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文本内容:
三年级科学教案第一单元
1、小车的运动教科书说明力的现象是学生生活中司空见惯的,但究竟什么是力,怎样来表达力以及力的种类等却是学生所陌生的推力和拉力是生活中常见的两种形式的力,本课以学生们喜爱的玩小车游戏为载体,按照“问题——假设——验证——发现——交流”的科学认识程序,谈就“推和拉都是力”、“推力和拉力都有方向和大小”以及“推力和拉力在生活中的应用”等内容在探究中认识、发现有关力的科学规律,激发学生科学探究的兴趣本课依据《科学课程标准》中“知道推和拉可以使物体的运动发生变化,推和拉都是力;理由大小和方向”这一目标而编写的
一、教学目标过程与方法
1、能够对影响小车在斜面上、平面上的因素作出假设;
2、能够根据假设设计实验进行验证;
3、能够使用“控制变量”的方法搜集证据;
4、能够通过测量、搜集、记录数据,并选择有效的数据支持证据科学知识
1、知道小车从斜坡上滑下,向前冲出去的距离于什么有关;
2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法情感、态度与价值观
1、体会反复试验获取可靠测试结果的重要性;
2、意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用
二、教学准备小车、用来大斜坡的硬纸板、软尺、木块(每组一套)
三、教学过程
(一)欣赏片断,谈话导入
1、欣赏一段运动中的汽车片断
2、谈话导入在生活中我们经常会看到各种各样的汽车行驶在马路上,来来往往,络绎不绝,时而快,时而慢,在他们身上好象蕴藏着许许多多的秘密,你们想不想了解一些它们的小秘密?
3、揭示课题小车的运动
(二)引出问题,提出假设
1、小车的运动方式是什么?
2、过渡怎样是一辆小车跑得快些?
3、引出问题小车从斜坡上冲下来,向前冲出去的距离会与什么有关呢?
4、猜测与坡度会有怎样的关系?
5、提出假设与坡度有关坡度越大,冲出去的距离越远
(三)设计计划,实验验证
1、我们的假设究竟成立不成立?需要设计一个实验来验证这个假设小组讨论
(1)在实验中,需要改变的条件是什么?
(2)保持不变的条件是什么?
(3)你们小组准备怎样进行实验,小组讨论实验操作的计划?
2、小组汇报,教师综合意见,分配实验任务
3、开始实验、汇报结果、及时点评
4、小结结论通过同学们的实验验证,我们得出了相同的结论,说明我们刚才提出的假设是成立的我觉得同学们在实验中都非常具有严谨的科学态度和钻研精神
(四)运用方法,自主实验
1、小车从斜坡上冲下来的距离我们已经知道与坡度有关以外,还可以研究与什么有关,请同学们选择一个条件讨论你们小组的实验计划
2、汇报计划、领取材料进行实验
(五)总结方法,提出希望同学们,科学需要我们自己去发现问题,解决问题请同学们回忆一下我们在研究小车运动过程中,我们是怎样来进行整个实验的?(发现问题—提出假设—实验验证—得出结论)研究科学要有一丝不苟的探索精神和实践创造能力,让我们学会科学地想事情,科学地去做事情同学们祖国的明天将属于你们!做科学名称小车的运动与推力和拉力的大小有什么关系我的方案 我的实验记录 拉力(用垫圈的个数表示大小)小车运动的时间第一次第二次第三次……平均时间 结论(我的发现)
2、玩滑梯的启示
一、教材分析本课选自青岛出版社的《科学》教材三年级下册第二课本课通过玩滑梯的启示,指导学生认识摩擦力,了解摩擦力的大小与什么因素有关
二、教学目标
1、科学探究
(1)能够根据各种现象提出问题并解答问题,将自己的结果与已有的科学结论作比较
(2)能用感官直接感知自然界的事物,并用语言或图画描述有关现象或结论
(3)能够正确使用物品进行实验,会对研究过程和结果进行评价
2、情感态度与价值观
(1)意识到科学探究要尊重证据;
(2)愿意与人合作,喜欢与人交流;
(3)乐于用学到的科学知识应用实际,改善生活;
3、知识技能使学生获得有关摩擦力的知识,提高探究意识和实验技能,形成科学思维以及科学的行为习惯
三、教学方法《科学课程标准》十分强调以科学探究为主组织教学教学中力求体现探究性原则,运用“提出问题—猜想—设计方案—实验探究—得出结论”的教学模式,通过自主探究和合作学习,充分发挥学生的主观能动性,使其创造才能得以展现,保证课堂教学的密度本课恰当运用多媒体教学手段,力求借助这些手段节约时间,突破难点,提高效率
四、学法 有意识地培养学生自主探究的学习能力,教学生学会通过观察、操作、分析、归纳,从具体实例中得出结论的方法,逐步练就“会学”的本领,注意对学生非智力因素的培养,激发学生学习的积极性 教案设计
一、导入部分
1、多媒体出示滑梯图片(一个滑梯为普通滑梯,而另一个表面很粗糙)让学生猜一猜如果有两组同学分别用这两个滑梯进行比赛,哪一组会赢?引导学生谈出表面粗糙的滑梯会对向下滑的人产生一种比较大的阻力,从而引出这种力叫做“摩擦力”
2、引导学生用自己的话描述什么是摩擦力在学生发言的基础上出示“摩擦力”的概念
二、学习新课
(一)指导学生认识摩擦力有大小
1、出示游戏图片(一个同学蹲在地上,然后另一个同学拉着他前进)同学们做过这个游戏吗?这里面有没有摩擦力?经常在什么时候玩?为什么平时不玩?你愿意拉一个体重轻的还是重的?为什么?
2、教师演示用手在桌子上搓提问这里面是否有摩擦力?试一试轻推和重推有什么感觉?这说明了什么?从而让学生认识到“摩擦力有大小” 摩擦力无处不在,但里面的知识也不少这节课你想研究与它有关的哪些问题?对学生的提问进行适当处理,归结到研究“摩擦力的大小与什么有关”
(二)研究影响摩擦力大小的因素
1、让学生猜测一下摩擦力的大小可能与什么有关,根据学生的猜测情况适当进行引导,让他们想到可能与接触面的光滑程度和被拉动物体的重量有关
2、验证与接触面的光滑程度有关
(1)引导学生在各小组内设计一个可行的实验方案
(2)全班交流各组的实验方案,并做出恰当的选择
(3)学生分组实验
(4)汇报实验结果,并上台演示实验过程
(5)引导学生得出结论接触面越粗糙,摩擦力越大;接触面越光滑,摩擦力越小
3、验证摩擦力的大小与被拉动物体的重量有关
(1)小组设计可行的实验方案
(2)全班交流,并选择出恰当的实验方案
(3)学生分组实验
(4)汇报实验结果,上台演示实验过程
(5)引导学生得出结论被拉动物体越重,摩擦力越大;被拉动物体越轻,摩擦力越小
4、回顾做过的两个实验,总结出比较系统的结论
(三)设计实验设法增大或减小摩擦力
1、分组进行实验
2、展示使摩擦力增大或减小的方法
(四)寻找生活中增大或减小摩擦力的现象 摩擦力在生活中无处不在,有时会给人们带来方便,需要增大;有时又有危害,需要减小你能找出身边有哪些增大或减小摩擦力的现象吗?
1、学生自由发言
2、教师出示有关的图片,认识更多有关的现象
(五)学生进行自我评价
1、引导学生进行纵向的自我评价谈谈自己和以前相比,在哪一方面表现的比较突出或有所进步
2、评价一下身边的同学你认为哪位同学表现的特别好?为什么?
三、拓展活动 多媒体出示图片一个小女孩站在覆盖着厚厚的白雪的山坡下,非常的着急 教师介绍一个大雪过后的早上,一位生活在山村里的小女孩去上学,当她走到这个大山坡的时候,怎么也爬不上去你能帮她想个办法吗?课后思考、交流 做科学名称摩擦力的大小与什么因素有关我的方案 我的实验记录接触面光滑程度光滑粗糙较光滑 较粗糙 很光滑 很粗糙 被拉物体的重量轻重较轻 较重 很轻 很重 结论(我的发现)接触面越粗糙,摩擦力越大;接触面越光滑,摩擦力越小被拉动物体越重,摩擦力越大;被拉动物体越轻,摩擦力越小生活中的科学生活中哪些地方用到了磨擦力?
3、跷跷板教科书说明本课主要以学生的生活经验——玩跷跷板为切入点,进一步认识、探究有关平衡的科学规律,激发学生科学探究的兴趣教学目标
1、能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释;能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理
2、善于在游戏中发现问题、提出问题;关心人们运用杠杆平衡的技术成果;愿意与人合作与交流;
3、知道杠杆尺的平衡条件;了解生活中的平衡现象活动准备支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格活动过程游戏导入演示“蜡烛跷跷板”实验谈话这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏,请同学们仔细观察,看谁的发现多?学生他的左右两端不断地跷起来师你在生活中玩过类似的游戏吗?他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢?探究活动活动一感知跷跷板的平衡,提出问题出示书中图片请同学们仔细观察这些图片,看他们有什么不同(给学生足够的时间,然后组织学生交流)同学们发现了许多有趣的现象,也提出了一些有价值的问题,总之大家都想知道跷跷板平衡的办法活动二探究使跷跷板平衡的办法
1、讨论探究方案
(1)提出活动纸想请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才能使杠杆尺保持平衡
(2)学生讨论后组织汇报
(3)教师小结同学们的预测都有可能,但还不是结果,要知道这些预测是不是正确,还要验证,请同学们根据自己的预测,结合桌上的材料,以小组为单位制定自己的探究方案
(4)学生小组讨论,制定方案学生汇报交流
2、进行探究实验
(1)教师引导学生探究同学们已经做好了实验的准备工作,现在可以动手、试一试,看谁的方法多,发现多?谁的记录详实?
