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文本内容:
8、哪杯水多【教学内容】三年级上册第二单元第八课【教学目标】
1.会进行假设和猜想;学会正确使用量筒;会用量筒对水及其它液体进行定量观察、采集数据并作简单记录
2.知道怎样比较物体的多少;知道使用测量工具观察比感官更准确、更有效
3.通过测量,使学生体验科学探究要尊重证据;在探究过程中,愿意合作与交流;乐于用学到的知识改善生活;养成认真细致的科学习惯【教学重难点】能够运用多种方法比较液体的多少,体验科学的探究过程学会正确使用量筒,知道使用量筒观察比目测更准确【教学准备】每组三个大小不同的杯子,装的水不一样多每组一把尺子,一支水彩笔、一块抹布透明的一次性塑料杯、小酒杯、量筒、烧杯、带梁的小桶、弹簧秤、6杯事先测量好的水【教学过程】
一、创设情境,提出问题
1.首先出示三杯水(杯子相同,水位不同),然后让学生观察回答哪杯水多?哪杯水少?教师板书哪杯水多
2.学生观察回答
3.再出示三杯水(水位相同,杯子粗细不同)让学生观察,哪杯水多?并说出根据什么判断的,学生总结出水位相同,看杯子粗细(板书水位相同,看杯子粗细)
二、小组学习,自主探究
1.教师引导每个组的桌子上都有三杯水,杯子不同,水位也不同,让学生再来猜一猜哪杯水多?
2.学生猜测
3.教师提问为什么会有这么多答案?原因出在哪?学生会总结出杯子不同,水位不同(板书杯子不同水位不同)哪种猜想正确呢?能不能想个办法来验证自己的猜想?
4.学生进行小组讨论,设计实验方案
5.学生汇报实验方案,教师总结,这些都是测量的方法(板书测量)
6.教师给大家准备好了各种仪器,学生根据自己的实验方案选择仪器进行实验验证
7.教师强调实验注意事项如倒水时不要洒了、选择适当的材料、合理分工,不要把水弄混了等
8.在学生弄清了实验注意的问题后,各小组开始实验,教师巡回指导
三、汇报交流,评价质疑
1.实验结束,各小组汇报实验结果各组采用了不同的方法来实验,但结果都是一样的
2.教师引导有没有简单有效的方法知道水的多少呢?人们为了解决这个问题发明了量筒(板书量筒)
3.认识量筒学生分组观察量筒,认识量筒的构造,比如单位、最大量程、每一小格所代表的量(板书毫升ml)课件展示倒上水的量筒什么样
4.教师演示实验方法
5.使用量筒测量,发现存在问题第一步每组测量一杯老师提前测量好了的40ML的水,强调注意事项第二步汇报结果有的小组测的比较准确,有的小组测的结果差别行大第三步找出失败原因,巩固量筒的正确使用方法
四、总结概括,抽象提升
1.教师引导因为有了第一次测量的经验,所以让学生先估计一下桌上杯子里的水有多少,并把估计的数字填在实验报告上,再用量筒进行测量学生测量出3号杯70毫升、2号杯60毫升,1号杯65毫升
五、巩固应用,拓展提高1.介绍量杯刚才我们用量筒准确地测量出每杯水的体积是多少,实际上在实验室里还有许多测量液体体积的仪器,这叫量杯2.认识日常生活中使用的测量液体的工具那么,除了这些实验室里用的测量液体体积的仪器外,在日常生活中你还见过哪些测量液体体积的工具,(学生会说家里的水表、针管、奶瓶、杯子、药瓶),为什么要有刻度?(知道用了多少水,打多少药,喝了多少奶等)3.自己动手制作一个量杯大家知道的真不少既然测量液体的体积在我们的生活中应用得这么广泛,大家想不想拥有一个属于自己的测量工具?(学生说想),请同学们课后研究研究,自己也做一个,可以用它来测一测自己买的饮料够不够数?自己喝的一杯水到底有多少?(设计方案每组大、中、小,粗细不同的塑料瓶各1个,水量分别为130毫升、150毫升、100毫升;量筒1个,杯子1个,铅笔、彩笔、橡皮各一个,测量记录单1张教师用量筒图,测量总记录表,三个大小、粗细不同的塑料瓶,里面装有色水分别为130毫升、150毫升、100毫升)
六、板书设计8.哪杯水多杯子相同,水位不同水位相同,杯子粗细不同杯子不同水位不同测量量筒ml。