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文本内容:
青岛版小学科学三年级上册《水往高处走》【教学内容】青岛版小学科学三年级上册第三单元第14课【教学目标】
1.能用简单的器材进行观察实验,能把探究过程中获得的知识、方法运用于新问题的探究
2.愿意合作交流,体验到探究的乐趣,乐于用学到的科学知识服务生活
3.了解水的毛细现象及其在生活中的应用【教学重难点】了解水的毛细现象及其在生活中的应用【教具准备】塑料棒、木条、布条、玻璃片、吸管、报纸、水槽【教学时间】一课时【教学过程】
一、创设情境,激趣导入
1.师同学们现在上三年级了,开始学习使用钢笔写字了如果你在使用钢笔时不小心将墨水滴在桌子上或作业本上的时候,你会怎么做呢?
2.学生可能会说(用抹布擦,用卫生纸吸……)
3.教师故意将一滴红墨水滴在讲桌上,拿出一张卫生纸放在讲台上吸红墨水,问红墨水到哪里去了?你们看到了什么?
4.学生回答看到红墨水沿着卫生纸往上爬升
5.师俗话说“人往高处走,水往低处流”可是刚才我们却发现水能沿着卫生纸从低处往上爬升,这是为什么里面有什么秘密呢?这节课我们就一起研究——14课水往高处走(板书课题)
二、鼓励学生大胆猜想
1.师通过刚才的现象,我们知道水能沿着卫生纸上升同学们想一想水还能沿着哪些物体上升?今天,老师给大家准备了一些实验材料玻璃片、铁丝、卫生纸、木条、塑料棒、玻璃管、毛巾、粉笔、海绵等,根据你的生活经验猜想一下,水能沿着哪些物体上升?水不能沿着哪些物体上升?(课件展示)
2.学生大胆猜想,互相交流
3.师要想知道我们的猜想是否正确?应该怎么办?
4.生通过做实验来验证我们的猜想是否正确
三、探究活动实验
(一)探究毛细现象的实验
1.实验指导师我们应该怎么做这个实验?做这个实验应注意什么?生分组交流师同学们说得真好,为了方便大家实验,老师给同学们提个小建议(课件出示温馨提示)
1.实验时手拿实验材料的上端固定不动,使实验材料的下端浸到水里,从侧面认真地观察实验现象,并做好记录
2.实验完毕,把用过的材料按能否使水上升分成两类,放到指定托盘里
3.学生分组观察实验,教师巡视指导
4.汇报交流实验情况水能沿着往上升的材料有卫生纸、海绵、细玻璃管、毛巾、粉笔、木条水不能沿着往上升的材料有铁丝、塑料棒、玻璃片
5.观察,交流观察这些能使水上升的材料有什么共同的特点?引导学生借助放大镜分组观察,教师巡视
6.交流谁能告诉老师,你发现了什么?生我们小组发现了这些材料上有一些小孔、小洞……师你们观察的可真仔细,这些小孔、小洞、小缝隙我们统一叫做“孔隙”(板书孔隙)师现在你觉得水能沿着什么样的物体往上升?生水能沿着有孔隙的材料上升师水可以沿着卫生纸、海绵、毛巾等材料上升,这是因为这些材料中有许多细小的缝隙,所以能使水持续不断地上升,这种现象就叫做毛细现象实验
(二)探究水爬升的高低与孔隙大小的关系
1.鼓励学生猜想师刚才的实验中,有的小组还发现了许多小秘密卫生纸上水升的高,木片上水升的低请同学们大胆猜想水爬升的高低可能与什么有关系?学生猜想可能与孔隙的大小有关师老师这儿有三种直径不同的玻璃管,你想再次验证我们的猜想吗?
2.学生分组验证
3.交流通过实验你有什么发现?(细玻璃管孔隙小水升的高,粗玻璃管水升的最低,中玻璃管水升的居中)(说明水爬升的高低与孔隙大小的关系,空隙越小,水爬升的越高)实验
(三)鼓励学生勇于创新,让水在玻璃片上爬升
1.师在刚才的实验里,玻璃片不能使水沿着它往上升,如果老师再给你一片玻璃片,你能设计想办法使水沿着它往上升吗?
2.学生汇报交流方案师做这个实验要注意什么?生注意别让玻璃片伤到你的手
3.学生分组实验,教师巡视
4.汇报交流师谁来说说你是怎样让水在玻璃片上爬升的?生:把两块玻璃结合在一起,用皮筋绑住,放在水中,水会沿着玻璃片中间的缝隙上升,一下子就升上来了生在一块玻璃片的中间滴上一滴水,然后用另一块玻璃片盖上,水会向四周爬满玻璃片生我们把两块玻璃结合在一起,一端夹上一根硬纸片,另一端不夹,我们发现;有纸片的一端孔隙大,水爬的低;没有纸片的一端孔隙小,水爬的高生玻璃片中夹卫生纸……师你还有和他们不同的设计吗?请看,同学们多有创意,不但能让水在玻璃上爬升,而且还能控制水爬的高低你们一点也不比科学家差
四、拓展创新
1.生活中的毛细现象师这节课咱们学习了毛细现象,其实只要你留心观察生活中有许多这种现象(课件展示酒精灯、毛巾滴水、毛笔蘸墨汁写字、植物体内的水从根部上升到树梢、水沿着裤脚上升……)
2.拓展应用有一位老爷爷想外出旅游,又怕他心爱的花儿干死了,你能利用我们这节课所学到的知识,帮助老爷爷设计一种自动浇花的装置吗?老师期待着你们的好消息! 。