路程最后倒下了那么课文为什么以“神圣的路程”为题目呢?“神圣”是什么意思?学生齐读课题
18、神圣的路程
二、交流资料,丰富积累
1、教师同学们,课前大家搜集了哪些有关马拉松运动和奥林匹克运动会的资料?
2、学生交流资料
3、教师同学们,大家通过上网、读书、读报了解了很多有关马拉松运动和有关古代和现代奥林匹克运动会的知识,下课后讲搜集的资料展示在“知识栏”中,让大家都来读一读,好吗?
三、初读课文学生自学、互学
1、自读课文,遇到不认识的字标出来,并用自己喜欢的方式认生字
2、同桌合作,互教互学,检查生字
3、比一比,扩词
4、小组按自然段接读课文
四、检查生字,整体感知
1、检查生字新词
2、指名分段读课文,检查学生读通课文的情况
3、分组有感情地朗读课文
4、指名说一说课文写了一件什么事情?
五、课堂小结为什么要以“神圣的路程”为题呢?下节课,我们继续学习
六、布置作业
1、熟读课文
2、抄写本课的生字新词两遍教学后记第二课时教学目标
1、继续学习课文,说一说马拉松的来历
2、总结全文,有感情地朗读课文教学过程
一、谈话,导入新课今天,我们继续学习课文,深入了解课文内容,人们为什么要纪念菲迪皮茨,把他传达胜利的消息所走的路程称为“神圣的路程”?
二、深入学习课文
(一)自由读课文第一至五自然段
1、质疑,提出自己不懂的问题
(1)这时,雅典城的人们心情怎样?
(2)菲迪皮茨在跑回雅典城的途中遇到哪些困难,他又是怎么克服的?
2、合作学习,讨论解决
3、个别汇报,交流讨论
(1)从“沸腾”一词表现了人们当时激动的心情
(2)菲迪皮茨在去斯巴达城求援时,来回已经奔跑了四天四夜在艰难的战斗中,他很疲惫,而且,他还负了伤,胳膊上的伤口还在淌血,这时候,他最需要休息和疗伤可他在接受任务,为了让雅典城的人民尽快得到胜利的消息,仍坚持跑回雅典
4、指导朗读,品读感悟师读了课文,有什么地方最让你感动吗?
(二)默读第
六、七自然段
1、讨论
(1)马拉松与动这个名字有什么含义?
(2)为什么课文以“神圣的路程”为题?
2、反馈
(1)一是为了纪念那为把胜利喜讯带给人民的英雄;二是为了纪念马拉松之战
(2)神圣的路程指极其崇高而庄严的,不可亵渎的路程雅典人在没有援军的情况下,孤军奋战,战胜了强大的波斯侵略军,保卫了自己的祖国菲迪皮茨为了将胜利的消息带回雅典,仍坚持跑回雅典,倒下死去所以说课文以“神圣的路程“为题
3、有感情地朗读第
六、七自然段
三、拓展延伸,说说马拉松的来历
四、课堂小结让我们发挥菲迪皮茨的顽强拼搏的精神,积极参加体育锻炼,为了建设祖国,保卫祖国打下坚实的基础
五、布置作业
1、有感情地朗读课文
2、把马拉松的来历说给爸爸、妈妈听板书设计18神圣的路程纪念带来喜讯的英雄神圣的路程顽强拼搏(马拉松)纪念马拉松之战教学后记
19、晏子使楚教学目的知识与技能
1、学习并掌握本课的生字新词
2、了解楚王是用什么办法侮辱晏子的,晏子用什么办法反驳楚王,提高学生的自悟理解能力、语言表达能力及逻辑思维能力,发展学生的辩论思维
3、分角色朗读课文过程与方法发挥学生的主体作用,采用“小记者随访”的形式,深入探究课文内容综合运用已有的阅读能力,通过读、思、辩、演等方法理解课文内容,并通过有感情地朗读进一步体悟晏子以“针尖对麦芒”的方式,维护国家和个人的尊严的情感态度与价值观帮助学生树立正确的人生观、价值观,教会他们明辨是非,理解晏子的智慧,知道他是怎样维护齐国的尊严的教学重点、难点了解楚王是怎样三次侮辱晏子,晏子是怎样反驳的,理解文章叙述顺序,学习作者按一定顺序写的表达方法难点是让学生理解晏子的智慧,对楚王及晏子两个完全对立的人物形象进行评价教材及学情分析本文记叙了晏子出使楚国时,智斗楚王,维护齐国尊严的三个小故事,展示了晏子的一身正气和过人智慧课文记叙顺序清楚,结构完整全文以事件的起因、经过、结果为序,先交待了时代背景和事件的起因的件尽快得到胜利的交流,☆□◇□,中间叙述了晏子与楚王斗智的三个过程,最后以一句话交待斗智的结果我班学生求知欲强,教学中通过“读、思、辩、演等”等行之有效且灵活多变的教学方式,实现师生互动,生生互动,发挥学生的主体作用,尊重学生的独特感悟,提升学生的整体素养教学课时2课时教学设计第一课时教学目标
1、扫清生字词障碍
2、初读课文,理清脉络教学准备搜集有关资料生字卡片教学过程
一、简介背景,揭题
1、教师导入我国历史上曾有这样一个人,很有才干,能言善辩,口才极好,被派到其它国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端他的名字叫晏婴,人们尊称他为晏子
2、板书课题,全班齐读——晏子使楚
3、师谁来说一说你对课题的理解?
4、指名回答(“子”是古代对男人的一种尊称使出使)
二、扫清生字
1、开火车读生字新词
2、由学生提出比较难写或要注意的生字教师强调
三、初读课文,理清脉络
1、教师大家用自己喜欢的方式读课文,想一想;课文主要写了一件什么事?你觉得晏子是个怎样的人?
2、生自读课文
3、指名回答(课文讲齐王派晏子访问楚国楚王仗着自己国势强盛,想乘机侮辱晏子,晏子一一加以反驳,维护了个人和齐国的尊严我觉得晏子是一个聪明、勇敢、机智、善变的人)
4、师课文讲了几个小故事?(一是“进城门”,二是“见楚王”,三是“赴酒席”)
5、选择一个自己用复述的形式把它介绍给你的组员
6、小组交流(第一次楚王让晏子钻洞;第二次楚王笑齐国没有人才;第三次楚王笑齐人没有出息)
四、课堂小结 面对楚王的侮辱,晏子是怎样一一加以反驳的呢?下节课,我们继续学习这篇课文
五、布置作业
1、抄写生字新词
2、评价课文中的人物教学后记第二课时教学目标
1、进一步体悟晏子以“针尖对麦芒”的方式,维护国格和个人尊严
2、分角色朗读课文教学准备课件教学过程
一、争当“小记者”,激发兴趣导言《晏子使楚》的故事发生在2000多年前的春秋时期(课件春秋形势图)晏子受齐王的派遣只身出使楚国,为了能及时了解他出访的情况,同学们,想不想当一回齐国的小记者,随大夫晏子出使楚国?怎样才算是一个优秀的小记者呢?(耳聪、目明、嘴勤、手快)
二、潜心体悟,研读晏子
(一)大家跟随晏子左右,他哪方面给你们留下了深刻的印象?
(二)你听出哪些话中有话的?联系上下反复朗读.
1、楚王为什么要侮辱晏子
2、楚王是怎样侮辱晏子的晏子是怎样反驳的
3、楚王三次侮辱晏子结果怎样三集体反馈交流.
1、晏子和楚王间的第一回合较量.1找出晏子面对楚王的侮辱如何反驳的句子.课件2自由朗读这句话你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害.转折点:由狗洞推想到狗国向楚王质问:楚国到底是个怎样的国家3明确推理过程.A、推理性填空:只有访问狗国才钻狗洞现在楚国要晏子钻狗洞那么.B、完成作业这是个狗洞,不是城门,我要是访问狗国,当然得钻狗洞这句话的含义是如果()那么()C、如果晏子不采用这种说话的方法,而采用最直接的回答方式,该怎么说?想一想这两种反驳的方式哪一种好?为什么?
(4)晏子面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这番话呢?(选一种怒发冲冲地,心平气和地,冷静地)
(5)反馈诱导我们来看晏子究竟是怎样说的?(冷静地)
(6)接待的人把话传给了楚王,楚王听了只好——吩咐打开城门,迎接晏子从这句话中你体会到了什么?哪一个词语集中体现了楚王毫无办法(只好)
(7)齐声朗读第二自然段,再次认识一下充满智慧和勇气的晏子!
2、晏子和楚王间的第二回合较量
(1)在朗读的基础上,把文中的句子转变成四字词语挥汗如雨、举袖成云、摩肩接踵、欺君之罪等
(2)面对楚王的再次侮辱,晏子针锋相对,巧妙反驳,这样的场面真是既紧张又精彩各位出使楚国的小记者,你们愿不愿意用表演来再现当时的情景?
(3)学生表演,师生相机点评
3、晏子和楚王的第三回合较量学生自读、自悟、自由交流学习体会小组合作,分角色朗读课文
三、超越文本,学当晏子
1、楚王没有侮辱到晏子,便轻蔑地说道“哼,齐国太无能了,是不是没有大记者了怎么来的尽是你们这些乳臭未干的娃娃”小记者们面对楚王的侮辱你们准备怎样反驳呢
2、讨论交流
3、楚王听了你们的反驳,只好说“……!”
四、全文总结 师学了这篇课文,你有什么体会?(
1、晏子是一个维护国格和个人尊严的人,他非常的机智勇敢;
2、尊重别人就是尊重自己;
3、自尊、自信、处变不惊是取得成功的保证;
4、出色的语言表达是我们应该学习和具备的重要才能)
五、布置作业
1、熟读课文
2、任选课文中的一段故事,分小组表演板书设计
19、晏子使楚 楚王————晏子(侮辱)——(反击)——————结果钻狗洞是狗国只好打开城门没人才下等国只好赔笑没出息强盗国只好赔不是教学后记
20、古诗二首教学目的知识与技能
1、学习并掌握本课的生字新词
2、理解古诗的意思,想象古诗所描写的意境,体会古诗所表达的意思
3、有感情地朗读古诗,背诵古诗过程与方法充分调动学生学习的积极主动性,引导自主合作学习,理解古诗的意思再创设各种情境,帮助学生体会意境以及作者所表达的思想感情情感态度与价值观体会将士们的豪情与渴望祖国统一的爱国情感教学重点、难点
1、理解古诗的意思
2、想象古诗所描写的意境,体会诗人的思想感情教材及学情分析《凉州词》表现了将士们悲壮、视死如归的豪情有着浓郁的地域色彩,跳跃跌宕的结构及奔放的情绪,从而使这首诗成为边塞诗中的精品《示儿》写出了诗人至死念念不忘“北定中原”统一祖国的爱国激情这首诗的语言浑然天成,没有丝毫雕琢,全是真情的自然流露,具有强烈的感染力本班学生思维活跃,发言积极,且善于提出问题教学中,应放手让学生自主领悟方法,感知特点,获取知识本课古诗教学的基本思想是多读感悟通过教师的适当引导,带领学生读背吟诵,读中想象,读中追问,读中感悟,以此来理解古诗的意思,体会作者的情怀教学课时2课时教学设计第一课时教学目标;
1、学习古诗《凉州词》的生字新词
2、理解《凉州词》,诗句的意思,体会将士门的豪情壮志
3、有感情地朗读古诗并背诵古诗教学准备
1、课文挂图
2、生字卡片教学过程
一、整体通读,了解诗意
1、歌曲《精忠报国》的歌词“狼烟起江山北望……让四方来贺”这歌声唱出了多少边塞将士忠魂埋他乡,却誓死精忠报国的志向今天,我们就来学习雄浑苍凉的边塞诗——王翰的《凉州词》(出示课题,齐读)
2、自由读两首古诗,要求读正确,读通顺读后借助课文注释,试着说说两首诗的大概意思
3、指名读
二、自学古诗,明白大意
1、出示生字卡片,检查预习
2、小组讨论古诗的意思
3、集体反馈对诗句的理解
(1)重点词语的理解葡萄美酒夜光杯琵琶沙场卧
(2)诗句的意思葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催举起晶莹的夜光杯,斟满殷红的葡萄美酒正要开怀畅饮,忽然,铮铮琮琮的琵琶声从马上传来醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回醉就醉吧,醉卧在沙场上有什么呢,请不要见笑,从古至今征战的人几人是活着回来的
4、指导朗读
三、体会诗境,感悟道理
1、教师下面一边听老师读这首诗,一边想象古诗所描绘的画面
2、指名反馈你的脑海里呈现出怎样的画面?(战士饮酒作乐的情景)
3、出示挂图,感受战士出征的画面
4、讨论从最后两行的诗句中,你们有什么体会?(将士门的豪情)
5、教师小结为了保卫自己的祖国,即使战死疆场有怎样于是,将士门举起酒杯醉就醉吧,醉卧在沙场上有什么呢,请不要见笑,从古至今征战的人几人是活着回来的生动地表现出将士们为国战斗,誓死如归的英雄气概
四、指导朗读
五、课堂小结 这是盛唐边塞诗中的一篇名作,这首诗以豪放的风格写了征戍守战士饮酒作乐的情景,具有浓郁的边塞军营生活的色彩
六、布置作业
1、有感情地朗读并背诵古诗
2、阅读其它边塞诗板书设计
20、古诗二首凉州词将士饮酒作乐凉州词为国战斗,誓死如归的英雄气概将士们的豪情教学后记第二课时教学目标
1、学习古诗《示儿》的生字新词
2、理解《示儿》,想象画面,体会诗人的情感
3、有感情地朗读古诗并背诵古诗教学准备 多媒体课件教学过程
一、温故引新,明确目标
1、回忆李白的一首思念、牵挂故乡的诗——《静夜思》今天我们学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗(板书课题示儿)
2、提问我们已经学了三首古诗,请回忆我们是从哪几方面学习的?
