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小学导学案 学年第二学期姓名 年级五年级学科科学五年级下册科学导学案1五年级下册科学导学案2五年级下册科学导学案3 五年级下册科学导学案4 五年级下册科学导学案5 五年级下册科学导学案6五年级下册科学导学案7 五年级下册科学导学案8 五年级下册科学导学案9 五年级下册科学导学案10五年级下册科学导学案11 五年级下册科学导学案12 五年级下册科学导学案13 五年级下册科学导学案14 五年级下册科学导学案15 五年级下册科学导学案16 五年级下册科学导学案17 五年级下册科学导学案18 五年级下册科学导学案19 五年级下册科学导学案20课题
1、细胞课时2课时执教者导学目标
1.能利用显微镜对细胞进行细致的观察,并能用图示的方式描述所观察到的细胞;能制作简单的细胞模型,会查阅书刊及其他信息源获取有关细胞的信息
2.通过学生学习活动,使学生愿意合作交流,尊重他人的劳动成果
3.通过学生学习活动,使学生认识细胞是组成生物体的基本单位导学重难点重点学生利用显微镜观察、认识细胞的学习活动难点学生对细胞的理解认识并描述的学习活动教学准备学生准备小组合作学习材料相关细胞知识的图片文字等资料、科学记录表、橡皮泥教师准备学生分组实验材料显微镜、玻片标本(每组准备一套含洋葱表皮、口腔上皮细胞、叶子细胞)、相关细胞知识的图片文字等资料教学过程二次备课导入新课教师与学生谈话交流,了解学生课前搜集的资料,教师出示生物相关图片,提出问题“绝大多数生物是有什么构成的”,激发学生学习兴趣,导入本课学习活动探究新知
1.教师指导学生观察认识细胞教师出示显微镜,向学生介绍显微镜的发明发展史、对于研究生物学的重要意义,讲解显微镜的结构和科学使用方法以及使用时注意事项教师下发细胞玻片标本、相关资料和科学记录表,指导学生利用显微镜进行观察教师参与学生小组合作观察学习活动,提示学生仔细观察并利用画图方式做好观察记录在指导学生用画图的方式进行描述时,使学生了解正确的方法教师在学生充分观察和交流的基础上,进行交流汇报观察发现,展示自己小组的观察成果,使学生认识“绝大多数生物体都是由细胞组成的,细胞示组成生物体的基本单位(病毒除外)”同时交流汇报小组合作学习中搜集整理的信息资料,引导学生对自己的搜集的信息资料加以整理分析教师出示相关课件,进一步加深学生对细胞的认识理解巩固应用
2.教师指导学生利用橡皮泥进行小组制作细胞模型的学习活动教师参与学生的小组制作学习活动,充分激发学生兴趣,引导学生多种方法和手段制作模型,对学生大胆创新的想法和做法予以肯定,并积极引导学生对自己和同学的学习行为进行科学客观的评价拓展践行学生在教师积极引导下对本次学习活动进行学习行为方面的评价,提出感兴趣的问题,观察学习教师出示的相关资料,激发进一步探究学习的兴趣,拓展延伸课后学习活动与教师交流谈话,激发学习兴趣,营造民主和谐、宽松的学习氛围,观察教师出示的图片,了解本课学习内容让学生了解显微镜的各主要部件名称,教学中简单介绍显微镜的基本组件即可启发学生可以用画图的方式将所观察到的细胞的样子予以描绘,引导学生初步学会观察和描述不同生物体细胞结构特点的方法帮助学生建立对细胞正确的认识通过学生交流活动,扩大学生对细胞的认识范围,实现资源共享,培养学生搜集整理信息资料的能力,激发学生研究细胞的兴趣,为后续的探究活动埋下伏笔教师要努力提供、创设学生制作活动开放、自由的空间让学生进一步查阅资料或采用其他研究方法,将对细胞的研究引向深入板书设计细胞显微镜细胞的样子教后反思课题
2、我从哪里来课时2课时执教者导学目标
1.通过学习活动,指导学生能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题,学会主动查阅书刊及其他信息源
2.指导学生小组合作学习,培养学生想知道,爱提问、愿意合作交流的学习习惯;
3.通过引导学生体验活动,了解母亲的辛苦感悟亲情,向学生进行珍爱生命的教育和亲情教育
4.通过学习活动,使学生了解人的生育方式,知道繁殖是生命的共同特征导学重难点重点学生了解人的生育方式,知道繁殖是生命的共同特征的学习活动难点学生体验活动的学习指导,了解母亲的辛苦,感悟亲情、珍爱生命的学习活动教学准备学生准备学生课前多方面搜集关于人类生长、繁殖的资料,如图书馆查阅资料、对母亲、专家、医生等访问、上网查询等获得的文字、图片相关资料学生从小到长大照片、3至4千克重的沙袋(体验活动用)教师准备课前多方面搜集关于人类生长、繁殖的资料,相关课件教学过程二次备课导入新课教师与学生谈话,创设学习情景,展示《西游记》孙悟空出世片段,或引导学生互相看看从小到大的照片,猜测“他是谁”的游戏,引导学生提出探究性问题,产生想知道自己从哪里来的想法,激发学生求知欲、学习兴趣,引入本次学习活动内容探究新知指导学生进行交流课前搜集获得的信息学习活动教师引导学生思考交流课前搜集关于人类生命怎么来的资料,教师巡视学生小组学习活动,指导学生互相鼓励、加强交流,积极肯定其他同学的发现,取长补短,完善自己的观点发现教师展示图片、课件,下发资料卡片,引导学生认识人类生命的起源,使学生科学直观的认识生命从哪里来“因为我们的父母相爱,因此他们结婚了父亲的精子和母亲的卵子充分结合后,在母亲的子宫里形成了一个受精卵,经过将近十个月的时间,受精卵在这段时间不断发育,最终形成了小宝宝,在医生帮助下,子宫收缩,小宝宝送出体外,我们来到人间”教师语言结合图片,语言力求通俗易懂,易与儿童接受教师进一步激发学生对于生命的好奇心,增强学生的问题意识,引导学生进一步提出想了解的探究性问题,教师给学生方法上指导,引导学生多交流、勤思考,对产生问题的解决方法如进一步查阅资料等教师引导学生进行体验活动引导学生将沙袋放置腹前,体验妈妈十月怀胎的辛苦,引导学生课前了解交流母亲怀孕时的心情感受和身体感受,如吃饭呕吐等向学生进行珍爱生命、关爱母亲的亲情教育指导设计制作一份生命手册,内容涉及从新的生命的诞生开始,到现如今自身的体征变化启发学生对自己的生命手册要进行多方面的设计,如颜色、花边、图案等巩固总结这个活动旨在让学生通过游戏体验妈妈十月怀胎的辛苦,由此产生对母亲更加感激的情感通过体验身体负重状态的行动感受,亲身体验到妈妈怀胎的辛苦,从而让他们产生一种感谢妈妈的情感设计制作一份生命手册让学生将通过搜集信息——交流信息——再度获取的科学知识以及经历游戏体验后的感悟,动手整理下来,形成一份生命手册,以记录自己的成长历程启发学生对自己的生命手册要进行多方面的设计,如颜色、花边、图案等,让生命手册既美观又丰富,这样在培养学生整理资料能力的基础上,也培养了学生的审美能力板书设计我从哪里来精子受精卵胚胎大约十个月婴儿卵子教后反思课题
3、人的一生课时2课时执教者导学目标
1.通过学生学习活动,使学生学会查阅书刊及其他信息源;能利用简单的图形、统计等方法整理出自己的身高、体重等方面的数据;指导学生能选择自己擅长的方式表述自己研究的过程和结果
2.通过学生学习活动,培养学生喜欢大胆想象,在探究学习活动中尊重证据,愿意合作交流,珍爱生命;乐于用所学到的科学知识改善生活
