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2016上半年
一、单项选择题本大题共21,每小题2分,共42分 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请用2B.铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑错选、多选或未选均无分
1.在教学理论著述中.强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应,重视学生能力培养.主张发现学习的专著是 A..《普通教育学》B.《大教学论》 C.《教学过程》D.《轮教学过程最优化》 【答案】C解析强调发现学习人物是布旨纳,其著作是《教育过程》
2.如果让六个月婴儿走路.不但徒劳而且无益同理,让四岁的儿童学高等数学,也难以成功这说明 A.遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段 B.遗传素质的差异性对人的发展有一定影响 C.遗传素质具有可塑性 D.遗传素质决定人发展的最终结果 【答案】A
3.确立我国教育目的的理论基础是 A.素质教育理论B.马克思关于人的全面发展理论 C.创新教育理论D.生活教育理论 【答案】B
4.英国政府1870年颁布的《初等教育法》中.一方面保待原有的专为自从阶级子女 服务的学校系统,另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校这种学制属于 A.双轨学制B.单轨学制 C.中间型学制D.分支型学制 【答案】A解析:英国典型学制类型是双轨制
5.否定教育自身的发展规律,割裂教育的历史传承,把教育完全作为政治、经济的附庸这样的观念违背了教育的哪—特性 A.生产性B.永恒性 C.相对独立性D.工具性 【答案】C.
6.《基础教育课程改革纲要试行》规定,我国中小学课程设置“综合实践活动”,开设的学段是 A.小学一年级至高中B.小学三年级至高中 C.小学五年级至高中D.初中—年级至高中 【答案】B解析综合实践活动课程从小学三年级开始设置
7.校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分就课程类型而言,它们属于 A.学科课程B.活动课程 C.显性课程D.隐性课程 【答案】D
8.王老师在化学课上讲到元素周期表中的“镭”元素时.向同学们介绍了“镭”的发现者居里夫人献身科学的事迹.同学们深受教育这体现了哪一教学原则 A.理论联系实际的原则B.科学性和思想性统一的原则 C.启发性原则D.发展性原则 【答案】B解析:传授知识的同时让学生感受居里夫人献身科学的精 神,符合科学性与教育性结合的原则
9.陈老师在教学中经常通过口头提问课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈这种教学评价被评为 A.诊断性评价B.相对性评价 C.终结性评价D.形成性评价 【答案】D解析:在教学过程中进行的测评属于形成性评价
10.班主任李老师接手一个新班后,针对该班纪律散漫学风懈怠的情况,首先运用板报墙壁等媒介做好舆论宣传,建立良好的班风,同时以真诚的爱感化学生,促使学生积极进取一个学期下来,该班班风学风焕然一新李老师运用的主要德育方法是 A.个人修养法B.榜样示范法 C.实践锻炼法D.情感陶冶法 【答案】D解析通过班风真诚的爱感化和影响学生,这属于情感陶冶法
11.初二1班小王同学在黑板上画了个漫画,并写上“班长是班主任的小跟班”班主任冯老师看了发现漫画真画出了自己的特征,认为他有绘画天赋于是请他担任班上的板报和班刊绘画编辑,并安排班长协助他在班长的帮助下,小王发挥了自己的才能,出色的完成了任务,克服了散漫的毛病,后来还圆了他考取美术专业的大学梦冯老师尊享的主要德育原则是 A.疏导原则B.教育影响一致性与连贯性原则 C.长善救失原则D.严格要求与尊重学生相结合原则 【答案】C解析班主任老师利用其擅长绘画的积极因素来克服其消极散漫的毛病,属于长善救失的原则
12.小明看书时可以“一目十行”,而小华则“一目—行”这反映了他们在哪种注意品质上存在差异 A.注意广度B.注意分配 C.注意稳定D.注意转移 【答案】A
13.晓红在解决数学问题时总是从多种途径寻求解决问题的方法,力求—题多解小红的思维方式属于 A.聚合思维B.发散思维 C.常规思维D.具体思维 【答案】B
14.中学生随着身心的迅速发展,开始[亿师学提供]积极尝试脱离父母的保护和管理,渴望自己的行为像成人,不愿意被当做孩子看待这提供这说明中学生心里发展具有 A.平衡性B.独女性 C.闭锁性D.动荡性 【答案】B解析渴望自己像成人,不受父母的管教,这符合中学生独立性的特点
