鄂教版小学语文四年级下册全册教案第二学期全套教学设计

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1、少年知识与技能

1、学会八个汉字“冈、源、鹰、翔、乳、撞、磨、刃”

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文

3、通过朗读课文感悟文中朝气蓬勃、积极向上、勇于拼搏的少年形象

4、引导学生品读文中的好词好句，并试着仿写过程与方法采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动情感态度价值观激发学生积极向上、乐观开朗的情感教学重点品读，感悟课文的思想情感教学难点使学生融入其中，体会课文所表达的情感教学用具磁带一盒教学时数二课时教学过程师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况第一课时

一、谈话导入，激发情感

1、上课之前，老师要让大家猜一个谜语“早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿”（谜底人）是啊！刚才谜语中所提到的“早上到中午”这一段时间是人的一生之中最充满力量、充满希望的时刻而少年更是早上六七点钟的太阳，那么蓬勃，富有朝气（板书课题）

2、指名读课题用自豪的语气读“我是的少年！”

3、师相机板书那么自信、那么自豪的少年，连我国著名诗人臧克家都称赞不已，我们一起来读读这首诗《少年》

二、初读课文

1、自读课文，读通顺、读流利

2、指名读文，正音

3、默读课文，边读边想“在这首诗中，作者说少年像什么？”

三、感悟课文

1、指名说，师相机板书原来诗人一共运用了七个结构相似的比喻句形成一首诗，把我们比作是——引读

2、诗人想表达的感情远远不止这些，他想赞美咱们少年的哪些美好品质呢？请大家自由品读课文，同桌互相谈一谈

3、指名畅谈感悟，自由探讨，师相机用生动的语言引导学生感悟出少年拥有朝气蓬勃、积极向上、勇敢、自信、有冲劲、有希望的美好品质

4、多种形式朗读感悟诗中的情感

四、写字指导

1、注意“鹰、刃”的写法

2、四人小组进行词语积累练习

五、作业

1、有感情地朗读课文

2、书写生字

3、阅读有关少年的书籍第二课时

一、回顾谈话师上一节课我们知道了诗人通过新奇的想像、丰富的语言为少年谱写了一曲美好的赞歌，我们一起来读一读吧！齐读课文

二、继续感悟课文，试背

1、是啊！我们是自信的、充满希望的，让我们将诗中的“少年”换成“我们”，大声读一读，相信你们一定会感到非常自豪（男生读、女生读、齐读）

2、激发情感，师再次引读

3、试背全诗

4、多种形式背诵全诗

三、总结、扩展

1、出示句式少年——像，这些诗句还不足以表达我们少年的优秀品质，你们能自已夸夸自己吗？

2、四人小组内说一说，动笔写一写，欣赏品读

3、出示李白和辛弃疾的诗词，全班齐读，结束全课板书设计太阳朝气蓬勃源泉积极向上小树乐观开朗

1、少年小鹰充满希望乳虎勇于拼搏刀刃自信创新英秀作业设计

1、按课文内容填空我们——像，我们——像，少年——像，少年——像，少年——像，少年——像，

2、你觉得少年还像什么？试着写几句教学反思:

2、小松树知识与技能

1、学会本课6个生字，认识双横线中的4个生字

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文过程与方法采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动情感态度价值观在理解课文的基础上，结合实际理解“只有长得高，长能看得远”的道理感受小松树积极向上、不断进取生活态度教学重点品读，感悟课文的思想情感教学难点能把握住小松树积极向上的情感基调.教学用具磁带一盒教学时数二课时教学过程师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况第一课时

一、导入:播放歌曲《小松树》，“小松树，快长大，快快长大”，今天让我们一起来学习作家韦苇写的这篇散文〈小松树〉，看看小松树怎样长成森林中最高的一棵大树

二、检查生字，初步感知课文

1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍

2、与同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音错误

3、学生自由读课文，画出疑难词语

4、小组合作互助释疑（可查词典、联系上下文、生活实际理解）

5、体交流反馈

6、名朗读课文，标出自然段序号

7、自由读课文，说说小松树是一棵怎样的松树

三、深入学习课文学习第一段（第一二自然段）

1、在一座古老的森林里，悄悄地长出了一棵小小的松树文章是怎样描写这棵小小的松树呢？出示句子“他是那么嫩，那么矮，就连龙骨草也长得比它高得多”指导朗读，指名读，齐读试着用“那么那么，就连”说一句话

2、理解“寻思”，指导朗读，读出好奇的语气

3、齐读第二自然段，读出小松树想长高的愿望第二课时

一、导回顾课文

1、指名读课文，说说课文主要写什么？

2、一个月，两个月，他看哪，想啊，长啊，终于长高了许多小松树看到了什么呢？

二、学习新课学习第二段（三—六自然段）

1、默读，找出这段中的过渡句

2、自由读第四自然段，小松树看到了些什么？请划出有关词句

3、指名读出有关句子

4、齐读五六自然段，用“虽然但”说一句话

5、引导比较“长高！”与“长得更高更高！”在表达意思上的不同说说自己的感受，再读一读第六自然段小组合作学习第三段（七—十自然段）学习方法

1、读课文，勾画重点词句

2、组内比赛有感情朗读，互读互评

3、思考讨论第一自然段中的“看”与第七自然段的“望”能不能调换？说出你的理由全班反馈学习第四段（第十一自然段）

1、读课文，小松树已经长成这座森林中最高的一棵大树了想象一下，这时小松树望见了什么？

2、“只有长得更高，才能望得更远”这句话在文章最后起了点明中心的作用，读了以后，你有什么感受和体会，请写下来

三、总结有感情地朗读全文板书设计

2、小松树（龙骨草）后面有什么呢？长高了许多（树）后面又有些什么呢？长得更快了（森林）后面还有什么呢？不停地往上长只有长得更高，才能望得更远作业设计

1、用关联词“只有才”造句

2、小松树还会看到什么呢？续写《小松树2》教学反思:

3、小溪流的歌知识与技能

1、学会课后方格中的12个生字，会认双横线中的10个生字理解“清亮”、“清脆”、“阻止”“阻碍”“牢骚”“充沛”“汇合”“汇集”等词语，并会准确运用过程与方法练习用普通话有感情地朗读课文复述课文情感态度价值观学习课文，从小溪流的语言和行动中感受小溪流的活泼快乐，体会他坚持向前，不断壮大自己的精神教学重点有感情地朗读课文了解课文第2段的写作特点教学难点朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调第2自然段中的几个拟人化的句子能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神教学用具课文录音、小黑板教学时数二课时教学过程师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况第一课时

一、谈话引入同学们，在上课之前先让我们一起用心来倾听一种声音好吗？（播放溪流的音乐）你们感觉这是什么声音呢？（生回答）对了，这是小溪流在唱歌呢！那么，它在唱一首什么歌呢？让我们一起打开课本，来学习课文《小溪流的歌》，来听听小溪流究竟在唱一首什么歌

二、揭题，布置预习

1、自由读课文，划出生字词，读准字音

2、想想这篇童话讲了一件什么事？

3、检查预习情况

（1）指名轮读课文，正音

（2）认读词语，说说意思

（3）指名说说课文的主要内容

（4）分段指导

三、阅读课文1—9自然段

1、自读课文1—3自然段

2、指名朗读第2自然段，其余思考你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段）

3、自读第3自然段指名读，问这是什么段式？小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词）出示有关动词，认读拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮）齐读第3自然段

4、指名读第4自然段读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定）齐读第4自然段

5、指名读5—10自然段读后讨论小溪流和枯树桩是怎样对话的？指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强）枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？指导读对话

6、齐读第10自然段思考小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？（汇成小河）指导读这一自然段第二课时

一、复习

1、指名读第1-10自然段

2、说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，他是怎样继续前进的

二、阅读课文11-19自然段

1、默读第11段，思考小溪流长成小河后又遇到了哪些阻挡？读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定）

2、指名读12—18自然段读后讨论

（1）小溪流和乌鸦是怎样对话的？

（2）指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强）

（3）乌鸦是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？

（4）指导读对话

3、齐读第19自然段

（1）思考小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？（汇成大江，冲向海洋）

（2）指导读这一自然段

4、指导分角色朗读11-19自然段

三、总结全文问学了课文，你认为应该想小溪流学些什么？（不断进取，永不停息，为人们做有益的事）板书设计

3、小溪流的歌只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大作业设计

1、按课文内容填空的原野的泥沙的枯枝

2、读了《小溪流的歌》你想说些什么？写下来教学反思:古诗诵读游园不值知识与技能引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力过程与方法入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力情感态度价值观欣赏美丽的春景，激发学生对春天的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力教学重、难点激发学生对春天的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力教学时数一课时教学过程师生双边教学活动方案预设第一课时预设修改或生成情况

一、联系实际，导入新课春天到了，春姑娘迈着轻轻地脚步走来了，现在正是春暖花开万物复苏的季节同学们，你们眼中的春天、亲身感受到的春天，或者是在书上看到的春天是什么样的？（学生畅所欲言，尽情说说）今天，我们学习宋代大诗人——叶绍翁写春天的古诗板书游园不值

