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文本内容:
小学第一学期二年级语文上册教学工作计划
一、对教材的分析本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的合作方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面发展每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”各部分相互联系,构成一个有机的整体识字的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强吸引力全册课文不再有全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意“语文园地”包括四个栏目我的发现、日积月累、口语交际、展示台八组课文后安排了六篇选读课文,供学生课外阅读最后是两个生字表生字表一是要求全册认识的字450个,生字表二是要求会写的字,有350个除了“识字”和课文外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字
二、我对学情分析我班现有学生41人,其中男生18人,女生21人由于他们各自的家庭不同,家庭教育、经济基础等因素都不同,因此学习成绩也参差不齐优秀的孩子较突出,学困生也占了相当的比例但经过了一年的学习生活,学生基本上形成了良好的学习习惯大部分学生喜欢学习语文而且在上一学年里通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语,为学习语文知识提供了很大的帮助但是依然有几位同学学习语文的态度不正确,不喜欢读书,认字的数量少这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象这个学期我对语文教学更是充满信心,相信在我们师生的共同努力下,我们全班同学有会有好成绩的
三、指导思想教学中以兴趣为先导,时刻注意培养学生语文喜欢的态度在教学过程中,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定良好的基础以此为教学的主体理念,分析教材、学生的基础上制定学期计划
四、教学目标1.复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音2.认识450个字,会写350个字要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用有主动识字的愿望,在生活中自主识字养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁3.会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力4.喜欢阅读,对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法养成爱护图书的习惯7.认识课文中出现的常用标点符号学习使用句号、问号和叹号8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻说话时态度自然大方,有礼貌9.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语了解日记的格式,学习写日记
五、教学措施
1、采用多种形式的见面活动,增加学生与生字的接触机会,提高学生的识字水平
2、在写字教学中力求做到指导要细,大面积提高学生的书写能力,同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来
3、树立大语文观,把课内阅读与课外阅读相结合,培养学生良好的阅读习惯
4、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动
5.、开展丰富多彩的语文实践活动
六、教学重难点重点1.会写350个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用2.认识450个常用字,读准字音结合词句了解意思
3、正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段在阅读中主动积累词语难点1.提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字习惯2.认识课文中出现的常用标点符号学习使用句号、问号和叹号3.培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语学习写日记
七、学法指导
1、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生
2、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行
3、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣
4、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯
八、扶优转差工作学习基础较好的学生,在学习中往往是非常轻松的,而学困生却常常来不及这又是一个让我们老师要思考的事情对于这类问题我常常用的方法就是在作业中使用分级制度,在不影响大家的学习的前提下,对有些学困生进行再次巩固基础知识,并且利用课余时间进行当面教学通过一学期的实践,我觉得这方法十分有效,以后还可以进行利用这种方法
九、教学准备多媒体、课件、生字卡、图片等若羌县第一小学杨萍二〇一五年八月二十七日第二单元教材分析与教学设计
一、教材简析本册第二单元以学校生活为主题,包括一篇识字课文,四篇精读课文和一个语文园地内容贴近学生生活实际,丰富多彩,充满童趣《识字2》的内容是关于学校生活的动宾词语,接着安排了《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》四篇课文说的都是学生生活中的事,学生可以从中受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及珍惜时间的教育教学前,可指导学生先读一读导语,然后再进入识字、课文的学习教学时,教师注意结合学生的课内、课外活动进行教学,并注意利用校内外教育资源,指导学生创造性地开展各项活动,在活动中培养学生广泛的兴趣爱好,陶冶美好的情操,体验学校生活的多彩与乐趣
二、教学目标
1、会认49个生字,会写46个生字
2、正确、流利地朗读课文,积累词语
3、背诵课文《一株紫丁香》,体会师生之间的深厚感情
4、树立学生自信心,能用适当的方式表现和展示自我,懂得为别人服务的意识
5、知道时间的宝贵,珍惜时间,利用好每一分钟
6、体会《难忘的一天》中小作者激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情
三、重难点
1、识字、写字,读通课文
2、理解课文内容,体会课文所要表达的情感
四、教法与学法
1、《识字2》是一篇识字课文,编排的十二个词语,表现的都是学生熟悉的校园生活,学生均有所感知理解教学时,可让学生边读词语,边想象画面,学生一定不会陌生同时要引导学生感悟动词的准确运用,体会词语的节奏感
2、《一株紫丁香》是一首清新活泼的小诗,情感丰富,意境优美教学时,要指导学生声情并茂的朗读,在读中体会师生之情,陶冶自己的情感可配上抒情的音乐让学生自读自悟,以便更好地进入课文的情境
3、《我选我》这篇课文,浅显易懂教学时,引导学生重点品读第
二、三自然段,通过对
二、三自然段一些重点词句的品读理解,体会王宁的勇敢、自信和为同学服务的思想意识在学生熟读之后,可让学生排练情景对话“我选我”,一人当林老师,一人当王宁通过表演,加深对课文的理解在拓展延伸阶段,与口语交际《我的想法》结合起来,说出自己的想法,既拓展了课文内容,又锻炼了学生口语表达能力
4、《一分钟》写了小主人分元元因多睡了一分钟,却迟到了二十分钟的故事,教育我们要懂得分秒必争,珍惜每一分钟的时间教学前,可布置学生做小实验数一数一分钟自己能踢多少个键子?试一试一分钟能读多少个学过的生字?初步感知一分钟教学时,通过朗读元元两次说的同一句话“要是早一分钟就好了”引导学生读文体会元元当时说这句话时的心情,然后小组讨论谈谈自己的想法在理解、感悟的基础上,讨论你觉得这一分钟重要吗?让同学领悟每一分每一秒的重要
5、《难忘的一天》是一则小故事,课文内容较长,教学时,可引导学生重点围绕两个问题进行理解和感悟第一个问题“我”为什么一开始较紧张,后来一下子平静下来?对于这一个问题,可引导学生抓住“怦怦地”、“慈祥地微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读,体会“我”紧张而又激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲第二个问题说说“我”为什么忘不了这一天通过对课文最后两个自然段的品读,体会我在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励,激发学生热爱计算机的兴趣
6、语文园地二包括四大部分我的发现、日积月累、口语交际和展示台我的发现是一项引导学生自主识字、发现汉字规律和识字方法的练习重点引导学生在探索和发现中学会识字,激发识字兴趣日积月累包括“读读比比”、“读读记记”,学习查字典三项内容巩固识字,积累词汇,初步掌握部首查字典的方法口语交际是结合《我选我》一课的学习,谈“我的想法”,与《我选我》一课的教学结合起来展示台是展现学生个性的舞台在这里,学生可以尽情展示,或说或写,或唱或跳,让学生在各项活动中体验成功,表现自我,以及对别人成绩的认同
五、课时安排(17课时)识字二——————2课时
5、一株紫丁香——3课时
6、我选我——3课时
7、一分钟——2课时
8、难忘的一天——3课时语文园地二———3课时识字二 教学目标
1.知识与技能 会认11个生字,会写八个生字
2.过程与方法 正确流利地朗读课文,积累词语体会词语的节奏
3.情感态度与价值观 留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿 重点认字、写字正确流利地朗读课文难点积累词语体会词语的节奏,留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿教学准备投影、多媒体资料、课件课时安排2课时教学过程第一课时
一、看图引入
1、学生观看校园生活的图,议一议,说说图上都画了什么?
