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文本内容:
《分糖果》的教学设计教学目标
1、通过对大数目物品进行平均分的具体操作,感受分法的多样性与合理性
2、体验用表格记录平均分的过程,培养学生通过估算选择适合的解决策略,让学生获得“试商”的初步体验
3、经历小组合作的实践活动,培养合作意识教学重点让学生充分感受分法的多样化,培养学生通过估算优化平均分的过程教具准备圆片、小棒、表格
1、表格2(每组1张),每桌一袋豆子
一、分糖果
(1)情境导入,引出问题师小明的家里来了五位小朋友,他拿出20块糖想分给他的小客人们,怎么分最公平呢?(由公平一词,学生马上就想到了要平均分)
(2)动手操作,合作交流师我们用5个小圆片代替5位同学,用20根小棒代替20块糖果,先自己动手分一分,摆一摆并把你分的过程记录到表格里(教师巡视了解学生的活动情况,掌握学生的不同分法)师填好表格的同学请你把你的表格贴到黑板上,如果你发现黑板上已经有和你同样分法的表格就不用贴了,就在这种方法的下方,你用粉笔画个对号就可以了(为了方便学生观察,老师要把贴在黑板上的表格放大)全班交流分的过程师请这张表格的作者向大家介绍一下你的方法交流的时候请说清楚每一次拿出几块来分,每人分得几块全部分完后,每人分得几块其他和他方法一样的同学,如果你认为他有没说清楚的地方你们可以补充(在学生叙述理由的时候,教师要引导学生关注分的次数,让学生感悟到,分的次数越少,解决问题就越快)
(3)过程小结,评价引导师还是集体的智慧大呀!同学们想了这么多的方法帮助小明来分糖果,小明心里一定很高兴那么假如你就是小明,听到大家给你介绍了这么多的方法,你想选择哪一种呢?(如果有的学生选择了不是自己刚才的分法,教师要追问为什么小明没选这种方法?)(学生在阐述选择方法的同时,就再一次体会到不同方法之间的区别和联系同时在交流中,学生原有的方法结构就发生了重组)师刚才同学们分的过程不一样,有的一次就分完了,有的分几次才分完但是,每一次分的时候,每一个小朋友分得的糖果都同样多最后分完了,分的结果却是一样的更有同学想到了好办法,用乘法口诀来帮助分,他们发现了新旧知识的联系,真善于思考
二、分小棒
(1)估计数量、口述方法师刚才同学们帮助了小明解决了分糖的问题,下面我请同学们帮老师整理小棒老师左手里握着10根小棒,请大家再看我的右手里的小棒,请你估计一下,我的右手里大约有多少根小棒(学生估计的答案可能在30到60之间)同学们能够有根据的猜测,真好如果把我右手里的50根小棒平均装到5个口袋里,怎么分?(数感好的学生可以很快知觉到5和50之间的关系)师50根小棒平均装到5个口袋里,每袋装10根那么老师现在只有4个口袋,要把50根小棒平均装在4个口袋里该怎么分呢?请大家先估计一下,每袋大约可以分到多少根?(大部分学生可以估计到每人分到10根以上的小棒)
(2)小组活动、提升能力把50根小棒平均分装在4个口袋里要求
1、先分工(记录、发言、负责分、监督)
2、讨论后再分边分边说分的过程,(第一次每人分几根,用去几根,还剩多少根,第二次每人几根……)边记录。