二、检查预习请问读熟的同学有多少？这首诗读懂的又有多少？

三、指导学生有感情地读古诗

1、学生自由读古诗，要求读的时候用心体会、琢磨、看谁读得不但正确、流利，而且还体会出诗歌的感情，能读好古诗

2、检查学生读书情况

（1）好的指导方法引导学生展开朗读比赛、评议，反复朗读古诗

（2）不好的指导方法引导学生回忆春天的美景，体会着把春天的美景读出来通过评议理解重点的词句

3、教师示范读书，引导学生评议老师读的和同学们读的有什么不同？（重点指导情绪饱满、气息畅通）

4、学生再次练习读书，争取超过老师读的情况

5、指名学生读书，引导男、女展开比赛读书

6、总结通过我们多遍读书，有的同学已经把诗的意境读出来了，有的同学读的感情还差一点点，不要紧，大家一会儿还有机会，一会儿我们再练习着读书

四、感受情境，语言描绘

1、通过我们多遍的读书、体会、揣摩，大家肯定有许多想法，下面请大家在小组内和小伙伴交流一下你理解到的诗句的意思，也可以借助注释和工具书讲一讲

2、学生分组交流

3、指学生汇报有谁愿意讲讲诗句的意思？（学生回答之后请同组的同学互相补充，其余的小组展开评议）

4、教师创设情境这个园子的主人养的花是远近闻名，诗人慕名前来观赏，但是却没有敲开门，大家想想作者的心情怎样？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉红色的杏花，开的是那样鲜艳，那样旺盛，此时诗人的心情怎样？又会想到些什么？

五、选择自己喜欢的句子，展开想象，诵读全诗

1、诗人不是画家，但是用了28个字就画出了一幅有动有静、有声有色、绚丽多彩的图画，这就是诗歌的魅力所在

2、在整首诗中，你最喜欢的是哪个句子？为什么？

3、再次诵读古诗，力争在原有基础上获得不同的进步

4、下面我们都做小诗人，不拘形式地练习背诵古诗

六、适当扩展，学习古诗过渡刚才，我们一边读书，一边揣摩；一边读书，一边体会，不仅学懂了古诗，而且还把这首诗读得有滋有味大家愿意试着用这种方法再学习一首描写明媚春光的古诗吗？

1、请大家看材料——《绝句》，这也是一首描写春日景色的小诗

2、同学们可以通过多读、多揣摩的方法，反复练习读古诗，看谁用最段是时间就能够把古诗学会！（学生自学古诗）

3、大家读书真认真！下面我们人人都做小老师，把自己感受到的内容给同组小伙伴讲一讲、读一读、说一说大家也可以另外选择自己喜欢的同学结合成小组，或者是和老师组成一个小组咱们一起共同学习、交流

4、各小组交流、汇报学习成果

5、检查学习效果——学生选择自己擅长的形式，到前面展示一下自学习成果，可以读一读、画一画、说一说汇报的时候注意引导学生合作学习，互相补充、评价，理解古诗的意思，读好古诗

6、现在谁能把这首读出感情了？学生诵读《绝句》

7、教师总结看来同学真的是无比的聪明，一块合作就学会了古诗在诗歌的百花园中，描写春光的诗歌还有许多许多下面就请大家边听音乐，边欣赏着美丽的春光，想想你还能回忆起哪些描写春天的古诗？或者是想说哪些赞美春天的话？

8、放录像，学生欣赏

9、现在，你最想朗诵的是哪一首古诗？就请你站起来背诵！如果你认为古诗不足以表达出你此刻的感受，也可以说说你心中最想说的话板书设计古诗诵读游园不值（想）满园春色（看）一枝红杏作业设计

1、写出诗中的千古名句教学反思:语文乐园

（一）知识与技能

1、让学生掌握一些多音字的读音

2、让学生边词语串，相互交流，鼓励学生积累四个字的词语

3、正确流利地熟读三句名言，背诵名言

4、通过读成语故事，理解“鹏程万里”的意思

5、引导学生读句子，探究与发现语言文字的表达方式

6、鼓励学生大胆表达提高口语交际能力

7、鼓励学生乐于表达真情实感，提高习作能力过程与方法创设情境，进行小组合作学习，并采用多种形式的读让学生掌握学习内容情感态度价值观

1、启发学生懂得做人道理

2、感受中国语言文字的魅力，激发学生自信、自强教学重点鼓励学生积累词语、名言、成语故事引导学生读句子，探究与发现语言文字的表达方式教学难点鼓励学生大胆表达提高口语交际能力和习作能力教学时间五课时教学过程师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况第一课时

一、读一读

1、学生自由读词语，注意带点字的读音

2、小组合作读，注意纠正不正确的读音

3、开火车形式检查认读情况

4、全班齐读巩固

二、读一读，说一说

1、首先让学生自己读词语，并思考每串词的规律

2、同桌读词语，交流自己的发现

3、全班交流，教师小结

4、选择其中一组词语开火车练说

5、小组合作学习交流自己编的词语串

三、写一写，背一背

1、学生自由读名言

2、小组合作学习，说说你读了名言受到的启示

3、指导学生练写，注意标点符号

4、评价练写情况

5、练习背诵这则名言

6、检查背诵情况第二课时

一、读一读

1、学生自由读故事，思考故事主要写了什么？

2、小组内交流

3、思考“卧薪尝胆”是什么意思？你从中受到什么启示？

4、全班交流

5、同桌这间相互讲讲这个故事

二、探究与发现

1、自由读句子，思考你发现了什么？

2、学生相互交流自己的发现

3、教师小结第三课时口语交际

1、学生自由读教材，了解本次口语交际的话题

2、合同桌交流图意

3、创设情境，模拟乐乐和兰兰的发言

4、教师示范

5、学生评价

6、教师小结

7、同桌互相演一演

8、请学生上台发言，相互交流

9、学生评价，教师相机指导

10、教师小结第

四、五课时

一、激发学生习作兴趣

1、习作前，给学生足够的时间观察，搜集有关资料

2、谈话倒入

二、指导学生习作

1、写你的心里话，可写你不愿意做的事，不同意的某种说法等等

2、要把你的想法清楚，选择一件事写具体

3、打开学生的思路，让学生说一说自己想写的内容

三、帮助学生选择材料

1、让学生明确自己所选的材料能否表现真情实感

2、确定要写的内容

3、再帮助学生确定表达的顺序

四、学生习作

1、学生根据教师提示，组织材料作文

2、教师巡视指导

五、习作修改

1、自己修改

2、小组内修改

3、全班交流，教师指导

4、教师小结

六、学生誉写作文注意标点符号作业设计

1、给带点的字注音蓓蕾（bai）绚丽（xuàn）绽放（zhàn）肖像（xiào）校对（jiào）寻思（xún）踱步（du）模样（mú）

2、自己编写一组成语接龙

3、默写三句名言

4、模仿“探究与发现”中的例子写句子教学反思:

4、给家乡孩子的信知识与技能

1、学会8个生字，会认1个生字理解相关词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、通过朗读课文体会作者对孩子充满生命活力的羡慕；对孩子无限关爱与殷切希望的情感；感悟作者珍惜时间、无私奉献的优秀品质；懂得“生命的意义在于奉献，要珍惜时间，好好学习”的道理

4、引导学生品读文中的好词好句，积累运用语言过程与方法

1、过程整体感知——精读品味——总结拓展

2、方法一方面，引导学生依据自己的“阅读期待”强化“阅读反思”，倡导学生自主、合作、探究性学习；另一方面，引导学生在阅读中注重联系上下文、抓关键词句进行感悟、体验情感态度价值观培养学生珍惜时间、好好学习、无私奉献的优良品质教学重点品读，感悟课文的思想情感教学难点通过朗读课文体会作者对孩子充满生命活力的羡慕；对孩子无限关爱与殷切希望的情感；感悟作者珍惜时间、无私奉献的优秀品质；懂得“生命的意义在于奉献，要珍惜时间，好好学习”的道理教学用具巴金生平资料教学时数二课时教学过程师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况第一课时教学目标

1、学习生字词

2、正确、流利地朗读课文

3、整体感知课文内容

4、学习1-3自然段教学重难点

1、整体感知课文内容

2、学习1-3自然段

一、谈话导入，激发情感

1、简介巴金生平

2、巴金是深受少年儿童喜爱的作家，许多孩子都给他写信表达自己对他作品的喜爱，对他写作才华的崇拜特别是他家乡的孩子给他写了很多新为此，年迈的巴金爷爷克服重重困难给家乡的孩子写了回信

