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文本内容:
青岛版小学科学六年级上册第三单元精品教案9静止和运动教学目标:
1、能够提出探究活动的大致思路,能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议;能用简单器材做简单的模拟实验;能够选择自己擅长的方式表述研究过程和结果
2、会描述物体的静止和运动,知道静止和运动的相对性
3、通过静止和运动的相对性的学习,让学生接受辩证唯物主义教育教学重点:选择参照物,会描述物体的静止和运动知道静止和运动的相对性教学难点:会选择合适的参照物的选择,理解静止和运动的相对性教具学具:各种玩具、小车、教学课件教学过程
一、创设问题情境播放《闪闪的红星》主题曲,大屏幕呈现“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”的鲜活画面师有什么想法?你看到了什么?(生说一说感受)这节课我们来研究“静止和运动”
二、探究新知识
1、认识物体的运动(播放动画画面上有河水中航行的船只,天上飞行的飞机,岸边有房屋、树木等,远处是初升的太阳)师画面上哪些物体是运动的?哪些物体是静止的?生岸边的房屋,树木……是静止的生飞行的飞机,航行的船只是运动的……师平时,大家都见到过许多静止的和运动的物体,能举几个例子吗?先说静止的物体吧!生教室里的钢琴、教室里的墙、桌子、椅子……师运动的物体呢?生行驶着的汽车、骑着的自行车、转动的地球、跳动的心脏、走动的钟和手表、航行的轮船……生还有风也是运动的师例子举得很好!不仅固体会运动,气体也会运动!师事情真的就那么简单吗?让我们再看一段电梯运行的录像师让我们把目光锁定在电梯里的红衣男孩,他是运动还是静止的呢?生他是运动的!师有不同意见吗?生电梯里的人看他是静止的师为什么对于同一个物体的运动和静止,不同的人会做出不同的判断呢?生因为我们看电梯上的人的位置发生了改变,所以说男孩是运动的生电梯里的人看男孩的位置没发生改变,所以他们判定男孩是静止的师分析的相当到位,非常好我们所说的物体的运动,是这一物体相对于另一物体来说,它的位置发生了改变师我们怎样才能发现物体的位置改变了?让我们再看一段录像正在行驶的车内,谁的位置发生了变化,你是怎么发现的?生小男孩起身离开了座位,他的位置相对于座位发生了变化师你在判断物体的运动和静止时,事先都自觉或不自觉地选择了一个标准,然后观察所要研究的对象相对于这个标准是否发生了位置的改变,再做出判断这个被事先选定的标准物体,我们通常称它为参照物如果被研究的对象相对于这个标准物体的位置没有发生改变,我们就说此研究对象是什么样的?生是静止的师如果被研究的对象相对于这个标准物体的位置发生改变,我们就说此研究对象是怎样的?生是运动的师回忆刚才观光电梯的问题,以电梯外的人为参照物,男孩的位置改变了,男孩是静止的还是运动的?生男孩是运动的师以电梯内的人为参照物,男孩的位置没有改变,男孩是静止的还是运动的?生男孩是静止的师(播放列车运行的情景)火车从学生身边开过,小孩坐在火车里观察坐在一旁的大人和窗外的树木,请你确定研究对象和参照物,并判断谁是运动的?谁是静止的?生以学生为参照物,火车相对于他有位置的改变,火车是运动的生以桌子为参照物,大人相对于它没有位置的改变,大人是静止的生以小孩为参照物,窗外的树木相对于他有位置的改变,树木是运动的
2、模拟实验师下面拿出你们的玩具汽车,两个同学一组,玩一玩,并分析谁是运动的,谁是静止的(学生做模拟实验,体验运动和静止的相对性)师根据以上分析,说一说怎样描述运动和静止?生描述运动和静止必须选定参照物,相对于参照物位置发生变化的物体是运动的,位置没有发生变化的物体是静止的生选择的参照物不同,对同一个物体的运动描述的结果也可能不同师平时人们在描述运动或静止时一般都没有指明以什么物体为参照物,但参照物都是存在的(播放动画飞机的相对运动)师以“天空的某物如白云”为参照物,运输机和直升机的运动情况是怎么样的呢?生都是向右运动的而且运输机运动得比直升机快!师非常好!观察得很仔细,描述得很清楚!如果以运输机为参照物呢?生以运输机为参照物,直升机和白云都是在向左运动的!师很好!那么,如果以直升机为参照物,运输机是向右运动,而白云是向左运动的!师好!如果这时候我要让运输机给直升机加油,怎么办?生让运输机飞慢一点,和直升机一样快慢,在直升机的上方加油,就行了师很好!我们这就进入飞机的空中加油问题!(播放飞机空中加油场景)师我们来描述一下谁是运动的?谁是静止的?