2、说说自已的学校生活经及自已的感受
二、学习生字
1、借助图画读本课的词语,画出生字
2、借助拼音读准字音,同桌互相纠正读音
3、检查读音,重点读准“琴”和多音字模
4、学生在独立思考的基础上交流识字经验总结识字方法
三、看图读词
1、小组合作学习,找一找哪些词语在图画中能找到,再读一读
2、哪些词语是图画中没有的?找出来读一读
3、再次练读词语,展示喜欢读哪一行就读哪一行
4、比赛读,看谁读得最好
四、指导书写
1、学生观察田字格中的范字,然后描红
2、教师范写,学生临写 胡左高右低,左右宽乍基本相等 戏左窄右宽,左短右长,又的捺变点 钢;金字旁的起笔不要超过第二横 第二课时
一、复习字词
1、自已读词语,如有不会的可以向同学请教
2、指名读词语,看谁读得准确读得有感情
3、检查学生认读词语的情况
二、诵读词语
1、教师范读
2、学生评说老师的范读,教师提示从以下两个方面要边读边想象,读每个词语都要读出一个画面来要读出词语的韵律来
3、学生有滋有味地练读词语指名读第一行词语,相机评议,最后齐读
4、自主读后三行词语,边读边做动作体会指名读,喜欢读哪行就读哪行,学生读后可提问;你仿佛看到了什么?你为什么喜欢这个词语?为什么要这样读?
5、男女生比赛读
三、指导写字
1、学生观察描红
2、教师范写学生临写 观;左窄右宽,左短右长,左边又字捺变点,右边见字的“撇”不宜太长,竖弯钩要舒展开 弹左窄右宽,左右相等长 琴上边的两个王字要扁一点,下面的人字要舒展开 养中间的竖撇要一笔写成
四、读读说说 学生先读一读课后的题目的意思,再来个生字开花比一比,谁说得好,说得多,从理解词语中积累词语
五、实践拓展学校还有哪些活动?把知道的说给同学听课后反思5.一株紫丁香教学目标
1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文
2.过程与方法学写三个生字
3.情感态度与价值观体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感,懂得要尊敬老师,热爱老师的道理课时安排3课时教学过程第一课时
一、谈话引入,揭示课题
1、小朋友,教师节那天,老师收到很多贺卡,你们知道是谁送给老师的吗(学生说)对,是老师以前教过的学生送的有他们自己亲手设计制作的,有自己买的老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡那天你们是怎样向老师祝贺的
2、你们真是尊师爱师的好孩子今天老师给大家带来了一位客人,出示课文插图,你们看她是谁(学生说)这位老师在干什么呀(学生说)同学们真好!老师为了培育学生,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少个夜晚啊!今天,我们就来学习一首散文诗,看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的板书
6、一株紫丁香请同学们齐读课题学生读课题
3、看了图,读了课题,大家有什么问题想问?(这株紫丁香是谁种的?为什么种?)
二、自读课文,整体感知
1、自读课文 要想知道这些问题的答案,快点拿起书来读读吧现在请同学们大声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读快的同学可以多读几遍生读
2、大家读得可真认真,那老师先来检查一下,词语有没有读正确了谁来领着大家把生字组成的词语读一遍读得真棒一组开开小火车读给大家听听这列小火车开得又快又准 这儿还有几个儿化音的词,我们要把它读好了(绿叶儿、脚尖儿)
3、读通课文 还有同学想读吗?这么多!老师就满足你们的要求,我们再来读课文,这一次我们默读,用笔标好节序,不懂的地方学着老师的样子标上“”,好吗 才过了读准词语关,现在看看大家能不能过读通课文关,课文有五个小节,我们请五位同学来试试,其他小朋友也不能闲着,你们可是小评委,看看这五位同学能不能读得正确流利
4、现在,你们书上又多了哪几个小问号?有什么不懂的词吗?
