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四年级下册科学备课潍坊北海学校二零一四年二月主备人牟艳丽使用人教案序号1课题
1、温度计的秘密课型新授教学目标1.能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验,并作实验记录;能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释;能提出探究活动的大致思路2.尊重证据;愿意合作与交流;乐于用学到的科学知识改善生活3.了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化,即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质教材分析重点、难点怎样通过实验知道物体具有热胀冷缩的性质教学方法实验探究法、小组合作法教学用具温度计、一杯热水、一杯冷水板书设计
1、温度计的秘密变大——胀变小——缩原理热胀冷缩教学反思教学过程二次修改一新课导入在三年级的时候我们学过温度计,你们都了解了关于温度计的那些知识?其实温度计除了同学们了解的以外,还有很多秘密,今天我们就再来研究研究,看看我们还有什么新的发现二探究活动
1.观察温度计的构造,根据温度计的构造引导学生制作简单的温度计
2.学生交流制作简单的温度计的方法(要引导学生多用几种液体)
3.检验制作的温度计是否能测量温度(这一环节要提醒学生注意观察温度计的液柱能否升降,并记录是在什么条件下升降的)
4.根据前面的观察记录引导学生总结出液体有热胀冷缩的性质三自由活动
1.讨论怎样给制作的温度计上标上刻度呢?
2.交流汇报温度计标刻度的方法3按照小组讨论好的方法给温度计标出刻度4进行测量比赛,看哪个小组的温度计测量的更准确四拓展活动引导学生了解水的“反常膨胀”现象,利用所学知识解释生活问题主备人牟艳丽使用人教案序号2课题
2、自行车胎为什么爆裂课型新授教学目标1.能针对生活中的现象提出问题,并设计简单的科学实验;通过大量的气体与固体实验,获得科学结论,认识到科学结果应该是可以重复验证的2.能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题;通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快,乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活3.了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化,会列举常见的热胀冷缩现象教材分析重点、难点学生了解通过加热或冷却可以使物体的形状或大小发生变化,认识热胀冷缩现象教学方法实验探究法、小组合作法教学用具热胀冷缩实验仪,烧瓶、水槽、冷水、热水、玻璃管、橡胶塞、浓肥皂水(稀释的餐洗净液)板书设计热涨冷缩的大小与物体温度有关温度升得越高,膨胀越明显;温度降得越低收缩越大质量越大热涨冷缩越明显教学反思教学过程二次修改一新课导入教师拿一个被踩扁、但并没有破的乒乓球问谁能帮老师把这个踩扁的乒乓球修复好?学生交流方法根据学生的交流情况教师演示把乒乓球放入热水中,让学生看看乒乓球是怎样鼓起来的,然后提出问题为什么乒乓球放入热水中就能鼓起来?二探究活动
1、在炎热的夏天,自行车胎问什么容易爆裂?
(1)播放有关气体热胀冷缩的图片,引发思考,让学生提出疑问
(2)学生猜想讨论并交流
(3)小组讨论设计气体热胀冷缩的实验方案
(4)全班交流,完善实验方法
(5)小组按实验方案实验并记录
(6)交流汇报实验结果,引导学生总结出气体有热胀冷缩的性质的结论
2.固体在受热或遇冷时会怎样?
(1)学生根据生活进行猜想,然后交流汇报
(2)小组设计实验方案,证明自己的猜想
(3)全班交流汇报,完善实验方案
(4)小组实验并记录
(5)交流汇报,全班达成共识固体有热胀冷缩的性质三自由活动铁轨之间的缝隙电线为什么是弯曲的乒乓球变鼓四拓展活动——做一个小喷泉主备人牟艳丽使用人教案序号3课题
3、认识岩石课型新授教学目标
1.通过学习活动,学生能用简单工具对岩石进行较为细致的观察、研究,在活动中培养学生观察、比较、分析能力,并学会能用图和文字表达,学会查阅有关岩石的资料
2.通过学生小组合作探究学习活动,学生在探究中做到愿意合作交流,在欣赏美石中体验自然美
3.通过学习活动,学生能利用简单的观察仪器观察岩石的主要特征,知道岩石具有硬度、遇酸的反应、纹理、形态、结构等特征教材分析重点、难点学生利用简单的观察仪器对岩石观察认识的探究学习活动教学方法实验探究法、小组合作法教学用具稀盐酸、滴管、镊子、放大镜、铜钥匙、小刀、小锤子等;岩石实验盒、自然界中美石图片、岩石与人类关系的资料;制作岩石百宝箱的材料纸盒、胶水、卡纸等板书设计
3、认识岩石岩石在形状、光滑程度、颜色、结构层理、软硬程度不同遇酸反应是否冒泡教学反思教学过程二次修改一新课导入
1.出示岩石标本,问这些石头都是一样吗?地质学家把这些石头都叫做岩石
2.你平时在哪些地方能看到过岩石?你有玩过岩石吗?你是怎么玩的?二探究活动
1.欣赏、讨论岩石,引出所要研究的问题
(1)交流关于岩石,你都知道些什么?
(2)教师出示各种漂亮的岩石标本或由学生自带的岩石,让学生观察、欣赏,并对此提出想研究的问题
2.指导学生研究岩石
(1)提出问题你准备怎么研究岩石?谁有好方法?