3、板书课题

4、齐读课题，质疑并归纳主要问题巴金爷爷在信中写了哪些内容？

5、带着问题学文

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍

2、与同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音错误

3、学生自由读课文，画出疑难词语

4、小组合作互助释疑（可查词典、联系上下文、生活实际理解）

8、集体交流反馈

9、指名朗读课文，读通顺、读流利

10、自由读课文，边读边想巴金爷爷在信中写了哪些内容？（概括地说）

三、精读品味，学习1-3自然段

1、自读课文1-3自然段，思考这几段信写的是什么内容？从中你对巴金爷爷有了哪些了解？

2、引导学生在读中，抓关键词句体会孩子对巴金爷爷的喜爱以及巴金爷爷对孩子的重视与关爱（如无论如何、终于；“我不能”“多么”的反复使用；“怎么办呢？”设问的运用；身体状况的描写等）

3、在感悟的基础上，指名感情朗读

4、在感情朗读中，再畅谈体会过渡巴金爷爷在信中还写了哪些内容呢？我们明天继续学习

四、写字指导

1、注意“添、羡”的写法

2、四人小组进行词语积累练习

五、作业

1、有感情地朗读课文

2、书写生字第二课时教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、通过朗读课文体会作者对孩子充满生命活力的羡慕；对孩子无限关爱与殷切希望的情感；感悟作者珍惜时间、无私奉献的优秀品质；懂得“生命的意义在于奉献，要珍惜时间，好好学习”的道理

3、引导学生品读文中的好词好句，积累运用语言

4、学习4-7自然段

5、总结全文教学重难点朗读感悟

一、回顾谈话师上一节课我们知道了巴金爷爷在信中写了感谢家乡孩子对自己的关爱以及表达自己对家乡孩子的思念之情这些内容那信中还写了哪些内容呢？今天我们继续学习课文

二、继续感悟课文，学习4—6自然段

（一）学习第4自然段

1、自读第4自然段，思考这段，巴金爷爷些了什么内容，表达了什么希望？

2、找出这段的中心句:生命的意义在于奉献而不在于享受

3、围绕中心句理解课后习题三的重点句子

①结合生活实际说体会

②感悟体会句中反复、排比、对比写法的妙用

4、在感悟的基础上，指导感情朗读

5、再说说从中你对巴金爷爷又有哪些了解？（谦逊、无私奉献）再读

（二）学习5-6自然段

1、巴金爷爷还写了哪些内容呢？请继续读文5-6自然段？

2、这两段又表达了巴金爷爷怎样的希望？从中你对巴金爷爷又有哪些了解？

3、指导感情朗读注意两段的对比写法，读出巴金爷爷对孩子们的殷切希望之情

三、总结、扩展

1、指名梳理书信内容

2、这些实质上都是巴金爷爷对我们的真诚祝福，所以他在信的最后写道——（全班齐读第7自然段）

3、全班有感情地朗读全文，说说你读后的感受板书设计4给家乡孩子的信无私奉献珍惜时间重视关爱、殷切希望好好学习作业设计

1、搜集有关无私奉献、珍惜时间、好好学习的名言，抄写在积累本上

2、给巴金爷爷写封回信，说说你读了巴金爷爷信后的感受与打算注意信的书写格式教学反思:

5、万年牢知识与技能

1、学会本课12个生字，认识双横线中的10个生字理解相关的词语

2、能正确、流利、有感情地朗读课文

3、朗读课文，了解课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事；体会三处“万年牢”的意思；感受为人可靠、实在的父亲形象；懂得“无论做什么事都要讲究认真，讲究实在做个可靠的人，实实在在的人”的道理

4、引导学生品读文中的好词好句，积累运用语言过程与方法

1、过程整体感知——精读品味——总结拓展

2、方法一方面，引导学生依据自己的“阅读期待”强化“阅读反思”，倡导学生自主、合作、探究性学习；另一方面，引导学生在阅读中注重联系上下文、抓关键词句进行感悟、体验情感态度价值观培养学生为人可靠、实在；做事认真、实在的优良品质教学重点品读，感悟课文的思想情感教学难点在读中理解三处“万年牢”的所指，及它们之间的联系.教学用具小黑板教学时数二课时教学过程师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况第一课时教学目标

1、学习生字词

2、正确、流利地朗读课文

3、整体感知课文内容

4、学习2-4自然段教学重难点

1、整体感知课文内容

2、学习2-4自然段，理解第一处“万年牢”的意思

一、质疑导入:

1、板书课题

2、读题，质疑“万年牢”指的是什么？它是什么意思？

3、带着问题学文

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍

2、与同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音错误

3、学生自由读课文，画出疑难词语

4、小组合作互助释疑（可查词典、联系上下文、生活实际理解）

5、集体交流反馈

6、指名朗读课文，读通顺、读流利

7、自由读课文，边读边想

①作者是通过什么来阐述“万年牢”这个词的？（父亲做糖葫芦的相关事情）

②围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？

8、指名回答，集体交流

三、精读品味，学习2-4自然段

1、自读课文2-4自然段，思考此处的“万年牢”指的是什么？

①指名读出原句

②指导联系上文概括地说（产品的质量好）

2、从哪里可以看出父亲做的糖葫芦质量好？引导学生在读中，抓关键词句体会

①选材认真、上层最好、洗干净、去了把儿和尾、有一点都、挑出、选出、上好、必须、用铜锅

②做工精细、熟练“我”和父亲的动作描写；父亲的语言描写）

3、在感悟的基础上，指名感情朗读

4、在感情朗读中，再说说你对父亲这一人物的看法过渡“万年牢”除了此处表示产品值量好的意思外，还有更深远的含义我们明天继续学习

四、写字指导

1、注意“圈、凭”的写法

2、四人小组进行词语积累练习

五、作业

1、有感情地朗读课文

2、书写生字第二课时教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、朗读课文，了解课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事；体会三处“万年牢”的意思；感受为人可靠、实在的父亲形象；懂得“无论做什么事都要讲究认真，讲究实在做个可靠的人，实实在在的人”的道理

3、引导学生品读文中的好词好句，积累运用语言

4、学习5-7自然段

5、总结全文教学重难点朗读感悟，在读中理解三处“万年牢”的所指，及它们之间的联系

一、回顾谈话

1、上节课，我们从父亲做糖葫芦的选材与做工中体会到“万年牢”的一层意思是——（指名回答）

2、那它还有什么更深远的意思呢？今天我们继续学习课文

二、继续感悟课文，学习5—7自然段

（一）学习5-6自然段

1、自读5-6自然段，说说你对文中第二次提到的“万年牢”的理解

①指名读原句

②指导概括地说（生意讲实在，做得长久）

2、引导学生抓关键词句体会父亲做生意时讲实在的态度

①字词不满意、看不下去、还像、一点儿、不马虎、不听、也不满意、嫌、不到、仍然等

②句子父亲的话语（随机穿插语言训练只更换语序，不改变句义自己吃苦不怕，他说，凭着良心做买卖才是正道，不能做亏心买卖再说说文中这种表达的好处）

3、在感悟的基础上，指导感情朗读

4、再说说你对父亲这一形象又有哪些认识？

（二）独立学习第7自然段

1、自读，说说此处“万年牢”又指什么？

2、从中，你对父亲这一形象还有哪些认识？

三、总结、扩展

1、回顾全文，思考文中三处“万年牢”各有所指，它们之间有什么联系呢？说说你的体会

2、师总结正是因为先有人品好，为人可靠、实在，做起生意才讲实在；生意讲实在，就会自觉做到做的产品质量要好；产品质量好了，自然深受顾客的长期欢迎这就是——（扣题万年牢）师所以，虽然“我父亲是走街串巷卖糖葫芦的”但——（引读第1自然段）

3、结合具体的生活事例谈一谈父亲所说的做人道理板书设计

5、万年牢产品质量好做生意讲实在为人可靠实在作业设计

1、多音字组词把

2、用关联词“无论都”造句

3、摘抄文中揭示做人道理的话做成书签教学反思:

6、巨人的花园知识与能力

1、学会10个生字，会认3个生字

2、读懂课文内容，了解巨人的花园发生了什么事情，并能从中受到启发

3、体会课文中拟人手法的妙用，感受语言的乐趣

4、有感情地朗读课文过程与方法学生自学为主，加强情感朗读，运用对比的方法深入体会巨人的花园前后不同的景观情感态度价值观通过学习故事，引导学生明白“要乐于和他人分享，只有这样才能获得更多的快乐“的道理教学重点读懂课文内容，了解巨人的花园发生了什么事情，并能从中受到启发教学难点

1、读懂课文内容，并能从中受到启发

2、体会课文中拟人手法的妙用，感受语言的乐趣教学准备教师准备小黑板、插图，学生认真预习教学时间两课时教学过程师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，如果你有一件心爱的礼物，你会怎么办？

2、学生交流

3、教师过渡同学们说得真好！有了好的东西，一定要和别人分享，这样你的快乐被放大，将会收获更多快乐的种子今天咱们所要学习的这篇课文中有一个巨人，对于他来说，他的花园就是宝贝那么，巨人的花园究竟发生了什么故事呢？请同学们看黑板

4、板书课题，指读课题，齐读课题

二、初读课文，整体感知自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，然后想想课文主要讲了一个什么故事？