三、细读课文
1、要解决这些疑问呀,还得细细读课文谁来读第1小节?现在,你们知道这株紫丁香是谁种的了吧?你能用书上的句子说说吗?刚才有同学说不懂“浓绿”的意思,那我们一起来读读第1小节,边读边想象,“浓绿的小院”是什么样子的 (浓绿的小院也许种着一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜……)
2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀?(踮起脚尖儿,走进浓绿的小院)谁来做做踮起脚尖儿的动作?(学生做动作)你为什么要踮着脚尖呢?(不能打扰老师)原来是这样,真是个好孩子请你把这一节读一读 评、读能不能再轻一点,谁再来试试我们一起来试试
3、现在,你们就是课文中的小朋友,你们的老师正在窗前备课呢,你们是怎样走进小院,怎样种这株紫丁香的呀?看着图,谁来用自己的话说说? (学生自由发言)
4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的,又有紫丁香的衬托,一股淡淡的清香味,飘进老师的屋子,你们说这小院美不美 那我们就做课文中的小朋友,一起读一读第一小节
5、大家都把小院的美给读出来了,我们希望栽下这株紫丁香,好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴,大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀?谁来试试?
(1)老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴
(2)谁知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上) 谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊? (是啊,老师每天晚上都在备课,学习,多辛苦啊!谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词,把这个意思读出来)
6、现在有紫丁香和老师作伴了,真好,你们希望紫丁香为老师做些什么呀?谁能用课文中的话来说说?
(1)交流你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响,那是我们给你唱歌,帮你消除一天的疲倦老师的一天要做哪些工作呀?(学生自由说)
7、唱得多好听啊!你看,你看,“满树盛开的小花”美不美?有多美?你能告诉我吗? (你看,你看,满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂牵) 小朋友,假如你围在老师身边微笑着说话,会说些什么 小朋友刚才说不理解挂牵的意思,其实啊,只要给它个词就能明白了?想想,可以换成什么词呀?(牵挂,关心) 老师每时每刻都把小朋友牵挂在心,从课文中我们能体会到吗? 小朋友,你们心里对老师有怎样的感情呢?谁来读读这一节,表达出你对老师的感谢
8、赛读
9、大家读得多么有激情呀夜深了,连那星星困得都眨眼睛,可我们的老师还在那灯下工作着,我们来看看她是怎样工作的出示课件 大家来想像一下,老师是怎样工作的?想象说话
10、你们说老师辛苦不辛苦?你能劝劝老师,让她早点休息吗? 谁也来读读这一小节,劝我们的老师快快休息
11、现在谁来告诉大家,小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么呢?(想象说话)第二课时
1、指导背诵全文
1.默读课文
2、读完课文,你再来看看这株紫丁香,觉得它怎么样?(觉得更美,更香了)(让我们带着这种感情,连起来读好这篇课文(齐读课文)你们说这篇散文诗写得好不好?你们想记住它吗?你喜欢哪一节,就记住哪一节,自己先同桌练练背诵现在,谁来背给大家听听?你的背诵真让大家觉得是美的享受
3、结合练习,课外延伸 书上的小朋友用这首美的诗送给老师,表达对老师的感谢,小朋友,你们还知道哪些赞美老师的诗句?(学生交流)课后,大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上,送给老师,还可以把自己的心里话对老师说说,好吗?
二、写字 其实,老师最高兴的,就是看到小朋友的进步,书一次比一次读得好,字也要一天比一天写得好,今天,我们来学写三个字 株木字旁,右边是个朱注意中间一竖要写得挺拔,这株紫丁香才站得稳 浓左右结构,三点水注意右边的浓字一撇短,一捺长,但不能超过竖提 困谁来说笔顺,指挥老师写注意,四四方方一个框,木字一捺变成点第三课时
一、在正确的读音下面画上横线踮(diǎndiàn)株(zhūzū)栽(zāizhāi)浓(lónɡnónɡ)伸(shēnshēnɡ)眨(zǎzhǎ)疲(píqí)倦(jüànjuàn)
二、看拼音写词语shēnjìnzhīyènónɡlǜxiāochúhuāxiānɡlǎoshījiǎojiānxiǎoyuàn
三、在括号里填上合适的词语()的小院()的小花()地响()的枝叶()的紫丁香()的梦
四、根据课文顺序,在括号里填上序号()绿叶唱歌为老师消除疲劳()愿花香飘进老师的梦里()我们在老师窗前栽下紫丁香()小花感谢老师的牵挂()枝叶夜夜和老师做伴
五、写出下列句子中带点字的近义词1.我们帮你消除一天的疲倦()2.感谢你时时把我们挂牵()3.让我们一起度过这快乐的时光()板书设计一株紫丁香夜夜做伴感谢挂牵爱睡梦香甜消除疲倦课后反思
6、我选我教学目标知识与技能会认8个生字,会写10个生字
2.过程和方法以培养学生的语言实践能力为目标,注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”,拓展、延伸学生的学习空间,使学生感受到阅读的兴趣
3.情感态度与价值观体会教学内容的价值取向,学会正确、大胆地表达自己的见解重难点 关注教学内容的价值取向,关注学生学习语文的过程,丰富学生语言实践的形式课时安排3课时教学过程第一课时
一、紧扣题目,导入全文 课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示,也是课文内容的概括,可这样入 1.先出示课题“我选我”,要求把课题读好 2.出示阅读要求
(1)读课文,读准每一个字的字音,读通每一句话
(2)想想课文写了一件什么事 3.检查反馈
(1)检查生字的读音,指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音
(2)说说对课文的初步理解
二、分步导读,加深体验 王宁为什么选自己当劳动委员呢?课文又是怎么写的呢?我们还要再认真地读课文 1.请同学来读课文(课文有4段,可以请4个同学来读) 2.集体评价通过范读、指名读、齐读,把课文读通顺 3.王宁选自己当劳动委员,课文是怎么写的呢?请同学们边读边画出有关句子选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想突然王宁站起来,说“我选我”王宁说“我和李小青是好朋友他爱劳动,爱集体我要像他一样热爱劳动,关心集体”第二课时
