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文本内容:
四年级上册语文教学设计备全册
1、新课标对本学段的教学要求新课标对本学段要求学生识字、写字,识字、写字是贯穿四年级阶段的重要任务在具体的教学过程中,引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中,尊重不同学生不同的学习方式和方法,准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异本学期要继续加强写字教学,充分利用每天的习字一刻钟时间,指导学生练习写好钢笔字,养成良好的书写习惯在本学段中,还要进行阅读教学,加强词、句训练词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中主要的任务有两个方面理解和积累要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子在理解的基础上,通过背诵、摘抄等形式,积累课文中的优美词语、精彩句段,同时培养对好词佳句的敏感,养成积累词句的习惯课后练习中对词句的学习和积累,采用了较灵活的有一定弹性的安排,体现了让学生自己选择练习内容,自己选择练习方法的思想,落实词句训练的基本要求,扎实进行训练培养学生对好词好句的积累能力,而且养成主动积累的习惯,对丰富学生的语言积累、对今后的学习是终生受益的还要重视朗读的指导和训练正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务朗读有助于真切地感受课文,领略课文的精妙之处,有助于增强语感,以声传情它是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法这帮学生的朗读水平极差,这学期要充分把读书的时间还给学生,让学生在自主的阅读实践中学会读书引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去体验,去思考,引导学生入境入情地读读的形式要多样,读的指导和训练要有层次要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法,培养语感,加强情感和美的熏陶遇到长句子或学生不容易读好的句子,教师要发挥示范作用
2、新课标对本册教材的教学要求强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文,用语文的人,所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握,更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯,这学期将继续关注以下良好习惯培养
(1)课前预习与课后复习的习惯
(2)能够自学课文的习惯特别是精读课文,如何让学生自己抓住重难点,学会分析课文,体会文章的思想感情,理解文句的表达方法通过略读课文学习方法的掌握,引导学生开展课外阅读活动
(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯
(4)把写作当成是一种乐趣爱写作也愿意写作
(5)继续加强培养善于倾听的习惯,提高课堂教学的质量还要营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯在学习过程中还要进行辅优补差活动,教学中既要注意培养那些优生,也要注意帮助后进生,缩小优秀生与后进生之间的差距,使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶
3、本班学生知识能力水平现状分析本班共有学生50人,其中男生20人,女生30人大部分学生能跟上教学进度,掌握相关的知识和技能从学生的语文成绩来看,存在两极分化的现象有十几个学生成绩优秀,拼音、字词、句都掌握得不错,有几个学生段篇和作文也掌握得较好,能正确拼读音节,识字量大,书写美观,能较快地掌握新知识,但还有学生却学得十分吃力;拼音不能准确读写,识字量少,会写的字也远远达不到要求,“欠债”太多,新知识以很难掌握,加上自身信心不足,懒惰,学起来十分吃力从整体来看,阅读,作文是全班难点,必须提高
4、本册教材内容分析本册教科书设有八个单元,共32篇课文,其中精读课文23篇,略读课文9篇每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分
1、认识词语,会写生字,会使用字典、词典,有一定的独立识字能力
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
3、在阅读中把握文章的主要内容,揣摩文章的表达顺序,能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法
4、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用
5、能用普通话交谈,能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人,讲述见闻做到清楚明白,能说出自己的感受和想法
6、感受童年生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;感受大自然的美好和家乡的可爱,培养热爱自然、热爱家乡的感情;了解别人的成长之路,得到有益的启示;感受我国各族人民的勇敢、纯朴和善良的美德,激发民族自豪感,教育学生热爱祖国的思想感情,树立自强自立、英勇奋斗、无私奉献的精神第一单元教材内容简析本单元以丰富多彩的童年生活为题材,共编排了四篇课文其中三篇精读课文《绿叶的梦》、《芦叶船》、《一只贝》;《快乐的暑假》是略读课文教学目标
1、识字写字能够认识汉字24个,会写32个运用所学过的识字、写字方法和有关知识掌握会写字的字形,特别是把握形声字的特点记忆生字
2、指导学生读懂课文,知道童年生活是快乐的,这快乐来自置身于大自然的自由,更来自大自然这个大课堂给予我们的知识
3、引导学生在阅读课文时,注意抓住文章的重点内容,体会文章表达的思想感情
4、引导学生理解句子(比喻句)的表达方法,正确把握比喻句的特点,进行仿写
5、通过多音字练习,帮助学生正确把握多音字在不同词语中的正确读音
6、通过口头和书面的形式,与同学交流自己童年生活中的快乐教学重点引导学生在阅读课文时,注意抓住文章的重点内容,体会文章表达的思想感情教学难点通过口头和书面的形式,与同学交流自己童年生活中的快乐课时安排10课时1绿叶的梦教材内容简析《绿叶的梦》是一篇优美的散文,是作家葛翠琳对自己童年时代丰富有趣生活的回忆重点记叙了她和同学们在启蒙老师的引导下,采集树叶,制作标本,并讲述这些绿叶的知识和趣闻表达了作者对童年时代快乐的生活和有益的活动的留恋之情教学目标
1、引导学生抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情
2、有感情朗读课文,背诵课文第五自然段
3、按认读和读写的不同要求,学习本课生字新词,掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语
4、通过本课学习和相关的语文实践活动,激发学生热爱自然的情感,激发学生创造美好童年生活的兴趣教学重点抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情教学难点边读边想象作者描写的搜集树叶的情景,体会作者当时的快乐心情教学课时2课时第一课时教材内容简析《绿叶的梦》是一篇优美的散文,是作家葛翠琳对自己童年时代丰富有趣生活的回忆重点记叙了她和同学们在启蒙老师的引导下,采集树叶,制作标本,并讲述这些绿叶的知识和趣闻表达了作者对童年时代快乐的生活和有益的活动的留恋之情教学目标
1、学习本课,认识生字9个,会写生字9个,掌握词语13个
2、初读课文,理清课文写作顺序,了解课文主要内容教学重点读准字音,了解课文主要内容教学难点了解课文结构,理清课文写作顺序教学方法讲读法教学准备多媒体课件上课时间月日教学过程
一、明确单元学习任务1导入今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习,同学们做好准备了吗?让我们一起去遨游语文天地吧!2浏览“单元导读”这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事,他们的童年是怎样的?和我们的童年生活有什么不同吗?在新的学期里,我们又将开始怎样的语文学习?注意提高什么能力?浏览“单元导读”,找出问题的答案3交流体会
①汇报“读懂了什么”
②说说自己想怎样学习这个单元;或说说自己学习中存在的难题
二、进入第一课《绿叶的梦》的学习1导入下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课2释题激趣看到这个题目,你有哪些思考?(从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可)[教师提示]
①绿叶哪里见过?象征什么?可以做什么用?等
②梦可以让学生组词,体会“梦”的情感内涵
③绿叶的梦启发质疑小结(整合学生发言,导入课文阅读)3范读课文,初步感受⑴边听边思考作者通过哪些事来反映自己的童年生活的?给你留下怎样的印象?⑵听读思考,交流感受⑶小结作者就是抓住与绿叶有关的几件事,向我们讲述了她快乐的童年生活,让我们不禁产生羡慕之心愿意自己读读这篇课文吗?(导入下一环节)4学习本课生字词⑴检查生字自学情况出示生字卡,检查认读情况,指导难写或易错字⑵自读课文,画出新词,并把带新词的语句读一读;把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中⑶解词(根据学生掌握情况进行选择)⑷小结同学们都掌握了生字的认读,对新词也有了了解,希望通过学习课文,更好的掌握这些生字、新词5按要求自读课文⑴提出自读要求默读课文,标出自然段号,看看哪几个自然段是讲同一个意思的(用▲分段)出声朗读自己喜欢的段落与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题⑵学生按要求自学⑶组织班内交流检查分段情况;汇总好的词语;指名朗读喜欢的段落;提出需要解决的问题6作者简介(有时间再安排)7布置作业⑴抄写本课生字词⑵继续熟读课文,特别是自己喜欢的段落⑶试着自己解决课上提出的问题第二课时教材内容简析深入学文,知道课文记叙了她和同学们在启蒙老师的引导下,采集树叶,制作标本,并讲述这些绿叶的知识和趣闻表达了作者对童年时代快乐的生活和有益的活动的留恋之情教学目标
1、引导学生抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情
2、初步了解课文的表达方法
3、有感情朗读课文,背诵课文第五自然段
4、通过本课学习和相关的语文实践活动,激发学生热爱自然的情感,激发学生创造美好童年生活的兴趣教学重点理解课文内容,体会作者表达的情感教学难点边读边想象作者描写的搜集树叶的情景,体会作者当时的快乐心情教学方法讲授法、讨论法教学准备多媒体课件上课时间月日教学过程教学过程一引入1板书课题,齐读;2回忆、梳理学生质疑,确定重点问题同学们在上节课的学习中,提出了一些问题,还记得吗?(指名说)哪些问题在课余学习中已经解决?还有哪些没解决?3导入同学们通过自主学习,尝试解决了一些问题,有些还未解决这节课,我们就进一步学习课文,一起解决剩下的问题二默读全文,思考问题1出示默读要求⑴默读课文,思考作者童年有什么美好的回忆?⑵你对那部分最感兴趣,反复阅读2学生自读课文三深入学习课文1回答问题,梳理内容作者童年有什么美好的回忆?(简练概括出意义段或自然段的段意)2学习第一自然段⑴指名读第一自然段⑵演示图片,提出质疑
①出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具
②指名读第一自然段前几句,齐读最后一句话
③启发大自然提供我们许多的玩具,带给我们无穷的乐趣,但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢?3浏览课文,从文中找到问题的答案⑴浏览课文⑵交流自己的意见(可以读一读课文,可以用自己的话说一说)⑶处理“泡泡框”,理清与其它各段的关系[随机板书]4根据学生选择,逐段学习课文重点部分(2——6自然段)⑴第三自然段写“我们”采集绿叶的快乐
①指名读课文,然后说说自己为什么最喜欢这部分内容
②出示词语练习*(密密)的树林(杂草丛生)的河边(广阔)的田野*(爬)大树(钻)丛林(串)项链(做)戒指和手镯*照样子摘录词语元宝树叶(菟丝子草、豆角花、野菊花)
③自读课文,注意练习中出现的几组词语,从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐
④指导练习感情朗读
⑤指名读本段课文,齐读本段最后一句
⑥小结从同学们的朗读中,老师能听出,你们已经体会到作者采集树叶时的快乐(再齐读本段最后一句)⑵第四自然段写采集绿叶也会争强和探险,甚至受伤
①指名读课文,然后说说自己为什么最喜欢这部分内容[随机板书]
②默读思考采集树叶的活动几乎使每个人受了伤,这与快乐有什么关系?
③交流体会[随即解决与本段有关的问题]
④练习有感情朗读⑶第五自然段写秋天的收获更大
①指名读课文,然后说说自己为什么最喜欢这部分内容
②结合“泡泡框”谈体会[随即解决与本段有关的问题,随机板书]]
③指导练习有感情朗读
④试背诵本段(时间允许可以齐背或指名试背)⑷第六自然段写老师让“我们”观察并讲述这些叶子,从而“我们”知道了许多民间传下来的药方,了解了许多丰富有趣的生活知识
①指名读课文,然后说说自己为什么最喜欢这部分内容
②出示一些叶子的图片(先出示课文中提到的,再补充课外的)
③学生边看图片便说出这些叶子的药用(课内的);教师说出其它(课外补充部分)叶子的用途
④结合课文内容,同学间交流收获[随机板书]四总结全文1结合自己对课文的理解,回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》?”2对比自己的童年生活,谈谈学习后的感受3回忆作者的表达方法,说说有什么值得借鉴的4总结语作者的童年是快乐的,他们投身大自然,尽情享受大自然送给他们的童年礼物,在记忆中留下深刻的印记同学们羡慕作者与大自然的亲近,羡慕他们的快乐,而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手希望通过本课的学习,唤起我们对快乐的追求,为自己留下美好的童年记忆五布置作业1.继续练习有感情朗读课文,背诵课文第五自然段
2.走访长辈或邻居,搜集大人们的童年生活趣事板书设计1绿叶的梦搜集树叶回忆制作标本知识见闻教学反思2芦叶船教材内容简析《芦叶船》这篇精读课文是作者对童年生活的回忆文章脉落清晰,层次分明,内容浅显易懂,尤其作者将玩芦叶船的情景描写得形象鲜明,生动感人,贴近学生的生活,容易引起学生的共鸣教学目标
1、引导学生学会生字词语,准确理解词句的意思认识本课生字新词,读准生字,积累词汇
2、有感情地朗读课文
3、抓住课文重点,读懂课文,体会作者的思想感情教学重点学习抓住课文重点部分,读懂文章内容,理解文章所表达的思想感情教学难点学习作者是看样把重点部分写具体,又是怎样表达自己的思想感情教学课时2课时第一课时教材内容简析初步学文,整体感知,学习本课的生字新词,读准字音,了解课文主要内容教学目标
1、学习本课,认识生字10个,会写生字6个,掌握词语14个
2、初读课文,理清课文写作顺序,了解课文主要内容教学重点读准字音,了解课文主要内容教学难点有感情朗读课文,了解课文结构,理清作者写作思路教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学准备多媒体课件上课时间月日教学过程一.谈话导入,揭示课题
1.老师出示自制的小纸船或小木船同学们玩过自制的小纸船、小木船,也从商店买过玩具轮船、舰艇,但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗?这节课让我们一起随着作者走进大自然,采摘芦叶做小船
2.板书课题,齐读课题二.初读课文,整体感知
1.学生自由读课文读准字音,读通句子,生字多读几遍,想办法解决不理解的词句
2.同桌合作,轮读课文,互相欣赏
3.小组合作学习
(1)组员轮读课文
(2)联系课文内容,每人准备提一个有探究价值的问题
4.各组代表发言,教师梳理问题着重引导学生探究下面三个问题
(1)课文讲了关于芦叶船的什么事?
(2)芦叶船给作者的生活带来了什么?
(3)“我们”放芦叶船时产生过哪些联想,为什么会产生这些联想?三.自读自悟,想象画面
1.学生默读课文,一边读,一边试着在头脑中想象画面,同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题
2.小组互相交流四.指导书写,巩固字词
1.交流认字方法
2.提示写字中易出错的地方五.布置作业
1.抄写字词
2.读读自己感兴趣的部分第二课时教材内容简析深入学文,知道文章脉落清晰,层次分明,内容浅显易懂,尤其作者将玩芦叶船的情景描写得形象鲜明,生动感人,贴近学生的生活,容易引起学生的共鸣教学目标
1、有感情地朗读课文
2、抓住课文重点,读懂课文,体会作者的思想感情教学重点学习抓住课文重点部分,读懂文章内容,理解文章所表达的思想感情教学难点学习作者是看样把重点部分写具体,又是怎样表达自己的思想感情教学方法引导点拔法、指导朗读法教学准备多媒体课件上课时间月日教学过程一.复习引入
1.听写本课词语
2.同桌互评互改二.研读品味,感受作者的童年生活
1.谈话导入作者笔下的童年生活非常有趣,读着读着,一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海,让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧
2.合作学习,感受童年的乐趣
(1)同桌一起细细的品读课文课文写了关于芦叶船的什么事?找出有关段落有感情地读一读
(2)“我们”做成芦叶船,放在家乡的小河里,放在长江里说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想?为什么会产生这些联想?(小组交流,各抒己见)
(3)通过交流,通过感悟课文的内容,你现在最想说什么?三.朗读训练,加深体验
1.最后一段是作者丰富的联想,我们应该用怎样的感情来读?
2.有感情的朗读最后一段四.读背说写,积累语言
1.配乐朗读课文
2.把喜欢的句段多读几遍,熟读成诵,摘抄生动优美的语言
3.能画一画你想象中的芦叶船吗?五.拓展延伸你喜欢作者的童年生活吗?你希望自己的童年生活是怎样的?六.作业
1.理解句子
2.课外阅读《芦苇》和《风筝》板书设计2芦叶船做芦叶船---理想之船---远航教学反思3一只贝教材内容简析《一只贝》其作者是现代著名作家贾平凹先生这是一篇文质兼美的散文,文章中描绘了一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其他的贝那样成为一只光彩夺目、色彩斑斓的贝壳,但他却孕育出了一颗珍贵的珍珠的故事作者的语言朴素、平淡,但却不乏哲理,激情,笔下的这只贝虽然外表丑陋,但它含英咀华,它的精神令人起敬,它的际遇发人深思,因而本文也是一则思维训练和感情朗读好教材教学目标
1、认读相关词语,认识5个生字,会正确书写8生字
2、有感情地朗读课文,理解贝的可怜与可敬
3、认识珍珠形成的相关知识,懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠
4、加强领悟能力
5、发展联想思维的逻辑性教学重点感情朗读,体会贝的可怜和可敬 教学难点理解贝为什么可怜又可敬教学课时2课时第一课时教材内容简析初步了解课文,学会课文的生字新词,知道文章的主要内容和作者的写作手法教学目标
1、认读相关词语,认识5个生字,会正确书写8生字
2、有感情地朗读课文,理解贝的可怜与可敬教学重点
1、读准字音,认识生字,掌握词语意思
2、理解课文内容教学难点理清文章写作顺序教学方法讲授法、讨论法教学准备多媒体课件上课时间月日教学过程 一.示物激趣,导入新课
1.教师展示贝壳和珍珠实物,你们知道这是什么吗?你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗?你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗?
2.板书课题,齐读课题 二.尝试学习,读文识字
1.自由读课文,边读边想,课文讲了一个怎样的故事?再标一标课文有几个自然段?
2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音
3.合作学习
(1)小组合作学习课文中带拼音的生字,互读、互听
(2)自由拼读词语指名读、小组读
(3)四人小组交流是怎样识记这些生字的,并说说生词的意思 三.再读课文,整体感知
1.再次朗读课文,要求把课文读正确,读通顺,读流利
2.你读懂了什么?
3.默读课文,结合课后“学习链接”读懂课文,几下不理解的问题,然后提出来
4.说说课文讲了一件怎样的故事,想想作者借助这个故事告诉人们什么? 四.作业 有感情的朗读课文第二课时教材内容简析这是一篇文质兼美的散文,文章中描绘了一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其他的贝那样成为一只光彩夺目、色彩斑斓的贝壳,但他却孕育出了一颗珍贵的珍珠的故事作者的语言朴素、平淡,但却不乏哲理,激情,笔下的这只贝虽然外表丑陋,但它含英咀华,它的精神令人起敬,它的际遇发人深思,因而本文也是一则思维训练和感情朗读好教材教学目标
1、指导学生有感情地朗读课文
2、引导学生了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情
3、教学中将侧重以情感为主线,加强语言文字的感悟和训练,使学生的语感和情感都得到培养教学重点抓住重点语句理解“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝”的含义,并能深入体会这只贝的可敬之处教学难点加强学生领悟能力,发展联想思维的逻辑性教学方法讲授法、讨论法教学准备多媒体课件上课时间月日教学过程一.复习
1.卡片认读生字词
2.听写生词 二.细读课文,感悟理解
1.指名分段朗读课文评一评,谁读得最棒
2.海边的贝壳很美,同学们知道这些贝壳是怎么来的吗?
3.漂亮的贝壳让人赞美,但有一只贝壳没有被孩子们捡起,因为它不漂亮后来,这只不漂亮的贝壳形成了什么?(一只罕见的大珍珠)这颗珍珠是怎样形成的呢?齐读第
3、4段
4.珍珠真的像作者描述的那样形成的吗?你是怎么知道的?
5.作者在课文中写道“它只好受着内在的折磨”“它只能默默地忍受……”“这是……用血和肉磨制成的”表达了作者怎样的感情?
6.“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝”这句话你是怎样体会的?三.指导朗读,陶冶情感四.联系生活,拓展训练
1.学完这篇课文后,你们敬佩那只不漂亮的贝壳吗?为什么?
2.师总结不惜牺牲自己,默默地奉献出最珍贵的东西
3.在日常生活中,你发现我们周围有这种行为的人吗?说给大家听五.作业
1.抄写生字词
2.预习第4课板书设计3一只贝可敬一粒沙---血和肉磨制---一颗大珍珠教学反思4*快乐的暑假教材内容简析这篇略读课文是一首儿童诗,描写的是学生们结束了紧张的学习生活,走进暑假,在丰富的暑假生活中,享受大自然的阳光,感受童年的快乐教学目标
1、指导学生读懂课文内容,体会诗歌表达的思想感情
2、有感情的朗读课文,通过朗读,与诗歌所表达的情感产生共鸣
3、会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”教学重点体会诗歌表达的思想感情,并产生共鸣教学难点体会诗歌表达的思想感情,并产生共鸣教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学准备多媒体课件教学课时1课时上课时间月日教学过程
一、读课题,激发阅读情感
1、板书课题齐读
2、读到课题,有什么联想?
3、小结“假期”的确是令人向往的,我们的许多梦想到要在那个时候实现因此,“假期”也总是给我们留下美好记忆让我们走进课文,重温假期的快乐
二、自读课文,学习生字
1、自读课文,查字典自学生字词
2、交流学习成果⑴出示生字词,指名读⑵解释难理解的词语⑶练读课文,做到通顺流利
三、范读课文,练习朗读
1、范读课文,示范语气与停顿(如果学生能力较强,可采取评读的办法)
2、自由练读,融入自己的情感,努力读出韵味
四、结合实际,体会情感1学生自由谈读懂了什么,还有哪些问题第一节结束学校生活,开始暑假生活,重拾书本外的童年第二节暑假生活的快乐情景第三节孩子们在海边开心的嬉戏第四节孩子们自由成长的愉快心情(交流中如有问题,组织学生结合诗歌内容自主解决)
2、结合诗中具体诗句,说说自己在诗中感受到了什么快乐
3、结合自己的暑假生活,说说孩子们还会有哪些活动[播放演示文稿](可以仿照第三节进行诗歌创作)
4、有感情朗读全诗,抒发自己的情感与体会(同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可)
五、总结
1、为什么假期会带给我们如此的快乐?(避免对学校生活形成负面影响)
2、我们应该怎样更好的享受我们的童年生活?
3、总结语拥有假期,拥有自由在自由的时间里,我们更好的亲近大自然,实践自己的梦想,又为童年留下了一个又一个美好的回忆希望我们过好童年中的每一天
六、布置作业
1、熟读诗歌,记住诗中出现的生字词2*仿照第三自然段,描写自己的快乐假期(选做)板书设计4*快乐的暑假学校生活暑假生活紧张无拘无束严肃自由成长语文百花园一教材内容简析本次语文百花园包括了“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”和“笔下生辉”五个栏目这些练习既巩固了本单元的一些基本知识,也注重语言的积累,训练了学生搜集信息的能力、观察能力、口头表达能力和写作能力教学目标
1、培养学生自读自悟的阅读能力
2、通过回忆童年中有趣的事,锻炼学生动口、动手、动笔的能力,培养与人合作的精神
3、培养学生的想象能力、口头表达能力及写作能力教学重点训练学生搜集资料和自读自悟能力,培养学生说和写的能力教学难点培养与人合作、交流的精神教学课时2课时第一课时教材内容简析本节课积累多音字,会给多音字组词,并掌握比喻修辞手法的运用,最后培养学生的阅读能力教学目标
1、运用查字典的方法读准“差”、“行”、“重”、“累”等多音字的读音
2、掌握比喻修辞手法的运用,能够读背古诗
3、阅读短文《一只小鸟》,谈谈自己的感受
4、培养学生的观察、表达、能力,培养学生的审美情趣教学重点读准“差”、“行”、“重”、“累”等多音字,掌握比喻修辞手法的运用教学难点培养学生的观察、表达、能力教学方法讨论法、评价法、活动实践法教学准备多媒体课件上课时间月日教学过程
一、语海畅游——汉字真有趣
1.(出示多音字)汉字真有趣!我们来读一读,看谁读得最准确
2.读一读,想一想每组的字为什么读音不相同?
3.学生讨论(有些字意思不同,读音就不相同)
4.教师点拨汉字就这么有趣,同一个字,在不同的词语里,读音不同,意思也不同
5.让学生多读几遍,读准多音字的读音,并理解每个字在词语里应该读特定的读音
6.拓展你还能说出其他的多音字吗?
二、语海畅游——词语搭配
1.出示“童年”开花图,以“童年”为中心词,让学生在四周填上合适的词语
2.学习自主填写答案力求丰富多样如童年趣事、童年生活、快乐的童年……
3.合作交流四人小组互读、互听,互相纠正
4.拓展你还能用更多的词语进行搭配吗?如美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野……
5.老师小结
三、语海畅游——照样子写句子
1.自由读例句体会句子的特点
2.学生讨论这个句子描写的事物是芦苇,联想的事物是桅杆把芦苇比作小船上的桅杆,我们把这样的句子称作“打比方的句子”或“比喻句” (老师引导学生了解打比方的句子的作用即可,不要讲授有关修辞知识)
3.学生照样子写几句打比方的句子
4.合作交流同桌互读、互听,互相纠正
5.老师小结
四、积少成多——背诵古诗
1.轻声读古诗,不认识的字,看拼音多读几遍
2.将古诗大声读给同桌听,同桌专心听,欣赏,指点
3.再读诗句,想象画面,比一比谁读得最有味道(指导朗读,引导学生体验眼前仿佛看见什么景色,入情入境地读,个别读、齐读、分组读等等)
4.用自己喜欢的方式背诗句
5.拓展课外搜集描写田园风光的诗句
五、阅读平台——《一只小鸟》
1.轻声自由读短文,想想短文主要讲了什么,从整体感知文章内容
2.细读短文,自己最感兴趣的地方多读几遍,说说为什么感兴趣
3.再读短文,讨论
(1)你想对受伤的那只小鸟说些什么?
(2)你想对用弹子打鸟的孩子说些什么?第二课时教材内容简析能清楚、完整地写自己童年快乐、有趣、难忘的事,要符合现实生活,并能表达一定的意思教学目标
1、能清楚、完整地写自己童年快乐、有趣、难忘的事,要符合现实生活,并能表达一定的意思
2、发展学生想象能力和创造能力
3、从所写的事情过程中感受童年生活的美好教学重点培养学生的想象能力、口头表达能力及写作能力教学难点培养学生说和写的能力教学方法讲授法、讨论法教学准备多媒体课件上课时间月日教学过程
一、学习“能说会道”
1.创设情境,引导说话 播放《童年》的歌曲听了这首歌,你想到了什么? (想到了和小伙伴一起玩捉迷藏、钓鱼、找朋友等游戏)
2.明确交流要求 童年的生活是丰富多彩的本单元中,《绿叶的梦》的作者的童年是在大自然中度过的,最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶,制作标本而《芦叶船》的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船,放在家乡的小河里,放在长江里现在,我们来回味一下自己的童年生活,选择一件最有意思,最令自己高兴的事,讲给同学听,让大家分享你的快乐 (先分成小组,把自己最感兴趣,最难忘的事讲给同组同学听,要重点讲述“有趣”“难忘”之处在哪里,让听的人与自己有同样的感受听者要认真,听完后作出评价,看谁讲得最好)
3.每组推荐一个同学上讲台前,讲给全班同学听
4.师生合作评价态度是否自然大方,语言是否规范流畅,是否能把最有趣的地方说具体
5.评出“故事大王”
二、学习“笔下生辉”
1.激发习作兴趣 刚才,我们通过口语交际,评出了班中的“故事大王”现在,我们将通过习作训练,评出“最佳小作家”希望大家努力!
2.明确习作范围和要求
(1)读本题“笔下生辉”部分
(2)说说你明白了什么
(3)交流本次习作的要求是什么?你准备选择哪一件事来写?
3.提出要求,指导习作
(1)回忆自己和别人做了什么,说了什么
(2)在众多的童年趣事中,选择一件你认为最有趣,最难忘的写下来要学习本单元课文的写法,把有趣的地方写具体在写作中别忘了用上我们平时积累的好词佳句
4.学生习作,教师巡视指导
5.小组互动评一评组员之间互阅、互评,看看哪个地方写得好,哪些地方还需要进一步写具体
6.修改作文第二单元教材内容简析本单元以神奇的自然景观为题材,共编排了四篇课文其中三篇精读课文《古诗三首》、《观潮》、《火烧云》;《四季童话》是略读课文教学目标
1、识字写字能够认识汉字20个,会写28个运用所学过的识字、写字方法和有关知识掌握会写字的字形,特别是把握形声字的特点记忆生字
2、指导学生读懂课文,知道自然景观的奇特
3、引导学生在阅读课文时,注意抓住文章的重点内容,体会文章表达的思想感情
4、引导学生理解句子(比喻句)的表达方法,正确把握比喻句的特点,进行仿写
5、通过多音字练习,帮助学生正确把握多音字在不同词语中的正确读音
6、通过口头和书面的形式,与同学交流自己在“推普”宣传中做了什么教学重点引导学生在阅读课文时,注意抓住文章的重点内容,体会文章表达的思想感情教学难点通过口头和书面的形式,与同学交流自己在“推普”宣传中做了什么,采用周记的形式及下来教学课时10课时5古诗三首教材内容简析诗以意境为生命文中三首诗均选择了具有代表性的景色,给我们呈现出一幅幅不同的画面,表达了各自不同的意境教学目标
1、学会本课的生字会认“霜、寺、”会写“遍、渐、霜、愁、眠、苏、寺”
2、理解古诗的意思,想像古诗所描绘的画面,从中感受到自然美和语言美
3、有感情地朗读诗文背诵诗文
4、体会作者所表达的思想感情教学重点引导学生把对诗句的理解和想像结合起来,入情入境,理解诗句所表达的情感教学难点 理解古诗的意思,想像古诗所描绘的画面,从中感受到自然美和语言美教学课时3课时第一课时《望洞庭》教材内容简析《望洞庭》的作者是唐代诗人刘禹锡这首诗选择了月夜遥望的角度,把千里洞庭尽收眼底,把最有代表性的湖光山色轻轻着笔,通过丰富的想象,巧妙的比喻,独具匠心地把洞庭美景再现于纸上这句诗想象丰富,比喻恰当,银盘与青螺互相映衬,色调淡雅,相得益彰教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会本课的生字
3、理解古诗的意思,想像古诗所描绘的画面,从中感受到自然美和语言美教学重点理解古诗的意思,感悟诗的意境教学难点有感情地朗读诗文背诵诗文教学方法讲读法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
一、导入
1、同学们,我们祖国山河秀丽,风景如画今天,老师带大家去欣赏一下洞庭湖的美景(板书洞庭)有谁知道洞庭湖的?
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的
3、老师这里有一些洞庭湖的风光图片,我们一起来欣赏
二、初读古诗,读准读通
1、自读全诗,明确要求 读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句
2、检查自学效果,正音洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说一说
4、范读古诗(出示课件)
三、精读古诗、理解诗意
1、刘禹锡是什么时候去望洞庭湖的呢?请同学们读了诗后告诉大家
3、秋天的夜晚去望洞庭,是一种怎样的美呢?请你们再读诗歌,好好地体味
4、究竟是哪些景物吸引住了诗人刘禹锡呢?请同学们反反复复地读这首诗,讨论这首诗的意思,感悟诗里面这些景物是怎样吸引大诗人刘禹锡的?交流同学们,诗人刘禹锡在一个秋天的夜晚望洞庭,那他望见了哪些景物呢?(板书湖光、秋月、山水)A、湖光秋月两相和,潭面无风境未磨
(1)湖光秋月两相和
①“湖光、秋月”是怎样来吸引诗人刘禹锡的呢?我们来看,这是怎样的湖水?
②抬起头,我们又看到了一轮怎样的秋月呢?
③是啊,这样的水倒映着这样的月,这样的月辉映着这样的水,它们已经融为一体了,是多么和谐呀!这就是湖光秋月……(两相和)
④好,轻轻地,把这种感觉读出来
(2)潭面无风镜未磨
①为什么是水平如镜的湖面?
②湖面无风,像一块未磨的镜子,朦朦胧胧,多么宁静啊,谁来把这种感觉读出来?
(3)诗人被这撩人的月光,被这迷蒙的洞庭湖陶醉了,你们陶醉了吗?好,用你们的朗读告诉大家B、诗人登上岳阳楼,远远地望去,那山已不是那座山,水也不是那个水,它们成了……(生白银盘里一青螺)请同学们闭上眼睛,在脑中想象画面我在一个用白银做成的银光闪闪的盘子里,放上一颗小巧玲珑的青色的田螺,你看到了吗?这时,你有什么感觉?诗中的白银盘指什么?一青螺又指什么?多媒体出示画面,诗人为什么说是白银盘里一青螺?谁能把这种感觉读出来?明确诗意秋天的夜晚,洞庭湖水清澈透明,湖光和月色交相辉映显得那麽和谐,湖上一点风也没有,湖面就像一面未经打磨的铜镜远远望去,那在月光映照下的洞庭湖就像一个白银做成的盘子,而青翠的君山则像放在银盘里的一颗小巧玲珑的青螺小结同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光
四、诵读古诗,体会意境
1、同学们,这首诗短短二十八字,却给我们描绘了一幅意境很浓的画面,谁能美美地把它吟诵?自由读,指名读
2、请你们闭上眼睛,想象在一个秋天的夜晚,我们跟着刘禹锡一起登上岳阳楼,遥望洞庭湖,银色的月光洒在水平如镜的湖面上,月光如水水如天,朦胧中那君山就像是白银盘一青螺,十分惹人喜爱,不禁吟诵起来多媒体出示画面、音乐
五、作业设计
1.背诵诗歌,结合插图展开想象把诗中描绘的景色写下来第二课时《菊花》教材内容简析《菊花》的作者是唐代诗人元稹菊花是诗人们喜爱的歌咏题材有的人爱菊是因为菊花不畏风霜,有的人爱菊是因为菊花蕊洁香远,诗人喜爱菊花的原因则是不是因为百花之中我最偏爱菊花,而是因为菊花凋谢之后就没有别的花可欣赏,人们的爱花之情自然集中到菊花上来了诗人的立意新颖别致是咏菊诗中难得的篇章之一这首诗从咏菊这一平常的题材,发掘出不平常的诗意,给人以新的启发,显得新颖自然,不落俗套教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、理解这首诗的意思,感悟诗的意境
3、使学生从中体会诗人喜爱菊花的感情教学重点体会作者从与众不同的角度赞美菊花的写法教学难点有感情地朗读诗文,背诵诗文教学方法讲授法、讨论法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
一、揭题导入
1、同学们都赏过菊花吗?你是什么时间观赏的?
2、唐代有一位诗人叫元稹,一次在欣赏菊花的时候,有感而发,以《菊花》为题,写了一首诗这节课我们就来学习这首诗
3、师生共同介绍作者元稹(779—831),字微之,唐代诗人河南府(今河南省洛阳市)人九岁能诗,十五岁明经及第他与白居易共同开创浅切的新诗风,世评“元轻白俗”他两人均曾企图以诗为救世之工具,共同致力于讽谕诗其诗朴质深切,反映了广泛的现实生活与此同时,他还遗有许多感伤性质的杰作有许多歌咏元、白两人深厚友情的酬答诗有《元白长庆集》(板书菊花元稹)
二、学生自学古诗1.出示自学提示
(1)理解“秋丛、绕舍、似陶家、篱、更”等词义
(2)朗读古诗,理解诗意
(3)不懂的地方和同学讨论、交流2.学生自学
(1)自由读结合课后注释,试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的思想感情
(2)互助学习在小组里每位同学说说诗句的意思,不懂的地方请同学、老师帮助
(3)各小组推举一位同学汇报学习情况
三、互相交流、理解古诗1.出示全诗,大家交流自己理解的词或句2.请学生用自己的话说说诗意教师相机提问1秋天的菊花丛开得怎么样2谁一遍又一遍地怎么样观赏菊花3菊花开过后花坛什么样明确一丛丛的秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家,我沿着篱笆,欣赏菊花不觉太阳已渐渐地西斜不是在所有的花中我最喜欢爱菊花,而是菊花开过后,再也没有花了3.这首诗前两行描写了什么?后两行呢?你有什么感受?明确前两句着重描写了诗人欣赏菊花的情景,后两行是作者的感触,菊花开过后就再也没有花了,作者对菊花作了热情的赞赏
4、小结;《菊花》一诗,诗人描写了菊花的多、美以及自己偏爱菊花的原因,表达了诗人热爱菊花的深情,也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质
四、有感情地朗诵《菊花》并背诵1.想象当时的画面,诗人要表达怎样的情感2.诵读诗句、指导读出赞美的语气采取分组练读,评读的形式(指导朗读 秋菊绕舍/似/陶家,遍绕篱边/日/渐斜 不是花中/偏/爱菊,此花开尽/更/无花 前两句赏花,用缓慢轻松的语调读出诗人清高自豪的情感后两句诗人直白内心想法,朗读的语气肯定,干净利落,表达对菊花的情有独钟)3.试背这首诗
五、布置作业
1、根据你的想象,把诗中描写的景物画下来
2、背诵默写古诗第三课时《枫桥夜泊》教材内容简析:《枫桥夜泊》的作者是唐代诗人张继这首诗写的是在一个秋天的夜晚,诗人乘船来到苏州城外的枫桥,泊船靠岸看到深秋江边的夜景,触景生情,通过对江边景物的描写,表现出孤寂忧愁的情怀教学目标
1、能借助注释理解古诗文的意思
2、理解景物描写中所蕴含的情感
3、有感情地朗读、背诵这首古诗教学重点理解古诗的意思,感悟诗的意境教学难点理解景物描写与表情达意的关系背诵诗文教学方法讲读法教学准备多媒体课件教学时间月日教学过程
一、导入新课
1、江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时,无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏,引来上成千上万的游人,枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首这首诗究竟散发是怎样的魅力,让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》
2、教师范读月落乌啼霜满天,江风渔火对愁眠姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船美吗?想读一读吗?那还等什么,在下面读一读吧!
3、学生自由读诗人没有想到,在科举考试时他的才华没有人欣赏,而在枫桥旁写的这首诗却会千古流传那好,就请同学们在下面试着读一读这首诗吧
4、谁愿意给大家读一读(指名学生读)正音大家读的可真起劲!谁愿意给大家读一读?我想请你们自学这首诗行吗?老师相信你们借助诗下的注解,按照自学提示出示的要求,一定会学懂这首诗的,对自己有信心吗?
5、指名读自学提示
(1)初读课文,把课文读流利
(2)了解课文大意、解释题目对照课后注释,了解每句诗的大体意思
(3)感受画面通过刚才的读,你仿佛看到了什么
二、诵秋感愁,渲染气氛 师生交流,这首中弥漫着一种悲秋情绪学生写“愁”字,说说“愁”字上头为何是个“秋”字的理解,建立秋景与秋思之间的联系
三、精读《枫桥夜泊》,品味悲秋滋味
1、小组交流,结合自学所得理解诗意
2、展开想象诗人是怎样通过景物来表现愁思的大胆猜想诗人为什么而愁仿佛看到了什么,听到了什么,想到了什么朗读感悟情境描绘中朗读,诗歌朗读中悟境明确《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚,诗人泊船苏州城外的枫桥江南水乡秋夜幽美的景色,吸引着这位怀着旅愁的游子,使他领略到一种情味隽永的诗意美,写下了这首意境深远的小诗表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情教师点拨时设问为什么诗人一夜未眠呢?首句写了“月落、乌啼、霜满天”这三种有密切关联的景象上弦月升起得早,到“月落”时大约天将晓,树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣,秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意,从四面八方围向诗人夜泊的小船,使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜华第二句写诗人一夜伴着“江枫”和“渔火”未眠的情景
3、小结前两句写了六种景象,“月落”、“乌啼”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”及泊船上的一夜未眠的客人后两句只写了姑苏城外寒山寺,夜半的钟声传到船上的情景前两句是诗人看到的,后两句是诗人听到的,在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声,一夜未眠的诗人有何感受呢?游子面对霜夜江枫渔火,萦绕起缕缕轻愁这“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧,而且揭示了夜的深沉,而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受,也就尽在不言中了
4、指导朗读、背诵、默写
四、教师总结同学们,我们本课学习了三首首古诗,相信同学们对古诗一定有了更深的理解诗是跳跃的音符诗是无声的图画诗是感人的故事诗更是人们内心情感的抒发让我们喜欢并热爱诗歌吧
五、练习
1、连线张继《枫桥夜泊》元稹《望洞庭》刘禹锡《菊花》
2、填空“遥望洞庭山水色,银盘里一青螺”这两句诗用了()修辞手法,把()比作“白银盘”,把()比作“青螺”
六、作业
1、朗读背诵古诗
2、默写古诗板书设计5古诗三首望洞庭枫桥夜泊湖远---白银盘近---镜月落乌啼山---青螺江枫渔火教学反思6观潮教材内容简析《观潮》是一篇文质兼优的写景文章作者寓情于景,通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽,气势非凡,景观的描绘,抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情本文的教学,不但要使学生增长见识,学习作者的观察及表达方法,受到语文能力的训练,还要激发学生热爱大自然,热爱祖国壮美河山的思想感情教学目标
1、引导学生学会生字词语,准确理解词句的意思认识本课生字新词,读准生字,积累词汇
2、有感情地朗读课文
3、抓住课文重点,读懂课文,体会作者的思想感情教学重点理解课文中有关“潮来时”的描写,学习作者有顺序、抓特点的观察方法教学难点启发学生根据课文的描述,想象出一幅幅画面,培养学生的想象力,以更好地理解课文内容教学课时2课时第一课时教材内容简析学习本课的生字新词,初读课文,整体感知,理清课文思路,学会概括课文的主要内容教学目标
1、学习本课,认识生字8个,会写生字8个,掌握词语14个
2、初读课文,理清课文写作顺序,了解课文主要内容教学重点读准字音,了解课文主要内容教学难点有感情朗读课文,了解课文结构,理清作者写作思路教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
(一)吟诵古诗,导入新课
1.同学们,古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道海阔天空浪若雷,钱塘潮水自天来唐代大诗人刘禹锡也曾经写道八月涛声吼地来,头高数丈触山回今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮
2.课件出示引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思?