3.通过学生学习活动,使学生了解人的一生生长的大致过程;了解青少年深身体发育的特点;在学习活动中,了解青春期的主要身心发展特点,并能够关注个人保健导学重难点重点学生认识了解人的一生生长的大致过程;了解青少年深身体发育的特点;了解青春期的主要身心发展特点,并能够关注个人保健的学习活动难点学生认识在认识人的一生生长变化过程中认识学习方法的学习活动教学准备学生准备小组合作学习材料自己不同时期阶段的照片、婴儿、儿童、青年、中年和老年人不同年龄阶段人的身体特征的资料图片、科学记录表教师准备婴儿、儿童、青年、中年和老年人不同年龄阶段人的身体特征的资料图片、学生的体检表、青春期健康卫生保健等资料教学过程二次备课导入新课教师与学生谈话交流,通过身边小动物、植物生长发生的变化提出问题“人的身体从小到大发生了什么变化?”激发学生学习兴趣,导入本课学习活动探究新知
1.教师指导学生认识人的一生身体发生的变化教师引导学生交流讨论自己从小到大发生的变化,教师参与学生小组交流讨论活动,提供学生上学期间的体检表,引导学生从身体、心理、语言、行为等行为的变化,展示课前对年龄比自己大的人们身体发生的变化资料鼓励学生充分进行表达和交流,注意倾听别人的发言,细心分析并认真思考教师积极引导学生小组交流汇报小组学习活动中的发现,指导学生学会交流、整理分析自己的研究成果,并用自己所擅长的方式予以记录描述教师积极引导学生进行分析评价对自己身体变化的认识,巩固学生对人的一生发生的变化认识
3.教师指导学生认识了解青春期的卫生保健相关知识教师出示资料讲解相关知识,引导学生从锻炼、饮食、睡眠、心理等方面,结合自身交流讨论,从而掌握青春期卫生保健常识
4.教师指导学生以“推测未来的我”为主题,激发学生学兴趣,用自己擅长的方式如画图、模仿行为等方式描述未来的自己巩固总结学生通过交流研讨,发现不同年龄阶段的人具有不同的身体特征给学生提供一种信息,使学生了解人一生的生长发育情况,初步认识人的一生身体发展变化的规律学习活动体现由“扶”到“放”的科学探究思路,给学生提供较大的探究空间引导学生从不同角度切入探究主题,展开充分的交流研讨活动,掌握青春期卫生保健常识可以尝试以资料卡的形式学习,为学生提供知识背景和研究材料让学生围绕自己未来的身体情况自由开展推测活动,以利于学生更好地了解各种年龄阶段的人在身体、心理和语言行为等方面的不同特点板书设计变化发育期青春期卫生锻炼成熟期饮食渐衰期睡眠衰老期心理教后反思课题
4、我像谁课时2课时执教者导学目标
1.通过学生学习活动,指导学生能用各种感官感知自然事物,并用语言或其他方式描述所观察到的事物形态特征;学会查阅书刊及其他信息员,获取有关遗传和变异的信息资料
2.通过学生学习活动,使学生愿意合作交流,懂得交流和讨论可以引发新的想法,并尝试对同一种现象作出不同的解释
3.通过研究遗传和变异现象的学习活动,使学生知道科学是不断发展的,能做到珍爱生命
4.通过学生学习活动,使学生知道生物的很多特征是可以遗传的;了解遗传和变异也是生物的特征之一导学重难点学习重点学生感知自然事物,认识生物遗传和变异的研究学习活动学习难点学生对生物遗传和变异的认识理解教学准备学生准备自己的全家福照片或父母、祖父母、外祖父母、兄妹的照片(如果有父母小时候的照片更好)、镜子、同株带多片叶子的植物、同胎出生的小动物图片、课前对自己家人和自己身体特征的观察、相关遗传和变异方面的知识资料等教师准备同株带多片叶子的植物、同胎出生的小动物、双胞胎或多胞胎图片、相关遗传和变异方面的知识图片资料教学过程二次备课导入新课教师与学生谈话交流,从“龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞”“龙生九子,九子各不同”等谚语,激发学生学习兴趣,导入本课学习活动探究新知
1.教师指导学生结合自身与其家人身体特征比较发现异同点,认识遗传与变异教师引导学生展示学习中记录的资料,交流汇报学习发现体会,并对学生的发现予以积极鼓励性评价
2.教师指导学生认识发现动植物其他生物体的遗传和变异现象“生物的形态特征或生理特性传给后代的现象叫做遗传,生物的亲代与子代之间,以及子代的个体之间在形态特征或生理特性上的差异叫做变异遗传和变异是生物界普遍存在的现象”
3.教师指导学生以“比较他们的相同和不同”为主题,展示双胞胎或多胞胎、同株植物的叶子等图片,激发学生学习兴趣,大胆质疑,对自己感兴趣的问题的展研究活动巩固总结在学习活动中,给学生一个比较准确的遗传和变异定义,同时引导学生对研究过程进行总结由于这两个概念有一定难度,所以定位于让学生初步了解即可在实施教学活动中,教师尽可能为学生提供质疑的机会通过本环节比较人、动物、植物异同点,巩固课堂探究成果,加深学生对遗传和变异的认识,培养学生观察比较、表达与交流的能力培养学生中长期观察、记录的习惯,加深学生对生命现象的认识,懂得珍爱生命,激发学生继续探究的兴趣,将探究活动延伸课外板书设计我像谁相同点遗传不同点变异教后反思课题
5、生物繁殖新技术课时2课时执教者导学目标
1.通过学生探究合作学习活动,中学生能从“这是什么”、“为什么这样”等角度对人体能量及其转化提出问题,并能选择适合自己探究的问题;能尝试运用从不同方式、不同角度对现象做出解释,解决问题;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果
2.通过学习活动,学生在活动中能做到想知道,爱提问,喜欢大胆想象;愿意合作交流;乐于用学到的知识改善生活
3.通过小组合作探究学习,学生知道让身体热起来的方式及途径导学重难点学习重点学生知道让身体热起来的方式及途径,了解能量的转化学习活动学习难点学生对热量转化的科学认识理解教学准备教师和学生一起做好课前相应的学习准备搜集有关人体能量吸收、转化的文字、图片资料,并进行初步的整理分类;关于不同食物可供转化的热量、不同活动消耗热量资料等冬季活动方面的图片资料教学过程二次备课导入新课
1.教师指导学生学习活动采取多种方式让身体热起来教师参与学生小组学习活动,引导学生尽可能采用多种方法让身体热起来,适时下发科学记录表,提示学生整理归纳教师引导学生充分交流汇报,提示学生将找到的方法予以分类
2.教师指导学生认识人体所需要的能量主要来源于食物,以及能量的转化学习活动教师引导学生回顾以往研究学习内容《食物与营养》,指导学生认识到食物是身体能量的主要来源教师引导学生结合课前搜集的资料充分交流讨论,适时出示人们生产学习、工作娱乐等贴近学生生活的图片,使学生认识了解人体能量的转化及其途径教师指导学生交流汇报,阐述自己的认识、观点教师在学生充分发言的基础上,归纳小结使学生认识人体能量的去处保持体温(热能)、运动(机械能)、生长(储存能)等
3.教师指导学生思考了解“北极熊不怕冷的”原因教师随机下发相关资料卡,指导学生通过对人体能量转化研究的基础上,进一步解释生活中实际问题教师指导学生交流自己的认识发现,引导学生倾听、互相评价探究新知教师出示一些肥胖人的生活中困难资料,提出拓展延伸活动内容“了解造成肥胖原因,帮助肥胖人减肥减肥提出方案”激发学生进一步学习兴趣,拓展延伸课后学习活动学生与教师谈话,学习教师出示的冬季活动图片资料,结合自己的生活经验与教师交流感受,思考问题,激发学习兴趣,了解学习活动内容学生在教师指导下进行多种方式让身体热起来学习活动学生进行小组学习活动,尽可能采用多种方法让身体热起来,并在教师下发的科学记录表记录,整理归纳学生充分交流汇报,按照活动方法进行分类学生在教师指导下进行认识人体所需要的能量主要来源于食物,以及能量的转化学习活动学生回顾以往研究学习内容《食物与营养》,在教师指导帮助下认识到食物是身体能量的主要来源学生结合课前搜集的资料充分交流讨论,观看学习教师出示人们生产学习、工作娱乐等贴近自身活动的图片,认识了解人体能量的转化及其途径学生充分交流汇报,阐述自己的认识、观点倾听教师归纳小结,认识人体能量的去处学生积极思考了解“北极熊不怕冷的”原因自主学习教师随机下发的相关资料卡,通过对人体能量转化研究的基础上,进一步解释实际问题学生交流自己的认识发现,互相倾听、互相评价