一、重点引读,拓展延伸 这一环节的学习,可分以下3个练习板块进行 练习之一选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想突然王宁站起来,说“我选我”’ 练习步骤 1.应该用怎样的语气读这一句话? (“选谁呢”是每个同学都在思考的问题,大家都在想,此时教室里“静悄悄的”,因此,这一句话既要读出疑问的语气,声音又不能太重;“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望,但这种结果出乎大家的意料,读的时候语气要真诚、坦率) 2.我们再来读读下面的两句话,想想他们的意思 教室里静悄悄的,大家都在想选谁呢? 教室里静悄悄的,选谁呢?大家都在想 (引导学生比较、体会这两个句子,不但使学生对课文内容有了进一步的理解,还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息,并知道对于同样的意思,可用不同的语言方式来表达) 练习之二林老师亲切地说“王宁,说说吧,你为什么要选自己?”王宁说“我和李小青是好朋友他爱劳动,爱集体我要像他一样热爱劳动,关心集体” 练习步骤 1.我们怎样来读林老师的话呢?(读对话要注意提示语,留心这些词语,就能帮我们进一步体会作者所表达的情感) 2.王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语 (在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后,可加以评价提示语可以是表示神态的,也可以是表示动作的,运用恰当,就能把话说得更明白) 练习三王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声 练习步骤 1.引导学生读好这句话,并联系上下文,体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化,感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情 2.指导学生用“王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解第三课时
一、区别字组词 至( ) 班( ) 丁( ) 青( ) 室( ) 斑( ) 宁( ) 清( )
二、多音字组词 切______( ) 教______( ) ______( ) ______( )
三、词语接龙 青山──山泉──泉水──水池 教室── ── ── 员工── ── ── 一样── ── ──
四、照样子,写句子 例李小青是我们班的劳动委员 我们班的劳动委员是李小青 1、李小利是我的同桌 _________________________________ 2、孙梅是我的好朋友 _________________________________设计板书
6、我选我王宁自信热爱劳动关心集体(服务大家)课后反思
7、《一分钟》 教学目标
1.知识与技能
(1)有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等8个字,会正确书写“欠、元”等8个字
(2)能正确,流利地朗读课文
2.过程与方法 在读、议、演中理解课文,在阅读中积累语言
3.情感态度与价值观 在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子 教学准备 闹钟一只生字词卡片课件课时安排2课时教学过程第一课时
一、谈话设疑,揭示课题 1.师有感情地朗诵一首小诗(闹钟显示朗诵时间为1分钟) 2.这首诗好听吗?有谁知道,老师用了多长时间朗诵完这首小诗? 板书课题一分钟 3.设疑我们都知道,一分钟等于60秒,可今天,我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟,这是怎么回事呢?
二、初读课文,认读生字,整体感知 1.自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍 2.指名读生字词-开火车读(结合书33页,“找找说说”来认记生字) 3.再自由读课文,标上自然段序号,将喜欢的段落多读一读 4.指名分段读-评议-齐读
三、读第一自然段,指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字 1.课件出示这一段内容,指名读 2.读了这一段,你知道了些什么? 板书闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到
3.我的发现,在这一段中,有哪些字是我们这课要书写的生字 4.元元又睡了,让我们把这其中的4个生字各写一写吧! 指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法 过渡事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?
四、自学课文2~3自然段 1.自由读教师个别指导 2.汇报自己读后知道些什么? 板书迟到20分钟 3.观察书上32页的图,用书上的一句话来说一说元元此时的心清 4.投影显示句子“元元非常后悔”
(1)理解“后悔”的意思
(2)元元因为什么而后悔
(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子,读一读
(4)朗读下面三句话,读出相应的语气 A元元打了哈欠,翻了个身,心想再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的 B他叹了口气,说“我要是早一分钟就就好了” C他又叹了口气,说“要是早一分钟就好了”
五、拓展课文,实践体悟(完成目标4) 1.你们有没有和元元类似的经历? (也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么情况耽误了?) 2.你想对元元说些什么呢? 3.大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元” 故事发生时间段为闹钟响了……到学校上课 学生自由编、演 4.汇报演出(在演中议一议)
六、总结课文,布置作业 1.齐读课文 2.作业
(1)抄写生字词
(2)课外调查一分钟可以做哪些事情,(提示思维要发散一些,不要仅限于同学,还可以是其他职业的人,甚至可以是动物,交通工具……)
(3)通过调查这些数据你认为自己有哪些收获?有什么建议?第二课时
一、找一找,组字,再组词叹叹气(
二、选择正确的读音
1.背bèibēi着书包
2.打了个哈欠qianqiè
3.丁零零līnglīnglínglíng闹钟响了
三、比一比,再组词已叹迟元己吹尽无
四、写出下列词语的反义词早——好——后——快——长——深——简单——容易——反——
五、用词组句,再加上标点符号
1.早就好了一分钟要是___________________________________________________________
2.我就放学了回到一家里写作业___________________________________________________________板书设计 7 一分钟 多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵教学反思
8、《难忘的一天》教学目标
1.知识与技能
(1)初步认识“计,算”等13个字,会写5个字
(2)正确,较流利的朗读课文
2.过程与方法发挥学生的主体作用,让学生自读自悟,在读文中掌握本课的生字、新词
3.情感态度与价值观 体会小作者激动,紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情 教学重难点识字、书写美观 学习方法自主学习教学准备小黑板课时安排3课时第一课时教学过程
(一)谈话引入 1有谁知道邓爷爷的故事?(指名说一说) 2概括介绍邓小平的生平 3揭题
(二)初读感知 1自读课文,画出不认识的字词,看拼音或问问同学认一认 2采用多种形式练读课文,把课文读通顺 3检查是否读通顺,指名分自然段朗读或表现读 读后用生字卡片抽读生字
(三)自读自悟 1自读课文 2指名说说你知道了什么,是从哪一段知道的
(1)知道朗读第三自然段,你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人?是从哪里看出来的?