(二)自主读文,探究识字1.自由小声读课文,画出生字和新词,采用自己喜欢的方法自学生字2.同学之间互相交流自学生字的情况,争取做到把字音读准确3.全班齐读生字和新词4.全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音教师重点强调“卧”字的第六笔是“竖折”5.朗读全文,力争把课文读正确,读通顺
(三)指名读自己感受最深的段落,全班纠正读错的字音
(四)默读课文,在读书的过程中遇到不懂的问题,请你用铅笔做个标记
(五)变换身份,释疑解惑1.同学们,你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料,现在就请大家来做一名“小小地理勘探家”,结合你自己搜集到的资料和老师下发的资料(见附文),看看刚才同学们提的问题你能解决哪一个,想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观?2.学生结合资料,认真研读,充分交流3.同学们,你们真是一个个成功的地理勘探家,看来,学习课文的时候,适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊!
(六)布置作业1.抄写本课的生字新词2.朗读课文3.继续搜集有关钱塘江大潮的资料第二课时教材内容简析《观潮》是一篇文质兼优的写景文章作者寓情于景,通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽,气势非凡,景观的描绘,抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情本文的教学,不但要使学生增长见识,学习作者的观察及表达方法,受到语文能力的训练,还要激发学生热爱大自然,热爱祖国壮美河山的思想感情教学目标
1、有感情地朗读课文
2、抓住课文重点,读懂课文,体会作者的思想感情教学重点学习抓住课文重点部分,读懂文章内容,理解文章所表达的思想感情教学难点学习作者是看样把重点部分写具体,又是怎样表达自己的思想感情教学方法引导点拔法、指导朗读法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
(一)精读课文,深入理解1.播放课件中潮来时的声音教师听!这是什么声音?你听到了什么?(学生自由说)2.深入学习课文
3、4段,体会钱塘江大潮
(1)教师潮来时的壮观景象,课文中也有描写,现在请你认真默读课文
3、4自然段,看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的?可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句,还可以在旁边做批注(学生边默读,边画批)
(2)小组内交流,边读边想象,把你感受到的通过朗读表现出来
(3)全班交流,深入体会教师引导学生体会以下的内容
①午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷在滚动顿时人声鼎沸,有人告诉我们说“潮来了!”我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来重点体会人声鼎沸教师怎么沸腾的,能表演一下吗?学生表演跳着叫着,挥手喊着潮来了,潮来了教师刚才的场面可以用一个词语来形容人声鼎沸,人们说话的声音就好象开了锅的水一样(评析让学生在阅读文章的过程中,进入情境,入情入境地去读书,这样,课文中的一些词语的意思就自然地理解了)
②那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙(重点体会横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙,同学们,这时你们的心情怎么样?激动,读出这种感受,读到这儿,你仿佛看到了什么?面对这么壮观的潮水,你还有什么样的心情?吃惊、惊喜体会两丈多高的白色城墙,引入范仲淹的诗句海面雷霆聚,江心瀑布横)
③比较句子A浪潮越来越近,犹如白色战马飞奔而来B浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来C浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来(小组讨论体会潮来时声音之大,形态之壮观)
(4)引入文字资料钱塘江大潮来临时,另外一位作家这样写到(课件出示文字资料)潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前,后浪推着前浪,前浪引着后浪,浪拍着云,云吞着浪,云和浪绞成一团,水和天相撞在半空,好象千万头雪狮踏江怒吼,乱蹦乱跳,撕咬格斗你撞我,我撞你,一起化为水烟细沫,付之流水,波涛连天,好象要和九天银河相汇,大浪淘沙,好象要淘尽人间的污染,潮水腾跃,好象要居高临下,俯瞰风云变幻的世界(自己读,并说说体会到了什么?)
(5)播放录像(快看,钱塘江大潮来了!)你有什么新的感受?假如你是一个游人,你会怎样赞叹?教师同学们,请闭上眼睛想成千上万的游人来到钱塘江观潮,这观潮的人山人海当中有老人,有小孩,有中国人,有外国人,有普普通通的平民百姓,有国家的元首,有胆大的人,有胆小的人,有走遍世界的旅游者,也有很少到外面的乡下老奶奶,他们看到了这伟大的钱江潮,会发出怎样的赞叹?(教师随机采访学生)
(6)教师是啊,不论是谁,当看到了钱江潮的壮观景象后,无不发出赞叹请你把自己的感受送入课文之中再来读一读
(7)同学们,作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢?(远—近)3.潮过后,还能称作是奇观吗?(学习第五段重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语)4.那么潮来之前又是什么景象呢?是否也能算作是天下奇观呢?(学习第二段,体会平静、人山人海)小结钱塘江大潮,自古以来被称为“天下奇观”,正像诗人苏轼所说的八月十八潮,壮观天下无
(二)内化语言,拓展延伸教师同学们,这么壮观的景象,我们应该让更多的人知道,现在,就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧!请大家看完之后做一次小导游,把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人(放录像)
1.教师你觉得作为导游应该怎样介绍呢?
2.出示小组活动建议
(1)可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍
(2)介绍时可以用课文中的语言,也可以加J=-自己的一些感受或运用资料中的知识,可以一个人介绍,也可以小组成员分工合作进行介绍
(3)介绍的语言要符合导游的身份
3.小组活动,教师巡视
4.小组汇报,教师相机点拨,并组织语言,适时评价学生小结听了你们的刚才介绍,相信一定会有更多的人前往观潮希望同学们下课以后,继续关注钱塘江大潮,同时也可以关注更多的天下奇观板书设计潮来前风平浪静人山人海潮来时齐头并进山崩地裂(远—近)潮来后漫天卷地风号浪吼教学反思教材内容简析《火烧云》这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化课文先讲霞光照到地上的情景,接着讲火烧云颜色和形状的变化,最后讲火烧云下去了用词准确,描写生动逼真,想象丰富是本课表达方法上的特点教学目标
1、认识本课的14个生字,学会其中的10个字能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”
2、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落
3、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,体会作者丰富的想象力,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣
4、摘抄课文中的优美词句,积累语言教学重点了解火烧云的颜色和形状的变化 教学难点启发学生根据课文的描述,想象画面,培养学生的想象能力教学课时2课时第一课时教材内容简析《火烧云》这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化课文先讲霞光照到地上的情景,接着讲火烧云颜色和形状的变化,最后讲火烧云下去了用词准确,描写生动逼真,想象丰富是本课表达方法上的特点教学目标
1、认读相关词语,认识本课的14个生字,学会其中的10个字
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落教学重点
1、读准字音,认识生字,掌握词语意思
2、理解课文内容教学难点理清文章写作顺序教学方法讲授法、讨论法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
一、启发谈话、简介作者、出示课题自然界里有许多奇丽的景象,引动了无数的作家、诗人去描绘它们,赞美它们今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品谁来简单介绍一下萧红(萧红是三十年代的青年女作家,曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助)
二、读课题,自学课文1.读准生字字音,读通课文2.按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段板书上来了(1-2)变化极多(3-6)下去了
(7)
三、指名按段读文,并请同学思考问题1.人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明了题意?(第一段第2节)出示天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火2.自由反复朗读这句话,从词入手,请你谈谈你读懂了什么?(同桌讨论)
①从这句话看出火烧云有什么特点?(红)
②“烧”的意思和作用?(“烧”字写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围以及“火烧云”名字的由来)
③除了“烧”字写出了火烧云的特点,这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤、一直、烧、好像……着了火)3.边朗读边体会这些词的作用
四、导学第一段1.个别朗读第一节、思考红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚——晚饭过后;夏季——乘凉)2.引读晚饭过后,火烧云上来了霞光照得小孩子的脸——,大白狗变成——,红公鸡变成——,黑母鸡变成——,小白猪变成了——,老爷爷的胡子变成——
(1)它们的颜色为什么都变了?
(2)出示“紫檀色”注意“檀”的右下字形
(3)为什么黑母鸡变成了“紫檀色”?(黑+红=紫,紫檀木就是那样的颜色,看彩图左上角)
(4)出示课后题3读一读,比一比,体会排比句的作用霞光照得动物的颜色都变了大白狗变成红的了红公鸡变成金的了黑母鸡变成紫檀色的了像这样三个或三个以上结构相似,语气一致,意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法,叫“排比”指名一人读第一句,一人读
二、
三、四句,比较、体会(突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙)人们对火烧云的出现是什么态度?(“笑盈盈”)4.请你带着笑意朗读第一段
五、小结、读文1.今天我们读通了课文,给课文分了段,并且学习了第一段2.朗读全文
六、布置作业1.熟读课文;2.默写词语第二课时教材内容简析《火烧云》这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化课文先讲霞光照到地上的情景,接着讲火烧云颜色和形状的变化,最后讲火烧云下去了用词准确,描写生动逼真,想象丰富是本课表达方法上的特点教学目标
1、指导学生有感情地朗读课文
2、引导学生了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情
3、教学中加强语言文字的感悟和训练,使学生的语感和情感都得到培养教学重点了解火烧云的颜色和形状的变化教学难点加强学生领悟能力,发展联想思维的逻辑性教学方法讲授法、讨论法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
一、复习导入上节课我们读通了课文,分了段,并且学习了第一段,今天我们以自学为主,来学习第二段这篇课文的叙述是以“变”为主线的,描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点
二、自学第二段
(一)出示自学题(分组学习)1.小组朗读第二段,找到分别描写颜色和形状变化的小节;2.小组讨论,完成课后题1/
②,用直线划出有关词语;3.独立完成把颜色归类,每一类再另外写几种
(二)大组交流1.指名小组朗读描写颜色的小节,填空并归类(出示课后题1/
②)颜色变化(多)红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半百合色……葡萄灰梨黄茄子紫……变化(快)一会儿一会儿一会儿一会儿2.四个“一会儿”构成了排比句式,齐读,体会作用师提示除了表示变化快外,还表示了什么?(突出了颜色变化之多,之快)讨论一般情况下,“一会儿”表示时间短,为什么在这里能表现出“变化多”呢?3.师生配合朗读这地方的火烧云变化极多,一会儿——,一会儿——,一会儿——,一会儿——,这些颜色天空都有,还有些——4.指名小组朗读描写形状的小节,填空出示形状变化(多)马狗狮子变化(快)一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼5.自由朗读4-6节,体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程?清晰(逼真)——模糊(不见了)6.小组分配朗读,两人读描写形状“清晰”的句子,两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子,并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语7.指名小组朗读,交流划到的词交流一节,集体读一节10.小结可见火烧云的变化极多集体朗读4-6节11.试着背诵4-6节自背,个别背,集体背
七、学习最后一段1.个别朗读2.学习词语恍恍惚惚(由于事物变化快而看不真切、看不清楚)文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”,齐读这句话也说明了火烧云变化多补充板书又像这个,又像那个师引读必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看可是——最后一句也说明了火烧云变化快3.背诵这段
八、总结并朗读全文火烧云下去了,将迎来一个晴朗的夜晚大自然就是这样,此起彼落,彼落此起无限循环,变化万千不但诗人、作家热爱它,我们每个人都热爱它
九、布置作业1.火烧云是怎么形成的?2.背诵4-7节板书设计7火烧云上来了变化快颜色--多形状---千姿百态下来了教学反思8*四季童话教材内容简析《四季童话》是一篇略读课文文中把四季人物化,形象地描绘了四季中的各具特色的景物,生动描写出四季的特点,从而激发学生热爱大自然的思想感情教学目标
1、认识本课生字新词,读准生字,积累词汇
2、有感情地朗读课文积累课文中的好好词佳句
3、了解课文是怎样描写出四季的特点的,体会作者对大自然的热爱之情教学重点学习抓住课文重点部分,读懂文章内容,理解文章所表达的思想感情教学难点学习作者是看样把重点部分写具体,又是怎样表达自己的思想感情教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学用具多媒体课件教学课时1课时教学时间月日教学过程
一、激趣导入新课你以前学过哪些童话?这篇课文的题目是《四季童话》,你觉得课文中应该有哪些主要人物?
二、自读课文,自学生字和新词
1、请同学们自由读课文,把生字读准确,把不理解的词语在课文中用自己喜欢的符号划下来
2、小组交流,或者利用字典等工具书,学习理解生字和词语
三、检查自学情况说说你认识了哪个字,理解了哪个新的词语?重点检查弦、均、匀的读音
四、精读课文,深入理解
1、默读思考
(1)童话中四季的主人公是谁?分别讲述了他们的什么有趣的事儿?从这些故事中你都知道了四季的哪些特点?
(2)把你喜欢的句子和段落找出来,画上自己喜欢的符号,和同学交流一下自己喜欢的原因(提示可以重点说一下哪个词语或句子写得好)
(3)有感情地朗读课文,自己喜欢的段落可以多读几遍
2、小组交流,全班汇报
(1)明确春姑娘美丽、生机勃勃夏娃娃阳光炽热,变化无常秋姐姐过中秋节,收获、团圆冬哥哥白雪覆盖,美丽无比
(2)把自己喜欢的词语段落读给大家听,然后互相评议
五、把你喜欢的词语和句子等摘抄在自己的采蜜本上
六、几个同学一组,每人选择课文中的一个部分,组织一次朗读比赛板书设计8四季童话春生机勃勃夏热情似火秋果实累累冬白雪皑皑色彩斑斓语文百花园二教材内容简析本次语文百花园包括了“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“语文大课堂》”等板块,结合大课堂活动还配有一个“指南针”,指导学生学会如何与人交流,培养探究意识和语文综合能力这些练习既巩固了本单元的一些基本知识,也注重语言的积累,训练了学生搜集信息的能力、观察能力、口头表达能力和写作能力教学目标
1、指导学生如何区别形声字,能记住它们,正确使用它们
2、让学生区别带有“静”字的近义词,能在不同的语言环境使用
3、熟读诗歌,积累气象谚语、指导写周记
4、培养学生的想象能力、口头表达能力及写作能力教学重点训练学生搜集资料和自读自悟能力,培养学生说和写的能力教学难点培养与人合作、交流的精神教学课时2课时第一课时教材内容简析让学生区别带有“静”字的近义词,能在不同的语言环境使用;掌握比喻修辞手法的运用,能够读背古诗;阅读短文《周记一则》,谈谈自己的感受;培养学生的观察、表达、能力,培养学生的审美情趣教学目标
1、让学生区别带有“静”字的近义词,能在不同的语言环境使用
2、掌握比喻修辞手法的运用,能够读背古诗
3、阅读短文《周记一则》,谈谈自己的感受
4、培养学生的观察、表达、能力,培养学生的审美情趣教学重点读准“差”、“行”、“重”、“累”等多音字,掌握比喻修辞手法的运用教学难点培养学生的观察、表达、能力教学方法讨论法、评价法、活动实践法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
一、引入新课,提出学习要求
二、指导学生学习生字,落实训练内容
(一)比一比,组成词
1.个人填空
2.学生汇报,全班交流
3.说出每组词语各自的特点
4.你有什么好办法记住这些字?
5.你还能说出类似的词语吗?
6.补充练习
(二)读句子,选词填空
1.默读句子,自主填空
2.学生汇报、交流
3.找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别
4.交流,总结
三、积少成多
(一)读读背背
1.自由练习读,指名读,正音
2.自由读,想象诗句所描绘的景象,大体了解诗句的意思,师生交流
3.用喜欢的形式读,试背,比一比谁背得好
4.全班齐背
四、我的采集本
1.自由练习读,指名读,正音
2.交流,这些气象谚语的意思,教师及时引导
3.你还知道哪些气象谚语,说给大家听
4.布置学生把格言抄在《我的采集本》上
五、阅读平台《周记一则》
1.自由读文,想想《周记一则》的主要内容是什么?
2.师生交流
3.你知道周记的写法吗?
4.指导周记的格式
六、总结本节课的收获
七、作业背诵我的采集本第二课时教材内容简析在宣传中,重点指出普通话与人交流的好处,尤其是与外地人;发展学生想象能力和创造能力;注意周记的格式要正确;要养成主动写日记或周记的习惯教学目标
1、在宣传中,重点指出普通话与人交流的好处,尤其是与外地人
2、发展学生想象能力和创造能力
3、注意周记的格式要正确
4、要养成主动写日记或周记的习惯教学重点培养学生的想象能力、口头表达能力及写作能力教学难点培养学生说和写的能力教学方法讲授法、讨论法教学准备多媒体课件教学时间月日教学过程
一、走进“语文大课堂”
1.启发谈话,明确要求
2.小组讨论,为推广普通话可做些什么活动,有哪些形式,商定计划
3.师生交流活动的内容及形式,小结
4.小组交流“推普”的做法
5.学生模拟“推普”的情景
6.老师引导学生在班内交流感受或收获
7.指导写周记
8.总结
9.作业课后班内开展宣传活动,如故事演讲大赛等
二、用好“指南针”
1.明确题目要求
2.小组交流应如何与别人交流自己的看法
3.总结这种学习方法
4.用这种学习交流的方法,就题目提出的问题小组交流自己的看法
5.各小组推荐代表发言,其他同学可作补充
6.拓展,师生交流,总结
7.作业写一篇周记第三单元教材内容简析本单元由四篇课文和“语文百花园三”组成四篇课文分别是三篇精读课文《满山的灯笼火把》《树叶都是绿色的吗》《成长》与一篇略读课文《球王贝利》四篇课文写的是不同人物在成长过程中难以忘怀的事情,是以“成长”为题材的文章教学目标
1、要求学生随文识字,会写30个生字,会认26个字
2、让学生明白人的成长少不了别人的关爱、帮助和教育
3、抓住课文重点部分讲述的事件,用心体会文章所表达的思想感情教学重点抓住课文重点部分学习,理解课文内容,用心体会文章所表达的思想感情教学难点学习作者是怎样把重点部分写具体,又是怎样表达自己的思想感情让学生明白人的成长少不了别人的关爱、帮助和教育教学课时10课时9满山的灯笼火把教材内容简析《满山的灯笼火把》写了一个感人的故事作者小时候生活在外婆家在一个大雨滂沱的傍晚,他独自一人从田里回家,不小心坠入一口土井,被卡在井口,直到天黑在危急中,他冷静地意识到不要胡乱挣扎,要保持体力,等待亲人前来救援在黑暗、寒冷、孤独、害怕中,他坚持着,坚信着,最后全村男女老少一百多人打着灯笼、火把出来救助他,令他十分感动教学目标
1、指导学生抓住课文的重点部分,理解课文内容,从作者童年这件难忘的事情中得到成长的启示
2、有感情地朗读课文,体会作者的思想感情
3、会认“婆、骤、坠、亏”等生字;会写“婆、杂、幕、溜”等字;掌握“外婆、雨幕、滑溜溜、幸亏”等由会写字组成的词语教学重点学习抓住课文重点部分,读懂文章内容,理解文章所表达的思想感情教学难点学习作者是怎样把重点部分写具体,让学生从作者童年这件难忘的事情中得到成长的启示教学课时2课时第一课时教材内容简析初读课文,学习本课的生字新词,理清课文的思路,积累词语教学目标
1、学习本课的生字新词,认识生字8个,会写生字10个掌握词语11个
2、初读课文,理清课文写作顺序,了解课文主要内容教学重点读准字音,了解课文主要内容教学难点了解课文结构,理清课文写作顺序教学方法讲读法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
一、导入新课
1、“满山的灯笼火把”是个什么景象?
2、从课题我们一定想知道发生过一个什么样的故事,让我们一起来读课文(板书课题)
二、自读课文,自学生字
1、默读课文,画出生字,借助字典读准字音
2、学生互动学习,老师利用生字卡或投影检验自学效果
三、默读课文,整体感知
1、默读课文思考写了一件什么事?
2、思考好了在小组里说一说
四、细读课文,理解感知思考探究
1、回忆的这个故事是分哪两部分写的?仔细阅读,想想哪些情景使你感动
1、学生自读课文,然后指名朗读要求读准字音,不加注音或查字典,也可以问同学
2、指定学生朗读,评估朗读效果抽几个学生分段读课文,看他们是否读得正确,有没有读不准的字词,帮助纠正朗读的错误请同学们提出不理解的地方
3、学习生字交流记忆的方法
四、作业有感情地朗读课文第二课时教材内容简析《满山的灯笼火把》写了一个感人的故事作者小时候生活在外婆家在一个大雨滂沱的傍晚,他独自一人从田里回家,不小心坠入一口土井,被卡在井口,直到天黑在危急中,他冷静地意识到不要胡乱挣扎,要保持体力,等待亲人前来救援在黑暗、寒冷、孤独、害怕中,他坚持着,坚信着,最后全村男女老少一百多人打着灯笼、火把出来救助他,令他十分感动教学目标
1、抓住重点句子品读感悟,体会“我”的善于思考与坚强勇敢,体验“我”得到全村父老乡亲救助时的感动与感激之情,进而感悟乡亲们的淳朴和善良,我们的生活需要互相帮助
2、指导学生联系课文和生活实际理解“雨幕、盲目、坚持、渴望、漫山遍野”,正确运用这些词
3、指导学生有感情的朗读课文教学重点抓住重点句子品读感悟,体会作者表达的情感教学难点学习作者是怎样把重点部分写具体,让学生从作者童年这件难忘的事情中得到成长的启示教学方法讲授法、讨论法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
一、细读课文,理解感情
1、交流哪些情景最使你感动?结合课文内容说说,你为什么受感动
2、把令你感动的内容读给大家听
二、指导朗读
1、指导有感情地朗读,不要大段大段的齐读,要引导学生边阅读理解,边把自己理解的、体会到的情感通过读表达出来可以读一句、几句、一个自然段……根据情况而定有的内容适合个人读,比如“天上下着大雨……又往下陷了一点儿”这几句还有第
3、5自然段;而第6自然段的场面描写为了烘托那感人的气氛,激发感情,可以采用齐读的方式
2、把没读懂的地方记下来读后进行议论
3、找出相关的语句及段落,并根据自己的题解来叙述
4、把你感兴趣的内容朗读给大家听,并说说你为什么感兴趣
5、学习作者是怎样把内容写具体的悟出文章先概括后具体的表达方法,达到学习的最佳效果反复朗读仔细体会
三、练习造句渴望、迫切希望先理解词意再造句熟读课文不仅有利于学生了解课文大意,而且为理解课文奠定了基础
四、作业有感情地朗读课文板书设计9满山的灯笼火把“我”坠入一口井危急(挣扎、坚持)援救(火把)感激教学反思10树叶都是绿色的吗教材内容简析《树叶都是绿色的吗》这篇课文写的是我国著名妇产科专家林巧稚上中小学时候的故事,她总称赞自己的中小学老师讲授知识注意联系实际,启发学生思考的教学方法,特别是从生物课上悟到的道理,对她的成长和从事的医疗事业都产生了深刻的影响,使她在医学上一再创造奇迹教学目标
1、自学本课生字新词,准确理解词句的意思认识本课生字新词,读准生字,积累词汇
2、抓住课文的重点部分,理解课文内容
3、通过朗读课文懂得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识还要学习做人做事的道理教学重点抓住课文重点部分讲述的事件,读懂文章内容,用心体会文章所表达的思想感情教学难点学习作者是怎样把重点部分写具体,体会实践出真知,不要人云亦云的道理教学课时2课时第一课时教材内容简析学习生字新词,初步了解课文内容教学目标
1、学习本课生字新词,认识生字8个,会写生字10个,掌握词语10个
2、初读课文,理清课文写作顺序,了解课文主要内容教学重点读准字音,了解课文主要内容教学难点有感情朗读课文,理清作者写作思路教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
一、宣布课题,导入新课 课文以“树叶都是绿色的吗”这一问句为题,都有哪些意义呢?请大家在阅读课文中去体会它的含义,和给予我们的启示
二、自读课文,自学生字
1、仔细读课文,边读边画出生字,不理解的词语查字典,根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形
2、全班分小组学习,采用生生互动、师生互动学习的形式,熟记熟读生字词语,有针对性地正音,提示生字中易错的笔画
三、初读课文,整体感知
1、把课文初步读熟
2、出示默读思考
(1)给课文分段,归纳段意
(2)课文讲了林巧稚中小学时期的哪些事?重点讲了哪件事?
(3)为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法?这方法对林巧稚产生了什么影响?
3、学生议论
4、反馈,及时点拨
(1)归纳段意 第一段
(1)讲林巧稚是我国当代著名的妇产科医生,在妇产科学上做出了显著的成绩 第二段(2—9)讲林巧稚不仅从老师那里学到了知识,更悟出了一种人生的哲理 第三段
(10)讲林巧稚从生物课上悟到的哲理,对她一生的事业都产生了深刻的影响
(2)思考题
(2)
(3)思考题
(3) (因为老师讲授知识的时候总是联系实际,并且让同学们边玩儿边做,寓教于乐中学到知识,让同学对所学的知识经旧不忘,所以总要称赞老师的教授方法)
四、小结
五、作业
1、有感情朗读课文
2、书写生字新词第二课时教材内容简析深入学习课文,理解课文内容教学目标
1、有感情地朗读课文
2、抓住课文重点,读懂课文,体会作者的思想感情教学重点抓住课文重点部分讲述的事件,读懂文章内容,用心体会文章所表达的思想感情教学难点学习作者是怎样把重点部分写具体,体会实践出真知,不要人云亦云的道理教学方法引导点拔法、指导朗读法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
一、引语,进入新课
二、细读课文,理解感情,体悟道理
(一)提出问题
1、结合课文内容说说,你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里?
2、这堂生物课使林巧稚得到了什么?她为什么能得到这些?
3、学习了这篇课文,你得到了哪些启示?
(二)学生互相理解感悟
三、反馈,点拨 (学生在教师的指导下明确在一个人成长过程中,老师循循善诱的教导固然重要,但这是外因,更重要的是从老师的教导中领会老师的用心,从中得到启迪,学会学习,学会做人,这是内因,是自己在事业上获得成功的重要因素)
四、学习写作方法 (再读课文,学习作者是怎样把内容写具体的悟出文章先概括后具体的表达方法,达到学习的最佳效果)
五、作业
1、有感情朗读课文
2、完成课后练习2 板书设计10树叶都是绿色的吗妇产科专家林巧稚生物课采集树叶标本从生物课悟到的哲理教学反思11成长教材内容简析《成长》这篇课文写小约翰每天到“我”工作的店里,只花两块钱买一根香肠和一听可乐,虽然很想却从不多花钱买两根香肠后来我发现他每天给人送报纸挣钱,并不是他家经济情况不好,他的父母也不是不爱他,而是约翰父母为了培养他的生活能力才这样做,并认为这样更利于他成长教学目标
1、学习本课的生字新词
2、理解课文内容,懂得从小锻炼自己的生活能力,更利于成长的道理
3、有感情地朗读课文抓住课文的重点部分,体会作者要表达的思想感情教学重点抓住课文的重点部分阅读,体会作者要表达的思想感情教学难点理解课文内容,让学生懂得从小锻炼自己的生活能力,更利于成长的道理教学课时2课时第一课时教材内容简析学习生字新词,初步了解课文内容教学目标
1、学习本课生字新词,会认5个生字,会写10个生字掌握词语7个
2、有感情地朗读课文,理清课文写作顺序,了解课文主要内容教学重点
1、读准字音,认识生字,掌握词语意思
2、有感情地朗读课文,了解课文主要内容教学难点理清文章写作顺序教学方法讲授法、讨论法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
(一)揭示课题,导入新课前面我们已经学过两篇有关“成长”的课文,你从中受到了哪些启发呢?想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢?好,下面我们就来读读这个故事吧二初读课文,整体把握课文内容1默读课文,圈出自己不认识的字,运用自己学过的识字方法学习生字2画出自己不理解的词语,结合上下文或查字典理解词义,还不能理解的在集体交流中提出来3自由读课文,你能知道课文讲了一个怎样的故事吗?哪些地方让你产生了疑问?你想让老师、同学帮助你解决什么问题?
(三)检测识字情况,指导易错字的写法1用“开火车”的方式,以小组为单位,听写生字2当时反馈比赛情况,将写错的字正确的写法展示在黑板上,请同学介绍你是如何记住这些字的3区分形近字你能给这些生字找个伙伴吗?再分别组个词4重点指导“驶、酬、诞”这3个字的写法,教师板书指导
(四)集体交流,把握课文大意,质疑1《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事?2读过课文之后,你有什么想法吗?3你有哪些问题需要大家帮助你解决?(学生边说,教师边分类归纳板书)4梳理学生所提问题,提出本课学习的重点内容
(五)作业1生字、字词,熟读课文2向家长询问或与家长交流自己成长中的故事第二课时教材内容简析深入学习课文,理解课文内容教学目标
1、指导学生有感情地朗读课文
2、引导学生了解课文的主要内容,抓住课文的重点部分阅读,体会课文所表达的思想感情
3、理解课文内容,让学生懂得从小锻炼自己的生活能力,更利于成长的道理教学重点抓住课文的重点部分阅读,体会作者要表达的思想感情教学难点理解课文内容,让学生懂得从小锻炼自己的生活能力,更利于成长的道理教学方法讲授法、讨论法教学准备多媒体课件教学时间月日教学过程
(一)从上一节课学生的质疑引入1同学们,还记得你们上节课就《成长》这篇课文提出了哪些问题吗?(电脑出示这些问题)2同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的(出示“因为这样更利于它的成长”)“这样”的成长是指怎样的成长呢?为什么说“因为这样更利于它的成长”?
(二)抓住重点段落深入体会1默读课文,边读边思考
(1)默读课文1-6自然段,画出小男孩的表现(包括他的语言和动作)
(2)看到小男孩当时的表现,你会想些什么?2集体交流,抓住重点句体会,教师适时点拨
(1)“自言自语地嘀咕……好像他的口袋里只允许装两块钱”(可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠,但他又从来不买两根)
(2)当“我”表示要多给他一根香肠时,他用手推让说“不要两块钱买一根,还可以喝一听可乐”如果你是他,此时你会怎样做呢?
(3)从小男孩的态度,你感受到了什么?把你的感受用朗读表现出来
(4)齐读第六自然段,我们和作者一样,会产生很多疑问,你当时会想些什么呢?语言训练听了他的话,我琢磨也许他的父母不太喜欢他,也许他的家庭经济情况不太好,也许————,还也许————
(5)到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠,却又不舍得买呢?3体会第7-13自然段
(1)“我”看到了什么情景,使“我”恍然大悟?(“我”看到在一个大雪天,约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸,每月可以拿到八十元的报酬但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐
(2)此时,你心中又有怎样的想法呢?你明白了什么呢?
①约翰是个很有责任感的孩子,冒着大雪坚持送报纸
②约翰家不是没有钱,是他自己这样做的,他这样有计划地支配自己的所得
③约翰的妈妈其实很爱约翰,在大雪天陪他送报,还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈……3明白了事情的真相,你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢?4齐读第14自然段,为什么说“因为这样更利于他的成长”?你觉得是这样吗?你有没有相类似的经历,结合生活实际和大家谈一谈你的看法
(三)总结全文1这样一个可爱的男孩,我们是不是该记住他呢?让我们来看看他的样子,指名读第一自然段描写约翰外貌的句子2你觉得约翰哪儿可爱?从课文中找出你认为约翰可爱的语句,读一读3如果约翰站在你的面前,你会怎样夸他呢?
(四)作业1把《成长》的故事讲给父母听,请他们也谈谈听后的感受,与家长进行交流2把描写约翰外貌的句子读一读,再抄下来板书设计11成长每天只花两元钱锻炼生活能力雪天送报利于健康成长教学反思12*球王贝利教材内容简析《球王贝利》是一篇略读课文主要讲贝利小时候酷爱踢球,一位足球教练发现并培养了他,最后贝利成为“球王”的事教学目标
1、自学本课生字新词,会认“垃、圾、椰、祈、祷、锹”等生字准确理解词句的意思,积累词汇
2、有感情地朗读课文
3、抓住课文重点,读懂课文,抓住重点部分理解课文内容,并懂得“爱好出勤奋,勤奋出人才”的道理 教学重点有感情地朗读课文教学难点理解课文内容,懂得“爱好出勤奋,勤奋出人才”的道理 教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学用具多媒体课件教学课时1课时教学时间月日教学过程
一、看录像导入(播放一段贝利在进行足球比赛的资料片)小球迷们仔细看,谁是有“球王”称号的贝利?看他那娴熟的技艺,精湛的脚法,真令人拍手叫绝,你们知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗?今天我们就来学习一篇课文,名字叫《球王贝利》,看看贝利的成长经历使你受到什么启发?
二、初读课文1自由读课文,边读边画出不认识的字,运用学过的识字方法自学生字2以小组为单位每人轮流读一个自然段,检查读音是否正确
三、默读课文,整体感知思考课文写了贝利的什么事?根据学生的回答,教师进行内容的梳理(送足球→参加训练→捧回金杯)
四、默读课文思考1.教练为什么送给小贝利一个足球?后来又为什么让小贝利到他的训练场去?2.在文章中划出相关的句子,来说明理由
3.结合思考题进行集体交流1教练送给小贝利一个足球的原因(用“因为……所以……”的句式,结合课文的内容说)
(1)教练看出贝利对足球有浓厚的兴趣;
(2)教练发现他有踢球的天赋;
(3)教练爱护这样的人才2.教练为什么让贝利到他的训练场上来?(用“之所以……是因为……的句式,结合课文内容回答)
(1)因为教练满足了自己对足球的热爱,,贝利送给教练特殊礼物的感恩行为打动了教练
(2)教练认为他是好苗子,喜欢他的为人,教练被这种真诚感动了
五、总结全文1你从“一代球王”贝利的成长故事中,得到了什么启示?(鼓励学生结合课文内容从不同角度谈看法)
(1)坚持自己的兴趣爱好,勤奋苦练,才能取得成功
(2)爱好+天赋+勤奋=成功
(3)成功需要“伯乐”的发现与帮助,但自己首先应该是“千里马”
(4)我们应该对帮助过自己的人有一颗感恩的心
六、作业1有兴趣的同学可以继续查找贝利或其他名人的成长故事,从中受到更多的启迪2推荐阅读《语文同步读本》中的两篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》板书设计12球王贝利喜欢踢足球----教练送足球----感激教练----到训练场----捧回金杯爱好+天赋+勤奋=成功语文百花园三教材内容简析语文百花园三安排的内容有初步感受词语中“一”字的声调变化;了解“析”和“折”的字源,辨析它们的不同意义;进行多义词的辨析;读背有关“勤奋”的格言;阅读短文《苏东波改联立志》;口语交际——夸夸同学的闪光点;习作——写自己熟悉的同学的一件事教学目标
1、了解和认识词语中“一”字的声调变化
2、初步认识象形文字的形成与今义的关系,以及“析”和“折”二字的演变过程
3、了解词语一词多义的现象,结合具体的语言环境理解词语的不同意思
4、读背关于“勤奋”的格言,培养学生养成勤奋好学的良好品质
5、阅读短文,了解文学家苏东波少年时代立志发奋读书的故事
6、学会制作读书卡片
7、学习“能说会道”,培养学生的说话能力
8、能写一篇完整的文章,把同学的闪光点具体写下来教学重点“能说会道”和“笔下生辉”教学难点体会“象形文字”和“一词多义”教学课时2课时第一课时教材内容简析初步感受词语中“一”字的声调变化;了解“析”和“折”的字源,辨析它们的不同意义;进行多义词的辨析;教学目标
1、了解和认识词语中“一”字的声调变化
2、初步认识象形文字的形成与今义的关系,以及“析”和“折”二字的演变过程
3、了解词语一词多义的现象,结合具体的语言环境理解词语的不同意思
4、读背关于“勤奋”的格言,培养学生养成勤奋好学的良好品质
5、阅读短文,了解文学家苏东波少年时代立志发奋读书的故事
6、学会制作读书卡片教学重点体会“象形文字”和“一词多义”教学难点培养学生养成勤奋好学的良好品质教学方法讨论法、评价法、活动实践法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
一、语海畅游
1.读一读,注意“一”字声调的变化
(1)自己读一读,注意“一”字的读音
(2)你发现“一”字读音变化的规律了吗?
(3)我还能举出这样的例子例一目十行、一念之差、一贫如洗、一窍不通、一事无成一丝不苟、一塌糊涂、一言为定、一字千金、一视同仁
二、.汉字真有趣
(1)自己读一读,你从这段话中了解到了什么?
(2)你会分辨“析”和“折”了吗?三.读句子,查字典,想想带点词语的意思
(1)在字典中分别查出“保险”和“精神”的意思
(2)自己试着进行选择,把所选的意思带到句子中读一读,看是否合理
四、积少成多读读背背
(1)自读,注意读正确、流利
(2)小组读,互查
(3)说一说自己的理解,大体了解格言的意思
(4)试着背一背
(5)指名背一背
(6)抄写在《采集本》上
五、阅读平台
1.读题目,了解题意(“联”指对联,“改联”改写对联)
2.带着问题读一读,说一说
3.读了短文你有什么想法?
六、指南针1.读一读,读书和制作读书卡片有什么好处?2.读书卡片可以有哪些内容?3.参照样子,自己制作一个读书卡片4.展示学生所制作的读书卡片
七、能说会道、笔下生辉——收集身边的闪光点
(1)鼓励学生积极参与表达,在口语交际中渗透写作知识
(2)借助口语交际活动拓宽写作思路
(3)将习作教学与语文实践活动结合起来,激发学生兴趣第二课时教材内容简析读背有关“勤奋”的格言;阅读短文《苏东波改联立志》;口语交际——夸夸同学的闪光点;习作——写自己熟悉的同学的一件事教学目标
1、学习“能说会道”,培养学生的说话能力
2、能写一篇完整的文章,把同学的闪光点具体写下来教学重点培养学生的想象能力、口头表达能力及写作能力教学难点培养学生说和写的能力教学方法讲授法、讨论法教学用具多媒体课件教学过程
一、引语,进入新课
二、学习能说会道在我们班,你最想夸奖的同学是谁呢?写好后把答案举起来,给周围的同学看看
1、小组内互赞闪光点
2、指名2—3名同学回答,在同学介绍的时候,其他同学要仔细听,看看他夸的人物有什么闪光点?(此环节教师要认真倾听学生的发言,发现学生能用列举熟悉的、印象深刻的事例说明人物闪光点的方法,马上给予表扬)预计情况
(1)学生举了一个事例表扬他能举一个自己很熟悉的事例,很有说服力,看来举一个熟悉的事例是个好方法预计情况
(2)可能有的学生会列举多个事例点拨看来你对他真得很了解,一下子举出了好几个事例,能说说哪个事例给你的印象更深刻一些吗?
3、教师引导就像水果的特点可以从味道、形状、营养多个方面来说一样,其实人的闪光点也可以体现在多个方面,除了前面谈到的,你还能想到哪些方面的闪光点(指名学生回答)
4、教师小结看来介绍人物特点也可以从很多方面表现,而且要想让别人记住自己介绍的人物,就要抓住他与众不同特点,而且用自己熟悉的、印象深刻的事例来介绍
(二)你能不能说出一位身边有特点的人?同时介绍能表现他这个特点的事例◎你想向大家介绍谁?他的闪光点是什么?
1、小黑板出示谁()闪光点()用一两句话说出能表现他这个闪光点的事例
2、事例说的要简洁,能说出这个人的特点就行了这是我写的答题卡(教师示范说事例刘明特别爱帮助同学)
3、反馈小组意见你的同桌举的事例能表现特点吗?
