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文本内容:
语文S版一年级上教学计划
一、班级情况分析 本班学生49人,其中男生27人,女生22人 学生年纪小,自律性差但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促学生对学习汉字有着一定的兴趣,乐于参加到学习活动中来但是面对较大的识字量,学生识字的返生效较高因此对这些学生,应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力,使其体验成功学习所获得的乐趣
二、本册教材分析 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字而后是识字
(一),10篇课文,识字
(二),又10篇课文两个识字单元各4课,每课认字12~14个20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排实行认写分开,多认少写教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点
三、教学目的、要求
(一)、政治思想方面 培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情,培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质,对学生进行良好的启蒙教育
(二)、基础知识方面
1、汉语拼音
①、学会汉语拼音,能读准23个声母,24个韵母,4个声调和16个整体认读音节,能正确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节
②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话
2、识字与写字
①、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望
②、认识常用汉字400个,会写其中的100个
③、掌握汉字的基本笔画,能按正确的笔顺规则写字字写得正确、端庄、整洁
④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
3、阅读
①、喜欢阅读,感受阅读的乐趣
②、学习用普通话正确、流利地朗读课文
③、学习借助读物中的图画阅读
④、对于读物中感性趣的内容,乐于与他人交流
4、口语交际
①、学会说普通话,逐步养成说普通话的习惯
②、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容
③、能与别人交谈,态度自然大方、有礼貌
④、有表达的自信心积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见
四、教学措施
1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯
2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材
3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文
5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神
6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结
7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差
五、教学进度安排 1周 (9月1日-4日) 教学内容入学教育aoeIuyw 2周(9月5日-11日) 教学内容Bpmfdtnl复习一 3周(9月12日-18日) 教学内容Gkhjqxzcs 4周(9月19日-25日) 教学内容Zhchshr复习二aieiuiaoouiu 5周(9月26日-30日) 教学内容Ieueer 庆祝国庆 7周(10月10日-16日) 教学内容复习三 8周(10月17日-23日) 教学内容Aneninunangengingong复习四 9周(10月24日-30日) 教学内容一去二三里口耳目 10周(10月31日-11月6日) 教学内容
1.观察人体识汉子
2.看画识字真有趣
3.我在家里贴字画语文园地一 期中考试 11周(11月7日-11月13日) 教学内容
1.花朵
2.共同的家
3.学校是乐园
4.雨后的森林语文百花园二 12周(11月14日-11月20日) 教学内容
5.江南
6.小小的船
7.风
8.树叶语文园地三 13周(11月21日-11月27日) 教学内容
9.看书
10.绿色的金鱼
11.自己去吧1 14周(11月28日-12月5日) 教学内容
2.轻轻地语文园地四 15周(12月6日-12月12日) 教学内容边看电视边识字我在街上识汉字我读对联识汉字 语文百花园五 16(12月18日-12月24日) 教学内容
13.静夜思14十二月歌15石榴笑了 16浪花 语文百花园六 17周(12月25日-12月31日) 教学内容17司马光18乌鸦喝水 庆祝元旦 18周(2月2日-2月8日) 教学内容19聪明的小白兔一 20聪明的小白兔二 语文百花园七 19周(2月9日-2月15日) 期终考试教案总备课第节课题我爱上学课型新授教材分析上学了,这是每一起步,个儿童的重要的人生对他们来说学校是新的,老师是新的,身边的朋友是新的……儿童觉得这一切很陌生但又充满好奇这个单元就是对儿童的入学教育,使他们尽快适应新环境,培养他们热爱学校、老师、同学的感情,了解语文课.教学目标知与技能引导学生仔细观察课本插图,感受上学的快乐,克服畏学、厌学情绪,培养爱学校、爱老师、爱学习、与同学团结友爱的良好品德过程与方法引导学生仔细观察课本插图,让学生简单了解学校生活,积极参加体育活动,初步知道学习语文的重要及学习语文的方法及途径情感态度价值观培养学生良好的礼貌意识教学重点师生问好,同学相互介绍教学难点通过口语交际活动进行师生问好,同学相互介绍教具准备录音带、校园图、教学挂图等第一课时程序带领学生认识学校、了解学校生活带领学生参观校园,激发兴趣教师带领学生有序地参观校园边参观边简单介绍校园概况参观完毕后结合校园示意图交流说说我们的学校里有什么?喜欢我们的学校吗?为什么?结合教材,观察并了解学校概况
1、让学生看图,说说学校里有什么?生积极回答教学楼、老师、同学、操场、五星红旗……
2、教室里的同学在干什么?生积极回答他们有的在专心老师听课,有的在大声读书小结哥哥姐姐们都在认真学习老师希望你们也像哥哥姐姐那样爱学习,并学会说话,读书、写字的本领指引操场上的同学们正在开展各种各样的活动,让我们去瞧瞧生看图,指出操场上有的学生在踢足球,有的在踢毽子,有的在浇花,有的在做游戏等问在校门口,你看到了谁?生答老师和小朋友再问左边的老师和小朋友在干什么呢?生积极回答师生相互问好7、小结小朋友学会了讲礼貌,见到老师懂得问好8、哪个小朋友愿意和老师问个好呢?(课堂小表演师生问好)9、看了这幅图,你们喜欢学校吗?让学生结合刚才的参观再谈
三、结合歌曲〈〈上学歌〉〉,激发上学的乐趣1、听〈〈上学歌〉〉会唱的小朋友跟着边唱边拍手2、出示〈〈上学歌〉〉的歌词,带领学生朗读3、你们喜欢上学吗?谁愿意大胆地上台来和老师一起唱〈〈上学歌〉〉?并且边唱边加上自己的动作4、老师带领全班表演唱〈〈上学歌〉〉,感受上学的快乐心情
四、巩固练习让学生同桌交流这节课的收获
五、家庭作业向你的爸爸妈妈介绍我们的学校教学板书我爱上学《上学歌》第二课时程序成立学习小组教师按就近原则划分学习小组每个小组推选一位学生为组长今后每组的同学就在小组长的带领下互相帮助,一起学习开展自我介绍和互相问好的活动1、师读第四页上的话,问你知道他们在干什么吗?生回答相互介绍、问好2、谁愿意上来表演问好和自我介绍?3、让同桌间进行自我介绍4、和小组同学相互介绍、问好(师巡视,帮助有困难的小组)5、谁能大胆地上台来向全班同学来做自我介绍?指导学生说较为完整并且有礼貌的话认识学习语文的内容和用处直接利用语文课本导入,带领学生认识书的封面,并认识“语”、“文”两个汉字借助图中人物对话帮助学生认识语文学习的内容和用处图上的小朋友能在老师的指导下正确书写自己的名字,你会吗?生在老师指导下书写自己的名字我们可以从语文书中体会到识字的快乐,阅读的快乐,书是我们的朋友教育学生爱护书本、学习用品大家喜欢我们的语文书吗?为什么?小结“语文”将是大家的好朋友,这个好朋友会教给你们许多知识,所以我们要爱护它我们要怎样爱护语文书呢?生答轻拿轻放,包上书皮,不乱涂乱画……那么其他书本呢?文具呢?我们又该怎样爱护他们呢?巩固练习在家长的帮助下做一张“可爱的我”的卡片,写上你的年龄、姓名、还可以自画像,……作好了送给你最想认识的朋友向父母说说你今天认识的新朋友给书穿上漂亮的衣裳,让生练习包书皮教学板书我爱上学语文姓名教学反思通过这节课,学生懂得了我们已经是一年级学生了,我们要爱好自己的学习用品,爱护同学,在学期教育中也同时进行了养成教育教案总备课第节课题a、o、e课型新授教材分析本课包括三部分内容第一部分是三个单韵母ā、ō、ē,配有一幅图画第二部分是声调符号和ā、ō、ē三个单韵母的四声第三部分是ā、ō、ē的书写格式及笔画顺序教学目标知识与技能
1、学会单韵母a、o、e,能读准字音,请清字形
2、知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音
3、认识四线格,能在四线格上正确书写单韵母a、o、e会认生字“爸”、“妈”,积累词语“爸爸”“妈妈”过程与方法
1、图文结合,通过观察、模仿、比较等方法掌握字母的发音要领以及书写要点
2、通过形象的表演,掌握a、o、e四个声调的发音情感态度价值观初步了解汉语拼音的作用,明确学习的目的,激发学生学习的兴趣教学重点读准字音a、o、e,掌握发音要领,认清字形教学难点学会a、o、e的四声,读准
二、三声的音教具准备拼音卡片第一课时教学目标
1、了解学习汉语拼音的作用,激发学生学习拼音的兴趣
2、读准字音a、o、e,认清字形
3、学会a、o、e的四声,会读准
二、三声的音教具准备拼音卡片教学过程程序
一、谈话,激发兴趣
1、师导语小朋友们,现在你们是小学生啦知道自己到这来干什么吗?(学生自由发言)
2、教师是呀,你们要学的东西可多了,咱们首先要和拼音交朋友你们交了这个好朋友,就可以做很多很多的事如自己看书、识字(教师板书“拼音”)
二、观察插图,理解图意,初读课文
1、教师导入小朋友们,节假日里,爸爸妈妈会带你们到什么地方玩呢?(教师板书“爸爸”“妈妈”)
2、学生各抒己见
3、教师出示课文插图,导入星期天,爸爸妈妈带小明到公园玩,他们玩什么呢?在公园里都看到了什么?
4、指名看图,说一说
5、教师根据课文的插图说一说,(小明、公鸡、鹅)
三、借助图像,认读a
1、出示小明图,引导学生说说图中的小明在干什么?(唱歌)
2、教师出示a的卡片这就是咱们今天要交的拼音朋友a
3、教师教,学生跟读
4、引导学生观察小明唱歌时的口形,指名说一说
5、引导学生张大嘴巴读“a”
6、指名检查学生读a的情况
7、出示a的四个声调,引导学生仔细观察,这里的a都有什么变化?(学生用自己的语言表达,教师根据学生的表达书写āáǎà)
8、a戴上了不同的帽子,他们的读音就不一样了(教师示范读)
9、教师指导小朋友读好āáǎà1学生跟读,教师强调四声的拼读要点2引导学生观察图,说说四声的变化3教师出示顺口溜,加强记忆汽车平地走āāā汽车上坡ááá汽车下坡又上坡ǎǎǎ汽车下坡ààà4打手势比划读5巩固第三声和第二声的读法
四、学习韵母o
1、教师出示公鸡打鸣的图公鸡在干什么呢?(学生反馈)
2、教师由公鸡打鸣喔喔喔牵引到“o”,板书“o”
3、教师读,学生跟着读
4、引导学生观察教师的口形,学着老师读一读
5、学生自由地读一读
6、指名读,教师纠正
7、再次指名反馈读
8、会读带音调的o1按声调的顺序读2打乱顺序读3出示体现四声读法的图,让学生看图,读音4打手势按顺序读
五、借助图像,认读e
1、教师小朋友们,你们看到的这只鹅正在干什么呢?
2、教师教学生读e1小朋友跟老师读2互相教读3指名读,互相检查4说说读e时的发音口形(鹅的嘴巴扁,e、e、e)
3、教师出示带调韵母e,让学生自己读一读
4、反馈读的情况,重点训练第
二、三声的读法
5、要求学生用带调韵母e说词语
6、引导学生观察鹅的倒影,帮助记e
六、巩固a、o、e的认读
1、学生自由读a、o、e,说方法和发音时口形的区别
2、指名反馈
3、教师出示顺口溜,帮助读准音七作业抄写a、o、e熟读四个声调板书设计Ɑoeāáǎàóŏò第二课时程序内容
一、复习导入
1、出示a、o、e字母卡片,抽读
2、开火车读一读
3、教师用顺口溜帮助学生读准字母的发音,帮助识记字形小朋友,嘴巴大a、a、a公鸡叫,嘴巴圆o、o、o水中鹅,嘴巴扁e、e、e
4、教师和学生一起配上手势读一读,记一记
二、认读生字
1、引导回忆记得是谁带小明到公园玩的吗?(指名反馈,教师出示生词爸爸、妈妈)
2、学生跟老师读词语
3、指名认读词语
4、开火车读
5、教师出示生字卡片,指名读一读
6、学生跟老师读一读
7、开火车检查读,互相纠正
8、用“爸爸”“妈妈”说句练习
三、认识四线格,指导书写
(一)指导写a
1、出示四线三格,指导小朋友认识它,并指导学生了解各格的名称
2、教学生正确的坐姿和握姿
3、指导写a1引导观察a在四线格中的位置2教师范写,学生练习3巡视检查,指导正确的双姿
(二)指导写o
1、引导学生观察文中o在四线格中的位置
2、指名反馈,教师强调
3、学生完成练习
4、集体交流,互相评议
(三)指导书写e
1、强调正确的坐姿和握姿
2、引导学生观察文中e在四线格中的位置
3、指名反馈,教师强调
4、教师范写,学生观察
5、学生完成练习四作业a、o、e比比看谁写得好板书设计a、o、e教学反思六七岁岁的孩子一上一年级,就要学习抽象的汉语拼音,是很枯燥乏味的因此,以“情趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的设计,吸引学生的注意力,激起他们学习的兴趣在学习“aoe”的读音时,充分利用孩子们熟悉的童话中的背景,看插图,听儿歌,尝试读(亲自体验)教案总备课第节课题bpmf课型新授教材分析本课包括三个部分的内容第一部分是四个声母b、p、m、f,配有一幅图画第二部分是b、p、m、f与a、o的拼读第三部分是b、p、m、f的书写及笔画笔顺教学目标知识与技能
1、学会声母b、p、m、f,能读准字音,认清字形,正确书写
2、学习声母与单韵母拼成音节的拼音方法(两拼法)
3、认读“伯”“坡“过程与方法
1、看图说话说词学声母,通过观察、比较等方法读准字母
2、借助事物,形象地识记字形并正确书写情感态度价值观体会和亲人一同游玩的乐趣,体验生活的快乐教学重点区别b和m,m和f两个声母的认读和书写教学难点掌握两拼法教具准备拼音卡片第一课程序
一、谈话导入
1、教师小朋友们,平时除了爸爸、妈妈会带你们到公园玩,还有谁会带你们去玩呢?(指名反馈)
2、教师导入今天,小明和伯伯一块出去了,他们去了什么地方?要给我们介绍什么拼音朋友呢?请看图(教师出示挂图)
二、观察插图,感受情境
1、教师出示课文插图,引导学生观察
2、指名反馈你们看到了什么?他们正在干什么?(教师出示相关图例)小明一边爬坡,一边打招呼(说什么呢?)妈妈一边爬坡,一边听广播伯伯爬坡小白兔泼水小狗和小猫捉迷藏(摸引导学生做摸的动作)
3、图上还有什么?指名反馈佛
三、学习声母b、p、m、f
(一)学习声母b
1、出示声母卡片b这就是我们今天要学习的第一个声母b,广播的b
2、教师读,学生跟着读
3、指名读,学生评议,教师强调b的发音要轻、短(教师示范,引导学生观察口形,以便让孩子发音正确)
4、识字声母b你们想一想,生活中与什么和b长得像呢,我们该怎么记住它?(学生自由发言)
(二)学习声母p
1、出示声母卡片p,爬坡的坡
2、教师读,学生跟着读
3、引导学生区别b和p的发音及字形
4、启发学生借助生活中形象的事物识记声母p
(三)学习声母m
1、出示声母卡片m,教师读,学生跟着读
2、教师示范,引导学生观察口形,以便让孩子发音正确
3、指名读一读
4、集体开火车读,看谁读得又快又准
(四)学习声母f
1、教师读,学生跟着读
2、指名读,教师评议,强调上齿咬住下唇
3、启发学生借助生活中形象的事物识记声母在生活中,你们发现什么东西和f长得像呢?(老人用的拐杖)
4、学习顺口溜帮助识记一把拐杖f、f、f,扶着伯伯爬山坡
四、学习声母b、p、m、f和韵母相拼
1、教师出示学过的韵母aoe,指名读一读,复习它们的四个声调
2、教师重点以b和a的拼读为例进行教学
3、教师出示拼读示意图b-a→ba学生试着读一读
4、指名拼读,教师纠正后教读
5、教师拼读,学生注意听,找规律
6、集体反馈,教师适当地点名两拼法的规则(声母轻、短,韵母亮,两音相连猛一撞)
7、让学生拿出事先准备好的声母b、p、m、f和带调韵母a、o、e,自己和同桌摆一摆,拼一拼
8、引导学生展示摆出来的音节,自由地读一读
9、小组互相交流
10、集体反馈,读一读
五、自由拼读,巩固六作业练习两拼音节读法,抄写bpmf每个两条教学板书教学反思第二课时程序内容
一、巩固b、p、m、f的认读
1、出示字母卡片,学生读一读
2、指名读一读
3、读课文,巩固生字的认读
二、认读生字
1、出示拼读练习
2、指名读一读
3、集体读一读
4、指名反馈两拼法的法则
5、学生再读巩固
三、认读生字
1、教师出示文中的音节和词语
2、引导学生自由地拼读
3、指名读一读,其他正音
4、大家一起读一读
5、去掉拼音,指名读生字
6、开火车读生字“伯”“坡”
7、引导学生用“伯”“坡”组词说句
四、指导书写
1、出示写在四线格上的b、p、m、f,让学生观察b、p、m、f的书写位置
2、教师范写,并强调书写的顺序
3、学生练习书写,教师巡视辅导
4、作业展示,集体评议强调1把p和b的书写位置进行比较,巩固他们在四线格中的位置并进行区别2f在四线格上的书写位置以及书写的顺序五作业抄写p8音节抄写两条板书设计教学反思教案总备课第
7、8节课题iuüyw课型新授教材分析本课包括四个内容第一部分是三个单韵母i、u、ü,配有一幅画第二部分是声母y、w,也配有图画,鸟窝加上下面的树杈,演变成y的形,屋顶提示w的形第三部分是整体认读音节yi、wu、yu第四部分是i、u、ü和y、w的书写格式及笔画笔顺教学目标知识与技能
1、学会单韵母iuü和声母yw,能读准字音,认清字形,能在四线格上正确书写
2、能直接读出带调iuü的音,
3、学习整体认读音节yiwuyu
4、会认“雨”“衣”2个生字,积累词语“雨衣”过程与方法
1、看图说话学字母,并通过观察、比较、模仿等方法掌握字母的读音和书写
2、通过反复地读、练、牢固掌握单韵母iuü和声母yw和整体认读音节yiwuyu情感态度价值观培养学生学习拼音的兴趣教学重点读准字音i、u、ü,认清字形,正确书写教学难点掌握整体认读音节yiwuyu教具准备拼音卡片第一课时程序
一、复习旧知,导入新课
1、教师小朋友们,还记得我们和那些单韵母交朋友了吗?(指名反馈,教师板书aoe)
2、集体读一读
3、指名检查读
4、导入新课今天,我们继续认识三个单韵母iuü(教师板书iuü)
二、认读i、u、ü
1、教师出示图1(晒衣服),引导学生说说这个小朋友在干什么?