(2)指导朗读第五自然段,从这一段你看出邓爷爷是怎样的人?邓爷爷的话该怎样读?
(3)指导朗读第六自然段我的心情怎样?从哪里看出来?我会想些什么?怎样读?3有感情的朗读课文
(1)你们对邓爷爷有种怎样的感情?
(2)有感情的朗读课文
(四)书写指导 第二课时
一、学习目标1巩固13个生字,会写其余5个字2流利,有感情的朗读课文3提高对计算机的兴趣,能想想自己肩负的责任
二、学习重点朗读学习难点识字
三、学习方法自主学习为主
四、学习准备田字格小黑板
五、学习过程
(一)复习课文 1指名朗读课文,自由选择读的内容,同学评议 2说说你读了这篇课文有什么想法?
(二)复习生字词 1认读生字词计算机 展览馆 紧张 怦怦的 握手 笑语 普及 兴奋 灿烂 A学生自读 B读词语中的生字,同桌交流识字方法 2巩固生字词 A卡片抽读,开火车轮流读 B给生字组词 C开火车读出生字,并组词
(三)书写指导 方法同上
(四)积累运用读课后词语,并选择词语说话第三课时
一、看拼音,写词语pēngpēngdegéwàijìsuànjīzàiyícì()zǐxìdegèngjiāshēnbiānduìlǐ
二、比一比,再组词吹怦处什次评外计
三、选词填空有右友和河清青
1.我坐在他的边
2.他家一只小花猫
3.他和我是好朋
4.小羊小牛很爱吃
四、照例子写句子例邓爷爷仔细地看了我的表演,脸上露出了满意的笑容仔细地__________________________________________________________板书设计 8 难忘的一天 紧张、激动平 静兴 奋 见邓爷爷 和蔼可亲 成功 赞许教学反思语文园地二第一课时
一、我的发现这次活动安排了八对汉字,前一个为熟字,后一个为新字,前一个字是后一个字的组成部分,并且是形声字中表音的部分这是一种较好的识字方法教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点在探索和发现中学会识字,体验识字的乐趣,激发识字的兴趣,并学会应用“我会认”用来进行巩固生字,并适当进行拓展;“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点教学过程我会认
1、出示多媒体课件(两组汉字错落排列)引导学生读一读,看看哪两个字可成为好朋友
2、找找每组中两个字的相同点和不同点引导学生发现这是用了什么识字方法?(熟字加偏旁)
3、你还能用其他方法来记住这几个字吗?
4、多种形式读生字,给你喜欢的字另组词
5、你能用这种方法还认识哪些字?进行交流我会读
1、读读加点的字,看看你有什么发现?
2、多种形成读词语,想一想提手旁的字和什么有关?
3、你还能说出其他类似的字吗?第二课时
1、日积月累这一部分包括三项内容“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”“读读比比”安排了五组词语,目的让学生通过认读,进行比较,来巩固读音相同的形近字“读读记记”是一段姓氏歌,目的在于引导学生反复诵读,分清姓氏读音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的“学习查字典”是新的教学内容,引导学生掌握部首查字法,教学时应首先让学生明确部首的含义,再进行举例,然后学生尝试加以练习过程中要采取有效形式激发学生兴趣,在轻松的氛围中学习教学过程读读比比
1、 分小组比赛读,要求读准字音
2、 指读每组词,比较带点的字的相同点和不同点
3、用喜欢的方式读
4、你能为加点字再组词吗?汇报交流姓氏歌
1、学生同桌互读姓氏歌
2、回忆这是我学过的哪种识字方法,谁能举其他的例子?