(1)学习词句的意思,了解古诗的内容
(2)体会诗中的思想感情
二、揭示诗题,介绍背景
1、读题质疑
(1)说说“示”的意思(告诉、告知)
(2)问谁告诉儿子?告诉什么给儿子?为什么告诉儿子?
2、简介作者陆游和他当时写这首诗的背景
三、初读全诗,整体感知
1、先听老师范读,学生再自由读,要求读得正确、流利
2、说说这首诗主要写了什么内容
四、细读全诗,理解内容
1、读一读
2、查一查查不理解的字、词
3、连一连说说诗句的意思
4、质疑 学生提出自己不理解的问题;师生共同解答
五、再现画面,吟诵玩味
1、读一读输读全诗,读好停顿、节奏、韵脚
2、想一想
(1)听录音,想象陆游病危,但没有看到祖国的统一而遗憾的情景
(2)学生边读边想“我病得很重,恐怕很快就要离开人世,可中原的战乱依然不止,金兵强盗为非作歹,浪杀无辜,百姓处在水深火热之中……看不到祖国的统一我死不瞑目哇!”
3、画一画画病危的作者
4、全班读读出作者收复祖国河山渴望统一的爱国情感
5、背一背
六、练习延伸落实目标台湾的小朋友我们多么盼望你们早日回到祖国妈妈的身边!这里我们只好用陆游的一首诗____________________来表达我这时的感受
七、布置作业背诵古诗、默写古诗板书设计
20、古诗二首 示儿遗憾不见九州同示儿收复祖国河山,渴望统一的爱国情感遗嘱无忘告乃翁教学后记语文乐园五教学目的知识与技能
1、积累意思相反的成语
2、认识谚语,积累谚语
3、扩写句子,把句子写得更加具体
4、阅读欣赏《智烧敌舰》
5、练习钢笔字学习写“点位于横画中间”和字和“字中有方框”的字
6、认真听老师讲《一叶障目》的故事,然后转述故事,并展开想象,把听到的故事写下来过程与方法以学生为主体,通过读、说、写等练习方式,让学生在读中积累词语和句子,在说中培养自己的交际能力,写中提高文字表达的能力情感态度与价值观激发学生学习语文,积累成语和谚语的兴趣,帮助学生端正学习态度,并掌握好的学习方法树立学生的运用科学知识来解决实际问题的意识,培养他们热爱祖国的情感教学重点、难点
1、知道阿基米德是用镜子反射光的原理烧毁敌舰的
2、转述故事,并展开想象,把故事写具体教材及学情分析语文乐园作为语教版教材的一个特色版块,内容丰富我将以学生为主体,灵活处理教材,通过形式多样的练习,读一读,说一说,比一比,写一写,巩固学生的语文基础知识,综合提高学生的阅读和表达能力教学课时3课时教学设计第一课时教学目标完成“语海拾贝”和“阅读欣赏”的教学教具准备;搜集谚语相关句子和词语的小黑板教学过程
一、语海拾贝
(一)词语超市
1、教师出示文中的成语卡片,指名读一读,教师正音,并强调
2、大家一起读一读这些成语
3、引导学生借助成语字典,了解这些成语的意思
4、师读了这些成语,你发现了什么?(每组成语意思相反)
5、拓展你能不能说几个这样的成语呢?
6、学生读成语
(二)读谚语
1、出示文中的谚语,指名读一读
2、师这些都是谚语谚语就是在群众中间流传的固定语句,用简单通俗的话反映出深刻的道理
3、说一说文中的谚语反映的深刻的道理
4、小组交流各自搜集的谚语
(三)仿例写话
1、教师出示例子,学生读一读,看看两个句子的变化,体会好处
2、指名反馈(扩写后,句子表达得更具体)
3、学生练习
4、交流反馈
二、阅读欣赏
1、学生自由读短文,思考阿基米德用什么方法烧毁了敌舰,这里面有什么科学道理呢?
2、小组合作交流
3、教师结合课件,讲述阳光聚焦的原理(上千面镜子把太阳光反射到布帆上,由于温度高,布帆就被点燃了)
4、你觉得阿基米德是一个什么样的人?(聪明、爱国、能将科学知识运用到实际生活中的人)
5、教师小结
6、全班齐读短文
三、课堂小结今天这节课我们学了成语,谚语,还有扩句希望大家在平时多搜集成语,谚语
四、布置作业
1、把“词语超市“和”读谚语“中的词语抄两遍
2、搜集意思相反的成语;搜集五个谚语,并摘抄下来教学后记第二课时写字板与我写毛笔字教学目标
1、用钢笔书写“帅、矮、阔、境、醉、席“等汉字
2、用毛笔书写点位于横画中间的字和字中有方框的写法教学准备钢笔、毛笔、水教学过程
一、写字板
(一)说说如何保持纸面的干净、平整
(二)学习新课
1、教师出示“帅、矮、境、醉”
(1)观察这些字在田字格中的位置
(2)指名反馈
(3)交流这些字的书写要点(“帅”的“巾”上不能多一横,“矮”的右边上下均等,“女”的横适当拉长;“醉”的“西”里有一横)
(4)学生练习
2、教师出示“阔、席”
(1)说说字的结构(半包围)
(2)说说书写要点
(3)学生练习,教师巡视辅导
(三)根据练习情况总结
二、写毛笔字
(一)复习“只有横画和竖画的字”和“字形扁斜的字”的要点(只有横画和竖画的字,笔画间隔匀称,字形方正;自形扁斜的字,整个字的中心线两边基本对称)
(二)学写“点位于横话中间的字”
1、出示“市”师“市”就是点位于横画中间的字,点也应是整个字的中间,因此点要写在竖中线上,第二笔横要写长而平稳,最后一笔竖画也要写在竖中线上
2、教师范写
3、学生练习
(三)学习写“字中有方框的字”
1、出示“雨”“而”师“雨”和“而”两个字中的方框,左肩略低,右肩略高“雨”的里面的四点写得要匀称;“而‘也一样,要注意的是,框内的竖画要匀称,里面的两竖比框外的竖短
2、教师范写
3、学生练习
三、作业展评
四、布置作业
1、练习写“衣”“两”
2、评价自己写的字教学后记第三课时语文生活听故事讲故事教学目标听《一叶障目》的故事,然后转述故事教学过程
一、谈话,导入新课 同学们,你们爱听故事吗?你们都听过什么故事?今天,老师给大家讲一个有趣的故事,大家除了听故事之外,还要把这个故事讲出来
二、明确要求,听故事
1、明确要求
(1)这个故事的主人公是谁?
(2)这个故事主要讲了一件什么事?
(3)故事的发生、发展、结局是怎样的?
2、老师讲《一叶障目》的故事,学生认真听
三、小组交流会,讲故事
1、师故事听完了,有趣吗?下面你们就互相讲一讲故事讲故事时把主要内容讲清楚,力求生动,还要说说你听了故事后的感想
2、学生在小组中讲故事
3、小组推荐一位同学在全班讲故事
4、评选“讲故事能手”
四、课堂小结教师总结听故事,讲故事是一件很有意义的活动,不仅能培养我们认真倾听的习惯和能力,还能锻炼我们与人交往的能力以及口头表达能力
五、布置作业把《一叶障目》的故事讲给你的父母听教学后记
21、比金钱更重要教学目的知识与技能
1、掌握本课的生字新词
2、理解课文内容理解“诚实和信任比金钱更重要”这句话的含义体会主人公诚实待人、信任别人的美德
3、分角色朗读课文过程与方法以读为主,通过分角色朗读等方式,让学生在读中理解课文内容,在读中体会文中的情感情感态度与价值观知道人与人之间还有比金钱更重要的东西,那就是诚实和信任,培养学生诚实待人、信任别人的美德教学重点、难点理解“诚实和信任比金钱更重要”的含义体会主人公诚实、信任的美德教材及学情分析课文写作者碰坏了绿色小车的反光镜后主动承担责任及作者和小车主人间的对话,告诉我们一个宝贵的做人道理诚实和信任比金钱更重要我班学生思维相当活跃,个性张扬,教学中应以读为主,通过分角色朗读等方式,让学生在读中理解课文内容教学课时1课时教具准备生字词语卡片教学过程
一、创设情境,导入新课
1、教师出示词语“无人知晓”谁能说说这个词语是什么意思?你们有没有做过一些无人知晓的事呢?你是怎么处理的?
2、学生结合实际说说
3、师是的,我们每个人都有可能在无人知晓的情况做过一些事情,不管你怎么处理,今天我们将要学习的这篇课文—《比金钱更重要》,相信你们一定会有所启发
二、教师提出阅读要求,学生自渎
1、借助拼音,认读生字,把课文读通顺,读准确
2、了解课文讲了一件什么事
3、在文中找出“你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要”这句话,体会它的意思
三、反馈自读情况,深入理解故事,体会情感
(一)检查课文的读通情况
1、教师出示下列词语,指名读一读,教师再强调
2、分段指名读课文,其他倾听,帮忙正音
(二)了解故事,复述课文
1、指名说课文讲了件什么事?
2、引导学生进行复述故事
3、教师指名说一说清楚地了解了故事的整个过程,你心里有什么感受?
4、师是的,主人公的诚实和信任不仅感动了车主,也值得我们敬佩和称赞
(三)朗读关键句子,讨论交流
1、教师导谁能说说最令你感动的地方吗?
2、学生讨论交流
(1)“我环顾四周,不见一个人,便在路灯下写了一张纸条,压在这辆车的雨刷下”在深夜,没有人看到“我”撞碎了反光镜,完全可以溜之大吉,可“我”并没有这样做?而是留下了联系的方式,你对这种做法有什么看法?
(2)“不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要”说说对这两句话的理解
(3)为什么说“但他的话却深深地印在我的脑海里”
3、教师小结“我”在无人知晓的情况下撞碎了别人的反光镜,按道理讲,我要赔偿维修的费用,可是因为“我”的诚实与信任,反而得到了车主的感谢可见,诚实与信任是多么重要啊!
四、分角色朗读,深化主题
1、师下面,我们就来分角色朗读课文,注意“我”应读出满怀敬意、态度诚恳地情感;车主应读出感动、感谢的情感
2、学生分角色朗读课文
3、师读了这个故事,你想对主人公说些什么?
五、课堂小结教师总结是的,金钱在我们的生活中非常重要,可以说没有钱,什么事都做不成但是在人与人交往的过程中,比金钱更重要的是诚实和信任这是我们为人和处事都要学习的美德
六、布置作业把这个故事讲给你身边的人听板书设计
21、比金钱更重要教学后记
22、父爱深深教学目的知识与技能
1、学习并掌握本课的生字新词
2、理解课文内容,体会作者心情变化的句子,知道爸爸用自己的时间、自己的行动来关爱孩子的体会作者深深怀念父爱的情感
3、有感情的朗读课文,背诵第五自然段过程与方法尊重学生的主体地位,以读为主,让学生在各种形式的读中理解课文内容,体会作者心情变化的句子,知道爸爸用自己的时间和行动来关爱孩子的进而体会作者深深怀念父爱的情感情感态度与价值观激发学生学习的积极性,体会父亲对孩子的深情和关爱激发学生要珍惜亲情,孝敬父母的情感教学重点、难点体会作者心情变化的句子,知道爸爸是如何与孩子一起制作音箱,给了孩子时间和关爱的教材及学情分析课文讲述的是迷恋音乐的“我”想组建自己的乐队,在缺钱买音箱的情况下,不得不请父亲资助,但是父亲说没钱比并要和“我”自制音箱虽然刚开始“我”对这件事不能理解,但经过比赛“我”才逐渐感受到父亲对“我”的真爱成年后的“我”对父亲的一片苦心以及父亲对亲情的看法有了更深的理解课文表现了一个善于教育孩子的父亲对孩子深深的真爱,阐明了金钱难以替代真情的道理 我班学生大多家庭条件优越,在平日的生活里,父母基本能满足孩子们的物质需要,他们基本上缺乏课文中作者的生活经历,也很难体会这种用金钱难以替代的真情通过本课的教学,教师可借机给这群无忧无虑的孩子上一堂难得的亲情课,让他们能理解父母给予他们无私的爱教学课时2课时教学设计第一课时教学目标
1、读通课文,学习本课的生字新词
2、正确、流利的朗读课文
3、初步整体感知课文内容,概括课文的主要内容
4、学习课文第
一、二自然段,知道爸爸怎么和我一起做音箱教具准备生字词卡片教学过程
1、播放歌曲,导入新课
1、播放崔京浩的歌曲《父亲》
2、听着这首歌,你有什么体会?今天,我们就来学习这片课文《父爱深深》,(板书课题)看看这篇文章的父亲是用什么方式来关爱孩子的
二、读文、整体感知,学习生字新词
1、教师出示生字词语卡片,指名读一读,检查学生预习时自学生字新词的情况
2、教师再出示这些词语,大家一起在读中巩固
3、教师要求学生自渎课文,思考课文讲了一件什么事情?
4、指名分段读,检查学生读通课文的情况
5、指名反馈课文讲了意见什么事情?
三、学习课文,体会情感的变化
1、教师导十五岁的我迷恋音乐,迷恋是什么意思?我想组织乐队参加比赛,要买个音箱,可父亲却坚持动手做
2、学生自渎第
一、二自然段,思考父亲怎么和我一起做音箱
3、指名反馈
四、课堂小结教师小结音箱终于做好了,我们终于如愿以偿的参加比赛了可是在我的心底有个挥之不去的疑问花在材料上的钱足够买一个音箱了,为什么还要自己做呢?下节课我们就来解开这个疑问
五、布置作业
1、把本课的生字新词抄两遍
2、熟读课文教学后记第二课时教学目标
1、继续学习课文,体会“我”心情前后变化的句子,感受父亲深深的爱
2、拓展延伸,总结全文
3、有感情的朗读课文,背诵第五自然段教具准备抄写第五自然段小黑板教学过程
一、复习,导入新课
1、听写
2、指名说一说课文讲了一件什么事?