1、学生自学

2、教师检查自学情况

（1）生字

（2）课文主要内容

三、学习课文1—8自然段，了解巨人花园前后不同的景观

1、巨人的花园以前是什么样子呢？请同学们自由朗读课文第2自然段，找到有关句子画下来，读一读，说说你的想法

2、学生自主学习学生汇报巨人的花园以前是一个可爱的大花园

3、花园怎样可爱呢？（青草、花朵、桃树、小鸟）

4、指导学生有感情朗读第2自然段

5、这么可爱的大花园突然有一天不再可爱美丽了！巨人的花园后来变成什么样了呢？请你接着往下读课文，找到有关句子画下来，读一读，说说你的想法

6、学生自学

7、全班汇报

（1）第6自然段（巨人的花园里依旧一片冬天的景象）

（2）第8自然段（春天始终没有来，夏天也没有来）

8、指导学生情感朗读这两段

10、同学们，曾几何时，那么可爱的大花园如今全被皑皑白雪覆盖，了无生机你们知道是什么原因才变成这样的吗？

11、寻找原因巨人粗暴地赶走了小孩子，并且不让他们进来玩谁来读读

3、4自然段，让咱们通过朗读就能感受到当时巨人的粗暴

12、学生朗读

13、是啊，由于巨人的自私，他想独自欣赏花园中美丽的景色，赶走小孩后的花园才了无生机那么这一切，巨人明白吗？你是从哪看出来的？（巨人不明白春天为什么来得这样迟）

四、总结课文，课内设疑巨人最后明白了春天为什么来得这样迟的原因了吗？他的花园又像以前那样可爱吗？我们明天接着学习

五、作业设计

1、抄写生字

2、巨人的花园后来变成什么样了？为什么春天来得晚了？第二课时

一、复习导入，揭示课题

1、通过上节课的学习，我们知道了巨人的花园以前是一个可爱的大花园可是在他的粗暴态度下，花园从此了无生机，春天迟迟不肯来这以后，巨人的花园又有什么变化了呢？巨人找到春天迟迟不肯来的原因了吗？今天咱们接着学习课文

2、齐读课题

二、学习课文，查找原因

1、同学们，巨人后来找到春天迟迟不肯来的原因了吗？（找到了）

2、他是怎样找到的呢？找到原因后他又是怎样做的呢？请大家自由朗读课文9—12自然段，找到有关句子画下来，读一读，说说你的想法

3、学生自学

4、全班汇报

（1）巨人怎样找到原因的（第9自然段一天，巨人的花园里出现了非常奇怪的景象——久违的春天来了）

（2）巨人是怎样做的他轻轻地下楼，悄悄打开门，走进花园（害怕吓跑了孩子们）一个最小的孩子落在后面，巨人轻轻地把禁止孩子们到花园里来玩的牌子也摘了）

5、相机指导学生情感朗读

5、教师引读就这样，在巨人的花园里，从此春天再也不走了，永远同孩子们在一起了总结全文，受到启示

1、快速默读课文，想想巨人的花园究竟发生了怎样的事情？

2、学生默读课文后快速汇报

3、《巨人的花园》让你想到了什么？受到了哪些启示呢？（人不能太自私，要乐于和别人分享，这样才会收获更多的快乐！）

4、教师总结是的，同学们，生活中少不了关心、分享和帮助，让我们一起记住巨人的故事，让我们在心中建设一座爱的花园！

5、体会词句的妙用课文中有一些有趣的语句比如“北风整天在园子里四处吼叫”“花儿们探出头来，朗朗大笑”请你找一找，读一读

（1）学生找

（2）学生尝试练说板书设计可爱的大花园

6、巨人的花园依旧是冬天懂得分享春天来了作业设计

1、巨人的花园发生了怎样的事情？你想对巨人说些什么？

2、仿照例句写几个相似的句子

（1）北风整天在园子里四处吼叫

（2）花儿们探出头来，朗朗大笑教学反思:古诗诵读泊船瓜洲知识与技能

1、认识1个生字

2、引导学生通过反复朗读古诗，了解诗歌的意思

3、体会诗歌的意境，了解诗人的思想感情，培养学生自学能力过程与方法入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力情感态度价值观通过学习古诗，想象春天的美景，受到热爱家乡的思想感情教学重点理解古诗的内容，激发学生对春天的热爱，体会诗人的思想感情教学难点引导学生想象古诗描绘的美好春天的景象，体会“绿”字的妙用教学准备师生课前注意捕捉春天的美景教学时间一课时教学过程师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，你们热爱自己的家乡吗？如果有一天你远离了家乡，远离了亲人，你会怎样？

2、宋朝诗人王安石的心情和大家的心情是如此的相似他独自漂泊在外写下了一首脍炙人口的古诗，今天咱们一起来学习

3、板书诗题，指读诗题，齐读诗题释题泊船瓜洲——把船停泊在瓜洲这个地方

二、自学古诗，了解意思

1、王安石把船停泊在瓜洲这个地方，他看到了什么，又想到了什么呢？让我们一起到诗中去寻找答案吧！

2、出示预习提示，按要求学习古诗

（1）一读古诗，注意读准字音，读通句子

（2）二读古诗，借助课后注释看看你读懂了什么，如果有不理解的地方，做上标记，等会提出来

（3）再读古诗，想象诗中描绘的景象

3、学生自学

4、教师检查自学情况

（1）生字

（2）指读古诗，正音

（3）齐读古诗

5、了解意思京口和瓜洲只隔着一条江水，钟山和京口只隔着几座山春风一吹，江南岸边充满了勃勃的生机，而明月什么时候才能照在我回家的身影上呢？

6、再次朗读古诗

三、再读古诗，感悟意境

1、教师范读，你的眼前似乎出现了什么画面？

2、换词理解品析把“春风又绿江南岸”换成“春风又吹江南岸”，好不好？为什么？（一个绿字将江南两岸勃勃生机的景象描绘清楚了，说明春天到来了是多么的美好！）你能发挥想象大胆想象一下江南两岸勃勃生机的春景图吗？看看谁眼中的春天是最美丽的

3、学生描述

4、教师总结同学们，当诗人独自一人伫足瓜洲时，你能体会到他的心情吗？此时，放眼望去，小草探出了嫩绿的小脑袋，百花争先恐后地开放着，争齐斗艳，小鸟愉快地唱起了歌好一幅生气勃勃的景象啊！此时，“春风又绿江南岸”，诗人不禁感叹道“明月何时照我还”，你又能体会他的心情吗？（思念着家乡，有一点点失落）

5、指导学生情感朗读

四、课内总结，适当拓展

1、全诗仅用一“绿”字就将春天生气勃勃的景象描绘得淋漓尽致，这就是字的妙用，也从另一方面更加衬托出诗人想念家乡的心情

2、课内拓展推荐一首其他的思乡诗板书设计春风又绿江南岸，明月何时照我还春天美景想念家乡作业设计

1、理解下列字或词语的意思数重山绿还

2、写出诗中体现春天生气勃勃景象的诗句

3、背诵古诗教学反思语文乐园

（二）知识与能力

1、能区分意思相近的词的用法，积累表示情感的词语并能熟练运用

2、积累名言，了解名言蕴涵的意思，从中受到启示

3、阅读短文，懂得“给予别人比向别人索取更为愉快”的道理

4、读一读，想一想，能围绕一句话将内容表达具体

5、通过口语交际，锻炼口头表达能力过程与方法

1、运用多种形式的读加深学生的理解

2、运用读写结合的方式使学生能将内容表达具体

3、鼓励学生在小组交流中大胆表达自己的见解情感态度价值观

1、阅读短文，懂得“给予别人比向别人索取更为愉快”的道理

2、体会妈妈的辛劳，表达自己对妈妈的爱教学重点

1、能区分意思相近的词的用法，积累表示情感的词语并能熟练运用

2、阅读短文，懂得“给予别人比向别人索取更为愉快”的道理

3、读一读，想一想，能围绕一句话将内容表达具体

4、通过口语交际，锻炼口头表达能力教学难点

1、阅读短文，懂得“给予别人比向别人索取更为愉快”的道理

2、读一读，想一想，能围绕一句话将内容表达具体教学准备教师准备小黑板，学生准备三八妇女节送给妈妈的礼物教学时间八课时教学过程师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况第一课时

一、学习“读一读，想一想”

1、学生自由读词，注意读准字音

2、指名读，纠正字音

3、再读词语，看看你发现了什么？（每一组的三个词语都是近义词）

4、教师过渡其实这些词语看上去意思相近，但是他们却有自己特殊的用法

5、完成每组选词填空，辨析词语意思

（1）我十分（喜爱）看书他十分（热爱）他的事业他（酷爱）运动，每天都要坚持锻炼身体

（2）我们应该（尊敬）每一位老师对于别人的发言，我们要（尊重）他十分（敬重）爷爷，常常以他为榜样

（3）我十分（想念）你中秋节，我常常（思念）着远方的爸爸我真是（怀念）以往愉快的生活

（4）我（希望）你能快点长大我们决不能辜负老师的（期望）我（渴望）得到那本梦寐以求的《灰姑娘》

6、教师总结近义词往往在使用范围、使用程度等方面略有区别同学们以后要注意

7、再次齐读

二、学习“读一读”