3、学生观看教师出示的资料,了解拓展延伸活动内容,进一步激发学习兴趣,拓展延伸课后学习活动通过教师出示图片,学生展开想象,激发学生探究学习兴趣,教师创设宽松、民主、开放、和谐的科学学习氛围本活动重在在开口说、动手做,使学生生学习充满兴趣,但活动符合不宜过大,学生不要带着太多任务参与活动只要学生能说、能做、能调动个体的生活经验即可,重在通过趣味性的、具有一定创造性的活动,激发学生的学习兴趣,为进一步探究人体能量及转化做好铺垫巩固总结本活动教师让学生认识人体能量去向同时,还应认识到能量是维系生命的核心,没有能量,人就无法工作、学习、娱乐、运动,即使是熟睡的人也需要能量;人体能量消耗的主要去向时变成热能散发(占人体消耗能量的50%)教师给学生创设宽松、自由、开放的学术研讨氛围,让学生在争论中辨明问题,在研讨中澄清认识也可以以小组为单位,培养学生合作意识和集体主义精神,教师灵活掌握板书设计身体热起来的方式及途径了解能量的转化教后反思课题
6、火山课时2课时执教者导学目标了解关于火山的知识导学重难点了解火山是怎么形成的了解火山的危害和益处教学准备课件教学过程二次备课导入新课
一、导入
1、谈话同学们,老师为大家准备的风景图片,你们还想再看看吗?(播放课件,教师讲解)
2、问同学们,刚才你们看到的风景,你们觉得怎么样?(很美)你们也许没有想到,这些美景都是自然的造化,是自然的力量造就了这样的美景,你们猜猜看是什么造就了这些美景呢?(生答火山)
3、揭题是啊,是火山造就了这些美景(板书课题火山)今天,我们就来学习火山探究新知A、引入
1、问你们听说过火山吗?那么,你们已经知道关于火山的哪些知识呢?请大家来说说吧!
2、自由交流关于火山的知识
3、再问同学们,关于火山的知识你们了解的还真不少,那么在这节课中,你们最想来了解火山的哪些知识呢?
4、学生提问,教师聆听
5、小结你们想了解的知识还真多,可是短短的四十分钟也许不能一一满足大家的需要有些问题我们和老师一起到课外去继续研究,好吗?另外有些问题可能在后面的共同学习中能一一获得答案,大家也不要着急在课前老师已准备了一些材料,下面看看老师已准备了些什么?(出示课件,点击序号,出示内容)──
1、什么是火山
2、火山是怎样形成的
3、火山喷发
4、火山的危害
5、火山的奉献
6、关于火山的其他知识关于火山的其他知识,我们暂且把它作为一个秘密,老师先不告诉大家下面,就根据同学们提出的问题,我们一起来探讨吧B、学习火山的成因(火山是怎样形成的)
1、导入我们先来学习火山是怎样形成的要认识火山的形成,我们先要了解地球的构造(出示课件)
2、认识地球的构造和火山的成因
(1)、提问从图中,你从中知道了些什么知识呢?(地球可分为三部分地壳、地幔、地核;其中地壳的厚度平均为60千米左右并且大部分为岩层;而地球的半径达6000千米左右,地壳只有薄薄的一层)
(2)、讲解(课件)在地壳下地幔的温度很高达1600摄氏度,地核处的温度据科学家研究发现达2000-3000摄氏度,其中地心处的温度达6000摄氏度,和太阳表面的温度相近在高温高压下,由于特殊的作用地壳下有一种温度达1600摄氏度左右的液体状物质,这就是岩浆,岩浆其实就是熔融了的岩石,象烧融的玻璃一样这些岩浆由于特殊的原因,就穿过岩层冲出了地表,就形成了火山
(3)、提问同学们,地球的这种结构,大家想想看,我们身边有没有和地球的结构相近的物体呢?
(4)、生答鸡蛋、气球、花生、苹果┄┄
3、模拟火山形成的实验吹鸡蛋、吹气球巩固总结(出示课件)请大家再来回顾一下,看看火山给我们带来怎样的危害──
1、污染空气
2、烧毁森林
3、毁坏农田
4、覆盖城市和村庄板书设计火山火山的危害火山的益处教后反思课题
7、地震课时2课时执教者导学目标了解地震有关的知识导学重难点
1.了解地震发生的原因
2.避震的常识教学准备课件教学过程二次备课导入新课谈话导入新课师同学们我们学习过了火山,知道在火山喷发时常伴随有地震(板书地震)关于地震,你都知道些什么?学生交流汇报与地震有关的知识师地震是地球上的自然现象,和我们人类有密切的关系这节课,我们就一起来研究有关地震的问题探究新知活动一交流搜集到的地震资料师同学们搜集到了许多有关地震的资料,那大家一起交流一下你们搜集到的资料学生交流讨论汇报交流师播放1976年唐山大地震的影像资料师看完资料,你有什么感受?师既然地震的危害性那么大,那么关于地震,你想研究或了解哪些问题?活动二探究地震的成因师地震到底是怎样发生的呢?同乡们你们猜一猜(鼓励学生大胆猜测)师实验是我们研究科学的最好的方法老师为大家准备了木棍、毛巾等材料,你想怎样利用这些材料来证明你的猜想呢?小组讨论实验方案(教师巡视,参与其中)汇报交流实验方案,师哪个同学愿意把你们的实验设计说出来与大家共享?师大家设计的很好,不过在动手实验之前,老师要提醒大家注意两点安全最重要,别让木棍伤到了自己和同学,再就是小组要注意分工和合作学生动手操作(师巡视指导)汇报探究结果师哪位同学愿意把你的发现告诉大家?师再继续用力呢?试试看?师大家的发现可真多,老师真为你们高兴想想看,在实验中,木棍,毛巾相当于地震中的什么?小组讨论汇报交流师分析的对,地球上绝大部分地震是由于岩层的断裂造成的,此外,还有因为火山爆发,大地陷落等原因造成的活动三地震来了,我们怎么办?阅读资料卡避震小常识思考如果我们正在教室里上课,突然发生了地震,应该怎么办?巩固总结总之,地震发生时,首先不要慌张、要保持镇定,因为只有在冷静的情况下才能作出正确的判断;判断无误了,我们才能正确选择自救方案因为生命才是最宝贵的,我们主张可为而为之,而不主张明知不可为而为之的冒险行为板书设计地震教后反思课题
8、各种各样的矿物课时2课时执教者导学目标
1、引导学生认识煤、石油、天然气等都属于能源矿产,以及探究它们是怎样形成的
2、了解能源矿产的开采方法
3、认识能源与人类的关系
4、意识到合理开发、利用能源矿产的重要性
5、意识到科学技术给人类和社会带来的好处导学重难点认识煤、石油、天然气等都属于能源矿产,以及探究它们是怎样形成的了解能源矿产的开采方法教学准备教师准备煤、石油、天然气开采图片或制成的课件、录像;煤、石油提炼物的图片制成的课件;煤、石油、天然气的形成过程课件;能生产石油的植物图片学生准备学生搜集的相关资料教学过程二次备课导入新课提问同学们每天要吃饭、喝水,用什么来煮饭、烧水呢?(学生根据经验交流)师小结把生米做成熟饭、把生水烧开都需要能量煤、煤气、柴火、天然气等在燃烧时都能提供能量提问开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢?探究新知
(1)引导学生提出要探究的问题师关于能源矿产,你想了解哪些方面的问题?