3、朗读第
一、二自然段
二、继续学文,感受父爱深深
(一)学生自由读课文第3至4自然段
1、教师导比赛日子到了,我们自制的音箱引起了同学们的注意,我的心情也随着同学们的看法而发生变化下面让我们读课文,找出“我”心情前后变化的句子,说说为什么会有这样的变化
2、集体反馈
(二)默读
五、六自然段,体会父亲深深地爱
1、教师导同学们,花在材料上的钱足够买一个音箱了,可为什么要辛辛苦苦的自己去做呢?父亲有什么用意呢?长大后,我才解开这个挥之不去的疑团
2、出示第五自然段,读一读,说说自己的体会
3、集体反馈,教师引导
4、有感情的朗读这一段
5、教师导是的,正因为父亲给了我他的时间、他的关爱所以直到今天,我似乎还能清晰的回想起那自制音箱的形状,闻到它散发的胶水味,听到它传出的第一个音符,看到爸爸脸上的微笑,特别是那双充满爱意的眼睛
6、指名说说对这段话的体会
7、集体朗读这段话,要求读出对父亲深深地爱
8、再次有感情的把这些句子读一读
9、教师小结原来是这样,父亲当时并不是没有钱买音箱,而是想和孩子一起分享一些时光,于是牺牲所有的闲暇时间,和我一起做音箱一起挑选木材,购买喇叭和蒙在音箱上的编织材料,甚至连微不足道的胶水也是跑了好几家商店才买到的父亲给了我他的时间、他的关爱我们感受到了父亲深深的爱
三、总结全文
1、师同学们,每个父亲都是爱自己孩子的,只是爱的方式不一样,你们能体会到父亲对你们的爱吗?谁来说说?
2、学生说说父亲对自己的爱
3、教师总结是的,父亲的爱和母亲的爱有所不同,他更多的是用自己的行动来表达对我们的爱让我们珍惜这用金钱难以替代的爱吧,我们也应该理解、尊敬、爱自己的父亲
四、布置作业
1、有感情的朗读课文背诵第五自然段
2、把这个感人的故事读给爸爸听一听板书设计
22、父爱深深爸爸和我做音箱和我一起分享时光(给我他的时间、他的关爱)教学后记
23、雪姑娘教学目的知识与技能
1、读通课文,学习并掌握本课的生字新词
2、理解课文内容,了解雪姑娘给大家带来的欢乐,体会她离开大家时的痛苦心情
3、展开想象,续写故事
4、有感情的朗读课文过程与方法尊重学生的主体地位,引导自读,以读为主,抓住关键的词语及句子理解,指导感情朗读,体会人物的情感情感态度与价值观让学生懂得要把快乐带给大家,激发关爱他人的情感教学重点、难点
1、了解雪姑娘给大家带来的欢乐,体会她离开大家时的痛苦心情
2、展开想象,续写故事教材及学情分析本文是一篇童话故事主要写了白雪姑娘有了生命时给大家带来欢乐到生命消失失带给大家伤心的故事,展现了白雪姑娘与大家相互喜爱的美好情感 我班学生年龄一般在九岁左右,在平日的生活里,也很难体会人与人之间的真情通过本课的教学,可让他们懂得要把快乐带给大家,激发关爱他人的情感教学课时2课时教学设计第一课时教学目标
1、读通课文,学习并掌握本课的生字新词
2、整体感知课文内容
3、了解雪姑娘给大家带来的欢乐,体会她离开大家时的痛苦心情教具准备生字词语卡片教学过程
一、谈话,导入新课
1、师童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶今天,我们就来学习一篇童话板书课题《雪姑娘》,齐声朗读
2、师看到这个题目,你有什么疑问?
二、粗读课文,感知内容
1、自读课文
(1)小组合作学习生字新词
(2)采用比赛的方式,让学生仔细读课文,并作简单的批注
(3)读了故事后,你有什么感受?这篇童话讲了一个怎样的故事?
2、检查自学的情况
(1)出示生字词语卡片,指名读,教师强调
(2)指名学生逐段朗读课文
(3)齐读课文
(4)结合相关的语句,说说读后的感受
(5)说说童话讲了一个什么故事
三、学习课文第一至四自然段,了解雪姑娘带给大家的欢乐
1、默读课文,想一想自己喜欢的雪姑娘吗?为什么?
2、学生反馈
3、有感情的朗读这部分的内容
四、课堂小结师伊万和玛璐莎两位老人堆的雪孩子居然活了,他们可真高兴,把她当作自己的孩子,曾经冷冷清清的小屋现在充满了生气和欢乐雪姑娘带给大家许多欢乐那么,后来又发生什么事情呢?下节课继续学习课文
五、布置作业熟读课文教学后记第二课时教学目标
1、体会雪姑娘离开大家时的痛苦心情
2、有感情的朗读课文
3、展开想象,续写课文教学过程
一、复习,导入新课
1、听写词语
2、师雪姑娘带给大家许多快乐她带给伊万和玛璐莎的快乐“曾经冷冷清清的小屋现在充满了生气和欢乐”她带给孩子们的快乐“孩子们纷纷来找雪姑娘玩他们唱歌给她听,还告诉她种种新鲜的事”大家都喜欢雪姑娘可是,后来又发生了什么事情?请大家再读读课文
二、继续学习课文
(一)体会雪姑娘离开大家时的痛苦心情
1、默读课文第五至九自然段,划出体现雪姑娘痛苦心情的句子
2、交流反馈,体会雪姑娘的痛苦心情
3、说说白雪姑娘为什么这么痛苦
4、有感情的朗读这些句子,读出雪姑娘的痛苦心情
5、师可是,大家非常爱她、关心她从哪些句子可以看出?大家越是这样对待白雪姑娘,白雪姑娘就越痛苦最后,白雪姑娘融会了大家的心情是怎样的?
(二)体会大家失去白雪姑娘的心情
三、展开想象,续写故事
1、任选一题,根据想象接着往下说一段话
(1)冬天到了,白雪姑娘又回来了……
(2)大家呼喊着“白雪姑娘,你在哪儿啊?……”
2、学生小组互相说说
3、把刚才说的写下来
四、总结全文教师小结白雪姑娘来时,带给大家许多快乐,要离开大家时,她非常痛苦,因为她无法再把快乐带给大家了这样只想给别人快乐的孩子,谁会不喜欢呢,即使是暂时的离开,大家也会非常想念她,盼望着她回来
五、布置作业
1、完成课后的选词填空
2、抄写喜欢的句子段落板书设计
23.雪姑娘给大家带来的快乐雪姑娘是个只想给别人快乐的孩子离开时自己痛苦教学后记
24、黄昏的蝉教学目的知识与技能
1、掌握本课的生字新词
2、理解课文,了解关于蝉的知识
3、知道作者通过哪些方法知道蝉的知识?
4、默读课文,朗读课文过程与方法以学生自读为主,尊重他们的主体意识,让学生在读中理解课文,抓住关键的词语,指导感情朗读,让学生在读中感悟作者作者对蝉的喜爱情感态度与价值观体会作者对蝉的喜爱之情,激发学生热爱昆虫的思想感情以及探索大自然的兴趣教学重点、难点
1、理解课文,了解关于蝉的知识
2、知道作者通过哪些方法知道蝉的知识教材及学情分析本文是一篇科普文章介绍了蝉为什么会叫得这么响亮、蝉的幼虫及蝉的生长时间,为我们展现了蝉有趣的一生内容丰富有趣,语言活泼生动 学生在平日的生活里接触过蝉,甚至有过捉蝉的经历,学习起来比较轻松教学中以学生自读为主,理解课文,激发学生热爱昆虫的思想感情以及探索大自然的兴趣教学课时2课时教学设计第一课时教学目标
1、读通课文,学习本课的生字新词
2、正确、流利地朗读课文
3、初步整体感知课文内容,学习课文第
一、二自然段教具准备
1、搜集蝉的资料和图片
2、生字词卡片教学过程
一、揭示课题,介绍蝉
1、教师板书课题,学生读题目
2、学生展示搜集到的图片和资料,并说明从哪里通过什么方式得到的
3、导入新课你们找到的资料可真多今天,我们就来读读课文,看看作者是如何知道蝉的知识的
二、提纲导入,小组合作学习要求学生以小组为单位,按照下面的要求,先在小组内学习课文
1、借助拼音,把课文读准确、读通顺掌握本课的生字新词
2、说说你从课文中知道了哪些关于蝉的知识
三、检查生字新词,整体感知课文内容
1、检查生字新词
(1)教师出示本课的生字新词,指名读一读,教师强调
(2)教师再出示本课的生字词语,学生读一读,读中巩固生字的认读和书写
2、大家一起朗读课文,在读中整体感知课文的内容
3、指名分段读课文,说说每个自然段的主要内容
4、说说哪几个自然段合起来介绍关于蝉的哪些知识第一段(第1至3自然段)写作者小时候通过捉蝉,了解蝉的叫声响亮的原因第二段(第4至6自然段)写作者通过捉蝉的游戏知道蝉的幼虫是什么样子第三段(第7至9自然段)写作者通过读书,知道更多蝉的知识,了解蝉的一生第四段(第10段)写作者对蝉的描绘和称赞
四、学习课文第一部分
1、学生默读课文第1至3自然段,其他同学思考“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”是什么意思?说明了什么?蝉叫声响亮的原因是什么?作者怎么知道的?
2、指名反馈
(1)“蝉噪林逾静鸟鸣山更幽”蝉的叫声使树林更加宁静,鸟叫声使山谷更加幽静作者引用王籍的诗句来写蝉说明蝉的叫声在夏天都能听到,而且叫得最响
(2)蝉叫声响亮的原因是蝉并不是用嘴来叫的,而是拿腹部两侧鼓状的发音器来鸣叫的它的发音器长得很巧妙,旁边还有一个空腔,可以通过共鸣把声音放大作者捉蝉,把蝉拿在手里看,认真地观察才知道)
3、学生自由读第一部分,然后说说你还感受到了什么?
4、大家有感情地朗读课文第一部分,读出作者喜爱的思想感情
五、课堂小结同学们,通过学习,我们知道蝉的叫声非常响,即使在四百米开外,人们也能听到它的叫声我们还知道蝉还为什么叫声响亮叫的声音这么大,却又不用嘴巴,使我们对蝉产生了许多好奇下节课,让我们继续学习有关蝉的其他知识
六、布置作业
1、把生字新词抄写两遍
2、熟读课文教学后记第二课时教学目标
1、继续学习课文,了解蝉的其他知识
2、结合搜集到的图片,依照课文说说蝉的一生
3、总结全文,有感情地朗读课文教学过程
一、复习旧知,导入新课
1、教师出示本课的生字新词,大家一起读一读
2、师通过上节课的学习,我们了解蝉的什么知识?
3、教师导这节课,蝉的叫声这么大,却又不用嘴巴,使我们对蝉产生了许多好奇,让作者想进一步揭开蝉的秘密
二、继续学文,学习蝉的其他知识
1、学习课文第二段
(1)指名回顾第二段的主要内容
(2)默读课文第二段
(3)指名反馈
(4)找出文中捉蝉的句子,体会捉蝉的乐趣“于是我们相约,在天刚擦黑的时候带上手电筒,来到小树林里……蝉的我们快乐童年的伙伴,几乎每个孩子都捉过蝉”
(5)教师小结捉蝉的游戏真有趣,而且还能在游戏中学到知识让我们有感情地朗读这一自然段
2、学习课文第三段
(1)学生默读,想想作者从课文中还知道哪些蝉的知识
(2)指名反馈,体会写法原来蝉有一个漫长的“童年”,而且是在“暗无天日”的地下度过的!难怪它一旦走出“地狱”,就要向太阳放声高歌
3、学习课文第四段
(1)大家一起有感情地朗读课文最后一个自然段
(2)自读,思考“心灵手巧,乐于与受苦者分享利益的工匠”是什么意思?
(3)教师展示资料,帮助理解《昆虫记·蝉》节选七月时节,当我们这里的昆虫,为口渴所苦,失望地在已经枯萎的花上,跑来跑去寻找饮料时,蝉则依然很舒服,不觉得痛苦用它突出的嘴—一个精巧的吸管,尖利如锥子,收藏在胸部—刺穿饮之不竭的圆桶它坐在树的枝头,不停的唱歌,只要钻通柔滑的树皮,里面有的是汁液,吸管插进桶孔,他就可饮个饱了如果稍许等一下,我们也许就可以看到他遭受的意外烦扰因为邻近很多口渴的昆虫,立刻发现了蝉的井里流出的浆汁,跑去舔食这些昆虫大都是黄蜂、苍蝇、玫瑰虫等,而最多的却是蚂蚁身材小的想要到达这个井边,就偷偷从蝉的身边爬过,而主人却很大方的爬起身子,让它们过去大的昆虫,抢到一口,就赶紧跑开,走到邻近的枝头,当它再转回头来时,胆子比从前变大来了,它忽然就成了强盗,想把蝉从井边赶走最坏的罪犯,要算蚂蚁了我曾见过它们咬紧蝉的腿尖,拖住它的翅膀,爬上它的后背,甚至有一次一个凶悍的强徒,竟当着我的面,抓住蝉的吸管,想把它拉掉最后,麻烦越来越多,无可奈何,这位歌唱家不得已抛开自己所做的井,悄然逃走了……
4、师你们喜欢蝉吗?为什么?
5、教师小结真是一个乐于与受苦者分享利益的工匠可是,作为歌唱家尽情欢乐只有五六个星期
三、总结全文
1、结合搜集到的图片,依照课文说说蝉的一生
2、指名说蝉的一生
3、教师总结通过本课的学习,你体会到了什么?