2、指名反馈
3、认读字母i
4、教师出示i,教师范读,学生跟,并注意观察教师的口形,说一说发音的位置(嘴巴扁,成一字,上下牙齿对得很整齐)
5、学生自由读带调的i
6、教师检查,反馈学生读的情况
7、教师出示乌鸦的图片,引导学生看图说词语
8、教师出示u,教师范读,学生跟
9、引导学生观察老师发音时的口形
10、说说怎么记住u(学生自由反馈)
11、学生自由读带调的u,然后集体反馈
12、同法学ü1引导学生观察u和ü的区别2复习u的发音及口形3教师示范读u和ü,学生反馈4学生自由读带调的u,然后集体反馈ü的口形及发音5学生跟教师读6出示带调的ü学生自由读,然后反馈7怎么记住ü呢?8学生反馈
三、练习iuü和声母的拼读
1、教师出示学过的声母卡片,指名读一读,再一起读
2、说说两拼法的要点
3、学生以小组为单位把学过的声母和今天学习的韵母拼一拼
4、集体反馈,把教师把学生拼读正确的音节写在黑板上
5、大家一起读黑板上的音节教学板书教学反思第二课时程序
一、巩固复习,导入新课
1、教师出示单韵母iu,指名读一读
2、复习它们的发音方法
3、教师引入,设置、悬念今天我们学习的声母很特殊,为什么呢?学了你们就知道了
二、迁移、学习y和整体认读yi
1、出示i,指名读
2、教师出示i和y
3、教师示范读,引导学生认真听,说说它们在发音上的轻微变化
4、指名反馈
5、教师小结i是韵母,可以读得长一些;y是声母,应该读得又轻又短
6、指名试着读一读y,教师正音
7、教师读学生跟着读
8、出示课文插图,让学生说说图上画的是什么?(雨衣)
9、出示yi和yu,告诉学生这是整体认读的音节,让学生试着读一读看
10、教师示范读,学生跟读
11、读带调的整体认读音节yi和yu
12、用这四个声调的yi和yu组词
13、教师小结,引导学生区别i、y、yi并指导三者的正确发音
三、同法学习w和整体认读wu
四、拼读音节,认读生字
1、教师出示课文中的四个音节
2、学生自由地拼读
3、指名读一读,集体纠正
4、大家一起读一读
5、认读生字“雨”“衣”
6、小组内交流你是怎么记住这些字的
7、各小组反馈自己小组认为较好的识记方法
8、给这些学生找朋友,组词并说句五作业抄写iuüywyiwu每个两条讲所学拼音读给家长听教学板书教学反思教案总备课第
9、10节课题d、t、n、l课型新授教材分析本课包括四个内容,第一部分是四个声母dtnl配有一幅图画第二部分是dtnl的拼读第三部分是一首儿歌,帮助识记dtnl第四部分是dtnl的书写格式及笔画笔顺教学目标知识与技能
1、学会声母d、t、n、l,能读准字音,认清字形、正确书写
2、熟练地掌握两拼法,拼读音节
3、能够熟练地读课文,会认“大”等3个生字过程与方法
1、结合课文插图,利用插图的表音以及它的形象性,帮助学生读准字音,记清字形,并能够正确地书写
2、通过观察、比较等方法正确区别d和b、t和f、n和l情感态度价值观激发学生了解生活、热爱生活,培养他们独立拼读音节的信心教学重点读区别d和b、t和f、n和l教学难点继续学习、掌握两拼法,拼读音节教具准备拼音字母卡片第一课时程序
一、观察图,说一说
1、教师出示课文插图,引导观察说一说这是一个游乐园,在这个游乐园里,你看到了什么?小动物们在游乐园里干什么呢?
2、学生观察后,说一说,教师适当地引导
3、教师启发,激发他们愉悦的情感体验你们也经常到娱乐园玩吧,都喜欢玩什么呢?
二、图文结合,学习声母d、t、n、l
(一)学习声母d
1、谈话导入小朋友们,刚才,我们看到小熊在游乐园里干什么?(学生自由发言)
2、鼓励学生模仿小熊打靶的声音
3、出示声母卡片d这就是我们今天要学习的第一个声母d打靶嗒、嗒、嗒,d、d、d
4、引导学生观察b和d形体上的区别,指名口头说一说
5、教师读,学生跟着读
6、指名读,学生评议
7、你们想一想,我们可以怎样记住d呢?(引导学生结合课文中的实物—笔筒和闹钟帮助识记)
(二)学习声母t
1、出示木塔图片,引导回忆,读音节mùtǎ
2、教师出示声母卡片t
3、教师读,学生跟着读
4、指名读,学生评议
5、全班齐读
6、开火车读,鼓励学生声音响亮,读音标准
7、引导学生区别t和f的发音及字形
8、引导学生借助课文中的雨伞识记声母t
(三)同法学习声母n、l
(四)区别n和l
1、教师n和l虽然读音有点像,但是他们的发音位置及送气方式是完全不一样的
2、教师读n和l,让学生认真听,认真观察,然后自由地说说他们的区别
3、教师总结n的发音在鼻子,所以又叫鼻音,气流是从鼻子送出来的;l的发音在口腔,嘴巴是扁扁的,它的气流是嘴角的缝隙送出来的
4、教师读n和l,学生跟着读
5、指名读n和l,教师评议
6、开火车巩固读
三、指导书写
1、引导学生观察,说一说d、t、n、l在四线格上的书写位置
2、学生试着在加四线格里写一写
3、学生练习书写,教师巡视辅导
4、教师反馈巡视的情况,指导学生正确书写
5、学生根据教师的提示,继续练习书写
四、作业书写本节学的dtnl四个拼音,一个两行把今天在学校所学的内容读给家长听教学板书教学反思第二课时程序内容
一、巩固复习,导入新课
1、出示d、t、n、l,指名读
2、出示已经认读过的音节,学生开火车认读
3、今天,我们要用声母d、t、n、l和我们学过的韵母相拼,看看能拼出多少的汉字来呢?
二、学习d、t、n、l和a、u、e、i、ü相拼
1、以d和a为例进行教学1出示拼读示意图d—a→da2学生自由读一读3指名读一读,教师纠正,并教小朋友读4学生自由说说拼读时要注意什么?(复习两拼法的拼读技巧)
2、让学生拿出事先准备好的声母d和带调韵母a、u、e、i、ü,自己和同桌拼一拼
3、反馈,并进行拼读练习
4、指名读一读,集体评议
5、游戏开火车巩固拼读
6、引导学生用这些音节组词说句,丰富自己的词汇量
三、借助卡片,同法学习t、n、l和a、u、e、i、ü相拼
四、熟读课文,认读生字
1、引导学生借助拼音自由读课文
2、小组检查学生拼读课文的情况
3、指名反馈读,集体正音
4、大家一起读一读
5、引导学生结合生字表,找出要求认读的生字
6、指名反馈,教师出示生字卡片
7、指名认读
8、大家借助拼音读一读
9、去掉拼音检查认读的情况
五、作业抄写书本P12音节3个板书设计教学反思教案总备课第
11、12节课题gkh课型新授教材分析本课包括四部分内容第一部分是三个声母gkh,配有一幅小画,这幅小画既表读音又提示字形第二部分是gkh的拼读第三部分是看图说话并配有一首儿歌以帮助所学拼音第四部分是拼音的书写及笔画笔顺教学目标知识与技能
1、学会声母gkh,能读准gkh,认清字形,正确书写
2、学习声母、介母、韵母拼成音节的拼音方法(三拼法)
3、能够熟练地读课文,认读“哥”等3个生字过程与方法
1、通过观察、模仿、互相评议等方法掌握gkh的音和形,利用图的形象性来帮助学生记忆声母
2、让学生自由拼读,老师适当地引导,熟读课文,认读生字情感态度价值观激发学生识字的兴趣,热爱学习教学重点正确读、写声母gkh教学难点学习三拼法教具准备声母卡片第一课时程序
一、巩固练习
1、教师出示已经学过的声母卡片,指名认读
2、开火车认读已经学过的声母
3、出示两拼音的音节,学生自由拼读
4、指名反馈,学生评议
5、教师强调两拼法的拼读要点,学生齐读后,教师简单地点评
二、学习声母gkh
(一)导入新授课
1、出示课文插图,指导观察(图上都画了什么动物,他们在干什么?)
2、指名反馈引导学生说句子老虎在打大鼓兔子在晒裤子松鼠在滑滑梯兔子在拔萝卜骆驼在驮米
3、教师导入今天,我们要学习的三个声母就在这几句话中虎—h,鼓—g,裤—k(板书课题)
(二)学习声母g
1、教师出示课文中的小插图图上画的是什么?(鸽子衔着稻穗)
2、教师教学生读鸽子的“鸽”读得轻一些、短一些就是声母g来,你们试一试(学生试着读鸽子的“鸽”—g)
3、教师读,学生跟着读
4、引导学生观察图中稻穗的形状,说说你有什么发现?(引导学生联系生活中的实物帮助识记g)
5、指导书写1出示写在四线格上的g,让学生观察g的书写位置2教师范写,并强调g的弯度要适宜3学生练习书写,教师巡视辅导4作业展示,集体评议
(三)学习声母k
1、教师出示课文小插图,引导学生说说词、句子
2、出示声母卡片k这就是我们今天要学习的第二个声母k一根水草,两只蝌蚪,k、k、k(教师在黑板画出简笔画)
3、教师读,学生跟着读
4、指名读
5、借助刚才的简笔画帮助识记k
6、指导书写1引导学生观察说一说k在四线格上的书写位置2教师强调书写的顺序,并示范3学生练习书写,教师巡视辅导
(四)同法学习声母h
三、总结课堂,巩固认知
1、出示声母gkh
2、引导学生回忆刚才读他们时的发音要点
3、指名读一读
4、游戏巩固教师不断快速地更换手中的三个声母,要求学生快速而准确地读出来四作业用这些声母尝试说句子教学板书第二课时程序内容
一、巩固复习,导入新课
1、出示gkh指名读
2、出示一些两拼音的音节,指名拼读
3、复习两拼法的要点(前音轻短,后音响、长)
二、学习三拼法
(一)巩固练习
1、教师出示练习,指名拼读gggkakekuhhh
2、教师指名读,集体评议
3、请小朋友说一说拼读时的要点
4、指名个别读
(二)迁移学习
1、出示“g-u-a→gua”示意图,引导学生观察、区别g-a→gag-u→gug-u-a→gua
2、指名反馈
3、教师小结,介绍介母在“g-u-a→gua”这个音节中,声母是g,a是韵母介于它们之间的u就叫着介母像这样的音节就要用三拼音连续读的方法拼读,这就是今天我们重点学习的拼音方法三拼法
4、教师示范三拼法拼读要点,学生认真听
5、指名反馈说说三拼法与两拼法的异同
6、根据学生的发言教师进行归纳,并出示顺口溜帮助掌握拼音要点声母轻、介母短、韵母亮,三音相连猛一碰
7、教师读,学生跟着读
8、出示带调音节,让学生用三拼法进行拼读然后集体反馈,互相评一评
(三)练习巩固gku-oh(集体反馈后,让学生再加上声调进行拼读)
三、熟读课文,认读生字
1、指名拼读课文,检查学生课后自由拼读的情况
2、指名说一说你是怎样把课文读好的?(学生各抒己见)
3、教师小结,表扬学生好的自读方法
4、教师范读课文,学生来评一评
5、学生自由读一读,把课文读好
6、学生互相教读课文
7、指名读课文,集体评议
8、认读生字1教师出示生字词语卡片2先让学生自由地拼读下面的生字gē dì mǐ哥弟米3指名反馈学生读的情况4用这些生字组词,并说一句话5指名反馈怎样识记这些生字6开火车读生字,读中巩固生字的认读
四、作业抄写gkh每个两条板书设计教学反思教案总备课第节课题j、q、x课型新授教材分析本课包括三部分内容第一部分是三个声母jqx,并配有一幅图第二部分内容是jqx的拼读第三部分是jqx的书写笔画笔顺教学目标知识与技能
1、掌握声母j、q、x,能够读准字音,认清字形,并正确地书写
2、掌握声母j、q、x和ü相拼时的规则
3、继续学习三拼法,掌握三拼法的法则,用两拼法和三拼法熟练地进行音节拼读
4、能够看图说词说句,认读“西”等13个生字过程与方法
1、利用课文插图的作用,引导学生观察,看一看,想一想,说一说,比一比,评一评,掌握j、q、x的读音和书写
2、以学生为主体,尊重学生的主动性,让学生试一试,拼一拼,再和同学交流,扎实掌握拼音的拼读方法情感态度价值观让学生大胆地看图说话,体验生活的美好,激发学生学拼音认字兴趣,培养热爱生活和学习的情感教学重点
1、读准j、q、x,请清字形,正确书写
2、掌握三拼法教学难点掌握j、q、x和ü相拼时,ü上两点的省略规则教具准备拼音卡片第一课时程序
一、回顾,导入新课
1、教师出示已学的声母、韵母、整体认读音节卡片,指名认读
2、开火车认读
3、指名反馈我们除了学习了这些字母和音节外,还有什么收获?
4、指名反馈两拼法和三拼法的规则
5、出示音节拼读练习,学生自由拼一拼
6、指名读一读,集体评议后,再大家一起读一读
7、教师今天我们要继续和拼音交朋友,等你们和所有的拼音交完朋友,你们就可以自己读书认字啦!
二、看图说句说词
1、教师出示课文插图,引导观察图,说一说你们都看到了什么?
2、集体反馈后,教师适当地写出相关的词语mǔjīxīgāhúxūxiàqí母鸡西瓜胡须下棋
3、拓展,这幅图中的东西,你们最喜欢什么?为什么呢?
4、要是自己会拼读这些词语该多好呀,别急,认识了它们,你们就能自己拼读这些音节了(教师板书课题)
三、学习声母j
1、教师出示母鸡的图引导学生说词语
2、教师引导学生从母鸡一词的音节中找出今天要学习的声母j
3、教师读,学生跟着读
4、引导学生用j进行说词练习
5、指导学生联系生活,帮助自己识记出示声母卡片i,指名认读
6、教师导入今天,我们要学习声母j跟i可像了你们看(教师出示声母i)
7、指名说一说声母j和i有什么不同
8、指导书写1出示写在四线格上的j,让学生观察j的书写位置2教师范写,并强调j占上中下三格,先写J,然后写点3学生练习书写,教师巡视辅导
四、学习声母q
1、刚才,我们看到图上画了几只小鸡呢?(学生自由回答7只)
2、七只的七,读得轻短点,就是我们今天学习的声母q(出示声母卡片q),教师示范读
3、教师读,学生跟着读
4、指名读
5、你们觉得q可以怎么记(让学生自由发挥,如与9比较,也可以引导学生利用课文插图中气球的形状帮助记)
6、指导书写1引导学生观察说一说q在四线格上的书写位置2教师强调书写的位置中间格和下格,不是在上格和中间格3学生练习书写,教师个别辅导
五、学习声母x
1、教师出示西瓜图片,让学生说词语
2、教师出示声母卡片x,教师示范读西瓜的“西”读得轻短些就是今天学习的声母x
3、教师读,学生跟着读
4、指名读,大家一起评一评
5、指导学生借助课文中出现的被切开的西瓜呈现出来的样子,帮助记住x的书写
6、同法指导书写x六作业抄写声母jqx教学板书教学反思第二课时程序
一、巩固复习,导入新课
1、出示j、q、x,指名读
2、全班齐读
3、导入新课同学们,今天,我们要帮助j、q、x交朋友
二、拼读练习
1、要求学生试着用j、q、x和我们学过的单韵母交朋友
2、集体反馈拼读的情况,教师在黑板上写下对的音节
3、齐读正确的音节
4、指名个别读,大家一起评议
三、学习j、q、x和ü相拼的规则
1、反馈刚才学生自由拼读的情况,给予适当的肯定
2、教师总结j、q、x只有i和ü两个朋友
3、出示j、q、x和ü相拼的示意图jjuqüquxqu
4、引导学生观察ü前后发生什么变化?
5、指名反馈
6、教师出示识记的顺口溜ü、ü、ü真淘气,见到j、q、x就脱帽
7、学生进行拼读练习
四、巩固三拼音
1、出示课后三拼音拼读示意图
2、指名回答,复习三拼音拼读的要点
3、学生自由拼读
4、指名拼读,教师适当地评议
5、全班进行拼读练习
五、看图说词说句,认读生字
1、教师出示课文中的插图图上画的是什么?
2、教师根据学生的反馈,板书júhuājiājiaxiásiaqímúmǎ菊花佳佳霞霞骑木马
3、学生借助拼音自由拼读词语和句子
4、小组内互相检查拼读的情况,帮助正音
5、指名读,其他评议
6、大家一起读一读
7、指导认字1教师出示生字卡片,引导学生从课文中把它们圈出来2学生借助拼音自由拼一拼,认读生字3同桌互相交流认读生字的情况4指名拼读生字,其他正音5教师读,学生跟读6开火车巩固认读7引导学生用这些生字进行组词说句练习六作业回家将所学拼音拼读给家长听教学板书板书设计教案总备课第节课题z、c、s课型新授教材分析本课包括四部分内容第一部分是三个声母zcs,并配有一幅图第二部分内容是整体认读音节zicisi及四声调第三部分是zcs的拼读第四部分是zcs的书写格式及笔画笔顺教学目标知识与技能
1、掌握声母z、c、s,能读准字音,认清字形,正确书写
2、熟练地运用两拼法和三拼法进行音节拼读
3、掌握三个整体认读音节zicisi及它们的四声
4、认读生字过程与方法
1、利用课文创设的图画情景,掌握字母的读音,借助小插图帮助学生形象记忆以及正确地书写
2、自主合作,拼读音节,认读生字情感态度价值观培养积极主动地学习习惯,了解生活中的一些劳动,培养学生从小热爱劳动教学重点
1、能读准平舌音zcs,并正确书写
2、继续学习三拼法教学难点掌握三个整体认读音节zicisi及他们的四声教具准备拼音卡片第一课时程序
一、复习导入
1、教师出示昨天学习的声母卡片,指名认读
2、开火车认读
3、复习声母j、q、x和ü相拼的规则
二、结合图,学习声母z
1、教师出示课文插图小朋友们,你们看,可爱的猴子正在干什么呢?(学生反馈表演杂技)
2、教师小结多可爱的小猴子呀,他们正在给我们表演杂技呢!(教师出示音节zájì)
3、引导学生从这一音节中找出我们还没有交过的拼音朋友
4、教师出示声母z,并范读
5、教师讲解z的发音要点
6、教师读,学生跟着读
7、指名读,其他正音
8、教师出示课文小插图小熊在干什么?(指名反馈)
9、指导书写1先让学生跟着老师学写z2出示写在四线格上的z,让学生观察z的书写位置3教师范写,强调折的斜度要适当4学生练习书写,教师巡视辅导
三、结合图,学习声母c
1、出示课文插图,指名回答图上的小猴正在干什么?(学生自由反馈)
2、教师导入c—a→ca,擦玻璃的擦接下来,我们学习的是擦的声母c
3、教师读声母c,并讲解c的发音
4、教师读,学生跟着读
5、指名读,其他评议
6、结合课文小插图(刺猬),帮助孩子识记声母c
7、指导书写:1出示写在四线格上的c,让学生观察c的书写位置2学生练习书写,教师巡视辅导
四、同法学习声母s
五、学习zicisi及它们的四声
1、教师出示zicisi,比较它们和zcs异同(引导学生观察、反馈)
2、教师示范读整体认读音节zicisi
3、说一说zicisi和zcs在发音上的微妙不同
4、学生反馈,教师小结zicisi是音节,发音长;zcs是声母,发音轻而短
5、教师读,学生跟着读
7、指名读,其他评议
8、出现zicisi的四声,学生自由读一读
9、集体反馈,反复读六作业将所学字母读给家长听教学设计教学反思第二课时程序内容
一、巩固复习
1、出示声母zcs,整体认读音节zicisi,学生自由读
2、同桌互相读,评一评
3、指名反馈读
4、全班一起读一读
二、zcs和韵母的拼读
1、让学生拿出自己的声母和韵母卡,进行自由拼读
2、小组内交流自己的拼读情况
3、指名反馈学生拼读情况
4、出示学生自由拼出来且正确的音节,大家一起读一读
5、加上声调,再读一读
6、用这些加了声调的音节组词说句
三、巩固三拼法
1、指名反馈三拼法的规则
2、学生跟着老师把规则说一说,加深记忆
3、教师出示三拼音的示意图,学生自己读一读zzuosu—osuoccuo
4、指名读一读,其他正音
5、大家一起拼读
四、认读生字,熟读句子
1、教师出示课文插图,让学生看图说一说图上画的是谁,她在干什么
2、指名反馈,教师出示图所表示的句子
3、引导学生借助拼音自己试着拼读句子
4、指名反馈读一读,教师正音
5、大家跟着老师读一读
6、学生独立读一读
7、抽读,检查学生熟读的情况
8、认读生字.1出示下列生字,学生自己从文中找出它们的音节,然后写在生字表上打字马2指名上来把写在黑板上的生字的拼音标出来3让学生借助拼音自己认读生字4教师出示生字卡,指名认读,检查学生自由拼读生字的情况5教师教学生读6大家一起读一读7指名认读生字,教师纠正,并强调发音要点8摘苹果游戏,巩固生字的认读
(9)汉字找朋友游戏,用生字说词说句,积累由生字组成的词语
9、熟读句子,巩固生字的认读五作业抄写所学音节板书设、计教学反思教案总备课第节课题zhchshrzhichishiri课型新授教材分析本课包括四部分内容第一部分是三个声母zhchshr,并配有一幅图第二部分内容是整体认读音节zhichishiri及四声调第三部分是zhichishiri的拼读第四部分是zhchshr的书写格式及笔画笔顺教学目标知识与技能字会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节;会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节;会认“车、竹、子、日、出”五个汉字过程与方法能根据图意说简单的话掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法;在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节情感态度价值观养成认真观察,自主、合作学习的习惯教学重点导学生读准声母及整体认读音节的音教学难点学会声介合母的发音要领教具准备拼音卡片生字卡片第一课时程序复习
1、顺序背诵学过的17个声母
2、读6个单韵母
3、带调的单韵母
二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形
1、学生自己借助图学习声母的音形
2、问谁能结合图的意思试着读一读字母的音?