3、多种形式反复读学习查字典
1、复习音序查字典的方法,查下面这些字区、仙、好,比一比谁最快
2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法,教师介绍部首的含义
3、教师举例,示范部首查字的方法
4、全班分成几个组,各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字悟
5、引导学生归纳部首查字法的步骤(确定部首找部首页码 数剩下笔画 查找生字)
6、比赛进行书中练习评出“查字典小能手”第三课时
三、口语交际本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上,谈“我的想法”目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识,做事对自己有信心,懂得正确的表现自己,和树立为别人服务的意识教学时要针对班级的实际情况,引导学生积极参与,大胆表达,取长补短,相互促进交际准备多媒体课件组织过程
1、创设情境,激发兴趣出示多媒体课件(《我选我》课文插图)观看,引导学生说出这是怎样的画面王宁选自己当劳动委员,对这件事,你有什么看法?(学生自由谈)王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持,谁来说说原因
2、设定岗位,组织竞选
(1)如果班里改选干部,你会不会选自己
(2)设立岗位,启发竞选(针对班级的实际情况来进行,也可以假设岗位)
(3)小组内选定岗位,进行练习
3、竞选展示小组内进行交流,选出优秀代表,上台“演说”,台下同学进行评议
四、展示台这次的展示台是“露一手”内容不限,形式不拘一格,是学生展示才能,相互学习的良好时机,在整个过程中要让学生真正能展示自己,体验快乐要引导学生选好展示的内容和方式,并且要为展示做好准备,展示时让每人都能“露一手”,这项活动可不受时间所限,以后也可以不定期的进行课后反思第四单元教材分析
一、教材简析孩子们都喜欢听故事栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨是非美丑,懂得什么事该做,应该怎样做本组围绕“怎样看问题、想问题”这个专题,选编了一些能给人以启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理教学时,可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理还可以启发学生大胆想象,续编故事要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活可以说,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方法
二、教学目标1.会认53个生字,会写50个字2.能正确、流利、有感情地朗读课文能分角色朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格,表演课文3.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气4.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣5.能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理
三、教学重点难点
1、识字写字积累词句
2、理解文章内容,并能正确、流利、有感情地朗读课文
3、联系故事的人和事,引导学生了解:怎样看问题、想问题
四、课时安排第四单元怎样看问题、想问题识字四1课时13.坐井观天2课时14.我要的是葫芦2课时15.小柳树和小枣树2课时16.风娃娃2课时17.酸的和甜的2课时语文园地四3课时《识字4》
一、教学目标一知识与能力
1.认识个生字会写个字
2.能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感二过程与方法让学生请父母给自己讲寓言故事,然后读悟课文的词语三情感态度与价值观初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣教学流程第一课时
一、故事引入,激发兴趣
1.听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题
2.教师简介成语的特点如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”
二、初步朗读课文
1.边读边想想成语的意思
2.出示“识字”中的成语
3.听示范朗读
4.学生自己朗读,读准字音
三、资料交流
1.课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容
2.学生自愿上台交流 我知道XXXX这个成语的意思是…… 我能讲XXXX这个故事……
3.请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么 第二课时
一、读词识字
1.自由朗读,不会的字看书上的注音拼读
2.自愿读,师生正音提示寸,平舌音;彰、障,分清声调
3.出示字卡,学生认读
4.小组合作识记生字
5.指导读全文,读出韵味,巩固认字
二、课外阅读指导
1.读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近
2.找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语
三、指导写字本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字书写时,要重点指导左右结构的字要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观 补第
四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要写成“” 拔左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成“发” 所左边的笔顺是 助、功右边都是“力”字,“横折钩”的“折”笔要往左斜,不能写垂直 教学反思
13、《坐井观天》
一、教学目标一知识与能力
1.认识3个生字会写8个字
2.能分角色朗读课文,有感情地朗读对话二过程与方法图文结合法,联系生活法,角色演读法三情感态度与价值观发挥想象,初步理解寓意教学流程第一课时
一、导入今天,我们将学习一个新的故事,名字叫坐井观天(板书课题,学生齐读课题)
二、初读课文,认识生字
1.指导学生通过观察插图一,了解“井沿”指的是什么地方,认识“沿”
2.指导学生自读故事,注意把生字读准,了解故事大概内容
3.指名说说自已读了文章后知道了什么
4.让学生了解“无边无际”的意思,认识“际”
5.通过分析“信”的字形特点,认识“信”
6.同桌互相交流对生字的认识
三、指导写字先让同学们“看”这三个字有什么共同特点写时应特别注意什么再让同学们“说”它们都是左右结构,都是“左窄右宽”写“沿”时,注意右上方与“几”不同;写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的,“耳朵”要写得高而窄指导“还”的笔顺规则,先写“不”,再写“辶”再让学生观察字的结构特点,独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字第二课时
一、导入复习生字后继续学习
二、朗读感悟
1.图文结合,了解青蛙和小鸟所处的不同位置可以设计如下口头填空青蛙坐在,小鸟落在
2.自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子找出文中小鸟和青蛙的三次对话看插图练读第一次对话
3.感悟第二次对话1通过学习第二次对话,让学生说说读懂了什么2引导学生思考青蛙和小鸟为什么有不同的看法3围绕这个问题自由读课文,想想再回答4用“因为……所以……”谈谈自己的理解5带学生体验走出教室,说说你看到的天有多大用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大
4.比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好老师指导朗读青蛙和小鸟的话青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气
5.感悟第三次对话1自由读第三次对话,边读边想小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什么含义2小组合作学习先分角色朗读,再讨论上面的问题3朗读对话,读出适当的语气朗读提示青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度
6.分角色朗读三实践活动
1.小组合作,续编第四次对话青蛙如果真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么学生分小组合作学习,续编第四次对话,并分角色读一读
2.查查资料或者向别人请教,看看地球、太阳和月亮谁大 教学反思
14、《我要的是葫芦》
一、教学目标一知识与能力
1.会认6个生字会写8个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气二过程与方法联系生活,分组讨论,课本剧演读法三情感态度与价值观懂得做任何事情都要注意事物之间的联系
二、教学重难点学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文教学流程第一课时
一、导入
1.认识“葫芦”两个生字告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声
2.今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》,小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢?指名说这个故事讲的就是一个人种了葫芦,这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事,看和你想的一样不一样
二、初读课文、识字学词
1.观察课文插图,认识“藤”字观察课文插图中的人物,出示“哇”、“盯”
2.自读课文,自学字词1初读课文,画出生字,借助拼音读准字音2同桌互相交流记字方法3找出带生字的句子来读,要求读通顺
3.生字的巩固1巩固会认的字我会读细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦我会找哇-蛙-娃-洼盯-丁-顶2巩固会写的字谁读得准言、每、治棵、挂、哇、怪、慢谁会发现同结构的字治、棵、挂、哇、怪、慢同偏旁的字怪、慢同部件的字挂、哇谁会看观察老师范写,说说写这些字时要注意什么左窄右宽的字治、棵、挂、哇、怪、慢从上到下的字言、每谁写得好学生练写,互相评价重点讲解“挂、哇”二字右边的“圭”,是由上下两个“土”字组成的;“言”字第一横长,下面两横短;“每”字的笔顺第二课时学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气
2.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系重点正确、流利、有感情地朗读课文难点懂得叶和葫芦的关系教学流程
一、导入
1.今天,老师给大家带来了一份礼物,出示葫芦,小朋友,你们见过葫芦吗?能把你知道的有关知识说给大家听吗?