15.小亮在解决物理问题时,能够把各种解决逐一列出并加以尝试,最终找到一个最佳解法小亮的这种解题方法属于 A.启发式B.推理式 C.算法式D.归纳式 【答案】C解析算法式是指把所有的解法逐一尝试
16.中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任与任务根据柯尔伯格的道德发展阶段理论,小张的道德判断处于 A.惩罚服从趋向B.相对功利趋向 C.寻求认可趋向D.社会契约趋向 【答案】D
17.小黄在学目时关注的是知识的内容和价值,而不是为了获得分数和奖赏根据成就目标理论,小黄的目标导向属于 A.成绩趋近B.成绩回避 C.掌握趋近D.掌握回避 【答案】C 18中学生小孙近期心里很矛盾,觉得未来的自己应该是—名科学家,但又觉得能力 有限,遥不可及根据埃里克森的人格发展阶段论.当前他的主要发展任务是 A.获得勤奋感B.克服内疚感 C.避免孤独感D.建立统一性 【答案】D解析中学生面临的任务是角色同—对角色混乱
19.盂老师近期工作比较消极,漠视学生的存在,对学生态度麻木.缺乏 应有的尊重依据职业倦怠的特征.盂老师的这些表现属于 A.情感枯竭B.去人性化 C.成就感低D.知识枯竭 【答案】A
20.中学生晓华和几个同学为了参加全省航模大赛.组成了航模小组他们为了在大赛中表现出色,达成了共识牺牲各自的一些课余休息时间,放弃各自的一些爱好,以规范自己的参赛行为这种情况,小组成员遵循的纪律属于 A.教师促成B.群体促成 C.任务促成D.自我促成 【答案】C解析为了完成航模比赛牺牲自己的业余时间,是由于任 务促成的纪律
21.晓玲性格内向平时不敢同老师讲话,遇到疑难问题也没有勇气求教偶有一次,她向杨老师求教,杨老师耐心解答了问题,并对她的行为及时给予表扬经过多次这样的教学交往.晓玲学会了主动向老师请教问题杨老师改变晓玲行为的方法属于 A.强化法B.自控法 C.脱敏法D.放松法 【答案】A
二、辨析题本大题共4小题.每小题8分.共32分判断正误,井说明理由
22、教育既然是培养人的活动,教育目的就只能按照人的发展需求确定 【解析】 此观点错误教育目的是国家对培养人的总的要求.是一切工作的出发点和归属而教育目的制定的依据除了包括学生的身心发展规律外,还包括特定的政治经济、文化背景,以及制定者的教育思想;马克思关于人的全面发展学生,因此这个观点是错误的
23、德育过程是对学生知情意行的培养提高过程,应以知为开端,知情意行依次进行 【解析】 此观点错误德育过程是促进学生知情意行互动发展的过程,但由于社会生活的复杂性,德育影响的多样性等因素,德育具体实施过程,又具有多种开端,这可根据学生品德发展的具体情况,或从导之以行开始,或从动之以情开始,或从锻炼品德意志开始.最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展因此这个观点是错误的
24、信息进入工作记忆就会持久保存 【解析】 此观点错误工作记忆也称之为短时记忆,短时记忆的信息在头脑中储存的时间要比瞬时记忆长—些.但—般不会超过—分钟而且短时记忆的容量是有限的而信息只有进入到长时记忆时才能持久的保持,保存时间可以到达几天、几年甚至终身难忘因此这个观点是错误的
25、智力水平越高.学习成绩越好 【解析】 本题说法错误心理学家研究表明,智力水平与学业成绩之间呈现中等程度的相关说明智力水平是影响学习成绩的一个重要的因素.也就是说,如果儿童的智力水平越高,—般学习成绩越好但是智力水平并不是影响学习成绩的唯一因素、知识结构、认知发展水平以及学习动机和集体、教师等因素,都对儿童的学习成绩有重大的影响因此,智力水平与学习成绩之间并不是简单的正比关系故本题说法错误
三、简答题本大题共4个小题.每小题10分,共40分
26、为什么教育对人的发展起主导作用 【解析】 学校教育起主导作用的原因是 1学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动 2学校教育是随过专门训练的教师来进行的.相对而言效果较好 3学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素 4学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻
27、简述美育对促进学生德智体全面发展的意义 【解析】 美育能促进教育目的实现.促进学生德智体全面发展具体表现为 1美育对德育的促进作用——以美储善 美育能够陶冶个体的性情.抑制其功利化倾向.在潜移默化中修养超越生死、不计功利的道德情操,使人逐渐高尚起来,即起到以美储善的作用 2美育对智育的促进作用——以美启真 从生理角度来看,美育可以开发大脑的潜能审美教育可以促进大脑两半球的协调发展,可提高学习的兴趣,为学生了解客观世界提供了更广阔的空间.使其在对自然美、艺术美和社会美的体验中,激发强烈的求知欲.培养广范的兴趣和创造的精神 3美育对体育的促进作用——以美助健 健康的身体是探索知识、攀登科学高峰和从事劳动的基础美育则可以从身心两方面来促进体育,起到以美健体的作用—方面美育可以促进人的生理健康,另—方面美育可以促进^的形体美和体育技巧的提高