3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音,如果学生读对了一定给予表扬,如果读错了也不要批评,可以请别的同学试读
4、三个字母的音试读后,教师要进行范读后告诉学生“zhchshr”这四个声母都是翘舌音发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位读的时候要注意轻短
5、教示范读,学生练习读,教师及时纠正
6、出示“zzh;cch;ssh”对比练读,让学生区别比较,对发音有困难的同学教师要加强个别辅导
7、问你用什么好办法记住它们的形呀?学生说说即可
三、正确书写“zhchshr”四个声母
1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置
2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(要靠拢,不能分开)
3、教师范写“zhchsh”,学生观察
4、学生练习书写“zhchsh”,教师巡视,进行个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法,对于姿势合格的同学教师要给予表扬
5、教师指导书写“r”前,先请学生观察占格位置,看书上的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?
6、教师范写“r”要提醒学生注意先写竖,占中格,然后在竖的上边向右写一弯笔,就像刚出土的幼苗一样
7、学生练习书写,让学生边写边发音记忆字形教师个别辅导
8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的,进行表扬鼓励,激发学生书写的积极性
四、小结这节课我们又认识了4个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形,非常好!五作业教学板书教学反思第二课时程序内容
一、复习上节课学习的内容
二、看图拼读音节
1、出示书中三幅图,问图上画了什么?
2、出示图下的音节
3、学生自己试读
4、同桌互相读,相互纠正
5、指名读教师及时纠正学生拼读中的错误,指导好三拼音节
6、开火车读
三、学习整体认读音节
1、读四个声母“zhchshr”,提醒学生读时要注意轻短些
2、出示四个整体认读音节“zhichishiri”让学生想一想应该怎样读?试读一读
3、指名读
4、教师强调借助“zhchshr”的音,再读得长些、响些就是“zhichishiri”的音了
5、教师范读,学生随读,指名读
6、出示“zicisi”与“zhichishiri”的发音进行比较,区别平舌音和翘舌音
7、开火车读
四、小结今天我们又认识了4个声母朋友“zhchshr”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节“zhichishiri”,真棒!板书设计zhichishirirīrírǐrìzh-u-a→zhuar-u-ō→ruōzhīzhízhǐzhìsh-u-ō→shuōchīchíchǐchìch-u-ō→chuōshīshíshǐshì教学反思教案总备课第
13、14节课题拼音复习一课型新授教材分析本课包括四个内容第一部分是按顺序读一读六个单韵母、十三个声母、三个整体认读音节第二部分是通过游戏检查学生掌握十三个声母和六个单韵母的拼读第三部分是通过拼读能够区分几对易混的声母第四部分是拼音宝宝找朋友,认读本单元学过的十一个生字教学目标知识与技能
1、牢固掌握本组学习的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、y、w和单韵母a、o、e、i、u、ü,以及整体认读音节yi、wu、yu
2、熟练掌握两拼法拼读音节
3、掌握已经认读的生字,积累词语,能用生字说词说句过程与方法
1、通过游戏、练习、比较、合作学习等方法复习学过的声母、韵母,能够正确地拼读和书写
2、以学生的自由拼读为主,互相检查、正音,牢固掌握两拼法情感态度价值观让学生体验互相合作学习、自主学习的快乐,培养学生良好的学习习惯,激发他们自主学习的主动性教学重点读准、会写学过的声母、单韵母和整体认读音节教学难点牢固掌握两拼法,能够熟练地运用两拼法来拼读音节教具准备声母、韵母、音节卡片、生字卡片第一课时程序一检查复习抽读拼音卡bpmfgkhdtnl拼读音节g-----u------a-----guak-----u-----a------kuah----u-----a-----huagu-----a------guaku------a--------kuahu------a-------hua二我会读
1、师出示aoeiuü六个单韵母
(1)集体读--------小组读---------开火车读
(2)指名读
(3)让学生读准六个单韵母的四个声调
(4)重点指导学生读准oe的音
2、师出示13个声母
(1)集体读--------小组读---------开火车读
(2)指名读
(3)重点指导学生区别b---p---df---tn---h的不同,读准他们的音
(5)认清b---p---df---tn---h的形
(6)读yw时,告诉学生它们被称为“大i”“大u”,当作声母时y的读音同i,w的读音同u
3、认读三个整体认读音节
三、摘果子游戏
1、师把三个整体认读音节分别贴在黑板的相应位置上引导学生从上面摘果子
2、让生把摘下来的拼音读出来
四、练习拼读
1、bapamafadatalagakahayawa
2、bopomofo
3、detenelegekeheme
4、bipimiditinili
5、bupumufudutunulugukuhu
6、nülüyu
五、布置作业
1、在家长的帮助下拼读今天学过的所有拼音
2、同学之间赛读今天复习过的拼音
3、完成复习一的练习册教学板书板书反思第二课时程序内容一复习检查
1、练习拼读
(1)bapamafadatalagakahayawa
(2)bopomofo
(3)detenelegekeheme
(4)bipimiditinili
(5)bupumufudutunulugukuhu
(6)nülüyu
2、指名写学过的拼音
二、看谁读得准
1、看图读音节
(1)让学生自己拼读
(2)指名读,师及时纠正不正确的读音
(3)集体读------小组内互相读--------开火车读
(4)师打乱顺序连一连
2、引导学生认读声母与u拼成的音节和nl与ü拼成的音节
三、给拼音宝宝找朋友
1、让学生先读准拼音
2、让学生认准汉字
3、自己把拼音与汉字连起来
4、给汉字标注出拼音
5、同桌互相订正
6、学生齐读拼音及生字
四、布置作业
1、和妈妈爸爸比一比谁读得准
2、和家长一起用本单元学过的生字组词教学板书教学反思教案总备课第节课题语文百花园一课型新授教材分析本次语文百花园有三项内容包括语海畅游、读读背背和口语交际练习具体有认识象形文字;学习识字方法;了解我国的一些重大节日;读背儿歌,培养阅读兴趣;积累语言和进行口语交际练习教学目标知与技能认识“刀、雨、禾、门、牛”几个字,进一步了解象形字的演变过程通过汉字的组合练习,引导学生自己总结识字方法,学习自主识字利用“照样子,说一说练习说话,了解中国的重大节日,过程与方法以学生为主体,引导学生想一想,说一说,做一做,读一读,牢固掌握学过的拼读方法以及生字词情感态度价值观激发学生学习的兴趣,体会学习的快乐,激发他们热爱学习的情感教学重点口语练习教学难点积累语言进行口语练习教具准备生字卡片 第一课时程序语海畅游认一认,说一说引导学生仔细看图找出象形文字与实物之间的联系刀――像小刀 禾――像禾苗雨――-像下雨 门――像大门牛――像牛头让学生将图与字对照,识记字型利用字音读准字音让学生说说还知道哪些字像什么?这样记字真有趣指导学生借助拼音读题和短文,边读边书空指名到黑板上进行演示,写出家一笔可以变成什么字 木――( ) 日――( ) 人――( ) 口――( )让学生照样子说说什么字加一笔还能变成什么字?天――( ) 小――( )了――( ) 日――( )巩固练习复习笔画横折( ) 竖钩 ( )横折撇( ) 竖弯钩( )撇折( ) 竖弯( )组词小( ) ( )上( ) ( )日( ) ( )山( ) ( )马( ) ( )口( ) ( )布置作业把今天认识的字带拼音一个字写一行用今天学的生字组词第二课时程序内容
一、复习检查1、复习笔画横折( ) 竖钩 ( )横折撇( ) 竖弯钩( )撇折( ) 竖弯( )2、把下面的加一笔变成另外的字天――( ) 小――( )了――( ) 日――( ) 木――( ) 日――( ) 人――( ) 口――( )照样子,说一说1让学生说一说六月一日是什么节日?(是国际儿童节,也叫六一儿童节、国际儿童节、儿童节)五月一日是什么节日?(是国际劳动节也叫“五一”劳动节是全世界劳动人民团结战斗的节日)十月一日是什么节日?(是中华人民共和国国庆节,也叫国庆节1949年10月1日中华人民共和国成立)
2、引导学生说说还知道我们国家还有那些节日?三月八日是()七月一日是()八月一日是()九月十日是()春节是()元宵节是()端午节是()中秋节是()重阳节是()师简单介绍几个节日的来历,对学生进行热爱祖国、热爱劳动人民、热爱老师的教育练习巩固小黑板出示练习题方式
1、独立完成,
2、集体订正
四、布置作业和家长相互说一说我国的各种节日第三课时程序检查复习我国有哪些节?练习()是元旦()是妇女节()是植树节()是国际劳动节()是国际儿童节()是党的生日()是建军节()是国庆节方式先指名说,后集体说,让后开火车读读背背
1、让学生先拼毒拼音
2、指名读儿歌,并及时对读的比较好的学生进行表扬
3、师领读儿歌
4、让学生练读师相机指导
5、引导学生背诵告诉学生星星中第二个星字和眼睛的睛字要读的轻一些注意“数、上、眨、
三、四”几个字的声母能说会道知道学生读题,弄清题目要求引导学生观察情景图,了解图意,激发兴趣,增强参与交际的欲望小组交流,相互启发挑选部分学生在全班发言评价对所有大胆发言的学生给予鼓励性评价布置作业与同学说说你觉得上学很有趣是因为……教学板书教学反思教案总备课第节课题1花朵课型新授教材分析这是拼音教学结束后的第一篇课文也是一首小诗,诗里只有三句话,形象地比喻星星是夜空的花朵,焰火是节日的花朵,少年儿童是祖国的花朵三句诗结构相同,情感类比递进步步升华,充分表达了热爱祖国的思想感情课文插图形象,富有童趣课后练习旨在引导学生读书、朗读和背诵,让学生在涂花朵的颜色中渗透自我评价,在采摘词语中积累词语,养成良好的读书习惯教学目标知与技能
1、指导学生认识“花、朵、星、是、空、的、节、们”8个生字会写“火”“我”字学习新笔画“点“”斜钩“
2、辅导学生正确流利地朗读课文,背诵课文过程与方法让学生借助图的形象感知,感受星星、焰火的美丽通过谈论,交流,让学生读通课文,理解课文内容情感态度价值观体验生活的美好,激发学生热爱自己的祖国,为自己是中国人感到自豪的情感教学重点指导学生识字写字和朗读、背诵课文教学难点理解“我们是祖国的花朵”教具准备几种常见的花朵课件;布满星星的夜空课件;焰火燃放的情境课件;学生们玩耍的情境课件花朵形状的生字卡片 第一课时程序
一、情景引入,激发兴趣
1、师小朋友们喜欢花吗?喜欢什么花?指名说说
2、出示常见的花朵图片,讲述老师今天给你们带来了很多花
3、你们能说出这些花的名称吗让学生自由说
4、生说后师引入除了这些花朵,大自然还有很多美丽的花,今天老师带你们再去认识三种与众不同的花朵(板书课题花朵)让学生齐读课题
1、举手说说自己喜欢什么花
2、欣赏花的图片,说出花的名字
3、齐读课题从学生日常生活中所见的花导入课题,即激发了学生学习兴趣,初步感受花朵的美,从而有继续认识几种与众不同花的欲望
二、自主认读,读准字音
1、我们刚刚学完了拼音,相信大家能把它用得更好先请同学们自己轻声的读读课文,不会读的字停下来借助拼音多读几遍,还可以请教你周围的同学
2、学生自己读课文
3、小朋友们读得可真认真,下面读给你的同桌听听你的读音是否准确
4、让老师听听你们读得怎样了(出示大屏幕带拼音的课文),指名读课文,请学生评师生共同正音
5、全班齐读
6、现在老师去掉拼音,再来读读课文,看看你们是不是能把课文读得和刚才一样好(出示不带拼音的课文)
1、借助拼音自读课文
2、同桌读读
3、指名读,学生评
4、全班齐读
5、去掉拼音自由读读,指名读充分调动学生的学习自主性,利用刚学习的拼音认读课文有利于巩固拼音同桌之间互相听读字音,让学生初步学会如何与人合作
三、自主识字
1、小朋友们正能干,把课文读得这么流利,可是课文里的生字宝宝不服气了,他们说能把我认出来才算能干呢?小朋友们敢不敢来呀?出示课件,带拼音的生字宝宝
2、你是怎么认识的呀?交流识字方法
3、看你们这么聪明能干,很快和生字宝宝交上了朋友,字宝宝高兴的心里乐开了花,他们各个跑到花儿朵朵上面想和你们玩捉迷藏的游戏,想玩吗?大家做好准备吧(出示花儿朵朵生字卡片,学生会认,就让他把生字卡片贴到黑板上的花丛中,让大家欣赏)
4、开火车读一读
1、认读带拼音的生字,并组词说话
2、交流识字方法
3、认读花儿朵朵上面的生字,并贴到黑板上老师画的花丛里
4、开火车读一读出示带拼音的生字,让学生拼读,及时巩固汉语拼音同时加深汉字的记忆并交流识字方法,教会学生自主识字,再通过游戏巩固生字
四、朗读感悟,品读课文
1、瞧,调皮的字宝宝又跑到课文里了,我们再轻声读读课文,看课文有一共有几句话你是怎样知道的学生数句子回答
2、师总结方法,认识逗号,句号
3、认识了逗号、句号我们来分组读句子然后喜欢哪一句就读哪一句
4、指名读第一句,边读边想你们见过晚上的天空吗?是什么样的?
(1)出示夜空的课件,讨论为什么说星星是夜空的花朵?
(2)你能不能把这种美的感受读出来?感觉到夜空美了吗?
5、、指名读第二句(出示第二句)
②想想焰火是怎样的
③你知道哪些节日燃放焰火(或烟花)?出示课件焰火情境
(3)看到节日里燃放的烟花,你的心情是怎样的?能不能用高兴的语气把句子读出来?(指导朗读第二句)
6、朗读体会第三句(出示句子)
(1)齐读句子,为什么说我们是祖国的花朵?
(2)看画面,讨论刚才提出的问题(因为我们是在祖国关怀、培育下成长,是祖国的未来的建设者,所以说我们是祖国的花朵)出示我们再祖国怀抱里成长的情景图
(3)我们能在祖国的关怀下健康成长,我们是多么幸福呀齐读句子,读出幸福和自豪感
7、全班齐读课文
1、读课文,说句子
2、认识“逗号和句号”
3、分组读句子
4、指名读第一句,看情景图理解,(自由读→指名读后评议→齐读)
5、指名读第二句,看情景图理解齐读
6、指名读第三句,结合课件理解,品读句子齐读句子全班齐读课文一遍 结合情景图加深句子的理解直观形象,符合儿童的认知特点在理解的基础上品读课文,充分享受朗读的乐趣
五、教师总结孩子们,今天在这堂上,老师见识了你们的识字能力,朗读能力还欣赏了你们的坐姿收获可真不少,你有哪些收获呢,说出来大家一起分享你收获的快乐谈学习收获以“我学会了或我知道了”的句式说一说一起感受学习收获的快乐教学板书板书反思第二课时程序内容
一、复习导入
1、引入我们一起来复习上节课的我们认识的生字朋友
2、我们把这些生字朋友放回课文中去,老师相信你们会读得更好的
1、学生认读生字卡片
2、全班齐读课文及时复习生字,有利于巩固所学
二、指导背诵课文,听大家读得这么好,老师也想读一读1师生合作读课文(师星星生是夜空的花朵)
(2)同桌互相背诵
(3)会背诵的同学,把课后第一题的花涂上红色
1、师生合作读文
2、同桌互相背诵
3、涂一涂通过各种形式的读文,学生基本上能够熟读成诵再让学生互相背诵,小红花奖励,体会背诵的乐趣与成就感
三、指导书写
1、看你们得上了小红花,有两个老朋友也想出来和你们打个招呼,对你们表示祝贺,出示“火、我”你们能用它们组词吗、?
2、教师现在要把生字朋友请回家,先在田字格中写“火”字,并边示范边说笔顺
3、观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置
4、指导学生在田字格中练习描红、书写,看谁写得美
5、同样的方法学习写“我”并认识新笔画“斜钩”
6、练习书写“火、我”投影展示学生的作业
1、学生用“火、我”组词
2、学生竖空3先观察,再说一说
4、练习书写“火”
5、认识新笔画点
6、看老师范写,“我”观察占格,认识新笔画斜钩练习书写“我”
7、作业展评通过组词练习,扩大学生词汇量刚接触到汉字,老师范写学生竖空非常重要,让学生自己去发现生字的占位,发挥了他们学习的主动性印象深刻
四、教师小结针对学生的书写或学情,进行激励性的评价,并对今后的学习继续提出希望增强学生的成就感五作业
1.背一背,回家把课文背给自己的父母听
2、写一写“火、我”在田字格里各写两行
3、画一画,画一颗星星或一朵花儿,然后把“星星、花朵”的词语写在你画的图里教学板书教学反思教案总备课第节课题2共同的家课型新授教材分析这是一首儿歌课文把蓝天比做白云的家,把土地比做禾苗的家,把树林比做小鸟的家,把大海比做鱼儿的家,把地球比做我们共同的家,既传授了知识,又渗透了环保教育课文可读性强,为学生提供了广阔的想象空间,同时也让学生感受大自然的美教学时,要以读为主,边读边展开想象,让学生有所感,有所悟教学目标知与技能1认识“共、同”等十个生字,会写“土、大、云、禾”四个字认识“”基本笔画 2.正确、流利地朗读课文能背诵课文3学习用句型()是()的家过程与方法通过自读,小组交流等方法自主掌握生字的认读和书写以读为主,借助形象的图,引导学生联系生活实际,理解课文内容情感态度价值观在学习中体会到要保护地球,保护我们的家教学重点朗读课文、背诵课文教学难点运用句型教具准备生字卡片第一课时程序激发谈话,导入新课师板书“家”,问你们能读这个字吗?让学生谈自己家里有谁?讲述我们每个人都有温暖的家,在这个世界上,除了我们人类之外,还有很多事物,它们的家在哪里呢?今天我们就来学习一首非常好听的诗自读课文,认识生字借助拼音,自由读课文遇到不认识的字圈出来,多读几遍同桌互读,把读错的字找出来,纠正读音老师检查指名读,学生评价齐读课文
4、师把一些词语从课文中挑出来,谁愿做小老师?
(1)让学生领读
(2)开火车认独生字
(3)去掉拼音,认独生字
三、学写生字
1、引导刚才我们学的生字中,有四个生字朋友迷路了,我们把它们送回家通用格去吧?
2、范写生字“土、大、禾”
3、让学生书空、观察生字在通用格里位置,指名说怎么才能把这个字写得好看?
4、今天老师还要带大家认识一个新的笔画“撇折”,跟老师一起书空》
5、让学生在通用格里练习书写生字和笔画
6、师指导书写“云”生练写
四、布置作业
1、把课文读熟
2、今天所学的生字一个写一行教学板书板书反思第二课时程序观察图画,导入新课指导学生看课文图画,问这幅图上有什么?生看图,回答白云、小鸟、它们都有自己的家,你们想知道它们的家再哪里吗?我们一起来读这首优美的小诗品读诗歌,理解内容指名读课文让学生自由朗读小诗小组内交流你从课文中知道什么?指名汇报你们讨论的结果师问蓝天是谁的家?土地是谁的家?树林是谁的家?大海是谁的家?学生朗读回答它们爱自己的家吗?为什么?为什么说地球是我们共同的家?我们应该怎样保护我们“共同的家”?练习背诵,累积词语我们再读课文你们能背课文吗?学生练背全班齐背练习,拓展思维布置作业给组长背诵课文完成本课的练习册教学板书教学反思教案总备课第节课题3学校是乐园课型新授教材分析本课是一篇简短的课文内课文只有两个自然段,并且句式相近通过写与学生生活紧密相连的学校,让孩子去发现学校生活的快乐,感受学校生的乐趣,从而体会到学校就是生活的乐园,更加热爱学校的生活教学目标知与技能认识“学、校”等9个字,会写“习、有、同”3个生字能正确流利有感情的朗读课文了解课文内容,认识自然段,体会学校是乐园过程与方法引导学生借助拼音自读课文,团结合作,学习生字联系生活实际,说说自己的学校,理解课文内容情感态度价值观感受学校生活的快乐,激发学生热爱校园,热爱学习,热爱老师,团结同学的积极情感教学重点识字,写字教学难点理解课文内容,了解自己的学校教具准备生字卡片第一课时程序启发谈话,引入话题你们到学校这么长时间,你们喜欢学校吗?让学生自由说表扬;你们说的真好?学校里有老师、有同学,可以学习,也可以做游戏,是我们的乐园
3、师板书课题学校是乐园问“乐园”是什么?指名让生说引入那我们就一起走进这快乐的地方初读课文,读通顺让学生先读注意读准字音不会读的字先读上面的拼音,或用笔画出来,问老师或同学老师范读,让生留心自己不会的字听老师的朗读,你学会了哪些字?指名说听了这些字,再读读课文,读给同桌听,互相纠正读音谁愿来读课文?指名读课文全班齐读自主识字课文里有一些词语朋友,你们愿意认识吗?师出示生字卡片,让学生自己试读谁愿当小老师教我们读指名读做开火车的游戏学写生字
1、引导刚才我们学的生字中,有四个生字朋友迷路了,我们把它们送回家通用格去吧?