(2)学生以小组为单位进行实验,教师参与学生的活动,与学生共同探究,给学生足够的时间及空间
3、交流实验情况即发现活动三找生活中的平衡现象师:在生活中有许多地方都用到了平衡的规律,请大家看这段资料(杂技演员走钢丝等)师生交流你还知道生活中有哪些类似这样的现象?谁能用我们了解的跷跷板的道理,揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奥秘拓展活动师这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识,你打算用它来干什么?学生交流出示关于平衡的小玩具,鼓励学生在课下做一些有创意的玩具板书设计跷跷板物重左右一样距离课后札记这节课学生不光了解了跷跷板平衡的原理,还学会了以轻压重的方法,相信在生活中学生的收获会更大做科学名称杠杆尺的平衡我的方案 我的实验记录次数杠杆尺左边杠杆尺右边格子数钩码数格子数钩码数1 2 3 …… 结论(我的发现) 生活中的科学说说生活中的平衡现象
4、弹簧中的学问教科书说明在物体形状或体积发生改变的情况下,会产生要恢复原状的力,对跟他接触的物体会产生力的作用,这种力叫做弹力对于弹性与弹力,学生虽然平时有一定的感性认识,但对其中的道理并不很清楚,因此,本课将研究弹性和弹力的一些特点本课按照“游戏——问题——假设——体验——结论”的科学认识过程,在学生对日常生活中弹性、弹力有一定经验与体验的基础上,进一步探究认识有关弹性与弹力的科学规律,激发孩子们科学探究的兴趣教学目标
1、通过游戏能够感知道物体的弹力;能发现生活中的弹力;会设计、制作弹力玩具
2、愿意研究生活中的弹力,养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望
3、知道弹性物体受力时形状会发生变化,产生弹性教学准备学生准备搜集各种弹性物体与材料,如娃娃跳、跳套球、弹簧拉力器、各种弹簧、夹子、泡沫塑料、气球、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等教师准备搜集弹性器材;整理与弹力有关的文字、图片资料弹力在生活中应用的录像资料活动过程教学导入
1、谈话导入同学们,在课下你们一定玩过许多有关弹簧的玩具,说一说你都玩过了那些与弹簧有关的玩具学生交流自己所玩的弹簧玩具
2、教师小结同学们玩的弹簧玩具真有趣,(出示弹簧拉力器)老师这儿有一个弹簧拉力器,谁能把这个拉力器拉开?小结同学们玩的、说的,都与弹簧有关,关于弹簧,还有许多的游戏和问题等着我们探究呢!探究过程²活动一玩弹簧游戏,认识弹力
1、师生玩与弹力有关的游戏教师谈话各小组同学利用老师准备的弹簧玩具,进行游戏活动我们要进行一次比赛,比一比那个小组在游戏中,发现、提出的问题多
2、学生分组活动
3、活动小结及交流
(1)各族代表交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法,说出自己的感受和发现的问题
(2)各小组同学根据交流,统一认识,然后选择喜欢的问题,有目的的实验、探究验证
4、小结当压缩或拉长弹簧时,弹簧有一种要恢复原来形态的力,这就是弹力²活动二了解生活中的弹力现象
1、教师谈话钢材,同学们通过探究,知道了什么是弹力,,其实弹力有许多的应用,谁还能说出一些弹力在生活中应用的例子?
2、学生交流
3、教师根据学生交流进行总结,并给学生补充关于弹力的录像自由活动
1、设计弹力玩具
(1)谈话同学们认识了弹力,并且知道了弹力在社过重的一些应用,想不想自己设计一个弹力玩具?比一比,那个小组同学的设计创意新颖
(2)小组同设计活动
(3)交流展示设计成果,教师给以相应的评价
2、自我评价拓展活动设计、制作“从高处丢鸡蛋率不破装置”板书设计弹簧产生力课后札记同学们对设计“从高处丢鸡蛋率不破装置”有一定的难度,设计的效果并不很理想这跟同学平时的练习太少有关,今后要加强动手能力的培养做科学名称利用弹簧做游戏我的方案 我的游戏记录物品名称游戏方法现象弹簧拉力器 弹簧 橡皮筋 弹力球 结论(我的的发现) 生活中的科学弹力在生活中的应用
5、有趣的磁铁 有趣的磁铁
一、教材分析本活动是《义务教育课程标准实验教材—科学》(青岛版)三年级上册《游戏里的科学》单元的第五课引领学生经历研究磁铁性质的各项合作探究活动,在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值;鼓励学生用多种方法研究磁铁各部分的磁性强弱,判断磁铁的南北极,使他们体会到同一个问题可以用不同的方法去解决;在观察、研究的活动中,能够体会到注重事实、留心观察、尊重他人的意见,敢于提出不同的见解及乐于、合作交流等工作方式是进行科学研究最基本的要求
二、学情分析学生刚刚接触《科学》课不久,对科学学习还比较陌生,但学生对磁铁并不陌生,许多学生都玩过,也有一些了解,只是很少有学生能系统的对磁铁进行研究
三、教学目标1.能够通过游戏认识到磁铁的磁性;能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释;能够表达交流自己的体会、发现与见解;能够设计、制作与磁铁有关的小玩具;初步学习撰写调查报告 2.乐于探究和发现周围事物中的奥秘;意识到科学、技术和社会是有机结合的,增强把学到的知识应用于生活的意识 3.知道磁铁的基本性质;了解磁铁有异极相吸、同极相斥、磁力有大小、两极的磁性大等性质;知道生活中磁铁的一些应用
四、教学过程
(一)教学准备阶段各种式样的磁铁及有磁铁的物品,准备制作的材料,如指南针、大头针、铁屑、曲别针、小铁圈、剪刀、纸板、泡沫芯板、蜡笔、水槽等,学生搜集有关介绍磁铁的文字、图片资料
(二)具体教学过程
一、导入环节
1、师游戏钓鱼比赛“看了这个游戏你有什么想法?”学生发言为什么我们钓不起鱼来,它的里面有什么机关?
2、师“谁想上来揭开这个秘密?”学生发现里面有磁铁
3、师“这节课我们就来研究磁铁”(出示课题)[游戏是学生最喜欢的形式,通过游戏提高学生的学习兴趣和探究欲望,有利于下一步开展探究活动]
二、探究环节活动一指导学生认识各种形状的磁铁
1、师“同学们都玩过磁铁吗?玩过的请举手”
2、师“谁能说说你玩过的磁铁是什么样的?什么形状?有多大?学生讲述各种磁铁
3、师“同学们刚才说的这么多种形状的磁铁,老师把它归纳起来,可以分为这么几类(课件出示各种形状的磁铁)
4、师谁能给这些磁铁取名字?(学生发挥想象给这些磁铁起名字)同学们给这些磁铁取了很多有趣的名字,非常的形象、具体,有些名字还富有创意那么,在科学书籍中,这些磁铁的标准名字叫什么呢?(课件出示各种磁铁的名称——条形磁铁、蹄型磁铁、环形磁铁……)
5、学生看课件展示[学生通过观察、交流,将零散的经验整合在一起,获得相对完整得认识]活动二指导学生认识磁铁能吸引哪些物体
1、师“有这么多的磁铁,你知道他们在哪些地方能用到?用来干吗?”
2、师“大家对磁铁了解得真多,对于磁铁你还想研究哪些问题?”学生提问“我想知道磁铁是怎样做出来的?我想知道磁铁是谁发明的?我想知道磁铁都能吸引哪些东西?我想知道磁铁为什么会有磁性?”
3、“刚才同学们提出了很多很有研究价值的问题,这些问题在今后的科学学习中会陆续解决,今天我们先一起解决刚才同学们争议较大的问题磁铁到底吸引哪些物体?[将学生想要研究的问题进行梳理的过程也是帮助学生提炼有价值的研究问题的过程,非常重要]
4、“要研究清楚这一问题,我们必须怎么做?”
5、师“老师在科学工具包里给大家提供了一些材料,你观察一下这些材料,认为那些会被磁铁吸引,那些不会?
6、师请大家先用工具包里的材料做实验,并把实验的发现记录在科学文件夹里当然,如果你觉得这样做还不够,还可以在教室里寻找其他材料做实验
7、师刚才大家都研究得很认真,相信大家肯定有不少的发现,请大家用一分钟的时间把自己刚才探究的发现整理一下
8、“现在我们开始汇报,进行汇报的同学要组织好自己汇报语言,其他同学要求认真听取别人的发言,在被人发言结束后补充、质疑学生汇报磁铁能吸引铁的东西,对其他的东西是不吸的磁铁有两极,相同的两极不能相吸……
三、巩固延伸
1、师“看来同学们对磁铁都有了一定了解,下面我们来做一个游戏,好吗?”
2、师讲解游戏方法“看,杯里有一颗铁珠,我们来个‘杯中取针’,听好要求第
一、不准把水倒掉;第
二、不准用手伸进去直接取时间是一分钟听明白了吗?现在,先小组讨论一下你们准备用什么方法取针”(学生讨论取针的方法)
3、学生开始分组游戏
4、引导学生总结游戏结果,分析为什么有的组取的快,它们用了什么方法[再次用游戏的方法使学生巩固所学的知识,并使学生在玩的过程中用所学知识解决生活中的问题]
四、作业设计利用磁铁的性质可以设计很多玩具,要求每个同学会价值做一个磁性玩具,下节课我们要比一比谁的设计最有创意,谁又有新的发现五学生自我评价完成个人评价表格[让学生养成正确评价的自我的习惯,引导学生从能否提出可研究的问题、是否能参与研究以及所采用的探究方法等方面对自己的表现进行合理的、恰当的评价]做科学名称;磁铁的性质我的方案 我的游戏记录玩法发现两块磁铁相互靠近 吸引物体 指示方向 靠近收音机 结论(我的的发现) 生活中的科学磁铁在生活中的应用
6、指南针【教学目标】科学概念指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器过程与方法用指南针确定方向情感态度价值观
1、感受科学技术是不断发展的,科学技术与社会生活密切相关
2、了解指南针发展的历史,增强热爱祖国的情感【教学重点】了解指南针的用途,知道指南针的历史,学会正确使用指南针,利用指南针确定方向【教学难点】利用指南针确定方向,认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向【教学准备】为小组准备:指南针教师准备:有关指南针历史的影像资料(课件),不同样式的指南针等【教学过程】
一、情景引入一艘大船在东海航行,海上一片令人心旷神怡的景象,突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临,怎么办?必须马上回到港口才会比较安全可是茫茫大海该往哪儿回呢?小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊?(指南针)
二、了解指南针的历史、用途和构造
1、大家见过指南针吗?说说在哪儿见过?关于指南针都知道些什么?学生回答
2、大家知道的真不少,关于指南针还想了解它的哪些方面的知识?
3、小朋友们头脑中有这么多问题,这需要我们自己来研究寻找答案下面根据自己课外搜集的资料,以小组为单位,寻找答案吧!
4、学生阅读讨论
5、交流汇报下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题?