28、简述维果斯基的心理发展理论 【解析】 1文化历史发展理论 维果斯基区分两种心理机能,一种[亿师学教师考试研究院提供]是作为动物进化结果的低级心理机能,另一种则是作为历史发展结果的高级心理机能,即以符号系统为中介的心理机能而人的思维与智力是在活动中发展起来的,是各种活动、社会性相互作用不断内化的结果 2心理发展观 心理发展是个体的心理自出生到成年,在环境与教育的影响下.在低级心理机能基础上,逐渐向高级机能转化的过程有四个方面的表现 a随意机能的不断发展 b抽象—概括机能的提高2015年下半年中小学教师资格证考试国考笔试真题及解析教育知识与能力中学科目代码302 注意事项 1.考试时间为120分钟,满分为150分 2.请按规定在答题卡上填涂、作答在试卷上作答无效,不予评分
一、单项选择题本大题共21小题每小题2分,共42分在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求错选、多选或未选均无分
1、在教育史上,提出著名的”白板说”和完整的绅士教育理论的学者是 A夸美纽斯B洛克C裴斯泰洛齐D赫尔巴特 [答案]B
2、在教育目标的分类中,美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是 A知识,技能和技巧 B知识,理解和应用技能 C认知、情感和动作技能 D认知、应用和评价功能 [答案]C
3、马克思认为,复杂劳动等于倍加的简单劳动,这主要说明教育具有哪种功能 A经济功能B政治功能C文化功能D人口功能 [答案]A
4、在”中学为体,西学为用”的思想指导下,我国从清末开始试图建立现代学制,在颁布的诸多学制中,第一次正式实施的是 A壬寅学制B癸卯学制C壬子癸丑学制D壬戌学制 [答案]B
5、教育的本质特点是 A影响人的身心发展B促进社会发展C有目的地培养人D完善人的自身生产 [答案]C
6、在我国新一轮基础教育课程改革中,要求义务教育课程实行 A六三分段设置B五四分段设置C九年整体设置D多种形式设置共存 [答案]C
7、主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础,鼓励学生”做中学”,通过手脑并用以获得直接经验,这反映的课程类型是 A学科课程B活动课程C分科课程D综合课程 [答案]B
8、教师进行教学的直接依据是 A课程计划B课程目标C课程标准D教科书 [答案]D
9、罗老师讲解”观潮”这篇课文时,通过播放视频,让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观他在教学中贯彻了 A直观性原则 B科学性和思想性相结合原则 C循序渐进原则 D巩固性原则 [答案]A
10、陈老师在讲”二氧化碳性质”时,讲台上放着两瓶没有标签的无色气体,其中一瓶是二氧化碳,一瓶是空气,怎么区分它们呢陈老师边说边将燃烧的木条分别深入两个集气瓶中,告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳,使木条继续燃烧的是空气,这种教学方法是 A实验法B讲授法C演示法D谈话法 [答案]C
11、张老师在工作中,注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生,促使学生思想转变这种德育方法是 A实际锻炼法B品德评价法C个人修养法D情感陶冶法 [答案]D
12、成人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异,幼儿只会看到这幅画的主要构成,而成人看到的画面意义这反映的知觉特性是 A理解性B选择性C恒常性D整体性 [答案]A
13、晓东在记忆英文单词时,如果不对其加以复述,这个单词在他头脑中只能保持几十秒这种记忆现象是 A瞬时记忆B短时记忆C长时记忆D内隐记忆 [答案]B
14、中学生晓波通过物理实验发现,钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量,而是取决于钟摆的长度根据皮亚杰的认识发展阶段理论,晓波的认知发展水平已达到 A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段 [答案]D
15、小丽是一名热爱班级、团结同学、乐于助人和诚实正直的学生这主要反映了小丽的那种性格结构特征 A态度特征B情感特征C情绪特征D意志特征 [答案]A
16、中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律根据柯尔伯格的道德认知发展阶段理论,小辉的道德发展处于哪个阶段 A相对功利取向B避罚服从取向C寻求认真取向D遵守法规取向 [答案]B