2.今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事《我要的是葫芦》小朋友们齐读课题,读了课题你最想知道什么了?
二、看图那么我们就先来看看故事中的葫芦,先看第一幅图,请小朋友认真观察,哪个小朋友能说说这幅图?下面请小朋友再看一幅图,出示第二幅图,看看你发现了什么?看看有什么不一样?
三、说话
1.你发现两幅图有什么不一样?
(1)人的表情不一样一是面带微笑,一是满脸惊讶
(2)葫芦的叶子不一样一是绿绿的叶子,一是枯黄的叶子,有的还有小孔
(3)葫芦不一样一是挂在藤上,一是掉在地上
2.看了这两幅图,小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢?(学生发表意见)下面我们就来看看故事学了故事后呀你就明白了
三、朗读感悟
1.自读课文,注意读准字音,找出描写这两幅图的段落
2.描写第一幅图的是哪个自然段呀?师范读第一自然段学生说说自已听了以后的感受
3.你觉得哪些词写得很好,让人一读就感到葫芦长得很美?(细长、长满、雪白的、小葫芦)小葫芦真是太美了,所以呀那个人就每天都要去看几次
4.哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮?让人一听就喜欢上它指名用自已喜欢的方式读第一段其它同学评他就把描写葫芦美的词读得很优美还有哪个小朋友能读得更美呢?
5.小朋友你们想当小老师吗?下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听
6.这么美的小葫芦,最后变成什么样子了呢?请在课文中找一找这些句子齐读最后一段出示图多可惜呀!
7.小葫芦怎么会变成这样呢?是什么原因造成的呢?请小朋友读课文
2、3自然段从故事中找答案学生自由说
8.男女生分角色朗读
9.读读下面两句话,猜猜这个种葫芦人的想法?几个虫子怕什么!他认为———(了解蚜虫,并进行指导朗读)叶子上的虫还用治?他想的是———小朋友认为他想得对不对,大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用?小组讨论汇报
10.指名分角色朗读对话并指导,小组学生分角色,老师和学生合作读
四、课堂扩展
1.想象那个人看到小葫芦都落了,会想些什么?
2.一棵葫芦从发芽到成熟,还会遇到哪些危害,还需要为它做些什么呢?第二年,那个人又种了一棵葫芦……(续编故事)并把第二年他又种的葫芦画下来
3.看谁想得好,画得好
4.学了这节课你懂得了什么?还有什么不明白的吗?
5.请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听第三课时
一、看拼音写词语
二、填空,再读读( )的小葫芦 ( )地说( )的小花 ( )地变( )蚜虫 ( )葫芦藤
三、给下面的字加上不同偏旁组成新字,再组词胡()();()()户()();()()古()();()()令()();()()
四、照样子,写句子例
1.叶子上的虫还用治?叶子上的虫不用治
1.在这绿化好的城市里还用买空气?________________________________________
2.红领巾还能不保护小树?________________________________________例
2.有几个虫子怕什么?有几个虫子不怕
3.天黑走路怕什么?________________________________________
4.为同学做点好事算什么?________________________________________
15.小柳树和小枣树
一、教学目标一知识与能力
1.认识8个生字,会写10个字
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格二过程与方法联系生活,练习自己,引导感悟三情感态度与价值观读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处
二、教学重难点学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文
四、教学过程一.创设情境,诱发学习兴趣同学们,你们喜欢春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导学生齐唱《春天在哪里》好,我们已经找到了春天你看,春天的使者小柳树来了!还带来了它的朋友小枣树呢想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事,你们就能找到答案了(板书课题)二.阅读、识字、探究、感悟
1.初读课文,整体感知
(1)自由朗读全文,边读边画出生字回答小柳树和小枣树长得有什么不一样?
(2)出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听并想办法记住它
(3)开火车认读生字引导学生以小组为单位做准备,帮助不会认的同学想办法认字以小组比赛的形式读
2.再读课文,突出重点
(1)用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句
(2)略读分析这篇课文共几个自然段?你喜欢哪几句话?读给大家听,要读出感情噢!
(3)学生自选角色,有感情地表演出来,体会小柳树和小枣树有什么不同?感悟小枣树说的话,你明白了什么道理?(小柳树得意、骄傲、不懂礼貌;小枣树宽宏大量,善于发现别人的优点)
(4)读了课文,大家有不明白的地方吗?大胆说出来吧!
3.精读课文,加强语感
(1)教师引导学生认真读课文,边读边思考你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢?
(2)分角色表演读课文三.拓展与巩固
1.说说别人的长处和自己的短处可以自由选择一个同学,说说他的长处如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒先自己想想,然后小组交流
2.巩固会认的字游戏听音出示字卡(教师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又准)
3.总结谈话小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊?
四、作业设计今天你学到了什么?课后朗读全文给大家听,说说自己学到的新知识吧!
16.《风娃娃》
一、教学目标一知识与能力
1.认识12个生字、会写8个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气二过程与方法联系实际生活,举例帮助理解三情感态度与价值观懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理
二、教学重难点学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理
三、教学过程]第一课时
一、激趣导入
1.今天,老师先给大家出一个谜语云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头你们猜出是什么了吗?(风)
2.板书风娃娃我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文[兴趣是最好的老师,孩子们年纪小,爱猜谜语,因而我用猜谜为切入点,板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲]
二、阅读、识字、探究、感悟
1.提出自读要求读准字音,读通句子,标出自然段不认识的字求助于带拼音的小树叶[明确读的要求,对低年级的学生来说十分必要,使他们有事可做这样可认提高读书的效率,有利于养成良好的读书习惯]
2.认读字抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责,先自学在小组内交流,再以小组比赛的形式读,读得全对的小组能得5颗星[比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]
3.小组合作想想风娃娃做了哪几件事情?这几件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的坏事呢?