6、不错,我国是四大文明古国之一,古老的中国具有悠久的历史,四大发明是我国劳动人民智慧的结晶,其中指南针就是四大发明之一现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程(放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识,也可以介绍书本知识)
三、用指南针定方向
1、通过刚才的阅读资料和观看影片,我们对指南针有了更深的了解那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢?它又是如何使用的呢?学生回答
2、观察教学用的指南针
(1)、指南针由几部分组成?(主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成)
(2)、磁针的哪一端指北,哪一端指南?
(3)、方位盘上的方向是怎么表示的?
3、用指南针定方向
(1)大家会使用指南针吗?小组讨论研究怎样用指南针来判断方向
(2)交流指南针的使用方法
(3)用指南针来判断教室的各个方向
(4)走出教室,继续判断学校大门和教室窗户的朝向;国旗与学校大门在我们的哪个方向
四、总结延伸
1、今天我们一起了解了指南针的历史,此时此刻大家最想说些什么?(希望学生能说出人类的伟大;应为劳动人民的创新精神所感动;指南针给人类带来了方便、我也想做一个指南针等)
2、我们用指南针还能做什么?
五、课后思考题
1、我手上有一个磁铁,把它放进一个口袋,谁能用科学的办法知道磁铁在哪个口袋?需要什么器材来帮助?
2、一块铁,一块磁铁,有本事测出来吗?想一想怎么来判断?怎样区别判断看到什么现象说明口袋里的是铁还是磁铁?经过这个实验,小朋友们有什么想法?特别是对大家在使用指南针的时候有什么启示?板书设计教学后记第二单元
7、认识太阳教学目标
1.在交流与讨论有关太阳信息资料的过程中可以引发新想法;能选择适合自己探究的问题;会查阅书刊及其他信息源;能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果
2.在搜集及交流信息资料的过程中体验合作与交流的愉快
3.初步了解太阳的有关知识
一、课前准备搜集资料师太阳是我们生活中不可缺少的人们热爱太阳,崇拜太阳,赞美太阳,把太阳看作是光明和生命的象征关于太阳你已经知道了哪些知识?学生回答师大家知道的可真不少,那么关于太阳你还想了解哪些知识?(学生提出想知道的问题)选择自己喜欢的两个或三个问题,把问题记下来,回家查找资料,进行小的专题研究老师发给每位同学几张资料卡,将你搜集到的信息记录在上面(学生回家查找资料,各自研究)
二、导入新课师同学们提出了许多关于太阳的问题,课下同学们又分小专题进行了研究,这节课我们就来深入地研究和认识太阳(板书课题认识太阳)
三、问题回顾师我们先来一起回顾筛选出的问题(教师出示课件,指名学生朗读问题)
1、太阳离我们有多远
2、太阳是怎样形成的
3、太阳有多大
4、太阳外部和内部的温度有多高
5、太阳的表面有什么
6、太阳的结构是什么样的
7、太阳的能量有多大
8、未来的太阳是什么样子的
四、学生在小组内交流自己所搜集到的信息师课前,同学们已经选择了自己喜欢研究的小专题进行资料的搜集和研究,下面请同学们在四人小组内交流自己搜集到的资料小组长汇总组内同学的资料,挑选整理出一套详细、完整的资料在班内汇报(学生进行组内交流,教师巡视指导,参与其中)师哪个小组来汇报你们小组的研究结果?其他小组可以补充
五、知识梳理师通过刚才我们对这些小专题的研究交流,我们共同把这些资料整理一下(出示课件)距离地球15000万公里炽热气体球相当于130万个地球表面温度6000℃太阳内部温度1500万℃内核内部结构辐射层对流层光球层太阳黑子外部结构日珥耀斑
六、课外活动整理资料,粘贴手抄报师为了把大家搜集到的资料集中在一起,也为了大家能够互相学习、取长补短,我提议让我们利用手中彩笔和双面胶,把手中的这些资料粘贴成一个以太阳为主题的剪贴报我们可以把它粘贴在教室里,大家一起来观看(学生小组合作粘贴剪贴报,展评学生做的剪贴报)
8、太阳和影子【教材】青岛版科学教材三年级下册【教学目标】1.能做控制变量的探究影子形成的实验,并作实验记录;能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征2.尊重通过实验获得的科学证据;愿意合作与交流;乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际3.知道产生影子的条件;知道太阳每天在空中运动的模式;认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系;能利用太阳辨认方向【教学重点】了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律,并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨认方向【教学准备】1.课件各种有关太阳和影子的图片;根据太阳的位置猜时间,根据太阳光下影子的变化来猜时间的课件
2.课前观察提示卡片案例背景分析活动准备提示了课堂探究所必备的实验材料一只手电筒、一根铅笔观察一天中,太阳在天空中的位置是怎样变化的?同一物体影子的长短、方向是怎样变化的?本课有两活动,第一个活动由一个问题引出,即“做影子游戏,能发现什么?”通过这个活动,提示学生对实验活动进行总结,从而得出产生影子的两个条件;第二个活动“一天中,阳光下同一物体的影子的长短、方向是怎样变化的?”这个活动分两个环节一是交流课前观察到的现象,二是做实验拓展活动中提出了一个活动建议古代人们是怎样利用影子来计时的?我们去查找资料了解一下目的让学生了解古代人利用影子计时的方法,既增强学生搜集资料、调查访问的意识和能力,也为后面的研究作铺垫教学过程描述
一、教学引入同学们,当你每天沐浴着温暖阳光,在阳光下游戏的时候,你是否发现身边有一位好朋友时刻伴随着你,猜一猜它是谁呢?(生答影子)关于影子你知道哪些?说给大家听听(生答)同学们知道的真不少,太阳和影子真是一对好兄弟,它们之间到底有什么关系呢?今天我们就来探讨这个问题,揭开它们的秘密这节课我们来研究太阳和影子(出示课题《太阳和影子》)【影子是学生非常喜欢的一个话题,课一开始提出影子,能在最短的时间内抓住学生的兴奋点,使其快速进入课堂中来】
二、通过游戏提示产生影子的条件
1、做影子游戏,发现问题老师给大家表演一个节目,想不想看?好!请大家注意看了?手影玩耍的狗这段手影游戏好玩吗?想不想上来玩一玩?那么谁能表演一段和老师不一样的?生表演(2名)(教师等第2个同学表演的正起劲的时候,突然把幻灯机关上,学生表演无法进行,)师问哎?影子怎么看不见了?(生答)师好!请回吧,看来呀要想看到清晰的影子,首先要有光?(对)有光就有影子吗?(教师打开幻灯机)哎!怎么还没有影子?(生答)师好,我把这个放上,有影子吗?(有)(教师拿两到三件不透明的物体进行演示)那我们来看,这是不是物体?我们把它放在这,(教师放一块空白的幻灯片)哎!怎么没有影子?(因为透明)师噢!透明的物体,即使有光也不会有有影子(教师随手把幻灯机电源关上)师那么通过刚才的观察,谁来总结一下,要想看到清晰的影子都需要那些条件呢?(生总结)师看来呀,要看到清晰的影子,就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子(板书光不透明的物体影子)
三、探讨太阳与影子的关系1.师课前我已经让大家观察了太阳位置的变化,以及阳光下物体影子的变化有什么特点和规律下面请同学们先在小组内交流一下你们的发现,呆会儿由小组长进行汇报,好吗?学生小组交流,教师巡视师刚才我看大家交流的很热烈,哪个小组来交流一下?一天中太阳的位置有什么变化规律?生汇报2.制订实验方案同学们在课下观察的都很仔细,下面我们设计一个实验来进一步证明我们观察到的这些现象(生分组讨论实验方案)汇报实验方案师同学们的想法都很好,实验前,老师再给大家提示几点【出示温馨提示在铅笔的上方慢慢移动手电筒的位置,就像太阳在天空中移动位置一样,仔细观察铅笔影子的变化;简单介绍实验器材,每组的实验装置为白纸、橡皮泥、铅笔、手电筒;讲解实验方法用手电筒在铅笔的一侧由低到高慢慢移动,观察铅笔影子的长短与方向,并画出来然后继续升到垂直方位,观察并画出铅笔影子的长短与方向再继续由垂直处向侧下方慢慢移动,观察铅笔影子长短与方向并画出来或者用手电筒先在铅笔的正上方照射,再向两侧照射,分别观察记录并画出影子】3.学生分组实验4.汇报交流5.获得结论师生共同总结物体的影子早晚最长,中午最短并与太阳运动的方向相反因为太阳位置的变化,会发生斜射与直射的变化温度不同,也与直射、斜射有关,直射温度高,而斜射温度低【在展示交流的过程中,相互补充,相互完善】
四、探究太阳位置的变化与人类生活的关系同学们,我们的生活离不开太阳,太阳与我们的生活息息相关,下面请同学们谈一谈太阳位置的变化与我们日常生活的关系1.生自由谈论2.根据太阳辨别方向3.教师利用课件展示太阳在天空中的位置与人类生活的关系【这一环节也可让学生分成不同的小组,各小组从不同的方面进行阐述比如太阳位置的变化会引起温度的变化以及影子的长短、方向的变化,会影响农民的生产以及动植物的生长等,目的是使学生深刻认识到太阳对人类生产生活的影响】
五、拓展活动师其实呀!我们真的要感谢太阳和太阳下物体的影子朋友,他们给我们带来了这么多欢乐和好处那么我们的古代人没有现在的手表以及其他计时工具,他们是怎样知道时间的呢?课下同学们查资料了解一下古代人是怎样利用影子来计时的?
9、用太阳计时教学目标
1、认识太阳钟和古代计时工具的原理
2、利用日晷的原理制作计时器
3、意识到掌握和运用自然规律,可以为人类和社会发展带来不可估量的好处教学重点难点
1、认识日晷和古代计时工具的原理
2、利用日晷的原理制作计时器教学准备有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型活动过程设计
(一)铺垫孕伏 师“哪位同学能告诉我现在几点了?”(学生说出时间)“你们是通过什么知道现在的时间?”(手表;上课的时间表)“那么在古代,还没有手表的时候,人们又是怎样判断时间的变化呢?”(学生自由回答)这就是我们这节课要研究的问题,同时板书太阳钟
(二)探究新知
1、认识古代计时器
(1)人民的智慧是深不可测的,在古代人们用来计时间的方法还有很多我们来看看这些计时器(出示计时器挂图)
(2)同学们在小组讨论它们都是利用什么原理计时的
(3)小组请代表汇报
(4)你们还知道其他的什么计时方法吗?
