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文本内容:
课型观察课三年级上册第十四课《水往高处走》教学目标
1、知识技能通过实验操作活动,使学生认识毛细现象;了解毛细现象发生的条件,知道不同的物体产生的毛细现象也不同
2、过程方法通过实验的设计、操作和研究等活动,初步培养学生根据科学程序进行探究的能力和利用毛细现象的知识解决实际问题的能力
3、情感、态度与价值观通过设疑、探究、研讨、运用等活动,激发学生探索毛细现象的兴趣;培养学生仔细观察、积极探究、求实创新的科学品质 教学重点学生认识毛细现象了解毛细现象发生的条件 教学难点把探究过程中获取的知识方法运用于新问题的探究中 教学准备 烧杯、水槽、餐巾纸、玻璃片、红色水、白色粉笔、塑料棒、塑料棒、布条等 教学过程
一、创设问题情景,提出价值问题 1.师同学们,老师想用纸盒变个小魔术,你们想看吗?请看这里有一朵白色的纸花,我想把它变成鲜艳的红色,你们说能吗?对老师这么有信心?请仔细观察花儿是怎样变红的?老师发现很多同学都睁大了好奇的眼睛,你能猜猜其中的秘密吗? 生下面有红色的水 师原来秘密真的在这儿呢,可是“水在下面,花在上面,花儿是怎样变红的?”(水慢慢向上升) 生花变红了;水慢慢的把花染红了红色还在往上爬升! 师刚才我们却发现水能沿着物体自动往上爬(升)这是为什么?里面有什么秘密呢? 2.师面对这一奇特的现象,你有什么问题想说? 生水为什么会向上升?水会沿着布向上升吗? 牛奶、醋、汽水其他液体等也会沿着物体向上升吗? 一朵真花放在水中能变红吗?
二、大胆猜想设计 1.师水能沿着纸向上升,那么,水还可能沿着哪些物体上升呢?请同学们根据生活经验大胆猜想一下 生毛巾、塑料管、卫生纸、木片、等 师水不能沿着哪些物体上升呢?(生铁丝、玻璃、等) 2.师要想知道我们的猜想是否正确?应该怎么办?生做实验 师做这个实验应该注意什么?生从侧面观察,小心、轻拿轻放 评你想得很周到、很有预见性 温馨提示
1、将材料的下端浸在水中,看哪些材料能使水上升?
2、认真从侧面观察实验现象,看谁观察的细致,发现的秘密多?
3、放材料时要轻拿轻放,不能让水荡起来 实验时要做好实验记录 实验记录单 在水能自动上升的材料下画“√”否则画“×” 材料 我的猜想 实验结果 细心观察一定有新发现 师你想验证哪些材料,由小组内成员互相讨论决定,组长在第一栏做好记录(学生讨论) 师在一号材料袋里,老师准备了许多材料,讨论完的小组,可以由组长用纸杯自主取材料
三、探究毛细现象及其特点
(一)探究毛细现象 1.小组合作实验,探究毛细现象 师指导巡视 2.汇报交流 师谁愿意展示你们组的实验结果?某同学其他同学注意倾听,他们验证的材料和你们组的相同吗?看哪位同学听的认真、仔细 A组展示实验记录水能沿着……上升,不能沿着……上升 卫生纸上水升的高,木片上水升的低 你的实验结果和猜想一致吗 B组展示师注意学生错误的结果,纠正打×,注意学生的新发现) C组展示(谁用××做实验的?你的实验结果如何?你再认真观察一下好吗?实际观察) 你验证的材料和他们的有不同的吗?3.师指读记录单铝丝、玻璃片、玻璃棒等不能使氺上升;毛巾、卫生纸、细玻璃管、木片能使水上升,这些能使水上升的物体有什么共同的特点? 实物投影A铝丝、玻璃棒、玻璃片B、卫生纸、纱布、细玻璃管 请打开一号材料袋,再仔细观察、讨论一下 师谁能告诉老师?你发现了什么? 生棉纱布、卫生纸柔软、粗糙、有小坑、小洞、小眼、小缝隙 师这些小坑、小洞、小缝隙我们统一叫它“孔隙”好吗? 