17、中学生晓华喜欢帮助有困难的人,他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人这种现象属于 A退行B投射C升华D文饰 [答案]B
18、教师不仅掌握了所教学科的定理法则,而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系,这主要体现了李老师的哪种教学能力 A教学监控能力B教学操作能力C教学认知能力D教学反思能力 [答案]A
19、初二五班学生在课堂上非常注意自己在老师心目中的形象,希望老师喜欢他们该班学生的课堂纪律发展处于 A人际纪律阶段B自我服务阶段C自我约束阶段D相互协调阶段 [答案]A
20、董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要董老师的做法体现了哪种课堂管理取向 A建构取向B行为取向C认知取向D人本取向 [答案]D
21、中学生小阳总认为他是一个完美的人,任何事情都会按自己的意愿发展,但是现实往往事与愿违,这让他非常苦恼,希望后得到心理辅导老师的帮助如果对小阳进行心理辅导,最可行的办法是 A放松训练法B系统脱敏法C理性情绪法D代币强化法 [答案]C
二、辨析题本大题共4小题,每小题8分,共32分判断正误,并说明理由 22.全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展 错误 全面发展是指人的劳动能力,即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展,还包括人的道德的发展,并不是德智体诸方面的平均发展 23.教学中”授之以鱼”不如”授之以渔” 正确 “授人以鱼”不如“授人以渔”说的是传授给人既有知识,不如传授给人学习知识的方法在教学活动中是指教师不能只传授知识给学生,还要发展学生学习的能力 24.程序教学是合作学习的一种重要形式 错 程序教学是指一种能让学生以自己的速度和水平,学习自我教学性材料以特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法而合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习因此,程序学习与合作学习是两种不同的学习方式,不能混为一谈 25.两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移 错 两种学习材料的相似性越高,越容易产生迁移,但并不一定就是正迁移如果前面学习的材料对后面学习的材料,产生的是积极的影响,那么就是正迁移,反正,如果产生的是抑制,就是负迁移
三、简答题本大题共4小题,每小题10分,共40分 26.简述教学的文化功能 1.教育的文化传递、保存功能; 2.教育的文化选择、批判功能; 3.教育的文化交流、融合功能; 4.教育的文化更新、创造功能 27.教师备课的基本要求有哪些
一、基本原则 1.有效性原则 2.系统性原则 3.整合性原则 4.先进性原则
二、总体要求 1.注重有效备课 2.强化适时备课 3.提倡集体备课 4.教案备写实行分层要求
三、备课构成 1.学期备课 2.单元章节备课 3.课时备课
四、教案备写要求 1.教学内容要精细 2.学情分析要全面 3.设计理念要先进 4.课时安排要合理 5.教学目标要明确 6.教学重点、难点要准确 7.教学具准备要充分 8教学过程要有效 28简述压力产生的来源 压力是人们对刺激产生的一种心理与生理上的综合感受压力的来源主要有以下几方面 心理压力源 1认知信息太多或太少,目标模糊、不确定,时间紧,难以选择或没有选择等,都会导致压力的产生 2情绪恐惧、焦虑、悲伤、愤怒,厌倦产生的动机冲突等也会导致压力 3人格因素易敏型人格或抑郁型人格容易产生压力 生理压力源 1生理性睡眠缺乏、疲劳等 2环境噪音污染、空气污染、过度拥挤等 社会压力源 1社会、科技的飞速发展,剥夺了个性的发展; 2家庭压力家庭成员之间缺乏交流沟通等; 3工作压力职业发展、人际沟通、人际相处等 29简述教师培养学生注意力的方法 1运用无意注意的规律组织教学 首先,要消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意因素,如保持教室安静;其次应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素 2运用有意注意的规律组织教学 一方面,要经常进行学习目的教育,目的越明确,注意越容易集中;另一方面,要合理地组织教学活动,让学生保持有意注意,如课堂提问同时要着重培养学生的间接兴趣和坚强意志品质 3运用两种注意相互转换的规律教学 在教学中,教师应充分利用两种注意转换的规律来组织教学如上课之初教师通过组织教学活动把学生的注意转移到本节课上来,以形成有意注意;在讲授新的教学内容时,教师设法让学生对教学内容产生无意注意;当讲授重点、难点时,充分调动学生的学习热情,使他们维持有意注意;期间,教师要改变教学方式,使学生适当放松一下,使学生由有意注意转为无意注意;在课要结束时,教师要提出明确的要求,使学生保持有意注意,然后布置作业此外,教师应有意识地培养学生的有意后注意,提高学生的学习效率
