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杠杆听评课反思 这节课的主要目的有两个:一是了解杠杆的三个点;一是杠杆的分类:省力费力既不省力也不费力.在生活中学生其实对杠杆这种工具并不陌生只是不清楚或没思考过它的工作原理.因此我在教学时认识杠杆采用了讲述的方法同时结合课件,学生也很快明白了它的三个点:支点动力点阻力点.研究杠杆的秘密时采用杠杆尺作为研究工具让学生大胆猜测实验不拘泥某个特定的结论.在实验中充分发挥了学生的主动性有效地利用和发展了学生的探究能力使实验得到了满意的结果和正确的结论.但在数据的整理分析中由于时间的限制结论显得有些仓促.只有精确把握课堂时间合理安排教学进度在课堂教学中组织活动才能收放自如. 姜老师沉稳的教学风格;严谨的教学思路;精细的实验指导都让我深深的难忘首先《杠杆》这节课有几个比较重要的科学概念,比如杠杆上有三个重要的位置,我个人觉得学生对其的科学定义是比较难理解的姜老师采用讲解结合课件演示的方式进行教学,使学生很好的掌握了这几个概念,在后面的教学过程中就能看出这个重点内容学生掌握的比较好,对进一步开展探究活动起到了促进作用其次是在研究支点到力点的距离与支点到重点的距离不相等时,充分放手让学生进行探究,将自己小组的探究成果记录下来,然后再课堂交流过程中,教师结合白板技术进行归纳汇总,让学生很好的理解了省力杠杆和费力杠杆的科学概念 生活中更多的杠杆类工具的分析,多准备些实物,当学生不甚明了时,通过操作演示,亲眼看到了工作过程,学生就较易发现三个点,分析三个点的关系,从而能方便的区分是何种杠杆的应用对于剪刀,教师有必要进行补充,一是不同用处的剪刀,其阻力臂和用力臂的长短是不同的,如理发剪、缝纫剪、园林剪、手工剪等;二是对于同一把剪刀,使用方法不同,其省力或费力情况也是不同的对于费力的镊子和筷子这两种杠杆类工具,引导学生思考“为什么要设计成费力的?”可结合夹煤饼的火钳,比较能说明问题有的杠杆是为了省力,有的是为了省距离“区分各种常用工具是否杠杆”的活动充沛利用器材,进行分析交流对于榔头拔钉子,同学比较好理解,支点、用力点、阻力点一下子就找到了,也确认它是杠杆的应用,但对于老虎钳、剪刀,有的同学认为不是杠杆,是因为他没有结合实际使用来体会理解,可以让同学用老虎钳剪段铁丝,用剪刀剪块木片,在这个过程中找找力点、重点和支点,再来分析是不是杠杆,同学就较易理解了 。