三、学习笔下生辉指名读题,明确写作要求
四、板书要求
1、在自己熟悉的同学身上找闪光点,再写一写这位同学
2、想想他身上的闪光点是什么,从哪些事可以看出来
3、选择一两件事,想想他是怎样做的,怎么说的,然后写下来
4、小组或同桌之间交流
五、学生写作第四单元教材内容简析《麻雀》《让它们自由生息》《蒲公英的梦》《台湾蝴蝶甲天下》《语文百花园四》教学目标
1、本单元随文识字34个,会写28个字
2、本单元围绕“人与自然”这个主题,从不同侧面选编了四篇课文和百花园中的一篇阅读短文,引导学生从读悟写展开丰富联想的想象能力
3、本单元在“语文百花园”的“能说会道”和“笔下生辉”板块中安排的是与环保有关的内容,从而提高学生的环保意识教学重点了解文章叙述的顺序,更好地把握文章主要内容为训练为重点教学难点通过学习本单元,目的是激发学生对大自然热爱之情的同时,还要提高他们的环保意识教学课时9课时
13、麻雀教材内容简析《麻雀》,出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手他以新颖的构思,精练、优美的语言文字,叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写,真实地表达了自己的思想感情不仅刻画出小麻雀的弱小,猎狗的凶暴,“我”的同情怜爱的形象,而且塑造出老麻雀在危机关头,挺身而出,为救幼儿奋不顾身的果敢形象热情地歌颂了“亲子”、“母爱”这“一种强大的力量”教学目标
1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事,引导学生体会母爱的巨大力量,理解作者所表达的同情、爱护弱小者,藐视、不畏惧庞然大物的思想感情
2、掌握本课12个生字;理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语;会用“无可奈何”“搏斗”造句
3、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落教学重点理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的教学难点理解“一种强大的力量”即母爱的力量,使弱小战胜强大教学用具多媒体课件教学课时2课时 第一课时教学内容简析学习生字新词,初步了解课文内容教学目标
1、朗读课文,初步了解课文内容
2、了解课文内容,能够按事情的发展顺序把课文分成三段教学重点掌握本课生字、新词,了解课文内容教学难点掌握本课生字、新词教学方法指导朗读法、自学法教具用具挂图、生字卡教学时间月日教学过程
一、导入课文,激发学习兴趣
二、小组合作,学习生字
三、初读课文,整体感知文章内容1.指名分自然段朗读课文,要求读准字音2.学生思考文中出现了哪几种角色?它们之间发生了一件什么事?3.引导学生从文中角色角度再次概括课文内容,进一步熟悉文章4.让学生对文章内容进行质疑,或谈一谈对文中角色的初步认识、感受
四、学习1—3自然段
1.学生自由读课文,想一想这是怎样的一只小麻雀?你是从哪儿看出来的?(体会小麻雀的孤单无助、可怜弱小
五、作业有感情地朗读课文第二课时教材内容简析深入学习课文,理解课文内容教学目标
1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事,引导学生体会母爱的巨大力量,理解作者所表达的同情、爱护弱小者,藐视、不畏惧庞然大物的思想感情
2、理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的
3、理解“一种强大的力量”即母爱的力量,使弱小战胜强大教学重点理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的教学难点理解“一种强大的力量”即母爱的力量,使弱小战胜强大教学用具多媒体课件教学方法指导朗读法、自学法教学时间月日教学过程
一、回顾课文,导入新课
二、深入情境,品读感悟4—5自然段
1.教师范读课文的
四、五自然段,学生思考老麻雀怎样用自己的身躯来掩护小麻雀,拯救自己的幼儿?划出有关的词句来,把感受批注在旁边2.学生汇报交流
(1)重点句子
(一)突然一只老麻雀从一棵树上飞下来像一块石头似的落在猎狗面前(引导学生抓住“像一块石头似的”体会老麻雀的勇敢、坚定,坚强和焦急的心情)
(2)重点句子
(二)它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着(引导学生抓住“扎煞”和“绝望”这两个词,体会老麻雀临战前紧张的姿态,感受老麻雀的救子之情)
(3)重点句子
(三)可是因为紧张,它浑身发抖,发出嘶哑的声音它呆立着不动,准备着一场搏斗(从“浑身发抖”、“嘶哑的声音”、“搏斗”中进一步体会老麻雀的爱,奋不顾身,拼了命也要拯救孩子的伟大)3.想象补白,激发学生情感同学们,就是这样一只小小的麻雀,它和庞大的猎狗进行搏斗如果你现在就是这只老麻雀,面对着张开大嘴,露出锋利牙齿的大狗,向着身后弱小的,还没有飞向蓝天的幼儿,再看看旁边的猎人,你会对它们当中的谁说些什么?4.引读可是它不能安然地站在高高的、没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来这种强大的力量是什么呢?(爱)这是什么样的一种爱?你能给课文再加个题目吗?
5.再次有感情地读
四、五自然段
三、学习6—7自然段
1.故事就这样结束了,从文章结尾中你明白了什么?
2.出示作者原文结尾,引导学生感情朗读我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿,我崇敬这爱的冲动爱,我想比死和死的恐惧更加强大3.小结同学们,正是因为有了爱,老麻雀才能吓退猎狗,才能震撼了我、感动了我,使我唤回了猎狗,救了自己的孩子我们的世界也正因为有了爱,才得以延续和发展,我们的世界才更加和谐,更加美好
四、拓展延伸,感情升华
1.爱是可贵的、伟大的,我们又何曾无时无刻不被浓浓的爱所包围呢!讲一讲你或别人充满爱的小故事吧!2.小结爱是一首感人的诗,爱是一杯浓浓的茶,爱是冬日里的一缕阳光,爱是夏日里的一丝凉风,爱是一把为我们遮风挡雨的伞就让我们好好地珍惜这份爱,并把它洒向身边的每一个人吧!板书设计13麻雀小麻雀老麻雀猎狗教学反思
14、让他们自由生息教材内容简析 《让它们自由生息》这篇课文语言生动,分别介绍了日内瓦人民是怎样让野草和鸟儿自由生息的,文章处处体现了人文气息,激发了人们对自然的热爱之情理解日内瓦人是如何让鸟儿和野草自由生息的,使学生从中体会到文章所要表现的人文气息并与现实生活联系起来教学目标
1、有感情地朗读课文,了解日内瓦人民对自然的热爱之情
2、理解课文内容,了解课文从不同方面连段成篇的写方式
3、认识8个字,会写10个字掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词教学重点
1、感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象,理解日内日瓦人民对自然的热爱
2、了解课文的结构,学习按不同方面连段成篇的写作方法教学重难点理解“人工草坪与野草‘只有高低之分、没有贵贱之别’”和“小小麻雀也‘活得自在,活得有尊严’”的深刻含义教学课时2课时 第一课时教材内容简析学习生字新词,初步了解课文内容教学目标
1、学会本课析生字、新词
2、能正确、流利地朗读课文
3、整体感知课文的主要内容教学重点掌握本课生字、词语教学难点初步感知课文内容教学方法指导朗读法、自学法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
一、谈话引入
1、现在世界上现代化的大城市越来越多,建设得越来越先进,你知道哪些现代化的大城市?
2、看,这是世界上著名的日内瓦(图片或影像)这座城市有什么与众不同的的地方?今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文3.齐读课题4.引导质疑读了课题你产生了什么疑问?[目的在于引导学生发现、思考、并带着问题学习课文]
二、自读课文,自学生字
1、借助注音认识生字,记住本课要求会认的字
(1)学生自读课文,标出自然段,要求读准字音,看注音或查字典,也可以问同学
(2)指名让学生朗读分段朗读,检查字音掌握朗情况然后学生评议,看他们是否读得正确,有读不准的字词,帮助纠正朗读的错误
(3)学习生字交流记忆的方法2.利用字、词卡片检查生字掌握情况认读生字看片同时,结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题
(1)“筋”指什么?结合图片理解“钢筋”了解它是动物、人体中的一部份
(2)“剪、栽、啄、赴”都是表示什么的词?动作与什么有关?所以字中带有什么偏旁?
(3)容易写错的字是哪几个?在桌上写两遍(啄、餐、)
(4)“联、连”“溅、贱”如何区分?(组词)
三、默读课文,整体感知,提出问题1.带着问题默读课文,了解课文内容思考课文主要介绍的什么?你有什么不明白的地方?2.再读课文,思考文中的“它们”指的是谁?
3.指名反馈
四、作业有感情地朗读课文第二课时教材内容简析深入学习课文,理解课文内容教学目标
1、感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象,理解日内瓦人民对自然的热爱、
2、有感情地朗读诗文了解日内瓦人民对自然的热爱之情教学重点
1、感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象,理解日内日瓦人民对自然的热爱
2、了解课文的结构,学习按不同方面连段成篇的写作方法教学难点理解“人工草坪与野草‘只有高低之分、没有贵贱之别’”和“小小麻雀也‘活得自在,活得有尊严’”的深刻含义教学方法指导朗读法、自学法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
一、谈话引入 上节课我们初步感知了课文,学习了课文中的生字,下面我们复习一下
二、复习生字、词1.抽读生字卡片2.重点巩固易错字啄、餐
三、理解感悟课文1.引入(1)板书知道课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息?(2)板书课题回忆课题中“它们”指的是什么?
(3)板书野草 小鸟2.指名分别按自然段朗读课文,整体感知哪些自然段让你感受到野草在自由生息的?哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的?[整体感知每一部分,理清文章脉络,了解按不同部分练段成篇的方法]3.日内瓦人怎样让野草“自由生息”的?找出课文中有关句子读一读,从这些句子中,你想到了什么?课件出现学生谈到的重点语句,朗读、理解
(1)日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛,但也时时可见花花绿绿的野草和野花引导感悟A一般的现代化城市对野草会怎样?B虽然……但是表明什么?由此看出什么?C“时时可见”什么意思?还可以换成“……可见”?结合(2)在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处,凡无需特别美化的地方,都生长着野草和野花,它们得到园林工人的定期修剪养护引导换词理解A如果说前面的句子告诉了我们野草“时时可见”,那么,这句话告诉我们什么?可以同样用“……可见”来概括吗?
(3)日内瓦植物园的一面山坡,野草高高生长在里圈,人工栽种的草皮低低守护在外围,两者错落有致,只有高低之分,没有贵贱之别引导感悟A“只有……没有”看出什么?你看到城市的草坪什么样?通常人们会怎样做?B提供资料人工草皮的价格野草需要用钱买吗?C引入野草不仅不需要钱来买,日内日瓦的人们 还非常重视野草的价值,他们是怎么做的呢?(4)默读第四自然段,看看从第四自然段中你又感 受到什么?A学生默读后自由发言B教师启发引导4.日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的?
(1)默读课文第5——6自然段,找出课文中有关句子划出来,读一读,想一想,从这些句子中,你感受到了什么?
(2)小组讨论、交流
(3)如果你是这里的一只小鸟,你会怎样对别人介绍日内瓦如何是自己的乐园?
(4)指名表演或介绍,大家评议在评议中感悟课文所表达的情景,理解日内瓦人民对小鸟的保护与喜爱
(5)朗读自己最喜欢的句子
四、总结课文重点讲的是几部分内容?你感受到了什么?
五、作业背诵自己喜欢的段落板书设计14让它们自由生息活得有尊严野草野花鸟、、、、、、教学反思
15、蒲公英的梦教材内容简析《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事,它通过童话题材和故事中鲜活的形象,向人们介绍了有关环境污染问题,教育人们增强环保意识,保护我们的家园,尤其对儿童来说有着很强的可读性,并能起到很好的教育作用根据本课内容和学生认知规律,在教学过程中强调“阅读教学的有效性研究”的渗透让学生通过品读、感悟来理解课文,让学生在学习中积累词句,通过生动活泼的形式,引导学生自主学习,真正上成有语文味道的语文课教学目标
1、学习本课生字新词,准确理解词句的意思读准生字,积累词汇
2、了解课文是按照事情的发展写的,读懂课文内容,体会作者表达的思想感情
3、朗读课文,使学生了解环境污染的危害,自觉增强环保意识教学重点朗读课文,读懂课文内容,了解环境污染的危害,自觉增强环保意识了解课文是按照事情的发展写的,体会作者表达的思想感情教学难点迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解教学课时2课时.第一课时教材内容简析学习生字新词,初步了解课文内容教学目标
1、学习本课生字新词,准确理解词句的意思读准生字,积累词汇
2、了解课文是按照事情的发展写的,读懂课文内容,体会作者表达的思想感情
3、朗读课文,使学生了解环境污染的危害,自觉增强环保意识教学重点掌握本课生字、新词教学难点初步感知课文内容教学方法指导朗读法、自学法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程一.谈话导入,学习“梦”1.师生共同板书课题中的“梦”字2.学习“梦”如何记忆?3.谈话你做过什么梦?在什么情况下容易做梦?4.课文写的是谁做了一个梦?-----(板书课题)5.给“蒲”注音强调“蒲”读“pú”,不是“pǔ”
6、引入蒲公英做的什么梦?她为什么会做这样的梦?让我们一起来读课文
二、自读课文,自学生字
1、默读课文,标出自然段2.自主识字借助注音认识生字,记住本课要求会认的字(略)3.小组讨论、交流识字方法4.两人互相检查5.检查识字掌握情况
(1)课件出现带有生字的词语和句子,在一定的语境中认读生字
(2)抽读生词卡片,抢读练习6.指名分别读每个自然段评估朗读效果,看他们是否读得正确,有没有读不准的字词,帮助纠正朗读的错误巩固识字7.自由读课文,了解课文内容课文主要讲的什么事?8.再读课文,发现问题,请同学们提出不理解的地方9布置作业书读课文、查找解决问题的资料第二课时教材内容简析深入学习课文,理解课文内容教学目标
1、了解课文是按照事情的发展写的,读懂课文内容,体会作者表达的思想感情
2、朗读课文,使学生了解环境污染的危害,自觉增强环保意识教具准备挂图、生字卡教学重点朗读课文,读懂课文内容,了解环境污染的危害,自觉增强环保意识了解课文是按照事情的发展写的,体会作者表达的思想感情教学难点体会环境变化给生物带来的伤害教学方法指导朗读法、自学法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
一、初读课文,整体感知默读课文思考蒲公英做了一个怎样的梦?为什么会做这样的梦?你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉?
二、细读课文,理解感悟
1、指名读课文哪部分写的是蒲公英的梦?把课文中相关的内容找出来读一读想象一下,那是怎样的情景?
2、引导学生品读课文,感受梦境的美好根据学生体会板书梦时间第二天夜里梦境草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞感受快乐笑
(1)指名读
(2)自由选读自己认为梦中最美的情景(3)引导思考梦中的蒲公英“快乐地笑了”现实中的蒲公英快乐吗?
3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受
(1)默读课文,找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来
(2)蒲公英为什么不快乐?根据自己找到地句子,把自己的体会跟同学们交流
(3)小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句根据学生提出的句子投影出相应文字内容,进行感情朗读和感悟A:根据学生谈感受归纳板书开花前时间:深夜,遭遇汽车叫喊废气酸雨感受叹息,愁眉苦脸、难受、担心、一直想B:总结,过度是啊,一个弱小的生命,在这种环境下如何能不担心呢?不过还好,第二天一早,椰子树上飞来几只小鸟儿……迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯不料却遇到怎样的遭遇?C:小组讨论交流开花后的遭遇和感受,归纳板书开花后第二天一早黑烟呛、汽车叫、罐子砸咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭4、朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听学生评议读书的情感表达
三、总结全文学了这篇课文你有什么感受
四、作业把故事讲给家人听板书设计15蒲公英的梦听噪音一定实现吸废气喝酸雨渴望优美的环境教学反思16*台湾蝴蝶甲天下教材内容简析《台湾蝴蝶甲天下》是一篇略读课文,文章介绍了驰名世界的台湾蝴蝶“甲”是“居第一位”的意思,“甲天下”就是“天下第一”课文从蝴蝶的种类和蝴蝶谷两个方面具体介绍了为什么人们赞叹“台湾蝴蝶甲天下”教学目标
1、了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料
2、学会本课11个生字,理解11个词语的意思;并能用“独一无二”、“赞不绝口”造句
3、知道台湾蝴蝶的特点,感受台湾蝴蝶的美和奇教学重点
1、了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料
2、细读第三段,感受台湾蝴蝶的美和奇教学难点深刻感受台湾蝴蝶的美和奇,增强保护自然环境,保护动物的意识教学方法指导朗读法、自学法教学课时1课时.教学时间月日教学过程一.谈话引入,解题1.课件出现蝴蝶图片同学们,看到这些图片你有什么想法?2.今天我们就学习关于蝴蝶的课文3.板书蝴蝶4.在世界上有个地方的蝴蝶最闻名,这就是——5.板书台湾 天下6.问题目中缺了一个最关键的字,什么?7.板书甲8.“甲”什么意思?查字典“甲”居第一位,甲天下——天下第一二.引导质疑此时你最想知道什么?读书思考台湾蝴蝶为什么天下第一?三.初渎课文,自学字词1.自由读课文,解决不认识的字2.检查字音掌握情况
(1)课件出示生字,点击抢答繁、殖、蛾、凤、逆、辉、幽、翩、乍(2)课件出示词语点击齐读 清幽 鸟语花香 密密麻麻 繁殖 幽谷对称 翩翩起舞色彩斑斓 光辉四.再读课文,了解课文课文按蝴蝶的几个方面安排了哪些材料1.小组讨论,课文用什么方法连段成篇的?2.总结课文按按不同方面连段成篇(1)概括介绍台湾蝴蝶“甲天下”(2)蝴蝶数量多(3)蝴蝶谷种的景象五.学习第一自然段1.引入你了解台湾吗? 谁能介绍一下你了解的情况?2.齐读第一段,这段主要写什么
(1)交流收集的有关资料(地图、特产、位置等)
(2)理解词语亚热带、繁茂、绿草如茵,繁殖
六、研读课文了解为什么台湾蝴蝶甲天下? 1.学习指提示出示课件提示用“——”在文中划出你感觉蝴蝶种类多的语句用“~~~~”在文中划出你感到蝴蝶多的语句用( )在文中找出描写蝴蝶谷的奇异美的语句2.自己研读课文3.小组讨论,互相交流4.板书归纳并启发理解品种繁多数量奇多景色奇美5.想象文中语句所表现的情景,有感情地朗读自己感受最深的语句 大家评议七.资料展示出示课件资料台湾蝴蝶的录像片八.布置作业1.继续收集有关资料2.如果你是蝴蝶谷种的一只蝴蝶,你该如何介绍台湾的蝴蝶?写一写吧! 板书设计
16、台湾蝴蝶甲天下 品种 繁多、奇特 繁殖期 200万只 群蝶飞舞 活动区域 10处蝴蝶谷 语文百花园四教材内容简析 语文百花园四共安排了五项文实践活动包括“语海畅游”(巧记成语、读句子想象画面)、“积少成多”(读背古诗、采集小知识)、“阅读平台”、“能说会道”和“笔下生辉”教学目标
1、学习积累好词好句,养成良好的习惯
2、能过本次的课处阅读,让学生了解云南的著名景观
3、通过小小辩论会口语训练,培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力
4、能过本次的习作,培养学生的调查能力和写作能力教学重点能说会道教学难点笔下生辉教学课时2课时第一课时教材内容简析学习积累好词好句,养成良好的习惯;能过本次的课处阅读,让学生了解云南的著名景观教学目标
1、学习“语海畅游”——巧记成语、形容词
2、积少成多——读读背背《乐游原》,采集本文中关于台湾的简介
3、阅读平台——《大理的“风、花、雪、月》教学重难点积少成多——读读背背《乐游原》,采集本文中关于台湾的简介;阅读平台——《大理的“风、花、雪、月》教学方法指导朗读法、自学法教具用具多媒体课件,格言集教学时间月日教学过程
一、学习“语海畅游”
1、指名读成语,纠正字音
2、小组内互读,问你发现了什么?(关于风雨的成语)
3、你还能举出一些这样的成语吗?(学生讨论,在本子写出)
4、反馈,齐读
二、学习“积少成多”
1、全班齐读,同桌互查,熟读成诵
2、了解宝岛台湾的资料齐读
三、学习“阅读平台”
1、分组接力读,要求读顺,带有一定的感情
2、“风、花、雪、月”各指什么?
3、你喜欢哪处的景色?为什么? (学生自由发言,要求说出理由)
4、朗读
四、作业
1、背诵《乐游原》
2、查找资料,了解我国有哪些景色及其特点,并互相交流第二课时教材内容简析通过小小辩论会口语训练,培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力;培养学生的调查能力和写作能力教学目标
1、能说会道
2、笔下生辉教学重点理解辩论的主题教学难点笔下生辉,环境的变化教学方法指导朗读法、自学法教具准备多媒体课件教学时间月日教学过程
一、复习,导入新课1.背诵并默写《乐游原》2.请说说大理的四大景观
二、能说会道——小小辩论会1.教师读题目的要求2.展示学生自己惧的有关环境保护的资料、图片,并先在本小级内进行归类,分组,推选出发言代表3.辩论会小结,为本次的习作做好准备
三、笔下生辉——环境变化1.批名读题目,其余思考题目给我们提出了什么要求?2.学生分小组进行交流、总结,教师巡视、指导3.学生开始写作,教师指导
四、总结经过小组的学习,大家对自己周围的生活环境有了更深刻的了解,大家一定感受到了环境变化给人民带来的不同作用,希望大家今后要留心观察周围的环境,保护大自然中的一草一木,不让它们遭到破坏,让我们赖以生存的地球母亲变得更加微生机勃勃
五、作业写作文第五单元教材内容简析本单元由单元导读、四篇课文和“语文百花园五”组成精读课文三篇《小草之歌》《争吵》《小泽征尔的判断》,略读课文《皮巧根桥》本单元的专题是“意志品质”,教材中涉及的人物,无论是伟大的艺术家,还是弱小的小草、普通的孩子,他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神,而这种精神不是空洞的纵观几篇课文,都有个“小”与“大”的辩证关系小草虽然十分弱小,但它不气馁、不灰心、不计较,而是以自己微薄的力量为大自然做出巨大贡献;一对小朋友发生了争执,却能用自己的宽容与微笑化解矛盾;未成名时的小泽征尔以小人物的身份,在众多权威面前坚持己见,最终获得成功;皮巧根以自己微小的力量为人们架设起一座安全方便之桥,带给人们方便,受到人们的爱戴和敬仰教学目标
1、本单元要求认识21个生字,会写28个生字
2、充分利用教材,引导学生用心阅读课文,理解课文内容
3、引导学生抓住重点语句切实感悟、体会人物的崇高精神,进而在感情上受到感染和熏陶教学重点抓住重点语句深入理解,体会文章所表达的思想感情教学难点引导学生学会劝说别人,提高语言表达能力教学课时9课时
17、小草之歌教材内容简析:《小草之歌》是一首现代诗,作者用拟人的手法,以自述的形式,抓住小草的特点,赞美了小草的奉献精神诗歌想象丰富,形象感强,意境清新,通篇押“ao”韵,读起来悠扬悦耳,富有音乐性和节奏感教学目标
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的小节
2、引导学生理解课文内容,体会小草无私奉献精神,感受诗歌的语言美、韵律美
3、帮助学生会认6个生字,会写11个生字,理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、沙丘、缺少、锁住、打扮、计较、辽阔、更俏更娇、天涯海角”等词语教学重点理解课文内容,体会小草无私奉献精神,感受诗歌的语言美、韵律美教学难点理解课文内容,体会小草无私奉献精神,感受诗歌的语言美、韵律美教学时间2课时第一课时教材内容简析
1、学习本课生字、新词
2、练习正确、流利、有感情的朗读课文,感受诗歌的语言美、韵律美教学目标
1、阅读本单元导读,了解单元学习任务
2、学习本课生字、新词
3、练习正确、流利、有感情的朗读课文,感受诗歌的语言美、韵律美
4、解题、读文,初步理解课文内容教学重点掌握本课生字、新词教学难点初步理解文章脉络教学方法讨论法、讲授法、指导朗读法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
一、谈话导入
1、导语今天,我们又将开始一个新单元的学习,在这个单元中,我们将读到哪些有趣的故事呢?还要注意锻炼我们哪些能力呢?让我们赶快打开课本,读一读“单元导读”吧!
2、学生自由读“单元导读”
3、交流体会帮助学生明确导语由两部分组成——课文内容和单元训练重点(或称为学习方法)小结这个单元又有这么多有趣的故事等我们去学习,相信同学们已经迫不及待了但是同学们还要象以往一样,边学习边思考,不断提出问题(提示“导语”下面的“泡泡”),并通过自己深入读书去解决
二、学习探究
(一)、解课题,引入新课学习
1、板书课题,指名解题题目中的“之”当什么讲?题目串起来怎么讲?(小草的歌)
2、启发阅读谁为小草歌唱?歌唱些什么?请同学们打开书,我们一起来学习这一课
(二)、学习本课生字词
1、检查生字自学情况出示生字卡,检查认读情况,指导难写或易错字
2、自读诗歌,画出新词,并把带新词的语句读一读
3、解词(根据学生掌握情况进行选择)
4、小结同学们都掌握了生子的认读,对新词也有了了解,希望通过学习课文,更好的掌握这些生字、新词
(三)、练习朗读课文,初步感知诗歌的韵律美
1、范读课文
2、自由练读课文
3、指名读
①、谁愿意把自己喜欢的部分(一节也可以)读给大家听?
②、师生合作,指名串读全诗
三、小结多么美的一首诗,同学们不仅要把它美美地读出来,还要把自己喜欢的部分背下来
四、练习
1、比一比,再组词锁()捧()扮()琐()棒()纷()
五、布置作业
1、抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”
2、继续练习有感情朗读课文,并背诵自己喜欢的小节
3、把课文中自己喜欢的句子抄在《我的采集本》上第二课时教材内容简析
1、理解课文内容,体会小草无私奉献精神,感受诗歌的语言美、韵律美
2、有感情朗读课文教学目标
1、理解课文内容,体会小草无私奉献精神,感受诗歌的语言美、韵律美
2、有感情朗读课文教学难点理解课文内容,体会小草无私奉献精神,感受诗歌的语言美、韵律美教学重点理解课文内容,体会小草无私奉献精神,感受诗歌的语言美、韵律美教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学用具课前布置学生收集有关小草的资料(小草图片、洪水及沙尘暴视频等)教学时间月日教学过程
一、谈话引入
1、导入这节课我们继续学习十七课《小草之歌》
2、背诵自己喜欢的小节
3、交流抄写的语句
4、小结看来同学们都喜欢上这首诗歌了下面让我们深入学习这首诗
二、学习探究
(一)、诵读全诗,思考问题
1、出示“自学提示”默读诗歌,思考诗歌是从那几方面赞美小草的?结合诗句的内容说一说,再把不懂的地方提出来跟同学讨论
2、按提示自学诗歌,理解内容
3、班内交流
①、哪几方面第一部分小草对大自然奉献多,索取少第二部分小草对环境保护有很大的贡献第三部分小草生命力顽强
②、质疑[简略副板书学生问题](根据学生提出的问题,进行归纳、梳理,明确“哪些通过读理解”;“哪些可以在课下查阅课外资料解决”;“哪些需要结合课文内容深入体会”)
③、针对主要问题,交流对各部分内容的理解第一部分小草对大自然奉献多,索取少出示小草图片,体会小草的“渺小”(也可以结合生活中见闻谈)出示绿草地、草原图片,体会“奉献多、索取少”练习有感情朗读(引导读出自豪的语气)第二部分小草对环境保护有很大的贡献播放洪水、沙尘暴视频,感受自然灾害的凶猛练习有感情朗读(重点引导学生从句式排列特点上,体会诗歌的韵律美)解决问题第三部分小草生命力顽强引入课外资料和其它文学作品辅助理解
三、总结全文,深化体会
1、归纳板书,深入体会
①、快速浏览课文,用“——”画出小草自我评价的词语,用“~~~~”画出小草的表现
②、归纳板书(可让学生写)渺小不惭愧不气馁微不足道不灰心不计较又弱又小击退洪水缺少目标锁住沙丘……
③、根据板书,进行师生对读
④、思考如果你是一株小草,你会怎样来唱这首《小草之歌》?
2、总结小草虽然弱小,却有着无比的自信与自豪,它给予我们的深刻启示,值得同学们细细品味,深深思考
3、为图画题字出示小草图,请同学添上赞美的话(教师随即指导学生规范语言、前当选词、调整句式,注意语言美、韵律美)
四、练习
1、照样子写词语一朵朵许许多多
五、布置作业
1、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的小节
2、整理《我的采集本》和“词语花篮”,继续丰富内容板书设计微不足道无私奉献小草之歌太弱太小防洪抗沙赞美绿遍天崖海角生命力顽强教学反思
18、争吵教材内容简析《争吵》选自《爱的教育》一书,课文记叙了“我”和克莱谛吵架以及克莱谛主动找“我”和解的故事,教育我们要知错就改教学目标
1、通过理解课文内容,懂得人与人之间要团结友爱,相互宽容
2、给课文分段,归纳段落大意,说出课文主要内容
3、学习生字词,练习用“缘故”、“诚心诚意”造句
4、有感情地朗读课文教学重点
1、联系课文内容,体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义
2、练习抓住课文的主要内容教学难点通过理解课文内容,懂得人与人之间要团结友爱,相互宽容教学课时 2课时第一课时教材内容简析
1、会认“嫉妒”等13个生字会写“匠”等14个生字
2、流利而通顺地朗读课文教学目标:
1、会认“嫉妒”等13个生字会写“匠”等14个生字
2、流利而通顺地朗读课文
3、概括课文主要内容了解“我”和克莱蒂争吵的原因教学重点学写生字、了解争吵的原因教学难点了解“我”和克莱蒂的心理变化教学用具:多媒体课件教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学时间月日教学过程
一、谈话导入同学这间发生争吵是难免的事,回忆一下你是怎样处理的
二、学习探究
(一)、按“预习”要求初读课文,了解“争吵”的起因、经过和结果画出描写“我”后悔的句子及不理解的词语(“争吵”的起因、经过和结果,只求了解,暂不做检查)
(二)、再读课文,正音正字“嫉(j0)妒(d)”的“嫉”不要读成“j@”的音(是指心里嫉恨别人比自己强)“我火了”的“火”,“偷偷”的第二个“偷,在这里应带儿化韵,读“火儿”,“偷偷儿”“衣肩上的线缝都开了”的“都”,应读“d#u”,不要读成“d”的音“终于挨到了放学”的“挨”应读“2i”的音,表示困难地度过时间的意思,不要读成“你挨(1i)着我”、“挨(1i)家挨(1i)户”的“挨”字的音“我把这件事告诉了父亲”的“诉(s)”应读轻声“哼”的右下是“了”,不要写成“子”;“防御”的“御”的中间是“”不是“缶”;“毕竟”的“竟”不要少写一横,注意与“竞”区别
(三)、按自然段概括段意(对话形式的适当归并),按意思相关或相近的归并方法,划分段落(或按带有阶段性的内容),为归纳课文主要内容做好准备
1、概括自然段段意第
1、2自然段克莱蒂把我的笔记本弄脏了,我火了,骂了他他说不是故意的第3自然段我报复了他,把他的本子也弄脏了第4自然段克莱蒂气得要我在外边等他第5自然段我很后悔,想向他认错,可是没有勇气第6~8自然段克莱蒂表现出悲哀,又说在外边等我我想起父亲的话,功课也没听进去第
9、10自然段在街上,克莱蒂来了,我举起尺子,他却要我们像从前那样做好朋友第11~13自然段我友好地表示以后再不吵架了第14自然段回到家,父亲说,错了就该第一个伸手请他原谅,并把尺子折断扔向墙角
2、讨论划分结构段提示“争吵”的故事可归并为争吵、反思、和好及受教育四个阶段(一般为时间、地点或情节上的变换),划分四个段落第一段(第1~4自然段)我的笔记本被克莱蒂弄脏了,为了报复,“我”把他的本子也弄脏了第二段(第5~8自然段)“我”很后悔,但没有勇气向克莱蒂承认错误第三段(第9~14自然段)放学后,克莱蒂主动要求跟“我”重归于好,“我”受到了教育
3、再议四个段落划分的四个阶段第一段“争吵”的情节是集中的,显然是在一个时间,一个地点,看得出是在教室第二段“反思”是“争吵”完毕,集中讲“我”的后悔和反思,主要表现“我”不安的内心活动地点仍在学校,时间推后了第三段“和好”情节有了大的进展,时间又推后到放学,地点移到了街上,情节也相当集中第四段“受教育”,是故事的尾声,突出了父亲的教育情节地点转移到家里
4、根据结构段段意,自己归纳课文主要内容,写在练习本上(注意语言连贯,重复的删掉),再读一读然后教师检查订正课文主要内容“我”的笔记本被克莱蒂弄脏了为了报复,“我”也把他的本子弄脏了“我”很后悔这样做,但没有勇气向他承认错误放学后,在克莱蒂主动要求下,我们和好了回到家,父亲又教育了我
(四)、阅读分析第一段自由读或默读,边读边想
1、这一段是讲“我”和克莱蒂“争吵”经过的,究竟谁对谁不对?为什么?
2、“我”开始说,吵架“不是因为他得了奖牌,我嫉妒他”到底他俩吵架是不是“我”嫉妒克莱蒂得了奖呢?如果有,从哪里看出来的?
三、小结:通过这节课的学习,同学们有什么收获呢?
四、练习
1、比一比,再组词竞()侮()待()竟()悔()侍()
五、作业
1、抄写课文的生字
2、有感情朗读课文第二课时教材内容简析了解“我”和克莱蒂争吵后各有什么表现,体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义教学目标
1、阅读分析第二~四段,了解“我”和克莱蒂争吵后各有什么表现,体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义
2、有感情朗读课文教学重点
1、联系课文内容,体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义
2、练习抓住课文的主要内容教学难点通过理解课文内容,懂得人与人之间要团结友爱,相互宽容教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
一、复习引入
1、开火车读课文的生字
2、谁来说说课文的主要内容?
二、学习探究
(一)、默读第二段,边读边议,再解答这一段主要写了“我”后悔跟克莱蒂吵架着重描写了“我”想向克莱蒂承认错误,又觉得不好意思的矛盾心情,也冷静地反思了一番过去两人交往的一幕幕情景在脑海里再现正像开头说的“我觉得很不安,气也全消了我很后悔不该那样做”
1、“觉得很不安”,“不安”什么?“很后悔”,“后悔”什么?
2、“克莱蒂是个好人”,从过去的种种事实证明他好的表现有哪些?
3、“我”既然想到了克莱蒂是个“好人”,又很可爱,也“知错认错”,心里也暗暗说“去向他认错吧”,可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来,为什么?
4、俩人吵架快结束的时候,克莱蒂再次提出“我在外边等着你!”,“我”也回答说“我也等着你!”克莱蒂和“我”都说在外边等着对方,两个人的说法一样,意思一样吗?再议一议(说法一样,意思不一样克莱蒂说“在外边等你”,是想向“我”解释,以求化解矛盾,不是故意的“我”说的“在外边等你”误解了对方的意思,以为对方要报复,要打他只要防御,决不还手就可以了)
5、“吵架结束的时候,克莱蒂不时用眼睛瞟我,从他的眼睛里表示的不是愤怒,而是悲哀”“瞟”是用眼睛怎样看?
6、“从他的眼睛里表示出来的不是愤怒,而是悲哀”克莱蒂应该不应该“愤怒”?为什么不是“愤怒”,而是“悲哀”?“悲哀”表示什么?
7、自由读,再指名读第二段,把“我”不安和后悔的心情表现出来,特别是表示后悔和自责的话要读出应有的语气来
(二)阅读分析第三段
1、先自由读或默读第三段,写“我”和克莱蒂重归于好边读边想,再议论“终于挨到了放学”,“终于”是什么意思?“挨”是什么意思?换成“等”可以不可以?
2、“我独自在街上走着”,从“独自”这个词推测,平时放学回家一定不是“独自”,是怎样走的呢?
3、今天跟克莱蒂吵架了,而且是“我”故意的,责任在“我”可是克莱蒂是怎样表现的呢?当“我”听见克莱蒂从后面跟上来的时候,先是“手里拿着尺子站住等他”他走近了我,“我举起尺子”举起尺子是为了什么?
4、出人意料的是克莱蒂是怎样做的呢?再读以下4个自然段(10~14)议一议,克莱蒂见到了“我”,表现了一种什么风格?(克莱蒂表现了一种宽容、友好的风格也说明他的确是个“好人”)这种宽容、友好的风格从哪些地方表现出来了?再议,然后解答、归纳总之,课文是通过描写人物(克莱蒂)的神态、动作、语言和语气等,表现人物的思想感情和风格的)“我”对克莱蒂的出人意料的宽容和友爱态度做出什么反映?(连连说“再也不了!再也不了!”然后“高高兴兴”地分手了这两个“再也不了”和“高高兴兴”反映了“我”被克莱蒂的宽容和友爱及重归于好的态度深深感动了打消了先前的“不安”,好像失去的友谊又重新回到自己的身边因此,十分激动,高兴得不得了)
5、最后一段主要写回到家里“我”把事情告诉了父亲,父亲对我的教育这一段有个“本想”,带着“让父亲高兴一下”,相对还有个“不料”,引出了“父亲把脸一沉”“本想”和“不料”换两个意思相同的词语,让句子的意思不变,可以不可以?“父亲把脸一沉”,说话了“把脸一沉”可以换个什么同样意思的词语?父亲“表情严肃”地,“板着脸”地说和做有什么含义?“第一个伸过手去”是什么意思?“夺过”“折成”又表示了什么?大家议一议,再回答父亲把“我”手里的尺子“夺过去”“折成”两段,向墙角“扔去”是希望“我”告别错误,永远友好待人父亲的教育应该说是及时的、深刻的)
三、小结读了课文,懂得人与人之间,眼下就是同学之间,应该怎样相处?克莱蒂最突出的品质是什么?你有没有犯过“安利柯”(就是课文中的“我”)那样的错误?有,怎样解决的?没有,今后怎样和别人交往才是正确的?以上要结合自己的生活实际谈出感受
四、练习用下面关联词语写一句话
1、……可是……
2、不是……而是……
3、既然……就……
五、作业
1、抄写课文中的词语
2、有感情朗读课文板书设计争吵故意无意我真诚相待知错就改克莱神举起尺子和好微笑教学反思
19、小泽征尔的判断教材内容简析《小泽征尔的判断》一文记叙了小泽征尔参加欧洲指挥家大赛决赛时,不附和音乐界权威的意见,果敢地做出判断,指出乐谱中的错误在大赛中夺魁的事表现了小泽征尔不迷信权威,做出果敢判断时所表现出来的勇敢、自信的可贵品质教学目标
1、指导学生朗读课文,理解课文内容,了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断,为什么能做出这样的判断,学习他不迷信权威,敢于坚持自己正确判断的品质
2、引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字,会写“欧、谱、棒、谐、素、弃、权、桂”8个生字,理解“欧洲、乐谱、指挥棒、和谐、素质、权威、桂冠、夺魁、判断、果敢、大师、试探”等词语
3、会用“全神贯注”“再三”造句教学重点 理解课文内容,了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断,为什么能做出这样的判断,学习他不迷信权威,敢于坚持自己正确判断的品质教学难点了解小泽征尔为什么能做出这样的判断,学习他不迷信权威,敢于坚持自己正确判断的品质教学课时2课时第一课时教材内容简析学习本课生字,理清文章脉络教学目标
1、学习本课生字,结合课文内容理解新词
2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容
3、引导学生质疑,继续培养学生阅读中质疑的习惯教学重点掌握本课生字、词语教学难点理清文章脉络教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
一、谈话引入
1、齐读课题A.思考看到题目,可以提出什么问题?B.预设问题小泽征尔是什么人?他做出怎样的判断?为什么做出这样的判断?C.在什么情况下做出判断?他判断的对吗?……
2、小结同学们提出的这些问题都可以在课文中找到答案,下面就让我们一起走进课文,去了解事情的原委
二、学习探究
(一)、学习本课生字新词
1、导入请同学们借助字典,运用掌握的学习生字词语的方法,自学生字词
2、自学生字词
3、检测
①、认读生字,指导书写
②、指读新词,自读带新词的语句
三、自由练读课文
1、练习正确、流利地朗读课文
2、根据提示,默读课文默读提示默读课文,尝试解决同学们根据题目提出的问题记下阅读中不懂的地方
3、交流初读收获
①、看副板书,解答(不要求都解决,有些可引导读相关部分,有些等进一步学习时解决)小泽征尔是什么人?读第一自然段;介绍相关资料他做出怎样的判断?“不!一定是乐谱错了!”为什么做出这样的判断?指挥——发现——重奏——还发现在什么情况下做出判断?指挥家大赛——决赛——面对国际大师——……他判断的对吗?最后一个自然段……
②、提出自己阅读中新出现的问题(充分肯定学生边读边思考的好习惯)
③、再次默读课文,思考未解决的问题
三、总结这节课,同学们边读边思考,已经对课文有了一定的了解,一定感觉到“小泽征尔的判断”很不一般是的,他的判断使他夺得大赛的桂冠,并由此一举成名,而他的判断又将给予我们怎样的启示呢?下节课我们继续学习
四、练习
1、写出下列词语的近义词语乐谱()和谐()郑重()祝贺()放弃()全神贯注()
五、布置作业
1、抄写生字,并把学会的新磁记录在“词语花篮”中
2、继续练习朗读课文,思考自己未解决的问题第二课时教材内容简析了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中,果敢地指出乐谱中的错误,获得桂冠的事情;懂得遇到问题时,要相信自己,敢于做出正确的判断教学目标
1、了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中,果敢地指出乐谱中的错误,获得桂冠的事情;懂得遇到问题时,要相信自己,敢于做出正确的判断
2、讨论“小泽征尔考虑再三”可能会考虑些什么,他为什么能做出果敢的判断
3、体会“只有……才……”的用法,并练习造句
4、有感情地朗读课文
5、继续养成在阅读中质疑的习惯教学重点 理解课文内容,了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断,为什么能做出这样的判断,学习他不迷信权威,敢于坚持自己正确判断的品质教学难点了解小泽征尔为什么能做出这样的判断,学习他不迷信权威,敢于坚持自己正确判断的品质教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学用具
1、师生一起在课前收集关于小泽征尔的资料
2、多媒体课件教学时间月日教学过程
一、谈话引入
1、导语今天我们继续学习《小泽征尔的判断》在课文的开始,这样介绍小泽征尔,请大家读一读这句话(日本的小泽征尔是世界著名的音乐指挥家)1959年,当时24岁的小泽征尔还只是一个名不见经传的音乐指挥,那年他去欧洲参加指挥家大赛,在前三名的决赛中,他做出了一个什么判断?请大家快速默读课文,找出来(“不!一定是乐谱错了!”)