(2)小组讨论提出观察方法,如看、摸、刻等,提出需要的材料及注意事项,特别是要注意安全
(3)小组之间互相交流汇报各组的研究方案
(4)小组研究学生研究岩石在颜色、硬度、结构等方面的特征,教师巡视指导
(5)汇报交流汇报岩石的特点
(6)师生小结三自由活动给采集的岩石命名主备人牟艳丽使用人教案序号4课题
4、做个岩石百宝箱课型新授教学目标1.过程与方法能够对石头进行认真、细致地观察,在观察制作中了解岩石的特征和种类,能用相关的分类标准给岩石分类2.知识与技能知道不同种类岩石的特征和名称,能绘制、记录、描述自己的观察结果,并进行分类整理3.情感、态度与价值观愿意亲近岩石,欣赏自然界岩石的美丽,体验到动手做岩石标本的快乐教材分析教学重点、难点.学会制作岩石标本的方法,认识花岗岩、砂岩、石灰岩、页岩、大理岩等常见岩石的基本特征教学方法实验探究法、小组合作法教学用具稀盐酸、滴管、镊子、放大镜、铜钥匙、小刀、小锤子、小刷子、烧杯等;岩石实验盒、花岗岩、砂岩、灰石岩、页岩、大理岩等常见岩石的基本特征的资料;制作岩石百宝箱的材料纸盒、胶水、卡纸、破泡沫塑料板、棉花等板书设计
4、做个岩石百宝箱制作岩石标本箱的一般步骤采集岩石—砸新断面—洗净—晾干—分类—编号—作标签教学反思教学过程二次修改一新课导入提问我们上节课对岩石进行了研究,获得了它们的基本特征,这些岩石在科学上的名字应该是什么呢?我们怎样来确定这些岩石的科学名称呢?
2、讲解科学研究还可以通过查资料的方式来进行在我们的教科书上就有科学家对岩石的研究资料,大家阅读后可能就能对我们研究的岩石命名了我们一起来看一看二探究活动
1.观察岩石标本
(1)打开岩石标本盒,仔细观察岩石标本
(2)阅读书上的资料卡,了解五类常见岩石的特征
2.将采集来的岩石分类,制成岩石标本
(1)根据这些特征,仔细观察研究自己采集的岩石,哪些是石灰岩?哪些是花岗岩?哪些是页岩、砂岩、大理岩?
(2)小组合作,给岩石分类
(3)制作好标签,贴到相应的岩石上,制作岩石百宝箱
(4)全班展示交流三拓展活动考察潍坊的岩石类型,写出考察报告主备人牟艳丽使用人教案序号5课题
5、岩石的用途课型新授教学目标
1.通过学习活动,使学生学会搜集和处理信息,学生能够选择合适的方法查阅有关岩石的资料
2.通过学习活动,使学生知道人类的岩石开采活动给保护资源和环境带来的负面影响,理解保护岩石资源的重要性
3.通过学习活动,使学生了解岩石的用途,认识到人类的生产生活与岩石资源的密切联系教材分析学习重点学生了解岩石的用途,认识到人类的生产生活与岩石资源的密切联系的学习活动学习难点学生了解人类的生产生活与岩石资源的密切联系进而对科学合理认识岩石资源教学方法教学用具制作岩石资料卡的工具材料胶水、水彩笔、图片、剪刀等板书设计
5、岩石的用途岩石的用途建材、生活中磨面、捣蒜臼;工艺品;工业原料和矿产资源等教学反思教学过程二次修改一新课导入提问我们认识了几种常见的岩石,那么岩石在我们的生产与生活中有哪些作用呢?2.课件出示岩石的各种作用的图片
二、探究活动1.交流课前调查情况包括调查人员;调查地点;调查结果;生活、学习用品;所用岩石、矿物……2.关于岩石的用途,我们知道多少?交流一下吧!
(1)学生以小组为单位相互介绍交流
(2)引导学生分析岩石与人类生活的关系并记录
(3)小组汇报交流,资源共享3.师生小结岩石的用途主要有四个方面
(1)岩石是重要的建筑材料
(2)岩石是重要的生活、生产用品
(3)岩石可以雕刻、磨制成各种工艺品
(4)岩石是重要的工业原料
三、自由活动师岩石有这么多的用途,它和我们的生活有什么关系呢?同学们课前都进行了精心的准备,先小组交流一下吧,看看哪个小组的资料准备的最充足(学生小组交流课前查阅的资料)师哪个小组愿意把你们的资料和大家分享一下(学生小组介绍资料)师同学们知道的可真多!岩石和我们的生活可真是密不可分呀!
四、拓展活动师课后请同学们来制作关于岩石文化、岩石的用途、岩石资源保护等主题的剪贴报,让大家都加入到保护岩石的队伍中来,好吗?主备人牟艳丽使用人教案序号6课题
6、岩石的风化课型新授教学目标
1、使学生了解岩石的风化现象,知道温度变化、水、空气、生物对岩石的破坏作用
2、通过对岩石风化原因的探究,提高学生自行获取知识、自行研究的能力
3、使学生感受到探究的乐趣并了解物体是在不断变化的,渗透一种发展、辨证的观点教材分析学习重难点学生通过模拟实验学习得到的实验发现对岩石的风化认识教学方法实验法教学用具酒精灯、岩石碎块(石灰岩或页岩最佳)、水槽、镊子、火柴、矿泉水瓶、稀盐酸、滴管、(保护眼镜可用游泳镜代替);岩石的风化相关资料板书设计
6、岩石的风化岩石风化的主要原因日晒、风吹、雨淋、搬移教学反思教学过程二次修改
(一)导入新课(课件播放各有代表性的岩石风化的图片)谈话同学们看到了什么?你认为它们一开始就是这样的吗?(原来可能不是这样的)岩石为什么会发生变化呢?今天我们就一起来研究这个问题
(二)探究活动1.猜想岩石变化的原因
(1)猜想假如岩石会发生变化,那么是什么因素使它发生变化了呢?