2、范写生字“习、同”
3、让学生书空、观察生字在通用格里位置,指名说怎么才能把这个字写得好看?
4、今天老师还要带大家认识一个新的笔画“提”,跟老师一起书空
5、让学生在通用格里练习书写生字和笔画师巡视指导
五、布置作业
1、把课文读熟
2、今天所学的生字一个写一行教学板书板书反思第二课时程序复习导入
1、上节课我们认识了好多生字,它们非常喜欢大家所以又回来和你们见面师出示生字卡片让学生齐读
2、师出示插图你们看这些小朋友在干什么?
3、引入那我们也跟随他们,一起去感受学校生活的快乐吧
二、品读课文,整体感悟
1、自由读课文,想想课文有几句话?你是怎么知道的?
2、我们今天来认识自然段师教给学生认识自然段的方法
3、现在你们自己查有几个自然段让学生汇报
4、请学生分段读课文
5、指导学生读第一自然段
(1)第一自然段这一段里有谁?和老师、同学们一起学习,你感觉怎样?全班齐读
(2)第二自然段学校里除了老师和同学还有什么?
(3)在教室里、操场上、你最喜欢和同学们做什么游戏?
(4)大家一起做游戏,你心情怎么样?
(5)评一评你认为他们读得怎样?
三、练习
1、老师发现一些好词已经把它们写在词语花篮里,你能用这些词语说句子吗?
2、我们以前学过好多词,我们都可以把它们积累在词语花篮里,而且把这些词语用在句子中,会让我们的句子说得更好
四、课后拓展
1、学校是乐园,那你打算怎么在学校里学习和生活?指名说
2、听学生说过后,师总结希望你们在学校里愉快的生活,学习教学板书教学反思教案总备课第节课题4雨后的森林课型新授教材分析本课是一首描写雨后的森林美丽景色的清新小诗,从雨后森林中的各种植物的可爱状态的描写,让我们感受到森林的美,从而热爱森林,热爱祖国教学目标知识与技能认识“伞、红”等8个字,会写“木、开”等5个生字,培养学生主动识字的习惯能正确流利有感情的朗读课文,背诵课文了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语感受大自然的可爱,从而树立保护大自然的意识过程与方法图文结合,引导学生仔细观察雨后森林的变化,看一看,想一想,说一说,了解雨对万物的作用情感态度价值观激发学生热爱自然,热爱祖国的思想感情,培养学生保护森林的意识教学重点有感情的朗读课文,了解雨后森林的样子教学难点理解最后一句话的意思,感受大自然的可爱教具准备生字卡片第一课时程序激发兴趣,引入新课
1、你看见过森林吗?说一说,森林是什么样子的?指名说小朋友们说的可真美那雨后的森林又是什么样子的?我们一起去看一看吧师板书课题,生齐读初读课文,了解内容让学生先借助拼音读注意读准字音不会读的字先读上面的拼音,或用笔画出来,问老师或同学老师范读,让生留心自己不会的字听老师的朗读,你学会了哪些字?指名说听了这些字,再读读课文,读给同桌听,互相纠正读音谁愿来读课文?指名读课文全班齐读自主识字课文里有一些词语朋友,你们愿意认识吗?师出示生字卡片,让学生自己试读谁愿当小老师教我们读指名读做开火车的游戏学写生字
1、引导刚才我们学的生字中,有四个生字朋友迷路了,我们把它们送回家通用格去吧?
2、范写生字“木、开、水、耳、雨”
3、让学生书空、观察生字在通用格里位置,指名说怎么才能把这个字写得好看?
4、今天老师还要带大家认识一个新的笔画“横折撇”,跟老师一起书空
5、让学生在通用格里练习书写生字和笔画师巡视指导
五、布置作业
1、把课文读熟
2、今天所学的生字一个写一行教学板书板书反思第二课时程序融入情景,导入新课今天,老师要带大家去雨后的森林看一看师带领学生充分利用教材图画指导学生说话你看了后有什么感觉?学生自由说有一首小诗,把我们刚才看到的美景写出来,大家一起来读吧朗读感悟自己读诗歌,思考课文写了森林里的哪些植物?这些植物在雨后比平常更加好看,你喜欢哪种植物,就来读一读描写它的句子让学生自由读句子让学生读自己喜欢的句子,并说明理由师相机指导蘑菇撑开小伞你见过蘑菇吗?它们长什么样?像什么?木耳爬满老树木耳自己会动吗?它会爬吗?想想木耳怎么会爬满老树?红果枕着绿叶葡萄滴着水珠多美的森林呀!你用一句话来夸夸它我们来看书上是怎样来夸它的?读最后两句思考为什么说森林是彩色的图画?是祖国的宝库?朗读背诵课后拓展我们游览雨后的森林,的确美不胜收,你想想雨后的树林或草地还有什么?学生自由说教学板书教学反思教案总备课第节课题语文百花园二课型新授教材分析本次语文百花园有四项内容包括识字练习、词语练习、读背练习和口语交际训练,旨在复习本单元识字写字,扩大阅读,积累语言,提高口语交际能力教学目标知识与技能认识“自行车、小汽车、公共汽车、马车、卡车、火车、摩托车”几个字学习写字的笔画笔顺是“先横后竖”和“先撇后捺”完成连一连,读一读,让学生可以把字和实物或图片联系在一起利用读读背背让学生认识古诗及谜语《画》练习说话“我想和你交朋友”过程与方法让学生借助拼音有拼读,读一读,想一想,说一说,练一练,牢固掌握所学的生字情感态度价值观激发学生学习汉字的兴趣以及热爱大自然的情感教学重点口语练习教学难点积累语言进行口语练习教具准备对应卡片第一课时程序我会写试出示“十木开雨”和“八人禾大”让学生说笔画笔顺师引导学生总结“十木开雨”是先横后竖,“八人禾大”是先撇后捺师先让学生观察字的笔画、结构和在通用格里的位置让学生在书上的田字格里书写,并在练习本上书写我爱识字师引导学生观察图画,指出图上有哪些交通工具?师根据学生的回答在黑板上板书“自行车、小汽车、公共汽车、马车、卡车、火车、摩托车”让生利用书上的拼音拼读词语师指名读词语同桌互读练习巩固看拼音写汉字yǔtónglè下()()学快()Yúnxíshuǐ白()学()开()连一连彩色的图画学校一片小伞祖国的图画一滴森林快乐的花朵一把水珠根据课文内容填空
(1)土地是()的家,大海是()的家
(2)()是节日的花朵,星星是()的花朵
(3)学校里有(),(),大家一起学习,()
(4)()是彩色的图画森林是()的宝库
四、布置作业完成语文练习册43页
1、
2、题教学板书第二课时程序连一连,读一读引导学生看图,说说图上有什么?让学生拼读拼音,认识词语指名读词语让学生把词语与图画上的实物连在一起集体对答案读读背背让生借助拼音把诗读熟师出示“山、色、水、声、春、在”让生读准引导学生背会集体背同桌互背让生从诗中找出反义词远——()有———()去——()关———()大——()下———( )
三、巩固练习1、比一比,组词语人( ) 日( ) 同( )火( ) 目( ) 雨( )水( ) 耳( ) 有( )禾( ) 木( ) 天( )2、把笔画相同的字写在一起山 土 石 田 日 水 小 四 三画 四画五画( ) ( )( )3、阅读《雨后的森林》,回答下列问题(1)雨停了,森林里有些什么?请小朋友把它们找出来――――――――――――――――――――――――――――――――――――――(2)用~~~~画出草地上的东西用—————画出树上的东西教学板书第三课时程序能说会道让生读题,弄清题目要求 说说你想和哪一位同学交朋友? 为什么想和他交朋友? 把你的想法和其他同学说一说?看图,想象图上的小朋友会怎么说?按以下问题把自己的想法在小组里说一说? 说说你想和为什么想和这位交朋友?挑选一些同学在全班演一演评一评,哪些同学说得比较好巩固练习我在班里认识的新同学有 ,我最想和 交朋友,他(她) (写出你最想和他她交朋友的原因)你会说哪些文明礼貌用语?
3、我会变一变例大小————大大小小上下————()快乐————()开心—————()高兴————-()
4、我叫(),是个()孩,今年()岁了,我的老师是(),我的同桌叫()我最喜欢上()
三、布置作业完成语文练习册44页
3、4题板书设计教学反思教案总备课第节课题5江南课型新授教材分析本课是语文可表标中要求背诵的优秀诗文之一作者用极其简单的白描,写出江南水乡风景优美,物产丰富的特点教学目标知与技能借助拼音读准汉字,认识8个汉字字音,正确书写5个生字能正确流利有感情的朗读课文,背诵课文理解诗句的意思,体会江南水乡的优美风景和鱼儿自由欢快地游戏的场面过程与方法尊重学生的主体性,让他们自己拼读,交流,掌握生字新词情感态度价值观体会课文所描绘的意境,感悟鱼儿莲中戏的乐趣,激发学生热爱祖国和自然的思想感情教学重点认识8个生字认识两个新笔画“竖弯”和“竖弯钩”教学难点感悟课文描写的江南美景教具准备课文插图第一课时程序谈话激趣,理解课题你们见过荷花吗?看过菜莲吗?今天我们来学习一首描写江南水乡菜连的情景的诗歌师板书课题,让学生认读“江南”你们听说过江南吗?谁知道江南的知识?初步感知课文教师范读课文,让生看图片会想到什么?江南美……江南有很多鱼……江南有很多荷花……你还发现了什么?你们真会听,而且观察细心你们谈到课文内容不过,课文里还有许多有趣的东西,只要把课文读熟,你们一定会发现现在借助拼音大家自由读课文生自读课文,师巡视指导,及时纠正不正确的地方读通课文,学习生字学生互相听读课文,检查字音是否正确抽读课文,引导学生评价字音是否正确男女分别读课文,教师评价师出示“江、南、可、采、田、间、东、北”让生认读方式
1、先集体------后个人
2、开火车认读
5、有两个字宝宝特别调皮,容易读错它们是谁?你们知道吗?师出示“南”“采”学写生字
1、引导刚才我们学的生字中,有四个生字朋友迷路了,我们把它们送回家通用格去吧?
2、范写生字“田、北、东、鱼、西”
3、让学生书空、观察生字在通用格里位置,指名说怎么才能把这个字写得好看?
4、今天老师还要带大家认识新的笔画“竖弯”和“竖弯钩”,跟老师一起书空
5、让学生在通用格里练习书写生字和笔画师巡视指导
五、布置作业
1、把课文读熟,有能力的背会教学板书教学反思第二课时程序
一、复习检查
1、开火车认读生字
2、抽背课文
二、给字宝宝找朋友
1、师出示生字,指名读生字
2、给生字找朋友江(长江)(江南)(江河)南(南方)(南面)(河南)可(可爱) (可怜) (可笑)采(采药) (采莲) (采茶叶)田( )……3、生读词语
三、熟读课文,理解课文1、齐读课文2、你们喜欢这篇课文吗?为什么?3、江南可采莲,莲叶何田田你知道了什么?4、师指导学生读出诗歌的节奏 江南/可/采莲,莲叶/何/田田!5、江南除了荷花多之外,还有什么?你怎么知道的? 鱼戏/莲叶/间, 鱼戏/莲叶/东, 鱼戏/莲叶/西, 鱼戏/莲叶/南, 鱼戏/莲叶/北读这几句你感到什么?(鱼欢快)发现了什么?多种形式练读让生读出节奏反复诵读,背诵课文家庭作业把这首诗背给家长听试着默写这首诗教学板书教学反思教案总备课第节课题6小小的船课型新授教材分析本课是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗作者一丰富的想象通过诗歌形式描写了晴朗夜空的美丽景象教学目标知与技能借助拼音读准汉字,认识8个汉字字音,正确书写4个生字能正确流利有感情的朗读课文,背诵课文初步培养学生的想象力过程与方法以学生为主体,让他们自主的拼一拼,想一想,说一说,掌握生字,读通课文借助课文插图等创设情景,帮助学生理解课文内容情感态度价值观感受夜空的美丽,激发学生热爱大自然的思想感情教学重点培养学生有感情的朗读课文教学难点读中感悟、理解、想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华教具准备生字卡第一课时程序创设情景,激发兴趣你们一定见过晴朗的夜空吧?你都看到了什么?让同学之间说一说指名汇报 看见月亮,有时圆,有时弯, 星星,云朵……引导学生说“弯弯的月亮”像什么?帮助生说像小船今天我们来学习 小小的船师板书课题,生齐读初读课文,学习生字让学生先借助拼音读注意读准字音不会读的字先读上面的拼音,或用笔画出来,问老师或同学老师范读,让生留心自己不会的字听老师的朗读,你学会了哪些字?指名说听了这些字,再读读课文,读给同桌听,互相纠正读音谁愿来读课文?指名读课文全班齐读自主识字课文里有一些词语朋友,你们愿意认识吗?师出示生字卡片,让学生自己试读谁愿当小老师教我们读指名读做开火车的游戏学写生字
1、引导刚才我们学的生字中,有四个生字朋友迷路了,我们把它们送回家通用格去吧?
2、范写生字“儿、两、天、只”
3、让学生书空、观察生字在通用格里位置,指名说怎么才能把这个字写得好看?4、让学生在通用格里练习书写生字和笔画师巡视指导
五、布置作业
1、把课文读熟教学板书板书反思第二课时程序复习检查开火车认读生字抽背课文识记生字今天我们要学习四个生字,为了更好的写好它们,让我们一起去记住它们学生分小组合作识记生字汇报天——大 加一横只——口 下一个八
三、品读课文,想象创新 1、品读1、2句 问生小小的船到底是什么? 2、听生发言后,师总结这小小的船指的不是圆圆的月亮,而是弯弯的月亮弯弯的月亮两头向上翘,和小船儿真像!3、指导学生有感情朗读句子拓展想象弯弯的月亮还像什么?让学生随意说,只要像都对品读3、4句问生你坐在月亮船上能看见什么?鼓励学生大胆说星星 天空 6、( )的星星 ( )的天空7、指导学生有感情的朗读课文
四、布置作业1、抄写生字,并组词2、在书上的花篮里积累自己喜欢的词语,并用这些词语说话教学板书教学反思教案总备课第节课题7风课型新授教材分析本课是一首充满童趣诗歌,运用拟人手法,描写了生活中看不见摸不着的风第一节是诗作者听见风吹过树叶的声音,想象那是风在说第二节诗作者看见树枝在点头,想象那是风在树林里走教学目标知与技能借助拼音读准汉字,认识8个汉字字音,正确书写4个生字,掌握新笔顺“横折斜钩”能正确流利有感情的朗读课文,背诵课文理解诗句的意思,体会风的顽皮可爱,培养学生的观察能力过程与方法通过学生自己拼读,小组合作探究,掌握生字,理解课文图文结合,引导学生动手画一画,加深对风这一自然现象的了解情感态度价值观激发学生认识自然的兴趣,培养热爱自然的情感教学重点认识8个汉字字音,正确书写4个生字,掌握新笔顺“横折斜钩”教学难点体会风的顽皮可爱,培养学生的观察能力教具准备生字卡第一课时程序
一、谈话导入你们见过风吗?
二、初读课文l、自由读
2、范读
3、小组互读
4、指名读
三、指导朗读
1、你觉得哪句最有趣?有趣在哪里?
2、配上动作读
3、背诵
四、认识生字
1、读生字卡片
2、指导书写
五、处理作业
1、写词语花篮,
2、你还知道风在哪里教学板书板书反思第二课时程序
一、复习1、开火车识生字2、抽背课文3、画风并展示,互说优缺点
二、识记生字1、师出示所学四个生字,让学生讨论记生字的方法2、汇报地去土是也 走上面土,下面一人在踢腿 在一横一撇一竖加一土
三、再读课文,感知内容1、数一数课文一共有几句2、学生自由朗读课文,思考从哪些地方可以看出有风来了?3、其实我们没有人见过风,但是我们只要听到树枝沙沙沙的响声,或者树枝摆动,就知道风来了4、风会说话吗?5、同学之间讨论根据自己平时观察,你还知道风在哪里?6、说出你最喜欢的句子找出来,读一读
四、布置作业背会课文教学板书教学反思教案总备课第节课题8树叶课型新授教材分析创设情景把学生带入有趣的生活环境中,鼓励学生想学、爱学,主的学习中掌握知识,积累语言,培养能力教学目标知与技能指导学生认识“长、它、落、到、河、真、高、兴、当”9个生字会写“长、兴、虫、当”4个字指导学生朗读课文,背诵课文培养学生的想像能力和热爱大自然的情感过程与方法通过学生自己拼读,小组合作探究,掌握生字,理解课文图文集合,引导想象,理解课文内容情感态度价值观激发学生探索自然的兴趣,培养热爱自然的情感教学重点识字,写字教学难点理解课文内容,背诵课文教具准备各种颜色树叶第一课时程序课前游戏
1.小朋友们,你们喜欢小动物吗?(喜欢)
2.说说你喜欢什么小动物?(让学生自由说)
3.你能模仿它的动作、声音吗?(生演)
4.想玩吗?(想)咱们一起来玩玩吧!(生表演)]
(一)导入新课 师可爱的小动物们,准备上课吧!
1.孩子们,看看黑板有什么想说的吗?(黑板上贴着各种颜色的树叶)
2.这就是秋姑姑送来的叶子,漂亮吗?(漂亮) [
3.这么漂亮的树叶,都是小动物们的好朋友,它们常常在一起做游戏,想知道它们是怎样做游戏的,读读《树叶》这首童话诗,你会明白的谁来把课题读一读(把黑板上的树叶翻一面)]
(二)初读课文
1.师先来听听这首童话般的诗,我们再来说说在这首诗中你都见到了谁? [出示课件,师范读课文,读后让生自由说随机贴图]
2.师大家也想读吗?(想)那快读吧!读完后把生字宝宝圈出来同桌互相读一读 师生字有问题吗?有没有小朋友在读时发现自己同伴哪些字认得有困难的? [师想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了?你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢?]
3.开火车读、齐读
4.你们瞧,树上这么多漂亮的叶子想要哪一片?想好了摘下来,读读后面的字宝宝,读对了,这片叶子就送给你(玩摘树叶的游戏)
(三)再读课文
1.师多美的树叶,人见人爱树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树叶玩了什么游戏呢?请小朋友先读读课文,读完后找一找,画一画,然后再把课文读一读
2.师把你们刚才画的先跟同桌说说,再互相读读
3.师小朋友不仅画得认真,读得也很投入,谁来表现表现?(多位生读)喜欢读哪句就读哪句 (针对读得好的学生)你读得这么好,能邀请你的好朋友和你一起读吗?
4.师可抓住“它”再进行教学你从哪知道是树叶呢?(让学生体会“它”的用法)
5.愿意再把课文读一读的同学站起来一块读
6.听着听着,老师也想和大家一块读读
(四)感悟朗读
1.师小朋友,树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的好朋友,(边说边贴图片)它们一定有许多悄悄话想对树叶说,老师来当树叶姐姐,你们都是树叶姐姐的好朋友,把你想说的说出来吧!(师戴上头饰当树叶,生自由想象说) [创设情境,让孩子们融入到情境中,张开想象的翅膀,从中体会到树叶与树枝、小虫、小鸟、小鱼它们之间和谐的、亲密的关系培养热爱大自然的情感]
2.师谁能说说树叶姐姐这会儿的心情?(很高兴或很开心)你们能把树叶姐姐的心情读出来吗?如果能加上表情读就更好(让学生从读中体会树叶高兴的心情)
3.师在这么美的诗中和树叶姐姐一起分享快乐吧!(看课件提示,背一背课文)
4.师再一次在音乐中享受着快乐吧!(出示课件动画、配乐)奖励自己,给自己的树叶涂上喜欢的颜色 [通过树叶与树枝、小虫、小鱼、小鸟之间的悄悄话,让学生充分感受到它们之间的和谐,引导学生反复朗读,忘情地读,带上动作、表情读]
(五)想象说话
1.说话训练树枝、小虫、小鱼、小鸟都是树叶姐姐的好朋友,我的朋友还有许多许多,还有谁是树叶姐姐的朋友呢?请同学们在四人小组交流交流,把自己想的跟大伙说说(分四小组说)
2.师谁来说说自己的想法?小组中有说得很好的请推荐他来说]
3.师你们真聪明,知道的这么多,能说说你是怎么知道的?