(2)指导学生认识能源矿产的开采方法
①教师引导谈话人类之所以是万物之灵,最重要的是因为人类懂得运用工具,因为人类懂得追求更美好的生活,能够运用智慧从事各种各样的活动那么人类是怎样利用智慧和力量开采煤炭的呢?请随着图片和文字来一次地下之旅吧!
②学生利用自己搜集的资料,分组进行研究
③汇报研究结果,小组之间相互补充
④教师播放课件井底下的昨天马拉车运煤图和《天工开物》中记载的古法开采图以及宋代的开采工具--木制勺子等井底下的今天现代煤矿开采的图片,配有解说词
⑤看到井底下的昨天与今天,同学们有什么感受和想法?3指导学生认识煤、石油和天然气的形成过程
①教师播放煤的形成示意图的课件
②小组讨论煤是怎样形成的.
③汇报要求重点说说煤形成的大约时间,煤是由什么变成的,经过怎样的变化
④小结
⑤根据煤的成因,推想石油和天然气是如何形成的
⑥煤、石油和天然气在形成过程中有什么共同点?
⑦小结它们形成的时间长,在短期内不可再生,是人类的宝贵财富
(4)指导学生认识能源矿产的重要性
①认识煤、石油的全身都是宝提问煤、石油除了可做燃料外,还能干什么?从石油中又能提炼出什么呢?学生查阅资料了解并进行总结
②教师结合制作的课件时行总结
③讨论我国是个人口大国,对煤炭、石油的需求量大,我们该怎样办?生1节约作用,不浪费生2不让小煤矿乱采煤生3开发新能源
④小结播放课件介绍几种能生产石油的植物以及本世纪将被人类广泛应用的新能源--潮汐能、可燃冰、煤成气、微生物、绿藻
(5)谈收获通过这节课的学习,你们有什么收获?知识方面的或其他方面的都可以谈谈
3、课外探究活动写一份倡议书或办一份小报,倡导保护能源矿产巩固总结能源矿产是怎样形成的能源矿产怎样开采能源矿产能不能采煤、石油、天然气有没有其他的用途板书设计各种各样的矿物金属矿产矿产非金属矿产能源矿产煤的形成教后反思课题
9、地表的变化课时2课时执教者导学目标1.会查阅书刊及其他信息源;能面对地表改变的现象进行合理的解释2.喜欢大胆想象;意识到人与自然应该和谐相处3.了解地球表面是在不断变化的;了解人类活动对地表改变的影响
4.了解化石的形成过程,并能根据化石判断相关的环境信息导学重难点了解化石的形成过程,并能根据化石判断相关的环境信息教学准备
1、教师准备相关课件或图片青藏高原、喜马拉雅山风景图(包括对生物化石的特写),非洲、拉丁美洲板块图,火山、地震、三角洲,石蘑菇及风蚀蘑菇,石灰岩溶洞和石笋,海蚀、冰蚀等地貌景观以及山峡工程、三北防护林、开山修路、乱砍森林、人类填海造陆、开挖河道、修建水库、过度放牧、沙尘暴、地质塌陷、荒漠化、蓄水发电等图像资料
2、学生准备搜集自然力量和人为力量对地表形态影响的相关资料;实验材料喷壶、沙盘教学过程二次备课导入新课
(一)导入播放一些火山、地震、海啸、山崩或雪崩、山洪和泥石流等视频资料以及不易被人们觉察,如湖泊沉积作用,地表的沉陷,海岸的变迁,河流的冲刷等方面的图片资料或展示一些图片让学生观看,让学生进行比一比,有什么发现探究新知
(二)新授教师通过课件出示一个6500万年前和现在地球海陆分布图,让学生观察海洋与陆地的分布情况问学生地球表面是一成不变的吗?猜想它以前会是个什么样的并由此看能发现地表演变过程讨论你们知道沧海桑田的故事吗?传说中国古代有个叫麻姑的仙女,曾经多次看到东海变成桑田你认为沧海能变成桑田吗?你能提供出证据吗?提出化石的概念请思考这几个问题1.我国科学考察、登山队在青藏高原、喜马拉雅山区的岩石中发现了含有鱼、海藻、海螺等海洋生物的化石,这说明了什么问题?2.近年来,人们发现在台湾海峡海底的某些地方,分布着古代森林的遗迹,反映了此地带在过去是什么状况?总结这些事实说明今天的地表形态,都是经过漫长的历史时期不断演变而成的,现在仍在不断变化着以青藏高原、喜马拉雅山区和台湾海峡的海陆变迁的实例引入把学生迅速带入问题的情景,这两个例子比较生动、鲜明,对学生来说又比较新奇,不仅可以加深学生对地表变化的感性认识,还可使学生由好奇而产生进一步学习的兴趣最后引导学生阅读生物进化的地质年代表,认识化石在地质研究中的重要作用教师也可补充一些资料,让学生对地表变化有更多的了解如北宋时期,沈括(1031-1095)在他的《梦溪笔谈》中阐述了有关地球演变的精辟见解,他考察雁荡山时,注意到地质作用的存在,认为谷中大水冲激,沙土尽去,惟巨石岿然挺立耳指出河流对地表的巨大改造作用他还根据太行山麓岩石中所含的螺蚌化石,判断这里曾经是大海之滨,后来才发生了沧海桑田的变迁;在西方,欧洲文艺复兴时期的代表人物达·芬奇曾对侵蚀、搬运、沉积做了动人的描述,不过他比沈括晚了约400年,他在多次考察阿尔卑斯山后指出,砾石是河流挖掘作用的产物,山是水作用于地表形成的,从山上冲刷下来的泥土被河流搬运到海中,会使海底升高,海水退却,海陆的轮廓也不是一朝一夕形成的巩固总结此项活动可结合研究性学习,作为学生课外调查实践活动建议教师要组织好学生,可以将学生分成活动小组,也可以自由组合,选好小组长,活动时注意交通安全,把活动情况及时进行总结板书设计地表的变化地球表面不是一成不变化石人类活动对地球的影响教后反思课题
10、做一块卵石课时2课时执教者导学目标
1.对卵石有一定的认识
2.卵石的形成
3.卵石的作用导学重难点学习重点学生感知自然事物,认识生物遗传和变异的研究学习活动学习难点学生对生物遗传和变异的认识理解教学准备学生准备自己的全家福照片或父母、祖父母、外祖父母、兄妹的照片(如果有父母小时候的照片更好)、镜子、同株带多片叶子的植物、同胎出生的小动物图片、课前对自己家人和自己身体特征的观察、相关遗传和变异方面的知识资料等教师准备同株带多片叶子的植物、同胎出生的小动物、双胞胎或多胞胎图片、相关遗传和变异方面的知识图片资料教学过程二次备课导入新课教师与学生谈话交流,从“龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞”“龙生九子,九子各不同”等谚语,激发学生学习兴趣,导入本课学习活动探究新知
1.教师指导学生结合自身与其家人身体特征比较发现异同点,认识遗传与变异教师指导并参与学生小组合作学习活动,指导学生利用镜子、家人的照片边观察边比较,同时下发科学记录表,引导学生多方面进行比较学习活动,积极开展交流讨论,并用自己喜欢的方式予以记录自己的发现教师引导学生展示学习中记录的资料,交流汇报学习发现体会,并对学生的发现予以积极鼓励性评价
2.教师指导学生认识发现动植物其他生物体的遗传和变异现象教师结合学生的发现汇报,进一步提出问题“动植物中有没有刚才我们发现的这样现象呢?”,适时出示资料如同胎多仔的小动物、同株植物结出的不同果实,激发学生探究兴趣进行小组探究学习活动教师参与学生小组讨论交流活动,引导学生互相交流,彼此讨论课前搜集的各种相关资料,认真分析比较,整理发现教师引导学生在小组研究的基础上进行交流汇报,指导学生分析总结,阐述观点,得出结论,最终得出结论“生物的形态特征或生理特性传给后代的现象叫做遗传,生物的亲代与子代之间,以及子代的个体之间在形态特征或生理特性上的差异叫做变异遗传和变异是生物界普遍存在的现象”
