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文本内容:
《飞旋的陀螺》教学设计 教学内容青岛版小学科学四年级下册《飞旋的陀螺》教学目的能运用所学光的色散知识,制作各种陀螺;在玩陀螺的过程中运用光的色散知识,有所发现,并能及时记录表述自己的研究结果;通过玩陀螺和光的合成实验,了解光的合成,光的色散和合成的关系,培养学生的观察能力和合作能力信息技术运用教学重点通过动手实践,理解光的合作教学难点光色的纯度问题信息技术运用信息技术的优化作业主要体现在讲授环节讲授环节是课堂的主要环节,在这个环节中,让学生明白光的合成规律动态的课件展示形象、生动,准确展示合成规律,解决了学生在实际操作过程中,由于色彩的差异,而合成的光的色彩不明晰的现象
1.技术的优化作业是形象动态再现色彩合成的过程,清晰准确再现合成的光的色彩,有效解决实践操作旋转,色彩不纯的现象
2.技术的支持能很好地完成光的合成知识,高效完成本节课的“光的合成”知识目标
3.媒体选择多媒体课件,设计自定义动画,让双色陀螺旋转起来,让学生在形象的旋转中,看到了“多色合成一色”的奇妙过程,符合孩子的认知当然在教学过程中,也应结合学生的操作中出现的问题,进行有针对性、有选择性地播放演示文稿形象化、直观化、可视化多媒体演示,让讲授环节如虎添翼!教学准备教师准备几个做好的陀螺,课件学生准备各种彩色卡纸,水彩颜料、剪刀等教学过程
1、问题导入提出问题在课前玩陀螺的过程中发现了什么问题?
二、大胆猜想师陀螺很喜欢跳旋转舞蹈,陀螺跳着跳着就变了,它旋转起来会是一种什么颜色?
三、实验验证学生以小组为单位进行实验
1.制作双色陀螺学生以小组为单位用卡纸制作陀螺,用彩色笔或者颜料涂色(从红、绿、蓝中各旋两种)
2.小组玩双色陀螺,并观察现象并填写观察记录表我们的观察记录陀螺颜色旋转中的颜色红+绿
3.教师演示课件,旋转中的陀螺,小结规律
4.制作三色陀螺旋转并观察现象,得出规律,课件演示
四、拓展牛顿的光学实验
五、课堂测试课件展示练习题
六、课堂总结“捆绑评价”得笑脸个数情况(把“量规”修改为“组牌”)
七、板书设计
15、飞旋的陀螺红+绿=黄红+蓝=紫绿+蓝=淡蓝红+绿+蓝=白七色光合成白光附“讲授部分”修改说明及教学反思
1、原来的设计师陀螺很喜欢跳旋转舞蹈,陀螺跳着跳着就变了,它旋转起来会是一种什么颜色?(学生以小组为单位进行实验)
1.制作双色陀螺学生以小组为单位用卡纸制作陀螺,用彩色笔或者颜料涂色(从红、绿、蓝中各旋两种)
2.小组玩双色陀螺,并观察现象并填写观察记录表我们的观察记录陀螺颜色旋转中的颜色红+绿
3.教师演示课件,旋转中的陀螺,小结规律
4.制作三色陀螺旋转并观察现象,得出规律,课件演示
二、现在课堂实录师请同学们以小组为单位验证一下猜想,红色和绿色旋转起来会合成什么颜色呢?学生以小组为单位进行实验,并填写实验记录单师那个小组来汇报一下“旋转”后的结果?生1红色和绿色旋转后是像黄的也像绿的生2气色的陀螺旋转起来是灰色的......师由于同学们使用的卡纸颜色不纯,旋转后得出的颜色和科学上应该得到的颜色有些偏差,现在想不想知道各种颜色旋转后合成的真正颜色呢?生想!师请看课件(教师呈现课件)师现在请同学们归纳结论红+绿=黄红+蓝=紫绿+蓝=淡蓝红+绿+蓝=白
三、教学反思通过教学发现,原来的教学设想是合理的,学生通过旋转用卡纸制作的陀螺,合成的颜色不是“科学的色彩”,通过多媒体课件技术的支持,让学生在动态中了亲眼看到了“合成的过程”,验证了“合成的结果”,效果特别好,孩子们也非常感兴趣我在想,如果学生能在实践中能“合成”课件展示中的色光会更好,可是,什么方法能达到这个目的呢,除了信息技术的支持,还有没有更好的方法呢这还需要进一步的探究2014年11月。