四、布置作业
1、有感情地朗读课文
2、阅读法布尔的《昆虫记·蝉》,深入地认识蝉板书设计
24.黄昏的蝉叫声为什么响亮心灵手巧的工匠黄昏的蝉幼虫是什么样子心情欢乐的歌唱家一生怎样度过(喜爱之情)教学后记语文乐园六教学目的知识与技能
1、了解汉字发展演变,激发学汉字的兴趣,培养爱国主义情感
2、积累前两个字意思相反的成语
3、积累写雪的名句
4、阅读欣赏《麻雀》
5、用钢笔写字学习写“字中相对的左撇右捺”、“字中有短框”和“字中撇捺相交”的字
6、学会读广告,向同学们介绍一种广告然后把介绍的广告写下来过程与方法以学生为主体,通过读、说、写等练习方式,让学生在读中积累词语和句子,在说中培养自己的交际能力,写中提高文字表达的能力情感态度与价值观激发学生学习语文,积累成语的兴趣体会老麻雀的爱子之情教学重点、难点
1、体会“……可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来”所表达的意思和情感
2、学会读广告,向同学们介绍一种广告教材及学情分析语文乐园作为语教版教材的一个特色版块,内容丰富我将以学生为主体,灵活处理教材,通过形式多样的练习,读一读,说一说,比一比,写一写,巩固学生的语文基础知识,综合提高学生的阅读和表达能力教学课时3课时教学设计第一课时教学目标完成“语海拾贝”和“阅读欣赏”的教学教具准备“夹”“峡”两个字的演变图片教学过程
一、语海拾贝
(一)有趣的汉字
1、导入新课师你知道我们中国人通用的文字是叫什么吗?汉字是至今通行的世界上最古老的文字我国的汉字至今已有多少年的历史
2、汉字的演变过程
(1)师汉字并不是一开始就是现在这样的,它经过了许多阶段的变化,主要的阶段是甲骨文、小篆、楷书等
(2)出示汉字“宫”的图片,学生讲解演变过程
3、教师小结汉字是世界上至今通行的最古老的文字汉字对日本、越南、新加坡等东方国家产生了深远的影响
(二)词语超市
1、教师出示文中的成语,指名读一读,教师正音,并强调
2、大家一起读一读这些成语
3、引导学生借助成语字典,了解这些成语的意思
4、师读了这些成语,你发现了什么?
5、学生读成语,在熟读中积累成语
(三)名诗名句
1、指名读一读写“雪”的名句
2、学生齐读
3、说说诗句的大致意思
4、小组合作,熟读成诵
二、阅读欣赏
(一)自学课文,初步感知说说课文描述了一件什么事?
(二)学习新知
1、默读课文,你认为哪些地方的描写你最感动,就动笔画一画,并在边上加批注
2、小组交流,互议互得在自学的基础上与小组同学交流,你读懂了什么,把不懂的问题提出来与小组同学讨论
3、班级汇报,梳理脉络
(1)通过自学和小组交流,你们对文章的理解一定更深了,下面开始汇报汇报的方式不拘一格,可以把你感受到的,通过读表现出来,还可以通过重点词句的分析谈你的理解
(2)重点理解
①猎狗要吃的是一只怎样的小麻雀?课文时怎样把小麻雀写具体的?谈谈你的感受
②面对有着如此稚嫩生命的小麻雀,猎狗嗅过之后,张开大嘴,露出锋利的牙齿在这危急关头,老麻雀怎么做的?
③“爱”的力量使巨大的,结果怎么样呢?齐读最后两个自然段,回答问题
三、布置作业
1、把“词语超市”和“名诗名句”中的词语和诗句抄两遍
2、背诵写雪的诗句板书设计麻雀老麻雀小麻雀猎狗敬佩 同情唤回猎人教学后记第二课时写字板和我写毛笔字教学目标
1、用钢笔书写“唇、顾、胶、震、娇”等汉字
2、用毛笔书写“字中相对的左撇右捺”、“字中有短框”和“字中撇捺相交”的字教学准备钢笔、毛笔、水教学过程
一、写字板
(一)学习新课
1、出示课件“唇”、“震”
(1)学生注意观察这个字上下两部分在田字格中的位置,指名说
(2)教师相机介绍上面笔画多,上紧下松
(3)学生练习,教师巡视辅导
2、出示课件“顾”“胶”“购”“娇”
(1)请学生注意观察这个字左右两部分在田字格中的位置,指名说
(2)教师相机介绍这些都是左右结构,“胶”“购”“娇”左让右;“顾”右让左
(3)指名说书写“购”和“胶”的注意事项
(二)学生练习
1、学生描红、临写
2、请学生上黑板写
3、根据学生练习情况总结
二、写毛笔字
(一)复习“点位于横画中间的字”和“字中有方框的字”的要点
(二)学写“有相对的左撇右捺的字”和“撇捺相交的字”
1、教师说明“本”就有相对的左撇右捺,撇和捺的斜度要相等“文”字中的撇捺相交,交点在正中两个字撇捺都应写得舒展大方
2、教师结合课件边说明边范写
3、学生练习临帖
(三)学习写“果”
1、教师说明“果”字中有短框“日”,“日”应写得扁些,短框上宽下窄,左右竖斜度相等
2、教师结合课件边说明边范写
3、学生练习临帖
三、展示写得好作品,上台交流体会
四、布置作业
1、练习写“交”“木”
2、评价自己写的字教学后记第三课时语文生活学会读广告教学目标
1、学会读广告,向同学们介绍一种广告教具准备搜集各种广告教学过程
一、谈话,导入新课师同学们,在日常生活中,到处都可以看到广告你们说说在哪些地方可以看到广告?是的,广告又分商业性,目的在于介绍、推销某种产品或服务,希望大家购买、使用;有分公益性,目的在于宣传教育今天我们就来学习如何读广告
二、明确要求,学会读广告
1、明确要求广告一般文字简明,常配上画面,产生强烈的宣传效果,阅读广告应当把图与文联系起来,从中了解广告的内容、宣传的目的读广告时,要注意什么?请同学们默读文中的注意事项
2、指名反馈
(1)这则广告推销的是什么产品,这种产品的品牌是什么
(2)跟同类产品比较,这种产品有什么特点,有什么优点
(3)这种产品销售的地点或联系电话
(4)分辨广告内容是否真实可靠
三、小组交流,介绍广告
1、师你们已经搜集到了许多广告,下面请你选择一种介绍
2、学生在小组中介绍
3、小组推荐一位同学在全班介绍
4、评选“最佳推销员”
四、课堂小结教师总结今天,我们的收获很大,不仅搜集了许多的广告,而且还学会了如何读广告,如何介绍广告既扩大我们的知识面,又培养了我们的口语表达能力
五、布置作业介绍一种广告给家人听教学后记
25、提灯女神教学目的知识与技能
1、学习并掌握本课的生字新词
2、理解课文内容,认识南丁格尔,了解她的不朽业绩,知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她
3、有感情地朗读课文过程与方法调动学生积极的情感态度,引导学生自主探究,在读文中理解课文内容,读一读,想一想,讲了讲,了解南丁格尔的不朽业绩,以及她对护士工作高度的责任感情感态度与价值观体会南丁格尔的勇敢、对护理工作热爱以及照料伤病员的奉献精神,培养学生对她的崇敬与敬仰之情教学重点、难点了解南丁格尔的不朽业绩,知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她教材及学情分析课文讲的是英国护理学先驱南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对,毅然放弃优裕的生活,当了一名护士在贫民发生霍乱的时候,她不顾个人安危,照顾生死垂危的病人;在克里米亚战争中,她组织护士志愿队,到前线救护伤病员,在她的亲切关怀和精心照料下,许多伤病员的身体状况和精神面貌大大改观,重伤患者的死亡率大幅度下降;她用公众捐助的资金,创办了世界上第一所护士学校,倾注毕生精力培养护理人才课文赞扬了她在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神 我班学生思维活跃,但缺乏生活经历,较难体会南丁格尔对工作的热爱,教学中要调动学生积极的情感态度,引导学生自主探究,在读文中理解课文内容,真正感受到这种伟大的精神教学课时2课时教学设计第一课时教学目标
1、整体感知课文,概括课文的主要内容,学习并掌握本课的生字新词
2、展示搜集到的资料,了解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”
3、正确、流利地朗读课文教学过程
一、解释课题,导入新课
1、教师板书课题,大家一起读一读
2、师同学们,女神指的是神话传说中的女性的神你们知道提灯女神是谁吗?(学生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料)
3、教师设置悬念,导入新课那么,人们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢?她有哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她现在,我们就去读课文
二、自读课文,学习生字新词
1、教师提出要求,学生自读
(1)读通课文,掌握本课的生字新词
(2)想一想课文讲了南丁格尔的哪些事情?
2、检查学生生字新词掌握的情况
3、指名分段读课文,检查学生读课文的情况
4、大家一起朗读课文
5、指名反馈课文讲了南丁格尔哪些事?(南丁格尔冲破阻力,去当一名护士;南丁格尔带领医疗护理队来到前线护理伤病员;人们为了纪念南丁格尔,设立“护士节”、“南丁格尔奖”)
三、课堂小结教师小结同学们,通过本课的学习,我们知道南丁格尔的事迹,知道了“护士节”、“南丁格尔奖”都是人们为了纪念她而设立的那人们为什么用“提灯女神”来赞美她呢?下节课我们继续学习课文
四、布置作业
1、抄写本课的生字新词两遍
2、正确、流利地朗读课文教学后记第二课时教学目标
1、继续学习课文,了解南丁格尔的不朽业绩,知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她
2、总结全文,有感情地朗读课文教学过程
一、听写,导入新课
1、教师出示生字词语卡片,大家一起读一读
2、听写课文中的词语
3、师通过上节课的学习,我们知道了每年的5月12日“护士节”、著名的“南丁格尔奖”都是为了纪念南丁格尔而设立的,人们用“提灯女神”来赞美她今天,我们继续学习课文,来进一步感受南丁格尔的人格魅力
二、理解课文,感受南丁格尔的人格魅力
1、学生默读第1至4自然段,思考你认为南丁格尔是一个怎么样的人,你从哪里看出来的?
2、指名反馈
(1)南丁格尔是热爱护理工作的人从小就对护理感兴趣,乡间度假时,常常跑去看护生病的村民在人们认为护理是卑微的职业时,十七岁时南丁格尔,仍然去一所医院学习护理,立志要当一名优秀护士;在战争中,她带领医疗护理队到野战医院护理伤员
(2)南丁格尔是一个具有奉献精神的人南丁格尔带领护士们冒着随时会被疾病传染的危险,没日没夜的工作……南丁格尔还主动拿出钱来,在医院附近创建了咖啡馆、阅览室,购买书籍、游戏用品和长篇,让伤员们像在家里一样,愉快地养病、休息
3、指导学生有感情地朗读第1至4自然段
4、指名读第4自然段,说说人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔?
5、指名反馈(南丁格尔慈祥可亲,以高度的责任感,夜以继日地热心照料伤病员每晚,当她手提油灯巡视伤病员时,身影所到之处,士兵们都亲吻她的身影来表示对她的崇高敬意,所以称呼她为“提灯女神”)
6、有感情地朗读伤病员写的话(感激地、尊敬地)
7、讲讲南丁格尔的不朽业绩
8、有感情地朗读全文
三、课堂小结教师总结同学们,南丁格尔在克里米亚的巨大成功和忘我的、甘于奉献的精神,博得各国公众的赞扬护士工作的重要性为人们所承认,护理工作从此受到社会的重视
四、布置作业
1、有感情地朗读课文
2、了解我国获得“南丁格尔奖”的护士的先进事迹板书设计
25、提灯女神从小对护理产生兴趣提灯女神 立志做一名优秀的护士 热爱护理事业 带领护理护理队伤员 忘我、奉献的精神拿钱创建医疗护理设施教学后记
26、《卖报歌》的诞生教学目的知识与技能
1、学习并掌握本课的生字新词
2、理解课文内容,了解《卖报歌》的创作过程,体会聂耳对小女孩的同情与爱护
3、搜集关于“一·二八”的资料,了解人们当时的苦难生活
4、有感情地朗读课文过程与方法调动学生积极的情感态度,引导学生自主探究,通过查一查,读一读,想一想,说一说,理解课文内容情感态度与价值观了解《卖报歌》的创作过程,体会聂耳对小女孩的同情与爱护培养学生珍惜今天幸福的新生活的情感教学重点、难点了解《卖报歌》的创作过程,体会聂耳对小女孩的同情与爱护教材及学情分析本文讲述了聂耳遇到穷苦的卖报小女孩,并为她谱写《卖报歌》的动人故事,表现了聂耳对贫苦儿童的同情与爱护课文以小故事的形式讲述了《卖报歌》的诞生过程,内容简单,语言通俗易懂,很适合儿童朗读 我班学生会唱《卖报歌》,对这首歌是怎么诞生的充满了好奇,学习兴趣较浓教学中应引导学生自主探究,通过查一查,读一读,想一想,说一说,理解课文内容教学课时2课时教学设计第一课时教学目标
1、整体感知课文,概括课文的主要内容,学习并掌握本课的生字新词
2、展示搜集到的资料,了解当时的时代背景
3、有感情地朗读课文教学过程
一、播放《义勇军进行曲》,导入新课
1、播放《义勇军进行曲》,师生齐唱国歌
2、教师导你们指导《义勇军进行曲》是由谁作曲的吗?(聂耳)
3、学生展示搜集到的聂耳资料
4、师聂耳除了写出具有爱国主义精神的《义勇军进行曲》之外,还写了许多动听的歌曲聂耳创作这些歌曲时,我们的国家正处在民族危亡的时代下面,请大家展示你们搜集到的关于“一·二八”的图片和资料
5、教师播放《卖报歌》《卖报歌》就是在这样的背景下诞生了(板书课题)大家一起读一读现在,我们就去读课文
二、自读课文,学习生字新词
1、教师提出要求,学生自读
(1)读通课文,掌握本课的生字新词
(2)想一想课文讲了一件什么事情?