3.教师指导学生以“比较他们的相同和不同”为主题,展示双胞胎或多胞胎、同株植物的叶子等图片,激发学生学习兴趣,大胆质疑,对自己感兴趣的问题的展研究活动巩固总结在学习活动中,给学生一个比较准确的遗传和变异定义,同时引导学生对研究过程进行总结由于这两个概念有一定难度,所以定位于让学生初步了解即可板书设计我像谁相同点遗传不同点变异教后反思课题
11、摆的秘密课时2课时执教者导学目标1.能应用已有的知识和经验,对所观察的现象作假设型的解释;能做控制变量的简单的探究性实验,能设计简单表格,记录实验数据;能反思自己的探索过程,将探索结果与假设相比较;能对研究过程和结果进行评议,并与同学交流2.想知道,爱提问,喜欢大胆想象;在活动中愿意合作交流3.通过自己的实验,初步了解影响摆动快慢的因素是摆长导学重难点经历改变摆锤的重量、改变摆动幅度大小、改变摆线的长短对摆动次数是否产生影响的实验活动过程教学准备学生材料一组一个秒表、一个单摆装置(铁架台、带挂钩棉线)、重量相同螺帽(或钩码)三个;研究摆锤重量和研究摆线长短的记录表各一份教师材料一个计时器、演示一套、不同的单摆两个、课件教学过程二次备课导入新课
(一)课件导入首先我让学生观看课件,要求他们边看边思考(课件演示机械摆钟)“你们有什么发现吗?”让学生自由的说出摆钟的特点,“你能给这个部分取个名字吗?”在教师的引领下让学生们认识什么是摆,摆有几个部分组成“对于摆,你想研究什么问题”?便顺势了揭示课题《摆的秘密》并且板书以上环节通过运用启发教学、通过有趣的动画演示,让学生发现摆动这个运动方式,理解什么是摆、摆的结构是什么,让孩子们产生了想研究问题的欲望,让学生在明确本课学习内容的同时,激发他们对学习内容的兴趣与动机,达到导入、点题的效果探究新知
(二)探究活动让学生根据桌上的材料制作一个摆,并且利用一分钟时间玩摆,要求(玩的过程中要仔细观察,看看有什么发现)在这个活动中教师给他们计时,这样一来师生共同活动,体现了科学的新课程标准的精神然后提出判断摆摆动一次的标准是什么?让学生以小组的形式交流,接着让学生猜测影响摆摆动快慢的因素有那些?当学生汇报时,教师边板书“与摆线的长短有关系、与摆锤有关系、与摆幅有关系”,学生们的回答代表他们的思考,教师就应该尊重他们的结果,学生边回答,教师边板书,就体现了以学生为主体的新课标精神“你们小组准备选那个因素进行研究?怎样研究”?让学生们以小组的形式展开讨论并且汇报(课件出示小组讨论的要求、小组实验的要求)对于学生们来说,这是一个典型的发现问题的经过,同时又让他们再一次经历了通过控制变量来分析原因的活动过程,有利于培养学生的科学探究精神接着,让学生们在组内、组间、班上进行交流实验方案通过这一环节让学生明确任现在,老师心里有个疑问虽然我们认识的摆具有等时性,可摆和摆之间,它们的快慢都一样吗?(板书摆的快慢)巩固总结
(三)小结以及拓展我们研究的问题是关于摆的快慢与摆重,摆长之间是否有关系进行了两组实验,从数据中我们得出了结论,摆的快慢只与摆长有关同学通过本节课的学习,课下想一想,关于摆,你还有哪些可以研究?能不能做一个一分钟摆50次的摆?
(四)请组长安排组员整理一下桌面的实验仪器板书设计摆的快慢与摆锤的重量无关摆的快慢与摆线的长短有关摆线越短,摆的越快摆线越长,摆的越慢教后反思课题
12、钻木取火课时2课时执教者导学目标
1.使学生对钻木取火的道理进行解释,进一步认识机械能与其他能的转化
2.使学生会用简单的器材做“摩擦生热”的模拟实验,培养学生搜集和整理信息的能力,乐于用学到的科学知识改善生活
3.认识到科学技术给人与社会发展带来的好处,了解人类用火的历史导学重难点教学重点、难点理解钻木取火的道理,认识机械能与其他能的转化教学准备火柴,细砂纸,铁丝,挂图教学过程二次备课导入新课
(一)问题导入
1.请同学们观察课本上一幅古人钻木取火图(图上有一老一小两个古人,老者正在向少者传授钻木取火的方法,木头上有烟雾冒出)揭示本课探究活动的主题——钻木取火
2.你能猜想一下,古人是怎样进行“钻木取火”的吗?怎样进行解释?(学生进行交流)你能用能量转化的观点解释其中的道理吗?学生对“钻木取火”现象进行大胆的猜想,提出自己的假设探究新知
(二)探究活动机械能的转化热能
1.活动1在我们的生活中,你发现了哪些现象能产生热能?来回搓手,摩擦产生热学生进行活动
2.活动2材料砂纸火柴铁丝方案火柴和铁丝分别在砂纸上摩擦小结摩擦生热,机械能转化为热能
3.生我们的活中还有许许多多的机械能转化成热能的现象让学生先进行说一说出示挂图或图片(教科书中展示了五幅图)观察第一幅图是工厂车间内工人师傅用切割机切割金属,火星四溅;第二幅图是商场电梯扶手因摩擦而发热;第三幅图展示的是一卡通正在玩滑梯,“屁股好热”暗示因摩擦而生热;第四幅图展示的是飞机降落时,轮胎与地面剧烈摩擦而产生火花;第五幅图是载人航天返回舱进入大气层后与大气摩擦生热燃烧观察这五幅图片,你得到了什么信息?以上五幅图分别从不同的角度展现了生活中的摩擦生热现象这些现象就是把机械能转化成热能
4.摩擦生热现象有时会给我们的生活带来不利影响,怎么办呢?摩擦生热可帮助人们做好多事情,切割机,火柴的燃烧------;但是摩擦生热现象有时会给我们的生活带来不利影响学生对摩擦生热现象的负面影响展开研讨,列举事实,阐述观点,提出合理化建议高速行驶的汽车容易爆胎手钻工作时,钻头会很热我们可以在机器上加些润滑油因为它能在摩擦面形成一层油膜使摩擦面不接触运动部件只在油膜上滑过大大减少了摩擦.使学生意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处,也可能产生负面影响,乐于用学到的科学知识改善生活,培养学生的问题意识,保护儿童与生俱来的好奇心和探究欲巩固总结
(三)拓展延伸
1.我们来说一说,机械能还能转化成什么能学生讨论风力发电,水力发电,手摇发电机能量之间在不断发生转化
2.晒太阳是光能转化成热能;日光灯是电能转化成光能为学生最终理解无处不在的能量及能量的转化埋下伏笔,做好铺垫板书设计能量之间在不断发生转化晒太阳是光能转化成热能;日光灯是电能转化成光能教后反思课题
13、通电的线圈
(一)课时2课时执教者导学目标
1.知识目标知道电能产生磁,知道影响电磁铁磁性强弱的因素,了解电磁铁的应用
2.能力目标能提出探究活动的大体思路;能做控制变量的简单的探究性实验;能综合运用所学知识,选择合适材料制作带有创造性的科技作品
3.情感目标愿意合作交流;尊重他人的劳动成果;关心日常生活中有关电磁铁方面的科技新产品、新事物;乐于用学到的知识改善生活导学重难点教学重点了解电磁铁的性质教学难点做控制变量的探究性实验教学准备