(2)各小组讨论
(3)交流什么因素会使岩石发生改变了呢?你为什么这样认为呢?2.探究岩石变化的原因
(1)提出问题,如“温度的变化能使岩石发生变化吗?”等
(2)小组讨论实验方法
(3)实验探究
(4)得出结论
(5)小结岩石在自然界当中,会受到气温变化、水流冲刷、风吹日晒、植物生长等因素的影响,会发生破碎的变化,这种现象就叫做风化
(三)自由活动想象岩石不断风化,最终会变成什么?
(四)拓展活动查阅资料了解著名石刻、石雕物品的防风化措施主备人使用人教案序号1课题
7、土壤里有什么课型新授教学目标
1.通过探究学习活动,使学生能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征;学会能用简单器材做简单的观察实验、并能做实验记录;学生学会查阅书刊及其他信息源;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果
2.学生在小组合作探究学习活动中,能做到想知道,爱提问;尊重证据;愿意合作交流
3.通过学生小组合作探究学习活动,使学生知道土壤的构成成分教材分析重点学生探究认识土壤的构成成分的探究学习活动难点学生对土壤成分构成的鉴别分类教学方法实验法教学用具不同地区采集的一定量土壤样本、玻璃片、酒精灯、试管夹、火柴、镊子、滤纸、烧杯、筛网、放大镜、玻璃棒等板书设计土壤成分空气、水、沙、粘土、盐类、腐殖质教学反思教学过程二次修改一新课导入谈话今天同学们都带了土壤来上课,老师想问一下这些土壤是从哪里取来的?(生自己挖的或与父母共同挖的)同学们课前都亲自挖了土,挖土时肯定会有一些感想或发生一些有趣的事,谁来说说?生或语言描述、或展示课前已做成的幻灯片……谈话刚才同学们谈了挖土的感受和发现,从课前同学们的研究中不难发现,同学们对土壤与动物、植物之间的关系很感兴趣是土壤里面究竟有些什么呢?今天我们就来研究这个问题(板书课题)
二、探究活动活动一土壤里有什么?1.学生交流自己课前查阅的有关土壤的资料2.观察自己带来的土壤,可借助放大镜进行观察并把自己发现的东西分类摆好3.引导学生交流活动二我们设计实验继续研究1.提出问题土壤里面有什么?2.根据课前的调查和自己的想象,进行大胆的猜想3.设计实验方案,验证自己的猜想4.交流方案,小组达成共识5.小组实验,验证猜想6.汇报交流得出结论
三、自由活动我们去观察校园里的土壤
四、拓展活动搜集查阅关于土壤形成的资料,摘记其中最感兴趣的部分,自制一份资料卡主备人使用人教案序号8课题
8、土壤的种类课型新授教学目标
1.通过引导学生学习,使学生能利用简单器材作简单的观察实验,并作实验记录;学会查阅书刊及其他信息源;能选择学生自己擅长的方式表述研究过程和结果
2.在学习过程中,培养学生想知道、爱提问;尊重证据;进一步学会小组合作学习方法,使学生愿意合作交流并学会尊重他人的劳动成果
3.学生在学习中知道土壤的种类,学会根据按照一定的标准对土壤进行分类的科学方法教材分析重点学会根据按照一定的标准对土壤进行分类的科学方法,认识不同种类的土壤在保水、渗水及透气性能方面的不同,进而知道土壤的种类难点样品选择要能保证对比实验的效果明显的土壤,进行分类的科学方法的学习教学方法小组合作、讲解法教学用具分类实验材料透明杯子、搅拌棒、放大镜、白纸、滴管、筛网、水、底部扎孔的塑料瓶板书设计土壤的种类砂质土;含沙量较多土壤黏质土含黏土较多壤土沙和土含量适中教学反思教学过程二次修改
一、导入新课谈话通过上一节课的学习,你们对土壤已经有了初步的了解(让学生拿出采集的土壤标本)谁想给大家介绍一下你带来的土壤?告诉大家你在什么地方采集的?土壤是什么样子的?你有什么发现?从而导入新课
二、探究活动活动一各种土壤有什么不同的特点?1.学生观察、研究自己带来的土壤,发现不同环境中的土壤是不一样的2.研究土壤的保水性能
(1)提出问题不同土壤的保水性能一样吗?
