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阅读教学切入点例谈阅读教学切入点例谈——简评王雅玲《母鸡》切入点艺术《课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”从什么地方开始对话,怎样使“初对话”有效,这就是教学切入点,它反映了教师的睿智拿人教版小语第七册第四单元的一篇略读课文《母鸡》来说,它描写了___对母鸡的看法的变化表达了对母爱的赞颂之情课文以情感变化为线索前后形成了鲜明的对比前半部分写母鸡的无病___、欺软怕硬和拼命炫耀再现了一只浅薄媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象美国著名教学设计专家赖格卢特认为“研究教学设计,必须站在如何帮助学生进行卓有成效的.学习起点上,给学生提出达到预期目的的有效途径”愚以为教师可以从以下切入点___教学
一、教师在板书课题后提问,“这是一只怎样的母鸡?”由此引出“你从哪里体会到的?___是怎样描写的?你能体会到___此时对母鸡是怎样的态度?你觉得应该怎样读出___的情感?读出这时的母鸡的特点?”等引导学生在找划重点语句,理解重点词,表达自己的体会(感悟)等环节中理解这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡,理解___的感情变化,体会___对母鸡特点描写如此生动形象的方法,并让学生在个别读、小组读、角色读等各种形式地朗读中,去感悟母爱的伟大——这是质疑解疑策略
二、教者抓住___情感变化这条线以“______‘一向讨厌母鸡’,后来却‘不敢再讨厌母鸡了’?”这一关键问题,让学生围绕___前后对母鸡特点描写的语句,进行比较品读,体会___是如何用生动形象的词句来描写这只母鸡的特点,来表达自己的情感的?结合朗读、感悟,让学生去体会___笔下“伟大的母爱”——这是对比品读策略
三、教者抓住“它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏它伟大,因为它是鸡母亲一个母亲必定就是一位英雄”这个中心句,让学生通过自读(个性化阅读)、互读(同伴研究)、___研读(探究性阅读)来___母爱的无私与奉献——这是直奔主题策略
四、教者还可以从母鸡的叫声入手___教学在“课内比教学”活动中,马良小学副校长王雅玲另辟蹊径,其《母鸡》教学切入点让人耳目一新师在我们的词语王国有一群特殊的、非常有趣的朋友他们是谁呢?大家请看
1、出示词语咩咩哞哞汪汪呱呱喵喵唧唧嗷呜吱吱喔喔咯嗒咯咯嗒叽叽你发现了什么?(这些都是描写动物叫声的词,叫象声词,也叫拟声词)
2、老师想考考同学们,我学一种动物的叫声,你们猜猜这是谁来了?(老师学母鸡叫,学生答,师接着问这种叫声你在什么时候听到过吗?生母鸡生蛋时,你能猜它当时想通过叫声告诉人们什么吗?)
3、出示母鸡___今天这节课就让我们随着母鸡的叫声走进___老舍爷爷写的文章——《母鸡》,去了解母鸡,去了解老舍爷爷的内心世界
4、板书课题,指导写“母”字过渡请同学们大声地朗读课文,注意将生字多读几遍,把句子读通顺,自己读完后在小伙伴面前展示一下,将生字和你觉得印象深的句子读给小伙伴听听
5、学生自由读文,相互检测
6、出示词语嘎嘎警告啼叫顶尖锐顶凄惨没完没了颤颤巍巍如怨如诉
7、指名读你又发现了什么?(这些都是文中形容母鸡的叫声的词语)
8、齐读过渡那么文中有哪些句子写到了母鸡的叫声呢?请同学们默读课文找出来并画上记号(板书叫)——这是品读感悟策略
五、教者也可以从第四自然段(过渡段)入手,让学生以此为分界线,把文章分成两个部分,通过阅读——欣赏——评价来___母爱的伟大——这是结构分析策略凡此种种,只要我们不断研究阅读教学切入点,就能“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”马良教育工作室刘宏伦模板内容仅供参考。