1、教师演示材料铁钉一个、大头针若干、电池盒三个、干电池三节、电磁铁组装材料一盒
2、学生实验材料
(1)实验材料一干电池三节、长短不同的线圈两个、导线4根、小铁圈若干
(2)实验材料二干电池三节、长短不同的线圈两个、导线3根、开关一个、小铁圈若干教学过程二次备课导入新课
(一)激情导入,揭示课题
1、教师演示怎样使铁钉和磁铁一样也具有磁性
2、学生利用实验材料一,分工合作也让铁钉具有磁性从而引入课题——通电的线圈探究新知
(二)合作探究影响电磁铁磁性强弱的因素
1、通过交流各组吸引小垫圈的个数,从而引出电磁铁的磁性有强弱之分
2、引导学生观察、猜想并交流影响电磁铁磁性强弱的因素(电池节数和线圈匝数)
3、引导学生小组讨论如何设计实验分别探究电磁铁的磁性强弱是否与电池节数有关、是否与线圈匝数有关
4、班内交流实验方案
5、各小组自选感兴趣的一个课题自己探究,并填好实验记录记录单
6、班内交流实验结果
7、教师课件总结影响电磁铁磁性强弱的因素巩固总结
(三)总结拓展电磁铁的应用
1、教师引导学生比较得出电磁铁的优点
2、教师讲解人们根据电磁铁的性质,制成了许多物品如喇叭、电铃、电磁锁、电磁起重机等等
3、视频播放电磁起重机的工作原理
(四)学生谈收获师同学们,通过这节课的学习,你有哪些收获?你对自己的哪个发现最满意?你觉得哪位同学的想法最有创意?板书设计电能产生磁影响电磁铁磁性强弱的因素电磁铁的应用教后反思课题
14、通电的线圈
(二)课时2课时执教者导学目标1.能提出进行探究活动的大致思路;能做控制变量的简单探究性实验,会设计简单的实验记录表和实验报告;能综合运用所学知识,选择合适的材料制作带有创造性的科技作品——电磁起重机;能用自己擅长的方式表述研究过程和结果2.尊重证据;愿意合作交流;尊重他人的劳动成果;关注生活中有关电磁铁方面的科技新产品、新事物,关注与科学有关的社会问题;乐于用学到的知识改善生活3.知道影响电磁铁磁极、磁力大小的因素导学重难点能做控制变量的简单探究性实验,知道影响电磁铁磁极、磁力大小的因素教学准备铁钉、带绝缘皮的细导线、电池夹、鳄鱼夹、电池、胶带、闸刀开关、大头针、小磁针等教学过程二次备课导入新课一活动导入1选两组学生制作的电磁铁,比赛哪组制作的电磁铁吸的大头针多2学生发现问题,提出异议,导入新课探究新知二研究电磁铁磁力的大小1猜想电磁铁磁力的大小与哪些因素有关?2设计实验,验证猜想3学生动手实验,教师提醒做好实验记录4汇报交流试验结果5小结电池节数多,电磁铁磁力大;线圈匝数多,电磁铁磁力大三.研究电磁铁的磁极1猜想电磁铁有南北极吗?2设计实验,验证猜想3学生动手实验,教师提醒做好实验记录4汇报交流试验结果巩固总结5小结改变电池的正负极或者改变线圈的缠绕方向,可以改变电磁铁的南北极板书设计电磁铁磁极与电池极性、绕线方向有关系;电磁铁的磁力大小与电池节数线圈匝数有关系教后反思课题
15、无处不在的能量课时2课时执教者导学目标
1、能用简单的实验器材做能量转化的简单小实验;会查阅资料;能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的解释2.在做能量转化小实验活动过程中,体验科学探究的乐趣,愿意合作与交流3.知道任何物体工作时都需要能量,电、光、热、声、磁导都是能量的不同表现形式;认识不同形式的能量之间可以相互转化导学重难点
1、认识能量的转化,能尝试对能量转化现象作合理的解释
2、知道能量的存在形式教学准备
1、图片风力发电、航天飞机、火车、人造卫星
2、铁丝、热水、瘪了的乒乓球、烧杯、手摇发电机教学过程二次备课导入新课
(一)导入
1、出示准备的图片,提出问题这些物体靠什么“工作”或运动?
2、学生讨论,交流
3、小结风、太阳能电池、航空煤油、汽油等给这些物体提供能量,使他们能运动能量是一切活动的源泉虽然你看不见它,但它就在我们身边任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象,其中就有能量在起作用探究新知
(二)认识各种各样的能量
1、谈话你知道风、太阳能电池、煤油、柴油、汽油中蕴藏的能量叫什么吗?
2、学生讨论
3、小结风所具有的能量叫风能,太阳能电池能提供电能,煤油、汽油、柴油以及我们吃的食物中所具有的能量我们称之为化学能
4、提问你还知道生活中有那些能量?
5、学生交流,教师补充,认识各种能量电能、光能、热能、声能、机械能、电磁能、水能、潮汐能等等
(三)、了解能量之间能够互相转化
1、谈话钻木取火是把机械能转变成热能,人造卫星上的太阳能电池,是怎样进行能量转化的?太阳能电池提供的电能又是什么能转化的呢?
2、谈话你还能举出生活中存在的这种能量转化的例子吗?
3、广泛交流,教师充分引导
4、提问如果没有能量,人类和自然界会出现什么样的情况
5、小结能量是所有物体工作或运动的源泉,没有能量,一切物体都将停止
6、实验验证,体会能量的转化1)弯折铁丝2)让瘪了的乒乓球鼓起来3)手摇发电机发电巩固总结
(四)拓展创新
1、提问电视机的声和像是一种什么能量?
2、谈话地球上的万物生长都要靠太阳,太阳的光和热给动植物提供了能量,所以可以说各种能量都是太阳能转变而来的
3、学生讨论交流
(五)、课后拓展课后留心生活中的能量转化的实例,并试着去描述能量转化的形式和过程板书设计各种能量都是太阳能转变而来的教后反思课题
16、太阳家族课时2课时执教者导学目标
1、能根据相关信息制作简易的科学模型——太阳家族模型;会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料;能运用已有知识和经验对问题作假设性解释;能用适当的方式交流信息、展示研究过程和结果
2、激发学生想要了解太阳系,乐于探究与发现其中奥秘的欲望;能关注科技的发展,体会到人类对宇宙的认识是在不断完善中的
3、能通过阅读、观察、讨论等方式探究太阳系的组成及其特点,知道八大行星的排列顺序,初步了解八大行星的特点导学重难点教学重点认识太阳系的组成教学难点对行星、矮行星的理解教学准备教师准备太阳系的组成图片学生准备图画纸、卡纸、剪刀、彩笔、圆规、各种大小不同的球教学过程二次备课导入新课
(一)导入新课
1、谈话同学们,茫茫的宇宙浩瀚而神秘,我们对它充满着遐想自从有了人类以来,人们就不断地对宇宙进行探索和研究那就让我们走进浩瀚的宇宙,来感受一下它的那份神奇!(播放视频资料)
2、谈话看,这就是我们生活的地球所在的太阳系在浩瀚的宇宙中,太阳系就像一粒小小的灰尘,但是在我们眼中它却是非常庞大的今天我们一起走进太阳系,来认识一下太阳家族的成员探究新知
(二)探究新知
1、探究太阳家族的成员
(1)谈话太阳家族里都有哪些成员呢?请同学们小组合作借助手头的资料找出太阳家族的成员,并且了解一下它们的特点?