2、检查学生的生字新词掌握的情况
3、指名分段读课文,检查学生读课文的情况
4、大家一起朗读课文
5、指名反馈课文讲了一件什么故事(聂耳同情小毛头的遭遇,为了帮助她,和安娥一起合作《卖报歌》)
三、课堂小结教师小结同学们,“一·二八”日本轰炸上海,上海的人们过着苦难的生活,小毛头一家就是他们的缩影聂耳同情她,又是怎么帮助她?下节课我们继续学习课文
四、布置作业
1、抄写本课的生字新词两遍
2、有感情地朗读课文教学后记第二课时教学目标
1、继续学习课文,了解《卖报歌》的创作过程,体会聂耳对小女孩的同情与爱护
2、总结全文,有感情地朗读课文教学过程
一、听写,导入新课
1、教师出示生字词语卡片,大家一起读一读
2、听写下列词语诞生 喇叭 商贩 聂耳 宽裕 轰炸 流浪 瑟瑟发抖
3、指名唱《卖报歌》
4、师今天这节课,我们就来了解这首歌的创作过程
二、理解课文,体会情感
1、教师导请大家默读课文,找出描写天气的句子
2、指名反馈,教师出示下列句子,体会带点的词语1933年冬天的一个下午,天上飘着雪花,刺骨的寒风在上海的街头盘旋,吹在脸上,像针扎似的(把寒风吹在脸上的感觉比作针扎感受,说明天气极端的寒冷)
3、师在这样寒冷的天气里,现在我们一般躲在家里,等天气好了再出来可是在当时人们为什么还要出来呢?“霞飞路、吕班路口仍是熙熙攘攘,汽车的喇叭声、小商贩的吆喝声交织在一起”(人们因为生活所迫,不得不出来挣钱,否则就得冻死、饿死)
4、默读课文,找出描写小姑娘的句子循着这稚嫩的因寒冷而发颤的声音望去,一个十岁左右的小女孩正站在路边,摇动着手中的报纸叫卖着,但很少有人买小姑娘穿着一身打着补丁的旧衣裳,椭圆形的小脸蛋儿被寒风吹得通红,一双又黑又亮的大眼睛倒是十分有神
5、讨论小姑娘问什么在这么冷的天气卖报?(家被炸平了,全家人只得到处流浪父亲又有病,全家人生活没有着落,小毛头才不得不出来卖报)
6、指导学生分角色地朗读第2至9自然段
7、师天气这么寒冷,小毛头为了生活仍然要出来卖报聂耳了解了小毛头的遭遇,非常同情,那么他是怎么帮助小毛头的?
8、指名反馈
(1)给了小毛头一点儿钱,但自己并不宽裕
(2)给小毛头写首歌,让她边卖报边唱,可以多卖些,多挣些钱
(3)一字一句教小毛头唱
9、师就这样,《卖报歌》就这样诞生了《卖报歌》很快流传开了不但卖报的孩子爱唱,全国的儿童都爱唱这首歌
10、学生说说《卖报歌》诞生的过程
三、总结全文
1、师同学们,从小毛头的苦难生活中,你有什么体会?
2、学生结合生活实际说说
3、教师小结是的,我们得感激大音乐家聂耳,正因为他对小毛头的同情和爱护,才有这首优美悦耳的歌这首歌也让我们体会旧社会的苦难生活,我们应该珍惜今天幸福的生活
四、布置作业有感情地朗读课文板书设计
26、《卖报歌》的诞生聂耳 同 情 小毛头 创作歌曲帮助教学后记
27、勇敢的少年教学目的知识与技能
1、掌握生字新词,读通课文
2、理解课文内容,体会汉斯的勇敢
3、将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话,并演一演
4、有感情地朗读课文过程与方法这是一篇感人肺腑的文章,文字情真意切,应以读为主,通过读一读,演一演等方式,让学生在读中理解课文内容,在读中体会文中的情感情感态度与价值观激发学生对勇敢的汉斯的敬佩和赞叹之情,培养学生勇敢和帮助别人的品格教学重点、难点理解课文内容,体会汉斯的勇敢教材及学情分析本文记叙了汉斯不顾母亲反对,自愿加入海上求援队伍,并找回自己哥哥的故事告诉我们生活中要善于关爱他人,及时伸出援助之手,无私奉献会令世界更美好我班学生活泼,精力旺盛,但在勇敢和帮助别人等品格方面略有些逊色教学中,应以读为主,让学生在读中理解课文内容,激发学生对勇敢的汉斯的敬佩和赞叹之情,培养学生勇敢和帮助别人的品格教学课时2课时教学设计第一课时教学目标
1、整体感知课文,概括课文的主要内容,学习并掌握本课的生字新词
2、学习课文第
1、2自然段,了解参加救援的危险
3、有感情地朗读课文第
1、2自然段教学过程
一、揭示课题,质疑问难
1、教师板书课题,指导读题目
(1)这个题目应抓住什么词语来的?(勇敢)
(2)“勇敢”一词流露出作者怎样的思想感情?(喜爱、赞叹)
(3)有感情地朗读课题,读出作者的喜爱和赞叹
2、引导学生对课题进行质疑,教师归纳
(1)这位少年是谁?
(2)作者为什么说他勇敢?
3、教师导入是啊,老师也很想指导什么样的少年竟让作者如此的喜爱和赞叹,那我们现在就一起去读课文吧
二、教师提出要求,学生小组合作自读,初步感知汉斯的勇敢
1、借助拼音,读准生字新词,把课文读准确,读通顺
2、思考刚才提出的问题
(1)勇敢的少年指谁?
(2)他做了什么事情,让人称赞他勇敢?
三、集体反馈,检查自读情况
1、检查生字新词的掌握
(1)教师出示本课的生字新词,指名读一读,教师强调要点
(2)教师出示生字词语卡片,大家一起读一读
(3)开火车检查个别学生认读的情况
(4)要求学生找出有生字新词的句子,自由地读一读,在读句子中巩固生字新词的认读
2、检查课文读通的情况
(1)请各小组的组长反馈课文的读通情况,对于各小组存在的朗读难点进行指导
(2)指名分段朗读课文,其他评议
(3)大家一起朗读课文
3、指名反馈勇敢的少年指谁?(汉斯)他做了什么事情,让人称赞他勇敢?(十六岁的汉斯冒着生命危险,自告奋勇地去救援遇险的人)
4、教师小结尽管母亲哀求他不要去,但汉斯却义无反顾地登上了救援队的划艇冲入无边的黑暗之中
四、学习课文
1、2自然段,体会救援的危险
1、默读课文
1、2自然段,画出描写救援危险的句子
2、指名反馈,教师出示相应的句子,体会画“ ”的词语那是一个漆黑的夜晚,海面上乌云翻滚,狂风怒吼……冲入了汹涌的海浪中忧心忡忡的村民聚集在海边他们每人举着一把提灯,盼望着救援队顺利返回
3、教师引导讨论救援是件非常危险的事情在极端恶劣的天气中,划艇随时会被巨浪掀翻,他们也将失去自己的生命,他们是冒着生命的危险去援助遇险的人既然可能失去更多人的生命,那么,可不可以不救与遇险的人呢?(如果不去救援,那么遇险的人是必死无疑,一点儿生的希望都没有了,不仅要去救援,而且速度还要快,因为遇险的人在短时间内都有生命危险,“船员的生命危在旦夕”)
4、教师出示下列句子,体会救援的不易一个小时后,救援队的划艇终于冲破浓雾,向岸边驶来大家喜出望外,欢呼着跑上前去,迎接自己的亲人救援人员已经精疲力尽了,一到海滩,就坐下起不来了(“喜出望外”课文指大家可能有生命危险,可是大家却出乎意料地平安回来了,大家格外高兴说明救援是一件非常危险的事情“终于”、“筋疲力尽”等词看出救援很困难)
5、指导朗读第
1、2自然段(紧张、忧愁、害怕、喜出望外地)
五、课堂小结教师小结在渔船遇险时,人们冒着生命危险去救援救援队安全地回来,人们喜出望外可是救援队长却大声说“救援船太小,无法搭载所有遇险的人现在还有一个人留在哪儿,等待我们去救援”这时候人们怎么样?后来发生了什么事?下节课,我们继续学习
六、布置作业
1、抄写本课的生字新词两遍
2、熟读课文教学后记第二课时教学目标
1、理解课文内容,体会汉斯的勇敢
2、将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话,并演一演
3、总结全文,有感情地朗读课文教学过程
一、认读生字词,导入新课
1、教师出示本课的生字新词,大家一起读一读,巩固认知
2、有感情地朗读第
1、2自然段
3、教师导读通过上节课的学习,我们知道人们冒着生命危险援救遇险的船只,第一次救援顺利地完成了,可是还有一个人正等待第二次救援这时,人们的心情“刚才还欢欣鼓舞的人们,顿时又陷入不安之中,才落下的心,又悬到了嗓子眼儿”救援队长开始组织另一支自愿救援队这支队伍与上一支有什么不同?(这支是自愿的,临时组织的,而上一支是早已组织好的)
二、继续学习课文,体会汉斯的勇敢
1、师这时发生了什么?(十六岁的汉斯自告奋勇地报了名)(自告奋勇指汉斯主动地要求承担参加救援这项艰难的任务十六岁的汉斯还是一个未成年少年,他还是个孩子,他没有这个义务,也没有要求让他参加救援这项艰难的任务,可是他却勇敢地承担这个任务)
2、他的母亲是怎样劝阻他的?为什么要阻止他?(他的母亲抓住他的胳膊,用颤抖的声音说“汉斯,你不要去……”因为他的父亲死于海难,哥哥出海没有消息,母亲不希望他也出事)
3、他又是怎么说服母亲的?(出示汉斯对母亲说的话)“妈妈,我必须去您想想,如果我们每个人都说‘我不能去,让别人去吧’,那情况将会怎样呢?您就让我去吧,这是我的义务只要有人需要援助,我们就得竭尽全力帮助他”
(1)汉斯说了四句话第一句,表示坚决去救援的决心;第二句,假设大家都不去的情况;第三句,去援助别人是义务义务指道德上应尽的责任;第四句,只要有人需要援助,我们就得尽全力帮助他
(2)有感情地朗读这些话
(3)说说对这些话的体会(没有人去帮助遇险的人,遇险的人将失去生命,虽然没有人责备,但是对不起自己的良心;如果有一天,自己遇险了,也得不到别人的援助了……)
4、师汉斯拥抱了母亲,义无反顾地登上救援队的划艇,冲入无边的黑暗之中他多么像一位勇敢而坚决的战士!
5、有感情地朗读第3-5自然段
6、师结果怎样?(汉斯平安地回来了,而且救回的那位留下的人竟是汉斯的哥哥)
7、想像一下,当他们见到自己的母亲时,他们的母亲会怎么做?会说些什么?
三、改写对话,并演一演,深化主体
1、将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话
2、学生改写
3、尝试演一演
4、全班评价
四、课堂小结教师导学了这一课,你有什么收获?(汉斯非常勇敢;帮助别人,其实也是帮助自己;当别人遇到困难时,应给予别人帮助……)
五、布置作业
1、有感情地朗读课文
2、把汉斯的故事演给别人看板书设计
27、勇敢的少年汉斯(自告奋勇) 救 援 遇险的人勇敢、帮助别人 教学后记
28、生命的签证教学目的知识与技能
1、学习并掌握本课的生字新词
2、理解课文内容,了解何凤山救助犹太人的动人事迹,知道他为世界和平做出了不可磨灭的贡献,他是中国人的骄傲
3、搜集有关纳粹德国迫害犹太人的资料
4、有感情地朗读课文过程与方法引导学生自主探究,通过查一查,读一读,想一想,讲一讲,调动学生积极的情感态度,理解课文内容情感态度与价值观体会何凤山先生正直、勇敢、富有人道主义精神的崇高人格,培养学生对他的崇敬和敬仰之情,珍惜来之不易的和平生活教学重点、难点了解何凤山先生在二战中冒着生命危险救助犹太人的动人事迹,体会他正直、勇敢、富有人道主义精神的崇高人格教材及学情分析本文记叙了纯粹德国侵占奥地利时期,中国驻奥地利总领事何凤山在犹太人遭受厄运时伸出援助之手,拯救了一千多个生命的故事,歌颂了他为世界和平所作出的不可磨灭的贡献我班学生求知欲旺盛,但课文内容距离学生生活实际教远,教学中应以读为主,引导学生自主探究,通过查一查,读一读,想一想,讲一讲,调动学生积极的情感态度,理解课文内容,培养学生对何凤山的崇敬和敬仰之情,珍惜来之不易的和平生活教学课时2课时教学设计第一课时教学目标
1、整体感知课文,概括课文的主要内容,学习并掌握本课的生字新词
2、展示纳粹德国迫害犹太人的资料,了解当时的时代背景
3、正确、流利地朗读课文教学过程
一、播放影片片断,导入新课
1、播放影片片断
2、教师导1993年拍摄的影片《辛德勒名单》真实的再现了德国企业家奥斯卡·辛德勒在第二次世界大战期间保护1200名犹太人免被法西斯杀害他曾将1万多名欧洲犹太人从纳粹的魔爪中拯救出来并送往上海的安全地区我们中国也有一个“辛德勒”,他的名字叫做何凤山据不完全统计,从何凤山处得到“生命签证”的犹太难民在2000人以上(板书课题)齐读课题
3、学生展示何凤山的相关资料以及纳粹德国迫害犹太人的资料,了解当时的时代背景
4、教师小结1938年到1940年间,犹太人蒙受了非人的迫害与虐待,但是,包括加拿大、美国在内的国家都不敢向犹太难民伸出援助之手,只有中国驻奥地利维也纳总领事何凤山奋不顾身地救助这些难民那么,他是怎样帮助这些难民的?现在我们就去读课文
二、自读课文,学习生字新词
1、教师提出要求,学生自读
(1)读通课文,掌握本课的生字新词
(2)想一想课文讲了一件什么事情?