4.汇报小组讨论结果
5.通过这个故事,你明白了什么?[用小组合作的办法探究问题,从小培养学生的合作学习意识和习惯]
三、写字指导
1.读左边的四个字
2.重点指导“吸”
3.配练习书写
4.同桌欣赏、评价
四、搜集资料,说说风有什么好处和坏处?第二课时
(一)复习
1.放音乐朗读课文
2.谁能把这个故事讲给大家听?
(二)游戏识字
1.课前把要写的生字贴在苹果线上,并藏在学生的桌子里面
2.告诉学生,在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”,请找一找
3.找到“红苹果”的同学上台告诉大家,这个“苹果”的名字叫什么
4.仔细观察,说说这些字有什么特点[通过游戏,鼓励学生以主人翁的态度对待学习,为他们创造一种宽松、民主的氛围]
(三)写字指导
1.选择自己认为能写好的字描红
2.同桌欣赏评价
3.在小组内向同学请教难写的字
4.范写“表”字
5.练习书写[展示自己的字,让学生从小就获取成就感,让他们养成良好的学习习惯]
(四)有感情地朗读课文总结学完这篇课文,你想对风娃娃说些什么? 板书设计 16《风娃娃》 吹大风车 吹风筝 吹帆船 吹衣服、小树教学反思
17.酸的和甜的
一、教学目标
(一)知识与能力
1.认识9个生字会写8个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.能有感情地看图复述故事
(二)过程与方法读悟,分组讨论,大班汇报,重点引导
(三)情感态度与价值观懂得做事不能轻易相信别人,要亲自尝试的道理课前准备多媒体课件、电脑教学时间 两课时教学过程第一课时
一、激趣导入,提示课题
二、借助文中图画,初步感知课文内容
三、初读课文,整体感知
四、自主识字、写字、学词学句
五、朗读感悟,相互交流
1.同桌合作互当小老师,互相帮助,读通读顺课文
2.指名分自然段朗读课文思考课文中出现了几种小动物?
3.重点朗读感悟课文4--7自然段1学生个人独立朗读课文4--7片段段,边读边想在课文中出现的小动物中谁最聪明,为什么?并从课文中找出相关的依据2在学习小组中讨论,交流个人阅读思考的收获
4.通过朗读表现自己学懂的内容
六、引伸拓展,体现个性,发展语言
1.小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的?你能帮帮他们吗?
2.你想对故事中的小动物说点什么?
七、回归整体,积累运用,有感情地复述课文
1.学生边看图边自由读课文,准备复述
2.上讲台有感情地复述故事,可融入自己的想象第二课时
一、复习检查
二、指导书写
三、实践活动读读、演演自选伙伴,编排童话剧,再演一演教学反思《语文园地四》
一、教学目标
(一)知识与能力
1.了解形声字的特点,学习利用形声字的结构特点识记生字的方法,培养学生自主识字的能力,不断扩大自主识字成果和经验的交流
2.学习积累词语的方法,学习使用常用的标点符号,认识几种基本句式
3.学习观察的方法,提高朗读能力和书面、口头表达能力
(二)过程与方法组织交流,重点点拨
(三)情感态度与价值观培养识字兴趣
二、教学课时二课时
三、教学过程第一课时
一、我的发现
1.放手让学生观察发现,交流讨论
2.先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点
3.读学习伙伴的话,让学生说泡、饱等6个字的特点
4.认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的
5.教师还可举出几个声旁是“包”的子,让学生试着认一认{苞、胞、炮等}
二、日积月累
1.读读记记{1}自由读{2}师生相互数数字对词语的游戏{3}师生相互数数字对词语的游戏{4}生生相互数数字对词语的游戏{5}说说对词语的理解,如有不理解的地方,教师可讲解{6}你记住了哪些词
2.我会填{1}自由朗读,感受语气{2}填写标点符号{3}指导朗读,加深对这三种句式特点的认识
3.我会写{1}学生自由看图,然后让学生自由说说,你看到了什么?{2}指名说,引导学生仔细听{3}学生评价{4}在此基础上,再给机会让学生有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得有条理{5}把自己说的几句话写下来第二课时
一、“我会读”和“口语交际”
1.老爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢?自己读一读这则故事,遇到难读的地方多读几遍
2.把这个故事读给你同桌听听,比比看,谁读得更有意思
3.小组合作分角色读一读,议一议你认为老爷爷应该听谁的为什么
4.你还有更好的办法吗如一人骑一会儿
5.如果遇到这种事,你会怎样做
6.这个故事真有趣,我们来演一演好吗?听了人们的议论,爷孙俩后来会怎么做呢?把你编的故事也演一演
二、展示台(课前精心布置“展示台”)“识字交流站”“学生字,有办法,课内学,课外集,互相交流进步大”小朋友们,欢迎来到识字交流站
1.把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间,每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读
2.找到自己的好朋友互相学习生字
3.自己练习读生字,每组推荐一位参加班级的竟赛
4.评选出“识字大王”
三、“故事会”
1.最近,我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事,这些故事都告诉我们一个道理做事要多动脑筋你还知道哪些关于动脑筋的故事呢?讲给大家听一听
2.分组准备,可以一个人讲,也可以几个人商量编一个故事,还可以加上一点动作边讲边演
3.在小组里讲一讲,再讲给大家听
4.评一评,谁的故事讲得最好?好在哪里?
5.谁的故事不够好,哪些地方可以改一改?
6.颁奖,评出故事大王以及优秀评论家。