(2)猜想假设
(3)设计实验方案
(4)小组交流,达成共识
(5)学生实验,验证猜想,教师巡视指导
(6)汇报交流,师生小结活动二我们给土壤分类1.依据确定的标准对不同的土壤进行分类2.交流总结人们习惯上按照土壤中含沙量的多少,把土壤分为三类含沙量较多的土壤叫砂质土;含黏土较多的土壤叫黏质土;沙和土含量适中的土壤叫壤土3.阅读资料卡,引导学生关注其他的分类方法
三、拓展活动调查花园、菜地或农田的土壤种类,写出调查报告主备人牟艳丽使用人教案序号3课题
9、土壤与植物课型新授教学目标1.能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释;能提出进行探究活动的大致思路,并作书面计划;能做控制变量的简单探究性实验,并做实验记录;会查阅书刊及其他信息源2.喜欢大胆想象;能参与中长期的科学探究;愿意合作交流;能从自然中获得美的体验,并用一定的方式赞美自然美;关心日常生活中的新科技、新事物,关注与科学有关的社会问题3.知道不同土壤对植物生长的影响不同教材分析重点学生学习认识土壤对植物生长的影响不同的学习活动难点学生对土壤对植物生长的影响相关资料的归纳整理,形成自己的知识体系教学方法讲解法教学用具有关植物与土壤的资料、赞美土壤的诗歌、植物在不同土壤生长情况、种植在砂质土、黏质土、壤土三种不同土质相同的植物等板书设计
9、土壤与植物土壤不同,植物的生长情况也不同教学反思教学过程二次修改
(一)导入新课谈话导入放眼大自然,无尽的绿色让大地充满勃勃生机!细心赏千遍远山花开彩蝶飞,鸟声唧唧遍传神感谢肥厚的土壤承载着生命和希望!同学们,我们已经知道土壤是许多动物和植物的家这节课,我们一起来探讨土壤和植物的话题吧!(板书课题)
(二)探究活动土壤对植物生长有什么影响?1.猜想土壤对植物生长的作用2.设计实验探究土壤对植物生长的影响3.小组交流实验方案,达成共识4.学生实验,教师巡视指导5.预测实验结果,并将预测结果记录下来,以备与实际实验结果相对照(由于这项实验需要长时间的观察,因此,教师要提示学生做好进行中长期的科学探究的思想准备,要有坚持性)
(三)拓展活动继续完成不同土壤对植物生长有什么影响的实验,鼓励学生认真观察,做好记录以使课堂探究活动落到实处(教师可以布置学生课后继续搜集有关土壤与植物方面的资料,尤其是新科技方面的资料,并在适当时机,让学生展示自己搜集到的资料,使活动落到实处)主备人使用人教案序号4课题
10、保护土壤课型新授教学目标
1、知道土壤为人类所作的贡献;了解我国的土壤资源;知道人类的许多行为是破坏土壤的;知道垃圾等对土壤的危害
2、意识到土壤的重要,能够感激土壤;能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力
3、培养学生良好的环境意识利用学到的知识,试制一些绿肥,撒在学校的植物园里教材分析重难点培养学生保护土壤的意识教学方法讲解法教学用具幻灯片板书设计
10、保护土壤我国土壤现状保护土壤的计划教学反思教学过程二次修改
(一)导入新课谈话下面我们观看一段录相要求注意观察,你看到了什么?想到了什么问题?课件播放有关黄河水的影像资料学生说说看到的景象和自己对黄河有哪些想要了解的问题学生通过看可能会发现黄河的水很黄,黄河的两岸植物稀少,土地几乎是裸露的,黄土高原上沟壑纵横等由此还可能提出
(1)黄河水为什么是黄色的?
(2)黄河水中大量的泥沙是从哪里来的?怎么来的?
(3)黄河的上游——黄土高原为什么沟壑纵横?
(4)黄河的两岸为什么少树木?……等等问题从而导入新课
(二)探究活动活动一我们来关注土壤的现实状况1.学生交流课前调查的土壤的现状资料2.出示资料卡,了解目前土地现状活动二为什么会造成水土流失?1.提出问题为什么会造成水土流失?2.学生根据自己的生活经验和自己的想象,进行大胆的猜想3.设计实验方案4.交流方案,达成共识5.学生小组实验,验证猜想6.汇报交流,师生小结,得出结论
(三)拓展活动收集一些落叶、果皮、菜叶,把它们与一些土壤、水混合起来再放进一些蚯蚓,集中盛在一个小垃圾桶里,过一段时间,试试能不能造出一些绿肥主备人牟艳丽使用人教案序号1课题
11、认识光课型新授教学目标1.能对光的传播方式作出假设性解释;知道要利用实验的方法探究光的传播方式;知道光的直线传播现象是可以通过实验重复验证的2.尊重光的传播实验中的证据,不迷信权威;乐于用光沿直线传播解释的知识解释生活中的现象3.认识光源;知道光是沿直线传播的教材分析本课主要让学生通过探究实验,认识什么是光源及光的传播路线探究光的传播时,主要让学生通过生活中对光现象的观察,提出自己的猜想,再通过实验验证自己的猜想,获得光沿直线传播的认识教学方法实验法教学用具蜡烛、激光器、硬纸板等板书设计
11、认识光光是沿直线向四面八方传播的教学反思教学过程二次修改
(一)播放城市夜景图片或录像引入同学们,我们生活的城市在悄悄变化着,现在我们城市的夜景已经是一道亮丽的风景,请大家一起来欣赏欣赏展示图片或播放录像
(二)认识光源1.提出问题哪些物体会发光?2.学生自由汇报,教师根据学生的汇报,按“光源”与“非光源”分别板书3.学生进行分类,区别开镜子反射的光、月亮反射的光等,识别光源与非光源4.小结发光的物体叫做光源三探究光的传播1.利用图片或录像资料回忆现象阳光穿过大树缝隙照射到地面上;阳光下屋檐留下的影子;阳光下人的影子;雨中汽车发出的灯光;手电筒发出的光;放映机放映电影时发出的光2.引导学生猜想光是怎样传播的?3.验证猜想1学生设计实验方法2师进行实验前的指导介绍透过纸屏小孔看烛光、看激光器的光在水中走的路线、通过直与弯纸筒看灯光的实验方法4.学生实验,教师参与5.汇报实验现象6.获得结论光沿直线传播