1、自由读词，注意读准字音

2、再次读词，了解词语的意思

3、学生交流，教师提示，共同了解词语的意思

4、指导学生情感朗读

5、快速默读，想想这些词语都有什么特点？（全是描述人与人之间的感情的词语）

6、再次齐读

三、学习“写一写，背一背”

1、学生自由读名言

2、小组合作学习，说说你读了名言受到的启示

（1）劳动创造一切

（2）努力向上，积极奋斗，这样才能将理想变成现实

3、指导学生练写，注意标点符号

4、评价练写情况

5、练习背诵这则名言

6、检查背诵情况第二课时

一、学习短文

1、自由朗读短文，注意读准字音，读通句子，然后想想短文写了些什么？

2、高尔基在写给儿子的文章中都对儿子说了些什么？

3、引导学生理解下列句子

（1）第2自然段

（2）“给予别人比向别人索取更为愉快”（给予别人帮助，自己会获得别人的信任，也会得到别人的尊重，这时你会感到自己的价值体现了，自己是十分重要的，当然十分愉快了）

4、有感情朗读短文

5、教师小结“给予别人比向别人索取更为愉快”，希望每一位同学都能够记住这句话，并能落实到自己的行动之中去

二、学习“探究与发现”

1、教师出示第一句，学生自由朗读，注意读通句子

2、再次朗读，说说你发现这两个句子有什么关系？（后面一段要具体写）

3、同样是描写一个可爱的大花园，怎么后面一段要具体呢？自己再读读这一段，想想这一段是怎样将内容写具体的

4、学生自由朗读，思考

5、全班交流写了青草、花朵、桃树、小鸟

6、看来，要想写具体，要想表现那是一个可爱的大花园，就要把它的具体表现描绘出来

7、全班齐读

8、自己再读读第二个例子，想想这一段把什么写具体了，又是怎样写具体的呢？

9、学生朗读、交流

10、全班汇报奇怪的景象，写了孩子们、树木、鸟儿、花儿

11、全班朗读

12、教师小结第三课时

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，你们喜欢自己的妈妈吗？

2、学生汇报，说明原因

3、是啊，我们每一个人的成长都离不开妈妈的关怀妈妈，多么伟大的一个词啊，却包含了无穷的含义同学们，再过几天就是三八妇女节了，你想在这一天为妈妈送上你的祝福吗？

4、今天，咱们就一起来交流交流，看看谁的礼物最好，能给妈妈一个惊喜

5、板书给妈妈一个惊喜

二、学习例子，准备练话

1、这一天，兰兰、乐乐和文文在路上商量起来乐乐说他的绘画作品获奖了，要给妈妈一个惊喜，文文说明天放学回家后，要把家里和院子里收拾得干干净净，让妈妈休息一下同学们，你们认为他们的礼物好吗？

2、学生交流

3、教师小结

三、全班交流，表达情谊

1、同学们，为了让妈妈感受到你的心，你准备给妈妈一个什么样的惊喜呢？

2、学生自主练习，小组交流

3、全班汇报，师生评议

四、教师总结妈妈是我们最亲的人之一同学们，三八妇女节就要到了，希望每一位同学都能大胆地表达自己对妈妈的爱，给妈妈一个惊喜，因为爱需要去表达和传递第四课时

一、激发兴趣，揭示目的

1、学了《巨人的花园》，同学们一定有很多新奇的想法你也许想为巨人设计一顶好看的帽子；你也许想模仿巨人说话时的神态和语气；你也许想像花园中的花儿一样，朗朗大笑

2、今天，怎么就一起来演一演巨人的花园

二、重温故事，分清角色

1、再读故事，想一想需要几个角色

2、角色分工，自主练习

三、全班交流，师生评议

1、全班表演，师生讨论交流

2、评选优秀表演奖

1、教师针对表演情况小结

四、教师总结第五课时—第八课时

一、激趣导入，揭示课题

1、上课之前，老师请你们猜个谜语一个小娃娃，最爱流眼泪，时而弹钢琴，时而发脾气知道它是谁吗？（雨）

2、你是怎么猜出来的？

3、是啊，作为自然界中的天使，雨常常出现在咱们的生活中那么，大家喜欢雨吗？说说你的看法

4、学生讨论

5、教师小结雨，不管你喜欢还是不喜欢，它都这样真实地出现在了我们面前那么下雨的时候会是什么样子呢？

6、今天，咱们就一起发挥想象，编一个有趣的故事，故事的名字就叫《下雨的时候》

二、动脑思考，确定主题

1、同学们，想象一下，如果小鸟、小鱼、小树、小草、风、雨……都会讲话，下雨的时候，他们会说些什么呢？

2、学生讨论交流，教师给予肯定

3、其实，大自然中不仅仅只有这些事物，还有很多很多只要赋予他们生命，他们和雨会发生很多很多有趣的故事接下来就请同学们自己展开丰富的想象力，编一个有趣的故事

三、全班交流，评议完善

1、学生自主思考，小组交流

2、全班交流，教师指导

3、学生再次自由练说

四、教师小结本次作文要求同学们认真动脑，大胆想象，这样你编写的故事才又有趣又有意义

五、学生习作

1、学生根据教师提示，组织材料作文

2、教师巡视指导

六、习作修改

1、自己修改

2、小组内修改

3、教师指导

七、誊写作文板书设计给妈妈一个惊喜送上礼物表达爱意作业设计

1、抄写“写一写，背一背”

2、将下列句子写具体

（1）课间十分钟操场上真热闹

（2）冬天真冷啊！教学反思

7、寓言二则知识与技能

1、学会本课生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文

3、通过朗读课文感悟寓言故事中的深刻道理

4、引导学生品读文中的好词好句，并能联系生活实际谈感受过程与方法采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动情感态度价值观激发学生做一个诚实的人，一个有真才实学的人，一个对社会有用的人教学重点品读，感悟课文的思想情感教学难点使学生融入其中，体会课文所表达的情感教学用具磁带一盒教学时数二课时教学过程第1课时执教时间年月日师生双边教学活动方案预设《滥竽充数》

一、导入同学们，今天我们来学习第二十三课《寓言二则》中的第一篇《滥竽充数》⑴（师板书课题寓言二则滥竽充数）⑵师什么叫寓言？（指名回答）师小结寓言这种文学作品形式我们以前已经接触过，它往往是通过一个短小精悍的故事来说明一个十分深刻的道理⑶列举你所知道的寓言故事（指名回答）⑷检查预习情况指名读生字词和课文

二、新授⒈生齐读课文第一段，思考这一段主要讲述了什么内容

①“排场”是什么意思？（指名答本文指齐宣王所喜欢的那种奢侈铺张的场面“场”读轻声）

②这一段主要讲述了什么内容？（指名答齐宣王喜欢听竽，而且喜欢听三百人一起吹）

③本段最后一句话“常常叫三百人一起吹给他听”，这句话为下文埋下了伏笔⒉指名读课文的第二段（要用夸张的语调读描写南郭先生装预设修改或生成情况腔作势的那几句话）

①他看到这个机会，这个机会指什么？（指名回答常常叫三百人一起吹给他听）

②“待遇”是什么意思？（指名回答本文指齐宣王给南郭先生的报酬）

③“装腔作势”是什么意思？（指名回答装出一种腔调，作出一种架势来蒙骗人或吓唬人）根据这两句话，你能在插图中找到南郭先生吗？这句话生动的描写出南郭先生装模做样、弄虚作假的丑态，最后一句话则说明了他很会作假，作假成功

④就是这样一个根本不会吹竽的人，居然能在吹竽队成功的混了下去，同学们来总结一下是什么原因（指名回答客观常常叫三百人一起吹；主观他很会作假稍作引申制度的缺陷，选拔制度，岗位制度等）⒊像这样一个不学无术、弄虚作假的人，难道真能永久的这样混下去吗？我们接着看课文的

三、四两段（指名读“挨”读“āi”）

①事情突然发生了转折什么转折？（指名回答齐宣王死了，齐湣王继承了王位）

②“脾气”是什么意思？（指名回答本文指性情好恶）

③南郭先生为什么混不下去了？（指名回答齐湣王不喜欢齐奏，他喜欢听独奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了）⒋这则寓言告诉了我们一个什么道理？（分小组讨论，选代表发言）⒌师生共同小结没有真正才干而不会装会、弄虚作假、混在行家里充数的人是经不起考验的，他的真面目终究会暴露的希望我们大家都不要做南郭先生那样的人，而要做一个诚实的人，一个有真才实学的人，一个对社会有用的人

三、作业⒈课后熟读课文；⒉抄写生字词（也可安排拓展内容）

四、板书设计寓言二则有机可乘齐宣王常常叫三百人一起吹南郭先生装腔作势没出什么事，欺骗成功真相暴露齐湣王喜欢听独奏，只好逃走第2课时执教时间年月日师生双边教学活动方案预设《画蛇添足》

一、创设情境导入程序放录音——听故事——看幻灯片——猜成语师嗨，亲爱的同学们，你们喜欢听故事吗？老师请你们听一听这个有趣的故事放《画蛇添足》的现代文录音，教师在前边配表情，配口形，配动作，如演“双簧”一般，让学生进入情境，激发学习兴趣师接下来，请同学们欣赏一幅有趣的图画（出示幻灯片，放映幻灯机）同学们，你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？能不能用一个成语来概括？（引出课题——《画蛇添足》）

二、读悟探究

1.这节课我们要学习一则新的语言故事我们来一起读画蛇添足

2.谁还记得什么叫寓言？

3.这则语言故事请大家自己学习老师可不帮你们了能学会吗？

4.我可以把学习的方法和要求告诉大家请你们也听清楚第一，先默读课文，遇到拦路虎就消灭它第二，再朗读，把课文读正确流利第三，再默读，想想这个小故事里边藏着什么大道理现在，就请你们默读课文吧说说你们是怎么消灭拦路虎的下面我想一位同学来当老师你来随便指生字看同学们能不能读好!师提示你还可以对同学们提提要求!

