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文本内容:
3.《跷跷板》课堂教学实录 教学过程
一、观察现象,提出问题师同学们玩过跷跷板吗?在玩跷跷板时,有什么好玩的现象发生?(师课件动画演示两学生在玩跷跷板)[让学生说自己看到的、想到的以及自己以前玩跷跷板时的感受]师跷跷板两边不平这样的现象叫做不平衡;有时两边一样高,是平的,那是平衡的现象师(出示蜡烛跷跷板)请看这是一个蜡烛跷跷板,现在它是怎样的?生两边一样高师(点燃两端烛芯)请大家仔细观察,看谁的发现多?[通过小游戏引起学生的兴趣,集中学生的注意力,使学生能仔细观察,并说出自己观察到的现象]师大家的观察真仔细,看到这里,你们有什么想法?(学生谈自己的想法,提出问题)
二、猜想假设,尝试解释师大家提得问题都很有研究价值,总之,大家都想知道跷跷板保持平衡的秘密那我们猜一猜,到底是怎么回事?(学生猜想)师看来,跷跷板保持平衡与两边的重量有关除了重量,还可能与位置有关,我们玩跷跷板时,就见过小同学把大同学跷起来,光与重量有关是不对的师看来,这种现象还与位置有关系,那么位置是相对于哪里说的?生中心轻的物体离中心远了,照样能把另一边重的物体跷起来师刚才,大家的讨论很积极,猜的都还有一定的道理怎样才能证明这些猜测对不对?生做实验
三、制定计划,实验探究师请看,这是一个特殊的跷跷板,它叫杠杆尺,这是底座、竖杆、平衡尺,仔细观察平衡尺,大家有什么发现?从中间往左数是第1格、第2格、第3格、第4格,从中间往右数是第1格、第2格、第3格、第4格,左边第一格和右边第一格到中间的距离是一样的,那么左边第4格和右边第4格到中间的距离也是一样这是钩码,它可以挂到杠杆尺上我在左边第一格挂1个钩码,有什么现象发生?(左边沉下去了)看到这里,你有什么想法?你想怎样做?其他同学的想法和他一样吗?好,你来试一试,如果成功了,给他点掌声好不好(鼓掌),现在我把他的方法记录在杠杆尺图上,贴到黑板上刚才,我们演示的只是一种玩法,要想研究平衡的秘密,仅靠一种玩法是不行的,需要大量的玩法,你们还想怎么样,使杠杆平衡呢?(学生自由发言,如实验中要做好记录,教师予以鼓励)师同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少!下面让我们按自己的想法使桌上的杠杆尺平衡,注意两点要求一是小组要分工,要有操作员、记录员、汇报员、问题员,问题员可以随时提问题,让操做员讲一讲为什么能平衡?二是平衡了的杠杆尺可以放到一边,别乱动开始做吧杠杆尺的平衡实验记录次数杠杆尺左边杠杆尺右边格子数钩码数格子数钩码数1 2 3 4 5 6 …… (学生分组实验,师巡回指导,督促学生做好记录,问是怎么想的,为什么平衡?两边比较,两边挂一样多钩码会怎样,两边不一样多时会怎样?)
四、思考结论,表达交流师同学们找到这么多平衡的方法,真了不起,下面让我们以自己喜欢的方法交流一下,可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍,可以展示你的杠杆尺图,谁的玩法有趣,我们就把它贴在黑板上(学生在实物投影前介绍,教师提问“你怎么想的?”、“一边一个还可以怎样挂”、“大家看他画得对不对,谁画这种玩法的图了?”、“有没有一边挂两个的吗?”、“谁能给他提问题,谁来补充一下”等,适当进行鼓励性评价,如“你的想法真奇妙,还有别的挂法吗?”、“你的挂法还挺复杂呢?有没有用很少的钩码让它平衡的?”)师同学们,仔细观察这6幅平衡图,你们有什么发现?你们觉得哪些杠杆尺的平衡很相像?(找相同点,图
(1)、
(3)、
(5)是一类,因为它们两边格数是相同的,两边挂的钩码一样多,对称了;图
(2)、
(4)、
(6)是一类,因为左右挂得不一样多,距离不一样长师生讨论分析第一类为什么能平衡?学生的表达可以多样化,只要合理即予以认可,如平衡的条件有
(1)左右格数一样,重量相同(钩码个数相同);
(2)左右格数相同,挂得一样多;
(3)左右挂得一样多,格数相同;
(4)左右对称就平衡;
(5)左边钩码个数×格数=右边钩码个数×格数)师如果一样多,不一样长能不能平衡?(学生讨论分析第二类为什么能平衡?总结出挂的多的一边离中间近,挂得少的一边离中间远;重的一边离中间近,轻的一边离中间远要想平衡需要左边钩码个数×格数=右边钩码个数×格数)
五、联系生活,知识应用
1、出谋划策师有一天,小猴子和大象比赛玩跷跷板,看谁跷起来,结果大象把小猴子跷起来,后来小猴子开动脑筋,找到了跷起大象的方法,你们能猜出小猴子的方法吗?(学生自由发言,如小猴子离支撑点远一些、几只猴子一块上跷跷板等)
2、师:同学们,平衡现象在我们生活中的应用十分广泛,请大家看这段资料(杂技演员走钢丝等) 师生交流你还知道生活中有哪些类似这样的现象? 谁能用我们了解的跷跷板的道理,揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奥秘?
3、认识天平师(手拿实物天平)天平是我们今后实验的重要仪器,下面我们来阅读资料卡,认识一下天平(学生自由阅读)
六、总结评价,课下制作
1.同学们,这节课你有什么收获?你觉得哪个同学表现最好?你觉得自己表现怎么样?除了你们小组之外,还有哪个小组表现最好?
2.这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识,还学会了以轻压重的方法,相信在生活中你的收获会更大你打算用它来干什么?(学生交流师出示关于平衡的小玩具,鼓励学生在课下做一些有创意的玩具)
3.请同学们课下发挥你的聪明才智,动动脑,动动手,看谁制作的更好,更新颖。