四、材料分析题本大题共2小题,每小题18分,共36分
30、材料 大学毕业不久,我就担任了初二一班的班主任,一天中午,一个学生急匆匆跑来说”老师,小杨不知为什么事正和二班老师争吵,还骂老师了”我赶紧过去问缘由得知二班的卫生区有几片废纸,被学校的值日生扣了分,据说二班有学生看见他正好走过,就告诉王老师,认为他扔的于是王老师就找到小杨,并训斥了他小杨不服气,就骂老师”瞎了眼”,结果惹恼了老师我当时也很生气”小杨,就算你没扔,也要好好和王老师说明,怎么可以骂老师么”“他根本不听我说,劈头盖脸训斥我…“见他如此冲动,我知道说什么都没用,要等待时机 机会终于来了,在学校举办的秋季运动会上,我充分发挥了小杨热爱体育的特长,引导他为班级参加的体育项目出谋划策,协助体育委员组织,我鼓励他报了大家都未参加的3000米长跑,对此,我对他提出表扬,并号召全班同学向他学习 运动会那天,小杨的3000米长跑得了冠军,成了班级最亮的一颗星,很多同学和他拥抱,给他送水、送毛巾,为他热烈鼓掌,使他感到了集体的力量和温暖,会后我找他谈心”小杨,运动会证明了你的实力,说明你是一个不甘落后的好学生,我相信你也会在其他方面严格要求自己,取得好成绩 “老师你真的相信我吗”“我当然相信你”他的眼中闪烁出激动的亮光,突然说”那么老师,你也相信那天的废纸不是我扔的吗我敢对天发誓,真不是我扔的”看到他委屈又可笑的样子,我笑了”我相信你,当时我就相信不是你干的!”“真的吗”他很惊讶也很高兴”可你也有错,知道错在哪里吗”他有些不好意思的低下头”知道老师,我会跟王老师道歉的,您放心!” 此后,小杨同学各方面有了长足的转变 问题1案例中的”我”主要贯彻了哪些德育原则8分 2请结合案例加以分析论述10分 [答案要点]
1、依靠积极因素,克服消极因素的原则 依靠积极因素,克服消极因素的原则是指德育工作中,教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素,调动学生自我教育的积极性,克服消极因素 材料中的我面对情绪冲动的小杨,没有强制他去给王老师道歉,而是寻找机会,充分发挥了小杨热爱体育的特长,帮助班里取得运动会的好成绩,在老师的表扬下,认识到自己对王老师的失态,自己主动提出去道歉
2、尊重学生与严格要求学生相结合原则 尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德 彻这一原则的基本要求是
①爱护、尊重和信赖学生;
②要求教育者对学生提出的要求,要做到合理正确,明确具体和严宽适度;
③要求教育者对学生提出的要求要认真执行,坚定不移的贯彻到底,督促学生切实做到 材料中的我十分信赖学生,相信垃圾不是他扔的;十分尊重学生,没有强迫学生去接受我的主张,而是静待机会,加以教育,使学生主动的认识到自己的错误
31、材料 小美很喜欢唱歌,从小就希望自己在音乐方面有所成就在她还没有确定是否报考音乐学院前,她在众人面前能很好地展现自己的歌声她确定报考音乐学院后,学习更加勤奋努力,希望实现自己的目标但是在音乐学院的专业课面试过程中,由于她极度渴望有完美的表现,结果事与愿违,但是没有发挥应有的水平,而且比平时更差,导致面试失利,这个结果让大家很诧异,她自己也无法接受 问题1请运用动机相关知识解释小美专业课面试失利的原因10分 2假设你是班主任,你如何帮助小美在下次面试中发挥正常水平8分 [答案要点] 1心理学家耶基斯和多德森的研究证实,动机强度与工作效率之间并不是线性关系,而是倒U形的曲线关系具体体现在动机处于适宜强度时,工作效率最佳;动机强度过低时,缺乏参与活动的积极性,工作效率不可能提高;动机强度超过顶峰时,工作效率会随强度增加而不断下降,因为过强的动机使个体处于过度焦虑和紧张的心理状态,干扰记忆、思维等心理过程的正常活动 归因理论认为人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素,即能力高低、努力程度、任务难易、运气机遇好坏、身心状态、外界环境等同时,维纳认为这六个因素可归为三个维度,即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因每一维度对动机都有重要的影响控制点维度与个体成败的情绪体验有关稳定性维度与个体对未来成败的期望有关可控性维度既与情绪体验有关,又与对未来成败预期有关 2材料里的小美,对自己期望较高,渴望成功,追求完美,在面试的时候动机水平处于较高水平,过于紧张和焦虑,以至于发挥失常,面试失败班主任老师要指导小美对这次失败进行合理归因,不要把这次失败归因于能力等内部稳定因素,让小美客观的认识到是因为自己紧张焦虑导致的,针对这个原因有计划的调整自己的认知,降低对考试的期望,学会放松,学会以平常心面对考试,把自己的动机水平调整到合理水平2015上半年