生以其中一架飞机为参照物另一架是静止的生以云层为参照物两架都是运动的师这种加油方式在怎样的条件下才可进行生两架飞机运动应同方向,同快慢,也就是两架飞机保持相对静止师课前播放的歌曲中有歌词是“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”这两句歌词是运动和静止相对性的最好写照先判断哪个物体是我们要研究的物体,然后判断第1句以为参照物;第2句以()为参照物(让学生畅所欲言,只要是合理的都可以)生第1句中的竹排是我们要研究的物体!师那我们选择什么物体作为参照物呢?生我们可选择河岸、青山、树木、河水……为参照物教在第2句歌词中,哪个物体是我们要研究的物体?生青山!师那我们又要选择什么物体作为参照物呢?生这时我们选择竹排、船桨、竹排上的椅子和人……为参照物师参照物的选择要根据需要和方便而定它是任意选取的,但不能选择研究对象自身一般的说,研究地面上物体的运动,常选地面或固定在地面上的物体为参照物
三、描述生活中的静止和运动师(出示情景图)请指出下列情景中的参照物生“小鸟在飞翔”的研究对象是小鸟,参照物是天空白云、树木、太阳、岸上的人……生“烟囱在冒烟”的研究对象是烟,参照物是烟囱生“树叶在摇摆”的研究对象是树叶,参照物是树生“河水在流动”的研究对象是河水,参照物是河岸、岸上的树和人……
四、拓展应用(教师出示浩瀚无际的大海图片)师为什么船在茫茫大海中经常会迷失方向?学生在教师的引导下推理得出因为在茫茫的大海上是找不到合适参照物的,所以很难把握物体的运动方向、相对位置和运动情况所以事先不选定合适的参照物是无法判断物体运动和静止的师咱们再来看一段地球同步通信卫星动画,地球同步卫星虽然绕地球转动,但是地球上的人却觉得它在空中静止不动,为什么?生因为地球的同步卫星同地面上静止不动的人一样,绕地轴转动的速度相同生卫星相对于地球是静止的,相对于太阳是运动的板书设计
16、静止和运动参照物静止运动相对性10距离和时间教学目标
1、会使用秒表知道物体运动的速度是不一样的,速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来
2、了解描述运动时还有方向的因素
3、认识一些非常缓慢的运动
4、培养学生的合作意识和实验精神教学重点
1、知道物体运动的速度是不一样的,速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述
2、了解描述运动时还有方向的因素
3、认识一些非常缓慢的运动教学难点
1、会测量走路的速度会使用秒表
2、能给各种物体运动的速度排序教学准备
1、测量用用具
2、相关图片课件教学过程教师你们所说的运动的快慢是指什么呢?让学生先来自己说说运动快慢的定义学生说,教师倾听学生很有可能会说速度快,运动的就快,速度慢,运动的就慢教师那么你们觉得兔子和乌龟谁的速度快呢?学生回答是兔子教师那么为什么在龟兔赛跑中它没有乌龟早到终点呢?学生回答因为兔子睡觉了教师因为睡觉的原因,兔子浪费了什么呢?学生时间教师对了,时间在表示运动的快慢中有重要的作用(教师让学生自己看书,找到运动的快慢到底如何表示)教师让学生看过后用自己的话来说说运动的快慢是怎样表示的,并说说速度的概念教师我们已经知道了速度的概念那么你们有什么办法来设计一个实验,来测量出我们步行的速度吗?教师,要想测量出步行的速度,必需要知道什么数据呢?学生思考后回答距离和时间教师你打算如何测量出距离和时间?学生距离可以用皮尺量,时间可以用表测量教师这里可以出示秒表,告诉学生可以用这个工具来精确的测量时间,并教会学生如何使用教师让学生说说具体打算如何操作?要注意什么问题?否则就会影响实验结果?学生讨论后汇报开始实验,教师巡视结束后开始汇报,让学生知道每个人的速度都是不一样的,某些时候速度是可以控制的教师出示表格,让学生用距离和时间的定义来描述这些事物的速度如(飞机的速度是1260千米/时,表示飞机能在一个小时中飞行1260千米)学生描述后,进行排序教师让学生阅读书上的材料,要让学生明白运动是有方向的教师让学生回去思考我们的手指甲也在运动吗?你根据什么这样认为呢?你能找到证据来证明吗?11改变物体运动状态教学目标:
1、能根据观察到的现象认识物体的惯性;能通过查阅书刊及其他信息源了解生活中更多的惯性现象;能对研究过程和结果进行评议,并与他人交换意见
2、积极主动地与同学进行合作;愿与他人交流;乐于用学到的惯性知识解释生活中的惯性现象
3、知道物体具有惯性,知道什么是惯性;会用惯性的知识解释有关现象教学过程:
一、创设情境,导入新课玻璃杯上放一隔板,板上放着一个正对着杯口的鸡蛋,猛击隔板,鸡蛋落入杯中师这是怎么回事呢?