二、学习探究
(一)、学习课文
1、过渡语“不!一定是乐谱错了!”作为一个乐队的指挥,指出乐谱中的错误很是平常那么小泽征尔做出这样的判断,为什么被称为“果敢的判断”呢?让我们到决赛的现场去看一看吧
2、自己读课文,边读边思考思考题小泽征尔是在什么情况下做出这样的判断的?自学提示
2、自己读课文
②、画出有关的语句,体会当时的情景
③、有感情地读一读
3、集体讨论小泽征尔是在什么情况下做出这样的判断的?让我们来一起交流边读边体会重点指导以下重点句,深化理解“在前三名决赛时,他被安排在最后一个出场”启发最后一个出场,会有什么样的心情?“小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒,以世界一流指挥家的风度,指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲”指导朗读,结合“世界一流”“国际水平”等词语,品味“全神贯注”的参赛态度(可插入课后第三题)“开始,他以为是乐队演奏错了,就指挥乐队停下来重奏一次,但是他仍觉得不自然”启发此时小泽征尔能判断出什么?“这时,在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题”启发“郑重声明”是什么意思?此时在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题,小泽征尔怎样想?在场的观众会怎样想?“面对几百名国际音乐大师,小泽征尔考虑再三,坚信自己的判断是正确的”设问
(1)、此时的小泽征尔再三考虑些什么呢?同桌同学结合以上句子,填空说一说指挥、乐队、乐谱,到底是谁错了?()没有错,因为();()没有错,因为();所以,一定是()错了
(2)、“坚信”换成“相信”好吗?为什么?集体朗读句子过渡语就这样,年轻的小泽征尔考虑再三,坚信自己的判断是正确的,于是他脱口而出“不!一定是乐谱错了!”(出示这句话)指名朗读、集体齐读“不,一定是乐谱错了”“不,一定是乐谱错了!”“不!一定是乐谱错了!”
4、理解最后一段过渡语他的喊声刚落,评判台上的评委们立即站起来包以热烈的掌声,祝贺他大赛夺魁为什么一句果敢的判断,就能使小泽征尔在这次指挥家大赛中一举夺魁呢?快速浏览课文最后一个自然段,画出重点语句“他们认为只有具备这种素质的人,才真正是世界一流的音乐指挥家”设问“这种素质”指得是什么素质?板书不附和权威相信自己敢于做出正确判断结合课文内容说一说只有()的人,才真正是世界一流的音乐指挥家(出示文字片)
三、总结小泽征尔面对着几百名国际音乐大师,凭借自己深厚的艺术功底,十足的勇气和力量,做出了果敢的判断,并且坚信自己的判断正确,因而获得了这次指挥家大赛的桂冠也正是这次比赛,使小泽征尔一夜之间成为欧洲音乐界家喻户晓的人物看到他高超的指挥艺术,你能说一句赞扬他的话吗?(可以写下来再说)齐读日本的小泽征尔是世界著名的音乐指挥家
四、练习棒()挂()谱()捧()桂()普()
五、布置作业1有感情地朗读课文2用“全神贯注”、“再三”各写一句话板书设计小泽征尔的判断著名的音乐指挥家↑成为坚信判断乐谱有问题↓原因不迷信权威教学反思20*皮巧根桥教材内容简析《皮巧根桥》记叙了皮巧根在爷爷的帮助下,砍倒一棵大柳树,在一条小河上造起一座木桥的事,表现了一个孩子虽然力量有限,却用爱心为人们架设起一座安全方便之桥,受到人们的爱戴和敬仰文章结构简单,语言朴实,字里行间蕴含着真诚的“爱心”皮巧根对人们的爱心和人们对皮巧根的爱心交织在一起,相互辉映,令人感动教学目标
1、自学本课生字新词,准确理解词句的意思认识本课生字新词,读准生字,积累词汇
2、有感情地朗读课文
3、抓住课文重点,读懂课文,体会作者的思想感情理解“危险、朽烂、不约而同”等词语教学重点引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事教学难点抓住课文重点,读懂课文,体会作者的思想感情引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事 教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学用具多媒体课件教学课时1课时教学时间月日教学过程
一、导入谈话
1、板书课题20*皮巧根桥
2、出示为课题后,可就课文题目进行如下谈话,同学们见到过许多桥,有木制的小桥,有坚固的石桥、混凝土桥,今天我们学习一课叫《皮巧根桥》为什么叫皮巧根桥呢?
二、学习探究
(一)、初读课文,整体感知
1、默读课文,了解课文内容想想课文写了一件什么事?
2、画出要求认识的字,借助注音认识生字,记住本课要求会认的字
3、读生字卡,说说用什么办法记住这几个字
(二)、朗读感悟围绕课后问题再读课文
1、皮巧根为什么要架桥?
2、后来,有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫
3、学生自读课文,然后指名朗读要求读准字音,不加注音或查字典,也可以问同学
4、指定学生朗读,评估朗读效果抽几个学生分段读课文,看他们是否读得正确,有没有读不准的字词,帮助纠正朗读的错误请同学们提出不理解的地方
(1)、学习生字交流记忆的方法
(2)、读了这篇课文,你有什么感受?
(三)、巩固练习
1、认读要求认识的字,说说自己是怎样记住这几个生字的?
2、挑选自己喜欢的词语,写在课后的空花篮中
(四)、指导理解时教师可抓住以下几个问题
1、谁架了一座什么桥?
2、是怎样架桥的?
3、人们管这座桥叫什么?
4、后来有了新桥为什么人们还是喜欢这样叫他?
三、小结通过这节课的学习,同学们有什么收获呢?
四、练习
1、在括号填上量词一()柳树一()大桥一()大狗鱼一()公路一()斧子一()火灾
五、作业
1、抄写课文的生字
2、有感情朗读课文板书设计20*皮巧根桥架桥的原因急水河麻烦皮巧根桥架桥的经过磨斧—砍树--把大树架在河--砍光柳枝奉献精神新桥命名皮巧根桥语文百花园五教材内容简析学习“语海畅游、积少成多、笔下生辉”教学目标
1、通过词语真有趣、《别董大》的学习与积累,正确使用标点符号,同时感受祖国语言文字的精妙
2、通过本次的课外阅读,教育学生无论做什么事情应该有始有终,坚持不懈,只有这样才能取得最后的成功
3、能过“劝说别人”口语训练,培养学生口头语言表达能力以及判断是非的能力
4、通过本次习作的训练,让学生明白人与人之间应该互相帮助,互相关心,只要人人都献也一点爱,世界将变成美好的人间教学重点认识和掌握“说”字后面标点符号的不同用法教学难点能说会道——劝说别人教学课时2课时第一课时教材内容简析语海畅游、积少成多教学目标
1、词语真有趣、认识“说”字后面符号的不同用法
2、读读背背《别董大》
3、阅读平台教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教具用具多媒体课件,标点训练题教学时间月日教学过程
一、语海畅游
1、词语真有趣目的积累学生的语文基础知识,了解相同的单字经过不同的组合,在表达的意思上可能会有所变化学习步骤2初读练习中词语,初步感受汉语言的的丰富性
②自己尝试说出几组这样的词语如著名——名著;队列——列队;来往——往来……3让学生比较读练习中的两组词语,发现不同(字的位置变化,意思可能不变也可能变化)4让学生给自己准备的词语归类第二步和第三步可以调整,第二步调整后于第四步结合,课堂效果会有所不同
2、读一读,想一想目的通过实例,帮助学生发现并掌握对话的四种表现形式,能够正确的加点标点学习步骤1讲解“对话”的组成——“文中人物语言”和“提示语”
②让学生用不同符号(直线和曲线)标示出练习中所给例句的“人物语言”和“提示语”2读一读标示后的例句,结合“学习小伙伴”的提示,发现规律小结提示语在前——“说”后点冒号;提示语在中——“说”后点逗号;提示语在后——“说”后点句号;没有提示语3到课本中找寻有关对话描写,印证规律
⑤完成一组加标点练习
⑥针对练习完成情况,进行重点指导(当段落中出现两个人的对话时,学生不容易区分人物语言的归属,也就不容易判断对话表现方式)
二、积少成多读读背背——《爱的奉献》目的进一步感受诗歌的韵律美,进行必要的积累学习步骤
①诵读本单元学过的或课外收集到的诗歌,简单说说现代诗歌的特点
②自由练读《爱的奉献》,班内展示
③听歌曲《爱的奉献》,进一步感受诗歌表达的思想感情4内交流学习感受,试背诵《爱的奉献》
三、阅读平台——《尝试》目的引导学生抓住重点语句,充分联系自己的生活实际和认识实际,深入理解短文,使学生明白做事要有信心,勇于面对困难,不懈努力,终会获得成功学习步骤
①解释“尝试”的意思,并结合自己的经历,说说曾做过怎样的尝试,结果如何
②结合课后思考题,自由读短文,了解短文主要内容
③通过不同形式交流初读成果(读出相关内容、概括主要内容、结合相关语句谈理解等均可)
④围绕“短文为什么以‘尝试’为题”进行讨论,引导学生深入体会、理解短文
⑤自由交流阅读后的心得能说会道——劝说别人目的以“劝说别人”为话题,继续学习与别人进行对话交流时的方式方法,培养良好的交际习惯在提高语言表达能力的同时,也提升学生处理问题的意识与能力学习步骤
①回忆你和家人在家中有时会做出别人不希望看到或不希望发生的事,周围的人是怎样做的?教师根据学生发言小结有批评、有指责、有劝说、有讲道理等等
②结合自身经历,说说面对别人的批评、指责、劝说、讲道理,你更愿意接受哪一种形式?说明理由
③组织读题析题,把握练习要求
④两人一组进行练习练习前准备先说说你们打算针对什么事进行劝说;两个人再商量一下怎样劝说会更有效;进行模拟表演,并根据出现问题及时调整5内展示,同学进行评价
四、小结通过这节课的学习,同学们有什么收获?谁来说说?第二课时教材内容简析指导学生完成习作教学目标笔下生辉写一件别人帮助你的事,或你帮助别人的事教学重难点笔下生辉写一件别人帮助你的事,或你帮助别人的事教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学时间月日教学过程
一、笔下生辉
1、习作内容当你遇到困难的时候,别人是怎样帮助你的?当别人遇到了困难,你又是怎样伸出援助之手的?每个同学都有过这样的经历吧,请你写一件别人帮助你的事,或你帮助别人的事
2、习作要求要选择印象最深的一件事情写要把自己最受感动的内容写清楚写好后要认真修改目的继续练习写叙事文,并学习、巩固通过主要内容的描写表达自己真情实感的表达方法;通过本次习作,引导学生进一步感受人与人之间的真情,培养学生的奉献精神
3、学习步骤
①连接本习作内容,做好选材准备先进行同学间自由交流,相互启发再认真回忆个人经历,填写选材表格自己帮助别人别人帮助自己学校家里社会上最终选材及理由
②明确习作要求,确定习作材料比较分析所选事例,看看哪一件是印象最深的,为什么会有如此深的印象(填写“最终选材及理由”)注以上两个环节,教师要有意识引导学生“回忆典型事例,唤起真情实感”
③树立事件发展过程,确定习作重点先引导学生体会“要把自己最受感动的内容写清楚”再让学生回忆清楚事件发展的全过程进一步启发学生回忆自己在事件发展过程中情感的变化,并对应事件发展过程,填入坐标轴例如天黑了,不知名的叔叔送我回家紧张——焦急恐惧——怀疑…安心——激动(感受)发生——发展——高潮——尾声(过程)最后,引导学生通过对应比较,确定自己习作重点内容
④学生完成习作动笔前,可以组织学生把主要部分说一说,在说的过程中进行指导指导重点放在“怎样叙述事件才能更好的表达自己的真情实感”
⑤组织学生进行评议
⑥个人根据评议情况修改自己的习作第六单元教学内容简析本单元由四篇课文和“语文百花园六”组成四篇课文中,其中精读课文《一块特别的石头》、《地图上的发现》、《新型玻璃》是精读课文;《人类的“老师”》是略读课文教学目标
1、识字写字能够认识汉字17个,会写26个运用所学过的识字、写字方法和有关知识掌握会写字的字形,特别是把握形声字的特点记忆生字
2、阅读教学和口语交际、习作等训练紧密结合起来
3、学习课文时,引导学生“揣摩文章叙述顺序,抓住文章的主要内容,体会人物的特点”
4、通过默读和朗读理解词句,把握文章的主要内容,体会科学家身上的优秀品质教学重点引导学生“揣摩文章叙述顺序,抓住文章的主要内容,体会人物的特点”教学难点通过默读和朗读理解词句,把握文章的主要内容,体会科学家身上的优秀品质课时安排9课时21一块特别的石头教材内容简析《一块特别的石头》是小学语文S版第七册第六单元中的一篇精读课文本单元的训练重点为“揣摩文章的叙述顺序,抓住文章叙述的事件,体会人物的特点”本文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问,通过自己许多年坚持不懈地研究终于取得巨大研究成果的故事,体现了李四光勤于思考,数十年执著追求的可贵品质从课文结构上看,综观全文,围绕一块特别的石头,作者按照事情的发展顺序(时间顺序)将捉迷藏产生疑问,向老人和父亲请教、在英国求学,回国考察巨石取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起事件都很简单,通俗易懂,对于四年级的孩子来说,读懂课文并不难,但在体会李四光是怎样动脑提出问题和思考问题上则有一定的难度教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好疑问句、设问句
2、读懂课文,了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题、解决问题的,感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质
3、引导学生学习这种爱观察、善思考、执著的品质教学重点引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,及如何思考问题、提出问题的,感受李四光勤于动脑、执著追求的可贵品质教学难点抓住文章叙述的事件,体会人物的特点教学课时2课时第一课时教材内容简析掌握本课生字、词语并理清文章脉络教学目标
1、正确、流利地朗读课文
2、初步了解课文讲了一件什么事教学重点掌握本课生字、词语教学难点理清文章脉络教学方法讲读法、讨论法、谈话法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
一、谈话激趣
1、教师板画一块大石头同学们,你是否会产生一些疑问?我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣,今天我们就来学习──《一块特别的石头》
2、板书课题一块特别的石头
二、学习探究
(一)、初读课文,扫除障碍1.自己读课文,注意读准生字,把课文读通顺2.同桌互相读课文,检查识字情况3.分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音
(二)、质疑解难1.结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光2.学生针对课文内容质疑,师生共同解疑
(1)、对预习认真,能主动、正确解疑的同学给予表扬
(2)、主要解决以下疑难陨石大的流星在经过地球大气层时,没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星地质学家从事地球物质形成和地壳构造研究,以探讨地球的形成和发展的科学家突兀高耸第四纪地质历史的最后一个纪约250万年前至今此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用冰川在高山或两极地区,积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪融化、下渗冻结成冰块儿),又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动,这种移动的大冰块叫做冰川在地质上的新生代第四纪,气候非常寒冷,世界上的许多地方被冰川覆盖,称第四纪冰川秦岭横贯我国中部,东西走向的古老语皱断层山脉我国地理上的南北分界线分布有冰川槽谷、角峰等
(3)、有感情地齐读课文
(4)、说说课文主要写了些什么内容?——李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问,通过自己许多年的研究终于弄明白了巨石的由来
三、指导写字1.投影出示生字词,自读,指名读2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法3.指导写字课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结应该怎么写
(四)、读一读“词语花篮”中的词语,从课文中找出自己喜欢的词,写在空花篮上
三、小结通过这节课的学习,我们了解了李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问,通过自己许多年的研究终于弄明白了巨石的由来
四、练习
1、比一比,再组词哄()爹()锅()拱()斧()涡()
五、作业
1、抄写课文的生字
2、有感情朗读课文第二课时教材内容简析理解课文内容,学习李四光爱观察、爱思考的精神教学目标
1、有感情的朗诵课文
2、理解课文内容,学习李四光爱观察、爱思考的精神教学重点引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的教学难点体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的教学方法讲授法、讨论法、谈话法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
一、解题质疑老师板书,学生口头填空一(块)石头,一块(特别的)石头“特别”是什么意思?
二、学习探究1.这块石头特别在哪里?读课文有关段落找答案抓住第三自然段中的“巨石”、“孤零零”,说说它的特别之处2.时间长了,李四光对这块大石头产生了疑问“这么大的一块石头,是从哪里来的呢?”反复读句子,练习读出语气3.李四光为了解开这个问题,都问了谁?结果怎样?同学们读读课文,同桌间演一演4.学生汇报
(1)、“石头从哪里来的?本来就有的呗!”小朋友的回答李四光不满意看插图练习读出语气小朋友们认为“太可笑、太奇怪”了
(2)、陈二爹的回答李四光不相信
(3)、爸爸的回答引起李四光进一步思考,仍不满意李四光真会动脑筋5.“真是打破沙锅问到底!”李四光要自己解开这个谜题他是如何研究的?默读课文,划出有关语句读读这些词句,想想你有什么体会?——第九自然段抓住“学习、考察、想”等词语,感悟李四光对大石头能产生那么多“为什么”!练习朗读,小组内评读——第十自然段“考察研究、发现、推翻”,感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质看插图,李四光回家乡专门考察了这块大石头,终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的练习朗读,体现对关键词语的理解
三、总结升华1.孤零零的巨石联系着千万年前地质事件,童年的疑问引发了震惊世界的研究成果,貌似平常的事件不平常好奇的童心所发现的问题可蕴含着巨大价值所以李四光成为我国——“著名的地质学家”2.结合课文内容说说,李四光取得这个成果靠的是什么?
四、课外拓展1.许多在科学研究上做出一番成就的人从小就善于发现问题,勇于探索,最后为他们的成功奠定了基础,回去找找这方面的材料2.愿同学们也怀有强烈的好奇心,遇事多提问、多思考,不懈探求,去揭开一个个神奇之谜,为国家、为人类作贡献
五、练习照样子,写词语孤零零斤斤计较忠心耿耿
六、作业
1、摘抄课文的好词佳句
2、有感情朗读课文板书设计一块特别的石头↑问老师←大、孤零零→问爸爸不清楚说不上↓哪儿来的?↓弄明白了、震惊全世界教学反思22地图上的发现教材内容简析课文记述的是德国气象学家,地球物理学家首创“大陆漂移说”的故事,表现了科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神教学目标
1、指导默读课文,大体了解课文内容和文章的叙述顺序体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神,并能把读后的感受和同学交流
2、引导学生认识4个生字,会写8个生字能借助字典和联系上下文,理解“轮廓、吻合、锯齿、拼接”等词语教学重点指导默读课文,发现大陆漂移的过程,体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神,并能把读后的感受和同学交流教学难点大体了解课文内容和文章的叙述顺序理解有关地理知识教学课时2课时第一课时教材内容简析引导学生认识4个生字,会写8个生字教学目标
1、指导默读课文,大体了解课文内容和文章的叙述顺序体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神,并能把读后的感受和同学交流
2、引导学生认识4个生字,会写8个生字能借助字典和联系上下文,理解“轮廓、吻合、锯齿、拼接”等词语教学重点掌握本课生字、词语教学难点理清文章脉络教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
一、谈话引入
1、同学们,李四光勤于思考,执著求索,成了著名的地质学家今天我们要学习的课文中的主人公魏格纳在观察中发现了什么呢?
2、板书课题地图上的发现
二、学习探究
一、初读课文,扫除障碍1.自己读课文,注意读准生字,把课文读通顺2.同桌互相读课文,检查识字情况3.分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音
二、质疑解难1.结合资料袋中的内容介绍本文主人公一魏格纳2.借助查阅工具书,理解生字新词一字组多词拼()()()()置()()()()适()()()()存()()()()学生针对课文内容质疑,师生共同解疑理解词语轮廓、吻合、锯齿、拼接、煤块、位置、适合、生存、大陆、漂移、参差不齐、冰雪覆盖、茂密、艰苦
3.学生完整齐读课文想想课文主要写了些什么内容?——德国气象学家魏格纳发现提出“大陆漂移说”的事
三、观看世界地图,了解地理概况大洲、大洋的名称、位置
四、指导写字
1、投影出示生字词,自读,指名读
2、观察生字字形,指导写字“适”“存”的结构、笔顺;“置”下面是三横;“崖”下面是两个“土”
五、读一读“词语花篮”中的词语,从课文中找出自己喜欢的词,写在空花篮上
三、小结这节课我们学习了课文的生字以及初步了解课文内容下节课继续深入了解课文内容
四、练习适()煤()锯()括()媒()据()
五、作业
1、抄写课文的生字
2、有感情朗读课文第二课时教材内容简析体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神,教学目标
1、指导默读课文,发现大陆漂移的过程,体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神,并能把读后的感受和同学交流
2、大体了解课文内容和文章的叙述顺序理解有关地理知识教学重点指导默读课文,发现大陆漂移的过程,体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神,并能把读后的感受和同学交流教学难点大体了解课文内容和文章的叙述顺序理解有关地理知识教学方法引导点拔法、指导朗读法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
一、创设情境,激发兴趣
(一)、出示课件,观察地图上的南美洲的东海岸和非洲的西海岸,你会发现什么有趣的现象?1910年,德国气象学家魏格纳和同学们一样,也发现了这个有趣的现象94年来,人们没有忘记魏格纳的观察和发现
(二)板书地图上的发现(齐读课题)
二、学习探究
(一)、整体感知浏览全文,回忆课文主要讲的是什么?
(二)、学生质疑,师生梳理问题[意在顺学而导,将学生提出纷杂的问题梳理成重点问题,使其他问题迎刃而解]1.魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的?2.科学家怎样证明这一假说的?
(三)、按照事情的发展顺序,学习理解课文1.自读
1、2自然段思考魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的?“经过仔细观察,他进一步发现,世界各大洲的边缘,虽然像锯齿一样参差不齐,却恰好可以拼接在一起”什么叫参差不齐?看插图1重点理解“仔细观察”“进一步发现”“逐渐”等词语同样的世界地图许多人都看见过,甚至研究过魏格纳却没有漫不经心发现的这个有趣的现象他与众不同的地方是什么?——仔细观察,认真思考2.可是,这只是一个“假说”“假说”是什么意思?科学容不得半点虚假,必须有足够有力说明的事实证据为此,科学工作者进行了长期艰苦的考察活动3.科学家怎样证明这一假说的?默读4-7自然段——长期艰苦的考察
(1)南极洲找到的煤块上有植物生长的痕迹和大量的动植物化石这说明2亿年前的南极洲不是现在的冰雪覆盖,而是一个适合生物生存的环境看插图,感受考察的艰苦南极洲的冰碛石和大洋洲、非洲发现的冰碛石是完全相同的,说明它们全都来自同一大陆读句子,体会“并不在……也不是……而是”的推理过程所以,现在的地球上的几大洲在三亿年前是连在一起的,两亿年前这块大陆分裂了,逐渐漂移到现在的位置上4.指名读第七自然段多媒体课件演示“大陆漂移说”5.齐读最后一段人们没有忘记魏格纳的观察和发现再读最后一句,你能说说原因吗?
三、总结全文
1、魏格纳的重大发现靠的是什么?(仔细观察,认真思考,反复论证,科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神)
2、、学完课文,你有什么感受?
四、练习
1、写出下列词语的意思
五、作业课后继续搜集“大陆漂移说”的有关资料板书设计地图上的发现发现--------考证-------结论(仔细观察)(反复论证)(证实假想)教学反思23新型玻璃教材内容简析本课是一篇科普说明文,分别介绍了夹丝网防盗玻璃,夹丝玻璃,变色玻璃,吸热玻璃,吃音玻璃这五种玻璃的特点和现代化建设中的广泛应用,激发学生学科学,爱科学的兴趣教学目标
1、朗读课文,了解新型玻璃的特点和作用,对高科技产生兴趣
2、展开想象设计一种新型玻璃,并把它介绍给大家
3、以推销产品的形式训练学生的口语交际能力教学重点了解新型玻璃的特点和作用,并能通过想象设计新型玻璃,从而对高科技产生兴趣教学难点掌握推销产品的表达方法,训练学生的口语交际能力教学课时2课时第一课时教材内容简析、学习本课生字、新词教学目标
1、学习本课生字、新词
2、激发学生热爱科学的情感教学重点掌握本课生字、新词教学难点初读课文,了解课文内容教学方法讲授法、讨论法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
一、谈话导入
1、问玻璃有什么特点?——透明,易碎
2、板书新型玻璃
3、看到这个题目你能提出什么问题?——新型玻璃什么样?新型玻璃用在哪里?它有什么作用?新型玻璃“新”在哪里?有多少种新型玻璃?等等
二、学习探究
(一)、读文识字
1.自由读全文,标记生字,读准字音利用查字典等方法自学生字
2.分段检查读课文的情况
3.巩固记忆生字词讨论交流识记生字的方法形近字组词博()窃()恙()膊()穷()羊()
4.提出不理解的词句,查字典或联系上下文理解认读博物馆、盗窃、嫌疑、报警、犯罪、电源、建筑、清楚、安然无恙、藕断丝连重点理解安然无恙平安,安安稳稳地,没有受害等词语读一读“词语花篮”中的词语,从课文中找出自己喜欢的词,写在空花篮上
5.指导书写重点指导“警”
(二)、初步了解课文说说课文介绍了哪些玻璃?——夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃
三、小结同学们通过这节课的学习,我们有什么收获呢?
四、练习见多识广参差不齐漫不经心
五、作业
1、抄写课文的生字
2、有感情朗读课文第二课时教材内容简析了解新型玻璃的特点和作用教学目标
1、朗读课文,了解新型玻璃的特点和作用,对高科技产生兴趣
2、展开想象设计一种新型玻璃,并把它介绍给大家
3、以推销产品的形式训练学生的口语交际能力教学重点了解新型玻璃的特点和作用,并能通过想象设计新型玻璃,从而对高科技产生兴趣教学难点掌握推销产品的表达方法,训练学生的口语交际能力教学方法讲授法、讨论法教学准备多媒体课件教学课时月日教学过程
一、复习引入问说说课文介绍了哪些玻璃?指名回答
二、学习探究
(一)、理解课文
1.这几种新型玻璃,课文是分别在哪几个自然段中介绍的?默读1至5自然段,填写表格
2.小组内交流各自填写的表格;选择扮演某一种玻璃,向大家介绍自己的特点、作用、可以用到哪里,用上“可以……可以……也可以……”句式[意在激发学生学习此类文章的兴趣]
3.全班汇报新型玻璃名称特点作用夹丝网防盗玻璃自动报警防盗夹丝玻璃非常坚硬,藕断丝连高层建筑采用,安全变色玻璃反射阳光,改变颜色调节室内光线吸热玻璃使房间冬暖夏凉阻挡强光和冷气吃音玻璃消除噪音闹市临街建筑物采用,减少噪音……
4.夹丝网防盗玻璃由于这种特殊的玻璃在里面夹一层极细的金属丝网,金属丝网又和电源相接通、和自动报警器相接通的特点,才有它自动报警防盗的作用,由此可见,“夹丝网防盗玻璃”的作用是由它的特点决定的——“博物馆可以采用,银行可以采用,珠宝店可以采用,存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用”
5.夹丝玻璃在书上划下来即使……仍然……
6.吃音玻璃用“尽管……还是……”“如果……就……”说一句话
7.齐读最后一段这段课文怎样总结全文,提出远大的目标?
(二)、拓展想象在现代化的建筑中,新型玻璃正在起着重要作用,人们将会创造出更多的奇迹你想设计出什么样的新型玻璃呢?或者新房子、桥梁、道路、汽车……把你的想法说一说
三、小结通过这节课的学习,同学们有什么收获呢?
四、练习安然无恙藕断丝连无影无踪
五、作业再写一写你的想法把你的想法读给家长听[意在培养学生的想象力,口语表达能力及写作能力]板书设计新夹丝网防盗玻璃----防盗型夹丝玻璃玻分述变色玻璃功能多用途广璃吸热玻璃吃音玻璃总结重要作用和美好愿望教学反思24*人类的“老师”教材内容简析这篇略读课文主要写人们从动物的身上得到启示,发明了许多有益于人类的东西,从而说明广大生物是人类的“老师”,激发学生从小热爱科学,立志探索科学奥秘教学目标
1、指导学生朗诵课文,了解一些关于仿生学的知识,从中受到启发,树立爱科学、探索科学奥秘的志向
2、引导学生认识6个生字,理解“雷达、原理、关键”等词语教学重点引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的教学难点了解一些关于仿生学的知识,从中受到启发,树立爱科学、探索科学奥秘的志向教学方法引导点拔法、指导朗读法教学用具多媒体课件教学课时1课时教学时间月日教学过程
一、揭题激趣人类的老师是谁?它们为什么能做人类的老师?
二、学习探究
(一)、理解课文1.放声读课文要求读准字音,读通句子,读顺课文抽查识字效果读一读“词语花篮”中的词语,从课文中找出自己喜欢的词,写在空花篮上2.读完课文,大家一定知道人类的老师是谁了吧?——自然界种种生物(板书)齐读最后一句(你是从文中的哪句话了解的?)3.学习链接P111“仿生学”4.为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?请同学们用自己喜欢的方式再读课文,边读边想,细细地体会,填写表格5.汇报交流老师特点启发蝙蝠超声波雷达鸟儿蜻蜓防颤飞机鲸流线型轮船鸡蛋薄壳结构屋顶大袋鼠跳跃越野汽车贝壳坚固坦克……
(二)、大自然是多么奇妙啊!经过对许多动物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,更多的奥妙还有待我们去发现阅读《鼹鼠的启示》
三、小结同学们通过这节课的学习,我们懂得了大自然是多么奇妙啊!经过对许多动物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,更多的奥妙还有待我们去发现
四、练习
1、写出下列词语的近义词防止()坚固()剧烈()
2、写出下列词语的反义词提高()分散()轻便()
五、作业
1、摘抄课文的好词佳句
2、有感情朗读课文板书设计蝙蝠---雷达人类的“老师”鸟儿---飞机鲸---轮船鸡蛋---建筑语文百花园六教材内容简析本次语文百花园包括了“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”和“笔下生辉”五个栏目这些练习既巩固了本单元的一些基本知识,也注重语言的积累,训练了学生搜集信息的能力、观察能力、口头表达能力和写作能力教学目标
1、能够用词语接龙的方法积累词语
2、运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读短文回答问题
3、了解人们使用的各种笔的发明及的演变过程,能够按要求根据自己收集的资料把“笔的演变”介绍清楚
4、在了解“笔的演变”的基础上展开想像,改进一种笔,能够把未来的笔介绍清楚,写一篇习作教学重点
1、积累词语
2、能够把未来笔的样子、功能介绍清楚教学难点
1、练习把句子写具体
2、能够展开想像,将未来笔的样子、功能,介绍清楚教学课时2课时第一课时教材内容简析学习“语海畅游、积少成多、阅读平台”教学目标
1、学习“语海畅游”——词语接龙、把句子写具体
2、积少成多——读读背背中的成语和格言
3、阅读平台——《鼹鼠的启示》教学重点词语接龙,把句子写具体教学难点阅读平台教学方法讨论法、评价法、活动实践法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
一、激趣导入出示图片看,这是语文百花园让我们开始语海畅游吧!
(一)、语海畅游
1、词语接龙词语接龙这个游戏有的同学可能玩过,今天就让我们一起来玩一玩
(1)、自己读例子藕断丝连——连绵不绝——绝处逢生……轻易而举——举一反三——三长两短……微不足道——道听途说——说三道四……
(2)、小组内练习
1、2小组
3、4小组
5、6小组分别进行一组练习
(3)、指名学生班级内展示
(4)、师生共同进行词语接龙的游戏如生龙活虎——虎头虎脑——恼羞成怒……
2、照样子,把句子写具体
(1)、自己读例子小船远去了(轻快的)小船(渐渐地)远去了对比读这两句话,看看第二句话补充了哪些内容?什么样的小船?怎样地远去了?
(2)、自己先独立做练习并写到书上,然后小组内交流
(3)、小组代表汇报
(4)、同桌互相检查修改
(二)、积少成多老师知道许多同学积累了好多优美的词语和名言警句,谁愿意给大家说几个?今天我们在学习一些优美的词语和名言警句,看看谁背得又快又准
(1)出示读读背背的词语和名言警句
(2)自己读一读这些词语和名言警句,你知道它们的意思吗?(可以借助字典等工具书)
(3)师生交流,感悟其意思
(4)指导背诵自己读背——同桌互背——教师抽查
(三)、阅读平台
(1)自己读全文,标出自然段,注意把字音读正确
(2)指名读短文,全文主要写了什么内容?(人们从鼹鼠打洞得到启示,建造了地下铁道,地下铁道给人们带来了许多方便)
(3)默读短文,想一想人们从鼹鼠打洞得到什么启发,建造了地下铁道?地下铁道给人们带来了什么方便?
(4)联系生活实际,你还能说出地下铁道给人们带来了哪些许多方便吗?
(5)读了这篇短文你还有哪些收获?(如我们人类往往可以从其他生物那里获得启示)
二、总结通过本节课的学习,我们有哪些收获?第二课时教材内容简析学习“能说会道、笔下生辉”教学目标
1、能说会道——笔的演变
2、笔下生辉——示来的笔教学重点词语接龙,把句子写具体教学难点阅读平台教学方法讲授法、讨论法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
一、能说会道我们日常与朋友沟通是通过口头的语言传递来完成的,口语的表达是需要反复训练的,下面我们就进行口语的表达的训练,看看谁口齿最清楚,最能说会道
(1)、将课前搜集的关于笔的资料在小组内进行交流
(2)、出示课件笔的发明及演变的过程
(3)、自由选择学习伙伴,选择一种笔介绍给他听注意把笔的结构、质地、发明及演变的过程说清楚(可以采用“笔的自述”、“笔的对话”等拟人化的方法表演)
(4)、指名汇报,集体评议修改,看谁说的好,演的棒
(5)、回家后讲给家长或邻居听,请家长或邻居评议
二、笔下生辉平时喜欢写作的同学,现在是你大展才华的好时机,看谁写的文章最出色
(1)你最喜欢哪种笔?你了解它吗?(可以从它的外形、质地、结构、功能和有无需要改进的地方等方面去思考)
(2)小组内交流展开合理的想像,未来的笔会是什么样子,会具备哪些新的功能
(3)打好腹稿,写出初稿
(4)班内交流,集体评议,提出修改建议
(5)自己修改初稿,读给学习伙伴听,征求意见
(6)把你们习作读给家长听
三、小结今天我们在知识花园中畅游了一番,希望同学们以后能在知识的海洋中,有更多的收获第七单元教材内容简析《倔强的小红军》《小兵张嘎夺枪记》《虎门销烟》《“0”的突破》《语文百花园七》教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落
2、理解课文内容,体会情感,领悟事理
3、进行字、词、句的学习,感悟语言规律
4、进行口语交际和习作练习,发展语言表达能力教学重点
1、体会文章表达的思想感情,学习做事、做人的道理
2、进行口语交际和习作练习,发展语言表达能力教学难点
1、体会文章表达的思想感情,学习做事、做人的道理
2、进行口语交际和习作练习,发展语言表达能力教学课时9课时
25、倔强的小红军教材内容简析这篇讲读课文记叙了陈赓同志回忆的一段往事在长征路上过草地的时候,一个小红军在极度饥饿、疲惫的情况下,巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助,最后牺牲在长征途中教学目标
1、会认8个生字,会写12个生字能正确读写“伯父、模范、巡警、吵嚷、惩处、抱负、胸怀、喝彩、帝国主义、灯红酒绿、热闹非凡、风和日丽、耀武扬威、左顾右盼、得意洋洋、振兴中华”等词语
2、有感情地朗读课文,并能与同学合作朗读课文中的对话部分
3、在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情,感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标
4、开展一次综合性学习,了解别人是怎样成长的教学重点
1、掌握生字词
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文教学难点激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情教学课时2课时第一课时教材内容简析掌握本课生字、新词教学目标
1、学会本课生字、新词
2、正确、流利、有感情地朗读课文教学重点学会本课生字、新词教学难点有感情地朗读课文,并能与同学合作朗读课文中的对话部分教学方法讲授法、讨论法、朗读法等教学用具生字卡教学时间月日教学过程
一、简介二万五千里长征,导入新课为了北上抗日,1934年10月,中国工农红军从福建、江西出发,开始举世闻名的二万五千里长征历时两年的长征,红军历尽千辛万苦,纵横11个省,翻越了终年积雪的高山,走过了人迹罕至的草地,粉碎了几十万敌人的围追堵截,创造了战争史上的奇迹长征使红军失去了千千万万坚强战士,以敌人失败、我军胜利而告终我们今天学的课文,讲的就是在红军过草地时,发生在一个小红军和一位首长身上的故事(板书课题)
二、学习探究
(一)、初读课文,整体感知内容
1、学生自由读课文要求读准字音,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍,把字音读准;不理解的词语可借助字典帮助理解;遇到难读的句子多读几遍,把句子读通顺
2、指名读课文要求其他同学认真听,听后评价读音是否正确;是否流利
3、请大家默读课文,想一想课文讲述了一件什么事?(教师要在第一课时给学生充分地读课文的时间,注意读书要有的实效,要层层深入)
(二)、学习生字
1、利用课后生字表自学生字要求音、形、义结合在一起识记
2、小组内合作学习学习内容在自学的基础上没能解决的问题;我的记字好方法;我要提醒大家注意的地方
3、全班交流内容组里未解决的问题;记字方法;提醒大家注意的地方
4、引导观察要求写的字重点探讨交流“革、薄、翘”这三个字的写法教师板书指导
5、学生练写,教师及时给予指导,进行评价
(三)、再读全文更好地了解课文的主要内容
三、小结通过这节课的学习,我们学习了课文的生字并初步了解课文的内容
四、练习
1、辨字组词很()段()机()历()狠()锻()饥()厉()
五、作业1正确流利地朗读课文2完成生字、写词作业3继续查找长征资料第二课时教材内容简析深入了解课文内容教学目标
1、有感情地朗读课文,并能与同学合作朗读课文中的对话部分
2、在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情,感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标
3、开展一次综合性学习,了解别人是怎样成长的教学重点感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标教学难点激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情教学方法讲授法、讨论法、朗读法等教学用具演示文稿教学时间月日教学过程
一、回顾整体,引入课文今天我们继续学习课文--《倔强的小红军》板书课题,通过第一课时的学习,谁来帮助大家回顾一下课文主要讲的是什么事?
二、抓住重点内容,体会思想感情
(一)、默读课文,想一想
1、小红军给你留下了怎样的印象?
2、课文写了小红军与陈赓的几次对话?从每次对话中你听到什么?看到什么?想到什么?画出有关语句,在旁边简单写出你的感受(引导学生抓住描写小红军外貌、语言、动作、神态的语句感悟小红军的思想品质)
3、再与同桌交流(比较具体指导理解第一次对话,第
二、三次对话主要是自学)答题要点听到看到想到第一次体力强赛跑拒绝让马第二次等同伴坚决拒绝同行第三次粮食多拍拍拒绝让粮
4、小红军为什么不骑陈庚的马?为什么拒绝与他同行?为什么拒绝他让出的青稞面?小红军到底想的是什么?请同学们联系上下文,展开想象的翅膀,想象自己就是小红军,当时是怎么想的,然后用上“(我)虽然……还是(不能)……因为……”的句式表达
5、想象要有依据,小红军筋疲力尽,小红军饿得发昏,你是从课文找到依据的吗?说说看
6、已经累的走不动了,要是能骑会儿马,那该有多好;已经好几天是孤单一人了,要是有个伴儿那该有多好;已经饿了好几天了,要是能吃上一口,那该有多好可是,小红军在特别需要帮助的时候,却拒绝了帮助,这又是为什么?他是个怎样的人?