一、单选题共21题,每题2分,共42分
1、【题干】国外最早的教育学著作是 A.《理想国》 B.《政治学原理》 C.《论雄辩家》 C.《论演说家的教育》
2、【题干】在近代教育史上,反对思辨,主张用实证方法研究知识价值,提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是 A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.斯宾塞 D.卢梭
3、【题干】教育活动与其他社会活动最根本的区别在于 A.是否有目的的培养人 B.是否促进人的发展 C.是否促进社会发展 D.是否具有组织性和系统性
4、【题干】古希腊斯巴达教育目的是培养 A.演说家 B.智者 C.军人和武士 D.全面和谐发展的人
5、【题干】“唯上智与下想不移”、“中而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论 A.环境决定论 B.遗传决定论 C.教育万能论 D.儿童学理论
6、【题干】在当代,教育被人们视为一种投资,一种人力资本,这是因为教育具有 A.政治功能 B.经济功能 D.文化功能 D.人口功能
7、【题干】我国新一轮基础教育课程改革中,课程评价功能更加强调的是 A.甄别与鉴定 B.选拔与淘汰 C.促进学生分流 D.促进学生发展与改进教学实践
8、【题干】教学过程中学生掌握知识的中心环节是 A.感知与评价 B.理解教材 C.巩固知识 D.运用知识
9、【题干】教师不能满足“授之以鱼”,更要做到“授人以渔”这强调教学应重视 A.传授知识 B.发展能力 C.培养个性 D.形成品德
10、【题干】王军写了保证书,决心遵守《中学生守则》,上课不再迟到,但是冷,王军冬天迟迟不肯钻出被窝,以至于再次迟到,对王军进行思想品德教育的重点在于提高其 A.道德认识水平 B.道德情感水平 C.道德意志水平 D.道德行为水平
11、【题干】班主任赵老师经常运用表扬、鼓励、批评和处分等方式引导和促进学生品德积极发展,这种方法属于 A.说服教育法 B.榜样示范法 C.情感陶冶法 D.品德评价法
12、【题干】在张老师组织的百人大合唱中,如果増加一至两个人,小红感觉不到音量的变化,如果增加到十个人左右时,小红就能明显地感觉到音量的变化,这种刚刚能使小红感觉到的音量变化的最小差异称为 A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性
13、【题干】学生小辉由于会打羽毛球,很快就学会了打网球,这种现象为 A.顺向正迁移 B.逆向正迁移 C.顺向负迁移 D.逆向负迁移
14、【题干】进入初中后,小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习,根据奥苏伯尔的理论,小磊的学习动机属于 A.认识内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.生理内驱力
15、【题干】初中生晓敏在解决问题时,习惯于一步一步分析问题,每步只考虑一种假设或一种属性提出的假设在时间上有明显的先后顺序,晓敏的认识方式属于 A.冲动型 B.直觉型 C.继时型 D.同时性
16、【题干】初中生小黄热爱班集体,学习认真,对自己要求严格,小黄的这种性格特征属于 A.态度特征 B.理解特征 C.情绪特征 D.意志特征
17、【题干】高三学生小辉因一次模拟考试失败,就认定自己考不上理想中的大学,感觉前途无望,根据理性情绪疗法原理,小辉的这种不合理信念属于 A.主观要求 B.相对化 C.糟糕至极 D.片面化
18.【题干】小李认为服从、听话就是好孩子,对权威应绝对的尊敬和顺从依据科尔伯格的道德发展理论,小李的道德发展处于 A.服从与惩罚取向阶段 B.相对功利取向阶段 C.寻求认可取向阶段 D.遵守法则取向阶段
19.【题干】小强高考落榜了,他经过认真总结,分析考试失败的原因,发现自己努力程度不够,决定继续努力,明年再考,小强这种对待挫折的方式是 A.情绪宣泄 B.精神升华 C.行为补偿 D.认知改变
20.【题干】张老师课前宣布“今天讲的课非常重要,讲完后当堂进行测验”随后学生们精神抖擞,全神贯注地投入听课,课堂秩序井然,这种情况下形成的纪律属于 A.自我促成的纪律 B.任务促成的纪律 C.规则促成的纪律 D.集体促成的纪律
21.【题干】罗森塔尔效应说明,能对学生产生巨大影响的是 A.教师的人格特点 B.教师的教学水平 C.教师对学生的期望 D.教师的威信
