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2、5的倍数的特征》教学反思教学本课后感觉自已这节课的成功之处一是成功的课堂引入好的开始等于成功的一半本节课我是这样引入的谈话同学们,“每天运动一小时,健康生活一辈子”,阳光体育运动让我们健康快乐成长,让我们一同欣赏活动中的精彩瞬间吧!学生听后兴趣盎然,个个踊跃再引出课题,大大的调动了学生的学习积极性二是紧密地联系学生的生活使学生明白数学来源于生活,生活即是数学在学生认识奇数和偶数后,练习的设计力争在突出重点、突破难点、遵循学生认知规律的基础上,体现趣味性、层次性、灵活性、生活性本节课我设计的练习题有巩固练习的基本题和利用
2、5的倍数特征灵活解决问题的习题充分让学生感知数学与生活的密切联系这节课让学生经历“观察、操作、讨论、验证得出结论、解决问题”的探究过程实现课程、师生、知识等多层次互动整个教学力求把知识的传授、思维的训练、学习方法的指导、学习能力的培养、数学思维方法的渗透有机融为一体让学生通过动脑、动手、动口、做他们想做的你,在做的过程中观察知识,在合作交流中去思考、去质疑把数学和生活有机的联系起来,是学生体会到数学在现实生活中的作用和价值,初步学会用数学的眼光去观察事物、思考问题、解决问题《
2、5倍数的特征》一节课是在学生已学会找一个数的因数或倍数的基础上,进行教学的!通过跳舞比赛的人数问题的问题情境,引导学生观察、讨论并通过验证得出
2、5的倍数的特征继而放手让学生运用已有的知识和经验,形成假设,分析并加以检验,最后得出既是2的倍数又是5的倍数的数的特征著名数学家波利亚说过“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现因为这种发现,理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律联系”离开了学生的学习活动,学生的发展将是空中楼阁通过活动落实教学任务,让学生用自己的思维方式去探究,自己去体验,能有效促进学生主体的发展在这一教学过程中,老师通过设置认知冲突、游戏、分层指导和分层练习,让全体学生积极参与、主动探究、提出问题、形成假设、分析验证、得出结论,不失为一堂指导学生进行探究学习的好课。