2、初步认识太阳钟a.介绍牛顿的故事 前几节课的探究,我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化,而太阳在天空的运行是匀速的,利用这个规律,著名的科学家牛顿,小时候就做过这样一个太阳钟(教师边演示)他在空地上插根棍子,每隔2小时,在棍影的终点放一块石头做记号,(利用电筒照射光,产生棍影)记下时间他利用摆石头记影子,又在石头上记时间,看!多简单,多巧妙的太阳钟就做成功了他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年,人们把这个太阳种称之为“牛顿钟” b.听了这个小故事你有什么感想?得到了什么启发? c.学生回答d.教师小结
3、探究日晷原理a.介绍日晷 实际上牛顿做这个太阳钟,是从日晷中得到的启发(教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板)它又称作晷仪和日规,是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时,通过不断的试验创造出来的,它利用太阳影子的变化来记录时间的工具b.制作日晷 同学们想不想研究日晷?(想)请同学们拿出自己的学具袋,里边就有个日晷,请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来c.探究原理
(1)同学们真能干,这么快就把它拼装完了!看到你手中的日晷你想知道些什么?研究些什么?
(2)学生回答(晷面刻的是什么?它是怎样工作的?这根针有什么用?)
(3)教师引导学生认识晷面和晷针这是一个赤道日晷,晷面与赤道面平行,上面的刻度就是时间晷针与晷面垂直,它就相当于我们手表的时针
(4)在小组研究日晷是怎样工作的在其他同学的帮助下,结合“牛顿钟”的故事共同研究这个问题(教师巡视指导,学生用电筒的光代替太阳光)
(5)学生汇报
(6)教师小结原理当太阳光照射到晷针,晷面就出现晷针的倒影,倒影指向晷面的刻度就是当时的时间
(7)为什么用太阳钟可以计时?你又时如何判断出当时的时间呢?
(8)学生讨论
(9)学生汇报.
(三)认识手掌日晷1.原来认识和掌握大自然的规律还可以给我们带来这样的好处那么在没有日晷的时候你能利用这一原理计时吗?2.学生回答 3.教师小结,介绍手掌日晷并出示示意图手掌日晷流传于民间,它充分体现了人民的智慧使用方法是这样的(教师带领同学们实践体验)我们面向南边,手掌摊开(上午用左手,下午用右手),用拇指夹住一支笔,使笔与手掌垂直拇指关节对着正南方,影子落在手上不同位置代表着不同的时间4.在其他同学的帮助下共同体验手掌日晷的运用,教师巡视指导(引导学生用电筒的光代替太阳光)5.请两组同学上台演示,台下同学说说指向的时间6.从这个试验你得到什么启示?7.学生回答教师小结让学生对一天中阳光下物体的影子的变化规律有更进一步的认识.发现可以利用影子来计时.着重培养学生的观察能力和分析能力.这节课是观察课学生动手制作了简易的日晷在校园里观察影子的变化规律以及影子和时间的关系.用太阳计时大部分学生已经观察到了变化规律.观察力的养成需要时间和耐心.不是一促而成的.比如:观察影子的变化规律至少需要一天的时间在一节课里是完不成的一部分活动需要学生课下自觉观察完成.
10、制作计时工具 教学目标
1.能综合运用所学知识,制作带有创造性的科技作品,培养创造性思维能力及动手能力;能倾听和尊重其他同学的不同观点与评议
2. 愿意合作与交流;关注日常生活中的科技新产品;乐于用学到的科学知识服务于生活;尊重他人的劳动成果;意识到生活是发明创造的源泉
3.会制作一种简单的计时工具教学重点学会制作简单的计时工具教学准备剪刀、胶带、做沙漏、水钟等所用的材料教学过程
1.导入同学们,你知道的计时工具有哪些?学生汇报,可以小组交流古人很早就知道利用太阳计时,并且发明了多种计时工具,同学们想不想也来做个计时工具呢?学生汇报想法,导入新课
2.设计制作方案小组讨论,设计制作方案,互相启发,开拓思路教师展示几种典型个例,主要侧重创新性进行评价学生设计各自的方案,理清制作思路交流方案,互相提出建议对自己的方案进行调整
3. 开展制作活动教师提出制作要求,如安全使用剪刀,互助合作,进行制作提示等以小组为单位或独立进行制作,教师进行恰当的指导、点拨做一个游戏,或写10个漂亮的字,或读一篇四句诗等,用自己的作品进行计时,掌握自己的计时工具计时的规律对作品进行改进,如调整计时时间,使作品更美观等
4.展示与交流将自己的作品摆到展示台上,互相欣赏、评价挑选出部分作品进行重点评价,可从创意、美观、实用三方面选择典型作品对作品提出修改建议,提出改进方法
5.拓展延伸建议用自己制作的计时工具记录写家庭作业的时间,鼓励学生发现新问题,并对自己的作品进一步改进或创造发明更好的计时工具 第三单元
11、灯泡亮了
一、教学目标1.尝试用1节电池、一根电线点亮一个小灯泡2.学画1节电池、一根电线、一个小灯泡组装的电路,并用彩笔指示电流动的路径和方向3.尝试用不同的方法连接,让小灯泡亮起来
二、重点难点
1、实际操作,让小灯泡亮起来
2、画简单电路图和电流路径,正确认识电路
三、教学准备干电池、小灯泡、电线(学生可自备)
四、教学过程
(一)导入1.谈话引入新课同学们都熟悉电灯通电后灯泡会发光,这节课,我们就尝试用一节电池,一根电线,让一个小灯泡亮起来,同学们准备好用具了吗?2.检查学生器具准备情况
(二)学习活动1.尝试让小灯泡亮起来
①教师提示用1节电池、一个小灯泡、一根电线组装起来,使小灯泡发光(注意不能用导线直接把电池正、负极连接起来!)
②学生组内尝试连接起来点亮小灯泡
③展示我的小灯泡亮啦2.指导画简单电路图,标出电流动路径教师边讲解边示范画,学生学画(略)(见板书)3.尝试用不同的方法连接电池、小灯泡、电线
①师提示电通过灯丝,形成环路、小灯泡就会亮,除上述方法还可以怎样连接,阅读教材图示,尝试连接一下
② 展示小灯泡亮了
③ 讨论有的小灯泡为什么不亮
④总结电流通过灯丝,形成环路小灯泡亮,短路或断路小灯泡都不会亮板书设计
11、灯泡亮了电从电池正极流出通过小灯泡的一个连接点进入灯丝,再从小灯泡的另一个连接点(螺纹处)流出,经电线与电池负极相连,形成环路,小灯泡发光短路或断路,小灯泡都不会亮 做科学名称连接简单的电路我的方案 我的电路图 生活中的科学做一个西红柿电池
12、让更多的灯光亮起来
一、教学目标
1、通过经历让更多小灯泡亮起来的活动过程激发学生热爱科学,勇于探索的精神,并在活动中学会发现问题、解决问题
2、学会使用灯座和电池盒
3、尝试用各种方法接亮更多的小灯泡,并能简单的画下电路图
二、教学重点难点 通过对材料的分步控制让学生通过自己的探索用各种方法接亮多个小灯泡
三、课前准备(5组) 电池(每组1个),电线(每组4根),灯座(每组1个),电池夹(每组1个),每组记录纸一张
四、教学过程 上课前在桌上放一个电池,一个电池夹,一个小灯泡
1、师我给大家在桌上放了一些东西,认识这个吗?(拿起一个电池夹示意)会用吗?学生把电池放入电池盒中师再发下两根电线师请你用这些材料让小灯泡亮起来?学生试验师巡视一分钟后,师我发现同学们把电线接在电池夹上有多种接法我们一齐来看看,哪种接法最方便?把几种接法在实物投影上展示我们按照最方便的接法把电池盒和电线接好让小灯泡亮起来观察,电池夹上的铜片和弹簧在这个电路中起到了什么作用?
2、师我们已经会接亮小电珠了,我再给大家一样东西(出示小灯座)师知道这是干什么用的吗?发下小灯座要求把小灯座用在电路里等到学生接亮了小灯泡后,要求学生观察小灯座,小灯座的结构是怎么样的?小灯座的螺口和螺口底部的焊点在这个电路中起到了什么作用?猜测小灯座的内部结构,然后拆开一个小灯座,了解内部的结构然后把你连接的电路画在记录纸上几分钟后,把学生的图纸在实物投影仪上展示师大家画得很好,画的时候麻烦吗?能不能用简单的符号把它画出来呢?学生试画教师在黑板上画出简单电路图的符号比较实物图和符号图的区别A用符号表示画起来简单B符号图是方块图,实物图不是方块图要求用符号试画电路图
3、师刚才我们已经把电池夹和小灯座接到了电路里,现在我们要大规模的来玩一次了,请同桌一起配合一下用四根电线,两个电池,两个灯座,两个电池夹,两个小灯泡,把两个小灯泡一起接亮,你有几种方法?接出一种,就请你在记录纸上画出你的接法学生试接,教师巡回指导当学生出现一种接法时,连同学生画的电路图一起在实物投影仪上展示
4、总结 比较,分析设计的各种电路,找出各种电路的相同点和不同点,并对电路进行分类这节课好玩吗?但是能不能把我们的小灯泡接到220V的交流电中去?在实验中应注意1.这些电路不能使用220V交流电2.平时注意用电安全,不能触碰带电的电器3.注意保护好各种电器的塑料外壳和电线绝缘层如果我们要在家里玩,又没有这些东西(灯座等等),该怎么办? 我给大家准备了一点东西(出示自制的一个小灯座和电池夹),就奖给我们班了,你学着做一个,就可以在家里玩小灯泡了做科学名称简单的串联和并联电路我的方案 我的电路图 生活中的科学设计一个红灯、黄灯、绿灯交替发光的电路
13、谁的本领大
一、教学目标
1、能根据经验进行合理推断猜想,做简单的探究性实验,并作实验记录
2、体验与人合作及成功的喜悦,愿意用证据验证假设
3、知道有的材料容易导电,有的不容易导电,了解什么是导体、绝缘体,能区分常见的导体和绝缘体
二、教学重点知道有的材料容易导电,有的材料不容易导电,了解什么是导体、绝缘体,能区分常见的导体和绝缘体
三、教学难点知道科学探究的过程
四、教学准备简单电路一套(电池、电池盒、小灯泡、开关、小灯座各1个,导线3根)、铝片、铜 丝、橡皮、铁丝、钥匙、毛线、瓷勺、泡沫等、碳棒、木条、纸片等
五、教学过程
一、导入新课 听说咱们班同学非常喜欢上科学课,在科学课你们喜欢做什么? 1生喜欢做实验 2生喜欢玩 3生喜欢讨论 4生喜欢听老师讲 5生喜欢做游戏 师这节课老师就和大家一起做几个游戏 做游戏要注意
1、要分工合作好
2、仔细倾听别人的发言
3、注意动脑筋,做游戏要有所发现 (意图教师给学生提出了游戏规则和要求并不过多,因为本课活动内容较多,可以指导学生如何用好实验材料,不至于学生盲目去做会影响教学进度,这也是培养学生科学、严谨、细致的科学态度非常有利的,三年级也是实验常规及能力培养的初始阶段,对今后的学习有着直接的影响)
2、下面我们就进行第一个游戏,“灯泡亮了”
(1)要求桌上的材料,想办法让小灯泡亮起来 比一比哪个小组合作好,能最先让小灯泡亮起来
(2)学生连接简单电路
(3)教师评价现在每个小组都成功地让小灯泡亮起来了,用掌声祝贺我们自己和大家
(4)当我们把铝片连入电路中,小灯炮亮了,说明电能从铝片中流过,我们说铝片能导电(板书导电) 把铝片换成铜丝,大家看到什么现象?这说明了什么? 再把铜丝换成木条,大家再仔细观察,有什么发现?说明了什么?