(六)大课堂 师大自然中有许许多多的秘密,等着小朋友去发现!
(七)选自己喜欢的做一做
1.捡自己喜欢的树叶拼一拼
2.在词语花篮中写一写
3.按课文内容演一演教学板书板书反思第二课时程序
一、复习导入
(一)出示生字卡片,指名读
(二)正确流利地朗读课文
二、指导背诵同学互读、互背
三、指导书写
(一)出示“长、兴、虫、当”,指名认读
(二)学习新笔画“し”(竖提)
(三)先观察字的笔顺,再观察每个字的占格,然后说一说如何写好
(四)“兴”字注意第五笔是长“撇”,第六笔是“点”;“虫”字第五笔是“”;“长”字的笔顺是怎样的呢?“当”字的第四笔是“┐”,要写正
(五)先描再写,最后评议
四、积累词语
(一)集体读字“兴”组词高兴
(二)高兴的同义词是什么?
(三)你能用“子”组词吗?(扇子子女)
五、小结要想把字写好,要多写多练,平时还要多注意观察每个字的结构,这样就可以把字写漂亮了,同学们,加油哦!教学板书教学反思教案总备课第节课题语文百花园三课型新授教材分析创设情景把学生带入有趣的生活环境中,鼓励学生想学、爱学,主的学习中掌握知识,积累语言,培养能力教学目标知与技能
1、巩固平舌音,翘舌音
2、认识常见姓氏
3、正确读写词句,背诵诗文过程与方法引导学生发挥主体作用,与同学团结合作,读一读,想一想,说一说,摆一摆完成练习,巩固所学的知识情感态度价值观培养学生学习汉字的兴趣,体验学习的快乐,增强保护动物的意识,激发学生的创新意识教学重点巩固复习会认、会写的词,积累词语教学难点展开丰富的想象,动手用树叶拼成图形教具准备古诗插图第一课时程序
一、导入今天我们一起到百花园中去参观吧
二、采野果
1、自由读
2、你发现了什么?
3、组词区别
三、找朋友
1、向同桌介绍自己
2、你是怎样记住伙伴的姓的?
3、自由朗读姓氏歌
4、你记住了哪些姓?
四、说句子
1、照样子说说
2、写一写
五、识词语
1、读词语
2、连线
六、背一背
1、自由读
2、齐读
3、背诵
七、读儿歌
1、自由读
2、同桌互读
3、齐读
4、你知道了什么?教学板书第二课时程序
一、语文大课堂
(一)课前先让学生观察落叶,看看形状像什么?
(二)说说可以做成什么?
(三)引导学生用树叶拼成一幅画
(四)向同学介绍一下你是怎么拼的?拼的是什么?为什么这样拼?
二、总结这节课,你学会了什么?教学板书教学反思教案总备课第节课题9看书课型新授教材分析 这是一首儿童诗,写“我”和爸爸、妈妈在看书课文有两幅插图,与课文内容一致,有助于学生理解课文教学目标知与技能
1.会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又“9个生字会写“又、手、书、本”4个字及词语“一本书”
2.流利地朗读课文,背诵课文
3.教学重点识字和指导学生有感情地朗读课文通过朗读,激发学生对书本的兴趣,培养学生爱看书的习惯过程与方法学生自读为主,自学生字,读通课文以读为主,让学生说一说,体会读书的乐趣情感态度价值观体会读书的乐趣,激发学生喜欢读书的思想感情教学重点引导学生采用多种方式方法读懂课文内容教学难点激发学生对书本的兴趣,培养他们爱看书的情感和习惯教具准备朗读材料第一课时程序
一、出示实物“书”,导入新课
(一)手拿一本书,提问认识它吗?板书“书”,请同学们仔细观察老师书写,注意这个字的笔画和笔顺学生一起练习书空
(二)“书”可以组哪些词?你喜欢看书吗?都看过哪些书?
(三)有一位小朋友和他的爸爸妈妈也很喜欢看书,我们一起去看看他们好吗?(展示课件)补充课题
二、整体感知课文内容
(一)教师范读课文
(二)学生识字读文
1、请同学们借助拼音自由读课文,边读边圈出生字,和同桌一起多读几遍,把字音读准
2、你找到了哪些生字宝宝?指名说教师出示相应的生字卡片,适时纠正字音
3、一齐认读一遍读后把卡片贴在黑板上
4、你将采用哪些好办法记住这些生字呢?
(1)和同桌一起说一说、记一记
(2)全班交流识字方法教师适时引导当学生说到“又”、“本”两个字时,教师可指导学生书空这两个字,并且提示这两个字的写法,在写字本上练习书写
5、去掉拼音开火车认读一遍
6、大屏幕出示相关生字词语课件,指名读,齐读
7、把生字词语放回课文中你还会读吗?学生自由读,再指名读
(三)学生想象画面读课文四总结通过学习大家又认识了许多生字宝宝五作业熟读课文完成汉字描红教学板书教学反思第二课时程序
一、复习生字词多媒体示生字,指名开火车认字组词
二、细读课文,感悟理解
(一)指导学生学习第一节
1、多媒体出示课文插图,提问谁来说说图上画了什么?你能用文中的句子说说谁在看书?他们是怎么看书的?
2、适机引导
(1)讲解“也”,并用这样的句式说一句话
(2)教写生字“手”
(3)演示“捧”的动作像捧着什么?大蝴蝶就是什么呀?书怎么像大蝴蝶呢?从这里你体会到了什么?
(4)真形象啊!比如“弯弯的月亮像小船”,你能像这样说一说吗?
3、齐读第一节
(二)指导学习第二节
1、爸爸妈妈和我都看什么样的书?自由读读第二节,想一想,再回答
2、指名答,多媒体适时出示相关答案,并展示实物“书”,帮助学生理解
3、你该用什么样的语气来读这几句呢?
4、为什么说“我”的书最好看呢?指名答找出课文中的句子读一读,读后进行想象,说说书中的小狗叫,小猫跳和猴子在树上又打又闹的情景
三、美读课文,练习背诵
(一)自由练习充满情趣的读,一边读一边配上动作
(二)出示课件、练习背诵
四、积累运用,总结拓展
(一)读读“词语花篮”中的词语,再选择喜欢的词语填写在花朵上,也可以用其中一个词写一句话
(二)激励学生课外多看书
(三)开展讲故事比赛四总结书籍是人类进步的阶梯,请记住我们是吃饭长大的,也是读书成长的五作业背诵课文,收集自己喜欢的词语和句子教学板书教学反思教案总备课第节课题10绿色的金鱼课型新授教材分析《绿色的金鱼》是S版语文教科书一年级上册第五单元的第十课课文以诗歌的形式出现,叙述“我”画了一条绿色的金鱼,老师不但没有责怪“我”,还奖励给“我”一颗红五星的故事诗歌传达给学生要敢于想象,敢于创新的信息,教师应该保护学生在任何时刻迸发出来的想象的火花,学生通过对这篇课文的学习,能够意识到想象能力和创新能力的重要性,这对他们以后的学习和成长具有非常重大的意义教学目标教学目标知识与技能
1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字,会写“了、会、后、我”4个字,学习“竖钩”“斜钩”两种笔画
2.通过图文对照,理解教师为什么“点点头,满意地笑了”
3.正确、流利地朗读课文过程与方法学生自读为主,自学生字,读通课文以读为主,让学生说一说,理解课文内容情感态度价值观培养学生创新精神和实践能力教学重点
1、会认“金、课”等11个生字
2、会写“了、五”两个生字教学难点理解课文内容培养学生创新精神和实践能力教具准备课文录音第一课时程序
一、谈话导入课题 孩子们,你们见过什么颜色的金鱼?瞧,老师给你们带来了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼”图片)世界上没有绿色金鱼,可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色(画一小朋友)这是为什么呢?让我们打开课本,从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧!
二、初读,读准字音,读顺句子
1.请同学们自己借助拼音,试读课文,把句子读通顺
2.指名学生读课文,鼓励学生认真听,能听出错误并大胆纠正
3.出示本课生字卡片,开火车读
4.同桌互读课文,纠正字音
5.学生齐读课文
三、再读,整体感知 过渡语我们班的小朋友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利,真不简单!我们鼓鼓掌,对自己表示祝贺!《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样,有几个小节组成现在请小朋友再读读课文,查一查,它有几节组成,并动手标上序号
1.学生自己动手给三个小节分别标上序号
2.同桌互查对错
3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文 (师全文有三个小节组成,你最喜欢哪个小节?下面,我们分小节读课文,喜欢第一小节的同学一齐读第一节,喜欢第二节的就一齐读第二节……)
四、细读,理解感悟课文
(一)图文对照说图意 过渡语编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图你能用自己的话说说画面内容吗?
(二)用引读法,师生配合读课文,理解感悟课文内容
1.学习第一小节
①师读“图画课上,我画了一条金鱼老师看了看说些什么?” 生读“世界上有绿色的金鱼吗?”
②教师说的话怎样读? (启发“我”画了一条绿色的金鱼,老师感到怎样?)
③指导学生读出询问、亲切的语气
2.学习
二、三小节
①师问“我听了笑着说了什么?” 生读“我喜欢绿色的金鱼,以后会有的” 师问“老师听了我的话后,是怎样做的?” 生读“老师看看我,点点头,满意地笑了在我的图画本上,画了一颗红五星”
②理解内容 过渡老师看到“我”画的绿色金鱼,为什么“点点头,满意地笑了?”我们再来读读“我”说的话
③电脑课件(小黑板),出示“我喜欢绿色的金鱼,现在没有,以后会有的”这一句话 让学生反复读后,说说“我”是一个什么样子的孩子
五、实践活动 过渡课文中的小朋友敢于想像、敢于创造,得到了教师的表扬和鼓励让我们也展开自己想像的翅膀,来创造吧! 请同学们拿出画笔、纸张,画出自己喜欢的金鱼,涂上自己喜欢的颜色
1.学生画金鱼
2.在黑板上张贴学生的作品并评比
3.你想将来发明什么东西?它是个什么样的?请你想好后说给全班听 同学们,想发明的东西真不少,请课下做一做或者画一画将来我们班要组织一次“发明创造博览会”比一比,谁的手最巧,谁最会发明创造教学板书板书反思第二课时程序
一、复习巩固生字词
1.以开火车的方式,引导学生读生字卡片、词语卡片
2.出示小黑板“连一连”kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu 让学生连一连,并说说识记这些字的方法,如编儿歌记“金”字的方法“一个姓王的人口袋里装了两块金子
3.用“后、会、我、现”练习组词说话
4.读读“词语花篮”中词语,再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上
二、细读感悟,深刻理解
(一)引导学生读懂课文
1.小组交流通过上节课的学习,你都弄懂了哪些问题?
2.全班交流根据学生所答,适时引导,指导读出相关语句 [如当学生读到老师说的“世界上有绿色的金鱼吗?”这句时,师可以范读,对比读出两种不同的语气,要求学生选择,并说说为什么要读出询问、亲切的语气,不能读成责问的语气在引导学生反复读“我喜欢绿色的金鱼,现在没有,以后会有的”这句后,适时提问从这里你看出“我”是一个什么样的孩子?从上述问题入手,采用指名读、示范读、齐读的形式引导学生边读边理解]
(二)学生理解了课文内容后,引导学生你想画什么颜色的金鱼?
三、美读课文,练习背诵
(一)学生自由读文后,再指名读、分角色读
(二)练习背诵
四、指导写字
1、出示要写的四个生字,认读、组词、说话、书空指导识记新笔画“弯钩”
2、引导学生观察生字在田字格的位置,师范写,重点指导“了”和“后”的写法
3、学生在课本上练习书写
五、实践活动,课外延伸 读“词语花篮”中的词语,再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上教学板书教学反思、教案总备课第节课题11自己去吧课型新授教材分析本课是一篇童话故事,讲的是小猴在妈妈的鼓励下,学会了爬树;小鸭在妈妈的鼓励下,学会了游泳;小鹰在妈妈的鼓励下,学会了飞翔课文语言简朴,富有生活意义让学生读后受到从小要自立,不依赖父母,学会独立生活的本领的启发和教育教学目标教知识与技能认识“自、己”等十二个生字,会写“己、子、去、自、果”五个字过程与方法学生借助拼音,读通课文,认读生字以读为主,多种朗读方式,理解课文内容情感态度价值观让学生从小树立独立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领教学重点朗读课文,正确认读“会认”字和正确书写“会写”字教学难点从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本领教具准备课文录音第一课时程序
一、设置情境,引入课题1.看图说话屏幕显示青山绿水、几个小动物、一棵结满果子的树、一片绿绿的草地和一个美丽的池塘看了这幅图,你有什么感觉?你能用自己的话描述一下吗?2.引入课题这片草地这么美,小猴子、小鸭子、小鹰和他们的妈妈也来到了这里,他们之间发生了什么事呢?这节课我们就来学习第12课《自己去吧》3.读课题看到课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?或者你想知道些什么?
二、初读课文,读准字音1.自由读课文,边读边用笔画出生字词,多读几次如果遇到不会读的字也可以用笔画出来,然后虚心地向同学请教,或者请拼音朋友帮忙,再多读几次2.同桌互相认读画出来的词语,认真听对方读,互相纠正错音,看谁进步最快、读得最好3.再读课文,注意把字音读准,做到不加字、不漏字4.以四人小组为单位,四个同学轮着每人读一遍课文,要把课文读通顺,读流利其他的同学做小老师,认真听,然后小组内仔细评一评谁读得最好,好在哪里,还有哪些要注意的地方
三、再读课文,感知内容1.朗读课文,你想怎样读就怎样读,想读多少遍就读多少遍边读边标出课文有多少小节,然后想一想课文主要讲了哪些小动物的什么事?2.你最喜欢哪小节哪个小动物的故事?请你先选你喜欢的这一小节认真、反复地读一读,直到能把这一小节读通顺为止读通顺了,再想想这一小节主要讲了哪个小动物的什么事?(屏幕随意显示学生所选的小节的动画内容和课文内容)3.同桌合作,选你最喜欢的小节分角色读,试一试,看谁读得最像4.说话训练填空小白兔说“妈妈,我要________”“________________,________________”这样,小白兔学会了________________小蜜蜂说“_______________”“_______________,________________”这样,小蜜蜂学会了___________________
四、识记生字,指导书写刚才同学们经过自己的认真读书,弄懂了许多本来不懂的问题现在有几个生字朋友,不知你们刚才认识了没有?(屏幕显示拼音和带生字的词自己、去吧、要吃果子、多着呢、这样、大着呢)1.自由认读2.谁愿意当小老师带大家认读自己喜欢的生字词?3.去掉拼音,先自由读,再“开火车”读4.师随便点击,生齐读5.只剩下生字,你会用哪个字组词、说话?先讨论,后汇报6.指导书写“自、己”两个字,先让学生观察笔画的位置及笔顺,然后老师边示范写边讲写字要领,学生仔细看,最后学生写,老师巡视,及时表扬写得好的同学,并在班上展示
五、总结课文,布置作业今天,小朋友们的表现真棒!就好像小猴、小鸭、小鹰他们一样,通过自己的努力,学会了很多东西谁先来告诉大家,这节课你通过自己的努力,学到了些什么?课后,请同学们再认真、有感情地读课文,试着表演一下课文中小动物们的对话和动作教学板书板书反思第二课时程序
一、复习引入、再现情境1.上节课,小朋友们初读了课文,知道课文主要讲了哪些小动物的事2.再放课件,边听边感受小动物的可爱师看到这样可爱的小动物,你想不想把这种感受读出来?
二、细读课文,读中感悟1.自由读课文,要求读得正确、流利,要读出语气2.自由选择读你最有把握有感情地读好哪一小节?请再读这一小节,边读边想读了这一小节,你有什么想法?3.小声读课文,边读边想课文中写了几种小动物的事?用横线画出小动物的话,用波浪线画出小动物的妈妈的话,自己读一读,看看应读出怎样的语气4.同桌分角色读,看谁读得好,边读边做动作5.找你的好伙伴分角色读,边读边做动作6.指名分角色读,其他同学做小老师,认真听,然后评一评,谁读得好,好在哪里,还有什么建议7.带着头饰表演读8.背诵你最喜欢的句子
三、联系实际,说说本领师你学会了什么本领?是怎样学的?先想一想,再与伙伴们说一说
四、指导书写,运用新词1.复习生字词2.写“去、子、果”三个字先引导学生观察在田字格中的位置,然后再指导书写3.运用已学过的生字组词说句4.把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里
五、总结课文,陶冶情感1.学习了这篇课文,你有什么收获?2.你喜欢课文中的小动物吗?为什么?
六、布置作业,拓展课外1.背诵课文2.回家把课文中的故事表演给家长看3.靠自己的努力学会做一件事,回校后向同学介绍经验教学板书教学反思教案总备课第节课题12轻轻地课型新授教材分析课文写的是妈妈和“我”起床了,看到睡得正香的爸爸,我们轻轻地穿衣、轻轻地开门、轻轻地说话……短短的几句话,把家庭的温馨、亲人的关怀这一感人画面呈现在我们眼前学生通过读课文,理解从小就要学会关怀,爱自己的爸爸、妈妈课文一共有六自然段第
一、二段写妈妈起床轻轻地做事第三段写“我”知道爸爸回来晚,睡得正香第
四、五段写我起床轻轻地做事第六段写“我”和妈妈轻轻地笑了教学目标标知与技能1.借助拼音正确、流利地朗读课文,理解课文内容2.会认“轻、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”十二个字,会写“工、才、门、正、回”五个字3.懂得不打扰别人休息是有礼貌的表现,要爱爸爸、妈妈过程与方法尊重学生的主体性,自己拼读音节,掌握生字新词以读为主,理解课文内容,感悟真情情感态度价值观感悟人与人之间的真情,关心、体贴父母,学会关心他人,为别人着想教学重点正确、流利、有感情地朗读课文;正确书写五个会写字教学难点让学生在读中感悟亲情教具准备第一课时程序
一、创设情境,揭示课题
1、教师表演轻轻走路的动作,引导学生观察老师是怎么走路的?
2、出示课件早晨,在一个恬静、幸福的家庭里,爸爸睡得正香,“我”和妈妈的动作说话显得很轻很轻看了这幅图,结合自己的实际生活想一想,你能用自己的话描述一下吗?(激发学生兴趣,为学生营造自由表达的空间)
3、引入课题你们真聪明,知道关心爸爸、妈妈了这节课我们来学习第12课《轻轻地》,请小朋友打开课本,看看课文是怎样写的,快读读这篇课文吧
二、初读课文,读准字音
1、借助拼音自由地读课文边读边用笔划出生字词对于自己感兴趣的句子,可多读几遍,不会读的字向同学请教
2、同桌相互认读画出来的词语,认真听对方读,互相纠正错音比一比,看谁进步快,读的好(给学生充分的读书时间,让学生合作交流,自主学习,主动识字)
3、再自由地读课文,你想怎样读就怎样读边读边标出课文有多少个自然段,课文中讲了一件什么事?
4、然后四人一组,每人轮流读一篇课文其他的学生认真听,小组评一评谁读得最好,好在哪里(激发读书兴趣,让学生把读书当作一种乐趣引导学生互帮互学,让学生在诵读中有所感悟,充分发挥学生的主体作用)
5、引导学生提出问题
(1)课文中出现最多的词语是什么?
(2)“我”和妈妈轻轻地做什么?
(3)“我们”为什么要这样做?
6、围绕问题再读课文,互相讨论
7、指名回答问题,解决问题根据回答大屏幕相机出示有关词语轻轻地
8、你还有什么问题要提吗?(鼓励学生质疑,把学习的主动权交给学生,激发他们的学习兴趣)
9、学生互动
三、学习生字,引导识记
1、出示13个会认字和4个会写字
2、自由认读,读准字音
3、谁愿意当小老师给大家带读?这些字都会认了,说一说你是怎样记下这些字的?(启发学生多动脑,引导学生自己发现生字的构字规律)
4、选自己喜欢的字组词,用“轻轻地”练习说话(积累词汇,运用语言)
5、做字音、字形找朋友的游戏;开火车认读词语卡片(激发识字兴趣,让学生在玩和游戏中识记生字)
四、总结拓展
1、这节课大家做得都很好,那这节课我们学习了什么呢?