二、辨析题本大题共4小题,每小题8分,共32分
22.【题干】教肓目的和培养目标是统一概念
23.【题干】强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用
24.【题干】液体智力属于人类的基本能力,它受文化教肓的影响较大
25.【题干】学习动机是学生进行学习活动的内部动力,学习动机越强,学习效率越好
三、简答题本大题共4小题,每小题10分,共40分
26.【题干】简述传授知识和发展智力之间的辩证关系
27.【题干】一个国家学制建立的主要依据有哪些
28.【题干】影响遗忘的主要因素有哪些
29.【题干】简述阿诺德的评定-兴奋情绪学说
四、材料分析本大题共2小题,每题18分,共36分阅读材料,回答问题
30.材料 某校初二女生小芳,上课不遵守纪律,注意力不集中,听课不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律引起他人的注意当老师批评她或同学责备她时,她不仅毫无羞怯之意,反而感到高兴平时,小芳和老师、同学们都很少沟通,不愿意交流,有些以自我为中心,她顽皮、好动,喜欢接老师的话茬,而且常常在当面或背地里给同学或老师起绰号,有时还无缘无故地欺辱同学 当然,小芳也有值得肯定的地方,她性格直率,敢作敢为,勇于承担任务,而且身强体壮,体育成绩好,是运动场上的风云人物,每次运动会都能给班里争光 问题 【题干】如果你是班主任,根据材料小芳同学的表现,在对她的教育中,你认为应该贯彻哪些德育原则4分运用哪些德育方法4分请分别结合材料加以分析10分
31、材料 研究者设计了一个“两绳问题”的实验,在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子被试者无法同时抓住,这个房间里有一把椅子,一盒火柴,一把螺丝刀和一把钳子要求被试者把两根绳子系住如图2所示,问题解决的方法是把钳子作为重物系在一根绳子上,从而把两根绳子系起来结果发现只有39%的被试者能在10分钟内解决这个问题,大多数被试者认为钳子只有剪短铁丝的功能,没有意识到还可以当作重物采用的问题 1上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决6分该实验结果对教学工作有何启示6分 2请指出问题解决还学到因素的影响6分
二、辨析题本大题共4小题,每小题8分,共32分
22.教育目的和培养目标是统一概念 【参考答案】错教育目的是一个国家对其各级各类学校总体要求,即不论初等、中等、高等教育,还是理、工、农、医、师等,都要按照这个总的要求培养人而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求,是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校,不同专业的具体化,二者是一般与个别的关系
23.强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用 【参考答案】错教师的主导与学生的主体是相互依存缺一不可的教学中要主要发挥学生的主动性,让学生参与到学习中来在这个过程中,教师应给学生指明方向,保证学生学习的方向性
24.液体智力属于人类的基本能力,它受文化教育的影响较大 【参考答案】错流体智力是一种以生理为基础的认知能力,凡是新奇事物的快速辨识、记忆、理解等能力,比如记忆广度等,在性质上即属流体智力其特征是,对不熟悉的事物,能以迅速准确的反应来判断彼此间的关系一般人在20岁后,流体智力的发展达到顶峰,30岁以后将随年龄的增长而降低此外,心理学家们也发现,流体智力属于人类的基本能力,受教育、文化的影响较少因此,在编制适用于不同文化的文化公平测验时,多以流体智力作为智力比较的基础
25.学习动机是学生进行学习活动的内部动力,学习动机越强,学习效率越好 【参考答案】错学习动机与学习效率是倒U曲线的关系每种难度的任务都有一个最佳动机水平,动机水平过高或过低都不利于学习效率的提高
三、简答题本大题共4小题,每小题10分,共40分
26.简述传授知识和发展智力之间的辩证关系 【参考答案】 1掌握知识是发展智力的基础 2智力发展是掌握知识的重要条件 3防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性 4掌握知识与发展智力相互转化的内在机制
27.一个国家学制建立的主要依据有哪些 【参考答案】 1学校教育制度的建立,首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况 2学校教育制度的建立,受社会制度的制约,反映一个国家教育方针的要求 3学校教育制度的建立,还要考虑到人口状况 4要依据青少年儿童的年龄特征 5要吸取原有学制中的有用的部分,参照外国学制的经验.
