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文本内容:
声音的产生教学应用实录 课前小活动师很高兴和大家一起上一节科学课,上课之前,老师想和大家先活动一下,听过幸福拍手歌吗?大家一起演唱,和老师一起做动作好吗?【播放歌曲】学生唱歌做动作师拍的真整齐,高兴吗?这节课咱们就带着这种快乐的心情走进这节科学课学生唱歌做动作师拍的真整齐,高兴吗?这节课咱们就带着这种快乐的心情走进这节科学课
一、创设教学情境,认识各种各样的声音师上课,同学们,今天这节课我们先来玩一个“听声辨物”的游戏老师这里收集了许多声音,请大家闭上眼睛,认真倾听,待会比一比谁的耳朵灵,能够准确说出这些声音是什么物体发出来的【教师课件播放鸟叫声、上课铃声、汽车喇叭声、小提琴声、打雷下雨声等学生身边经常听到的声音】学生倾听声音师谁来说说你听到了哪些声音?生1鸟叫声、生2上课铃声、汽车喇叭声、小提琴声、打雷下雨声师在刚才的“听声辨物”游戏中,同学们都能集中精神认真听,这种学习习惯值得赞赏,现在请同学们想一想生活中你还听到过什么声音?能不能给大家模仿一下?生1模仿狗叫声、生2模仿拍桌子的声音师同学们模拟出的声音和我们生活中听到的声音真的很像我们生活在一个充满声音的世界里,各种各样的声音伴随着我们成长今天这节课我们一起走进奇妙的声音王国,去探索声音产生的奥秘(板书声音的产生)
二、制造声音,探究声音产生的原因活动一安静小游戏师在刚才的“听声辨物”和模仿声音的活动中,我们大家感受了声音现在请同学们根据自己的生活体验,猜想一下声音是怎样产生的?生1拍手、生2撞击、生3┄┄师看来同学们有了不同的猜测要想进一步知道答案呀,咱们一起来做一个小游戏,可能会对你有所启发,游戏的名字叫保持安静,在保持安静的同时,还要完成老师的几个任务请看大屏幕,【出示课件把书翻到49页,打开文具盒,拿出笔】只要是发出了声音,就算犯规好,开始学生按要求做保持安静的小游戏师做完的同学请用端正的坐姿做好在刚才游戏中做到了一点声音都没发出的同学请举手生1举手师我们大家安静下来,请这位同学把东西回归原位,重做一遍我们大家来听听他在做的时候是否发出声音请这位同学开始做学生操作师大家听到声音了吗?请同学们想一想为什么大家都犯规了?为什么大家都发出了声音?学生回答因为大家都动了师也就是说做到安静就不能动,反过来说,只要你动了就有声音【板书动】活动二橡皮筋实验师那真的是只要动了就有声音吗?仔细看,这是一个橡皮筋,动吗?听到声音了吗?【教师怎样演示需要心中有数】学生回答没有师看来,关键不是看它动没动,而是要看他怎样动?你有什么方法使橡皮筋发出声音?生拉开橡皮筋,然后松手师这个方法行不行?生行师赶紧试一试学生实验师你听到了什么声音?生回答呜呜师追问橡皮筋是怎样动的?师你能用手来描述一下刚才橡皮筋是怎样动的吗?生做动作师真不错,它在一个物体的周围来回的摆动,它就能发出声音我们把这种动叫做振动【板书振动】其他同学成功了吗?学生齐答成功了活动三尺子实验师拿出你的尺子,谁有方法让尺子振动起来?生敲一敲桌子、生2放在桌子上震一下师这种方法行不行?赶紧试一试学生实验师发出声音了吗?尺子是怎样动的?【学生回答敲击桌面;把着尺子的一头放在桌子上,另一头悬空,拨动悬空的一头,尺子在振动】师真不错你的尺子呢?是怎样动的?另一同学回答尺子在振动师你真厉害尺子也是在一个物体的周围来回的摆动产生了振动,就有了声音其他同学成功了吗?【板书物体;形成板书声音的产生↘↖物体振动?】活动四自主探究其他物体发声的原因师现在请大家大胆猜测一下,是不是所有物体的声音都是由振动产生的呢?