(三)自由活动1.师提出问题哪些地方需要光?2.学生列举生活中利用光的实例
(四)拓展活动师介绍有关光污染的资料,引出光污染问题提出课后研究的问题“调查我们生活中的光污染现象”,让学生搜集有关资料,准备在《光与我们的生活》一课中展示,激发学生课下探究的兴趣主备人牟艳丽使用人教案序号12课题
12、玩镜子课型新授教学目标认知目标
1、能够用图画、语言对不同种类镜子的成像现象做出合理的解释;通过制作活动,了解镜子的应用
2、认识到科学是不断发展的意识到科学技术的发展给人类和社会发展带来好处
3、知道平面镜等可以改变光的传播路线;知道多个平面镜会聚太阳光后,会使聚光出温度升高拓展性目标研究镜子在生活的物品中起到了什么作用教材分析教学方法实验法教学用具不锈刚勺子、凸透镜、凹透镜、平面镜板书设计表面是平的镜子,叫做平面镜平面镜能反光平面镜中的像和镜外物体大小相等,左右相反教学反思教学过程二次修改
(一)引入新课每天上学之前,许多爱整洁的同学都会在出门前先照一照镜子?你觉得这样做有什么好处?学生自由回答你注意到没有,你的像在镜子中是什么样的?与实际有什么不同?以此引入对平面镜的探究
(二)探究活动1.认识平面镜1认识平面镜的名称观察生活中常用比如梳妆的镜子是什么样的?引导学生用手摸一摸平面镜的镜面揭示表面是平的镜子就叫做平面镜2引导学生观察反射现象师将平面镜放在阳光下,演示反射现象学生反复实验观察小结平面镜能反射光3探究平面镜的成像特点提出问题平面镜里的像与实际物体有什么不一样?学生根据经验先说一说分小组活动,实际观察平面镜成像特点,可让学生将镜里的像画下来,与物对照学生将观察发现进行汇报小结平面镜里的像与实际物体大小相等,左右相反平面镜能使光的传播路线发生改变4对以上活动进行总结表面是平的镜子叫做平面镜平面镜能反射光平面镜里的像和镜外物体大小相等,左右相反平面镜能使光的传播路线发生改变2.玩各种各样的镜子,有所发现1提出问题关于镜子,有多少种玩法?2学生思考,自由汇报3对各种玩镜子的方法进行提示指导一是各种镜子的玩法指导;二是猜想玩镜子中所发生的现象4学生进行观察实验活动5学生汇报观察发现并与猜想进行对照6小结物体在凹面镜中的影像是倒立的,在凸面镜中的影像是正立的;参与聚光的镜子所排列的形状是一个弧形时,镜子聚得光最强从而可以推想出太阳灶的反光板实际上可以分解成一个个的小镜子;将一物体放在两个或三个平面镜面前,发现会得到多个物体的像,而且像与物体都是大小相等,左右相反的
(三)自由活动1.师提出问题生活中,哪些地方用到了镜子?2.学生列举生活中利用镜子的实例3.师生共同总结,得出镜子在生活中的广泛应用
(四)拓展活动1.提出问题哪位同学做过“万花筒”?有谁玩过“万花筒”?2.介绍“万花筒”的制作方法3.要求学生课下互相帮助,互相进行制作方法的指导,自制一个“万花筒”,玩一玩,看有什么发现?比一比,谁制作的“万花筒”最好主备人牟艳丽使用人教案序号13课题
13、筷子“折”了课型新授教学目标
1.知识与技能了解光的折射并能解释一些生活现象
2.过程与方法通过光的折射现象,让学生体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性;能运用光的折射知识对生活中的一些现象作出解释
3.情感态度与价值观在探究光的折射现象的活动中,愿意合作与交流;想知道并提出有关光的折射方面的问题教材分析重点难点培养学生透过现象,尝试逻辑推理,并进行总结归纳教学方法实验法教学用具
1、玻璃砖、大烧杯、硬币、筷子、激光器、杯子、水等
2、海市蜃楼等光的折射现象的课件板书设计
13、筷子“折”了教学反思教学过程二次修改
(一)引入新课观察现象将筷子放在半杯水中,观察看到了什么现象?提出问题为什么筷子看起来好象是“折”了,这是怎么一回事?
(二)探究活动1.观察光的折射现象1水变“深”了播放视频资料一学生站在小河边,说“水很浅啊,下去玩玩吧”结果下到水中后,水没过学生的头,学生大喊“救命”被救上来的学生说“看起来水很浅,为什么水变深了呢?”学生思考,并试着解释观察实验教师在桌上放一个碗,并在碗底放一枚硬币现象学生看不到碗底及硬币然后,教师将碗中注入水,结果,学生看到了碗底及硬币,感觉碗底变浅学生思考,并试着解释师引导学生画出光的传播路线,并找出光在传播过程中经过了几种物质2光点“偏”了教师引导学生用激光灯透过玻璃砖,发现光点“偏”了的现象思考这又是什么原因呢?学生试着解释师引导学生画出光的传播路线,并找出光在传播过程中经过了几种物质3鱼变“大”了从鱼缸一侧观察鱼,发现鱼变“大”、变“胖”了思考原因又是什么?学生试着解释师引导学生画出光的传播路线,并找出光在传播过程中经过了几种物质4大树“折”了透过有缝的玻璃看窗外的大树或景物,发现有“折”了的现象师引导学生画出光的传播路线,并找出光在传播过程中经过了几种物质5列举实例让学生列举类似的现象师引导学生分析实例中光的传播路线,并找出光在传播过程中经过了几种物质2.分析以上现象,找出科学的解释提出问题1以上几个观察活动中,我们都看到了什么现象?2分析在这几种现象中,光走的路线是什么样的?把光走的路线画出来光在传播过程中经过了几种物质?学生小组讨论后进行汇报小结光从一种透明物体进入另一种透明物体时,传播方向会发生偏折,这种现象叫做光的折射