(二)练习朗读
1、接下来我们分角色朗读课文对话部分,请看要求先自己读一读,注意体会“用命令的口吻说”“倔强地说”“无可奈何”“轻轻地拍了拍”等词语的意思,读出相应得语气,再由同桌分角色朗读
2、哪位同学来说说这些词语的意思?
3、哪两位同学来分角色朗读对话部分,要读出相应的语气要指导评读,是不是读出了相应的语气评读时,相机指导读好下面的句子投影
1、“老同志,我的体力比你强多了,你快骑上马走吧”
2、“你要同我的马比赛啊,那就比一比吧”
3、“不你先走,我还要等我的同伴呢”)“你快骑上马走吧”“那就比一比吧”“我还要等我的同伴呢”都表示强烈感情,可是句末用的却不是感叹号,而是句号朗读的时候,语调要上扬好,还是不上扬好?大家读一读,体会体会
(三)、读懂“感动”,明白“倔强”
1、小红军瞒过了陈庚,陈庚骑上马走了,课文的后半部分,谁来读一读?
2、陈庚回头找到小红军,他看到了什么?明白了什么?想一想,用上“陈庚全明白了小红军说自己……其实……,说自己……其实……,小红军这也拒绝,那也拒绝,是……”等提示语说一说课文的后半部分,表面上是在写陈庚,其实还是在写小红军陈庚受的感动有多深,小红军的精神感人就有多深
三、小结课文的后半部分,表面上是在写陈庚,其实还是在写小红军陈庚受的感动有多深,小红军的精神感人就有多深朗读全文,升华情感
四、练习
1、小红军对陈赓说“我的体力比你强多了”改为转述句
2、陈赓啊陈赓,你对不起这个小兄弟改为反问述句
五、作业
1、有感情地朗读课文
2、把这个故事讲给家人或邻居家的小朋友听
3、仿照课文的写作方法,以《我熟悉的一个人》为题,写一篇短文板书设计“强多了”满不在乎“比一比”微微一笑受骗了全明白了不拖累别人,把困难深情地谈起“等同伴”倔强和危险留给自己“鼓鼓的拍了拍(语言)(表情动作)教学反思
26、小兵张嘎夺枪记教材内容简析这是一篇精读课文,本文以“枪”为线索,围绕“发现手枪”“夺手枪”“比试手枪”等几部分内容,记叙了抗日战争时期,小兵张嘎不畏强敌,从鬼子手中夺下手枪的故事,赞扬了小兵张嘎的机智勇敢本文为了刻画小兵张嘎的形象,运用了细节描写的手法,教学中应继续注重引导学生体会细节描写在表达上的作用,帮助学生积累语言教学目标
1、认识“汹、灶、嚎”等生字,会写“势、汹、仇”等字以及由会写字组成的词语
2、引导学生学习抓住重点词语体会人物的思想感情的方法
3、指导学生有感情地朗读课文,了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的,感受嘎子的机智勇敢,并受到熏陶和感染教学重点通过抓住人物的语言、动作体会陈嘉庚的爱国情感教学难点通过人物的语言、行为、想法,体会情感教学课时2课时第一课时教材内容简析学习生字新词教学目标
1、认识“汹、灶、嚎”等生字,会写“势、汹、仇”等字以及由会写字组成的词语
2、有感情地朗读课文教学重点学习生字新词教学难点指导学生有感情地朗读课文教学方法讲授法、讨论法、朗读法等教学用具生字卡教学时间月日教学过程
一、谈话,导入新课
1、同学们,我们从小到大认识了哪些战斗的小英雄?(学生自由发言)
2、那么在这些英雄中你最佩服的是谁?请你简单地说说喜欢他的原因(学生自由谈)
3、今天,我们再来认识一个小英雄——嘎子
4、板书课题26小兵张嘎夺枪记
5、学生齐读课题,并进行课题的质疑
二、学习探究
(一)、初读课文,整体感知1.学生自由读,读准字音,结合上下文理解以下词语龇牙咧嘴气势汹汹见势不妙目不转睛嚎叫太君踹开扫帚手腕胳膊2.课文写了谁的一件什么事情?(学生只要围绕课文内容与“小兵张嘎”进行发言)
(二)、检查读书效果1.出示生字,练读2.指名分自然段读课文3.再读课文,思考你读明白了什么?还有哪些问题不明白?学生针对课文内容进行自主学习、交流,互相释疑
(三)、再读课文,理清文章的脉络1.以小组为单位,小组讨论每个自然段写了什么内容?2.各个小组在小组内先相互交流,进行改进,并推荐代表准备发言3.反馈分段情况第一段(第1-5自然段)发现手枪第二段(第6-11自然段)夺枪第三段(第12自然段)玩枪
三、小结是呀!嘎子机智勇敢地跟鬼子做斗争,那么他究竟是怎样从鬼子军官手里夺到那把手枪呢?我们下节课继续学习这篇课文
四、练习
1、填上合适的量词一()母鸡一()扫帚一()部队一()篱笆一()风一()枪
五、布置作业1.有感情朗读课文2.抄写生字3.概括三段的意思第二课时教材内容简析了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的,感受嘎子的机智勇敢教学目标
1、引导学生学习抓住重点词语体会人物的思想感情的方法
2、指导学生有感情地朗读课文,了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的,感受嘎子的机智勇敢,并受到熏陶和感染教学重点指导学生有感情地朗读课文,了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的教学难点感受嘎子机智勇敢的精神,并体会细节描写在表达上的作用教学方法讲授法、讨论法、朗读法等教学用具演示文稿教学时间月日教学过程
一、复习,导入新课
1.听写本课生字
2.听写词语
3.过渡通过上节课的学习,你知道了什么?
二、学习探究
(一)、再读课文,加深对课文内容的理解
1.指名分段朗读课文,其余思考课文各段的主要内容是什么?
2.指名评价朗读情况是否读得正确、流利、有感情?
3.指名回答各段的段意
(二)、精读课文,体会嘎子的精神品质
1.指名分段朗读课文
2.讨论课文中从哪些地方可以看出嘎子的聪明、机智?从哪些地方可以看出他的勇敢、奋不顾身?
3.反馈学习情况
4.教师在学生充分发言的基础上进行适当的总结
5.出示文中的句子1嘎子眼珠子一转,快步向前,横在院门口,说“你们想干什么?”2嘎子的眼睛一下子亮了起来3他目不转睛地盯着那支手枪,恨不得伸手就把它摘下来
6.全班一起朗读句子,并谈谈自己的感受,结合上下文说说表现了嘎子怎样的心情
7.表现嘎子机智勇敢的语句
1、嘎子故意放大声音说“我给你们拿去不成吗?我家里有病人”(看出嘎子的聪明、机智)
2、嘎子见拦不住,便朝里面大声喊“爸爸,外面有两个太君,非要上咱们家来!”(急中生智)
3、嘎子正站在院门口……急忙把门一关……(勇敢、聪明)
4、嘎子连忙抓起身边的扫帚,使出浑身力气朝鬼子身上拍去……扑上去,用身子使劲压住了他的胳膊,又狠狠咬住他的手腕,把手枪夺了下来(勇敢、机智、不怕牺牲)
8.你知道嘎子为什么希望有一支手枪吗?(想为奶奶报仇,因为奶奶是被鬼子杀害的)
9.嘎子夺到了手枪,他的心情怎样?找出具体的语句来说明
10.此时的嘎子会想些什么呢?
11.你们说嘎子是一个怎样的孩子呢?联系课文内容说一说(嘎子是一个聪明、勇敢、机智,遇事沉着冷静的孩子,还是一个很有正义感的孩子)
三、总结全文学了这篇课文,你有什么感受和收获?(学生联系实际谈感受)
四、练习
1、辨字组词嚎()碗()蹿()壕()腕()窜()
五、布置作业
1.抄写本课的词语
2.完成课后练习
3.收集并了解关于嘎子的故事板书设计小兵张嘎夺枪记发现恨不得夺枪抓、拍、扑、压、咬机智勇敢得意教学反思
27、虎门销烟教材内容简析这是一篇精读课文课文记叙了1839年6月3日林则徐在虎门海滩,将收缴洋人的近两百万箱鸦片当众销毁的壮观场面,虎门销烟这一壮举大长了中国人民的志气,大灭了外国侵略者的威风教学目标
1、指导学生有感情地朗读课文,了解“虎门销烟”的壮观场面,激发民族精神和爱国情怀,丰盈学生“善”之心智
2、学会本课生字新词,积累四字词语敲锣打鼓、震耳欲聋、水泄不通、恭恭敬敬、垂手恭听等,习得遣词造句之奥妙,丰盈语言心智
3、体会销烟前的沸腾场面,引导学生练习写一个节日的有趣的场面,丰盈谋篇心智教学重点正确、流利、有感情地朗读课文教学难点
1、认识虎门硝烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外悔的精神
2、增强诊断矫治意识,提高自我诊断矫治能力教学课时2课时第一课时教材内容简析掌握本课的生字词,并了解课文大意教学目标
1、掌握本课的生字词,理解相配的词语
2、初读课文,了解大意
3、通过上网搜集和处理资料,了解林则徐以及虎门销烟的背离景资料教学重点正确、流利、有感情地朗读课文教学难点认识虎门硝烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外悔的精神教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
一、创设情境
1、观看《鸦片战争》
2、谈观后感受自然导入A、这是一部老电影了,但我却是看了一遍一遍了,因为作为一名中国人,这段历史是永远不能忘却的你们看完了以后,想说些什么呢?(生自由谈论)B、影片中谁给你留下了深刻的印象?说说你的理由(可自由谈,只要说出理由就行,相机激发学生的爱国情,引出主人公林则徐)C、你们了解林则徐吗?
(1)先调动学生已知,大致说说对林则徐的认识,引导学生上网查询
(2)教师总结
二、学习探究
一、初读课文,自学生字词1、选择自己喜欢的方式读,提醒不动笔墨不读书掌握生字词出示要求自读课文
(1)借助拼音读准生字
(2)画出由生字组成的词语,想象它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方
2、检查自学效果
(1)出示词语销毁遵照敲锣打鼓水泄不通监督狮灯震耳欲聋恭恭敬敬
(2)指名读词,重点读准生子的读音
(3)解释词义,了解词语掌握情况
(4)分自然段指名试读课文,要求读准字音,读通句子
三、小结通过这节课的学习,我们掌握了课文的生字并初步了解课文内容
四、练习
1、把下列组词语补充完整()群()队人()人()()()不通自投()()惊()动()欢乎()()
五、作业
1、生字、写词
2、熟读课文第二课时教材内容简析学习课文第二至六自然段教学目标 1、精读课文第二至六自然段 2、激发学生的爱国之情教学重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、认识虎门硝烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外悔的精神
3、增强诊断矫治意识,提高自我诊断矫治能力教学难点
1、认识虎门硝烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外悔的精神
2、增强诊断矫治意识,提高自我诊断矫治能力教学方法讲授法、讨论法、朗读法等教学用具演示文稿教学时间月日教学过程
一、复习导入
1、快速浏览课文回顾主要内容
2、虎门销烟是个怎样的事件从课文中找一两个词语来说明(引导学生读读文章的第
一、第七自然段,首尾联系,理解“壮举”是指伟大的举动)(板书壮举)过渡课文中说虎门销烟是“壮举”,在“壮”下加“△”,“壮”在这个词中是什么意思(雄壮、气势盛大)读读全文,找一找哪些句子能表现“壮”,将这些地方画下来、读一读,是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”
3、领悟表达方法引导学生通过描写老人、青年、孩子的神态、动作感悟人们的喜悦心情,从而领悟这种表达方法(注意这一环节应融入到上一环节的感悟虎门销烟的伟大壮举之中)
二、学习探究
(一)、深入学习课文
1、学习第
二、三自然段
(1)、你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”
(2)、读后交流引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”
①前来观看的人多而广,“男男女女”,“老老少少”,“人山人海”、“水泄不通”
②隆重,“节日盛装”、“敲锣打鼓”、“舞狮灯和长龙”
(3)指导朗读这一段我们应该怎样读先让学生自读感悟,然后试读,教师根据学生读的情况,组织评议,教师适时点拨,然后再读,要求学生读出场面的壮观、隆重,特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好
3、学习第
四、五自然段
(1)、过渡销烟前的场面是这样的壮观、隆重,可见虎门销烟是一次“壮举”接下来第
四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经过默读第
四、五自然段,用自己的话概括地说一说这两个自然段主要讲什么(虎门销烟的经过)(板书经过)让学生概括说说主要经过监督、销烟、结果
(2)、从“虎门销烟”的经过中,哪里看出“壮”a、指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”从中能体会到什么交流“欢呼雀跃”、“雷鸣般的欢呼声”反映人民禁烟的强烈愿望,中国人民禁烟的坚强决心,这些词语都写出了事件之“壮”指导诵读抓住上面这些词语进行诵读,让学生读出中国人民激昂奋发之情,读出气势,显示出“壮”来先学生试读,再指名读,评价,指点,最后齐读b、指名读描写销烟方法的句子,边听边想是分几步销烟的(板书灌水、撒盐、抛鸦片、倒石灰)自由读描写销烟方法的句子,看看课文用什么词表示这四步的先后顺序,并用“先……然后……又……再”这几个词语复述工人是怎样销烟的(板书先然后又再)指导朗读;这样的销烟方法真是简易、独特,而且有效教师引读师“随着林则徐一声令下,震惊中外的虎门销烟开始了……只见……,先……,然后把……,又把……,再把……”然后,自由练读,结合插图在头脑产生图像,通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”然后,指名读
(3)老百姓的反映怎么样呢读时你想到什么想想应该怎么读教师点拨从“欢呼雀跃、雷鸣般的欢呼声”想到销烟大得人心、大快人心想到销烟的声势撼天动地,爱国拒侮的志气、力量震惊中外你能把这部分读得更好吗把欢天喜地的“壮情”和撼人的力量读出来
(4)想不想来看看当时的情景?师播放虎门销烟的课件,加深对课文的理解
(5)结果如何请自读第
六、七自然段,再通过朗读告诉大家引导学生抓住“两万箱、二十三天”朗读体会“伟大壮举”战果之大
二、拓展练说
(1)教师引导看图看看咆哮的大海,看看销烟的场景,你想说些什么可以结合现实总结出中国人民不可侮(板书)指导朗读
(2)出示第六自然段练读,最后齐读
(3)说说你们读完这句话后有什么想说的?
(4)师总结,激发孩子们为了中国的强大而努力学习
(5)齐读课文引读让我们永远记住——1839年6月的一天
三、小结学了这篇课文,你有什么感受和收获?
四、练习
1、写出下列词语的意思赞不绝口震耳欲聋水泄不通惊心动魄
五、作业
1、有感情地朗读课文
2、仿照课文第一自然段的写法写一个节日的有趣场面板书设计虎门销烟长灭中外国(灌水----倒海盐----扔鸦片----倒石灰)国人人志成气风教学反思28*“0”的突破教材内容简析1984年,我国首次派选手参加奥运会,他们果然不负众望,取得了优异成绩,为祖国争得了荣誉课文讲述的就是在这第23届洛杉矶奥运会上,我国射击运动员许海峰在赛场上不畏强手,沉着发挥,勇夺中国奥运史上第一枚金牌的经过,表现了许海峰沉着冷静,勇于为祖国争光的精神教学目标
1、引导学生认识6个会认字,理解新词
2、认真阅读课文,理解课文内容,体会许海峰不畏强手,勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义,增强民族自豪感教学重、难点 了解许海峰勇夺冠军的经过,体会许海峰沉着冷静,勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学用具多媒体课件教学课是时1课时教学时间月日教学过程
一、激情导入你对中国奥运史有哪些了解?(引导学生就自己了解的有关奥运的知识和中国奥运健儿荣获冠军的情况进行交流,以激发学习兴趣)
二、学习探究
(一)、初读课文,学习生字词1、默读课文自学生字出示要求默读课文
(1)借助拼音读准生字
(2)在课文中画出词语花篮中的词语,想想它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方
2、再读课文,(自由读)边读边想课文主要写了一件什么事?
3、检查自学情况
(1)指名朗读课文,注意纠正读错的字音
(2)说说课文主要写了一件什么事?
(二)、自读课文,感悟理解
1、放录像(雪海风在奥运会上夺得金牌时,鲜艳的五星红旗在庄严雄壮的中华任命共和国国歌声中学学上升的情景)激发学生的情感激情学习兴趣
2、按照自学提示学习课文学习提示
①默读课文,找出文中两次描写许海峰射击时的情景读一读,体会一下他当时的心情是什么样的可写出简单的批注然后再有感情地朗读
②小组交流
③全班交流3你对“这是中国体育史上伟大的一天”这句话怎样理解?4有感情地朗读全文
三、小结学了这篇课文,你有什么感受和收获?
四、巩固练习
1、读“词语花篮”中的词语及由生字带出的词语
2、把自己喜欢的词语写在空的花篮上
五、作业
1、生字、写词
2、有感情地朗读课文
3、以学习小组为单位,进行办小报活动题目为“我与祖国的奥运”板书设计令人屈辱决心为祖国争光↓镇定传大的一天“0”的突破必胜“0”的突破语文百花园七教材内容简析学习“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“语文大课堂”教学目标
1、通过比喻句、拟人句、修改病句的学习与积累,熟练掌握汉语知识
2、通过读读背背中的名人名言的学习与积累,养成积累好词好句的习惯
3、通过本次的课外阅读,让学生了解《儿童和平条约》的内容
4、通过“我们向您致敬”口语训练,培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力
5、通过办手抄报的活动形式,提高学生的语文综合能力,培养学生的合作精神教学重点语海畅游——比喻句、拟人句、修改病句教学难点能说会道——我们向您致敬教学课时2课时第一课时教材内容简析教学目标
1、语海畅游——比喻句、拟人句、修改病句
2、积少成多——读读背背中的名人名言
3、阅读平台——《儿童和平条约》教学重难点语海畅游——比喻句、拟人句、修改病句教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
一、语海畅游
(一)、读一读,注意带点的词语,说说下面的句子好在哪里目的引导学生感悟比喻、拟人的修辞方法,再说话写文章时,根据表达的需要,选用最恰当的语言形式表达所要表达的内容,以提高表达效果
1、自己读一读这4个句子,感受句子所表达的意思
2、出示另一组句子进行对比,让学生通过对比感受“打比方”或“把物当作人来描绘”能增强语言的形象性、生动性和感染力节日的北京,人多极了,鲜花也很多1839年6月的一天,广州城里的人们都情绪高涨夜深了,这个山村寂静极了汹涌的海浪猛烈地向岸边扑来
3、我也能用这两种表达方法写句子
(二)、认识修改符号,并练习正确使用
1.认识修改符号
(1)引导学生看例句和说明认识删去、删改、增加、调换这四种修改符号,
(2)了解他们的作用和用法
2.试着用修改符号修改下面用错的字、词、标点
(1)完成书上的练习(指导学生要把修改符号些正确,并且要读一读修改后的句子,来检查修改得是否正确)
(2)同住两个同学互换互查
(3)老师给以正确的答案
(4)扩展联系老师再提供几个病句,加大练习量
二、积少成多读读背背
1、自己出声的读一读句子,试着理解句子的含义
2、大声地读你能理解的句子,通过读表达你的理解
3、与全班同学交流你理解的句子(在同学们相互交流的过程中教师帮助学生正确理解和提升认识)
4、说说理解了句意之后的感受(激发学生树立远大理想)
5、在理解的基础上再大声的诵读句子
6、鼓励学生背诵句子(要求不要太高,能背几句都可)第二课时教材内容简析学习“阅读平台、语文大课堂”教学目标
1、指导训练“语文大课堂”题目是“我们向您致敬”
2、通过“语文大课堂”的训练,引导学生围绕本单元爱国这一主题,培养爱国精神
3、通过办手抄报的活动形式,培养学生动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力,培养学生的合作精神教学重点能抓住爱国这一主题让学生把文章写具体教学难点要有顺序的,主次分明教学方法讨论法、练习法、阅读指导法教学用具将范文制作成课件教学时间月日教学过程
一、阅读平台
1、自己小声地读一读诗歌大体了解诗歌的内容
2、再读诗歌,想一想全世界儿童向世界宣告了什么?
3、在小组中讨论《儿童和平条约》主要讲了哪些内容?说说你读后想到了什么?在讨论的基础上小组合作诵读诗歌
4、全班交流小组讨论结果,并展示合作诵读
二、语文大课堂──我们向您致敬
1、教师导语激情学习了本单元的课文后,大家的心情都很不平静中华民族是一个具有伟大民族精神的民族在五千多年的发展中,多少中华儿女,为了祖国的崛起、祖国的尊严、祖国的荣誉,历经磨难而信念弥坚,饱尝艰辛而斗志更强,形成了以爱国主义为核心的团结统
一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神这种精神,深深熔铸在我们民族的生命力、创造力和凝聚力之中,成为我们应对一切困难和挑战,奋发有为,开创未来的强大精神支柱为了解中华民族的悠久历史,承传中华民族的伟大精神,增强我们的民族自尊心、自信心让我们行动起来,去收集和了解热爱祖国的杰出人物的事迹,来表达我们的崇敬之情吧!
2、以学习小组为单位,作办小报的前期准备工作
(1)确定本次小报的主题,选定要赞美的人是谁(教师可给学生提示范围可以是伟大的领袖、可敬的爱国志士、杰出的科学家,也可以使优秀的体育明星、狼洞模范、教育工作者、义务工啄着等等)
(2)依据组员的特长,合理分工,明确各自的任务
3.搜集相关资料,如有关者个人的故事、照片、名言佳句等
4.举办“名人事迹报告会”
(1)把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等,在小组里进行交流,人人动口(注意教师要指导学生在组内交流的过程中要筛选有价值的资料)再在全班进行交流、展示(目的是让同学通过活动了解到我国历史上更多的杰出爱国人士的事迹)
(2)交流前提出要求
①想好重点介绍什么,按怎样的顺序说
②听别人介绍时,要听清楚介绍的重点,听后要相互评一评(通过交流活动提高学生听说的能力和交际能力)
5.在交流的基础上完善本组的内容
6.小组合作,一齐动手办一起介绍名人的小报
(1)确定主题,选好题目以“我们向您致敬”为大题目,根据本组准备的内容确定小的题目
(2)发挥各组员特长,合理分工人人参与,人人动手、动脑准备资料安排版面设计制作
7.把小组制作的小报向全班展示,并作介绍进行评价可评出最佳小报、最佳版面设计、最佳设计制作等鼓励学生的积极参与肯定学生的闪光之处激发学生开展语文实践活动的兴趣为下一步写活动作铺垫
8.把这次活动的过程和感受写下来
(1)引导学生回顾办小报的全过程,你觉得印象最深的是哪个环节
(2)说说为什么给你留下了深刻的印象
(3)把这个过程和感受写下来要求写活动过程时要抓住最有趣的地方来写;写感受要把自己印象最深、最受感动的内容写清楚
(4)写好后读给同组的同学听,征求意见再进行修改第八单元教材内容简析《重阳节的传说》《寓言两则》《快乐王子》《牛郎织女》《语文百花园八》教学目标
1、学会本单元的生字、新词
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、学习课文,理解寓言故事的内容,懂得对意外的收获不要存侥幸的心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动
4、培养学生的理解能力、感悟能力、想象能力、表达能力教学重点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学习课文,理解寓言故事的内容,懂得对意外的收获不要存侥幸的心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动
3、培养学生的理解能力、感悟能力、想象能力、表达能力教学难点
1、学习课文,理解寓言故事的内容,懂得对意外的收获不要存侥幸的心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动
2、培养学生的理解能力、感悟能力、想象能力、表达能力教学课时9课时
29、重阳节的传说教材内容简析这篇美丽的民间传说,讲的是我国传统节日——重阳节的由来这个故事曲折动人,反映了我国优秀的传统民俗文化,赞扬了桓景铲除瘟魔为民除害的精神,是传承民族文化、弘扬民族精神的好素材教学目标
1、有感情地朗读课文,知道重阳节风俗的由来,感受桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神
2、学习本课生字新词
3、帮助学生进行调查访问,了解家乡是怎样过重阳节的教学重点通过阅读,理解课文内容,感受桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神教学难点通过阅读,理解课文内容,感受桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神教学时间2课时第一课时教材内容简析学习本课生字新词教学目标
1、有感情地朗读课文,知道重阳节风俗的由来,感受桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神
2、学习本课生字新词
3、帮助学生进行调查访问,了解家乡是怎样过重阳节的 教学重点读准字音,了解课文主要内容教学难点了解课文结构,理清课文写作顺序教学用具多媒体课件教学方法讨论法、自学法教学时间月日教学过程
一、创设情景,导入新课以前我们学习过《九月九日忆山东兄弟》这首古诗,现在哪位同学能背诵,并告诉大家九月九日是什么节日?在民间流传着关于重阳节来历的美丽传说,同学们想不想了解重阳节到底是怎样来的呢?板书重阳节的传说
(一)、初读课文,感知内容
(1)学生一读课文(自由读),要求读准字音,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍,把字音读准;遇到难读的句子多读几遍,把句子读顺畅
(2)学生二读课文(和同座合作读),可以每人读一节,互相指正读错的地方3学生三读课文(指名读或开火车读),每人一个自然段,读后请学生进行评价,指出优点和不足4学生自读课文(默读),想一想课文讲了哪些内容?引导学生说说课文的主要内容
(二)、指导认字和写字1屏显本课的生字2让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字3引导观察要求写的字重点探讨交流“妻、拜、瓶、侵、袭”这5个字的写法教师板书给学生看4学生练习写5个生字、3个词语;及时展示学生写的字,进行评价、指点
三、小结学了这篇课文,你有什么感受和收获?
四、练习一()仙鹤一()干粮一()高山一()宝剑一()武一()茱萸叶
五、作业
1、写生字抄词熟读课文
2、家人、邻居是怎样过重阳节的?第二课时教材内容简析深入了解课文内容教学目标
1、有感情地朗读课文,知道重阳节风俗的由来,感受桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神
2、学习本课生字新词
3、帮助学生进行调查访问,了解家乡是怎样过重阳节的教学重点通过阅读,感受桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神教学难点理解课文内容,感受桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神教学用具多媒体课件教学方法讲授法、自学法教学时间月日教学过程
一、复习引入
1、默读课文回忆课文讲了什么内容
2、板书拜师学艺斩妖除魔纪念桓景
二、学习探究
(一)、深入研读
1.指读课文第一部分,思考哪一句话概括了桓景为什么要拜师学艺出示桓景病好后,一心想除掉瘟魔,让乡亲们不再受害指读、评读感受桓景为民除害的决心异常坚定
2.默读第四自然段还能从哪里看出桓景下定决心要为民除害?结合学生汇报,出示重点内容出示他一路走,一路打听,翻过了一座山又一座山,趟过了一条河又一条河,磨破了一双鞋又一双鞋,终于见到了费长房从“终于”这个词你体会到什么?出示桓景每天勤学苦练,终于练成了一身好武艺坚定的信念支持着他终于见到了费长房,同时支持着他每天勤学苦练,终于练成了一身好武艺能否把桓景怎样勤学苦练的补充具体?
3.过渡桓景一心为民除害,不怕艰辛拜师学艺给我们留下了很深的印象,后来他又是怎样铲除妖魔的,你有什么感受呢?我们继续学习课文
4.学习第二部分出示灯片思考题桓景是怎样铲除妖魔的,你有什么感受?自学提示
(1)默读课文第二部分,思考问题
(2)画出让你感动的词句,简单批注
(3)有感情地朗读交流汇报,理解重点
(1)到了瘟魔出来那天,桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶,让大家带在身边,又让每人喝了一口菊花酒,然后领着大家登上了附近的一座高山
(2)桓景手持宝剑从山上直冲下来,和瘟魔展开了搏斗瘟魔见势不妙,转身就逃桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑,“哧”的一声就把他扎死了
三、总结课文
1.填空这一天是农历九月初九此后每年的这一天,人们都要举行——、——、——等活动,来纪念桓景铲除妖魔、为民除害——九月初九又是重阳日,——人们就把这一天叫做“重阳节”
2.你喜欢桓景吗?说说为什么可以用上“因为……所以……”
3.说说家人、邻居是怎样过重阳节的
四、练习
1、写出近反义词近义浓郁()和蔼()趾高气扬()反义和蔼()附近()趾高气扬
五、作业
1、把重阳节的传说讲给家长或别的小朋友听
2、读句子,用带点的词语造句
3、推荐阅读《语文同步课本》中的民间故故事板书设计重阳节的传说原因恒景拜师学艺经过铲除瘟疫重阳节的来历教学反思
30、寓言两则教材内容简析这是一篇精读课文,由两则有着浓厚讽刺意味的寓言故事组成故事蕴含着深刻的哲理,是教育学生如何做人、如何对待生活的好教材教学目标
1、学会本课的13个生字能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”
2、朗读和背诵课文抄写《守株待兔》最后一个自然段
3、理解寓言故事的内容,懂得对意外的收获不要存侥幸的心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动教学重点
1、朗读和背诵课文
2、理解寓言故事的内容,懂得对意外的收获不要存侥幸的心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动教学难点
1、朗读和背诵课文
2、理解寓言故事的内容,懂得对意外的收获不要存侥幸的心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动教学时间2课时第一课时教材内容简析掌握本课的13个生字能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”教学目标
1、学会本课的13个生字能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”
2、朗读和背诵课文抄写《掩耳盗铃》
3、理解寓言故事的内容,懂得对意外的收获不要存侥幸的心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动教学重点理解寓言故事的内容,懂得对意外的收获不要存侥幸的心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动教学难点
1、朗读和背诵课文
2、理解寓言故事的内容,懂得对意外的收获不要存侥幸的心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动教学用具多媒体课件教学方法引导点拔法、指导朗读法教学时间月日教学过程
一、揭示课题、解题1.以前我们学过哪些寓言?2.“寓言二则”的“则”是什么意思?寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人寓寄托、包含的意思言讲道理)3.这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言教师板书掩耳盗铃4.通过预习,谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思?“掩耳盗铃”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷铃铛)
二、学习探究
(一)、投影出示学习目标1.通过自学,掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词2.结合插图、动画片理解故事内容,懂得这则寓言的寓意3.能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思4.有感情地朗读背诵这则寓言
(二)、课堂自学,整体感知课文1.投影出示自学要求(l)借助拼音把课文读通顺
(2)把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍
(3)再读课文,勾出不明白的词语、句子
(4)熟练地读课文2.学生自学3.检查自学情况
(1)读带生字的词语卡片,纠正读音
(2)指名试读课文4.思考课文主要讲了一件什么事?
(三)、理解课文内容1.自由读课文2.分小组讨论故事的起因是什么?经过怎样?结果又怎样?指名说一说讨论结果3.重点理解第二自然段
(1)“明明知道”是什么意思?偷铃人明明知道什么?学生回答后,教师板书明明知道只要……就……
(2)在书上画出含有“只要……就”的句子齐读
(3)指名用“只要……就”口头造句
(4)那个人明明知道用手碰铃铛的后果,他不但没有就此打消偷铃的念头,而是想出了一个办法
①投影出示课后思考练习第一题第
(1)小题掩住自己的耳朵,伸手去偷铃铛的人是怎么想的?他的想法对吗?为什么?学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读
②这句话里用了一个关联词语,是哪个关联词语?“掩住”是什么意思?这句话还可以怎么说?(如果把耳朵捂住,响声就听不见了)
③那个人用手捂住自己的耳朵,他就听不见铃声了但是他能捂住别人的耳朵吗?别人还能听见铃声吗?
(5)他认为自己的想法很好,自己很聪明,于是就按这个想法去做了,结果怎样?(学生回答后教师板书还这么做刚……就……课文中的插图所描绘的就是这个结果,指名说出图意)
(6)那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果,为了达到目的,他想出了一个自己认为很好的办法可事实证明,他只是“自作聪明”,他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的(板书自作聪明,十分愚蠢)(关键在于他捂住了自己的耳朵,而无法把别人的耳朵也捂住)
(7)指导朗读
①指名读第二自然段,注意读出自作聪明的语气
②齐读全文,注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来
(四)、揭示寓意,总结扩展 1.投影出示思考题
(1)掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方?
(2)你应该从他身上吸取什么教训?
(3)这则寓言告诉人们一个什么道理? 学生分组讨论后,指名回答 2.同桌总结,用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思
三、小结:想一想,在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事?联系学习、生活实际,谈谈感想,学生讨论后自由发言
四、练习
1、辨字组词铛()偷()盗()挡()愉()资()
五、作业 1.抄写、熟记本课生字所组成的新词 2.用“只要……就……”造句 3,把“掩耳盗铃”这则寓言讲给家长听 4.背诵《掩耳盗铃》这则寓言第二课时教材内容简析理解寓言故事的内容教学目标
1、学会本课的13个生字能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”
2、朗读和背诵课文抄写《守株待兔》最后一个自然段
3、理解寓言故事的内容,懂得对意外的收获不要存侥幸的心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动教学重点理解寓言故事的内容,懂得对意外的收获不要存侥幸的心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动教学难点
1、朗读和背诵课文
2、理解寓言故事的内容,懂得对意外的收获不要存侥幸的心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动教学用具多媒体课件教学方法讲授法、自学法教学时间月日教学过程
一、揭示课题 上节课,我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言,同学们很喜欢,谁能说一说这则寓言告诉我们一个什么道理?(学生说)能把课文背下来吗?(指名背) 这节课我们学习第二则寓言《守株待兔》(板书课题“株”、“待”二字带拼音) “株”指什么?“待”又指什么?这则寓言又告诉我们什么道理?老师相信同学们通过自己的学习能解决这些问题
二、学习探究
(一)、根据上节课的学习,确立学习目标(或出示上节课学习目标投影、由学生自己订本节课学习目标)
(二)、课堂自学,整体感知全文 1.提出自学要求,布置自学 (投影出示自学要求)2助拼音,把课文读通顺
②画出生字词,多读几遍
③在不懂的字词或句子后面做上记号
④思考题目“守株待兔”的意思
⑤完成学习任务后同小组交流2.检查自学情况
①出示字词投影片检查字词的读音及词语理解
②指读课文(正音通句)
③指名说出题目的意思(株树根或树桩待等待题目的意思是说守在树桩旁等待,希望再得到撞死的兔子)3.激发学生情趣让学生看《守株待兔》动画片,思考课文主要讲了一件什么事?
(三)、理解课文内容1.第一二自然段
(1)过渡那只兔子是怎样死的? (抓住“不知怎么的”、“一头撞到”,理解兔子撞桩而死完全是偶然的)能读出这个意思来吗?(学生试读)他为什么这样乐滋滋的?(“没花一点儿力气”、“自捡”)他还会想什么?(启发想象)能读出这个种田人此时的心情吗?(试读) 2.第三自然段
(1)如果你碰到这种事该怎样想,怎样做? (事情完全偶然,不必专门等这件事再发生,该做什么事做什么事)
(2)这个人是怎么做的?(“整天坐在”,“等着”,“看看有没有……”) 当时他会怎么想?(着急、盼望、失意)学生想象如果你看见了,会怎样劝他? 3.事情的结果是怎样的呢?对事情的这个结果你感到怎样?(可笑)能读出这个意思来吗?(学生读)
三、揭示寓意,总结扩展 1.讨论《守株待兔》这个故事告诉了我们一个什么道理?(不能存侥幸心理,希望得到意外的收获,要主动地努力去做) 2.“守株待兔”是一个成语,就是从我们所学的这个寓言故事中来的,谁能用自己的话说说这个成语的意思? 3.在日常生活中有没有类似的现象发生过?你是怎么做的?以后应怎么做?
四、练习
1、照样子写词语笑呵呵(ABB式)丁零丁零(ABAB式象声词)
五、布置作业 1.熟记生字词 2.熟读课文,背诵课文板书设计想偷铃铛(起因)掩耳盗铃掩耳盗铃(经过)自欺欺人自食其果被人发觉(结果)白捡野兔(起因)守株待兔守株待兔(经过)心存侥幸一无所有田地荒芜(结果)教学反思31*快乐王子教材内容简析整篇童话按照事情的发展顺序,借助王子的眼睛展现了人民的苦难生活他有着一颗悲悯的心,他不忍心看着裁缝的儿子遭受疾病的煎熬;他怜惜有为的年轻人;他担心穷苦孩子的命运课文语言准确而优美,故事曲折而感人,人物形象生动而鲜明教学目标
1、学会12个生字,理解课文,复述课文
2、培养学生的理解能力、感悟能力、想象能力、表达能力
3、感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心,体会他们的崇高和伟大教学重点通过反复诵读,感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心教学难点通过理解分析揣摩人物的心理体会快乐王子的崇高与伟大教学时间2课时第一课时教材内容简析学会12个生字并初步理解课文内容教学目标
1、学会12个生字,理解课文,复述课文
2、培养学生的理解能力、感悟能力、想象能力、表达能力
3、感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心,体会他们的崇高和伟大 教学重点通过反复诵读,感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心教学难点培养学生的理解能力、感悟能力、想象能力、表达能力教学用具多媒体课件教学方法讲授法、自学法教学时间月日教学过程
一、创设情境,激发阅读期待
1.出示课件随着优美舒缓的音乐,欧洲式的广场及雕塑画面,一幅幅展现在学生面前,最后画面定格在快乐王子的塑像上
2.导入谈话 这一幅幅滚动的画面,使我们欣赏到雄伟华丽的欧洲古建筑及流淌着异国风情的广场看,这尊造型独特、金碧辉煌的雕像是谁?让我们学习第31课,破解谜团,聆听发生在这里的一个凄婉动人的故事
3.板书课题,围绕课题质疑(激发阅读兴趣,培养问题意识)
二、学习探究
(一)、合作学习,初步感知
1.初读课文(要求做到学会要认的字;能联系上下文理解词语的意思把课文读通顺,初步感知课文内容)
2.小组交流
(1)理解词语金箔、塑像、流离失所、英俊、寂寞、无忧无虑、信使、破涕为笑、轰然倒地、朱门、基座、乞丐、载歌载舞
(2)讨论故事主要写什么?
(3)介绍作者、地名及相关名胜等 A.简介王尔德、维纳斯 B.(展开地图)介绍英国、埃及、尼罗河 C.(看课件)介绍金字塔
(4)讨论故事发生在哪里?什么季节?有哪些人物?他们之间有什么联系? A.群燕是怎样赞美快乐王子的?那只小燕子为什么要留下来? B.快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些人?为什么要救助他们?是怎样救助的?
3.再读课文,画出最让你感动的句子,说说你的感受,并有感情地读一读 (着重指导学生在读的过程中通过重点词语来体会快乐王子善良无私、关爱穷人的高贵品质)
(1)、“快走吧,小燕子”“快快动身去埃及”(反复出现三次,这是王子在自己十分孤独,没有眼睛,需要帮助的情况下,对小燕子一遍遍说的话从王子对待小燕子的态度上,我们可以看出王子关爱他人,胜过关心自己朗读时要读出他急切、诚恳的语调)
(2)、“虽然……可还是忍不住泪落如雨请把我剑柄上的宝石,给无助的母亲送去救急”
(3)、“天气太凉行人稀,没人施舍好可怜送他一颗蓝宝石,安安心心度晚年”
(4)、“这颗宝石送给她,晚上回家好交代”
(5)、“……把身上的金箔一片片全给了穷人”
(6)、“虽然……但……我的心里比什么都高兴” (这是王子对待穷人的态度,他把自己的一切都奉现给了穷人让学生思考王子为什么要这样做,想象穷人得到帮助后高兴感激的情景我们从中可以体会出王子的善良与无私,从而加深对课文的理解朗读时要读出王子对穷人的同情、关切之情,同时要表现出王子因无法解救他们而产生的无奈与痛心的感情)
(7)、“只听一声巨响,王子的心裂成了两半,王子的雕像轰然倒地” (这是王子爱至所极的结果当他知道爱的传递者——小燕子死了,他的心都碎了,自己也随着小燕子一起离开了这个他曾经十分牵挂、眷恋的世界朗读时要读出悲痛之情及对王子的敬重之心)
(二)、分配角色,研究人物
1、分角色有感情地朗读课文
2、说一说快乐王子为什么叫快乐王子?他真的快乐吗?(第二问可以有不同的答案,学生只要言之有理就行如可以说不快乐,因为他看到贫困人的悲惨生活,心里很难过;也可以说他快乐,因为他无私地帮助了穷人,心里很高兴……)
3.快乐王子是怎样的人?小燕子给你留下了怎样的印象?