板书孔隙(红色笔)现在你觉得水能沿着什么样的物体上升呢? 生[水能沿着有孔隙的材料上升] 师水为什么不能沿着铝丝、玻璃上升呢? 生因为他们很滑、很硬、(玻璃管不是也很滑很硬吗?) 因为玻璃管有孔隙,玻璃片、铝丝没有孔隙 水可以沿着卫生纸、棉纱布等上升,因为它们的材质中有许多细小的缝隙,这些细小的缝隙上下连通在一起,就像一条条细细长长的毛细管子,使水持续不断地上升这种现象就叫做毛细现象 学生齐读水能沿着有孔隙的材料上升,这种现象叫做毛细现象
(二)探究水爬升高低与孔隙大小的关系 师同学们在刚才的实验中,还发现了许多小秘密(读学生的实验记录单)卫生纸上水升的高,木片上水升的低滤纸上水升的高,玻璃管水升的低出示(细玻璃管、粗玻璃管,内有红色的水) 师请大胆猜想水爬升的快慢高低可能与什么有关系? 生可能和孔隙的大小有关 师老师这儿有三种玻璃管,还有装有两种粗细不同沙子的沙管,你想再次验证我们的猜想吗? 师做这个实验应该注意什么?一个一个地放好吗? 生一起放、同时放 师将三种玻璃管,或者两种沙管同时放进烧杯中,做对比观察 师打开你们的二号材料袋,进行实验 师指导细玻璃管孔隙小水升的高,中玻璃管水升的低,粗玻璃管水不升了粗沙子的空隙大,水升的低,细沙子的空隙小,水升的高 学生汇报实物投影 A组细沙里面的水升的快、高一些,粗沙里面的水升的慢水升的低 师细沙的孔隙大还是小?我们用孔隙大小来描述好吗? (孔隙小,水升的高孔隙大,水升的低) 师用沙子做实验的同学,你们的结果是这样吗? 师用玻璃管做实验的同学,谁来汇报? B组玻璃管细水升的高、玻璃管粗水升的低,玻璃管太粗,水反而不升了 师你能用孔隙大小来描述吗? 生孔隙小水升的高;孔隙大水升的低;孔隙太大,水反而不升了 师谁能说的更好? 生孔隙小,水升的高;孔隙大,水升的低;孔隙太大水就不升了
(三)创新设计,让水在玻璃片上爬升 师同学们可真聪明,自主研究了水的毛细现象,得出了科学的结论,你们简直就是一位位小小科学家,现在,我想考考你们,敢接受挑战吗? 师刚才的实验中,水能沿着玻璃片爬升吗?不能老师有个奇怪的想法,就想让水在玻璃片上爬升,你能做到吗?能 师做这个实验的关键是什么?想办法让玻璃片上有什么? 生想办法让玻璃片上有孔隙 师好,比一比,赛一赛,看哪个小组能想出好办法讨论一下实验方案 师讨论出实验方案的同学请打开三号材料袋,准备好,开始!看哪个小组做地快,做地好 教师巡视 汇报交流,看哪一组实验成功了,实物投影展示 说一说,你是怎样让水在玻璃片上爬升的? 生:把两块玻璃结合在一起,用皮筋绑住,放在水中,水会沿着玻璃片中间的缝隙上升,一下子就升上来了 生在一块玻璃片的中间滴上一滴水,然后用另一块玻璃片盖上,水会向四周爬满玻璃片 生我们把两块玻璃结合在一起,一端夹上一根硬纸片,另一端不夹,我们发现;有纸片的一端孔隙大,水爬的低;没有纸片的一端孔隙小,水爬的高 生玻璃片中夹卫生纸 师你还有和他们不同的设计吗? 请看,同学们多有创意,不但能让水在玻璃上爬升,而且还能控制水爬的高低现在我宣布你们都获得优胜,挑战成功
四、拓展创新 1.生活中的毛细现象 师这节课我们学习了水能沿着有孔隙的材料上升这种毛细现象,其实只要你留心观察,生活中有许多这种现象呢. 生砖头吸水 生自来水钢笔 生毛笔吸墨汁 生水沿着裤脚上升 生酒精沿着棉线灯心的缝隙上升 生水沿着墙壁内沙子、泥土的缝隙上升 2.有一位老爷爷想外出旅游,又怕他心爱的花儿干死了,你能利用我们这节课所学到的知识,帮助老爷爷设计一种自动浇花的装置吗?。