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文本内容:
教学课题19蚂蚁教材分析蚂蚁是学生常见的动物,以蚂蚁作为探究对象,建构学生对昆虫类动物的认识教学要求
1.科学探究能用简单的工具对动物进行比较细致地观察,并能用图或文字表达;能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释;
2.情感态度价值观珍爱生命;培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力
3.科学知识认识常见的动物类型----昆虫;知道昆虫的共同特征教学具准备放大镜、昆虫观察盒、草叶、面包、课件、观察记录表自主学习点观察其他昆虫的特点合作学习点观察蚂蚁的身体特点
一、谈话导入
1、“同学们,动物是一个繁盛的大家族,天上、地上、水里,到处都有它们的身影!因为有了动物,我们的生活增添了无限的情趣它们真是我们人类的好朋友从今天开始我们要邀请动物朋友进入我们的课堂,帮我们共同探究动物王国的奥妙!“今天,我们请到的小客人是谁呢?板书《蚂蚁》
2、老师还布置大家回去请蚂蚁进行观察,完成任务了吗?你是用什么把它请来的?设计意图【谈话中我用了“请蚂蚁”而不用“捉蚂蚁”,是要提示学生小蚂蚁是我们请来的客人,一定要善待它们】
3、学生交流
4、同学们的办法可真多!蚂蚁王国是个神秘的世界那里藏着很多很多的奥妙想不想去瞧一瞧这节课,我们就走进神秘的蚂蚁王国,一起探究蚂蚁的秘密!
二、引导探究
1、画蚂蚁
(1)简单地画出蚂蚁的样子
(2)找几份有特点的做出评价,找出存在分歧的地方设计意图【对于蚂蚁的样子,很多学生会以为自己认识蚂蚁,而失去探究蚂蚁样子的兴趣和动力我设计了“画一画”环节在画蚂蚁中学生仅靠对蚂蚁的粗略感知很难准确画出蚂蚁的样子这使学生体会到自己对蚂蚁外型的记忆是不精确的,有待进一步细心地观察】
(3)“关于蚂蚁的样子你有什么问题要问吗?”预设
1、蚂蚁的身体到底是分几部分?
2、蚂蚁的脚到底有几只?
3、脚是从哪个部分长出来的?
4、蚂蚁是怎么生活的?2.探究观察方法
(1)把你的蚂蚁请出来,看一看吧!设计意图【在实际的观察活动中学生发现了问题在新的问题促使下,学生们能更积极地投入对观察方法的探究活动】
(2)你的观察活动遇到了什么困难?预设a、蚂蚁爬得太快了,还没看清楚就爬走了b、蚂蚁太小了,看不清楚c、蚂蚁不好抓,不小心会伤到它3怎样观察效果会好一些?小组讨论一下!把想到的办法记录下来”4学生分组讨论交流,教师随机指导预设1用放大镜观察;1放在透明的小盒子里观察;1拍照片观察;1给蚂蚁些吃的,吸引它们,不让它们乱爬1用纸条或其它软的东西抓蚂蚁1在蚂蚁的周围放些水
⑦如果学生提出用胶水粘住蚂蚁来观察应引导学生分析这个办法好不好?3.观察探究
(1)小组讨论确定研究方法小组讨论选定观察方法,由小组长到讲台旁领取探究材料设计意图【一是充分体现学生探究的自主性,避免盲目随从他人二是突出本课教学的重点——观察方法的探究】2)小组观察,教师巡视课件出示温馨提示a.观察蚂蚁时要爱护小蚂蚁!注意控制观察时的呼吸,别吹走了蚂蚁b.可以先对一只蚂蚁进行观察、讨论c.其他的蚂蚁也有这样的特点吗?d.把你的发现及时填写在观察记录表中
(3)小组展示观察记录表
(4)课件展示各种各样的蚂蚁说说蚂蚁有什么相同的地方?小结蚂蚁的共同特征身体分为头、胸、腹三部分头部有一对触角、胸部有三对足
(5)介绍蚂蚁基本资料蚂蚁是一起居住的,属于社会性昆虫,我们一起来看一下资料(课件出示蚂蚁基本资料,蚂蚁洞穴图片,下面配文字)4.总结昆虫的特征出示昆虫图片认真看一看、比一比,这些动物中哪些能与蚂蚁归为一类?学生介绍观察结果
三、总结与拓展通过这节课的学习,你有哪些收获?同学们这节课都很快乐,小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功,但是过了这么长时间它们都想家了,下课以后不要忘了把它送回家,让它回到自己的家中快乐成长板书设计 19蚂蚁身体分为头、胸、腹三部分,头部有一对触角,胸部有三对足。