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《克和千克的认识》教学反思为了让学生能比较好地掌握“克和千克”这部分知识,并能在生活中运用,课前,让学生调查采集关于“克和千克”方面的信息准备许多和本节课有关的学具 考虑到克、千克是同学第一次接触的重量单位,也是同学日常生活中经常要用到的数学知识,因此教学前要注重引导同学联系生活实际,在家里找一找标有重量的东西;把找到的东西和重量记录下来这样做的目的是充沛开发学习资源,拓宽学习渠道,丰富同学的感性认识,激发同学学习的兴趣教学中,为了协助同学建立1克、1千克的概念,应尽可能地让同学自己尝试感知重量,如花生米、2分硬币、各种袋装食品等物品,让同学通过掂一掂、比一比、猜一猜、说一说、称一称的实践活动,充分感受1克和1千克究竟有多重,从而形成克和千克的表象认识从而得出结论表示较轻物品的质量,通常用克作单位;表示较重物品的质量,通常用千克作单位的基础上,我让同学进一步猜想1吨有多重?因为吨这个单位离小朋友们更遥远,所以我充分利用教材提供的素材,100袋净重10千克的大米重1吨;40个这样小朋友(找个班级体重适合的小朋友做规范)体重大约是1吨,让同学充分感知吨这个单位的大小,从而得出计量很重的物品或大宗物品的质量,通常用吨作单位由此一步一步,同学逐步达到了对克、千克和吨的认识目标通过这节课的教学,我深深体会到同学们接受知识必需经历一个由易到难的过程,由少到多,由感性到理性引导小朋友暂时放下课本,走进生活,通过亲身体验充分感知克、千克、吨,激起同学强烈的求知欲望;才能真正体现新课标的“注重同学的探究过程,注重同学的数学情感和数学体验,使同学投入到丰富多彩、充满活力的数学学习过程中去,充分发挥同学的主体作用” 在这堂课中,学生的主体地位凸现了,真正亲历知识形成的全过程在自主学习、自主活动的乐趣中升华了对克和千克的理解学生学得主动、学得开心,真正成为了学习的主人。