2、检查学生的生字新词掌握的情况
3、指名分段读课文检查学生读课文的情况
4、大家一起朗读课文
5、指名反馈课文讲了一件什么故事?(何凤山先生在二战期间冒着生命的危险救助犹太人,为世界和平做出了不可磨灭的贡献)
三、课堂小结教师小结同学们,纳粹德国侵占奥地利后,那里的犹太人从此遭了厄运每天都有无辜的犹太人被残忍杀害,很多人被关进了集中营,受到非人的折磨要想摆脱死亡,就要办理到国外的签证,换句话说,一个简单的印戳将能使犹太人逃脱纳粹的屠刀那么,何凤山先生是如何冒险为奥地利的犹太难民办理签证呢?下节课我们继续学习课文
四、布置作业
1、抄写本课的生字新词两遍
2、有感情地朗读课文教学后记第二课时教学目标
1、继续学习课文,了解何凤山先生是如何冒着生命危险救助犹太人,体会他的正直、勇敢、富有人道主义精神的崇高人格
2、拓展延伸,了解其他救助犹太人的人士
3、总结全文,有感情地朗读课文教学过程
一、听写,导入新课
1、教师出示生字词语卡片,大家一起读一读
2、听写词语
3、指名说说观看影片《辛德勒名单》后的感受
4、师今天这节课,我们就来了解何凤山先生是如何冒着生命危险救助犹太人
二、学习课文,感受崇高的品格
1、教师导请大家默读课文,说说何凤山救助犹太人的事迹
2、指名反馈
(1)他规定,只要提出申请,就能在中国领事馆得到去上海的签证
(2)何凤山和他手下的工作人员忘我地工作着,以最快的速度为他们办理各种手续
(3)顶着上司的压力,继续为犹太人办签证
(4)领事馆的房子被没收了,他掏出自己的积蓄,另租一所小房子作为领事馆办事处,继续为犹太人发签证
3、教师引导讨论以色列政府评选“国际主义人士”有严格的要求,其中一条是否冒着生命危险救助犹太人何凤山先生是外交官,他享受外交豁免权,那么他属不属于冒着生命危险救助犹太人?(引导属于因为他的行为已经惹恼了纳粹当局,把中国政府驻奥地利总领事馆的房子没收了,就是一次警告)
4、指导朗读第2-5自然段(敬仰地、佩服地)
5、师2001年1月23日,以色列政府授予何凤山“国际正义人士”荣誉称号,并颁发“国际正义人士奖”,这时以色列为救助过犹太人的国际人士颁发的最高奖
6、齐读课文最后一个自然段为什么说“何凤山为世界和平做出了不可磨灭的贡献,他是中国人的骄傲”?(何凤山冒着生命危险救助犹太人,为中国人民和犹太民族间的传统友谊写下了精彩的篇章,为世界和平做出了不可磨灭的贡献,我们为有这样一位正直、勇敢、富有人道主义精神的外交官而感到骄傲)
三、拓展延伸,了解中国其他的“辛德勒”女“辛德勒”钱秀玲和另一个中国“辛德勒”王替夫的动人事迹
四、总结全文教师小结何凤山的正直、勇敢和人道主义精神令世界人民敬佩,欧洲历史学家甚至称他是解放犹太人最多的“义人”他的名字被刻入犹太人纪念馆的“国际义人园”里
五、布置作业和家人讲一讲何凤山救助犹太人的动人事迹板书设计
28、生命的签证何凤山 冒着生命危险救助 犹太难民(正直、勇敢和人道主义精神)教学后记语文乐园七教学目的知识与技能
1、了解一字多音的现象,能正确地给多音字组词
2、积累赞扬人类优秀品质的词语
3、认识关联词,体会关联词的用法
4、阅读欣赏《儿童和平条约》
5、用钢笔鞋子,学习写“横画贯穿字的中部”、“竖或撇穿过横画中间”的字
6、以“关注世界儿童”为主题,召开一个主题班会或出一期板报,并根据搜集到的资料,给关注的一部分小朋友写封信过程与方法调动学生积极的情感因素通过形式多样的练习,读一读,说一说、议一议,写一写,唱一唱,演一演,丰富学生的语言积累,提高学生综合运用语言文字的能力,培养学生写信的能力情感态度与价值观激发学生从小维护世界和平的美好情感,并鼓励学生能为此做一些力所能及的事教学重点、难点
1、认识关联词,体会关联词的用法
2、以“关注世界儿童”为主题,召开一个主题班会或出一期板报教材及学情分析语文乐园作为语教版教材的一个特色版块,内容丰富我将以学生为主体,灵活处理教材,通过形式多样的练习,读一读,说一说、议一议,写一写,唱一唱,演一演,丰富学生的语言积累,提高学生综合运用语言文字的能力,培养学生写信的能力教学课时3课时教学设计第一课时教学目标完成“语海拾贝”和“阅读欣赏”的教学教学过程
一、语海拾贝
(一)有趣的汉字
1、出示“有趣的汉字”中的词语,学生自学
(1)自由读一读词语
(2)观察每组词语,从这些词语中你发现了什么?
2、检查自学情况
(1)指名读词语
(2)交流反馈(每组字同,音不同,意义也不同,是多音字)
(3)教师小结是的,中国的汉字非常有趣,一个字有两个甚至两个以上的读音,意义也有所不同,同学们可以根据汉字的这个特点,积累更多的词语那么,除了课本中的这些汉字,你还能找到其他的汉字吗?
3、词语拓展如似的-相似 落后-落下 扫地-扫帚 转变-旋转 折磨-石磨 苦难-难处
4、小组合作,再找找这样的词语然后以自己喜欢的方式读一读
(二)词语超市
1、教师出示文中的词语,指名读一读,教师正音,并强调
2、大家一起读一读这些词语
3、引导学生借助字典,了解这些词语的意思(让学生在你说一个,我说一个,实现资源的共享,使得大家都能够大概理解这些词语所表达的意思)
4、师读了这些词语,你发现了什么?(这些词都含有赞许或好的意思)
5、学生读词语,在熟读中积累词语
(三)读读想想
1、读一读三个句子,想想带点的词语的用法
2、学生反馈(是……还是……表示选择;无论……都……表示条件;虽然……但是……表示转折)
3、在这个单元找找其他关联词
4、小组合作,互相讨论所找关联词语的用法
二、阅读欣赏
(一)导入新课
1、师同学们,你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗?知道的请举手
2、学生互相交流查阅资料的情况
3、教师简要介绍《儿童和平条约》的内容本文是1986年9月25日,在美国纽约由世界各国的儿童分别代表本国的儿童共同签订的一项公约,表达了世界儿童渴望和平的美好心愿
(二)初读课文,整体感受
1、学生自读课文
2、个别学生读课文
3、学生齐读课文
(三)讨论课文内容
1、读了课文,你觉得宣告是什么意思?
2、全世界儿童向世界宣告了什么?(未来的世界应该和平,没有战争、破坏、仇恨,人类应共享大自然的恩惠,共创美好的生活)
3、你从这个条约,想到了什么?可结合语文天地中的“畅所欲言”进行,让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方,说出自己的想法和希望,使学生们感受世界和平是靠大家共同维护的,培养学生的责任感
(四)学生读课文(互读、指名读、齐读、自读)
(五)总结师这篇由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童签订的一项公约,表达了世界儿童渴望和平的美好心愿,表达了他们对战争的憎恶,对美好生活的向往,全世界儿童共同努力,世界就一定会和平
三、布置作业
1、把“词语超市”和“名诗名句”中的词语和诗句抄两遍
2、背诵写雪的诗句板书设计儿童和平条约没有战争、破坏、仇恨共享大自然的恩惠共创美好的生活教学后记第二课时 写字板与我写毛笔字教学目标
1、用钢笔书写“迁、述、警、蓄、依、傲”等字
2、用毛笔书写“横画贯穿字的中部”、“竖或撇穿过横画中间”的字教学过程
一、写字板
(一)学习新课
1、教师出示“迁”、“述”
(1)指名说说这两个字的结构(半包围)
(2)教师示范写,学生观察,跟着书空(先里面,后写外面)
(3)学生联系写字,教师巡视辅导
2、教师出示“警”、“蓄”
(1)教师知道“警”和“蓄”都是上下结构的字,一个是上紧下松,一个是上松下紧,大家要注意各笔画的收缩和舒展
(2)指名说说这两个字的书写要点,集体反馈
(3)学生练习书写,教师巡视辅导
3、教师出示“依”、“傲”
(1)指名说不同(都是左右结构,但“傲”后边的笔画明显多于“依”)
(2)引导观察它们在田字格中的位置(“依”的“衣”大约占三分之二,而“傲”的“敖”则约占四分之三)
(3)教师示范,学生跟着写一写
(二)学生练习
1、学生描红、临写
2、请学生上黑板写
(三)根据学生练习情况总结
二、写毛笔字
(一)复习“字中相对的左撇右捺”、“字中有短框”和“字中撇捺相交”的字的要点(字中相对的左撇右捺,撇和捺的斜度要相等;撇捺相交,交点在正中;字中有短框,短框上宽下窄,左右竖斜度相等)
(二)学写“横画贯穿字的中部”的字(出示课件“舟”)
1、教师说明“舟”,横画贯穿字的中部,横画上下的两部分长度相等
2、教师结合课件边说明边范写
3、学生练习临帖
(三)学习写“竖或撇穿过横画中间”的字(出示课件“平”和“大”)
1、教师说明“平”字中竖穿过横画中间,“大”字撇穿过横画中间,两个字的横画上边的部分短些,下边的部分长些
2、教师结合课件边说明边范写
3、学生练习临帖
三、展示写得好的作品,上台交流体会
四、布置作业
1、用毛笔练习写“太”、“丹”
2、评价自己写的字教学后记第三课时 语文生活 关注世界儿童教学目标以“关注世界儿童”为主题,召开一个主题班会学生积极参与,形式生动活泼,关注世界儿童,抒发真情实感教学过程
一、宣布班会开始师下面掌声有请我们班的班长来主持今天的班会主持人四
(2)班“关注世界儿童”主题班会现在开始
二、谈话导入师同学们,上节课我们学了《儿童和平条约》,我们认识到我们少年儿童享有的权力和义务今天的班会,我们就来关注世界儿童的生活和命运,表达我们对他们的关心
三、活动过程
1、小组配乐朗诵《儿童和平条约》
2、关注世界儿童的生活和命运(学生展示自己搜集的资料、图片)
(1)战争中的孩子
(2)饥饿中的孩子
(3)失学的孩子
(4)得病的孩子
3、主持人你们并不孤单,全世界的人们都在关注你们,都在想办法帮助你们展示人们对这些孩子帮助的资料和图片
4、给关注的一部分小朋友说说心里话
5、齐唱《同在蓝天下》
四、课堂小结教师小结“家事国是天下事,事事关心”大地给予我们的,我们将保卫它;大地惩罚我们的,我们将引以为戒;人类的自我破坏,我们绝不容许谁也不愿有那么一天,人类的脚印消失无踪同学们,世界是大家的,我们要共同欢笑、共同游玩、共同工作、共同学习!让我们每个人都放飞正义的和平鸽!我们在一起,和平就是可能的!