(三)自由活动1.出示“海市蜃楼、佛光再现、三日同辉”的图示或视频资料2.学生用光的折射的科学知识进行解释3.教师揭示其中的道理
(四)拓展活动提出拓展活动中的两个问题,引导学生课下注意观察生活现象,学会用光的折射等科学知识解释现象,说明问题主备人牟艳丽使用人教案序号14课题
14、彩虹的秘密课型新授教学目标1.能从“是什么”“为什么”等角度针对彩虹现象提出问题;能提出探究活动的大致思路;能用简单的器材做简单的模拟实验2.想知道,爱提问;愿意合作交流;能用学到的知道解释生活中的现象3.知道阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的;知道彩虹的形成原因教材分析教学难点认识光的三原色,了解用光的三原色可以混合成各种不同的色光教学方法实验法教学用具水盘、平面镜、纸屏、喷雾器、光碟、肥皂板书设计
14、彩虹的秘密彩虹的的成因我的发现有……教学反思教学过程二次修改
(一)引入新课1.欣赏美丽的彩虹图片,提出问题“什么情况下会出现彩虹?”2.学生猜想彩虹的成因,教师将一些有价值的猜想(如雨过天晴时、有阳光、有雾气等)板书在黑板上3.以揭开彩虹的秘密为由引出探究活动
(二)探究活动1.提出问题怎样来验证我们的猜想是否正确呢?2.学生自由设计各种方案并进行汇报,师生共同对方案一一认定或提出意见与建议3.教师对探究活动提出几点要求一是仔细观察现象;二是将看到的现象描绘出来;三是注意小组合作;四是比一比,看哪个小组发现的问题最多4.学生分组进行观察实验活动,教师参与5.汇报发现将各组绘制的色谱一一进行展示对比从中发现色谱的排列规律6.获得结论阳光可以分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光水滴和三棱镜都能够把阳光进行分解雨过天晴,空中还有许多小水滴,阳光被这些小水滴的分解成了七种色光,形成了彩虹
(三)自由活动1.提出制造彩虹的方法2.学生到室外阳光下制造彩虹,教师参与3.汇报制造彩虹的感想,交流发现
(四)拓展活动1.提出问题“彩虹一般在天空中出现的时间不太长,这是为什么?”2.学生根据自己的知识对现象作出解释主备人牟艳丽使用人教案序号15课题
15、飞旋的陀螺课型新授教学目标
1、能运用所学光的色散知识,制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现,并能及时记录表述自己的研究结果
2、在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识
3、通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系教材分析教学重点
1、通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系教学难点
1、通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系教学方法实验法教学用具卡纸、水彩、火柴、胶水、剪刀、透明胶带、双面胶板书设计
15、飞旋的陀螺我的发现教学反思教学过程二次修改
(一)引入新课教师出示几个陀螺,让学生自由玩一玩,激发学生的兴趣
(二)探究活动活动一制作陀螺1.交流学生制作陀螺的经验,互相借鉴2.教师展示课前制作好的几个简易陀螺(每个陀螺上涂的色彩或色彩比例不一样)、三色陀螺3.讲解制作方法、要点4.进行制作活动,制作中,教师到各组参与,帮助制作困难的学生5.进行制作后的展示,比一比谁制作的陀螺最好?活动二玩陀螺1.学生分组玩陀螺,并进行观察记录2.汇报发现3.小结两种以上的色彩混合会产生一种新的色彩
(三)自由活动1.提出制造七色陀螺2.学生根据色谱进行涂色3.玩七色陀螺,提示阳光的秘密
(四)拓展活动1.提出一个生活中常见的问题有的衣服在灯光下变色了,这是为什么?2.学生根据自己的知识对现象作出解释3.让学生进行课下观察,注意发现色彩的变化主备人牟艳丽使用人教案序号16课题
16、光与我们的生活课型新授教学目标
1、能从“是什么”、“为什么”、“怎么样”等角度对光污染提出问题;能选择适合自己探究的问题;能综合运用所学知识,制作带有创造性的科技作品;会查阅书刊及其他信息源
2、想知道,爱提问;愿意合作与交流;乐于用学到的知识改善生活;关心日常生活中的科技新产品、新事物,关注与科学有关的社会问题;意识到科学技术的两面性
3、了解光污染的来源、危害和防止方法;会做简易护眼眼镜教材分析教学重点
1、能从“是什么”、“为什么”、“怎么样”等角度对光污染提出问题;能选择适合自己探究的问题;能综合运用所学知识,制作带有创造性的科技作品;会查阅书刊及其他信息源教学难点
1、能从“是什么”、“为什么”、“怎么样”等角度对光污染提出问题;能选择适合自己探究的问题;能综合运用所学知识,制作带有创造性的科技作品;会查阅书刊及其他信息源教学方法讲解法教学用具两片偏振片、卡纸、剪刀、胶水,板书设计光与我们的生活益处害处教学反思教学过程二次修改
(一)引入新课1.谈话引出“光”的问题同学们,我们的眼睛能看见周围的物体,是什么在起作用?2.列举实例说明光对人类生活的重要性
(1)提出问题人类利用光能做哪些事?在一分钟之内,你能列举出哪些例子?