三、问答析疑

1、学生自由读课文说说这则寓言主要讲了一个什么故事？质疑问难（课前，学生预习并提出问题写在提问卡片上）教师把收集到的提问卡整理归纳分类，制成一棵“问答树”

3、把上述“问答树”制成的幻灯片放映出来“树梢”上的字音字义学生通过查字典自己解决具体操作方法指名两个同学上台摘“果”，比一比，看谁摘得多摘得快，其他同学跟同桌比赛内容分析可采取答“记者”问的形式，由一个学生代表记者，另一个学生回答，教师在旁点拨，其余学生可以举手提示，发表自己不同的看法

3、播放音乐，学生随音乐节奏有感情地朗读课文，体会故事预设修改或生成情况的寓意，思考故事的因果联系，这则寓言告诉了我们一个什么道理？（分小组讨论，选代表发言）

4、根据学生回答，形成板书

5、灵活运用用“画蛇添足”这个成语造句教师点拨比如同学们的作文，本来结构完整，可常常又添上一些废话凑数，这可以说是什么？

四、迁移练习师同学们，你们以前学过寓言吗？有哪些？（如守株待兔、亡羊补牢、自相矛盾）放映一则《拔苗助长》的寓言故事，学生看完后做后面出示的练习题

8、熟能生巧知识与技能

1、学会本课的6个生字，能在词语中正确辨析多音字“中”；能正确读写并理解5个新词语，能联系上下文理解句中的词语

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文

3、能找出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子；能把不完整的句子补充完整

4、能用自然段归并的方法给课文分段过程与方法采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动情感态度价值观知道武士百步穿杨和卖油翁滴油不沾的本领都源于熟能生巧，明白任何一种本领的形成都离不开长期的实践教学重点找出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子；能把不完整的句子补充完整教学难点用自然段归并的方法给课文分段教学用具磁带一盒教学时数二课时教学过程第1课时执教时间年月日师生双边教学活动方案预设教学内容自学生字新词，了解课文大意，给课文分段教学过程

一、初读课文

（1）自学课文，思考故事的主要人物有几个？主人公是谁？故事的主要内容是什么？

（2）讨论课后习题2

二、再读课文，给课文分段“课文写了射箭武士和卖油老翁两人的本领”，试把课文分为两预设修改或生成情况段难点突破第3自然段写射箭人的活主要作用是什么？

三、三读课文，完成下表谁有什么本领怎么看待这种本领围观群众武士卖油翁射箭武士卖油老翁

四、课堂练习抄写小字、朗读课文师生双边教学活动方案预设教学内容感受两个主人公的“熟能生巧”，指导朗读，完成作业教学过程

一、感受两个主人公的“熟能生巧”

1、划出表示武士射箭动用非常熟练的句子立定脚跟，搭上箭，拉开弓，稍一瞄准，“嗖”的一下，果然射到指导学生有感情的朗读

2、划出表示卖油翁动作非常麻利的句子他左手拿着小嘴葫芦钻进葫芦里去了

3、如果让武士和老翁互换一下，分别去注油和射箭，那结果会怎样？

二、指导全文朗读读出不同人物对同一事物的不同态度，重点是突出卖油翁熟练注油技巧和朴实平淡、波浪不惊的语言（武士、旁人只是陪衬）

三、完成作业板书设计教学反思

9、莫泊桑拜师知识与技能第2课时执教时间年月日预设修改或生成情况

1、理解相关词语，能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键过程与方法练习用普通话有感情地朗读课文复述课文情感态度价值观学习课文，能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神教学重点有感情地朗读课文教学难点朗读全文时学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键教学用具课文录音、小黑板教学时数二课时教学过程第1课时执教时间年月日师生双边教学活动方案预设

一、谈话导入

1、世界上什么家最难培养？

2、揭示课题，简介莫泊桑

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，自学生字词

2、分自然段读课文，正音

3、文章主要讲了一件什么事？

4、引导分段

三、学习第一段

1、指名读，思考莫泊桑为什么要拜师？

2、哪些词语写出了莫泊桑热爱写作？（用“酷爱”说一句话）

3、简介福楼拜

4、指导朗读

四、小结

五、作业

1、完成课后练习第二题

2、查找并开始阅读莫泊桑的作品师生双边教学活动方案预设

一、齐读第一段

二、学习第二段

1、师范读课文，思考这一段主要写了什么？

2、交流第一次求教的情况预设修改或生成情况第2课时执教时间年月日预设修改或生成情况

①默读课文，找出老师最关键的一句话

②从这句话中，你感受到了什么？

③朗读这一句

④指导分角色朗读

3、交流第二次求教的情况

①自读课文，找出老师最关键的一句话

②这次老师是在什么情况下说这句话的？

③莫泊桑又是什么样的心情？

④指导朗读福楼拜的话（用“滔滔不绝”说一句话）

⑤指导分角色朗读

4、交流第三次求教的情况

①自读课文，找出老师最关键的一句话

②这次老师是又在什么情况下说这句话的？

③这些话说明福楼拜是个什么样的人？

④莫泊桑有什么样的反应？说明他是个什么样的人？

⑤指导分角色朗读

4、小结延伸

三、学习第三段

1、指名读，思考莫泊桑是怎样做的？

2、指导朗读，体会莫泊桑的勤奋好学

四、同桌分角色朗练读课文

五、述说感受你领悟到了什么？

六、作业

1、完成课后练习第三题板书设计教学反思:古诗诵读清明知识与技能

1、学习《清明》，理解全诗内容，体会古诗意境

2、正确读写生字，理解生字在诗句中的确切意思并结合注释和插图，理解诗句的意思

3、感情朗读并背诵这首诗

4.欣赏杜牧其它的古诗作品，并进行诵读过程与方法入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力情感态度价值观欣赏美丽的春景，激发学生对春天的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力教学重点学习《清明》理解诗意体会诗人单身雨行的情绪教学难点激发学生对春天的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力教具准备

1.多媒体演示文稿

2.音乐光盘

3.有关的网址

4.学生能用PowerPoint制作简单的幻灯片教学时数一课时教学过程师生双边教学活动方案预设

一、激趣导入，整体感知

1.多媒体演示伴课文录音

2.提问过渡:听了这首古诗，你有一种怎样的感受

3.今天，我们就来学习这首古诗运用多媒体紧扣丰富的语言材料，引导学生初步感受诗境，与作者产生共鸣激发学生求知欲

二、揭示课题

1.出示:清明唐杜牧

2.齐读课题

3.出示学法指导

1.理解题目

2.通读全诗

3.逐句疏通

4.理解全诗

5.体会感情

4.学生自学古诗《清明》播放有关古筝的音乐光盘通过优美的音乐声，为学生提供了一个宽松的学习氛围

三、反馈质疑

1.通过讨论你知道些什么

2.学生反馈

①理解题目清明24节气之一，是外出踏青与扫墓的大好时机，但清明前后常细雨连绵，给路上行人增添了无限烦恼

②诗人简介，杜牧学生边介绍，教师边出示媒体显示人物头像及有关的文字介绍，给学生提供直观感受预设修改或生成情况

③图文对照，展开想象，理解诗句a.清明时节雨纷纷（雨纷纷，绵绵的春雨下个不停）清明那天绵绵细雨下个不停b.路上行人欲断魂（欲断魂心情不愉快，神思茫然，好像失魂落魄一样）在路上行走的人心情不愉快，好像失魂落魄一样行人为什么欲断魂呢？结合插图，联系上句说说自己的认识（学生质疑，教师归纳，学生交流后反馈）c.借问酒家何处有，牧童遥指杏花村教师结合媒体上的插图提问师仔细观察插图，想象一下，诗人在失魂落魄的困境中，他会向牧童问些什么话呢？牧童又会怎样说，怎样做呢？生观察媒体，四人小组讨论后反馈