2、朗读全文,说说课文中哪些语句最精彩,最能打动你的心,最能引起你的想象?
3、你还知道平时应该怎样关心爸爸妈妈?自由上台说说自己的感受和想法(重视学生的独特感受和体验,鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应)教学板书板书反思第二课时程序
一、情境再现,复习导入
1、教师有感情地朗读课文,几个学生在台上模仿文中人物的神态、动作进行表演
2、他们几个表演得真棒上节课,我们初读了课文,知道课文写的是爸爸昨天上夜班,工作到很晚才回家,“我”和妈妈轻轻地起床,轻轻地穿衣,轻轻地走路,轻轻地开门,轻轻地说话,怕影响爸爸的休息(再现课文情景,使学生回忆课文内容)
二、指导朗读,感悟理解
1、用自己喜欢的方式读课文,要求读得正确、流利,读出语气自己喜欢的句子多读几遍
2、指导学生“扫读”
3、读课文第
一、二自然段,说说妈妈轻轻地做什么?妈妈除了轻轻地穿衣、走路、开门和说话以外,还轻轻地干了什么?“妈妈”为什么要这样做?启发学生联系自己的生活体验来进行想象,体会文中省略号的用法(引导学生联系生活实际展开想象,将学生的阅读感受与作者的意图统一起来)
4、读课文第三自然段,讨论“爸爸”昨天上夜班是什么时候回家的?(设置悬念疑团,诱发儿童的求知欲)
(1)想象爸爸工作的情景
(2)根据平时的了解,说说爸爸、妈妈的工作情况,体会父母工作的辛苦
5、自读自悟或互学互悟课文第
四、五自然段,学习方法同第
一、二自然段教师相机点拨、引导(反复朗读,让学生自读自悟、合作学习,感受学习的快乐)
6、学习第六自然段,讨论“我”和妈妈为什么轻轻地笑了?
(1)学生各抒己见,体会“我”和妈妈此时内心的幸福感觉,让学生结合平时给妈妈倒茶、帮妈妈打扫卫生等,得到妈妈的赞扬来体会,领悟“我”和妈妈的笑是会心的笑,幸福的笑
(2)提问你是一个关心父母的好孩子吗?让学生谈谈自己,教育学生关心父母和其他人
7、读了课文后,你有什么想法?
8、指导学生有感情地朗读课文
三、指导书写,积累词汇
1、开火车认读生字词语卡片
2、指导书写“工、正、才、回”先指导学生观察在田字格中的位置,然后再指导书写
3、读读“词语花篮”中的词语,选择自己喜欢的词语填在空花朵上
四、布置作业,课外拓展
1、有感情地朗读课文,背诵你喜欢的句子
2、回家后做一件关心、体贴父母的事,然后把这件事讲给同学听教学板书教学反思教案总备课第节课题语文百花园四课型新授教材分析“语文百花园四”共安排了四项内容,主要是引导学生通过认识动物、猜字谜等进行多渠道识字;通过对比形近字让学生复习前面学过的生字;通过猜谜语培养学生的想象能力和思维能力;通过照样子说一说来训练学生的说话能力;通过读读背背练习朗读、背诵诗歌,进行语言积累本次“语文百花园”还安排了一次“能说会道”,目的是培养学生的观察能力与口语交际能力,同时使学生懂得要做一个讲文明、有礼貌的好孩子教学目标知识与技能1.引导学生通过认识动物、猜字谜等形式进行识字2.通过对比形近字让学生复习前面学过的生字3.通过猜谜语培养学生的想象能力和思维能力4.通过照样子说一说来训练学生的说话能力5.练习朗读并背诵诗歌,让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美6.培养学生的观察能力与口语交际能力,使学生懂得要做一个讲文明、有礼貌的好孩子过程与方法以学生为主体,引导学生观察,说一说,练一练,做一做,背一背,读一读,在学习中巩固所学的知识,培养学生综合语文素养情感态度价值观培养学生勤于动手动脑,教育学生礼貌待人教学重点1.“我爱识字”——动物园2.“比一比”3.“能说会道”教学难点“比一比”和“能说会道”教具准备1.多媒体课件2.一幅“动物园”平面图3.词语卡片4.“了——子”“木——禾”“大——太”“云——会”等几组字的卡片第一课时程序本课的内容是完成第一至第六项内容
一、激趣导入师同学们,今天老师要带大家去百花园中玩一玩,你们想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园”(出示课件——一个百花园,拱形门上写着“语文百花园”)百花园中的知识可丰富了,相信同学们在里面一定能学到很多知识
二、参观“动物园”(学习第一项内容)1.出示多媒体课件——“动物园”(师瞧!这是百花园中的“动物园”这里的动物可多了,你认识它们吗?)2.指名说(在说的过程中,教师注意纠正学生不正确的读音)3.学生自己借助拼音读图下面的词语,边读边找出图中对应的动物4.同桌合作,一人读词语,一个指对应的动物5.分别去掉图及生字上面的拼音,四人小组互读这些词语,不会读的向同学请教6.看图贴字出示一幅“动物园”图,让学生抽认词语卡片,然后贴到图上相应的动物身上7.选择自己最喜欢的一个词语来说一句话8.老师小结(出示课件一只小青蛙一边跳一边说“你们真棒!”)
三、逛游“识字园”(学习第二项内容)1.老师引入参观完动物园,咱们继续往前走吧!哟,前面就是识字园了,咱们进去逛逛吧!(出示多媒体画面——“识字园”)2.出示要对比的各组字,自己先读一读,比一比3.同桌互相说一说各组字有什么不同4.指名说说各组字有什么不同5.指导学生用“了——子”“人——个”这两组字分别组词6.学生拿出字卡,在四人小组内进行交流组词,互相纠正组错的词,有不懂的向同学请教7.老师检查学生是否还有不懂组词的字,然后小结(出示课件一只小鸟飞来,落在“识字园”上说“你们的识字顶呱呱!”)
四、勇闯“猜谜宫”
(一)学习第三项内容1.师引入咦!小朋友,这是什么地方?(出示多媒体课件——“猜谜宫”)2.出示课本第三项内容的图,并听录音,猜出其中的字谜3.自由找伙伴说一说自己搜集的字谜,猜一猜4.全班交流猜字谜5.做猜字谜游戏——摘苹果(出示课件一棵苹果树,树上挂满了苹果,苹果上写的字谜有“一头大一头小”“不上不下”“大一点”“一人”“二人”“两棵树”“十撇”“口中口”等学生每答对一个字谜,鼠标点击苹果,苹果就会下落)
(二)学习第六项内容1.学生自读谜语2.指名读谜语,要求读得正确、流利3.学生说出谜底4.教师补充三则谜语让学生读一读,猜一猜鼻子像钩子,水儿见我皱眉,像糖不是糖,耳朵像扇子,树儿见我点头,有圆也有方,四肢像柱子,花儿见我弯腰,帮你改错字,身体像房子云儿见我逃走自己不怕脏(猜一种动物) (猜一种自然现象) (猜一种文具)5.教师小结
五、漫步“句子林”(学习第四项内容)1.教师引入并出示课件——“句子林”,齐读题目的要求2.齐读例句爸爸看书,妈妈看书,我也看书3.出示课文中要求补充说的句子爸爸________,妈妈__________,我也____________________ ,__________ ,我也__________ 4.同桌互说句子,互相纠正5.指名说6.补充练习__________学会了__________, 学会了__________
六、走进“读书屋”正确、流利地朗读《人有两件宝》这首诗,然后把它背下来
七、教师总结今天,同学们游览了“语文百花园”,收获真不少只要我们平时留心观察周围的一切,就会有新的发现老师希望同学们以后做“语文百花园”中的小主人,收获更多的知识教学板书教学反思第二课时程序本课的学习内容是第七项内容“能说会道”
一、谈话引入1.同学们,如果你们的爸爸、妈妈不在家,客人来了,你该怎样办呢?今天,就有一位小朋友遇到了这种情况,请看他是怎样做的?2.出示挂图,板书课题,读题提出口语交际要求
二、看图说话1.一共有多少幅图?图上画的是谁和谁?(华华和客人)2.看图一,谁在干什么?(客人轻轻地敲门)3.看图二,华华听到后怎样做?(华华连忙去开门)4.把
一、二幅图连起来说一说5.看图三,开门后,华华说些什么?(请进)6.三幅图连起来说一说7.看图四,客人进屋后,华华干什么?(请客人坐,倒茶,回答客人的问题……)8.四幅图连起来说一说(先小组互相说,再由代表面向全班说)
三、角色表演1.同学扮演角色,看看怎样接待客人2.找你的好伙伴分角色演一演3.面向全体同学分角色演一演,评选优秀演员
四、教师总结教学板书教学反思教案总备课第节课题1边看电视边识字课型新授教材分析本课教材紧扣儿童生活实际,富有现代感大风车节目每天晚上正在播放,通过课文插图和有趣的儿歌,引导儿童从看电视中识字教学目标知与技能1知道“看电视识字”是一种很好的识字途径,会运用这种途径识字2结合儿歌认识“视、色、光”十个字,会写“
七、车、米、光”四个字3能用一些生字组词说句,培养识字能力和良好的写字习惯过程与方法引导学生说一说,激发他们识字的兴趣,再组织学生以小组为单位自读生字,掌握本课的生字新词情感态度价值观体会生活的乐趣,激发学生在生活中学习汉字的积极性教学重点读准生字、写好字教学难点培养良好的识字能力和写字习惯教具准备课件(或挂图)、生字卡片、带田字格的小黑板第一课时程序
一、激趣引入1谈话引入小朋友们,你最喜欢看什么电视节目?(指名说说喜欢的电视节目名称)你从看电视中认识了一些字吗?会写这些字吗?2揭示内容提出要求课本中的小朋友真聪明,能“边看电视边识字”今天,我们也来边看电视边识字
二、看课件(插图),说节目1播放课前录好的“大风车”电视节目(没有条件的让学生说说自己看过的“大风车”节目内容)2说说你看到了什么节目,(或从同学介绍的节目中)知道了什么
三、读课文,整体感受知,认读生字1自读课课文,读准字音2出示带有生字的词语“电视、七色光、孙悟空、动画城、葫芦娃”等自由拼读,再指名读,集体正音后,小组开火车读3同桌互相读课文,看谁读得正确4再读课文,要求在读准字音的基础上把课文读通读顺
四、学习生字,积累词语1把要求会认的字和会写的字画出来2认读要求会认的字,说说你是怎样知道字的读音的3指导学习会写字4用生字组词、说话5指导学生在课本上描红、临写生字
五、总结让学生说说本课学习了哪些内容,有哪些收获教学板书教学反思教案总备课第节课题2我在街上识汉字课型新授教材分析本课教材图文并茂,内容丰富画面的内容是学生熟知的现实生活,教材中字排的词串是人们常见的牌匾这样的题材,有得于激发学生的学习兴趣,使学生在轻松的氛围中学习会认字和会写字教学目标知与技能1引导儿童了解“我在先街上识汉字”是一条识汉字的有效途径2正确认读课课文中的词语,学习“店、饭、公”等九个会认的字,掌握“中、电、公”三个会写字3会用一些生字组词说句,培养识字能力和良好的写字习惯过程与方法创设情景,激发学生学习汉字的兴趣,让他们自读课文,认读生字情感态度价值观了解社会设施给人类带来的方便,感受生活的多彩,激发学生走进生活学习汉字的兴趣教学重点结合插图识字教学难点培养识字的兴趣和良好的写字习惯教具准备生字卡片、带田字格的小黑板第一课时程序
一、看图画,引入新课1小朋友,图上画的是什么地方?你认识这些字吗?愿意站出来读的同学读出你认识的字2你是怎么认识这些字的?3同学们,你们识字的方法真多呀!街上也是咱们识字的好地方呢!这节课咱就一起上街识字吧!
二、看插图,认识汉字1出示插图,告诉学生现在老师带大家上街玩啦!咱们边走边看,经过了哪些地方?(教师边指词边带读)2现在我们从街上回到教室了,大家还认识这些字吗?请自由读,不会的字借助拼音多读几次3学生互相读词语,师生共同正音4去掉拼音读词语5出示词卡开火车读,齐读6看图贴词语卡片
三、学生字,积累词语1认读要求会认的字,说说你是怎样知道它的读音的2指导学习要求会写的字
四、总结师同学们通过这节课的学习,你有什么收获?教学板书教学反思教案总备课第节课题3我读对联识汉字课型新授教材分析本课教材安排三副对联,九个会认字和四个会写字通过读对对联识汉字,让学生了解祖国一些传统文化,初步了解一些对联的意思教学目标知与技能1结合对联认读“美、民、岁”、等九个会认的字掌握“万、百、民、竹”四个会写字,养成良好的写字习惯2用生字组词造句,培养识字能力3熟读课本中的对联,感受祖国文化过程与方法引导学生资助学习,认读生字,积累对联情感态度价值观激发学生积累对联的兴趣,从读对联中感受生活的美好教学重点读准字音和正确书写四个会写字教学难点生字组词造句教具准备生字卡片、带田字格的小黑板第一课时程序
一、谈话,揭示内容1同学们,在过新年的时候,你家大门口贴上了什么?(对联)你记得你家的对联写的是什么吗?记得的自由站起来说2揭示内容,提出学习要求
二、读对联,读准字音1范读,要求学生听准字音2学生自由读,难读的字借拼音多读几遍3你觉得哪个字难读?谁能把这个字读好?4指名读对联,其它同学听、评、正音5同桌互相读6师指导读好对联,要注意读好每副对联的停顿
三、识汉字,积累词语
1.读九个要求会认的字
2.学习四个要求会写的字
四、活动与作业收集一些简单的对联读一读,背一背教学板书教学反思教案总备课第节课题语文百花园五课型新授教材分析本次语文百花园安排了三项训练,包括辨别声母、识字写字、积累词语、读读背背和口语交际等教材的编写寓知识于娱乐、发现之中,有利于开发学生的智力,培养学生的口语交际能力教学目标知与技能1正确朗读绕口令、读儿歌,背诵古诗了解两种写字规则,培养识字、识词能力2培养口头表达能力,提高普通话水平过程与方法通过学生自主练习看一看,想一想,写一写,说一说等方法,扎实学生对汉字的认读及书写情感态度价值观激发学生学习汉字的兴趣,培养他们热爱生活的情感教学重点何指导学生把“能说会道”的内容说清楚、说具体教学难点何指导学生把“能说会道”的内容说清楚、说具体教具准备插图第一课时程序
一、揭示新课,提出学习要求
二、指导学习,落实训练内容1读绕口令学生自由读,要求借助拼音把字音读准2有趣的汉字朗读,注意把字音读准确
三、指导写字教学板书第二课时程序
一、谈话导入,揭示新课
二、识字学词,积累词语1自读,把字音音读准确2小组互读,比比谁读得好3边读边想这首儿歌介绍了哪些动物?你还从歌谣里发现了什么?
四、总结收获,课外延伸1说说在这节课里你有什么收获2把古诗或歌谣读给别的小朋友听教学板书教学反思第三课时程序
一、激趣导入
二、引导方法1引导学生掌握介绍玩具的方法2根据学生提议屏幕出示名称、外形、怎样玩
三、互相介绍
四、情境交际你想知道你的朋友最喜欢玩什么玩具吗?是怎样玩的?扮演小记者去采访(在此过程中让学生懂得与别人交往,要热情大方,有礼貌,学会与别人交往
五、总结今天小朋友胶积极地把自己最喜欢的玩具向大家介绍了在日常生活中我们经常要与别人打交道,就要大胆、有礼貌地交际,将来成为一个能说会道的人教学板书教学反思教案总备课第节课题13静夜思课型新授教材分析这是一首古诗,作者是唐代诗人李白这首诗描述了诗人在一个深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情全诗的大意是诗人看见床前的银白色的月光,感觉地上好似下了霜他抬起头来望着高挂天空的明月,想到自己一人在外,远离亲人,便不由得低下头思念起家乡来教学目标知与技能1.正确、流利地朗读课文,背诵课文能用自己的话说这首诗的意思2.会认“静、夜、思”等十个生字,会写“乡、头、是”三个字,理解本诗的大致意思过程与方法激发学生的兴趣,以学生为主体,拼一拼,读一读,认读生字边读边想象,教师创设情景,体会古诗所表达的意境情感态度价值观激发学生收集、背诵古诗的兴趣教学重点背诵古诗教学难点体会诗中的感情教具准备教学挂图(或课件)、录音带第一课时程序
一、揭示课题,介绍作者1.谈话引入我们已学过不少古诗,谁先给大家朗读或背诵一首?(生诵读)今天,我们一起来学习一首新的古诗2.板书课题,释题静夜——安静的夜晚思——所想到的师这道诗的作者是我国唐代著名诗人李白写的诗中描写了诗人在一个深秋的月夜里所看到的和所想到的
二、尝试朗读,初步感知1.听课文录音
(1)闭眼听录音师提问题诗人在深秋的月夜里看到了什么?想到了什么?
(2)打开书听课文录音2.自由读课文注意读准字音3.指名读课文4.分组读课文5.小组讨论诗人在深秋的月夜里看到了什么?想到了什么?
三、整体入手,了解大意1.出示课件(或挂图),教师大致描述图意,学生转述师生评价2.教师范读课文,学生图文对照,说说诗句大意
四、分句导读,理解诗意1.朗读第一行诗,思考从诗中知道是什么时候?(夜晚)诗人看到了什么?(明亮的月光)这是在什么地方看到的月光?(远离家乡的地方)从哪里可以看出来?(从诗中的第四句可以看出来)2.读第二行,思考“疑”是什么意思?(以为)诗人以为什么是地上的霜?(月光)3.读读、议议讲讲第
一、二行诗句的意思(床前一片银白色的月光,以为是秋霜降落在床前)4.指名读第
三、四行诗句,讨论到底是霜还是月光呢?
(1)这第
三、四行里哪些词意思刚好相反?(“举头”和“低头”)
(2)“举头”这个词应该怎么理解?(抬头)诗人抬起头来,望见了什么?低下头去,想到了什么?5.读读、议议试说第
三、四行诗句的意思(抬头望去,只见窗外一轮明月高高挂在天上,不禁低下头思念起故乡来)
五、体会感情,指导朗读1.看图体会感情,并想象诗人先靠在窗前,望着明月,此时此刻,他的心里会想到什么样呢?(启发想象,围绕着思乡之情各抒己见)2.指导朗读这首诗表达了远离家乡的诗人对家乡的思念之情,我们怎样才能读出这种思想感情呢?(指导朗读时注意韵脚、停顿和重音)
六、认读认字,指导书写1.出示卡片认读2.指导书写“头、乡、是”
七、背诵课文,再说诗意教学板书静夜思床前│明月│光,疑是│地上│霜举头│望明│月,低头│思故│乡教学反思教案总备课第节课题14十二月歌课型新授教材分析这是一首写一年十二个月的诗歌,全诗共十二行,每行列举了这个月最有代表性的事物或活动,有我国民间传统节日、风俗、文化,以及景物特征,反应了生活的美好,全诗具有美感,适合朗读,教学时从学生实际出发,充分发挥学生的主动性,通过多种形式的读来体会文章的美教学目标知与技能
1.认识8个字,会写5个字认识新笔画撇点
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文
3.了解我国民间传统节日、习俗及景物特征,激发学生热爱生活的情感过程与方法以学生为主体,借助拼音,自主认读生字读一读,联系生活实际说一说,理解课文内容情感态度价值观激发学生热爱大自然,热爱生活的思想感情教学重点会认8个字,会写5个字教学难点流利地朗读课文、背诵课文教具准备生字卡片第一课时程序
一、以提问的方式导入课题同学们,你们知道一年有几个月吗?今天,我们一起来学习第16课《十二月歌》齐读课题
二、初读课文,自主识字
(一)师范读课文
(二)学生自已拼读课文,要求画出不认识的生字,可借助拼音认一认,也可以问同桌或请教老师
(三)再读一遍课文,要特别注意比较生疏的字
(四)出示生字卡片,检查掌握情况
三、细读课文,有感情地朗读
(一)四人小组里每人读三行,读完后互相评议
(二)请两个小朋友读课文,其它小朋友认真听,他们读得怎么样?