五、宣布班会结束教学后记
29、寓言二则教学目的知识与技能
1、学习并掌握本课的生字新词积累词语
2、理解课文内容通过读一读、讲一讲、演一演寓言故事,体会并结合实际说说两则寓言的寓意
3、背诵课文过程与方法充分调动学生的积极主动性,引导自主合作探究,让学生充分地读,通过读一读、讲一讲、演一演等形式,体会并结合实际说说寓言的寓意情感态度与价值观《揠苗助长》让学生懂得自己的想法、做法必须符合事物客观规律,不要急于求成,否则事与愿违;《自相矛盾》告诫人们说话、办事要实事求是,不要言过其实,自相矛盾教学重点、难点理解课文内容,通过读一读、讲一讲、演一演寓言故事,体会并结合实际说说两则寓言的寓意教材及学情分析《揠苗助长》讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往上拔,结果禾苗都枯死了这则寓言告诉我们不顾事物发展的规律,急于求成,反而会把事情弄糟《自相矛盾》讲了一个卖矛和盾的人,夸赞自己的矛和盾,他的话前后互相抵触,不能自圆其说告诫人们说话要前后一致,要实事求是,不能夸夸其谈,自相矛盾本课是学生第一次接触文言文,要理解这两则寓言故事所蕴含的寓意,对四年级学生来说是有一定难度为此,须根据学生的认知心理特点,注意形象渲染,重视情境感受,让他们在具体形象、生动有趣的情境中,感知语言情境,感受语言内容,感悟语言内涵,并让他们在形象的想象和创造中培养创新能力教学课时2课时教学设计第一课时 《拔苗助长》课程目标1.正确、流利地朗读古文《揠苗助长》,并背诵2.用自己的话讲讲《揠苗助长》故事,并讲出寓意来重点难点1.能读背古诗《拔苗助长》2.能讲故事且知寓意教学策略解题导入思考→听听读读,了解内容→赏析故事,理解寓意教学过程一.导入新课,揭示课题解题导入在我们的日常生活中,常常听到一些短小而生动的故事,一个故事寄托着一个深刻的道理,这样的故事呢,我们叫它——(板书寓言)强调“寓”字最后三笔的写法“寓”是什么意思?(寄托)寓言就是指用故事来说明某个道理或教训的文学作品,常带有讽刺或劝告的性质(板书二则)有两个寓言故事,我们就叫它——“寓言二则”(全班齐读课题)今天,我们先来学习《揠苗助长》这则寓言二.初读课文,了解故事内容1.师你们发现了没有,这两个寓言故事都是以古文的形式来写的《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》2.播放课文录音,学生边听边做停顿记号宋人/有/悯/其苗/之不长/而揠之/者,芒芒然/归谓/其人/曰“今日/病矣,予/助苗/长矣!”其子/趋而往/视之,苗/则/槁矣1.学生以自己喜欢的方式读课文,并结合译文想想课文讲了一件什么事?2.检查朗读情况指名读评一评谁读得正确、流利3.指名反馈课文讲了一件什么事?(有个宋国人担心禾苗不长,就把禾苗拔高了,结果禾苗全都干枯了)三.分析因果,揭示寓意1.师这个人担心禾苗不长,就把禾苗拔高了,结果禾苗全都枯死了这个人错在哪里呢?(板书错)2.交流板书急于求成,事与愿违3.揭示寓意从这个人的错误中你们懂得了什么道理?交流板书按事物规律办事四.讲《揠苗助长》这则寓言1.明确要求用自己的话说说这则故事,并讲出寓意来2.小组合作,轮流讲故事3.小组选派一名代表到班上讲故事五.课堂小结1.学生背诵古文和译文2.教师小结《揠苗助长》这则寓言告诉我们自己的想法、做法必须符合事物客观规律,不要急于求成,否则事与愿违六.布置作业1.把《揠苗助长》这则寓言故事讲给家人听2.阅读其他寓言【板书设计】教学后记第二课时 《自相矛盾》课程目标1.正确、流利地朗读古文《自相矛盾》,并背诵2.分角色演一演《自相矛盾》故事3.结合实际,说说《自相矛盾》的事例重点难点1.读背古诗《自相矛盾》2.能讲故事且知寓意教学策略如前课之法解题→听听读读,了解内容→角色戏演,理解寓意教学过程一.复习,导入新课1.师说说《揠苗助长》这则寓言的寓意2.说说你还知道的寓言故事3.教师导入新课今天,我们用上节课的方法再来学习一个寓言故事——《自相矛盾》二.初读课文,了解故事内容1.播放课文录音,学生边听边做停顿记号楚人/有鬻/盾与矛/者,誉之/曰“吾盾/之坚,物/莫能陷也”又誉/其矛/曰“吾矛/之利,于物/无不陷也”或曰“以/子之矛,陷/子之盾,何如?”其人/弗能/应也2.学生以自己喜欢的方式读课文,并结合译文想想课文讲了一件什么事?3.检查朗读情况指名读评一评谁读得正确、流利4.指名反馈课文讲了一件什么事?(一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾,因自相抵触而不能自圆其说)三.分角色演一演《自相矛盾》这则寓言故事1.明确要求以小组为单位,分角色演一演2.小组合作确定角色,语言富有个性化3.选择一个小组在班上表演四.揭示寓意,拓展延伸1.你觉得这个人错在哪里?(说话言过其实,自相矛盾)2.揭示寓意从这个人的错误中你们懂得了什么道理?交流板书告诫人们说话、办事要实事求是五.总结全文1.学生背诵古文和译文2.教师小结《自相矛盾》这则寓言告诫人们说话、办事要实事求是,不要言过其实,自相矛盾那今后就要注意自己的言行,不做自相矛盾的事情,让人笑话六.布置作业1.把《自相矛盾》这则寓言故事演给家人看2.以日记的形式写写生活中“自相矛盾”的事【板书设计】教学后记
30、小人国教学目的知识与技能
1、学习并掌握本课的生字新词
2、理解课文内容讲述格列佛在小人国的经历,感受作者奇特的想象力,试着编故事
3、有感情地朗读课文过程与方法引导学生自主合作探究,掌握本课的生字和主要内容,让学生在读中、说中体会读书的乐趣情感态度与价值观体会读书的乐趣,培养学生阅读的兴趣和想象能力教学重点、难点理解课文内容讲述格列佛在小人国的经历,感受作者奇特的想象力,试着编故事教材及学情分析本文写了格列佛来到小人国,并和那里的人们建立了友谊,帮他们击退敌人,最后回到故乡的童话故事,展现了一次奇特的小人国之旅故事语言通俗易懂,情节生动有趣,对学生较有吸引力教学中应引导学生自主合作探究,让学生在读中、说中体会读书的乐趣教学课时2课时教学设计第一课时课程目标1.自学本课生字新词2.介绍《小人国》及作者斯威夫特3.初读课文,了解故事内容重点难点1.初读识字词,初感作者的丰富想像2.了解故事内容教学策略故事情节导入→自读初感识字→反馈格列佛经历教学过程一.介绍《小人国》,导入新课1.教师板书课题,指导读题目2.教师出示《小人国》,介绍故事的大概情节以及作者3.教师导入今天,我们就来学习格列佛在小人国的奇特经历二.学生自读,整体感知1.教师出示要求,学生自读
(1)读准确,读通课文,掌握本课的生字新词
(2)思考课文主要讲的试格列佛一件什么事情?2.检查生字新词
(1)教师出示本课的生字新词学生读一读,教师强调
(2)教师引导学生用生字组词
(3)再读生字词语卡片,读中巩固3.学生默读课文,加深对课文内容的感知,并在读中巩固生字的认读4.指名反馈课文讲了一件什么事情?(学生自由地说一说伦敦的外科医生格列佛在一次航海中,被海浪冲到小人国他与小人国的人建立了友谊,并帮助他们击退敌人后来,他又乘船回到故乡)三.学习课文,讲述格列佛在小人国的经历1.教师导读这个故事的作者想象力可真丰富呀!从这个故事中,你知道格列佛在小人国都遇到过什么事情吗?请大家再读课文,找一找2.指名反馈(学生根据读文的情况说一说,教师适当地引导学生归纳)格列佛
(1)初到小人国
(2)与小人国的人建立友谊
(3)帮助小人国击退敌人3.师读了这个故事,你们的心里有什么感想?4.小组合作,讲述格列佛在小人国的经历四.课堂小结教师小结是呀,这个故事太有意思了,作者的想象力真是丰富老师相信同学们的想象力一定也很丰富下节课,我们自己也来创作一段格列佛在小人国的经历五.布置作业1.把故事讲给家人或小伙伴们听教学后记第二课时课程目标1.交流自己的作品2.总结全文重点难点1.《小人国》故事玩味性创作与交流2.吸纳作者智慧,勇于创作教学策略复习讲经历→牵引明任务→想像创作看“我”的→评评、谁最棒教学过程一.复习,导入新课1.课文讲了一件什么事?(指名回答)2.指名讲述格列佛在小人国的经历3.过渡牵引今天,我们就要发挥自己的想象,创作一段格列佛在小人国的经历,然后互相交流二.创作、交流1.明确要求想象合理、奇特2.请同学们想一想,说一说3.让学生在小组内先交流4.组长推荐代表全班交流5.评选出“最佳创作奖“(充分调整动学生的积极性,鼓励学生参与讨论、想像、表演,感悟格列佛遭遇的奇特,激发同学们的创作兴趣)三.课堂小结小结语录同学们,格列佛后来又到了哪里,发生了什么故事?后来的命运到底怎么样呢?请同学们课后阅读斯威夫特的《格列佛游记》,相信,你们不仅能够从中收到快乐,还能增长不少见识呢!四.布置作业1.仍以《小人国》为题,创作别样的故事2.阅读《格列佛游记》【板书设计】教学后记
31、希望戒指教学目的知识与技能
1、学习并掌握本课的生字新词
2、理解课文内容懂得农夫靠自己的辛勤劳动过上了幸福的生活
3、有感情地朗读课文过程与方法以学生自读为主,尊重他们的主体意识,让他们与文本充分地交流,读中感悟,再引导学生讨论,明白农夫没有使用希望戒指却过上了幸福的生活的原因情感态度与价值观使学生懂得幸福生活要靠辛勤劳动才能实现,不能有不劳而获的思想,培养他们热爱劳动、热爱生活的情感初步感受到民间故事的美好熏陶教学重点、难点理解课文内容懂得农夫靠自己的辛勤劳动过上了幸福的生活教材及学情分析本文讲述了珠宝商得到希望戒指,却被贪念所害,农夫没有使用希望戒指,却过上了幸福的生活的故事告诉了人们幸福生活是靠辛勤劳动换来的,希望不劳而获是不对的故事结构简单,语言通俗易懂,采用对比手法,告诉了人们一个深刻的道理对学生较有吸引力教学中应以学生自读为主,让他们与文本充分地交流,读中感悟,明白农夫没有使用希望戒指却过上了幸福的生活的原因教学课时2课时教学设计第一课时课程目标1.读通课文,学习本课的生字新词2.正确、流利地朗读课文3.初步整体感知课文内容重点难点1.通读与识字2.试读明大意教具准备生字词卡片教学策略漫话民间故事→自读明大意→考考生字内容知多少→想想入神境教学过程一.谈话,导入新课话题导入同学们,你们听说过哪些民间故事?(《牛郎织女》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》等)中华民族是一个勤劳、勇敢、善良且充满智慧和幽默的民族在五千年的历史长河中,中国各族人民创作了许多民间故事今天,我们就来学习一个民间故事(板书课题)齐读课题二.初读感知,自学字词1.默读课文,划出生字新词2.思考课文主要讲了一件什么事三.检查自学情况1.朗读生词,正音2.结合上下文或借助工具书理解生词意思3.试读课文,要求读得正确、通顺4.指名反馈课文主要讲了一件什么事(一个贫穷的农夫,无意中得到了一枚希望戒指农夫向珠宝商讲了希望戒指的秘密珠宝商起了贪念,把农夫灌醉,把希望戒指换掉农夫走后,珠宝商说出了要一百万金币的愿望他的愿望实现,可是他却被一百万金币个砸死了而农夫靠自己的辛勤劳动获得了幸福生活)5.质疑四.学习课文第一自然段1.指名朗读第一段,交流读懂了什么(农夫是怎么得到希望戒指的)2.有感情朗读第一段(神奇地)3.拓展说说你要是也得到这样一枚戒指,你想得到什么?五.课堂小结教师是啊,每个人都有自己美好的希望那么农夫得到希望戒指后,发生了什么?农夫想得到什么?结果怎样?我们下节课再来学习课文六.布置作业1.抄写课文生字并组词语2.熟读课文,品味人物教学后记第二课时课程目标1.继续学文,探究农夫没有使用希望戒指却过上幸福生活的原因2.总结全文,激发学生阅读民间故事的兴趣3.有感情地朗读课文,把故事演一演重点难点1.读解探究过上幸福生活的原因2.感情朗读,热爱民间故事教学策略读议,希望戒指为何名不符实→探究扮演,找到能幸福的答案教学过程一.复习导入1.说说课文主要讲了什么事?2.师农夫无意间获得一枚希望戒指,按理说,他会靠这枚戒指过上幸福的生活可是,事情是这样的吗?我们继续学习课文二.学习课文第
2、3自然段1.默读课文第
2、3自然段,说说读后所得2.指名反馈(农夫向珠宝商讲了希望戒指的秘密珠宝商起了贪念,把农夫灌醉,把希望戒指换掉农夫走后,珠宝商说出了要一百万金币的愿望他的愿望实现,可是他却被一百万金币给砸死了珠宝商真是太贪心了,贪心的人没有好下场,想不劳而获……)3.指导有感情地朗读
2、3自然段三.学习课文第4至6自然段1.以自己喜欢的方式读第4至6自然段,交流各自读后所得(农夫一家靠辛勤劳动添了他们想要的一亩地、买了一头牛和一匹马,他们成了富翁,过着舒适的生活他们一次都没有使用希望戒指,愉快地度过幸福的晚年……)2.出示下列句子,体会带点的词语农夫的妻子时常建议丈夫向戒指提出希望,可每次丈夫都劝她别着急农夫几乎每天都把戒指拿出来看一看,但他总是小心谨慎,不让自己脱口说出任何希望来(因为农夫心中充满着要过上幸福生活的希望,所以几乎每天都把戒指拿出来看一看,但他又非常注意,不让自己脱口说出任何希望,担心对自己不利的事情发生)3.讨论农夫没有一次使用希望戒指,却过上了幸福生活,为什么?(教师引导幸福生活要靠辛勤劳动)四.讲一讲故事1.小组合作讲故事2.建议演一演这个故事五.总结全文师读了这个民间故事,你有什么收获?六.布置作业1.有感情地朗读课文2.和小组内的成员合作,把这个故事演一演【板书设计】 31希望戒指商人贪得无厌农夫勤劳 农夫的妻子立场不够坚定教学后记
32、斑竹姑娘教学目的知识与技能
1、学习并掌握本课的生字新词
2、理解课文内容讲一讲这个传说