生1不一定、生2我觉得是师科学的结论不是一两次实验就能得出的,我们得多做几个实验来验证,请看老师为每个小组准备了不同的实验材料第一小组准备了小鼓米粒,第二小组准备了水槽量杯,第三小组准备了水槽音叉、第四小组准备了水槽气球、第五小组水槽音叉、第六小组水槽量杯【教师边推出实验车边介绍材料边分发材料(车里有小鼓米粒;水槽量杯;水槽音叉;水槽气球)】师大家看这个,这可是特制的发生器,叫做音叉,用小锤敲击音叉顶端发出的声音最强师请同学们小组讨论一下你们要研究的物体,使这些物体振动起来你有哪些方法?将你要采取的方法写下来学生小组讨论、记录师哪个小组给大家介绍一下你们想用什么方法让你们小组的物体振动起来?小鼓小组交流我们用鼓锤敲击小鼓师你们想用什么方法让小鼓振动起来?你们想用什么方法让米粒振动起来?也可以将小米粒放在小鼓上,让小鼓震动后,观察一下还有哪个小组交流?水槽小组交流用水抬高后倒入水槽中观察师不错的方法试一试哪个小组继续?气球小组我们把气球吹起来后,放到水里观察师你看放到水里不如放到水面上观察,过会仔细看水面上会有什么变化有没有小组做音叉的实验?生我们小组打算敲击音叉后进行观察师敲击后的效果不明显,你们能不能借助水槽这个仪器来观察呢?谁想到了方法生老师我知道了,敲击音叉后立即将其放入水中,观察水波的变化师真聪明师在大家实验之前,老师还有点小提示送给大家谁来读一读【课件出示温馨提示(有水的小组注意不要将水洒到水槽外)】师声音真响亮师实验时,请小组长组织好实验,让每位同学都有参与的机会,记录员及时完成实验记录单说了这么多,我们同学们都有点迫不及待了,那就赶快开始吧学生操作【教师巡视,指导实验情况,和小组长、记录员交流】师老师看到每个小组在实验过程中都很认真,都积极参与到实验中,下面老师想听听你们在实验中听到了什么声音?观察到了什么现象?我们请小组长与记录员上台,记录员来读出你们的实验记录单,小组长来演示你们的实验过程哪个小组先来?量杯小组、气球小组、音叉小组、小鼓小组四个不同的材料的小组分别上台交流得出结论师现在我们来回顾一下,第一个小组是让什么发出了声音?生水;【板书水】师水属于液体【板书液体】师生活中你还听到哪些液体振动发出的声音?生喝的饮料、牛奶摇晃时会发出声音师气球小组是什么发出了声音?生是气球内的空气发出的声音【板书空气】师其他的气体还能发出声音吗?学生吹口哨、吹瓶子师有小鼓的小组呢是什么发出了声音?学生鼓;鼓属于固体师音叉小组呢?音叉;音叉属于固体【板书鼓、音叉】【板书固体】那还有其他固体还能发出声音吗?生拍桌子、拍手师刚才的的实验大家都很成功,掌声鼓励物体有三种形态,分别是液体、固体、气体实验中我们发现了它们发声时的共同点就是振动这证明了液体、固体、气体振动都能发出声音活动五反证法证明声音是由物体振动产生的师我们让声音产生了,那我们能不能让声音停止呢?老师这里有个锣,你怎么让锣的声音消失呢?谁来?师生操作教师敲锣,学生上台捂住锣师声音果然消失了,他怎么做到的?生一捂住锣就不响了师为什么不响了?生因为不振动了师是的,当振动停止的时候,声音也就停止了,这样我们又从反面证明了声音是由振动产生的擦去问号
三、总结讨论,得出结论活动一感知喉咙振动发声师那你们知道我们人的声音是怎样产生的吗?来,手放在这和老师一起说老师好学生做动作师你发现了什么?生喉咙在振动师那是声带在振动,一旦声带坏了,那可就发不出声了,所以我们要好好的保护我们的声带,不要大喊大叫活动二感知声音与情绪师同学们有这么好的表现,老师放一段音乐大家听放音乐学生倾听师你为什么没控制住,一下就惊呆了,老师问一下,这是为什么呢?生答噪音,师看来他影响了你的情绪那原来的音乐怎么样?生优美师优美的音乐能够带给我们快乐,陶冶我们的情操,让我们心情愉悦,但一旦出现噪音给我们以烦躁,甚至影响我们的正常生活所以我们在生活中要制造美好的声音请欣赏《水之韵》学生倾听师一个人就能发出这么多的声音,神奇吧美吧?师那这些神奇美好的声音又是怎样传到我们耳朵里的呢?下节课我们再一起踏上科学之旅探究一下下课。