二、探究活动 活动1假设猜想
1、导语看来,有些物体能导电,有些物体不能导电,接下来,我们做第二个游戏,“考一考、猜一猜”
2、游戏规则老师这儿给大家提供了很多种材料,同学们根据你们的生活经验,先猜一猜哪些物体会像铝片一样能导电,画“√”表示,哪些不能导电画“○”表示 小组商量一下,把猜想结果记录在左栏内(每组发一张记录单),(后有附表) (意图教师对实验报告填写内容较多,延误时间太长,影响上课的质量,以致造成每堂课任务完不成,设计以画“√”表示和画“○”的符号代表要表达的语言,很明显地提高了课堂教学效率)
3、学生猜测、记录
4、学生汇报找同学说一说你们组的猜测结果 刚才的结果只是猜测,到底对不对呢?你有什么办法能验证一下吗?(学生说方法) (意图猜想是科学探究中的重要一环,学生可能会根据自己的生活经验对两种物体产生的现象进行预测,猜想到底正确与否,将激发学生对猜想进行探究,为下一步训练学生科学思维的方法打下铺垫) 活动2实验探究
1、导语现在我们就来进行第三个游戏“做一做”验证刚才的猜测是否正确
2、学生验证学生验证小组合作好,边验证边做记录,把结果记在右栏内
3、同学们研究很认真,都有了自己的发现和收获,哪个小组的同学愿意汇报你们的实验结果
4、学生汇报
5、如再有争议,教师可以让学生再重复做一遍,让学生分析问题可能出现在哪里
6、导语没关系的,科学家的伟大实验也往往是经过上百上千次的实验才完成的,你们的实验结果与猜测 结果完全一样吗?看来,对于不知道的事情,仅仅靠猜测是不科学的,必须亲自实验 (意图在课堂教学中,导语设计这一环节,无疑应成为新课程标准实施的一个亮点教师在教学过程中要进入下一个教学环节,中间要设计一个连贯上下内容的习惯性导语,这也是评价教师教学素质的一个综合方面,导语的设计要注意两个问题一是导语设计要紧扣上下环节的内容、学习要求等二是教师要不断提高自身素质,把导语设计成有意义、有价值、有趣味的内容形式) 活动3交流探究成果
1、导语、通过刚才的实验,我们能根据物体的导电性能分类吗?下面我们做第四个游戏,“说一说”
2、学生说一说分几类?(两类) 生两类 哪两类?你能给这两类物体分别起个形象的名字吗? 小组讨论 汇报1生一种是电体,一种不是电体 2生一种是导电体,一种不是导电体 3生一种是传电物体,一种不是传电物体 4生一种能导电,一种不能导电 ........... 师小结刚才同学们起的名字都很好我们把铝片、铜丝等能导电的物体叫导体;像木片、塑料等不能导电的物体叫绝缘体(板书导体、绝缘体)对于同一种物体导电性没有绝对的能与不能,因此,我们说容易导电的物体叫导体,不容易导电的物体叫绝缘体(板书容易、不容易) (评珍视学生的个性化言论,用肯定、尊重与鼓励使孩子们的个性得到了尽情张扬,不要认为答案是风马牛不相及,只要意思差不多就可以,小学阶段学生科学的表述并非是非常严谨的这也是新程改革的精髓所在) 指名说说什么是导体、绝缘体? 我们知道了什么是导体、绝缘体,同学们袋中有好多东西,同组同学指一指,说一说,哪些是导体,哪些是绝缘体 除了这些,在我们生活的周围,你还知道哪些是导体,哪些是绝缘体吗?(学生举例) 活动4成果升华
1、通过大家举例,我们知道导体、绝缘体,在生活中应用非常广泛下面我们准备再做一个游戏,“辩论”游戏,辩一辩导体、绝缘体谁的本领大 指导我们可以从两个方面辩论
(1)它们在生产、生活中的应用;
(2)假如没有……生活是什么样子?
3、分组根据学生认为谁的本领大分成两大组(导体、绝缘体)
4、同组讨论给学生充分的讨论时间
5、学生开始辩论 通过大家激烈的辩论,我们知道,它们的本领都很大,许多地方导体、绝缘体是同时出现,共同为人类服务,可以说,生活中我们人人离不开它们,时刻都离不开它们 (意图通过辩论比赛调动了学生的积极性,通过讨论,学生用自己的观点说出有科学的依据学生激情昂然,思绪万分,在激烈的争辩中,经过学生的多次讨论实验,最后达成一致意见“导体和绝缘体都很重要”这样学生在开放的学习空间中,每个学生积极地与人合作,碰撞出思维的火花,每个学生都获得了成功的学习体验,学生在辩论当中表现出来很严密的逻辑思维和组织语言的能力,包括情感因素的运用,包括举止和支持性信息的使用,这些都给他们留下了很深刻的印象)
三、总结
1、转眼一节课就要结束了,同学们谈谈这节课你都有哪些收获?
2、这节课除了学会了很多知识外,我们还像科学家一样进行了一次严密的科学探究,同学们回顾一下,我们做了“考一考、猜一猜”、“做一做”、“说一说”等游戏 “考一考”其实就是提出问题(板书问题)所有的科学研究都是从问题开始的,这节课我们也是这样,猜一猜,在科学研究中,这个环节被称为假设(板书假设),就是对问题作出判断和猜想 “做一做”就是为验证猜想而做的实验(板书实验) “说一说”其实就是向大家展示,研究的结果,也就是得出结论(板书结论) 指着板书问题→假设→实验→结论,这是科学的研究过程 小结这节课我们就是这样严密正规地做了一次探讨,同学们太伟大了,希望同学们以后能善于发现问题,用这种科学的研究方法去研究,相信,我们每一位同学都是小小的科学家
四、拓展作业 课下,同学们就用这种科学的研究方法,调查我们周围的物品,哪些地方用导体,哪些地方用绝缘体,想一想人们这样设计的原因是什么?板书设计谁的本领大导 体 容易导电绝缘体 不容易导电 做科学名称导体和绝缘体我的方案 我的实验记录材料名称现象我的发现 生活中的现象半导体是什么它有哪些用途半导体就是导电性介于导体和绝缘体之间的导体,如二极管、晶体管、集成电路、整流器等二极管可以改变电流的方向晶体管有放大电流的作用集成电路的体积极小,使电子运动的距离大幅缩小,因此速度极快且可靠性高整流器,就是把交流电转变成直流电,或者把直流电转变成交流电的设备
14、安全用电
一、教学目标1.了解安全用电常识2.会查阅资料及其它信息资源,搜集和整理安全用电的相关资料3.培养小组合作交流的意识,使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处,也可能产生负面影响
二、重点难点
1、了解安全用电常识
2、使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处,也可能产生负面影响
三、课前准备搜集和整理有关安全用电方面的图片及文字资料,可提示学生在家长的帮助下进行准备,一则使材料更加充实,二则可以促使家长参与到本课的学习中来,与孩子一起交流,一起学习安全用电常识,学生也可以根据教科书的提示自主搜集
四、准备材料教师也应准备一些与安全用电有关的资料,包括生活中的一些用电安全隐患及造成的危害等
五、教学过程一谈话导入师同学们,星期天你们在家里都干什么呢?有一位同学叫小明,我们来看看他星期天都干了些什么?出示投影;四幅图(图1小明在电线下放风筝,图2小明在电线上晾衣服,图3小明湿着手插插座,图4小明自己乱接电线)同学们讨论1.小明这样做对吗?为什么?2.说一说电可以给人类带来那些危害?小组结合自己的经验进行讨论,汇报交流教师结合学生的回报投影或放视频资料并进行适当的补充,由于人是导体,所以不正确地用电,会导致人触电,轻者可以使人受伤或伤残,重者可以使人死亡,因此,我们要知道安全用电,这一节课我们就来学习怎样安全用电板书安全用电
二、学习新课
1、谈话我们在生活中应怎样安全用电呢?
2、教师提问
(1)在擦灯泡时应注意什么?(
①关电源
②用干布擦)
(2)在拔插座时,手能碰到插座的金属部分吗?(不 能)
(3)遇到家用电器着火应怎么办
①先切断电源
②在灭火.
(4)电源开关外壳和电线绝缘有破损时,应怎么办?(让大人或电工修好,自己不能乱动)
(5)用电淋浴器洗澡时,应注意什么?一定要切断电源
(6)雷雨天时,能否在树下、电线杆下避雨不能,以防触电
(7)发现家用电器损环,能否自己随便拆卸不能,应找专业人员修理
(8)人触电以后,用什么方法救助
①用木棍
②关电源学生结合自己的经验展开讨论提示学生可以通过阅读电器说明书了解更多的知识学生汇报教师可以结合学生的汇报,进行适当的补充谈话:通过刚才的交流,请大家讨论,制定安全用电小常识学生分组讨论、制定汇报,教师补充
3.评价谈话:在本节课,你感到最大的收获是什么?对自己的设计和表现还满意吗?请把自己的评价填在“星级评价表”中学生填写“星级评价表”
4.拓展请同学们课下做个安全用电宣传员吧!把你所学到的知识讲给爸爸、妈妈和邻居的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨听或者设计一张宣传画,贴到小区的壁报栏里第四单元
15、我们的身体
一、教学目标科学概念
1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分,如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分
2、人体的外部特点可以直接观察到,内部的特点可以借助一些工具观察到过程与方法
1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动,了解身体内部的结构
2、能够根据观察目的的不同,选择与之相适应的观察方法情感态度与价值观
1、能够在对人体的观察活动中,将想象与实际的观察区分开,保证观察活动的真实性
2、对探究自己的身体感兴趣,感受人体构造的精巧与和谐之美
二、教学重点身体由哪些部分组成,以及认识人体的左右对称的特点
三、教学难点观察身体内部器官
四、教学准备空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等
五、活动过程
(一)引入动物的本领和它们的身体特点有关
1、提出问题人人知道青蛙是捕虫能手,青蛙为什么善于捕虫?老鹰为什么能抓住机灵的老鼠?啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫?