(2)根据学生的汇报出示课件,教师引导进行互动交流
①太阳有什么特点?师太阳是一个炙热的气体球,它能够发光、发热是恒星,它是这个家族中唯一的恒星
②你说的这几颗星有什么共同特点?它们被称之为行星师太阳系的行星有几颗?根据学生的了解情况,引导学生观看资料师就是根据这个行星标准,冥王星被排除在了八大行星之外从这件事上可以看出,人类对宇宙的认识是在不断的修正和完善的其实在很久以前,人们认为太阳系有五大行星,有了望远镜后,人们通过观测发现了太阳系有九大行星,而到了2006年新的行星定义却使太阳系的大行星变成了八颗将来,行星的数量会不会再有变化,也是很有可能的这也正说明了我们的探索永无止境
③卫星是怎么样运动的?它们为什么都绕着太阳转?师地球的卫星是谁?整个太阳系大约有60多颗卫星
④关于彗星你们想了解什么?
⑤小行星它主要分布在哪里?目前发现的大约有35万颗
⑥太阳系内有难以计数流星体,当流星体进入行星或卫星的大气层时就会成为流星
⑦太阳系中还有大量的气体尘埃,这些都是太阳家族的成员
(3)谈话总结通过交流我们大体了解了太阳家族的成员,在太阳家族中有一颗恒星、八颗行星、还有60多颗卫星、不计其数的彗星和流星体等很多成员太阳是这个家族中唯一的一颗恒星,它的质量占太阳系总质量的
99.8%,这么大的质量吸引着它周围的其他成员围绕着自己运转,这样就形成了一个庞大的天体系统——太阳系巩固总结
(三)拓展活动
1、交流刚才通过交流信息、制作模型,我们对太阳家族有了较深入的研究在这个家族中目前适合人类生存的只有地球,你们能不能结合我们今天的研究对此来做一个解释?
2、小结地球与太阳的距离比较适中保证了地球有适宜的温度而地球自身的质量又使得它有大气层的存在适宜的温度和大气的存在是人类生存最基本的条件
3、引发思考虽然目前已知的有生命存在的星球只有太阳系中的地球,但是有的天文学家认为在整个可见宇宙空间中大约有700万亿亿颗恒星那么,我们能否大胆地想象一下,在这么多的恒星星系中,有没有类似地球的星球?在这些星球上是否也会有生命存在呢?这是很多人关注的焦点板书设计太阳家族八大行星教后反思课题
17、神秘的星空课时1课时执教者导学目标
1、教师引导学生自主学习,通过自主建构改造学生对宇宙的认知结构
2、学生在学习中、学习后形成对宇宙的持久兴趣与理性思考
3、学生通过交流与提取信息,初步形成利用并整理资料的能力导学重难点自主学习,通过自主建构改造学生对宇宙的认知结构教学准备课件教学过程二次备课导入新课
一、导入出示一组星空图片,让学生仔细观赏,可问学生看到了什么,之后告诉学生这些奇异的景象不在地球上,在茫茫的宇宙里,然后问学生想不想进一步了解这个奇异星空,这节课我们就来走近这个神秘的星空板书神秘星空探究新知
二、走近银河系
1、要走近这个神秘的星空,我们就要先走近我们所在的星系银河系,课前要求同学们搜集资料,同学们搜集资料了吗?想不想交流?交流分两步,第一步是组长安排好交流交流顺序,让每个同学都要发言,第二步是组长从大家的交流资料中提取重要信息,填写信息收集表,做好进一步的交流准备下面开始交流并填写信息收集表
2、学生在小组内交流,教师深入其中与学生一起交流或适当地干预学生交流,使学生交流顺利并沿着良性方向发展
3、交流依次找五个学生――小组代表到台上运用投影交流自己小组收集到的重要信息
(1)交流银河系成员的时候,一是赞扬学生收集的资料丰富,二要让学生看一看图片,重点点一点黑洞,白矮星、中子星
(2)交流银河系的形状后,可让学生看看银河系的形状
(3)交流银河系的运动后,可问学生我们跟着银河系每秒移动多少公里,每天移动多少万公里,每年移动多少亿公里?这意味着什么?这意味着我们每天都到了一个陌生的地方,而我们却浑然不知
(4)交流银河系的直径后,可问学生银河系大不大?如果要在银河系里自由航行,人类制造的航天器目前能实现吗?如果人类发明了光子火箭,人类制造的飞行器的速度达到每秒钟30万千米,能实现在银河系里自由航吗?那么人类要实现在银河系里自由航就必须别的方式
(5)在交流完银河系的年龄、质量与命运后,可问学生怕不怕?从而告诉学生这只是科学家的计算,而且是50亿年之后的事了巩固总结
三、走近河外星系过渡通过交流,你觉得银河系怎样?待学生充分地发言后,引入茫茫的宇宙里,除了银河系之外还有没有像银河系这样规模的星系呢?
1、有多少个这样的星系?目前人类发现了多少个?
2、这些星系是什么样的?想不想看?然后给学生展示相关图片
3、目前人类在离地球140亿光年的地方发现了一些星系,再往远处看,仿佛还有!你觉得宇宙是有限的还是无限的呢?说说你的理由
四、了解宇宙研究的最新成果茫茫的宇宙有着无穷无尽的奥秘,人类从来没有停止过对它的探索,现在科学家又有了新的发现,同学们想不想知道?请看大屏幕重点讲宇宙中有没有地球之外的生命、有没有我们所不知道的另一个宇宙、人类如何实现宇宙航行板书设计 …… 银河系 神秘星空 宇宙 河外星系 ……教后反思课题
18、探索宇宙课时1课时执教者导学目标
1、知识与技能目标知道太阳系、银河系及宇宙的关系,了解人类对宇宙的探索历史,了解人类走出地球的历史,知道一些重要的探测宇宙的工具,意识到人类对太空的认识随技术的发展而深化
2、过程与方法目标能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史,会制作多级火箭模型,能够收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片和资料搜集人类的航天灾难故事
3、情感、态度与价值观目标体会到人类探索太空的自豪感,体会到科学家和宇航员在宇宙探索中前赴后继的献身精神,从中国宇航事业的发展中体会到一种民族的自豪感和民族的尊严导学重难点教师准备有关宇宙的图片、照片、录像资料、文字资料,并将其整合成网络课件学生准备课前通过各种有效的渠道收集有关宇宙的信息教学准备课件、望远镜等教学过程二次备课导入新课
一、图片导入在我们生活着的地球之外,是一个广阔无边、无始无终的世界,被称为“宇宙”宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索,今天我们就来了解一些宇宙的知识,进行“探索宇宙”的活动探究新知
二、引导经历人类观察、探索宇宙的过程
1、了解古人对宇宙的探索和向往
(1)讨论在没有先进观测仪器的远古时代,人们是怎样认识宇宙的?