(三)投影显示课文中的四幅图,再结合课文说一说它们各是哪个月的特点?(一月、二月、五月、腊月)
(四)找好朋友读一读课文,要求读得正确、流利,读完后回到座位上
(五)男、女生比赛读课文
(六)请个别小朋友朗读课文,对有些在语气和停顿方面掌握不到位的地方要指导,提醒大家注意
(七)“拍手游戏”师带领全班小朋友一边读课文一边拍手,提高读书兴趣
四、发散思维,背诵课文
(一)老师请小朋友们在课文中找出四个表示颜色的词,并用自已喜欢的符号标出来(绿、红、黄、青)
(二)提问一年中四个季节有什么特点?
(三)试着背一背,老师巡视
六、小结小朋友们,学完这篇课文,我们知道了一年中每个月的特点,增长了知识生活是美好的,愿大家热爱生活,做快乐小天使教学板书板书反思第二课时程序
一、复习导入
1、指名读课文
2、出示生字、新词,开火车读
二、读课文同桌互读,拍手读,集体读
三、描描写写
九、女、牛、四
(一)准确读出以上几个字
(二)用手在桌子上边说边写它们的笔顺
(三)描红书写要求认真书写,坐姿正确
四、有感情地背诵课文教学板书16 十二月歌正月舞龙灯七月两星相会二月放风筝八月桂花香三月杨柳绿九月过重阳四月牡丹红十月橘子黄五月赛龙舟冬月下大雪六月荷花开腊月梅花开教学反思教案总备课第节课题15石榴笑了课型新授教材分析这篇课文是一个儿童故事,讲的是王力力听了妈妈的话后,盼望石榴快点笑,好早日吃到石榴的故事这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟,成熟的标志是外皮裂开,就像是张开嘴巴笑了教学目标知与技能
1、认识“石、棵、什、”等12个生字,会写“力、王、牙、石”4个生字
2、正确、流利地朗读课文
3、理解课文内容,弄清“石榴笑了”是什么意思
4、让学生明白石榴到了秋天才会成熟,懂得所有植物的生长都有一定的规律
5、激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感过程与方法以学生为主体,学生拼一拼,想一想,讨论交流,掌握生字,理解内容情感态度价值观激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感教学重点
1、正确流利的朗读课文,认字、识字
2、知道“石榴笑了”是什么意思教学难点学生体会植物的生长都有一定的规律教具准备教学挂图、生字卡片、课件、小黑板第一课时程序
一、新课导入
1、猜谜,激发学生的兴趣小小房子圆又圆,里面装着红珠宝,珠宝好看不能戴,吃到嘴里酸又甜(猜一水果)(石榴)
2、(出示石榴课件)谈话同学们吃过石榴吗?那石榴什么时候可以吃呢?这节课我们学习课文《石榴笑了》
(1)、板书课题,齐读课题(读出喜爱之情)
(2)、指名对课题质疑,相互补充交流
二、初读课文,自主识字
1、教师范读课文,学生标出自然段
2、学生自由读课文,把不会读的字画出来,借助拼音多读几次,不会读的请教老师、同学
3、出示生字卡片,先借助拼音读,再去掉拼音认读石榴 一棵 就 可以 什么 时候 王力力 不会 讲笑话 还是 出 牙齿(指名认读生字,同学互相正音)
4、说说你用什么方法记住这些生字的?
5、游戏巩固生字
1、小老师领读生字
2、开火车认读生字
三、再读课文,感知内容
1、朗读课文(分段读)
2、指导朗读
(1)、教师范读课文
(2)、同桌之间互相读,互相纠正读音
(3)、指名读课文,分男女生读、全班齐读
3、再读课文,边读边想,读了课文你知道了什么?课文讲了谁的什么事?
四、指导书写(出示小黑板)
1、出示生字卡片“力”、“牙”、“王”、“石”,读一读
2、谁来说说写这几个生字应注意什么?
3、指导书写,观察生字的笔顺、占格
(1)、“牙”字注意“一”和“﹂”之间要留空间,吃东西要张口,千万不要连上,连上的话,“牙”就没办法咬了
(2)、“石”的第二画“长撇”要撇出来,“口”字在横中线的下边
4、学生练写、展示,老师评议
5、扩词
五、拓展训练小朋友们,告诉老师现在你的心情怎么样?说说理由
1、展示交流,互相评价
2、谈收获,谈心情,感受生活的美好六作业抄写生字词教学板书板书反思第二课时程序
一、复习导入
1、认读生字(课件出示)
2、游戏小兔采蘑菇
(1)、准备做几张蘑菇形状的生字卡片,粘贴于黑板上,再做一个小兔头饰方法在“小兔,小兔,采蘑菇”的喊声中,老师把小兔头饰戴到一位学生头上,邀请他上台采蘑菇采蘑菇的要求是会念蘑菇上的生字,会为这个生字组词或用它说句子,便可采下一个蘑菇接着在“小兔,小兔,采蘑菇”的喊声中,让刚才采到蘑菇的同学邀请另一位同学上台采蘑菇以此类推采到蘑菇的同学把字词读准了就可以得到一朵红花作为奖励
(2)、齐读课文
3、今天我们继续学习第15课《石榴笑了》板书课题
二、品读感悟
1、出示教学挂图想一想文中哪个自然段是写第一幅图的内容,哪个自然段是写第二幅图的内容学生看一看图,对照着图再读课文
2、学习第一自然段
(1)、指名读课文第一自然段,其他同学思考这一自然段告诉了我们什么?
(2)王力力的妈妈是怎么说的?同桌交流讨论然后全班交流,相互评议、补充
3、学习第二自然段
(1)、力力多么希望石榴早点笑啊,你有好办法帮助力力吗?
(2)、力力怎么做的? A、自由读第2段 B、抽生反馈 C、可结果怎么样?(板书)
(3)、此时,力力的心情怎样?
(4)、指导朗读,读出力力的可爱与着急之情让学生挑战读一读,并演一演
4、学习第三自然段
(1)观察第二幅图中石榴的形状、颜色,形状变化,说说石榴笑了没有,是怎样笑的?
(2)说出石榴笑了是什么意思再读课文,说说石榴在什么情况下笑的?石榴笑了,力力心里会怎么想呢?教师配音读第3段
5、讨论力力想尽办法逗石榴,石榴不笑,为什么秋风来了,石榴就会笑呢?学生理解“石榴笑了”的意思
6、指名学生朗读课文,读出自己的体会呼—呼—呼—秋风来了树上的石榴咧开嘴,露出了牙齿,笑了“咧开”“露出”换成“张开”“冒出”行不行?为什么?“呼—呼—呼”形象地写出秋风的声音“咧开嘴”和“露出牙齿”用了拟人的写法,形象地说明石榴成熟后自己慢慢现出果肉的过程,而“冒出”是突然一下子,不合适
三、再读巩固,课后延伸
1、分组有感情地朗读全文,让学生用不同的表情表现力力的不同心情(可以找几个学生上台表演)
2、这节课你有什么收获?你还想知道什么?
(1)、自由交流,谈收获,谈感受
(2)、结合生活实际交流讨论,相互评议、补充
3、你还知道,什么水果或庄稼一般情况下在什么季节成熟,成熟后是什么样儿的
四、达标测试
1、填一填
(1)“牙”共()画,第二画是(),笔顺是()
(2)“石”共()画,第二画是(),笔顺是()
2、在正确的字下面画“√”
(1)、天上有一(颗棵)闪闪的星星地上有一(颗棵)可爱的杏树
(2)、我爱我的学(校笑)爸爸妈妈(笑校)了
3、比一比,再组词王()牙()石()牛()三()乐()十()午()
4、把下面的词语连成一句话
(1)、门前一棵我家石榴树有
(2)、学会了弟弟写字
5、小朋友把爱吃的水果颜色、形状说出来,让爸爸妈妈猜猜水果名称,爸爸妈妈奖励我()颗红星教学板书妈妈石榴笑了→可吃15石榴笑了唱歌王力力跳舞不笑讲笑话秋风一来石榴笑了成熟教学反思教案总备课第节课题16浪花课型新授教材分析《浪花》是一篇精美的散文课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致沙滩、浪花、贝壳、小虾其中,最逗人的是浪花,像一群淘气的娃娃针对学生的年龄特征,创设情景,让学生在情景中感知、体会文章所表达的思想感情;通过教师的组织和引导,帮助和激励,在师生互动、生生合作、反复的朗读、自主探究中感悟课文的意境和文字的优美;展开丰富的想象,感受大海的美丽,激发热爱大自然的感情教学目标知与技能
1.认识“玩、步、丫、眼、泪、流、她、给、跑、贝、青、气”12个生字,会写“下、不、气、贝、见、出”六个字2.能正确、流利、有感情地朗读课文体会海边玩耍的乐趣3.让学生受到美的熏陶,激发学生热爱大自然的感情过程与方法联系生活实际,展开合理的想象,图像辅助,读中感悟课文内容和情感情感态度价值观体会浪花的可爱,以及我愉快的心情,激发学生热爱大自然的思想感情教学重点1.学会本课生字、新词2.有感情地朗读课文教学难点体会作者的思想感情,培养学生热爱大自然的感情教具准备
1.多媒体课件
2.学生在海边玩耍的照片第一课时程序
一、激趣导入
1、猜谜语师什么花走着开?----浪花
2、同学们你们见过大海吗?有没有在软绵绵的沙滩上玩过?今天,我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花
二、初读课文
1、老师范读课文(师这篇课文总共有几个自然段?请标出自然段)
2、学生自读课文,圈出生字
3、检查一下读书的情况,这些字词你能读准吗?
4、认读12个生字三.理解课文
(一)学习第一自然段
1、指名读第一自然段,标出句子
2、品读第二句 渡咦!听听,这时候谁来了?(浪花来了!)
(1)齐读第二句话
(2)老师这里还有一个句子出示我坐在沙滩上玩耍,浪花看见了,迈着步子,搔痒了我的小脚丫指出两个句子的区别(没有了“轻轻地”“悄悄地”)这都是说谁的?
(3)指名读第二句话
(4)怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下
(5)浪花卷上沙滩的声音很小很小,而且啊,他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢!
(6)读这句话,读出浪花的“轻轻”,浪花的“悄悄”,读得时候要轻要慢
(7)自由练习
(8)指名读,谁能读得更轻!
(9)齐读
3、品读第三句 渡贪玩的小浪花,悄悄地涌上来,又悄悄地退回去,一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走,她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着!你们看小姑娘这时是什么样的?
(1)看图说说
(2)指名读第三句
(3)它是指谁呀?它发出了怎样的声音啊?重点指导读好“哗哗哗”“跑回家”是什么意思呢?
(4)谁能笑着来读读这一句,读得时候注意把“笑得我”连起来读
(5)自由练习
(6)小组选代表比赛读
4、小结小浪花呀轻轻地走来,悄悄地给我瘙痒,把小女孩逗乐了,又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做游戏!你们觉得浪花怎么样啊?(板“可爱”)你们喜欢可爱的浪花吗?
5、齐读这一段引导老师有点不明白了,这可爱的浪花真能够迈着步子走来,真能够瘙痒我的小脚丫,还能够笑着跑回家吗?小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦!随文识字小朋友们都能讲课文读得很流利,那这些字你会写它们吗?老师示范书写“见,出”教学板书板书反思第二课时程序一导入不久,这个可爱的小家伙又来了这回它还是悄悄地来吗?
1、指名读第二段,标出句子
2、读第一句
(1)指名读第一句浪花是怎样来呀?
(2)唱着笑着”,对唱着歌儿高兴地来,谁能读出这种感觉!
(3)找两个人对比读读
(4)指名读
(5)齐读
3、读第二句 渡可爱的小浪花唱着笑着跑来,给我带来了许多礼物有些什么呀? 1)、指名读第二句话 2)、这里有不懂的词语吗?“捧来”谁能做做动作,浪花真有礼貌 3)、“捧来”了什么?请小朋友到沙滩上找找(贝壳小虾)4)、贴词丰富“雪白的贝壳”“青青的小虾”5)、还可以是怎样的“贝壳”,怎样的“小虾”呢?(丰富他们的词汇,漂亮的贝壳可爱的小虾等)
4、读第三句 看,浪花送她的礼物太多了,她兴奋地说了什么呀?指导注意“装不下啦”向上扬男女生比赛读
5、激情引导再读读这一段
6、小结你觉得浪花像什么?(板书小娃娃)而且是一个可爱的小娃娃哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃?板书唱、笑、跑、捧
(三)第三段 齐读课文最后一段,板书淘气、一群为什么不说像“一个”淘气的娃娃?(有很多浪花)
四、归纳总结
1、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃?划在书上,然后在班上说一说(
1.迈着轻轻的步子;
2.悄悄地搔痒了我的小脚丫;
3.笑着跑回家;
4.又唱着笑着跑来了;
5.这次它给我捧来了雪白的贝壳,青青的小虾;
6.浪花跑去又跑来)
2、齐读课文,要读出对大自然的爱,对浪花的爱,要读得亲切,充满感情
3、课文中的“我”通过自己听到的,看到的和感觉到的,写出了浪花淘气又可爱的动态,把浪花当成了一群淘气的娃娃出示句子我坐在沙滩上玩耍爸爸坐在沙发上妈妈坐在
五、总结升华学完了这篇课文以后,同学们有什么收获了?教学板书
16.浪花 轻轻的步子悄悄地挠着淘气的娃娃 雪白的贝壳青青的小虾教学反思在进行教学时我明确了学生读书的要求,有助于培养学生养成良好的阅读习惯识字教学时让学生汇报自己识字的方法,充分挖掘了学生的潜能,让学生自主识字,培养了学生的识字能力在理解课文时,让学生在表演中,直接触摸语言,体会浪花的可爱,感受海边玩耍的乐趣激发学生的内心感受,并用读的方式表现出来,让学生沉浸、畅游在课文的意境之中今后还要多进行这种形式的教学,创设情境来培养学生的语感教案总备课第节课题语文百花园六课型新授教材分析本次百花园安排了四项内容,分别是词语、识字、反义词、读背古诗、看图说话写句子以及口语交际的练习通过这些练习,引导学生积累语言,提高说话能力教学目标知与技能
1.引导学生积累并运用“ABAB”和“AABB”式的重叠词及短语,初步认识并运用反义词
2.通过看地图帮助学生识字,激励学生在生活中多识字
3.引导学生看图说话写话,训练学生能按一定的要求写一句或几句完整通顺的话
4.引导学生开展“打电话”的游戏,培养学生的语文综合实践能力过程与方法读一读,了解叠词和反义词,运用迁移、模仿的方法积累更多的叠词和反义词借助拼音阅读古诗,边读边想象,帮助体会古诗的意境创设情境,培养学生综合表达能力情感态度价值观激发学生自学生字,在生活中学汉字的积极性培养学生乐于助人的好品质让学生受到祖国文化传统的熏陶,热爱和继承祖国优秀的历史文化教学重点借助拼音识字,读通古诗教学难点认识并积累反义词,学会按要求写一句或几句完整通顺的话教具准备自制空白小卡片若干张第一课时程序
一、谈话引入,激发兴趣 师今天,我们的“打擂台、当擂主”的比赛又开始了,老师设计了几项比赛的项目,同学们有勇气来参加吗?
二、指导训练,积累背诵
(一)学习第一项内容(看谁读得好) 1.自由读词语,注意把词语读准确 2.读读比比,你从每一组词语发现了什么?引导学生认识“ABAB”式的重叠词,让词语所表达的意思更进了一步 3.你能照样子说出这样的词语吗?先自己练习说说,再与小组同学交流一下 4.比赛说词语 师谁能补充后面的词语,看哪个小组说得多,说得对 雪白雪白的( ) 高高兴兴地( ) 欢欢喜喜地( ) (教学时可指导学生换不同的词语)
(二)学习第二项内容(我爱识字) 1.出示地图师这是中国地图,请同学们把你认识的地方找出来,向大家介绍一下,看看你了解了多少学生上台用鼠标指出自己所认识的城市的名称 2.出示词语卡片,让学生认读 北京上海天津 重庆广州深圳 台湾香港澳门 3.检查读,先借助拼音读,再去掉拼音读 4.出示课件,逐个介绍上面几个地方 5.在自制的卡片上写上你认识的地方名称,贴到中国地图上相应的位置,再带领大家认一认,读一读
(三)学习第三项内容(连一连,读一读)1.出示课件(图),仔细观察,看看你发现了什么? 2.老师引导学生认识反义词 3.学生自己完成书中的连线 4.学生举例,还知道哪些反义词 5.老师想出个题目考考大家你能说一句话,让这句话中有一组反义词吗? 6.如果学生说不出来,此时老师可先举一个例子,然后让学生说
四、老师总结,布置作业 [下课后可搜集“ABAB”和“AABB”式的重叠词和反义词及城市名制作成卡片]教学板书语文百花园六雪白雪白的( )ABABAABB 高高兴兴地( ) 欢欢喜喜地( )第二课时程序
一、复习引入
1. 师生对对子(如我说大,我对小,照此样子进行反义词训练)
2. 学生展示自己制作的词语卡片,其它学生开火车认读
二、学习新知
(一)读读背背
1.图上画的是什么?你觉得上面的景色怎么样?
2. 学生观察,发表自己的意见
3. 老师简要介绍华山的有关知识,激发学生读古诗的兴趣
4. 学生借助拼音自读古诗
5. 老师范读古诗,帮助学生正音
6. 同座互读
7. 指名学生读古诗
8. 师读了古诗以后,我们再来看看图,此时的华山给你留下了什么样的印象?
9. 学生看图回答,老师适时引导,帮助学生大致理解诗意
10. 学生练习背诵
(二)看图说话写话
1. 今天,我们要来认识一个新朋友,一只可爱的小狗,这只小狗不仅可爱,而且非常乐于帮助别人这次,小花狗又在帮助谁呢?下面请同学们看看书中的插图
2. 学生看图回答,老师相机板书[小鸡山羊过桥]
3. 师仔细观察,小花狗帮助小鸡和老山羊过桥时有什么不同,老师相机板书[抱扶
4. 师你能用两句完整的话说说图上的内容吗?]
5. 学生说完后指导写下来
6. 检查学生的写话情况,并选择写得好的读一读,对学生进行鼓励教学板书语文百花园六小鸡山羊过桥小花狗帮助小鸡和山羊过桥第三课时程序
一、情境引入
1.(电话铃响)老师假装接一个电话,学生听
2. 师刚才老师接了一个电话,你们听清楚老师说什么了吗?你在听老师接电话的过程中还发现了什么?老师根据学生的回答相机板书[说清楚,说明白,有礼貌]
3. 师你平时在家里打过电话吗?都给谁打过电话?
二、模拟练习
1. 师今天我们要来做一个打电话的游戏,如果你想打电话邀请你的好朋友到你家来做客,你会怎么做?怎么说呢?先想一想吧
2. 指名学生说
3. 同桌分角色练习
4. 老师指名一组表演,其它同学评议
5. 师谁想邀请老师到他家做客啊?
6. 分别指名两个学生和老师一起玩打电话的游戏
三、拓展练习
1. 师打电话不仅可以表达对亲朋好友的祝福,帮助我们很快解决问题,还可以在关键时候起到很重要的作用比如我们在遇到危险时可以打求助电话,你都知道哪些求助电话?
2. 学生举例
3. 师看来同学知道的还真不少,那我们就来演示一下吧如果你在放学的路上看到一位老奶奶晕倒了,你应该怎么办呢?