(2)小组同学边讨论边记录,将光与人类的关系用简单文字记录
(3)汇报讨论结果
(4)小结认识到光与人类的密切关系,即随着人类对光认识的不断深入,对光的利用越来越广泛
(二)探究活动活动一光给我们的生活带来了什么?1.通过学生知道的大量实例认识光的两面性
(1)通过各小组列举的大量实例,进行分析哪些是光对人类有利的面,哪些是光对人类有害的一面
(2)以小组为单位进行分析
(3)汇报交流以辩论会的方式,分正方与反方进行辩论
(4)小结认识到光的两面性,了解光的污染现象2.教师播放有关视频资料,加深对光的两面性的认识活动二怎样做到既能很好的利用光,又防止光污染呢?1.要求学生以小组为单位讨论怎样更好地利用光,生活中我们应该采取什么措施避免光污染?提出合理的建议,并把讨论的结果记录下来看哪个小组的同学想的方法多2.学生分组讨论3.学生汇报讨论结果4.建议学生以小组为单位写一份倡议书,发给周围的朋友,让他们了解光污染的危害以及防护的措施
(三)自由活动1.提出活动目的利用偏振片来制作简易护眼镜 2.出示制作好的护眼镜,引导学生观察制作一副护眼镜,需要哪些材料?怎样制作?3.学生开始制作4.制作后进行展示、评价
(四)拓展活动查阅资料了解新型光源主备人牟艳丽使用人教案序号17课题
17、航海家的发现课型新授教学目标
1.能通过查阅、整理资料,了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程;能通过对身边自然事物的观察提出问题,并能依据事实解释假设
2.了解人类为科学认识地球所做的努力相信科学是不断发展的;愿意合作交流
3.知道地球的形状、大小;了解人类对地球形状的认识历史教材分析重点知道地球的形状、大小;了解人类对地球形状认识的历史难点能通过查阅整理资料了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程;能通过对身边自然事物的观察提出问题,并能依据事实解释假设教学方法讲解法教学用具多媒体课件板书设计
17、航海家的发现麦哲伦航海教学反思教学过程二次修改
一、新课导入教师提出问题地球是什么形状的?你是怎么知道的?学生交流后,教师继续提出延伸问题你知道古代人眼里的地球是什么样子的吗?我们今天就来研究人类对地球的认识历程
二、探究活动1.展示图片和资料,描述地球的形状教师提供卫星拍摄的地球图片,让学生描述地球的样子然后让学生在小组内交流各自搜集的有关地球的图片和文字资料,从而形成对地球整体的认识2.了解古人对地球的认识以小组为单位交流搜集到的有关古人对地球猜想和认识的资料,了解“盖天说”和“浑天说”的基本内容3.了解人们是怎样认识地球是球体的以麦哲伦及其航线为切入点,通过了解人类航海业的发展,认识到人们对地球的认识经历了一个漫长的历程,意识到麦哲伦在这一认识过程中起到的巨大作用4.重温麦哲伦航线学生以世界地图为蓝本,根据自己获得的麦哲伦航线知识,开展“小小航海家”的活动,在重温麦哲伦航线的同时,进一步了解有关航海和地球的指示
三、联系生活谈发现教师提出活动指向我们生活在地球上,哪些事例能反映地球是球形的?学生举例,如日月食、海上行使的船只等
四、拓展活动布置学生课后继续研究人类对地球探究的历程备人牟艳丽使用人教案序号18课题
18、地球上有什么课型新授教学目标
1、通过查阅、整理资料和看地图、观察地球仪等,了解地球地貌状况;能选用自己擅长的方式(语言、文字、图表、模型)等表述研究过程和结果
2、了解地球物质对人类及其它生物生存的意义,树立保护环境和资源的意识
3、知道地球是有小部分陆地和大部分水域构成的;了解地球仪、地图的主要标识和功用教材分析教学重点难点了解地球物质对人类生存的意义,树立环保意识教学方法讲解法教学用具地球仪、地图、多媒体、影像资料板书设计
18、地球上有什么地球表面有海洋、湖泊、河流、平原、山脉、高原、峡谷……地球仪上连接两极的线叫经线,指示南北方向,与经线相交的线叫纬线,指示东西方向中间最大的纬线是赤道,它把地球平分为两个半球教学反思教学过程二次修改
一、活动导入上课后,教师提出问题“上节课我们在航海家的指引下,认识了地球的形状对于我们生活的这个星球,你还想知道什么呢?”引导学生谈自己感兴趣的话题
二、探究新知
(一)创设情景,引入问题1.师生玩猜谜语的游戏2.提出问题关于地球,你想知道什么?3.学生提出问题,教师引导学生整理问题,确定研究目标并揭示课题
(二)自主探究,认识地球表面有什么1.引导学生运用多种方式,或图片或语言文字展示自己家周围有什么2.归纳总结虽然我们所处的位置各不相同,但我们周围的一切都在地球上3.整体感知地球上陆地与海洋的分布情况
(1)出示课件转动的地球模型
(2)引导学生说一说你从这个地球模型上发现了什么?
(3)学生汇报交流蓝色的表示海洋,黄褐色的表示陆地;4.交流陆地形态方面的资料指导学生认识地形、地貌是多姿多彩的
(1)学生运用多种形式,小组交流搜集到的资料,并填写记录卡,教师巡回指导
(2)全班交流地球陆地上各式各样的地形、地貌——山峰、高原、平原、沙漠、丘陵、盆地等的情况5.师生共同交流地球上有关海洋、河流、湖泊的资料,使学生认识地球上的水分布广泛6.引导学生交流地球上生物的资料,使学生认识地球上的生物是多种多样的
(三)分类整理资料
(1)学生讨论怎样把搜集的资料进行整理
(2)讨论我们搜集的关于“地球上有什么”的资料可以分为哪几类?