(2)自古以来,人们对浩瀚的宇宙充满了好奇与幻想,在科学技术不发达的远古时代,人们通过编造一些神话传说来寄托他们的向往和追求
(3)神话故事盘古开天辟地、嫦娥奔月、女娲补天、夸父逐日等,说明古人对天地产生最初的思考,看到月亮上明暗相间的阴影,看到天空中日月星辰的分布,看到太阳的东升西落,对光明的向往4)古代神话是古代人民在科学技术不发达的时代对宇宙的一种认识和看法,反映了古人对宇宙的神住和探索宇宙的强烈愿望
2、了解古代科学家探索宇宙所取得的研究成果
(1)古人不但为许多天象编写了神话传说,还做了大量的研究,并取得了丰硕的成果中国张衡、祖冲之、僧一行、郭守敬等等;外国哥白尼、布鲁诺等等以及他们的研究成果,展示古代用来观测天文现象的仪器及古代的星图
(2)在漫长的历史岁月里,古代劳动人民对宇宙进行着不懈的探索,取得了丰硕的成果,为世界天文学作出了巨大的贡献中国的古代天文成就不仅表现在古人发明了精美实用的观象仪器,制定了最完善的历法制度,还表现在中国保存了世界上最完整的古代天象记录,现在许多西方国家的天文研究者都到中国来查阅古代天象记录
3、了解宇宙探测工具的发展
(1)古人在观测宇宙时会遇到什么困难?怎样解决这些困准?介绍望远镜巩固总结
三、全课总结人类正逐渐向宇宙的深处进军、探索,现在我们不仅能在地球上研究宇宙,还可以利用人造卫星、宇宙飞船、航天飞机、星际探测器等手段进入到宇宙空间,接近遥远的星球,探索更多的宇苗奥秘然而,浩瀚的宇宙总让人感到神秘和无限,同学们,让我们一起努力,去揭开宇宙神秘的面纱吧!
四、课外拓展
1、布置学生收集各种航空灾难活动可以通过资料的搜集也可以通过观看相关录像来了解航天灾难史组织学生谈谈人类面对航天灾难史作如何感想
2、布置学生通过互联网搜索收集展示中国航天事业的发展的资料板书设计望远镜火箭航天器教后反思课题
19、生物的启示课时1课时执教者导学目标
1.通过探究和学习,认识什么是仿生,了解仿生过程,尝试仿生设计,了解人们在生物的启示下进行的发明创造,意识到科学技术对人类社会的发展推动作用
2.能提出进行探究活动的大致思路,能制作简易的科学模型,做简单的观察实验,会查阅书刊及其他信息源
3.在小组学习过程中,学会自我评价、尊重他人的想法的相互合作的科学态度;在整个学习活动过程中,保持强烈的探究欲望和积极尝试不断反省的探究态度
4.培养学生亲近自然,热爱科学,勇于创新的科学态度导学重难点教学重点认识什么是仿生,了解仿生过程,尝试仿生设计,了解人们在生物的启示下进行的发明创造教学难点能提出进行探究活动大致思路;能用简单的器材做简单的观察实验;能制作简单科学模型教学准备学生准备查阅有关仿生产品的信息资料教师准备实验材料葱叶、纸、双面胶、剪刀等观察材料﹙新鲜葱叶,剪刀,苍耳,粘扣,蛋壳,铅笔﹚、分组实验材料(每组棋子若干,卡纸一张,钩码若干,木块、表格若干张)教学过程二次备课导入新课创设情境,提出问题
1.播放《蜘蛛侠》片段学生欣赏,谈谈蜘蛛侠,从蜘蛛侠的秘密武器---吐丝,得出人们正是受到了蜘蛛的启示,根据蜘蛛的一些特性创造了蜘蛛侠这个科幻人物形象
2.观察苍耳发现它的特征(有刺、刺前有小钩),猜想利用它能做什么(防身用,造这样的衣服扎手,小偷不敢偷),试一试能不能粘到衣服上(很容易粘在衣服上)谈话有人受苍耳特性的启发完成了一项发明,他就是瑞士的乔治•迈斯楚先生,利用它发明了尼龙搭扣(出示实物),想不到吧,一个不起眼的生物竟引起了一项发明!这就是生物带给人们的启示!(板书课题生物的启示)生活中有很多受到生物的启示进行发明创造的例子,人们发明了哪些东西以及怎样发明的?这节课我们就来研究从生物中得到的启示探究新知
二、小组学习,自主探究活动一:葱叶的启示谈话葱是我们熟悉的一种作调味的植物,你知道葱叶结构的特性吗?拿出准备好的葱叶,先玩一玩,看看有什么发现?
1、玩葱叶,找发现
(1)出示大葱,玩吹葱叶游戏学生分组做吹葱叶游戏,汇报结果葱叶很难被吹弯谈话:为什么葱叶不容易被吹弯呢?请同学们仔细观察葱叶,想一想,小组进行讨论,看看你们有什么发现?
(2)小组合作,观察特点带着“葱叶为什么很难吹弯?”这个疑问,观察葱叶有什么特点学生观察,教师巡视
(3)汇报交流学生讨论交流发现预设
①我发现葱叶是筒形的,可能葱叶吹不弯跟这个特点有关系
②我发现葱叶是筒形的,而且上尖下粗,这可能是葱叶吹不弯的原因吧
③我发现葱叶是筒形的,中间是空的,葱叶吹不弯的原因与葱叶筒形的形状,中间是空的有关系教师小结同学们认为葱叶吹不弯的原因是因为它是筒形的到底对不对呢?我们把葱叶切开,再试一试(特别提醒同学们,在使用剪刀时要注意安全,用完后要注意把它们收好)学生分组活动,教师巡视,参与活动
(4)班上交流新发现说说小组是怎样做的,有什么发现?预设:
①我们小组是竖着把葱叶切开,吹一吹,弹一弹,很容易就吹弯了
②我们小组发现当把葱叶切开后,原来葱叶很薄的,当把它竖起来时,它自己就弯了.
③我们小组发现把葱叶横着切开,它还是直的,不容易弯曲,可是当我们竖着切开的时候,葱叶就很容易弯曲了巩固总结总结概括,抽象提升活动三研究产品的开发
1.学生交流生活中,很多产品就是利用这种特性开发出来的葱叶的这种性能在日常生产和生活中的应用你知道有哪些?学生举例(电线杆、钢管、笔杆、窗帘杆、红旗杆、、、、、、)
2.教师总结提炼你认为做成筒形有什么好处?(比较轻、薄、节省材料、承受能力强、坚固)根据葱叶的这种性能,依据制作的模型,你打算设计什么产品?学生交流板书设计生物的启示轻薄、节省材料、承受能力强、坚固教后反思课题
20、开发新能源课时1课时执教者导学目标1.能尝试用不同的方式分析和解读数据,对现象作合理解释;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果;会搜集、分析信息资料
2.关心与能源有关的新科技、新产品;认识到科学是不断发展的;了解能源对社会的正面影响和负面影响;愿意合作与交流3.认识人类对新能源的开发与利用;畅想未来新能源导学重难点认识人类对新能源的开发与利用;畅想未来新能源教学准备调查、搜集关于能源的信息资料教学过程二次备课导入新课一导入新课学生交流课前调查、搜集关于能源的信息资料,导入新课探究新知二.讨论交流人类的衣食住行、生产劳动等都离不开能源
1.提出问题:人类广泛应用的常规能源有哪些?这些能源各有哪些优点和缺点?
(1)组内活动,整理资料
(2)集体交流
2.引导思考地球上的能源是无穷的吗?学生观察世界石油储备分布图谈感想3小结能源常规能源新能源三了解人类开发的新能源1交流2这些新能源有哪些优点和缺点?3师生共同总结热能、核能、太阳能、潮汐能、生物能、可燃冰、波能等都属于目前尚未被人类大规模利用,而有待进一步研究、开发、合理利用的能源,它们被叫做新能源巩固总结四畅想未来新能源
(1)小组活动
(2)集体交流五展活动
1.预测100年后,自己所在的社区最有可能使用哪一种能源,并说明理由板书设计开发新能源常规能源有限污染环境新能源部分可再生环保能量大教后反思。