4. 学生进行表演
四、小结 师咱们班的同学真聪明,老师真是越来越喜欢你们了,(出示号码)这是老师的联系电话,以后有什么事,欢迎你们给我打电话下课后,同学们之间也可以相互留下电话号码,让电话使我们的距离更近,好吗?老师再提醒一点打电话时也要注意节约话费噢!教学板书语文百花园六打电话教学反思百花园的学习,使学生积累了AABB和ABAB式的词语,学习古诗时能够从图入手使学生很容易理解诗句的意思,老师的范读和引导,充分发挥了教师的主导作用写话训练引导学生会写一句完整的话,把意思表达清楚口语交际环节教师亲自示范,让学生知道打电话的一些基本知识和打电话时的一些礼貌用语“身教重于言教”这样学生的记忆会更加深刻教案总备课第节课题17司马光课型新授教材分析本课讲的是古时候的一个故事司马光和小伙伴在花园里玩,一个小朋友不小心掉进了大水缸里,司马光举石砸缸救出了小伙伴教学目标知与技能1.认识“古、他、几”等十三个生字,会写“几、个、友、心、他、古”六个字以及“几个”“石头”“几下子”3个词语学习一个新笔画“卧钩”和一个新偏旁“单人旁”“亻 2.正确、流利地朗读课文 3.感受司马光遇到紧急情况时,沉着、机智、果断的品质教育学生遇到紧急情况,要沉着冷静、积极开动脑筋,想办法解决问题 4.培养学生创造性的思维能力过程与方法以学生自由拼读为主,读通课文,认读生字并发挥全体同学的作用,相互交流、评议以读代讲,读懂课文,想一想,说一说,加深对课文的理解情感态度价值观体会司马光的聪明,鼓励孩子多读书,做一个善于动脑筋的孩子激发学生读文的兴趣,体会读书的快乐教学重点正确、流利地朗读课文教学难点学习司马光沉着、机智的品质,并从中受到启发教具准备第一课时程序
一、指导看图,引入新课 1.出示插图,从图中你看出了什么? 2.你有什么问题要提出来吗? 3.揭题释题“司马”是复姓,识记司,认读“司马”一词你还知道哪些复姓? 4.这个人你了解吗?交流课前收集的有关司马光的资料简介司马光(学生或教师介绍)
二、朗读课文,整体感知 1.自由读课文,注意读准字音 2.老师范读,学生边听边画出生字新词 3.同桌互相拼读生字词,纠正错音 4.指名读生字词,检查读音 5.自由读课文,边读边标出课文一共有几个自然段,并要求读通顺、读流利,做到不加字、不漏字 6.指名分段读课文,正音 7.再读课文,说说课文主要写了谁的什么事
三、识记生字,指导书写 1.识记生字自主选择生字识记,组内交流,全班反馈,说说你是怎样记住这个字的. [教师针对学生普遍难认的字进行重点指导鼓励学生采用加一加、减一减、猜字谜、熟字加减偏旁的方法识字 让生字回到文中,再把课文读一读,争取读流利] 2.指导书写“几、个、友”让学生观察字在田字格中的位置,然后教师示范,指导学生书写 3.检查订正,评价谁写得好,写得美
四、总结课文,布置作业 1.这节课你有什么收获? 2.课后认真朗读课文,提出自己不明白的问题教学板书17司马光司马课文共有()个自然段第二课时程序
一、复习引入 师上节课同学们已经初读了课文,知道课文主要写了什么事
二、细读感悟 1.自由朗读,边读边想你读懂了什么?还有什么不懂的画出来 2.小组讨论交流读懂的问题,提出要讨论的问题 3.自选段落读你最有把握有感情地读好哪一自然段?请你认真地、反复地把这一自然段读一读,边读边想,读了这一自然段,你明白了什么? 4.借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸理解“不小心”的意思启发想象掉进缸里的孩子会怎样? 5.朗读指导第二自然段 6.看图了解别的孩子的表现板书哭、喊、叫、找小组讨论这些孩子当时是怎么想的?司马光是怎么想,怎么做的?他是个怎样的人?画出表示司马光动作的词理解“使劲砸”的意思 7.指导朗读第
3、4自然段第3自然段读出小朋友们慌张的语气,第4自然段读出司马光不慌不忙的语气 8.质疑释疑(针对课文内容提问,自由解答,教师引导) 9.司马光救小朋友的办法好不好?你还有什么好办法?
三、朗读积累 1.有感情地朗读课文 2.把你喜欢的段落或句子找出来,有兴趣的可以背一背 3.把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里
四、指导书写 指导书写“心、他、古”注意每个字在田字格中的位置
五、总结全文 [你喜欢司马光吗在这件事上,你最佩服司马光什么?你想对他说什么?用一句话来夸一夸他]
六、延伸拓展.
1、由于司马光从小爱动脑筋,会想办法,所以后来他成了宋朝一位非常有名的人,课后大家再去找一些有关司马光的故事读读,你会更加了解司马光
2、在生活中我们如果遇到危险应该怎么做?
六、布置作业 把故事讲给家人听教学板书17司马光 没有慌 勇敢、机智 举石头砸缸教学反思教学本课时,我引导学生借助图画和表演来理解课文,最后通过比较的方法让学生发现司马光的方法巧妙,理解司马光机智,遇事沉着,不慌张,爱动脑筋从而突出了重点和难点使他们对司马光有了深刻的了解,达到了良好的教学效果教案总备课第节课题18乌鸦喝水课型新授教材分析本课主要讲了一只乌鸦口渴了,到处找水喝,见到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它动脑筋想出了一个好办法,把小石子放进瓶子里,瓶里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了教学目标知识与技能
1.使学生知道乌鸦用什么方法(怎样)喝到水的教育学生遇到困难要多动脑筋,根据不同的情况,采取不同的办法来解决明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理]
2.学会本课5个生字理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语区别“渴、喝”的字形和字义,会用“看见”练习说话
3.有感情地朗读并背诵课文过程与方法以学生自读为主,合作探究,认读生字,理解课文内容情感态度价值观激发学生学习语文的兴趣,感悟语文所包含的丰富的情感世界教学重点
1. 识记12个生字,正确书写5个生字
2. 读懂故事,遇到困难会想办法教学难点
1. 熟练认读生字
2. 有感情地朗读课文教具准备第一课时程序
一、看图谈话,揭示课题
1.出示投影片,问图上画了什么鸟?
2.教学生字“乌鸦”为什么乌鸦的“乌”中间没有一点?
3.乌鸦要干什么?教学生字“喝” (l)“喝”为什么是口字旁?
(2)右下部分看笔顺指导书空
4.齐读课题问读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,整体感知
1.带着学生提出的问题听课文录音
2.读课文
(1)自由轻声读;借助拼音读准字音,并划出生字
(2)给每小节编号;
(3)指名读会认的12个字你觉得哪些字最难读、最难记?你有什么好方法吗?小老师领读,开火车读
(4)指名读,组词
(5)再指名读文,每人读一节,正音
3.乌鸦喝到水了吗?
三、教学第一节
1.指名读思考乌鸦为什么到处找水?
2.教学生字“渴”
(1)读准字音;
(2)为什么是“氵”旁?
(3)读卡片,分清“渴”和“喝”
3.轻声读第一句问乌鸦口渴得怎么样?乌鸦找水时心情怎样?从哪个词看乌鸦口非常渴?想象一下,它可能去哪里找水喝?你能用“到处”说个句子吗?
4.教学生字“找”
(1)读准翘舌音;
(2)谁找什么?
5.指导读第一节乌鸦口渴得厉害,心里多着急呀!谁来读读这个句子?小结
四、教学第二至四节
1.出示投影片(书上图1和图3
(1)问乌鸦到处找水,找到了吗?喝着了吗?
(2)师瓶子里有水,乌鸦开始为什么喝不着?后来,它想了什么办法才喝到水的呢?(不要回答)
2.课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着?学第二节
(1)听录音,看第二节,有几句话?
(2)指名每人读一句,思考哪一句写乌鸦找到了水?
(3)出示第一句
①教学生字“瓶”,读准后鼻音;
②乌鸦找到了水,心情怎么样?它会想些什么?
③朗读第一句,读出高兴的语气
(4)指名读第二句
①问乌鸦喝到水了吗?
②边读边思考瓶子里有水,乌鸦为什么喝不着?(板书)
③乌鸦喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,书上为什么要用上“很、又、也”?
④出示投影(四个瓶子)找找乌鸦看见的是哪个瓶子,为什么?
⑤练习说话要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了?
⑥指导读第二句,读好“很、又、也”
⑦这一句的开头用了一个什么词?为什么要用上“可是”呢?读出语气来
(5)乌鸦喝不着水,心里怎么样?书上哪句话写乌鸦心里着急?出示第三句学习生字“怎、呢”,“呢”读轻声
(6)有感情地读第三节
(7)背诵第二节
①看投影背;
②看板书背;
③独立背
3.学习第三节 (l)乌鸦喝水遇到了困难,你们说说该怎么办?
(2)听录音,问乌鸦想出办法了吗?
(3)齐读第三节,读出高兴的语气
4.学习第四节
(1)轻声读,然后看录像说说乌鸦想了什么办法
(2)再看录像,看清乌鸦是怎样放石子的?瓶子里的水会怎么样?然后讨论并板书
(3)三看录像,看时,把乌鸦的动作“衔、放”说出来,水升高的“升”也说出来
(4)指导朗读,“一个一个”、“慢慢”读得慢,最后一句读出非常高兴的语气]
(5)指导背诵
五、总结全文
1.听录音读课文
2.说说开始乌鸦为什么喝不着水?后来它想了什么办法才喝到了水?
3.你认为这是一只怎么样的乌鸦?
六、创新想象,课外延伸
(一)你喜欢这只乌鸦吗?为什么?
(二)如果没有小石子,你能帮乌鸦想出什么办法?第二课时程序
一、复习导入
1、课件出示生字词2指名认读
二、细读课文,感悟理解
1、学习第一自然段
(1)、问乌鸦为什么要喝水?
(2)指名读
(3)乌鸦有多渴?想像乌鸦到哪些地方找过水?让学生感悟“到处”的意思
(4)指导朗读
2、学习第二自然段
(1)边读边思考乌鸦找到水了没有?
(2)指导朗读第一句,读出高兴,兴奋的语气
(3)乌鸦找到水了,它喝着水了没有?为什么?
(4)课件出示图片,指导学生观察
(5)指导朗读,体会乌鸦着急的心理
3、学习第三自然段
(1)乌鸦想出办法了没有?
(2)乌鸦的办法是怎么想出来的?
(3)指名反馈
(4)指导朗读
4、学习第四自然段1乌鸦的办法是什么呢?
(2)自由读文段
(3)指名反馈
(4)课件出示图片,指导学生观察乌鸦怎么喝到水的
(5)下面我们来演示一下乌鸦喝水的办法
(6)出示瓶子和小石子,请学生上台演示
(7)请学生观察水面有什么变化?理解“渐渐”的意思
(8)小组讨论你能想出别的办法吗?
(9)指导朗读体会乌鸦喝到水时的高兴心里
三、总结全文
1、你喜欢这只乌鸦吗?为什么?
2、以后,如果在学习、生活中遇到了什么困难,我们要向乌鸦学习,积极动脑思考,想出解决问题的办法
四、拓展阅读阅读材料P156---170资料城 重点读《小兔伯尼》《聪明伶俐的小绵羊》《 聪明的猴子妈妈》,其余的尽可能多读
五、写话训练大家都很喜欢这只聪明的乌鸦,我们都来夸夸它,把你想对乌鸦说的话写下来
六、作业请把这个故事讲给家长听教学板书教学反思教学时,通过想象,补充故事情节,从而使学生形象地理解“到处”的意思造句的练习,将积累与运用结合起来乌鸦想办法的内容我引导学生体会乌鸦的心情,用感情朗读来展现学习过程,真正做到“以读为本”教案总备课第节课题19聪明的小白兔
(一)课型新授教材分析这篇童话写的是兔兄弟想出巧妙的办法克服困难,把又大又重的南瓜搬回家的故事,表现了小白兔爱思考、勤动脑的优秀品质教学目标知与技能1.认识“兔、春、种”等十三个生字,会写“太、丰、白、的”四个生字2.了解兔兄弟搬南瓜的经过,懂得遇到困难要动脑筋,想办法3.能正确、流利地朗读课文,回答课后问题让学生展开丰富的想象,培养联想的能力
4、教育学生遇到问题要动脑筋想办法过程与方法以学生为主体,小组合作,认读生字,读通课文情感态度价值观体会小白兔的聪明,培养积极向上的情感态度教学重点识字,写字教学难点知道小白兔是怎么想到办法把南瓜滚回去的教具准备生字卡片第一课时程序
一、课件导入,激发情趣
(一)教师导语同学们,今天,老师给你们带来两个好朋友,你们看,是谁? (灰兔、白兔)板书灰兔、白兔
(二)学习“兔、白” “兔”指名读,课件出示图和古代象形文字 “白”用什么方法记?熟字加一笔、熟字减一笔、熟字去掉一部分
(三)还有一样东西(南瓜),你们认识吗? [你见到兔兄弟、大南瓜,想说什么呀?]
二、学习课文
(一)揭题这节课我们就来学习一篇关于兔兄弟和大南瓜的故事板书课题,齐读课题
(二)初读课文,整体感知,认识生字 1.他们之间发生了怎样的故事呢?快来看看课文吧! [首先看看有哪些字你不认识的字,用铅笔圈出来] 2.学生自由读课文,自己运用所学方法学习生字 3.学生认读生字,首先采取多种方式读词语卡片,然后读生字卡片并介绍一些字识记的好办法 教师点拨 春三人观日 种熟字合起来 丰三横一竖 抱形声字 太大字加一点 重、直、行、面、定学生自主识记 4.用读卡片、开火车、赛读等方式进行巩固识记 5.再读课文,检查字音是否正确,同时思考课文讲的是一件什么事? 标出自然段的序号还有什么不懂的地方?全班交流课文大意
(三)朗读课文,读中感悟 1.指名回答并提出问题教师梳理后板书搬→滚 [并引导学生探究学习
(1)从哪里感觉到南瓜大?
(2)哪些语句告诉我们兔兄弟搬不动南瓜?] 2.朗读感悟一感悟南瓜的“大”
(1)浏览课文,哪一段写了南瓜的样子?自由读一读
(2)学生读后体会“大” [引导学生结合生活实际,想像南瓜的样子有多大? 出示图片、资料拓展学生的知识,再次使学生形象感知南瓜的大,为后面的感情朗读打下基础]
(3)指导朗读兔兄弟看到自己种的南瓜这么大、这么好是什么心情?怎样读? 3.朗读感悟二感悟搬南瓜太重,兔兄弟搬不动
(1)导入从你们的朗读中我感觉到兔兄弟心里可真高兴可是后来他们心情发生什么变化了?读读课文第二自然段
(2)学生读中感悟兔兄弟什么心情?为什么?哪里感受到南瓜大?(兔兄弟累极了) 4.朗读感悟
(三)感悟小白兔的聪明
(1)读课文第三自然段,探究小白兔怎样想到把南瓜滚回家这个办法的用自己的话说说
(2)引导学生思考小白兔的办法好在哪里?(省力、快、南瓜不会受损)
(3)启发思考小白兔为什么能想到这样好的办法?学生说的过程中,教师运用课件演示自行车转动的动画、南瓜的样子(跟车轮复合对比),让学生感受到相同之处再演示南瓜立起来滚动,形象感知其方法的巧妙
(4)师生小结他们善于观察、思考,才能想出办法
(5)小白兔想出了这样好的办法,是什么心情?读一读这个自然段
三、发散思维 1.如果你是兔兄弟,你会怎样做?思考,然后小组交流,看看哪个组想出的办法多,并且合理 2.想象一下,兔兄弟把南瓜搬回家的路上和到家后会出现什么情况?
四、小结 小白兔多聪明啊!他的聪明来自于细心观察和认真思考板书观察、思考教学板书第二课时程序1.复习会认字 2.学习会写字
(1)自主学习四个生字(读准音、想办法记住字形)
(2)小组合作讨论(音、形、义、写)
(3)小组汇报,教师点拨“风”与“丰”、“大”与“太”、“白”与“百”的对比、区分
(4)学生描书上范字,选出最难写的字,师生探究 教师板书白(注意撇的角度和位置、上宽下窄) 学生练写、实物投影展示、评议
(5)学生练写,小组交流、评改
3、学生有感情的朗读全文
4、发散求异,拓展思维
(1)如果你是兔兄弟,你还能想出什么办法?
(2)小猴子看到兔兄弟想到这么好的方法,很羡慕有一天,他在山上摘了一个大西瓜,也用兔兄弟的方法把西瓜滚回了家,猜一猜,结果怎么样?
5、师生总结遇到困难,要根据实际情况认真思考,千万别学小猴子,盲目照搬别人的方法]教学板书19聪明的小白兔
(一) 大抱放 灰兔图片南瓜图片圆盯观察白兔图片重竖滚思考教学反思图文结合是本册教材的突出特点于是我利用文中的插图这个生动形象的资源,发展学生的口头语言,也为理解课文奠定了基础拓展思维训练学生在说的过程中,教师演示,让缺乏直接经验的学生也能形象感知方法的巧妙培养了学生的创新思维,小猴子运西瓜的故事发展了本课的中心,学生的感受更深刻教案总备课第节课题20聪明的小白兔
(二)课型新授教材分析这篇童话写的是兔兄弟利用身体的保护色,安全躲过老鹰袭击的经过,赞扬小白兔机智、沉着、关心别人的品质教学目标知与技能1.认识“和、冬、早”等十二个生字,会写“飞、鸟、来、你、早、老”六个字 2.正确、流利、有感情地朗读课文理解兔兄弟是怎样躲过老鹰袭击的,让学生知道许多动物能利用自己身体的颜色保护自己 3.学习小白兔沉着机智、关心别人的品质,教育学生遇到危险,要想办法保护自己过程与方法借助拼音,自读为主,教师为辅,读通课文,认读生字情感态度价值观培养学生团结写作的精神,体会合作学习的乐趣体会小白兔的聪明智慧,培养积极的情感态度教学重点正确、流利、有感情地朗读课文教学难点理解兔兄弟为什么能躲过老鹰的袭击教具准备了解哪些动物善用身体的颜色来保护自己第一课时程序
一、激趣导入 1.同学们,老师给大家带来了三个小动物,它们是谁呢?请看黑板(出示白兔、灰兔、老鹰图) 2.揭示课题老师边板书课题边说咱们今天就来读读它们之间的故事请大家先猜一猜,在它们之间可能发生了一件什么事
二、初读课文,读准字音 1.自由朗读课文,边读边画出生字词,遇到不认识的字多读几遍,读准了再往下读如果你觉得难读,请标出来,然后请教一下你周围的同学 2.同桌互读,当个小教师,帮助你的伙伴纠正读音 3.指名读生字词,检查字音 4.自由读课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字,把课文读通、读顺
三、再读课文,感知内容 1.听录音带(或范读),边听边标出课文一共有几个自然段 2.轮读课文(每人读一段),看谁读得好 3.小声读课文,边读边想课文主要写了一件什么事?
四、总结课文你喜欢小兔子吗?为什么?五作业查一查还有哪些动物是运用保护色第二课时程序
一、复习引入 师课文主要写了一件什么事?
二、创设情境,细读感悟 1.放课文录音带,让学生闭上眼睛,把学生带进课文的故事里 [师你看到了什么?有什么想法?] 2.学习第一自然段
(1)指名读,其他同学边听边思考从这一段你知道了什么?
(2)指导读鸟儿们大喊的话,读出焦急、紧张的语气3.学习2—5自然段
(1)自由读2—5自然段,边读边想遇上老鹰后兔兄弟的表现怎样?把有关句子多读几遍
(2)默读2—5自然段,边读边用横线画出小白兔的话,用波浪线画出小灰兔的话
(3)它们的对话应该怎样读?请想一想,再用不同的语气分别读一读指名分角色读——师生合作读——同桌练习——分角色演一演 4.学习第6自然段 自由读,边读边想结果怎么样?老鹰为什么没有看见兔兄弟?
三、总结全文,激发想像 1.学习了课文,你有什么想法?有什么感受? 2.你们想对小白兔或小灰兔说些什么? 3.你还知道哪些用身体的颜色来保护自己的动物?(青蛙、斑马、变色龙等) 4.复述课文
四、指导书写 1.引导学生自学观察“飞、鸟、来、你、早、老”这几个字在田字格里的位置哪些字易记易写?哪些字难记难写?你是怎样记住这些汉字的 2.指导书写难写的字(重点指导“鸟、老、你”三个字) 3.让学生描红,独立书写 4.交流评价,看谁写得美
五、小结你来说说,小白兔聪明在哪里?六作业把故事说给你的爸爸妈妈听教学板书20聪明的小白兔
(二) 老鹰剪贴画 小灰兔剪贴画小白兔剪贴画 乱石堆图片雪地图片教学反思本课是一年级上册的最后一篇课文,学生在学习《聪明的小白兔一》的时候就已经体会了小白兔的聪明,所以学起来特别轻松,上课发言特别积极又通过分角色朗读课文,学生的积极性更高了,纷纷举手要求扮演角色所以在最后的课文朗读学生对话部分朗读的相当到位,在朗读过程中,学生的语感得到了强化当我提问最后一个问题“老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔?”的时候,学生都能说出小灰兔的颜色和石头的颜色相似,小白兔的颜色和雪的颜色相似,所以老鹰看不到他们学生又一次体会到了小白兔的聪明之处到此,我就及时教育学生,在我们遇到事情或危险的时候,也不能慌张,要积极动脑想办法去解决问题,完成了本课的教学目标。