2、放映录像带青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点,肤色用伪装来保护自己;老鹰有坚硬而带弯钩的喙,以及尖利的爪子,适于捕捉老鼠;啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子,爪子两趾在前两趾在后,适于抓住树干
3、小结动物的本领和它们身体的特点有关系
4、引出课题人有哪些本领?人为什么这样有本领?今天我们来观察自己的身体
(二)观察人的身体
1、观察身体的外形我们的身体由哪几部分组成?(让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外,还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等)
2、人体是左右对称的
(1)教师提出问题如果从头顶开始,通过鼻尖画一条线,把人的身体分为左右两部分,发现了什么?(学生回答人体是对称的这里要求学生具体说出怎样对称通过讨论,学生明确人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的,即一一对应的)
(2)让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处活动
①体验用两只眼睛看,比用一只眼睛看到的范围广;活动
②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确;活动
③让学生先用两只手系红领巾,接着用一只手系红领巾,让学生体会两只手比一只手做事方便灵活;活动
④让学生体会如果两只脚不一样长,弯腰、上台阶、转向都会很不方便,身体也不易保持平衡(这些活动生动有趣,又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性当然从人体外部来看,结构上还有不少特点,但对小学生来说观察起来都有一定的难度,不便观察,所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上从教学的情况来看,选择这个观察点,不仅符合学生的水平,而且选择的体验活动,方便易行,人人都能参与,学生很有兴趣,也使课堂气氛很活跃)
3、观察身体的内部
(1)教师用解暗箱的游戏引入(突破难点)教师准备一个牛皮纸袋,里面有一个塑料瓶,瓶里装半瓶水,另外还有其它的如夹钳、钟表等物品教师让学生想办法推测里面的物品,并说出自己这样猜测的理由学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品接着教师出示一幅画,上面画有一个人体外表的轮廓,告诉学生人体好比刚才那个纸袋子,外面由皮肤包裹着,看不见里面,让学生想办法推测内部有什么这时学生的思路打开了,想出了许多好办法
①有的说,用耳朵可以听到心脏的跳动,从而可以知道心脏的位置;
②有的说,手臂曲起,可以摸到鼓起的肌肉;
③有的说,说话时有手摸喉部,可以摸到正在振动的声带;跑步后胸部一起一伏,可以知道那里是肺部;
④有的说,吃饱饭后,胀起来的地方是胃;
⑤有的说,饿的时候,肚子咕咕叫,这里可能是肠子;
⑥有的说,用力往下捏,可以摸到硬的,那是骨头;……最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息,综合想象一下人体的内部是什么模样?(皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么,血管和神经怎样分布……)
4.身体怎样工作利用学生熟悉的身体活动,让学生在对活动的体验中,利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来思考:如果按照人体工作的类型划分,我们更深夜静可以怎么看待人体的组成呢
(三)课的延伸问题直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一,请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点,使其能直立行走?
(四)作业附板书设计观察我们的身体头颈躯干四肢
16、骨骼教学目标过程与方法
1、能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成,会拼装一个完整的人体骨骼模型;
2、能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头,进而了解人体骨头的内部结构知识与技能
1、知道骨骼是人体的支架,成年人的体内一共有206块骨头;知道组成骨骼的骨是有生命的,骨可以生长,骨中间的软物质叫骨髓,骨髓能够制造血细胞;
2、知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用情感、态度与价值观
1、通过自己制作人体骨骼模型,激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣;
2、通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用;
3、意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成教学重点难点知道骨骼是人体的支架,成年人的体内一共有206块骨头;知道组成骨骼的骨是有生命的知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用教学准备1.课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上,剪下来,上课时带到科学教室 2.收集煮熟的、结构比较完整的动物骨,清洗后以备上课观察之用;教学过程
一、观察图片,揭示课题1.提问同学们见过建筑工人是如何造房子的吗?建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢?2.提问大楼建成了,原来的钢筋框架怎么不见了?3.谈话与钢筋框架一样,人体内部也有一个框架,但不是由钢铁建成的,而是由骨骼构成的4.提问关于骨骼,你们想知道些什么?5.归纳学生想研究的问题,布置本节课的学习任务
二、探究人体骨骼系统的构成1.谈话骨骼隐藏在我们身体的内部,难以直接用眼睛观察,你可以用什么方法来研究我们的骨骼?2.学生交流方法3.实践活动摸一摸我们的骨头,你可以感知到些什么?4.学生汇报、交流5.提问你知道我们的身体里有多少块骨头吗?你能摸到多少块?6.布置任务把我们全身的骨头分成四部分——头、躯干、手臂、大腿分组各摸一个部分,看能摸出几块骨头比一比,看哪个小组分得清、摸出得多(学生分组活动摸骨数骨)7.汇报交流活动情况,对照活动记录里的骨骼图,了解骨骼的分布8.提问大家摸出自己的手上共有几块骨头?(观看人体骨骼的X光照片)9.小结人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构,但X光却可以一只手上竟然有27块骨头呢!10.读一读人体的骨头共有206块,它们共同组成了人体的支架——骨骼11.补充人体内骨骼系统中的数量由年龄决定一个刚出生的婴儿有275块骨,而一个成年人的身体里却只有206块骨因为,婴儿在成长的过程中,一些骨会合并在一起例如,婴儿刚出生时,其头盖骨分为许多块独立的骨,随着人体不断地生长发育,独立的骨合并在一起,形成了较大的头盖骨12.动手做拼装人体骨骼的模型图片13.出示人体骨骼教学挂图,比一比你拼对了吗?14.小结骨骼是人体的支架,成年人一般共有206块骨头这些骨头是有规律的组合在一起的
三、体验人体骨骼系统的作用1.谈话人体的骨骼具有什么作用呢?2.学生交流讨论3.组织活动体验人的骨骼有什么作用
(1)队列训练——运动;
(2)站姿训练——塑造体形、支持躯干;
(3)呵护“小娃娃”——保护内脏器官4.学生汇报活动体验5.拓展像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些?6.小结人的骨骼具有运动、支持躯体、塑造体形、保护内脏器官等多种作用7.提问如果人体的骨骼受伤了,会给人的生活带来哪些改变?8.安全教育
四、作业1.看图讨论在日常生活中,哪些骨骼参与了运动?
(1)跳绳时;
(2)吃饭时;
(3)静坐时……2.完成活动记录上的作业3.请爸爸妈妈做一次排骨汤,吃排骨时注意观察猪骨头的内部是怎么样的选一根吃过的骨头带到科学课上17.关节教学目标 过程与方法
1、能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节;
2、能够通过多种活动体验、比较人体上各种关节的多种连接方式;
3、能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关节的工作方式及原理 知识与技能
1、知道骨头与骨头相连的地方叫关节;
2、知道有了关节,骨可以按不同的方式运动;
3、认识铰链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常见的自由活动关节 情感、态度与价值观
1、体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用;
2、认识到人体各部分的结构与功能是紧密联系并相互适应的;
3、感受人体关节的神奇与巧妙,激发研究人体的兴趣教学重点认识关节的运动作用和缓冲作用教学难点 认识关节类型和运动方式教学准备 1.学生课前准备一些方便用来固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、胶带等物品; 2.四种常见的自由活动关节的模型及生活中具有相似结构特点的某些物品,如铰链关节——铰链、旋转关节——旋转式门锁等; 3.课前去菜场购买部分猪蹄、去肉排骨等作为观察关节连接的材料; 4.学生课前吃鸡、鸭、排骨等的时候注意观察动物的骨头与骨头之间是如何连接的 教学过程设计
一、交流谈话,揭示课题 1.投影出示机器人行走、工作的视频,观察机器人行动起来与我们有什么不同?你知道为什么会出现这样的结果? 2.学生交流介绍 3.提问人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢?(揭示课题关节) 4.谈话关于关节,你想知道些什么?
二、认识关节,体验关节的作用 1.讲解什么是关节?(骨头与骨头相连的地方叫关节) 2.讲述人体的支架——骨骼是一个完整的整体人体由许多块小骨组成,而不是一块块的大骨,每两块小骨之间由关节相连 3.介绍关节可以分为固定关节和活动关节两种身体内的某些关节以某种方式连结后,骨的活动性较小,或是不能运动我们把这些骨的连接叫做固定关节头盖骨的骨就是由固定关节连结的,连接肋骨和胸骨的也是固定关节人体内的大多数关节都是活动关节活动关节使人体能够进行大幅度的运动 4.小组活动活动一下身体,找一找身上有哪些是可以自由活动的关节,在人体图上标出来 5.汇报交流,实践体验 6.小结并设疑这些可以自由活动的关节有什么作用呢?你能想办法设计实验验证一下吗? 7.谈话如果这些自由活动的关节不能够自由活动了,会出现什么样的情况呢?分组实验活动,体验一下,关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样?