三、小结通过这节课的学习,你有什么收获?谁来说说?
四、练习
1、辨字组词铅()气()泥()沿()乞()尼()
五、作业
1、有感情地朗读课文
2、背诵群燕及燕子甲、乙、丙、丁赞美快乐王子的语言第二课时教材内容简析深入感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心教学目标
1、理解课文,复述课文
2、培养学生的理解能力、感悟能力、想象能力、表达能力
3、感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心,体会他们的崇高和伟大教学重点通过反复诵读,感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心教学难点通过理解分析揣摩人物的心理体会快乐王子的崇高与伟大教学用具多媒体课件教学方法讲授法、品读法教学时间月日教学过程
一、激发兴趣,开展活动 谈话今天我们一起表演童话剧《快乐王子》为表演好这个童话剧,我们上节课已经读懂了课文,了解了人物的特点,体会了人物的思想感情,分配了角色,记住了台词现在,大家准备好了吗?
二、学习探究
(一)、合作表演,深化理解
1、穿好服装,进入角色
2、分组进行排练,学习积累语言
(1)、学生通过人物语言、动作,表现人物的思想品质
(2)、可以用剧本中的语言,也可以用自己的语言根据剧情的需要创设表情、动作,以此感动自己,感染别人
(二)、汇报演出,评议优点
1、评一评哪组演得好?好在哪里?
2、评出最佳表演奖、最佳合作奖、最佳创意奖、最佳服装设计奖等奖项
三、小结:通过这节课的学习,你有什么收获?谁来说说?
四、练习
1、成语接龙顶天立地→→→春暖花开→→→
五、布置作业
1.找一个其他童话剧读一读
2.积累词语选择自己喜欢的词语,填在“词语花篮”里板书设计群燕南赶小燕留下快红宝石无私奉献乐小燕子帮助王子救助百姓蓝宝石爱心永存王金箔子小燕子冻死雕像倒塌教学反思32*牛郎织女教材内容简析课文讲述了一个动人的神话故事:孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女文中虚拟了一个通人性对人友善,宁可为朋友牺牲自己生命的老牛形象老牛是牛郎的唯一亲人老牛的这一举动将故事推向了高潮,也是生活在社会最底层的人民对命运的极力反抗同时也表明人间的亲情是非常宝贵的教学目标
1、指导学生默读课文,把握课文内容,会复述“牛郎织女”这个故事
2、引导学生学习生字,积累词语教学重点默读课文,会复述“牛郎织女”这个故事教学难点默读课文,会复述“牛郎织女”这个故事教学用具多媒体课件教学方法讨论法、自学法教学时间1课时教学时间月日教学过程
一、谈话导入每当夜幕低垂,群星闪烁时,我们仰望天空,隐约中不难发现一条银色的天河,瞪大眼睛仔细看看,发现天河两边有两颗最亮的星星,这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”民间早就有关于牛郎和织女的传说今天,我们就来学习牛郎织女的故事
二、学习探究
一、初读课文
1.画出不认识的字词,采用自己喜欢的方式自学
2.小组内分自然段轮流朗读,检查读音是否正确
(二)默读课文
1、思考课文主要写了什么?第一部分讲了什么?第二部分讲了什么?根据学生的概括,梳理提纲牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望
(三)、复述故事
1.练习复述故事,想想怎样复述得更有条理?
2.小组里复述故事,推荐代表在全班复述
(四)、扩展延伸
1.你喜欢牛郎织女的故事吗?这个故事为什么能流传下来家喻户晓?
2.交流有关牛郎星、织女星的资料
三、小结通过这节课的学习,你有什么收获?谁来说说?
四、练习
1、把下列词语补充完整暴跳()视死()心急()挥金()料事()铁证()
五、作业
1、际观察星空,查阅搜集有关星空的图片资料,找一找天河、牵牛星、织女星
2、把牛郎织女的传说讲给别的小朋友听
3、有感情朗读课文板书设计牛郎织女
(一)牛郎童年----成人----成家向追
(二)往求和幸自福由织女婚后生活---被王母抓走---七月初七蓝鹊桥会语文百花园八教材内容简析本次语文百花园包括了“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”和“笔下生辉”五个栏目这些练习既巩固了本单元的一些基本知识,也注重语言的积累,训练了学生的观察能力,加强语言训练,扩大阅读量,增强语言积累,提高语言表达能力教学目标
1、指导学生认识儿化韵,在比较中体会儿化韵的作用
2、引导学生理解关联词“不仅……而且……”“虽然……但是……”在句子中的作用,并能正确运用
3、指导学生通过朗读古诗《乞巧》,理解诗的大意,想象诗歌描绘的意境
4、培养学生自读自悟的阅读能力
5、了解歇后语的特点,激发学生搜集歇后语的热情
6、学习搜集、整理、讲述民间传说故事,培养热爱民族文化的思想感情教学重点训练学生自读自悟能力,培养学生说和写的能力教学难点培养与人合作、交流的精神教学课时2课时第一课时教材内容简析学习“语海畅游、积少成多、积少成多”教学目标
1、指导学生认识儿化韵,在比较中体会儿化韵的作用
2、引导学生理解关联词“不仅……而且……”“虽然……但是……”在句子中的作用,并能正确运用
3、指导学生通过朗读古诗《乞巧》,理解诗的大意,想象诗歌描绘的意境
4、了解歇后语的特点,激发学生搜集歇后语的热情教学重点
1、引导学生理解关联词“不仅……而且……”“虽然……但是……”在句子中的作用,并能正确运用
2、指导学生通过朗读古诗《乞巧》,理解诗的大意,想象诗歌描绘的意境教学难点培养学生的观察、表达、能力教学方法讨论法、评价法、活动实践法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
一、语海畅游
1.读一读,辨一辨
(一)、引导学生会读儿化韵
(1)自己读一读,读出词语和儿化词的不同
(2)小组中读一读,说一说前后词语意思上有什么不同
(3)我还知道一些儿化词A、小米——小米儿一点——一点儿B、帮忙——帮忙儿新词——新词儿C、画——画儿信——信儿
2.读一读,比一比,再用带点的词语造句
(1)自己读一读,说说使用关联词有什么好处
(2)补充练习a.小明的爸爸()会说英语,()还会说日语b.()瘟神很厉害,()桓景并不怕他c.这()是我们班的光荣,()是全校的光荣d.()王子的外表失去了光彩,()穷人不再挨饿,他的心里比什么都高兴
二、积少成多
(一)、读读背背
1、引导学生学习古诗,积累语言
(1)自读
(2)小组读
(3)说一说自己的理解
(4)对着背一背
(5)指名背一背
(二)、我的采集本
1、引导学生学习歇后语,积累语言
(1)读一读
(2)说一说歇后语的意思
(3)我收集了许多有趣的歇后语第二课时习作要求
1、能把民间传说故事写出来
2、想一想,怎样才能把最有趣、最感人的部分写得具体生动
3、作文写好后读给同学们听听,请同学们提出修改意见,然后根据大家的合理建议改一改习作重点把时间、地点、人物、交代清楚习作难点把最有趣、最感人的部分写得具体生动教学用具多媒体课件教学时间月日习作过程
一、阅读平台
(一)、让学生对文字的产生有一定的了解,感知文字的重要性,并培养热爱祖国文字的感情
1.读题目,有什么疑问?——不用文字的书和信什么样?
2.带着问题读一读,说一说
3.谈一谈自己的感受能说会道、笔下生辉——美丽的民间传说口语交际及习作的指导思想
(1)让学生乐于表达,易于动笔;培养学生的写作兴趣和自信心
(2)鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想像和幻想
(3)为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达
(4)把习作教学与语文实践活动结合起来基于以上指导思想,本次习作教学的设计并非某一节课实施过程的具体设计,而是试图把这次习作融在一个“大过程”中
二、口语交际及习作的要求
1、使学生知道民间传说中要介绍清楚主人公是谁?发生了一件什么事儿?
2、激励学生大胆想象,从而编写出有趣的、感人的民间传说能把语句写通顺、流畅
3、能相互修改和自己修改民间传说
(一)学前热身
(1)让学生感受到民间传说距离我们并不遥远爸爸妈妈就曾经给他们讲过许多个了,自己也曾经读过一些很有意思的小故事,现在我们在课堂上一起来读,通过对课文的认真学习,以后我们还能自己写写民间传说
(2)民间传说中应该有哪些内容?故事中的人物有谁?故事发生在什么时候,什么地方,怎么发生的,怎么发展的,结果怎么样?(实际上就是故事的内容)故事中告诉大家一个什么道理(这一条在教学中有所渗透,但不是对学生习作的要求)
(3)在阅读教学后需引导学生开展语文实践活动鼓励学生多听、多读几篇民间传说,进一步去感受民间传说的有趣操作时机学习完《重阳节的传说》《牛郎织女》之后操作方法
(1)教师推荐内容,或者鼓励学生自己搜集在读、听故事前,需要布置一个思考题这个故事中有谁?发生了什么事情?
(2)设一个交流的机会(口语交际课)
(3)评价总结,为写作打基础哪位同学故事讲得好?为什么能讲好?(时间、地点、人物交待得清楚;有有趣、感人的情节)
(二)课上指导回忆口语交际课的内容,明确写作要求注意把时间、地点、人物交待清楚要把传说中最有趣、最感人的地方写具体写完后,同学之间交换阅读,互相修改在这里,提醒老师们注意三点让学生在写作前,一定要想好故事中的人物有谁?故事发生在什么时候,什么地方,怎么发生的,怎么发展的,结果怎么样?激励他们大胆地想,充分地想告诉学生故事中的动物或物件都可以当作人来写,让这些动物或物件能说,会动,就像牛郎织女中的老牛一样提醒学生别人介绍的民间故事可能很长,选择主要情节写下来;主人公不要太多,两三个就行了(否则,人物太多,情节就容易复杂,学生就写不清楚)
(三)课上评改实施步骤1.组内交流互听、互评,看谁写得最有趣、最感人听评要求是否听清楚主人公是谁?他们之间发生了什么事情?这篇小故事有趣吗?感人吗?你最欣赏编写的哪部分内容?有没有介绍不清楚的内容?帮助读文同学改一改有没有说得不通顺的地方?帮忙改一改2.小组内推荐一名同学在全班交流3.根据同学建议,修改自己的童话故事
(四)成果展示
1.展板把美丽的民间传说故事粘贴出来;让学生给自己的故事配图展出
2.表演小组形式表演自创的一个传说故事
3.装订民间传说故事集以小组形式进行,在全班交流,传阅第五单元教材内容简析本单元由单元导读、四篇课文和“语文百花园五”组成精读课文三篇《小草之歌》《争吵》《小泽征尔的判断》,略读课文《皮巧根桥》本单元的专题是“意志品质”,教材中涉及的人物,无论是伟大的艺术家,还是弱小的小草、普通的孩子,他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神,而这种精神不是空洞的纵观几篇课文,都有个“小”与“大”的辩证关系小草虽然十分弱小,但它不气馁、不灰心、不计较,而是以自己微薄的力量为大自然做出巨大贡献;一对小朋友发生了争执,却能用自己的宽容与微笑化解矛盾;未成名时的小泽征尔以小人物的身份,在众多权威面前坚持己见,最终获得成功;皮巧根以自己微小的力量为人们架设起一座安全方便之桥,带给人们方便,受到人们的爱戴和敬仰教学目标
1、本单元要求认识21个生字,会写28个生字
2、充分利用教材,引导学生用心阅读课文,理解课文内容
3、引导学生抓住重点语句切实感悟、体会人物的崇高精神,进而在感情上受到感染和熏陶教学重点抓住重点语句深入理解,体会文章所表达的思想感情教学难点引导学生学会劝说别人,提高语言表达能力教学课时9课时
17、小草之歌教材内容简析:《小草之歌》是一首现代诗,作者用拟人的手法,以自述的形式,抓住小草的特点,赞美了小草的奉献精神诗歌想象丰富,形象感强,意境清新,通篇押“ao”韵,读起来悠扬悦耳,富有音乐性和节奏感教学目标
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的小节
2、引导学生理解课文内容,体会小草无私奉献精神,感受诗歌的语言美、韵律美
3、帮助学生会认6个生字,会写11个生字,理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、沙丘、缺少、锁住、打扮、计较、辽阔、更俏更娇、天涯海角”等词语教学重点理解课文内容,体会小草无私奉献精神,感受诗歌的语言美、韵律美教学难点理解课文内容,体会小草无私奉献精神,感受诗歌的语言美、韵律美教学时间2课时第一课时教材内容简析
1、学习本课生字、新词
2、练习正确、流利、有感情的朗读课文,感受诗歌的语言美、韵律美教学目标
1、阅读本单元导读,了解单元学习任务
2、学习本课生字、新词
3、练习正确、流利、有感情的朗读课文,感受诗歌的语言美、韵律美
4、解题、读文,初步理解课文内容教学重点掌握本课生字、新词教学难点初步理解文章脉络教学方法讨论法、讲授法、指导朗读法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
一、谈话导入
1、导语今天,我们又将开始一个新单元的学习,在这个单元中,我们将读到哪些有趣的故事呢?还要注意锻炼我们哪些能力呢?让我们赶快打开课本,读一读“单元导读”吧!
2、学生自由读“单元导读”
3、交流体会帮助学生明确导语由两部分组成——课文内容和单元训练重点(或称为学习方法)小结这个单元又有这么多有趣的故事等我们去学习,相信同学们已经迫不及待了但是同学们还要象以往一样,边学习边思考,不断提出问题(提示“导语”下面的“泡泡”),并通过自己深入读书去解决
二、学习探究
(一)、解课题,引入新课学习
1、板书课题,指名解题题目中的“之”当什么讲?题目串起来怎么讲?(小草的歌)
2、启发阅读谁为小草歌唱?歌唱些什么?请同学们打开书,我们一起来学习这一课
(二)、学习本课生字词
1、检查生字自学情况出示生字卡,检查认读情况,指导难写或易错字
2、自读诗歌,画出新词,并把带新词的语句读一读
3、解词(根据学生掌握情况进行选择)
4、小结同学们都掌握了生子的认读,对新词也有了了解,希望通过学习课文,更好的掌握这些生字、新词
(三)、练习朗读课文,初步感知诗歌的韵律美
1、范读课文
2、自由练读课文
3、指名读
①、谁愿意把自己喜欢的部分(一节也可以)读给大家听?
②、师生合作,指名串读全诗
三、小结多么美的一首诗,同学们不仅要把它美美地读出来,还要把自己喜欢的部分背下来
四、练习
1、比一比,再组词锁()捧()扮()琐()棒()纷()
五、布置作业
1、抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”
2、继续练习有感情朗读课文,并背诵自己喜欢的小节
3、把课文中自己喜欢的句子抄在《我的采集本》上第二课时教材内容简析
1、理解课文内容,体会小草无私奉献精神,感受诗歌的语言美、韵律美
2、有感情朗读课文教学目标
1、理解课文内容,体会小草无私奉献精神,感受诗歌的语言美、韵律美
2、有感情朗读课文教学难点理解课文内容,体会小草无私奉献精神,感受诗歌的语言美、韵律美教学重点理解课文内容,体会小草无私奉献精神,感受诗歌的语言美、韵律美教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学用具课前布置学生收集有关小草的资料(小草图片、洪水及沙尘暴视频等)教学时间月日教学过程
一、谈话引入
1、导入这节课我们继续学习十七课《小草之歌》
2、背诵自己喜欢的小节
3、交流抄写的语句
4、小结看来同学们都喜欢上这首诗歌了下面让我们深入学习这首诗
二、学习探究
(一)、诵读全诗,思考问题
1、出示“自学提示”默读诗歌,思考诗歌是从那几方面赞美小草的?结合诗句的内容说一说,再把不懂的地方提出来跟同学讨论
2、按提示自学诗歌,理解内容
3、班内交流
①、哪几方面第一部分小草对大自然奉献多,索取少第二部分小草对环境保护有很大的贡献第三部分小草生命力顽强
②、质疑[简略副板书学生问题](根据学生提出的问题,进行归纳、梳理,明确“哪些通过读理解”;“哪些可以在课下查阅课外资料解决”;“哪些需要结合课文内容深入体会”)
③、针对主要问题,交流对各部分内容的理解第一部分小草对大自然奉献多,索取少出示小草图片,体会小草的“渺小”(也可以结合生活中见闻谈)出示绿草地、草原图片,体会“奉献多、索取少”练习有感情朗读(引导读出自豪的语气)第二部分小草对环境保护有很大的贡献播放洪水、沙尘暴视频,感受自然灾害的凶猛练习有感情朗读(重点引导学生从句式排列特点上,体会诗歌的韵律美)解决问题第三部分小草生命力顽强引入课外资料和其它文学作品辅助理解
三、总结全文,深化体会
1、归纳板书,深入体会
①、快速浏览课文,用“——”画出小草自我评价的词语,用“~~~~”画出小草的表现
②、归纳板书(可让学生写)渺小不惭愧不气馁微不足道不灰心不计较又弱又小击退洪水缺少目标锁住沙丘……
③、根据板书,进行师生对读
④、思考如果你是一株小草,你会怎样来唱这首《小草之歌》?
2、总结小草虽然弱小,却有着无比的自信与自豪,它给予我们的深刻启示,值得同学们细细品味,深深思考
3、为图画题字出示小草图,请同学添上赞美的话(教师随即指导学生规范语言、前当选词、调整句式,注意语言美、韵律美)
四、练习
1、照样子写词语一朵朵许许多多
五、布置作业
1、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的小节
2、整理《我的采集本》和“词语花篮”,继续丰富内容板书设计微不足道无私奉献小草之歌太弱太小防洪抗沙赞美绿遍天崖海角生命力顽强教学反思
18、争吵教材内容简析《争吵》选自《爱的教育》一书,课文记叙了“我”和克莱谛吵架以及克莱谛主动找“我”和解的故事,教育我们要知错就改教学目标
1、通过理解课文内容,懂得人与人之间要团结友爱,相互宽容
2、给课文分段,归纳段落大意,说出课文主要内容
3、学习生字词,练习用“缘故”、“诚心诚意”造句
4、有感情地朗读课文教学重点
1、联系课文内容,体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义
2、练习抓住课文的主要内容教学难点通过理解课文内容,懂得人与人之间要团结友爱,相互宽容教学课时 2课时第一课时教材内容简析
1、会认“嫉妒”等13个生字会写“匠”等14个生字
2、流利而通顺地朗读课文教学目标:
1、会认“嫉妒”等13个生字会写“匠”等14个生字
2、流利而通顺地朗读课文
3、概括课文主要内容了解“我”和克莱蒂争吵的原因教学重点学写生字、了解争吵的原因教学难点了解“我”和克莱蒂的心理变化教学用具:多媒体课件教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学时间月日教学过程
一、谈话导入同学这间发生争吵是难免的事,回忆一下你是怎样处理的
二、学习探究
(一)、按“预习”要求初读课文,了解“争吵”的起因、经过和结果画出描写“我”后悔的句子及不理解的词语(“争吵”的起因、经过和结果,只求了解,暂不做检查)
(二)、再读课文,正音正字“嫉(j0)妒(d)”的“嫉”不要读成“j@”的音(是指心里嫉恨别人比自己强)“我火了”的“火”,“偷偷”的第二个“偷,在这里应带儿化韵,读“火儿”,“偷偷儿”“衣肩上的线缝都开了”的“都”,应读“d#u”,不要读成“d”的音“终于挨到了放学”的“挨”应读“2i”的音,表示困难地度过时间的意思,不要读成“你挨(1i)着我”、“挨(1i)家挨(1i)户”的“挨”字的音“我把这件事告诉了父亲”的“诉(s)”应读轻声“哼”的右下是“了”,不要写成“子”;“防御”的“御”的中间是“”不是“缶”;“毕竟”的“竟”不要少写一横,注意与“竞”区别
(三)、按自然段概括段意(对话形式的适当归并),按意思相关或相近的归并方法,划分段落(或按带有阶段性的内容),为归纳课文主要内容做好准备
1、概括自然段段意第
1、2自然段克莱蒂把我的笔记本弄脏了,我火了,骂了他他说不是故意的第3自然段我报复了他,把他的本子也弄脏了第4自然段克莱蒂气得要我在外边等他第5自然段我很后悔,想向他认错,可是没有勇气第6~8自然段克莱蒂表现出悲哀,又说在外边等我我想起父亲的话,功课也没听进去第
9、10自然段在街上,克莱蒂来了,我举起尺子,他却要我们像从前那样做好朋友第11~13自然段我友好地表示以后再不吵架了第14自然段回到家,父亲说,错了就该第一个伸手请他原谅,并把尺子折断扔向墙角
2、讨论划分结构段提示“争吵”的故事可归并为争吵、反思、和好及受教育四个阶段(一般为时间、地点或情节上的变换),划分四个段落第一段(第1~4自然段)我的笔记本被克莱蒂弄脏了,为了报复,“我”把他的本子也弄脏了第二段(第5~8自然段)“我”很后悔,但没有勇气向克莱蒂承认错误第三段(第9~14自然段)放学后,克莱蒂主动要求跟“我”重归于好,“我”受到了教育
3、再议四个段落划分的四个阶段第一段“争吵”的情节是集中的,显然是在一个时间,一个地点,看得出是在教室第二段“反思”是“争吵”完毕,集中讲“我”的后悔和反思,主要表现“我”不安的内心活动地点仍在学校,时间推后了第三段“和好”情节有了大的进展,时间又推后到放学,地点移到了街上,情节也相当集中第四段“受教育”,是故事的尾声,突出了父亲的教育情节地点转移到家里
4、根据结构段段意,自己归纳课文主要内容,写在练习本上(注意语言连贯,重复的删掉),再读一读然后教师检查订正课文主要内容“我”的笔记本被克莱蒂弄脏了为了报复,“我”也把他的本子弄脏了“我”很后悔这样做,但没有勇气向他承认错误放学后,在克莱蒂主动要求下,我们和好了回到家,父亲又教育了我
(四)、阅读分析第一段自由读或默读,边读边想
1、这一段是讲“我”和克莱蒂“争吵”经过的,究竟谁对谁不对?为什么?
2、“我”开始说,吵架“不是因为他得了奖牌,我嫉妒他”到底他俩吵架是不是“我”嫉妒克莱蒂得了奖呢?如果有,从哪里看出来的?
三、小结:通过这节课的学习,同学们有什么收获呢?
四、练习
1、比一比,再组词竞()侮()待()竟()悔()侍()
五、作业
1、抄写课文的生字
2、有感情朗读课文第二课时教材内容简析了解“我”和克莱蒂争吵后各有什么表现,体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义教学目标
1、阅读分析第二~四段,了解“我”和克莱蒂争吵后各有什么表现,体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义
2、有感情朗读课文教学重点
1、联系课文内容,体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义
2、练习抓住课文的主要内容教学难点通过理解课文内容,懂得人与人之间要团结友爱,相互宽容教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
一、复习引入
1、开火车读课文的生字
2、谁来说说课文的主要内容?
二、学习探究
(一)、默读第二段,边读边议,再解答这一段主要写了“我”后悔跟克莱蒂吵架着重描写了“我”想向克莱蒂承认错误,又觉得不好意思的矛盾心情,也冷静地反思了一番过去两人交往的一幕幕情景在脑海里再现正像开头说的“我觉得很不安,气也全消了我很后悔不该那样做”
1、“觉得很不安”,“不安”什么?“很后悔”,“后悔”什么?
2、“克莱蒂是个好人”,从过去的种种事实证明他好的表现有哪些?
3、“我”既然想到了克莱蒂是个“好人”,又很可爱,也“知错认错”,心里也暗暗说“去向他认错吧”,可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来,为什么?
4、俩人吵架快结束的时候,克莱蒂再次提出“我在外边等着你!”,“我”也回答说“我也等着你!”克莱蒂和“我”都说在外边等着对方,两个人的说法一样,意思一样吗?再议一议(说法一样,意思不一样克莱蒂说“在外边等你”,是想向“我”解释,以求化解矛盾,不是故意的“我”说的“在外边等你”误解了对方的意思,以为对方要报复,要打他只要防御,决不还手就可以了)
5、“吵架结束的时候,克莱蒂不时用眼睛瞟我,从他的眼睛里表示的不是愤怒,而是悲哀”“瞟”是用眼睛怎样看?
6、“从他的眼睛里表示出来的不是愤怒,而是悲哀”克莱蒂应该不应该“愤怒”?为什么不是“愤怒”,而是“悲哀”?“悲哀”表示什么?
7、自由读,再指名读第二段,把“我”不安和后悔的心情表现出来,特别是表示后悔和自责的话要读出应有的语气来
(二)阅读分析第三段
1、先自由读或默读第三段,写“我”和克莱蒂重归于好边读边想,再议论“终于挨到了放学”,“终于”是什么意思?“挨”是什么意思?换成“等”可以不可以?
2、“我独自在街上走着”,从“独自”这个词推测,平时放学回家一定不是“独自”,是怎样走的呢?
3、今天跟克莱蒂吵架了,而且是“我”故意的,责任在“我”可是克莱蒂是怎样表现的呢?当“我”听见克莱蒂从后面跟上来的时候,先是“手里拿着尺子站住等他”他走近了我,“我举起尺子”举起尺子是为了什么?
4、出人意料的是克莱蒂是怎样做的呢?再读以下4个自然段(10~14)议一议,克莱蒂见到了“我”,表现了一种什么风格?(克莱蒂表现了一种宽容、友好的风格也说明他的确是个“好人”)这种宽容、友好的风格从哪些地方表现出来了?再议,然后解答、归纳总之,课文是通过描写人物(克莱蒂)的神态、动作、语言和语气等,表现人物的思想感情和风格的)“我”对克莱蒂的出人意料的宽容和友爱态度做出什么反映?(连连说“再也不了!再也不了!”然后“高高兴兴”地分手了这两个“再也不了”和“高高兴兴”反映了“我”被克莱蒂的宽容和友爱及重归于好的态度深深感动了打消了先前的“不安”,好像失去的友谊又重新回到自己的身边因此,十分激动,高兴得不得了)
5、最后一段主要写回到家里“我”把事情告诉了父亲,父亲对我的教育这一段有个“本想”,带着“让父亲高兴一下”,相对还有个“不料”,引出了“父亲把脸一沉”“本想”和“不料”换两个意思相同的词语,让句子的意思不变,可以不可以?“父亲把脸一沉”,说话了“把脸一沉”可以换个什么同样意思的词语?父亲“表情严肃”地,“板着脸”地说和做有什么含义?“第一个伸过手去”是什么意思?“夺过”“折成”又表示了什么?大家议一议,再回答父亲把“我”手里的尺子“夺过去”“折成”两段,向墙角“扔去”是希望“我”告别错误,永远友好待人父亲的教育应该说是及时的、深刻的)
三、小结读了课文,懂得人与人之间,眼下就是同学之间,应该怎样相处?克莱蒂最突出的品质是什么?你有没有犯过“安利柯”(就是课文中的“我”)那样的错误?有,怎样解决的?没有,今后怎样和别人交往才是正确的?以上要结合自己的生活实际谈出感受
四、练习用下面关联词语写一句话
1、……可是……
2、不是……而是……
3、既然……就……
五、作业
1、抄写课文中的词语
2、有感情朗读课文板书设计争吵故意无意我真诚相待知错就改克莱神举起尺子和好微笑教学反思
19、小泽征尔的判断教材内容简析《小泽征尔的判断》一文记叙了小泽征尔参加欧洲指挥家大赛决赛时,不附和音乐界权威的意见,果敢地做出判断,指出乐谱中的错误在大赛中夺魁的事表现了小泽征尔不迷信权威,做出果敢判断时所表现出来的勇敢、自信的可贵品质教学目标
1、指导学生朗读课文,理解课文内容,了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断,为什么能做出这样的判断,学习他不迷信权威,敢于坚持自己正确判断的品质
2、引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字,会写“欧、谱、棒、谐、素、弃、权、桂”8个生字,理解“欧洲、乐谱、指挥棒、和谐、素质、权威、桂冠、夺魁、判断、果敢、大师、试探”等词语
3、会用“全神贯注”“再三”造句教学重点 理解课文内容,了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断,为什么能做出这样的判断,学习他不迷信权威,敢于坚持自己正确判断的品质教学难点了解小泽征尔为什么能做出这样的判断,学习他不迷信权威,敢于坚持自己正确判断的品质教学课时2课时第一课时教材内容简析学习本课生字,理清文章脉络教学目标
1、学习本课生字,结合课文内容理解新词
2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容
3、引导学生质疑,继续培养学生阅读中质疑的习惯教学重点掌握本课生字、词语教学难点理清文章脉络教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
一、谈话引入
1、齐读课题A.思考看到题目,可以提出什么问题?B.预设问题小泽征尔是什么人?他做出怎样的判断?为什么做出这样的判断?C.在什么情况下做出判断?他判断的对吗?……
2、小结同学们提出的这些问题都可以在课文中找到答案,下面就让我们一起走进课文,去了解事情的原委
二、学习探究
(一)、学习本课生字新词
1、导入请同学们借助字典,运用掌握的学习生字词语的方法,自学生字词
2、自学生字词
3、检测
①、认读生字,指导书写
②、指读新词,自读带新词的语句
三、自由练读课文
1、练习正确、流利地朗读课文
2、根据提示,默读课文默读提示默读课文,尝试解决同学们根据题目提出的问题记下阅读中不懂的地方
3、交流初读收获
①、看副板书,解答(不要求都解决,有些可引导读相关部分,有些等进一步学习时解决)小泽征尔是什么人?读第一自然段;介绍相关资料他做出怎样的判断?“不!一定是乐谱错了!”为什么做出这样的判断?指挥——发现——重奏——还发现在什么情况下做出判断?指挥家大赛——决赛——面对国际大师——……他判断的对吗?最后一个自然段……
②、提出自己阅读中新出现的问题(充分肯定学生边读边思考的好习惯)
③、再次默读课文,思考未解决的问题
三、总结这节课,同学们边读边思考,已经对课文有了一定的了解,一定感觉到“小泽征尔的判断”很不一般是的,他的判断使他夺得大赛的桂冠,并由此一举成名,而他的判断又将给予我们怎样的启示呢?下节课我们继续学习
四、练习
1、写出下列词语的近义词语乐谱()和谐()郑重()祝贺()放弃()全神贯注()
五、布置作业
1、抄写生字,并把学会的新磁记录在“词语花篮”中
2、继续练习朗读课文,思考自己未解决的问题第二课时教材内容简析了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中,果敢地指出乐谱中的错误,获得桂冠的事情;懂得遇到问题时,要相信自己,敢于做出正确的判断教学目标
1、了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中,果敢地指出乐谱中的错误,获得桂冠的事情;懂得遇到问题时,要相信自己,敢于做出正确的判断
2、讨论“小泽征尔考虑再三”可能会考虑些什么,他为什么能做出果敢的判断
3、体会“只有……才……”的用法,并练习造句
4、有感情地朗读课文
5、继续养成在阅读中质疑的习惯教学重点 理解课文内容,了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断,为什么能做出这样的判断,学习他不迷信权威,敢于坚持自己正确判断的品质教学难点了解小泽征尔为什么能做出这样的判断,学习他不迷信权威,敢于坚持自己正确判断的品质教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学用具
1、师生一起在课前收集关于小泽征尔的资料
2、多媒体课件教学时间月日教学过程
一、谈话引入
1、导语今天我们继续学习《小泽征尔的判断》在课文的开始,这样介绍小泽征尔,请大家读一读这句话(日本的小泽征尔是世界著名的音乐指挥家)1959年,当时24岁的小泽征尔还只是一个名不见经传的音乐指挥,那年他去欧洲参加指挥家大赛,在前三名的决赛中,他做出了一个什么判断?请大家快速默读课文,找出来(“不!一定是乐谱错了!”)
二、学习探究
(一)、学习课文
1、过渡语“不!一定是乐谱错了!”作为一个乐队的指挥,指出乐谱中的错误很是平常那么小泽征尔做出这样的判断,为什么被称为“果敢的判断”呢?让我们到决赛的现场去看一看吧
2、自己读课文,边读边思考思考题小泽征尔是在什么情况下做出这样的判断的?自学提示
3、自己读课文
②、画出有关的语句,体会当时的情景
③、有感情地读一读
3、集体讨论小泽征尔是在什么情况下做出这样的判断的?让我们来一起交流边读边体会重点指导以下重点句,深化理解“在前三名决赛时,他被安排在最后一个出场”启发最后一个出场,会有什么样的心情?“小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒,以世界一流指挥家的风度,指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲”指导朗读,结合“世界一流”“国际水平”等词语,品味“全神贯注”的参赛态度(可插入课后第三题)“开始,他以为是乐队演奏错了,就指挥乐队停下来重奏一次,但是他仍觉得不自然”启发此时小泽征尔能判断出什么?“这时,在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题”启发“郑重声明”是什么意思?此时在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题,小泽征尔怎样想?在场的观众会怎样想?“面对几百名国际音乐大师,小泽征尔考虑再三,坚信自己的判断是正确的”设问
(1)、此时的小泽征尔再三考虑些什么呢?同桌同学结合以上句子,填空说一说指挥、乐队、乐谱,到底是谁错了?()没有错,因为();()没有错,因为();所以,一定是()错了
(2)、“坚信”换成“相信”好吗?为什么?集体朗读句子过渡语就这样,年轻的小泽征尔考虑再三,坚信自己的判断是正确的,于是他脱口而出“不!一定是乐谱错了!”(出示这句话)指名朗读、集体齐读“不,一定是乐谱错了”“不,一定是乐谱错了!”“不!一定是乐谱错了!”
4、理解最后一段过渡语他的喊声刚落,评判台上的评委们立即站起来包以热烈的掌声,祝贺他大赛夺魁为什么一句果敢的判断,就能使小泽征尔在这次指挥家大赛中一举夺魁呢?快速浏览课文最后一个自然段,画出重点语句“他们认为只有具备这种素质的人,才真正是世界一流的音乐指挥家”设问“这种素质”指得是什么素质?板书不附和权威相信自己敢于做出正确判断结合课文内容说一说只有()的人,才真正是世界一流的音乐指挥家(出示文字片)
三、总结小泽征尔面对着几百名国际音乐大师,凭借自己深厚的艺术功底,十足的勇气和力量,做出了果敢的判断,并且坚信自己的判断正确,因而获得了这次指挥家大赛的桂冠也正是这次比赛,使小泽征尔一夜之间成为欧洲音乐界家喻户晓的人物看到他高超的指挥艺术,你能说一句赞扬他的话吗?(可以写下来再说)齐读日本的小泽征尔是世界著名的音乐指挥家
四、练习棒()挂()谱()捧()桂()普()
五、布置作业1有感情地朗读课文2用“全神贯注”、“再三”各写一句话板书设计小泽征尔的判断著名的音乐指挥家↑成为坚信判断乐谱有问题↓原因不迷信权威教学反思20*皮巧根桥教材内容简析《皮巧根桥》记叙了皮巧根在爷爷的帮助下,砍倒一棵大柳树,在一条小河上造起一座木桥的事,表现了一个孩子虽然力量有限,却用爱心为人们架设起一座安全方便之桥,受到人们的爱戴和敬仰文章结构简单,语言朴实,字里行间蕴含着真诚的“爱心”皮巧根对人们的爱心和人们对皮巧根的爱心交织在一起,相互辉映,令人感动教学目标
1、自学本课生字新词,准确理解词句的意思认识本课生字新词,读准生字,积累词汇
2、有感情地朗读课文
3、抓住课文重点,读懂课文,体会作者的思想感情理解“危险、朽烂、不约而同”等词语教学重点引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事教学难点抓住课文重点,读懂课文,体会作者的思想感情引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事 教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学用具多媒体课件教学课时1课时教学时间月日教学过程
一、导入谈话
1、板书课题20*皮巧根桥
2、出示为课题后,可就课文题目进行如下谈话,同学们见到过许多桥,有木制的小桥,有坚固的石桥、混凝土桥,今天我们学习一课叫《皮巧根桥》为什么叫皮巧根桥呢?
二、学习探究
(一)、初读课文,整体感知
1、默读课文,了解课文内容想想课文写了一件什么事?
2、画出要求认识的字,借助注音认识生字,记住本课要求会认的字
3、读生字卡,说说用什么办法记住这几个字
(二)、朗读感悟围绕课后问题再读课文
1、皮巧根为什么要架桥?
2、后来,有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫
3、学生自读课文,然后指名朗读要求读准字音,不加注音或查字典,也可以问同学
4、指定学生朗读,评估朗读效果抽几个学生分段读课文,看他们是否读得正确,有没有读不准的字词,帮助纠正朗读的错误请同学们提出不理解的地方
(1)、学习生字交流记忆的方法
(2)、读了这篇课文,你有什么感受?
(三)、巩固练习
1、认读要求认识的字,说说自己是怎样记住这几个生字的?
2、挑选自己喜欢的词语,写在课后的空花篮中
(四)、指导理解时教师可抓住以下几个问题
1、谁架了一座什么桥?
2、是怎样架桥的?
3、人们管这座桥叫什么?
4、后来有了新桥为什么人们还是喜欢这样叫他?
三、小结通过这节课的学习,同学们有什么收获呢?