④齐读

三、四句诗通过媒体，化诗为画，进一步让学生感知形象，体会情感，从而达到理解诗意的目的

3.学生质疑，加深理解

①行人为什么要找酒家呢？

②遥指是什么意思？很远吗？

四、归纳理解全诗以四人小组为单位，读读诗，讲讲全诗的意思

五、想像意境，体会感情播放媒体，再次把学生带入有声有色、有动有静的诗情画意中，进一步体会诗人要表达的思想感情

六、朗读背诵

1.边放媒体边跟读

2.同桌相互试着读

3.指导背诵再现诗境，让学生在理解诗意的基础上有感情的诵读

七、拓展阅读，上网找资料，集体交流

1.学生通过学校资源库，找到杜牧的诗，把最喜欢的一首介绍给大家在优美的音乐声中，边诵读边介绍，激发学生的学习兴趣，拓展了学习范围

2.提供有关网址，让学生上网查找杜牧另外的古诗作品，并用PowerPoint制作成简单的幻灯片，边演示，边交流充分发挥学生自主学习的能力，让学生人人参与学习

3.集体诵读板书设计教学反思:语文乐园

（三）知识与技能

1、让学生了解一些表示“看”的词语或者成语

2、让学生边词语串，相互交流，鼓励学生积累四个字的词语

3、正确流利地熟读三句名言，背诵名言

4、通过读成语故事，理解“入木三分”的意思

5、引导学生读句子，探究与发现语言文字的表达方式

6、鼓励学生大胆表达提高口语交际能力

7、鼓励学生乐于表达真情实感，提高习作能力过程与方法创设情境，进行小组合作学习，并采用多种形式的读让学生掌握学习内容情感态度价值观

1、教育学生聪明在于勤奋，天才在于积累

2、感受中国语言文字的魅力，激发学生自信、自强教学重点鼓励学生积累词语、名言、成语故事引导学生读句子，探究与发现语言文字的表达方式教学难点鼓励学生大胆表达提高口语交际能力和习作能力教学时间五课时教学过程师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况第一课时

一、读一读

1、学生自由读词语，边读边体会这些词语的意思

2、小组合作读，注意纠正不正确的读音，集体体会词语的意思

3、开火车形式检查认读情况

4、全班齐读巩固

二、读一读，说一说

1、首先让学生自己读词语，并思考这些成语的大意

2、同桌读词语，交流自己的发现

3、全班交流，教师小结

三、写一写，背一背

1、学生自由读名言

2、小组合作学习，说说你读了名言受到的启示

3、指导学生练写，注意标点符号

4、评价练写情况

5、练习背诵这则名言

6、检查背诵情况

四、探究与发现

1、学生自由读句子，边读边明确题目要求

2、四人小组讨论，完成问题

3、集体交流，教师提示可以从多方面去观察，并运用学过的不同修辞手法把句子写完整、写生动

4、四人小组修改，再集体交流

5、教师小结第二课时

一、读一读

1、学生自由读故事，思考故事主要写了什么？

2、小组内交流

3、思考“入木三分”是什么意思？你从中受到什么启示？

4、全班交流

5、同桌这间相互讲讲这个故事

二、探究与发现

1、自由读句子，思考你发现了什么？

2、学生相互交流自己的发现

3、教师小结第三课时口语交际

1、学生自由读教材，了解本次口语交际的话题

2、和同桌交流图意，购买春游物品，大家相互说说，怎样选择食物和用品？怎样同售货员谈价钱

3、创设情境，小组表演

4、教师示范

5、学生评价

6、教师小结

7、推荐优秀小组演一演

8、请学生上台发言，相互交流

9、学生评价，教师相机指导

10、教师小结第

四、五课时

一、激发学生习作兴趣

3、习作前，给学生足够的时间观察，搜集有关资料

4、谈话倒入

二、指导学生习作

1、选择一个观察对象，认真的观察，用日记的形式将观察内容记载下来，写出自己的发现和感受

2、要把你的观察顺序写清楚，选择一件特别的内容写具体

3、回顾观察日记的格式

4、打开学生的思路，让学生简单说一说自己选择的观察对象是什么？通过自己的认真细致的观察你发现了什么，有什么特别的地方？你的感受是什么？

三、帮助学生选择材料

1、让学生明确自己所选的材料能否表现真情实感

2、确定要写的内容

3、再帮助学生确定表达的顺序

四、学生习作

1、学生根据教师提示，组织材料作文

2、教师巡视指导

五、习作修改

5、自己修改

6、小组内修改

7、全班交流，教师指导

8、教师小结

六、学生誉写作文注意标点符号，语句是否通顺作业设计

1、默写三句名言，并写

一、二条有关勤奋好学的格言

2、写与“喜、怒、哀、乐”意思相同的词语或者成语教学反思:课题

10、我站在铁索桥上教材处理思路课前组织学生搜集有关泸定桥的资料作为铺垫，着重引导学生有感情地朗读诗歌，在反复诵读中体会诗歌表达的思想感情教学目标知识与技能学会本课生字，有感情地朗读诗歌并且背诵诗歌，理解诗句含义过程与方法课前组织学生搜集有关泸定桥的资料作为铺垫，着重引导学生有感情地朗读诗歌，在反复诵读中体会诗歌表达的思想感情情感态度价值观体会战争年代英烈们英勇战斗的精神和热爱和平的情感教学重难点重点有感情地朗读诗歌并且背诵诗歌，理解诗句含义难点课前组织学生搜集有关泸定桥的资料作为铺垫，着重引导学生有感情地朗读诗歌，在反复诵读中体会诗歌表达的思想感情课时安排（分课时教学内容安排）2课时第1课时执教时间年月日师生双边教学活动方案预设

一、创设情景、激趣导入

1、出示图片，展示铁索桥风貌

2、请学生谈一谈对铁索桥的了解师描述大渡河气势磅礴，极其险峻，铁索桥高临江水之上，不要说从铁索桥上走过，就是看上一眼也会不寒而战可我们的红军将士们个个都是英雄好汉，他们冒着河对岸射来的枪林弹雨，踏着铁索边前进边铺板，冲向桥对岸，经过两小时的激烈战斗，终于在敌人增援部队到达前占领了对岸的泸定城这首诗就是作者来到铁索桥上心潮澎湃地写下的大家想读吗？

二、初读感知

1、师请大家自由地读一读诗，对照生字表争取读通读顺，预设修改或生成情况想一想作者站在铁索桥上看到了什么？想到了什么？把有关的句子划下来

2、生自由学习

3、全班交流交流生字学习情况读读作者看到的部分、想到的部分相机板书

三、课堂练习写生字词师生双边教学活动方案预设

一、细读诗句

1、练习读

一、二节全班交流站在铁索桥上，作者看到了什么？由此又想到了什么？师站在铁索桥上作者仿佛回到了几十年以前，他的眼中除了二郎山的白雾大渡河的白浪，似乎还看到了当年英勇的红军将士们抛头颅洒热血的情景谁愿意读一读作者的想象？生自由练读，指名读点拨边想象当时的情景边朗读

2、练习读

三、四节师站在铁索桥上，作者还看到了什么？课堂、梨花练读这一节这一节应该带着什么样的感情来读呢？和上一节有什么区别吗？对和平的向往、喜悦谁能把你心中的喜悦表达出来？指名读一读师看到当年的战场成为课堂、战士们洒过鲜血的地方开遍了梨花，你还能想到什么？高楼平地起、宽阔的马路、人们的笑脸再读第二节师点拨没有英雄们的奉献就没有今天幸福宁静的生活，让我们一同高声歌唱！齐读最后一节

二、课堂练习

1、组词楼（）撒（）数（）洒（）

2、.你能写几句吗当年激烈战斗的楼房，如今成了孩子们的课堂当年（），如今（）板书设计第2课时执教时间年月日预设修改或生成情况

10、我站在铁索桥上攀着课堂冒着换来了冲破梨花

11、倔强的小红军教材处理思路通过抓住课文的主要内容，并通过人物的外貌、动作、语言的描写，体会人物的品质及所蕴含的感情教学目标知识与技能学会本课12个生字正确读写“倔强、荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、口吻、递给、香港、硬邦邦”等词语引导学生抓住描写人物言行的词句，细心体会人物的品质以及所蕴含的感情过程与方法有感情地朗读课文通过分角色朗读课文，培养学生的语感，提高朗读能力，体会重点词语的意思情感态度价值观学习小红军坚强勇敢一心为别人着想的品质教学重点

1.通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎样做的，他们为什么这样做

2.抓住课文的主要内容教学难点抓住人物语言动作描写体会人物内心教学时数二课时第一课时师生双边教学活动方案预设

一、谈话导入板书课题，认识“倔强”一词的读音简介二万五干里长征和小红军在第二次国内革命战争中，由于国民党疯狂围剿革命根据地，革命形势十分危急党中央被迫决定撤离根据地，进行长征长征路途遥远而艰险，途经冰封的雪山、荒芜人烟的草地许多红军战士牺牲在长征途中在红军队伍里，不少都是穷苦人家的孩子，有的只有