二、小组自行探究
1、用尺子击棋子,其他棋子跟着动吗?它们仍然保持什么状态?
2、讨论这说明了什么?
3、交流,小结
三、组织集体研讨
1、运动着的物体有没有保持原来运动状态的本领呢?
2、学生假设,交流
3、教师演示小车遇障碍实验
4、学生讨论,交流,教师小结
四、归纳总结物体都有惯性,惯性是物体特有的性质
五、巩固拓展学生交流活动中的惯性12物体的运动方式教学目标过程与方法能用画图的方式表示物体的运动方式会分析描述物体运动时同时具备的几种运动方式能够知道运用观察、比较的方法认识各种运动方式的特点科学知识知道物体运动的方式主要有四种类型直线运动往复运动旋转运动摆动知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式情感价值态度观意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式组成的感受分析问题的乐趣教学准备
1、课件
2、风车、摆的装置、积木和带斜坡的物体、皮球
3、学生书面汇报材料每组一份,共四份教学过程
一、导课
1、师“同学们,你们好!戴老师很高兴能给××班的同学上节课,课前我想给同学们看段录像,想看吗?”(课件展示)
2、师“同学们知道这个栏目吗?这是少儿频道的智慧树栏目,栏目中有一个‘科学泡泡’的环节,同学们知道是讲什么的吗?”
二、新授
1、认识四种运动的方式师“现在,戴老师也想在班上举办一个‘科学泡泡’栏目,你们愿意参加吗?”(课件展示)师“今天科学泡泡栏目要研究的内容是‘运动的方式’(板书课题)现在进入栏目动手动脑环节(放课件),老师给你们准备了4样物品,你们要使它们动起来,注意玩的时候按照以下要求进行(放课件)现在各小组组长上来抽取记录单,并且看看自己抽到什么物品,再领取相应的物品生开始分组活动玩拍皮球玩摆的装置把木头从斜坡上滑下来吹风车叶片师各小组长带上你们的物体上来逐一演示给全班同学看,同学们仔细观察记住每组物体的运动路线,看看它们运动的路线是否一样?生学生操作师提问全班同学这些物体运动起来的路线是否一样?生不一样师来看看他们各组画的图,这4种物体分别呈现了不同的运动路线(轨迹),其实它们的运动分别代表了运动的4种类型,像拍皮球这样物体是来回做直线运动的运动方式叫往复运动像这样物体来回摇摆时做的运动叫摆动;像这样物体围绕中心点做圆周运动的运动方式叫旋转运动;物体沿直线运动的运动方式叫直线运动(逐一讲述,逐一放课件并板书)师下面我们来找找往复运动和摆动的共同点和不同点(放课件)生汇报共同点来回运动不同点往复运动轨迹是直线摆动运动轨迹是弧线师好极了,下面老师请你们看几个图示,猜猜图示相对应的运动方式并且把它贴在运动方式下方(放课件)师同学们通过自己动手操作已经知道运动的四种方式,现在来说说生活中哪些物体呈现了直线运动方式的,哪些呈现了往复运动方式的,哪些呈现了摆动的,哪些呈现了旋转运动方式的?生汇报师同学们说的很好!现在老师举个例子你们说说在这个运动中呈现了什么运动方式?(教师玩滚球)生汇报师在这个物体运动师既有旋转运动又有直线运动,而你们玩的那些物体只有一种运动方式,说明什么?是不是物体的运动只能有一种运动方式呢?生不是师老师刚才玩的是滚球,你们玩的是拍球,拍球是往复动,滚球是旋转运动和直线运动,为什么同样的物体运动时会表现出不同的运动方式呢?生因为使它运动的方法不同师是的,用不同的方法使它运动,那么表现出来的运动方式也不同
2、巩固师今天同学们学的很好,也很多,下面我们一起看一段录像回顾以下本节课的内容生看录像
三、结束全课师今天很高兴能给你们上课,最后布置一个课后练习,边看边思考,课后记录下来,请看一段录像(放录像)师下课,再见!板书设计运动的方式旋转运动往复运动直线运动摆动。