四、练习
1、在括号填上量词一()柳树一()大桥一()大狗鱼一()公路一()斧子一()火灾
五、作业
1、抄写课文的生字
2、有感情朗读课文板书设计20*皮巧根桥架桥的原因急水河麻烦皮巧根桥架桥的经过磨斧—砍树--把大树架在河--砍光柳枝奉献精神新桥命名皮巧根桥语文百花园五教材内容简析学习“语海畅游、积少成多、笔下生辉”教学目标
1、通过词语真有趣、《别董大》的学习与积累,正确使用标点符号,同时感受祖国语言文字的精妙
2、通过本次的课外阅读,教育学生无论做什么事情应该有始有终,坚持不懈,只有这样才能取得最后的成功
3、能过“劝说别人”口语训练,培养学生口头语言表达能力以及判断是非的能力
4、通过本次习作的训练,让学生明白人与人之间应该互相帮助,互相关心,只要人人都献也一点爱,世界将变成美好的人间教学重点认识和掌握“说”字后面标点符号的不同用法教学难点能说会道——劝说别人教学课时2课时第一课时教材内容简析语海畅游、积少成多教学目标
1、词语真有趣、认识“说”字后面符号的不同用法
2、读读背背《别董大》
3、阅读平台教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教具用具多媒体课件,标点训练题教学时间月日教学过程
一、语海畅游
1、词语真有趣目的积累学生的语文基础知识,了解相同的单字经过不同的组合,在表达的意思上可能会有所变化学习步骤5初读练习中词语,初步感受汉语言的的丰富性
②自己尝试说出几组这样的词语如著名——名著;队列——列队;来往——往来……6让学生比较读练习中的两组词语,发现不同(字的位置变化,意思可能不变也可能变化)7让学生给自己准备的词语归类第二步和第三步可以调整,第二步调整后于第四步结合,课堂效果会有所不同
2、读一读,想一想目的通过实例,帮助学生发现并掌握对话的四种表现形式,能够正确的加点标点学习步骤6讲解“对话”的组成——“文中人物语言”和“提示语”
②让学生用不同符号(直线和曲线)标示出练习中所给例句的“人物语言”和“提示语”7读一读标示后的例句,结合“学习小伙伴”的提示,发现规律小结提示语在前——“说”后点冒号;提示语在中——“说”后点逗号;提示语在后——“说”后点句号;没有提示语8到课本中找寻有关对话描写,印证规律
⑤完成一组加标点练习
⑥针对练习完成情况,进行重点指导(当段落中出现两个人的对话时,学生不容易区分人物语言的归属,也就不容易判断对话表现方式)
二、积少成多读读背背——《爱的奉献》目的进一步感受诗歌的韵律美,进行必要的积累学习步骤
①诵读本单元学过的或课外收集到的诗歌,简单说说现代诗歌的特点
②自由练读《爱的奉献》,班内展示
③听歌曲《爱的奉献》,进一步感受诗歌表达的思想感情9内交流学习感受,试背诵《爱的奉献》
三、阅读平台——《尝试》目的引导学生抓住重点语句,充分联系自己的生活实际和认识实际,深入理解短文,使学生明白做事要有信心,勇于面对困难,不懈努力,终会获得成功学习步骤
①解释“尝试”的意思,并结合自己的经历,说说曾做过怎样的尝试,结果如何
②结合课后思考题,自由读短文,了解短文主要内容
③通过不同形式交流初读成果(读出相关内容、概括主要内容、结合相关语句谈理解等均可)
④围绕“短文为什么以‘尝试’为题”进行讨论,引导学生深入体会、理解短文
⑤自由交流阅读后的心得能说会道——劝说别人目的以“劝说别人”为话题,继续学习与别人进行对话交流时的方式方法,培养良好的交际习惯在提高语言表达能力的同时,也提升学生处理问题的意识与能力学习步骤
①回忆你和家人在家中有时会做出别人不希望看到或不希望发生的事,周围的人是怎样做的?教师根据学生发言小结有批评、有指责、有劝说、有讲道理等等
②结合自身经历,说说面对别人的批评、指责、劝说、讲道理,你更愿意接受哪一种形式?说明理由
③组织读题析题,把握练习要求
④两人一组进行练习练习前准备先说说你们打算针对什么事进行劝说;两个人再商量一下怎样劝说会更有效;进行模拟表演,并根据出现问题及时调整10内展示,同学进行评价
四、小结通过这节课的学习,同学们有什么收获?谁来说说?第二课时教材内容简析指导学生完成习作教学目标笔下生辉写一件别人帮助你的事,或你帮助别人的事教学重难点笔下生辉写一件别人帮助你的事,或你帮助别人的事教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学时间月日教学过程
一、笔下生辉
1、习作内容当你遇到困难的时候,别人是怎样帮助你的?当别人遇到了困难,你又是怎样伸出援助之手的?每个同学都有过这样的经历吧,请你写一件别人帮助你的事,或你帮助别人的事
2、习作要求要选择印象最深的一件事情写要把自己最受感动的内容写清楚写好后要认真修改目的继续练习写叙事文,并学习、巩固通过主要内容的描写表达自己真情实感的表达方法;通过本次习作,引导学生进一步感受人与人之间的真情,培养学生的奉献精神
3、学习步骤
①连接本习作内容,做好选材准备先进行同学间自由交流,相互启发再认真回忆个人经历,填写选材表格自己帮助别人别人帮助自己学校家里社会上最终选材及理由
②明确习作要求,确定习作材料比较分析所选事例,看看哪一件是印象最深的,为什么会有如此深的印象(填写“最终选材及理由”)注以上两个环节,教师要有意识引导学生“回忆典型事例,唤起真情实感”
③树立事件发展过程,确定习作重点先引导学生体会“要把自己最受感动的内容写清楚”再让学生回忆清楚事件发展的全过程进一步启发学生回忆自己在事件发展过程中情感的变化,并对应事件发展过程,填入坐标轴例如天黑了,不知名的叔叔送我回家紧张——焦急恐惧——怀疑…安心——激动(感受)发生——发展——高潮——尾声(过程)最后,引导学生通过对应比较,确定自己习作重点内容
④学生完成习作动笔前,可以组织学生把主要部分说一说,在说的过程中进行指导指导重点放在“怎样叙述事件才能更好的表达自己的真情实感”
⑤组织学生进行评议
⑥个人根据评议情况修改自己的习作第六单元教学内容简析本单元由四篇课文和“语文百花园六”组成四篇课文中,其中精读课文《一块特别的石头》、《地图上的发现》、《新型玻璃》是精读课文;《人类的“老师”》是略读课文教学目标
1、识字写字能够认识汉字17个,会写26个运用所学过的识字、写字方法和有关知识掌握会写字的字形,特别是把握形声字的特点记忆生字
2、阅读教学和口语交际、习作等训练紧密结合起来
3、学习课文时,引导学生“揣摩文章叙述顺序,抓住文章的主要内容,体会人物的特点”
4、通过默读和朗读理解词句,把握文章的主要内容,体会科学家身上的优秀品质教学重点引导学生“揣摩文章叙述顺序,抓住文章的主要内容,体会人物的特点”教学难点通过默读和朗读理解词句,把握文章的主要内容,体会科学家身上的优秀品质课时安排9课时21一块特别的石头教材内容简析《一块特别的石头》是小学语文S版第七册第六单元中的一篇精读课文本单元的训练重点为“揣摩文章的叙述顺序,抓住文章叙述的事件,体会人物的特点”本文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问,通过自己许多年坚持不懈地研究终于取得巨大研究成果的故事,体现了李四光勤于思考,数十年执著追求的可贵品质从课文结构上看,综观全文,围绕一块特别的石头,作者按照事情的发展顺序(时间顺序)将捉迷藏产生疑问,向老人和父亲请教、在英国求学,回国考察巨石取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起事件都很简单,通俗易懂,对于四年级的孩子来说,读懂课文并不难,但在体会李四光是怎样动脑提出问题和思考问题上则有一定的难度教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好疑问句、设问句
2、读懂课文,了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题、解决问题的,感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质
3、引导学生学习这种爱观察、善思考、执著的品质教学重点引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,及如何思考问题、提出问题的,感受李四光勤于动脑、执著追求的可贵品质教学难点抓住文章叙述的事件,体会人物的特点教学课时2课时第一课时教材内容简析掌握本课生字、词语并理清文章脉络教学目标
1、正确、流利地朗读课文
2、初步了解课文讲了一件什么事教学重点掌握本课生字、词语教学难点理清文章脉络教学方法讲读法、讨论法、谈话法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
一、谈话激趣
1、教师板画一块大石头同学们,你是否会产生一些疑问?我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣,今天我们就来学习──《一块特别的石头》
2、板书课题一块特别的石头
二、学习探究
(一)、初读课文,扫除障碍1.自己读课文,注意读准生字,把课文读通顺2.同桌互相读课文,检查识字情况3.分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音
(二)、质疑解难1.结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光2.学生针对课文内容质疑,师生共同解疑
(1)、对预习认真,能主动、正确解疑的同学给予表扬
(2)、主要解决以下疑难陨石大的流星在经过地球大气层时,没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星地质学家从事地球物质形成和地壳构造研究,以探讨地球的形成和发展的科学家突兀高耸第四纪地质历史的最后一个纪约250万年前至今此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用冰川在高山或两极地区,积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪融化、下渗冻结成冰块儿),又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动,这种移动的大冰块叫做冰川在地质上的新生代第四纪,气候非常寒冷,世界上的许多地方被冰川覆盖,称第四纪冰川秦岭横贯我国中部,东西走向的古老语皱断层山脉我国地理上的南北分界线分布有冰川槽谷、角峰等
(3)、有感情地齐读课文
(4)、说说课文主要写了些什么内容?——李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问,通过自己许多年的研究终于弄明白了巨石的由来
三、指导写字1.投影出示生字词,自读,指名读2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法3.指导写字课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结应该怎么写
(四)、读一读“词语花篮”中的词语,从课文中找出自己喜欢的词,写在空花篮上
三、小结通过这节课的学习,我们了解了李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问,通过自己许多年的研究终于弄明白了巨石的由来
四、练习
1、比一比,再组词哄()爹()锅()拱()斧()涡()
五、作业
1、抄写课文的生字
2、有感情朗读课文第二课时教材内容简析理解课文内容,学习李四光爱观察、爱思考的精神教学目标
1、有感情的朗诵课文
2、理解课文内容,学习李四光爱观察、爱思考的精神教学重点引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的教学难点体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的教学方法讲授法、讨论法、谈话法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
一、解题质疑老师板书,学生口头填空一(块)石头,一块(特别的)石头“特别”是什么意思?
二、学习探究1.这块石头特别在哪里?读课文有关段落找答案抓住第三自然段中的“巨石”、“孤零零”,说说它的特别之处2.时间长了,李四光对这块大石头产生了疑问“这么大的一块石头,是从哪里来的呢?”反复读句子,练习读出语气3.李四光为了解开这个问题,都问了谁?结果怎样?同学们读读课文,同桌间演一演4.学生汇报
(1)、“石头从哪里来的?本来就有的呗!”小朋友的回答李四光不满意看插图练习读出语气小朋友们认为“太可笑、太奇怪”了
(2)、陈二爹的回答李四光不相信
(3)、爸爸的回答引起李四光进一步思考,仍不满意李四光真会动脑筋5.“真是打破沙锅问到底!”李四光要自己解开这个谜题他是如何研究的?默读课文,划出有关语句读读这些词句,想想你有什么体会?——第九自然段抓住“学习、考察、想”等词语,感悟李四光对大石头能产生那么多“为什么”!练习朗读,小组内评读——第十自然段“考察研究、发现、推翻”,感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质看插图,李四光回家乡专门考察了这块大石头,终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的练习朗读,体现对关键词语的理解
三、总结升华1.孤零零的巨石联系着千万年前地质事件,童年的疑问引发了震惊世界的研究成果,貌似平常的事件不平常好奇的童心所发现的问题可蕴含着巨大价值所以李四光成为我国——“著名的地质学家”2.结合课文内容说说,李四光取得这个成果靠的是什么?
四、课外拓展1.许多在科学研究上做出一番成就的人从小就善于发现问题,勇于探索,最后为他们的成功奠定了基础,回去找找这方面的材料2.愿同学们也怀有强烈的好奇心,遇事多提问、多思考,不懈探求,去揭开一个个神奇之谜,为国家、为人类作贡献
五、练习照样子,写词语孤零零斤斤计较忠心耿耿
六、作业
1、摘抄课文的好词佳句
2、有感情朗读课文板书设计一块特别的石头↑问老师←大、孤零零→问爸爸不清楚说不上↓哪儿来的?↓弄明白了、震惊全世界教学反思22地图上的发现教材内容简析课文记述的是德国气象学家,地球物理学家首创“大陆漂移说”的故事,表现了科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神教学目标
1、指导默读课文,大体了解课文内容和文章的叙述顺序体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神,并能把读后的感受和同学交流
2、引导学生认识4个生字,会写8个生字能借助字典和联系上下文,理解“轮廓、吻合、锯齿、拼接”等词语教学重点指导默读课文,发现大陆漂移的过程,体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神,并能把读后的感受和同学交流教学难点大体了解课文内容和文章的叙述顺序理解有关地理知识教学课时2课时第一课时教材内容简析引导学生认识4个生字,会写8个生字教学目标
1、指导默读课文,大体了解课文内容和文章的叙述顺序体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神,并能把读后的感受和同学交流
2、引导学生认识4个生字,会写8个生字能借助字典和联系上下文,理解“轮廓、吻合、锯齿、拼接”等词语教学重点掌握本课生字、词语教学难点理清文章脉络教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
一、谈话引入
1、同学们,李四光勤于思考,执著求索,成了著名的地质学家今天我们要学习的课文中的主人公魏格纳在观察中发现了什么呢?
2、板书课题地图上的发现
二、学习探究
一、初读课文,扫除障碍1.自己读课文,注意读准生字,把课文读通顺2.同桌互相读课文,检查识字情况3.分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音
二、质疑解难1.结合资料袋中的内容介绍本文主人公一魏格纳2.借助查阅工具书,理解生字新词一字组多词拼()()()()置()()()()适()()()()存()()()()学生针对课文内容质疑,师生共同解疑理解词语轮廓、吻合、锯齿、拼接、煤块、位置、适合、生存、大陆、漂移、参差不齐、冰雪覆盖、茂密、艰苦
3.学生完整齐读课文想想课文主要写了些什么内容?——德国气象学家魏格纳发现提出“大陆漂移说”的事
三、观看世界地图,了解地理概况大洲、大洋的名称、位置
四、指导写字
1、投影出示生字词,自读,指名读
2、观察生字字形,指导写字“适”“存”的结构、笔顺;“置”下面是三横;“崖”下面是两个“土”
五、读一读“词语花篮”中的词语,从课文中找出自己喜欢的词,写在空花篮上
三、小结这节课我们学习了课文的生字以及初步了解课文内容下节课继续深入了解课文内容
四、练习适()煤()锯()括()媒()据()
五、作业
1、抄写课文的生字
2、有感情朗读课文第二课时教材内容简析体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神,教学目标
1、指导默读课文,发现大陆漂移的过程,体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神,并能把读后的感受和同学交流
2、大体了解课文内容和文章的叙述顺序理解有关地理知识教学重点指导默读课文,发现大陆漂移的过程,体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神,并能把读后的感受和同学交流教学难点大体了解课文内容和文章的叙述顺序理解有关地理知识教学方法引导点拔法、指导朗读法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
一、创设情境,激发兴趣
(一)、出示课件,观察地图上的南美洲的东海岸和非洲的西海岸,你会发现什么有趣的现象?1910年,德国气象学家魏格纳和同学们一样,也发现了这个有趣的现象94年来,人们没有忘记魏格纳的观察和发现
(二)板书地图上的发现(齐读课题)
二、学习探究
(一)、整体感知浏览全文,回忆课文主要讲的是什么?
(二)、学生质疑,师生梳理问题[意在顺学而导,将学生提出纷杂的问题梳理成重点问题,使其他问题迎刃而解]1.魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的?2.科学家怎样证明这一假说的?
(三)、按照事情的发展顺序,学习理解课文1.自读
1、2自然段思考魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的?“经过仔细观察,他进一步发现,世界各大洲的边缘,虽然像锯齿一样参差不齐,却恰好可以拼接在一起”什么叫参差不齐?看插图1重点理解“仔细观察”“进一步发现”“逐渐”等词语同样的世界地图许多人都看见过,甚至研究过魏格纳却没有漫不经心发现的这个有趣的现象他与众不同的地方是什么?——仔细观察,认真思考2.可是,这只是一个“假说”“假说”是什么意思?科学容不得半点虚假,必须有足够有力说明的事实证据为此,科学工作者进行了长期艰苦的考察活动3.科学家怎样证明这一假说的?默读4-7自然段——长期艰苦的考察
(1)南极洲找到的煤块上有植物生长的痕迹和大量的动植物化石这说明2亿年前的南极洲不是现在的冰雪覆盖,而是一个适合生物生存的环境看插图,感受考察的艰苦南极洲的冰碛石和大洋洲、非洲发现的冰碛石是完全相同的,说明它们全都来自同一大陆读句子,体会“并不在……也不是……而是”的推理过程所以,现在的地球上的几大洲在三亿年前是连在一起的,两亿年前这块大陆分裂了,逐渐漂移到现在的位置上4.指名读第七自然段多媒体课件演示“大陆漂移说”5.齐读最后一段人们没有忘记魏格纳的观察和发现再读最后一句,你能说说原因吗?
三、总结全文
1、魏格纳的重大发现靠的是什么?(仔细观察,认真思考,反复论证,科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神)
2、、学完课文,你有什么感受?
四、练习
1、写出下列词语的意思
五、作业课后继续搜集“大陆漂移说”的有关资料板书设计地图上的发现发现--------考证-------结论(仔细观察)(反复论证)(证实假想)教学反思23新型玻璃教材内容简析本课是一篇科普说明文,分别介绍了夹丝网防盗玻璃,夹丝玻璃,变色玻璃,吸热玻璃,吃音玻璃这五种玻璃的特点和现代化建设中的广泛应用,激发学生学科学,爱科学的兴趣教学目标
1、朗读课文,了解新型玻璃的特点和作用,对高科技产生兴趣
2、展开想象设计一种新型玻璃,并把它介绍给大家
3、以推销产品的形式训练学生的口语交际能力教学重点了解新型玻璃的特点和作用,并能通过想象设计新型玻璃,从而对高科技产生兴趣教学难点掌握推销产品的表达方法,训练学生的口语交际能力教学课时2课时第一课时教材内容简析、学习本课生字、新词教学目标
1、学习本课生字、新词
2、激发学生热爱科学的情感教学重点掌握本课生字、新词教学难点初读课文,了解课文内容教学方法讲授法、讨论法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
一、谈话导入
1、问玻璃有什么特点?——透明,易碎
2、板书新型玻璃
3、看到这个题目你能提出什么问题?——新型玻璃什么样?新型玻璃用在哪里?它有什么作用?新型玻璃“新”在哪里?有多少种新型玻璃?等等
二、学习探究
(一)、读文识字
1.自由读全文,标记生字,读准字音利用查字典等方法自学生字
2.分段检查读课文的情况
3.巩固记忆生字词讨论交流识记生字的方法形近字组词博()窃()恙()膊()穷()羊()
4.提出不理解的词句,查字典或联系上下文理解认读博物馆、盗窃、嫌疑、报警、犯罪、电源、建筑、清楚、安然无恙、藕断丝连重点理解安然无恙平安,安安稳稳地,没有受害等词语读一读“词语花篮”中的词语,从课文中找出自己喜欢的词,写在空花篮上
5.指导书写重点指导“警”
(二)、初步了解课文说说课文介绍了哪些玻璃?——夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃
三、小结同学们通过这节课的学习,我们有什么收获呢?
四、练习见多识广参差不齐漫不经心
五、作业
1、抄写课文的生字
2、有感情朗读课文第二课时教材内容简析了解新型玻璃的特点和作用教学目标
1、朗读课文,了解新型玻璃的特点和作用,对高科技产生兴趣
2、展开想象设计一种新型玻璃,并把它介绍给大家
3、以推销产品的形式训练学生的口语交际能力教学重点了解新型玻璃的特点和作用,并能通过想象设计新型玻璃,从而对高科技产生兴趣教学难点掌握推销产品的表达方法,训练学生的口语交际能力教学方法讲授法、讨论法教学准备多媒体课件教学课时月日教学过程
一、复习引入问说说课文介绍了哪些玻璃?指名回答
二、学习探究
(一)、理解课文
1.这几种新型玻璃,课文是分别在哪几个自然段中介绍的?默读1至5自然段,填写表格
2.小组内交流各自填写的表格;选择扮演某一种玻璃,向大家介绍自己的特点、作用、可以用到哪里,用上“可以……可以……也可以……”句式[意在激发学生学习此类文章的兴趣]
3.全班汇报新型玻璃名称特点作用夹丝网防盗玻璃自动报警防盗夹丝玻璃非常坚硬,藕断丝连高层建筑采用,安全变色玻璃反射阳光,改变颜色调节室内光线吸热玻璃使房间冬暖夏凉阻挡强光和冷气吃音玻璃消除噪音闹市临街建筑物采用,减少噪音……
4.夹丝网防盗玻璃由于这种特殊的玻璃在里面夹一层极细的金属丝网,金属丝网又和电源相接通、和自动报警器相接通的特点,才有它自动报警防盗的作用,由此可见,“夹丝网防盗玻璃”的作用是由它的特点决定的——“博物馆可以采用,银行可以采用,珠宝店可以采用,存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用”
5.夹丝玻璃在书上划下来即使……仍然……
6.吃音玻璃用“尽管……还是……”“如果……就……”说一句话
7.齐读最后一段这段课文怎样总结全文,提出远大的目标?
(二)、拓展想象在现代化的建筑中,新型玻璃正在起着重要作用,人们将会创造出更多的奇迹你想设计出什么样的新型玻璃呢?或者新房子、桥梁、道路、汽车……把你的想法说一说
三、小结通过这节课的学习,同学们有什么收获呢?
四、练习安然无恙藕断丝连无影无踪
五、作业再写一写你的想法把你的想法读给家长听[意在培养学生的想象力,口语表达能力及写作能力]板书设计新夹丝网防盗玻璃----防盗型夹丝玻璃玻分述变色玻璃功能多用途广璃吸热玻璃吃音玻璃总结重要作用和美好愿望教学反思24*人类的“老师”教材内容简析这篇略读课文主要写人们从动物的身上得到启示,发明了许多有益于人类的东西,从而说明广大生物是人类的“老师”,激发学生从小热爱科学,立志探索科学奥秘教学目标
1、指导学生朗诵课文,了解一些关于仿生学的知识,从中受到启发,树立爱科学、探索科学奥秘的志向
2、引导学生认识6个生字,理解“雷达、原理、关键”等词语教学重点引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的教学难点了解一些关于仿生学的知识,从中受到启发,树立爱科学、探索科学奥秘的志向教学方法引导点拔法、指导朗读法教学用具多媒体课件教学课时1课时教学时间月日教学过程
一、揭题激趣人类的老师是谁?它们为什么能做人类的老师?
二、学习探究
(一)、理解课文1.放声读课文要求读准字音,读通句子,读顺课文抽查识字效果读一读“词语花篮”中的词语,从课文中找出自己喜欢的词,写在空花篮上2.读完课文,大家一定知道人类的老师是谁了吧?——自然界种种生物(板书)齐读最后一句(你是从文中的哪句话了解的?)3.学习链接P111“仿生学”4.为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?请同学们用自己喜欢的方式再读课文,边读边想,细细地体会,填写表格5.汇报交流老师特点启发蝙蝠超声波雷达鸟儿蜻蜓防颤飞机鲸流线型轮船鸡蛋薄壳结构屋顶大袋鼠跳跃越野汽车贝壳坚固坦克……
(二)、大自然是多么奇妙啊!经过对许多动物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,更多的奥妙还有待我们去发现阅读《鼹鼠的启示》
三、小结同学们通过这节课的学习,我们懂得了大自然是多么奇妙啊!经过对许多动物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,更多的奥妙还有待我们去发现
四、练习
1、写出下列词语的近义词防止()坚固()剧烈()
2、写出下列词语的反义词提高()分散()轻便()
五、作业
1、摘抄课文的好词佳句
2、有感情朗读课文板书设计蝙蝠---雷达人类的“老师”鸟儿---飞机鲸---轮船鸡蛋---建筑语文百花园六教材内容简析本次语文百花园包括了“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”和“笔下生辉”五个栏目这些练习既巩固了本单元的一些基本知识,也注重语言的积累,训练了学生搜集信息的能力、观察能力、口头表达能力和写作能力教学目标
1、能够用词语接龙的方法积累词语
2、运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读短文回答问题
3、了解人们使用的各种笔的发明及的演变过程,能够按要求根据自己收集的资料把“笔的演变”介绍清楚
4、在了解“笔的演变”的基础上展开想像,改进一种笔,能够把未来的笔介绍清楚,写一篇习作教学重点
1、积累词语
2、能够把未来笔的样子、功能介绍清楚教学难点
1、练习把句子写具体
2、能够展开想像,将未来笔的样子、功能,介绍清楚教学课时2课时第一课时教材内容简析学习“语海畅游、积少成多、阅读平台”教学目标
1、学习“语海畅游”——词语接龙、把句子写具体
2、积少成多——读读背背中的成语和格言
3、阅读平台——《鼹鼠的启示》教学重点词语接龙,把句子写具体教学难点阅读平台教学方法讨论法、评价法、活动实践法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
一、激趣导入出示图片看,这是语文百花园让我们开始语海畅游吧!
(一)、语海畅游
1、词语接龙词语接龙这个游戏有的同学可能玩过,今天就让我们一起来玩一玩
(1)、自己读例子藕断丝连——连绵不绝——绝处逢生……轻易而举——举一反三——三长两短……微不足道——道听途说——说三道四……
(2)、小组内练习
1、2小组
3、4小组
5、6小组分别进行一组练习
(3)、指名学生班级内展示
(4)、师生共同进行词语接龙的游戏如生龙活虎——虎头虎脑——恼羞成怒……
2、照样子,把句子写具体
(1)、自己读例子小船远去了(轻快的)小船(渐渐地)远去了对比读这两句话,看看第二句话补充了哪些内容?什么样的小船?怎样地远去了?
(2)、自己先独立做练习并写到书上,然后小组内交流
(3)、小组代表汇报
(4)、同桌互相检查修改
(二)、积少成多老师知道许多同学积累了好多优美的词语和名言警句,谁愿意给大家说几个?今天我们在学习一些优美的词语和名言警句,看看谁背得又快又准
(1)出示读读背背的词语和名言警句
(2)自己读一读这些词语和名言警句,你知道它们的意思吗?(可以借助字典等工具书)
(3)师生交流,感悟其意思
(4)指导背诵自己读背——同桌互背——教师抽查
(三)、阅读平台
(1)自己读全文,标出自然段,注意把字音读正确
(2)指名读短文,全文主要写了什么内容?(人们从鼹鼠打洞得到启示,建造了地下铁道,地下铁道给人们带来了许多方便)
(3)默读短文,想一想人们从鼹鼠打洞得到什么启发,建造了地下铁道?地下铁道给人们带来了什么方便?
(4)联系生活实际,你还能说出地下铁道给人们带来了哪些许多方便吗?
(5)读了这篇短文你还有哪些收获?(如我们人类往往可以从其他生物那里获得启示)
二、总结通过本节课的学习,我们有哪些收获?第二课时教材内容简析学习“能说会道、笔下生辉”教学目标
1、能说会道——笔的演变
2、笔下生辉——示来的笔教学重点词语接龙,把句子写具体教学难点阅读平台教学方法讲授法、讨论法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
一、能说会道我们日常与朋友沟通是通过口头的语言传递来完成的,口语的表达是需要反复训练的,下面我们就进行口语的表达的训练,看看谁口齿最清楚,最能说会道
(1)、将课前搜集的关于笔的资料在小组内进行交流
(2)、出示课件笔的发明及演变的过程
(3)、自由选择学习伙伴,选择一种笔介绍给他听注意把笔的结构、质地、发明及演变的过程说清楚(可以采用“笔的自述”、“笔的对话”等拟人化的方法表演)
(4)、指名汇报,集体评议修改,看谁说的好,演的棒
(5)、回家后讲给家长或邻居听,请家长或邻居评议
二、笔下生辉平时喜欢写作的同学,现在是你大展才华的好时机,看谁写的文章最出色
(1)你最喜欢哪种笔?你了解它吗?(可以从它的外形、质地、结构、功能和有无需要改进的地方等方面去思考)
(2)小组内交流展开合理的想像,未来的笔会是什么样子,会具备哪些新的功能
(3)打好腹稿,写出初稿
(4)班内交流,集体评议,提出修改建议
(5)自己修改初稿,读给学习伙伴听,征求意见
(6)把你们习作读给家长听
三、小结今天我们在知识花园中畅游了一番,希望同学们以后能在知识的海洋中,有更多的收获第七单元教材内容简析《倔强的小红军》《小兵张嘎夺枪记》《虎门销烟》《“0”的突破》《语文百花园七》教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落
2、理解课文内容,体会情感,领悟事理
3、进行字、词、句的学习,感悟语言规律
4、进行口语交际和习作练习,发展语言表达能力教学重点
1、体会文章表达的思想感情,学习做事、做人的道理
2、进行口语交际和习作练习,发展语言表达能力教学难点
1、体会文章表达的思想感情,学习做事、做人的道理
2、进行口语交际和习作练习,发展语言表达能力教学课时9课时
25、倔强的小红军教材内容简析这篇讲读课文记叙了陈赓同志回忆的一段往事在长征路上过草地的时候,一个小红军在极度饥饿、疲惫的情况下,巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助,最后牺牲在长征途中教学目标
1、会认8个生字,会写12个生字能正确读写“伯父、模范、巡警、吵嚷、惩处、抱负、胸怀、喝彩、帝国主义、灯红酒绿、热闹非凡、风和日丽、耀武扬威、左顾右盼、得意洋洋、振兴中华”等词语
2、有感情地朗读课文,并能与同学合作朗读课文中的对话部分
3、在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情,感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标
4、开展一次综合性学习,了解别人是怎样成长的教学重点
1、掌握生字词
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文教学难点激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情教学课时2课时第一课时教材内容简析掌握本课生字、新词教学目标
1、学会本课生字、新词
2、正确、流利、有感情地朗读课文教学重点学会本课生字、新词教学难点有感情地朗读课文,并能与同学合作朗读课文中的对话部分教学方法讲授法、讨论法、朗读法等教学用具生字卡教学时间月日教学过程
一、简介二万五千里长征,导入新课为了北上抗日,1934年10月,中国工农红军从福建、江西出发,开始举世闻名的二万五千里长征历时两年的长征,红军历尽千辛万苦,纵横11个省,翻越了终年积雪的高山,走过了人迹罕至的草地,粉碎了几十万敌人的围追堵截,创造了战争史上的奇迹长征使红军失去了千千万万坚强战士,以敌人失败、我军胜利而告终我们今天学的课文,讲的就是在红军过草地时,发生在一个小红军和一位首长身上的故事(板书课题)
二、学习探究
(一)、初读课文,整体感知内容
1、学生自由读课文要求读准字音,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍,把字音读准;不理解的词语可借助字典帮助理解;遇到难读的句子多读几遍,把句子读通顺
2、指名读课文要求其他同学认真听,听后评价读音是否正确;是否流利
3、请大家默读课文,想一想课文讲述了一件什么事?(教师要在第一课时给学生充分地读课文的时间,注意读书要有的实效,要层层深入)
(二)、学习生字
1、利用课后生字表自学生字要求音、形、义结合在一起识记
2、小组内合作学习学习内容在自学的基础上没能解决的问题;我的记字好方法;我要提醒大家注意的地方
3、全班交流内容组里未解决的问题;记字方法;提醒大家注意的地方
4、引导观察要求写的字重点探讨交流“革、薄、翘”这三个字的写法教师板书指导
5、学生练写,教师及时给予指导,进行评价
(三)、再读全文更好地了解课文的主要内容
三、小结通过这节课的学习,我们学习了课文的生字并初步了解课文的内容
四、练习
1、辨字组词很()段()机()历()狠()锻()饥()厉()
五、作业1正确流利地朗读课文2完成生字、写词作业3继续查找长征资料第二课时教材内容简析深入了解课文内容教学目标
1、有感情地朗读课文,并能与同学合作朗读课文中的对话部分
2、在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情,感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标
3、开展一次综合性学习,了解别人是怎样成长的教学重点感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标教学难点激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情教学方法讲授法、讨论法、朗读法等教学用具演示文稿教学时间月日教学过程
一、回顾整体,引入课文今天我们继续学习课文--《倔强的小红军》板书课题,通过第一课时的学习,谁来帮助大家回顾一下课文主要讲的是什么事?
二、抓住重点内容,体会思想感情
(一)、默读课文,想一想
1、小红军给你留下了怎样的印象?
2、课文写了小红军与陈赓的几次对话?从每次对话中你听到什么?看到什么?想到什么?画出有关语句,在旁边简单写出你的感受(引导学生抓住描写小红军外貌、语言、动作、神态的语句感悟小红军的思想品质)
3、再与同桌交流(比较具体指导理解第一次对话,第
二、三次对话主要是自学)答题要点听到看到想到第一次体力强赛跑拒绝让马第二次等同伴坚决拒绝同行第三次粮食多拍拍拒绝让粮
4、小红军为什么不骑陈庚的马?为什么拒绝与他同行?为什么拒绝他让出的青稞面?小红军到底想的是什么?请同学们联系上下文,展开想象的翅膀,想象自己就是小红军,当时是怎么想的,然后用上“(我)虽然……还是(不能)……因为……”的句式表达
5、想象要有依据,小红军筋疲力尽,小红军饿得发昏,你是从课文找到依据的吗?说说看
6、已经累的走不动了,要是能骑会儿马,那该有多好;已经好几天是孤单一人了,要是有个伴儿那该有多好;已经饿了好几天了,要是能吃上一口,那该有多好可是,小红军在特别需要帮助的时候,却拒绝了帮助,这又是为什么?他是个怎样的人?
(二)练习朗读
1、接下来我们分角色朗读课文对话部分,请看要求先自己读一读,注意体会“用命令的口吻说”“倔强地说”“无可奈何”“轻轻地拍了拍”等词语的意思,读出相应得语气,再由同桌分角色朗读
2、哪位同学来说说这些词语的意思?
3、哪两位同学来分角色朗读对话部分,要读出相应的语气要指导评读,是不是读出了相应的语气评读时,相机指导读好下面的句子投影
1、“老同志,我的体力比你强多了,你快骑上马走吧”
2、“你要同我的马比赛啊,那就比一比吧”
3、“不你先走,我还要等我的同伴呢”)“你快骑上马走吧”“那就比一比吧”“我还要等我的同伴呢”都表示强烈感情,可是句末用的却不是感叹号,而是句号朗读的时候,语调要上扬好,还是不上扬好?大家读一读,体会体会
(三)、读懂“感动”,明白“倔强”
1、小红军瞒过了陈庚,陈庚骑上马走了,课文的后半部分,谁来读一读?
2、陈庚回头找到小红军,他看到了什么?明白了什么?想一想,用上“陈庚全明白了小红军说自己……其实……,说自己……其实……,小红军这也拒绝,那也拒绝,是……”等提示语说一说课文的后半部分,表面上是在写陈庚,其实还是在写小红军陈庚受的感动有多深,小红军的精神感人就有多深
三、小结课文的后半部分,表面上是在写陈庚,其实还是在写小红军陈庚受的感动有多深,小红军的精神感人就有多深朗读全文,升华情感
四、练习
1、小红军对陈赓说“我的体力比你强多了”改为转述句
2、陈赓啊陈赓,你对不起这个小兄弟改为反问述句
五、作业
1、有感情地朗读课文
2、把这个故事讲给家人或邻居家的小朋友听
3、仿照课文的写作方法,以《我熟悉的一个人》为题,写一篇短文板书设计“强多了”满不在乎“比一比”微微一笑受骗了全明白了不拖累别人,把困难深情地谈起“等同伴”倔强和危险留给自己“鼓鼓的拍了拍(语言)(表情动作)教学反思
26、小兵张嘎夺枪记教材内容简析这是一篇精读课文,本文以“枪”为线索,围绕“发现手枪”“夺手枪”“比试手枪”等几部分内容,记叙了抗日战争时期,小兵张嘎不畏强敌,从鬼子手中夺下手枪的故事,赞扬了小兵张嘎的机智勇敢本文为了刻画小兵张嘎的形象,运用了细节描写的手法,教学中应继续注重引导学生体会细节描写在表达上的作用,帮助学生积累语言教学目标
1、认识“汹、灶、嚎”等生字,会写“势、汹、仇”等字以及由会写字组成的词语
2、引导学生学习抓住重点词语体会人物的思想感情的方法
3、指导学生有感情地朗读课文,了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的,感受嘎子的机智勇敢,并受到熏陶和感染教学重点通过抓住人物的语言、动作体会陈嘉庚的爱国情感教学难点通过人物的语言、行为、想法,体会情感教学课时2课时第一课时教材内容简析学习生字新词教学目标
1、认识“汹、灶、嚎”等生字,会写“势、汹、仇”等字以及由会写字组成的词语
2、有感情地朗读课文教学重点学习生字新词教学难点指导学生有感情地朗读课文教学方法讲授法、讨论法、朗读法等教学用具生字卡教学时间月日教学过程
一、谈话,导入新课
1、同学们,我们从小到大认识了哪些战斗的小英雄?(学生自由发言)
2、那么在这些英雄中你最佩服的是谁?请你简单地说说喜欢他的原因(学生自由谈)
3、今天,我们再来认识一个小英雄——嘎子
4、板书课题26小兵张嘎夺枪记
5、学生齐读课题,并进行课题的质疑
二、学习探究
(一)、初读课文,整体感知1.学生自由读,读准字音,结合上下文理解以下词语龇牙咧嘴气势汹汹见势不妙目不转睛嚎叫太君踹开扫帚手腕胳膊2.课文写了谁的一件什么事情?(学生只要围绕课文内容与“小兵张嘎”进行发言)
(二)、检查读书效果1.出示生字,练读2.指名分自然段读课文3.再读课文,思考你读明白了什么?还有哪些问题不明白?学生针对课文内容进行自主学习、交流,互相释疑
(三)、再读课文,理清文章的脉络1.以小组为单位,小组讨论每个自然段写了什么内容?2.各个小组在小组内先相互交流,进行改进,并推荐代表准备发言3.反馈分段情况第一段(第1-5自然段)发现手枪第二段(第6-11自然段)夺枪第三段(第12自然段)玩枪
三、小结是呀!嘎子机智勇敢地跟鬼子做斗争,那么他究竟是怎样从鬼子军官手里夺到那把手枪呢?我们下节课继续学习这篇课文
四、练习
1、填上合适的量词一()母鸡一()扫帚一()部队一()篱笆一()风一()枪
五、布置作业1.有感情朗读课文2.抄写生字3.概括三段的意思第二课时教材内容简析了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的,感受嘎子的机智勇敢教学目标
1、引导学生学习抓住重点词语体会人物的思想感情的方法
2、指导学生有感情地朗读课文,了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的,感受嘎子的机智勇敢,并受到熏陶和感染教学重点指导学生有感情地朗读课文,了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的教学难点感受嘎子机智勇敢的精神,并体会细节描写在表达上的作用教学方法讲授法、讨论法、朗读法等教学用具演示文稿教学时间月日教学过程
一、复习,导入新课
1.听写本课生字
2.听写词语
3.过渡通过上节课的学习,你知道了什么?
二、学习探究
(一)、再读课文,加深对课文内容的理解
1.指名分段朗读课文,其余思考课文各段的主要内容是什么?
2.指名评价朗读情况是否读得正确、流利、有感情?
3.指名回答各段的段意
(二)、精读课文,体会嘎子的精神品质
1.指名分段朗读课文
2.讨论课文中从哪些地方可以看出嘎子的聪明、机智?从哪些地方可以看出他的勇敢、奋不顾身?
3.反馈学习情况
4.教师在学生充分发言的基础上进行适当的总结
5.出示文中的句子1嘎子眼珠子一转,快步向前,横在院门口,说“你们想干什么?”2嘎子的眼睛一下子亮了起来3他目不转睛地盯着那支手枪,恨不得伸手就把它摘下来
6.全班一起朗读句子,并谈谈自己的感受,结合上下文说说表现了嘎子怎样的心情
7.表现嘎子机智勇敢的语句
1、嘎子故意放大声音说“我给你们拿去不成吗?我家里有病人”(看出嘎子的聪明、机智)
2、嘎子见拦不住,便朝里面大声喊“爸爸,外面有两个太君,非要上咱们家来!”(急中生智)
3、嘎子正站在院门口……急忙把门一关……(勇敢、聪明)
4、嘎子连忙抓起身边的扫帚,使出浑身力气朝鬼子身上拍去……扑上去,用身子使劲压住了他的胳膊,又狠狠咬住他的手腕,把手枪夺了下来(勇敢、机智、不怕牺牲)
8.你知道嘎子为什么希望有一支手枪吗?(想为奶奶报仇,因为奶奶是被鬼子杀害的)
9.嘎子夺到了手枪,他的心情怎样?找出具体的语句来说明
10.此时的嘎子会想些什么呢?
11.你们说嘎子是一个怎样的孩子呢?联系课文内容说一说(嘎子是一个聪明、勇敢、机智,遇事沉着冷静的孩子,还是一个很有正义感的孩子)
三、总结全文学了这篇课文,你有什么感受和收获?(学生联系实际谈感受)
四、练习
1、辨字组词嚎()碗()蹿()壕()腕()窜()
五、布置作业
1.抄写本课的词语
2.完成课后练习
3.收集并了解关于嘎子的故事板书设计小兵张嘎夺枪记发现恨不得夺枪抓、拍、扑、压、咬机智勇敢得意教学反思
27、虎门销烟教材内容简析这是一篇精读课文课文记叙了1839年6月3日林则徐在虎门海滩,将收缴洋人的近两百万箱鸦片当众销毁的壮观场面,虎门销烟这一壮举大长了中国人民的志气,大灭了外国侵略者的威风教学目标
1、指导学生有感情地朗读课文,了解“虎门销烟”的壮观场面,激发民族精神和爱国情怀,丰盈学生“善”之心智
2、学会本课生字新词,积累四字词语敲锣打鼓、震耳欲聋、水泄不通、恭恭敬敬、垂手恭听等,习得遣词造句之奥妙,丰盈语言心智
3、体会销烟前的沸腾场面,引导学生练习写一个节日的有趣的场面,丰盈谋篇心智教学重点正确、流利、有感情地朗读课文教学难点
1、认识虎门硝烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外悔的精神
2、增强诊断矫治意识,提高自我诊断矫治能力教学课时2课时第一课时教材内容简析掌握本课的生字词,并了解课文大意教学目标
1、掌握本课的生字词,理解相配的词语
2、初读课文,了解大意
3、通过上网搜集和处理资料,了解林则徐以及虎门销烟的背离景资料教学重点正确、流利、有感情地朗读课文教学难点认识虎门硝烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外悔的精神教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
一、创设情境
1、观看《鸦片战争》
2、谈观后感受自然导入A、这是一部老电影了,但我却是看了一遍一遍了,因为作为一名中国人,这段历史是永远不能忘却的你们看完了以后,想说些什么呢?(生自由谈论)B、影片中谁给你留下了深刻的印象?说说你的理由(可自由谈,只要说出理由就行,相机激发学生的爱国情,引出主人公林则徐)C、你们了解林则徐吗?