(3)每个小组选择一至两类内容办手抄报
(四)展示与评价将各小组办好的手抄报按一定的顺序张贴在教室一定的位置长期展出,可以充分发挥所搜集资料的作用,还可以给尚未交流的资料提供交流的机会主备人牟艳丽使用人教案序号19课题
19、我在哪里课型新授教学目标1.会选择自己擅长的方式(如语言、图画)描述物体的位置
2.意识到定性描述物体的位置对我们的生活很有意义;通过描述物体的位置的活动体验到合作与交流的愉快,乐于用学到的科学知识服务生活
3.能够定性地描述人和物体的位置,知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定教材分析重难点知道地图的方向教学方法实验法,讲解法教学用具绘制的教室座次表;绘制一幅我家的平面图板书设计
19.我在哪里上北(左)西右(东)下(南)教学反思教学过程二次修改
一、情境导入情景导入情景学校要开家长会,妈妈出差了,只能爸爸来开家长会可是,爸爸从来没到过我们学校,你怎么让爸爸准确无误地找到你的教室?引导学生想办法,从而导入新课
二、教学过程
(一)描述自己在教室内的位置1.自由描述引导学生以教室内为活动场景,选择自己喜欢的方式描述自己所在的位置2.学习绘制平面图教师将自己预先绘制的教室座次表呈现给学生,让学生分析绘制座次表需要注意的问题,然后让学生动手绘制教室座次表,并标出自己的位置3.交流评价将各自绘制的教室平面图在小组和全班进行交流,取长补短,相互借鉴
(二)描述校园里物体的位置1.提出活动指向描述教室、学校操场、旗杆、会议室、洗手间、广播室等场馆景物的位置学生选择自己喜欢的方法描述校园里物体的位置2.总结描述物体位置的方法通过对教室内和校园里人与物体位置描述的过程,引导学生总结描述物体位置的方法一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定3.尝试绘制学校平面图引导学生尝试绘制学校平面图,教师给予范例和指导,并强调绘制平面图需要注意的问题
(三)小导游活动创设活动情景情景
①一位外校来学校开会的教师来到校门口,因为她是第一次来我们学校,需要你的帮助你能帮他找到我们学校的会议室吗?情景
②假如今天,家长要来开家长会,你如何把家长顺利地引导到教室呢?学生交流自己的做法利用学校平面图说明会议室的位置;利用学校典型场景或事物介绍;直接带开会的老师到会议室,等等
(四)绘制自己家的布局平面图1.展示样板教师为学生展示几个简单的房屋布局平面图,引导学生说出自己的想法,提出自己的疑问2.学生绘制自己家的房屋平面图学生绘制自己家的布局平面图,教师巡回指导,对有困难的学生进行帮扶,也可以让学生以小组为单位一起绘制
三、课后拓展教师提出课后拓展指向今天,我们研究了怎样描述不动的物体的位置,那么,想知道轮船在大海的位置吗?应该如何确定呢?大家课下可以搜集一下这方面的资料主备人牟艳丽使用人教案序号20课题
20、苹果为什么落地课型新授教学目标
1、能通过对周围自然事物的观察,提出感兴趣的问题;能提出探究活动的大致思路
2、保持与发展对身边自然事物的好奇心,培养兴趣,善于猜想,乐于合作交流
3、认识生活中常见的力——重力教材分析教学重点通过实验探究,归纳得出重力及其方向教学难点利用活动的方法来研究重力及其方向教学方法实验法教学用具乒乓球、沙包、木块、螺丝帽、羽毛;铁架台、漏斗、锥形瓶、绿豆板书设计20苹果为什么落地地球引力重力方向竖直向下教学反思教学过程二次修改教学导入谈话导入同学们,咱们校园的地上有许多树叶,你们知道它们是从哪里来的吗?教师提出问题“伟大的发现都起源于细微的观察,300年前,英国有一位大科学家就是从细微的观察中发现了一个宇宙间普遍存在的定率,你知道有关他的故事吗?”
二、探究新知
(一)交流现象,提出问题引导学生交流生活中类似“苹果落地”“树叶落地”的现象
(二)小组合作,实验探究1.设计模拟实验,进行组间交流2.提出实验时需要注意的问题3.教师提出实验要求4.学生实验,做好记录,教师巡回指导5.交流汇报实验过程和发现,其他同学做好补充6.师生小结,得出地球的引力使它们落到地面
三、联系实际,体会应用1.如果没有地球引力世界将会怎样教师提出活动主题重力成了今天的主角,的确,它在时时处处影响着我们,给我们的生活带来了方便,猜想一下,如果没有重力,会是什么景象?2.小组讨论交流、汇报3.观看宇航员太空失重录像教师提供宇航员太空失重录像资料,引发学生的深入思考并启发学生谈自己的感想,说自己的想法
四、课堂小结,布置作业生活中还有哪些地方利用重力或克服重力的例子,课下以小组为单位继续研究主备人牟艳丽使用人教案序号21课题
21、测量重力课型新授教学目标
1、能用测力计对物体进行测量观察,采集数据,并进行简单记录;能提出探究活动的大体思路
2、保持与发展对身边自然事物的好奇心,培养兴趣,善于猜想,乐于合作交流
3、会使用测力计测物体的重力教材分析教学重点难点能用测力计对物体进行定量观察教学方法实验法教学用具圆筒测力计,平板测力计,硬纸板,橡皮筋,彩笔等板书设计
21.测量重力力的单位“牛顿”简称“牛”用“N”表示
(1)先将指针调到零刻度处正确使用测力计
(2)读数时,视线要与指针相平
(3)每个测力计都有一定的测量范围教学反思教学过程二次修改
一、导入教师展示一块橡皮泥和一块橡皮,提出问题橡皮泥和橡皮受到的重力一样吗?如何验证你的猜想呢?从而引出测力计
二、探究活动
(一)认识测力计1.展示常见的测力计平板测力计、圆筒测力计和指针式测力计2.观察测力计的构造(教师分发测力计,学生观察)3.交流汇报观察发现测力计的构造铁板(底板)、刻度、弹簧、指针、铁钩(挂钩)、提手(提环)组成注特别关注刻度及测量单位,并强调注意测量限度4.师生总结测力计的使用方法
(二)使用测力计测量物体受到的重力1.活动桌面上有六种物体,分别是钩码、木块、铝块、铁块、塑料块、钥匙,先估测它们所受重力的大小,按从大到小的顺序排序,再用测力计实际测量,再按测量结果重新排序(学生活动,教师巡视)2.学生汇报交流教师将学生的实验记录用实物展示台展示出来,学生边看记录边汇报样表见后面
(三)制作测力计1.小组讨论制作方法和需要的材料2.制作活动3.评比,并利用自制的测力计测量物体受到的重力
三、课后拓展今天,我们用测力计测出了身边熟悉物体受到的重力“嫦娥一号”探测卫星2007年10月24日发射成功,它在地球和月球受到的重力一样吗?请同学们查阅资料研究测量表格估测排序测量记录物体钩码木块铁块铝块塑料块钥匙重力(N)实测排序。