十四、五岁，有的甚至只有

十一、二岁被人们亲切地称为“小红军”或“红小鬼”我们今天学习的课文就是发生在一个小红军身上的故事

二、整体把握课文

1.朗读课文，正音正字“忍饥挨饿”的挨（ái），不要读成“挨家挨户”的“挨”的音“薄嘴唇”的“薄（báo）”不要读成“薄弱”的“薄b”的音，前者多用于口头，后者多用于书面“牛膝骨”的“膝（xī）”不要读成“漆qī”的音

2.想想课文讲了一件什么事？主要讲了谁？是个怎样的人？3．通过阅读这篇课文，小红军给你留下了什么印象？陈赓同志给你留下了什么印象？预设修改或生成情况

三、布置作业写本课生字词有感情地朗读课文第二课时师生双边教学活动方案预设

一、复习导入

1、指名朗读课文预设修改或生成情况

2.说说小红军和陈庚是怎样的人？

二、细读课文

1.读小红军和陈赓的对话部分，想想小红军说的和实际的情况是怎样的？想想小红军一心想的是什么？（把生的机会留给别人）

2.练读小红军的话你从哪里体会出小红军倔强？你能读出来吗？指名读评读结合

3.结果，陈赓同志找到小鬼的时候，小鬼已经倒在草地上，最后牺牲在马背上这时，“陈赓同志全明白了”，陈赓同志全明白什么了？你明白了什么？议论后，再解答（陈赓同志全明白了，指的是小鬼倔强地不肯骑马，倔强地不肯和陈赓同志一起走，不肯接受陈赓同志的青棵面，所有这一切，都是为了宁愿自己忍饥挨饿，甚至牺牲，也不拖累别人）这种宁愿自己忍饥挨饿，甚至牺牲，也不拖累别人的思想感情是一种什么高尚品质？（是一种一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质）

4.小鬼牺牲了陈赓同志“一把搂住他，狠狠地打了自己一个嘴巴”，自己责备自己，“怎么对得起这个小兄弟啊！”“一把搂住”、“狠狠”、“怎么对得起”、“小兄弟”，这几个词语反映了陈赓同志当时的一种什么思想感情？（反映了陈赓同志对革命的下一代和接班人的深切爱护和关怀这几个词语说明陈赓同志因为自己疏忽大意，没能及时救护小鬼而深深悔恨，十分悲痛）练读陈赓同志眼睁睁地看着这个孩子死在自己的怀里，他心中该是多么悲痛啊！谁能带着这样的感受读读最后一段？5．小结谈谈对题目中“倔强”的理解再让你来读课题，你会怎么读？课堂练习

一、看拼音写词语jujiàngpíbaigǎngkǒukǒuwěnrěnshu

二、根据句子的意思写出相应的词语

1、非常疲乏（）

2、经历过或想像中的事在脑子里显现出来（）

3、不得已，没有办法，无能为力（）

4、一点儿也不在乎（）

5、口气，语气（）

6、刚强，不屈于人（）板书设计

13、倔强的小红军听到看到想到体力强赛跑拒绝让马等同伴坚决拒绝同行不拖累别人粮食多拍拍拒绝送粮

12、小英雄雨来教材处理思路课文比较长，让学生在自由读的基础上了解课文主要内容，可以用加小标题来落实，然后引导学生抓住关键句子体会小英雄的勇敢教学目标知识与技能认识本课的12个生字，了解新词的意思练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题过程与方法让学生在自由读的基础上了解课文主要内容，用加小标题的方式来落实，然后引导学生抓住关键句子体会小英雄的勇敢情感态度价值观在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育教学重点抓住关键句子体会小英雄的勇敢教学难点练习用比较快的速度读课文并了解课文主要内容教学时数2课时第1课时师生双边教学活动方案预设教学过程

一、谈话导入1．《倔强的小红军》一课，我们认识了一位一心把生的机会留给别人的可敬的小红军，今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄（板书小英雄雨来）2．看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题）

二、初读解疑1．用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利2．边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号3．同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获预设修改或生成情况

三、再读课文，了解大意1．用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题2．指名简要复述课文大意

四、课堂练习写生字词第2课时师生双边教学活动方案预设

一、研讨品读1．激趣同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论小组讨论交流，师巡视全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱2．过渡从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质3．指导朗读，体会课文中含意深刻的句子4．质疑你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？

二、拓展通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）

三、作业在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄课后请大家要以下的作业中任选两项完成1．点击“资料袋”，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害2．仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》3．试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听板书设计最爱还乡河上学校念书小英雄雨来掩护李大叔智斗鬼子预设修改或生成情况有志不在年高雨来没有死古诗诵读送元二使安西教材处理思路解诗题，明作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情教学要求知识与技能认识2个生字，有感情地朗读课文背诵课文过程与方法感悟诗歌的内容想象诗歌所描绘的情景体会朋友之间的深厚友谊情感态度价值观激起对祖国诗歌的热爱之情培养课外主动积累诗歌的良好习惯教学重点引导学生理解诗句的意思教学难点想象诗歌中所描绘的情景体会作者的思想感情.教学课时:1课时教学过程:师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况一导入:

1.师从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧师板书课题二学习古诗

（一）复习学习古诗的方法师谁还记得学习古诗的三大步骤？1解诗题，知作者2抓字眼，明诗意3多诵读，悟诗情师你们的记性都很好现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗

（二）自主合作学习古诗

1.解诗题，知作者⑴师通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？送元二使安西送送别元二王维的好朋友使出使安西安西都护府⑵强调题目读法送元二/使安西⑶齐读课题

2.抓字眼，明诗意⑴师请同学们根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受⑵四人小组合作学习⑶汇报渭城朝雨浥轻尘，渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃客舍青青柳色新旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新师小节这一句诗都是描写作者当时所看到的景物劝君更尽一杯酒，请你再喝完一杯酒师从这句诗中，你看见了什么？感受到什么？（王维和元二喝了好几杯酒却还没离开，看出他们依依不舍）西出阳关无故人等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了师小结从这一句诗你体会到什么？（诗人与好朋友的依依惜别之情）3．多诵读，悟诗情⑴复习诵读方法师刚才我们学习了古诗，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把这首古诗美么地读一读，能背诵的同学就背下来师学完古诗，应该做什么呢？（多诵读，悟诗情）⑶汇报哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗？板书设计送元二使安西朝雨柳色环境送别更进一杯酒语言语文乐园

（四）教学目标知识与技能学习成语重点区分带点的字；学习长征途中的成语；背诵古语；读小诗，理解诗句意思；了解引述句和转述句；口语交际练习；作文《意想不到的收获》过程与方法自由练习，全班交流，教师点拨情感态度价值观培养学生养成自觉学习积累的习惯教学重点积累部分教学难点了解引述句和转述句教学时数4课时第1课时师生双边教学活动方案预设

一、注意带点的字

1、自由读词，注意带点字的含义

2、全班交流

3、说说你会在什么时候用这些词语

二、学习长征途中的成语

1、自由练习熟读

2、交流含义

3、再读

三、写一写背一背

1、自由读句子，读通顺

2、提出不理解的，教师解答

3、背诵、抄写预设修改或生成情况

四、读一读

1、自由读诗歌，读准字音

2、想象诗句中的画面

3、有感情地朗读诗句

五、探究与发现

1、自由读句子，说说每组句子的区别

2、全班交流创设情景表演，一人表演引述、一人表演转述第2课时口语交际师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况

1、创设情景导入话题用班上最近发生的劝说的事情作为切入口，激发交际兴趣

2、看课本，了解发生了什么事情

3、自己练习说，同位互相练习

4、小组表演的形式展示交流情况

3、拓展你在生活中有劝说大家的经历吗？与大家交流一下第

3、4课时师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况

一、写前启发教师谈谈自己有关的亲身经历

二、审题、明确题目要求题目要求写什么？（收获）写不懈地努力得来的收获可以吗？为什么？（意想不到）师把意想不到写出来了就是成功了

三、写前交流

四、交流自己打算写的材料，全班评议是否符合题目开阔思路

五、学生动笔作文

六、全班交流评议

七、誊写作文第五单元整组备课单元内容简析本单元安排了三篇说明事物的说明文《神奇的机器人》、《秦兵马俑》、《荷兰风车》古诗诵读为《浪淘沙》，语文乐园

（五）中“我来试试”安排了俗语和成语，积累名言，读短文等内容，“探究与发现”是了解引号的不同作用，“口语交际”的班干部选举及讨论参加演讲比赛的选手，“习作”内容是水果单元教学目标知识与技能

1、学会本组课文中的30个生字

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定课文或段落

3、继续培养学生的想象能力百度搜索“就爱阅读”专业资料生活学习尽在就爱阅读网92to.com您的在线图书馆百度搜索“就爱阅读”专业资料、生活学习尽在就爱阅读网92to.com您的在线图书馆!。