28.影响遗忘的主要因素有哪些 【参考答案】
①学习者的需要和兴趣人们需要的、感兴趣的东西遗忘得较慢,而人们不需要的、不感兴趣的东西遗忘得较快
②材料的意义、性质和数量形象性的材料、有意义的语义材料,特别是诗歌比无意义的材料遗忘得慢材料的数量越大,刚识记后遗忘就越多
③学习程度如果学习达到刚刚能够掌握之后还继续学习一段时间,就是过度学习过度学习要比刚能背诵的记忆效果要好当然过度学习也有一定的限度,否则造成精力和时间上的浪费
④材料序列对遗忘也会产生影响
29.简述阿诺德的“评定—兴奋情绪学说 【参考答案】 美国心理学家阿诺德M.B.Arnold,1950认为,对外部环境影响的评价与估量是情绪产生的直接原因同一刺激情境,由于对它的评估不同,就会产生不同的情绪反映情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果,其中包括机体内部器官和骨骼肌的变化,对外周变化的反馈是情绪意识基础阿诺德强调情绪反应序列是情境—评估—情绪,即对情境的评估引出了情绪,且这种评估是一个皮层过程,因此,皮层的兴奋直接影响着情绪反应,所以,阿诺德的学说被称为评估—兴奋学说
四、材料分析本大题共2小题,每题18分,共36分阅读材料,回答问题
30.材料 某校初二女生小芳,上课不遵守纪律,注意力不集中,听课不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律引起他人的注意当老师批评她或同学责备她时,她不仅毫无羞怯之意,反而感到高兴平时,小芳和老师、同学们都很少沟通,不愿意交流有些以自我为中心,她顽皮、好动,喜欢接老师的话茬,而且常常在当面或背地里给同学或老师起绰号,有时还无缘无故地欺辱同学 当然,小芳也有值得肯定的地方,她性格直率,敢作敢为,勇于承担任务,而且身强体壮,体育成绩好,是运动场上的风云任务,每次运动会都能给班里争光 问题: 如果你是班主任,根据材料小芳同学的表现,在对她的教育中,你认为应该贯彻哪些德育原则4分运用哪些德育方法4分请分别结合材料加以分析10分 【参考答案】
30.1德育原则 长善救失应发扬她性格和体育方面的特长,克服她纪律方面的缺点 因材施教原则老师要针对小芳的特点进行有针对性的教育 尊重学生与严格要求相结合 2德育方法 说服教育法教师可以摆事实讲道理 锻炼法,在活动中提高学生的思想品德 3 首先,我们需要一分为二看待学生,发扬积极因素,克服消极因素 其次,以发展的眼光,客观、全面、深入地了解学生,正确认识和评价当代青少年学生的思想特点 再次,教育者要尊重热爱学生,关心爱护学生,建立和谐融洽的师生关系尤其是对待后进生,更需要特别的温暖和关怀,切忌伤害学生的自尊心和挫伤学生的积极性,切忌粗暴训斥、讽刺挖苦、甚至体罚 最后,教育者应根据教育目的和德育目标,对学生严格要求,认真管理和教育要从学生的年龄特征和品德发展状况出发,提出合理、明确、适度、有序且有恒的要求,并坚持不懈地贯彻到底
31、材料 研究者设计了一个“两绳问题”的实验,在一个房间的天花板上悬挂两根相距家园的绳子被试者无法同时抓住,这个房间里有一把椅子,一盒火柴,一把螺丝刀和一把钳子要求被试者把两根绳子系住如图2所示,问题解决的方法是把钳子作为重物系在一根绳子上,从而把两根绳子系起来结果发现只有39%的被试者能在10分钟内解决这个问题,大多数被试者认为钳子只有剪短铁丝的功能,没有意识到还可以当做重物采用的问题 1上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决6分 该实验结果对教学工作有何启示6分 2请指出问题解决还学到因素的影响6分 【参考答案】 1说明功能固着对问题解决的影响 启发鼓励学生的创造性思维训练学生思维的变通性进行思维训练 发散思维训练 推测与假设训练 自我设计训练 头脑风暴训练 2其他影响因素
①问题的特征
②已有的知识经验
③定势
④原型启发
⑤情绪与动机
⑥个体的智力水平 个体的智力水平是影响问题解决的极重要的因素因为智力中的推理能力、理解力、记忆力、信息加工能力和分析能力等成分都影响着问题解决 此外,个体的认知结构、个性特征等也会影响问题的解决。