(1)绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶;
(2)绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字;
(3)绑住膝关节——走路、下蹲 8.汇报实验结果,交流试验体验 9.小结如果没有关节,人体就会像木板一样僵硬
三、体验关节的多种连接方式 1.活动按要求做各种动作,比较一下,身上的关节所能够做的动作有什么不同 2.学生交流汇报 3.预测里面的骨头是怎么连接的? 4.谈话你的预测正确吗?请阅读资料四种常见的自由活动关节 5.学生交流讨论 6.出示猪蹄、排骨等实物,指导学生观察骨与骨之间是如何连接的 7.完成下列各项活动
(1)转动你的胳膊;
(2)推开门;
(3)从桌子上拿起一本书;
(4)大幅度甩手;
(5)转动你的头;
(6)跪下 列出完成每一项动作所涉及到的关节的类型 8.对号入座——找一找身上还有哪些部位的关节分别是这四种常见关节类型 9.小结不同的活动关节使人体能以多种方式运动
四、总结拓展 1.谈话通过今天这节课的学习,你对关节有了哪些了解? 2.思考关节还有什么作用? 3.活动体验将你的脚尖踮起,然后迅速将脚跟落下比较一下,在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下,做这个活动你的感觉有什么不同?18.肌肉教学目标 过程与方法
1、能够借助于直接摸、看图片等多种方法了解人体肌肉的分布;
2、能够借助于手臂活动模型了解肌肉的工作方式 知识与技能
1、知道人体内大约有600多块肌肉,约占体重的40%左右;知道人体内有三类肌肉骨骼肌、平滑肌和心肌,它们具有不同的特点与功能;
2、知道人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节实现的;
3、了解手臂是如何运动的,附着在骨头上的肌肉总是成对在一起工作,一个收缩,另一个就舒张 情感、态度与价值观
1、通过自己制作手臂活动模型,激发学生对人体运动研究的兴趣;
2、通过多种活动体验到人体肌肉在运动中的重要作用;
3、了解人体内的骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用才能够完成各种运动,意识到合作的重要性教学重点了解骨骼运动由骨骼肌引起教学难点制作手臂活动模型教学准备 1.课前去菜场购买一个完整的鸡翅膀解剖后供学生观察模拟手臂肌肉的工作方式用; 2.人体肌肉的教学挂图; 3.手臂活动模型; 4.人体肌肉的相关电教资料片 教学过程设计
一、交流谈话,揭示课题 1.谈话你们有没有手和脚被冻麻的经历?那个时候你能拿住东西、做出你想做的动作吗?为什么? 2.讲述仅靠骨骼还不能使我们的身体动起来,要使我们的身体动起来,必须有肌肉的参与(揭示课题肌肉)
二、了解肌肉的分布及类型 1.提问我们身上哪些地方有肌肉呢? 2.学生交流 3.利用电教资料介绍肌肉的类型 人体内有三类肌肉骨骼肌、平滑肌和心肌三种肌肉的特点 4.观察人体肌肉挂图,了解人体的骨骼肌分为头颈肌、躯干肌、四肢肌 5.小结我们的身体上有600多块肌肉,肌肉约占体重的40%人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节而实现的 6.活动摸摸自己的身体,哪里的肌肉最多?哪里的肌肉最少?
三、观察体验肌肉是如何工作的 1.探索活动肌肉在运动中所起的作用
(1)用大拇指和食指捏住一个晒衣服的弹性夹子,在2分钟内以尽可能快的速度来回夹紧、松开夹子数一数在肌肉疲劳之前你能夹几下
(2)休息一会儿,然后重复第1步的动作
(3)思考、预测如果你用另一只手重复第1步和第2步的动作,那么会发生怎样的情况呢?检验一下你的预测 2.预测肌肉是如何工作的? 3.活动体验
(1)站直后向前弯腰用手摸后背下部和肚子及大腿的前部,感觉肌肉有什么不同?
(2)左手掌心向上,用指敲桌面用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部,感觉肌肉有什么不同?再把手翻过来使劲压,胳膊各部分有什么感觉? 4.学生交流体验 5.教师相机出示手臂活动模型,并观察教学插图,讲解肌肉是如何工作的 6.学生阅读资料 7.利用视频观察解剖好的鸡翅膀,模拟手臂肌肉的工作方式 8.小结手臂上的肌肉通过收缩或者变短、变厚来完成它们的工作当收到来自于神经系统的指令后,肌肉细胞会收缩因为肌肉细胞只能够收缩而不能够伸展,所以骨骼肌必须成对地工作当一块肌肉收缩时,与它成对工作的那一块肌肉会恢复到原来的长度
五、总结拓展 1.谈话通过今天这节课的学习与研究,你有哪些收获?对人体的肌肉有了哪些新的认识? 2.游戏谁是木头人? 讨论当我们不运动时,身体的哪些肌肉仍在工作? 3.作业
(1)做一个手臂活动的模型;
(2)选用其他材料做一个其他的人体运动模型 第五单元 动物王国
一、单元内容分析本单元是在三年级上册学生认识了身边常见动物,给动物简单分类的基础上,让学生进一步观察动物,并能用合适的方式表述观察结果;对动物进行科学分类,了解常见不同类型动物的特征,扩大学生对生命世界的认识范围蚂蚁是学生生活中常见的动物,因此就是借助对蚂蚁特征的探究,归纳昆虫类的共同特征通过探究,进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力,同时培养学生珍爱生命的情感,感受蚂蚁种类的多样性重点是比较猫和兔的相同点全身长毛;身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分;小时候吃奶通过比较不仅复习巩固了猫的外形特征,运动方式和吃食等方面的知识,而且进一步培养了学生的观察能力和用比较的方法认识事物的能力
二、单元教学目标
1、生命体具有一些基本的特征———都是由物质构成的,都有新陈代谢活动,能适应和影响环境、对外界刺激做出反应、进行生长发育
2、地区上有很多种不同种类的动物,它们和植物一起构成了丰富多彩的的生命世界
3、动物具有多样性,动物的生存依赖于环境,不同的环境中生长着不同的动物
4、动物有最基本的生存需要食物、空间和应激性
5、动物会经历出生、发育和死亡的过程,会繁殖他们的后代
6、动物有相同点生长在一定的环境里,会运动,需要食物维持生命,会排泄废物,会对外界刺激做出反应,会生长发育,会繁殖后代过程与方法
1、饲养一种小动物
2、运用文字、图画记录观察到的内容
3、运用维恩图处理观察内容,整理描述结果
4、在观察过程中提出要研究的问题,用不同的方法解决不同的问题
5、通过阅读提高对动物基本需要和动物多样性的理解
6、比较多种动物,总结他们的相同和不同情感、态度、价值观
1、发展探究动物的兴趣
2、感受动物的多样性,培养对不同动物的研究兴趣
3、培养对动物生存需求的敏感性
4、培养保护自然环境种动物的意识,能爱护自然环境下的小动物
5、培养以观察目的为出发点,实事求是的观察态度
三、单元重点难点归纳昆虫类的共同特征比较猫和兔的相同点全身长毛;身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分;小时候吃奶
四、课时计划本单元每课用一个课时完成,整个单元用4课时完成
19、蚂蚁 教学目标
1、科学探究能用简单的工具对动物进行比较细致地观察,并能用图或文字表达;能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释;能制作简易的昆虫模型
2、情感态度价值观珍爱生命;培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力
3、科学知识认识常见的动物类型----昆虫;知道昆虫的共同特征教学重点能自己总结出昆虫的共同特征,并能判断是否是昆虫 教学准备放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件、观察记录表;学生搜集关于蚂蚁的知识教学过程
一、课前游戏找朋友(渗透共同特征)同学们,上课之前我们先来玩一个找朋友的游戏好吗?想成为老师的朋友吗?要成为老师的朋友可不容易,要同时符合三个条件才行,我们来看一下(课件出示要求第一条和我一样(穿 没穿)的同学第二条和我一样是(短 长)头发的同学第三条和我一样是(男生 女生)的同学师你们想来试一下吗?学生游戏多组第一条和我一样(戴 没戴红领巾)的同学第二条和我一样(穿 没穿校服)的同学第三条和我一样是(单眼皮 双眼皮)的同学刚才我们几位同学都找到了自己的好朋友,但这只是一个游戏,在实际的生活中,我们全班同学都应该互相是好朋友,因为我们是一个团结的集体在中国,我们全国人民都应该是互敬互爱的一家人在全世界,我们所有的华人华侨也是团结一起的一家人,你们看过08年奥运火炬在世界传递吗?,我们看到每到一个城市,都会有大量的华人华侨高举五星红旗在热烈欢迎祥云火炬因为我们都是炎黄子孙,黑头发、黑眼睛、黄皮肤就是我们的共同特征师游戏就做到这里,下面请大家坐好,我们上课
二、、猜谜语,导入新课师同学们,喜欢猜谜语吗?老师这里有一个谜语,我们一起来看一下(课件出示谜语身体虽不大,力气可不小,有时搬粮食,有时挖地道,团结又互助,勇敢又勤劳)师看来同学们对蚂蚁并不陌生,这句话主要是说了蚂蚁的生活习性,我们今天就来学习第19课、《蚂蚁》(板书课题
19、蚂蚁)
三、探究新知师老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料,谁来向大家介绍一下学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识教师适时评价师老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察,完成任务了吗?你们在观察的时候遇到困难了吗?哪位同学来说一下?学生汇报,师生交流教师提供观察工具,玻璃培养皿和放大镜教师介绍放大镜的使用方法使用的时候要用手握住放大镜的手柄,调整至合适大小为止,不能用手直接去触摸放大镜的镜片教师交待观察中需要注意的问题(课件出示蚂蚁的身体可以分为几部分?每部分是什么?各有什么特点?把观察到的身体特点记录在观察表里,也可以画下来
1、小组观察师:每个小组选3只蚂蚁,分工合作学生分小组观察,师巡视指导
2、汇报交流师哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果(学生汇报的可以是共性的,也可以是某一只特有的)师课件展示蚂蚁的身体结构图师蚂蚁的身体分为三部分,这是头部,这是胸部,这是腹部头部有一对触角,胸部有三对足
3、再次观察通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后,再次观察不同蚂蚁,寻找共同特征(课件出示几种蚂蚁,红蚁、行军蚁、蜜罐蚁)请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察,一会找同学汇报(师板画蚂蚁身体简笔画)
4、汇报总结蚂蚁的共同特征师在黑板简笔画并填空
5、介绍蚂蚁基本资料 蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫,我们一起来看一下资料(课件出示蚂蚁基本资料,蚂蚁洞穴图片,蚂蚁的种类下面配文字)
6、师我们知道了蚂蚁身体的共同特征,那么,你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢?同学即兴发表自己的看法,教师带领学生讨论交流最后通过亲自观察来验证大家的猜测根据学生说的师点课件展示课件准备大量动物图片蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗虫师请你认真观察,谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗?师这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类师课件出示像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样身体分为头、胸、腹三部分;头部有一对触角;胸部有三对足,的小动物都属于昆虫师指黑板,身体分为头、胸、腹三部分;头部有一对触角;胸部有三对足这也是昆虫的共同特征
8、师生共同总结昆虫的共同特征(昆虫是最早出现在地球上的动物,早在4亿年前就出现在地球上了昆虫还是自然界中种类最多、数量最大、分布最广的动物)
四、巩固训练师通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征现在会判断那些动物是昆虫了吗?老师为每个小组准备了一张习题纸,请同学认真观察,小组讨论,看哪个小组判断又快又对学生汇报结果,然后一同看大屏幕总结课件出示出示图片,先说理由,再点结果,再介绍为什么说它不是昆虫因为昆虫有三对足,蜘蛛有四对,所以蜘蛛不是昆虫没有触角 (训练过程重点在于引导学生分析为什么,充分理解特征的内涵)为什么说它是昆虫因为昆虫-----,蝗虫-----,所以它是昆虫
五、制作昆虫模型请你用手中的橡皮泥或泡沫也根据昆虫的特点制作一个模型?制作之前要想好你要做那种昆虫的模型,这种昆虫有什么特点?想好再动手学生制作,教师巡视
五、小结师同学们今天这节课的学习你快乐吗?师有那些收获?师同学们这节课都很快乐,小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功,但是过了这么长时间它们都想家了,下课以后不要忘了把它送回家,让它回到自己的家中快乐成长
六、活动拓展师课件对昆虫研究感兴趣的同学,课下可以饲养一种自己喜欢的昆虫继续研究,看谁的发现最多说不定某一天你就会成为中国的法布尔,写出像《昆虫记》一样的传世佳作观 察 记 录 表 蚂蚁的特征身体分几部分头部有胸部有你还发现了什么?蚂蚁的共同特征
20、它们都是鸟教学目标1能用简单的工具对动物进行较细致的观察,能制作鸟的简易模型.2意识到要珍爱生命,能对鸟进行长时间的观察研究.3认识常见的动物类型-----鸟,归纳鸟的共同特征.教学重难点:1能用简单的工具对动物进行较细致的观察,能制作鸟的简易模型.2意识到要珍爱生命,能对鸟进行长时间的观察研究.3认识常见的动物类型-----鸟,归纳鸟的共同特征.教学过程:活动一:观察鸟的特征
1、学生观察鸟:教师:你认识那些鸟它们有什么特征鸟有什么特征
2、布置探究任务:我们从哪些方面对鸟进行观察在学生充分讨论交流的基础上,分组探究.教师及时地提示学生观察中需要注意的问题.