(1)先调动学生已知,大致说说对林则徐的认识,引导学生上网查询
(2)教师总结
二、学习探究
一、初读课文,自学生字词1、选择自己喜欢的方式读,提醒不动笔墨不读书掌握生字词出示要求自读课文
(1)借助拼音读准生字
(2)画出由生字组成的词语,想象它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方
2、检查自学效果
(1)出示词语销毁遵照敲锣打鼓水泄不通监督狮灯震耳欲聋恭恭敬敬
(2)指名读词,重点读准生子的读音
(3)解释词义,了解词语掌握情况
(4)分自然段指名试读课文,要求读准字音,读通句子
三、小结通过这节课的学习,我们掌握了课文的生字并初步了解课文内容
四、练习
1、把下列组词语补充完整()群()队人()人()()()不通自投()()惊()动()欢乎()()
五、作业
1、生字、写词
2、熟读课文第二课时教材内容简析学习课文第二至六自然段教学目标 1、精读课文第二至六自然段 2、激发学生的爱国之情教学重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、认识虎门硝烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外悔的精神
3、增强诊断矫治意识,提高自我诊断矫治能力教学难点
1、认识虎门硝烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外悔的精神
2、增强诊断矫治意识,提高自我诊断矫治能力教学方法讲授法、讨论法、朗读法等教学用具演示文稿教学时间月日教学过程
一、复习导入
1、快速浏览课文回顾主要内容
2、虎门销烟是个怎样的事件从课文中找一两个词语来说明(引导学生读读文章的第
一、第七自然段,首尾联系,理解“壮举”是指伟大的举动)(板书壮举)过渡课文中说虎门销烟是“壮举”,在“壮”下加“△”,“壮”在这个词中是什么意思(雄壮、气势盛大)读读全文,找一找哪些句子能表现“壮”,将这些地方画下来、读一读,是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”
3、领悟表达方法引导学生通过描写老人、青年、孩子的神态、动作感悟人们的喜悦心情,从而领悟这种表达方法(注意这一环节应融入到上一环节的感悟虎门销烟的伟大壮举之中)
二、学习探究
(一)、深入学习课文
1、学习第
二、三自然段
(1)、你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”
(2)、读后交流引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”
①前来观看的人多而广,“男男女女”,“老老少少”,“人山人海”、“水泄不通”
②隆重,“节日盛装”、“敲锣打鼓”、“舞狮灯和长龙”
(3)指导朗读这一段我们应该怎样读先让学生自读感悟,然后试读,教师根据学生读的情况,组织评议,教师适时点拨,然后再读,要求学生读出场面的壮观、隆重,特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好
3、学习第
四、五自然段
(1)、过渡销烟前的场面是这样的壮观、隆重,可见虎门销烟是一次“壮举”接下来第
四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经过默读第
四、五自然段,用自己的话概括地说一说这两个自然段主要讲什么(虎门销烟的经过)(板书经过)让学生概括说说主要经过监督、销烟、结果
(2)、从“虎门销烟”的经过中,哪里看出“壮”a、指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”从中能体会到什么交流“欢呼雀跃”、“雷鸣般的欢呼声”反映人民禁烟的强烈愿望,中国人民禁烟的坚强决心,这些词语都写出了事件之“壮”指导诵读抓住上面这些词语进行诵读,让学生读出中国人民激昂奋发之情,读出气势,显示出“壮”来先学生试读,再指名读,评价,指点,最后齐读b、指名读描写销烟方法的句子,边听边想是分几步销烟的(板书灌水、撒盐、抛鸦片、倒石灰)自由读描写销烟方法的句子,看看课文用什么词表示这四步的先后顺序,并用“先……然后……又……再”这几个词语复述工人是怎样销烟的(板书先然后又再)指导朗读;这样的销烟方法真是简易、独特,而且有效教师引读师“随着林则徐一声令下,震惊中外的虎门销烟开始了……只见……,先……,然后把……,又把……,再把……”然后,自由练读,结合插图在头脑产生图像,通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”然后,指名读
(3)老百姓的反映怎么样呢读时你想到什么想想应该怎么读教师点拨从“欢呼雀跃、雷鸣般的欢呼声”想到销烟大得人心、大快人心想到销烟的声势撼天动地,爱国拒侮的志气、力量震惊中外你能把这部分读得更好吗把欢天喜地的“壮情”和撼人的力量读出来
(4)想不想来看看当时的情景?师播放虎门销烟的课件,加深对课文的理解
(5)结果如何请自读第
六、七自然段,再通过朗读告诉大家引导学生抓住“两万箱、二十三天”朗读体会“伟大壮举”战果之大
二、拓展练说
(1)教师引导看图看看咆哮的大海,看看销烟的场景,你想说些什么可以结合现实总结出中国人民不可侮(板书)指导朗读
(2)出示第六自然段练读,最后齐读
(3)说说你们读完这句话后有什么想说的?
(4)师总结,激发孩子们为了中国的强大而努力学习
(5)齐读课文引读让我们永远记住——1839年6月的一天
三、小结学了这篇课文,你有什么感受和收获?
四、练习
1、写出下列词语的意思赞不绝口震耳欲聋水泄不通惊心动魄
五、作业
1、有感情地朗读课文
2、仿照课文第一自然段的写法写一个节日的有趣场面板书设计虎门销烟长灭中外国(灌水----倒海盐----扔鸦片----倒石灰)国人人志成气风教学反思28*“0”的突破教材内容简析1984年,我国首次派选手参加奥运会,他们果然不负众望,取得了优异成绩,为祖国争得了荣誉课文讲述的就是在这第23届洛杉矶奥运会上,我国射击运动员许海峰在赛场上不畏强手,沉着发挥,勇夺中国奥运史上第一枚金牌的经过,表现了许海峰沉着冷静,勇于为祖国争光的精神教学目标
1、引导学生认识6个会认字,理解新词
2、认真阅读课文,理解课文内容,体会许海峰不畏强手,勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义,增强民族自豪感教学重、难点 了解许海峰勇夺冠军的经过,体会许海峰沉着冷静,勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学用具多媒体课件教学课是时1课时教学时间月日教学过程
一、激情导入你对中国奥运史有哪些了解?(引导学生就自己了解的有关奥运的知识和中国奥运健儿荣获冠军的情况进行交流,以激发学习兴趣)
二、学习探究
(一)、初读课文,学习生字词1、默读课文自学生字出示要求默读课文
(1)借助拼音读准生字
(2)在课文中画出词语花篮中的词语,想想它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方
2、再读课文,(自由读)边读边想课文主要写了一件什么事?
3、检查自学情况
(1)指名朗读课文,注意纠正读错的字音
(2)说说课文主要写了一件什么事?
(二)、自读课文,感悟理解
1、放录像(雪海风在奥运会上夺得金牌时,鲜艳的五星红旗在庄严雄壮的中华任命共和国国歌声中学学上升的情景)激发学生的情感激情学习兴趣
2、按照自学提示学习课文学习提示
①默读课文,找出文中两次描写许海峰射击时的情景读一读,体会一下他当时的心情是什么样的可写出简单的批注然后再有感情地朗读
②小组交流
③全班交流3你对“这是中国体育史上伟大的一天”这句话怎样理解?4有感情地朗读全文
三、小结学了这篇课文,你有什么感受和收获?
四、巩固练习
1、读“词语花篮”中的词语及由生字带出的词语
2、把自己喜欢的词语写在空的花篮上
五、作业
1、生字、写词
2、有感情地朗读课文
3、以学习小组为单位,进行办小报活动题目为“我与祖国的奥运”板书设计令人屈辱决心为祖国争光↓镇定传大的一天“0”的突破必胜“0”的突破语文百花园七教材内容简析学习“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“语文大课堂”教学目标
1、通过比喻句、拟人句、修改病句的学习与积累,熟练掌握汉语知识
2、通过读读背背中的名人名言的学习与积累,养成积累好词好句的习惯
3、通过本次的课外阅读,让学生了解《儿童和平条约》的内容
4、通过“我们向您致敬”口语训练,培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力
5、通过办手抄报的活动形式,提高学生的语文综合能力,培养学生的合作精神教学重点语海畅游——比喻句、拟人句、修改病句教学难点能说会道——我们向您致敬教学课时2课时第一课时教材内容简析教学目标
1、语海畅游——比喻句、拟人句、修改病句
2、积少成多——读读背背中的名人名言
3、阅读平台——《儿童和平条约》教学重难点语海畅游——比喻句、拟人句、修改病句教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
一、语海畅游
(一)、读一读,注意带点的词语,说说下面的句子好在哪里目的引导学生感悟比喻、拟人的修辞方法,再说话写文章时,根据表达的需要,选用最恰当的语言形式表达所要表达的内容,以提高表达效果
1、自己读一读这4个句子,感受句子所表达的意思
2、出示另一组句子进行对比,让学生通过对比感受“打比方”或“把物当作人来描绘”能增强语言的形象性、生动性和感染力节日的北京,人多极了,鲜花也很多1839年6月的一天,广州城里的人们都情绪高涨夜深了,这个山村寂静极了汹涌的海浪猛烈地向岸边扑来
3、我也能用这两种表达方法写句子
(二)、认识修改符号,并练习正确使用
1.认识修改符号
(1)引导学生看例句和说明认识删去、删改、增加、调换这四种修改符号,
(2)了解他们的作用和用法
2.试着用修改符号修改下面用错的字、词、标点
(1)完成书上的练习(指导学生要把修改符号些正确,并且要读一读修改后的句子,来检查修改得是否正确)
(2)同住两个同学互换互查
(3)老师给以正确的答案
(4)扩展联系老师再提供几个病句,加大练习量
二、积少成多读读背背
1、自己出声的读一读句子,试着理解句子的含义
2、大声地读你能理解的句子,通过读表达你的理解
3、与全班同学交流你理解的句子(在同学们相互交流的过程中教师帮助学生正确理解和提升认识)
4、说说理解了句意之后的感受(激发学生树立远大理想)
5、在理解的基础上再大声的诵读句子
6、鼓励学生背诵句子(要求不要太高,能背几句都可)第二课时教材内容简析学习“阅读平台、语文大课堂”教学目标
1、指导训练“语文大课堂”题目是“我们向您致敬”
2、通过“语文大课堂”的训练,引导学生围绕本单元爱国这一主题,培养爱国精神
3、通过办手抄报的活动形式,培养学生动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力,培养学生的合作精神教学重点能抓住爱国这一主题让学生把文章写具体教学难点要有顺序的,主次分明教学方法讨论法、练习法、阅读指导法教学用具将范文制作成课件教学时间月日教学过程
一、阅读平台
1、自己小声地读一读诗歌大体了解诗歌的内容
2、再读诗歌,想一想全世界儿童向世界宣告了什么?
3、在小组中讨论《儿童和平条约》主要讲了哪些内容?说说你读后想到了什么?在讨论的基础上小组合作诵读诗歌
4、全班交流小组讨论结果,并展示合作诵读
二、语文大课堂──我们向您致敬
1、教师导语激情学习了本单元的课文后,大家的心情都很不平静中华民族是一个具有伟大民族精神的民族在五千多年的发展中,多少中华儿女,为了祖国的崛起、祖国的尊严、祖国的荣誉,历经磨难而信念弥坚,饱尝艰辛而斗志更强,形成了以爱国主义为核心的团结统
一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神这种精神,深深熔铸在我们民族的生命力、创造力和凝聚力之中,成为我们应对一切困难和挑战,奋发有为,开创未来的强大精神支柱为了解中华民族的悠久历史,承传中华民族的伟大精神,增强我们的民族自尊心、自信心让我们行动起来,去收集和了解热爱祖国的杰出人物的事迹,来表达我们的崇敬之情吧!
2、以学习小组为单位,作办小报的前期准备工作
(1)确定本次小报的主题,选定要赞美的人是谁(教师可给学生提示范围可以是伟大的领袖、可敬的爱国志士、杰出的科学家,也可以使优秀的体育明星、狼洞模范、教育工作者、义务工啄着等等)
(2)依据组员的特长,合理分工,明确各自的任务
3.搜集相关资料,如有关者个人的故事、照片、名言佳句等
4.举办“名人事迹报告会”
(1)把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等,在小组里进行交流,人人动口(注意教师要指导学生在组内交流的过程中要筛选有价值的资料)再在全班进行交流、展示(目的是让同学通过活动了解到我国历史上更多的杰出爱国人士的事迹)
(2)交流前提出要求
①想好重点介绍什么,按怎样的顺序说
②听别人介绍时,要听清楚介绍的重点,听后要相互评一评(通过交流活动提高学生听说的能力和交际能力)
5.在交流的基础上完善本组的内容
6.小组合作,一齐动手办一起介绍名人的小报
(1)确定主题,选好题目以“我们向您致敬”为大题目,根据本组准备的内容确定小的题目
(2)发挥各组员特长,合理分工人人参与,人人动手、动脑准备资料安排版面设计制作
7.把小组制作的小报向全班展示,并作介绍进行评价可评出最佳小报、最佳版面设计、最佳设计制作等鼓励学生的积极参与肯定学生的闪光之处激发学生开展语文实践活动的兴趣为下一步写活动作铺垫
8.把这次活动的过程和感受写下来
(1)引导学生回顾办小报的全过程,你觉得印象最深的是哪个环节
(2)说说为什么给你留下了深刻的印象
(3)把这个过程和感受写下来要求写活动过程时要抓住最有趣的地方来写;写感受要把自己印象最深、最受感动的内容写清楚
(4)写好后读给同组的同学听,征求意见再进行修改第八单元教材内容简析《重阳节的传说》《寓言两则》《快乐王子》《牛郎织女》《语文百花园八》教学目标
1、学会本单元的生字、新词
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、学习课文,理解寓言故事的内容,懂得对意外的收获不要存侥幸的心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动
4、培养学生的理解能力、感悟能力、想象能力、表达能力教学重点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学习课文,理解寓言故事的内容,懂得对意外的收获不要存侥幸的心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动
3、培养学生的理解能力、感悟能力、想象能力、表达能力教学难点
1、学习课文,理解寓言故事的内容,懂得对意外的收获不要存侥幸的心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动
2、培养学生的理解能力、感悟能力、想象能力、表达能力教学课时9课时
29、重阳节的传说教材内容简析这篇美丽的民间传说,讲的是我国传统节日——重阳节的由来这个故事曲折动人,反映了我国优秀的传统民俗文化,赞扬了桓景铲除瘟魔为民除害的精神,是传承民族文化、弘扬民族精神的好素材教学目标
1、有感情地朗读课文,知道重阳节风俗的由来,感受桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神
2、学习本课生字新词
3、帮助学生进行调查访问,了解家乡是怎样过重阳节的教学重点通过阅读,理解课文内容,感受桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神教学难点通过阅读,理解课文内容,感受桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神教学时间2课时第一课时教材内容简析学习本课生字新词教学目标
1、有感情地朗读课文,知道重阳节风俗的由来,感受桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神
2、学习本课生字新词
3、帮助学生进行调查访问,了解家乡是怎样过重阳节的 教学重点读准字音,了解课文主要内容教学难点了解课文结构,理清课文写作顺序教学用具多媒体课件教学方法讨论法、自学法教学时间月日教学过程
一、创设情景,导入新课以前我们学习过《九月九日忆山东兄弟》这首古诗,现在哪位同学能背诵,并告诉大家九月九日是什么节日?在民间流传着关于重阳节来历的美丽传说,同学们想不想了解重阳节到底是怎样来的呢?板书重阳节的传说
(一)、初读课文,感知内容
(1)学生一读课文(自由读),要求读准字音,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍,把字音读准;遇到难读的句子多读几遍,把句子读顺畅
(2)学生二读课文(和同座合作读),可以每人读一节,互相指正读错的地方3学生三读课文(指名读或开火车读),每人一个自然段,读后请学生进行评价,指出优点和不足4学生自读课文(默读),想一想课文讲了哪些内容?引导学生说说课文的主要内容
(二)、指导认字和写字1屏显本课的生字2让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字3引导观察要求写的字重点探讨交流“妻、拜、瓶、侵、袭”这5个字的写法教师板书给学生看4学生练习写5个生字、3个词语;及时展示学生写的字,进行评价、指点
三、小结学了这篇课文,你有什么感受和收获?
四、练习一()仙鹤一()干粮一()高山一()宝剑一()武一()茱萸叶
五、作业
1、写生字抄词熟读课文
2、家人、邻居是怎样过重阳节的?第二课时教材内容简析深入了解课文内容教学目标
1、有感情地朗读课文,知道重阳节风俗的由来,感受桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神
2、学习本课生字新词
3、帮助学生进行调查访问,了解家乡是怎样过重阳节的教学重点通过阅读,感受桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神教学难点理解课文内容,感受桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神教学用具多媒体课件教学方法讲授法、自学法教学时间月日教学过程
一、复习引入
1、默读课文回忆课文讲了什么内容
2、板书拜师学艺斩妖除魔纪念桓景
二、学习探究
(一)、深入研读
1.指读课文第一部分,思考哪一句话概括了桓景为什么要拜师学艺出示桓景病好后,一心想除掉瘟魔,让乡亲们不再受害指读、评读感受桓景为民除害的决心异常坚定
2.默读第四自然段还能从哪里看出桓景下定决心要为民除害?结合学生汇报,出示重点内容出示他一路走,一路打听,翻过了一座山又一座山,趟过了一条河又一条河,磨破了一双鞋又一双鞋,终于见到了费长房从“终于”这个词你体会到什么?出示桓景每天勤学苦练,终于练成了一身好武艺坚定的信念支持着他终于见到了费长房,同时支持着他每天勤学苦练,终于练成了一身好武艺能否把桓景怎样勤学苦练的补充具体?
3.过渡桓景一心为民除害,不怕艰辛拜师学艺给我们留下了很深的印象,后来他又是怎样铲除妖魔的,你有什么感受呢?我们继续学习课文
4.学习第二部分出示灯片思考题桓景是怎样铲除妖魔的,你有什么感受?自学提示
(1)默读课文第二部分,思考问题
(2)画出让你感动的词句,简单批注
(3)有感情地朗读交流汇报,理解重点
(1)到了瘟魔出来那天,桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶,让大家带在身边,又让每人喝了一口菊花酒,然后领着大家登上了附近的一座高山
(2)桓景手持宝剑从山上直冲下来,和瘟魔展开了搏斗瘟魔见势不妙,转身就逃桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑,“哧”的一声就把他扎死了
三、总结课文
1.填空这一天是农历九月初九此后每年的这一天,人们都要举行——、——、——等活动,来纪念桓景铲除妖魔、为民除害——九月初九又是重阳日,——人们就把这一天叫做“重阳节”
2.你喜欢桓景吗?说说为什么可以用上“因为……所以……”
3.说说家人、邻居是怎样过重阳节的
四、练习
1、写出近反义词近义浓郁()和蔼()趾高气扬()反义和蔼()附近()趾高气扬
五、作业
1、把重阳节的传说讲给家长或别的小朋友听
2、读句子,用带点的词语造句
3、推荐阅读《语文同步课本》中的民间故故事板书设计重阳节的传说原因恒景拜师学艺经过铲除瘟疫重阳节的来历教学反思
30、寓言两则教材内容简析这是一篇精读课文,由两则有着浓厚讽刺意味的寓言故事组成故事蕴含着深刻的哲理,是教育学生如何做人、如何对待生活的好教材教学目标
1、学会本课的13个生字能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”
2、朗读和背诵课文抄写《守株待兔》最后一个自然段
3、理解寓言故事的内容,懂得对意外的收获不要存侥幸的心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动教学重点
1、朗读和背诵课文
2、理解寓言故事的内容,懂得对意外的收获不要存侥幸的心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动教学难点
1、朗读和背诵课文
2、理解寓言故事的内容,懂得对意外的收获不要存侥幸的心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动教学时间2课时第一课时教材内容简析掌握本课的13个生字能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”教学目标
1、学会本课的13个生字能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”
2、朗读和背诵课文抄写《掩耳盗铃》
3、理解寓言故事的内容,懂得对意外的收获不要存侥幸的心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动教学重点理解寓言故事的内容,懂得对意外的收获不要存侥幸的心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动教学难点
1、朗读和背诵课文
2、理解寓言故事的内容,懂得对意外的收获不要存侥幸的心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动教学用具多媒体课件教学方法引导点拔法、指导朗读法教学时间月日教学过程
一、揭示课题、解题1.以前我们学过哪些寓言?2.“寓言二则”的“则”是什么意思?寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人寓寄托、包含的意思言讲道理)3.这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言教师板书掩耳盗铃4.通过预习,谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思?“掩耳盗铃”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷铃铛)
二、学习探究
(一)、投影出示学习目标1.通过自学,掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词2.结合插图、动画片理解故事内容,懂得这则寓言的寓意3.能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思4.有感情地朗读背诵这则寓言
(二)、课堂自学,整体感知课文1.投影出示自学要求(l)借助拼音把课文读通顺
(2)把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍
(3)再读课文,勾出不明白的词语、句子
(4)熟练地读课文2.学生自学3.检查自学情况
(1)读带生字的词语卡片,纠正读音
(2)指名试读课文4.思考课文主要讲了一件什么事?
(三)、理解课文内容1.自由读课文2.分小组讨论故事的起因是什么?经过怎样?结果又怎样?指名说一说讨论结果3.重点理解第二自然段
(1)“明明知道”是什么意思?偷铃人明明知道什么?学生回答后,教师板书明明知道只要……就……
(2)在书上画出含有“只要……就”的句子齐读
(3)指名用“只要……就”口头造句
(4)那个人明明知道用手碰铃铛的后果,他不但没有就此打消偷铃的念头,而是想出了一个办法
①投影出示课后思考练习第一题第
(1)小题掩住自己的耳朵,伸手去偷铃铛的人是怎么想的?他的想法对吗?为什么?学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读
②这句话里用了一个关联词语,是哪个关联词语?“掩住”是什么意思?这句话还可以怎么说?(如果把耳朵捂住,响声就听不见了)
③那个人用手捂住自己的耳朵,他就听不见铃声了但是他能捂住别人的耳朵吗?别人还能听见铃声吗?
(5)他认为自己的想法很好,自己很聪明,于是就按这个想法去做了,结果怎样?(学生回答后教师板书还这么做刚……就……课文中的插图所描绘的就是这个结果,指名说出图意)
(6)那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果,为了达到目的,他想出了一个自己认为很好的办法可事实证明,他只是“自作聪明”,他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的(板书自作聪明,十分愚蠢)(关键在于他捂住了自己的耳朵,而无法把别人的耳朵也捂住)
(7)指导朗读
①指名读第二自然段,注意读出自作聪明的语气
②齐读全文,注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来
(四)、揭示寓意,总结扩展 1.投影出示思考题
(1)掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方?
(2)你应该从他身上吸取什么教训?
(3)这则寓言告诉人们一个什么道理? 学生分组讨论后,指名回答 2.同桌总结,用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思
三、小结:想一想,在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事?联系学习、生活实际,谈谈感想,学生讨论后自由发言
四、练习
1、辨字组词铛()偷()盗()挡()愉()资()
五、作业 1.抄写、熟记本课生字所组成的新词 2.用“只要……就……”造句 3,把“掩耳盗铃”这则寓言讲给家长听 4.背诵《掩耳盗铃》这则寓言第二课时教材内容简析理解寓言故事的内容教学目标
1、学会本课的13个生字能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”
2、朗读和背诵课文抄写《守株待兔》最后一个自然段
3、理解寓言故事的内容,懂得对意外的收获不要存侥幸的心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动教学重点理解寓言故事的内容,懂得对意外的收获不要存侥幸的心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动教学难点
1、朗读和背诵课文
2、理解寓言故事的内容,懂得对意外的收获不要存侥幸的心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动教学用具多媒体课件教学方法讲授法、自学法教学时间月日教学过程
一、揭示课题 上节课,我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言,同学们很喜欢,谁能说一说这则寓言告诉我们一个什么道理?(学生说)能把课文背下来吗?(指名背) 这节课我们学习第二则寓言《守株待兔》(板书课题“株”、“待”二字带拼音) “株”指什么?“待”又指什么?这则寓言又告诉我们什么道理?老师相信同学们通过自己的学习能解决这些问题
二、学习探究
(一)、根据上节课的学习,确立学习目标(或出示上节课学习目标投影、由学生自己订本节课学习目标)
(二)、课堂自学,整体感知全文 1.提出自学要求,布置自学 (投影出示自学要求)3助拼音,把课文读通顺
②画出生字词,多读几遍
③在不懂的字词或句子后面做上记号
④思考题目“守株待兔”的意思
⑤完成学习任务后同小组交流2.检查自学情况
①出示字词投影片检查字词的读音及词语理解
②指读课文(正音通句)
③指名说出题目的意思(株树根或树桩待等待题目的意思是说守在树桩旁等待,希望再得到撞死的兔子)3.激发学生情趣让学生看《守株待兔》动画片,思考课文主要讲了一件什么事?
(三)、理解课文内容1.第一二自然段
(1)过渡那只兔子是怎样死的? (抓住“不知怎么的”、“一头撞到”,理解兔子撞桩而死完全是偶然的)能读出这个意思来吗?(学生试读)他为什么这样乐滋滋的?(“没花一点儿力气”、“自捡”)他还会想什么?(启发想象)能读出这个种田人此时的心情吗?(试读) 2.第三自然段
(1)如果你碰到这种事该怎样想,怎样做? (事情完全偶然,不必专门等这件事再发生,该做什么事做什么事)
(2)这个人是怎么做的?(“整天坐在”,“等着”,“看看有没有……”) 当时他会怎么想?(着急、盼望、失意)学生想象如果你看见了,会怎样劝他? 3.事情的结果是怎样的呢?对事情的这个结果你感到怎样?(可笑)能读出这个意思来吗?(学生读)
三、揭示寓意,总结扩展 1.讨论《守株待兔》这个故事告诉了我们一个什么道理?(不能存侥幸心理,希望得到意外的收获,要主动地努力去做) 2.“守株待兔”是一个成语,就是从我们所学的这个寓言故事中来的,谁能用自己的话说说这个成语的意思? 3.在日常生活中有没有类似的现象发生过?你是怎么做的?以后应怎么做?
四、练习
1、照样子写词语笑呵呵(ABB式)丁零丁零(ABAB式象声词)
五、布置作业 1.熟记生字词 2.熟读课文,背诵课文板书设计想偷铃铛(起因)掩耳盗铃掩耳盗铃(经过)自欺欺人自食其果被人发觉(结果)白捡野兔(起因)守株待兔守株待兔(经过)心存侥幸一无所有田地荒芜(结果)教学反思31*快乐王子教材内容简析整篇童话按照事情的发展顺序,借助王子的眼睛展现了人民的苦难生活他有着一颗悲悯的心,他不忍心看着裁缝的儿子遭受疾病的煎熬;他怜惜有为的年轻人;他担心穷苦孩子的命运课文语言准确而优美,故事曲折而感人,人物形象生动而鲜明教学目标
1、学会12个生字,理解课文,复述课文
2、培养学生的理解能力、感悟能力、想象能力、表达能力
3、感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心,体会他们的崇高和伟大教学重点通过反复诵读,感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心教学难点通过理解分析揣摩人物的心理体会快乐王子的崇高与伟大教学时间2课时第一课时教材内容简析学会12个生字并初步理解课文内容教学目标
1、学会12个生字,理解课文,复述课文
2、培养学生的理解能力、感悟能力、想象能力、表达能力
3、感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心,体会他们的崇高和伟大 教学重点通过反复诵读,感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心教学难点培养学生的理解能力、感悟能力、想象能力、表达能力教学用具多媒体课件教学方法讲授法、自学法教学时间月日教学过程
一、创设情境,激发阅读期待
1.出示课件随着优美舒缓的音乐,欧洲式的广场及雕塑画面,一幅幅展现在学生面前,最后画面定格在快乐王子的塑像上
2.导入谈话 这一幅幅滚动的画面,使我们欣赏到雄伟华丽的欧洲古建筑及流淌着异国风情的广场看,这尊造型独特、金碧辉煌的雕像是谁?让我们学习第31课,破解谜团,聆听发生在这里的一个凄婉动人的故事
3.板书课题,围绕课题质疑(激发阅读兴趣,培养问题意识)
二、学习探究
(一)、合作学习,初步感知
1.初读课文(要求做到学会要认的字;能联系上下文理解词语的意思把课文读通顺,初步感知课文内容)
2.小组交流
(1)理解词语金箔、塑像、流离失所、英俊、寂寞、无忧无虑、信使、破涕为笑、轰然倒地、朱门、基座、乞丐、载歌载舞
(2)讨论故事主要写什么?
(3)介绍作者、地名及相关名胜等 A.简介王尔德、维纳斯 B.(展开地图)介绍英国、埃及、尼罗河 C.(看课件)介绍金字塔
(4)讨论故事发生在哪里?什么季节?有哪些人物?他们之间有什么联系? A.群燕是怎样赞美快乐王子的?那只小燕子为什么要留下来? B.快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些人?为什么要救助他们?是怎样救助的?
3.再读课文,画出最让你感动的句子,说说你的感受,并有感情地读一读 (着重指导学生在读的过程中通过重点词语来体会快乐王子善良无私、关爱穷人的高贵品质)
(1)、“快走吧,小燕子”“快快动身去埃及”(反复出现三次,这是王子在自己十分孤独,没有眼睛,需要帮助的情况下,对小燕子一遍遍说的话从王子对待小燕子的态度上,我们可以看出王子关爱他人,胜过关心自己朗读时要读出他急切、诚恳的语调)
(2)、“虽然……可还是忍不住泪落如雨请把我剑柄上的宝石,给无助的母亲送去救急”
(3)、“天气太凉行人稀,没人施舍好可怜送他一颗蓝宝石,安安心心度晚年”
(4)、“这颗宝石送给她,晚上回家好交代”
(5)、“……把身上的金箔一片片全给了穷人”
(6)、“虽然……但……我的心里比什么都高兴” (这是王子对待穷人的态度,他把自己的一切都奉现给了穷人让学生思考王子为什么要这样做,想象穷人得到帮助后高兴感激的情景我们从中可以体会出王子的善良与无私,从而加深对课文的理解朗读时要读出王子对穷人的同情、关切之情,同时要表现出王子因无法解救他们而产生的无奈与痛心的感情)
(7)、“只听一声巨响,王子的心裂成了两半,王子的雕像轰然倒地” (这是王子爱至所极的结果当他知道爱的传递者——小燕子死了,他的心都碎了,自己也随着小燕子一起离开了这个他曾经十分牵挂、眷恋的世界朗读时要读出悲痛之情及对王子的敬重之心)
(二)、分配角色,研究人物
1、分角色有感情地朗读课文
2、说一说快乐王子为什么叫快乐王子?他真的快乐吗?(第二问可以有不同的答案,学生只要言之有理就行如可以说不快乐,因为他看到贫困人的悲惨生活,心里很难过;也可以说他快乐,因为他无私地帮助了穷人,心里很高兴……)
3.快乐王子是怎样的人?小燕子给你留下了怎样的印象?
三、小结通过这节课的学习,你有什么收获?谁来说说?
四、练习
1、辨字组词铅()气()泥()沿()乞()尼()
五、作业
1、有感情地朗读课文
2、背诵群燕及燕子甲、乙、丙、丁赞美快乐王子的语言第二课时教材内容简析深入感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心教学目标
1、理解课文,复述课文
2、培养学生的理解能力、感悟能力、想象能力、表达能力
3、感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心,体会他们的崇高和伟大教学重点通过反复诵读,感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心教学难点通过理解分析揣摩人物的心理体会快乐王子的崇高与伟大教学用具多媒体课件教学方法讲授法、品读法教学时间月日教学过程
一、激发兴趣,开展活动 谈话今天我们一起表演童话剧《快乐王子》为表演好这个童话剧,我们上节课已经读懂了课文,了解了人物的特点,体会了人物的思想感情,分配了角色,记住了台词现在,大家准备好了吗?
二、学习探究
(一)、合作表演,深化理解
1、穿好服装,进入角色
2、分组进行排练,学习积累语言
(1)、学生通过人物语言、动作,表现人物的思想品质
(2)、可以用剧本中的语言,也可以用自己的语言根据剧情的需要创设表情、动作,以此感动自己,感染别人
(二)、汇报演出,评议优点
1、评一评哪组演得好?好在哪里?
2、评出最佳表演奖、最佳合作奖、最佳创意奖、最佳服装设计奖等奖项
三、小结:通过这节课的学习,你有什么收获?谁来说说?
四、练习
1、成语接龙顶天立地→→→春暖花开→→→
五、布置作业
1.找一个其他童话剧读一读
2.积累词语选择自己喜欢的词语,填在“词语花篮”里板书设计群燕南赶小燕留下快红宝石无私奉献乐小燕子帮助王子救助百姓蓝宝石爱心永存王金箔子小燕子冻死雕像倒塌教学反思32*牛郎织女教材内容简析课文讲述了一个动人的神话故事:孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女文中虚拟了一个通人性对人友善,宁可为朋友牺牲自己生命的老牛形象老牛是牛郎的唯一亲人老牛的这一举动将故事推向了高潮,也是生活在社会最底层的人民对命运的极力反抗同时也表明人间的亲情是非常宝贵的教学目标
1、指导学生默读课文,把握课文内容,会复述“牛郎织女”这个故事
2、引导学生学习生字,积累词语教学重点默读课文,会复述“牛郎织女”这个故事教学难点默读课文,会复述“牛郎织女”这个故事教学用具多媒体课件教学方法讨论法、自学法教学时间1课时教学时间月日教学过程
一、谈话导入每当夜幕低垂,群星闪烁时,我们仰望天空,隐约中不难发现一条银色的天河,瞪大眼睛仔细看看,发现天河两边有两颗最亮的星星,这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”民间早就有关于牛郎和织女的传说今天,我们就来学习牛郎织女的故事
二、学习探究
一、初读课文
1.画出不认识的字词,采用自己喜欢的方式自学
2.小组内分自然段轮流朗读,检查读音是否正确
(二)默读课文
1、思考课文主要写了什么?第一部分讲了什么?第二部分讲了什么?根据学生的概括,梳理提纲牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望
(三)、复述故事
1.练习复述故事,想想怎样复述得更有条理?
2.小组里复述故事,推荐代表在全班复述
(四)、扩展延伸
1.你喜欢牛郎织女的故事吗?这个故事为什么能流传下来家喻户晓?
2.交流有关牛郎星、织女星的资料
三、小结通过这节课的学习,你有什么收获?谁来说说?
四、练习
1、把下列词语补充完整暴跳()视死()心急()挥金()料事()铁证()
五、作业
1、际观察星空,查阅搜集有关星空的图片资料,找一找天河、牵牛星、织女星
2、把牛郎织女的传说讲给别的小朋友听
3、有感情朗读课文板书设计牛郎织女
(一)牛郎童年----成人----成家向追
(二)往求和幸自福由织女婚后生活---被王母抓走---七月初七蓝鹊桥会语文百花园八教材内容简析本次语文百花园包括了“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”和“笔下生辉”五个栏目这些练习既巩固了本单元的一些基本知识,也注重语言的积累,训练了学生的观察能力,加强语言训练,扩大阅读量,增强语言积累,提高语言表达能力教学目标
1、指导学生认识儿化韵,在比较中体会儿化韵的作用
2、引导学生理解关联词“不仅……而且……”“虽然……但是……”在句子中的作用,并能正确运用
3、指导学生通过朗读古诗《乞巧》,理解诗的大意,想象诗歌描绘的意境
4、培养学生自读自悟的阅读能力
5、了解歇后语的特点,激发学生搜集歇后语的热情
6、学习搜集、整理、讲述民间传说故事,培养热爱民族文化的思想感情教学重点训练学生自读自悟能力,培养学生说和写的能力教学难点培养与人合作、交流的精神教学课时2课时第一课时教材内容简析学习“语海畅游、积少成多、积少成多”教学目标
1、指导学生认识儿化韵,在比较中体会儿化韵的作用
2、引导学生理解关联词“不仅……而且……”“虽然……但是……”在句子中的作用,并能正确运用
3、指导学生通过朗读古诗《乞巧》,理解诗的大意,想象诗歌描绘的意境
4、了解歇后语的特点,激发学生搜集歇后语的热情教学重点
1、引导学生理解关联词“不仅……而且……”“虽然……但是……”在句子中的作用,并能正确运用
2、指导学生通过朗读古诗《乞巧》,理解诗的大意,想象诗歌描绘的意境教学难点培养学生的观察、表达、能力教学方法讨论法、评价法、活动实践法教学用具多媒体课件教学时间月日教学过程
一、语海畅游
1.读一读,辨一辨
(一)、引导学生会读儿化韵
(1)自己读一读,读出词语和儿化词的不同
(2)小组中读一读,说一说前后词语意思上有什么不同
(3)我还知道一些儿化词A、小米——小米儿一点——一点儿B、帮忙——帮忙儿新词——新词儿C、画——画儿信——信儿
2.读一读,比一比,再用带点的词语造句
(1)自己读一读,说说使用关联词有什么好处
(2)补充练习a.小明的爸爸()会说英语,()还会说日语b.()瘟神很厉害,()桓景并不怕他c.这()是我们班的光荣,()是全校的光荣d.()王子的外表失去了光彩,()穷人不再挨饿,他的心里比什么都高兴
二、积少成多
(一)、读读背背
1、引导学生学习古诗,积累语言
(1)自读
(2)小组读
(3)说一说自己的理解
(4)对着背一背
(5)指名背一背
(二)、我的采集本
1、引导学生学习歇后语,积累语言
(1)读一读
(2)说一说歇后语的意思
(3)我收集了许多有趣的歇后语第二课时习作要求
1、能把民间传说故事写出来
2、想一想,怎样才能把最有趣、最感人的部分写得具体生动
3、作文写好后读给同学们听听,请同学们提出修改意见,然后根据大家的合理建议改一改习作重点把时间、地点、人物、交代清楚习作难点把最有趣、最感人的部分写得具体生动教学用具多媒体课件教学时间月日习作过程
一、阅读平台
(一)、让学生对文字的产生有一定的了解,感知文字的重要性,并培养热爱祖国文字的感情
1.读题目,有什么疑问?——不用文字的书和信什么样?
2.带着问题读一读,说一说
3.谈一谈自己的感受能说会道、笔下生辉——美丽的民间传说口语交际及习作的指导思想
(1)让学生乐于表达,易于动笔;培养学生的写作兴趣和自信心
(2)鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想像和幻想
(3)为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达
(4)把习作教学与语文实践活动结合起来基于以上指导思想,本次习作教学的设计并非某一节课实施过程的具体设计,而是试图把这次习作融在一个“大过程”中
二、口语交际及习作的要求
1、使学生知道民间传说中要介绍清楚主人公是谁?发生了一件什么事儿?
2、激励学生大胆想象,从而编写出有趣的、感人的民间传说能把语句写通顺、流畅
3、能相互修改和自己修改民间传说
(一)学前热身
(1)让学生感受到民间传说距离我们并不遥远爸爸妈妈就曾经给他们讲过许多个了,自己也曾经读过一些很有意思的小故事,现在我们在课堂上一起来读,通过对课文的认真学习,以后我们还能自己写写民间传说
(2)民间传说中应该有哪些内容?故事中的人物有谁?故事发生在什么时候,什么地方,怎么发生的,怎么发展的,结果怎么样?(实际上就是故事的内容)故事中告诉大家一个什么道理(这一条在教学中有所渗透,但不是对学生习作的要求)
(3)在阅读教学后需引导学生开展语文实践活动鼓励学生多听、多读几篇民间传说,进一步去感受民间传说的有趣操作时机学习完《重阳节的传说》《牛郎织女》之后操作方法
(1)教师推荐内容,或者鼓励学生自己搜集在读、听故事前,需要布置一个思考题这个故事中有谁?发生了什么事情?
(2)设一个交流的机会(口语交际课)
(3)评价总结,为写作打基础哪位同学故事讲得好?为什么能讲好?(时间、地点、人物交待得清楚;有有趣、感人的情节)
(二)课上指导回忆口语交际课的内容,明确写作要求注意把时间、地点、人物交待清楚要把传说中最有趣、最感人的地方写具体写完后,同学之间交换阅读,互相修改在这里,提醒老师们注意三点让学生在写作前,一定要想好故事中的人物有谁?故事发生在什么时候,什么地方,怎么发生的,怎么发展的,结果怎么样?激励他们大胆地想,充分地想告诉学生故事中的动物或物件都可以当作人来写,让这些动物或物件能说,会动,就像牛郎织女中的老牛一样提醒学生别人介绍的民间故事可能很长,选择主要情节写下来;主人公不要太多,两三个就行了(否则,人物太多,情节就容易复杂,学生就写不清楚)
(三)课上评改实施步骤1.组内交流互听、互评,看谁写得最有趣、最感人听评要求是否听清楚主人公是谁?他们之间发生了什么事情?这篇小故事有趣吗?感人吗?你最欣赏编写的哪部分内容?有没有介绍不清楚的内容?帮助读文同学改一改有没有说得不通顺的地方?帮忙改一改2.小组内推荐一名同学在全班交流3.根据同学建议,修改自己的童话故事
(四)成果展示
1.展板把美丽的民间传说故事粘贴出来;让学生给自己的故事配图展出
2.表演小组形式表演自创的一个传说故事
3.装订民间传说故事集以小组形式进行,在全班交流,传阅愁救吃斗。