3、朗读课文过程与方法尊重学生的主体性,让他们以自己喜欢的方式读课文,并通过读一读、讲一讲,了解故事,读懂这个传说情感态度与价值观体会斑竹姑娘的美丽、机智、勇敢、善良,培养学生热爱劳动人民,憎恨剥削、压迫人民的土司的情感教学重点、难点了解故事的起因经过结果,理解描写人物言行的语句体会人物的品质,把故事讲给别人听教材及学情分析本文讲述了斑竹姑娘赶跑土司、商人、官家的儿子,与朗巴结成夫妻,过上幸福生活的故事,赞美了斑竹姑娘的美丽、善良与智慧本文是一篇传说故事,情节曲折动人,语言通俗易懂,内容深受儿童喜爱教学中应尊重学生的主体性,让他们以自己喜欢的方式读课文,并通过读一读、讲一讲,了解故事,读懂这个传说教学课时1课时教学过程一.谈话,导入新课教师同学们刚学习一篇民间故事《希望戒指》,今天我们学习一篇民间传说,题目是《斑竹姑娘》二.初读课文,了解大意1.默读课文,划出生字新词2.思考课文讲了一件什么事
三、检查自学情况1.朗读生词,正音结合上下文或借助工具书理解生词意思2.试读课文,要求读得正确、通顺学生反馈课文讲了一件什么事?(课文讲斑竹姑娘是怎么神奇地出生的,以及他如何机智地拒绝土司的儿子、商人的儿子、官家的儿子的求婚,与朗巴结成夫妻,过上幸福的生活)四.品味词句,学习品质1.请几个学生分段读课文2.思考下面问题,从文中找到答案,想想表现了人物的什么品质斑竹姑娘是怎么出生的?(体会土司的专横、霸道;朗巴母子的善良和无奈)斑竹姑娘如何机智地拒绝土司的儿子、商人的儿子、官家的儿子的求婚?从中看出斑竹姑娘有什么好品质?自由发言3.讨论为什么斑竹姑娘会和朗巴结成夫妻,而拒绝其他三个有钱有势的人的求婚呢?(因为他们三个人虽然有钱有势,但都没有真学问、真本事、和朴实善良的心,只知道天天吃喝玩乐)五.小组合作,讲故事六.布置作业1.熟读课文2.抄写本课生字词【板书设计】
32、斑竹姑娘 帮助 美丽 惩罚朗巴妈妈 善良士司儿子两个朋友(勤劳善良) 聪明(愚蠢、懒惰)教学后记语文乐园八教学目的知识与技能
1、认识有趣的汉字,了解一字多义的现象
2、认识十二地支,积累含有十二生肖的成语
3、阅读欣赏《寻找天鹅的人》
4、用钢笔书写“矛、盾、吊、币、绑、雄”等字;学习写“笔画相对的字”、“笔画相背的字”
5、搜集灯谜,开一个灯谜晚会在参加了这个灯谜晚会后,把这个活动和感受写下来过程与方法尊重学习的主体性,充分调动他们的积极主动性,通过读一读、说一说、议一议、写一写、办晚会等方式,让学生在读中积累词语,在活动中培养自己的交际能力,写中提高文字表达能力情感态度与价值观积累含有十二生肖的成语,培养积累语言的兴趣和习惯;阅读《寻找天鹅的人》,使学生懂得不能只看事物的外表,而应看清事物的本质的道理;举办灯谜晚会,培养学生热爱祖国传统活动的兴趣教学重点、难点
1、阅读欣赏《寻找天鹅的人》,懂得其中的道理
2、搜集灯谜,开一个灯谜晚会教材及学情分析语文乐园作为语教版教材的一个特色版块,内容丰富我将以学生为主体,灵活处理教材,通过形式多样的练习,读一读、说一说、议一议、写一写、办晚会等方式,丰富学生的语言积累,提高学生综合运用语言文字的能力,培养学生写作的能力教学课时3课时教学设计第一课时课程目标1.认识有趣的汉字,了解一字多义的现象2.认识十二地支,积累含有十二生肖的成语3.阅读欣赏,《寻找天鹅的人》重点难点1.阅读欣赏《寻找天鹅的人》,懂得其中的道理教学策略读想议写,感受汉语字词乐趣→阅读欣赏,体会寓意教学过程一.语海拾贝一有趣的汉字1.出示“有趣的汉字”中的词语,学生自学1自由读一读词语2小组合作查字典,说说“深”字在词语中的意思,你发现什么?2.检查自学情况1指名读词语2教师出示练习,学生完成练习3你发现了什么?4教师小结是的,中国的汉字非常有趣,同一个字,意义却不同同学们在认识一个新词时,应该通过查字典或联系上下文理解词语听准确意思二.词语超市1.教师出示文中的词语,指名读一读,教师正音,并强调2.大家一起读一读这些词语3.教师讲述我国古代用十二生肖记年,用干支计时,汉后才有古人根据太阳升起的时间,将一昼夜区分为十二个时辰,用十二地支为代号,方便熟记中国用地支计时法,叫做十二时辰,也就是我们现在所称的二十四“小时”后来记年、记时之用的天干和地支才会和十二生肖扯上关系4.小组合作在成语中找找十二生肖5.指名反馈6.学生在熟读中积累词语三.阅读欣赏一复习,导入新课教师导;同学们回忆一下,说说《揠苗助长》和《自相矛盾》两则寓言的寓意这两篇都是古代的寓言故事,今天,我们来阅读欣赏现代的一则寓言《寻找天鹅的人》二初读课文,整体感知学生自读课文,思考1.当他见到丑小鸭的时,态度怎样?2.这位先生是怎么到处寻找天鹅的?3.当他见到由那只丑小鸭变成的天鹅时,他的神情怎样?4.“可你也要明白,你并不是我要寻找的那种人哪!”“那种人”指什么样的人?寓言告诉我们一个什么道理?三反馈交流
1、指名学生读课文
2、学生反馈学习成果四小组分角色朗读课文,建议表演这个寓言故事五总结三.作业布置1.把“有趣的汉字”和“词语超市”中的词语抄两遍2.搜集并阅读现代的寓言故事教学后记第二课时 写字板与我写毛笔字课程目标1.用钢笔书写“矛、盾、吊、币、绑、雄”等字2.用毛笔书写“笔画相对的字”、“笔画相背的字”重点难点1.按要求规范地写钢笔字和毛笔字2.书写正确、工正、规范教学策略看一看→学一学→练一练→评一评教学过程一.写字板
(1)学习新课
1、出示课件“矛”“盾”
(1)学生注意观察这个字在田字格中的位置,指名说
(2)教师相机介绍上小下大
(3)各学习小组讨论其余的字
(4)指名说书写“矛”“盾”的注意事项
2、出示“吊”和“币”
(1)指导学生观察这两个字在田字格中的位置
(2)指名反馈,教师强调这两个字是独体字,应该以竖中线为中心,左右对称
(3)学生练习,教师巡视指导
3、出示课件“绑”
(1)请学生注意观察这个字在田字格中的位置,指名说
(4)教师相机介绍“绑”左中右结构,该字的三个部分和约占田字格的三分之一
(2)各学习小组讨论其余的字
(3)指名说书写“雄”的注意事项
(2)学生练习
1、学生描红、临写
2、请学生上黑板写二.写毛笔字
(1)复习“横画贯穿字的中部”、“竖或撇穿过横画中间”的字
(2)学写“笔画相对的字”的字(课件出示“北”)
1、教师说明“北”中左边的两横与右边的撇相呼应
2、教师结合课件边说明边范写
3、学生练习临帖
(3)学习写“笔画相背的字”(出示课件“水”和“米”)
(5)教师说明“水”字中左边的撇折与右边的撇、捺相背,要靠近“米”字上下左右各部分笔画要摆均匀
1、教师结合课件边说明边范写
2、学生练习临帖三.展示写得好作品,上台交流体会教学后记第三课时 语文生活 灯谜晚会课程目标1.搜集灯谜,然后进行分类,开一个灯谜联欢会重点难点1.收集踊跃,猜谜认真2.领悟猜法教学策略读一读 → 猜一猜 → 说说猜法 → 评评“猜谜高手”教学准备1.搜集各种灯谜,再进行分类2.以小组为单位,把灯谜写在彩色纸条上,再粘贴到绳子上3.准备好奖品教学过程一.宣布活动开始教师主持,话题导入同学们,许多地方都有正月十五闹花灯的习俗闹花灯时,还常有猜灯谜的游戏今天,我们就来开一个灯谜晚会,看看谁猜得多,奖品也拿得多二.活动过程1.学生猜谜语2.给猜对的同学发奖品3.统计各个同学猜中谜语的数量4.评选“猜谜语高手”三.课堂小结教师小结猜谜语时中华文化的瑰宝,它不仅能开发我们的智力,增长知识,还能培养我们活跃的思维,陶冶情操四.宣布活动结束附谜语收藏(见下一页)【谜语箱】01.彩电(成语)------------------------------------------有声有色02.一种生活(字)一介书生(字)-----------------------牛03.要一半,仍一半 (字)-----------------------------奶04.八个蚂蚁抬棍棍一个蚂蚁棍上昆[打一字]--------六05.俺家一个哥哥讨个黑脸老婆炊具-----------锅06.白白一片似雪花,落下水里不见食品---盐07.薄纸包松香抛在潭中央食品------饺子08.白屋子,麻胖子农产品------花生09.傍晚的太阳字------------晒10.不露脸食品----------面包11.不加口是一口加一口是九口字----------------------井12.倒着披头散发立着地上乱爬用具--------------拖把13.低头思故乡药材--------------------------当归14.第三十七计成语-----------------无中生有15.晚上工作,白天睡着-------------------猫教学后记期末总复习计划 一学期的教学工作已接近尾声为了迎接期末考试测查,切实提高学生实际语文能力,挖掘出学生的学习积极性和学习潜在能力,特制订此项计划依照计划,在仅有的3周时间内,将本学期的整册教材由教师带领学生梳理,复习基础知识,进一步理解重、难点,在原有的基础上,加深理解,巩固知识,查漏补缺,提优补差,使所有学生通过复习都能有所收获,争取语文整体教学质量的提高
一、学生学情分析通过一个学期的学习,本班有百分之七十五的学生能在老师的引导下,主动参与学习,掌握了基本的学习方法,初步学会独立识字能运用学过的词语造句说话,会给部分学过的词语找出近义词和反义词能听懂别人讲的一件事,边听边记住主要内容,并能复述能正确朗读课文,会默读课文,能说出一个自然段主要讲什么,理解课文,具备了一定的阅读能力对短文能静下心来认真细读,对文中的词句能有意识地深入的体会和理解,知道抓住关键词句感悟其内涵但因为学生接受能力差异较大,有百分之二十五的学生受智力因素和非智力因素的影响,学习情况参差不齐其中陆鑫、刘义等几位学生的学习习惯还欠培养,书写马虎,学习懒惰,怕吃苦,依赖思想严重,学习方法不够科学甚至不能按时完成作业从整体来说,学生的习作能力有待提高很多学生作文动笔前的构思还不够,作文缺少创意行文中,出现不具体、不生动,没有个性的张扬等现象,公式化较严重
二、复习内容
1、学会写各种句子(包括主、被动句、扩、缩句、陈述句、反问句、修改病句、补充句子、排列句子)
2、掌握要求背诵的课文,并进行与课文相关的积累的巩固
3、进一步提高口语交际水平,在阅读复习中相机进行实践
4、进一步了解本学年段的习作要求,对本册书中的作文类型有所了解,掌握每种类型作文的基本写法能把自己看到、听到、想到、做过的写清楚,写明白正确使用标点符号,会写书信对自己的习作进行修改,并根据不足进行指导
三、复习措施
1、采取单元复习和各种归类复习相结合的方法,注重基础知识和基本技能的牢固掌握注意复习的实效性,特别注意学习方法的渗透指导,避免过多的题目训练尽量让学生在复习中多读书,多感悟,多学习些有用的东西,少让学生死记硬背
2、重视针对性补差工作,加强反馈,根据学生的学习情况调节教学过程,注重后进生的心理疏导,多鼓励表扬,少批评指责,让复习尽量轻松、快乐
3、采用多种方法,比如学生出题,抢答,抽查,学生互批等方法,提高学习兴趣
4、针对不同内容采取不同的复习措施字词句每天听写词语列出平时易写错的字词,反复听写巩固摘录课文中出现的多音字、多义字,比较字形及选择字义背诵默写古诗,理解诗句的含义作文写好课本上的8篇习作,扎实作文基础选择一些作文题进行多题训练分写人、写景、写事等几个方面进行写作指导交流优秀习作,对照、修改
四、复习目标
1、巩固本册生字词,能准确认读250个生字,会写242个生字,10个多音字,并能按笔顺正确书写、默写生字,能按字的结构把字写端正、匀称,能正确理解、运用这些生字掌握179个词语,认读并听写词语,会造句,找出部分近义词和反义词,给词语归类,排列词语,搭配词语
2、能背诵指定课文,领会课文含义,会背诵、理解、默写古诗
3、句子1复习学过的句式能把叙述句改为把字句或被字句会把有联系的几个简单句子合并成一句2能按要求把句子写具体3会判断句子的意思是否正确,能修改问题明显的病句4能通过理解句子中的主要词语来体会整句话的意思5能区分句子是否完整,把不完整的句子补充完整并通过一定的练习,进一步巩固已学知识
4、阅读正确、流利、有感情地朗读课文,熟练背诵指定的课文,联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思;理解课文内容,知道课文的大意复习三种顺序时间顺序、事情发展的顺序,方位顺序
五、复习重点针对不同层次学生,确定了不同的重点难点优生、中等生重点在基本掌握识字写字等基本知识的基础上,重点进行阅读和作文训练(采取小组合作,在字词句段的听写、默写基本达到优秀后分步进行,早达到早进行)难点在阅读、作文训练中,贯穿各单元训练点及以前所学阅读训练要求,提高阅读能力后进生重点以识字写字为重点抓好字词句的听写、背诵、默写,(要求每次听写或默写成绩都在合格以上),在此基础上,再进行阅读、作文的训练,早达到早进行)难点阅读中以对句段篇的理解,及学习训练点的巩固为重点,巩固所学知识,提高分析、解题的应变能力,最终提高阅读能力
六、复习方法
1、单元复习和分类(写字、习作、阅读)相结合,两线交叉进行
2、采用竞赛形式来激发学生的复习兴趣,定期评选“复习之星”
3、每天对复习内容检测、评价及时总结
七、复习时间及内容安排时间2011年12月12日至2012年1月6日诚实、信任金钱29寓言二则揠苗助长错急于求成事与愿违道理要按事物规律办事29寓言二则自相矛盾错说话言过其实,自相矛盾告诫说话、办事要实事求是30小人国格列佛在小人国的经历想象 有趣奇特贪婪致死勤劳致富。