3、学生进行交流:你观察了那些鸟他们各有什么特征将课本的观察记录表填写好.学生进行比较归纳.
4、教师提示学生思考:我们观察的这些鸟有哪些相同之处
5、学生交流:
6、总结:象鸡、鸽子、喜鹊这样,身体表面有羽毛的卵生动物都是鸟.
7、教师出示几种动物,让学生判断他们是否是鸟活动二:保护我们的朋友-----鸟1讨论:有人说鸟是人类的朋友,你对这个问题怎么看2交流.3讨论:我们应该怎样对待我们的朋友-----鸟呢4交流:保护鸟巢,留住我们的朋友,不打鸟.自由活动:教师:我们来组织一个鸟类展示会吧.
1、教师可以先给学生出示一些鸟类的图片或其他展示作品.
2、学生在讨论的基础上进行准备,
3、展示作品.拓展活动:教师:我们来组织一次爱鸟护鸟的活动吧.建议学生利用课余时间组织爱鸟护鸟活动.
21、猫和兔
一、教学目标
1.指导学生认识猫和兔的外形、运动方式和吃食情况(身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分,全身长毛,小动物吃奶是重点)
2.培养学生的观察能力(重点是把整体分成若干部分,有顺序地进行观察)
3.培养学生热爱小动物的情感
二、重点难点观察猫的走、跑、蹿,以及上树时的运动状态比较猫和兔的相同点全身长毛;身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分;小时候吃奶
三、课前准备教师准备小猫、小兔各一只(或猫和兔的标本若干个)猫和兔的挂图、幻灯片 学生准备有关猫和兔的图片或照片
四、教学过程导入新课
1.提问青蛙的身体分几部分?蚂蚁的身体分几部分?鸽子的身体分几部分?
2.讲述在以前的自然课里,我们学习了金鱼、青蛙、蚂蚁、蟋蟀、鸽子、鹰等动物的一些知识在这节课里,我们再来观察两种动物——猫和兔(板书课题)学习新课
1.观察猫的外形
(1)讲述观察目的我们来观察猫的身体是什么样的
(2)讨论观察方法
①讨论根据我们以前观察金鱼、青蛙、蚂蚁和蟋蟀等动物的经验说一说,要观察猫的身体是什么样的,应该怎样观察?)
②教师小结在观察猫的时候,也应该像观察青蛙、蚂蚁等动物那样,先看一看猫的整个身体是什么样的,可以分为几个部分,然后再依次观察各部分是什么样的——什么颜色,什么形状,长有什么等等
(3)学生观察
(4)汇报观察结果猫的身体分几部分?猫的全身长有什么?
(5)教师小结(出示标有猫的身体各部分名称的挂图,或者用观察时使用的小猫)猫的身上长有毛,毛的颜色各种各样,身体可以分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分
(6)学生复述猫身体的外形特征(要求能从整体到部分有顺序地表述)
(7)指导学生观察猫身体的各个部分
①讲解观察重点我们已经知道猫的身体可以分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分,下面就按顺序观察这五个部分是什么样的——什么形状,长短大小如何,上面长有什么等等
②小组观察、讨论
③汇报观察结果
④教师小结(重点总结猫的牙、舌和足的特征)猫的嘴里有尖锐的牙齿,有长倒刺的舌猫的足上有趾,趾端有爪,爪可以伸缩,在脚掌上长有肉垫
2.指导学生观察猫的运动
(1)观察猫的行走
①讲解观察目的和要求我们来仔细地观察一下猫是怎样走路的?(观察活猫走路有困难,也可以观察图片或幻灯片等)
②学生观察、讨论
③汇报观察讨论结果(汇报的时候,可以让学生口述,也可以让学生边表述,边表演)
④教师小结猫在走路的时候,主要是靠腿和脚猫在行走时,脚的移动规律是如果右前脚先向前迈步,左后脚就会跟着往前走,接着是左前脚向前迈步,右后脚就会跟着向前走
(2)观察猫的奔跑
①讲解观察目的要求下面我们来仔细观察一下猫是怎样奔跑的?
②学生观察、讨论
③汇报观察讨论结果
④教师小结奔跑是猫最快的一种运动方法奔跑时,猫的四只脚常常是只有一只与地面接触,甚至是四只脚一起离地猫在奔跑时,四只脚抬起的次序是右前、左前、右后、左后,或者左前、右前、左后、右后接上述步骤研究猫怎样蹿(往高处跳)?猫怎样爬树?研究猫的运动,不要求学生记住猫的运动规律,只是给儿童打开一个思路,引起他们以后随时注意观察各种动物运动规律的兴趣
3.指导学生观察猫的食性
(1)谈话猫吃什么?怎么吃?(让儿童根据自己平时的所见所闻来叙述,教师根据情况再加以补充)
(2)讲述小猫刚生下来时,还不会吃食物,是靠吃猫**的奶长大的猫长大后能吃鱼和老鼠猫吃食物时,用爪子帮助,用牙咬肉,用舌头舔骨头猫捉老鼠时,先用耳朵听,再用眼睛看,然后轻轻走近老鼠,突然一扑,就用爪子把老鼠抓住了真是个捕鼠能手!
(3)讨论猫为什么能成为捕鼠能手?它的身体有哪些适于捕鼠的特点?
(4)讲述老鼠常常晚上出来寻找食物猫的眼睛到了晚上可以变得又大又圆,能看清出来寻食的老鼠猫的耳壳能转动,能随时转向声音的来处,可以听到老鼠活动的声音猫的牙齿锐利,便于吃肉,舌头上长有倒刺,能把骨头上的肉舔光猫的爪子很尖锐,可以伸缩,脚掌上有肉垫,猫走路时把爪子缩回,走路没有声音猫有这些特点,所以能成为捕鼠能手,我们要爱护它
4.指导学生观察兔的外形特征和生活习性(出示兔的标本或挂图,也可以看课本第24页插图)
(1)提问这是什么动物?你看见过兔吗?
(2)小组讨论兔在外形特征,运动方式,吃食方面有什么特征?
(3)汇报讨论结果
(4)小结兔的外形分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分兔全身长毛兔的运动方式是跳着行走,奔跑迅速;兔小时候吃奶,长大了吃青草、蔬菜
5.指导学生观察比较猫和兔有什么相同和不同的地方如要时间允许,学生能够接受,可以组织学生对猫和兔进行比较
(1)比较猫和兔有什么不同的地方
①讲解比较重点我们比较猫和兔有什么不同的地方,主要从这几方面进行外形上的不同,运动方式上的不同,吃的食物不同
②学生观察、比较、讨论
③小组汇报讨论结果
④教师小结猫的尾巴长,兔的尾巴短猫的四肢长短相似,兔的四肢是前腿短,后腿长猫和兔身体表面的主颜色不同,长短不同猫的耳朵短,兔的耳朵长猫的嘴唇没有裂开,犬齿和臼齿发达,舌上有倒刺,兔的上嘴唇中间裂开,门齿发达,舌上没有倒刺猫的爪锐利,兔的爪不锐利猫吃鱼和肉,免吃青草、青菜猫走路时,四只脚先后着地,兔是“跳”着行走的
(2)比较猫和兔有什么相同的地方
①讲解比较重点按比较猫和兔有什么不同的地方时所提出的几个方面进行比较
②学生观察、比较、讨论
③汇报讨论结果
④教师小结猫和兔全身表面长毛;身体都分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分;猫和兔都用奶喂小动物
22、多样的动物【教学目标】动物具有多样性,动物的生存依赖于环境,不同的环境中生长着不同的动物过程与方法记录和整理已有的对小动物的经验和知识,提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法情感、态度、价值观发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度,形成爱护小动物,珍爱生命,保护生态环境的意识【教学重点】在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上,去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物【教学难点】避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物【教学准备】
1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地(最好教师提前寻访一遍)
2、设计简单的记录表,供学生参考【教学过程】
一、理解小动物
1、教师问“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物?”“‘大动物’我们能想到那些动物?”“‘小动物’我们能想到那些动物?”
2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物
3、关注学生举例的普遍性性,举现实存在的动物的为俐
4、设计意图使学生明确小动物所指范围
二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识
1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物
2、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣
3、关注学生是否注意倾听同学的经历;学生的描述是否有想象的内容
三、寻访活动的准备
1、组织讨论,明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法
2、学生分组讨论,并明确组内的分工
3、交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项
4、教师做好明确要求注意安全、关注和爱护小动物
5、关注学生任务和分工是否明确
6、设计意图为顺利寻访做好准备
四、总结动物具有多样性,动物的生存依赖于环境,不同的环境中生长着不同的动物。